時間：2023-05-30 09:27:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電工證考試，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、先要清楚自己是要考哪個證書，電工證共分為三種，電工操作證，電工職業資格證和電工進網許可證。
2、電工操作證也就是特種作業操作證，是卡片形式的（IC卡），這個由安監局發證，每三年復審一次。
3、電工職業資格證是由勞動廳發證，共分為五個等級，初級、中級、高級、技師和高級技師。
4、國家電工進網許可證是由國家電監會發證。電工證以操作證和職業資格證為主。
5、職業資格證每個月都有安排考試，電工證報考人員比較多，根據考生人數，每個月可以安排1-4次考試，考前15天報名。電工等級證考試的難易程度是隨報考級別的提高而難度相應增加的。
6、電工證流程：
到當地的安監局或代培技工學校報名咨詢。提供身份證復印件、學歷證復印件、照片4張，培訓費600元左右、醫院查體合格證。參加培訓5天左右，通過理論和實操考試合格。
（來源：文章屋網 ）
電工上崗證考試內容分兩部分，理論考試和實踐考試，考試合格后頒發電工證。
理論考試主要內容：
1、電工安全知識考試；
2、電工基本知識考試；
3、電工電力拖動知識考試。
實踐考試主要內容：
1、電工基本動手能力考試；
2、電工基礎線路接線考試；
3、電力拖動考試接線。
（來源：文章屋網 ）
1、可以去安監局下的培訓機構或者下載考證寶典報名低壓操作證需要到當地的安監局報名。 報名資料有以下:
（1）一寸彩色照片3張,或提供電子版照片。
（2）身份證復印件、畢業證(或學生證)復印件各1份,或提供電子版資料。
（3）填寫特種作業人員檔案表一份。
2、電工證考試報名條件:
（1）年滿18周歲且符合相關工種規定的年齡要求。
（2）初中及以上學歷。
（3）符合相應特種作業需要的其他條件。
（來源：文章屋網 ）
【關鍵詞】電工實訓智能評分設計
電工實訓電類學生基礎性的實訓課，該課程能夠使學生對電氣元件及電工技術有一定的感性和理性認識，對電工技術等方面的專業知識做進一步的理解。同時，通過實訓得到實際生產知識和安裝技能，掌握室內照明線路、繼電器控制線路及其元件的工作原理等電工技術知識，培養學生理論聯系實際的能力，提高分析問題和解決問題的能力，增強獨立工作能力，培養學生團結合作，共同探討，共同前進的精神。
我院的電工實訓，有助于學生掌握專業理論知識，并且對提高學生的動手能力也起著非常重要的作用，同時又與考取電工證緊密結合在一起，因此電工實訓課程的整體建設是非常重要的。我院所用電工實訓考核裝置是按照勞動和社會保障部頒發的“工人技術等級標準”和“職業技能鑒定規范”的內容要求，根據中、高級電工培訓考核的實際情況而設計的新一代集電工理論教學、實操訓練、考核鑒定于一體的多功能設備。該系統具有定時、誤操作記錄等考核功能，同時具備多種安全措施。其智能評分系統可衡量學生在實訓中所設計的電路是否達到給定的標準，主要用于評價指標有：電壓標準、電流標準、電機正反轉控制，以及給出錯誤提醒、解決措施方案。
一、智能評分系統的結構及原理分析
1.智能評分系統的結構
本系統由電機轉速測量、操作按鈕、鍵盤、顯示、單片機控制系統、電流測量、電源控制等模塊組成，系統框圖如圖1所示。
2.原理分析
開啟柜門開始計時，學生進行電氣裝配，裝配結束按停止按鈕，停止計時。按測試按鈕，接通主電源，進行測試。
正確性判斷：按鈕按下測量電流與轉速，根據裝配圖類型和電流、轉速特性判斷電路的正確性。
二、智能評分系統的電路設計
本智能評分系統的主要電路設計分以下幾部分：
1.轉速測量電路
轉速測量電路如圖2所示，通過電機與串連電阻分壓后，獲得與電機轉速相對應的電壓，由于測量對象為交流電機，故將電壓信號整流濾波后經A/D轉換接入單片機。
2.電流檢測電路
3.單片機小系統及鍵盤顯示電路
系統的控制器采用AT89C52芯片，AT89C52是8位高性能CMOS單片機，片內有8Kb的可反復擦寫的只讀程序存儲器。該器件具有密度高、功能強大、非易失性存儲技術等特點，兼容MCS-51指令系統。系統的鍵盤采用獨立式按鍵設計，顯示器采用長沙太陽人電子有限公司的SMG12864A LCM。
AT89C52為8 位通用微處理器，采用工業標準的C51內核，在內部功能及管腳排布上與通用的8xc52 相同，其主要用于會聚調整時的功能控制。功能包括對會聚主IC 內部寄存器、數據RAM及外部接口等功能部件的初始化，會聚調整控制，會聚測試圖控制，紅外遙控信號IR的接收解碼及與主板CPU通信等。主要管腳有：XTAL1（19 腳）和XTAL2（18 腳）為振蕩器輸入輸出端口，外接12MHz 晶振。RST/Vpd（9 腳）為復位輸入端口，外接電阻電容組成的復位電路。VCC（40 腳）和VSS（20 腳）為供電端口，分別接+5V電源的正負端。P0～P3 為可編程通用I/O 腳，其功能用途由軟件定義，在本設計中，P0 端口（32～39 腳）被定義為N1 功能控制端口，分別與N1的相應功能管腳相連接，13 腳定義為IR輸入端，10 腳和11腳定義為I2C總線控制端口，分別連接N1的SDAS（18腳）和SCLS（19腳）端口，12 腳、27 腳及28 腳定義為握手信號功能端口，連接主板CPU 的相應功能端，用于當前制式的檢測及會聚調整狀態進入的控制功能。
電路設計如圖3所示：
4.電源控制電路
當系統測試結果顯示電路設計有誤時，單片機控制切斷電源，電路設計如圖4所示。
5.實時時鐘電路
系統可以對學生訓練的項目計時，考評時可以設置定時時間，考試時間到，系統自動切斷電源，時鐘電路的設計采用DS1302芯片，DS1302是 DALLAS 公司推出的涓流充電時鐘芯片，內含有一個實時時鐘/日歷和31字節靜態RAM，通過簡單的串行接口與單片機進行通信，實時時鐘/日歷電路提供秒、分、時、日、日期、月、年的信息，每月的天數和閏年的天數可自動調整，時鐘操作可通過 AM/PM 指示決定采用24或12小時格式，DS1302與單片機之間能簡單地采用同步串行的方式進行通信，僅需用到三個口線：RES復位、I/O數據線和SCLK串行時鐘，時鐘/RAM的讀/寫數據以一個字節或多達31個字節的字符組方式通信。電路設計如圖5所示。
【關鍵詞】中職；電工基礎；課堂改革
一、中職學生情況分析
1.中職學生進校門檻低，不經過考試選拔，基礎特別差，聽課吃力。
2.學習習慣懶散，學習風氣不好。
3.學生曠課，學習不認真。
針對學生以上實際情況進行電工基礎課堂的改革，應激發學生學習興趣，把學生引到主動學習的軌道上來，結合學科發展趨勢和社會對人才培養需求的改變，以適用、夠用為目標。注重實踐教學與理論教學的有機結合，在鞏固以培養學生基本技能和動手能力的經典驗證性實驗的基礎上，要及時更新實驗內容，工學結合，把企業崗位群的技能知識與教學內容結合起來，講有用的知識，具體改革方案如下。
二、激發學生的興趣，進行課堂教學的改革
教師可結合教學實際，將畢業學生的崗位群，工資待遇和技能要求結合在課堂教學中，不但可增強了學生對知識的渴望和記憶深刻，而且有利于激發學生的學習興趣，讓學生知道重要性，從而認真主動的聽講。
三、備課注重備學生
備課應做到備教材，備學生。備好課是上好課的的首要前提，這是每位教師都知道也都明白的。然而，絕大多數教師備課時卻只滿足弄懂教材內容，理順條塊而已，更多考慮的是如何發揮自身的主動性、積極性和創造性，很少考慮如何通過創設情景，讓學生的主動性、積極性和創造性自覺主動地發揮出來。學生是教學活動的主體，我們的教學活動就是為他們而進行的。所以，在備課時首先應該考慮的是學生，考慮他們的時代特點，考慮他們的心理特點，考慮他們語言的時代性，考慮他們的喜怒哀樂，考慮他們對書本知識的理解能力和基礎……備課時對學生考慮的越周密、越全面，我們才能使教學活動更貼近學生，才能使自己的思想進入學生的心靈，從而產生情感的交流與融合。通過充分的備課，我們已對學生、對教學內容有了詳盡的準備，那么，在教學活動中的主要任務就是把這些內容在時間和精力上進行合理的分配。例如：對了解性的、學生易掌握的知識點，教師可以少分配時間和精力；對于需要經過實驗探究，需要經過邏輯推理才能得到的實驗結論、定律或規律，教師必須多分配時間和精力。其次，教學語言要有張有弛，語言交流是目前教學活動的主要方式，教學活動中對語言的處理能否做到有張有弛，能否使語言有節奏感，是課堂教學能否充滿活力的關鍵。老北京的說書藝人，手中僅僅一把扇子、一塊驚堂木，就能將觀眾帶進小說的世界，如同身臨其境，流連忘返，這全憑他們對語言張弛和節奏的把握。教師創設情境時，語言要求極盡鋪陳，語言寬度要大，語速可以稍微快些。而在學生討論，探究式時，點撥的語言則要簡要，要惜字如金。在強調重點，解釋難點時語速更要慢而有力。
四、正確引導，進行課堂內容的刪減
對中職學生的教材進行精華濃縮，對難的知識和不常用的知識進行刪減，以夠用和適用為目標。引導學生認真學習必須掌握的知識點，少花時間在偏難和不常用的章節上。在講解時有側重點，精講細講技能要求和必備的知識點，達到每個學生都能掌握。在小結時，語言要起到畫龍點睛的作用，不多但精，更多的是用舒緩的語言，這樣學生更容易聽清并記住。一節課教師的語言如行云流水，節奏協調，有張有弛，使枯燥的課堂充滿了生命的活力。
五、供學結合，營造學習氛圍
課堂授課內容以學生拿到初級“電工證”書為教學目標。增加畢業學生就業上崗的機會。實踐教學與行業標準相結合。保證絕大部分學生畢業時都能通過勞動部門的技能鑒定，至少取得一門以上相應專業的職業資格證書。
六、實際工作過程教學，培養學生適應能力
將學生帶到企業現場工作崗位上教授實驗課程。將實際工作過程、生產流程和技術應用到實踐教學當中來，把工廠企業變成教學課堂。
七、作好閱讀材料和課后習題講解
閱讀材料是專家們精心挑選的專題練習及相關知識的運用，而在平日教學過程中，沒有得到我們足夠的重視，而一些所為的難題甚至于一些實際生活中的重要應用不少的都是課本上課后習題和閱讀材料演化而來的，因此加強課本基礎知識的學習，更好的消化掌握課后習題，理解閱讀材料尤其重要。這些現象都是發生在我們周圍的很普遍的自然現象和重要應用，重視閱讀材料的講解，有助于提高學生學習興趣，接近生活，學以至用。
八、做好實驗教學，讓學生處于實驗的主體地位
傳統電工實驗教學中教師與學生的角色錯位。教師應確立“為學而教”的教學思想，不應該包辦代替。應幫助學生學習，促進他們獨立學習電工實驗的能力，激發學生的動手動腦能力，幫助其形成強烈的學習動機和興趣。把“以學生為中心，教師為輔助者”以提高學生的學習興趣、主動性、積極性，培養學生的動手能力、創新能力和社會適應能力為目的，構建研究型教學模式。開發多媒體課件并上網，使學生在課后能用課件、視頻等手段反復播放實驗操作要點與注意事項，達到強化基本操作和安全意識的訓練，實驗教學是學好電工基礎的關鍵，在日常教學中有不少的學校不重視實驗教學，尤其是一些演示實驗和小實驗，很少做甚至不做。我的感覺是當一些相關實驗做好了，本節課的教學效果將事半功倍，做的不好甚至沒做本節課的教學效果將事倍功半。那么怎樣才能引起學生們利用身邊的器材進行探究性實驗的興趣呢？我認為必要的獎勵和表揚是他們的興奮劑。作為教學目標，創設不同的實驗教學情景引導學生進行“思考問題與完成實驗”。
九、完善實驗考核辦法，加大技能測試分數比例
要改變實驗報告單一的來進行考核方式，避免導致一些學生不獨立完成實驗過程，根本無法反映學生的實驗實際操作能力，培養學生的創新能力。應培養自我對實驗教學的興趣，提高獨立實驗的能力、分析實驗能力、理論聯系實際實驗的能力以及研究創新的能力。并加大實驗成績在期末考試總成績的比例。
中職電工基礎課堂教學改革實在必須，以學院創建高等示范院校為契機，提高教學質量改革課堂教學迫在眉睫，做到服務于社會，服務于學生，為地區企業培養技能型高素質人才必不可少，循序漸進，做好電工基礎課堂教學改革。
參考文獻
[1]張巍山.電工基礎[M].中國電力出版社.
[2]趙建彬.高職《物理學》[M].教材機械工業出版社出版.
[3]《電工實訓》高職貫通制教材：電子技術專業[M].電子工業出版社出版.
大家好!
我叫XXX,2001年7月畢業于XX師范大學技術教育學院機電專業,中專學歷,畢業后被分配到選煤廠工作,現為洗煤廠調度室的一名調度員。首先感謝礦領導給予的這次競爭上崗的機會,下面我把我的工作和學習情況向各位領導匯報一下:
我參加工作以來,我從未放棄過業務技術的學習。學習中我非
常注重理論與實踐的結合。同時我還虛心地向一些有經驗的技術管理人員、工人師傅們請教和探討有關技術。我為了充實自己,參加了成人教育考試,所學專業自動化。基于我對英語的興趣,我自修英語。計算機我能熟練地操作,見習期間,我曾繪制過全廠的設備工藝流程圖、供電系統圖,得到了廠領導的好評,雖然只是實習,但我也非常珍惜這次鍛煉的機會。在校期間我曾獲得全國CAD中級證和全國四級電工證。通過不斷學習,具有了一定的技術業務知識。
在工作中,我牢固樹立愛崗敬業的思想觀念,堅持用職業道德的標準嚴格要求自己,為礦井生產出力流汗的思想,勤勤懇懇,兢兢業業,只有保證兗礦煤良好的市場信譽,只有靠過硬的煤炭質量才能為我們礦和每一位職工創造更多的實惠。參加工作以來,不斷自我加壓,努力克服各種不利因素,較好的完成了各項職責范圍內的工作。在工作初期,針對實踐經驗少的問題,我刻苦鉆研,虛心請教,掌握了各類機電設備的內在原理和維修技術,在業務技術逐漸熟練的基礎上,保證了工作質量,工作效率也得到進一步提高。對單位領導另行安排的工作,總是認真負責到底,很好地完成了各項工作任務。在我現在從事的調度工作中也是扎扎實實,時刻保持充沛的精力認真負責,從未出現漏洞,沒有影響過生產,保證了全廠生產的正常運轉。
在做好自己本職工作的同時,我還抓住各種實踐機會,積極繪制各種圖紙,經常深入現場,了解設備的運轉情況,學習排除故障的方法,為做好工作打下堅實的基礎。
工作中我遵守紀律、關心集體、團結同志,虛心聽取不同意見,以大局為重,維護集體利益,并以先進人物為楷模,使自己的人生觀,價值觀進一步得到升華,吃苦耐勞,有上進心,不斷努力充實自我;認真工作,加強責任心,時刻以礦經濟效益的提高為精神動力,盡自己能力把工作做到最好!
身體是革命的本錢,所以我始終堅持鍛煉身體。積極參加單位舉行的體育比賽和文娛活動。空閑時間喜歡聽音樂,操作電腦。我精通辦公自動化,能夠熟練操作Windows系統,擅長使用office系列軟件和Auto-CAD。能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。
我礦舉辦的這次競爭上崗,對我們來說機會非常難得,這與礦領導的高度重視和關懷是分不開的,因此我們要倍加珍惜。今天我要競爭的崗位是選煤廠的機電后備崗,我的優勢是我學的是機電專業。如果我能有幸競爭上這一崗位,我將會以百倍的精力投入到這一工作中去,努力拼搏、更上層樓,進一步高標準、嚴要求。
如果我沒能競爭上這一崗位,我也決不氣餒,在今后的工作中,我仍會持之以恒,繼續以飽滿的熱情、昂揚的斗志、干好本職工作,以更加出色的業績報答領導、同志們對我的關心和厚愛,為我礦的發展和建設做出自己應有的貢獻!
大家好!
我叫XXX,2001年7月畢業于XX師范大學技術教育學院機電專業,中專學歷,畢業后被分配到選煤廠工作,現為洗煤廠調度室的一名調度員。首先感謝礦領導給予的這次競爭上崗的機會,下面我把我的工作和學習情況向各位領導匯報一下:
我參加工作以來,我從未放棄過業務技術的學習。學習中我非
常注重理論與實踐的結合。同時我還虛心地向一些有經驗的技術管理人員、工人師傅們請教和探討有關技術。我為了充實自己,參加了成人教育考試,所學專業自動化。基于我對英語的興趣,我自修英語。計算機我能熟練地操作,見習期間,我曾繪制過全廠的設備工藝流程圖、供電系統圖,得到了廠領導的好評,雖然只是實習,但我也非常珍惜這次鍛煉的機會。在校期間我曾獲得全國CAD中級證和全國四級電工證。通過不斷學習,具有了一定的技術業務知識。
在工作中,我牢固樹立愛崗敬業的思想觀念,堅持用職業道德的標準嚴格要求自己,為礦井生產出力流汗的思想,勤勤懇懇,兢兢業業,只有保證兗礦煤良好的市場信譽,只有靠過硬的煤炭質量才能為我們礦和每一位職工創造更多的實惠。參加工作以來,不斷自我加壓,努力克服各種不利因素,較好的完成了各項職責范圍內的工作。在工作初期,針對實踐經驗少的問題,我刻苦鉆研,虛心請教,掌握了各類機電設備的內在原理和維修技術,在業務技術逐漸熟練的基礎上,保證了工作質量,工作效率也得到進一步提高。對單位領導另行安排的工作,總是認真負責到底,很好地完成了各項工作任務。在我現在從事的調度工作中也是扎扎實實,時刻保持充沛的精力認真負責,從未出現漏洞,沒有影響過生產,保證了全廠生產的正常運轉。
在做好自己本職工作的同時,我還抓住各種實踐機會,積極繪制各種圖紙,經常深入現場,了解設備的運轉情況,學習排除故障的方法,為做好工作打下堅實的基礎。
工作中我遵守紀律、關心集體、團結同志,虛心聽取不同意見,以大局為重,維護集體利益,并以先進人物為楷模,使自己的人生觀,價值觀進一步得到升華,吃苦耐勞,有上進心,不斷努力充實自我;認真工作,加強責任心,時刻以礦經濟效益的提高為精神動力,盡自己能力把工作做到最好!
身體是革命的本錢,所以我始終堅持鍛煉身體。積極參加單位舉行的體育比賽和文娛活動。空閑時間喜歡聽音樂,操作電腦。我精通辦公自動化,能夠熟練操作Windows系統,擅長使用office系列軟件和Auto-CAD。能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。
我礦舉辦的這次競爭上崗,對我們來說機會非常難得,這與礦領導的高度重視和關懷是分不開的,因此我們要倍加珍惜。今天我要競爭的崗位是選煤廠的機電后備崗,我的優勢是我學的是機電專業。如果我能有幸競爭上這一崗位,我將會以百倍的精力投入到這一工作中去,努力拼搏、更上層樓,進一步高標準、嚴要求。
如果我沒能競爭上這一崗位,我也決不氣餒,在今后的工作中,我仍會持之以恒,繼續以飽滿的熱情、昂揚的斗志、干好本職工作,以更加出色的業績報答領導、同志們對我的關心和厚愛,為我礦的發展和建設做出自己應有的貢獻!
關鍵詞；成人教育；工科專業；“多證制”教學
一、前古
實行“多證制”教育是實施“科教興國”戰略的新舉措，也是我國人力資源開發的重要手段，同時這也給成人教育的教學模式及學生更好就業前景提供了新的思路。成人教育要發展，就必定要將成人教育市場化，充分發揮市場的調節功能，改變原有的僵化的教育體制，實現教育資源的合理配置，提高成人教育的經濟效益。隨著社會的發展，市場經濟不斷完善，社會對工科學生提出了“多能、多證”的新要求，注重學生的職業技能，畢業就能上崗，不僅理論上要有一套，實踐上更要過得硬。因此，成人教育工科專業走“多證制”(畢業證、職業技術等級證等)辦學道路已成為今后學校教育的發展方向。在成人教育教學中實行“多證制”教學模式，不但使學生能學好理論知識，而且加強實踐訓練，提高學生的實踐能力，這對于拓寬學生的就業渠道與途徑是一項有意義的工作。
二、在成人教育工科專業實行“多證制”的可行性
1．成人教育“多證制”
“多證制”是指成人教育學生在取得畢業證基礎上，鼓勵學生在畢業前至少要獲得一項以上的專業或職業技能證書的教學管理制度。畢業證是指常規的教學管理下取得的學歷證書；專業或職業技能證書主要是包括如下兩種：一種是相當專業技術崗位的證書，如計算機等級證書、英語等級證書、普通話等級證書等；另一種是指職業資格證書，如計算機程序員、CAD高級繪圖員、高級電工證書、鉗工、車工證書等。
2．成人教育學生的特點
(1)成人教育學生學習目的明確，實踐經驗豐富，這是大多數成人學生所具有的優勢，也為實行“多證制”教育提供最大的可能。教師在教育過程中要和成人學生多溝通，達到互補，使成人學生以豐富的實踐經驗為基礎學習理論知識，再通過理論指導實踐，最終實現教學目標。
(2)自學能力較強。成人教育學生在多年教與學的實踐活動中已經具備了較強的自學能力。要充分利用這一優勢，引導學生盡早做好職業規劃，在自己喜歡或熟悉的行業中接受“多證制”教育，為今后獲取學力證做好準備。
(3)參與教學決策，注重教學效果。成人學生往往對傳統的教學方法、教學過程、教學內容的安排有自己的意見和建議。在“多證制”教學過程中教師要充分尊重他們的意見和建議，讓學生參與教學決策，經過認真分析論證予以采納，實現教、學交流互動，有效地調動他們的積極性，最終達到提高教學效果的目的。
(4)反應速度變慢，動手能力、記憶能力降低。在進行“多證制”教育過程中教師要耐心，多演示、多練習、多聯系實際，將需記憶的知識點融到分析、理解的實例中，并要設計較好的導入技巧。
3．工科專業實行“多證制”教育有良好專業基礎
(1)成人教育學生基本上來自相關的專業相對應的工業或其他產業部門，還有一些是中等專業及高等專科學校的教師。例如，計算機專升本的學生主要是從事IT行業、各部門從事計算機工作；各類學校從事計算機工作的社會青年，具有比較夯實的專業基礎，這為實行“多證制”教育提供了良好的專業基礎知識。
(2)成人教育學生中的專升本學生雖然受過專科層次的高等教育，但所學專業不盡一致。接近50％的專科學生所學專業與將升人的本科專業一致，，其余的不一致。一個經濟產業由許多不同的職能部門組成，其中的技術和管理人員也就來自不同的專業。例如，計算機專業專升本學生盡管都來盯行業與之相關的部門，但所學專業有機械、電子、法學、會計、管理等。原畢業學校也比較繁雜，有理工科大學的大專部、專科學校、私立或民辦學院、電視大學、自學考試大專斑等。證明當今社會職業多樣化，學生就業選擇范圍比較寬廣，這為實行“多證制”教育提供了豐富的生源和廣泛的市場。
4．“多證制”教育符合社會發展要求
(1)推行“多證制”教育目的在于增強成人教育畢業生的素質，提高實踐能力。在教學過程中要重視實踐能力的培養，提高成教學生在勞動力市場中就業競爭的能力。2000年，上海市教委明確規定：“上海所屬各高等院校畢業生必須獲得相應的專業技術崗位證書”。這一新舉措引起了社會廣泛關注。上海、深圳、廣州、北京等地的合資企業在錄用人才時，必須是有相應的專業技術崗位資格證書的人才可以錄用，這也充分說明技術崗位證書的重要性。
(2)實施“多證制”有利于與企業密切聯系。學校要組織學生考證，必須了解企業中專業工作崗位群的實際技能要求，了解畢業生就業去向和企業對畢業生技能的要求，從而把國家或行業的技能鑒定作為教學的必要環節，有目的地引導學生加強職業技能訓練，從而培養企業需要的專業技術應用人才。
(3)實施“多證制”有利于提高就業競爭力。隨著社會經濟的發展，企業面臨的競爭日益激烈，因此對員工的素質要求也不斷提高，如果讓學生在校時有目的地了解企業的崗位技能要求，再根據自身的愛好、特長。選擇考取一個或多個崗位的技能證，達到“未出學校門，已是準崗人”的要求，則學生的再就業競爭力將會大大提高。
三、結合專業特點，實施“多證制”的教學措施
1．強化訓練，提高實踐效果
“多證制”教育中最重要一項是組織學生參加專業．技術崗位證書的考核，而專業技術崗位證書的實踐考核主要是考核學生的實際動手能力和熟練操作能力，這就要求教師要加強實踐教學的訓練。由于工種多，如CAD高級繪圖員、高級電工證書、鉗工、數控車工、制冷維修工、汽車修理工等，組織實踐教學的難度較大，因此，必須采取相應的教學方法。
(1)選擇實踐經驗豐富的教師進行指導。由于實踐技能考核是完全按照各工種在現場工人實際操作規程的要求進行，所以整個實踐教學必須按操作規程的規定進行實施。由于指導教師的實際水平直接影響學生的考試成績，因此，需要選派了實際經驗豐富的、具有多年從事現場經驗的教師進行授課，同時有針對性從工廠聘請高級工程師對學生實際操作進行技術指導，從而保證了實踐教學的質量。
(2)有針對性地進行強化訓練。實踐技能考核對學生的熟練程度要求很高，要求學生不但掌握其操作規程和操作方法，而且對操作過程必須熟練，這樣才能保證在規定的時間內完成。教師按實踐教學大綱的內容組織教學，有針對性地強化訓練，經過強化訓練提高實踐能力。
2．培養“雙師型”的教師隊伍
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所謂”雙師型”教師是指既有一定的專業理論教學能力和經驗，又有較強的專業實踐教學的能力和經驗的教師。教師是教學的主體，特別是在“多證制”教學中，教師起著非常重要的作用。教師的素質直接影響“多證制”教學的實施，因此必須有一批高素質、高水平而且具有豐富實踐經驗和技能的指導教師隊伍來保證教學質量。教師要有豐富現場經驗，實踐能力要強，在指導過程中能夠把握重點，抓住技術動作要領，在訓練中能做到有的放矢，為此，迫切需要培養一批“雙師型”教師，加快提高專業教師的實踐教學水平，以盡快適應“多證制”教學的需要。
3．加強考評員隊伍建設，提高職業鑒定能力
“多證制”教育是學生必須獲得一項專業或職業技能證書。因此，專業或職業技能鑒定是一項即重要又’專業性很強的工作。考評員是依據國家職業技能標準和鑒定規范，對鑒定對象進行考評的人員，必須由獲得國家考評員資格證書的考評員實施鑒定。考評員是開展鑒定工作的保證，其素質高低影響著職業技能鑒定的質量和聲譽。為滿足職業技能鑒定工作的發展，我們要創造機會進行考評員隊伍建設，聯合有關部門舉辦考評員培訓班，建立一支既熟悉職業技能鑒定的標準和規范，又具有較高專業理論水平和操作技能的考評員隊伍，保證了職業技能鑒定工作的順利開展。
4．加大投人，優化實踐的條件
為了更好實行“多證制”教育，就必須有良好的實踐環境。一方面在原有的實踐條件基礎上，學校要加大投人，有針對性購置職業資格考核的先進設備，先進設備會對開展“多證制”教育創造許多有利的條件，如購置高級電工材料、數控機床、多媒體教學軟件等，并為學生提供良好的實習、實訓環境，努力提高實踐的教學質量。另一方面，充分利用社會資源。在工科專業學生進行生產實習時，組織成人教育學生到與職業資格考核相關的工礦企業進行生產實習，到生產第一線進行實踐訓練。盡可能與相關行業創建設施齊全、功能配套的校外實驗實訓基地。這對于提高學生考核通過率有非常大的幫助。
5、制訂配套的教學計劃
把“多證制”作為教學改革的著眼點，在教學計劃中，把“職業資格證書”作為突破口，改進教學方式，有針對性加強實踐教學訓練，辦出自己的特色。
(1)組織編寫教材。重點是需要考取崗位技能的課程，包含有崗位技能“應知”、“應會”的內容，使教師的“教’與學生的“練”相結合，這是提高職業鑒定通過率的重要工作。
(2)采用考取技能證代替畢業設計。眾所周知，畢業設計是理論學習的綜合訓練，而學生的綜合訓練應該通過職業技能訓練的方式來完成，因此通過高級技能證考試的訓練應該是一種比較有效的方法，學生畢業設計成績以其本人考取技能證的等級為主要依據。
【關鍵詞】三本院校；電工與電子技術；教學改革
Research and Practice of Teaching Reform in the Courses of Electrician and Electronic Technology for Independent College
CHEN Xiuhong1 YUAN Daming2 CHEN Zhongfeng3
（1. E & A College， Hebei Normal University of Science & Technology， Qinhuangdao Hebei， 066004， China； 2.Northeast Petroleum University at Qinhuangdao， Qinhuangdao Hebei， 066004， China；3.TangShan Strong Coal Preparation Technology CO.LTD， Tangshan Hebei， 063000， China）
【Abstract】In order to adapt to the new needs of talents cultivation， Exploratory research of reforming electrician and electronic technology in independent colleges is put forward in this paper.The effective ways to improve electrician and electronic technology quality of teaching in independent college are sought from following aspects based on teaching and working experiences in independent college.From reformation of theoretic teaching and innovation of practice teaching，teaching train of thought ，teaching system and content，teaching ways and means ，teaching methods，practice teaching as well as examination way will be reformed and researched.
【Key words】Independent college； Electrician and electronic technology； Teaching reform
三本生是本科教育的新生事物，也是大眾化教育的必然趨勢，是介于研究型人才和技能型人才之間的有一定知識深度、實踐能力突出的高素質應用型人才。三本生入學分數平均比普通本科低得多，其文化基礎相對較弱，對未來追求的目標與本科生有明顯差異。為了加強就業時的競爭能力，應當在動手能力方面，比本科生有更明顯的優勢。因而，在培養上應設計一定數量的理論基礎課程使其達到一定的理論水平，又要突出實踐能力培養，在教學的各個環節，安排大量的實踐內容，增強實踐教學的強度，為實踐能力培養創造條件。
電工與電子技術是三本機械類專業的一門重要的技術基礎課，是一切電類后續課程的基礎。通過學習可以使學生獲得電工與電子技術的必要理論、基本知識和基本技能，了解相關的應用和發展概況，為今后生活和工作打下良好的基礎。[1]
1 現階段課程教學存在的問題
1.1 對課程的基礎性特征沒有形成共識
隨著電工、電子技術的迅猛發展，知識的不斷更新，教學內容不斷增加，教學要求也越來越高，但課程的學時卻逐漸減少。這給機械類學生學習和教師教學帶來一定難度。
1.2 學生對課程重要性認識不夠
機械專業學生往往認為就業都是加工崗位，對當前加工設備中控制技術發展趨勢認識不足，沒有從思想上給予足夠的重視，從而影響到學生對整個課程的學習。
1.3 課程內容與實際工作相差較遠，教學方法單一
目前的教學方法基本以課堂教學為主，教學內容與現有加工機械的聯系性不強，引不起學生關注。另外，在教學中，不斷以數學分析的方法進行各類公式的推導和驗證，一味要求學生將各種理論和分析方法死記硬背；而忽略了學生的個性差異，缺少師生間的互動和學生有效的參與，學生只是被動地適應教師，其主動性和創造性得不到發揮。這種教學模式使學生感到乏味、沒有興趣，動手實踐能力的培養更無從談起。
1.4 忽視實驗環節，手段落后，形式單一
教學主要圍繞理論講授，實驗環節只是作為一個次要的附屬環節，沒有被引起足夠的重視。由于實驗方案的單一性，每個學生完成相同的實驗項目，往往導致實驗結果雷同，無法發揮學生的潛能，也難以客觀評價學生的動手能力。
1.5 考核方法單一
以往成績僅由期末的一張試卷決定，這無法體現出學生的真實能力和水平。
為了適應社會需求，培養合格人才，在培養目標的指導下，對課程體系、課程內容、教學方法、教學手段、實踐環節、考試方法等方面進行改革已勢在必行。
2 重構課程框架，優化教學內容
結合機械專業的教學特點，根據循序漸進的教學原則，將課程內容劃分為六個模塊：電路、變壓器、電機與控制、模擬電子、數字電子、EDA。每個模塊在強調自身特點獨立性的同時，兼顧與后續課程的聯系[2]。各模塊教學內容以“實用、適用、夠用”為基本原則，注重實用性的同時，抓住重點，應盡量降低難度，及時反映當代電工、電子技術的發展，使學生獲得最新科學技術成果的知識。同時加強實踐性教學環節的設置，適當介紹一些大規模集成電路芯片、新型的功能電路芯片和電子技術新的電路設計思想和手段，例如EDA技術等，介紹一些電子仿真和設計方面的軟件如Multisim，培養學生的動手操作能力。
3 構建多元、現代的教學方法與手段
教學方法與教學手段是教學改革的重要組成部分，直接關系到教學質量與教學水平的提高。采用與應用型本科大學課程特點相適應的教學方法，體現培養應用型本科高級人才的教學模式和教學理念來激發學生學習的積極性和創造性。
3.1 合理安排不同教學內容的講授方式
課程的教學方式應由具體的內容來確定。對重要的概念、定律、元件的規律必須精講，但應簡化煩瑣的推理過程，重點放在對結論的理解和應用上。從能力培養著眼，注重講練結合，保證練的比重，加強綜合訓練，培養學生自主學習，增強分析問題和解決問題的能力。
同時，還要注意體現本課程的實踐性與聯系性，經常結合教學內容介紹一些工程上和后續課程上的應用實例，使學生了解了所學知識的實用價值，從而激發了對課程產生濃厚的學習興趣。[3]
3.2 課堂教學方法多樣化
“授人與魚不如授人與漁”，教師不但要教給學生知識，更要教會學生如何獲取知識；不僅要重視教法，更要指導學生的學法。采用傳統的“填鴨式”和“直灌式”的講授，由于電工與電子技術的原理較抽象、內容較繁雜，使學生感到學習困難，無法激發學生的積極性。因此，在教學過程中，盡量多教給學生如何理解、分析、歸納、總結問題，引導學生掌握學習方法，培養自學能力。為了充分發揮學生的主觀能動性，應根據不同的教學內容，巧妙設計一些比較好的教學方法，如啟發教學法、換位教學法、反饋教學法等，來激發學生學習興趣，提高學習熱情。
3.2.1 啟發教學法
在教學過程中，以學生為中心，教師是活動的引導者、教學的主持人，啟發學生思維，引導學生自主學習和探索，重視學生學習動機的煥發和學習興趣的培養。比如，在講電機的工作原理時，先提出一個問題：定子與轉子之間沒有機械聯系，電動機通電后，轉子為什么能轉動？這個問題一提出，一下子就把學生的注意力集中過來了。為了解開疑問，首先復習有關電磁感應知識，對矩形線框在一對磁極中的轉動原理進行分析。學生就會突然感悟，其實定子相當于磁極，線框相當于轉子。轉子轉動與此線框能轉動的原理一樣，是通過電磁來聯系的。然后趁勢導人新課，既復習了基礎理論知識，又啟發了學生的思維。這種方法不僅能激發學生的求知欲望，調動學生積極思考，而且對提高課堂教學效率，拓展學生思維，培養學生能力可以起到積極的促進作用。
3.2.2 換位教學法
學生在特定的教學環節臨時充當和扮演教師的角色，由被動變主動，在教師指導下的自我思考、自我實踐、自我激勵，達到對知識的掌握。學生學習由被動變主動，不得不去看書、去思考問題、去發現問題，這有助于那些失去學習信心的同學進人學習狀態；有助于那些有表現欲望的同學提高學習興趣。這種方法可使學生思維變得活躍，語言表達變得清楚，自學與獨立思考的能力得到鍛煉，創新能力和實踐能力得到提高等，達到了“‘教’是為了不教，‘學’是為了更好地學的美好境界”。
3.2.3 反饋教學法
教學應該包含“教”與“學”兩方面，而學生有沒有學會是關鍵。要了解學生是否學得好，這就需要反饋。在學習進行一段時間后，可以通過教學反饋表對教學進行反饋，也可通過以檢測手段對學生進行了解，建立知識檢測“三循環”：1）課前、課尾循環：把上節的重點知識用于課前提問；在課結束時，對本堂課講解的重點知識用提問的方式進行回顧總結。這樣既復習了上節課的內容，又了解了學生每次課學習的情況，通過反饋及時讓學生彌補不足。2）章節循環：把一章應知應會的知識內容制成測驗題，做到一章一測驗，了解學生對每章的掌握情況，并及時講解學生不會的題目。3）期中、期末循環：在期中和期末時各出幾份綜合知識檢測題，了解總體學習情況，不足的地方再重新過一遍。三個循環層層遞進，通過反饋進行教學分析，分析學生知識掌握情況，分析自己在教學工作中的長處與短處，不斷總結教學經驗，使教學質量在反饋與循環中逐步提高。
3.3 教學手段體現現代化
教學手段的改革與教學方法改革直接相關，是促進教學方法改革，提高教學質量與提高教學現代化水平的一個重要的切人點。
傳統教學中，教師只利用講授法與黑板文字相結合的形式進行教學，整個過程顯得枯燥而且缺乏動感，而利用多媒體技術將內容制成圖、文、聲并茂及動畫效果的CAI課件，可有效地彌補傳統教學方式中的缺陷，讓枯燥的內容變得色彩繽紛、富于動感[4]。同時，在很大程度上縮短了教學時間，滿足了壓縮學時但不壓縮內容的要求。但是，和傳統教學相比，采用多媒體教學后，在原有的時間內信息量增大，也相應地增大了學生學習的難度。因此，這就對采用多媒體授課的教師提出了新的要求，教師要改變原有的授課方式，充分發揮現代先進教學方式的優勢，從而取得更好的教學效果。
4 實踐教學的行動化、情景化
實踐教學側重于對思維方式和動手能力的培養，是理論教學的主要補充，在整個教學環節中具有重要地位，是學生從理論到實踐應用的一個重要途徑。
在學時有限的情況下，結合學校自身的實際條件，對實驗內容進行精心挑選，注意實驗類型的多樣化，同時又要放寬實驗涉及范圍。實驗分為驗證性實驗、設計性實驗、仿真實驗等[5]。同時，增加電子小產品的設計制作、調試、維修、改造等實踐活動，或組織學生進行多種形式的課外實踐活動，開展電子設計大賽，使學生盡可能多地接觸元件、儀器、產品、行業、市場，達到理論聯系實際，學以致用的目的。
將職業資格證書與電工實踐相結合，充分體現“工學結合”的理念。課程教學中將中級電工上崗證和中級維修電工證筆試考試中電工與電子技術的應知、應會部分內容講完，通過輔導解決其它內容。利用電工與電子實踐進行部分操作訓練。這樣，教學與考證同步進行，使教學內容更具有針對性，目標更具體，為學生的就業打下一定的基礎，真正實現“雙證制”教育。
5 考核方法的改革
考試改革應與教學內容改革、教學方法改革相呼應，要改變傳統筆試一張卷的考核方法，注重操作能力的考核，針對此種情況，可將實驗成績作為衡量學生對本門課程掌握程度的一部分。根據課程的要求編選典型題目，學生通過抽簽方式，在規定時間內完成所抽到的實驗，根據實驗完成情況以及所用時間的長短給出成績。把平時實驗成績、實驗考試成績按一定比例計為該學生最終實驗成績。這樣可以大大提高學生的實驗興趣和主動性，也給學生一個全面客觀的評價，以達到素質教育的目的。這樣的考核方法更全面、科學，既能提高學生對考試的重視程度，同時也能增強學生以后的就業競爭力。
6 結束語
電工與電子技術教學改革以培養基礎扎實、知識面寬、富有創新精神和競爭意識的學生為目標。通過教學改革，使學生在專業理論知識的學習與專業技術應用能力的培養上都取得了較明顯的成效。我們還將不斷探索，使我校教育辦出特色、辦出水平，努力為社會培養、造就一批具有專業理論與技能的應用型工程技術人員，在改革開放的社會進程中，提高教育的社會價值，培養社會需要的高技能人才。
【參考文獻】
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[2]李高建，曾照香.電工電子技術教學改革的研究與實踐[J].中國成人教育，2007（20）.
[3]胡雪梅，李玉華.機械類電工技術課程教學改革的研究與實踐[J].九江職業技術學院學報，2008（3）.
一、以工作過程為導向的課程開發和教學改革
工作過程是指完整的工作進程，即工作任務是怎樣被完成的。以工作過程為導向的課程是依據并圍繞職業活動中工作過程建立起來的課程體系。因此可以說，為了進行以工作過程為導向的課程開發必須系統地分析工作過程；而為了系統地分析工作過程，就必須全面地理解工作過程的要素，即工作對象、工作工具、工作方法以及社會、企業、顧客、受教育者、法律或職業標準對工作所提出的要求等。通過分析上述要素，破譯出隱含在實際的職業工作中的工作過程知識。
（一）實施校企合作、訂單培養的人才培養模式。我校一直與北京鐵路局、神華集團等企業有深度合作，根據 “基于校企合作、訂單培養的四階段能力遞進式”人才培養模式改革思路，推進專業人才培養模式改革和專業課程體系改革，建立了以就業為導向、以訂單教育為紐帶、以工學交替為途徑的專業人才培養模式。
以訂單教育為紐帶，密切校企合作，全面促進專業建設、課程改革和實訓基地建設。通過校企合作，無縫對接用人需求開發專業課程資源，落實企業實習，共建職業能力發展平臺，整體提升學生綜合素質、專業能力，培養綜合素質高的專業技能型人才。
結合職業資格認證制度，學生在畢業前必須取得電力機車學習司機證、電力機車電工證2個職業資格證書。
（二）依據崗位要求，構建課程體系。建立以崗位要求為標準的課程體系，其指導思想就是更加注重以崗位能力為本位開發課程體系，使構建的課程體系所實施的技能更加接近企業的崗位標準，接近用人單位的標準。
按照相應職業崗位（群）的能力要求，電力機車運用與檢修課程體系應采用專業核心課程加專業（技能）方向課程的課程結構。課程內容要緊密聯系電力機車運用與檢修的工作實際，突出應用性和實踐性，并注意與相關職業資格考核要求相結合。專業技能課程教學應根據培養目標、教學內容和學生的學習特點，采取靈活多樣的教學方法。部分基礎性強、規范性要求高、覆蓋專業面廣的專業核心課程的教學大綱由國家統一制定。
實訓實習應強化學生實踐能力和職業技能，提高綜合職業能力。實訓包含校內實訓、校外實訓和頂崗實習等實訓實習形式。實訓實習應明確校內實訓實習室和校外實訓實習基地及其必備設備等實訓實習環境要求，保證學生頂崗實習的崗位與其所學專業面向的崗位群基本一致。
二、健全培養模式，培養高素質人才建立
高職院校 電工實驗 教學改革
《電工基礎》課程，是工科類專業必修的一門專業基礎課程，是一門實用性及強的技能型的課程，在高職教育及各有關專業中具有十分重要的地位。在我院發電廠及電力系統、機電一體化、機械加工、煤開采、煤加工、汽車應用與維修等專業中開設，在以上專業課程中起到至關重要的作用，是專業課程與基礎課程的橋梁。我教研組根據學生實習單位崗位群的調研結果，結合當前對畢業學生的反饋意見和用人單位的技能要求，針對面臨的教學內容與企業技能要求脫節的問題，對我院電工實驗教學的特點提出了一些切實可行的改革方案，以便畢業學生更適應就業崗位技能水平的需要，從根本上提高畢業生的就業水平和技能素養。因此我們需要從教育觀念、教學內容、教學方法手段、評價方法等方面全方位的進行改革研究。
一、轉變教學觀念，以工學結合為主線，調整實驗教學內容
傳統教學中單一的接、拉電線、常用儀器儀表的應用等基礎實驗教學已無法滿足培養畢業生就業所必需的技能要求因此導致實驗項目與崗位技能要求脫節。深入行業、企業調研，做好系統的整體性實驗教學設計。對教學內容改革緊緊圍繞專業技能要求標準來確定教學內容，突出“實踐、實用、適用”。具體措施是：
1.改革實驗內容
對原有實驗項目過時、陳舊、多余的、不符合培養目標的課程內容堅決摒棄。
注重動手能力的培養，增加實踐知識，增加新的、實用的、必需的技能知識。增加開設適合崗位群技能要求的實驗項目內容。
2.專業訓練內容與國家職業技能鑒定接軌
培訓并讓學生拿到初、中級“電工證”書。實行“雙證書”制度，增加畢業學生就業上崗的機會。實踐教學與行業標準相結合。為地方工廠企業培養技能型人才，增加就業水平，提高就業率，為學生拿到跨入企業的鑰匙。至少取得一門以上相應專業的職業資格證書。
3.校企結合
將學生帶到企業現場工作崗位上教授實驗課程。加大投入，派教師到企業頂崗實踐，將學到的先進的生產流程和技術應用到實踐教學當中來，另外，增加校外實訓基地，把工廠企業變成教學課堂。讓學生直接在實際的生產過程中學到實驗項目知識，明確學習目標，激發學習興趣，學以至用，記憶深刻，事半功倍。
二、改變教學模式
1.項目教學法
教師把課程內容模塊分成單一目標，在教學過程中，調動學生學習積極主動性，獨立思考，設計工作過程，并應用與實際工作過程當中來。在電路圖連接和啟動設計中充分發揮學生的特長。小組合作，取長補短。例如，在“三相異步電動機的啟動”實驗項目教學實施過程中，教師必須進行角色轉換。教師要根據本實驗項目的具體目標――掌握三相異步電動機的不同啟動方式及其參數特點上確立項目由學生分組合作來完成。引導學生去探究，培養學生團隊合作精神和能力。師生通過模擬工廠企業使用電動機的不同啟動場合和應用領域進行實驗教學，在不同應用場合分別啟動電動機，觀察和測量啟動參數，讓學體會這個實驗項目的技能要求。
2.任務教學法
教師設計學習目標和重點難點內容，向學生提出要求，達到什么樣的技能水平，列表準備資料和工具，比如實驗器材，課件，網絡資源資料，讓學生自己獨立完成，對目標認為有充分的了解，為什么做，怎么樣做，需要哪些必備的知識準備，通過整個過程的實踐、思考、運用、解決教與學的方式。改變了傳統的教學方式以課堂理論教學為主，以實驗數據和實驗結果驗證教學任務，使學生記憶深刻，學以至用，靈活掌握，變教師的灌輸為主動的探索。結合本學期的技能要求，總結各個任務目標，讓學生理解知識模塊的連貫性和相互關系，教學效果明顯，學生喜歡。因此教學改革應以培養學生的動手操作能力、設計能力、綜合應用的實踐能力為主。
3.實踐教學法
將學生帶到周邊企業進行教學是最好的實踐教學方式，建校中廠，將企業的骨干技術人員聘請到學院實訓實，請教企業人員參編教材，將工廠工作要求的內容寫入自編教材，做到有的放矢，深淺適度，用崗位群的知識技能指導教師實踐教學，觀摩發電廠等合作企業的工作管理過程，組織學生參加實踐活動，體驗親身操作電工設備及線路連接調試過程，充當學徒，總結學習工作經驗并反饋到課堂教學當中來，進行有效的教學改革。
三、優化實驗器材，先進實驗設備，全面面開放實驗室
以電力電拖實驗室為基礎，配備基本儀器儀表，以列表的形式，補充電力拖動設備，例如三相異步電動機，燈泡，保險絲，小功率發電機，水泵，絕緣服裝和絕緣手套，各種導線若干，日光燈管和接觸器等常用開關，讓實驗的學生每人都有設備和開電調試的機會。
四、科學配備教師
將實驗室教師經過企業實際工作半年以上培訓，熟悉技能水平的要求和操作方法，做到心中有數，目標明確，對設備的維修維護，調試安裝了如指掌，應用自如，才能更好的傳輸給學生。最好是理論課程教師與實驗室教師共同教授實驗課程，達到共同實驗教學的目的，做到有計劃有步驟的搞好實驗教學改革。
五、改變角色，讓學生處于實驗的主體地位
傳統高職院校電工實驗教學中教師與學生的角色錯位。教師應確立“為學而教”的教學思想，不應該包辦代替。應幫助學生學習，促進他們獨立學習電工實驗的能力，可以推選搭配實驗的方式，有學生先根據圖紙自己動手連接使用電工圖，完成后教師一一檢查，連接無誤后開電試車，教師可以根據學生實際情況做指導，以機械的運轉正常和不正常情況分析問題，引導學生正確實驗，總結實驗經驗。
六、完善實驗考核辦法，加大技能測試分數比例
要改變實驗報告單一的來進行考核方式，避免導致一些學生不獨立完成實驗過程，應采用單個實驗操作分開打分的方式，每個實驗項目規定為10分，錯誤一處扣掉1分，學期結束以總的實驗標準給出技能成績，并在期末考試中占50%的比例，提高實驗成績比例，有利于學生動手能力的提高。
我院電工實驗教學的改革是創辦省級師范性高等院校所必須的舉措，為改變學生動手能力差，就業水平低的不良現象所必須之舉措。我們需要通過高職院校電工實驗教學的改革并積極實施它，才能提高就業率，才能更好的培養出國家和地區所需要的實用型技能型人才，改變畢業學生高分低能的不正常現狀，學院才能更好的為地方企業服務，教師才能真正地做到守土盡責，厚德精技，服務社會。
參考文獻：
[1]張巍山.電工基礎.中國電力出版社.
[2]趙建彬.高職《物理學》教材.機械工業出版社出版.
論文關鍵詞：教學目標；實踐考核；考核方法
隨著我國工業化進程的加速，各地的職業教育正如火如荼的發展起來。但如何能夠保證學生在學校里學到的知識不落伍，如何體現職業教育的特色卻是各職業院校都著力探討的問題。總結我院的辦學經歷及多個相關兄弟院校的教學經驗，我們認為職業教育的特色應體現在教學過程及教學成果的職業化上，而如何實現教學過程及教學成果的職業化，實踐教學及其考核是一種極為有效的方式。
我院自2004年開始開設電子信息工程技術專業，該專業為三年制專科專業，其教育具有職業教育的職業性，要求學生不但要掌握本專業的基本知識和基本理論，更要掌握從事本專業應具備的較高超的職業技能和能力。為了提高本專業學生的職業能力，盡量實現與企業的“零距離”就業，我們本著“學生能接受，企業能認可”的原則，對電子信息工程技術專業實踐教學的考核方式進行了大膽的改革，取得了較好的效果。
一、專業實踐考核現狀與存在的問題
學校教育中考試的目的是檢驗教學目標達到的程度；是檢驗學生對基本知識、基本理論、基本技能及綜合運用所學知識解決實際問題能力的主要措施；是改進教學工作、督促學校教育目標實現的重要手段，對教和學都有很強的導向和促進作用。因此考試內容和方法一定要服從培養目標的要求。但回顧我們多年來走過的職教之路，因為種種的原因，實踐考核并沒有體現出它自己的特點，以至于使得專業教育考試遠遠滯后于專業教育改革，專業教育在人才培養中的作用沒有被充分發揮出來。
（一）存在的問題
1.我們傳統的考試模式大都以閉卷考試的形式進行。老師根據學生卷面的表現給出相應的成績，該成績在學期總成績中占一定的比例，再參考平時的作業及出勤情況給出一個平時成績，該成績在學期總成績中也占一定的比例，將兩部分成績相加既是該生本學期的總成績。選修課與考查課的成績的評定的隨意性會大一些。老師一般會更多的參考學生的課堂表現及出勤情況而給出該生的學習成績，復雜些的可能還會增加一個綜合作業的成績來作為學期的總成績。即使有些課程有實踐考試，但實踐成績在總成績中所占的比例不盡合理，不能充分體現每門課各自的特點與要求。
2.教師對實驗實踐考試缺乏全面客觀科學的認識。沒有樹立考試為學習服務的意識。沒有針對每門課程各自的特點和要求去采用相應的考試模式，讓考試真正檢驗出學生對知識與技能的掌握程度，實踐考試的主觀隨意性較大，對采分點的設置沒有統一的標準，這就造成了考試成績不能真實反映學生的實際情況，使學生的考試成績失去了學生檢驗自我學習水平的作用，對教師的教學也沒有指導意義，考試失去了它應有的教育教學功能。
（二）局限性
用一張知識容量極其有限的試卷去檢驗學生對知識的掌握程度，該方式看似公平，但實際卻存在諸多的問題。主要體現在以下幾方面：
1.一張試卷不能展示學生的創造力與個性。學生的創造力與個性更多的是體現在學生將書本知識應用到實際生產，以此來解決問題的過程中，而試卷最多只能體現學生掌握了多少書本知識；
2.背離高職教育的根本目標，過分注重考核學生對理論知識的掌握程度。高職教育的培養目標是培養生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能應用型人才。忽略對技能的考核了不僅不利于實現我們的培養目標，對學生解決實際問題的能力的培養也是極為不利的。
3.現代電子信息工程技術正在以我們不能想象的速度快速發展，學生對于新知識的接受能力、應用能力及對新事物快速的反應能力絕不是一張試卷就能體現的，而恰恰是這些試卷不能體現的能力才是學生適應現代社會更加重要和有用的東西。
4.電子信息工程技術專業的各門課程中，有些課程偏重理論，有些課程偏重實踐，有些課程則是二者的結合。對于這樣的情況，考核方式如不有所區別，則考試成績不能真實反應實際情況，同時也不利于培養學生實事求是的工作態度與工程意識。
綜上所述，傳統的實踐教學考核方法已經嚴重影響了人才培養目標的實現，制約教育改革的進行，因此它的改革勢在必行。
二、實踐考核的具體實施
（一）改變“一張試卷定乾坤”的傳統考試模式，將考試貫穿于教學過程始終。所謂“平時考核”，是指平時訓練(主要是實驗、實習、設計)的考核。以平時考核的成績作為期末成績，一方面它能準確、及時、客觀地反映教學情況及學生的學習情況，極大的改變了學生平時學習松散，期末玩命突擊的現象，讓學生在平時的學習中不知不覺養成踏實、誠實的做人做事風格，另一方面它能很好地改善大家期末扎堆考試，實驗室超負荷運轉的問題。 （二）將資格證書考核引入課程結業考核。對于高職院校的畢業生來說，畢業時手里只有畢業證顯然是不夠的，這不僅不符合培養目標的要求，也不符合企業對高職生的期望。為了在畢業時能盡快的融入社會，在自己所學的專業領域內立住腳，學生在校期間應考取相應的職業資格證書，如中、高級維修電工證電子產品組裝工證等。將各職業資格證書的考取作為所對應課程的結業考試是一種成功的嘗試。
（三）由過去的考知識變為現在的考綜合能力。考核不僅是考學生對所學知識的掌握程度，更要考學生分析問題、解決問題及對于突發事件的應對能力。作為現代產業工人，自學能力、借助網絡及圖書館等渠道獲取所需信息的能力和分析歸納總結的能力顯得尤為重要。對于這部分內容的考核，我們結合畢業設計、畢業答辯、金工實習等環節來進行。
（四）變“老師閱卷”為“學生評分”。我們以往的閱卷無一不是老師對著標準答案畫對錯。這樣的方式，老師們厭倦，學生們抵觸，大家都沒有熱情。現在，我們在平時的考查中，每次考核結束后，老師公布標準答案和示范標準，由學生來進行評分，老師在評分的過程中只需要發揮引導的作用，讓學生根據教學的重點與難點結合標準答案對每一份試卷做出客觀公正的評價。在評價別人的同時提高了自己，學生的學習熱情很高，學習效率也得到極大的提升，同時，考試不再是學生害怕的事情而是與老師和同學進行學習交流的一種途徑。
（五）實行校企合作，由企業出題考學生。對于實踐性較強的專業課，結合課程自身的特點將考試與企業的生產活動結合起來，例如將企業的半成品交由學生組裝，完成后由企業按照企業的標準進行驗收，再按照驗收情況給學生打分。這樣讓學生在真實的企業氛圍中進行生產活動，不僅考核了學生對校內知識的掌握程度，同時考核了學生的實際工作能力，對今后學生的自我定位非常有利，同樣有利于企業對學生的了解，為學生下一步的就業打下一定的基礎。
當然，每個專業的特點不同，每門課程的特點也各不相同，究竟采用哪種考核方式能夠既能保證考試的實效性和可信度又能實現課程的教育目標，我們要依賴我們所選的考試方式的側重點和實用范圍與課程匹配。在多年的電子信息工程技術專業的教學過程中，我們發現沒有固定的模式可以所有課程通用，大多數課程需要按照它自身的特點采用多種方式相結合、時間空間按需設定的考核方式。
三、考核改革的效果
（一）將過去的一錘定音的期末考試成績變為了貫穿于整個學期的各教學時點的考核成績的總和。這樣的成績更能客觀、準確地反映學生學習的真實情況，最大限度地避免了偶然性。
（二）有利于提高教師的責任心與教學素質。教師必須根據本課程的特點，首先吃透本課在該專業中的地位與作用以及課本的內容，再針對課程的各教學重點，采用不同的考試形式，全程進行考核。
（三）通過考試模式的改革，一方面使學生改變了過去那種平時學習不努力，期末來個大突擊照樣能得高分的想法與做法，養成踏踏實實、一步一個腳印做人、做事的習慣，另一方面確實讓學生提高了動手能力和職業技能，為將來與企業的零距離對接打下了堅實的基礎。
四、幾點思索
