時(shí)間：2023-05-30 10:19:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經(jīng)典美文欣賞，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 中華傳統(tǒng)經(jīng)典 潛移默化 文學(xué)素養(yǎng) 語文能力
專家認(rèn)為，道德、品性、氣質(zhì)等重要素養(yǎng)，很難“教”成，靠的是陶冶、熏陶與潛移默化。經(jīng)典教材中皆是美文，皆是宣揚(yáng)嘉言懿行：如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”蘊(yùn)含的仁愛美德，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”揭示的治學(xué)態(tài)度，“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”體現(xiàn)的高潔情操，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”昭示的不懈追求……這些經(jīng)典中包含的道理是中華民族千年文明的沉淀。將經(jīng)典熟誦于口，濡染于心，會(huì)在不知不覺中提高學(xué)習(xí)者的品性和修養(yǎng)。
小學(xué)階段是誦讀記憶的黃金時(shí)期，也是精神成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。開展經(jīng)典誦讀，有利于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
一、精選典范之作，根據(jù)實(shí)際情況合理安排
經(jīng)典詩文浩如煙海。教師要精選文質(zhì)兼美的篇目，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生成長(zhǎng)需要的佳作。無論是詩、詞，還是曲、賦；無論寫景的，還是詠物的；從先秦五代到唐宋元明清，都必須是閃耀著思想的光芒，傳遞著永恒的精神，給人以愉悅的審美享受，語言優(yōu)美、音韻和諧、膾炙人口的典范之作。
1.合理安排學(xué)習(xí)的梯度：要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，由淺入深地安排篇目的學(xué)習(xí)。配合省、市、縣歷年“中華誦·經(jīng)典誦讀”比賽活動(dòng)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們制訂了切實(shí)可行的《經(jīng)典詩文學(xué)習(xí)方案》，低、中、高年級(jí)學(xué)生分別安排了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生本著從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多的原則學(xué)習(xí)。更重要的是，承認(rèn)個(gè)體差異，不求程度整齊劃一。
2.設(shè)置“我來記經(jīng)典”時(shí)間：語文早讀每周安排兩次學(xué)經(jīng)典時(shí)間；充分利用“紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)”，在大課間休息時(shí)段，播放“經(jīng)典美文欣賞”。
3.制訂新的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)好經(jīng)典鋪路：學(xué)校購(gòu)進(jìn)大量有關(guān)經(jīng)典詩文的優(yōu)質(zhì)圖書，安排學(xué)生在不同時(shí)間到學(xué)校的圖書館借閱；各個(gè)班級(jí)建立“圖書角”，由班上師生自愿把家里的名著、經(jīng)典佳作帶到班上傳閱；每個(gè)學(xué)生建立“日積月累”本，分門別類記錄背誦過的經(jīng)典詩文，可以按自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。另外，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中滲透經(jīng)典的學(xué)習(xí)。教師深入鉆研教材，科學(xué)地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟栌媒?jīng)典，有機(jī)地與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，真正讓經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)為教學(xué)服務(wù)，提升學(xué)生的語言文字水平。
二、從校園文化建設(shè)入手，精心營(yíng)造誦讀的氛圍
“昔孟母，擇鄰處”這句話揭示了環(huán)境對(duì)于人成長(zhǎng)的重要性。正因?yàn)槿绱耍_展誦讀活動(dòng)需要精心營(yíng)造誦讀氛圍。
氛圍的營(yíng)造首先體現(xiàn)在校園文化建設(shè)上：走進(jìn)校園，宣傳墻上師生用共同的智慧繪制的古詩文圖畫，圖文并茂，意境優(yōu)美，學(xué)生在耳濡目染中受到精神啟迪。進(jìn)入教學(xué)樓，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”、“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等標(biāo)語，以及《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，錯(cuò)落有致地懸掛在走廊的墻壁上——中華文化的智慧寶藏，陶冶學(xué)生心靈，開闊他們的心胸，端正他們的品行……進(jìn)入教室，板報(bào)內(nèi)容更是豐富多彩——這班經(jīng)典詩文旁注歷史背景和詩詞解析，學(xué)生課間在這里閱讀、賞析、評(píng)議、積累；班級(jí)的板報(bào)設(shè)計(jì)是學(xué)生的古詩書法展覽，透過軟筆、硬筆不同方式的演繹，依稀看到中國(guó)書法這門古老藝術(shù)發(fā)散的藝術(shù)魅力；再走進(jìn)一個(gè)班，字體工整、裝飾優(yōu)美的手抄報(bào)經(jīng)典版頓時(shí)展現(xiàn)在我們面前……
除了從視覺上熏陶感染外，從早晨到校到大課間休息，直到學(xué)生放學(xué)，都有寧靜古樸、清新高雅的古典音樂在耳邊回旋飄蕩，學(xué)生置身于各色古香的文化氛圍中。
三、豐富誦讀形式，提高誦讀興趣
本著“以興趣為先導(dǎo)，以活動(dòng)為載體，讓師生走進(jìn)經(jīng)典”的宗旨，我們采取了豐富多彩的誦讀形式。
1.趣味法學(xué)經(jīng)典：古詩詞意境感很強(qiáng)，每一首詩都是一幅畫。因此，在古詩詞誦讀中，我們不只是單純地向?qū)W生呈現(xiàn)文字，而是制作出生動(dòng)形象的課件，把文字放在畫面中，同時(shí)配以與詩境、詩情相通的背景音樂。
大課間休息時(shí)段，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，班級(jí)的電視屏幕上播放的圖像，都是與其學(xué)生所處學(xué)段相對(duì)應(yīng)的古詩文欣賞。委婉悠揚(yáng)的音樂背景下，文字隨著畫面的更換飄來、靜止、再漸漸飄遠(yuǎn)……一段時(shí)間過后，感覺學(xué)生已經(jīng)能夠讀圖背文了，忽然有一天，大屏幕只播放畫面，不再顯示詩詞原文。然而，就像音樂愛好者聽見熟悉的曲子會(huì)不禁高歌一樣，學(xué)生也會(huì)適時(shí)地念出相應(yīng)的詞句。
2.將凝練、優(yōu)美的經(jīng)典詩句轉(zhuǎn)換成動(dòng)人的故事，讓學(xué)生在故事的帶動(dòng)下走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，體驗(yàn)詩人的思想情懷，完善古詩文閱讀的情感教育。那抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，那眉頭緊蹙的表情，那舉手投足的姿態(tài)……都給欣賞者留下了深刻印象。
3.經(jīng)典誦讀與民俗節(jié)日相結(jié)合，與主題活動(dòng)相結(jié)合。習(xí)慣在訓(xùn)練中養(yǎng)成，品格在活動(dòng)中淬煉。“我的座右銘”主題活動(dòng)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫經(jīng)典名言名句；“中秋佳節(jié)話思念”主題中隊(duì)會(huì)上，學(xué)生自發(fā)編排的情境吟唱、配樂吟誦表演那么深情，那么生動(dòng)，感人淚下；元旦聯(lián)歡會(huì)上，“詩文接龍”“古詩文知識(shí)問答”等節(jié)目，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情。
4.喜歡做游戲是孩子的天性，如果把古詩文誦讀有機(jī)地寓于游戲之中，則能達(dá)到潤(rùn)物無聲的效果。課間玩游戲“丟手絹”，失敗受罰的學(xué)生都會(huì)不自覺地背一首古詩詞，有時(shí)小伙伴還會(huì)故意增加難度——背一首描寫花的古詩，或者說兩句關(guān)于珍惜時(shí)間的名言……
利用語言聲音節(jié)奏與身體動(dòng)作的自然合拍，在跳皮筋、踢毽子、跳格子等游戲中，學(xué)生邊玩邊跳，隨著身體運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏，背誦經(jīng)典詩詞，融經(jīng)典的學(xué)習(xí)于快樂的游戲中，取得了非凡的記憶效果。
四、增加語言儲(chǔ)備，提高語文能力
經(jīng)典誦讀活動(dòng)大大增加了學(xué)生的閱讀量，學(xué)生廣讀博覽，有了豐富的語言儲(chǔ)備，為語文素養(yǎng)的提高奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1.知識(shí)在于積累，一段時(shí)間下來，學(xué)生的“日積月累本”“厚”起來了。長(zhǎng)期的誦讀熏陶，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生閱讀古文的興趣與能力。可喜的是，學(xué)生作起文來，妙筆生花。因?yàn)椋趯懽髦锌梢园延嘘P(guān)詩詞信手拈來作為寫作的引用材料，并使之聯(lián)系所寫內(nèi)容，升華意境、感情，達(dá)到借鑒并練筆的目的。
2.“功夫不負(fù)有心人”。在“中華誦·經(jīng)典誦讀比賽”中，我校學(xué)生以出色的表現(xiàn)獲得了全縣低年級(jí)個(gè)人組和高年級(jí)集體組冠軍，并代表全縣小學(xué)生參加市級(jí)不同組別的比賽，成績(jī)優(yōu)異。
3.經(jīng)典詩文鏗鏘的聲韻、靈巧的修辭、周密的謀篇無不感染學(xué)生的心靈。生活學(xué)習(xí)中描寫景物或發(fā)表議論，學(xué)生往往會(huì)在不經(jīng)意間引出幾句經(jīng)典詩文。更有甚者，通過誦讀經(jīng)典，積累了豐富的語言材料，能夠在把別人的好作品融會(huì)貫通后，變成自己的東西，逐漸形成能力。
與經(jīng)典為伍，與經(jīng)典同行。在誦讀經(jīng)典詩文的過程中，師生受到了傳統(tǒng)文化和民族精神的熏陶，增強(qiáng)了民族自尊心和文化歸屬感，也大大提高了語文素養(yǎng)。我們堅(jiān)信，伴隨著學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)，中華經(jīng)典就像美麗的花兒，會(huì)散發(fā)出迷人的芳香。
一、營(yíng)造走近經(jīng)典的環(huán)境文化
學(xué)校把書香校園建設(shè)納入學(xué)校持續(xù)發(fā)展的議事日程，借助新教育實(shí)驗(yàn)的良好勢(shì)頭，在認(rèn)真總結(jié)過去開展讀書活動(dòng)的基礎(chǔ)上，制定了營(yíng)造書香校園的新教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)計(jì)劃、組織機(jī)制等。學(xué)校投資數(shù)萬元購(gòu)買了新教育實(shí)驗(yàn)文庫推薦的經(jīng)典圖書，充實(shí)了學(xué)校圖書室、各樓層流動(dòng)書箱、各班圖書角。學(xué)校懸掛了“讀千古美文，做少年君子”、“誦讀詩文經(jīng)典，打造詩意校園”、“人生因讀書而精彩，生活因讀書而充實(shí)”等充滿睿智與聰慧的讀書標(biāo)語，表達(dá)了師生讀書的信心與決心。為了讓每一塊墻壁都會(huì)“說話”，讓校園的一草一木都能寄寓詩意，學(xué)校將格言牌匾布置在教室、過道、走廊上，把名人詩句運(yùn)用到草坪、花圃的自我介紹牌上。學(xué)校櫥窗、板報(bào)圖文并茂，內(nèi)容豐富，有書香小報(bào)、名人名言、經(jīng)典誦讀征文、經(jīng)典書法作品展、“小書蟲”簡(jiǎn)介等，吸引學(xué)生、教師、家長(zhǎng)駐足流連。學(xué)校建立了“小螺號(hào)”廣播臺(tái)，開設(shè)了每日一詩、名著推薦、美文欣賞等欄目，每周還播放一首由古代詩歌譜寫的歌曲。詩歌、散文等經(jīng)典作品，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中，讓經(jīng)典載著學(xué)生穿越歷史，猶如在他們的心田播下美好的種子，使其終生受益。走進(jìn)洋口小學(xué)，這里溢滿書香，你仿佛在經(jīng)典圖書的殿堂中徜徉。
二、構(gòu)造品賞經(jīng)典的教研文化
為了切實(shí)推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)全校師生以書為友，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提升人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，學(xué)校注重經(jīng)典誦讀的教學(xué)研究，以此改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，帶動(dòng)學(xué)校整體教育教學(xué)水平的發(fā)展。
首先，建立經(jīng)典誦讀的組織機(jī)制。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)、語文教師為成員的新教育實(shí)驗(yàn)研究組織。語文教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)經(jīng)典誦讀的組織安排，確保說課、上課、評(píng)課正常運(yùn)行。
其次，構(gòu)建誦讀經(jīng)典的教學(xué)模式。學(xué)校為了打造經(jīng)典誦讀高效課堂，構(gòu)建了經(jīng)典誦讀“四激”激趣、激疑、激活、激智的教學(xué)模式。此次活動(dòng)以校本教材《大海的變化》一文中的《觀滄海》和《春江花月夜》兩首古詩為內(nèi)容開展教學(xué)研討。先由執(zhí)教者在全體語文教師面前試講，然后對(duì)他的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討，明確教學(xué)目標(biāo)、理清教學(xué)思路、確定教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式等。執(zhí)教老師再重新設(shè)計(jì)教案，正式在學(xué)生面前將教師集體教學(xué)智慧形式豐富、充滿活力的經(jīng)典閱讀課呈現(xiàn)給學(xué)生。
第三，開展誦讀經(jīng)典的同題磨課。教師利用電教手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)誦讀的氛圍，引導(dǎo)他們?nèi)饲槿司常瑢⒔?jīng)典與圖畫、音樂有機(jī)結(jié)合。低年級(jí)老師還根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b時(shí)加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊背誦邊配上樂曲表演，這樣既增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩的理解，又促使他們背得快，記得牢；高年級(jí)老師還采用同桌賽讀、小組賽讀、男女生賽讀、師生賽讀等多種形式綜合背誦，對(duì)學(xué)生已熟練背誦的古詩還要求默寫，并評(píng)選“誦讀之星”予以鼓勵(lì)。靈活的誦讀活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生在經(jīng)典詩文誦讀中體驗(yàn)成功的喜悅。
三、突顯誦讀經(jīng)典的活動(dòng)文化
自從新教育實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)后，學(xué)校搭建了誦讀經(jīng)典的活動(dòng)平臺(tái)，開展了多種形式的讀書活動(dòng)，做到課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)校與家庭結(jié)合、教師與學(xué)生結(jié)合、閱讀與寫作結(jié)合，促進(jìn)了師生的發(fā)展，塑造了學(xué)校品牌形象。
1.“三板塊”誦讀活動(dòng)：
板塊一：學(xué)生閱讀。學(xué)校統(tǒng)一安排閱讀時(shí)間，組織學(xué)生誦讀古代詩歌作品，并要求他們記好讀書摘錄卡。通過閱讀，讓童心在知識(shí)的海洋中暢游，受到潛移默化的教育。
板塊二：教師閱讀。學(xué)校運(yùn)用制定計(jì)劃自主讀、交流共享展示讀、合作探究深入讀、撰寫體會(huì)實(shí)踐讀、網(wǎng)絡(luò)推薦共同讀、聘請(qǐng)專家引領(lǐng)讀、評(píng)估導(dǎo)向激勵(lì)讀等形式誦讀經(jīng)典，提升了教師的理念素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
板塊三：親子共讀。學(xué)校要求星期日、節(jié)假日開展“一日三讀”活動(dòng)，即晨讀古詩、午讀經(jīng)典、親子共讀，從選書一直到讀后交流，形成一個(gè)“選書——讀書
聊書——再選書——再讀書……”立體循環(huán)的過程。家長(zhǎng)與孩子一塊享受閱讀的快樂，感受傳統(tǒng)文化的氣息。
2.中隊(duì)主題誦讀活動(dòng)：學(xué)校各中隊(duì)以“誦讀中華經(jīng)典，弘揚(yáng)民族文化，傳承華夏文化”為主題，以學(xué)校“一月一節(jié)”活動(dòng)為契機(jī)，開展讀經(jīng)典、說經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典等主題中隊(duì)活動(dòng)。活動(dòng)開啟了學(xué)生心靈之窗，增強(qiáng)了讀書活動(dòng)的效果。
3.“晨誦、午讀、暮省”誦讀活動(dòng)：新教育提倡每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，這是一種幸福的、完整的、有效的生活方式。每天早晨、中午行政人員輪流巡查各班學(xué)生的閱讀情況，每月學(xué)校舉辦一次讀書筆記展評(píng)活動(dòng)，使誦讀經(jīng)典活動(dòng)正常有序。
《青春期健康?人口文化》雜志由國(guó)家人口和計(jì)劃生育委員會(huì)主管，國(guó)家人口計(jì)生委人口文化發(fā)展中心、中國(guó)人口宣傳教育中心主辦，是中國(guó)核心期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊。全彩、100頁，大16開、月刊，每月15日出版，定價(jià)10元。國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN11―5125/R，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1672―6502。
《青春期健康?人口文化》雜志是集學(xué)術(shù)性與時(shí)政性、文學(xué)性于一身的綜合性期刊，注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，學(xué)術(shù)性與可讀性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)研究深度，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。它在綜合性的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，雜志內(nèi)容深刻，觀念獨(dú)到、新穎，是人口文化這個(gè)新生領(lǐng)域內(nèi)的領(lǐng)頭雁；全面推動(dòng)人口文化研究往深處拓展；指引人口發(fā)展意識(shí)朝著更進(jìn)步、更有利于人類可持續(xù)發(fā)展的方向前進(jìn)；引導(dǎo)社會(huì)新的生育觀念與時(shí)代的需求和自然生態(tài)和諧一致，為提高中國(guó)人口素質(zhì)和增強(qiáng)人口意識(shí)增添一枝新的奇葩。
主要欄目及內(nèi)容設(shè)置如下：
特別人物：報(bào)道社會(huì)上有影響、有突出成就的政治、經(jīng)濟(jì)、文化人物。
民俗文化：弘揚(yáng)中國(guó)人口文化，介紹民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗和喪葬文化，倡導(dǎo)婚育新風(fēng)，旨在推動(dòng)社會(huì)文明與進(jìn)步。
婚育文化：反應(yīng)不同民族在婚育方面的文化差異以及普及生殖健康常識(shí)和孕育知識(shí)。
探古訪今：探索、介紹古代的文化遺產(chǎn)，展示我們的祖先在當(dāng)時(shí)歷史條件下所創(chuàng)造的巨大歷史成就；書寫、贊美祖國(guó)的大好河山、名勝古跡、名人故居，向廣大讀者提供更多“美”的享受。
人生百態(tài)：向年輕的爸爸媽媽們傳授養(yǎng)、育孩子的一些技巧和方法，真正實(shí)現(xiàn)“和諧教育”；對(duì)人們遇到的情感問題進(jìn)行分析、解答。
藝術(shù)長(zhǎng)廊：介紹中國(guó)的書畫藝術(shù)，推介書畫名家，同時(shí)精選經(jīng)典美文欣賞。
人口資訊：國(guó)家人口政策，各地重大人口計(jì)生新聞。主要報(bào)道國(guó)家人口計(jì)生政策方針和計(jì)生工作領(lǐng)域發(fā)生的重大事件，召開的重要會(huì)議，的重大決議等等。
理論探討：主要發(fā)表人口計(jì)生專家關(guān)于人口文化的理論文章，人文社會(huì)醫(yī)學(xué)類理論文章。注重學(xué)術(shù)性，理論性，思想性，是學(xué)者和研究者展示風(fēng)采的舞臺(tái)。
聯(lián) 系 人：徐老師 15901398417
聯(lián)系電話：010-63385617 63385627 63385637轉(zhuǎn)8002 傳真：轉(zhuǎn)8012
電子信箱： 網(wǎng)址：省略
【匯款方式】
郵局匯款：
單位名稱：國(guó)家人口計(jì)生委人口文化發(fā)展中心《青春期健康》雜志社
單位地址：北京市豐臺(tái)區(qū)菜戶營(yíng)天倫北里7號(hào)樓二樓
收 款 人：盧艷雪 郵編：100054
銀行匯款：
戶名：北京青春藍(lán)海文化發(fā)展中心
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是說只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他才會(huì)帶著飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)習(xí)的興趣帶動(dòng)起來了，課堂氣氛很熱烈，這時(shí)的學(xué)生才會(huì)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生只有思維活躍了，學(xué)習(xí)欲望就會(huì)倍增，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，因此課堂伊始教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，想方設(shè)法地把學(xué)生帶到意境之中去。例如在教學(xué)《在夏天里成長(zhǎng)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的啟發(fā)談話：同學(xué)們，夏天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，在這個(gè)充滿多彩浪漫的季節(jié)里，萬物都在生長(zhǎng)，你感受到了嗎？這時(shí)學(xué)生的話匣子一下子打開了，有的學(xué)生說：我感受到了夏天的玉米在成長(zhǎng)，每一天都有新變化；有的說：我感受到了鮮花在成長(zhǎng)，開始才發(fā)出幾片小葉，不幾天就枝繁葉茂，鮮花盛開；有的說：我感受到了小麥在成長(zhǎng)，不幾天就泛黃，抽出麥穗，隨后變成一片金黃的麥浪……于是老師因勢(shì)利導(dǎo)：同學(xué)們這節(jié)課老師就帶你們走進(jìn)夏天，感受萬物都在夏天里成長(zhǎng)！這時(shí)學(xué)生的閱讀興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來，他們積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，課堂氣氛很活躍。
二、教給方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣
巴金說：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”良好的閱讀習(xí)慣需要教師的課堂去培養(yǎng)，因此課堂上教師要加以引導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)讀書，愛讀書，在閱讀中得到享受。
1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生還沒有聽老師講解的前奏，它要求學(xué)生自己獨(dú)立來完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙，打好基礎(chǔ)。這里學(xué)生合理地使用預(yù)習(xí)卡很關(guān)鍵，教師要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，預(yù)習(xí)卡的內(nèi)容要求學(xué)生獨(dú)立來完成，因此設(shè)計(jì)要有可操作性，內(nèi)容可分為幾大塊：自己多讀幾遍課文，把我會(huì)認(rèn)的字找出來寫幾遍，把我會(huì)寫的詞找出來寫兩遍，找出我欣賞的句子有哪些，摘抄下來，我對(duì)課文的作者了解多少，我還有哪些不理解的句子畫出來。漸漸地學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，會(huì)讀書，會(huì)思考。
2.養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣
學(xué)生在讀課文的同時(shí)還要會(huì)思考，愛思考，這樣邊讀書邊思考，就會(huì)有所感悟，課堂是教學(xué)的主陣地，教師要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀思考的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思考，會(huì)讀書。每節(jié)課教師都要精心設(shè)計(jì)學(xué)路導(dǎo)航，學(xué)路導(dǎo)航就是為學(xué)生閱讀起到引領(lǐng)的作用，使得學(xué)生閱讀少走彎路。例如在教學(xué)《苦糖》時(shí)，教師設(shè)計(jì)這樣的學(xué)路導(dǎo)航：（1）在課文圈出描寫我對(duì)糖很饞動(dòng)作的詞，寫下來讀讀。（2）在課文中畫出我對(duì)糖很向往吃到嘴里的句子，讀讀，體會(huì)作者的心情如何？（3）體會(huì)課文題目《苦糖》含義，帶著你的理解說說你的感受。
3.養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣
學(xué)生在讀課文的同時(shí)，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆思考的好習(xí)慣，學(xué)生邊讀書要邊做筆記，在課文中印象深的句子旁邊做上批注，寫下自己的讀書感受，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣”。這樣學(xué)生才會(huì)避免讀課文的同時(shí)只是流于表面，使得學(xué)生對(duì)課文有所感受，學(xué)會(huì)思考，這樣課堂上才會(huì)交流讀書的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生慢慢去品讀，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，產(chǎn)生心靈的碰撞，情感的升華，從而使閱讀達(dá)到一定的高度。
三、拓展閱讀，提高學(xué)生閱讀能力
學(xué)生的閱讀不應(yīng)該只局限于課內(nèi)，還應(yīng)拓展到課外，課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合。教師可采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。
1.欣賞讀書
教師可采取形式多樣的讀書活動(dòng)讓學(xué)生享受讀書的樂趣，例如開展美文欣賞，讓學(xué)生盡情地享受經(jīng)典美文的內(nèi)涵情感，使得學(xué)生在欣賞的同時(shí)有所感受，陶冶情操，感受讀書的樂趣，讓書香伴我成長(zhǎng)。
2.摘錄佳句
教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的同時(shí)，要求學(xué)生把文章中的佳句摘錄下來，開展我的精彩佳句欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生在誦讀佳句的同時(shí)感受到美的氣息，愉悅心情，開闊視野。
3.讀書競(jìng)賽
為了幫助學(xué)生理解讀書內(nèi)容，教師可以舉辦多種讀書交流活動(dòng)，如讀書演講，讀書報(bào)告會(huì)，讀書故事會(huì)等活動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容加以理解，得到升華，激感。
總之，閱讀教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用多種形式，開展多種的活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書熱情，提高學(xué)生的讀書能力，使學(xué)生在讀書的過程中有所感受，陶冶情操，產(chǎn)生心靈的碰撞，使心靈受到震撼！
關(guān)鍵詞：課外閱讀；讀書氛圍；閱讀興趣
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。
當(dāng)前《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累。分學(xué)段明確規(guī)定各學(xué)段的課外積累要求，包括背誦優(yōu)秀詩文的篇數(shù)、課外閱讀的總量。
如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多讀書、多積累？本人作了一些探討：
一、讀書氛圍的營(yíng)造
1.營(yíng)造良好的學(xué)校讀書氛圍
我在教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級(jí)讀書角，圖書來源于學(xué)校圖書館、學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間還可以交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
2.創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境
在廣泛開展課外閱讀情況家長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開家長(zhǎng)會(huì)，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，取得家長(zhǎng)的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。
二、閱讀興趣的培養(yǎng)
興趣是閱讀最好的老師。我通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。
1.以講誘導(dǎo)法
每次的閱讀課上，我根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的戛然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生閱讀類似書籍的興趣。
2.以身示范法
每次讀書時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書、做筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)，讓學(xué)生在不知不覺中愛上課外閱讀。
3.賞識(shí)激趣法
“水不激不躍，人不激不奮。”為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，我以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為學(xué)生的某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
三、課外閱讀的指導(dǎo)運(yùn)用
博覽，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而在閱讀過程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。
1.精心選擇讀物
選擇教材要求課外閱讀書籍、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)訂閱少兒刊報(bào)雜志、組織學(xué)生到圖書館、書店借閱。在博覽中做好選讀、精讀、速讀、摘錄批注。
2.養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣
“不動(dòng)筆墨不讀書”是鼓勵(lì)學(xué)生多讀書勤動(dòng)筆，既可以在書上做眉批，畫線打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見解，督促他們做到勤動(dòng)筆多看書，及時(shí)寫自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。
3.給學(xué)生展示“才華”的機(jī)會(huì)
我開展了“詞句接力賽”“美文欣賞會(huì)”“朗誦擂臺(tái)賽”等活動(dòng)。在班上的學(xué)習(xí)園地中，專門開辟了“讀書”專欄，設(shè)有“采蜜集”“知識(shí)角”等小欄目。
4.強(qiáng)化積累背誦
我引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外積累的經(jīng)典好詞好句、名言警句、優(yōu)秀詩文等能夠背誦以便靈活運(yùn)用。
5.運(yùn)用積累語言，增加寫作密度
一、泛讀課程的設(shè)置
開設(shè)泛讀課主要就是為了擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀能力和語言運(yùn)用能力。
高一、高二每周一課時(shí)，作為對(duì)精讀課的補(bǔ)充。高一主要采用了L、G Alexander編著的系列教材――New Concept English (BookII),高二則采用了自選材料，文章主要來自英文報(bào)刊雜志，具有一定的時(shí)效性和趣味性。
在高一開設(shè)了英語泛讀的選修課，以英文報(bào)刊、小說節(jié)選、美文欣賞為主。課后鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語階梯讀物，培養(yǎng)興趣。
二、泛讀教材的選取
泛讀課程中很重要的一個(gè)問題就是選取合適的閱讀材料。筆者認(rèn)為，所選的材料要難度適中，梯度分明，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知結(jié)構(gòu)；體裁要多樣，題材要豐富；所選材料要具有知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性和目的性；選材要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生積極的指導(dǎo)意義；所設(shè)計(jì)的練習(xí)要有利于學(xué)生培養(yǎng)和提高閱讀能力和綜合分析能力。
我們的選材來源：（1）L、G Alexander編著的系列教材――New Concept English (BookII)，其中的故事短小精悍，語言優(yōu)美，很適合高一學(xué)生閱讀；（2）上海外語出版社的《高中英語閱讀(Senior English Reader)》，緊扣部編教材主題，是課文的延伸與擴(kuò)展；（3）在我們的高二自選教材中,選材主要來自《英語學(xué)習(xí)》、《英語沙龍》、《現(xiàn)代英語》、《21世紀(jì)英文報(bào)-中學(xué)生版》等報(bào)刊雜志，我們也從網(wǎng)上下載一些經(jīng)典名篇及網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，語言較新，用詞較活，既有經(jīng)久不衰的老作品，又有符合潮流的時(shí)文美文。我們選擇了講人生哲理的故事，人物傳記，科普小品文等，內(nèi)容豐富多樣，深受學(xué)生喜愛。如A Kiss for Kate（《給凱特的一吻》），講了一對(duì)老夫婦感人至深的感情故事，教會(huì)學(xué)生熱愛身邊的親人，體味生活，尊重老人的情感世界；又如Waiting for Breeze （《等待清風(fēng)》），讓學(xué)生回憶童年，感受與大自然的親密接觸，熱愛大自然，保護(hù)大自然；又如Never too old to live, 啟發(fā)學(xué)生追求夢(mèng)想，永不放棄，不斷努力; 再如Which Path to Take? 讓即將步入高三的學(xué)生思考如何為將來的擇業(yè)做最好的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)意義。同時(shí)，作為A Freedom Fighter一課的擴(kuò)展和延伸，我們學(xué)習(xí)了I Have a Dream的原文，學(xué)生興趣高漲，受益非淺；為了配合高三的課文My teacher，我們學(xué)習(xí)了Three Days to See,讓學(xué)生體會(huì)到了一個(gè)盲人女作家的心理世界，使他們也更加珍惜擁有光明的日子。（4）高一的泛讀選修課，大量閱讀了21世紀(jì)英文報(bào)上的新聞簡(jiǎn)訊(Brief)和報(bào)刊文摘，使學(xué)生基本掌握了閱讀英文報(bào)紙的方法，養(yǎng)成了讀英文報(bào)的習(xí)慣，增加了一個(gè)積累詞匯和掌握信息的來源。
三、泛讀課的教學(xué)研究
根據(jù)新《課標(biāo)》提出的目標(biāo)要求，英語教學(xué)要強(qiáng)調(diào)“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作能力”。于是筆者在泛讀課教學(xué)中曾做以下實(shí)踐：如讓學(xué)生在做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，從文章所示信息大膽設(shè)計(jì)“隱含”問題，在課堂上相互提問，展開討論；對(duì)于較短的文章，則采用限時(shí)閱讀的方法，回答教師精心設(shè)計(jì)的問題，檢測(cè)理解效果；對(duì)于故事性文章，則讓學(xué)生在預(yù)先閱讀準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，在課上口頭匯報(bào)，復(fù)述故事的一部分，或續(xù)寫故事結(jié)尾，或改寫故事，常讓學(xué)生以小組為單位，合作編寫，比比哪個(gè)組的改寫最吸引人，最新穎，最合理，最巧妙；對(duì)于說理的文章，則讓學(xué)生根據(jù)我所給出的不同話題，展開自己的一番說理，課上匯報(bào)討論。
這些任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。學(xué)生在思考、合作、競(jìng)爭(zhēng)的過程中，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂，從而最大限度地調(diào)動(dòng)了閱讀積極性。特別像在學(xué)習(xí)I have a dream這樣的文章時(shí)，我要求學(xué)生課后模仿讀音，課上就進(jìn)行“模仿秀”，既幫助學(xué)生更好的理解內(nèi)容，又鼓勵(lì)學(xué)生在泛讀課上大膽開口，享受朗讀的樂趣與模仿的喜悅。
四、總結(jié)與反思
在泛讀教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該做課程的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)群體的協(xié)作者。教師選取的材料應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，符合高中生閱讀需求和閱讀能力；教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)要合理新穎，能反映學(xué)生的知識(shí)需求(needs)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲(desires);教師要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生的活動(dòng)及時(shí)作出積極的評(píng)價(jià)。
【關(guān)鍵詞】口語交際；課堂教學(xué)；改革
在中職語文口語課堂上，很多學(xué)生存在不愿說、不敢說、不會(huì)說的現(xiàn)狀。尤其是在應(yīng)聘面試中，很多學(xué)生更是因?yàn)楸磉_(dá)能力較差而與工作機(jī)遇失之交臂。中職生口語交際能力的現(xiàn)狀不容樂觀。作為中職學(xué)生，在重視綜合職業(yè)素養(yǎng)的今天，要想在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，除了要掌握熟練的技能，還必須學(xué)會(huì)與人溝通交往，學(xué)會(huì)成功的推銷自己。針對(duì)中職生口語表達(dá)能力較弱、甚至不敢張嘴說話的情況，在學(xué)院通用課程改革背景下，我對(duì)語文課堂做了一些改革，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)模式等多個(gè)方面做了探索，突出了口語交際的重要地位，贏得了學(xué)生們的喜愛，取得了預(yù)期的效果。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
2013年學(xué)院成立課改辦后，語文組教師經(jīng)常舉行講課、說課、說課程等活動(dòng)，完成了《溝通表達(dá)與應(yīng)用語文教學(xué)設(shè)計(jì)》，對(duì)語文課的教學(xué)起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。結(jié)合學(xué)院的改革，我根據(jù)所帶專業(yè)、班級(jí)和學(xué)生的特點(diǎn)，選出語文課本中適合學(xué)生的口語訓(xùn)練內(nèi)容，再甄選一些課外實(shí)用的口語內(nèi)容，加上美文欣賞和應(yīng)用文寫作一起整合出符合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐表明，比起傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣的內(nèi)容更讓學(xué)生們喜歡。比如在幼兒教育專業(yè)，我特意增加了“講故事、演講、溝通技巧”等口語表達(dá)內(nèi)容，能更好地適應(yīng)幼兒教育專業(yè)學(xué)生以后的工作崗位。
二、教學(xué)方法的改革
區(qū)別于傳統(tǒng)講授，我在口語課堂上，運(yùn)用了多種新的教學(xué)方法。
1.小組合作重團(tuán)結(jié)
在給服裝班學(xué)生上“解說”這個(gè)口語內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用了小組合作的方法。課上先進(jìn)行小組劃分，每組自行設(shè)計(jì)一種服裝品牌，經(jīng)過小組討論，把各自的品牌理念等手繪在卡紙上，然后由一名同學(xué)解說。整個(gè)過程都由學(xué)生自主完成，構(gòu)思、繪畫、解說，每個(gè)學(xué)生都參與其中，在有限的時(shí)間里小組成員之間合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作。不僅如此，我還要求小組發(fā)言的同學(xué)每次輪流，爭(zhēng)取保證每位同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
2.角色扮演過把癮
在學(xué)習(xí)《一碗清湯蕎麥面》時(shí)，第二課時(shí)我設(shè)計(jì)了一節(jié)口語表達(dá)拓展課，通過對(duì)母子四次吃面場(chǎng)景進(jìn)行表演，讓學(xué)生仔細(xì)揣摩了人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等在口語表達(dá)中的重要作用。上完這節(jié)課，同學(xué)們直呼“過癮”。口語表達(dá)課讓大家過了一把演員癮，印象深刻。在經(jīng)典課文特別是小說欣賞后，都可以安排口語訓(xùn)練的拓展課，讓學(xué)生在熟知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)人物的語言、分析人物心理、探究人物性格，學(xué)會(huì)表達(dá)。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)最精彩
結(jié)合學(xué)院的技能競(jìng)賽機(jī)制，我也把口語表達(dá)作為相關(guān)專業(yè)的競(jìng)賽內(nèi)容來考察。服裝專業(yè)的一節(jié)口語課上，我給大家設(shè)定了任務(wù)：向老師和同學(xué)們推銷每組制定的產(chǎn)品，規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看哪組推銷的多。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，同學(xué)們查閱了推銷的相關(guān)理論知識(shí)和技巧后，分小組向請(qǐng)來的評(píng)委老師進(jìn)行推銷，在此過程中，同學(xué)們的口語表達(dá)能力得到了提高。課后還結(jié)合了服裝專業(yè)“展藝淘吧”社團(tuán)的校外實(shí)踐，在校園里或校園外進(jìn)行產(chǎn)品的推銷，學(xué)生們熱情高漲，真正學(xué)到了推銷知識(shí)，鍛煉了口語表達(dá)。“展藝淘吧”校外實(shí)踐
4.情景模擬很真實(shí)
臨近實(shí)習(xí)，我又給大家安排了一節(jié)模擬面試的口語課。上課前，我把教室布置成面試現(xiàn)場(chǎng)，并挑選出6位學(xué)生和我一起組成了面試官，準(zhǔn)備了一些面試中常見的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試。真實(shí)的場(chǎng)景讓同學(xué)們提前感受了招聘時(shí)的氣氛，對(duì)面試中的注意事項(xiàng)有所了解。從面試前的準(zhǔn)備、著裝到面試時(shí)的眼神、表情再到面試語言都給了同學(xué)們中肯的建議，對(duì)同學(xué)們的招聘面試有了很大幫助。
[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；良好習(xí)慣；培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）20-0006-01
一個(gè)孩子從幼兒園開始學(xué)習(xí)語文，到了初中仍覺得語文課難學(xué)，原因何在？筆者認(rèn)為：原因固然很多，但其重要的一個(gè)原因是學(xué)生不會(huì)學(xué)語文，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。那么，如何學(xué)好語文呢？養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是其中最重要的一點(diǎn)。當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì)，就是十分重視學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心和學(xué)會(huì)生存。實(shí)際上學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響是顯而易見的，它是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件之一。人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益，所謂“習(xí)之以常，慣之以成”。
就初中語文而言，我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。
一、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范的習(xí)慣
字要寫規(guī)范―清楚、勻稱、整潔。在日常教學(xué)過程中悉心指導(dǎo)并嚴(yán)格要求學(xué)生，“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫”，點(diǎn)、橫、豎、撇、捺要寫清楚分明；要注意字的結(jié)構(gòu)，把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當(dāng)；要掌握字的筆順；寫字時(shí)要態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍，要做到字跡整齊美觀，不亂涂改，保證字面清潔。要求學(xué)生每天練字30分鐘，臨帖練習(xí)硬筆或軟筆書法，定期舉行展覽評(píng)比，糾正不良書寫習(xí)慣。
二、培養(yǎng)正確使用工具書的習(xí)慣
工具書是學(xué)習(xí)語文的好幫手，要求學(xué)生配備《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》和《古漢語常用詞典》，向?qū)W生系統(tǒng)介紹音序、部首、筆畫等檢字方法；讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)或閱讀中經(jīng)常使用，自行掃除字詞的注音、釋義等文字障礙，做到準(zhǔn)確、快捷；舉行“查字典”比賽，看誰查字典、詞典最準(zhǔn)確，最熟練。通過反復(fù)的訓(xùn)練，使之成為一種學(xué)習(xí)語文的基本技能。
三、培養(yǎng)作讀書筆記的習(xí)慣
“好記性不如爛筆頭”。要求學(xué)生在聽課或閱讀時(shí)在書上“圈點(diǎn)勾畫、批注”，把中心句、關(guān)鍵詞、過渡、照應(yīng)和結(jié)構(gòu)層次、主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)用不同符號(hào)標(biāo)記出來，并隨時(shí)把自己的感悟和質(zhì)疑寫在旁邊。這樣邊閱讀邊思考，效果更佳。讓學(xué)生根據(jù)老師對(duì)教材的處理隨堂記好聽課筆記，課后還要按不同情況和要求，做好讀書摘要或?qū)懽x后感，堅(jiān)持寫讀書筆記，做資料卡片。
四、培養(yǎng)大聲朗讀的習(xí)慣
“讀書百遍，其義自見”。要求學(xué)生每天朗誦。文章可以是課內(nèi)的，也可以是課外的；時(shí)間可以是在晨讀課上，也可以在課外。但必須做到讀音準(zhǔn)確、清晰、響亮，不添漏字，不顛倒，不重復(fù)，不拖尾音，抑揚(yáng)頓挫，速度適中。在此基礎(chǔ)上感知語文語言和內(nèi)容，再作理解性朗讀和表情朗讀。通過一定的語氣、語調(diào)、語速和感情把課文內(nèi)在的思想感情淋漓盡致的呈現(xiàn)出來。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行默讀指導(dǎo)，讓學(xué)生集中注意力默讀課文，不動(dòng)唇，不指讀，快速大量地感知、理解和欣賞讀物，然后進(jìn)行積累和展示。課前經(jīng)典誦讀、美文欣賞、名作推薦、新聞播報(bào)等，鍛煉他們的勇氣，培養(yǎng)他們的能力。
五、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀積累和堅(jiān)持練筆的習(xí)慣
首先讓學(xué)生確立“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，“生活即語文”的觀念，認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。現(xiàn)代人全面素質(zhì)的提高，既需要高精尖的專業(yè)知識(shí)，又需要廣博豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，即復(fù)合型人才的要求，這就需要博覽群書，汲取各種知識(shí)和信息。語文學(xué)科更是“開卷有益”，“多多益善”。其次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在用足、用好課本及配套讀本的前提下，利用每周的“語文閱讀課組織學(xué)生進(jìn)閱覽室，選擇那些緊密課本、適合學(xué)生年齡和性格認(rèn)知結(jié)構(gòu)的健康讀物。體裁可選擇詩歌、散文、小說方面的，可以是中外名篇或選段，優(yōu)秀作文等。課余也讓學(xué)生自己安排時(shí)間，每天看新聞聯(lián)播，讀讀報(bào)刊，聽聽廣播，并指導(dǎo)他們理解、賞析作品的知識(shí)與方法。當(dāng)然，老師要對(duì)學(xué)生課外閱讀的書要有足夠的寬容，在學(xué)生閱讀時(shí)，一直都存在著成人愛好與學(xué)生喜好的差距。其實(shí)我們對(duì)學(xué)生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應(yīng)該對(duì)孩子的閱讀選擇足夠尊重。
有讀有練、多讀多練是作文成功之道。葉老說過：“為養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，非多作不可”。所以要提高寫作水平，還必須堅(jiān)持多練筆，并需長(zhǎng)期不懈，養(yǎng)成習(xí)慣。因此，要常指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活、思考生活的方法，要求他們每天寫日記，寫所見、所聞、所感，選擇其中印象深刻的，或敘事，或狀物，或抒情；可以獨(dú)立成篇，也可寫個(gè)片段，但要言之有物，真情實(shí)感。經(jīng)常做讀書筆記，或摘錄抄寫，編提綱，寫提要，積累知識(shí)，豐富語匯；或品味語言，欣賞藝術(shù)技法；或剖析人物，評(píng)說事理。臨文下筆，有感而發(fā)，寫讀后感，寫心得體會(huì)。
六、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的習(xí)慣
行為德育,既通過改變學(xué)生的行為來改變習(xí)慣,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變與價(jià)值觀的形成。在實(shí)際教學(xué)中,不少教師都有這樣的困擾,德育教學(xué)似乎陷入認(rèn)知與行為脫節(jié)的泥潭,我們?cè)凇敖獭迸c“授”上面費(fèi)盡心思,經(jīng)典誦讀、美文欣賞、社會(huì)主義價(jià)值觀傳遞等,一系列關(guān)于“知”的活動(dòng)開展得轟轟烈烈。學(xué)生們說起道理,一本正經(jīng)、口若懸河,而“行動(dòng)”卻跟不上腳步,地板上扎眼的紙屑、墻壁上隨意的涂鴉、操場(chǎng)上折腰的枝葉等,就好像給了我們聲勢(shì)浩大的“教”一個(gè)響亮的巴掌,讓我們尷尬得手無足措。這也就是為什么我想先跳過“認(rèn)知教學(xué)”,同大家談?wù)勑袨榈掠?/p>
一、正面行為德育,激發(fā)積極情感
作為師者,我們應(yīng)該用心捕捉學(xué)生們積極向上的德育行為,從學(xué)生們觸手可及的生活入手,塑造他們看得到、感受得到、可信可行的德育典型,從而引發(fā)學(xué)生們自覺向?qū)W的蝴蝶效應(yīng)。如我在擔(dān)任一年級(jí)班主任時(shí)發(fā)現(xiàn),班上經(jīng)常有學(xué)生丟失鉛筆、橡皮擦。我并不大張旗鼓地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行批評(píng)教育,把“小偷”、“偷盜”、“警察”這些強(qiáng)硬的詞匯灌輸給他們,而是反其道而行,通過一些學(xué)生正面的德育行為,間接地開展關(guān)于“誠(chéng)實(shí)守信”、“拾金不昧”、“保管好自己的個(gè)人物品”等品德教育。如我們班的學(xué)生小杰撿到鉛筆上交時(shí),我對(duì)他“拾金不昧”的行為進(jìn)行了表揚(yáng),并鼓勵(lì)學(xué)生們向他學(xué)習(xí),撿到東西要主動(dòng)上交或者歸還給失主。在接下來的一個(gè)星期里,我發(fā)現(xiàn)班上“拾金不昧”的學(xué)生可多了,即便是一塊小小的橡皮擦,或者是衣物上掉落的小飾品,學(xué)生們也能主動(dòng)上交,從而“不拿別人東西,即便是撿到的東西”順其自然地滲透到他們的大腦中,由外在的行為逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的品德。在兩三個(gè)星期的正面表揚(yáng)后,我又開了一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)信”的主題班會(huì),在行為德育初見成效后,通過認(rèn)知加以強(qiáng)化,并延伸“撿到東西要上交,別人東西不能拿”這個(gè)話題,將其升華至我們誠(chéng)信層面。通過這種正面行為德育的教學(xué)模式,委婉地開展了關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的德育教學(xué),確保這些可愛的小學(xué)生們不會(huì)被“偷”這種粗暴的教育形式嚇壞了,在呵護(hù)童心的同時(shí),傳遞正能量。
二、反面行為德育,強(qiáng)化品德認(rèn)知
在實(shí)際教學(xué)中,我們要巧妙地借助學(xué)生們的反面德育行為,將錯(cuò)就錯(cuò),引發(fā)思考,讓學(xué)生們明白犯錯(cuò)誤并不可怕,可怕的是,我們雖然說了對(duì)不起,卻不知道自己錯(cuò)在哪里。雖然知道自己錯(cuò)了,卻還是知錯(cuò)不改。如在擔(dān)任四年級(jí)班主任時(shí),我發(fā)現(xiàn),四年級(jí)的學(xué)生介于中高年級(jí)的分水嶺,有的學(xué)生開始出現(xiàn)一定的攻擊性,只要稍微一點(diǎn)矛盾,就容易引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)或是打鬧,而原因總是讓人哭笑不得。因此,當(dāng)我得知班上三名男生在“大鬧課間”后,我并沒有直接對(duì)他們進(jìn)行劈頭蓋臉的批評(píng),而是把三人先晾在一邊,由他們自己去“自由發(fā)揮”想象,自己做了什么。隨后,在少先隊(duì)課中,我則召開了“民主評(píng)議會(huì)”,由他們?nèi)齻€(gè)人各自陳述,發(fā)生什么事情。通過情境再現(xiàn)模式,讓學(xué)生們感受到“痛的相對(duì)性”,同時(shí),讓他們深刻地明白,自己做錯(cuò)了什么,而不是開口就把手指向別人,張口就是“他先打我的!他先罵我的!他也打我了!……”通過他們,我由此延伸,引導(dǎo)[！]學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)你身邊的小伙伴,想一想,最近你有什么地方誤會(huì)他了,傷害他了,讓學(xué)生們展開小組探究,給身邊的小伙伴們一個(gè)愛的擁抱。
三、引導(dǎo)行為討論,鞏固德育成果
小學(xué)生思維活躍,想法獨(dú)特,他們對(duì)行為的判斷與理解和我們不盡相同,可謂別有洞天。在德育教學(xué)中,以其不厭其煩地教學(xué)生們?cè)趺醋?叫學(xué)生們這么做,不如試著聽聽他們的心聲,并在聽與說的過程中,潤(rùn)物細(xì)無聲般地給點(diǎn)引導(dǎo),巧妙地讓他們順著我們預(yù)想的角度,嘗試去思考如何做。這個(gè)時(shí)候,我就會(huì)嘗試開設(shè)一些以學(xué)生們?nèi)粘Ｐ袨闉樵掝}的“茶話會(huì)”,以少先隊(duì)課為平臺(tái),創(chuàng)設(shè)輕松愉快的下午茶時(shí)間,以此激發(fā)學(xué)生們侃侃而談、嘮嘮家常的積極性。隨后,我常在“茶話會(huì)”中適時(shí)地插入一些具有沖突性的生活話題,如考試時(shí),好朋友向我求助,我該不該幫助她?分發(fā)試卷時(shí),我發(fā)現(xiàn)老師記錯(cuò)了分?jǐn)?shù),該不該告訴老師?好朋友把教師的掃把弄壞了,卻嫁禍給他人,我該不該說出實(shí)情……通過角色扮演、情境再現(xiàn)的方式,引發(fā)學(xué)生們對(duì)這些兩難行為的大討論,引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐與合作的過程中,嘗試合理地解決問題。總之,德育雖說是個(gè)老話題,但教學(xué)則需要新意。在德育教學(xué)過程中,我們不能空講道理,把學(xué)生們變成一個(gè)個(gè)能說會(huì)道卻不會(huì)做的“小先生”,而要讓他們虛心地做,在行動(dòng)中感知品德的力量,在行動(dòng)中內(nèi)化前行的動(dòng)力,從而實(shí)現(xiàn)知行合一,開創(chuàng)德育教學(xué)的新高度。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 英語第二課堂 模塊教學(xué)
“第二課堂”是學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開展的各種有意義的，能為學(xué)生營(yíng)造出接觸英語、學(xué)習(xí)英語和使用英語的環(huán)境的活動(dòng)。本文對(duì)獨(dú)立學(xué)院英語第二課堂開展的必要性、作用及如何進(jìn)行模塊教學(xué)進(jìn)行了研究。
一、獨(dú)立學(xué)院“第二課堂”在英語教學(xué)中的重要意義
培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，是提高獨(dú)立學(xué)院在校學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的首要目標(biāo)。學(xué)生一旦具備了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì)積極投入滿腔熱忱，激發(fā)出學(xué)習(xí)靈感和激情，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在英語這門課程上，如果依據(jù)普通院校的課堂教學(xué)模式，單純依靠課堂教學(xué)或者全英語式的講解，學(xué)生在很大程度上不能跟進(jìn)課程，也會(huì)打消他們學(xué)習(xí)英語的積極性。那么在獨(dú)立院校中，英語就必須結(jié)合課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)就一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用氛圍和學(xué)習(xí)平臺(tái)。“第二課堂”教學(xué)在時(shí)間、空間、方式的選擇上有著巨大的靈活性，不限時(shí)間，不固定地點(diǎn)，形式靈活多樣，趣味性強(qiáng)，能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和目的，極大地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，使得“以學(xué)生為中心”“以方法為主導(dǎo)”“以交際為目的”“理論聯(lián)系實(shí)際”“師生互動(dòng)”等教學(xué)理念和方法得到最大程度的體現(xiàn)。“第二課堂”教學(xué)能夠充分、綜合利用各種教學(xué)資源、設(shè)備和手段，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、有趣、新穎、實(shí)用，教學(xué)環(huán)境自然舒適，教學(xué)氛圍輕松活潑，教學(xué)效果非常理想。此外，作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，第二課堂是將第一課堂成果量化和固化的保障，是將抽象的知識(shí)形象化的有效手段。深入開展第二課堂活動(dòng)，將從側(cè)面鞏固并提高英語教學(xué)的成果，對(duì)英語教學(xué)改革起到促進(jìn)和推廣的作用，兩者相得益彰。如果對(duì)兩者進(jìn)行有機(jī)整合，則能提高英語教與學(xué)的綜合效應(yīng)，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，使英語的教與學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。
二、“第二課堂”的模塊教學(xué)形式
本人在教學(xué)實(shí)踐中將英語第二課堂活動(dòng)分為以下幾大模塊，從聽、說、讀、寫、譯能力的應(yīng)用與可操作的實(shí)際性相結(jié)合，全面推行第二課堂活動(dòng)。
1.戲劇活動(dòng)模塊教學(xué)
在具體實(shí)施中由于戲劇活動(dòng)受時(shí)間和場(chǎng)地限制的特殊性，教師發(fā)揮其指導(dǎo)者的作用，設(shè)計(jì)一些小型戲劇活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生編寫劇本。創(chuàng)立角色，建立故事脈絡(luò)。劇本的選材可以有四種手段：(1)根據(jù)經(jīng)典劇目改編。經(jīng)典的劇目既傳輸了西方人文知識(shí)的精髓，也以其地道的表達(dá)成為英語學(xué)習(xí)的范本。(2)根據(jù)課本內(nèi)容改編。學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的課文內(nèi)容編寫劇本，既可以學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容和語言知識(shí)點(diǎn)，也發(fā)揮了自己使用語言進(jìn)行再創(chuàng)造的能力，有利于學(xué)生學(xué)綱要求的內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的了解，提高對(duì)課文的鑒賞和記憶。(3)根據(jù)喜歡的電影劇目改編并加入創(chuàng)造性的表演。動(dòng)畫片字正腔圓的配音、簡(jiǎn)單易懂的語句、抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)也是英語學(xué)習(xí)的典范。(4)自選題材自主創(chuàng)作。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和經(jīng)歷編寫劇本。自主創(chuàng)作既可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也培養(yǎng)了他們使用英語交流的能力。為使演出活動(dòng)順利進(jìn)行，教師在學(xué)期開始把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每一組自主選定一個(gè)劇本或題目。組員分工協(xié)作，充分發(fā)揮各自的表演才能、語言天賦、創(chuàng)作才能以及導(dǎo)演才能。
2.影視活動(dòng)模塊教學(xué)
通過對(duì)一些經(jīng)典電影，名著名片的觀看和欣賞，寫觀后感。進(jìn)行評(píng)論或者劇情討論等方式，提高英語聽說能力，豐富課余生活。觀看英文錄像和電影，在提高英語語音基礎(chǔ)上練習(xí)配音。作為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，聽說課開設(shè)的不是很多且學(xué)生的聽說基礎(chǔ)都比較薄弱，但在老師指導(dǎo)下，學(xué)生們每學(xué)期都有選擇地觀看十幾部英語片子，之后交流感想。看到經(jīng)典的部分剪輯下來練習(xí)配音，模仿表演。為了讓學(xué)生了解影片劇情，教師應(yīng)在看前進(jìn)行預(yù)熱，結(jié)合影片內(nèi)容和難度介紹影片劇情、故事背景、電影明星和背景文化知識(shí)等。這樣可以避免學(xué)生僅僅進(jìn)行影視片段的聽說語言練習(xí)，信息量更大，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)由于電影語言十分貼近生活，語速偏快，口語表達(dá)豐富，增加了學(xué)生欣賞影片的難度，在進(jìn)行聽說語言活動(dòng)時(shí)，有必要先就影視片段中俚語、重點(diǎn)詞匯、表達(dá)法等做適當(dāng)?shù)闹v解說明。觀看結(jié)束教師可利用模仿和配音進(jìn)行語音語調(diào)或語言點(diǎn)訓(xùn)練。還可以在精聽的基礎(chǔ)上要求學(xué)生對(duì)相關(guān)劇情進(jìn)行模仿或發(fā)揮，經(jīng)過準(zhǔn)備將表演展現(xiàn)在全班同學(xué)面前。或者對(duì)人物、劇情或結(jié)局展開討論，寫觀后感等。
3.閱讀活動(dòng)模塊教學(xué)
建立專門的外文圖書資料室，由老師指導(dǎo)，學(xué)生管理的方式對(duì)學(xué)生開放，組織學(xué)生閱讀各種讀物，并進(jìn)行閱讀交流，討論等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力進(jìn)行全面提高。根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和學(xué)校圖書資源的儲(chǔ)備情況，配合英語教學(xué)，開展豐富多彩的以閱讀為主題的讀書活動(dòng)，可讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)英語小散文、小幽默、小小說等文體的韻味，品味出英文的內(nèi)涵，體味中西文化的差異，從而受到西方文化的情感熏陶，享受審美樂趣。利用圖書資源，可成立英語閱讀興趣小組，開展英語美文欣賞競(jìng)賽，并挑出優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽等。在閱讀活動(dòng)中學(xué)生們主動(dòng)參與、積極探索，品嘗到閱讀的甜頭，體會(huì)到閱讀的好處，享受到閱讀的樂趣，從而更加激發(fā)出他們的閱讀興趣。興趣一旦激發(fā)，學(xué)生的閱讀欲望就會(huì)更強(qiáng)，勁頭就會(huì)更足，收獲就會(huì)更大，圖書館就像一塊巨大的磁石，緊緊地吸引著更多求知若渴的讀者。
4.英語電臺(tái)活動(dòng)教學(xué)
在老師的專項(xiàng)指導(dǎo)下，全面啟動(dòng)學(xué)校的無線電臺(tái)，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行全英文節(jié)目的編排和播放，形成一種英語聽說氛圍，并為學(xué)生的各種考試提供聽力資源，也對(duì)學(xué)校的信息交流有一定的作用。首先，校園英語電臺(tái)主要由學(xué)生當(dāng)主持人，我們鼓勵(lì)同學(xué)們自己參與進(jìn)來，專門成立了電臺(tái)節(jié)目制作小組，幾個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)欄目，自己收集資料，自己錄音制作編輯，然后播出節(jié)目。在制作節(jié)目的過程中，參與節(jié)目制作的同學(xué)們很多方面的能力都得到了鍛煉，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣也增加了，而其他同學(xué)能收聽到自己同學(xué)錄制的節(jié)目，也會(huì)覺得親切，收聽率大大提高。其次，校園英語電臺(tái)因其量大、豐富、真實(shí)、有趣，故可以幫助聽者培養(yǎng)對(duì)語音、語調(diào)的感知能力與運(yùn)用能力，增強(qiáng)語感。電臺(tái)英語連貫的語流會(huì)讓聽者不至于糾纏在某些字詞句上，有助于培養(yǎng)捕捉要點(diǎn)與關(guān)鍵信息的能力。此外，大量的實(shí)踐還可培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)、推理、想象等聽力技巧。最后，英語電臺(tái)可讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，我們還把第二課堂平時(shí)開展的活動(dòng)，例如將演講、朗誦等比賽中獲獎(jiǎng)同學(xué)的錄音制成節(jié)目在電臺(tái)上播放，一是對(duì)這些同學(xué)以示鼓勵(lì)，二是激勵(lì)其他同學(xué)積極參與。這樣能增強(qiáng)他們的自信心，使他們的綜合素質(zhì)得到提高，因此，校園英語電臺(tái)也是大學(xué)生們素質(zhì)鍛煉的新舞臺(tái)。
5.英語角活動(dòng)教學(xué)
英語教學(xué)的成敗與學(xué)習(xí)英語的環(huán)境或課外學(xué)習(xí)的條件有密切關(guān)系。如果學(xué)生在課堂上學(xué)到的語言知識(shí)，沒有在課外進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，學(xué)習(xí)成績(jī)就難以鞏固。這就需要課外多創(chuàng)造英語環(huán)境，多給學(xué)生提供接觸和使用外語的機(jī)會(huì)。英語角是學(xué)校普遍采用的一種“第二課堂”教學(xué)形式，英語角可以很好地解決學(xué)生在課堂上面對(duì)老師和其他學(xué)生由于有害羞和怕說錯(cuò)的心理障礙而不愿開口表達(dá)自己的看法，從而喪失本來就很稀少的課堂練習(xí)機(jī)會(huì)的問題。在老師和專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生自主參與活動(dòng)，全面提高學(xué)生的英語實(shí)際交流能力。在英語角活動(dòng)中，談話內(nèi)容靈活多變。既可在教師有目的的引導(dǎo)下就某特定任務(wù)進(jìn)行集體討論，又可即興談?wù)撟约旱乃姟⑺劇⑺迹患瓤烧f說學(xué)校的趣事，又可談?wù)搰?guó)內(nèi)外發(fā)生的大事。貼近生活的語言和知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說，是最有實(shí)用性和實(shí)效性的知識(shí)，也是他們最樂于接受并自己去探求的知識(shí)。在場(chǎng)的指導(dǎo)老師自由參與到各個(gè)小組的話題討論中去，作巡場(chǎng)指導(dǎo)。通過把參加活動(dòng)的學(xué)生隨機(jī)分組。避免比較熟悉或認(rèn)識(shí)的學(xué)生分在一組，更加激勵(lì)學(xué)生們用英語交流。
中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-0097-01
感恩，就是一種感謝、感激之情，它是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)，來自心靈的震撼，永遠(yuǎn)掛在心頭的情感，難以磨滅的情懷，它是人性中最美好的心態(tài)。感恩教育是人文精神的重要內(nèi)涵，是高中生成長(zhǎng)過程中必不可少的部分，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全的人格的重要內(nèi)容。在班級(jí)管理中，我以感恩教育作為德育工作的切入點(diǎn)和重點(diǎn)，從認(rèn)知、情感、實(shí)踐三個(gè)層面，采取有效措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心、報(bào)恩于行。
一、從認(rèn)知層面著手，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的感恩觀
記得一位哲人曾說過：“把一個(gè)信念播種下去，收獲到的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲的將是一個(gè)命運(yùn)”。這句話，不僅告訴我們教育之要，更精練地說出了一個(gè)做人的道理。所以說，感恩教育需要我們有意識(shí)地去做，作為教育工作者，尤其是作為一名班主任，我們要在自己的教學(xué)工作中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“感恩”的氛圍，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。首先，要經(jīng)常用經(jīng)典故事啟迪學(xué)生。我國(guó)自古就有“韓信報(bào)恩”“陸績(jī)懷橘”“子路負(fù)米”“黃香溫席”“臥冰求鯉”等經(jīng)典感恩故事，也有“飲水思源”、“投之以桃，報(bào)之以李”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”等感恩諺語，用這些蘊(yùn)含中華民族傳統(tǒng)美德的典故教育學(xué)生，既能讓學(xué)生從中受到教育的感染，同時(shí)還能激發(fā)起學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，從而自覺地成為中華傳統(tǒng)美德的傳承者、弘揚(yáng)者，使中華傳統(tǒng)文化能夠發(fā)揚(yáng)光大。其次，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的感恩觀。正確的感恩觀，就是既要懂得知恩圖報(bào)，但又不必因?yàn)樗硕髦赜谖叶鴷r(shí)時(shí)處處思索報(bào)恩。若是把報(bào)恩變成個(gè)人的終生負(fù)累，容易導(dǎo)致知恩圖報(bào)的畸型化和罪惡化。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生有正確的施助心態(tài)。偉大的詩人泰戈?duì)栍羞@樣一句名言：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的”。要積極引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻謹(jǐn)記并深刻理解華羅庚所言“人家?guī)臀遥乐静煌規(guī)腿思遥浶纳稀保龅綆椭枰獛椭娜耍┒鞑粓D回報(bào)，為了創(chuàng)建和諧美好的社會(huì)積極付出自己的一份努力。要學(xué)會(huì)感謝幫助自己的人，理解不幫助自己的人。能幫助自己，是基于其美好心靈及其力所能及；對(duì)于不能幫助自己的人，則要體諒別人的難處，哪怕是故意不施以援手的，也要從人的道德水平差異的角度予以寬容和諒解，而不能因求助不得而記恨于心。
二、從情感體驗(yàn)著手，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全的人格
感恩，是一種心態(tài)，一種品質(zhì)，一種美德。白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天，于是藍(lán)天便擁有了一顆感恩的心，它便把晴空萬里給予人們；樹葉奉獻(xiàn)給大樹，于是大樹便擁有了一顆感恩的心，它便把一片片樹蔭撒向大地。學(xué)會(huì)感恩，首先要學(xué)會(huì)知恩。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，關(guān)鍵是通過家庭、學(xué)校的教育，讓孩子學(xué)會(huì)知恩、感恩。西方的感恩節(jié)就是要教化人們學(xué)會(huì)感恩。感謝太陽，它讓你獲得溫暖；感謝江河，它讓你擁有清水；感謝大地，它讓你有生存空間。感謝父母，給予你生命，撫養(yǎng)你成人；感謝老師，教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做“大寫的人”；感謝朋友，讓你感受到世界的溫暖；感謝對(duì)手，令你不斷進(jìn)取、努力。其次要用生活故事感染學(xué)生。時(shí)代是與時(shí)俱進(jìn)的，感恩等傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會(huì)薪火相傳，有了不同的演繹：錢學(xué)森感恩祖國(guó)，致力于科學(xué)；田世國(guó)感恩母親，為母捐腎；孟佩杰感恩繼母，不離不棄；李偉感恩生命，執(zhí)著追求……這些發(fā)生在身邊的鮮活的事，雖是平平凡凡的，但卻深深地傳遞著“感恩”。在班級(jí)管理中，我們利用班會(huì)、晨會(huì)等組織以“感恩”為主題的美文欣賞、詩歌朗誦等，通過討論、反思，明白道理，落實(shí)行動(dòng)。再次要激發(fā)學(xué)生的感恩熱情，并煥發(fā)“報(bào)恩”動(dòng)機(jī)。對(duì)廣大高中生來說，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。要讓他們懂得，感念父母之恩，就要孝敬父母；感念祖國(guó)之恩，就要報(bào)效祖國(guó)；感念自然之恩，就要學(xué)會(huì)和大自然生靈和諧相處；感念社會(huì)之恩，就要學(xué)會(huì)和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這是一種豐滿的教育。
三、從日常生活著手，引導(dǎo)學(xué)生積極投入感恩行動(dòng)
在班級(jí)德育工作中，學(xué)生在道德修養(yǎng)上普遍存在的問題是知行分離，是“語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子”。所以，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平，必須將道德認(rèn)知、道德情感落實(shí)到具體行動(dòng)中，提高學(xué)生的道德意志和道德行為能力。一是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三維互動(dòng)。家庭教育是感恩教育的最初影響因子，學(xué)校教育是感恩教育的主渠道，社會(huì)教育是感恩教育的延伸和拓展。學(xué)校感恩教育應(yīng)突破目前的封閉狀態(tài)，加強(qiáng)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)、互動(dòng)，在學(xué)生感恩教育中，家長(zhǎng)做一個(gè)感恩的表率，同時(shí)家長(zhǎng)要積極與學(xué)校溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的教育。二是利用特殊節(jié)日引導(dǎo)學(xué)生“回饋愛”。利用母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，用鮮活的事例引起學(xué)生的共鳴，用感人的話語打動(dòng)學(xué)生的心靈，動(dòng)員學(xué)生給父母一份親手制作的生日禮物，給家長(zhǎng)寫一封感恩的信、打一個(gè)問候電話等等，表達(dá)學(xué)生的感恩之心，體現(xiàn)學(xué)生感恩行動(dòng)的點(diǎn)滴。三是積極“感恩”活動(dòng)。在班級(jí)中組織開展送溫暖獻(xiàn)愛心活動(dòng)，幫助暫時(shí)遇到困難的同學(xué)，使他們感受到集體的溫暖。同時(shí)，積極參加學(xué)校及上級(jí)有關(guān)部門組織的各種捐款捐物活動(dòng)，并借此教育學(xué)生要有愛心，要舍得付出。
1、母愛是溫?zé)岬奶枺瞰I(xiàn)著她的光芒；是遼闊的海洋，袒露著寬廣的胸懷；是一片肥沃的土壤，哺育著兒女茁壯地成長(zhǎng)母愛的偉大在于母愛的無私母愛是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚經(jīng)典美文欣賞時(shí)，幫助你找好重心，支撐起一片希望的原野。
2、母愛是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你義氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠，母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然。
3、將母邗溝上，留家白邗陰。月明聞杜宇，南北總關(guān)心。
4、母愛是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細(xì)雨的溫情，用鉆石的堅(jiān)毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃；母愛不是人生中的一個(gè)凝固點(diǎn)，而是一條流動(dòng)的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。
5、沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。
6、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。
7、有一種愛被世人所贊頌，有一種愛可以讓人每時(shí)每刻都感受到它所帶來的溫?zé)徇@種愛就是母愛、母愛像火紅的太陽，母愛像黑夜里的油燈，母愛像冬天里的毛衣，母愛更像山間的溪水，一點(diǎn)一滴的細(xì)流匯成潺潺的溪流，一點(diǎn)一滴的關(guān)懷匯成濃濃的母愛。
8、在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。
9、母愛，是天上的云，總讓烈日，先從她的身驅(qū)穿過，給大地呼風(fēng)換雨降祥和母愛，是雨后的霞，總讓清洗過的大地，不棄的躺在懷里，把七彩人生夢(mèng)譜寫在高高的天際母愛是醉人的春風(fēng)，是潤(rùn)物的細(xì)雨，是相伴你一生的盈盈笑語，是你飄泊海角天涯的縷縷思念。
10、母愛是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，是漂泊天涯的縷縷思念。無論你走到哪里，她都伴你延伸生長(zhǎng)。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮嚀，為你指點(diǎn)迷津，排除旅途荊棘。
11、霜隕蘆花淚濕衣，白頭無復(fù)倚柴扉。去年五月黃梅雨，曾典袈裟糴米歸。
12、對(duì)于一個(gè)有一位好母親的男人來說，所有的女性都是神圣的。
13、母愛是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情。
14、河廣難航莫我過，未知安否近如何。暗中時(shí)滴思親淚，只恐思兒淚更多
15、我給我母親添了不少亂，但是我認(rèn)為她對(duì)此頗為享受。
16、母愛是一種巨大的火焰。
17、我的人品以及對(duì)自己的期望都源自我的母親，對(duì)我圣潔的要求。
18、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。
19、、母愛是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你義氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠，母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然。
20、媽媽是我最偉大的老師，一個(gè)充滿慈愛和富于無畏精神的老師。如果說愛如花般甜美，那么我的母親就是那朵甜美的愛之花。
21、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
22、在你的生命中最荒謬的一天，就算你有一臺(tái)電動(dòng)的騙人機(jī)器，你也騙不過你的母親。
23、母愛是一座高高的山。無論你有多大困難，她總是依靠的屏障，為我們撐起頭頂上的綠蔭，那高聳的身軀，為你遮風(fēng)擋雨，令你心安神怡。
24、母愛是溫?zé)嵝撵`的太陽；母愛是滋潤(rùn)心靈的雨露；母愛是灌溉心靈的沃土；母愛是美化心靈的彩虹。
25、無父何怙，無母何恃？
26、在世上沒有比母親的撫愛更美好更深沉更無私更真切的感情。
27、天下無不是的父母；世間最難得者兄弟。
28、母親！在你們的手中有拯救世界的力量。
29、世上惟一沒有被污染的愛。
30、母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈。
31、只有母親才明白什么是愛和幸福。
32、慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？
33、為人父母天下至善；為人子女天下大孝。
34、看這個(gè)世界你會(huì)對(duì)女性產(chǎn)生懷疑，但當(dāng)你注視自己的母親，你將無法繼續(xù)懷疑。
35、人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。
36、我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。
37、我的媽媽無微不至地關(guān)心我，是個(gè)好媽媽，伺候奶奶，不怕臟和累，是個(gè)孝順的好兒媳。
38、母愛是迷惘時(shí)苦口婆心的規(guī)勸；母愛是遠(yuǎn)行時(shí)一聲殷切的叮嚀；母愛是孤苦無助時(shí)慈祥的微笑。
39、母親，人間第一親；母愛，人間第一情。
40、在面對(duì)一位女性的時(shí)候，永遠(yuǎn)不要忘記你的母親。
41、搴幃拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。慘慘柴門風(fēng)雪夜，此時(shí)有子不如無。
42、母儀垂則輝彤管，婺宿沉芒寂夜臺(tái)。
43、母愛就像太陽，無論時(shí)間多久，無論走到哪里，都會(huì)感受到她的照耀和溫?zé)帷?/p>
44、母愛是什么呢？我給不出確切的定義，我只知道出生避世之前她就急切的等待著我，在我成長(zhǎng)中呵護(hù)著我，環(huán)繞糾纏著我，這種愛甚至是滲滲入滲出入我每一個(gè)毛孔，直至耗盡她自己，而我卻很晚才懂得。
45、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。
46、想起了母親，志向消沉就會(huì)化為意氣風(fēng)發(fā)；想起了母親，虛度年華就會(huì)化為豪情萬丈；想起了母親，羈旅漂泊的游子就會(huì)萌發(fā)起回家的心愿；想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。
47、母愛就像陽光，感覺到的想到的都是熱熱的！母愛是一首田園詩，悠遙清凈；母愛是一幅山水畫，自然清新；母愛是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。
48、記憶中的母親啊！最心愛的戀人啊，您是我所有的歡樂，所有的情誼。
49、我發(fā)現(xiàn)母愛是一條河，流滲入滲出大海世上千千萬萬個(gè)母親的愛匯成了一個(gè)巨大的大海母愛在我們身邊，卻又感覺很遠(yuǎn)遙原來，母愛是因?yàn)槲覀兊拇嬖诙W耀著光芒母愛是黃集中的一朵鮮花，當(dāng)你落寞惆悵時(shí)，觀一眼滿目青翠，聞一下香沁心脾，心里得到恬適不會(huì)孤單。
50、愛子心無盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨痕新。見面憐清瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈痢５突怖⑷俗樱桓覈@風(fēng)塵。
51、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。
52、母愛是一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡，盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清新百花繽紛彩蝶飛舞。她是唯一沒被名利污染的一方凈土。
