時間：2023-05-30 10:07:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青春的格言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
奮斗是萬物之父。
在這個憂傷而明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過時隱時現的悲喜和無常。
人類要在競爭中求生存，更要奮斗。
友誼、活躍和青春的歌聲會減輕我們的痛苦。
奮斗這一件事是自有人類以來天天不息的。
青春的光輝，理想的鑰匙，生命的意義，乃至人類的生存、發展……全包含在這兩個字之中……奮斗！只有奮斗，才能治愈過去的創傷；只有奮斗，才是我們民族的希望和光明所在。
撇開友誼，無法談青春，因為友誼是點綴青春的最美的花朵。
（來源：文章屋網 ）
1、God helps those who help themselves！
2、善待他人，體諒他人，熱愛生命，努力生活。
3、豈能盡人如意，但求無愧于心！
4、朋友是路，家是樹。別迷路，靠靠樹。
5、家和萬事興！（勵志名言 ）
6、性格決定命運，選擇改變人生。
7、永遠要尋找比自己更積極的人，比自己更積極的環境。
8、一份耕耘一份收獲，未必；九份耕耘一份收獲，一定。
9、人既不是天使，又不是禽獸；但不幸就在于想表現為天使的人卻表現為禽獸。
10、The most perfect human being is the one who most thoroughly addresses himself to the activity of his best powers !
11、如果要后退，上帝就會在我們的后腦長雙眼睛了。
12、生存是人類第一要務，而快樂卻是生存的唯一原則。快樂是一個人心靈和精神所表現出來的滿足，是最最純潔和高尚的享受。
13、Be yourself ，and be the person you hope to be.
14、想要逃避總有借口，想要成功總有方法！
15、天再高又怎樣，踮起腳尖就更接近陽光。
16、微笑擁抱每一天，做像向日葵般溫暖的女子。
17、別小看任何人，越不起眼的人，往往會做些讓人想不到的事。
18、沒有傘的孩子必須努力奔跑！
19、我們什么都沒有，唯一的本錢就是青春。夢想讓我與眾不同，奮斗讓我改變命運！
20、你不勇敢，沒人替你堅強。
21、自信的生命最美麗！
22、學會寬容，要有一顆寬容的愛心！
23、心有多大，舞臺就有多大。
24、相信夢想是價值的源泉，相信眼光決定未來的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折沒有失敗，相信生命的質量來自決不妥協的信念。
25、如果心胸不似海，又怎能有海一樣的事業。
淬礪的人生
沒有日近黃昏的慨嘆；沒有落葉悲秋的凄涼；不再為凋謝的花瓣流淚；不再為沉水的紙鳶牽魂，青春已從童貞的涅槃中更生。
秋是春的構想。你背負行囊，追逐春風的足跡，采擷希望的詩行。伴著成長的歲月，唱著流行歌曲，尋找著太陽傘下的韻律，用生命譜寫一曲時代的樂章。
曾經滿懷憂郁，艱難的跋涉。花蕊吟唱稚嫩的童貞，走過四季風漂白的歲月，經典已于青春涅槃的沉淀中完成。
不再羞澀，不再盲從，只有歲月陶冶后的深沉與凝重。不再抱怨秋風的殘忍，虔心傾聽楓葉離去前的承諾。一片秋葉，詮釋了它一生成熟的歷練，一顆果實凝聚了它探索的真諦。
黃菊以她不屈的品格譜寫人生的格言；青松以他堅強的信念塑造了不屈的靈魂。
造物主通過大自然的種種生命跡象和理念，啟迪著人類要在現實的平衡木上找到支撐的坐標，如大樹一樣，深植沃土，讓生命綻放盎然的綠色，蔭己及彼，璀璨歲月！
在五彩的燈光下，我看到其他同學的臉上都洋溢著青春的激情和焦灼的期待，但是我卻愁眉苦臉。說實話，我并不喜歡這個節目。我知道，我的成績一直不好，又有口吃的毛病，肯定沒人會寫我的名字。看到大家都在埋頭寫名字，我也只好寫上班上成績最好的一個人的名字。
紙條很快被組長收齊后交到李老師手里，他開始念名字。大家頓時安靜了，除了我沒精打采地趴在桌上外，其他同學都緊盯著李老師，他們的眼睛里滿是緊張和不安。當李老師念出那些名字和那些與之相關的溫情脈脈的文字時，大家的目光便聚集到被念到名字的同學身上，那個幸運的同學便略帶羞澀地、不自然地微笑著，教室里蕩漾著明媚溫暖的氣息。
正如我所預料的那樣，所有的紙條都快要念完了，仍然沒有念到我的名字，我把頭埋得越來越低，這個節目真的讓我很難堪。突然，李老師念到了我的名字：我喜歡你，也許你的成績不太理想，也許還有點小小的缺陷，但你并不知道你的美，其實，你誠實、果敢而沉默的樣子，是受女孩子欣賞的另一種味道的美!
聽到這兒，同學們都非常意外，大家的目光都落到了我身上。在這突如其來的幸福面前，我臉色緋紅，眼里閃爍著淚花，我根本沒有想到老師會念到我的名字。我慌張地抬起頭，驚訝地望著老師，好像在問：這是真的嗎?老師微笑著向我點點頭。同學們回過神來，突然一齊為我鼓起掌來。
從那以后，我就像換了個人似的，開始和同學們有說有笑地走在一起，我也開始大大方方地和女生交談，教室里第一次響起了我開朗的笑聲。
上軍校的第一年寒假，我特意去看望了李老師。我們談起了當年那個浪漫的節目，李老師問我：“你想知道寫你名字的那個同學是誰嗎?”我說：“我知道，其實根本沒有人寫我的名字，那只是老師的一個善意的謊言，對嗎?”李老師說：“我猜出你當時的心思……如果那件事徹底改變了你的自卑心理，那我太高興了。”
李老師一個簡單而美麗的謊言，徹底改變了我的人生態度。我好想對李老師說：“感謝您，老師，是您給了我信心，是您改變了我的一生。”
(《中學生格言精選》朝華出版社 付敏)
格言是智慧的閃光，是歲月的珍藏，是一種神圣的力量。年少時代，能夠沐浴在格言的光輝里，是一種深刻的幸福。因為，每一句格都是一盞照亮未來的路燈。
校園文化中的每個方面，都蘊含著德育因子。利用校園文化開展德育工作，在校園文化中融入德育，讓學生在豐富多彩的校園文化中感受到德育的芳馨，潛移默化，潤物無聲，對德育工作會起到積極的作用。
【關鍵詞】
校園文化；德育
春風吹過的地方，到處是青春的力量。校園文化中的每個方面，都蘊含著德育因子。我院在教育教學工作中善于挖掘校園文化中的德育因素，利用校園文化開展德育工作，效果頗為顯著。
一、巧借校園美化，一言一德記心中
學校應本著“讓每一面墻壁都會說話，每一個角落都能育人”的校園文化創建理念，積極培育健康、向上的文化氛圍。學生在欣賞豐富多彩的校園文化的同時也在感受著校園文化中的德育熏陶。我院在教學樓的每個臺階上，都粘貼著學生擬寫的“格言”。如：“上臺階雖然很累，但一步卻比一步高”、“登上成功的階梯，摘取勝利的果實”、“微笑，是人際交往中永遠的通行證”……這些“格言”，源自學生的思想感悟和對學業以及對人生的思考和認識。每個年級的學生都寫一句自己的“格言”，然后匯集起來，從幾千條“格言”中遴選出文質兼美的，由學校出資打印粘貼。老學生的“格言”啟迪著新學生，新學生的“格言”傳遞給下一屆新學生……這樣，在學校教學樓的每個臺階上，都能看到學生發自肺腑的“格言”。學生每次上下樓梯，都會自覺或不自覺地看上幾句，久而久之，很多“格言”就會牢記在心中，思想也會受到潛移默化的影響。我院充分發揮明星校友的示范作用。在遍布全國的我院畢業生中，許多校友已成為省級、國家級龍頭企業的領軍人物。全國“三八”紅旗手徐曉玲，江蘇益客集團總裁田立余，“感動中國畜牧獸醫科技功勛人物”秦貞福是他們中的優秀代表。我院的道路、廣場都冠以社會聲譽卓著的企業名稱，通過學校微博、企業宣傳欄、明星校友宣傳欄、廣播等途徑宣傳校友中的優秀典型，將杰出校友的良好道德行為潛移默化地內化在學生的學習、生活中，幫助他們樹立正確的價值觀和良好的行為準則。
二、借助社團活動，德育蘊含其中
在素質教育的大背景下，學生社團活動如雨后春筍，如火如荼。在社團活動中融入德育，二者相得益彰。我院結合學生專業特點、現實問題或國內外重大事件等，舉辦專題講座、辯論會、征文、讀書活動，演講比賽、捐款活動、技能大賽等校園文化活動，這些活動內容涵蓋了禮、樂、射、御、書、數等諸多方面的活動，既可以使學生的才華得到充分展示，又可以使德育如春風化雨，潤物無聲。我院愛心社在去年11月份發起組織了“一元錢捐助”活動，12月份又組織學生“為寒門學子獻愛心”。時值冬日，愛心社的許多同學積極行動，率先垂范，他們抱著募捐箱，為排隊捐助的同學發放由愛心社成員自己設計的印有“大愛無疆”字樣的標志留念，把募捐的錢款全部用于資助經濟困難的學生。活動組織之前，他們積極宣傳，倡導校園愛心教育，廣泛發動身邊的同學。捐助結束后，愛心社的同學們又把這些活動作為一種長效機制，號召大家減少不必要的花費，把平時省下來的零花錢變成愛心捐助，資助需要幫助的同學。這些活動融入了愛心和責任，使很多同學得到了幫助，同時，讓更多的同學把愛心和責任銘記于心，內化為自己的自覺行動。我院《百舸》文學社在“母親節”和“父親節”前后都組織了征文比賽，圍繞著“母愛”和“父愛”，以“我與父母換角色”為主題，讓學生真切體會到父母的艱辛和對子女的期望。學生們積極投稿，稿件質量越來越好。文學社組織專人進行評選，對獲獎學生予以表彰，獲獎作品擇優刊登在《百舸》、校報、學校宣傳欄、班級文學園地等。這樣，把中華民族的“孝道”充分發揚。讓廣大讀者在分享文學盛宴的同時，受到了思想啟迪，父母對子女的愛、子女對父母的愛，通過互相交流，牢記在同學們心中。在“我與家長談創城”征文活動中，學生們積極投稿，踴躍參加，獻言獻策。在作文中，同學們流露出對社會的責任感，表達了對家鄉的熱愛，展示了“90后”新一代的責任感和使命感。通過這些活動，不僅鍛煉了學生的寫作水平，更重要的是，學生在參與活動的同時，提高了思想認識，加強了品德修養。德育教育蘊含其中。
三、加強師德建設，滲透德育教育
教師作為校園文化的引領者，其言行都在潛移默化地影響著學生。教師應當注意自身的言行舉止，為學校的德育建設起到表率作用。我院每年都會評選年度“師德標兵”、“模范班主任”和“模范輔導員”，并將這些優秀教師的模范事跡在校園宣傳欄上展示宣傳。這些老師的先進事跡，不僅對其他老師的言行舉止是一種影響和督促，而且他們傳達著時代正能量，影響著學生的道德品行。特別是學生看到自己的老師成為道德標兵，心里更會產生親切感和敬佩感。老師的言行會在他們心中留下深刻的印象，成為學生爭先學習的好榜樣。在我院舉行的遠足活動中，老師和學生一起長途跋涉。有些老師腳上都磨出了血泡，可他們不顧辛勞，一次次鼓勵學生不怕苦不怕累，還主動攙扶著體弱的學生，鼓勵他們堅持到底就是勝利。有的老師和學生帶著相機，把遠足活動中的一些難忘的“鏡頭”記錄下來，途中的酸甜苦辣歷歷在目，日后老師和學生共同分享“挑戰自我”帶來的成功和愉悅。這些難忘的師生深情都會成為學生“克服困難，勇攀高峰”的動力，也是學校德育建設的亮麗風景。
結束語
一、心在這里傳遞
社會學家說“沒有愛就沒有人類。”醫學家說“愛是無與倫比的養料。”愛是什么？是甘泉，可以澆灌學生的生命之樹；是春風，可以吹綠學生心靈沙漠的綠洲；是紐帶，可以連接師生感情的橋梁；是一把金光閃閃的鑰匙，可以開啟教育成功的秘密。
進入高三，每個學生都承受著很大的壓力，來自家庭，來自學校，來自社會，更來自自己，如何讓同學在寬松愉悅的氛圍中度過，將是我要為之努力的第一項工作。高考的成功固然喜悅，但路上的風景更加值得留戀。每個班級都會有一些特殊學生（如學習后進生，思想后進生，單親或重組家庭，放任棄教的學生），這些學生往往自卑心理比較嚴重，對老師和同學缺乏信心，他們是班級不可忽視的弱勢群體。對這些同學，我將不歧視，更不放棄，對他們將更加多一份責任，多一份關愛。我深知訓斥只能拉大學生和我們的距離，呵護才能使同學跟我們走得更近，讓學生“親其師，信其道”。
二、高考從這里起航
進入高三以后，學生沒有了過去的神秘感和新鮮感，隨之而來的是升學的壓力。此時高三學生應該主動地學習，主動地接受知識，主動地結合自己的實際情況給自己定下高考奮斗目標。這樣，他們才會有努力的方向，才會有學習的動力，才會有不知疲倦的努力，才會有明年的收獲。
我班同學陳夢瑤高二上學期時成績并不理想，原因不是基礎問題，更不是智力問題，而是自身沒有學習目標，遠大的理想。每天只求完成老師布置的作業，不求質量，總覺得過得去。我數次找他談話，分析社會生存競爭的壓力，家里父母工作的辛苦，自身潛力不去挖掘的遺憾，動之以情，曉之以理，并通過其家長一起溝通和督促他。現在，他不僅成績名列前三，更重要的是認清了目標，有了源源不斷的學習動力，這是我最欣慰看到的。我將繼續借鑒這次成功的教育心得，讓每位同學都結合班級和自己的實際情況，制定出適合自己的目標和學習計劃，在整個高三我將全程跟蹤同學的成長，直到他們都獲得成功。
三、能力在這里升華
班級常規管理是一項瑣碎的工作，同時又是一項艱巨的工作，一個好的班干部隊伍有助于班級的管理和良好學習風氣的形成。高三階段，學生正處于能力成長過程中，可塑性很大，具有很多發展的潛能，開發每一位學生的潛能，為每一位學生提供機會是我應盡的職責。在班干部的培養上，我將繼續采取民主選舉和輪流執政的措施，充分調動每個學生的積極性。
一是采用選舉制，公開選舉公開唱票，實行末位淘汰制，任人唯賢。這個辦法將有利于增強班級民主氣氛，又給班干部一定的壓力，有利于班干部自身素質的提高。
二是嘗試讓每一位學生都當班干部，參與班級管理，即開展值周班會活動，鼓勵每一位學生根據自己的特長，毛遂自薦擔任班級一個職務，在學生自薦基礎上，我再平衡余缺，每位班干部上崗前要述職，一個月進行一次民主評議，評議時我將盡可能用表揚的方式幫助同學維持良好的情緒體驗，樹立再創佳績的信念。這個活動將改變從前優秀學生總是管別人，后進生總被人管的局面。能讓每一粒金子都閃光，收獲成功的喜悅。學生的特長得到發揮，失重的心理得到平衡，同學之間平等競爭，八仙過海，各顯神通，為良好班集體的創建作出應有的貢獻。
四、激情在這里飛揚
高三階段，學生面臨人生的重大轉折，承受高考的巨大壓力，為了給學生創設和諧，合作的學習環境，我將著重與學生共同營造班級特色文化。
一是創導“我為人人，人人為我”的班級文化氛圍。要求學生：站好你那一崗，管好你那一塊。從班長到值日生，有些工作看似微不足道，但需要全體學生的共同參與。“我為人人，人人為我”，良好的班風學風靠人人努力，在良好的班風學風中人人又將進步。
二是提倡每位同學都有一句格言。每天讓一位同學把自己的格言寫在黑板上，對自己和全班同學都有激勵作用。例如，在高二時同學的格言：“成功之律，站起來的次數總比跌倒的次數多”，“給自己一個目標，讓生命為它燃燒”，“既然選擇了遠方，那就要風雨兼程”。黑板上格言的出現，將精彩每一天。通過這些格言，將把全班同學擰在一起，聚在一起，和著奮進的號子，共同劃向高考的彼岸。
選擇教育，就選擇了無悔；選擇教育，就選擇了奉獻；選擇教育，就選擇了當蠟燭；選擇教育，就選擇了當人梯；當蠟燭，用我們的忠誠，為學生照亮前進的方向；當人梯，用我們的堅韌，讓同學踩著我們的肩膀，奔向新的航程！
流云在天邊，行囊在身邊，有一條通往太陽的路無邊又無沿。路上綠草茵茵，有青春為伴；前方的黃沙滾滾向我們撲來，同青春相連在一起。我們走著，帶著青春，同一戰線上，傻子一樣努力地追求，意味著許多東西，悲傷，奮斗，青春，眼淚……
即使我們受了傷，也不能讓淚水遮蓋住臉，要把眼淚擦干凈，我們要堅強，我們要勇敢，即使我們迷了路，也不要把憂傷刻在額頭前，要我們學會忘記，學會慢慢把傷口補好。我們要相信，面包落地的一面一定涂著醬油；星星終會升起來的，我們也總會知道哪邊是西，哪邊是動。我們走著，一天又一天，每天重復著同樣的動作，單純而幸福。一天復一天，我們聽風傳遞著雨的信息，聽雨敲打著葉子的聲音。著就是所謂的“花季，雨季”。
我們拼搏著，奮斗著，沮喪時總會明顯感到孤獨的重量，我們多渴望懂得的人給些溫暖或借個肩膀靠靠，一年四季，不同美麗的風景春開秋謝，只有一副是不會變的，那就是我們每天努力著……
我們把每一個日子過的尋常又不平凡，每個人都努力著，如果，我們的生命軌跡能沒有因這次的接觸或因為高考而改變原先的軌跡，而是一直不相交，那我們是不是就可以不再因在黑暗中看到我們過往的點滴而淚流滿面？高中要求我們做得多想得少，并且我知道高中生是沒有資格去堅守什么的。那不屬于我們的職業范圍，我們只有努力學習，心想什么時候分數提高些。現實與夢想總是相隔那么遙遠，現實太殘酷，沒有誰能和現實相抵抗，我們唯一能做的就是讀書，改變我們的命運！
眼淚是感情的產物。悲傷時，淚水如同雨一般地下，曾聽說過“當你因為錯過太陽而流淚時，你也將錯過燦爛的星辰”，人不能錯過，即不要人為地錯過，不是每件事都有挽回的余地，即不可以輕易地放棄，擁有時就該好好珍惜，即使可以失而復得，但打破了的玻璃粘好了，還是有裂痕的！很多書本和很多言語教我們公平，我覺得那是狗屎，只要眼淚不是從自己眼里流出來，你就永遠不知道眼淚有多么苦澀！在經過每一次悲痛的事，在經過每一次眼淚的侵泡中，我覺得自己異常地軟弱，無能。我想我知道眼淚和努力的味道，曾經很現在付出的每一天，每一點，每一滴，我都銘刻在心里，受傷的翅膀總有一天會慢慢的變好，能飛得更高，是我最初的夢想，最初的夢想最終會實現的。
我們走過的足跡，將會伴隨著我們走過一生，它將會風化成我們記憶中的一個格言，一個奏鳴曲，青春的奏鳴曲，現在就為青春奏起鳴曲。我要我青春的滋味，感覺我的美，一直，一直……
指導教師：張勇
生活在精彩演繹，歲月將往事回顧，真誠讓人生熠熠生輝。
——題記
歌
假如生活是一首歌，真心會為她配樂，誠意會為她配音。這是一首幸福的歌，一首快樂的歌，一首情感真摯的歌！真誠相伴，真誠相隨，堪稱經典！
畫
如果生活是一幅畫，真心會為她潑墨，誠意會為她題名。好一幅名流千古，和諧，自然的美好畫卷。一張普通的宣紙，當被真誠喧染，會散發出墨香，書味。這是一種氛圍，恰是這種氛圍又是日子里一幕最普通的場景，一席珍貴身影。有時，真誠仿佛如春風浮面，沁透人心。
詩
我們渴望如詩般的生活，花好月圓，節無規律，自由放曠。詩，耐人尋味；詩，貼柔我心。她充滿無數關懷，無數熱情，讓生命永放金光，絲絲縷縷，盡顯芳華，這是奇妙的人生格言，高尚的人生境界。好詩之人，胸襟博大，浩海無邊！
雨
雨朦朧，雨隱約。春，因真誠而飄飄渺渺，蓬勃生機；夏，因真誠而大雨滂沱，水天相接；秋，因真誠而斷續連綿，傾斜稀疏；冬，因真誠而白雪皚皚，滿山銀裝素裹，分外妖嬈。
一曲青春的贊歌，奏出笛聲悠悠，剛烈而陰柔，這是心心相映，真情樸實！
運動員入場的口號一
賽出風格、賽出水平
團結拼搏、爭創佳績
飛躍夢想、超越劉翔
挑戰自俺、突破極限
奮發拼搏、勇于開拓
展現自俺、爭創新高
奧運精神、永駐俺心
強身健體、立志成材
頑強拼搏、超越極限
揮動激-情、放飛夢想
青春無悔、激-情無限
頑強拼搏、勇奪第一
挑戰自俺、突破極限
奮發拼搏、勇于開拓
遵規守紀、團結互敬
拼搏奮進、永遠進步
飛躍夢想，熱情奔放，
笑聲響亮，十班最棒!
賽出風格、賽出水平
團結拼搏、爭創佳績
飛躍夢想、超越劉翔
挑戰自我、突破極限
奮發拼搏、勇于開拓
展現自我、爭創新高
奧運精神、永駐我心
強身健體、立志成材
頑強拼搏、超越極限
揮動激-情、放飛夢想
青春無悔、激-情無限
頑強拼搏、勇奪第一
挑戰自我、突破極限
奮發拼搏、勇于開拓
遵規守紀、團結互敬
拼搏奮進、永遠進步
齊心協力、力爭上游
凌云賽場,斗志昂揚.
文韜武略,笑傲群芳.
利劍出鞘,倒海翻江
運動員入場的口號二
1、初三（1）學習奧運，頑強拼搏，奮勇爭先，超越自我。
2、初二（1）齊心協力，爭創佳績，勇奪三軍，所向無敵。
3、拼搏奮進、永遠進步踏著昨天的輝煌，向更高的目標飛躍。
4、團結拼搏、爭創佳績飛躍夢想、超越劉翔。
5、格物致知，修齊治平。
6、初三（10）班：（10）班乘風，友誼第一、比賽第二賽出風格、賽出水平。
7、初二（2）友誼第一，比賽第二，頑強拼搏，鍛煉意志。
8、初一（6）奮勇拼搏，力創佳績。
9、揮動激情、放飛夢想青春無悔、激情無限。
10、初三（5）齊心協力，再創輝煌，勇爭冠軍，實力無限。
11、初2·7班，揚威大眾，春風吹，戰鼓擂，運動場上永奪魁！
12、展現自我、爭創新高奧運精神、永駐我心。
13、飛躍姚明，超越劉翔。
14、友誼第一，比賽第二，頑強拼搏，鍛煉意志齊心協力。
15、初一（2）團結一心，奮勇向前，追求卓越，爭創第一。
16、拿出自己最美的英姿改變明天。參與就是是勝利。
17、初二（4）撫長劍，一楊眉，清水白石何離離，脫吾帽，向君笑，飲君酒，為君飲，張良未逐赤松去，橋邊黃石知我心。
18、初三（4）團結進取，我們最行，奮勇拼搏，我們最強。
19、初三（7）團結團結，奮進奮進，三（7）三（7），我們愛你。
20、初三（3）三班三班，超越第三，奧運精神，我班發楊。
21、爭創佳績，勇奪三軍，所向無敵。
22、初三（8）起航，劈波斬浪，初三（8）班，再創輝煌某某（班）永不言敗。
23、氣有浩然，心無止盡。
24、無限激情，無悔青春。
25、初一（5）龍騰虎躍，雷霆萬鈞，無與倫比，萬眾一心。
26、奮發拼搏、勇于開拓遵規守紀、團結互敬。
27、勇往直前，攜手共進，同創輝煌。
28、初三（9）：努力拼搏，搏出自己班的威風。
“十七八歲的年齡沒有深沉，
開始成熟的生命夢想綻紛，
打開青春的喉嚨大聲呼喊，
無憂無慮的放飛真情童心……”
伴著優美的曲子，我不禁陶醉在優美的旋律里，它唱出了我們的心聲，唱出了我們的欲望，更真真實實地展現了我們的天性，我們愛瀟灑，我們充滿活力。
走在世界的尖端，我們不害怕“跌高摔重”，不相信“物極必反”，我們堅奉著“越挫越勇”的信仰，堅奉著“屢戰屢敗＋屢敗屢戰＋相信未來＝成功”的格言，昂首闊步，走出前人所未曾走過的路，我們不畏懼失敗，更渴望勝利的曙光。
站在日益競爭激烈的社會中，我們學會了相互競爭和共同合作。競爭，讓我們展現了自己的風采和能力，讓我懂得“優勝劣汰，適者生存”的道理，面對競爭，我們不是畏懼，而是敢于開拓創新。共同合作更加增進了我們的友誼，架起我們心靈的橋梁。我們都在熱情的種子，撒遍世界的各個角落，在我們的推動下，國家會更加富強。我們不吝嗇奉獻，更渴望得到絲絲安慰。
面對別人的閑言碎語，我們不退縮，它只不過是蛛絲馬跡，輕輕抹去，即將消失的無影無蹤。我們不拘束自己的感覺，我們可以自由地說，自由地笑，自由地唱，再也不被束縛的像個囚犯。我們可以構畫自己的未來藍圖，隨意添上一筆都成一幅五彩的畫，不要蔑視我們無知，我們懂得把握現在，珍惜現在，更曉得命運之楫掌握在自己手中。我們不刻意苛求自己的感情，我們可以自由地交往，甚至是我們的異性朋友，我們友誼的純潔不容得進入半粒沙子，更不容得他人的玷污。我們相信愛的力量，更渴望友情常駐。
打開寧靜的天空當作畫布，
涂上最美的顏色展示青春……
我們充滿活力，我們擁有青春，我們活得瀟瀟灑灑，凄風苦雨怕什么，至少我們還有夢。抓住青春的手，我們暢游在青春的世界里——一個充滿活力充滿愛的世界，一個沒有邪惡與戰爭的世界，一個團結而又欣欣向榮的世界，我們可以瀟灑地說，不枉此生。
四季的雨飛雪飛，讓我們心碎卻不堪憔悴，
青春的花開花謝，讓我們疲憊卻不后悔……
學生匯報自己讀過哪些童話。
一、談話激趣
師：同學們，看來你們都很喜歡童話故事，能說說你的理由嗎？
生：童話故事很感人，還能告訴我們一些道理。
生：讀童話故事的時候，我好像也進入了童話世界，感覺妙極了。
生：在童話故事中，我們擁有神奇的力量，可以實現自己的愿望。
師：的確，童話故事寄托著人們美好的愿望，讓我們思索，給我們啟發。在童話世界里，我們可以插上想象的翅膀，做自己想做的事，我們要是能永遠住在童話世界里該有多好呀！
師播放歌曲《永遠住在童話里》，生跟著音樂唱歌。
師：同學們，隨著動聽的歌聲，我們又走進了童話課堂，這節課老師和同學們一起分享世界著名童話故事《灰姑娘》。（板書課題）
師：這個故事大家非常熟悉，誰愿意為大家講一講這個故事？
一名學生講故事。
師：聽了她的故事，你有什么想說的？
生：你的故事講得真好，我仿佛也走進了童話故事中。
生：你講故事時的表情動作很生動，我要向你學習。
生：你能把讀過的故事生動地講出來，我真佩服你。
師：同學們真會夸獎人，我們講故事也要向她學習，善于抓住重點。謝謝你！
二、交流體會
師：你最喜歡故事中的哪一個人物？最不喜歡哪一個？并說說理由。
生：我喜歡灰姑娘，還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。因為灰姑娘善良、可愛、漂亮，后媽和姐姐對灰姑娘不好，總欺負她。
師：同學們，雖然你們還小，但你們能夠分辨美丑和善惡，我相信我們的生活會越來越好。（課件出示問題）下面請同學們圍繞屏幕出示的問題，四人小組討論交流：你從《灰姑娘》的故事中哪個人物身上或哪個故事情節中明白了什么道理？
學生以四人小組為單位進行交流。
師：誰愿意說一說你有什么感悟？
生：我從灰姑娘一定要在十二點前回家，看出她是一個信守諾言的人，因為這是她和仙女的約定。（師板書：守信）
師：你太棒了，相信你也是一個信守諾言的人。
生：我來補充她的發言，從這里我們還看出灰姑娘是一個遵守時間的人。（師板書：守時）
師：如果在午夜12點的時候，灰姑娘沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會出現什么情況？
生：灰姑娘會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服，出現在大家面前。哎呀，那就慘啦！
師：是呀，因為灰姑娘守時，所以才沒有在王子面前出丑。
生：我從王子和灰姑娘結婚時，雖然她的兩個姐姐非常害怕，不知道灰姑娘會給她們怎樣的懲罰，可是灰姑娘仍像親姐妹一樣對待她們，從中可以看出灰姑娘是一個善良而且寬容的人。（師板書：善良、寬容）
師：如果你是灰姑娘，有兩個這么惡毒的姐姐，你當上王后之后，會怎么對待她們？
生：我會像她們對待我一樣，讓她們不停地干活。
生：我會加倍地懲罰她們，甚至把她們關在黑屋子里。
師：可是灰姑娘沒有這樣對待她們，仍然像親姐妹一樣對待她們，真是一個善良、寬容的好女孩。你還有哪些感悟？
生：我從仙女、老鼠和狗幫助灰姑娘的情節中懂得了要熱心幫助別人。
師：是呀，如果沒有仙女的幫助，灰姑娘就不能成功地參加舞會，所以我們一定要有朋友。我們的朋友一定是具有神奇力量的嗎？
生：如果有當然好，可現實生活中哪有神仙呀！只要是真誠的朋友就可以了。
師：不錯，我們的朋友不一定多了不起，但我們需要朋友和我們一起分享快樂，一起分擔憂愁。在這里老師希望你們能夠有許多朋友。
三、總結升華
師：細細地品味了《灰姑娘》，老師寫下了兩句話和同學們共勉：
善良能彌補我們自身的一些缺陷，比如能力，比如外表。
青春與美貌是會隨著時光的流逝而消逝的，唯有高貴的人格會在歲月的積淀中愈來愈美麗。
學生自由讀。
師：看了老師寫的話，同學們一定也有許多話要說，那么就把你的感受也編成類似格言的話和同桌說一說吧。
學生匯報。
四、拓展延伸
師：謝謝同學們分享自己的感想，下面就請你把喜歡的格言寫在課前準備的小卡片上，可以是老師、同學說的，也可以是自己創作的。寫好后可以送給你的朋友，也可以貼在黑板上展示給大家。
【中圖分類號】G633.3【文章標識碼】A【文章編號】1326-3587（2012）06-0048-01
創設一個優良的班級語文學習環境，既可以調動學生學習語文的積極性，促使語文教學跳出課堂和課本的圈子，更緊密地與生活實際相結合，從而培養學生語文實踐能力，提高語文素養；同時又可以促進班集體建設，形成優良的班風。真可謂一箭雙雕。下面介紹本人在這方面的做法和想法，以就教于同行。
創設一個優良的班級語文學習環境，既可以調動學生學習語文的積極性，促使語文教學跳出課堂和課本的圈子，更緊密地與生活實際相結合，從而培養學生語文實踐能力，提高語文素養；同時又可以促進班集體建設，形成優良的班風。真可謂一箭雙雕。下面介紹本人在這方面的做法和想法，以就教于同行。
一、語文為枯燥的班會課注入了一泓活水
一、語文為枯燥的班會課注入了一泓活水
每周一節的班會課是班主任進行思想教育的主陣地。過去，我大多采取滿堂灌的方式，或表揚好人好事，或批評不良現象，或講一些空洞的道理。盡管我講得辛苦，但效果并不理想。于是，我有意識地嘗試把語文知識、技能引入班會課，在輕松愉快的語文訓練中達到思想教育的目的。
每周一節的班會課是班主任進行思想教育的主陣地。過去，我大多采取滿堂灌的方式，或表揚好人好事，或批評不良現象，或講一些空洞的道理。盡管我講得辛苦，但效果并不理想。于是，我有意識地嘗試把語文知識、技能引入班會課，在輕松愉快的語文訓練中達到思想教育的目的。
1、成語中學做人。我首先布置學生把有關為人處事方面的成語分褒貶兩方面精選出來，每人至少一條，全班共列舉了30多條。褒的如：老老實實、寬大為懷、光明磊落、能屈能伸、披肝瀝膽；貶的如：華而不實、趨炎附勢、阿諛奉承、求全責備、朋比為奸。爾后，聯系社會實際和學生思想實際，引導學生分清是非，正確處理人與人的關系，培養正直、善良忠誠等做人的品格，學會做人的道理。
1、成語中學做人。我首先布置學生把有關為人處事方面的成語分褒貶兩方面精選出來，每人至少一條，全班共列舉了30多條。褒的如：老老實實、寬大為懷、光明磊落、能屈能伸、披肝瀝膽；貶的如：華而不實、趨炎附勢、阿諛奉承、求全責備、朋比為奸。爾后，聯系社會實際和學生思想實際，引導學生分清是非，正確處理人與人的關系，培養正直、善良忠誠等做人的品格，學會做人的道理。
2、寓言中學思考。古代不少的寓言既包含生動的語言藝術又包含深刻的辯證法因素，如《自相矛盾》《盲人摸象》《刻舟求劍》《守株待兔》等。班會課，我讓學生先講述寓言故事，然后聯系實際評析，引導學生全面、動態、聯系地觀察事物，反對孤立、靜止、片面地看問題，從而學會正確的思維方法。
2、寓言中學思考。古代不少的寓言既包含生動的語言藝術又包含深刻的辯證法因素，如《自相矛盾》《盲人摸象》《刻舟求劍》《守株待兔》等。班會課，我讓學生先講述寓言故事，然后聯系實際評析，引導學生全面、動態、聯系地觀察事物，反對孤立、靜止、片面地看問題，從而學會正確的思維方法。
3、古詩中學科學。我常常選擇一些包含著科學因素的古詩句集中在班會課上賞析。學習《明月幾時有》，我讓學生明白“高處不勝寒”的天體常識；學習《惠崇春江晚景》，我引導學生領略“春江水暖鴨先知”一句把科學知識融于鴨子恣意戲水情景的自然與妥帖；學習《楓橋夜泊》，我啟發學生理解“夜半鐘聲到客船”所體現的聲學原理。這樣的班會課，使學生在藝術美的陶冶中，受到愛科學學科學、用科學的教育，從而培養他們嚴謹的治學態度。
3、古詩中學科學。我常常選擇一些包含著科學因素的古詩句集中在班會課上賞析。學習《明月幾時有》，我讓學生明白“高處不勝寒”的天體常識；學習《惠崇春江晚景》，我引導學生領略“春江水暖鴨先知”一句把科學知識融于鴨子恣意戲水情景的自然與妥帖；學習《楓橋夜泊》，我啟發學生理解“夜半鐘聲到客船”所體現的聲學原理。這樣的班會課，使學生在藝術美的陶冶中，受到愛科學學科學、用科學的教育，從而培養他們嚴謹的治學態度。
此外，我還舉行過“民諺中觀世象”、“古訓中明事理”、“從當代新詞看時代變遷”等主題班會。所有這些形式的班會課，無不引入語文內容，學生在生動的語文訓練中受到潛移默化的教育。
此外，我還舉行過“民諺中觀世象”、“古訓中明事理”、“從當代新詞看時代變遷”等主題班會。所有這些形式的班會課，無不引入語文內容，學生在生動的語文訓練中受到潛移默化的教育。
二、用語文去美化學習環境和生活環境
二、用語文去美化學習環境和生活環境
教室是學生學習的主要場所，人們喜歡貼上一些名言警句加以美化。我覺得，名言警句固然對學生有激勵作用，但未必能最大限度地調動學生的積極性和創造性。我嘗試這樣的方法：首先向學生征集格言，指導學生將自己對人生、社會、學習、生活的種種感悟，精練準確地概括成句；然后評選若干佳句，讓學生工工整整地寫好、裱好，貼在教室里。每半學期征集一次、評選一次、張貼一次。這樣，既可以鼓勵學生廣開視野，感悟生活，又鍛煉了他們的思維能力和語言概括能力，而且使他們享受到成功的喜悅。實踐證明，他們更樂于用自己的格言來鞭策自己，自己的心聲使他們倍感親切、倍感動人。另外，格言內容及裝裱的常換常新，也使教室環境常給人耳目一新之感。
教室是學生學習的主要場所，人們喜歡貼上一些名言警句加以美化。我覺得，名言警句固然對學生有激勵作用，但未必能最大限度地調動學生的積極性和創造性。我嘗試這樣的方法：首先向學生征集格言，指導學生將自己對人生、社會、學習、生活的種種感悟，精練準確地概括成句；然后評選若干佳句，讓學生工工整整地寫好、裱好，貼在教室里。每半學期征集一次、評選一次、張貼一次。這樣，既可以鼓勵學生廣開視野，感悟生活，又鍛煉了他們的思維能力和語言概括能力，而且使他們享受到成功的喜悅。實踐證明，他們更樂于用自己的格言來鞭策自己，自己的心聲使他們倍感親切、倍感動人。另外，格言內容及裝裱的常換常新，也使教室環境常給人耳目一新之感。
下面是部分學生最近撰寫的格言：1、浪費一分時間，就失去一份財富。2、青春，縱之則短，珍之則長。3、付出必有回報，耕耘定能收獲。4、刀子不磨會生銹，人不動腦會落后。5、聳天的大樹是一枝一權組合起來的；淵博的知識是一點一滴積累起來的。
下面是部分學生最近撰寫的格言：1、浪費一分時間，就失去一份財富。2、青春，縱之則短，珍之則長。3、付出必有回報，耕耘定能收獲。4、刀子不磨會生銹，人不動腦會落后。5、聳天的大樹是一枝一權組合起來的；淵博的知識是一點一滴積累起來的。
我還在教室里掛一塊小黑板，開辟“每日成語”欄目，布置科代表每日寫一個成語并加上注解，然后每周一早讀課對上周刊出的成語進行小測試，-每學期進行一次大測試。日積月累，學生理解運用成語的水平大大提高，并由此激發出積累詞語的積極性。每個學生都備有一個精美的本子，把刊出的成語記下，然后還寫上一段對這條成語的理解與感悟。
我還在教室里掛一塊小黑板，開辟“每日成語”欄目，布置科代表每日寫一個成語并加上注解，然后每周一早讀課對上周刊出的成語進行小測試，-每學期進行一次大測試。日積月累，學生理解運用成語的水平大大提高，并由此激發出積累詞語的積極性。每個學生都備有一個精美的本子，把刊出的成語記下，然后還寫上一段對這條成語的理解與感悟。
教室的學習專欄，開辟了“每期古詩”、“每期名言”、“名人學語文話語文”等小欄目，使學生積累了不少古詩、名言、名人故事等，這對豐富他們的寫作材料幫助很大。
教室的學習專欄，開辟了“每期古詩”、“每期名言”、“名人學語文話語文”等小欄目，使學生積累了不少古詩、名言、名人故事等，這對豐富他們的寫作材料幫助很大。
寢室是學生主要的生活環境，我也要求學生利用語文去布置它、美化它。有的在寢室一角開辟了文學小書庫；有的把語文書里的插圖臨摹下來貼在床頭；有的則抄一首小詩、一句名言、一則小故事或小幽默掛在墻上。每當我走進他們的寢室就仿佛置身于一個語文小世界。
寢室是學生主要的生活環境，我也要求學生利用語文去布置它、美化它。有的在寢室一角開辟了文學小書庫；有的把語文書里的插圖臨摹下來貼在床頭；有的則抄一首小詩、一句名言、一則小故事或小幽默掛在墻上。每當我走進他們的寢室就仿佛置身于一個語文小世界。
三、讓語文智慧的火花去點亮學生的心靈
三、讓語文智慧的火花去點亮學生的心靈
班主任的思想工作面對的是學生豐富多彩的心靈世界，教師若能巧妙地將語文的睿智之花、性靈之花、情感之花與學生的心靈世界發生碰撞，則思想工作往往能收到意想不到的效果。
班主任的思想工作面對的是學生豐富多彩的心靈世界，教師若能巧妙地將語文的睿智之花、性靈之花、情感之花與學生的心靈世界發生碰撞，則思想工作往往能收到意想不到的效果。
記得有一次，學校圖書館窗戶的玻璃被人打破了，有人反映到我這里，說是我班里的學生干的。我沒急于展開調查，而是利用語文課，與學生一起回憶學過的《皇帝的新裝》一課，并著重引導學生討論課文中“小孩子”的形象，讓學生理解“童心”的可貴、“講真話”的可貴。第二天，學校圖書館的玻璃窗換上了嶄新的一塊玻璃。該周的周記里，有一位男同學主動承認了錯誤——原來是他踢球時不小心而為。他在周記里誠懇地寫道：“是《皇帝的新裝》里的小孩子喚回了我的童心。”
記得有一次，學校圖書館窗戶的玻璃被人打破了，有人反映到我這里，說是我班里的學生干的。我沒急于展開調查，而是利用語文課，與學生一起回憶學過的《皇帝的新裝》一課，并著重引導學生討論課文中“小孩子”的形象，讓學生理解“童心”的可貴、“講真話”的可貴。第二天，學校圖書館的玻璃窗換上了嶄新的一塊玻璃。該周的周記里，有一位男同學主動承認了錯誤——原來是他踢球時不小心而為。他在周記里誠懇地寫道：“是《皇帝的新裝》里的小孩子喚回了我的童心。”
去年初，有一位學生想退學。據了解，她家庭狀況并不差，只是因為學習成績跟不上就萌生了退學念頭。我多次找她談心，耐心勸導，同時調整教學內容，把《幼學紀事》一課提前教學。著名演員于是之幼年在家庭困窘的艱苦環境里發憤讀書的事跡，深深地打動了全班每一個同學。接著我召開了“溫馨的話兒獻給你”主題班會，同學們紛紛發言，情真意切地勸導幫助那位同學。同時我安排幾位成績好的同學為那位同學補課。榜樣的力量，同學的友情，終于使那位同學打消了退學念頭。
去年初，有一位學生想退學。據了解，她家庭狀況并不差，只是因為學習成績跟不上就萌生了退學念頭。我多次找她談心，耐心勸導，同時調整教學內容，把《幼學紀事》一課提前教學。著名演員于是之幼年在家庭困窘的艱苦環境里發憤讀書的事跡，深深地打動了全班每一個同學。接著我召開了“溫馨的話兒獻給你”主題班會，同學們紛紛發言，情真意切地勸導幫助那位同學。同時我安排幾位成績好的同學為那位同學補課。榜樣的力量，同學的友情，終于使那位同學打消了退學念頭。
總之，只要精心設計，潛心研究，班級語文環境就會創設得氛圍濃郁，學生置身于這樣的環境中，語文素質一定會得到提高。
