時間：2023-05-30 10:16:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級建設方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為了進一步加強學風建設，不斷激發學生學習的積極性和主動性，培養出更多高水平、高素質的人才，數學與信息學院XX級8班結合實際，針對同學們在學習過程中可能會出現的學習懈怠等情況，特此制定本學期學風建設計劃。
一、總體目標
積極營造濃厚的學習、學術氛圍和生動活潑、健康上進的良好風氣，努力培養具有扎實的專業知識、良好的專業技能和明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，使同學們養成良好的道德品質和文明行為，促進思想道德素質和科學文化素質的協調發展。為同學們創造一個良好的學習環境，使同學們達到樂學、勤學、會學，早日形成班級長期有效的學習氛圍。
二、指導思想
以營造良好的學習、學術氛圍為基礎，以抓學生自修晨讀、考風考紀、專業技能、職業素質為核心，以提高同學們的成績為重點，真正實現同學們變被動學習為主動學習，形成濃厚的學習學術風氣。
三、活動方案
1）常規工作
①學風建設動員會：全面深入動員，開一班會。
②征集活動：可贊揚的優良風氣、可批駁班級里的不良現象、可對班風學風建設提出建設性意見。
③ 座談會：學生與專業老師座談會
④督導制度：班主任下寢室、下課堂，聽課與任課老師進行充分交流互通信息形成合力，督查學風建設。
⑤設立班級信息員和負責人：班長為信息員，及時傳遞學生動態信息，班委為負責人，負責糾正違紀現象。
2）團支部工作
① 專題組織生活
以團員先進性教育為契機，體現先進性教育成果，促進我校當前的中心工作。各寢室圍繞以“樹優良學風”為主題的組織生活。
② 團員示范月活動
團員從我做起，從小事做起，重在影響身邊的同學，在關鍵時刻充分發揮好團員的先鋒模范作用。要求帶動一個寢室，樹立優秀的班風，并進行調查反饋。
③ 學生黨員文明督導隊
由班級黨員組成，每天對晨讀、出勤、晚自習等情況進行監督指導，對學生中存在的不文明現象進行及時的指正。每周對班級的不良現象進行匯總公布。
④“模范團員”評選活動。
在全班范圍內評選身邊的好團員，樹立德智體全方面發展的優秀典型，各寢室評選 1名，進行材料收集后進行展出。
3）個人規劃
班級所有成員根據個人情況制定一個適合自己的大學規劃，以書面形式上交班主任。班主任審閱后給出相應的建議和意見，促使同學們都能夠度過一個充實的大學生活。
四、活動要求
1、班級所有成員要嚴格遵守該計劃，積極參加各項活動。
班級文化自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。 班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性，創設自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級文化，可以逐步培養學生良好的行為習慣，增強學生的綜合素質，從而創建良好的班風，形成一個具有凝聚力的班級。
二、班級文化建設的主題：
優秀是一種習慣
三、目標任務：
學習勤奮有上進心 言行文明有感恩心
做事勤懇有責任心 做人踏實有自信心
四、實施內容
1、制定班約、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。
2、培養學生誠實、守信的優秀品質。
3、培養學生自主學習的能力，掌握科學研究及解決問題的科學方法，在班級中形成學習的氛圍。
4、建立班級值日崗位責任制，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感。
5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。
6、創設班級和諧的人際關系，學生平易近人、懂禮貌、守紀律、理解同學、理解教師 、待人公平。
7、教室、板報的布置，營造良好的教育環境。
8、注重儀表美。
五、具體實施過程
（一）建設班級制度。
班級制度是班級文化建設的保證，也只要在制度的規范下，學生才能得到更好的發展。
1、開學初期制定班風，班級口號，班訓和班級公約。
班風：求真求實，求精求美
班級口號：先做人，后求知
班訓：誠信待人
班級公約
（1）遵守校規校紀，熱愛校園，熱愛班級。
（2）遵守班級制度，遵守紀律，自主學習。
（3）尊敬師長團結同學，積極互幫互助。
（4）熱愛班集體，有高度的集體榮譽感。
（5）排隊、自習不隨意講話。
（6）愛學習，勤思考，守紀律，講禮貌。
（7）合理利用課間時間，營造班級良好學習氛圍。
（8）作業及時完成，講求質效，掌握良好的學習方法。
（9）課后獨立高效地完成作業的同時多做課外書。
2、建立有效的班干部隊伍
班委成員由班長、學習委員、衛生委員、宣傳委員、紀律委員，體育委員組成，從學習、紀律、衛生、兩操、行動禮儀等各方面進展分管鞭策，做好老師的助手。把全班分成五個小組，由小組長負責組內事情。同時，對班干部的工作和管理水平由其余同學進行民主評定。互相監督，一同提高。
（二）強化學生的規范意識，讓學生在規范中成長。
規范是約束學生行為的最好手段，也是最有效的實施依據。從開學起，利用班會課、班級活動課引導學生學習各類學習規范，并在學生的具體行為中以規范加以監督和督促。
1、每月就行為規范內容確定一個學習和執行主題，以幫助學生以極短的時間履行規范。
2、每天值日班長就當天的行為規范實施情況進行通報。
3、每月對履行規范的情況進行自評和互評。
4、每月圍繞本月主題的實施情況評選出班級之星。
5、召開一次《文明禮儀伴我行》的主題班會。
（三）、優化班級文化環境，創設文化氛圍。
教室布置要人性化，努力營造和諧氛圍：將教室布置成閱覽室、活動室、作品展覽室、學習園地、競爭舞臺等綜合場所。
1、保持教室衛生
優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情。另外優美的教室環境還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此，在班級環境文化建設上，要重視教室環境的美化，督促同學搞好班級環境衛生，保證教室“地無紙屑、窗無灰塵”，以創造一個整潔的學習環境。這看似簡單的工作，卻需要全班同學的長期努力，要持之以恒地與亂吐、亂扔等不良行為作斗爭，從中培養同學的衛生習慣。
2、精心布置心愿墻，把它設計成海洋的形態，而每位學生的理想、目標、心愿等都寫在一張魚形紙片上，寓意在知識的海洋中放飛夢想，在知識的海洋中追波逐浪，為實現夢想努力拼搏！
3、精心布置展示平臺，專門展示本班或同學獲得的獎勵，使同學樹立“班興我榮，班衰我恥”的愛班之情，同時也激發了他學習熱情。
4、張貼學生生活照片，學生畫得好的作品，興趣活動組做的手工，漂亮的書法作品，學生寫的優秀作文等等，讓學生覺得我和他們一起精心布置的不僅僅是教室，而是一個溫暖的家。這樣學生既樂于用自己的心思美化班級，又熱愛班級的環境。并且在不知不覺中養成了愛護班級環境衛生，愛護公共財產的好習慣。
5、精心布置交流平臺，讓同學分享他的快樂或為其解憂。
6、建立圖書角，一方面給同學們足夠的物質資源，每門功課提供一定數量的參考書，另一方面為緩解學生的壓力，提供適量的課外讀物，如學習報、優秀作文等等，并建立嚴格的借閱制度，有專人記錄，培養學生愛護書籍的好習慣。
7、創編班報
讓學生編寫小報施展各自的才華，傾訴自己的心聲，促進同學之間相互交流，促進同學們去攝取方方面面的知識。可以每月一期，以回家作業的形式，讓每個學生或幾人合作或自編一張“班報”。每期的班報主題由學生商議決定。可以是科技小報、漫畫報、環保小報、安全小報、成語小報、英語小報、數學小報等。
8、教室的窗臺擺放學生自己栽種的花草，每個同學負責管理自己種植的花卉，讓學生在教室中感受大自然的氣息，培養學生愛護花草的好習慣。
9、張貼班風、班訓等，兩側墻壁張貼具有激勵性的名人講誠信的名言。
（四）開展豐富多彩的班級活動
1、開展富有特色的班級活動。①開展好傳統教育活動②構建主體參與型的班級活動模式，由學生自主制定活動目的，自主設計活動方案，自行組織主持，自主進行活動評價。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，在互動中促進交流。
2、開展各種各樣的班內學習競賽活動。從組織形式上分有：小組學習競賽、大組學習競賽、個人學習競賽；從內容上分有：語文、數學、英語、政治、歷史、地理和其它課外知識等方面內容的競賽，通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習與工作的熱情，使學生的各方面都得到很大發展。
3、舉辦好書推薦交流會，既陶冶學生情操，也使班級充滿友愛、向上的氛圍，豐富學生的學習生活。
4、召開模擬科技新聞會，引導學生走向新聞，關注社會，走進社會，做到與時俱進。
5、利用制作新年賀卡的機會，讓學生傳達自己對任課老師的情意，培養學生的尊師品德。
6、積極參加學校組織的各類活動，增強學生的集體意識。
六、保障措施
1、 抓思想教育，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網絡中引出來；
2、 抓班級常規考核，利用班干部的力量，做好班級考核，定期和家長結合，促進學生上課思考、回答問題的積極性，促使課下養成良好行為習慣；
3、 充分利用好家長學校這個平臺，使家長、學校擰成一根繩，合力對學會上進行教育，促使學生良性成長；
4、和各任課老師緊密結合，多表揚良好行為習慣，多關注學生。
5、對于每個學生在班級的學習與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時告之全體學生，幫助學生及時調整自己的言行。并做到獎懲分明。
組長：*
副組長：*
成員：全體班主任
二、明確班級文化建設目標
通過班級文化建設系列活動，樹立健康、文明、積極進取的班風，從而形成良好的校風。
三、定位班級文化建設重點
1、抓好學生干部隊伍建設。明確職責，指導自主管理，提升自主管理效能。
2、建立班級規章制度。要求內容全面，富有激勵性。
3、開展班隊活動。要求主題鮮明，目標明確，記錄完整。
4、擬定班訓。要求張貼在教室內，醒目美觀、富于激勵。
5、教室美化。要求美觀好看、富于教育意義。
6、黑板報。要求主題鮮明，排版美觀，內容豐富多彩，宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時宏揚積極進取、奮發向上的精神，以鼓勵后進，全面推進班級集體的建設。
四、具體工作
良好的班級環境能使學生的行為在潛移默化中受到熏陶。班主任在班級建設中應該努力塑造環境文化，賦予班級環境一定色彩和教育意識，增強環境育人的功能，“努力使教室的墻壁也會說話”。因此，必須做好以下幾項工作：
1、班級物質文化建設
教室是師生生活和學習空間。教室環境的狀況直接影響師生的情緒。一個文明、整潔、優美的環境，無疑有利于學生的身心健康，學習氛圍的營造。當師生走進書香彌漫的一方小天地，會油然升起一種莊嚴神圣的感覺，內心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會快樂地遨游在書的海洋中。因此班主任應該精心布置文化型教室，創設文化氛圍。
例如，如果班級學生學習基礎較差、成績普遍不高，可以用“凌云壯志，腳踏實地”的口號作為班訓，貼在教室后方，教室四壁懸掛形式樸素大方內容富有哲理性和激勵性的名言警句，如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，時刻警示全班同學要能知曉“書山有路勤為徑，學害無涯苦作舟”，讓學生置身于一種受激勵的環境中。
班級四周的布置應有講究。如，可建立班級書庫和班級資料平臺。這些能夠給學生的課外閱讀帶來很大的幫助，是對學校圖書室的有益的補充。學生足不出戶就能夠讀到適合自己閱讀的讀物。再如，干凈而整潔的講臺桌、工具排放整齊的衛生角、錯落有致的學生書桌，醒目的世界地圖、樸素大方的班級公約等，讓教室的每一樣東西都好象能說話。在這樣的這樣的教室里，師生總會被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學點什么，做點什么。
對于學生書桌，在課桌角落貼上座右銘，提醒學生時時在神游中望之卻步，時時在低谷中望之振作，讓桌子也具有教育性。
2、班級制度文化建設
在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則稱為班級制度。班級制度，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。這也是一種文化形態。從文化學來審視班級制度，不斷賦予制度以文化色彩，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌，價值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實現具體規定與培養目標的和諧統一。這樣更有助于規章制度的強制作用與激勵作用。
班級制度主要有班級公約、獎懲制度、值日生制度等等。
班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。班級公約具有權威性，是每一個人自我監督和規范的準則。班級公約可以以“學人箴言”的形式上墻，并要求能時刻銘記在心。
制度如何實施也是班主任必須深刻考慮的一個問題。班級制度如果沒有辦法保證它堅定地貫徹下去，這樣的班級班風不會長進。因此，在班級內絕不應當有特殊的人物或團體，或者說不能讓一個人或幾個人隨便違背班級制度。同時必須在班級制度中有明確的獎懲條例，有合理的監督機制。班主任應是制度實施的重要監督人，在面對班級制度時的執行過程中應該公平公正。
班級內還可設立班務日志。要求值日生如實記錄值日情況，以有效地保證學生每天如實遵守班級公約。
每月可評選最佳表現獎。每月至少一次班干會議，統計好每周學生的違規處罰、班級里的好人好事和班級獲得的各種榮譽。這樣的素材極具說服力，對于應當的處罰，學生便能更好地接受。
3、班級精神文化建設
學生大部分時間是在班集體中度過的。班級文化是學生受教育最直接、最重要影響源之一。因此一個良好的班集體，對學生產生著潛移默化的作用。班級精神是班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等的精神風貌的反映，是班級文化的核心。班級成員的自我規范除了制度的監督外，班級精神更是一種無形的約束。它能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。如可在“心中有愛，支持相待”“每一天進步一點點”的班級精神文化理念指導下，對本班班級文化進行了精心的規劃和設計：
首先是為自己的班級命名。首先班主任可以和同學們一起設想一個名字，為自己的班級命個名。所命的班名要切合實際、充滿活力。
其次是班訓的擬訂。例如每個班級集體里都不乏信心十足的同學，這樣也可以“凌云壯志腳踏實地”為自己的班訓；再如，班級集體有了較大進步之后，可以“讓我們超越夢想，創造奇跡”為自己的班訓……可把班訓寫到班級黑板正上方，讓它時時激勵全體學生。
其三是創辦黑板報。每月至少一期，欄目可以有“星光燦爛”、“我能行”……要求排版美觀、內容豐富多彩（內容可根據實際需要作不定期更新），宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時宏揚積極進取、奮發向上的精神，以鼓勵后進，全面推進班級集體的建設。
其四是可以創辦班級小報。全班同學都是作者，人人寫稿表揚班上的好人好事，或者記錄自己的成長經歷。然后，由宣傳委員收集整理，最后出版。這不僅可以鍛煉學生的寫作水平和表達能力，而且還可以培養學生觀察事物的能力，增強集體的凝聚力，增進了同學間的友誼。
其五是成立學科興趣小組。利用班會開展系列活動，開展組間競爭，促進學生自律，形成正確的班級輿論，讓班級文化精神建設在實踐中的延伸。
其六是評選班級中的各類優秀。榜樣的力量是無窮的！通過開展評選“周好學生”、“月優秀學生干部”、半期“最佳同學”、“最佳寄宿生”等，樹立典型，鼓舞士氣；設立各種“進步獎”，“放大”后進生的點滴進步，增強他們不斷進取的自信心。
其七是班歌的選定與學唱。一首好的班歌，可以激勵學生刻苦努力、奮發向上，增強班級的凝聚力讓學生在優美、動聽的歌聲中喚醒自己的童真童趣，促進學生活潑健康發展。
二、舉辦單位：09計算機級隊
四、舉辦目的：為提高同學們的學習積極性，緩解同學學習壓力，豐富同學的課余生活，發揚團隊精神，培養集體榮譽感。
五、活動具體如下：
1、活動時間：2012年11月下旬
2、活動地點：多媒體教室
3、活動程序：（1）.開場表演
（2）.比賽開始
（3）.宣布比賽規則
（4）.介紹評委：輔導教師，各班導師
（5）.競賽開始
（6）.主持人公布各隊得分情況
（7）.比賽結束
（8）. 頒獎儀式
4、活動內容：
（1）、話劇比賽：
以班級為單位表演一場話劇，要求內容積極向上，能夠反映當代大學生生活。能順利，流暢地完成整個劇本地內容，表演豐富，演員表演自然大方。演出的道具，服裝，音樂搭配突出，能表現出角色性格。
（2）、電影配音：
首先放映所需配音電影的原片段，然后每個班級分別派出代表對電影中的角色進行配音，要求語言幽默，能夠凸顯出影片中人物的性格特征。電影片段有主辦方負責。
（3）、愛笑會議室：
每個班級派出代表作為愛笑會議室的觀眾，由級隊同學擔任愛笑會議室的演員表演各種節目，每班代表每笑一次就在身上貼一張笑臉，最后統計每班代表身上笑臉數。
（4）、畫圖猜人：
每班派出代表上臺抽簽作畫，簽內容為本班同學名字，根據印象在黑板畫出此同學特征，由本班其他同學猜出所畫同學。
5、活動規則：
第一環節，由老師對各班同學的表演情況進行打分，每班滿分25分。
第二環節，由各班班委組成評委團，對各班此環節中的表演進行打分，每班滿分25分。
一.指導思想
根據《中等職業學校學生管理辦法》及《河源理工學校學生管理辦法》相關文件規定，以河源理工學校校園文化建設的實施方案為指導，對班級制度文化構建具有職業特色的制度文化。
二.建設目標
制度文化是班級文化中的重要組成部分，正所謂“無規矩不成方圓”，通過班級的規章制度為載體，規范約束學生行為習慣，將班級打造成以制度管人、以制度育人的良好班風學風氛圍。
三.實驗班級
河源理工學校電子技術應用專業班級
四．班級制度文化建設原則
服從與服務性 服從和服務學校教育總方針
約束與激勵性 剛柔并濟、恩威并施、獎罰分明
簡明與實用性 制度文字及流程簡潔明晰
整合與優化性 整合校園文化建設，整合和優化同級的 物質文化、活動文化和精神文化
五．制度文化構建的具體內容及要求
班級文化的制度文化構建是“洋蔥”模型教育下班級文化建設的中間層，即制度文化。結合校園文化建設的基礎上，柔和專業特點，設置具備本班特色的班級制度文化建設。
（一）結合校企合作為契機，制定適合本班校企合作的班級管理制度。
（二）班級管理機構
（三）班級管理相關制度
1.班級考勤制度；
2.班級例會制度；
3.班級財務制度；
4.班級衛生制度；
5.班級儀容儀表、環境和禮儀管理制度；
6.班級宿舍管理制度；
7.班級學習管理制度；
8.班級手機管理制度；
9.班級文體、賽事管理制度。
（四）班級學生儀容儀表及行為規范要求
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”書香校園是學校文化的集中顯現，師生沉浸其中不僅能領略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。為拓寬學生的知識面，提高師生的思想道德素質和文化素質。培養師生濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，把讀書活動、營造書香校園活動推向更廣闊的領域，更高的層次。根據中心校的有關精神，開展此項活動。
二、創建目標
與好書做伴，與文明同行。
三、創建口號
與經典同行，打好人生底色;同名著為伴，塑造美好心靈。
四、具體措施
1、加強學生的朗讀能力的訓練與培養，每天晨讀課校園內要有朗朗的讀書聲。
2、各班選好威信高、負責任、具有較強的組織能力的讀書組織委員，組織班級晨讀、晨背和午間閱讀。
3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準備工作，閱讀要求學生靜心、投入，充分體現自主、自覺的學習風氣。某小學2012年“書香校園”建設工作方案
4、讀書時間為：晨讀、午間閱讀、每周一節讀書課、雙休日、放假時間，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。
5、語文教師上好課外閱讀指導課。
(1)圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導課：①激發興趣②讀物介紹③閱讀方法指導等。
要求學生做到：低年級——學生讀后把書名、標題記錄下來并摘抄精美詞句，由家長簽字證明;中、高年級——做好讀書筆記(內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。)
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要求教師做到：①和作業布置結合起來，不加重學生課業負擔;②有布置有檢查，每周至少批閱學生讀書筆記一次。
(2)反饋交流課，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲：①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學生的朗讀技巧和水平。②開展演講、講故事比賽、讀書報告、古詩擂臺賽、讀書筆記展評等趣味性較強的讀書活動，鍛煉學生的語言表達能力。③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀(觀)后感、想象作文、童話等競賽，檢驗讀書、積累的成果。④三~六年級學生每個月每人編輯一份讀書手抄報，豐富課余生活。
(3)及時檢查評價閱讀的成績。某小學2012年“書香校園”建設工作方案
6、組織參加學校語文組、少先隊大隊部開展的“讀書節”系列活動。活動有低年級講故事、朗讀比賽，中、高年級征文、手抄報、演講、知識競賽等。
7、發揮紅領巾廣播站的作用，播送學生的讀書作品，為學生的發展提供自我展示的平臺。
8、學校圖書室每周定期做好各班借書登記工作。
9、教師、學生、家長共讀書，一同打造書香校園。
(1)學生讀書系列活動
①各班開展“每周一詩”誦讀活動。
②各班學生結合每個月的讀書主題辦好讀書手抄報(三至六年級學生每人4份手抄報)。
③繼續開展好每學期一次的校級優秀詩文背誦活動。
④各班鼓勵學生去圖書室借書，并開展借書評比活動。
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⑤各年段每學期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識競賽。
⑥開展文學社團活動。建立年段、班級文學社團，使其成為宣傳學校的一支生力軍。某小學2012年“書香校園”建設工作方案
⑦開展好每學期一屆的“書香校園讀書節”活動。
⑧開展“每月一星”推薦、表彰活動。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報表彰，并請一名學生進行事跡介紹。要求學生作好“讀書筆記”，并作為評選“每月一星”和上“書香榮譽榜”的依據之一。
⑨各年段每期開展一次“書香班級”或“書香中隊”評選活動，并為選上的班級或中隊掛牌。
(2)家庭讀書系列活動
①印發《打造書香校園行動告家長書》，進行宣傳發動。
②開展“親子讀書活動”。
通過親子閱讀卡，架設家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書(不少于30分鐘)，并在《親子讀書手冊》上簽字。參考學校推薦書目，為孩子購買書籍，訂閱報刊。校園讀書節時，邀請家長參加。
③建議有條件的家庭要經常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。
④開展“親子讀書――書香家庭”評選活動。某小學2012年“書香校園”建設工作方案
五、具體安排
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2月：搞好基礎建設，形成精神合力，營造書香氛圍
教師：進行主題研究，培養學生閱讀能力，提高知識積累;
學生：博覽群書，知書識禮，積淀人文傳統。
開展豐富的讀書活動，師生在閱讀中成長。形成書香校園、書香班級、書香家庭。
2、2012年創建活動分三個階段進行：
第一階段：2012年3月為發動、準備階段。
主要任務是：制定公布方案、計劃，少先隊、各班級利用各種機會、各個平臺向全校師生、學生家長發出倡議，做好宣傳發動工作。
(1)“打造書香校園”行動啟動儀式。
(2)做好整體規劃，成立“書香校園組織委員會”。某小學2012年“書香校園”建設工作方案
(3)設計行動標識、行動口號、閱讀宣言。
(4)做好以突出書香特色的環境布置，添置圖書，可采用學生志愿捐書等形式充實班級圖書架。
(5)各班級出一期以讀書為主題的黑板報，并在黑板報中設立班級“書香榮譽榜”。
(6)各年段制定管理辦法：圖書管理辦法，優秀讀者評選及獎勵辦法、書香班級評選辦法、“書香榮譽榜”管理辦法等。
Investigation and Reflection on the Construction of
College Freshmen Class Culture
――Data Analysis based on a University in Hu'nan 2013 Freshman Class
LI Yijun[1]， HU Yang[2]
（[1] Department of Philosophy， Xiangtan University， Xiangtan， Hu'nan 411105；
[2] Office of Students' Affairs， Xiangtan University， Xiangtan， Hu'nan 411105）
Abstract Class culture is an invisible magnetic field， is the soul of the building where the class， it is the most direct education of students， one of the most important sources of influence， to a large extent influence and determine the development and improve the quality of students. Class culture has increasingly become education management science research， construction of campus culture become important and difficult. As an integral part of the campus culture， class and cultural integration of the integrated elements of the construction of the behavioral level， system level， spirit level and other aspects of the formation of teachers and sense of community identity and behavioral norms， to create a cultural atmosphere for education， student development provide an important condition， understanding and guidance freshman class culture has far-reaching theoretical and practical application value.
Key words college students； class construction； culture construction
構建班級特色文化有利于學生的全面發展，有利于整個學校德育工作的順利開展，有利于豐富學校內涵、凸顯學校特色、打造學校品牌、提升學校形象。我們“文化引擎”班級建設指導團隊本著摸清學校新生班級現有的班級文化建設情況，了解新生對班級文化建設的看法，掌握新生對班級文化建設的期待，以期為接下來實行班級文化建設項目提供民意參考。
1 班級文化建設情況問卷調查數據及分析
為了解新生班級文化建設情況，為學校班級管理工作提供理論指導，有效促進新生班級文化建設工作的開展。筆者在湖南某高校18個院（系）的2013級新生班級進行了隨機問卷調查，共發放問卷340份，有效回收332份，問卷回收率為97.64%。本次調研調查對象為湖南某高校2013級大一新生班級的班長、團支書，共有18個學院的332位新生班級的班長和團支書參與，男生174人占52.41%，女生158人占47.59%，文科類占49.1%，理工類占47.29%，藝術類占3.61%。對收集的資料運用SPSS19.0（中文版）統計分析軟件進行定量的統計與分析。從數據上，本次調研充分考慮了因專業、性別等原因帶來的影響，力求全面、客觀、準確。
為了便于數據統計分析，我們將調查結果分為以下兩個內容： 班級文化建設的現狀分析和班級文化建設的內容。我們將從這兩個主要方面出發，從不同的維度對新生班級班級文化建設情況進行探討。
1.1 班級文化建設的現狀分析
就班級文化建設現狀，我們主要從新生班級班長和團支書對班級文化建設的認同感來進行探討分析。認同感，是指人對自我及周圍環境有用或有價值的判斷和評估。下面主要從以下三個方面來進行分析：（1）參與競選班團干部的原因主要出于鍛煉自己、提升自我能力。調查結果顯示：當被問到“競選班團干部的主要原因是什么”時，62.95%的被調查者都表示是為了鍛煉自己、提升自我的能力，而只有15.96%的被調查者表示是為班級作出貢獻。從調查結果分析可知，大部分同學競選班團干部主要是從自身利益出發，多是出于鍛煉自己，提高自身能力，而把班級放在首位的占少數。參與競選班團干部的動機對日后班級工作的開展有直接或者間接的影響，把班級放在首位的班團干部對班級的歸屬感和責任感客觀上更強。（2）對班級文化建設的認知情況：班長、團支書作為班級建設的主要負責人，他們對班級文化建設的認知情況對班級文化建設有著最直接的影響。當被問及“是否了解班級文化建設”時，48.8%接近半數的被調查者表示對班級文化建設比較了解，44.58%的被調查者表示不太了解，而非常不了解的只占1.81%；當問到“高校班級文化建設是否重要”時，82.53%和16.87%的被調查者表示班級文化建設非常重要和比較重要，而分別僅有0.3%和0.3%的被調查者認為班級文化建設不太重要和非常不重要。從分析結果可以看出，大部分班團干部了解并重視班級文化建設，這對班級文化建設工作的開展有極大的積極作用。（3）是否有明確的班級文化建設方案：目標猶如路標指引著前進的方向，同樣一個明確的班級目標，有利于班級工作有條不紊的展開。調查結果顯示：問“班級文化建設是否有一個較為明確的方案”時，只有31.02%的被調查者表示自己班級已有一個較為明確的班級文化建設方案，而有68.98%的被調查者則表示目前還沒有一個明確的班級文化建設方案。可見，大部分班團干部對班級文化建設的準備還不夠充分，還沒有一個明確的建設目標，對于如何建設班級文化還比較模糊。
1.2 班級文化建設的內容
我們認為，班級文化建設主要為創建三種文化：精文化、微文化、夢文化。通過創建三種文化，夯實班級制度文化建設，引領班級行為文化建設，豐富班級精神文化建設，培育和凝練班級文化特色，能夠打造學生班級文化建設和思政工作的示范品牌。此次調研也主要從新生班級的“精文化、微文化、夢文化”三種文化建設情況入手，了解新生班級班級文化建設情況，并為其后的班級文化建設提供理論基礎和指導。
（1）對班級文化建設內容的一般性認識。調查結果顯示：當被問到“班級文化建設的內容主要有哪些，并要求按重要性進行排序”時，重要程度由高到低依次為：班級凝聚力、班級精神、團隊意識、班級目標、學習氛圍、班級制度、班級形象、班級文化活動。重要性排在第一位的是班級的凝聚力，而排在最后的是班級文化活動，由此可見，被調查者更加看重班級的凝聚力。（2）精文化方面。“精文化”即指班級的制度文化建設。針對班級“精文化”，我們主要從班團干部認為班級文化制度建設的關鍵是什么來進行分析探討。（3）微文化方面。“微文化”即指班級的行為文化建設，包括微活動、微公益、微服務、微論壇、微宣傳等方面。針對班級“微文化”建設，我們主要從班級宣傳平臺來分析。
隨著新媒體的發展，班級宣傳的方式也有了更加便捷有效且多樣的方式方法，但是，從調查結果來看，43.67%的被調查者更希望通過積極參加校和院里的活動來加強自己班級的對外宣傳，而期望利用微博、微信、論壇等網絡平臺進行班級宣傳的僅占23.49%，利用班級宣傳視頻和與其他班級的聯誼等方式進行班級宣傳的分別占15.06%和10.24%。由此看來，新媒體在班級宣傳上并沒有得到充分有效的利用，班級宣傳還是傾向于選擇比較傳統的參加活動的方式。
2 班級文化建設的對策思考
關鍵詞；特殊教育 電子電器 專業建設 課程體系
隨著我國經濟的不斷發展，國家越來越重視殘疾人的職業教育。與普通教育相比，特殊教育的專業建設，培養方案可謂是亂草叢生，無章可尋。電子電器作為安徽省特殊教育的骨干專業，現有的課程體系和培養方案能不能讓殘疾學子學到一技之長，能不能適應社會經濟發展的新要求，獲得持續性發展和更大的市場生存空間？這是值得我們探索、思考和亟待解決的問題。本人長期從事特殊教育電子電器專業的教學一線，對該專業的現狀與將來的發展，談談自己的思考！
一、特殊教育電子電器專業的基本現狀
（一）關于學生
電子電器專業是培養學生的理解分析能力和實際動手實踐能力的專業。這就要求學生要有一定的文化基礎。而進入特殊教育職業學校學習的學生大多數基礎都較差，有些根本沒有念完九年義務教育，甚至小學都沒畢業的也大有人在。再加上自己身體上的殘疾，學習能力相對較差。這樣就使得學生學習很吃力，老師教的不省心，教學的有效性相對較差。
（二）關于教師
1.師生比例不夠科學，組織過程無序。
我們知道普通職業院校的師生比為1：20，而特殊學校的師生比至少為1：5，實際上很多特殊學校連普通院校的師生比都達不到。這樣在安排電子電器專業學生實習的時候，教師安排的力量薄弱，人數偏少，導致師生比例失調，活動組織混亂，影響了實訓活動的正常開展。
2.教師實踐經驗欠缺，指導效果不佳。
電子電器專業是應用性的專業，需要教師不僅能“說得出”，還要“做的到”。現在許多職業院校的教師都是高校畢業的大學生或者研究生，雖然在理論知識方面或者專業研究方面造詣頗深，但是在實訓活動組織與指導方面，缺乏足夠的實踐技能，直接影響了對學生實訓活動指導的效果。
（三）關于教學計劃和培養方案
1.班級人數較多，混雜各種殘疾類別
特殊教育的班級人數應該嚴格控制，人數不易太多。但實際上由于師資力量的匱乏，很多學校的班級人數和普通院校的班級人數相當。筆者所在的特殊學校電子電器專業班級人數就達到了27人。在這樣的班級里，混雜著聽障、肢殘、腦癱、智障等多種殘疾學生。教學有效性不盡如人意！
2.課程設置和課程結構不盡完善。
（1）教材。全國相比而言，十幾所特殊教育學校所用教材不一，學時長短不同，甚至學制各異。這導致了課程設置的不合理化，連續性不強，知識體系不完善，導致教與學、理論與實踐的嚴重脫節，從而影響專業的發展。目前，教學資源的匱乏在一定程度上也制約著課程體系的完善。針對特殊教育領域的材料遠遠少于普通學校的學生，其出版社也是少之又少，這就嚴重制約了教學的開展和課程設置，試想三寸金蓮又如何能跑過大腳板呢？
（2）教學計劃。課程設計由于目前國家并沒有關于特殊教育這一塊的教學大綱，培養標準等，所以特殊教育電子電器專業通常采用普通中專學校的課程設計稍加修改而成。這種教學模式和課程設計對于基礎較差而身體又有殘疾的學生來說并不合體。
3.實驗室建設沒有體現“特殊性”。
現在特殊教育學校電子電器專業的實驗室多采用政府招標的方式進行。而一般中標的都是專門給普職做的廠家，沒有能力根據殘疾人學生的特點進行設計。教師們在教學過程中，往往也不能因人制宜的根據學生的特點合理的設計實訓教學方案，在實訓過程中，設定的教學目標往往不合實際，導致學生們很輕易或者很難完成教學目標，忽視了實訓應該要讓學生們既有成功體驗，也要認識到學無止境。難易結合才有益于學生養成勤動腦、善思考、精益求精的學習習慣。
二、創新開展特殊教育電子電器專業建設
作為特殊教育領域的電子電器專業建設應該走出自己的特點，既要吸收普通職業教育的精華，又要創新的開展教學活動，完善專業建設方案，使其真正成為特殊教育核心專業。為了讓讀者更加清晰的理解特殊教育電子電器專業的教學計劃和培養方案思路，結合我校電子電器專業學生實際情況，現將培養方案流程制圖如下：
（一）根據學生的殘疾類型和知識結構細化班級
要想提高殘疾人教育的教學有效性，讓殘疾學子真正的有所收獲。首先我們就要打破原先的“大雜燴”，對學生進行細致的分班。這種分班不是簡單的人數上的減少，而是要根據學生的殘疾類別、級別、文化程度、思維、興趣愛好等進行分班。還要邀請實習企業看看學生的殘疾情況能夠適應什么樣的就業崗位進行分班。就電子電器專業而言這種分班尤為重要，因為有些專業課不是所有的學生都適合學。比如手機維修就不適合上肢缺損，或者手抖的學生。而空調制冷、電工等需要消耗體力的工種就不適合下肢殘疾嚴重的學生。有了這樣的分班就可以為學生在學習專業課時量身定做教學計劃，讓學生脫掉不合體的“大衣服”。
（二）完善課程體系，優化專業結構
1.課程設置的形式。
課程改革是教育教學改革的核心，結合本校情況，我認為采用四個模塊的形式較好，即可設置公共課、專業課、專業技能課、選修課，把專業基礎課、專業課合二為一，設置一些綜合課程，從而減少課程內容的重復。同時，可有一定數量的選修課，以滿足學生的不同需求。尤其是經過細致分班后各個課程設置會有一些不一樣，對于那些想學習更多知識的學生提供了渠道。
幼兒園教師集體學習記錄
時間：20XX年X月X號
地點：二樓辦公室
出席： 教代會代表12人
缺席：無
主持：
記錄：
內容：討論《幼兒園中長期發展規劃》
過程：
一、集體學習：由XXX同志主持學習《幼兒園中長期發展規劃》
（一）、指導思想
貫徹落實園長工作報告精神，大力弘揚校園文化傳統，整合人文、資源、環境優勢，建設“綠色校園”，全面提高師生的學習、生活、環境質量，保持學校的可持續發展，保持學校旺盛的生命力。
（二）、創建目標
1、圍繞“和-諧、優美、高質”這一辦學理念開展文化系列活動，營造具有金太陽幼兒園特色的校園文化。
2、整合校內外教育資源，加大師資隊伍建設，為學校可持續發展提供內源力。
3、加園規劃和綠化、美化校園建設，達到自然環境、文化環境、人際環境和-諧一致，創建成園林式學校。
（三）、組織領導
成立創建工作領導組，由園長、副園長，相關處室負責人、優秀教師代表組成。
（四）、實施步驟與要求
1、精神文化建設：
（1）、抓住契機，整理文化。
（2）、辦好一年一度的校園藝術節，不斷提升文化品位，辦出特色。 （3）、堅持開展升國旗、唱國歌、國旗下講話、校園廣播站、志愿者活動、重大紀念日活動等系列文化活動，陶冶師生人文情操，提高人文素養，營造文明健康、和-諧向上的校園文化氛圍。
（4）、全面整合教育資源，為學校可持續發展提供人力保障。具體措施： ①加強師德工程。一是堅決執行縣教育局頒發的《關于加強師德建設的“十要十不要”的暫行規定》，重點抓好以德治教，依法從教，增強教書育人自覺性、責任感。
②做好師德標兵和學科帶頭人評選活動。
③抓住一年一度教師節表彰活動契機，大力宣傳校內名師治學育人的`顯著業績，講師德、鑄師魂、樹標兵。
④加強教師各類培訓。做好崗前全員培訓；有計劃組織教師參加國家級、省、市級培訓，加強和改進校本培訓，努力打造敬業愛生，求實創新的高素質教師隊伍。
(5)．加園衛生建設，做到“四無”，即地面無紙屑、果皮、痰跡；墻壁無亂刻亂畫；公物無破環；室內無“零亂”。具體措施：
①公共場所及室內（教室、宿舍、辦公室）配齊紙屑果皮簍、痰盂。
②張貼溫馨提示和警示語牌，規范師生衛生習慣，糾正亂扔亂吐不良行為。 ③制訂衛生創建制度，堅持學生晨掃、夕掃與專職保潔相結合的模式，確保校園環境時時、處處干凈。
④加強宣傳教育，提高師生的“環保”意識，杜絕損壞公物，破壞花草樹木的行為。
（6）堅持開展衛生檢查打分、評比活動，促進創衛水平向更高層次發展。建立先進班級、辦公室衛生月評制度，月評結果作為先進班級、先進處室考核依據之一。
（二）物質文化建設：
1、加園硬件建設。1：后院圍墻在本學期完工。2、按照新校園規劃工程分二期實施的情況。做好《校園綠化規劃方案》，分二期開展校園綠化規劃。
3、聘請園林專業技術人員依據“綠化布局方案”，提前做好綠化具體方案。
4、提高“三率”（綠化率、綠地率、綠化覆蓋率）。栽植爬墻虎，垂直綠化擋土墻，增加垂直綠化面積；在部分硬化地面上栽植高大成蔭，擴大綠化覆蓋面積；在拐角地、零星小塊非活動地種植草坪，增加綠地面積，減少灰塵，調節校園空間氣溫。
5、每年培育100盆以上的盆景花卉，美化室內、走廊、道路大門兩側，定期更新。
6、逐年增加校園內植物品種，努力將校園建成小型植物園。
7、加強校園花草樹木管理。做好整枝、打叉、除草等各個環節維護工作，做到
二、討論：通過討論代表提出：本方案應在運行中逐步完善，如有不妥應及時調整）
三、表決通過：教代會全體代表12人一致通過。
20XX年X月X號
幼兒園教師集體學習記錄
時間：20XX年X月X號
地點：二樓會議室
出席： 教代會代表12人
缺席：無
主持：XX
記錄：XX
內容：討論《幼兒園建設方案》
過程：
一、集體學習：由XX同志主持學習《幼兒園建設方案》
(一)、指導思想
貫徹落實園長工作報告精神，大力弘揚校園文化傳統，整合人文、資源、環境優勢，建設“綠色校園”，全面提高師生的學習、生活、環境質量，保持學校的可持續發展，保持學校旺盛的生命力。
(二)、創建目標
1、圍繞“和-諧、優美、高質”這一辦學理念開展文化系列活動，營造具有金太陽幼兒園特色的校園文化。
2、整合校內外教育資源，加大師資隊伍建設，為學校可持續發展提供內源力。
3、加大校園規劃和綠化、美化校園建設，達到自然環境、文化環境、人際環境和-諧一致，創建成園林式學校。
(三)、組織領導
成立創建工作領導組，由園長、副園長，相關處室負責人、優秀教師代表組成。
(四)、實施步驟與要求
1、精神文化建設：
(1)、抓住契機，整理文化。
(2)、辦好一年一度的校園藝術節，不斷提升文化品位，辦出特色。 (3)、堅持開展升國旗、唱國歌、國旗下講話、校園廣播站、志愿者活動、重大紀念日活動等系列文化活動，陶冶師生人文情操，提高人文素養，營造文明健康、和-諧向上的校園文化氛圍。
(4)、全面整合教育資源，為學校可持續發展提供人力保障。具體措施： ①加強師德工程。一是堅決執行縣教育局頒發的《關于加強師德建設的“十要十不要”的暫行規定》，重點抓好以德治教，依法從教，增強教書育人自覺性、責任感。
②做好師德標兵和學科帶頭人評選活動。
③抓住一年一度教師節表彰活動契機，大力宣傳校內名師治學育人的顯著業績，講師德、鑄師魂、樹標兵。
④加強教師各類培訓。做好崗前全員培訓;有計劃組織教師參加國家級、盛市級培訓，加強和改進校本培訓，努力打造敬業愛生，求實創新的高素質教師隊伍。
(5).加大校園衛生建設，做到“四無”，即地面無紙屑、果皮、痰跡;墻壁無亂刻亂畫;公物無破環;室內無“零亂”。具體措施：
①公共場所及室內(教室、宿舍、辦公室)配齊紙屑果皮簍、痰盂。
②張貼溫馨提示和警示語牌，規范師生衛生習慣，糾正亂扔亂吐不良行為。 ③制訂衛生創建制度，堅持學生晨掃、夕掃與專職保潔相結合的模式，確保校園環境時時、處處干凈。
④加強宣傳教育，提高師生的“環保”意識，杜絕損壞公物，破壞花草樹木的行為。
(6)堅持開展衛生檢查打分、評比活動，促進創衛水平向更高層次發展。建立先進班級、辦公室衛生月評制度，月評結果作為先進班級、先進處室考核依據之一。
(二)物質文化建設：
1、加大校園硬件建設。1：后院圍墻在本學期完工。2、按照新校園規劃工程分二期實施的情況。做好《校園綠化規劃方案》，分二期開展校園綠化規劃。
3、聘請園林專業技術人員依據“綠化布局方案”，提前做好綠化具體方案。
4、提高“三率”(綠化率、綠地率、綠化覆蓋率)。栽植爬墻虎，垂直綠化擋土墻，增加垂直綠化面積;在部分硬化地面上栽植高大成蔭，擴大綠化覆蓋面積;在拐角地、零星小塊非活動地種植草坪，增加綠地面積，減少灰塵，調節校園空間氣溫。
5、每年培育100盆以上的盆景花卉，美化室內、走廊、道路大門兩側，定期更新。
6、逐年增加校園內植物品種，努力將校園建成小型植物園。
7、加強校園花草樹木管理。做好整枝、打叉、除草等各個環節維護工作，做到
二、討論：通過討論代表提出：本方案應在運行中逐步完善，如有不妥應及時調整)
關鍵詞：班級文化建設；新課改
七年級剛進班的學生，來自四面八方，學習習慣、道德志趣、思維方式、奮斗目標、價值取向等都存在很大的差異。因此，班級剛剛組建就形成了一種文化是不可能的。再者，學生的思想還不夠成熟，單靠學生自發的形成一種優秀文化，也是不現實的。這時，班主任的正確導向和行為指南，學科老師的密切協作就顯得尤為重要。
我在學生剛入學時，就教育學生樹立“七（1）班，我的世界我的家”的思想觀念，開展了學生在一周里思考、討論并創作一句言簡意賅、思想深刻，或有一定哲理的具有教育意義的話，作為我們班級文化建設主題詞的有獎征集活動。一周后的班會課由班長主持，組織討論，并決定主題詞。先由每一個樣本的創作者解讀樣本，再由大家討論，發表意見，最終確定李文浩創作的“我們改變了世界，世界也改變了我和你”獲最佳獎，全班討論后，略加修改，定為七（1）班級文化建設的主題詞。
李文浩同學解讀并發表感言：“我們的班級雖然小，但它是我們共同學習、生活、交往、相處的大世界，把這個世界當作我們自己的家去建設和發展，這個家一定會成為一個豐富多彩、團結向上、積極進步的班級。這個家的每個成員一定都是有理想、有朝氣、講道德、講文明的人，那時，當我們走出教室，我們可以自豪地說，我是七（1）班的學生。于是我根據歌詞‘是我們改變了世界，還是世界改變了我和你’，采用仿詞的方法創作了‘我們改變了世界，世界也改變了我和你’作為主題詞。今天能有幸獲得最佳獎，也算是我為七（1）班的建設獻上的第一份禮吧。”
“從你的解讀中，我認為把兩個‘了’字改為‘著’，‘也’字改為‘將’字是不是更能表達你的意思呢？事實上，改了后，更能從時間上準確表達班級文化建設的特點。你試著品味一下。”我適時的略加點撥，同學們一邊念也一邊思量著，不時的點點頭，表示贊同。于是，我們就把“我們改變著世界，世界將改變著我和你”確定為七（1）班級文化建設的主題詞。
我們改變著世界
“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標語，或是利用墻報，我們都將從審美的角度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”
――蘇霍姆林斯基
【案例一】布置學生思考、討論班級文化建設的策劃方案，同樣在一周內向全班同學征集。一周后的班會課上，全班同學一致評出王欣的方案為最佳方案，另十名同學的設計也不錯，均評為優勝獎。經討論，歸納后，確定了策劃方案。
①通過《班級奮斗目標》、《學生一日行為公約》、《衛生公約》、《奮斗口號》等具有指導意義的班級“綱領”。
②課桌的擺放設計打破了過去橫豎規范、間距相等的“秧田”模式。整體上看，擺成師生合作的“馬蹄”模式，局部來看，擺成生生合作的“面面”模式。
③正面墻壁布置班級的“綱領”內容，由志愿者完成，另有三個墻面，每小組負責設計并布置完成半面墻的任務，要求形式新、內容豐、思想深，一周后，評出創意獎。
【案例二】劉琪同學邀請我為她們寫欄目大字。我有意讓她們自己辦，就鼓勵她說：“我的字太呆板，有活力，我就是喜歡看你們的字。”她很努力的用泡模板制成一個個卡通字，貼在墻上，既美觀又大方，很有個性，后來評上了創意獎。一周里，除正面墻外，其它三面墻上出現了“七嘴八舌”、“名言警句”、“文藝長廊”、“書法角”、“展示自我”、“競爭對手”、“我的壞習慣”、“科普長廊”、“身邊的榜樣”、“名人畫像”、“你扔我撿”等豐富多彩、風格活潑的欄目，一時間，我們的墻壁真的在說話了。
【案例解讀】教育家陶行知說過“教育是強迫不得的”。“不強迫”就意味著“不違背意愿”，遵循身體發育和心理成長的規律，尊重個性，認清主體。我們教育最終目的還是要學生自成個性，主體是學生，新課改正是要求教育者解去對學生“強迫性”的內容，強調平等對話，把過去班主任說了算的“班主任意識”改變為符合學生主觀要求的“學生意識”。把過去班主任全責布置教室的“班主任文化”改變為學生自主創建氛圍的“學生文化”。我就遵循了這一原則，在班級活動中，保證老師和學生之間、學生和學生之間的地位都是平等的。地位平等了，才有對話的基礎。此外，還搭建了交流的平臺（課桌擺放），交流的陣地（墻面的各個欄目），交流的方式（老師的“導”是指導、疏導、點撥、引導，不是過去的武斷性、粗暴性的教導、指示）。這樣個體意識才能得到表達，集體的意識形態才有普遍的影響力。有一個學生家長曾對我說：“我的孩子跟你很玩得來，什么都跟你說，我們以前讀書怕班主任怕得要命，更不說相互交流了。”
世界將改變著我和你
播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。
――美國心理學家 威廉?詹姆士
【案例三】案例一中談到班級文化墻建成了，各個欄目的內容由全班成員自主更新，不定時、不定人，如“你扔我撿”欄目中，扔者名單黑字，撿者名單紅字，開始的時候更新很快，板面幾乎每天都填滿，往后日漸減少。
【案例四】“七嘴八舌”欄目中，同學們在課外積累很多有教育意義的故事填在欄目中。如大家較熟的一則求職故事：某大學生隨著求職的人群在場外排著隊，見到一個個從考官那里落榜而歸，他對這場招聘也就沒抱什么希望，他來到考場見地上有一紙團，拾起來正要往垃圾桶扔的時候，考官對他說：“先生，你不想看一下您拾的是什么東西嗎？”這位大學生拆開一看，是一張錄用通知單。
又如某校一寢室住了六個人。有一天，一位同學回寢室時帶來六個蘋果，其余的室友都想：這大概是安排一個人吃一個蘋果吧。沒想到這個同學把蘋果放進抽屜里，準備一天吃一個，其他同學都很失望。畢業后，這個“蘋果”同學鬧得很不好，可是沒有一個人去幫他。
【關鍵詞】年級組管理 能力管理 制度管理文化管理
【中圖分類號】G637【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0172－02
近年隨著學校辦學規模不斷地擴大，各項教育改革的展開，過去那種只靠學校領導來管理教育教學的模式，已經不能適應新的辦學形勢。于是，年級組管理已成為學校管理班級的一種主要形式。
一 年級長能力管理——協調各種關系的紐帶
年級組是學校綜合管理的前沿陣地，它是在學校的宏觀管理規章制度下相對獨立自主的情況下決策管理本年級的班級、教師和學生，管理本年級的班主任工作、教師教學工作、學生的全面工作（學習、紀律、生活、衛生、思想品德等）的一種重要形式。因此，年級長不僅是學校規章制度的具體實施者，還是學校年級橫向管理的重要決策者、管理者。
1．執行學校的教學工作計劃
第一，領會計劃。經常與學校領導溝通、匯報情況，準確理解和把握學校教育教學計劃；及時與教師溝通交流，達成共識，引領教師按時完成計劃。
第二，落實計劃。協助學校各部門落實教學常規工作計劃，并能依據學生的實際，及時向學校有關部門反饋實際情況。
第三，確保工作計劃完成的質量。
2．協調好各種關系
年級長作為各種關系的紐帶，就要協調好與所在年級各崗位教師的關系；協調好與學校各行政部門的關系；協調好年級與班級管理的關系；協調好所在年級各崗位教師與學生的關系。
3．組織好年級的各種活動
第一，制訂方案。抓住年級內的主要問題，制訂切實可行的各種年級活動計劃或方案，目標要清晰，可操作性要強。
第二，落實措施。積極執行推進方案的具體措施，能克服執行中遇到的困難或障礙，確保方案有步驟、有層次地完成。
第三，引領合作。能主動關注教師和學生的需求，提出建議，引領師生的合作，提供幫助。
二 制度管理——教學計劃的保障
對年級組而言，制度就是年級組日常活動的規則。要想提高年級組管理有效性，就要在影響績效的每個環節上形成制度，加強管理，形成一套比較完善的年級管理制度。
第一，教師管理制度。教師管理包括師德建設、考勤、青年教師培養等。
第二，學生管理制度。包括日常行為規范、品德行為養成、安全法制教育、一日常規評比等。
第三，教育教學管理。包括班主任管理、班集體建設、教學常規、備課組活動、班級活動等。
第四，學生會管理制度。包括學生會的組織建設、職責、考評等。
第五，班級考核制度。就是對班級進行考核的各項制度，如值周教師對各班的考核、學生會對各班的考核，團總支對各班的考核等。
三 文化管理——管理品味的提升
對于年級組而言，一方面，它對置身于文化之中的教師和學生的行為具有決定性的制約作用；另一方面，它構成了年級組運行發展的內涵，從深層制約著年級組發展的方向。
1．樹立文化管理意識
年級組存在的許多問題在本質上是該組織成員共有的價值判斷問題，即文化問題。人的管理的核心就是文化管理，成功的制度管理必然走向文化管理。作為學校基層組織的管理者，年級組長的管理對象不僅是傳統的人與事，而且涉及年級組文化。年級組長有了自覺的文化管理意識，原先自然生成、自生自滅的年級組文化狀態，就有可能得到有效的引領性發展。
2．建設年級組的物質文化
年級物質文化建設是指環境建設，包括各班教室文化建設、教師辦公室文化建設和整個年級活動區域文化建設。美國教育家杜威指出：“學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子。”作為學生學習和受教育的基地——教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。因此，年級文化建設首先要抓好各班教室的環境布置、教師辦公室文化建設和整個年級活動區域文化建設。通過對學習環境的布置及對師生的要求，構造一種教育和學習的良好文化環境。
3．構建年級組的制度文化
對年級組而言，制度就是年級組成員日常活動的規則，這些制度是以年級組為單位的，具體包括：年級組常規活動制度、年級集會制度、班主任例會制度、家長會制度、邊緣生幫教制度制度、問題學生教育制度、課外活動制度、文藝活動制度、獎勵激勵制度、班級考核和評價制度等。這些制度之所以構成一種文化，是因為它們的背后是年級組教師和學生共同遵循的價值觀念和思維方式，從制度設計到制度執行的過程，構成了年級組成員的日常行為方式。
4．落實班主任的行為文化
班主任的行為文化體現為班主任在各種年級活動中的具體行為。如跟“兩操”行為、開班會行為、與學生談話行為等。無論是“級訓”，還是文化愿景，以及年級組的發展戰略，都是年級組長與班主任共同協商、反復研討、持續重建的結果。年級組應有符合自身實際的發展愿景和文化理想，如同學校有校訓一樣，年級組也應有自己的“級訓”和“年級理念”，這既是年級組精神文化的基礎，也是年級組文化理想的核心體現。
總之，在當前的在年級管理中，各位年級長都在進行著年級管理探討，我們只要從培養全面發展的建設者和接班人這一總體目標出發，抓好年級組的三個管理支撐點，采取滲透的形式，我相信每個班級都會由此而更加生機勃勃，進而為社會培養更多的優秀學生，為社會做出更多的貢獻。
參考文獻
一、一年來的重點工作情況
1.學校領導班子建設得到加強
建設一支思想過硬、團結務實、能干事、干好事的領導班子，直接影響著學校發展的方向、速度和未來。對此，學院領導非常關心。在學院組織部的直接領導下，經過考察、評議，在廣泛征求意見的基礎上推選陳皓、高喆兩名同志任副校長，成立了新的學校領導班子。新領導班子深入貫徹落實科學發展觀，始終把學校發展作為第一要務，著力提高領導科學發展的能力，秉承老班子的優良作風，工作積極主動、任勞任怨，工作踏實，工作成效突出，圓滿出色地完成各項工作任務，推進學校又好又快發展。
2．中層管理隊伍建設取得新進展
今年暑期，經學院組織部批準，在自愿申請基礎上，經過民主評議、學校考核，完成了新一輪中層干部聘任工作。新的中層管理隊伍，是在過去三年磨合的基礎上進一步優化組合，有些崗位進行了調整，有些崗位也吸收了部分年輕成員。調整后各崗位工作人員很快進入角色，積極開展工作，用他們實際工作成效證實，這次中層調整是成功的，廣大教師和學校領導是滿意的。對學校中層管理，本年度進一步加強，改進目標管理中的過程管理，要求各科室不定期匯報、交流工作，“工作簡報”應用于過程管理是我們今年管理的一大亮點。我們還改進了中層科室考評方案，實行“群眾投票、領導打分、實績考察”的方式，實行全面客觀的評價，有效的調動了大家的工作積極性，提高了管理效率。
3. 成功召開工會一屆三次會議，規劃學校第二個三年發展目標，完善學校制度建設
2009年暑期，我校隆重召開工會一屆三次會議，在熱烈、祥和、民主的氣氛中，教師代表積極為學校發展獻言獻策，共同謀劃學校發展，共商學校發展大計。會上通過了《第二個三年發展規劃》《學校章程》《中層科室考評方案》《教師考評方案》等規章制度。《第二個三年發展規劃》為學校今后發展明確了目標，讓我們在新的起點上又開始了新的征程。《學校章程》《中層科室考評方案》《教師考評方案》等規章制度，是我校制度建設再上新臺階的標志，是我們多年經驗的提升。
4.圓滿完成了“學習實踐科學發展觀”活動
按照濟寧學院黨委的統一安排和部署，2009年3月至7月，學校深入開展了學習實踐科學發展觀活動。為開展好學習實踐活動，確保學校實現跨越式發展，學校專門成立了學習實踐活動工作領導小組，召開了全體黨員會議，認真制定了《濟寧學院第二附屬小學關于深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》。整個活動緊緊圍繞“如何全面實施以校為本的新基礎教育改革”，“如何深入探索儒家優秀傳統文化與現代小學教育完美結合的特色發展之路”開展。經過全體黨員的共同努力，圓滿地完成了學習實踐科學發展觀活動的上級“規定動作”，并在活動內容、活動形式和活動實效上有所創新，有力地促進了學校各項工作全面、協調、可持續發展。
5.重點做好甲流防控，建設學校安全工作長效機制
今年，面對甲型流感不斷蔓延，威脅師生健康和生命安全的不利局面，全校師生一起行動，思想上高度重視，行動上絕不松懈，健全防控機構，制定防控方案，明確責任，落實措施，制定《濟寧學院第二附屬小學甲型H1N1流感的防控預案》，加大力度開展防控知識宣傳，建立家校防控機制，堅持做好晨午檢和跟蹤調查，消毒，通風、零報告等一系列具體措施。在全校上下的共同努力下，有效控制了疫情，保證了教育教學工作的正常進行。
6.加強班級管理，強化習慣養成教育，樹立良好的校風、班風、學風
本年度，為深化學校發展，學校調整了工作思路，把工作的著力點落腳到“班級”和“課堂”。學校提出“德育以孔子仁愛思想為核心，以爭做少年君子活動為抓手”，重點落實在班級管理。為加強班級管理，學校組成以校長、分管校長、級部主任、班主任為主的德育隊伍；實行班主任交流月例會制度，總結推廣班級管理經驗，改進教育方法；抓好執勤隊伍建設，加強執勤總結、反饋、表彰；開展“校園志愿者”活動、“零廢紙活動”、“特色班隊建設活動”、“班級文化建設活動”等；充分利用校園之星評比、流動紅旗評比，進一步強化、規范班級管理。本年度還堅持每月開展一次班級主題班隊會觀摩活動，班級主題班隊會給教育一片新天地，給學生一個大舞臺，班主任老師的精心籌劃、良苦用心，孩子們的真誠執著、自信大方給每一位觀摩教師都留下深刻印象。
7、開展豐富多彩的校園活動
充分利用重大節日、紀念日，開展豐富多彩的校園系列活動。本學年開展了春、秋季運動會、校園吉尼斯比賽、舉辦了首屆水果節、開展了讀書月活動、第三屆全校學生才藝大賽，舉辦慶祝建國60周年師生書畫比賽、建隊六十周年“紅色故事演講比賽”等，成功改選了少先大隊委，加強了學生干部的管理。
組織開展了教工乒乓球比賽、羽毛球比賽、籃球比賽等多種多樣的文體活動等；召開了 “三八婦女節”慶祝及表彰大會；重陽節慰問退休教職工、組織外出活動，教師節慶祝活動等。
8. 增進學校、家庭、社會聯系，構建聯動新模式
09年上半年家長委員會成功進行了第二次改選，下半年又分級部適時召開形式不同的家長會。組織有經驗的教師為家長做家庭教育方面的專題報告，幫助家長提高家庭教育質量，增進家校溝通交流合作，共同促進學生成長。同時，外聘了曲阜市公安局、司法局、駐區部隊、地稅局等多家單位領導擔任我校校外輔導員，開展活動，增進交流，服務學校。
9.實施“決勝課堂”戰略，加強校本教研，提升科研水平，鍛煉教師隊伍
加強課堂教學常規管理，嚴格備課、上課、作業布置與批改、考試等教學環節的管理，根據各班級課堂教學的實際情況，加強重點學科、薄弱學科、重點年級、班級的質量監控與跟蹤管理，組織全體教師上好常規課、通評課，期末分項測評、業務檢查、家長、學生問卷調查穩步實施。本學年中，學科領導、教研組長、骨干教師經常性進行跟班聽課，進行教學調研和指導，并專門召開了一年級和畢業班教師會議、教學研討會議。
繼續深化校本教研活動。“說、上、評”教研活動卓有成效地開展；“精品備課夾”工程提升了教研水平；常規課堂教學的督査工作，促成學生良好學習習慣的養成；教學經驗交流會和班主任管理經驗交流會，讓經驗實現共享；觀摩課、評優課、示范課等教學比賽和教學展示，讓課堂展示了風采。
繼續深化國家級課題《傳統文化與語文教學》、省級課題《走近孔子》、《我的月亮》等品牌課題的管理。本年度《在校園文化建設中，培養學生的科學素養實驗》等五項曲阜市級課題順利結題；《傳統文化與語文教學》的結題申報工作也已完成。
持續開展青年骨干教師培養對象工程。一是有計劃地組織教師外出學習培訓。09年中，我校派出大批學科教師參加各種教研活動。參加了徐州全國“同課異構”教學研討會、南京“現代與經典”全國小學語文、數學、學校管理研討會、《傳統文化與語文教學》課題研討會等。二是鼓勵部分教師報名參加了濟寧市繼續教育網上培訓，組織全體教師參加了曲阜市教育知識競賽等。三是評選部分教師參加第一批電教骨干教師培訓等措施。加大了教師培訓力度，促進了教師的專業成長。
10. 實施開放辦學，積極開展教育教學及管理交流。
李校長到香港參加孔教學院儒學研討活動；朱彩霞老師到香港支教；我校與青島師范附屬小學、日照五蓮職小開展了三地的教學聯誼活動；和曲阜市書院街小學和田家炳小學的“同課異構”教學觀摩活動。
我校傳統文化教育工作和建設先進經驗贏得了多方關注， 09年來到我校指導參觀交流的領導和同行絡繹不絕。我們迎接了美國、加拿大、臺北市、香港教育參訪團參觀訪問；接待了上海盧灣區、濟寧一中分校、梁山泗水等縣教育局三十多個參觀考察團。
我們還邀請山師大于教授、張茂聰教授、曲師大唐教授探討學校發展思路。邀請山東教育編輯部陶繼新教授來我校指導傳統文化建設工作。聘請LDC項目發起人康長運博士為我校顧問。
11.加強幼兒園管理，深化幼兒教育科研工作。
在做好幼兒園常規工作的基礎上，精心創設的環境，體現教育性、藝術性；充分發揮青年幼兒教師的優勢，針對幼兒的良好習慣養成、自理能力培養、學習興趣的激發等方面，設計長遠研究課題。針對幼兒特點，注意動靜結合、室內外結合、知識性與趣味性結合，設計科學合理的幼兒系列游戲活動，通過不同層次的游戲活動，促進幼兒富有個性的發展。
12、其他幾項工作
加強檔案和人事管理，建立起全體教師成長檔案袋，做好各項證件及各級業績榮譽統計和管理工作。加強財務管理，全面改進后勤服務工作。加強對外宣傳，更新網站，充分利用校報、網站、媒體，加大教育宣傳力度。開始籌建數字化校園建設，逐步實施無紙化辦公；開通了濟寧市教育局公文傳輸系統，到現在為止已經初步實現應用辦公現代化。學校一方面努力開源節流，一年來多方籌措資金，努力為學校進一步發展爭取更多的教育投入，改善辦學條件。
