時間：2023-05-30 09:38:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于持之以恒的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：高中語文；素材積累；教學策略
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0071-02
在新的課程標準中，作文素材的積累成為了提高作文水平的一個突破點。筆者結合自身多年來的教學經驗，總結了在作文素材積累中的教學策略，大致如下：
1.回歸課本
課本作為教學的第一手資料，所選錄的文章都必定經過多方面的挑選和考量，具有情感思想與寫作技巧的雙重價值。因此，在寫作素材教學的過程中，應該立足于教材，回歸到最原始的教學資料中，善用所學，推陳出新。
在議論文的寫作中，論據的選擇十分重要。典型性的論據材料可以成為論點強有力的支撐，使得整篇文章有理有據，邏輯嚴密，從容不迫。而素材則理所應當是論據的主體部分，學生以素材為基礎，從立論的角度對素材進行針對性的闡述和論證，為論點提供無可辯論的支撐。因此，在具體的寫作教學中，我們可以發現，素材的選擇其首要性不在于是否新穎獨特，而在于是否足夠典型，是否具有強有力的說服力。對于同樣的素材，不同的切入角度，不同的分析論證，可以得到完全不同的效果。而課本作為精心編排出來的文本，其內在素材價值自然十分豐富。教師往往過分注重引導學生在課外進行素材記錄，而忽視了教材文本的開發。對于高中生而言，對于教材文本的閱讀必然是花費時間最多，也是學習精力投入最多的部分。因此，在素材積累的過程中，教師要引導學生回歸教材，從教材文本中汲取素材的養分。在這里，我們所指的教材不僅僅是語文教材，甚至是物理教材、數學教材等。在其它科目的教材中也有許多值得借鑒、參考、積累的素材，只是需要學生在學習過程中跳脫出學科范疇的束縛來進行深入挖掘。往往從課本、教材中所提取出來的常見的素材更具有典型性和針對性，在寫作過程中予以靈活的運用，能夠產生較為良好的寫作效果。
比如說，筆者在對曹操的《觀滄海》進行教學時，詩人在這首詩歌中表現出來的技巧、意境與思想固然是教學的主體成分，其背后所蘊含的故事與精神也是學生經典素材積累的原材料。一代梟雄，"釃酒臨江，橫槊賦詩"，縱然生命的長度不能延伸，也不能向命運屈服，要不斷的拓寬生命的寬度。
2.持之以恒
只有量變的不斷積累才能夠最終實現質變的飛躍。寫作本身是一個體現學生語文綜合素質的過程，是需要學生不斷持之以恒的積累才能提高寫作能力。而素材作為寫作過程中的基石，更應該在日積月累中不斷的堅持，不斷的豐富自己的素材倉庫，為提高寫作水平打下堅實的基礎。豐富的素材可以為學生的寫作提供許多典型的論證依據、古詩詞、典故等，從而增加整篇文章的文化底蘊和深厚內涵。
因此，教師要培養學生養成良好的閱讀習慣和素材積累習慣，在平時的日常閱讀活動中將好的素材進行摘抄或者記錄，以不斷對自我進行充實和積累。我們能夠在不斷的積累中擁有越來越多可以運用的寫作素材，好比一位廚師擁有了豐富的食材一樣，食材種類越豐富也就意味著可以做出越碓椒岣幻牢兜牟似罰寫作也可以越來越得心應手文采斐然。當然，這也是一件需要持之以恒的事情，是需要在長期的積累中才能得到微小的改變和進步。比如說，在關于叛逆精神的素材積累中，學生不斷的積累并持之以恒，搜集到了許多素材。從《杜十娘怒沉百寶箱》中的杜十娘、《紅樓夢》中的林黛玉、《雷雨》中的蘩漪，以及《簡愛》中的簡愛姑娘、《飄》中的主人公斯佳麗、《安娜?卡列尼娜》中主人公安娜等等，都是具有典型的叛逆精神的素材。
3.分類整合
在知識的學習過程中，對于知識體系的整合和優化對于提高學習效率有重要意義和價值。在素材積累中，也是一樣。將種類豐富的素材以不同的主體、內容來進行分類整理歸納，對于提高學生對于素材的利用率有重要意義。學生在不斷的積累過程中所積累的素材越多，也就代表著素材的種類和內容越來越繁雜，散亂。學生在具體的寫作過程中難以及時有效的將有價值的素材抽取出來，造成資源的浪費。因此，對于素材資源的整合也是素材教學中不可或缺的一個環節。
至于如何進行整合優化，則可以讓學生根據自身的認知習慣和思維水平進行選擇。如，可以根據素材的來源進行分類，中國素材和外國素材，古代素材和現代素材，教材素材和課外素材等；或者從素材的主旨思想和內涵入手，如動物的素材，名人的素材，植物的素材，名川大山的素材等。筆者引導學生進行分類，如天真爛漫的蘇軾，臨死不忘報國的陸游，"粉身碎骨渾不怕"的文天祥，等都是屬于歷史名人類素材。
結語：作文作為體現學生綜合語言運用能力的方式，是語文教學中極其重要的組成部分。曾有人笑稱高中生對于語文學習有三怕――"一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文"。然而，在實際的教學過程中我們可以發現，世上無難事，只怕有心人。要想提高寫作水平，可以從寫作素材入手，以豐富的素材為寫作水平的提高積攢養分。
參考文獻：
1.“滾雪球”技巧之一：捏緊核心，作好選擇
核心雖小，但它是成敗關鍵所在。結合英語單詞復習，無論我們使用什么樣的版本，都要以《英語課程標準》為基礎，而這個核心就是基本詞匯。萬變不離其宗――圍繞核心，并捏緊作為核心的小雪球――基本詞匯。
我們借鑒了星火英語詞匯巧記速記研究成果，它通過由初中350個常用的基本詞，由熟義推導出生義，由根義推導出多義，利用詞根和前后綴，舉一反三，迅速擴展至高中新課標3 500個詞，既擴大了詞匯量，又增加了舊詞新義。例如牢記住bicycle（自行車）這個核心熟詞。就很快記住（1）cycle（自行車的縮略詞）； （2）cyclist騎自行車的人； （3）motorcycle摩托車。核心捏得緊，雪球滾得大。這樣通過基本詞匯聯想的發散思維，擴大了學生的詞匯量，增強了學生的猜詞能力和詞匯運用能力，提高了閱讀理解能力，從而使復習達到事半功倍的效果。
2.“滾雪球”技巧之二：記單詞、想單句，由點及面、聯面成球
雪球是球體，接觸之處有面也有點，并且由于點面才能粘連更多的雪，才能粘得更牢固。點是相互聯系的單詞，面指有意義的句子和整塊的話語。在復習或教學中詞不離句、句不離章這一由點及面的技巧非常重要。利用同義詞、近義詞、反義詞“滾雪球”，如復習：1.about大約，關于；2.around在周圍，大約；3.some一些，大約。對這些相關聯的詞語，利用同義詞、近義詞進行對比記憶，分析它們的異同，既省力，又記得牢。 再配以誦讀下面一小段話則更好達到了積累語言的目的?！?There are about ten students round the table around 5 pm”， the teacher became impatient， “I need accuracy. Don’t tell me ‘some， approximately， or so， and so on’ again！ Tell me the exact figure！”
3. “滾雪球”技巧之三：循環往復，積少成多
雪球在循環往復的滾動中才能積少成多而迅速增大。易仁榮老師利用詞語的相同或相近意思、相同用法等把3 500個英語單詞重新進行排列組合，形成350個記憶模塊，其中包括文具、教具、衣服、樂器等等。這樣學生每接觸、記憶一個單詞，就聯想到相關的一串很有用的詞語，形成一條條“記憶鏈”，就會形成自己的詞匯pool。這種滾雪球復習詞匯也是很好的循環往復的形式。比如復習“增加”，就有：addition增加＼promote促進＼accelerate加速增加；我們知道高考閱讀題中有“同義替換一般是選項”這么個技巧，我們在復習中不妨對此加以利用。如2011年山東卷56：draw（原文）attract（題枝）57： aggressive（原文）cruel（題枝） 58：kill himself（原文）victim（題枝）59：won（原文）achieved（題枝）等等。再者寫出優秀的作文――優秀檔（26～29分）標準：緊扣主題，覆蓋所有要點；語法結構多樣，詞匯豐富。如寫重要性有：important（普通） vital（高級）significant（高級）of significance（高級），真可謂一舉兩得。
4. “滾雪球”技巧之四：起點低、梯度緩，積極合作、比賽演練
對單詞重新進行安排，由簡到繁，由易到難，由高頻詞到識記詞，由低級詞匯到高級詞匯，盡可能處理好新舊生熟單詞的銜接，做到起點低、梯度緩、步子穩。例如教師先確定了一個信息點如“大街上”，學生個個八仙過海，各顯神通想出與此有關的詞匯。之后通過開展小組討論，合作交流，很快就可以總結出：bicycle，bus， car等詞。這樣做對話題聽力與話題作文很有好處。另外開展單詞拼寫比賽和單詞實戰演練，學生們積極參與，既喚醒了他們學習的熱情，又嘗到了成功的快樂，提高了單詞復習效果。
小學語文 作業 字跡潦草 現狀 對策
當前，在小學生的語文作業中，仍存在著字跡潦草的現象，這種現象如果不及時加以糾正，對學生將來的書寫影響極大。造成這種現象的原因有以下幾點：
（1）學校的寫字課程沒有“到位”。雖然有寫字課，但形同虛設，大多被“擠”用了。
（2）學生缺乏書寫漢字的興趣。調查表明，學生認真書寫，或在課余自學練貼者為數極少。在他們看來，作業只要答案對，作文只要內容好，字未寫端正沒關系。
（3）教師書寫不符合規范。部分教師寫字的基本功不過硬，不能對學生起到表范作用。而這對于善于模仿的小學生來說，耳濡目染，影響極大。
（4）學生對漢字的間架結構掌握不夠，書寫不規范。具體表現在筆順不正確、字體不端正、書寫隨意等。
（5）課業負擔過重，學生書寫時常急于求成。不少學校老師也認為，教學水平主要體現在學生成績上，滿堂灌的教學、鋪天蓋地的題海，壓得學生根本就沒有時間來正正規規寫字，認認真真寫好字，學生寫字好壞對成績沒有什么影響，占用課時專門練習寫字實在不值得。于是，寫字教學成了被遺忘的角落，成了可有可無的多余。這樣，只圖完成任務，字就越畫越亂，至于出現的個別錯別字就更難免了。
教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中明確指出：“規范、端正、整潔的書寫漢字是有效進行書面”交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的學習技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一?！暗z憾的是，現在中小學生寫字水平逐年下滑，在今天已是有目共睹。作為一名教師，應該如何對待這種不良現象呢？
一、激發興趣，有序引導
在教學中，教師通常忙于進行常規教育、知識教育，忽視了寫字教學，見于此，我在接新班后，都會在語文課上向學生介紹漢字的悠久歷史及在世界上的聲譽，并把一些適合小學生模仿的鋼筆字帖分組展示給他們，讓學生仔細閱覽和欣賞，使他們在思想上有一個寫好漢字的欲望。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣?！迸d趣高，學生寫字的積極性、主動性就高，寫字的效果就好。在教學中穿插講述古今書法家的遺聞、故事，告訴他們：寫得一手漂亮字，是一個人基本素質的表現，有利于今后更好的學習、工作和交際。作為小學生，在小學階段應該寫什么樣的鋼筆字，因為小學階段是書寫好漢字的基礎階段，只有一筆一畫地把漢字寫好，才能為今后乃至將來，把漢字書寫的美觀、瀟灑打下堅實的基礎。同時，讓學生擬定出學期奮斗目標，目標明確了，我就及時的把作業本的用法，書寫作業的格式，清楚明白地告訴學生，要求做到整體布局美觀，提高審美能力。
二、嚴格訓練，過好三關
過好筆畫教學關。要求學生寫好基本筆畫是寫好字的奠基工程。學生學寫字，首先要學會點、橫、豎 撇、捺、提、折、鉤八種基本筆畫的書寫。其他筆畫是基本筆畫的變體或由基本筆畫結合而成，可隨著生字的出現，逐步教給他們。還要指導學生注意，基本筆畫在不同的位置上，寫法和形狀的不同。如點有左點、右點、長點、撇點之分，撇有長撇、短撇、平撇、豎撇之別，讓學生系統掌握各種筆畫的書寫技巧，從而達到把字寫得正確、端正。
過好筆順教學關。筆畫的先后順序與書寫的整齊、美觀、迅速關系很大。教學筆順，開始要一筆一畫分析，然后逐步做到按結構單位分析。分析時要做到教師板書、學生書空和書寫練習相結合。還要把這些筆順規則編成順口溜或兒歌讓學生熟記，這樣隨著書寫字數的積累，筆順規則就會運用自如。
過好結構教學關。要使字寫出來整齊、勻稱、美觀，就要安排好字的間架結構。指導學生安排間架結構，主要是用好田字格。要交給學生認識田字格，指導學生把字的各部分寫在田字格的適當位置上。要引導學生注意，不要把筆畫多的字寫得大，把筆畫少的字寫的小，把左中右結構的字寫的寬，把上下結構的字寫得長。
三、持之以恒，常抓不懈
“熟能生巧”告訴人們要在熟練的基礎上才會獲得技巧。我在教學時常對學生講，書寫每個漢字時要專心致志，在書寫時應先對每個字仔細過腦：對左右、左中右、上下、上中下、全包圍、半包圍等結構的字的比例要擺放好，間架結構要合理、勻稱，字與字，行與行之間應留一定的距離，上行于下行的字應對齊，包括標點符號。教師要保證時間，讓學生在寫會的基礎上寫好。如左右結構的字，是左大右小，還是左小右大，左右相等；上下結構的字，是上小下大，還是上大下小，上下相，等等。讓學生在寫字過程中做到心中有數，把字寫的端正、勻稱、美觀。這樣，嚴而有格的要求起來，基本上杜絕了學生在書寫時，隨意涂抹的現象。偶爾遇到書寫較差的，讓其采用“對比”法，讓其與同學相比，使其找出不足，吸取教訓。這樣的橫縱比較，就有點到面地促成了他們認真書寫漢字，要有持之以恒的決心，從而也就達到了培養他們認真書寫漢字的好習慣的目的。
四、大力開展有效的輔助活動
有比較才有鑒別。每次練字后，都讓學生記下日期，經過一段時間練習后拿過去的和現在的比較，他們就會看到自己的進步；還可以鼓勵他們與其他同學比，找出差距，樹立新的奮斗目標。
定期組織比賽。進行作業展覽，評選書寫標兵。每次選擇一個階段中學過的字，要求學生在規定時間內寫同樣的字。賽后評定成績給予獎勵，對于字寫得有進步的同學也要給予表揚，促其上進。
布置優秀作品專欄。把學生寫得好的字張貼其內，組織學生觀摩，并請進步快的學生談體會，這樣做有利于大家相互學習，互相促進共同提高。
五、減輕負擔，以身作則
當前，學生的課業負擔過重，也是造成學生書寫漢字潦草的重要原因。從教師角度講，認為作業量大，字練得越多，字就寫的越好；從學生的心理狀態分析，作業留的太多，就得抓緊時間完成。學生心理壓力大，也就造成學生書寫時產生急于求成的想法，隨之就出現了錯字、別字，亂涂亂寫的不良現象。我認為，從某種意義上講，減輕學生的課業負擔，對學生書寫漢字也是相當有益的，這一點教師不容忽視。
總之，寫字教育是一項工程，是整個小學階段語文教學的一個組成部分，每位教師都應該重視它，應嚴格地、科學地對學生進行訓練，持之以恒，常抓不懈，切實改變目前高年級學生作業潦草，書寫質量不高的現狀。
參考文獻：
[1]兒童心里學.浙江師范大學出版社.
[2]教育部.小學語文課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2004.
1、語文要養成良好的書寫習慣，請你將下面詩句端正、規范、清楚地寫在格子里。(3分)
老驥伏櫪 ，志在千里。
2、加點字注音全部正確的一項是( )
A.蜷(quán)曲 癱瘓(tān huàn) 倏(shū)忽 恍(huǎnɡ)然大悟
B.攥(zuàn)著 尷尬(ɡān ɡà) 菡萏(hàn dàn) 隨聲附和(hé)
C.貯(zhù) 藏 須臾(yú ) 攲(qī)斜 竦(sǒnɡ) 峙(shì)
D.嫩(nèn)葉 曲肱(ɡōnɡ) 抖擻(shǒu) 鑲(xiānɡ)嵌(qiàn)
3.選出字形有誤的一項( )(2分)
A.醞釀 搓捻 并蒂 小心翼翼 一字不漏 不求甚解
B.匿笑 綽號 肥碩 水波粼粼 翻來覆去 渾為一談
C.停滯 寒戰 攥著 花團錦簇 持之以恒 疲倦不堪
D.并蒂 徘徊 黑痣 鴉雀無聲 萍水相逢 敏而好學
4、選出下列句子中成語使用不恰當的一項。( )
A.精彩的演奏戛然而止，起先大廳里鴉雀無聲，隨即響起雷鳴般的掌聲。
B. 我們要刻苦學習文化知識，不能粗枝大葉，不求甚解。
C. 有閑情逸致的人自然不喜歡這種緊張的旋律。
D. 我知道你們是些純潔少年，從來不說是非，你們眉飛色舞的，都是飛行中看到的好風景。
5、下列句子沒有語病的一句是( )
A、經過不懈的努力，我們的任務終于基本完成了。
B、同學們寫作文，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。
C、一個班級班風的好環，是搞好班級工作的關鍵。
D、近幾年，他記錄下來的文字大約有600頁。
5、給下列句子排序，最恰當的是( )
①母親是個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。②我將永不能再見她一面了，這個哀痛時無法彌補的。③母親現在離我而去了。④我用什么方法來報答母親的深恩呢?
A、①②③④ B、②③④① C、③②①④D、④③②①
6，下列關于作家作品的的表述，不正確的一項是( )
A、《錢塘湖春行》，白居易，字樂天，號香山居士，唐代大詩人，著有《白氏長慶集》
B、《濟南的冬天》，老舍，現代作家，人民藝術家，滿簇，北京人。代表作有《駱駝祥子》、《茶館》
C、《我的老師》，魏巍，現代散文家、小說家。主要作品有長詩《黎明的風景》，長篇小說《東方》，《東方》獲1982年中國首屆“茅盾文學獎”
D、《 再塑生命的人》，海倫.凱勒，19世紀美國女作家，教育家，社會活動家。1964年她被授予“總統自戕勛章”，主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》。
7、仿寫句子。(3分)
我是清涼的小溪，總想滋潤干涸的土地;我是勇敢的雄鷹，總是向往遼闊的天空;
我是 ， 總 。
二、古詩文：(共20 分)
7、古詩文默寫。(每空1分，共8分)
(1) ，風正一帆懸。
(2)亂花漸欲迷人眼， 。
(3)無可奈何花落去， 。 。
(4) 子夏曰：“ _____ ， ________ ，仁在其中矣。”
(5) 曹操的《觀滄?！分?，借奇特的想象表達博懷的句子是： ，若出其中; ，若出其里。
8、文言文：(每小題4分，共12分)
(1)、解釋下列加點的字(4分)
①思而不學則殆 ( ) ②吾日三省 ( )
③與兒女講論文義 ( ) ④元方入門不顧( )
(2)、請翻譯下列句子(4分)
①知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
②友人慚，下車引之，元方入門不顧。
我們學英語，不僅僅是把它當成一門學科，更應把它當作能開拓視野的語言。如何學好英語呢？我結合自己的體會，總結了四點方法，希望能對學友們有所幫助。
1. Passion
之所以把熱情放在第一位，是因為如果我們一開始就是抱著被強迫去學的心態，那么接下來的一切都毫無用處?！拔覍W英語不為別的，就只是著迷于那由一個個字母構成的世界?！比绻軗碛羞@種想法，那么你一定會盡全力去開創這個美麗的世界。一個人如果對一件事有了熱情，那他發揮出的潛力將是無法估量的。
2. Effort
沒有付出哪有收獲。熱情有了，并不意味著馬上就能得到回報。英語和語文一樣，需要一個不斷積累的過程。所以錯題本，單詞本是必不可少的。遇到新單詞就應下意識地記下來，并且要時常復習，否則有什么用呢？錯題本也是如此。學習英語的確會遇到困難，但努力終會有回報。
3. Skill
它既有“方法”，又有“技巧”之意。所以學英語，方法要，技巧也要。英語主要分為聽力、閱讀、作文幾大塊。聽力的提升，要靠自己持之以恒的訓練。對于平常學校提供的機會要好好珍惜，自己也可以固定某些時間段進行訓練。閱讀，主要是詞匯量以及對句子的理解。詞匯量的擴大很有必要，可以規定自己每天記十個或更多的新單詞等。日積月累，儲量自然就多了。關于句子的理解，我們老師教給我們一種很有效的方法，叫括號法，即對很長的復雜句，將句子的主干找出來，修飾部分畫上括號，再以提問的方式加以理解。
英語也有技巧。比如做閱讀題時，你可以先把問題瀏覽一遍，帶著問題去文中找答案，閱讀就更有針對性了，也可節省時間。還有考試時答卷一般會有改錯的小短文，這時你就可以利用考前的五分鐘找出一些錯誤。當然每個人會適合不同的方法，這需要自己去摸索。
4. Courage
為什么學英語還需要勇氣呢？因為英語不僅要寫，還要說??！很多同學因為口語不好所以拒絕開口，這是不好的。我以前也因為發音不標準被同學們笑話，但還是堅持在晨讀早讀大聲朗讀，因為這不僅可以培養語感，還可以有助于我們的記憶。所以大膽地大聲地讀出來吧！正如《中國合伙人》中說的那樣：“說英語有什么好怕的，難受的是別人，又不是你！”
如果Passion，Effort，Skill，Courage都具備， Success就在前方！
2022關于最新新年新希望作文范文 歲月在我的身上鏤刻出成長的痕跡，我變得更高、更壯，也更細致更溫柔；新的一年又翩然到來，在今年我即將邁向初中的生活，我將從一個乳臭未干的小孩變成亭亭玉立的女孩，今年的農歷年我又回到了老家過節，我和外公、外婆一起圍爐，整個家族聚在一起吃著熱滾滾的火鍋，滾燙的不只是我的身體，連心也沸騰了起來。
我的新年新希望是在未來的初中生活里變得更自信、更優秀。的我雖然名列前茅，但還有很大的進步空間，所謂“學如逆水行舟，不進則退”就是這個道理，我必須不斷地努力充實自己，不跟別人比較，我的頭號敵人是自己，我該超越的也是我自己，我要做自己的主人翁，面對接下來的教育，我為自己訂下更高的目標，希望自己急起直追，目標達陣。所以從現在開始我要認真讀書、認真思考、認真聽講也更加認真戰勝上一刻的自己。
我的新年新希望是在未來的日子里，能多回老家照顧外公、外婆，多陪他們聊聊天，當個真正懂事、孝順的乖孩子。自從媽媽嫁來后，就鮮少回去陪住在老家的外公、外婆，加上又懷了我，回去的次數就更是少之又少，但是年紀已老邁的外公、外婆，十分寂寞、孤單，常常伴著他們的是老家的好山、好水，還有一片寂天寞地。媽媽更是擔心他們的健康，所以我決定要在來年常打電話問候外公、外婆，趁著假日回去外婆家探望，希望他們能感受到我的關心，能更健康、的度過他們的晚年。
歲月在我的身上鏤刻出成長的痕跡，讓我有了一顆溫暖的心、一顆堅強的心，我的新年新希望絕不是一個普通的希望，它是我心里的小小聲音，我心里的一片夢田，希望這些美麗的期望能一一實現。
2022關于最新新年新希望作文范文
新的一年即將來臨，對于新的一年到底有什么新希望呢？對于新年的新希望，我還是有自知之明，所以這次的新希望，我希望可以長得高人一等，因為學期過后看著大家個個都長高了，而我卻是在原地踏步，真是讓我心不甘情不愿的看著大家長高，因為我也很認真的吃飯、運動、跳高??！
當然！天底下沒有白吃的午餐，自己沒有努力，老是羨慕著別人的成果，這都只是“臨淵羨魚”，于事無補。別人經過無比艱辛，一路走來的坎坷經歷、刻苦用功， 我或許看不見，看見的只是他們現有的成就、現在的神通。別妄想了，腳踏實地，老老實實地去努力吧！如要成功就一定要經過努力刻苦的旅程，經過無數的努力， 才能有豐碩的成果?！盎侍觳回摽嘈娜恕?，我相信努力一定會有代價、回報的。
成功就是要努力，但努力可不一定會成功，所以如果有夢想，就要盡全心全力去達成目標；如過失敗了，也不能灰心喪志，要奮發向上，化失敗為成功的力量，讓絆 腳石成為我達成夢想的墊腳石。想長高可是需要足夠的毅力，除了每天都要跳繩、打球，還要多多補充鈣質和營養素，可不是一件容易的事，所以想達成夢想，還是腳踏實地的，一步一步的慢慢來吧！
這次的新年新希望，雖然普通，但是我還是希望能早日達成我的希望，也希望做出能幫助長高的事情，所以我必須每天跳繩，早睡早起，到時候才能跟大樹一樣，又高又壯！我一定要持之以恒，達成，獲得最大的收獲，屆時才能光榮的說出自己達成的希望，和親朋好友一起分享這種無與倫比的光榮吧！
新的一年，我最大的希望，就是快快長高?。±咸鞝敯?！請賜給我這卑微的“崇高”愿望吧！
2022關于最新新年新希望作文范文
嶄新的一年就快來到，而也將是我升上初中的時刻，我應該要徹底改變自我！
從今天起，我該好好把握每一天，把每一天當作嶄新的考驗，不想再糊里糊涂、游手好閑的過日子，猶如病床上的病人茍延殘喘的等待死亡般得無助，我應該要對自己捫心自問：“每天渾渾噩噩過日子，枯燥乏味，一成不變的生活，這樣生活真的是我想要的嗎?”或許我可以用毅力、決心去掌控自己可以改變的事情；我可 以用自己的兩只手，去主宰自己的命運，拋開舊包袱，勇往直前吧！
什么是好文章？能夠感染人并能夠引發人思考的文章。怎樣的文章才能夠感染人并能夠引發人思考？有真實內容和真情實感的文章。真實內容和真情實感從何而來？從豐富多彩的生活中來。生活是“真實”的源頭活水，沒有生活，就沒有真實；沒有真實，就寫不出好文章。下面筆者根據教學實踐，談談拙見。
一、在觀念上要引導學生重視生活，積極參加各種活動
學生如果只注重埋頭讀書，不關心社會，不關心時代的發展，作文很難寫得有血有肉，很難感染人并引發人的思考。因此，我們教師要經常鼓勵學生積極參與必要的社會活動、家務勞動和有益的課外活動。學生的生活內容豐富了，他們的真情實感也就會相應的豐富。在寫作中，他們儲存的這些真實生活和真實情感就會自覺不自覺地流露出來。
一次春游，筆者班級搞爬山野炊活動。一個殘疾生在同學的鼓勵下，也參加了這個集體活動?；貋砗?，他含著淚寫下了當天日記：“當我看著面前的高山準備退縮時，是同學鼓起了我的勇氣；當我終于不能行走時，是他們輪流背著我；當我心里在哭泣時，是身后老師的安慰撫平了我的傷口……”這詩般的語言，平時他是難以寫出的。在后來的一次作文中，他真實地記下了當時參加野炊的經過和感受。當他帶著真誠的感激讀完全文后，全班同學情不自禁地響起了掌聲。沒有真切地體驗過，哪來真情？沒有真情的文章，怎么能感染人呢？
二、引導學生觀察、思考生活
學生要寫好作文，就必須觀察生活，積累素材。關于這一點，語文教育界已達成共識，筆者無需多言。下面筆者談談如何引導學生思考生活，培養學生從平常事件中發掘深意的能力。
學生到了初中階段，應該說已經有了一定的生活積累。但學生對自己已經掌握的材料卻不會運用，其原因是沒有思考自己掌握的材料，沒有真正理解材料所包含的深義。所以，老師引導學生思考生活，思考材料，培養學生從平常事件中發掘深意的能力就顯得很有必要了。
很多年前，學校曾分給筆者班級一塊搞實驗的菜地，同學們歡天喜地地鋤草、松土、整畦、播種、施肥。一周后去看，發現有的菜畦已綠茸茸一片，有的稀稀拉拉，有的則已焦黃。那周作文課就寫《種菜》，結果發現作文立意單一或只是純粹將種菜過程記下而沒有提煉事情所含意義。于是筆者讓大家分析出現不同結果的原因。大家議論后匯集成幾點：平時不勞動，技能差；做事不堅持，忘記澆水；不懂管理，亂施肥料……筆者總結說：作文不是對事情的單純記錄，重要的是對材料要加以思考，挖掘其含義，即提煉出一個中心。透過一件事，我們可以發現很多為人、做事的道理。接著筆者對此文提煉了幾個主題：做事要持之以恒，才能出成果；種田也需要科學；做事需多用腦子等。
有些學生由于寫作能力的提高，著眼點往往過高過遠，卻難免有時眼高手低，易犯空洞無物的毛病，對身邊十分熟悉的事物熟視無睹。因此，老師要引導學生“發現”身邊的事物，思考身邊的事物。
一次初三作文課，筆者仔細觀察了一下室內物品，一切雜物擺放都那么整齊美觀。想了一下，便以《雞毛撣子》為題要求寫成記敘文。學生們大眼瞪小眼。筆者問：“這雞毛撣子多長壽命？”“好像開學初買的，還這么好。”“大概有三個月了吧？”“還記得你們剛進初中時第一把雞毛撣子的壽命嗎？”筆者又問?！耙粋€星期吧？”“沒有，只有兩、三天就散了?！薄笆峭酢痢痢蛘獭??！贝蠹一貞浲拢?。筆者及時提示：“從這雞毛撣子的不同‘命運’上你能悟出點什么？”大家思考一陣后陸續回答：“我覺得以前那做法很幼稚、可笑。”“說明我們現在懂事了?！薄罢f明大家懂得愛護公物，集體觀念強了?！薄白魑目梢砸噪u毛撣子為線索，實寫我們的成長過程?！惫P者趁機總結：作文，貴在“以小見大，真實自然”，只要留心去“發現”，身邊處處有生動的材料。
三、作文命題要恰當，要符合學生的實際情況
好的命題，不一定能寫出好文章。但要寫出好文章，一定要有好的命題。命題要恰當，要貼近學生生活，切合學生的年齡特征和認識狀態。只有這樣，他們才覺得有話可說，有話想說，才不會胡編瞎扯，從而寫出真實的文章來。一般命題角度可取學生與學生、學生與老師、學生與家庭、學生與學習、學生與自然、學生與社會等。《我的同位》《童年二三事》《生活告訴我》《老師，我想跟你說》《一種驚人的現象》《又是一個新起點》《一件讓我深思的事情》等，學生對這些題目就會感到有話可說，有話想說，并能抒發真情實感，從而達到感染讀者并引發讀者思考的目的。
關鍵詞：日記 生活化 有效形式
俄國著名的作家托爾斯泰一生就寫了51年的日記，其中許多素材醞釀成了他的名篇。每當我們激動、興奮、悲哀或苦惱時，打開日記，用自己的語言表達自己的情感，宣泄一吐為快的情緒，合上日記后，心里會有一份特別的舒適寧靜。日記，真是生活化作文的有效方式。
一.為自己寫作
寫作為誰而寫？這是首先應該明確的一個問題。寫作，是體現人的語文綜合素質的實踐性活動，是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。因此，寫作首先應該是個人的，是通過個性化自由式的寫作過程抒發作者獨特感情的。《語文課程標準》強調學生作文時“寫自己想說的話，寫自己對周圍事物的認識和感想，寫自己想象中的事物”。這段話強調“自己”就是強調學生為自己而寫。對于學生而言，《語文標準》關于寫作的總目標是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式進行寫作?！庇纱丝梢姡词故菍W習寫作的孩子們，他們的作文也應該是“表述自己的意思”，這就明確了我們教孩子習作的目的：首先是為自己服務，為自己的生活服務。
二.由興趣促使
興趣是學習最好的動力，每一個學生在初次接觸寫作時，對寫作充滿了好奇，有極高的寫作興趣，總會盡全力去寫，因此在孩子初學作文時切不可操之過急，應該循序漸進，讓孩子對寫作保持這種興趣。
有的學生認為自己的生活太平淡了，沒有什么值得一寫的，其實這種看法是不對的。每個人每天都要與人打交道，與社會接觸，學習不少科目的文化知識，看到的，聽到的，學到的，想到的，其內容豐富多彩，完全可以在認真思考后寫出一些精彩的片段。生活就是一個絢麗多彩的萬花筒，只要做個有心人，仔細觀察，認真思考，然后寫一寫，過一段時間，就會覺得有收獲，就會愛上日記。為了讓學生正確認識日記的意義，為了讓學生動筆寫日記，我在教學中，不講大道理，著重選取學生身邊的瑣事，在課堂上和學生一起寫，一起交流，這樣，學生便會覺得日記是不講究任何章法的寫作形式，想寫什么就寫什么，隨隨便便，聽之任之似的。比如，學校搞文藝活動，我們便一起寫有關活動的感想、見聞等；比如，我們一起寫某個學生被老師“請”上講臺時的動作、情態，然后交流，看看誰寫得最逼真。
教師在指導學生寫作時，從內容、結構、技法等多方面去教學生，要求學生從多方面去考慮，寫出用成人的眼光看來不錯的作文，但是卻不知道，正是這種看似用心良苦的教導，漸漸磨去了學生對寫作的興趣。魯迅先生在《這個與那個》中做過一個意味深長的譬喻：“孩子初學步的第一步，在成人看來，的確是幼稚，危險，不成樣子，或者簡直是可笑的。但無論怎樣的愚婦人，卻總以懇切的希望的心，看他跨出這一步去，也決不至于將他困在床上，使他躺著研究到能飛跑時再下地。因為她知道：假如這么辦，即使長到一百歲也還是不會走路的?！睂W生的寫作，亦可作如是觀。教師、家長對于初學寫作的孩子更應該放手，讓孩子自己去寫，去用他們自己的話，寫自己的事，在寫作中得到享受。
三.磨練意志
[關鍵詞]新課程 語文教學 創新思維
心理學認為，創新思維是指有創見的、主動的、獨特的思維形式。語文教學通過一系列的方法和手段全力培養學生的創新思維，有助于學生在求知的過程中善于發現、樂于表達、走向成功。越來越多的事實證明，語文教學激發學生創新思維的過程會使學生產生難以名狀的愉悅，而快樂的情感體驗反過來又激發學生的學習動機，誘發學習興趣，從而為學生整體素質的提高鋪路架橋。那么，在語文教學中如何利用新教材并不斷挖掘語文教學中的創新因素來培養學生的創新思維呢？
（一）張揚個性，強化創新意識
在教學中，只有不墨守成規，不滿足于現成結論，樂于和勇于展現自己的個性，獨樹一幟、另辟蹊徑的人，才會有所發現、有所創造，這種創新意識，正是我們要悉心呵護和著意培養的。在教學中，教師要根據教材特點和學生的生理、心理特征，選用一些有利于培養學生創新意識的質疑釋難、問題討論、創作表演等教法和能激發學生學習興趣、調動學生創新思維的教學手段，摒棄過去那種滿堂灌的做法，使學生在學習中改變被動接受知識的局面，意識到自己是一個獨立的個體，樹立崇尚創新、追求創新、以創新為最終目的的意識。當這種意識逐漸支配學生的學習時，學生就會在學習中去發現、探討、思索、判斷，形成新的結論。這種過程就是通過“發散思維，借助聯想和想象，對自己頭腦中的已有的知識信息進行新的組合，產生新的思考，新的見解、新的設計”，從而形成一種具有求異性、發散性、新穎性和獨創性特征的創新思維過程。例如，在作文教學中教師要培養學生全方位、多角度地思考問題，設法引導他們在立意、選材、構思到語言表達方面打破傳統的思維模式，拓展發散求異思維，讓他們意識到寫作是“我手寫我心，我筆抒我情”，是體現自我價值，是自我個性的直接外泄。
（二）引導“質疑問難”，激發創新思維
教育家陶行知先生曾說：“人人是創造之人，天天是創造之時，處處是創造之地。”而目前，仍有為數不少的語文教師，受落后教學觀念的支配和考試制度的影響，在語文教學中習慣于照搬教學參考書上的現成結論，追求答案的標準化，對學生缺乏質疑問難的訓練，致使學 生為權威所困，拜倒在名人腳下，不敢有“越雷池”半步的非分之想，扼殺了學生在學習課文過程中所產生的創造性萌芽，這種現象實在令人痛心，已到了非改不可的時候了。
愛思考、善質疑、敢批評是創造性思維的主要特征。由于受思維定勢的影響，學生往往對書上、或帶權威性的說法總想如何領會它、記住它，不敢另作新解、原說。正因為如此，語文教師就更應該充分利用語文課的優勢，在教學中熱情鼓勵學生用審視的眼光大膽質疑，敢于批判，不盲從、不迷信，善于發現、勇于探索，這是培養學生創新能力的重要環節。那么 ，怎樣才能激發學生的創新的火花呢？首先，教師要從思想上引導學生正確地認識到，任何學者、權威都不可能窮盡真理之長河，任何人都有發現新知識的可能，要樹立起敢于“班門弄斧”、“異想天開”的思想。其次，在教學上教師要充分發揚民主，為學生的獨立思考創造條件。在學習方法上，激發學生敢于探求新知，提出自己的新觀；在思考問題時，教師不要用現成的結論去束縛學生的思想，要鼓勵他們從正、反兩個方面進行設想，提出新的看法。第三，在教學中教師不僅要引導學生鉆得進去，接受、領悟、吸收，獲得人類 的創造智慧，還要引導學生跳得出來，運用發散性和靈活性的創造思維，從評判、辨析、質疑、引申和發揮等角度來審視已有知識，善于從貌似正確的現象中敏銳地發現其錯誤之處，敢于否定其中的“是”，揭示其中的“非”，勇于開拓新路。
（三）正確評價學生，倡導創新行為
英國教育家斯賓塞說過：“應當引導學生自己討論，自己推論，給他們講得盡量少些，而引導他們去發現應盡量多些?！睂嵺`證明，讓學生自己動手、動口、動腦的實踐活動是提高創新能力、培養創新精神的主要途徑。具有創新思維的學生可能并不是平時學習成績好或者聽話的優秀生，這就要求教師在評價學生的創新思維時要實事求是，不應帶有任何成見和偏見，以免挫傷學生的自信心和自尊心。同時，教師要對學生的創造成果進行正確評價，不能因為不合常情、不按常規而任意給予抹煞。在創新教育中，不能用統一的模式和標準去要求，不能用預定的答案或現成結論作為評價學生想法的依據。例如，有位教師出了一道“雪溶化了變成”填空題，讓學生動動腦筋后回答。多數學生都回答說是“水”，有一學生卻在空格填上一個“春”。因為這位學生的回答同標準答案相悖，教師便打了叉，而從創新教育的角度來看，這位教師無疑是在扼殺學生的創造思維。相反，筆者曾聽過一語文教師在上《項鏈》一課時，關于“瑪蒂爾德”這一人物形象討論時，就有學生提出與教參截然不同的看法，認為“瑪蒂爾德”本身具有堅強不屈的性格而不是教參所說的“虛榮心”，這位老師并不因為學生的觀點與教參不符而一棍子打死，而是因為學生的創造思維給予充分的肯定，由此活躍了整個課堂氣氛。教師若能在教學中持之以恒的堅持不斷地鼓勵學生的創新行為，久而久之，學生的創新思維就會由星星之火逐步發展到燎原之勢。總之，創新是教學永恒的主題。培養學生的創造能力不是一朝一夕所能實現的，只要教師在語文教學活動中抓住每一個素材、每一個機會，持之以恒地做到有意識、有目的地培養學生的創造能力，將來一定能培養出一批又一批適應社會發展需要的創造型人才。
參考文獻：
怎樣聽，怎樣說，怎樣讀，怎樣寫，當然首先是知識，是關于“聽說讀寫的知識”（方法）。知識是隨著技能走的，只有當這些知識，（方法）在聽說讀寫的訓練中轉化為技能，于是聽說讀寫就成了我們的學習能力。討論到這里，我們可以毫無猶豫地回答，小學語文課，最為主要的，也是最基礎的，應當教兒童學會“一個中心，兩個基本點”。
一、“一個中心”：教兒童自主學習，并且初步養成好習慣
葉老曾說：“教是為了不需要教?！薄皩W生須能讀書，須能作文?！睂W校特設語文課的目的，最終是為了使學生“自能讀書，不待教師講；自能作文，不待教師改。”“自能讀書”就是要具備自主閱讀的能力，“自能作文就是要具備自主作文的能力，葉老還強調過，“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”學生“自能讀書，自能作文”既是能力也是良好的學習習慣。
啟發自主學習，首先要把課堂學習的主動權還給學生，把教學過程變為有指導的學生自主學習的過程。注重營造一種生動活潑的學習氛圍，更著眼于引導、激發學生學習的積極性，從而達到學生自主參與學習的教學效果。
第一，教學目標要精當。一堂語文課應突出主要目標，盡量刪減多余的“輔助”目標，使學生自主學習目標更集中，把時間、精力用在刀刃上，并且能從達標的學習進程中感受到能力的長進，達成的喜悅，始終保持主動學習的熱情。
第二，讀書指導要精巧。課堂上一定要留給學生充分的時間，讓他們靜下心來自己讀書，獨立感悟，展開想象，或者生出疑問，使其從閱讀課本中獲得的理解、體會、領悟、積累，激勵和快樂成為得到的“最高獎賞”。教師要精講，學生能自己讀懂的不講，能自己學會的不講，講解以后，大多數學生一時難以接受的也不講。教師提問要“巧”，在關鍵處巧設疑，牽一發動全身，激活兒童的思維。那種繁瑣重復的“滿堂灌”，支離破碎的“滿堂問”，多媒體課件的“滿堂灌”都是不可取的。
第三，學習活動要精簡。語文課上的聽說讀寫活動應根據教學目標，教材特點精心選擇，恰當組合，動靜有致，簡約程序。閱讀課應堅持指導讀書（朗讀、熟讀）為主線。師生之間，學生之間的面對面口語交流應圍繞重點、焦點開展、適當調控。課內筆頭練習盡量在課內完成，允許學生選擇適合自己程度的書面作業及練習的量，前提是只要能鞏固或者會運用即可，不必強求“統一”，但作業規格應堅持標準，以培養良好習慣。鼓勵學生有創意的練習，盡量減少不必要的機械重復，分割式的習題，騰出時間讓學生多讀書，讀好書，讀整本的書，多動筆，寫日記、隨筆，激活課外的語文學習。
第四，教學評價要精到。精細周到的及時評價，對學生最具有激勵性。激勵，可以從根本上激發學生自主學習的內驅力。激勵是認可、贊許，是指點矯正、機械、冷漠的分刺激，排名鞭策，已經嚴重損傷了兒童的自主精神。因此，我們應當改弦易轍，運用富有人文關懷的方式，進行積極的評價，比如：讓學生知道學習目標，知道自己學習的結果，認識自己的進步和缺欠，賞識學生的勞動成果，用明確、具體的贊美語言代替籠統的“表揚”，用誠懇簡潔的話語點出需要矯正、注意的方面。
自主性是兒童個體未來發展中發揮長久效應的個性特征。在兒童健康人格的多元素質中，基本的自主性和自主能力是基礎。它無法通過考試考出來，這就需要我們同心同德，關注兒童，尊重主體，循循善誘，給孩子多留一點自由支配的時空，使其自主學習的潛能得到發揮。
二、“兩個基本點”：教兒童學習聽說讀寫的基本能力，并且初步養成良好習慣
1、聽的方面：學會傾聽。聽姿端正，集中注意，能聽懂別人的話，聽出要點；就不理解的地方向別人請教，能分辨真話假話。
2、說的方面：樂于言說。講普通話，態度自然大方，有禮貌；能清楚地講述見聞，感受，樂于參加討論，敢于發表自己的意見。
3、讀的方面：喜愛閱讀。樂于朗讀、背誦、復述。默讀文本，讀思結合，正確理解語言文字所表達的內容；讀書動筆做記號，能寫一點感受，多讀有益的書報，有所理解、感悟，初步學會略讀，抓住主要內容，能根據自己的需要，在網上閱讀搜集有用的資料。
4、寫的方面：勤于動筆，寫字規范。堅持寫日記、讀書筆記，習作時先想好內容和表達順序再動筆，文稿寫成后自己邊讀邊修改，努力達到內容具體，語句通順，有真情實感，正確使用標點符號。
② 學生的創新思維能力是可以通過訓練面提高的。
③ 培養學生的創新精神,貴在持之以恒,落實到每日每時的教學之中。
④ 不僅要使學生獲得有意義的知識,要是使學生尋求知識的能力、精選知識的能力、運用知識的能力、思考設計與獨立研究的能力都得以培養和提高,這些都需要
需要教師的創造性思維。
⑤ 創造性思維的前提是必須具有廣闊的視野和必要的專業知識,思維是以知識為背景的,只有充分掌握了必要的專業知識,并且有廣博的多學科知識,在進行思維時,才能抓住問題的焦點,全面地進行思考,并得以綜合運用各種知識,在知識和實踐的領域內進行創造性的思維。
⑥ 善于利用鼓勵、表揚的方式,盡可能給學生提供創新的情景,培養每個學生的自信心,使他們樹立起“我能行”的信念
⑦ 要充分尊重學生的意見和自主權,允許學生發表不同的意見和看法,促使師生之間、學生之間互相尊重、互相交流、互相激勵,以形成創造性的學習集體,要有自由的學術氛圍,教師絕不能搞一言堂,要給學生質疑問題的空間。
⑧ 一是敢于向老師挑戰,發表與老師不同的意見和觀點;二是勇于向課本挑戰,提出與課本不同的看法;三是能夠向權威挑戰,否定權威的結論等。使他們不迷信老師、課本和權威,鼓勵他們充分思考和大膽想象,允許他們按照自己的設想去嘗試,去發現,提出學習和生活中感興趣的問題,共同討論,選出研究主題,制定簡單的研究計劃,從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告
⑨ 學生可以把學到的知識運用于實踐中去,這樣將激發學生的興趣、愛好。
⑩ 上課前教師可與部分學生談話,采納學生關于教學的建議,在教學中,老師征詢學生的意見,并在教法上采納學生的合理意見,教師讓學生輪流上臺授課,學生教得認真,聽得專心,效果良好
? 興趣是學習的先決條件,學生有了興趣,就能廢寢忘食地鉆研,克服各種困難,從而較好地完成學習任務。
? 有了興趣,思維才能活躍起來,才能更好地進行創造性學習,培養學生的創新思維能力。
? 想象對語文學習的作用尤其重要,如果沒有積極的想象活動,學生要順利有效地完成一門學科的學習任務是一句空話
? 在作文批改講評中充分肯定學生大膽的、內容健康積極向上的、切合題意的聯想和想象,充分鼓勵學生的開拓精神和創新意識
? “想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象概括看世界上的進步,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”——愛國斯坦
一、宣講禮儀，提升認識
積極開展學習禮儀讀書活動，禮儀的養成需要學習，沒有學習，便無從談起禮儀規范。為此，我班創設了“人人講文明，人人重禮儀”的濃厚氛圍，在班里大力宣講禮儀，學習禮儀，利用班會時間多次組織學生學習了《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》及相關禮儀知識，利用板報、漫畫、文明禮儀知識競賽，互動問答、情境表演、朗誦關于文明禮儀方面的歌謠等途徑，讓學生掌握一般禮儀的做法，讓禮儀知識深深地扎根于學生的心靈。通過近兩個多月的班級活動，學生對文明禮貌用語有一個更深刻的認識，同時體會文明禮儀在生活中的重要性。現在無論什么時候，我們都可以看到學生們是在學禮儀、用禮儀。見到老師主動問好，小小的頒獎儀式，學生都是雙手接拿獎狀并且還向老師表示了謝意。文明禮儀的言行真正深入到了孩子的心靈?？傊瑢W生在活動中體會了文明的重要性。
二、開展活動，循序漸進
1.開展“我身邊的不文明行為”調查和認識活動
禮儀貴在自知。為充分了解禮儀知識，我班開展了文明禮儀的自查活動，要求全班學生從校園、家里、公共活動場所搜索身邊的不文明行為，然后再通過主題班會開展批評和自我批評。談一談這些現象的危害性，讓學生明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，然后向學生普及文明禮儀常識。這一活動開展以來，班上的不文明行為明顯減少，學生的自律性得到了加強，文明素質得到了提高。
2.開展“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動禮儀重在實踐
為讓學生真正實踐禮儀，我班開展了“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動，如，“與文明并肩同行”作文比賽，“文明禮儀伴我行”黑板報設計比賽，“校園中美的尋訪”調查活動、“文明游戲在課間”活動以及“文明禮儀”的主題隊會等。在這些主題活動的開展中，我覺得收獲最大的是，我班把每周的星期一定為“幸福星期一”所謂幸福星期一，就是在生活學習中有所收獲，有所感悟，實行了一段時間之后，我班彭明玉同學這樣寫道：幸福星期一，是小朋友們迎接朝陽，快快樂樂去上學的日子；幸福星期一是我們收拾好學習用具開始嶄新的一周的日子；幸福星期一是老師那慈愛又親切的目光；幸福星期一是升旗時莊嚴地國歌；幸福星期一是見到老師親切、響亮的問候聲；幸福星期一是一張張笑臉展開的日子……我們在一個又一個的幸福星期一中迎來一周快樂充實的生活，在一個又一個的幸福星期一中茁壯成長。
總之，從文明禮儀習慣到衛生習慣，從學習習慣到體育鍛煉習慣，從嚴于律己到愛班愛校，循序漸進，由點及面地開展行為養成教育。通過這些形式多樣、內容充實、富有針對性的學習實踐活動，充分培養了同學們的自主性、自覺性，進一步規范了同學們的文明言行。全班同學對文明禮儀知識已有了一個全面而深刻的認識，并能潛移默化地內化到自己的日常行為習慣中去，整個班級始終能浸潤在濃郁的文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實守信的和諧氛圍中。
三、師德表率，感染學生
小學生習慣地把老師對事物的認識，當作是唯一的真理，也習慣于把教師的行為方式當作理想化的模式。在他們心目中，老師更是無所不能，十分完美的。作為教師，要嚴格要求自己，用自己的言行潛移默化的去影響學生，做學生的表率。例如，這學期我們搬到了新教學樓，一切都是嶄新的，學生的好奇心很強，總想這兒看看，那兒瞧瞧，你在怎么叮囑，有時候也是無濟于事的，就拿不能上四樓來說吧，你越是強調，他越想探個究竟，為了滿足他們的探求欲望，在一個課外活動，我帶領三個娃娃上了四樓，把每間教室都欣賞了一番，并用手機拍了下來?；貋砗螅议_了一節主題班會，讓三位孩子把他們看到的講給大家聽，他們個個滔滔不絕的講著，聽得人也津津有味，在這時，我看到了孩子們興奮的表情，他們的好奇心得到了滿足，于是，我再追問他們：“你們還想去四樓嗎？”孩子們個個搖搖頭。我慶幸，這節主題班會開的值，我慶幸我做的是對的。為了防止把墻壁弄臟，我買來塑料膜貼在前后的墻壁上，第二天早晨，好多娃娃自覺抱來了花，我每天進教室總是先打開窗，再把講臺整理得井井有條，一段時間下來，開窗、理桌，澆花居然成了我班學生的習慣。于是，我更規范自己的行為，紙屑入簍，走路靠右，說到做到，和他們一起掃地，一起勞動，慢慢地，我們班上大部分學生都養成良好的行為習慣，勞動習慣。在老師們的帶動下，同學們的主人意識、團結意識、樂于助人的精神更加強烈了。許多同學都像老師們一樣，用自己的行動踐行著文明禮儀。
四、樹立典型，鞏固成果
在整個文明禮儀活動中，“爭當文明衛士”一直貫穿始終。“文明衛士”的爭當，必須是通過自薦、班級核實二個程序。通過這二個程序，當選“文明衛士”，同時也自然成為一名“文明衛士監督員”，監督其他同學在學習、生活中的表現，教育不文明行為，讓不文明行為在班內無處藏身。維護文明的班級環境。另外，我們還進行了“文明標兵”的自薦活動，我班也涌現出了一大批文明禮儀標兵，通過一系列文明禮儀教育活動的開展，班級內興起了文明之風，同學們互相關心，監督，集體榮譽感普遍增強。
五、整合資源，形成合力
家長是孩子的第一任老師，她的一言一行，一舉一動也時時影響著自己的孩子。因此，家?；?，形成合力。對孩子的教育起到至關重要的作用，我們可以定期地通過家訪、召開家長會等形式，了解孩子在家的表現，同時，家長也了解到了孩子在校的表現，以便采取行之有效的方法。另外，教師要與家長多交流、多溝通，特別要重視與后進生家長聯系，取得家長的支持和理解，從而充分調動家長參與學校管理、學校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生
六、持之以恒，一抓到底
文明禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。出現反復，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好?，F在我班學生已養成了良好的禮儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。自班上開展文明禮儀教育以來，學生越帶越順，即使到了期末階段，學生的行為都很穩定。逐步形成了集合排隊進出、課間文明休息。
