時(shí)間：2023-05-30 09:13:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇試題庫管理，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
考試是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是與教育同生共存的，是檢查教學(xué)質(zhì)量高低和教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過程中的重要手段。在教學(xué)的整個(gè)過程中，考試這個(gè)環(huán)節(jié)的主要職能，一是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評價(jià)學(xué)生知識水平和能力狀況；二是檢測教與學(xué)的綜合效果，并為教學(xué)改革提供必要的依據(jù)。同時(shí)，考試又是以試題作為測量工具對教學(xué)成果的間接測量，是教學(xué)檢查的重要環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)把握得好，不僅可以了解和評判學(xué)生掌握知識的程度以及技能發(fā)展的水平，同時(shí)還可以獲得改善教學(xué)工作、評定教學(xué)質(zhì)量的信息。教考分離不僅是檢驗(yàn)教與學(xué)的一種手段，也是檢測學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的重要窗口，是學(xué)校整個(gè)管理水平的集中體現(xiàn)。教考分離對教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)都有積極的推動作用，因此，教考分離勢在必行。
一、推行教考分離模式的必要性
（一）傳統(tǒng)考試模式（教考合一）的弊病
1. 考試標(biāo)準(zhǔn)不明確，命題的科學(xué)性難以保證。在教考合一的情況下，往往沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，命題在很大程度上是由任課教師的主觀傾向決定，整個(gè)過程是教師自己備課、自己講課、自己命題、自己評卷、自我評價(jià)，使得教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的要求很難得到落實(shí)。
2. 一些教師對學(xué)生放寬要求，造成學(xué)生學(xué)習(xí)精力普遍下降，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教考合一加劇了傳統(tǒng)考核方式的弊端，一些任課教師由于教學(xué)上精力投入嚴(yán)重不足，為了維持教學(xué)效果良好的表象，便在考試時(shí)放松對學(xué)生的要求。
3. 成績的可信度低，缺乏教師教學(xué)水平和學(xué)校教育質(zhì)量的客觀評價(jià)依據(jù)，影響了師資隊(duì)伍建設(shè)和辦學(xué)水平的提高。由于缺乏有效的質(zhì)量監(jiān)控措施，使教者同時(shí)作為考者在組織教學(xué)到實(shí)施考試中往往帶有很大的主觀隨意性，也容易造成考核中的各種舞弊行為。教師在命制試題和批閱試卷時(shí)，由于缺乏統(tǒng)一的客觀標(biāo)準(zhǔn)，便帶有很大的主觀傾向性，使考分難以測出學(xué)生真實(shí)的知識和能力水平。
（二）實(shí)行教考分離制度的含義和作用
教考分離制度是一種現(xiàn)代教學(xué)管理手段。所謂“教考分離”指的是將教學(xué)與考試分離進(jìn)行，即將過去某一課程由任課教師自己命題、自己評分的做法，改為從規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的試題庫中篩選、組合出符合要求的試卷，或由教學(xué)管理部門組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的非任課教師依綱(以教學(xué)大綱為依據(jù))命題，并統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一評閱試卷。教考分離的優(yōu)點(diǎn)在于：避免了授課教師在教學(xué)和命題過程中的盲目性和隨意性；引進(jìn)了公平合理的評價(jià)和競爭機(jī)制，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高；進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的導(dǎo)向性和啟發(fā)性；提高了教學(xué)管理部門所獲教學(xué)反饋信息的可信度。
（三）教考分離程度和實(shí)施條件
事實(shí)上，不論是教考合一還是教考分離都有其合理的一面，也有其不完善的部分。我們應(yīng)該發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)、長處，避免其缺點(diǎn)，才能搞好教學(xué)考試工作。建立試題庫是完善教考分離制度的基本條件。建立體系完整、有一定規(guī)模的試卷庫不僅可以為實(shí)行教考分離制度創(chuàng)造必要的條件，同時(shí)也對教師正確把握教學(xué)大綱、依綱施教確保教學(xué)質(zhì)量具有積極的引導(dǎo)作用。
二、加強(qiáng)試題庫建設(shè)與管理，完善教考分離
（一） 試題庫建設(shè)方法
1. 建立相應(yīng)規(guī)章制度，落實(shí)配套機(jī)構(gòu)和人員。教考分離的改革牽涉面廣、工作量大且相當(dāng)復(fù)雜。尤其是為實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)的試點(diǎn)階段，更是千頭萬緒。為了順利試行教考分離，除了找準(zhǔn)切點(diǎn)外，還要有專門的機(jī)構(gòu)、一整套制度和足夠的工作人員。在機(jī)構(gòu)方面，學(xué)校要成立由分副校長牽頭，各有關(guān)部門、二級學(xué)院負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)和決策機(jī)構(gòu)，具體工作可以落實(shí)到一個(gè)部門，如教務(wù)處、有關(guān)二級學(xué)院、教研室要有專人從事這項(xiàng)工作。
2. 組織機(jī)構(gòu)建立后，首先要制訂出具體的工作章程，包括出題程序、出題原則，試題的題型、難度、范圍、題量等。試題匯總后，要做好對入庫試題的把關(guān)、驗(yàn)收、篩選等項(xiàng)審查工作，確定最終入庫試題的選題，不斷充實(shí)、完善、更新改造題庫的內(nèi)容。最后，還應(yīng)責(zé)成專人做好題庫的驗(yàn)收、管理等一系列工作。對分管題庫的工作人員的要求是：責(zé)任心強(qiáng)，有一定的專業(yè)知識，了解考試的規(guī)律，并能對入庫的試題把好驗(yàn)收、篩選、刪減等幾道關(guān)口，同時(shí)還應(yīng)掌握有關(guān)的計(jì)算機(jī)文字處理技能，及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地做好題庫的輸入工作，具有一定的保密觀念。
3. 堅(jiān)持考核標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)命題。每門課程的考試標(biāo)準(zhǔn)要與學(xué)生的學(xué)制要求水平一致。考核標(biāo)準(zhǔn)是通過試題覆蓋面和難易度來體現(xiàn)的，應(yīng)當(dāng)防止命題量過少或過于簡單，降低考核標(biāo)準(zhǔn)的傾向。命題是否達(dá)到規(guī)定的水平，集中反映在成績及格者是否達(dá)到了該門課程教學(xué)大綱的基本要求。各門功課的教學(xué)大綱以及與大綱相適應(yīng)的指定教材是編制試題的基本依據(jù)。必須按照教學(xué)大綱、教材的內(nèi)容命題，不得隨意縮小命題范圍，也不得隨意提高或降低考核深度。
4. 建立實(shí)行教考分離后課程教與學(xué)的規(guī)范。它應(yīng)包括教師的任務(wù)、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生閱讀范圍的擴(kuò)展、自學(xué)能力的培養(yǎng)、考試形式的變化及考試要求等。這是題庫建設(shè)的配套制度，對支持教考分離和發(fā)揮題庫作用有相當(dāng)重要的意義。
5. 要建立考試分析制度。這既是教考分離制度不斷完善的要求，更是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的要求，考試分析主要從教學(xué)效果、課堂教材與課后閱讀材料的關(guān)系、學(xué)生自學(xué)能力、考試成績是否呈正態(tài)分布及其合理性等方面進(jìn)行，要通過分析對教考分離的效果進(jìn)行正確的評估。此外，圍繞教考分離體制還要建立許多其他的規(guī)章制度，需要在具體實(shí)踐中不斷摸索、不斷完善。
（二）試題庫的管理方法
1. 檔案化管理
試題、試卷庫的管理，應(yīng)按學(xué)科、專業(yè)、課程分類編號，建立試題、試卷庫目錄。按各門課程的內(nèi)容劃分建立試題子目錄，以使組卷方便，管理有序。試卷庫要保證其完整性，即每學(xué)期考試用過的卷子要及時(shí)返回到試卷庫中。
2. 實(shí)行試題庫計(jì)算機(jī)管理
在入庫試題審定完畢后，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行試題管理，試題庫的計(jì)算機(jī)管理必須具備試題錄入、查詢、修改、刪除、命題功能，考試質(zhì)量評估分析功能、打印功能及系統(tǒng)維護(hù)功能。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，各學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，各門課程的教學(xué)內(nèi)容也在不斷變化，試題庫、試卷庫應(yīng)與此相適應(yīng)，不斷增補(bǔ)新內(nèi)容，剔除陳舊過時(shí)的內(nèi)容，以使試題庫、試卷庫始終能與科技發(fā)展、教育改革相適應(yīng)。在建立計(jì)算機(jī)試卷管理系統(tǒng)之后，試題庫的建立就基本完成。每次考試前由命題教師根據(jù)考試大綱的要求，提出命題的題數(shù)、考試難度、覆蓋面、題型等要求，并輸入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，由計(jì)算機(jī)自動從試題庫中隨機(jī)提出符合考試大綱要求的試題，形成考卷。為了適合于不同的考試方式，還可對某些試題作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和選擇，以增加其靈活性的實(shí)用性。
3. 試卷、登分管理
為保證每次考試能準(zhǔn)確地測出學(xué)生地真實(shí)水平，真實(shí)地反映教學(xué)水平，評估教學(xué)質(zhì)量在試題庫地管理過程中必須逐步建立與試題庫相配套的閱卷、登分管理系統(tǒng)。首先，為了減少誤差，對客觀題盡可能采用答題卡進(jìn)行閱卷，對主觀題則采用主觀題客觀化的方式閱卷，這樣可減少由于標(biāo)準(zhǔn)不一而帶來的誤差。其次，記分可考慮采用常規(guī)參考性考試的記分辦法，即把閱卷直接得出的原始分進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，再換算成百分比，其成績可反映學(xué)生的位置和不同次考試分?jǐn)?shù)的可比性，同時(shí)也可以評價(jià)不同次考試所反映出的教學(xué)水平。
4. 考試質(zhì)量評估管理
考試質(zhì)量的分析是借助于考試結(jié)果信息對試題質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教師教學(xué)質(zhì)量等作出的定量的統(tǒng)計(jì)分析，從中得到反饋信息，可以改進(jìn)和完善考試試題庫，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。考試質(zhì)量評估主要對五個(gè)指標(biāo)作出分析：(1)正態(tài)性：指考試分?jǐn)?shù)的分布狀況，主要從學(xué)習(xí)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差兩個(gè)指標(biāo)來衡量，一般認(rèn)為平均分在70―80，標(biāo)準(zhǔn)差在10左右為宜。(2)難度：難度是判別試題難易程度的指標(biāo)，實(shí)際上是指考線的深度與廣度，難度值一般在0.5―0.6為宜。(3)區(qū)分度。它是衡量試題，鑒別學(xué)生水平差異能力的指標(biāo)。區(qū)分度高，能將學(xué)生的成績拉開檔次，反之區(qū)分不出學(xué)生的實(shí)際水平差異。區(qū)分度一般以0.4―0.6為宜。(4)效度：它是指考試能測出學(xué)生實(shí)際水平的有效程度，也就是指考試已測出的質(zhì)與量與欲測的質(zhì)與量的相符程度，一般效度大于0.4為好。(5)信度：它是反映試卷質(zhì)量的穩(wěn)定性和可靠性的一個(gè)重要指標(biāo)，信度高的試卷對任何學(xué)生多次測驗(yàn)都會產(chǎn)生前后一致的結(jié)果，其誤差小，否則誤差大。
從上面分析看，題庫建設(shè)在教考分離的初期階段被看作是重點(diǎn)工作，這有其內(nèi)在的合理性。而如何衡量、以什么標(biāo)準(zhǔn)衡量試題庫，在教考分離體制建立的全過程中，則顯得更加重要。但是其標(biāo)準(zhǔn)本身也有一個(gè)從無到有、從粗到細(xì)的發(fā)展過程，與題庫建設(shè)是相互促進(jìn)、相輔相成的，具體工作中不能因衡量題庫的標(biāo)準(zhǔn)問題而影響試題庫的建設(shè)。
以題庫式考試為主體的教考分離模式的建立，需要長期不斷的實(shí)踐。作為一種考試形式的創(chuàng)新，題庫式考試在其試行之時(shí)也不一定盡善盡美，肯定會碰到各種各樣的問題和困難，如新舊體制如何銜接。如何處理好對學(xué)生的知識傳授灌輸與能力培養(yǎng)，不同課程考試的要求、形式都有差異，也存在題庫式考試形式的統(tǒng)一性與課程要求的特殊性的矛盾等等。問題和困難的產(chǎn)生是必然的，但只要正確理解教考分離的改革精神，堅(jiān)定改革的信心，注意揚(yáng)長避短、適時(shí)修正、不斷完善，以題庫式考試為中心內(nèi)容的教考分離改革定會取得成效。
參考文獻(xiàn)：
［1］張華.課程與教學(xué)論［M］.上海：上海教育出版社，2001.
關(guān)鍵詞： 需求分析；管理信息流
考試題庫管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中首先應(yīng)充分研究系統(tǒng)的需求分析。而需求分析是軟件設(shè)計(jì)中一個(gè)非常重要的階段，一個(gè)完善的需求分析對一個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)、功能實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)評估都存在很重要的意義。它主要完成的任務(wù)是確定系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)的功能，系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)哪些功能，也就是對于相應(yīng)的軟件系統(tǒng)提出明確的、完整的、清晰具體的需求，是系統(tǒng)開發(fā)的基礎(chǔ)，直接影響到一個(gè)軟件工程的成敗及產(chǎn)品的質(zhì)量，是系統(tǒng)設(shè)計(jì)中非常重要的一環(huán)。考試題庫管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中必須為用戶考試試卷的組卷，準(zhǔn)備一個(gè)足夠大容量的試卷數(shù)據(jù)庫，同時(shí)能夠給不同的用戶提供不同的權(quán)限服務(wù)，并在系統(tǒng)的操作中提供幫助文件，盡可能的考慮到各種需求，同時(shí)向標(biāo)準(zhǔn)化、通用化、集成化、智能化的管理系統(tǒng)的方向發(fā)展。
1 概述
基于常職院考試題庫管理系統(tǒng)，其功能是為滿足常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教職員工和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上測試而開發(fā)的，下面分析考試題庫管理系統(tǒng)軟件的需求問題：
隨著今年來各高等院校的擴(kuò)招熱潮，各個(gè)高校都設(shè)置了很多專業(yè)，不同專業(yè)之間的課程雖然大多數(shù)是不同的，但是有些課程的設(shè)置是相同的，而且對于不同專業(yè)，考試的難度并不是相同的，所以教師在給不同專業(yè)的學(xué)生出考試試卷的時(shí)候，往往需要根據(jù)專業(yè)的不同、各專業(yè)所注重點(diǎn)的不同設(shè)計(jì)出不同的試卷，這樣一來，教師的工作量就會非常的大。所以急需一個(gè)比較省力、快捷的組卷方式。
在試卷的設(shè)計(jì)中，由于不同老師對知識點(diǎn)的認(rèn)識不同，可能有的老師認(rèn)為是比較難的，其他老師卻認(rèn)為是容易的，所以可能不同的老師設(shè)計(jì)的卷子的難度將不會一致，這時(shí)就需要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)題庫，題庫中的內(nèi)容是由不同的老師出的題目，在試卷的組卷中，采用隨機(jī)抽取方式來組卷，將達(dá)到最公平的狀態(tài)，防止了有些老師在出卷過程中的放水行為。
由于考試時(shí)間的不同，可能需要組出幾組難度一致的考試試卷，這如果讓人工的方式來設(shè)計(jì)的話，不可避免的會出現(xiàn)考試難度上的差異。
基于以上三大特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的基于常職院考試題庫管理系統(tǒng)中，應(yīng)盡可能考慮教學(xué)環(huán)節(jié)、考試出卷環(huán)節(jié)等問題，因此其主要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)有以下幾個(gè)：
1）通用性：對于同一個(gè)學(xué)院或者相近專業(yè)的學(xué)生，本系統(tǒng)能夠提供不同難度的試卷，既使系統(tǒng)達(dá)到很好的適用性及通用性。
2）易用性：考試系統(tǒng)是一個(gè)界面交互式的系統(tǒng)，必須有一個(gè)很好的交換界面，并且保證用戶在使用系統(tǒng)的過程中能夠保持很好的效率，及盡可能的降低誤操作及不必要的無用功。
3）實(shí)用性：考試系統(tǒng)應(yīng)該是可以通過web界面鏈接到Internet網(wǎng)中，這樣用戶就可以通過Internet鏈接到考試系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的操作。
4）穩(wěn)定性：穩(wěn)定性是一個(gè)軟件系統(tǒng)運(yùn)行的必要前提，要是不能達(dá)到穩(wěn)定的要求，那將不能再談其他，基于常職院考試題庫管理系統(tǒng)的開發(fā)將采用B/S模式。
5）可擴(kuò)展性：現(xiàn)代軟件系統(tǒng)的開發(fā)中必不可少的需要考慮軟件的可擴(kuò)展性。
2 功能需求分析
系統(tǒng)的功能需求分析也相當(dāng)重要，主要是分析系統(tǒng)所需的功能。考試題庫管理系統(tǒng)是一款網(wǎng)絡(luò)在線考試的系統(tǒng)，所以在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中必須考慮用戶信息管理、考試大綱管理模塊、試題信息管理模塊、試卷信息管理模塊、用戶幫助模塊等五個(gè)部分，下面依次給出各個(gè)模塊的功能需求分析。
2.1 用戶信息管理模塊
一個(gè)網(wǎng)上考試系統(tǒng)，其安全性是非常重要的，考試題庫系統(tǒng)必須保證用戶信息包括考試證號、考試成績、身份信息不被泄露。同時(shí)在用戶信息管理模塊，完成的其他重要任務(wù)還有添加新用戶、修改用戶信息、查詢用戶信息等、修改用戶密碼，同時(shí)支持用戶登錄管理等功能。
2.2 考試大綱管理模塊
考試題庫系統(tǒng)中必須對每門不同的課程設(shè)置不同的考試大綱，考試大綱模塊的主要功能是實(shí)現(xiàn)對考試大綱的管理，包括考試大綱模塊的管理，包括對添加、修改、查詢、刪除考試大綱等功能。
2.3 試題信息管理模塊
試題信息管理模塊的主要功能是實(shí)現(xiàn)對考試題庫中的試題信息進(jìn)行管理，管理的主要功能為試題信息的添加、查詢、刪除、修改等功能。試題信息的管理給不同權(quán)限的管理員提供了不同的權(quán)限。
2.4 試卷信息管理模塊
試卷信息管理模塊是考試題庫系統(tǒng)中核心部位，主要的任務(wù)有四個(gè)，第一：人工組卷，此模塊支持傳統(tǒng)的出卷方式，以適應(yīng)某些特殊的考試要求；第二：智能組卷，即在試卷的生成之前設(shè)置好目標(biāo)試卷的各項(xiàng)參數(shù)，包括試卷的總體難度，作答時(shí)間，考試時(shí)間，考試題型題量等；第三：生成新試卷，主要任務(wù)是借用過去的老試卷來生成新的試卷；第四：試卷的審核，包括對試卷的瀏覽、修改、刪除、查詢等功能。
2.5 用戶幫助模塊
用戶幫助模塊往往是一個(gè)系統(tǒng)軟件中容易忽略的一個(gè)部分，但是一個(gè)很好的幫助系統(tǒng)將會對一個(gè)系統(tǒng)的使用推廣起到事半功倍的作用，在本系統(tǒng)的幫助模塊中包括了用戶操作流程，系統(tǒng)各個(gè)功能模塊的使用方法，并對不同類型的用戶劃分了不同重點(diǎn)。
3 管理信息流
1）頂層信息流：是指本考試題庫管理系統(tǒng)的最頂端信息
的流程。
2）用戶管理信息流：是題庫考試系統(tǒng)的基本組成部分，需要在系統(tǒng)中創(chuàng)建用戶、修改用戶信息、查詢用戶信息，并且所有的用戶都由管理員用戶創(chuàng)建。系統(tǒng)中的用戶管理信息流，即為用戶管理的信息流，主要的信息有登錄信息、登入信息、修改條件，查詢方式條件等。
3）考綱管理信息流：即為在進(jìn)行考綱管理的過程中產(chǎn)生的或者所需要的信息的流程圖，主要的信息包括知識點(diǎn)信息、查詢信息、科目信息等。而考綱管理是指考試大綱的要求，如何按照考試大綱的要求組成試卷，包括知識點(diǎn)信息、科目信息以及形成知識點(diǎn)文件三個(gè)部分構(gòu)成。
4）試題管理信息流：是指在進(jìn)行試題管理的過程中所產(chǎn)生的信息的流程圖，主要包括的信息有科目信息、試題修改條件、試題信息、審題信息、題型文件、試題文件等。
5）試卷管理信息流：即在試卷的管理過程中所產(chǎn)生的信息的流程圖，主要包含的信息有組卷?xiàng)l件、試卷瀏覽目的、試卷審題要求、試卷維護(hù)條件等。
綜上所述，從常職院的實(shí)際情況出發(fā)，就考試題庫系統(tǒng)的概況、考試題庫系統(tǒng)的功能需求分析、考試題庫系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境的需求分析等方面做了詳細(xì)的描述；給出了系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的管理信息流，包括試卷管理信息流和試題管理信息流以及頂層信息流等，給出的系統(tǒng)管理信息流的主要目的是明確系統(tǒng)的信息流動，為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)提供依據(jù)，為系統(tǒng)的整體需求、概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)提供其方向和要求。
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［關(guān)鍵詞］高等教育；試題庫；教學(xué)質(zhì)量
1考核體系的發(fā)展
從古至今，中華民族自古就有重視教育的傳統(tǒng)，考試制度是中國對人類文明最大的貢獻(xiàn)之一，縱觀中國歷史，科舉制度是我國進(jìn)行時(shí)間最長的一種考試方式［1］。隨著人類和社會的發(fā)展，教育考試的方式方法及管理也不斷發(fā)生著變化，信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為推動各項(xiàng)工作向前發(fā)展的動力。教學(xué)工作是高等教育中的最為基礎(chǔ)的部分，制定嚴(yán)格、規(guī)范的考試計(jì)劃則是保障教學(xué)過程有序進(jìn)行的前提條件。考試管理是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是教育評價(jià)的有力工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目的的一種手段，我國相當(dāng)高比例的高校仍然將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為衡量教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)。所以對傳統(tǒng)的考試管理模式進(jìn)行改革，能夠使考試管理工作朝著規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展，同時(shí)也可以為提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的促進(jìn)作用［2］。傳統(tǒng)的考試最明顯的弊端就是任課教師出卷、命題、改卷，通過成績對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。在此過程中教師不可避免的會在考試命題、考核評價(jià)以及知識評價(jià)等環(huán)節(jié)中會表現(xiàn)出一定的隨意性或主觀性。隨著教育改革的深入展開，我國許多高校在教育深化改革中實(shí)施了“教學(xué)分離”的考核模式。這一考試模式的實(shí)施，充分發(fā)揮了師生的教學(xué)及學(xué)習(xí)積極性，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
2教考分離
教考分離通常是指在考試過程中，將考試的出題過程和組卷過程剝離開來，任課教師不再參與到命題、組卷的過程當(dāng)中。這樣考試過程和教學(xué)過程就形成了一種良性互動的關(guān)系。目前，實(shí)施教考分離對推動教學(xué)質(zhì)量提升的作用，已經(jīng)得到了廣大高校的一致認(rèn)可，之所以被許多高校所采納，是因?yàn)槠渚邆淞藗鹘y(tǒng)考試所沒有的優(yōu)越性［3］。首先，實(shí)行教考分離可避免考試內(nèi)容與教學(xué)大綱脫節(jié)，有利于貫徹教學(xué)大綱。其次，有利于標(biāo)準(zhǔn)、客觀、公正的評分。采用教考分離考試模式后，要求命題的同時(shí)還要制定參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)，這增強(qiáng)了評分過程中的客觀標(biāo)準(zhǔn)公正，盡可能保證了考試的公平性。立足實(shí)際，新疆大學(xué)（下文簡稱我校）經(jīng)過多方論證，認(rèn)為有必要對原有考試模式進(jìn)行改革，逐步推行“教考分離”這一新的考試模式。積極建立全校試題庫。教考分離較早在內(nèi)地高校開始實(shí)施并形成了制度完善、體系健全、操作規(guī)范的科學(xué)系統(tǒng)化的管理模式。對于新開始實(shí)施的考試改革，必須要探索出相對應(yīng)的科學(xué)合理的管理機(jī)制及操作流程。教考分離不僅僅是一種考試改革，會涉及到教學(xué)過程中的各個(gè)方面。如果沒有完整、科學(xué)的模式去規(guī)范各個(gè)環(huán)節(jié)，某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會存在直接影響考試改革成效的危險(xiǎn)性。因此關(guān)于教考分離改革的實(shí)施需有系統(tǒng)、科學(xué)的管理模式［4］。學(xué)校設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)各種考試的組織和安排，專門機(jī)構(gòu)的存在為教考分離模式的啟動以及各環(huán)節(jié)的運(yùn)行和最終的評估等的順利進(jìn)行提供了基本保障。
3建立試題庫，實(shí)現(xiàn)教考分離考核模式
試題庫建設(shè)是一種綜合運(yùn)用教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式。通過試題庫的建設(shè)可以顯著改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中的諸多缺點(diǎn)，將信息技術(shù)運(yùn)用在考試當(dāng)中并取得成功的典范［5］。教學(xué)過程中利用試題庫資源，進(jìn)行測驗(yàn)，使師生注意力從名次或者分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)到了教學(xué)目標(biāo)上，從而加快了高校的教育模式從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。因此，推廣、加速試題庫的建設(shè)十分有意義，所以試題的建設(shè)在國內(nèi)的高校普遍展開。直接購買題庫具方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)，但是由于不是立足在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀，可能會存在與自身所處情況不太相符的問題，同時(shí)經(jīng)濟(jì)方面費(fèi)用會比較高［6］。基于教育信息化的大背景以及學(xué)科建設(shè)發(fā)展的需要、教務(wù)管理的系統(tǒng)與規(guī)范化，我校主要采用自建試題庫實(shí)行教考分離模式。由教研室組織同專業(yè)教師依綱扣本的建立規(guī)范的試題庫，命題基本依據(jù)是課程教學(xué)大綱、考試大綱、教材內(nèi)容等，考試時(shí)從統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的試題庫中選題，組成符合要求的試卷，統(tǒng)一組織考試、評卷的考試方法。要建立一個(gè)系統(tǒng)全面的試題庫考試系統(tǒng)，需要綜合各方面的因素。尤其是作為新疆地區(qū)最高學(xué)府、但相對比經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的內(nèi)地高校實(shí)施教考分離模式較晚的高校，面臨著課目門類多、專業(yè)課程差異性大、管理模式初步建立經(jīng)驗(yàn)不足、資金有限等眾多問題，又加上需要民漢不同的考核方式。為了驗(yàn)證在試題庫本身的適用性，新疆大學(xué)考試管理部門通過問卷調(diào)查、實(shí)地走訪的方式，對試題庫的建設(shè)過程、使用過程存在的問題和建議進(jìn)行了一次調(diào)研。向疆內(nèi)各個(gè)高校各學(xué)院、各學(xué)科發(fā)放了500份問卷，通過篩選收回了420份有效問卷。總體看來試題庫的建設(shè)備受我校廣大教師的關(guān)注、但也存在一些分歧，具體分析如下
：（1）在專業(yè)課程試題庫建設(shè)形式方面由專業(yè)自建占53％，購買占19％，購買基礎(chǔ)上自建占28％。數(shù)據(jù)表明，廣大教師比較傾向于通過自建的方式建設(shè)試題庫。
（2）關(guān)于使用題庫管理平臺進(jìn)行組卷、命題遇到的問題主要集中在生成試卷質(zhì)量不高（要么太難、太易，試題區(qū)分度不高等）、課程試題庫很難分清側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生難以區(qū)分知識點(diǎn)的主次、課程試題庫建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足三個(gè)問題上。
（3）對于試題庫建設(shè)主要意義的認(rèn)識許多老師能清晰地明白試題庫的建設(shè)有利于提高教學(xué)質(zhì)量、考試命題的過程更加規(guī)范、客觀評價(jià)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果、試題量大，能涵蓋很多知識點(diǎn)等意義。
4試題庫的建設(shè)管理與完善
4．1試題庫的建設(shè)
我校啟動第一批課程試題庫建設(shè)以來，為了確保課程試題庫的各項(xiàng)工作有序開展，學(xué)校首先對課程試題庫建設(shè)過程的指導(dǎo)思想、適用范圍、建設(shè)要求、建設(shè)完成日期、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、試題庫提交的格式進(jìn)行了明確的要求。學(xué)校選定了高等數(shù)學(xué)、物理化學(xué)、大學(xué)英語、現(xiàn)代漢語等百門課程進(jìn)行試點(diǎn)。教育信息化時(shí)代、任何一款網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件，對后臺管理設(shè)計(jì)都是非常有必要的［7］。應(yīng)實(shí)現(xiàn)試題查詢、試題分析、試題批改、試題導(dǎo)出等功能。這也是管理試題庫系統(tǒng)比較核心的部分之一。我校所研發(fā)的CCTR－E題庫資源及考試管理平臺立足我校的實(shí)際特點(diǎn)，在功能上非常適合我校的特點(diǎn)，如安裝過程方便、快捷，組卷靈活、成卷率高等特點(diǎn)，其特點(diǎn)如下：
4．1．1試題統(tǒng)計(jì)顯示了本題庫中，章節(jié)題量與分值、難度題量與分值、題型題量與分值，讓用戶對試題庫有整體的了解。同時(shí)平臺提供了試題統(tǒng)計(jì)的導(dǎo)出功能，對于實(shí)行教考分離的學(xué)校，管理部門可以將統(tǒng)計(jì)結(jié)果輸出到word后提供給任課教師或者出卷老師，相應(yīng)老師將組卷指標(biāo)填充完畢后再返回到管理部門，管理部門的負(fù)責(zé)人員依據(jù)出卷教師的要求組卷，這樣就避免了泄題漏題事件的發(fā)生，也能更好的檢測出老師的教學(xué)水平和學(xué)生掌握的基本情況。
4．1．2組卷方式課程試題庫平臺為用戶提供了手動組卷、自動組卷兩種不同的方式，自動組卷又按照隨機(jī)、按章節(jié)、按題目類型、按照難易度生成等四種方式，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的具體狀況進(jìn)行選擇。
4．1．3試卷管理對自動組卷生成的試卷，可以保存，需要時(shí)可以輸出word文檔，可以查看試卷的內(nèi)容，了解以往組卷的情況。
4．1．4添加試題添加試題有兩種方式，
（1）批量添加：可以快速批量添加試題，只要用戶按照我們的word文檔編碼規(guī)范對自己的試題加上編碼，就可以輕松入庫；
（2）單題添加：是根據(jù)自己的需要進(jìn)行添加試題，在選中庫里原有的題型、章節(jié)內(nèi)容及難度系數(shù)相應(yīng)的選項(xiàng)內(nèi)容，在下面的試題設(shè)置里就會顯示出來。然后添上該題的分值編輯題目和答案。
4．1．5成績分析這里對考試完畢后的成績提供了分析功能。如考試成績高低分、及格率、優(yōu)良率等。
4．2試題庫管理完善
首先試題庫的建設(shè)與管理應(yīng)有專門負(fù)責(zé)的有關(guān)部門，具體事務(wù)責(zé)任到人。我校試題庫管理，課程試題庫的日常管理和維護(hù)工作由考試管理部門指定專人負(fù)責(zé)，在題庫的更新入庫則由各個(gè)學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)管理的院長來負(fù)責(zé)。此外，對課程試題庫的建設(shè)隊(duì)伍也做出了明確的要求等。其次試題庫的對外的保密工作也是一項(xiàng)非常重要的工作，在保密環(huán)節(jié)任何一個(gè)地方有疏漏，將會造成無法挽回的損失［8］。針對這一現(xiàn)象，建立試題庫保密的規(guī)章制度。
4．3針對我校試題庫建設(shè)問題解決對策探討
4．3．1題庫在建設(shè)過程中，具有周期長、技術(shù)難度大以及消耗大量的人力和物力的等特點(diǎn)，所以要重視試題庫建設(shè)的組織工作、清楚明確試題庫建設(shè)過程中應(yīng)需要完成哪些工作、需要達(dá)到什么樣的工作目標(biāo)。首先提高全校師生對試題庫建設(shè)的正確認(rèn)識，這就要求學(xué)校相關(guān)管理部門如教務(wù)處應(yīng)不斷完善試題庫建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度、加大力度宣傳試題庫建設(shè)的必要性及重要性，讓全校各專業(yè)教師積極參與到試題庫建設(shè)的工作中，宣傳工作做到位后教務(wù)處可召集各專業(yè)學(xué)科負(fù)責(zé)人，學(xué)習(xí)試題庫建設(shè)要求、任務(wù)，合理分工安排試題庫建設(shè)的后期各項(xiàng)工作，好的開始可以事半功倍。
4．3．2試題庫建設(shè)工作中要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)組織、細(xì)化各項(xiàng)工作流程試題庫的建設(shè)過程耗費(fèi)時(shí)間較長，同時(shí)對技術(shù)也有較高要求，需要投入大量的人力物力，工程比較復(fù)雜、龐大。因此領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步加強(qiáng)重視試題庫建設(shè)的組織工作、清楚明確試題庫建設(shè)過程中應(yīng)需要完成哪些工作、需要達(dá)到什么樣的目的，如何進(jìn)行人力物力投入等。領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，可以使試題庫建設(shè)工作更高效率順利的完成。試題庫的建設(shè)中試題來源是最重要的工作，需要大量硬件和軟件，這需要投入大量的資金作為保障，為保證試題庫建設(shè)的順利進(jìn)行，必須取得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可、支持，以解決建設(shè)過程中所需的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
4．3．3試題建設(shè)過程中做好人力資源保障工作擁有一個(gè)優(yōu)秀的試題建設(shè)團(tuán)隊(duì)是建設(shè)高質(zhì)量試題庫的保障［9］。因此，教務(wù)處在試題庫建設(shè)過程中不斷完善教學(xué)管理的措施和方法。在試題命題過程中首先必須要求教師教學(xué)水平質(zhì)量過關(guān)，可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及大綱編制試題，參與試題庫組建的教師必須是本學(xué)科的任課教師，在熟悉該科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材等基礎(chǔ)上組建命題小組，批準(zhǔn)建設(shè)的課程嚴(yán)格按照建設(shè)計(jì)劃進(jìn)行，以便提高試題質(zhì)量。其次，做好試題審核工作，組建實(shí)體質(zhì)量審核小組，對試題進(jìn)行審核。此外，需要組建擁有一個(gè)解決試題庫系統(tǒng)運(yùn)行的各種技術(shù)的，且適合我校實(shí)情的優(yōu)質(zhì)試題庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)。
4．3．4試題庫建設(shè)完成后靈活運(yùn)用試題庫、做好后期管理工作試題庫建成后，若不予使用，那前期工作就是白費(fèi)力氣，是資源的浪費(fèi)。因此試題庫建設(shè)完成后，應(yīng)立即在考試中投入使用，以便提升題庫系統(tǒng)功能，提高學(xué)校的教務(wù)管理工作質(zhì)量。試題庫的建設(shè)是一個(gè)龐大長遠(yuǎn)的工作，以上建議只是題庫建設(shè)工作中比較重要的工作內(nèi)容，但除這些外還有很多工作需要我們認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成［10］。最后，我們還應(yīng)高度重視試題庫的更新完善工作，在試題庫使用一個(gè)周期后，應(yīng)對試題庫系統(tǒng)做一次比較全面的維護(hù)和升級，要時(shí)刻跟進(jìn)教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容的變化、及時(shí)更新和補(bǔ)充試題。
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隨著“在線教育”這一新興領(lǐng)域的興起，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育，會對我們現(xiàn)行的教育產(chǎn)生一種革命性的影響，信息技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，極大地改變了教育的環(huán)境和手段。教育信息化，特別是信息網(wǎng)絡(luò)化，改變了課堂教學(xué)的模式和師生的關(guān)系，凸顯了課程教學(xué)信息化建設(shè)的重要性。信息化資源試題庫就是課程信息化資源的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)考試標(biāo)準(zhǔn)化重要的基礎(chǔ)性的工作，它的建立和應(yīng)用，不僅可以客觀公正地評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，而且對加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理、減輕教師的負(fù)擔(dān)起著積極作用，是實(shí)現(xiàn)教考分離、在線考試的重要保障。
一、對信息化資源試題庫的再認(rèn)識
傳統(tǒng)的試題庫一般都是封閉的，考試時(shí)從試題庫中隨機(jī)或有選擇性的抽取，考試內(nèi)容是以教師為主，考什么、何時(shí)考、怎樣評分全由教師決定，學(xué)生一直處于被動的地位。于是，有的學(xué)生為了考試過關(guān)就臨陣磨槍、被動應(yīng)付甚至弄虛作假，發(fā)明了一大批作弊手段讓監(jiān)考教師防不勝防，考場成了作弊的試驗(yàn)場。
信息化資源試題庫就是要將試題庫由封閉的狀態(tài)改變?yōu)殚_放的狀態(tài)，讓學(xué)生可以通過做試題庫中的題目來加快自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程。信息化資源試題庫建成后，可以實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化練習(xí)及考試，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和考試興趣的目的，使學(xué)生擺脫對教師的依賴心理，更有利于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。目前，國家會計(jì)從業(yè)資格考試就是網(wǎng)絡(luò)化考試，由計(jì)算機(jī)從會計(jì)從業(yè)資格考試試題庫中抽取相應(yīng)題目進(jìn)行考試，不怕學(xué)生知道題庫中的題進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)轭}庫試題數(shù)量大、知識全，只要都掌握了，考試就能過關(guān)，也就達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、信息化資源試題庫建設(shè)的幾個(gè)環(huán)節(jié)
高質(zhì)量的試題庫建設(shè)是推進(jìn)教考分離、客觀評價(jià)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。
(一)確定題庫知識及能力范圍
以成本會計(jì)信息化資源試題庫建設(shè)為例，確定題庫范圍是以教育部“十二五”職業(yè)教育國家級規(guī)劃教材《成本會計(jì)—原理、實(shí)務(wù)、案例、實(shí)訓(xùn)》第二版為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱所規(guī)定的考試要求作為命題的依據(jù)，認(rèn)真分析課程應(yīng)考核的重點(diǎn)、難點(diǎn)及新知識點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)科前沿理論，財(cái)會技能大賽競賽內(nèi)容，制訂含有理論內(nèi)容、實(shí)務(wù)內(nèi)容、崗位內(nèi)容、職業(yè)道德素質(zhì)內(nèi)容的題庫范疇，在層次涵蓋上包括基本能力要求、中級能力要求、高級綜合應(yīng)用能力要求三個(gè)能力層次。考試時(shí)，原則上根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)由計(jì)算機(jī)隨機(jī)自動組題。
(二)選定題庫試題題型
以成本會計(jì)信息化資源試題庫建設(shè)為例，題型以國家會計(jì)從業(yè)資格考試題庫類型為基本依據(jù)，結(jié)合專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，選定試題庫題型。具體為：理論題的單選題、多選題、判斷題;實(shí)務(wù)題的單選題、多選題、判斷題;案例題多項(xiàng)選擇;實(shí)訓(xùn)題多項(xiàng)選擇;案例分析題;案例綜合應(yīng)用題;實(shí)訓(xùn)綜合應(yīng)用題;課業(yè)范例等。各種基本題型的功能是：“理論題”的功能是通過訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對“是什么”的概念或觀念的記憶，這種記憶和強(qiáng)化是了解“做什么”和“怎么做”的條件;“實(shí)務(wù)題”的功能是通過訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對“做什么”和“怎么做”的操作規(guī)則的記憶，記住并強(qiáng)化這些規(guī)則建構(gòu)，旨在克服學(xué)生實(shí)訓(xùn)操練時(shí)對專業(yè)規(guī)范的盲目性;“案例題”的功能是通過訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對“主要觀念”的記憶，記住并強(qiáng)化這些主觀念建構(gòu)，是學(xué)生在“案例分析”中運(yùn)用“主要觀念”的基礎(chǔ);“實(shí)訓(xùn)題”的功能是通過訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對“職業(yè)核心知識”、“職業(yè)核心能力”和“職業(yè)道德”規(guī)范的記憶，記住并強(qiáng)化這些知識、標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，旨在克服學(xué)生實(shí)訓(xùn)操練時(shí)對“職業(yè)核心規(guī)范”和“職業(yè)道德規(guī)范”的盲目性;課業(yè)范例展示了具體的示范參照，有助于化解學(xué)生完成相關(guān)課業(yè)的難點(diǎn)，為學(xué)生解答習(xí)題遇到困難或疑惑時(shí)提供幫手。
(三)明確試題庫試題難度
試題庫建設(shè)要保證試題數(shù)量足夠大和試題難度分類，可以將試題按知識難易程度分四個(gè)模塊：基本能力要求模塊、中級能力要求模塊、高級綜合應(yīng)用能力模塊和總體綜合模塊，以滿足不同層次考核的需要。試題庫中的試題由試題庫建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織命題人員集體討論后編制。除難度和題量適中外，還應(yīng)體現(xiàn)知識與能力的測試，使知識命題少而精，擴(kuò)大能力性試題的比例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
(四)嚴(yán)格審核試題質(zhì)量
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人嚴(yán)格把好試題質(zhì)量關(guān)，試題編制完成后，對所有試題要逐題審查，并組織命題教師對試題進(jìn)行篩選、修改和補(bǔ)充，以保證試題描述準(zhǔn)確、層次分明。
(五)試題庫管理和完善
真正開放式的信息化資源試題庫系統(tǒng)必須是一種通用的智能化的試題庫系統(tǒng)，其通用性在于試題庫能適應(yīng)各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教師通過錄入新題目，刪除舊題目等不斷完善試題庫系統(tǒng)。同時(shí)，信息化資源試題庫建設(shè)要配置相應(yīng)的教師作為各學(xué)科試題庫的管理人，對新增試題與刪減試題在系統(tǒng)中進(jìn)行批準(zhǔn)或否決，保證試題庫建設(shè)質(zhì)量和不斷完善。
試題庫應(yīng)用質(zhì)量可以通過點(diǎn)擊率以及網(wǎng)絡(luò)評價(jià)打分來綜合評判。
三、信息化資源試題庫建設(shè)意義
信息化資源試題庫建設(shè)的目的在于應(yīng)用，在于較好地實(shí)現(xiàn)教考分離和提高教學(xué)管理效率，在于促進(jìn)教育教學(xué)改革、在于實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。
(一)有助于提高教學(xué)質(zhì)量
由題庫抽取試題進(jìn)行考試，能有效避免出題和評分的主觀隨意性，是教和學(xué)真實(shí)效果的體現(xiàn)。這種由題庫完成的考試命題，對檢驗(yàn)授課教師的教學(xué)完成情況及學(xué)生對知識的掌握情況更具科學(xué)性與合理性，可促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。
(二)有助于規(guī)范考試紀(jì)律
嚴(yán)肅考試紀(jì)律是所有考試的先行條件，從題庫里由計(jì)算機(jī)抽取試題具有隨機(jī)性，而且試題內(nèi)容并不一味只迎合某位授課教師的授課重點(diǎn)，讓考生在考前無法押題、猜題，無從作弊、抄襲，考生要取得優(yōu)異成績，必須全面掌握專業(yè)知識，沒有任何“捷徑”可尋，這樣能有效避免作弊、抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，保證在公平、公正、公開的環(huán)境下開展考試，真實(shí)有效地體現(xiàn)考生對知識的掌握、理解、運(yùn)用情況。
(三)有助于嚴(yán)格試卷保密
傳統(tǒng)的命題工作多集中在考前幾天集中開展，有的授課教師甚至在家獨(dú)自完成命題工作，授課教師將試題交由學(xué)院教學(xué)秘書或教學(xué)管理部門保管，待開考前再統(tǒng)一打印。這種命題方式在時(shí)間上具有隨意性、在教學(xué)態(tài)度上也有失嚴(yán)謹(jǐn)，難以保證試題的安全性，容易導(dǎo)致試題外泄。信息化資源試題庫規(guī)避了上述問題，使考試更加科學(xué)化、規(guī)范化。
(四)有助于考試成績評定科學(xué)化
在傳統(tǒng)考試中，試題答案可能因授課教師對試題的認(rèn)知度不同而具有很大的不確定性，所以評分過程不盡客觀。由題庫提供的標(biāo)準(zhǔn)化考試，其試題都配有標(biāo)準(zhǔn)答案，在閱卷時(shí)可避免給人情分、感情分;客觀題可以全部用計(jì)算機(jī)輔助閱卷，提高閱卷速度。
總之，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化考試是大勢所趨，優(yōu)質(zhì)的信息化資源庫組卷與傳統(tǒng)的考試方式相比，保證了考試的客觀性，閱卷標(biāo)準(zhǔn)的一致性，系統(tǒng)判分科學(xué)、準(zhǔn)確，同時(shí)實(shí)現(xiàn)考務(wù)管理的信息化，提高了考試組織效率。
關(guān)鍵詞：學(xué)分制；試題庫；試卷組建；教考分離
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0201-02
當(dāng)前，我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化受教育階段，高校教師面臨教學(xué)任務(wù)繁多的壓力，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要較快的節(jié)奏和高質(zhì)量的完成，其中的一項(xiàng)最重要的環(huán)節(jié)就是考試命題。多年來的教學(xué)改革中對考試命題的改革進(jìn)展緩慢。據(jù)調(diào)查，目前還有比較多的課程仍然執(zhí)行著無定量評價(jià)試卷的手工命題方法，甚至在學(xué)生考試過程中才發(fā)現(xiàn)試題出現(xiàn)各種不同程度的錯(cuò)誤，嚴(yán)重時(shí)直接影響考試的效果。為了進(jìn)一步加強(qiáng)對高等教育的質(zhì)量監(jiān)控，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)在多年教學(xué)的基礎(chǔ)上，開發(fā)了一套《電工技術(shù)基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》試題庫生成系統(tǒng)，填補(bǔ)了本學(xué)科的空白。教考分離是改革教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。只有實(shí)行教考分離，才能保證考試的客觀性和公正性。用計(jì)算機(jī)去完成命題、組卷、統(tǒng)計(jì)、試卷分析等各項(xiàng)煩瑣的工作，會做得快捷而準(zhǔn)確，但其先決條件就是要有一套計(jì)算機(jī)能夠識別的試題庫管理系統(tǒng)。有了這樣的系統(tǒng)，我們可以用它生成適應(yīng)考試題目的試卷，全面地測量考生的知識和能力水平，所以說試題庫建設(shè)是實(shí)行教考分離的前提與基礎(chǔ)。
一、課程試題庫建設(shè)的必要性
電工學(xué)包含電工技術(shù)、電子技術(shù)，是工科高校非電類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它在非電類人才培養(yǎng)中具有增強(qiáng)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新能力的作用。學(xué)校從2004級開始推行學(xué)分制試點(diǎn)，是首家在陜西高校中實(shí)行學(xué)分制試點(diǎn)的高校。本課程每學(xué)期面向六個(gè)學(xué)院15個(gè)專業(yè)近40個(gè)班授課并開出實(shí)驗(yàn)，每年涉及學(xué)生人數(shù)近3000人。因?yàn)檎n程涉及知識面廣，應(yīng)用性強(qiáng)，學(xué)時(shí)少，多年來電工學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程內(nèi)容和教學(xué)方法以及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中做了大量的改革工作，并取得了一定的教學(xué)成果，但是，在考試命題環(huán)節(jié)卻停步不前。我們知道，要想檢驗(yàn)學(xué)生對課程尤其基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)以及對知識的掌握情況，最直接的方法仍是考試。因此，如何組織好考試，并最大限度地發(fā)揮它的積極作用，使其結(jié)果更加準(zhǔn)確、可靠，考試命題則是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因此就需要建立一個(gè)以教學(xué)大綱為依據(jù)，可以有效檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的試題庫，使授課教師不參與命題過程，而是由計(jì)算機(jī)根據(jù)命題原則組卷。這樣不僅可以提高組卷的速度，而且可以避免個(gè)人命題中容易出現(xiàn)的片面性，從而保證了命題組卷的客觀性，使得測試在保證考試紀(jì)律的前提下更加可靠、有效。因此，本團(tuán)隊(duì)按照學(xué)校“以人為本，知行統(tǒng)一”的辦學(xué)理念，確定了把握科學(xué)依據(jù)命題，定量評價(jià)試題質(zhì)量考試環(huán)節(jié)改革的大方向，將計(jì)算機(jī)管理試題庫為提高考試命題標(biāo)準(zhǔn)化程度提供了可能性。
二、試題庫建設(shè)原則
所謂試題庫，并不是簡單的將某一科目的練習(xí)題收集起來，這種作法，充其量只是題目堆積的倉庫，并不是試題庫。根據(jù)國家《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的定義，題庫是“按照一定的教育測量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合，它是嚴(yán)格遵循教育測量理論，在精確的數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測量工具”。建立題庫是一個(gè)非常復(fù)雜的工程，首先要建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型，然后確定試題的屬性指標(biāo)以及試題的組成結(jié)構(gòu)，再組織大批量的優(yōu)秀學(xué)科教師編寫試題。除此之外，為了保證試題的正確性、有效性和科學(xué)性，還需要組織教師進(jìn)行檢查審定，組織大量的被試樣本，進(jìn)行抽樣測試，對試題參數(shù)標(biāo)注的有效性進(jìn)行校正。它的建設(shè)應(yīng)該遵循以下原則：①實(shí)用性原則。必須結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，題目不能太難或太易，也不要有偏題、怪題。②安全性原則。為了保證題庫的安全，對不同的使用者要分別授予不同的使用權(quán)限。③開放性和可擴(kuò)充性原則。試題庫必須是動態(tài)的，既可以擴(kuò)充數(shù)量，同時(shí)也可以隨學(xué)科的發(fā)展而不斷更新。④標(biāo)準(zhǔn)化原則。試題庫要做到評分標(biāo)準(zhǔn)化，考試具有標(biāo)準(zhǔn)的參考線。
三、試題庫建設(shè)模式
1.總體設(shè)計(jì)。試題庫總體設(shè)計(jì)分為前臺設(shè)計(jì)和后臺設(shè)計(jì)，前臺的設(shè)計(jì)主要是考慮當(dāng)前的使用易于操作，與當(dāng)前Windos操作平臺兼容，便于移植，這一部分主要涉及到計(jì)算機(jī)軟件的專業(yè)知識。后臺以中小型數(shù)據(jù)庫為儲存媒體，使得試題信心易于保密，便于編輯和管理。為了保證本試題庫的質(zhì)量，建立、應(yīng)用需要經(jīng)過以下步驟：①建立試題系統(tǒng)庫。②征集和編寫試題。③審定試題。④測試修改。⑤專家編審、組卷。⑥試題分析、試題修改和更新。
試題庫的基本功能模塊為：組卷模塊、輔助模塊、用戶管理模塊、試卷參數(shù)模塊、試卷輸出模塊和其他模塊，這些模塊的設(shè)計(jì)應(yīng)主要考慮到高校課程的特點(diǎn)。
2.試題設(shè)計(jì)。我們進(jìn)行試題設(shè)計(jì)的過程是這樣的：①試題編寫。試題編制時(shí)，根據(jù)課程大綱，以課程的章節(jié)為主線，把課程內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)的知識點(diǎn)。②試題類型設(shè)計(jì)。本課程為單項(xiàng)選擇題、判斷題、填空題、計(jì)算題、畫圖題幾個(gè)類型。③試題難度設(shè)計(jì)。試題庫首先保證課程的重點(diǎn)都有相應(yīng)的試題，而且題目有難易之分，在編寫試題時(shí)，把試題難度分為四個(gè)等級，即容易、一般、偏難、綜合。每道題都有相對的難度系數(shù)。④題量設(shè)計(jì)。題型和分值確定后，設(shè)計(jì)試題各個(gè)題型的數(shù)量，做到與教學(xué)時(shí)間相匹配，并保證命題的覆蓋面。⑤分章編寫試題設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)大綱，知識點(diǎn)要覆蓋整門課程，分章編寫，以章為單位構(gòu)成試題庫的子集。
3.試題庫的運(yùn)行與管理。開發(fā)試題庫管理與試卷生成系統(tǒng)，需要教師預(yù)先錄入課程的題型、知識點(diǎn)、答案，在調(diào)用時(shí)只需按要求選擇課程，確定題型，組成試卷。運(yùn)行與管理的關(guān)鍵步驟有：①組卷策略。組卷策是指系統(tǒng)進(jìn)行組卷的方式、方法。本團(tuán)隊(duì)所建立的試題庫組卷方式有：開放組卷、模糊組卷、精細(xì)組卷、標(biāo)準(zhǔn)組卷、快速組卷，可以根據(jù)需要的不同進(jìn)行選擇。以下進(jìn)行簡單介紹：開放組卷：這種方式的組卷模式是可以看到每道試題的正文、答案、考點(diǎn)、分值。這種組題是手工組卷的一種方式。這種組卷方式使試題的針對性很強(qiáng)。模糊組卷：這種方式的組卷模式是針對每一章組卷，試題正文、類型、分值、難度等信息對組卷者是屏蔽的。這種組卷方式是一種完全的隨機(jī)組卷模式，試題的針對性很弱。精細(xì)組卷：組卷者能針對章節(jié)、類型、難易程度可以有選擇性的組題。是一種半開放的組題模式，所組試題有一定程度的針對性。模板組卷：標(biāo)準(zhǔn)組卷根據(jù)個(gè)人建立的各種模版而組題的，可以分為專科、本科和自定義三個(gè)層次共，其中專科和本科層次又可分為期中考試和期末考試，在自定義層次中可以分為4個(gè)自定義試題卷模板。快速組卷：快速組卷是根據(jù)試題的分布情況按均勻分布和加權(quán)分布概率快速組題。②試卷參數(shù)。如何評價(jià)一套試題的相對指標(biāo)和絕對指標(biāo)是評價(jià)一套試題的科學(xué)依據(jù)，通過以上的主題方式得到的試卷不是最終的考試試卷，必須檢測以下幾個(gè)指標(biāo)：絕對指標(biāo)有：試卷難度系數(shù)、試題覆蓋率，卷面期望成績；相對指標(biāo)有：與前期試卷的重復(fù)率、相似度等。通過這些指標(biāo)，極大程度上提高了試題質(zhì)量，比如：試題在五年內(nèi)不能重復(fù)，看重復(fù)率指標(biāo)即可得到。如果在命題A、B卷時(shí)，為了使得兩套試題考點(diǎn)和內(nèi)容基本一致，查看試題相似度便可知曉。③試卷生成。按預(yù)定要求自動生成試卷，同時(shí)提供試卷對應(yīng)的答案。可以切換到WORD狀態(tài)打印界面對這份自動生成的試卷進(jìn)行修改，試卷格式可自由選擇的按大類排序或不按大類排序；可以生成普通試卷和密封試卷格式，還可以生成共教師改卷的帶解題過程評分標(biāo)準(zhǔn)。還可以生成試卷分析表等。試題庫經(jīng)評審、認(rèn)定還可以保存為在數(shù)據(jù)庫中，入庫后，就成為相對穩(wěn)定的教學(xué)資源。
4.該試題庫的功能總結(jié)。①本試題庫生成系統(tǒng)適用于理工科大、中專學(xué)校；中、小學(xué)等單位和教師個(gè)人試題庫生成。系統(tǒng)具有多種組題方式和試題進(jìn)行分析的常用指標(biāo)。②方便靈活的組卷。能同時(shí)組A、B卷，保證了試題的難度、廣度等參數(shù)，方便的打印功能等。③本系統(tǒng)對教師是完全開放的，方便教師不斷添加、更新試題，動態(tài)調(diào)整試題參數(shù)，改變以往“一成不變”的試題庫模式。④試題可在WORD狀態(tài)供使用者二次編輯。⑤系統(tǒng)管理員能任意添加非管理員用戶，各用戶相對獨(dú)立。⑥歷史試卷庫可長期保存試題卷供日后查閱和對比。⑦標(biāo)準(zhǔn)Windows安裝、卸載和幫助模式。⑧采用了窗口編程模式，適應(yīng)于當(dāng)前個(gè)人計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)。⑨采用了防盜版、防拷貝技術(shù)，定期嚴(yán)整密碼等措施。各正版用戶之間可以信息共享。⑩本《試題庫生成系統(tǒng)》移植性極好，能方便的移植到其他課程，方便教師為教師解除出題的煩惱。
為了有效檢驗(yàn)電工學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，我們建立了電工學(xué)課程的試題庫。試題庫使用了3年，涉及學(xué)生近9000人，結(jié)果良好。但是，我們知道，試題庫建設(shè)是一個(gè)動態(tài)的完善過程，隨著教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整、課程體系的改革以及教學(xué)內(nèi)容的增減，試題庫也需要不斷的充實(shí)、修改。由于篇幅限制，關(guān)于試題庫中的一些細(xì)致的參數(shù)沒有在文中體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙S昀.對體育院校試題庫建設(shè)的現(xiàn)實(shí)思考[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（27）.
關(guān)鍵詞：二進(jìn)制規(guī)避；試題量
中圖分類號： TP319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 引 言
隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)行業(yè)人員提升自己技術(shù)水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，為滿足其學(xué)習(xí)要求，用于檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考試形式也逐漸發(fā)生改變。著名的Sylvan Promentic國際考試中心和VUE(虛擬大學(xué))的考試形式都計(jì)算機(jī)化,同時(shí)微軟認(rèn)證專家MCP系列考試、CCCP系列考試、TOFEL等眾多考試也都計(jì)算機(jī)化［6］。采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行考試,是實(shí)行教考分離和推行標(biāo)準(zhǔn)化考試制度的有效手段,它可以提高教學(xué)質(zhì)量,嚴(yán)把考試關(guān),同時(shí)極大地減輕了組織者、監(jiān)考者和試卷評閱者的勞動強(qiáng)度,也減少由于人為因素造成的嚴(yán)重錯(cuò)誤。由于采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行考試,也使得考試更加公平、公正。試題庫在網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)中居于中心地位，本文構(gòu)建的試題庫是針對計(jì)算機(jī)行業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)、考試種類而設(shè)計(jì)的。試題庫根據(jù)用戶需要可以自由設(shè)定，支持多級分類。管理人員可以根據(jù)本單位的需要自定義題型、科目等參數(shù)。這樣在同一平臺下，可以實(shí)現(xiàn)多種科目的考試，提高了系統(tǒng)的應(yīng)用范圍［1,3，4］。試題庫的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)也是根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)考試內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，方便題目的錄入和成績的考核。
2 網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)概述
網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)首先體現(xiàn)的是計(jì)算機(jī)代替人工出題所要完成的一系列任務(wù)，達(dá)到考試智能化，能夠自動出題，自動生成試卷，自動對照正確答案給出試卷分?jǐn)?shù)。讓不同地理位置的考生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連接在計(jì)算機(jī)上答題完成試卷，并且計(jì)算機(jī)能夠迅速地批改試卷，實(shí)現(xiàn)“無紙化考試”，大大提高教師分析試卷的效率；同時(shí)讓教師能夠根據(jù)考試的題型要求、題量要求讓系統(tǒng)快速地隨機(jī)從試題庫中抽出符合要求的題目生成試卷。從而減少教師出題工作的難度，減少考試的人為因素的影響，實(shí)現(xiàn)考題的隨機(jī)性，公正性［2］。
網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的另一個(gè)任務(wù)是能夠快速地、客地、公正地給出每張答卷一個(gè)評價(jià)。讓考生更夠隨到隨考，實(shí)現(xiàn)考試的靈活性、方便性、開放性，從根本上使考試擺脫傳統(tǒng)考試的地理、時(shí)間、出題難度等問題。
3 傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)成在的問題分析和
本網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的特色分析
1）傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)存在試題重復(fù)率很高的問題
經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)很多種計(jì)算機(jī)行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的出題情況大都存在后參加考試的考生向先考的考生收集考題，造成試題泄露，影響考試公平性的問題［5］。
2）傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)適應(yīng)性差
經(jīng)過對多種網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前的大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)都是針對特定的考試而設(shè)計(jì)的，這樣適應(yīng)性差的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)浪費(fèi)設(shè)計(jì)者和運(yùn)用者很多時(shí)間和經(jīng)歷去開發(fā)和練習(xí)使用它們。
3）本網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的特色
針對以上兩方面的問題我們研究出了具有以下特色的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)試題庫：
（1)從題庫量與試題量關(guān)系入手通過二進(jìn)制指數(shù)算法的改進(jìn)來實(shí)現(xiàn)試題重復(fù)率為0。
（2)增強(qiáng)試題庫生成功能，使試題庫對管理員（教師）類用戶開放。管理員（教師）類用戶可以對題庫（包括判斷題、選擇題和填空題）進(jìn)行增加、刪除、修改等操作。這樣來實(shí)現(xiàn)同一網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)可以試題時(shí)時(shí)更新適應(yīng)不同考試要求的目的。
4 題庫量與試題量關(guān)系的研究及二進(jìn)制指
數(shù)算法的改進(jìn)
為保證試題抽取的隨機(jī)性與有效降低不期望的重復(fù)，我們的系統(tǒng)設(shè)計(jì)了二進(jìn)制指數(shù)規(guī)避算法的改進(jìn)算法來進(jìn)行保證。主要思路就是每抽一個(gè)題，就為其賦一與每個(gè)題對應(yīng)的重復(fù)的二進(jìn)制權(quán)重m，未抽到的題權(quán)重m為0。并事先為每個(gè)題設(shè)一個(gè)與時(shí)間、組題批次和重復(fù)量三個(gè)量的函數(shù)值作為每個(gè)題的題閾值。并可通過調(diào)整閾值的大小調(diào)整某些重要題的可重復(fù)率。具體算法如下：
（1）當(dāng)抽到某題第一次出現(xiàn)重復(fù)時(shí)，取m=2;
（2）退讓次數(shù)為r次，r為0~2m間的隨機(jī)數(shù)；
（3）第n次出現(xiàn)重復(fù)時(shí)，m=min(n,10)；
（4）n的最大值一般設(shè)為min(16,題閾值)，超過時(shí)取m=0.
當(dāng)系統(tǒng)中重復(fù)均值較小如接近于0則題庫量規(guī)模比較充足，如重復(fù)均值較大，比如大于事先設(shè)定的一個(gè)重復(fù)均值閾值，則需要擴(kuò)展題庫同時(shí)把題閾值減小，以避免不期望的閾值，以提高出題的效率和所出題的質(zhì)量。試題量的確定也可采用類似的算法。
5 試題庫的功能分析
5.1 設(shè)計(jì)試題生成功能，試題能包括整個(gè)教學(xué)諶
此試題庫對管理員（教師）類用戶開放。管理員（教師）類用戶可以對題庫（包括判斷題、選擇題和填空題）進(jìn)行增加、刪除、修改等操作。如果當(dāng)前瀏覽部分不能滿足管理員（教師）的要求，提供搜索條件可以在現(xiàn)有信息中進(jìn)行查詢。不僅可以對策劃試卷的題型、分?jǐn)?shù)等進(jìn)行創(chuàng)建、修改和刪除操作，而且可以對考試成績進(jìn)行查詢，根據(jù)實(shí)際情況對具有補(bǔ)考資格的學(xué)生批準(zhǔn)補(bǔ)考，還可以對學(xué)生資料進(jìn)行查找和刪除。
5.2 具有試題的答案生成功能
此部分是試題庫對學(xué)生類用戶開放部分。學(xué)生類用戶可以對試題庫隨機(jī)創(chuàng)建的試卷中的題目進(jìn)行回答。答題完畢，系統(tǒng)自動對照數(shù)據(jù)庫正確答案算出分?jǐn)?shù)，即學(xué)生當(dāng)期考試的成績提交到成績庫中后馬上可以看到自己的得分。
5.3 數(shù)據(jù)庫的總體設(shè)計(jì)及維護(hù)
其中包括一個(gè)考試題庫和一個(gè)用戶庫，為不同要求提供不同種類和難度的習(xí)題。用戶庫中有三種不同權(quán)限的用戶。普通用戶只能對自己的信息進(jìn)行瀏覽，不具有瀏覽和查詢他人信息的權(quán)利，也不能對自身和他人的信息進(jìn)行管理。教師類用戶具有對試題庫進(jìn)行維護(hù)和管理的功能。管理員用戶可以對自己和他人的信息進(jìn)行瀏覽、查詢以及修改等管理。6 試題庫的操作
6.1 題庫維護(hù)操作
題庫維護(hù)操作如圖 1 所示，即任課教師在通過身份認(rèn)證后，即可對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行增、刪、改操作。
6.2 考試使用題庫
考試時(shí)使用試題庫的過程如圖 2 所示。
在考試過程中，服務(wù)器上首先要啟動考試服務(wù)，考生從考試機(jī)上登錄，成功通過身份驗(yàn)證后，考試服務(wù)系統(tǒng)按一定的邏輯形成考試用題。出題邏輯可以是按章節(jié)出題、按題型出題、按知識點(diǎn)出題、按難度出題等，試題庫中反映試題的技術(shù)指標(biāo)越多，則可以選擇的出題邏輯也越多；另外，也可以按多個(gè)指標(biāo)形成復(fù)合邏輯形成試卷。選中的試題在試題庫的特定字段做選中標(biāo)志，一份完整的試卷形成后，依據(jù)選中標(biāo)志，順序發(fā)往考生機(jī)器；在考生機(jī)器上按特定格式顯示試題，學(xué)生開始答卷；當(dāng)考試計(jì)時(shí)到時(shí)或?qū)W生主動提交試卷，則考生機(jī)系統(tǒng)將考生作答情況上傳到服務(wù)器，考試服務(wù)按標(biāo)準(zhǔn)答案自動判分，并記錄到數(shù)據(jù)庫中。
7 結(jié) 語
試題庫是網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的核心，試題庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的功能、效率、試題的質(zhì)量等問題。在試題庫設(shè)計(jì)時(shí)，要充分分析試題的信度與效度，構(gòu)建題型豐富、數(shù)量眾多的候選試題；在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)要盡可能多地設(shè)置試題技術(shù)指標(biāo)，以豐富組卷方式和提高試卷的公平公正性。我們對我們題庫近三年重慶工商職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子工程系的計(jì)算機(jī)部分課程中進(jìn)行追蹤研究表明，本文的試題庫不但具有傳統(tǒng)試題庫的智能性生成試卷的能力,而且能有效地提高試題的信度與效度，且題型豐富，數(shù)據(jù)和質(zhì)量均可控。本試題庫的應(yīng)用效果獲得了師生的一致好評。
參考文獻(xiàn)
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試題庫建設(shè)是教育現(xiàn)代化的需要，是教考分離、實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化考試的需要，也是課程建設(shè)的重要組成部分[1-3]。用試題庫進(jìn)行考試是命題方式的重要改革，是高校教學(xué)管理探討的重要課題之一。但是題庫的建設(shè)并非一個(gè)簡單的試題堆積過程，而是一個(gè)艱苦的摸索創(chuàng)新過程，需要一個(gè)適應(yīng)的過程。本文是以《生物醫(yī)學(xué)傳感器》課程為主要研究對象，依托人才培養(yǎng)方案，積極開展課程試題庫的建設(shè)，使考試管理工作進(jìn)一步規(guī)范化，保證考試公平、公正，促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。生物醫(yī)學(xué)傳感器技術(shù)是一門多學(xué)科交叉的應(yīng)用技術(shù)，是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是獲取人體生理、病理信息的關(guān)鍵技術(shù)。本課程要求學(xué)生了解各類生物醫(yī)學(xué)測量技術(shù)中常用的物理、化學(xué)和生物傳感器的構(gòu)成原理、性能特點(diǎn)等各類基本知識，掌握各種傳感器在醫(yī)學(xué)上的各項(xiàng)應(yīng)用方法，使學(xué)生分析問題、解決問題及研究應(yīng)用設(shè)計(jì)的能力得到提高，為使學(xué)生將來在生物醫(yī)學(xué)電子領(lǐng)域設(shè)計(jì)、研究出更好的醫(yī)電產(chǎn)品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5-6]。
該課程的學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、理解和分析問題的能力，而且對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和科研能力的培養(yǎng)均具有深遠(yuǎn)的影響。因此檢驗(yàn)課程的教學(xué)成果，反饋教學(xué)信息對《生物醫(yī)學(xué)傳感器》課程的建設(shè)至關(guān)重要，是評價(jià)教師的教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，調(diào)整教學(xué)策略的主要依據(jù)。《生物醫(yī)學(xué)傳感器》課程專業(yè)題庫的建設(shè)是和課程的特點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起的。首先，該課程涉及到的基礎(chǔ)知識廣,命題量大。生物醫(yī)學(xué)傳感技術(shù)涉及物理、化學(xué)、生物、電子電路等多方面的知識，因此考試中常常難以做到面面俱到。專業(yè)題庫的建設(shè)依據(jù)強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)技術(shù)，靈活安排考試內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)多層次不同級別考試的進(jìn)行，使考試內(nèi)容更加規(guī)范化，科學(xué)化，同時(shí)可以更好的評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，該課程和實(shí)踐聯(lián)系緊密，實(shí)用性強(qiáng)。生物醫(yī)學(xué)傳感技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密，在理論知識的介紹中，更注重知識的活學(xué)活用，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。專業(yè)題庫的建設(shè)可以通過多種技術(shù)手段建立虛擬的實(shí)驗(yàn)測試平臺，對豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行考核，從而強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)效果。
最后，技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展迅速，知識更新快。生物傳感工程是目前發(fā)展迅速的熱門領(lǐng)域，知識更新?lián)Q代比較快，不斷有新的技術(shù)突破充實(shí)進(jìn)來，因此考試內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，積極關(guān)注該領(lǐng)域的最新發(fā)展。專業(yè)題庫具有靈活、高效和極強(qiáng)的可控性，可以適時(shí)的補(bǔ)充和完善，能夠很好的解決這個(gè)問題。由于目前《生物醫(yī)學(xué)傳感器》的題庫建設(shè)還比較少，沒有多少可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，需要任課教師自己摸索。同時(shí)該學(xué)科的前瞻性也要求教師時(shí)常更新試題以完善試題庫，這樣就給教師增加了工作強(qiáng)度和難度，為該模式的推行帶來了相應(yīng)的阻力。
1《生物醫(yī)學(xué)傳感器》課程試題庫建設(shè)內(nèi)容
本著不斷探索的精神，我們對《生物醫(yī)學(xué)傳感器》課程試題庫的建設(shè)主要包括以下內(nèi)容：
1.1試題標(biāo)準(zhǔn)的確定
根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，建立一套合理完善的試題標(biāo)準(zhǔn)，提高命題的科學(xué)性，既要對教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)有所突出，同時(shí)兼顧教材內(nèi)容的深度和廣度。凡是入庫的試題都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選，并按合理的原則組織起來的，保證考試質(zhì)量的穩(wěn)定性。
1.2題庫等級的劃分
根據(jù)試題標(biāo)準(zhǔn)，建立不同層次不同等級的試卷，既要有針對重點(diǎn)章節(jié)局部內(nèi)容全面細(xì)致的考察，又要對整體知識的把握和融會貫通的測試，優(yōu)化組合成內(nèi)容、性質(zhì)、難度等各不相同的試卷，使試卷符合預(yù)定的各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)，保證考試的信度和效度，從而使整個(gè)測量系統(tǒng)具有較好的穩(wěn)定性、一致性和通用性。
1.3命題形式的規(guī)范化和多樣化
結(jié)合考試內(nèi)容，對同一知識點(diǎn)從不同方面進(jìn)行考查，同時(shí)變換命題形式，豐富題庫的類型，對不同題型的比例進(jìn)行優(yōu)化。每道試題的題意要清楚，題文用語要準(zhǔn)確、精煉，題圖要規(guī)范，并附評分規(guī)定、難度參數(shù)、區(qū)分度參數(shù)、答題時(shí)間等信息。
1.4注重與科研實(shí)踐的結(jié)合
根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科的發(fā)展趨勢，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，通過考試內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生跟蹤國內(nèi)外本學(xué)科的最新進(jìn)展，關(guān)注醫(yī)用傳感器相關(guān)產(chǎn)品和企業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識和理解。
1.5試題庫的維護(hù)
試題庫是動態(tài)的，應(yīng)該隨著生物傳感技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)大綱的變化做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷完善。
2建立以試題庫為主體的教考分離模式
建立以試題庫為主體的教考分離模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，該模式的實(shí)行將大大推動生物傳感器課程的教學(xué)改革、規(guī)范教學(xué)管理過程。本著這一思路，我們對《生物醫(yī)學(xué)傳感器》的試題庫主要做了以下的工作：
2.1試題自備階段
主要將試題的著眼點(diǎn)放在教材各章后的習(xí)題上面，對試題進(jìn)行認(rèn)真篩選，將那些概念性強(qiáng)，知識要點(diǎn)突出，方法典型，綜合性強(qiáng)和具有一定分析能力的試題全部錄入。現(xiàn)已初具規(guī)模。
2.2教師自編試題收集錄入
生物傳感器課程都有其獨(dú)特的知識熱點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生對課程的掌握情況，任課教師設(shè)置試卷的范圍、試題的難度系數(shù)等，編制靈活多變的試卷。根據(jù)課程的發(fā)展需要，對題庫中試題進(jìn)行增加、修改、刪除等工作。題庫入庫試題必須不斷得以補(bǔ)充，好的試題加入和質(zhì)量差的試題淘汰，形成庫內(nèi)試題不斷更新。
2.3積極開發(fā)試題庫
為克服閉門造車的弊端，節(jié)約人力和時(shí)間，在參考別人的基礎(chǔ)上，開發(fā)具有自己特色的試題庫，可以按本課程涉及的物理、化學(xué)、生物、電子電路等多方面知識進(jìn)行分類建設(shè)。
1.機(jī)考考教學(xué)效果。
試題庫建設(shè)的必要性及重要意義
1.1機(jī)考試題庫建設(shè)的必要性
目前，全國少數(shù)民族預(yù)科計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核方式，大都采用傳統(tǒng)的期末筆試閉卷方式考核，雖然有部分預(yù)科基地嘗試增加了學(xué)期過程性考核，但真正實(shí)現(xiàn)了機(jī)考改革的高校并不多。然而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課，這樣的考核方式要求學(xué)生對操作步驟死記硬背，僵化死板，并不科學(xué)，不能充分考查學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，這一現(xiàn)狀要求對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核方式進(jìn)行改革，由傳統(tǒng)筆試閉卷考核方式改革為機(jī)考考核方式，而機(jī)考考核的實(shí)現(xiàn)必須要有機(jī)考試題庫的支撐，所以機(jī)考試題庫的建設(shè)十分必要。
1.2機(jī)考試題庫建設(shè)的重要意義
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是民族教育教學(xué)的必修科目之一，對補(bǔ)差預(yù)科學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平和銜接大學(xué)基礎(chǔ)課程具有重要作用，因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核中，試題庫建設(shè)很關(guān)鍵，要最大范圍地覆蓋教學(xué)內(nèi)容，還要注意難易適中，能客觀考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。質(zhì)量高，通用性強(qiáng)的試題庫在當(dāng)前的預(yù)科教育領(lǐng)域具有風(fēng)向標(biāo)作用。有利于我校民族預(yù)科課程考核方式的改革，有利于民族預(yù)科教育教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于民族教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
2.機(jī)考試題庫建設(shè)實(shí)施步驟
2.1準(zhǔn)備階段
2.1.1試題庫系統(tǒng)平臺的選用
通過廣泛搜集資料，將不同的機(jī)考試題庫進(jìn)行分析比較后，選用了教之初計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)，該系統(tǒng)長達(dá)14年之久，使用范圍最廣，關(guān)鍵是該系統(tǒng)的功能覆蓋了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程所有教學(xué)模塊，系統(tǒng)對軟件版本兼容性強(qiáng)，基本能滿足民族預(yù)科計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的試題庫的編制要求。
2.1.2確定試題庫命題范圍及題型題量
目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容和教材全面更新，試題庫的建設(shè)以少數(shù)民族教育委員會編制的民族預(yù)科計(jì)算機(jī)教材(2014版)為藍(lán)本，命題范圍包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，Windows 7操作系統(tǒng)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet應(yīng)用，Word 2010文字處理軟件，EXCEL 2010的使用，演示文稿軟件PowerPoint 2010，常用工具軟件介紹，多媒體應(yīng)用等章節(jié)知識的內(nèi)容。
試題庫題型題量的設(shè)定主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)來確定，分為理論知識考核題型和操作技能考核題型，理論知識考核設(shè)置選擇題型(單選題和多選題)，主要包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet應(yīng)用，常用工具軟件介紹，多媒體應(yīng)用四個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。操作技能考核分為四個(gè)模塊，Windows 7操作題，word操作題，EXCEL操作題，PPT操作題，每個(gè)模塊中再下設(shè)多個(gè)小題。考試題型和題量的設(shè)置兼具理論和操作綜合考核，和少數(shù)民族教育委員會編制的民族預(yù)科計(jì)算機(jī)教材中基礎(chǔ)篇，辦公應(yīng)用篇十分吻合，為整個(gè)題庫建設(shè)工作提出具體的藍(lán)圖。
2.2命題實(shí)施過程
試題庫命題實(shí)施過程如下：成立命題組制定命題計(jì)劃試題編寫代碼錄入及調(diào)試試題測試與分析修改試題庫生成試題庫更新試題庫
1、成立命題組。由民族預(yù)科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的編寫者及在預(yù)科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一線優(yōu)秀教師組成。
2、制定命題計(jì)劃。計(jì)劃的主要任務(wù)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和題型題量確定試題結(jié)構(gòu)，對教學(xué)目標(biāo)逐章逐節(jié)進(jìn)行分值比例設(shè)定，進(jìn)行難易程度分層，分層要求可設(shè)“識記”、“理解”、“簡單應(yīng)用”、“綜合應(yīng)用”、“創(chuàng)新”等五項(xiàng)。題庫中的每一道題目都可細(xì)分知識點(diǎn)，細(xì)分難易程度，方面后期根據(jù)不同層次的學(xué)生抽選不同的試題進(jìn)行考核。
3、試題編寫。題庫的建設(shè)需要大量的試題，至少是實(shí)際考試題量的10倍以上。入庫試題的獲取途徑主要通過多年從事預(yù)科計(jì)算機(jī)教學(xué)的老師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)命題計(jì)劃編寫，也有少部分會參考其他各種同類教材、習(xí)題集、試題集中精選試題等。
4、代碼錄入及調(diào)試。理論考核部分不需要進(jìn)行代碼錄入，而操作技能考核部分必須進(jìn)行代碼錄入，優(yōu)質(zhì)的代碼是客觀評分的依據(jù)。在代碼錄入過程中要充分考慮三種情況，一是學(xué)生操作的多種方法，每一種方法都要有對應(yīng)的代碼。二是要權(quán)衡代碼之間的關(guān)系，分為全部答對給分，各要點(diǎn)答對平均給分和只要答對其一就給分三種情況。三是要考慮題目與題目之間是否存在干擾，學(xué)生做題順序是否影響正確評分等因素。
5、試題測試與題目分析。大量的試題需要不停地測試才能把錯(cuò)誤率降至最低。不僅要自己測試，還要請別人測試，不同的人有不同的操作方法，在試題測試的過程中要對不用層次、不同類型地題目做出答案分析，完善試題庫的建設(shè)。
6、修改并生成試題庫。在試題編寫和測試的過程中，不斷地修改不足之處，提高試題的客觀公正性，提高試題質(zhì)量。
7、應(yīng)用及更新試題庫。根據(jù)考試對象的不同，具體授課進(jìn)度及考試內(nèi)容的不同，及時(shí)更新試題庫，便于更好地應(yīng)用。
2.3題庫應(yīng)用實(shí)踐過程
試題庫的建設(shè)是為了服務(wù)于機(jī)考的，因此必須要應(yīng)用于機(jī)考環(huán)境中才能發(fā)揮其自身的價(jià)值，才能體現(xiàn)出試題庫的優(yōu)越性。在機(jī)考過程中，通過服務(wù)器管理系統(tǒng)導(dǎo)入試題庫和考生庫，考生打開考試系統(tǒng)通過輸入考生庫中的指定信息進(jìn)行登錄，有考試系統(tǒng)當(dāng)場隨機(jī)抽取試題進(jìn)行考試，考試的數(shù)據(jù)會動態(tài)時(shí)時(shí)傳輸?shù)椒?wù)器中，在學(xué)生交卷后所有的操作結(jié)果和成績都會傳送到服務(wù)器上，從而完成了整場考試。
3.機(jī)考試題庫建設(shè)的實(shí)踐效果
機(jī)考試題庫的知識點(diǎn)覆蓋范圍全面，學(xué)生考試時(shí)由考試系統(tǒng)從題庫中隨機(jī)抽題，每個(gè)考生面對不同的試卷，試題的難度由難度系數(shù)控制，但試題的難度相同，需要學(xué)生獨(dú)立自主完成操作，不僅能在很大程度上避免學(xué)生的舞弊行為，還能更大限度地促使學(xué)生提高計(jì)算機(jī)操作能力，對提高教學(xué)質(zhì)量具有巨大的推動作用。不僅如此，考試系統(tǒng)可根據(jù)參考答案自動閱卷評分，進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)工作，極大程度地減少了出錯(cuò)概率。閱卷，成績統(tǒng)計(jì)工作的自動化提高了老師的辦公效率，有更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)和科研工作中去。
關(guān)鍵詞：在線考試 智能組卷 遺傳算法
中圖分類號：TP18文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0243-01
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院全校學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程。課程立足于培養(yǎng)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力。設(shè)計(jì)開發(fā)《嘉興南洋學(xué)院智能組卷系統(tǒng)（計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)）》，能夠較好地體現(xiàn)學(xué)生對該課程的實(shí)際掌握程度，體現(xiàn)出該課程的真實(shí)教學(xué)效果。
一、系統(tǒng)需求分析
從系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)需求、可用性需求、功能需求、性能需求系等幾個(gè)方面，進(jìn)行了系統(tǒng)的需求分析。下面重點(diǎn)探討的是系統(tǒng)的功能需求。
通過對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，確定了《嘉興南洋學(xué)院智能組卷系統(tǒng)（計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)）》的功能包括組卷管理、試卷管理、試題管理、用戶管理、系統(tǒng)管理。
組卷管理。該系統(tǒng)的試卷，可以手工組卷，也可以智能組卷。手工組卷由用戶根據(jù)考試要求，在試題庫中查詢試題，手工選擇符合要求的試題，組成最終的試卷。智能組卷則要求用戶先輸入組成試卷的各項(xiàng)參數(shù)，如試卷難度、考試題型、考察知識點(diǎn)等，由系統(tǒng)根據(jù)組卷策略，從試題庫中抽取試題，組成符合需求的試卷。
試卷管理。在試卷管理功能中，能夠?qū)ι傻脑嚲磉M(jìn)行管理，如預(yù)覽試卷、微調(diào)試卷、刪除試卷、查詢試卷等。無論是使用手工組卷，還是使用智能組卷，都可以對生成的試卷進(jìn)行預(yù)覽。如果符合考試要求，則生成最終使用的試卷。如果生成的試卷不符合要求，可以對試卷進(jìn)行微調(diào)，或者刪除試卷，重新生成新的試卷。用戶也可以輸入科目、考試時(shí)間、班級等關(guān)鍵字，查詢已經(jīng)生成的試卷。
試題管理。試卷的生成，是由系統(tǒng)從試題庫中抽取試題，自動生成的。試題管理功能可以管理試題庫中的試題。使用該功能，可以向試題庫中添加試題、刪除試題庫中試題、修改試題庫中試題以及查詢試題庫中試題。在操作時(shí)要注意保證試題庫的安全性和可靠性。
系統(tǒng)管理。為了保證系統(tǒng)能夠穩(wěn)定、安全地運(yùn)行，離不開系統(tǒng)管理功能。該功能主要完成初始化試題庫、設(shè)置訪問權(quán)限、擴(kuò)充試題庫、備份與恢復(fù)等操作。
二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)
系統(tǒng)雖然能夠以手工組卷與智能組卷兩種方式進(jìn)行組卷，但還是以智能組卷方式為主。對于智能組卷系統(tǒng)來說，是否能夠生成符合要求的試卷，主要取決于組卷策略的設(shè)計(jì)。好的組卷策略，能夠高效地進(jìn)行智能組卷。目前國內(nèi)使用的智能組卷曾略主要有遺傳算法、回溯試探算法和隨機(jī)抽取算法這三種。
隨機(jī)抽取算法最簡單，最容易實(shí)現(xiàn)，尤其是抽取單道試題速度比較快。對于抽取多道試題，完成一個(gè)組卷過程而言，其速度是極其慢的，不適合在線考試。使用隨機(jī)抽取算法抽取的題目過于隨意，組卷的成功率也很低。所以，隨機(jī)抽取算法并不是一種好的智能組卷策略。
回溯試探算法作為一種有條件的深度優(yōu)先的算法，其組卷成功率是非常高的。但是，這種算法結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，占用的存儲空間比較大，組卷占用的時(shí)間比較長。
遺傳算法是一種比較好的智能組卷算法。該算法能夠模擬遺傳機(jī)制，進(jìn)行自然選擇與隨機(jī)優(yōu)化，從而在解空間中搜索出最優(yōu)解。遺傳算法隨機(jī)生成初始種群，而不需要過多的先驗(yàn)條件。隨后從一個(gè)群體開始搜索，而非從一個(gè)點(diǎn)開始搜索。在搜索過程中，變異操作可以使算法很好地收斂到較優(yōu)解上。由此可見，遺傳算法具有智能搜索能力，且具有很好的收斂性，能夠滿足基于網(wǎng)絡(luò)的在線考試系統(tǒng)的需求。
三、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)
智能組卷系統(tǒng)中，試題庫是整個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)必須合理，具有比較少的數(shù)據(jù)冗余，而且擁有良好的伸縮性，使得數(shù)據(jù)庫比較容易擴(kuò)充，以及方便數(shù)據(jù)庫的維護(hù)。因此，在該系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)也起著舉足輕重的作用。智能組卷系統(tǒng)涉及到的數(shù)據(jù)比較多，為了避免大量的數(shù)據(jù)冗余，不能把所有數(shù)據(jù)放到同一個(gè)數(shù)據(jù)表中。在該系統(tǒng)中，將關(guān)系密切的數(shù)據(jù)放在同一個(gè)數(shù)據(jù)表中。經(jīng)過認(rèn)真的分析以及精心的設(shè)計(jì)，整個(gè)智能組卷系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫包括用戶表、課程表、知識點(diǎn)表、題型表、組卷參數(shù)表、試卷表、答案表等幾個(gè)重要的數(shù)據(jù)表。
經(jīng)過以上分析，最終確定《嘉興南洋學(xué)院智能組卷系統(tǒng)（計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)）》采用MySQL數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，智能組卷的策略采用能夠滿足在線考試系統(tǒng)的遺傳算法。最終實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的組卷管理、試卷管理、試題管理、用戶管理、系統(tǒng)管理等功能，滿足了該課程的實(shí)際需求。
參考文獻(xiàn)：
1Blackboard平臺簡介
Blackboard教學(xué)管理平臺（簡稱BB平臺）是由美國畢博公司開發(fā)的一種功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺[3]，該平臺以課程為核心，集成了內(nèi)容資源管理、在線交流、考核管理和系統(tǒng)管理等功能模塊，通過此平臺，教師可有效地管理課程、上傳教學(xué)內(nèi)容、信息和測驗(yàn)、開設(shè)教學(xué)討論區(qū)等。學(xué)生可以通過訪問internet進(jìn)行登陸，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、考試、與教師交流等活動。目前BB平臺在全球應(yīng)用廣泛，有超過3700所大學(xué)在使用此產(chǎn)品。BB平臺功能強(qiáng)大，具備可獨(dú)立運(yùn)行并支持二次開發(fā)的模塊式結(jié)構(gòu)。作者利用其考核管理模塊探索藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)試題庫的建設(shè)與應(yīng)用。
2試題庫的構(gòu)建
2.1確定考點(diǎn)考點(diǎn)的確定原則需要符合本學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)。本學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是為北京地區(qū)農(nóng)村、基層、社區(qū)培養(yǎng)實(shí)用型基層醫(yī)療服務(wù)人才。因此考試內(nèi)容要突出實(shí)用性和針對性。首先分析教學(xué)大綱，明確各章節(jié)知識點(diǎn)及對知識點(diǎn)的具體要求；然后分析各執(zhí)業(yè)考試中藥理學(xué)的考試大綱，明確實(shí)踐工作中對理論知識和必備執(zhí)業(yè)技能的要求，以執(zhí)業(yè)考試大綱為指導(dǎo)，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，確定考點(diǎn)，并明確各考點(diǎn)的難度參數(shù)。
2.2編選試題試題編選注意事項(xiàng)：（1）按章節(jié)順序編選試題，在每一章節(jié)中再根據(jù)考點(diǎn)的難易程度排列試題，試題的難易程度分4個(gè)等級：簡單、一般、較難、很難，每個(gè)等級的題量比例要適當(dāng)。（2）試題題目表述簡潔、明確，標(biāo)準(zhǔn)答案準(zhǔn)確，評分標(biāo)準(zhǔn)合理，符合教學(xué)要求。（3）試題內(nèi)容不僅能考查學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解和記憶，還要重點(diǎn)考察對知識的應(yīng)用能力。為此，增加一定量的病例分析題，選擇典型病例，讓學(xué)生設(shè)計(jì)給藥方案、分析處方是否合理、討論用藥注意事項(xiàng)等。（4）試題之間彼此獨(dú)立，不可互相提示、互相矛盾。（5）試題類型，BB平臺可支持多種題型，如單選題、多選題、判斷題、填空題、問答題、論述題等等。初次構(gòu)建時(shí)，為利用系統(tǒng)的自動評分功能，僅選擇客觀題。
2.3建立題庫進(jìn)入BB平臺的課程控制面板，點(diǎn)擊題庫管理器，添加題庫，按章節(jié)順序和題目難度分別建立題庫，接下來將對應(yīng)的試題輸入題庫。一個(gè)題庫中包含大量的試題，在BB平臺中提供了“上載問題”的選項(xiàng)，可以使用導(dǎo)入的形式進(jìn)行大批量的題目添加。BB平臺對試題格式有嚴(yán)格的要求，作者參考BB公司提供的不同類型試題導(dǎo)入格式，對試題格式進(jìn)行更改后，即可以批量形式導(dǎo)入試題。
2.4隨機(jī)抽題組卷組卷模式分隨機(jī)組卷和人工組卷，BB平臺可提供隨機(jī)組卷功能。在測試管理器中添加測試，進(jìn)入測試添加題目，選擇添加隨機(jī)問題單元，然后選擇對應(yīng)的題庫，再選擇難易程度、問題數(shù)目及分值，這樣一份自動隨機(jī)抽題的測試試卷題目即組織完畢。教師還可對試卷進(jìn)行修改完善。
2.5測試在控制面板的在線考試模塊中添加一個(gè)測試，選擇已經(jīng)建好的測試試卷，設(shè)置此測試的次數(shù)、開始與結(jié)束時(shí)間等，即可測試。學(xué)生憑各自的賬號和密碼登陸B(tài)B平臺，即可進(jìn)行在線考試。對于客觀題，平臺可以自動閱卷和評分，并對每題的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。教師可及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并相應(yīng)調(diào)整授課方法和內(nèi)容。
3網(wǎng)絡(luò)試題庫構(gòu)建的意義
網(wǎng)絡(luò)題庫的優(yōu)勢:
（1）基于BB平臺的網(wǎng)絡(luò)試題庫具有高效、便捷、保密、易于管理等多種優(yōu)勢，其隨機(jī)組卷功能使試卷內(nèi)容更加科學(xué)、規(guī)范，對客觀題的自動閱卷和統(tǒng)計(jì)分析功能切實(shí)提高了教師的工作效率，加快了教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。
（2）網(wǎng)絡(luò)試題庫為學(xué)生提供了一個(gè)良好平臺，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以根據(jù)自主測試結(jié)果明確自身對相應(yīng)課程內(nèi)容的掌握程度，有重點(diǎn)地加強(qiáng)對特定內(nèi)容的復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
（3）網(wǎng)絡(luò)試題庫教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)可記錄每個(gè)學(xué)生每次自測的情況，教師可據(jù)此分析學(xué)生對具體知識點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整課程教授內(nèi)容和難易程度，這將有效提高教學(xué)效果。
4有待完善的問題
4.1構(gòu)建具有各專業(yè)特色的試題庫本學(xué)院設(shè)有臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)等專業(yè)，各專業(yè)對藥理學(xué)知識學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，在建立綜合試題庫的基礎(chǔ)上，逐漸增加各專業(yè)特色的題庫，如護(hù)理專業(yè)題庫突出藥物不良反應(yīng)和藥療監(jiān)護(hù)事項(xiàng)；藥學(xué)專業(yè)題庫增加給藥方法和處方分析內(nèi)容；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)突出給藥方案設(shè)計(jì)內(nèi)容等。
關(guān)鍵詞：兒科學(xué) 教考分離 試題庫
中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）13-0020-01
考試是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和組成部分，是衡量教學(xué)效果的重要手段。試題庫建設(shè)作為標(biāo)準(zhǔn)化考試的物質(zhì)基礎(chǔ)，是教育資源信息化的必然產(chǎn)物，是實(shí)現(xiàn)教考分離的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是課程體系建設(shè)的重要組成部分。[1]《兒科學(xué)》是臨床醫(yī)學(xué)的二級學(xué)科，是一門重要的臨床學(xué)科，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)院教育的主干課程。本教研室以我校教務(wù)管理系統(tǒng)的“考易網(wǎng)絡(luò)題庫與考試系統(tǒng)”為依托，組建試題庫，在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生學(xué)期考試中應(yīng)用，取得了良好的效果。
一、試題庫建立的步驟
（1）制定考試大綱。依據(jù)國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師和執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試的相關(guān)要求，結(jié)合我校人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣《兒科學(xué)》教學(xué)大綱，將教學(xué)大綱中的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為考點(diǎn)，制定考試大綱。該考試大綱是建設(shè)試題庫的基礎(chǔ)，要求包含教材的不同知識點(diǎn)。
（2）確定關(guān)鍵詞。根據(jù)考點(diǎn)，確定關(guān)鍵詞。參照王衛(wèi)平教授主編的第八版《兒科學(xué)》，結(jié)合考試大綱，將試題庫的整體構(gòu)架分成三級：一級結(jié)構(gòu)是章，包括緒論、生長發(fā)育、兒童保健原則等共16個(gè)；二級關(guān)鍵詞是相應(yīng)一級關(guān)鍵詞中的節(jié)；三級關(guān)鍵詞是節(jié)中的具體考點(diǎn)。例如，一級關(guān)鍵詞生長發(fā)育，二級關(guān)鍵詞為生長發(fā)育規(guī)律、影響生長發(fā)育的因素、體格生長等；其中體格生長又包括體重、身高、頭圍等三級關(guān)鍵詞；體格有關(guān)的其他系統(tǒng)的發(fā)育包括骨骼、牙齒等三級關(guān)鍵詞；神經(jīng)心理發(fā)育包括神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、感知發(fā)育、運(yùn)動發(fā)育、語言發(fā)育等三級關(guān)鍵詞。目前共506個(gè)關(guān)鍵詞。
（3）確定試題類型。題型以客觀題為主、主觀題為輔。其中客觀題型主要包括選擇題（單選題、多選題、串題、配伍題等）、填空題、判斷題等；主觀題主要有名詞解釋、簡答題、論述題、病例分析題等。
（4）編寫試題。結(jié)合本單位已有試題的基礎(chǔ)上，參考兄弟院校試題庫或結(jié)合他參考書、習(xí)題集，按照每學(xué)時(shí)15至20道題的題量，編制試題。每道試題應(yīng)附參考答案、評分標(biāo)準(zhǔn)和評分細(xì)則；填寫試題卡片，一定要正確選擇主題詞，題型、題源、認(rèn)知分類、適用層次、難度、應(yīng)答時(shí)間等。編寫試題時(shí)，試題難度包括“難、中、易”3個(gè)層次。需要掌握的知識點(diǎn)可以多種題型的方式重復(fù)出題。
（5）專家組審題。選定副主任醫(yī)師以上、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員組成命題審核小組。對存在爭議、不規(guī)范的試題討論后修改、完善，使之表述精練，考點(diǎn)、分值明確，答案要點(diǎn)清晰。審核試題后根據(jù)說明錄入電腦，認(rèn)真核對、復(fù)查，審核。
（6）選題組卷。教師登錄后，進(jìn)行試卷基本參數(shù)設(shè)定，包括考試時(shí)間、地點(diǎn)、組卷老師、監(jiān)考老師、巡考老師等（如不用上機(jī)考試，與上機(jī)考試相關(guān)的參數(shù)可不設(shè)定，使用默認(rèn)值），點(diǎn)擊組卷管理，使用雙向細(xì)目表結(jié)構(gòu)化組卷，設(shè)定一、二級主題詞使用的試題數(shù)量，每道題的分值，整套試卷的難度。利用試題庫考試時(shí)，學(xué)生需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在教師監(jiān)督下獨(dú)立完成。
二、應(yīng)用效果
將試題庫運(yùn)用于本院2011級與2012級共194名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的畢業(yè)考試，學(xué)生總體滿意度達(dá)962%。兩個(gè)班級的平均成績在75分左右，分布曲線圖呈正態(tài)分布，考核效果較理想。但總體看病例分析得分較低，考慮試題難度較大；選擇題、填空及名詞解釋平均得分比較滿意，考慮試題難度適中。
三、討論
高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)長期和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，通過采取科學(xué)合理的考核手段可對教學(xué)效果進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，衡量學(xué)生對知識的理解和掌握程度[2]，其中試題庫的建設(shè)是重要環(huán)節(jié)之一。[3]試題庫的建設(shè)，不僅能促進(jìn)課程考試措施與方法的變革，有效提升考試效率，還可以保證試卷質(zhì)量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，是推動教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措。[4]通過建設(shè)本題庫，減輕了教師負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。且采用“命題雙向細(xì)目表”出題，能在考查目標(biāo)和考查內(nèi)容兩個(gè)方向上列出各項(xiàng)、各層次試題的比例，使試題分布合理，覆蓋面廣，有利于克服教師命題的主觀隨意性，增強(qiáng)考試命題的科學(xué)性和客觀性。但目前仍有一些不完善之處，如題型分布中選擇題所占比例過高，病例分析題難易不等，評分點(diǎn)不夠細(xì)等。針對這些問題，我們還將進(jìn)一步完善，以更好地符合考核要求。
參考文獻(xiàn)：
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[2]史保懷，魏裕博，王金柱，等.高等學(xué)校學(xué)科試題庫建設(shè)的實(shí)踐與研究[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，21（4）：104-107.
關(guān)鍵詞： 高頻電子線路 試題庫 教考分離
隨著教學(xué)改革的不斷深入，對教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，而考試作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的一種重要手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，很多高校對考試進(jìn)行改革，目前針對考試的改革主要是教考分離，而教考分離的核心就是試題庫的建設(shè)。
1.本校高頻電子線路試題庫建設(shè)現(xiàn)狀
《高頻電子電路》是電類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在本校電子信息工程專業(yè)、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和通信工程專業(yè)都開設(shè)了這門課程。目前本校的高頻電子線路課程還沒有試題庫，為了實(shí)現(xiàn)教考分離，提高教學(xué)質(zhì)量，建立一個(gè)適合本校高頻電子線路課程發(fā)展的試題庫是十分必要的。
目前我校高頻電子線路課程采用的是人工出卷的考試方式。考試流程如下：在高頻電子線路考試前的幾周時(shí)間內(nèi)，由任課老師單獨(dú)或者幾位共同帶高頻電子線路課程的教師合作出好A、B兩套試卷，然后考試前由學(xué)院在A、B卷中隨機(jī)抽取一套試卷作為期末考試試卷，剩下的另一套試卷一般作為補(bǔ)考卷。這種考試方式操作比較簡單，但是存在一些弊端。例如，首先，試卷一般都是任課教師自行命題，由于教師本身對課程的理解帶有自身特色，教學(xué)有自己的風(fēng)格，導(dǎo)致出試題時(shí)主觀性較強(qiáng)，隨意性較強(qiáng)，有時(shí)不能緊扣課程教學(xué)大綱要求出題，這樣導(dǎo)致試題的質(zhì)量難以得到保障。其次，由于在命題難度、命題范圍和命題質(zhì)量等方面沒有統(tǒng)一參考的標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致教師出的試卷比較難以全面、系統(tǒng)地考查學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合掌握情況。再次，由于部分學(xué)生平時(shí)上課不認(rèn)真聽講，到考試期間想通過短時(shí)間的學(xué)習(xí)應(yīng)付考試，但又怕通不過，因此經(jīng)常指望任課老師劃范圍或透漏部分題目。教師由于測評、不及格率等各種綜合因素，變相泄題或者故意把題目出得很簡單的情況時(shí)有發(fā)生。雖然都是個(gè)例，但長此以往，學(xué)生都不注重平時(shí)上課的聽講，老師也受到影響。這樣給學(xué)風(fēng)和教風(fēng)都帶來了很大影響。作為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段之一，試題庫建設(shè)顯得尤為重要。
2.試題庫建設(shè)基本原則
要想建設(shè)一個(gè)質(zhì)量很高的試題庫系統(tǒng)，需要遵循一些最基本的原則：（1）科學(xué)性。試題庫必須與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，要立足于學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和考試大綱等。（2）規(guī)范性。試題應(yīng)該以教學(xué)大綱為依據(jù)，考慮各個(gè)知識點(diǎn)出題的類型、難度和數(shù)量。不出偏題、怪題，要保證試題能從整體上對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平有一個(gè)比較客觀的測試。（3）安全性。為了實(shí)現(xiàn)考試的公平公正，試題在考前是不能泄露的，這就要求試題庫有專人管理，試題庫系統(tǒng)設(shè)置對應(yīng)的權(quán)限控制，并對密碼有嚴(yán)格的保密制度。（4）可擴(kuò)展性。隨著學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生水平的不斷變化，試題庫的內(nèi)容需要更新，這就要求試題庫具備能添加、編輯、刪除試題等功能。
3.試題庫建設(shè)基本方案
3.1制定高頻電子線路考試大綱
高頻電子線路考試大綱要根據(jù)高頻電子線路教學(xué)大綱制定。考試大綱與教學(xué)大綱相比，它比教學(xué)大綱的要求更加具體、明確、有針對性。制定考試大綱需要由高頻電子線路相關(guān)的教師進(jìn)行討論，并根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容，把學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容分解成各個(gè)知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)按照教學(xué)大綱的要求分成對應(yīng)幾個(gè)層次，如了解、理解、掌握等；根據(jù)每個(gè)知識點(diǎn)的特點(diǎn)，擬定題目的數(shù)量及類型。其次，還需要考慮到考試大綱的標(biāo)準(zhǔn)性，要能體現(xiàn)這個(gè)學(xué)科知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性，能為考試的評測分析提供一定的依據(jù)。
3.2試題收集
試題收集主要從兩方面完成：（1）從高頻電子線路任課教師多年出的高頻試卷中挑選。（2）組織帶高頻電子線路這門課的教師和有一定相關(guān)度的課程教師自己出題，可以讓每個(gè)教師對照考試大綱出一套或者幾套題。或者分成類型讓老師出題，即把試卷類型分成選擇題、填空題、判斷題、簡答題、名詞解釋、綜合計(jì)算題等，讓每位老師出某一類型題目，并達(dá)到一定數(shù)量。要考慮到試題的難易程度。
3.3試題的入庫
試題的入庫并不是把試題簡單地拼湊在一起，因?yàn)樵嚲淼纳梢獙υ囶}的格式有一定的要求，必須對原始的試題進(jìn)行編輯才能入庫。這里的編輯主要包括以下幾點(diǎn)：（1）試題盡量要用統(tǒng)一模板制作，為了便于處理及加密的要求，我們統(tǒng)一用Word版，不用或者盡量少用Excel等其他模板。（2）所畫的圖、表盡量轉(zhuǎn)換成JPEG、PNG等圖片格式，以便數(shù)據(jù)庫的調(diào)用。
3.4試卷生成系統(tǒng)
試卷生成系統(tǒng)主要由以下步驟構(gòu)成：（1）試卷難度確定，試卷難度系數(shù)可以分為難、中等、簡單三個(gè)層次，根據(jù)需要選定難度系數(shù)，確定從對應(yīng)的數(shù)據(jù)表中選出對應(yīng)難度的題目。（2）題型確定，根據(jù)需求從填空題、判斷題、簡答題、名詞解釋、綜合計(jì)算題中選出對應(yīng)的題型。（3）總分的確定，一般選定總分100分，系統(tǒng)可以根據(jù)總分，自動分配各個(gè)題型的數(shù)量，當(dāng)對分配的題型比例不滿意時(shí)可以人工修改，例如可以人工確定綜合計(jì)算題有5道題，系統(tǒng)可以根據(jù)人工選擇進(jìn)行重新分配。
3.5試題庫更新及維護(hù)
由于學(xué)科的發(fā)展，高頻課程的教學(xué)大綱、課程內(nèi)容設(shè)置都會有一定的變化，同時(shí)為了避免出題的重復(fù)性，這就要求試題庫也做對應(yīng)的更新和維護(hù)，保持題量的穩(wěn)步增長。原試題庫的題目有可能做修改甚至刪除。
另外，考慮到試題的保密性和重要性，也要做好試題庫系統(tǒng)的賬戶管理，以及數(shù)據(jù)的備份等常規(guī)的維護(hù)工作。
4.結(jié)語
高頻電子線路試題庫的建設(shè)從教師角度，可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高教師出卷的工作效率，并削弱教師自身原因所帶來的出題的片面性、主觀性。從學(xué)生角度，可以減少學(xué)生投機(jī)取巧的可能性，增強(qiáng)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的意識。建立高頻電子線路試題庫系統(tǒng)，可以很好地提高學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，對于促進(jìn)高頻課程的改革及提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。
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