時(shí)間：2023-05-30 10:37:46
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高考化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高考；課本；能力；素質(zhì)；化學(xué)；創(chuàng)新
縱觀近幾年高考理科綜合中化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的考查是高考化學(xué)試題永恒的目的。具體來(lái)說(shuō)，高考是在重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，并體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系。重點(diǎn)是考查學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和自學(xué)能力，高考試卷中充分體現(xiàn)了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想。
一、高考化學(xué)復(fù)習(xí)誤區(qū)
學(xué)生在進(jìn)入高三后，都想努力拼搏一次，然而，面對(duì)各科繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)，會(huì)感覺(jué)措手不及，往往在復(fù)習(xí)階段走入誤區(qū)，結(jié)果付出了較多的時(shí)間和精力卻沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)。不僅導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)止步不前甚至倒退的，更打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。就高考化學(xué)復(fù)習(xí)而言中，學(xué)生們常進(jìn)入以下幾大誤區(qū)。
1.重做題數(shù)量，輕歸納總結(jié)
一些考生對(duì)做題理解較為淺顯，認(rèn)為多做題，做完老師留的作業(yè)就做教輔材料上的練習(xí)題，不管難題、偏題、怪題，統(tǒng)統(tǒng)埋頭鉆研，認(rèn)為通過(guò)多做題就能達(dá)到“無(wú)往不勝”的效果，而且難題可以拉大高考的分?jǐn)?shù)差距，這就是所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”，這應(yīng)該是每一個(gè)面對(duì)高考的學(xué)生都用過(guò)的復(fù)習(xí)方法。然而，對(duì)于化學(xué)復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，適度的練習(xí)是對(duì)的，但凡事過(guò)猶不及，一味地追求做題數(shù)量，忽視基礎(chǔ)知識(shí)，不重視自身在做題后對(duì)習(xí)題的歸納總結(jié)工作，只會(huì)增加復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率。
2.死記硬背不動(dòng)腦
眾所周知，任何學(xué)科都需要記憶一定的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其在高中階段，化學(xué)學(xué)科需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)較多。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的學(xué)生為了扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，采用死記硬背的方式攻克各種知識(shí)點(diǎn)，這無(wú)疑加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生把自己當(dāng)做了記憶的工具，缺少了自己對(duì)知識(shí)的真正理解和運(yùn)用。
3.重復(fù)習(xí)進(jìn)度，輕復(fù)習(xí)計(jì)劃
一些高考考生在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，盲目地開(kāi)始復(fù)習(xí)，不肯浪費(fèi)一分鐘，看似一直在學(xué)習(xí)，卻未見(jiàn)成效。他們輕視復(fù)習(xí)計(jì)劃，不分階段，不分主次地進(jìn)行復(fù)習(xí)。各種復(fù)習(xí)進(jìn)程都表現(xiàn)為盲目、無(wú)規(guī)律、缺階段性計(jì)劃性的復(fù)習(xí)。
二、高考化學(xué)有效復(fù)習(xí)的方法
1.會(huì)做題、巧做題、做真題
題海戰(zhàn)術(shù)一直備受爭(zhēng)議，但可以肯定的是多做題是有好處的，但是要想通過(guò)做題達(dá)到明顯的效果是需要方法的。沒(méi)完沒(méi)了地做題，不一定能夠涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)，即使涵蓋了所有知識(shí)點(diǎn)，也需要學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行歸納，并有選擇性、針對(duì)性地練習(xí)，減輕復(fù)習(xí)任務(wù)。真正成績(jī)好的同學(xué)，秘訣不在于題海戰(zhàn)術(shù)，而在于會(huì)做題、巧做題、做真題。對(duì)于“會(huì)做題”，就是有選擇、有針對(duì)性地做題，對(duì)于同一類經(jīng)常犯錯(cuò)或者找不到解題思路的習(xí)題可請(qǐng)教老師或者其他同學(xué)幫助解答；“巧做題”就是善于歸納同類習(xí)題，善于梳理思路，針對(duì)同類習(xí)題提煉規(guī)律性的解法，培養(yǎng)歸納匯總能力；“做真題”是練習(xí)要多做真題，真題是經(jīng)過(guò)專家深思熟慮的，相對(duì)而言沒(méi)有漏洞，而一些練習(xí)題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，影響學(xué)生做題思路，而且，真題涵蓋了較多的高考知識(shí)點(diǎn)，深入挖掘真題背后的知識(shí)點(diǎn)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力的提高。
2.復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)、因人而異
復(fù)習(xí)要講究循序漸進(jìn)有節(jié)奏，不能盲目大意。進(jìn)入高三，初期的主要任務(wù)扎實(shí)基礎(chǔ)，不適宜進(jìn)行大量的綜合訓(xùn)練。應(yīng)間歇性、滲透性地做一些高三綜合練習(xí)，先大致感受一下綜合練習(xí)的難易，作為以后進(jìn)步的標(biāo)尺。同時(shí)，不同學(xué)生，要根據(jù)自身制訂不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃。一些化學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可通過(guò)練習(xí)題進(jìn)行自我檢測(cè)。對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，先扎實(shí)知識(shí)點(diǎn)，以便課上能夠跟上老師思路，隨后查漏補(bǔ)缺，使知識(shí)得到鞏固?？傊?，復(fù)習(xí)的步伐要循序漸進(jìn)，因人而異，切忌盲目跟從、“大跨步”。
3.巧記知識(shí)活用腦
任何知識(shí)點(diǎn)都完全可以通過(guò)各種方法消解。雖然高中階段化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)較多，需要學(xué)生記憶，尤其是在進(jìn)入高三階段，各種信息量蜂擁而上，但并不意味著化學(xué)學(xué)科知識(shí)或部分知識(shí)必須死記硬背。學(xué)生可通過(guò)自身的思維認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和內(nèi)化；還可通過(guò)科學(xué)的理解或形象化的理解掌握相關(guān)知識(shí)，比如干餾是隔絕空氣加強(qiáng)熱的過(guò)程，可形象地理解為“餾”是一種烹調(diào)方法，往往將高溫爆炒，不放鹽、不放油的“餾”稱為“干餾”。同時(shí)，還可利用聯(lián)想的方法將毫不相干的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，這使知識(shí)的記憶更加牢固。
總之，面對(duì)高三緊張的學(xué)習(xí)，不少同學(xué)想在復(fù)習(xí)階段努力一番，往往因?yàn)樽哌M(jìn)復(fù)習(xí)誤區(qū)而耽誤的自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，作為考生，要經(jīng)常進(jìn)行自我反省，找出自身存在的問(wèn)題，并及時(shí)糾正，避免在復(fù)習(xí)之路上走彎路。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔金鳳.淺談高考化學(xué)復(fù)習(xí)策略[J].吉林教育，2012（09）.
在高考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有一些教師采用較為傳統(tǒng)、機(jī)械的復(fù)習(xí)方法，要么讓學(xué)生終日困于題海之中，要么讓學(xué)生鉆研難題，最終復(fù)習(xí)課堂收獲不到高效。結(jié)合近年來(lái)的高考化學(xué)來(lái)說(shuō)，不少學(xué)生之所以在高考化學(xué)考試中取得滿意的成績(jī)，還是要?dú)w功于科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略，所謂“溫故而知新，可以為師矣”，怎樣的溫故復(fù)習(xí)策略是科學(xué)的，怎樣的復(fù)習(xí)方案是符合學(xué)習(xí)、教學(xué)規(guī)律的，這都值得高中化學(xué)教師深入探究。當(dāng)然，歷年化學(xué)高考中，也有學(xué)生在考試中丟分嚴(yán)重的，筆者結(jié)合歷年高考復(fù)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，略談一下筆者所做的幾點(diǎn)研究。
一、調(diào)整心境，保持良好的心理狀態(tài)
很多人將高考比作“黑色高考”。在緊張的高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生要同時(shí)應(yīng)對(duì)多門(mén)功課的復(fù)習(xí)以及多次的會(huì)考、月考，身體和心靈都遭受著前所未有的壓力。如何將壓力轉(zhuǎn)變成考生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，筆者認(rèn)為教師首先要調(diào)整好學(xué)生的心境，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的身心狀態(tài)，才能迎接高考的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)很辛苦，經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)、熬夜鉆研，結(jié)果收效甚微；有的學(xué)生看似對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握已經(jīng)很到位，但是在考試中往往無(wú)法發(fā)揮出正常的水平。綜合這些因素，筆者認(rèn)為心理狀態(tài)、心境的調(diào)整是首要的。所以筆者主張?jiān)诨瘜W(xué)復(fù)習(xí)課上，要改變以往嚴(yán)肅、生硬的課堂氛圍，以樂(lè)觀、幽默、開(kāi)放、向上的課堂來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的心態(tài)。
x在高考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師一定要養(yǎng)成不驕不躁的心態(tài)，即便遇到不少學(xué)生對(duì)以往知識(shí)點(diǎn)遺忘迅速，教師也不必呈現(xiàn)出過(guò)于焦急、不耐煩的心態(tài)，而是應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生以良好的心態(tài)投入復(fù)習(xí)，不驕不躁、腳踏實(shí)地。
二、提綱挈領(lǐng)，采用合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃
科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是復(fù)習(xí)取得良好成效的保障，有計(jì)劃地投入學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地投入復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生有著積極的意義，所以，在高考化學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)中，教師首先要提綱挈領(lǐng)，采用合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切不可急于求成。有的教師過(guò)于心急，從第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，就布置大量的習(xí)題，學(xué)生陷于題海之中，沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)、提升。筆者在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，主要是結(jié)合大綱的要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)是必考的、哪些是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)比較難有一個(gè)大概的了解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本上的基本知識(shí)點(diǎn)加以掌握。在第二輪復(fù)習(xí)中，教師可以進(jìn)一步通過(guò)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如針對(duì)“原子結(jié)構(gòu)”“元素周期表”“同分異構(gòu)”等專題知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。實(shí)踐證明，合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中步步為營(yíng)，取得高效。
比如針對(duì)高考化學(xué)復(fù)習(xí)中的計(jì)算題，這一塊內(nèi)容是大部分學(xué)生的“攔路虎”，于是在第一輪復(fù)習(xí)之后，筆者就采用了專題復(fù)習(xí)的形式，花了幾個(gè)課時(shí)的時(shí)間，專門(mén)講解了高考化學(xué)復(fù)習(xí)中的計(jì)算類題目：
類似這樣的計(jì)算類的題目，學(xué)生將之視為難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，我往往會(huì)放在第二輪的高考化學(xué)復(fù)習(xí)中呈現(xiàn)。在第二輪的專題復(fù)習(xí)中，我會(huì)適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)整，比如哪一部分在計(jì)算方面特別薄弱的，我會(huì)給予強(qiáng)化練習(xí)，哪一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)方面還存在問(wèn)題的，我會(huì)在第二輪的復(fù)習(xí)中再次對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固，以期讓每個(gè)學(xué)生都能跟上節(jié)奏。
三、方法得當(dāng)，采用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法
傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師往往采用一種方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，殊不知學(xué)生之間存在著差異性，所以科學(xué)的復(fù)習(xí)方法應(yīng)該要適當(dāng)為某一類甚至某一個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)策略或方案，基于學(xué)生學(xué)情的不同、學(xué)習(xí)方式、接受能力等方面的差異性，教師在課堂上還應(yīng)該結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)采用不同的復(fù)習(xí)方法。比如有些難度較大的題目，可以采用小組合作復(fù)習(xí)法來(lái)完成，通過(guò)生生合作的方式引導(dǎo)學(xué)生之間的互助、合作；比如針對(duì)學(xué)生之間不同的學(xué)情，又可以采用分層復(fù)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好基礎(chǔ)題與難點(diǎn)題之間的關(guān)系，正確處理好集中復(fù)習(xí)與分散學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在具體的一些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)中，特別是面對(duì)易混淆知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以采用類比法、比較法、概括法、科學(xué)記憶法等方法去強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。
一、2012年高考化學(xué)試題特點(diǎn)及近4年福建理綜化學(xué)試題的啟示
四年來(lái)，福建高考理綜化學(xué)試題的命制已經(jīng)形成一定的模式，在試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、分值設(shè)置等方面均有比較成熟的做法。2012年高考理綜化學(xué)試題各方面均保持相對(duì)穩(wěn)定，較為平和。試題內(nèi)容嚴(yán)格按照福建省教育考試院《2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試福建省理科綜合考試說(shuō)明》，不超綱，無(wú)偏題、怪題。試題既注重對(duì)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查，也體現(xiàn)高考的選拔性，有利于引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)。2012年福建高考理綜化學(xué)試題特點(diǎn)如下。
1.試題知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，考查學(xué)科的重點(diǎn)主干知識(shí)
這一特點(diǎn)是近四年福建高考理綜化學(xué)試題的顯著優(yōu)點(diǎn)。2012年試題考查了基本概念和原理、元素及其化合物知識(shí)、基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)操作等主干知識(shí)，重在考查三基，力圖擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋面。試題還注重對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的考查，依然重視化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。全卷考了4個(gè)化學(xué)方程式，其中1個(gè)考查課內(nèi)，3個(gè)是根據(jù)信息書(shū)寫(xiě)。
2.試題難易結(jié)合，凸顯對(duì)學(xué)生能力的考查
近四年福建試卷都注重知識(shí)與能力的融合。7道選擇題仍以基礎(chǔ)題為主，3道客觀題重在落實(shí)“三基”和綜合能力的考查，設(shè)問(wèn)難易編排順序合理，難度控制恰當(dāng)。2道選考題既體現(xiàn)選修模塊特點(diǎn)，又重在考查學(xué)生應(yīng)用概念、規(guī)律解決化學(xué)問(wèn)題的能力。
2012年福建高考理綜化學(xué)試題考查基礎(chǔ)知識(shí)約占50%，確保學(xué)生能拿到基本分值。例如，2012年試題選擇題第6、7、8、10題；第23題的（1）（2）小題；第24題的（1）（2）①小題；第25題的（1）小題；第30題的（1）（2）（3）小題；第31題的（1）（2）（3）①②小題。這些題目一般學(xué)生均能作答。
試題重視考查學(xué)生的能力，包括獲取信息的能力、讀圖能力、推斷能力等，要求學(xué)生有一定的思維深度，符合高考試題的選拔性要求。例如，選擇題第12題，這題是選擇題中難度最大、要求較高的題目，題給信息量大，考查學(xué)生能力全面，尤其是讀圖能力要求較高。其中D項(xiàng)還要注意橫坐標(biāo)的數(shù)量級(jí)，要求學(xué)生要細(xì)心。再如，2012年試題的第23題第（5）小題；第24題的（2）②（3）小題；第25題的（1）小題；第30題的（3）（4）小題；第31題的（3）（4）小題，都要求學(xué)生具備較高的知識(shí)應(yīng)用遷移能力。
3.試題樸素簡(jiǎn)練，有利于考生水平正常發(fā)揮
試題無(wú)過(guò)多冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹?，沒(méi)有花哨的鋪墊，表述明晰、圖示簡(jiǎn)潔、答案明確簡(jiǎn)練。多處設(shè)問(wèn)直奔題旨，較好地控制了試題的閱讀量。如第23題考查的都是主干知識(shí)，5個(gè)小問(wèn)各不相干，獨(dú)立成題，簡(jiǎn)單明了。第24題沒(méi)有了復(fù)雜的工藝流程，沒(méi)有在流程上設(shè)置障礙，問(wèn)題設(shè)計(jì)平實(shí)。平衡常數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)單，只要代入即可，沒(méi)有復(fù)雜的數(shù)學(xué)變換，降低了難度。這體現(xiàn)了試題的簡(jiǎn)約性原則，致力追求自然樸實(shí)的風(fēng)格，將有利于引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)的教學(xué)。
二、2013年高考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議
1.加強(qiáng)集體備課力度，提升教研實(shí)效性
提升教研實(shí)效性，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)是取得高考成功的重要保證。在集體備課活動(dòng)中，要強(qiáng)調(diào)做好以下幾點(diǎn)。
（1）集備活動(dòng)要加強(qiáng)綱本學(xué)習(xí)。
教師們要做到將教材爛熟于心，深入解讀《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》《福建省普通高中新課程教學(xué)要求（試行）》。在2013年高考考試說(shuō)明還未出臺(tái)的情況下，2012年《考試說(shuō)明》仍有一定的借鑒作用。教研組、高三年備課組要開(kāi)展以研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、《考試說(shuō)明》為主題的集備活動(dòng)，反復(fù)研討準(zhǔn)確把握高考考點(diǎn)的范圍和要求層次，該刪除的一定要?jiǎng)h除，該簡(jiǎn)化的一定要簡(jiǎn)化，該突出的一定要突出，少做無(wú)用功，提高實(shí)效。
（2）集備活動(dòng)內(nèi)容要明確。
針對(duì)高三年復(fù)習(xí)的特定情況，在集體備課活動(dòng)中，教師們要重點(diǎn)商討并明確以下內(nèi)容：復(fù)習(xí)課的進(jìn)度、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)如何體現(xiàn)、復(fù)習(xí)的難點(diǎn)如何突破、復(fù)習(xí)課應(yīng)采用的教學(xué)方法等，切實(shí)提高高三集體備課的實(shí)效，不搞形式主義。
（3）集備活動(dòng)要研究近年來(lái)全國(guó)各地真題，分析命題趨向。
盡管不同時(shí)期、地區(qū)高考考查的知識(shí)點(diǎn)大致相同，但每年的高考命題人員不同，題目呈現(xiàn)方式不斷在變化。但縱觀近幾年全國(guó)各地的化學(xué)高考試題，命題手法基本相似，題目不偏不怪，不超綱。特別是涉及知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)幾乎都是相似的。這就提醒我們，要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究近年各地高考試題的命題特點(diǎn)、綜合變化點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。對(duì)于近年的高考試題不僅要做，更重要的是去思考命題專家的思維特色和命題風(fēng)格，分析高考試題的發(fā)展趨勢(shì)，這樣才能把握高考試題的特點(diǎn)和難易度，從而使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。
“教師說(shuō)題”是近年來(lái)新興的一項(xiàng)教研活動(dòng)。在集備活動(dòng)中，可嘗試通過(guò)說(shuō)題來(lái)共同分享研究高考試題的成果，豐富教研活動(dòng)的內(nèi)涵?！罢f(shuō)題”的基本環(huán)節(jié)有：選題、做題、說(shuō)題。其中說(shuō)題內(nèi)容包括：①說(shuō)題目的背景。分析題材背景、知識(shí)背景、方法背景等，還有題目的出處、涉及到的知識(shí)點(diǎn)以及選擇本題的目的；②說(shuō)題目的解法。就題論題進(jìn)行思路分析、解題操作、一題多解；③說(shuō)題目的教法。簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明題目的教學(xué)方法，即說(shuō)怎樣將題目的思想方法、解題策略和規(guī)律有效地教給學(xué)生；④說(shuō)題目的拓展變化。即其他的命題方式，一題多變。通過(guò)說(shuō)題，提高教師選編習(xí)題試題的能力，提高試題評(píng)價(jià)和命制水平，提高習(xí)題教學(xué)的質(zhì)量和水平。
2.改革復(fù)習(xí)課堂模式，在課堂中注重學(xué)生思維能力的提升
近四年的福建理綜化學(xué)高考試卷雖然已經(jīng)有一定的模式，但不可能是一成不變的。在備考過(guò)程中，除了夯實(shí)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，提升學(xué)生能力更是應(yīng)對(duì)高考最有效的做法。
復(fù)習(xí)課堂如果只有教師講授和灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受、機(jī)械地模仿，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的思維不靈活，知識(shí)應(yīng)用能力、解決問(wèn)題能力、知識(shí)遷移能力差。所以要探索創(chuàng)新合適的復(fù)習(xí)課堂模式，在復(fù)習(xí)過(guò)程中不僅要完成知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，還要關(guān)注對(duì)學(xué)生的思維能力的提升是否有幫助。以下幾種復(fù)習(xí)模式可以選擇應(yīng)用。
（1）更多地使用問(wèn)題和任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源。更多地用問(wèn)題和任務(wù)去引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生更多的自主獲取信息、動(dòng)手、相互間討論的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)課堂觀察研究發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂將不僅更加高效，而且對(duì)學(xué)生統(tǒng)攝思維和發(fā)散思維、正向思維和逆向思維、定勢(shì)思維和求異思維等的提升大有裨益。
（2）注意在復(fù)習(xí)課前后布置學(xué)生完成“思維導(dǎo)圖”，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這不僅有利于復(fù)習(xí)知識(shí)，而且對(duì)知識(shí)間的區(qū)別與聯(lián)系的認(rèn)識(shí)將更加深刻。通過(guò)建構(gòu)“思維導(dǎo)圖”，學(xué)生將對(duì)各章各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)在整體觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新審視，舉一反三，達(dá)到豁然開(kāi)朗，融會(huì)貫通的境界。
（3）在習(xí)題講評(píng)課上，偶爾嘗試讓學(xué)生來(lái)“說(shuō)題”，精選合適的題目讓學(xué)生上臺(tái)講評(píng)。除了調(diào)節(jié)課堂氣氛，這對(duì)提升學(xué)生的表達(dá)能力、鍛煉思維品質(zhì)也有一定的作用。學(xué)生“說(shuō)題”過(guò)程中所暴露出認(rèn)識(shí)上的缺陷，外化的思維的豐富性、多樣性也為教師提供了教學(xué)資源，使教師的復(fù)習(xí)和講評(píng)更有針對(duì)性。
（4）習(xí)題的講評(píng)一定要注意一題多解、一題多變。通過(guò)一道題的講評(píng)，學(xué)會(huì)一類題的解法。一個(gè)教師的水平高低，從他習(xí)題的講評(píng)就可見(jiàn)一斑。切不可停留在只對(duì)對(duì)答案，就題論題的膚淺做法。要啟發(fā)學(xué)生多角度、多方面思考問(wèn)題，尋求多種可行的方案，舉一反三，訓(xùn)練學(xué)生思維的批制性、深刻性、開(kāi)放性和創(chuàng)造性。
3.三輪復(fù)習(xí)要明確階段任務(wù)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)
明確不同復(fù)習(xí)階段的任務(wù)，注意復(fù)習(xí)節(jié)奏。教師要認(rèn)識(shí)到重要的不是教師講了多少，而是學(xué)生掌握了多少。千萬(wàn)不能盲目地趕進(jìn)度而不注意復(fù)習(xí)質(zhì)量。
第一輪側(cè)重于“三基”的夯實(shí)?；景凑照n本的知識(shí)序列，分單元進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行地毯式的清掃，不留死角。在課時(shí)有限的情況下精選習(xí)題，要考慮習(xí)題對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是否有針對(duì)性。這樣既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、又提高講評(píng)效率。這一階段是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理，單元過(guò)關(guān)是搞好這輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。在這輪復(fù)習(xí)過(guò)程中也可先讓學(xué)生嘗試做做真題，讓學(xué)生對(duì)高考考什么、怎么考有個(gè)大致印象。
第二輪重在提升綜合能力，克服遺忘。專題訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、理綜訓(xùn)練滾動(dòng)進(jìn)行。這輪復(fù)習(xí)的前階段對(duì)于重要的專題內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的掌握情況有選擇地進(jìn)行強(qiáng)化。重要專題如下：a.阿伏加德羅常數(shù)；b.氧化還原反應(yīng)；c.離子反應(yīng)、離子方程式；d.離子的鑒別與離子共存；e.鹽類水解——溶液濃度、離子濃度的比較及計(jì)算；f.pH的計(jì)算；g.元素在周期表中的位置、原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)變化規(guī)律；h.化學(xué)反應(yīng)速度、化學(xué)平衡的運(yùn)用；i.電化學(xué)：原電池、電解池；j.蓋斯定律與熱化學(xué)方程式；k.簡(jiǎn)單有機(jī)物的性質(zhì)；l.化學(xué)計(jì)算；m.選考內(nèi)容等。讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，深刻理解，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并強(qiáng)化對(duì)規(guī)律的理解和應(yīng)用。
這輪復(fù)習(xí)的后階段要根據(jù)高考試題的題型特點(diǎn)按題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類訓(xùn)練。選擇題應(yīng)專門(mén)做限時(shí)訓(xùn)練，確保準(zhǔn)確率。此外，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)原理題、化工流程題、實(shí)驗(yàn)題、選考題等題型集中突破，分類過(guò)關(guān)。在訓(xùn)練過(guò)程中注意學(xué)生解題速度，答題規(guī)范的訓(xùn)練，提高得分率。這個(gè)階段對(duì)外來(lái)的信息卷要精選、精練、精評(píng)，堅(jiān)決摒棄偏題、怪題、老題，堅(jiān)決避免只做不講或講解不到位。注意著力于如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓化學(xué)科成績(jī)得到最大限度的提高。指導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)試題涉及知識(shí)點(diǎn)、解題策略和方法、解題規(guī)律和解題失誤的反思。
第三輪為沖刺階段。注意回歸基礎(chǔ)，回歸教材。教材是考生獲取知識(shí)和方法的最原始載體。加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，理清教材各章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，縱橫聯(lián)系，前后比較，把握主干知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
高考是一種融知識(shí)、能力、體能、心理等因素的綜合性競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)階段還要注意調(diào)節(jié)應(yīng)試心理，教師要有針對(duì)性地做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，采用多種方式，將學(xué)生的心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，以飽滿的熱情迎戰(zhàn)高考。
4.重視化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范教學(xué)與訓(xùn)練，培養(yǎng)文字表達(dá)能力和規(guī)范解題能力
（1）教師要堅(jiān)持用準(zhǔn)確規(guī)范的化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)，對(duì)于重要的化學(xué)用語(yǔ)，要經(jīng)常在板書(shū)上體現(xiàn)，以便于學(xué)生模仿掌握。
（2）教師每節(jié)課都引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，要做到書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確、規(guī)范、快速。
關(guān)鍵詞:高考;化學(xué)復(fù)習(xí);試卷講評(píng)
由于我們的高考還處于“一張?jiān)嚲矶ㄝ斱A”的階段,所以在我們的高三復(fù)習(xí)中有相當(dāng)數(shù)量的針對(duì)高考的考試(測(cè)驗(yàn)),如:學(xué)校月考、省市的模擬考試、診斷考試、化學(xué)的單元考、理綜周測(cè)等。教學(xué)效果主要是通過(guò)教師和學(xué)生之間的信息聯(lián)系和反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而考試后的試卷講評(píng),正是這種聯(lián)系和反饋的重要且可靠的手段之一。尤其在高考復(fù)習(xí)階段,做好試卷講評(píng)顯得更為重要。它是考試的延續(xù),它的成敗直接影響著考試的效果甚至總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。如何上好高考復(fù)習(xí)中的試卷講評(píng)課,本人膚淺認(rèn)識(shí)如下:
一、準(zhǔn)確給試卷講評(píng)課定位
在高三的復(fù)習(xí)中試卷講評(píng)課不是上成了習(xí)題課,就是從頭到尾逐題講解。老師講得津津有味,學(xué)生在座位上聽(tīng)得昏昏欲睡,既浪費(fèi)時(shí)間,又功效甚微,所以我們必須對(duì)試卷講評(píng)課準(zhǔn)確定位。我認(rèn)為試卷講評(píng)課最起碼的要求應(yīng)該是通過(guò)師生共同討論講評(píng),改正錯(cuò)誤的解答,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和混合思維進(jìn)行糾正;其次,通過(guò)試卷的講評(píng),師生雙方均可發(fā)現(xiàn)各自存在的問(wèn)題,以便教師改進(jìn)教法,優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生調(diào)整學(xué)法,查缺補(bǔ)漏。
二、要重視學(xué)生自己對(duì)試卷的分析和講前改錯(cuò)
根據(jù)高考化學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)多、分散,部分知識(shí)點(diǎn)容易混淆、遺忘的特點(diǎn),在講評(píng)試卷之前,我們不妨以表格的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我診斷、分析,并且在老師講評(píng)卷子之前改錯(cuò)。
我在近三屆高三學(xué)生高考復(fù)習(xí)的時(shí)候使用學(xué)生試卷分析表格(如下表)。此表一式兩份,學(xué)生填好后,一份留底,一份交給教師。這樣我們就會(huì)得到來(lái)自學(xué)生的最真切、最具體的反饋信息。多次考試后,學(xué)生把每次的“分析表”一起總結(jié),便更加會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),從而確定努力的方向。同時(shí),教師對(duì)全班學(xué)生的“分析表”進(jìn)行分析,便可發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诖痤}時(shí)的習(xí)慣、心態(tài),以及知識(shí)能力情況,以便在以后的復(fù)習(xí)中“對(duì)癥下藥”。
三、要精心設(shè)計(jì)試卷講評(píng)的教學(xué)
(1)要明確高考大綱要求,弄清近年出題趨勢(shì),確定講評(píng)要達(dá)到的目的。并結(jié)合學(xué)生的考試分析表格,確定哪些題略講,哪些題重點(diǎn)講評(píng);用什么方法講,講到什么程度;確定學(xué)生出錯(cuò)關(guān)鍵及思維障礙所在,怎樣才能在今后不出或少出錯(cuò)。
(2)高三的試卷講評(píng)課應(yīng)具有綜合性,為拓寬學(xué)生思維的深度和廣度,教師講評(píng)時(shí)對(duì)重要題目要進(jìn)行變化延伸,即對(duì)原題的條件、過(guò)程、設(shè)問(wèn)等延伸拓展后再求解,注重解題規(guī)律,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建完整知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生尋找“題眼”或“突破口”的能力,這樣學(xué)生對(duì)所研究的問(wèn)題能有更加深刻的認(rèn)識(shí),也提高了試卷的功效。
(3)要在課堂上特別指出每次考試出現(xiàn)的學(xué)生“冤枉”失分現(xiàn)象。比如,沒(méi)有規(guī)范使用化學(xué)用語(yǔ)、字寫(xiě)錯(cuò)(例如氨、胺、銨)、正負(fù)號(hào)搞錯(cuò)等現(xiàn)象,使學(xué)生形成良好的答題習(xí)慣,掌握正確的答題方式。
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和反思，筆者認(rèn)為小高考的復(fù)習(xí)策略為我們提供了以下幾點(diǎn)啟示：
一、復(fù)習(xí)有所“依據(jù)”――依據(jù)《說(shuō)明》重基礎(chǔ)
復(fù)習(xí)要有所依據(jù)，是小高考復(fù)習(xí)教學(xué)的最大啟示。有了依據(jù)就會(huì)讓復(fù)習(xí)教學(xué)成為有效和高效的。如《說(shuō)明》是小高考復(fù)習(xí)的依據(jù)，它明確了測(cè)試命題指導(dǎo)思想、測(cè)試內(nèi)容和要求、試卷結(jié)構(gòu)、測(cè)試方法和時(shí)間、典型題示例等內(nèi)容。由于小高考更多地檢測(cè)學(xué)生化學(xué)必修科目的學(xué)習(xí)狀況和基本的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，以化學(xué)必修科目所要求的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀點(diǎn)和基本方法為主要考查內(nèi)容，試卷的難易題目比例容易題、中等難度題、較難題為7∶2∶1，所以復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要重基礎(chǔ)，課堂設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)內(nèi)容的選擇也應(yīng)充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性。70%左右均為基礎(chǔ)題，也更加說(shuō)明了無(wú)論是對(duì)于達(dá)C困難的學(xué)生還是努力達(dá)A的學(xué)生而言，基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)訓(xùn)練都是重點(diǎn)。明確復(fù)習(xí)的范圍主要是必修模塊《化學(xué)1》、《化學(xué)2》和選修模塊《化學(xué)與生活》，超出這部分知識(shí)的內(nèi)容可以盡量少涉及。
二、復(fù)習(xí)有所“規(guī)范”――規(guī)范題型和難度
復(fù)習(xí)有所規(guī)范，這里主要是指復(fù)習(xí)教學(xué)中要規(guī)范練習(xí)的題型和難度。通過(guò)分析2011～2014年的考試真題不難得出，試題包括選擇題和非選擇題兩大類。選擇題均為單項(xiàng)選擇題，非選擇題包括填空、簡(jiǎn)答、計(jì)算等題型。選擇題和非選擇題的占分比例約為7∶3。不難看出選擇題是練習(xí)題設(shè)計(jì)的重要題型。
《化學(xué)與生活》部分的內(nèi)容主要是以填空題的形式出現(xiàn)，偶爾在選擇題部分也會(huì)出現(xiàn)，分值不多。這就引導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)《化學(xué)與生活》部分時(shí)，主要是讓學(xué)生進(jìn)行填空題的練習(xí)。對(duì)于這部分在試卷中的難度大多以基礎(chǔ)題出現(xiàn)，因此在練習(xí)的難度上多以練習(xí)基礎(chǔ)題，盡量不進(jìn)行拓展。
如小高考真題第24題一般為《化學(xué)與生活》模塊的內(nèi)容，分值一般為15分，這個(gè)分值對(duì)達(dá)C難的學(xué)生而言也很重要，也是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好拿分的部分?！痘瘜W(xué)與生活》模塊的內(nèi)容也可能以選擇題的形式出現(xiàn)在試卷的第Ⅰ卷，這部分練習(xí)特別要以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)和中心。
三、復(fù)習(xí)有所“指向”――練習(xí)常考知識(shí)點(diǎn)
復(fù)習(xí)往往要求教師的教學(xué)有所指向，要求總結(jié)常考知識(shí)點(diǎn)做到有的放矢。首先我們對(duì)2011～2014年五年的真題試卷的選擇題部分（1～23題）進(jìn)行了分析，不難發(fā)現(xiàn)小高考中的常見(jiàn)考點(diǎn)。
表1. 2011―2014年江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試（化學(xué)必修）試題選擇題考點(diǎn)總結(jié)
考試中常見(jiàn)的考點(diǎn)就是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)教學(xué)中的練習(xí)應(yīng)緊扣這些知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)。如習(xí)題的選擇不僅圍繞知識(shí)點(diǎn)，而且涉及選項(xiàng)也應(yīng)該和真題中的內(nèi)容接近，這樣才能切實(shí)地提高復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的解題水平。
四、復(fù)習(xí)有所“計(jì)劃”――計(jì)劃每一節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)
關(guān)鍵詞：高考；復(fù)習(xí)；能力
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0273-02
高考復(fù)習(xí)教學(xué)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要過(guò)程，其有效性的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是學(xué)生是否取得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展，是否達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)教學(xué)必須是教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意，師生共同發(fā)展。因此，本人認(rèn)為要提高高考復(fù)習(xí)教學(xué)的效率就需要關(guān)注以下幾個(gè)視角。
一、精研《考試說(shuō)明》，把握復(fù)習(xí)的廣度和深度
《考試說(shuō)明》是新高考的命題依據(jù)，也是指導(dǎo)高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的指南。它明確規(guī)定了“考試目標(biāo)、考試范圍、命題指導(dǎo)思想、題型比例、難易比例”。故一定要準(zhǔn)確把握、吃透精神、關(guān)注新變化、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。由于新課程實(shí)行了模塊化教學(xué)，各模塊間既獨(dú)立存在，又相互依賴，內(nèi)容上既有再現(xiàn)，又有拓展。如必修2中的能量轉(zhuǎn)化、反應(yīng)速率的內(nèi)容與化學(xué)原理模塊中的化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)的限度與方向等都存在這種關(guān)系。這就要求復(fù)習(xí)教學(xué)不能機(jī)械地按原來(lái)的模塊進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，而需要進(jìn)行必要的模塊整合，從而構(gòu)建新的復(fù)習(xí)體系。在整合過(guò)程中要求其關(guān)注必修內(nèi)容與選修內(nèi)容的關(guān)系，必修著重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而選修重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)深層次的理解及應(yīng)用能力。因此必修內(nèi)容要到位、扎實(shí)、細(xì)致，選修內(nèi)容核心知識(shí)要確定，兩模塊知識(shí)間的深淺度、關(guān)聯(lián)點(diǎn)要準(zhǔn)確把握，只有這樣，才能使新課程高考化學(xué)復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。
二、精研考題，把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的深淺程度
考題是高考題型的展示，對(duì)今后的高考命題趨勢(shì)有很好的參考價(jià)值。因此，在研究考綱的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析前幾年的高考試題有利于指導(dǎo)我們的備考復(fù)習(xí)，能夠正確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的深淺和難易程度，做到有的放矢。從前幾年的高考化學(xué)試題的能力考查來(lái)看，高考命題已經(jīng)趨向能力型考查，以知識(shí)為載體，從而考查學(xué)生的理解、推理、實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。從試題的難度來(lái)看，自2008年以來(lái)，這五年的高考化學(xué)試題的難度有一些起伏。2010年、2012年化學(xué)試題難度適中，2009年的化學(xué)試題相對(duì)來(lái)說(shuō)最難，2008年、2011年化學(xué)試題較易。從化學(xué)試題的數(shù)量和分值來(lái)看，自2011年以來(lái)，題量和分值一直控制在21道題，共120分，選擇題15道，共40分。非選擇題一般為一道元素化合物題，一道工業(yè)流程題，一道化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，一道有機(jī)推斷題，一道電化學(xué)計(jì)算題，一道化學(xué)平衡計(jì)算題，一道物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)題。第Ⅰ卷注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，第Ⅱ卷注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？v觀近幾年的高考化學(xué)試題，總的命題趨勢(shì)是：穩(wěn)中有變，變中出新，源于教材，高于教材，來(lái)自教學(xué)大綱，不拘泥于教學(xué)大綱，降低難度，回歸教材，跳出題海，趨向能力。
三、精選精練，建立適合學(xué)情的題庫(kù)
對(duì)考題的研究是提高復(fù)習(xí)備考效率的又一重要環(huán)節(jié)，要想將學(xué)生從茫茫題海中解脫出來(lái)，教師必須深入題海潛心研究，抓特點(diǎn)、求新意、尋變化。練習(xí)選題要淺、精、新，堅(jiān)決擯除偏、怪、難；要多中求少，少中求優(yōu)，優(yōu)中選精，凸顯高考題的示范性。我們將歷年高考題、模擬題采用拆分、歸類組合、改頭換面的方法進(jìn)行處理，再結(jié)合難度進(jìn)行調(diào)配形成題組，適時(shí)穿插練習(xí)，這樣可以取得良好的教學(xué)效果。
四、注重反思，強(qiáng)化能力提升
鑒于有些同學(xué)盲目地做題，造成做題不少、想題不多、沒(méi)有反思、沒(méi)有積淀、沒(méi)有升華，這是考試失敗的原因之一。因此，很有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，使其解題能力得到快速有效提升。知識(shí)點(diǎn)的反思：對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，命題者可以從多種角度和側(cè)面以不同的層次和題型來(lái)考查。面對(duì)新題，部分同學(xué)一時(shí)難以下手，這與找不到命題者的意圖及考查的知識(shí)點(diǎn)有很大關(guān)系。解題規(guī)律的反思：解完一道試題后，反思所用解題方法有無(wú)規(guī)律可循？解題思路是否嚴(yán)謹(jǐn)？解題方法是否靈活、有創(chuàng)意？通過(guò)幾道題的求解，得出一類題的解法規(guī)律，可更有效地強(qiáng)化解題能力，提高解題效率。錯(cuò)題反思：對(duì)錯(cuò)題做出深入分析，找出錯(cuò)因——是概念不清、原理不明，還是方法不當(dāng)、非知識(shí)性錯(cuò)誤，然后做出針對(duì)性加強(qiáng)和改進(jìn)。階段反思：對(duì)曾經(jīng)做錯(cuò)的問(wèn)題做階段性總結(jié)，看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”還未根除，哪些毛病屬新犯，從而不斷消除復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)，達(dá)到會(huì)做的保證對(duì)，錯(cuò)過(guò)的不再錯(cuò)。
五、強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)考能力
從往年高考答卷情況分析看，因?qū)忣}能力弱及解題不夠規(guī)范造成高考失分的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。有些學(xué)生平時(shí)做題不計(jì)其數(shù)，但高考時(shí)往往主觀臆斷，認(rèn)為題目較易、面熟而輕視，或把題意看反導(dǎo)致不必要失誤。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真審題，看清關(guān)鍵字詞，如：“可能”“不可能”“正確”“不正確”，看清要求，如是“分子式”還是“電子式”，是“化學(xué)方程式”還是“離子方程式”，要字斟句酌。要進(jìn)行設(shè)置陷阱專題訓(xùn)練，堅(jiān)決杜絕因題目較易而輕視，因過(guò)于自信而疏忽，因題目面熟而造成思維定式。要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，首先要規(guī)范教師的教學(xué)行為。從語(yǔ)言表達(dá)到化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，教師要身體力行，做好表率，要重視自己的言行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。其次，對(duì)平時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范之處要進(jìn)行診斷、糾正、收集、整理，展示非知識(shí)性錯(cuò)誤集錦，進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)甚至規(guī)范專題訓(xùn)練。
六、查漏補(bǔ)缺，提高復(fù)習(xí)效率
在教學(xué)上我主要從以下幾方面去做：
一、重視《高考復(fù)綱》、《考試大綱》
《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。認(rèn)真研讀每年《考試大綱》的考試范圍、新增內(nèi)容、題型示例和樣卷。仔細(xì)分析每年各地區(qū)的高考試題，在二輪復(fù)習(xí)時(shí)把各地區(qū)高考題中同一類型、同一知識(shí)點(diǎn)的題放在一起作專題講解，與學(xué)生共同分析專家的出題方向，研究我們應(yīng)掌握哪些知識(shí)點(diǎn)才能解答這類題目。
二、教會(huì)學(xué)生看教材
許多學(xué)生看課本時(shí)不能深入課本、枯燥無(wú)味，看完一遍、二遍與沒(méi)看沒(méi)多大區(qū)別。所以學(xué)生對(duì)看書(shū)沒(méi)興趣，寧愿做練習(xí)都不愿看書(shū)。學(xué)會(huì)看教材，能看懂、看通、看透教材，這樣會(huì)更有興趣做練習(xí)，才能達(dá)到事伴功倍。我經(jīng)常利用上課時(shí)間和學(xué)生一起看課本，目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生怎樣看書(shū)更有效率，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)自已總結(jié)歸納，找規(guī)律，記特殊。而不是死記老師抄的筆記。
三、資料的處理
高三每年訂的資料都不相同，雖然大同小異，但每年的資料都在推陳出新。所以我在備課時(shí)都會(huì)將知識(shí)點(diǎn)仔細(xì)看一遍，練習(xí)認(rèn)真做一遍（包括例題）。主要目的是：① 看有沒(méi)有學(xué)生生疏的知識(shí)點(diǎn)以便上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶;② 結(jié)合考綱篩選有代表性的題上課時(shí)講解，尋求多種解法，拓展學(xué)生思維。
四、幫助學(xué)生樹(shù)立信心
每年高考試題一公布我就將化學(xué)部分復(fù)印來(lái)給高二學(xué)生測(cè)試，讓他們提前走進(jìn)高考、了解高考，知道高考并不是想象中的高不可攀。鼓勵(lì)學(xué)生只要我們掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，在高三進(jìn)行一定的綜合復(fù)習(xí)就能考出理想的成績(jī)。提前分析高考題的易、中、難的分配比例，多給學(xué)生打氣只要我們勤奮+方法+細(xì)心，成功一定屬于我們。
高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理化學(xué)問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αａ槍?duì)以上能力的要求，要注意加強(qiáng)以下幾方面的訓(xùn)練。
（一）審題能力
每次考試是有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分，甚至還有一些人對(duì)某些題根本看不懂（主要是信息類題，因題干太長(zhǎng)，無(wú)法從中獲取有用信息，有些同學(xué)對(duì)這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答）。這都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn)，如何才能避免呢？在平時(shí)的練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵字、詞的理解、挖掘隱含條件的、排除干擾因素，快速找到已知量與待求量之間的關(guān)系。
（二）表達(dá)能力
化學(xué)中的文字表述題丟分率很高，并不是學(xué)生不理解這類題，而是學(xué)生不能用簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言表達(dá)。有的同學(xué)答得太簡(jiǎn)單，可能出現(xiàn)歧意;有的同學(xué)向?qū)懽魑囊粯?，答題卡都寫(xiě)不下，出現(xiàn)言不達(dá)意，漏掉一些關(guān)鍵字、詞，以上兩種情形都會(huì)導(dǎo)致丟分。我在講這類題時(shí)要求學(xué)生把答案寫(xiě)出來(lái)，再回頭看看哪些字、詞是不能漏掉的，還有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷的答法。告訴學(xué)生在高考評(píng)卷中主要看你的關(guān)鍵字、詞答對(duì)、答全沒(méi)有而給分，并不看你答的長(zhǎng)短。
（三）計(jì)算能力
高考化學(xué)的計(jì)算題是填空題，而且分值高，沒(méi)有步驟分，所以在計(jì)算過(guò)程中一步出錯(cuò)，我們做的就是無(wú)用功。針對(duì)這一問(wèn)題我采用的是：要求學(xué)生記住一些常見(jiàn)物質(zhì)的摩爾質(zhì)量、原子量;合理將大計(jì)算量轉(zhuǎn)化為小計(jì)算量（如將題中的質(zhì)量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的量計(jì)算時(shí)，計(jì)算量往往會(huì)減小很多）;不允許學(xué)生平時(shí)用計(jì)算器。
（四）應(yīng)用能力
高考化學(xué)試題貫徹"能力立意，雙基為本，學(xué)以致用"的命題思想，以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，注重對(duì)學(xué)生能力的考查，下面給大家分享一些關(guān)于高考化學(xué)的復(fù)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。
高考化學(xué)的復(fù)習(xí)方法一、千萬(wàn)要背誦
化學(xué)被稱為"理科中的文科"，離不開(kāi)記憶。有些物理公式忘了可以推導(dǎo)出來(lái)，但沒(méi)記住化學(xué)符號(hào)只怕難以自行創(chuàng)出。所以，記憶的重要性就不言自明了。平時(shí)著重記什么呢?元素周期表、化學(xué)用語(yǔ)、分子式、化學(xué)方程式、離子方程式，都是我們記憶的對(duì)象;元素、單質(zhì)、化合物的特性以及變化規(guī)律是我們記憶的重點(diǎn)。就拿顏色來(lái)說(shuō)吧，某些類似于"淡黃色固體"、"黑色粉末"、"紅棕色"、"紫色"的說(shuō)法常為出題者所鐘愛(ài)，背誦了可以收到事半功倍的效果。在做物質(zhì)推斷題時(shí)，通過(guò)物理性質(zhì)進(jìn)行猜測(cè)，由于猜測(cè)范圍較小命中率高，這就是推斷題的"題眼"。要求學(xué)生背誦、默寫(xiě)元素周期表，做到人人過(guò)關(guān)。化學(xué)用語(yǔ)，化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)更是要持之以恒常練不懈。
二、千萬(wàn)要練習(xí)
化學(xué)習(xí)題是鞏固學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的形式，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段。其實(shí)，學(xué)會(huì)解一道題僅是學(xué)習(xí)的低級(jí)層面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能升華到學(xué)習(xí)的高級(jí)層面，前屆一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)說(shuō)道："高一高二時(shí)，在化學(xué)上沒(méi)下什么功夫，沒(méi)做多少題，成績(jī)老上不去，進(jìn)入高三后開(kāi)始了我為化學(xué)而奮斗的歷程。這一年里，我做了不知多少化學(xué)題目，功夫不負(fù)有心人，付出終于有了回報(bào)，成績(jī)提高了。題做多了心里才會(huì)有底，有時(shí)候原本不理解的東西在做題目的過(guò)程中也會(huì)慢慢明白，而且解題也是件很有樂(lè)趣的事情。所以我對(duì)解題情有獨(dú)鐘"。通過(guò)類似試題的解析，學(xué)生才能感悟到守恒法、極端假設(shè)法、分?jǐn)偡?、方程式疊加法的應(yīng)用。
三、千萬(wàn)要設(shè)問(wèn)
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)。俗話說(shuō)，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)。如果學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)和學(xué)生討論最后又能夠解決問(wèn)題，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生更加深刻理解所學(xué)知識(shí)，而且能從中培養(yǎng)獨(dú)立思考的素質(zhì)。為了啟發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境。例如設(shè)問(wèn)的方法有①?gòu)牟煌瑐?cè)面不同角度設(shè)問(wèn);②抓住知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)、疑難點(diǎn)設(shè)問(wèn);③對(duì)較難或較綜合的問(wèn)題，按認(rèn)知層次分化知識(shí)點(diǎn)，從易到難步步深入地設(shè)問(wèn);④對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤或不全面答案進(jìn)行反問(wèn)，不斷加大問(wèn)題的思考力度等等。
高考化學(xué)復(fù)習(xí)中必須注意的幾個(gè)問(wèn)題一、讀好課本、用好課本，正確處理好課本與練習(xí)題的關(guān)系
課本是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)，也是高考命題的依據(jù)，更是教師編、選一切練習(xí)題、測(cè)試題的依據(jù)。因此在高三二輪復(fù)習(xí)階段，仍然要繼續(xù)讀好課本，用好課本，還要正確處理好課本與練習(xí)題的關(guān)系。因?yàn)槿魏尉毩?xí)題，任何參考資料都不能完全代替課本?；瘜W(xué)教材的特點(diǎn)是：概念多，理論多，反應(yīng)多，物質(zhì)多，實(shí)驗(yàn)多，現(xiàn)象多，針對(duì)教材存在的這些特點(diǎn)，我們可以用兩種方法讀好課本。其一是：粗讀、細(xì)讀、精讀、深讀;其二是：通讀、精讀、反復(fù)讀，帶著問(wèn)題讀。兩種讀書(shū)方法的基本原理相同，都是利用少量多次的原則。即一次少花一點(diǎn)時(shí)間，多讀幾次，重復(fù)多次，多次反復(fù)，印象加深，效果良好。對(duì)課本上的重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)引導(dǎo)我們可以邊讀，邊批，邊畫(huà)，邊記，邊思考，這樣你就會(huì)覺(jué)得每讀一次都與前一次的效果不一樣，堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)了，我們的自學(xué)能力自然就培養(yǎng)起來(lái)了。
課本和練習(xí)題的關(guān)系，我們應(yīng)牢牢抓住課本、重視課本，無(wú)論是練題還是解答問(wèn)題都不離開(kāi)課本。有的同學(xué)在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，只顧練題，不重視課本，結(jié)果盲目地練了大量的練習(xí)題，但課本上的知識(shí)還存在不少問(wèn)題，這只能是抓住了“芝麻”丟了“西瓜”。為了避免這種不良現(xiàn)象，建議同學(xué)們每做完一道題后，都要認(rèn)真想一想，思考一下這些練習(xí)題跟課本上的哪些知識(shí)有關(guān)，思考分析、查找根據(jù)。特別是每一道題涉及的知識(shí)點(diǎn)、“雙基”知識(shí)，在課本上找準(zhǔn)找對(duì)。有時(shí)外表看似很難的綜合題，通過(guò)分解剖析，從課本上找原理，摸規(guī)律，就會(huì)變得很簡(jiǎn)單，一看就明白，結(jié)果該題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，我們很容易從課本上找到。明確了課本與練習(xí)題的關(guān)系，我們練題時(shí)遇到問(wèn)題就有從課本上查找依據(jù)的能力，又強(qiáng)化了思維，明確地認(rèn)識(shí)到了試題的“源頭”、基礎(chǔ)都出自課本，來(lái)自課本。無(wú)論是簡(jiǎn)單題、難題的“根”都離不開(kāi)課本，而且都能從課本上找出依據(jù)，同時(shí)也培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及其他能力。
二、善于聯(lián)想總結(jié)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化
經(jīng)過(guò)第一階段化學(xué)的復(fù)習(xí)，有些同學(xué)覺(jué)得個(gè)別知識(shí)點(diǎn)已學(xué)會(huì)。其實(shí)，高考考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說(shuō)，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。有人說(shuō)，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對(duì)。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例如對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)來(lái)說(shuō)，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素單質(zhì)氧化物?氫化物?存在”為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體，就會(huì)感覺(jué)到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微不足道。這樣，通過(guò)多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，只有許多零碎的知識(shí)而沒(méi)有形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就猶如沒(méi)有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在高考第二輪復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)之一就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。
三、講究方法，歸納技巧，提高解題速度
縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒(méi)有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視研究歷年高考題!例如高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化;相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量;離子共存問(wèn)題;氧化還原反應(yīng);離子方程式;物質(zhì)的量;阿佛加德羅常數(shù);化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。
基本技能的考查為元素化合物知識(shí)的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合。因此，對(duì)高考試題“陳”題新做，將做過(guò)的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個(gè)好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過(guò)梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，講究方法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考;因此在選做習(xí)題時(shí)，要聽(tīng)從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解;善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡(jiǎn)單方法，如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，采用順口溜：“主鏈從長(zhǎng)漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，名稱由簡(jiǎn)到繁”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實(shí)用。
四、把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)
2013年高考大綱出爐，對(duì)比去年考綱來(lái)看，化學(xué)部分沒(méi)有變化。但并非意味著今年的考題將延續(xù)甚至復(fù)制去年的模式。2013年高考化學(xué)考試說(shuō)明將教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》及說(shuō)明作為命題依據(jù)，明確提出“有所創(chuàng)新、有所突破”，在去年新課標(biāo)試卷中一些題目視角獨(dú)特、命題新穎，而今年還是要在保持穩(wěn)定、適度創(chuàng)新的前提下出現(xiàn)一些新題目，充分體現(xiàn)新課改理念。目的為高校選拔新生，對(duì)高中教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用，因此難度不會(huì)下降太多。另2012年全卷的難度與2011年相近，2011年抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為，抽樣24914份，平均分162分，難度系數(shù)為0.54；2012年抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為，抽樣24849份，平均分155分，難度系數(shù)為0.52。而國(guó)家高考命題中心要求的試題難度系數(shù)為0.53～0.65之間。估計(jì)2013年的高考新課標(biāo)理綜化學(xué)難度系數(shù)在0.52～0.56之間。
二、2013年化學(xué)備考十六大重要考點(diǎn)梳理
解讀2013年考綱，展望2013年高考理綜化學(xué)，與往年相比不會(huì)有大的改變，但會(huì)穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活。2013年的高考理綜化學(xué)命題仍然離不開(kāi)主干知識(shí)的考查。高考以能力立意進(jìn)行命題，而能力的考查，又必須結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行，由此，筆者認(rèn)為以下知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該是廣大考生須關(guān)注的重點(diǎn)。
重要考點(diǎn)一：基本實(shí)驗(yàn)操作
化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作是指在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須掌握的基本技能。例如，常用化學(xué)儀器的洗滌、安裝和使用，化學(xué)試劑的取用、稱量、加熱、過(guò)濾、蒸發(fā)、集氣和溶液配制等一系列操作方法，以及書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。近年來(lái)，全國(guó)各個(gè)省市的高考試題當(dāng)中除了實(shí)驗(yàn)大題都不同程度的又以選擇試題的形式出現(xiàn)，加大了這部分的考查。例如，2012年的新課標(biāo)理綜第7題、廣東理綜第9題、北京理綜第8題、浙江理綜第13題、福建理綜第6題、重慶理綜第8題、江蘇理綜第6題、海南理綜第4題、上海卷第16題，希望廣大高三教師和2013考生予以重視。
重要考點(diǎn)二：化學(xué)用語(yǔ)
化學(xué)用語(yǔ)是每套高考試卷中的必考內(nèi)容與必考題型。涉及到的知識(shí)點(diǎn)有1.常見(jiàn)元素的名稱、符號(hào)、離子符號(hào)的書(shū)寫(xiě)；2.常見(jiàn)元素的化合價(jià)的判斷；3.原子結(jié)構(gòu)示意圖的書(shū)寫(xiě)或判斷，如2012年全國(guó)江蘇卷第2題中一些常見(jiàn)物質(zhì)電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式及原子結(jié)構(gòu)示意圖等等的判斷；4.電子式的書(shū)寫(xiě)或判斷，如2012年海南卷化學(xué)第9題中丙烯的電子式、分子式書(shū)寫(xiě)、原子的表示方法等；5.結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的表示和判斷。2013年在這些知識(shí)點(diǎn)方面仍會(huì)設(shè)題，特別要注意離子的結(jié)構(gòu)示意圖的書(shū)寫(xiě)與判斷。從近年考試情況來(lái)看，該部分命題新動(dòng)向應(yīng)該是1.結(jié)合科技最新發(fā)展如新能源、新材料、新物質(zhì)的使用與合成，以選擇題的形式考查化學(xué)用語(yǔ)（主要考查元素化合價(jià)、物質(zhì)化學(xué)式或電極反應(yīng)方程式）；2.回歸教材，體現(xiàn)“用教材”中的知識(shí)（主要是化學(xué)方程式）分析解決問(wèn)題，這類試題主要以非選擇題的形式出現(xiàn)；3.結(jié)合物質(zhì)結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)等知識(shí)對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行綜合性的考查。
重要考點(diǎn)三：化學(xué)與STSE（特別是化學(xué)與生活相關(guān)的知識(shí)，教材體現(xiàn)在必修2的第三、四章內(nèi)容）
新課改最為重要的理念就是要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。因此化學(xué)高考試題中的信息題常常和時(shí)事聯(lián)系很緊密。比如說(shuō)，1998年山西朔州發(fā)生假酒案，當(dāng)年的全國(guó)化學(xué)高考題就考了有關(guān)甲醇的試題；1999年，我國(guó)許多城市禁止汽車(chē)使用含鉛汽油，當(dāng)年在全國(guó)化學(xué)高考試題中考查了有關(guān)試題；1999年在全國(guó)高考化學(xué)試題中考查了石墨炸彈有關(guān)試題；1999年歐洲的二惡英事件，2000年的全國(guó)化學(xué)高考題中就出現(xiàn)了有關(guān)二惡英的試題；2003年非典事件，2004年考了預(yù)防非典的消毒藥物過(guò)氧乙酸的試題；2005年化學(xué)高考考查了有關(guān)蘇丹紅的分子結(jié)構(gòu)及有關(guān)試題；再比如高考還考了嗎啡、海洛因的分子結(jié)構(gòu)及其有關(guān)性質(zhì)。2006年禽流感是影響全球的大事件，在高考中就考查了合成抵抗禽流感藥物達(dá)菲的原料莽草酸，2007年廣東高考試題考查了治療矽肺病的藥物克矽平，2008年綠色奧運(yùn)，山東考查了興奮劑試題，2009年北京卷考查了DAT的合成，2010年新課標(biāo)考查了儲(chǔ)氫合金材料、還考查了PC的合成，2011年海南考查了PCT的合成、2012年上海試題考查了PM2.5、福建考查了PX事件等。近幾年新課標(biāo)及各個(gè)省市的高考試題都逐漸加大力度考查與STSE相關(guān)的試題，不僅在大題中出現(xiàn)而且增加了選擇題。例如2012年的新課標(biāo)的第8題、北京卷的第11題、廣東卷的第7題、山東卷的第7題、浙江卷的第7題、福建卷的第6、31題、天津卷的第1題、重慶卷的第6題、四川卷的第6題、江蘇卷的第1題、海南卷的第1、2題、上海卷的第1、2題。全國(guó)14套試卷，共出現(xiàn)在11套試題中的14個(gè)題次。幾乎100%，所以廣大高三教師和考生應(yīng)重視此類試題。
重要考點(diǎn)四：物質(zhì)的分離與提純
能力要求與試題特點(diǎn)常見(jiàn)物質(zhì)的分離提純和鑒別是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用。要求在熟練掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上具備較強(qiáng)的思維能力、分析推理能力和判斷應(yīng)用能力。考查這部分知識(shí)的試題里，考查知識(shí)層次的試題比例逐漸減小，考查理解、應(yīng)用、創(chuàng)新層次的試題。
重要考點(diǎn)五：阿伏伽德羅常數(shù)及阿伏伽德羅定律
阿伏伽德羅常數(shù)是高考命題的?？紵狳c(diǎn)，是一種“古老”的題型，命題方式比較單一，題干一般都是“用NA表示阿伏伽德羅常數(shù)的值，下列敘述正確的是”，但是涉及的內(nèi)容比較廣泛，如粒子（包括原子、分子、離子、電子、質(zhì)子、中子等）的數(shù)目、氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移數(shù)目、化學(xué)鍵的數(shù)目等。2013年高考命題除采用上述慣用的命題方式外，還會(huì)存在以下幾種新的命題方式1.與其他知識(shí)點(diǎn)混合考查。這種命題方式多采用選擇題的模式，即在一個(gè)選擇題中的一個(gè)選項(xiàng)中考查阿伏伽德羅常數(shù)，而其他選項(xiàng)則是其他的知識(shí)點(diǎn)。這種命題方式適應(yīng)了理科綜合考試模式下“題目少”，且需要試卷的“知識(shí)點(diǎn)覆蓋廣”的特點(diǎn)；2.結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣體摩爾體積進(jìn)行考查。該方式往往隱含氣體的標(biāo)準(zhǔn)狀況，目的是在阿伏伽德羅常數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)下考查標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣體摩爾體積；3.結(jié)合化學(xué)平衡進(jìn)行考查。化學(xué)平衡狀態(tài)下氣體的分子數(shù)會(huì)發(fā)生變化，但反應(yīng)體系中的原子數(shù)不變。故2013年可能會(huì)結(jié)合化學(xué)平衡在這方面設(shè)題；4.結(jié)合有機(jī)化合物進(jìn)行考查。新課標(biāo)形式的高考，作為有機(jī)化合物的考查比較單一，題型主要為選擇題。例如2012年的新課標(biāo)的第9題、廣東卷的第11題、山東卷的第7題、四川卷的第7題、江蘇卷的第8題、海南卷的第7題等。
重要考點(diǎn)六：氧化還原反應(yīng)
掌握常見(jiàn)氧化還原反應(yīng)的配平和相關(guān)計(jì)算。（2011年考綱新增加）氧化還原反應(yīng)的考查秉承了以往高考中的命題風(fēng)格，即考查氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物的判斷，考查反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移計(jì)算等。2013年高考命題動(dòng)向；1.結(jié)合阿伏伽德羅常數(shù)對(duì)反應(yīng)中轉(zhuǎn)移的電子進(jìn)行計(jì)算。這種考查方式知識(shí)容量大，可以考查物質(zhì)的量的計(jì)算，可以考查阿伏伽德羅常數(shù)的理解，可以考查氧化還原反應(yīng)。同時(shí)作為選擇題的其他選項(xiàng)還可以考查其他知識(shí)點(diǎn)。故這種命題形式會(huì)出現(xiàn)在2013年理科綜合試卷中；2.結(jié)合電化學(xué)進(jìn)行命題。電化學(xué)的基礎(chǔ)就是氧化還原反應(yīng)，所以考查電化學(xué)的同時(shí)還會(huì)考查電化學(xué)反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移；3.結(jié)合實(shí)際應(yīng)用考查氧化還原反應(yīng)知識(shí)。通過(guò)生產(chǎn)、生活中實(shí)際的氧化還原反應(yīng)，考查氧化還原反應(yīng)方程式的配平，化學(xué)方程式中反應(yīng)物與生成物的確定等。
重要考點(diǎn)七：物質(zhì)的量與一定物質(zhì)的量濃度溶液的計(jì)算
物質(zhì)的量是中學(xué)化學(xué)的核心內(nèi)容，也是工具性內(nèi)容，在高考命題中具有極為重要的位置，以往的高考命題有對(duì)物質(zhì)的量的理解，溶液的配制，最主要的試題是涉及物質(zhì)的量與一定物質(zhì)的量濃度溶液的計(jì)算方面。2013年高考命題會(huì)在以下方面有所突破，1.由物質(zhì)的量計(jì)算反應(yīng)熱（焓變），通過(guò)一定質(zhì)量的物質(zhì)，或標(biāo)準(zhǔn)狀況下一定體積的氣體所放出的熱量，來(lái)計(jì)算某個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)熱；2.由物質(zhì)的量考查氧化還原反應(yīng)中量的變化，涉及氧化還原反應(yīng)的計(jì)算往往就是物質(zhì)的量的計(jì)算，計(jì)算的內(nèi)容有氧化劑、還原劑的量，氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物的量，反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移的量；3.一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制，涉及該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容有溶液配制步驟，稱量與溶液配制結(jié)果的誤差，容量瓶和玻璃棒的使用方法等；4.根據(jù)一定物質(zhì)的量濃度的溶液計(jì)算離子濃度，計(jì)算離子的物質(zhì)的量等。
重要考點(diǎn)八：離子方程式書(shū)寫(xiě)正誤判斷
該類題型多為選擇題，主要考查物質(zhì)在離子方程式中的改寫(xiě)問(wèn)題；原子個(gè)數(shù)守恒、電荷總數(shù)守恒、氧化還原反應(yīng)得失電子守恒問(wèn)題；是否符合反應(yīng)實(shí)際情況，如鹽類的單一離子的水解為可逆反應(yīng)，應(yīng)采用可逆符號(hào)；多元弱酸的陰離子水解方程式應(yīng)分步書(shū)寫(xiě)等；與反應(yīng)物的量有關(guān)的反應(yīng)是否書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確。若未給出反應(yīng)物間量的關(guān)系，則各種程度的反應(yīng)方程式只要書(shū)寫(xiě)正確是正確答案。例如2012年的全國(guó)卷的第7題、北京卷的第7題、四川卷的第9題、江蘇卷的第9題、海南卷的第12題等。
重要考點(diǎn)九：電解質(zhì)溶液——離子濃度關(guān)系（包括大小比較等）
題型主要為選擇題，能有效地測(cè)試出考生對(duì)弱電解質(zhì)的電離平衡、鹽類水解、電解質(zhì)之間的反應(yīng)等基本概念、基本理論的掌握情況及對(duì)這些知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。主要包括電離理論、水解理論、電荷守恒、物料守恒、質(zhì)子守恒。
重要考點(diǎn)十：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡
題型主要為選擇題和大型綜合試題。既有單一考查某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇題，也有全方位考查的綜合題，強(qiáng)調(diào)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，選擇題、填空題、計(jì)算題、圖表分析題都可能出現(xiàn)。從高考命題來(lái)看，對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的考查體現(xiàn)在“創(chuàng)新”二字上，1.概念應(yīng)用創(chuàng)新，反應(yīng)熱相關(guān)概念很多，如吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、燃燒熱、中和熱等，命題則一般不直接考查概念，而是通過(guò)轉(zhuǎn)化考查概念的內(nèi)涵和外延；2.熱化學(xué)方程式正誤判斷和書(shū)寫(xiě)的創(chuàng)新，題目可通過(guò)能量變化圖、蓋斯定律、鍵能等創(chuàng)設(shè)情景，提供新信息，通過(guò)比較分析、計(jì)算等方法來(lái)求解“H”值，從而寫(xiě)出判斷或書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式。題型是結(jié)合化學(xué)與社會(huì)、生活、科技、環(huán)境考查熱化學(xué)方程式及反應(yīng)平衡、反應(yīng)速率等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查。近年來(lái)對(duì)于化學(xué)反應(yīng)速率的考查往往比較直觀。對(duì)2013年高考命題動(dòng)向的分析；1.化學(xué)反應(yīng)速率計(jì)算，通過(guò)給出的反應(yīng)物的物質(zhì)的量（或物質(zhì)的量濃度）和容器體積及反應(yīng)時(shí)間計(jì)算反應(yīng)速率，或者通過(guò)給出的圖像，通過(guò)圖像分析進(jìn)行反應(yīng)速率的計(jì)算；2.涉及反應(yīng)速率的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)的形式就影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進(jìn)行設(shè)題，就實(shí)驗(yàn)操作方法進(jìn)行設(shè)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)處理得出實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方面進(jìn)行設(shè)題。這就要求學(xué)生必須對(duì)本點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的理解，認(rèn)真把握考查目標(biāo)，探究其解題方法，達(dá)到靈活應(yīng)用的目的?？季V中有要求，同時(shí)09年到12年新課標(biāo)卷連續(xù)四年均出現(xiàn)該題型，13年仍然值得理綜考生注意。
重要考點(diǎn)十一：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期率
題型為選擇題和大題，是考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律（表）、元素性質(zhì)的重要題型，也是考查學(xué)生綜合分析、邏輯推理、遷移應(yīng)用等思維能力的常用手段。該類題型綜合性強(qiáng)，以元素及其化合物知識(shí)為載體，用物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，將解釋現(xiàn)象、定性判斷、歸納總結(jié)、定量計(jì)算相結(jié)合，多方位、多角度、多層次考查。解答元素推斷題，須抓住原子結(jié)構(gòu)和元素的有關(guān)性質(zhì)，掌握元素周期表中主要規(guī)律，熟悉某些元素（短周期或前20號(hào)元素）的性質(zhì)、存在和用途的特殊性，用分析推理法確定未知元素在周期表中的位置。近兩年來(lái)新課標(biāo)均已選擇題的形式出現(xiàn)在第13題。
重要考點(diǎn)十二：實(shí)驗(yàn)大題
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，在近年高考試卷中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的考查有所加強(qiáng)。形式為小型研究性試題，內(nèi)容一般是無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)題，原理源于課本實(shí)驗(yàn)，裝置不同于課本?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作高考命題中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法的考查，題型有選擇題、綜合性實(shí)驗(yàn)大題，往往一個(gè)試題涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的穿插應(yīng)用，其基本創(chuàng)新點(diǎn)為1.裝置圖上創(chuàng)新，題目給出一些常見(jiàn)裝置，如選取一些裝置來(lái)組裝防倒吸、氣體發(fā)生、量取氣體體積等，或者給出中學(xué)常見(jiàn)的儀器或簡(jiǎn)單裝置圖，根據(jù)這些儀器或裝置圖分析是否能達(dá)到某一實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ǔＲ赃x擇題出現(xiàn)，考查的宗旨在于對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置原理的理解；2.基本操作上創(chuàng)新，這類試題大多以選擇題或者填空題形式出現(xiàn)，如給出若干實(shí)驗(yàn)裝置、藥品、操作方法等，要求學(xué)生選取何種的儀器、藥品或者操作方法完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，如儀器規(guī)格、儀器、藥品的選取、正確操作的辨別等。預(yù)計(jì)在2013年高考命題中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作也會(huì)濃縮在以上兩大重要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)上，特別是開(kāi)放性的裝置（儀器）、藥品、操作的選擇以及多種離子之間鑒別、分離提純將是命題重點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，抓教材和《考試說(shuō)明》，落實(shí)“雙基”；抓歸納總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；抓實(shí)驗(yàn)操作，注重體驗(yàn)；抓文字表達(dá)，形成良好的習(xí)慣；抓關(guān)聯(lián)，提高綜合分析能力；抓拓展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。特別是有機(jī)實(shí)驗(yàn)酯化反應(yīng)、硝化反應(yīng)等會(huì)成為今后幾年高考的熱點(diǎn)，建議老師和考生要加以重視。
重要考點(diǎn)十三：常見(jiàn)氣體的制備
包括中學(xué)化學(xué)中需要掌握的主要有O2、H2、CO2、Cl2、HCl、H2S、SO2、NO、NO2、NH3、C2H4、C2H2等12種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法。其中包括藥品選擇、反應(yīng)原理、儀器裝置、操作要點(diǎn)、凈化干燥、收集、檢驗(yàn)、尾氣處理等一系列的基本知識(shí)和基本操作技能。此內(nèi)容必考，但一般又穿插在大題當(dāng)中，例如2012年的新課標(biāo)化學(xué)試題第26題，考查了實(shí)驗(yàn)室氯氣的制備方法。
重要考點(diǎn)十四：有機(jī)化學(xué)
在新課標(biāo)試卷中題型有選擇題（為必考內(nèi)容）和大題（為選考內(nèi)容）。新課標(biāo)的高考有機(jī)試題聯(lián)系生活實(shí)際緊扣教材，考查基礎(chǔ)及主干知識(shí)，主要考查的仍然是有機(jī)物同分異構(gòu)、有機(jī)反應(yīng)類型、官能團(tuán)、同系物、典型有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系重要有機(jī)物檢驗(yàn)和制備以及有機(jī)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)等教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，基本實(shí)驗(yàn)。
重要考點(diǎn)十五：化學(xué)計(jì)算
新課標(biāo)已經(jīng)從2009年到2012年連續(xù)4年在第26試題考查化學(xué)計(jì)算了，而且前三年均已銅的化合物為背景考查了計(jì)算內(nèi)容，2012年改為鐵的化合物相關(guān)計(jì)算。估計(jì)2013年會(huì)在鐵、鋁、鎂、硫酸、硝酸等方面做文章，篇幅和時(shí)間的原因這里就不再一一贅述。
重要考點(diǎn)十六：中學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)的考查
常見(jiàn)物質(zhì)有Na2O2、NH4Cl、H2O2、（NH4）2Fe（SO4）2、CaC2、C2H2、C3H6O3、C7H8、C7H8O、C8H10、C9H12、C3H8、C3H8O、C3H8O3、C2H6、C2H6O、C2H6O2……以上這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)幾乎在每年的高考試題當(dāng)中都要出現(xiàn)，只要下工夫去研究定有收獲，篇幅和時(shí)間的原因這里也不再一一贅述。
關(guān)鍵詞：基本概念 基本理論 回歸課本 提煉習(xí)題 時(shí)間
【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】
基本概念和基本理論是化學(xué)的最基本內(nèi)容與最基礎(chǔ)的知識(shí)，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生的分化點(diǎn)，更是高考的重點(diǎn)?；靖拍畎ㄎ镔|(zhì)組成和分類、性質(zhì)變化、化學(xué)用語(yǔ)、分散系統(tǒng)和化學(xué)計(jì)量等五條知識(shí)線。基本理論包括結(jié)構(gòu)理論和元素周期律、周期表，電解質(zhì)溶液（含氧化還原理論），化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論，電化學(xué)理論。
本部分的考點(diǎn)有：⑴緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯(lián)系⑵掌握電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的表示方法⑶理解質(zhì)量守恒定律的含義，能正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、水解方程式等⑷理解物質(zhì)的量濃度，阿伏加德羅常數(shù)的含義⑸掌握物質(zhì)的量與微粒數(shù)目、氣體體積之間的相互關(guān)系⑹能判斷氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向、數(shù)目，并能配應(yīng)方程式⑺了解原子的組成及同位素概念⑻掌握同一主族、同一周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，了解元素周期表的結(jié)構(gòu)，掌握元素周期律的實(shí)質(zhì)⑼了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念和表示方法，理解外界條件對(duì)反應(yīng)速率的影響，并能運(yùn)用勒夏特列原理對(duì)化學(xué)平衡、電離平衡、水解平衡進(jìn)行分析⑽理解離子反應(yīng)概念及離子共存、離子濃度問(wèn)題⑾掌握相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量及確定分子式的計(jì)算⑿掌握有關(guān)物質(zhì)的量為核心的計(jì)算（含PH計(jì)算、溶液濃度、質(zhì)量分?jǐn)?shù)等）。
隨著高考考試卷整體難度的調(diào)整和試卷長(zhǎng)度的縮短，高考化學(xué)基本概念、基本理念試題也越來(lái)越注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，題目涉及的內(nèi)容和背景資料，基本上為考生所熟知。如高考?？疾恍傅陌⒎拥铝_常數(shù)、原子的構(gòu)成、化學(xué)鍵的類型、離子反應(yīng)（含離子共存）、平衡體系中反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率、勒夏特列原理的應(yīng)用等都是基本概念、基本理論的重點(diǎn)、基點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，注重適應(yīng)的延伸和拓展，注重將課本知識(shí)理論知識(shí)綜合和應(yīng)用。
縱觀近年理綜化學(xué)試題“依托基礎(chǔ)、考查能力”是現(xiàn)行高考改革的命題原則，主要考查學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，回歸學(xué)科特征，“繁、難、偏、怪”已不存在，這一點(diǎn)體現(xiàn)理綜測(cè)試題越來(lái)越以人為本，體現(xiàn)人性化，不制造人為障礙去難、考學(xué)生。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，高考理論試題的比重每年都比考試說(shuō)明規(guī)定的要高一些，基本理論是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一。從近幾年高考化學(xué)各理論板塊的題量和分值，不難看出理論部分的考點(diǎn)多，重現(xiàn)率高，但這種連續(xù)和重復(fù)不是的連續(xù)和重復(fù)，而是漸變和創(chuàng)新貫穿其中。個(gè)人認(rèn)為，在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)從以下幾方面加以注意：
1、 回歸課本、夯實(shí)基礎(chǔ)
高考試題雖然強(qiáng)調(diào)由知識(shí)考查轉(zhuǎn)向能力考查的思想，但在復(fù)習(xí)教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到能力盡管高于基礎(chǔ)，但源于基礎(chǔ)，必須依賴于基礎(chǔ)。離開(kāi)了基礎(chǔ)知識(shí)這一載體，能力的培養(yǎng)也將成為空中樓閣。所以復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)抓住學(xué)科主干內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)。回歸課本，不是對(duì)課本知識(shí)的死記硬背，而是通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容深入的領(lǐng)會(huì)和理解來(lái)掌握化學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，完善理論知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的目的。復(fù)習(xí)是對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重組和整合，對(duì)相關(guān)概念理論知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，著力找出不同知識(shí)點(diǎn)間的相似點(diǎn)、相異點(diǎn)和聯(lián)系，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們應(yīng)想辦法運(yùn)用各種教學(xué)手段，以更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
2、 提煉習(xí)題，形成規(guī)律
復(fù)習(xí)離不開(kāi)習(xí)題訓(xùn)練，這是提高能力的必要手段。在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，訓(xùn)練識(shí)題、析題、解題能力，訓(xùn)練知識(shí)遷移運(yùn)用能力，訓(xùn)練應(yīng)變能力與解題速率是訓(xùn)練的基本內(nèi)容。在訓(xùn)練中應(yīng)避免為做題而做題，做后就忘的情況出現(xiàn)，要培養(yǎng)多思考、多分析、多總結(jié)的習(xí)慣，努力找到不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，找到同一知識(shí)點(diǎn)在不同題型中的可能出現(xiàn)形式，將考試熱點(diǎn)題題組化，因此作為教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題方法進(jìn)行歸納和優(yōu)化，從中提煉解題規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行反思和解剖，讓學(xué)生悟出其中的道理，悟出解題規(guī)律，悟出思維方法，悟出知識(shí)規(guī)律。
3、 理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合
高考非常重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臏y(cè)試，近年逐漸出現(xiàn)了將理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)題。將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，既可使基本理論的復(fù)習(xí)“化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化繁雜為簡(jiǎn)約”，又可使化學(xué)實(shí)驗(yàn)有血有肉，富有生機(jī)。
4、 改變教學(xué)模式，把時(shí)間還給學(xué)生
一、重視夯實(shí)基礎(chǔ)
課本是高考命題的根本，即使是信息題，考查的實(shí)質(zhì)要點(diǎn)也還是課本知識(shí)。教學(xué)大綱、考試說(shuō)明是高考命題的準(zhǔn)繩，無(wú)論考題如何千變?nèi)f化，也絕不會(huì)離開(kāi)教學(xué)大綱和考試說(shuō)明所規(guī)定的范圍。所以在高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)中要緊緊把握住課本、教學(xué)大綱和考試說(shuō)明。
在復(fù)習(xí)某一具體知識(shí)點(diǎn)之前，要先學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，明確高考要求，對(duì)要復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的層次做到心中有數(shù)。其次要吃透課本，一定要讓學(xué)生明白，最好的教學(xué)參考書(shū)就是課本，它是知識(shí)和能力拓展的根源。對(duì)于考綱明確的內(nèi)容，在第一輪復(fù)習(xí)中一定要搞深搞透，研究其命題意圖，推測(cè)今后的命題走向。例如，從近幾年的高考命題趨勢(shì)來(lái)看，常常關(guān)注“理由是什么”。因而在復(fù)習(xí)中對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，都應(yīng)該多問(wèn)一個(gè)“為什么”，并盡可能地讓學(xué)生弄清來(lái)龍去脈以加深理解，重要的知識(shí)經(jīng)過(guò)邏輯推理、深度思維才能深入理解，全面掌握。
在復(fù)習(xí)具體的知識(shí)點(diǎn)上，力求每一個(gè)細(xì)節(jié)都不輕易放過(guò)。要深刻挖掘課本的內(nèi)涵和外延，順勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生依據(jù)一定的思路，將分散而又有關(guān)聯(lián)的化學(xué)知識(shí)構(gòu)建成有個(gè)性特色的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這里所說(shuō)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不同于一般參考資料中大塊的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，它不管大小，只要有實(shí)用價(jià)值就行，既便于學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確地提取、調(diào)用，又便于幫助學(xué)生方便快捷地解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在復(fù)習(xí)鐵的化學(xué)性質(zhì)后，讓學(xué)生思考鐵的顯價(jià)規(guī)律并總結(jié)：鐵在遇到強(qiáng)氧化劑時(shí)顯+3價(jià)，遇到弱氧化劑時(shí)顯+2價(jià)，而在高溫時(shí)遇到水蒸氣或氧氣時(shí)生成四氧化三鐵，這樣一來(lái)，以后再遇到涉及鐵的化學(xué)反應(yīng)時(shí)就不會(huì)搞不清產(chǎn)物是什么了。
二、切實(shí)關(guān)注能力培養(yǎng)
能力的考查是高考化學(xué)永恒的主題，雖然在考試說(shuō)明中規(guī)定的化學(xué)學(xué)科能力包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力。其實(shí)歸根結(jié)底就是考查學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，是學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績(jī)的需要。解題的過(guò)程是在虛擬的情境中解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生解題能力的強(qiáng)弱直接影響到他們?cè)诮窈蠊ぷ髦薪鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力強(qiáng)弱。
多年的教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)常表現(xiàn)出明顯的不足，即思維能力的欠缺，更準(zhǔn)確地說(shuō)是推理能力不足。因而在復(fù)習(xí)中定要利用一定的載體和方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。首先要精選例題和習(xí)題，必須拋棄“只有深題、難題才能培養(yǎng)學(xué)生能力”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，大膽地刪減部分過(guò)深、過(guò)難、過(guò)繁的題目，為學(xué)生定時(shí)、定量突出低中檔題，適當(dāng)涉及高檔題。選取習(xí)題的關(guān)鍵是要具有代表性和典型性。其次在上課時(shí)要大膽放手讓學(xué)生思考，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，在其出現(xiàn)思維斷裂處、迷茫時(shí)，進(jìn)行適時(shí)、適度的點(diǎn)撥，再適時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行變式訓(xùn)練，鞏固練習(xí)，并且要適時(shí)注意解題技巧的傳授。同時(shí)要加深解題后的反思，讓學(xué)生思考自身思維堵塞在什么地方，又如何打開(kāi)疑惑，今后再遇到同類問(wèn)題該如何進(jìn)行處理，在常規(guī)的解題外有無(wú)更好的巧妙方法。通過(guò)學(xué)生自身的這一反思，再加上教師的及時(shí)總結(jié)，力求做到難題分解，各個(gè)擊破；陳題出新；活題巧解，舉一反三；妙題精解，融會(huì)貫通。
三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，多年的教學(xué)實(shí)踐表明，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律，形成化學(xué)概論，提高各種能力的重要途徑，而且它對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)是其他學(xué)科所不能代替的，故而在歷年來(lái)的化學(xué)學(xué)科高考中都十分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查。
從高考的命題的走向上看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題已從實(shí)驗(yàn)基本操作走向物質(zhì)的制備、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析綜合及評(píng)價(jià)等試題。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理及試題中所給信息，結(jié)合元素化合物知識(shí)，選用儀器藥品，正確認(rèn)識(shí)和選擇裝置，來(lái)說(shuō)明裝置中某些儀器的作用，描述其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)方程式，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并指出試驗(yàn)中必須注意的某些問(wèn)題，等等。而且這許多內(nèi)容都取決于課本實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新。
由于學(xué)校條件限制，以及教師思想上認(rèn)識(shí)的不足，實(shí)驗(yàn)題的解答一直是許多學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的大環(huán)境下，在高考重視實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的大趨勢(shì)下，首先要在思想上高度重視。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要抓緊課本實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原理，弄清裝置和步驟。最后要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：為什么要采用這種裝置？為什么要選擇這樣的步驟，有何利弊？能否進(jìn)行更好的改進(jìn)？在此基礎(chǔ)上踏踏實(shí)實(shí)地弄懂每一個(gè)所遇到的實(shí)驗(yàn)。
另外在考試中，許多學(xué)生在回答此類問(wèn)題常常不嚴(yán)密，表現(xiàn)出語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。如鑒別四瓶無(wú)色溶液，學(xué)生往往答成向四種溶液中加入NaOH溶液，這樣把四瓶溶液都污染了。故而在平時(shí)的教學(xué)和練習(xí)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，首先應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能真正地動(dòng)嘴表達(dá)。在這樣的環(huán)境中不斷練習(xí)、親身體驗(yàn)在用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)如何抓住思維的核心，如何突出表達(dá)的重點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
功崇唯志，業(yè)廣唯勤。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)重視搞好高三化學(xué)的復(fù)習(xí)工作，通過(guò)勤奮的工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，用好知識(shí)、用活知識(shí)，在高考中獲得理想的成績(jī)。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 學(xué)習(xí)方法 經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多化學(xué)知識(shí)，如：元素及其化合物、物質(zhì)的量、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)平衡、電離平衡等。就知識(shí)而言，鹵素、氧族、氮 等都是元素化合物知識(shí)，物質(zhì)的量則是基本概念內(nèi)容。對(duì)元素及其化合物的知識(shí)，我想學(xué)生們都能有這樣的同感——"一學(xué)就會(huì)，一聽(tīng)就懂，一放就忘"。既使每堂課能認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講，看書(shū)也感到不難懂，但時(shí)間一長(zhǎng)，就忘記許多內(nèi)容。現(xiàn)在，我把如何教學(xué)生學(xué)好化學(xué)的一般方法歸納如下，希望它能夠?qū)ν械慕虒W(xué)有所幫助。
1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
在高考化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最初的時(shí)候讓學(xué)生先別急著做題，先靜下心來(lái)把只基礎(chǔ)夯實(shí)，這樣做題才會(huì)隨心所欲。相信很多同行們都有這樣的經(jīng)歷，學(xué)生考試有時(shí)考得好，有時(shí)考得不好，成績(jī)很不穩(wěn)定，這其實(shí)就是學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的原因。因?yàn)榭嫉煤玫脑蚩赡芫褪且驗(yàn)閷W(xué)生做過(guò)類似的題目，而若沒(méi)做過(guò)類似的題目，則成績(jī)就會(huì)一落千丈。但是高考不是賭博，不能讓學(xué)生去搏高考的題目就是他們所做過(guò)的題型，善長(zhǎng)的題型，況且這樣的情況發(fā)生的概率是極低的！不能讓學(xué)生存在僥幸心理，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)以后才能做到真正的以不變應(yīng)萬(wàn)變。
接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)具體方法。一般來(lái)說(shuō)高二結(jié)束時(shí)已經(jīng)完成了高中階段全部化學(xué)知識(shí)的教授。夯實(shí)基礎(chǔ)就可以從這時(shí)開(kāi)始，可以從兩個(gè)平行的方面進(jìn)行，看書(shū)和做基礎(chǔ)題。翻出高一的化學(xué)書(shū)，仔仔細(xì)細(xì)每字每句地翻看一遍，我相信現(xiàn)在讓學(xué)生翻看高一的化學(xué)書(shū)時(shí)，學(xué)生們肯定會(huì)有一種從自豪而演變出來(lái)的，并且許多高一時(shí)搞不清楚的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)迎刃而解，但若遇到遺忘的知識(shí)點(diǎn)，想必學(xué)生們的記憶也會(huì)格外深刻。在邊看書(shū)的過(guò)程中，可以同時(shí)做些基礎(chǔ)的題目。比如可以翻看高一時(shí)曾經(jīng)做錯(cuò)的試卷和輔導(dǎo)書(shū)，或者把高一時(shí)未做完的輔導(dǎo)書(shū)做完。同樣，高一的書(shū)看完了就看高二的。這里要提醒學(xué)生們一句，千萬(wàn)別覺(jué)得這是浪費(fèi)時(shí)間！夯實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程是必不可少的，不要覺(jué)得時(shí)間來(lái)不及，至少在寒假前，學(xué)生們都可以去做這項(xiàng)別人或許會(huì)覺(jué)得不起眼的練習(xí)。
2.高考真題的研磨
上一屆的高考真題是學(xué)生們?cè)诎盐兆约焊呖紩r(shí)，對(duì)考試難度、出題題型、自己考試分?jǐn)?shù)估計(jì)最重要的一張?jiān)嚲?，因此要在學(xué)生們自己高考前去認(rèn)真做一遍。那又該如何去研磨高考真題呢？我認(rèn)為可以買(mǎi)一本《五年高考試題透視》，然后開(kāi)始研究前5年高考題目的出題規(guī)律。如題目的排布順序、知識(shí)點(diǎn)的考察形式等。你會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能仍是考點(diǎn)。比如基本概念中離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、阿佛加德羅常數(shù)，基本理論中元素周期率、化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液，重要金屬和非金屬及化合物的有關(guān)方程式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，電化學(xué)等。這樣就做到了如何充分地去利用所花的時(shí)間，做到事半功倍。因此把握了真題，就會(huì)有一種在大海中突然找到了方向的感覺(jué)。
3.熟練度的演練
當(dāng)學(xué)生們把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了，真題研磨透了，這個(gè)時(shí)候該做的就是如何提高熟練度的問(wèn)題了。相信高三整整一年學(xué)生們要做上百?gòu)埧季恚啾据o導(dǎo)書(shū)，這樣做的目的就是在增加做題熟練度的過(guò)程，因此我對(duì)于此就不再贅言了。我所要講的是關(guān)于高考考試熟練度的增強(qiáng)問(wèn)題?？隙ㄓ腥藭?huì)問(wèn)，高考的熟練度怎么增加啊，難道讓我們的學(xué)生去復(fù)讀嗎？這里我要說(shuō)的是一個(gè)定時(shí)、定點(diǎn)、定量的問(wèn)題。所謂定時(shí)、定點(diǎn)、定就是在"在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（50分鐘左右），坐在固定的書(shū)桌前，完成一套模擬卷或真題"，就當(dāng)作學(xué)生們?cè)诟呖肌；蛟S有人會(huì)說(shuō)這樣的方式很搞笑，但是請(qǐng)?jiān)囅?，在高考過(guò)程中，學(xué)生們遇到不會(huì)做的題目怎么辦、考試時(shí)間來(lái)不及怎么辦等，這些都是我們學(xué)生要在高考時(shí)可能遇到的問(wèn)題。而進(jìn)行了多次模擬高考的訓(xùn)練后學(xué)生們就會(huì)了解，我要用多少時(shí)間完成選擇題、完成整張考卷一般需要多少時(shí)間、當(dāng)題目不會(huì)做的時(shí)候應(yīng)該如何保持良好的心態(tài)跳過(guò)去做下一題等等。這些都是熟練度演練后而得到的經(jīng)驗(yàn)。做練習(xí)應(yīng)像考試一樣，盡量不丟題、空題，審清題目中的每一個(gè)關(guān)鍵字眼，并標(biāo)出記號(hào)。遇到較為熟悉的題目，更要集中精力，認(rèn)真分析，不可憑著經(jīng)驗(yàn)和舊的思維定勢(shì)，倉(cāng)促解答；遇到重點(diǎn)題、熱點(diǎn)題，做完題目后立即重新過(guò)一遍，明晰題型特點(diǎn)，厘清解題思路，總結(jié)答題技巧，感受成功快樂(lè)；遇到難題，不能失去信心，既不能輕易放棄，也不能耗時(shí)太多，必要可以讓學(xué)生和老師、同學(xué)多討論，找出解決方法。做到"容易題穩(wěn)拿分，中等題不丟分，難題爭(zhēng)取得分"。當(dāng)學(xué)生們把高考當(dāng)成了像吃飯一樣的習(xí)慣時(shí)，相信緊張與發(fā)揮失常是不會(huì)來(lái)找學(xué)生麻煩的了。當(dāng)然，這個(gè)方法其他科目應(yīng)該也同樣適用。
在這里我提一下我的考上全國(guó)重點(diǎn)名牌學(xué)生的兩個(gè)小經(jīng)驗(yàn)。首先是他們做題能力的培養(yǎng)、尋找他們自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑，可以準(zhǔn)備一本記錯(cuò)本，把做錯(cuò)的題目，或者再三遺忘的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，記錄時(shí)應(yīng)詳細(xì)分析出錯(cuò)的原因及正確的解題思路，不要簡(jiǎn)單寫(xiě)上一個(gè)答案了事。同時(shí)，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這樣在平時(shí)他們所要翻閱的就只有這么一個(gè)小本子了，而非很多本輔導(dǎo)書(shū)，真正做到"書(shū)要越讀越薄"。同樣的道理也適用于輔導(dǎo)書(shū)的選擇，只需要選擇通讀通做一本或兩本即可。其次，化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)記憶，或者通俗地說(shuō)就是背誦。化學(xué)不像物理，多靠理解；化學(xué)更多的時(shí)候需要的是一種記憶，比如方程式、元素周期表和元素周期律、金屬活動(dòng)性順序、元素及其化合物的性質(zhì)及制法等等。
另外要重視選擇題，選擇題往往側(cè)重考查基本概念，考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的把握程度，多屬于較容易題目?？捎靡恢軙r(shí)間集中梳理復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容、做過(guò)的卷子，分析選擇題做錯(cuò)的原因：是看題不清，還是審題方法不當(dāng)；是知識(shí)掌握有薄弱環(huán)節(jié)，還是存在知識(shí)盲區(qū)，爭(zhēng)取在"一模"考試前弄懂并加以彌補(bǔ)。這樣做對(duì)化學(xué)成績(jī)提升是很有幫助的。
