時間：2023-05-30 09:37:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇如何當好班主任，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
班主任是班級工作的領導者和組織者，是聯系各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班級建設的好壞對整個學校具有重要的影響和作用，如何當好班主任呢？就自己的工作體會談幾點初淺的看法
一、愛是做好班主任工作的基礎
作為班主任，首先要愛班主任這個崗位，因為愛是做好班主任工作的的動力和源泉。教師只有愛工作，才能有做好工作的欲望，才能全身心的投入到班主任工作中。其次要愛學生。愛是教育的靈魂。沒有愛就沒有教育。蘇霍姆林斯基說："熱愛兒童。"魯迅說："教育植根于愛。"愛因斯坦說："只有愛才是最好的教師。"教師只有愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才能把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才會孜孜不倦地去奉獻耕耘，才能使教育發揮最大限度的作用。
二、建設好班委，培養好助手
班委是班主任的左膀右臂，是班級工作的主力軍。一個班級管理得好壞，光靠班主任和科任教師是不行的，還得有得力的助手-----班委。因此，在班級管理中，班委建設就顯得尤為重要。
（一）、組建好班委
組建好班委也是當好班主任的一項基本功。我每接一個班，都對班干部的選拔很慎重。剛接班如果是升級的班，就要通過對前任班主任的溝通了解掌握原班班委的工作情況，以便組建新的班委。如果是新招收的班級只是通過報名時的觀察，清理班級衛生時的觀察指定幾個臨時班干部負責班里的一些事務。班干部的正式任用要仔細觀察，從班級的各種活動中去發現人才。這樣經過一兩個月的觀察培養，在通過任課老師的了解，和平時的相關信息最后班主任和學生共同商討出擔任班干部的基本條件：品德高尚、胸懷寬廣、樂于奉獻、勤于助人、斤斤計較、要有上進心。再由同學們民主推薦，選出同學們信任、老師滿意的班干部。
（二）、培養和使用好班委
選出了同學們信任、老師滿意的班干部，不等于就是一個優秀的班委、同樣優秀的班干部也不是天生的。這就說明班主任老師要不斷的加以培養和錘煉，使班委不斷的成長。
1、找準位置、明確責任
選出班干部以后，要讓他們認清自己的職責，找準自己的位置。告訴他們：你們也是一個普通學生，沒有任何特權；但你們又不是一個普通學生，要處處起表率作用，要比普通同學多盡義務和責任。同時要進行合理分工，明確各自的職責，提高工作效率，以防避免相互推諉和扯皮。
2、創造條件，樹立威信
沒有威信的班干部是無法管理同學的，班主任要通過各種方式幫助班干部樹立威信。讓班委幫助學習困難學生，為班級做好事等樹立威信，以利與更好的開展工作。
3、經常談心，指導方法
班主任要善于同班干部談心，了解在班級管理過程存在的問題，加強引導，教給他們解決的辦法。班干部都有很高的工作熱情，但是缺少工作經驗和方法，這就需要班主任經常給以指導，教給他們如何去開展工作。
4、大膽使用、培養能力
班主任一定要充分信任班干部，讓他們放開手腳，大膽工作。班主任主要起顧問和保駕護航作用，不要過多干涉。對班干部在工作中出現的一些失誤，班主任要主動承擔一些責任，不要動不動就撤職，"冷"了學生的心；對同學們反映的有關班干部的某些問題，也要了解清楚后再做決定。經過一段時間的培養后，班干部的工作能力會不斷提高，威信會一點一點地樹立起來，最終成為班級建設的核心。
5、召開班委會、總結提高
班主任不僅僅通過觀察和與班委成員談心了解班級情況，更要通過定期召開的班委會來了解班級的情況。通過班委成員對班級各方面的匯報，班主任就能更清楚的了解班級的現狀，同時也使班委個人的口頭表達和組織能力得到鍛煉。通過班委會安排工作、聽取匯報、協調工作，從而使班務工作順利開展。
三、打造班級文化、培養凝聚力
班級是班級文化建設的基本單位，班級文化建設對班級凝聚力的培養起著潛移默化的影響。
1、布置班級、優化氛圍
一個好的班級環境，直接影響著學生的情緒。一個文明、整潔、優美的環境，無疑有利于學生的身心健康；所以布置好班級也是班級管理的重要方面。要重視墻面的教育功能。我在班級布置中注意引導學生和老師一塊設計和布置，設計有班訓欄、名言集、展示欄、"讀書角、"一日寄語"、榮譽欄等使學生在不知不覺中接受班級布置文化的熏陶，對學生形成理想的人格起到"潤物細無聲"的作用的。
2、明確校規、清晰班規
班主任一開始就要把學校的各項規章制度、紀律要求、獎懲措施明確地告訴學生。同時，要結合班級的實際以及學校的相關要求同學生一起商討制定出班級的班規、內容包括學生在學校如何做、在家里如何做、在社會上如何做。從學習、紀律、衛生、勞動、文明禮貌等方面讓他們知道什么可以做，什么不可以做；而不要等到學生犯了錯誤再來指責和批評學生，再提出這樣或那樣的要求。如果那樣的話，班級的紀律將會總是處于修修補補的被動狀態，既挫傷了學生的積極性、損害了學生的自尊心，也會影響到師生關系。
3、設立目標、明確方向
班主任是班級建設的總設計師，心中一定要有一幅班級建設的藍圖----班級建設的目標。這個目標一定要符合學生的實際情況，全班同學通過努力能夠達到。如給班級制定的目標是形成團結、互助、勤奮、向上的良好班風，形成雷厲風行、令行禁止、樂觀堅毅、正直坦蕩的優良作風等。在這樣的班級里，通過努力，使同學們成為品德高尚、成績優異、全面發展的學生。
5、利用班會、統一思想
班會是班主任對學生進行管理、引導和教育的重要途徑，又是培養和展現學生自我管理能力，培養和增強學生主人翁意識的一種重要方式，同時也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。
6、豐富活動、活躍生活
班級活動是班級文化建設的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、藝術節等。
四、提高素質，增強管理效能
一、在思想上高度重視
常言說：“干一行，愛一行。”做班主任工作也是這樣。第一，要熱愛班主任工作，熱愛學生，端正思想。只有目的明確，才能在正確意識的支配下開展積極主動的工作。第二，要樂于奉獻。教書育人是一個崇高而清貧的職業，我們要學會調整自己的心態，踏踏實實地做好本職工作。第三，要真心實意地愛學生。班主任工作的對象是有感情、有個性的活生生的人，因此，要做好班主任工作就要愛自己的學生。要尊重學生，和學生打成一片，保證師生之間永遠是一種相互理解、彼此尊重、真誠相待、共同進步的和諧、交融的關系。
二、具體工作落實在行動上
新班主任在班級的很多工作中可能會顯得很笨拙，很多事不知道從何做起，堅信一點：勤能補拙。通過你不懈的努力，很多事情都能夠化難為易，得到圓滿的解決。我們在工作中除了認真負責外還要善于處理好各種關系。比如處理好師生關系，處理好c領導的關系，處理好與科任老師、其他班級和學生家長等關系。只有把關系搞好了才會有一個利于班級發展的好環境。
三、積累教學方法，提高管理能力
第一，要具有組織管理及應變能力。班主任要經常和學生打交道，離開了交流，學生教育管理工作就無從談起。班主任要想處理好學生中的各種問題，就應該努力培養自己各方面的應變能力。
第二，要講究工作方法。班主任工作表面看起來很平凡，但實際上是很復雜、很高深的育人工作。因此，處理班上的每一件事，青年教師都要講究工作方法和策略，千萬不能魯莽行事，草率地做出決定。遇事要三思，選擇最佳方案，運用最恰當的辦法來解決班上發生的問題。這樣，班級工作才能出現良好的局面。
四、注重班集體核心隊伍建設
青年教師要做好班主任工作，必須充分發揮班干部和積極分子的先鋒模范作用。青年班主任應當學伯樂，識千里馬，本著民主集中制的原則選出一支有能力、學習好、威信高的班干部隊伍。這樣選出的一屆班干部，只要注意有針對性地培養，及時表揚其工作中的成績，及時糾正指出其不足，就能真正起到學校、班主任和學生之間的橋梁和紐帶作用。
班主任和班干部要有意識、有目的地組織豐富多彩的課外活動。這一方面能鍛煉班干部，給他們樹立威信，并在活動中充分調動積極分子的先鋒模范作用；另一方面，通過組織活動，可以豐富學生的業余文化生活，開闊學生視野，融洽師生關系，并能增強班級的凝聚力和學生的集體責任感。
貴池區2013年新教師崗位培訓心得體會
6月28日，我有幸參加XX區教育局主辦的 2013 年新教師崗位培訓。這次新教師培訓的老師都是專家級別的老師和教育局領導，教育教學經驗豐富，都是教育教學水平一流的好老師、骨干教師。培訓全面而細致，深刻而生動，通過這次培訓，使我受益匪淺。培訓內容非常豐富而全面：從師德師風、新課程改革、如何當好班主任、做一名優秀教師等諸多方面進行了系統培訓學習。
本次培訓為剛工作的我提供了許多解決問題和提高能力的方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，主講老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作、師生之間關愛適度的方法；在管老師的課上，我感觸最深的就是怎么成就一名優秀的教師，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，劉老師一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。在本次培訓中，使我印象深刻的還有骨干教師孫建國老師的“我是如何當好班主任的”的授課，讓我以后當好班主任更有了信心。
培訓使我對工作充滿了信心和注入了動力。對于剛剛步入教師工作的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關系環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識、新問題、新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志”。也許對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明。在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為我區的教育事業做自己的貢獻，實現自己作為教師的價值。
各位領導和老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。最后，感謝XX區教育局給我這次學習的機會，我將在今后的工作中盡職盡責，用自己的實際行動來回報社會，實現自己的人生價值。
關鍵詞：特殊教育；班主任；道德修養
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-163-01
一、怎樣當好聾生的班主任
作為日喀則第一所聾校學生的班主任，除了要具備普通學校班主任的耐心、細致、周到的工作外，更重要的是要有無私的愛和高度的責任感、使命感、還需要更多的幫助，要讓每一個聾校學生體會到世界是美好的。
作為聾生的班主任，要認清教育對象，端正教育思想一提到殘疾人，很多人往往較多地從他們的生理缺陷角度考慮，過低估計他們的潛能。就聾人來說，因為他們聽覺卜有缺陷，總是以為他們這也不行，那也不行。但是美國著名的聾人大學的聾人校長金約旦有一句名言：“除聽音外，聾人可以做世界上任何事情”。金約旦教授不但以自己的行動而且以學校培養出的一批批人才證實了他的口號。綜觀中外殘疾人發展史，涌現出了一批批優秀人才。
如大家熟悉的海倫.凱勒，她一歲半時喪失視覺和聽覺，24歲時卻以優異成績畢業于美國哈佛大學拉德克利夫女子學院，后來成為世界上著名的盲聾作家、教育家。她的事跡至今激勵著廣大殘疾人奮發圖強。這些事例使我這個從事特殊教育事業的一線教師更是信心倍增，同時也使我的聾生班主任工作減少了誤區。自此我的教育教學工作始終視聾生不為殘疾人。我對他們高標準、嚴要求，使他們掌握更多更廣泛的知識，以使他們在激烈的競爭中占有一席之地。
二、創特色班級，明確育人的目的
在迎接知識經濟挑戰的今天，知識能力將成為社會經濟發展的主要動力，一個國家在國際競爭中的地位，很大程度上取決于這個民族的知識能力的強弱，而殘疾人是國家人群中具有較大比例的弱勢群體，應加大教育力度，為那些渴望學習、渴望成才、渴望成功的聾生們架設通往理想彼岸的彩虹。
1、有較強的組織紀律性
（1）每天的晨檢、午休、自習課都有細致的安排，使學生養成良好的學習習慣和興趣愛好。如晨檢時間每天背誦一首古詩。午休時間鼓勵學生參加跳棋、象棋、踢球等活動。
（2）值日生負責制。侮夭的值日生要寫值日生日記，今天存在的問題，明日決不能再有。
（3）力爭在大型活動中表現突出。參加大型活動是培養學生競爭意識的最好契機，每次參加活動前我都提出具休要求和思想動員。漸漸的，學生已經形成習慣，所以在活動中都有突出的表現。
2、師生的愉感交流
人與人之間最重要的是情感交流。教師與學生的情感溝通是做好班級一切工作的基礎。教師與學生的情感溝通，絕不是簡單的三言兩語，浮于表面的交流，特別是這些聾孩子，你必須要與他們有心換心的溝通，用你真摯的愛、誠懇的行動去深入學生的心靈深處，了解他們的心理需要、學習動機和發展需求，才能建立起和諧的師生關系，達到親其人信其言的目的。班主任在與學生溝通時要把握住以下三條原則：
（1）關注學生的需要是情感溝通的基礎。
（2）尊重與欣賞學生是情感溝通的重要前提。
（3）建立和諧的師生關系是情感溝通的關鍵。
3、幫助學生形成良好的學習品質
一勤天下百事興。有人曾對世界偉大人物作過比較，他們共同的特點不是聰明而是勤奮。
因為學習是一個不斷克服困難的過程，在這個過程中，要深刻地理解知識、熟練地掌握技能，要想取得良好的學習效果，就必須付出相當的時間、精力和體力，必須具有勤奮學習的精神。班主任應該通過大量古今中外成功
者的事例，引導學生明白勤奮與成功的關系，使學生認識到唯有堅持不懈地努力，才會成功。
4、使學生具有堅強的意志
對于聾生來說，堅強的意志品質尤為重要。在學習和生活中都會遇到這樣那樣的困難，能夠戰勝困難的學生，就是因為有著堅強的意志。作為班主任，應該幫助學生樹立堅定的信念，明確自己的奮斗目標，只要有了信念和目標，就會百折不撓，奮斗到底；幫助學生養成自我檢查、自我評價的習慣。采用日記、周記的形式把自己在學習、生活中的缺點記下來，以鞏固優點、克服缺點。另外要教育學生善于控制自己的情緒，抵制各種不利于學習的外界誘惑，自覺調節自己的行動，抓住各種機會鍛煉自己的意志。
5、做好后進生的轉化。
（1）用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
（2）因勢利導，化消極因素為積極因素。首先，幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次，以平常的心態對待，后進生是孩子，厭
惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其他學生同樣的平等和民主，因為身有殘疾已經使聾孩自卑，所以老師應該在學生稍有一點進步時，就要及時地給予肯定和表揚。
剛剛走上工作崗位，一般都是躊躇滿志，決心要做出一番事業，甚至在接觸學生之前便已經在心中勾畫出了未來的美好畫面。然而，從一個大學生到成為一個班主任，是一個從理論到實踐的跨越，里面會包含著種種的不適應。很多以前所學的理論可能根本行不通，很多想像中的美好畫面可能不會出現。就像我，在20__年知道自己有幸成為了一中的一名班主任的當天晚上，就從網上下載了很多篇關于如何當好班主任的文章，做好了各方面的充分準備，再加上每次想到自己是師大的畢業生時更會信心十足。但是在后來的實際工作中卻發現，原來大學學的都不管用，書上寫的都行不通，處處不順心。確實，也許你曾經讀了一個很好的大學、也許你在大學里面很優秀，但是那些都只是過去，既然開始擔任班主任，就一定得重新開始。對于我們這些新班主任來說就一定得先擺正位置，先看到自己的不足，然后去虛心的學習。
一個初次帶班的新手，是在摸索中前進的，而那些有經驗的老班主任則成了帶領我們少走彎路的領航者。任何一個老班主任都有值得我們學習的東西，關鍵看你愿不愿意學、善不善于學。學習別人經驗的真正好方法不是直接去問怎么當好班主任，因為這就相當于學生問你該怎么讀書一樣難以回答。我是這樣做的：首先要有心學習、善于從平時的交談中吸取精華。我們班主任會經常在一起閑聊一些班上的話題，在有意無意中很多話會包含一些管班的理念，你要善于抓住。其次要善于“偷”學。像在高一的時候，我的鄰居兩個班的班主任都是優秀的有經驗的老班主任，每次我去班上從他們班經過時，都會特意放慢腳步聽聽他們在班上講些什么，把他們講的那些好的又適合我班的東西偷偷記下來，這樣可以學到很多一般情況下學不到的真正的東西。只有在實踐中學的東西多了，我們才能把班上的事務處理得有條不紊。
二、抓住時機、多做
在一中這種競爭激烈的學校，不是每個人都有機會擔任班主任，對新老師來說機會更是難得，甚至可能一生就是一次。因此，既然機會出現了就一定不要放過，要抓住時機、多做。理由有三個：
1、剛參加工作的老師最大的優勢就是年輕、有活力、有精力。按照學生經常講的話說“此時不博，更待何時？”難道要等到年老力衰的時候再開始？
2、對任何一個老師來說，自己所帶的第一屆都是最重要的一屆，將決定你今后在別人心目中的形象。第一屆帶好了，你今后的路會順利得多；如果第一屆失敗了，以后可能要花數倍的時間才可能彌補。因此可以說是機不可失時不再來。
3、這與我們的工作的對象有關。我常常告誡自己只許成功不許失敗，因為一旦失敗就意味著幾十個學生的未來被蒙上了陰影。我們要對自己負責、對學校負責，更要對學生及其家長負責，做自己所能做的一切。
新班主任在班級的很多工作中可能會顯得很笨拙，很多事不知道從何做起，這時我相信一點：勤能補拙。在我高一和高二兩年的班主任工作中，我堅持做到了每天的早操、晨讀、早讀、讀報、晚讀、晚自習、就寢按時到崗。尤其是在關鍵時候一定到位：每學期、每星期的開始階段和最后階段；每次下大雨的時候；每次停電等突發事件的時候┄┄因為越是關鍵的時候學生們就越需要有老師在身邊做榜樣，越需要老師的關懷和鼓勵。
通過你不懈的努力，很多事情你都能夠化難為易，一些看起來很傷腦筋的事，經過你的不懈努力，可能會得到很圓滿的解決。
三、搞好關系、多溝通
班主任工作不是單個人的孤立的活動，有些班主任很負責、工作也很認真，但是得到的卻可能不是自己所期望的，甚至班主任工作還會難以開展。我覺得各種關系沒能搞好、缺乏溝通是其中一個重要的原因。所以我們在工作中除了認真負責外還要善于處理好各種關系。
1、處理好師生關系。有時會聽到一些班主任抱怨：“我都已經盡了全力了，為什么這些學生還這樣不懂事啊”，如果你確實已經盡力了卻還得不到大多數學生們的理解和支持，那只能說你不善于處理師生關系。沒有讓他們心甘情愿的聽你的話。這時我們應該做到，在壓和疏都可以的情況下先選擇疏。在學生表現很好的時候要適時的對他們表示出你的感恩之心。我經常對學生們說：“如果沒有你們的支持和幫助，我不可能取得任何成績，如果你們不支持，我哪怕天天坐在教室里也只能管住你們人在而管不住你們的心、只能管住你們不講話而管不住你們認真學習，我要感謝你們的支持同時也希望你們能夠繼續支持，我會想辦法和大家一起把我們班建設成一個最優秀的班級。”只是幾句普通的話而已，但是學生們聽了后會感覺特別舒服。因為他們不認為支持我們是他們理所當然的，但是現在的學生一般都比較重感情，當你真心對他們好的時候，他們也會想辦法回報你，而當他們知道他們的做法得到了老師的認可時，更加會激勵他們再接再厲。重要師生間就會出現一種和諧的關系。
2、處理好與領導的關系。每個人做事都有自己的立場，都會有自己的出發點，有時候領導的要求可能與自己原本的想法會有點沖突，這時我總把自己比方成學生，把校長、副校長、年級主任比方成班主任。我們自己當班主任的時候總是希望班上的學生什么事情都服從大局、支持自己，而且如果我們與學生的看法有點出入時一般都會要求學生服從自己，因為我們的看法都是從班級大局出發的，而且事后也都會證明我們班主任的做法總會比學生的更好。這樣想很多事情自己就能夠很自然的理解和接受。如果每個班主任都只顧本班而不顧全年級、全校，如果只考慮自己而不考慮他人，那么就算在本班的工作再出色也不算是一個好班主任。
當然，當好班主任還要處理好與科任老師、與其他班級、與學生家長等的關系。只有關系搞好了才會有一個班級發展的好的環境。
四、調整心態、多反 省
關鍵字：新教師，職業院校，班主任，職校學生
0、引言
隨著時代的發展、社會的進步、經濟的需要、人民觀念的進步，對職業教育的認識越來越深刻，職業教育的發展也越來越迅速。2002年國家頒布的《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》（國發[2002]16號），提出加強對職業教育工作的領導和支持，以就業為導向改革與發展職業教育逐步成為社會共識，職業教育規模進一步擴大，加大了對職業教育的支持。職業院校作為國家培養技能型、高素質人才的基地，班級管理是基本單位，是學生健康茁壯成長的搖籃。而班主任是班集體的領導者、引導者。在班集體的各項事務中、學生的成長中起著至關重要的作用。
眾所周知，職業院校的學生不好管理，做班主任任務比較繁重，職業學校學生的特點讓班主任絞盡腦汁。特別是剛畢業的大學生，在對職業學校的認識和對職校學生的認識上存在偏差，還存在于普通教育的理論分析上，這樣在實施管理和與學生相處上存在問題，導致年青教師失去信心，從而造成職業學校教師流動率較大的緣故。
如何做好職校班主任？如何能夠使新教師在班主任工作中逐步成長，能夠更好的服務于職教。本文結合本身幾年班主任的職教心得研究來探討新教師如何當好班主任。
1、做好班主任，從全面了解職校學生做起
新教師要做好職校班主任，首先的必備條件是全面的了解職校的學生。剛畢業的大學生都是經過了普通教育的高中升大學，以及大學的理論研究教育為主的普通教育，思想觀念跟職業學校的學生有很大區別。職業學校的學生是初中畢業沒有經過高考，而進入職業學校學技能的。在此期間，相對來說，職業學校的學生在理論基礎上面存在薄弱的環節，或者在理論學習方面存在方法的問題。有的同學在中學時期養成了一些壞習慣，在中學老師長期不重視的環境下對老師存在一定的看法，并且大多數都是獨生子女，年齡較小等特點。這些問題相對于普通高中老師來說會遇到較少的情況，所以作為普通教育出來的新教師來說，要從根本去了解職校學生。只有對職業學校、職校學生有了全面的了解以后，才能去想如何去做好職校班主任。
2、新生軍訓，良好開端
萬事開頭難。要想做好班主任，要有一個良好的開端，這個開端就是新生的軍訓，這是班主任了解職校學生，雙方互相認識，為以后打下基礎的良好開端。作為新教師來說，整個班級軍訓要陪伴，輔助教官軍訓很重要。一方面，剛到職校的學生對職校存在好奇，是跟原來學校一樣繼續散漫，還是如今學校遵守紀律，往往都是在一開始軍訓形成的風氣。時間觀念、吃苦的精神、班級的團結都是一個很好的鍛煉，班主任可以借助這個機會整頓班風紀律。
另一方面，班主任在這個時期是樹立形象的好時期。利用這個機會了解班級的每個學生，關心學生，恩威并施，與學生心靈溝通，做好后勤工作。在了解學生特點的同時，要根據學生的特點來選擇合適的班委，至關重要。
3、選擇合適的班委，營造良好的班風
對于職業學校的班主任來說，選擇合適的班委至關重要。根據軍訓的了解學生的特點結合一段時間的觀察，能夠在合適的人選里選擇合適的職位。職業學校學生自治很重要，班主任畢竟沒有學生了解學生的心里，一個良好的班委能夠成為班主任的左膀右臂，能夠很好的幫助班主任使班級形成良好的班風。職校學生易沖動，出現糾紛的現象能夠在良好的班委的情況下得到很好的改善。
合理的去分配班干部職責，能夠各執其責，分工合理，能夠將班級的班風、學風帶動起來，使班級朝著良好的方向發展。
4、用心對待學生
處于這個年齡段的學生叛逆心很重，想通過各種方式來發泄，或者取得別人的注意，很容易出現一些不應該發生的事情。所以作為班級的管理者，作為教育者，要用心去對待學生。用愛心來對待學生，用真心來關心學生，用平等心來處理學生事務。
（1） 用愛心來對待學生。
對于剛畢業的大學生來說，跟職校學生的年齡相差相對較少，能夠很好的理解學生的思想，也能夠很好的與學生打成一片，在這個時候要用愛心來對待學生，不要遇事先去推卸責任，去敷衍學生，真正付出愛心，去愛護學生，去鼓勵學生。這樣才能換來彼此的信任，彼此的關懷。
（2） 用真心來關心學生。
處于這個年齡段的學生會遇到各種不同的問題，需要有一個信任的人來傾聽，如果一個班主任要想管理好班級，做好班主任就應該回去做一個傾聽者，能夠傾聽，并付出真心去關心學生，這樣才能使學生與老師的感情更深一步。為更好的管理班級打好基礎。學生會去追隨班主任的教誨。
（3） 用平等心來處理學生事務
職校的學生在入校前的學生成績一般都不理想，在中學升學率的壓力下，有的老師都喜歡或者袒護學習好的同學，這樣就讓學生對老師的公平性有意見，在這種不平等的意思下，造成師生間的不愉快。所以，作為老師要用平等心來處理學生事務，不要搞特殊化，區分化，要懂得一視同仁，公平公正的處理學生事務。
5、以身作則，育人先正己
要做好班主任，最基本需要教師以身作則，育人先正己。作為教書育人的教師，是學生的榜樣，作為班級的管理者，是班級同學的榜樣，要想學生遵守紀律，老師要以身作則，在學生面前注意形象與言辭，不能隨便的出口。職校學生的年齡相對較小，這段時期模仿能力比較強，對于一些事物的評判也比較真實，所以職校的老師要在學生面前樹立起榜樣。作為與學生接觸較全面的班主任來說，一個以身作則的班主任，能夠讓班級同學信服，能夠組織好班級同學。
關鍵詞：調動；任課老師；參與；班級管理
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）19-216-01
班主任除了要充分調動全體學生及家長的積極性外，還須充分調動全體任課教師參與班級管理的積極性，形成班主任、任課教師齊抓共管的良好局面。
一、積極主動地與任課教師進行交流，聽取意見
班主任應經常主動地與任課教師進行交流，共同探討班級管理經驗和不足。一方面，可以充分發揮任課教師的“智囊”作用，聽取任課教師對班級管理的意見和建議；同時也可以多側面地了解學生平時的表現。收集各任課教師反映的情況，進行分析整理，找出班上存在的問題，從而對癥下藥。另一方面，也可以讓任課教師感受到班主任對他們的信任，激發任課教師參與班級管理的積極性，增強育人意識。另外，班主任應把自己掌握的情況及時與任課教師溝通，讓任課教師全面了解本班學生的特點，因材施教。
二、請任課教師指導班級具體工作班主任工作十分繁瑣，因為時間有限，精力有限，不可能面面俱到
如果能請任課教師參與班級管理，特別是在自己精力不濟時，請任課教師有針對性地指導班級具體工作，班主任不僅可以得到他們的提示和幫助，也能促使任課教師養成協助治班的責任感，形成“人人都是德育工作者”的良好局面。如我班的彭生兵老師和李華林老師都擔任過多年的班主任，對班級的管理有很多很好的經驗。如何發揮班干部的作用，是班主任工作的重大課題。在班干部會上，我請李華林老師作了一次“如何當好班干部”的講座，班干部受益匪淺。開學初，班上出現了打架、抽煙、上營業性網吧等違紀事件，我請彭生兵老師為全班作了一次“遠離邪惡”的講座，其中分析了學生中的一些危險表現及產生的原因，讓學生清楚地認識到如何遠離危險以及在遇到危險時如何巧妙地保護自己，收到了很好的教育效果。
更重要的是，有了任課教師的協助指導，學生們感受到了除班主任之外的所有教師的協同教育，也容易增強學生的集體觀念。
三、創造良好的班級環境吸引任課教師
良好的班級環境包括教室衛生環境、育人環境以及班風等。試想，一個臟、亂、差的教室環境是不會給任課教師留下好印象的，肯定會影響老師上課的心情，影響老師的教學效果。開學后，我讓班干部征求學生的意見，用名人名言及畫像等將教室簡單地“裝修”了一下，值日生每天將教室打掃得千干凈凈，使整個教室既整潔又清爽，讓師生都處于一個舒適的環境里。學生學得輕松，老師也教得用心。另外，由于學生素質參差不齊，每個班都免不了有個別調皮搗蛋、甚至經常與老師頂撞的學生，在任課教師受到這類學生的干擾時，班主任應及時了解情況，化解他們之間的矛盾，協調好師生關系。
四、請任課教師廣泛參與班級的班會、比賽等集體活動
李瑞環同志在《看法與說法》第四冊《苦讀、多思、常聯系》一節中說了一句大實話：讀書是大事，也是難事，更是苦事。確實，正因如此，把讀書堅持下來人的很少，讓讀書成為風氣的單位也不多。
近兩年，我們也一直在努力營造書香校園，讓老師和學生養成讀書的好習慣。
我們的做法是：
1.讀書要有針對性（也就是首先要解決讀什么書的問題）
雖然說教師讀的書越多越好，但是教師讀什么書很重要、很關鍵，所以一定要有針對性的讀書，帶著問題去讀書。大學問家朱光潛說過："讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底，與其讀十部無關輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書；與其十部書都只能泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍"。前年市教育局組織校長讀《給教師的建議》并考試，以此為契機，我們為每位老師買了一本《給教師的建議》，讓老師們去讀，許多教學中存在的問題和班級管理中的問題，都可以在這本書中找到答案，針對老師們的職業倦怠，我們為每位教師買了一本《你在為誰工作》，讓老師們知道教學工作既是為自己干的，也是為國家干的，是為祖國的未來干的，解決了個別教師認為工作是為校長干的問題，針對有的中層做事深不下去細不下去的問題，我們為中層買了《細節決定成敗》，使他們知道了細節的重要性，并努力把工作做到實處、細處。
針對副職把握不準自己的位置，我們為副職買了《如何當好副職》一書，讓他們準確把握自己的位置和要干的事情，知道了如何當好副角和配角。
針對班主任工作中的問題，我們為每位班主任買了一本《班主任工作漫談》，和李鎮西的《做最好的班主任》，讓班主任在閱讀中學到管理班級的方法，增長才干。
2.關于讀書時間（也就是解決什么時候讀書的問題）
教師讀書好像應該隨時都可以讀，有空就可以讀，但為了讓老師們靜下心來讀書，從去年開始我們學校規定每天下午的最后兩節課的時間為讀書時間，這兩節的點名在教師閱覽室點名，每天抽出2個小時的集中讀書時間，久而久之，老師們讀書成為了習慣。
3.關于讀書地點（也就是解決在哪里讀書的問題）
辦公室是讀書的最好地點，但有時辦公室里教師們各行其事，我們剛開始為了增強讀書效果，把教師閱覽室準備好，在閱覽室讀書。以教研組為單位劃分區域，每個人都與固定的位置，有座牌，座牌兩面分別寫為：某某某、某某某上班，下午最后兩節值班領導在教師閱覽室點名時，誰去上班了、誰在讀書、誰沒來，一目了然。
4.讀書后怎么辦
4.1 每個人有個讀書筆記，邊讀書邊寫讀書筆記，讀書筆記我們自己設計的，設五欄，有詳細的讀書時間、讀書地點、讀書題目、關鍵詞句段章摘要，感想收獲體會，關鍵詞句段章摘要與感想收獲體會各占一張紙的一半，我們重點看老師讀書的感想收獲體會。
4.2 為了督促老師們讀書情況是否還記得些東西，同讀一本書后考試，如《給教師的建議》這本書讀后，對老師進行了考試，所得分數加在每個老師的量化分上。
4.3 舉辦讀書座談會。讓老師們脫稿談談讀某篇文章的收獲、體會，班主任把魏書生的《班主任工作漫談》讀完后，我們組織班主任以"漫談班主任工作"為題，舉行了班主任座談會，我跟班主任說，今天咱們是聊天，結合您的班主任工作和讀完魏書生的《班主任工作漫談》，隨便談談，班主任們什么都說，把自己當班主任的酸甜苦辣奇聞軼事遇到的已經解決的和沒有解決問題都往外倒，一下午沒談完，晚飯后（饅頭就咸菜）繼續……
4.4 看實效。讀書之后重在看行動，是不是應用了，例如班主任看完李鎮西的《做最好的班主任》后，除了聽班主任談讀書體會之外，更重要的是，我們到班級中看這個班的變化情況，調查學生班主任搞了哪些有意義的活動，是否有效。
我們學校沒有更多的優勢，近兩年，我們就做了一件事，那就是讓老師們老老實實的讀書學習。前年，店子集鎮中心初中初中把"讓讀書成為習慣"作為我們的校風。在一所學校，一定要有個讓老師拓展能力的組織。我們學校成立的教師發展中心，研究如何讓老師們解決工作中的問題，研究如何提升教師們的工作能力。那就是首先要讀書。
每天下午的最后兩節課的時間為讀書時間，這兩節的點名時間在教師讀書室點名，能堅持下來嗎？老師的時間從哪里來？我們都知道，老師的時間是個常數，做了這件事就不能做那件事。有的老師找我說，誰替我備課？誰幫我批改作業？學生打架我要不要處理？家長找我的事我在頭疼哪，我處理不好班務您校長批評我，我被鬧死了您還讓我讀書我能讀得下去嗎？有的校長跟我說，劉校長呀，現在的教師哪有讀書的呀？你到辦公室看看，都在備課批作業甚至上網聊天……確實，讓讀書進入教師的生活，需要一點一點的養成。學習是一種文化，學習是一個環境，學習需要交流，學習需要對話，學習需要有問題，學習需要審視，學習是批判的思維，讓思想變為行動，慢慢的把風氣養起來。每天下午的最后兩節課在教師閱覽室讀書點名，我們堅持了半年，一學期，養成習慣后，讓老師們在辦公室讀書會讓老師們感到自由和放松，當然，檢查措施一定要不折不扣的搞好才能見效。
關鍵詞：班主任； 了解學生； 班級管理； 以身作則； 積極性
班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生德、智、體、美、勞的全面發展。我在學校擔任班主任工作多年，積極探索如何做好班主任工作，積累了幾點經驗，愿與同仁共享。
一、深入了解學生動態，掌握學生反饋信息
了解學生是班主任做好班級工作的前提。了解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。
其次，加強與學生的交流，促進學生發展。為了使學生更好地進入學習狀態，加強與學生的交流、溝通，了解學生的內心想法，及時加以引導，是十分必要的。班主任接管班級后應該在最短的時間內，本著強的責任心與每一個學生進行了有效的交談，根據了解到的情況，有針對性的工作，及時穩定學生的心態，加強學生對自己的信心，這對學生今后的發展、進步，將起到了很好的作用。古語有句話說：“因材施教”。作為當代教師的我們更要應該在充分了解學生的基礎上，根據學生的實際，根據學生本人的心理狀況開展工作，使自己能夠根據學生不同的實際情況進行教育。
二、批評時貫穿“愛”，教育時體現“情”
班主任在日常班級管理中表揚往往少于批評，在批評中一定要出言謹慎，要把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準確把握學生的心理，在批評教育后通過了解，學生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導時重視體現“情”字，“曉之以禮、動之以情、導之以行、持之以恒、明之以紀”的科學方法，保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。
三、教育面向全體學生，杜絕偏“愛”現象
同一班級的學生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進行思想教育工作的出發點，但決不是班主任對學生采取不同“標準”和“政策”的依據。不能因為學生的家庭經濟條件不一樣、社會背景不一樣、學業成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學生的自尊心和自信心；同時也降低了班主任在同學們心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。
實際上，班主任平等地對待每個同學，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學工作。作為交往者，班主任如果不懂得學生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐，則必然會導致思想教育工作無法開展。
四、以身作則，用良好的形象感染學生
班主任老師是學生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時刻注意自身對學生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經常強調：“要講衛生，不能隨便亂扔垃圾。”有一天，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應該按照她的要求去做。”事后，班級衛生明顯有了好轉。可見，老師的一言一行都會潛移默化地對學生發生影響。
五、全情投入，調動兩個積極性
1.班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發于對班主任工作的熱愛和高度的工作責任心，只有熱愛班主任工作，認識到了這項工作的重要性，才會全身心投入地去做好這項工作。這要有賴于班主任老師不斷進行自身的師德修養。
2.學生的積極性。班級組織是社會組織的雛形，讓學生在班級群體生活中進行著社會角色的學習和鍛煉是十分必要的，也是管理好班級的有效方法。班主任要有意識地為學生提供這種自我鍛煉和表現的機會，諸如實行班干部輪換制度、實行值周班長制度、實行班級活動主持人制度、實行見習班主任制度，等等。這些都是充分調動學生積極性的有力措施。
六、精心組織，開好三類會議
1.班干部會。經過學生民主選舉或選撥出來的班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手，是班級活動的核心力量，班主任應該對他們倍加愛護和著力培養，除了平時的個別指導外，開好班干部會是加強班級干部隊伍建設的有效途徑。班干部會的主要內容通常是三個：a組織干部學習，提高他們的理論水平。b總結前段工作。對前段成績，班主任要借機對班干部進行鼓勵；對前段出現的問題，班主任要主動承擔責任，引導干部認識。c商討下段工作。這里要突出班主任的指導性作用。干部會的召開還必須注意：一是要定期，二是要及時。
2.主題班會。班會是一個班的全體會議，它不同于思想品德課和團隊活動，它是側重解決班級學生思想實際、學習實際和生活實際中存在的各類問題，主題班會是其中的一種形式。班會每周一次，主題班會每月召開1-2次為宜。開好主題班會應該注意：a主題班會是針對班級中比較重大的事件，或意義比較深刻的問題而舉辦的，它必須有“主題”。b主題班會應不斷創新，形式多樣，如：討論式、暢談式、講座式、演講式、競賽式等等，開出自己的特色。c防止教師“一言堂”，要體現學生是主人的特色，議題應由班委提出決定，盡量讓班長主持。d主題班會要富有時代感。
3.學生家長會。定期召開學生家長會，是實施教書育人、全面提高學生素質的重要舉措，如何開好家長會，是家長會的召集人和主持人班主任應認真考慮的問題。我認為家長會要擺脫事務性的俗套，把它開成具有一定質量的研討會。這就要求：a會議要有明確具體的目的。b會議參加者要有廣泛的代表性。c會前要有充分的準備。d會中要有集思廣益的民主氣氛。e會后要有暢通的信息交流渠道。
總之，作為初中班主任，教育責任很重，需要我們在實踐中去下功夫，找到適應自己學生的教學管理方法，并在教學實踐中不斷地探索、交流和提高。
關鍵詞：職業素質；班主任；管理班級；方法與技巧
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）07-0259-02
中等職業學校教育是以職業能力為基礎，以職業技能為核心，以培養綜合職業能力為目標。自勝者勝人，尊重優于關愛，而培養學生的意志毅力的養成教育優于毫無原則的遷就，應該以半強制方式去塑造學生良好的自我約束能力和學習生活習慣，才是形成良好班風的重要開端。如何管理好一個班級體，我認為應從以下幾個方面入手：
一、班主任要學會傾聽
蕭伯納有句名言；“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換一下每人還是一個蘋果；我有一種思想，你有一種思想，交換一下每人至少有兩種以上的思想。”所以一個好的班主任首先要學會傾聽，傾聽是一種習慣，也是一種技巧。首先要表示出誠意，聽就要真心真意地聽，對我們自己和對學生都是很有好處的，讓自己靜下心來去聽學生談話是一件很值得的事情。其次要有持久的耐心，一定要等學生把話說完，再發表你的看法，否則打斷學生，他會感到沒有受到尊重，而不再繼續。學生對事物的觀點和看法有可能是你不同意的，但應試著去理解他的心情和情緒；同時在傾聽中要包含著警覺，能洞察出學生的細微變化，尤其是學生情感、心理等方面的變化，可以有效地調整方法。三要適時給予鼓勵和理解，談話者往往都希望自己受到理解和支持，作為有名的對話大師，古希臘哲學家蘇格拉底認為自己是一個助產士，是幫助別人形成自己正確看法的人。通過傾聽，我們可以幫助學生形成并完善他的想法。因此在談話中適當的加入一些簡短的語言，如“對的”、“就像你所說的”、“我理解你”等，或點頭微笑等，都能鼓勵學習者繼續說下去，并引起情感上的共鳴。
二、談話多以夸獎鼓勵為主
表揚是最成功的教育方式，但是作為一名教師，往往對學生寄予厚望，因此對學生的短處就像拿著放大鏡看一樣。于是愛之深、語之重，處處加以批評指責。可是，學生認為老師只不過是夸大其詞并沒有聽進去，反而帶著抵觸情緒，或者直接當做耳邊風，這樣就失去了談話的作用，可以說是一次失敗的談話。其實，每一位學生都有自己的長處，要善于發現并鼓勵。夸獎和鼓勵是對學生的信賴，它能幫助學生揚長避短，增長信心和力量。莎士比亞曾說：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”一個人有了自信，那么他做很多事就有信心，那樣就可以完成得更好了。因此班主任做學生工作，千萬不能吝嗇表揚，反而應該善用巧用表揚，這往往比批評更具權威性。
三、班主任管理班級要體現民主意識
一個沒有民主氛圍的班級，是沒有生機與活力的。班主任要有意識的讓學生參與管理，我們首先強化學生的主人翁意識，使學生認識到班級工作是每一位班級成員的工作，人人都可以對班級事務發表自己的意見。大到班風班紀的制訂，小到衛生的打掃，都實行民主討論，在大家充分發表意見的基礎上，集思廣益，形成共識。學生對班級采取的措施有強烈的認同感，自覺性大大加強，形成了班級創爭工作的凝聚力。
四、加強班級各項規章制度的建設
俗話說“沒有規矩不成方圓”，制訂合理的、行之有效的班級規章制度，是組織和培養班集體的一種良好手段，也是形成良好班風的重要前提。讓學生參與其中，根據本班的情況和特點制訂相應的規章制度，主要是以文字形式對班級學習、生活、紀律、衛生、人際交往、活動組織等各項工作所作的制度規則，是全班同學集體目標的集中體現，也是針對每一個同學進行考核的評判依據。班級制度明確的約束規范學生的日常行為以及其責任和義務。班級規章制度一旦確立，必須切實執行，并發揮輿論作用，讓學生一同來監督，同時班主任應該及時針對不合理的地方進行改進。
五、發揮班干部作用
當班干部確定之后，班主任應明確分工，各司其職。用人不疑、疑人不用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。同時要加強對班級干部的培訓工作，讓其事事要以身作則，起到模范帶頭作用。
六、加強班主任的奉獻精神
班主任的工作非常瑣碎，所以班主任的工作更是一個良心活，如果想要帶出一個好班，就需要班主任老師的全力投入，當開學第一天我就把自己的手機號告訴同學們，如果有任何問題都可以給我打電話，并保證24小時全天開機。除了有課，其余所有的時間我都放在我的班級，上課的時候轉課，了解其學生的狀態；課間盯操，讓每一個學生都能得到鍛煉；我還利用課余時間主動和學生交流，以自己的言行去影響學生，去感化學生。在和學生的交流過程中得到了學生的尊敬和崇拜；還有自習課時檢查學生作業的完成情況等等，可以說只有當班主任犧牲自己的時間全力投入到班級管理中，才能得到學生的信任，班級才會越帶越好。
總之，班主任工作千頭萬緒，也有苦有樂，就不會感到工作的艱辛，而感到是一種責任，一種幸福。教育家魏書生也說過：“走入學生的心靈世界中去，就會發現一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”善與惡往往并存于每個人的內心，教育工作者在實施教育時，如果能想方設法喚醒學生內心的善，摒除他們心中的惡，學生的積極向上的情懷就會被激發出來，他們將更自尊、自信、自律，整個班級就會進入良性循環的軌道。
參考文獻：
[1]齊學紅.今天，我們怎樣做班主任——優秀班主任成長之路[M].上海：華東師范大學出版社，2006.
【關鍵詞】班主任工作 存在問題 解決對策
前言
伴隨著社會的不斷發展與進步，現代的初中生在思想上、認知上都比以前成熟，這樣也出現了很多問題。作為在學校與他們接觸最多的班主任來說，這無疑也是一種挑戰。班主任是班級的管理者與組織者，面對這群時代的寵兒，班主任在管理工作中會遇到很多意想不到的問題，如何解決這些問題是每個班主任都要思考的問題。
一、初中班主任管理工作中存在的問題
在新的時代下，經濟多元化帶來的問題在學生身上也可以感受到，身為班主任的老師面臨著巨大的挑戰，班主任在管理工作中出現了很多亟需解決的問題。
1、教育對象思想的多樣性問題
就現在來講，初中生很大一部分都是世紀之交出生的孩子，他們有的“90”后，有的“00”后，但他們有一個共同點就是生長在物質條件很好的時代，從小就嬌生慣養。信息化時代，給他們帶來很多誘惑，追星，網游等是他們的標簽。他們這些時代的寵兒很自我，缺乏耐性，抵抗不了打擊。班主任傳統的教育方式他們會很抵觸，有甚者，甚至會與班主任對著干，對其他同學也會造成不好的影響，這些都是班主任管理工做中面臨的問題。
2、教育者思想觀念變化的問題
隨著我國經濟的不斷發展與開放，人們的價值觀與生活觀受到經濟社會的沖擊，出現了很多錯誤的觀念，比如拜金主義思想，享樂主義思想等，這些思想也在或多或少的侵蝕著班主任。比如，有一部分班主任受到社會不良思想的影響，將升學率、學生的成績作為自己個人職位升遷和金錢獲得的手段，他們已經遠離了班主任作為人民教師的職責，而班主任的這些觀念也會影響到班里的學生，學生們對班主任的行為會有不好的認知，影響學生好的價值觀的形成，因而這個問題也是班主任管理工作中面臨的重要問題，需要班主任提高警惕。
3、教育改革過程出現的問題
我國近幾年來在教育上花了很大心思，傳統的教育體制已經不適應時代的要求，教育改革不斷向更深入化推進，這種改變對班主任工作也提出了要求。由于傳統的教育是以應試教育為主，班主任的工作重心就是想方設法的為了學生的考試與升學，這種教育結果的弊端在現在社會中愈來愈突出，已經很不適應社會的需求。而現在的教育改革要求的是培養全面的人才，培養學生的自主性與創新性，已經完全打破了傳統的教育觀念。班主任現在的問題就是要轉變教育觀念，將應試教育觀念改成素質教育，而這種轉變并非易事，這也就是班主任面臨的問題之一。
二、班主任工作中問題解決對策
班主任在管理工作中遇到了很多問題，如何解決這些問題，提高班主任的工作實效是本節強調的重點。
1、發揚民主、構建平等和諧的師生關系
教育體制的改革首先要改變的就是教育者的思想觀念。我國傳統教育的思想觀念在很多教師那里都留下了印記，一時間很難讓教師們立刻改變，但是傳統觀念還是必須要改變的以適應時代要求。傳統的教育觀念中，班主任是一班之長，所有的事情都是班主任一個人一個人決定，這在無形中就使得學生與來世之間形成了鴻溝，讓師生之間的交流很難進行。新課改下提倡班主任要走進學生，拉近師生之間的距離，在班級事務方面，班主任應給予學生充分的信任，放手讓同學自己管理自己。比如有的老師就與學生們一起探討班級事務，和同學們像朋友一樣相處，充分發揚民主，在班里有很好的情感基礎，從此他在班里的工作都能順利的展開，同學們對他也會提出自己的想法，班里就像一個家，大家努力使這個家更好。
2、充分了解學生，提高班主任工作效率
在傳統教育觀念下，很多老師只注重學生的學習成績，再加上作為班主任的老師平時事務繁忙，很難將每個同學都顧及到，只有當同學出現問題時，才會重視學生的其他方面。而新的課改理念則要求老師走近學生、了解學生。比如某班主任認識到每個學生都有自己的特點，他充分的利用時間去了解學生，針對每個學生的特點因材施教，讓每個學生都能感覺到老師的關心與注意，這樣提高了班主任的工作效率。
3、規范班級管理制度，促進形成良好班風
現代社會的很多不良風氣都有影響到學生，作為班主任必須要規范班級管理制度，促進形成良好的班風，讓學生們在班級這樣的大家庭中得到凈化。首先要做的就是成立優秀的班委會，班委會成員可以讓學生們自己通過投票選出，通過學生自己選出的班委會成員，學生對他們的信任度會很高，在溝通班主任與學生，傳達班主任思想方面，班委可以發揮很好的作用。
4、巧用智慧與策略，強化班主任管理工作
初中學生恰逢叛逆期，傳統的強硬教育方式對現在的學生不僅不會起到教育作用，反而會適得其反，增加他們的叛逆程度。所以，班主任在管理中要巧用智慧與策略，選取正確的方法教育學生。盡量不要斥責學生，多鼓勵學生，讓學生自己認識自己的錯誤，然后班主任再加以正確的引導，讓學生走上正確的道路。
結語
教育是關系國計民生的大事，從國家這些年對教育的大力投入中我們就能感受到。因此，身為教育事業中重要主力軍的班主任，我們要緊跟時代潮流，嚴格按照新課改要求，努力做好班主任的工作，為國家培養有用的接班人。
【參考文獻】
[1]葉福香.初中班主任工作的點滴體會[J].成功（教育）.2010（12）
關鍵詞：中等職業學校；德育；班主任管理
新修訂的《中等職業學校德育課教學大綱》規定四門德育課程分別為《職業生涯規劃》、《經濟政治與社會》、《職業道德與法律》以及《哲學與人生》。從課程規劃上可以看出中職學校德育課的課程改革方案加重了職業生涯教育、法制教育、職業道德教育方面的內容，充分體現了黨和國家對中職學校德育工作的重視，這樣有利于中職生全面發展和綜合職業能力的形成。
一、中職班主任德育教育的重要性
中等職業學校肩負著為社會發展與加快現代化進程培養大量基礎技能型人才的重任。針對職業教育的特點，需要培養學生具備良好的從業心態。首先，中職學校的學生存在許多心理問題，如厭學情緒、自控能力差、較強的逆反心理、自卑心理、交際能力差等。這些心理導致了很多不良行為，在學校里造成不良風氣，因此通過德育教育來改善這種現狀是非常必要且重要的。其次，職業教育的重點是培養技能型人才，教會學生如何適應社會、培養抗壓能力、加強未來的規劃等也是值得重視的一環。因此，中職班主任的德育教育是非常重要的。
二、中職德育工作的現狀
隨著中職德育課改的推進，德育工作逐漸被社會重視，但是在多數中職院校中仍然存在不少缺陷，首先，思想上重視仍然不夠，沒有對德育內涵全面理解，仍然停留在對升學率的追求層面，不重視學生內在的心理問題。其次，學校和教師對學生過分縱容，學生的不良風氣得不到轉變，學校一味擴大招生，忽略了對學生的管
理。再次，德育內容理論化，德育方法教條化，活動形式單一，針對性不強。學生提不起興趣，逆反心理加深，使德育工作難以開展。
三、班主任德育工作開展途徑
班級是學校的最小分子，學校各部門一切與學生相關的事情
都是以班級為單位進行處理的，班級的正常運作與否直接影響學校
的發展，因此，班主任工作的重要性不言而喻。班主任是班級管理的核心，是組織和協調校內外各種教育力量，發揮整體教育的關
鍵，班主任既是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中堅力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起著舉足輕重的作用。總結以往的經驗，班主任德育教學管理應進行創新，拓寬德育教育的方法，使其以后能更好管理班級德育教學，提高班級管理質量。
1.培養班干部良好作風，形成良好班風
學生在校學習、生活的環境主要是班集體，而班級的人際環
境、心理環境、學習環境是否有利于青少年的健康成長，關鍵是班級的班規、班風和班貌建設是否良好。在選拔、培養骨干班委的工作中，反對獨斷專橫；主張“全面評價學生”，反對成績不好的一律不準擔任班委干部的做法。這樣更加能激勵全體學生都參與到班委的競選中來，在班委開展工作的過程中，定期對干部進行工作考核，在這個過程中，學生可以自由發言，對班委工作提出意見和建議，起到監督作用。這樣做既能提高班干部的工作能力，又能調動學生的積極性，對樹立良好的班風起到一定的推動作用。
2.深入了解學生，加強溝通與關懷
對學生影響最大，最深遠的莫過于對學生心靈的震撼與觸動。教師不是高高在上的領導者，教師是引路者，在接手班級后，在開學前就應從學生檔案調查、了解入手，細心地觀察他們的言行舉
止，把自己置于學生之中感受到他們的喜好、偏執，這是漫長而又艱難的過程。中職學生由于成績不好，普遍都存在自信心的缺乏，而這又會導致他們的虛榮心增強和無謂的攀比。作為班主任，不能放任這種心理的滋長，但也不能一味地進行批評教育，不應去抵制他，更不該去反駁他，而是實事求是地說出自己的看法，看到這種現象產生的原因，教導學生看事情不應只停留在表面。每個學生都有好的一面，只是偶爾會被陰暗面所蒙蔽，教師應發掘學生的閃光點，進行鼓勵、激勵，讓每個學生的心理都能健康向上。
3.尊重學生，善待后進生
作為班主任，不應該歧視、拋棄后進生，而是需要給予更多的愛心和熱情促使后進生轉化。對待學生要一視同仁，不能有偏愛之心。影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態度，坦誠地對待學生，這樣才能贏得越來越多學生的信任，也會使班級德育工作更容易開展，收獲實效。
德育工作的開展不是既定的一成不變的，班主任需要了解班
級每一個學生的具體心理，對他們進行合適的德育教育，讓學生真正接收并且配合教師和學校的工作，這既是對他們自身的提高，也能給學校帶來真正良好的風氣。
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