時間：2023-05-31 09:10:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二元超市，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
近年來城市培養出大量的物流人才，但缺少真正了解農村發展現狀、熟悉農村物流特點的專業人員，缺乏良好的政策扶持環境和專業的物流人才來對農村物流資源進行整合規劃。造成以上情況的原因有：城鄉之間基礎設施和教育方面差距很大，農村無法吸引優秀企業和人才。農村生活條件相對于城市有很大差距也是造成農村物流人才流失的重要因素。在政府扶持方面，城鄉二元經濟結構導致農村流通市場體系無法與城市接軌，農村流通市場建設落后于城市，農村各地政府財政能力不同，對城市物流與農村物流的認識存在差異，導致扶持力度各有千秋，同樣制約了農村物流的發展。除了農村物流自身的特殊性限制了其發展，同時針對農村物流發展過程暴露的問題，我們不難發現，城市與農村在制度和管理上的“二元”結構這一歷史遺留問題也是造成農村物流發展緩慢、城市物流與農村物流差距逐年拉大的重要原因。城鄉“二元”結構問題的長期存在導致物流服務的“二元”狀態一直存在。我國大多數物流企業的業務只涉及城市，并沒有延伸到農村地區。由于缺少城市物流服務信息體系、先進的物流技術、專門的物流人才，農村物流服務水平與服務質量遠遠落后于城市。
2依托城鄉一體化下的農村物流發展新機遇
城鄉“二元”結構直接導致了城鄉物流的“二元”形態，而城鄉一體化則可以為農村物流的發展帶來新契機。城鄉一體化進程的加快可以使城市先進生產力滲透到農村地區，加快農村現代化發展，促進農村物流發展。隨著城鄉一體化建設的深入，農村經濟逐步繁榮，農村物流必將迎來新的發展機遇。
（1）道路運輸的城鄉一體化為農村物流基礎設施建設提供了保障。建立聯系城市和農村的完善的交通運輸網絡，實現城鄉空間一體化是城鄉一體化的重要任務之一，也是促進農村物流發展的先決條件。目前，交通運輸網絡已初步形成，2011年底，全國農村公路（含縣道、鄉道、村道）里程達356.40萬km，全國通公路的鄉（鎮）占全國鄉（鎮）總數的99.97%，通公路的建制村占全國建制村總數的99.38%。農村道路基礎設施的進一步完善，為農村物流的發展提供了良好的平臺。城鄉道路一體化進程的加快，可以實現農用物資、農副產品的便利高效運輸，從而以道路運輸業的發展來支撐農村物流的建設。道路運輸業“十二五”規劃中也提到在“十二五”期間政府將積極推進農村地區貨運站場建設，完善縣（市）、鄉（鎮）、村三級物流節點網絡。進一步完善農村道路一體化為農村物流基礎設施建設提供了保障。我國城鄉道路一體化管理的體制格局已初步形成，城鄉客運的統籌發展與物流市場的管理都歸為道路運輸行業管理工作的職責范圍。城鄉道路一體化的下一步目標是逐步打破地方行政壁壘，實現運輸資源在城鄉內的優化配置，構建對接現代物流的政策標準體系。
（2）政府管理體制和經濟結構的城鄉一體化為農村物流的發展環境提供保障。自城鄉一體化政策提出以來，我國在稅收制度、戶籍管理制度、社會保障制度和就業制度上不斷加大改革力度，力圖打破城鄉二元結構，并在制度、經濟、交通、教育和文化等領域取得了一定成就，為農村物流的發展提供了良好的市場平臺和政策環境。厲以寧教授在《論城鄉二元體制改革》一文中形容道：“城鄉二元體制的改革將導致農民收入的增加和農民生活方式的變化，以及由于社會最低保障的基本建立而導致社會低收入家庭后顧之憂的逐漸消除，必定會引起內需的大突破。全世界最大的待開發市場在哪里？就在中國農村?！币簿褪钦f城鄉二元體制改革定將推動農村經濟的改革和發展，農村經濟的發展必將帶動農村物流的發展[5]。近年來城鄉經濟結構調整加快，農村經濟發展的質量和效益得到穩步推進，在工業化、信息化、城鎮化深入發展的同時推進農業現代化。同時政府的財政投入不斷加大，“三農”累計支出4.47萬億元，年均增長23.5%。農村金融服務不斷加強，涉農貸款余額由2007年末的6.12萬億元增加為2012年末的17.63萬億元。城鎮居民消費結構升級加快，2012年底，城鎮和農村人均居住房面積為32.9m2、37.1m2。在“十一五”期間，城鄉一體化各項事業取得了明顯進步，農民生產條件和生活質量得到很大改善。據統計，2012年，城鎮消費品零售額182414億元，增長14.3%，而鄉村消費品零售額27893億元，增長14.5%。
3基于城鄉一體化的農村物流發展措施建議
城鄉一體化戰略的實施，大大改善了農村物流的基礎設施，提高了農村的組織化程度和農業產業化經營水平，為農村物流的發展提供了良好的支撐環境。發展我國農村物流的當務之急就是基于城鄉一體化將城市物流與農村物流統籌發展，實現規劃一體化、布局一體化和管理一體化。統籌城鄉規劃，大力引進現代化物流技術、物流裝備和物流經驗，優化物流相關產業結構，探索新型農村物流發展模式，加大市場管理和政策扶持，逐步形成以城市為中心、聯合周邊鄉鎮物流節點、與城鄉經濟社會發展水平相適應的現代化農村物流運作體系。通過分析我國物流發展現狀、存在的問題以及原因，結合我國城鄉一體化進程加快為農村物流發展帶來的契機，筆者提出基于城鄉一體化的農村物流發展措施建議：
（1）城鄉規劃一體化、統籌城鄉物流站點規劃，完善農村物流基礎設施。首先將農村物流基礎設施建設統一納入到城鄉建設規劃中，各鄉鎮的農村物流站場規劃也納入到地方統一規劃。要在規劃農村物流網點布局時，做到有效的前期控制。其次政府及交通部門應加強政策扶持，培養物流龍頭企業；對改造、租賃客運站的物流企業給予鼓勵支持；對有意向農村物流市場發展的城市物流連鎖超市企業給予優惠扶持；對發展小件快運的客運企業給予政策支持，在建設農村物流站點的時期要做到全面扶持。再者，根據“政府統籌、市場引導、企業參與”的理念，整合利用已有資源，將農村原有的各類站場資源改造開發成物流網點。集結“農村客運站、郵政所、交管站、城鄉連鎖超市、糧食收購站、農資配送店”等多種社會已有資源，改造為城鄉配送點或農村客貨一體站，設立為農村物流網點，物流配送服務直接通村達戶，實現城市與農村物流配送節點的融合。
（2）城鄉經濟一體化，打造產銷一體的“城鄉物流連鎖超市”。在城鄉經濟發展一體化的趨勢下，根據農村物流市場的需求，政府應鼓勵兼具物流服務功能的城市商貿連鎖超市開拓農村市場，按照“市場引導、政府扶持、企業運行、農民參與”的運營方式，重點推出一批有代表性的城鄉物流連鎖超市品牌，實行“統一管理、統一配載、統一配送、統一結算”的經營管理模式，搭建集“物流平臺、倉儲配送、運輸服務、信息服務”為一體的物流運營體系[6]。在政府統籌規劃城鄉物流場站、整合農村已有物流資源的基礎上，物流企業可充分利用改造后的物流服務網點作為倉儲、中轉中心或開設連鎖超市，使城鄉物流連鎖超市網絡覆蓋鄉鎮的各個角落。農戶只需將自家生產的貨物送至附近的連鎖超市，由農村物流超市負責集貨，及時運送到城市物流超市，再由城市物流超市負責加工包裝賣到城市居民手里。這種城鄉一體的物流模式減少了不必要的流通環節，實現產銷一體化。同時，農戶生產所需的農資用品、生活用品也可以經由城市物流超市運送至農村物流超市，最終送到農戶手中，農村物流超市也會將城市物流超市反饋回來的需求信息傳達給農戶，從而實現了城市農村物流、信息流的雙向流通，達到城鄉經濟一體化、城鄉物流一體化。具體如圖2所示。
（3）城鄉客運一體化，完善“小件快運網”。2011年11月15日，交通運輸部的《道路運輸業“十二五”發展規劃》指出：“道路運輸行業必須抓住城鄉一體化管理體制改變的重大機遇，著力解決統籌城鄉客運協調發展中存在的突出問題，加快完善資源共享、相互銜接、布局合理、方便快捷的城鄉道路運輸網絡，推進城鄉客運一體化進程，促進基本公共客運服務均等化?！钡缆房瓦\小件快運一般是指依托高等級公路旅客運輸客運班線，發揮道路客運班次密集、快速直達的優勢，將發貨人托運的小件物品裝在客車行李艙，隨同客運班車正常運行、快速移動交付給收件人的延伸服務[7]。伴隨著我國公路網的不斷完善，城鄉客運一體化進程加快，各個客運企業的營運網絡得以不斷延伸，遍及各個農村鄉鎮，為小件快運向農村發展提供了機遇。在國家大力提倡城鄉客運一體化的背景下，各地區政府應加強農村客運站的建設，依托城鄉客運網絡，鼓勵客運企業在農村、鄉鎮拓展小件快運業務，將運管部門管轄下的客運站、交管所免費或優惠租賃給客運企業設立小件快運部。在政府的牽頭下，與客運企業合作，發揮道路客運班線密集、便捷、安全的優勢，以城鄉客運班車和農村客運班車為載體，建立“小件快運”鄉鎮網絡，形成集信息、集貨、運輸、配送、結算為一體的農村小件快運物流體系，實現農村物流的“門到門”“、當天件”的服務[8]。
今天是星期天，也是我們四、四班班級超市開張日，班級超市是把自己的玩具或自己看過的一些書拿到班級里來賣，錢是老師每周發的工資，也就是班幣。如果你有一些東西好賣，也可以進行拍賣。
今天，我什么東西也沒有帶，我只好先買一些玩具然后再賣，我在“超市”里轉來轉去，忽然我看中了一個三四的兵器，價錢是二元，我就對商品的老板說“便宜點！”老板笑著說：“1元5角！”我說：“再便宜點！”老板說“不行?！边@時我就象個小顧家，最后我買下了。然后一轉身，我就在“超市”里叫賣，說“三國兵器，三元1個！”可沒有一個人來賣我的兵器，我不甘心，最后我就進行最后的拍賣，在拍賣會上，我說：“起價3元，漲價5角?！敝宦犛械目蛻粽f“3元、3元5角?！边€有的說：“5元?！弊詈笪屹u給了出5元的那位客戶。這時我像一個小商人。班級超市里的叫賣聲、討價聲連成一片，好像要把屋頂掀開，這時我好像真的在超市里面，超市里的商品琳瑯滿目，應有盡有。
這時大商人——老師出場開始拍賣了。第一件商品是一條紅領巾，它代表少先隊，老師說：“起價2元，漲價5角?！焙鋈挥腥苏f：“3元、5元?！崩蠋熣f：“5元1次，5元2次，5元3次，成交！”超市里的氣氛更加激烈了，這時老師讓我們和自己的好朋友做同桌一次“起價3元，漲價5角”沒有一個同學舉手。老師對說了：“給女同學梳辮子起價2元，漲價5角?！庇譀]有人舉手?！?/p>
不知不覺，超市要關門了，我們戀戀不舍的走了出去。
今天我們去逛市場。
我們進去了看到有賣水果的、有買菜的、有賣小食品的。我們聽到了賣菜的吆喝聲，還有買菜的討價還價聲。
我們問了一個賣菜的叔叔說：“黃瓜多少元一斤？”叔叔說：“一元錢一斤。”我們買了二元錢的黃瓜。我們走呀走，看到一個超市進去了，我們其中一個人說：“小布丁幾元一個？”那里的阿姨說：“五毛一個?！苯崎f：“能給我們便宜點嗎？”阿姨說：“不能。”他們討價還價，最后，阿姨增給了我們一根。
今天是我過得最快樂的一天。
四年級:唐家駒
一.選擇題（本題共有12小題，每小題3分，共36分）1、點A(－2，1)在（ ）（A）第一象限 （B）第二象限（C）第三象限 （D）第四象限2、不等式組 的解集在數軸上表示為（ ）3、已知x＝2，y=－3是二元一次方程5x＋my＋2＝0的解， 則m的值為（ ）（A）4 （B）－4 （C） （D）－4、如圖，下列條件中不能判定AB∥CD的是（ ）（A）∠3＝∠4 （B）∠1＝∠5 （C）∠1＋∠4＝180° （D）∠3＝∠5 5、要反映本縣一周內每天的氣溫的變化情況，宜采用 （ ）（A）條形統計圖 （B）扇形統計圖 （C）折線統計圖 （D）頻數分布直方圖6．二元一次方程組 的解滿足2x－ky=10，則k的值等于( )¬ A．4¬ B．－4¬ C．8¬¬ D．－8¬7．解方程組 比較簡便的方法為( )¬ A．代入法¬ B．加減法¬ C．換元法¬ D．三種方法都一樣¬8．若二元一次方程2x+y=3，3x－y=2和2x－my=－1有公共解，則m取值為( )¬ A．－2¬ B．－1¬ C．3¬ D．49．一條船在一條河上的順流航速是逆流航速的3倍，這條船在靜水中的航速與河水的流速之比是（?。〢．3∶1B．2∶1C．1∶1D．5∶210．學?？倓仗幣c教務處各領了同樣數量的信封和信箋，總務處每發出一封信都只用1張信箋，教務處每發出一封信都用3張信箋．結果，總務處用掉了所有的信封，但余下50張信箋；而教務處用掉了所有信箋，但余下50個信封．則兩處所領的信箋張數、信封個數分別為（ ） A．150，100B．125，75C．120，70D．100，15011.不等式 的解集在數軸上表示正確的是（ ） 12.不等式 的解集在數軸上表示出來應為（ ） 二、填空題（本題共有6小題，每小題4分，共24分）13、 的平方根是 14、將方程 變形為用 的代數式表示 的形式是 .15、用不等式表示“a與5的差不是正數”： .16、X≥2的最小值是a,X≤-6的值是b,a+b= . 17、從A沿北偏東60°的方向行駛到B,再從B沿南偏西20°的方向行駛到C,則∠ABC=_______度. 18．已知(3x+2y－5)2與│5x+3y－8│互為相反數，則x=______，y=________．三．解答題19.（1） （2）（3） （4）20、代數式 ,當 時，它的值是7；當 時，它的值是4，試求 時代數式 的值。21、求滿足方程組 中的 值是 值的3倍的 的值，并求 的值。22、列方程解應用題一個長方形的長減少10㎝，同時寬增加4㎝，就成為一個正方形，并且這兩個圖形的面積相等，求長方形的長、寬各是多少。 23、12支球隊進行單循環比賽，規定勝一場得3分，平一場得1分，負一場得0分。若有一支球隊最終的積分為18分，那么這個球隊平幾場？
24、一長方桌由一個桌面和四條腿組成,如果1立方米木料可制成桌面50個,或制作桌腿300條,現有5立方米木料,請你設計一下,用多少木料做桌面,用多少木料做桌腿, 恰好把方桌配成套?
25、根據所給信息，分別求出每只小貓和小狗的價格. (4分) 買 一共要70元,買 一共要50元. 26、如圖，AB∥CD，分別探討下面四個圖形中∠APC與∠PAB、∠PCD的關系，請你從所得到的關系中任選一個加以說明。（適當添加輔助線，其實并不難）（6 分） (1) (2) (3) (4)
27..如圖，在平面直角坐標系中，O為坐標原點，ABC的三個頂點坐標分別為A（-1，-2），B（1，1），C（-3，1），A1B1C1是ABC向下平移2個單位，向右平移3個單位得到的．（1）寫出點A1、B1、C1的坐標，并在右圖中畫出A1B1C1；（2）求A1B1C1的面積．
28．（8分）為了調查市場上某品牌方便面的色素含量是否符合國家標準，工作人員在超市里隨機抽取了某品牌的方便面進行檢驗．圖1和圖2是根據調查結果繪制的兩幅不完整的統計圖，其中A、B、C、D分別代表色素含量為0.05%以下、0.05%～0.1%、0.1%～0.15%、0.15%以上，圖1的條形圖表示的是抽查的方便面中色素含量分布的袋數，圖2的扇形圖表示的是抽查的方便面中色素的各種含量占抽查總數的百分比．請解答以下問題： （1）本次調查一共抽查了多少袋方便面？（2）將圖1中色素含量為B的部分補充完整；（3）圖2中的色素含量為D的方便面所占的百分比是多少？（4）若色素含量超過0.15%即為不合格產品，某超市這種品牌的方便面共有10000袋，那么其中不合格的產品有多少袋？
29.如圖，已知直線 ∥ ， 、 和 、 分別交于點 、 、 、 ，點 在直線 或 上且不與點 、 、 、 重合．記 ， ， ．（1）若點 在圖（1）位置時，求證： ；（2）若點 在圖（2）位置時，請直接寫出 、 、 之間的關系；（3）若點 在圖（3）位置時，寫出 、 、 之間的關系并給予證明.
七年級數學試題答案 201506一. BDADC ABCBA AD二、13、±2 14、y= 15、a－5≤0. 16、-4 17.40,. 18.1,1 二、19、 2、 3、 4、 20、 21、 22、長 、寬四、23、解：設這個球隊平x場，勝y場。 答：這個球隊平了3場。 24、解：設用x立方米木料做桌面,用y立方米木料做桌腿,恰好把方桌配成套。由題意得： 解得： 答：用3立方米木料做桌面,用2立方米木料做桌腿,恰好把方桌配成套。25、 解：設買一只貓X元，買一只狗Y元。根據題意得： 解這個方程組得 答：買一只貓10元，買一只狗30元。26、（1）∠APC=∠PAB+∠PCD （2）∠APC+∠PAB+∠PCD =360° （3）∠PAB=∠APC+∠PCD （4）∠PCD=∠APC+∠PAB選其一證明略. 27. 略.28.（1）20袋；（2） （3）5%；（4）10000袋中不合格的產品有500袋．29.23.證：（1）（證法不）； （2） （3） °， ；（證法不）
活動重點說明：
2. 促銷重點是服裝和家電，兩者是顧客在元旦期間購買較多的商品，也是商家的銷售利潤的主要來源。
3. 元旦是新的一年的開始，為了感謝會員顧客在過去一年中的長期回顧和新的一年中的繼續光臨，可以開展會員特別促銷活動。
4. 元旦前后也是婚慶消費，對此可以展開相應的促銷活動。
特別企劃活動內容：
（一）二元家電驚爆大放送
20xx=2000+2
購物滿2000元，再花2元錢可買VCD、電飯煲，電話機、煤氣灶、錄音機等價值二、三百元的商品。
操作說明：
＊2元可選擇物品應豐富多樣，給顧客更大的挑選余地
＊商品平均價值各商場超市可根據自身實力定出標準，但最好是具有廣泛吸引力，跟正常價格相比差距十分明顯，能引起轟動效應的商品。比如VCD、電飯堡、煤氣灶、錄音機等價值在二、三百元的商品。
（二）20xx朵玫瑰在新的一年綻放
凡進商場超市購物的顧客，憑購物小票可領取玫瑰一支，共20xx支，贈完為止。
操作說明：
＊ 此活動也可以采取顧客來就送的方式，無論是否購物，均贈送玫瑰一支，但要重點注意防止造成擁擠
nn40.com 哄搶現象。
（三）新的一年——搬一盆花草回家
在新的一年里，人們往往會喜歡添置一些花草植物等觀賞性物品。在商場門口舉辦不同種類花草植物的展覽，并配以文字說明和講解員現場介紹解釋，必定會吸引一大批人觀看；同時也可以組織一批花草植物進行現場銷售。
活動地點：門前廣場或中央大廳
操作說明
1. 活動以展覽為主，銷售為副。展覽在一定程度上是提高商場的品位，在給消費者提供一個觀賞的機會的同時，也是引導消費者趣味，并傳達一定知識的活動。
2. 展覽內容：除了花草植物，也可以展出金魚等。在操作上，展出花草相對來說更方便容易一點，搬運和擺放上不必花太多心思。
3. 展出所需要的花草植物可以聯系植物園或花鳥市場等單位協助。
（一）新的一年從運動開始——挑戰你的速度和體力
活動方式：挑戰體力和速度比賽，在現場設立跑步機，比誰在跑步機上一分鐘內能跑出多少路程，按比賽
成績設立獎項和獎品。
獎項設置：
一等獎 1名 運動鞋 價值300元左右
二等獎 2名 運動鞋 價值200元左右
三等獎 5名 運動鞋、羽毛球拍、乒乓球拍等價值100元左右。
操作說明
＊ 為加快比賽進度，可以設立2－3臺跑步機。
nn40.com ＊ 活動地點：門前廣場
（二）新的一年從愛心開始——捐助希望工程義賣活動
活動方式：開辟義賣專區，每賣出一樣東西，商場就捐助一元錢。
義賣商品：背包、玩具、書籍等價值10－100元的商品
操作說明：
＊元旦是新的一年的開始，良好的開端是成功的一半，在新年的開端舉行義賣活動有利于大大提升商場的良好形象。
＊ 商場捐助方式：可以是賣出一樣商品捐助一元錢的方式，也可以是義賣所得全部銷售額的百分比提成；同時，也可以在一旁設立捐助箱，讓顧客自行捐助。
＊ 邀請公證人員現場公證。
＊ 聯合希望工程有關部門聯合舉行，也可以與希望小學結成對子，形成長期幫助關系。
＊ 邀請有關新聞媒體到場采訪。
（三）會員感恩大回報
舊的一年過去了，新的一年又來臨了，為了感謝會員顧客在過去一年中的長期回顧和新的一年中的繼續光臨，特開展會員特別促銷活動。
1. 會員大抽獎或積點兌獎活動。
我區農村商品連鎖店和超市的發展情況、存在的問題及建議
認真抓好農村商品連鎖店和超市的發展工作，推進農村商品連鎖經營，促進農村商品流通，是推動農村經濟全面發展和農民增收的現實需要，也是統籌城鄉發展、實現興業富民、完善社會主義市場經濟體制的客觀需要。在區委一屆一次全委會提出的“城鎮帶農村，工業帶農業，城鄉一體共繁榮”基本戰略指引下，我區農村生產、生活資料配送連鎖店和便民小超市得到了一定發展，諸如醫藥用品、家用電器、石油、煙花爆竹等商品的連鎖配送服務體系已基本形成，農村消費品市場也日趨活躍。但由于受城鄉二元經濟結構影響和農村生產力水平低下的制約，當前，農村商品配送連鎖店和便民小超市還存在商品連鎖規模小、經營服務管理水平低下、市場經營秩序混亂等問題，不僅影響了農業生產和農民增收，也抑制了農民消費，延緩了農業工業化、農村城鎮化和市場化進程。一、我區農村商品連鎖店和便民小超市的發展概況
全區下轄27鎮（鄉）3個辦事處，輻員面積2402平方公里，總人口50萬人，其中農業人口42.89萬人。20xx年農村經濟總收入15.7億元，農民人均純收入1968元，農村社會消費品零售總額達4.67億元，人均消費額1088元。截止目前，全區以藥品、家用電器、石油、煙花爆竹和工副食品為主按照集中采購、統一配送和連鎖經營的方式組建的連鎖店及便民小超市已達86個，年銷售額20xx萬元左右，占農村社會消費品零售總額的4左右，為推進我區農村商品流通現代化，繁榮農村市場，促進農業生產和農民增收作出了一定的貢獻。具體做法是：
1.吸納加盟連鎖。通過吸納加盟連鎖店方式，推進商品連鎖經營。在黔江城區建立配送中心，在各鎮（鄉）吸納“夫妻店”、“家庭店”加盟，按照“六統一”的運行模式，即“統一標識、統一供貨、統一檢驗、統一監督、統一配送、統一價格”，改造組建連鎖店，實行配送連鎖經營。目前，和平藥房、天圣大藥房、同泰藥房、志誠藥房、同濟藥房等各大藥房采取這種方式設立了連鎖店，初步形成了自己的銷售終端市場。
2.直營銷售連鎖。采取在黔江城區建立商品零售公司（或連鎖配送中心），并根據經濟流向，按照連鎖配送經營的運行模式，由零售公司（或連鎖配送中心）直接在各鎮（鄉）新建商品連鎖店。目前，海昌電器、凌云石油等企業已在石會、沙壩、馮家、濯水等鎮（鄉）設立了連鎖經營店或自選便民小超市，實行連鎖經營。
3.骨干商品連鎖。嚴格按照合作制原則，堅持“風險共擔，利益共享”的運行機制，以喜禮煙爆公司為依托，以供銷社傳統經營項目－煙花爆竹為載體，采取牽頭興辦、參股聯辦、下崗職工領辦、農（居）民自辦等方式，在城市社區、當道村、中心村、農民新村規范組建了26個綜合服務社，綜合服務社主要經營農資超市、工副食品超市和農村文化娛樂等，對入社社員實行銷售優惠和二次返利。目前，這個以煙花爆竹為骨干的商品連鎖營銷網絡已基本形成，年銷售額600余萬元。
二、存在的問題
1.商品連鎖經營規模還不大。目前，我區農村僅有部分藥品、家用電器、石油、煙花爆竹等實現了連鎖配送經營，農業生產資料和工副食品經營仍然存在“散、亂、弱、小”，維持目前的經營現狀遠遠不能滿足農村日益增收的消費需求，因此，我區農村的商品連鎖經營和超市發展還任重道遠。
2.經營服務管理水平還不高。按照現代流通方式和連鎖經營要求，對已實行連鎖配送經營的藥品、家用電器、石油和煙花爆竹，通過“連鎖配送中心－加盟連鎖店（直營銷售店或綜合服務社）的運營模式，實現業務對接，使集中采購、配送、銷售互為保障，形成整體，真正實現連鎖規模化和效益化。一是按連鎖經營的模式進行注冊登記；二是嚴格按照“六統一”規范業務運作；三是提高經營管理水平和服務質量。
3.市場經營秩序非?；靵y。假、冒、偽、劣商品充斥市場，廣大農民無法辨別真偽，形成市場無序競爭。如按照“一主二輔”的多渠道農資經營體制，農資經營的主渠道是供銷社，輔助渠道是農業三站和農資生產廠家的銷售網點。但由于供銷社和農業三站的主輔經營渠道缺失和市場監管松弛，造成農資經營市場價格高低不一、質量參差不齊，隨意哄抬價格和惡性競爭隨處可見，坑農、害農事件時有發生。
三、建議
1.加快推進農村商品經營連鎖化經營。結合我區實際，出臺扶持我區農村商品連鎖經營的政策措施，引導、鼓勵和支持黔江城區各大超市到各鎮（鄉）發展連鎖直營店、加盟連鎖店和超市，在當道村、中心村和農民新村建立綜合服務社（或便利店）等新型流通業態，通過示范引導，逐步形成以黔江城區為重點、鎮（鄉）為骨干、村為為基礎的消費品零售網絡。規范和整頓農業生產資料市場，積極發展農資連鎖經營，逐步建立以集中采購、統一配送為核心的新型營銷體系。
通過情感，商家可以創造出現實不存在的消費需求，比如大雪天里喝百事可樂，如果這個時候你對百事產生好感，那么不得不承認，這并非出于你需要消費它的自主意識，而是被商家成功植入了一種非自主意識的情感趨向，不過，這似乎才是植入廣告應該達到的境界，這也是《把樂帶回家》微電影廣告系列所達到一個境界。2014年春節，百事可樂第三次推出同名年度賀歲微電影大片《把樂帶回家》（以下簡稱《樂》《樂2012》《樂2013》《樂2014》），賺足了好評、感動、淚水、和歡樂。從2012年開始，百事公司就推出了第一部《樂2012》，既然獲得如潮贊美，那就一而再、再而三，今年推出的是第三部。
一、微電影廣告制造的情感認同
國人對電影植入廣告已不陌生，我們或許不知道史上第一個電影植入廣告始于由凱瑟琳?赫本主演的《非洲皇后號》，亦或也沒聽說大名鼎鼎的斯皮爾伯格在拍攝《ET》的同時也推紅了某個品牌的糖果[1-2]，但對于馮氏電影的植入廣告定是再熟悉不過的?！稕]完沒了》中的中國銀行，《手機》里的摩托羅拉，《天下無賊》中的惠普、寶馬、中國移動，《非誠勿擾》中的奔馳、聯想、海之藍、春秋航空、保險公司、淘寶。在拍《非誠勿擾》電影時，植入廣告已達5000萬之巨[3]。就連《唐山大地震》這種嚴肅、甚至烙上了民族傷痛的題材，馮導也能淡定地將廣告植入進去。可以說，馮小剛對廣告植入電影的商業操作手段是越來越駕輕就熟，同時，也面臨了越來越多的觀眾詬病，其中一個有代表性的觀點認為，植入性廣告比廣告更可憎，因為它將觀眾對是否收看廣告的選擇權利都給剝奪了?！稑贰肥前偈驴蓸吠瞥龅馁R歲微電影系列，從2012年春節開始推出，每年都有，2014年推出了第三部，每年的《樂》都會獲得非常理想的網絡點擊率，且調查顯示對該系列影片的認可和對百事植入產品的認可成正比[4]，這個結果證明了廣告與劇情并非只有二元對立的呈現模式。
《樂》系列微電影廣告的本質是廣告，但是在該系列微電影廣告中，觀眾獲得的是審美情結的滿足，這是因為該系列微電影中的廣告與情感互文，其效果獲得了觀眾審美的認同。從這個角度來說，微電影廣告可以使得來自內心藝術的感受、來自情感的審美成為了商業領域中的消費元驅動力，這樣，當觀眾在觀看微電影（實則廣告）的同時，沒為自己埋下的潛在消費而思考，卻在感謝附加在商品上的藝術給自己帶來的心靈雞湯，這也使得本質是廣告的微電影獲得網絡超高點擊率成為了順理成章的事情。
讓情感唱主戲，這更適合碎片化時代的需求。當我們連走路都要低頭搜索的時代，何來時間被大段推銷的文字來謀殺腦細胞，這時如果被一段動情的聲畫蒙太奇替代，無異于以“藝術”之名為腦細胞增添滋潤的同時為產品注入了情感的正能量。
二、與情感互文的產品植入
《樂》系列的社會背景有共同之處，在泛商業化和市場化的時代，濃濃的人情呈現出日益增加的離心力。《樂2012》中，子女幾個為了事業、愛情、旅行，將老父親（張國立飾）一個人撂在家里過年；《樂2013》中，為了多賺點錢，大哥（南孚龍飾）和小弟（鄧寧飾）居然趁人之危高價兜售食品，盡管他們自己就是受危人群之一；《樂2014》中，被樂叔（張國立飾）待之不薄的阿豪為了一己之利，將樂叔的知遇之恩和鄰里間多年共處的感情拋諸腦后。在植入廣告與情感互文方面，《樂》具體的操作是勵志情節的商品內化、鄰里守望的消費移情、和附會愛情的品牌演繹。
（一）勵志情節的商品內化
在《樂2013》中，小弟（鄧寧飾）的改變力圖證明勵志并非理想的實現，做人的完善也是勵志的演繹部分。在大學圍困的廢棄屋子里，小弟拿出百事的薯片在落難的同車人群中兜售，遭致了自己心儀的打工妹的鄙視和責問，自責的內心讓小弟被利欲驅使的那個自我退縮了，在司機老楊（張晨光飾）問到有沒有誰可以跑出這個雪山求援時，小弟站了出來，盡管這個任務過程事關個人安危。在《樂2014》中，幾年前沒錢回家過年的落魄年輕人（羅志祥飾）流浪在打烊的樂超市門口，樂叔（張國立飾）看到了，將一大袋年貨交給了年輕人，一瓶百事可樂蘊含的溫情開啟了年輕人的信心，奮斗幾年后，這名年輕人再次來到樂超市，以自己所學挽救樂超市于危難間。兩部片中，都有百事的產品作為溫情的推手，勵志了兩個年輕人的內心。樂叔的一句“等你有能力想幫我的時候，你就去幫助那些需要你幫助的人，那時候你就會更快樂！”更是相當于直接用百事品牌為勵志年輕人而代言。
與植入在微電影《父親》中的雪佛蘭品牌相比，《樂》系列的微電影內化了激人勵志的濃濃溫情，盡管《父親》中父女間、父子間的情感走向、戲劇張力更勝一籌，但其雪佛蘭車的品牌植入卻多了生硬感，和情節不太沾邊。
（二）鄰里守望的消費移情
《樂2014》主打的就是鄰里情感牌，這與百事產品的社區銷售路線高度重合。臨危受命當店長的年輕人說“最重要的是要有一顆助人為樂的心”“樂超市不是個冰冷的商業機器，它是個充滿了人情味的地方”，樂叔說“這個超市，不是我一個人的，是我們整個小區的，我們都是一家人”，這些話語，在滿眼都是百事產品的樂超市里，無疑成了百事產品的對社區宣言：街坊鄰里才是百事的安身立命之本。而街坊鄰里面對黑心地產商的眾口一辭“我們不會讓樂超市關門的”“我老伴生前都是到這買東西的，要收購，問我老伴先”，這段劇情則由鄰里街坊推動，透過樂超市這一如百事倉庫般的媒介，將簡單如日常飲食的百事產品刻畫成了和社區居民的魚水情關系。在因住宅商品化而形成的新型鄰里關系的年代里，劇中營造的這一相互守望之情，無疑為百事產品增加了正面形象分。在《樂2013》中，一場大雪讓原本毫無關系的一車人成為了同呼吸共命運的一個群體，他們只能面對面相互鼓勵、背對背相互守望，才能謀求生路，維持他們在冰天雪地撐下去的唯一能量就是幾箱百事食品。這些食品由最初是大哥和小弟手中趁機發財的機會變成最后大家守望相助的物質支撐和精神聯系，百事已從一個簡單的消費食品中完成了移情過程，而不再停留在僅僅是商品的庸俗層面上。
（三）代言愛情的品牌演繹
愛情在百事系列微電影中也有著點睛的出彩效果。在《樂2013》中，小弟給打工妹遞毛毯讓后者萌生心動之情；接下來小弟趁火打劫似地高價售賣百事產品使得打工妹剛剛萌生的愛意瞬間消失；之后小弟舍自身安危于度外自告奮勇出雪山營救大家又使打工妹陡增擔心；受傷的小弟給大家帶來了救援，在擔架上，小弟和打工妹心曲互通，暗生的情緒明朗成為愛情。這個過程就是《樂2013》片中的一條敘事暗線。樂事薯片、百事可樂、果樂澄都不僅僅只是作為廣告植入的視覺符號出現在該片中，而是成為了劇情的推手。打工妹在送給擔架上的小弟的百事可樂上寫了“祝你”兩個字。這句“祝你百事可樂”不僅融合了新年祝辭的內涵，也飽含祝福倆人愛情甜蜜的意蘊。一罐作為植入廣告的飲料，在這里愣是感覺不出些強塞進去的痕跡。
在《樂2014》里，愛情也是其中不可忽視的情節元素，盡管在片中，愛情并非主導線索，但是在年輕的女店員（楊冪飾）對電工（羅志祥飾）從最初的敵視、到質疑、到好奇、到欽佩、到仰視甚至崇拜的過度，有著正常男女情感的觀眾，誰不會認為這就是美好的一對，或者這樣發展下去，還有什么理由不讓他們未來牽手呢？他們共同面對的是樂超市這個充滿了百事產品的地方即將關張，是員工阿豪源于私利而對集體的出賣。他們從相識到攜手共進，就是從電工來到樂超市要買百事可樂但碰到了一籌莫展的女店員開始的。將產品演繹成愛情的代言物，成為了廣告植入劇情的合理理由。
三、去物質化的廣告重構
在植入廣告的操作中，商品似乎天生就與劇情在唱對臺戲，一方面，編劇要設計高度戲劇化的情節、沖突、命運，另一方面，卻又不得不面臨廣告元素的植入而陷入反戲劇化的境地。劇情為了純粹性而排斥商品，商品為了突出功能而與劇情難以調和，從而造成了廣告植入微電影的困境。這樣，商品與劇情，就成了具備先天差異的二元對立。近年來逐漸走紅的女星楊冪曾導演了一部微電影――《交換旅行》，這部微電影同樣也有植入廣告，其產品是“伊利每益添”牛奶。該片內容講的是楊冪扮演的職場白領，為了釋放工作壓力，與一個身處巴黎的陌生人展開交換住處的異地旅行，該片除了劇情空洞，更大的硬傷是植入的產品與本來就空洞的劇情還毫無關系，廣告產品和男女演員之間的生拉硬扯換來的自然是網友的吐槽，在知名的視頻網站愛奇藝、酷6以及PPS網絡電視等網站上甚至都播出了影評類的視頻新聞，“指責電影沒有實際內容，毫無營養，看了簡直就是浪費時間，直呼上當受騙”[5]。而《樂》系列微電影恰是給這道難題提供了的一個實踐性的解決方案――“去物質化”。去物質化并不是指廣告產品這一物質化的形象并不能在影片里出現，而是不能為了出現產品而出現產品，而且必須合乎劇情要求、情感走向、和推進情節的發展。從2012年春節到2014年春節，連續三年，《樂》系列微電影在網上奉獻給網民一道情感豐富的視聽享受，不少情動于衷的跟帖都是因為被劇情感染。在物質日益豐富的年代，我們卻不得不面對人情的日益冷漠、親情的日益疏離、愛情的日益現實，或許，《樂》系列是找到了現實社會的痛處而為我們營造了一個直擊心靈的情感烏托邦，但我們不得不承認，它的確俘虜了我們的情感。在片中，百事產品無論是作為超市貨架背景、情感信物傳遞、還是高價兜售商品，它們都出現在情感和劇情需要之處，它們的出現助推了劇情發展，且最后征服了我們的視聽。
我們所處的時代早就擺脫物質的匱乏，物質除了可以實現本身“物質的消費”之外，還可以滿足“身價的消費”“階層的消費”“格調的消費”“情感的消費”等各種需求，在這種情況下，物質對人而言充滿了各種主動性，唯一不主動的，恰恰是物質的物質屬性本身，比如說包包不僅是用來放東西的，飲料不僅是用來解渴的，車不僅是用來代步的，手表不僅是用來對時間的。在這種情況下，還有什么必要充分強調產品的物質性？廣告產品的“去物質化”或許是每個微電影人在考慮微電影劇本的時候都應該想到的。
四、結 語
【關鍵詞】濱海新區；農貿市場；生鮮超市；安全；便捷
作為一名規劃師，筆者著眼在于城鎮農貿服務體系的建立，因為這個體系保證了生命的健康，同時也保障了濱海新區這個巨大系統的正常運行。濱海新區正以前所未有的速度前行著，城市定位、城市生活都在悄悄的發生著改變，如果我們的必要配套體系還保持著原來的狀態，那么終會因為不協調而發生問題。
1 濱海新區農貿市場現狀分析
1.1 現狀農貿體系
濱海新區現有農貿批發市場1座，主要負責核心區的農貿產品批發供應。正規農貿零售市場57座，其中傳統農貿市場45座，綜合超市12座，其經營面積均在1000以上。另有幾處定時的占道市場。形成了“批發――零售”的二元性結構體系。目前濱海新區農貿市場所經營的農貿產品種類比較齊全，大部分新區市民能夠獲得滿足其需求的購物環境.
1.2 現狀主要問題
1.2.1 總體服務能力不足。若新區所有農貿零售市場服務能力均取上限25000人，總服務人口約145萬，而至2010年底，新區常住人口約248萬，形成了巨大的服務缺口。其結果將導致很大人群得不到服務，同時部分市場超負荷運營。
1.2.2 空間分布不均。濱海新區農貿市場的空間分布不均勻，大都集中于老城區，中心區新建住區農貿市場等公共服務設施并未及時建設。
1.2.3 配套設施不足。雖然部分市場（如錦州道市場、瀕開里市場）建筑規范，配套齊全，但大多數的市場配套是不足，不具備停車條件及公共廁所的配備。
1.2.4 食品安全隱患。部分市場還無法做到“凈菜入市”，產生了大量附屬垃圾，且得不到及時有效清理。一些市場經營面積局促，過道狹窄，地面濕滑，光線較暗，存在食品衛生安全隱患。
2 濱海新區農貿體系建設要求
據了解，在老城區及新建居住區，農貿市場服務均達不到規定的1000至1500米服務半徑標準，菜市場服務空白區域較多。日新月異的濱海新區，快節奏的緊張生活將成為一種常態，保證生活質量的同時節約時間成為人們普遍關注的問題。因此農貿服務體系的安全、便捷、周到將成為人們對它的主要要求。
2.1 供給體系的安全要求
農貿產品從田間產出一直到百姓菜籃子里這中間要經歷很多環節，雖然農貿產品最終由市場銷售出去，但始終是個體對個體的聯系模式，這就可能由于監管的不到位而產生食品安全問題。但是如果采購與銷售環節，甚至于生產環節能夠適當引入集體運營模式，形成一套嚴格的標準并加以監管，那么食品安全會得到極大的保證，百姓也才能更加放心。即以集體經營代替個體經營。
2.2 終端銷售的便捷要求
大量外來人口不斷涌入新區，人口年輕化，家庭結構小型化的趨勢明顯，人口結構的不同必然帶來生活方式的轉變。如要求農貿市場的營業時間固定并適當延長，以更好的適應消費者時間要求；縮短在市場內停留的時間以適應未來可能較快的生活節奏。在這一點上，南方城市正在大力推廣的生鮮超市就具有一定優勢。
2.3 產品涵蓋周到全面的要求
濱海新區將成為一座新的移民城市，來自各個地區的人們生活習慣不同，增強他們對新區的認同感才能增強他們的歸屬感，這對于新區及其個人都有好處?？梢钥紤]建設特色市場，經營各地農貿產品，以滿足來自各地區的人口對飲食口味的要求，從而以更飽滿的熱情投入到新區的建設中去。
針對人們的現實需求，現階段在老城區和新城區應采用不同的規劃對策，原住民與大量的外來人口也要以不同的方式進行引導。
3 濱海新區農貿體系構建
3.1 濱海新區生鮮超市的探討
生鮮食品超市現階段可定義為營業面積在800 平方米以上,50% 的營業面積經營生鮮食品,若干年后要與國內和國際的水平相近, 營業面積在1000至2000平米間, 80%的營業面積經營生鮮食品。傳統菜市場雖然提供了比較全面的選擇，事實告訴我們, 國內國際的發展經驗告訴我們, 集市式的菜場供應方式不能從根本上保證農副產品供應的安全性, 因為除了交易方式落后不衛生之外,經營者無證照性的個體化, 必然導致交易行為的非規范化和消費者維權難和出現食品安全問題時無法進行追索和控制。其經營方式和營業時間都有很大的隨意性，與新區未來的發展趨勢存在顯著差異,早已不適應未來新區的發展需要。生鮮超市在濱海新區大行其道將是必然。
3.2 新區農貿體系構架
農貿體系的構建是一個需要科學謀劃的大問題,根據新區的發展定位和市民的需求導向分析，建議新區農貿體系采取“批發市場―中心生鮮超市―小區生鮮超市”的三元性結構（見圖2），其中中心生鮮超市可包含各地方特色農貿產品供應的職能，由此形成了能夠滿足各種層次需求、安全、便捷的服務體系。
批發市場負責區域內的農貿產品采購與批發供應。中心生鮮超市主要負責居住區一級供應服務，服務人口5-8萬人，服務半徑2000米，經營范圍介于批發市場與小區生鮮超市之間。小區生鮮超市主要負責小區內的農貿產品供應服務，服務人口1-1.5萬人，服務半徑500米，經營范圍主要針對小區居民日常生活所需。
3.4 新區農貿體系構建方式
濱海新區的農貿體系規劃可以大力推進生鮮超市的建設和發展。新區要把發展生鮮食品超市為主而不是發展菜市場為主作為規劃的重點, 因為生鮮食品超市的食品安全供應鏈控制是從農田源頭做起的, 從農田土壤的物理和化學結構、種子、肥料、收割、儲存、運輸、加工和配送等等整個系列的品質控制,對禽類、畜類、魚蝦類等產品的生產加工等也是如此, 這是一個帶有國際性規律的發展方向。
老城區用地緊張，新建占地2500平方米以上的農貿市場已經是不可能的事情，另外還有大量的搭建市場需要改造。針對這種情況，建議老城區農貿市場的建設采取“化整為零”的方式，結合商業設施建設生鮮超市。
在新建區，目前就應該按照控規用地性質和居住區配套要求新建生鮮超市。要努力實施一個既是延續性又是創新性的實事工程, 即建立以連鎖性生鮮超市為銷售終端的生鮮食品供應鏈工程, 以此來帶動都市型農業的發展, 帶動農副產品深加工的發展, 通過提高農產品的附加值來提高農民的收入, 來保障新區市民的食品安全性。新區要將超級市場建設到底，加大建設力度，在實施上可以采取政府“ 公益性補貼”超市競標經營的方法。
4 小結：
指導者：黑河市教育進修學院 李明
組織者：黑河市教育進修學院 李明劉莉莉
（人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》七年級下冊第120頁數學活動.）
一、提出問題，激發探究欲望
（探索二元一次方程組的圖像解法，再認二元一次方程.）
（多媒體顯示兩個方程：①x－y＝0 ；②x＋y＝2.）
師：請看大屏幕，這兩個二元一次方程各有多少個解？你能把它們的一個解用平面直角坐標系中的點表示出來嗎？請動手畫一畫.
（學生已經能夠熟練找出二元一次方程的解，并且已經具備了平面直角坐標系的有關知識，這里教師提出一個新的問題，意在制造認知沖突，充分激發學生的探究欲望.）
（全班學生認真地在坐標紙上描點，教師在各組間巡視，不時對需要幫助的學生進行指導.不一會兒，就有不少學生舉手了.）
師：看來有不少學生已經找到了解決問題的辦法，哪位同學愿意作“第一個吃螃蟹的人”？
生A：我先寫出了方程的三個解，然后把x的值作為橫坐標，把y的值作為縱坐標，就能夠在平面直角坐標系中描出相應的點了，這樣就可以用平面直角坐標系中的點來表示二元一次方程的解了.
師：你的想法很好，其他同學還有別的想法嗎？
（教師剛說完，就有一名學生舉手了.）
生B：我有一個疑問，按照A同學的作法，只能在平面直角坐標系中描出有限個點，而二元一次方程有無數個解，怎樣才能把一個二元一次方程的解全部用平面直角坐標系中的點表示出來呢？
（一語道破天機！學生已經把活動的內容都替我想好了，真是妙不可言!）
師：你提出的問題很有價值！這正是我們這節課首先要研究的問題.請同學們多寫出幾個二元一次方程的解，再在平面直角坐標系中描出它們相應的點，觀察你描出的點，你有什么發現？
（學生都很仔細地動手描點，那專注勁兒就不用說了，還有幾個小組的學生在彼此交流自己的想法呢?。?/p>
二、大膽猜想，引導發現結論
師：好了，大家都已經畫出了相關圖形，現在就請你們把自己發現的規律說一說.
生C：我在平面直角坐標系中描出了方程x－y＝0的一部分解，并且過其中的兩個點畫了一條直線，我發現我描出的點都在同一條直線上，這條直線經過原點，而且平分第一、三象限的夾角.
生D：我覺得這條直線上所有點的坐標都是二元一次方程x－y＝0的解.
師：何以見得？
生D：我在這條直線上找了一個點（6，6），然后把x＝6，y＝6代入方程x－y＝0中，方程的左右兩邊的值相等.
師：除了坐標為整數的以外，還有嗎？
生E：有,例如點（5.5，5.5）的坐標也滿足方程x－y＝0.
師：你們還有其他的發現嗎？
生F：我還發現以方程x－y＝0的解為坐標的點都在我畫的這條直線上，例如，我取x＝4.5，y＝4.5，然后描出點（4.5，4.5），這個點恰好在所畫的直線上.
師：好！大家通過自己(加重語氣)動手描點、畫直線，觀察、探究出了一些規律，哪位同學能夠把同學們的發現給予歸納？
生G：我認為以二元一次方程的解為坐標的點都在同一條直線上，而且這條直線上任意一點的坐標都是這個二元一次方程的解.
師：說得非常好！
（教師的話音未落，教室里已是一片掌聲.）
師：我們把剛才所描的點的全體叫做二元一次方程x－y＝0的圖像，那么方程x－y＝0的圖像會是什么呢？
生：直線?。ū娚R答.）
師：剛才同學們都是以方程x－y＝0為例來闡述的，對于方程x＋y＝2是否也有同樣的結論呢？
生：有！（學生一起回答.）
師：B同學，通過剛才的分析，你的疑惑解開了嗎？
生B:老師，我明白了.既然二元一次方程的圖像是直線，而直線上有無數個點，這些點的坐標都是二元一次方程的解，這樣就把二元一次方程的無數個解都在平面直角坐標系中表示出來了.
三、應用結論，探索形成方法
師：二元一次方程的圖像是直線，要快速地畫出一個二元一次方程的圖像，采取什么方法好呢？
（教師的問題一出，學生就七嘴八舌地說開了，教師微笑著傾聽學生的爭論……）
生H：只描一個點就行了.
生I：不是，要描兩個點，因為兩點確定一條直線.
（生I的話音剛落，生H就據理力爭.）
生H：只要描一個點，然后過原點畫直線就行了.
生J：我不同意H同學的觀點，我畫出的方程x＋y＝2的圖像就沒有過原點.
師：看來大家還有話要說，就請你們在小組內進行討論，究竟采取什么辦法最好.
（學生在彼此交流著、討論著，有些小組的學生還在爭論.）
師：大家找到最好的辦法了嗎？
生K:我組認為最好描兩個點，而且我們還認為畫方程x－y＝0的圖像時，最好描（0，0）和（1，1）這兩點，因為計算簡單；畫方程x＋y＝2的圖像時，最好描（0,2）和（2，0）這兩點，因為這兩個點在坐標軸上，描點方便.
師：你的解釋太精彩了！這樣看來，只要同學們多觀察、多思考，就一定能發現有價值的可以推廣的規律，說不定將來就要學習各位發現探究出來的知識呢！（學生高興地笑了）經過剛才的探究，我們可以看出：二元一次方程的圖像是直線，直線上有無數個點，而二元一次方程有無數個解，無數個解與無數個點，真是“天作之美”!請看大屏幕.
【“數學課程標準”強調過程，強調學生探索新知識的經歷和獲得新知識的體驗.在這個環節的活動中，執教者從學生已有的知識經驗出發，讓學生通過動手描點、畫圖、觀察、討論，自己推測可能得到的結論，從而培養學生直覺猜想的能力；同時，讓學生進行交流、辯論，完善認知結構，讓其經歷前人發現數形結合這種數學思想方法的思維歷程，增長了學生的智慧，培養了學生良好的思維品質.】
四、動手實踐，發現猜想
（研究二元一次方程組的圖像解法.）
師：未來的科學家們，現在就請你們利用我們剛才發現的結論，在同一個平面直角坐標系中畫出二元一次方程組2x+y=4x-y=-1中兩個二元一次方程的圖像，根據圖像你能得出這個二元一次方程組的解嗎？
（有了前面探究的經歷，學生很快畫好了圖像，有幾個學生主動拿著自己畫好的圖像和教師交流.）
師：看來，大家借助前面得到的結論已經畫好了圖像，就請同學們把各自的想法在小組內交流，我們看哪些小組把問題研究得最好.
（教師在各小組巡視，參與討論，并指導有困難的學生進行觀察、研究，學生最善于討論，有些小組的學生還在爭論呢！）
五、匯報交流，質疑答辯
【為了給學生充分表現的機會，教師組織學生進行研究匯報，在全班開展答辯活動，使學生在答辯中敞開思維、張揚個性，達到思維碰撞的目的. 】
師：相信很多同學已經有了自己的見解.下面學術匯報開始，各小組安排好匯報人員，下面聽匯報的同學要認真思考，然后向匯報人員提出質疑，進行辯論.
（匯報人員可以把自己小組的研究成果向全班介紹，聽匯報的同學可以向匯報人“發難”，頓時教室內一片歡騰，學生們都躍躍欲試.這不，第2小組的同學搶先一步.）
生M（第二小組的一名同學）：我組觀察圖像后發現：二元一次方程2x＋y＝4的圖像和x－y＝－1的圖像相交于一點，經過我們認真分析，確認這個交點的坐標是（1，2），我們認為二元一次方程組2x+y=4x-y=-1的解就是x=1y=2，而且我組認為一個二元一次方程組的解就是其中兩個二元一次方程的圖像的交點坐標.下面請大家對我們組的結論提出質疑.
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（匯報就這樣結束了？未免太簡單了吧！肯定會有人提出疑問！這不，有學生舉手了.）
生N（第4小組的一位同學）：M同學，你怎么肯定x=1y=2就是方程組2x+y=4x-y=-1的解呢？
生M：我們把x＝1，y＝2分別代入方程2x＋y＝4和x－y＝－1中，發現這兩個方程的左右兩邊的值相等，所以x=1y=2是方程組2x+y=4x-y=-1的解.
（學生對M同學的解釋報以掌聲，N同學也跟著拍起了手.）
師：第2小組的匯報很精彩，他們已經發現了二元一次方程組的解與方程組中兩個二元一次方程的圖像間的關系.其他小組還有別的想法嗎？
（大部分學生表示贊同，這時第5小組的學生卻在竊竊私語，看來他們有話要說.）
生Q（第5小組的一名學生）：我們組同意M同學的發言，只是我們組還發現了找不到交點的情況.
（會有這樣的事兒？真是一石激起千層浪！教室里鴉雀無聲，學生等待著……）
生Q：我組對二元一次方程組x+y=1x+y=2中兩個二元一次方程的圖像進行了分析，發現它們的圖像是平行的，沒有交點，我們解方程組x+y=1x+y=2，它無解，我們討論后認為圖像沒有交點，圖像代表的二元一次方程沒有公共解，方程組就無解.
師：太棒了！第5小組的同學很有創造性！讓我們用掌聲對Q同學的發言表示感謝！其他小組可結合第5小組的發現課后去探索.
師：經過我們的集體合作、交流，發現二元一次方程組有唯一解的時候，我們所畫的兩條直線就相交，即有一個交點，請看大屏幕：
方程組有唯一解，兩條直線相交，交點的坐標就是二元一次方程組的解，真是珠聯璧合！這就是數與形的美妙結合，在數學史上，最早發現這種美的是法國著名數學家笛卡兒.
（多媒體展示笛卡兒的照片及相關史料.）
【探究離不開問題，探究是在有效發現、解決問題的過程中的探究，因此探究性學習要側重于學生自主學習和創造性學習.在這個活動環節，教師通過組織學生進行交流、答辯，讓學生找到問題的答案，意在培養學生的合作意識和探究能力，從而提高學生的分析能力和學習能力.】
六、課外延伸
師：我們已經研究得出了如果兩直線相交，那么這個交點的坐標就是這兩條直線所代表的二元一次方程組的解；第5小組的同學還發現如果兩條直線平行，那么這兩條直線所代表的方程組就無解.那么，如果兩條直線剛好重合，則這兩條直線所代表的方程組的解又如何呢？請用方程組x+y=23x+3y=6進行研究.
（作為活動的深化，提出類似的問題，有利于學生對活動的成果和獲得的經驗有更深的體會，使研究活動由課堂延伸到課外.）
觀看新聞片段：
1996年的統計資料顯示，全世界每天平均有
8000人死于與吸煙有關的疾病，我國吸煙者約3億人，占世界吸煙人數的.比較一年中死于與吸煙有關的疾病的人數占吸煙者總數的百分比，我國比世界其他國家約高0.1％.
（為使學生感受到“生活中處處有數學”，借助多媒體播放新聞片段，給學生提供相關資料，激發學生積極主動地捕捉生活中的數學信息，學有價值的數學.）
師：結合新聞內容，大家盡可能提出有關的數學問題，在小組內交流.
1.提出問題
生1：你能用表格反映新聞中的數據嗎？
生2：全世界吸煙人數有多少？世界其他國家吸煙人數是多少？
生3：我國及世界其他國家一年中死于與吸煙有關的疾病的人數分別是多少？
師：剛才這些小組的同學提出了不少精彩的問題，哪些同學能解決這些問題呢？
（學生已經在各自小組內相互交流自己的想法.）
2.建立模型，解決問題
生4：我可以解決生1的問題.（生4在展臺上展示自己制作的表格.）
生5：我來回答生2的問題.因為我國的吸煙者約3億人，占世界吸煙人數的，所以全世界的吸煙人數為12億人，世界其他國家的吸煙人數為9億人.
生6：我可以通過設未知數，把生4的表格進行補充.設我國一年中死于與吸煙有關的疾病的人數為x人，世界其他國家一年中死于與吸煙有關的疾病的人數為y人，則有下表：
再根據新聞中的其他信息我就可以列出二元一次方程組 ，
解這個方程組就可以解決生3的問題.
生7：生6的解答有問題，應該把365改成366，因為1996年是閏年，閏年是366天.
師:生7考慮問題很嚴密，值得大家學習！其他同學還有別的想法嗎？
生8：我可以只設一個未知數，列一元一次方程來解決生3的問題.設我國一年中死于與吸煙有關的疾病的人數為x人，則世界其他國家一年中死于與吸煙有關的疾病的人數為（8000×366－x）人，這樣就可以列一個一元一次方程：來解決生3的問題了.
師：同學們的想法都不錯.通過計算我們發現了已知統計數據中隱含的更多的信息,借助生6列的表格,數量關系一目了然!那么,由計算結果你們有什么感想嗎?
生9:吸煙有害健康.
生10:中學生不能吸煙,建議老師、家長也不要吸煙.
【學生自己提出的問題由學生自己解決，教師只是活動的組織者和參與者，這樣既有利于鍛煉、提高學生的數學建模能力，也有利于培養學生分析數據、解決問題的能力.同時，在解決問題的過程中,不失時機地對學生進行健康教育，體現了數學學科的教育功能.】
3.拓展應用
師：通過以上的研究，還能得到哪些數據？
生11：可以得到我國及世界其他國家一年中平均每天死于與吸煙有關的疾病的人數.
生12：可以得到全世界一年中死于與吸煙有關的疾病的人數占吸煙者總數的百分比.
師：很好！看來只要我們善于研究，就可以發現更多的隱含信息.就請同學們在課后從報刊、圖書、網絡等再收集一些資料，分析其中的數量關系，編成問題，看看能否用所學的數學知識解決.
（對學生的研究活動進行肯定，并鼓勵學生收集實際生活中的相關資料，嘗試用數學知識解決，有利于學生對活動的經驗體會得更深，對獲得的方法理解得更透.）
4.回顧獲得全程，暢談獲得心得
生13：通過今天的活動，我學會了畫二元一次方程的圖像.
生14：畫一個二元一次方程的圖像只需描兩個點就可以了.
生15：我學會了用畫圖像的方法求二元一次方程組的解.
生16:我知道了數形結合的研究方法，還知道了這種方法最早是由法國數學家笛卡兒研究得到的.
生17：用表格反映數量關系簡潔明了.
生18：現實生活中有許多問題可以用我們所學的數學知識來解決.
……
【對活動的過程進行回顧、反思，學生在反思的過程中進一步理解數學活動的價值及數學知識的實用價值，提高學生的動手能力和歸納、表達能力，并用數學的思想方法和思維方式分析、解決實際問題.】
七、對案例的分析與評價
由于已經學習了平面直角坐標系、二元一次方程組及一元一次方程的有關知識，這節活動課設計成研究性學習完全符合學生的認知水平，也是對常規課堂教學的一種發展和補充，使數學教學更加開放，更加具有活力，更能激發學生的探究精神和動手意識.結合本案例淺談研究性學習指導活動課的教學價值.
1.常規教學的發展和補充
研究性學習體現了建構主義的教學觀，與傳統教學相比，建構主義認為學習要以自己的方式建構對事物的理解，不同的人看到事物的不同方面.在活動課中學生動手實踐、討論驗證、探究交流；有不同的觀點，通過爭論與合作，學生了解到不同的觀點和認識角度，從而更加全面地理解事物.本案例中有以下特征：
（1）對待問題，鼓勵學生敢說、敢疑、敢問、敢討論，使課堂呈現情意共鳴、信息傳遞與反饋、思維活躍的氣氛.
（2）問題拓展，給學生提供再發現、再創造的氛圍；組織學生進行必要的討論和交流，提倡思維無“”，鼓勵不同意見的爭論，倡導課堂超市.
（3）在交流中尋求多向、多維的交往形式，增加師生、生生的多維有效活動.
2.培養研究意識和實踐能力
學生的研究意識和能力的提高，不是通過老師的講解或靠書籍上間接經驗達成的，而更多的是通過自己的探究體驗得來.開展活動課教學，在提高學生研究能力方面的價值無法估量.在這堂活動課中，按照“提出問題研究問題解決問題拓展應用”為主線實施，使學生主動學習，體會到觀察、猜想、驗證等研究方法，而且這種解決問題的方法還可以用到其他領域.因此，從某種意義上來講，活動課可能對學生將來所從事的科研工作起著潛移默化的影響，在解決問題的過程中碰到的坎坷經歷，可以培養學生科學的態度和勇于探究的精神.
綜上所述，用研究性學習指導活動課是傳統教學方式的有益補充，對培養和發展學生的創造力、實踐能力有著十分重要的作用，它是一種全新的理念，需要我們在教學實踐中多加探索.
關鍵詞：問題教學法 初中數學 課堂教學實效
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0072-01
當前隨著新課改的深入，數學課堂探究教學取得了一定成效。但是，由于學生的探究學習受到自身已有知識、經驗、能力等因素的制約，他們的探究活動往往會陷入困境，變得盲目，容易導致課堂教學的低效。因此，為了避免這種現象，教師就應充分結合初中數學具有基礎性、應用性和實踐性的特點，以學生的認知需求為基礎，想方設法提高數學課堂探究教學的有效性，才能促進學生在探究學習中發展能力，提升其數學素養和綜合素質。那么，在初中數學課堂教學中如何才能提高探究教學的有效性？
1 創設問題情境，激發學生探究學習興趣
一般，優質的問題情境可高度吸引學生，能誘發出他們濃厚的探究學習興趣和強烈的探究欲望，推動學生主動性學習。因此，初中數學教師要激發學生的探究學習興趣，就須重視優質問題情境的創設：（1）抓住初中生好奇心強、喜歡探究、愛動腦等心理特點，創設問題情境。比如在教學七年級下“二元一次方程組”時，我利用幻燈向學生出示了《孫子算經》中有趣的“雞免同籠”問題：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足。問雞兔各幾何？”問題一呈現，很快就誘發了學生極大的好奇心和強烈的探究求知興趣，使他們很自然地融入了探究問題的學習情境之中。由于這一問題具有開放性，學生可能會用算術方法或列一元一次方程方程求解。在此基礎上，我對學生提出兩個問題：“①問題中的量有哪些相等關系？②你能用數學式子表達嗎？”并引導學生嘗試探究用二元的方法來研究和解決問題，逐步形成了學生對二元一次方程組的正確認知。（2）緊密結合教材和生活實踐，創設問題情境。比如在教學“一次函數”時，我設計了經濟生活中的問題情境：“甲、乙兩家超市以相同的價格出售同樣的商品，為了吸引顧客，分別推出了不同的優惠方案：在甲超市累計購買商品超出400元之后，超出部分按原價8折優惠；在乙超市累計購買商品超出350元之后，超出部分按8.5折優惠。設顧客預計累計購物c元（450）。請比較一下顧客到哪家超市購物更優惠？說明你的理由?！泵鎸@一源于生活中的問題情境，既深深吸引著學生經歷了一個經驗、體驗、抽象、概括、數學化的過程，讓學生感受到了數學與生活的密切聯系，又使他們在愉悅的氛圍中興趣盎然，積極探究認知。
2 加強方法訓練，提高學生探究學習技能
在數學探究教學中，學生所掌握的探究學習技能越熟練，其探究學習活動就越流暢、越有效。因此，教師要使學生的探究性學習活動達到預期目標，在單位時間內取得成效，就必須加強方法訓練，著力提高學生的探究學習技能。要求有：一是強化學生對基礎知識的掌握。教師在平時教學中強化學生對所學的數學基本概念、原理和規律等基礎知識的學習，講究基礎知識教學的靈活性，使學生嫻熟掌握基礎知識，就能促進學生憑借其良好的知識準備對新內容、新知識進行積極探究，從中形成他們運用知識解決問題的基本技能，增強其探究學習的目的性。二是教會學生掌握探究學習的基本方法。心理學告訴我們：技能的發展要以掌握一定的學習方法為基礎。因而要形成學生的探究學習技能，教師應重視指導學生掌握好探究學習方法，讓學生“會學”，才能有效提高其探究學習技能。一般，教師在指導學生掌握探究學習方法上，須教會他們運用四個策略，即一觸（在接觸感知數學問題中仔細閱讀、認真觀察，正確審題）、二記（記下在接觸感知后有疑惑的地方和難點）、三思（對有疑惑的地方和難點積極思考，提出問題，進行分析、比較、抽象概括、綜合）、四用（掌握知識遷移規律，熟練運用相關知識解決問題）的方法策略。一旦學生學會了這四個方法策略的運用，形成了嫻熟技能，他們在數學探究學習中將得心應手，有利于他們在自我監控中主動搜尋反饋信息，發現問題，幫助他們從質疑問難中確立探究學習目標，并能緊緊圍繞探究學習目標，主動開展探究認知，在分析比較、抽象概括、綜合中進行意義建構，形成他們各自創造性解決問題的策略，有效解決問題，提高學習效果。比如探究“全等三角形例3的變式：已知，D在AB上，E在AC上，AB=AC，∠B=∠C，求證：BD=CE”時，我首先要求學生認真審題、細心觀察圖形，開展自主探究。學生在接觸感知中準確理解了題意，確立了探究目標：“AB=AC，只要先證明線段AD=AE，就可得出BD=CE的結論。”圍繞這一探究目標，學生找到了“AD、AE兩條線段分別位于兩個不同的三角形中，要證明這兩條線段相等，則考慮證明兩個三角形全等”的難點和關鍵，即“證明ACD≌ABE，可得出AD=AE”。接著學生進一步分析解題的思路和步驟，運用“角邊角”定理證明了三角形全等的過程，順利解決了問題：“證明：在ACD與ABE中，∠A=∠A（公共角）、AC=AB、∠C=∠B，ACD≌ABE（ASA），AD=AE。又AB=AC，BD=AB-AD，CE=AC-AE，BD=CE。”經過多次類似解題方法策略的訓練，有效鍛煉和提高了學生在解決問題活動中的探究學習技能，取得了良好的教學效益。
3 推動合作學習，提升探究學習能力
探究學習能力是影響學生探究學習活動成功與否的重要因素，而合作學習則是提升學生探究學習能力的重要途徑。為此，教師在學生自主探究學習的基礎上，要有意識地推動學生開展小組的合作學習、交流研討。具體策略上：一是要根據教學內容和學生的學習能力、愛好、性格特征、性別等因素，依據“同質分組、異質結合”的要求把學生分成4～5人一小組，搭建有效的小組合作學習平臺；二教師要引導每個學生在相互尊重、相互學習、相互協調、相互配合的基礎上，積極主動參與探究，都能充分表達個體的觀點、意見，形成他們共同分享探究學習成果的愉快氛圍，使他們從中體驗到成功的喜悅，而且要推動他們從彼此的交流、研討和思想碰撞中發現各自的認知缺陷，取長補短，把他人的成功經驗吸收到自己探究方案中，進一步完善和改進個體的探究方案，優化其探究學習的程序和技能，提高其有效解決問題的實效性；三是要促進學生依靠集體智慧，集思廣益，充分發揮創造精神，啟發學生學會從提出解決問題的眾多方案中篩選出最佳方案，把他們的探究學習活動不斷引向深入，使每個學生在熟練運用探究學習技能解決問題的過程中，都能深化正確的數學認知，有效提升其探究學習能力。
參考文獻
[1] 周功裕.在初中數學教學中實施探究性教學的思考[J].科教文匯，2009（2）：137.
關鍵詞：河北省 谷子 消費 影響因素
一、引言
隨著居民生活水平的不斷提高和安全健康消費意識的持續增強，谷子（小米）產品必須面向國際市場發展的需要，全方位提升品質檔次和市場競爭力。除了外觀和營養品質外，衛生和安全品質也越來越受到重視。這對于播種面積和總產量均居世界首位的我國谷子產業來說，在以市場為導向的產業升級過程中，帶來了巨大的機遇和挑戰。而消費者需求則是從“田間到餐桌”的整個優質供應鏈的最終目標，也是谷子產業發展的源動力。本文以河北省居民為例進行實證研究，選擇谷子（小米）消費為研究對象，研究居民的認知情況、購買選擇以及支付意愿，揭示其影響因素，并提出相關政策建議。
二、調查范圍與方法
本文選擇了河北省城鎮居民和農村居民作為谷子（小米）消費實證對象，調查問卷發放800份，回收問卷450份，剔除關鍵信息缺失的問卷，有效問卷271份。
三、調查結果的描述性統計分析
（一）消費形態
調查結果顯示，直接消費谷子的有40戶居民，占14.76%；消費小米、小米面等初級加工品的有247戶，占91.14%；消費小米方便粥、小米快餐粉等深加工產品的有73戶，占26.94%；消費其他形式的有4戶，占1.48%。
（二）消費原因
調查結果顯示，因為生活習慣的有178戶，占65.68%；選擇食料保健的有48戶，17.71%；選擇食用方便的有76戶，占28.04%；選擇其他原因的有10戶，占3.69%。
（三）消費者家庭成員
平均每戶擁有家庭成員4.43人，選擇谷子（小米）及其加工食品的主要消費者中，選嬰幼兒的有15戶，占5.54%；選兒童的有64戶，占23.62%；選青壯年的有187戶，占69%；選老年人的有132戶，占48.71%。
（四）家庭人均年收入
選擇0.5萬元以下的有142戶，占52.4%；選0.5—1萬元的有73戶，占26.94%；選1—2萬元的有32戶，占11.81%；選2—5萬元的有19戶，占7.01%；選5—10萬元的有4戶，1.48%；選10萬元以上的只有1戶，占0.37%。
（五）消費方式
在問及谷子（小米）的消費方式時，選熬小米粥的有260戶，占95.94%；選蒸小米干飯的有49戶，占18.08%；選攤小米面煎餅的有28戶，占10.33%；選作為飼料的有30戶，占11.07%；選其他的有12戶，占4.43%。
（六）消費來源
在問及谷子（小米）的消費來源時，選自家種植的有50戶，占18.45%；選親戚朋友贈送的有40戶，占14.76%；選購買的有210戶，占77.49%。
（七）價格、數量及購買頻率
樣本平均每戶的購買價格為5.61元/公斤；平均每戶的購買數量為2.50公斤；平均每戶的購買頻率為41.95天/次。
（八）購買場所
選擇超市或便利店的有113戶，占41.7%；選擇農貿市場的有73戶，占26.94%；選擇糧油批發店的有85戶，占31.37%；選擇農村親戚家的有28戶，占10.33%；選擇街頭小商販的有63戶，占23.35%；選擇加工企業及專賣店的有6戶，占2.21%；選擇其他方式的有33戶，占12.18%。
（九）購買關注點
選擇安全程度的有85戶，占31.37%；選擇價格的有152戶，占56.09%；選擇品牌的有17戶，占6.27%；選擇包裝、標識的有14戶，占5.17%；選擇品質的有173戶，占63.84%；選擇其他的有8戶，占2.95%。
（十）對優質小米的認知程度
選擇好看的有2戶，占0.74%；選擇好吃的有61戶，占22.51%；選既好看、又好吃的有96戶，占35.42%；選擇各項品質均達標的有104戶，占38.38%；選擇不知道的有12戶，占4.43%。
（十一）識別普通與優質谷子（小米）
選擇多看多比較的有132戶，占48.71%；選擇價格高就是優質的有10戶，占3.69%；選擇標簽標明的有16戶，占5.90%；選擇銷售員介紹的有8戶，占2.95%；選擇買品牌的有41戶，占15.13%；選擇到超市買的有9戶，占3.32%；選擇買回來一吃就知道的有59戶，占21.77%；選擇不知道的有49戶，占18.08%。
四、模型分析
（一）構建模型
本文主要從支付意愿角度來分析消費者對谷子（小米）消費的發展趨勢，識別出哪些因素影響消費者的支付意愿。將以購買的價格來衡量消費者對優質稻米的支付意愿，愿意支付優質稻米價格為5.2元/kg以上的定為支付意愿高，用“1”表示;低于5.2元/kg定義為支付意愿低，用“0”表示。這樣將因變量的取值限制在[0，1]范圍內，適用二元Logistic回歸模型(Binary logistic)進行分析，并通過最大似然法來估計模型中的系數。
假設河北省居民對谷子（小米）支付意愿的高低同家庭成員數、家庭人均年收入（按照從低到高的次序設置虛擬變量的值為1、2、3、4、5、6）、家庭人均月消費谷子（小米）的數量等3個因素有關。則Logistic模型可以表述為：
Log[P(Y1)/P(Y2)]=β0+β1X1+β2X2+β3X3 （1）
式中，Y1為支付意愿高，Y2為支付意愿低；Xi為相應影響因子，β0為常數項，其余βi為對應Xi的回歸系數。
（二）模型分析
由表1可知，模型的整體擬合度很好，顯著性水平為1%。由表2可知，家庭人均年收入和家庭人均月消費量對支付意愿存在顯著的負向作用。這說明，隨著家庭人均收入的增加和居民家庭人均月消費量的增加，居民的購買谷子（小米）的支付意愿在降低。
五、政策含義
由上述模型分析可知，家庭人均年收入和家庭人均月消費量對購買谷子（小米）的支付意愿存在顯著性的負向作用。在生活中由于谷子（小米）的消費大多以原糧消費為主，消費方式比較傳統，可見，居民隨著收入的增加將逐漸減少對其消費和支付意愿。
因此，為了達到依靠穩定的消費來帶動整個谷子產業發展的目的，應當采取以下措施：首先，應加大對谷子（小米）基礎性研究并利用積極有效的途徑、方式宣傳食用的益處；其次，應積極加大谷子育種科研投入力度，重點開發新型的、綠色的、環保型的新品種以滿足消費者對品質的要求；再次，加大谷子（小米）深加工產品的研發。
：
[1]朱品松.阜新市谷子產業化發展對策[J].內蒙古農業科技， 2007（1）.
我還想吃呢，生怕用完晚餐出來又找不到這小吃了，問小伙，準備賣到什么時候收攤，小伙笑笑說，賣完帶來的這些雞蛋便回去，我看看，還有一大磅雞蛋，應該不會早走。用完晚餐出來，走到小吃攤旁要了5個，他說你要這么多干嗎？呵，我現在吃一個，回家再吃一個，你呆會兒嘴饞想吃一個，不就只剩兩個人，明兒我早餐呢。
雞蛋漢堡又叫中國漢堡
俗話說“民以食為天”，做食品生意，只要口味好，經營有特色，是能夠做到穩賺不賠的。然而現在各種傳統的小吃司空見慣，沒有什么特色，很難在激烈的市場競爭中立于不敗之地。洋快餐以其新、奇、特的口味而一直熱銷，尤其是那金黃色的漢堡，中間夾著雞蛋、肉餡等香味四溢，深受大家的喜歡。雞蛋漢堡，它揚長避短，既便宜又好吃，現在正以其獨特的口味而逐漸風靡全國。
經營方式：可以開店，也可以弄一個小車子擺攤，選址在人流較多的地方，比如學校門口、步行街、工廠區、商場超市門口、美食城，夜市，菜市場，馬路邊擺攤銷售等地方，掛一個招牌，開始可以搞一些優惠促銷活動，讓大家先嘗到你的甜頭，然后就是你嘗他們的甜頭了。利潤非?？捎^，實屬小本投資，穩賺大錢的好項目！
利潤分析：美式雞蛋漢堡可作為早點、快餐、休閑食品，早中晚都可以賣，其市場潛力不言而喻！每個雞蛋漢堡成本0.6元到1元左右，售價3到4.5元。一個可以賺兩塊多錢。一人一套漢堡機一天可烤320個左右。月利潤保守估計都在6000元以上。
傳授美式雞蛋漢堡制作技術，全套技術資料、漢堡機一臺（含模具、灶頭、防風罩）共880元，你收到我們的貨物后當天即可投產賺錢，款到當天內特大包裹寄出。該項目已經本刊記者實地考察，讀者可放心投資。
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