時間：2023-05-31 09:12:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇項目培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、項目提出的背景和必要性
包括國內外現狀、知識產權狀況和發展趨勢；技術突破對產業技術進步的重要意義和作用；項目可能形成的產業規模和市場前景。
二、國內外市場分析
包括國際市場狀況及該產品未來增長趨勢、國際市場的競爭能力、產品替代進口或出口的可能性；國內市場需求規模和產品的發展前景、在國內市場的競爭優勢和市場占有率。
三、項目主要開發和建設內容
包括項目的主要科技攻關內容、項目目標及開發任務。
四、項目實施的技術方案
包括項目的技術路線、工藝的合理性和成熟性，關鍵技術的先進性和創新點；產品技術性能水平與國內外同類產品的比較；項目承擔單位在實施本項目的優勢。
五、項目實施的現有基礎
包括項目承擔單位注冊地點、股權結構、資產和負債情況、員工構成、主要業務和主要產品、生產規模、主要裝備和技術水平、近年來經營狀況；對引進技術的消化、吸收、創新的后續開發能力；企業資質、信用和融資能力等。
六、項目組織機構和人員安排
包括項目的組織形式、產學研聯盟運作機制及分工安排；項目的實施地點；項目承擔單位負責人、項目領軍人物主要情況；項目開發的人員安排。
七、項目實施進度計劃
包括項目階段考核指標（含主要技術經濟指標，可能取得的專利尤其是發明專利和國外專利情況）及時間節點安排；項目的驗收指標。
八、項目資金需求及來源
包括項目新增總投資估算、資金籌措方案（含自有資金、銀行貸款、科教興市專項資金、推進部門配套資金等）、投資使用計劃。
九、項目經濟和社會效益分析
包括項目未來三年或五年生產成本、銷售收入和利稅估算；財務內部收益率、投資回收期、投資利潤率、財務凈現值等指標的動態財務分析；社會效益分析。
十、項目風險分析及應對措施
包括項目技術、市場、資金等風險分析及應對措施。
十一、其它需要說明的事項
十二、有關附件
1、項目承擔單位工商登記營業執照（復印件）；
2、企業資質證書、專利證書、特殊行業許可證和產品獲獎證書（復印件），
3、上年度《資產負債表》、《損益表》、《現金流量表》及審計報告（復印件）；
4、項目銀行貸款承諾書、自有資金證明材料（原件）；
5、項目若有基本建設內容，還需有項目規劃、土地、環保意見（復印件）；
6、與項目相關的其它證明材料或文件等。
培訓項目策劃書（二）
一、項目背景
隨著人們生活水平的提高、人們對精神生活的要求質量也越來越高；科技的進步，生活節奏的加快，這一切都加大了人們相互了解的機會，近在咫尺兩個人卻很難相互了解是當代顯著的一大特征；生活變得越來越精彩，經濟條件的提高等諸多因素使得家庭離婚率逐漸升高。為此婚戀中介以及網絡婚介迅猛發展，對于傳統的婚介中心成功率低以及婚托多等原因，發展有其致命的局限性；對于網絡婚介盡管是一個理想的平臺，但是發展比較成功的婚介網站都是面對全國大大型婚介網，現實能成功的婚姻多數是戀愛雙方都是同一地方的，由此大型婚介網又很難解決大多數追求愛情的男女需求，再者網絡婚介更多的是利用一個平臺，缺少現實的周詳的人工服務，加上網絡的虛擬性，會出現一些網絡片子，導致愛情的網絡平臺遠遠不能滿足人們真正愛情和婚姻成功的需要……。在此背景下《愛情培訓》是人們的需要也是市場的需要。
二、項目調查
近年各種培訓層出不窮，愛情培訓或者打著戀愛培訓口號的培訓也相繼出現。其中**年1月初，北京一個“戀愛培訓藝術班”的開張引起了人們的關注。據報道，有9名青年男女在中關村參加了首期“戀愛藝術培訓班”，其中還有人專程從外地趕來參加。他們學習的內容有如何“涉入愛河”等。該班在招生簡章中稱，“主講人將帶你撥開愛的迷霧，走進愛的花園，探究愛的真諦”。這一培訓班的出現，曾因為新奇而受到媒體的關注，一時報道紛紛。打自這個培訓班開始，越來越多的戀愛培訓班開始在各地陸續出現。在青島，專門為大齡白領提供戀愛培訓服務的培訓班出現了，中山、上海各地也相繼推出類似項目。國際大師級人物也殺到了內地，美國心理學大師、螺旋心理劇創始人凱特博士就在今年八月份，在上海開班“教你學會愛”……。這些培訓班人氣不算太熱，少的幾人，多的也是二百上下。人氣算是較為出色的，是廣州今年十月黃金周前后舉行的一個培訓，這個免費培訓課程，從九月開始，一個多月里，有六百多人參加，學員主要學習舞蹈交際、情感交流。
三、項目策劃
1、內容和策略
成功學培訓可以讓一個人事業成功，愛情培訓不一定讓一個人愛情成功，因為愛情是雙方的；但是經過愛情培訓可以讓一個認識到什么是愛情？可以讓一個人對人生事業與愛情婚姻之間的關系內涵更進一步的理解，從而提高自己人生品味；懂得了愛情，有自己美好的追求才能在生活過程中把握緣分，創造認識了解的機會。培訓內容以心理學原理為基礎剖析現代人的愛情觀念，結合人們追求的“所謂愛情”案例來矯正部分人病態的愛情觀念。
愛情培訓是新興的一個行業，具備很大的挑戰性，更具有廣闊的發展空間和趨勢，項目的順利開展，除了深透研究愛情理論和現實婚姻案例外，更注重的是服務，愛情培訓的服務之一就是在授課過程中傳授愛的理論和愛情產生過程，讓人們擁有正確的愛情觀，矯正部分人的病態愛情思想；服務之二就是做到對每期單身會員定期舉辦免費單身聯誼會和大型的單身俱樂部活動，爭取給所有人創造認識了解另一半的機會；服務之三做到隨時答疑會員對愛和戀愛過程中出現的疑難問題；服務之四就是對單身會員做到團購待遇的婚戀一條龍服務；服務之五就是組建一個理想的單身俱樂部網站，做到愛情疑難問題指導和愛情俱樂部信息以及婚戀會員之間的交流。
2、項目實施和發展方向
項目實施分三個階段：
（1）愛情培訓課程開展和服務體系的建立
成立“愛情婚姻咨詢有限公司”，配備相當的辦公場所和培訓具有愛情婚姻咨詢能力的創業骨干、市場開拓經理；培訓廣告宣傳和愛情咨詢服務實施到位，達到公司業務正常運轉。
（2）招收聊城八縣加盟連鎖（各縣城限一家）
愛情培訓班的成功開展以及婚戀會員的增多，初步建立成功的婚戀婚介和愛情培訓體系，隨著愛情培訓在聊城被人們認可，趁此愛情咨詢服務進一步在聊城發展壯大，誠招具有新時代婚姻觀念的加盟商，各縣只限一家。
（3）發展成愛情培訓系統全國加盟連鎖
經過前兩個階段的發展，愛情培訓已經成熟，同時建立完善的培訓機制，各層管理人員培訓體系，從而推廣全國加盟培訓。龐大會員隊伍的，同時又是高層的消費群體，商務一條龍體系是相伴而生的新產品。
四、項目優勢和不足
五、項目運作團隊
培訓項目策劃書（三）
一、項目組成
本項目結合幾方面優勢發揮各自所長，利益共享風險共擔。目前，北京動畫培訓 市場方興未艾，前途廣闊，市場需求日盛，國外產品大量侵蝕國內市場，然而國內動畫制作水平和產品檔次急待提高，其中主要原因相關主管部門重視不足和體制僵硬、投入相對較少。造成這種局面是由于國內缺乏良好的富有創新意識的能夠拿出像樣作品的創作團隊和人才培訓基地。因此，盡快創建一所培養全方位動畫人才的培訓學校顯得尤為迫切。根據我們在業內多年實踐經驗和今后這一行業發展趨勢，我們為創辦一所動畫培訓學校做了大量的前期準備工作和市場調查，發現這方面人才需求量極大，許多外國公司迫切需求動畫人才，而且薪酬較高，要求主創能力強注重實際水平而不看重文憑，這就為我們開辦這類學校創造了良好的先決條件。再加上我們已經在這個市場拼搏多年，有良好的人脈和社會關系，確定此項目是一個巨大的商機，若有實力雄厚的公司助力合作，我們的事業必將如虎添翼，很快將成為行業的領頭羊并將獲得巨大的商業回報。
二、投資回報簡要分析
目前我公司是XX電視臺少兒節目動畫類主要提供商，并與多家省級電視臺有良好的合作關系，每年產值XX億元。由于公司不斷發展壯大，各類專業人才需求與日俱增，多個產業項目正處在投入期，雖然利潤回報豐厚，但需要時間。其中之一就是與XX美術學院共同創建“美猴王動畫藝術學院”項目。目前我們合作進展順利，美術學院充分發揮他們多年辦學經驗，完美的教學設施和一流的教學隊伍是創辦好這一項目的重要基石。由于教學設計除美院原有基礎課程外，另外針對社會急缺專業設置新課程，這就需要添置部分校舍和教學設施。通過重要關系接觸了幾家投資公司大家感覺都不是最理想的合作伙伴，綜合各方面因素最終決定與貴公司共商此事，希望能開創一個嶄新的共贏局面。下面是具體的投入產出分析：
三、目前主要優勢與便利條件
由于我公司與全國個各主要媒體的長期業務合作，首期畢業生就業形勢非常良好，這樣就為以后學校的發展奠定了很好的基礎，只要把好生源關，再加上XX美院雄厚的基礎教育實力和教學條件，各自發揮優勢，合力共建，吸收其他院校寶貴經驗，努力拼搏，利用強大的背景實力和現成的實習平臺，定能培養出尖端專業人才和行業帶頭人，從而引領行業潮流，創造時尚獲得商機，為長遠持續發展打造良好的社會氛圍。
四、企待解決的主要問題
資金問題是當前急需解決的問題，今年高考馬上來臨。考生已開始做報考準備，我們本著早計劃早投入早收益的項目實施原則，積極在做各項準備工作，目前基本就緒，只欠東風。
五、操作實施步驟
若資金某月可以到位，一期項目九月底即可投入使用，招生工作同步進行。設備儀器下一步跟進，相信計劃可圓滿按期完成，實現多方共贏美好愿望。
TWI項目管理的目標描述
TWI項目管理的理念或策略
TWI項目精益化管理強調“以終為始”“慎終如始”的理念，即在需求明確、方案策劃時要系統性考慮培訓目標與實現的可行性，強調從實際出發；在培訓實施過程中將工作指導培訓、工作方法培訓、工作關系培訓分解細化，滲透到工作中；在培訓評估與總結過程中，要圍繞項目目標和實際工作進行再分析，提出新的目標，形成循環。最終，將TWI項目精益化管理作為一種深刻的培訓文化，長期加以實踐，充分挖掘和發揮它的潛能。
TWI項目管理的范圍和目標
范圍：適用于所有現場培訓項目，包括常規性崗位練兵、專項技能培訓、應急事故處理培訓、技能競賽集中培訓等。
目標：清晰項目目標，加強培訓項目精益化管理，確保目標在實施過程得到落實，提高培訓有效性和滿意度。
TWI項目精益化管理的主要做法
基本流程
（1）每年2月前，按照國網公司統一格式，下達項目計劃。
（2）在項目實施前2-3月，結合學員需求、公司發展要求、主辦部門意見三方面，進行項目目標分析與要素確認。
（3）項目實施前1-2月，進行項目方案策劃。
（4）項目實施前1月，由人資部主任或培訓專責或主辦部門負責人、專責進行項目方案審核。
（5）項目實施前20天-30天，下達項目實施計劃。
（6）項目實施前15-30天，導師做好與學員的溝通，了解需求，做好教學備課，配合培訓中心做好培訓現場準備工作。
（7）項目實施前3-15天，學員做好培訓前期準備工作，知曉培訓時間、地點、內容與目標。
（8）項目實施前3-30天，培訓中心、實訓基地做好培訓前期準備工作。
（9）項目實施前1-4天，項目實施前確認、演練。
（10）培訓項目實施：工作指導培訓（JI），導師指導學員如何正確地、安全的、盡責的開展工作，使學員能夠快速地掌握工作要領。培訓以導師為主，培訓中心配合組織實施，控制好培訓質量和效果。工作方法培訓（JM），導師通過改善工作方法，教導學員通過利用現有人力、工具、材料，在更少的時間內，高質量、高效率的完成工作。培訓項目實施：工作關系培訓（JR），導師掌控學員情緒，以良好的師生關系完成培訓任務。
（11）培訓結束當天-3周內，辦理培訓項目結束評估、總結與費用結算手續。
（12）培訓結束當天-2個月內，做好項目費用結算ERP系統流轉完畢。
（13）培訓結束后做好重點培訓項目三級評估，撰寫培訓項目三級評估報告。
關鍵流程說明
（1）項目目標分析――分析培訓需求，建構VISA目標
TWI項目目標分析基于培訓需求調研報告，培訓中心分別對培訓對象、培訓對象的直屬上級、以及上級的上級進行項目需求調研。調研內容一要根據企業發展戰略，企業當前重點工作和工作需求；二要研究、分析業務分管領導對該領域績效提升的要求；三是掌握技能崗位員工當前能力與企業需要之間的差距。只有基于對培訓需求透徹的分析，才會制定出貼合工作實際的VISA目標。
我們認為好的項目目標，應該達成以下效果，簡稱為 VISA目標：
V――開闊視野
I――更新知識
S――提升技能
A――調整思維、促使行動
即在項目目標落地時，要清楚，開闊學員哪方面的視野、學到哪些新的知識、提升哪些方面的技能、調整怎么樣的思維、如何使他們在今后能夠有所行動，學有所用。
（2）項目方案策劃――以精益化管理的總策劃思路，緊密關聯培訓效果的三個三分之一。
項目方案策劃是一個項目計劃工作，要對項目的范圍進行說明，也是項目質量得以保證的重要因素。經過實踐我們總結出影響培訓效果的三個要素，既關聯培訓效果的三個三分之一。
表 關聯培訓效果的三個三分之一
第一個三分之一：好的導師，是培訓的關鍵 第二個三分之一：培訓組織有效 第三個三分之一：培訓管理規范，培訓服務周到
1）策劃方案中能將培訓目標分解到各門課程和各項訓練上，即所有目標均須有相應的課程和操作任務來承擔，目標可以重復分配，但不能有漏洞。 1）培訓開始要有開班典禮、領導講話環節。開班典禮營造培訓氛圍，學員了解此項培訓在工作中的重要性，能更好融入、投入到項目當中。 1）自主管理、職責分明。培訓班設立班委，職責分工不同，進行自主管理，接受導師統一領導。
2）選擇敬業、負責、理論和實踐能力強、有一定表達能力，熟悉該領域專業的導師。敬業負責的導師能根據學員情況精心準備。 2）培訓中期要書面張貼階段性成績測試結果，而張貼效果起到看板作用，提升培訓效果與學習氛圍。 2）紀律嚴明、執行嚴肅。培訓班要取得好效果需要有嚴明的紀律，而在執行過程要保持其嚴肅性。
3）導師的工作態度、工作方法、現場經驗、工作要求對學員學習有很大的指導作用。 3）培訓結束要有結業典禮或總結環節。總結環節一方面讓學員代表談收獲，另一方面體現了組織者對學員的關注、鼓勵。 3）管理有序、服務周到。培訓組織應有序實施，流程控制到位。培訓服務到位，對于學員反饋的后勤、學習等問題，落實后回復學員。
（3）培訓中心、實訓基地做好培訓前期準備工作――“四個到位不可少”
前期準備工作是非常細致的工作，也是項目實施的開端，在這項工作當中，要做到“四個到位不可少”：計劃分解到位不可少：各方溝通到位不可少：文檔物品到位不可少：日程檢查到位不可少。
（4）培訓項目實施
1）工作指導培訓（JI）。導師要做好工作指導培訓準備，導師分步驟做好工做指導培訓。步驟一：安排團隊成員；步驟二：介紹操作，導師耐心講述、解釋和說明每一個重要的操作步驟，做第二遍以強調關鍵點，并能回答學員疑問；步驟三：嘗試演示，讓學員嘗試完成操作并糾正其錯誤；學員再次操作時，向導師說明重要步驟及自己的理解；步驟四：跟進，讓學員獨立完成任務，并反復訓練，導師應經常進行檢查并提問。階段性訓練后，組織考試測驗與評比。
2）工作方法培訓（JM）。工作方法改善是工作創新的亮點所在，是工作效率提高的關鍵。如何改善工作方法，在導師指導下，分四步：分解工作；對每一個細節進行提問；開發新方法；應用新方法。向導師提交新方法提議，訓練過程中在安全、工藝、質量、數量和成本等方面取得數據支持，并將新方法付諸工作實踐。
3）工作關系培訓（JR）。員工與企業良好的工作關系能促使員工樹立正確的價值觀，培養良好的職業道德和工作態度，實現與企業的共同發展。如何才能使員工“由于愿意工作”而進行工作？從現場培訓角度，分四個方面說明建立良好工作關系的基礎。讓每個學員知道自身工作進展情況，導師要樂意指出學員工作改進的方法，讓他知道導師及公司對他的期望；適當給予表揚，導師應能發現學員的不尋常表現，并在事情保持熱度時表揚學員，給予其信心和鼓勵；充分利用和發揮每個人的能力，挖掘學員沒有被利用的能力，絕不阻止個人的發展；由導師向學員傳遞企業文化，如導師應告知學員電力企業發展方向，體制變革本質及目標，并與學員一起工作接受變革，傳遞正能量等。
確保流程正常運行的人力資源保證
（1）組織機構
要確保流程得到正常運行，需建立四級培訓責任體系，即人力資源部、培訓中心、實訓基地、參訓部門。
（2）各部門主要職責
1）人力資源部為TWI項目精益化管理的責任部門，負責培訓項目計劃的制定、審核與組織實施，負責培訓期間的監督、檢查、考核管理。
2）培訓中心負責培訓項目計劃的具體組織與實施，包括項目分析、培訓安排，導師選聘、培訓場地、實施培訓、三級評估，負責培訓的總結鑒定并上報人力資源部。
3）實訓基地按照培訓中心下達的培訓方案具體組織實施，落實導師、培訓場地、安排學員食宿、考勤等。
4）參訓部門按項目培訓計劃，負責安排參訓學員，并做好學員外出學習期間的工作安排，配合開展評估評價。
保證流程正常運行的專業管理的績效考核與控制
（1）績效評價指標與考核管理，公司成立以分管副總經理為組長，人力資源部、培訓中心主要負責人、專責人為成員的績效考核管理小組，負責對培訓項目全周期培訓情況進行績效考核。
（2）人力資源部對培訓項目各環節進行監督檢查，在培訓期間，可通過向學員、導師發放調查問卷、考試考核等形式，對集中培訓情況進行考評；培訓結束后，可通過對學員所在單位對學員進行現場跟進、跟蹤調查、抽查考試等進行調查。績效考核結果報績效考核管理小組，人力資源部將評價結果納入公司業績考核。
評估與改進
評估方法
（1）評估目的
培訓效果的評估，是指在培訓項目實施之后，采用一定的形式，把培訓的效果用定性或者定量的方式表示出來。良好的培訓評估體系是在工作分析、崗位說明、績效標準和管理以及培訓要素之間的流程管理，這種流程管理的核心，就是通過培訓不斷提高業績，并在提高業績的基礎上，逐漸提高績效標準，進而使TWI項目精益化管理工作進入良性循環，真正服務于企業的發展。
（2）評估內容和范圍
1）問卷調查：向學員發放問卷調查表，了解培訓后總體反應和感受情況，了解培訓項目的設置是否合適，了解培訓導師的培訓情況，培訓中心組織情況。
2）通過現場考問和考試考核，確定學員受訓后的行為變化，以判斷所學知識、技能、態度對工作的影響。
3）評估范圍包括授課導師、培訓中心、學員所在單位、學員。
（3）評估項目和標準，評估項目主要包括：
1）授課導師：主要有學員滿意度、培訓效果分析、任務完成情況、培訓教學改革情況等。
2）學員：學員遵守紀律、完成任務、考試考核、團結協作等情況，以及實訓基地、授課導師和其他學員的調查。
3）培訓中心：主要有學員滿意度、培訓效果分析、計劃執行情況、認真負責態度。
問卷調查，評估標準要達到所有問卷人95%以上。
（4）評估方法
評估方法主要包括問卷調查法、類比法和績效考核法，通過問卷調查法和實施培訓前后對比，了解培訓的效果和質量。通過績效考核法，掌握培訓的實效，掌握實訓基地、授課導師的負責態度和工作效率，提高培訓質量和培訓效果。
改進方向或對策
（1）加大教育培訓投入，特別是要加強實訓基地建設投入，全面整合優化縣公司培訓資源，建設高標準的實訓基地。
大檢修隊伍的培訓工作
培訓中心過去承擔了電力公司所屬各供電局和控股公司檢修人員的大量培訓、職鑒和競賽工作。生產現場的機構改革也需要培訓教學工作有針對性的調整，根據目前檢修隊伍的變化情況筆者對生產現場人員結構的分類進行了探索。
大檢修生產崗位人員分析
（1）專業化檢修人員。專業化檢修人員是指從事35千伏以上高壓大型電器設備檢修工作的人員，檢修工作又可以細分為高壓隔離開關安裝檢修，高壓斷路器（SF6）安裝檢修，變壓器安裝檢修，電容器、互感器、電抗器等其他高壓電器安裝檢修。
其主要任務是借助生產廠房大型機具設備，如電瓶牽引車、電動叉車、自平衡電動車、電動清掃車、臥式拉力試驗機、工裝臺、高真空濾油機、油罐等設備完成高壓大型電器設備解體、組裝和調試，承擔大型設備運輸和安裝工作。
（2）電網運行維護人員。運行維護人員是指從事110千伏以上變電站值班、一般性故障處理、控制保護等二次設備以及輔助設備運行維護的人員，這部分人員的綜合技能性較強，能承擔故障的應急處理。
（3）配電運行維護人員。配電運行維護人員是指從事110千伏及以下配電設備的檢修及運行維護的人員，這部分人員既要駕馭設備的安全運行也要監督設備狀態，對設備進行維護檢修，其與其他專業化檢修人員最大的區別是設備完全可以在現場進行檢修。其使用的檢修機具相對小巧靈活，主要以開關柜、隔離開關、斷路器等設備為主。
檢修培訓的定位設想
（1）按時間結構分段實施培訓。根據目前培訓的設備和教師結構情況，培訓中心要全面完成專業化的培訓工作需要投入大量的人力和物力，如建設相應的培訓基地，引進專業化人才。但從長期和近期來看可以分階段側重調整培訓科目，如近期可以加強運行維護人員的培訓，將原來專門從配電值班的運行人員，分階段培訓一些檢修維護知識，以適應運維的要求。中期可以開發一些檢修類的專項培訓，如××型號隔離開關的檢修，并結合國家電網《生產崗位人員職業能力培訓規范》和《專業培訓教材》的相應模塊進行開發培訓，以提升專業檢修人員技能。長期來看，應在建設工廠化檢修基地時適當增加培訓技能訓練功能，以使生產和培訓相結合，可以更好地發揮工廠化基地的作用。
（2）按崗位職責分類實施培訓。根據“三集五大”中“大檢修”的要求，運行及檢修專業的工作模式將發生較大改變，其崗位職責發生較大變化。
一般來說，可以分為變電運維、檢修試驗、配電檢修三大塊。在傳統的專業劃分中，運行專業負責輸變電設備的巡視監控、倒閘操作和事故處理。當發現設備缺陷的時候，根據缺陷的嚴重程度分類并報送到調度和設備檢修部門，調度和檢修專業按照維護周期，協調運行專業停運設備進行檢修維護。檢修專業的主要工作是對輸變電設備進行定期小修預試、大修技改以及日常缺陷處理，從而保證輸變電設備的正常運行。由于電網整體規模的不斷擴大和人力資源成本的顯著提高，電網檢修模式將轉變到以狀態檢修為基礎，以設備全壽命、全周期管理為抓手的動態檢修模式。
因此，運維一體化人才培訓是保證大檢修模式成功運轉的關鍵環節。為此，應以加快運行和檢修人員適應崗位角色轉換為目標，針對檢修和運行專業的工作內容進行實際有效的培訓，使檢修人員能夠掌握設備運行監控、巡視及操作等運行基本技能，使運行人員掌握設備的分類檢修、試驗項目等檢修基本技能，最后達到技能等級能力Ⅰ級的目標。
（3）按電壓等級分類實施培訓。一是主要針對220千伏以上的專業化檢修人員進行培訓，其培訓內容按工廠化檢修基地的內涵，重點放在主體部分的更換、安裝、調試以及試驗的檢修技能上，同時要加強標準化檢修工藝水平方面的培訓。二是對電網運行維護人員進行培訓，其培訓重點應放在變電站值班、一般性故障處理、控制保護等二次設備以及輔助設備的運行維護，提高該部分人員承擔故障的應急處理能力。三是針對110千伏以下的配電運行維護人員進行培訓，其培訓內容不僅要涵蓋一次（主變、電壓互感器、電流互感器、避雷器）等設備日常維護、檢修工作，如各開關類電機周期性更換油、結合停電進行電容器組衛生清潔、主變排油注氮日常維護等項目，還包括二次設備日常維護、簡單消缺，如二次設備端子箱衛生清掃、二次系統防病毒軟件安裝升級、GPMS臺帳維護、綜自設備故障初步排查等項目，并重點進行現場危險點分析預控。同時，還要加強工作票規范填寫，標準化作業，提高實際綜合操作技能。
培訓機構的整合設想
培訓平臺的合理設置是提高培訓質量、增強培訓實效的有效方法。“三集五大”體系的改革，即新的機構模式又對培訓資源的整合提出要求，如何建立適應“五大”體系的培訓平臺是一個需要深入研究和探索的課題。
（1）師資隊伍資源要具有共享性。為了充分利用教學資源，應充實培訓一線教師隊伍。作為培訓中心的教師應能承擔專業技術培訓，事實表明只有能承擔專業技術培訓的教師才能有效的開發培訓科目。在設置培訓平臺的專業劃分時不應太細，這有利于資源的相互調動，特別是現階段專業教師、設備和設施資源較少，一旦固化會出現忙閑不均，資源調配緊張等問題。比如變電檢修專業教師很少，但其與配電檢修結合緊密可以相互調節。在師資配備上注重內部培養，“五大”體系建設是新事物，培訓必將依靠我們的內在隊伍，目前變革是從上至下的推動，不久的將來，變革必將是從下向上的完善，所以我們要有意識地在實踐中培養和鍛煉出滿足“五大”體系要求的專家型人才隊伍和專兼職教師隊伍。讓培訓中心的專業教師投入到改革的實踐中去，在課題研究中培養培訓資源，為下一步的完善與發展積攢后勁。
（2）培訓場地設置要具有一體性。“大檢修”模式實施后，其培訓場地設置應分設成兩類，一類按工廠化檢修基地方向發展，解決220千伏及以上設備的運維檢修問題；另一類按變、配電運維一體化內涵設置，解決110千伏以下設備的變、配電運維檢修問題。工廠化檢修基地主要設有變壓器檢修車間、六氟化硫設備檢修車間、隔離開關檢修車間以及六氟化硫氣體再生車間和試驗大廳，可同時開展500千伏變壓器、斷路器和隔離開關的綜合檢修及修后試驗。最好是集工廠化檢修、試驗、檢定以及巡檢作業等功能于一體。
（3）培訓項目設置要具有針對性。一是培訓項目開發、運行管理、培訓教學實施應按培訓科目設置獨立完成，就如同現在的大檢修應將運行維護包含在內，便于協調統籌安排。二是按照國家電網公司“大檢修”體系建設的思路，對現有變電運維業務進行梳理分析，對重新組合擴大的班組、人員按新增加的變電站線路、配網區域不同，設備結構不同，技術標準不同進行培訓。實現運行、檢修專業（部門）由分離運行向“運維一體化”生產方式的轉變，改變目前巡視人員僅進行現場巡視，而檢修人員僅進行檢修工作的模式，促進運維、檢修人員相互培訓融合，提高生產工作效率，滿足“大檢修”建設對運行及維護工作的要求。三是創新培訓模式，加強專業化培訓的針對性，提升培訓效果。細分培訓群體，制定有針對性的培訓計劃。針對不同對象的培訓需要，分層次、分類別、分專業制定和落實培訓計劃，以崗位實際需求為培訓導向，開展新標準、新要求、新流程培訓。比如進行專題式培訓，即針對“大檢修”中某一個方面的熱點或難點問題進行專題培訓，增強培訓的針對性。
一 新員工培訓的重要性
新員工培訓，又被稱為入職培訓，是企業將聘用的員工從社會人轉變成為企業人的過程，同時也是員工從組織外部融入到組織或團隊內部，并成為團隊一員的過程。員工通過逐漸熟悉、適應組織環境和文化，明確自身角色定位，規劃職業生涯發展，不斷發揮自己的才能，從而推動企業的發展。對企業來講，在此期間新員工感受到的企業價值理念、管理方式將會直接影響新員工以后工作中的態度、績效和行為。成功的新員工培訓可以起到傳遞企業價值觀和核心理念，并塑造員工行為的作用，它在新員工和企業以及企業內部其它員工之間架起了溝通和理解的橋梁，并為新員工迅速適應企業環境并與其它團隊成員展開良性互動打下了堅實的基礎。
二 新員工培訓的目的
新員工培訓的基本目的是讓新員工了解企業的基本背景情況，即在了解企業歷史、文化、戰略發展目標、組織結構和管理方式的同時，了解工作的流程與制度規范，幫助員工明確自己工作的職責、程序、標準，并使他們初步了解企業及其部門所期望的態度、規范、價值觀和行為模式等，從而幫助員工更快地適應環境和新的工作崗位，更快地進入角色，提高工作績效。同時，通過培訓幫助新員工建立良好的人際關系，增強員工的團隊意識與合作精神。
三 新員工培訓的內容
1、常識性培訓，是指對員工進行企業發展歷程、企業文化、管理理念、組織結構、發展規模、前景規劃、產品服務與市場狀況、業務流程、相關制度和政策及職業道德教育展開介紹、講解和培訓，使其可以全面了解、認識企業，加深認識并激發員工的使命感。
2、專業性培訓主要包括：介紹部門結構、部門職責、管理規范、培訓基本專業知識技能、講授工作程序與方法、介紹關鍵績效指標等。在這過程中部門負責人要向新員工說明崗位職責的具體要求，并在必要的情況下做出行為的示范，并指明可能的職業發展方向。
四 新員工培訓的注意事項
1、新員工培訓必須在實施之前根據企業自身的具體情況和新員工的特點，制定詳細的規劃，對培訓的內容、形式、時間、負責人等做出詳細的計劃，并對執行的過程進行監控。
2、新員工培訓不是人力資源一個部門的事情。對于新員工培訓的責任部門和人員，一定要明確人力資源部、高層管理者、崗位所在部門負責人、相關部門負責人的職責劃分，并保證各崗位和部門擔負起各自應盡的職責。
【關鍵詞】培訓；項目管理
培訓項目是由明確的教學目的、明確資源需求、具體操作過程的培訓活動構成。任何一個培訓項目都必須具有明確的培訓對象、培訓目的、培訓組織模式、培訓內容和組織者（即主辦方）。
現階段，廣州石油培訓中心的培訓項目管理也遵循了從計劃、實施、監督到評估四個階段。
一、項目計劃
在培訓項目管理中，最重要的是培訓項目計劃的管理，其中最關鍵的一環是培訓需求分析。培訓需求分析必須建立面向對象的課程配置方案，即培訓學員需要什么、培訓項目將做到哪一步等問題必須得到回答。
1.做好需求分析。培訓管理部門在做培訓方案之前，要對培訓方案的設計做好各方案的需求分析，避免培訓結果與培訓初衷大相徑庭，已達到良好的培訓效果。在與主辦方談需求時，培訓管理部門將設計好的各種需求方案提供給主辦方選擇。另外，也可采用主辦方提出的合理的個性化需求。
2.明確培訓項目目標。培訓管理部門在做好培訓的需求分析后，就可以在培訓方案中明確本次培訓項目的目標要求。這個目標要求要簡明扼要，突出重點，能得到主辦方的認同，給予項目支持，滿足學員的培訓需求。
3.設計培訓項目內容。教學部門圍繞培訓管理部門提出的培訓項目目標，對培訓項目內容進行梳理，明確培訓項目內容的大致要點，列出提綱。同時也要根據培訓內容明確培訓項目的方式是授課式、互動式、技能操作式等形式。培訓管理部門根據項目內容設定培訓項目課程計劃表，并發由主辦方最后確認。
4.安排培訓師資。根據培訓項目的內容明確培訓講師，從中心內部師資庫挑選合適的師資。如果是外單位聘請培訓師需要考慮是否需要接送等細節問題，有些時候預約的培訓師會臨時有事，所以為了確保培訓萬無一失，也可以明確備用本單位培訓師，以備不時之需。
5. 擬定培訓預算。當明確了上述培訓項目要素后，就需要確認培訓項目預算了。包括培訓課程費、場地費、車輛交通費、培訓考核費用、資料費等。如果培訓是一周或者是多月的話，還要考慮安排住宿、用餐（早餐、中午或者晚上）的費用，總之培訓項目預算必須要考慮周全，宜多不宜少。另外，做項目預算可以適當得乘上一個系數，確保項目預算在實施過程中夠用而不超標。
二、培訓項目實施
培訓中心項目實施也叫培訓項目執行階段，主要是培訓資源（老師、課程計劃、培訓地點、收費）準備、確保培訓學員做好受訓準備、營造積極的學習環境等，其中最關鍵的仍然是教學計劃的實施。培訓中心項目執行階段以《培訓項目交接書》的下發為開始，到《培訓項目總結》撰寫為結束。一般可由培訓項目長把握、由培訓副項目長協助即可。但復雜的、大型的項目如人事處長培訓項目可能要進行調整，甚至要資深培訓項目長來進行組織。
第一步為上傳項目信息。培訓管理部門上傳項目信息，主要是讓教學部門選派項目長，并組建項目成員。第二步為項目交接的過程。培訓管理部門負責人重點將跟項目長介紹該培訓項目的基本情況，及其培訓項目所需要的各項要求，最后相互簽收《培訓項目交接書》。《培訓項目交接書》的內容主要包括項目基本情況、培訓方案、所需資料明細、會場布置要求和其他服務要求。第三步項目長根據主辦方提供的課程計劃，合理安排課程并聯系課程老師，準備老師課程酬金。第四步項目長聯系主辦方，收集學員最終信息，并發給接站人員安排接站。第五步項目組印發相關教學資料、培訓資料等，安排開班典禮、會場布置和其他服務。第六步項目長合理利用中心資源，盡量滿足培訓項目。另外，在項目運行過程中出現的異常問題，項目長也需及時處理、匯報。最后，在項目結束后，項目長必須收集相關資料交培訓中心培訓處檔案中心留檔，并完成《培訓項目總結》。
三、培訓項目監督
培訓項目監督主要是為了資源使用控制、教學質量保證等。一般是通過既定的制度、辦法、規定來保證質量，控制的對象主要有學員、老師、項目組及費用等。另外對特定培訓項目必須做出特殊規定。培訓中心培訓項目的監督主要體現如下幾方面：課堂監督方面，培訓班項目長需要跟蹤課堂老師上課情況，保證課程的質量，另外，還需要登記學員考勤情況等。用車監督方面，主要是學員的報到及離校，學員的接送站方式需要按主辦方要求，培訓中心執行部門要嚴格控制接送站方式，派車接送站的時間必須按培訓通知的時間段為準。還有聘請老師和主辦方領導的接送方面需要安排到位。飯堂監督方面，主要是報到日的預報人數，到確定人數準時報到飯堂，為了避免飯堂接下來對飯菜分量的控制。學員用餐過程的跟蹤，主要是監督非本項目的其他人員混餐和飯菜的質量、分量。
四、培訓項目評估
培訓中心項目評估，主要是在完成所有培訓的項目及其日常生活的反饋信息，主要是內化階段或成就階段，包括跟蹤計劃實施與評價、項目效果評估（反應評估、學習成果、行為改進、業務結果）、培訓項目改進等。培訓項目評估是非常重要的。一個有效的培訓評估可以讓項目計劃管理工作更加完善、培訓項目管理工作質量大幅度提高。培訓中心項目評估主要執行部門是培訓處教學管理科，通過分發既定的評測表給每位學員，讓他們不記名評價。培訓中心采用的評估模式為效益測定方法中的評分模式。主要有培訓班名稱、類別、承辦部門、評價項目、課程或服務、教師或團隊、得分和得分明細。如表4-1為一個班的評測表的統計。
參考文獻
[1]企業培訓項目評估的實踐與思考.石油化工管理干部學院學報，2012年 第4期
[2]劉偉，劉國寧.《人力資源管理的深層開發與高效管理》.中國言設出版社，2005年
一、專業性
目前企業員工培訓分為崗前和在崗培訓兩種，培訓內容分為職業操守和技能提升兩種。在培訓過程中，項目經理人具有的專業性素養是形成影響力的必備條件，是培訓順利完成的保證。首先，項目經理人應該在項目管理方面具有專業性，這樣才能出色完成方案設計，控制項目成本與質量，熟練應用培訓項目管理常用工具。為此，項目經理人應該接受系統、專業的管理訓練。訓練不是靠幾天的培訓，而是項目經理人在自身具備一定的學習能力和專業素養的基礎上，通過不斷努力來夯實自身專業知識的一個長期過程。比如，石油企業內部員工培訓項目的成本與質量管理專業性比較強，如何在成本不超標的情況下保質保量地完成培訓任務，這就對項目經理人的專業性提出了要求。其次，項目經理人要盡快完善相關技能，以利于開展培訓項目團隊建設，有效進行項目溝通與沖突管理。比如，人際交往方面的溝通能力，服裝、儀容等方面的相關技巧等。這樣才能在與項目利益相關者（參加或可能影響項目工作的所有個人或組織）合作時順利通暢，才能和項目中的每個人員——送培單位（項目的發起者）、學員（項目的接受者）、合作者（項目組織的成員）建立良好的人際關系，才能在與送培單位的交往中提供專業性的服務與建議，恰當影響培訓計劃，以保證項目按計劃進行。如，企業轉崗人員培訓項目，它相比一般的技能培訓項目難度要大很多。主要是很多轉崗培訓人員多把對新崗位的抵觸情緒轉移到培訓中來，這就需要項目經理人善于溝通，善于引導，在工作中運用交往技巧，并通過熱情服務，實現轉化負面情緒的目標。
二、創新性
創新性的工作特點是項目經理人使培訓項目具有生命力的保證，也是做好培訓項目“二次經營”的有效前提。所謂“二次經營”就是指甲乙雙方簽訂合同后在執行合同過程中所發生的一切經營行為。“一次經營”與“二次經營”的界限就在于合同的簽訂。“一次經營”是“二次經營”的前提，也是“二次經營”的基礎；“二次經營”是“一次經營”的重要延續，也為以后的“一次經營”創造條件。項目經理人要做好“二次經營”，就必須完成項目管理的創新，這樣才能擴展培訓項目，吸引來更多的送培單位，增強培訓機構的知名度。如果石油企業的培訓機構抱著本企業內部員工的培訓應該而且必須由自己完成的念頭，不思進取，不在觀念、制度、組織、技術、方法等方面進行創新，必然會面對被淘汰的局面。
三、計劃性
項目是一種組織單位，其中包括在固定預算以及固定時間內，為達到某一明確目標而臨時組織在一起的一組資源。每個項目只能進行一次，它具有具體的起始和結束時間，以及最終交付的結果。為此，一名培訓項目經理人在開始執行一個培訓項目前，必須對培訓項目進行合理、全面的計劃，以確保所有的工作都有合理的分工。培訓項目經理人做好一場培訓，計劃必須先行。培訓計劃主要是確定一場培訓的總體框架安排，搭好框架后，其他工作才能在此基礎上進行。計劃的具體內容包括：了解培訓對象、明確培訓目標、確定培訓課程、確定培訓講師、做好財務預算、制定應急預案、完成信息反饋等。培訓項目經理人要明確培訓的目標且制定項目的各種活動計劃。內容包括確定適合于項目的組織機構，招募項目組成員，建設項目團隊；獲取項目所需資源；領導項目團隊執行項目階段安排；跟蹤項目進展及時對項目進行調整；確定處理與項目相關者的各種關系的預案，等等。可以說，計劃性是一個項目經理人工作有序開展的保障。
四、堅韌性
堅韌性指具備挫折忍耐力、壓力忍受力、自我控制和意志力，能夠在艱苦、不利的情況下，克服外部和自身的困難，堅持完成任務。毋庸置疑，培訓工作中會遇到許多的困難和挑戰，堅韌性是項目經理人克服困難、戰勝挑戰、完成培訓項目的保證。堅韌性表現為一種堅強的意志，一種對目標的堅持，將自己從事的職業當作事業，關注職業聲譽、形象，具有強烈的責任感和使命感，堅定執著，不輕言放棄，永往直前。有的培訓項目只有一天甚至半天的時間，時間雖短，但包括制作培訓指南、預先布置培訓教室、編制培訓費用報表、進行培訓效果測評等，每一個環節都不能少；有的培訓項目期次很多，上一個期次剛剛結束，下一個期次馬上就要開始，這對項目經理人的意志是很大的考驗。所以，一名優秀的項目經理人應該具有堅韌的品格，這樣才能克服困難，完成培訓目標。當然，一名優秀的項目經理人的成長除需自身努力外，還需要有培訓企業為其提供優質、高效的培訓、實踐平臺，同時還要有切實可行的管理制度作為保障。以學院2012年推進培訓項目管理模式為例，學院為了快速建立起一支合格的項目經理隊伍，采用“引進來”和“走出去”的方法，對項目管理人員進行培訓。首先，學院邀請先進培訓機構的專家對學院培訓管理負責人、培訓組織管理與教學的骨干教師進行培訓。培訓中，包括培訓熱身、培訓項目管理的理論與實踐、交流研討、培訓整合等多種新穎環節的培訓過程，采用了專題講座、案例分析、模擬演練、研討互動等多種培訓方式，使參訓者明確了培訓項目管理的思路與框架，了解了培訓項目管理的流程，掌握了培訓項目管理的運作方法，增強了培訓項目的組織和管理能力。其次，在培訓項目管理實踐的基礎上，學院選派多名骨干項目管理者外出取經，讓他們直接走進先進培訓機構，親身參與，全心體會，讓他們在“做中學，學中做”，以實現進一步提升管理業務技能的目標。通過這種培訓——實踐——培訓的項目經理人培養模式，目前學院已經建立起了一支穩定、專業的項目經理人隊伍，他們既有理論又有實踐經驗，出色地完成了全年培訓任務，受到送培單位和學員的好評。一名合格的培訓項目經理人所具備的素質，絕不是筆者總結所能完全涵蓋的。只有在學習中積累，在工作中總結，在交流中創新，在奉獻中感悟，才會做到優秀，成就完美。擁有了一支愿奉獻、懂專業、有經驗、會創新的項目經理人團隊，項目管理的效率才能真正的提高，培訓管理才會得到長足的發展，培訓企業才能生存和發展。
本文作者：朱彥華劉宇工作單位：渤海石油職業學院
關鍵詞：培訓需求；課程構架；培訓方式
中圖分類號：F272 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）02-00-01
培訓項目設計是貫穿整個培訓流程的紐帶，其目的是形成培訓計劃，是按照一定邏輯順序排列的記錄，是從組織的戰略出發，在全面、客觀的培訓需求分析基礎上，做出的針對整個培訓項目實施的各個環節、內容進行系統的預先計劃，制定科學的培訓方案，為評價培訓效果和監控培訓過程確定標準[1]。
一、設計前提
充分掌握基礎信息是項目設計的前提[2]。培訓項目基礎信息包括：培訓目的，培訓時間、地點、內容、人數、培訓對象及相關信息、培訓項目費用的限定和來源，特殊的培訓要求（如對教師、場地、服務、學員管理、教學方法等）這些基礎信息的了解，主要可以對以下幾個方面的詳細信息采集獲得：
1.主辦方基本情況。主辦方基本情況包括企業戰略、組織及崗位分析等。任何一個培訓項目的提出，都有其特定背景，培訓的作用就是在特定背景下，為實現某一目標、解決一些問題提供的服務。要使一個培訓項目的設計具有針對性，必須要充分了解主辦方舉辦培訓的宗旨。
2.學員基本情況。即使是相同課題的課程，不同部門、不同培訓對象對師資的要求、課程內容和采取的培訓方式都有所區別，這就要求在制定培訓項目與設計時，必須掌握學員的基本信息，如學員個人需求和學員構成等，為有針對性的課程設計提供依據。
3.相關培訓信息。隨著社會的發展科技的進步，各行各業知識更新速度非常快。培訓工作人員必須及時了解前沿的培訓方法和理念，掌握各種培訓項目最新的課程設置內容和培訓方式，隨時為進行科學合理的培訓項目做好知識儲備。要做到這一點，需要平時的不斷積累，只要平時注意收集，并及時儲存，信息庫就會變得十分豐富。這些信息是設置培訓課程的重要素材，是做好培訓項目設計的保障。
二、初步設計方案
（一）合理的課程構架
1.課程模塊。培訓中心結合井下作業工作實際，將課程主要模塊設計分為專業技能培訓和非專業技能培訓。該模塊設計既加強員工對石油知識、作業知識的了解，又提高員工對油田工作要求的理解，提升項目執行力和個人素質。
2.師資選擇。進行課程設計時，必須考慮到培訓方是否有充足的師資資源，不能一味將前沿的時髦的課程設置進去，應盡量選擇受訓者熟悉、有把握、容易找到的師資的課程。尤其是要發掘企業內部的優秀師資力量。這樣做的好處一是為培訓方順利找到師資提供方便；二是內部的培訓師對企業和員工有深入的了解，使課程更有針對性；三是由于聘請熟悉的老師，掌握其搜課風格和特點，對授課效果可以較好把握。
3.日程安排。日程安排方面，設計方應將理論性較強的內容，與趣味性或相對比較輕松活潑的內容相互交叉，綜合設計、內容多、信息量大，又可以把分段進行的課程分幾次完成，這樣設計的好處是可以給學員一個舒緩壓力、緩解緊張情緒、消化理解知識的空間，符合成人學習的特點。
（二）合理的培訓方式
一個培訓項目選用何種培訓方式，直接影響培訓的效果。現代培訓注重以人為本，因此學習方式的選擇，在充分考慮到培訓項目的目的的前提下，要結合成人學習的特點，在可能的情況下，盡量采取一種可以互動的、便于學員相互交流、參與的培訓方式。如在培訓中增加研討環節、設置角色扮演、模擬演練的環節等，盡量為學員提供表現的機會，這樣學員會感到自己在培訓中受到重視，增加對培訓內容的興趣。
（三）合適的培訓管理方法
合適的培訓管理方法對培訓班級有效監控和管理發揮強大的約束作用。一個培訓班如果沒有合理的約束機制、考核機制，很容易出現學員失控的現象，不僅會降低培訓質量和培訓效果，還會使學員對我們產生不良印象，不利于我們培訓后續工作的有效開展。
（四）合理可行的應急預案
培訓單位屬于人群高密集場所，學員的人身、物品安全十分重要，培訓項目設計者應針對不同培訓形式，不同學員層次的培訓班制定相應的可執行的應急預案，對于應急預案中涉及到的相關人員要事前與其溝通，將責任落實到位，確保培訓過程中的人身和物品安全，為創造和諧的培訓環境提供保障。
三、完善項目設計
（1）任何調整都要為實現培訓目的服務，決不可由設計者憑空想象，或為了迎合學員的要求意愿而背離了培訓宗旨；（2）任何調整都需要在甲方認可的情況下進行，盡可能尊重甲方的意見；（3）在完善培訓項目設計的過程中，需對培訓項目設計涉及到的所有內容進行嚴密的、系統的思考，擬定培訓過程中的具體細節；（4）在調整過程中，根據甲方的要求、培訓班級的管理模式及學員的特點，完善培訓班級管理制度細則，以及應對各種突發事件的應急預案等。
四、結束語
項目設計者需要全局觀念，并熟悉具體的業務操作流程。培訓項目設計是整個培訓重要環節，它即需要貫徹執行決策層的意圖，又要指導帶領基層作業，是培訓流程的橋梁和紐帶，發揮著承上啟下的作用。有針對性、時效性的培訓項目設計，需通過大量細致認真的工作獲得，從了解設計前提要求，到制定初步設計方案，通過不斷的改善并落實，為企業發展提供有效助力。
參考文獻：
[1]石油化工管理干部學院.以能力為基礎的現代培訓[M].北京：中國石化出版社，2007.
[2]清華大學繼續教育學院.企業培訓手冊[M].北京：機械工業出版社，2007.
[3]李橋，曲軍.企業培訓經理全書[M].深圳：海天出版社，2005.
關鍵詞：SIYB；SYB；創業培訓；M&E體系
中圖分類號：F404.1 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）18-0106-04
當前，創業培訓已成為落實國家積極就業政策的重要組成部分。2005年，勞動和社會保障部制定了創業培訓30萬人，培訓合格率達到80%，培訓后創業成功率達到50%的目標任務[1]。
茂名市按照上級部署，由茂名市人力資源和社會保障局作為創業培訓工程的承辦機構，于2005年開始開展SIYB（SIYB由GYB（Generate Your Business英語單詞首字母大寫：產生你的企業想法）、SYB（Star Your Business英語單詞首字母大寫：創辦你的企業）、IYB（Improve Your Business英語單詞首字母大寫：改善你的企業）和EYB（Expand Your Business英語單詞首字母大寫：擴大你的企業）四個培訓模塊組成，這四個培訓模塊既相互聯系，又相互獨立，循序漸進）培訓學習體系中的SYB創業培訓技術。免費為茂名市就業困難人員、登記失業人員、農村轉移就業勞動者、城鄉新成長勞動力（含普通高等學校、職業學校、技工院校畢業學年在校生以及未繼續升學的應屆初、高中畢業生）培訓并提供后續服務。到目前為止，全市共組織約4萬人參加SYB培訓，參加培訓的創業者中，從性別看，男性占52%，女性占48%；從人員構成看，下崗失業人員占14%，農村轉移勞動力占12%，大學生占43%，其他群體占31%；從培訓效果看，培訓合格率平均在86%以上，創業成功率平均在26%以上，累計創造就業崗位近3萬個，平均1人創業成功帶動就業3人（崗位）；從創辦企業的類型看，從事加工制造業的占8%，從事餐飲、服務業的占24%，從事其他如種植、養殖等行業的占33%，從事銷售、零售行業的占35%。從企業的法律形態看，個體工商戶占63%，個人獨資企業占17%，其他形態的占20%（數據統計時間為2016年1月24日）。可以說，茂名市開展的這一普惠民眾的工程取得了一定的成績，而這一成績的取得卻得益于茂名市在SYB創業培訓項目開辦伊始就建立了SYB創業培訓項目監督與評估（M&E）體系，并在隨后的工作中不斷補充完善與改進的結果。
一、監督與評估（M&E）的含義
監督與評估[2]（M&E：Monitoring & Evaluation，是指全面收集與SYB項目取得的成績和效果有關的各種信息的過程。
SYB項目M&E有兩項內容：監督工作過程與評估工作成果。監督（Monitoring）是一個系統的過程，在此過程中連續收集和分析與SYB項目活動有關的各項信息，而評估（Evaluation）是對SYB項目各項活動進行定期評價，以確定這些活動的效果是否達到了預期。M&E體系為項目參與者提供了各種必要的信息，用以衡量在實現預定目標方面取得的進展，評估其培訓活動的效率和效能，并有助于他們采取措施優化實施過程并提前進行規劃，也為茂名市SYB項目辦按照SYB項目規定的業績標準的衡量指標全面跟蹤項目核心參與者的工作業績，以實現項目的可持續性。
二、茂名市SYB創業培訓項目M&E體系
茂名市建立的SYB項目監督與評估（M&E）體系由三級相互間有內在聯系的層面構成。
1.SYB創業培訓授權機構為一級，負責向茂名市SYB項目辦提供本單位舉辦的各項培訓活動的信息。SYB創業培訓授權機構由茂名市SYB項目辦秉承“自愿申報、專家評審、條件公開、政府公布”的原則進行授權認證。
2.茂名市SYB項目辦為一級，負責收集和處理創業培訓機構提供的信息，并將這些信息連同自己舉辦的SYB教師培訓活動的信息匯報給廣東省SIYB項目辦。
3.廣東省SIYB項目辦為一級，負責收集、處理、分析來自各市級項目辦的數據，并根據項目可持續發展的目標來衡量項目取得的成績。
各級M&E體系之間相互作用，各級做出的業績評估數據會反饋給下一級，并相互交流如何不斷地改進、完善整個體系的工作。M&E體系在結構設計上雖然是縱向的，但操作中仍然強調雙向交流，上一級不僅要從下一級收到信息，還要主動與下面各級分享相關信息。各級M&E體系之間相互作用可用下圖表示。
各級M&E體系內均有專人負責收集、處理數據，且負責數據在各級之間的傳遞。
在SYB培訓授權機構這一級，SYB培訓教師負有匯報數據的責任。SYB 教師要收集與培訓班學員有關的信息，以及教師自身在培訓班開始之前、培訓期間和培訓班結束后進行的各項工作的信息。在一個完整的SYB創業培訓周期結束后，由培訓授權機構或由教師直接將有關資料提交給茂名市SYB項目辦。
茂名市SYB項目辦這一級，也有專人負責收集、處理培訓授權機構和教師交來的資料，并隨機抽查他們的實際培訓活動來檢驗這些資料。這名“專員”管理所有SYB培訓機構、教師和受訓學員的檔案。
三、茂名市SYB創業培訓項目M&E工具
茂名市SYB創業培訓使用的M&E工具分為教師使用和項目辦使用兩大類，教師使用的M&E工具（見表1），茂名市SYB創業培訓供項目辦使用的M&E工具（見下頁表2）。
四、茂名市SYB創業培訓項目M&E體系存在的問題
茂名市SYB創業培訓M&E體系為茂名市SYB創業培訓工作做出了一定的貢獻，但在實施過程中也存在著不少問題，最為突出的表現在以下兩個方面。
一是受訓學員及教師均反映需要其填寫資料的工作量較大。從表1可以清楚地知道，一個完整的培訓周期結束后學員需要完成至少7份資料，教師除了要完成需要本人填寫的資料外，還要對學員完成的7份資料進行收集、整理、分析。在SYB創業培訓項目舉辦過程中，學員和教師均反映需要其填寫資料的工作量較大。
二是茂名市SYB創業培訓項目辦使用的M&E工具較少。在茂名市SYB項目辦這一級使用的M&E工具僅有“季度報告”，供茂名市SYB創業培訓項目辦使用的M&E工具較少，無法實時地得到某一時點或時段的諸如受訓學員人數、培訓教師人數、培訓教師來自于哪個單位及他們各有什么專長、培訓合格率、創業成功率、創業成功人數及創辦的企業類型、帶動就業人數等數據，不利于茂名市SYB創業培訓項目辦實時監測SYB項目進展情況，所以建議盡早建立監測和評估數據庫。
監測和評估數據庫是監測和評估系統的“電子大腦”，它儲存和處理關于所進行的培訓活動的廣度和深度的全面數據和信息。這個數據庫應可以幫助項目決策層更及時、準確地衡量每個教師，培訓授權機構和項目業績及工作進展情況，也應可以進行數據查詢、自動生成項目進展報告或者下載處理所有或特定的數據等。
五、結語
茂名市SYB創業培訓M&E體系為茂名市SYB創業培訓工作做出了一定的貢獻，但在實施過程中也存在著不少問題。今后，茂名市SYB創業培訓項目辦將對其進行優化，在保證不降低或繼續加強監督效果的基礎上減少培訓學員和教師的工作量，同時應盡早建立監測和評估數據庫。
參考文獻：
[1] 創業培訓：解決就業的根本――感受SYB培訓模式[J].社會工作，2005，（9）：12.
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關鍵詞：繼續教育;管理項目化;結合的意義
在教育問題上，隨著人們的逐漸成熟，從事的工作的變化，從小學到大學，教育的內容和形式也就不同，中小學教育注重的是知識面的廣，自從高中分成文理科后，專業性在逐漸的分化，到了大學人們的學習專業被確定，并在這一領域進行深層次的研究。繼續教育是在大學畢業后從事的再教育的活動，通過再教育豐富人們定向的工作內容，專門對某一問題進行細致的研究，并通過創新研究為社會做出更多的貢獻。
1管理項目概述
管理項目是隨著社會的發展逐漸形成的，在社會生產和生活中，都需要特殊的人員和團體對活動進行組織、溝通和協調，保證活動能夠順利召開，并保證了活動前、活動中和活動后的有序進行。隨著社會的發展，企業和政府管理部門等對管理項目進行了引用，并深化了改革內容，建立了更加系統性和理論性的管理項目體系，成立了專門的管理部門。隨著經濟的快速發展，無論是在制造業，還是政府部門等，管理項目工作已經充斥著整個市場，要想在新時期發揮出管理項目的巨大作用，就必須對管理項目進行創新構想，促使在同一行業中管理項目工作出新意，提高管理項目的競爭力。創新工作不僅僅需要基礎知識的積累，還需要繼續教育對經驗知識進行深造，在研究和學習中進行管理項目問題的突破。
2繼續教育的實施特點
2.1培養高層次的人才
繼續教育是在大學教育結束后進行的，具有專業性極強的特點，是對某一領域高層次人才的再教育。為了能夠實現更高層次人才的培養，在工作中對他們實施培訓，研究代表性的課題，并通過新知識的學習，建立新的理論體系，創新學習觀點并應用于實際的工作中，通過繼續教育的形式，國家獲得了一批高尖端的人才，促進了社會技術的進步。
2.2培訓新知識學習
在繼續教育的實施中，相關工作人員要注意培訓內容的與時俱進性，主要集中培訓新技術和新理念，高層次的人才已經對基礎知識有了牢固的把握，陳舊的管理知識不適合進行再教育，這不僅浪費了時間，還局限了人才的創新思維。需要進行新知識的培訓，根據市場技術信息的更新等，對某一領域的話題進行研討，以自己的基礎技能為基礎吸收知識，并轉化成自己的研討方案。
2.3實施尖端人才教育
繼續教育是對高層次人才的再教育，高層次人才研究的項目課題具有定向性，并且在實際的工作中是對某一領域的一類問題進行操作，這就決定了再教育學習的縱向發展，必須要對這一類問題進行尖端人才的培養，發展尖端的技術，提高行業的發展實力。
2.4具有短期高效的培訓特點
在繼續教育的培訓中，被教育者都對行業有細致了解，其知識點的接受能力很強，只要對某一領域的專業問題進行新知識的疏通，高端人才就可以自主的在工作中探索創新。因此，在實際的培訓工作中并不需要太長的時間進行再教育，只要定好新科技的研究方向即可，并適當的對創新知識體系研討，提高新知識和新技術在實際工作中的應用。
3繼續教育培訓管理項目化具體分析
3.1管理項目化是繼續教育在新時期的發展方向
繼續教育的意義在社會中還有較多的人混淆，他們并不了解繼續教育的實質，也沒有重視繼續教育，還與成人教育、崗前培訓等聯系。在新時期的發展中，必須要實現繼續教育的管理項目化，在宣傳教育的同時，還要注重創新頭腦、新知識的培訓，促進受教育者能夠在短期的培訓中獲得較大的體會，并在系統的管理項目化中提高工作實踐能力。
3.2繼續教育應該處于教育的最高端
面對高層次學員，傳授最新知識，站在科技前沿，不了解、不確定的因素很多，搞好這樣的繼續教育培訓不是一件簡單的事情，借助管理項目的思想、方法、工具，對繼續教育培訓進行計劃、組織、控制、協調，以實現繼續教育培訓的目標。因為管理項目面對的就是那些不確定因素多的問題。
3.3繼續教育培訓的過程具有項目的特點
盡管沒有按照管理項目的思想進行，但是在繼續教育培訓的實際操作中顯現出管理項目的雛形。繼續教育培訓盡管有著多年培訓經驗的借鑒，有些培訓的不確定因素很少，顯得有點像日常任務，但是從根本來說，每次的培訓任務還是有不同的地方，可是看成一個項目，特別是培訓任務需要有提高、有變化時，更是如此。
3.4繼續教育培訓的組織也具有項目的特點
繼續教育作為團體培訓的形式，也具有項目的特點，通過對一類高端技術人才的培訓，建設成具有更高水平的人才隊伍。繼續教育培訓的組織是以負責該任務的組織人員負責，包括培訓任務的提出、調研、聘請教員、組織教材，課時計劃等，如同項目經理那樣，由負責人員最后組織培訓任務的完成。
4結語
繼續教育已經成為了新時期人才培養的主要方向，通過管理項目化在繼續教育中的應用，能夠系統的建立教育管理形式，并在行業中規范化和科學化的實施高端人才的再教育，同時管理項目化能夠集中教育資金，并對人才進行創新培訓，利用新知識、新技術和新理念豐富人才的視野，經積累的知識轉化成先進的工作技能，促進企業和社會發展。
作者:葉林 王亞君 單位:沈陽師范大學
參考文獻：
為了滿足公司二期甲醇項目的開車需要，更好完成公司二期項目的開車任務，打造一支高素質、高效率、高執行力團隊，使公司在二期甲醇項目開車過程中能夠安全穩定，實現一次開車成功的目的，特制定本二期甲醇項目培訓方案。
一、培訓目的
本方案屬于二期甲醇項目開車準備培訓策劃案，為了保障二期甲醇項目開車試車順利成功進行的業務知識培訓及生產管理、安全管理培訓，幫助甲醇項目新入職員工快速融入公司企業文化，樹立統一的企業價值觀念和員工行為模式，認識并理解公司相關規章制度，培養良好的工作心態與職業素養,掌握好本崗位的生產知識，為勝任本崗位工作打下堅實的基礎，保障一次開車成功。
二、培訓對象及范圍
公司二期甲醇項目新入職員工及相關生產管理人員。其中熱動、供水、氣化、空分因工藝與一期相似或相同，可立足于本車間師帶徒式培訓，車間按照自己的培訓方案和計劃進行培訓。甲醇合成、深冷及罐區（凈化）、可申請到同等工藝或規模的單位實地學習。
三、培訓時間
新員工入職培訓自入職經過廠級安全教育后，按照崗位需求分配到各個車間，由各生產車間各自崗位自身需求組織或外出培訓或車間內部培訓。培訓時間以應根據現場安裝實際情況安排3-6個月培訓時間。具體培訓細節和重點內容以各車間上報人力的培訓計劃為準。
四、培訓地點
1、培訓分為本廠車間培訓和外出同等規模和工藝單位的培訓，分配崗位后到本車間培訓室，按照各車間制定的培訓計劃和節點進行。
2、需外出培訓的，由用人單位打申請，走外出培訓程序到相關同等規模單位實地學習，車間安排帶隊及外出培訓管理人員(培訓地點以車間聯系好的培訓單位為主)。
3、調度生產組織和運行指揮協調培訓，隨外出培訓人員一起培訓，統一管理。
根據現場安裝情況，回廠后立足于廠內培訓，先熟悉公用工程，各裝置公用工程連接控制點，各種公用物流流程及控制，之后進入班組以師帶徒的模式進行學習。
五、培訓目標
1、使新員工明確自己的崗位職責、工作任務和工作目標，掌握工作程序、工作要領和工作方法，盡快進入崗位角色，盡快掌握開停車要領。2、使新員工對公司發展歷程、企業文化、發展情況及相關制度等有一個全方位的了解與認識，從而認同公司的文化及業務發展趨勢，堅定自己的職業選擇，理解并認同公司的日常行為管理規范，樹立統一的企業價值觀念和員工行為模式。3、使新員工了解公司相關規章制度與日常行為管理制度，培養良好的職業素養，為勝任崗位工作打下堅實的基礎。4、加強新、老員工之間，新員工與新員工之間的溝通，使新員工更快的融入到工作之中，增強員工之間凝聚力。5、提高新員工對生產環節的認知與理解，增強新員工的專業技能，保證甲醇項目一次開車成功。6、培養新員工發現問題與解決問題的能力。
六、培訓內容及培訓實施
1、對于無需外出本單位培訓的，如熱動、氣化、供水、空分等工藝和一期相近或相似的，由車間安排培訓，車間制定培訓方案，確定培訓內容、培訓期限（原則上外出培訓時間要和現場施工結合，一旦某裝置施工完成，培訓人員要參與現場三查四定為合適）、培訓負責人、按照車間原有的培訓制度進行培訓考核。
2、由于新增工藝，新增裝置，和一期區別較大的如甲醇合成、甲烷深冷、變換等，則有所在車間提出申請，可到同等規模或工藝的單位進行實地培訓（原則上外出培訓時間要和現場施工結合，一旦某裝置施工完成，培訓人員要參與現場三查四定為合適），車間安排好管理人員和領隊，制定好培訓計劃和考評制度。
3、外出去同等規模單位實習，學習，由各用人單位提出需求申請，報人力審核批準后外出學習。
4、其它需求和培訓內容用人單位可根據實際情況增加培訓內容。
對一個一直以為“教無定法”而可以將課堂隨意處理的教師，要過渡到既富有創意又符合項目學習的內涵和要求的項目學習設計，是一次艱難的飛躍；對一個習慣于將課堂目標局限于知識點傳授的教師，要過渡到核心素養的全方位培養，近乎是一次教育信仰的蛻變；對一個幾十年靠粉筆黑板站穩教壇的老教師，忽然要去摸索陌生的數字工具，要同學生一起探索項目之路，心里會有怎樣的失衡和不安？
那么項目學習課程的核心精神是什么？講課教師的再創造又如何體現？怎樣的培訓更容易推動實踐運用？
項目學習的核心精神是：以真實任務驅動學習自覺性，營造師生合作創造空間，體驗學、思、做結合的樂趣。
能不能將項目學習課程套用現有的成人教育模式培訓？應該看到現在的成人教育培訓模式本身就存在許多弊病。《人是如何學習的》一書中嚴厲地批判了教師專業培訓中出現的問題，“教授成人的許多方法一貫地違反了優化學習的原理”，列舉了四點典型錯誤：
不是學習者中心的。不是詢問教師需要哪些幫助，僅僅期待他們參加預先安排的工作坊。
不是知識中心的。只是向教師介紹一些方法（像合作學習），而沒有給教師一些機會去理解為什么、何時、何地和如何做對他們可能是有用的。尤其重要的是需要把所教的課程活動結構與課程內容相整合。
不是評價中心的。為了讓教師改變他們的實踐，他們需要在他們的課堂中嘗試和獲得反饋的機會。大多數的專業發展機會沒有提供這些反饋。
不是共同體為中心的。許多專業發展的機會是單獨進行的。但如果可用適當設計的工具和服務，如快速普及的因特網訪問就提供了保持這種聯系的現成途徑。
我們且不說這四個“不是”對于所有類型的教師培訓的判斷是不是過于嚴厲，但對于項目學習的教師專業培訓來說，評估教師的學前需求，將項目知識與課程設計相整合，在學習過程中讓教師獲得過程評價和反饋，將教師的個人學習置于社區的共同體中，都是十分必要的。項目學習就是“學習者中心”“知識中心”“評價中心”“學習共同體中心”構建的一個復雜而完整的學環境。如果我們在培訓課堂上口頭把四個中心環境說得“花好桃好”，卻把學員關在環境之外，我們怎么能讓學員信服我們的理念和策略呢？怎么能保證學員在課堂上會原汁原味將設計付諸實踐呢？
沒有一個主講教師可以包攬中小學各學科的專業知識、教學法知識和技術工具知識。以學員為本即是尊重學員的“先前經驗”，主講教師要在學員“先前經驗”與項目學習課程之間搭建橋梁。主講教師與學員的互動，不是虛偽的問答。主講教師要尊重學員的學科特長，即使在教學法和技術運用方面，也要與學員切磋，切不可以為在項目學習內容知識方面占了先，就什么都超前了。以學員為本也是給學員主動體驗和思考的空間。英特爾專題課程中說：我們讓學員掌握的知識（包括教育理念、方法，技術工具、應用策略等），是他們在課堂上將會用到的；我們讓學員在培訓中體驗的，是他們的學生將會經歷的。這兩句話既是原則，也是培訓策略設計的前提。
因此，要千方百計犧牲自己的話語空間（那些對自己口舌引以為豪的），擴展學員的體驗空間。有學員在培訓中恍然大悟：這項目學習的培訓過程不就是一次項目學習嗎？真是一語中的。
1、提高員工HSE培訓質量的必要性
當前地震勘探項目員工的崗前HSE培訓工作較以前有很大提升，但從近幾年HSE檢查和審核中發現的問題看，部分地震勘探項目的HSE培訓工作仍然存在培訓內容針對性不強、過程不扎實、流于形式的現象，既浪費了單位的培訓投入，員工在培訓后卻并未掌握風險防范能力，更影響到了員工對地震隊各項工作的認同感。這其中固然有員工素質參差不齊、人員變化頻繁等客觀原因，但也有培訓單位計劃不合理、培訓針對性不強、培訓方式不科學等因素。因此很有必要找出當前HSE培訓中存在的問題，分析地震隊員工培訓的特點，改進培訓方式，提高HSE培訓質量。
2、當前HSE培訓工作中存在的主要問題
一是部分單位領導對HSE培訓工作重視不足，口頭支持多，資源支持少，“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”。體現在給予的培訓時間不充裕、屬地主管親自進行HSE授課時準備不充分、工學有沖突時中止培訓、對考核結果不關注等方面。
二是培訓策劃不足。沒有認真分析員工的培訓需求，機械的按照培訓矩陣制定培訓內容，造成“上大課”、“重復上一年級”現象時有發生，影響培訓效果。
三是培訓方式單一，過多的采取一人授課眾人聽課的培訓方式，互動不足、受訓人員參與不夠。分班組培訓時，有些單位沒有落到實處。
四是培訓師資隊伍建設不足。雖然經過多次“隊領導上講臺、班組長上講臺”培訓，但仍有部分隊領導和班組長的培訓技巧、知識掌握情況與培訓要求距離較大。且由于缺少激勵機制，培訓師資隊伍主動提升培訓技能的積極性不高。
五是對考核和總結工作重視不夠。主要表現在：試卷內容與崗位要求結合性不夠；實際考核沒有覆蓋所有班組；考試不嚴格現象普遍；總結評價工作流于形式，不利于指導補充培訓，造成培訓工作“虎頭蛇尾”。
3、地震隊員工學習的特點
應當將參與地震勘探項目施工的臨時工和分包商員工作為項目崗前HSE培訓的重點人員，這些人是項目施工操作主體，他們能否掌握安全生產技能直接關系到項目能否安全生產，同時這些員工具有以下特點：
3.1文化素質普遍不高
由于野外施工作業的流動性、長期性和艱苦性，臨時工一般為農民工。他們知識水平普遍較低，整體文化素質不高。
3.2 對地震崗位的安全知識了解不足
外雇臨時工首先注重的是怎樣適應自己的基本工作，而忽略安全意識的自我培養和HSE知識的學習，對地震崗位工作規范、流程、危險點源等不熟知，工作中一旦遇到突發性事故，就不知如何應急處理。有些工作經驗的臨時工則對安全培訓工作不重視，認為每次講的都一樣，沒有新意，存在麻痹心理。
3.3 安全意識淡薄，容易發生違章行為
季節工和分包商員工由于安全意識和安全操作崗位技能不足，忽視安全蠻干、盲干的現象就很難避免，致使事故發生的可能性增加。
3.4學習時具有成年人學習的一般特點
成人由于人生經驗豐富，思想比較復雜，學習時具有想學才能學、只愿學有用的東西、在學習中喜歡運用過去的經驗、喜歡在做中學、學習時喜歡被尊重等特點，需要在培訓時加以重視。
4、提高HSE培訓質量的有效做法
4.1 將HSE培訓工作規范化和制度化
在開展HSE培訓工作之初，應由勘探項目實施單位主要領導主持，按照HSE培訓管理規章制度要求，明確了各班組的培訓職責、培訓內容、培訓時間、考核標準等，做到了目標定位明確，實施有可操作性，使HSE培訓工作規范開展。
4.2 做好培訓策劃工作
制訂培訓計劃前，應認真了解受培訓員工的背景和總體培訓需求，編制合理的培訓內容和計劃。隊領導要對培訓計劃高度重視，沒有特殊情況不要隨意改變。并要督促屬地人員主動落實培訓計劃和要求。
4.3 建立有效激勵機制，加強培訓師資隊伍建設。
選拔培訓師是做好培訓工作的重要任務，地震隊可通過班組推薦或自薦的方式競聘，來源為資深員工、技能專家、技術能手和技術帶頭人等，特別應該將屬地主管發展成合格培訓師，因為這些人與勘探項目員工接觸最多，交流最多；進行醫療、登山等專業培訓時可外聘培訓師，便于取長補短。
培訓師的綜合素質要能滿足培訓要求，愛崗敬業、業務素質好，熟悉安全法規、安全管理知識、有安全技術專業技能和安全管理實踐工作經驗；要表達能力好，能將深奧的理論用簡單的道理說明，能以表現力和感染力吸引培訓對象的注意力；能自如地回答培訓對象提出的問題，掌控培訓過程。
對培訓師要加強管理，以文件形式明確培訓師的直線責任和待遇，建立培訓師能力管理檔案。工作中要做好培訓師分級和考核工作，定期對培訓師的培訓效果、學員收益等進行評估。
4.4針對培訓內容，做好規范的培訓課件
規范的培訓教材是保證高質量培訓效果的基礎，培訓教材應達到以下基本要求：一是做好課程設計，要根據學員特點和擬定的培訓內容，理清邏輯關系，列出課程提綱。二是培訓內容要符合國家、行業和企業的有關安全環保法律、法規、規章和標準的要求，避免出現錯誤內容，一般勘探項目崗前HSE培訓的內容應包括崗位常識、法律法規、崗位風險、操作規程、應急要求、典型事故案例等，培訓內容各部分之間應是一個連續與遞進的關系，最好使員工心理上自然從一部分內容過度到下一部分內容。應將操作規程要求作為培訓教材和培訓過程的重點，因為這是其他幾部分的內容要求的輸出，學員理解和掌握了操作規程，培訓的目的就達到了。三是課件要美觀，做到所講內容易懂、規范、明了，圖文并茂，多用圖片和動畫、影響資料，少用大段文字，使學員感到新鮮、好奇、愛看、直觀、受益。
4.5豐富培訓手段、讓員工參與到培訓之中
培訓時要根據地震隊員工的特點和成年人學習的特點，做到通俗易懂和聯系實際，增強培訓的趣味性、針對性和實效性，因人施教，增強互動，對員工好的表現及時肯定和激勵。培訓過程中，培訓師應隨時觀察學員情況，多采用互動式教學，引導學習主動學習，激活學員舊知來學習新知識。
培訓方式要靈活多樣，要多采用屬地主管理培訓為主，專業人員輔助培訓為附的講課方法，理論講解可將JSA實踐作為班組HSE培訓的重要內容，對PPE使用、應急設備使用、CPR學習等內容，應盡量使用道具進行體驗式教學，體驗越深效果越好。涉爆人員、特殊工種的培訓除提供培訓資料外，還可采用“師帶徒”、“單兵教練”等方式保證培訓效果。
操作崗位的安全培訓必須進行崗位實際操作培訓，在涉爆人員、特種設備操作人員實際操作中，采用操作和唱規程要求相結合的方式往往效果較好，這種方式要求受培訓員工邊實際操作，邊大聲說出每個步驟的要求，作為培訓師要做好觀察、示范、糾正、肯定、獎勵等工作。實際操作進行一定程度、學員掌握基本要求后，往往會感覺不錯，有些輕飄飄了，這時要采用實情表演式培訓方式加深學員印象，最好組織班組所有學員圍觀，模擬實情，一人或一組人員進行操作，之后圍觀者對操作者的表現挑毛病，便于操作人員相互發現不足，提高對操作規程的理解。
4.6 采用理論、實際相結合的考核方式
地震隊崗前HSE考核的形式一般可用以下方式：書面形式開卷，適宜普及性培訓的考核，可針對一般性操作員工，試卷應以選擇、判斷為主，盡量少出問答題，深度不宜太大；書面形式閉卷，適宜對專業性較強的人員的考核。試卷應重點考核操作關鍵要點，題量不宜太多，側重現場技能考核；現場技能考核以現場操作為主，然后參照相關標準，編制出考核表，對操作的結果進行衡量，關鍵崗位操作人員的考核要嚴格把關，不合格者堅決不能上崗。要將考核結果及時公開，對優秀員工進行一定的獎勵，對不合格者進行再次培訓。
4.7及時進行培訓效果評價，持續改進培訓質量
地震勘探項目員工HSE培訓效果評價主要有以下內容：培訓態度、考試或考核成績、培訓后意識轉變情況、業務知識、技能及管理能力提高情況等。評估方式主要有：自我評價，員工對所學課程內容、收獲和工作指導性的總結和評估。上級評價，上級主管對員工培訓表現及效果的綜合考核評價。跟進評價，員工上級主管根據其培訓后一定時期的工作表現和業績，對培訓效果的最終評估。同時要對培訓師授課水平及時評價，將評價結果納入考核體系、形成雙層約束機制，充分調動雙方的積極性，保障培訓工作的良好循環。
