時間：2023-05-31 09:09:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于普通話的笑話，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
普通話是我們每個中國人都應該會聽會講的語言,是全國的通用語言，推廣普通話，對于國家統一、民族團結和經濟騰飛具有重要意義。共同閱讀關于推廣普通話的演講稿中學2020，請您閱讀!
關于推廣普通話的演講稿1普通話的語法標準是“以典范的現代白話文著作為語法規范”，這個標準包括四個方面意思：“典范”就是排除不典范的現代白話文著作作為語法規范;“白話文”就是排除文言文;“現代白話文”就是排除五四以前的早期白話文;“著作”就是指普通話的書面形式，它建立在口語基礎上，但又不等于一般的口語，而是經過加工，提煉的語言。
為什么要學習普通話呢?
現在，世界各國(包括發展中國家)都通過國際交往，國際合作來發展自己。中國要進行改革開放，也需要放眼世界，吸取世界先進技術，管理經驗以及一切有利于我國現代化建設的東西。與此同時，也要注意結合中國的國情，維護中國的國家主權和尊嚴。規范化和標準化的中國語言和文字，既是中華民族優秀傳統文化的載體，也是中國文化的組成部分和生動象征。
中國語言文字的規范化，標準化過程中還融合了語言文字標準化方面的國際經驗。因此，在漢語漢字的國際地位日益提高的今天，在中國的國土上，正確地，合乎規范地使用國家語言文字，也就是在語言文字方面顯示了國家的尊嚴和民族的自信。
對外開放除了要提高國家的經濟實力，還要在人才的素質和文明水準方面達到較高水平。而正確，規范地應用語言文字的能力也是人才素質和文明水準的重要內容。
因此，當前推行國家通用語言文字不僅有利于人們掌握好社會交際工具為社會發展服務，還對當今時代的國家改革開放和信息化發展有著重大的意義。
美國開發西部的時候，世界各國人們一擁而入，他們操著許多語言，有古老的拉丁系，有斯拉夫系，但最后都放棄了自己的母語，共操英語，為西部開發奠定了基礎，也成為西部精神的重要組成。
放棄自己的母語需要很大的勇氣!在美國西部開發的過程中，正是大家愿意接受新東西，不怕改變自己以適應新環境，大家才能統一到英語上。人們不再是波蘭人，英國人，法國人，都是美國人，沒有隔閡，沒有幫派，沒有歧視，沒有了本地人和外地人，一切以合理為準則，而不論說話的人是哪里來的。西部精神是開放的精神!
現代中國還有許多西部式的地區，比如石油城，搞石油的都來自全國各地，聚到一起以后，全都說通用的普通話，成為所在省的風景線，在這些地方沒有本地人，全都是外地人，同樣以合理為準則，不論說話的人是哪里來的。去過這些地方的人都贊嘆當地的美國西部式的開放文化。
在現代社會，說普通話是有文化，開化的標志。例如濟南青島，都曾經是方言地區，現在除了一些老人，極少再有人說山東話了，看山東衛視新聞節目，大街上無論記者采訪到誰，對方都操一口普通話。說普通話為榮，說普通話前衛，已經成了有文化的人的共識，連農村小學都全面施行了普通話教學，山東農村出來的打工者，沒有不會普通話的。
中國有許多發達城市，其中許多曾經是新生地，但是時間一長，這種開放的精神就淡化了，人們開始封閉起來，例如上海，青島，天津。
為什么有些人不愿意說普通話呢?
普通話的最大意義就是交流方便，以什么話為一個國家官方語言是另一回事，一旦確立，就應該人人學習，這一點說來容易，但做起來有許多心理障礙在里面。
正如美國西部開發過程中，人們放棄了自己的母語。要中國人放棄這個從小說到大的方言，也是極為不忍心的。
但是，我們要明確推廣普通話是建設社會主義現代化的需要，是改革開放的需要。一個國家民族共同語的使用水平，是與社會的開放程度相一致的，它標志著一個城市的現代化程度。社會主義市場經濟的建立，推動著人們沖破地域界限，跨出鄉里，走向全國，邁向世界，使用民族共同語，是打破封閉狀態，進行國內國際交往的基本條件;現代化社會是信息化社會，中文信息技術每前進一步都涉及語言文字的規范化，只有堅持說普通話，不斷提高普通話水平，才能適應現代信息社會的要求。因此，無論是“方言親切感”還是“方言優越感”，都是落后的封閉意識，狹隘的地方觀念的反映。
我們在說普通話問題上存在的從眾，隨大流，不愿做“出頭鳥”的心態，實際上反映了傳統觀念中落后保守的一面。作為社會主義現代化建設的一員，思想上也應該具有現代化的意識：要大膽追求科學和進步，勇于堅持真理，不遷就落后，不隨波逐流;要建立新的價值觀和道德觀，敢“與眾不同”，敢領風氣之先;要有維護語言文字規范的責任感，堅持“從我做起”，堅持在公眾場合說普通話，注意表現自己良好的文化素質和語言修養，從而樹立起嶄新的現代人形象。
綜上所述，說普通話，語言規范在現代社會重視十分重要的!何必抱著方言不放呢我們應該與時俱進!
關于推廣普通話的演講稿2尊敬的領導，敬愛的老師，親愛的同學們：大家早上好!
今天我很榮幸能代表全體同學站在這里演講。我演講的主題是《推廣普通話，圓夢你我他》。歌是美的，因為歌里有動聽的音符;畫是美的，因為畫里有鮮艷的色彩;普通話更是美的，因為它陶冶了我的情操，使我收獲了成功的喜悅。語言是一個民族的聲音。從大處講，推廣普通話，說好普通話，是我們祖國屹立世界民族之林的需要;從小處說，它是不同地域，不同文化背景的人與人溝通與交流的需要。普通話是我們國家統一的語言，每一個中國人都應該說好它。普通話，看似很平凡，可其中的作用卻是很大的，它可稱之為人與人之間的信息橋梁，如果我們大家都學普通話，用普通話與大家交流，彼此間建立了深厚的友誼，那么普通話就是我們友誼的橋梁。
在我們身邊，那些因為南腔北調，語言障礙所造成的麻煩與笑話還會少嗎?記得有個叔叔是南方人，標準的北方身材，但是話一出口，卻令人大跌眼鏡。比如，天冷了，他本來想叫人出入關門，卻說成“粗魯關門”，結果，惹得大家笑了個人仰馬翻。像這類因語言障礙而影響交際的事兒，在我國各地時有發生。有這樣一個笑話，一位北方顧客來到廣州一家“北方飯店”，問服務員有沒有“包子”，服務員轉身拿來報紙，問有沒有“大肥雞”，服務員卻熱情地說“搭飛機還早呢，吃過飯去也不遲。”結果顧客憤然離去。象這類因語言障礙而影響交際的事，在我國各地時有發生。我國幅員遼闊，人口眾多，語言繁雜，各地方言之間差異很大。社會的發展呼喚我們大力推廣普通話，促進語言規范化。我們是未來的接班人，普通話和我們的祖國一樣，在國際上有著越來越顯著的地位。普通話，它成了聯合國六種工作語言之一，成了香港、澳門同胞以及外國朋友學習的熱門語言。它已不僅僅是溝通的需要，它還代表著中華民族的繁榮與昌盛。它讓我們驕傲，它讓我們自豪，它讓我們在外國人面前揚眉吐氣!
在此!希望全體同學積極行動起來，從我做起，從現在做起，帶動身邊的親人做起，使普通話成為我們生活，工作的主要交流工具，讓我們利用普通話和諧融洽地融入四中這個美麗的大家庭!
我的演講到此結束，謝謝各位的聆聽!
關于推廣普通話的演講稿3我國是個多民族的國家，在遼闊的960萬平方公里的國土上，世代生活著親如手足的五十多個民族。各個民族的語言都不相同，再加上各地的方言，這樣，我國的語言大家庭中，可謂是五花八門的了。這種“百花齊放”的局面并不令人感到歡喜，相反，倒使人憂慮，隨著經濟改革步伐的日益加快;商品經濟的迅猛發展;信息交流的頻繁進行，語言隔閡已引起了諸多不便。從某種意義上來說，提倡說普通話已迫在眉睫了。
一聽說提倡說普通話，有的人就不以為然地說：“什么什么?說普通話!人說話的口音，是多年養成的習慣，何苦改變呢?這豈不是吃咸菜放鹽——多此一舉嗎?”其實不然。這位感慨的言者，只看到問題的一面，而沒有看到事物的另一面。是的，各人說自己的方言，的確方便，脫口而出嘛!但是如果全國各個民族各個地區，都各自為之，自己講自己的語言，那么社會生活不就亂套了嗎!人一到外地，便如同到外國，什么都聽不懂，搞得寸步難行，這方便嗎?科技人員濟濟一堂，各講各的語言，但誰也不懂不明白，這能起到交流的作用嗎?如果那位感慨的言者，這樣想想，他大概就會意識到：提倡說普通話決不是多此一舉，而是明智之舉!
由于說方言而引起誤會的笑話是層出不迭的。有這樣一則笑話：一位武漢的婦女乘海船到青島出差，她在甲板上散步，一不小心，鞋子掉了一只到海中，她于是大聲疾呼：“我的鞋子掉到海里了!我的鞋子?”聽到呼救，人們紛紛躍入海中搶救，但忙了大半天，卻一無所獲，等問她的孩子有多大，她才一指光著的腳。人們頓時恍然大悟：原來武漢話的“鞋”與普通話的“孩”讀音一樣!這雖然是一則笑話，但事小意義大，通過這個側面，我們也就可以感覺到語言隔閡的危害性，提倡說普通話的必要性了。
上面的這則例子中的讀音差別引起的誤會還無關緊要，頂多勞動勞動大家“哈哈”一笑了之。但這種誤會如果發生在硝煙彌漫，槍林彈雨的戰場上，那將會釀成多么嚴重的后果呀!試想：在前沿陣地上，一位廣東籍的指揮用難懂的潮州話向戰士們傳達作戰命令，可戰士們一聽三不知，丈二和尚摸不著頭腦，結果由于沒有領會作戰意圖，而亂打亂沖，白白地犧牲了許多戰士，付出了慘重的代價!可這一切都是語言隔閡造成的呀，為了避免這不堪設想的悲劇發生，惟一的辦法，就是要大力提倡說普通話。普通話是按漢語拼音的音節拼讀發音的，簡單易學，優點顯著，是我國的標準語言。為了推廣普通話，首先應該從現在的學生抓起，堅持上課用普通話，多讀多練;再分批對一些成人進行補習，并在廣播，電視里舉辦漢語拼音講座……
誠然，在全國范圍內推廣普通話困難很多，所需時間也是很長的。但只要我們萬眾一心，努力宣傳提倡，是一定會收到好的效果的。荀子曰：“鍥而不舍，金石可鏤”不是嗎?
提倡大家都說普通話，我們的經驗可能不足，但我們可以逐步積累?？梢詮墓糯渌囊恍└母镏形〗涷?。例如：秦始皇統一度量衡和文字的一些措施和方法，如果我們仔細研究，去其糟粕，取其精華，古為今用，也是不無裨益的。
同學們，前景是無限美好的，讓我們攜起手來，為大力提倡說普通話而振臂疾呼吧!
關于推廣普通話的演講稿4各位朋友：
大家好，眾所周知，漢語言是全世界占四分之一人口使用的語言，普通話作為漢民族的共同語，必將成為現代漢語的代表。
中國的文字從甲骨文到楷書經歷了上下三千年的歷史，漫漫長河，傾注了多少人的努力，才有了今天這個珍貴的歷史財產，一個個方塊字交織在一起才有了今天的漢語言，這是何等的驕傲啊!中國是一個地大物博，人口眾多的，有著幾千年歷史的文化古國，是個多民族多語言的國家，因而必須要有一個完整規范的民族語言，普通話作為多年來實行的餓民族共同語，已經以他本身的運用性證明了其存在的餓必要性。他必將成為各民族在經濟、政治、文化等方面相互溝通，相互交流的紐帶。
年輕的我們帶著一份對大學生活的憧憬，對求知的渴望，對來生活的追求，進入了大的校園，我們來自五湖四海，不同的地方語本文來自文秘寫作網言勢必會成為彼此交流的障礙，普通話的運用就自然顯露出來了，但如果沒有標準普通話的基礎，就勢必又帶來很多麻煩：朋友的煩惱不能分擔，快樂不能分享，孤獨感便會油然而生!而普通話便會是我們敞開心扉，打開心靈之窗的叩門磚，然而現實卻存在著許多問題，帶著很濃家鄉口音的普通話在校園里頻頻出現，卷舌、翹舌、平舌等掌握不正確的錯誤更是層出不窮，這不僅會鬧出很多笑話，而且也有損全我們當代大學生的形象。
作為一名現代的大學生，幾年后面臨的將是工作的選擇或是進一步的深造，但無論如何，普通話都將會是你和別人溝通的一把金鑰匙，你的道德、修養、文化都將在普通話中得以充分展現。試想你會操著一口鄉音和別人交流嗎?這就要體現作為一名合格大學生所需的素養!
隨著時代的發展，社會的進步，網絡時代正向我們走來，而一些打字時為省事冒出來的同音字、錯別字卻開始撲面而來，不規范的使用祖國語言，給普通話的正確推廣起了很大的反作用。所以，要想規范使用祖國語言，就要求我們從生活點滴注意起，嚴格要求自己，我們祖國的文字才會進一步提高發展。
大學是人生的小舞臺，讓我們的普通話在這個小舞臺中成為我們將來發展的基礎;社會是人生的大舞臺，讓我們的普通話在這個大舞臺中成為我們成功的基石。
請大家一起行動起來，規范使用祖國的語言——普通話，讓規范的語言之花處處盛開!
關于推廣普通話的演講稿5尊敬的老師，親愛的同學們：
大家早上好!我是154班的__，我今天國旗下講話的內容是”說好普通話，圓夢你我他”。
眾所周知，普通話作為我們漢民族的共同語言，必將成為現代漢語的代表，而世界上又有四分之一的人使用漢語。因此，學好普通話，將是我們與他人溝通的一把金鑰匙，我們的道德、修養、文化都將在普通話中得以充分展現。中國的文字從甲骨文到楷書經歷了上下三千年的歷史，漫漫長河，傾注了多少人的努力，才有了今天這個珍貴的歷史財產，一個個方塊字交織在一起才有了今天的漢語，這是何等的驕傲啊!中國是一個地大物博，人口眾多的，有著幾千年歷史的文化古國，是個多民族多語言的國家，因而必須要有一個完整規范的民族語言，普通話作為多年來實行的民族共同語，已經以他本身的運用性證明了其存在的必要性。他必將成為各民族在經濟、政治、文化等方面相互溝通，相互交流的紐帶。
說好普通話，能提高我們的綜合素質，陶冶愛國情操?？墒窃谛@里大家對普通話的重視還遠遠不夠。普通話是我們日常交流的工具，是文明與進步的象征。我們中國是一個多民族國家，每個民族、地區都有自己的方言，試想：如果你與一個使用著你完全聽不懂的方言的人來交談，會怎么樣呢?是面面相覷?還是怒目相視?如果我們人人都說普通話，人人都使用文明的用語，那么又會怎么樣呢?結果是不言而喻的。但如果沒有標準普通話的基礎，就勢必又帶來很多麻煩：朋友的煩惱不能分擔，快樂不能分享，孤獨感便會油然而生!而普通話便會是我們敞開心扉，打開心靈之窗的叩門磚，然而現實卻存在著許多問題，帶著很濃厚家鄉口音的普通話在校園里頻頻出現，卷舌、翹舌、平舌等掌握不正確的錯誤更是層出不窮，這不僅會鬧出很多笑話，而且也有損全我們的形象。
縱觀全球，世界各國“孔子”學院極受歡迎。外國掀起漢語熱，漢語潮。也說明了中國文化對世界的影響力。像央視的《漢語橋》等節目在國外有著非常高的收視率。漢語走向世界，中國走向世界，中國成為世界的焦點，普通話將會成為世界流行語之一。作為一個地道的中國人，還有什么理由說不好普通話?
由此可見，普通話對于現如今的生活有著多么大的影響，因此，我們應大力的推廣普通話并學習普通話!讓我們的“文明之邦”“禮儀之邦”插上“普通話”這一騰飛的翅膀，放飛夢想……
心，因為有方向，所以才執著;方向，又因為有夢，所以才飛翔。21世紀是個競爭的世紀，我們的學習和生活都離不開普通話，我們應從漢語拼音開始練習，發好平舌卷舌音等，多和普通話準的人交流，每天堅持說，持之以恒，方能見效。只有掌握普通話這把鑰匙，才能成為精英，為筑建中國夢揮灑自己的熱血!
2022關于普通話培訓心得體會優秀范文 為期四天的普通話培訓學習，真的是收獲不少，受益匪淺。尤其是每一位授課教師優美流利的普通話，更激發了我學好、說好普通話的信心。
在這次普通話培訓學習的過程中,我發現我的總體語音面貌不容樂觀：我平時講普通話不同程度的帶有自己成長地的方言語調。雖然我講普通話時有正音意識，但要突破自身的局限還有相當的困難。通過這次培訓學習，我認為要學好普通話，必須做到以下幾點：
1、要從思想上重視普通話的培訓與考試，不能抱無所謂的態度。
2、作為教師，普通話是我們工作的校園語言，所以我在學校得抓緊一切機會講普通話，并和普通話語言面貌好的老師經常練習。
3、我應該經常收聽廣播電視的普通話節目，跟學，形成良好的語感。
4、我應該經常讀一讀經典文章，并大聲朗讀出來。因為朗讀是訓練普通話的最好捷徑。
5、《普通話水平測試大綱》提供了測試涵蓋面百分之七十以上的內容，我自己應該對照列表多讀多練，直到滾瓜爛熟。
相信自己會有更大的提高！
2022關于普通話培訓心得體會優秀范文
普通話是教師的職業語言，為了大力提高教師的普通話水平，區教育局工作人員1月31—2月4日組織開展了中小學普通話骨干教師培訓，來自全區160名骨干教師參加了此次培訓，我有幸成為其中的一員。
雖然此次培訓僅有短短的五天時間，卻讓我收獲頗多，令我受益匪淺。以前在講普通話方面存在的一些疑問，在此次培訓中通過聆聽老師們的講解，我也找到了答案。在此感謝領導和老師們為我們工作在一線的教師搭建了這樣一個難得的學習平臺。
以前總感覺學說普通話并不是件難事，但通過這幾天的學習我才發現原來學說普通話、說好普通話并不太容易。以前說的普通話有很多地方并不是很規范，現在再改也確實有些困難?？上攵?，如果我把這些不規范的普通話交給學生們，將會給他們帶來多少誤區!所以本次學習我格外珍惜。
培訓課上名師們為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念、測試及其有關的理論知識。他們的授課親切自然，認真嚴謹，他們的學識更是令我佩服，所以在學習期間，我認真聆聽、細心做好筆記，通過學習不僅讓我學到了一些寶貴的普通話專業知識，找到了自己學習和發音中的不足。而且對普通話又產生了一些新的認識，從而也提高了自己說好普通話的信心。
下面具體談談我本次學習的心得體會：
一、我感覺要想真正說好普通話首先要端正態度，通過多種方式培養良好的說話習慣。
過去總是抹不開面子去和周圍的人說普通話，只有在課堂上面對學生不得不說普通話，所以講起來也不是很流暢。其實說好普通話是我們教師必須熟練掌握的一項技能，我們就應該多說多練，不要太在意旁人的看法，只有練得好、學的會，才能在工作中用的輕松。
二、要想說好普通話必須多聽、多讀、多記、多問、?？偨Y、多練習。多聽，就是多聽些規范標準的示范讀音，比如每天收聽新聞聯播、節目主持來糾正、強化自己的讀音。多讀，就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現代漢語詞典等，鍛煉說普通話的感覺。多記，就是多用心記拼音字母的發音規律，掌握發音部位。多問，就是對自己有疑問的地方多向有經驗的教師請教，及時解決說普通話過程中遇到的難點。?？偨Y，就是把遇到的好方法和難點整理總結下來，以便在日常的練習中靈活運用。多練，就是多堅持用普通話進行日常會話交流，爭取發好難發音的字詞句。
三、字典要在手邊，讀書看報遇到不認識的.字就要查字典，切忌不懂裝懂，再出現“秀才讀字讀半邊”的尷尬場面。
總之，這次培訓的開展對我們一線的教師來說是一次難得的促進教師專業化成長的良好機會。我將以此為契機，加強對普通話的學習和推廣。
2022關于普通話培訓心得體會優秀范文
上周末，我有幸參加了師訓科舉辦的普通話提高培訓班。雖然僅是短短的兩天學習，卻有著別樣的體會。
剛開始學習是不以為然的。不就是普通話嗎？上學時就已達到二甲，畢業后做了將近十年的教師，上課全用普通話，經過培訓成績提高一下，應該沒問題。然而，當我走進一小報告廳，面對緊密的日程安排、慈祥而又嚴格的培訓教師時，終于有了些忐忑的心情。情況還不止如此，當我們正式進行培訓時，才知道自己的普通話水平遠遠超出了我的想象。
培訓第一天，為了使培訓教師對我們的語言基礎有個全面的了解，便于今后針對性進行培訓，教育局魏局長、師訓科王老師和主講趙老師以及其他領導，給各單位參加培訓的老師準備了學習材料。培訓聲調的時候，趙老師先讓學員注音，然后糾正答案。一向自信的我一下錯了20多個，面對闊別了多年的拼音真切地感受到了壓力。我不得不打起十二分精神，迎接余下的培訓，因為此刻，我們已深切的認識到，我們的競爭對手不是別人，而是我們自己。培訓中，我們還面臨著另一個挑戰，就是發音部位不準確。發音是普通話培訓中最為基礎的部分，可是對于一個已學會普通話的人來說，克服舊有的發音習慣就困難多了。為了糾正我們的錯音，趙老師是一個字母一個字母教我們它的發音部位在哪，怎么發，真可謂“口對口”的教。對于聲母韻母的教學趙老師都是一如既往。
關鍵詞:方言地區 高校學生 普通話學習 心理障礙
目前,我國高校學生的普通話教育現狀不容樂觀,方言復雜多樣,生源相對集中給普通話教學帶來了很多的負面影響。但為了適應當今社會對復合型人才的需求,我們必須提高學生的普通話水平。從方言地區高校學生入手,優化學生心理,排除地域障礙,激發學生興趣,為學生學好普通話創造一個良好的環境。
一、方言地區高校學生普通話學習現狀
(一)錯誤的教學觀念
當前,我國方言區高校生學習普通話的主要目的是通過普通話等級測試。在這一學習動機的驅使下,我國高校把普通話教學的著眼點一味放在測試上,而忽略了普通話交際能力的培養。多數學生對普通話等級測試缺乏正確的認識,僅僅是為了應付考試。
(二)普通話語感的培養不夠
方言地區的學生學普通話大多受書面語的影響,習慣在有文字時用讀書音進行訓練。朗讀訓練時也以語音練習為主,忽視語言表達的能動性,這樣學生只學會了“只言片語”。在普通話等級測試中很多應試者不惜把每一個說話參考題逐一擬成文字稿,然后下工夫背,以便在測試時用“讀書音”表達出來。
(三)方言情感對普通話教學的負面影響
方言地區高校生源相對集中,教師也以高校所在地本籍人居多,日常生活中方言母語是主要的交際語言。因此,學生對自己的方言母語有著一種復雜的情感,認為他們使用母語時,能夠流利、清晰地表達感情,聽起來格外親切,而使用普通話就會感到生硬別扭。
二、排除學生障礙心理,創造良好的普通話學習環境
(一)排除地域障礙
中國地域廣大,人口眾多,各種方言可謂“五花八門”。北方方言區高校學生,由于本地話比南方話更接近“標準語”一些,就覺得自己有明顯的優越感,容易滋生一種惰性。而南方方言區,由于當地土話與普通話差距甚大,所以掌握普通話困難大,學生容易產生畏難情緒和自卑心理。
(二)排除情感障礙
由于獨特的方言文化傳統,種種以方言為媒介的文化因素深化了人們對方言的感情,從而導致了對其他語言的排斥效應。教師應以情感為著眼點,教育高校學生熱愛祖國語言,以說普通話為美為榮。要讓學生明白,民族共同語是在思想情感上維系民族精神和民族團結的基本紐帶。學習普通話是捍衛祖國語言和民族精神的需要。只有這樣,學生才能真正明白自己所肩負的歷史重任,才能端正學習心態,積極主動地投入學習。
(三)排除年齡障礙
高校學生已經錯過了語言學習的黃金年齡。二十來年鄉音的熏陶,使他們只習慣于使用方言。面對自己日趨僵化的發音器官,天天與自己的口舌較勁,其苦惱、焦慮的心情是不言而喻的。對此,教師應加以引導,排除其心理障礙,帶領學生走出心理誤區。
1.加強語言學習的韌性的教育
要讓學生看到困難,懂得語言的學習必須反復實踐,不斷重復,才能熟練運用。另外也要讓學生看到有利條件,如方言與普通話的對應規律。學生若能根據各人的實際情況,找出對應關系,就能取得事半功倍的效果。
2.保證學習過程中適度的焦慮
教學目標的設置要符合不同學習層次和不同方言區的各類學生,只有這樣,才能使學生在較短時間內看到自己的進步,體會到成功的喜悅,從而建立自信,提高普通話水平。教師應充分發揮學生的“成就動力”這一因素的作用,運用情緒強化力量維護并推動學生的學習行為,然后確立新的目標,產生新的焦慮,引發新的動力,形成良性循環。
3.要營造一個良好的語言學習環境
提倡人人都說普通話,課上課下一個樣,“講得好有人夸,講得差無人笑”,使普通話真正成為大學生的學習用語和生活用語。
(四)激活學習興趣
1.優化教學方法,營造良好氛圍
教師要運用各種方法豐富課堂學習活動。語音笑話、繞口令、詞語接龍、講故事、朗讀、演講、情緒表演等是符合普通話課程性質的、符合高校學生心理特征的教學形式,運用錄音、錄像、掛圖、演示等直觀教學手段,可幫助學生理解并掌握抽象的發音原理,為學生提供學習的榜樣。
2.優化師生關系,拉近心理距離
平等、和諧的師生關系是激活學生學習興趣的基礎。普通話課程學習中,學生的主體性作用顯得更為突出。如果在口語訓練中學生沒有開口說話的欲望和興趣,那么作為主導的教師就根本無法組織正常的教學活動。教師要拉近與學生的距離,與學生平等對話,交流思想,讓學生發自內心地接受自己,在師生間建立起相互信任的關系。營造一個良好的學習心理氛圍,提高普通話教學質量,使普通話推廣工作取得成效。
參考文獻:
[1]謝旭慧.高師學生普通話學習障礙心理分析.教育探索.2007.
眾所周知，普通話是我們漢族的共同語言，那么什么是普通話呢?早在1955年的全國文學改革會議和現代漢語規范問題學術會議上，就確定了普通話的定義，以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。語言是一個民族的聲音，所以從大處講，推廣普通話，說好普通話，是我們祖國屹立于世界民族之林的需要，是祖國向全世界展示自己獨特魅力的需要。接下來是小編為大家整理的關于推廣普通話致辭，方便大家閱讀與鑒賞!
推廣普通話致辭1尊敬的各位領導，老師們，同學們：
大家上午好!
我是來自149班的班主任莊老師，很榮幸能站在國旗下講話，今天我的主題是《推廣普通話，共筑中國夢》。
自1998年起，每年9月第三周是全國推廣普通話宣傳周。也就是今天，9月16日，第22屆推普周在上海舉行開幕式。2019年注定是不平凡的一年，是70周年，所以，本屆推普周的主題是“普通話誦七十華誕，規范字書愛國情懷”。
首先，什么是普通話?它是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文作為語法規范的現代標準漢語。普通話是中外文化交流的重要橋梁和外國人學習中文的首選語言。國家計劃到2020年，爭取全國普通話普及率平均達到80%以上。
其次，為什么要說“普通話”?掌握普通話，就是為了便于不同領域的人們更好地交流。說來也慚愧，我作為土生土長的湘潭人，并不知道說湘潭話。因為父母來自不同地方，所以，他們唯一能交流的語言就是普通話，而我從小就只聽得懂普通話，也只會說普通話。說到這里，我還是要感謝一下我的父母!不同地域、不同民族的人們相遇，如果沒有一個大家都能使用，都能聽懂的通用語，肯定是不行的，這就是為什么要推廣普通話。
最后，普通話和方言是什么關系?我們一定要明確的是普通話的推廣不是要消滅方言或民族語言。前一短時間，有一部票房高達48億的電影，是什么?(哪吒)可能有些同學連片名都讀錯了，網上有一個視頻，主持人楊迪讓他自己的媽媽讀哪吒，她的媽媽用四川話讀哪吒，也用普通話讀哪吒，似乎沒有差別。一時間這個視頻點擊量很高，許多市民直呼“普通話的正確發音太難了!”曾說：我們推廣普通話，是為的消除方言之間的隔閡，而不是禁止和消滅方言。
如果說語言是人與人交往的第二雙眼睛，而普通話則是我們心靈溝通的橋梁。作為益智的學生，我們更應該緊跟時代的步伐。不僅要學說普通話，更要提高自己的普通話意識。致力于在同一天空下，用同一種普通話笑迎八方賓朋，傳遞深情，凝聚力量!
推廣普通話致辭2普通話是我們國家和民族的通用語言,是情感的紐帶，溝通的橋梁。說普通話是每個中國公民的權利，同時也是義務。
有句話是這樣說的：世界上最遙遠的距離，不是天涯海角，而是你就站在我面前，我卻聽不懂你所說的方言。對于在校師生而言，推廣普通話拉近彼此的距離是我們不容推卸的責任。從小的方面看，說一口流利的普通話能方便我們平時的交流溝通，包括與同學間的文明相處，與老師間的禮貌問候，與長輩間的親切交談。從大的方面來看，它涉及全社會的每一個成員，是國人道德素質，文化修養和精神面貌的體現。
今年的9月11日至17日是全國第十六屆推廣普通話宣傳周，簡稱“推普周”，今年推普周的主題是“推廣普通話，共筑中國夢”。
為了更好地培養同學們溝通交流時使用普通話的習慣，營造良好的語言環境，學校在今年的推普周期間將開展一系列的活動：
1.開展“漢字英雄”競賽活動。
各班選拔出一名“漢字英雄”，參加校級比賽。
2.做一回“啄木鳥”,開展“爭當社會用字小醫生”的活動。
要求同學們做個有心人，爭當社會用字小醫生，發現板報、宣傳櫥窗上有不規范的字，及時向老師指出。
3.成立推普聯絡小組，每班選派一名普通話較好、能力較強的同學擔任聯絡員，召開聯絡會議，監督檢查全校師生用語用字的規范情況，并做好書面記錄。
4.開展以“說普通話，筑中國夢”為主題的黑板報和教室美化評選活動。
同學們，我們的語言是美麗的，獨特的，它是中華民族優秀文化的重要組成部分。前后鼻音變化中的是古代勞動人民的文韜武略;平翹舌音清濁間的是千古風流人物的隨機應變;字正腔圓中包含中華民族的錚錚鐵骨與浩然正氣;抑揚頓挫中蘊藏華夏兒女的赤子之心與俠骨柔情。我們該讓這份美麗，這份獨特在身上延續，為此我們向全校同學發出以下倡議：
堅持課堂內與老師交流時使用普通話，并能達到準確流利;課后與同學交流時使用普通話，形成良好的語言交際環境;盡量帶動家人在家庭生活中使用普通話，在力所能及的范圍內積極主動推廣普通話，讓我們在以普通話為載體的交流中彼此溫暖和靠近，讓我們的校園因我們標準響亮的普通話而更有生機!
推廣普通話致辭3尊敬的老師，親愛的同學們：
語言是人與人溝通的和諧紐帶。漢語，已有幾千年的悠久歷史。到了今天，全球有20%的人口使用漢語。但是作為普通話的發源地，在我們的生活中，錯別字總是無處不在，或者是一些“原創”的異體字。在交流的過程中，還能聽到許多不標準的發音，就像“似的”，總有人會把“shi”讀成“si”。還有的同學熱衷于網絡用語，故意發音不正確。這些都會給普通話的傳播帶來一定的不良影響。那說不好普通話，會有怎樣的后果呢?舉個例子：一個老伯在大聲叫賣："賣月餅了，四塊錢十個。"很多人都圍上去買這"便宜"月餅，到付錢時，才明白老伯的月餅是十塊錢四個。只是平舌音和翹舌音的區別，卻可以把生意做虧本，值不值呢?還有一個很經典的例子：村長在村民會議上說：‘兔子們，蝦米們，咸菜太貴，不要醬瓜，要豬蹄?！阉脑捵g成普通話是：“同志們，鄉親們，現在開會，不要講話，要注意。”如果沒有翻譯的前提下，我們能夠聽懂他的話嗎?
我們使用的語言文字，是中華民族幾千年燦爛文化的積淀，熱愛祖國的語言文字，是增強民族凝聚力的重要內容，推廣普通話應是我們不可推卸的責任。學好普通話，才能更好地與人溝通;從而連成和諧的紐帶。學好普通話，才能更好地提高文化素養，從而能更好了解中華民族文化的博大精深。
為此，我想向同學們提出如下倡議，希望我和大家都能做到：
1、在校園里人人都說普通話，多用普通話與他人交流。
2、人人寫規范字，不寫錯別字、繁體字和異體字。
遇到不會的字要去查字典，不要自己認為怎樣讀就怎樣讀。
3、多閱讀，提升文化修養并提高普通話朗誦水平。
4、從身邊的小事做起，積極帶動身邊的人在日常生活中使用普通話，為創建良好的語言文字環境作貢獻。
老師們，同學們，讓我們從平時做起，從現在做起，說好普通話，寫好規范字，弘揚中華優秀文化!
推廣普通話致辭4尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
今天我演講的主題是《推廣普通話 共筑中國夢》。
眾所周知，普通話作為我們漢民族的共同語言，必將成為現代漢語的代表，而世界上又有四分之一的人使用漢語。因此，學好普通話，將是我們與他人溝通的一把金鑰匙，我們的道德、修養、文化都將在普通話中得以充分展現。
一個國家，一個民族都需要一個完整規范的民族語言，而中國作為一個多民族語言的大國，自然需要民族語言。普通話作為多年來實行的各民族共同語，已經以本身的運用性證明了其存在的必要性。
講好普通話，能提高我們的綜合素質，陶冶愛國情操?？墒窃谛@里大家對普通話的重視還遠遠不夠。普通話是我們日常交流的工具，是文明與進步的象征。我們中國是一個多民族國家，每個民族、地區都有自己的方言，試想：如果你與一個使用著你完全聽不懂的方言的人來交談，會怎么樣呢?是面面相覷?還是怒目相視?如果我們人人都說普通話，人人都使用文明的用語，那么又會怎么樣呢?結果是不言而喻的。
縱觀全球，世界各國“孔子”學院極受歡迎。外國掀起漢語熱，漢語潮。也說明了中國文化對世界的影響力。像央視的《漢語橋》等節目在國外有著非常高的收視率。漢語走向世界，中國走向世界，中國成為世界的焦點，普通話將會成為世界流行語之一。作為一個地道的中國人，還有什么理由說不好普通話?
中國幅員遼闊， 各地有很多方言，但也正是這些方言鬧出了許多的笑話。記得有一次，我回到家，正聽見奶奶她們在說“飛機”的話題，正饑餓的我一盤心思地當作是“肥雞”，結果我愣頭愣腦地插上一句：“肥雞在哪兒?我正餓呢!”一家人無不大笑。如果不是因為家鄉話不標準，我也就不會把“飛機”和“肥雞”混為一談了。
推廣普通話最基本的就是從每所學校做起，相信學校推廣了普通話后，會煥然一新，大有改變：同學們以前嬌聲嬌氣的說話聲會不見，粗魯、不文明的說話聲也會不見，同學們變得更加禮貌，學校也會變得更加文明!
說好普通話，方便你我他。不學好普通話，各地人民可能很難互相溝通、交流。如果人人行動，從我學起，時時、天天訓練，營造一種氛圍，一種人人都說普通話的環境。我認為，普通話不會離我們那么遠，不再那么陌生。要知道“四海同音，萬眾一心”啊!
我的演講結束，謝謝大家!
推廣普通話致辭5尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家早上好!我是來自高一(12)班的劉粵。每年9月份的第三周是全國推廣普通話宣傳周，本周是第19個推普周,今年的主題是《推廣普通話共筑中國夢》。
我們的祖國地域寬廣、民族眾多，遼闊的國土造就了多樣化的方言。據不完全統計，我國正在使用的語言有80多種、文字有30多種，方言更是多達幾百種。就拿我們東莞市來說，每個鎮也都有各地特色的粵方言。然而，不同地域的人無法用方言交流，廣東人到了北方，聽不懂北方人的兒化音;而北方人也聽不懂廣東人生澀難懂的粵語，如此一來溝通就成了障礙。但慶幸的是，我們都有一種共同而美麗的語言——普通話。不管是在中國大陸，還是在臺灣、香港、澳門，我們都可以通過普通話來進行溝通?？梢姡谌珖秶鷥韧茝V普通話是多么的重要啊!
語言是思想的載體，普通話對中華文明乃至世界文明的傳承和交流都產生了深遠影響。曾經，多少中國學子為考雅思、托福而苦練英語。而如今，許多國家已開設了漢語課，越來越多的外國人開始學習漢語：截止目前，中國已經在134個國家建立了500所孔子學院和1000個孔子課堂，學員總數高達190萬人，漢語更成為聯合國官方語言。正如《中國話》這首歌的歌詞所傳唱的：“全世界都在學中國話，孔夫子的話越來越國際化;全世界都在講中國話，我們說的話讓世界都認真聽話。”當我們驕傲地看到越來越多的外國人都能講一口流利的中文時，我們自己又有什么理由拒絕普通話，拒絕一種語言上的文明與進步呢?
曾經有雜志社在中學生中作過一項關于“愛國方式”的調查，在2846名受調查學生中，95%的人認為要“把漢字寫好、普通話說好”。這讓我們認識到，推廣普通話不光是一個語言問題，更是涉及到愛國主義的大問題。幾十年前，美籍華人丁肇中先生在諾貝爾獎的頒獎臺上致答謝辭時，這位英語遠比漢語講得流利的科學家，卻一反領諾貝爾獎致答謝辭時要用英語答謝的規定,堅決要求用普通話向全世界來宣布自己的成果.他說,普通話是我的母語,我取得的成就屬于中國,所以我一定要用普通話宣讀!這種情懷何嘗不是我們應該學習的呢?
中國夢是一個很大的主題。而對于我們中學生來說，其實很簡單。說好普通話就是我們實現中國夢所應該而且必須做的一件最重要的小事。我們應該從我做起，從小事做起。在課堂中，在校園里，應堅持用普通話與老師和同學交流;應學好語文，增強語言規范意識;應寫好規范字，養成良好的校園用語用字的習慣。
老師們，同學們，讓我們從今天做起，延續松湖校園“講普通話，寫規范字”的良好氛圍，一起為中國夢的實現貢獻自己的力量!
關鍵詞：普通話;推廣;水平等級;測試;培訓
“國家推廣普通話，推行規范漢字?！边@是《中華人民共和國語言文字通用法》第一章第三條的內容。因而可知，普通話的推廣對于社會主義核心價值觀的建設，對于加強少數民族與漢族之間的凝聚力，對于推進“大數據”和語言文字技術的結合，具有現實意義。推廣普通話，重點是普及普通話，讓廣大百姓學習普通話，最終通過國家正式機構的“普通話水平等級”測試，達到能規范的運用普通話的目的。
“1994年10月，中華人民共和國國家語言文字工作委員會、國家教育委員會、廣播電影電視部共同了一項語言測試制度，即‘普通話等級水平測試’。”[1]P2-P4國家語言文字工作委員會不僅要求各電視臺主持人、高等院校教師等參加普通話等級水平測試，而且規定高等院校某些專業的學生和公眾服務行業的工作人員的普通話水平達到一定的級別。 所以，在規范校園內語言、提高師生對普通話的認識方面，普通話水平測試發揮了積極地推動作用。而在我校普通話測試的實踐中，通過對比，我們發現在未參加測試培訓的應試者中，存在較多的失誤，而且存在失誤的共性規律。
一、應試者在普通話測試中主要失誤表現
“普通話水平測試的試卷由‘讀單音節字詞’、‘讀多音節詞語’、‘朗讀短文’和‘命題’說話四個部分構成。”[2]P1-P5四種題型都會考查應考者是否能讀準聲母、韻母和聲調，除此之外，四種題型又有各自不同的考查目的。
《普通話水平測試大綱》對各題測查的目的有詳細的規定：“第一題讀單音節字詞，重點檢測應考者聲母、韻母、聲調的讀音是否標準; 第二題讀多音節詞語，目的在于測查應考者聲母、韻母、聲調的發音是否標準，以及在遇到應該變調、輕聲、兒化的讀音時處理是否妥當;第三題短文朗讀，其目的是檢測應試人能否按要求順暢的朗讀指定的文章，重點測查應考者遇到文章中應停連、連讀的部分時是否到達標準，文章朗讀是否流暢;第四題命題說話，檢測的是在應考者完全沒有文字資料的情況下說普通話的水平，重點測查說話過程中應考者的語音標準程度、詞語語法的規范程度和通暢程度?！?[3]P3-P5
有的應試人認為說方言別人照樣可以聽懂，或者認為方言和普通話差異不大，只要稍微變一下聲調就是標準的普通話。 其實從語音上來說，普通話測試包括了普通話語音系統里的全部基本知識，從聲、韻、調、語流音變到朗讀和說話中的語調、句調、輕重音、停頓等。 基于這樣一個測試范圍，應試者在參加普通話測試時常出現以下幾個方面的共性失誤：
（一）平舌音與翹舌音失誤。貴州人遇到普通話中發zh、ch、sh的音基本上都會讀成z、c、s。但是普通話的語音系統中，翹舌音所占比重很重，如果把應發翹舌音的字全部發成平舌音，不僅會鬧笑話，還會影響傳情達意。例如：采摘――采災 善良――散良 師姐――撕姐 推遲――推辭
（二）邊音l和鼻音n失誤。貴州方言中，邊音和鼻音是混讀的，例如把“男人”說成“藍人”，把“惱火”說成“老火”，把“老板”說成“腦板”。
（三）部分混淆的h與f失誤。來自貴州黔東南地區的應試者，有一些無法區分h和f。 例如把“湖南”說成“福南”，把“福建”說成“湖建”，把“揮發”說成“飛發”。 h和g都是擦音，但是形成阻礙的部位卻有所不同。發 h 時，舌根離軟腭很近但并未貼住軟腭，氣流從口腔中流出; 發 f 時，上齒、下唇輕輕接觸，由肺部呼出的氣流從中流出產生摩擦。發音方法和發音部位熟記于心，就可以正確地發出h與f。
（四）前鼻韻母與后鼻韻母失誤。貴州人大多辨不清前鼻韻和后鼻韻，即便是有這個意識，在說話時也會忽略這個問題。 應試者大多在en―eng和in―ing這兩組前后鼻韻的區別上有困難。例如：
涔涔――層層 陳放――盛放 侵權――清泉 筋肉――精肉
二、 普通話測試培訓是提高達標率的有效手段
為了提高普通話應試者的等級水平測試達標率，我們認為開展強化測試培訓是一條重要途徑。 在普通話測試培訓時，測試員除了讓應試者進行口頭上的練習以外，還會向應試者傳授一些理論知識，讓應試者不再單純的“依葫蘆畫瓢”， 而是掌握正確的發音部位和發音方法，即便沒有測試員的指導，也可以自己糾正自己的錯誤發音。 同時，還需要注意的是，在培訓中測試員是將普通話拆分成幾個部分來進行教學，但普通話是一個有機的整體，應試人要通過對單獨幾個部分的學習， 掌握將幾個分離的部分和在一起使用普通話的方法，以求達到用較標準的普通話流利地進行交流。
（一）平翹舌音與鼻邊音訓練。應試者發不準翹舌音一般有兩種情況：一是本來就分不清哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音; 二是可以分清字詞的平翹舌，但當平翹舌音組合在一起時，就無法正確的發音了。
從發音部位和發音方法來看，邊音和鼻音的差異是很大的，在發邊音l時，舌尖抵住上齒齦，氣流從舌頭的兩側流出，要有一個彈動舌頭的動作;發鼻音n時，舌尖抵住上齒齦，口腔中形成阻塞氣流只能從鼻腔中流出。由于邊音l的氣流是從舌頭兩側流出，而鼻音n的氣流是從鼻腔中流出，所以，捏住鼻子是無法發出n的，而l可以發出來，把握這一點，發出正確的邊鼻音是可以實現的。
（二）前鼻韻母與后鼻韻母的訓練
前鼻韻母一共有八個：an、en、in、ün、ian、uan、üan、uen，要注意發這些前鼻韻母時要歸音到n。
后鼻韻母也有八個：ang、eng、ing、ong、iang、iong、uang、ueng，后鼻韻的歸音要歸到ng。ng是舌根、濁、鼻音，發音時舌根要后縮抵住軟腭，其實就是前鼻韻in的舌位在保持高低不變的狀態下向后平移，氣流從鼻腔通過。
（三）語流音變中的訓練
在普通話測試培訓的課程之外，應試者應該培養良好的音變意識和習慣，通過不斷地練習，應試者要能夠真正的體時會到普通話中語流音變的重要地位， 不管是在朗讀還是說話中都能自覺地運用語流音變。
語流音變包括四個內容：變調、輕聲、兒化和“啊”音變。我們經常談到的普通話的語感，正是由這些因素所組成。
（四）朗讀與說話的“語體”訓練
短文朗讀，要求應試者用清晰標準的普通話，有感情、技巧地讀文章; 朗誦是以充沛的感情、得當的技巧為基礎進行的一種表演藝術，它建立在朗讀的基礎上。
第三題短文的朗讀，重點檢測的是應考者使用普通話朗讀書面作品時，遇到應該停連、語調、連讀音變的地方，是否能正確表達， 并不是要求應試者進行一場情感豐富的藝術表演。
命題說話，重點測查應試者語音的標準程度、詞匯語法規范程度和自然流暢程度。 要求“自然流暢”，那在測試中就是要求應考者能用平常生活中口語的語音和語調來說話，情感過于豐富而將朗讀升華為極具感染力的表演是不合適的。在普通話測試中，有的應試人每說一句話都要字斟句酌，說得非常緩慢、困難，并且還夾雜了一些方言詞匯。
綜上所述，由于普通話水平測試是科學而具有規范標準的語言測試，測試面的擴寬伴隨的就是普通話工作進程的加快，它是全社會規范使用普通話的一個契機;同時，檢測普通話推廣普及最終成果的主要形式就是普通話水平測試的過級率。為了提高全普通話水平測試的過級率，各地根據方言的不同影響開設相應的測試培訓班，也是能夠提高過級率的重要條件，當然也是順利完成普通話水平測試的基礎。在我校的實踐中，許多應試人通過普通話強化測試后，普通話的水平普遍得到了提升，達標過級率大大增強。（作者單位：貴州民族大學）
參考文獻：
一、農村小學生交際圈子小
孩子們除了學校這個圈子，回到家中，父母忙于工作，很少與孩子溝通，長此以往，導致農村小學生普遍對口語交際不感興趣，缺乏交際欲望。上課回答問題時，很多學生表現出膽怯、緊張的情緒，表達時結結巴巴，口頭語不規范。
二、我們不少教師在提問時，基本上是按照“提出問題――討論――準備――指名答”的環節進行
在這種情況下，回答者沒有傾聽者的意識，他們僅是表達而已，使原本貼近生活、輕松活潑的課堂變成了氣氛沉重、緊張嚴肅的“說話課”。
三、有一部分學生不會說，無話可說，人云亦云。因為他們腦子里沒有“料”，他們的回答是枯燥無味的
因此，培養學生的口頭表達能力，已經成為小學語文教學的重要任務了。作為語文老師的我們，該如何培養好學生的口頭表達能力呢？結合工作實踐，我主要從如下幾個方面進行探索：
一、解開口語表達的束縛
1.提倡普通話交流?！罢f普通話，寫規范字”。這個口號一直在喊。但是農村孩子一出生所接受的語言就是本地方言，在孩子語言形成時期，沒有受到此方面的熏陶，基礎薄弱，這就出現了孩子在校期間交流時，時不時地會蹦出幾個“方言詞”，也不流暢，甚至夾雜著濃厚的地方口音，導致孩子的口語表達能力較差。面對這種現象，我們教師要大力提倡和推廣說普通話。當然，首先自己無論在課后還是課內，都要保證說普通話，以此來影響著孩子，給他們樹立榜樣。我堅信，只要人人說普通話，時時說普通話，那么學生的口語表達能力定會有所提高。
2.克服學生的膽怯心理。要想提升學生的口語表達能力，還要幫助學生克服羞怯自卑的心理，讓他們丟棄“感覺說得不如別人”、“說錯了怕別人笑話”的思想，樹立自信。面對容易羞怯的孩子，我們可以耐心等待，多給孩子準備的時間，多鼓勵、多表揚。只有孩子信心十足的時候，才是口語表達最佳的時候。
二、營造良好的交際氣氛
創設和諧融洽的學習環境，是搞好口語訓練的前提。因此，農村小學教師必須牢固樹立師生平等意識，尤其是在口語訓練課堂上，教師與學生交流時，要始終與學生置于平等地位，避免居高臨下地發問甚至責問，消除小學生在交流時產生緊張心理，使學生無拘無束地說，真心實意地講。比如，我經常為學生提供口頭表達的平臺，講戰爭小故事、關于拒毒禁毒的演講、經典誦讀、講笑話等活動的開展，給了孩子們一個充分展現自我的舞臺，還調動了學生學習的積極性，使小學生不感到拘束。
三、利用好語文課堂陣地
1.重視口語交際課。蘇教版每個單元一堂的口語交際課是培養學生口語表達的主要途徑，我們要根據每單元口語交際的要求和學生的年齡特點，精心準備每一節口語課。在蘇教版五年級語文第十冊教材中，有辯論的，有演講的，有采訪的、有評議的。就以練習七中的《七嘴八舌話環保境》為例，學生聯系生活實際，不僅表達了自己的觀點，而且明白了環保的重要性。學生在雙向或多向的交流中，增長了知識，提升了口語能力。
2.鼓勵多讀課外書。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x書不僅可以提高學生的習作水平，還可以提高學生的口頭表達能力。因為多讀書可以開闊學生的視野，豐富學生的知識，使他們有東西可說；多讀書可以積累詞匯，使學生的表達更準確、漂亮；多讀書可以培養學生的語感，使他們的表達更通順、有條理；多讀書可以增加學生的底氣，使他們有膽量說。本學期，我組織全班同學在班里創辦了一個“圖書角”，號召同學們把家里的課外書捐獻到“圖書角”，每兩周更換一次。同學之間、班與班之間也可以進行好書交換，以此培養學生的閱讀習慣。
3.穿插于每堂課中
（1）利用插圖，想象“說”。圖畫是鼓勵學生說話的一種強有力的“催化劑”。如五年級課文《自相矛盾》中我讓學生說說：古代的矛和盾到底是什么樣子？想象那個人到底有沒有拿他的矛戳他的盾呢？當人群走后他會干什么？這樣一連串的問題，讓學生充分返回想象說出自己的想法。
（2）轉換角色，表演“說”。游戲表演是小學生最喜歡的活動。如，我們學過的《黃果樹瀑布》這篇文章，我們創設學生當“導游”的情景，憑借課文內容創編導游詞，讓學生分別充當“游客”和“導游”等角色，進行互動交流，既加深了對課文內容的理解和內化，也對學生進行了一次面對面的口語交際訓練。
（3）續編課文，補白“說”。學生是編故事的天才，教師在教學過程中切不可設置過多的條條框框，限制學生的創造力。例如《一路花香》中，第二天，當挑水工再次挑著兩只水罐經過那一路鮮花時，好水罐和破水罐心里會分別想些什么呢？可以想一想，編一編。
“怎么了啦，寶貝？”姑姑低下頭問。
“我被同學嘲笑了?！北砻眠呑哌呂卣f。從她帶著哭腔地、斷斷續續的敘述中，我們得知了事情的原委。今天老師在課堂上提問：誰能把昨天學過的課文背下來。全班五十多個人只有表妹舉手了，可沒想到，她本來背得滾瓜爛熟的課文卻在背到最后一段時卡殼了，而這引起了全班同學的哄笑。
“同學們笑話你是不對的，他們應該佩服你，因為你是最勇敢的，你是班上唯一一個敢于站起來回答老師問題的好學生?！惫霉脫е砻梦⑿χf。
表妹還是一臉不明白，“可是老師并沒有表揚我呀？”
“傻孩子，表揚并不是都要說出來的。今天老師是不是獎給你一朵小紅花？”姑姑說。“嗯，今天就我一個人得了小紅花。”表妹一臉自豪。
“那就對了。雖然你今天沒有完全背出課文，但你的勇敢讓你值得擁有一朵小紅花。好了，回家看電視去吧！”姑姑摸了摸表妹的頭說。
妹妹的這段小插曲讓我回想起自己的一段遭遇――那時候，我剛隨父母轉學到這座城市。課堂上我帶著濃重鄉音的普通話、語無倫次的回答總是引得同學們一次次哄笑。漸漸地，我從一個積極主動的好學生變成了沉默大軍中的一員，我從敢于大聲地回答問題變成了一聽到老師提問就低下頭，沉默。我害怕被大家嘲笑，哪怕現在的我已經能說一口清晰流利的普通話，清楚地知道老師問題的答案，我依然羞于開口。就這樣，我錯過了學校里的演講比賽，錯過了學校辯論隊員的選拔，錯過了很多鍛煉自己的機會。
姑姑的話讓我豁然開朗，勇敢并不可恥，嘲笑別人的人才是可悲的，他們只能躲在別人的光芒里默默被遺忘。
沒有人可以嘲笑你的勇敢，沒有人可以阻礙你前進的腳步。我決定明天去班主任老師那里報名參加文藝節的表演，勇敢地面對別人審視的目光，面對各種磨難和挑戰，勇敢地做最好的自己。
做最好的自己
關鍵詞：中職；高一；語文教學；激趣
在學生這個大群體中，中職生是一個很特殊的群體。他們不愛學習，恐懼學習，不會學習，因而不能走進普通高中的校園，而選擇了中職。他們在小學、初中可能會因為班內的優生、差生之別而感到有一定的壓力，產生自卑感。然而到了職高，他們突然發現同學和自己是一類人，內心的壓力和自卑消失了，很多人更加不在乎學習了，因而上課無精打采，差不多有一成學生不聽課。職高生基礎差，在高一的語文課堂上，提問式教學很難進行，學生語言表達混亂，課堂上死氣沉沉，一堂課幾乎要花一半時間來鼓勵學生發言和維持秩序?；谶@種情況，我們就要摸索出在高一激發學生興趣的教學法，才能使課堂秩序井然，使學生上課有精神，學到知識。
一、把自習課交還給學生
中職生可能在小學和初中飽受白眼、歧視甚至被放棄，他們已經在內心里承認了自己的無知，把自己當成了“壞學生”，沒有自信，也就沒有機會找到發揮自己能力的舞臺。針對這種心理，我們可以讓他們走到講臺上，變身為“老師”，給同學們講課，體驗做老師的感覺。這種方法不僅能讓學生樹立自信，同時也能促使他們學習。先重點培養語文科代表，教會他怎么去安排管理自習課，把自習課交給學生。而科代表要做好這項工作，就必須動員班干部和他一起管理學生，檢查學生的學習情況，同時還要提前讓講課的同學把要講的內容掌握。這對中職生來說是一項挑戰，也是一種鼓勵，慢慢地他們的自我管理能力得到了提高，學習興趣也逐漸濃厚起來。
二、多設計一些討論課
語文課堂上，要求學生回答的問題很多，而很多中職生的表達能力很差，用普通話交流就更加顯得捉襟見肘了。如果在高一語文課堂上，讓他們獨自思考問題并回答出來，那么教學要順利進行下去就很困難了。為了避免教師“一言堂”，而調動起學生參與的積極性，討論教學法是很有效的一種教學方法。一個單元至少安排一次討論課，或者適時穿插幾分鐘的討論。討論的形式是多樣的，比如，復雜的問題分小組討論，四人或六人一組，討論中要有人執筆做記錄；簡單一些的問題兩人一組進行討論交流；有爭議性的問題把班上的同學分成兩批進行辯論。在討論中，那批不愛說話、不積極的同學，慢慢地就會參與進去。以學習莫言的小說《賣白菜》為例，在討論關于小說結構的問題時，我讓學生四人一小組進行討論，最后，爭議集中在小說情節的部分，學生展開了熱烈的討論，而且各有較為充分的理由。最后我再給他們加以點撥，這個問題便得到了圓滿的解決。文言文的學習我也采用討論法，指定內容，分配好時間，讓學生分組討論翻譯課文，然后再點撥講析。這樣做的好處是學生熟悉了課文，聽老師講授時就不覺得陌生了；在討論中，只要他們積極思考了，表達自己的觀點了，無論對不對，我覺得教學的目的也就達到了一半。因為只有愿意思考的學生才有希望。
三、逐步拔高知識難度
中職生的基礎普遍很差，語法知識幾乎為零，講三五遍他們都未必能聽明白，所以，在拓寬他們知識面的時候，要降低要求，循序漸進。例如，我在高一給學生補充詩歌欣賞的內容的時候，第一步是欣賞人教版規定的小學生必背古詩詞，第二步是初中生必背古詩詞，最后才補充高中生要欣賞的詩詞。中職生本來就對學習有厭倦和畏懼心理，如果我們不在高一的時候適當降低難度，會再一次熄滅他們心里可能還有的一點求知的火苗，所以，從低起點出發，讓他們覺得“我能行”。在引導他們發現了學習的樂趣后，再逐步向縱深拓展。
四、把普通話知識帶進語文課堂
中職生在學習上有很多不良習慣，懶于動手，但是若讓他們齊聲讀書，他們還是比較樂意的，并且對于別人普通話中的笑話比較感興趣。基于此，我在教學中把普通話的知識帶進去，糾正讀音，掌握字形，訓練朗讀，配音說話，讀書比賽，分角色朗讀，這些對活躍語文課堂氣氛起到了很好的作用。比如，湖北建始方言中有幾類典型的語音錯誤：前鼻韻和后鼻韻不分、聲母中鼻音和邊音不分、把ian發成in、f和h混淆、把uan發成an。每當我指出學生習以為常的讀法是錯誤的，他們就感到特別有趣，于是就會盡量避免錯誤，注意力也就集中一些了。大聲齊讀也是集中注意力的好辦法，所以在高一語文課堂中，老師要在一堂課中設計三至四次大聲朗讀的機會，以收回學生分散了的注意力。
五、把語文學習和才藝培養適當結合
中職生中有一批學生是有才藝的，所以，可以讓這一批學生來帶動其他學生的學習興趣。比如，根據課文創編小品、作畫、寫書法作品等。比如，慶祝教師節，可以讓學生把《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》改編成情景表演，體驗孔子這位大教育家的風采；針對不少同學挑食的毛病，改編《賣白菜》；學唱流行的古詩文歌曲。中職生好玩好動，他們很難坐得穩穩地靜聽老師講課，只有讓他們自己動起來，才能激發他們的興趣，讓他們找到自信。
清代嘉慶時期的李汝珍，不僅是一位著名的小說家，同時也是著名的音韻學家。他曾巧妙地利用小說《鏡花緣》向人們介紹了許多音韻學知識。作者借黑齒國女子紅紅、亭亭之口說：“讀書莫難于識字，識字莫難于辨音。若音不辨，則義不明?！薄翱梢娮忠粢坏滥俗x書人不可忽略的?！钡拇_如此。要想準確地掌握每個漢字的讀音，字字都讀得很準確，的確是一件不容易的事。不過，跟古代人相比，我們現代人已經容易許多了，因為我們的語言文字學家和政府有關部門，已經為我們確立了現行漢字的正音法的基本標準。
1.11現行字音法的標準
第一，現行的字音法標準跟語音規范的標準是一致的。
文字是記錄語言的符號體系，就漢字來說，每個漢字所記錄的一般是漢語里的某個語素（或詞）。所謂字音和字義，其實就是被記錄的語素（或詞）的音和義。因此，現行漢字的字音規范，跟現代漢語的語音規范是一致的，都是以北京語音作為標準的。也就是說，同一個漢字，在不同的方言區可能有不同的讀法，但只有北京話里的讀法才是規范的標準讀法，各種方音讀法都是不規范的。例如上海話把“典型”說得像“電影”；廣東話把“私有制”說得像“西游記”；湖南話把“圖畫”說得像“頭發”；湖州話把“青年”說得像“親娘”等等，都是不規范的。
第二，異讀字的正音標準
北京話里有異讀的字，應以《普通話異讀詞審音表》中所規定的讀音為標準讀音。那么，什么是異讀詞（字）呢？異讀詞（字）也屬于一字多讀的范疇，但它不同于多音字。多音字可以分為多音多義字和多音同義字兩種。多音多義字是指有多種讀音，各種讀音又各自表示不同意義和有不同的適用領域的字。如“扒”,讀pá時的意義和適用領域（扒手、扒糕、扒羊肉），跟讀bā時的意義和適用領域（扒房、扒開、扒土、扒著欄桿）是完全不同的，因此“扒”屬于多音多義字。多音同義字是指有多種讀音（一般是兩種）,各種讀音都表示相同意義，但卻各有不同適用領域的字。如“片”,讀piān時，適用于“片子、唱片兒、影片兒”等詞語中；而讀piàn時，則適用于“紙片、肉片、片言只字”等詞語中，然而所表示的意義完全相同，因此，“片”屬于多音同義字。異讀字則是指有多種讀音，但各種讀音既不表示不同的意義，又沒有不同的適用領域的字。如“暫”，審定前在北京話里有zàn和zhàn兩讀,但既不表示不同的意義,又沒有不同的適用領域，是一個異讀字。審定之后讀音zàn被定為標準讀音，讀音zhàn被取消，異讀問題也就解決了。異讀字跟多音多義字、多義同音字的區別可用下表表示：
從用字的角度看,異讀現象是一種累贅，經過認真審定，選擇其一種讀音為規范的標準讀音，淘汰另外的讀音，是語言文字規范化的必然要求，也是漢字整理工作的基本任務之一。于1985年12月27日的《普通話異讀詞審音表》，就是這種審定工作的結晶。該表在《說明》中指出：“本表所審，主要是普通話有異讀的詞和有異讀的作為‘語素’的字。不列出多音多義字的全部讀音和全部義項，與字典、詞典形式不同?！彼_定了850多個異讀字的規范讀音，同時也確定了近2000個常用詞語的規范讀音，它為我們提供了關于異讀詞（字）的標準的正音規范。國家語委、國家教委、廣電部在該表的通知中指出：“自公布之日起，文教、出版、廣播等部門及全國其他部門、行業所涉及的普通話異讀詞的讀音、標音，均以本表為準?！钡上У氖?，《審音表》雖已發表多年，但有許多人竟不知如何運用。為幫助讀者從總體上把握《審音表》的主要特點，現大體介紹如下：
A.能統讀的一律規定為統讀。例如:
癌:統讀ái;藹:統讀ǎi;靄:統讀ǎi;
隘:統讀ài;諳:統讀ān;埯:統讀ǎn;
昂:統讀áng;凹:統讀āo;坳:統讀ào;
拔:統讀bá;白:統讀bái;傍:統讀bàng;
胞:統讀bāo;齙:統讀bāo;爆:統讀bào;
該表中這種統讀字一共收590多字。請參閱第一章第4節“統讀字的統讀音辨正”。
B.對多音多義字，只注明有異讀的義項的規范讀音。如“把”字，雖有多種讀音、多條義項，但只在“印把子”這條義項上曾有異讀，就只注明該義項的讀音為bà；其它讀音和意義都不涉及。因此，千萬不要以為其它的讀音和意義都被規范掉了。該表共審定了有異讀的多音多義字222字。
C.該表對多音同義字（同義不同詞的字）也作了審定，承認了某些文白兩讀的現象，在字音后分別用“文”和“語”加以注明。這種字較少，該表共收35字。例如:
杉：shān（文）;sh?。ㄕZ）。
D.本表對人名、地名、輕聲變讀等現象涉及很少。因此，對這些方面的問題還應參照其它正音標準予以解決。
1.12現行漢字的正音方法
在日常生活中，讀錯字音的現象是比較普遍的，有的人甚至習焉不察。有一位民師把“矗立”讀作“直立”，別人說他讀得不對時，他驚訝地說：“??！三個直字還不讀直？”原來他從小到大幾十年，一直把“?！弊x作“直”，早已成習慣了。有時甚至會出現這樣的情況：你讀對了，由于別的人習慣讀錯，反笑是你讀錯了。記得一位老師講楔（xiē）形文字時，聽講的學生都面面相覷，不知道“楔形”的“楔”怎么寫，等老師寫在黑板上，大家仿佛明白過來似的：“哦，原來就是契（qì）形文字！”顯然學生們都誤以為老師讀錯了。字音讀得準不準，往往是一個人的語言素質和修養的反映，對于一個國家來說，則往往是整個國家和民族的文化素質水平的反映，因此，必須嚴格對待。掌握漢字的正音法規范，糾正讀錯字現象，應著重注意以下幾方面的問題。
第一，不要用方音讀字。
糾正方言讀音問題，既是漢字規范化的重要內容，也是推廣普通話的重要內容。因為掌握漢字的讀音規范，畢竟是說好普通話的重要基礎。不改掉用方音讀字的習慣，就很難學好普通話。中國是一個方言眾多的國家，由于字音不統一造成的交際麻煩自古有之。據清代俞樾的《右臺仙館筆記》記載：揚州有一風俗，嬰兒出生時必服“化毒丹”以洗滌胎毒。何某一日喜得貴子，舉家慶賀，立即指使一位老婦人去藥店買“化毒丹”。不料此老婦是金陵（現南京）人，講的是金陵方言。金陵方言中的“化毒丹”，與揚州話中的另一種藥“活絡丹”發音極為相似，店家便把活絡丹給了她。嬰兒吃了即發大病不再吃奶，幾天后竟然死了。在現代社會中，由于讀方音造成的麻煩也不勝枚舉。據說有兩位北京的記者到南方某地采訪，詢問當地是怎樣抓好經濟工作的，當地人介紹說：“我們這里經濟的發展，一靠警察，二靠。”記者聽了大惑不解，相顧愕然。經過再三追問，對方仍然說：“具體說來，放寬警察，抓住。”最后經過當地人的翻譯才知道，這人所說的“警察”實際是“政策”，“”實際是“機遇”?？傊?，不遵守現行漢字的正音規范，習慣用方音讀字，就難免會造成交際上的麻煩，要想學好普通話、用好規范字，減少交際中的麻煩，就必須糾正方音。
第二，對多音多義字要學會據意定音
漢字中多音字的數量較大，與多音字有關的誤讀現象也比較嚴重。要解決多音字的誤讀問題，首先應解決好多音多義字的誤讀問題，因為多音多義字占了多音字的絕大多數。本書“1.2多音多義字辨析表”所收入的常用字范圍內的多音多義字，就有480多個。讀準了這480個多音多義字的讀音，多音字的誤讀問題就解決了一大半。實踐經驗告訴我們，解決多音多義字誤讀問題的最佳途徑，是從音義對應關系入手據意定音。由于多音多義字具備各種讀音分別代表不同的意義，在具體的句子里只能使用一種意義等特點，為我們據意定音提供了便利條件。就是說，如果我們弄清楚了什么讀音一定與什么意義對應的規律，那么，只要知道了所使用的具體的意義，也就不難確定相對應的讀音了。這樣，分辨不清讀音的問題也就不成問題了。如有人分不清“行”字什么情況下該讀xíng，什么情況下該讀háng。其實，這兩種讀音的分別是有規律的，即表示“行為”和各種動態義時讀xíng，如“品行、言行，行走、行程、行裝、行宮、流行、實行、真行”等；表示各種靜態意義時讀háng，如“行列、行業、排行、銀行、楊柳成行”等。另外也不能忘記兩種比較特殊的讀音，即在“樹行子”一詞里應該讀hàng；在“道行”一詞里應該讀héng。抓住了這幾條音義對應規律，在具體運用時，“行”的讀音就不難確定了。有個笑話說，古時候一個姓樂名樂樂的書生到外地拜師讀書，由于教書先生平時不大注意一字多音的問題，一會兒叫他yuèyuèyuè,一會兒叫他lèlèlè，弄得這個學生苦笑不得?，F實生活中這類情況也不少。有一位教了幾十年語文的老教師，也算是語文方面的專家了，但對個別多音字的讀音，也難免有分辨不清的時候。例如“著”的讀音，讀“著（zhuó）陸”不讀“著（zháo）陸”，讀“（zháo）急”不讀“著（zhuó）急”的問題，據他自己說是在最近才搞明白的。發生這類誤讀的原因，主要是沒有掌握從音義對應關系入手據意定音的規律和方法。（請參閱本章第2節）
第三，對多音同義字要學會據域定音。
多音字中的多音同義字雖然不多（《審音表》只收35個），但造成誤讀的比率卻挺高，由于搞不清文白兩讀的分別而誤讀的現象經常見到。如“薄”字，口語讀音為báo,一般單用；書面語讀音為bó，一般出現在復音詞及成語中。例如：“這種塑料?。╞ó）膜非常薄（báo）”。又如“血”字,口語讀音為xiě，一般單用；書面語讀音為xuè，一般用在復音詞及成語中。例如：“血（xuè）債要用血（xiě）來償”。有不少年輕人常常搞混。分辨多音同義字的辦法，是從音、域對應關系入手據域定音。這里所謂的“域”，就是“適用領域”。掌握了每種讀音在適用領域上的分別，多音同義字的誤讀問題也就迎刃而解了。（請參閱本章第3節）
第四，對合體字不可貿然“讀半邊”。
在各種容易讀錯的漢字中，大部分都是合體字，而其中又以形聲字居多。形聲字在整個漢字系統中占90％以上。形聲字的聲旁本來是用來表示字音的。但由于語音和字形的演變，大多數形聲字的聲旁已經不能準確表音了，并且聲旁表音和不表音也沒有規律可尋，因而很容易造成誤讀。所謂“讀半邊”,就是指完全按聲旁的讀音來讀形聲字的讀法。古時候“讀半邊”，大多數情況下還比較行得通，但在今天，由于3/4的聲旁已不能準確表音，能讀半邊的就只剩1/4了。下面兩種誤讀現象就都與“讀半邊”有關：
①有的字是可以照聲旁讀音讀的,如“締、蒂”等字，有的人卻沒有照聲旁來讀，而是誤讀成tí。類似的例子又如：
把“汲”（jí）讀成xī（吸）;
把“獷”（guǎng）讀成kuàng（礦曠）；
把“駭”（hài）讀成hái（孩）；
②有的字是不能照聲旁讀音讀的，如“瞠”（chéng）等字，有的人卻偏偏照聲旁的讀音來讀，即讀成táng。類似的例子又如：
把“殲”（jiān）讀成qiān（千）;
把“簇”（cù）讀成zú（族）;
把“訃”（fù）讀成bǔ（卜）;
把“聃”（dān）讀成rǎn（冉）;
把“玷”（diàn）讀成zhàn（占）;
把“觥”（gōng）讀成guāng（光）;
此外，還有一類會意字，也經常因讀半邊造成錯誤，這一般是由于讀者把它當成形聲字了。如:把“筮（shì）”讀成“巫”,把“梟（xiāo）”讀成“鳥”，把“劓（yì）”讀成“鼻”,把“矗（chù）”讀成“直”之類，雖然數量不多，但是也很值得注意。
第五，要學會自我測試。
讀錯字音的問題最怕的是習焉不察，一旦察覺了，改正并不算什么難事。那么怎樣促使自己盡早覺察呢？我們的意見是不妨作一番自我測試工作。本書就可以用作進行自我測試的材料。除了方音外，多音多義字、同義多音字、異讀字、讀半邊等也都有可能造成誤讀，因此，本章第2、3、4、5各節，專門討論了這四個方面的正音問題，并相應為讀者提供了可用于自我檢測的各種辨析表。本章內的各種辨析表，收字大多以常用字為限，個別表的收字還超出了常用字的范圍。我們的原則是，凡是有誤讀可能的字，不管是不是大多數人都容易讀錯的，一律入選。因此，不管是誰，只要能把收入本章辨析表的漢字全部讀準，他的常用字的正音問題（不包括方音的問題），就基本過關了。至于方音問題，由于各種推普教材中已有專門的討論，并提供了一些可供借鑒的資料，因此本書不再贅述。讀者糾正方音，可以參考各種推普材料，特別是當地的推普材料。
之后，老師讓我帶小五去參觀校園。我們之間一點沒有初識冷場的尷尬。她先跟我講韓國明星，誰的眼睛很小但笑容很迷人，誰唱歌很好聽跳舞也很棒?？次也⒉弧熬诖说馈保娃D換話題說，她最熱愛的運動是滑雪，她們那兒冬天會下很大的雪。她所謂的“滑雪”，不是電視上那種正兒八經的滑雪，只是小城鎮里孩子們的玩鬧。她講述的童年生活是那么有趣，讓我一下覺得自己的童年生活好蒼白。因為我的小學時代，基本是在家里看一集又一集的《喜羊羊與灰太狼》中度過的。
每天她都會說很多很多關于她過去的生活。時間長了，我就有點受不了。我沒有跟東北人打交道的經驗，也不想刻意去迎合她的喜好，所以當她又一次一臉熱忱地跟我介紹她的家鄉是多么美好時，我只是隨意敷衍她：“是嗎？”“這樣啊?！钡坪鹾敛辉谝?，仍然樂此不疲地跟我詳細描述。
我本是一個喜靜的人，了解我的同學都不會常找我聊天。但她從不顧忌，就算我哪天面色陰沉，她也依然喋喋不休，仿佛明天是世界末日，她必須把話在今天講完。有時我心想，東北人真的都這么熱情似火、沒心沒肺嗎？
那些日子我沒見她皺過眉頭，似乎沒有任何事情能夠破壞她每天的快樂心情，后來我才知道其實自己沒有讀懂她。
我們的數學作業本最后幾頁是空白的，很多同學都在上面列公式、打草稿。那天收到她的作業本（我是數學課代表），無意中發現最后一頁寫滿了“回家”。我一下就愣住了，心里充滿內疚。
我想起，前一天夜里，她爬到我的床上，想跟我聊天，被我拒絕了。因為我知道她又要跟我說什么，那些陳詞濫調，我早就聽厭了，我只希望她能安靜一點。我怎么就沒發現，她其實一直都在想家。她背井離鄉，一個人從那么遠的北方千里迢迢來到南方投靠親戚，而親戚把她丟在我們這個寄宿學校。她最親密的人是我，我卻那么冷冷地對待她。她做那些非常難的數學作業時，沒有人幫助她，無奈之下她只想“回家”。她掩飾得多么好，每天跟我輕松聊天，對每個同學微笑。即使她知道我們在私下里嘲笑她“過于標準”的普通話，嘲笑她人高馬大，嘲笑她過于爽氣不像女生。我們不理解她，她卻在盡量理解我們，甚至有點討好我們。她只想從我身上尋找過去在學校得到的同學友誼，我卻懶于給她一個溫暖的眼神。
從那之后，我一直很耐心地對她，認真聽她講話，幫助她解決學習或生活中的一些問題。我這才發現，她是個相當風趣幽默的女孩，不明白自己以前怎么會忽略身邊存在的這么個開心果。
班里有個調皮的男生，坐在他周圍的同學都抱怨他廢話太多，有時上課，他不停講話，影響大家聽課。曾有老師板起面孔嚴厲地批評他，他卻一點不當回事，仍然我行我素。而小五當著眾人的面調侃他：“如果把你一個月講的廢話寫在A4紙上，那些紙連起來能繞地球三圈?！蹦俏荒猩牶蠛懿缓靡馑?。后來，他上課時廢話明顯少了，開始懂得照顧周圍的同學，仿佛一夜之間長大了。
那次校運動會上，我更是見識了她的勇敢直言。我們班的樂勒參加跳遠比賽，我和小五等同學前去觀戰。負責丈量跳遠比賽成績的是隔壁班的一位同學，他在量他們班的選手成績時，故意將皮尺多卷了幾厘米，提高了那位選手的成績。大家似乎已經習慣了這樣的不公平，想著不過是一個校運動會成績而已，并不特別放在心上。但小五馬上站出來批評那個同學說，每個參加比賽的人都應當尊重對手，而每個裁判員更應該公平履行自己的職責，否則比賽就失去意義。見那位同學不理會，她就去找負責這項比賽的老師說明情況修正成績。我頓時感受到她作為一個東北人擁有的那種仗義。
關鍵詞 國際班 德育 愛國 民主 友善
中圖分類號：G443 文獻標識碼：A
當今，國際班已成為留學教育的重要形式，這也是順應國際化開放式教育的結果，隨著各地國際班的陸續開辦，這已成為出國留學的重要途徑之一，國際班對于國際化人才的培養，對未來中國人才的國際化具有不可忽視的影響。國際化人才的培養不僅要解決怎樣培養問題，更要明確培養的最終目的，這是國際班德育面臨的重要使命。
在德育方式上，明德中學國際部德育是中西結合的模式，既有明德學校傳統的德育管理，又具國際部特色西式德育理念。筆者在國際部班主任的德育工作經驗上，淺談目前明德國際部德育方式，整體而言，國際班的德育對學生的思想道德建設發揮了一定的作用，但也存在一定問題。
1學校的德育課――為中華民族的偉大復興而設
明德國際班，注重愛國主義教育與民族精神培育已成為國際班德育的共識。
重視對國家傳統文化的培養。學校開設“中國傳統文化課”，引導和幫助國際班學生了解民族文化，領會民族精神的實質，增強民族自尊心、自信心和自豪感，堅定為中華民族的偉大復興而努力學習的信念。
重視中國傳統基本文化禮儀的教育。以中國的傳統禮儀道德標準來要求當代學生“尊師重長，團結友愛”，以明德中學校訓“堅苦真誠”來育人、以“磨血育人”來訓已。
重視學校歷史文化的教育。明德中學國際班利用德育課把以明德中學歷史背景的電視劇《明德方興》全部看完，讓同學們對母校歷史發展有全面的了解，并在觀影后師生一起結合現今的學校進行比較討論，出充分發揮課堂教學弘揚和培育民族精神主渠道的作用，把弘揚和培育民族精神教育、塑造中國靈魂納入教育全過程。
2班會活動課――搭建班級民主制度平臺
在一期的高中國際班，民主制度基本得到落實。以班級活動為例，班會主題由師和學生一起商定，認真聽取學生對活動的設想與建議，展開了各種主題的趣味班會活動，能調動同學們的積極性。以《推廣普通話》班會為例，同學們用不同方言朗讀同一段文字，引起同學們的不同理解，鬧出一些笑話。通過這樣的“方言秀”比較了語言之間的差異，從而認識到普通話是各地方民族溝通交流的必要語言，即了解到它的重要性，達到了班會主題《推廣普通話》的效果。最重要的是，活動是由老師和學生一起策化，體現了師生民主關系。
3社會實踐活動――全面實行素質教育
不論是出于教育本身的需要，還是出于對滿足于國外大學錄取的需求，國際部德育十分注重為學生搭建社會實踐的平臺。
學校鼓勵國際部學生成立學生社團開展社會實踐活動，現有社團：英語社、詩歌社、文學社、數學建模社、風暴電臺、吉他社、街舞社、公益社、Sweet報社、影協、自愿者協會等二十多個社團，豐富了學生的課余生活，搭建了一個實踐的平臺。學生通過參加社會實踐教育活動，培養了綜合素質能力的同時也全面提升品德修養。
此外，國際部的特色項目活動是關愛弱勢群體。在新生入學時，國際部老師會組織學生一同前往福利院看望孤寡老人，培養學生愛心意識；在進入高二階段，國際部會組織學生一起去到長沙市特殊學校去看望殘障學生，并相互交流學習，給殘障學生帶去溫暖，同時從殘障學生身上看到堅忍不屈的毅力，使學生們更加懂得珍惜現有的一切。
4國際班德育現狀總結分析
在明德國際部成立之初，學校一直在探索一條適合國際班學生的德育途徑，在不斷的嘗試中有了很多的成就，但還是存在一些不足之處。高中國際班存在德育問題的原因是多方面的，有社會環境原因，如我國關于高中國際班法律制度還不健全，有家庭因素等等學校外部原因，考慮到其不可控性，本章僅研究學校德育自身的原因，作者認為高中國際班德育定位不準，德育也是因材施教的，對國際班學生德育素養的認識是基礎，應以此為依據來采用最合適的德育方式。此外，高中國際班受中西兩種德育理念指導下的德育體系融合不夠。德育隊伍德育專業素養亟待提高。
高中國際班學生因其所處的特殊教育環境，以及德育工作重要意義，都要求針對國際班德育進行專門研究，以期提高其德育實效性。筆者在親身參與明德中學國際班德育方式后，結合經驗總結法、觀察法、文獻研究等方法，對當前明德國際班德育的實際狀況總結分析，筆者得出：高中國際班德育教育面臨著較大挑戰；國際班德育工作的重視亟待加強；高中國際班德育工作體系尚未建立，亟待加強與完善的結論。
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【關鍵詞】多媒體，自主快樂，輕松愉快，生動，妙趣橫生，聲情并茂，創新。
隨著社會和科學技術的飛躍發展，信息技術在各行各業的先進作用越來越突出，給教育帶來的巨大變化已成不爭的事實。因為多媒體具有圖、文、聲并茂，甚至有活動音像的特點，具有許多對于教育教學過程來說是特別寶貴的特點與功能。這些特性和功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或不完全具備的。充分發揮多媒體的教學的優勢，對于培養學生的創造性思維具有重要作用，能使學生自主學習、快樂學習、高效學習得以實現。幾年來，我在充分利用多媒體技術服務教學，是學生自主快樂學習方面做了一點探討，下面談一下我的具體做法：
一、運用多媒體技術使課堂教學直觀生動、妙趣橫生
針對目前農村教師普通話水平不高，發音聲調不準，上課缺少資料，講課趣味不濃，學生積極性不高的現狀。我利用多媒體技術，以讓學生自主學習、快樂學習為宗旨，設計一個欄目“快樂學課文”內容包括：快樂學課文、識字、寫字、組詞造句、詞語天地、課文詳解、習題解答、認讀檢測、闖關練習等?？鞓穼W課文，給課文配上普通話水平高的朗讀語音，配上針對性比較強的圖片、視頻、情景動畫使學生多種感官參與，在情境中學習理解課文。識字：配有圖片、標準讀音、組詞、造句。寫字：對課文中要求會讀會寫的字重點教學，講解，拼音、筆順、結構、音序、部首、字義、巧計、書法指導。拼音配有聲調校準的讀音，筆順配有真實的毛筆動畫示范演示和筆畫名稱語音。教師上課，學生自學，家長輔導非常方便。組詞造句：運用多種形式的動畫示范展現每個字的多個組詞和造句。學生在情境中學習、記憶字詞。認讀：是檢查學生當堂學習效果的欄目，相當于傳統教學中的識字卡片，情景動畫出示字詞句，趣味性強，充分調動學生的積極性。課堂練習設計成闖關練習的形式，根據每課知識的重難點設計成師生互動形式別致的游戲，使學生在輕松愉快的氛圍中學習掌握知識。把枯燥無味的練習變成生動有趣的練習。本欄目的朗讀語音，全部請普通話水平較高的專業人員配置，起到了很好的示范作用。
二、課外閱讀聲情并茂
閱讀能力對培養創新性人才，對未來人才的競爭有著非常重要的作用。現在多數地區，多數學校的現狀是：1.多數家庭經濟困難買不起書，無書可讀，2.少數家庭有較多的課外書籍，學生不會選擇有目的有目標的去讀。3.純文字的黑白世界學生感到枯燥沒興趣讀。4.應試教育指揮下，教師布置的機械重復作業多，學生沒時間去讀。針對這個現狀。我的做法是：1.結合課文內容，以主題單元的形式精選課外閱讀材料，按科普類、故事類、寫作類、其他類，分類篩選，設“科普樂園”、“閱讀世界”、“故事大王”“作家搖籃”四個欄目?！翱破諛穲@”：旨在豐富學生的想象力和創造力，給學生帶來許多寶貴的啟示，培養學生的興趣和愛好，激發學生的上進心，從而在獲得知識的同時，增強閱讀能力，提高文化修養，樹立遠大的理想，走上求知、探索、發明的道路。“故事大王”：小故事溫暖心靈，大道理點醒人生。每冊所選故事近百個，它包括寓言故事、成語故事、神話故事、謎語故事、童話故事、人物故事、笑話故事、科幻故事等古今中外的新老故事。內容涵蓋了成長的感悟、勤奮、努力、執著、不斷進取，追求成熟，學會共處，約束自己和保護自己等諸多與學生成長關系密切的方方面面，哲理精當，寓意深刻，起到良好的熏陶教育作用?！伴喿x世界”：主要精選與主題有關的名言、格言、諺語、謎語、歇后語、腦筋急轉彎、古詩、笑話、對聯、新舊三字經、百家姓、弟子規、千字文、優美詞段等本年級學生應該閱讀的全部內容。“作家搖籃”：針對每單元的寫作要求，給學生配上精美圖片，情景視頻，音樂動畫，讓學生看圖作文、直觀形象，使學生通過觀察情景激發聯想和想象力，有話可說，有啥可寫，再加上具體的手把手的寫作指導，和大量的參考性很強的范文示范引導。這些大量的聲、圖、境、文使學生獲取很多信息，使寫作變得較容易。
所選所有閱讀內容緊扣教材，是教材的補充鞏固、加深提高、拓展延伸。例如：北師版小學四年級語文第六單元的主題是“眼睛”，“科普樂園”欄目我選了：眼睛，人為什么要眨眼睛？為什么眼珠不怕冷？為什么眼皮會跳？眼保健操為什么能增強視力？為什么日光燈照明對眼睛不利？肥皂水跑進眼里怎么辦？斯拉姆導彈的“眼睛”長在哪兒？四眼魚真的有四只眼嗎？眼鏡先生交朋友，夜間貓眼為什么會發光，一葉障目，不見泰山，眼睛里的小精靈。13篇?！肮适麓笸酢本x了眼盲心明、用左眼眨出來的書、兩盲相詬、三個“近視眼”、隨聲附和的盲人、因為看一眼而惹禍、照鏡子、沒看見、長眼睛的小木屋。九個古今中外的故事。關于“眼睛”的名言、謎語、歇后語、諺語更是面面俱到。數量之多。這些針對性強，趣味性濃的閱讀資料緊隨單元課文之后，使學生運用剛學過的課內知識去閱讀課外資料效率成倍提高。所有內容全部配有針對性強的能起到補充說明幫助理解記憶的圖片、動畫。全部內容都配有朗讀語音，朗讀語音都配有優雅動聽烘托氣氛的音樂，使學生多種感官參與，在優美的情境中輕松愉快閱讀。學習掌握知識。
三、學習練習趣味化、游戲化
針對學生普遍對枯燥無味機械重復的練習感到厭惡，對玩游戲趣味極濃，甚至廢寢忘食的現實。我把課堂練習互動化，課后練習趣味化，單元練習游戲化。課堂練習：根據每堂課的知識點、重難點設計成師生互動的動畫練習形式，例如：“生字開花”，我設計一株美麗漂亮的花卉，上面結滿了含苞待放的花骨朵，每個花骨朵上寫上生字，當把能與生字組成詞語的字拖到花骨朵上時，花骨朵開放變成一朵美麗的鮮花?！八墒蟪运晒薄ⅰ罢遗笥选?、“手拉手”等十幾個動畫形式可根據教學內容，學生年齡選擇使用。課后練習：面對各種各樣的練習冊、單元測試、期中期末測評卷，白紙黑字，枯燥乏味學生在沒有強制的壓力和逼迫下很難主動去完成它。為了減輕學生負擔，，我在題型設計上創新，保證題型新穎、有趣，難易程度上，面向全體學生，照顧到不同層次的學生。我把這些黑白文字放在美麗漂亮的背景里，配上輕松愉快的音樂，使學生在快樂的氛圍中完成練習。單元練習游戲化：先把每單元的知識點排隊，根據教學要求和重點、難點，編織成層次不同，梯度不同的三組題型，每組20個題，然后再制成三個思想性強，趣味性濃的動畫游戲。使學生在玩耍中學習知識、掌握知識。例如：“貝貝救災”，汶川地震了，司機貝貝開著裝有救災物資的汽車，急著向災區行駛，可是在標有四個答案的路口，不知去向，請你趕快點擊正確答案幫貝貝指明道路。再如“保衛領空”，敵機闖入我國領空，我戰士奉命出擊，請你趕快點擊正確答案，幫擊落敵機。學生在正義、愛國精神驅動下，會調動全身一切積極因素參與選擇正確答案。當看到點擊正確答案后，導彈飛向敵機、擊中、敵機爆炸墜落的情景時，學生的成功感油然而生，當看到“答案正確”一次得5分，不斷上升的優異成績時，更是信心百倍，在這種雙重成功的情景體驗中，學生情緒高漲，激情四溢?！柏堊嚼鲜蟆?、“青蛙逮蝴蝶”、“嫦娥奔月”、“后羿射日”等36個不同形式，不同風格的動畫游戲，個個形象逼真，妙趣橫生。每個游戲20個題，每道題5分，每單元3個游戲覆蓋60個知識點，使學生在玩中學，學中玩。
這些信息量相當于課本信息量三四十倍，覆蓋面廣，內容豐富的資料我系統整理，反復實驗，設計出一個功能齊全，導航清晰，操作簡便包括使用操作說明，目錄，單元導航，的操作系統。非常簡單實用，一年級學生就可自主學習使用。
這種集課文講解輔導，課外閱讀，寫作、練習、測評游戲于一體？圖文聲像并茂的學習形式很受師生歡迎。
這種形式的優勢在于：1.直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出重點。有助于難點的理解和方法的掌握。2.圖、文、聲、像并茂，多角度全方位調動學生的情緒，注意力和興趣使學生想學，樂學。3.交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創造反思的環境有利于學生形成性的認知結構。4.通過對情景的再現和模擬，培養學生的探索、創造能力。5.可重復性，有利于突破教學中的難點和克服遺忘。6.針對性，圖文聲像大量的信息，給不同層次、不同愛好的學生提供了自主選擇的機會，是針對不同層次學生的教學成為可能，是不同層次的學生自主學習、快樂學習成為可能。7.大信息量，大容量性節省了空間和時間，提高了效率。每冊的信息量相當于教材信息量的三四十倍，一冊在手，相當于一本字詞句段篇章、一本課文詳解、一本百科全書、一本故事大全、一本格言名言、一本諺語、一本古詩、一本歇后語、一本腦筋急轉彎、一本寫作技巧指導、一本優秀作文選、一本練習冊、一本單元期中期末測評卷、一套游戲光盤、一本精美圖片冊、一盤朗讀語音、一盤動聽音樂、一盤視頻動畫的信息總和。為語文教學改革，實現大語文教學觀的教學提供了可能。
英語學科運用多媒體以后，更是妙趣橫生，教學效果顯著提高。我的做法是：把靜止的紙質教材變成動畫的電子教材，使課堂教學情景化。也采取了給語文學科模式相同的閱讀，趣味練習，游戲練習的形式，是學生始終在輕松愉快的氛圍中學習知識掌握知識。充分利用多媒體的可控性是學生發音標準規范，克服了WCD的很多不足之處。
