時(shí)間：2023-05-30 09:14:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇廉潔文化進(jìn)校園手抄報(bào)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我今天國(guó)旗下講話的主題是《共建“敬廉崇潔”的美麗校園》。
本學(xué)期我校全面推開廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)的各項(xiàng)工作，十月份向全校師生分發(fā)了《廉潔文化進(jìn)校園倡議書》，各班如召開了“敬廉崇潔”主題班會(huì)，并制作了特色各異、主題集中的黑板報(bào);舉辦了“敬廉崇潔”手抄報(bào)比賽;初一年、初二年、高一年“廉潔文化進(jìn)校園”合唱比賽也即將舉行，目前各班正在緊張有序的準(zhǔn)備當(dāng)中。一系列的活動(dòng)使同學(xué)們對(duì)敬廉崇潔有了一定的理解，在此基礎(chǔ)上，今天我將在這里與同學(xué)們弄清三個(gè)問(wèn)題：
一、中學(xué)生為什么要講廉潔?
廉潔自律是中華民族的傳統(tǒng)美德，古往今來(lái)，有多少清正廉潔、務(wù)實(shí)為民的清官廉吏受到百姓的崇敬與愛戴，他們的形象深入人心，他們的故事久久傳頌。一代清吏包公、海瑞的故事熱映熒屏，久演不衰;人民公仆孔繁森、牛玉儒、任長(zhǎng)霞的事跡震撼人心，影響甚廣。無(wú)論歷史如何變遷，無(wú)論時(shí)代怎樣發(fā)展，廉潔永遠(yuǎn)是時(shí)代的呼喚，廉潔永遠(yuǎn)是人民的期盼。我們青少年正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，葉圣陶說(shuō)過(guò)“好習(xí)慣要從小養(yǎng)成。”要想在成年后受人尊重、有所成就。我們就必須從小人養(yǎng)成“以廉為榮、以貪為恥”的良好品德，從小一身正氣，成年后方能剛正不阿。所以，今天我們?cè)僬劇傲疂崱保蠹叶贾懒疂嵅粌H僅是大人的事，也是我們同學(xué)們的事，是我們每一個(gè)人的事。
二、(對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)廉潔的含義是什么 ?
而《現(xiàn)代漢語(yǔ)字典》中對(duì)“廉潔”的解釋為：不損公肥私，不貪污。而對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)廉潔自律不僅是不貪不沾，而應(yīng)該是落實(shí)在思想正、靈魂凈、心靈潔。廉潔就是責(zé)任、節(jié)儉、自律、奉獻(xiàn)、知恥、誠(chéng)實(shí)、惜物、不昧金、不攀比。
三、中學(xué)生如何踐行“敬廉崇潔”?
第一、積極投身廉政文化進(jìn)校園主題活動(dòng)，自覺參與，帶頭實(shí)踐，培養(yǎng)“廉潔、誠(chéng)信、公正、儉樸”的品德，爭(zhēng)做社會(huì)主義“四有”新人。
第二、堅(jiān)持從小做起、從日常小事做起、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，把廉潔、誠(chéng)信、公正、儉樸等優(yōu)良品德的養(yǎng)成貫穿于學(xué)習(xí)、生活和為人行事的一言一行之中，節(jié)制貪欲，不為物所誘、不為利所惑，潔身自好、廉潔自守。
第三、分辨“公”與“私”，學(xué)會(huì)尊重別人的所有權(quán)，公共的東西要愛護(hù)，不能占為己有，也不能去隨意損壞，從小就能夠“公”“私”分明。在個(gè)人利益和集體利益矛盾的時(shí)候，要知道先公后私，要懂得正確處理的方法，心中有別人、心中有人民、心中有集體，
第四、從小養(yǎng)成喜歡自己、樂(lè)于與同學(xué)交往、懂得關(guān)心家人、尊敬老人、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的良好思想道德品質(zhì)，真誠(chéng)待人，在人與人的交往中，堅(jiān)持說(shuō)真話、不說(shuō)假話，信守諾言、誠(chéng)實(shí)做人。
第五、為人處事要公平正直，堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正、不偏不倚地待人接物、評(píng)判是非和處理問(wèn)題。
第六、要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，勤儉節(jié)約，不奢侈、不浪費(fèi)、不貪虛榮、不圖享樂(lè)，以儉勵(lì)志，從小養(yǎng)成艱苦樸素、勤奮好進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。
第七、遵紀(jì)守法，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)會(huì)自省，經(jīng)常能夠自我檢查，通過(guò)反思，認(rèn)識(shí)自己，及時(shí)改正缺點(diǎn)。從小培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
2011年暑假，學(xué)校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的典型代表――國(guó)粹京劇，引進(jìn)校園，在京劇教育與德育的有機(jī)融合上做了扎實(shí)而有益的嘗試。通過(guò)京劇校園文化的創(chuàng)建、京劇校本課程的開發(fā)、京劇特色活動(dòng)的開展、京劇實(shí)驗(yàn)課題的研究，充實(shí)了德育內(nèi)容，革新了德育方法，摸索出了一條嶄新的德育途徑。
一、打造京劇校園文化，由外而內(nèi)地對(duì)學(xué)生施加道德影響
德育的本質(zhì)在于體現(xiàn)“真、善、美”，在于潛移默化地感染和熏陶，在于引導(dǎo)、約束人的思想、言語(yǔ)和行為，使之符合全社會(huì)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，其美學(xué)成就表現(xiàn)在塑造美的人格。
京劇是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶。藝術(shù)上，它將音樂(lè)、演唱、舞蹈、武術(shù)、服飾、文學(xué)、美術(shù)等融為一體；思想上，它既繼承和濃縮了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，又融進(jìn)了近、現(xiàn)代民主與科學(xué)的進(jìn)步思想。
基于此，金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選，用京劇元素創(chuàng)建獨(dú)特的校園文化，由外而內(nèi)地對(duì)學(xué)生施加德育影響。主題文化墻有手繪的京劇人物，如愛國(guó)愛家、精忠報(bào)國(guó)的代表岳飛，清正廉潔、鐵面無(wú)私的代表包拯，崇尚民本、嚴(yán)正執(zhí)法的代表海瑞等。走廊里張掛著神態(tài)生動(dòng)的京劇臉譜，如忠義仁勇的關(guān)羽、保護(hù)忠良的程嬰和替父從軍的花木蘭等。班級(jí)文化里，班主任帶領(lǐng)學(xué)生悉心布置京劇文化宣傳欄、手抄報(bào)和黑板報(bào)。梅蘭芳、尚小云、于魁智等京劇表演藝術(shù)家艱苦學(xué)戲、德藝雙馨的成長(zhǎng)小故事讓孩子們一看就能心領(lǐng)神會(huì)，并逐漸浸潤(rùn)他們的心靈。
二、開發(fā)京劇校本教材，完善學(xué)科課程體系
為填充學(xué)科課程在京劇上的空白，依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)編寫了校本教材《走近京劇》。2014年10月，該書由青島出版社公開發(fā)行，并于2014年11月，在山東省首屆特色課程評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。
《走近京劇》教材內(nèi)容涵蓋五個(gè)教學(xué)方面：聽一聽、記一記、學(xué)一學(xué)?唱一唱、京劇小知識(shí)、師生互動(dòng)。這五個(gè)方面的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，組成了一個(gè)有機(jī)的整體。有層次、有計(jì)劃地科學(xué)安排課程，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解了有代表性的京劇曲目，如保家衛(wèi)國(guó)的代表《穆桂英掛帥》、深明大義的代表《將相和》、教育孩子從小胸懷大志的代表《紅燈記》以及孝老愛親的代表《釣金龜》等，又從中領(lǐng)悟到了很多中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德思想。
在校本課程的設(shè)置和實(shí)施中，學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)京劇課，以自編教材《走近京劇》為藍(lán)本，按照“興趣培養(yǎng)”“唱腔教學(xué)”“身段教學(xué)”三級(jí)目標(biāo)組織教學(xué)并落實(shí)德育目標(biāo)。孩子們的藝術(shù)審美能力得到提高，進(jìn)一步加深了他們對(duì)國(guó)粹京劇的熱愛。
三、組織京劇社團(tuán)展演，發(fā)揮活動(dòng)育人功能
學(xué)生社團(tuán)是強(qiáng)化活動(dòng)育人功能的良好載體。從2011年金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)正式成立“京劇社團(tuán)”至今，學(xué)校參與了一場(chǎng)場(chǎng)異彩紛呈的京劇展演和比賽活動(dòng)，一路灑滿了拼搏的汗水。
為提高京劇社團(tuán)師資力量，學(xué)校聘請(qǐng)高校專家、教授、表演藝術(shù)家擔(dān)任學(xué)校京劇藝術(shù)顧問(wèn)和校外輔導(dǎo)員。2013年2月，“山東藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)基地”落戶金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。2014年12月，學(xué)校又被該院確定為“教學(xué)實(shí)踐基地”。
在中國(guó)戲曲學(xué)院戲曲藝術(shù)教育中心主任姚志強(qiáng)、山東省藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院院長(zhǎng)王文清等眾多京劇界教授、名家的關(guān)懷和期待中，2016年11月，京劇社團(tuán)的孩子們表演的節(jié)目《白毛女》榮獲了山東省中小學(xué)校園藝術(shù)節(jié)戲劇組一等獎(jiǎng)。在2015、2016年舉辦的第六屆、第七屆“中國(guó)戲曲學(xué)院杯”全國(guó)學(xué)生戲曲大賽中，學(xué)校的京劇節(jié)目《智斗》《金山寺》榮獲集體項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，此外，還斬獲多項(xiàng)集體和個(gè)人二、三等獎(jiǎng)。為表彰學(xué)校京劇社團(tuán)的成績(jī)，濟(jì)寧團(tuán)市委、市教育局授予學(xué)校“2016年度濟(jì)寧市‘百佳學(xué)生社團(tuán)’”榮譽(yù)稱號(hào)。
學(xué)校京劇社團(tuán)的周天一同學(xué)，因京劇的魅力和感召力而徹底改變了原本怯懦的性格。2013年，在中央電視臺(tái)舉辦的首屆“全國(guó)少兒京劇電視大賽”中，周天一表演的《貴妃醉酒》榮獲全國(guó)總決賽銅獎(jiǎng)；2015年6月，他被中國(guó)戲曲學(xué)院附屬中等戲曲學(xué)校錄取。周天一媽媽說(shuō)：“孩子是幸運(yùn)的，是京劇讓他變得健康、快樂(lè)和自信，我們?nèi)叶紣劬﹦。 ?/p>
四、研究京劇實(shí)驗(yàn)課題，豐富德育
方法與途徑
課程改革的深化需要以實(shí)驗(yàn)課題的研究和實(shí)踐來(lái)帶動(dòng)。2011年至今，金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)先后組織申報(bào)了多個(gè)京劇方面的課題，如山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“優(yōu)秀京劇曲目進(jìn)課堂的研究”、山東省“十二五”規(guī)劃課題“京劇藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的實(shí)踐與研究”、山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題“京劇進(jìn)校園的實(shí)踐與研究”等。以課題為依托，帶動(dòng)了京劇教學(xué)向著前瞻性、目標(biāo)性邁進(jìn)。
（一）從京劇中發(fā)掘德育元素，豐富德育方法
在課題研究實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校從京劇劇目中包含的戲劇矛盾沖突、京劇人物的思想道德品質(zhì)、京劇唱詞里囊括的傳統(tǒng)文化精髓，以及京劇布景配樂(lè)、唱念做打中發(fā)現(xiàn)德育的因子，挖掘其中隱藏的并能夠帶給人精神陶冶和審美感染的德育因素進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。
京劇當(dāng)中蘊(yùn)含的德育因素非常多，其中“忠孝、誠(chéng)信、禮義、廉恥”“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”等有積極價(jià)值導(dǎo)向的傳統(tǒng)文化思想，不僅能培養(yǎng)學(xué)生美德，還能塑造其言語(yǔ)表達(dá)能力，凈化其心靈。
如我國(guó)杰出的劇作家、戲曲理論家馬少波先生創(chuàng)編的京劇《正氣歌》，以生動(dòng)的舞臺(tái)形象，再現(xiàn)和歌頌了南宋末年的文天祥投筆從戎、保國(guó)抗元的英雄事跡。劇中，文丞相懷著一顆赤子之心寧死不屈，展現(xiàn)出震撼人心的高尚人格和民族氣節(jié)。現(xiàn)代京劇中《沙家浜》《紅燈記》《紅色娘子軍》等劇目，也包含著“愛國(guó)”的德育因素。欣賞它們、學(xué)習(xí)它們，必然能使學(xué)生受到道德力量的感染，必定能將“愛國(guó)”的種子深深植入他們的內(nèi)心。
（二）將京劇與學(xué)科課程整合，拓寬德育途徑
課程整合，狹義地講就是將兩種及兩種以上的學(xué)科，融合在一堂課中進(jìn)行教學(xué)。京劇本身就是一門融合美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)等藝術(shù)門類的綜合性藝術(shù)，因此，京劇教育整合課程，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
在整合內(nèi)容上，利用京劇藝術(shù)本身所包含的美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)等學(xué)科元素，在對(duì)應(yīng)學(xué)科中展開綜合性教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、美育和體育等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；在整合的形式上，通過(guò)調(diào)整、增刪、修正、豐富課程，將國(guó)家課程、地方課程在實(shí)施方面更加突出校本特色。
美術(shù)教師通常會(huì)通過(guò)京劇臉譜、京劇服飾等落實(shí)教育目標(biāo)。以京劇臉譜獨(dú)有的藝術(shù)特點(diǎn)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)臉譜、畫臉譜，培養(yǎng)他們的是非觀念，即德育中關(guān)鍵的核心――價(jià)值觀。京劇與語(yǔ)文課整合時(shí)，教師通過(guò)講京劇故事、寫學(xué)京劇的心得趣事等教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)德育、京劇與語(yǔ)文課程三者的有機(jī)整合。京劇與《道德與法治》的整合，學(xué)校也做了積極的嘗試。在“獨(dú)具魅力的中華文化”主題單元中，教師通過(guò)說(shuō)說(shuō)國(guó)粹、了解京劇知識(shí)、欣賞京劇、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、聆聽，增強(qiáng)學(xué)生表演京劇的自信心，從而自覺關(guān)注京劇，真正把京劇這一濃濃的中國(guó)文化潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透到孩子們的內(nèi)心。
儒學(xué)大家朱熹說(shuō)：“涵養(yǎng)、致知、力行三者，便是以涵養(yǎng)為首，致知次之，力行又次之。”學(xué)校教育是傳承文化并促使中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)得以生生不息、綿延不絕的最好途徑。把京劇教育與德育有機(jī)融合，不僅拓寬了學(xué)生成長(zhǎng)的道路，為他們的未來(lái)奠定了基石，同時(shí)也提升了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校將堅(jiān)持以文化人、以文育人，充分l掘、整理和利用國(guó)粹京劇以及齊魯優(yōu)秀文化的育人價(jià)值，在實(shí)踐中不斷探索，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在人格教化方面發(fā)揮更積極的作用，培養(yǎng)學(xué)生根植于傳統(tǒng)文化深厚土壤的高尚情操，實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德和培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞： 流動(dòng)人口小學(xué)生 責(zé)任意識(shí) 勇于擔(dān)當(dāng)
我校在課題研究中，始終以“讓微笑在校園中蕩漾，讓責(zé)任在行動(dòng)中體現(xiàn)，讓成長(zhǎng)在堅(jiān)持中實(shí)現(xiàn)”的辦學(xué)理念作為宗旨，注重從責(zé)任意識(shí)形成的多方面因素出發(fā)，緊密結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求，以喚醒責(zé)任意識(shí)與培養(yǎng)良好習(xí)慣的機(jī)制為研究重點(diǎn)，以體驗(yàn)教育為研究載體，通過(guò)班級(jí)管理、課堂教學(xué)、主題活動(dòng)等途徑，實(shí)施責(zé)任意識(shí)與行為養(yǎng)成教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，提高流動(dòng)人口小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為將來(lái)形成社會(huì)主義公民應(yīng)有的責(zé)任感打下初步的良好基礎(chǔ)。
1.挖掘品德教材資源，喚醒潛在責(zé)任意識(shí)
一年級(jí)的《別把花草弄疼了》，三年級(jí)的《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》和《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開》，五年級(jí)的《》等。如一年級(jí)品德教材上第12課《別把花草弄疼了》，老師借助掛圖，設(shè)計(jì)護(hù)綠標(biāo)語(yǔ)，展示風(fēng)景圖片，通過(guò)各種方法和途徑，幫助學(xué)生了解有關(guān)花草樹木作用的知識(shí)，教育學(xué)生從小愛護(hù)花草樹木，培養(yǎng)兒童熱愛自然的情感，讓學(xué)生知道人人都應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，喚醒學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，從而養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的文明行為和習(xí)慣。如三年級(jí)品德教材《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》，教師課前布置學(xué)生搜集圖片或拍攝照片，通過(guò)了解家鄉(xiāng)名菜，搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，課上啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的感受和見解，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激起為家鄉(xiāng)感到自豪的情感，喚醒學(xué)生愛護(hù)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任意識(shí)。在上五年級(jí)品德教材《》時(shí)，教師讓學(xué)生知道鴉片的危害、林則徐禁煙、和列強(qiáng)侵略中國(guó)的暴行等基本史實(shí)，通過(guò)這些史料的介紹，學(xué)生既豐富了歷史知識(shí)，又增強(qiáng)了民族自豪感，激發(fā)了振興祖國(guó)的責(zé)任感，進(jìn)而能夠擔(dān)當(dāng)發(fā)展祖國(guó)的歷史責(zé)任。全體教師從課例研究中掌握如何挖掘教材中蘊(yùn)含的有價(jià)值的責(zé)任教育資源，如何在教學(xué)中開發(fā)利用這些資源教育價(jià)值，潛移默化地喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。
2.激勵(lì)自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹立自我發(fā)展意識(shí)
因?yàn)槲倚５膶W(xué)生流動(dòng)性大，他們之前學(xué)習(xí)使用的教材版本五花八門，這些來(lái)自五湖四海的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在明顯差異。當(dāng)學(xué)生新轉(zhuǎn)入我校，難免因處在陌生環(huán)境，加上家長(zhǎng)缺少對(duì)學(xué)生監(jiān)管和輔導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在每學(xué)年開始，各學(xué)科存在的轉(zhuǎn)學(xué)生課堂不專心聽講和各類作業(yè)質(zhì)量差，不按時(shí)完成的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，每位任課教師首先要指導(dǎo)學(xué)生制定短期努力目標(biāo)，其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)。遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，老師摒棄了過(guò)去的做法――嚴(yán)厲批評(píng)，而是引導(dǎo)學(xué)會(huì)自己分析，嘗試自我評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生漸漸有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，強(qiáng)化落實(shí)到行動(dòng)上。班主任還利用班隊(duì)課把理想教育作為激勵(lì)學(xué)生自覺上進(jìn)的動(dòng)力。通過(guò)開展“尋訪江蘇精神，爭(zhēng)當(dāng)四好少年”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新時(shí)期蘇州精神，激勵(lì)少年兒童為將來(lái)?yè)?dān)負(fù)建設(shè)祖國(guó)重任而努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)“四好少年”。中隊(duì)輔導(dǎo)員根據(jù)隊(duì)員實(shí)際情況進(jìn)行分層指導(dǎo)，利用隊(duì)活動(dòng)組織優(yōu)秀隊(duì)員舉行“我的理想”演講比賽。針對(duì)后進(jìn)隊(duì)員，輔導(dǎo)員充分挖掘后進(jìn)隊(duì)員的潛能，通過(guò)弘揚(yáng)他們的特長(zhǎng)，促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求，圍繞“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”舉行班級(jí)才藝大賽，樹立了他們的自信，激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。通過(guò)手抄報(bào)比賽、魔方比賽、朗誦比賽和體育競(jìng)賽，評(píng)出了一批多才多藝的小豆娃――“魔方達(dá)人”、“繪畫達(dá)人”、“體育達(dá)人”……輔導(dǎo)員還組織部分隊(duì)員親臨電博會(huì)，品味科技奧秘，開啟了他們的尋訪之旅，了解了電子、IT行業(yè)的最新進(jìn)展，進(jìn)一步激發(fā)了隊(duì)員們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想好好學(xué)習(xí)的決心。研究表明，在班級(jí)隊(duì)活動(dòng)中，只要輔導(dǎo)員有意識(shí)地針對(duì)不同層面的學(xué)生開展生動(dòng)活潑的體驗(yàn)活動(dòng)，就可以有效培養(yǎng)每一位學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己發(fā)展負(fù)責(zé)的意識(shí)。
3.開展德育主題活動(dòng)，增強(qiáng)關(guān)愛他人意識(shí)
德育主題活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的另一個(gè)重要基地，圍繞“新莊小學(xué)增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的三級(jí)指標(biāo)”，子課題組根據(jù)不同的年級(jí)、班級(jí)（中隊(duì)）要設(shè)計(jì)出符合各年級(jí)段學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，增強(qiáng)隊(duì)員的責(zé)任意識(shí)。德育組通常會(huì)把常規(guī)活動(dòng)和特色活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。例如以重大節(jié)日、紀(jì)念日和重大事件為契機(jī)，開展“微笑服務(wù)周”、“安全教育宣傳周”、“廉潔文化進(jìn)校園”主題周、“心理健康教育周”等活動(dòng)。隊(duì)員們走進(jìn)社區(qū)，把愛心傳遞給社區(qū)居民，豆娃們唱著《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、喊著禁煙口號(hào)、高舉禁煙標(biāo)語(yǔ)，為社區(qū)公共環(huán)境打掃衛(wèi)生，走進(jìn)社區(qū)孤老們的家，用實(shí)際行動(dòng)為他們服務(wù)，把關(guān)愛帶給他們。
4.搭建家校育人平臺(tái)，強(qiáng)化家庭責(zé)任意識(shí)
家庭是孩子學(xué)習(xí)做人的第一場(chǎng)所，父母是教育孩子的第一任老師，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)是家長(zhǎng)的重要職責(zé)。孩子在學(xué)校教育下培養(yǎng)的好習(xí)慣，離不開家長(zhǎng)積極配合，使之不斷得到強(qiáng)化。根據(jù)研究?jī)?nèi)容需要，學(xué)校課題組確定了以加強(qiáng)家校合作、加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育為主的子課題，將學(xué)校與家庭聯(lián)系開展活動(dòng)緊緊圍繞“責(zé)任”二字。通過(guò)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，通過(guò)請(qǐng)專家講座和優(yōu)秀家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享等專題講座，使學(xué)校的開展教育活動(dòng)與家庭教育做到真正同步開展。有了家長(zhǎng)的充分重視和傾情投入，可以強(qiáng)化學(xué)校教育效果。通過(guò)家校緊密聯(lián)系，讓學(xué)生做到在校在家都能自覺規(guī)范自己的行為，并促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有效提高學(xué)校教育的效率。課題組每學(xué)期借召開家長(zhǎng)會(huì)契機(jī)，開展“給力家長(zhǎng)”的評(píng)比，這樣家校互動(dòng)更緊密。德育組開展的主題教育活動(dòng)，有意識(shí)安排部分家長(zhǎng)一同參與，如一年級(jí)的入隊(duì)儀式，三年級(jí)的成長(zhǎng)禮，六年級(jí)的畢業(yè)禮，體育組的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，教導(dǎo)處的半日開放活動(dòng)，課題組確保學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生在校的六年中必須有機(jī)會(huì)參加學(xué)校活動(dòng)。廣大家長(zhǎng)通過(guò)觀摩和參與，及時(shí)了解學(xué)校管理內(nèi)容，親身體驗(yàn)學(xué)校對(duì)孩子成長(zhǎng)付諸心血，激發(fā)家長(zhǎng)在各方面主動(dòng)自覺配合學(xué)校開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的教育責(zé)任意識(shí)，學(xué)生受到家長(zhǎng)潛移默化的影響增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)。學(xué)校在做好傳統(tǒng)的家訪活動(dòng)的同時(shí)，充分發(fā)揮目前先進(jìn)通信工具的優(yōu)勢(shì)，不僅開通校信通，還建立班級(jí)QQ群，便于及時(shí)交流。
5.營(yíng)造自主管理氛圍，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)
面臨學(xué)校百分之九十以上的學(xué)生都是流動(dòng)人口小學(xué)生這一現(xiàn)狀，面對(duì)他們嚴(yán)重缺失家庭教育這一事實(shí)，學(xué)校課題組注重在班級(jí)管理中養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及傳授與人相處的方式方法，讓他們更好地融入學(xué)校這個(gè)大家庭中，努力成為具有高素質(zhì)的小學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)同伴負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)只是第一步，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境和社會(huì)負(fù)責(zé)才是更具重要意義的。因?yàn)榘嗉?jí)是有組織的集體，它不僅是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的重要途徑，更是學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的微觀環(huán)境。課題組成員在班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，讓他們意識(shí)到自己是班集體的主人，應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心班上的事情。課題組以常規(guī)教育為基礎(chǔ)，以“微笑新莊評(píng)比”、“流動(dòng)紅旗評(píng)比”為手段，利用集體晨會(huì)、“德育微型課”等多種途徑，不斷滲透主動(dòng)參與活動(dòng)和管理的積極性，提高學(xué)生自主管理的綜合能力。在自主管理行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練中，班主任注重宣傳教育，利用板報(bào)、流動(dòng)日記、手抄小報(bào)等載體，向?qū)W生展現(xiàn)行為規(guī)范養(yǎng)成的重要性及意義。課題組要求班主任有計(jì)劃地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》、《八禮四儀》、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，觀看有教育意義的影視材料。
責(zé)任心是一種重要的人格品質(zhì)，它有助于增強(qiáng)小學(xué)生獨(dú)立性，有助于促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展和提高學(xué)習(xí)水平。然而，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心并非一蹴而就的，而要在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中點(diǎn)滴積累中形成。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)是條任重道遠(yuǎn)的艱辛路，需要每一位教師積極研究，堅(jiān)持探索。從關(guān)注小學(xué)生的一點(diǎn)一滴，從學(xué)習(xí)生活方面抓起，在教育的一言一行中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。
參考文獻(xiàn)：
[1]中小學(xué)生文明禮儀綱要.
[2]淺談現(xiàn)代教育中責(zé)任感及其培養(yǎng).松遼學(xué)刊.
