時(shí)間：2023-05-30 09:58:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高效課堂的策略，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高效課堂;評(píng)價(jià);發(fā)展
評(píng)價(jià)是高效課堂教學(xué)的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革具有重要的意義。有效科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)能使學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力，有方向、有方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科自身的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了我們應(yīng)該建立科學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。多元化的、藝術(shù)的、富有情趣的、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有力保障。
一、高效課堂評(píng)價(jià)多元化
評(píng)價(jià)多元化是以學(xué)生為中心，從多角度、多維度、多種途徑與多種方法相結(jié)合，多層次的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)多元化以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為目的。課堂的評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其產(chǎn)生心理滿足感，形成愉悅的心境，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展提供可靠的保證。
高效課堂的教學(xué)模式?jīng)Q定了高效課堂的評(píng)價(jià)方法是多元化的。教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師書面評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)和體態(tài)語(yǔ)的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)等各種評(píng)價(jià)方法相結(jié)合才能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。如課堂上有力的大拇指，深情的擁抱，親切地握手，作業(yè)本上的小星、小花、“進(jìn)步了”“了不起”等話語(yǔ)，傳送交流著情感，形成期待，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，點(diǎn)燃學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。
如教學(xué)《落花生》這課時(shí)，教師問學(xué)生：“你愿意做怎樣的人？”有的學(xué)生愿做花生這樣的人，有的愿做石榴這樣的人，還有愿做蘋果這樣的人。當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，老師亮出觀點(diǎn)：無(wú)論做哪種人，社會(huì)都是需要的，沒有好壞之分，但必須做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師多元化的解讀與評(píng)價(jià)，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造了和諧的課堂氛圍，學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，為學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。
課堂是學(xué)生發(fā)展的舞臺(tái)，評(píng)價(jià)的主體也應(yīng)是學(xué)生，讓學(xué)生在交流式互評(píng)中，看到他人長(zhǎng)處，提出合理性的建議，形成正確的價(jià)值取向。同學(xué)在互評(píng)、自評(píng)中自我反思、自我教育、自我調(diào)整，同時(shí)在相互溝通協(xié)商中形成積極、有效、平等和、民主的評(píng)價(jià)關(guān)系，提高課堂的效率，促進(jìn)高效課堂的發(fā)展。
二、高效課堂的評(píng)價(jià)富有情趣化
語(yǔ)文課堂教學(xué)要有正確的教學(xué)理念，教師要有深厚的教學(xué)功底和良好的口語(yǔ)素養(yǎng)，更要有充滿機(jī)智的評(píng)價(jià)藝術(shù)。教師良好的語(yǔ)言修養(yǎng)與表達(dá)技巧常常使教學(xué)錦上添花。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要多表?yè)P(yáng)，做到“好話多說，壞話好說”。但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只停留在贊美上，還要講究評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性和情趣性。教師飽含激情、幽默風(fēng)趣、聲情并茂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，增強(qiáng)克服困難的信心，打破沉悶的課堂氛圍，有效調(diào)控課堂教學(xué)，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉悅的氛圍中獲得知識(shí)。
教師充滿智慧富有情趣化的語(yǔ)言，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生茅塞頓開，化解學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈，調(diào)節(jié)課堂的氣氛。如支玉恒老師在教《晏子使楚》時(shí)，開課時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫題目，學(xué)生將“晏子”兩個(gè)字寫得大，“楚”寫得小，學(xué)生哄堂大笑。老師靈機(jī)一動(dòng)說：“你們別笑，今天學(xué)的這一課里主人公是誰(shuí)？（生答“晏子”）所以嘛，他把“晏子”兩個(gè)字寫得很大！（眾笑）你討厭不討厭楚王這個(gè)人？（生答：討厭）所以他把“楚”字寫得最小！（眾笑）教師情趣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)不但清除了危機(jī)，巧妙地?fù)崞搅撕逄么笮o這個(gè)寫字的學(xué)生帶來(lái)的心理壓力和損害，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，把同學(xué)們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情趣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)委婉地指出學(xué)生的不足，加強(qiáng)評(píng)價(jià)的針對(duì)性、診斷性，讓學(xué)生明辨是非，防止挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。評(píng)價(jià)融洽了師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，激活學(xué)生思維。
三、高效課堂的評(píng)價(jià)要把握好度
課堂教學(xué)要把握好尺度，評(píng)價(jià)更要有尺度。對(duì)優(yōu)等生的評(píng)價(jià)以點(diǎn)評(píng)指正為主，多采用延時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于能力差的學(xué)生，應(yīng)以激勵(lì)賞識(shí)性評(píng)價(jià)為主，多采用及時(shí)評(píng)價(jià)，教師一味熱情贊賞，會(huì)成為學(xué)生前進(jìn)路上的“糖衣炮彈”。靈活掌握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握評(píng)價(jià)的策略，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)他們獲得正確的價(jià)值取向，使評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生前進(jìn)指明方向，調(diào)控課堂教學(xué)，為學(xué)生的多樣化發(fā)展和展示各種能力提供機(jī)會(huì)，釋放自己的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
評(píng)價(jià)不但要把握尺度，還要掌握溫度。教師根據(jù)課堂教學(xué)的不同階段，善于捕捉課堂生成，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，為課堂氣氛升溫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。有溫度的評(píng)價(jià)語(yǔ)傳遞著教師對(duì)學(xué)生的肯定、引導(dǎo)和期待，是教師真摯情感的流露，它能點(diǎn)燃學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)營(yíng)造課堂氛圍起到推波助瀾的作用。
總之用科學(xué)的多元化的評(píng)價(jià)方法喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，用藝術(shù)化的評(píng)價(jià)語(yǔ)催生學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把握評(píng)價(jià)的尺度與溫度，讓高效課堂煥發(fā)生命的活力，開出絢麗的花朵，結(jié)出豐碩的成果。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：英語(yǔ);高效;策略
一、充分運(yùn)用多媒體
隨著教育改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸成為了輔助課堂教學(xué)的有效途徑。在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，可以幫助教師更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率。具體而言，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以將圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息共同作用于學(xué)生的感官，使英語(yǔ)教學(xué)有聲有色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察思維能力。其次，利用多媒體集聲、光、色于一體的功能特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，能夠帶給學(xué)生身臨其境的奇妙感覺，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容生活化，并以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生想表達(dá)的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的交際能力。再次，利用多媒體教學(xué)能夠更好地突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體可以減輕教師課堂板書的工作量，使教師有充足的時(shí)間來(lái)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，講解難點(diǎn)，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
二、運(yùn)用情境教學(xué)法，激活學(xué)生英語(yǔ)思維
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的習(xí)得需要在真實(shí)的情境中。英語(yǔ)新課標(biāo)倡導(dǎo)情境教學(xué)法，與新課程改革同步，高中英語(yǔ)教材也作了相應(yīng)的調(diào)整，設(shè)置了情境問題、自創(chuàng)情境、精講精練等模塊。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已無(wú)法適應(yīng)新課程與新教材的要求，我們要遵循英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律與新課程改革形勢(shì)，運(yùn)用情境教學(xué)法，充分利用課本插圖、掛圖、實(shí)物、多媒體等資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，再現(xiàn)生活，讓抽象枯燥的英語(yǔ)知識(shí)可見可感，這樣更能激活學(xué)生的英語(yǔ)思維，幫助學(xué)生建立用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣，最大限度地避免母語(yǔ)的干擾。讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，在特定的情境中順利地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中我們要盡量用英語(yǔ)授課，為學(xué)生提供全英的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在學(xué)習(xí)單詞stomachache，toothache，headache和句型What'syourtrouble？What'swrongwithyou？等時(shí)，我并沒有進(jìn)行直接的講解，而是運(yùn)用肢體語(yǔ)言做捧腹、托腮和按額三個(gè)動(dòng)作，并配以不同的面部表情。這樣學(xué)生自然會(huì)提出：What'syourtrouble？這樣，在真實(shí)的情境中，通過一問一答，學(xué)生輕松地掌握了單詞與相關(guān)的句型，這比起機(jī)械的講解與訓(xùn)練效果要好得多。實(shí)踐證明運(yùn)用情境教學(xué)法是提高學(xué)生英語(yǔ)聽說讀寫能力，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要途徑，需要我們加以不斷地實(shí)踐與探索。
三、建立平等和諧的師生關(guān)系
眾所周知，教學(xué)的過程不僅是傳授知識(shí)的過程，更是師生雙方進(jìn)行情感和思想交流的過程。由此可見，建立融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氣氛是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，主動(dòng)去關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師還要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，只要學(xué)生取得了一定的進(jìn)步，哪怕是一些細(xì)微的進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。此外，對(duì)學(xué)生一時(shí)的錯(cuò)誤與過失，教師也應(yīng)給予必要的寬容，在指出錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。古人云：“親其師而信其道”。廣大英語(yǔ)教師只有轉(zhuǎn)變自身的角色，與學(xué)生做朋友，盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
四、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系
實(shí)踐證明，科學(xué)的評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)科學(xué)化的需要，正確地運(yùn)用教育評(píng)價(jià)對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)中，教師更應(yīng)堅(jiān)持因材施教，以形成性評(píng)價(jià)為主、終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。具體說來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可采用以課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，小組自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，通過組間競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)其參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能獲得成就感，增強(qiáng)自信心。同時(shí)教師也要隨時(shí)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)給予客觀的口頭評(píng)價(jià)和暗示評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、肯定的眼神、贊許的目光，以幫助學(xué)生樹立自信，使其更主動(dòng)參與、積極思維，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
五、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力
1.預(yù)習(xí)的重要性
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)習(xí)是保證語(yǔ)文課堂高效的前提。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生認(rèn)知水平已經(jīng)很高，某些老師不知道的知識(shí)學(xué)生知道。很多應(yīng)該放在課上解決的問題學(xué)生通過預(yù)習(xí)就能解決。如每篇課文的生字生詞及生字詞解釋，每篇課文的作者及其代表作品，讀完本篇課文的第一感覺等。在具體實(shí)施過程中，教師根據(jù)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，上課花少量的時(shí)間進(jìn)行考查，這樣就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，從而為實(shí)現(xiàn)課堂的高效奠定基礎(chǔ)。
為保證預(yù)習(xí)的有效性，首先給學(xué)生明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，還要有必要的考查措施，而且必須嚴(yán)查，否則久而久之，部分比較懶惰的學(xué)生會(huì)不好好預(yù)習(xí)，高效課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就會(huì)失效。嚴(yán)查可放在課前兩到三分鐘內(nèi)進(jìn)行，可采取同桌互查，或四人小組循環(huán)考查，大大增強(qiáng)考查的全體性和全面性。為杜絕學(xué)生在互查過程中的應(yīng)付行為，教師可有目的地進(jìn)行三四人的抽查。
2.課堂組織的有效性
課堂組織的有效性，要做到目標(biāo)引領(lǐng)，先學(xué)后教，把時(shí)間留給學(xué)生。課堂的高效不應(yīng)是教師講了多少，而是以學(xué)生學(xué)了多少為標(biāo)準(zhǔn)。把時(shí)間留給學(xué)生，不是對(duì)學(xué)生放手不管，教師要在課上先出示目標(biāo)或出示問題，讓學(xué)生在目標(biāo)的引領(lǐng)下一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要關(guān)注課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，明白哪些問題學(xué)生能自己解決，哪些問題需要以小組互助的方式解決，若是普遍存在問題，教師才需要講解。目標(biāo)引領(lǐng)，先學(xué)后教，以學(xué)定教是初中語(yǔ)文高效課堂的靈魂。
目標(biāo)引領(lǐng)，先學(xué)后教，給了學(xué)生更多的閱讀時(shí)間和思考時(shí)間。初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)行有感情的閱讀，在閱讀中體驗(yàn)文章語(yǔ)句的優(yōu)美，體驗(yàn)文章的結(jié)構(gòu)，感受文章中作者的情懷，從而和學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴，陶冶學(xué)生的情操。
3.如何保證高效課堂的高效
3.1杜絕假學(xué)
在討論或交流學(xué)習(xí)中，某些成員不能積極參與，某些組長(zhǎng)組織不力，使得討論和交流走了過場(chǎng)。這就要求教師不但要善于觀察課堂，組織好課堂，還要探索出一套可行的評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)獎(jiǎng)罰措施保證合作的有效性。首先，必須加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，使小組長(zhǎng)明確自己的職責(zé)，使其小組內(nèi)成員分工明確，其次，注重對(duì)組員的激勵(lì)，實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)，培養(yǎng)每位組員為自己組爭(zhēng)光的意識(shí)。在組織討論交流學(xué)習(xí)的過程中，教師要及時(shí)把看到的情況反饋到組內(nèi)個(gè)別組員身上，讓他們真正參與討論交流。學(xué)生討論交流的過程，更是教師觀察、傾聽、及時(shí)反饋的過程，這樣才能使討論交流學(xué)習(xí)不流于形式。
3.2時(shí)間和度的把握
對(duì)此，大多數(shù)教師都有困惑。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的各個(gè)目標(biāo)應(yīng)有時(shí)間保證，但在實(shí)際教學(xué)過程中，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生剛進(jìn)入討論狀態(tài)時(shí)就被終止，但如果任學(xué)生一直討論，那么其他教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。所以教師在備課過程中一定要做到心中有數(shù)，凡是需要討論學(xué)習(xí)的就一定要給學(xué)生充足的時(shí)間。一般情況下，一節(jié)課選擇一到兩個(gè)問題實(shí)施討論學(xué)習(xí)就可以，因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)習(xí)任務(wù)都要通過討論學(xué)習(xí)完成。
3.3強(qiáng)化訓(xùn)練和當(dāng)堂檢測(cè)
關(guān)鍵詞：高效課堂；分組教學(xué)；有效作業(yè)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-325-01
教師在有效時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂已成為教育改革形勢(shì)所趨。這就要求教師在初中物理教學(xué)中正確運(yùn)用教學(xué)策略，打造高效課堂從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
一、做好課前準(zhǔn)備，為高效課堂奠定基礎(chǔ)
初中物理教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師必須不惜下足課前功夫，保證教學(xué)內(nèi)容的有效性。要求教師仔細(xì)分析教材、理解教材；認(rèn)真鉆研教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，有所側(cè)重。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要精講細(xì)解，對(duì)于學(xué)生通過自學(xué)可以領(lǐng)悟的知識(shí)點(diǎn)則點(diǎn)到為止。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要有極高的清晰度，物理課堂教學(xué)才能在最短的時(shí)間里得到最高的收效，這樣不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間，更能使學(xué)生快速而有效地接受所學(xué)物理知識(shí)。另外，在備好教材的同時(shí)，還要備學(xué)生。教師要認(rèn)真考慮如何吸引學(xué)生踴躍參與，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)任務(wù)宜多樣化，這樣有利于活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，為實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式。以小組為單位，每組4到6人（一般根據(jù)學(xué)生的座次就近分組，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理搭配，優(yōu)等生與學(xué)困生相結(jié)合）組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生自己命名，自己制訂本組的學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。小組實(shí)行評(píng)比加分制，教師根據(jù)各組學(xué)生課堂表現(xiàn)及完成任務(wù)情況加分，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 在合作學(xué)習(xí)過程中，一般是先讓學(xué)生自學(xué)，把自學(xué)中學(xué)生反饋上來(lái)的的問題在課堂上提出來(lái)并進(jìn)行合理猜想。教師圍繞各種猜想，分配探究任務(wù)。各小組針對(duì)探究課題，進(jìn)行合理分工，達(dá)到默契配合。經(jīng)過分析討論，小組成員共同探究問題的答案。如：在光的反射這一節(jié)，教師可以分配給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，班級(jí)同學(xué)以小組為單位合作學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)并解決知識(shí)點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組的討論可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究過程，并且這種學(xué)習(xí)方式可以顧忌到每位學(xué)生，包括學(xué)困生，小組之間可以相互幫助，對(duì)于學(xué)困生不能解決的問題，組內(nèi)同學(xué)可以幫助解決。這樣在小組合作的過程中每個(gè)同學(xué)都在合作探究學(xué)習(xí)中享受到了成功的喜悅，更加增強(qiáng)了其學(xué)好物理的自信心。
三、設(shè)置當(dāng)堂分類測(cè)評(píng)，及時(shí)檢測(cè)課堂效果
設(shè)置當(dāng)堂教學(xué)測(cè)評(píng)，及時(shí)檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)成果即教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要求和各層次學(xué)生學(xué)情在教學(xué)案中設(shè)置針對(duì)性的當(dāng)堂訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生實(shí)行當(dāng)堂檢測(cè)考查。首先，訓(xùn)練的內(nèi)容要精品化：精選習(xí)題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，訓(xùn)練的內(nèi)容要層次化：要由易到難，按照梯級(jí)形式分成a、b、c三個(gè)層次。每次物理練習(xí)都包括基礎(chǔ)題、提升題和深化題三大類。學(xué)生可以自由選擇，基礎(chǔ)題是面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)的；提高題是供學(xué)困生選做，中等生和優(yōu)秀生必做；深化題是供中等生選做，優(yōu)生必做。三類題的比例是基礎(chǔ)題約占80%，提升題約占15%，深化題約占5%。讓高、中、低層的學(xué)生都能有所收獲。當(dāng)堂分類檢測(cè)以后，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，采取相應(yīng)的矯正措施。對(duì)于未過關(guān)的學(xué)生，除了可通過教師的講解以外，也可以采取同學(xué)互教、小組交流等形式來(lái)解決。這樣做最大的好處是做到了堂堂清、日日清、人人會(huì)，提高了課堂效率。讓全體學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，確保各類學(xué)生都能夠當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
四、強(qiáng)化有效作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率
1.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
傳統(tǒng)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生大都處于只聽不說的地位，老師在臺(tái)上滔滔不絕地講，結(jié)果就是對(duì)于語(yǔ)言文字的理解大都是老師的思想，學(xué)生很少有自己的看法和見解，使得學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，與現(xiàn)下倡導(dǎo)的學(xué)生主體教學(xué)地位是相違背的。
從教學(xué)體制來(lái)說，高中語(yǔ)文教學(xué)的主旨雖在于培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)及語(yǔ)言藝術(shù)，但最終都需要面對(duì)高考的檢驗(yàn)，這就在無(wú)形中增加了語(yǔ)文教學(xué)難度，致使高中語(yǔ)文教學(xué)在很多時(shí)候偏向于考試，教學(xué)模式以考試題型進(jìn)行，很多知識(shí)都是老師單方面地講授，導(dǎo)致學(xué)生的回答過于模式化和套路化，譬如，高中語(yǔ)文中對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞中作者的意境和思想，可針對(duì)考試，學(xué)生更多地體會(huì)文章的措辭、作者的背景等形式上的內(nèi)容，無(wú)法從根本上體現(xiàn)學(xué)生的自我思想。
從學(xué)生角度說，高中學(xué)生面對(duì)的是眾多學(xué)科的高考?jí)毫Γ绕浜芏鄬W(xué)科需要大量地進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，這會(huì)花費(fèi)學(xué)生大量學(xué)習(xí)時(shí)間，加之大多數(shù)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)都有一種學(xué)了多年很容易的不科學(xué)認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不重視。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生大都是“只聽不說”，和老師的交流比較少，學(xué)生思想不能有效反饋，對(duì)于考試只是套路地回答，使語(yǔ)文教學(xué)變得應(yīng)試化。
從老師角度說，教學(xué)方式大都是傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生講，講的內(nèi)容大都是課本內(nèi)容，也就是“照本宣科”，雖然新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定義相較于過往有了較大改變，要求對(duì)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，重在文化素養(yǎng)及知識(shí)技能的培養(yǎng)，但老師在借助信息技術(shù)等外界力量進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)沒有較規(guī)范的大綱指導(dǎo)，使得在實(shí)施過程中大都依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，造成教學(xué)資源的不合理利用，以及課堂氛圍過于沉悶呆板，最終造成課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。
2.高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的意義
高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不同于其他階段的學(xué)生，除了自身對(duì)知識(shí)的追求外，還需要面對(duì)眾多學(xué)科的考核壓力，課后時(shí)間幾乎都被各種習(xí)題占用了，所以課堂教學(xué)效率對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有決定性作用。無(wú)論是學(xué)生還是老師對(duì)于語(yǔ)文的重視程度在很大程度上都較其他學(xué)科少，且高中學(xué)習(xí)壓力較大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下得到思想的放松，可以體會(huì)語(yǔ)言的奧秘、文化的藝術(shù)，這樣的教學(xué)除了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)外還可以讓學(xué)生的身心得到放松。與此同時(shí)，高中學(xué)生課后學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生只有課堂有限的時(shí)間，只有高效課堂才能實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。
3.高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略研究
縱觀高中語(yǔ)文課堂教學(xué)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、老師教學(xué)死板、體制不夠完善等現(xiàn)狀都是客觀存在的，因此高中語(yǔ)文高效課堂對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)的意義不言而喻。因此我將高中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略的探索簡(jiǎn)述如下：
3.1課前準(zhǔn)備
任何知識(shí)的掌握都不是一蹴而就的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也不例外，課堂時(shí)間是有限的，要想獲得高效，勢(shì)必需要課前充分準(zhǔn)備。高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建需要老師和學(xué)生雙方的準(zhǔn)備，從老師角度說，老師在課堂上處于主導(dǎo)地位，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)及知識(shí)的合適導(dǎo)入。針對(duì)現(xiàn)下高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足高效的要求，所以老師備課時(shí)需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)等貼近學(xué)生生活、吸引學(xué)生的教學(xué)方式，可以采取多媒體播放或?qū)⒄n件做成PPT，選取一些與教材內(nèi)容相關(guān)的影像資料等方式，在課堂上有效吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，從學(xué)生角度說，學(xué)生需要課前對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，不需要硬性規(guī)定多長(zhǎng)的預(yù)習(xí)時(shí)間，但必須進(jìn)行這個(gè)過程，保證學(xué)生對(duì)自己即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有所了解，有整體認(rèn)知，以及能夠形成自己的思想。老師和學(xué)生雙方的課前準(zhǔn)備可以拉近老師和學(xué)生對(duì)知識(shí)的距離，甚至引起共鳴，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效率有極大的促進(jìn)意義。
3.2課上實(shí)施
課上不僅反映老師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備，還要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入探析，因此高效的高中語(yǔ)文課堂需要注重教學(xué)方法的選取。要想實(shí)現(xiàn)高效課堂需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變以往老師講、學(xué)生聽的模式，實(shí)現(xiàn)老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)地位。在實(shí)施過程中采取多樣化的教學(xué)模式，譬如，老師可以與學(xué)生適時(shí)適當(dāng)?shù)亟粨Q教學(xué)身份，讓學(xué)生扮演老師的角色，從宏觀上更好地理解課本知識(shí)，自己主動(dòng)思考教材主旨、文章思想，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。同時(shí)，老師還可以適當(dāng)改變教學(xué)方式，譬如，教學(xué)中可以采取情景教學(xué)，讓學(xué)生參加教材內(nèi)容的演練，讓課本知識(shí)在課堂上重現(xiàn)，讓學(xué)生更好地體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，感受作者的思想，這樣可以有效提高學(xué)生的教學(xué)參與度，對(duì)于高校課堂的構(gòu)建有積極意義。
3.3課后反饋
關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣
新課改背景下，優(yōu)秀、先進(jìn)的教育教學(xué)理念層出不窮。這其中，“高效課堂”憑借其高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果成為眾多一線教育工作者所致力于實(shí)現(xiàn)的偉大教學(xué)目標(biāo)。
一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
興趣，即一個(gè)人由愛好、喜歡而產(chǎn)生的愉快情緒。教育心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣是集中學(xué)生注意力、精力、思維等的一種積極情感，能促使學(xué)生刻苦鉆研并創(chuàng)造性地完成具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與此同時(shí)，對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提高其學(xué)習(xí)效率也起著巨大的推動(dòng)作用。
鑒于這種情況，我個(gè)人認(rèn)為，教師要想構(gòu)建起高效率的課堂，首先必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。對(duì)此，我有著非常深刻的體會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)“機(jī)械波的衍射和干涉”這部分知識(shí)時(shí)，一上課我就向?qū)W生提出了如下的問題：“我們都有向水面上投小石子的經(jīng)驗(yàn)，也知道這種情況下，小石子會(huì)激起水波形成圓形的波紋并向四周傳播；那你們想過沒有，如果波紋在擴(kuò)散的過程中遇到了障礙物，它會(huì)怎么樣？是靜止不動(dòng)？還是繞過障礙物繼續(xù)傳播？大家可以認(rèn)真回憶一下自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表一下對(duì)于這個(gè)問題的
看法。”
二、注重學(xué)生自主探究能力的發(fā)展
新一輪課程教育改革注重學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，這一理念在高中物理課堂中同樣體現(xiàn)得淋漓盡致。如此，發(fā)展學(xué)生的自主探究能力既是新課改新課標(biāo)的要求，更是落實(shí)高效課堂教學(xué)目標(biāo)、切實(shí)提升高中生物理修養(yǎng)及綜合素質(zhì)的重要途徑。
我在日常的教學(xué)過程中，就非常注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。如，在講解完“拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)”這章內(nèi)容時(shí)的知識(shí)點(diǎn)之后，我向?qū)W生布置了兩項(xiàng)小組合作、自主探究的課外活動(dòng)任務(wù)：
1.通過查找資料，對(duì)比實(shí)際彈道的形狀與拋物線的差異，并嘗試對(duì)此做出解釋。
2.調(diào)查公路拐彎處的傾斜情況或鐵路拐彎處兩條鐵軌的高度差異，并結(jié)合所學(xué)的物理學(xué)知識(shí)原理闡述產(chǎn)生高度差異的具體
原因。
這樣，一來(lái)幫助學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中進(jìn)一步復(fù)習(xí)與鞏固了之前課堂上所學(xué)的具體物理知識(shí)點(diǎn)，二來(lái)更是借助這兩項(xiàng)課外活動(dòng)任務(wù)真正對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通協(xié)調(diào)能力以及自主學(xué)習(xí)、自主探究能力等進(jìn)行了著重的培養(yǎng)與發(fā)展，為學(xué)生物理修養(yǎng)及綜合素質(zhì)的全面提升及大幅度進(jìn)步都提供了充足的保障。
三、側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的物理實(shí)踐運(yùn)用能力
素質(zhì)教育理念要求教師不能僅僅教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，更要著重對(duì)他們的實(shí)踐運(yùn)用能力進(jìn)行發(fā)展與培養(yǎng)。須知，任何學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了將來(lái)社會(huì)生活中的更好實(shí)踐。為此，教師在日常的教學(xué)過程中必須對(duì)于學(xué)生的物理實(shí)踐運(yùn)用能力給予高度的肯定與重視。以我自身為例，在講授完電學(xué)的相關(guān)知識(shí)之后，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)家中的日用電器進(jìn)行細(xì)致的觀察與研究，在了解常見家用電器技術(shù)參數(shù)含義的基礎(chǔ)上，歸納出家用電器的正確選購(gòu)策略及指導(dǎo)意見。如此，便大大發(fā)展了學(xué)生的物理實(shí)踐運(yùn)用能力。
高中物理教學(xué)既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。我們高中物理教師只有端正自身的教學(xué)態(tài)度，運(yùn)用正確的教育教學(xué)理念，并不斷反思自身的日常教學(xué)行為，這樣才能真正構(gòu)建起既符合教育教學(xué)規(guī)律又能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面、綜合發(fā)展的高效率、高質(zhì)量的物理課堂。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】新課改下打造高中英語(yǔ)高效課堂策略
一、重視課前預(yù)習(xí)，打造高效教學(xué)課堂
預(yù)習(xí)能讓課堂學(xué)習(xí)更有效，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，預(yù)習(xí)首先能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加專注。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的高中生來(lái)說有著非常大的難度，所以，以往不重視課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，由于學(xué)生在平時(shí)的課堂中時(shí)常走神，或者在難點(diǎn)部分為了記筆記，而錯(cuò)過老師的講解，導(dǎo)致老師對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多次講解，很浪費(fèi)課堂時(shí)間，影響教學(xué)效率。有了課前三十分鐘預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容已經(jīng)有了自己的了解，帶著問題上課，可以很好地跟上課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏，使課堂教學(xué)的整體效率高了很多。其次，課前三十鐘預(yù)習(xí)能使學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，通過重視英語(yǔ)課前三十分鐘的預(yù)習(xí)，學(xué)生不但在課堂學(xué)習(xí)的效率提高了不少，而且課下的作業(yè)情況也有了很大的改善，抄襲現(xiàn)象明顯減少。學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中既鞏固了所學(xué)，又能夠展現(xiàn)自己真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生通過課前三十鐘的預(yù)習(xí)，保證課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為接下來(lái)的高效課堂打好基礎(chǔ)。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打造高效教學(xué)課堂
俗話說得好，“興趣是最好的老師。”有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)將全部精力投入到課堂上，投入到相關(guān)的教學(xué)中，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。實(shí)踐證明，興趣對(duì)于高中生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說是起有力的推動(dòng)作用的。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)積極地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，想方設(shè)法克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，就會(huì)集中精力學(xué)懂學(xué)透英語(yǔ)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，融會(huì)貫通，舉一反三，就會(huì)極大地促進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。所以老師在日常高中英語(yǔ)教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如可以采用有趣、新穎的導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有強(qiáng)烈的融入感，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，走進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，輕松、愉快地接受新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
三、營(yíng)造良好語(yǔ)境，打造高效教學(xué)課堂
我們知道，所謂語(yǔ)境就是語(yǔ)言表達(dá)時(shí)所具備的外部客觀環(huán)境，良好的語(yǔ)境可以有效幫助學(xué)生。良好寬松有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛能激發(fā)學(xué)生的興趣，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。如，在具體的情境下，對(duì)語(yǔ)法的應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行積極思考，幫助學(xué)生提升口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的自信。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，老師只顧給學(xué)生傳授知識(shí)，一堂課老師講得多，學(xué)生問得少。老師似乎不考慮學(xué)生的接受能力、理解能力，更不會(huì)為學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，而用心設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，從而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣，而且嚴(yán)重影響到英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。因此，作為一名優(yōu)秀的高中英語(yǔ)老師，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按照課程知識(shí)的情境、對(duì)話創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)行生動(dòng)的、有趣的情境學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解、對(duì)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和實(shí)踐能力有所提升。“教學(xué)就是一切，一切為了教學(xué)”。課堂上老師心情的好壞，情緒的高低，直接影響課堂的氣氛，也決定了課堂教學(xué)效果的好壞。所以英語(yǔ)老師經(jīng)常要用良好的心理，積極的心境，愉快的心情營(yíng)造出積極健康的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上永遠(yuǎn)保持高昂的情緒，充沛的精力和奮進(jìn)的斗志。保持良好的心境，才能更好地、順暢地開展英語(yǔ)教學(xué)工作，才能逐一實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。
四、運(yùn)用信息技術(shù)，打造高效教學(xué)課堂
“學(xué)外語(yǔ)而不懂其文化，對(duì)于記住了一連串沒有意義的符號(hào)，很難有效地加以運(yùn)用，而且每每用錯(cuò)。”運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以把豐富的高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容繪聲繪色、生動(dòng)逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生充分而又直觀的感知英語(yǔ)，降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性。另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于營(yíng)造恰當(dāng)?shù)膶捤煞諊欣谕卣箤W(xué)生的思維空間，建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知圖式，從而實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)教學(xué)課堂的打造。多媒體技術(shù)集文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、影像等于一身，具有豐富的表現(xiàn)力，使教學(xué)內(nèi)容變得更為通俗易懂，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造了條件。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，教給學(xué)生一些英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)。重視圖式作為一種認(rèn)知架構(gòu)在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊地儲(chǔ)存在長(zhǎng)期的記憶中，給預(yù)測(cè)提供依據(jù)。交際是一個(gè)雙向的心理過程，需要一定的圖式為前提。“而語(yǔ)言課堂就是聯(lián)系語(yǔ)言和文化的場(chǎng)所。在中國(guó)尤其如此。因?yàn)檎n堂是學(xué)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所。”多媒體技術(shù)是視頻圖像、音像、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會(huì)、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的構(gòu)建，切切實(shí)實(shí)打造出一堂堂高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。當(dāng)然，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，有利于打造出高效高質(zhì)的教學(xué)課堂，但我們要適當(dāng)運(yùn)用，掌握好分寸，它僅僅是一種輔助教學(xué)的工具，相關(guān)的多媒體課件是為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)有趣的語(yǔ)言環(huán)境和直觀準(zhǔn)確的語(yǔ)言呈現(xiàn)，決不能喧賓奪主，杜絕過猶不及、盲目從新。
【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；高效課堂；策略
目前，在新課標(biāo)下，語(yǔ)文教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行，大家都在探索語(yǔ)文課堂的最好模式，進(jìn)行了很多實(shí)驗(yàn)性的改革。那么，我們應(yīng)該如何構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂呢？
一、讓課堂活起來(lái)
（一）啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。如果一個(gè)人對(duì)某方面的問題沒有任何興趣，那么，他就不會(huì)有什么學(xué)習(xí)效率。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
（二）善用鼓勵(lì)，讓課堂變得和諧。講課時(shí)要穿插些大家感興趣的東西，比如時(shí)政、時(shí)尚、文壇掌故等，這樣課堂不會(huì)那么沉悶。講課時(shí)若發(fā)現(xiàn)有人走神，最好以一種幽默含蓄的方式提醒。最好的課堂氛圍就是讓學(xué)生感覺不到壓力，上課是來(lái)吸收知識(shí)，了解未知的東西的，能調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心和求知欲。經(jīng)常用表?yè)P(yáng)的方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，比如：動(dòng)作最快的同學(xué)，表現(xiàn)最聰明的同學(xué)，最團(tuán)結(jié)的小組，最會(huì)聽講的，合作最好的同桌等等。
（三）質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。朱熹曾說：“讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這方是長(zhǎng)進(jìn)。”學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是在從無(wú)疑到有疑、從有疑到無(wú)疑的轉(zhuǎn)化中得來(lái)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。
二、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生要上好語(yǔ)文課，就要做到聽覺和視覺并用，邊聽邊思，在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過程中，逐步加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。只聽不思考，錄音機(jī)式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識(shí)，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。以思促聽，能知其然也能知其所以然。
要讓學(xué)生的耳、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋?lái)，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動(dòng)。語(yǔ)文課堂，一定要讓學(xué)生多發(fā)言，積極參與，主動(dòng)地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)。這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問題中的求異思維。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會(huì)以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。建立新型的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生可以圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的文章。這樣學(xué)生既可以增加信息量，加深對(duì)課文的理解，又可以在閱讀、加工、整理資料的過程中參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
教師要變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生的興趣愛好為中心，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。經(jīng)常設(shè)計(jì)一些問題，提問學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生開動(dòng)思想“機(jī)器”，使他們積極投身到課堂的雙邊活動(dòng)中。
三、讓效果好起來(lái)
要讓一節(jié)課的效果好起來(lái)，就需要做到“預(yù)習(xí)有綱，講授有度，鞏固有標(biāo)”。
（一）預(yù)習(xí)有綱。預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置的（習(xí)性前置、問題前置）的重要手段。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)、處理大部分內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性。因此要求每一位教師對(duì)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不到位的課堅(jiān)決不上。
（二）講授有度。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況講授，做到“三講三不講”即：講學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；講學(xué)生想不到、想不透、想不深的；講學(xué)生解決不了的。不講學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的；不講學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的；不講講了學(xué)生學(xué)不會(huì)的。
（三）鞏固有標(biāo)。教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，寫出課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)學(xué)生、學(xué)習(xí)小組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，加深對(duì)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)的了解，對(duì)存在問題的學(xué)生、學(xué)習(xí)小組制定出幫教、督學(xué)、調(diào)整等措施。對(duì)收上來(lái)的作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)看學(xué)生落實(shí)的情況，對(duì)答題的書寫、格式、步驟、嚴(yán)密、全面等方面嚴(yán)格要求，不合格的要面批。問題較多的題目再通過習(xí)題課解決。
關(guān)鍵詞：高效課堂；科學(xué)方法；實(shí)施策略
一、高效課堂的追求目標(biāo)
（一）高效課堂的效益最優(yōu)化
所謂高效課堂，就是通過運(yùn)用盡可能少的時(shí)間、物力以及精力來(lái)最大限度地獲取較好的教學(xué)成效。在初中教學(xué)中，高效課堂的效益指的就是教育教學(xué)對(duì)學(xué)生所造成的積極影響程度。總體而言，其能夠通過學(xué)生的品質(zhì)以及習(xí)慣養(yǎng)成、思維能力以及學(xué)習(xí)能力、興趣培養(yǎng)等等方面充分表現(xiàn)出來(lái)，只有達(dá)到效益的最優(yōu)化才能夠保障高效課堂的順利構(gòu)建。
（二）高效課堂的效率最大化
初中教學(xué)過程當(dāng)中，課堂只具備效益最優(yōu)化或者是只具備效率最大化，否則就稱不上是真正的高效。高校課堂的效率指的是學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的實(shí)際受益量，其主要可以通過學(xué)生的課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及教學(xué)課堂的具體課堂容量等等方面來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，同樣，在整個(gè)初中教學(xué)過程當(dāng)中，效率的最大化能夠推動(dòng)教學(xué)課堂的高效發(fā)展進(jìn)程。因此，可以將高效課堂看作是質(zhì)量高、低負(fù)擔(dān)以及維度較全的現(xiàn)代化素質(zhì)教育課堂。
二、初中科學(xué)課堂教學(xué)采用策略的必要性
（一）可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校要求教師必須以學(xué)生為主體，教學(xué)過程中，教師可以通過提問題，然后學(xué)生思考討論得出結(jié)果等這樣的過程，這種方法不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高交際能力，還可以讓學(xué)生自己不懂得問題得到解決、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。所以在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，初中科學(xué)課堂教學(xué)采用策略是非常必要的。
（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式
現(xiàn)在我們?nèi)匀豢梢钥吹揭恍├辖處煵捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，一味的在黑板上進(jìn)行板書，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門學(xué)科失去興趣。在我們的潛意識(shí)里，教師就是將自己的知識(shí)在課堂上傳授給學(xué)生，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師單純的將知識(shí)教給學(xué)生，不需要再備教案、精心安排上課的內(nèi)容，也沒有必要了解學(xué)生在課堂上吸收掌握知識(shí)的能力。有時(shí)由于教師在上課前準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)學(xué)生突然提出的問題不能及時(shí)給予合理清楚的解釋，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解，從而影響學(xué)生上課學(xué)習(xí)的效率。
三、初中教學(xué)中創(chuàng)設(shè)高效課堂的措施
（一）教師在備課上下功夫
只有把握好教材，教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。要想把握教材布局，在備課前教師一定要精心準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研。第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書。第二次對(duì)準(zhǔn)自己備的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。最后在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
（二）提倡探究式教學(xué)模式
在初中教學(xué)過程中，通過采用合作探究式教學(xué)方法，不僅能夠真正實(shí)現(xiàn)集思廣益，還能夠?qū)栴}的深層含義有效的挖掘出來(lái)，最后還能夠在探究的過程中獲得額外的收獲。由此可見，在創(chuàng)設(shè)高效課堂的過程中，教師在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主討論，認(rèn)真總結(jié)，這就要求教師應(yīng)該精心地進(jìn)行探究型問題的有效設(shè)計(jì)，并激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的思維方式，使他們能夠成為學(xué)習(xí)的主人，充分掌握各種知識(shí)以及具備相應(yīng)的能力。
（三）采用多樣化的教學(xué)手段
在新課標(biāo)背景下，要求初中教學(xué)高效課堂所采用的相關(guān)教學(xué)模式應(yīng)該是多種多樣的。在初中教學(xué)中，多樣化教學(xué)的有效運(yùn)用的最終目的就是要通過采用最優(yōu)化的教學(xué)手段來(lái)獲取最為優(yōu)良的課堂教學(xué)成效，使得教師與學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中都能夠?qū)崿F(xiàn)能力的提升以及知識(shí)的獲取，充分發(fā)揮出教師自身的教學(xué)特色，學(xué)生通過多種渠道獲得最全面的知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)初中教學(xué)高效課堂的過程中，教師應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造出一種和諧積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生的思維意識(shí)以及學(xué)習(xí)熱情被很好地激發(fā)出來(lái)，多樣化教學(xué)模式的有效運(yùn)用能夠使得初中高校教學(xué)課堂充分展現(xiàn)出繽紛多彩。
（四）開放思維空間鼓勵(lì)解決問題策略多樣化
有了和諧輕松的的教學(xué)氛圍作為基A，那么開放思維空間，鼓勵(lì)解決問題策略多樣化，便是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。有了足夠的思維空間，學(xué)生就會(huì)積極探究，尋求解決問題的策略。然后鼓勵(lì)解決問題策略多樣化，提倡多元思維。學(xué)生在沒有束縛的狀態(tài)下思考問題，用不同的知識(shí)與方法解決問題，這樣的學(xué)習(xí)是最有效的。多樣交流的策略經(jīng)歷，無(wú)疑是促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的有效過程。在課堂教學(xué)過程中遇到一些需要探討的問題時(shí)，教師先讓學(xué)生在四人小組內(nèi)討論，最后再與全班同學(xué)達(dá)成共識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，構(gòu)建高效的初中科學(xué)課堂是廣大教師不斷追求的目標(biāo)。在初中教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)高效課堂，應(yīng)該充分貫徹素質(zhì)教育的先進(jìn)理念，回歸教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們的個(gè)性得到充分發(fā)揮。教師也應(yīng)該做好新課改標(biāo)準(zhǔn)下初中科學(xué)課堂教學(xué)策略相關(guān)的準(zhǔn)備，充分利用課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、提高素質(zhì)，讓學(xué)生在輕松愉快交流的同時(shí)，學(xué)到更多地對(duì)自己將來(lái)有用的知識(shí)。
參考文獻(xiàn)
[1]試論高效課堂及其構(gòu)建[J]. 宋小羽. 大連教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2015（01）
關(guān)鍵詞：初中生物 高效課堂 改革創(chuàng)新
隨著新課程改革的深入，提高初中生物課堂教學(xué)有效性，打造高效課堂是擺在每位教師面前的重要課題之一。落實(shí)新的教學(xué)理念，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)方式的革新和轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果的必由之路。文章對(duì)高效課堂進(jìn)行了介紹，并提出了在新形勢(shì)下打造高效課堂的策略。
一、高效課堂的內(nèi)涵
高效課堂是一種基于有效教學(xué)理論的課堂追求，即追求課堂教學(xué)的效率、效果和效益。而其中，課堂教學(xué)的高效性，主要是指在正常的教學(xué)中，教師通過一系列的課堂手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使其注意力集中，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，消化更多的知識(shí)。
評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是否高效，基本原則不是看教師是否完成了教學(xué)既定目標(biāo)，而是要看學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到知識(shí)的多少，以及實(shí)踐操作能力是否提升，是否有助于其問題綜合分析能力的提升。
從教師的角度看，具備以下三個(gè)條件的課堂，可稱之為高效課堂：第一，根據(jù)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生真實(shí)情況，合理規(guī)劃和確定課堂教學(xué)目標(biāo)；如果預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到，與實(shí)際情況相去甚遠(yuǎn)，則需要及時(shí)根據(jù)教學(xué)情況作出調(diào)整，使學(xué)生更好適應(yīng)教學(xué)過程；第二，整個(gè)教學(xué)過程，需要學(xué)生的主動(dòng)和積極參與；而學(xué)生能否積極參與，主要要看教師的教學(xué)方法是否多樣、是否靈活，以及學(xué)生對(duì)教師課堂如何評(píng)價(jià)；第三，教學(xué)過程中，應(yīng)通過跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋和消化等多種方式鞏固教學(xué)成果，從而更好實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。
二、初中生物高效課堂構(gòu)建的思路
（一）堅(jiān)持走出去，向名校看齊。當(dāng)前，新課改風(fēng)起云涌，涌現(xiàn)了一批具有精品課堂的名校，如杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式，具有立體式、大容量和快節(jié)奏的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，也采取了較多新穎的教學(xué)方式。但是在學(xué)習(xí)過程中，不能生搬硬套，應(yīng)與本學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，吸收精髓，去掉其糟粕。
（二）勤學(xué)苦練，修煉好內(nèi)功。不斷向名校學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要不斷修煉“內(nèi)功”，這才是打造精品課堂的根本所在。
要做一個(gè)高境界的名師。這里的高境界，是指低境界，也就是知識(shí)與技能層面，著眼學(xué)生成績(jī)，以教為主，以考為主，把自己打造成名副其實(shí)的教書匠，這是低境界。而高境界是指著眼于育人層面。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以三維目標(biāo)為核心，注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重因材施教，與學(xué)生的生活相結(jié)合，與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。只有著眼于人的全面發(fā)展，才能是高效課堂。同時(shí)，教師也需要在思想上進(jìn)行“修煉”，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展的眼光看待問題，將自己逐步培養(yǎng)為專家學(xué)者型教師。
（三）教師要提高五種能力。教師除了要及時(shí)更新思想觀念外，還需要加強(qiáng)五種能力建設(shè)，主要包括以下幾點(diǎn)能力：提高自身的教科研能力：打造高效精品課堂，要不斷攀登教科研高峰，根據(jù)生物教學(xué)內(nèi)容，作為教科研的主要方向；二是提高自身編制教案的能力。教案的編寫是一項(xiàng)技術(shù)活，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。教案是教學(xué)的載體，也是開展課堂教學(xué)的依據(jù)，所以需要根據(jù)課程的情況，學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)的教案。三是提高自身試題命制能力，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)制定試題，盡量少做套題，這是一個(gè)總結(jié)與提升的過程。四是提高教學(xué)過程中靈活組織能力，開展素質(zhì)教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、初中生物高效課堂構(gòu)建的整體策略
為了構(gòu)建初中高效課堂，保證課堂教學(xué)的有效性，需要從以下三個(gè)方面入手，即做好課前準(zhǔn)備工作、做好課中駕馭以及課后反思。
（一）課前準(zhǔn)備工作。做好課前準(zhǔn)備工作，包括三個(gè)方面內(nèi)容：一是準(zhǔn)確解讀文本，自主研讀文本，盡量拋開教學(xué)參考書目，獨(dú)立鉆研，并多方參考，準(zhǔn)確把握書本內(nèi)容；二是科學(xué)制定教案，在準(zhǔn)確解讀文本的基礎(chǔ)上，在吃透教材的前提下，根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力，以及教學(xué)過程、方法和情感態(tài)度等，科學(xué)設(shè)計(jì)具有獨(dú)立見解的教案；三是準(zhǔn)備好教學(xué)的用具。
（二）做好教學(xué)過程的駕馭。初中生物課堂教學(xué)的理念應(yīng)當(dāng)是“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”。因此，這就需要關(guān)注到教師的自身定位，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和深度，積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，也需要關(guān)注預(yù)設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況和發(fā)展動(dòng)態(tài)。
（三）課后反思。教學(xué)反思是構(gòu)建初中生物高效課堂的重要步驟之一，它是指教師對(duì)整個(gè)教學(xué)行為的再認(rèn)識(shí)、再思考，即對(duì)整個(gè)生物教學(xué)過程的一次“再回首”。課后反思的核心在于問題，要分析指出教學(xué)過程中存在的種種問題，采取有效的措施來(lái)解決這些問題，從而達(dá)到提升或者超越的目的。
課后反思的流程為“問題反思解決提升”。在課后，教師應(yīng)當(dāng)善于回顧，總結(jié)出課堂的亮點(diǎn)，以及存在的問題。通過及時(shí)的課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)不足之處，這必將有助于提升課堂效果，有助于打造高效課堂。
四、結(jié)語(yǔ)
在新課程改革持續(xù)深入的背景下，初中生物課堂教學(xué)需要提高教學(xué)的有效性，打造精品高效課堂。構(gòu)建高效課堂，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力，以及發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。文章在介紹了高效課堂內(nèi)涵后，提出了構(gòu)建初中高效課堂的思路，并從課前準(zhǔn)備、課中控制和課后反思三個(gè)方面提出了構(gòu)建高效課堂的整體策略。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 職校體育 高效課堂 有效策略
中職學(xué)生上體育課純粹是為了鍛煉身體，從而忽略體育專業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)。大部分學(xué)校存在對(duì)體育的忽視，給學(xué)生造成體育技能知識(shí)并不重要的假象，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)甚至厭煩。近年來(lái)，市場(chǎng)對(duì)高層次人才的需求不斷更新，側(cè)重人才的實(shí)踐能力，然而實(shí)踐需要更多的理論做指導(dǎo)。為了解決這一日益突出的矛盾，必須把中職體育教學(xué)的有效性教學(xué)理念和具體實(shí)施的策略作為今天教學(xué)的重中之重。
1.影響體育課堂高效教學(xué)的現(xiàn)狀和因素
1.1教師方面。
在一堂體育課中，教師潛移默化地把自己的情緒傳遞給學(xué)生，從而影響學(xué)生的情緒和認(rèn)知過程。體育教師的情緒波動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響不亞于語(yǔ)言、示范。試想，一個(gè)體育教師如果把高超的運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)，以認(rèn)真、熱情、耐心的態(tài)度傳給學(xué)生，自然而然地就會(huì)使學(xué)生處在主動(dòng)積極的氣氛中，學(xué)習(xí)效果肯定顯著。反之，教師的不良情緒會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不良的課堂情緒，出現(xiàn)情緒型課堂問題行為。
1.2教學(xué)方法、手段單一。
部分教師教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)的傳藝式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程缺乏自主性、獨(dú)立性，所學(xué)知識(shí)技能缺乏延續(xù)性，致使學(xué)生一知半解。學(xué)生的個(gè)體差異客觀存在，所以要保證所有的學(xué)生都得到充分的發(fā)展，在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮因材施教的問題。但目前的體育教學(xué)，對(duì)全體學(xué)生基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生個(gè)體的不同興趣、愛好和特長(zhǎng)。
1.3過于重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳習(xí)，忽視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。
教師在體育教學(xué)中忽視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、能力和鍛煉習(xí)慣，體育課堂中沒有給學(xué)生鍛煉身體和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)鍛煉身體的方法，使學(xué)生無(wú)收獲。
2.實(shí)施有效策略
2.1課前充分備課，提高課堂教學(xué)效率。
教師備好課，打造開放性課堂體育課堂應(yīng)是以活動(dòng)建構(gòu)的課堂、充滿生命活力的課堂。體育課堂是以學(xué)生的活動(dòng)為載體，教學(xué)過程不應(yīng)是單純的師生間傳授知識(shí)的過程，而應(yīng)是師生間的一種交往、溝通、發(fā)展的過程；不應(yīng)是教師主導(dǎo)下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，而應(yīng)是教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程；不但要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，必須打造開放性的課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)開放、問題開放、空間開放、形式開放、交流開放。由于引起學(xué)生出現(xiàn)情緒型課堂問題行為的因素較多，教師在課前必須做好心理準(zhǔn)備，備好課。
2.2善于更新教學(xué)方法，是提高體育課堂教學(xué)有效性的良好方式。
體育課堂教學(xué)方法不能局限在講解―示范―練習(xí)方面。在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)不同的教學(xué)情況，應(yīng)用講授、練習(xí)、引導(dǎo)等各種方法，設(shè)計(jì)出更多具有特色的教學(xué)策略，提高各種教學(xué)方法運(yùn)用的有效性。在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地利用實(shí)物，教材插圖、模型等教學(xué)工具；充分利用幻燈機(jī)及多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)重視對(duì)體育問題的探究。現(xiàn)代心理學(xué)研究指出：學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，要把獲取知識(shí)的過程與方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，過程不僅有手段價(jià)值，本身也具有目的性價(jià)值。這種探究過程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，所以對(duì)探究體育問題的提出――課堂教學(xué)的開始，教師要重視創(chuàng)設(shè)問題的情境，“引發(fā)”學(xué)生的探究興趣；探究體育問題得以展開――課堂教學(xué)的深入，要“保持”學(xué)生的探究興趣；探究體育問題得以解決――課堂教學(xué)的收尾，“再現(xiàn)”學(xué)生的探究興趣。
2.3采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中職學(xué)生天真活潑、好動(dòng)，而且興趣廣泛，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，容易滿足而導(dǎo)致厭學(xué)，注意力不易集中等，如果上課方式過于單一，容易引起學(xué)生厭學(xué)情緒，因此教師上課要多樣多變，以不同方法、不同形式的游戲滿足學(xué)生生理、心理的需要，使學(xué)生主動(dòng)地去想、去練，有所創(chuàng)造。這樣學(xué)生不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間做其他的事情，始終投入這種集體的、互相配合的、需要?jiǎng)幽X筋的體育鍛煉中，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
3.結(jié)語(yǔ)
二十一世紀(jì)的體育與健康教育，要求體育教師必須積極探索對(duì)成功教育的研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。必須牢固樹立有效教學(xué)的理念，樹立有效教學(xué)的學(xué)生觀；體育課堂必須有明確的教學(xué)目標(biāo)、合理的課堂教學(xué)活動(dòng)和適宜的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。只有注重教學(xué)目標(biāo)的全面性，巧用各種教學(xué)方法與策略，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)師生有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，才能真正提高體育課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]李文展.中職體育有效性課堂教學(xué)策略研究，2013.6.17.
關(guān)鍵字：小學(xué)科學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略
引言：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為了核心的發(fā)展力，培養(yǎng)科技型人才成為了教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)知識(shí)、打基礎(chǔ)的重要階段，開展有效的科學(xué)教學(xué)是保障學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力提升關(guān)鍵策略。但是在實(shí)際教學(xué)中，考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與理解能力，教師教學(xué)方法和教學(xué)形式的選擇受到限制，需要教師深入探究當(dāng)前的教學(xué)模式，針對(duì)實(shí)際進(jìn)行改革與創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建高效的科學(xué)課堂。那么我將針對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)，淺談構(gòu)建高效課堂的策略。
一、重視課前的準(zhǔn)備，找準(zhǔn)課堂教學(xué)切入點(diǎn)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂，通過課堂教學(xué)，促進(jìn)了師生之間的聯(lián)系，通過教師和學(xué)生的積極互動(dòng)有效提高了教學(xué)效率。要使課堂教學(xué)取得實(shí)效，需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。通過課前準(zhǔn)備，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深刻的把握，同時(shí)在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上更適合讓學(xué)生進(jìn)行探究。在課前精心轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，可以讓教師靈活的應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，使課堂教學(xué)高效、順利的進(jìn)行。例如，要教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課之前，我進(jìn)行了全方面的精心準(zhǔn)備。首先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入探究，O計(jì)教學(xué)的流程。在掌握了教學(xué)內(nèi)容之后，我和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓他們說說自己對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。通過了解，學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生和傳遞的過程不了解。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和知識(shí)水平用多媒體制作了教學(xué)課件，讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)過程中提高探究的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，我先通過多媒體課件展示了幾個(gè)小動(dòng)物的圖片，然后讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲。學(xué)生的積極性立馬被激發(fā)出來(lái)，他們非常活躍地進(jìn)行模仿。然后，把學(xué)生引入到科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容中，讓學(xué)生探究這些聲音是如何產(chǎn)生的？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高漲，他們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了深入閱讀，有效地提高了教學(xué)效率。在充滿趣味和探究的科學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的探究積極性充分發(fā)揮出來(lái)，促使課堂教學(xué)順利發(fā)展，有效提高了教學(xué)效率。
二、巧設(shè)疑難，啟迪學(xué)生思維
思維總是從疑問開始，教育家朱熹曾說：“讀書無(wú)疑者，須教育有疑，有疑者須無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”因此，一個(gè)成功的教學(xué)過程，教師總要有目標(biāo)、有計(jì)劃、有層次地步步激疑、導(dǎo)疑、釋疑。正像一部懸疑電影，往往一開始就把尖銳的矛盾沖突呈現(xiàn)在讀者面前，扣人心弦，使人欲罷不能。教學(xué)亦是如此，才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如，在教學(xué)“水和水蒸氣”時(shí)，我提出問題，下雨后，地面上會(huì)有一些積水，天晴后，水洼里的水很快干了，水哪里去了？學(xué)生很快會(huì)回答滲到土里面了，之后我出示盛水的燒杯，然后加熱，不一會(huì)水就變少了，水既沒有流出去，也沒有滲入杯子中，它是怎么減少的呢？學(xué)生心中產(chǎn)生了不小的疑問，此時(shí)他們會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲望融入新課的學(xué)習(xí)之中。
三、巧妙安排學(xué)生的課后探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
在小學(xué)科學(xué)課堂上，我們要讓孩子帶著問題來(lái)，更應(yīng)該讓他們帶著新的探究離開教室，充分發(fā)揮孩子們課后探究的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谡n后去探究更多的實(shí)驗(yàn)。只有把課上與課外結(jié)合起來(lái)，才能真正讓孩子們參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)，才能更好地彰顯課堂的魅力。有的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，課上僅僅是個(gè)開端，課下還要進(jìn)行長(zhǎng)期的管理和觀察。如《種植鳳仙花》一課，在課堂上，孩子們僅僅只是學(xué)習(xí)了種植方法，并沒有真正地去動(dòng)手實(shí)踐，因此還需要課后親自動(dòng)手實(shí)踐和觀察，才能收獲果實(shí)和種子。又如：學(xué)習(xí)了《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》之后，讓孩子通過課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)橋的一些形狀和結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，自己去設(shè)計(jì)和完成一座橋梁。通過操作，更深刻的理解橋的形狀和結(jié)構(gòu)的一些特點(diǎn)，并可以讓他們真正體驗(yàn)一下當(dāng)橋梁師的樂趣。增強(qiáng)課堂教學(xué)的魅力，關(guān)鍵在于提高學(xué)生參與的興趣，一節(jié)學(xué)生充滿了濃厚興趣的科學(xué)課，才是一節(jié)真正有魅力的科學(xué)課。
隨著時(shí)代的發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效的科學(xué)課堂對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生提升科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力有著重要的作用。并且在社會(huì)發(fā)展的要求下，只有具有科學(xué)素養(yǎng)的人才才能承擔(dān)起國(guó)家建設(shè)的大梁，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)l高效課堂是形勢(shì)所需。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要認(rèn)識(shí)到開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性，深入研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)的綱領(lǐng)，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，采取科學(xué)的教學(xué)策略，為學(xué)生構(gòu)建一堂高效的科學(xué)課，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
