時間：2023-06-01 08:51:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生實習周小結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
工作崗位： 銷售助理 導師姓名：曾菲
1、每月實習工作情況小結
帶著對未來工作的憧憬與疑惑，我們于3月14日來到廣州這個陌生的城市，來到立白公司總部。之所以說憧憬，是因為對自己的第一份工作，還是有很多期待的，期待自己的工作環境好，期待自己的薪資待遇高，更期待自己的發展空間大。也許這也是新畢業大學生最可愛也最不現實的想法。說疑惑，則是對自己選擇銷售這一職業來講，存在太多的不確定，對自己以后的人生開始迷茫起來。總之這種感覺很復雜。
我們一共五個人來到銷售總公司實習，有兩個被分在總經理辦公室分別負責行政和人事，有兩個被分在銷售營運部，分別負責銷售管理和渠道管理，而我被分在直營管理部門，也是做和銷售有關的事情。原本是做好了充分的心理準備在這一個多月的時間里，下市場，跑終端，做好了吃苦的準備，結果我們是分在總部，有些意外，但更多的是欣喜。
到今天為止，來公司已經有半個月的時間了，學到了很多東西，也感受到很多東西，而這些，是在學校里永遠都不可能體會到的。在這段時間里，我試著去轉變自己的身份，努力把自己的學生角色轉變為一名上班族，去適應這里的節奏，去熟悉周圍的同事。
我們每一個人都有一名導師負責指導和幫助，我的導師是曾菲姐，很慶幸的是她也是畢業不久的，所以我們之間不存在所謂的代溝，至少溝通起來還是很順利。然后是自己所在部門的部門領導，也都是很好，沒有存在明顯的等級觀念，我覺得這樣可以較好的相處和工作。
實習的時候，因為我們是實習生，而且我們這屆的大學生都沒有定崗，所以部門也沒有分配一些具體的業務去做，當然一些事情也不能很快的上手。所以在幫助處理一些簡單事務的同時，我就在翻閱部門的文件和業務流程，似乎一切看起來都很簡單，也似乎很快我們就沒什么事情做了。就在自己訴說無事可做，無聊的時候，隔壁部門的同事反問我了。部門文件你都熟悉了嗎？業務流程你弄懂了嗎？產品性質和單價你記住了？才發覺她問的這些問題，我都不知道，原來自己也犯了所有剛畢業大學生的通病：眼高手低。于是重新確定了自己的實習目標和計劃，在腦海中形成一個清晰的步驟：在幫助處理部門簡單事務之余，盡快熟悉銷售總公司構架和部門職能，以及直營業務的辦理流程和領會。然后綜合實習的感受，確定自己以后的發展方向，并為之做好準備，包括心理準備和業務上的準備。這樣子，實習生活變得充實起來。
接下來還有一個月的實習時間，在剩下的時間里，我更要好好把握，爭取在理論和管理上有所收獲，在正式入職去下市場的時候，為一線運作，提供支持。
社會是現實的，生活也是現實的。我們所做只能是永遠保持一顆年輕的心，奮進的心，不斷地努力，去改變自己的生活，去改變自己的明天。相信自己，相信立白！
2、本月實習內容最大的感受和體會是什么？
社會是現實的，生活也是現實的。生活中更多的是平淡無奇和波瀾不驚，早上七點起床，晚上七點回宿舍，除此之外，別無他事。難道這就是我們這些年紀輕輕剛畢業的人的全部生活？？？
人所遇到的每一段經歷都是彌足珍貴，就象即將遠離我們的校園生活，很多人卻沒有很好的把握，若干年之后，同學聚會，方才發覺，此時原本占在同一起跑線上的我們，已然在人生的路上拉開了距離。
剛剛畢業的大學生，做事情往往眼高手低，很多事情看起來容易，做到也容易，然而想要做好，卻是很難，總是想的不夠周全。怎樣很好的和周圍同事相處，也是一個很重要的問題，畢竟人際關系，也越來越影響到我們的工作和人生。
還有一點，無論是在學校學習，還是在公司上班，抑或是說到整個人生，都要有明確的目標和奮斗的計劃，并為之不斷努力奮斗，只有這樣才有可能有絢麗的明天，當然人生際遇問題，我們就不在這里討論了。
3、本月實習期間存在的問題及建議？
實習過程中，很多時間都沒有具體的事情做，更多的是隨時聽從分配的工作，不能有一個長期的整體的工作任務。
對自己的發展方向不是很明確，對自己七月份正式入職之后從事的崗位也不清晰。
（一）實習生自我小結：（從實習中的收獲、體會和存在的問題出發作出總結。）
“十年樹木，百年樹人。”三年來，我以做一名高素質的優秀師范大學生為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。
近兩個月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。近兩個月的實習，現在回想起來，經歷了短短兩個月的實習生活，令我感慨頗多，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。我實習的班級是二年級201班，一大群八、九歲的小孩子，又可愛，又活潑，又好動，又調皮。回顧和學生們一起走過的日子，不禁想起自己的學生時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
在實習期間，我的主要任務是班主任工作和教學工作。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。
一、獎懲適當。二、組織開展活動的魅力。三、主題班會
教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得。
第一是預備階段。先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況（通過班主任或班委或直接交流）。然后，認真聽指導老師上課。現在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識；現在聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講臺的準備。
在經過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺自己所學的知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要內容——授課。我初次體會到當老師的辛苦。上一節課，要經過“備課（寫教案）——上課——批改作業——接受學生反饋的信息——評講、鞏固練習”這樣一個流水線。看起來簡單，可其中每個環節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個環節，也就是我們一直在探討的“課堂教學”。
俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個小學生來說是至關重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動學習。無論是上語文還是數學，我都采取以學生為主，老師為輔的教學方式，課堂只要是以學生的朗讀和提問為主，然后讓學生充當小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學生講為主，充分調動了他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉化為“我要學”的教學方式。激發了學生濃厚的學習興趣。
[關鍵詞]高等教育 實踐教學 實踐能力 儀器科學
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0109-03
一、測控技術與儀器專業發展的現狀
測控技術與儀器專業是測量和儀器科學領域唯一的本科專業，經過多年的發展，目前已成為信息科學領域的重要分支，主要研究信息獲取、處理，以及對相關要素進行控制的理論與技術；集合了機械、光學、電學、自動控制技術、計算機與信息技術等多門類學科的高新技術密集型綜合學科。[1] [2] [3] [4]隨著各類科學技術日新月異的高速發展，知識經濟以信息技術產業作為支柱也必將隨之快速發展，儀器科學領域和測量儀表行業將會越來越多地與各種高新技術相互融合。因此，越來越多技術領域的研究和應用大量需要測控技術與儀器專業的人才，特別是實踐能力強、綜合素質高、具備創新精神的技術人才，這就需要對測控技術與儀器專業的人才培養模式提出新的要求。
根據天津市高等院校的長遠發展規劃，天津理工大學是以電子信息類學科為特色，科研和教學并重，本科生教育與研究生培養共同發展的多學科綜合性大學。我校的測控技術與儀器專業隸屬于我校自動化學院，是自動化學院信息類專業之一。我校的測控技術與儀器專業（原為精密儀器專業）始建于1983年，1996年專業調整后，專業口徑被拓展，形成了集合機械、光學、電學、自動控制技術、計算機與信息技術等多門類學科的高新技術綜合學科。我校的辦學定位為服務地方區域經濟建設、培養應用型本科人才，因此測控專業的培養目標要體現我校的辦學定位，并側重于在工業生產中的測控技術應用的特點，重點培養能夠從事產品質量檢測與控制、能夠服務于企事業單位、具有創新精神與科研能力的“研究型”和“復合型”高級工程技術人才。
二、大學生實踐能力培養的重要性
隨著企業和市場競爭的日益激烈，企業對員工的要求也愈來愈高，不僅要求應聘者要有高文憑、高學歷，而且更看重他們的自身能力和綜合素質。通過對學生找工作情況的調查反饋，以及對一些企業的調研了解，我們得知企業對畢業生最強烈的反映是，大部分畢業生解決實際問題的能力較差。因此， 如何加強實用型人才的培養，提高學生的全面素質和綜合能力，已成為當前普通高等院校教育的重要課題。
那么，實踐能力是什么？實踐能力就是把學到的理論知識轉化為自身能力，而實質上是指對各類知識的綜合運用能力。觀察能力、調查能力、實驗能力和制作能力構成了自然科學教學中的實踐能力，它源于實踐活動，并在實踐活動中得以表現和發展。要培養學生的實踐能力，就應該先讓學生參與到實踐活動中去。
教育部于2005年初印發的《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中指出，“高等學校要強化實踐育人的意識， 并要大力加強實踐教學， 切實提高大學生的實踐能力”。在第二次全國普通高等院校的教學工作會議上，周濟部長也強調要“著力培養大學生的學習能力、實踐能力和創新能力”。[5]
在高等教育中，通常是通過實踐教學環節來進行學生實踐能力的培養，它也是高校教育中非常重要的教學環節，一般由實驗、設計、實習等內容構成，具備較強的操作性與直觀性，是對理論教學內容的補充和延展，目的在于培養學生的動手能力和創新意識。
加強理論教學與實踐教學相結合，培養學生的創新意識與創新精神，能夠對學生起到積極的作用，激勵學生自主參加各類外聯活動，鼓勵學生投入學習活動，激發學生獨立思考的學習興趣；通過實際問題的解決，能夠提高學生分析問題、解決問題的思維意識與動手能力，促進學生全面、綜合發展。
三、測控技術與儀器專業實踐教學環節設置的探討
目前，進入專業課程學習后，測控專業的實踐教學環節主要包括：課程實驗、課程設計、專業綜合實驗、生產實習、專業設計、畢業設計和畢業實習。可以說，實踐環節設置的種類較多，但如何安排好這些環節中的具體內容，既有其獨立的特點和能力訓練針對性，又能夠相互補充，使學生得到綜合、全面的鍛煉，是一個值得我們深入研究的課題。在這里結合測控專業實踐教學環節設置情況做一個初步探討。圖1所示為目前測控專業實踐環節設置的結構、內容及相互關系圖。
（一） 課程實驗
課程實驗一般是隨著專業課程而設置的，其主要目的是理論結合實際，加深學生對專業知識的理解，比如傳感器、信號與系統、微控制器原理與應用等課程都有課程實驗。實驗一般分為驗證型、設計型、綜合型幾種，主要是針對該門課程的一個或某幾個知識點進行的。課程實驗是實踐教學環節中最基本的環節，也是培養學生動手能力的最基本手段。通過一個實驗項目，可以考查學生對一門課程的一個或幾個知識點的掌握與理解程度，并鍛煉學生運用所學知識點來解決實際問題的能力，同時培養學生認真嚴謹的科學態度。課程實驗的主要目的是讓學生掌握實驗理論原理和操作過程，培養學生的數據采集、處理、分析及繪制實驗圖表的技能，鍛煉學生用規范、嚴謹的語言撰寫實驗報告，為以后的各項實踐環節奠定基礎。
（二） 課程設計
課程設計是系統地學習完一門課程后，綜合運用該門課程的知識體系來進行一項較完整的、面向解決工程內容的設計。以測控電路課程設計和精密機械課程設計為例進行說明。測控電路是一門實踐性很強的課程，在理論學習之后，要求學生通過實用電路設計完成課程設計任務，使學生學會如何運用所學的單元電路，圍繞具體測控任務，設計實用、完整的電路。而精密機械課程設計要求學生在理論學習之后，通過設計一整的測量儀器，培養學生的實踐能力，使學生學會如何運用所學的基礎知識，對測量儀器的精度、總體設計、機械系統進行分析與論述，培養學生具有設計精密機械傳動和精密儀器機械結構的能力以及正確使用各種標準、規范和手冊的能力。
（三） 專業綜合實驗
在目前我校測控專業的培養方案中，設有一個為期兩周的專業綜合實驗環節。該環節的設置目的有兩方面：一是與課程實驗和課程設計不同，不僅僅針對一門課程，而是結合多門課程的理論知識，進行結合機、光、電等多信息處理手段的綜合性實驗；二是用這兩周的集中時間，讓學生在老師的帶領下，充分接觸實驗室的實驗設備，廣泛開展實驗，增強學生的動手能力。
（四） 實習
實習是高校教育的重要組成部分，是學生對所學專業建立感性認識、鞏固所學理論知識、培養專業技能和實際工作能力的重要環節。在目前我校測控專業的培養方案中，主要有兩個實習環節：生產實習和畢業實習。對兩個實習環節的主要安排是：用一個實習環節（生產實習）要求學生完成一項較完整、綜合的儀器設計項目，提高學生的實踐動手能力；用另一個實習環節（畢業實習）把學生帶出校園，走入各類型企業進行參觀，了解企業的生產組織與管理，通過親眼所見去了解一般儀器的加工過程、工藝方法、加工手段，了解儀器的使用與檢定方法，能夠為學生走入社會工作打下認知基礎。
（五） 設計環節
從設計環節開始，學生將成為實踐的主體，而教師只是起到輔助和指導的作用。該環節要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自行設計項目方案、自己動手實際操作、自己分析問題和解決問題，并撰寫總結報告。在目前我校測控專業的培養方案中，主要有兩個設計環節：專業設計和畢業設計。專業設計是為了在課程設計的基礎上，幫助學生從簡單的原理性設計階段進入復雜的實用型設計階段，循序漸進地提高創新設計能力而設計的一種實踐性教學環節，由學生在第7學期的課外時間完成，一般不超過3人一組完成一個課題設計。畢業設計的教學目標是使學生能夠綜合運用大學期間所學的專業知識和技能來解決實際工程問題，提高分析與解決實際問題的能力，一般一人一題，獨立完成一項課題的設計，主要培養學生的調研能力、方案設計能力、分析問題與解決問題的能力、專業技能應用能力、設計說明書撰寫能力，以及研究中與他人的溝通協作能力等。
以上所有實踐教學環節，按照如圖1所示的“串聯”形式來完成。不僅需要考慮每一個實踐環節的內容，而且需要把所有環節作為一個整體前后銜接的安排設置完成。從針對一門課程的實踐環節到針對多門課程的綜合實驗；從全班一題、三人一題到最后一人一題的訓練；從校內實驗室到校外企業實習的培養模式；通過這種“串聯”組合的實踐環節設置模式，循序漸進而又全面地訓練和提高學生的實踐能力。
四、小結
測控技術與儀器是儀器科學領域中唯一的本科專業，是儀器科學的重要基礎教育。儀器科學對客觀事物提供測量、計量、檢測和控制方法，是生產生活領域中的基礎研究與實驗的重要手段，在現代國防、工業、農業和社會生活中的方方面面，都無法離開儀器儀表與測量檢測技術。
對于我校測控技術與儀器專業的應用型人才培養模式，還需要在不斷實踐與改革中摸索、探討，不斷改進與提高。目前，測控專業實踐能力的培養還需要在以下方面開展工作：
（1） 做好專業實驗室建設，使學生有更多機會通過設備操作而對專業知識和技能有所了解；多開展“綜合型”、“設計型”實驗，加強“創新型”實驗設立，提供實驗創新氛圍，培養學生的創新能力。
（2） 做好專業實習基地、實踐教育基地的建設，結合社會工程實踐來進行畢業設計、畢業實習等教學環節，切實培養學生的工程實踐能力，為學生就業做好鋪墊和基礎。
（3） 實踐教學環節的題目，特別是綜合性設計環節的題目，盡量選擇來自生產實踐的題目，例如可以選擇教師的科研方向或參與社會生產實踐的課題。這樣有目的地選用實際課題來鍛煉學生，學生可通過資料整理、方案設計等實踐環節，強化自身解決實際問題的能力。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 潘盛輝，陳政強，崔惠柳等.測控技術與儀器專業人才培養模式的探索與實踐[J].高教論壇，2005（5）：52-53.
[2] 劉麗麗，何存富，宋國榮等.測控技術與儀器專業“實踐教學一條線”體系探索[J].實驗技術與管理，2005.
[3] 鄔華芝，周祥才.測控技術與儀器專業應用型人才培養研究與實踐[J].常州工學院學報，2004（8）：74-77.
關鍵詞：教學實驗實習實踐應用
基金項目：國家級特色專業資助 XM1119
[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號]
加強理論基礎知識的學習、加強實驗研究能力的培養、加強實踐經驗的積累，培養理論與實踐經驗相結合的應用型復合人才是全國各高校共同關注的焦點[1]。注重理論課程學習、實驗操作訓練以及工廠實習實踐三方面結合，讓本科生對所學知識，在理論理解的基礎上通過對實物進行操作來對其工作原理獲得更加深刻的認識。錢學森先生說過，理論、實驗和計算是現代科學技術的三大支柱。而我們還將通過提供學生在工廠實習鍛煉的這種課內外結合的機會，來培養他們的綜合能力，增強對現代科學技術的掌握。以學生為本、傳授知識、培養能力、提高素質、協調發展教學、實驗、實習等階段，構建有利于培養學生實踐能力和創新能力的教學體系。
在規劃過程中，堅持凝煉精品課程、創建學科特色優勢、建設一流水平實驗室、積極拓展與國內外高校及企業的合作交流。要求教學理念與改革思路[2]、教學體系與教學內容、教學方法與教學手段、教學成果與教學效果、實驗隊伍建設與規劃、儀器設備與操作、管理體制與機制、實踐場所與能力培養等諸多方面能協調發展，且在某一方面或幾方面具有自己的特色。并使其與學科特色或實際應用特色等緊密相連。
1. 理論、實驗、實習實踐相結合
首先，理論知識的學習一定要貫穿于大學四年當中，通過方方面面進行灌輸，例如專業課、專選課、公共選修課，甚至講座、競賽等等形式，循序漸進、由淺入深；其次，理論知識的學習與實驗課操作、社會實習實踐要緊密聯系。課堂是傳播知識的最佳場所，而實驗室是立體的、更加形象的獲取知識的場所，建設一流的專業和學科都離不開一流的教學手段與實驗平臺；同時還要走進車間、工廠等，經過實際鍛煉加強學生對所學知識的深層次理解和掌握。在介紹基本理論的同時強調相應學科專業背景和基本概念，結合實際生活和工程中的例子來提出問題，通過實驗操作來驗證，最后經過實習實踐鍛煉進一步加深認識[2]。這樣，原本可能枯燥的理論學習變得生動有趣，也使同學們仿佛重溫一次前輩科學家們從實驗出發建立科學理論的過程，在學習知識的同時培養了發現問題、分析問題、解決問題的能力。反過來，在實驗教學或實習過程中，也引導同學們進行機理探討，將觀測到的現象、規律上升到理論高度。一所高等學校的課堂教學水平、實驗室建設水平以及社會實踐水平，已不僅僅是高等學校辦學實力的象征，也是決定學校人才培養質量的重要因素之一，是教學水平、科研水平和管理水平的綜合體現，更是學校可持續發展的重要資源與支撐，在培養高素質人才、出高水平成果、提供優質服務等方面已經和正在發揮不可或缺的作用。
2. 計算機模擬作為輔助
其次，部分專業經過理論課程、實驗課程講授之后，還可通過利用計算機來豐富教學過程。通過改革原有理論教學課程、設置新型實驗課程增加新型實踐教學環節、創建新的教學模式、構建網絡管理與計算機模擬等方式，構建以學生自主學習為中心的教學模式，全面實現因材施教立體化、多層次的教學體系。在一部分教學中設計并應用了虛擬教學軟件、計算機模擬軟件等作為教學的補充和輔助工具。掌握理論知識的基礎上，運用計算機模擬和實際實驗操作相互配合提高了教學效率和教學效果，為發展學生的科學想象力和創造力提供了更為廣闊的空間，促進了學生對問題的思考和掌握。
3. 積極參與科技創新競賽
再次，我們著眼于學生自主知識創新、意識與能力的培養，課內理論、實驗與課外研究的結合，規定學習內容與科技競賽活動、科技項目和實踐相銜接，為學生自主設計、自主進行科研創新創造條件。對于感興趣并想通過科技創新競賽來提高自己的學生，相應的提供了自主發揮的機會。這樣，學生的科技想象力得到了發揮，科技創新的潛力與激情得到開發與培養。每年都有一批有特色的學生科技制作和設計在全國大學生創新競賽、電力杯競賽等中獲獎。學生自主設計創新實驗目前正在擴大，漸漸面向所有感興趣的同學，并且通過賽前的動員與方案征集，賽后的評獎觀摩，營造了整體的科技創新氛圍，提高了全體同學的科學素養和創新能力。與此同時，結合大學生科研訓練計劃、優秀生培養等措施[3，4]，建立該平臺面向本科生開放的機制，營造本科生、研究生共享的高端實驗硬件平臺。
4. 科學研究小論文的作用
最后，重視課堂交流與溝通，重視實際操作中的難題與解決能力，提倡對理論、實踐過程及內容進行總結，鼓勵寫科技創新感想、科學研究小論文等，根據不同情況進行綜合考核。學生在寫創新感想、研究小論文的過程中，會對自己親自參加過的科技制作進行一個整體、全面的總結，并且也是一個從頭至尾進行思考的過程。在這個過程中不僅會更深層次的理解自己的創作，還可能會發現一些新的創新點或者需要改進的地方，無疑對于學生是一次真正的進步，而不是做完科技創新作品就相當于完成了任務，還需要重新思考、理順整個思路。與此同時，還可以閱讀一些其他的科研小論文，來增強、擴展自己的思維能力。因此，除參考考試成績、平時作業、回答問題情況、動手能力等考核依據之外，對利用實驗實踐課程知識參與科技制作和競賽的學生采用加權評分，對提交或發表科技創新感想、科研小論文的學生根據實際情況進行加分等。
5. 相關專業的結合
在華北電力大學可再生能源學院，以太陽能工程為主的能源工程及自動化專業是理論與實際相結合的一門學科。通過講授各種太陽能光伏材料、光伏發電的基本理論知識，開設光伏材料制備、測試等操作實驗，最后通過認識實習、金工實習、畢業實踐等環節培養應用型人才，培養社會主義建設需要的基礎扎實、知識面寬，具有較強實踐能力和良好發展潛力的高級專門人才。學生畢業后能夠從事太陽能光伏發電系統的設計、規劃、制造、施工及運行管理；太陽能電站/廠的規劃、設計、施工、運行與維護；光伏系統集成產業的技術與管理工作；太陽能發電項目投資等太陽能發電專業的技術與管理工作，并能從事其它相關領域的專門技術工作。通過理論課及基礎實驗課，訓練學生正確掌握各種光伏材料分析測試的基本方法和基本技能，掌握光伏材料的電學、吸收和發光等基本特性的分析方法，掌握光伏材料的基本性質，靈活運用所學理論知識解釋實驗現象和實踐中遇到的問題。通過組織實習、工廠實踐，印證并加深理解所學的理論知識，培養學生駕馭實驗、設計和創新實驗的能力，熏陶學生的學習自覺性以及科研意識和團隊精神，養成學生良好的學習風氣、實驗實踐習慣和嚴謹的科學態度。理論學習之外，營造一個全方位、多功能、生動、開放的觀摩、實習環境，供學生方便、快捷的了解和掌握光伏材料制備及光伏發電技術的基本方法、基本操作技能和基本原理等基礎知識，逐步培養學生良好的創新思維、實踐能力和嚴謹的科學態度。同時也注重引導學生將實驗中所獲得的感性認識與所學理論知識聯系起來，初步培養學生選擇和配套儀器進行實驗研究工作的能力、獨立分析問題及解決問題的能力，并且進一步培養學生對這門學科的興趣，形成以實驗、實踐支持教學、帶動教學，保持內容的先進性，構建科學的教學體系。
能源工程及自動化專業堅持太陽能光伏發電的時代性和綜合性的特點，將理論教學方向與國家能源需求與社會經濟發展需求相結合，繼續推動理論教學改革，完善現有理論教學體系，使其更能與時展相適應。與此同時，將繼續加大對實驗教學及其條件的投入，加強實驗中心的軟硬件設施建設，與更多著名企業合作，擴充、新建實驗室，對現有設備、軟件進行補充。并且還要加快信息化的步伐，完善計算機仿真及模擬等技術平臺，增加計算機在知識學習中所能起到的作用，向智能化方向發展。不僅如此，也在積極研究國內外知名大學理論、實驗、實踐教學的特色，積極借鑒國內兄弟院校和國外著名高校教學理念和管理經驗，積極參加國內外教學研討會，開展與國外知名大學的教學交流活動。能源工程及自動化專業還有一支穩定、高素質的教學教師隊伍。高素質、高水平的教師和技術人員是開展綜合性、設計性和創新性教學工作的關鍵。按照華北電力大學提出的“博士化、工程化、國際化”師資隊伍建設理念，打通理論教學、實驗教學、實驗技術人員的界限，培育現有師資、有計劃地引進部分年輕教師，逐步形成經過工程化訓練、了解國內外知名高校先進教學模式的、年齡結構合理的教師隊伍，形成教學、科研、實驗、實踐等方面有機結合的高水平教學科研團隊。
6. 小結
綜上所述，通過將理論教學、實驗操作、計算機模擬、實習鍛煉、創新競賽等環節緊密結合，培養基礎理論扎實、知識面寬、實驗實踐能力強、綜合素質高、發展潛力大、具有較強科技創新能力和良好科研發展潛力的復合型人才。與此同時，結合華北電力大學可再生能源學院能源工程及自動化專業的優勢，培養高級光伏發電技術與管理人才以及具有國際競爭力的創新型專業人才，為中國光伏發電產、學、研機構和政府管理部門提供領軍人才和重要學術骨干，為國際光伏發電行業提供高水平光伏發電技術與管理人才。
參考文獻
[1] 嚴軍. 創新第二課堂教學模式，提高大學生綜合素質[J]. 東華大學學報（社會科學版），2010，10（2）：100-105.
[2] 姜和，劉德蓉，王金波，賈云，熊偉。高等院校化學實驗教學理念與改革思路[J].高校教育工程，2010，（5）：77-78.
1.崗前培訓的內容
中醫本科臨床實踐教學作為高等中醫教學的重要組成部分，對培養學生的實踐動手能力，知識運用和創新能力，中醫臨床思維能力，適應社會能力，具有極其重要的意義[2]。如何更好地、有效地完成臨床實習，實現醫學生角色轉變，實習崗前培訓起著至關重要的作用。我院目前的教學醫院和實習醫院因為各醫院的層次不同、方向職能不同、教學科研實力不同，因此一個具有中醫特色的崗前培訓就顯得尤為必要。我院崗前培訓的主要內容如下：
1.1中醫臨床基本技能
我院在崗位培訓中主要對學生進行中醫臨床的基本技能進行強化，如：中醫的脈診、舌診、問診技巧和中醫內、外、婦、兒相關常見病多發病的診療、刺法灸法等。除此之外，我院還對學生進行現代臨床醫學的體格檢查、外科無菌操作技術、打結與縫合、外科手術前的準備、心肺復蘇等基本技能的集中培訓。通過崗前培訓進行理論和操作的集中強化，在今后實習過程中使學生能更好地掌握這些基本技能。
1.2 病歷文書的規范寫作
相關病歷文書的規范寫作是醫學實習生必須掌握的基本技能之一。病歷的書寫規范作為醫療過程的證明顯得尤其重要。我院在四年的理論學習期間并未開設相關病歷書寫的教育的專門課程，該內容散在于《診斷學》及《內科學》的課程當中，我院通過實習醫院的反饋和調研了解到實習生在進入臨床實習后，對病歷書寫的要求比較茫然。幾乎都在參考或照抄帶教醫師已寫好的相關病歷文書，自己缺少臨床思維和見解。不能如實反映疾病發生和變化。因此，相關病歷文書的書寫規范培訓對實習生來說就顯得尤為重要。我院在崗前培訓中專門對這一內容進行針對性的強化。
1.3 實習期間的相關管理規定
醫學生進入實習醫院，除要遵守學校的有關管理規章外，還要遵守實習醫院的相關管理制度，以及國家有關法律法規。經我院調研及實習醫院的反饋了解到隨著學生就業期望值的增加，大學生就業壓力也越來越大。部分學生將最后一年的實習時間重點放在考研上與找工作上，對臨床實習不夠重視。因此為了規范管理學生的臨床實習。在崗前培訓中對學生強調實習紀律，嚴格請假制度，違紀情況處理標準，對保證實習質量是很有必要的。
1.4 實習期間的職業倦怠及心理健康
因為醫療衛生行業的特殊性和專業性，相對于其他專業，醫學類學生的實習業較為特殊。由于實習生面臨著來自社會發展、醫療工作、自我成長及環境改變等多方面壓力，可能會影響到其實習工作的正常開展[3]。且實習過程中繁重的工作強度，嚴峻的就業形勢，辛苦的考研復習，緊張的醫患關系等都可能會不同程度地影響到實習過程，導致部分實習生產生職業倦怠情況。實習生的心理健康對于他的健康成長、臨床學習以及未來就業或者升學都具有重要意義。為防止實習生在實習期間產生職業倦怠，我院在崗前培訓中引入心理測試，對易發學生進行針對性的心理疏導，順利完成實習任務。
2.崗前培訓的方式
我院的崗前培訓共安排2周，最后1天為技能考核，臨床技能操作的培訓的方式主要是在我院臨床實訓基地進行實際帶教操作，病歷文書的書寫和相關管理規定的學習采取課堂教學與多媒體演示相結合進行，心理壓力的疏導課程通過心理測試和優秀實習生介紹經驗進行。
3.考核方式
我院實行實習準入制度，崗前培訓不合格的學生不得進醫院實習，必須經過補考且成績合格之后方能進醫院實習。考核采取類似執業醫師技能考核的多站式考試方式，分別包括：中醫基本技能考核（脈診、舌診、問診、方劑背誦、刺法、灸法的操作），體格檢查，外科基本技能，病歷文書書寫及中醫內科病案考核，共四站。每站有2名考官現場考核技能并打分，每站滿分100分，60分合格，成績全部合格方可進醫院實習，如有一科不合格需參加補考且成績合格后才能進醫院實習。通過考核工作，使學生有了學習積極性和緊迫性，進一步強化了基本技能的掌握，為臨床實習和畢業技能考核奠定了基礎。
4.崗前培訓的效果
經過兩周的培訓和考核，對中醫臨床的基本技能和知識進行了復習和鞏固，能夠使學生進入實習醫院后迅速發揮狀態，適應臨床工作。同時提高了學生心理的抗壓能力，以及溝通能力，降低了心理疾患的發生。加深了對學校和相關實習醫院的實習管理規定的認識，有利于學院和醫院的雙重管理。
5.崗前培訓存在的問題及對策
5.1崗前培訓時間短，內容多
我院的實習崗前培訓僅2周，在2周的時間內要進行中醫臨床技能，體格檢查，外科基本技能，病歷文書書寫，心理測試及考核。時間短，內容多。學生對全部技能和知識無法在短時期內完全消化吸收，因此，進一步優化培訓內容，使得更利于學生掌握和吸收相關知識。
5.2崗前培訓人數多，強度大
我院近幾年的每年實習的中醫學專業學生生達上千人，全部集中在兩周內強化培訓，對師資的要求比較大，高強度的動手操作和演示對教學人員的要求較高。容易產生職業倦怠，因此，進一步培訓合格的教學人員，增加培訓隊伍的人數，合理安排課時分配等使得更有利于發揮教學人員的能動性。
5.3崗前培訓質量監控體系待加強
我院的教學質量控制管理部門由分管教學的院領導、教學管理人員、學生管理人員、教學督導人員等組成。主要對全院教學工作進行決策、指導、組織、協調、檢查、監督和評估工作，但是目前對于崗前培訓這一內容并未全部納入教學質量監控體系當中，僅靠學生的考核成績判定培訓質量略顯單一，因此，對于崗前培訓的質量、內容、課時安排、考核以及對帶教老師等多方面進行質量體系監控和評價，同時結合實習醫院的反饋和學生的意見，深化培訓方案，為實習醫院輸送更多的合格實習生。
短短兩周的金工實習到11月25號就結束了。記得曾經有人告訴我，金工實習是沒有意義的，我們不是機械類的學生，參與了金工實習也學不到什么。于是我就帶著這個疑問走過了這次實習。果然，這樣一個短期的金工實習，不能讓我真正學會任何一樣工藝的制作，但是，它卻給了我一個機會去體驗一種不同的生活，并且我了解到了各種工藝的制作要領和基本技能等，在實習中還可以將舊知識具體化，形象化，加深了對其的進一步理解和記憶，除此之外，我們還可以從工人師傅那里學到課本中學不到的知識。
參加金工實習的第一天，我們觀看了安全生產教育片，里面描述了各種不注意操作規范而造成傷害的情況。看完以后，大家心理都對接下來將要經歷的兩個星期有點擔心了，害怕自己不小心而造成事故。但事實打消了我們的恐懼的念頭，尤其是第一天要進行的鉗工，連老師都笑稱這個可能金工實習里相對最簡單的一類工種了。雖然這么說，但鉗工無疑是整個金工實習其間最累人的一項工作了。
由于我們只有半天的上班時間，所以按要求，我們在10到12點之間磨制三根長85mm，上下底面光滑的圓柱體工件下料。我一開始就吃了個大虧，選了根兩個底面都很不平整的長鐵柱來做原料，所以為了磨平一個底面，就花去我近45分鐘，磨完以后手已經酸軟了。而此時身邊其他同學都已經開始制作第二根圓柱了。我這時候才急急忙忙地開始量度適當長度，再用鋸子開始截圓柱。相對與用挫刀磨平底面來說，鋸鐵柱可以算比較輕松工作了，因為此時只需一只手用力，另一只手則是負責扶住鋸子的。
大概用了10分鐘，我的第一個工件下料就出來了。再用挫刀打磨光滑。如此重復，到了11點40分，我才完成兩個工件下料，而我們的任務是三個，我為此急得不行，拼了命開始第三個工件的制作。可是這時，人已經累得不行了，手拿挫刀一前一后地打磨長鐵柱底面的時候，已經幾乎沒有力氣了，每挫一下的效果可能只有開始時候的一半。距離下班的時候越來越短了，我的第三個工件直到11點52分才開始鋸，明顯，時間已經不夠了，而且力氣不足鋸下去效果非常小。
到了下班時間，我只好拿著僅有的兩個“作品”去交給老師。老師反而笑著安慰我說：沒關系，只要盡力只要努力過就可以了。看著老師的微笑，我的漸漸放松了下來。看看身邊的同學，雖然也是冬天，可是幾乎每個人都掛著汗水，看來都是很用功去完成自己的工作的。再看他們的作品，有一些相當的好，加工面的平整光滑度很高，而且挫后的工件的長度也相當符合要求，真是厲害啊。
在我們所參與過的實習課程中，比較危險的可以算是車工了。面對著這樣一個工件高速轉動，同時帶有利刀的機器，要不斷地防止鐵屑飛濺到臉上，還要注意觀察工件的車制情況，同時要切記衣服或者其他身上的東西不能纏繞到工作的機器上，實在是有一定的難度。
當然老師也提醒我們要帶上眼鏡或者面罩來保護自己。我們車工的任務還是比較簡單的，只需要把已經制作好的圓柱工件下料的一頭按要求車制成一個帶槽的球體。剛開始的時候，要先制作推刀槽，只需要計算好刀的進退距離，然后按照計算的結果推進刀就可以了。但接下來的切削球體就很讓人痛苦了。要求左手控制縱向推進，右手負責橫向推進，又要注意兩手的速度不能一樣，要按位置變換，還要注意要分別勻速。
由于我是新手，對機器的操作不熟悉，兩手的配合也不夠好，我在切削球體的時候，幾次切削深度過大，差點造成了工件的損壞。上午的學習內容基本是練習使用機器，盡量熟悉工序手勢。到下午上班的時候大家才開始正式地投入到工作中去。雖然我做得很不順利，但最后還是把第一個球體切削出來了，只是表面的粗糙度很大，而且切削紋很不均勻，偏移很大。我很不滿意，而對于工作的熟悉度又增大了，時間也還有很多，于是開始第二個球體的制作。在制作這個的時候，手的配合程度加強了，對工件的把握也高了，雖然用的時間比前一次要短，但是出來的成品明顯比前一個好。我的心里倒是相當高興。
通過前兩天的工作，我倒是體會到了金工實習的一個重要感受：累。鉗工都是手工的，所以我是整個手臂包括手指都酸軟疼痛;而車工的時候，全天都是站姿，由于擔心隨便移動會控制不好機器，而造成加工工件的損壞，所以無論是上午還是下午，只要我是站在開動的機床旁邊，基本都是一個站姿保持到底一動不動的，一天下來，腳都腫了，走路的時候一踮一踮的。但在最后看到自己一天的勞動成果時，又會覺得很滿足。
雖說過程很累，但是卻讓我受到了一種鍛煉，一種考驗。鍛煉的是自己的身體，考驗的是自己的意志力，不管怎么說，通過這些勞累練習，我反而感到自己正經歷著什么變化。雖然上大學以來我一直都在變化，但這一次是我真真正正感受到的，辛苦和勞累，汗水與歡笑，一切都那么真實那么絲絲入扣的撩撥我的記憶，讓我真的為擁有這些經歷感到深深的驕傲和滿足。
相對來說，我自己比較喜歡的就是學習模具cam制作軟件。看著那些線條在自己的操作下，通過軟件的預定程序不斷地由線條生成固體，再經過修改，生成曲面，最后通過模擬生產過程，把它在加工中的全過程播放出來，看著它由一個模塊，在銑刀的切割下，一點一點地變成一個模具，心理很是有種滿足感。
想起一個工件的制作在實際中可能需要經過很多工序，并且由于其中某部分的形狀比較奇特很難制作而使制作出來的成品不合要求。而通過電腦的模擬程序，就會更容易更直觀地看到整個生產過程，同時對于工件在制作中可能遇到的情況都可以進行模擬，人們就更容易掌握制作時要注意的情況，進行相應的修改，使最后的成品更盡善盡美。
我就很為科技的發達帶來的好處而感嘆。因為對這個軟件的使用很感興趣，下班后我還留在了電腦室里，請老師教我用軟件制作了一個巧克力常用的半球柱的形狀的模形。看到自己親手設計的模形，我心里美滋滋的。
很快地兩周的金工實習就過去了，在這個實習過程里我還得到了一個小小的紀念品——我在注塑擠塑的實習的時候制作的兩個小小的塑料杯。物體雖小，也不比得其他同學化學加工時得到的自己設計加工的小工藝板有趣，但畢竟是自己的勞動結果，也算是可以給這次實習一個很好的回憶。
同時，通過一個金工實習，也讓我理解了做很多工作是需要技巧的，并不是想當然地去做就會成功的。看著熟悉的東西，看著熟悉的工作過程，由于自己沒有這方面的技能，便無法完成工作了，而由于沒有相關的練習，還可能在工作過程中對自己或者他人造成傷害。而類似的這些事情我們在平常的新聞報道中已經屢見不鮮了，很值得提起人們的高度注意。
我們在整個金工實習的過程中所學習到的知識雖然不是很多，但通過這次讓我們明白了我們需要實踐學習和掌握的技能還很多，如果我們不經常參加這方面的實習，我們這些大學生將來恐怕只能是“紙上談兵”。社會需要人才，社會需要的是有能力的人才，我們新世紀的大學生只有多有加實踐，才能保證在未來的社會競爭中有自己的位置，真的很多謝這次金工實習，雖然有些辛苦，但如果能再來一次的話，我也還是十分樂意參加的。
關鍵詞：課堂筆記；教師；學生；筆記技巧
課堂教學是全日制班級教學的主要形式，各級各類學校的學生獲取知識的主要途徑是課堂學習。然而，目前隨著多媒體的普及，教學手段的改進，我們發現高職教育特別是成人教育學生中，很多學生聽課時不做筆記，有的學生將教師講課內容拷入“U”盤或用照相機拍下，即完成了學習任務，甚至在教材上簡單勾劃出教師講的重點了事，還有個別學生既不認真聽也不用心記，學習處于應付狀態，以致于課堂教學的效果令人難以滿意。究其原因很多，但不記課堂筆記是其中主要原因之一，重提當代大學生做好課堂筆記有著十分重要的意義。
一、做好課堂筆記對學習者搞好課堂學習的益處
1.做好課堂筆記能幫助大學生增強記憶。美國心理學家巴納特（1981）研究表明：在聽課的同時，自己動手寫摘要組的學習成績最好；在聽課時看摘要，但不動手組的學習成績次之；單純聽講不做筆記組的，學習成績最差。俗話說“好記性不如爛筆頭”，“最淡的墨水也能勝過最強的記憶”，“眼過千遍不如手過一遍”。記筆記可以彌補人們的精力和記憶力不足，能幫助學生加深記憶和提高學習效果。
2.記好課堂筆記能促使學習者集中精力聽教師授課。學習者做好課堂筆記，既要認真聽老師講解，又要不停的看黑板和投影，還要不停書寫，這些不斷地刺激學習者的感覺器官（眼、耳、手），感覺器官將刺激轉化為神經沖動，沖動沿著感覺傳導路傳入大腦皮層，使大腦皮層處于高度覺醒狀態，能夠高質量地接受特異刺激，聽課時就不會發生睡眠或做其它與學習無關的小動作，學生將能聚精會神地聽老師授課，從而獲得更多信息。
3.做好課堂筆記會為學習者留下寶貴的學習資料。教師在處理教材備課時，會翻大量的學習資料，而且會結合本人多年的教學經驗體會，經過整合、加工處理、轉化等過程，將講課的核心內容提煉后寫成板書，學習者記錄板書內容是學習的最佳途徑，有事半功倍的效果，每門課程能留下一本完整清晰有創意的課堂筆記，對課堂學習理解記憶及以后的復習迎接考試和實踐應用都具有十分重要的價值和意義。
4.記好課堂筆記可以幫助學習者學習英語，寫好中文。大學里大多數教師在寫板書時都會將標題及主要名詞用英文標出。各專用名詞對學習者來講可以說是既熟悉又陌生，一節課記2-3個單詞，久而久之就會積少成多，對大學生學習英語大有幫助。同時，通過記課堂筆記也能訓練學生的漢字書寫能力，既訓練了學習者的書寫速度，又能訓練學習者的寫字藝術。中國大學生書寫好漢字，也是很重要的學習。
二、使大學生做好課堂筆記教師應注意的問題
1.上課前必須認真備課。應查閱教學參考資料，將教材內容弄通弄懂、牢固記憶。俗話說熟能生巧，只有對教材內容非常熟悉，才能提煉出對學生有幫助的板書內容，教學才能運用自如。避免看一個字，寫一個字，生搬硬套講課。要做好教材處理及教學設計，書寫好并安排好板書。板書內容是講課的綱要，要能夠涵蓋教學的全部內容，記住板書即能記住講授的主要內容。這樣做會增加備課的工作量，特別是年輕教師（教齡在5年以內的教師），為了搞好教學，應下苦功夫備課，既要寫講稿，更要編寫好板書教案，還應有教學鏈接內容稿件，以保證教學能夠順利進行。通過“刻意過程”，達致“熟練行為”。教師應自加壓力，對自己從高從嚴要求，通過熟讀教材、查閱資料、收集信息、精選案例、虛心向有經驗的同行及能工巧匠學習，掌握講授內容和講授技巧，經過數年“刻意”實踐，使講授內容能熟練到爐火純青的程度，講課時應出口成章、脫口而出，能隨機應變。講出來的是有用的知識，寫上黑板的是真理，將知識技術的真諦教給學生，使學生終生難忘。
2.教師應該講好開場白。將自己的教學特點及要求向學生講清楚，要求學生必須做好課堂筆記，堅持每節課都要求學生記筆記，使學生養成記筆記的良好習慣。
3.教師講課必須概念條理清晰，內容準確。使用標準普通話，用詞用語要規范。吐字清晰，語音洪亮，音調要抑揚頓挫，快慢適中，輕松愉快講課，使學生能聽清楚、記準確，切忌為了趕速度而將將教材內容照本宣科。
4.板書布局應合理。通常將黑板分三等份，從左向右寫，寫完1/3再寫另外1/3，每節課最好寫一黑板板書，若黑板已書寫滿，講授內容沒有結束，確需再寫板書時，可擦掉左1/3黑板再寫。字跡要清晰，字體大小適中，要以后排同學能看清楚為度。切忌隨心所欲在黑板上亂畫亂草，更不要一邊寫一邊擦，要保證板書確能起到幫助學生構建知識框架的作用。
5.教師使用多媒體教學，同樣要充分認真備課，一定要做好教學課件。PPT內容不宜過多，最好是板書內容加插圖或動畫，結合白板進行教學。當前部分教師用多媒體課件上課時，基本沒有了板書這一環節，再加上信息量特別大，學生無法記下。
教師用多媒體上課應特別注意使用勢態語，教學中應關注每一個學生，多媒體切換速度不可過快，讓學生記完一張內容再換下一張，速度以滿足學生需要為宜。教師應切忌坐在計算機課桌后，不停的讀PPT，不管學生聽懂與否，只顧自己完成任務，這樣做教學效果必然很差。一定要與學生互動，教師應按教學規律授課。
6.上實驗課、實習實訓課，教師課前應將教學的內容、目的要求、方法步驟在黑板上寫清楚，讓學生明白實習實訓的要求，嚴格按照要求去做。實驗、實習實訓結束后應作小結，保證完成實驗、實習、實訓任務，達到培養方案的要求。
三、學生如何做好課堂筆記
1.認真做好課前預習。對第二天要學習的教材內容必須在課前認真閱讀1-2遍，做到心中有數，將不理解或看不懂的內容作出標記，在老師講課時特別注意聽，不懂再向老師請教。在課前應做好記筆記的充分準備，如準備好筆記本、雙色筆及鉛筆等，以便聽課記筆記很從容。
2.應掌握記筆記的技巧。不斷提高書寫速度，學會用符號代字，緊跟老師的講課速度，集中精力聽講，積極思考，大膽發問，與教師互動，“教學相長”，共同提高。在聽懂的前提下做好筆記，切忌只顧記筆記，而影響了聽課。課堂筆記最起碼應該記住板書內容。對老師講的“鏈接”舉例或你自己感覺有趣的描述用鉛筆簡要記錄，記標題即可，以免影響聽課。筆記本每頁應留出一定的空白處，以便課后補充或插入話語。記筆記的方法是多種多樣的，大學生可以在實踐中不斷摸索出適合自己的方法，以達到促進學習，提高學習效果為目的。
3.記筆記必須用筆記。對當天學習的內容應在當天晚自習做好復習，當天的學習任務應當天完成。對照筆記看教材及參考書，對于課堂遺漏的或新發現的知識點，在筆記空白處適當插入，認真整理好筆記，每周應做好一周學內容的復習，這樣做有利于系統學習，增加知識儲備，并能加強記憶。
總之，做好課堂筆記有利于學習，教師、學生應該共同努力，不斷提高課堂教學效果，要向50分鐘要效益、要質量，保質保量完成教學和學習任務。
參考文獻：
［1］ 趙亞娥.記好筆記是聽好課的重要環節［J］.醫學教育，1997，（2）.
關鍵詞：溫州高校；大學生創業；創業教育
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
原標題：在構建創業型的溫州社會背景下，溫州高校創業教育新思路的探討
收錄日期：2011年12月8日
自從大學擴招以來，大學生就業形勢日益嚴峻，創業成為大學生選擇的重要途徑，也是新形勢下自主就業的一種選擇。全國許多高等院校順勢開展創業教育、創業策劃大賽和建立大學生創業基地等創新之舉，試圖讓高校的創業教育成為高校發展戰略的特色而作為品牌吸引媒體的關注。為此，溫州高校培養大批量創新創業的高素質人才是服務于溫州地方經濟和社會可持續發展的關鍵，溫州高校擔負著構建創業型溫州社會的重要使命。同時，溫州高校如何培養創業型人才是高校領導、教師及地方政府面臨的重大課題。
一、溫州高校學生接受創業教育和創業實際情況的調查
大學生創業已經成為社會關注的熱點，但迄今為止真正談得上成功的并不多。由于缺乏創業精神、初創企業管理經驗、市場運作策劃能力以及足夠的資金支持等因素，大學生創業舉步維艱。2010年9月至2011年3月，本文作者組織了一項對“溫州高校在校大學生自主創業研究”調查，從創業教育理論和實踐設計1，250份的問卷調查與訪談內容，調查顯示：1、在對創業認知方面，70%以上的不了解創業知識、創業能力及創業團隊對創業的重要性，低年級學生對創業認知明顯不如高年級，女生對創業認知明顯不如男生，90%以上的女生認為創業與她們無關；2、在對創業感興趣或在從事創業實踐活動的學生進行訪談，他們認為創業面臨的最大問題依次是創業能力、社會關系、優秀的創業團隊、創業經驗、缺乏創業指導師的指導及創業資金；3、溫州高校創業教育存在的不足依次是創業培訓師、校企結合的培養模式、系統性創業教材、學校創業的文化環境、創業實踐基地。
二、溫州高校大學生創業教育及成功創業的新思路
溫州高校秉承“溫州精神”這種特殊的地域創業文化，在創業教育方面走在全國高校前列，主要從創業意識、創業能力、創業資金、創業團隊四個方面著手實現創業教育，從創業理論和創業實踐兩方面設計創業教育課程和科學評價體系；同時，為了達到較為成功的創業教育，在創業型師資隊伍建設方面要加大投入，實施“走出去”和“引進來”的校企合作及其他合作模式，使溫州高校創業教育模式有所創新、有所突破。
（一）溫州高校要創造良好的創業教育校園文化。創業教育的校園文化是普及創業教育的有效手段。1、通過教學樓前的條幅、教室走廊的宣傳欄的圖片、文字等相關創業內容的設計和安排而營造創業氛圍；2、學校要以班級為單位定期舉辦創業計劃書大賽和有關創業內容的辯論賽，進而到系級舉辦和校級舉辦各類有關創業大賽；3、定期邀請高校內外的教授、專家、企業家給大學生講授創業應具備的知識及企業家技能，特別是企業家當年初創企業時積累的經驗及草根創業的原動力，邀請溫州地區乃至全國成功的創業人士到溫州高校組織創業學術沙龍，讓學生積極參與；4、參加溫州高校大學生創業基地的大學生和學校指導師定期舉行交流并分析解決面臨創業的現實問題；5、以創業文化為主題的勵志教育，達到激發創業激情，加強和提升創業意志力。總之，以各種方式營造創業氣氛，普及創業知識，提升創業能力。
（二）有完善的創業教學體系
1、有一支富有特色創業型的師資隊伍。教師是創業教育運轉的主力，高水平、高素質的教師隊伍是成功實現創業教育的關鍵。溫州高校碩士學位以上的年輕教師占較大的比例，溫州高校以較為優惠的政策吸引這些教師并聘為創業指導師，讓他們接受國家創業權威培訓機構培訓，同時讓他們到溫州創業比較成功的企業掛職鍛煉1～2年，高校頒發創業雙師型教師的聘書，高校創業雙師型教師擔任兩種職責：一是從事創業理論教學；二是做在學校從事創業的學生的創業指導師（一個創業指導師帶3～5位學生），對創業指導師工作納入教師的業績考核體系。
另外，溫州高校要利用溫州優秀企業家比較多的優勢，聘請創業比較成功的企業家作為客座教授或創業指導師進高校給學生講課或辦講座，但一定要給相應報酬，而不是虛名或名譽；同時，也要對他們進行年度考核以作為獎勵或繼續聘任的依據。因為有比較高素質的創業指導師，才能產生創業教育的品牌效應，就會更好地營造創業文化及氛圍，更好地培養學生創業意識（創業精神）和創業能力，也會吸引更多的學生加入溫州高校創業基地。
2、各專業要開設創業課程，有較完善的創業教育課程體系。設計和實施創業課程是成功實現創業教育的重要途徑。溫州高校在創業教育方面要做到點面結合，點就是抓重點，面就是要全面普及，大學一年級學生要進行創業意識培養，主要方法通過創建創業校園文化，開設創業基礎理論課教學，讓學生初步了解創業的基礎理論和創業精神，激發學生創業激情。大學二年級對學生進行調查分類（需要專家評估），有一部分學生對創業有興趣，創業動機比較符合現實且具備創業特質（如草根創業的原動力、具有開拓創新精神、整合資源能力較強、對市場有一定的洞察力，即把握機會能力較強，有一定的冒險精神等）。把這些學生（創業型）作為重點培養對象，設計科學的培養計劃，培養方式是設計5～8門專業創業課程，3～5名學生配上一名創業指導師，并讓他們進入高校創業園，參加創業實踐活動，讓這些重點培養的學生享有更多的高校創業教育資源和機會。其方法有：（1）讓大學生直接與校外企業合作創業，可以與中小企業合作，以技術、智力支持，教授參與指導；（2）學生可以利用假期到中小企業實習、實踐、積累企業管理和創業經驗；（3）學生可以與溫州大型企業內部組建創業團隊；（4）大學生調查正在創業企業，撰寫創業方面的論文。
3、建立科學的大學生創業教育評價體系。目前，溫州高校對創業教育只是初步的探索階段，要進一步發展創業教育，構建和評估大學生創業理論和實踐教育教學體系迫在眉睫，建立對創業學習有科學評價的機制，才能建立學生創業的動力和激勵機制。
溫州高校要建立大學生接受創業理論和實踐教育教學評估體系，學生接受創業課程教學、參加各種創業大賽、創業講座、學術沙龍、加入創業園中創業工作室的創業團隊、或利用假期到中小企業實習、實踐，積累企業管理和創業經驗等，都要納入專業培養計劃（涉及到學分、優秀畢業生、獎學金、本科畢業證書、學士學位證書等榮譽和證書的頒發，以虛實結合激發學生創業激情，提升創業素質），讓學生的行為實現更多“自我動力”向更多“超我動力”的轉變，從而實現創業教育的成功，達到提升創業意識、創業能力的目的。
（三）校企合作：大學生創業學習與實踐的新路徑。理論只有與實際相結合，才有更強的生命力；實踐只有理論的指導，才能更好更快地創造奇跡。溫州中小企業相當多，正在創業過程中的企業也比較多，它們為溫州大學生創業實踐提供了更多的選擇。但溫州的高校沒有更好的利用溫州的資源，為大學生創業實踐創造最有價值的創業學習基地。
1、實施“引進來”和“走出去”創業教育實踐方式。（1）創業教育實踐的“引進來”是指高校引進具有創業實踐經驗的企業家或企業高層到高校聘為兼職創業指導師或創業教授。他們可以與大學生沙龍互動、辦講座，也可以到大學生創業基地指導以解決創業過程中學生遇到的實際問題，甚至上創業課，讓他們把寶貴的創業經驗、經歷與同學們分享，以提高大學生的創業成功率，激發大學生創業激情，讓學生學到更多的創業知識和經驗，從而提升創業能力。但兼職創業指導師或創業教授要安排一周兩天在高校上班親臨指導并能幫助解決創業過程中的實際問題及為學生提供咨詢服務；（2）創業教育實踐的“走出去”是指派遣大學生到正在創業的企業里去實踐，獲取創業知識和經驗，以提升創業能力。要安排大學生在一周三天到正在創業的企業里去實踐，同時企業要為大學生安排創業指導師，在實踐中學習創業知識、經驗，提升創業能力。大學生可以利用專業知識為企業提升管理水平或專業技能。
2、大學生中“家族企業創二代”的培養模式。溫州高校中的大部分學生來自浙江省，浙江省大部分企業是家族企業，家族企業接班人的培養在某種程度上是企業家（創業者技能）的培養。浙江大部分家族企業屬于傳統產業，在新形勢下都面臨轉型升級，故學術界和企業界把“富二代”定性為“創二代”，對在高校的“創二代”進行創業教育和實踐有著許多資源優勢，能更好地實現校企合作。
建立“家族企業的創二代”的家長委員會，利用其實現校企合作。在大一新生剛進大學時就進行家庭情況調查，確認是“家族企業的創二代”的學生，就與家長聯系，要求他們到學校共商建立“創二代的創業班”事宜。一般情況下，家長是非常樂意的，與他們商議“家族企業“創二代”培養模式，其中理論教學開設的課程、企業家和教授的專題講座，主要在學校進行；實踐教學到家族企業實習、鍛煉，積累創業經驗。
（四）加大創業教育資金投入，建立創業基金，評估創業項目。學校和各學院要加大對創業教育經費的投入，同時積極爭取社會各界的支持，做大大學生創業教育基金。各學院可設立以贊助企業冠名的大學生創業基金，用于扶持大學生開展各類創業實踐活動，提高大學生創業的成功率。對溫州高校大學生創業團隊的創業項目，要經過由企業家、風險投資家和高校創業指導師組成的創業項目評估專家委員會對大學生的創業項目進行評估，審議的創業項目可以申請創業基金。
三、小結
構建創業型的溫州社會是溫州經濟可持續發展的原動力，是再造溫州模式的戰略舉措，在積極探索創業教育過程中，溫州高校擔負著創業教育重要的歷史使命，只有培養出大量高素質的創業型人才，構建創業型的溫州社會才有可能。創業教育只有從創業理論和實踐教育兩方面作為抓手，才能實現成功的創業教育，在創業理論教育方面，關鍵是建設一支高水平的創業型師資隊伍；在創業實踐教育方面，要更好地實現校企合作。同時，溫州政府和社會要加大對高校創業教育的支持和關注力度，對高校的創業教育和大學生創業給予激勵和幫助，為創建創業型溫州社會集聚更多的資源和智慧，讓再造溫州模式再出奇跡。
主要參考文獻：
作為一名預防醫學的學生，這是我的第一次個人社會實踐。在經過深思熟慮之后，我決定去社區服務中心東街服務站里面提前感受見習的氛圍，真正到醫學領域去實踐，找出自己的不足，為以后的學習增添動力！在征得負責人的同意后，進行了為期一周的見習實踐工作。
第一天主要了解各項規章制度、安全注意事項及如何與病人溝通。在實踐的七天中必須8點正式上班，聽從醫生安排。對待病人，要聆聽病人主訴，對病人進行必要檢查。在言語方面，必須親和友善，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問。當天晚上做好小結。
按張醫生的指導，給病人量體溫、抓藥、換藥。
向醫生、護士學打針、掛點滴、測血壓。根據自己所學的醫學知識。實習報告網輸液換液的基本要領；掌握了測量血壓的要領；抽血的要領等。下面簡述血壓測量方法：患者坐位或者臥位，血壓計零點、肱動脈與心臟同一水平。氣囊綁在患者上臂中部，松緊以塞進一指為宜，聽診器應放在肱動脈處，緩慢充氣。放氣后出現第一音時為收縮壓（高壓），繼續放氣至聲音消失（或變調）時為舒張壓（低壓）。剛開始還抓不住要領，后面測了幾回，慢慢才有點感覺，動作也越來越規范。
學習如何料理臥床病人及張醫生對我此次實踐做出評價幾提出今后工作的意見。
醫德方面。醫務工作者承擔著的“救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復保健”的使命。唐代“醫圣”孫思邈在所著《千金方》論大醫精誠有這樣的論述：“凡大醫治病，必當安神定志，無欲無求，先發大慈惻隱之心，誓愿普救寒靈之苦。”因此，醫生必然要掌握先進醫療技術，同時更要具有愛崗敬業、廉潔奉獻、全心全意為人民服務的品格。從這幾天的實踐觀察中，每位醫護人員的真誠笑容，對病人和家屬的親切問候，都深深地打動著我。醫生治病救人的初衷一直都存在。要做一個好的醫生，首先要有好的品德。我一定會牢記于心的。
個人方面。雖然我不是真正意義上的見習生，但是我有著真心求學的態度。在七天與醫院的親密接觸中，我明白了，知識是永遠學不完的，實踐才是檢驗真理的唯一標準。而作為見習或實習生，要做到：1、待人真誠，學會微笑；2、對工作對學習有熱情有信心；3、善于溝通，對病人要細致耐心，對老師要勤學好問；4、主動出擊，不要等問題出現才想解決方案；5、踏踏實實，不要驕傲自負，真正在實踐中鍛煉能力。再過兩年我將真正走進醫院見習實習，這次的經歷為我以后的學習提供了經驗。
在這期間，我發現醫護人員真的很辛苦，每天都要微笑面對每一個病人及家屬，給予他們溫暖和信心。至于紅包送禮的問題，也由于制度嚴格，從來沒有見到過。這種嚴謹，這種一切為了病人的心，真的讓人感動。我所追求的，不正是如此么？
以上就是我一周的醫院實地學習實踐的體會。實習報告網通過實踐，我更加堅定了學醫的信念。相信在以后的學習中，我將時刻以三甲醫院的高標準要求自己，為圓我的醫學之夢而奮斗下去。
此次社會實踐，我始終保持了高度的熱情，吃苦耐勞，充分發揮互幫互助的精神，與其他隊員門交流經驗，最后與隊友們圓滿完成了任務。
通過此次社會實踐社會實踐活動，我感到自己學的東西太少，能夠幫助和給予他們的也太少，作為大學生，我感到責任重大，更應該努力學習，不怨天尤人，找準自己的位置，激發對生活的熱情，為祖國建設貢獻自己的青春和力量！
公司的財務部并沒有太多人，設有一名財務經理，一名出納。此次負責我實習的是公司財務經理—張經理，張經理根據我兩周的實習時間，主要是讓我了解財務軟件的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的會計憑證。公司采用的是金碟財務軟件，從編制記賬憑證到記賬，編制會計報表，結帳都是通過財務軟件完成。我認真學習了正規而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務軟件的操作。實習期間我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到，不早退，認真完成領導交辦的工作。
剛到會計部張經理就叫我先看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學校里所學過的理論對于區區會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態度讓我忽視了會計循環的基石——會計分錄，以至于后來張經理讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單，匯票，發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據按月按日分門別類，并把每筆業務的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。
見習了兩天后，張經理給了我一些原始憑證，讓我審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據原始憑證所必需的要素認認真真審核了原始憑證后，進入金蝶會計軟件的錄入記帳憑證的界面，先按此筆業務錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應的會計科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準確無誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應的原始憑證釘在一起。剛開始我制作的速度比較慢，而且在張經理審核憑證時能發現一些錯誤的憑證。但是通過幾天的聯系后在速度和準確度上都提高了很多。通過一周多的編制記帳憑證工作，對于各個會計科目有了更加深刻而全面的了解，并且對于我把書本知識和實踐的結合起到了很大的作用。
除了編制記帳憑證，張經理很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途，而且教我記帳，打印所需要的帳簿以及查詢憑證等財務軟件的一些常用的操作。有了這些基本認識并熟練了財務軟件的操作以后學習起來就會更加得心應手了。從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎么一回事。
除了做好張經理所安排的各項工作后，我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。
而且，出納的業務比較繁瑣，還要保管現金，支票和收據等等，所以需要十分細心，對于比較粗心的我來說，這也是十分有必要學習的。
是的，課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有很多學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢經過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現今很多大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實習更加有意義。
小結
由于會計行業的特殊性我只能參加財務部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計進行帳目的核對等工作。雖然工作不難，時間也不長，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的企業實踐經驗，從中也學到了許多學校里無法學到的東西并增長了一定的社會經驗。
實習報告總結：會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!這次會計實習中，我可謂受益非淺。
0 引言
頂崗實習是指學生在掌握基本理論的基礎上，在學校的組織和教師的指導下，通過從事一定的專業工作實踐，掌握業務技能或提高職業綜合素質能力的過程，是高職院校實踐育人的重要環節和主要形式，是完成人才培養方案的關鍵環節。對用人單位來說，頂實習是了解高職學生的職業技能和職業素質的主要窗口。對學生來說，頂崗實習提高了高職學生的工作能力和競爭力，也增加了就業的機會。因此，深刻認識頂崗實習的重要性，提高學生實習管理質量，具有重要的現實意義。
1 高職院校金融管理專業于銀行系統開展頂崗實習存在的問題
1.1 頂崗實習單位找尋難
由于金融管理專業學生的就業崗位多是面向銀行、保險公司、證券公司等金融類企業，而這些企業一方面需求高學歷高技能的人才，另一方面由于企業自身的工作安全性、行業特殊性等風險控制方面的考慮，不愿意接收學生進行工學結合、頂崗實習等工作，即使接受了實習生也難以讓其接觸實際業務，尤其是銀行系統。如何破解這一難題，形成穩定的、長效的校企合作機制是金融管理專業人才培養過程中必須克服的一大難題。
1.2 頂崗實習學生積極性不高
首先江蘇的“90后”大學生普遍家庭條件較好，怕吃苦，抗挫折能力也較差。在銀行實習的學生一方面擔心自己不能勝任崗位工作，一方面又承受不了工作中的挫折。其次，一般高職院校往往把頂崗實習安排在畢業前一學期，此時學生面臨轉本考試或者就業壓力，往往不能安心在學校安排的頂崗實習崗位實踐鍛煉。因此，學生頂崗實習積極性不高，影響了實習質量。
1.3 頂崗實習指導難
銀行網點多且分散，各網點容量有限，平均每個網點僅能容納1-3名實習學生，因此，高職院校基本不會派出專職教師去實習單位進行跟蹤指導和考核，因而頂崗實習期間學校的指導老師很難發揮實習指導作用，通常由銀行的主管任校外指導老師指導學生。由于校外指導老師非專業教師，往往只關注學生的業務水平，對學生的能力水平、心理特點、思想狀況等不能很好把握，存在一定弊端，此外，實習單位指導老師還有自己的工作任務，無法抽出太多時間來指導學生，參與指導的熱情不高，與校方溝通少，對學生的實習情況缺少必要的反饋，不利于高職院校掌握學生實習期間的實際情況，無法保證頂崗實習質量和效果。
2 解決高職院校學生銀行系統頂崗實習問題的對策
2.1 依托校企合作理事會，校銀合作育人
2015年11月，江蘇財經職業技術學院金融學院成立了校企合作理事會，由江蘇銀行淮安分行行長任理事長，并代表江蘇銀行淮安分行與金融學院簽訂了江蘇財經職業技術學院頂崗實習基地協議書和駐企工作站協議書。
江蘇銀行是在江蘇省內無錫、蘇州、南通等10家城市商業銀行基礎上，合并重組而成的現代股份制商業銀行，開創了地方法人銀行改革的新模式。截至2015年年末，江蘇銀行資產總額達12835億元，各項存款余額達7759億元，各項貸款余額達5608億元。8月2日，江蘇銀行在上海證券交易所正式掛牌，代碼600919。時隔六年，A股銀行板塊再迎新成員。江蘇銀行也由此成為近十年來上市的首家城商行。
江蘇銀行淮安分行是江蘇銀行的分支機構之一，共有36個網點，設有15個管理職能部門，共有895名正式員工。截至2016年6月，淮安分行各項存款余額為332.17億元，較年初增長84.86億元，市場占比達11.3%，市場份額居淮安同業第一，是淮安地區第一大行。
江蘇財經職業技術學院借助校企合作理事會的橋梁作用與江蘇銀行淮安分行合作，江蘇銀行銀行與學生進行雙向選擇，組建“江蘇銀行淮安分行大堂經理助理訂單班”，簽訂三方協議。簽訂協議的學生由金融學院和江蘇銀行共同培養，學生以銀行“準員工”的身份在銀行開展實訓教學和頂崗實習，銀行將這部分“準員工”納入企業的員工管理體系，學生到銀行工學結合和頂崗實習的難題迎刃而解，形成了長效的校銀合作機制。
2.2 校銀協同，做好實習準備工作
首先，金融學院調整人才培養計劃，將頂崗實習時間安排在大二階段，以排除學生轉本和就業等影響因素。實習動員階段，請江蘇銀行高管進校宣講，金融學院教師校內動員，前期優秀實習生分享實習收獲。先由學生自愿報名，再由銀行面試選拔組建“大堂經理助理訂單班”。對于高職學生在頂崗實習過程中的思想問題，江蘇財經職業技術學院在實習之初就著力于學生的思想教育工作，引導學生做好角色轉換的準備，進一步加強職業道德、事故應急、自救等方面的教育，明確校外頂崗實習期間行為規范和安全守則，提高學生自我防護意識和能力。同時，邀請分行人力資源部領導對學生進行企業文化和管理規章制度的解讀；上崗前，由分行零售部對學生進行業務培訓。校銀雙方從學生的心理、行為和技能等方面做好充分地準備。
設立激勵制度，實習過程中，實習生實習期間除基本待遇外還有與銀行正式員工同標準的業務提成；對于在實習過程中表現優異的學生可獲優秀實習生稱號，在入黨和各項評優中優先考慮，提高學生頂崗實習積極性。
2.3 校銀共管，提高實習質量
江蘇財經職業技術學院與江蘇銀行頂崗實習班采用了雙重管理模式，即校內由專業教師負責，校外由各網點主管分別指導，校內外協同管理。一是校內外指導老師和實習生共同組建QQ群和微信群。校內指導教師利用QQ群和微信群實現學生的日常考勤、電子簽到、溝通和校外指導老師的信息反饋。校內指導教師與學生每周至少通過話一次，還要以網絡、微信、短信等方式輔導學生，解答學生的問題，并記錄在教師指導手冊上；學生每周反饋實習小結，發送實習群和指導老師郵箱，不僅可以使得校內外指導老師了解學生的實習情況還促進了實習生之間互相學習交流。二是每月學院領導帶隊到學生實習網點實地考察，與行長面對面開展調研、舉行實習生座談會等。校銀雙方共管，加強過程管理和考核，提高實習質量。
3 實踐成果
關鍵詞：教學改革；課程體系；水污染控制工程
隨著我國專業設置的調整、人才培養和教學模式的改革及對所培養人才規格要求的日益提高，僅進行單門課程的教學內容、方法和手段的建設和改革，難以促進專業教學的整體效果。本文從水污染控制工程的知識結構出發提出了其課程體系改革方案。
1、水污染控制工程課程體系改革的基本思路
為培養面向21世紀、具有良好人文素質和扎實寬廣的專業技術基礎知識的應用兼開拓型環境工程專業人才，必須對現有的課程體系進行改革。課程體系的建立是教學計劃制訂的重要組成部分，后者不僅是前者的充分體現，而且又為各課程教學內容的安排和要求提出了明確的規定，為各課程教學大綱的制訂和教學過程的實施、教學方法和教學模式的改進提供了綱領性的導向和依據。
據此，提出建立新課程體系的基本思想如下：(1)根據改革要求，以工程應用型人才培養為目標，改革現有課程體系，根據環境工程專業教育教學的基本要求，構建新的課程體系。(2)按照課程體系知識結構的層次要求及實施工程任務的規律，確定各課程的作用和地位，組織、選擇和合理安排課程的教學內容及相應的教學要求，運用“工程集成”的概念來組織基礎和綜合應用類的課程內容，把水污染控制工程課程體系作為一個系統，將其劃分(為若干模塊，根據模塊的功能提出不同的教學模式。(3)借鑒有關研究成果，以“知識利用體系”的觀念及知識利用的角度將課程體系中不同的知識層次分為通識教育平臺、學科基礎平臺、專業教育平臺三個層次，依據課程特點進行課程內容的組合乃至整合，以達到精簡和優化的目的。(4)注重素質教育。加強和改革實踐性環節的教學，發揮和調動學生主動學習的積極性，提倡將知識應用于知識，重視對知識的應用和獲取能力的培養；逐步改變課堂教學形式，提倡有準備的課堂研討式教學方法，給學生相當的課余自學時間，營造良好的學習和學術氛圍。
2、水污染控制工程課程體系
水污染控制工程課程體系是以水污染控制學科為主線、與工程應用(技術設計、研究和開發)所需知識結構有關的上述三個知識層次的各課程的有機集合體系。各課程各具其在課程體系中的地位和作用，相互關聯、彼此依托，并不斷向專業教學不同知識層次的目標要求發展。
2.1 水污染控制工程課程體系框架
該課程體系(表1)首先對其中各課程的地位和作用進行分析，然后根據各課程的作用地位，明確各課程在整個課程體系中所應提供的知識內容，必要時進行課程設置的調整。
表1中水污染控制工程課程體系未列出通識教育平臺課程，因為通識教育平臺課程是所有大學生都必須學習的基礎課程，主要包括政治、外語、體育、數學、計算機等方面的大學生必備的基本知識。
水污染控制工程有關的學科基礎平臺和專業基礎平臺課程列于表1。學科基礎平臺分為三個部分，大類基礎課程包括13門課程，共計512學時、32學分；學科專業基礎課程包括6門課程，共計272學時、17學分；相關基礎課程包括3門課程，共計136學時、8.5學分。
專業基礎平臺分為兩部分，專業核心課程包括8門課程，共計248學時、15.5學分；主要方向課程(水處理方向)包括13門課程，共計368學時、23學分。
這些課程所應包含的知識層次依此由低到高逐漸發展，構成環環相扣、前后呼應又明確服務于專業教學教育目標的水污染控制工程課程結構。改革后，課程體系進行了較大范圍的擴展，將與水污染控制有關的課程都列入了本研究的內容。這樣做的目的是在更寬的視角去加以整體的研究，以建立更完整的課程體系，有利于各課程作用地位，各課程在教學內容的安排和教學過程的實施手段的相互銜接和協調。
該課程設置充分考慮了所有環境工程專業的學生對水污染控制工程的基礎課程和核心專業課程的學習，更考慮了選擇水處理方向的學生能通過學習專業方向課程能更全面、更系統地掌握水污染控制工程的相關知識，培養出更能適應從事水污染控制工程領域工作的專門人才。
2.2 重視實踐性環節的教學
在工程類專業的教學中，實踐性教學環節是一座架接理論知識和實際工程實踐的橋梁，其在水污染控制工程課程體系中尤其如此，因而必須加以高度重視。如表2所示，水污染控制工程課程體系中所涉及到的實踐性教學環節主要有各類課程設計、集中實習和畢業設計(論文)等，共計27周，27學分。與課程相關的實驗性實踐環節已列于表1中，表2不包含這一部分實踐性教學內容。
目前的問題是，由于教學設備條件的限制及實習基地建設的困難、資金的不足、學生人數的眾多，無論在實驗教學環節的實施，還是實習教學環節的實施，都仍然嚴重地存在學生主動參與機會少的問題。因而應通過加大資金的投入及重視校外實習基地的建設，不斷地提高上述教學環節的效果。以水污染控制工程的生產實習為例，由于缺乏良好的實習基地及眾多的學生數，難以尋找供學生蹲點操作實習的基地，因而建立規模適當的校內實習基地就顯得很重要。
