時(shí)間：2023-05-31 09:37:06
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高效作業(yè)設(shè)計(jì)策略，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：TDCS；車站接發(fā)車作業(yè)；行車日志
中圖分類號(hào)： U292.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2017）03-169-2
0 引言
列車調(diào)度指揮系統(tǒng)是現(xiàn)階段我國(guó)鐵路行車指揮的主體系統(tǒng)，目前，已基本形成了以鐵道部、鐵路局和客運(yùn)專線為主要機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)，在確保鐵路運(yùn)輸安全的基礎(chǔ)上，有效提高了鐵路運(yùn)輸指揮的工作效率。在此背景下，加強(qiáng)對(duì)列車調(diào)度指揮系統(tǒng)在接發(fā)車作業(yè)流程控制方面的應(yīng)用，無(wú)疑對(duì)于提高接發(fā)車作業(yè)控制效率和確保鐵路運(yùn)輸安全具有重要作用。
1 列車調(diào)度指揮系統(tǒng)概述
TDCS是由中心TDCS系統(tǒng)、鐵路局TDCS系統(tǒng)和車站TDCS系統(tǒng)共構(gòu)成的全路聯(lián)網(wǎng)的列車調(diào)度指揮系統(tǒng)，通過(guò)將數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化以及信息化等相關(guān)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在大幅減輕了列車調(diào)度人員勞動(dòng)強(qiáng)度的基礎(chǔ)上，有效提高了列車運(yùn)輸安全和運(yùn)輸效率。TDCS系統(tǒng)的核心在于直接指揮車站的鐵路局TDCS系統(tǒng)一層，鐵路局TDCS系統(tǒng)通過(guò)對(duì)全局行車進(jìn)行實(shí)時(shí)、集中指揮，利用自動(dòng)化、現(xiàn)代化的技術(shù)、方法對(duì)列車運(yùn)輸方案進(jìn)行調(diào)整，并以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)下達(dá)行車計(jì)劃與調(diào)度命令，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)列車的自動(dòng)報(bào)點(diǎn)和車次號(hào)自動(dòng)跟蹤。
2 TDCS系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)
車站接發(fā)車作業(yè)流程的控制邏輯是以TDCS系統(tǒng)為基礎(chǔ)而擴(kuò)展的新功能，其中，TDCS的自有功能主要包括了信號(hào)設(shè)備的狀態(tài)采集、列車運(yùn)行調(diào)整計(jì)劃的接受處理以及車次跟蹤、自動(dòng)報(bào)點(diǎn)和進(jìn)路識(shí)別等，而列車運(yùn)行計(jì)劃的接受處理模塊在從TDCS中心接收到新增計(jì)劃后，則會(huì)將新的接發(fā)車作業(yè)流程控制模塊予以觸發(fā)，在車站工作人員完成接發(fā)車進(jìn)路后，系統(tǒng)中的進(jìn)路識(shí)別模塊會(huì)對(duì)所建立的進(jìn)路進(jìn)行識(shí)別，并將識(shí)別結(jié)果反饋給接發(fā)車作業(yè)流程控制模塊，實(shí)現(xiàn)對(duì)作業(yè)流程控制的驅(qū)動(dòng)。同理，自動(dòng)報(bào)點(diǎn)與車次跟蹤模塊在列車出發(fā)或是到達(dá)目的地時(shí)生成自動(dòng)報(bào)點(diǎn)信息，并將這一信息反饋給揭發(fā)車流程控制模塊用于驅(qū)動(dòng)該模塊運(yùn)行[1]。
3 設(shè)計(jì)策略與建模
3.1 接發(fā)車作業(yè)流程的設(shè)計(jì)策略
考慮到列車行車安全和接發(fā)車作業(yè)流程的控制效率，提出以下三種接發(fā)車作業(yè)流程設(shè)計(jì)策略：
①標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分作業(yè)，TDCS系統(tǒng)以《接發(fā)車相關(guān)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《非正常情況下接發(fā)車安全控制圖》為依據(jù)，結(jié)合鐵路局的具體規(guī)定和列車運(yùn)行的實(shí)際情況，將接發(fā)車作業(yè)細(xì)分為若干操作且各項(xiàng)操作均能夠給實(shí)際車站情況進(jìn)行合理的權(quán)限分配。例如，當(dāng)車站尚未配置信號(hào)員終端時(shí)，相關(guān)操作權(quán)限可授予車站值班員，使其負(fù)責(zé)接發(fā)車作業(yè)的調(diào)度。
②程序模版化，即TDCS系統(tǒng)根據(jù)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的接發(fā)車作業(yè)順序固化作業(yè)模版進(jìn)行接發(fā)車作業(yè)流程的控制，通過(guò)嚴(yán)格卡控作業(yè)流程，同時(shí)對(duì)全部終端操作進(jìn)行記錄，確保接發(fā)車作業(yè)滿足相關(guān)規(guī)定，保證行車安全。需要說(shuō)明的是，當(dāng)作業(yè)流程中的任何必要操作未達(dá)到規(guī)定時(shí)，應(yīng)停止下一步操作，且不能將未達(dá)到要求的操作填入行車日志中。
③非正常情況下的設(shè)計(jì)策略，車站在出現(xiàn)信號(hào)、聯(lián)鎖、閉塞等情況或是出現(xiàn)因停電、施工而造成其他車站故障時(shí)，基于TDCS的接發(fā)車作業(yè)流程控制模塊應(yīng)能實(shí)現(xiàn)對(duì)接發(fā)車作業(yè)流程的監(jiān)督與控制，根據(jù)鐵路局規(guī)定，TDCS系統(tǒng)應(yīng)具備若干非正常接發(fā)車操作流程的控制模塊，一旦車站出現(xiàn)故障或其他非正常情況，值班人員可通過(guò)選擇相應(yīng)模塊對(duì)非正常情況下的接發(fā)車作業(yè)流程進(jìn)行監(jiān)督和控制[2]。
3.2 接發(fā)車作業(yè)流程建模
以上述設(shè)計(jì)策略為依據(jù)，TDCS系統(tǒng)根據(jù)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同接發(fā)車作業(yè)程序的作業(yè)步驟予以細(xì)分，進(jìn)而形成單元操作，即U1、U2、U3，...，各單元操作的定義為：U{操作簡(jiǎn)名、操作內(nèi)容、相關(guān)規(guī)章、可檢查性、操作人員、盯控人員}，相應(yīng)的操作狀態(tài)定義為：US{操作時(shí)間、實(shí)際操作人、實(shí)際盯控人、TDCS系統(tǒng)檢查結(jié)果}。通常情況下，車站接發(fā)車作業(yè)流程的一個(gè)控制模版便是由操作單元構(gòu)成，由此，可將作業(yè)程序定義為P={U1，U2，U3...}。而作業(yè)狀態(tài)則定義為P（S）={US1，US2，US3，...}。車站接發(fā)車調(diào)度人員對(duì)作業(yè)的操作O（P）可將作業(yè)程序P的狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)換，如作業(yè)狀態(tài)P（S1）能夠通過(guò)調(diào)度操作O（P）進(jìn)行轉(zhuǎn)換并形成作業(yè)狀態(tài)P（S2）。在TDCS系統(tǒng)操作方面，P（S1）則可經(jīng)由系統(tǒng)操作S（P）轉(zhuǎn)換至作業(yè)狀態(tài)P（S2）。由此可知，基于TDCS的接發(fā)車作業(yè)流程控制應(yīng)是能夠配置的，即鐵路局可根據(jù)列車運(yùn)行的實(shí)際情況制定不同的作業(yè)流程控制模版，由此可得基于TDCS的接發(fā)車作業(yè)流程卡控邏輯結(jié)構(gòu)，即當(dāng)車站工作人員的操作與流程不符時(shí)，系統(tǒng)將發(fā)出錯(cuò)誤提示，此類錯(cuò)誤提示主要包括語(yǔ)言警報(bào)與文字提示，在收到提示后，站工作人員則能夠依據(jù)提示對(duì)接發(fā)車作業(yè)的相關(guān)控制流程進(jìn)行更正，進(jìn)而達(dá)到安全卡控的目的[3]。還需說(shuō)明的是，“選擇接發(fā)車作業(yè)流程”這一流程主要包括了人工選擇與自動(dòng)選擇兩種模式，其中，人工選擇大都為車站值班人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需求，在TDCS系統(tǒng)操作界面直接選擇所需流程，而自動(dòng)選擇則通過(guò)事先在系統(tǒng)中存儲(chǔ)的映射表，將流程同車站出入口方向以及列車屬性和故障設(shè)備類型等參數(shù)相關(guān)聯(lián)，當(dāng)車站對(duì)調(diào)度中心下發(fā)的接發(fā)車作業(yè)控制計(jì)劃進(jìn)行簽收時(shí)，TDCS系統(tǒng)則能夠以映射表為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)接發(fā)車作業(yè)流程的自動(dòng)匹配選擇。
3.3 行車日志功能擴(kuò)展
行車日志是列車接發(fā)車作業(yè)及其控制工作的重要參考和依據(jù)，也是列車行車安全的重要保障。現(xiàn)階段，TDCS系統(tǒng)行車日志的主要功能為對(duì)列車的作業(yè)過(guò)程進(jìn)行全程記錄，同時(shí)，提列車計(jì)劃、圖定和實(shí)際到發(fā)點(diǎn)的自動(dòng)填入功能，功能相對(duì)局限且難以滿足TDCS系統(tǒng)下車站接發(fā)車作業(yè)流程控制的要求，故需要對(duì)系統(tǒng)行車日志功能進(jìn)行擴(kuò)展：
①增加流程庫(kù)的應(yīng)用信息和流程執(zhí)行的狀態(tài)信息，為車站工作人員實(shí)現(xiàn)對(duì)接發(fā)車作業(yè)的高效控制提供依據(jù)；
②以流程執(zhí)行過(guò)程約束行車日志的記錄功能，從而確保當(dāng)車站接發(fā)車流程不正確時(shí)，行車日志不會(huì)對(duì)錯(cuò)誤的作業(yè)流程進(jìn)行記錄；
③行車日志應(yīng)就具備場(chǎng)景設(shè)置功能，從而對(duì)不同出入口接發(fā)車流程的情況進(jìn)行記錄，提供不同情況下接發(fā)車作業(yè)流程的針對(duì)性，確保列車作業(yè)效率的全面提升。
4 基于TDCS的接發(fā)車作業(yè)控制的實(shí)現(xiàn)流程
將雙線自動(dòng)閉塞集中聯(lián)鎖作為研究的主要工況，根據(jù)《接發(fā)車相關(guān)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，正常情況下，其接發(fā)車作業(yè)的流程為：接車作業(yè)流程：接受發(fā)車預(yù)告準(zhǔn)備接車確認(rèn)接車線路開(kāi)放信號(hào)列車接近接送列車列車到達(dá)報(bào)點(diǎn)；發(fā)車作業(yè)流程：發(fā)車預(yù)告開(kāi)放信號(hào)準(zhǔn)備發(fā)車確認(rèn)發(fā)車條件監(jiān)視列車報(bào)點(diǎn)。針對(duì)上述接發(fā)車流程，在TDCS系統(tǒng)的車務(wù)終端設(shè)計(jì)針對(duì)車站值班人員的接發(fā)車作業(yè)流程控制界面，該界面同原有的TDCS系統(tǒng)的行車日志所用界面相同，即在行車日志列表下方實(shí)現(xiàn)接發(fā)車程序的提示與接發(fā)車流程卡控，其中，行車日志計(jì)劃在簽收調(diào)度員階段計(jì)劃后生成，而車站值班人員對(duì)列車接發(fā)車作業(yè)的有關(guān)操作應(yīng)自動(dòng)關(guān)聯(lián)流程控制中的各類步驟逐一進(jìn)行。值得注意的是，在接收到鄰站向本站發(fā)送的發(fā)車預(yù)告后，本站值班人員應(yīng)立即在行車日志上行“同意”操作，此時(shí)，界面中流程控制下的“接受發(fā)車預(yù)告”顯示完成狀態(tài)，即完成接車。
5 結(jié)論
本文通過(guò)對(duì)列車調(diào)度指揮系統(tǒng)進(jìn)行說(shuō)明，在對(duì)TDCS系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)予以分析的基礎(chǔ)上，提出了基于TDCS的接發(fā)車作業(yè)流程設(shè)計(jì)策略，通過(guò)對(duì)接發(fā)車作業(yè)流程進(jìn)行建模并對(duì)行車日志功能進(jìn)行擴(kuò)展，進(jìn)而對(duì)基于TDCS的接發(fā)車作業(yè)控制的實(shí)現(xiàn)流程做出了系統(tǒng)探究。研究結(jié)果表明，基于TDCS的車站接發(fā)車作業(yè)流程的控制能夠有效幫助車站值班人員做出接發(fā)車作業(yè)的決策，對(duì)于提高車站接發(fā)車作業(yè)效率和確保列車作業(yè)安全具有重要意義。
參 考 文 獻(xiàn)
[1] 劉彥文.TDCS車站系統(tǒng)視角下的行車安全檢查有效性提升研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2016，01（14）：230-231.
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）15-0020-02
物理因其貼近生產(chǎn)生活的學(xué)科特性而學(xué)習(xí)前景廣闊。學(xué)習(xí)物理的資源非常多，學(xué)生學(xué)習(xí)物理理論以后，進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)也很多。在新課程改革的背景下，只要通過(guò)精心設(shè)計(jì)、科學(xué)合理地管理和評(píng)價(jià)物理作業(yè)，就可以為學(xué)生打開(kāi)一道通向生活學(xué)習(xí)物理的大門，充分發(fā)揮作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的作用。本文就高中物理作業(yè)如何設(shè)計(jì)、管理及評(píng)價(jià)進(jìn)行闡述，對(duì)高中物理教師的教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法具有參考意義。
一、階段型的作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 多樣性設(shè)計(jì)策略。美國(guó)心理學(xué)家和教育家加德納在“多元智能”理論中指出，人的智力構(gòu)成是有一定的差異的。有的人比較喜歡組織和交際；有的人喜歡語(yǔ)言的表達(dá)；還有的人具有唱歌或者繪畫的天賦等，每個(gè)學(xué)生在智力和能力方面表現(xiàn)的形式不同。在物理學(xué)習(xí)方面，方法和類型等的不平衡和差異也是普遍存在的。因此，教師要正確認(rèn)識(shí)這種客觀的差異，客觀分析學(xué)生的多元智能，設(shè)計(jì)不同智能所要求的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生的多元智能得到開(kāi)發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
2. 分層次的設(shè)計(jì)策略。運(yùn)用分層次的形式對(duì)階段型的作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況，將大致相同的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成具有一定難易程度的不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己掌握物理知識(shí)的實(shí)際情況來(lái)選擇作業(yè)。這種作業(yè)不但適用于多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)和基本能力，還能滿足不同學(xué)生的需要，讓全體學(xué)生能夠各盡其能并得到相應(yīng)的發(fā)展。設(shè)計(jì)作業(yè)為階梯式，設(shè)計(jì)四個(gè)階梯：①基礎(chǔ)題；②變化題目，選擇適中的難度，對(duì)于所有的學(xué)生都適合；③綜合類的題目，對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生比較適合；④發(fā)散類的題目，能夠?qū)W(xué)生的思路和視野進(jìn)行拓展。不硬性地規(guī)定階梯二以上的作業(yè)，使學(xué)生選擇的空間更大一些。如思路比較慢和基礎(chǔ)知識(shí)比較差的學(xué)生，可以選擇階梯一、二的作業(yè)，就能將基礎(chǔ)夯實(shí)，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提高。而對(duì)于思維比較敏捷和具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，就可以設(shè)置難度比較大的問(wèn)題，如階梯二以上的作業(yè)，這樣能夠調(diào)動(dòng)他們對(duì)事物內(nèi)在因素進(jìn)行探索的積極性，對(duì)以前學(xué)過(guò)的類似物理問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的類比能力和發(fā)散性思維的目的。
二、多角度、多維度的作業(yè)管理方案
1. 作業(yè)量的管理。作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，家庭作業(yè)是必要的。但是，如果家庭作業(yè)過(guò)量，無(wú)論對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還是學(xué)習(xí)態(tài)度和情感以及價(jià)值觀，都會(huì)有消極的影響。所以，應(yīng)該有效地管理學(xué)生的作業(yè)量，對(duì)于不同主體作業(yè)量的管理和留作業(yè)的方式等應(yīng)該采用必選加自選的方式來(lái)進(jìn)行協(xié)調(diào)。
2. 作業(yè)質(zhì)的管理。其一，作業(yè)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和課程目標(biāo)來(lái)進(jìn)行確定；其二，根據(jù)分層設(shè)計(jì)原則，將與不同水平學(xué)生相適應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)出來(lái)；其三，作業(yè)庫(kù)建立起來(lái)，將共享作業(yè)設(shè)計(jì)為資源；其四，結(jié)合學(xué)生物理作業(yè)完成的反饋信息，對(duì)物理作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)高質(zhì)量的物理作業(yè)進(jìn)行存檔。
3. 作業(yè)過(guò)程的管理。①與學(xué)生建立約定。對(duì)于物理作業(yè)的完成，與學(xué)生建立約定，能夠有效地刺激學(xué)生自我責(zé)任心，從而有效提高學(xué)生完成作業(yè)的自主性。對(duì)于教師與學(xué)生而言，完成作業(yè)的約定，是二者的一個(gè)書面協(xié)議，可以作為一些任務(wù)清單完成：其一，能夠促使學(xué)生將教師對(duì)他的期望進(jìn)行思考；其二，需要學(xué)生將物理作業(yè)預(yù)期的質(zhì)量和完成作業(yè)類型進(jìn)行描述；其三，應(yīng)該將學(xué)生作業(yè)完成的參數(shù)列出來(lái)；其四，評(píng)價(jià)的情況約定中應(yīng)該說(shuō)明，作業(yè)評(píng)估什么和誰(shuí)來(lái)評(píng)估都要說(shuō)明；其五，團(tuán)隊(duì)合作的程序約定中也可以建立；其六，網(wǎng)絡(luò)資料誰(shuí)去收集和誰(shuí)去接觸社會(huì)以及紙介資料由誰(shuí)去收集等。②編制日程表。物理作業(yè)需要在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生完成，怎樣督促學(xué)生完成作業(yè)？日程表是有效管理學(xué)生作業(yè)完成的辦法。日程表中既要安排時(shí)間，也應(yīng)該有各個(gè)時(shí)間所進(jìn)行的具體工作。同時(shí)，還要附上計(jì)劃意圖，以此提醒學(xué)生。此外，也應(yīng)該設(shè)計(jì)備注一欄。
4. 批改作業(yè)效率的管理。①利用QQ群關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的情況。學(xué)生常用聊天的工具就是QQ，通常學(xué)生都會(huì)建立班級(jí)QQ群，教師可運(yùn)用QQ這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生上傳物理作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生物理作業(yè)完成中的問(wèn)題。②利用微信及時(shí)關(guān)注學(xué)生物理作業(yè)的完成情?r。建立班級(jí)微信群，以便更好地進(jìn)行交流；讓學(xué)生將完成作業(yè)的情況定時(shí)通過(guò)視頻和照片等形式上傳，教師在線上及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
三、多樣化作業(yè)的評(píng)價(jià)方式
1. 鞏固性物理作業(yè)的評(píng)價(jià)。鞏固性作業(yè)是反饋學(xué)生重復(fù)掌握所學(xué)知識(shí)的程度，將學(xué)生學(xué)習(xí)物理中的問(wèn)題真實(shí)而及時(shí)地進(jìn)行暴露，也檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果和態(tài)度。首先，教師通過(guò)評(píng)價(jià)作業(yè)的管理，獲得第一手物理教學(xué)效果的資料，根據(jù)作業(yè)所反映的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。其次，在情感上，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知更加全面，從而糾正以前的錯(cuò)誤，強(qiáng)化學(xué)生的物理作業(yè)。此外，還要加強(qiáng)物理作業(yè)的復(fù)批。教師可以用“”符號(hào)作為標(biāo)記，進(jìn)行區(qū)分，對(duì)于未復(fù)批的學(xué)生，也能夠起到督促進(jìn)行改錯(cuò)的作用。評(píng)價(jià)鞏固性作業(yè)的形式多種多樣，實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，或者將完成作業(yè)的等級(jí)用字母A、B、C、D給出，能夠促使學(xué)生高效地完成物理作業(yè)。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生建立作業(yè)記錄冊(cè)，將每次作業(yè)錯(cuò)誤的心得和收獲記錄下來(lái)。學(xué)生作業(yè)的記錄冊(cè)，既能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的情況，也能夠反映學(xué)生平時(shí)物理學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)于公正評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)非常關(guān)鍵。
[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ) 高效課堂 策略
江蘇省出臺(tái)《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》“五嚴(yán)”規(guī)定,其中第三條是嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃,開(kāi)齊、開(kāi)足全部課程,不得隨意增減課程和課時(shí),不得隨意調(diào)整課程難度和教學(xué)進(jìn)度。其中第二條是嚴(yán)控學(xué)生在校時(shí)間與家庭作業(yè)總量,初中學(xué)生每天在校集中教學(xué)時(shí)間不得超過(guò)7小時(shí),不得組織非住校學(xué)生上晚自習(xí),住校生晚自習(xí)控制在每天2課時(shí),嚴(yán)禁利用晚自修時(shí)間組織文化補(bǔ)習(xí)或考試。初中學(xué)生每天家庭作業(yè)總量不得超過(guò)1.5小時(shí)。保證初中學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于9小時(shí)。嚴(yán)格禁止組織中小學(xué)節(jié)假日補(bǔ)課。全省中小學(xué)嚴(yán)禁組織任何年級(jí)學(xué)生在節(jié)假日(含雙休日和寒暑假)集體上課,或以補(bǔ)差、提優(yōu)等形式變相上課。在“貫徹五嚴(yán)規(guī)定,推進(jìn)素質(zhì)教育”的大環(huán)境下,英語(yǔ)老師應(yīng)該迅速適應(yīng)從過(guò)去的加班加點(diǎn)、低效課堂到如今的限時(shí)限點(diǎn)、高效課堂的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,談?wù)劤跞⒄Z(yǔ)教學(xué)高效課堂設(shè)計(jì)策略。
一、將口語(yǔ)教學(xué)融入課堂教學(xué)
英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。所謂綜合語(yǔ)言運(yùn)用,就是要求學(xué)生運(yùn)用自己掌握的語(yǔ)言文化知識(shí),調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)和交際策略,自覺(jué)地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。教師可采用“伏懸念”、“設(shè)疑問(wèn)”等方法激發(fā)學(xué)生的興趣。如精心設(shè)計(jì)和安排好課前情景會(huì)話,能迅速安定學(xué)生的情緒,集中學(xué)生的注意力,使教學(xué)過(guò)程不斷深入發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《Hollywood’s all-time best――Audrey Hepburn》一文時(shí),我與學(xué)生先進(jìn)行一番對(duì)話,Can you tell me something about your favourite film star? Do you like Gong Li? Do you like Raise the Red Lantern? My favourite film star is Audrey Hepburn. I like her film Gigi very much.這些句子會(huì)在不經(jīng)意間拉近師生的距離,使課堂氣氛自然融洽,從而提高課堂效率。
二、將清晰的思路呈現(xiàn)給學(xué)生
初三的英語(yǔ)教學(xué)有它的特殊性,在有限的時(shí)間里,要完成初三的學(xué)習(xí)內(nèi)容,還要復(fù)習(xí)初一和初二所學(xué)的內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容跨度大。在教學(xué)的過(guò)程中,只有將教學(xué)的思路清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生了解了教師的教學(xué)思路,能積極地配合教師,才能取得事半功倍的效果。記得我在教《Star signs》一課時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出自己的出生日期,并將自己的性格與書本中的星座特征對(duì)應(yīng)起來(lái),先記住自己的星座特征,學(xué)生興趣極高,學(xué)生也記得牢固。這樣做,激發(fā)并維持了學(xué)生的興趣,取得了較好的成效。在教學(xué)的過(guò)程中,讓學(xué)生了解教師教學(xué)的思路,從知識(shí)到能力,從單詞、詞組、句子的掌握到一個(gè)完整故事的表達(dá),學(xué)習(xí)過(guò)程的循序漸進(jìn),教學(xué)思路的逐漸清晰,在教與學(xué)的密切配合中,學(xué)生的進(jìn)步會(huì)越來(lái)越快,課堂效率自然提高。
三、將多種復(fù)習(xí)方法貫穿于課堂教學(xué)中
初三的英語(yǔ)課堂中,知識(shí)點(diǎn)多而且雜,要使學(xué)生能清晰地、準(zhǔn)確地記住這些知識(shí)點(diǎn),可以將辨析法、聯(lián)想法、歸納法、舉一反三法等融入課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。如在學(xué)習(xí)“看”這一動(dòng)詞時(shí),可以通過(guò)辨析see, watch, look, read這四個(gè)詞的用法。He is going to see his teachers next week. The old man likes watching boys and girls playing outside. Look! They are running towards us. The students like reading magazines in the library now.再如,運(yùn)用聯(lián)想法,看到look,可以想到look up, look out, look at, look after等短語(yǔ)。If these trousers are too big, buy a smaller pair.從trousers想到shoes, glasses,便是舉一反三方法的運(yùn)用。另外,歸納典型的方法也是必不可少的,如hardly, never, little, few在句子中起否定作用,Jack has never been late for school.改為反意疑問(wèn)句時(shí),應(yīng)為Jack has never been late for school, has he?再列舉典型句Neither you nor I am right. Not only you but also he likes playing football.這兩個(gè)句子,歸納出在Neither…nor, either…or, not only…but also連接主語(yǔ)的句子中,謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)由靠近的主語(yǔ)來(lái)決定形式。學(xué)生掌握了復(fù)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效果、課堂效率會(huì)得到顯著提高。
四、將靈活的方法引入講評(píng)課堂
初三的英語(yǔ)課堂里有許多試卷或練習(xí)講評(píng)課,講評(píng)課起點(diǎn)過(guò)高或過(guò)低,不利于學(xué)生知識(shí)水平的提高,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,在講評(píng)的過(guò)程中,要注重起點(diǎn),分析思路。同時(shí),表?yè)P(yáng)激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)講評(píng)始終,從習(xí)題中捕捉每位學(xué)生的閃光點(diǎn),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情感等積極因素,激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望。在講解中,將重點(diǎn)落在指導(dǎo)學(xué)生的思考上,即思考習(xí)題考查的知識(shí)點(diǎn),這些知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用時(shí)應(yīng)該注意些什么,解題的突破口在哪里,特別是完形填空和閱讀理解題,他們的前后文有著怎樣的聯(lián)系。如在講評(píng)完形填空有關(guān)室內(nèi)污染的問(wèn)題時(shí),“The health problems in these buildings are called ‘sick building syndrome(綜合癥)’. ______ ventilation(通風(fēng)) causes about half of the indoor air pollution problems.”根據(jù)上下文的聯(lián)系,讓學(xué)生自己分析出答案是“Poor”,這樣才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力。教師在講評(píng)時(shí),要將嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯性的解題思路清晰地烙印在學(xué)生的腦海里!每次講評(píng)課前,教師要預(yù)先估計(jì)課堂的容量,可以中等生為依據(jù),恰當(dāng)?shù)匕才耪n堂容量。講評(píng)時(shí),既要有理論的講解,又要有適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)加以鞏固。教師應(yīng)當(dāng)圍繞著練習(xí)中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題再設(shè)計(jì)一些針對(duì)練習(xí)與變換練習(xí),讓學(xué)生及時(shí)得到鞏固與提高。如適當(dāng)改變句子的人稱和時(shí)態(tài)、將簡(jiǎn)單句與復(fù)合句加以組合等,讓學(xué)生獲得舉一反三的能力。在講解詞的適當(dāng)形式填空It’s bad to speak to an old man impolitely(polite)時(shí),可以讓學(xué)生加以思考,想出 unluckily, impossibly, incorrectly等單詞的用法。在以后的測(cè)試中,針對(duì)學(xué)生中普遍存在錯(cuò)誤的題目,變換形式,增加復(fù)現(xiàn)率,以幫助他們真正地掌握。
五、將現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂教學(xué)
[關(guān)鍵詞]綠色船舶 設(shè)計(jì) 制造 策略
中圖分類號(hào)：F273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）02-0272-01
近年來(lái)，造船業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)產(chǎn)生了重要的影響，但從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)看，造船業(yè)浪費(fèi)資源、污染水源、大氣的情況較為普遍，這顯然不符合目前所倡導(dǎo)的科學(xué)發(fā)展觀的理念，與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，“綠色船舶”的概念應(yīng)運(yùn)而生，此種船舶在設(shè)計(jì)、制造及運(yùn)行方面都以環(huán)保為目標(biāo)，對(duì)提高船舶質(zhì)量，促進(jìn)造船業(yè)的快速、穩(wěn)定發(fā)展有著積極的意義。
一、綠色船舶的概念及特點(diǎn)
綠色船舶，又稱環(huán)境協(xié)調(diào)船舶（ECS），其核心理念在于對(duì)資源與環(huán)境的保護(hù)，它從設(shè)計(jì)、制造到使用、回收的整個(gè)過(guò)程都符合環(huán)保要求，將船舶對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害降低到最小，它包含了綠色材料、綠色設(shè)計(jì)、綠色制造、安全使用、污染治理、綠色回收等多方面內(nèi)容，是一個(gè)系統(tǒng)的概念，其特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：
1、先進(jìn)的技術(shù)特性。技術(shù)先進(jìn)是制造綠色船舶的基礎(chǔ)與前提，其先進(jìn)性要求技術(shù)能保證所生產(chǎn)制造的船舶產(chǎn)品能安全、高效的實(shí)現(xiàn)其各項(xiàng)性能及功能，保證船舶高質(zhì)量的環(huán)保性能，保證其綠色產(chǎn)品能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì)。
2、合理的經(jīng)濟(jì)特性。船舶的成本應(yīng)包涵企業(yè)、用戶及社會(huì)成本，也就是船舶的壽命周期成本，只有具備能夠被用戶接受的合理市場(chǎng)價(jià)格，船舶才具有市場(chǎng)價(jià)值，其技術(shù)性及環(huán)保性才能得到實(shí)現(xiàn)。
3、協(xié)調(diào)的環(huán)境特性。綠色船舶的環(huán)保特性應(yīng)包括節(jié)約資源、節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)勞動(dòng)者四方面內(nèi)容，其環(huán)保特性是貫穿其整個(gè)壽命期限的，因此，應(yīng)根據(jù)船舶在壽命的各個(gè)階段的與環(huán)境的關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)其功能特性，使其環(huán)境協(xié)調(diào)性構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)。
二、綠色船舶的設(shè)計(jì)策略
船舶設(shè)計(jì)是船舶制造的前提，船舶的環(huán)保性能即源于良好的設(shè)計(jì)理念，這就要求設(shè)計(jì)人員不斷提升自身的環(huán)保意識(shí)，在設(shè)計(jì)之初就以綠色、環(huán)保為目標(biāo)，其具體設(shè)計(jì)策略體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
1、船舶綠色優(yōu)化設(shè)計(jì)
首先，要優(yōu)化船舶形體及結(jié)構(gòu)，對(duì)于船舶的結(jié)構(gòu)要充分考慮節(jié)約能源、資源，例如，在設(shè)計(jì)萬(wàn)噸級(jí)的散貨船時(shí)，為減少燃油泄漏的可能性及損失，可將傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中位于雙底層的燃油艙移到頂邊艙，并在船舷旁邊設(shè)計(jì)隔離空艙。另外，對(duì)船舶的型線及主尺度的優(yōu)化也是非常必要的，這與船舶的穩(wěn)定性、載重量、航行速度及安全性有著密切的關(guān)系[1]。
其次，要優(yōu)化船舶的動(dòng)力節(jié)能設(shè)計(jì)，其優(yōu)化可從以下四個(gè)方面入手：①開(kāi)發(fā)、利用新型動(dòng)力能源，像太陽(yáng)能、風(fēng)能及天然氣等新型能源，例如，2000年左右，我國(guó)造船業(yè)開(kāi)始將船舶所用柴油改LPG（液化石油氣）為燃料，此種改變有效提高了船舶的節(jié)能效率及環(huán)保效能，與此相適應(yīng)，LPG動(dòng)力裝置也應(yīng)運(yùn)而生（如圖2.1）；②改善推進(jìn)方式，探尋更加節(jié)能的推進(jìn)方式，提升推進(jìn)效率，例如，可利用柴電聯(lián)合的動(dòng)力推進(jìn)方式；③采用新型燃油添加劑及燃油電噴技術(shù)，提升燃油工作效率；④開(kāi)發(fā)廢氣處理、循環(huán)利用技術(shù)，實(shí)現(xiàn)能源的循環(huán)利用。
2、綠色材料的選擇與利用
第一，焊接材料的選擇。焊接材料中添加了對(duì)人體有一定危害的助焊藥劑，此藥劑在高溫下會(huì)隨著焊接煙塵擴(kuò)散到空氣中，極易危害到工作人員的健康，因此，在選擇焊接材料時(shí)，應(yīng)注意選用低毒低煙的焊接材料，并且要結(jié)合高效的焊接工藝來(lái)進(jìn)行。
第二，艙室絕緣材料的選擇。傳統(tǒng)造船業(yè)用于船舶艙室內(nèi)裝的礦棉、玻璃棉，由于具有不可降解性，廢棄之后極易對(duì)其周圍的水質(zhì)與土壤造成污染，不符合綠色船舶的設(shè)計(jì)理念，因此，在選擇綠色船舶的艙室絕緣材料時(shí)，應(yīng)將其技術(shù)性能與環(huán)保性能一并考慮在內(nèi)，研制、開(kāi)發(fā)新型的高效、環(huán)保絕緣材料也是綠色船舶設(shè)計(jì)的重要任務(wù)，如硅質(zhì)納米孔絕熱保溫材料、聚酰亞胺泡沫材料等都是近來(lái)新研制的環(huán)保節(jié)能材料，它們將逐漸取代傳統(tǒng)絕緣材料。
第三，涂裝材料的選擇。我國(guó)傳統(tǒng)的造船業(yè)的涂裝工藝往往分為兩部分來(lái)進(jìn)行，首先是進(jìn)行鋼材預(yù)處理，然后再進(jìn)行二次除銹涂裝處理，這種處理方式，不僅過(guò)程繁雜，而且造成了資源的浪費(fèi)，因此，在綠色船舶的設(shè)計(jì)中應(yīng)盡量減少二次涂裝，采用較為先進(jìn)的跟蹤補(bǔ)涂技術(shù)，另外，傳統(tǒng)的涂裝材料由于對(duì)人體、海洋生物及環(huán)境都有較大危害，不符合綠色船舶的環(huán)保要求，因此，應(yīng)選用一些無(wú)污染的綠色涂料，如水性涂料、輻射固化涂料等。
3、船舶標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化設(shè)計(jì)
首先，標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化設(shè)計(jì)利于簡(jiǎn)化船體結(jié)構(gòu)。采用功能多樣的零件及簡(jiǎn)便的連接方式以減少船舶裝置零件數(shù)量；設(shè)計(jì)時(shí)注意合理布置零件、支撐及荷載，把握好整體尺寸，保證材料都能得到充分利用；設(shè)計(jì)符合回收要求的結(jié)構(gòu)，保證資源的循環(huán)利用。
其次，標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化設(shè)計(jì)利于提高工作質(zhì)量及效率，此種設(shè)計(jì)避免了對(duì)舾裝件的逐件分裝，不僅減少了噪聲危害及艙室污染，還有效減少了勞動(dòng)力及資金的浪費(fèi)，另外，此種設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)備的更新拆裝也有較為積極的作用。
三、綠色船舶的制造策略
1、綠色加工工藝
（1）凈成形加工制造
為減少資源浪費(fèi)，凈成形制造技術(shù)正在由接近零件形狀的技術(shù)像直接制造出零件的方向發(fā)展，此種精密的加工技術(shù)有效減少了資源浪費(fèi)及對(duì)能源的消耗。
（2）干式加工制造
干式加工即在加工過(guò)程中不添加入任何的冷卻液[2]，此種加工方式不僅有效減少了工藝流程及加工成本，而且有效避免了冷卻液在使用時(shí)所產(chǎn)生的一系列問(wèn)題，目前，干式加工技術(shù)在我國(guó)得到初步使用，例如，干磨削、干車削等技術(shù)，在我國(guó)造船業(yè)未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，此種技術(shù)將會(huì)得到進(jìn)一步的推廣與應(yīng)用。
（3）無(wú)余量加工制造
所謂無(wú)余量即指在造船過(guò)程中，通過(guò)加放零件、部件的尺寸精度補(bǔ)償量來(lái)代替余量，其技藝的關(guān)鍵在于把握好建造公差，并采用最有效的工藝技術(shù)，此種工藝能有效減少建造成本、提高產(chǎn)品的質(zhì)量，為造船業(yè)帶來(lái)更好的經(jīng)濟(jì)效益。
2、綠色焊接工藝
（1）高效、節(jié)能的焊接電源
目前，焊接電源正在逐步向更加高效、節(jié)能的方向發(fā)展，如逆向焊接電源，此種焊接電源與傳統(tǒng)電源相比，具有直流輸出穩(wěn)定、焊接效果好、節(jié)能、環(huán)保的特點(diǎn)，另外，與信息時(shí)代相適應(yīng)，數(shù)字焊接電源也應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸成熟。
（2）高效、節(jié)能的焊接設(shè)備
設(shè)備的節(jié)能性是產(chǎn)品節(jié)能性的基礎(chǔ)，因此，在焊接設(shè)備上也要注意考慮節(jié)能原則，例如，可選擇橫向?qū)雍缚p焊接機(jī)，此種焊接設(shè)備可對(duì)船體的垂直位置的橫向焊縫進(jìn)行自動(dòng)化的焊接，焊接質(zhì)量好、效率高，另外像門架式雙絲埋弧設(shè)備也是較為高效的焊接設(shè)備，它是專門用于焊接拼板的設(shè)備，其反面焊接不需要進(jìn)行清根，減少了工藝流程，符合環(huán)保要求。
（3）高效、節(jié)能的焊接技藝
目前，較為高效的焊接技藝主要有氣體保護(hù)焊接技藝、熔化極活性氣體保護(hù)焊接技藝等[3]，這些技藝都具有效率高、操作簡(jiǎn)便、焊接質(zhì)量好、能耗少的特點(diǎn)。
3、綠色涂裝工藝
（1）選擇綠色環(huán)保涂料，優(yōu)化涂裝工藝
在涂料的選擇上，要盡可能選擇性能較好的專用涂料以減少對(duì)熱加工區(qū)域的涂膜損傷，為控制分段制造期間產(chǎn)生的銹蝕，應(yīng)選擇較為長(zhǎng)效的車間底漆，為減少涂裝的次數(shù)，應(yīng)選擇厚膜型的涂料，另外，還可選用萬(wàn)能型的底漆，以簡(jiǎn)化涂裝工序，提高工作效率。
（2）樹(shù)立環(huán)保觀念，實(shí)現(xiàn)涂裝環(huán)保作業(yè)
制造綠色船舶，環(huán)保觀念應(yīng)貫穿全局，從工程系統(tǒng)上實(shí)施制造，在對(duì)船舶進(jìn)行涂裝時(shí)，應(yīng)船體分道、區(qū)域涂裝、區(qū)域舾裝的原則來(lái)進(jìn)行，從涂裝設(shè)計(jì)、鋼材預(yù)處理、制造周期等方面強(qiáng)化對(duì)船舶涂裝工藝的動(dòng)態(tài)管理，利用環(huán)保工藝及環(huán)保設(shè)備實(shí)現(xiàn)涂裝環(huán)保作業(yè)。
結(jié)語(yǔ)
新的時(shí)代背景之下，重環(huán)保、重節(jié)能的綠色船舶是我國(guó)船舶制造業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，船舶制造企業(yè)要在技術(shù)、理念、工藝等方面不斷加大探索力度，為實(shí)現(xiàn)更優(yōu)化的綠色船舶制造做出更多的努力，這不僅是船舶制造業(yè)的發(fā)展前景，也是整個(gè)時(shí)代對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
參考文獻(xiàn)
[1]鄭軍，楊雷.綠色船舶設(shè)計(jì)、制造的實(shí)施方法與途徑[J].裝備制造技術(shù)，2013，10：216-227.
[關(guān)鍵詞]廣告學(xué) 教學(xué)改革 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)策略
隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的飛速發(fā)展,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益受到重視,并越來(lái)越多地進(jìn)入到日常教學(xué)中來(lái),網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)前教育教學(xué)的重要手段,在課程教學(xué)改革中發(fā)揮著積極的作用。
廣告作為知識(shí)密集、技術(shù)密集、人才密集的行業(yè),是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分,是創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)中的重要產(chǎn)業(yè)。作為向廣告行業(yè)輸送專業(yè)人才的廣告專業(yè)教育,面臨著“優(yōu)化教育機(jī)構(gòu)和課程設(shè)置,提高廣告師資水平,改革教材體系,創(chuàng)新教學(xué)方法,開(kāi)展廣告新媒體研究,促進(jìn)現(xiàn)代科技在廣告專業(yè)教育中的普及和運(yùn)用”的任務(wù)。建設(shè)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程,可充分依托現(xiàn)代科技在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),探索新型的廣告學(xué)理論課程教學(xué)模式和教學(xué)方法。為此,我校的廣告學(xué)系列課程建設(shè)項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中,借助學(xué)校提供的4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),積極開(kāi)展廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué),目前已初步建成《廣告學(xué)概論》、《廣告文案寫作》和《廣告心理學(xué)》3門網(wǎng)絡(luò)課程,并已在教學(xué)中應(yīng)用,取得了一定的實(shí)效。
本文結(jié)合上述3門廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè),就如何貫徹以學(xué)生為主體、提高廣告學(xué)理論課程的教學(xué)效果談?wù)勛约旱膶?shí)踐與體會(huì)。
一、4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是先進(jìn)教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革的有效工具
4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的重要工具。所謂網(wǎng)絡(luò)課程,“簡(jiǎn)單地說(shuō)就是以網(wǎng)絡(luò)為媒介的課程……是傳統(tǒng)課程在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的重建,是教師、學(xué)習(xí)者、媒體教材和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境四者持續(xù)地相互作用的過(guò)程與內(nèi)容的總稱”。
4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)始于國(guó)家教育部2000年啟動(dòng)的“面向21世紀(jì)教學(xué)振興行動(dòng)計(jì)劃”,是新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程的重要組成部分。由高等教育出版社主持,北京師范大學(xué)、清華大學(xué)、華東師范大學(xué)等共同負(fù)責(zé)研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)。它是學(xué)校以課程為基本單元,進(jìn)行全面教學(xué)質(zhì)量管理、全面教學(xué)資產(chǎn)積累、全面教學(xué)風(fēng)采展示的校園課程資源管理中心。
4A分別指代Anyone(任何人)、Anywhere(任何地方)、Anytime(任何時(shí)間)、Anything(任何內(nèi)容)。4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在功能設(shè)計(jì)、技術(shù)架構(gòu)和用戶數(shù)量方面目前在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位,是國(guó)內(nèi)主流網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之一。主要由課程管理系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)等組成。其設(shè)計(jì)理念先進(jìn),設(shè)計(jì)基本出發(fā)點(diǎn)在于網(wǎng)上教學(xué)不僅僅是將教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)上,更多的是學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流。同時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的一些保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),如作業(yè)、考試、答疑、筆記記錄等,都能在網(wǎng)上得到良好的支持,為教師在網(wǎng)上實(shí)施教學(xué)提供了全面的工具支持。
我們的廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程在具體的建設(shè)過(guò)程中,充分借助了這一平臺(tái)實(shí)施了廣告學(xué)理論課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。由于我校的廣告學(xué)專業(yè)以藝術(shù)類招生為主,學(xué)生的高考文化課分?jǐn)?shù)偏低,文化基礎(chǔ)較差,理性思維相對(duì)較弱,理論課程的教學(xué)難度較大。而我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè),建立了豐富的教學(xué)資源和多種教學(xué)形式作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸,將抽象、枯燥的理論變得形象化、生動(dòng)化,切實(shí)提高了廣告學(xué)理論課程的教學(xué)效果。
二、廣告學(xué)理論課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略
1.課程設(shè)計(jì)理念:以學(xué)生為中心
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)束了以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,代之以學(xué)生為中心、以參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。它改變了教師的施教方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,他已成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。
因此,我們?cè)诮ㄔO(shè)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí),始終站在學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)思考。學(xué)生喜歡怎么學(xué),愿意學(xué)什么,在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到什么問(wèn)題,如何依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實(shí)施有效教學(xué)從而引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題,怎樣才能更好地滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求又能照顧到個(gè)性差異,等等。為此,我們?cè)趯?duì)藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,確定了廣告學(xué)理論課程的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。
2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì):自主化、情境化
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了以教室為中心而形成的“同一時(shí)間和地點(diǎn)內(nèi)教與學(xué)”時(shí)空的限制,建構(gòu)起了無(wú)圍墻無(wú)時(shí)空的“虛擬教室”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提倡要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,教師與學(xué)生處在分離狀態(tài),如何使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處呢?我們認(rèn)為,教師在這“虛擬教室”中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)。對(duì)此,我們?cè)凇罢n程信息”模塊中將每門課的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、考核及評(píng)價(jià)方法等在線,要求學(xué)生了解每門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)日程安排、課程階段性考核和期末考核的方式與內(nèi)容;在“課程學(xué)習(xí)”模塊中,我們不僅要求課程內(nèi)容的系統(tǒng)和完整,更注重向?qū)W生告知每門課程每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn),并使每章的內(nèi)容都設(shè)有擴(kuò)展知識(shí),提供相關(guān)的參考資料和相應(yīng)的網(wǎng)址,對(duì)于同一知識(shí)內(nèi)容,提供不同角度的解釋和描述,讓學(xué)生在對(duì)多樣看法進(jìn)行交叉思考中,提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)利用4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)良好的開(kāi)放性,我們將廣告學(xué)界與廣告業(yè)界的發(fā)展趨勢(shì)和最新研究成果及時(shí)上轉(zhuǎn)補(bǔ)充到擴(kuò)展知識(shí)中,做到課程的教學(xué)資源始終處于動(dòng)態(tài)調(diào)整的狀態(tài),以期教會(huì)學(xué)生對(duì)信息及資源進(jìn)行思考、整合和吸收,為學(xué)生營(yíng)造了探索與創(chuàng)造的空間。
鑒于廣告學(xué)理論課程比較抽象難懂,藝術(shù)類學(xué)生對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)有畏難情緒的現(xiàn)狀,我們結(jié)合其形象思維能力較強(qiáng)的特點(diǎn),通過(guò)將理論教學(xué)情境化的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)研究表明,文字描述性的情境或案例由于表述的過(guò)于簡(jiǎn)化以及不夠準(zhǔn)確,所以容易使問(wèn)題脫離了原本復(fù)雜的真實(shí)情境,并容易導(dǎo)致學(xué)生的片面理解,妨礙知識(shí)在具體情境中的有效遷移。多媒體形態(tài),尤其是視頻形態(tài)的情境、案例可以促進(jìn)學(xué)生推理能力的發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更能有效地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。根據(jù)這一規(guī)律,我們利用4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)豐富的信息技術(shù)手段對(duì)課程的內(nèi)容作補(bǔ)充與拓展,在“資源庫(kù)”模塊中分別對(duì)《廣告學(xué)概論》、《廣告文案寫作》和《廣告心理學(xué)》課程安排了相關(guān)的視頻廣告資料,借助圖文聲像并茂的教學(xué)形式對(duì)理論內(nèi)容作了形象化的演繹與延伸,使抽象的廣告原理、規(guī)則、概念等變得具體化和可視化,給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)來(lái)加深對(duì)理論內(nèi)容的理解與掌握,切合了藝術(shù)類學(xué)生擅長(zhǎng)形象思維的學(xué)習(xí)特性。
3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):參與式、競(jìng)賽式
網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中教學(xué)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì),將更進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的助學(xué)、導(dǎo)學(xué)作用,重視問(wèn)題與回答方式的設(shè)計(jì),提高學(xué)生的主體參與度是網(wǎng)絡(luò)課程的一項(xiàng)設(shè)計(jì)原則。在《廣告學(xué)概論》、《廣告文案寫作》和《廣告心理學(xué)》課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我們首先在每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容之后都附有課后練習(xí)與思考題,并在4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的“課程交流”模塊中設(shè)立了討論區(qū),為師生之間、學(xué)生之間的交互提供了場(chǎng)所。網(wǎng)上交往的虛擬性使人與人的交往變得自由、平等,有助于消除師生間的隔閡,建立良好的師生關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與意識(shí),深受年輕學(xué)生的喜愛(ài),可作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充與延伸。在討論區(qū)中,學(xué)生分別對(duì)課堂上有疑難的內(nèi)容提出問(wèn)題,或就課后思考練習(xí)題發(fā)表自己的觀點(diǎn),教師則及時(shí)回復(fù),對(duì)學(xué)生的疑難與看法進(jìn)行一一解答,并可將它們進(jìn)行再次延伸,進(jìn)一步提高問(wèn)題的難度,促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深層思考。與此同時(shí),我們還把《廣告學(xué)概論》、《廣告文案寫作》和《廣告心理學(xué)》課程近幾屆學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)上傳到“作業(yè)”模塊供后學(xué)者學(xué)習(xí)討論,并歡迎后學(xué)者進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教師則認(rèn)真做好討論的組織和引導(dǎo)工作。這種教學(xué)活動(dòng)因消除了課堂教學(xué)中面對(duì)面發(fā)表已見(jiàn)的顧慮,同時(shí)又因可比性和借鑒性較高,同學(xué)們的參與積極性很高漲,唇槍舌劍,各抒己見(jiàn),有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互助與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。
為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性,提高他們將理論知識(shí)運(yùn)用于廣告實(shí)踐的能力,我們結(jié)合《廣告學(xué)概論》、《廣告文案寫作》等課程的理論教學(xué),教師指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的廣告大賽。為了便于組織參賽,我們以課后作業(yè)為形式要求選修課程的同學(xué)全體參加比賽,積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)各類比賽的信息、開(kāi)展教師的個(gè)性化輔導(dǎo)和學(xué)生之間的即時(shí)交流。近三年來(lái),我們多次組織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外的廣告大賽,如世界華人大學(xué)生廣告“金犢獎(jiǎng)”和全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等,獲獎(jiǎng)?lì)H豐,捷報(bào)頻傳。通過(guò)競(jìng)賽,使學(xué)生運(yùn)用、檢驗(yàn)了所學(xué)的廣告學(xué)專業(yè)理論知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感,使學(xué)生的“創(chuàng)新能力”和“實(shí)踐運(yùn)用能力”得到了鍛煉和提高。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)《廣告學(xué)概論》、《廣告文案寫作》和《廣告心理學(xué)》4A網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè),我們體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有學(xué)習(xí)資源豐富、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、操作使用方便、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì),“實(shí)現(xiàn)了從手段到環(huán)境、內(nèi)容、方法的質(zhì)的變革”,是一種高效率的教學(xué),為廣告學(xué)理論課程的教學(xué)改革提供了切實(shí)可行的技術(shù)工具。
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2012年3月在進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)了開(kāi)題會(huì)議，經(jīng)過(guò)籌備，5月份在本校確定了子課題內(nèi)容。課題實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人在課題例會(huì)上介紹了課題實(shí)施方案、課題研究方法、步驟等，進(jìn)一步細(xì)化了分工、研究方式、階段劃分等細(xì)節(jié)問(wèn)題。然后按分工，課題組成員分頭準(zhǔn)備開(kāi)題所需要的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、資料。
二、開(kāi)題后的工作進(jìn)展
課題開(kāi)題后，全體組員分工合作，按照課題申報(bào)書中確定的方法和步驟展開(kāi)了課題研究。
課題組成員過(guò)去一個(gè)階段的分工工作如下：
1.2012年2月――2012年5月。
該階段內(nèi)主要完成以下工作：（1）整理課題申報(bào)相關(guān)資料，完成子課題申報(bào)。（2）收集有關(guān)理論文獻(xiàn)及實(shí)踐資料。（3）制定研究方案及研究計(jì)劃，培訓(xùn)研究人員，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2.2012年6月――2012年8月。
在前期的理論指導(dǎo)與課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)策略調(diào)查問(wèn)卷，并選定樣本進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。其次，設(shè)計(jì)前期測(cè)試訓(xùn)練題，并進(jìn)行測(cè)試（前測(cè)）。
3.2012年9月――現(xiàn)在。
策略訓(xùn)練設(shè)計(jì)階段。在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分階段、分類別、分專題、分課時(shí)設(shè)計(jì)策略訓(xùn)練計(jì)劃，包括策略訓(xùn)練課堂教學(xué)與策略訓(xùn)練練習(xí)。
三、具體工作過(guò)程
1.進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
課題組利用假期，通過(guò)翻閱圖書資料、查閱相關(guān)網(wǎng)站，并結(jié)合課題組需要和學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行了《中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)》的問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷共有25個(gè)問(wèn)題組成，涉及英語(yǔ)閱讀策略培養(yǎng)能力的教學(xué)方面的總體情況，包括對(duì)學(xué)生現(xiàn)有閱讀水平的摸底調(diào)查、閱讀困難、提高閱讀理解的主要途徑、是否有意識(shí)地選擇有效的閱讀策略，以及老師現(xiàn)行的閱讀教學(xué)方式等問(wèn)題。
2.分別在2012年4月、9月進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象為每個(gè)成員的教學(xué)班，問(wèn)卷全部回收。調(diào)查問(wèn)卷由課題組成員核查、整理，然后用電腦進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，算出各類選項(xiàng)的百分比。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)完成后，課題組成員共同對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總，并對(duì)匯總結(jié)果進(jìn)行了分析和討論。結(jié)合數(shù)據(jù)顯示和平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解，將問(wèn)卷反映出的信息歸納為五大方面：
（1）學(xué)生普遍認(rèn)為閱讀非常重要。他們還認(rèn)識(shí)到制約自己閱讀能力提高的關(guān)鍵在于詞匯量不足和高質(zhì)量的閱讀材料匱乏。
（2）學(xué)生的閱讀面比較廣泛，但閱讀興趣各不相同。
（3）有80%的同學(xué)對(duì)長(zhǎng)難句理解有困難。
（4）對(duì)于閱讀習(xí)慣，80%的學(xué)生是被動(dòng)閱讀，是在老師要求下閱讀；90%的學(xué)生對(duì)閱讀方法了解甚少，欠缺良好的閱讀習(xí)慣。
（5）運(yùn)用構(gòu)詞法去猜測(cè)生詞的能力較弱，學(xué)生閱讀障礙的關(guān)鍵是對(duì)生詞、關(guān)聯(lián)詞、替代詞缺乏正確理解。
3.通過(guò)教研活動(dòng)觀察學(xué)生閱讀策略的掌握。
2012年9月19日本校舉行了本課題市級(jí)研討會(huì)。與會(huì)研討的老師們首先觀摩了由課題組成員肖超景老師執(zhí)教的北師大版的模塊五Unit13 Lesson4《First Impressions （The first period）》閱讀課；課后大家以本課為載體，對(duì)在閱讀教學(xué)課上如何幫助學(xué)生運(yùn)用推理閱讀策略促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論更有效地使用閱讀策略，交流了自己的看法，研討氣氛熱烈。
四、研究的初步成效
1.通過(guò)本課題的研究，本課題組教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，新課程改革的理念進(jìn)一步深化，教學(xué)方式有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)積極性得到提高，一改過(guò)去教學(xué)“滿堂灌”的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取了“合作、探究”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)課堂，新的閱讀教學(xué)模式初步形成。
2.學(xué)生對(duì)閱讀的興趣有所提高，閱讀水平有了一定的進(jìn)步。如學(xué)生在閱讀英語(yǔ)短文時(shí)，已學(xué)會(huì)了從標(biāo)題、上下文、關(guān)鍵詞句等大膽預(yù)測(cè)文章，感知閱讀材料的能力有所提高。
3.在教學(xué)實(shí)踐中教師的能力得到了鍛煉和提高，部分教師通過(guò)市級(jí)優(yōu)秀課例的展示和案例、論文的形式，展現(xiàn)了對(duì)課題的理解。
五、存在的主要問(wèn)題及解決的對(duì)策
1.在教學(xué)中課堂閱讀與課后閱讀聯(lián)系不夠，適合中學(xué)生閱讀的教學(xué)材料又少，導(dǎo)致課題研究與課堂閱讀教學(xué)時(shí)有脫節(jié)現(xiàn)象，如何有效地開(kāi)展教學(xué)探究并發(fā)揮實(shí)效是我們下一步認(rèn)真思考的問(wèn)題。
2.在培優(yōu)教學(xué)上做得不夠，在作業(yè)的布置和評(píng)價(jià)上有待提高；在“合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生較為被動(dòng)，對(duì)閱讀策略的意識(shí)仍然淡泊。
3、個(gè)別課題組成員在對(duì)課題的研究和學(xué)習(xí)上仍然不夠投入，在教學(xué)中對(duì)課題實(shí)踐的決心不夠。
六、下一步研究方向
1.課題組成員要通過(guò)進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)，徹底改變陳舊的教學(xué)模式，要有先進(jìn)的理念、開(kāi)放的思想和創(chuàng)新意識(shí)，勇于開(kāi)拓出課堂教學(xué)的新天地，構(gòu)建新的教學(xué)模式。
大型工程與生物免疫系統(tǒng)都是典型的復(fù)雜系統(tǒng)，具有防御風(fēng)險(xiǎn)的功能。鑒于此，本文在剖析大型工程審計(jì)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒生物免疫系統(tǒng)構(gòu)建大型工程審計(jì)系統(tǒng)模式，以完善大型工程審計(jì)理論。
二、大型復(fù)雜工程審計(jì)模式存在的問(wèn)題
現(xiàn)代審計(jì)理論結(jié)構(gòu)框架包含三個(gè)層次要素，構(gòu)成了從審計(jì)“是什么”到“應(yīng)對(duì)誰(shuí)干什么”再到“怎么干”的邏輯框架。第一層次包括環(huán)境、本質(zhì)、目標(biāo)、職能、假設(shè)等要素，第二層次包括對(duì)象、任務(wù)、概念等要素，第三層次包括準(zhǔn)則、計(jì)劃、程序、方法等要素。作為第三個(gè)層次的核心，審計(jì)模式揭示了審計(jì)的方向、重點(diǎn)和戰(zhàn)略思維，其直接與審計(jì)的工作和方法體系相關(guān)聯(lián)。大型工程審計(jì)要素與普通工程有所不同。其目標(biāo)具有多元性，是工程目標(biāo)、行業(yè)目標(biāo)、國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，其涉及多重利益相關(guān)者需求。其職能不僅是經(jīng)濟(jì)監(jiān)督，也是一種對(duì)工程建設(shè)的全方位全過(guò)程的咨詢、評(píng)價(jià)和服務(wù)。目前，我國(guó)工程審計(jì)主要采用財(cái)務(wù)收支、造價(jià)、投資效益的事后審計(jì)的模式，存在4方面問(wèn)題：①事后審計(jì)具有滯后性，不能發(fā)揮審計(jì)對(duì)大型工程的揭示、預(yù)警和促進(jìn)等作用。②過(guò)程跟蹤審計(jì)難以確定跟蹤審計(jì)的時(shí)點(diǎn)、內(nèi)容和方法，缺乏清晰性和可操作性。尤其該模式需要耗用大量審計(jì)資源，對(duì)本身審計(jì)任務(wù)就非常繁重的大型工程適應(yīng)性不強(qiáng)。③風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)理論是在審計(jì)效果（風(fēng)險(xiǎn)、質(zhì)量）和審計(jì)成本尋找折中的一種外部審計(jì)策略，站在降低審計(jì)主體的檢查風(fēng)險(xiǎn)和查錯(cuò)糾弊的立場(chǎng)，因而對(duì)工程審計(jì)的針對(duì)性不強(qiáng)，尤其是目前存在成本高、審計(jì)主體、審計(jì)法律等條件還不成熟的局限性。④大型工程審計(jì)存在審計(jì)的需求和能力不能匹配的突出矛盾。大型工程的多元化目標(biāo)、綜合化職能、繁重的審計(jì)任務(wù)以及組織管理的復(fù)雜性，加之固有審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)較高，對(duì)審計(jì)能力提出很高的要求。但是實(shí)踐中審計(jì)資源和能力有限制，由此凸顯一系列相關(guān)問(wèn)題。上述問(wèn)題背后深層次的原因在于大型工程審計(jì)系統(tǒng)的特殊性和復(fù)雜性。因此，要從系統(tǒng)論視角對(duì)大型工程審計(jì)進(jìn)行重新審視和深度剖析，以為其審計(jì)模式創(chuàng)新提供理論支撐。
三、大型工程審計(jì)系統(tǒng)及其復(fù)雜特性
1.工程管控及審計(jì)大系統(tǒng)。傳統(tǒng)工程管理理論和實(shí)踐所指的工程管理控制和工程審計(jì)是狹義的概念。前者是指包含了管理層（前期決策、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、采購(gòu)、施工、風(fēng)險(xiǎn)、會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)）和控制層（安全、質(zhì)量、進(jìn)度、投資、財(cái)務(wù)控制）的基礎(chǔ)管理控制，后者是指一種衡量與評(píng)價(jià)其他管理控制有效性的管理控制。在此有必要引入工程管控及審計(jì)大系統(tǒng)的概念，以重新詮釋工程審計(jì)的本質(zhì)，進(jìn)而澄明大型工程審計(jì)系統(tǒng)的復(fù)雜性。
（1）工程管控及審計(jì)大系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。如圖1所示，工程管控及審計(jì)大系統(tǒng)包括環(huán)境、工程審計(jì)執(zhí)行系統(tǒng)、工程審計(jì)對(duì)象系統(tǒng)。工程審計(jì)對(duì)象系統(tǒng)包括工程對(duì)象子系統(tǒng)和狹義工程管控子系統(tǒng)。工程審計(jì)對(duì)象系統(tǒng)指投資方、建設(shè)方、承包商、設(shè)計(jì)方、施工方、監(jiān)理方等主體的作業(yè)層面活動(dòng)要素之和。狹義工程管控系統(tǒng)是保證工程項(xiàng)目目標(biāo)的順利實(shí)施所采取的管理控制活動(dòng)要素之和。它具有很強(qiáng)的綜合性和技術(shù)性，與一般的以財(cái)務(wù)控制為主的內(nèi)部控制系統(tǒng)不同，包括財(cái)會(huì)控制以外的等多種控制、功能要求以及效益要求。工程審計(jì)執(zhí)行系統(tǒng)是指對(duì)工程對(duì)象子系統(tǒng)與工程管控子系統(tǒng)實(shí)行控制的主體活動(dòng)要素體系。
（2）工程管控及審計(jì)大系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制。工程管控子系統(tǒng)內(nèi)部是利用契約、層級(jí)制、市場(chǎng)、協(xié)調(diào)等復(fù)雜的組織機(jī)制來(lái)執(zhí)行控制活動(dòng)。工程對(duì)象中，不同主體的控制層次和作用不同。工程監(jiān)理方通過(guò)“四控三管一協(xié)調(diào)”的職能對(duì)業(yè)主、承包方、設(shè)計(jì)方等項(xiàng)目作業(yè)方實(shí)施控制。工程管控子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的控制層次和作用也不同。控制層對(duì)其他子系統(tǒng)起著控制作用。管理層中的風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)高于其他單一功能的子系統(tǒng)，起著主導(dǎo)性作用。審計(jì)執(zhí)行系統(tǒng)內(nèi)部實(shí)行的是內(nèi)外審相輔相成、有機(jī)結(jié)合、交互作用的分層控制機(jī)制。因職能和代表的利益群體不同，內(nèi)外審對(duì)審計(jì)對(duì)象的控制作用有所不同，內(nèi)審對(duì)被審查對(duì)象的控制力度明顯大于外審。內(nèi)審側(cè)重的是管理、控制、服務(wù)和治理職能，而外審則側(cè)重監(jiān)督、評(píng)價(jià)和鑒證等職能。由于客觀因素決定，內(nèi)審對(duì)審計(jì)對(duì)象實(shí)施控制一般強(qiáng)于外審。審計(jì)執(zhí)行系統(tǒng)與工程管控子系統(tǒng)之間的存在3種交互機(jī)制：①是審計(jì)執(zhí)行系統(tǒng)能在宏觀和關(guān)鍵點(diǎn)上監(jiān)控和指導(dǎo)工程管控系統(tǒng)的運(yùn)行，重點(diǎn)是對(duì)管控薄弱環(huán)節(jié)的預(yù)警，而不是代替工程管控系統(tǒng)的職能。②是工程管控子系統(tǒng)既能實(shí)現(xiàn)審計(jì)執(zhí)行系統(tǒng)的管控要求，又能實(shí)時(shí)向?qū)徲?jì)執(zhí)行系統(tǒng)反饋信息。③是必要時(shí)，審計(jì)執(zhí)行系統(tǒng)對(duì)工程對(duì)象系統(tǒng)直接控制，如現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)。
2.大型工程管控及審計(jì)大系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制。與一般工程比，大型工程管控及審計(jì)大系統(tǒng)具有更繁多的系統(tǒng)要素、更復(fù)雜的層次結(jié)構(gòu)、更強(qiáng)的交互機(jī)制。為了應(yīng)對(duì)系統(tǒng)的復(fù)雜性，大型工程管控及審計(jì)大系統(tǒng)需要采取多層級(jí)遞階的控制機(jī)制。整個(gè)系統(tǒng)在功能上分為三大層次（審計(jì)執(zhí)行系統(tǒng)、工程管控子系統(tǒng)、工程對(duì)象子系統(tǒng)），各層內(nèi)又細(xì)分成若干層。層次內(nèi)外既有分工又有協(xié)作，構(gòu)成一個(gè)的多維（管理的過(guò)程、層次、業(yè)務(wù)）集成化的管控大系統(tǒng)。大型工程管理主體只有不斷完善這個(gè)管控大系統(tǒng)，通過(guò)層層反饋和前饋、層層調(diào)節(jié)和保障機(jī)制，就可以達(dá)到總體優(yōu)化，確保其戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。大型工程管控大系統(tǒng)的控制機(jī)制呈現(xiàn)兩方面特點(diǎn)：一是以審計(jì)執(zhí)行系統(tǒng)對(duì)工程管控子系統(tǒng)的結(jié)果控制為主，而以審計(jì)執(zhí)行系統(tǒng)對(duì)工程對(duì)象子系統(tǒng)的行為控制為輔。二是控制路徑正在從傳統(tǒng)的反饋控制轉(zhuǎn)向反饋與前饋結(jié)合的復(fù)合控制，側(cè)重風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和審計(jì)免疫功能，這正是大型工程加強(qiáng)前饋控制的主要體現(xiàn)。
3.大型工程管控及審計(jì)執(zhí)行系統(tǒng)的復(fù)雜性分析。大型工程對(duì)象復(fù)雜性明顯，決定其管控及審計(jì)系統(tǒng)應(yīng)該是與被控對(duì)象的復(fù)雜性相匹配的復(fù)雜度更高的復(fù)雜系統(tǒng)，以便駕御被管控的對(duì)象。與一般工程相比，大型工程管控及審計(jì)大系統(tǒng)具有規(guī)模龐大、要素分布廣、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能綜合、目標(biāo)多樣、因素眾多等特點(diǎn)。
（1）自組織自適應(yīng)性。大型工程審計(jì)環(huán)境面臨更大的動(dòng)態(tài)不確定性，如利益相關(guān)者多元化需求的不確定性、建設(shè)環(huán)境的開(kāi)放性、組織結(jié)構(gòu)的虛擬性以及政策法規(guī)及經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)性等。為了應(yīng)對(duì)環(huán)境的復(fù)雜性，尤其是化解審計(jì)能力不足和審計(jì)高要求的突出矛盾，大型工程管控及審計(jì)大系統(tǒng)遵循著自組織原則，及時(shí)通過(guò)感知環(huán)境變化、圍繞，協(xié)調(diào)和優(yōu)化系統(tǒng)要素，通過(guò)提高自適應(yīng)性以提高達(dá)到有效第駕御系統(tǒng)復(fù)雜性。
（2）多樣性。大型工程審計(jì)系統(tǒng)具有明顯的多樣性，如：利益相關(guān)者需求的多樣性，審計(jì)目標(biāo)的多元化、參與主體的多樣性、審計(jì)功能的多樣性、決策問(wèn)題的多類型、控制機(jī)制的多樣性，以及審計(jì)策略的多樣性。這是造成大型工程管控及審計(jì)等諸多問(wèn)題的根本原因。
（3）流。在各子系統(tǒng)之間、子系統(tǒng)與環(huán)境之間、以及工程建設(shè)各階段之間存在多種流的運(yùn)行。為了與系統(tǒng)功能相匹配，大型工程審計(jì)需要持續(xù)不斷的人流、技術(shù)流、信息流、知識(shí)流。大型審計(jì)存在作業(yè)資源和流程的分散性和異地化，組織結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)變化等特點(diǎn)，容易出現(xiàn)信息知識(shí)流不暢通，在實(shí)踐中突出表現(xiàn)為各種要素不能突破部門、組織、地域、階段的束縛，在很大程度上影響了管控及審計(jì)的能力和效果。除此之外，大型工程管控及審計(jì)大系統(tǒng)運(yùn)行存在諸多約束條件及影響因素，管控及審計(jì)對(duì)象的特點(diǎn)、系統(tǒng)的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)要素的特點(diǎn)（目標(biāo)、任務(wù)、模式）、管控及審計(jì)支持要素（組織、技術(shù)、管理體系）等，使得系統(tǒng)運(yùn)行表現(xiàn)出更強(qiáng)的系統(tǒng)復(fù)雜性，如非線性。
4.大型工程審計(jì)系統(tǒng)與生物免疫系統(tǒng)的相似性。生物免疫系統(tǒng)是一個(gè)能夠防御、監(jiān)視、消除病原體侵害的自然復(fù)雜系統(tǒng)。而工程審計(jì)系統(tǒng)是一個(gè)主要起著預(yù)防、揭示和抵御工程建設(shè)中的障礙、矛盾和風(fēng)險(xiǎn)的復(fù)雜經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。兩者具有天然的相似性。
（1）兩者都是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)（病原）進(jìn)行抵御和防范。隨著現(xiàn)代化審計(jì)職能的演進(jìn)，大型工程審計(jì)模式必然實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從以財(cái)務(wù)審計(jì)為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽u(píng)價(jià)、監(jiān)控、決策支持、預(yù)警免疫等功能為核心；從事后的靜態(tài)審計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑邦A(yù)防與事中控制相結(jié)合的全過(guò)程動(dòng)態(tài)持續(xù)審計(jì)。大型工程審計(jì)應(yīng)該在查錯(cuò)防弊和管理評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)功能上，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理第三道防線的職能，尤其是應(yīng)該參與關(guān)鍵管理控制風(fēng)險(xiǎn)的揭示和預(yù)警，突出審計(jì)免疫作用。
（2）兩者具有明顯的系統(tǒng)復(fù)雜特性。生物免疫系統(tǒng)是一個(gè)分布式、自組織和具有動(dòng)態(tài)平衡能力的自適應(yīng)復(fù)雜系統(tǒng)，具有明顯的復(fù)雜特性。如前述，大型工程審計(jì)系統(tǒng)也具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜特性，但其在系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和機(jī)制方面遠(yuǎn)不如生物免疫系統(tǒng)完善。
四、大型工程免疫審計(jì)模式
1.生物免疫機(jī)理對(duì)大型工程審計(jì)模式的啟發(fā)。面對(duì)病原體，生物免疫系統(tǒng)的解決方式是多樣的、分布式、自適應(yīng)的、動(dòng)態(tài)的，這對(duì)于大型工程審計(jì)模式具有重要啟發(fā)：
（1）風(fēng)險(xiǎn)免疫應(yīng)答機(jī)制。當(dāng)抗原進(jìn)入體內(nèi)，生物免疫系統(tǒng)通過(guò)對(duì)感應(yīng)（抗原處理和識(shí)別）、反應(yīng)（細(xì)胞分化）、免疫效應(yīng)的免疫應(yīng)答機(jī)制而實(shí)現(xiàn)對(duì)防御功能。免疫機(jī)制體現(xiàn)出智能性，如學(xué)習(xí)、記憶、應(yīng)答靈活。與此類似，審計(jì)系統(tǒng)也應(yīng)該采取風(fēng)險(xiǎn)免疫應(yīng)答機(jī)制，并借助審計(jì)智能化提高系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)學(xué)習(xí)、記憶與處理能力。
（2）動(dòng)態(tài)防御。生物系統(tǒng)具有免疫監(jiān)視功能，持續(xù)不斷的檢測(cè)自己來(lái)保持自身特質(zhì)。由于人體的淋巴檢測(cè)器（188個(gè)）遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于待識(shí)別的病原體（1016），免疫系統(tǒng)采用動(dòng)態(tài)防護(hù)，10天左右淋巴細(xì)胞全部更換一次。因此，審計(jì)系統(tǒng)應(yīng)該在靜態(tài)功能基礎(chǔ)上增加全面覆蓋與重點(diǎn)動(dòng)態(tài)監(jiān)控結(jié)合功能，增強(qiáng)動(dòng)態(tài)防御能力。
（3）分布式、多層次的防御體系。生物免疫系統(tǒng)具有多層次遍布全身的防護(hù)：皮膚、生理?xiàng)l件、天生免疫系統(tǒng)（吞噬細(xì)胞）、自適應(yīng)免疫系統(tǒng)（淋巴細(xì)胞）。尤其是淋巴系統(tǒng)在體內(nèi)循環(huán)，具有明顯分布性。由此啟示我們：外審、內(nèi)審、社會(huì)審計(jì)系統(tǒng)之間應(yīng)該與管控子系統(tǒng)之間密切結(jié)合，以形成審計(jì)大系統(tǒng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)形成全面協(xié)同式抵御。通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)的分布式感知與集中式控制，利用有限能力發(fā)揮系統(tǒng)最高防御能力。這一理論解釋了大型工程中事宜采用多方共審模式，而傳統(tǒng)單一主體的審計(jì)效果不佳。
（4）自適應(yīng)。生物免疫系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)體系動(dòng)態(tài)平衡，即免疫細(xì)胞之間、抗體和抗原之間、抗體與抗體之間形成一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡網(wǎng)絡(luò)體系，能隨著抗原調(diào)節(jié)免疫應(yīng)答的強(qiáng)度。因此，審計(jì)系統(tǒng)能力應(yīng)該隨著建設(shè)階段演化、環(huán)境的變化、風(fēng)險(xiǎn)的類型而動(dòng)態(tài)變化，來(lái)解決大型工程審計(jì)資源能力與需求不匹配的矛盾。
2.大型工程審計(jì)免疫模式的內(nèi)涵。審計(jì)免疫模式是借鑒生物免機(jī)理對(duì)審計(jì)工作的思維、策略、方向、重點(diǎn)、工作方法體系進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整和再造。大型工程審計(jì)免疫模式的核心是圍繞風(fēng)險(xiǎn)的感知、監(jiān)控、應(yīng)對(duì)的鏈?zhǔn)娇刂茩C(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)。其特點(diǎn)表現(xiàn)為：①拓寬了風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)涵，將風(fēng)險(xiǎn)與工程綜合目標(biāo)（戰(zhàn)略目標(biāo)、績(jī)效目標(biāo)、報(bào)告目標(biāo)、合法合規(guī)目標(biāo)）的實(shí)現(xiàn)緊密關(guān)聯(lián)，幾乎覆蓋所有風(fēng)險(xiǎn)類型，不僅包含受托報(bào)告責(zé)任，也包含行為責(zé)任。②不僅將被審計(jì)對(duì)象的風(fēng)險(xiǎn)狀況與審計(jì)主體的風(fēng)險(xiǎn)及審計(jì)重點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，而更加注重預(yù)防為主、監(jiān)控反饋、控制處置的動(dòng)態(tài)持續(xù)的閉環(huán)控制。③強(qiáng)調(diào)審計(jì)機(jī)制的柔性化和系統(tǒng)化。強(qiáng)調(diào)審計(jì)資源（組織網(wǎng)絡(luò)、審計(jì)客體網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)、信息網(wǎng)絡(luò)）、能力等的創(chuàng)新和動(dòng)態(tài)整合、優(yōu)化、調(diào)整。
3.大型工程審計(jì)免疫模式的風(fēng)險(xiǎn)鏈運(yùn)行機(jī)理。審計(jì)免疫機(jī)制的流程如圖2所示。①風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別與感知。將工程全生命周期蘊(yùn)含的、影響工程目標(biāo)的、且涉及到審計(jì)管轄范圍內(nèi)潛在事項(xiàng)識(shí)別、分類、匯總，形成風(fēng)險(xiǎn)事項(xiàng)列表。分析風(fēng)險(xiǎn)影響因素，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性及影響。②風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。分析風(fēng)險(xiǎn)影響因素，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)事項(xiàng)發(fā)生的可能性及影響程度。③風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)與處置。動(dòng)態(tài)地確定進(jìn)一步的審計(jì)策略，采用程序測(cè)試和實(shí)質(zhì)性測(cè)試來(lái)實(shí)現(xiàn)審計(jì)取證和深入調(diào)查，剖析問(wèn)題的癥結(jié)。針對(duì)性地提出預(yù)防、控制和整改措施，予以落實(shí)。④風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控。對(duì)風(fēng)險(xiǎn)鏈全程進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)控與持續(xù)審計(jì)，對(duì)關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域源及風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)智能地定時(shí)記錄、分析和預(yù)處理，超出風(fēng)險(xiǎn)容忍度時(shí)則進(jìn)行報(bào)警。
4.大型工程審計(jì)免疫模式的風(fēng)險(xiǎn)鏈運(yùn)行特點(diǎn)。大型工程風(fēng)險(xiǎn)存在多層次（整體風(fēng)險(xiǎn)、建設(shè)階段風(fēng)險(xiǎn)、管控風(fēng)險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)事項(xiàng)等）、數(shù)量多、層次多、種類雜、關(guān)聯(lián)復(fù)雜、階段演化性強(qiáng)等特點(diǎn)，易出現(xiàn)牽一發(fā)而動(dòng)全身的“蝴蝶效應(yīng)”。這些對(duì)審計(jì)免疫模式提出高要求。因此，大型工程審計(jì)免疫機(jī)制應(yīng)該遵循全面辨識(shí)、系統(tǒng)評(píng)估、分類管理、重點(diǎn)控制、持續(xù)監(jiān)控、動(dòng)態(tài)應(yīng)對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)控制原則。大型工程風(fēng)險(xiǎn)種類和危害程度隨著建設(shè)階段的演化而變化，審計(jì)策略也應(yīng)該隨之動(dòng)態(tài)變化，歸為3類：
（1）前期決策、設(shè)計(jì)、后評(píng)價(jià)的階段，應(yīng)該以控制決策失誤風(fēng)險(xiǎn)為重點(diǎn)。這類風(fēng)險(xiǎn)與以決策的主體、制度、效果等相關(guān)聯(lián)，審計(jì)應(yīng)以制度審計(jì)和績(jī)效審計(jì)策略為主。不但關(guān)注決策制度、程序及行為的合法合規(guī)性、決策資料的真實(shí)性、決策方法的有效性，還要重點(diǎn)關(guān)注決策方案本身的科學(xué)性。由于該類風(fēng)險(xiǎn)損失程度遠(yuǎn)超過(guò)其他階段，是控制的重之中之重，要從決策的機(jī)制和技術(shù)方面進(jìn)行完善。
（2）財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)強(qiáng)的階段（如招投標(biāo)、采購(gòu)、財(cái)務(wù)收支、造價(jià)的概算、預(yù)算、決算等），以控制合法合規(guī)和報(bào)告錯(cuò)弊的風(fēng)險(xiǎn)為重點(diǎn)，應(yīng)該以制度和賬項(xiàng)審計(jì)策略為主。這類風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)是頻發(fā)性，主要從機(jī)制、程序上加以完善。
（3）施工階段具有很多以影響項(xiàng)目目標(biāo)（進(jìn)度、質(zhì)量、造價(jià)）實(shí)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。這類風(fēng)險(xiǎn)具有很強(qiáng)實(shí)時(shí)性和動(dòng)態(tài)性，應(yīng)該以過(guò)程跟蹤與實(shí)時(shí)監(jiān)控審計(jì)策略為主，引入持續(xù)監(jiān)控機(jī)制以支持動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)的過(guò)程預(yù)警和控制。
五、大型工程審計(jì)免疫模式的實(shí)施路徑
大型工程審計(jì)是一個(gè)龐大的項(xiàng)目管理系統(tǒng)工程，管理難度大于一般審計(jì)項(xiàng)目，其實(shí)施應(yīng)該以綜合集成的思想和方法論體系作為指導(dǎo)，根據(jù)系統(tǒng)的耦合因素、功能以及風(fēng)險(xiǎn)特征，通過(guò)審計(jì)組織、技術(shù)、管理體制層面的創(chuàng)新來(lái)提供支撐和保障。
1.組織層面的創(chuàng)新。大型工程審計(jì)的組織創(chuàng)新，應(yīng)該圍繞政府、社會(huì)、內(nèi)審各自為政、協(xié)作不暢、能力不足等日常組織問(wèn)題，通過(guò)整合系統(tǒng)內(nèi)外資源、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)模式及運(yùn)行機(jī)制，提升審計(jì)組織駕馭審計(jì)系統(tǒng)復(fù)雜性的能力。關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)審計(jì)全過(guò)程全方位的一體化運(yùn)作，保證審計(jì)項(xiàng)目在全生命期中的組織、責(zé)任、過(guò)程體系的連續(xù)性和整體性。首先，需要構(gòu)建以內(nèi)審為主、外審（政府與社會(huì)）協(xié)作介入、建設(shè)管理主體自查的多方共審形式，建立資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互制約的協(xié)同工作機(jī)制。其次，動(dòng)態(tài)構(gòu)建具有自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)特點(diǎn)的虛擬型審計(jì)組織。隨著建設(shè)階段的演進(jìn)，靈活動(dòng)態(tài)地配置審計(jì)資源以形成與審計(jì)任務(wù)相適應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)。再次，建立科學(xué)有效的審計(jì)作業(yè)模式和溝通機(jī)制，通過(guò)信息化環(huán)境達(dá)到審計(jì)項(xiàng)目管理的實(shí)時(shí)化和協(xié)作化，提高對(duì)大型審計(jì)項(xiàng)目的控制能力。
2.管理體系的創(chuàng)新。整合財(cái)務(wù)審計(jì)、項(xiàng)目管理審計(jì)、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)ISO31000體系、ISO9000質(zhì)量管理體系、IS014000環(huán)境管理體系、0HSMS18000職業(yè)健康安全管理體系等通用標(biāo)準(zhǔn)體系，構(gòu)建以全面風(fēng)險(xiǎn)管理為導(dǎo)向的審計(jì)體系要素,優(yōu)化審計(jì)質(zhì)量管理與控制體系，從系統(tǒng)性和可操作的角度確保審計(jì)職責(zé)劃分的規(guī)范流程的銜接，確保審計(jì)管理體系處于自我約束、自我診斷、自我完善、動(dòng)態(tài)更新的狀態(tài)，持續(xù)地保持其有效性。
3.技術(shù)方法體系的創(chuàng)新。管理控制系統(tǒng)是借助信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)基于行為或結(jié)果的控制機(jī)制。因此，它需要在不確定環(huán)境下跟上信息技術(shù)的快速發(fā)展，以便應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的需要。大型工程審計(jì)技術(shù)方法體系創(chuàng)新包含3個(gè)方面。
（1）綜合采取多種技術(shù)措施強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)鏈運(yùn)作能力。如：針對(duì)決策失誤等風(fēng)險(xiǎn)，不僅要從源頭上加強(qiáng)基于社會(huì)因素綜合考慮的決策制度及機(jī)制的優(yōu)化，還需要采納新型風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別技術(shù)，如引入綜合集成研討廳等群決策機(jī)制及技術(shù)，以集成審計(jì)主體和多類專家優(yōu)勢(shì)，將決策失誤降到最低。針對(duì)工程造價(jià)和財(cái)務(wù)異常等風(fēng)險(xiǎn)，要通過(guò)全方位、多階段的數(shù)據(jù)融合、智能數(shù)據(jù)分析與挖掘、專家知識(shí)系統(tǒng)等技術(shù)來(lái)有效地甄別異常數(shù)據(jù)，挖掘問(wèn)題線索。針對(duì)實(shí)時(shí)性強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)，要引入持續(xù)監(jiān)控機(jī)制，以隨時(shí)捕獲任何時(shí)點(diǎn)的工程狀態(tài)信息，支持動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)的預(yù)警和控制。
關(guān)鍵詞：農(nóng)田水利工程；灌溉設(shè)計(jì)；取水設(shè)計(jì)；灌溉渠系布置
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)科技水平得到了前所未有的提升，在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的支持下，農(nóng)田水利工程設(shè)計(jì)也取得了一定的成效[1]。我國(guó)幅員遼闊，然而人均水資源匱乏，這在一定程度上限制了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，農(nóng)業(yè)水利工程作為農(nóng)業(yè)工程中極為重要的組成部分，對(duì)于確保糧食安全、開(kāi)拓農(nóng)業(yè)市場(chǎng)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展有著極為重要的意義。
1農(nóng)田水利工程設(shè)計(jì)基本原則
1.1繼承性原則。基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要，農(nóng)田水利工程設(shè)計(jì)必須充分考慮現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的合理性進(jìn)行有效繼承，對(duì)以往水利工程設(shè)計(jì)存在的不合理因素進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整，建立功能優(yōu)化與結(jié)構(gòu)合理性相關(guān)目標(biāo)，確保農(nóng)田水利利用結(jié)構(gòu)與布局的穩(wěn)定性特征。農(nóng)田水利工程設(shè)計(jì)要充分把握現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)及整體布局，對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，然后在此基礎(chǔ)上制定一個(gè)新的具有合理性、科學(xué)性的規(guī)劃方案。1.2整體性原則。農(nóng)田水利工程建設(shè)直接關(guān)系著農(nóng)作物生長(zhǎng)狀況，其具備生態(tài)服務(wù)與隔離建設(shè)用地的雙重功能，從這個(gè)角度來(lái)看，必須注重農(nóng)田水利工程在布局與數(shù)量上的統(tǒng)籌兼顧，做好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境安全及生產(chǎn)安全的協(xié)調(diào)工作，確保農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。1.3動(dòng)態(tài)性原則。農(nóng)田水利工程是生態(tài)與經(jīng)濟(jì)的綜合體，其設(shè)計(jì)與規(guī)劃具有一定的相對(duì)性，農(nóng)田水利工程設(shè)計(jì)并不是一成不變，其需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及實(shí)際生產(chǎn)的需要作出動(dòng)態(tài)調(diào)整與優(yōu)化，確保生態(tài)綜合體與經(jīng)濟(jì)綜合體能夠處于相對(duì)優(yōu)化狀態(tài)。在農(nóng)田水利工程設(shè)計(jì)過(guò)程中注重其協(xié)調(diào)性與保護(hù)性，以動(dòng)態(tài)的眼光思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)生態(tài)與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。
2農(nóng)田水利工程的設(shè)計(jì)策略
在進(jìn)行農(nóng)田水利工程設(shè)計(jì)時(shí)，要把當(dāng)?shù)氐膰?guó)土整治山、水、田、林、路的規(guī)劃密切結(jié)合，同時(shí)還要考慮其他用水部門如發(fā)電、航運(yùn)、人畜飲水的需要，統(tǒng)籌兼顧。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)田水利工程設(shè)計(jì)中存在的一系列問(wèn)題，必須明確農(nóng)田水利工程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，掌握其設(shè)計(jì)要領(lǐng)，促進(jìn)工程設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升。2.1水源工程設(shè)計(jì)。我國(guó)地大物博、幅員遼闊，南北水資源存在較大的地區(qū)差異。水源工程的設(shè)計(jì)與規(guī)劃對(duì)于農(nóng)田水利工程建設(shè)有著極為重要的意義。首先，對(duì)于現(xiàn)有的常規(guī)灌溉水源要實(shí)施進(jìn)一步挖潛與改造，做到合理利用，在水源工程設(shè)計(jì)過(guò)程中要融入節(jié)水灌溉措施，確保農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求。其次，在設(shè)計(jì)水源工程過(guò)程中，要根據(jù)地區(qū)差異給予不同的設(shè)計(jì)策略，因地制宜，建設(shè)多功能小型水源工程，對(duì)于山區(qū)、山前沖擊區(qū)以及小型的河網(wǎng)區(qū)等，要利用河床滲渠，充分利用調(diào)蓄水池，加強(qiáng)對(duì)調(diào)蓄水池的開(kāi)發(fā)。若處于機(jī)井區(qū)，則要利用地下水實(shí)施人工回灌補(bǔ)源，涵養(yǎng)水源，建立地下水庫(kù)。平原地區(qū)的水源工程設(shè)計(jì)則要注重對(duì)雨洪資源的開(kāi)發(fā)利用，在水資源充足期間儲(chǔ)蓄一定的水源，供枯旱季節(jié)用。與此同時(shí)要大力興建平原水庫(kù)，通過(guò)江水調(diào)蓄，確保農(nóng)田灌溉用水。水源工程設(shè)計(jì)需要與實(shí)際情況相結(jié)合，對(duì)于常年存在嚴(yán)重旱情的地區(qū)，要注重人工及氣象災(zāi)害的影響，必要時(shí)可通過(guò)人工降雨的方式補(bǔ)充水利工程水量，當(dāng)旱情發(fā)生時(shí)，能夠?yàn)檗r(nóng)田生產(chǎn)提供水資源，降低旱情對(duì)農(nóng)田生產(chǎn)的影響。對(duì)于水土嚴(yán)重流失區(qū)域，要充分考慮地形地質(zhì)、土壤結(jié)構(gòu)及氣候條件等，通過(guò)水源涵養(yǎng)林、封山育林等緩解水土流失，在地勢(shì)較高地區(qū)建立森林水庫(kù)，確保自流灌溉，這能夠在一定程度上節(jié)省農(nóng)田水利工程建設(shè)費(fèi)用。在降水充足的熱帶季風(fēng)濕潤(rùn)氣候區(qū)可以建立小面積灌溉區(qū)，在水源工程設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分考慮洪水、暴雨等外界因素影響。2.2輸、排水工程設(shè)計(jì)。在引水設(shè)計(jì)方面，首先要明確引水流量，尤其是對(duì)于技術(shù)力量薄弱的地區(qū)，在輸水工程設(shè)計(jì)時(shí)要與當(dāng)?shù)赜盟叻逑嘟Y(jié)合，根據(jù)最大灌水定額與延續(xù)時(shí)間明確渠道引水流量，渠道橫斷面的設(shè)計(jì)要根據(jù)水力均勻流進(jìn)行確定，對(duì)于變化較大的水位渠道，可建立擋水墻與水閘，有效設(shè)計(jì)自流灌溉方式，提升水資源利用率。排水設(shè)計(jì)方面要明確排水溝流量，并結(jié)合地形條件、旱地、水田的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)排澇模數(shù)，可采用引水渠道設(shè)計(jì)。在排水方面首先需要明確排水溝的流量，嚴(yán)格按照地形特點(diǎn)對(duì)暴雨標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，依據(jù)水田滯蓄水深、滲漏量等對(duì)水田排澇模式予以設(shè)計(jì)，在渠道橫斷面設(shè)計(jì)方面，可以借鑒引水渠道的設(shè)計(jì)方法。2.3田間工程設(shè)計(jì)。田間工程主要包括灌排合區(qū)與渠道襯砌兩個(gè)方面。如某農(nóng)田水利工程建設(shè)項(xiàng)目一共需要對(duì)三處灌區(qū)進(jìn)行改造，具體建設(shè)內(nèi)容包括：新建4座放水閘門，新建100處集雨水窖，其中集雨水窖的容積一共達(dá)到了0.5萬(wàn)m3。分別整治塘壩以及引水堰閘1處，其中塘壩的蓄水量達(dá)到了7萬(wàn)m3，新建12眼機(jī)電井，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展高效節(jié)水灌溉工程一共700畝；另外節(jié)水灌溉引水渠道一共21km。。在渠道橫斷面襯砌處理過(guò)程中采用U型預(yù)制硂板,圓弧半徑設(shè)定為0.5m,渠道深度、板厚分別為0.8～2m、0.045m。田間工程要注重對(duì)灌排合區(qū)的布置，在具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中需依據(jù)其田塊形狀劃分，一般選擇相對(duì)規(guī)整的條帶狀田塊，其能夠促進(jìn)田間灌溉串排問(wèn)題的有效解決，避免出現(xiàn)水淹災(zāi)害。其次，在水利條件好的地區(qū)可采用預(yù)制混凝土U型槽渠，減少土方開(kāi)挖與回填的工作量。另外要對(duì)田間作業(yè)面及渠道進(jìn)行合理化的安排與設(shè)計(jì)，其縱剖圖如圖1所示。若條件允許，可以布置灌排合區(qū)，為田間農(nóng)作物生長(zhǎng)提供有力的生長(zhǎng)環(huán)境與條件。
3結(jié)束語(yǔ)
農(nóng)田水利工程建設(shè)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展息息相關(guān)，新農(nóng)村建設(shè)、水資源利用率的提升均離不開(kāi)農(nóng)田水利工程的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，在現(xiàn)代農(nóng)田水利工程設(shè)計(jì)中必須堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，充分把握農(nóng)田特點(diǎn)，因地制宜，科學(xué)管理、使用水資源，建設(shè)合理化的水利工程，確保水利運(yùn)行體制的合理高效運(yùn)行，確保農(nóng)田生產(chǎn)需要，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；非預(yù)設(shè)性；情境；教學(xué)策略
由于課堂教學(xué)的非預(yù)設(shè)性情境生發(fā)的隨機(jī)性和非可控性很強(qiáng)，所以就會(huì)產(chǎn)生積極的或者是消極的后果，即積極的非預(yù)設(shè)性情境和消極的非預(yù)設(shè)性情境，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。它既讓人喜，又讓人憂。喜的是，積極的非預(yù)設(shè)性情境的生發(fā)往往是高效課堂的神來(lái)之筆；憂的是，當(dāng)消極的非預(yù)設(shè)性情境不期而來(lái)時(shí)，又往往是低效課堂不可補(bǔ)救的敗筆。因此，如何利用積極的非預(yù)設(shè)性情境，化解消極的非預(yù)設(shè)性情境，這就考驗(yàn)著一個(gè)教師在教學(xué)策略上的靈感和智慧。
一、未雨綢J，做好準(zhǔn)備
凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。盡管課堂教學(xué)的非預(yù)設(shè)性情境是我們無(wú)法預(yù)知的，但我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的理解和設(shè)計(jì)上，在學(xué)生的情感、認(rèn)知、個(gè)性等方面都是可以預(yù)知的，也是可以掌控的。如果我們?cè)谳^設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)內(nèi)容，把各種因素考慮周全。這就會(huì)大大消減非預(yù)設(shè)性情境尤其是消極的非預(yù)設(shè)性情境的不期而來(lái)，避免低效課堂的產(chǎn)生。那么具體該做好哪些準(zhǔn)備呢？
（一）提高素質(zhì)，夯實(shí)內(nèi)功
我們看到，面對(duì)課堂上的非預(yù)設(shè)性情境不期而至，許多優(yōu)秀教師是那樣的鎮(zhèn)定自若，駕輕就熟，閃現(xiàn)著臨場(chǎng)的機(jī)智和智慧。而這樣的靈感和智慧正是從的提高自身素質(zhì)和夯實(shí)個(gè)人能力上來(lái)的。例如，在一堂思想品德課上，有位學(xué)生就提出，有沒(méi)有一夫多妻制或者一妻多夫制的國(guó)家。這其實(shí)是一個(gè)積極的非預(yù)設(shè)性情境，但它考驗(yàn)的教師綜合素養(yǎng)，需要的教師要有廣博的課外知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)歷史知識(shí)的熟知，才能把一個(gè)看似刁難的問(wèn)題，恰到好處地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
（二）課前準(zhǔn)備，充分到位
課堂上的非預(yù)設(shè)性情境的調(diào)控，是與教材內(nèi)容密不可分的。如果我們教師只是局囿于與教參中所涉及的東西，是不能滿足學(xué)生的要求的，也是無(wú)法預(yù)知教學(xué)內(nèi)容的輻射邊界的，這就為消極的非預(yù)設(shè)性情境產(chǎn)生埋下了伏筆。或者我們有些教師只是課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己去搜集；課后布置作業(yè)，讓學(xué)生去查找。這種看似自主的教學(xué)形式，其實(shí)也為消極的非預(yù)設(shè)性情境產(chǎn)生買下了禍根。因此，課前準(zhǔn)備，充分到位，這是每一位教師運(yùn)用教學(xué)策略的不二法門。
（三）問(wèn)題設(shè)計(jì)，意向精簡(jiǎn)
我們說(shuō)，課堂教學(xué)的生命力在于生成。一堂設(shè)計(jì)精心、安排周到、環(huán)節(jié)完備的高效課，并不是真正的、純粹的高效課。固然它有效地消減了非預(yù)設(shè)性情境的生發(fā)，但它也喪失了課堂教學(xué)的活力。因此，教師的教學(xué)策略只是一個(gè)基本的意向思考，具體的過(guò)程要隨著學(xué)生的表現(xiàn)逐漸生成。教師的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“導(dǎo)”，讓學(xué)生自主的學(xué)，要提綱挈領(lǐng)直指要害，既有涵蓋性和針對(duì)性，又有明確性和模糊性。然后，把更多時(shí)間和空間預(yù)留給積極的非預(yù)設(shè)性情境的生發(fā)，這才是真正意義的高效課堂。
二、隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)
課堂教學(xué)的非預(yù)設(shè)性情境是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的。在教學(xué)中，我們是硬性的把學(xué)生拉回到我們預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序中呢，還是完全跟著學(xué)生走？?jī)煞N做法都不可取，前者是對(duì)學(xué)生的不尊重，容易挫傷學(xué)生的積極性；后者教學(xué)無(wú)條理，體現(xiàn)不出教師的“導(dǎo)”的作用。因此，教師應(yīng)既要隨機(jī)應(yīng)變，又要因勢(shì)利導(dǎo)，既要考慮學(xué)生怎樣學(xué)，又要考慮教師怎樣教，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整自己設(shè)計(jì)策略，將學(xué)生及時(shí)納入調(diào)整后的設(shè)計(jì)中。尤其遇到消極的非預(yù)設(shè)性情境時(shí)，如有些學(xué)生有時(shí)刁難、搗亂、狀態(tài)不佳、冷場(chǎng)等，我們尤其要調(diào)動(dòng)智慧，隨機(jī)應(yīng)變、因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，才能有效恢復(fù)課堂秩序，化解尷尬，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍，搭設(shè)平臺(tái)
課堂教學(xué)的非預(yù)設(shè)性情境，不僅有學(xué)生知識(shí)層面的，還有情感態(tài)度層面的，如不積極、情緒不良、不愿與老師配合等。面對(duì)這些，我們又如何化腐朽為神奇呢？
（一）創(chuàng)設(shè)師生之間的民主氛圍
課堂真正民主了，學(xué)生才敢暢所欲言，才不會(huì)出現(xiàn)不愿配合以及氣氛沉悶的現(xiàn)象，課堂氣氛民主，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生故意搗亂，起哄等現(xiàn)象，就不會(huì)出現(xiàn)老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生做旁觀的現(xiàn)象，進(jìn)而更可喜的是會(huì)生發(fā)出許多積極的非預(yù)設(shè)性情境，讓課堂充滿了活力。
（二）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
有些時(shí)候，一堂課教師顯得很被動(dòng)，提出的問(wèn)題沒(méi)人舉手回答，或是冷場(chǎng)或是學(xué)生回答不理想的，進(jìn)而消極的非預(yù)設(shè)性情境開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)，這是就要求我們教師設(shè)法給學(xué)生搭設(shè)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到教師預(yù)設(shè)的情景之中，學(xué)生有了親身情景感受就不難化解問(wèn)題。如講《保護(hù)我們共有的家園》時(shí)，為了讓學(xué)生真正的感受到環(huán)境污染正在威脅著我的生活，教師親自帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查所在轄區(qū)工廠、家屬區(qū)、垃圾站、排水溝、農(nóng)田等地，當(dāng)他們有了大量的親身見(jiàn)聞和感受，教學(xué)的效益就會(huì)從解決“知”的問(wèn)題，上升到“情”的投入，最終落實(shí)到“行”的生成上。
綜上所述，課堂教學(xué)的非預(yù)設(shè)性情境是課堂教學(xué)的靈動(dòng)性所在，它時(shí)刻挑戰(zhàn)著教師的智慧，只要我們及時(shí)做出的正確判斷，采取恰當(dāng)?shù)拇胧冀K把學(xué)生至于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，因?qū)W生而動(dòng)、因情境而變，我們的課堂就會(huì)變得更加生機(jī)勃勃，充滿智慧與歡樂(lè)，以及創(chuàng)造的快意。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：建筑類電氣項(xiàng)目；強(qiáng)電設(shè)施；施工設(shè)計(jì)；應(yīng)用策略
中圖分類號(hào)：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
建筑類電氣項(xiàng)目中強(qiáng)電設(shè)施的建造質(zhì)量和當(dāng)今時(shí)期的一座城市甚至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)工程密不可分。由于國(guó)民對(duì)現(xiàn)實(shí)的生活內(nèi)容及生活質(zhì)量的需求檔次在不斷升高。對(duì)建筑類電氣項(xiàng)目中各項(xiàng)設(shè)施構(gòu)建的品質(zhì)要求亦在逐步朝著嚴(yán)格化發(fā)展。業(yè)已峻工的建筑項(xiàng)目是否已具備投入運(yùn)行的功能要求或者是已投入使用的土木建筑工程是否還蘊(yùn)含著某些影響其達(dá)到正常運(yùn)行的各類問(wèn)題，其中尤其是建筑結(jié)構(gòu)中的強(qiáng)電系統(tǒng)問(wèn)題均是當(dāng)今建筑承包隊(duì)伍及工程投資企業(yè)特別矚目的問(wèn)題。建筑項(xiàng)目中強(qiáng)電設(shè)施構(gòu)建的工藝和手段的確定是當(dāng)今建筑領(lǐng)域中亟待解決的關(guān)鍵性課題，一項(xiàng)建筑工程中強(qiáng)電設(shè)施建造的質(zhì)量在很大程度上決定了整個(gè)建筑項(xiàng)目最終的功能效用，其亦和工程竣工以后可否完整投入運(yùn)行、運(yùn)行中是否有可能產(chǎn)生某些功能欠缺性問(wèn)題、是否可達(dá)到穩(wěn)定長(zhǎng)久的發(fā)展存在著直接的關(guān)聯(lián)性。
1.建筑類電氣項(xiàng)目中強(qiáng)電設(shè)施的構(gòu)建現(xiàn)狀及問(wèn)題
1.1 籌劃期強(qiáng)電設(shè)計(jì)沒(méi)有規(guī)范基準(zhǔn)可循
絕大部分建筑工程投資方在實(shí)施強(qiáng)電類設(shè)施的構(gòu)建之前均未能完整地?cái)M定出一份極為詳細(xì)的施工圖紙及技術(shù)資料，而在通常的建筑工程設(shè)計(jì)院所設(shè)計(jì)出的建筑施工圖紙中僅就電氣設(shè)施的建造區(qū)域及裝配環(huán)節(jié)做出粗略的解說(shuō)，并未在工程施工圖紙中把各類用電機(jī)構(gòu)的運(yùn)作標(biāo)準(zhǔn)給予詳細(xì)說(shuō)明。工程承包企業(yè)面對(duì)此類充滿缺陷的工程設(shè)計(jì)圖紙比在具體施工環(huán)節(jié)中產(chǎn)生很多迷茫之處，所以建筑施工企業(yè)有必要對(duì)施工圖紙實(shí)施進(jìn)一步的修正和調(diào)整，然而因?yàn)榻ㄖ┕て髽I(yè)技術(shù)資質(zhì)的欠缺及專業(yè)技術(shù)力量的匱乏必然導(dǎo)致其強(qiáng)電設(shè)施建造環(huán)節(jié)中有關(guān)技術(shù)圖紙和相關(guān)資料完善工作方面的嚴(yán)重缺失。在不具備專業(yè)技術(shù)規(guī)范約束下的施工過(guò)程中極易產(chǎn)生各類的異常情況及疑難問(wèn)題，由此必然制約施工建設(shè)的迅速推進(jìn)，甚者可造成工程整體建設(shè)品質(zhì)及后續(xù)的施工電氣安全受到嚴(yán)重影響。
1.2 目前建筑用電負(fù)載基準(zhǔn)的確定
當(dāng)今時(shí)期，我們國(guó)內(nèi)絕大部分商業(yè)功能及居民建筑的電力負(fù)載基準(zhǔn)均已滿足1、2類民用建筑體大于4kW，3、4類居民建筑體大于6kW的供電基準(zhǔn)。其供電基準(zhǔn)決定于各座建筑體內(nèi)的配電室的電力負(fù)荷和室內(nèi)總體配置線路的設(shè)計(jì)意圖及路徑，應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)工作開(kāi)始之前即給予充分說(shuō)明，對(duì)沒(méi)有標(biāo)明電力負(fù)荷使用等級(jí)的即依照普通要求的供電負(fù)載基準(zhǔn)予以設(shè)置。然而對(duì)于未標(biāo)明供電負(fù)載要求的建筑體在運(yùn)行過(guò)程中如果超出了所給配置，那必然導(dǎo)致是相當(dāng)程度的配電機(jī)構(gòu)受損及安全問(wèn)題的產(chǎn)生。
1.3 電氣構(gòu)建中防雷機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)及電源銜接部件的設(shè)計(jì)
電源銜接部件在建筑工程設(shè)計(jì)方案中應(yīng)當(dāng)標(biāo)注出清晰的負(fù)載及用量說(shuō)明，倘若不發(fā)生意外變化其施工過(guò)程須完全遵照工程圖紙開(kāi)展施工，現(xiàn)階段有關(guān)電源銜接部件的設(shè)置環(huán)節(jié)尚嚴(yán)重地表現(xiàn)著操作不正確、設(shè)置部位存在較大的誤差所引發(fā)的電源連接不實(shí)等情況。而避雷機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)即是指確保建筑體內(nèi)用電穩(wěn)妥無(wú)缺陷的關(guān)鍵性結(jié)構(gòu)模式之一，需要有關(guān)強(qiáng)電工程專業(yè)設(shè)計(jì)人員給予全面且深度的關(guān)注，當(dāng)今時(shí)期我們國(guó)家的絕大多數(shù)避雷設(shè)施構(gòu)建工作不科學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)置不完整，致使建筑體結(jié)構(gòu)內(nèi)蘊(yùn)含著極大程度的可能遭受雷擊的安全性缺陷。
2.建筑類電氣施工中的強(qiáng)電設(shè)施構(gòu)建及設(shè)計(jì)手段分析
2.1 滿足耗電負(fù)載基準(zhǔn)的變電機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)策略分析
強(qiáng)電型功能設(shè)施是總體建筑項(xiàng)目可否完整投入運(yùn)行的關(guān)鍵性施工內(nèi)容，其亦是建筑電氣系統(tǒng)中必不可缺的重要成分，其緊密關(guān)聯(lián)著建筑電氣的施工品質(zhì)及整個(gè)建筑體的安全性。所以，在開(kāi)展建筑類電氣工程的構(gòu)建環(huán)節(jié)中，特別是在其強(qiáng)電體系的施工方案擬定環(huán)節(jié)中，須特別關(guān)注其中所實(shí)施的構(gòu)建策略及作業(yè)方法的正確性。
在前期階段的強(qiáng)電機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)方案及圖紙資料上務(wù)必需標(biāo)明各式配電室及重型用電裝備，各階樓層裝備的最高耗電規(guī)模及最低耗電規(guī)模均須在強(qiáng)電機(jī)構(gòu)工程圖紙中做出詳細(xì)標(biāo)明。建筑施工企業(yè)在展開(kāi)建筑結(jié)構(gòu)的實(shí)際建造環(huán)節(jié)時(shí)須依照前期的工程方案設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地穩(wěn)定實(shí)施，其中必須以確保實(shí)現(xiàn)強(qiáng)電工程建設(shè)品質(zhì)及施工過(guò)程安全為基本前提。
2.2 建筑物送電及照明體系的設(shè)計(jì)策略
送電機(jī)構(gòu)的實(shí)施是總體建筑體建造過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)其亦為強(qiáng)電設(shè)施構(gòu)建環(huán)節(jié)中的一類內(nèi)容，其不但應(yīng)符合總體建筑結(jié)構(gòu)的供電要求，而且尚需確保送點(diǎn)體系中的安全穩(wěn)定性能。建筑結(jié)構(gòu)中照明體系功能設(shè)計(jì)手段的選取在很大程度上影響著建筑物送電系統(tǒng)是否可實(shí)現(xiàn)綠色環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)要求。所以，在實(shí)施送電和照明機(jī)構(gòu)的方案編制時(shí)，不但須符合建筑體基礎(chǔ)送電要求，尚需最大限度的關(guān)注綠色環(huán)保即節(jié)能方案的應(yīng)用。譬如，在便捷的照明機(jī)構(gòu)中應(yīng)當(dāng)不采用過(guò)去高能耗的白熾照明燈類型，而改為采用綠色型環(huán)保照明燈具，盡管節(jié)能類型的照明燈和白熾照明燈之間存在著極大的價(jià)格弱項(xiàng)，然而從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)去考慮，其節(jié)省下來(lái)的電力耗費(fèi)可完全超出之前在燈型選取上多花費(fèi)的支出。類似于此種節(jié)能方法在供電系統(tǒng)與照明系統(tǒng)中存在許多，要針對(duì)不同建筑物需求進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)方法選擇。
2.3 加強(qiáng)電氣工程強(qiáng)電施工項(xiàng)目中各模塊的監(jiān)管
我國(guó)建筑電氣工程中強(qiáng)電施工模塊缺乏獨(dú)立有效的監(jiān)督管理系統(tǒng)，因此在整體施工中會(huì)出現(xiàn)各施工部門不互相協(xié)調(diào)的單干現(xiàn)象，也是導(dǎo)致前期設(shè)計(jì)無(wú)法正常進(jìn)行的主要原因。首先，在施工前各工作人員要提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，對(duì)即將開(kāi)展施工的建筑物進(jìn)行全面系統(tǒng)的檢查，排查電氣系統(tǒng)的安全問(wèn)題，保證設(shè)計(jì)方案的可執(zhí)行性。其次，對(duì)于施工單位來(lái)講，要嚴(yán)格遵守施工中的規(guī)章制度，從前期選擇設(shè)計(jì)方法到施工中各模塊的具體操作環(huán)節(jié)，都要做到符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與安全等。最后，在施工工程中各模塊施工人員要加強(qiáng)交互管理，及時(shí)溝通不同強(qiáng)電施工模塊間的矛盾與沖突，避免后期出現(xiàn)問(wèn)題后不得不進(jìn)行的返工處理。完成以上各部分的監(jiān)管與整合協(xié)調(diào)是強(qiáng)電工程施工順利進(jìn)行的前提條件。
結(jié)語(yǔ)
隨著城市現(xiàn)代化與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一步步發(fā)展，建筑行業(yè)也在飛速推進(jìn)，帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。建筑電氣工程中強(qiáng)電施工是整體建筑功能實(shí)現(xiàn)的核心。因此，選擇合適的強(qiáng)電施工設(shè)計(jì)方法是整體施工是否能高效完成的前提條件。此外，針對(duì)強(qiáng)電的施工一定要嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)要求進(jìn)行，施工過(guò)程中也要嚴(yán)格遵守監(jiān)督管理，將細(xì)節(jié)檢查落實(shí)到施工的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使得建筑電氣工程中的強(qiáng)電施工模塊成為我國(guó)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的重要推動(dòng)力。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 教學(xué) 課堂 策略 途徑
中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1教學(xué)依據(jù)要素分析
1.1高中化學(xué)新課程教學(xué)過(guò)程中主要教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)分析
新課程高中化學(xué)教學(xué)理念一被提出便引起社會(huì)全面轟動(dòng)，因?yàn)樾聲r(shí)期高中化學(xué)教學(xué)不再是傳統(tǒng)教師主體式化學(xué)教學(xué)，而是學(xué)生主體式化學(xué)教學(xué)，學(xué)生在整個(gè)高中教學(xué)體系中占主導(dǎo)地位。學(xué)生自主化和學(xué)生個(gè)性化雙向發(fā)展?jié)撃苤饾u被激發(fā)，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足并予以改正，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，豐富化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效掌握化學(xué)課堂學(xué)習(xí)技巧，完善化學(xué)學(xué)習(xí)方法和化學(xué)學(xué)習(xí)技巧。需要注意的是，新課程化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)揮和特長(zhǎng)發(fā)揮，只有這樣才能在一定程度上提高學(xué)生自身創(chuàng)新能力和學(xué)生自身動(dòng)手實(shí)踐能力。
1.2高中化學(xué)新課程教學(xué)背景下的學(xué)生現(xiàn)狀分析
在高中化學(xué)新課程教學(xué)的大體背景下，改變學(xué)習(xí)方法是當(dāng)務(wù)之急，學(xué)生通過(guò)課堂自主學(xué)習(xí)，可提高學(xué)生自身探索能力和學(xué)生自身創(chuàng)新能力。新課程化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系中，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)體系中的主體，高中化學(xué)教師在課堂上至充當(dāng)引導(dǎo)者，并處于輔助教學(xué)位置之上，高中化學(xué)教師要自行為學(xué)生創(chuàng)造充足自主學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其懂得設(shè)計(jì)化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。上述因素均是高中化學(xué)新課程教學(xué)中的主要教學(xué)思想和教學(xué)理念，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的嚴(yán)格要求。高中化學(xué)教師應(yīng)該按照學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)知識(shí)特點(diǎn)和相應(yīng)學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行合理任務(wù)分配之后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分層次化學(xué)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都參與到此種教學(xué)模式中來(lái)以至真正達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.3高中化學(xué)新課程教學(xué)方法要素分析
為了迎合時(shí)展需求和高中教學(xué)需求，高中化學(xué)教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行職能轉(zhuǎn)變，高中化學(xué)教師更應(yīng)該注重化學(xué)課堂教學(xué)方法和化學(xué)課堂教學(xué)方式，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身能力的合理培養(yǎng)才能夠襯托出新課程化學(xué)教學(xué)的課堂時(shí)效性和教學(xué)合理性。在具體化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)知識(shí)課堂任務(wù)配備可對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)方法加以明確。
2當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略和有效教學(xué)途徑要點(diǎn)分析
2.1以學(xué)生為教學(xué)主體進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)
此條重點(diǎn)就是應(yīng)摒棄傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的消極教學(xué)思想和消極教學(xué)觀念，以學(xué)生為整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系中的教學(xué)主體，以學(xué)生為中心，之后進(jìn)行化學(xué)正規(guī)式高中化學(xué)教學(xué)。教師主要任務(wù)就是對(duì)課堂任務(wù)和課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分配，然后根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，按照梯度次序進(jìn)行合理學(xué)習(xí)排序，以教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)易程度為判定標(biāo)準(zhǔn)，綜合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好以及相關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性等進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容細(xì)則設(shè)計(jì)，旨在突出高中化學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)，高中化學(xué)知識(shí)化解和高化學(xué)知識(shí)整合則是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分和重點(diǎn)操作環(huán)節(jié)，理應(yīng)根據(jù)高中化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)立生動(dòng)教學(xué)情境，科學(xué)安排合理設(shè)計(jì)生動(dòng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，之后在此基礎(chǔ)上抓住時(shí)機(jī)，利用學(xué)生好奇心理和好動(dòng)心理以及好勝心理等適時(shí)進(jìn)行課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，高中化學(xué)教師通過(guò)此類學(xué)習(xí)方式即可有力展現(xiàn)出化學(xué)求新教學(xué)特點(diǎn)、化學(xué)求異教學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)求取教學(xué)特點(diǎn)。
2.2以課堂提問(wèn)為主導(dǎo)的高中化學(xué)教學(xué)法
新型高中化學(xué)教學(xué)，其課堂主導(dǎo)者是學(xué)生群體，并非高中化學(xué)教師，此時(shí)高中化學(xué)教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在化學(xué)課堂上敢于發(fā)言、勇于發(fā)言，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題以及解決問(wèn)題的綜合能力，教學(xué)全過(guò)程應(yīng)分為發(fā)現(xiàn)過(guò)程、探索過(guò)程以及解決過(guò)程三種，以便讓學(xué)生對(duì)自身缺點(diǎn)和不足有所熟知，使其及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)疑點(diǎn)和困惑點(diǎn)。探究化學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮出自身能力，樹(shù)立良好學(xué)習(xí)品行，養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以化學(xué)課程學(xué)習(xí)問(wèn)題為主進(jìn)行相應(yīng)組織教學(xué)，使得課堂中的每一個(gè)學(xué)生都能夠切身處地地參與到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)中來(lái)。
2.3教學(xué)過(guò)程中提倡教師教學(xué)創(chuàng)造性和教師教學(xué)主動(dòng)性
較為正確的做法是，應(yīng)有效提倡化學(xué)教師教學(xué)能動(dòng)性和教學(xué)主動(dòng)性，高效高中化學(xué)課堂教學(xué)可余留充足教學(xué)空間給化學(xué)教師，化學(xué)教師可隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)發(fā)揮出教師自身主觀能動(dòng)性，以至有效激發(fā)出教師自身教學(xué)設(shè)計(jì)靈感和激情。化學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題過(guò)程中不能只側(cè)重與化學(xué)課堂知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)和整體實(shí)踐能力培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)一問(wèn)題提出不同見(jiàn)解時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生觀點(diǎn)，在對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行證實(shí)的基礎(chǔ)上，正確的加以鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的予以修正。化學(xué)學(xué)科自身綜合性相對(duì)較強(qiáng)，化學(xué)教師可讓學(xué)生對(duì)生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，在觀察之后認(rèn)真記錄，方便日后師生之間交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的化學(xué)知識(shí)探討，并對(duì)學(xué)生疑惑出給出正確學(xué)習(xí)方法和思考途徑，從而不斷拓寬高中學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)事業(yè)，拓寬高中學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面。
3結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為整個(gè)結(jié)構(gòu)教學(xué)體系中的主體，發(fā)揮出教師原有教學(xué)引導(dǎo)作用，大力培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，對(duì)課堂任務(wù)和課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分配，然后根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，合理安排課后作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)。本文針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的相應(yīng)教學(xué)策略和教學(xué)途徑進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述，希望為我國(guó)高中教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：辦公自動(dòng)化；信息化；任務(wù)管理
中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)06-1339-05
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)普及率和國(guó)內(nèi)信息技術(shù)應(yīng)用水平的提高，在辦公過(guò)程中，以傳統(tǒng)的紙質(zhì)為媒介的工作方式和審批模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代大規(guī)模集成的工業(yè)化生產(chǎn)的新需求，實(shí)現(xiàn)這種以計(jì)算機(jī)為媒介的無(wú)紙化辦公自動(dòng)化已經(jīng)是提高企業(yè)單位辦公效率、規(guī)范化管理的必然趨勢(shì)。
基于網(wǎng)絡(luò)的自動(dòng)化辦公系統(tǒng)（OA管理系統(tǒng)）的產(chǎn)生，最大程度地提高員工辦公的效率，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)單位辦公管理系統(tǒng)的智能化、系統(tǒng)化、信息化，這不僅解決了傳統(tǒng)管理方式所帶來(lái)的問(wèn)題和滿足了企業(yè)的需求，同時(shí)也為企業(yè)在今后的擴(kuò)展提供了有力的后備力量。在企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中有著舉足輕重的作用。
1需求分析
1.1系統(tǒng)認(rèn)識(shí)與分析
需求分析階段是OA管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)最重要的階段。因?yàn)橹挥谐浞至私庥脩艉拖到y(tǒng)本身的需求后，才能夠設(shè)計(jì)出比較完善的系統(tǒng)。
1.2問(wèn)題提出與解決方案
管理自動(dòng)化對(duì)公司發(fā)展越來(lái)越重要，如果沒(méi)有管理自動(dòng)化，就不可能有公司的現(xiàn)代化。自動(dòng)化是當(dāng)代公司現(xiàn)代化的重要標(biāo)志和關(guān)鍵，它主導(dǎo)著未來(lái)一個(gè)時(shí)期公司現(xiàn)代化的方向。
1）存在的問(wèn)題：①公司任務(wù)管理仍采用人工來(lái)進(jìn)行管理，弊病就是管理不科學(xué)，效率低，漏洞多；②資源配置不合理，整個(gè)過(guò)程周期長(zhǎng)；③管理部門無(wú)法及時(shí)了解用戶的需求。
2）解決思路：①利用MVC架構(gòu)開(kāi)發(fā)公司任務(wù)管理系統(tǒng)；②將一系列用戶需求通過(guò)系統(tǒng)反應(yīng)出來(lái)，如果用戶信息與要求不符，則會(huì)提示用戶錯(cuò)誤信息，令其改正正確后方可操作；③將客戶需求與資料情況均存入數(shù)據(jù)庫(kù)中，在操作系統(tǒng)時(shí)可以動(dòng)態(tài)讀取數(shù)據(jù)庫(kù)信息來(lái)達(dá)到雙向了解的目的，使整個(gè)管理過(guò)程更加科學(xué)、更加有效。
1.3功能需求
一個(gè)任務(wù)管理系統(tǒng)至少包括以下的功能：
1）登錄模塊：主要功能是提供用戶登錄進(jìn)入系統(tǒng)。并對(duì)用戶的登錄信息進(jìn)行識(shí)別，包括用戶的用戶類型與權(quán)限。
2）任務(wù)模塊：主要是實(shí)現(xiàn)對(duì)辦公過(guò)程中的任務(wù)提交，以及公文的流通傳送保存等。比如工作總結(jié)的上交上級(jí)管理人員、工作任務(wù)的下發(fā)等公文傳送，提供任務(wù)的、監(jiān)控和反饋，可以把安排給你的任務(wù)轉(zhuǎn)發(fā)其他人處理，還可對(duì)任務(wù)附加附件，便于資料的查找。
3）機(jī)構(gòu)管理模塊：主要實(shí)現(xiàn)用戶的部門分?jǐn)?shù)。例如分公司人員的所屬機(jī)構(gòu)等。4）用戶模塊：主要實(shí)現(xiàn)用戶的創(chuàng)建，以及用戶的權(quán)限分配和管理。
2系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)
2.1設(shè)計(jì)策略
遵循軟件軟件工程原理及方法，采用模塊化和復(fù)用設(shè)計(jì)策略。
1）模塊化策略：系統(tǒng)面向三個(gè)層面的用戶（普通用戶、普通管理員和超級(jí)管理員），用戶執(zhí)行操作和界面各有不同，為了保證系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)安全，也提高了模塊間的獨(dú)立性，減少藕合程度，必須進(jìn)行有效地系統(tǒng)分割。
2）復(fù)用策略：在涉及到業(yè)務(wù)邏輯與底層數(shù)據(jù)庫(kù)操作時(shí)將貫徹軟件復(fù)用的策略，對(duì)公共功能和關(guān)鍵操作進(jìn)行抽象成操作類，從而提高業(yè)務(wù)部件的可復(fù)用性。
2.2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
2.2.1任務(wù)管理流程圖
業(yè)務(wù)流程圖是一種描述系統(tǒng)內(nèi)各單位、人員之間業(yè)務(wù)關(guān)系、作業(yè)順序和管理信息流向的圖表，利用它可以幫助分析人員分析出系統(tǒng)工作過(guò)程。如圖2所示的目標(biāo)系統(tǒng)流程圖，其形象地反映了系統(tǒng)的任務(wù)執(zhí)行。
任務(wù)管理系統(tǒng)是一個(gè)針對(duì)中小型企業(yè)的辦公自動(dòng)化進(jìn)行管理的系統(tǒng)，或者可以直接稱之為一個(gè)在任務(wù)管理信息平臺(tái)，其功能是實(shí)現(xiàn)任務(wù)管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動(dòng)化，其業(yè)務(wù)流程如圖1：
圖1任務(wù)管理系統(tǒng)流程圖2.2.2系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖
圖2顯示了公司任務(wù)管理系統(tǒng)的頂層數(shù)據(jù)流圖，它表明，系統(tǒng)從用戶接受基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)資料，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)處理后把相關(guān)的任務(wù)進(jìn)行執(zhí)行；
圖2任務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖2.2.3功能設(shè)計(jì)概述
OA自動(dòng)化辦公管理系統(tǒng)的主要目的是有效提高辦公效率和質(zhì)量、輔助辦公決策、實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。
為了解決問(wèn)題，滿足用戶的需求，該系統(tǒng)項(xiàng)目將從實(shí)際、方便的角度出發(fā)，系統(tǒng)的默認(rèn)角色有兩個(gè)：超級(jí)管理員和普通用戶。其中，超級(jí)管理員具有所有的操作權(quán)限，新創(chuàng)建的普通用戶只有我的任務(wù)和任務(wù)管理這兩個(gè)菜單可見(jiàn)，你可以通過(guò)創(chuàng)建新的角色來(lái)給用戶增加權(quán)限。
所以，基于以上兩種不同類型的用戶，該系統(tǒng)給予分配不同的權(quán)限，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)用戶的不同權(quán)限進(jìn)行判斷是否可以訪問(wèn)的某頁(yè)面，并且提供不同的系統(tǒng)菜單。它們都是基于在同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)上所進(jìn)行的操作，所以它們之間也相互聯(lián)系，相互影響。因此，總的來(lái)說(shuō)，該OA管理系統(tǒng)包括如下的功能（如圖3所示），其中每個(gè)功能模塊都由若干相關(guān)聯(lián)的子功能模塊組成。
圖3系統(tǒng)功能模塊圖
2.2.4登錄管理設(shè)計(jì)
“登錄管理”功能模塊是指系統(tǒng)用戶必須輸入正確的用戶名和密碼才可以登錄進(jìn)入OA管理系統(tǒng)。在這部分的功能塊中，應(yīng)該要充分地體現(xiàn)系統(tǒng)的安全性，以提高整個(gè)系統(tǒng)的性能。2.2.5任務(wù)管理模塊
“任務(wù)管理”功能模塊用于用戶對(duì)各任務(wù)的發(fā)送、處理、提交以及轉(zhuǎn)發(fā)等操作，其中包含的子功能模塊如圖4所示。其中：1）我的任務(wù)：用于顯示用戶需要處理的任務(wù)，系統(tǒng)為用戶提供一個(gè)界面，可以查看和處理任務(wù)。2）任務(wù)管理：用于提供任務(wù)的、監(jiān)控和反饋，可以把安排給你的任務(wù)轉(zhuǎn)發(fā)其他人處理，還可對(duì)任務(wù)附加附件，便于資料的查找。
除此之外，還有用戶管理、角色管理、機(jī)構(gòu)管理、在線用戶及系統(tǒng)配置等，在此不作詳述。
圖4任務(wù)模塊2.3系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而數(shù)據(jù)庫(kù)是系統(tǒng)的后臺(tái)部分的基礎(chǔ)。在OA管理系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)工作主要包括建立管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，創(chuàng)建所需要的表與字段。本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)建立與維護(hù)等相關(guān)操作是用MySQL來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
在概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)這一階段，最主要的工作是E-R圖的設(shè)計(jì)，這一階段要對(duì)需求分析中收集的用戶需求進(jìn)行綜合、歸納與抽象，確定實(shí)體、屬性及它們之間的聯(lián)系，形成一個(gè)獨(dú)立于具體DBMS的概念模型。
用戶與任務(wù)的E-R圖，如圖5所示。從中可以清楚看出，用戶與任務(wù)是多對(duì)多的關(guān)系，這符合系統(tǒng)的實(shí)用性策略。
2.4任務(wù)功能實(shí)現(xiàn)
在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，對(duì)于用戶資料寫入、修改、刪除等相關(guān)操作都能簡(jiǎn)便地、成功地運(yùn)行。詳細(xì)見(jiàn)下面實(shí)現(xiàn)。
1）任務(wù)信息寫入發(fā)送：
準(zhǔn)確地輸入數(shù)據(jù)并保存時(shí)，會(huì)進(jìn)行自動(dòng)跳轉(zhuǎn)頁(yè)面，并在工作文檔列表中顯示出剛才發(fā)送成功的數(shù)據(jù)的信息。如圖6所示。
public String editTask() {
taskService = new TaskService(); taskService.updateTask(id, title, content); return SUCCESS;}
2）任務(wù)信息查看：
在任務(wù)信息查菜單中，可以查看所有的任務(wù)信息。展示“我的任務(wù)”代碼：
public String showMyTask() {
taskService = new TaskService();
request = ServletActionContext.getRequest();
taskService = new TaskService();
User loginUser = (User) request.getSession().getAttribute("loginUser"); if (loginUser == null) {
request.getSession().setAttribute("message", "請(qǐng)您登錄"); return ERROR;} System.out.println("personalFlag=" + personalFlag); taskList = taskService.findMyTask(loginUser.getId()); return SUCCESS;}
2.5機(jī)構(gòu)創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)
機(jī)構(gòu)創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)及建立新機(jī)構(gòu)，如圖7所示。
圖7創(chuàng)建機(jī)構(gòu)
機(jī)構(gòu)創(chuàng)建代碼：
public String editDep(){ service = new DepartmentService(); if(oldName!=name){ if(service.findDepartmentByNameAndPid(name, parentId)!=null){
request = ServletActionContext.getRequest();
request.getSession().setAttribute("message", "機(jī)構(gòu)名稱不能重復(fù)"); return ERROR;}else{
service.updateDepartment(name, id, parentId);}}
return SUCCESS;}
2.6角色創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)
角色創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)建立新角色，該實(shí)現(xiàn)中主要是給新用戶分配更多權(quán)限增加角色代碼：
public String addRole() { roleService = new RoleService(); if (name != null) {//判斷角色名稱是否重復(fù)
Role role = roleService.findRoleByName(name.trim()); if (role != null) {
message = "角色名稱不能重復(fù)";
request = ServletActionContext.getRequest();
request.getSession().setAttribute("message", message);
return ERROR;}
roleService.addRole(name.trim(), oprations);} return SUCCESS;}
3結(jié)束語(yǔ)
該系統(tǒng)是一個(gè)功能較全，運(yùn)行速度快的任務(wù)管理系統(tǒng)。基本實(shí)現(xiàn)了企業(yè)單位辦公管理系統(tǒng)的智能化、系統(tǒng)化、信息化，使企業(yè)內(nèi)部人員方便快捷地共享信息，高效地協(xié)同工作；實(shí)現(xiàn)迅速、全方位的信息采集、信息處理，為企業(yè)的管理和決策提供科學(xué)的依據(jù)。
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