時(shí)間：2023-05-30 09:37:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科學(xué)小報(bào)內(nèi)容，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在這個(gè)知識大爆炸的時(shí)代里，信息技術(shù)已滲入人類社會各個(gè)領(lǐng)域。開展信息技術(shù)教育不僅是時(shí)代的需求，更是學(xué)生全面發(fā)展的需要。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在改變著我們的學(xué)習(xí)，生活方式，教育方法是一個(gè)教育理念，理念的應(yīng)用離不開我們的實(shí)踐。為推動我國普通中學(xué)信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，國家教育部已制定了《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》，并明確指出全國普通中學(xué)要開設(shè)信息技術(shù)必修課程。本人根據(jù)自己從事初中信息技術(shù)教學(xué)多年來的經(jīng)驗(yàn)，對初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析，并提出自己解決問題的看法，探究一種更適合初中信息技術(shù)教學(xué)的方法與同仁們共勉。
首先，談?wù)勎覍Τ踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)的困惑。在初中階段，大家都很羨慕信息技術(shù)老師，從表面上看來，因?yàn)樗麄儧]有升學(xué)的壓力，上課特別輕松，只要讓學(xué)生玩玩電腦即可。然而，現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的學(xué)生早已在小學(xué)就掌握了書上的基本操作內(nèi)容，并且操作得很熟練，上課時(shí)根本不愛聽，就是喜歡上網(wǎng)聊天、玩游戲。每一次上課之前最喜歡問老師有沒有開網(wǎng)線？而還有一部分零起點(diǎn)的學(xué)生，卻連電腦也沒見過、沒玩過，鼠標(biāo)也沒碰過。這樣的學(xué)生對計(jì)算機(jī)的基本操作掌握程度，可想而知兩極分化嚴(yán)重程度了。因此，信息技術(shù)課如果還是遵循我們以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先從零起點(diǎn)基礎(chǔ)知識開始教，大部分學(xué)生都會覺得枯燥無味，更別提什么興趣了。總之，信息技術(shù)課的老師都感覺到上課是越來越難上了，信息技術(shù)課的授課方式值得我們每一個(gè)教師深思，探究一種更適合現(xiàn)在教學(xué)的教學(xué)方式。
其次，談?wù)劽鎸Щ笪业慕鉀Q辦法。事實(shí)上，初中信息技術(shù)課最終教學(xué)目標(biāo)是什么？是要求學(xué)生掌握純正的計(jì)算機(jī)技術(shù)嗎？不是，應(yīng)該是教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，一種利用計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)助手的全新學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)至始至終是一種工具，對學(xué)生而言，是一種提高效率的學(xué)習(xí)工具。如果明確了這一點(diǎn)，信息技術(shù)課就不應(yīng)該是教會學(xué)生幾個(gè)簡單基礎(chǔ)使用的操作，而是讓學(xué)生在信息技術(shù)下掌握如何運(yùn)用信息技術(shù)有計(jì)劃的、合理的信息加工解決實(shí)際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到技術(shù)困難時(shí)，再去了解并掌握其相應(yīng)的技術(shù)操作。本人經(jīng)過多年的摸索，采用了一種教學(xué)法，即“任務(wù)驅(qū)動式”與“小組合作式”相結(jié)合的教學(xué)法，經(jīng)過實(shí)踐，取得了比較好的效果。
下面我以初一“電子小報(bào)的制作”這主題學(xué)習(xí)為例，用來說明如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如果按我們常規(guī)的教學(xué)方法，本單元先是講一節(jié)板報(bào)設(shè)計(jì)的理論課，向?qū)W生灌輸電子小報(bào)的組成要素、制作步驟、制定計(jì)劃書、收集整理素材等，這樣一大堆理論問題學(xué)生早就厭煩了，提不起興趣。如果接下來再講版面設(shè)計(jì)及其軟件的選擇等操作，早就已經(jīng)發(fā)困了，這樣課堂內(nèi)容學(xué)生當(dāng)然感到反感了。如果采用“任務(wù)驅(qū)動式”與“小組合作式”相結(jié)合的教學(xué)法上這主題內(nèi)容，那首先是讓學(xué)生小組討論上網(wǎng)搜索一些自己喜歡的電子小報(bào)主題，如“保護(hù)校園環(huán)境電子小報(bào)”、“科學(xué)電子小報(bào)”、“奧運(yùn)電子小報(bào)”……接下來讓學(xué)生認(rèn)真觀看欣賞搜索出來的這些學(xué)習(xí)主題的電子小報(bào)，比一比哪組搜索出來的電子小報(bào)又快又漂亮？然后讓學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)一個(gè)電子小報(bào)，確定一個(gè)電子小報(bào)主題，并用Word軟件將主題設(shè)計(jì)和制定計(jì)劃書上傳至教師機(jī)。
上第二節(jié)課時(shí)，學(xué)生繼續(xù)圍繞上節(jié)課小報(bào)的主題設(shè)計(jì)，上網(wǎng)搜索收相關(guān)素材并整理素材。老師通過批改學(xué)生上節(jié)課上傳的小報(bào)主題，可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生選擇的是娛樂類或名人類的主題。為了培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的研究性精神，本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生選擇與學(xué)科相關(guān)或具有科學(xué)探究的學(xué)習(xí)主題。首先老師應(yīng)給學(xué)生學(xué)習(xí)本單元一個(gè)評價(jià)，即學(xué)習(xí)主題選擇的分?jǐn)?shù)將占本單元整個(gè)學(xué)習(xí)評價(jià)的20%。如果選擇與各學(xué)科相關(guān)的，或具有科學(xué)研究的學(xué)習(xí)主題，如“航天科技小報(bào)”、“語文學(xué)習(xí)報(bào)”、“校園文化小報(bào)”等，最高可得20分;假如選擇的主題是娛樂類或者游戲類等與學(xué)科學(xué)習(xí)無關(guān)的，最高分僅為10分。通過這樣的學(xué)習(xí)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生選擇與學(xué)科相關(guān)或具有科學(xué)探究的學(xué)習(xí)主題。
接下來的課，學(xué)生根據(jù)查到的資料，開始報(bào)頭的設(shè)計(jì)、排版的設(shè)計(jì)、美化的設(shè)計(jì)等。通過課本提供的“做中學(xué)”、“馬上行動”、“探究”等，學(xué)會各種制作方法。每一節(jié)課都要掌握一種新的操作技能去完善他們小報(bào)的制作。在制作過程，若有學(xué)生遇到障礙，我就設(shè)計(jì)了“互幫互助”的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生安排座位的時(shí)候，就安排一個(gè)電腦操作基礎(chǔ)好的和一個(gè)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生坐在一起，兩人一小組。通過一對一的“互幫互助”的學(xué)習(xí)，使從未操作過電腦的同學(xué)也能很快地掌握這些基本操作。因此這些同學(xué)如果在主題內(nèi)容的策劃上下點(diǎn)功夫，單元成績不一定比操作熟練的同學(xué)低。在學(xué)習(xí)過程中不斷給出學(xué)習(xí)評價(jià)，引導(dǎo)或修正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其能順利完成制作電子小報(bào)的任務(wù)。
隨著課程的進(jìn)展，我每節(jié)課講的內(nèi)容雖然很少，但每一節(jié)都有不同的任務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)生卻忙得不得了。他們發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)度非常大，那些以前只會上網(wǎng)聊天玩游戲的學(xué)生，由于策劃制作方面并不是他們的強(qiáng)項(xiàng)，因此他們學(xué)習(xí)也并不輕松，為了完成作業(yè)，他們已顧不上聊天玩游戲了。對于操作熟練的同學(xué)，雖然在制作上速度會比較快，但老師可以在學(xué)習(xí)研究方向和深度上，給他們更高的一些要求，讓他們的小報(bào)做得更漂亮，更出彩！對于從未操作過電腦的同學(xué)，是所有老師在教學(xué)過程中較為難處理的一個(gè)問題，如果采用上述的教學(xué)方法后，平時(shí)上課輔導(dǎo)的重點(diǎn)，我只需把主要精力放在操作基礎(chǔ)較差的同學(xué)那兒，對他們的作品制作要求也相對低一些。試想一下？當(dāng)學(xué)生在圍繞自己學(xué)習(xí)主題的制作過程中，是不是在不知不覺中掌握了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。當(dāng)學(xué)生掌握了這種信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法后，那么將信息技術(shù)運(yùn)用到其他學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，還會有什么困難呢？
總之，在我近幾年的教學(xué)工作中，運(yùn)用這種教學(xué)方法來貫穿教和學(xué)的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生從日常生活學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題。“任務(wù)驅(qū)動式”與“小組合作式”相結(jié)合的教學(xué)是讓學(xué)生認(rèn)識到上信息技術(shù)課不只是玩電腦、玩游戲，我們要學(xué)會熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過信息加工解決實(shí)際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品;用適當(dāng)工具和方式呈現(xiàn)信息、交流思想、開展合作。并對他們的信息作品制作過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，且歸納總結(jié)利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法，取得非常好的教學(xué)效果。
一.小報(bào)的設(shè)計(jì)程序及原則。
1、小報(bào)的設(shè)計(jì)的幾項(xiàng)原則：
（1）、地方性原則：小報(bào)的刊號通過公關(guān)選用地方報(bào)媒及刊號，除科普文章外，所有病例和案例最好選用地方的，就地印刷。
（2）、煽動性原則：小報(bào)的內(nèi)容一定要有煽動性，除病例和案例上要抓特別案例外，還可設(shè)計(jì)讀報(bào)獎(jiǎng)等形式。
（3）、真實(shí)權(quán)威原則，病例及案例一定要是當(dāng)?shù)氐恼嫒苏媸拢诰庉嫊r(shí)要將其詳細(xì)地址、郵編、姓名、年齡、性別、身份證號碼、甚至電話號碼都刊上去。科普文章應(yīng)是公司嚴(yán)格篩選。最好注明出處。
（4）、統(tǒng)一原則。在一定的區(qū)域一定要嚴(yán)格統(tǒng)一設(shè)計(jì)規(guī)格、尺寸等。
二、小報(bào)的設(shè)計(jì)制作程序
1、確定宣傳小報(bào)的宣傳主題。
2、根據(jù)主題收集、分析、篩選材料、編組文稿。
3、小報(bào)的整體版面設(shè)計(jì)。
4、聯(lián)系印刷廠家，詢價(jià)、談判、簽合同。
5、印刷廠家排版，企業(yè)方終校。
6、出膠片并組織印刷。
7、根據(jù)合同組織驗(yàn)貨并入庫。
三.小報(bào)中病例、案例的收集原則及其他：
1、收集案例和病例一定要以下幾個(gè)原則：
典型性原則，與企業(yè)廣告訴求的系列賣點(diǎn)相吻合，并且確實(shí)是消費(fèi)者最關(guān)心的癥狀。
地方性原則，病例及安全一定要是當(dāng)?shù)氐模⒂性敿?xì)的個(gè)人檔案資料及聯(lián)系地址，甚至電話。
對比性原則，主要服用前及服用后的明顯比較效果。
科學(xué)性原則，無論病例及科普文章必須科學(xué)論證。
2、病例的來源主要在以下幾個(gè)方面：
（1）、零售終端促銷時(shí)收集來的。含義診和直銷時(shí)。
（2）、消費(fèi)者的來電和來信中收集到的。
（3）、企業(yè)辦事處售后服務(wù)部門收集來的。
（4）、企業(yè)利用媒體及小報(bào)征文得來的。
3、案例的走訪和收集：
（1）、對典型案例進(jìn)行核實(shí)，可直接走訪核實(shí)，也可預(yù)約。
（2）、與典型案例人或其直系親屬預(yù)約聯(lián)系。
（3）、準(zhǔn)備相關(guān)的材料，上門拜訪。
（4）、爭得案例人或其監(jiān)護(hù)人同意，簽訂案例協(xié)議。協(xié)議中必須將的文章一并請案例人或其監(jiān)護(hù)人簽字。
（5）、對案例進(jìn)行整理、分類、裝訂、存檔等。
4、收集案例要注意以下事項(xiàng)：
（1）、案例一定要真實(shí)可行，不能弄虛做假，防止別人做籠子。
（2）、案例的收集要經(jīng)常，要監(jiān)督營銷人員每月至少收集一個(gè)案例。
（3）、市場起動時(shí)，市場營銷主管要精心培養(yǎng)一些好案例。
四、小報(bào)的投遞運(yùn)作形式：
小報(bào)的投遞從是否本企業(yè)的人員投遞，可分為企業(yè)投遞和非企業(yè)投遞；從是否入戶投遞可分為入戶投遞和非入戶投遞，但不管怎樣來劃分大體可分為以下幾種形式：郵遞公司投遞、雜志報(bào)刊、夾業(yè)投遞，沿街投遞，促銷時(shí)散發(fā)，公交線路散發(fā)，社區(qū)散發(fā)，特殊促銷點(diǎn)散發(fā)，售點(diǎn)常規(guī)散發(fā)等。
1、郵遞公司投遞：
（1）、步驟及注意事項(xiàng) 步驟注意事項(xiàng)1.與郵政廣告公司談判在談判前應(yīng)注意了解郵政廣告公司的價(jià)格，投遞隊(duì)伍素質(zhì)，郵遞廣告的影響信譽(yù)等。2.與郵政廣告公司定合同簽訂合同時(shí)除合同共同的常見條款，主要根據(jù)產(chǎn)品的特點(diǎn)要確定投遞的目標(biāo)人群、地點(diǎn)、線路、數(shù)量，以及漏投的處理辦法等。3.郵政廣告公司履行合同如廣告的印刷由郵政廣告公司完成，企業(yè)要及時(shí)提供廣告稿，并校正交付印刷，然后監(jiān)督郵政廣告公司按合同完成。4.企業(yè)方抽檢企業(yè)應(yīng)對郵政廣告公司的投遞實(shí)施抽檢，以防止投遞方向偏差和漏投。5.抽檢效果與付款如企業(yè)根據(jù)合同內(nèi)容檢查無偏差應(yīng)履行付款，如有偏差，根據(jù)合同違約責(zé)任實(shí)施處理。
（2）、優(yōu)點(diǎn)：郵政廣告投遞面廣，入戶容易，沒有許多限制，并且從合作到投遞速度較快。
（3）、缺點(diǎn)：投遞的成本相對較高，如果是混和型郵遞廣告投遞，廣告創(chuàng)意不好，不易引起注意。
2、雜志報(bào)刊夾頁投遞：
（1）、步驟及注意事項(xiàng)： 步驟 注
意
事
項(xiàng)1.談判前 談判前要詳細(xì)了解相關(guān)報(bào)刊、雜志的發(fā)行面，發(fā)行數(shù)量，主要讀者群，以及發(fā)行價(jià)格，時(shí)間及要素。2.談判簽合同 合同的簽訂相對郵遞廣告簡單，可事先設(shè)定合同內(nèi)容及違約處理等。3.合同履行 先是設(shè)計(jì)并核定廣告稿，然后組織印刷并夾頁，對夾頁的情況可實(shí)施百分比抽查。4.投遞 按發(fā)行渠道正常投遞，不存在其它情況發(fā)生5.付款 企業(yè)按要求付款
（2）、優(yōu)點(diǎn)：不受城市管制限制，投遞速度快。
（3）、缺點(diǎn)：針對性較強(qiáng)，尤其刊物，成本相對較高。
（4）、適用：有特性的產(chǎn)品。
3、沿街投遞：
前面二種形式基本上是交與社會機(jī)構(gòu)操作，相對簡單、易控制，以下幾種方式是由企業(yè)組織人員進(jìn)行投遞，相對復(fù)雜，難控制。
（1）、沿街投遞要注意以下幾點(diǎn)：
A、事前詳細(xì)分街區(qū)定人、定任務(wù)及培訓(xùn)。
B、投遞中一定要注意投遞的成本概念，投遞有針對性。
C、投遞中要注意對投遞人員隨時(shí)抽檢，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
D、事后要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。投遞時(shí)最好穿專業(yè)廣告服飾。
（2）、優(yōu)點(diǎn)：成本相對較低，易引起人們注意。
（3）、缺點(diǎn)：控制不好，培訓(xùn)不力，投遞無針對性，浪費(fèi)會很大，投遞人員的形象素質(zhì)相對要求高。易引起城管、工商部門干涉 。
4、促銷時(shí)投遞：
促銷活動時(shí)開展投遞能有利地促進(jìn)銷售機(jī)會的發(fā)生，關(guān)鍵在于投遞技巧的有效掌握，并要注意與整體活動的步驟相一致。投遞人員在投遞時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
（1）、始終保持友善、熱情、微笑的面孔，讓人容易接近你，進(jìn)而有興趣了解你的投遞物并引起對產(chǎn)品的好奇。
（2）、投遞時(shí)要有針對性地投遞，切忌亂投。
（3）、要用禮貌的語言與消費(fèi)者溝通，而不是簡單的投遞。
（4）、投遞者要善于觀察，及時(shí)走動投遞，要主動。
5、公交線路散發(fā)：
做好公交線路散發(fā)要做好以下幾點(diǎn)：
（1）、事前詳細(xì)了解城市的公交線路情況，每條線路的各停靠點(diǎn)的情況。
（2）、投遞的時(shí)間要集中在上下班的高峰期。
（3）、投遞的城市公交系統(tǒng)發(fā)達(dá)，尤其像重慶、大連等城市等。
（4）、投遞的形式可在站點(diǎn)投遞，也可隨車投遞。
（5）、投遞的時(shí)間段控制在較短的時(shí)間段完成。
（6）、對投遞人員要進(jìn)行培訓(xùn)，投遞過程實(shí)施抽檢等。
6、售點(diǎn)常規(guī)散發(fā)：
售點(diǎn)常規(guī)散發(fā)有在以下幾種情況：
放在售點(diǎn)由消費(fèi)者自己拿，由柜臺營業(yè)員散發(fā)，由自己的促銷人員散發(fā)等。最后一種形式的散發(fā)基本上同促銷點(diǎn)散發(fā)差不多，關(guān)鍵在于直接促進(jìn)銷售。由柜臺營業(yè)員散發(fā)一般較好，命中率較高，資料不易浪費(fèi)。放在售點(diǎn)由消費(fèi)者自己拿，要注意位置要顯眼，并定期補(bǔ)充資料等。
7、社區(qū)散發(fā)：
社區(qū)散發(fā)是目前醫(yī)藥保健品行業(yè)用得最多的一種終端廣告宣傳形式，它對起動市場效果好、成本低，要注意以下幾點(diǎn)：
（1）、投遞前必須取得社區(qū)居委會及相關(guān)部門支持，可與居委會聯(lián)合投遞為佳。
（2）、投遞前應(yīng)對社區(qū)情況詳細(xì)摸清，尤其社區(qū)的戶數(shù)，以便于計(jì)算投遞數(shù)量、費(fèi)用等。
（3）、進(jìn)行詳細(xì)分片、定人、定任務(wù)。
（4）、投遞過程中要注意禮貌，如果是被投遞戶門是關(guān)的，可從門底投入，不可隨便叩門，上下樓梯要輕巧等。
（5）、投遞人員要培訓(xùn)，對投遞者要規(guī)范投遞線路，行為以便于檢查。投遞完畢要總結(jié)等。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)科學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；快樂學(xué)習(xí)
[中圖分類號]G623.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）15008601
作業(yè)是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，在科學(xué)教學(xué)中，教師常常會遇到這樣的情況：一堂課中無法完成教材上的教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生提出的一些問題也無法進(jìn)行一一探討。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，因?yàn)檎n堂時(shí)間不夠，學(xué)生在課外還要繼續(xù)觀察、探究，所以課外作業(yè)在教學(xué)中是非常重要的。課外的探究性作業(yè)能調(diào)動學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，在課外作業(yè)的布置中，教師可以采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、利用開學(xué)第一課，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣
學(xué)生在開學(xué)初期的學(xué)習(xí)興趣是最為濃厚的，而觀察作為一種基本的認(rèn)識活動，貫穿于整個(gè)科學(xué)探究過程，所以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力顯得十分關(guān)鍵。作為湖州市綠色學(xué)校，弁南小學(xué)擁有大量植物資源，為學(xué)生的觀察提供了良好的條件。因此，教師通過開展觀察活動，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
例如，在學(xué)期初，學(xué)校教研組利用開學(xué)第一課在三、六兩個(gè)年級圍繞“怪怪小草大搜索”與“小荷塘中的大事情”兩大主題進(jìn)行以觀察為主的探究。學(xué)生在活動過程中觀察得非常仔細(xì)，把池塘周圍的環(huán)境都做了具體分析，學(xué)生討論得很熱烈。在活動記錄中，各小組成員發(fā)揮各自的特長，有的畫，有的寫，活動記錄單完成得很好，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，收獲很大。
二、結(jié)合單元知識，設(shè)計(jì)探究活動
課本知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師可在學(xué)生理解、掌握課本知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合教本、教參對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更深層次的思考，在每個(gè)單元設(shè)計(jì)出新的課外探究練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對課本的原有知識進(jìn)行拓寬、延伸，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并在班級里對學(xué)生的探究成果進(jìn)行探討。
例如，在教學(xué)三年級上冊《蚯蚓》這篇課文時(shí)，有學(xué)生提到了把蚯蚓切成兩段會變成兩條繼續(xù)活下來，引起了很多學(xué)生的異議。這時(shí)教師可提出讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證此種說法，讓學(xué)生回家和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)。接下來的幾天，有學(xué)生說：“我的蚯蚓死了。”還有的學(xué)生說：“我的蚯蚓還活著。”教師讓蚯蚓死掉的學(xué)生說說是怎么處理的，讓別的學(xué)生幫他想一想到底是哪里出了問題。經(jīng)過交流，學(xué)生得出了很多可能出現(xiàn)的原因，如蚯蚓切在環(huán)帶上了，養(yǎng)的瓶子可能太小了，放的地方是不是太冷了……
一個(gè)單元一次的探究活動對學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)影響不大，學(xué)生有充足的時(shí)間去查找資料、實(shí)驗(yàn)操作，在課間學(xué)生還可以對作業(yè)過程中產(chǎn)生的不同現(xiàn)象進(jìn)行辯解，分析原因，找出可能出現(xiàn)的問題，為課堂交流做準(zhǔn)備。
三、利用科學(xué)小報(bào)，復(fù)習(xí)單元知識
在每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師需要對本單元的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，可利用科學(xué)小報(bào)的形式讓學(xué)生對單元知識進(jìn)行自己的概括。對于學(xué)生的優(yōu)秀作品教師也應(yīng)給予表揚(yáng)，并且在班級的科學(xué)角、學(xué)校的宣傳欄里進(jìn)行宣傳。通^科學(xué)小報(bào)的形式，學(xué)生的積極性大大地提高了，而且從學(xué)生的設(shè)計(jì)來看，好多學(xué)生是花了一定的時(shí)間來做這份作業(yè)的，完成得非常漂亮，也喜歡這樣的作業(yè)形式。另外，學(xué)生制作一份小報(bào)要進(jìn)行組稿、編輯、排版、插圖、書寫等腦手并用的創(chuàng)造過程，這個(gè)過程對學(xué)生來說無疑是發(fā)展個(gè)性才能吸收知識的過程，學(xué)生設(shè)計(jì)的科學(xué)小報(bào)是涵蓋科學(xué)知識、技能、情感、文化等所有內(nèi)容的，它可以很好地實(shí)現(xiàn)課堂與生活的對接。因此，在課堂教學(xué)中，教師要不斷探索學(xué)生科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，使之具有知識性、開放性、層次性、實(shí)效性、趣味性，通過學(xué)習(xí)活動來完成科學(xué)作業(yè)，吸引學(xué)生把更多的精力投入科學(xué)素養(yǎng)的過程中，從而真正提高學(xué)生的思維能力、動手能力和想象能力，使學(xué)生能快樂、有效地進(jìn)行科學(xué)作業(yè)。
關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；教學(xué)效率
隨著我國新課程改革的不斷深入實(shí)踐，教育改革的發(fā)展開始落實(shí)到各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)中，進(jìn)而對教學(xué)提出了更加高標(biāo)準(zhǔn)的要求。尤其初中階段正是學(xué)生人格、心理以及品格等各方面形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)學(xué)生因?yàn)樘幱谇啻浩诙哂信涯嫘睦恚绻挥枰哉_引導(dǎo)，就會造成學(xué)生在價(jià)值觀上的不健全甚至扭曲。而政治學(xué)科教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、正確的價(jià)值觀和人生觀，為學(xué)生培養(yǎng)和塑造完整的人格。
一、支持和鼓勵(lì)學(xué)生開辦時(shí)政小報(bào)
為了加強(qiáng)政治課堂教學(xué)的有趣性，通過在課堂中引入時(shí)政教學(xué)，來讓學(xué)生意識到政治與學(xué)生生活中時(shí)政新聞的聯(lián)系。所以教師一方面可通過收看新聞聯(lián)播以及融入時(shí)政論壇等內(nèi)容，還可以鼓勵(lì)學(xué)生開辦時(shí)政小報(bào)，讓學(xué)生參與到政治學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的主觀能動性。在開辦時(shí)政小報(bào)的過程中，老師要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，讓學(xué)生的思維和意見成為主導(dǎo)，讓學(xué)生對自己感興趣的時(shí)政新聞材料搜集做主；同時(shí)，教師在正確思維與方式的引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力來對時(shí)政小報(bào)進(jìn)行編排和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對時(shí)政知識熟知的過程，并潛移默化鍛煉了學(xué)生的自主實(shí)踐能力。將完成的時(shí)政小報(bào)在班級內(nèi)以及班級與班級之間進(jìn)行傳閱和交流討論，讓學(xué)生感受到政治這門學(xué)科的有趣性，不斷激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)積極性，并從時(shí)政小報(bào)的舉辦中得到自我鍛煉與自我提升。
二、讓教學(xué)內(nèi)容的編排更加科學(xué)合理化
在初中政治教材的編排中，對于不適合社會發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的舊的甚至是過于有難度的政治知識點(diǎn)已進(jìn)行了刪減，并把教學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行量的合理控制，從而讓教師更加合理地對教材教學(xué)的內(nèi)容與課程時(shí)間進(jìn)行有效把控和掌握，并根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力所具有的接受能力差異性來對政治教學(xué)的進(jìn)度予以合理安排，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高教學(xué)效率做準(zhǔn)備。另外，要改變過去傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式，不能以應(yīng)試教育為根本教學(xué)目標(biāo)，而是應(yīng)該通過讓學(xué)生教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)靈活、全面而與實(shí)際相結(jié)合的理解和學(xué)習(xí)。作為政治老師，要積極對課前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并通過教學(xué)情境來活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生能夠在課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中意識到政治學(xué)習(xí)的重要性和有趣性，不斷激發(fā)學(xué)生的思維和情感感受。只有這樣，才能不斷提高政治課堂的教學(xué)效率。
三、對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效利用
政治教學(xué)的開展是與社會、經(jīng)濟(jì)等各種時(shí)事動態(tài)息息相關(guān)的，所以這種學(xué)科的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的時(shí)代性與現(xiàn)實(shí)性，因此教師要注重把政治課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際時(shí)事進(jìn)行聯(lián)系，并與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，跟上時(shí)代和社會發(fā)展的步伐。而當(dāng)前在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成為知識和信息獲取的最直接手段，因此政治教師也要意識到這一點(diǎn)，并將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓多媒體信息技術(shù)來做到網(wǎng)絡(luò)政治資源與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行互動融合，從而使學(xué)生對當(dāng)前社會的實(shí)時(shí)動態(tài)有一個(gè)及時(shí)的了解和認(rèn)識。同時(shí)，為了增加多媒體資源與學(xué)生的共享，可通過圖片、視頻片段來讓教學(xué)內(nèi)容更加形象生動，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高政治課堂教學(xué)的有效性。
四、注重理論與實(shí)踐統(tǒng)一協(xié)調(diào)性
在初中政治教材中學(xué)到，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這就是說在政治的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師也應(yīng)該運(yùn)用理論與實(shí)踐活動相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生把課堂上的理論知識與課外的實(shí)際生活相結(jié)合。因此，在學(xué)習(xí)政治理論的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生接觸到社會、生活，讓學(xué)生從這些社會實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)自我的政治意識，并學(xué)會對生活中的事物及其規(guī)律進(jìn)行觀察與思考，讓學(xué)生認(rèn)識到政治知識理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系。通過這種教學(xué)方式讓學(xué)生對政治理論知識的抽象性思維學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐活動中的知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，同時(shí)也讓課堂的教學(xué)更加高效。
綜上所述，政治教學(xué)的課堂有效性必須從培養(yǎng)德才兼?zhèn)淝胰姘l(fā)展的綜合知識性人才為出發(fā)點(diǎn)，并逐步讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情，做好對學(xué)生德育的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識到政治學(xué)習(xí)的重要性，并通過多樣化的教學(xué)模式來提高初中政治的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)政治課堂教學(xué)的有效開展。
關(guān)鍵詞 主題日記 自學(xué) 自理 改變
中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
近年來由于整個(gè)社會道德滑坡，人心不古，各種不正之風(fēng)不可避免吹進(jìn)學(xué)校這座“象牙塔”，這給班級管理帶來許多困難。如何讓學(xué)生在變化的社會面前保持自己內(nèi)心真善美的不變、保持自己的獨(dú)立性，做一個(gè)德智體美勞相得益彰的學(xué)生？筆者認(rèn)為班級文化建設(shè)對學(xué)生優(yōu)良品德的塑造相當(dāng)重要。因此，利用教室后面的班級文化生活園地，一平方米的面積，可以很好地發(fā)揮作用。
1建章立制、責(zé)任到人
班級制度建設(shè)，也是班級文化建設(shè)的一種，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班級管理要做到人人有事做、事事有人做。在充分發(fā)揚(yáng)民主的前提下，結(jié)合國家、省、市、學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，首先厘清班級管理的17項(xiàng)內(nèi)容：（1）班級內(nèi)部打鬧，（2）班級衛(wèi)生保潔管理，（3）團(tuán)隊(duì)生活，（4）班級文化生活園地，黑板報(bào)，（5）班級花卉管理，（6）擦黑板管理，（7）課間長跑，（8）中午秩序維持，（9）眼保健操管理，（10）自習(xí)課管理，（11）關(guān)窗、關(guān)門和鎖門，（12）校徽、團(tuán)徽檢查，（13）校服穿戴情況檢查，（14）奇裝異服檢查，（15）學(xué)生長發(fā)檢查，（16）班級吃零食管理，（17）班級污言穢語管理。對于每一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行量化，以便于操作，規(guī)定專人負(fù)責(zé)管理。對于違反規(guī)定的，由相應(yīng)的管理者去執(zhí)行處罰，一般情節(jié)寫五百字的反思，嚴(yán)重者寫一千以上的詳細(xì)反思。班規(guī)制定好后，書寫張貼在班級文化生活園地，讓同學(xué)們有充分的時(shí)間去熟悉。班規(guī)的執(zhí)行，使班級風(fēng)貌為之一新，部分同學(xué)的陋習(xí)，在不斷犯錯(cuò)誤中，寫反思后得到改正。
2優(yōu)秀主題日記展示
班級紀(jì)律好了，不代表學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，如何使他們發(fā)自內(nèi)心地愛班集體，愛學(xué)習(xí)，有“為中華崛起，而努力讀書”的鴻鵠之志呢？讓學(xué)生寫主題日記是個(gè)很好的辦法，在新生入學(xué)時(shí)，擬定一系列的主題日記。譬如，對高一學(xué)生，我們可以設(shè)計(jì)以下主題日記：《我是高中生了》，意在告訴學(xué)生，我們長大了，學(xué)習(xí)任務(wù)更重了，責(zé)任更大了；《班級管理我來獻(xiàn)一策》希望同學(xué)都參與到班集體的建設(shè)中去，做班級建設(shè)的主人翁，讓他們知道，班級建設(shè)離不開每個(gè)人的貢獻(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們懂得為班級做貢獻(xiàn)了，還有什么理由建設(shè)不好班級呢？實(shí)踐也證明，同學(xué)們確實(shí)為班級建設(shè)，提了很好的建議；《爸爸媽媽，你們辛苦了》，我們的教材從學(xué)前班就教育他們熱愛祖國，熱愛人民，總覺得有隔靴搔癢之嫌，太空洞。可以借此主題日記教育學(xué)生，熱愛祖國從熱愛父母開始，體會父母辛勞，認(rèn)識到自己的責(zé)任，腳踏實(shí)地，勤奮努力學(xué)習(xí)，做好自己應(yīng)該做的事情；《我愛讀書》開展此次主題日記的目的是，希望同學(xué)們養(yǎng)成愛讀好書的習(xí)慣，高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”我們一些同學(xué)之所以素質(zhì)不高就是由于書讀少了，以至于認(rèn)為自己另類打扮是時(shí)尚，擾亂班級紀(jì)律是勇敢，粗言穢語亂扔垃圾是標(biāo)新。如果我們的學(xué)生書讀多了，知識豐富了，腹有詩書氣自華，他就會覺得自己以上行為是何等的淺薄，鄙陋。從此洗心革面，做新的自我；《學(xué)習(xí)效率大家談》此主題日記的目的是要提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的目的，隨著社會競爭的日益加劇，學(xué)習(xí)效率的高低非常重要，誰高效，誰就能獲取更多的知識，競爭會更有力，養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)方法，將會使自己終身受益。每次主題日記后，選擇優(yōu)秀的日記，在班級文化生活園地上展出，讓其他同學(xué)去學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對創(chuàng)作者的鼓勵(lì)。
3優(yōu)秀讀書筆記展示
為了讓班集體的同學(xué)有遠(yuǎn)大的志向，提倡每名同學(xué)買一本古今中外的偉人傳記，教師列一個(gè)書目，讓同學(xué)們?nèi)ヌ暨x，買回來后，自己先閱讀，然后寫讀后感。看過的傳記交到班級圖書角，大家輪換閱讀，再寫讀后感，然后把優(yōu)秀的讀后感在班級文化生活園地展出，供同學(xué)們學(xué)習(xí)交流。同學(xué)們在讀偉人傳記的過程中，體會到偉人之所以成為偉人，除了過人的智慧之外，還離不開自己執(zhí)著的追求。同學(xué)們會深受啟發(fā)的，看多了，更應(yīng)如此。慢慢的自己的思維也發(fā)生了變化，向偉人學(xué)習(xí)他們?yōu)槔硐攵鴬^斗的精神。
4優(yōu)秀小報(bào)展示
為了培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)精神，班集體的同學(xué)每周出一次小報(bào)，讓同學(xué)們展示自己的辦報(bào)能力及讀書積累。一個(gè)人如果能辦一份文質(zhì)兼美的小報(bào)，并非易事，首先他要排版設(shè)計(jì)，怎樣排版美觀大方，又獨(dú)辟蹊徑，就要費(fèi)一番周折；其次內(nèi)容的選擇也有高下之分，他能反應(yīng)一個(gè)人知識水平；再次如何給小報(bào)插圖，也大有講究，前提還要會一點(diǎn)美工；最后書法也要講究，做到書寫美觀，也并非易事，需要長時(shí)間的練字。小報(bào)辦好以后收上來，優(yōu)秀的小報(bào)在班級文化生活園地展示，供其他同學(xué)參考學(xué)習(xí)。同學(xué)們在自己辦小報(bào)的過程中，積累了知識，提高了自己。
5優(yōu)秀書畫作品、作文佳作展示
有的同學(xué)可能說我的小報(bào)雖然出得不夠好，但我得書法好，我的畫畫好，我的寫作能力強(qiáng)，怎們展示呢？因此可以在班級文化生活園地，為他們開辟專欄，展示他們的書法、優(yōu)秀的美術(shù)作品和作文佳作。讓同學(xué)們?nèi)吮M其才，人盡其用，展示他們的優(yōu)點(diǎn)，教育其他同學(xué)，原來字還能寫那么的美，畫可以畫得那么好，作文還可以那樣創(chuàng)作。拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)境界，有效地制止了一些洋洋得意的學(xué)生，讓他們繼續(xù)努力。
6競賽獲獎(jiǎng)選手報(bào)道
我們大家都知道好的典型的重要作用，競賽獲獎(jiǎng)選手，就是一個(gè)好的典型，對他們，我們要大力表揚(yáng)，不僅證明了他自己的實(shí)力，也為班集體贏得榮譽(yù)。這樣的優(yōu)待，讓其他同學(xué)，明白發(fā)展是硬道理，只有自己強(qiáng)大了，才會有榮譽(yù)，才會得到別人更多的肯定，才能得到更多的鮮花和掌聲。所以每每班集體的學(xué)生獲獎(jiǎng)了，就可以在班級文化生活園地，張貼紅紅的喜報(bào)，它是一面旗幟，鼓舞著同學(xué)們不斷的進(jìn)步。
7班級好人好事報(bào)道
我們常常抨擊丑的，贊揚(yáng)美的，對于班級同學(xué)的好人好事，我們一定在班級文化生活園地加以報(bào)道。譬如，陶家麗同學(xué)在學(xué)校外面，撿到人民幣若干，在別人不知情的情況下，主動交到學(xué)校愛心社去，這種拾金不昧的精神，值得我們所有人學(xué)習(xí)。吳萬全同學(xué)主動到生病的同學(xué)家中，幫她補(bǔ)習(xí)功課，也值得我們大力表揚(yáng)。要讓先進(jìn)事跡，發(fā)揮很好的輿論作用，同時(shí)也在教育大家如何做人，形成正確的價(jià)值觀。
8杰出人才介紹
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法實(shí)施的過程一般分為設(shè)計(jì)任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評價(jià)任務(wù)等，以信息技術(shù)教學(xué)為例，筆者簡單談?wù)勗谶\(yùn)用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法中的幾點(diǎn)思考。
一、設(shè)計(jì)任務(wù)
任務(wù)設(shè)計(jì)的合理與否是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法能否成功實(shí)施的前提。任務(wù)設(shè)計(jì)的過于簡單，往往達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)的過于困難，又容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候教者要多方考慮、全面衡量。筆者在實(shí)踐中一般從兩個(gè)方面考慮：
首先，任務(wù)要有針對性，即任務(wù)是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。例如，初一學(xué)生在學(xué)習(xí)“表格制作”的內(nèi)容時(shí)，可以先給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)“設(shè)計(jì)一個(gè)8行4列的空表格”。這個(gè)任務(wù)就包含插入空表格、合并單元格、表線添擦等子任務(wù)，在完成這些子任務(wù)的過程中，學(xué)生對表格的插入、行列的刪除、表線的處理等操作就會逐步熟悉，從而達(dá)到本課時(shí)“讓學(xué)生掌握制作簡單表格方法”的教學(xué)目標(biāo)。
其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)要有階梯性，要因人而異、因材施教。不同的學(xué)生，接受知識的能力往往會有很大的差異。教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生的興趣、愛好、接受能力等特點(diǎn)，真正做到因材施教。因此，圍繞同樣的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)置多個(gè)不同難度的任務(wù)。任務(wù)相同、難度不同，這樣任務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就必須進(jìn)一步分解、細(xì)化，從而在實(shí)施過程中能夠兼顧到所有學(xué)生。
二、分析任務(wù)
任務(wù)給出后，作為教者首先要對任務(wù)進(jìn)行分析。每一個(gè)任務(wù)都包含著不同的知識點(diǎn)，對于舊知識點(diǎn)，任務(wù)的實(shí)施有沒有對學(xué)生起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，對于新知識點(diǎn)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能不能自己解決等等。教者對任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治觯欣趯W(xué)生在后面能少走一些彎路、提高完成任務(wù)的效率。
例如初中學(xué)生在學(xué)習(xí)WORD一章制作電子小報(bào)時(shí)，很容易設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合一定的主題自己制作一份美觀的電子小報(bào)。那么在制作小報(bào)時(shí)，要用到哪些知識點(diǎn)呢？對于舊的知識點(diǎn)，例如藝術(shù)字的使用、文本框的編輯、表格的制作等學(xué)生是否能熟練運(yùn)用呢？要不要根據(jù)大任務(wù)再設(shè)計(jì)一些小任務(wù)呢？如小報(bào)的標(biāo)題用藝術(shù)字設(shè)置，框架用文本框來做等等。
三、完成任務(wù)
任務(wù)設(shè)計(jì)、分析完成之后，就到了最關(guān)鍵的階段——完成任務(wù)。信息技術(shù)課跟其他課程不一樣，操作性較強(qiáng)而且都要借助于上機(jī)實(shí)踐完成。因此，在這一階段教師要做好對學(xué)生上機(jī)過程中的個(gè)別指導(dǎo)和答疑工作。學(xué)生之間水平存在差異是個(gè)普遍性的問題，再加上具體操作的多樣性，導(dǎo)致不同的學(xué)生往往會遇到不一樣的問題。還以制作小報(bào)為例，在制作過程中，有的學(xué)生會對“藝術(shù)字”的基本編輯方法不是太清楚，有的學(xué)生對應(yīng)用圖片、自選圖形的組合、美化不了解，有的學(xué)生對圖文混排的方法不熟悉……如果都采取“一鍋端”的做法顯然是行不通的，而加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)就很有必要。
四、評價(jià)任務(wù)
一年來，我們鄉(xiāng)校在區(qū)成人教育學(xué)校和鄉(xiāng)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以服務(wù)“三農(nóng)”為己任，緊緊圍繞我鄉(xiāng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，積極開展了“科技培訓(xùn)”、“三下鄉(xiāng)”、“扶持實(shí)驗(yàn)品種”等活動，取得了較好效果。現(xiàn)就我鄉(xiāng)一年的工作匯報(bào)如下：
一、科技培訓(xùn)增收致富
一年來，為讓農(nóng)民們實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)，走科技致富的道路，我們根據(jù)各村的不同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分利用鄉(xiāng)成校和村成校等教育基地進(jìn)行不同內(nèi)容的培訓(xùn)。今年我們在龔莊、河南莊、艾家圈、李莊子、小辛莊五個(gè)養(yǎng)殖大村舉辦了四期“奶牛養(yǎng)殖”科技培訓(xùn)，受益人260余人。利用鄉(xiāng)成人教育陣地，我們組織以范三村為主，王莊子、徐莊子、平臺子三個(gè)村為輔的“果樹栽培”、“果樹剪枝”技術(shù)培訓(xùn)，受益人40多人。授課結(jié)束，范三村眾多村民盛邀講課教師到村中現(xiàn)場指導(dǎo)，對教師的講課給予高度評價(jià)。在科技培訓(xùn)的同時(shí)，我們不忘精神文明建設(shè)，自撰或從網(wǎng)上下載大量有關(guān)“和諧家庭”、“冬季養(yǎng)生”方面的教材發(fā)往喇叭村及其它村的村民手中，我們的目的是：讓村民獲得精神物質(zhì)雙豐收。
二、改進(jìn)新技術(shù)造福村民
去年，我鄉(xiāng)校協(xié)調(diào)我鄉(xiāng)著名高級農(nóng)藝師郝臣在全鄉(xiāng)推廣了新品種雪蓮果，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)量不高，今年為了幫助村民們增產(chǎn)增收，我們把前山8戶種植戶作為重點(diǎn)聯(lián)系戶，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找專業(yè)戶到現(xiàn)場指導(dǎo)，從網(wǎng)上下載有關(guān)雪蓮果種植、管理方面的材料送到他們手中，每月下村查看兩次。今年，不僅前山的雪蓮果長勢好、產(chǎn)量高，其它村種植戶都不同程度比去年長勢好、產(chǎn)量高。
三、“三進(jìn)村”工作有聲有色
為充分發(fā)揮大喇叭的作用，我們充分調(diào)動播音員的積極性，及時(shí)送去廣播資料，每月召開一次總結(jié)會，每月去村查看一次檔案，為提高村民的文化素質(zhì)，我們播出的內(nèi)容，既有科學(xué)技術(shù)方面的，也有文化教育方面的，每周至少播2---3次，每次10分鐘至半小時(shí)，這些內(nèi)容的播出，使百姓受益非淺，他們從中獲取了知識，提高了文化素質(zhì)。尤其是11月底，我鄉(xiāng)橫河村做為省級廣播村順利通過省農(nóng)廣校驗(yàn)收，上級領(lǐng)導(dǎo)給予高度評價(jià)。我鄉(xiāng)校為建設(shè)新型農(nóng)村做出了貢獻(xiàn)。
為把“進(jìn)百村，興百業(yè)”工作做實(shí)，我們每月進(jìn)村與村支書、村主任及老百姓座談，了解他們的需要。今年，我們幾次在東五莊舉辦的“奶牛養(yǎng)殖”技術(shù)培訓(xùn)、“果樹栽培”技術(shù)培訓(xùn)全部是根據(jù)村民的需要舉辦的。
對聯(lián)系戶的確定，今年我們又做了改革。我們?nèi)∠四切┘夹g(shù)好、產(chǎn)量高的專業(yè)戶，把產(chǎn)量底、急需技術(shù)的專業(yè)戶納入我們范圍，我們從橫河吸收了兩戶新養(yǎng)豬戶，每月都走訪1---2次，了解他們的需要，發(fā)給他們科技小報(bào)和科技資料，幫助他們提高技術(shù)，協(xié)同我鄉(xiāng)農(nóng)藝師幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場指導(dǎo)。
每月編輯科技小報(bào)，我們都緊緊圍繞我鄉(xiāng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)季節(jié)的變化，老百姓的需要編輯內(nèi)容，每月的小報(bào)都及時(shí)送到聯(lián)系戶和扶持戶手中。
總之，一年來我們立足實(shí)際創(chuàng)思路，開拓創(chuàng)新求發(fā)展，搞好組織協(xié)調(diào)，強(qiáng)化服務(wù)意識，圍繞當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，用先進(jìn)務(wù)實(shí)的思想統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)工作，使鄉(xiāng)校真正成為了廣大農(nóng)民的致富基地，成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的中堅(jiān)力量。
“文房四寶”大家都知道，可那算什么？偷偷告訴你，我家還有“無敵三組合”呢，莫急莫急，若你想略知一二，且聽我細(xì)細(xì)道來。
NO．1可愛組合
首先介紹我的一只毛絨玩具熊，它圓圓的腦袋，胖胖的身子，黑黑的一雙大眼睛炯炯有神，褐色的鼻子把它點(diǎn)綴的格外美麗。其次是一條仿真毛毛蟲，彩色的身子恰似彩虹一般。紅色的小觸角搭配上一雙閃著光芒的眼睛，再加上比玻璃球稍大一點(diǎn)的小紅鼻頭，更加襯托了可愛組合的可愛之處。每當(dāng)我受到了欺負(fù)，受到了委屈時(shí)，都會在第一時(shí)間向它們傾訴。它們是我生活中的好朋友！
NO．2信息組合
隨著社會在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，我們00后也生活在信息時(shí)代，電視，電腦理所當(dāng)然成了我們生活中必不可少的必需品。有一次，我從電視的字幕上得知我們這里要停水。我便提前把家里的水桶接滿了水，成功渡過了停水難關(guān)。以前老師讓做小報(bào)時(shí)，我總是為設(shè)計(jì)版面絞盡腦汁，為內(nèi)容選材煞費(fèi)苦心，而現(xiàn)在卻不用啦！上網(wǎng)“百度一下”圖文并茂的小報(bào)應(yīng)有盡有，真是大快人心啊！
NO．3無敵組合
要說我家的無敵組合，那要數(shù)我的老爸老媽了。只要一犯錯(cuò)，就像接受不到衛(wèi)星信號的廣播一樣，嘈雜聲，訓(xùn)斥聲，應(yīng)有盡有。要是什么事做得出色，爸媽是一個(gè)勁的鼓勵(lì)，面對這翻天地覆的變化，我心里一個(gè)“汗”啊！
我家的“無敵三組合”是不是很“雷”啊？我愛我家，更愛我家的“無敵三組合”！
五年級:張志??
1實(shí)施行動導(dǎo)向教學(xué)法的必要性
與普通學(xué)生相比，中職生更多的是面臨著人生最重要的選擇，即“入行”。但與普通學(xué)生一樣，對于社會、對于工作崗位，對于未來的職業(yè)他們的信息是極度潰乏的，這也是造成很多中職生對未來心理恐慌的原因所在。因此，作為一線教師，要首先成為一個(gè)專業(yè)的“懂行人”，給學(xué)生們一個(gè)正確的職業(yè)引導(dǎo)，不僅要在職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)上對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，還要為學(xué)生的職業(yè)選擇提供合理的意見與建議。繼而通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓學(xué)生始終在正確的軌道里學(xué)習(xí)和成長，從而通過職業(yè)引導(dǎo)和素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合，雙管齊下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，挫敗感與自卑感，是很多中職生存在的心理問題，受這種心理影響，很多中職生會表現(xiàn)出抑郁、頹廢，或者是焦慮、暴躁等特征，然而學(xué)生的這種心理常常會被教師所忽略。一些這類問題學(xué)生居多的班級，會讓整個(gè)班都陷入一種“負(fù)能量”狀態(tài)，一旦這種狀態(tài)形成，要改變現(xiàn)狀是很難的。然而，渴望關(guān)愛、渴望成功的情感一旦在教師的正確引導(dǎo)下被釋放，中職生又會以一種驚人的速度發(fā)生改變，因此，以行動導(dǎo)向教學(xué)法來矯正學(xué)生的心理，也是提升教學(xué)質(zhì)量的必要途徑和重要舉措。
2行動導(dǎo)向在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
一般來說，行動導(dǎo)向法的具體應(yīng)用可通過四個(gè)步驟來完成，即布置任務(wù)（或者項(xiàng)目）———確定目標(biāo)，安排練習(xí)———掌握方法，精心引導(dǎo)———總結(jié)分析，提高能力。通過這幾個(gè)步驟，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過不斷的練習(xí)和摸索，對計(jì)算機(jī)知識形成感性認(rèn)識，并積累很多經(jīng)驗(yàn)。本文以“word”常用功能之制作電子小報(bào)一課為例，對行動導(dǎo)向法的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)闡述。
2.1課前分析
對于學(xué)生來說，“word”的一些基本的操作和知識他們已經(jīng)熟悉，而且部分學(xué)生對于簡單的操作開始覺得乏味，此時(shí)如果有一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的關(guān)于“word”的作品設(shè)計(jì)會激發(fā)學(xué)生們的積極性。而教材中的內(nèi)容相對學(xué)生需求來說有些簡單，因此在進(jìn)行任務(wù)設(shè)置和學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)將帶有綜合性的添加進(jìn)去，既能夠讓學(xué)生更靈活地對“word”軟件進(jìn)行應(yīng)用，還能夠激發(fā)他們的興趣，所以該課老師可自編題目，提前準(zhǔn)備好了一些必要的演示作品，也讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些圖片和文字作為本節(jié)課所需素材。課前并進(jìn)行了分組，7人一組，共分6組，組內(nèi)角色自行分配，包括組長、記錄員、解說員等等。
2.2組織學(xué)習(xí)
（1）導(dǎo)入課題。在課堂教學(xué)中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生們觀看課前準(zhǔn)備好的手抄報(bào)作品，繼而讓學(xué)生在其中選擇一份手抄報(bào)作為主要學(xué)習(xí)對象，通過小組合作觀察、分析，思考制作電子小報(bào)需要運(yùn)用哪些word常用功能，最后由筆者總結(jié)，告知學(xué)生們通過本課學(xué)習(xí)，也能夠自主制作一份電子小報(bào)，從而導(dǎo)入課題。（2）新知識講解。首先指導(dǎo)學(xué)生們閱讀學(xué)材，分析并板書電子小報(bào)制作要素，如刊頭、欄目、版面等登，同時(shí)上機(jī)操作演示制作電子小報(bào)的過程。（3）布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述對制作電子小報(bào)的理解，按照教師演示的方法動手制作與校園有關(guān)的電子小報(bào)作品。在設(shè)計(jì)和制作過程中，讓學(xué)生通過小組合作確定創(chuàng)意方案，設(shè)計(jì)制作方法，分工、并動手制作。由教師給予有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。（4）成果展示與評價(jià)。當(dāng)學(xué)生們完成任務(wù)后，讓各小組展示自己的作品，并說出自己的心得，詳盡介紹作品的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)理念和技術(shù)，以及作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，由其他小組對其作品進(jìn)行打分，最后評優(yōu)并給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2.3教學(xué)分析
綜上教學(xué)實(shí)例可見，在課堂教學(xué)中，學(xué)生所有學(xué)習(xí)行為都是出自教師在課前的精心設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，避免了因?qū)W生盲目自學(xué)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下的弊病。同時(shí)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)又不會偏離新課改提倡的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、落實(shí)主體地位的整體思路，對提升教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義。
3結(jié)語
總之，中職生怎樣能夠通過職業(yè)教育這個(gè)有效載體，最終成為社會所需的真正人才，應(yīng)該是值得每一位職業(yè)教育工作者深思的問題。新課標(biāo)一再提倡的“活”的教學(xué)，就是提醒教育者要活用教材，活化理念，靈活方法，讓每一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，都能夠在未來找到適合自己長久發(fā)展的一席之地。因此，進(jìn)一步發(fā)掘行動導(dǎo)向教學(xué)法的價(jià)值，還需教師不斷努力。
作者:朱成羊 單位:江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】減負(fù)；作業(yè)；個(gè)性化設(shè)計(jì)；自由天地
如何科學(xué)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在語文作業(yè)中歷練能力、張揚(yáng)個(gè)性呢？新課標(biāo)指出：一切教學(xué)活動都要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。我們團(tuán)結(jié)小學(xué)長期的語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，總結(jié)了基本+自由天地（特色作業(yè)）形式，源于教材的實(shí)踐性作業(yè)、生活化作業(yè)。使作業(yè)這一傳統(tǒng)的教學(xué)形式富有了新意，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識。
一、基本+自由天地模式
所謂基本作業(yè)，即關(guān)于基本知識、基本技能的作業(yè)。這一部分作業(yè)是保證底線目標(biāo)達(dá)成的必要練習(xí)，是拓展性作業(yè)的基礎(chǔ)。我們的特色作業(yè)是自由天地。自由天地，是我校語文教師多年實(shí)踐總結(jié)的特色作業(yè)，也是我校教學(xué)常規(guī)管理的特色體現(xiàn)。學(xué)生在完成基礎(chǔ)作業(yè)上，有自由天地、展示臺、我的積累、我的收獲、我的感受等等。學(xué)生在自由天地里用各種鮮艷的色彩和圖形創(chuàng)作一幅表達(dá)課文意境的畫面，或者寫上三兩句自己學(xué)完課文的感受。還可以抄寫一首自己喜歡的古詩。甚至可以把自己想對老師說的心里話寫上去并用彩筆精心裝扮作業(yè)。學(xué)生在自由天地里，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，充分展示自己的想象力，展示自己的創(chuàng)作才能。這樣的設(shè)計(jì)，讓孩子們盼望著每一次寫作業(yè)，把每次寫作業(yè)當(dāng)成自己的一種思想的放飛，個(gè)性的展示。讓孩子們把完成作業(yè)當(dāng)成一種享受。
二、源于教材的實(shí)踐作業(yè)
（1）根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、創(chuàng)編。在閱讀文本的基礎(chǔ)上，利用文本表達(dá)上的含蓄朦朧或留下的空白，讓學(xué)生用自己的生命體驗(yàn)去詮釋去補(bǔ)充，或展開想象的翅膀去充盈去豐富。讓學(xué)生學(xué)完《窮人》后續(xù)寫故事；在學(xué)完《秋思》后，引導(dǎo)學(xué)生抓住古詩文語言凝練之處，意境深邃之處展開想象，改寫成記敘文；學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》，編寫導(dǎo)游詞，組織小導(dǎo)游活動，或用詩歌的形式抒發(fā)自己的情懷，或根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅風(fēng)景畫等多種形式的作業(yè)。“圖文并茂”使他們在腦海中把畫面和文字結(jié)合起來，不知不覺中提高了語言表達(dá)能力。學(xué)生在這種探究性、創(chuàng)造性閱讀中，培養(yǎng)了理解、處理、整合知識、解決問題的能力，真正做到了自主有效的學(xué)習(xí)。
（2）配合教材開展系列活動。如二年級的第一單元秋天主題。在學(xué)完這一單元后，我們開展了“我眼中的秋天”創(chuàng)作畫活動。以“我眼中的秋天”這一主題活動為載體，把學(xué)生的目光從課堂引向大自然，讓學(xué)生從各種活動中體會到秋天的美麗和生活的樂趣。三年級“我的課余生活”活動。通過學(xué)生動腦思考，動手設(shè)計(jì)作息表格，動口說一說，使閱讀、口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
這種源于教材的實(shí)踐作業(yè)，是課堂學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和延伸，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，動手做、動腦想，學(xué)生在實(shí)踐中加深了感受，積淀了語感經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了信息容量，全面提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、源于生活的實(shí)踐作業(yè)
1.在生活中識字
（1）讓學(xué)生在新環(huán)境中識字。一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我們召開家長會，讓家長和孩子一起動手設(shè)計(jì)桌牌：包括學(xué)校、班級、姓名。每次上課前兩分鐘就開展“認(rèn)同學(xué)”游戲，孩子們很高興參與這樣的游戲，既滿足了內(nèi)心的渴求，認(rèn)識了新老師、新同學(xué)，又在毫無壓力的情況下認(rèn)識了不少新字。
（2）讓學(xué)生在辦小報(bào)中識字。從上學(xué)期開始，我們就指導(dǎo)學(xué)生辦識字剪貼小報(bào)，并展開交流和評比。比如讓學(xué)生在生活中認(rèn)路牌，如報(bào)紙上、商標(biāo)上、食品包裝袋上……將這些認(rèn)識的字剪下來貼在小報(bào)上，在班級展示交流。這樣的活動，學(xué)生嘗到了成功的甜頭，他們不但興趣濃，樂于去認(rèn)字，而且通過交流，相互學(xué)習(xí)，認(rèn)識更多的字。學(xué)生既有了識字能力，又有主動識字的愿望和習(xí)慣。同時(shí)也讓學(xué)生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂。
2.課外閱讀
論文關(guān)鍵詞：科學(xué)使用多媒體技術(shù)
引言
隨著小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)，小學(xué)各學(xué)科都在探求新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以滿足小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的有效性。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”這就要求小學(xué)語文教師必須改變教學(xué)策略，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)的有效性。本文擬結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)際，就小學(xué)語文有效性教學(xué)的策略做一探討。
2.小學(xué)語文有效性教學(xué)的重要性
2.1有效教學(xué)的概念
有效教學(xué)主要體現(xiàn)在教學(xué)活動之中，是指通過采用各種方法以及途徑，盡量花費(fèi)最少的時(shí)間以及精力投入來獲得高效率的教學(xué)效果，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)建出有效活動安排來達(dá)成教學(xué)目的。根據(jù)清華大學(xué)余文森教授關(guān)于有效教學(xué)的理論：“教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在教學(xué)是否能夠使得學(xué)生能力得以提高。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從朦朧到了解，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從排斥到接受，從拒絕到了解，從完全否定到感興趣。”
2.2 小學(xué)語文教學(xué)的重要性
第一，貫徹小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。”這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)中要注意善于運(yùn)用教學(xué)的方法與手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和方法引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語學(xué)。
第二，培養(yǎng)學(xué)生對語文興趣的需要。興趣是學(xué)生最好的老師，而在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣本身就是語文教學(xué)有效性的一種表現(xiàn)。因此，提高語文教學(xué)的有效性也是培養(yǎng)學(xué)生對語文興趣的需要。建構(gòu)主義教學(xué)理論告訴我們，知識傳遞、消化的過程存在與學(xué)生對知識的主動建構(gòu)之中，這就是說只有在課堂上充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)之中，才能夠使其有效的進(jìn)行知識建構(gòu)。
3.小學(xué)語文有效性教學(xué)的策略
3.1 構(gòu)建學(xué)生參與的小學(xué)語文課堂教學(xué)情境
現(xiàn)代建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生獲取知識的過程并不建立教師的教學(xué)和學(xué)生的聽講的過程中，而是建立在教學(xué)互動的過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師要在教學(xué)的過程中通過導(dǎo)引，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中也要注意增加與學(xué)生的互動，營造一種師生共同參與教學(xué)的氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小學(xué)語文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、平等、真誠、信任的對話氛圍, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向多話，動員學(xué)生全體參與。在教學(xué)中，要多設(shè)立問題場景，讓學(xué)生帶著問題思考、帶著問題開展互動。比如：在教人教版《烏鴉喝水》一文中，教師可以讓小朋友思考，還有什么別的方式可以使烏鴉喝到水，有些小朋友提出可以使瓶子傾斜，有些小朋友提出可以在瓶子上戳個(gè)洞，有些小朋友甚至提出找一根麥管來吸，老師則應(yīng)該把學(xué)生提出的方案一條一條列在黑板上逐一分析，并選擇出最合理和可行的辦法，不管形式如何，小學(xué)語文教師都應(yīng)該鼓勵(lì)和表揚(yáng)積極回答問題的學(xué)生，使其保持參與互動教學(xué)的興趣。
3.2 運(yùn)用合作探究式的教學(xué)模式
所謂合作探究是指從學(xué)生的基本心理需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種和諧民主的教學(xué)氛圍，通過學(xué)生之間一系列的相互幫助和教師指導(dǎo)等相關(guān)活動的交互作用，完成一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到每個(gè)學(xué)生在認(rèn)知和情感等各方面的積極發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)中開展合作探究的學(xué)習(xí)對于提高教學(xué)有效性大有裨益，這是因?yàn)橥ㄟ^合作探究一方面既可以充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。另一方面通過合作探究的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，發(fā)揮各自的特長，形成能力上的互補(bǔ)。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，小學(xué)生也非常喜愛在教學(xué)中運(yùn)用這種合作探究的教學(xué)模式，主要是因?yàn)楹献魈骄康慕虒W(xué)模式更偏近于游戲教學(xué)的模式，而小學(xué)生年齡幼小，非常喜愛通過這種游戲的方式展開教學(xué)。通過合作探究展開教學(xué)，小學(xué)語文教師應(yīng)注意自身角色的切換，在教學(xué)中既要扮演教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者，也要承擔(dān)起教學(xué)的管理者和咨詢者的角色。筆者曾在所教授的班級中安排各小組學(xué)生，合作出一份的摘抄小報(bào)，并要求摘抄小報(bào)要主題鮮明，有自己的特色，設(shè)計(jì)要精美。在讓學(xué)生設(shè)計(jì)前，我要求各小組學(xué)生選出一名組長作為報(bào)紙主編，負(fù)責(zé)摘抄小報(bào)整體編排，找出幾名同學(xué)作為編輯，負(fù)責(zé)收集摘抄資料，讓他們自己選出同學(xué)作為小報(bào)的美工，負(fù)責(zé)畫入插圖等，并讓他們自己商量確定小報(bào)的主題。兩周后，每個(gè)小組都呈上一份精美的小報(bào)，有的小組制作了一份游戲報(bào)，有的小組制作了一份文學(xué)報(bào)，還有的小組制作了一份動畫片報(bào)，而且都配上了精美的圖片，起到了合作學(xué)習(xí)的效果，提高了語文教學(xué)的有效性。
3.3 改變傳統(tǒng)觀念，拓展教學(xué)環(huán)境
陶行知說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。因此，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性不能把思維仍停留在教室以內(nèi)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，拓展教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生在更廣闊的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文。雖然走出教室，在室外開展語文教學(xué)在操作上受到時(shí)間、工具等的限制，但筆者認(rèn)為通過合理的安排和對研究內(nèi)容的選擇可以突破這些限制，真正實(shí)現(xiàn)使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。例如：以小學(xué)語文作文教學(xué)為例，教師可以帶學(xué)生走出教室，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際選擇適合的戶外教學(xué)方式，可以帶學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然，并讓學(xué)生回去后寫下自己對大自然真切的感受，也可以帶學(xué)生去參觀博物館、紀(jì)念館，讓學(xué)生寫一些參觀游記，又如教師可以組織學(xué)生去市圖書館，組織一次閱讀活動，并讓學(xué)生寫讀后感等等，通過各種活動來真正提高語文作文教學(xué)的有效性。
3.4 科學(xué)使用多媒體技術(shù)
隨著信息與網(wǎng)絡(luò)社會的到來，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)作為一項(xiàng)現(xiàn)代的教輔手段廣泛的被整合應(yīng)用到各門課程的教學(xué)之中。信息技術(shù)由于具有聲像收集、演示等功能對于小學(xué)語文教學(xué)而言是一種非常有效的教輔工具，可以把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，而小學(xué)生也對于信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用有一定的好奇心，可以提高小學(xué)生在語文課堂上的注意力，從而提高課堂教學(xué)的有效性。比如，在教授人教版的《桂林山水》一課時(shí)，小學(xué)生往往不能僅僅通過閱讀課文來感受桂林山水的美景，教師可以制作多媒體課件，或從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的視頻資料，通過邊閱讀課文邊給學(xué)生播放多媒體課件或視頻的方式開展教學(xué)，這樣一方面可以讓學(xué)生領(lǐng)會到桂林山水的巧妙，加深對課文內(nèi)容的理解，另一方面也提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)有效性。
4．結(jié)語
綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)的有效性是貫徹小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的需要。筆者認(rèn)為，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中應(yīng)及積極構(gòu)建學(xué)生參與的小學(xué)語文課堂教學(xué)情境，營造開放民主的教學(xué)氛圍，運(yùn)用合作探究式的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)觀念，拓展教學(xué)環(huán)境，科學(xué)地使用現(xiàn)代信息技術(shù)來開展教學(xué)，從而切實(shí)的提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。
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關(guān)鍵詞: 生物教學(xué) 家庭課程資源 作用
傳統(tǒng)教學(xué)對課程資源的理解往往局限于教師、教具、課堂、實(shí)驗(yàn)室這些校內(nèi)環(huán)境。這種狹隘的資源論,會對學(xué)生的探索欲、求知欲造成障礙,對學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力有所限制,不利于學(xué)生形成良好的生物科學(xué)素養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,課程資源主要包括三部分:校內(nèi)的課程資源、校外的課程資源和信息化課程資源。家庭資源既包括校外課程資源又包括信息化課程資源;既是指有形的物質(zhì)資源,又包括如學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)、家長的支持態(tài)度和能力等這些無形的資源;既是課堂教學(xué)后知識鞏固的保障,又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高生物素養(yǎng)的“活水源頭”。家庭課程資源對學(xué)生發(fā)展具有重要的、獨(dú)特的作用,在生物教學(xué)中主要體現(xiàn)在以下方面。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
著名科學(xué)家愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師。”在提倡素質(zhì)教育的今天,培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。開發(fā)家庭課程資源,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。學(xué)生在家庭中,可以通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等資源,了解最新生物發(fā)展信息和技術(shù),諸如克隆技術(shù)、試管嬰兒、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等。這些知識在課堂上往往由于客觀條件的限制,學(xué)生比較難以理解,而這恰是學(xué)生很感興趣的知識。通過家庭多媒體資源,學(xué)生可以收集多方面的圖文資料,利用錄像、動畫等媒體,去深入理解這些知識。這是充滿樂趣的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生在享受過程的同時(shí),還能品嘗到收獲新知識的喜悅。
教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,抓住家庭活動進(jìn)行挖掘使學(xué)生體會到“學(xué)以致用”的成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在講授微生物時(shí),我告訴學(xué)生它可以用于釀酒、制作泡菜等食品加工。學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的基礎(chǔ)上,在家庭中和父母一起完成“制作甜酒”的實(shí)驗(yàn)。很多家長都有制作甜酒的經(jīng)驗(yàn),但往往缺乏理論依據(jù),而學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)過程中,能向父母介紹所學(xué)知識如微生物的作用、發(fā)酵的原理、制作甜酒的注意點(diǎn)……全家品嘗著自制的食品,交流著成敗經(jīng)驗(yàn),其樂融融,更重要的是學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
“授之以魚,不如授之以漁”,隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,在新課程改革全面實(shí)施的今天,全方位、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生能力是教師的主要任務(wù),利用家庭資源,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一條重要途徑。
1.利用家庭多媒體資源培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力
在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代中,科學(xué)知識每隔幾年就進(jìn)入一個(gè)半衰期,科學(xué)知識創(chuàng)新的活躍程度是人類歷史上從未有過的。面對這知識的海洋,從中選擇收集有用的信息是關(guān)鍵的一步。在家庭中,利用電腦網(wǎng)絡(luò)、電視DVD、報(bào)刊雜志等這些媒體,就能收集到很多有用有益的信息。
例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”這部分內(nèi)容時(shí),我布置學(xué)生回家收集各生態(tài)系統(tǒng)的圖文資料,并制作成小報(bào)進(jìn)行交流評比。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻高漲起來,有的從網(wǎng)上搜索下載,有的到書店圖書館摘抄記錄,有的買來相關(guān)DVD音像資料,看完以后寫觀后感,有的甚至帶上相機(jī)到相關(guān)環(huán)境拍攝照片……在收集了大量信息資料后,學(xué)生利用課余時(shí)間,對文字信息進(jìn)行加工提煉整理,對圖片資料進(jìn)行打印、繪畫,制作電腦小報(bào)、手抄小報(bào)等各種形式,鍛煉了收集信息、處理信息的能力。
2.利用家庭小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動手和觀察能力
生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,做生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動。學(xué)生通過動手實(shí)踐實(shí)驗(yàn),可以鞏固理論知識,激發(fā)探索求知欲望,從而提高生物素養(yǎng)。利用家庭可用資源適當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是對學(xué)校課堂生物實(shí)驗(yàn)的一種有效補(bǔ)充。例如在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)與生物圈相關(guān)內(nèi)容時(shí),學(xué)生可以在家庭中自制生態(tài)瓶,觀察生物因素和非生物因素的關(guān)系,觀察這個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行情況。在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中,生態(tài)瓶的制作能鍛煉學(xué)生動手能力,而每天細(xì)心的觀察記錄則能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。又如布置學(xué)生在家庭中發(fā)豆芽,黃豆是家庭中常見的種子,學(xué)生可以在家細(xì)致觀察種子的結(jié)構(gòu),了解種子萌發(fā)的變化過程,探究種子萌發(fā)的條件。這一系列的小實(shí)驗(yàn),能鍛煉學(xué)生耐心操作、細(xì)致觀察的能力。
3.利用身邊家庭資源使學(xué)生學(xué)會思考
愛因斯坦曾說:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”解決問題只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,而提出新的問題,卻需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。那如何激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題呢?要靠平時(shí)細(xì)心觀察和勤于思考。在家庭中可觀察的生物現(xiàn)象遠(yuǎn)比在課堂豐富的多。例如有學(xué)生觀察到水果放在冰箱中保存時(shí)間較長,提問:“為什么低溫水果容易保鮮?”有學(xué)生提問:“在家種植植物時(shí),多施肥,反而使植物很快死亡,這是為什么?”有學(xué)生提問:“雞蛋的蛋殼上有許多小孔,它們有什么用?”有學(xué)生提問:“為什么自己父母都是雙眼皮,而自己為什么是單眼皮?”……諸如此類的問題有很多,學(xué)生只要做個(gè)有心人就會發(fā)現(xiàn),這些問題恰恰和生物學(xué)有著密切的關(guān)系。學(xué)生自發(fā)地發(fā)現(xiàn)和提出問題,能使原本被動地接受變?yōu)橹鲃忧髮W(xué),提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率,同時(shí)養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。
三、養(yǎng)成良好的情感價(jià)值觀
當(dāng)今社會,由于物質(zhì)生活的豐富和優(yōu)越,眾多思想潮流的沖擊,部分學(xué)生的家庭責(zé)任感、社會責(zé)任感越來越淡薄甚至缺失。要改變這種現(xiàn)狀,對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,責(zé)任感教育尤為重要。但這種德育教育僅僅停留在班會課上,使用簡單說教的方法是不夠的。教師應(yīng)通過開發(fā)利用家庭課程資源,讓學(xué)生在生活中潛移默化地提高責(zé)任心。例如在學(xué)習(xí)“合理的膳食”這節(jié)內(nèi)容時(shí),我通過讓學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上,為自己和家人設(shè)計(jì)食譜,并布置學(xué)生和家長利用休息日一起去菜場買菜,一起進(jìn)廚房烹飪。這樣的活動,不僅能讓學(xué)生深刻理解合理膳食的重要性,并在家庭中宣傳合理營養(yǎng)、健康飲食,而且能使學(xué)生體會到家長的艱辛,產(chǎn)生愛家庭、愛父母的情感。又如在學(xué)習(xí)了“環(huán)境與人類活動”這部分內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識環(huán)境保護(hù)要落實(shí)在行動上,要從身邊做起。我布置學(xué)生每天至少要完成一件環(huán)保小事:廢舊電池集中收集處理、用環(huán)保購物袋取代塑料袋、向父母宣傳紙張重復(fù)使用、使用無磷洗衣粉……學(xué)生逐漸把保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源內(nèi)化為習(xí)慣,增強(qiáng)了社會責(zé)任意識。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,人類的衣食住行離不開生物,家庭中許多方面都與生物學(xué)有著密切的聯(lián)系。教師要勤于探索、勇于實(shí)踐,充分合理地開發(fā)利用家庭課程資源,正確處理好學(xué)校的課程資源和家庭課程資源之間的關(guān)系,正確處理好學(xué)生、教師和家庭的關(guān)系,使生物教學(xué)和教育更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
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