時(shí)間：2023-05-30 10:18:12
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇元宵節(jié)作文100字，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
今天是元宵節(jié),媽媽做了美味的湯圓給我吃.我吃完湯圓,馬上跑到樓下看煙花.
我抬頭一看,五顏六色的煙花不可計(jì)數(shù),有鮮紅的,深綠的,還有紫色的.真是讓人眼花繚亂.
過(guò)了一會(huì)兒,我才發(fā)覺(jué)脖子很累,便回家看電視了.
第一關(guān)： 智慧門 （腦筋急轉(zhuǎn)彎，想一想答案是什么。猜對(duì)了，歡樂(lè)谷的大門才能敞開(kāi)，讓你進(jìn)去游玩。）
1． 什么傘下雨不能用？ 6. 什么虎不吃人？
2． 什么河不能行船？ 7. 什么筆不能寫？
3． 什么瓜不能吃？ 8. 什么帶不能系？
4． 什么球拿不動(dòng)？ 9. 什么牛不耕地？
5． 什么馬不能騎？ 10. 什么床不能睡？
第二關(guān)： 標(biāo)點(diǎn)亭 （進(jìn)了大門，我們來(lái)到“標(biāo)點(diǎn)亭”。“標(biāo)點(diǎn)亭”的亭柱上張貼著有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的一則趣題，看看誰(shuí)會(huì)加。）
大雙和小雙是孿生兄弟，又是小學(xué)生。這天，他倆放學(xué)回家，見(jiàn)桌上放著一張訂報(bào)刊的發(fā)票和一段爸爸寫的沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的留言條：
先訂一份作文100分是訂給大雙看的不是訂給小雙看的小雙一定要看明天再訂一份這份就訂給大雙看
讀罷留言條，兄弟倆爭(zhēng)了起來(lái)，都說(shuō)這份《作文100分》是爸爸訂給自己的。如果你是小雙，你能通過(guò)加標(biāo)點(diǎn)爭(zhēng)得這份先訂的《作文100分》刊物嗎？
第三關(guān)： 成語(yǔ)樓（走出“標(biāo)點(diǎn)亭”，我們又漫步登上“成語(yǔ)樓”， “成語(yǔ)樓”上張貼著有關(guān)成語(yǔ)的趣題，請(qǐng)你做一做。）
請(qǐng)你在下表“更正成語(yǔ)”欄內(nèi)寫出正確的成語(yǔ)，再根據(jù)正確、錯(cuò)誤字的意思猜寫一個(gè)新成語(yǔ)。
錯(cuò)誤成語(yǔ) 更正成語(yǔ) 猜出成語(yǔ)
例：光明邪大 光明正大 改邪歸正
1 呆若花雞
2 危居樂(lè)業(yè)
3 生無(wú)反顧
4 度天如年
5 心猿意鹿
6 尾重腳輕
7 同苦共苦
第四關(guān)： “吃”的食堂 （走出“成語(yǔ)樓”，肚子有點(diǎn)餓了，我們?nèi)ナ程冒伞２贿^(guò)，只有答對(duì)下面有關(guān)“吃”的同義詞，才可以用餐哦！）
喝、抿、飲、嘗、咬、嚼、咽，以及狼吞虎咽、細(xì)嚼慢咽等都是“吃”的同義詞。但意思不完全一樣，用法也截然不同。你能根據(jù)它們各自的用法，把它們分別填在下面這段話的括號(hào)里嗎？
除夕，小虎玩到傍晚才回家。他剛進(jìn)家門，就見(jiàn)飯桌上擺滿了美味佳肴。來(lái)到桌旁，他看到了一杯滿滿的果汁。他先 （ ） 了一口，覺(jué)得甜滋滋的，便拿起杯子一 （ ） 而盡。
吃年夜飯嘍！小虎夾了一塊香酥雞，放在嘴里 （ ） 了 （ ），味道真不錯(cuò)！接著，他又夾了一大塊熏魚，還沒(méi)有 （ ） 碎，就 （ ） 下了。由于吃得太快，小虎一下給噎住了。媽媽叫他 （ ） 了口水，他才緩過(guò)氣來(lái)。媽媽告訴他，吃東西要 （ ），不要 （ ）。
吃過(guò)飯，媽媽削了一個(gè)蘋果，小虎 （ ） 了一口，覺(jué)得酸溜溜的，便放下蘋果，出去放鞭炮了。
第五關(guān)： 謎語(yǔ)廳（在“吃”的食堂用餐后，我們又來(lái)到謎語(yǔ)廳休息，在廳內(nèi)張貼著許多謎語(yǔ)題，其中有這樣一則謎語(yǔ)非常有趣。）
據(jù)說(shuō)，有一年元宵節(jié)，清代學(xué)者紀(jì)曉嵐精心制作了一副謎聯(lián)，貼在皇宮中一個(gè)大宮燈上。乾隆皇帝和大臣們?cè)谖娜A殿觀燈，忽然發(fā)現(xiàn)燈上這兩段有趣的文字：
黑不是，白不是，紅黃更不是，與狐狼貓狗仿佛，既非家畜，又非野獸；
詩(shī)也有，詞也有，論語(yǔ)上也有，對(duì)東南西北模糊，雖為短品，卻為妙文。 （打兩字）
乾隆皇帝和文武官員一邊賞燈一邊思索，但怎么也想不出來(lái)。站在一旁的紀(jì)曉嵐見(jiàn)狀，微笑著作了一番解釋，乾隆皇帝聽(tīng)后，連聲稱贊：“妙！妙！”后來(lái)，猜謎活動(dòng)便在民間流傳開(kāi)來(lái)。小朋友，你能猜出這個(gè)謎語(yǔ)嗎？
怎么樣？你闖關(guān)成功了嗎？快把你的正確答案寄給我們！我們將邀請(qǐng)回答的正確的同學(xué)參加下一期歡樂(lè)島的游玩，趕快行動(dòng)吧！
《寒假語(yǔ)文歡樂(lè)谷》 參考答案
一．1．降落傘 2．銀河 3．傻瓜 4．地球 5．海馬
6．壁虎 7．電筆 8．海帶 9．蝸牛 10．機(jī)床
二．先訂一份 《作文100分》，是訂給大雙看的？不！是訂給小雙看的，小雙一定要看！明天再訂一份，這份就訂給大雙看。
三．1．兔 2．狗 3．馬 4．猴 5．鼠 6．牛
7．羊 8．雞 9．龍 10．蛇 11．豬 12．虎
四．依次為：抿、飲、嘗、嘗、嚼、咽、喝、細(xì)嚼慢咽、狼吞虎咽、咬
春節(jié)優(yōu)秀作文500字左右有哪些?歡聲辭舊歲，笑語(yǔ)迎新年，新的一年我們播種新的希望，新的一年承載我們新的夢(mèng)想!過(guò)大年真好，春節(jié)真好!共同閱讀春節(jié)優(yōu)秀作文500字左右，請(qǐng)您閱讀!
春節(jié)優(yōu)秀作文500字左右1每年過(guò)年的時(shí)候都會(huì)有很多的趣事，大年三十的夜晚最有趣。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候是我們小孩子最快樂(lè)的時(shí)候。
當(dāng)我和小伙伴玩得正在興頭上的時(shí)候，“咚，咚，咚……”新年的鐘聲敲響。爸爸趕緊把煙花都拿出來(lái)，我和小伙伴都圍著那一大袋煙花，都想看看里面有什么稀奇古怪的煙花。我拿出一個(gè)“噴泉花王”，點(diǎn)燃引火索，五顏六色的小火星跳出來(lái)，頓時(shí)，地面都變得五顏六色的，煙花越噴越高，這代表著在新的一年里我們都會(huì)步步高升。我偷偷地點(diǎn)燃“沖天炮”，“嗖”，“沖天炮”在天空中轟的一聲爆炸，這可嚇到小伙伴，看到他們害怕的樣子，我便哈哈大笑起來(lái)。我和小伙伴同時(shí)點(diǎn)“沖天炮”，又嚇到正在聊天的大人們。
爸爸點(diǎn)燃“滿天星”。一顆煙花像導(dǎo)彈一般飛上天空，“啪”，煙花分裂成一小顆一小顆的小火星，好像一個(gè)絢麗多彩的大圓盤。“嗖—嗖—嗖”，“啪—啪—啪”天空中連續(xù)不斷地出現(xiàn)大圓盤……
我點(diǎn)燃“ 太空飛碟”，它好像一個(gè)急躁的跳蚤，“嗖”，飛去前面的池塘。
春節(jié)趣事真多，也是我最快樂(lè)的日子，既可以放煙花，又可以吃年糕，還可以穿新衣服。可惜，下一個(gè)春節(jié)還要在等上一年!
春節(jié)優(yōu)秀作文500字左右2過(guò)年啦!過(guò)年啦!一進(jìn)入臘月，瞬間就有了過(guò)年的味道!
每年過(guò)年，我們一家三口都會(huì)回到老家，與爺爺奶奶一起過(guò)春節(jié)。老家的春節(jié)總是熱鬧多多，讓我心花怒放。
美味的幸運(yùn)餃子
大年初一的早上，奶奶與媽媽會(huì)很早就起床，為一家人包“幸運(yùn)餃子”。大家一定很納悶，幸運(yùn)餃子到底長(zhǎng)啥樣呀?讓我來(lái)為你們揭曉謎底吧。所謂的“幸運(yùn)餃子”，就是在包餃子的時(shí)候，放入硬幣、大棗與糖塊，數(shù)量有限。不同的夾心代表著不同的含義：吃到硬幣意味著來(lái)年財(cái)源滾滾;吃到大棗意味著宏圖大展;吃到糖塊意味著小日子甜甜蜜蜜。我最期盼的是吃到硬幣，因?yàn)橹灰页缘接矌牛湍艿綘敔斈莾簝稉Q成百元大鈔。因?yàn)檫@個(gè)，我大年初一的早上，都會(huì)吃上一大疊餃子。
熱鬧的民俗表演
正月里，村里的民俗秧歌隊(duì)可閑不住。每天都安排了不同形式的表演。大年初一的上午，是耍毛驢與劃龍船。村里的男女老少齊聚街頭，孩子們興奮地穿梭在游行的隊(duì)伍中間，有的淘氣的小男孩，還裝模作樣地去摸毛驢的屁股，這時(shí)候，扮毛驢的演員也會(huì)很配合地跳起來(lái)，假裝生氣地回頭瞪一眼，大家伙頓時(shí)被他的紅臉蛋逗得哈哈大笑。大年初二是大媽廣場(chǎng)舞表演時(shí)間，活力四射的大媽們換上統(tǒng)一的大紅色的表演服，風(fēng)風(fēng)火火地扭起來(lái)。很多觀眾們受到這種熱情的感染，也不由自主地加入到舞動(dòng)的行列……
迎來(lái)送往的親朋好友
正月十五之前，奶奶家?guī)缀跆焯於加杏H朋好友上門，奶奶忙里忙外，迎來(lái)送往。作為家里的小主人，我也是非常好客的，因?yàn)槭迨灏⒁虃兛偸菚?huì)給我數(shù)量不菲的壓歲錢。隨著我的腰包越來(lái)越鼓，我的小眼睛開(kāi)心得瞇成了一條縫。我也就成了家人眼中公認(rèn)的“小財(cái)迷”。
我愛(ài)春節(jié)，更愛(ài)家鄉(xiāng)的春節(jié)的味道!
春節(jié)優(yōu)秀作文500字左右3一進(jìn)入臘月，走在各個(gè)小區(qū)，我們便可以看到很多居民家的陽(yáng)臺(tái)上掛滿鰻鲞、臘肉和香腸，商家也掛起燈籠、貼好春聯(lián)，到處都洋溢著過(guò)年的氛圍。“新年到，龍燈鑼鼓敲打敲”，“新年龍燈游萬(wàn)家”這是流傳在奉化的兩句俗語(yǔ)，新年盤龍燈，從明代至今，是奉化民間的一大傳統(tǒng)習(xí)俗。
“新年見(jiàn)著龍，八十老翁耳不聾。年年見(jiàn)龍燈，九十婆婆還能穿針孔……”古老的民謠，說(shuō)明在奉化舞龍不僅是一種民間藝術(shù)，還包含著對(duì)龍的圖騰和對(duì)新年的祈福。但現(xiàn)在，我們奉化的大街小巷上，卻很少有盤龍燈的。
過(guò)年，從“臘八”拉開(kāi)序幕，為過(guò)年做一些準(zhǔn)備，很多人家要磨粉、做年糕，還要腌制和晾曬魚干、臘肉等傳統(tǒng)食品。奶奶也不例外，有時(shí)還拉著我?guī)退龌睢０职謰寢尫偶伲€會(huì)給我?guī)б恍澳曦洝薄０职值呐笥讯妓蛠?lái)各種海鮮，吃都吃不完，怕壞掉，只好也送出去，基本是這家送來(lái)的給那家，那家送來(lái)給這家。
從“年三十”開(kāi)始，忙碌的“年事”告一段落，人們開(kāi)始享受合家團(tuán)聚的美好時(shí)光，喜悅的氛圍一直可以延續(xù)到元宵節(jié)。“正月初一”是春節(jié)。人們歡歡喜喜地早起，穿新衣、穿新鞋，以示“辭舊迎新”。
奶奶告訴我：開(kāi)門炮一般放3個(gè)，要“帶四放三”，留一個(gè)作“備炮”，寧波老話的“備炮”便出于此。炮仗放得越高越響，示意新年越吉利。早餐時(shí)，全家人都要吃湯團(tuán)，寓意“團(tuán)團(tuán)圓圓”。而且客廳的桌上總是擺滿麻餅、芝麻糖、瓜子、花生、紅棗、桂圓、水果等等食品，讓我一飽口福。
“正月初二”開(kāi)始，人們便走親訪友，我們都開(kāi)開(kāi)心心地收紅包，而爸爸媽媽卻送禮、發(fā)紅包。最開(kāi)心的是，可以去鄉(xiāng)下走走。大約到初六、初七、初八，爸爸媽媽就要上班。而我們學(xué)生則是過(guò)完“正月十五”才報(bào)名上學(xué)，春節(jié)也就此畫上一個(gè)句號(hào)。
春節(jié)優(yōu)秀作文500字左右4春節(jié)到了，意味著春天將要來(lái)臨，萬(wàn)象復(fù)蘇草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始。人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開(kāi)的日子，當(dāng)新春到來(lái)之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。
千百年來(lái)，人們使年俗慶祝活動(dòng)變得異常豐富多彩，每年從農(nóng)歷臘月二十三日起到年三十，民間把這段時(shí)間叫做“迎春日”，也叫“掃塵日”，在春節(jié)前掃塵搞衛(wèi)生，是我國(guó)人民素有的傳統(tǒng)習(xí)慣。然后就是每家每戶準(zhǔn)備年貨，我們家也不例外，每到過(guò)年的前幾天，媽媽就會(huì)帶我到超市買各式各樣的好吃的，晶瑩剔透的果凍、酸甜可口的蜜餞、香酥可口的米果……這些都是我的最愛(ài)。當(dāng)然，過(guò)年少不了餃子，餃子的餃和交諧音，合和交有相聚之意，又取更歲交子之意。往年我們要去姥姥家吃餃子，那香味就更不用說(shuō)啦!還要在節(jié)前要在住宅的大門上粘貼紅紙黃字的新年寄語(yǔ)，也就是用紅紙寫成的春聯(lián)。屋里張貼色彩鮮艷寓意吉祥的年畫，福字還可以倒貼，路人一念福倒了，也就是福氣到了，所有這些活動(dòng)都是要為節(jié)日增添足夠的喜慶氣氛。過(guò)年的前一夜，就是舊年的臘月三十夜，也叫除夕，又叫團(tuán)圓夜，在這新舊交替的時(shí)候，守歲是最重要的年俗活動(dòng)之一，除夕晚上，全家老小都一起熬年守歲，歡聚酣飲，共享天倫之樂(lè)，這一天，我和哥哥姐姐們要一直玩到第二天，可開(kāi)心了。大人們會(huì)講關(guān)于年有趣的故事：太古時(shí)期，有一種兇猛的怪獸，散居在深山密林中，人們管它們叫年。
過(guò)春節(jié)要貼春聯(lián)，記得在上一年春節(jié)，我曾經(jīng)做了爸爸媽媽的小助手，我負(fù)責(zé)在所有的春聯(lián)后面涂上糨糊，爸爸就負(fù)責(zé)把春聯(lián)貼在門口，而媽媽就在廚房把今晚的團(tuán)圓飯煮好，而我就幫媽媽把食物洗干凈和切好，再讓媽媽下鍋，到晚上，我們?nèi)揖透吒吲d興的把團(tuán)圓飯吃了，吃完飯，爸爸媽媽就帶我到大草地里放煙花，那個(gè)時(shí)候，我們?nèi)艺媸情_(kāi)心極了。還有，在春節(jié)的時(shí)候，爸爸媽媽會(huì)帶我到親戚朋友家拜年，有時(shí)，親戚朋友也會(huì)到我們家拜年，參觀一下我們的屋子睜不整潔，漂不漂亮。我們會(huì)包紅包，送給親戚朋友的孩子，有時(shí)親戚朋友也會(huì)送紅包給我。
這就是我最印象深刻的臆見(jiàn)事和我們這里過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。
春節(jié)優(yōu)秀作文500字左右5春節(jié)是我國(guó)最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，也是一個(gè)喜慶而又充滿熱鬧的節(jié)日。中國(guó)人過(guò)春節(jié)已超過(guò)4000多年的歷史。春節(jié)那一天正是農(nóng)歷的正月初一，所以春節(jié)有著辭舊迎新的意思。
在春節(jié)這一天，大家一定要開(kāi)開(kāi)心心的，表示愉快的度過(guò)一年。過(guò)春節(jié)的習(xí)俗有很多，大家必須一個(gè)一個(gè)完成。先是臘月二十三，臘月二十三每家每戶都要大掃除，買上雞鴨魚肉、年貨，貼春聯(lián)、剪窗花......忙得不可開(kāi)交。
在除夕這一天，不論家人工作有多忙碌，都必須趕回家和親人一起吃豐盛的年夜飯。年夜飯里必須要有魚，因?yàn)轸~代表“年年有余”。大家一起團(tuán)團(tuán)圍坐在大圓桌旁，預(yù)示著“團(tuán)團(tuán)圓圓”。大家一邊聊著家常，一邊吃著熱騰騰的年夜飯，真是好不溫馨、好不熱鬧呀!除夕還要給壓歲錢。壓歲錢又稱壓年錢，一般是長(zhǎng)輩給小孩子的紅包。中華民國(guó)又曾流行紅紙包100銅元，代表“長(zhǎng)命百歲”。除了吃年夜飯和給壓歲錢，除夕還要“守歲”。一家人說(shuō)說(shuō)笑笑，一直還要到十二點(diǎn)。
爆竹是小孩子們最喜歡的玩意兒。爆竹代表旺氣通天，興隆繁盛。孩子們放著爆竹，仰望著空中燦爛的火花，應(yīng)該是有“紅紅火火”的意思吧。“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”，沒(méi)錯(cuò)，在爆竹聲中一年過(guò)去了，但是它牢牢記在我們的心中。
春節(jié)在正月十五結(jié)束了。一切又恢復(fù)了原來(lái)的樣子，這就是我們的春節(jié)。
春節(jié)優(yōu)秀作文500字左右6歲月的腳步匆匆，來(lái)不及向去年揮揮手，新年就到面前。新年總會(huì)給人太多的憧憬，太多的暢想。
我不愿朔風(fēng)掩去往昔，也不愿冬雪覆蓋一切。過(guò)去的有多少記憶，多少故事，那怕是傷痛，是挫折，都值得回味、反思。但也不愿沉湎過(guò)去，受陳舊的桎梏，那怕是成功，是榮耀。因?yàn)檫^(guò)去的畢竟是過(guò)去，是人生時(shí)段中的一個(gè)句點(diǎn)。新年才是新的起點(diǎn)，新的開(kāi)始。
走出沉悶孤寂的圍城，漫步在大自然清新的空間，沐浴著新年的陽(yáng)光和清風(fēng)。看那冬至后的山野開(kāi)始泛青，解凍的小河歡暢地向前流去，田頭上冒出點(diǎn)點(diǎn)新綠，是在報(bào)告新年的喜訊。你會(huì)由衷地感到新年的一切多么讓人欣喜，人生多么美麗。
當(dāng)我今天站在新年的門檻，一種莊嚴(yán)、神圣之感由心而生。新的一年將是不同尋常的一年，是值得終生記憶的一年。這一年將有多少歷史盛事讓你振奮和自豪，每個(gè)人的人生在這一年都會(huì)翻開(kāi)嶄新的一章，都會(huì)加倍努力，奮發(fā)進(jìn)取。人生中許多缺撼都會(huì)在這一年彌補(bǔ)，事業(yè)的失敗都會(huì)在這一年成功，家庭在這一年更加安康幸福，愛(ài)情生活在這一年更加多姿燦爛。總之，一切，一切，新年展現(xiàn)在面前的是一條金光大道，讓你豪邁地走向人生的輝煌。
2013年高考錄取剛剛結(jié)束不久，某些網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道江蘇省將于2016年進(jìn)行高考改革，據(jù)稱將取消英語(yǔ)在高考總分中的計(jì)分，而以等級(jí)形式供高校參考是否予以錄取。不久，北京市出臺(tái)的《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意見(jiàn)稿）又一次把人們拉回了高考改革的視野中。無(wú)論是傳言中的江蘇高考改革方案，還是北京市的征求意見(jiàn)稿，都有一個(gè)共同點(diǎn)——均不約而同把改革的視點(diǎn)集中在英語(yǔ)科目上。無(wú)獨(dú)有偶，近幾年如山東等地也進(jìn)行了針對(duì)英語(yǔ)科目的口語(yǔ)、聽(tīng)力考試分多次進(jìn)行的改變。為什么焦點(diǎn)都集中在英語(yǔ)科目上？一時(shí)間議論紛紛，不乏各種支持或反對(duì)的觀點(diǎn)、態(tài)度。在此，特邀請(qǐng)到從教語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科的資深教師，高等教育研究機(jī)構(gòu)人員和教育學(xué)者，來(lái)談?wù)勊麄兊挠^點(diǎn)——
將對(duì)高考語(yǔ)文的思考與對(duì)素質(zhì)教育的思考結(jié)合起來(lái)
北京陳經(jīng)綸中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)老師 王大績(jī)
北京市教委前不久《高考改革方案征求意見(jiàn)》稿，其中“高考考試與命題方面”在“語(yǔ)文學(xué)科”的具體體現(xiàn)是：語(yǔ)文學(xué)科要加強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，充分體現(xiàn)語(yǔ)文的基礎(chǔ)性和作為母語(yǔ)學(xué)科的重要地位，注意考查內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)踐的聯(lián)系；發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展。分值將由150分提高到180分。
這個(gè)“征求意見(jiàn)稿”說(shuō)明了三個(gè)問(wèn)題：
第一，北京市教委正視語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)實(shí)需要不匹配的現(xiàn)狀，表達(dá)出改革加強(qiáng)的決心愿望。這令人鼓舞。第二，市教委試圖以高考為導(dǎo)引改變這一現(xiàn)狀，這是實(shí)事求是的選擇，體現(xiàn)出勇毅氣概。這值得肯定。第三，市教委對(duì)高考語(yǔ)文學(xué)科的改革包括內(nèi)容形式兩個(gè)方面，為征求意見(jiàn)提供明確方向。這引發(fā)思考。
的確，立足現(xiàn)實(shí)教育機(jī)制和社會(huì)心態(tài)談?wù)Z文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不能無(wú)視高考，不能無(wú)視高考對(duì)社會(huì)人心的強(qiáng)大吸引力，不能無(wú)視高考幾乎成為中學(xué)生學(xué)習(xí)唯一動(dòng)力的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。唯一實(shí)事求是的抉擇就是，將對(duì)高考語(yǔ)文的思考與對(duì)素質(zhì)教育的思考結(jié)合起來(lái)，通過(guò)高考促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展的使命。
“考查內(nèi)容”所強(qiáng)調(diào)的正是《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也符合語(yǔ)文學(xué)科的規(guī)律。其中“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”一點(diǎn)，特別解釋“不僅限于古詩(shī)文”，這解釋十分必要。我覺(jué)得，還有一些是無(wú)需解釋，自然包含在內(nèi)的。例如，“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”不僅見(jiàn)諸書本，也見(jiàn)諸生活實(shí)際。因?yàn)檎Z(yǔ)文就是反映生活的學(xué)科，語(yǔ)文的外延等于生活。再例如，“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”并不排斥世界各國(guó)的優(yōu)秀文化。因?yàn)橹腥A文化的特點(diǎn)就是包容，就是兼收并蓄，這一點(diǎn)魯迅先生在名文《拿來(lái)主義》里曾做過(guò)精辟闡述。
閱讀是高中語(yǔ)文教育的重點(diǎn)，通過(guò)閱讀吸納，實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)任務(wù)。閱讀類題目也是高考語(yǔ)文試題的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)能促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。
高考寫作題目提供寫作思維的原點(diǎn)。給標(biāo)題和給話題的題目是給出一個(gè)原點(diǎn)。考場(chǎng)作文要由原點(diǎn)出發(fā)，在生活的廣闊空間中，發(fā)揮展示思維，向外輻射。從而實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展的任務(wù)。
從萬(wàn)圣節(jié)說(shuō)開(kāi)去
廈門大學(xué)高等教育研究中心 肖娟群
寫這篇稿子的時(shí)候是11月1日，剛好是西方的萬(wàn)圣節(jié)，兒子拎著一個(gè)帶著憨態(tài)可掬笑臉的小南瓜興奮地跑回來(lái)，告訴我幼兒園舉辦的南瓜節(jié)玩得很開(kāi)心。我們現(xiàn)在的青少年們都熱衷于過(guò)洋節(jié)日，除了萬(wàn)圣節(jié)，其他諸如情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)，每個(gè)節(jié)日總能在中國(guó)掀起一股熱鬧的節(jié)日氣氛。反觀中國(guó)的元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，人們似乎已不大喜歡了。當(dāng)這么多人感覺(jué)端午沒(méi)有圣誕重要、感嘆月餅沒(méi)有麥當(dāng)勞好吃、對(duì)春節(jié)的熱情越來(lái)越少而對(duì)情人節(jié)念念不忘時(shí)，我們不得不承認(rèn)西方文化正在猛烈；中擊著中國(guó)的傳統(tǒng)文化。
毋庸置疑，在中小學(xué)教育中，語(yǔ)文，承載著很大一部分文化傳播的功能，所以當(dāng)看到北京2016年的高考改革方案降低英語(yǔ)考試分值、將“盈余”的分?jǐn)?shù)分配給語(yǔ)文，且改革方案中明確提出“將加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化部分的考查”時(shí)，我是樂(lè)見(jiàn)其成的。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)校教育一直在過(guò)度學(xué)英語(yǔ)，從小學(xué)、初中到高中再到大學(xué)、碩博士生入學(xué)考試，乃至步入社會(huì)后的職稱考試，英語(yǔ)都占據(jù)了一個(gè)很重要的席位，甚至現(xiàn)在已經(jīng)向下延伸到了幼兒園、托兒班、早教班。全民花費(fèi)了太多的時(shí)間和精力在拼命學(xué)英語(yǔ)，但功利化、低齡化的教學(xué)并沒(méi)有讓英語(yǔ)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。
雖然中小學(xué)生們每天都在學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)數(shù)外也是中高考中的鐵三角，但是在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中，并沒(méi)有真正把語(yǔ)文擺在應(yīng)有的重要位置，眾多高考科目中，學(xué)生普遍“怠慢”語(yǔ)文。這使得現(xiàn)在很多學(xué)中文、新聞出身的記者，中文功底都不是很好，寫的一些稿子經(jīng)常語(yǔ)句不通。在眾多工作部門，經(jīng)常有困惱是找不到真正能寫出好公文、好報(bào)告、好總結(jié)的人。我自己在審學(xué)生的通訊稿時(shí)，也時(shí)常被一些錯(cuò)亂的遣詞造句噎至無(wú)語(yǔ)。無(wú)論是現(xiàn)在的青少年文字運(yùn)用能力偏弱現(xiàn)象，還是之前提及的文化傳統(tǒng)傳承問(wèn)題，都亟需我們對(duì)語(yǔ)文教育改革的理性自覺(jué)。高考具有指揮棒的作用，語(yǔ)文分值的提高，相信語(yǔ)文課也會(huì)受到更多的重視。
將英語(yǔ)拉下“神壇”，并不代表英語(yǔ)不重要，而是讓其回歸工具本質(zhì)。降低英語(yǔ)在中、高考中的權(quán)重，增加聽(tīng)力比重，突出英語(yǔ)作為語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用作用，其實(shí)這是在做一種非常有意義的英語(yǔ)考試方式方法探索——摒棄“啞巴英語(yǔ)”，讓應(yīng)試化、畸形化的英語(yǔ)教育更專業(yè)化、實(shí)用化！
改革不能只有初衷
21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)、著名教育學(xué)者 熊丙奇
北京高考新方案公布，英語(yǔ)降低分值，引起各界廣泛關(guān)注。總體而言，輿論普遍贊成降低高考英語(yǔ)權(quán)重。在《新京報(bào)》組織的“你支持高考英語(yǔ)降低分值嗎？”調(diào)查中，這也得到充分體現(xiàn)，支持者達(dá)74.8%。可是，再進(jìn)一步分析各年齡段群體的意見(jiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這一改革，公眾的情緒還是很糾結(jié)。
總體看來(lái)，這一調(diào)查得出一個(gè)結(jié)果：年級(jí)越大者，越支持降低英語(yǔ)分值、增加語(yǔ)文分值。比如，對(duì)于“你支持高考英語(yǔ)降低分值嗎？”，有80.8%的50后被調(diào)查者選擇贊成，60后選擇贊成者則達(dá)73.4%。對(duì)于“你支持語(yǔ)文增加分值嗎？”，有高達(dá)92.3%的50后選擇贊成，60后選擇贊成者達(dá)78.5%。而與之對(duì)應(yīng)，剛完成學(xué)業(yè)、或者正在求學(xué)的80后、90后，贊成這兩者的比例卻要低，尤其是對(duì)于增加語(yǔ)文分值，贊成比例要低近20個(gè)百分點(diǎn)。贊成降低英語(yǔ)分值的80后為73.9%，90后為71.0%，支持語(yǔ)文增加分值的80后為68.4%，90后則僅為63.2%。
更為有意思的是，雖然贊成降低英語(yǔ)分值的比例頗高，可對(duì)于“降低英語(yǔ)分值是否會(huì)給學(xué)生增加新的負(fù)擔(dān)？”，明確表示“會(huì)”的，50后群體卻最高，為42.3%，60后緊隨其后，為41.8%。這說(shuō)明，就是最贊成英語(yǔ)降低分值者，也對(duì)這能否減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并不看好。如果再考慮到90后群體有38.1%認(rèn)為會(huì)增加負(fù)擔(dān)，有20%說(shuō)不清，80后有34.4%認(rèn)為會(huì)增加負(fù)擔(dān)，21.4%說(shuō)不清，此次降低英語(yǔ)分值的高考改革，能有怎樣的減負(fù)效果，還有待觀察。
這對(duì)包括英語(yǔ)科目改革在內(nèi)的高考改革，提出兩方面問(wèn)題。其一，改革必須充分聽(tīng)取各界意見(jiàn)，尤其是教育第一線、正在求學(xué)的學(xué)生的意見(jiàn)。其二，改革不要關(guān)注形式，而要重視實(shí)質(zhì)。為何那么多的60后、50后贊成降低英文分值，卻又認(rèn)為這會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢？——按理，如果認(rèn)為這會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，當(dāng)反對(duì)這一改革才是。可以解釋的理由是，對(duì)于降低英語(yǔ)分值的改革初衷大家是支持的，但對(duì)于改革措施的效果卻不看好。大家對(duì)改革初衷的支持，被理解為對(duì)改革措施的支持了。
所以，要把改革的初衷和改革的措施分開(kāi)，不能把支持降低英語(yǔ)權(quán)重與支持目前的改革措施混為一談。降低英語(yǔ)權(quán)重是大勢(shì)所趨，但目前簡(jiǎn)單降低分值的做法，很難說(shuō)能起到這一效果。真正能讓英語(yǔ)權(quán)重降低、引導(dǎo)基礎(chǔ)教育重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的改革措施是，實(shí)行考試、招生分離。
定位準(zhǔn)確，舉措適當(dāng)
北大附中資深英語(yǔ)教師 范存智
近期無(wú)論報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)還是其他大眾媒體熱議2016年高考北京將英語(yǔ)降至100分，由此又使沉寂多日的2014年山東高考英語(yǔ)聽(tīng)力取消再起波瀾，進(jìn)而連帶江蘇的英語(yǔ)改革。總之仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。作為一名執(zhí)教英語(yǔ)逾40載的老教師，我對(duì)高考改革舉雙手贊同，對(duì)降低英語(yǔ)權(quán)重由衷擁護(hù)。讓英語(yǔ)回歸到工具學(xué)科的位置無(wú)疑是明智之舉。
數(shù)年來(lái)我多次在各類型座談會(huì)上發(fā)言談應(yīng)當(dāng)降低英語(yǔ)權(quán)重。理由一：全球都是地球村了，英語(yǔ)作為交流工具很容易學(xué)；理由二：中國(guó)早已開(kāi)放，走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)極其容易，外語(yǔ)與學(xué)外語(yǔ)再不神秘；理由三：中國(guó)960萬(wàn)平方公里廣袤大地上的13多億人不必人人都講一口流利的英語(yǔ)，也不可能做到這點(diǎn)；理由四：中國(guó)人不可能都走出去，隨國(guó)力日盛，越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)到中國(guó)，他們更愿意學(xué)說(shuō)三兩句中文；理由五：學(xué)外語(yǔ)要有語(yǔ)言環(huán)境，缺少語(yǔ)言環(huán)境的教學(xué)必然屬無(wú)本之木，不接地氣，實(shí)用價(jià)值大打折扣；理由六：目前義務(wù)教育初中段英語(yǔ)最大用場(chǎng)是中考，高中三年則是高考，大學(xué)就是四六級(jí)了。除此之外哪還能派上用場(chǎng)？
現(xiàn)在被熱議的多種改革方案突出一點(diǎn)就是加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)是基礎(chǔ)，也因此北京方案中初中聽(tīng)力50分，高中30分，但總分100時(shí)，權(quán)重增至三分之一。山東取消聽(tīng)力，但強(qiáng)化了過(guò)程性評(píng)價(jià)力度；江蘇的分級(jí)多次考也仍保持了英語(yǔ)的重要性。
