時間：2023-05-30 09:47:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇描寫動物的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
Snakes蛇
The snake is a long and thin animal that lives in grass or other dark places. 蛇是一種又長又瘦的動物，生活在草叢里和陰暗的地方、A snake has no legs or feet, but it can move very fast on its stomach.蛇沒有腿和腳，靠胃部飛快的移動前進。 Snakes usually have green, yellow or black skins, which make them difficult for their enemies to find them. 蛇常常有綠色，黃色和黑色的皮膚，使得敵人很難找到他們。Some kinds of snakes live in water. They can swim as freely as fish.有些蛇生活在水里，他們能像魚一樣飛速的游移。
Snakes are cold-blooded animals. In winter they hibernatein holes which are narrow enough only to hold the snakes' bodies. The snakes can sleep through a whole winter without eating and moving. They can not feel any pain. The hibernation period lasts about five months. When spring comes, the snakes come out and begin their normal life.
Snakes can take many things as food, such as mice, sparrows, frogs,birds' eggs, pests and so on. People sometimes can see a snake eat a sparrow. First it moves close to the sparrow, then it puts out its tongue and brings the sparrow into its mouth and swallows it, which makes a lump in the snake's body. After some time the lump disappears.
As snakes are dreadful-looking, people are afraid of them. Many people drive them away whenever they see snakes. But in Chinese fairy tales, snakes are by no means bad. They seem to have human feelings. They can change into pretty girls. People like and respect them. The most well-known is the story about the White Snake and the Blue Snake.
In fact, snakes are not as dreadful as they look. They can help us to kill mice and pests. They can provide us with delicious meat. Their blood is a good drink. Poisonous snakes are especially useful. We can make valuable drugs with them.
熊貓是中國獨有的動物，也是我們國家的國寶。下面四語文迷整理的寫國寶的英語作文范文，希望對你有幫助。
The Panda英語作文一：
Panda is a lovely animial. It has just two colors all around the body, black and white. Most pandas live in sourthern china, sichuan province. They like eating bamboo, the main food for them.
As we know, last year, we have sended two pandas to Taiwan. They are names Tuantuan and Yuanyuan, meaningful name. We also hope Taiwan can come back home soon, would be together with its motherland.
Nowadays, the balance of nuture is destroyed and the weather is getting warmer and warmer, so we need to do something to protect these animals. Otherwise one day we cant see pandas any more.
The Panda英語作文二：
Pandas eating bamboo at the National Zoo in Washington, D.C.Despite its taxonomic classification as a carnivore, the panda has a diet that is primarily herbivorous, which consists almost exclusively of bamboo. This is an evolutionarily recent adaptation. Pandas lack the proper enzymes to digest bamboo efficiently, and thus derive little energy and little protein from it.
While primarily herbivorous, the panda still retains decidedly ursine teeth, and will eat meat, fish, and eggs when available. In captivity, zoos typically maintain the pandas' bamboo diet, though some will provide specially formulated biscuits or other dietary supplements.
The Panda英語作文三：
Panda is one of the scarcest animals. People in the world like it very much. There used to be many pandas in China long ago. As the balance of nature was destroyed and the weather was getting warmer and warmer, pandas became less. But at present, the number of pandas is increasing year by year. There are now so many pandas that some are being sent to other countries so that people there can enjoy them.
Nowadays, the biggest nature park for panda in China is in Sichuan. There is a research centre for nature and wild life there. Scientists hope that one day they will have enough pandas to be set free and let them live in the wild again.
就可以吃飽作文之果
走到“描寫”大街上，
“描寫動物大臣”向你點頭，
“奇妙描寫小姐” 等待你來做客，
“ 描寫東西先生”請你跳舞。
這個大街會使你輕松快樂的寫作文！
來到“想象”城市，
“太陽想象使者”向你鞠躬，
“書本想象小姐”向你介紹，
“動物想象國王向你微笑。
這里能使你快樂無比！
跑到“花兒賽場”，
美麗的茉莉公主向你問好，
驕傲的玫瑰小姐向你彎腰，
還有那跑第一的黃花先生直冒汗珠。
這里能讓你領悟到花兒的秘訣！
剛到城市廣場，
胖胖的沈陽老師教你思考，
漂亮的北京夫人請你喝茶，
微笑的和睦使者向你請教。
這里能讓你快樂每一天 ！
我省（湖南）電教科學實驗研究單位之一桃源縣漳江小學潛心研究電教媒體與自能作文的關系，終于使小學自能作文電教模式脫穎而出，榮獲湖南省電教科學實驗成果特等獎，并在“電化教育促進中小學教學優化”的階段性成果評比中獲得三等獎。
為了進一步使獲獎的課題成果轉化為廣大教師在教學實踐中應用的能力，湖南省電教館于去年在桃源縣召開了湖南省小學語文自能作文推廣應用會。推廣了小學自能作文的電教模式：“激趣導向----拓思激情----表達融情”。在提供給教師觀摩的九堂自能作文示范課中都體現了這一模式。從這九堂課中可以從一個側面看出我省小學語文自能作文的現狀。
一、聲像并舉，注重感知的主體性心理學實踐表明：多方式地為學生提供感知的多種形象，可以激發學生的學習興趣，誘導學生展開想象與聯想。
小學生作文往往缺乏真清實感，說套話、空話的現象比較普遍。究其原因，小學生雖然置身于現實生活，卻往往對周圍的人和事、景和物視而不見，打不開思路，無從下手。
自能作文訓練針對這一情況設計了運用電教媒體以學生喜聞樂見的形式創設清境，較好地渲染了入景入情入境的作文氛圍，使學生在有意無意之間，自覺與不自覺之中被深深吸引，注意力集中在教師的目標捐向上，調動了寫作文的情緒。
如一堂《介紹一種動物》作文訓練課，上課伊始，“汪汪汪----，喵----，哞----呱呱呱----”當錄音機播放出各種小動物的叫聲，小學生立即瞪大了眼睛，努力去辨別這是什么動物的叫聲，開始全身心地投入，一下子把學生的學習注意力調動起來。而當電視----展示這些可愛的小動物：小狗、小貓、小羊、小青蛙……學生的耳之所聞轉入目之所見，學生迫不及待，躍躍欲試回答老師提出的問題。至此，《介紹一種動物》的作文訓練序幕已經拉開，學生已進入角色，教師只需輕松地駕馭訓練的進程，讓學生盡情地發言敘述說話。
在《找春天》的作文訓練課中，教師在節奏明快、曲調歡樂的《春天在哪里》的樂曲聲中，投影展示一張張充滿春天氣息的投影片：百花盛開的公園，一片碧綠的田野，小鳥在樹枝上鳴叫，桃樹綴滿了粉紅色的花蕾……學生被絢麗多彩的畫面吸引，??激趣引人入勝的音樂將學生帶入到一種興奮的學習環境之中。
“找春天”的教學目標不言而喻已出現在學生面前，激發學生產生要表達的愿望。
九節自能作文課都采用了多種電教媒體導入新課，創設感知的情境，學生的注意力被緊緊抓住，對展現的情景、事物產生了興趣。這種自能作文訓練開端為下面所要進行的訓練奠定了基礎，充分顯示了電教模式“感知----理解----表達”三個環節的獨到之處，注重了感知的主體性，提供感知的表象，促使學生展開想象與聯想。
二、綱要演示，突出訓練的有序性
自能作文訓練的電教模式中有一個突出的標志，即“感知激情----理解動清----表達融情”的三環節。體現三環節的訓練步驟是從整體入手，從低年級開始。
但側重點各有不同：低年級側重句子和句群訓練，中年級側重片斷訓練，高年級側重篇章訓練。在訓練的要求上，一改過去的“從形式入手”而為“從內容入手”。
在提供了思維的原材料之后，隨之而來是敘述的有序訓練問題。學生往往容易犯兩個毛病：一是記流水帳，無條理、無中心，二是寫得不具體，抓不住主要事件。那么在《學記日記》和《晚飯之后》的兩節作文課中采用電教媒體較好地解決了這兩個障礙。
在《學記日記》的訓練中，老師運用自能作文的“感知----理解----表達”電教模式，在訓練方法上來取先役影，讓學生看到某某同學一天生活中所經歷的事件：（1）吃早餐；（2）參加升旗儀式；（3）做眼保健操，（4）看到小朋友打架上前勸阻；（5）做課間操，（6）打乒乓球；（7）搞衛生；（8）做功課；（9）看動畫片，（10）睡覺。
這一節課的重點是理解。老師指導學生理解，在這一大堆的素材中哪些是有意義的。經過篩選,只剩下（2）、（4）,當然可以挖掘的素材還有（5）、（6）、（7）、（8）。只要自己認為有意義或感受深的事，都可以寫下來，但不要寫成流水賬，把起床、洗臉、睡覺等瑣事都寫進去。可以敘事寫人，還可以對某一事情發表自己的看法，關鍵一條是中心明確、條理清楚。
老師再根據學生們的發言，再投映日記的基本格式。
要強調的是，記日記要能以小見大，從小事瑣事落筆，在細節上描寫逼真，注意觀察周圍的人或事物，做生活的有心人，養成記日記的好習慣。
如果說《學記日記》用投影展示起了訓練有序性的重要作用，那么在《晚飯之后》這一課的訓練中，則將作文寫作中的“動詞用準，神態描寫要真，語言有個性”等要求用投影方式具體化。
這一課的關鍵是表達。當學生看完一段錄像，老師出示一段文字投影，讓學生尋找描寫圓圓動作的詞匯：躡手躡腳、捧、叫、栽、揉、嚷……動作的動詞用準了，把圓圓晚飯之后走進客廳的一系列事件維妙維肖描寫出來，把一個調皮有心計的小女孩寫活了。尋找描寫爸爸神態的詞匯：慢條斯理、悠閑……這種生動形象描寫使作文語言富于變化、不呆板、不干巴。
再如，描寫人物語言個性化的語言：圓圓棒著肚子，嚷著說：“哎喲！肚子疼死了。”爸爸慢條斯理他說：“讓她去吧，說不上人家都等急了。”媽媽則反駁：“你們都這么陰陽怪氣的，我不去了。”圓圓一聽媽媽說不去了，立即說：“你不去了？！那我的肚子也不疼了。”這些語言充滿了生活的情趣，富有人物的個性。指導學生要豐富積累自己的詞匯，使作文語言更豐富更生動。
三、直觀評閱，提高寫作的反饋性
這次觀摩活動采用了投影講評的方法,如前述的《晚飯之后》、《學記日記》,還有《植樹》、找《春天》、《介紹一種動物》等作文訓練課。
采用投影進行作文講評，至少有以下幾點好處：一是“快刃。在短短的一節課內集指導、講評、修改為一體，充分發揮電教手段的作用。其次指正見效快，學生作文中可能會產業一些具有代表性的典型問題，發現后立即及時指正，學生比較對照發現自己作文中的問題，予以改正。
鵝
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
古詩用18個字把鵝寫的栩栩如生。我們要想寫好一種小動物，也要爭取達到這種生動的效
果，我們應從那些方面著手呢？
一、描寫一種小動物，首先要描寫它的外形樣子。
具體的方法就是要仔細觀察小動物的頭部、尾部、毛色、四肢 是什么樣的，形狀、特點、
顏色是什么樣的。如下面《可愛的小狗》中的一段話：
“星期天，我從姥姥家回來，在客車上，看到一個大姐姐用紫色的包拎著一只可愛的小黑狗。
小黑狗頭上長著一對像毛片片一樣的三角形耳朵，軟軟的向下耷拉著，有趣極了。兩只圓圓
的黑眼睛不停地望著四周。圓圓的黑鼻頭像個茸嘟嘟的小茸球。嘴巴緊緊地閉著，一聲也不
吭，多像一個不吵不鬧的乖孩子啊！我真喜歡這只趴在包里的小黑狗。”
又如《美麗的大公雞》一段話：
“我家養了一只大公雞多么美麗呀！火紅的雞冠像一朵盛開的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著，
眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖，十分鋒利，尋找美食全靠它。脖子
上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮艷，黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿著一件
漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長脖子，四周的羽毛張開豎起，翅膀上下拍打著，就好
像孔雀開屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇燃放的煙花，金色的爪子，剛強有力地站立著，
就像一個威風凜凜的‘大將軍’。”
二、其次要描寫它的生活習性又是什么樣的。例如小動物怎樣吃食啦，怎樣游戲啦，怎樣睡
覺啦，把這些都要細致觀察，具體地描寫出來。例如一位學生在作文《小鵝兒》中寫道：“哦哦，小鵝兒出殼了！小鵝兒出殼了！”我拍手高興地喊，我最愛小鵝了。
這些剛出殼的小鵝兒一身水淋淋的，毛色不算好看，但是紅紅的小腳激起了我的興趣。
第二天，我把這些小家伙放出來喂食。它們的毛已經干了，金黃柔美，盡管它們腳還軟，站
不起來，但是一個個都很活潑，放下地就一撲一撲地，像在摔跤，真逗！
小鵝兒睡覺的時候，小頸縮短了，那腦袋就像用絨沾在上面的。它們很容易醒，輕輕地腳步
聲，它們都會睜開眼睛看看，沒有聲響了，再睡。
十多天以后，我剛揭開遮鵝籠的罩子，它們就要爭先恐后的出來，一個小鵝站在另一個小鵝
身上一跳，居然跳出來了！它們的毛開始變白了，腳也不軟了。一下子就跑到我腳前要吃的，
我先放些飯在碟子里，手里拿著兩大片菜葉，它們嘴在呷飯，眼睛卻盯著我的菜葉。菜葉似
乎比飯更好吃，一只小鵝索性蹦起來呷著，摔了一跤！引得我大笑起來。
這些小家伙很通人性，我一到家它們就跑到我的腳下轉悠，親熱的很吶。我常常跟它們說話，
有時它們還回答呢！所以，我把小鵝看成我的朋友。
（文章活脫脫地展現出小鵝出殼、吃食，睡覺和性情，語言活潑，條理清晰，形容逼真，童
趣盎然，字里行間包含著小作者與小鵝之間的情感。）
三、要把對小動物的喜愛之情寫進作文里。
作文是用我們的手來寫我們的心，寫自己的喜怒哀樂。我們喜愛小動物，在描寫它們的
時候，也要把自己喜愛的感情，用筆融合在字里行間，讓讀者一讀文字，就能感受到我們的
喜愛之情。
表達感情的方法也是多種多樣的：有時候具體地描寫小動物的樣子、外形，把自己的情感融在其間；有時候用簡潔的語句直抒感情；有時候，把這兩種方法交替使用。寫法靈活，不拘一格。例如《青蛙捕食》一文：
我非常喜歡青蛙。夏天，我常常去池塘邊看青蛙。
青蛙很喜歡躲在草叢里，偶爾也叫幾聲。它們叫得最歡的時候是在大雨過后。每當這時如果有一只叫，旁邊的也就隨著叫了起來。幾十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫個不停，那聲音能夠傳到幾里地以外，多像一曲氣勢磅礴的交響樂呀！
青蛙的身體胖胖的，有的身體足有七八厘米長。它們披著黃綠色或深綠色的衣裳，露著雪白的肚皮。它們的頭又寬又扁，像一個三角形。它的頭上鼓著一雙圓溜溜的大眼睛，長著大嘴巴、小鼻子。
青蛙愛吃小昆蟲，觀察它捕食的動作才有趣呢。有一天，我靜靜地蹲在池塘邊上的大樹后面，細心地觀察著。一只青蛙蹲在地上，張著嘴巴仰著臉在等待著什么。突然，一只小蟲飛過來，只見青蛙猛地向上一竄，舌頭一鉤，又落在地上。小蟲不見了，青蛙又恢復了原來的樣子，耐心地等待著。
青蛙可真是個捉蟲的能手，聽農民伯伯說：要是算起來，一只青蛙一年之內最少可以消滅一萬只害蟲。它真是我們的好朋友啊！
這篇作文作者是怎樣表達感情的呢？文章的開頭先用“我非常喜愛青蛙”一句，直抒了作者情懷，表達了喜愛的心情。接著用“常常”去池塘邊看青蛙，表現了作者對青蛙“喜歡”之深。在聽到青蛙叫聲時，作者感到了那叫聲就像“一曲氣勢磅礴的交響樂呀！”語句不多，卻寫出了青蛙叫聲的響亮、動聽，從中我們也感受到了作者對青蛙的感情是多么深呀！作者對青蛙的感情為什么這樣深呢？因為青蛙一年之內最少能捕捉到“一萬只害蟲”，這是作者喜愛青蛙原因所在。最后作者感慨地說：“青蛙”真是我們的好朋友。結尾收筆有力，感情表達真實。
除了上面三個方面外，描寫小動物還應當注意以下幾點：
1.要仔細觀察。我們要做生活的有心人，平時多接觸各類動物。如家禽家畜：雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、豬??有條件的可以精心飼養這些動物，留心觀察這些動物的外形特點、顏色、生活習性。“下馬觀花”，做好觀察筆記，才能對某種動物了如指掌，胸有成竹。
2．要突出重點。描寫一種小動物，也和寫其他內容的作文一樣，不能面面俱到，像“流水賬”似的說個沒完，一定要突出重點。有的可以側重寫小動物的外形樣子，有的可以側重寫小動物的習性。無論怎樣寫，都要要抓住典型，突出重點，具體描寫。
3．要細致描寫。描寫任何一種小動物，都要細致描寫，認真刻畫。無論是寫外形樣子，還是寫生活習性，都不能幾筆帶過，概括敘述。特別是在描寫小動物生活習性時，要注意準確地使用動詞，再現出小動物活動的情景，給人以“狀物如在眼前”的感覺。
4.運用動詞寫活。如《翠鳥》中，“翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。”這里作者運用了“蹬開”、“叼起”、“貼著”、“飛走”的動詞，把翠鳥寫得栩栩如生，惹人喜愛。
5.運用修辭手法。如《我和企鵝中》“還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。”用“系帽子的帶兒”來比喻企鵝“頸部有一圈黑毛”，是多么生動得體啊！又如《富饒的西沙群島》中，用“有的??有的??有的??”排比句來描寫西沙群島海里的魚多，突出了西沙群島的物產豐富。
6．要條理清楚。描寫一種小動物也和寫其他作文一樣，不能東一句，西一筆，缺乏章法。在動筆之前先想好先說什么，后說什么，再說什么。句與句之間怎樣掛連，層與層之間怎樣聯系。怎樣開頭，怎樣結尾，全篇文章怎樣組合。把這些想好之后再動筆，才能使文章條理
清楚，層次分明。
范文賞析：
賞猴
星期天，我和幾個同學來到動物園觀察動物，進了門，我就急急忙忙奔向猴山。
“喝！”猴山上可真熱鬧！那些小猴子，有的在爬桿，有的在蕩秋千，有的在追逐，有的在地上搶食物，有的還在打鬧??。
最吸引我的是一只小猴子。它不知從那兒尋找到了一頂小藍帽，戴在了自己的頭上人模猴樣的。矮矮的個子，瘦瘦的，一雙靈活的小眼睛，一身金黃色的皮毛，一條細細的尾巴。它坐在假山石上，拿著一棵荔枝，先把殼兒咬開，再用毛茸茸的小手把殼兒掰開，塞進嘴里，邊吃邊用小眼睛四處張望，生怕別人搶走了似的。
吃完荔枝，小猴子猛地一跳，跳到了一塊大石頭上，又猛地縱身一躍，穩穩當當地抓住了一條鐵索。哇！小猴子可真靈活啊！它抓住鐵索，身子一悠，一雙小腳就夾住了鐵索。驟然一蹬，居然悠閑地蕩起秋千來，小屁股一翹一翹的。呀！帽子掉下來啦！小猴子“蹭”地一下跳下來，拿起小藍帽，又扣在了小腦瓜上。然后又捂著肚皮大搖大擺地走了幾步，繞過了假山，過了一會兒，它就出現在假山最高處，坐下來，撓了兩下，還一邊得意地往下看呢。好像在說：“看我在最高處，我就是猴王！”這時，一只老猴子出現了，一邊向它瞪眼，一邊比比劃劃,好像在說：“下去，這是我的地盤。”小猴子也向它瞪眼比劃。老猴子生氣了，朝小猴子沖過去，小猴子一看不妙，逃下山頂。它在山下，還在向老猴子做鬼臉呢！哈哈??看著小猴子的樣子，我捂著肚子大笑起來：“好可愛喲，這些頑皮的小猴子！”
這篇范文寫的很好，以下幾點可以說明
1.外形描寫：“矮矮的個子，瘦瘦的，一雙靈活的小眼睛，一身金黃色的皮毛，一條細細的尾巴。”這些描寫都抓住了小猴的外形特點。
2.生活習性描寫：
①吃東西的描寫：它坐在假山石上，拿著一棵荔枝，先把殼兒咬開，再用毛茸茸的小手把殼兒掰開，塞進嘴里，邊吃邊用小眼睛四處張望，生怕別人搶走了似的。（把小猴吃東西時的樣子寫活了）
②小猴抓繩索，蕩秋千，和老猴爭奪假山這一段寫出了小猴頑皮的個性。
【寫作訓練】
第五次寫一個你喜歡的小動物
寫作要求：
1.寫出小動物的外形特點、生活習性及你和它之間發生的趣事。
——怎樣寫一種你喜愛的動物
古詩導入：
鵝
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
古詩用18個字把鵝寫的栩栩如生。我們要想寫好一種小動物，也要爭取達到這種生動的效果，我們應從那些方面著手呢？
一.1在寫作前要對小動物進行仔細的觀察。
例如：我要寫公雞就要觀察它的雞冠，羽毛，尾巴，爪子。寫小貓就要觀察它的皮毛的顏色，耳朵，眼睛，嘴巴，胡須，帶有肉墊的爪子。
2要寫好小動物的外形特點和活動情況。（寫什么像什么）
首先要描寫它的外形樣子，要仔細看它的頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，形狀、特點、顏色是什么樣的。如下面寫小狗一段的話： “星期天，我從姥姥家回來，在客車上，看到一個大姐姐用紫色的包拎著一只可愛的小黑狗。小黑狗頭上長著一對像毛片片一樣的三角形耳朵，軟軟的向下耷拉著，有趣極了。兩只圓圓的黑眼睛不停地望著四周。圓圓的黑鼻鼻頭像個茸嘟嘟的小茸球。嘴巴緊緊地閉著，一聲也不吭，多像一個不吵不鬧的乖孩子啊！
我真喜歡這只趴在包里的小黑狗。”
這篇習作是一位僅上一年級的小學生寫出的。文章雖短，卻描述得很全面：時間、地點、所描寫動物的樣子及自己的喜愛之情。所有的比喻及修飾詞都很形象、貼切。
然后再看它的生活習性又是什么樣的，小動物怎樣吃食啦，怎樣游戲啦，怎樣睡覺啦，把這些都要細致觀察，具體地描寫出來
比如：公雞的外形（公雞有大紅的冠子，有漂亮的羽毛，尾巴是高高的翹起，走起路來昂首挺胸。每天早上它都喔喔的叫，似乎在催人們：“早點起床……”【讓學生進行描述，互相補充，教師在旁啟發總結說出公雞獨有的特點。】 師：這些就是公雞的特點，你這樣一描述使人覺得一只活生生的公雞站在你的面前，
比如：觀察小熊的外形特點（小熊四肢都是毛茸茸的，身軀也是胖乎乎的，走起路來一搖一擺，真有意思！）
3.要寫好寫好小動物的生活習性。（形象的寫出小動物是怎么玩的，怎么吃的，怎么睡覺的，同樣這也離不開觀察） 例如：小熊吃蜂蜜時（小熊吃蜜時，先拿手指蘸一點，然后不停地舔手指呢）小雞吃東西時（用尖尖的嘴巴一下一下的去啄）小鴨最喜歡在水里邊游邊玩，小狗最喜歡啃骨頭，這些都是小動物的生活習性。
4要寫出對小動物的喜愛之情。
師：要表現出對小動物地喜愛之情，不僅要在結尾的地方表達出你對小動物的喜愛之情，更關鍵之處在于把小動物可愛的地方寫出來，從字里行間透出你對小動物的喜愛之情，也就是說不能只寫空洞的口號，要有具體的內容
二.總結寫作要點：
在寫作前要對小動物進行仔細的觀察；要寫好小動物的外形特點：要寫好寫好小動物的生活習性；要寫出對小動物的喜愛之情。
三范文賞析：
賞猴
星期天，我和幾個同學來到動物園觀察動物，進了門，我就急急忙忙奔向猴山。
“喝！”猴山上可真熱鬧！那些小猴子，有的在爬桿，有的在蕩秋千，有的在追逐，有的在地上搶食物，有的還在打鬧……。
最吸引我的是一只小猴子。它不知從那兒尋找到了一頂小藍帽，戴在了自己的頭上人模猴樣的。矮矮的個子，瘦
吃完荔枝，小猴子猛地一跳，跳到了一塊大石頭上，又猛地縱身一躍，穩穩當當地抓住了一條鐵索。哇！小猴子可真靈活啊！它抓住鐵索，身子一悠，一雙小腳就夾住了鐵索。驟然一蹬，居然悠閑地蕩起秋千來，小屁股一翹一翹的。呀！帽子掉下來啦！小猴子“蹭”地一下跳下來，拿起小藍帽，又扣在了小腦瓜上。然后又捂著肚皮大搖大擺地
走了幾步，繞過了假山，過了一會兒，它就出現在假山最高處，坐下來，撓了兩下，還一邊得意地往下看呢。好像在說：“看我在最高處，我就是猴王！”這時，一只老猴子出現了，一邊向它瞪眼，一邊比比劃劃,好像在說：“下去，這是我的地盤。”小猴子也向它瞪眼比劃。老猴子生氣了，朝小猴子沖過去，小猴子一看不妙，逃下山頂。它在山下，還在向老猴子做鬼臉呢！哈哈……看著小猴子的樣子，我捂著肚子大笑起來：“好可愛喲，這些頑皮的小猴子！” 四范文分析：。這篇范文寫的很好，以下幾點可以說明 外形描寫：矮矮的個子，瘦瘦的，一雙靈活的小眼睛，一身金黃色的皮毛，一條細細的尾巴。
（這些描寫都抓住了小猴的外形特點）
生活習性描寫：1吃東西的描寫：它坐在假山石上，拿著一棵荔枝，先把殼兒咬開，再用毛茸茸的小手把殼兒掰開，塞進嘴里，邊吃邊用小眼睛四處張望，生怕別人搶走了似的。（把小猴吃東西時的樣子寫活了）2小猴抓繩索，蕩秋千，和老猴爭奪假山這一段寫出了小猴頑皮的個性。 小花貓
我家養了一只小花貓，全身棕黃色，夾雜著一些花紋。它的眼睛閃閃發亮，如同開著的車燈。小花貓的爪子雪白雪白的，摸起來軟軟的，仿佛兩只棉花球。（外形描寫）
別看小花貓平時很乖，但吃東西時卻是個急性子。每當我端給它最愛吃的小魚，它就高興得又蹦又跳，迫不及待地跑過來，津津有味地吃起來。不一會兒，盤子里就被掃蕩一空。小花貓滿足地舔了舔嘴，臉在我的褲角上蹭了又蹭，好像是在感謝我呢。（吃東西時的樣子）
小花很會捉老鼠。一天傍晚，一只老鼠賊頭賊腦地溜進我家的廚房，卻沒有躲過小花貓的眼睛。只見小花貓豎起毛發，弓起身子，閃電般地猛撲過去，說時遲，那時快，老鼠還沒反應過來，就被捉住了。老鼠害怕極了，不停地“吱吱”叫著，好像在求饒。小花貓并不領情，它一會兒用嘴叼著老鼠，一會用爪子玩弄老鼠。最后，小花貓玩得盡興了，才盡情地享用這頓美餐。（如何捉老鼠）
這就是我家的小花貓，你是不是覺得它很可愛？（抒發喜愛之情）
再次總結寫作技巧
描寫一種小動物還應當注意：
1．要突出重點。描寫一種小動物，也和寫其他內容的作文一樣，不能面面俱到，像“流水賬”似的說個沒完，一定要突出重點。有的可以側重寫小動物的外形樣子，有的可以側重寫小動物的習性。無論怎樣寫，都要抓住典型，突出重點，具體描寫。
關鍵詞：小學；五年級；作文教學
在現階段小學五年級的作文教學中，學生對于作文教學的相關知識以及寫作能力的培養已經成為作文教學的主要內容，因此，如何提高學生的作文水平也成為作文教學的主要教學工作。
一、教師要引導學生緊密聯系生活，豐富學生的想象力
提高小學生的作文水平，教師首先要將寫作與生活相結合，讓學生能夠充分理解作文素材，對作文素材進行充分的合理想象。在學生寫作的過程中能夠使文章緊密聯系生活，讓作文更具活力。其次，教師在作文教學的過程中，讓學生對周圍事物進行觀察，了解掌握周圍事物的特點，運用豐富的語言將其特點進行描述，尤其是小學生的作文，教師更要加強學生的觀察力，可以通過布置類似的作文題目，例如《我身邊的××》，讓學生對周圍事物或人物進行詳細的觀察，從而運用恰當的語言對其進行描寫。
二、教師在作文教學的過程中要豐富學生的寫作素材
因為小學生的年齡比較小，他們能夠進行寫作的素材相對比較少，所以，進行優秀的文章創作具有一定的局限性。因此，教師在作文教學的同時，要不斷豐富學生的知識儲備量。教師可以組織學生春游，帶領學生去公園、動物園游玩，在游玩的同時，讓學生觀察周圍的植物、動物，給學生布置相關的任務，對自己印象深刻的景物或者是動物進行描寫，從而豐富學生的寫作素材。
三、提高學生的語言基礎，提升學生的寫作能力
教師在作文教學時，除了要進行基本的作文知識的教學，還要對學生掌握的基本詞匯量進行提高，提高學生的語言基礎，運用豐富的語言進行作文創作。教師可以帶領學生閱讀古詩名句、中外名著等相關著作，對學生的語言基礎進行提高，從而在鍛煉學生作文寫作的同時，使創作更加有活力。
由此可見，通過提高學生的想象力、豐富學生寫作素材以及提高學生的語言基礎等方法，可以進一步提升小學五年級學生的寫作水平，促進學生寫作素養的提高。
參考文獻：
下面，我們就來學仿寫――
“仿寫”第一步：讀
仿寫第一步就是讀。比如，我們想要寫一個小動物，這是大家都喜歡的，可是要把喜歡的動物寫下來，心里明白卻不知道如何表達，這是一件很棘手的事情，往往很多小朋友三言兩語就把文章寫完了，老師卻不滿意，說寫得太簡單了，讓人讀著沒有什么感覺。所以，我們先要“讀”。我們找到優秀的寫動物的文章，多讀幾篇，也多讀幾遍，想一想文章哪些地方吸引自己，小作者描寫了動物的哪幾個方面？采用了哪些修辭方法……
“讀”要講究方法，不僅讀內容，更要讀出結構和方法。以《畫眉鳥》為例。一讀《畫眉鳥》，了解文章寫了幾個部分，開頭和結尾怎么介紹的？注意開頭和結尾要簡潔，并點明主旨。二讀《畫眉鳥》，品讀你覺得寫得生動的語詞佳句和片段，邊讀邊圈劃標注，標注出優美生動的詞句。比如“它有一張尖尖的小嘴，小小的眼睛里鑲嵌著水靈靈的黑珍珠”，旁邊可以標注：比喻。把眼睛比作黑珍珠，形象、逼真。又如：“爸爸總把籠子的一部分浸入水中，讓小畫眉洗個澡，小畫眉拍打著水面，愉快地洗著，一會抖一下自己滾圓的身體，一會啄啄自己的翅膀，可美呢！”標注：細節描寫，生動地寫出了畫眉鳥愛美。
“仿寫”第二步：仿
所謂“仿”，就是模仿，模仿是我們的天性，作文也是可以模仿的。寫作就是這樣一個過程，由讀到寫，由不會到會寫，最后寫出生動形象的好文章來。
同樣，“仿”也講究方法。“仿”和“抄”是有區別的，“仿”主要在于方法的領悟與實踐，“抄”只是摘記。
“仿”也分幾個環節：
一仿語言
讀《畫眉鳥》，文中精彩的語言描寫多么生動，讀者會情不自禁被畫眉鳥吸引了，這就是小作者語言表達能力強。比如：你聽，畫眉鳥大聲唱起歌來，忽高忽低，忽長忽短，非常好聽。這個句子中每個短句都是簡潔的幾個字，采用了擬人的手法來寫畫眉鳥的叫聲，多么有意思啊！
二仿結構
文章都有完整的結構――開頭、具體內容、結尾。我們仿寫的時候也可以從仿結構開始。《畫眉鳥》這篇文章，小作者先介紹畫眉鳥的外形特點及名字來歷，接著抓住畫眉鳥日常生活習慣、我和爸爸對畫眉鳥的關心來突出我們喜愛畫眉鳥，最后體會畫眉鳥的內心世界。
仿照《畫眉鳥》的寫作方法，我們可以觀察自己身邊熟悉的動物，比如：貓、狗、雞鴨鵝、其他鳥類等，通過仔細地觀察，采用讀到學到的寫動物的方法描寫你喜歡的動物。除了寫動物，我們還可以不斷擴展自己的寫作范圍，寫人、寫景、狀物等等，掌握了一定的寫作方法，寫起文章來就不那么困難了。
“仿寫”第三步：創
【教學目標】
1．從名家描寫動物叫聲的語段入手，選取有利于學生學習的微素材，學習其寫法并進行微練筆。
2．從微小的語段出發，減輕壓力，降低難度，使學生對作文有信心。
3．通過本堂課的學習，引導學生學會留意微素材，進行微練筆的方法。
4．引領學生領略語言的魅力，提高語言敏感度，為學習運用語言打下堅實的基礎。
【教學重點】學習描寫動物叫聲的寫法。
【教學難點】學生學會選取微素材，進行微練筆的方法。
【微課時間】20分鐘。
【設計理念】微素材是指充分利用課文內容，從小處著眼，教師精心挑選出適合學生進行練筆的一段話或幾句話，它范圍小，篇幅短，但卻以微見著。
課堂練筆立足“微”字，以課文微素材為依托，練習篇幅小，進行短而快、小而實的寫作訓練，學生易練寫，教師易評價反饋，追求寫作的精致化、精細化。
【教學過程】
一、模仿聲音，引入課題
1．請學生模仿自己感興趣的或印象深刻的動物的叫聲。
2．揭題。
師：動物的叫聲千奇百怪，各有特點，今天這堂課我們就來學寫動物的叫聲。
（設計意圖：孩子天生就喜歡小動物，讓學生模仿小動物的叫聲，一下子就激發起了學生的興趣。）
二、名家引路，感悟寫法
（一）閱讀微素材（來自課內）
1．師：剛才好多同學在模仿聲音時都用到了象聲詞，這在我們大作家的筆下也有。（呈現微素材一）
聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！
2．師：當然，寫聲音除了運用象聲詞，還有很多方法值得我們學習。（依次呈現微素材）邊讀邊想哪只動物的叫聲令你印象深刻，為什么？
師：老舍先生是這樣寫母雞叫的。（呈現微素材二）
有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。
到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。
老舍——《母雞》師：老舍先生是這樣寫貓叫的。（呈現微素材三）
它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。
老舍——《貓》
師：豐子愷先生是這樣寫白鵝叫的。（呈現微素材四）
鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥……凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
豐子愷——《白鵝》
（設計意圖：人教版四年級上冊第四單元薈萃了眾多名家描寫動物的篇章，栩栩如生的描寫讀來有趣，不同作家不同的表達風格，是學生學習和模仿的好材料。教師特別摘錄了描寫動物叫聲的語句讓學生感受、學習。）
（二）感悟寫法
師：你覺得作家寫的哪只動物的叫聲令你印象深刻，說說理由。
1．巧用修辭。
(1)擬人。“嚴肅鄭重、厲聲呵斥”是形容人的，這里把鵝的叫聲當作人來寫。
(2)比較。把鵝的叫聲與狗的狂吠進行比較。
(3)夸張。“就是聾子也會被它吵得受不了”。用夸張的方法寫出了母雞下蛋時候發了狂的叫聲。
師：巧妙地運用了一些修辭方法，寫出了動物聲音的特點。（板書巧用修辭）
2．特點鮮明。
師：大作家寫雞下蛋的時候發了狂、寫貓的叫聲豐富多變，寫鵝的聲音厲聲叫囂，動物聲音特點鮮明。（板書：特點鮮明）
（三）補充摘自課外的微素材
師：把鳥的聲音賦予人的語言，不僅寫得生動，讀來還很有趣。值得學習！
（設計意圖：以名家描寫動物叫聲為引子，引導學生用心賞析名家的表達技巧，對語言形式加以感悟、品析、學習。而且微素材的選取與呈現從來自課內到課外，不僅豐富了動物的叫聲，更是在寫法上進行了補充和拓展。）
三、小試牛刀
1．引導寫作。
師：請你也像作家一樣來寫寫你熟悉的或你感興趣的動物的叫聲，如果你能學到其中的一點，就可以得一顆，如果你寫的話中既用了修辭方法又寫出了動物聲音的特點，那就更棒了。當然你還可以用自己獨特的方法來寫聲音，那更了不起了！
2．學生練寫，交流展示。
一組展示：寫同一動物的。
一組展示：寫不同動物的。
3．評價交流。對照屏幕上的評價表，符合一項的加一顆．其他值得學習的可再加一顆。
（設計意圖：針對學情和文本特點讓學生領會、掌握言語的表達方法、技巧，并鼓勵他們在學習的基礎上有自己的創新寫法，在言語實踐中運用表達技巧，以便作文時更好地表達和有創意地表達。評價表的設計讓學生在評價習作時有據可依，避免不著邊際的評價及建議。）
四、深化技法
1．教師出示寫作秘籍。
師：秘籍三、秘籍四，我們今后有機會再學，平時用上這些秘籍，把文章寫得栩栩如生就不用愁了。
2．師：這些秘籍不僅可以用來描寫動物的叫聲，也可以用來描寫動物的模樣、吃相、步態以及休息或嬉戲時的樣子等，在我們語文書第四單元里都有，課后大家可以找出來看看，并學著寫一寫，你的文章也會有名家的精、氣、神了！
一、激發強烈的寫作興趣
興趣是獲得知識的重要的推動力，學生一旦對作文產生興趣，寫作將會變成一種樂趣。
1、參與游戲，培養習作興趣。一次在上人物描寫的習作指導課上，我把學生每四人分成一組，然后讓每一組抽一個題目（這些題目都是他們朝夕相處熟悉不過的同學的漫畫像，人物的特點都通過漫畫夸張地表達出來），再要求他們先用語言把這些同學的特點表達出來，再要求必須把這些同學的動作、神態和語言都描寫出來，但不能寫出他們的名字，最后讓同學猜出是誰。每個小組可以進行個人構思，集體創作，由組長發言，各組進行搶答，優勝者加十分。一時間，各個小組進行爭先恐后的搶答，熱鬧非凡。各組同學的人物描寫生動、形象。在猜誰時，大家都能根據人物的特點回答出所描寫的同學的名字。此時此刻，同學們情緒高漲，興趣盎然。這種寓激發興趣于游戲活動之中，效果備增。
2、模仿試作，增強寫作信心。閱讀教學是學生作文的基礎，每篇課文都是學生習作的例文。小學生生活閱歷淺，知識面窄，每次學作都苦于不知怎么寫，從何而寫。因此，摹仿課文結構、寫作技巧和語言特色進行寫作，也是提高習作能力的方法，如教學《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》《狗》；教《蟋蟀的住宅》仿寫《游天柱山》；教《貓》我讓學生仿寫《狗》；教《蟋蟀的住宅》仿寫《我的臥室》其效果頗佳，學生的習作不再發難。
3、作文接力，品嘗習作樂趣。我根據本班學生的實際，開展了“作文接力活動”。發給組長一人一本筆記本，每天安排一名習作較好學生寫，作文題材，內容不限，但必須寫真人真事，寫出真情實感。每天早會課利用幾分鐘進行評賞，寫得好給予表揚獎勵并轉載在板報上。第二天同一小組的另一名同學又接著寫下去，如此循環，到半個學期，平時不愛寫作文的同學，竟然也參加到這項活動中并得到及時的表揚。這樣，學生的閃光點得到賞識，寫作的興趣也被調動起來。
二、充實生活豐富內容
生活是作文的源泉。可以說生活有多豐富，作文就有多豐富。
1、從勞動中吸取生活素材。教師應鼓勵并讓學生主動承擔一些力所能及的家務活動，從勞動中吸取生動有趣的生活素材。我要求他們每人至少要掌握3種以上的勞動技能，爭當家庭小能手，并在班隊會上相互交流，評比再引導他們把做的過程和感受寫下來。例如：三八婦女節，幫媽媽做上一道香噴噴的菜肴；利用雙休日自己洗衣服，下地摘菜，到菜市場買菜等。他們親自參與生活，感受勞動的苦和樂，既鍛煉了自立能力，又豐富了情感，為寫作開啟了鮮貨的，永不枯竭的源泉。
2、在組織活動中尋找寫作素材。生活無處不飛花，大自然的人文都是我們寫作的對象，為了豐富寫作內容，教師要求學生認真觀察自家的小動物，給他們喂食和它們玩耍。組織學生游覽無家鄉的名勝古跡，讓學生了解家鄉的特產，在活動和調查訪問中，學生全身心的投入，積累感性的材料，豐富寫作內容。這樣《我家的小貓》、《家鄉的蘆柑》《家鄉的夜景》等一批充滿生活情趣的作文就這樣在同學們的活動中誕生了。
三、廣泛閱讀，積累素材
“日積月累，方能成悟”如果說豐富生活，解決了寫什么的問題，那么廣泛的閱讀就可以幫助學生克服不會寫的困難。在語文教學中應重視引導學生多讀書，讀好書。通過大量的閱讀豐富詞匯獲得間接知識經驗，積累必要的語言材料，掌握寫作技巧。
1、鼓勵訂閱報刊。《素質教育博覽》《快樂語文》《讀寫天地》等小學生課外讀物，富有趣味性、科學性、知識性。教師要鼓勵學生訂閱，同時組織學生到學校圖書室或縣圖書室借閱書籍及時向學生推薦一些淺顯易懂，適合學生口味的好書，讓他們快活地遨游于書海，在生動曲折的情節和樸實自然的語言中找到樂趣，積累詞匯。
閱讀教學時主要是要體會作者是怎樣寫具體的，教師可以根據文章的具體表現對象，讓學生掌握寫人、敘事、描寫、狀物等文章寫具體的一般方法。
一、掌握把人物形象描寫具體化的方法
讓學生懂得如何通過人物具體的語言、行動、心理活動來塑造人物的形象，是寫人文章的主要特點。如《李時珍夜宿古寺》一課中：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時珍接過藥包，從里面翻出兩種草。李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。作者通過對李時珍的動作——“接過”、“翻出”、“端詳”、“扯下”、“放在”、“嚼嚼”；神態——“若有所悟”；語言——“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”等具體描寫，一位以苦為樂，甘于付出，一心為民，對科學嚴謹認真的人物形象仿佛就在我們眼前。
再如：《詹天佑》一課中：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”作者通過對詹天佑心理活動的描寫，表達了他要修好鐵路的堅定意志和一心為國爭光的堅強決心。
二、掌握把事情發展的過程具體化的方法
記事的文章，主要是讓學生學會作者是如何把事情發展的過程一步一步具體地寫出來的。如《普羅米修斯盜火》一課，作者按“無火——盜火——受罰——獲救”的順序把普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢的盜取天火的過程一層一層寫了出來。而且每層還寫出不同的景象：“無火”著重寫了人類沒有火種的困苦；“盜火”通過寫普羅米修斯盜火的動作，說明了他的勇敢機智；“受罰”通過對宙斯的言行及普羅米修斯受罰時周圍環境的描寫，讓人們體會到了他所經受的殘酷迫害和磨難；“獲救”主要寫了普羅米修斯為了人類，甘愿受罰，無怨無悔的心理活動。這樣寫不僅條理清楚，而且具體生動，使人讀了真實可信。
三、掌握把事物的形態具體化的方法
教學狀物的文章，主要是讓學生掌握如何抓住事物的大小、形狀、顏色、質地等，把事物的特征反映出來，這類文章包括描寫靜物、動物、植物等。如在《青海高原一株柳》一課中，作者對柳樹的描寫：“這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的葉子覆蓋出百十余平方米的樹陰。樹干和樹枝呈現出生鐵鐵錠的色澤，粗實而堅硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄”。由于作者抓住柳樹樹干、樹冠的大小，葉子、樹枝的顏色、數量，樹干和樹枝的質地等進行描寫，因而具體寫出了這株柳樹的巍峨高大和充滿生命的偉力。
又如《埃及的金字塔》一課中對胡夫金字塔的描寫：“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬各車皮。”作者在上面這段話里，主要通過“146米”、“40層”、“230萬”、“2.5噸”、“60萬”等具體數字，說明了胡夫金字塔的雄偉壯觀、氣勢恢宏。
四、掌握有的放矢進行作文命題的方法
作文命題脫離學生實際，也是目前學生作文言之無物的一個重要原因。“教師出題，學生做”的那種命題形式，現在的學生絕大多數不喜歡。因為這種命題把學生“框”的太死，常常使學生無話可說。因此，作文命題要有的放矢。
《語文課程標準》對作文教學提出的總目標是：能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。然而，在我們的小學習作課上，學生往往覺得無話可說、沒什么可寫。特級教師高林生老師說：作文是孩子身邊的事，是他看到的、聽到的、感到的、想到的，我們把神壇上的作文請下來，請到孩子身邊來，讓孩子有話可寫，有話可說，寫自己的生活。是的，習作課上，要讓學生有話可說，本人認為應該做到以下幾點：
1.范文引導，學以致用
現行教材精選的閱讀文本大多是經典之作，這些文章或是結構清晰，或是語言優美，或是構思獨特，對學生的習作都有極大的指導作用。在教學中，首先以這些范文為對象，結合課文閱讀教學對學生進行寫作基礎訓練，如對各種動植物、景物、場面的描寫和對人物外貌、語言、動作、心理的描寫等。然后再結合課文內容教給學生一些基本的寫作方法；例如，可以從《白楊》中學習借物喻人的寫作方法；從《北大荒的秋天中》學習構段方式；仿照課文《東方之珠》第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話；品嘗一種水果，仿照課文《石榴》的第四自然段寫一段話……，這樣通過范文的學習，用以指導自己的習作實踐。
2.善于觀察，勤于動筆
“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”教師要知道學生善于用生活之水行作文之舟，開展豐富多彩的課外活動，增加生活體驗，如蘇教版五年級上冊第二單元的習作是：請學生認真觀察一種小動物。如果讓學生回家觀察，很多城里的學生家里根本就不養小動物，很難完成。教師就利用活動的時間領學生到學校附近的動物園去觀察。讓學生認真觀察自己喜歡的小動物的外形、動作，然后再把它的外形和動作寫下來。這樣，學生寫出來的文章才有血有肉，內容豐富。除此之外還經常組織學生開展春游、秋游、野炊、參觀鐵道游擊隊紀念館、參觀新城區人工湖等活動。并且讓學生寫生活札記，可長可短，關鍵是養成善于觀察、勤于動筆的好習慣。
3.加大閱讀，厚積薄發
《課標》要求：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。學生讀課外書，并不是為了完成《課標》的要求。關鍵是通過課外閱讀，來豐富語言的積累；豐富學生的情感，在學生心中播下真、善、美的種子；還可以寫讀后感，以此來提高學生對作品的理解和語言表達能力。所以，要提高學生的語言表達能力，除課內認真訓練以外，還要在課外多讀書，多練筆。如果說充實生活是學生作文的源，那么讀書就是作文的流，源和流是相通的。
4.捕捉事件，拓寬思路
小學生寫作文最大難題就是無內容可寫。教師要善于留心發生在校園內、社會上、班級內的各種偶發事件，捕捉各種各樣的有利時機進行訓練，讓學生體會到真實的作文素材就在身邊。如班級和學校組織的一系列活動都可以成為學生的寫作素材。這樣，學生寫作的思路才會拓寬，寫起作文來才有話可說，有內容可寫；寫出來的文章才能妙趣橫生。
