時(shí)間：2023-05-30 10:55:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇假如我是校長，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我也有個(gè)學(xué)校，
比我們的學(xué)校還大。
我也在學(xué)校里，
建一個(gè)美麗的花園。
假如我是校長，
我要請(qǐng)幽默的老師，
還不打罵學(xué)生。
假如我是校長，
我不會(huì)體罰學(xué)生，
因?yàn)樗麄兪亲鎳幕ǘ洹?/p>
假如我是校長，
我會(huì)經(jīng)常跟孩子們玩，
我不會(huì)說:“嘿，別亂跑。
”
自然課上，老師帶學(xué)生們?nèi)?dòng)物園觀察記錄；
語文課上，老師讓學(xué)生們?cè)诠珗@里吟詩作文；
美術(shù)課上，老師領(lǐng)學(xué)生們到美術(shù)館畫畫臨摹……
我還要組織科學(xué)考察，
讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中提高。
假如我是校長，
我要延長早操時(shí)間，
保證學(xué)生們有充足的睡眠。
假如我是校長，
我會(huì)把午餐改成野餐，
低年級(jí)的小朋友天天做游戲。
假如我是校長，
我要讓校園變得更加豐富多彩。
學(xué)生們可以在“游戲天地”、“親子活動(dòng)中心”歡笑；
在“小小電視臺(tái)”、“迷你圖書館”中暢游；
在花園里嬉戲；
在水果長廊里，
吃新鮮水果……
很久很久以前，大黃狗、小老鼠、與大花貓是三個(gè)形影不離的好朋友，他們一生下來便被狠心的父母丟在了魔山，因?yàn)樗麄兲焐蜕倭艘粭l腿。
他們?cè)谝黄瘕R心協(xié)力找食物，頑強(qiáng)得生活下來，日子得很幸福。可突然有一天，整個(gè)魔山的食物全都不見了，三個(gè)人餓得快死了。這時(shí)，天上的上帝下凡，帶走了他們。在天堂，上帝待他們很好，把他們當(dāng)作自己的親生孩子照顧。但她們?nèi)穗m生活的很快樂，但卻異常的思念自己當(dāng)初生活的地方—魔山。
又過了一個(gè)月，他們?nèi)嗽僖踩滩蛔×耍蛏系壅f出了自己的想法。上帝仔細(xì)一想覺得也對(duì)，便允許他們回魔山住三天。三個(gè)小家伙快樂極了。
三個(gè)無知的小家伙并不知道，在魔山，一個(gè)巨大的陰謀正等著他們。
[王老師]
大家好!我是四〈1〉中隊(duì)的吳?緣。今天，我?guī)е蠋焸兊钠谕屯瑢W(xué)們的信任來到這里，競選校大隊(duì)委員。
這次，我競選的是大隊(duì)長的職位，競選的依據(jù)是：一，我的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌弦恢泵星懊媒?jīng)考場，難得糊涂；二，我的工作能力強(qiáng)，記得有一次，正是開學(xué)第一天，校長叫我和我同學(xué)一起去搬書，順便幫一年級(jí)搬書，我們幫一（1）班搬完書，又幫一（2）班搬書，這時(shí)我們已經(jīng)疲勞不堪，但在我的鼓勵(lì)下，我班同學(xué)幫一年級(jí)的所有的同學(xué)搬完書；三，我性格開朗，善于與老師和同學(xué)們交朋友，樂于助人，有一顆為集體、為全校的同學(xué)服務(wù)的炙熱的心。四，我有許多興趣愛好，會(huì)踢球、下棋、打牌等，
假如我是大隊(duì)長，我會(huì)首先樹立服務(wù)意識(shí)。熱愛和關(guān)心每一個(gè)隊(duì)員，真心實(shí)意地為他們服務(wù)，開展好豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，讓每一個(gè)隊(duì)員都能在少先隊(duì)組織中愉快的生活，不斷的進(jìn)步。
假如我是大隊(duì)長，我要樹立“小主人”意識(shí)。因?yàn)樯傧汝?duì)是少年兒童自己的組織，少先隊(duì)員是少先隊(duì)的主人。作為大隊(duì)長，應(yīng)該在工作中發(fā)揚(yáng)“小主人精神”，自覺主動(dòng)地開展工作，自己組織自己，自己教育自己，自己管理自己，學(xué)會(huì)當(dāng)家作主的真本領(lǐng)。
假如我是大隊(duì)長，我要樹立“榜樣”意識(shí)。要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求隊(duì)員做到的，自己首先要做好。學(xué)習(xí)上，刻苦認(rèn)真；生活上，勤儉節(jié)約；工作上，沖鋒在前，成為領(lǐng)頭雁。
假如我是大隊(duì)長，我要樹立“團(tuán)結(jié)”意識(shí)。少先隊(duì)組織是個(gè)大家庭，隊(duì)長和隊(duì)員是平等的，我要虛心聽取大家的意見，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)大隊(duì)委員，發(fā)揚(yáng)“一團(tuán)火精神”。嚴(yán)于律己，寬厚待人。
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我曾經(jīng)非常想當(dāng)老師，從上幼兒園開始就想。
老師這職業(yè)，研究起來，該是很久遠(yuǎn)了。韓愈說，“古之學(xué)者必有師”，古到什么時(shí)候？春秋時(shí)鄭國子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校，有鄉(xiāng)校，自然有老師，到現(xiàn)在有兩千多年了。而教師這行當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)，肯定還要早得多。你看，歷史多悠久！ 當(dāng)老師是很光榮的。且不說過去“天地君親師”同樣受到頂禮膜拜，就是現(xiàn)在，教師工作仍然受到推崇。不久前，總理在第三次全國教育工作會(huì)議上不是還在說“教師是人類靈魂的工程師“嗎？不是說建設(shè)四化需要人才，人才培養(yǎng)靠教師嗎？ 但是，假如我是老師，我會(huì)辭職。
假如我是最受學(xué)生歡迎的美術(shù)，音樂或體育老師，我會(huì)辭職。因?yàn)樵谶@個(gè)輿論上講素質(zhì)教育，而實(shí)際上不得不一門心思應(yīng)試的年代，學(xué)生時(shí)間幾乎全部被高考科目占去了。雖然高考也有人選美術(shù)、音樂或體育專業(yè)，但這畢竟是少數(shù)。看看現(xiàn)在本應(yīng)是朝氣蓬勃的高中生，連哼句歌都臉紅，個(gè)個(gè)死氣沉沉，整天埋頭于題海之中，哪里肯正眼看看我這美術(shù)、音樂、體育老師？所以我會(huì)辭職。
假如我是滿腹詩書的文科老師，我也會(huì)辭職。重理輕文這種現(xiàn)象由來已久了，無奈的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生都顧讀理科，學(xué)得不好，窮途末路的學(xué)生才投奔文科，讀文科成了學(xué)生不得已而為之的選擇，高考考分低，升學(xué)率不高就理所當(dāng)然了。當(dāng)學(xué)校卻要根據(jù)高考人均分衡量你的教學(xué)成績，得不到獎(jiǎng)金事小，評(píng)職稱時(shí)申報(bào)表上教學(xué)成績一欄分?jǐn)?shù)太低，看不出實(shí)績，弄不好比同水平的理科老師在職稱上遲個(gè)三五年是正常的。這個(gè)書教得心里來氣，所以我會(huì)辭職。
假如我是普通中學(xué)的理科老師。我同樣會(huì)辭職。因?yàn)槔砘幌蚴歉餍：葑サ闹攸c(diǎn)。各校加班點(diǎn)補(bǔ)習(xí)理化，目標(biāo)只有一個(gè)——提高升學(xué)率。雖然我也十分同情在題海中拼得筋疲力盡的學(xué)生。也想讓他們放松一下。但殘酷的現(xiàn)實(shí)擺在眼前，其他學(xué)校都加班加點(diǎn)補(bǔ)課，如果我不補(bǔ)，不僅學(xué)生家長、社會(huì)上的人會(huì)說我懶，不負(fù)責(zé)任，校領(lǐng)導(dǎo)、甚至區(qū)領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)找我談話，弄不好會(huì)讓我下崗。于是，晚自習(xí)、周末補(bǔ)課連著干，學(xué)生累，老師我更累，但是累了苦了卻不一定有好結(jié)果，我們哪里比得過重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生？市高考工作會(huì)議上喊出的“誰英雄誰好漢，高考場上比比看。”要看的可是成績，而不是汗水。勞而無功誰愿干？所以我會(huì)辭職。
將同樣令我苦惱的是，當(dāng)我迫于形勢不得不埋頭于應(yīng)試教育時(shí)，社會(huì)輿論的批評(píng)會(huì)源源不斷地滾來，把造成學(xué)生只會(huì)應(yīng)試，素質(zhì)不高這種現(xiàn)象的責(zé)任全推到我身上來。但是校長說了“升學(xué)率是學(xué)校的生命線”，我不抓行嗎？我成了“替罪羔羊”。試想一下，在目前只重分?jǐn)?shù)的形勢下，草一介書生又能做些什么呢？所以我會(huì)辭職。 而來自家庭的壓力也將是我辭職的另一原因。順應(yīng)這種應(yīng)試教育，我一天工作的時(shí)間將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過法定的8小時(shí)。花在學(xué)生身上的時(shí)間自然比花在自己孩子上的時(shí)間多。于是，家人難免發(fā)牢騷。得不到家人的支持，里外難做人，這日子怎么過？ 面對(duì)種種困難，假如我是老師，我會(huì)馬上遞辭職報(bào)告。
過高的水溫被視為食管癌的危險(xiǎn)因素之一。國外科研人員對(duì)確診食管癌的300名患者與571名健康人進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常喝65-69℃熱飲的人，與喝65℃以下熱飲的人相比，患腫瘤的風(fēng)險(xiǎn)高出1倍，而常喝70℃以上熱飲的人，患病風(fēng)險(xiǎn)高出了8倍。專家認(rèn)為，滾燙的液體會(huì)損害消化道上皮組織，容易誘發(fā)癌癥，人們用沸水泡茶或其他飲料時(shí)，至少應(yīng)等4分鐘以上，待溫度適宜后再飲用。
好習(xí)慣預(yù)防障礙
如何通過生活行為的改變，預(yù)防障礙7專家提出了8個(gè)關(guān)鍵措施：①戒煙戒酒。煙酒可能麻痹中樞神經(jīng)，減緩對(duì)外界刺激的反應(yīng)；②堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。慢跑、散步都是不錯(cuò)的選擇：③飲食平衡。健康的飲食習(xí)慣可以改善血管狀況：④控制血壓。高血壓和動(dòng)脈硬化對(duì)功能和性反應(yīng)有很大影響；⑤慎重用藥。不少藥物，如抗抑郁藥、利尿劑等，會(huì)影響人們的；⑥保持充足睡眠；⑦心理健康。精神創(chuàng)傷也會(huì)導(dǎo)致障礙；⑧經(jīng)常評(píng)估兩性關(guān)系。建議夫妻雙方多些情感交流，重溫愛情的甜美。
“三手煙”危害健康
在密閉室內(nèi)吸煙，即使“二手煙”的煙霧已經(jīng)散去，仍有相當(dāng)一部分可吸入的細(xì)微顆粒沾染在吸煙者的衣服、頭發(fā)和家具、沙發(fā)上，這些包括鉛和砷等有害物質(zhì)在內(nèi)的殘留物，被稱為“三手煙”。專家提醒，兒童行為活躍，容易接觸這些有害物質(zhì)。兒童抵抗能力遠(yuǎn)比成人低，更易受“三手煙”危害，誘發(fā)神經(jīng)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)等問題。許多吸煙者認(rèn)為，只要吸煙后開窗通風(fēng)，就不會(huì)影響家人健康，這樣的錯(cuò)誤觀念亟待糾正。
數(shù)
九成家庭夏季甲醛超標(biāo)
上海市環(huán)保協(xié)會(huì)公布了兩年來2057戶家庭空氣質(zhì)量的檢測結(jié)果，數(shù)據(jù)表明，夏季已成為甲醛揮發(fā)的高危期，有高達(dá)91.2％的家庭甲醛超標(biāo)，而高達(dá)79.3％的家庭空氣中總揮發(fā)性有機(jī)物超標(biāo)。在超標(biāo)的家庭中，許多都存在添置新家具后沒有及時(shí)進(jìn)行檢測和處理，引起污染疊加的情況。專家指出，氣溫越高，氣體揮發(fā)就越厲害。不少家庭由于不了解夏季污染物的揮發(fā)特性，長時(shí)間關(guān)閉門窗，使用空調(diào)制冷，更容易將有害物質(zhì)留在室內(nèi)。為改善空氣質(zhì)量，維護(hù)健康，應(yīng)多開門窗，加強(qiáng)通風(fēng)，并定期做空氣質(zhì)量檢測。
兒童看電視：每天勿超2小時(shí)
美國科研人員對(duì)2702個(gè)家庭的孩子進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，如果孩子在5歲前每天看電視超過2小時(shí)，長大后出現(xiàn)性格孤僻，言行粗魯，攻擊性強(qiáng)、難與他人合作等行為問題的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)增加1倍多。不僅影響兒童參加社交活動(dòng)，久而久之，孩子缺乏與他人打交道的經(jīng)驗(yàn)，解決問題的能力也隨之降低。研究人員建議，父母應(yīng)對(duì)孩子看電視的行為進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，選擇有益的節(jié)目，并控制時(shí)間。
溶栓最佳時(shí)機(jī)：發(fā)病3小時(shí)內(nèi)
及時(shí)采取藥物溶栓治療，能重新暢通阻塞的血管，降低腦梗死的死亡率。溶栓最佳時(shí)間為發(fā)病后3小時(shí)內(nèi)，否則腦組織就會(huì)缺血，出現(xiàn)面癱、失語、肢體偏癱等癥狀。專家指出，中國目前只有1.6％的腦梗死患者在發(fā)病后被及時(shí)送往醫(yī)院，而43％的患者及家屬不知道具體發(fā)病時(shí)間。專家提醒，對(duì)符合溶栓條件的患者，治療越早，預(yù)后越好，在緊急關(guān)頭，家屬應(yīng)充分相信醫(yī)生，別錯(cuò)過治療的最佳時(shí)機(jī)。
動(dòng)
太極拳改善中風(fēng)患者平衡能力
研究人員招募了136個(gè)有中風(fēng)病史的志愿者，分為兩組，一組進(jìn)行普通鍛煉，另一組教授改良后更緩和的太極拳，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，打太極拳能使中風(fēng)患者平衡能力得到明顯改善。專家表示，太極拳的好處在于，一旦掌握了方法，患者就可以在家庭、社區(qū)中自行鍛煉。患者應(yīng)持之以恒，對(duì)維護(hù)身體健康很有益處。
病
中青年大腸癌發(fā)病率攀升
近年來，我國大腸癌發(fā)病率的上升速度接近5％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過2％的國際平均水平。每年新發(fā)大腸癌患者高達(dá)40萬，不少都是30～40歲的中青年人，且男性多于女性。專家指出，長期高蛋白質(zhì)，高脂肪、低纖維素的飲食習(xí)慣，經(jīng)常食用油炸、腌制食物，以及缺乏體育鍛煉都可能增加大腸癌的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)。大腸癌早發(fā)現(xiàn)，早治療，對(duì)患者來說至關(guān)重要，一旦出現(xiàn)便血、大便形狀和習(xí)慣等改變，都應(yīng)該加以警惕，及時(shí)到醫(yī)院就診。
慢性腎病知曉率低
調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國慢性腎臟病患病率和死亡率都非常高，全國慢性腎臟病患病率接近10％，40歲以上人群患病率高達(dá)18.7％。專家指出，大眾對(duì)慢性腎臟病的知曉率不足10％，很多患者的腎功能在不知不覺中逐步惡化，待到就醫(yī)時(shí)已是晚期。對(duì)中老年人來說，在體檢時(shí)別忘進(jìn)行尿蛋白，血肌酐等腎功能檢測，對(duì)有數(shù)年高血壓病史的患者，更應(yīng)定期檢查腎功能。
警惕耐多藥結(jié)核病
世界衛(wèi)生組織稱，在全球范圍內(nèi)，每年新增耐多藥結(jié)核病患者估計(jì)超過50萬人，但被檢測出來的僅有不到5％，獲得規(guī)范治療的則不到3％。專家指出，如果結(jié)核菌同時(shí)對(duì)異煙肼和利福平產(chǎn)生抗藥性，就被認(rèn)為是耐多藥結(jié)核，通常繼發(fā)于那些沒有完成徹底治療的結(jié)核病患者。抗結(jié)核藥物副作用大，對(duì)肝臟有一定損傷，在6個(gè)月的治療時(shí)間里，患者沒有醫(yī)生監(jiān)督，有時(shí)會(huì)忘記服藥。此外，不規(guī)律服藥或治療時(shí)間不夠等因素，都會(huì)導(dǎo)致耐藥結(jié)核菌的產(chǎn)生，這應(yīng)當(dāng)引起人們的警醒。
器
個(gè)人紫外線監(jiān)測表
夏日里，愛美的女性喜歡涂抹防曬霜以保護(hù)皮膚，問題是，很多人常常忘記補(bǔ)妝，效果大打折扣。為解決這個(gè)問題，美國開發(fā)出一種個(gè)人紫外線監(jiān)測表。在初始程序中，只要設(shè)定好個(gè)人的皮膚類型和使用防曬霜的防曬指數(shù)(sPF值)，這個(gè)聰明的小裝置就會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)的紫外線強(qiáng)度，提醒你什么時(shí)候皮膚已經(jīng)過度暴露于陽光下，該補(bǔ)妝了。同時(shí)，這個(gè)小裝置還可以當(dāng)作手表，售價(jià)為29.95美元。
便攜式肌肉刺激儀
在骨折部位愈合過程中，肌肉由于缺乏鍛煉，經(jīng)常出現(xiàn)萎縮現(xiàn)象，這一直是令醫(yī)生和患者頭痛的問題。國外一家公司研制出利用微電流刺激肌肉的儀器，通過與皮膚特定部位接觸的電極貼片，有規(guī)律地釋放可耐受電流，使肌肉在刺激、休息，再刺激的過程中，得到鍛煉。該儀器方便攜帶，還解決了人體汗液對(duì)電極貼片的影響。配合醫(yī)生的康復(fù)指導(dǎo)，可使肌肉保持強(qiáng)健。
肝臟掃描儀
如果人們想知道，自己的肝臟是否因?yàn)轱嬀七^度等問題造成損傷，往往需接受肝臟活組織切片檢查，十分痛苦。現(xiàn)在，法國研發(fā)出的這種醫(yī)療器械，可以在5分鐘內(nèi)掃描出肝臟是否健康。研究顯示，隨著受損肝臟慢慢變硬，彈性會(huì)越來越差，而這種被稱作“瞬時(shí)彈性成像”的儀器，可通過外接探頭直接與皮膚接觸，利用超聲波測量肝臟彈性，幫助醫(yī)生診斷病情。
藥
頭孢哌酮鈉舒巴坦鈉／清開靈注射劑
國家藥監(jiān)局通報(bào)稱，公眾應(yīng)警惕注射用頭孢哌酮鈉舒巴坦鈉和清開靈注射劑誘發(fā)的不良反應(yīng)。前者是第三代頭孢菌素類抗生素，由于價(jià)格不高，療效較好，應(yīng)用非常廣泛。后者是中藥復(fù)方制劑，具有清熱解毒、化痰通絡(luò)、醒神開竅等功效。據(jù)不良反應(yīng)監(jiān)測中心的數(shù)據(jù)顯示，兩者出現(xiàn)全身性損害、呼吸損害等問題日漸增多。專家指出，無論使用何種藥物，一旦出現(xiàn)顫抖、頭暈，發(fā)熱發(fā)冷、心跳加快、呼吸急促等異常現(xiàn)象，都應(yīng)立即停用，并及時(shí)報(bào)告醫(yī)生，將風(fēng)險(xiǎn)降到最低。
是優(yōu)秀的科學(xué)家也是杰出的管理者
曾溢滔是一位優(yōu)秀的科學(xué)家,也是一位杰出的管理人才。他始終信奉一句名言:整體大于部分之和。作為一所之長,他善于優(yōu)勢組合,用人之長,他要的是1+1>2的效果!他不搞論資排輩,而是量才用人,時(shí)不以學(xué)歷排先后,而是貢獻(xiàn)大者為先,培養(yǎng)出了一批業(yè)務(wù)骨干。他們用自己的無形資產(chǎn)去爭取國外的有形資金,以此發(fā)展自己的學(xué)科,建立一流的實(shí)驗(yàn)室,造就一流的科學(xué)家,誕生一流的科研成果。
30多年來,研究所科研工作碩果累累,并實(shí)現(xiàn)了部分科研成果的轉(zhuǎn)化。為了加速高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化,20世紀(jì)90年代初,曾溢滔就理智地提出走“科農(nóng)結(jié)合、國家集體聯(lián)營”的發(fā)展思路,首先在奉賢建立了高新技術(shù)企業(yè),后來又在松江建起占地200畝的現(xiàn)代化產(chǎn)學(xué)研基地。目前,優(yōu)質(zhì)良種奶牛胚胎已批量生產(chǎn),還誕生了多種轉(zhuǎn)基因克隆牛,為實(shí)現(xiàn)“動(dòng)物藥廠”邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
“假如我是他”的思維法寶
曾溢滔自幼就有勤奮讀書的習(xí)慣。在書海的暢游中,聰慧的曾溢滔逐步養(yǎng)成了一種獨(dú)特的思維習(xí)慣和讀書方式,那就是“假如我是他”。他讀文章,從不盲目跟著作者的思路走,不輕易去接受作者的結(jié)論,而是邊讀邊想:假如我是作者,我會(huì)怎樣想,如何寫,做出什么結(jié)論。讀科研論文時(shí),他通常也是先看材料和方法部分,再看結(jié)果,但不急于閱讀其討論部分,而是仔細(xì)思考:用該論文的材料和方法,能否獲得該文的結(jié)果,該如何討論這些結(jié)果。然后閱讀討論部分,并與自己的想法進(jìn)行比較、分析。
“假如我是他”既是一種思維換位藝術(shù),也是一種不斷進(jìn)取,挑戰(zhàn)自我的動(dòng)力。每一次思維換位都讓曾溢滔多一份收益,每一次深入思考也往往激發(fā)起他的創(chuàng)新靈感。他想得早一些,想得多一些,想得遠(yuǎn)一些,因而常能預(yù)見困難并盡早想方設(shè)法予以避免或克服。
關(guān)鍵詞：品德與社會(huì);小學(xué);課堂;綜合能力
一、結(jié)合單元內(nèi)容，采用最佳的教學(xué)方法
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到最佳的教育效果，特別是在教學(xué)的有效性方面，表現(xiàn)得更加明顯。因此，要想提高教學(xué)的有效性，就要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，來制定恰當(dāng)?shù)慕逃椒āＦ溥x擇和制定方法的時(shí)候，要注意該方法能夠直接體現(xiàn)教學(xué)的中心，對(duì)學(xué)生的心理有較為深刻的影響，其呈現(xiàn)方式要簡單有效。例如，在“家家有本難念的經(jīng)”這一單元，雖然與三年級(jí)的某一單元在主題上較相似，但是本單元更有教學(xué)深度，目的是在于引發(fā)學(xué)生向家庭的內(nèi)心深處進(jìn)行了解，要求他們走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，學(xué)生正確處理家庭矛盾等。以此為教學(xué)目的，那么老師就要改變單純的表面功夫的教學(xué)，而應(yīng)該深入學(xué)生內(nèi)心，去誘導(dǎo)他們傾聽家庭的聲音。小學(xué)生對(duì)家庭生活實(shí)際上是似懂非懂，他們也很難徹底理解家長的一些行為和思想，但是他們應(yīng)該了解到的是父母的用心，從工作的辛苦到生活的不易，再到對(duì)自己的關(guān)愛，學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)立體的了解。在這個(gè)方面，老師就要合理利用身邊的資源，直接和父母建立平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。老師可以在開家長會(huì)的時(shí)候，給學(xué)生和家長這樣一個(gè)相互溝通的機(jī)會(huì)，如果面對(duì)面不好意思，可以通過“一封信”的形式，來連接兩者的交流。或者老師也可以利用一些圖片或視頻來表現(xiàn)工作的辛勞和不易，甚至是帶領(lǐng)學(xué)生悄悄觀察自己父母工作時(shí)的樣子，相信會(huì)更有“震撼力”。其實(shí)學(xué)生并不是不能理解父母，只是他們沒有想那么多，也沒有親眼看到過。所以在這一單元的教學(xué)中，老師要先給學(xué)生建立這樣的感情基調(diào)，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)事半功倍。
二、運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐，真實(shí)貼近知識(shí)點(diǎn)
小學(xué)階段，學(xué)生通常都是活動(dòng)于家庭生活和社區(qū)生活當(dāng)中，但是有一些知識(shí)點(diǎn)是反映社會(huì)的，要求學(xué)生走出家庭和校園，到人性更強(qiáng)的公共生活空間當(dāng)中。要通過實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面知識(shí)的教育。實(shí)踐往往能夠給學(xué)生留下最深刻的印象，特別是這些理論型的科目，如果只是記憶的話，根本不能起到良好的教育效果，所以要將學(xué)生引入到公共生活當(dāng)中，通過角色扮演等形式來完成教學(xué)。例如，在《公共生活》這一單元，就可以直接采用這種教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的內(nèi)容，合理設(shè)置情景，幫助學(xué)生理解。以“假如我是市長”“假如我是小區(qū)管理人員”“假如我是校長”等活動(dòng)，讓學(xué)生去扮演這樣的角色，并將自己的想法和做法與大家交流一下，這樣既滿足了學(xué)生參與社會(huì)生活的愿望，又能夠了解自己在公共生活中應(yīng)該有的責(zé)任和義務(wù)。在學(xué)習(xí)“我的權(quán)利與責(zé)任”這一單元時(shí)，也可以利用這種方法，甚至可以將展開面放的更加寬廣一些。從教材的內(nèi)容上看，雖然多數(shù)和公民教育無關(guān)，但是其隱含的民主、平等意識(shí)，實(shí)際上就是間接的公民教育。老師可以讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，在自己的小區(qū)中進(jìn)行宣傳，自己設(shè)計(jì)宣傳內(nèi)容和角度，自己安排方式，這樣既鍛煉了他們應(yīng)用知識(shí)的能力，又給他們的身心烙下了很清晰的印記，讓“權(quán)利與責(zé)任”深深駐扎在他們的心中。
三、巧妙使用多媒體，豐富課堂的表達(dá)
和之前的教材相比，五年級(jí)的《品德與社會(huì)》出現(xiàn)最大的變化就是涌現(xiàn)出了大量歷史方面的內(nèi)容，這對(duì)于該課程老師的教學(xué)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因?yàn)闅v史和小學(xué)生的生活相差很遠(yuǎn)，而在歷史課當(dāng)中，老師又多數(shù)是講述一些宏大的事情和抽象的概念，在思想品德方面的教學(xué)比較少。所以即使看似和歷史教學(xué)有所重合，但是其教學(xué)的重點(diǎn)是非常不同的。對(duì)于《品德與社會(huì)》課程教學(xué)來說，其重點(diǎn)是去感悟歷史曾經(jīng)的震撼和生命的涌動(dòng)，去感受那種熱血沸騰和心靈顫動(dòng)，而不是同刻板、簡介來抹殺掉這些，只剩下單調(diào)的文字和無感覺的圖片。所以最好的教學(xué)，就應(yīng)該是讓“歷史”站在學(xué)生的面前，給學(xué)生演繹和展示自身的發(fā)展。老師可以借助多媒體，將歷史事件用視頻、音樂、圖畫、動(dòng)畫等形象地展示出來，不再是索然無味的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、意義的簡單記錄，而是將學(xué)生共同“駐扎”在那個(gè)時(shí)期，“人史”合一，重視生命的體驗(yàn)。老師可以扮演歷史的角色，站在學(xué)生面前，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。通過各個(gè)感官的綜合介紹，豐富歷史的形象，體現(xiàn)歷史的細(xì)節(jié)。從而能夠讓學(xué)生去感悟歷史，體會(huì)到歷史的喜怒哀樂，這樣才能學(xué)習(xí)到其精神品質(zhì)，達(dá)到品德與社會(huì)教學(xué)的目的。
總之，小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)一定要以小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，將知識(shí)形象化，將課堂趣味化，將理解實(shí)踐化，綜合提高學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生感性的一面，讓課堂教學(xué)成為精神感染，最終提高課堂有效性。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中重要的一部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，也是小學(xué)生把自己的知識(shí)、體驗(yàn)、情感外化的一種表現(xiàn)，是小學(xué)生知識(shí)重組、創(chuàng)新的過程。那么，如何提高小學(xué)生的作文水平呢？
一、利用想象，獲取靈感
當(dāng)前，小學(xué)生的作文模式化嚴(yán)重。造成這種情況的一個(gè)重要原因是學(xué)生缺少想像力，特別是缺少創(chuàng)造想象力。寫作文，僅寫自己觀察到的，往往使人覺得有骨無肉。“想象是作文的翅膀”，作文離不開想象。
二、善于觀察，發(fā)展思維
要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活，從生活中捕捉靈感，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。世界上沒有無源之水，無本之木，生活的根底厚了，想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象，一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的人，能寫出充滿活力的文章來。對(duì)此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生做生活的有心人，提倡他們寫觀察日記，留心各種各樣的事物和社會(huì)現(xiàn)象，做到觸類旁通，由此及彼，從而拓展視野，獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基，寫文章時(shí)就不會(huì)文思枯竭，無從下筆了。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識(shí)：總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。
三、方式多樣，培養(yǎng)能力
陳舊老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的枷鎖、也是讓學(xué)生感到作文無話可說的禍根。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高他們的寫作能力，因此，作文命題中，要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫作的熱情，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，如：《我們班的新鮮事》、《我當(dāng)上了小老師》、《假如我是校長》、《異想大開》、《我是小小設(shè)計(jì)師》等題目，來自學(xué)生“生活近區(qū)”。自然有興趣，也樂于寫。
除了作文命題，作文形式也力求多樣化，片斷作文，作文填空，連詞口頭作文、想象作文、編寫電視劇等多種形式的作文，使學(xué)生如同游戲，興趣盎然。
四、注意評(píng)價(jià)，培養(yǎng)人格
要注意作文評(píng)價(jià)的開放，作文評(píng)價(jià)不能只有唯一的模式，更不能一棍子打死。可以說、充滿激情的鼓勵(lì)，是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火種，這也是我們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)中必須做到的。作文評(píng)價(jià)中，我們有的教師在不知不覺中扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，如有的老師將“鋼筆在紙上蹭著癢”判作“荒誕”，將“老鼠撞到墻上，不省鼠事”斥為“生造”，這些評(píng)語無疑會(huì)給學(xué)生的創(chuàng)新思維潑上冷水，久而久之，會(huì)漸漸熄滅他們心頭的創(chuàng)造火種。要想讓我們的作文教學(xué)走出困境，真正能夠“柳暗花明又一村”，以上這幾個(gè)方面是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)該做到的。
作為小學(xué)語文教師，在作文教學(xué)中應(yīng)努力做到，在學(xué)生寫作陷于困境時(shí)，要激發(fā)起他們興趣的火花，點(diǎn)燃火花以后，還要幫助他們?nèi)计饎?chuàng)新的火把，并使之越燒越旺，從而真正提高寫作水平。
摘要：工作十年，也做了十年的班主任，這讓我有更多的機(jī)會(huì)接觸學(xué)生、了解學(xué)生，同時(shí)也讓我深刻的感受到“師愛”在一個(gè)學(xué)生的成長中是多么的重要。李希貴校長曾經(jīng)這樣說過：“愛一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏郏瑦垡粋€(gè)差學(xué)生才是對(duì)我們的重大考驗(yàn)。”對(duì)于那些問題學(xué)生，我們要傾注更多的愛和耐心，用我們春風(fēng)化雨般的愛去感化他們。“感人心者，莫先乎情”。愛，能觸動(dòng)他們的心靈；愛，能喚起他們的自信！我由衷地向大家呼吁：給那些最需要愛的“問題學(xué)生”多一些關(guān)愛吧！多給他們一些關(guān)愛，他們會(huì)給我們一個(gè)奇跡！
關(guān)鍵詞：師愛；問題學(xué)生；奇跡
世界上有很多東西是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)奇怪：“那是什么呢？”我會(huì)毫不猶豫地回答：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
為人師者我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。在我短短的教師工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。工作十年了，也做了十年的班主任，這讓我有更多的機(jī)會(huì)接觸學(xué)生、了解學(xué)生，同時(shí)也讓我深刻的感受到“師愛”在一個(gè)學(xué)生的成長中是多么的重要。
李希貴校長曾經(jīng)這樣說過：“愛一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏郏瑦垡粋€(gè)差學(xué)生才是對(duì)我們的重大考驗(yàn)。”對(duì)此我深有感受。做班主任八年，帶過兩級(jí)學(xué)生，在這些學(xué)生當(dāng)中，不乏優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然也少不了許多“問題學(xué)生”，而這些“問題學(xué)生”大部分會(huì)讓我感到頭疼，甚至是束手無策。有時(shí)會(huì)因他們的調(diào)皮而埋怨，有時(shí)會(huì)因他們的退步而急躁，有時(shí)會(huì)因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如他是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，他一個(gè)人坐在教室的最后一桌，學(xué)習(xí)成績不理想，上課也不認(rèn)真聽，書寫非常潦草，總喜歡招惹其他同學(xué)。說臟話，打同學(xué)簡直是家常便飯，幾乎每天都有同學(xué)跑到我辦公室告他的狀，幾乎每個(gè)認(rèn)識(shí)他的老師都知道他的大名，一提他老師們都會(huì)皺起眉頭。而且最近，又有同學(xué)告訴我他還趁學(xué)生不在的時(shí)候，偷拿別人的東西。說實(shí)話，先前他那些缺點(diǎn)，已經(jīng)讓我頭大了，幾次教育都不見起色。現(xiàn)在又新加了一個(gè)壞毛病，我簡直有些束手無策了。放棄他，不理睬他，只要不惹出什么大事來就行了，我曾經(jīng)有過這樣的想法，有那么幾天我可以說也是這么做的，但是他并沒有因?yàn)槲业牟焕聿嵌Ｖ梗踔粮幼儽炯訁枺瑥乃捻永镂宜坪醺械健翱茨隳苣梦以趺礃印保谙蛭姨魬?zhàn)。教師的職責(zé)告訴我：討厭他是不應(yīng)該的，放棄他是不對(duì)的，幫助他“改邪歸正”是我義不容辭的責(zé)任。
記得一位名教師曾說：當(dāng)一個(gè)教師真正愛學(xué)生時(shí)，他的注意力將不會(huì)只放在學(xué)生錯(cuò)誤的行為上，而是會(huì)打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用“顯微鏡”來觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步都毫不吝惜地給予贊賞。那么，這個(gè)孩子的閃光點(diǎn)在哪里呢？我決定用心地觀察觀察他。
那天下午，是我們班的課外活動(dòng)，我要求體育委員帶領(lǐng)同學(xué)們先到操場上去站好隊(duì)，一會(huì)兒進(jìn)行活動(dòng)。我站在樓上看到體育委員在下面集合了半天，隊(duì)伍還是歪歪斜斜，甚至還有些學(xué)生在打鬧，根本沒有把體育委員放在眼里，把體育委員急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，他從隊(duì)伍里冒出來，大吼了一聲，霎時(shí)間，同學(xué)們安安靜靜，打鬧的同學(xué)停住了手，說話的同學(xué)也閉住了嘴。看到這，我像意外地得到了一塊金子一樣，高興得不得了。我想我的機(jī)會(huì)來了。放學(xué)后，我把他叫到辦公室，對(duì)他說“剛才我看到你的表現(xiàn)了，你真像一名將軍，指揮著你的部下。”他瞟了我一眼，分明對(duì)我的話有些不屑。“這樣吧，我教給你一項(xiàng)光榮而神圣的任務(wù)，你來協(xié)助班長管理我們班的紀(jì)律。”他沒有說話。“怎么，你膽怯了，你完成不了這個(gè)任務(wù)？”被我這么一激，他真著急了，“誰說我完成不了，你看著吧！”說完就走了。在這之后的日子里，我經(jīng)常會(huì)看到他忙碌的身影，每當(dāng)他做出一些成績的時(shí)候，我都及時(shí)的給予他表揚(yáng)和肯定，漸漸地他變了，變得懂事了，變得不讓人討厭了，變得受同學(xué)歡迎了……這塊頑石終于被軟化了。我慶幸，當(dāng)時(shí)沒有放棄他。
感人心者，莫先乎情”。愛，觸動(dòng)了他的心靈；愛，喚起了他的自信！我由衷地向大家呼吁：給那些最需要愛的“問題學(xué)生”多一些關(guān)愛吧！多給他們一些關(guān)愛，他們會(huì)還給我們一個(gè)奇跡！
歲月如歌而過，以前留下的是稀少而稀少。回首往事，卻又留給我無盡的遺憾。感覺有一段時(shí)間中，時(shí)光是飛快地不合邏輯地流逝的的。時(shí)光一刻都沒有停留，我的童年時(shí)光也就隨之而流。
有些事情，依然留存在腦海里。但又總是模模糊糊的，好象依然記得，又好象已經(jīng)忘了。有些在記憶中揮之不去，有的卻又怎么都想不起來了。
讓我記憶猶為深刻的便是從我一年級(jí)到現(xiàn)在的愿望漂流瓶了。
當(dāng)我第一天背著書包踏進(jìn)校園的時(shí)候，我就被校園里的風(fēng)景所吸影住了。我好想一直停留在這個(gè)地方，然后一輩子不走。那時(shí)很小也很天真幼稚，所以總會(huì)有很多只屬于那個(gè)年齡的小孩的想法。
當(dāng)我走進(jìn)教室，上第一節(jié)課的時(shí)候。老師問我們：“同學(xué)們，你們的理想是什么？”當(dāng)老師叫到我的時(shí)候，我毫無顧忌的說：“我要當(dāng)校長。”然后老師笑了笑，慢慢地?fù)崮χ业暮竽X勺，然后說，只要我努力，我的夢想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。她還當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了我，那一刻我的心里暖暖的。
那時(shí)我甚至給自己下了要求，以后一定要實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。
二年級(jí)又到了，我不知道自己是不是忘記了一年級(jí)的那個(gè)理想。二年級(jí)的我一直認(rèn)為那個(gè)理想真的十分的可笑，或許只有自己的那時(shí)才會(huì)想出這樣的理想。我暗自偷笑，心想我這次的理想一定會(huì)比上次更受表揚(yáng)。
上課了，老師依舊還是問我們關(guān)于理想的問題。因?yàn)槟嵌螘r(shí)間我酷愛科學(xué)，一直以為自己以后能在那個(gè)領(lǐng)域有很好的發(fā)展。于是我思考片刻后就對(duì)老師說：“我的理想是當(dāng)科學(xué)家。”這回老師并沒有笑，她拍拍我的肩膀說：“那你要努力喔。”我向她點(diǎn)點(diǎn)頭。
那時(shí)的我根本就不知道當(dāng)科學(xué)家的意義，竟還這樣信口開河。
其實(shí)時(shí)間過得很快，我的小學(xué)三年就這樣過去，說真的還是充滿著不舍。回想以前所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是不能與現(xiàn)在相提并論。
那時(shí)由于一次意外作文得獎(jiǎng)，我喜歡上的寫作。甚至有過很瘋狂的行為，那時(shí)候每天都會(huì)堅(jiān)持寫一兩篇作文。有一段時(shí)間我迷上了寫小說，然后就無法自拔。記得那時(shí)我寫過好多的校園小說，以前讓我引以為豪的小說現(xiàn)在看看，其實(shí)并不怎么樣。
三年級(jí)了，談理想的方式也換成了寫作。我在作文中寫道：我的理想是作家，假如我是作家我會(huì)怎么樣怎么樣，反正就是很不實(shí)際。但是還是得了95分，老師還當(dāng)眾朗讀了我的作文，并且表揚(yáng)了我。
到了四年級(jí)，我已經(jīng)不再去想那些關(guān)于理想的東西了，我只是告訴自己要好好學(xué)習(xí)。你有這樣愛好不代表你今后就要朝這個(gè)方向發(fā)展，一切還是順其自然的好。
但是我終逃不過習(xí)作的束縛，以前我最喜歡夸夸奇談了，可是現(xiàn)在卻一句話也憋不出。是不是我正在走向退化，但盡管這樣，我還是在作文本上寫上了金光閃閃的三個(gè)字：心理學(xué)家。老師依舊是表揚(yáng)了我。
但是我卻不像幾年前那樣高興了，反而像是背上了一種累贅。
到五年級(jí)了，在寫關(guān)于理想的作文的時(shí)候。我只在上面寫了一句話：我真的累了，往后的生活我的理想只是用一顆平常心去對(duì)待生活中的每一天。老師還是表揚(yáng)了我，她說：“其實(shí)你長大后才會(huì)明白，理想遠(yuǎn)大是沒有用的，只有適合自己的理想才會(huì)夢想成真。”
我向老師點(diǎn)點(diǎn)頭，表示自己已經(jīng)明白了。
從一年級(jí)到五年級(jí)的這些理想來看，我真在一步步的成長，那些似乎又已經(jīng)是往事了。我只能去回憶它，卻不能再去像當(dāng)年一樣做一遍。
站在童年的尾巴上眺望少年的成熟，在時(shí)間的不知不覺中。有時(shí)會(huì)突然想到，原來我已經(jīng)長大了。真的是匪夷所思，只有長大了才會(huì)明白。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);新課標(biāo);教學(xué)方法
【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)07-0192-01
1 學(xué)起于思，思源于疑
人的思維過程始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生引入一種參與問題探索的情境中，使其產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求，拉近學(xué)生與新知的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。
例如：在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”前，教師利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格(1時(shí))，小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快。“啊？”（小朋友們都面面相覷）這個(gè)判定可令他們費(fèi)解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢？就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際，教師適時(shí)引入教學(xué)：“這是怎么回事呢？通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友一定能解開這個(gè)謎。”這下，學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了小眼睛，專心致志地投入到時(shí)分的認(rèn)識(shí)之中。短短的40分鐘下來，幾乎每個(gè)孩子都明白了時(shí)與分的關(guān)系。無可否認(rèn)，正是這樣一個(gè)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，巧妙地引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生對(duì)新知識(shí)滿懷無比強(qiáng)烈的求知欲。
2 鼓勵(lì)動(dòng)手，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)
馬芯蘭老師曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的指尖上。”現(xiàn)代教學(xué)論也認(rèn)為：要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。的確，思維往往是從人的動(dòng)作開始的，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動(dòng)手 實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí)，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。
3 注重探索，讓學(xué)生“創(chuàng)造”數(shù)學(xué)
蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的事物產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時(shí)，教師不能簡單地把自己知道的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，令他們得到暫時(shí)的滿足，而應(yīng)該充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，積極從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，去大膽地“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)。
例如：教師在教學(xué)完加法、乘法的運(yùn)算定律以及減法的運(yùn)算規(guī)律之后，請(qǐng)學(xué)生將這些知識(shí)聯(lián)系起來總結(jié)收獲。其中，有學(xué)生提出：既然加法、減法、乘法都有相應(yīng)的運(yùn)算定律或規(guī)律，想必除法也不會(huì)例外吧！對(duì)此，教師給予贊賞性的肯定，索性取消了進(jìn)行練習(xí)課的打算，改為要求學(xué)生自主探索“除法的運(yùn)算規(guī)律”。一開始，教師發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，給學(xué)生提供切入思考的依據(jù)——例題：“商店賣出5箱熱水瓶。每箱12個(gè)，共收入840元。每個(gè)熱水瓶售價(jià)多少元？（用兩種方法解答）”在學(xué)生順利解決這一問題后，教師又組織學(xué)生出謀劃策，討論接下來該怎樣去發(fā)現(xiàn)并掌握“除法的運(yùn)算規(guī)律”，學(xué)生借鑒先前學(xué)習(xí)運(yùn)算定律的方法，決定分三步走：建立猜想——舉例驗(yàn)證——出題應(yīng)用。于是，學(xué)生們?cè)谛〗M中一步一步展開了自主學(xué)習(xí)，最后如愿以償，發(fā)現(xiàn)并掌握了“一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積”這一條運(yùn)算規(guī)律，可謂事半功倍。整個(gè)過程中，教師只作了恰到好處的點(diǎn)撥，學(xué)生始終循著自己的思考在積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索，深刻地經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過程。他們經(jīng)過自主探索，“再創(chuàng)造”了數(shù)學(xué)知識(shí)，其成功后的喜悅定然也能激勵(lì)他們?cè)偃ァ霸賱?chuàng)造”新的數(shù)學(xué)知識(shí)。相信，這些樂于自主探索的孩子，成功會(huì)越來越多，認(rèn)識(shí)會(huì)越來越深。
4 注重應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)
【關(guān)鍵詞】校長；教師；學(xué)生；引導(dǎo)；想象力
【中圖分類號(hào)】G623.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
聯(lián)想和想象是人的一種思維活動(dòng)，是由一個(gè)事物想到相關(guān)的事物或與之相類似的完全不同的另一個(gè)事物。它根據(jù)人們對(duì)當(dāng)前事物的感知、記憶、體驗(yàn)，在頭腦中形成實(shí)物影像的一種思維活動(dòng)。聯(lián)想和想象是一種特殊的思維活動(dòng)，作文在構(gòu)思、開拓思維、塑造人物、寫作手法等方面離不開聯(lián)想和想象，離開了聯(lián)想與想象，就寫不出好文章。王蒙先生在《我們的責(zé)任》中說：“沒有精神上的自由馳騁就沒有文學(xué)。”這里的自由馳騁，就是想象力。由此可見，悠遠(yuǎn)的遐想，合理的想象，可以豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的感染力，深化文章的主題。
一、在教學(xué)中如何提高學(xué)生的聯(lián)想、想象能力呢？
細(xì)心觀察、有淵博的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，才能為聯(lián)想、想象奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作文的基礎(chǔ)素材主要來自社會(huì)生活，它是寫作源泉，取之不盡、用之不竭的。豐富、深厚的生活積累是想象力的源泉。怎樣才能為聯(lián)想創(chuàng)造條件呢？要有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)。清代鄭板橋在《風(fēng)竹圖》詩中展開了大膽、奇特的想象，其中寫道：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”，將竹子發(fā)出的蕭蕭聲想象為老百姓內(nèi)心的呼喊；把斗秋風(fēng)的竹枝想象成勇敢的武士。這些都是作者對(duì)竹子深刻獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)和長期的細(xì)致觀察是分不開的。要培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，鍛煉學(xué)生想象、聯(lián)想能力，除了廣泛地認(rèn)識(shí)生活和生活上細(xì)心的觀察，天長日久地積累。把生活中的各種自然現(xiàn)象，大自然的一花一草一樹一木，老師同學(xué)、親人朋友的言談舉止等，都是學(xué)生寫作和想象的基石。著名作家茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻讓身邊有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你豎起耳朵、睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來。和你的生活圈子以外的人廣交朋友，和他們多交流，在與他們的談話中，隨時(shí)隨地對(duì)他們的觀察體會(huì)記在心間。天長日久堅(jiān)持下去，你就儲(chǔ)存了大量的寫作第一手資料，聯(lián)想和想象就有了生活基礎(chǔ)，寫起作文來就會(huì)滔滔不絕。
二、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。充實(shí)想象的內(nèi)涵，有序地進(jìn)行思維訓(xùn)練
想象和聯(lián)想不是憑空、而是建立在一定知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，只有具備了豐富的知識(shí)表象，想象和聯(lián)想才可能取之不盡，用之不絕。中外著名的科學(xué)家、文學(xué)家，如愛因斯坦、愛迪生，他們的想象力往往超凡脫俗，和他們具有豐富的生活經(jīng)歷，和對(duì)事物的情感體驗(yàn)是分不開的。高爾基小學(xué)時(shí)候就閱讀了俄、法、英等國許多著名文學(xué)大師的作品，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，必須有步驟、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的經(jīng)典美文。在閱讀時(shí)不能只看一個(gè)人的著作，也不能專看文學(xué)書，它的弊端魯迅先生早就在《給顏黎民的信》中指出。同時(shí)，要給學(xué)生留出閱讀時(shí)間，讓他們記閱讀筆記。《兒童文學(xué)》、《作文大王》、《優(yōu)秀作文選》、《世界博覽》，甚至中國的四大名著等都在閱讀之列。這樣，學(xué)生積累了大量的科學(xué)文化知識(shí)，為寫好作文打下良好的基礎(chǔ)。反之，缺乏知識(shí)，孤陋寡聞，其想象力必然平平淡淡，或者胡思亂想。
三、在寫作中大量使用常用修辭方法，提高合理聯(lián)想、想象力
比喻、擬人、夸張是學(xué)生最常用的修辭。不要小看這些，它卻是培養(yǎng)和提高學(xué)生聯(lián)想、想象力的基石。好的修辭方法會(huì)使文章增添色彩和情趣。如，古詩中的“危樓高百尺，手可摘星辰”。大膽運(yùn)用了夸張，成為千古佳句。又如，蘇軾、蘇小妹相互嘲戲，也運(yùn)用了夸張。蘇軾譏笑蘇小妹額頭大，說“未出家庭三五步，額頭先到畫堂前。”——這個(gè)額頭凸得多厲害呀！小妹又嘲諷東坡下巴長，說：“去年一點(diǎn)相思淚，今年始流到腮邊。”——這個(gè)下巴長的嚇人！有了他們這些豐富的想象，使人讀了興趣盎然，膾炙人口。賈平凹在《月跡》中描寫月亮：“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是按在天空上的印章嗎？”以月亮比印章。
四、勤于創(chuàng)造性思維
客觀事物紛繁復(fù)雜、變幻無常，只有善于思索，勤于思考，才會(huì)有所創(chuàng)新，才會(huì)浮想聯(lián)翩。艾青在《假如（另一首）》中幻想醫(yī)生打開人的腦蓋：“把自私、偏見、愚昧取出來。”如果沒有嚴(yán)肅而深沉的思考，不能在司空見慣的事例上創(chuàng)造出這樣的佳句。想象就是在平凡的生活基礎(chǔ)上，寫出不平凡事物形象的能力。如第9冊(cè)第三單元的作文《假如我是……》，教者在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生張開想象的翅膀，學(xué)生可以合理的想象自己的未來、描繪出自己燦爛的前景，《二十年后的我》、《假如我有兩只翅膀》也是一個(gè)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練題。再如找一些有寫作空間的作文題，如宇宙幻想，空間想象豐富。學(xué)生最富有幻想，先給他們找?guī)妆窘榻B宇宙航天知識(shí)的書刊，穿插科幻的動(dòng)畫故事，讓學(xué)生寫出自己奇特又合理的想法或幻想，還可以編寫童話故事、寓言故事。這些都是學(xué)生非常敏感、非常喜愛的訓(xùn)練，這樣他們寫起來會(huì)感到輕松愉快，揮灑自如，從中可以得到很好的鍛煉。使每個(gè)人得到最大的發(fā)揮，并能調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的潛質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維，鍛煉創(chuàng)造能力。
五、傾聽音樂，培養(yǎng)豐富的感情
