時間：2023-06-01 08:51:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有的人教學(xué)設(shè)計，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】說課 備課 教學(xué)方法
畢業(yè)六年了，我卻越來越發(fā)現(xiàn)自己不會教書了。每每面對學(xué)生，看著躺在黑板上非常有趣的化學(xué)元素時，盡管心里有滔滔不絕的話想說，可是面對學(xué)生于己無關(guān)的表情，往往感到手足無措，不禁想問我們的教學(xué)到底怎么了？十一月初，學(xué)校為了提高教師的教學(xué)水平，特地請省教科所的專家來校上了一次說課與教案設(shè)計講座。高老師給我們講授說課的有關(guān)內(nèi)容及個別優(yōu)秀案例后，給所有教師準(zhǔn)備了一個課題，要求按系部經(jīng)過小組討論派一名代表上來說課。從拿到課題到上臺，有四十分鐘的準(zhǔn)備時間。任務(wù)一宣布，高老師說可以按組自由討論，這時大家就跟炸了鍋一下。對于我們學(xué)校的絕大多數(shù)老師來說，什么是說課？怎么說課？說課有什么作用？很多人都不了解。面對挑戰(zhàn)，有的人提前離去，有的人小聲抱怨，就聽這么一個案例就要自己練習(xí)說課，太難了吧。所以在第一次上臺時，有的人還沒有準(zhǔn)備好，有的人思路不清晰，啰里啰嗦說了很長時間，也有個別說的比較流利的，總體心里上多少有些緊張。對于這樣的表現(xiàn)，我們部長特別重視。之后我們教學(xué)系部就舉行了一次說課比賽，這次我也參加了才真正意義上參與到了這個話題。在上周學(xué)校舉辦的說課比賽中，我對于教改以及說課又有了一絲新的認(rèn)識。
一、什么是說課
說課就是教師在特定的場合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、教研人員或?qū)＜遥到y(tǒng)而概括地解說自己對所任課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點，教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法、教學(xué)改革等，然后由聽者評議，說者答辯，相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計趨于完善的一種教研活動。單從說課的定義就知道，這個活動的組織需要教研組的所有教師聚集在一起，針對同一內(nèi)容各人發(fā)表自己的設(shè)計理念，最后經(jīng)過討論得到一個提升。而實際上，由于職校的特點，不用說討論同一課題，所有人就是集合在一起聊天的機(jī)會都很少。這是我們在以往的備課中存在缺失的地方，以后應(yīng)該有個大的改進(jìn)。我們在說課實踐中認(rèn)識到，這個定義是不全面的。根據(jù)我們的理解，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。
二、說課的主要內(nèi)容
說課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）及教材、說課題教材的編排體例、說教學(xué)對象（學(xué)情分析）、說本課題的教學(xué)目標(biāo)、重難點、時間安排、說教學(xué)方法和教學(xué)手段（教法、學(xué)法）、教學(xué)環(huán)節(jié)（媒體、環(huán)境、實施步驟）、說評價 說反思（課后說）。
三、說課的意義和作用
1.說課有利于提高教研活動的實效。通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。
2.說課有利于提高課堂教學(xué)的效率。教師通過說課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點、難點，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點不突出，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率。
3.說課有利于提高教師的自身素質(zhì)。一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。
4.說課沒有時間和場地等的限制。認(rèn)識到了說課的諸多好處后，我開始思考了如何在我的化學(xué)課上發(fā)揮說課的優(yōu)勢。我決定要吃透說課中的要點，把它滲透到我的教學(xué)中來。原先面對新的一節(jié)課的內(nèi)容時，我會邊看書邊找重要內(nèi)容寫在教案上。再單獨看書，找出重點內(nèi)容勾畫出來。那樣的備課準(zhǔn)備工作非常簡單，我也省事。可是到了課堂上，講起課來，看一眼書講一會，完全沒有清晰的思路可以順延。對學(xué)生提問也發(fā)現(xiàn)有時學(xué)生完全不知所措。應(yīng)該是邏輯性不強(qiáng)，提問與下面的講解關(guān)聯(lián)不密切所以起不到很好的提問效果。課堂上有時提出一個問題，叫小組討論，由于沒有提前計劃好該提什么問題？應(yīng)該注意哪些地方？誰來回答等等。所以問題布置下去有的人自己思考，有的人壓根不看題，還有的人到處亂跑，整個教室看起來就像自由市場毫無秩序。這樣的課堂是毫無效率的散沙，我要改進(jìn)備課，首先從說課開始徹底提高自己的教學(xué)水平。
摘要：本文在了解微課發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，剖析微課設(shè)計過程，分析微課發(fā)展所存在的理論問題，結(jié)合微課發(fā)展遇到的現(xiàn)實問題，試圖對已開發(fā)的微課視頻進(jìn)行完善和再開發(fā)。
P鍵詞：微課制作；教學(xué)設(shè)計；平臺管理；學(xué)習(xí)者觀念變革
一、微課概述
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，微課開發(fā)目前已成為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的熱點，因此也應(yīng)該成為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生重點關(guān)注、學(xué)習(xí)和研究的對象。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)輔助教學(xué)的日益發(fā)展，催生了“MOOC”，“微課”等在線學(xué)習(xí)平臺的出現(xiàn)。作為大規(guī)模在線課程，微課學(xué)習(xí)因為其便利性與公平性等優(yōu)勢將逐漸成為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的重要途徑。而微課這種大規(guī)模在線學(xué)習(xí)平臺的出現(xiàn)也將給教學(xué)帶來一場革命性的改變。
二、微課教學(xué)資源的設(shè)計過程
微課教學(xué)資源主要是由教師或者教育者來進(jìn)行設(shè)計制作的。制作出一個好的微課視頻是需要每一個制作者花費許多精力的，每一個步驟都要進(jìn)行精心設(shè)計的。
（一）選題
微課設(shè)計首先必須要確定選題。微課作為一種教學(xué)媒體，是以多媒體為媒介的，所以選擇的課題內(nèi)容要適合多媒體教學(xué)，對于那些不適合多媒體教學(xué)的東西，制作出來的微課也許也不能令人滿意，所以這些內(nèi)容還是要堅持用傳統(tǒng)的教學(xué)工具如黑板、粉筆來進(jìn)行講授。一個好的微課視頻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣的，一個質(zhì)量水平不高的微課則會讓人感到乏味無趣，必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情的削減。因此在制作微課的選題過程中，該題目必須要能夠用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并且能夠插入豐富多彩的圖像、數(shù)據(jù)資源，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠倍充分的調(diào)動出來。
那什么才是選題的標(biāo)準(zhǔn)呢？選題與我們的教學(xué)方法有什么關(guān)系呢？選題必須要科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，內(nèi)容要充實，符合認(rèn)知規(guī)律，同時也沒有科學(xué)性或政策性錯誤，最好能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H聯(lián)系起來，最好能夠為學(xué)生將來的發(fā)展提供指導(dǎo)作用。每一門學(xué)科有其側(cè)重點，所以微課也必須緊密結(jié)合該學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r及教學(xué)要求，適合本學(xué)科的教學(xué)對象。選題主要分為四類，每一類對應(yīng)的方法也不相同：（1）以傳遞信息為主要目的課題主要適用于講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類的教學(xué)方法；（2）以實踐操作為主要目的的課題主要適用于演示類、練習(xí)類、實驗類的教學(xué)方法；（3）以欣賞觀摩為主要目的的課題主要適用于表演類、示范類的教學(xué)方法；（4）以引導(dǎo)探究為主要目的課題主要適用于自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類的教學(xué)方法。
（二）選材
與選題同樣重要的就是選材，同樣是選，選材和選題都必須要經(jīng)過精心挑選的。微課教學(xué)手段的采用是以提高教學(xué)效率為目的，它的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了微課不能采用大幅度、大范圍的材料來證明自己的核心內(nèi)容。大學(xué)中許多基礎(chǔ)的教學(xué)科目的微課視頻很大程度上都是以幻燈片的形式錄制，由于幻燈片的容量有限，如果把大批量的文字用幻燈片的形式來呈現(xiàn)的話，就會給人密密麻麻的感覺，那么學(xué)習(xí)者就連觀看的興趣也沒有，更別談深入的學(xué)習(xí)和思考了。
（三）教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計的好壞決定了微課視頻效果的高低。微課的“微”就體現(xiàn)在微課視頻的短小精悍上，這就要求我們的教學(xué)必須做到“快、狠、準(zhǔn)”。在設(shè)計微課時，切入主題要迅速有力，不要用長篇大論來進(jìn)行鋪墊，力求在最開始就能將自己的主題生動形象的展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前。重難點的學(xué)習(xí)也應(yīng)該條理清晰，讓學(xué)生能夠在5到10分鐘之內(nèi)完全掌握該方面的知識點。
（四）錄制視頻
視頻的錄制直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰、聲音動聽。現(xiàn)在網(wǎng)站上的很多老師為了能夠錄得滿意的視頻，他們選擇了在凌晨錄制，因為要錄得高質(zhì)量的視頻需要一個特別安靜的環(huán)境。錄制過程中一旦出現(xiàn)口誤就得重新錄制，所以最艱難的還是微課的錄制。在錄制的過程中還需要特別注意語速、語調(diào)，聲音的質(zhì)量也會影響觀看微課的心情。雖然整個微課的視頻時間只需要5到10分鐘，但是有時候可能需要我們花幾個晚上的時間進(jìn)行反復(fù)錄制和修改，直至最后有一個令人滿意的微課視頻。錄制需要注意的東西有很多，如：錄制背景最好是白色或淺色，最好不要出現(xiàn)其他雜亂的物體；針對大學(xué)生的教學(xué)視頻可以不用將主體錄制進(jìn)去，低年級的學(xué)生可以適當(dāng)考慮是否將他們錄進(jìn)去。。。。。。錄制好以后，還要把多余的部分請技術(shù)人員裁剪。經(jīng)過剪切合并的微課沒有多余的東西，觀看起來清晰流暢，這樣能夠讓學(xué)生一直在學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，從而使思維更加的活躍。
經(jīng)過了選題、選材、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、錄制視頻四大環(huán)節(jié)之后，微課視頻就制作完成了，這樣就可把微課應(yīng)用到教學(xué)中了。微課在教學(xué)中的作用不容小覷，第一，它能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因為作為傳統(tǒng)課堂補(bǔ)充的微課不但能夠滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的要求，而且還能夠讓學(xué)生進(jìn)行按需學(xué)習(xí)，既可以查漏補(bǔ)缺，又可以強(qiáng)化鞏固知識；第二，微課能夠促進(jìn)教師自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。在這個日新月異的科技化大時代，教師必須不斷根據(jù)時代專業(yè)的發(fā)展需求來提升自我批判的能力，不斷提高自己講解與總結(jié)知識點的能力。最后，微課在教育界的發(fā)展與應(yīng)用也體現(xiàn)了教育不斷完善自身的過程。微課的平臺是一個開放式的教學(xué)資源平臺，這種跨越時間、地點的學(xué)習(xí)方式能夠在某種程度上縮小南北方教育教學(xué)的差距。
三、微課的再開發(fā)
微課的開發(fā)共分為四個步驟：內(nèi)容規(guī)劃、平臺建設(shè)、微課開發(fā)、交流應(yīng)用。其中最能夠促進(jìn)微課的知名度的就是平臺的建設(shè)，微課平臺不應(yīng)該只能進(jìn)行微課資源的日常“建設(shè)、管理”的基礎(chǔ)功能，還應(yīng)該增加便于用戶“應(yīng)用、研究”的功能模塊。這樣學(xué)生就能夠在教師微課中進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等活動，從而能夠?qū)崿F(xiàn)微課的再開發(fā)，不斷對微課進(jìn)行發(fā)展完善。
四、微課遇到的問題
通過閱讀大量文獻(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)微課在設(shè)計、應(yīng)用、開發(fā)時遇到了以下幾方面的問題：
（一）大眾對微課的概念缺乏明確、統(tǒng)一的認(rèn)識
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們對微課概念的認(rèn)識尚未明確，甚至存在某些誤解。從名稱上來說，有的人認(rèn)為是“微課”，有的人認(rèn)為是“微課程”，更有人認(rèn)為兩者是相同的概念。從概念上來說，不同的人也有不同的理解。如張一春認(rèn)為微課是一種教學(xué)活動；胡鐵生認(rèn)為微課是一種教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合；焦建利認(rèn)為微課只是一種教學(xué)資源，不宜用課程這么大的概念去定義；蘇小兵等認(rèn)為微課是一種新型的課程資源，是由目標(biāo)、內(nèi)容、教的活動、交互、多媒體等五大要素構(gòu)成。微課究竟是什么？至今仍然沒有人能夠提出令大家普遍接受的觀點。對微課缺乏正確的認(rèn)識，在一定程度上影響了微課的健康快速發(fā)展。
（二）開發(fā)微課的人數(shù)少、目的不明確
通過對一些大城市里學(xué)校老師的調(diào)查，大多數(shù)教師制作微課只是為了參加比賽獲獎，能夠?qū)⑽⒄n視頻應(yīng)用于自己教學(xué)的老師則是少之又少。這從側(cè)面顯示出目前微課的開發(fā)只是停留在比賽和觀賞階段，微課教學(xué)視頻的實用性急需加強(qiáng)。
（三）微課開發(fā)方式單一
通過網(wǎng)站調(diào)查發(fā)現(xiàn)，微課的開發(fā)以課堂實拍和PPT錄屏兩種技術(shù)方式為主。其中課堂實拍占31.7%，PPT錄屏占35%，課堂實拍+PPT錄屏占21.7%，三者合計達(dá)到88.4%。表明當(dāng)前教師掌握的微課開發(fā)技術(shù)有限，仍然局限于以某一兩種開發(fā)技術(shù)為主。究其原因，一方面是因為教師仍然習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的課堂錄像，另一方面是絕大多數(shù)一線教師還沒有掌握微課制作的各N新技術(shù)和新方法。
（四）學(xué)校、教師觀念未完全轉(zhuǎn)換
學(xué)校的老師本身也存在“抵制”情緒，很多老師都人為微課只是信息技術(shù)科的事情，和傳統(tǒng)科目的學(xué)習(xí)沾不上邊。弄了幾次沒效果，很多老師都會應(yīng)為倒不如‘三個一’一塊黑板，一支粉筆，一本書來得簡單來得輕松。
有的學(xué)校的評價機(jī)制沒有發(fā)生改變，他們還是沿用學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率等機(jī)制來衡量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，班級之間仍以這些‘硬指標(biāo)’來展開競爭。
所以，微課現(xiàn)在某些學(xué)校和班級只會當(dāng)附件或‘課外書’的角色來對待。
五、研究改進(jìn)與建議
根據(jù)以上問題的提出和分析，我們以為，微課研究還存在一些需要改進(jìn)的方面。比如現(xiàn)今的微課學(xué)習(xí)方式缺乏一定的監(jiān)督機(jī)制，學(xué)習(xí)者只需打開學(xué)習(xí)界面并且掛機(jī)等待，學(xué)習(xí)界面就可顯示學(xué)習(xí)已完成。這樣的學(xué)習(xí)方式對于自制力不強(qiáng)的學(xué)習(xí)者可以說是一種不公平的狀態(tài)。所以相關(guān)人員可以把研究重點放在實際運用中碰到的必須解決的問題之上：除了在線考試，通過何種手段可以保障坐在電腦面前的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率？因為現(xiàn)實情況表明，參加微課學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者甚眾而堅持者甚寡。同時“數(shù)字鴻溝”的問題也難以達(dá)到教育公平的效果。此外，由于不同國家間的語言不通，也難以達(dá)到理想的大規(guī)模國內(nèi)國外學(xué)習(xí)者一同學(xué)習(xí)的效果，即使都采用英語為第一語言，但是這對于母語非英語的學(xué)習(xí)者來說也是一種不公平。最后，微課實際運用中碰到的教學(xué)問題也將是研究人員在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下從未碰到過的問題。所以為了真正實現(xiàn)“人人教育平等”的美好愿景，研究者們還需要跟實踐者一起開展更深入的思考與探索。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈敏.“開放在線課程”正在猛烈沖擊傳統(tǒng)大學(xué). 新華每日電訊，2013 -7-19 .
[2]沈敏. “在線”教育改變大學(xué)[N]. 經(jīng)濟(jì)參考報. 2013-7-26 .
[3]焦建利.微課及其應(yīng)用與影響[J].中小學(xué)信息技術(shù)，2013（04）.
【關(guān)鍵詞】信息化建設(shè)；信息技術(shù)教師；專業(yè)成長
目前，各個學(xué)校也在忙著進(jìn)行信息化建設(shè)，比如：校訊通、班班通等信息化設(shè)備，以及各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課程整合。但是，在信息化建設(shè)過程中擔(dān)任各種任務(wù)的信息技術(shù)教師卻往往被忽略了。那么信息技術(shù)教師到底成了一個什么樣的存在呢？又該如何去成長呢？
一、信息技術(shù)教師的工作
學(xué)校里的信息技術(shù)教師有專屬于計算機(jī)專業(yè)的教師，有教育技術(shù)專業(yè)的教師，還有其他學(xué)科教師轉(zhuǎn)型而成的教師等。可以說，信息技術(shù)教師隊伍的來源紛亂繁雜，良莠并存，信息技術(shù)的專業(yè)能力不一，因此各自的成長方向也不一樣。
學(xué)校里的信息技術(shù)教師除了教學(xué)之外，還有三種工作要完成。首先是在課余時間專注與專業(yè)能力的培B與發(fā)展，例如編程、圖像處理以及flas等；其次是在課余時間完成各個部門的大小事務(wù)；最后則是整個學(xué)校的雜事，要知道電腦的搬運、手機(jī)與電腦的維修離不開信息技術(shù)教師、連搞衛(wèi)生也包括在內(nèi)（因為領(lǐng)導(dǎo)說計算機(jī)上的灰塵，只有計算機(jī)老師敢搞）。更夸張的是，在其他學(xué)科教師和學(xué)生的心目中，甚至凡是與電有關(guān)的都會來找信息技術(shù)教師。
例如打印機(jī)，不管是大學(xué)還是工作后，凡是與復(fù)印和打印有關(guān)的工作都是專門的文印室完成的。一旦打印機(jī)出現(xiàn)問題，就會接到任務(wù)――修打印機(jī)。第一次遇到這種情況時手足無措，因為用都沒用過更何況是修呢，但是領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)不會也得會，實在推脫不掉只能上網(wǎng)查詢根據(jù)提示小心翼翼的進(jìn)行操作。
在這樣的環(huán)境中，信息技術(shù)教師真正達(dá)到了一種“萬精油”的境界。因此專業(yè)成長也受到了限制，最后的結(jié)果就是形成了三種不同的成長方向，即“專業(yè)型”、“干事型”以及“打工型”。
二、信息技術(shù)教師的成長途徑
其他學(xué)科教師的成長主要是沿著自身學(xué)科的發(fā)展方向精心鉆研即可獲得成就。當(dāng)然個別教師也會成為干事，而且不想干了可以輪換，但是信息技術(shù)教師卻不行，他們的工作環(huán)境對比其他學(xué)科教師更為復(fù)雜，雜事也更多。
因此，信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展并非易事。更由于專業(yè)發(fā)展也具有長期性、綜合性等特點，并且與個人的興趣愛好和個性修養(yǎng)也很有關(guān)系。有的人善于自學(xué)，善于借鑒，善于反思，這能夠促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；有的人卻需要氛圍，需要活動，需要一定的壓力或鼓勵等外力，才能促成專業(yè)發(fā)展。
那么信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展究竟路在何方？
“專業(yè)型”教師的發(fā)展方向是自身專業(yè)能力的提高，通過不斷的學(xué)習(xí)與實踐，專業(yè)能力提高的同時也拓寬了自身的知識面，對于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法也會有質(zhì)的改變。
“干事型”教師簡單的說是朝著秘書的方向發(fā)展，最終能否獲得成果還未可知。這一類的教師被安排的課程特別少，僅僅一個班的課，而其他人是帶著好幾個班的課，但總是聽到他們在埋怨干的雜事太多，耽誤了時間，有時候甚至連課都會忘記去上。
“打工型”教師可以說是朝著全能維修人才去發(fā)展，通過無數(shù)次的理論與實際操作相結(jié)合，逐漸掌握了各種設(shè)備的維修方法與技巧，也算是有了不錯的收獲。
除此之外，信息技術(shù)教師還需要在教學(xué)上有所成就。
三、信息技術(shù)教師的教學(xué)成長
教學(xué)需要反思，才能反饋自身的問題，進(jìn)一步提升教育方法和教學(xué)效率，并有助于教師的專業(yè)成長。信息技術(shù)課程的教學(xué)反思可以針對三個環(huán)節(jié)進(jìn)行，即課堂效果反思、教學(xué)評價反思、教學(xué)設(shè)計反思。
當(dāng)然，教育反思不僅僅包括這三個環(huán)節(jié)，還有很多需要反思的內(nèi)容。因為反思是一種總結(jié)與發(fā)現(xiàn)，能夠及時看到問題的所在，自己的不足，找到更好的教學(xué)策略發(fā)展自己駕馭教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的能力。
教學(xué)需要不斷的進(jìn)行教研活動，但由于信息技術(shù)學(xué)科自身的原因，導(dǎo)致信息技術(shù)教研活動仍然沒有達(dá)到其他學(xué)科已經(jīng)具有的常態(tài)化開展。因此，不管為了信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展和信息技術(shù)教師的成長，都需要將教研活動進(jìn)行到底，以此提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力。此處的“將教研活動進(jìn)行到底”包含兩層寓意，一是要在集體教研活動上常態(tài)化，組織者要進(jìn)行到底；二是要在教師個人教研活動上持續(xù)化，自己要進(jìn)行到底。
一方面，要積極地開展與參與說課比賽、上公開課等教研活動，這樣能夠提高教師參與教研活動的積極性，促進(jìn)教師教研成果的取得。另一方面，要對教研活動進(jìn)行總結(jié)與交流，才能在專業(yè)成長上水到渠成。
總之，信息技術(shù)教師的成長處于既重又輕的“尷尬”局面。如果能打破這種局面，換位思考，相互理解與合作，就能實現(xiàn)“共贏”。一方面，其他人要看到信息技術(shù)教師的不易，因為信息技術(shù)知識更新快，他們要不斷學(xué)習(xí)、充電。同時他們兼職多，雜事多，關(guān)鍵時候能快速解決問題。因此，要重用之也要“福利”之。另一方面，信息技術(shù)教師也要端正態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己。
因此，我們需要有充分的認(rèn)識與長遠(yuǎn)的打算，以及執(zhí)著的精神去發(fā)展每個人的技術(shù)能力和教育教學(xué)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]李書明，袁雪峰.中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的分析與研究.湖北師范學(xué)院學(xué)報，2003.
[2]羅東飆，鄧濤.中小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)知能及校本專業(yè)發(fā)展途徑淺探.文化教育研究，2004.0
關(guān)鍵詞：茶德；英語；影響
引言
整合茶德與英語教學(xué)，在傳播英語知識的同時，還能夠提升學(xué)生的個人修養(yǎng)與道德品質(zhì)，這是代英語教育發(fā)展的需求，也是大學(xué)生整體素養(yǎng)的有效舉措。當(dāng)代英語教育工作者，應(yīng)該積極挖掘茶德中的教育素材，促使茶德與英語教學(xué)進(jìn)行積極整合。更好的推動英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。
1茶與茶德概述
1.1茶德所體現(xiàn)的茶性特點
中國人已有千年的飲茶習(xí)慣，也正是這種習(xí)慣的養(yǎng)成，形成了一種特殊的文化形式-茶文化。由于茶文化的內(nèi)容注重茶性，所以在了解茶文化的相關(guān)理論和思想內(nèi)容的同時，應(yīng)注重對茶性的思考和認(rèn)識，進(jìn)一步提升茶德價值。茶德與酒德相似，由于酒性的濃烈，所以酒德更彰顯豪爽、熱烈的氛圍。飲用茶水能夠有效的緩解身體的疲勞并起到提神醒腦、解毒活血的作用，這也是茶德形成的根本原因。從價值理論分析，我國已有上千年的茶文化歷史，人們對茶德喜愛程度不言而喻，正是這種潛移默化的影響方式，讓茶德有了更大的發(fā)展空間。人們在飲茶時喜歡使用精美的茶具，以提升茶水的口感。為進(jìn)一步體現(xiàn)茶德的價值，也為了讓學(xué)生在這種理論影響下，可以更好的完成英語課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師適當(dāng)?shù)囊胛鞣降牟栉幕枷耄⑵渲饕牟栊浴⒉璧轮R進(jìn)行傳播，讓學(xué)生在特定的文化背景下，更準(zhǔn)確的掌握英語的表達(dá)方法和方式，進(jìn)一步提升茶德的實際應(yīng)用價值。
1.2茶德內(nèi)容應(yīng)合乎人性需要
每個人的性格都有所不同，有的人較為豪放、陽剛，而有的人性格較為柔弱，給人以弱不禁風(fēng)的感覺。由于人本身品行和道德修養(yǎng)的不同，因此，在對茶德的理論知識進(jìn)行理解和思考的過程中，會更多的加入個人的情感和想法，因此產(chǎn)生了對茶德思想理解歧義的狀況。有些人品茶可以獲得清雅、悠閑的感覺，而有些人則會在飲茶德過程中感到浮躁、焦慮，這與飲茶者本身的性格有直接關(guān)系。在社會日益發(fā)展的今天，人們渴望尋求一種心理上的平衡，用于保證物質(zhì)和心里都得以滿足。近些年，我國由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展向工業(yè)化系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。隨著人們生活節(jié)奏的加快，市場對人才的需求也更為渴望。教師應(yīng)加大對學(xué)生的教育力度，確保學(xué)生在茶德的影響下能夠擁有健康的心理和良好的品質(zhì)，并在事業(yè)上可以有所作為。學(xué)生畢業(yè)以后需要面臨更大的就業(yè)壓力，而擁有良好茶德思想的學(xué)生，可以在茶文化思想的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，讓引入茶德教學(xué)思想的英語課程可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，確保學(xué)生在特定的心境中，可以更真實的感受學(xué)習(xí)的體會，并適當(dāng)緩解來自學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生變得更加輕松、簡單。
1.3茶德應(yīng)體現(xiàn)正確的人生價值觀
各院校高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對茶德的教學(xué)手段和方法的關(guān)注力度，在保證給予教師相應(yīng)教學(xué)權(quán)利的同時，教師也應(yīng)不斷提高個人教學(xué)能力和教學(xué)水平，通過長時間的學(xué)習(xí)和考試，讓自身掌握更多的茶德知識。茶德的教育思想以勤儉、奉獻(xiàn)、和諧為宗旨。教師在開展英語課程教學(xué)任務(wù)的過程中，應(yīng)適當(dāng)引入茶德的教學(xué)思想，確保學(xué)生的精神世界得以滿足。
2茶德在英語教學(xué)中的作用
通過對茶德教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，為有效開展英語教學(xué)課程，教師需要盡可能發(fā)揮茶德的教育意義，讓傳統(tǒng)的教育思想能夠有效的提高學(xué)生的英語成績。
2.1提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)
學(xué)習(xí)英語可以方便與國外友人進(jìn)行交流，并滿足學(xué)生學(xué)習(xí)國外主要理論知識的需求。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對英語課程知識的教學(xué)監(jiān)管力度，確保教師可以將茶德與英語教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識文化的同時，可以了解中國茶文化的魅力。由于中西方茶文化具有很多相似點和共同點，因此所產(chǎn)生的茶德思想能夠有效地規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)的全面提升。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生講解茶德的教學(xué)思想和教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的重視，確保學(xué)生將茶德和英語知識相結(jié)合，掌握英語的正確使用方法和技巧。教師應(yīng)有效提升學(xué)生的思想道德認(rèn)識，讓學(xué)生形成良好的茶德思想，才能建立良好的人際關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)茶德思想以后，可以做到誠實守信，并尊重他人的想法和觀點，完成英語知識的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.2幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀
各大院校為向社會提供更多的人才，應(yīng)加強(qiáng)在英語教學(xué)方面的德育教學(xué)理論。學(xué)生在完成英語課程的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，需要進(jìn)一步掌握西方國家的文化，以茶德為基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好的融入西方特定的文化語境中，能夠進(jìn)一步保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于社會上存在許多誘惑，學(xué)生的雙眼會被蒙蔽，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識產(chǎn)生了阻礙。因此，教師在英語教學(xué)的過程中，需要有效的講解茶德思想，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，避免在學(xué)習(xí)的過程中誤入歧途而影響學(xué)生的前途。茶德教學(xué)思想能夠幫助學(xué)生更好的對自身行為進(jìn)行反省，并在學(xué)習(xí)的過程中，及時找到糾正的方法。茶德思想可以讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)樸的學(xué)習(xí)態(tài)度以及謙虛的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生在茶德思想的基礎(chǔ)上，能夠做到學(xué)習(xí)誠懇、工作認(rèn)真，形成良好的人生價值觀，成為社會可用型人才。
2.3幫助學(xué)生掌握多方面的知識
茶文化在經(jīng)歷歲月的洗禮后，其文化價值與文化內(nèi)涵進(jìn)一步提升，所形成的茶德教育思想，能夠有效的提高學(xué)生的道德水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，可以以謙虛的態(tài)度完成英語知識的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于茶德思想內(nèi)容豐富，并具有許多哲理性語言內(nèi)容，學(xué)生在了解茶德思想以后，可以重新審視英語這門學(xué)科。有些學(xué)生渴望在新的語言環(huán)境中掌握更多的語言表達(dá)技巧和方法，以茶德的思想為基礎(chǔ)，這些西方的文化特點和語言表達(dá)方式，有助于學(xué)生掌握更多的英語表達(dá)技巧和方法，讓學(xué)生完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，也方便了教師開展英語課程的教學(xué)工作。
3茶德思想在英語教學(xué)激勵策略中的應(yīng)用分析
中國具有悠久的茶文化歷史，而隨著傳統(tǒng)文化被西方人所熟知，茶文化的教育價值和傳播價值不言自明。由于不同文化之間存在一定的思想差異，因此，中西方所形成的茶文化具有一定的差異性，而以茶文化為基礎(chǔ)所形成的茶德思想，也有明顯的區(qū)別。為有效開展對學(xué)生的英語教學(xué)課程，教師可以適當(dāng)引入西方國家的茶德思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠明顯區(qū)分中西方茶德思想的不同，并了解西方茶德的文化價值和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識的過程更有樂趣。
3.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識
在英語知識的學(xué)習(xí)課程中，更多的是對簡單詞匯的重復(fù)和記憶。由此可見，英語知識是一門由淺入深的學(xué)科，學(xué)生需要強(qiáng)迫自身完成英語單詞的記憶過程，才能在英語詞匯的使用方面更加靈活。教師開展的英語教學(xué)模式應(yīng)以激勵的教學(xué)手法進(jìn)行，滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣需求，比如：播放英語電影、講述英語段子、進(jìn)行英語情景劇練習(xí)。無論開展哪種教學(xué)模式，都需要學(xué)生積極配合教師完成課程的講解過程，才能達(dá)到教師要求的教學(xué)效果。
3.2反復(fù)練習(xí)、熟能生巧
茶葉采摘以后，需要經(jīng)過煮沸以及各種加工過程，才能變得清香。學(xué)生由此可得到感悟，在英語知識的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)不厭其煩的完成簡單詞匯的記憶任務(wù)，由淺入深的了解高難度的語法使用技巧，并在反復(fù)練習(xí)中熟能生巧。常言道：書讀百遍，其義自見。英語知識的學(xué)習(xí)過程也是如此。單詞是英語知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有流利的掌握單詞的書寫和拼寫方法，才能在特定的場合中隨心所欲的與國外友人進(jìn)行溝通和交流。舉一反三，才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
3.3勤加思考、培養(yǎng)學(xué)生的探索貫通精神
語言代表著一個國家的主要思想，并作為一種交流使用的工具進(jìn)行傳承。不同國家的語言都很有一定的歷史背景和文化背景，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之前，應(yīng)首先了解西方的文化背景以及文化內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解西方茶德思想，完成英語知識的探究任務(wù)。由于英語在國際上使用更為頻繁，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，可以適當(dāng)完善學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，比如：建立學(xué)習(xí)興趣小組，同組成員用英語進(jìn)行溝通和交流；學(xué)校聘請外教與學(xué)生進(jìn)行英語交流，并由外教指出學(xué)生在交流過程中存在的問題，讓學(xué)生積極改正。為進(jìn)一步完成對英語知識的探索和理解任務(wù)，達(dá)到英語知識融會貫通的目的，教師應(yīng)適當(dāng)提高英語學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生探索深層次的理論知識，保證英語的學(xué)習(xí)過程變得更有神秘性，以此激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
4結(jié)束語
茶文化中涵蓋了儒家的文化思想，在尊崇“仁愛”文化根本的同時，人們通過學(xué)習(xí)更多的茶文化知識，來了解待人處事之道。將人作為文化中心，追尋人為本的理念，這與儒家思想關(guān)系十分緊密。茶文化中還涵蓋了道家的思想理念，追求與自然和諧相處的生活方式。多數(shù)的茶文化愛好者在學(xué)習(xí)茶文化的同時，更渴望了解茶的本源。將佛教思想融入到茶文化的精神境界領(lǐng)域，讓茶文化愛好者領(lǐng)略一種“無為”的精神境界。這也正是茶德價值的體現(xiàn)，本文從三個方面對茶德與英語教學(xué)的影響及實施對策進(jìn)行了具體分析。通過文本的研究能夠發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)茶德與英語的整合是非常必要的，當(dāng)代英語教育工作者應(yīng)該明確茶德的內(nèi)容和教育價值，在未來的教學(xué)中，有計劃、有目的的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)當(dāng)代英語的轉(zhuǎn)型與革新。
參考文獻(xiàn)
[1]宋相瑜.從茶文化角度探究英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J].福建茶葉.2016(5):234-235.
[2]文斌,丁啟紅.探析中英茶文化比較與英語教學(xué)[J].福建茶葉.2016(2):210-211.
[3]何一丹.淺析茶文化在大學(xué)英語文化教學(xué)中的實施[J].福建茶葉.2016(1):190-191.
[4]汪淑麗.融入中英茶文化差異的英語教學(xué)課堂創(chuàng)新思路分析[J].福建茶葉.2016(1):187-188.
教育教學(xué)工作是一項常做常新的工作，作為一名教師，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)英語個人教學(xué)工作總結(jié)范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)英語個人教學(xué)工作總結(jié)范文一光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間又過了一個學(xué)期。在這學(xué)期中，在教育教學(xué)工作上，堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表。工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
一、政治思想方面：
本人作為一名三年級教師，在該學(xué)期中認(rèn)真繼續(xù)學(xué)習(xí)“__大”精神，學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，理論聯(lián)系實際，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
在這學(xué)期中，我努力提高教學(xué)自己教學(xué)實踐能力，增長教學(xué)經(jīng)驗，并成長為自己的教學(xué)理論讓自己盡快成為一名成熟的研究型的小學(xué)英語教師，我主要做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：通覽教材，備課深入細(xì)致;
認(rèn)真參閱各種資料，準(zhǔn)確把握難重點，及時撰寫教學(xué)反思，并歸納總結(jié)經(jīng)驗。
2、提高課堂教學(xué)效率。
我多方面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，同時了解他們的興趣、需要，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力及其特點而采取相應(yīng)的預(yù)防措施，并積極調(diào)整自己的教學(xué)方法去適應(yīng)學(xué)生，也讓他們盡快適應(yīng)我的教學(xué)方法并盡快的幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為這學(xué)期教室安裝了多媒體設(shè)備，我便借助多媒體的優(yōu)勢，擴(kuò)展學(xué)生的思維。
3、堅持一單元一測試的鞏固訓(xùn)練工作，力爭教學(xué)扎實有效;
認(rèn)真批改作業(yè)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給他們反饋信息，及時查漏補(bǔ)缺。以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，并且通過每周3次單詞的聽寫，掌握學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，努力做到循序漸進(jìn)。而且做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，實行“一幫一”互助形式，大面積，大幅度提高班級的整體成績。
4、在每周按時檢查學(xué)生的背誦情況，督促學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生記單詞，讀熟課文，背課文。
因為英語是一門語言技能課，只有在大量的語言輸入下，才能達(dá)到良好的語言輸出。
5、積極參與聽課，在這學(xué)期聽課達(dá)16節(jié)以上，認(rèn)真聽取其他老師的經(jīng)驗及對我的公開課的評課，學(xué)習(xí)如何上好課，盡快讓自己成為成熟的小學(xué)老師和如何評價一節(jié)課了，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
6、積極參加校內(nèi)外各種教科研活動和專業(yè)知識的培訓(xùn)，提高自己的英語水平和自身能力。
平時多抽時間研讀教育專業(yè)雜志等有關(guān)書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學(xué)活動。及時進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫作，在教育科研、創(chuàng)新教育教學(xué)研究方面有所建樹。
作為一名一線教師，踏踏實實工作，認(rèn)認(rèn)真真做人，以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力提高自身素質(zhì)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為自己所喜歡的工作、事業(yè)傾盡全力。
小學(xué)英語個人教學(xué)工作總結(jié)范文二轉(zhuǎn)眼間，我在__小學(xué)已經(jīng)工作_年了。回顧這學(xué)年來的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)年擔(dān)任本校的三至六年級英語教學(xué)工作，因為我是學(xué)習(xí)英語教育的，再加上之前也從事了英語教學(xué)，所以本學(xué)期的教學(xué)工作開展還算得心應(yīng)手。學(xué)生的英語水平也明顯的提高了，同時也取得了一定的成績。
當(dāng)然在教學(xué)中我也遇到過一些難題。有部分同學(xué)已經(jīng)厭惡英語學(xué)習(xí)，日益侵蝕，使教學(xué)有時無法進(jìn)行。于是，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的“興趣”，愛因斯坦曾這樣說“興趣”是最好的老師。學(xué)生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語，適當(dāng)利用母語;利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白，會用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識，從而提高學(xué)生對英語科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。所以在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。
在課堂上，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，學(xué)會用學(xué)過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高對話的反應(yīng)能力。每課講授完后，要求學(xué)生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習(xí)。
英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每周抽出一定時間讓學(xué)生開口讀英語，熟悉課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。在課堂上，讓學(xué)生既要學(xué)習(xí)新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高叛斷應(yīng)變能力。
學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的，每個階段都不能松懈。因此，教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)才能順利通過。
總之，今后繼續(xù)加強(qiáng)對教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“It is fun, it is easy.”從而取得更大進(jìn)步。
小學(xué)英語個人教學(xué)工作總結(jié)范文三時光飛逝，歲月如流。仔細(xì)回味，充滿著生機(jī)和活力的小學(xué)英語已經(jīng)陪我走過了又一個年頭。我也已經(jīng)不知不覺完成了一年的小學(xué)英語工作。在這一年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學(xué)生們一起品嘗了成長的苦與樂。回過頭，我終于欣然發(fā)現(xiàn)，在蹣跚學(xué)步的過程中，原來收獲頗豐。
本學(xué)期，每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔(dān)任五、六年級的英語教學(xué)工作。但我力求在教學(xué)中做到扎實，有效，讓每個學(xué)生都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個學(xué)生。現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、思想方面：
本人熱愛教育事業(yè)，堅持黨的基本原則、教育方針貫徹。思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。一學(xué)期來，積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，如：學(xué)習(xí)黨的“十七大”精神等。努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。遵守學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念、觀點，注重在教學(xué)實踐中的靈活應(yīng)用，理論聯(lián)系實踐，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。
二、在教學(xué)工作方面
首先我認(rèn)識到了幾個問題：
1、剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿，但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。
隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
2、面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。
對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，注意力不集中。
3、在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。
就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
首先，我能尊循教學(xué)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不但能備好教學(xué)內(nèi)容，更能做到備好學(xué)生，備好作業(yè)和課堂練習(xí)，以便更好地進(jìn)行因材施教;從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本;有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，必須運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。
其次，在課堂教學(xué)中盡量使用英語，適當(dāng)利用母語;利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白，會用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識，從而提高學(xué)生對英語科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。所以在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。在課堂上，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，學(xué)會用學(xué)過的單詞使用新句型對話。每課講授完后，要求學(xué)生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習(xí)。英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學(xué)生抽出一定時間開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞;要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個單詞，必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。
最后，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、堅持終身學(xué)習(xí)
“學(xué)海無涯”，在信息時代，作為一名教師，終身學(xué)習(xí)尤為重要。我常常不滿自身現(xiàn)狀，不斷提高自身的專業(yè)理論和教學(xué)能力。我還積極響應(yīng)，參加各項教師活動。除此之外，業(yè)余時間我還讀了許多書和雜志，英語知識等各方面均取得長足進(jìn)步。
四、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，一學(xué)期來，無極特殊情況沒有請過一次假。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與家務(wù)之間的關(guān)系。
當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，在教學(xué)過程中走了不少彎路，我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進(jìn)步，早日成長為一名合格的小學(xué)教師。
小學(xué)英語個人教學(xué)工作總結(jié)范文四回顧這學(xué)年來的工作，本人用心投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)年擔(dān)任本校的五年級英語教學(xué)工作，因為我是學(xué)習(xí)英語教育的，再加上之前也從事了英語教學(xué)，所以本學(xué)期的教學(xué)工作開展還算得心應(yīng)手。學(xué)生的英語水平也明顯的提高了，同時也取得了必須的成績。
一。政治思想方面
我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。用心參加政治學(xué)習(xí)，并做好筆記。在教學(xué)的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們務(wù)必具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。
二。教育教學(xué)方面
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個情境，同學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。
熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
用心參與講課，聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。本學(xué)期用心參加學(xué)校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都認(rèn)真對待，透過參與這個活動，使我有了很大的進(jìn)步。同時，用心與由老師搞好一次英語課堂教學(xué)研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學(xué)，我不是弱者!實力是靠打出來的，不是靠說出來的。
三。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面
本學(xué)期我校的繼續(xù)教育工作開展的扎扎實實，有實效。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，做好筆記。同時，校園的博客風(fēng)很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發(fā)我的情感，展現(xiàn)我的教學(xué)實際和反思。
四。組長工作
本學(xué)期我們?nèi)w專科教師都聚集到一齊，大家在平時，能夠互幫互助，主動搞好辦公室的衛(wèi)生，做到了不用安排，人人主動的好局面，真的像個大家庭，在那里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們?nèi)巳擞辛嘶盍Γ辛顺瘹狻Ｎ覉孕牛瑲q月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠(yuǎn)不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，用心向上的心，你的工作，你的生活永遠(yuǎn)都會充滿陽光。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生。我無愧于我心，我無悔于我選取的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。
小學(xué)英語個人教學(xué)工作總結(jié)范文五一、鉆研教材，分析學(xué)生，抓住重點，用心教學(xué)
學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易理解。但一開始我就發(fā)現(xiàn)我按照自我的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為生動搞笑的課，認(rèn)為教學(xué)效果會很理想，怎知反饋出來才明白不如人意。之后才明白我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分資料同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際狀況，沒有備好學(xué)生的課。以后，要漸漸克服這一點。
二、全心投入，講求方法，精神百倍，豐富課堂。
在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。上課資料豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自我的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問題。
三，具體分析，因材施教，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂教學(xué)
整個教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握狀況不一樣，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語聽，說的潛力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛用心，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學(xué)效果不如理想。從而能夠看出，了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。所以。我利用課余時光對優(yōu)秀生進(jìn)行課外的知識補(bǔ)充，對差生根據(jù)實際狀況進(jìn)行相對應(yīng)輔導(dǎo)，使學(xué)生成績整體提高。從而建立學(xué)生自信心。提高學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞： 思想政治理論課 因材施教 困境 實踐
“因材施教”是教師必須堅持的教學(xué)原則。早在兩千多年前，孔子在他的教學(xué)活動中就倡導(dǎo)要“聽其言，觀其行”，充分認(rèn)識、了解學(xué)生的特點。程頤和朱熹又從孔子的教學(xué)經(jīng)驗當(dāng)中總結(jié)出“圣人教人，各因其材”，“因材施教”由此而來。它強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)中要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)，選擇適合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有針對性的教學(xué)。“因材施教”從古至今都備受關(guān)注，但是，在思想政治理論課教學(xué)中卻難以較好地落實，我作為高校思想政治理論課教師，從“因材施教”面臨的困境入手，探討思想政治理論課的教學(xué)模式。
一、思想政治理論課中“因材施教”面臨的困境與問題分析
“因材施教”一直被奉為古今中外經(jīng)典的教育原則，在思想政治理論課的教學(xué)中卻難以較好地實現(xiàn)，分析其原因，主要包括以下幾個方面。
1.大班級授課制對“因材施教”造成阻礙。孔子說：“視其所以，觀其所由，察其所安。”意思是說，要注意學(xué)生的所作所為，觀看他所走的道路，考察他的感情傾向，借以全面地了解學(xué)生的思想面貌。隨著高等教育越來越普及化，許多高校一個行政班級的人數(shù)在40以上。有些學(xué)校的思想政治理論課實行合班上課，一個課堂少則100人，多則200多人，這恐怕是孔子實行“因材施教”時不可想象的。思想政治理論課不同于其他課程，其目的在于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這要求老師必須隨時把握學(xué)生的思想動態(tài)。大班上課的形式，客觀上造成了大多數(shù)老師在期末結(jié)束時不能認(rèn)全本班的學(xué)生，就更談不上與學(xué)生一起生活、談心、交流，去全面掌握學(xué)生的情況了。現(xiàn)實情況往往是老師學(xué)生按照課表預(yù)定的時間、地點到時進(jìn)教室，下課鈴聲一響，便各自離開奔赴下一個課堂，“因材施教”也便成了一句空的口號，難以得到較好的落實。
2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式使課堂成為了老師的獨角戲。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師們往往就是根據(jù)預(yù)定目標(biāo)和計劃設(shè)定教案進(jìn)行授課，卻忘了學(xué)生們的個體差異性，整個教學(xué)過程就是由老師的“授”和學(xué)生們的“受”組成。這個“授”與“受”的過程，就是由同樣的教學(xué)大綱、同樣的教學(xué)目標(biāo)、同樣的教學(xué)計劃、同樣的教材、同樣的考卷組成。然而，教學(xué)本應(yīng)是一個生動的過程，每一個老師都無法預(yù)料到在真實環(huán)境中可能發(fā)生的種種細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)的教學(xué)模式使得課堂變得呆板，這與“因材施教”的理念相去甚遠(yuǎn)。
3.對“施教”的局限理解，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性逐漸喪失。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識和技能的傳授一直是教育者十分重視的，“施教”也大多被認(rèn)為是教授知識為主要目的，擁有大量的知識，學(xué)生也就發(fā)展了。當(dāng)然，知識和技能的掌握是人才不可缺少的條件，但是如果對于“施教”僅僅理解為知識的“授”與“受”，則可能導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣了機(jī)械化的接受知識，而喪失了學(xué)習(xí)的主動性。因此，不管是“個別化教學(xué)”，還是“分層教學(xué)”、“分班教學(xué)”，我們對于“因材施教”都要“以人為本”，而不是“以知識為本”，不單傳授知識，更多的是要在教學(xué)過程中，針對不同的學(xué)生適用不同的教學(xué)手段與方案，幫助他們發(fā)揮特長、挖掘潛能，以主體的姿態(tài)主動地加入教學(xué)活動，凸顯自己的獨特性。正如杜威在《我的教育信條》中明確指出的那樣：“在現(xiàn)存條件下，我們對孩子所能做到的唯一可能的調(diào)整是通過使孩子完全擁有自己的能力而實現(xiàn)的那種調(diào)整。”［2］
二、“因材施教”在思想政治理論課中得以實現(xiàn)的主要途徑
1.教師在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，首先要“識材”、“辨材”。現(xiàn)在多數(shù)教學(xué)班級人數(shù)眾多，已成為阻礙教師實現(xiàn)“因材施教”的一個客觀因素，如果對教學(xué)手段稍加調(diào)整，還是能取得較好的成效。我嘗試在課間開辟一個名叫“十分鐘互動”的小單元，由感興趣的同學(xué)自發(fā)參加。提前一周選取其中一名同學(xué)做“互動主持人”，他的工作是尋找一個與課堂內(nèi)容相關(guān)的、自己感興趣的話題，前三分鐘這位同學(xué)將自己的觀點進(jìn)行表達(dá)，接下來的時間由同學(xué)自發(fā)的向其提問或者補(bǔ)充，大家可以圍繞問題隨意交流，最后再由老師做總結(jié)。開展這項活動的意義，一是改變以往教師在課堂唱“獨角戲”的狀況，讓同學(xué)們自發(fā)地參與到課堂活動中；二是通過學(xué)生們的發(fā)言，掌握學(xué)生的思想動態(tài)。由于選題內(nèi)容是學(xué)生自由選取的，不再是命題式的，通過他們的發(fā)言，可以了解學(xué)生們現(xiàn)在關(guān)心什么，他們又面臨有哪些困惑，以及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點等。同時還能使學(xué)生一些特長得以發(fā)揮。這樣，老師大體上能夠較為準(zhǔn)確、及時地“識材”、“辨材”，掌握學(xué)生情況，從而做到從學(xué)生的生情出發(fā)設(shè)計教學(xué)，為“因材施教”奠定基礎(chǔ)。
2.在教學(xué)過程中注意增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。傳統(tǒng)教學(xué)模式一般都是這樣幾個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課―導(dǎo)入新課―講授新課―鞏固運用―檢查評價。在這種模式中，教師完全處于一種控制的地位，學(xué)生參與到教學(xué)中的機(jī)會很少，總是囿于等待問題、等待答案的思維框架中。因此，老師在教學(xué)設(shè)計中，要注意根據(jù)本班同學(xué)的特點，設(shè)定相應(yīng)的環(huán)節(jié)，運用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主體性，讓學(xué)生加入到教學(xué)活動中。在教學(xué)中還可嘗試采取“由學(xué)生提出問題―學(xué)生分析問題―找到解決辦法―老師總結(jié)評價”這樣的模式。例如我在講到《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課“追求遠(yuǎn)大理想，堅定崇高信念”這一章時，不再由老師來大談理論，或是講科學(xué)家是如何實現(xiàn)理想的，這樣的傳統(tǒng)案例可能會讓學(xué)生覺得高不可攀。換一種模式，讓學(xué)生先來談自己的理想，并且根據(jù)自身情況分析在實現(xiàn)理想過程中可能遭遇的困難，可能導(dǎo)致失敗的因素有哪些。然后再及時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理想為大學(xué)生活作規(guī)劃，制定適合自己的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新目標(biāo)、技能專長目標(biāo)、體能目標(biāo)等，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動起來了。
3.教學(xué)相長，在與學(xué)生對話交流中進(jìn)行教學(xué)。思想政治理論課的教學(xué)過程不僅僅是一種人為的設(shè)計，更是一種美學(xué)的傳遞。它包含了人類的價值追求、理想愿望，也是一種人文的活動。如果純粹把教學(xué)作為一種傳授技能的工具，教學(xué)也就失去它應(yīng)具有的人文魅力。如今，思想政治理論課程不僅僅是由規(guī)定了的計劃、大綱構(gòu)成的文本課程，更應(yīng)該是由教師和學(xué)生在共同建構(gòu)的體驗中成長。在傳統(tǒng)教育中，老師還被認(rèn)為是“知識的權(quán)威者”。隨著現(xiàn)代社會知識的獲取渠道越來越多元，教師不再是學(xué)生知識來源的唯一渠道，這也決定了教師不能只單單傳授課本上的知識，而應(yīng)當(dāng)在對話中與學(xué)生憑各自獨特的人生經(jīng)驗，用自己獨特的表現(xiàn)形式，通過思考、交流、質(zhì)疑而實現(xiàn)師生對知識的共同獲得。這種流動式的教學(xué)方式，由于參與者的獨特性而使每節(jié)思想政治理論課堂變得豐富多彩，最大限度的實現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。
葉圣陶先生說：“教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)。”這說明，學(xué)生不是生產(chǎn)流水線上的零件，隨著預(yù)定的模具可隨意擺弄，他們就像一粒種子有其不一樣的生命發(fā)展規(guī)律。作為一名思想政治理論課教師，更加感到“因材施教”的重要性，唯有不斷地探索和實踐，在教學(xué)模式上努力創(chuàng)新，才能確保學(xué)生得到最優(yōu)化的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：農(nóng)牧區(qū)；電化教育；優(yōu)點；局限性；優(yōu)化整合
電化教育是指在教育過程中，運用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)，傳遞教育信息，并對這一過程進(jìn)行設(shè)計、研究和管理的一種教育形式，是促進(jìn)學(xué)校教育改革、提高教育質(zhì)量的有效途徑和方法，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，而教育手段的現(xiàn)代化是實現(xiàn)教育改革的一個重要方面。在課堂有限的40分鐘內(nèi)，學(xué)生自己的感知理解，教師恰到好處的啟發(fā)誘導(dǎo)，是達(dá)到教育效果的主要手段。為了深入了解內(nèi)容，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的電教技術(shù)情況，學(xué)生們想知道有關(guān)情況使用投影等集錦直觀的知識，尋求捷徑。
一、電化教育的發(fā)展歷史
電化教育這個名詞是20世紀(jì)30年代在中國出現(xiàn)的[1]。1935年，江蘇鎮(zhèn)江民眾教育館將該館的大會堂定名為“電化教育講映場”，這是我國最早使用“電化教育”這個名詞。1936年，我國教育界人士在討論為當(dāng)時推行的電影、播音教育的定名問題時，提出并確立了“電化教育”這個名詞。同年，南京教育部委托金陵大學(xué)舉辦“電化教育人員訓(xùn)練班”，第一次正式使用了這個名詞[2]。以后，“電化教育”這個名詞便逐漸地被引用開來，一直到現(xiàn)在。“電化教育”是我國的特有名詞。1936年，針對當(dāng)時出現(xiàn)的利用幻燈、電影和廣播進(jìn)行教育傳播的方式，并根據(jù)當(dāng)時國外的“視聽教育”的稱呼，提出了“電化教育”一詞并延用至20世紀(jì)90年代[3]。“電化教育”的定義是運用現(xiàn)代教育媒體，與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實現(xiàn)教育最優(yōu)化。電化教育，作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教育領(lǐng)域后產(chǎn)生的一種新型的教育形態(tài)，自然有它特有的教育方法。電化教育方法是一種適應(yīng)教育的高需求，體現(xiàn)教與學(xué)的客觀規(guī)律，顯示現(xiàn)代媒體最優(yōu)化功能的新的教育方法。它是對傳統(tǒng)教育方法的一次重大突破，是現(xiàn)代教育方法的重要組成部分，也是電化教育理論中的重要課題。
二、青海師范大學(xué)物理系電化教學(xué)問卷調(diào)研
基于學(xué)生問卷調(diào)查，隨機(jī)抽取13級物理系大一到大四年級的問卷（見附錄一）填寫，并對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。數(shù)據(jù)及結(jié)果見下：
從圖中得到的信息，一半以上的學(xué)生認(rèn)為電化教學(xué)是重要的，在電化媒體中，投影儀，多媒體會對教學(xué)帶有不同程度的優(yōu)化；多數(shù)學(xué)生認(rèn)為電化媒體在激發(fā)學(xué)生興趣，對學(xué)生理論知識的強(qiáng)化，提高課堂效率具有重要意義。但是，電化媒體在進(jìn)行教學(xué)過程中仍存在一些瓶頸：如學(xué)校限制，技術(shù)限制，以及授課備案耗時等，因此，通過以上數(shù)據(jù)可以得出，電化媒體在邊遠(yuǎn)學(xué)校的傳播，對優(yōu)化課堂教學(xué)和提升學(xué)生素質(zhì)具有重要意義
三、電化教育的方法及其特點
電化教育的方法，就是師生通過現(xiàn)代教育媒體實現(xiàn)教育目的的方法。它是教育方法中的新生事物，是在各種新的認(rèn)識工具和信息媒體陸續(xù)進(jìn)入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，使原有的教育手段和途徑發(fā)生變革的產(chǎn)物，是在對傳統(tǒng)的教育方法的突破中形成的。電化教育方法除了具備上面所述的教育方法的一般特性外，還有以下3個主要特點[4]：
1.再現(xiàn)、模擬性。再現(xiàn)事物的本來面貌，可以打破時間和空間的限制，讓學(xué)生感知簡單直觀的現(xiàn)象，或通過模擬學(xué)生轉(zhuǎn)移而不是經(jīng)驗，揭示了抽象的原則，以實現(xiàn)教育效率高。
2.多樣性。由于各種各樣的工具來理解新出現(xiàn)的，各種不同功能的現(xiàn)代媒體，使電化教育方法非常豐富和靈活。教育實施過程中，可以有教師指導(dǎo)，也可由學(xué)生自己通過教育機(jī)器學(xué)習(xí)；既有近距離的微型教育，也有遠(yuǎn)距離的衛(wèi)星教育。
3.隨機(jī)性。可使各種程度的學(xué)生，不受統(tǒng)一的時空限制，隨機(jī)學(xué)習(xí)，能較徹底地實現(xiàn)因材施教。
視聽方法的特點，教育方法無法反映。但電化教育只能是現(xiàn)代教育的重要組成部分，但不是全部，也有其自身的局限性。教育中具體采用什么方法，應(yīng)以實現(xiàn)教育最佳效果為目標(biāo)，根據(jù)教育目的、教育內(nèi)容和教育設(shè)施條件而定。
四、電化教育的優(yōu)點
4.1 電化教學(xué)可以重復(fù)播放，便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。
傳統(tǒng)教學(xué)稍縱即逝，學(xué)生在課堂記多少算多少，記不到的已無法追回。而電化教學(xué)，通過聲像媒體，將教學(xué)內(nèi)容制成課件，可以重復(fù)播放。具體表現(xiàn)在：第一，在課堂教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容與前面講過的內(nèi)容相關(guān)，可以倒放，加深對知識的理解；第二，在講課結(jié)束后，學(xué)生對某些內(nèi)容記不住或尚未掌握，課件可以重放，既可減少教師的重復(fù)勞動，又可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握；第三，為成人教育學(xué)生，因為工作不能離開課堂，他能在星期六、星期日業(yè)余時間修習(xí)學(xué)習(xí)課件。
4.2 電化教學(xué)生動直觀，容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
電化教學(xué)的聲、像媒體能化靜為動、化小為大、化無聲為有聲，能逼真地、系統(tǒng)地呈現(xiàn)事物及其發(fā)展過程，能將緩慢的變化與高速的動作清楚地表現(xiàn)出來，隨著文本的特征，圖片，動畫，視頻，多種教學(xué)內(nèi)容的媒介融合的聲音，來展現(xiàn)在學(xué)生面前，很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而達(dá)到使學(xué)生樂學(xué)、愛好、學(xué)好的目的。
4.3 電化教學(xué)可以擴(kuò)大教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率。
我們正處在信息時代，課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生提供更多新的具有價值的信息，單靠在黑板上板書難以達(dá)此目的。利用電化教學(xué)，可以化簡教學(xué)過程中的繁瑣，加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，擴(kuò)大課堂教學(xué)的空間，節(jié)省過多板書等所占用的時間，集中解決教學(xué)重點和難點；同時，可以通過聲像媒體播放三維動畫和錄像資料，借以解釋和演示一些講課時用語言難以表達(dá)的操作流程，這就在很大程度上節(jié)省了時間，課堂教學(xué)的每一個知識點可以在最短的時間內(nèi)使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ栽黾诱n堂容量，提高教學(xué)效率。
4.4 電化教學(xué)易于及時反饋，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
反饋循環(huán)的傳統(tǒng)教學(xué)形式，手段單一，評價不夠準(zhǔn)確，但計算機(jī)輔助教學(xué)，能夠及時提高教學(xué)效果信息反饋。教教師可以在軟件設(shè)計中使用的測試問題，反饋信息的需要，設(shè)置“授權(quán)”，學(xué)生要獲得一定的權(quán)限的才可以使回答直接在電腦上呈現(xiàn)；教師可以通過“教師廣播系統(tǒng)”及時觀看每位學(xué)生的答題進(jìn)度和正確率。教師根據(jù)不同的情況，適時地有針對性地采取相應(yīng)的教學(xué)對策提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時，學(xué)生也可以是一對一的通信，通過與教師的對話的電子郵件和互聯(lián)網(wǎng)等形式，及時的信息反饋教學(xué)，加強(qiáng)教師與學(xué)生和自主性之間的相互作用。
4.5 電化教學(xué)利于因材施教，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
教學(xué)個別化是電化教學(xué)的重要特征。一般來說，一個班級總有上（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好）、中（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般）、下（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差）三類學(xué)生，利用電化教學(xué)，可以對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)和給予不同的指導(dǎo)，將教學(xué)活動設(shè)計得難易適中、靈活多樣，使上、中、下三類學(xué)生都能保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，都有各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使其分別在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都有所提高。總而言之，電化教學(xué)有利于學(xué)生“分灶食飯”，有利于因材施教，使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃得消”，易吸收；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生“吃得飽”，營養(yǎng)好；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得香”，營養(yǎng)高。
4.6 用電化教學(xué)手段，可以提高教師課堂演示實驗的效果。
在農(nóng)牧區(qū)學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費較少，購買的學(xué)生實驗儀器、化學(xué)藥品等很少，甚至非常少，學(xué)生做實驗的機(jī)會幾乎為零。利用電化教育教學(xué)，讓學(xué)生親眼看看實驗現(xiàn)象，從能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在初中物理教學(xué)中的電流場，多年來我一直是實驗后，夸夸其談，加上繪圖分析，累得滿頭大汗的結(jié)果不理想，一直困擾著。而今，我大膽采用多媒體教學(xué)，可以清楚地看到磁場的分布，和生動的形象，而且還可以節(jié)省時間和重復(fù)一遍又一遍，效果很好，我解除了困擾多年。
4.7 用電教手段可以化抽象為形象。
運用電教媒體可化抽象為形象，將一些抽象的概念和道理以形象的方式表示出來，以幫助學(xué)生理解。例如，“干擾”是一個教學(xué)難點的概念。從振動的合成的第一個電影演員，在波和波的相干疊加振動的合成，讓學(xué)生了解波的疊加原理，并與干擾波，利用多媒體演示水槽，投射到大屏幕，讓全班學(xué)生觀看；在實驗的基礎(chǔ)上，用一條線的折疊波紋幻燈片的靜電干擾的現(xiàn)象，將停留在屏幕上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察；生成和干涉原理和幻燈片波干涉現(xiàn)象的解釋；最后，用紅色和綠色的互補(bǔ)產(chǎn)生的波的干涉圖案投影原理來解釋干擾條件下的穩(wěn)定性，可以使學(xué)生了解波干擾的概念。再次，在目前的形式，我用Flash制作多媒體動畫制作軟件，提供一個全面的多感官刺激，地圖，音樂，使抽象的理論可以清楚地看到，取得良好的教學(xué)效果。
4.8 減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，降低理解難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
圖形信息的負(fù)載比文字更簡潔，生動，形象特色的現(xiàn)代視聽教具，讓它更簡潔，生動而真實的，學(xué)生們必須想象中外歷史知識變得真實。教育心理學(xué)的研究表明，視聽并行是最好的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，調(diào)動學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中外歷史的印象和記憶知識，提高品質(zhì)特性的影響，讓學(xué)生最大限度地提高事物的整體把握中外歷史。
五、電化教育教學(xué)的局限性
多媒體教學(xué)是指以計算機(jī)技術(shù)為核心，聲音，圖像，動畫，視頻，幻燈片和其他媒體技術(shù)為教學(xué)模式的教學(xué)輔助。這是一個模式的教學(xué)，視聽教學(xué)中的綜合應(yīng)用，計算機(jī)輔助教學(xué)與其他教學(xué)媒體。近年來，隨著計算機(jī)的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)是其容易直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的知識受教師和學(xué)生的青睞，一時間成為時尚。但在多媒體教學(xué)的利用中也存在著一些問題，具體如下：
5.1 濫用多媒體教學(xué)
有的教師認(rèn)為傳統(tǒng)的“一支粉筆，一塊黑板，一本書” 等教學(xué)手段的課堂局限性大，教學(xué)效率低。但多媒體教學(xué)具備傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢，每班使用多媒體，尤其是在開放的階級意識和階級利用多媒體演示。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在評課時也把使用多媒體教學(xué)當(dāng)成評價教學(xué)的一個重要方面，為多媒體教學(xué)推波助瀾。這種認(rèn)識充分強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)的優(yōu)點，而忽視了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把教育看成了人和機(jī)器（計算機(jī)）的簡單對話，忽視了師生之間的情感交流，使教師不能因材施教，削弱了教師對教材內(nèi)容的靈活處理，減少了教師展示個人教學(xué)風(fēng)采的機(jī)會，把課堂弄成了條條框框，使學(xué)生對課堂教學(xué)的印象不深，教學(xué)效果不明顯。
5.2 注重形式而不注重內(nèi)容
有的教師在備課過程中不對教材內(nèi)容作詳細(xì)閱讀、充分研究和整合處理，只從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些別人現(xiàn)成的課件，簡單的拼湊起來，作為上課時用的課件，按別人設(shè)計好的程序進(jìn)行教學(xué)，授課程式化，缺乏自己的創(chuàng)造。這樣的教師也許自己連教材的內(nèi)容都沒有吃透，他們利用多媒體教學(xué)只是為了嘩眾取寵，追求形式的新穎。還有的人只是把寫在紙上的諸如包括教學(xué)目的―入新課―背景介紹―題解―文章思路―課文結(jié)構(gòu)―人物形象―寫作特點等項內(nèi)容的現(xiàn)成的紙質(zhì)教案編輯成幻燈片，利用電腦和投影儀展示到屏幕上給學(xué)生看，就算采用了多媒體教學(xué)，這樣的教案和原來的紙質(zhì)教案相比較只是“新瓶裝舊酒”、“換湯不換藥”雖然花了一定氣力，但對提高課堂教學(xué)質(zhì)量沒有一點益處。
5.3 過度加大課堂容量
利用多媒體教學(xué)，許多內(nèi)容是提前設(shè)計好的課件，不需要教師把內(nèi)容寫在黑板上，只要輕輕一摁鼠標(biāo)，設(shè)計好的內(nèi)容就能輕而易舉地投到屏幕上，課堂上省時省力。此外，在多媒體教室上課，許多時候都要利用投影儀，在黑暗中上課，學(xué)生沒有辦法做筆記，做筆記這一環(huán)節(jié)只好省去。這兩方面就為教師隨意加大課堂容量提供了許多便利，為了把課堂時間充分用完，影視、音樂、動畫、圖片一起上，用大量的信息來刺激學(xué)生的眼球和聽覺，讓學(xué)生看得眼花繚亂，聽得無所適從，一節(jié)課下來只看到了熱鬧，不知道重點、難點在哪里，胡子眉毛一把抓，學(xué)生失去了充分感知教材的機(jī)會，失去了向老師提問題的機(jī)會，失去了和同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，往往對屏幕上展現(xiàn)的圖片、影視短片的內(nèi)容印象深，而對課本上的內(nèi)容卻沒有充分掌握，大大降低了課堂效率。
六、電化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化整合
電子技術(shù)教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教學(xué)媒體各有所長，也各有所短，在電化教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補(bǔ)，交互使用，會取得更佳的教學(xué)效果。電化教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn)，但不會取代傳統(tǒng)教學(xué)。我們必須反對片面強(qiáng)調(diào)電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的觀點，認(rèn)為它們就是教學(xué)的全部，從而否定傳統(tǒng)教學(xué)媒體和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的作用，都是不科學(xué)的[5]。電化教學(xué)有其自身的優(yōu)勢，但不具備教學(xué)手段的所有優(yōu)點。傳統(tǒng)教學(xué)中教師的語言、手勢和表情的交互作用，對電化教學(xué)而言在目前還無法達(dá)到。電子技術(shù)教學(xué)媒體的使用并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)媒體的作用，電子技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，對傳統(tǒng)的教學(xué)手段來說是一場革命。由于電子技術(shù)教學(xué)媒體自身具有巨大的功能，光學(xué)媒體是眼的延伸，能使學(xué)生在靜止?fàn)顟B(tài)下觀察擴(kuò)大了的圖像；音響媒體是耳的延伸，能將聲音放大，擴(kuò)大教學(xué)面，錄了音的磁帶，可以長時間存下來，建立有聲資料室，并可根據(jù)需要重放；聲像媒體是眼和耳的共同延伸，能給學(xué)生視覺、聽覺兩方面信息，能給活動的圖像逼真地、系統(tǒng)地呈現(xiàn)事物及發(fā)展的過程，能重新構(gòu)成事物等方面具有很大的優(yōu)勢。而傳統(tǒng)教學(xué)媒體，之所以延續(xù)至今，是因為它具有極其重要的功能。因此，電化教學(xué)只有在注意使用電子技術(shù)教學(xué)媒體的同時，又能吸收傳統(tǒng)教學(xué)媒體中合理的因素，使兩者優(yōu)化整合，才能發(fā)揮其教育功能。
通訊作者：王濤
參考文獻(xiàn)：
[1]何克抗. 現(xiàn)代教育技術(shù)[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，1998.
[2]何克抗. 教學(xué)設(shè)計理論與方法研究評論[J]. 電化教育研究，l998，（2）：12.
[3]董薇. 多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法[J]. 黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報（綜合版），2006，（2）：130―132.
工作到一段時間，就要對過去的工作進(jìn)行一個總結(jié)，更有益于自己以后的發(fā)展。那么，你知道怎么寫年度工作總結(jié)嗎?下面小編給大家分享2021小學(xué)教師年度考核表個人總結(jié)范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
2021小學(xué)教師年度考核表個人總結(jié)范文1忽然一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。轉(zhuǎn)眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自己留下的那一串或深或淺的足跡，盤點過去，期待未來。
一、讓讀書成為習(xí)慣
本人讀書只憑自己的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。專業(yè)的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的建議》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問題背后的問題》、《品三國》、《讀者》、《思維智慧》等。習(xí)慣于每天瀏覽《智慧世界》網(wǎng)站、圖片新聞、國內(nèi)外新聞，及時了解最新的國內(nèi)外時事動態(tài);習(xí)慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。
二、讓工作成為快樂
“讓工作成為快樂，讓追求成為樂趣”作為自己的座右銘。“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)。”用心留意工作的每一處細(xì)節(jié)，以平和的心態(tài)，扎實地開展各項日常工作事務(wù)，認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作。
學(xué)籍工作，學(xué)習(xí)不輟。為了成為一名功底扎實、技術(shù)過硬的學(xué)籍管理人員，一年來，在自學(xué)之余常向有經(jīng)驗的老師虛心請教，不重復(fù)自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新。嚴(yán)格按照新課標(biāo)《學(xué)籍管理規(guī)定》，落實事業(yè)計劃，做好小學(xué)新課程管理系統(tǒng)的培訓(xùn)，做好學(xué)籍管理工作;組織好成人教育相關(guān)工作，各種名冊齊全;轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出能及時記載學(xué)生變動情況，取證工作全部到位。建全學(xué)生學(xué)籍大、小卡，認(rèn)真做好各種報表工作等，順利通過了“兩項督導(dǎo)”檢查，“泉州市實施素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)校”、“教育改革管理示范校”進(jìn)行的動態(tài)跟蹤檢查以及省級“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”評估驗收。
常規(guī)工作，堅持不懈。根據(jù)《德化縣潯中中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、周工作計劃的開展等入手，深入課堂，走進(jìn)教師，全面做好常規(guī)檢查，較好地開展了《教育教學(xué)大檢閱工作“回頭看”活動》，共聽課
教科研工作，實中求新。學(xué)期初認(rèn)真制定教研計劃，并組織實施、檢查、總結(jié)。深入開展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動。月，組織數(shù)學(xué)“有效課堂教學(xué)”研討會;月，組織“發(fā)展式”課堂教學(xué)展示活動和《課改半月談——“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會》;月，組織“提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”教學(xué)研討會和市級重點課題展示課;月，課改半月談——“提高課堂教學(xué)有效性”研討會。組織教師參加各級各類教學(xué)研討活動，并積極與之交流互動。另外，協(xié)助黃主任推進(jìn)、深化教育科研，實施“創(chuàng)新校本教研的實踐與研究”課題研究，組織申報全國及我省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點課題《信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的研究》。同時月在縣教師進(jìn)修學(xué)校教研室的帶領(lǐng)下，參加了在楊梅中心小學(xué)舉行的上涌片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研暨我校“送教下鄉(xiāng)”活動，執(zhí)教《圓的認(rèn)識》受到了與會者的一致好評。
《駕云》校報，細(xì)中求活。認(rèn)真做好《駕云》校報第四版的組織、采寫、欄目策劃、編輯、校對工作，一年來共完成了期。下階段將努力嘗試新的風(fēng)格、內(nèi)容、特色，比如想增加校報的親和力，改善美工等。
其他工作，穩(wěn)中求實。扎實開展校本培訓(xùn)工作，組織選拔各學(xué)科中青年教師和學(xué)生參加各級各類的比賽及評選工作。認(rèn)真撰寫各種總結(jié)、講話稿、方案及各類通知，其中有《你追我趕共同發(fā)展——“我為我的教學(xué)(管理)崗位訂目標(biāo)”工作回顧與展望》、《與時俱進(jìn)謀發(fā)展，素質(zhì)教育譜新章——潯中鎮(zhèn)年教育工作總結(jié)》、《德化縣潯中中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則(修訂)》、《精細(xì)管理促發(fā)展，和諧共進(jìn)譜新章——潯中中心小學(xué)秋學(xué)校工作總結(jié)》等;組織好各類比賽，如組織教師說課比賽活動和學(xué)生繪畫比賽;月，組織學(xué)生硬(軟)筆書法比賽活動;月，一、二年級講故事比賽活動;，組織開展“亮我才藝，秀我風(fēng)采——潯中中心小學(xué)'教師才藝展示’”活動等。月，本人參加縣教育系統(tǒng)廉政文化書畫作品展獲二等獎，書法作品一并在第三實驗小學(xué)展覽。
三、讓不足成為動力
生活不會虧待積極進(jìn)取的人，在新的一年里我將勇敢直面自己的不足——業(yè)務(wù)技術(shù)不夠精堪，開拓創(chuàng)新意識有些淡薄，工作缺乏主動性、對數(shù)字敏感度偏低等。針對工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個方面：
一：提高：勤練內(nèi)功和提高專業(yè)知識、技巧，擴(kuò)大個人的信息來源和廣泛的溝通技巧，更好地服務(wù)于學(xué)校各項工作。
二：蛻變：任何的改變對于一個人都是艱難的，我將按照新的工作路徑去改變一些態(tài)度、方式或思路。多學(xué)習(xí)、多實踐，盡早提高自己的管理水平，增加管理主動性，在行動中時刻提醒自己在做什么，問問自己做的對不對，做的是否到位，怎么樣才能做得更好，努力做一個有長遠(yuǎn)規(guī)劃的人。
三：發(fā)揚(yáng)：繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)奮斗，勇于爭先，敢于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)”潯小精神，以友善之心面對每一件小事，對待每一個同事，以力求精致的態(tài)度為自己的目標(biāo)，盡自己努力在“真誠、善意、精致、完美”這八個字里面找到人生價值的所在。
2021小學(xué)教師年度考核表個人總結(jié)范文2時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，為了把今后的教育教學(xué)工作做得更出色，本人就這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思想工作方面
俗話說：“活到老，學(xué)到老”，我一直在各方面都嚴(yán)格要求自己，不斷地提升自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)，處處以為人師表律己。
二、教育教學(xué)方面
這學(xué)期，本人仍然擔(dān)任語文教學(xué)工作，班上有46名學(xué)生。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材的每個環(huán)節(jié)，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記錄下來與同事交流，甚至把它寫成文章發(fā)表在各類博客中。平時，工作上任勞任怨、待人真誠、熱愛學(xué)生，因為低段教學(xué)識字是重點，所以我一直采用多種渠道讓學(xué)生輕松識字，并積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，交流教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。我尊重學(xué)生的人格，平等地對待班里的每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)愛，感受到讀書的樂趣，因為良好的師生關(guān)系才能促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、遵守紀(jì)律方面
我熱愛自己的事業(yè)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在平時工作中，不遲到，不早退，就是有時有課要上，無法調(diào)課，不能及時參加校本培訓(xùn)，也會主動給領(lǐng)導(dǎo)請假，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)，會制作簡單的平面圖;喜歡閱讀各類文學(xué)作品，特別喜歡創(chuàng)作了聊齋故事和哲理故事連載，有好幾篇關(guān)于女人的哲理文章都出現(xiàn)在百度首頁。
五、教學(xué)效果方面
通過一學(xué)期的努力，教學(xué)效果還不錯，我班孩子的優(yōu)生率為100%，合格率也為100%。教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，不斷進(jìn)取，重視自身修養(yǎng)，開拓前進(jìn)，為美好的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
2021小學(xué)教師年度考核表個人總結(jié)范文3轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來，學(xué)生的點滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現(xiàn)就本學(xué)期的工作做如下總結(jié)
一、教學(xué)方面
本學(xué)期雖然沒有做過什么高水平深層次的教學(xué)活動探究，可是我的教學(xué)工作每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。
備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，非常注意學(xué)生的實際情況。認(rèn)真進(jìn)行二次備課，課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。
讓學(xué)生在課堂上盡量都動起來——動口、動手、動腦、。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生獨自思考、合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動。
、積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。向經(jīng)驗豐富的教師請教并在一起討論教學(xué)問題。這些教研活動使我受益匪淺，知道了課堂上該怎么教和怎么講。
認(rèn)真及時批改學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)，力求做到全批面改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。首先我取得了家長對我的支持和信賴。其次在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境。
二、班級管理
加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行“小學(xué)生守則”和“日常行為規(guī)范”等行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生做到文明守紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈。
響應(yīng)學(xué)校號召，組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項活動。
加強(qiáng)班級管理。教育學(xué)生要有主人翁精神，認(rèn)真做好班級和擔(dān)當(dāng)區(qū)的值日工作，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。
三、自我完善
利用課余時間看有關(guān)教育教學(xué)刊物，以便及時更新教育教學(xué)觀念，掌握新的教育教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，拓寬自己的視野。進(jìn)一步完善自己的教育博客，及時保質(zhì)地完成其中的相關(guān)內(nèi)容。
總之，只要我們心中真誠地為了孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
2021小學(xué)教師年度考核表個人總結(jié)范文4一年來，本人積極地工作，虛心地向老教師請教，耐心地教育學(xué)生，得到上級領(lǐng)導(dǎo)及家長們的表揚(yáng)和肯定，現(xiàn)將一年來的工作情況小結(jié)如下：
一、思想上
一年來，我時時處處不忘加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求自己，處處做同志們的表率，發(fā)揮模范帶頭作用。一年來，我從不因故請假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。
二、工作上
一年來，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分配，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。在教學(xué)中，我虛心向老教師請教，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。
另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累。在搞好工作的同時，我還不忘與同志們搞好團(tuán)結(jié)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)及同事，真誠的對待每一位同志。
在這一年的工作中，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師們及學(xué)生們的好評。但是，檢查起來，所存在的缺點毛病也是不少的，還需今后努力改正。主要缺點還有以下幾個方面：
一是理論知識的學(xué)習(xí)還是欠缺，還存在有懶惰思想;
二是工作雖然很努力，可是個人能力還有待提高，學(xué)生成績進(jìn)步不是很快。
今后，我一定在校領(lǐng)導(dǎo)及全體同志們的幫助下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!
2021小學(xué)教師年度考核表個人總結(jié)范文5這一學(xué)期以來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人一年來的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。
一、政治思想方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績：輔導(dǎo)的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計的腳本獲山東省三等獎，輔導(dǎo)的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎，輔導(dǎo)王家?guī)浽谛W(xué)全國英語競賽中獲三等獎。"進(jìn)無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。考試成績不穩(wěn)定等。
