時間：2023-05-30 10:09:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇描寫初春的優(yōu)美句子，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、擴展語句訓練的內(nèi)涵和外延
擴展句子，是把簡練的短句加以延伸，變成較復雜、修飾詞較多、說明較細、句子成份較多的語句。擴展后的語句一定要通順、有條理、合乎邏輯，與原來的短句本意相合。
用擴展語句培養(yǎng)練學生的語言運用能力，首先要讓學生讀懂題意。要讓學生審清題目要求，看清擴展的內(nèi)容，弄清題目對句子內(nèi)容、范圍、句式、修辭、表達方式、重點、字數(shù)等方面的要求，體會題目中的隱含信息。其次，要會確定重點，找到原句中比較含蓄、比較概括而有待豐富的內(nèi)容，圍繞重點展開敘述、議論、抒情。再次，要調(diào)動知識記憶。
從某種意義上說，擴展語句是一種微型作文，要求學生從素材庫中選取最能契合題意的材料，選擇恰當?shù)那腥朦c，運用一定的修辭方式流暢而有個性地加以表達。這就需要學生調(diào)動文化和生活積淀，使擴展出的文段有血有肉。另外，要學會借助修辭。除了能運用擬人、比喻、排比等常見的修辭格增強表現(xiàn)力外，還要學會運用肖像描寫、景物描寫等表達方式描繪景物、刻畫人物、增添情節(jié)、補充細節(jié)，用得體規(guī)范、優(yōu)美生動的語言寫出符合要求的文段。最后，還要讓學生注意立意，盡可能地表達出健康的思想感情。
二、將短句擴展成長句的步驟和方法
第一步，要明晰題意，就是看清題目的具體要求。比如：
擴展句子：“燕子飛翔”，要求用某種修辭方式或表達方式擴展；擴展重點內(nèi)容；擴展后句子字數(shù)至少25字。
用記敘的方式擴展。其特點是介紹事物的概況，無細節(jié)描寫。
例：在風雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。
用描寫的方式擴展。其特點是能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動態(tài)等。
例：天空像罩著厚重的灰幔，樹葉無精打采地垂著頭。這時，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。
用議論的方式擴展。其特點是語句中有觀點，有分析判斷。
例：物竟天擇，適者生存。在暴風雨來臨前的悶熱時刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。
用說明方式擴展。其特點是用平實的語言介紹情況。
例：潮濕悶熱的夏季，暴風雨到來之前，有翅目昆蟲多在低空活動，這時是燕子覓食的最好時機，因而燕子也多在低空飛翔。
用抒情方式擴展。其特點是語句中包含有較強烈的感情。
例：那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔；那長長的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。
第二步，正式展開擴展，是根據(jù)題目的要求，按一定方法做符合原意的擴展。
添枝加葉法。就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語（定語、狀語、補語），使之形象豐富的一種方法。
例：請擴展“她笑了”，使其更加生動。
加修飾成分，變成“她含著淚笑了。”
加修辭手法，變成“她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。”
加表現(xiàn)手法，變成“她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。花兒因她的笑變得更加燦爛，月兒因她的笑而變得更加嬌媚。”用烘托的手法烘托出她的笑的迷人。
拆分組合法。就是把所給信息按照要求拆分后再加以改造組合的擴展方法。例如：
把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴展成內(nèi)容豐富的一段文字。可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”進行擴展。
其例如下：
一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤。（月形）
很白色的光芒如流水一般靜靜地瀉在江面上。（月色）
時而，微風輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏。（月光）
那銀盤飄忽，好似一嶷睡蓮不勝涼風的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩。（月神）
鏡頭特寫法。擴展前的句子只是一個大概的宏觀的遠景，要把一個一秒鐘的鏡頭變成一分鐘，我們需要對這個場景進行鏡頭特寫，慢慢推進，俯拍、側(cè)拍、仰拍。針對一些情景性較強的簡單陳述句，我們可以采用鏡頭特寫法，在自己的腦海里構(gòu)想那幅情景，然后把每一個你可以想到的角落描寫出來。例如：
根據(jù)下面兩種情景，以“下雨”為中心，分別擴展成一段話，每段不少于40字。
情景一：春天野外下雨；情景二：夏天校園下雨。
擴展一：如絲的細雨飄飄灑灑，如輕紗，如薄霧，遠處的綿綿山巒，近處的漠漠田野，都籠罩在這一片茫茫的春雨中。
擴展二：天黑得像夜晚，教室里悶得如同蒸籠一般。突然，一陣驚雷響起，隨著雷聲，豆大的雨點潑灑下來。雨越下越大，越下越急，像是天河突然決口。不一會，整個校園就成了茫茫的一片湖泊了。
這兩個情景的描寫都采用了鏡頭特寫法，擴展后的句子，從視覺、聽覺上加以特寫，使人身臨其境。
選擇擴展法。所謂選擇擴展法，就是說不對原來句子中的每一個部分進行擴展，而只是針對其中的一部分進行幾種擴展，可以只是對主語，或者對謂語，或者對賓語進行擴展。例如：
將“煤煙鉆進窗戶”擴展成更豐富的單句。
擴展主語：幾根煙囪中逃竄出來的張揚肆虐的煤煙鉆進了窗戶。
擴展謂語：煤煙從幾根煙囪中逃竄出來后，張揚肆虐地鉆進了窗戶。
擴展賓語：煤煙鉆進窗戶后迅速肆虐地在室內(nèi)彌漫開來。
巧用修辭法。就是根據(jù)原句，巧用修辭方法，使語言更趨完美的一種方法。例如：
把“春草嫩綠夏草青”擴展成內(nèi)容豐富的一段文字。
擴展：春草冒出尖尖的腦袋，似針似線，點綴著初春的大地；腳下是綠油油的一大片草地，向遠方延伸，仿佛一幅碧綠的畫卷，舒展在游人的前方。
關(guān)鍵詞: 《揚州春詞三首》; 風格; 淺析
中圖分類號: I222文獻標識碼: A文章編號: 1009-8631(2010)03-0183-02
姚合(775-855),陜州(今河南陜縣)人。唐元和十一年進士,授武功主薄,所以后人稱“姚武功”,后終任秘書監(jiān)。姚合與賈島關(guān)系密切,詩風相近,均屬苦吟詩人,所以當時有“姚賈”之稱。姚合的詩歌作品,題材多取自個人日常生活和自然景色,喜為五律,刻意求工。在《四庫全書總目提要?卷一百八十六?集部三十九?總集類一?極玄集二卷》中紀筠評價姚合詩說“(姚)合為詩刻意苦吟,工于點綴小景,搜求新意,而刻畫太甚、流于纖仄者,亦復不少。”[1]但《揚州春詞三首》卻寫得清新自然,色彩明麗,佳句迭出,正可謂“詩中有畫”,堪稱是其五律詩中的上乘之作,體現(xiàn)了姚合詩歌閑散淺近,拙樸平易的風格。
《揚州春詞三首》
其 一
廣陵寒食天,無柳復無煙。
暖日凝花柳,春風散管弦。
園林多是宅,車馬少于船。
莫喚游人住,游人困不眠。
首聯(lián)第一句先寫地點和時間,交代作者所處的位置和時節(jié)。“廣陵”是很多詩人吟誦過的江南重要的軍事重鎮(zhèn),曾在隋代時設(shè)置總管統(tǒng)領(lǐng),隋煬帝楊廣欲遷都于此,可見其具有典型的歷史意義,這也是作者寄情于此的原因。“寒食天”,《韻語陽秋》(卷一九)中曾記載“自冬至一百有五日至寒食,故世言寒食皆稱一百五。”[2]姚合也曾在詩中有過對寒食節(jié)的記載“今朝一百五,出戶雨初晴”。寒食節(jié)是中國農(nóng)歷清明節(jié)前一天,古人在這一天,不生火做飯,所以叫寒食。寒食節(jié)的習俗,有上墳、郊游、斗雞子、蕩秋千、打毯、牽鉤(拔河)等。看樣子,作者在這樣一個傳統(tǒng)的節(jié)日里,想上野外郊游一番,也就順便將心中所想,眼中所見發(fā)言為詩。這時正是初春時節(jié),不過春的氣息還不是很明顯,所以才有第二句“無柳復無煙”。“無柳”并不是柳樹真正不存在,而是說柳枝還未抽芽,還沒有那層鵝黃的柔嫩。而“無煙”是說在寒食節(jié)里,不論是鄉(xiāng)村郊野,還是市廛街衢都沒有煙火的蹤影和味道,描畫了一幅清新明凈、安靜寧謐的畫面。
中二聯(lián)“暖日凝花柳,春風散管弦。”由遠景轉(zhuǎn)寫眼前的近景,春日暖暖的陽光照耀著一片繁花煙柳,微微顯露了些許春色。一個“凝”字,用了擬人的手法,使陽光對花柳的照耀,如同多情的纏綿,溫暖而有人情味。與“暖日”相對的是“春風”。春風解意,春風有心,輕輕吹拂下,管弦之聲飄散而來,縈繞耳畔,使本來靜謐的氛圍,有了動態(tài)的氣息。詩人一“散”字將春風的蕩漾寫的活靈活現(xiàn),本來是自然的一種平常現(xiàn)象,卻好似春風的有意行為,讓人對這多情的風產(chǎn)生了無限的眷戀。
“園林多是宅,車馬少于船。”第三聯(lián)著墨于城市的繁華景象,揚州城里的樹木繁多,屋舍掩映于樹木叢中,百姓生活安恬優(yōu)裕。街道上呈現(xiàn)的恰恰是與北方城市不同的特點,即北方多車馬,而南方船只多的特點。讀者對揚州這一江南重鎮(zhèn)的城市建筑,以及船多水多的水鄉(xiāng)美景,在內(nèi)心深處自然就會有許多想象了。
最后一聯(lián)詩人采用主客體問答的方式,站在主體的位置上,來告訴客體,請不要呼喚過往的游人在此歇腳、休息了,他們雖然感覺到了這春天的困倦,但由于眼前美景美不勝收,所以他們樂此不疲,會繼續(xù)欣賞下去的。其實,這是作者自己的想法,只是他將這種想法投射到了其他游人的身上,使得自己的這一想法更具有代表性和普遍性。作者寫廣陵城寒食天的美麗景象,并沒有從正面落筆,而是通過大量的寫景和游人的內(nèi)心感受,來從側(cè)面烘托江南水鄉(xiāng)之美。用詞傳神,飽含感情,這些景物既是客觀現(xiàn)實的描摹,同時也是作者內(nèi)心情感的外化,整篇作品含蓄蘊籍,情景交融。
其 二
滿郭是春光,街衢土亦香。
竹風輕履鳥,花露膩衣裳。
谷鳥鳴還艷,山夫到更狂。
可憐游賞地,煬帝國傾亡。
第二首詩作,緊承第一首詩意而來。隨著時節(jié)的變化,春的氣息也漸漸濃厚,萬物變得蔥蘢、茂盛。“滿郭是春光,街衢土亦香。”點明春天已經(jīng)籠罩了整個城郭,與初春“無柳復無煙”的料峭春寒景象大大不同,處處一片明光麗色。街道里散滿了花、樹的香氣,甚至都可嗅到新翻的泥土的香氣,詩人采用了夸張的手法將春光的燦爛渲染到了極至。
“竹風輕履鳥,花露膩衣裳。”由總體描寫轉(zhuǎn)為具體刻畫,高大蕭蕭的竹林,一片安謐寧靜的氛圍,微風吹來,輕輕掠過鳥的羽毛,寒意已蕩然無存,既寫出風的和煦,又寫了鳥的輕盈和靈動,構(gòu)成一幅綠竹白鳥的優(yōu)美畫面。面對此情此景,作者不禁被深深吸引,忘情尋覓這春天的氣息,穿梭于花樹之間,誰知這多情的露珠卻沾在了詩人的衣服上,詩人不僅不感到難受,反而對其憐愛有加,用一個“膩”字,便生動地寫出花樹開放的繁盛和絢爛,以至于露珠都有了滑膩之感。方回在《瀛奎律髓》(卷十)中評價這四句詩時說“‘滿郭是春光,街衢土亦香。竹風輕履鳥,花露膩衣裳。’起句十字好,第四句亦好,第三句卻是湊合成對,取春間意味也。”[3]對這四句詩的評判還是很中肯的。
“谷鳥鳴還艷,山夫到更狂。”詩人停不住游賞的腳步,從街衢緩緩移步,不知不覺便到了郊野山林。縈繞耳際的是小鳥清脆的鳴叫,展現(xiàn)了“鳥鳴山更幽”的清靜氛圍。放眼望去是一派綠水青山,映入眼簾的還有飛翔小鳥彩色的翅膀和俊秀的姿態(tài),光影變幻,目不暇接。山夫的到來使得小鳥鳴叫更加清脆悅耳,甚至于肆意狂歡,好不暢快。他們既是舊相識,又是老朋友,和諧相處,其樂融融。詩人對山夫的羨慕之情溢于言表。這也從另一個側(cè)面體現(xiàn)出作者對世俗喧囂生活的厭倦,和對自由野趣生活的向往,含蓄地表達了對統(tǒng)治者的不滿。
“可憐游賞地,煬帝國傾亡。”作者從對美景的陶醉中回到了現(xiàn)實,并產(chǎn)生了深深的憂患感。慨嘆揚州這個美麗的游賞之地,原來有很多讓人值得思考的沉痛教訓。在如此繁華美麗景色的背后,是隋煬帝覆亡的沉重歷史。在歷史上隋煬帝楊廣曾數(shù)至江都,沉溺于“歌吹沸天”、暖玉溫香、熱鬧非凡的揚州,并欲遷都于此,結(jié)果很快就使隋代這一短暫的封建王朝結(jié)束了統(tǒng)治,煬帝本人被殺于此。作者借古喻今,含蓄地告訴統(tǒng)治者,在繁華囂張的背后暗藏了很多社會的弊病,如果不及時糾正,就必將像隋煬帝一樣,慘遭失敗的命運。整首詩作先寫美景,具體而詳細,佳句甚多。情景交融,勾畫了一幅鄉(xiāng)野游春圖,光、聲、影交相輝映,色彩絢爛。借古喻今,使作品具有了深刻的歷史幻滅感和滄桑感,同時也讓作品的主題有了更深廣的思想容量,不再是單純寫景抒情的消閑詩,而更有諷喻詩的特色。
其 三
江北煙光里,淮南勝事多。
市持燭入,鄰里漾船過。
有地惟栽竹,無家不養(yǎng)鵝。
春風蕩城郭,滿耳是笙歌。
姚合詩歌中的景,多是恬淡清靜的小景;筆下的人,多是閑適消散的人;在語言方面“以刻琢窮苦之言為工”(胡仔《苕溪魚隱叢話》前集);在生活素材的提煉和景物的組合上,既巧為用心,又能出之以平淡自然。而本詩就將這些特點體現(xiàn)的淋漓盡致。
首聯(lián)描寫廣闊的背景。放眼望去江南、江北都是一派煙霧迷蒙的景象,所有的事物都沉浸在朦朧的春色中,只能看見模糊的輪廓,整個意境是開闊的。在這樣的環(huán)境里,很容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想和想象,所以作者不禁聯(lián)想起很多歷史塵封的往事。都說苦吟派詩人對社會生活關(guān)心不夠,閱歷范圍狹窄,入詩的事料相對貧乏,但在這句詩里,姚合卻以“江北煙光里”短短五字,便包含和囊括了幾朝幾代的歷史事實。“淮南”和“江北”對應,“煙光里”和“勝事多”相對,對仗工整,音調(diào)和諧自然,運用了典故,擴展了詩歌的思想內(nèi)容。戰(zhàn)國時代,秦始皇曾在這里消滅了楚國,從而建立了統(tǒng)一的封建王朝。作者并沒有將這些歷史事實再做具體的呈現(xiàn),而是用簡略的筆觸,點到為止,發(fā)人深思。
頷聯(lián)作者落腳于街衢景象和百姓生活的描寫。與過去歷史的戰(zhàn)亂不同,當今的揚州工商發(fā)達、商賈如織,百姓生活安定,市場交易繁盛,人與人的交往和諧融洽。夜晚時分,家家戶戶提著燈籠在街道上往來穿梭,夜市好不熱鬧。“鄰里漾船過”體現(xiàn)了江南獨有的特點,主要的交通工具是小船,而異于北方的車、馬,鄰人的交往顯得親密無間,人人心態(tài)平和,社會穩(wěn)定富足。這兩句的對仗和押韻都很工整,與前兩句詩的結(jié)構(gòu)特點相似,但在思想內(nèi)容上卻沒有形成完整的統(tǒng)一體。所以在《詩源辨體》(卷五二)中,方虛谷這樣評價姚合的詩“合詩有左無右,有右無左,前聯(lián)佳矣,或后不稱,起句是矣,繳句或非,有小結(jié)里無大涵容。”[4]看來由于刻意為詩,使詩思不能自然涌現(xiàn),反而影響了詩歌的思想連貫性和情感的貫通性,表現(xiàn)出的是一種刻意搜尋的跡象。
頸聯(lián)描寫城市風土民情。“有地惟栽竹”,作者來到鄉(xiāng)野,江南多水而少土,人們在有限的土地上,到處種植著的是青青的翠竹。竹子這一意象隱喻著作者高潔的品質(zhì),在這首組詩中反復出現(xiàn),成了作者隨分安樂情懷的寄托。但也從另一個側(cè)面說明,正是作者生活閱歷有限,致使詩歌的素材匱乏,方回在《瀛奎律髓》(卷十)中說“(姚合詩)所用不過花、竹、鶴、僧、琴、藥、茶、酒,于此幾物,一步不可離,而氣象小矣。”[5]由于內(nèi)容不足而一味苦吟,不免琢傷元氣,減損詩美,露出小家習氣。“無家不養(yǎng)鵝”家家戶戶飼養(yǎng)的是帶有水鄉(xiāng)特色的家禽――鵝,展現(xiàn)的是水鄉(xiāng)農(nóng)村田園生活的情趣。這兩句在有意模仿王維田園詩歌的意境,欲想表現(xiàn)出人們生活的安樂美好,以“寧靜”取勝,結(jié)果由于才情有限,而達不到那樣“靜趣”的境界。句子美則美矣,也很工整,但由于受縛于格律,顯得局促不伸,看來關(guān)鍵還在于缺乏博大深廣的情懷所致,是典型的有句而無篇。
尾聯(lián)“春風蕩城郭,滿耳是笙歌。”再一次回到詩歌的主題上來,寫的是“揚州春詞”,就把落腳點放在了“春風”上。采用擬人手法,使“春風”人格化,她不僅“蕩”開了城門,也使?jié)M城的事物沾染了綠的色彩,有了春的氣息,使人心也隨著這多情的春風,心旌搖蕩。充盈耳際的,是隨春風飄來的歡快笙歌,進一步開拓主題,將美麗、繁華、安定的兗州盛景渲染到了極致。本句中一“蕩”字使詩歌境界得以提升,煉字精煉,用詞準確傳神,《野客叢書?湖日蕩船》中說“其工正在‘蕩’字,勝‘落’字遠甚。”“用此一字(蕩),景象迥別”。[6]《石園詩話》(卷二)說“姚(合)《揚州春詞》云:‘園林多是宅,車馬少于船’,‘春風蕩城郭,滿耳是笙歌’,二十字勝畫一幅揚州圖也。”[7]這些都是對這一佳句的一致認可和高度評價。
《揚州春詞三首》描寫了中唐時期江南重鎮(zhèn)揚州處于鼎盛時期的繁華美景,抒發(fā)了詩人對廣陵城的熱愛留戀與由衷贊美之情,是姚合五律中極具代表性的典型佳作,它以清幽淡遠的內(nèi)容和精巧工細的語言及格式化的五律為特色,最能代表姚合詩歌創(chuàng)作的風格。整組詩結(jié)構(gòu)完整,從寫初春“寒食節(jié)”開始,到最終“春風蕩城郭”結(jié)束,使詩歌在內(nèi)在邏輯上,以時間為線索,首尾完整,開闔有度。景色描寫色彩明麗,語言生動,佳句迭出,并于寫景中,加以對歷史事實的陳述,使詩歌的思想容量大大增加,提高了詩品。全詩感情抒發(fā)質(zhì)樸真切,用筆含蓄委婉,而又生動傳神。全詩運用擬人等修辭手法,使詩歌描摹詳盡,歷歷如在眼前。尤其以每首詩的三、四聯(lián),在寫景、抒情等方面受人稱賞,詞語使用無可取代,表達也窮形盡相,境界甚高。但由于閱歷限制,使詩思不能自然涌現(xiàn),表現(xiàn)出為作詩而搜求的毛病。一味講求韻律,減損了詩美,露出小家習氣,先有句,后有篇,難免前后不夠勻稱,缺少完整的意境。劉克莊說“姚、賈縛律,俱窘篇幅”(劉克莊《程垣詩序》),想來這一評語是十分中肯的。
參考文獻:
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1、現(xiàn)在，丁香盛開了，它用芬芳彌漫著小路，向路人發(fā)出邀請，引著我探向花叢深處，一朵小小的花兒讓我為之驚訝，那是一朵奇特的花，它有13片花瓣，好像一朵盛開在枝頭的小荷花，我仔細地端詳，沒錯，它有著丁香的味道，丁香的莖與瓣。面對這朵與眾不同的花兒，我在它的每一個瓣上都許下了心愿：我愿世界和平，我愿地球健康，我愿社會和諧，我愿校園寧靜，我愿家家幸福，我愿人人平安……
2、啊！丁香。丁香花開了。一團團淡紫的絨球歡快地聚攏在一起。風來了，輕輕搖動著樹的枝條，似乎要從那微小的花蕊中搖下那香味的小包，把它們帶在身上，向陽光炫耀。
3、紫丁香不單獨開花兒，而是幾十朵緊簇在一起開放。在綠葉的襯托下，那一簇簇丁香花兒就像一個個穿著紫色連衣裙的小姑娘。
4、小心地將鼻子貼近那淡紫色的可愛的小花，它會伸開小小的身體，向你微笑，讓你在那幽幽的香味中沉醉，用潔凈的手去撫摸它們，望著它們輕輕地顫動；嗅著它們散發(fā)出迷人的，獨一無二的丁香香味；感覺它那一絲絲柔和的紫色在陽光優(yōu)美的線條中蕩漾；體會當它用柔輕的花瓣貼近你的臉頰那溫馨的心情；享受它用一叢一簇的感覺帶來的靜美……
5、從丁香花苞到丁香花，它們還是一如既往的憂郁，一如既往的點綴著高原，一生沒有多大的改變，永遠是那么憂傷，被易神傷的人們贊頌著，歌唱著：你說你最愛丁香花因為你的名字就是它多么美麗的花又多愁善感的人啊……
6、美麗的紫丁香開花了！紫丁香的花兒有四片淡粉色的花瓣，花瓣中央夾有一根淡紫色的深管，一股幽香就從這深管里飄出。
7、我喜歡丁香花，因為它不像芙蓉那樣高貴，不像野花那樣隨意，它只是樸素典雅。它既可以生長在平地，也可以生長在高原，為高原增添了許多姿色。
8、在天地之間，丁香用它獨有的香和魅力把我包圍，這時候，我還要奢侈地想什么
9、花香彌漫在這個世界，從未停歇，因此它成為這高原上樸素典雅的點綴。柔軟的花瓣像羽毛一樣飄逸，旁邊還未開花的花苞，襯托這美麗的花瓣。
10、丁香，是初春的使者，當春天的腳步悄悄來臨，丁香會悄悄地吐蕾萌芽，在不經(jīng)意間，丁香的葉子便四散開來。你一定會驚嘆于落了一冬塵埃的纖纖枝丫，會輕舞搖曳地長出和面春風般的嫩綠來，會開出翁蓊郁郁的、紫紫蘭蘭的優(yōu)雅來。香隨風吹，風送香到。
11、紫丁香有著綠油油、光亮亮的小葉子，從堅韌不拔的桿上密密麻麻地長出來。陽春三月，紫丁香從枝頭伸展開來，遠看，它們像是深藍的夜空中點綴著的繁星，美麗奪目。近看，它們?nèi)缤活w顆細碎的紫水晶，鑲嵌在金條上，真是金枝玉葉。再細看，那猶如蜘蛛絲一般的花蕊豎立在花瓣中，楚楚動人。
12、紫丁香不僅花美，而且味香。當你去看紫丁香時，老遠，就聞到一股淡雅、幽香的花香味，這就是紫丁香那迷人的香味。
13、丁香花，多美的名字啊，多愁善感、嬌嫩，卻經(jīng)不起風吹雨打。紫色的，紅色的，都是那么的素雅美麗，在高原上，一簇簇的，簇擁在不大的地方，卻又笑的那么的開心，帶著一絲憂郁，伴隨著歌曲。
14、當丁香花開花時，綠色的花苞被徐徐擴開，里面淡黃色的花蕊迫不及待的探出頭來，就像新生兒從媽媽的肚子里出來時那樣好奇，慢慢的，之前那幾片束縛著花瓣的花苞被花瓣壓在下面，花瓣空前地獲得了自由，再也不必享受那黑暗的待遇，但是，它們有沒有捫心自問：我快樂嗎？
15、紫丁香開的越來越多，遠看它們好似一片片淡紫色的云彩，近看，又好似一把把小傘。多么美麗而招人喜歡的丁香花啊！
16、踏著柔軟的草地，聞著丁香的清香，感受風兒的和煦，欣賞枝頭的芬芳。滿園的丁香啊！是誰創(chuàng)造了你婀娜的身姿，又是誰給予了你濃郁的花香。你雖然沒有荷花的清高，沒有的淡雅，沒有梅花的妖嬈，但你卻在這萬物復蘇、枝芽吐綠的季節(jié)用你淡淡的毫不張揚的香，用你燦爛的串串花瓣裝扮這個城市，成為城市一道最美麗的風景
17、紫丁香不僅美麗動人，而且香氣逼人。紫丁香在空氣中嘆吁呼吸，使大地芳香四溢。夜晚，它不怕勞累，凈化空氣，更是香氣濃濃，沁人心脾。
18、美麗的丁香花開了，紫丁香的花兒有四片淡粉色花瓣，花瓣中間夾有一根淡紫色深管，一股幽香從管里飄出。
19、紫丁香花兒越開越多。遠看，它們好似一片片淡紫帶紅的云彩。近看，又好似一把把小傘。多么美麗而招人喜愛的紫丁香花啊！
20、5月初，紫丁香就結(jié)花骨朵了。剛結(jié)的發(fā)骨朵只有一厘米左右長短。花骨朵飽脹的上半部分是粉色，細長的下半部分是淡紫色，她們好像在說：“看著吧！我們明天就開，肯定是紫丁香皇后！
21、谷雨時節(jié)，家鄉(xiāng)的紫丁香開始發(fā)芽了，起初，紫丁香的樹葉很小，只有幾毫米，以后，樹葉漸漸長大，既有嫩綠色，又有綠色帶紅邊的，可招人喜愛了！
一、朗讀有助于發(fā)展學生的語言
教師在指導學生朗讀課文的時候，要求學生讀準字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復的朗讀，能使學生讀得正確，讀得流暢，增強語感。教師在此基礎(chǔ)上加強指導，可進一步增強學生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺朗讀的習慣。
語文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學生學習語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學中，教師如能充分利用教材，指導學生朗讀，對學生理解語言文字，掌握規(guī)范的語言文字大有裨益。對方言區(qū)的學生使用規(guī)范的語言文字更能起事半功倍的作用。
學習語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。如《小石潭記》一文，柳宗元用親身的經(jīng)歷向讀者介紹了小石潭的清幽、寂靜。學生在教師指導下通過反復的朗讀，從所見的景物到勇特寫的鏡頭描繪游魚和潭水、潭上景物和自己的感受，總體上寫出小石潭及周圍幽深寂靜的景色和氣氛，在寫景中傳達貶居生活中孤凄悲涼的心境。學生通過閱讀，感受到其中寫景抒情的妙處。初中階段是人一生中記憶力最好的時期，教師充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式，就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。
二、朗讀有助于審美教育
在教材中有許多描寫自然景物的文章，如《與朱元思書》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《滿井游記》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風光。教學時，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學生進入意境，認識文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。
如《滿井游記》“高柳夾堤，土膏為潤，壹望空闊，若脫籠之鵠”“柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許”通過朗讀，學生腦海出現(xiàn)：滿井初春大地回春，空曠遼遠，一片生機的景象，柳條和麥苗也躍然心中。“泉而茗者，罍而歌者，紅妝兒蹇者”“凡瀑沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”這些語句誘發(fā)學生去觀察自然，感受大自然的美。教師用繪形繪色的朗讀，讓學生感到這的確是“借景抒情”好篇章！文中作者把對自然景物的贊美之情傾注在字里行間。教師把自己對作品的理解融入朗讀中，感染學生，使學生入境入情，不但加深學生對課文的理解，更喚起美的共鳴，使學生領(lǐng)略到自然美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。
在語文教學中，通過朗讀再現(xiàn)自然美，讓學生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂螅馨l(fā)展學生的形象思維。能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。
在語文教材中，還有為數(shù)不多的詩歌。詩歌的語言富于節(jié)奏感、音樂美。詩的內(nèi)容，詩人的情感是通過充滿節(jié)奏感和音樂感的語言表現(xiàn)出來的。要在理解的基礎(chǔ)上反復地吟誦才能體現(xiàn)出來。通過朗讀，品味詩句，讓學生逐步學會欣賞詩歌鑒賞詩歌，培養(yǎng)學生愛美的情操。
三、朗讀有助于發(fā)展學生的思維
1、早晨，萬物復蘇，我也從睡夢中醒來，迅速穿好衣服，打開窗戶，呼吸一下新鮮空氣，啊！好大的霧呀！那茫茫的大霧如薄云又似煙，仿佛是從天際中垂下的帷幕。
2、早晨六點多，太陽從東邊的天際漸漸地探出腦袋，像害羞的少女，怯生生的。一會兒，它大概知道自己不應該這樣，于是竟像個頑皮的小男孩，一下子跳出了地平線。頓時，大地上的一切都變成了金色，像披了一層閃著金光的紗衣，世間的萬物也都活躍起來了。
3、初春，家鄉(xiāng)的早晨總是由雨陪伴著我醒來，接著花草樹木也感到了春的氣息慢慢蘇醒。遠處高山上，似乎住了一位。修行的仙人，他的仙氣布滿了整座山，山林間升起一層薄薄的霧。這時的空氣真可說是一年之最。不濃不淡，流入鼻子里，令人心曠神怡，所有的煩惱和惆悵都消失了。
4、春天的早晨是萬物復蘇的好時光，小草們爭先恐后地鉆出地面，貪婪的吮吸著細細的春雨，給大地披上了綠衣裳。花兒綻開了美麗的笑臉，有紅的，有黃的還有紫的，五彩繽紛，美麗極了。最美的要數(shù)桃花了。每到這時候，在廣場那紫紅色的桃花有的含苞欲放，有的半開半合，還有的已經(jīng)完全開放了。
5、早晨，我來到校園門口，抬頭向上看，一棵大樹的樹皮龜裂著，像飽經(jīng)風霜的老人臉上的皺紋。但教學樓旁的那棵楠木樹卻依然枝干遒勁，葉片細蜜，像一個威武的士兵，伸開雙手，讓人們乘涼。
6、不消片刻，太陽完全升上了天空了。這是多么美麗的早晨啊！天空明凈，空氣清爽。幾只麻雀啁啾著，飛落在遠處的電線上，如一曲正待演奏的五線譜。瓦藍瓦藍的天空里，飄著幾朵鑲著金邊的白云，就像風平浪靜的海面上的一只只白帆。看！那片凸起的云塊，多么像一個老漁人在悠閑地垂釣啊！
7、春天，火紅的太陽遲遲地從東方升起，這是陽光明媚、風和日麗的日子，草地上開滿了姹紫嫣紅的鮮花，牡丹花含苞欲放，在春雨的滋潤下綻開了火紅的臉龐，一陣微風拂過，花香傳遍了各個角落。
8、早上起來，打開窗簾一看，呵好大的霧啊！四周的山巒、房屋、樹木，全都披上了一層輕紗，微風吹拂著，霧在緩緩的挪移，猶如少女在天空中翩翩起舞。
9、一個春天的早晨，山清水秀的漓江邊云霧彌漫。這兒的青山，這兒的綠水，還有那顏色各異鮮花，構(gòu)成了一幅風景優(yōu)美如畫的春景圖。
10、看，那小蟲也爬出了小屋，迎著晨光，伸伸手，彎彎腰，活動活動筋骨，然后悠哉悠哉地踱進花草叢中，又開始了一天新的生活。陽光照耀下的田野。黑黝黝的、似乎被油脂浸泡過的、越冬的泥土，顯得酥軟而滋潤，并散發(fā)出陣陣的泥土芳香。泥塊上的草莖業(yè)已泛出一點點淡黃，宛若向世人昭示她生生不息之力。
11、春天的清晨，我從夢中醒來，走出家門，來到翠竹公園，映如眼簾的是一個五彩斑斕的世界。一進門就感到一股清新醉人的空氣迎面撲來，讓人愜意。那一簇簇，一片片的紅白黃綠相間交相輝映，鑲嵌在春天的大地上。遠處連綿不斷的群山，披上了綠裝，起伏的丘陵像一條臥龍。隱約可見一片片的鮮花點綴在綠色的臥龍身上，給臥龍增色添彩。
12、遠處，一座座青山，連綿起伏，高傲地屹立在藍天之下，薄霧猶如一層透明的紗巾，環(huán)繞在山峰上，遠遠望去，好似仙境一般。山腳下，一排排綠葉稠密，俊美多姿的漓江竹，仿佛一位位身披綠紗的少女，亭亭玉立，在江邊梳妝打扮。一陣春風吹來，漓江竹發(fā)出"沙沙"的聲音，好像在歡快地歌唱。
13、上學的路上，霧漸漸散去了，嫩綠的樹葉兒，在樹枝上微微晃動。鳥兒三三兩兩地跳上枝頭，嘰嘰喳喳，仿佛在為我唱起了歌兒。聽得我不由自主地笑了起來。太陽公公撩開薄薄的面紗，露出了紅紅的笑臉。一切都顯得那么清晰，那么明朗。金色的光芒撒在大地上，到處都有了一種陽光的味道。大樹那嫩綠的葉片上，閃動著晶瑩剔透的小珍珠，微風中，一切都顯得那么富有生機。
14、早晨，我推開窗戶。空氣像濾過似的，格外清新。霧把大地上一切景物遮住了，到處白茫茫一片。
15、聽，小鳥迎著清晨第一縷陽光，呼吸著林中新鮮芳香的空氣，在樹杈枝頭有的歡呼雀躍，有的追逐打鬧，有的梳理羽毛……真?zhèn)€熱鬧非凡。枝頭樹梢的露珠被驚得簌簌下落，沒入花間，躲進草叢，鉆進泥土。
16、清晨，鳥兒把我從夢中喚醒。我推開窗戶，看見樓下的樹枝上有早起的幾只鳥兒，一雙雙眼睛好奇的盯著我，好像不愿意打擾我似的。我和它打了一個招呼，它好像懂得我的意思，站在枝頭上唱著歌，那歌聲真好聽！
17、漸漸的，太陽升高了。千萬縷像利箭一樣的金光，沖破了晨霧。
18、剛從東邊山崗升起的太陽，紅彤彤的，像個剛出爐的大銅盤，熠熠生輝，讓她旁邊的云也羞紅了臉。太陽越爬越高，也越來越亮。她施放出的利箭，穿破了緊緊包裹著大地的濃霧，將它扯成一縷一縷的。濃霧不得不四散逃遁，消失得無影無蹤，讓光明和溫暖主宰著這藍色的星球。
生（甲）：是描述了一位小朋友在與他的老爸親吻，體現(xiàn)出了濃濃的親情。它可用兩個名稱作圖片的標題：一是親吻，二是親情，我覺得這兩個標題比較合適。
（同學們做評價，結(jié)果都認為他回答的不錯。）
生（乙）：老師我想做補充，我認為這幅畫表現(xiàn)了一位軍人回家與自己的兒子見面的親吻，也是親情的最好體現(xiàn)。
生（丙）我想用“離別后的相見”為題目，寫出父子間離別后非常想念對方，相見時抱在了一起親吻，體現(xiàn)了他們間的親情如蜜般的甜美。
師：好！同學們的表達很精彩，我們鼓掌向他們表示祝賀！好，再來看一張。
出示畫面：
師：誰來描述這幅畫面。
生（甲）：晚上燈下的媽媽在陪同他的孩子做作業(yè)，其樂融融。也體現(xiàn)了親情。
生（乙）：昏黃的燈光下，親愛的媽媽在看著他的孩子們做著作業(yè)，有時還向媽媽提出了些問題，真好。我從這幅畫面里，感到暖暖的。我想用“親情”兩個字作這幅畫面的標題。
師：好，同學們回答得真好。是啊生活中現(xiàn)出濃濃親情的畫面還少嗎？同學們還想看嗎？
生：想！（熱情很高）
師：進入下一張空白幻燈片。（畫面沒有了，學生沒的看了，發(fā)出了噓聲。）
師：好，同學們，今天我給大家?guī)砹艘粋€特別的禮物，那就是用文字寫成的畫面。──莫懷戚的《散步》，大家想不想看？
生：想！
師：快速地翻到課本123頁，看一看是一幅怎樣的畫面，讀時，用圓珠筆或鉛筆劃出自己不認識到的生字詞，好不好？（學生讀課文，教師板書并巡回指導。）（3～5分鐘）
師：（讀書完了。問學生：有不認識的或拿不準字義或字音的字嗎？（學生沒有疑問，因為生字詞不多學生基本都會。））
師：誰來讀一讀125頁上的字詞，來驗證一下自己讀音。
生：（讀）“信服”“嫩芽”“霎時”“拆散”“委屈”“水波粼粼”“各得其所”
（兩名學生起來大聲的讀，沒有錯誤，學生評價很好。）
師：剛才老師說送給大家一份特殊的禮物──文字寫成的畫面。你們能來描述一下嗎，再看看課本想一想老師送給了大家怎樣的美好禮物？（老師提示）我們讀后有什么印象？問：散步時在什么地點？
生：（齊答）：田野。
師：還有什么？
生：（齊答）：嫩芽、水泡、菜花、桑樹、魚塘？……老師提出建議：我們邊說邊看文章邊畫怎么樣。（學生熱情很高地邊畫邊尋找畫面中的事物。）（學生展示畫面，大部分沒有畫上小草。）
師：（引導）此時除了上邊找到的還有什么景物？可提示學生“還有什么植物，我們經(jīng)常見的”
生：小草。
師：你是怎么看出來的？
生：“大塊小塊的新綠隨意地鋪著”中的“新綠”可見是小草，一大片一小片的，“新綠”可見小草的嫩綠。
師：還有一個詞也可見小草是嫩綠的？注意特點：“嫩”。
生：思考？（回答不出來）
師：要求同桌間討論。
生：舉手示意能答：“鋪”
師：為什么？
生：(討論思考2分鐘后,回答不出來。)
老師提示：我們經(jīng)常鋪什么，鋪地毯（學生可能跟著說），地毯踩上去會有什么感覺？柔軟，對軟綿綿的。說明這草是新發(fā)的芽，很嫩。所以作者用了一個“鋪”子來寫出了小草的嫩。用得很好，我們來讀一讀，品味一下！學生反復品讀。
指導學生：這句話要讀得輕快些，對于“新綠”“鋪著”“濃”“淡”“密”“咕咕”要重讀，并帶有喜愛的感情。
（學生齊讀課文，一遍后老師不滿意，再讀；最后點一名同學讀）
師：這么好的優(yōu)美句子我們要不要背過？
生：要！（齊聲，聲音很大。）
師：好！那就看誰背的最快。
生：背課文中的這句話。（2分鐘就有許多背過的了，并背得很好，很輕快，重讀的字也表達的很好。）
師：畫面中除了這些還有什么？
生：還有“人”。
師：有哪些人？
生：我，我的母親，我的妻子，和兒子。
師：是啊，在這優(yōu)美的初春世界里，出來散散步，該多愜意！我們把這幅畫畫出來好嗎？
師：板書。（畫畫面，學生自己也畫。）
師：同學們，散步人在這樣優(yōu)美的環(huán)境下，會有各式各樣的活動，我們細細品味寫這些活動的語言，會有新的發(fā)現(xiàn)，我們再細讀其中的句子，讀時應進行思考，并且將不懂的句子或一些問題的用筆畫出，同桌商議，解決不了的，待會兒我們共同解決好嗎？好，我們讀課文。（6～8分鐘之后，進入學生質(zhì)疑解疑階段：學生提問題，學生作答，師作糾正或補充。）
生：“這一切都使人想著一樣東西──生命。”中的“生命”有什么含義？
師：誰來回答？
生答：前面寫“春天來了”，它充滿了活力，給人以生命之力。
師：還有其它要補充的嗎？
生：沒有。
師點拔：這里還應該考慮到人？這個人是誰？
生：母親？
師：對，為什么會考慮到母親？生：“我的母親又熬過了一個嚴冬”“熬”字是說它母親因身體不好艱苦地度過了冬天，自己還能度過這樣的幾個春秋呢？春來后，對生命格外地珍愛。師做總結(jié)：是啊，這里不僅有對生命的贊美，更是對生命的熱愛與珍愛。
師：還有問題或不懂之處嗎？
生：為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”
師：哪位同學給他作答？（1分鐘思考后還沒有作答的，問題有一定的難度。）
師：咱們同桌兩個商議一下，討論！（無結(jié)果）
師：提示：整個世界指的是什么？
生：指全部？
師：全部什么？
生：全部人類。
師：你為什么這么說？
生：人類按年齡可分為中年人（青年人），老年人和少年三段。（解決了什么是“整個世界）
師：這個地方最感人的，最美麗的一幕不是“整個世界”指什么這個問題而應該是哪個細節(jié)？（旁征博引）
生：找，巡。
（學生答不出，老師作為學生的一員，作答：是“背”這個鏡頭。誰知道為什么老師選擇了這個詞？）
生：（討論思考作答）因為“背”，說明我們走小路時有一段不好走，媽媽年紀大了，怕摔著。所以……
生：起了長輩，也背了下一代，中年人起到了中間作用和支柱作用。他們責任很大。因為“背”，不僅“背”起了年邁的母親，也“背”起了“幼小的兒子”，他是下一代的代表，更是祖國的未來，是祖國的希望。所以是感人的，是美的。
師：我們給這一感人的一幕，起個什么樣的名字，讓它印記在我們的頭腦中呢？
生：“三代”
生：“母親和兒子”
生：“背‘世界’”
師：我們用哪一個？
生：用“背‘世界’”
師：（板書）“背‘世界’”三個字。（氣氛達到了）
師：這個“背”字，寫得很好，它充分地表露出了三代人之間的濃濃的情。我們讀一讀好嗎？（品讀，試著讓學生讀好“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，很仔細”）
生：起來讀。（“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”“走得很仔細”讀得太快。）
師：應這樣讀“慢～──慢地”“穩(wěn)──穩(wěn)地”“走得很──仔細”。語速放慢，小心，生怕肩上老人掉下來，也怕孩子受傷的樣子。讀出來。
師：作示范。
生：再讀，還不到位。
師：再示范，“慢──慢地”第一個“慢”要讀時低沉小心，聲間拉長，“慢地”中“地”要輕讀。“穩(wěn)穩(wěn)地”也一個樣。“很”要認真地讀。來再試一遍。
生：讀“慢──慢地”“穩(wěn)──穩(wěn)地”“走得很仔細”讀出了味道。
師：誰來說說他讀得如何？
生1：讀出了責任。
生2：讀出了小心。
生3：讀出了幸福。
師：還有問題嗎？
生：“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長？”為什么這么說？說我伴同兒子的時日還長。
師：誰來幫助這位同學解決這個問題。
生：答不上來。（師點拔：在這兒作者特意點出這個原因的言外之意是什么？）
生：伴老母親的時日短。
生：老母親拉扯自己一生不容易，現(xiàn)在她病危了，該多為她著想，體現(xiàn)了我更加對母親的照顧，在我們中華民族的傳統(tǒng)美德──孝敬老年人方面，“我”做得很好。
生：如果現(xiàn)在不好好愛母親，時間就不多了，而自己的兒子，日子還長。所以才特意地點出“決定委屈”兒子是因為我伴同他的時日還長。
師：同學們，畫面是富有想象的，畫面中沒有向我們展示出當“我”作出了“走大路”的決定后，母親和兒子的各自的心理變化和活動。我們是否給寫一寫。
生：（大聲高喊，興致很高）好！
生：（拿出筆，寫自己想象中的此時此刻的母親與兒子的內(nèi)心活動）。
師：（3分鐘后）誰來讀一讀？
生1：母親：心里總想著去疼自己的孫子，便對兒子說，“我的孫子還小，還是依他的吧。兒子：心里不是很高興。
生2：母親：暗自欣喜，心里暖暖的，“唉，兒子真懂事，沒白養(yǎng)。”兒子：心里當然沒剛才那股勁，有些不太愿意，但很快他又跑到奶奶身邊牽著奶奶的衣角“奶奶，走大路吧，省得你還得讓老爸背著走。”
生3：母親：很平靜，有些沉默，一會兒便說“走小路吧！”兒子：也很平靜，一會兒跑到奶奶身邊說“奶奶，走大路平坦！”
師：是啊，同學們想象的都非常合理，都道出了三代人之間的相互的理解，他們之間的和睦，道出了人間親情有永恒之魅力。
師：同學們分析的都很精彩。誰還有不明白的地方？
生：老師，為什么說“大塊小塊的新綠隨意地‘鋪’著，有的濃，有的淡”為什么說有的濃，有的淡？也就是“濃”和“淡”是什么意思？
師：好，說得很好，誰來幫這位同學分析一下。
生：“‘有的濃’，是說這個地方的草一大片，一大片，‘有的淡’則相反”
生：不，是說有的地方的草密集，就顯得“濃”了，那些疏散的地方，就“淡”了。
師：他們誰說得更合理些？
生：做出正確的選擇：第二名同學的。
師：我也有同感！好我們繼續(xù)來把自己的問題擺出來，共同解決。
（學生沒有再提問題的了）
師：同學們，我們在深入理解課文的基礎(chǔ)上，再來談?wù)勛约赫J為最有感人的地方。
生：爸爸最感人。
師：為什么？
生：他在兒子和母親發(fā)生分歧的時候，做出了“放便”老人的路“走大路”，這三個字，我讀來，覺得爸爸的形象高大了。
師：你從高大的爸爸的形象中，能聯(lián)想到現(xiàn)在社會中的哪些人？
生：太嬌慣自己兒子而不顧老人感覺的爸爸們。
生：想到了“小皇帝”的產(chǎn)生根基。
師：同學們想的非常深刻。還有誰來發(fā)表自己的感受？
生：爸爸的形象高大，除了他“背”母親，“依”母親“走大路”外，我覺得他還特別地注意與母親交流。
師：好，你說的那個“‘依’母親”很好，是不是依母親走大路？（生點頭）那好我寫下來。（板書：“‘依’母親）
師：（繼續(xù)問這位同學）“與母親交流什么？”
生：“第二段中的‘母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。’”說明爸爸時常掛心母親。
師：如果他不來約母親會怎樣？
生：（還是這位同學）母親會感到寂寞，得不到快樂。
生：（另外）如果不來，母親嘴里雖不說，但心里會不快。
師：同學們，我們身邊的許多爸爸媽媽是這樣來照顧老人的嗎？
生：不，許多的年輕人，他們結(jié)了婚就不與老人住在一起了，遠離了長輩。
師：你打算對這些人說些什么？
生：我想告訴這些人，老人養(yǎng)育了我們，我們應從感恩的角度來愛他們，愛他們就是愛自己。因為我們的行為也為后輩們做出了表率啊！
師：同學們，這一個美麗的鏡頭我們該用什么名字來叫它呢？
生：“約”母親。
生：“邀”母親。
師：好，我寫下來，你們都說得很好。（板書）“‘邀’母親”
還有誰想回答，生：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽兒子。”
現(xiàn)出了小孩的稚氣，同時句子工整，我覺得很好。
生：“母親‘摸摸’孫兒的小腦瓜，變了主意”中的“摸摸”很好，它體現(xiàn)了母親對孫兒的關(guān)心和親昵。體現(xiàn)了親情。
生：我覺得“妻子”很美。因為她在外面，總是聽我的。
生：我覺得“我”的兒子很可愛，他自己在沒有得到自己的愿意“走小路”的愿望時，并沒有像現(xiàn)實中的一些小孩子那樣，而是很疼愛奶奶地樣子順從了奶奶。
師：好，太好了。
（他喜愛，疼愛孫子──“摸腦瓜”“改主意”可體現(xiàn)出來。）
老師也想說一處：就是這美麗初春，太美了。它讓這濃濃的親情更加豐滿和充實了。要不大家來讀讀課本的“124頁”的林文煌寫的《三代》。
（進入比較閱讀階段：完成美景“襯托”美麗的人生主題的語文能力。）
生：初讀正音，學生品讀。
生問：“步履蹣跚”怎么讀？是什么意思？
生答：讀出讀音，解釋：是走路不穩(wěn)當?shù)囊馑肌?/p>
生問：訥訥不知的“訥訥”怎么讀？是什么意思？
師：誰知道讀什么？是什么意思？（生沒有舉手的）好，運用我們的工具書查出來。
生：（作答）讀nè,意思是：形容說話遲鈍。
師：這些文章與《散步》都體現(xiàn)了親情，但也有不同，誰能找出來。
生：《散步》篇幅長，《三代》短。
生：《散步》有美麗的春初作襯托，而《三代》沒有用環(huán)境描寫作襯托。
生：《三代》只給我們留下了“先生為了家人的安全而迎車而上的”鏡頭，而《散步》則鏡頭更多更豐富。
師：同學們說得都很好。
是啊，三代人間的純樸的親情是人間最真摯的感情。我們把臧克家先生給我們留下的《三代》小詩背誦一下好嗎？
（生：進入背誦階段：背誦“臧克家的《三代》”體味親情。3分鐘后，學生起來背誦。學生背得很快很好。）
師：同學們，剛才我們深深的沉浸在濃濃的親情里面，但我們不能過于陶醉而認為我們周邊所有的家庭里都充滿著“親情”，是啊，作者寫這篇文章《散步》的真正目的是在呼喚那些還存在“距離”的家庭走近親情。剛才同學們所舉出的“老年沒人管，自己過起了幸福的小日子”便是很好的一個例子。特別是“婆媳”關(guān)系的處理可謂是老大難，這一點我深有感觸。我的嫂子與我母親關(guān)系一直不好，他們在泰安工作，過年已經(jīng)4年沒有來家過了。看到《三代》《散步》這一幅幅美麗的親情畫面的時候，我多想讓他們看看，可是他們遠在泰安，不能看到這篇文章，唉，就讓陳紅的“常回家看看”傳達我及我的家人的心聲吧！同時，我也借此機會把這首歌送給在座的同學與那些仍存在著“分歧”的家人，親人們。希望我們都像一家人。（播放課件“常回家看看”）
播放余，師要求同學們拿出紙和筆，將欣賞《散步》這幅畫面的感愛或反思寫在紙上。大約150字至200之間。（5分鐘）
生：（起來讀自己的感受或反思）親情如一縷溫暖的陽光，灑向了神州大地，注入了我們每一個人的心中。我們還有什么理由不好好去感受這溫暖如光的親情呢！雖然如此，可是我們周邊的許多家庭仍然存在著分歧或感情上的隔閡，有產(chǎn)是婆媳不和，有的兒子不孝，有的是長輩過于苛求……于是我們很想拿出莫懷戚先生寫的這篇文章勸導他們，讓他們的內(nèi)心生出寬容和諒解，因為他們、我們永遠是一家人，還有什么比一家人的情懷更溫暖呢？……
生：（對這位同學的反思或感受作評價）這位同學的感受很真切，既能從本節(jié)課中的畫面上欣賞到美的“親情”又能聯(lián)系身邊的“不和”家庭來勸慰，考慮周到；另外就是語言很流暢，感情也很恰當。很好。
師：好，剛才這兩位同學的一說一評，為我們上了很好的反思課。謝謝。那么我們現(xiàn)在在這回味之中，來總結(jié)一下這堂課你自己的收獲如何？可以是文章上的，可以是做人上的，可以是生活中的……（同學思考2分鐘，然后口頭做總結(jié)）
生1：（課堂小節(jié)）這堂課我學會了關(guān)注人間的親情，也學會了如何在家里做好我自己。
生2：（課堂小節(jié)）我學到了怎樣恰如其分的運用“環(huán)境”作襯托來表現(xiàn)主題。同時還掌了怎樣去讀關(guān)鍵性的表現(xiàn)人物品質(zhì)與性格的句子。如“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同他背上的加起來，就是整個世界。”（學生讀出了真感情，很棒！）
生3：（課堂小節(jié)）這想說這么一句話“山再美，水再美，也有及人的心美。”
生4：（課堂小節(jié)）我學到了在表現(xiàn)主題時，應善于去抓人物的細節(jié)動作或語言如：奶奶的“摸”！“摸”字為全文的“溫暖的親情”這一主題注入了力量。
揣著夢想，藏起秘密，綠洲在前方。緊握船槳，揮灑汗水，四季在更迭。留住季節(jié)的美麗，靠的是我們自己，所以我們要用一雙慧眼來發(fā)現(xiàn)，要用一顆慧心來領(lǐng)悟。是的，雛鷹，美在翱翔蒼穹迎擊風雨的那一種英姿；鯉魚，美在躍過龍門羽化為龍的那一絲霓虹；蓮花，美在出淤泥而不染的那一身潔白與晶瑩……
迎來了火熱的夏季，我們選擇的是擁抱與品味。或者在樹陰下晾干滿身的汗水，聽一聽勞動的贊歌，讓我們品其余味；或者在夜空下盡情遐想，探求大自然的奧秘；或者在風景怡人的圣地駐足，去感受那無限風情。讀下面的美文就如欣賞潺潺溪水邊生長著的無名小花，雖是零星的、散落的，但卻是芳香的、天然的、濃郁的、悠長的……
【一號美文廳】
夏
王洪勇
那片綠色像旋律在夏天的陽光下靜靜地流動，田野一片寂靜，只有莊稼發(fā)出咔咔的拔節(jié)聲；放眼望去，整個華北大平原就是一片綠色的海洋。誰在這綠色的海洋里搖船劃槳，誰給土地播種了這綠色的希望，誰就是這綠色海洋的主人。
哦，華北大平原的七月呀，你真的是如此迷人。在這個季節(jié)里，農(nóng)人們又可以喘上一口氣，因為種子種下了，化肥施上了，中耕的草鋤了，密不透風的玉米地再也鉆不進去了。這時候就有農(nóng)人們站在大堤上眺望西天邊顯現(xiàn)的山的影子，就有大半輩子總在侍弄莊稼的老漢，在地頭拉莊稼的小道上，揉一鍋金黃色的旱煙，邊抽邊望著莊稼出神，他想這莊稼收獲后要給在城里做事的大兒子湊一筆買樓錢，還要給教書的小女兒買一條純金項鏈。①時光在老漢的沉默和期盼中慢慢流逝，夏天的綠色在農(nóng)人們的汗水中變得更加凝重。誰不在夏天的田野上耕耘鋤耪，②誰就不知夏天那首綠色的歌有多么優(yōu)美和綿長。
其實夏天既不像春天那樣充滿激情，也不像冬天的大地那樣蒼涼和充滿憂傷，夏天是一首朦朧詩，只能按照你的思維方式去理解，夏天是一道難解的數(shù)學題，只有勞動和汗水才能給予圓滿的答案。
熱愛夏天吧，夏天才是生命的顏色……
（選自《散文百家》）
閱讀思考
1.找出兩例本文使用的比喻句，并分析其表達作用。
2.本文的語句含義豐富，富含哲理，富有文采。請結(jié)合上下文，分析第二段畫線句的含義。
3.本文在結(jié)構(gòu)上渾然一體，不僅前后句連接緊密，而且上下段意思轉(zhuǎn)折過渡也是緊密聯(lián)系的，做到了起承轉(zhuǎn)合自然巧妙，請你舉例作簡單分析。
4.語句續(xù)寫。仿照前面的句式，續(xù)寫兩個分句，并且要與前面的分句意思連貫。
有種子就有綠色，有汗水就有收獲，_______，_______。熱愛生活吧，生活才是生命的養(yǎng)料！
5.對下面語句所使用的修辭手法判定正確的一項是（）
古人云：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。”春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在一年又一年的輪回里，在自然這個大舞臺上表演著各自的絕招。
A.引用、比喻、擬人B.對偶、擬人、比喻 C.引用、擬人、比喻D.排比、擬物、比喻
【三號美文廳】
西湖的“綠”
宗璞
我要說的地方，是多少人說過寫過的杭州。六月間，我第四次到西子湖畔，距第一次來，已經(jīng)有九年了。這九年間，我竟沒有說過西湖一句好話。發(fā)議論說，論秀媚，西湖比不上長湖天真自然、楚楚有致;論宏偉，比不上太湖煙霞萬頃、氣象萬千。好在到過的名勝不多，不然，不知還有多少謬論。
奇怪得很，這次卻有迥乎不同的印象。六月，并不是好時候，沒有春光，沒有秋意，也沒有雪。那幾天，有的是滿湖煙雨，水光山色俱一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡。空氣中，彌漫著經(jīng)了雨的梔子花的甜香。記起東坡詩句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，便想，東坡自是最了解西湖的人，實在應該仔細觀賞、領(lǐng)略才是。
正像每次一樣，匆匆地來，又匆匆地去。幾天中我領(lǐng)略了西湖的“綠”。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水錚琮，說是溪水，其實表達不出奔騰的氣勢，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。
西湖勝景很多，各處有不同的好處，（ ）一個綠色，（ ）各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠水如煙，近水著了微雨，也泛起一層銀灰色的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，（ ）是從樹梢一直綠到了地下。走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，（ ）耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局（ ）一幅青綠的山水畫。這種苔綠，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。
在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或婉轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機，跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過那活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，飄然起舞了。
（選自《散文選刊》）
閱讀思考
1.在文中第四段括號內(nèi)填寫合適的關(guān)聯(lián)詞語。
2.文中的黑體詞“綠茸茸”與“綠陰陰”能否調(diào)換？為什么？
3.文中畫線的句子運用了什么修辭手法？試分析其表達作用。
4.第四、五兩段文字分別寫出了蘇堤和花港的綠，請簡要概括這兩種綠的特點。
5.下面的語段，文字敘述較冗長，請你壓縮后簡要概括出主要內(nèi)容。
她的同桌，一個高高挑挑的女孩，由于成績不好，沒畢業(yè)就到外地打工去了。她迅速地來到教室，然后把信拆開。就在她把厚厚的稿紙取出，翻開的瞬間，一枚小小的紙片如一只翩翩的蝴蝶輕輕地飄落到地面上。她一驚，低下頭，發(fā)現(xiàn)地上靜靜地躺著一枚小小的郵票，一枚極普通隨處都可以買到的郵票。她樂了，望著手心里那枚嶄新的郵票想，這丫頭真是毛手毛腳，寄信竟然忘記了還有一枚郵票在信封里。嗯，正好我給她回信時讓它派上用場吧。
參考答案
《夏季風情》
一號美文廳：
1.示例：“夏天是一首朦朧詩，只能按照你的思維方式去理解；夏天是一道難解的數(shù)學題，只有勞動和汗水才能給予圓滿的答案。”前一分句把夏天比喻成一首朦朧詩，所蘊藏的內(nèi)涵只能按照勞動人民的思維方式去理解，表達出勞動人民對夏天深切的體驗；后一分句是把夏天比喻成一道難解的數(shù)學題，只有汗水才能作為圓滿的答案，表達了作者對勞動的贊美，對汗水的崇敬之情。2.①句是說夏天的時光在慢慢流逝，在農(nóng)人們辛勤的汗水里，莊稼漸長漸壯，漸趨成熟。含義：莊稼還沒有成熟，農(nóng)人們就安排好了收獲后的打算。特別是“凝重”一詞，既指莊稼的綠色加濃，也指農(nóng)人們的心情沉重。②句是把夏天比喻成一首綠色的歌，誰沒有參加勞動，誰就不知道這首歌的優(yōu)美和綿長。含義：這首綠色的歌是由汗水譜寫而成，沒有汗水，就不能體會其中的優(yōu)美韻味，抒發(fā)了作者贊美勞動的感情。所蘊涵的哲理是：沒有勞動實踐，就沒有收獲的希望，就沒有真切的體驗。3.在語句之間的銜接上，作者能夠恰當?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語，使前后句連接緊密，如第三段中，用了“既不……也不”“只能……”“只有……才”連接意思，即把夏天與春天、冬天作了對比，突出了夏天的特點，還能巧妙地蘊涵哲理，收到了較好的表達效果。在段與段之間的過渡上，一、二段之間，作者是在第二段開頭用了一個“哦”字，這既是對上一段的回答，意思是說：“嗯，不錯。”又是對下一段要寫的景物表示驚訝，意思是說：“啊呀，好迷人的華北大平原啊！”4.示例：有體驗就有感悟，有勞動就有創(chuàng)造。5.C
二號美文廳：
1.形象地寫出了從春到夏的過程。表明夏天沸騰的語句：山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。2.太陽烘烤；麥浪翻滾；熱風浮動；略3.示例：收獲之已有而希望還未盡。（或：麥子剛收，田間其他作物正充滿旺盛活力）4.為了歌頌勞動，贊美辛勤勞作的農(nóng)民。5.作者對農(nóng)民有深厚的感情，對他們的貢獻有深刻的認識，所以他贊美農(nóng)民的勞動，贊美金黃的夏天。6.提示：此題屬于概括語段能力的訓練，在擬寫新聞的標題時，要注意標題能夠概括新聞的主要內(nèi)容，同時還須醒目，能給人耳目一新的感覺。示例：中國作協(xié)主席鐵凝慰問逝世作家浩然的家屬。
關(guān)鍵詞：壯族嘹歌；語言；陌生化
“陌生化”是20世紀俄國形式主義理論中的核心概念之一，是由詩學理論家什克洛夫斯基提出的。他在《藝術(shù)作為手法》中指出：“為了恢復對生活的感覺，為了感覺到事物，為了使石頭成為石頭，存在著一種名為藝術(shù)的東西。藝術(shù)的目的是提供作為視覺而不是作為識別事物的感覺；藝術(shù)手法就是使事物奇特化的手法，是使形式變得模糊、增加感覺的困難和時間的手法……”[1]P65。在什克洛夫斯基看來，“陌生化”就是“奇特化”、“反常化”，其含義就是超越常境，把人們本來熟悉的平常的東西通過藝術(shù)加工變得不熟悉、不尋常，使人們對它產(chǎn)生陌生和新鮮感，從而在審美過程中獲得一種別于尋常的獨特感受。
對詩歌而言，陌生化效果是較為突出的。俄國形式主義認為，詩歌的所有形式技巧，包括聲音、意象、節(jié)奏、音部、韻腳、修辭手法等都具有陌生和疏離的效果。壯族嘹歌是一種獨特的詩體民歌，屬于口頭文學的范疇，但又區(qū)別于其他口頭傳唱的民歌，它是由歌手創(chuàng)作后才在壯族地區(qū)流行傳唱的，內(nèi)容固定，形式嚴整，而且全是用古壯字傳抄流傳下來，是壯民族的文化瑰寶和百科全書，堪稱史詩性的作品。
1 古壯字與壯文的運用
古壯字是古代壯族人民創(chuàng)造的用來記錄壯族語言一種文字，是借用漢字或漢字偏旁部首創(chuàng)造的，曾被稱為“方塊字”、“土字”或“土俗字”，壯族人稱之為Sawndip（“生字”）。這種文字普遍流行于壯族民間，尤其是大量運用于壯族地區(qū)民間的古籍文獻中。據(jù)壯學研究著名學者梁庭望先生的收集與整理，方塊壯字文獻分為宗教經(jīng)書、碑碣、訟牒、契約、譜碟、信函、記事、民歌、長詩、劇本、說唱等十一種[2]。壯文是一種推廣使用于壯族地區(qū)的由26個拉丁字母組成的拼音文字，與漢語普通話語音系統(tǒng)明顯不同。壯族嘹歌目前搜集到的手抄歌本幾乎都是用古壯字記錄或創(chuàng)作，版本主要有“漢歌整理”、“壯文轉(zhuǎn)寫”和“古壯字原歌”等，如《平果壯族嘹歌》中的《三月歌》、《日歌》、《路歌》、《賊歌》和《房歌》等五部民間長詩，就是由羅漢田先生根據(jù)廣西平果縣太平鎮(zhèn)著名歌師譚紹明提供的民間傳統(tǒng)手抄本用壯文轉(zhuǎn)寫、漢文翻譯而成的，而《平果嘹歌·長歌集》則是將“漢歌整理”、“壯文轉(zhuǎn)寫”和“古壯字原歌”對照集成一書出版的。古壯字與壯文的運用是壯族嘹歌的特色之一。如：
上例中，“”、“”、“貝溜”、“溜貝”、“坡雷”等都是土俗字。從來源上看，其中的“貝溜”、“坡雷”、“吩”是直接借用現(xiàn)成的漢字來表達壯語的。“貝溜”、“吩”是借用漢字的正音或諧音來記錄壯語意義；“貝溜bae liuh”中的“貝bae”是“去”，“溜liuh”是“游玩”或“玩耍”；“貝溜”就是“外出游玩”的意思；“坡bo”和“吩fwen”是對漢字借音兼借義，分別指“山坡”和“歡”，即嘹歌（嘹歌在廣西上林、忻城、來賓、賓陽、平果等地一般稱為“歡”）；而“sai”和“mbwk”則是借漢字與漢字的組合來表達壯語，就是“男”、“女”的意思，“坡提坡”意思是一坡接一坡，表示玩的地方較多，“坡雷”就是“哪一個山坡”的意思。
壯文的聲母、韻母、聲調(diào)與漢語普通話在讀音、書寫、結(jié)構(gòu)等方面都有很大差異，壯文中有22個聲母、48個韻母和6個聲調(diào)。如，以上壯文中，“Ngeih”的聲母是ng，韻母是ei，聲調(diào)是h，表示“二”的意思；“doiq”中的聲母、韻母、聲調(diào)分別是d、oi、q，表示“對”的意思。“花va”，是第一調(diào)，不用標號，所以只有聲母v和韻母a，其余音節(jié)也與漢語普通話不同。
語序上，壯語與漢語普通話的表達也很不一樣，就修飾語與中心語的位置來說，漢語的語序基本上是修飾語在前，中心語在后，而壯語的語序則是正好相反，如“坡雷 Bo lawz”直譯成漢語就是“坡哪”，中心語“坡”放在了前面，修飾語“哪”放在了后面，這個詞用漢語表達應該是“哪一個山坡”。“圩莫haw moz”漢語表達應該是“莫圩”，“圩”是街日，中心語，“莫”是修飾語。
從上述看，用古壯字或壯文創(chuàng)作或記錄的壯族嘹歌與漢語普通話有著較大差異，語言引起的陌生感必然使讀者的閱讀受到一定程度的阻礙，從而加深讀者的閱讀感受。
2 獨特的結(jié)構(gòu)形式與韻律
嘹歌是一種男女對唱的雙聲部民歌，具有著獨特的詩體形式和優(yōu)美的韻律。從唱詞上看，以五言四句式歌本居多，流行最廣，結(jié)構(gòu)嚴整，講究押韻和對仗。如《三月歌》、《日歌》、《路歌》、《賊歌》和《房歌》等五部民間長詩都是五言四句式結(jié)構(gòu)，押韻方式與漢語詩歌不同，韻律以押腳腰韻為主要特征，也有靈活押腳頭、腳腳韻的，分上下兩聯(lián)，句與句之間環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏感強，首與首之間獨立存在，有完整或相對完整的意思。這種押韻現(xiàn)象，相對于中國漢語詩歌來說是奇特的。其中，腳腰韻兼押腳頭韻格式為（《三月歌》土俗字）：
此外，壯族嘹歌的抒情和敘事方式也別具一格。嘹歌對唱，大多是在男女雙方之間展開，一般情況下由男方先唱，女方接唱并且接唱時要重復男方的第一句，然后再根據(jù)其意決定是否引申，但第二句的最后一字必須與第四句的最后一字押韻，抒情和敘事就在這一唱一接、一問一答的方式中展開，這種押韻和句式的重疊，是壯族嘹歌的顯著特色，它使壯族嘹歌的結(jié)構(gòu)緊湊嚴密，富有形式美。
壯族嘹歌在演唱時還注重襯詞“嘹”的運用。“嘹歌”的得名有種種說法，其中較為普遍的說法是因演唱時每一句都有“嘹”作為襯詞拖腔而得名。在嘹歌演唱中，作為襯詞的“嘹”基本無實際意義的，它也不出現(xiàn)在歌詞的基本句式中，甚至有些地方如果加上“嘹”字反而成為無意可解的累贅。但在演唱時是必須加上“嘹”字作為拖腔，才能使嘹歌的演唱成為完整。襯詞“嘹”的運用，使壯族嘹歌增添了光彩，也強化了其獨特藝術(shù)風格。
3 別致的修辭和意象
修辭是漢語詩歌慣常的手法，也是壯族嘹歌抒情和敘事的主要手法，意象也是詩歌不可或缺的。壯族嘹歌的修辭手法豐富多樣，比喻、排比、重復不拘一格，意象也富有地域性和民族性，從而使其具有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力。
3.1 重復：類型多樣化
重復使作品產(chǎn)生一唱三嘆，往復回旋之效果。壯族嘹歌中重復的類型很多，如同一詞語的簡單重復、聲音相諧、意義相同的詞的重復、前置詞重復，在一行詩首重復上一行詩的末尾的同一個詞等，這種重復手法，延宕了接受者感受的時值，增加了感受的難度，激起跌宕起伏的情思，無形之中使作品的內(nèi)容增色豐蘊。如“男：不插花就完/不采花就謝/凋謝在枝頭/飄浮落在地/女：不插花就完/不采花就謝/凋謝在枝頭/飄浮落在地”這是語句的簡單重復，即對歌中，女方的應答完全是對男方唱詞的原版復述，這樣的復述，加強了男女對方之間的情感聯(lián)系，不但沒有累贅之感，反而有一種特殊的韻味。
再如：“男：二三月花開/催人出來玩/游玩到街上/見黃花中意/女：二三月花開/催人出來玩/游玩到街上/見黃花開心/男：二三月花開/催人出來玩/來到蔗園地/見枉花中意/女：二三月花開/催人出來玩/來到蔗園地/見枉花開心。”這里既有句子的簡單重復，也有意義相近的詞語的重復，即男女的唱詞中沒有太多變化，只有最后一句的末尾一詞稍有差異。這種重復結(jié)構(gòu)，阻礙了男女對唱正常速度的推進，推遲了情感抒發(fā)的到來，讓人回味無窮。
3.2 比喻：“花”的普泛化
壯族嘹歌中的比喻手法也較為豐富，有明喻、暗喻、博喻等，并且喻體具有鮮明的地域性和民族性。如《三月歌》描寫初春時節(jié)，壯家青年男女結(jié)伴來到青山旁、泉水邊、樹蔭下、花叢中，采鮮花，摘嫩筍、拾蕨菜的歡樂情景，詩中以“花”喻人的現(xiàn)象隨處可見，而且花的名目也很多，有桃花、李花、玉蘭花、牡丹花、荷花、木棉花、茉莉花和各色野花等。如：“男：桃花開滿坡/不如朵牡丹/姑娘一幫幫/不如妹可愛/女：桃花開滿坡/不如朵紅棉/滿山的青年/哥偉岸過人。”這里，男方以滿坡盛開的“桃花”比喻姑硠們的嬌媚和美麗，而以“牡丹”的高貴和可愛夸贊心上人的漂亮可愛和貌壓群芳；女方也誠心地以滿坡盛開的“桃花”比喻滿山充滿朝氣的青年，并以英雄花——木棉比喻心上人的陽剛之美和偉岸過人。由此看出，嘹歌中的“花”并非只用于比喻女性的美，也可用來比喻男性。事實上，壯族嘹歌中，青年男女把對方比作花果植物的現(xiàn)象隨處可見。如：“男：李花白連連/桃花紅艷艷/艷不過桃花/白不過情妹/女：李花白連連/桃花紅艷艷/艷不過桃花/白不過情哥。”這里“李花”的白、“桃花”的艷，是同時用來比喻情妹和情哥的，這種以花互喻的手法，表現(xiàn)出了壯族青年男女以花為媒的習俗，相互逗樂，以自謙、自貶來夸獎和抬高對方，表達愛慕之情的情趣。“男：哪個在那邊/像瓜花開放/像馬蜂展翹/腳步輕似燕/女：哪個在這里/好似朵牡丹/誰站在那里/像新結(jié)的瓜。”這里，男方以“瓜花”的怒放比喻女方的神態(tài)，以“馬蜂展翹”的優(yōu)美比喻女方的姿勢，以燕子的輕盈比喻女方的動作，而女方則以“牡丹”自喻，以“新結(jié)的瓜”來比喻男方的神態(tài)，惟妙惟肖。
此外，《三月歌》中還用大量篇幅描寫壯族青年男女觀花、賞花、采花、插花、求花等與“花”相關(guān)的活動，這些活動無不隱喻青年男女的戀情，這樣的比喻，使得嘹歌樸質(zhì)自然，而又鮮活生動，增強了表達效果。壯民族居住于亞熱帶，依山傍水而居，在他們的生活環(huán)境里，到處都是花草繁盛，綠樹成蔭、蝶舞蜂飛，所以壯族人民向來對花草情有獨鐘，因而嘹歌里情竇初開的男女青年常常把異性比作他們熟悉的自然界中的花草蟲魚，這是不足為奇的，但這在漢語詩歌的海洋中卻是罕見的。
總之，作為方言文學，壯族嘹歌以艱深晦澀的語言、獨特的結(jié)構(gòu)形式與韻律、別致的修辭與意象給人一種強烈的陌生化感，這種陌生感，在一定程度上造成了讀者的閱讀阻礙，延長了感受時間，而正是這種“阻礙”和“延長”的存在，才使得壯族嘹歌具有了獨特的藝術(shù)魅力和審美感受。
參考文獻：
[1] 茲維坦.托多洛夫（法）.俄蘇形式主義文論選[M].蔡鴻濱，譯.北京：中國社會科學出版社，1989.
[2] 黃南津，高魏，陳華萍.方塊壯字文獻生存及傳承狀況調(diào)查分析——以龍州、象州、忻城三縣為例[J].廣西民族研究，2010（02）.
1、奶奶家養(yǎng)了一盆君子蘭，一年四季都是綠色。寬寬的葉子約有二寸，上面的花紋非常清晰。每隔一段時間就從中間長出一片嫩綠的葉子，葉子樂章越多，都向兩邊伸展。
2、春天，蘭花披著劍一般的綠葉向我們走來。葉子里的花蕊散發(fā)著陣陣清香。那四溢清香引來了一只只可愛的小蜜蜂，小蜜蜂圍在蘭花旁邊“嗡嗡”的唱著歌，好像在說：“哇，花粉的味道真香甜。”夏天，蘭花在陽光的照射下，長出了一個個可愛的花骨朵。鮮嫩嫩，油亮亮的。在陽光的點綴下閃爍著銀白色的光芒。蘭花的葉子，好似一把把銳利的寶劍，深綠的葉脈清晰可見，再加上蘭五朵淡紫的小蘭花，更加顯現(xiàn)出了蘭花的美麗與生機。
3、君子蘭的莖緊緊地支持著花兒，它們之間緊密配合又使整株植物英姿勃勃。我真心希望，人們都能像君子蘭那樣團結(jié)謙讓、互相幫助
4、在眾多美麗的花草中，我還是喜歡我家的君子蘭。我家的這株君子蘭非常討爸爸喜歡，所以爸爸對它照料的格外仔細，經(jīng)常對他施肥，澆水，對他勝過了對其他的植物。所以我家的這盆君子蘭長得異常茂盛，葉面鮮艷而有光澤、挺拔而整齊、葉端渾圓。
5、那層層散落在草叢上的花瓣如一朵朵失去靈魂落魄的精靈，躺在那里一動不動。而我夢里的那份美麗，亦躲在心的某一個角落里微微嘆息。不解、疑惑、苦悶便紛至沓來。發(fā)短信問候遠在他鄉(xiāng)的哥哥：“為何玉蘭花昨日還如翻墨似的轟轟烈烈的盛開，而今天卻是稀稀零零，滿地狼藉……”
6、蘭花有一種讓人沉醉的清香，那朵朵盛開的花姿，有的簡約，有的張揚，有的玲瓏潔雅，巧笑嫣然燦爛著生命的美麗。
7、現(xiàn)在，正是蘭花生長的旺盛時期，淡雅的蘭花靜靜的開放，朵朵幽香。迷人的花朵給夏日增添了一份靚麗，帶來了舒適溫馨。市場內(nèi)蘭花特別的多，花的品種也有應有盡有，有蝴蝶蘭、君子蘭、報歲蘭、四季蘭等等……有些蘭花品種我都沒見過，非常的漂亮，看到不少的人都挑選焙買了淡雅漂亮的蘭花，那份美麗的心情綴滿溫馨。
8、一位愛花如命的教授，覺得它是“花中俊秀的君子”，給它取名為“君子蘭”。從此，君子蘭便步步登高，逐漸成為馳名中外的名貴花種。君子蘭十分名貴，令人珍愛，這與它的花葉并美是分不開的。如大葉君子蘭的劍葉整齊、寬大、翠綠。一般，生長三四年的大葉君子蘭有六至八片劍葉，每片葉子的形狀與路邊劍麻的葉子有些相似。但與剛直粗壯，頂端有針尖的劍麻葉子相比，脈絡(luò)分明的君子蘭的劍葉顯得秀美、細嫩、圓實，青翠欲滴。站在花前，靜靜地觀賞這片片生機勃勃的劍葉，一股清潤、舒暢的感覺就會涌人心田，使人的精神煥然為之一爽。君子蘭的原產(chǎn)地一年四季溫暖如春，全年最低氣溫10℃，最高氣溫22℃，這是君子蘭生長的最佳氣溫。
9、君子蘭的葉子碧綠碧綠的，又長又寬。葉子向上的一面可以看見一條一條的葉脈，向下的一面，像涂了蠟，很有光澤。14片葉子7層，每層兩片，對稱著長，真像雙胞胎。它們圍著莖，一層蓋著一層，^新學生的比老葉子略長一些，層層疊疊，又像一把展開的扇子。
10、君子蘭花莖與眾不同，它扁扁的，高約30厘米，寬約3厘米，顏色比葉子淡得多，用手摸很滑、很厚實。
11、我家有一盆君子蘭，青綠色的長葉子像悲翠一般碧綠晶瑩。又長又粗的莖，莖上端和下端都有一點紅色。火紅火紅的花苞含苞欲放，像位凌波仙子亭亭玉立。開放時那獨特的傘狀花序，宛若一頂美麗的桂冠，端莊秀逸，落落大方。
12、花盆里種著一株亭亭玉立的君子蘭，它的葉子是深綠的，寬度有四指，他的片疊在一起，有序的分向兩邊，葉脈看得十分清楚，葉子的末端是尖的。
13、我家有盆君子蘭，拾掇房間時，不小心把花盆打碎了，便把它堆在了墻角，不再理會。可是幾天后，我竟發(fā)現(xiàn)新的枝椏長出來。在沒有陽光、沒有水的情況下，君子蘭竟頑強地生長著，啊！這就是偉大的生命力。
14、蘭花，有著淡雅的色彩，給人帶來一種幽靜，清淡的花香，冷艷而芬芳。它雖不艷麗也不張揚，卻象謙謙君子，似乎象征著一切美好的事物。蘭花也因有高潔的品性而受到人們的喜愛，在屋里擺上一盆蘭花，可以體現(xiàn)人們生活中洋溢的熱情，提升人們的生活品味。
15、大部分君子蘭一年開兩次花。一次是新年，一次是初春。君子蘭開出來的花非常漂亮，開花前有許多淡綠色的花苞，一兩天后，就綻開了橘黃色的笑臉，花蕊上有許多花粉。我想，如果把花放在外面，肯定會招來許多蜜蜂來我家的采蜜的。等小君子蘭全部長大變成大君子蘭時，我家就成了一個小花園了！
16、你知道人們?yōu)槭裁聪矚g君子蘭嗎？我告訴你：它之所以特別讓人喜愛不僅僅是由于它美麗的花朵，還有別的花無法相比的優(yōu)點：就是它既有令人賞心悅目的花朵，更有值得欣賞的碧綠光亮、猶如著蠟、晶瑩剔透、光彩照人的葉片，所以不少行家認為：君子蘭即使沒有嬌艷動人的花朵，僅僅它那碧玉琢成般的葉片，就已經(jīng)讓一些觀葉植物望塵莫及了。
17、我剛用鏟子插入干厚的泥土，扒了兩下，就聽到一陣清脆的破裂聲，隨之我看到瓷花盆的碎片散了一地。可是我仔細一看，被泥土層層包裹著的，濃密得如太白胡須般的是那去年冬天看似已枯死的君子蘭的根，它不但沒有壞死，反而愈加茂盛，分了一次又一次的杈。
18、雖說本人不喜歡家花，但家中也養(yǎng)了幾盆，有顏面嬌柔的含笑，高貴典雅的君子蘭，剛毅而又不失溫馨的米蘭，純樸敦實的八寶樹，垂涎欲滴的百合……但讓我最喜愛的卻是君子蘭，養(yǎng)有五年卻未見它開花，多少次媽媽都把它隨手而棄，但看到他那頑強挺拔的性格，卻又讓我為之動容。無奈，我只好把它搬回屋子，確實是已擁有十六個葉子的君子蘭，早已到了開花的年齡，卻遲遲為透出半點開花之氣，真是養(yǎng)之無味，棄之可惜，難怪媽媽這樣對待它。
19、君子蘭高雅的姿態(tài)，它那碧綠挺秀的葉，富有豐滿的花容，艷麗的色彩，細膩的花瓣，盛開時燦爛奪目，有著熱烈歡舞和嬌瑩發(fā)光的氣氛，使人心曠神怡，給人們一種剛正不阿，蓬博向上的精神。
20、又過了幾天，君子蘭的花兒總算全部開齊了。盛開的花朵兒在莖端簇擁成一團，像個火紅的花球。花兒的心真公正，九朵一樣大，開口直徑是5厘米。顏色也一樣，粉紅色的，花心顏色也一樣，一律黃色。就連花蕊也一樣，六根雄蕊，都是4厘米長，一根雄蕊是5厘米長。形狀也一樣，都是張開的喇叭形。這樣一盆花團錦簇的君子蘭怎么不叫人喜歡呢？
21、君子蘭在陽光的照射下睜開了眼睛。葉子們正在用熱烈的掌聲歡迎花朵們的到來，突然，幾為高貴的花朵慢慢地走了出來，頓時，植物王國沸騰了起來。
22、我喜歡蘭花，因為它很漂亮。蘭花的花瓣是白色的，仿佛冬雪飄落大地，里面又有一點黃黃的，又仿佛表示百花盛開的春天。蘭花不僅色彩美，還很香。如果你在路邊走著走著，突然碰到一叢蘭花，你可以拿一朵，聞一聞，啊！這香味不刺鼻，很清淡，這香味絕對是世界上獨一無二的。
23、君子蘭為石蒜科，屬多年生草本植物，其植株文雅俊秀，有君子風姿，花如蘭，而得名為觀葉賞花，也是布置會場、裝飾賓館環(huán)境的理想盆花。
24、我家陽上栽有一盆君子蘭。在奶奶的精心照料下它越長越茂盛。它長著碧綠的葉子，葉子上還有好幾個小花骨朵兒哪！葉子的正上方有幾朵已經(jīng)開了的花，橙色的花瓣，淡黃色的花蕊，每朵花有六個花瓣。在陽光的照射下，君子蘭好像張開了笑臉，向我們微笑。
25、君子蘭的花期只有一個月，花落的時候就會出現(xiàn)綠色像小果子一樣的東西，慢慢會變成紅色，也許是它的種子成熟了吧！
26、君子蘭挺拔，蒼翠，一年四季賦予生命的真色，特別是隆冬之時，百花凋零，草木或處于休眠狀態(tài)，唯獨窗臺上的君子蘭傲然怒放，花蕾站在一層層的蘭葉間，像驕傲的公主亭亭玉立，又像是指揮千軍萬馬的大帥霸氣十足。每每用餐之后或閑暇時我總站在窗臺前，唯有君子蘭，相看兩不厭。我被君子蘭的風姿所吸引，所傾心。
27、今天，我又去樓下觀察了君子蘭。君子蘭最引人注目的是它的葉子。葉子分列兩邊，近看，像一個漂亮的蝴蝶結(jié)；遠看，像一只小鳥正在展翅飛翔的翅膀；如果你再仔細看，就會發(fā)現(xiàn)，君子蘭的葉子呈長橢圓形，中間有一個地方凹了進去，就像我們的鞋墊。君子蘭剛長出來的葉子是淺綠色的，后來不斷長大，葉子就變成深綠色的了。長大的葉子又長又寬又有光澤，像打上了一層蠟似的，上面的葉脈非常清晰。在左右兩片葉子的正中間，長出一個深綠色的，約9厘米的主莖。莖的顏色和嫩葉的顏色一樣，是淺綠的，上面開著八朵橙黃色的小花，漂亮極了！
28、有一次爸爸種了一株佛手，本來長得好好的，長出了許多新葉子，還結(jié)出了一個小佛手呢！可是生了蟲，小蟲把葉子吃完了，小佛手也落下了，佛手就這樣干枯了。還有一次，爸爸拿來兩盆美麗的君子蘭，上面開著一朵朵可愛的小黃花，后來由于水澆得太多，君子蘭的根腐爛了，君子蘭也就干枯了。
29、我家陽臺上有一盆君子蘭。我愛君子蘭，它雖然沒有美人蕉、水仙那么珍貴，也沒有太陽花、梅花那么堅強，但是在我心中卻十分清秀。君子蘭的葉子是綠色的、長長的、像一把劍。葉子中抽出一根粗粗的莖，慢慢長出了一朵花，花是粉紅色的，有六片花瓣，花瓣中央有一根雌蕊和六根雄蕊，雄蕊上面有花粉，要靠蜜蜂或蝴蝶來給它傳粉，把花粉撒在雌蕊上，這樣就會結(jié)果子。走近君子蘭，用鼻子聞一聞，有一股淡淡的清香向你撲來，沁人心脾。我愛君子蘭，它把我家陽臺裝扮得更加美麗u
30、這是一片花的海洋，有名貴的君子蘭，有漂亮的蝴蝶蘭，有綠意盎然的富貴竹，還有許多叫不上名的盆花——這些姹紫嫣紅的花朵在綠葉的陪襯下顯得生機勃勃，連空氣中都彌漫著花的香味。
31、看著那一盆盆俏麗的蘭花，嫵媚清雅，攝人心魄。夏日的蘭花更展現(xiàn)著她的個性，像那身材優(yōu)美的少女，有著美麗的容顏，一頭飄灑的秀發(fā)迎著季節(jié)的風在飛舞，目光是那樣的迷人，不用華麗的色彩裝飾，依然有著高潔而俏麗的獨特魅力，更讓人喜愛，讓人留戀。
32、我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會。可是幾天后，我竟發(fā)現(xiàn)新的枝椏長出來。在沒有陽光沒有水的情況下，君子蘭竟頑強生長，啊！這就是偉大的生命力。
33、君子蘭在我家陽臺上有一盆君子蘭，它一年四季都是綠油油，郁郁蔥蔥的，很美麗。遠遠望去好像一個披著綠衣的小姑娘。葉子的脈，好像是我們精心畫的直線，形成了一幅美麗的圖案。認真觀察，葉脈橫看有虛線，這些葉子遠遠望去，好象一把把筆直的綠劍。告訴你一個小秘密，君子蘭葉子的頂端越圓，它就開得越旺。摸上去能清楚的感覺到葉脈是什么樣的。你看，一陣陣微風吹來，不就是在給客人打招呼嗎？
34、那盆君子蘭，我的奶奶也很喜歡，它的葉子中間呈深綠色，外面呈淺綠色，它開出的花呈深紅色，可以說是美上加美。
35、每次我回家第一眼就能看到客廳的盡頭的那一株盛開的蘭花。這株蘭花的葉子是帶狀的，像一把把長長的寶劍，還像一個個綠色的衛(wèi)士，護衛(wèi)著嬌嫩的蘭花。蘭花從遠處看，好像一朵朵盛開的、淡黃色的玉蘭花，只不過花要小很多；從近處看，花芯像一張張張開的鳥嘴，里面仿佛還有一個舌頭，好像在說：“我餓了！我餓了！”我家的蘭花沒有太濃的香味，但仔細聞一聞，會有一點淡淡的清香。
36、君子蘭被作為高尚、尊貴的象征而載人花卉史冊。無怪乎曾有這樣的詩句贊美君子蘭：“葉寬常葉綠，脈絡(luò)宜分明。金盤托紅玉，銀蕊發(fā)幽情。立似美人扇，散如鳳開屏。端莊伴瀟雅，報春斗寒冬。”
37、走近君子蘭，用鼻子聞一聞，有一股淡淡的清香向你撲來，沁人心脾。我愛君子蘭，它把我家陽臺裝扮得更加美麗u
38、君子蘭的葉子是綠色的、長長的、像一把劍。葉子中抽出一根粗粗的莖，慢慢長出了一朵花，花是粉紅色的，有六片花瓣，花瓣中央有一根雌蕊和六根雄蕊，雄蕊上面有花粉，要靠蜜蜂或蝴蝶來給它傳粉，把花粉撒在雌蕊上，這樣就會結(jié)果子。
39、蘭花的花瓣很小，極不被人重視。葉子又細又長，呈柳葉行，一條條葉脈清晰可見，看上像一堆草，樸素極了，但絕不失幽雅，青蔥的綠葉，在墨綠色葉片的供托下，顯得格外翠、鮮亮。那綠葉，好似一插就會擠出水來，嫩的弱不禁風，嫩的讓人不忍觸摸，可是那一片片向上的樣子，又顯得哪么堅強和有生命力。
40、君子蘭一年只開一次花它的它的花香和美麗也只能展現(xiàn)一個月給我們，但是我還是很喜歡它那墨綠的大葉子，在冬天會帶來生命的顏色。
41、桂花不像牡丹那樣妖媚動人，沒有君子蘭那樣高雅名貴，也不同于臘梅那樣迎寒怒放，但她最大的特點是默默開放，并把沁人心脾的花香無私地撒向人間，這正是桂花受人稱贊之處。
42、蘭花是一種以香著稱的花卉，具高潔、清雅的特點。古今名人對它品價極高，被喻為花中君子。在古代文人中常把詩文之美喻為“蘭章”，把友誼之真喻為“蘭交”，把良友喻為“蘭客”。
