時(shí)間：2023-05-30 09:57:55
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中考半命題作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、了解半命題作文的結(jié)構(gòu)形式
寫(xiě)好半命題作文首先要了解它的結(jié)構(gòu)形式。半命題作文從本質(zhì)上講，只是為考生劃定了一個(gè)寫(xiě)作范圍，而把選材、立意等的權(quán)利留給了學(xué)生。半命題作文擬題的結(jié)構(gòu)形式一般有如下幾種。
1．命前半題：“ 讓我回味無(wú)窮”（2011廈門(mén)市）、
“ 童心”（2011溫州市）、“ 不普通”（2011寧波市）、“ 是我的一張名片”（2011長(zhǎng)沙市）、“ 并不平凡”（2011蕪湖市）、“ 和我的對(duì)話”（2011寧德市）、 “ 的路”（2011遵義市）、“ 讓我陶醉”（2010蘭州市）、“ 來(lái)了”（2010河北省）、“ 讓我久久不能忘懷”（2010青島市）、“ 的滋味”（2010日照市）、 “ 真有意思”（2010綿陽(yáng)市）、“ ，讓生活更美好”（2009金華市）、“ 的承諾”“ 之路（2009婁底市）、“ ，太棒了！”（2009年山西省）、“ 的呼喚”（2008長(zhǎng)春市）、“ 你好”（2008天津市）。
2．命后半題：“傳遞 ”（2011江西省）、“說(shuō)句心里話，我也 ”（2011貴陽(yáng)市）、“給自己一些 ”（2011深圳市）、“寧愿 ”（2011孝感市）、“愛(ài)是 ”（2010重慶市）、“我身邊的 ”（2010河南省）、“不會(huì)變的是 ”（2010安徽省）、“越長(zhǎng)大，越 ”（2010紹興市）、“曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的 ”（2010荊州市）、“我讀 ”（2010江西省）、“留住 ”（2010遵義市）、“我心中的 ”（2010海南省）、“請(qǐng)讓我 ”（2010牡丹江市）、“不該丟棄的 ”（2010臨沂市）、“共享 ”（2010濰坊市）、“寫(xiě)給 ”（2010嘉興市）、“漫步 ”（2010廈門(mén)市）、“走過(guò) ”（2010漳州市）、“閱讀，讓我 ”（2010襄樊市）、“我多想 ”（2010黃岡市）、“心中的 ”（2010邵陽(yáng)市）、“比金子還要珍貴的是 ”（2010孝感市）、“那曾經(jīng)感動(dòng)我的 ”（2010懷化市）、“成長(zhǎng)也需要 ”（2010貴陽(yáng)市）、“感受 ”（2010達(dá)州市）、“呼喚 ”（2010瀘州市）、“我讀懂
了 ”（2009遵義市）、“沒(méi)想到我如此 （浮躁、虛榮、堅(jiān)強(qiáng)、幸運(yùn)、依賴(lài)父母）”（2009黃岡市）、 “在考驗(yàn)中 （成長(zhǎng)、感悟……）”（2009淮安市）、 “給自己一個(gè) ”（2009黔東南州）、“那一刻，我們 ”（2008河北省）、“為了心中的
”（2008荊州市）。
3．命中間部分：“其實(shí) 就在我身邊”（南寧市）、“藏在
中的秘密”（2011株洲市）、“我改變了 色彩”（2011重慶市）、“懷念 日子”（2011河南省）、“幾分 在心頭”（2010濟(jì)南市）、“一個(gè) 的微笑”（2010寧波市）、“你的 ，讓我記住了你”（2010長(zhǎng)沙市）、“聽(tīng)聽(tīng) 的聲音”（2010成都市）、“灑進(jìn) 的雨”（2010自貢市）、“做一個(gè) 的自己”（2010安順市）、“把 甩在身后”（2010臺(tái)州市）、“沉醉在 的世界里”（2009貴陽(yáng)市）、 “一路與 同行”（2009襄樊市）、 “走在 的小路上”（2009荊州市）、 “喜看 的變化”（2009柳州市）、“和 在一起”（2009上海市）。
4．命中間和后半部分： “用 丈量 ”（2010沈陽(yáng)市）、 “有一種 叫 ” （2009北京燕山區(qū)）、“我和 一起 ”（2009廣東省）、“在 中學(xué)會(huì) ”（2006萊西市）。
5．命首尾部分：“ 原來(lái)就是 ”（2011沈陽(yáng)市）、“ 竟然如此 ”（2011東營(yíng)市）、“ 給了我 ”（2010東營(yíng)市）、“ 帶來(lái) ”（2007云南省）、
“ 是 ； ，是 ”（2006荊州市）。
6.命一個(gè)題目后半部分中的首尾部分：“在我心里， 是
”（2008昆明市）。
以上6種半命題結(jié)構(gòu)形式都體現(xiàn)了命題者的良苦用心。試題體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是這些文題體現(xiàn)了“我用我手寫(xiě)我心”的特點(diǎn)；二是體現(xiàn)了命題者創(chuàng)新的特點(diǎn)；三是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。
二、半命題作文的補(bǔ)題原則
寫(xiě)好半命題作文，關(guān)鍵在于補(bǔ)題。俗話說(shuō)得好，題好一半文。題目的好壞，不僅制約著全篇的寫(xiě)作過(guò)程，而且還會(huì)先入為主，給閱卷老師第一印象。
補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累，考慮自己寫(xiě)作的特長(zhǎng)，以?xún)?nèi)容“熟”為考慮的重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以“口子小”為上策，以“準(zhǔn)、新、簡(jiǎn)、巧”為原則，閃亮登場(chǎng)，搶人眼球，博得閱卷老師的青睞。
下面以2010年黑龍江省中考作文題目“請(qǐng)讓我 ”為例，具體談?wù)勓a(bǔ)題的技巧。
一是認(rèn)真審題，以最佳角度的立意展現(xiàn)主題。就是說(shuō)在補(bǔ)題時(shí)要以深刻而獨(dú)特的視角表現(xiàn)出“請(qǐng)讓我”的具體內(nèi)涵，如果填寫(xiě)的內(nèi)容不恰當(dāng)，不能充分表明立意，就不能準(zhǔn)確地把握命題的意圖，作文分值自然不會(huì)很高。例如，以下補(bǔ)題充分展示出立意的最佳角度：
《請(qǐng)讓我記住你的愛(ài)》，可以寫(xiě)在成長(zhǎng)中得到親人、師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)；《請(qǐng)讓我握住你的手》，可以寫(xiě)某個(gè)人對(duì)你的鼓勵(lì)，令你感動(dòng)，所以握住你的手；《請(qǐng)讓我為你撫平心靈的創(chuàng)傷》，可以寫(xiě)出真摯的情誼；《請(qǐng)讓我與你同行》，可以寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)的琴棋書(shū)畫(huà)對(duì)自己的深刻啟迪……
二是精心選材，以與眾不同的內(nèi)容展現(xiàn)特色。要想使自己的文章在眾多作文中出類(lèi)拔萃，就要避開(kāi)經(jīng)常選用的平庸素材。例如《請(qǐng)讓我嗅嗅瓷器的味道》《請(qǐng)讓我拾起那份遺失的愛(ài)》《請(qǐng)讓我在等待中成長(zhǎng)》《請(qǐng)讓我把愛(ài)的陽(yáng)光收進(jìn)心靈》。
下面以黑龍江省中考作文題“我擁有 ”、山東省萊西市中考作文題“在 中學(xué)會(huì) ”、湖北省襄樊市中考作文題“珍藏 ”以及考生作文補(bǔ)題情況，談幾種常見(jiàn)的補(bǔ)題技巧，供同學(xué)們參考和借鑒。
根據(jù)試題特點(diǎn)可以從如下幾方面扮靚標(biāo)題。
（一）可以運(yùn)用修辭手法補(bǔ)題
1.用比喻修辭來(lái)補(bǔ)題。例如《我擁有一座無(wú)字的豐碑》《我擁有似水的年華》《我擁有一方磨難之劍》《在生活中學(xué)會(huì)蛻變》《在風(fēng)雨中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)》《在課本中學(xué)會(huì)笑對(duì)人生》《在母親的關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)“叛逆”》《在雨季中學(xué)會(huì)成熟》。
2.用拈連修辭來(lái)補(bǔ)題。例如《我擁有一片大海》《我擁有英雄虎膽》《我擁有一方藍(lán)天》《在花香中我學(xué)會(huì)了品讀親情》《珍藏微笑》《珍藏?fù)碛小贰墩洳厮寄睢贰墩洳匦牡椎姆曳肌贰墩洳貗寢尩难蹨I》《珍藏爸爸的一記耳光》。
（二）可以巧借經(jīng)典歌曲、詩(shī)詞、警句補(bǔ)題
例如《讓我們蕩起友誼的雙槳》《讓我們奔跑在希望的田野上》《讓上下求索的精神永恒》《讓直掛云帆濟(jì)滄海的豪情常在》《讓不以己悲的心靈永存》。
（三）以辯證法來(lái)補(bǔ)題
半命題作文是中考作文的一種重要命題形式，是中考作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。2007年中考作文就是半命題作文：“動(dòng)力來(lái)自于……”劉雪倩老師談到，往年很多考生在寫(xiě)半命題作文時(shí)容易離題偏題，因此，掌握半命題作文的一些寫(xiě)作技巧比較重要。寫(xiě)半命題作文，首先要填補(bǔ)題目的空缺內(nèi)容，這也是寫(xiě)半命題作文最關(guān)鍵的一步，填補(bǔ)空缺的過(guò)程就包括審題、選材、立意等。填題目空缺主要包括填補(bǔ)前一部分空缺、填補(bǔ)后一部分空缺、填補(bǔ)中間部分空缺和填補(bǔ)前后空缺4種類(lèi)型。考生補(bǔ)題時(shí)要反復(fù)斟酌，仔細(xì)琢磨。
填補(bǔ)題目空缺時(shí)考生需具備一定的語(yǔ)法知識(shí)。考生要仔細(xì)琢磨缺的是詞組的哪部分內(nèi)容，如果填補(bǔ)題目是一個(gè)偏正短語(yǔ)，考生要考慮是填中心詞還是修飾部分，要清楚詞與詞之間的關(guān)系。如題目“我倆的誤會(huì)終于解除了”，考生既要注意寫(xiě)誤會(huì)，也要注意重點(diǎn)突出“終于”，從語(yǔ)法的角度確定重點(diǎn)也是理解題意的過(guò)程。
寫(xiě)半命題作文時(shí)審清命題者的意圖很重要。半命題作文寫(xiě)作的選材范圍、時(shí)間段、材料重點(diǎn)都要由題目來(lái)決定，要注意命題限制，如“動(dòng)力來(lái)自于……”就限定了考生一定要寫(xiě)動(dòng)力，并寫(xiě)清楚動(dòng)力來(lái)自于哪里，要突出重點(diǎn)。審題過(guò)程中考生還要注意題目的提示語(yǔ)，提示語(yǔ)中往往有隱含信息，提供了選材的范圍、思路。
在寫(xiě)作過(guò)程中，考生要有總體構(gòu)思，先列出提綱，寫(xiě)作過(guò)程中隨時(shí)審視自己是否跑題，有的考生寫(xiě)了題目的前面，忘了后面，有的內(nèi)容不是自己填補(bǔ)的。如果考生想在半命題作文中用上以前積累的材料，一定要注意側(cè)重點(diǎn)的變化。在選材上最好選取近期生活中的事情，以便有感而發(fā)。
第二部分命題作文
1認(rèn)真審題
應(yīng)對(duì)全命題的作文，一定要對(duì)題目（包括其中的導(dǎo)語(yǔ)部分）仔細(xì)分析、對(duì)組成題目的各個(gè)語(yǔ)詞、要明確其意思，從而把握題目規(guī)定的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容。
特別是要對(duì)局部關(guān)鍵性文字進(jìn)行反復(fù)推敲。所謂的關(guān)鍵性文字，主要是指“題眼”（如主謂短語(yǔ)類(lèi)試題中的謂語(yǔ)，偏正短語(yǔ)類(lèi)試題中的修飾詞，動(dòng)賓短語(yǔ)試題中的動(dòng)詞等）。對(duì)這些詞，可直接解詞釋義，可以進(jìn)行近義辨析，可以進(jìn)行置換比較。比如，“這也是課堂”這個(gè)題目，通過(guò)解釋明確“也”是“同樣”的意思，或者刪去“也”變成“這是課堂”并與原題進(jìn)行比較，我們都可以得出結(jié)論：只能寫(xiě)教室以外的“課堂”。還要注意題目暗示的文體指向：比如，“小議”、“之我見(jiàn)”等詞語(yǔ)進(jìn)入題目，就說(shuō)明一定要寫(xiě)議論文了。
審題時(shí)，還有一點(diǎn)要特別注意：認(rèn)真解讀題目“導(dǎo)語(yǔ)”和“要求”部分。很多全命題作文都出了“導(dǎo)語(yǔ)”，用以啟發(fā)思維、拓展范圍，我們決不能忽視其中的若干限制以及給出的寫(xiě)作角度。
2扣題寫(xiě)作
對(duì)于給定的命題，千萬(wàn)不可以偷換概念，一定要扣題寫(xiě)作。具體來(lái)說(shuō)，可
以從如下方面入手：一是下筆扣題開(kāi)一槍。也就是說(shuō)文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊題目，從而引得下文圍繞這個(gè)方向展開(kāi)。二是穿插文中巧切題。可以圍繞題目擬出一組小標(biāo)題，穿插在文中；也可以根據(jù)題目擬定中心句，穿插在文中。這些做法能夠不斷強(qiáng)化題旨，保證了文章依軌而行。三是鎖下題目作結(jié)尾。文章的結(jié)尾一定要回扣題目，這一點(diǎn)至關(guān)重要。可以說(shuō)，開(kāi)頭點(diǎn)題并不是必須的，但是結(jié)尾必須點(diǎn)題。
第三部分半命題
1扣住題眼，提示語(yǔ)中尋覓立意
半命題作文因其給出一半的題目，審題時(shí)，要緊扣題眼，在提示語(yǔ)中尋找適合的立意角度。舉例來(lái)看，2007年江蘇揚(yáng)州中考作文試題“‘吃???’前面有這樣的提示：“吃”能折射出生活、社會(huì)，說(shuō)不定還蘊(yùn)含著哲理和文化呢。”這實(shí)際上就告訴考生，寫(xiě)作時(shí)不能僅僅停留在吃的表面現(xiàn)象上，要挖掘出深刻的主題。你可以將思維發(fā)散到“生活、社會(huì)”中去，更可以從其中挖掘特定的哲理和文化。
2巧妙補(bǔ)題，省略號(hào)中另辟蹊徑
寫(xiě)作半命題作文，補(bǔ)題是關(guān)鍵，謹(jǐn)慎補(bǔ)題于前，方能瀟灑成文于后。考場(chǎng)上，一般怕動(dòng)腦筋的同學(xué)往往會(huì)從后面的提示中選一詞，因?yàn)檫@樣最省事，又最保險(xiǎn)。殊不知，這樣做可能出現(xiàn)很多“撞車(chē)現(xiàn)象”。要想在眾多相同題目中脫穎而出，難度系數(shù)就會(huì)增大。如果能在省略號(hào)中另辟蹊徑，就會(huì)大大減少撞車(chē)的幾率。今年獲得滿(mǎn)分作文同學(xué)無(wú)一例外是走了這一條捷徑。如湖南益陽(yáng)2007中考作文題以‘那一雙??的眼睛’為題作文，請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，空格處可填‘渴望’、‘關(guān)注’、‘失望’、‘憤怒’、‘美麗’……”幾篇滿(mǎn)分作文分別填寫(xiě)的是“憂郁”、“溫暖而有詩(shī)意”、“無(wú)助”、“流浪”、“堅(jiān)毅”等，都是從省略號(hào)中另辟蹊徑，通過(guò)自己的比較篩選而巧妙地補(bǔ)題。不同的題目決定了不同的寫(xiě)作中心、材料及表現(xiàn)手法，不可小覷哦！
但是，如果題目中對(duì)此有限定：規(guī)定只能選填提示的幾個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)，那你就不能采用“外援”嘍！
3精心選材，巧妙對(duì)接生活體驗(yàn)
考場(chǎng)作文，需要精心選材，考生可以對(duì)接日常生活的體驗(yàn)。江蘇揚(yáng)州一考生寫(xiě)的《吃咸肉的兩個(gè)月》，濃郁的氣息讓人陶醉。如“男人種了地回來(lái)，往長(zhǎng)條椅上一坐，粗聲喝道：‘弄碗咸肉來(lái)！’”有動(dòng)作、有聲音，人物個(gè)性鮮明，文字背后表現(xiàn)的其實(shí)是作者對(duì)生活敏銳而細(xì)微的體察，地生活發(fā)自?xún)?nèi)心的歡喜和熱愛(ài)。河南課改區(qū)一考生寫(xiě)的《那一次，我很快樂(lè)》，選取自己親身經(jīng)歷的實(shí)際生活為材料，一場(chǎng)家庭戰(zhàn)爭(zhēng)由于“我”這個(gè)“家庭劑”的勸告而停止了，吵鬧了十多年的一結(jié)婆媳終于“化干戈為玉帛”，很有生活情趣。此外，還可以對(duì)接閱讀體驗(yàn)，對(duì)歷史人物、歷史題材予以深度關(guān)注，讓舊題材煥發(fā)出新光彩來(lái)。
第三部分半命題
1認(rèn)真審題
應(yīng)對(duì)全命題的作文，一定要對(duì)題目（包括其中的導(dǎo)語(yǔ)部分）仔細(xì)分析、對(duì)組成題目的各個(gè)語(yǔ)詞、要明確其意思，從而把握題目規(guī)定的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容。
特別是要對(duì)局部關(guān)鍵性文字進(jìn)行反復(fù)推敲。所謂的關(guān)鍵性文字，主要是指“題眼”（如主謂短語(yǔ)類(lèi)試題中的謂語(yǔ)，偏正短語(yǔ)類(lèi)試題中的修飾詞，動(dòng)賓短語(yǔ)試題中的動(dòng)詞等）。對(duì)這些詞，可直接解詞釋義，可以進(jìn)行近義辨析，可以進(jìn)行置換比較。比如，“這也是課堂”這個(gè)題目，通過(guò)解釋明確“也”是“同樣”的意思，或者刪去“也”變成“這是課堂”并與原題進(jìn)行比較，我們都可以得出結(jié)論：只能寫(xiě)教室以外的“課堂”。還要注意題目暗示的文體指向：比如，“小議”、“之我見(jiàn)”等詞語(yǔ)進(jìn)入題目，就說(shuō)明一定要寫(xiě)議論文了。
審題時(shí)，還有一點(diǎn)要特別注意：認(rèn)真解讀題目“導(dǎo)語(yǔ)”和“要求”部分。很多全命題作文都出了“導(dǎo)語(yǔ)”，用以啟發(fā)思維、拓展范圍，我們決不能忽視其中的若干限制以及給出的寫(xiě)作角度。
2扣題寫(xiě)作
對(duì)于給定的命題，千萬(wàn)不可以偷換概念，一定要扣題寫(xiě)作。具體來(lái)說(shuō)，可
以從如下方面入手：一是下筆扣題開(kāi)一槍。也就是說(shuō)文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊題目，從而引得下文圍繞這個(gè)方向展開(kāi)。二是穿插文中巧切題。可以圍繞題目擬出一組小標(biāo)題，穿插在文中；也可以根據(jù)題目擬定中心句，穿插在文中。這些做法能夠不斷強(qiáng)化題旨，保證了文章依軌而行。三是鎖下題目作結(jié)尾。文章的結(jié)尾一定要回扣題目，這一點(diǎn)至關(guān)重要。可以說(shuō)，開(kāi)頭點(diǎn)題并不是必須的，但是結(jié)尾必須點(diǎn)題。
第三部分半命題
1扣住題眼，提示語(yǔ)中尋覓立意
半命題作文因其給出一半的題目，審題時(shí)，要緊扣題眼，在提示語(yǔ)中尋找適合的立意角度。舉例來(lái)看，2007年江蘇揚(yáng)州中考作文試題“‘吃???’前面有這樣的提示：“吃”能折射出生活、社會(huì)，說(shuō)不定還蘊(yùn)含著哲理和文化呢。”這實(shí)際上就告訴考生，寫(xiě)作時(shí)不能僅僅停留在吃的表面現(xiàn)象上，要挖掘出深刻的主題。你可以將思維發(fā)散到“生活、社會(huì)”中去，更可以從其中挖掘特定的哲理和文化。
2巧妙補(bǔ)題，省略號(hào)中另辟蹊徑
寫(xiě)作半命題作文，補(bǔ)題是關(guān)鍵，謹(jǐn)慎補(bǔ)題于前，方能瀟灑成文于后。考場(chǎng)上，一般怕動(dòng)腦筋的同學(xué)往往會(huì)從后面的提示中選一詞，因?yàn)檫@樣最省事，又最保險(xiǎn)。殊不知，這樣做可能出現(xiàn)很多“撞車(chē)現(xiàn)象”。要想在眾多相同題目中脫穎而出，難度系數(shù)就會(huì)增大。如果能在省略號(hào)中另辟蹊徑，就會(huì)大大減少撞車(chē)的幾率。今年獲得滿(mǎn)分作文同學(xué)無(wú)一例外是走了這一條捷徑。如湖南益陽(yáng)2007中考作文題以‘那一雙??的眼睛’為題作文，請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，空格處可填‘渴望’、‘關(guān)注’、‘失望’、‘憤怒’、‘美麗’……”幾篇滿(mǎn)分作文分別填寫(xiě)的是“憂郁”、“溫暖而有詩(shī)意”、“無(wú)助”、“流浪”、“堅(jiān)毅”等，都是從省略號(hào)中另辟蹊徑，通過(guò)自己的比較篩選而巧妙地補(bǔ)題。不同的題目決定了不同的寫(xiě)作中心、材料及表現(xiàn)手法，不可小覷哦！
但是，如果題目中對(duì)此有限定：規(guī)定只能選填提示的幾個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)，那你就不能采用“外援”嘍！
3精心選材，巧妙對(duì)接生活體驗(yàn)
考場(chǎng)作文，需要精心選材，考生可以對(duì)接日常生活的體驗(yàn)。江蘇揚(yáng)州一考生寫(xiě)的《吃咸肉的兩個(gè)月》，濃郁的氣息讓人陶醉。如“男人種了地回來(lái)，往長(zhǎng)條椅上一坐，粗聲喝道：‘弄碗咸肉來(lái)！’”有動(dòng)作、有聲音，人物個(gè)性鮮明，文字背后表現(xiàn)的其實(shí)是作者對(duì)生活敏銳而細(xì)微的體察，地生活發(fā)自?xún)?nèi)心的歡喜和熱愛(ài)。河南課改區(qū)一考生寫(xiě)的《那一次，我很快樂(lè)》，選取自己親身經(jīng)歷的實(shí)際生活為材料，一場(chǎng)家庭戰(zhàn)爭(zhēng)由于“我”這個(gè)“家庭劑”的勸告而停止了，吵鬧了十多年的一結(jié)婆媳終于“化干戈為玉帛”，很有生活情趣。此外，還可以對(duì)接閱讀體驗(yàn)，對(duì)歷史人物、歷史題材予以深度關(guān)注，讓舊題材煥發(fā)出新光彩來(lái)。
半命題作文，即命題人限定題目的一部分內(nèi)容，考生根據(jù)要求將題目補(bǔ)充完整再進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文命題形式。半命題作文既有所限制，又不失開(kāi)放性。與命題作文相比，有利于考生根據(jù)自己的生活積累和寫(xiě)作特長(zhǎng)選材立意，發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平;與話題作文相比，其指向性更為明確。
聚焦近年各地的中考作文試題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)半命題作文在各類(lèi)作文題型中占有較大的比例。因此，寫(xiě)好半命題作文，是我們備考的重點(diǎn)之一。
【應(yīng)對(duì)策略】
一、審題是基礎(chǔ)
半命題作文常常有兩種形式，即“題目+要求”式和“導(dǎo)語(yǔ)+題目+要求”式，所以審題時(shí)，需要分三步進(jìn)行：
1.審導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)往往以精辟優(yōu)美、哲理深刻、情感濃郁的語(yǔ)句導(dǎo)入作文情境，或闡釋?zhuān)蚺e例，或提示，往往有著激發(fā)寫(xiě)作情思、界定選材范圍的作用。如2014年黑龍江省牡丹江市中考作文題“_____是可貴的”前就有導(dǎo)語(yǔ)：“生命中什么是可貴的？真摯的情感是可貴的：親情、友情、師生情……美好的品德是可貴的：善良、執(zhí)著、勤勞……”考生可以從中得到以下信息：第一，要從“生命”的高度立意;第二，要從“真情”和“品德”兩個(gè)方面列舉可以立意的切入點(diǎn)，考生既可以順手拈來(lái)作題，也可以當(dāng)作重新擬題的借鑒。
2.審題目。考生要善于把握已有的一半題目所包含的信息：“定時(shí)”，即已限定的作文內(nèi)容的時(shí)間;“定類(lèi)”，即暗示作文適合寫(xiě)成怎樣的體裁;“定質(zhì)”，即限定考生應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)怎樣的主題，抒發(fā)怎樣的感情;“定量”，即限定作文寫(xiě)人、事、物、理的數(shù)量。如2014年貴州省南寧市中考作文題“我的一次_____決定”，最為明顯的就是關(guān)于“量”的限定：只能寫(xiě)“一次”決定。
3.審要求。作文的要求常常包括體裁、篇幅及表達(dá)等方面的限制，考生要仔細(xì)閱讀，才能寫(xiě)出符合題目要求的作文。
二、補(bǔ)題是關(guān)鍵
如何才能補(bǔ)出新穎別致的標(biāo)題呢？第一，用具體事物補(bǔ)題，如把2014年寧夏回族自治區(qū)中考作文題“與______相伴”補(bǔ)成“與《吶喊》相伴”，就不容易與人雷同。第二，用具體情景補(bǔ)題，如2014年貴州省安順市中考作文題“______的歲月”可補(bǔ)上“與你同桌”。第三，用矛盾語(yǔ)補(bǔ)題，如2014年湖南省永州市中考作文題“因?yàn)開(kāi)___，我更____” 可補(bǔ)為“因?yàn)槌螅腋孕拧保嗝膊患淹屓俗员埃瑸槭裁捶炊尅拔摇备幼孕拍兀繎夷钭匀痪统鰜?lái)了。第四，用特殊符號(hào)補(bǔ)題，如2014年重慶市中考作文題“為_(kāi)__畫(huà)上____”可補(bǔ)成“為痛苦畫(huà)上‘。’”，以句號(hào)入題，讓人耳目一新。
三、表現(xiàn)是保證
在具體寫(xiě)作中，我們要注意：第一，要有一個(gè)精致的結(jié)構(gòu)，要運(yùn)用線索、伏筆、照應(yīng)等技巧，讓作文結(jié)構(gòu)完整。第二，要根據(jù)體裁的需要，以某一種表達(dá)方式為主，體現(xiàn)文體特點(diǎn);同時(shí)也要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓作文有血有肉。第三，要打磨語(yǔ)言，如詞語(yǔ)的推敲、句式的選擇和修辭的運(yùn)用。
總之，對(duì)于半命題作文來(lái)說(shuō)，只要了解了命題方式，審題時(shí)善于把握核心，補(bǔ)題時(shí)加以靈活創(chuàng)新，具體寫(xiě)作時(shí)，注意各種表達(dá)方式的運(yùn)用，那么，就一定能寫(xiě)出優(yōu)秀的作品。
【原題呈現(xiàn)】
題目：渴望______
要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文;②文體自選（詩(shī)歌除外），不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。（2014年湖南省岳陽(yáng)市中考作文題目）
思路點(diǎn)撥
1.渴望擁有一件物品：記憶中，總有一些物品曾經(jīng)深深地吸引著我們，也許是一件精美無(wú)比的玩具;也許是一本夢(mèng)寐以求的圖書(shū);也許是一款漂亮?xí)r髦的服裝……然而由于經(jīng)濟(jì)限制、家長(zhǎng)否定或者是時(shí)機(jī)已過(guò)，卻求而不得，于是，我們無(wú)比渴求，無(wú)比惆悵。
2.渴望得到某些感情：正處于青春年華的我們，總是非常感性的。雖然我們有時(shí)假裝無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)，可內(nèi)心深處卻極其渴望得到朋友的情誼、老師的關(guān)心和父母的呵護(hù)……
3.渴望實(shí)現(xiàn)一種抱負(fù)：沒(méi)有風(fēng)浪算什么大海，沒(méi)有夢(mèng)想算什么青春。也許，你渴望成為默默奉獻(xiàn)的教師;也許，你渴望成為才華橫溢的作家;也許，你渴望成為叱咤風(fēng)云的政治家……因?yàn)榭释阅愀优Α?/p>
4.渴望表達(dá)一種主張：誰(shuí)說(shuō)年少不知天下事？我們?yōu)榄h(huán)境惡化而憂心，渴望大家能夠愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，讓我們永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美麗的家園;我們?yōu)橐晾恕⒗麃喓蜑蹩颂m的戰(zhàn)火而憂傷，渴望世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、鑄劍為犁……
【考場(chǎng)佳作】
渴望你開(kāi)心一笑
湖南岳陽(yáng)一考生
你笑了，眉毛變成了彎彎的月牙，雙眸猶如秋夜天空中閃閃的星星，那一抹柔光，照得我們心里暖暖的，甜甜的……驀然，我從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)淚水已經(jīng)沾濕了自己的面龐。我知道，老師，在現(xiàn)實(shí)中，你是笑不出來(lái)的：因?yàn)槟愕呢?zé)任心，因?yàn)槲覀兊牟粻?zhēng)氣。經(jīng)歷了期中考試的失敗，你的笑容便更加難以看到了。花兒謝了，明年會(huì)重新綻放;葉兒落了，來(lái)年會(huì)長(zhǎng)出新葉;可是，為什么一個(gè)人的心靈受傷了，就不能再次迎來(lái)開(kāi)心一笑的時(shí)刻呢？
老師，你知道嗎？剛考試完，我們就陷入了等待成績(jī)的“恐懼”之中。這一節(jié)課是你的英語(yǔ)課，要發(fā)英語(yǔ)試卷了。早就聽(tīng)說(shuō)這次英語(yǔ)考得很差，我們都做好了挨罵的心理準(zhǔn)備。
“看，英語(yǔ)老師來(lái)了。”
不知是誰(shuí)小聲地說(shuō)著。我把視線移向過(guò)道，只見(jiàn)你低著頭，手里緊緊地攥著一疊試卷，邁著沉重的步子走上講臺(tái)。教室里的空氣驟然凝固了，大家都低著頭，默不作聲。
“念到名字的請(qǐng)上來(lái)拿試卷……”聲音很低。你異常的態(tài)度讓我們感到很不安，你應(yīng)該火冒三丈才對(duì)呀！
你逐一地念著分?jǐn)?shù)：“××65分，××72分，××43分……”
突然，我似乎聽(tīng)到了哭泣的聲音。我抬起頭，老師，是你嗎？你才教我們半個(gè)學(xué)期，雖然成績(jī)不盡如人意，可那不是你的錯(cuò)！你何必那么自責(zé)呢？就算對(duì)我們心存失望，你為什么不強(qiáng)顏一笑，給自己一份信心，也給我們一絲鼓勵(lì)呢？
看著你一邊拭淚一邊念著分?jǐn)?shù)，我想每一個(gè)數(shù)字都如同一把鋒利的鋼刀，正無(wú)情地刺向你脆弱的心靈。我的淚水不禁奪眶而出，心里默默地念著：“老師，別念了……”我好想離開(kāi)這間教室，可是我們都走了，就會(huì)只留下你一個(gè)人獨(dú)自承受所有的痛苦。不，我們要留下來(lái)，陪你一起傷心，陪你用淚水沖去今日的傷悲，迎來(lái)明朝的笑臉。
天哪！我真不知道這是一節(jié)什么課，除了低聲哭泣的聲音，外面還下著小雨。哭聲、雨聲交織在一起，演奏著一曲悲傷的交響曲。冷冷的天氣使我們?cè)揪捅涞男淖兊酶淞恕Ｎ业氖衷陬澏叮囊苍陬澏丁＠蠋煟阒绬幔吭谶@一刻，我發(fā)誓一定要讓笑容重新回到你的臉上！
下課的鈴聲響了，你拖著瘦弱的身子，默默地離開(kāi)了教室。我心里又抽搐了一下，熱淚又不斷地涌了出來(lái)。老師，我多么希望，就在下一節(jié)課堂上，我們能以最好的表現(xiàn)，贏得你開(kāi)心一笑啊！
我知道，自己從此會(huì)努力學(xué)習(xí)的，相信同學(xué)們也會(huì)這樣。老師，讓我們來(lái)個(gè)約定：一切都按你說(shuō)的辦，但是，請(qǐng)你對(duì)我們笑一笑，好嗎？老師，你知道嗎，我們是多么渴望看見(jiàn)你的笑容，因?yàn)椋_(kāi)心一笑，能讓失望的悲傷從你的眉梢悄然滑落，能讓你在放松自己的同時(shí)激勵(lì)我們……
點(diǎn)評(píng)
1.擬題具體，描寫(xiě)細(xì)膩。本文作者以具體情境補(bǔ)題，寫(xiě)渴望老師“開(kāi)心一笑”，有效地避免了與他人雷同的情況。在行文過(guò)程中，描寫(xiě)生動(dòng)，尤其是心理刻畫(huà)十分細(xì)膩，增強(qiáng)了文章的感染力。
命題趨勢(shì)是指給定明確的作文題目，要求學(xué)生根據(jù)題目選擇材料，組織材料，確立中心進(jìn)行寫(xiě)作。初中生作文（中考作文）一般以記敘文為主，可以寫(xiě)人、記事，會(huì)運(yùn)用不同的表達(dá)方式組織材料，表述語(yǔ)言要求自然、通順，能有創(chuàng)造性的發(fā)揮則更好，擬題的同時(shí)一般有字?jǐn)?shù)要求（600字左右）。命題作文的類(lèi)型就語(yǔ)法角度來(lái)說(shuō)有三種：一是以詞為題目；二是以短語(yǔ)為題目，偏正短語(yǔ)、并列短語(yǔ)的情況居多；三是以句子為題目，或明確規(guī)定作文題目的內(nèi)容，或含蓄地涉及相關(guān)的寫(xiě)作角度。在有些命題作文考查中，在給定作文題目的同時(shí)，還提出了相關(guān)的要求，如體裁要求、題材要求、主題要求、內(nèi)容要求、表達(dá)方式要求、字?jǐn)?shù)要求等等。由于命題作文一般或直接或間接地對(duì)題目、文體等作了規(guī)定，限制較多， 所以一定程度上限制了學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)揮，但近年來(lái)，出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)，如命題作文開(kāi)始向半命題作文轉(zhuǎn)化，且又說(shuō)明“文體不限”等等。
前幾年的中考受高考的影響，也出現(xiàn)了較多的話題作文。區(qū)別“以……為題”和“以……為話題”兩種情況，前者為命題作文，后者是話題作文，也就是說(shuō)，前者的作文題是規(guī)定好的，而后者的題目是開(kāi)放的，可根據(jù)實(shí)際情況和寫(xiě)作需要自擬題目。
縱觀近年來(lái)的命題作文，我們可以將其大致分為六種類(lèi)型。一是“明晰命題”，即題目簡(jiǎn)潔明了，要求所記的事、所寫(xiě)的人、所說(shuō)的理、所狀的物，一目了然；二是“引申命題”，即由題目的意思可以引申出別的含義，從而使得考生的寫(xiě)作有余地，可發(fā)揮；三是“比喻命題”，即題目是從比喻的角度而設(shè)的，要求學(xué)生寫(xiě)作前明確其比喻所指，理解比喻的內(nèi)容；四是“提示命題”，即在試題前或試題后加上“提示”，從而減少學(xué)生的審題障礙，為順利寫(xiě)作提供幫助。五是“選擇命題”，即同時(shí)提供一組作文題（至少兩個(gè)）供學(xué)生選擇，以便考生用最擅長(zhǎng)的文體寫(xiě)出最高水平的文章；六是“材料命題”，即提供一則或幾則材料，要求學(xué)生閱讀材料，然后按要求寫(xiě)命題作文。總之，命題作文有其穩(wěn)定性，又豐富多樣。我們?nèi)魪奈捏w的角度來(lái)對(duì)近年的中考作文題進(jìn)行分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)中考考查的命題作文大多可以用記敘文的文體來(lái)寫(xiě)，而議論文涉及得相對(duì)較少。
從2009年和2010年各地作文命題情況來(lái)看，有從“話題”向“命題”回歸的趨勢(shì)，全國(guó)半數(shù)以上的省市采用了命題作文。2011年命題作文可能會(huì)成為作文考查的主要形式。
佳作賞讀
在乎
考生
天剛蒙蒙亮，淡淡的月光依然籠罩著整個(gè)大地，星星依稀可辨。門(mén)輕輕地被推開(kāi)，又關(guān)上，一個(gè)中年男子，扛著鋤頭，拖著沉重的步伐走上了一條青灰色的小路。路上不時(shí)傳來(lái)陣陣咳嗽聲……
這就是我的父親。
父親是一個(gè)地地道道的農(nóng)民。由于母親在外打工，家里的瑣事全落在他的肩上。他每天起早貪黑，忙里忙外。我真擔(dān)心那沉重的擔(dān)子會(huì)將他壓得喘不過(guò)氣來(lái)。我時(shí)常讓他歇一歇，可他總說(shuō)，沒(méi)事，我不累。
又是一個(gè)夜晚，空氣沉悶。我正在復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎接中考。忽然，門(mén)開(kāi)了，父親輕輕走過(guò)來(lái)，輕聲說(shuō)“熱不熱？我去給你倒杯水？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。父親很快便回來(lái)了，很是欣慰的樣子，似乎幫我倒水是他的榮幸。
月已中天。父親打開(kāi)門(mén)，說(shuō)：“早點(diǎn)兒睡，明天我還要起早去割麥子，可能會(huì)影響你。”說(shuō)完，父親又輕輕地關(guān)上了門(mén)。我家有塊田在河邊，地勢(shì)低，收割機(jī)無(wú)法進(jìn)入，所以每年這時(shí)，父親總要去搶割。真是“田家少閑月，五月人倍忙”。
復(fù)習(xí)完功課，正準(zhǔn)備睡時(shí)，忽然想起家里僅有的鐮刀已是銹跡斑斑，明早父親肯定又要費(fèi)力去磨，而他又那么累，不如……
我關(guān)上了燈，躡手躡腳地打開(kāi)房門(mén)。月光透過(guò)窗戶(hù)，射進(jìn)堂屋來(lái)，在地上形成了一塊塊斑駁的影子。父親早已睡熟。從他房里傳來(lái)的陣陣鼾聲，是那樣的熟悉而又沉重。我摸索著找到了鐮刀和磨刀石，打了一桶水，便開(kāi)始忙活起來(lái)。不一會(huì)兒，我的額頭上便沁滿(mǎn)了豆大的汗珠。
院子里，蟬快樂(lè)的鳴叫聲，在皎潔的月光下，與我的磨鐮聲，渾然天成，簡(jiǎn)直是一曲“月下交響樂(lè)”！月慢慢西行，星星似乎也倦了，在天空中稀稀落落……
中午放學(xué)回來(lái)，父親便大聲呵斥我：“誰(shuí)叫你磨鐮刀的！”我呆呆地站在那兒，只是注視著父親。父親似乎有意躲閃，并不正視我。我知道，父親很在乎我。
后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)父親的眼睛有些紅。父親哭了！
教你點(diǎn)睛
在真實(shí)的場(chǎng)景描寫(xiě)中蘊(yùn)涵質(zhì)樸的情感。本文簡(jiǎn)直就是鄉(xiāng)村農(nóng)忙生活的實(shí)錄。江淮端午前后，是中考的日子，也是夏收的日子。考生忙著收割勞動(dòng)的成果，農(nóng)民也在忙著收割一年的希望。“鋤頭”“打工”“收割機(jī)”“鐮刀”，所有這些勾勒出了真實(shí)的鄉(xiāng)村――農(nóng)家、農(nóng)民、農(nóng)忙。鄉(xiāng)村人的感情是樸實(shí)內(nèi)斂的即使是父子，也很少熾熱地表達(dá)感情。作者盡量避免直抒胸臆，將父子深情裹藏于敘述、描寫(xiě)之中，讓讀者去感受、去回味。
如果沒(méi)有天使就自己做天使吧
黃小平
有一個(gè)女孩，從小就失去了父親。繼父是個(gè)酒鬼，經(jīng)常打她、罵她，繼父的兒子也常常欺負(fù)她。她像一只丑小鴨，受盡了屈辱和冷眼。一次，她被幾個(gè)男孩追打，躲進(jìn)了一座教堂。她聽(tīng)見(jiàn)一位老婆婆說(shuō)：“天使就在我們身邊，每個(gè)人都有天使守護(hù)。”她氣憤地站起來(lái)反駁說(shuō)：“這世上根本就沒(méi)有天使，我總是受人欺負(fù)！”老婆婆撫摸著女孩的頭說(shuō)：“孩子，那是因?yàn)椋闶巧系叟蓙?lái)給別人當(dāng)天使的。”就是這句話，改變了小女孩，改變了小女孩的一生。
小女孩開(kāi)始試著像天使一樣去愛(ài)別人，去幫助別人。繼父喝醉了酒，她為他端茶倒水；她對(duì)繼父的兒子也不再冷眼相對(duì)，而是見(jiàn)了面就親切地喚他哥哥；在同學(xué)面前，她也不再孤僻冷漠，總是向他們送去微笑、熱情和友愛(ài)。漸漸地，她變成了一個(gè)討人喜愛(ài)的孩子，不僅贏得了繼父和哥哥的關(guān)懷，也贏得了同學(xué)們的友誼，她在愛(ài)和被愛(ài)中享受著生活的幸福和快樂(lè)。
后來(lái)，女孩選擇做了一名護(hù)士，因?yàn)樵谒磥?lái)，護(hù)士就是天使的化身。她在醫(yī)院做護(hù)理工作整整二十年。二十年里，她不知護(hù)理了多少病人，對(duì)每一位病人，她總是用愛(ài)去化解他們的痛苦和災(zāi)難。
被她護(hù)理過(guò)的病人，都親切地稱(chēng)她為天使。最后，她所在的城市、所在國(guó)家的人民都尊敬地稱(chēng)她為天使。2006年4月4日，這位名叫希羅的天使，因突發(fā)心肌梗塞而永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所愛(ài)著的人們，她給這個(gè)愛(ài)著的世界留下的最后一句遺言就是：自己當(dāng)天使去擁抱別人要比自己被天使擁抱更幸福。
1認(rèn)真審題
應(yīng)對(duì)全命題的作文，一定要對(duì)題目（包括其中的導(dǎo)語(yǔ)部分）仔細(xì)分析、對(duì)組成題目的各個(gè)語(yǔ)詞、要明確其意思，從而把握題目規(guī)定的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容。
特別是要對(duì)局部關(guān)鍵性文字進(jìn)行反復(fù)推敲。所謂的關(guān)鍵性文字，主要是指“題眼”（如主謂短語(yǔ)類(lèi)試題中的謂語(yǔ)，偏正短語(yǔ)類(lèi)試題中的修飾詞，動(dòng)賓短語(yǔ)試題中的動(dòng)詞等）。對(duì)這些詞，可直接解詞釋義，可以進(jìn)行近義辨析，可以進(jìn)行置換比較。比如，“這也是課堂”這個(gè)題目，通過(guò)解釋明確“也”是“同樣”的意思，或者刪去“也”變成“這是課堂”并與原題進(jìn)行比較，我們都可以得出結(jié)論：只能寫(xiě)教室以外的“課堂”。還要注意題目暗示的文體指向：比如，“小議”、“之我見(jiàn)”等詞語(yǔ)進(jìn)入題目，就說(shuō)明一定要寫(xiě)議論文了。
審題時(shí)，還有一點(diǎn)要特別注意：認(rèn)真解讀題目“導(dǎo)語(yǔ)”和“要求”部分。很多全命題作文都出了“導(dǎo)語(yǔ)”，用以啟發(fā)思維、拓展范圍，我們決不能忽視其中的若干限制以及給出的寫(xiě)作角度。
2扣題寫(xiě)作
對(duì)于給定的命題，千萬(wàn)不可以偷換概念，一定要扣題寫(xiě)作。具體來(lái)說(shuō)，可
以從如下方面入手：一是下筆扣題開(kāi)一槍。也就是說(shuō)文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊題目，從而引得下文圍繞這個(gè)方向展開(kāi)。二是穿插文中巧切題。可以圍繞題目擬出一組小標(biāo)題，穿插在文中；也可以根據(jù)題目擬定中心句，穿插在文中。這些做法能夠不斷強(qiáng)化題旨，保證了文章依軌而行。三是鎖下題目作結(jié)尾。文章的結(jié)尾一定要回扣題目，這一點(diǎn)至關(guān)重要。可以說(shuō)，開(kāi)頭點(diǎn)題并不是必須的，但是結(jié)尾必須點(diǎn)題。
第三部分半命題
1扣住題眼，提示語(yǔ)中尋覓立意
半命題作文因其給出一半的題目，審題時(shí)，要緊扣題眼，在提示語(yǔ)中尋找適合的立意角度。舉例來(lái)看，2007年江蘇揚(yáng)州中考作文試題“‘吃???’前面有這樣的提示：“吃”能折射出生活、社會(huì)，說(shuō)不定還蘊(yùn)含著哲理和文化呢。”這實(shí)際上就告訴考生，寫(xiě)作時(shí)不能僅僅停留在吃的表面現(xiàn)象上，要挖掘出深刻的主題。你可以將思維發(fā)散到“生活、社會(huì)”中去，更可以從其中挖掘特定的哲理和文化。
2巧妙補(bǔ)題，省略號(hào)中另辟蹊徑
寫(xiě)作半命題作文，補(bǔ)題是關(guān)鍵，謹(jǐn)慎補(bǔ)題于前，方能瀟灑成文于后。考場(chǎng)上，一般怕動(dòng)腦筋的同學(xué)往往會(huì)從后面的提示中選一詞，因?yàn)檫@樣最省事，又最保險(xiǎn)。殊不知，這樣做可能出現(xiàn)很多“撞車(chē)現(xiàn)象”。要想在眾多相同題目中脫穎而出，難度系數(shù)就會(huì)增大。如果能在省略號(hào)中另辟蹊徑，就會(huì)大大減少撞車(chē)的幾率。今年獲得滿(mǎn)分作文同學(xué)無(wú)一例外是走了這一條捷徑。如湖南益陽(yáng)2007中考作文題以‘那一雙??的眼睛’為題作文，請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，空格處可填‘渴望’、‘關(guān)注’、‘失望’、‘憤怒’、‘美麗’……”幾篇滿(mǎn)分作文分別填寫(xiě)的是“憂郁”、“溫暖而有詩(shī)意”、“無(wú)助”、“流浪”、“堅(jiān)毅”等，都是從省略號(hào)中另辟蹊徑，通過(guò)自己的比較篩選而巧妙地補(bǔ)題。不同的題目決定了不同的寫(xiě)作中心、材料及表現(xiàn)手法，不可小覷哦！
但是，如果題目中對(duì)此有限定：規(guī)定只能選填提示的幾個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)，那你就不能采用“外援”嘍！
11.《又到______時(shí)》
【命題分析】
半命題作文形式集全命題作文和話題作文的優(yōu)點(diǎn)于一身，既有限制，又有自由，可謂亦限亦放兩相宜。適當(dāng)作些限制，可以避免宿構(gòu)現(xiàn)象，防止學(xué)生套用現(xiàn)成的文章；適當(dāng)給點(diǎn)自由，可以給學(xué)生一定的主動(dòng)權(quán)，便于學(xué)生選出貼切的素材。這種“限而不限”的作文題，很受設(shè)題者的青睞。《又到____時(shí)》這一題目就兼顧了必要的限制和考生的自由選擇兩個(gè)方面，限制為要寫(xiě)某個(gè)特定時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事，自由為這個(gè)特定的時(shí)間可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇。學(xué)生只要寫(xiě)出在某個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)遇到的人，發(fā)生的事，看到的景，悟到的理都不算跑題。
【思路點(diǎn)撥】
一、比中選優(yōu)，補(bǔ)出妙題
如何巧妙地將半命題作文變成自己得心應(yīng)手的全命題作文，就看你怎么補(bǔ)題了，所以補(bǔ)題這一步很關(guān)鍵。有的同學(xué)想到一個(gè)作文題就急于補(bǔ)上去，這種做法欠妥。不妨根據(jù)題意先補(bǔ)出若干個(gè)標(biāo)題，然后再結(jié)合自己的生活實(shí)際，從中精選出一個(gè)自認(rèn)為最好的標(biāo)題，這樣選出的妙題一定會(huì)亮人眼眸。比如看到《又到____時(shí)》這個(gè)半命題作文，不妨先列出春暖花開(kāi)、山花爛漫、荷花盛開(kāi)、丹桂飄香、桔子紅了、雪花紛飛、臘梅盛開(kāi)、清明、端午、中秋、重陽(yáng)、期中考試、人生抉擇、校運(yùn)會(huì)開(kāi)幕、廣播操比賽、一跳定勝負(fù)、辦黑板報(bào)、開(kāi)學(xué)典禮、同學(xué)聚會(huì)、離別、秋游等標(biāo)題，然后再?gòu)闹芯x出一個(gè)自己最好駕馭的標(biāo)題來(lái)寫(xiě)。補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累，考慮自我寫(xiě)作的特長(zhǎng)，以?xún)?nèi)容“熟”為考慮的重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以題目“小”為上策，力求擬出搶人眼球的妙題。但也不能為了一味求新，而擬出一些令人費(fèi)解的怪題，比如補(bǔ)出“等待”、“流淚”等標(biāo)題，會(huì)讓人誤以為每隔一段時(shí)間就會(huì)等待，每隔一段時(shí)間就會(huì)流淚，這不合實(shí)際。
二、聯(lián)系實(shí)際，選出良材
文題補(bǔ)好后，也就變成了全命題作文，那么我們就應(yīng)該按照全命題作文的要求來(lái)確定選材的范圍，然后再聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，精選出最貼切的寫(xiě)作素材，這樣才可以避免跑題。如果補(bǔ)題為《又到臘梅盛開(kāi)時(shí)》，定選材范圍時(shí)就要扣住題眼“又”，表明“臘梅盛開(kāi)”這一特定的時(shí)間不是第一次經(jīng)歷，至少是第二次，選材時(shí)就要考慮到兩次經(jīng)歷的不同點(diǎn)。不妨用睹物思人的方法，寫(xiě)在上一個(gè)臘梅盛開(kāi)的季節(jié)，我遇到了困難，好朋友鼓勵(lì)我要學(xué)習(xí)臘梅不畏嚴(yán)寒的風(fēng)骨，促使我克服困難，現(xiàn)在再看到盛開(kāi)的臘梅，自然想到了好友，可是好友已經(jīng)不在身邊了。
三、抓住細(xì)節(jié)，寫(xiě)出真情
那些人，那些事（武靜靜，1）
那年花開(kāi)（錢(qián)海燕，2）
中學(xué)時(shí)代第一個(gè)滿(mǎn)分（馮小青，3）
看電影（魏得強(qiáng)，4）
“你是我弟弟”（陳國(guó)敏，5）
改變我命運(yùn)的一年（董建華.6）
掉進(jìn)塵埃里的碧玉（楊金巧，7）
初三時(shí)光里的瓊瑤小說(shuō)（李紅都，8）
奔跑的月亮（王偉鋒，9）
那一年，我十五歲（沈莉紅，10）
冬日暖陽(yáng)（王曼曼，11）
刻在課桌上的字和畫(huà)（蔣平，12）
備考特別行動(dòng)
積累與運(yùn)用重要考點(diǎn)分類(lèi)復(fù)習(xí)（1）
詞語(yǔ)、句子（張斗和）
名著閱讀（曹公奇）綜合性學(xué)習(xí)（馮述田）文言文閱讀重點(diǎn)篇目分類(lèi)復(fù)習(xí)特輯（2）寫(xiě)人記事類(lèi)（李鳳）繪景寄情類(lèi)（）
言志議論類(lèi)（董麗麗）
古詩(shī)詞賞析與默寫(xiě)重點(diǎn)篇目分類(lèi)復(fù)習(xí)特輯（3）繪景寄情類(lèi)（曹懌嵐）愛(ài)國(guó)憂民類(lèi)（張豪林）抒懷言志類(lèi)（康康）懷鄉(xiāng)思人類(lèi)（張春蓮）古詩(shī)文名句默寫(xiě)（繆志峰）
現(xiàn)代文閱讀分類(lèi)復(fù)習(xí)特輯（4）
記敘類(lèi)文章閱瀆（梁吳芬）
說(shuō)明類(lèi)文章閱讀（吳潺）議論類(lèi)文章閱讀（梁吳芬）2016年中考語(yǔ)文模擬試題（5）
試卷一（張冬）試卷二（張豪林）試卷三（鄭美玲）試卷四（）
試卷五（方莉 曾憲一）
考前語(yǔ)文素材速覽（6）
文化篇
品格篇情感篇 時(shí)相篇 觀點(diǎn)篇
時(shí)文搜索
記敘類(lèi)文章閱讀（陳麗潔/設(shè)題，1）
善良的孩子在成長(zhǎng)（盧海娟）
藏在雪中的小道（包光潛）
父親的味道（朱成玉）
議論類(lèi)文章閱讀（陳麗潔/設(shè)題，2）
書(shū)到讀時(shí)方恨多（馮磊）
常給心靈排毒（韓青）
幸福之計(jì)在于簡(jiǎn)（麥家）
說(shuō)明類(lèi)文章閱讀（陳麗潔/設(shè)題，3）
Wi-Fi能像空氣一樣籠罩我們的生活嗎？（石頭）
為蜜蜂建“高速公路”（稼正）
奇妙的低溫世界（升龍）
如果可以，我想抱抱曾經(jīng)的自己（張亞凌，6）
開(kāi)學(xué)的日子（王宇喬，6）
可以慢，但不能停（沈十六，6）
新聞聚焦
新聞閱讀模擬題（徐玉根，3）
“中國(guó)網(wǎng)事?感動(dòng)2015”年度網(wǎng)絡(luò)人物（張麗君/整理，6）2015年度“感動(dòng)中國(guó)”十大人物（高輝鋒/整理.6）
考場(chǎng)佳作展評(píng)
2015年浙江紹興市中考作文選評(píng)（閆繼勇，1）2015年山東泰安市中考作文選評(píng)（閆繼勇，2）
2015年四川眉山市中考作文選評(píng)（黃志偉，3）
2015年四川綿陽(yáng)市中考作文選評(píng)（黃志偉 敬展，4）2015年江蘇鎮(zhèn)江市中考作文選評(píng)（魏得強(qiáng)，6）
出手試招
藏存餛飩里的愛(ài)（劉小溪，1）我的戲迷奶奶（鄒菁菁，1）嘗試砍價(jià)（池婷，2）星星（黃凱文，2）母親的白發(fā)（秦楊，3）
點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)（周慧玲，3）
那一次，我欺騙了爸爸（王紅梅，4）
賣(mài)燈籠（鄭雅文，4）
童年的“一把火”（鞏嘉希盈，6）
背影（肖揚(yáng)，6）
作文兵法
中學(xué)生閱讀電臺(tái)節(jié)目選播（1）
文章擬題法
好文章的開(kāi)頭
細(xì)化思路作文如何寫(xiě)不干巴（蔣軍晶，2）如何讓文章情節(jié)波瀾起伏（曾宏志，4）如何使記敘文開(kāi)頭、結(jié)尾不落俗套（牛爾為，6）
寫(xiě)作資料庫(kù)
作文時(shí)事素材（王星珍/輯，1）作文時(shí)事素材（重
陽(yáng)/輯，2）作文時(shí)事素材（曉聲/輯，3）作文時(shí)事素材（曉聲/輯，4）經(jīng)典作文素材專(zhuān)號(hào)（7）外國(guó)精短作文素材中國(guó)精短作文素材
時(shí)事作文素材專(zhuān)號(hào)（8）
人物篇
事件篇
咬文嚼字
2015年度十大流行語(yǔ)（《咬文嚼字》編輯部，2）2015年度十大語(yǔ)文差錯(cuò)（《咬文嚼字》編輯部，3）
最易寫(xiě)錯(cuò)的100個(gè)詞語(yǔ)（佚名，4）
文化地圖
孔子說(shuō)過(guò)的這些話，你都理解錯(cuò)了（佚名，3）聊聊“猴年馬月”（陳璧耀，4）
命題人語(yǔ)
2015年中考語(yǔ)言運(yùn)用題的命制（徐玉根，1）文言文閱讀試題的命制（張豪林，2）2015年中考古詩(shī)詞閱讀題的命制（江奎，3）
2015年中考小說(shuō)閱讀試題的命制（黃
建李松，4）
閱卷手記
2015年中考語(yǔ)言運(yùn)用題閱卷手記（趙忠明，1）
文言文閱讀試題閱卷手記（孔令凱，2）2015年中考古詩(shī)詞閱讀題閱卷手記（江易桐，3）
2015年中考小說(shuō)閱讀試題評(píng)改（周玉萍，4）
漫畫(huà)古代寓言
曾子殺彘（戰(zhàn)國(guó)?韓非子《韓非子?外儲(chǔ)說(shuō)左上》，1）
多言有益乎（《墨子閑詁?附錄》，2）物各有短長(zhǎng)（西漢?劉
向《說(shuō)苑卷十七?雜言》，3）鄙人學(xué)蓋（明?劉
基《郁離子》，4）
運(yùn)斤成風(fēng)（曹礎(chǔ)基《莊子淺注》，5）
斥鸚笑鵬（曹礎(chǔ)基《莊子淺注》，6）
楚王好細(xì)腰（戰(zhàn)國(guó)《墨子?兼愛(ài)中》，7）攘雞（楊伯峻《孟子譯注》，8）
中州之蝸（戰(zhàn)國(guó)?陳仲子《於陵子?人問(wèn)》，9）
以羊易牛（楊伯峻《孟子譯注》，10）
牛膝雞爪（明?馮夢(mèng)龍《廣笑府》，11）
喜獲元珠（明?莊元臣《叔苴子?外篇》，12）（均為阿紫譯讀）
2016年中考語(yǔ)文試題精選
2016年中考現(xiàn)代文閱讀試題精選（9）
文學(xué)作品閱讀2016年中考文學(xué)作品閱讀試題簡(jiǎn)析（唐建新）河南省卷《母親養(yǎng)蝸牛》閱讀（張豪林/薦）
北京市卷《沙棗樹(shù)》閱讀（張豪林/薦）
陜西省卷《少年護(hù)城河》閱讀（張豪林/薦）
廣東省卷《平衡》閱讀（張豪林/薦）
浙江寧波市卷《滿(mǎn)足的人的襯衫》閱讀（張豪林/薦）
上海市卷《爸爸教我讀中國(guó)詩(shī)》閱讀（張豪林/薦）
河北省卷《駱駝祥子》（片段）閱讀（張豪林/薦）
說(shuō)明類(lèi)文章閱讀2016年中考說(shuō)明類(lèi)文章閱讀試題簡(jiǎn)析（余映潮）
重慶市卷《笑，不苦口的良藥》閱讀（余映潮/薦）
湖北荊州市卷《“阿爾法狗”憑什么打敗世界冠軍》閱讀（余映潮/薦）浙江杭州市卷《精準(zhǔn)預(yù)測(cè)天氣有多難》閱讀（余映潮/薦）
四川成都市卷《猴年說(shuō)猴》閱讀（余映潮/薦）
河南省卷《人體器官有可能自愈嗎》閱讀（余映潮/薦）議論類(lèi)文章閱讀2016年中考議論類(lèi)文章閱讀試題簡(jiǎn)析（曹公奇
張小寧）
浙江寧波市卷《該不該讓家長(zhǎng)陪讀》閱讀（曹公奇
張小寧/薦）
江蘇鹽城市卷《孝乃德之本》閱讀（曹公奇
張小寧/薦）北京市卷《己所不欲，勿施于人》閱讀（曹公奇
張小寧/薦）上海市卷《讓行走成為人生的必修課》閱讀（曹公奇張小寧/薦）安徽省卷《閱讀是有重量的精神運(yùn)動(dòng)》閱讀（曹公奇
張小寧/薦）
2016年中考古詩(shī)文閱讀試題精選（10）
2016年中考文言文閱讀試題命題特點(diǎn)（）
《馬說(shuō)》閱讀題（/薦評(píng)）
《三峽》閱讀題（/薦評(píng)）
《出師表》閱讀題（/薦評(píng)）
《鄒忌諷齊王納諫》閱讀題（康康/薦評(píng)）
《桃花源記》閱讀題（康
康/薦評(píng)）
《小石潭記》閱讀題（展茂春/薦評(píng)）
《曹劌論戰(zhàn)》閱讀題（展茂春/薦評(píng)）
《生于憂患，死于安樂(lè)》閱讀題（董麗麗/薦評(píng)）
《送東陽(yáng)馬生序》閱讀題（董麗麗/薦評(píng)）
課外文言文閱讀題（李湘菊/薦評(píng)）課內(nèi)古詩(shī)詞閱讀題（張豪林/薦評(píng)）
：9016年中考作文題及優(yōu)秀作文精選（11）選題作文河南省（魏得強(qiáng)/薦評(píng)）北京市（黃慶峰/薦評(píng)）
吉林省（李輝/薦評(píng)）
黑龍江哈爾濱市（舒明軍/薦評(píng)）2016年中考選題作文試題精選（汀蘭/薦）命題作文湖北荊州市（黃松海/薦評(píng)）
湖南長(zhǎng)沙市（高聞/薦評(píng)）
浙江寧波市（陳百勝/薦評(píng)）
江蘇南京市（馮述田/薦評(píng)）上海市（馬中武/薦評(píng)）
四川成都市（耿世成/薦評(píng)）
山東濟(jì)南市（黃慶峰/薦評(píng)）
江西省（江煜/薦評(píng)）2016年中考命題作文試題精選（清芬/薦）半命題作文天津市（江煜/薦評(píng)）福建福州市（唐仕倫/薦評(píng)）
山西省（江
煜/薦評(píng)）安徽省（馬萬(wàn)寶/薦評(píng)）
四川眉山市（黃志偉/薦評(píng)）
2016年中考半命題作文試題精選（槿深/薦）其他類(lèi)作文浙江溫州市（劉蘭華/薦評(píng)）
河北省（葉永利/薦評(píng)）廣西欽州市（舒明軍/薦評(píng)）
山東聊城市（黃慶峰/薦評(píng)）2016年中考其他類(lèi)作文試題精選（曉聲/薦）
2016年中考積累與運(yùn)用試題精選（12）
綜合性學(xué)習(xí)2016年中考綜合性學(xué)習(xí)試題綜述（展茂春）2016年中考綜合性學(xué)習(xí)試題精選（展茂春/薦）
文化類(lèi)試題
熱點(diǎn)類(lèi)試題
活動(dòng)類(lèi)試題名著閱讀2016年中考名著閱讀試題簡(jiǎn)析（張斗和）2016年中考名著閱讀試題精選（張斗和/薦）
人物分析類(lèi)試題
相對(duì)話題作文、材料作文而言，命題作文在一定程度上提高了考生“審題”的難度，它容易使考生出現(xiàn)離題、偏題。所以，過(guò)好審題關(guān)，是寫(xiě)好考場(chǎng)作文的重要前提。當(dāng)然，筆者在此所言的“審題”是個(gè)廣義的觀念，包括“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”兩個(gè)方面的問(wèn)題。“寫(xiě)什么”側(cè)重于寫(xiě)的對(duì)象，“怎么寫(xiě)”側(cè)重于寫(xiě)的具體內(nèi)容和方法，后者就是我們常說(shuō)的“破題”。審題重在破題。許多學(xué)生對(duì)于“寫(xiě)什么”的問(wèn)題容易把握，卻往往迷惑于“破題”上。在此，筆者借用近幾年一些省市中考作文題，介紹幾種“破題”之法，希望給同學(xué)們一些借鑒。
一、化“大”為“小”
有些文題包容量較大，考生往往不知從何處下筆，即使勉強(qiáng)寫(xiě)了，也容易出現(xiàn)內(nèi)容“架空”的現(xiàn)象。不如來(lái)個(gè)化“大”為“小”，從“小處”入手，以“小”見(jiàn)“大”。如，2007年四川成都雙流的中考作文題《夢(mèng)想》，就是一個(gè)大題。它可以指一個(gè)人的夢(mèng)想，也可以指一個(gè)群體，乃至一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家的夢(mèng)想。夢(mèng)想的內(nèi)容可以涉及到方方面面，只要對(duì)己、對(duì)人、對(duì)國(guó)家有重要意義并力求實(shí)現(xiàn)的事情都可列入夢(mèng)想之范疇。面對(duì)這樣一個(gè)“大題”，就可以采用“大”為“小”之法，選取自己最熟悉、感觸最深的、能駕馭自如的方面來(lái)寫(xiě)，這樣就可擺脫無(wú)法取材、難于下筆的困惑境地。具體做法是在寫(xiě)作的題材和范圍上“化小”。可在正題《夢(mèng)想》下加個(gè)副題（或者不寫(xiě)到試卷上在心里默記），以框定著筆范圍，如：“我的文學(xué)之旅”，寫(xiě)自己的寫(xiě)作夢(mèng)想;“滿(mǎn)分的渴望”，寫(xiě)爭(zhēng)當(dāng)尖子生的夢(mèng)想;“我終于贏得了掌聲和鮮花”，寫(xiě)一次爭(zhēng)奪競(jìng)賽活動(dòng)冠軍的經(jīng)歷等。此外，也可從詮釋的角度著筆，限定內(nèi)容，如，夢(mèng)想――成功的動(dòng)力，寫(xiě)自己在某個(gè)方面取得成績(jī)的經(jīng)過(guò);夢(mèng)想――十年的艱苦奮斗，寫(xiě)為實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)而付出的努力;夢(mèng)想――給我鼓舞和力量，詮釋夢(mèng)想給自己帶來(lái)的某種轉(zhuǎn)變;夢(mèng)想――讓我們共同進(jìn)步，寫(xiě)大家在某個(gè)“目標(biāo)”的感召下共同進(jìn)取的情況等。可見(jiàn)，落筆點(diǎn)“小”了，就能具體地把內(nèi)容寫(xiě)深寫(xiě)透，更好地表現(xiàn)主題。
類(lèi)似于《夢(mèng)想》的，如《責(zé)任》《人生》《正義》《信仰》《求索》《幸福》等文題，都可以用化“大”為“小”的方法破題。
二、化“繁”為“單”
有的文題，乍一看貌似簡(jiǎn)實(shí)，破題立意也不是很難，但經(jīng)過(guò)一番推敲，才覺(jué)得頭緒繁雜，難以理清。正確的做法是，細(xì)心斟酌，把握好文題，選好角度，化“繁”為“簡(jiǎn)”。如，浙江臺(tái)州某一年的中考作文題《相處》，看起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，卻包含著紛繁的信息。相處是人與人之間的默契;相處是大家庭的和諧相處是彼此感情上的溝通，相處是尊重、理解、包容。當(dāng)然，相處也存在著矛盾與對(duì)立，存在著提防與爭(zhēng)斗。在倡導(dǎo)和諧社會(huì)的大環(huán)境下，友好相處能帶來(lái)社會(huì)的穩(wěn)定，生活的安寧;大家相處在一起，團(tuán)結(jié)一心，就能戰(zhàn)勝許多困難，創(chuàng)造更加美好的生活。審視此題，考生猶如在海邊貪拾五彩貝殼的孩子，發(fā)現(xiàn)此也精彩，彼也瑰麗，唯恐有所遺失，結(jié)果往往在無(wú)所適從中，不分巨細(xì)、兼而有之地立意行文，造成材料的堆砌，達(dá)不到傳情達(dá)意的目的。對(duì)此，可采用化“繁”為“單”之法破題。
這里的化“繁”為“單”，就是從條件分析入手，從繁雜籠統(tǒng)的材料中理出淺顯易寫(xiě)的單一內(nèi)容。內(nèi)容單一了，主題就容易把握和體現(xiàn)了。
“相處”多是與人相處，可以寫(xiě)“與同學(xué)相處”“與老師相處”“與父母相處”“與老人相處”“與小孩相處”“與殘疾人相處”等等，表現(xiàn)相處的經(jīng)歷、感受、影響、收益等;也可以寫(xiě)某一個(gè)特殊時(shí)期、特殊場(chǎng)合與人相處，如“火車(chē)上一次相處”“除夕夜相處”“風(fēng)雨中相處”等，表現(xiàn)特定的感受;還可以寫(xiě)“與動(dòng)物相處”“與自然相處”，表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)、感想等。
類(lèi)似于《相處》的，如《進(jìn)步》《挑戰(zhàn)》《收獲》《選擇》《溝通》等文題，都可以借用化“繁”為“單”的破題之法。
三、化“抽象”為“具體”
有些文題，概念比較抽象，考生也難以把握和駕馭。如，某年北京門(mén)頭溝區(qū)和湖南省株洲市的中考作文題目都是《溫暖》。溫暖有兩種含義：身體的溫暖和心靈的溫暖。身體的溫暖源于肢體的觸覺(jué)感受，在這方面著筆，自然沒(méi)有多大意義。那么，此文表現(xiàn)的是心靈的溫暖。這種“溫暖”的定義就是一個(gè)抽象的概念。用化“抽象”為“具體”之法，可以開(kāi)啟考生的寫(xiě)作思路。
溫暖，給予人希望;溫暖，給予人動(dòng)力;溫暖，給予人成功。當(dāng)你失望時(shí)，溫暖是否讓你重新燃起了希望;當(dāng)你氣餒時(shí)，溫暖是否讓你獲得了新的動(dòng)力;當(dāng)你失敗時(shí)，溫暖是否讓你又鼓起了奔向成功的勇氣;溫暖，是一劑萬(wàn)靈藥，你無(wú)時(shí)無(wú)刻不需要它。有了溫暖，你才會(huì)感到世間的光明與歡樂(lè);有了溫暖，你才不會(huì)感到失落與孤單;有了溫暖，你才會(huì)更自信以笑對(duì)明天！在構(gòu)思中，選取“具體”的事例，讓“溫暖”在你的筆下變得觸手可及。
圍爐夜話，一家人笑語(yǔ)盈盈，月圓人也圓，那是親情的溫暖;接納痛苦、分享快樂(lè)，“祝你平安”的歌聲常伴你左右，那是友情的溫暖;執(zhí)子之手，與子偕老，相濡以沫，患難與共，那是愛(ài)情的溫暖。人一生中，會(huì)經(jīng)歷許多溫暖的時(shí)刻，會(huì)發(fā)生激動(dòng)人心的溫暖故事，一句話、一杯酒、一揮手、一盞燈，會(huì)令我們感動(dòng)不已;一張賀卡，一句問(wèn)候，一個(gè)久違的笑容，一次銘心的邂逅，會(huì)使我們永久難忘。溫暖是一片芳草地，里面生長(zhǎng)著盎然的春意;溫暖是無(wú)聲的細(xì)雨，輕輕地滋潤(rùn)著干枯的幼苗;溫暖是和煦的陽(yáng)光，激揚(yáng)起云的歌唱和鳥(niǎo)的歡鳴……
【導(dǎo)語(yǔ)】沒(méi)有秋霜的錘打，沒(méi)有秋風(fēng)的鍛鑄，秋天的楓葉怎會(huì)周身紅徹？愿你像這火紅的楓葉，在生活的風(fēng)霜中染成鮮紅的顏色！
6月14日，安徽2018年中考首場(chǎng)語(yǔ)文科目開(kāi)考。據(jù)宿州考點(diǎn)的考生們介紹，今年中考語(yǔ)文作文是一道半命題作文——《原來(lái)我也很____》。
“給一段導(dǎo)語(yǔ)，軟弱可以變堅(jiān)強(qiáng)，自大可以變謙虛……然后引出作文題——原來(lái)，我也很……”
“作文題不是很難，都有話說(shuō)。”部分考生表示。
不過(guò)據(jù)部分考生透露，今年中考語(yǔ)文也出現(xiàn)了一些“意外”的題目。“古詩(shī)文默寫(xiě)，原來(lái)是選做題，8選6或10選6，今年是全寫(xiě)。”另外，“閱讀題一般考議論文和記敘文比較多，沒(méi)想到今年考了說(shuō)明文，很意外。”一名*說(shuō)。為方便大家及時(shí)獲取2018年中考試題、成績(jī)、分?jǐn)?shù)線信息，
題目：定格在記憶中的畫(huà)面。（50分）
要求：詩(shī)歌除外，文體不限，不少于600字，文章中不許出現(xiàn)考生本人姓名及所在的相關(guān)地名。
【試題解析】
我們先來(lái)看一下濟(jì)南市近六年的中考作文題：偶然的發(fā)現(xiàn)（2008）、又是一年風(fēng)起時(shí)（2009）、幾分___ 在心頭（2010）、陽(yáng)光燦爛的日子（2011）、咀嚼生活的真味（2012）、定格在記憶中的畫(huà)面（2013），由此可看出濟(jì)南市是比較鐘情于命題作文的，2010年或許是做了一個(gè)半命題作文考題的嘗試，在此后的三年又回歸到命題作文。縱觀近幾年全國(guó)各地中考作文試題，在受到話題作文、半命題作文等開(kāi)放式命題強(qiáng)烈沖擊的時(shí)候，有些省市依然固守著命題作文形式。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，全命題作文在統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、避免宿構(gòu)等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。從這一點(diǎn)上說(shuō)，它作為考試作文命題形式是具有長(zhǎng)久生命的。
這是一道具有濃厚的抒彩的作文題。題目“定格在記憶中的畫(huà)面”表達(dá)了作者對(duì)過(guò)去的某段生活、某種經(jīng)歷、某一事情、某些人物深刻的印象、深刻的記憶、深切的感情，以至于難以忘懷，定格在腦海。根據(jù)文題的特點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)宜采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，應(yīng)側(cè)重對(duì)自己思想感情的抒發(fā)。所選內(nèi)容應(yīng)與你的思想感情有密切的關(guān)系，適合抒情。當(dāng)然，這些事情不一定很大，但一定跟你密切相關(guān)，是自己耳聞目睹或親身經(jīng)歷的，這些事情當(dāng)時(shí)或后來(lái)對(duì)你產(chǎn)生過(guò)很大影響，因此使你激動(dòng)不已，久久不能忘懷。“定格”一詞看起來(lái)沒(méi)多大意義，但其實(shí)是一個(gè)限定，它要求寫(xiě)你記憶中能夠沖擊你的思想或價(jià)值觀或靈魂的一些東西，不能隨便寫(xiě)一件事一個(gè)畫(huà)面就敷衍了事。
寫(xiě)此類(lèi)文題通常以倒敘開(kāi)頭，引出回憶，照應(yīng)題目中的“記憶”一詞。其次，文章中應(yīng)當(dāng)凸顯“定格畫(huà)面”的內(nèi)容，即對(duì)該畫(huà)面應(yīng)當(dāng)有一個(gè)詳細(xì)的描述，對(duì)一些打動(dòng)人的場(chǎng)面、人物的突出特點(diǎn)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等要進(jìn)行細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)，反復(fù)加強(qiáng)印象，還應(yīng)有一些必要的環(huán)境烘托或側(cè)面描寫(xiě)，去營(yíng)造畫(huà)面被“定格”的場(chǎng)景和氛圍。最后要注意的是，文章的基調(diào)必須是思想健康、態(tài)度積極向上的，這就需要考生從觸動(dòng)自己心靈的畫(huà)面中提煉出生活的真意，而那份真意則必須是美好的。
雖說(shuō)是“記憶中的畫(huà)面”，但并不是說(shuō)只有記憶，沒(méi)有感悟，所以這道作文題寫(xiě)散文和記敘文都可。此類(lèi)文章切忌情感虛假、題材老套、毫無(wú)新意，否則會(huì)引起閱卷老師的反感。
【優(yōu)秀作文一】
定格在記憶中的畫(huà)面
濟(jì)南考生
去年的國(guó)慶節(jié)放假，爸爸把我送上回老家的車(chē)，去看望年邁的爺爺奶奶。
回家后，我只顧著和村里的同齡朋友玩耍，一天到晚不著家，更別說(shuō)陪爺爺奶奶說(shuō)說(shuō)話了。過(guò)了幾天，我要回家了。爺爺奶奶邁著蹣跚的小步，到路口將我送上了大巴。透過(guò)車(chē)窗，我朝他們揮著手，像光榮完成使命的大人物一般。我心里只想著：我該快點(diǎn)回家了。
不經(jīng)意間，我卻看見(jiàn)了這樣一幅畫(huà)面：奶奶那雙渾濁的、透著戀戀不舍的眼睛，眼角的點(diǎn)點(diǎn)晶瑩，在陽(yáng)光下輕輕閃耀。
我怔住了。
汽車(chē)已漸行漸遠(yuǎn)，奶奶的目光也漸行漸遠(yuǎn)。我卻像被震住了一般，半天不能回過(guò)神來(lái)。可又分明感到，一股莫明涌上的酸楚，漫過(guò)了我的心，我的大腦……
其實(shí)，每當(dāng)我坐上回家的車(chē)，將要離開(kāi)時(shí)，奶奶的目光總會(huì)跟隨我很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。只是在我看來(lái)，這已像是理所當(dāng)然，理所當(dāng)然到我可以習(xí)以為常而絲毫不去留意。就像我一直在呼吸，卻總是將空氣遺忘。原來(lái)，我一直在爺爺奶奶如大海般深深的愛(ài)中長(zhǎng)大。可正因?yàn)楸贿@巨大的愛(ài)所包容，讓我可以如此輕易地將它忽略。
我曾以為自己長(zhǎng)大了，很孝順，還為自己比同齡人更多的成熟與理智而驕傲。可那天，當(dāng)我第一次注意到奶奶眼中還有淚水，感覺(jué)到奶奶的不舍的目光中還有一絲失望，我所有的膚淺與自負(fù)在一瞬間被全然擊潰。
那是怎樣一種復(fù)雜的令人酸楚的目光啊！它分明寫(xiě)著：孫女長(zhǎng)大了，自己真的老了，孫女已不再愛(ài)我們了。我猛然間覺(jué)醒，就在我的無(wú)知中，我已深深傷害了愛(ài)我的親人卻不自覺(jué)，他們?cè)撌嵌嗝吹貍呐c失望！
不自覺(jué)地回想起小時(shí)候，我躺在奶奶的懷里數(shù)星星、聽(tīng)故事；伏在爺爺寬大的背上去河邊看小魚(yú)；淘氣時(shí)，奶奶嗔怒地輕輕打我的小手，再將它洗凈；天冷時(shí)，我冰涼的小手在爺爺寬厚溫暖的大手掌中肆意吸取著溫暖……
可是那幾日在老家，奶奶想和我說(shuō)說(shuō)話，看著風(fēng)風(fēng)火火的我卻欲言又止；爺爺邁著蒼老的步子喚我回家吃飯，卻換來(lái)了我一句干脆的“不吃了”；臨行前奶奶默默幫我收拾東西，把我的衣服一遍遍撫摸，折好，又將它展平……
這些片段無(wú)情地將我的思緒打斷，把我的心揪得一陣痛楚。我真后悔，我怎么可以這樣輕易地傷害兩位老人對(duì)我如此深的愛(ài)……今年中考后放假，我一定先回老家陪爺爺奶奶住幾天。當(dāng)然，不再只是為了“盡責(zé)”。那幅已定格在我記憶中的畫(huà)面，讓我懂得了該如何珍惜人間至美的親情――就是在還擁有它的時(shí)候，小心地呵護(hù)這份至貴至重的珍寶，一刻也不要放松。
