時(shí)間：2023-05-30 10:17:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于熱愛祖國的名言，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生感知語言，在情境中運(yùn)用會有意想不到的效果。在情境中進(jìn)行對話，學(xué)習(xí)語言、語調(diào)、詞匯、語言結(jié)構(gòu)、語體，是培養(yǎng)學(xué)生口語最容易、最方便、最快速的途徑。在教室前的走廊、教室墻壁布置名言警句、日常交際用語、學(xué)生作品展，黑板報(bào)上最五彩斑斕的那一塊必然是“英語小天地”。在課堂上，筆者經(jīng)常運(yùn)用多媒體設(shè)備，把文字、聲音、圖片融為一體，盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際的情境。
（1）創(chuàng)建模仿情境
教學(xué)中通過“模仿秀”等形式創(chuàng)設(shè)模仿情境。比如，我常用表演法，讓學(xué)生利用每課的前10分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對話，能說什么就說什么，說錯(cuò)也沒關(guān)系。這樣就不會讓學(xué)生感到有說錯(cuò)要批評的壓力。
（2）、創(chuàng)建動作情境
在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“touchyournose”或者mouth、eye等，做一個(gè)摸鼻子和其他相應(yīng)的動作。學(xué)完單詞后，一個(gè)同學(xué)做出動作，其他學(xué)生搶答說出這個(gè)單詞或者作出相應(yīng)的動作。
（3）創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境
圖文并茂，繪畫是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點(diǎn)，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。有一次，學(xué)生學(xué)關(guān)于顏色的單詞，學(xué)容易混淆。于是，我將帶各種顏色的水果和其他物品帶到課堂，同時(shí)讓同學(xué)們畫出來并涂上顏色，這樣同學(xué)們就有了直觀的印象。香蕉是“yellow”，葡萄是purple，紙是“white”。基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時(shí)，教學(xué)手段是十分重要的。
（4）創(chuàng)造課外教學(xué)情境通過碎片記憶學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的英語水平
學(xué)習(xí)英語的目的重在應(yīng)用，創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi！Boy，Howareyou？”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。將家中和教室的擺設(shè)貼上相應(yīng)的英語單詞，久而久之的接觸，學(xué)生就會增加相當(dāng)數(shù)量的詞匯。興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)情境
在教學(xué)中，要善于挖掘教材中蘊(yùn)涵的思想素材，對學(xué)生進(jìn)行良好的道德情感教育。如在教“TheGreatWall”一課時(shí)，運(yùn)用多媒體課件播放祖國秀美的山河，展示TheGreatWall，并配以動聽的音樂，教育他們熱愛祖國及熱愛祖國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)起學(xué)生蘊(yùn)藏在心中的熱愛祖國、熱愛中華民族的情感。實(shí)踐證明，科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，并進(jìn)行最佳組合，可以達(dá)到聲、形、色并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以節(jié)約時(shí)間，加大知識容量，拓寬知識視野，提高教學(xué)效率。同時(shí)，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)外國語言的同時(shí)，得到了美的熏陶。多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使其身心能夠健康地發(fā)展。
三、創(chuàng)造競爭環(huán)境，使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)
高效課堂取決于課堂上知識的高效落實(shí)，落實(shí)是否高效則取決于落實(shí)的動力是否充足。那么，怎樣的動力才算充足呢？經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐探索，筆者發(fā)現(xiàn)將競爭引人課堂便能產(chǎn)生不可估量的自主學(xué)習(xí)的動力。教師按優(yōu)中差異質(zhì)分組的原則將學(xué)生均衡分成8個(gè)小組，再根據(jù)實(shí)際情況搭配對手組，如一三組是對手組、二四組是對手組等。對手組的人數(shù)要相等，且每人在對手組內(nèi)都有一個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膶κ帧＝酉聛恚故窘虒W(xué)目標(biāo)，即確定好競賽項(xiàng)目。然后把想要達(dá)到的效果制成競賽規(guī)則。
總之，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)好情境教學(xué)，老師必須要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生直接參與到英語教學(xué)當(dāng)中，樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人。
參考文獻(xiàn)
一、以讀為本，感悟語言
葉圣陶先生說過：“語文課以讀書為目的，教師若引導(dǎo)學(xué)生善于讀，則功莫大焉。”葉老的話強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)貴在讀書。蘇教版小學(xué)語文課本中的課文大多文質(zhì)兼美、主題鮮明、層次清晰，讀起來朗朗上口。教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生通過朗讀理解抽象的語言符號，感悟語言的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化的感染熏陶中培養(yǎng)語感，從而不斷提高自身的語文素養(yǎng)。
例如，蘇教版第七冊的課文《九寨溝》以生動的筆觸，a重墨濃情，精心描繪了九寨溝綺麗的自然景觀。課文語句清新，詞藻華美，那么怎樣把課本中的詞句轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的呢？教學(xué)中，筆者通過多媒體畫面向?qū)W生展示九寨溝的迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然、對九寨溝的熱愛和向往之情，然后通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讓他們在讀中欣賞畫面，感悟語言，從而讓學(xué)生不知不覺地沉醉在詩情畫意的人間仙境之中。朗讀讓學(xué)生情感得到了升華，文本語言也在不斷內(nèi)化。
再如，課文《北大荒的秋天》一文中有許多表現(xiàn)色彩的詞，細(xì)膩生動地描摹出了景物的特點(diǎn)，同時(shí)也包含著作者的思想感情。如：“這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”“銀灰”“橘黃”“血紅”“絳紫”，流云色彩的變化多端、美不勝收躍然紙上。再如描寫榛樹葉子的語句：“……全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。”一團(tuán)火紅，寫盡了農(nóng)民伯伯豐收時(shí)的喜悅心情。教學(xué)中，對于景物的特點(diǎn)，我們無需作過多的分析，更多的應(yīng)該讓學(xué)生朗讀。學(xué)生通過朗讀這些詞句來認(rèn)識、理解、感悟，再通過誦讀把自己認(rèn)識到的、理解到的、感悟到的東西表達(dá)出來。
二、細(xì)讀文本，品味語言
中國的語言文字很有意味，絕大多數(shù)漢字不僅具有生動的表象，而且還承載著豐富而深刻的文化內(nèi)涵。因此在閱讀教學(xué)中，緊緊圍繞文本中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行推敲品味，在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容、感悟文本遣字用詞巧妙的同時(shí)，也在不斷訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
閱讀教學(xué)，我們還要注重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生掌握賞析文本語言的方法。這樣既能夠在字面上反復(fù)推敲字義詞解，又能夠從內(nèi)涵上仔細(xì)揣摩意境情感。通過細(xì)讀是一種科學(xué)合理的“捷徑”。
例如，蘇教版第五冊課文《拉薩的天空》中有這樣一句話：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了。”一個(gè)“碰”和“摸”字生動形象地表現(xiàn)了人們離天空仿佛近在咫尺，天空湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，“掬”“捧”兩字的巧妙組合，一下子把天的近淋漓盡致地展現(xiàn)出來了，征服了無數(shù)的小讀者。更奇妙的是課文通篇都是為了表現(xiàn)拉薩天空的藍(lán)，且全文語言句句細(xì)膩生動、意味深遠(yuǎn)，用詞豐富準(zhǔn)確，妙喻傳神，令人遐想。
三、拓展訓(xùn)練，運(yùn)用語言
語文學(xué)習(xí)最根本的任務(wù)是進(jìn)行讀和寫的訓(xùn)練。因此，在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視語言的積累與運(yùn)用。古人云：“記誦者，學(xué)問之舟也。”背誦是語言積累的基本方法，通過指導(dǎo)背誦可以幫助學(xué)生加深對課文的理解，學(xué)習(xí)寫作方法，提高閱讀能力，為口語交際和習(xí)作積累豐富的語言材料，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)記憶能力。
開展“社會主義榮辱觀”教育的實(shí)施意見
各監(jiān)區(qū)、相關(guān)科室：
根據(jù)司法部及我省監(jiān)獄管理局的統(tǒng)一部署，我獄將在全體服刑人員中開展社會主義榮辱觀教育。為切實(shí)做好這項(xiàng)工作，取得預(yù)期的教育效果，現(xiàn)結(jié)合我獄實(shí)際，提出如下實(shí)施意見：
一、對服刑人員進(jìn)行“榮辱觀”教育的重要意義
總書記提出的以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，言簡意賅，寓意深刻，標(biāo)準(zhǔn)鮮明，導(dǎo)向明確，涵蓋了愛國主義、社會主義、集體主義思想，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了依法治國和以德治國的有機(jī)統(tǒng)一，體現(xiàn)了社會主義道德規(guī)范的本質(zhì)要求，對于進(jìn)一步匡正社會風(fēng)氣、提高文明程度、推進(jìn)和諧社會建設(shè)，具有重要的指導(dǎo)意義。在服刑人員中大張旗鼓地進(jìn)行社會主義榮辱觀教育，可以有效地矯治她們的犯罪思想，幫助她們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高她們明辨是非、善惡、美丑的能力，促使她們加速改造，早日成為適應(yīng)社會發(fā)展要求的合格公民。
二、“榮辱觀”教育的方法、步驟
（一）民警學(xué)習(xí)、提高、統(tǒng)一認(rèn)識階段
各監(jiān)區(qū)、科室領(lǐng)導(dǎo)及民警要認(rèn)真學(xué)習(xí)司法部、省監(jiān)獄管理局有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想提高認(rèn)識，把社會主義榮辱觀教育作為提高教育改造質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作和長期任務(wù)，納入到對服刑人員的日常思想教育改造中。
（二）宣傳發(fā)動階段
我獄將通過《女監(jiān)新報(bào)》等輿論工具廣造聲勢，女監(jiān)新報(bào)將開辟專欄，刊登有關(guān)社會主義榮辱觀教育的文章；各監(jiān)區(qū)及相關(guān)科室要根據(jù)自身實(shí)際，加大宣傳工作的力度，努力營造積極、鮮明、和諧的監(jiān)區(qū)文化環(huán)境，使社會主義榮辱觀教育入耳、入腦、入心。
（三）組織實(shí)施階段
在“榮辱觀”教育過程中，各監(jiān)區(qū)可以“八仙過海，各顯其能”，力爭使活動開展得深入淺出、生動活潑，讓廣大服刑人員易于接受，達(dá)到預(yù)期效果。
1、發(fā)揮監(jiān)獄警官的示范作用，搞好大會宣講、課堂教學(xué)和個(gè)別談話教育。
2、邀請社會專家學(xué)者、英模先進(jìn)、回頭浪子、青年志愿者到監(jiān)獄作報(bào)告，開展典型教育和感召教育。
3、要加強(qiáng)與服刑人員家屬的聯(lián)系，注意發(fā)掘典型事例，引導(dǎo)服刑人員以社會主義榮辱觀處理家庭、財(cái)產(chǎn)、人際關(guān)系。
4、采取座談會、演講會、征文比賽、小品等多種形式，調(diào)動服刑人員自學(xué)互學(xué)積極性，以社會主義榮辱觀指導(dǎo)自己的改造行為。
進(jìn)行“榮辱觀”教育，還應(yīng)該做好幾個(gè)“結(jié)合”：即，與我獄正在開展的反脫逃警示教育相結(jié)合；與“規(guī)范執(zhí)法行為，促進(jìn)執(zhí)法公正”專項(xiàng)整改活動相結(jié)合；與創(chuàng)建“規(guī)范化監(jiān)區(qū)（分監(jiān)區(qū)）”活動相結(jié)合；與安全生產(chǎn)相結(jié)合；與整治監(jiān)管秩序、落實(shí)服刑人員改造行為規(guī)范相結(jié)合。通過服刑人員社會主義榮辱觀教育活動，提高教育改造質(zhì)量，促進(jìn)監(jiān)獄工作發(fā)展，為構(gòu)建社會主義和諧社會作出積極的貢獻(xiàn)。
（四）年度總結(jié)階段
各監(jiān)區(qū)、分監(jiān)區(qū)將“榮辱觀”教育活動的詳細(xì)記錄及教育成果于12月份用書面形式報(bào)送教育科。
望各監(jiān)區(qū)、相關(guān)科室接此意見后，認(rèn)真組織，扎實(shí)工作，將對服刑人員的榮辱觀教育落到實(shí)處。各監(jiān)區(qū)、分監(jiān)區(qū)將教育計(jì)劃務(wù)必于4月25日前報(bào)教育科。
附：“榮辱觀”教育活動配檔表
“社會主義榮辱觀”教育配檔表
時(shí)間
教育重點(diǎn)
教育方式
參與書目
4月
以熱愛祖國為榮
以危害祖國為恥
讀書、座談會等
《中華上下五千年》、《中華愛國先輩的故事》、《共和國之路》、《中國改革開放史》、《國情國策》等
5月
以服務(wù)人民為榮
以背離人民為恥
上大課、讀書會等
《好人徐虎》、《李素麗的故事》、《張思德的故事》等
6月
以崇尚科學(xué)為榮
以愚昧無知為恥
觀看錄像、編排情景劇等
《科學(xué)的力量》、《科學(xué)家的故事》、《科學(xué)是一種精神》、《罪惡的》等
7月
以辛勤勞動為榮
以好逸惡勞為恥
報(bào)告會、勞動競賽等
《勞動教育》、《勞動教育與就業(yè)指導(dǎo)》教材等
8月
以團(tuán)結(jié)互助為榮
以損人利己為恥
專題討論等
《人生與道德講義》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《名人名言》等
9月
以誠實(shí)守信為榮
以見利忘義為恥
專題討論等
《人生與道德講義》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《名人名言》等
10月
以遵紀(jì)守法為榮
以違法亂紀(jì)為恥
征文等
《遵紀(jì)守法的故事》、《法律常識》教材等
11月
以艱苦奮斗為榮
以驕奢逸為恥
一、進(jìn)行思想教育要有一個(gè)總體規(guī)劃
把思想教育工作滲透到英語教學(xué)中去，必須根據(jù)英語學(xué)科的具體特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)藏在教材中的思想教育因素，決不能脫離課本去空洞地說教。如：對初一、初二的學(xué)生，我們可以有意識地向他們滲透熱愛學(xué)校、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)等思想；而到了初三年級時(shí)，教材所涉及的內(nèi)容比較廣泛，要求在具體的語言訓(xùn)練中，要有意識地把思想教育滲透到教學(xué)中。如：在教名人傳記這一類課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的高尚品質(zhì)；在教科普知識這一類課文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識；在教文學(xué)名著時(shí)，可指出文中的主體思想，使學(xué)生從中領(lǐng)悟人生哲理。
總體構(gòu)想：把理想、信念、自我修養(yǎng)和心理素養(yǎng)（包括意志、性格、興趣）等各方面的教育結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系，目的是有計(jì)劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
二、進(jìn)行思想教育要注重實(shí)用性
在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，只有聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題，才能做到因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識和做法。
有一次我走進(jìn)教室，雖然是晴天，但室內(nèi)日光燈還開著，肯定是清晨早讀后未關(guān)掉，我就說：
“I am sure the classroom is bright Do you think I should keep the lights on or turn them off？”
學(xué)生都表示應(yīng)該關(guān)燈。我在黑板上寫了To save the energy幾個(gè)詞，并補(bǔ)充說：
We should try to save energy I don’t mind if you keep the lights on when the room is dark Sometimes we need electricity to make our room bright but not today.
短短的幾句話，雖花費(fèi)了一分鐘時(shí)間，卻是一次結(jié)合實(shí)際的思想教育。
三、進(jìn)行思想教育要注重藝術(shù)性
例如，在教《Mother’s Day》這篇短文時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生要熱愛自己的母親，進(jìn)行感恩教育，回憶從小到大母親為自己付出的辛苦，給母親寫一封信“Dear mother I want to say…”，體會到母愛的偉大，要愛自己的母親，要學(xué)會熱愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛你周圍的一切，使學(xué)生在不知不覺中樹立了正確的人生觀。又比如一些英語中的常用語Thank you. / I’m sorry. / Excusy me / Will you. / please…？ /May I ask yao some questions？/ Would you like to help me？等等句子。教師應(yīng)該對此加倍注意并幫助學(xué)生用于交際中，讓學(xué)生受到文明禮貌的感染和對美好人際關(guān)系的體驗(yàn)。同時(shí)也會使學(xué)生切實(shí)地感到英語語言的優(yōu)美。在許多場合下，用語言表示禮貌，委婉更顯得自然。但如果用漢語說則使人有點(diǎn)酸溜溜的味道。甚至?xí)o人以疏遠(yuǎn)的感覺。
四、進(jìn)行思想教育要注意針對性
現(xiàn)在的初中學(xué)生，獲取信息的渠道多，見識廣。從生理角度看，他們的身心正處在迅速成長階段，成人感和獨(dú)立意識逐漸增強(qiáng)，喜歡獨(dú)立思考，對事物有著自己的見解，對老師不再是“惟命是從”，因此，我們要尊重他們的自主性，愛護(hù)他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。為此，我在英語課堂上，盡可能地站在學(xué)生的立場上去思考問題，理解和尊重他們的思想感情；和他們一起探討問題，使他們敞開心扉，暢所欲言，流露出真實(shí)的感情。在此基礎(chǔ)上，再予以思想教育。有些學(xué)生迷戀網(wǎng)吧，或晚上看電視，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證。昨夜未能及時(shí)完成，成績也明顯下降。針對這一現(xiàn)象，我在教“愛迪生”一文時(shí)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生收集名人名言并進(jìn)行思考討論。
Work must come first（工作第一）
No pains no gains（不勞無獲）
Where there is a will they is a way （有志者事竟成）
Live and learn（活到老學(xué)到老）
這些句子的含義，并以報(bào)刊上刊登的關(guān)于優(yōu)秀生因貪玩放松學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為后進(jìn)生的事例，向他們說明抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)的重要性，要向愛迪生等科學(xué)家學(xué)習(xí)，均收到了良好的效果。
從哲學(xué)角度講，是進(jìn)行表述、記錄、傳遞口頭或書面信息的文字言詞的物質(zhì)存在形式；是描述事實(shí)、引證思維、陳述思想、表達(dá)意志、抒懷、及改造事物和思想的信息定位的一種意識存在內(nèi)容（這些內(nèi)容其信息原意因語言文字固有的釋義格韻等特性可能受到限制改變或得到發(fā)揮變化）。在我國臺灣省該科目被稱為“國文”而不是“語文”。
語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，在新課改下的語文教學(xué)應(yīng)如何致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，使語文科的工具性與人文性特點(diǎn)能在今天的語文教學(xué)中達(dá)到和諧統(tǒng)一？結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者談幾點(diǎn)看法：
一、正確把握語文理念，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)
新課程理念下的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程以內(nèi)感培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用澤國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
語文，是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文，學(xué)習(xí)興趣、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。學(xué)好語文，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。老師教出的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就為其語文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個(gè)人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果學(xué)生現(xiàn)在暫時(shí)對語文并不感興趣，沒關(guān)系，可以從“0”開始教育。培養(yǎng)學(xué)生興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)一個(gè)才多識廣，知識淵博的學(xué)者就是如此容易。還可以多讓學(xué)生參加一些關(guān)于語文方面的活動，比如演講、征文等等。
如果說學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)的話，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是一位技藝超群的建筑師。其實(shí)，更重要的是要多培養(yǎng)我們的學(xué)生從學(xué)習(xí)中去總結(jié)，比如說，在一個(gè)幽靜的地方，我們不妨讓學(xué)生坐下靜靜心，默默想想課文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨(dú)具匠心的建筑師的功勞，那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實(shí)用的建筑材料。同時(shí)要教法與學(xué)法并重。教學(xué)方法是教學(xué)思維的反映。多年來，人們總是圍繞教師如何教這個(gè)中心去展開研究，很少有人真正從學(xué)生的閱讀實(shí)際中去研究學(xué)法。然而，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，是為了最終達(dá)到不教。因此，我們在著力解決如何去教這個(gè)問題的同時(shí)，還應(yīng)了解學(xué)生是如何學(xué)習(xí)語文的，去研究如何教會學(xué)生學(xué)好語文。我們應(yīng)拓寬學(xué)生語文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語文的方法，才能在實(shí)際的讀寫中品嘗到成功的快樂，從而愛上語文、學(xué)好語文。
二、轉(zhuǎn)變教育思想觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式
新一輪課程在語文教學(xué)中，必須重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這種興趣培養(yǎng)的主渠道來源于課堂教學(xué)。而那種只熱忠于表面熱鬧的一問一答的“分析”，忽視學(xué)生的思維訓(xùn)練；那種只注重知識灌輸，忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)；那種只顧實(shí)施教案設(shè)計(jì)，剝奪學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)機(jī)會的課堂教學(xué)模式。由于教師把自己扮成了演員，以自己的“主導(dǎo)”淡化了學(xué)生的“主體”，擠占了學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時(shí)間，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，其結(jié)果是教師教得累，而學(xué)生學(xué)得無味。
因此，更新課堂觀念，已刻不容緩。錢夢龍老師提出的以“教師為先導(dǎo)，學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教改口號；李吉林老師創(chuàng)造的“情景教學(xué)”模式以及改革浪潮中如雨后春筍般涌現(xiàn)出來的“愉快教學(xué)”、“成功教學(xué)”、“主題教學(xué)”、“創(chuàng)造教學(xué)”等成功經(jīng)驗(yàn)，無一不體現(xiàn)了重視學(xué)生主題地位，重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，這已為我們奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，我們沒有理由再墨守成規(guī)，而應(yīng)堅(jiān)定不移地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)去精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，樹立起以學(xué)生為主題的課堂教學(xué)觀念。
三、注重課外知識拓寬，為學(xué)這道厚積薄發(fā)
“為學(xué)這道在厚積而薄發(fā)”，這是前人總結(jié)出來的至理名言，可說是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)之精華。如何使學(xué)生得法課內(nèi)，得益課外，在課外讀物中汲取營養(yǎng)，豐富知識，吸收信息，儲存材料，陶冶情操，完善人格，是語文素質(zhì)教育的又一重要途徑。我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代新媒體介入學(xué)生生活，在書店、圖書館去光顧的小學(xué)生太少了。試想，如果僅使學(xué)生滿足于課堂中的識字、詞匯及閱讀量，又怎能解決學(xué)生去學(xué)好語言文字乃至運(yùn)用語言文字呢？因此，從小學(xué)起，教師就應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣列入語文素質(zhì)教學(xué)的課題中。
四、充分發(fā)揮學(xué)生主體，追求完善教學(xué)境界
關(guān)于尊老愛幼演講稿優(yōu)秀范文 尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
今天我給大家講一個(gè)由一根布帶引發(fā)的明理盡孝的故事。xx縣冷水鎮(zhèn)中心學(xué)校初中語文老師陳斌強(qiáng)的母親身患重病。為了每天都能親子照顧母親，陳老師用一根布帶把母親綁在自己身上，每天騎著電動車行駛30公里去學(xué)校上班，風(fēng)雨無阻。他樸實(shí)而感人的事跡感動了全社會，因此榮獲20xx年度感動中國人物。在頒獎(jiǎng)現(xiàn)場，他獲得了這樣的贊譽(yù)：“小時(shí)候，這根布帶就是母愛，媽媽用它背著你。長大了，這布帶是兒子的深情，你用它背著媽媽。有一天，媽媽的記憶走遠(yuǎn)了，但愛不會，它在兒女的肩膀上一代代傳承。”陳斌強(qiáng)付出的孝心，不僅撫慰著他的母親，也感動著每一位中國人，展現(xiàn)出中華民族樸素而真摯的人性之美。
百善孝為先，孝為德之本。從“黃香溫席”、“子路負(fù)米”這些傳統(tǒng)的孝賢故事，到“背著母親上班”的陳斌強(qiáng)、“帶著母親上大學(xué)”的孟佩杰等當(dāng)代孝子的事例，都告訴人們：無論何時(shí)，無論何地，敬老孝親、感恩圖報(bào)都是值得傳承的美德，它們都是需要發(fā)揚(yáng)光大的慈行善舉。同學(xué)們，讓我們積極尋找身邊的好榜樣，發(fā)現(xiàn)身邊的敬老孝親之星，同時(shí)，在心中播種下感恩的種子，并使這顆種子在我們成長的百花園中結(jié)出美麗的花朵！
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尊敬的老師、同學(xué)：
你們好！
敬老愛幼，是最好的美德。人之一生，誰也不能避免這兩個(gè)時(shí)期，在年老時(shí)需要人的扶助，正如在年幼時(shí)需要人的照管。當(dāng)年歲大了，無人加以誠懇的扶助，必不能得到安閑。幼小時(shí)，無人加以慈愛的照管，必容易趨于墜落。若講人道主義，須先對于老幼這兩項(xiàng)人，施行親切的愛護(hù)。
“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。天下可運(yùn)于掌。”孟子的這段教導(dǎo)的意思是“敬重自己的長輩，進(jìn)而推廣到敬重別人的長輩，撫愛自己的子女，進(jìn)而推廣到撫愛別人的兒女。如果以這樣的準(zhǔn)則治理國家，統(tǒng)一天下就如運(yùn)轉(zhuǎn)于掌心一樣容易了。”尊老愛幼是我國優(yōu)良的道德傳統(tǒng)的精華。尊老愛幼是人類敬重自己的表現(xiàn)，每個(gè)人都有自己的兒童時(shí)代，每個(gè)人也都有老的一天。古往近來，多少個(gè)春夏，多少個(gè)秋冬，一代代人由小孩到老人，不管是處于盛唐還是當(dāng)今社會，有一點(diǎn)卻是共同的，那就是弘揚(yáng)尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。
尊老愛幼起始于原始社會，當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力低下，在氏族公社的內(nèi)部為了人類的繁衍和文明的延續(xù)，對喪失勞動能力的老人和尚無勞動與生活能力的小孩都一樣分配勞動果實(shí)，實(shí)行義務(wù)撫養(yǎng)。由此逐漸形成的這種樸素的道德觀念，被繼承下來。從原始的社會，就已有了尊老愛幼的思想，這使人聽起來感到非常的高興，從中也可看出人性的善良。“尊老愛幼”有著她經(jīng)久不衰的生命力。這項(xiàng)傳統(tǒng)美德一定會被我們永遠(yuǎn)的繼承下去。 1986年，根據(jù)中國老齡問題全國委員會的建議，國務(wù)院決定將每年農(nóng)歷九月九日的重陽節(jié)定為“中國老人節(jié)”，借助傳統(tǒng)的重陽節(jié)，祝愿全國老人健康長壽。以后，于1949年12月規(guī)定每年6月1日為兒童節(jié)。
想必大家都知道黃香和子路的故事吧！
黃香，東漢人，少年時(shí)就善于寫文章，當(dāng)時(shí)的人稱頌他：“天下無雙，江夏黃香。”但黃香最難能可貴的，還是他從小就知道孝敬父親。
黃香9歲時(shí)母親去世了。他十分悲傷，就把對母親的思念和愛全部傾注到父親身上。 冬夜，天氣寒冷。黃香就先鉆到父親的被窩里，躺一會兒才回到自己的床上睡覺。 夏天夜里很熱，黃香就手執(zhí)蒲扇，對著父親枕席使勁扇著。 黃香長大后，朝廷覺得他是個(gè)人才，讓他擔(dān)任魏郡太守。有一年，魏郡遭受特大水災(zāi)，百姓苦不堪言。黃香拿出自己的錢財(cái)賑濟(jì)災(zāi)民，百姓沒有不感動的。
子路，春秋末魯國人。在孔子的弟子中以政事著稱。尤其以勇敢聞名。但子路小的時(shí)候家里很窮，長年靠吃粗糧野菜等度日。有一次，年老的父母想吃米飯，可是家里一點(diǎn)米也沒有，怎么辦？子路想到要是翻過幾道山到親戚家借點(diǎn)米，不就可以滿足父母的這點(diǎn)要求了嗎？于是，小小的子路翻山越嶺走了十幾里路，從親戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香噴噴的米飯，子路忘記了疲勞。鄰居們都夸子路是一個(gè)勇敢孝順的好孩子。
中國有句古話：“百善孝為先”。意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。一個(gè)人如果都不知道孝敬父母，就很難想象他會熱愛祖國和人民。我們不僅要孝敬自己的父母，還應(yīng)該尊敬別的老人，愛護(hù)年幼的孩子，在全社會營造尊老愛幼的淳厚民風(fēng)，這是我們共同的責(zé)任。
善待老人，就是善待明天的自己。當(dāng)皺紋爬滿你的額，手無法撫平，讓關(guān)愛順著皺紋，流進(jìn)眼眶；當(dāng)童稚寫滿你的眼，手無法抹去，讓關(guān)愛在前方，亮成明燈一盞。尊老愛幼，人間美德！
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敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
對待老幼的態(tài)度是關(guān)心，還是漠視，是衡量一個(gè)民族文明程度的重要方面。
我們親愛的祖國是文明古國，更是禮儀之邦，有著五千多年的歷史和傳承，早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，偉大的思想家孟子就說過“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”講的是我們不僅要尊敬自己的父母，還要尊敬別的老人；不僅要愛護(hù)自己的孩子，還要愛護(hù)別人的孩子。
《孔融讓梨》這個(gè)故事更是家喻戶曉，它講的是孔融按照長幼順序分梨，而自己卻挑選最小的。孔融四歲的時(shí)候，就懂得尊老愛幼，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
魯迅也有一段名言“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。知否興風(fēng)狂嘯者，回眸時(shí)看小於菟。”意思是：冷酷無情未必是真正的英雄豪杰，而疼愛小孩子的又如何不會是大丈夫呢？你可知道山中的猛虎興風(fēng)狂嘯，尚且頻頻回顧它心愛的小老虎。
是啊！連最兇惡狠毒的老虎都知道疼愛自己的孩兒，那么，當(dāng)我們的小弟弟，小妹妹犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們是不是更要以寬廣的胸懷去原諒他們，幫助他們呢？作為祖國的未來，我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)前輩們尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)。
尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能只停留在思想和口頭上，而要付諸實(shí)際行動，從自己做起，從小事做起。比如說：當(dāng)爸爸媽媽辛苦勞動的時(shí)候主動端茶遞水，做一些力所能及的家務(wù)勞動，自己能做的事情自己做，以減輕他們的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為這就是尊老愛幼的開始。
還有，在社會的大環(huán)境中，我們雖然能力不大，但也應(yīng)該有所作為。比如說：當(dāng)我們看到白發(fā)蒼蒼的老人不小心摔了一跤，旁邊的人卻視而不見﹑無動于衷的時(shí)候，我們可以主動跑上前扶起老人，如果摔傷了，還可以扶他到醫(yī)院去；當(dāng)馬路上的車輛絡(luò)繹不絕，小孩子嚇得不敢過馬路的時(shí)候，我們可以帶他們安全地通過斑馬線；當(dāng)老人提不起重東西的時(shí)候，我們可以主動幫他提。
總之，每一次充滿愛心的行動，每一次尊老愛幼的行為，雖然看起來微不足道，甚至毫不起眼，但只要我們堅(jiān)持不懈，持之以恒的做下去，就必將起到榜樣的作用，在無形中可以感動和潛移默化周圍的人們。
【摘 要】十以來，各領(lǐng)域改革成為熱點(diǎn)問題，其中教育改革正在穩(wěn)步推進(jìn)。教育改革根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從高中音樂教學(xué)領(lǐng)域改革談起，分析了音樂教育在高中綜合教育中的重要作用，分析了音樂教育對學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要性，同時(shí)指出了高中階段音樂教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生狀態(tài)，討論了音樂教學(xué)改革的必要性，指出了高中音樂教學(xué)存在的突出問題，并結(jié)合我國教育教學(xué)實(shí)際，提出了針對性的改革意見和方案，以供在實(shí)際操作中參考。
關(guān)鍵詞 高中音樂；教學(xué)改革；全面發(fā)展
長期以來，從小學(xué)減負(fù)到提倡素質(zhì)教育都對教育改革提出了具體的要求，但是對于高中教育而言，由于高考改革一直沒有發(fā)生根本改變，導(dǎo)致高中的教學(xué)模式在高考的指揮之下，也沒有發(fā)生變化。如今，高考制度改革日漸清晰，改革的力度空前。作為音樂教育工作者，看到了改革高中音樂教學(xué)的希望和前景。一般認(rèn)為，音樂鑒賞力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而一個(gè)人在高中階段接受音樂的課程教學(xué)對其音樂鑒賞力的提升是至關(guān)重要的。《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也確立了音樂教學(xué)以審美為核心的理念，構(gòu)建適應(yīng)需要、時(shí)代性強(qiáng)、基礎(chǔ)性優(yōu)的音樂課程，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造好條件，打下好基礎(chǔ)。
一、高中音樂課程改革的必要性
通過分析，我們清楚認(rèn)識到音樂教育對于個(gè)人的修養(yǎng)與發(fā)展具有重要的意義，而實(shí)際音樂教學(xué)和課程標(biāo)準(zhǔn)中對高中音樂課程的要求還有較大的差距。首先是因?yàn)榻處熀艽蟪潭仁艿綉?yīng)試教育慣性思維的熏陶，不能真正重視音樂課程的教學(xué)，更不會去體會音樂教學(xué)對學(xué)生的深層次影響，往往應(yīng)付了之。而對于學(xué)生而言，由于面臨高考，學(xué)習(xí)壓力增加，同時(shí)音樂學(xué)習(xí)不如想象中輕松，多少還有點(diǎn)枯燥，也無法集中精力學(xué)習(xí)音樂課程。另外，高中音樂教學(xué)也存在很多問題，影響到教學(xué)的質(zhì)量，比如，教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單調(diào)，授課內(nèi)容與學(xué)生興趣不符，導(dǎo)致音樂課形同虛設(shè)。同時(shí)，高中階段對音樂教學(xué)的評價(jià)體系不完善，導(dǎo)致音樂教學(xué)片面追求客觀知識測驗(yàn)，忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及藝術(shù)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而影響了高中音樂教學(xué)，所以，通過分析，我們認(rèn)為高中的音樂課程必須進(jìn)行改革，才能不斷適應(yīng)時(shí)代的要求和教育的發(fā)展。
二、關(guān)于高中音樂教學(xué)改革需要注意的幾個(gè)方面
(一)要準(zhǔn)確把握高中音樂的學(xué)科特點(diǎn)
高中音樂教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生理解音樂的能力，學(xué)會把握音樂的本質(zhì)。音樂作為聽覺藝術(shù)，首先要加強(qiáng)聽覺體驗(yàn)，提高學(xué)生的聽覺能力。其次要把握音樂學(xué)習(xí)的方法，通過感受音樂和鑒賞音樂，進(jìn)一步提高學(xué)生審美能力，才真正體現(xiàn)出音樂教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生才能逐步學(xué)會感悟音樂魅力。
(二)正確處理好教師和學(xué)生之間關(guān)系
對于音樂的感受和鑒賞“仁者見仁、智者見智”，所以，教師只能是一名引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中師生之間并沒有差異，都是音樂的欣賞者。所以，音樂課堂上教師和學(xué)生關(guān)系應(yīng)該是和諧民主的，教師是教學(xué)組織者，在選擇教學(xué)內(nèi)容健康向上的基礎(chǔ)上，要充分的尊重學(xué)生意見，挖掘?qū)W生音樂學(xué)習(xí)的潛能，保證音樂教學(xué)質(zhì)量和效果。
(三)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化
由于以往對于高中音樂教學(xué)重視程度不夠，雖然開設(shè)了音樂課程，但是往往教學(xué)方法比較的單一和死板，不能結(jié)合實(shí)際和學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)的安排和設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能契合高中生的生理和心理特點(diǎn)，且教學(xué)方法不能結(jié)合最新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣方面做得不夠，因此，要把現(xiàn)代教育思想融入到教學(xué)中，創(chuàng)新方法優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
三、高中音樂課程改革新方案探索
(一)改革教學(xué)理念
教學(xué)理念是指導(dǎo)音樂教學(xué)的根本，應(yīng)該和新課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，確定音樂教學(xué)的目標(biāo)，就是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)感受音樂，學(xué)會領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。另外要通過音樂作品來正確引導(dǎo)學(xué)生的思想品味，豐富學(xué)生氣質(zhì)內(nèi)涵，提高音樂的鑒賞力。轉(zhuǎn)變理念還要站在學(xué)生的角度思考問題，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生愛好傾向，針對性的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)氛圍。
(二)改革教學(xué)過程
前面已經(jīng)分析，音樂教學(xué)以聽為主，通過理解旋律，在腦海中形成不同的世界。所以，今后教學(xué)過程中可以從多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，通過多種形式來呈現(xiàn)音樂教學(xué)過程，盡量增多對學(xué)生感官的刺激，營造出學(xué)習(xí)音樂的濃厚氛圍。可以引入互動學(xué)習(xí)、表演式學(xué)習(xí)等模式，讓學(xué)生把握作品情感，多媒體的引入能夠更加的促進(jìn)學(xué)生融入音樂世界中。
(三)注重民族音樂的強(qiáng)化
“音樂沒有國界，但是音樂家有祖國”，把曾經(jīng)的一句名言這么引用到音樂上同樣適用，還有就是“越是民族的就越是世界的”，所以，高中音樂教學(xué)更應(yīng)該重視民族音樂的弘揚(yáng)，提升高中學(xué)生對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的理解程度，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛傳統(tǒng)文化的理念，同時(shí)起到愛國主義教育和民族意識的樹立，引導(dǎo)同學(xué)們樹立文化自豪感和價(jià)值觀。
四、結(jié)語
本文通過分析音樂教學(xué)改革的必要性，探討了音樂教學(xué)改革的注意事項(xiàng)，并提出了改革的新舉措，對于音樂教學(xué)更加貼近新課標(biāo)，符合全面深化改革的要求提供了參考和借鑒。同時(shí)，作為音樂工作者還需要進(jìn)一步的研究工作，狠下工夫，突出音樂教學(xué)的藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)魅力。最后本文還特別提到了弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)與鑒賞，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的民族自豪感，樹立民族復(fù)興的強(qiáng)烈使命感，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[2]張文婷.新課程與高中音樂教學(xué)改革[J].才智,2012,13(24):324
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 審美情趣 教學(xué)方法
教師要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在課堂教學(xué)活動中發(fā)揮自身“傳道、授業(yè)、解惑”的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、豐富情感，構(gòu)建屬于自己的知識體系，形成積極向上的審美情趣。教師應(yīng)從精心設(shè)計(jì)、有效提問、指導(dǎo)學(xué)法、增大容量等方面改進(jìn)和優(yōu)化語文教學(xué)方法、教學(xué)過程，努力提高課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、提高學(xué)生語文情趣、引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用、提高課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱目捶ǎc同仁商榷。
一、妙用導(dǎo)語，提升情趣，感受語文教學(xué)情景美。
小學(xué)生正處于身心發(fā)展的最佳階段。因此，教師要從學(xué)生的終身發(fā)展、成長進(jìn)步出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“引人入勝、積極參與”的樂學(xué)情境。教師要用一個(gè)蘊(yùn)含哲理的問題、一段輕松明快的音樂、一個(gè)引人深思的故事、一段妙趣橫生的語言、一幅景色宜人的畫面，引起學(xué)生的注意，吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，催生學(xué)生語文情感，使其全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中。筆者在教學(xué)中注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)和利用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、教學(xué)對象的不同創(chuàng)設(shè)不同的導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入五彩繽紛的語文課堂。如，筆者在教學(xué)《讀書莫放“攔路虎”》時(shí)，先讓學(xué)生說出自己喜歡的一些關(guān)于勤奮、刻苦的名句，學(xué)生爭先恐后地說出了“為中華之崛起而讀書”、廢寢忘食、手不釋卷、鑿壁借光等名言警句，接著請學(xué)生說說平時(shí)讀書時(shí)遇到不認(rèn)識難理解的字、詞、句時(shí)會怎么做？有的學(xué)生說借助字典等工具書，有的學(xué)生說通過網(wǎng)絡(luò)等方式方法。這種讓學(xué)生連估帶猜，教師進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥的教學(xué)方法，切合學(xué)生感知實(shí)際，符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際的問題，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有效地揭示了課題，使學(xué)生產(chǎn)生急于探求解決問題、了解課文內(nèi)容的念頭。
二、把握誦讀，放飛想象，引導(dǎo)學(xué)生品味語言美。
教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文、誦讀課文、品味意境，用語文課本中作者精心設(shè)計(jì)的意境引發(fā)學(xué)生心理和情感共鳴，讓學(xué)生領(lǐng)略作品的意境美、語言美、情感美，抓住作者所描寫的景物，結(jié)合作者的情感，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生走進(jìn)課文，走出課文，獲得自身的情感體驗(yàn)。如，筆者在教學(xué)《我們愛你啊，中國》這首詩歌時(shí)，針對作者用飽含激情的語調(diào)、筆觸贊美祖國，以凝練優(yōu)美的語言、惜墨如金的詞語、富有節(jié)奏的韻律贊美了祖國。我要求學(xué)生把握大體的詩意，想象詩歌的意境，體會作品情感，讓學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容及自己的體會采用不同語調(diào)，有感情地大聲誦讀，走進(jìn)作者心靈，與作者同歡娛、共悲切，體會節(jié)奏的奔放美，激昂熱烈的文字美。在學(xué)生與課文之間架起一座情感的橋梁，學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫、高低起伏中，領(lǐng)會了詩詞的思想內(nèi)涵，表達(dá)技巧，體會了課文的情感美，享受到了節(jié)奏美，通過反復(fù)吟誦，感受詩歌的句式特點(diǎn)，正確體味詞語“銀裝素裹、清奇俊秀、天工巧奪”的內(nèi)涵，并能仿照詩歌的意境，自己寫一到兩節(jié)，理解詩歌內(nèi)容，增強(qiáng)感知體驗(yàn)，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
三、課堂提問，注重方法，構(gòu)建課堂教學(xué)和諧美。
教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題、提高能力的全過程，是不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的過程。提問是引發(fā)學(xué)生思考的前提，是教學(xué)檢測的方法。為提高問題質(zhì)量，用問題引導(dǎo)學(xué)生健康成長，教師要在提問的方式方法、難易程度等方面下工夫、求實(shí)效。一是要注重問題的計(jì)劃性。在課堂上提什么問題、提幾個(gè)問題、從什么角度切入、先問什么、后問什么，教師都要精心策劃，胸有成竹，使提問逐層深入、引人深思、引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生的思考路徑沿正確方向拓展和延伸。二是要注重問題的啟發(fā)性。提問要引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，拓展學(xué)生思維的空間，擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度和深度，盡量避免走過場的應(yīng)答式提問，不斷提高問題質(zhì)量。三是要注重問題的難易度。問題要根據(jù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)、感知能力、實(shí)際水平，要注意問題不能過淺，學(xué)生個(gè)個(gè)都會，失去提問價(jià)值；不可過難，學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。教師要對具體問題進(jìn)行分類、分解，將大問題、難問題分解成一個(gè)個(gè)具體的小問題，逐層降低問題的難度，減緩學(xué)習(xí)的坡度，讓學(xué)生通過自己的努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)過程，收獲成功。
四、改進(jìn)方法，靈活施教，幫助學(xué)生體驗(yàn)意境美。
聽、說、讀、寫能夠反映學(xué)生語文能力的基本內(nèi)容、語文素養(yǎng)的核心作用，因此教師要圍繞素質(zhì)教育教學(xué)的需求，注重整合資源、搭建平臺，幫助學(xué)生體驗(yàn)語文的意境美，不斷提高語文教學(xué)的深刻性、靈活性和敏捷性，幫助學(xué)生體驗(yàn)意境美。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，讓學(xué)生先讀書、再思考、后問題，讓學(xué)生從小掌握科學(xué)的方法進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，不斷提高語文教學(xué)的成效。如，筆者在教學(xué)杜牧的《山行》時(shí)，為學(xué)生營造了這樣的意境，在這絢麗收獲的秋天，正是登高望遠(yuǎn)的好時(shí)節(jié)，我們不妨跟著作者一起到山中走一走，感受一下秋天的美。在學(xué)生品讀古詩、感悟秋天時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛想一想一大片像火一樣的楓樹林，在晚霞的映照下的絢麗，讓學(xué)生根據(jù)詩的意境，自己想象作文，引導(dǎo)學(xué)生從“說”到“寫”，從“讀”到“寫”進(jìn)行過渡，學(xué)會條理化、系統(tǒng)化、生動化地表達(dá)自己的思想，不斷提高學(xué)生的語言組織能力和綜合運(yùn)用能力。
綜上所述，教師要整合利用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地投身語文學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體會、感悟、品味語文的情趣美、意境美、愉悅美、和諧美，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋里，在輕松愉悅的環(huán)境中快樂成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]李錦瑞.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)[J].新課程，2011（05）.
改革開放以來，西方文化隨著國外先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，對中華民族傳統(tǒng)文化造成了極大的沖擊，傳統(tǒng)文化在很多地方尤其是沿海地區(qū)顯得蒼白柔弱。東莞市是廣東省乃至全國經(jīng)濟(jì)最活躍的地方之一，外來技術(shù)給這片土地帶來了經(jīng)濟(jì)上的空前繁榮，但西方不健康文化的侵?jǐn)_也是十分嚴(yán)重的。“拯救漢文化，繼承漢文化”是許多專家學(xué)者急切的呼聲，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吟誦詩詞曲賦，是傳承漢文化最重要的途徑之一。我們開展“漫步古詩苑，作才華少年”的古詩文經(jīng)典誦讀活動，正是借助古詩文中的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，從而達(dá)到傳承中華民族文化精粹的目的。
開展古詩文誦讀活動是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、完善人格塑造的需要。中華古詩文經(jīng)典，其知識之廣泛，包容之博厚，辭章之精華，內(nèi)涵之豐富，意存之高遠(yuǎn)，是任何一個(gè)民族都難以望其項(xiàng)背的。綜觀中華民族五千年的文明史，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國是一個(gè)有著悠久詩教歷史的國家，詩教的思想一脈相承，詩歌的節(jié)奏始終激蕩在我們民族的血脈中。因此，中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)綱要》明確指出：讓少年兒童學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是提高其思想道德水平的有效方法，誦讀詩文活動不僅是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，而且對學(xué)生樹立正確人生觀將起到潛移默化、潤物無聲的積極作用。
一、建設(shè)書香校園，營造文化氛圍
為讓學(xué)生在書香的環(huán)境中受到熏陶，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果，學(xué)校特意在校園文化建設(shè)方面做了大量細(xì)致的工作：
根據(jù)學(xué)校硬件設(shè)施的特點(diǎn)，精心打造文化陣地。“讀書角”“詩香閣”，經(jīng)典古詩詞上墻、上櫥窗、上樓梯、上草坪、上校車。抬頭是唐詩，低頭是宋詞。詩仙、詩圣、詩杰、詩怪、詩鬼等名家逸事、名家作品在文化長廊里隨處可見。走進(jìn)校園，陣陣詩意撲面而來。“江山代有才人出，各領(lǐng)數(shù)十年”“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”……
教室里，有各班精心開辟的“古詩角”，精美的設(shè)計(jì)，尚雅的插圖，更顯得詩意盎然。
學(xué)校充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的作用，利用上下午放學(xué)及課外活動時(shí)間播放古詩詞歌曲，中午播放古詩詞賞析講座錄音，讓學(xué)生們充分感受詩歌古國的風(fēng)韻。他們眼睛看的，耳朵聽的、腦子想的、空氣里飄蕩的，無不是中華民族的文化精粹。
二、注重詩文熏陶，豐富文化積淀
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”“背誦優(yōu)秀詩文選不少于150篇（含課文）”，并在大綱后面附有80首古詩詞推薦篇目。新大綱第一次明確提出背誦的數(shù)量，特別是對古詩句背誦的規(guī)定。加強(qiáng)古詩詞的背誦是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。” “重視語言積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。……收集積累語言素材。”并進(jìn)一步指出“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。”要“利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。”我校的“開展誦讀經(jīng)典古詩文活動的研究”課題正體現(xiàn)了這一理念。此外，新課程要求閱讀必須是為提升學(xué)生精神生活的活動，為養(yǎng)成學(xué)生終身讀書習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣和終身持續(xù)發(fā)展奠基。通過經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生有豐富的多方面的智力活動，感受前賢的智慧和情懷，找到自己的精神家園，同時(shí)豐富知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生得到更好的全面發(fā)展。
在語文教學(xué)中，通過與教材相關(guān)的名言警句、詩詞賦文、傳說故事、名人軼事等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以教材為基點(diǎn)，進(jìn)一步向文章作者的其他作品擴(kuò)展；以節(jié)選的文章為基點(diǎn)，向整篇（部）著作拓展；以課文為基點(diǎn)，向同類題材的作品擴(kuò)展等。教師創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、體驗(yàn)課文中具有中華文化的內(nèi)容，讓祖國5000年豐富多彩、波瀾壯闊的文化畫軸，透過一堂堂洋溢著文化精神氣息的語文課展現(xiàn)出來，使學(xué)生大開眼界、大飽耳福、大受熏陶。
三、開展誦讀活動，提升人文素養(yǎng)
為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，學(xué)校經(jīng)常組織豐富多彩的古詩文誦讀活動，并且要求全體師生積極參與。活動形式多種多樣：學(xué)期初各班對誦讀要求制定計(jì)劃，采取學(xué)生集體背與單獨(dú)背、必背篇目與自選篇目背誦相結(jié)合。舉行 班級“古詩文知識競答”“詩詞配畫”“詩詞配文”“師生對詩”等小型而多樣的活動，以此激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性。
我們根據(jù)各年級學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生列出書目，開展誦讀活動：每天背一首古詩，每周抄一首古詩文，每月舉行一次古詩文競賽活動。通過“千古美文”朗讀比賽、古詩文名句填空比賽、詩詞短劇表演賽、古詩文知識比賽等活動，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，學(xué)期末進(jìn)行總展示。聘請有一定文化功底的學(xué)生家長擔(dān)任考評教師，對不同班級的學(xué)生的詩詞誦記進(jìn)行驗(yàn)收評定，給優(yōu)秀者以獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
在詩文誦讀活動中，語文教師與其他學(xué)科教師加強(qiáng)橫向聯(lián)系，共同組織活動。例如：電腦教師和語文教師精誠協(xié)作，建立校園“古詩詞學(xué)習(xí)校園網(wǎng)絡(luò)”，讓信息技術(shù)在此次活動中發(fā)揮科學(xué)優(yōu)勢；美術(shù)教師把握活動精神，適當(dāng)增添古詩文意境畫的指導(dǎo)，每學(xué)期開展一次全校性的詩配畫、畫配詩，以及以詩詞為內(nèi)容的書法大賽；音樂教師給古詩配上的曲調(diào)，讓學(xué)生在歌唱中記誦古詩詞，用藝術(shù)的形式解讀古詩詞，讓學(xué)生的記誦變得輕松愉快。
1.為往圣繼絕學(xué)，從自己做起，從扎根的教育抓起。
語文教師肩負(fù)著繼承弘揚(yáng)發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的艱巨使命。宋學(xué)家張載說：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。”我們投身教育事業(yè)，理當(dāng)“學(xué)為人師，行為世范”，從自我的修身做起，學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，力行學(xué)做謙謙君子，從儒家的根“孝悌”做起，從《弟子規(guī)》做起。近年來，老師越來越難當(dāng)，學(xué)生在家里對父母不恭敬，來了學(xué)校對課本、對圣賢、對老師缺少恭敬。《弟子規(guī)》成為中小學(xué)生的必讀書，從孝敬父母抓起，有助于良好學(xué)風(fēng)與做人態(tài)度的培養(yǎng)。相信一個(gè)孩子有了孝心，時(shí)時(shí)處處想到讓父母放心、寬慰，這個(gè)孩子就將不讓人擔(dān)心了。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不是喊口號，而是要抓落實(shí)。我利用課前二到五分鐘時(shí)間與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，適當(dāng)講解并穿插古今小故事，得益最大的是自己，大多數(shù)孩子都能有所覺悟，可喜的是個(gè)別孩子學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯的好轉(zhuǎn)。
2.央視《百家講壇》可以成為教材最好的補(bǔ)充與注本。
央視《百家講壇》一貫堅(jiān)持“讓專家、學(xué)者為百姓服務(wù)”的欄目宗旨，欄目在專家、學(xué)者和百姓之間架起一座橋梁，從而達(dá)到普及優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的目的。鮑鵬山的《孔子是怎樣煉成的》、曾仕強(qiáng)的《易經(jīng)的奧秘》和《胡雪巖的啟示》、于丹的《論語心得》和《莊子的智慧》、呂立新的《水墨齊白石》、錢文忠的《三字經(jīng)》等，都是我課堂教學(xué)最好的補(bǔ)充。比如講《逍遙游》、《愚溪詩序》關(guān)于天人合一的理論時(shí)，就可以引用曾仕強(qiáng)教授《易經(jīng)的奧秘》中對“亦一亦二”的解釋。
3.關(guān)于作文教學(xué)。
3.1我對學(xué)生耳提面命，審題，如果沒有把握做到出奇制勝，就老老實(shí)實(shí)按常規(guī)思路去考慮，掌握各類文體的基本要求和各種題型的操作要領(lǐng)，注意結(jié)構(gòu)安排，要自圓其說，語言要得體，表意要明確。如果能較恰當(dāng)?shù)赜蒙弦恍┏烧Z、詩文名句或古今中外名人名言什么的，就會使你的文章大為增色。
3.2我開誠布公地告訴學(xué)生，作文得分常常會受到閱卷老師當(dāng)時(shí)的情緒和心境的影響，因此，除了不能跟命題者叫勁之外，如何博取閱卷人的歡心就成了我們必須考慮的問題。比如，字跡清楚、卷面整潔、語句通順、結(jié)構(gòu)合理，自然會讓閱卷老師感到心情舒暢。
3.3我半認(rèn)真半開玩笑地跟學(xué)生說，寫記敘文也好，寫議論文也好，你心里究竟怎么想并不重要，重要的是寫出來要像真的一樣，哪怕懵住閱卷老師一會兒也行。事實(shí)上，你心虛氣短，你腹中空空，你自己都覺得不知所云，但寫作文那會兒，一定要表現(xiàn)得煞有介事、理直氣壯、情真意切等。
4.關(guān)于閱讀教學(xué)。
4.1融入“人文味”，讓語文教學(xué)“鑄魂”。
語文學(xué)科是滋養(yǎng)人文精神的沃野。語文教學(xué)要充分挖掘人文資源，既要注重知識的傳播，更要注重人文精神的陶冶。具體地講，就是語文教學(xué)要堅(jiān)持用課文中飽含的真善美，幫助學(xué)生提高人生境界，凈化心靈，塑造健全人格。為此，語文課堂上教師要不斷融入人文精神，使學(xué)生擁有“天生我材必有用”的自信，展現(xiàn)“仰天大笑出門去”的豪情，樹立“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”的信念，獲得“悟已往之不諫，知來者之可追”的感悟，確立“吾不能變心以從俗兮，固愁苦而終窮”的高尚人格……在語文課堂中要融入“人文味”，只有讓學(xué)生充分閱讀才能使語文課堂成為鑄造學(xué)生靈魂的主要手段。
4.2注入“人情味”，讓語文教學(xué)“育情”。
語文課堂上，教師注入“人情味”，引導(dǎo)學(xué)生與優(yōu)秀的文化接觸，與古今中外的高貴靈魂對話，充分挖掘和發(fā)掘教材（課文）的情愫，讓學(xué)生始終涌動情感的生命源泉，培育熱愛祖國、關(guān)愛社會、眷念故土、珍愛青春、感恩親情和悲天憫人的情感，不僅可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的，還可以實(shí)現(xiàn)教育的育人目標(biāo)。例如，教師可以引領(lǐng)學(xué)生從《背影》中感受父子深情，從《我與地壇》中體會母子情深，從《邊城》中認(rèn)識祖孫、兄弟之情，從《我愿意是急流》中領(lǐng)悟無私戀情，從《雨霖鈴》中體悟“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的離情別緒，從《京口北固亭懷古》中感悟拳拳赤子之情……的確，語文教學(xué)確實(shí)是情意綿綿，怎一個(gè)情字了得。要想使語文課堂“育情”，只有讓學(xué)生充分閱讀文本才能達(dá)到。
5.針對高中語文課程的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。
語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性。應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。應(yīng)該讓學(xué)生在廣泛的語文實(shí)踐中學(xué)語文、用語文，逐步掌握運(yùn)用語言文字的規(guī)律。語文教學(xué)應(yīng)該注意漢語言文字的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)語感和整體把握能力。
學(xué)生經(jīng)過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中的個(gè)性傾向漸漸明顯，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求的差異逐漸增大。高中語文教學(xué)要在保證全體學(xué)生達(dá)到共同的基本目標(biāo)的前提下，充分關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中面臨的個(gè)性化選擇，努力滿足其學(xué)習(xí)要求，支持其特長和個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生對于應(yīng)用性目標(biāo)、審美性目標(biāo)、探究性目標(biāo)可能各有側(cè)重，教師應(yīng)該指導(dǎo)他們通過適當(dāng)?shù)倪x修課實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
6.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)語文，有如下闡述：小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，應(yīng)該把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文教學(xué)的總要求作為出發(fā)點(diǎn)及歸宿，以六年制小學(xué)第十一、十二冊課本為主要內(nèi)容，舉一反三，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，老師要認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，真正落實(shí)其思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的呵護(hù)與培養(yǎng)；要真正體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累及運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練；要面向全體學(xué)生，因材施教，因班施教，因人施教；要處理好學(xué)與考的關(guān)系。堅(jiān)決摒棄單一、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣（一課時(shí)）
根據(jù)蘇教版教材的編排，在每冊書的前面都安排了“學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一內(nèi)容；而且學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力。作為一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)該養(yǎng)成的語文方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣有如下十二點(diǎn)。（參考《十二冊教學(xué)參考書》第七頁。
（二）漢語拼音（兩課時(shí)復(fù)習(xí)，一課時(shí)練習(xí)）
漢語拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典。復(fù)習(xí)這部分具體要求有：
1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書寫；能具體區(qū)分聲母、韻母；
2、能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)；
3、認(rèn)識隔音符號、聲調(diào)符號；并掌握“ü”的拼寫規(guī)則；
4、認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運(yùn)用音序排列，學(xué)會音序查字法；
5、復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲；
6、認(rèn)識兒化音；
三）識字、寫字（一課時(shí)復(fù)習(xí)，兩課時(shí)練習(xí)）
識字時(shí)閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，其中蘊(yùn)含著多種能力與智力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)給予足夠的重視。具體要求有：
1、鞏固已認(rèn)識的常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)做到會讀會寫，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思；特別是十二冊的生字詞要熟練掌握；
2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時(shí)容易寫錯(cuò)的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄P310~316；
、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法；
4、能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義；
5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學(xué)過的漢字，行款整齊；
6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等；（形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法）
(四)詞語（積累分散在早讀課中，或平時(shí)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí)）
“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”可見積累是多么重要，而詞語的積累則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么詞語的復(fù)習(xí)要做到：
1、理解、掌握學(xué)過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學(xué)過的詞語大部分會用；
2、近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會做“用字組詞，并填空”的題目；
3、補(bǔ)充成語、成語歸類；
4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語的大體意思；
5、能區(qū)分詞語的感彩；
6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語；
7、指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預(yù)感，掌握規(guī)范的語言；
8、詞語按一定順序排列可作一指導(dǎo)。
（五）句子（復(fù)習(xí)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí)）
一句一句的話才連成了篇，為了學(xué)生能更好地習(xí)作，我們在句子復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意：
1、初步認(rèn)識轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡單復(fù)句，會使用關(guān)聯(lián)詞語；
2、能修改常見類型的病句、病段；
3、根據(jù)表達(dá)的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等；
4、認(rèn)識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運(yùn)用；
5、懂得句子是表達(dá)一個(gè)完整的意思的，表達(dá)力求完整；
6、仿寫句子。
（六）閱讀（復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，安排五課時(shí)）
閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的。具體要求是：
1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整；
2、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會”一類的題目；
3、復(fù)習(xí)敘述的方法和寫作的順序，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序；
4、能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法；
5、課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點(diǎn)段落要會默寫；課內(nèi)重點(diǎn)片斷要在每個(gè)知識點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫；
6、引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處；
7、閱讀說明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，特別是說明方法的掌握；
8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié)，說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；
9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；
10、在理解文章的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；注意書名號的使用方法；特別強(qiáng)調(diào)“提示語”中標(biāo)點(diǎn)的使用；
11、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學(xué)生有個(gè)大致的了解，以備考試。
（七）口語交際（（復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，安排兩課時(shí)）
口語交際能力是一種綜合能力，是現(xiàn)代公民必備的能力。培養(yǎng)口語交際能力，不僅對每個(gè)社會個(gè)體來說至關(guān)重要，而且對促進(jìn)社會交往，實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。我們在復(fù)習(xí)中，要做到：
1、梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容；
2、引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地聽；引導(dǎo)學(xué)生任何時(shí)候都要學(xué)會傾聽，以保證順利完成試卷當(dāng)中的語文聽力題目；
3、復(fù)習(xí)時(shí)，參考《試題精粹》中“口語交際”的內(nèi)容，老師也可以根據(jù)自己班級的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。
（八）古詩詞、名言警句等（復(fù)習(xí)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí)）
厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個(gè)內(nèi)容。我們要求：
1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；
2、其中名句要會默寫，會運(yùn)用；
3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當(dāng)運(yùn)用；
4、掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜時(shí)的、友情的等；
（九）綜合性學(xué)習(xí)（一課時(shí)）
綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文知識的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的機(jī)密結(jié)合。其具體要求是：
1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告；
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和總結(jié)；
3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別善惡；
4、初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。
（十）習(xí)作（復(fù)習(xí)結(jié)合練筆，共六課時(shí)）
“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”，“寫作是自我表達(dá)的需要”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們在復(fù)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)注意：
1、以簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；
2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，各班應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；
一、明確總的指導(dǎo)思想
我校以常德市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)廣泛開展讀書活動，全面建設(shè)“書香校園”的實(shí)施方案》為依據(jù)，以建設(shè)幸福校園為目標(biāo)，引領(lǐng)廣大師生“走進(jìn)五千年文明、品讀祖國經(jīng)典美文”，以經(jīng)典為友、以名著為伴，引導(dǎo)師生在讀書中學(xué)會做人、學(xué)會思考、學(xué)會認(rèn)知。以“讀書、啟智、明理、做人”為主題，以“閱讀積累”為突破口，以豐富多彩的讀書活動為載體，激發(fā)師生及家長的讀書熱情，營造書香氛圍，培養(yǎng)高尚的道德情操，培育高雅的審美情趣，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)發(fā)展，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會做出積極貢獻(xiàn)。
二、扎根“養(yǎng)正”辦學(xué)理念
長期以來，我們奉行“為養(yǎng)正而求學(xué)、為養(yǎng)正而立身”的良訓(xùn)，用健康高尚的校園文化給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理磁場，在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，寓“養(yǎng)正”文化于校園的景觀建設(shè)和教育實(shí)踐之中。古語云：“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”意指從童年開始，就要施以正確的教育，引導(dǎo)小孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。我校將“正身”和“正心”作為育人的基本目標(biāo)，讓學(xué)生在啟蒙階段就能修身養(yǎng)性，追求正氣，學(xué)做正人。“養(yǎng)正”已成為學(xué)校工作的一個(gè)核心，學(xué)校的課堂教學(xué)、德育工作、特色活動、學(xué)校管理等，皆圍繞這個(gè)“正”字展開，力求達(dá)到“正”這個(gè)目標(biāo)。學(xué)校把“以武養(yǎng)正、以責(zé)養(yǎng)正、以書養(yǎng)正、以藝養(yǎng)正、以情養(yǎng)正、以禮養(yǎng)正”等落實(shí)到“育人為正”的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而為培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、高尚的品德、完整的人生奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)而厚重的基礎(chǔ)。
三、確定多維活動目標(biāo)
在總體目標(biāo)上，我們提出：通過廣泛開展閱讀活動，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校“養(yǎng)正”文化建設(shè)，努力營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀技能與方法，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)；鍛造一支政治合格、適應(yīng)新課改需要、專業(yè)扎實(shí)、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)、奮發(fā)向上的師資隊(duì)伍，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以此為指導(dǎo)，我們確定了實(shí)際操作中的立體式目標(biāo)。一是學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣；促進(jìn)學(xué)生掌握基本方法，提高閱讀能力；豐富學(xué)生課外知識，開拓學(xué)生視野，提高展示能力，促進(jìn)良好個(gè)性和健全人格發(fā)展。二是教師發(fā)展目標(biāo)：建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，提升理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，鍛造一支政治合格、適應(yīng)新課改需要、專業(yè)扎實(shí)、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)、奮發(fā)向上的師資隊(duì)伍。三是社會發(fā)展目標(biāo)：提高家長的讀書意識，激發(fā)家長的讀書熱情，樹立好讀書的形象，形成社會、家庭、學(xué)校和諧的讀書氛圍，掀起全民讀書熱潮，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)會。
四、抓實(shí)特色主題活動
我們以師生為主體，以班級為單位，以家長為輔助，以考核為監(jiān)督，深入開展一系列獨(dú)具特色的主題活動，培養(yǎng)廣大少年兒童樂讀書、多讀書、讀好書的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生追求積極健康的生活，形成了教師寓教于樂，學(xué)生寓學(xué)于樂的好局面。這些主題活動包括：⑴開展“我讀書、我快樂”活動，營造“書香班級”、宣傳“書香家庭”；⑵實(shí)施“五個(gè)一工程”活動，即建設(shè)一個(gè)閱讀陣地、建立一個(gè)圖書角、舉辦一屆讀書節(jié)、上好一堂課、落實(shí)一月或一期讀書計(jì)劃；⑶開展“三個(gè)共”讀書活動，促進(jìn)校長與教師共讀、教師與學(xué)生共讀、家長與孩子共讀，共享讀書快樂；⑷每學(xué)期舉辦1～2次教師讀書沙龍活動，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與心得；⑸開展豐富多彩的讀書競賽活動，提升學(xué)習(xí)效果；⑹評選表彰“讀書之星”、“書香班級”、“書香家庭”評比活動，以期達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)的示范效果。
五、凸顯文化育人實(shí)際成效
我校按照“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的思路，圍繞“讀書、啟智、明理、做人”的主題，提出“沐浴書海，塑造美好人生”活動口號，大力開展讀書活動，引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長共同參與，優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓校園處處彌漫書香氣息，構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展、教師隊(duì)伍充滿活力的學(xué)習(xí)型校園，取得了幾方面的成效。
1.濃厚的閱讀環(huán)境和氛圍已然形成。營造一種濃厚的閱讀環(huán)境和氛圍，能使閱讀的啟動和保持成為學(xué)生個(gè)體的無意識行為，使其自然進(jìn)入閱讀的實(shí)踐之中。在打造“書香校園”的過程中，我們把“養(yǎng)正”精神滲透進(jìn)課堂，寓“養(yǎng)正”文化于各項(xiàng)活動，著力推進(jìn)了“五個(gè)建設(shè)”：一是讓圖書走出圖書室；二是讓每個(gè)班級充滿書香；三是讓每扇墻壁飄書香；四是讓校園形成多元化讀書網(wǎng)絡(luò)；五是配備高標(biāo)準(zhǔn)的教師閱覽室。學(xué)校每年購置圖書充實(shí)圖書館，并利用學(xué)校閱覽室開設(shè)圖書閱覽課，供師生選擇自己喜歡的讀物，摘抄自己需要的資料；要求每個(gè)班級建立圖書角，讓學(xué)生相互交流自己的讀物，共享課外讀物；倡議家長為自己的孩子建立“個(gè)人書櫥”，買書、訂報(bào)紙雜志，幫助和指導(dǎo)孩子藏書、讀書。目前，我校已形成個(gè)人書櫥、班級讀書角、學(xué)校圖書室三級讀書網(wǎng)絡(luò)，校園閱讀環(huán)境和氛圍濃郁，師生們充分感受到了“走進(jìn)校園，享受閱讀，充實(shí)自我”的內(nèi)涵，并自覺踐行“以自身之正體現(xiàn)學(xué)校之正”。
2.學(xué)生的主體性得到充分尊重。少成若天性，習(xí)慣成自然。在推進(jìn)“快樂閱讀”的實(shí)踐中，我們尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，絕不壓制孩子的奇想與樂趣，讓閱讀走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，真正享受閱讀的快樂。我們特別注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識技能運(yùn)用到課外閱讀中去，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動探求知識，提高課外閱讀的自主性。我們還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀喜好，與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，因勢利導(dǎo)地為學(xué)生推薦閱讀書籍。例如，結(jié)合國慶節(jié)，向?qū)W生推薦一些介紹祖國悠久歷史、燦爛文化、壯麗河山、社會主義建設(shè)成就的書籍，讓學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的過去和現(xiàn)在，從而更加熱愛祖國。再如，推薦知識豐富的《十萬個(gè)為什么》、《海底兩萬里》，趣味性強(qiáng)的《格林童話》及文學(xué)名著《西游記》、《水滸傳》、《朱自清散文精選》等。另外，我校每年都掀起“學(xué)雷鋒”熱潮，把它作為“養(yǎng)正”文化建設(shè)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)來抓，號召學(xué)生們從身邊的事做起，腳踏實(shí)地的踐行雷鋒精神。這些措施的落實(shí)，使我們深切地感覺到，學(xué)生們開闊了眼界、增長了見識、提高了文學(xué)修養(yǎng)，閱讀的習(xí)慣逐步養(yǎng)成，涵養(yǎng)正直的品德日益形成。
3.廣大學(xué)生的知識和能力明顯增強(qiáng)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)素質(zhì)教育明確提出了要求：“使學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化及智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。”通過“快樂閱讀、以書養(yǎng)正”活動的開展，我校師生受益匪淺。學(xué)生具備了相應(yīng)年齡階段的獨(dú)立閱讀能力，在閱讀中學(xué)會了注重情感體驗(yàn)，在課外知識方面有了較豐富的積累，很多學(xué)生形成了良好的語感，讀寫能力明顯提升。特別是高年級的大部分學(xué)生，學(xué)會了運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展富有正氣的個(gè)性，豐富自己的精神世界。譬如，我校五年級58班的陳冠宇同學(xué)，兩年前轉(zhuǎn)入我校。在轉(zhuǎn)入之前，自己能單獨(dú)靜下心來看書的時(shí)間不會超過10分鐘。如今，閱讀已成了她課間和回家后的必修課。量的積累必然導(dǎo)致質(zhì)的飛躍。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，兩年多時(shí)間里，她所看的書籍超過了100萬字，并寫下了近10萬字的讀書筆記，積累好詞1380多個(gè)、好句800多個(gè)，收集了大量的諺語、名言警句、對聯(lián)、謎語等，寫下了近100篇讀后感，寫作水平有了很大進(jìn)步，還在《常德日報(bào)》上發(fā)表了文章。
