時間：2023-05-30 09:26:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇文學(xué)小報，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
假期，我用了兩天的時間，在運(yùn)城的街頭巷尾，對一些街頭小報和期刊進(jìn)行了調(diào)查，獲得了這樣的印象和認(rèn)識。
街頭小報都有利可圖。于是，有的刊物改刊，有的則大辦增刊、特刊、專號，街頭小報便得以泛濫成災(zāi)。這對讀者，尤其是對中小學(xué)生產(chǎn)生了怎樣的影響呢？
從網(wǎng)站上得知：在省少管所的押犯中，僅性犯罪一類，就有80%的人看過各種街頭小報和小冊子。有一中學(xué)生因盜竊被拘留后，他在“心理探詢”的答卷上寫到：他在1994年初看過一些街頭小報和小冊子后，便專門買描寫偷竊的小報看。其中他最著迷并下決心模仿的是《蒙面大盜》中的人物，有些地方他看過多遍。另一個學(xué)生對他產(chǎn)生犯罪行為的念頭是這樣說明的：原因在于街頭小報彌補(bǔ)了我想得到的、想見到的某種欲望和感覺。
據(jù)讀者的反映和我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)文字粗俗、語言錯亂、內(nèi)容雷同、情趣低下是街頭小報的共性，即使格調(diào)較高的作品，病句、丟句的現(xiàn)象也屢見不鮮。在我記錄的86篇作品中，僅有三篇格調(diào)較高，剩下的83篇中，有50多篇是武俠小說、言情小說。武俠小說往往情節(jié)破碎，謬誤百出，毫無生活真實(shí)性可言，有些書中還有不堪入目的描寫，對中學(xué)生思想、行為有很大危害。以偵破為主的小報也為數(shù)不少，內(nèi)容看去無大害，但仔細(xì)讀，就能發(fā)現(xiàn)有不宜或不應(yīng)該有的細(xì)節(jié)描寫，內(nèi)容易成為中學(xué)生仿效的對象，對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。有些期刊封面、封底都有不健康的圖畫，題目多用觸目驚心與誘惑性的詞語。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭小報對中學(xué)生以及整個社會來說都是弊大于利的。其不良影響表現(xiàn)多種多樣，有顯而易見的，也有潛滋暗長的。例如一些并無大害的作品使中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的看上了癮，變的“廢寢忘食”，看過之后又念念不忘，談?wù)撈饋砻硷w色舞，實(shí)在分散精力。許多學(xué)生看武打小說學(xué)武打，看神話小說想成仙，造成思想混亂。因此街頭小報的危害應(yīng)該引起高度的重視。
我竭誠希望整個社會能向我們青少年伸出牽引的手，關(guān)心我們的成長。殷盼教育工作者、教師和家長共同努力，提高我們分辨事物的能力，激發(fā)出我們積極向上、進(jìn)取的動力來。希望管理部門嚴(yán)加整頓，對一些內(nèi)容不健康，粗制濫造的街頭小報堅(jiān)決取締。我想，如果優(yōu)秀的文學(xué)名著和健康的通俗文學(xué)被廣大青年所接受，那些不良的街頭小報是會縮小地盤、被淘汰的。因?yàn)樘摷俚摹⑷A而不實(shí)的東西可以輝煌一時，但終究不會長久的。
在高中語文書里看到了一些十年前的記憶。也不是什么大不了的東西,是當(dāng)時一幫愛好文學(xué)的小孩辦的一張報紙,名字現(xiàn)在看起來傻里傻氣的,叫《青春家族》。
這張報紙是高二時,我們班支書、文學(xué)社社長連同幾個不甘寂寞的家伙一起挑頭搞的,拿出了辦人民日報的架勢,一個星期出一期。當(dāng)時我們班不少人都投稿發(fā)表了作品,大部分是詩歌、小說,我既不會作詩,也不會寫小說,但又死乞白賴地想激情參與一下,于是只好去干美編,給報紙畫點(diǎn)邊邊角角的小插圖。
當(dāng)時條件極為簡陋,跟老師在監(jiān)獄里辦報紙的條件有一拼,開始是由我們班幾個寫字好看的同學(xué)先用黑墨水筆抄在一張白紙上,適當(dāng)位置粘上插圖,然后放到復(fù)印機(jī)里印。后來隨著科技的發(fā)達(dá),也開始使用上了計(jì)算機(jī),但不是電腦排版,而是把稿子先打到A4紙上,然后以行為單位用剪刀一條條剪下來,再用膠水粘在紙上,然后復(fù)印。別看工藝簡陋,小報可是全校發(fā)行的,發(fā)行量達(dá)到了驚人的三百來份。而且還是賣錢的哦,一塊五一張,跟我們班關(guān)系好的同學(xué)可以走后門享受優(yōu)惠,每張便宜兩毛錢。現(xiàn)在看來唯一遺憾的就是沒有賣廣告,這主要怪那幫報社小領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)狈κ袌鲆庾R和商業(yè)頭腦,站在今天的高度,我稱之為“歷史的局限性”。
同學(xué)們都很支持我們的小報,學(xué)習(xí)之余都偷著寫點(diǎn)東西,凈是些少女懷春、青春感傷、嗟嘆時光一去永不回這類的小文章,都裝做對生活很了解的樣子。有些文里還透著對某個異性的情愫,半隱半現(xiàn)的,直看得我們青春的小心臟撲通亂跳,青春的小腦袋浮想聯(lián)翩。也許是擔(dān)心寫的東西太過肉麻,每個人都不好意思用真名,所以競相起了筆名。這些名字都是照著汪國真詩歌的感覺起的,像星寒,雨泠,伊竹,瀚哲……我同桌的筆名給我留下了深入骨髓的印象,叫做悲秋,取自“萬里悲秋常作客”這句古詩,聽起來無比深沉催人淚下,簡直像屈原一樣,實(shí)際上這家伙一點(diǎn)也不悲,不光秋天不悲,夏天也不,一年四季都挺開心的。
當(dāng)然,按照校長爭取百分百升學(xué)率的目標(biāo),辦報紙的活動屬于不務(wù)正業(yè),但我們當(dāng)時的班主任是個剛從錦師畢業(yè)的小老師,單純的天性還未曾泯滅,青春的熱血也還在咕嘟咕嘟地沸騰,她頂住了很大的壓力讓這張小報在冰天雪地里頑強(qiáng)地存活下來。現(xiàn)在時過境遷,我們的張老師也應(yīng)該是個中年人了吧,在教師崗位上摸爬滾打了這么些年,不知你是否還是那個一臉天真滿懷熱情的小老師?對現(xiàn)在的學(xué)生,你還像當(dāng)初對待我們一樣嗎?
“老師，馬上要放假了，這次假期，我們要讀什么書？”一群學(xué)生圍著我迫不及待地問。每年寒暑假，我們力學(xué)小學(xué)都會分年段列出課外閱讀推薦書目，詩歌、童話……當(dāng)然，最多的仍然是兒童文學(xué)。金波、曹文軒、黃蓓佳、王一梅、楊紅櫻……一個個熟悉的名字讓我又想起六年前的那一節(jié)兒童文學(xué)閱讀交流課。
六年前，我校兒童文學(xué)閱讀活動剛剛起步，如何指導(dǎo)孩子閱讀？學(xué)校要求我以楊紅櫻的“淘氣包馬小跳”系列為例，上一節(jié)兒童文學(xué)閱讀交流課。說句實(shí)話，當(dāng)時的我一肚子不愿意，因?yàn)樽詮奈议_始讀師范以后，就再也沒有看過兒童文學(xué)了，在我的印象中，這類書籍情節(jié)幼稚，語言直白，思想內(nèi)涵膚淺。上“馬小跳”？我直搖頭，有什么好上的，這類書籍充其量只能作為疲勞之后的消遣之用，怎能向?qū)W生推薦？
語文學(xué)科總教頭李琳副校長似乎看穿了我的心思，沒說什么，只是生動地復(fù)述了幾個情節(jié)：馬小跳的同桌冤家路曼曼為了懲治馬小跳的偷看行為，先寫了幾個錯誤的答案，等馬小跳對過答案修改后再悄悄地改成正確的，結(jié)果讓馬小跳挨了一頓罰……“你看，故事多有意思啊！我的學(xué)生上課時都在偷偷看，可見它的魅力。別小看兒童文學(xué)，它一定有學(xué)生喜愛的原因。”李校長不僅這樣勸說我們，還身先士卒在自己的班級中率先開展了兒童文學(xué)的閱讀指導(dǎo)交流活動，學(xué)生們用各種方式表達(dá)著自己的閱讀體會，有的寫品析，有的編微型劇本，有的編小報，甚至有的還向父母推薦閱讀，共同撰寫閱讀感受。校本教研的時候，李校長把她自己實(shí)踐的成果向我們展示，看著學(xué)生密密麻麻但發(fā)自內(nèi)心的閱讀體驗(yàn)，看著惟妙惟肖的精彩畫面，看著家長們流淌出的喜悅之情，我這才覺得兒童文學(xué)可能真的有它的魅力。
那就看看吧！帶著一些疑惑也帶著一絲好奇，我買回了整套的“馬小跳”，真沒想到，幾天內(nèi)我就將十幾本書都看完了，我突然明白，我的學(xué)生們?yōu)槭裁磹劭戳恕Ｊ堑模@套書中沒有優(yōu)美的文字，沒有深刻的內(nèi)涵，但它有孩子的生活，它的文字就像我們的學(xué)生，單純卻富有趣味，我在那里看到了自己的學(xué)生，我也在那里讀懂了自己的學(xué)生。學(xué)生在那里找到了自己，他們和書中的人物一起快樂，一起歡笑。閱讀應(yīng)該從需要開始，產(chǎn)生閱讀的欲望關(guān)鍵來源于快樂，學(xué)生更需要的是屬于他們的文學(xué)。
我欣然接受了開課的任務(wù)，和學(xué)生一起開始了兒童文學(xué)閱讀之旅。課堂上，我和學(xué)生們一起回顧書中生動的情節(jié)，分析個性鮮明的人物，感受語言的風(fēng)趣幽默，我和學(xué)生都不約而同地認(rèn)識到：讀兒童文學(xué)也是學(xué)習(xí)語文。我成功了，這節(jié)課不僅被南京市電教館拍攝成錄像課公開出版發(fā)行，也讓兒童文學(xué)閱讀如同星星之火在力學(xué)的語文課堂中點(diǎn)燃蔓延。《青銅葵花》《我想做個好孩子》《男生賈里女生賈梅》《親親我的媽媽》《城市的眼睛》《追蹤小綠人》……豐富多彩的兒童文學(xué)走進(jìn)了每一間教室，課間、午休，沉醉閱讀的孩子比比皆是，形成了力學(xué)最亮麗的風(fēng)景。
而我從那以后更是成為兒童文學(xué)閱讀的積極參與者，每周一次兒童文學(xué)閱讀交流，閱推薦讀課、閱讀交流課，續(xù)寫故事、書評、小報制作、讀書卡片、制作藏書票……我指導(dǎo)學(xué)生以各種形式走進(jìn)兒童文學(xué)、欣賞兒童文學(xué)。學(xué)生們不僅感受到生動情節(jié)帶來的愉悅，更在不同作品的閱讀中學(xué)會了比較和鑒賞，他們的文字也變得靈動而富有情趣。而與學(xué)生共讀共思，也讓我這個老師走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界，我更加理解他們，也從他們身上看到了成長。
“老師，還記得我們師生共讀《追蹤小綠人》嗎？您說，看上去簡簡單單的內(nèi)容其實(shí)蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理；看上去深奧無比的知識其實(shí)就是那樣的簡單……還記得我們師生共讀小綠人的閱讀展示活動嗎？第一次擔(dān)任主持人的我問您，我可以得多少分，您動情地說，為我而驕傲，我能得一百分。您說這話的時候，我看見了您眼中閃動著淚光……即使是現(xiàn)在，我也清晰地記得閱讀兒童文學(xué)所給予我的一切。它們不僅僅是笑聲和淚水，也不僅僅是我從中收獲的一切有意思和有意義的體會，更重要的是，它讓我在拿起筆時知道我必須用心描繪我的生活與世界。感謝兒童文學(xué)，正是它們讓我永遠(yuǎn)懷揣一份純粹的夢想，那就是勇敢地，詩意地表達(dá)我所熱愛的一切……”
我感到慶幸，在兒童文學(xué)的伴隨下，我的學(xué)生正用文學(xué)的語言描述著生活，表達(dá)著自己的思考，抒發(fā)著對真善美的渴望。而我也在和他們相互走進(jìn)的過程中，開始重塑自己的兒童觀，那就是――做一個長大的兒童，和學(xué)生一起成長。
（王黎，南京市力學(xué)小學(xué)，210024）
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；作業(yè)特點(diǎn)；設(shè)計(jì)對策
傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)客觀性太強(qiáng)，忽視學(xué)生的主體性；過多注重知識掌握，忽視學(xué)生能力發(fā)展，過多考慮作業(yè)量的大小，忽視作業(yè)質(zhì)的優(yōu)劣；過多的單一化、機(jī)械性作業(yè)內(nèi)容，生硬操練，學(xué)生往往被動接受。這些作業(yè)，過于枯燥、呆板，不但加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且大大限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間和語文能力的發(fā)展。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，小學(xué)語文作業(yè)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：
1.主體參與的開放性
學(xué)生的語言作業(yè)可由學(xué)生獨(dú)立完成，也可以由學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長、學(xué)生和教師合作完成。作業(yè)可以由學(xué)生參與設(shè)計(jì)，作業(yè)也可以由學(xué)生自由選擇、有安排的完成。通過開放，調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性，教師只在其計(jì)劃與整體環(huán)節(jié)指導(dǎo)上起幫助、引導(dǎo)作用。
2.形式的趣味性
作業(yè)形式應(yīng)豐富、多樣，增強(qiáng)其中的趣味性。例如：讀、寫、說、看、查找，或者繪畫、表演、調(diào)查、采訪、操作實(shí)踐等形式，都很適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生一定會興趣盎然。
3.內(nèi)容的綜合性
作業(yè)應(yīng)根據(jù)不同年段不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)一定的綜合性。抓住學(xué)生愛表現(xiàn)、愛活動的特點(diǎn)，將理解、積累與應(yīng)用、思維與表達(dá)緊密聯(lián)系，將學(xué)與玩、學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，課內(nèi)外、校內(nèi)外的融合，益于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成與發(fā)展。
內(nèi)容的綜合性還應(yīng)體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用，變強(qiáng)調(diào)鞏固、積累知識的作用，為強(qiáng)調(diào)知識遷移、提升，甚至起到知識的運(yùn)用與創(chuàng)新的作用。
4.作業(yè)評價的豐富性
作業(yè)的評價應(yīng)脫離甄別與選拔的陰影，除了教師的評價外，更應(yīng)突出學(xué)生、家長參與評價。教師的評價也可以由簡單的分?jǐn)?shù)、優(yōu)良等級高低評價，變得更豐富。如：促進(jìn)師生了解與溝通的言語評價，富于鼓勵性的紅蘋果、笑臉、大拇指、智多星等形象評價，也可以多種并用。
在新課程教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了以下幾種小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)對策：
1.讀寫結(jié)合，加深理解
語文教師應(yīng)拓展學(xué)生閱讀渠道，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生邊讀，邊做些筆記或?qū)懸稽c(diǎn)兒讀書體會。如在教學(xué)了《草船借箭》之后，學(xué)生對三國故事大有興趣，一位學(xué)生在課外讀了《三國演義》，用筆記下了諸葛亮三十多處神機(jī)妙算的事例。或者憑借教材激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮想象力，讓學(xué)生讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合。這樣的作業(yè)可以是仿寫、續(xù)寫、改寫等形式。例如在教學(xué)《詠柳》的古詩時，教師適時引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)寫古詩。
2.剪貼結(jié)合，增長才干
讓學(xué)生在動手操作中理解語言，積累語言，增長語文知識與才干。例如北師大實(shí)驗(yàn)教材中，漢字先入，拼音與漢字幾乎同時起步，使學(xué)生才上學(xué)兩個月就識字很多。這樣教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生辦“剪貼識字小報”，讓學(xué)生在報紙、雜志、商品包裝等廢舊物件上剪下自己認(rèn)識的字，并把他們按一定的意義擺成一張小報，這樣就有了“我愛我家”、“美麗的校園”、“大商場”等主題鮮明的識字小報。既使孩子們領(lǐng)略到了成功的喜悅，又讓孩子們在社會這個大天地中學(xué)會了識字。
3.玩寫結(jié)合，寓學(xué)于樂
讓學(xué)生在游戲中，在游玩中實(shí)際參與實(shí)際體會，再讓學(xué)生將自己活動經(jīng)歷寫下來，這樣學(xué)生有話可寫，寫之有序。如讓學(xué)生貼鼻子、拔河、游公園等等活動深受學(xué)生喜愛，可以極大的調(diào)動學(xué)生的情感因素。
4.引導(dǎo)觀察，積累素材
教師要打破時間與空間的局限，讓學(xué)生由課堂到課外，由學(xué)校到社會，多看、多聽、多觀察、多感受，積累學(xué)習(xí)語文的素材。觀察可以分為有意觀察和隨意觀察。有意觀察即布置學(xué)生有目的的觀察某一事物，如課前布置觀察小動物樣子、生活習(xí)性，植物的樣子、特點(diǎn)、生長過程，天氣變化等等。
隨意觀察即鼓勵學(xué)生平時多做有心人，捕捉生活中的新鮮事，或感興趣的事物，然后寫一寫觀察日記。它將讓學(xué)生著眼觀察、動筆記錄、用心思考，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
5.以畫促學(xué)，激發(fā)興趣
在教學(xué)中教師可變枯燥的讀書、講解為繪畫、幫助理解與學(xué)習(xí)。這里可以畫想象圖，學(xué)生可依據(jù)對文字的理解，想象繪畫，如學(xué)了《小站》之后，畫一幅“小站圖”；可以畫方位示意圖，如學(xué)習(xí)《詹天佑》時可以讓學(xué)生畫“人”字形線路；也可以畫順序圖等等。
6.角色表演，情景再現(xiàn)
喜愛表現(xiàn)是孩子的特點(diǎn)。在語文學(xué)習(xí)中，教師可以讓孩子分角色的表演教材內(nèi)容，或演課本劇，讓學(xué)生更直接的將自己的情感與教材內(nèi)容聯(lián)系起來，激活學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如教學(xué)《群鳥學(xué)藝》可以分角色表演，教學(xué)《小英雄雨來》可以表演課本劇，它將是一種生命個體的情感體驗(yàn)，它將比一切的語言文字更深刻。
7.學(xué)用結(jié)合，實(shí)踐體驗(yàn)
通過實(shí)際操作和體驗(yàn)，可以縮短文字與情感的距離，淺化難點(diǎn)，學(xué)用結(jié)合。如語文教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生體驗(yàn)小老師、小記者、小播音員等角色，也可讓他們參加養(yǎng)鳥、種花、制作等實(shí)踐活動，這樣學(xué)生在實(shí)踐中會主動積極的了解許多問題。
8.查查找找，搜集交流
搜集資料，交流匯報是學(xué)生相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、合作交流、共同提高的學(xué)習(xí)過程。它可以體現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間的相互融合。例如教學(xué)《黃河是怎樣變化的》后，布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的圖片資料和有關(guān)保護(hù)黃河、介紹黃河、贊美黃河等的文字資料，然后再召開一次“情系黃河”的交流會。在這樣的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動求知，學(xué)會合作，培養(yǎng)能力，發(fā)展能力。
作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的不可或缺的一部分，教師應(yīng)通過作業(yè)拓寬語文學(xué)習(xí)途徑，憑借一定的作業(yè)形式與內(nèi)容，伴隨一定的學(xué)習(xí)活動即學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在廣闊的時空中學(xué)語文、用語文，在玩中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)、在生活中學(xué)，拓寬視野、豐富知識，砥礪能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué) 有效教學(xué) “四妙招”
近年來，相對于普通高中而言，職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量呈現(xiàn)逐步下降趨勢，學(xué)生基礎(chǔ)差，沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生相對要多一些。身為教師，我們?nèi)绾尾拍苊鎸ΜF(xiàn)實(shí)上好職高計(jì)算機(jī)課呢？我認(rèn)為應(yīng)首先做好以下幾方面的工作，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，上好計(jì)算機(jī)課。
一、妙導(dǎo)入，開好頭
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，集中注意力的重要因素。作為一名教育工作者，我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就得從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力，從而提高效率，取得優(yōu)異成績。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。在此介紹兩種導(dǎo)入方法。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。老師可以根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生置身于特定的情境之中，引起心理共鳴，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新課“角色”的一種導(dǎo)課方式。例如在教學(xué)Word綜合應(yīng)用――圖文混排時，可以這樣引入新課。首先出示兩張報紙，一張是普通的只有文字的黑白報紙，一張是有彩色圖片的報紙。在內(nèi)容完全一樣的情況下，讓學(xué)生比較哪一張比較好看，大部分學(xué)生都會選擇彩色的那張。然后再出示用計(jì)算機(jī)制作的一份小報（有彩色的圖片和美麗的文字及動畫效果），問學(xué)生：“現(xiàn)在你們喜歡哪一張報紙呢？為什么？”學(xué)生當(dāng)然更喜歡用計(jì)算機(jī)制作的有各種效果的報紙。教師再問：“那你們想不想做一份這樣的報紙呢？”同時鼓勵學(xué)生說：“其實(shí)，通過學(xué)習(xí)你們也會具有制作這樣小報的能力。今天我們就一起來探討一下小報的制作方法吧！”
2.直觀演示，提供形象。演示式的導(dǎo)入也就是通過課件的演示或作品演示進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。例如，在教學(xué)Powerpoint新課時，可以先通過多媒體演示用PPT制作出來的作品，如《生日賀卡》，作品中真誠的生日祝福，別開生面的生日PARTY將學(xué)生的情感與思維牢牢拴住，使得學(xué)生迫不及待地去學(xué)習(xí)《生日賀卡》的制作方法，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
二、活教法，提質(zhì)量
要根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以增強(qiáng)教學(xué)效果。
1.任務(wù)驅(qū)動法。例如在教學(xué)Word綜合應(yīng)用――圖文混排時，布置一份小報的制作，小報的主題可以設(shè)定為昌黎旅游景點(diǎn)《翡翠島》、《碣石山》、《黃金海岸》，讓學(xué)生針對各個景點(diǎn)搜集文字、圖片，并進(jìn)行排版，在增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)情感的基礎(chǔ)上，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，在這樣一個任務(wù)的驅(qū)動下，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂氣氛講從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
2.愉快游戲教學(xué)法。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”做游戲可以滿足學(xué)生愛動好玩的心理，使他們的注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。在游戲中，學(xué)生的情緒始終很高漲，并在愉快的氣氛中進(jìn)行著，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生掌握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學(xué)中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，可以采取比賽的形式，如個人比賽、小組比賽等，也可以利用《打字高手》完成一系列的小游戲。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭十足，水平提高很快。
三、施情感教學(xué)，促健康成長
職業(yè)高中的學(xué)生大多在初中階段無論是行為還是成績都屬于學(xué)校和班級的后進(jìn)生，長期受到家長和教師的訓(xùn)斥和指責(zé)，相比于同齡青少年會有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關(guān)注，更渴望成功。在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，讓學(xué)生健康成長顯得尤為重要。
教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),更在于激勵、喚醒和鼓舞。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長,正面誘導(dǎo),鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的歡樂和滿足;教師要促成課堂支持性學(xué)習(xí)氣氛的形成,給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支持；教學(xué)中要創(chuàng)造一種民主、和諧、輕松的氣氛,讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),變苦學(xué)為樂學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
四、建學(xué)生社團(tuán)，升綜合能力
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)減負(fù)增效；有效措施
“減負(fù)”即減輕負(fù)擔(dān)，目的在于減輕學(xué)生過重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)。“減負(fù)”減輕的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān)，但不是不要教學(xué)質(zhì)量，“減負(fù)”的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展和成長，其目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，“減負(fù)”并不是簡單地減少學(xué)生的作業(yè)量，其重點(diǎn)不是在學(xué)生學(xué)習(xí)時間長短這個具體數(shù)量上，而該是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)，最終獲得學(xué)習(xí)的成就感。
一、豐富課內(nèi)閱讀形式，提高語文學(xué)習(xí)興趣和能力
以《我的家在中國》系列圖書知識競賽為內(nèi)容，采用學(xué)生喜歡的搶答形式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。
首先，在班級開展閱讀活動中，每位學(xué)生都選擇自己感興趣的圖書閱讀。接著，給每位學(xué)生發(fā)一張由老師精心設(shè)計(jì)的提問單，學(xué)生根據(jù)提問單開始閱讀，學(xué)生自己閱讀后還要出幾道題給全班同學(xué)做。然后，每班選出在班級閱讀活動中脫穎而出的學(xué)生參加學(xué)校的知識競賽。最后，學(xué)校通過舉辦全校性的“元旦游園”活動，將叢書中的48個不同主題變成48個景點(diǎn)，讓學(xué)生在校園中來一次美麗中國行，以此強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且將閱讀所得轉(zhuǎn)化為活動內(nèi)容，讓學(xué)生的閱讀在輸入、加工后能夠輸出、展示。
學(xué)生在活動中閱讀，在游戲中學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)、外的閱讀，而且還提高了語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。
1.營造濃厚的閱讀氛圍，語文學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)
在班級共享、全校同讀的濃厚閱讀氛圍感染下，學(xué)生對《我的家在中國》這套叢書充滿了閱讀期待，學(xué)習(xí)從書中延伸到了書外，主動查找資料、分享交流，閱讀積極性和學(xué)習(xí)積極性特別高。這種主動學(xué)習(xí)表現(xiàn)在，學(xué)生采用了多種不同的學(xué)習(xí)形式，不只是讀一讀那么簡單。在讀完后學(xué)生根據(jù)老師設(shè)計(jì)的提問單給同學(xué)、老師和家長提出問題，當(dāng)起了小老師，更當(dāng)起了知識的傳播者。學(xué)生還用繪畫、編兒歌等多種形式把自己閱讀的書籍做成小報，用圖文結(jié)合的方式把書中的內(nèi)容豐富、有趣地展示出來，互相分享、互相交流、互相學(xué)習(xí)。
2.積累了優(yōu)美的字詞句，豐富了寫作素材
《我的家在中國》這套叢書的知識量很大、內(nèi)容非常豐富，不僅有簡練、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言，還有很多詩詞歌賦、俗語典故等，是學(xué)生積累字詞句的絕佳讀本。書中有對祖國大好河山、民族特色、科技發(fā)展、歷史變遷、英雄人物等的介紹，不僅能夠豐富學(xué)生的知識體系，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文、積累寫作素材更是獨(dú)一無二的讀本。
3.提高了學(xué)生的文字表達(dá)能力
在此次活動中，學(xué)生自己想要和其他同學(xué)一起分享自己讀的內(nèi)容，想把自己讀書所獲得的內(nèi)容轉(zhuǎn)達(dá)給同學(xué)，以期大家知道得更多，能更好地參加知識競賽，也希望自己能夠更好地參加游園活動。鑒于此，教師精心設(shè)計(jì)閱讀記錄單、閱讀提問單，同學(xué)之間互相閱讀、互相分享。在準(zhǔn)備游園活動的過程中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)廣告詞、景點(diǎn)的介紹海報、游戲規(guī)則和說明等，語言慢慢趨向簡練、正確，表達(dá)越來越流暢，文字表達(dá)能力在無形中得到了提高。
二、設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的特色作業(yè)
對于字詞教學(xué)，若只一味地抄寫則會收效甚微。若學(xué)生能自己去歸納、總結(jié)所學(xué)的字詞，效率就會提高。因此，需要設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的特色作業(yè)，讓他們樂于去參與。例如，在學(xué)習(xí)生字后，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、制作一張生字小報，畫上他們自己喜歡的圖案，讓生字變成他們喜愛的事物出現(xiàn)在小報上。一個個生字在孩子們富有創(chuàng)意的想法下變得鮮活了，他們對生字有了更深刻的印象，學(xué)習(xí)生字也更帶勁了！
得到同學(xué)的肯定會變成學(xué)習(xí)的一種動力，如果背誦變成一種展示，那么學(xué)生就不再會覺得背誦是一種負(fù)擔(dān)。利用校內(nèi)外、微信等新媒體，讓學(xué)生錄制音頻或者視頻展示自己的背誦。在這種新形勢下，學(xué)生非常樂意展示自己，不僅背誦了課文，還能聽到其他同學(xué)的背誦，互相學(xué)習(xí)。他們不再覺得背誦課文是一種負(fù)擔(dān)，相反覺得是一種自我展示，非常喜歡在班級群里背誦課文，每次學(xué)完需要背誦的課文后，都自發(fā)在群里背誦課文。
三、設(shè)計(jì)跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動
語文和數(shù)學(xué)雖然有著明顯的學(xué)科界限，但是兩者亦有融合的知識點(diǎn)，如果語文、數(shù)學(xué)中的同一知識點(diǎn)出現(xiàn)在同一學(xué)習(xí)階段，那么，就可以將兩者結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，提高教學(xué)效率，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、樹立感恩意識
在家長會上開展了一次“給父母寫一封信，說說心里話”活動。每位學(xué)生給自己的父母寫封信，把想對父母說的話寫在信上，家長看完之后給孩子回信，以此促進(jìn)孩子與家長之間的溝通，增進(jìn)彼此了解，孩子體會到父母的良苦用心，并懂得感恩。
二、落實(shí)感恩行動
1.每周五第二節(jié)課的課前十分鐘為班級《慈善讀本》的學(xué)習(xí)沙龍時間，學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)交流。
2.每月安排《慈善讀本》親子誦讀活動，家長與孩子共同學(xué)習(xí)交流。
3.每逢節(jié)假日完成特殊德育作業(yè)，以《慈善讀本》學(xué)習(xí)感悟?yàn)橹饕獌?nèi)容，讓學(xué)生寫感想，談體會，進(jìn)行實(shí)踐反思，并以此為主題編一張小報，進(jìn)行評比。
4.召開“學(xué)會感恩，與愛同行”主題班會。通過這樣的班會，讓學(xué)生多角度了解父母、老師的辛苦，了解古今中外的感恩、報恩的故事。
5.出一期以“感恩”為主題的黑板報。利用黑板報這個平臺，讓學(xué)生了解身邊的感恩故事。
6.每星期為父母做一件力所能及的事情。很多孩子在談感受的過程中提到：以前自己老是埋怨父母，原來做家務(wù)是這么累的，我只是做了幾次，而父母天天都要做，那豈不是更累。慈善理念從“不和家長頂嘴”開始油然而生。通過這個活動使孩子們體驗(yàn)到父母的辛苦，懂得感恩，并在活動中，用相機(jī)記錄每一次為父母做事的一瞬間，記錄美好，留下回憶，附上說明，制作成電子小報。
三、 感恩成果展示
1.慈善小報
2.電子小報
3.感恩日記
從孩子們的表現(xiàn)以及家中的反饋當(dāng)中，體會到我們的汗水和努力并沒有白費(fèi)，慈善的花蕾已經(jīng)結(jié)在孩子們的心中。
在開展慈善文化進(jìn)校園活動中，實(shí)行了“四個結(jié)合”：
一、 將慈善文化建設(shè)與學(xué)校的教育教學(xué)相結(jié)合
本著“學(xué)校無小事，事事都育人”的原則，從細(xì)節(jié)著手，在教育教學(xué)管理中實(shí)行值周領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評制，每周情況檢查評比制，三項(xiàng)流動紅旗評比制，主題班會教育制，通過周周評比、講評、教育，促使學(xué)生的身心得到良好發(fā)展。
學(xué)校開設(shè)了以傳授慈善文化為主的感恩教育、環(huán)保教育、心理健康教育等綜合課程。并通過各種渠道及時有效的宣傳慈善文化理念，使師生感覺到慈善其實(shí)就在身邊。
把“學(xué)會感恩”作為一個主要的德育主題，分“感恩祖國”、“感恩師長”、“感恩父母”、“感恩社會”四個系列，開展主題教育。每個系列主題開展“四個一”活動，即一次主題國旗下教育活動，一期主題黑板報評比，一個主題中隊(duì)活動展評，一次主題實(shí)踐活動。
開展慈善書信、詩歌、感恩短信等創(chuàng)作比賽，開展感恩詩歌朗誦、感恩歌曲比賽活動。
持續(xù)開展結(jié)對幫扶活動，先后組織學(xué)生與古山小學(xué)、棠溪小學(xué)、橋下小學(xué)、四路小學(xué)和杭州市長壽小學(xué)的學(xué)生結(jié)成朋友，積極引導(dǎo)孩子們關(guān)心、關(guān)注弱勢群體，送溫暖、獻(xiàn)愛心，互幫互助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。讓孩子們再交往中體驗(yàn)不同的生活，讓孩子們的精神更富有。
通過雛鷹爭章互動培養(yǎng)友愛互助的良好品德，開展感恩教育培養(yǎng)文明孝順的良好品德。讓隊(duì)員通過手拉手互助活動，結(jié)識不同區(qū)域的小伙伴，體驗(yàn)互助的快樂。
二、 將慈善文化建設(shè)與新課程改革實(shí)驗(yàn)相結(jié)合
從我省實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)以來，如何讓學(xué)生在課改中提高素質(zhì)、取得好成績，成了家長、學(xué)校、社會關(guān)注的問題，“慈善文化進(jìn)校園”后，老師們在自己實(shí)踐慈善育人的過程中，逐漸懂得慈善文化與新課程的不可分割的關(guān)系。
在每周的教研組會、年級組會、備課組會上，老師們把自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)管理秘訣亮出來。將慈善文化滲透在各科的教育教學(xué)中，特別是將品德與生活、品德與社會學(xué)科緊密地與慈善教育相結(jié)合，引領(lǐng)著孩子的行為發(fā)生潛移默化的熏陶。
三、 將慈善文化建設(shè)與師生世界觀、人生觀、價值觀教育相結(jié)合
隨著慈善文化活動的開展，全校師生領(lǐng)悟慈善，不斷反思，每個人的世界觀、人生觀、價值觀都在不同程度的發(fā)生著變化。老師們經(jīng)常利用課余時間為學(xué)生提供生活、學(xué)習(xí)上的幫助和心理上的輔導(dǎo)，默默奉獻(xiàn)，不求回報。同學(xué)們也在慈善理念的影響下，學(xué)會關(guān)心他人，學(xué)會奉獻(xiàn)愛心，每年的“跳蚤”活動上，全體同學(xué)都積極參與，既鍛煉了能力，又奉獻(xiàn)了愛心，并將每次募捐的善款捐助給貧困山區(qū)的孩子，讓其感受到社會大家庭的溫暖。
在慈善文化的感召下，同學(xué)之間多了互助與友愛、師生間多了理解和尊重，校園好人好事層出不窮，師生拾金不昧的現(xiàn)象屢見不鮮。
我心目中的幸福校園是美麗大方，書香彌漫、人才輩出的。那就是我朝夕相處的——城南中英文學(xué)校。
每天早上，來到這風(fēng)景幽雅的幸福校園。值日老師已站在校園門口，看見了我們這群活潑又可愛的孩子們，臉上掛起那笑瞇瞇的笑容，興高采烈地迎接我們。向右看，那就是我們綠草如茵、花團(tuán)錦簇、垂柳依依的生物園啊！向前看，那就是我們的操場，“鈴鈴鈴”噢！是下課了，同學(xué)們在操場上做游戲，那歡樂的笑聲，在操場上久久回蕩，那兩棵青翠挺拔的梧桐樹下有許多同學(xué)在乘涼，鳥語花香，讓人心曠神怡。啊！好像是上課了，同學(xué)們興沖沖地跑進(jìn)教室，等著老師的到來，輕輕的腳步越來越靜，是老師來了，老師一走進(jìn)教室，大家就大聲叫一聲老師，老師和藹可親地說“同學(xué)們好”說完，開始上課了。瑯瑯的讀書聲清脆又響亮，一縷燦爛的陽光從窗戶照到了我們的臉上，照到了老師的臉上，金燦燦的，舒服極了！老師認(rèn)真的講課，同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，津津有味的聽著。在老師的辛勤培育下，我們在德、智、體各方面得到發(fā)展。在教室周圍隨處可見同學(xué)們的豐碩成果，看！有同學(xué)們寫的精彩范文和精心制作的小報。下午放學(xué)了，同學(xué)們歡蹦亂跳地排好隊(duì)，高高興興的準(zhǔn)備回家，和這所美麗和幸福校園說聲“再見”。
我心目中的幸福校園是永遠(yuǎn)充滿快樂和幸福的，那愉快的笑聲，瑯瑯的讀書聲，歡快的歌聲，蕩漾在我們的校園里。廣東潮州湘橋區(qū)城南中英文學(xué)校六年級:林子筠
一、挖掘內(nèi)容豐富學(xué)生的內(nèi)心
語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的，所以不能不重視語文課程的熏陶感染、潛移默化的作用。小學(xué)語文教材中選取的詩詞歌謠、童話、小說、故事、散文等等，都具有大量具體形象、帶有個人情感的內(nèi)容，都包含有豐富的審美因素，課文中的優(yōu)美語言、人物或動物（擬人化）形象、高尚情感、節(jié)奏韻律、巧妙情節(jié)、深邃意境等都是豐富學(xué)生精神世界、陶冶學(xué)生情操的好教材。
二、培養(yǎng)學(xué)生的情感學(xué)習(xí)內(nèi)容
閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生情感的重要途徑。在閱讀教學(xué)中，我能加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，注重情感、美的體驗(yàn)，促使其表現(xiàn)自我，享受成功，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感。
“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)在條件。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。有樂趣才會喜歡，那么怎樣使學(xué)生感受閱讀的樂趣呢？一是選擇“淺”“近”的內(nèi)容。小學(xué)生，他們的閱讀能力有限，為此，我們要盡可能地選擇淺顯、切近學(xué)生生活實(shí)際的閱讀材料，如童話、寓言、故事等，讓學(xué)生感興趣，這樣便于學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助讀懂，能讀懂就有收獲，就有成功的快樂。二是要閱讀形式多樣化。如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等，同時采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個性特長，鼓勵學(xué)生個性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺。三是要關(guān)注學(xué)生的個體差異，積極地看待每個學(xué)生，充分肯定每個學(xué)生的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教育的多落點(diǎn)，這樣，學(xué)生在閱讀中得到了知識，得到了美的享受，表現(xiàn)了自我，獲得了成功，就一定會感受到閱讀的樂趣，就一定會喜歡閱讀。
注重情感體驗(yàn)，是《語文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)閱讀文章都包含了濃厚的感彩。為此，我們在閱讀教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)這種感情，讓文章所描繪的自然美、情節(jié)美、人物形象美等給學(xué)生以情感的熏陶、感染，培養(yǎng)學(xué)生的情感。
有鑒于此，在閱讀教學(xué)中，對于哪些敘事性作品，我要求學(xué)生能對作品中感人的情境和形象，能說出自己獨(dú)特的感受，感受情節(jié)、人物的形象美，受到情感的熏陶；對于詩歌、散文，要求學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，去想象詩歌、散文所描述的情境，體會意境及作者的情感，并通過自己的有感情朗讀表現(xiàn)出來，受到美的熏陶，享受閱讀樂趣，提高審美情趣。
我們每個學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個性氣質(zhì)都不一樣，就應(yīng)該鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)，對文中自己特別喜愛或感受最深的部分作出反應(yīng)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，閱讀教學(xué)中，我能重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，尤其注重學(xué)生的個性體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生通過自己的思考，對文本內(nèi)容有自己的心得，提出自己的看法和疑問，作出自己的評價，說出自己的體驗(yàn)，進(jìn)而提高自己的欣賞品位和審美情趣。
三、利用實(shí)踐發(fā)展學(xué)生的個性
語文課程的一個基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實(shí)踐。豐富多彩的語文實(shí)踐活動，給學(xué)生提供了廣闊的空間，減少了各方面的束縛，學(xué)生得到了充分展示自我的機(jī)會，有自己獨(dú)特的感受與真切的體驗(yàn)，進(jìn)而心情得以放松，思維得以活躍，能力得以培養(yǎng)，個性得以發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個性的完善、健康全面的發(fā)展。
隨著學(xué)生的發(fā)展，語文的實(shí)際應(yīng)用的范圍越來越大。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西已不再是單薄虛擬的，如果到實(shí)際生活中馬上應(yīng)用，獲得鍛煉的機(jī)會，這樣就能大大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
如在國慶前夕，讓學(xué)生自己動手，編一份迎國慶的小報，內(nèi)容主要是反映祖國的建設(shè)成就，家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，也可以反映學(xué)校的變化和同學(xué)們的進(jìn)步。稿件要短小活潑，形式多樣，盡量自己寫。發(fā)揮創(chuàng)造性，給小報起一個有特色的名字。并注意書寫工整，版面設(shè)計(jì)美觀大方。在這樣的實(shí)踐活動中，學(xué)生得到了充分應(yīng)用各種能力、大膽想象創(chuàng)造的機(jī)會，設(shè)計(jì)出一幅幅富有個性的小報，再現(xiàn)美，創(chuàng)造美，享受成功的喜悅。關(guān)注過程，重在關(guān)注學(xué)生的參與程度，關(guān)注學(xué)生參與過程中的情感態(tài)度，重在引導(dǎo)學(xué)生從過程中體驗(yàn)情感，享受成功，發(fā)展個性。生活是五彩繽紛的，處處充滿美，但需要我們做個有心人以自己獨(dú)特的視覺，去善于發(fā)現(xiàn)，去積極感受，去充分體驗(yàn)，拓寬自己的視野，豐富自己的情感，發(fā)展自己的個性。
傳統(tǒng)的語文作業(yè)，囿于書本，拘于讀寫，限于室內(nèi)。它禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，限制了學(xué)生的知識視野，制約了學(xué)生的思維發(fā)展，影響了學(xué)生語文素質(zhì)能力的整體提高。
素質(zhì)教育新理念要求教師走出傳統(tǒng)，實(shí)施改革。
一、向情感開放：讓作業(yè)成為激發(fā)興趣的手段
“興趣和愛好是最好的老師。”對語文的興趣是學(xué)好語文的前提。七年級開學(xué)初，老師選擇趣味性和故事性強(qiáng)的淺顯文章，引導(dǎo)七年級學(xué)生閱讀、欣賞，以初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的深厚興趣。
沒有大量的有效的課外閱讀，是不會有豐碩的語文成果的。教師首先引導(dǎo)閱讀，然后放手讓學(xué)生閱讀。從第二周開始，教師要求學(xué)生備摘抄本，每天進(jìn)行不少于30分鐘的課外閱讀，摘錄自己喜歡的優(yōu)美文段和語句。數(shù)量不必多，關(guān)鍵在于持之以恒地積累。學(xué)生一天記一句話、一句詩、一個成語，三年堅(jiān)持下來，收獲亦是頗豐的。
我國傳統(tǒng)教育的一個誤區(qū)就是過分強(qiáng)調(diào)記憶，忽視應(yīng)用和評價能力的培養(yǎng)，死記硬背的東西太多，是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的一個主要原因。教師通過閱讀積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生用字用詞的能力，讓學(xué)生自己學(xué)會欣賞文章的妙處，為下一階段動手寫作打下牢固的基礎(chǔ)。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，以讀帶寫，讀是寫的前提。
二、向生活開放，讓作業(yè)成為豐富生活的向?qū)?/p>
生活處處有語文。在語文課堂上學(xué)語文固然重要，但也不能忽視在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。
1．搜集家庭、校園、社會運(yùn)用語言文字的情況。比如，家庭成員之間、朋友之間、鄰舍之間口語交際使用的最新鮮、最活潑的大眾化語言；諺語、熟語、歇后語；過年時家家戶戶的春聯(lián)；集會、廣播、布告所使用的語言；電影電視廣告、藝術(shù)節(jié)活動、產(chǎn)品說明書等使用的語言都在搜集之列。
2．剪報。將各類舊報刊、雜志中優(yōu)美的文章復(fù)印下來，剪貼成冊。
3．將搜集到的有關(guān)資料首先進(jìn)行內(nèi)容篩選，然后按一定的順序編排，最后進(jìn)行裝幀設(shè)計(jì)。編好后可請有特長的同學(xué)題字、插圖、設(shè)計(jì)封面等，最后在全班交流，讓全班同學(xué)分享活動的快樂，從而體味學(xué)語文的樂趣。以上三點(diǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
4．組織學(xué)生開展戶外活動，為學(xué)生提供接近大自然，感受大自然的機(jī)會。教師要清楚地知道自己在每個活動階段應(yīng)該做什么。基本原則是，教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)學(xué)生明確任務(wù)，展開活動。
活動過后 ，教師要求學(xué)生用生動形象、有感染力的語言把活動描述給同學(xué)聽，把自己的心靈感受寫成文字。然后教師進(jìn)行作文專題輔導(dǎo)：（寫人寫事寫景專題）
寫人：調(diào)動多種寫作手法。例：運(yùn)用肖像、動作、語言、神態(tài)、心理描寫等手法精心刻畫典型人物的形象，展示人物的精神風(fēng)貌。
寫事：交待清楚記敘的元要素，讓學(xué)生學(xué)會在平凡的題材中發(fā)掘出深刻豐富的意蘊(yùn)。例：爬山比賽，通過寫在活動中的團(tuán)結(jié)互助，領(lǐng)悟怎樣處理同學(xué)朋友關(guān)系，才能使一個小集體和和美美，從而培養(yǎng)學(xué)生對班級體的熱愛之情及責(zé)任感。
寫景：（游記游名勝古跡）
游——寫實(shí)景
游的意義——穿插故事、傳說
展望未來，抒感
作文是語文學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)之一，在活動過后訓(xùn)練學(xué)生寫作，是提高語文水平的關(guān)鍵，可以培養(yǎng)學(xué)生初步的寫作能力，收到事半功倍的效果。
三、向個性開放，讓作業(yè)成為發(fā)揮特長的舞臺
實(shí)施素質(zhì)教育須承認(rèn)個性差異，因材施教，揚(yáng)長避短是培養(yǎng)學(xué)生的最佳手段。
教師若能根據(jù)學(xué)生的愛好設(shè)計(jì)作業(yè)，營造一個輕松活潑的學(xué)語文的氛圍，能收到才藝雙馨的奇妙效果。
關(guān)鍵詞：語文；綜合讀寫；能力；素養(yǎng)；作用
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）33-0034-01
在初中語文教學(xué)工作中，學(xué)生綜合素養(yǎng)低下成為了影響教學(xué)成效提升的重要障礙。開展綜合讀寫活動能夠充分整合資源，有效彌補(bǔ)這一方面的短板，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效。
一、科學(xué)制訂綜合讀寫活動目標(biāo)計(jì)劃
綜合讀寫活動是近年來在語文教學(xué)中較為流行的一種教學(xué)方式，其立足于課堂又兼顧到課外，既重視學(xué)生閱讀分析寫作等能力的訓(xùn)練，又重視朗讀等方面的訓(xùn)練，涵蓋了學(xué)生語文綜合能力的大部分內(nèi)容，成為了促進(jìn)學(xué)生語文能力提升的重要抓手。開展綜合讀寫活動必須要在規(guī)范有序的狀態(tài)下進(jìn)行，必須要具有明確的目標(biāo)、系統(tǒng)的規(guī)劃、可操作性的規(guī)則，否則這一活動就會陷入雜亂無章的境地。教師在語文教學(xué)工作中實(shí)施綜合讀寫，應(yīng)嚴(yán)格按照目標(biāo)計(jì)劃進(jìn)行。在目標(biāo)計(jì)劃制訂的過程中，按照每一學(xué)年達(dá)到什么樣的要求、每一學(xué)期有著什么樣的目標(biāo)具體細(xì)化到每月、每周，將讀寫活動的目標(biāo)任務(wù)分解落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個階段，這樣就可以在潛移默化中進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，避免突擊訓(xùn)練的種種弊端。在目標(biāo)計(jì)劃制訂的過程中，教師明確提出，綜合讀寫活動是為了促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高，其活動的內(nèi)容涵蓋語文學(xué)習(xí)各個方面，既包括課堂也包括課外，還將目標(biāo)計(jì)劃與語文整體教學(xué)計(jì)劃有效融合起來。
二、充分運(yùn)用語文讀寫活動陣地載體
開展綜合讀寫活動是語文教學(xué)一項(xiàng)重要的補(bǔ)充，這一活動既要抓住課堂又要兼顧課外，充分整合資源，將讀寫活動各項(xiàng)陣地與載體的作用發(fā)揮出來。首先，教師要充分發(fā)揮班級讀寫陣地的作用。如班級的讀寫園地、板報櫥窗都可以運(yùn)用到讀寫活動之中，向?qū)W生介紹閱讀的技巧、寫作的技巧，發(fā)表學(xué)生的一些優(yōu)秀習(xí)作，體現(xiàn)激勵促進(jìn)作用等。其次，教師要發(fā)揮活動載體的作用，通過開設(shè)讀寫活動課來滿足學(xué)生在讀寫方面的能力訓(xùn)練需求。經(jīng)過學(xué)校的審批，每天活動課時間都安排20分鐘的讀寫專題活動，可以向?qū)W生傳授閱讀理解方面的技巧，可以組織學(xué)生針對作文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行分析，也可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動，撰寫提綱、撰寫讀后感等，通過讀寫活動課發(fā)揮四兩撥千斤的作用，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步提高讀寫能力水平。另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生編輯文學(xué)小報、語文學(xué)習(xí)小報等，將讀寫訓(xùn)練的成果通過一定的方式展示出來，這也是提高學(xué)生語文綜合讀寫能力的重要方式。在活動陣地載體運(yùn)用過程中，廣大語文教師要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生多讀多寫，夯實(shí)文學(xué)底蘊(yùn)，記錄各種文章的框架和寫作的技巧等，讓活動載體發(fā)揮積極的作用。
三、融入語文課程體系實(shí)現(xiàn)相得益彰
綜合讀寫活動不能獨(dú)立開展，更不能脫離語文教學(xué)工作自成一體，必須要和語文課程體系緊密結(jié)合起來。上文所提及的作文活動課就是顯著的例子，這一課程有效編入了語文整體教學(xué)課程，既保證了課時，也保證了前后的連貫性。綜合讀寫活動與語文課程的融合，要先在語文閱讀教學(xué)中得以體現(xiàn)。教師要結(jié)合教材分析，指導(dǎo)學(xué)生將平時讀寫訓(xùn)練中所積累的一些技巧方法運(yùn)用起來。例如，選準(zhǔn)什么樣的切入點(diǎn)對文章進(jìn)行分析，課文分析過程中怎樣通過快速瀏覽的方式把握課文主要內(nèi)容，然后在腦海中形成層次分明、條理清晰的框架，從而有效把握這篇文章的主要內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)、特色與重點(diǎn)等。將綜合讀寫活動的成果運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)活動中，對提高學(xué)生閱讀分析理解與創(chuàng)作能力具有非常重要的促進(jìn)作用。同樣，教師在語文教學(xué)中一些意猶未盡之處和一些需要進(jìn)一步拓展的難點(diǎn)，也可以借助于課外綜合讀寫的空間進(jìn)行訓(xùn)練延伸，構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的語文教學(xué)體系。
四、組織專題活動提升學(xué)生讀寫水平
開展綜合讀寫活動，其目的是在于提高學(xué)生讀寫水平，讓學(xué)生讀得透徹、有深度，寫得有技巧、有水平。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以組織專題活動檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在競爭氛圍中提高學(xué)習(xí)成效。例如，教師可以定期組織讀書筆記展覽，對學(xué)生在課外閱讀中摘記的優(yōu)美語句、提煉的文章框架進(jìn)行展覽，比一比哪位同學(xué)筆記做的又多又好，這既是一次展覽、比賽的過程，也是一次相互借鑒提高的過程。再如，教師可以著眼于學(xué)生寫作能力訓(xùn)練開展征文競賽、讀后感比賽等活動，在活動中檢驗(yàn)學(xué)生的寫作水平。教師還可以通過演講比賽、口頭小作文比賽等方式綜合檢驗(yàn)學(xué)生的構(gòu)思能力、創(chuàng)作能力和口頭表達(dá)能力等。定期組織開展與讀寫活動相關(guān)的專題競賽，能夠讓學(xué)生在語文讀寫活動中始終保持旺盛的斗志，在你追我趕的氛圍中相互合作又相互競爭。這樣，學(xué)生在開展讀寫活動的過程中，自身的能力水平、語文學(xué)習(xí)的投入程度都會得到一定程度的提高。
五、結(jié)束語
綜上所述，開展綜合讀寫活動是拓展語文教學(xué)、提高學(xué)生能力素養(yǎng)的重要抓手。廣大教師在教學(xué)中一定要強(qiáng)化這方面的研究，使學(xué)生的語文素養(yǎng)快速得到提升。
參考文獻(xiàn)：
一、介紹參加活動情況和設(shè)置活動方案(四川樂山市)
讀書，是精神的享受；讀書，可以吸收無盡的營養(yǎng)。讀書，能激起你心中的波浪；讀書，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。你一定喜歡讀書。
①談?wù)勀阍凇昂米x書，讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)活動中擔(dān)負(fù)的任務(wù)及完成情況。
答：_________________________
②請為你所在的班級設(shè)計(jì)一份開展“讀書報告會”的活動方案。
答：_____________________________________
解說：本題以排比句導(dǎo)入，安排兩道開放性試題。第①題要求學(xué)生回憶在活動中曾經(jīng)擔(dān)負(fù)的任務(wù)及完成情況，學(xué)生肯定參加過類似的活動，因此可以作答。擔(dān)負(fù)的任務(wù)：搜集“名人讀書名言”；編輯《名人讀書名言》；辦“名人讀書經(jīng)驗(yàn)”墻報；講“名人讀書故事”；策劃或主持讀書報告會；報道同學(xué)們課外閱讀情況等。除上述6項(xiàng)外，其它符合題意的答案也可。完成情況：寫出完成的數(shù)量或結(jié)果即可。第②題考查學(xué)生的組織活動能力和語言表述的能力，學(xué)生須掌握活動方案的設(shè)置要求，設(shè)置方案的基本內(nèi)容應(yīng)包括：活動目的、活動準(zhǔn)備、舉行報告會、活動總結(jié)。各項(xiàng)內(nèi)容符合題意即可。
二、作讀書批注和闡述選書觀點(diǎn)(浙江寧波市)
搜集讀書故事，交流讀書方法，探討讀書內(nèi)容，這是某校新近成立的讀書小組的活動安排。作為小組成員的你，請參與下列活動。
(1)活動中，同學(xué)們搜集了不少讀書故事，下面列舉了其中四則，它們分別說的是誰?請將相應(yīng)的序號填在括號里。
①他好讀書而不求甚解；每有會意，便欣然忘食。()
②他勤學(xué)卻無錢買燭，只得在墻上鑿洞，借鄰人的燭光讀書。()
③他很小就擅長書法，十二歲時見到父親有本《筆說》藏在枕頭中，就迫不及待地讀了起來。()
④他少年時就癡迷讀書，曾經(jīng)在夢中看到所用之筆開了花，后來果然“斗酒詩百篇”，被譽(yù)為“詩仙”。()
A、匡衡B、陶淵明C、李白D、王羲之
(2)活動中，同學(xué)們交流了很多讀書方法，認(rèn)為批注是一種很實(shí)用的讀書方法。批注可以寫心得，作評價；也可以聯(lián)想、概括等。請參考示例，選擇一個合適的角度，對所摘內(nèi)容進(jìn)行批注。
[示例]
(3)活動中，同學(xué)們對應(yīng)該讀什么書各抒己見，形成了下列三種觀點(diǎn)。你更認(rèn)同哪一種?請以一本相應(yīng)的書為例，結(jié)合所認(rèn)同的觀點(diǎn)，簡要說明你的觀點(diǎn)。(50字以內(nèi))
A、讀經(jīng)典的書，就發(fā)現(xiàn)了世界的入口。
B、讀流行的書，就走在了時代的前列。
C、讀實(shí)用的書，就架設(shè)了生活的橋梁。
解說 第(1)題列舉四則讀書故事，并設(shè)置成選擇題，應(yīng)當(dāng)是比較容易的，參考答案：①B②A⑧D④C。第(2)題介紹的批注讀書法，是一種常用的讀書方法。所批注的對象是文言文，因此先讀懂其意思，然后根據(jù)所表述的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的感受，自選角度，批出主要意思即可。例：讀書既要常看，也需方法，更要學(xué)以致用。短短六句，即將讀書之道闡述得淋漓盡致，可謂精辟!那些只會埋頭死讀卻不知消化的“兩腳書櫥”，正是“讀書不難，能用為難”的最佳佐證。第(3)題其實(shí)質(zhì)是考查學(xué)生對某一名著內(nèi)容及作用的表述，示例：我更認(rèn)同A，理由：讀《荷馬史詩》，讓我們在感悟真理和正義之美的同時，也領(lǐng)略了古希臘文明的燦爛與輝煌。
三、撰寫演講稿和擬寫欄目名稱(安徽省課改區(qū))
4月23日，是“世界讀書日”，班里準(zhǔn)備在這天下午3點(diǎn)，在本班教室開展關(guān)于讀書的主題班會活動。假如你參與了這次活動。請你按要求完成以下任務(wù)。
1、為營造活動氛圍，教室里需要張貼幾條名人語錄，請你推薦一則有關(guān)讀書的名人名言。__________
2、“小演說家”明明準(zhǔn)備在活動中作“我是如何讀書的”主題演講。他為撰寫演講稿搜集到以下三則材料，但有一則不符合他演講的主題要求，請你幫他找出來，并說明不符合要求的理由。
材料一：現(xiàn)在常聽人說：“多讀杰作，學(xué)取技巧。”這話是不錯的，但倘使他讀杰作的時候，心里總惦記著“快學(xué)技巧呀!”他在杰作的字里行間時時都發(fā)生“這是不是技巧”的問號，那他決學(xué)不到什么技巧。(節(jié)選自茅盾《論“入迷”》)
材料二：那些有學(xué)問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復(fù)咀嚼，徐徐品味；那些有學(xué)問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓。(節(jié)選自李國文《我的閱讀主張》)
材料三：最近，東方圖書市場內(nèi)各類包裝精美的高價圖書特別暢銷，不少人買了是作為禮品送給親戚朋友的。對此現(xiàn)象，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，將包裝精美的圖書作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現(xiàn)了人們對文化的重視，但如果僅限于此，就會流于形式，導(dǎo)致讀書浮華風(fēng)氣的蔓延。(摘自3月8日《今日早報》)_________
3、4月22日下午，你去邀請語文王老師參加這次班會活動。請你將對王老師說的話寫出來。_______________________________________
4、為配合這次活動，班里還準(zhǔn)備辦一份讀書小報。請你參考下面的示例，為這份小報擬寫一個欄目名稱，并簡要介紹這個欄目的內(nèi)容。(欄目名稱為4個字)
[示例]欄目名稱：書海泛舟欄目內(nèi)容簡介：介紹、瀏覽名著佳作
欄目名稱：_______欄目內(nèi)容簡介：_______
解說：本題以“世界讀書日”為平臺，考查學(xué)生組織一次主題班會活動的能力。第1題學(xué)生只要調(diào)動庫存，就容易答出：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光(莎士比亞)。讀書破萬卷，下筆如有神(杜甫)。第2題是提供三則素材，要求圍繞“我是如何讀書的”的主題，選擇其中不符合要求的一則并說明理由，只要認(rèn)真研讀三則材料的內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)第三則不符合要求。因?yàn)榈谌齽t是對社會上讀書浮華風(fēng)氣的批評，與演講的主題無關(guān)。第3題考查學(xué)生口語交際能力，說話時要注意稱呼，并交代邀請時間和地點(diǎn)，說出邀請的理由。示例：王老師，明天下午3點(diǎn)，我們班在教室里開讀書主題班會，請您到場指導(dǎo)。第4題考查擬寫欄目名稱及內(nèi)容的能力，擬寫時要緊扣“讀書”的主題，如：名人讀書――介紹名人怎樣讀書的故事，激勵學(xué)生讀書；讀書方法――介紹一些實(shí)用的讀書方法，以指導(dǎo)同學(xué)們更好地讀書。
四、確定活動主題和設(shè)置活動方案(江蘇泰州市B卷)
同學(xué)們在“我愛文學(xué)”的語文實(shí)踐活動中，到圖書館、閱覽室選擇了文學(xué)書刊進(jìn)行了廣泛的閱讀。現(xiàn)語文老師請你策劃一次有關(guān)“我愛文學(xué)”的班級交流、評價活動，你擬采用的活動主題是什么?你所準(zhǔn)備的活動方案是什么?________________________________
解說：本題考查學(xué)生組織活動的能力，考查側(cè)重點(diǎn)在“我愛文學(xué)”上，因此要選擇與文學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，否則就容易走題。示例：向你介紹我最喜愛的文學(xué)作品；閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對我的影響。①各小組推選2―3名代表準(zhǔn)備參加班級交流、評價活動。②在老師的指導(dǎo)下，成立一個語文主題活動小組。安排活動主持人，規(guī)定交流順序，確定活動的評委。③各小組代表交流④主持人根據(jù)評委意見，宣布結(jié)果。⑤語文老師或主持人對本次活動作出小結(jié)。
