時(shí)間：2023-05-30 09:37:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于名人的手抄報(bào)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)于安全手抄報(bào)名言（精選版）
1) 安全不離口，規(guī)章不離手。安不可忘危，治不可忘亂。
2) 人人安全，家家放心。
3) 平安校園在我心，安全行動(dòng)手中行，時(shí)時(shí)注意危險(xiǎn)在，要讓安全護(hù)我行。
4) 舉安全之盾，防事故之患。
5) 千里之堤，潰于蟻穴，生命之舟，覆于疏忽。
6) 隱患處處有，安全時(shí)時(shí)記。
7) 道路牽著你我他，安全系著千萬家。
8) 安全是生命的基石，安全是歡樂的階梯。
9) 安全法規(guī)血寫成，違章害己害親人。
10) 用鐵的紀(jì)律鐵的心腸了鐵的手腕抓好學(xué)校安全工作，寧聽罵聲，不聽哭聲，寧當(dāng)惡人，不當(dāng)罪人。
11) 小洞不堵，大洞叫苦。
12) 專心工作為首要，質(zhì)量安全皆顧到。
13) 保障家庭安全，提高家庭生活水平是社會(huì)文明的首要目標(biāo)，也是一切努力的最終目的。——埃利奧特
14) 生命沒有回頭路，事故沒有后悔藥。
15) 平安校園我愛它，人人平安靠大家。要想過著平安日，危險(xiǎn)隱患處處防。
16) 無知加大意必危險(xiǎn)，防護(hù)加警惕保安全。
17) 將安全牢牢的記在心中，平安將會(huì)伴隨我們渡過美好的一生。
18) 開開心心上學(xué)，平平安安回家。平安到家，家人放心。
19) 安全是最大的節(jié)約，事故是最大的浪費(fèi)。
20) 校園校園我愛你，因?yàn)槟憬o了我們一份安全感。
關(guān)于安全手抄報(bào)名言（熱門版）
1) 一人把關(guān)一處安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山。
2) 責(zé)任心是安全之魂，標(biāo)準(zhǔn)化是安全之本。
3) 一個(gè)人能在這世上擁有的唯一真正安全是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及能力的庫存。——亨利福特
4) 勞保用品穿戴好，遇險(xiǎn)可把生命保。
5) 作業(yè)防護(hù)好，安全跟著跑。
6) 走樓梯守秩序，進(jìn)教室不喧嘩。
7) 小朋友，要小心，玩火自焚從泣。小朋友，要注意，電線落地不能踢，小朋友，要牢記。安全時(shí)刻伴你行。
8) 事事落到實(shí)處，安全有備無患。
9) 止之于始萌，絕之于未形。
10) 過馬路要走在馬的背上——斑馬線。
11) 防事故年年平安福滿門，講安全人人健康樂萬家。
12) 不要致力于安全，它是世上最危險(xiǎn)的東西。——休沃波爾
13) 事故牽動(dòng)千萬家，安全要靠你我他。
14) 寒霜偏打無根草。事故專找懶惰人。
15) 千忙萬忙，安全不忘。
16) 安全兩字很重要，不能忘記也不能丟。萬一你把它忘了，災(zāi)難就降臨在你身上。
17) 安全是生命之本，安全永在我身邊。放學(xué)回家不要在外面逗留，直接回家。
18) 安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。
19) 上班多一份責(zé)任，下班少一份擔(dān)心;作業(yè)多一點(diǎn)認(rèn)真，安全少一點(diǎn)隱患。
20) 將安全牢牢的記在心中，平安將會(huì)伴隨我們渡過美好的一生。
關(guān)于安全手抄報(bào)名言（經(jīng)典版）
1) 安全一點(diǎn)，幸福十分，要掙錢保平安，要想富滅事故。
2) 危險(xiǎn)無處不在，只有緊記安全，才能平平安安過每一天。
3) 危險(xiǎn)時(shí)時(shí)刻刻在身邊，你不只要不注意防范它。它就會(huì)馬上讓你死。
4) 麗水是我家，平安靠大家。
5) 過馬路，不要急。紅燈停，綠燈行。做個(gè)平安小市民。
6) 預(yù)防校園侵害，創(chuàng)建平安校園。
7) 平安校園我愛它，人人平安靠大家。要想過著平安日，危險(xiǎn)隱患處處防。
8) 安全在心中，保護(hù)自我時(shí)時(shí)刻刻不能忘。
9) 生活中最珍貴的是什么，是平安。
10) 事故警鐘時(shí)時(shí)敲，安全之弦緊緊繃。
11) 安全謹(jǐn)記心安全永伴你。
12) 用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來。
13) 隱患處處有，安全時(shí)時(shí)記。
14) 校園校園我愛你，因?yàn)槟憬o了我們一份安全感。
15) 平安校園我愛你。
16) 心中時(shí)刻有平安，平安永在我身邊。
17) 什么事都只有活著才能干，所以平安最重要。
18) 平安校園我愛它，人人安全靠大家。
19) 我們每個(gè)人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時(shí)隨地都要安全意識(shí)。
20) 過馬路要像孫悟空——東張西望。遇到紅燈要像老虎——耐心。騎車要像海龜——慢點(diǎn)。
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關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；樂讀；會(huì)讀
中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）08-204-01
學(xué)生的閱讀包括課內(nèi)和課外閱讀，課內(nèi)閱讀即語文閱讀教學(xué)，它是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。但光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)往往滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。呂叔湘先生說過：“課外閱讀的指導(dǎo)很重要。”課外閱讀能彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀的不足，它不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，有利于養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立讀書的良好習(xí)慣，還可以陶冶學(xué)生的性情。
那么，怎樣有效、高效地幫助學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的殿堂，并使他們心馳神往，樂此不疲呢？
一、激發(fā)興趣，使之樂讀
布魯納說過：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)乃是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)容的興趣。因此，老師應(yīng)通過各種形式各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生讀書興趣，體驗(yàn)讀書的快樂，形成自覺讀書的氛圍。
1、利用課本所學(xué)，拓展延伸
有一段時(shí)間，班中興起了玩卡片的游戲。卡片上全是關(guān)于梁山好漢的背景資料。一到下課，孩子們就三三兩兩地聚到一起玩起來。正巧我們?cè)趯W(xué)《林沖棒打洪教頭》，課上到尾聲時(shí)，我問：“除了林沖，你們還知道《水滸傳》中的哪些人物？”話音剛落，下面小手如林。一個(gè)接著一個(gè)說，我很清楚，這正是那些卡片起了大作用！于是我利用這一機(jī)會(huì)讓他們收集資料，準(zhǔn)備開展一個(gè)課外主題實(shí)踐活動(dòng)。
任務(wù)一布置下去，孩子們積極地忙碌起來。交流會(huì)以擂臺(tái)賽的形式進(jìn)行，他們對(duì)答如流，喝彩聲此起彼伏。小選手們把108個(gè)梁山好漢按排名順序一口氣背到底，有些甚至能完整地說出每個(gè)好漢的“人物小傳”……接下來的日子，很少再見到他們伏在地上玩卡片，而班級(jí)的“圖書角”里則多了一些翻閱圖書的身影。更令人欣慰的是，有十幾個(gè)孩子已經(jīng)捧讀起《水滸傳》、《三國演義》等古典文學(xué)了……
2、選講益智、有趣的故事
小學(xué)生都喜歡聽故事，中外有許多益智、有趣的故事都符合少年兒童年齡心理發(fā)展特點(diǎn)。因此，我常利用班隊(duì)活動(dòng)課或課余時(shí)間給學(xué)生講一些小故事，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)，我便順勢(shì)引導(dǎo)他們自己去看、自己去讀；再組織學(xué)生開展故事會(huì)，比一比，看誰讀得多、講得好。這樣一來，學(xué)生都樂于去讀這一類課外書。
3、樹立榜樣，激發(fā)讀的興趣
榜樣能讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的心理，并能讓學(xué)生比較自己的行為，從而達(dá)到“取長補(bǔ)短”的作用。因此，我向?qū)W生介紹、、老舍等名人熱愛讀書的事例，使學(xué)生以他們的行為為楷模，時(shí)時(shí)督促自己。在作文訓(xùn)練時(shí)，我還讓寫作水平較好和寫作進(jìn)步較大的學(xué)生談?wù)勛约赫n外閱讀的收獲及取得的效果，借此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4、每周一詩
我們學(xué)校根據(jù)新大綱的要求，編寫了校本教材《古詩詞誦讀》，要求各年級(jí)段學(xué)生每周背誦一首古詩詞。于是每天的早自習(xí)、下午的課前預(yù)備時(shí)間，教室里便充滿瑯瑯的讀書聲。每星期抽出一節(jié)課舉行詩詞朗誦會(huì)，檢查學(xué)生背詩的情況，對(duì)那些能夠有感情地朗誦、能簡單介紹詩詞內(nèi)容、并能說出詩歌的寫作特點(diǎn)的學(xué)生加以表揚(yáng)。長此以往，古詩詞那精練的語言、抑揚(yáng)頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會(huì)潛移默化地提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。“讀詩使人聰慧”，還可以提高人的悟性，培養(yǎng)高雅的情趣。
二、教給方法，使之會(huì)讀
1、自由閱讀，做好筆記
我校在每個(gè)教室里都建立了書櫥，這里擺放著由學(xué)生自己帶的各種各樣的圖書。他們可以在規(guī)定的期限內(nèi)借閱自己感興趣的圖書。在自由閱讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生每周做兩篇讀書筆記，記清所讀的書（文章）名、日期、主要內(nèi)容，還可以摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書和生活結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生多讀、多思。我們?yōu)樗×艘粋€(gè)名字“采蜜本”。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，可以讓他們給文字配上插圖。老師對(duì)學(xué)生所做的筆記，每周一次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記，借此指導(dǎo)閱讀方法，向?qū)W生提出閱讀建議，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、影視欣賞，上網(wǎng)瀏覽
現(xiàn)代意義上的閱讀已經(jīng)不僅僅局限在報(bào)刊書籍上，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了人們的閱讀空間，因此，有選擇地觀看知識(shí)含量高的影視節(jié)目和光盤，可以迅速增加知識(shí)。當(dāng)然，這需要教師的指導(dǎo)與家長的監(jiān)督。
3、自辦手抄報(bào)
一、開展“我是小主人”活動(dòng)，激勵(lì)自信心
每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無窮的潛力。輔導(dǎo)員的工作就要循循善誘的去開發(fā)，讓它成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基石。因此，開展“我是小主人”活動(dòng)是喚醒主體意識(shí)、激勵(lì)自信心的有效途徑。
輔導(dǎo)員要先發(fā)動(dòng)隊(duì)員進(jìn)行“我是小主人”的宣傳。收集中外名人、體育健兒自信、自強(qiáng)，做國家主人翁的事跡，用黑板報(bào)形式宣傳；訪問爸爸媽媽及長輩，請(qǐng)他們談對(duì)小主人的希望；調(diào)查班內(nèi)有小主人行為的隊(duì)員，利用課前、課后、隊(duì)會(huì)時(shí)間，及時(shí)表揚(yáng)，樹立榜樣。
給每一個(gè)人展示“我是小主人”的機(jī)會(huì)，就要注重創(chuàng)造支持性環(huán)境。輔導(dǎo)員要注意發(fā)現(xiàn)小主人意識(shí)的萌芽。如外出游玩時(shí)，當(dāng)平時(shí)很少出頭的一個(gè)隊(duì)員拿起相機(jī)給班里照像時(shí)，輔導(dǎo)員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他做事的自信，如果回來后舉辦“攝影作品展”，就會(huì)使這個(gè)隊(duì)員的自信心倍受鼓舞，主動(dòng)性大大增強(qiáng)。年級(jí)舉行手抄報(bào)評(píng)選，一些人落選，如果輔導(dǎo)員能使落選的作品在班里展出，讓每個(gè)人都有展示小主人能力的機(jī)會(huì)，就會(huì)促使隊(duì)員的積極參與。中隊(duì)內(nèi)如能經(jīng)常展出繪畫、讀后感、作文、手工制作、艦?zāi)！⒋５龋瑢W(xué)生就會(huì)在一次次交流中感受到做小主人的參與快樂。
中隊(duì)干部輪流當(dāng)，是鍛煉小主人才干的好機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員要組織隊(duì)員討論怎樣當(dāng)好小干部？中隊(duì)小主人應(yīng)有怎樣的責(zé)任心？認(rèn)識(shí)明確后，要鼓勵(lì)隊(duì)員勇敢地參與競選，演講當(dāng)干部的打算。特別要注意調(diào)動(dòng)從沒當(dāng)過干部隊(duì)員的積極性。輪流當(dāng)干部，可以給每一個(gè)隊(duì)員提供均等的鍛煉機(jī)會(huì)，讓更多的人在為中隊(duì)服務(wù)中，發(fā)揮小主人的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)人，學(xué)會(huì)管理方法，學(xué)會(huì)做好工作。逐漸懂得服務(wù)集體，體驗(yàn)到小主人的責(zé)任感。
中小隊(duì)會(huì)，是展示“我是小主人”的好機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員要把說教變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。如組織“我們愛老師”的文藝演出，組織“科技之花”的隊(duì)會(huì)，開“新年聯(lián)歡會(huì)”，排練課本劇，召開“救救地球媽媽”的隊(duì)會(huì)，進(jìn)行小隊(duì)環(huán)保宣傳活動(dòng)，組織體育比賽、基本素質(zhì)比賽等等，每次活動(dòng)前，輔導(dǎo)員要提醒小隊(duì)分工找資料，互助合作。活動(dòng)后，以小隊(duì)是否人人參加，是否團(tuán)結(jié)合作作為講評(píng)重點(diǎn)。及時(shí)表揚(yáng)主動(dòng)參與、積極準(zhǔn)備的人。這些活動(dòng)的開展，從準(zhǔn)備到結(jié)束，輔導(dǎo)員都宜做場外指導(dǎo)，不斷地激發(fā)學(xué)生參與，讓隊(duì)員們唱主角。學(xué)生在自主、積極的實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)滿足自我實(shí)現(xiàn)、個(gè)性發(fā)展的需要，創(chuàng)新能力在思想的相互碰撞中，在活動(dòng)中會(huì)得到提高，這是單純說教所達(dá)不到的效果。
“我是小主人”活動(dòng)的開展，離不開激勵(lì)與交流。每一次激勵(lì)性評(píng)價(jià)，都會(huì)給孩子增加一分自信。師生之間、生生之間、學(xué)生家長之間的交流，也會(huì)使孩子體驗(yàn)到“我是小主人”的成功。在中隊(duì)日常工作中，每人輪流記“中隊(duì)日志”，中隊(duì)干部記“榮譽(yù)冊(cè)”，各小隊(duì)評(píng)比“優(yōu)秀小隊(duì)”，發(fā)錦旗，黑板報(bào)設(shè)“比武擂臺(tái)”的方法，都是激勵(lì)學(xué)生勤奮、進(jìn)取切實(shí)可行的好辦法。每項(xiàng)活動(dòng)的講評(píng)要以正面表揚(yáng)為主，可給家長打祝賀電話，匯報(bào)孩子的成長與進(jìn)步。中隊(duì)活動(dòng)時(shí)邀請(qǐng)家長參加，當(dāng)著家長的面夸獎(jiǎng)孩子。分階段給家長發(fā)“交流信”，表彰各方面進(jìn)步的少先隊(duì)員。這些一點(diǎn)一滴的激勵(lì)性評(píng)價(jià)會(huì)揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆。孤僻、不合群、膽小性格的人，會(huì)逐步轉(zhuǎn)變。每人都可以自豪地說：“我有優(yōu)點(diǎn)”，“我是小主人”。
二、開展做生態(tài)小主人活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感
我們今天培養(yǎng)的人，不能只會(huì)學(xué)習(xí)，還應(yīng)具有明天需要的各種素質(zhì)。減負(fù)以后，學(xué)生關(guān)注的東西多了。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)心自己到關(guān)心社會(huì)發(fā)展上來呢？這里有一個(gè)視角，就是積極扶持少先隊(duì)員做生態(tài)環(huán)境的小主人。
有一個(gè)中隊(duì)的輔導(dǎo)員在引導(dǎo)隊(duì)員們閱讀環(huán)保書籍后，發(fā)動(dòng)學(xué)生做環(huán)保小調(diào)查：我們身邊的環(huán)境污染有哪些？少先隊(duì)員們走上街頭，河邊，了解污染現(xiàn)狀；翻閱書籍、報(bào)刊，上網(wǎng)，查看環(huán)保動(dòng)態(tài)。一張張環(huán)保手抄報(bào)、繪畫很快貼滿了墻。之后，輔導(dǎo)員又及時(shí)組織學(xué)生討論：我們能為環(huán)保干些什么呢？討論后，大家認(rèn)為，我們就從回收廢舊電池做起。一個(gè)小隊(duì)干部第一個(gè)拿來自制的“環(huán)保箱”，里面裝著她攢的舊電池。榜樣帶動(dòng)了全班，大家紛紛挨家挨戶去宣傳、去收集，路上撿，垃圾堆里撿，不到三個(gè)星期，就回收了4855節(jié)廢舊電池，全中隊(duì)人人成為環(huán)保志愿軍戰(zhàn)士，在“救救地球媽媽”的隊(duì)會(huì)上，報(bào)社、雛鷹網(wǎng)的記者給予了很高的評(píng)價(jià)。中隊(duì)還被智慧島環(huán)保志愿軍司令部評(píng)為“環(huán)保班級(jí)”。他們還代表學(xué)校，向全國小朋友發(fā)出了回收廢舊電池的倡議書。電視臺(tái)播出后，連日本NHK電視臺(tái)也來采訪，少先隊(duì)員們真的體會(huì)到了做生態(tài)小主人的責(zé)任與快樂。于是更加關(guān)心其他方面的環(huán)保，不少人寫了關(guān)于大氣污染、噪音、河水污染、光污染、沙塵暴的由來等小論文，中隊(duì)人人都創(chuàng)作了環(huán)保方面的畫，一些人還拍了照片。有20多人參加了為全國小朋友申請(qǐng)諾貝爾環(huán)保獎(jiǎng)的“環(huán)保一日”征文，5篇登在中國兒童中心舉辦的《環(huán)保報(bào)》上。有23人參加了“讓首都更美麗”的環(huán)保征文競賽，4人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。五一期間，中隊(duì)代表還主動(dòng)到北京風(fēng)沙的源頭——內(nèi)蒙恩格貝沙漠植樹。臨行前，全體隊(duì)員把自己制作的保護(hù)綠地、森林的宣傳卡片畫交給他們，請(qǐng)他們發(fā)放。過去，同學(xué)們看到喝光的飲料瓶，常常扔掉。有了環(huán)保意識(shí)后，大家積極收集起來，賣掉換錢準(zhǔn)備買樹苗植樹。放暑假后，大家參加環(huán)保活動(dòng)的興趣依然不減，有人去考察垃圾處理，有人去調(diào)查河流污染現(xiàn)狀。其中，有30多人參加了環(huán)保基金會(huì)發(fā)起的“百家企業(yè)助環(huán)保，百萬布袋贈(zèng)市民”的活動(dòng)，少先隊(duì)員們頂著烈日，手拿宣傳單、布袋，在家屬區(qū)挨家挨戶的宣傳綠色購物，發(fā)放布袋。這次活動(dòng)共發(fā)出1500個(gè)布袋，受到居民的歡迎。
那么,怎樣有效、高效地幫助學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的殿堂,并使他們心馳神往,樂此不疲呢?
一、激發(fā)興趣,使之樂讀
布魯納說過:最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)乃是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)容的興趣。因此,教師應(yīng)通過各種形式的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,體驗(yàn)讀書的快樂,形成自覺讀書的氛圍。
1.利用課本所學(xué),拓展延伸
有一段時(shí)間,班中興起了玩卡片的游戲。卡片上全是關(guān)于梁山好漢的背景資料。一到下課,孩子們就三三兩兩地聚到一起玩起來。正巧我們?cè)趯W(xué)《林沖棒打洪教頭》,課上到尾聲時(shí),我問:“除了林沖,你們還知道《水滸傳》中的哪些人物?”話音剛落,下面小手如林。一個(gè)接著一個(gè)說,我很清楚,這正是那些卡片起了大作用!于是我利用這一機(jī)會(huì)讓他們收集資料,準(zhǔn)備開展一個(gè)課外主題實(shí)踐活動(dòng)。
任務(wù)一布置下去,孩子們積極地忙碌起來。交流會(huì)以擂臺(tái)賽的形式進(jìn)行,他們對(duì)答如流,喝彩聲此起彼伏。小選手們把108個(gè)梁山好漢按排名順序一口氣背到底,有些甚至能完整地說出每個(gè)好漢的“人物小傳”……
接下來的日子,很少再見到他們伏在地上玩卡片了,而班級(jí)的“圖書角”里則多了一些翻閱圖書的身影。更令人欣慰的是,有十幾個(gè)孩子已經(jīng)捧讀起《水滸傳》《三國演義》等古典文學(xué)了……
2.選講益智、有趣的故事
小學(xué)生都喜歡聽故事,中外有許多益智、有趣的故事都符合少年兒童年齡心理發(fā)展的特點(diǎn)。因此,我常利用班會(huì)活動(dòng)課或課余時(shí)間給學(xué)生講一些小故事,當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí),我便順勢(shì)引導(dǎo)他們自己去看、自己去讀;再組織學(xué)生開展故事會(huì),比一比,看誰讀得多、講得好。這樣一來,學(xué)生都樂于去讀這一類課外書。
3.樹立榜樣,激發(fā)讀書興趣
榜樣能讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的心理,并能讓學(xué)生比較自己的行為,從而達(dá)到“取長補(bǔ)短”的作用。因此,我向?qū)W生介紹、、老舍等名人熱愛讀書的事例,使學(xué)生以他們的行為為楷模,時(shí)時(shí)督促自己。在作文訓(xùn)練時(shí),我還讓寫作水平較好和寫作進(jìn)步較大的學(xué)生談?wù)勛约赫n外閱讀的收獲及取得的效果,借此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4.每周一詩
我們學(xué)校根據(jù)新大綱的要求,編寫了校本教材《古詩詞誦讀》,要求各年級(jí)段學(xué)生每周背誦一首古詩詞。于是每天的早自習(xí)、下午的課前預(yù)備時(shí)間,教室里便充滿瑯瑯的讀書聲。每星期抽出一節(jié)課舉行詩詞朗誦會(huì),檢查學(xué)生背詩的情況,對(duì)那些能夠有感情地朗誦、能簡單介紹詩詞內(nèi)容、并能說出詩歌的寫作特點(diǎn)的學(xué)生加以表揚(yáng)。長此以往,古詩詞那精煉的語言、抑揚(yáng)頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情,會(huì)潛移默化地提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。“讀詩使人聰慧”,還可以提高人的悟性,培養(yǎng)高雅的情趣。
二、教給方法,使之會(huì)讀
1.自由閱讀,做好筆記
我校在每個(gè)教室里都建立了書櫥,這里擺放著由學(xué)生自己帶的各種各樣的圖書。他們可以在規(guī)定的期限內(nèi)借閱自己感興趣的圖書。在自由閱讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生每周做兩篇讀書筆記,記清所讀的書(文章)名、日期、主要內(nèi)容,還可以摘錄重要句、段,寫出自己的感悟、聯(lián)想,這樣把讀書和生活結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生多讀、多思。我們?yōu)樗×艘粋€(gè)名字,叫“采蜜本”。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),可以讓他們給文字配上插圖。教師對(duì)學(xué)生所做的筆記,每周一次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記,借此指導(dǎo)閱讀方法,向?qū)W生提出閱讀建議,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2.影視欣賞,上網(wǎng)瀏覽
現(xiàn)代意義上的閱讀已經(jīng)不僅僅局限在報(bào)刊書籍上,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了人們的閱讀空間。因此,有選擇地觀看知識(shí)含量高的影視節(jié)目和光盤,可以迅速增加知識(shí)。當(dāng)然,這需要教師的指導(dǎo)與家長的監(jiān)督。
如在教學(xué)《盧溝橋烽火》一課時(shí),讓學(xué)生搜集當(dāng)年日本侵華的報(bào)道圖片以及中國民眾抗日的事跡并在課堂上展示,那么學(xué)生會(huì)對(duì)文章有更深的理解,被民眾的抗日精神所感動(dòng)。
3.自辦手抄報(bào)
根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)以及了解學(xué)生課外閱讀的情況,我們經(jīng)常讓學(xué)生出手抄報(bào),對(duì)學(xué)生辦的報(bào)紙無論好壞都張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中,又會(huì)領(lǐng)悟到很多東西。這樣的活動(dòng)每學(xué)期都組織多次,使學(xué)生在辦報(bào)紙的過程中,提高選擇及加工信息的能力。其實(shí)在各科教學(xué)中,都可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們自己在報(bào)刊、書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)上查閱有關(guān)資料,以求開闊視野,豐富知識(shí)。所以指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀不只是語文教師的責(zé)任,各科教師均有義務(wù)開展課外閱讀活動(dòng),因?yàn)樗钦n堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,它使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨向完整。
課外閱讀的指導(dǎo),其目的是提高學(xué)生的閱讀能力,但學(xué)生能力的形成并不是一朝一夕的,需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,教師要努力探索閱讀教學(xué)的有效途徑,使學(xué)生掌握系統(tǒng)的、科學(xué)的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,形成能力,最終達(dá)到“自能讀書”的目的。
一、激發(fā)興趣，促成閱讀
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，變“被動(dòng)讀”為“主動(dòng)讀”，“要我讀”為“我要讀”。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。一般做法如下：
1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣
故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交疊，期待大白結(jié)局之際，教師戛然收聲告訴孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的更精彩，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物，會(huì)誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.談自己的讀書感受激發(fā)興趣
教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。也可以有計(jì)劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。
3.介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望
教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。
二、教給方法，指導(dǎo)閱讀
興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，毫無目的地在茫茫書海中“瀟灑走一回”，其意義和收效不大。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧，用到寫作上。顯然，這樣的讀書方法是收效甚微的。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
1.選讀法
這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書（或上網(wǎng)查閱）。
2.精讀法
對(duì)于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長的文章，可以采用此法。這類文章可以通過對(duì)語言的品味、構(gòu)思的揣摩，進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作者的情感、寫作的特點(diǎn)，從而獲得知識(shí)和受到情感的熏陶。
3.速讀法
速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。對(duì)于那些篇幅較長或內(nèi)容不是很重要，但學(xué)生又必須了解的文章，可采用此法。
4.摘錄批注法
此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。
三、閱讀展示，促進(jìn)閱讀
一池清水，只要擊拍，就會(huì)產(chǎn)生陣陣漣漪，孩子的課外閱讀，也只有不斷地尋找一個(gè)個(gè)激活點(diǎn)，才能產(chǎn)生一次次新的激勵(lì)，形成一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階。我們把定期組織各項(xiàng)平實(shí)而豐富的活動(dòng)作為孩子們課外閱讀的“激活點(diǎn)”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動(dòng)中形成新的激勵(lì)。
1.開展筆記展評(píng)
學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是很不容易的，要形成習(xí)慣，提高效果，就要定期進(jìn)行展評(píng)。這既是一個(gè)鑒定，又是自我成果的一個(gè)展示，更是互相學(xué)習(xí)、互相督促的好機(jī)會(huì)。它起到互為欣賞、互為鞭策、互為激勵(lì)的好作用，對(duì)階段性學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。
2.進(jìn)行閱讀交流
閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推薦新書的重要途徑。交流活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谕扑]的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕。或講或演，或辦手抄報(bào)，或講故事，或讀文章說感想，這類活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，過程活躍，孩子們都樂于參與。
3.組織各項(xiàng)競賽
以各種生動(dòng)有趣的競賽方式開展各類閱讀展示活動(dòng)，可產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。可采用講故事、朗誦比賽、知識(shí)競賽、演講比賽等形式激勵(lì)孩子以更飽滿的熱情投入課外書的閱讀活動(dòng)中。
4.舉行多項(xiàng)表演或游戲
孩子是最喜歡游戲和表演的，我們可以借助相聲、小品、童話表演或成語接龍等這些生動(dòng)的載體，加快課外閱讀進(jìn)程的推進(jìn)。以寓教于樂的方式，鞏固閱讀興趣，增加閱讀量。
著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“人的一生要天天看書，這是一天也不能斷流的潺潺小溪。”當(dāng)今，在急劇膨脹的知識(shí)和信息面前，傳統(tǒng)的閱讀方法顯然已經(jīng)很難適應(yīng)這種變化。那么，如何引領(lǐng)學(xué)生熱愛閱讀呢？下面是筆者關(guān)于有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)的思考。
一、書香濃濃，樂于閱讀
要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先要營造濃厚的讀書氛圍。比如在學(xué)生當(dāng)中推廣優(yōu)秀讀物，開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；讓學(xué)生在閱讀中感受祖國語言文字的無窮魅力。本學(xué)期初，我在班級(jí)中推行“小小新芽讀書工程”：首先在教室里新設(shè)了一個(gè)圖書角，開學(xué)初，讓學(xué)生把自己的書放進(jìn)圖書角，每天中午12：30開始向全班開放，學(xué)生從圖書角里借走自己喜歡的圖書。定期檢查學(xué)生的閱讀筆記，每周評(píng)選五個(gè)“閱讀小童星”，以此來引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。一個(gè)月過去了，學(xué)生由原先的不喜歡閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)闀暚槵槪芍^是處處書香飄逸……打鐵要趁熱，于是我又開辟了另一個(gè)讀書的“芳草地”，每天課前五分鐘讓學(xué)生輪流領(lǐng)讀自己課外背誦的《唐詩三百首》，一個(gè)禮拜后評(píng)出“小小詩王”。接著我又確定了“我閱讀，我快樂，我成長”的口號(hào)，在班級(jí)里貼滿了學(xué)生收集的讀書名言，經(jīng)典名言、古詩詞、精彩習(xí)作，手抄報(bào)等；讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)座右銘，自己設(shè)計(jì)圖案，自己寫字，并選擇優(yōu)秀的、制作精巧的座右銘貼在班級(jí)的墻壁上，這樣的活動(dòng)，無疑激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生個(gè)個(gè)徜徉在書的海洋中，沐浴在濃濃的書香里。
二、閱讀指導(dǎo)，書韻潤養(yǎng)
有效的閱讀指導(dǎo)能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。它主要是在教師的指導(dǎo)下，對(duì)某一類別文體的閱讀方法進(jìn)行研究，從而使學(xué)生逐步掌握方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。如學(xué)習(xí)了語文天地后的對(duì)對(duì)子后，讓學(xué)生搜集交流對(duì)聯(lián)，師生共同研究對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：（如詞性相同，名詞對(duì)名詞，方位詞對(duì)方位詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞等；字?jǐn)?shù)要一樣）。在學(xué)生掌握了對(duì)對(duì)子的訣竅后，讓他們嘗試對(duì)對(duì)子、編寫對(duì)聯(lián)。學(xué)生的興致空前高漲，也寫出了很多精彩的對(duì)聯(lián)。現(xiàn)采擷幾則：金對(duì)玉，寶對(duì)珠，白雪對(duì)紅霞；佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶對(duì)源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠等。在短短的兩節(jié)指導(dǎo)課里，學(xué)生了解了對(duì)聯(lián)，激發(fā)起對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)形式的興趣，課后，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)封面，自己畫上小插圖，把自己收集的對(duì)聯(lián)和同學(xué)精彩的對(duì)聯(lián)整理歸類后，裝訂成一本小冊(cè)子，作為班級(jí)開展閱讀活動(dòng)的成果集，大大增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。
三、多彩實(shí)踐，打開窗扉
語文教育的最終目的是為學(xué)生一生的發(fā)展奠定扎實(shí)的文化根基，語文素養(yǎng)的形成講究的是“浸潤”，只有讓學(xué)生“浸潤”在語文的“大染缸”里，天長日久，耳濡目染，才能在學(xué)生身上留下永久的痕跡。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，就是要以語文教材為依托，打通教材學(xué)習(xí)與課外閱讀的籬笆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大文化、大社會(huì)相融合。如在語文實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生編繪彩色的連環(huán)畫；改編、表演課本劇；根據(jù)古詩創(chuàng)編故事；為古詩配插圖比賽；為家鄉(xiāng)編寫導(dǎo)游詞；創(chuàng)建古代人物畫廊；為名人設(shè)計(jì)雕像等，豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也更好地提高了語文學(xué)習(xí)的效率。另外開展“小記者在行動(dòng)”，讓學(xué)生自由組合，確定研究主題，如“家鄉(xiāng)的地名調(diào)查報(bào)告”“天橋下的危機(jī)”，調(diào)查的形式不拘，讓學(xué)生用童眼看世界，用童心感受世界。
四、經(jīng)典同行，自信飛揚(yáng)
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。”解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)孩子的精神生命的根只有生長在傳統(tǒng)文化的沃土里，才能培育出真正的民族氣節(jié)，才具有不斷發(fā)展的長遠(yuǎn)后勁。讓學(xué)生從小與經(jīng)典同行，與圣賢為友，這將為他們一生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
有感于此，我在每個(gè)學(xué)期的期初家長會(huì)上，通過“致家長朋友的一封信”，先讓家長明白閱讀是一種好的習(xí)慣，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的這種習(xí)慣，這將讓自己的孩子受益一生。在與家長達(dá)成共識(shí)后，我又向家長推薦了本學(xué)期的閱讀書目如必讀書目：《愛的教育》《唐詩宋詞精選》《365夜故事》等。由于家校配合，學(xué)生閱讀的興趣也漸漸地提高了，學(xué)生的寫作能力也取得了比較大的進(jìn)步。
“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書籍成為照亮學(xué)生生活的指路明燈。”讓我們?cè)诮虒W(xué)中為學(xué)生鋪就一條通往快樂閱讀的陽光大道！
關(guān)鍵詞：師生共讀；閱讀；書香校園
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）06-0067
蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀是孩子成長的一種方式，在經(jīng)典閱讀的熏陶中，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升，獲得閱讀的樂趣。由此可見，開展課外閱讀，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)乃至學(xué)生的核心素養(yǎng)，已是一個(gè)不爭的事實(shí)。
筆者所在學(xué)校高二語文科組經(jīng)過慎重的思考，決定對(duì)癥下藥地開展“師生共讀”活動(dòng)。記得竇桂梅老師說過：“在師生共讀中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生熱愛讀書興趣持久，你給學(xué)生帶來了一個(gè)更加豐富多彩的生活樂園，你為學(xué)生打開了一扇通往五彩繽紛的大千世界的大門。”我們也可以毫不夸張地說，“師生共讀”是一種雙贏――學(xué)生收益，教師受益，其益無窮。
一、師生共讀益處多
“師生共讀”就是教師和學(xué)生同期讀同一本書，教師指導(dǎo)、監(jiān)管閱讀過程，確保閱讀質(zhì)量；學(xué)生也督促教師，促使教師對(duì)讀物做更深入的研究――師生之間真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。這看上去也許是一件簡單的事情，可它產(chǎn)生的效果卻不簡單：
1. 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最好的閱讀環(huán)境。我們平時(shí)把課外閱讀寄托在學(xué)生課余的自覺閱讀上，效果是無法保證的。而師生共讀就不一樣了。“師生共讀”營造的是一種氛圍，教師的參加和介入，給予學(xué)生心理上的暗示c引導(dǎo)，會(huì)讓他們讀起來更帶勁。要知道共讀的氛圍才是閱讀興趣最好的催產(chǎn)素。
2. 讓閱讀成為一種固化的儀式。儀式是在指定場合舉行的、具有專門程序、規(guī)范化的活動(dòng)。師生共讀一本書，也要像儀式一樣，有指定的場合（教室）、有固定的時(shí)間（課堂、晚修），而且需要規(guī)范化。這種儀式的最后目的是讓讀書成為習(xí)慣，成為像呼吸一樣自由的事情，最終走向“閱讀生活化，學(xué)習(xí)終身化”的終極目標(biāo)。
3. 師生擁有共同的話題。師生同讀一本書，用教師閱讀的興趣激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以教師閱讀的情感激起學(xué)生閱讀的情感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書中，感悟語言，感悟生活。師生同讀一本書，可以拉近師生之間的距離，讓師生擁有更多更廣的共同話題，使師生之間成為“書朋”“學(xué)友”――教師以伙伴的身份與學(xué)生相處，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，調(diào)控學(xué)生的閱讀過程，讓他們通過閱讀獲得更多收益。
二、師生共讀選內(nèi)容
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”但從目前的閱讀狀況來看，除了教材中的課文閱讀相對(duì)能得到保障，教師指導(dǎo)下的語文閱讀基本屬于放任自流的狀態(tài)。學(xué)生的課外閱讀缺乏指導(dǎo)，尤其是整本書的閱讀指導(dǎo)在語文教育體系中缺乏應(yīng)有的地位。
這“整本書”的選擇也讓我們頗費(fèi)心思。首先確定為經(jīng)典名著，為什么呢？經(jīng)典名著是指具有典范性、權(quán)威性的、具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)經(jīng)久不衰，被廣泛流傳的文字作品。高中學(xué)生正是人生觀世界觀形成時(shí)期，學(xué)校和教師有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生推薦經(jīng)典名著并引導(dǎo)他們閱讀，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和審美能力。
經(jīng)過反復(fù)的考慮和權(quán)衡，教師在經(jīng)典名著的長河里，艱難地做出了選擇：師生共讀《三國演義》（原著）。因?yàn)槠渲刑N(yùn)含了我們中華文明和炎黃精神，孩子在閱讀當(dāng)中可以更好地了解我們的歷史；也因?yàn)槠渲须[藏了非常多的做人的道理，學(xué)生在閱讀當(dāng)中能夠得到心智的提升和人格的培養(yǎng)；還因?yàn)槠涔适虑楣?jié)豐富，人物形象鮮明，對(duì)于學(xué)生的閱讀和寫作能力都是非常有幫助的；更因?yàn)槠渲泻w的人生道理居多，年輕時(shí)多讀幾遍，對(duì)于世道人心和做人做事，大有助益；還因?yàn)殚喿x這一本書對(duì)提高學(xué)生的文言文閱讀能力，充實(shí)文學(xué)文化常識(shí)大有裨益……
三、師生共讀要注意
1. 教授多種閱讀方法。專門設(shè)立設(shè)置閱讀指導(dǎo)課，教師教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。科學(xué)的閱讀方法不外乎以下四種：粗讀，即以感知全文為主，形成初步的整體印象，在讀的過程中不作過多停留；細(xì)讀，就是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解時(shí)，字斟句酌，仔細(xì)體會(huì)和理解；精讀，在初讀的基礎(chǔ)上，深入理解，了解寫作意圖、所要表達(dá)的精神內(nèi)涵及寫作手法等；熟讀，則要求在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行聽、說、寫和詞、句、段的綜合訓(xùn)練。
2. 保證充足的閱讀時(shí)間。充足的閱讀時(shí)間是“師生共讀”順利進(jìn)行的重要保證。筆者所在學(xué)校高二年級(jí)可供學(xué)生閱讀的時(shí)間如下：晨讀20分鐘、晚修后半段學(xué)生完成了當(dāng)天作業(yè)之后、周三第9節(jié)課外活動(dòng)課、每周一節(jié)閱讀課專時(shí)專用、高一、高二的寒暑假布置閱讀作業(yè)，完成手抄報(bào)，或者閱讀小論文等。
3. 時(shí)刻不忘閱讀目的。師生共讀經(jīng)典名著是漫長的過程，教師要時(shí)刻不忘“初衷”――帶著學(xué)生，也讓學(xué)生帶著閱讀目的。師生共讀，并不是單純地讀，而應(yīng)該是有感情地、有目的地讀。如果沒有目標(biāo)地泛讀，就像無頭的蒼蠅，閱讀效果水打折扣不說，還可能會(huì)使師生共讀“流產(chǎn)”。在共讀的過程中，每一章、每一回都就有一個(gè)“小目的”，并要想方設(shè)法將學(xué)生往目的地引；每一個(gè)閱讀階段也都應(yīng)該提前設(shè)立“大目標(biāo)”。這樣，整個(gè)閱讀過程才井然有序，不至于流于空談。
4. 開展各種展示活動(dòng)。為了切實(shí)促進(jìn)師生共讀活動(dòng)的進(jìn)行，還要開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，為師生搭建展示讀書成果的平臺(tái)，以喚起師生共讀的原動(dòng)力。一年多來，我們組織了如下活動(dòng)：好書推介會(huì)/三國知識(shí)大賽/課外閱讀手抄報(bào)比賽/人物小論文評(píng)比/讀書筆記展/三國主題插畫比賽/故事大賽/三國詩文硬筆書法比賽等。
四、師生共讀大環(huán)境
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣寫到：“要?jiǎng)?chuàng)造愛書和（上接第67頁）尊重書的氣氛，要對(duì)書懷有崇敬的感情――學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)就在于此。如果大家都不愛書，對(duì)書無動(dòng)于衷，那么它就還不能成為學(xué)校”。如此看來，學(xué)校要成為學(xué)校，就得營造讀書氛圍。為了積極推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀，為了配合語文科組積極推進(jìn)“師生共讀品經(jīng)典”活動(dòng)，筆者所在學(xué)校一直注重營造校園閱讀文化氛圍，打造適宜閱讀的大環(huán)境，也取得了一些效果。
1. 校園環(huán)境促閱讀。在教學(xué)樓的走廊張貼了讀書標(biāo)語；荷塘四周圍上了“名人長廊”；新華書店的招牌掛進(jìn)了圖書館的一樓；美術(shù)樓大廳的藝術(shù)長廊里記錄著學(xué)生書法與繪畫的成就；每一間教室都張貼著讀書的名言；學(xué)校的宣傳櫥窗每天都貼有更新的報(bào)紙；教學(xué)區(qū)的電子屏幕更是每天滾動(dòng)播放名言警句；每周一次的國旗下講話和校園廣播站每天推送的美文……總之，幾乎校園里的每一面墻壁、每一個(gè)角落都能聞到書香氣息。
2. 圖書管理有創(chuàng)新。學(xué)校每年投入添置圖書、雜志的資金達(dá)十余萬元，近年更是重新裝修了閱覽室，出臺(tái)了閱覽室開放規(guī)定。從15年起更是創(chuàng)造性地購進(jìn)了一批集體閱讀書籍，足夠兩個(gè)班的學(xué)生同時(shí)借閱，供師生共讀使用。又從16年起放開了圖書館的借閱制度，允許班級(jí)集體借書――全校各班均可以班為單位到圖書館批量借書，用于充實(shí)班級(jí)的圖書角；學(xué)校每學(xué)期都聯(lián)系新華書店搞一次“好書進(jìn)校園”活動(dòng)，讓學(xué)生足不出校就能選購到自己心儀的書籍，為濃郁校園閱讀氛圍注入新的元素。
3. 班班均有圖書角。所有班級(jí)均建立圖書角，圖書角附近都貼有讀書名言。各班都有自己的籍借閱制度，都安排了專門的圖書管理員。每班都充分利用黑板報(bào)、宣傳畫等設(shè)置一些關(guān)于閱讀的標(biāo)語。還有的班級(jí)設(shè)計(jì)了“書香園地”，張貼學(xué)生的“好書推薦”“讀書感悟”等文章，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。
4. 作家講座進(jìn)校園。近兩年來，高二年級(jí)語文科組的教師堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期都“走出去”，先后到順德、東莞、中山的名校取經(jīng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期都“請(qǐng)進(jìn)來”――即請(qǐng)專家、教授進(jìn)校園作講座。如：南京大學(xué)教授潘知常來校作“青春紅樓”為主題的講座，著名兒童文學(xué)作家安武林先生“走進(jìn)世界名著殿堂”的講座，中山大學(xué)南方學(xué)院的李克和教授系列講座進(jìn)中學(xué)“千古奸雄曹操――《三國演義》的典型形象”，中華書局經(jīng)典教育推廣中心主任祝安順先生的“禮樂人生，君子人格――從讀懂論語開始”等。這些講座極大地推動(dòng)和促進(jìn)了校園閱讀向縱深方向發(fā)展，使書香彌漫在校園的每一個(gè)角落。
關(guān)鍵詞：初中語文 課程資源 開發(fā)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。”隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，我們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到，沒有課程資源的合理開發(fā)與有效利用，課改的宏偉目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。因此，課程資源的合理開發(fā)在現(xiàn)階段尤顯重要。
眾所周知，課程資源既是知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)的載體，也是課程實(shí)施的媒介。要想全面提高學(xué)生語文能力和綜合素質(zhì)，僅僅依賴課本是不夠的，適當(dāng)開發(fā)語文課程資源勢(shì)在必行。語文作為母語教育課程，對(duì)課程資源開發(fā)資源和途徑來說，更是具有其他課程無可比擬的優(yōu)越性。作為一位初中語文老師，我們?cè)撊绾巫畲笙薅鹊匕l(fā)揮母語教育課程的優(yōu)越性，在教學(xué)實(shí)踐中適量、合理地開發(fā)語文課程資源呢？下面，我想借此機(jī)會(huì)就我在課程資源開發(fā)方面的做法與體會(huì)與廣大同行做下交流。
一、校內(nèi)資源的開發(fā)和利用
“處處留心皆學(xué)問。”我想說的是，在初中校園學(xué)習(xí)生活中，只要你是個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校里潛在的教學(xué)資源很豐富，可謂是“處處留心皆教材”。
（一）校園環(huán)境――語文學(xué)習(xí)的沃土
美麗的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化生活、校園文化長廊等等都可以作為語文課程資源來開發(fā)、利用。如我校的文化長廊里就張貼著很多名人勵(lì)志故事、杰出校友事跡、名人名言等等，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生去參觀、去欣賞，潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶、激勵(lì)。比如某次教學(xué)描寫校園風(fēng)景命題作文時(shí)，我把校園當(dāng)做大課堂，把操場變成了戶外教室，讓學(xué)生自主地徜徉在校園中，用自己敏銳的雙眼去發(fā)現(xiàn)校園的美，學(xué)生熱情高漲，從而很輕易地把寫作變成了樂事。
（二）班級(jí)文化――搭建學(xué)生展示自我的舞臺(tái)
班級(jí)文化應(yīng)盡顯人文化、個(gè)性化、溫馨的特色。我和學(xué)生一起努力，把教室的每一面墻都充分利用了起來。設(shè)有“作品角”，專門展示班上同學(xué)的優(yōu)秀作文；設(shè)有“美文賞析”，鼓勵(lì)同學(xué)們推薦一些優(yōu)秀作品，供大家課下欣賞；設(shè)有“手抄報(bào)”專欄，讓大家“我手抒我心”；還有后墻上“黑板報(bào)”，我則要求全員參加，按組別輪流策劃、撰稿、謄寫。這樣，教室既是大家學(xué)習(xí)的地方，也成了大家提高語文能力、展現(xiàn)自我的一個(gè)重要陣地。
（三）班級(jí)圖書角――豐富語文的橋梁。
書是人類進(jìn)步的階梯。我班教室里有個(gè)圖書柜，圖書的來源是同學(xué)們自發(fā)捐贈(zèng)的。我鼓勵(lì)大家利用空余時(shí)間，多讀書，多讀好書，并要求人人準(zhǔn)備一本“讀書筆記本”，可摘錄好詞好句，可對(duì)所讀的書進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，每周利用一節(jié)自習(xí)課讓大家交流讀書心得，長期堅(jiān)持下來，學(xué)生獲益匪淺。除了自習(xí)課交流讀書感受后，我還利用課前五分鐘，讓大家進(jìn)行展示，可講述故事，可朗誦美文等，煥發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的熱情。
二、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)
（一）借助網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不僅僅成為一種新的教學(xué)手段，而且已成為一種巨大的課程資源庫。教師要善于利用，既能為自己的課堂注入新鮮血液，也可以大大促進(jìn)語文教學(xué)效率。比如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)資源帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞了濟(jì)南冬天風(fēng)景的視頻短片，讓學(xué)生身臨其境，融入進(jìn)去，這樣再進(jìn)行課文教學(xué)，可以讓學(xué)生更深刻體會(huì)老舍筆下濟(jì)南特有的冬景。
（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，開辟學(xué)生閱讀新途徑
《課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出：“根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話。”網(wǎng)絡(luò)是一座無形的圖書館，平時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開拓閱讀空間，有效增加課外閱讀量，使學(xué)生通過閱讀變得思想開明、心胸開闊、思維敏捷、熱愛生活。我還鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，建立個(gè)人的閱讀網(wǎng)頁，延伸語文課堂，營造語文學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使語文學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，同時(shí)也能展示自己的學(xué)習(xí)成果，便于和志趣相投的同學(xué)交流和分享，獲得新體驗(yàn)。
三、社會(huì)資源的開發(fā)和利用
社會(huì)是一個(gè)大課堂，是一個(gè)巨大的資源庫，蘊(yùn)涵著豐富的人文資源。教師可抓住這一點(diǎn)讓教材再生，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的目的。
（一）充分挖掘生活資源
我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校；沒有生活做中心的書本是死書本。”所以，在語文教學(xué)中，我有意識(shí)地把語文學(xué)習(xí)與生活關(guān)聯(lián)起來。比如，針對(duì)家長用車接送孩子，針對(duì)“光盤行動(dòng)”等等，我曾組織學(xué)生開展”初中生該不該用車接送”、“對(duì)光盤行動(dòng)你怎么看”等為辯題的辯論賽。賽前，我讓學(xué)生們利用課余時(shí)間進(jìn)行調(diào)查、分析、準(zhǔn)備資料。語文活動(dòng)課上，讓正反雙方展開辯論，闡明觀點(diǎn)。這樣的活動(dòng)極大地提高了學(xué)生的語文運(yùn)用能力和社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非能力，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
（二）充分挖掘自然資源
以我們區(qū)域?yàn)槔覀儗W(xué)校附近有座著名的旅游景點(diǎn)―――浮山，自然風(fēng)光秀美，人文底蘊(yùn)濃厚，這為我的語文教學(xué)提供了非常可觀的課程資源。在這方面我也花了一些心思，我利用春游、秋游機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們一邊欣賞風(fēng)景，一邊去考察浮山的旅游資源，讓他們出謀劃策，如何為家鄉(xiāng)的旅游事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。學(xué)生們能力不可小覷，課堂交流時(shí)，他們大膽提出了自己的設(shè)想，不僅如此，他們?nèi)翰呷毫Γ贫ǔ龊脦追萦袃r(jià)值的旅游規(guī)劃書，獲得了浮山景區(qū)管委會(huì)的認(rèn)可。每次季節(jié)變換時(shí)，我便布置學(xué)生利用周末、節(jié)假日去郊外捕捉不同季節(jié)的美。通過這種途徑，我就很自然地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，拓寬語文學(xué)習(xí)的思路，有效地開發(fā)了語文資源。
（三）及時(shí)憑借時(shí)事資源
關(guān)鍵詞：課外；閱讀；設(shè)計(jì)
在基礎(chǔ)教育改革向縱深推進(jìn)的今天，我們?cè)鯓觼砜创n外閱讀呢？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”還明確指出“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。”依據(jù)新課程的理念，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,語文不僅僅是一門單純的教授文字章法的學(xué)科，語文世界的內(nèi)涵是豐富多彩的，有語言文字的訓(xùn)練，有語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有人文情懷的陶冶，有精神世界的奠基等。作為語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分的課外閱讀也當(dāng)然是一種綜合性的活動(dòng)，他所關(guān)注的不是一個(gè)單純方面，而是要注重孩子整體語文素質(zhì)的提高，尤其是要能激發(fā)孩子一生的向往。從“終生學(xué)習(xí)”的觀念來看，傳統(tǒng)的“一張文憑，終生管用”的舊觀念已經(jīng)改變，人的學(xué)習(xí)過程不會(huì)只在課堂內(nèi)、學(xué)校里進(jìn)行，大量有效的信息，大量需要的知識(shí)和技能都要通過人們未來的閱讀來獲得，而其中最為關(guān)鍵的是對(duì)閱讀的態(tài)度，對(duì)人生的信念，因此課外閱讀為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)顯得成尤為重要。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該從以下幾方面去理解和指導(dǎo)課外閱讀
一、 激趣閱讀
心理學(xué)家告訴我們：興趣是人對(duì)客觀事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就能全神貫注積極思維。有了興趣，就能克服困難探索科學(xué)的奧秘；有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是樂此不疲的享受；有了興趣，也就有了真正的參與。
(一)巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。
（二）暢談讀書感受激發(fā)閱讀興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。
二、指導(dǎo)閱讀
興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：（一）選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。（二）精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。
三、堅(jiān)持閱讀
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。我們可以把讀書與活動(dòng)結(jié)合在一起，開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。例如：課外閱讀小組、好詞佳句比賽、朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、作文、日記、讀書筆記展覽等。通過諸多活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。
論文關(guān)鍵詞：淺談?wù)Z文課堂教學(xué)激趣法
蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師。”因此，作為語文教師，激發(fā)學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)是教法之關(guān)鍵。許多語文學(xué)科的前輩都做了詳細(xì)的研究與探討，也總結(jié)出了許多行之有效的方法，這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的。近幾年來我在實(shí)踐新課程的教學(xué)實(shí)際中，也探索和總結(jié)幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。
一、 活動(dòng)激趣
葉圣陶曾指出：教育的目標(biāo)在于“造就善于處理生活的公民”，語文是生活中的一種必要工具，引導(dǎo)學(xué)生由單一的語文教學(xué)步入廣闊的語文空間，在學(xué)語文的同時(shí)學(xué)做人，在長智力的同時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣，在練就終身受用的語文本領(lǐng)的同時(shí)提高自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和作為現(xiàn)代人的社會(huì)交際素質(zhì)，從而促進(jìn)自我人格的全面完善已經(jīng)成為語文教學(xué)的重中之重。因此，以語文能力訓(xùn)練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動(dòng)：如編課本劇、背誦比賽、演講比賽、辯論會(huì)、故事會(huì)、讀書匯報(bào)會(huì)、新聞會(huì)、辦墻報(bào)、手抄報(bào)、搞社會(huì)調(diào)查、書法比賽、參觀學(xué)習(xí)、歌詠比賽、作文大賽等中學(xué)英語教學(xué)論文，必將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀，我在所教班級(jí)開展了古詩背誦比賽、成語收集比賽、小楷展覽比賽、優(yōu)秀作文展覽、周記評(píng)比等活動(dòng)，力求使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，在各種活動(dòng)中展示自己的才華。在活動(dòng)中，我也更進(jìn)一步了解了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，以便在以后的教學(xué)過程中能依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀更好地因材施教。
二、 幽默激趣
教學(xué)是一門藝術(shù)，有些概念較晦澀，教師照本宣科，學(xué)生覺得難學(xué)就開始厭學(xué)，面對(duì)此種情況，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，深入淺出，用生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生理解深?yuàn)W難懂的知識(shí)。語文，大多數(shù)人認(rèn)為是一門枯燥無味的學(xué)科，常常是鈴聲一響，同學(xué)們便嘮叨開了，“又是老一套……”語文教師對(duì)此常常無可奈何地慨嘆：“學(xué)錯(cuò)了學(xué)科，進(jìn)錯(cuò)了門”。那么如何讓學(xué)生由厭學(xué)到好學(xué)，想學(xué)語文呢？我認(rèn)為幽默是一種良好的教學(xué)方法。教師在課前或者課中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容穿插一些幽默風(fēng)趣的語言及故事等，可以使學(xué)生在笑聲中達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。
我認(rèn)為，適當(dāng)而不低俗的調(diào)侃是活躍課堂氣氛的催化劑，在課前，我常和學(xué)生一起談?wù)剷r(shí)事，侃侃足球，聊聊網(wǎng)絡(luò)，說說追星，論論電視。無論是《實(shí)話實(shí)說》，還是《焦點(diǎn)訪談》，抑或趙本山的幽默小品都能在笑聲中給學(xué)生一絲啟迪，大家在笑過以后會(huì)有很多的感悟。我常在課前給學(xué)生講一些小故事，有名人軼事中學(xué)英語教學(xué)論文，有幽默故事，有哲理小品等等。
記得我曾給學(xué)生講過一則《貓和老鼠》的故事，題目和學(xué)生愛看的動(dòng)畫片相似，因此大家十分感興趣。故事的內(nèi)容是關(guān)于貓和老鼠為什么會(huì)成為敵人的，很有趣味，并且不乏幽默，學(xué)生聽得很入神。課后一名平時(shí)基礎(chǔ)很差的男生卻很完整的將它寫在周記里，內(nèi)容與原文相差無幾，與他平時(shí)寫周記時(shí)的只言片語形成鮮明的對(duì)比，對(duì)此，我在班級(jí)對(duì)他大加贊揚(yáng)，他的學(xué)習(xí)興趣也有很大提高，以后他的周記也大有長進(jìn)。雖然這是教學(xué)生活中的一件平常小事，但它卻使我更加真實(shí)地感受到“興趣是最好的老師”，幽默是最佳的劑。
三、 媒體激趣
隨著改革開放的不斷深入，教學(xué)改革的不斷更新，過去語文教師那種“夾著課本進(jìn)教室，一支粉筆一張嘴”的形象有所改變，電子設(shè)備將取代紙和粉筆成為語文教師的備課工具，多媒體已經(jīng)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂，學(xué)生可以通過多媒體以及網(wǎng)絡(luò)更加直接更加快捷地去了解語文知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，因而學(xué)習(xí)興趣也有很大的提高。
在課堂上，利用多媒體輔助教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在教朱自清的《春》時(shí)，我精心選擇了幾幅圖片，《春花圖》、《荷塘景色》、《夕陽無限好》、《好大一場雪》，要求學(xué)生在總結(jié)文章寫景特色的基礎(chǔ)上用一段話描述圖片的景色，并且請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生們激情難抑，紛紛舉手中學(xué)英語教學(xué)論文，展示自己的描寫才能。又如在做《說話訓(xùn)練》時(shí)，我選取了希望工程的宣傳畫《大眼睛》，春城的一場春雪的圖片以及環(huán)境污染的錄象片，使學(xué)生在圖、聲、景的感染中，有感而發(fā)，即興發(fā)言，侃侃而談。小記者采訪的形式更是極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。如此說來，通過多媒體教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了他們的語言表達(dá)能力，鍛煉了口才，并且節(jié)省了板書的時(shí)間，教學(xué)更為直觀，可謂一箭三雕。這種新型的教學(xué)模式值得推而廣之。
以上幾種語文課堂激趣法在教學(xué)實(shí)踐中取得很好的教學(xué)效果。由此可見，在語文教學(xué)中我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手，使他們?cè)诟信d趣的基礎(chǔ)上由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，在自主、合作、探究中贏得興趣回，在師生互動(dòng)的良好氛圍中學(xué)得知識(shí)歸 。
關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法 寓教于樂 輕松學(xué)英語
教學(xué)是一門藝術(shù)，一堂課就是充滿歡聲笑語的一臺(tái)戲。愉快教學(xué)法是英語新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的教學(xué)方法，是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)之一。愉快教學(xué)法是指教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。愉快教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展為本，目的在于讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在各種藝術(shù)活動(dòng)中
愉快地展現(xiàn)自己，在樂趣中掌握知識(shí)，開發(fā)潛能，提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
一、營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿學(xué)
愉快教學(xué)是一種滲透著愛的教育，教師對(duì)學(xué)生要有一種發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更要關(guān)心學(xué)生的身心健康；掌握學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，給學(xué)生情緒上的支持，善于用真誠的贊賞、表揚(yáng)和鼓勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在耐心教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，理解學(xué)生、尊重學(xué)生的意愿，建立良好的師生關(guān)系，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。“親其師，信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課老師有很大的關(guān)系。他們佩服喜歡任課老師，就會(huì)喜歡上他的課，就會(huì)對(duì)英語感興趣，就會(huì)主動(dòng)愿學(xué)。因此我們教師要以一顆愛心去感染學(xué)生，以滿腔的激情去帶動(dòng)學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)去吸引學(xué)生，使他們積極地參與教學(xué)活動(dòng)，自覺進(jìn)入愿學(xué)的境界。
二、耐心輔導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生能學(xué)
現(xiàn)在的學(xué)生從小就開始學(xué)英語，但由于學(xué)生年齡小，自覺性差，部分家長重視程度不夠，加之師資力量等方面的因素，使得有些學(xué)生一開始就輸在起跑線上，嚴(yán)重影響了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此我利用節(jié)假日、雙休日及平時(shí)的課余時(shí)間，耐心輔導(dǎo)這些學(xué)生。采用小步慢跑，穩(wěn)步推進(jìn)的方式，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)，使他們能與其他同學(xué)站在同一起跑線上，重新?lián)P起自信的風(fēng)帆，從而能滿懷信心，把英語繼續(xù)學(xué)下去。
三、采用靈活多樣的教法，使學(xué)生樂學(xué)
1.利用游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我國古代教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子的這句話精辟地指出，“好學(xué)、樂學(xué)”即“喜歡學(xué)、樂于學(xué)”才是治學(xué)的最高境界，也就是愉快地學(xué)習(xí)方能取得最佳效果。游戲是初中生最喜歡的活動(dòng)之一，是英語教學(xué)的一個(gè)重要輔助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的一部分。如讓學(xué)生做找朋友的游戲?qū)W習(xí)音標(biāo)；猜謎游戲?qū)W習(xí)單詞；接龍游戲?qū)W習(xí)對(duì)話；擊鼓傳花游戲?qū)W習(xí)十二星座等。同時(shí)利用游戲進(jìn)行比賽，學(xué)生們都很感興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中既專注自己的內(nèi)容，更“挑剔”別人的失誤。因此教室里不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲。學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)，在游戲中記，在游戲中樂。一堂課下來，學(xué)生們一個(gè)個(gè)興趣盎然，意猶未盡。
2.角色扮演，保持學(xué)習(xí)積極性。
英語教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，需要不斷嘗試新的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，一個(gè)優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該努力創(chuàng)造讓學(xué)生從事主體活動(dòng)的機(jī)會(huì)和形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，樂于學(xué)習(xí)的能力。如我在教授7B Unit4 Main taskA Writing Competition (Elephants); 8AUnit4 Main taskA report on wild animals(Bears)時(shí)，讓兩位學(xué)生戴上面具分別扮演elephant and bear ，臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)課文提示并聯(lián)系生活實(shí)際，提出來一個(gè)個(gè)既圍繞課文又充滿趣味性的問題。如:“Would you like to work for people, Mr Elephant?” “Do you often attack people, Mr Bear ?” “You’re in danger now. What do you want people to do for you ?” 扮演大象和熊的同學(xué)回答得機(jī)智巧妙：“I hope man can take actions to protect us because man and animals are friends.”表演的同學(xué)在回答問題的過程中還配上惟妙惟肖的動(dòng)作，像大象的walk on tiptoe，熊的walk upright , be good at climbing trees, swimming。臺(tái)上的同學(xué)角色扮演得投入，臺(tái)下的同學(xué)看得入神，教室里不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲。一個(gè)關(guān)于人和動(dòng)物和平共處，生態(tài)平衡的重要話題在輕松愉快的氣氛中得到闡述和理解。臺(tái)下的學(xué)生要問問題，臺(tái)上的學(xué)生要回答問題，學(xué)生們必然都要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，查找資料。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，輕松愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，更培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
3.讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。
聽、說、讀、寫是英語教學(xué)中重要的四個(gè)環(huán)節(jié)，相輔相成，密不可分。訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，為了把寫作課上得生動(dòng)有趣，我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)形式。如在教授牛津英語7Aunit4Main task：Healthy eating；8B Unit5International charities時(shí)，讓學(xué)生做調(diào)查報(bào)告。方法是四人為一組，各自采訪三個(gè)不同的同學(xué)，每一組把十二個(gè)同學(xué)的情況匯集起來，制成表格，并寫成短文，派代表向全班匯報(bào)。頓時(shí)教室里沸騰起來，到處都是學(xué)生們活動(dòng)的身影，你問一句，我答一句，你說一項(xiàng)，我記一筆。學(xué)生們?cè)谟弥袑W(xué)，在學(xué)中用。課堂氣氛達(dá)到了。又如我在教7AUnit6 Main task “Designing fashionable clothes” “和 8B Unit3Online travel ”時(shí)，讓學(xué)生分組動(dòng)手做海報(bào)。學(xué)生們分工合作，寫作文的寫作文，畫畫的畫畫，設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)，著色的著色，一個(gè)個(gè)忙得不亦樂乎。原本令學(xué)生討厭害怕的寫作課，由于采用了新穎的教學(xué)方法，受到了學(xué)生的歡迎，收到了事半功倍的教學(xué)效果。讓學(xué)生們說起來，動(dòng)起來不僅活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)英語的能力，同時(shí)更培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，發(fā)展了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
四、把課內(nèi)活動(dòng)延伸到課外，使學(xué)生勤學(xué)
中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的困難就是缺乏經(jīng)常運(yùn)用英語的環(huán)境，因此要盡可能多地創(chuàng)造讓學(xué)生用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，搭建讓學(xué)生展示自己才藝的平臺(tái)。大力開展課外活動(dòng)，使課內(nèi)外相結(jié)合，是一個(gè)行之有效的好途徑。如：開辟英語角，讓學(xué)生把自己收集的名人名言、格言警句、優(yōu)秀作文和手抄報(bào)定期展示在英語角，以便大家交流學(xué)習(xí)；開設(shè)英語周，要求學(xué)生在這周里盡可能多地用英語進(jìn)行交談、游戲；利用活動(dòng)課教唱英語歌，排練課本劇；舉行朗誦演講比賽、閱讀競賽等活動(dòng)。豐富多彩的課外活動(dòng)既能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，又能鞏固課內(nèi)外的知識(shí)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生勤于學(xué)習(xí)。
五、以激勵(lì)為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生愛學(xué)
教師的教學(xué)是為了讓學(xué)生獲得成功。因此我們教師要把讓學(xué)生獲得成功作為英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在平時(shí)的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)我關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。讓他們感受到老師的關(guān)愛和贊許，使其在輕松愉快的英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，起到不斷激勵(lì)的作用，從而使學(xué)生獲得無窮的學(xué)習(xí)英語的熱情和動(dòng)力，熱愛英語，輕松快樂地學(xué)習(xí)英語。
教無定法，但只要教師認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)得法，就能更大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛能，使其感受學(xué)習(xí)英語的快樂，享受成功的喜悅。達(dá)到在樂中學(xué)、樂中思、樂中用的目的。
參考文獻(xiàn)：
1．教學(xué)中充分聯(lián)系學(xué)生的家庭生活實(shí)際。學(xué)生細(xì)心觀察自己的爺爺、奶奶的生活起居情況，用自己喜歡的方式記錄觀察所得。
2．利用雙休日，通過“與爺爺奶奶互換角色”，親身體驗(yàn)老人的生活，真切感受他們的辛勞。
3．引導(dǎo)學(xué)生回憶平日里爺爺奶奶為自己所做的一切，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)老人的敬愛。
4．了解學(xué)生對(duì)爺爺奶奶的關(guān)愛程度，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用重陽節(jié)到來之際，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，用實(shí)際行動(dòng)為爺爺奶奶慶祝節(jié)日。
二、收集資料
1．了解我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，重點(diǎn)收集重陽節(jié)的有關(guān)資料。
2．教師向?qū)W生推薦與老人有關(guān)的書籍、報(bào)刊，學(xué)生利用課余時(shí)間到圖書館搜集資料，引導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀并將典型故事記下來，結(jié)合自己的感想，準(zhǔn)備交流。
3．上網(wǎng)收集資料。利用“酷站漫游”提供的網(wǎng)址和利用關(guān)鍵詞上網(wǎng)搜尋有關(guān)尊老敬老的資料，為活動(dòng)的開展做好充分的準(zhǔn)備。
三、調(diào)查訪問
為了全面掌握地區(qū)老人的生活狀況，提高學(xué)生的尊老意識(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生分組開展調(diào)查、訪問、參觀等活動(dòng)。
1．教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查的目的設(shè)計(jì)調(diào)查表，開展問卷調(diào)查工作，并統(tǒng)計(jì)匯總百分比，進(jìn)行交流反思，及時(shí)記下調(diào)查后的感受。
2．根據(jù)調(diào)查反饋情況，確定訪問對(duì)象（鄰里尊老敬老的先進(jìn)典型），指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)采訪對(duì)象的不同，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題進(jìn)行采訪，做好記錄，認(rèn)真寫好采訪日記。
3．各小組到社區(qū)找到自己的長期服務(wù)對(duì)象，利用雙休日，組織探望，并為他們打掃衛(wèi)生，跟老人聊天、談家常，了解對(duì)方情況，深入開展體驗(yàn)活動(dòng)。
4．學(xué)生調(diào)查訪問活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，根據(jù)各自的特長把所見所聞及時(shí)地寫下來、畫下來，通過各種渠道進(jìn)行社會(huì)宣傳報(bào)道，擴(kuò)大社會(huì)影響，引起全社會(huì)的關(guān)注。
值得注意的是：在調(diào)查訪問階段，學(xué)生雖是活動(dòng)的主體，但教師的指導(dǎo)還是不必可少的。教師要及時(shí)與相關(guān)單位、個(gè)人聯(lián)系，保證學(xué)生活動(dòng)得以有效開展。采訪之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)查采訪時(shí)的態(tài)度、方法，做好活動(dòng)前的物質(zhì)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程的資料收集，有意識(shí)地在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、表達(dá)的能力，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)階段性活動(dòng)給予肯定性的評(píng)價(jià)。
四、合作交流
1．教師要組織學(xué)生交流收集的尊老敬老的資料，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．小組合作制定一份重陽節(jié)活動(dòng)方案，各小組具體談?wù)劵顒?dòng)方案的實(shí)施步驟。
3．學(xué)生出示調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，交流采訪后收集的信息，向同學(xué)介紹在調(diào)查采訪過程中的體會(huì)。
4．展示參觀訪問中拍攝的照片或錄像，并向同學(xué)談?wù)剠⒂^后的感受。
5．在各組組長交流時(shí)，教師要和其他學(xué)生一起分享他們的活動(dòng)成果，并建議學(xué)生把感興趣和感受深的內(nèi)容記錄下來，認(rèn)真收集資料，分類整理。
6.分為六個(gè)小組，討論交流，根據(jù)每組要求準(zhǔn)備節(jié)目參加班級(jí)“愛在重陽”主題隊(duì)會(huì)。
五、成果展示
(一)談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，20*年10月7日（農(nóng)歷九月初九）是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。重陽節(jié)，又稱敬老節(jié)。前段時(shí)間，我們就圍繞“九九重陽節(jié)?濃濃敬老情”這個(gè)主題，進(jìn)行了調(diào)查活動(dòng)，今天，我們就以生動(dòng)的形式來對(duì)成果進(jìn)行匯報(bào)吧！
本次活動(dòng)共分為6個(gè)組，分別是重陽溯源組、重陽美食組、重陽習(xí)俗組、重陽詩文組、重陽敬老組、重陽調(diào)查組。（課件出示）
請(qǐng)各組認(rèn)真準(zhǔn)備，首先有請(qǐng)第一組——重陽溯源組。大家歡迎！
(二)自主活動(dòng)，成果展示
1.重陽溯源組
(1)小組長引入小組活動(dòng)：各位老師、同學(xué)，大家好！我們是重陽溯源組。我們收集到了有關(guān)重陽的由來和一個(gè)相關(guān)的神話故事。
(2)組員1介紹重陽節(jié)的由來1：
首先請(qǐng)組員1來為大家介紹吧，大家歡迎！
10月7日，是一年一度的九九重陽節(jié)。專家介紹說，九九重陽節(jié)源于西漢，今稱“敬老節(jié)”“老人節(jié)”，是一個(gè)非常溫馨的傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷九月九日為重陽節(jié)，亦稱“重九節(jié)”。古人認(rèn)為，九為“陽數(shù)”，象征吉祥、幸福、光明。九月初九，日與月皆逢九，是雙九，故曰“重九”；又是兩個(gè)陽數(shù)合在一起，故稱“重陽”，所以這一天為重陽日。
(3)組員2介紹重陽節(jié)的由來：
那大家知道九月初九是什么時(shí)候被定為重陽節(jié)的嗎？接下來有請(qǐng)組員2來給大家介紹。
重陽節(jié)正式成為節(jié)日，是在西漢時(shí)期。在漢代劉歆的《西京雜記》中已有記載。文中提到漢高祖劉邦的愛妾戚夫人被害后，她有個(gè)名叫賈佩蘭的侍女也被驅(qū)逐出宮。賈佩蘭與人閑談時(shí)，說到在宮中每逢九月九日，就要佩插茱萸、飲酒，以辟邪延壽。可見，農(nóng)歷九月九日在漢代就成為節(jié)日了。
(4)組員3介紹重陽來歷的神話故事：
關(guān)于重陽節(jié)的來歷，有一段很有意思的故事。大家想聽嗎？下面請(qǐng)組員3來為大家介紹吧，大家歡迎！
在民間，關(guān)于九九重陽的來歷還有一個(gè)有意思的故事呢。
相傳，在東漢時(shí)期，汝南有個(gè)叫恒景的人，拜方士費(fèi)長房為師，修煉了幾年后，有一天，費(fèi)長房突然發(fā)現(xiàn)恒景臉色難看，就對(duì)恒景說：“九月九日你家有災(zāi)禍，想避開災(zāi)禍，你必須做一個(gè)紅布袋，用紅布袋裝上茱萸，扎在手臂上，帶著全家人一起登上高山向東面遠(yuǎn)望。到山上，務(wù)必喝點(diǎn)酒，這樣災(zāi)難就會(huì)過去。”恒景照辦了，在九月九日這一天，恒景帶上全家登上了附近的高山，第二天，恒景一家回到家中，發(fā)現(xiàn)所飼養(yǎng)的雞、犬、牛、羊不知何故都死去了，全家因遵循了費(fèi)長房的告誡，外出登高才逃過一劫。從此，九月九日登高避邪的風(fēng)俗便傳開了。傳說終歸是傳說，其實(shí)，秋天到野外登高爬山、游玩賞花本身就是一項(xiàng)對(duì)身心很有益的娛樂活動(dòng)。
謝謝大家，我們組的介紹完了。
2.重陽美食組
(1)小組長引入小組活動(dòng)：各位老師、同學(xué)，大家好！“民以食為天”，大家都知道，中國的許多傳統(tǒng)節(jié)日都離不開吃，那你們知道，端午節(jié)吃什么嗎？（粽子）對(duì)！端午節(jié)吃粽子，中秋節(jié)吃月餅，那重陽節(jié)呢？（吃重陽糕）對(duì)，我們這一小組就來介紹重陽節(jié)的美食。
(2)組員1：大家好！我為大家介紹的是北京特色小吃——栗子糕(課件出示)。
北京有重陽節(jié)吃花糕的習(xí)俗，花糕又稱栗子糕，它是在蒸熟的江米上排滿整栗子而名。還有一種栗子糕，是用栗子泥為主料制作的。它的做法是生栗子去皮蒸熟爛后搗成泥，并準(zhǔn)備好京糕切的大片和澄沙餡，將200克栗子泥分成3份，用一份攤開為底層，接著鋪一層京糕片，再用一份抹平在京糕片上，再抹一層澄沙餡后，最后一份栗泥抹在最上層，上面用切成小菱角形的京糕片和細(xì)青梅絲拼成圖案，就成了上、中、下為黃色，中間夾有紅、褐兩色五層的栗子糕了。吃時(shí)，用白糖和糖桂花熬成的糖汁澆在上面即可。栗子糕宜秋、冬季制作與食用。因此，這種栗子糕還獲得了“中華名小吃”稱號(hào)呢。
(3)組員2：大家好！我為大家介紹的是上海五色糕（課件出示）。
上海五色糕一共有這樣五種顏色：用麥青汁做成的綠色，用蓮子汁做的白色，用松花粉的黃色，用玫瑰漿做成的紅色，用可可粉做成的咖啡色。這五種芳香植物原料，分別加入相粉制成色漿。這樣的菱形塊狀，裝盒時(shí)插上象征吉祥的小旗即可。
(4)組員3：大家好！我為大家介紹的是當(dāng)?shù)刂仃柛猓ㄕn件出示）。
(5)組員4：大家好！我為大家介紹的是九層重陽糕（課件出示）的美麗傳說：
傳說那天是王母娘娘在天上做大壽，各路神仙都前來拜壽，在眾仙歡慶之際，七位仙女卻覺得天堂非常厭煩，便互相商量偷偷下凡，來到人間游玩。怎知，過了一會(huì)兒，這件事便被一位朝中大臣發(fā)現(xiàn)了，于是他動(dòng)邪使了法術(shù)，讓七位仙女永遠(yuǎn)不能回到天上。
七位仙女帶著歡樂與好奇，在人間游啊，玩啊，等天黑下來，四處無人的時(shí)候，她們才覺得應(yīng)該回天上去了，可是，她們?cè)鯓幼兓诧w不上天，心中已知定是天上有哪位神仙在懲罰她們。出于無耐，她們便偷偷地溜進(jìn)了一戶人家，到廚房尋食。正巧這戶人家準(zhǔn)備在第二天擺酒席辦婚事，于是在廚房里準(zhǔn)備了糕點(diǎn)。其中有一種糕點(diǎn)是七層的，每層顏色都不同，是為了渲染酒席氣氛的，特別好看。當(dāng)她們吃得正高興之時(shí)，突然有人進(jìn)來了，這七位仙女便各自鉆進(jìn)七層糕中的每一層，為了保護(hù)嚴(yán)密，她們又使仙術(shù)在頭首又變了兩層糕面，加起來共九層。
到第二天酒席中，一位客人看見這種糕點(diǎn)很可愛，便詢問主人叫什么。主人一時(shí)不知如何回答，考慮到新婚大喜日子，便隨口說出“玫瑰九層糕”。從此，玫瑰九層糕便在人間傳開了。大家一定沒想到，美麗的九層重陽糕還有如此動(dòng)聽的傳說吧？
3.重陽習(xí)俗組
(1)小組長引入小組活動(dòng)：各位老師、同學(xué)，大家好！我們是重陽習(xí)俗組。在重陽節(jié)這天，我國民間有很多活動(dòng)，一般包括出游賞景、登高遠(yuǎn)眺、觀賞、遍插茱萸、吃重陽糕、飲酒等。下面就請(qǐng)我們的組員為大家一一介紹。大家歡迎！
(2)組員1介紹重陽習(xí)俗之一：登高（課件出示）。
重陽登高，是節(jié)日主要習(xí)俗。歷代以來，漢族官民到九月九日全都成群結(jié)隊(duì)去爬山。住在江南平原的百姓苦干無山可登，無高可攀，就仿制米粉糕點(diǎn)，再在糕面上插上一面彩色小三角旗，借以示登高（糕）避災(zāi)之意。"登高"受人重視，特別是受老年人重視的另一個(gè)原因，是"高"有高壽的意思，因此人們認(rèn)為"登高"可以長壽。
(3)組員2介紹重陽習(xí)俗之三：品酒賞菊（課件出示）。
，是我國名花，也是長壽名花。在“霜降之時(shí)，唯此草盛茂”，由于菊的獨(dú)特品性，菊成為生命力的象征。酒，在古代被看作是重陽必飲、祛災(zāi)祈福的“吉祥酒”。
古時(shí)酒，是頭年重陽節(jié)時(shí)專為第二年重陽節(jié)釀的。九月九日這天，采下初開的和一點(diǎn)青翠的枝葉，摻和在準(zhǔn)備釀酒的糧食中，然后一齊用來釀酒，放至第二年九月九日飲用。傳說喝了這種酒，可以延年益壽。從醫(yī)學(xué)角度看，酒可以明目、治頭昏、降血壓，有減肥、輕身、補(bǔ)肝氣、安腸胃、利血之妙。時(shí)逢佳節(jié)，清秋氣爽，盛開，窗前籬下，片片金黃。除登高插茱萸外，親友們?nèi)逑嘌嬀站疲操p黃花，確實(shí)別有一番情趣。尤其是詩人們，賞菊飲酒，吟詩唱酬，給后世留下不少佳句。唐代大詩人孟浩然寫的《過故人莊》就是寫了朋友邀請(qǐng)他品酒賞菊的情景。一起來讀一讀這首詩吧！
(4)組員3、4分別介紹重陽習(xí)俗之二：插茱萸（課件出示）。
大家好！聽了前面同學(xué)的介紹，大家都知道了重陽節(jié)要插茱萸的習(xí)俗，那我就給大家來介紹一下茱萸的功效吧！
重陽節(jié)身插茱萸、飲酒，其實(shí)和端午節(jié)懸艾葉、飲雄黃酒的習(xí)俗差不多。一是春夏交替，一是秋冬交替，都是疾病容易流行的時(shí)節(jié)。說茱萸可以辟邪，這也反映了古人預(yù)防疾病的科學(xué)思想。除了防蟲，它還有散寒止痛、止嘔止瀉的功效，可用于頭痛、疝痛、脘腹脹痛、嘔吐吞酸等。可見，茱萸的功效可不小啊！所以，古人不但喜歡將帶果實(shí)的枝葉采下來插在頭上，還喜歡單獨(dú)將果實(shí)做成香囊隨身佩戴。
大家好！聽了我們組的介紹，同學(xué)們一定會(huì)想這種植物究竟長什么樣呢？請(qǐng)看大屏幕。（課件出示茱萸圖片）
因?yàn)閾?jù)了解，茱萸分為兩種：吳茱萸和山茱萸。兩種都是中藥，不過前者有芳香的氣味，而且可以驅(qū)蟲。古人重陽節(jié)插的就是吳茱萸。不過，重陽佩茱萸的習(xí)俗在唐代盛行，到了宋元以后，就開始少見了。專家認(rèn)為，大概是因?yàn)橹仃柟?jié)俗的重心發(fā)生潛移，重陽在早期強(qiáng)調(diào)的是避邪消災(zāi)，隨著社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)未來生活給予了更多的期盼，所以代表“延壽客”的最終蓋過了“辟邪翁”――茱萸。因此，現(xiàn)代人知道茱萸的已經(jīng)很少了。這也是我們調(diào)查之后，覺得非常遺憾的一件事。
4.重陽詩文組
(1)小組長引入小組活動(dòng)：大家好！我們是重陽詩文組的，根據(jù)收集的資料，我們隊(duì)員分工合作，出了手抄報(bào)（課件出示）。大家看，這兩張手抄報(bào)上面寫到了我們組收集到的所有詩歌，其中最有名的，也是同學(xué)們都知道的一首詩，就是大詩人王維寫的《九月九日憶山東兄弟》了。為此，我還專門寫了一幅字呢，請(qǐng)大家一起來讀一坊這首膾炙人口的詩吧！（出示毛筆字）
(2)當(dāng)然，我們組其他的組員們也是費(fèi)盡心思，準(zhǔn)備了幾張精美的賀卡，大家請(qǐng)看！（出示賀卡）這些賀卡可是我們?cè)娢慕M專門送給在這次活動(dòng)中評(píng)選出的“孝敬之星”所準(zhǔn)備的。
(3)表彰“敬老之星”
前段時(shí)間，我們根據(jù)同學(xué)們父母所寫的資料，評(píng)選出了“敬老之星”，現(xiàn)表彰如下：（略學(xué)生名單）讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！希望他們一直保持這種美德，同時(shí)也希望同學(xué)們好好向他們學(xué)習(xí)哦！
謝謝大家，我們組的介紹完了，相信大家對(duì)重陽節(jié)的詩文也有所了解了吧。下面就有請(qǐng)下一組為大家介紹重陽節(jié)的敬老故事
5.重陽敬老組
(1)組員1介紹古代敬老故事（《二十四孝》故事之一：親嘗湯藥）（幻燈片出示）。
1989年，我國把重陽節(jié)又稱為“敬老節(jié)”“老人節(jié)”。其實(shí)，從古至今，重陽敬老之風(fēng)是綿延不絕啊。首先請(qǐng)聽我為大家介紹古代孝子的故事。
孝是中國古代重要的倫理思想之一，元代郭居敬曾收集了古代24個(gè)孝子的故事，編成了《二十四孝》，現(xiàn)在它已成為宣傳孝道的通俗讀物。今天，我就給大家介紹其中的一則故事，叫《親嘗湯藥》。
公元前202年，劉邦建立了西漢政權(quán)。劉邦的三兒子劉恒，是一個(gè)有名的大孝子。劉恒對(duì)他的母親皇太后很孝順，從來也不怠慢。有一次，他的母親患了重病，這可急壞了劉恒。他母親一病就是三年，臥床不起。劉恒親自為母親煎藥湯，并且日夜守護(hù)在母親的床前。每次看到母親睡了，才趴在母親床邊睡一會(huì)兒。劉恒天天為母親煎藥，每次煎完，自己總先嘗一嘗，看看湯藥苦不苦，燙不燙，自己覺得差不多了，才給母親喝。劉恒孝順母親的事，后來廣為流傳。人們都稱贊他是一個(gè)仁孝之子。后人，為了紀(jì)念他的孝道，將其列為二十四孝之第二孝。自古道：“久病床前無孝子。”而劉恒卻能做到日復(fù)一日，真是不簡單啊！今天，我們學(xué)習(xí)劉恒的孝道，就是要學(xué)習(xí)他“母后三載病，湯藥必先嘗”的耐心啊！
(2)組員2介紹名人敬老故事（魯迅、孔繁森）（課件分別出示）。
尊老敬老是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。許多名人都是敬老的好榜樣，接下來，請(qǐng)聽名人敬老故事。
魯迅一生遵母命
魯迅平常不多喝酒。他在小時(shí)候，母親常提到父親酒后失態(tài)，并告誡他長大了不要多喝酒。魯迅遵母令，一生從未喝醉過。
魯迅的母親愛看小說。當(dāng)母親由家鄉(xiāng)移居北京后，魯迅在上海買了些暢銷小說給母親瀏覽消遣。在《魯迅書簡》一書中，收有魯迅寫給母親的問安信，就有50封之多，可見其拳拳赤子之心。
孔繁森情系孤老
孔繁森在拉薩當(dāng)副市長期間，全市56所敬老院和社會(huì)福利院，他走訪了48所，把黨和政府的關(guān)懷送到老人和孩子們的心田。他平時(shí)自己節(jié)衣縮食，把節(jié)省下來的錢用來買茶葉、食鹽、酥油、大米和棉鞋等，送給有困難的孤寡老人。他到風(fēng)雪災(zāi)區(qū)慰問時(shí)，寧肯自己挨凍，卻將身上的毛衣、毛褲脫下來，給窮苦的老人穿上。他還隨身攜帶自備的藥箱下鄉(xiāng)巡診，為老人和群眾看病治病。
他不僅關(guān)心社會(huì)上的老人，也同樣孝敬自己的老母親。*年，孔繁森回到老家，就給93歲高齡的媽媽梳頭、洗腳、喂飯，用輪椅推著老人出去乘涼，村里人看到了，個(gè)個(gè)都伸出大拇指夸獎(jiǎng)。
6.重陽調(diào)查組
大家好！我們是重陽調(diào)查組。前段時(shí)間，我們小組分別調(diào)查了周圍同學(xué)、鄰居或親戚，了解重陽來歷、習(xí)俗和敬老的情況，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)重陽節(jié)了解得并不多，敬老意識(shí)也不強(qiáng)。因此，我們希望同學(xué)們參加了這次活動(dòng)后，能做好宣傳工作，把我們的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)發(fā)揚(yáng)光大！下面獻(xiàn)上我們的一首詩朗誦：
《敬老歌》
人人都有悲和樂，
人人都有情和愛。
人人都有老和少，
誰的青春他也不常在。
你別笑他的腰背駝，
你別笑她的頭發(fā)白。
人人都會(huì)老，
人人都會(huì)衰。
尊老敬老把老愛，
咱中華的美德要一代傳一代。
老人有所養(yǎng)，
老人有所愛。
當(dāng)兒孫的應(yīng)該讓老人笑口常開，
讓老人壽比南山福如東海。
人人都會(huì)老，
人人都會(huì)衰。
尊老敬老把老愛，
咱中華的美德要一代傳一代。
老人有所養(yǎng)，
老人有所愛。
當(dāng)兒孫的應(yīng)該讓老人笑口常開，
讓老人壽比南山福如東海。
尊老敬老把老愛，
咱中華的美德要一代傳一代。
六、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
（一）學(xué)生評(píng)價(jià)
活動(dòng)結(jié)束后，可按小組匯集活動(dòng)過程的材料（包括收集的資料、設(shè)計(jì)方案、體驗(yàn)文章以及觀察記錄卡、自制賀卡、書畫作品、調(diào)查報(bào)告、采訪記錄、活動(dòng)照片、家長的評(píng)價(jià)表、隊(duì)活動(dòng)資料、演講稿等）。教師引導(dǎo)學(xué)生隊(duì)自己活動(dòng)的成果進(jìn)行反思，把自己的活動(dòng)收獲及時(shí)記下來。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，可從參與活動(dòng)的積極性、活動(dòng)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)性、與同伴的分享交流情況、活動(dòng)成果的獨(dú)創(chuàng)性、活動(dòng)反思情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二）教師評(píng)價(jià)
教師的評(píng)價(jià)要貫穿于活動(dòng)的始終，要重視活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主，要肯定和發(fā)展每位學(xué)生身上的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，努力形成積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍，以利于綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)一步開展。
七、活動(dòng)反思
今天是重陽節(jié)，是我們國家獨(dú)有的尊老節(jié)日。尊敬老人，孝敬長輩是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。父母養(yǎng)育了我們，給我們生命，撫育我們成長，是我們每個(gè)人生命和生活的源泉，孝敬老人也是我們每一個(gè)人的本分，更是天經(jīng)地義的事。
可是，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)保障體系的健全，我們有意無意地把對(duì)老人的孝敬淡化了，而對(duì)自己的子女卻溺愛有加，家庭的重點(diǎn)也是在孩子身上，較少考慮自己年邁的父母。
瀟湘晨報(bào)的文章說，在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常可以看到，有的父母含辛茹苦將子女一個(gè)個(gè)撫養(yǎng)成人，子女們都成家立業(yè)了，父母卻因年邁體衰，無人照料，生活陷入困境；有的子女自己已經(jīng)成人了，不思獨(dú)立，還是依賴父母生存；更有的人甚至不顧父母體質(zhì)，讓父母拼命勞動(dòng)和工作，自己游手好閑任意揮霍。有的人自己在城里日子小康，卻對(duì)在鄉(xiāng)下的父母不管不問，還有的人為了私利，甚至和自己的父母對(duì)簿公堂……
