時間：2023-05-30 09:37:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇怎樣上好一節(jié)課，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】初中物理 第一節(jié)課
一、介紹物理這一學(xué)科特點
告訴學(xué)生物理是一門十分有趣的科學(xué)，就像小學(xué)時學(xué)習(xí)的自然、科學(xué)一樣，學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、電現(xiàn)象、力現(xiàn)象，在初中就叫物理。同學(xué)們愛看的湖南衛(wèi)視的娛樂節(jié)目《快樂大本營》中的啊啊啊啊科學(xué)實驗站，每一期的原理都是物理知識。這樣一下拉近學(xué)生與學(xué)科的距離，使學(xué)生不至于感到陌生、害怕。緊接著介紹物理是一門理科，就像我們學(xué)的數(shù)學(xué)一樣，非常有用。在我和你們一樣年齡時，曾流傳著這樣一句話“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”充分說明數(shù)理化的重要性。希望同學(xué)們把握好機會，邁向成功的第一步。
二、介紹物理科學(xué)家及他們的故事
同學(xué)們：你們知道牛頓嗎？沒有牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，就不可能有今天的神九飛天。你們知道法拉第嗎？沒有法拉第發(fā)現(xiàn)磁生電，我們今天還要生活在一片昏暗中。你們知道愛迪生嗎？沒有愛迪生的成千上萬次實驗，就不可能有燈泡伴我們度過黑夜。同學(xué)們，最可敬的應(yīng)該是阿基米德。從阿基米德的洗澡故事說起，到最后如何幫助國王鑒別皇冠的真?zhèn)巍＿@次試驗的意義遠遠大過查出金匠欺騙國王，阿基米德從中發(fā)現(xiàn)了浮力定律：物體在液體中所獲得的浮力，等于他所排出液體的重量。一直到現(xiàn)代，人們還在利用這個原理計算、測定船舶載重量。同學(xué)們，你們就是下一個小牛頓。這樣用物理科學(xué)家的故事激發(fā)學(xué)生的興趣，用物理學(xué)家的成就來喚起學(xué)生的雄心壯志。
三、利用物理小實驗激發(fā)學(xué)生的熱情
書本序言中的每個實驗我都精心準(zhǔn)備，并讓學(xué)生參與到實驗中來：
1.讓學(xué)生拿著放大鏡分別觀察近處和遠處的物體，然后說出現(xiàn)象和結(jié)論。
2.找4個學(xué)生上講臺做吹漏斗中的乒乓球?qū)嶒灒纫槐瓤凑l最能“吹”。
此時課堂氣氛已達到，學(xué)生完全被每個實驗中意想不到的實驗結(jié)果所征服，這時我不失時機的問學(xué)生：同學(xué)們，物理有趣嗎？你們愿意學(xué)習(xí)它嗎？那么，今天的物理作業(yè)就是，寫學(xué)習(xí)物理的保證書。
四、利用多媒體播放物理是有用的、有趣的視頻
多媒體教學(xué)把文字、圖形、圖像、聲音和動畫等融為一體，是進行課堂輔助教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段。而物理教學(xué)中多媒體不僅在動與靜的結(jié)合、圖與文的交融中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，擴大學(xué)生知識面，還能提高教學(xué)效果，使抽象問題具體化，使無形知識有形化。因此，為彌補課堂時間的不足，和有些實驗不能在課堂上做的局限性，我利用多媒體在課堂上播放物理是有用的、有趣的視頻。視頻上播放著：
1.同時放飛用口吹的氣球和氫氣球，結(jié)果一個上升，一個下降，為什么呢？
2.人在過山車上為什么不掉下來？
3.沸騰的水壺嘴旁冒“白氣”，冰棒周圍為什么也冒“白氣”。他們一樣嗎？
看著學(xué)生們陶醉在視頻中的意境里，看著他們對物理知識的渴望，對物理知識的期待，我也感到無比幸福。
五、怎樣才能學(xué)好物理
1. 善于觀察，勤于思考。法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中”。伽利略通過觀察教堂的吊燈，發(fā)明了鐘表，牛頓通過觀察熟透的蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。對于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細觀察。只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學(xué)知識的理解不斷深化。
生活中處處有物理，我們不要視而不見，要善于觀察，勤于思考，多問幾個為什么。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室內(nèi)、外的一些物理現(xiàn)象：(1)電扇的三片扇葉為什么那么多塵土？(2)電扇的按鈕開關(guān)、門把守為什么越來越長？有什么好處。(3)教室內(nèi)的飲水機里的水的體積是多少升？(4)觀察馬路上的汽車，為什么擋風(fēng)玻璃呈斜面？5.為什么夜間行車時車內(nèi)不開燈？
留心處處是學(xué)問，請同學(xué)們留心觀察，用心思考，用疑問的眼光看待各種現(xiàn)象，不斷地提出問題進行思考。
關(guān)鍵詞：教案；文化底蘊；學(xué)校師資；課堂提問；人才培養(yǎng)
上好一節(jié)課是教師最基本的要求，教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，秉著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，認真對待這個問題。要定期組織教師間的授課評比，促使教師不斷提高自己的專業(yè)能力，提高自己的育才水平。
一、上好一節(jié)課，離不開好的教案
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。教案通常又叫教學(xué)設(shè)計，包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。
教案是我們上課前要準(zhǔn)備好的東西，里面包含了這節(jié)課要上什么，怎么上，如何安排一堂課，這是對這節(jié)課的影像模擬。教學(xué)乃有目的的教學(xué)活動，教案乃教師教課的預(yù)設(shè)方案及程序。教案是教師反思的依據(jù)。沒有最好，只有更好。教師根據(jù)教案實施情況反思得失，寫出教后記，以利改進和提高。
好的教案要有創(chuàng)新性，如果還是墨守成規(guī)地上課，機械地進行知識的傳授，不考慮學(xué)生的實際情況與時代要求，只會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感到乏味，久而久之只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。作為一名教師，如何在孩子小時候培養(yǎng)對這門課程的興趣，將對學(xué)生以后的發(fā)展有深遠的影響。隨著時展，社會對人才素質(zhì)有了更多需求，這就對教師提出了更高的要求。因此，教師在教案上要有創(chuàng)新性，而且要對自己提出更高的要求，借鑒他人好的教案，逐漸提高自己的教學(xué)水平。
二、上好一節(jié)課，離不開教師的課堂提問
課堂提問，首先要具備一些基本的要求。教師在提問時，要注意語言的簡單明確，語氣的和藹可親，應(yīng)使學(xué)生清楚地理解教師說的是什么，提問的是什么問題，盡量給學(xué)生解釋清楚，畢竟學(xué)生在抽象思維和理解能力上因人而異。教師的提問要有一定的階梯性和層次，學(xué)生在學(xué)習(xí)和認知順序上有階段性，因此對于提問要由易到難，由淺入深，循序漸進，這樣才有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思辨能力與認知能力。提問要富有引導(dǎo)性和啟發(fā)性，好的課堂提問，應(yīng)具有啟發(fā)作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索、發(fā)現(xiàn)、理解，使學(xué)生真正掌握知識。在教學(xué)中，要注意保護學(xué)生對待問題的積極性。畢竟學(xué)生在知識的儲備上沒有教師多，在問題的回答上有可能出現(xiàn)錯誤。因此，教師對于一些錯誤的回答要正確引導(dǎo)，對學(xué)生多進行鼓勵。教師也不要一成不變，畢竟有些問題在不同的角度會有不同回答，教師在這些回答上要積極引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思考。
對于提問，應(yīng)注意以下幾點：課堂提問必須要新穎，具有趣味性，激發(fā)興趣是提問的第一要素；課堂提問要著眼于發(fā)展學(xué)生的整體思維；提問應(yīng)有助于學(xué)生抽象能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。小學(xué)階段，應(yīng)該特別注重學(xué)生的抽象能力的發(fā)展，這個階段也是學(xué)生抽象能力發(fā)展的黃金時期。思維發(fā)展心理學(xué)認為：“新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童、青少年思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾，成為思維發(fā)展的動力。”因此，課堂提問要和其他教學(xué)手段、方法配合，形成讀、思、練與聽、說、寫熔于一爐的完善的課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。正如教育家夸美紐斯所說：“一切語文從實踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來得容易。這是指的聽、讀、重讀、抄寫，用手和舌頭去練習(xí)，在可能的范圍以內(nèi)，盡量時時這樣做。”
三、教師的文化素養(yǎng)，也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵
教師所具有的文化水平在一堂課上將會起到很重要的作用，對于學(xué)生知識的儲備起到關(guān)鍵的作用。教師所具有的文化知識越多，教師上課越從容，對于學(xué)生的各種稀奇古怪的問題也都能很好地應(yīng)付。教師應(yīng)該具備廣泛的文化基礎(chǔ)知識，因為現(xiàn)在的科學(xué)日益發(fā)展，知識也在慢慢融合，教師應(yīng)該適應(yīng)這一趨勢，不斷豐富自己的知識。學(xué)生的發(fā)展也是多方面的，這也要求教師應(yīng)該具備多方面的知識，教師應(yīng)該是一專多能的人才。教師在專業(yè)技能上，要掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能，掌握學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系及與之相關(guān)的知識，最主要的是要掌握該學(xué)科的思維方式和方法論。在職業(yè)道德上，教師要為人師表，成為一個道德高尚的學(xué)者，這樣在上課時學(xué)生才能信服你。
四、學(xué)校師資隊伍的建設(shè)，對上好一節(jié)課有間接影響
師資水平比較高的學(xué)校，上課的質(zhì)量也會相應(yīng)地比較高，學(xué)生的知識水平提高得也比較快。因此，切實加強師資隊伍建設(shè)，是加強人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學(xué)水平和較強實踐能力的教師隊伍，必將促進學(xué)校教學(xué)水平的大幅提高。同時，師資水平較高的學(xué)校，也重視教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，注重改善教育教學(xué)條件。有了物質(zhì)上的保障，學(xué)生更能安心地坐在教室里，接受教師的文化教育和道德熏陶。
五、在宏觀上，地方政府對教育的支持也會起到間接的推動作用
地方政府對教育的支持力度比較大，就會從物質(zhì)上盡量滿足學(xué)校的教學(xué)要求。這樣，學(xué)校就會把主要精力放在教學(xué)上，這對一堂課的上好也會起到間接的推動作用。
總結(jié)：對于如何上好一節(jié)課，筆者只是從教案、課堂提問、教師的文化素養(yǎng)這些關(guān)鍵的因素和宏觀方面的學(xué)校師資隊伍建設(shè)、地方政府對教育的支持這些方面進行了探討，而教師的經(jīng)驗、課堂上的秩序、如何使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何營造良好的課堂氛圍，也對上好一節(jié)課起到重要的影響。上好一節(jié)課是教師最基本的要求，教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，秉著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，認真對待這個問題。要定期組織教師間的授課評比，促使教師不斷提高自己的專業(yè)能力，提高自己的育才水平。
參考文獻：
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眾所周知，美術(shù)課在高中教育階段就是碗“豆芽菜”。雖然每班每周只安排一節(jié)課，以一個美術(shù)教師上十個班為例，也就意味著一個教案要重復(fù)上十次，而且每年都是上這本教材。這種無休止的重復(fù)，擺在每位美術(shù)教師前面的挑戰(zhàn)就不言而喻了。上好一堂課并不可怕，可怕的就是象“溫水時里煮青蛙”慢慢地沒有了激情。那么怎樣來上好高中美術(shù)欣賞課呢？
一、夯實思想，恪盡職守
在中國，素質(zhì)教育是個被掂過來倒過去折騰了無數(shù)遍的話題了。專家的目光是敏銳的，但喊出來的聲音卻是微弱的，即得利益者們享受慣了應(yīng)試教育帶給他們個人的好處，因而不會輕易放棄到手的好處。即便是藝術(shù)學(xué)科在高中也已納入學(xué)分制，照樣也會因“上有政策下有對策”而不受重視。
在受應(yīng)試教育壓力下的應(yīng)考科目老師看來美術(shù)課真好上，只要拿個瓶子之類的道具往講臺上一擺，學(xué)生一起畫就是一節(jié)課了。沒有考試壓力，作業(yè)又好改，一周還只需要備一節(jié)課。那些老師甚至連高中美術(shù)課是與鑒賞為主都不知道。但筆者這么多年下來為了盡量做到讓學(xué)生喜歡美術(shù)課可沒少費心思。每年的學(xué)生滿意率調(diào)查都是百分之百的滿意，可不是隨便打發(fā)一節(jié)課就能做到的。因此，美術(shù)教師對自己的職業(yè)熱愛，恪盡職守是十分重要的。
恪：就是謹慎、恭敬，盡則是完善，盡自己的努力嚴(yán)守自己的職業(yè)或崗位。美術(shù)教師應(yīng)自己看重自己的崗位，不要輕易將美術(shù)課改成自習(xí)課。不要因其它應(yīng)試科目老師前來“借課”就求之得。當(dāng)思想開始放松時要不停地充電，讓積極的心態(tài)充滿力量，才能一如既往地把課上好。
二、練好內(nèi)功，傳遞美的感受
有了一定教齡的老師對于怎樣來設(shè)計一節(jié)課，并不難，難的是花心思去煉內(nèi)功，使自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)得到提高。
一個美術(shù)教師，除為人師表的師德要求之外，應(yīng)有較高的專業(yè)能力，廣博的知識素養(yǎng)，化繁為簡的傳授方法，還要有高品位的審美素養(yǎng)，要懂得“看”，懂得什么是精華，什么是糟粕，如何汲取，如何向?qū)W生布道授業(yè)，解惑的手段要縝密思考。我認為練好內(nèi)功，要注意以下幾方面：
（一）加強對文化知識的學(xué)習(xí)，用詞要中肯明確，不要模棱兩可，不要講“憑感覺”這一類的空洞的詞。有些老師往往講不清問題時候，就講感覺，結(jié)果很多學(xué)生不懂，也不敢問，模糊一片。
（二）一些不可避免的美術(shù)術(shù)語教師應(yīng)深入研究，多舉例解釋。比如講到形式美的法則時（對比與和諧，變化與統(tǒng)一，比例與尺度，對稱與均衡，節(jié)奏與韻律），上課時不能一筆帶過，要講透，多舉例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受。
（三）進一步確立與終身學(xué)習(xí)與信息化發(fā)展相對應(yīng)的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，社會在發(fā)展，科技在進步，美術(shù)的生命就在于和社會的接軌，離開了社會生活這片土壤，美術(shù)就如一朵枯萎的花朵毫無生氣可言。因此，為了培養(yǎng)新世紀(jì)的優(yōu)秀人才，落實在美術(shù)教育中的教學(xué)目標(biāo)要與信息化社會發(fā)展密切聯(lián)系。
( 四) 進一步擴展美術(shù)教育的內(nèi)容和表現(xiàn)手段。簡單的講，美術(shù)課程中不能純粹地總使用老一套內(nèi)容，局限于欣賞和繪畫，而可以適當(dāng)導(dǎo)入攝影、漫畫卡通、陶藝，以及計算機多媒體以及走出課堂等表現(xiàn)手段，這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，也可以豐富學(xué)生的知識，全面地培養(yǎng)學(xué)生，擴展他們的視野。
( 五) 注重美術(shù)學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科(如音樂、體育)的滲透和融合，甚至可以與其它非藝術(shù)學(xué)科進行關(guān)聯(lián)。這樣不僅使美術(shù)學(xué)科自身發(fā)揮作用，還可以多渠道地收益不少。
( 六) 更加重視美術(shù)與日常生活的關(guān)聯(lián)，美術(shù)的本義就是美好，因此創(chuàng)造美妙的東西、創(chuàng)造美好的生活是它最基本的要求，它與人們的日常生活不能分開。所以美術(shù)教育中應(yīng)該貫穿一些和日常生活聯(lián)系的知識，才能發(fā)揮它的本質(zhì)含義和現(xiàn)實意義。
1 完善自我，終身學(xué)習(xí)
有人說“給人一碗水，自己得有一桶水”。在當(dāng)今社會，“一桶水主義”是行不通了，想給學(xué)生一碗水，老師應(yīng)是一眼不斷噴涌的泉，“沒有白學(xué)的知識”，我常用這句話教育學(xué)生，也常用這句話激勵自己，做為歷史教師，不僅要知道秦皇漢武，也要知道李小龍、周杰倫，總之，日常生活中我不僅閱讀專業(yè)書籍，經(jīng)典理論，也看百家講壇，通俗演義，廣泛閱讀各種與歷史教學(xué)相關(guān)的書籍、文章，以豐富自己的學(xué)識，拓寬自己的視野，借鑒他人的經(jīng)驗，也包括向?qū)W生學(xué)習(xí)，在上一節(jié)關(guān)于“鄭和下西洋”的課上，有位喜歡集郵的學(xué)生，給我展示有關(guān)“鄭和下西洋”的郵票，對我觸動很大，我課前沒有注意這方面的問題，而學(xué)生注意到了，我又上網(wǎng)查找有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)為紀(jì)念鄭和下西洋600周年，我國發(fā)行了四枚相關(guān)的油票，所以，后面上“鄭和下西洋”的歷史意義時，我就用到了郵票，讓學(xué)生通過分析郵票的內(nèi)容得出歷史意義，收到很好的效果，這件事讓我受益非淺，促使我關(guān)注生活中的點點滴滴，為我所用。我認為，要想成為一名合格的教師，要想上好一節(jié)課，不是說你想精心準(zhǔn)備就能成功的，而是建立在教師平時的積累，這個積累的過程就是不斷學(xué)習(xí)不斷提高的過程。
2 加強基本功，備好每一節(jié)課
備課是教學(xué)的重要準(zhǔn)備，關(guān)系到教學(xué)的成敗，要備好課，首先要熟悉教材，熟悉當(dāng)時歷史環(huán)境，以及與現(xiàn)實的聯(lián)系。在上七年級《伐無道，誅暴秦》一課前，我首先對有關(guān)事件進行系統(tǒng)研究和理解，準(zhǔn)備的材料視頻都很多，經(jīng)過篩選后，我根據(jù)我校學(xué)生的特點，采用“閱讀分析、總結(jié)歸納、識圖析圖、成語比賽”這幾種方法，制作多媒體，很好的完成了教學(xué)。
經(jīng)過多年探索，我發(fā)現(xiàn)備課時要看教學(xué)大綱，要看教師教學(xué)用書，但不能被它局限，而是要根據(jù)具體的課型，具體的學(xué)生備課，在上八年級《科學(xué)技術(shù)與思想文化》一課前，我分析了教材，一般說，一課書有一個主題，教學(xué)重點，其實就是這個主題，但這一課情況特殊，它介紹了兩個方面的內(nèi)容，而這兩方面內(nèi)容基本沒有什么聯(lián)系，又都是要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，于是我就把這一課內(nèi)容分成兩課上，每一課內(nèi)容又有點少，我讓他們課前搜集相關(guān)材料，課堂上讓學(xué)生充分展示自我，輕松學(xué)習(xí)這一課。
在備每堂課的時候，我不僅要熟悉教材，挖掘教材，更要針對學(xué)生特點，以學(xué)生為本備課，上九年級《法國資產(chǎn)階級革命》一課，涉及到共和國和私有財產(chǎn)不可侵犯等內(nèi)容，以我多年經(jīng)驗而言，學(xué)生對私有財產(chǎn)不可侵犯的認識和理解不是很到位，而這部分內(nèi)容與當(dāng)今政治又聯(lián)系緊密，所以，在制作多媒體課件時，我考慮，用圖表形式展現(xiàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
3 以飽滿的精神上好每一節(jié)課
設(shè)立情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究心，是上好一節(jié)課的第一步，所以，針對每一節(jié)課，我課前會考慮。準(zhǔn)備一個故事、一首歌曲、一個猜想、制造一個個情景，如：七年級《伐無道誅暴秦》一課，我向?qū)W生講了一個奇怪的現(xiàn)象：在秦國的市場上，鞋子沒有人買，拐杖卻是搶手貨，這是為什么呢？學(xué)生會大膽猜測，探究事物發(fā)展的因果關(guān)系，引入新課，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
要想上好一節(jié)課，要想讓一節(jié)課有效果，關(guān)鍵是教師要組織好一節(jié)課，平時教學(xué)中，我會針對不同的課型，組織不同的教學(xué)，力求發(fā)揮學(xué)生的能動性，上八年級《》一課，師生在閱讀相關(guān)材料之后，整合教材，以背景——標(biāo)志——代表人物——基本內(nèi)容——斗爭鋒芒——發(fā)展——歷史意義為線索，讓學(xué)生對“”的內(nèi)容進行有機的整合，條理清楚，一目了然，以提高梳理知識，駕馭知識的能力，同時，一堂課，教師要在合理的安排上，盡量給學(xué)生多一點時間，根據(jù)每堂課內(nèi)容特點，讓學(xué)生發(fā)表自己見解，講一個故事，加強其參與意識，新編歷史教材中設(shè)計了“動腦筋”、“議一議”、“想一想”等問題，我會讓學(xué)生獨自或交流合作完成，并延伸到課外，擴展其視野，增強其知識面，提高其素養(yǎng)。
隨著國家投入加大，我校教室多媒體技術(shù)的加強，幾乎每堂課上多媒體課已經(jīng)實現(xiàn)，歷史課借用多媒體技術(shù)更直觀，給教學(xué)帶來了新的活力，使歷史教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂變得生動、豐富，為教學(xué)帶來很大的方便，同時也吸引學(xué)生的注意力，也激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
4 拓展知識，搜集整理成語
歷史典故與歷史成語大多產(chǎn)生于中國古代社會，所以，備課上課時我主要從如下方面來具體實施：
在學(xué)習(xí)具體課程前，讓學(xué)生搜集與本課的內(nèi)容有直接關(guān)聯(lián)的，能促進學(xué)生學(xué)好并理解本課的一些典故和歷史成語。一節(jié)課學(xué)生如果僅僅知道幾個不連貫的成語，對于重點難點知識，部分學(xué)生既陌生又很難引發(fā)興趣，怎樣利用學(xué)生熟知的東西來挖掘一些他們想知道的，從而找到一節(jié)課的興奮點，使這節(jié)課既不至于枯燥無味又能淺顯易懂。大家都知道歷史知識是普遍聯(lián)系的，通過歷史典故或歷史成語的教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，又能使學(xué)生將古今知識、學(xué)科之間有效結(jié)合，達到事半功倍的作用。歷史典故、歷史成語和文字資料相互配合，使教學(xué)的內(nèi)容得到了一定程度的拓展，活動形式多樣，給學(xué)生充分展示自己的空間，進而構(gòu)建開放的課堂。
在學(xué)期教學(xué)任務(wù)基本完成后，利用活動課，舉行一次成語展示與交流活動，在此階段，要引導(dǎo)學(xué)生向更高層次發(fā)展，不拘泥于根據(jù)歷史事件說成語，更要將成語引申到現(xiàn)實，古為今用，理解這些成語的精髓，對自己的啟示，使教學(xué)的內(nèi)容得到一定程度的拓展，使學(xué)生明白生活中處處有成語，成語有淵源，增強學(xué)生對歷史課的重視。最終我發(fā)現(xiàn)通過歷史典故與歷史成語的搜集整理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。學(xué)生閱讀分析的能力提高了，對問題的看法也越來越到位了，知識的拓展更寬了，興趣提高了。結(jié)合初一學(xué)生的特點，把學(xué)生課外已有的知識和教材的新知識有機的整合，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、獲取資料的能力，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生營造有利于師生之間，生生之間進行交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)歷史知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。
上好結(jié)課五分鐘
人們常說：萬事開頭難。其實，對于課堂教學(xué)來說，不僅難在開頭，更難在結(jié)尾。
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人的注意力只能在有限的時間內(nèi)集中。對中學(xué)生來說，一般可維持30分鐘左右。所以在一節(jié)課的后半段，注意力往往不夠集中，尤其是在臨下課前五分鐘，由于條件反射的作用，注意力最容易發(fā)散。這對我們的學(xué)習(xí)是極為不利的。
首先，從教學(xué)內(nèi)容來看，老師最后講的，大多是重點或是難點，如講例題，最難的總是放到最后；其次，從教學(xué)過程來看，最后幾分鐘，往往是老師對這一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容作總結(jié)、歸納的時間。老師所作的總結(jié)和歸納，并不是對所學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是從總體上對知識的把握，充分體現(xiàn)知識上的系統(tǒng)性，不僅有助于我們理解、記憶所學(xué)的知識，還有利于我們把本節(jié)知識納入自己原來的知識結(jié)構(gòu)，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)。可以說，課堂最后五分鐘，是對這一節(jié)課內(nèi)容“畫龍點睛”的時間。點得好壞，直接影響到我們學(xué)習(xí)的效果。此外，老師還可能在這個時間引出或是預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且布置課下作業(yè)，這都是課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
由此可見，課堂最后五分鐘是學(xué)習(xí)中一高一低兩個矛盾的交匯點：是老師教學(xué)的和同學(xué)們注意力的低谷。解決好這個矛盾，對提高我們的學(xué)習(xí)效率起著重要作用。那么，怎樣才能解決這個問題呢？
首先，要保持飽滿的精神狀態(tài)和對所學(xué)知識的濃厚興趣。經(jīng)驗告訴我們，當(dāng)一個人精神飽滿、心情愉快時，注意力也就容易集中，學(xué)習(xí)效率也高。反之，當(dāng)一個人無精打彩或過于疲勞時，注意力就容易分散。同樣道理，對所學(xué)的知識興趣越濃，學(xué)起來就越容易集中精力，而且也不易疲勞。
其次，要有強烈的責(zé)任感和堅定的意志力。心理學(xué)家認為：人的注意力是受意識的調(diào)節(jié)和支配的。當(dāng)自己的注意力不易集中而老師又在講重要問題的“緊要關(guān)頭”，要提醒自己：注意！老師在講重要的問題！這可以幫助我們把注意力集中到正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，提高自己抗干擾的能力。
再次，要學(xué)會調(diào)節(jié)分配自己的注意力。課堂上老師的講解，并不都是十分重要的，有些問題在預(yù)習(xí)時自己就可以解決。況且，注意力的集中需要時時的努力，時間久了，就會產(chǎn)生疲勞。因此，學(xué)會調(diào)節(jié)、分配自己的注意力，有重點，有選擇地聽講，是提高課堂學(xué)習(xí)效率的必由之路。
此外，認真做好課前準(zhǔn)備，比如把課桌收拾整潔，準(zhǔn)備好這一節(jié)課需要的學(xué)習(xí)用具和書籍，都有助于注意力的保持。
注意力是一個人的個性品質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，上好課堂的最好五分鐘，不僅是提高學(xué)習(xí)效率的必然要求，也是提高注意力的有效方法。
從去年九月踏上教書育人之路到現(xiàn)在，我遇到了很多困難，在這過程中我不停地思考著如何上好化學(xué)課，使學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中鍛煉能力，學(xué)到知識，同時我慢慢喜歡上了這一崇高的職業(yè)，每天與十幾歲的孩子接觸，使我身心都年輕起來，他們都是如此的可愛。我盡量想著怎樣才是對他們好，一直以來都以一顆真誠的心來對待每一位學(xué)生！
一年多以來我一直在思考著如何上好化學(xué)課，結(jié)合前輩給我的指點和自己的思考，有了不少的感悟！
首先，上第一節(jié)課的時候要樹立威信，在成績最好的學(xué)生和最調(diào)皮的學(xué)生身上找毛病，好好地進行教育。其次，要到學(xué)生中去，要多到班上去關(guān)心學(xué)生，哪怕只是問問，你今天吃飯了嗎，你作業(yè)做完了嗎，有不懂的嗎？總之要多關(guān)心學(xué)生。然后，與學(xué)生要保持一定的距離，對學(xué)生要有懲有罰，要在課堂上盡量安排活動，多給學(xué)生時間，自己講得多，效果并不一定好。再者，教學(xué)要教重點，重點的內(nèi)容多花時間講，不是重點的內(nèi)容可以不講。在每年剛開學(xué)時，要采用有針對性的手段，對調(diào)皮的學(xué)生進行教育，樹立威信。還有，注重生本教育，要多給學(xué)生時間思考，老師少講一點。
在具體的上課教學(xué)的細節(jié)上面，相比去年的方式方法，我今年有了很大的改變及改進。
總的來說，去年由于我是第一年進行教學(xué)，在組織教學(xué)、課堂管理、知識點的把握等各方面都缺乏經(jīng)驗，一直都沒有自己的思考，沒有自己的方法。唯一的感覺就是累，作業(yè)布置了很多，每天花大量的時間在改作業(yè)上，但是很多學(xué)生的作業(yè)都是抄的，也思考過如何杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象，可是發(fā)現(xiàn)根本無法杜絕。另外，上課時無論是新課、復(fù)習(xí)課還是評講試卷，基本上都是自己在臺上表演，自己只是個唱戲的，學(xué)生只是個看戲的。
今年，針對去年遇到的問題，教學(xué)方法進行了很大的改變及改進。首先，讓學(xué)生站到講臺上，讓學(xué)生來上課，讓學(xué)生來評講試卷，并讓一個學(xué)生將整個過程記錄下來，這樣課堂新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，鍛煉學(xué)生的能力。其次，在開學(xué)之初，對全班進行分組，在平時的教學(xué)中對每個組進行具體的加分和扣分，這樣能夠增強學(xué)生的團隊意識，集體榮譽感，激發(fā)其好勝之心，有利于學(xué)生之間的互幫互助與互相督促，為平時的教學(xué)提供便利。然后，基于化學(xué)學(xué)科很多知識需要記憶的特點，進行每周一聽寫。每周初告訴其聽寫內(nèi)容讓學(xué)生抄寫聽寫內(nèi)容，聽寫之后，對某些做得差的學(xué)生進行一定的懲罰，這樣使學(xué)生的知識記憶得更牢靠。還有，盡量使課堂生動有趣，比如，進行小組比賽、讓學(xué)生講述化學(xué)故事、唱化合價之歌記化合價、讓學(xué)生動手做實驗……
如何上好一節(jié)課，自古以來，是每個教師的困惑，是每個教師不斷思考的問題。上好一節(jié)課，博大精深，需要我們不斷思考探索，精益求精。
對于如何上好物理中考的一輪復(fù)習(xí)課，一線老師們可謂是仁者見仁智者見智，有的老師采取“點線式”，即復(fù)習(xí)一個知識點，緊接著選講一兩個例題，再做幾個反饋練習(xí)，然后進入下一個知識點有的老師采用“模塊式”，即將一節(jié)課劃分為三個模塊，知識點復(fù)習(xí)模塊，例題講解模塊，反饋練習(xí)模塊
在教學(xué)實踐中，我曾經(jīng)反復(fù)嘗試過以上兩種方法，各有其特點首先，由于我們總擔(dān)心這個要考，那個也要考，所以上課時面面俱到，使得課堂教學(xué)反而沒了重點；其次是缺乏高度，由于課堂教學(xué)的平鋪直敘，使得課堂教學(xué)沒了重點，也就缺少了能夠統(tǒng)領(lǐng)全局的支撐點，學(xué)生不能夠?qū)τ谡?jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容形成一個網(wǎng)絡(luò)，到達復(fù)習(xí)所應(yīng)該起到的“溫故而知新”的效用；還有就是課堂效率低下，這樣的復(fù)習(xí)課，其實只是對已學(xué)內(nèi)容的回憶，對學(xué)生而言，這種毫無變式的回憶缺乏新意，只要復(fù)習(xí)的時間稍長，學(xué)生就會感到疲憊，缺乏參與的激情
那么，如何才能上好物理中考一輪復(fù)習(xí)課？帶著這個問題，我最近參加了一次教研活動
一、案例描述
這次活動中，有兩位老師就“歐姆定律的復(fù)習(xí)”分別開設(shè)了一節(jié)研究課
第一節(jié)課的老師將全章內(nèi)容分為 “導(dǎo)體的電阻，滑動變阻器，研究電流與電壓、電阻的關(guān)系，歐姆定律、伏安法測電阻” 五個知識點上課老師對于每個知識點的安排都是先復(fù)習(xí)知識，再講例題，然后學(xué)生做練習(xí)，最后由學(xué)生講題，老師適當(dāng)點評一個知識點講完了又毫無過渡的進入了對第二個知識點的復(fù)習(xí)
第二節(jié)上課的老師是位女教師，上課伊始，女教師就用動畫的形式展現(xiàn)了公式I=U/R ，其后又圍繞這個公式引導(dǎo)學(xué)生對“一個公式，兩種電路（串聯(lián)、并聯(lián)），三個物理量（I、U、R），四個實驗（影響導(dǎo)體電阻大小的因素、探究電流與電壓的關(guān)系、探究電流與電阻的關(guān)系、伏安法測電阻）”展開學(xué)習(xí)
對于電流、電壓的定義、符號、單位、測量進行了簡單的介紹，可以說點到為止，惜墨如金
可是在對于探究實驗的復(fù)習(xí)上，上課老師能夠引導(dǎo)學(xué)生在看書回憶的基礎(chǔ)上提出了新的問題如探究“影響導(dǎo)體電阻大小的因素”這個實驗，老師提出了如果實驗電路中沒有小電燈會怎樣的問題問題一拋出，學(xué)生們首先是楞了一會兒，緊接著是竊竊私語，然后開始了從小范圍到大范圍的討論和爭論課堂氣氛立刻熱烈起來
對于后三個實驗，上課老師是老師采用了齊頭并進的方式，在展示了三個實驗名稱后，立刻拋出了“請同學(xué)通過看書回答，這三個實驗有哪些共同點，哪些不同點”的問題
學(xué)生們又帶著這個問題，看書、思考、討論、發(fā)言、相互補充
在不知不覺中，下課鈴聲響了，我還沉浸在剛才的課堂上，仿佛我也成了一名學(xué)生
三、案例反思
課后，聽課的老師們對這兩節(jié)課進行了評課，老師們雖說都很謙虛很委婉，但言談之中對于這兩節(jié)課的高下看法卻是一致的
1物理復(fù)習(xí)課應(yīng)突出重點，形成知識網(wǎng)絡(luò)
從整節(jié)課的設(shè)計上來看，第一節(jié)課的上課老師采用了“點線式”的復(fù)習(xí)方法雖然說，這個老師課前做了充分的準(zhǔn)備，對于知識點的劃分能直指中考，準(zhǔn)確而凝練，能把中考指導(dǎo)書上的題目根據(jù)課堂需要重新整合，整張導(dǎo)學(xué)案嚴(yán)密而有序
但這種平鋪直敘的教學(xué)模式，使得整節(jié)課顯得有些呆板學(xué)生缺乏活力，缺乏參與課堂的激情
這節(jié)課，學(xué)生從上上課到下課，是復(fù)習(xí)了幾個知識點，做了一些練習(xí)，可是哪些知識點最重要呢？就這樣從點到點的復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)嗎？
第二個老師則不一樣了，“一個公式，兩種電路，三個物理量，四個實驗”立刻就把整章內(nèi)容以數(shù)字的形式，以網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)出來，并能較容易的印入學(xué)生的記憶
2物理復(fù)習(xí)課應(yīng)該是“溫故而知新”
我們都知道“溫故而知新”，可是在復(fù)習(xí)課中我們真的做到了嗎？過去我們在復(fù)習(xí)中往往都是就知識點講知識點，為練習(xí)而練習(xí)就如同第一個老師一樣，真可謂是“有一說一”
但第二個老師卻為我們展示了不一樣的方法把“探究電流與電壓的關(guān)系、電流與電阻的關(guān)系、伏安法測電阻”三個實驗放在一起對比評論比如這三個實驗中，都要移動滑動變阻器，放在一起討論，使學(xué)生從新課學(xué)習(xí)時知道的“在實驗中應(yīng)該移動滑動變阻器”，到現(xiàn)在“提高到知道了在每一個實驗為什么要移動滑動變阻器，怎樣移動滑動變阻器”這樣一來，復(fù)習(xí)真的是起到了“溫故而知新”的作用
3物理復(fù)習(xí)應(yīng)整合資源，用好教材
【關(guān)鍵詞】 化學(xué)；復(fù)習(xí)課；課例；教學(xué)反思
多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，上好一節(jié)課不容易，一節(jié)無論怎樣精心準(zhǔn)備的課也不可能做到面面俱到。踏入講壇十余載，一人獨處時，偶爾也會突發(fā)奇想，但撞擊心靈深處次數(shù)最多的就是：如何在教學(xué)常規(guī)中突破自己，怎樣才能讓自己的課做到一課一特色，課課有特色，這是身為人師時刻追求的一種境界。
每年到了初三的第二學(xué)期，復(fù)習(xí)成為課堂的主宰。復(fù)習(xí)對學(xué)生來講既是緊張的又是枯燥的。怎樣才能使舊的知識變的鮮活起來？我準(zhǔn)備設(shè)計一堂以競答為主的復(fù)習(xí)課，結(jié)束以往沉悶的復(fù)習(xí)常規(guī)，大膽的把課堂還給學(xué)生。也許競技最能調(diào)動學(xué)生的積極性，也最能讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
有了主心骨，接下來花時間準(zhǔn)備著實費了一番工夫。首先，碰到了選題的難關(guān)。應(yīng)該選什么樣的題，讓人有些許困惑。第一次組織這樣的形式，課堂時間很難把握。題目簡單，同學(xué)會覺得索然無味；題目過難，同學(xué)們可能會望而生畏。所以，我將這一單元的基本概念和基本理論一一羅列出來，讓這些在中考中必須掌握的知識點成為這次竟答題目的主干。自己的力量畢竟是微不足道的，課下我還發(fā)動學(xué)生幫我想了很多與課堂知識有關(guān)的謎語和腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目。這些題目的插入，讓課堂頓時變得輕松活躍起來。例如有位同學(xué)出了一道這樣的題目“家有三子，老二是誰？”答案是“中子”。發(fā)動學(xué)生的力量，確實收獲不小。我想這樣的做法，才能真正的做到寓教與樂。當(dāng)然也要感謝同學(xué)的閃光思想，是他們讓我覺的豁然開朗，也讓我再一次體會到了教學(xué)相長。
題目出好了，課堂如何組織？我把班里的同學(xué)分成了四個大組，每個大組由三個小組組成，四人一個小組，給出十二道題目讓同學(xué)選出一個代表進行必答。大組中套有小組的做法，旨在培養(yǎng)同學(xué)們團隊合作的精神，同時也可避免個別同學(xué)答不上來出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，在一定程度上也高效地利用了課堂的時間。然而，幾道必答題的設(shè)置，還是覺的有些老套。于是，我又設(shè)置了十道搶答題。雖然教室里沒有搶答器，我也事先給出了游戲的規(guī)則。搶答題目的設(shè)置讓同學(xué)們參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)空前高漲，每一個同學(xué)都在躍躍欲試，都在爭先恐后。就連平時不愛動腦筋的同學(xué)也行動起來，他們在也不是學(xué)習(xí)的旁觀者。這也出乎意料地調(diào)動了我的教學(xué)熱情，讓自己品嘗到了雖累猶甜的甘露。
搶答結(jié)束后，同學(xué)們還有些意猶未盡。可是一堂課不能總是在搶答，也不能總有而沒有尾聲。接下來的環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備了形式多樣，難易不同的題目讓同學(xué)想一想、算一算、連一連、說一說、寫一寫。為了能夠讓同學(xué)自始至終都成為學(xué)習(xí)的參與者，后續(xù)環(huán)節(jié)的題目得分也一一記錄在大組之內(nèi)。
經(jīng)過幾番比拼，競賽的結(jié)果終于出來了，獲勝的一組歡呼雀躍。當(dāng)然，我也不失時機的向落后的組給予激勵，希望他們下次能贏取勝利。
臨下課還有兩分鐘，我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個問題情境“請同學(xué)自己說一說，你上完這節(jié)課有什么收獲？”同學(xué)們各抒己見，紛紛發(fā)表了自己的意見。我愿意認真地聽一聽他們的心聲，換句話講，也想真正檢驗一下自己的創(chuàng)新帶來了哪些課堂實效。
很長一段時間，我都沉浸在成功的喜悅中。顯然，無論是老師還是學(xué)生，這種上課的方式得到了同行的認可，學(xué)生的歡迎。
經(jīng)過了四十多天在湛江市十九小學(xué)的實習(xí)，我學(xué)習(xí)了如何做名好老師，過程是苦中有樂的！在這段實習(xí)期間我上了6節(jié)語文課，在上語文課的同時也兼任了本班三個星期的英語課，在期間我總共上了二十多節(jié)課，在不影響我上課的前提下，常常去聽課，也聽了大概有四十多節(jié)課。聽聽我們同學(xué)之間的課也聽他們老師的課，學(xué)科包括語文，數(shù)學(xué)，英語等學(xué)科。同時也結(jié)合自己的畢業(yè)論了一份《家庭教育消費與學(xué)習(xí)成績相關(guān)研究》的調(diào)查問卷。
在整個實習(xí)期間，我都是抱著認真負責(zé)的態(tài)度，刻苦努力地鉆研如何上好一節(jié)課，不管是上英語課還是上語文課都做到上課前一定認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真上好每一節(jié)課。對學(xué)生負責(zé)，對老師負責(zé)，同時也對我自己負責(zé)。在批改他們的作業(yè)時也做到認真負責(zé)，認真對待，有不明白和不懂的地方都虛心地聽取其他人的意見。
在實習(xí)期間的教學(xué)上，我認真地上好每一節(jié)課，在上課前盡量做到試講和給指導(dǎo)老師批改教案，虛心地聽取指導(dǎo)老師的意見，在教學(xué)上處處體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，努力做到轉(zhuǎn)換教師在課堂上的地位。在課堂上多采用小組合作，自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式來組織教學(xué)。在識字教學(xué)上多采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。在閱讀教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師提供一個自主的平臺，讓學(xué)生采用自主的方式來研讀課文，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上采用了多種形式的朗讀方式，個人讀，小組讀，全班讀，開火車讀等多種朗讀形式。最主要讓學(xué)生在朗讀的過程中明白課文，升華課文的中心。在課堂評價上多采用學(xué)生自主評價，全班評價相結(jié)合，突現(xiàn)了學(xué)生主體的思想。在課堂的組織上多采用小組比賽的形式，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以增進學(xué)生的團隊精神。在整個實習(xí)的教學(xué)上，我都認真落實了新課標(biāo)的理念，教學(xué)技能不斷地提高，每一節(jié)課后都讓原來的班主任，同學(xué)評課和自己寫教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，盡量做到同樣的毛病不要再出現(xiàn)。結(jié)合自己當(dāng)學(xué)生的心理，如何把課堂上得更有氣氛，學(xué)生的注意力更集中。
不僅在實習(xí)教學(xué)上抱著認真負責(zé)的態(tài)度，在班主任工作上也是抱著認真負責(zé)的態(tài)度。我都是跟他們一起早讀，早操，還要等他們搞完衛(wèi)生才離開學(xué)校，在期間盡力協(xié)作原班主任開展班級工作，同時也自己單獨地開展了一系列的班級活動。如成語，知識和單詞接龍競賽等活動，讓學(xué)生在演在玩的過程中學(xué)到知識，同時也增進師生之間的感情。在班主任工作上，我積極地跟學(xué)生交流，努力地了解每一個學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，同時也留意班級上比較特別的學(xué)生，有學(xué)生留下來罰做作業(yè)，我也陪他做完再走，在這個過程中了解到學(xué)生不做作業(yè)的原因，從而更容易在思想上扭轉(zhuǎn)他們不完成作業(yè)的惡習(xí)，同時也增進了與他們之間的感情。在做班主任工作上，我是實際地落實我自己的工作的同時也是觀察者，觀察原來的班主任是怎樣管理班級的。我老師是一個比較年輕的班主任，她處理班級事務(wù)上很多地方都把新課標(biāo)的思想都落實了。如果做才能管好班級又不傷害學(xué)生的自尊心。在處罰學(xué)生的時候也是讓全班同學(xué)來舉手決定的，這體現(xiàn)了老師的民主思想和學(xué)生的自主精神。在學(xué)生犯錯誤的時候讓學(xué)生寫保證書和加家長簽名。我覺得這樣更好地讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的情況，讓學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)合起來，跟有效地教育現(xiàn)在的小孩子。
在教學(xué)工作上和班主任工作上都是認真負責(zé)，在實習(xí)期間我也結(jié)合自己的論文題目做了一份有關(guān)《家庭教育消費與學(xué)習(xí)成績相關(guān)研究》的調(diào)查問卷，同時也跟那里的老師，家長做了個簡單的訪談，做到從學(xué)生，家長和老師全面地了解家庭教育消費有關(guān)情況。
在總共一個多月的實習(xí)中，我無論對老師，學(xué)生，教學(xué)，班主任工作上和教育調(diào)研抱著認真負責(zé)的態(tài)度。認認真真地上好每一節(jié)課，勤勤懇懇地做好每一節(jié)課。
在最后就在此總結(jié)一下本人在實習(xí)過程中的心得體會吧。在這段實習(xí)過程中，我本人覺得小學(xué)生的課堂中嚴(yán)重缺少了音樂和故事。小學(xué)生的課堂不僅僅是音樂課中有音樂，而且要做到其他課堂中也歌聲懸梁。在上英語課的經(jīng)驗中學(xué)到了，小學(xué)生對音樂的喜愛程度遠遠超出我的意料中，他們聽到錄音機播出的有節(jié)奏的英語單詞和短語的時候，不用教師來喚起他們的注意力，他們自己就會把注意力集中到音樂上面來。曾經(jīng)聽一位老師說過：“沒有音樂的課堂不是小學(xué)生的課堂”。實習(xí)過后覺得果然如此。在缺少音樂的課堂的同時，本人覺得小學(xué)生的課堂也缺少故事，故事是小學(xué)生最喜歡，在參加他們的大隊換屆選舉中就深深地體會到了，一個小學(xué)生講的故事也可以把全場的觀眾的注意力吸引過去了，由此看來，小學(xué)生是多么喜歡聽故事的。如果教師在授課的過程中適當(dāng)一寫相關(guān)的故事，不用教師管紀(jì)律也可以把學(xué)生的注意吸引到課堂上來。實習(xí)中最大的遺憾就是沒有把這種想法付諸真正的課堂當(dāng)中。
精確分析教材
分析教材是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)設(shè)計必不可少的環(huán)節(jié)。在北師大的教師用書中，就將教材分析得特別詳細，它會就本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)給出相應(yīng)的課堂情境，以及為了達到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)配備的例題、習(xí)題、步驟應(yīng)該掌握到什么程度等給出相應(yīng)的建議。這為教師提前備課提供了依據(jù)和方法。
研究大綱，明確每節(jié)課的教學(xué)目的 就筆者所使用的北師大版初中數(shù)學(xué)教師用書而言，它為教師上好一節(jié)課提供了很多條件，在每一章的開頭都會給出《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以及本章的教學(xué)目標(biāo)；給出根據(jù)學(xué)生特點而設(shè)計出的設(shè)計思路，并給出教學(xué)建議和評價建議。整本教材大綱以及數(shù)學(xué)教師用書中每一節(jié)課都會給出詳細的教學(xué)目的，使教師學(xué)習(xí)體會加入自己獨特的思想，并將數(shù)學(xué)思想同例題、活動有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生在潛移默化中體會數(shù)學(xué)思想。
從整體出發(fā)，系統(tǒng)分析和研究教材 數(shù)學(xué)是一門環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科，教師對教材的編排要有一定的研究，明白編寫者整個初中數(shù)學(xué)系統(tǒng)的編排、每一冊書的編排、每一章的編排，甚至每一課時的編排。只有系統(tǒng)地分析出教材想要達到的目的，才能對要上的這節(jié)課的前沿和后續(xù)有所了解，突出本節(jié)課的重難點。
備課突出重難點 一節(jié)數(shù)學(xué)課，不管是選擇傳統(tǒng)的講授式，還是新潮的教學(xué)模式，其最終目的都是幫助學(xué)生更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握好這一節(jié)課的重難點。所以，對每一節(jié)教材分析時，都要重點解讀例題，分析例題中所蘊含的重難點是怎樣通過例題展現(xiàn)出來的，要讓學(xué)生掌握到什么程度，要求讓學(xué)生采用什么方法去掌握和鞏固。
創(chuàng)造性使用教材 一百個人眼中有一百個哈姆雷特，對于教材的分析亦是如此。教材編寫者有教材編寫者的認識，而每一位教師又會在教材自身所具備的特點上有自己獨到的認識，只要是好的，有助于提高課堂效率的，就值得提出、應(yīng)用。這也就是要求每位教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如：筆者聽一節(jié)青年教師匯報課時，內(nèi)容是《整式的乘法》第三課時多項式乘以多項式，這位教師并沒有根據(jù)課本上長方形面積的三種表達形式來教授，而是讓學(xué)生根據(jù)四個不同面積的小長方形拼湊出面積最大的長方形，這種對教材的使用方法，不僅僅讓學(xué)生動腦甚至還動手操作，更能加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握。
注重情境創(chuàng)設(shè)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生總是處于被動接受知識的狀態(tài)，教師講什么，學(xué)生記什么，對于為什么會想到這樣去做，全然不知。缺少問題原因的引導(dǎo)，缺少對事物的刨根問底，自然也就無法獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。創(chuàng)設(shè)問題情境的過程是為了讓學(xué)生感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，為了解決生活中常見的數(shù)學(xué)問題，所以才學(xué)習(xí)這一課。教師經(jīng)過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于跟隨教師的引導(dǎo)去探究這一課，比起只知其然，不知其所以然的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，更加活潑有趣！在北師大版的數(shù)學(xué)教材中，每一節(jié)課都會提出一個問題情境，以供給教師采用，這些問題情境是以學(xué)生自身和周圍的自然現(xiàn)象、社會生活、數(shù)學(xué)或者其他學(xué)科中的問題為知識學(xué)習(xí)的切入點，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界、其他學(xué)科的聯(lián)系，以及知識的由來，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并引導(dǎo)他們的思維指向?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的新知識。
注重知識延展性
初中數(shù)學(xué)的編排是非常系統(tǒng)的，每章知識都或多或少有關(guān)聯(lián)。所以，在學(xué)習(xí)新知識的時候，往往會以舊知識的復(fù)習(xí)作為引入，當(dāng)然并不是遇到的問題都能拿已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識就能解決的。例如：在《探索規(guī)律》中就出現(xiàn)了等差數(shù)列的前n項和等知識，由于學(xué)生的認知水平有限，所以教師要將其延展開來，直接告訴他們等差數(shù)列和的公式并要求記憶。這種對知識的拓展不是增加了難度，而是調(diào)動起了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，從而更全神貫注地聽課，達到了提高課堂效率的目的。
關(guān)注學(xué)生思維過程
關(guān)鍵詞：民主平等因材施教
如何上數(shù)學(xué)課,對于每一位數(shù)學(xué)老師來說,可以說是再熟悉不過了。但是,如何上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課,使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識,提高數(shù)學(xué)成績,確實需要我們精心設(shè)計,不僅在內(nèi)容上精益求精,在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)激情等方面都要有很深地研究。在此,談點自己膚淺的認識,愿意和同行們共同研討商榷。
一、更新觀念,以科學(xué)的教育思想為指導(dǎo),是上好一節(jié)課的前提
課堂上教師的一言一行、一舉一動,甚至一個眼神、一副表情無不反映著教師的教育教學(xué)思想。教育教學(xué)指導(dǎo)思想制約著教師的教學(xué)設(shè)計,起著導(dǎo)向的作用。我以為教師應(yīng)具有以下幾個方面的指導(dǎo)思想。
1.在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)知識”的同時,要滲透“數(shù)學(xué)思想”、“數(shù)學(xué)方法”,這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢,也是教師必須具備的教學(xué)指導(dǎo)思想。教師要在教學(xué)設(shè)計時考慮怎樣把一些抽象的“數(shù)學(xué)思想”、“數(shù)學(xué)方法”,直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,這就要求教師要更新觀念、改革教法,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,愉快地獲取“數(shù)學(xué)思想”和“數(shù)學(xué)方法”。
2.教師在課堂教學(xué)中,在知識交流的同時注意情感交流。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。改變“老師講、學(xué)生聽、老師演示、學(xué)生看”的教法,為學(xué)生積極主動探索新知創(chuàng)設(shè)條件
二、把握教學(xué)目標(biāo),深鉆教材備好課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵
教學(xué)是一門藝術(shù),備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。我認為真正做到以下幾點才算是備好了一節(jié)課
1要備起點。所謂起點,就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點。起點要合適,采有利于促進知識遷移,學(xué)生才能學(xué),才肯學(xué)。起點過低,學(xué)生沒興趣,不愿學(xué);起點過高,學(xué)生又聽不懂,不能學(xué)。
2要備重點。重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內(nèi),首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講,要緊緊圍繞重點,以它為中心,輔以知識講練,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強對重點內(nèi)容的理解,做到心中有重點,講中出重點,才能使整個一堂課有個靈魂。
3要備難點。所謂難點,即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定,一定要注重分析,認真研究,抓住關(guān)鍵,突破難點
4要備交點。即新舊知識的連接點。數(shù)學(xué)知識本身系統(tǒng)性很強,章節(jié)、例題、習(xí)題中都有密切的聯(lián)系,要真正搞懂新舊知識的交點,才能把知識融會貫通,溝通知識間的縱橫聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò),學(xué)生才能舉一反三,更有利于靈活地運用知識。
5要備疑點。即學(xué)生易混、易錯的知識點。備課時要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實際能力,找準(zhǔn)疑點,充分準(zhǔn)備。
三、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)
現(xiàn)代教學(xué)論認為:課堂教學(xué)除了知識交流之外,還有情感交流。教學(xué)活動是在知識、情感這兩方面互相作用、互相制約下完成的。只注重知識的講解,而忽視情感的交流是不能取得理想的教學(xué)效果的。師生這種情感的交流,民主、平等的師生關(guān)系是形成愉悅和諧課堂環(huán)境的基礎(chǔ)。
怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境呢?
1.把微笑帶進課堂
“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師走上講臺,就好像演員走向攝影棚,應(yīng)立即進入角色。無論在生活中遇到什么不順心的事,這種情緒都不要傳染給學(xué)生。這種高度的控制力來自于平素良好的心理修養(yǎng),來自于高尚的職業(yè)道德。教師微笑的面容、的目光、落落大方的儀表,給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個良好的心理環(huán)境。
2.把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生
教師要善于激起學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索新知,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的最佳環(huán)境。
3.讓每個孩子都抬起頭來學(xué)習(xí)
教育要面向全體學(xué)生,教師要處理好“面向全體”與“因材施教”關(guān)系,這是創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境的重要方面。教師要給每一位學(xué)生成功的機會,尤其更應(yīng)偏愛差生。激勵、鼓舞正是教學(xué)藝術(shù)的真諦。讓每一位學(xué)生都能抬起頭來學(xué)習(xí),使所有的學(xué)生都能在“心理安全”的氣氛中學(xué)習(xí),這樣才能全面發(fā)展。
4.建立平等、民主的師生關(guān)系
平等、民主的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氣氛的基礎(chǔ)。要學(xué)生親其師,教師必先愛其生。熱愛學(xué)生是師德的集中反映。“師愛”可以達到“親其師而信其道”的效果。“信其道”還愁不“樂其道”嗎?“樂在其中，”愉悅和諧的課堂氣氛必然形成。
短短十天的下鄉(xiāng)生活，讓自己變換一種角色，嘗試另一種生活。快樂，因為收獲了不曾有過的；緊張，因為發(fā)現(xiàn)了不足。曾想，不參加這次活動，其實也沒什么關(guān)系，但經(jīng)歷過了才知道，有些感受總要親歷親為之后才可獲得，才知道自己做了一件于自己有意義的事情。
參加這次活動的初衷，是想鍛煉自己，讓自己在真正走上教師崗位之前，通過實踐，認識自己在這方面的長處和劣勢。在安排了課時之后，怎樣才能備好課，怎樣上好一節(jié)課，都在課前排練了數(shù)次，然而直到真正站上講臺，才知道一節(jié)課是不可能真正備完，因為“課”是個無時無刻改變的過程，有太多的不確定因素，當(dāng)然學(xué)生的思維活動的不斷變化是最主要的方面，這給很大的啟示。怎樣更好的去捕捉學(xué)生的心理，更好的去對待和處理課上學(xué)生的“搗亂”和突況，這是對一個老師綜合能力的考驗。扎實的基礎(chǔ)知識，廣泛的知識覆蓋面，交流的能力，應(yīng)對突發(fā)事件的心理和反應(yīng)能力等等，無不成為一個優(yōu)秀教師的必備技能。一節(jié)課不僅僅單單是上課和聽課，師生的交流才是課的核心。這是這次下鄉(xiāng)關(guān)于上課的一些感受。當(dāng)然，很遺憾的是這次的下鄉(xiāng)我沒有準(zhǔn)備專業(yè)的選課，所以不能就語文課本身有更深的體會，可惜得很。
這樣的活動不僅僅提供了我們和學(xué)生互相交流的機會同時也讓我們的隊員之間有了相互了解彼此的機會。十天的朝夕相處，很多事情都讓自己感動。在最后的交流會上，我和他們說，我們的到來，不僅僅給你們帶來了知識和快樂，其實，你們給予我們的也很多。讓我感到溫暖的，總是人與人之間最純潔的情感，這些學(xué)生讓我感受到了。當(dāng)我們最后要走出教室時，以為學(xué)生說：“老師，我們最后再給你們唱一次歌。”我的心一下子暖暖的。這也不失為一種收獲啊！
在每天冗長的會議總結(jié)上，隊員們彼此的意見交流真的非常可貴，可以讓我們?nèi)￠L補短，更直接地認識自己，工作上的互相幫助和批評，讓我有更大的熱情將工作做得更好，也著實感謝給我意見的隊友。
這樣的機會不多，所以這可能成為我終身難忘的一次經(jīng)歷。
