時間：2023-06-01 08:51:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇地理會考，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0303-02
初中畢業生的學業水平考試是關系學校教育評價與考試制度改革的一個重要環節，考試的結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，又是高中階段學校招生的重要依據。地理會考是初中學生非常重要的一場考試，無論學校，教師還是學生都很重視。在初中地理學習過程中，有的同學雖然很刻苦，但是從平時測試反回來的結果看，效果并不十分理想。通過觀察、分析發現，學生在學習、復習的方式、習慣上存在很大的誤區，從而造成汗水和成績不成正比的現象?？茖W的方法和步驟是成功的保證，勤奮與技巧、苦學與巧學相結合，才能形成完整高效的學習過程。因此，系統、有效的復習是地理會考取得好成績的關鍵。那么應該怎樣應對初中地理會考呢？本文結合自身的教學實際談幾點認識與大家分享。
1.努力做到記、思、問、用
1.1 記――抓牢基礎。地理知識繁多，沒有頭緒是不可能考好的。盡管現在的會考重在考查能力，但能力是建立在知識的基礎之上的，離開知識去談能力，能力只能是無源之水。因此在復習過程中一定要熟悉地理基本概念、原理、規律，熟悉重難點，抓主干知識，綱舉目張，以干帶枝，重在貫通，只有這樣，才能事半功倍。特別要注意以下幾點：第一辨析概念，做到所答對所問。
在復習過程中應有意識地將一些近似的概念進行比較，真正弄懂其內涵和外延，在考試時才不會答非所問。第二要重視區域地理的基礎知識。準確判斷地理事物，掌握區域空間定位方法，要記住一些重要的經緯線穿過的地理事物，用地圖輔助進行區域地理的復習，形成分析區域地理特點的知識結構，注重區域之間差異的比較。第三掌握原理，講求解題思路。要認真理解地理重要的原理、規律，掌握解題思路。
1.2 思――復習的靈魂。思是在復習時把握知識，更是復習的靈魂。怎樣才能做到"善思"？第一保持問題意識。要保持問題意識，對所學的知識要善于問為什么和怎么樣。然后把為什么和怎么樣有機的聯系在一起。第二理清知識結構。在復習中要經常性地自畫簡圖，促進腦圖系統的完善。通過簡圖，形成一個系統的圖形知識鏈，從而形成更加完善的知識系統。
1.3 問――才能解決疑難。自己才是學習的主人，碰到疑難問題，首先要問自己，學會獨立思考。其次問同學，學會合作學習。最后問老師，學會利用資源。
1.4 用――提升能力，學習的最終目的。首先要善于使用不同方式表達地理信息。復習階段要加強地圖的學習，重視地圖、圖表、圖文之間的有機聯系和相互轉化，努力提高讀圖、識圖、填圖、用圖和析圖的能力。平時復習時，要善于觀察各種圖表上有哪些基本要素，掌握閱讀各類圖表的基本方法。其次要理論聯系實際，關注我們身邊的事情。在復習過程中，要根據教材內容，聯系社會實際，關注與日常生活相關的或當今社會普遍關注的問題。
2.努力做到三個環節
首先是讀、講先行。在教師的指導下通讀教材，然后重點精讀，為正確運用地理知識打下堅實的基礎。講，就是教師精講，教師要把教材通過一遍，讓學生能跟著教師把所有的相關的地理知識回憶起來，在回憶的同時要記住相關的知識。
其次是填、寫結合。通過第一步的復習，在掌握教材上的地理知識、地理規律和相關地圖知識的基礎上特別要加強讀圖能力的培訓，這是地理重要組成部分，在復習過程中加強讀圖訓練，提高讀圖能力。這就要把相關地理事物，在同一幅地圖上表現出來，達到圖形合一，從而使自己的認知水平提高，起到深化和鞏固地理知識的作用。
第三是練、測并重。教師在復習的同時，學生就要做與本章有關的地理復習題，只有這樣才能把所復習的知識得以鞏固，在結束教材的同時，學生做完相關的地理復習題，達到講練結合，使學生對初中地理知識有全面的理解和掌握。通過資料里的讀、描、劃、寫、填等一系列動手、動腦的復習活動，在熟練掌握地理教材的內容的基礎上，通過適當練習來培養學生自己分析、歸納、綜合地理問題的能力，學會用已掌握的地理知識或規律分析一些地理問題。
3.規范學生答題習慣
每年會考閱卷中都發現許多學生因為答題習慣不好被扣分。主要有如下幾個方面：
（1）易錯字。重點地名寫錯，如哈爾濱、霍爾木茲海峽、湄公河等重點地名應讓學生切實掌握，不能重記憶，輕書寫。
（2）語言不規范。地理規律或地理現象的解釋、描述應該使用規范的語言、專業的術語，平時教學和檢測中應加以強調，發現問題及時糾正。
（3）卷面整潔問題。特別是錯誤改正時，切忌亂畫，填圖位置準確。
>> 高中地理會考知識分類復習教學法 談談高中地理會考 如何提高高中地理會考成績 高中地理概念教學法 淺談高中地理教學法 必備知識教學法在高中地理課堂中的應用 淺析高中地理知識分類綜合復習教學法 2011年浙江省普通高中地理會考試卷分析及教學啟示 高中地理教學趣味教學法探析 高中地理概念教學法探究 高中地理情境教學法初探 高中地理快樂教學法摭談 高中地理案例教學法初探 淺談高中地理概念教學法 高中地理情境教學法探析 高中地理案例教學法探析 高中地理案例教學法實施策略探析 淺談高中地理“問題發現教學法” 淺談農村高中地理創新教學法 高中地理課堂教學法淺議 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 高中地理會考知識教學法 高中地理會考知識教學法 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 李瑜婷")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘 要：顯而易見四季更替的直接原因是正午太陽高度和晝夜長短變化，而根本原因是黃赤交角的存在，因此四季更替是多因一果。 關鍵詞：地理;知識 中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-159-01
高中地理教學中，地理教學的基本概念、地理事物基本演變、地理基本規律和地理事物空間分布等四部分，并將能力融于其中進行復習，具體作法如下：
一、地理事物演變過程
高中地理事物的、時間演變、結構演變、數量演變。雖然這些演變在自然條件過程中是千變萬化的，都是有序可循的。
1、時間演變用序列化即將事物演變過程按時間先后排列，如地殼演化史為太古代元古代古生代 中生代新生代序列。再如植物進化過程、動物進化過程、大氣熱狀況過程、工業布局類型變化趨向等事物均可序列化，以提高學生的記憶能力。
2、結構演變用圖示法即用復合圖去表象抓實質，如下褶皺與斷層構造剖面圖，分析：①從地質構造上看屬背斜的，②從地形上看屬外力作用而成的山嶺，③鉆煤井、找泉水，④修建水庫、鐵路要注意的問題等。這樣，就能避免被表象所迷惑，抓住了地理事物結構演變的實質。再如地殼結構與地下水示意圖、海底擴張與六大板塊構造圖、世界和中國能源消費構成變化等均可用此法。圖示法可以提高學生讀圖分析問題和解決問題的能力。
3、數量演變用文換圖法 即將地理事物量變的文字陳述轉換成圖表，揭示地理事物演變的基本規律（趨 勢）。如下城市發展演變過程圖示。
從圖示的A到E揭示城市發展基本規律是：從數量上由少到多，從規模上由小到變大，從城市化看由中心城 市轉向郊區城市化。再如世界和我國的人口增長、資源利用、糧食增長、工業增長、環境污染等地理事物數量演變也可效之。這樣，有利于學生理解事物演變的過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。
二、地理基本概念
高中地理教學基本概念：主要包括地理數據、地理名稱和地理名詞。按會考考試要求，它可分為記憶和理解兩個層次。不同層次的地理概念用不同的方法進行復習。
1、記憶層次的地理概念借諧音巧記。記憶的概念是指對基本地理事實材料的記憶或再認。借諧音記憶， 能激發學生的興趣，變死記硬背為巧記樂記，提高學生記憶能力。
2、理解層次的地理基本概念，用圖表與舉例加深理解，提高學生思維能力、分析能力、知識遷移能力。
（1）重要比例數據用歸類法。要求學生將所學的地物：①可見光區能量占太陽輻射總能量比例 ②地殼 中氧元素的含量 ③中東石油儲量占世界的比例 ④我國平地占全國總面積的比例 ⑤我國人均耕地面積占世界人均的比例 ⑥東北林區林木蓄積量占全國的比例 ⑦山西煤炭儲量占全國的比例 ⑧鄉鎮企業產值占工業總產值的比例 ⑨地殼中硅的含量（10）我國宜林面積占全國總面積的比例（11）西南林區林木蓄積量占全國的比例 （12 ）我國淺海漁場面積占世界淺海漁場面積的比例等，填入圖下方相應方框內進行歸類
（2）重要的地理名詞用舉例法。如自然資源的名詞，例舉A糧食、蘋果，B生鐵、水泥，C閃電、鳴雷，D煤 炭、陽光，先要求學生辨別并說明理由，然后教師概括說明凡是農產品、工業品均缺乏自然屬性，而雷電則缺 乏經濟屬性，它們都不是自然資源。再如天體、能源、輕重工業、生態系統、地理環境等均可用此法。
（3）相對和絕對的地理名詞用圖解法。如下經緯網圖中：E點位于高緯度、C點位于低緯度，這是絕對概念 ，而A點比C 點的緯度高是相對概念，這是指AC兩地緯度相比較而言，所以高緯度與緯度高是相對概念和絕對概念的關系。從A點到B點是沿緯線方向或是沿經度方向，指的是東西相對方向，從C到E是沿經線方向或是沿緯度方向，指的是南北絕對方向。再如氣溫高與高氣溫、高氣壓與氣壓高，寒流與暖流等相對和絕對地理名詞都要 用圖解法，幫助學生加以理解。
（4）相似地理名詞用比較法。如下表比較天氣和氣候的異同：
不同點 相同點天氣影響因素是氣團、鋒面大氣物理狀況短期變化。都表示大氣物氣候形成因素是太陽輻射、大氣環流等。
大氣物理狀況長期變化 理狀況的變化
再如恒星與星云，寒流與寒潮，礦物與礦產，水能與水資源，土地與國土，國土與國土資源，國土整治與國土規劃等都可一一效法。
三、地理基本原理
地理基本原理主要包括地理事物的特點、成因和規律。它們雖有著密切關聯，但按會考考試要求則有所側重。
1、地理事物的特點用歸納比較法許多同類地理事物的特點既有共性又有差異，用歸納比較法區分它們 的異同。如冷鋒與暖鋒天氣特點，歸納比較可抓出其異同點。
再如恒星和星云、氣旋和反氣旋、降水類型、兩類地下水、煤炭和石油，二戰前后國際人口遷移等地理事物特點都可用此法。這樣，有利于學生鞏固知識，提高區分事物共性和差異特點的能力。
一、思維導圖介紹
思維導圖是世界大腦先生英國學者東尼·博贊（Tony Buzan）在20世紀70年代提出的創造性的思維工具。他在《思維導圖》一書中對思維導圖下的定義是：“思維導圖是發散性思維的表達，因此也是人類思維的自然功能。這是一種非常有用的圖形技術，是打開大腦潛力的萬能鑰匙。思維導圖可以應用于生活的各個方面，根據它改進后的學習能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現?！彼季S導圖有四個基本特征：注意的焦點清晰地集中在中央圖像上；主題作為分支從中央圖像向四周放射；分支由一個關鍵圖像或者印在相關線條上的關鍵詞構成，比較不重要的話題也以分支形式表現出來，附在較高層次的分支上；各分支形成一個相互連接的節點結構。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關作用的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色建立記憶鏈接。
二、思維導圖在復習課中的教學優勢
學生用思維導圖記筆記只須記錄關鍵詞，將要點以關鍵詞的形式記錄下來，不必一行一行地記大段文字，這樣可以節省50%～90%的時間。在復習思維導圖筆記時，學生只須讀相關的關鍵詞，不必在不需要的詞匯里面尋找關鍵詞，不僅可以節省很多時間，而且可以在關鍵詞之間產生清晰、合適的聯想。有視覺刺激、多重色彩、多維度的思維導圖筆記使重要的關鍵詞更為顯眼，更容易被大腦接受和記憶，有利于節省時間，提高效率。如圖1（地球的運動思維導圖），雖然文字不多，但涵蓋了大量內容，學生在短時間內可以快速瀏覽知識要點，然后回憶每個要點下包含的知識。
三、運用思維導圖進行高中地理會考復習的策略
1．運用思維導圖解讀會考考試大綱
《福建省普通高中學生學業基礎會考地理學科考試大綱》涵蓋了考試的目標、要求、內容等所有與會考相關的內容。教師在安排會考復習計劃時，應該認真研讀會考考試大綱，逐條對照其中所列的知識條目，了解每個知識點的掌握程度，依照考試大綱中的具體要求來組織復習教學，指導學生備考。運用思維導圖解讀會考考試大綱，將目標、要求與內容以思維導圖的形式呈現出來，具體的知識條目完整、清晰、一目了然。以地理1為例，如圖2所示。
2．運用思維導圖呈現知識框架
很多學生在學習地理時都有這樣的感覺：對于學過的知識點，較容易遺忘，尤其是比較分散、孤立的知識點。這主要是因為學生所學知識只是零散地存儲在大腦中，沒有形成系統的知識網絡。所以，在復習中將某一節、某一章或某一模塊的相關知識組織成完整的系統框架，將有助于系統儲存和快速提取所學知識，提高記憶效率。思維導圖就是構建知識框架的很好的工具。思維導圖可以將眾多的地理信息變成彩色的、容易記憶的圖畫，通過節點和連線把由中心輻射出來的各個知識點聯系起來，用圖示表征各相關知識之間的聯系，把知識點連成知識塊，把知識塊組成知識網，避免知識在頭腦中毫無頭緒、雜亂無章地堆放。教師可以利用思維導圖呈現課程章節內容的知識框架，引導學生系統地掌握學習內容，讓學生從宏觀、整體上把握課程內容，提高學習效率。以必修1第二章為例，本章的主要內容是地球上的大氣，知識點較多，用思維導圖制作本章節的知識框架，引導學生系統地掌握學習內容（如圖3所示）。
■
圖3
3．運用思維導圖總結章節知識
教師在章節復習中運用思維導圖，能培養學生歸納總結所學知識的能力。學生在學習過程中獲得的知識點是零散的，隨著知識點的增多，學生會感到知識雜亂無章，各知識點之間很難建立起有效的聯系。教師如果借助思維導圖進行復習教學，有助于學生把握主干知識，明確基本知識點，找出各知識點之間的內在聯系，掌握知識之間的邏輯性和關聯性，對眾多的知識點進行有效整合，構建知識網絡，實現知識的歸納和遷移。在章節的復習中，教師應針對章節內容特點，教會學生繪制自己的思維導圖，對已學知識作全章的概括總結，將章節知識用思維導圖的形式呈現出來，準確表達基礎知識之間的邏輯關系，同時體現（下轉第49頁）（上接第47頁）章節知識的重難點，這樣學生就會取得好的學習效果。學生在繪制思維導圖的過程中遇到了困難，就會發現自己的不足，對于那些記憶困難和難以理解的知識點，用不同的顏色或特殊的符號作出標記，然后查看教材，對標記的知識點進行重點復習，對遺漏的知識點進行補充，完善思維導圖，梳理所學過的知識，形成本章節內容的知識體系。
4．運用思維導圖指導學生解題
思維導圖突出了關鍵詞，可以幫助學生更深刻地分析理解問題。思維導圖的本質是一種思維工具，依據結構化的知識網絡，可以幫助學生在解題的時候更好地理清思路。下面以2011年6月福建省普通高中學生學業基礎會考地理試題第28題為例說明思維導圖在解題中的應用。
【例】讀某地區地質構造剖面圖，回答問題。
■
（1）在①②③處，地質構造上屬于向斜的是_____
_______，該處地形是_________________，形成原因是_______________________________。
（2）②處地質構造屬于___________，判斷依據是______________________________________。
（3）①③處地質構造有利于儲存地下水的是_____
__________________。
一個解題過程實際上就是將題目和學生的知識體系建立聯系的過程。先找出中心主題，確定關鍵詞，再展開聯想，找到各個關鍵詞之間的關聯性，從而找到解題思路，提高解題效率。先找出這道題目的中心主題“地質構造”，確定關鍵詞“褶皺”“背斜”“向斜”“斷層”等，展開聯想，繪制如下思維導圖（圖4），將題目與所學的有關“地質構造”知識建立聯系，根據題目要求，理清解題思路，進行作答。
■
[參 考 文 獻]
[1]東尼·博贊，巴利·博贊著.思維導圖[M]．北京：中信出版社，2009．
【關鍵詞】普通高中 會考 分析 啟示
一、試卷總體特點
普通高中地理會考是普通高中學生的學業水平測試，其目的主要是檢測學生是否達到了地理課程標準中所規定的必修課教學要求，促進學生地理基礎知識和基本能力的掌握，為學生終身學習和發展打下扎實的基礎。浙江省2011年會考地理考試分卷Ⅰ（選擇題）和卷Ⅱ（非選擇題）兩部分，其中卷Ⅰ有35小題，共70分；卷Ⅱ有3小題，共30分，全卷共38小題，總分100分。從筆者分析看，會考試卷的主要特點如下：
1.試卷緊扣會考標準，體現新課程教育理念
試卷緊扣《2011年浙江省普通高中地理會考標準》規定的知識范圍和考試要求，著重考查學生在高中階段應掌握的地理基礎知識和基本技能，重視了學生環境意識、全球觀念和科學的人口觀、環境觀、資源觀、可持續發展觀念以及對環境負責的觀念的考核。試卷中考核學生理解、應用能力的試題占到85%以上，如與東部地區相比，長江中游地區在承接產業轉移方面有哪些優勢這些試題單憑學生死記硬背書本知識很難答對，均需要學生通過對知識的深刻理解和遷移才能胸有成竹。體現了新課程和新教材以學生發展為本、重視觀念教育和能力培養理念，對普通高中教學有良好的導向作用。
2.整卷知識覆蓋面廣，結構布局比較合理
試卷考核知識點涉及普通高中課程標準實驗教科書《地理》（必修）教材的所有單元內容。必修Ⅰ選擇題部分共19題38分，綜合題7分（選做A題）或9分（選做B題）；必修Ⅱ選擇題部分共11題22分，綜合題14分（選做A題）或8分（選做B題）；必修Ⅲ選擇題部分共5題10分，綜合題9分（選做A題）或13分（選做B題）。就整張卷子來說必修I共45分或47分；必修Ⅱ共34分或30分；必修Ⅲ共19分或17分，這與會考標準4：4：2的標準大致接近，符合學生學習的實際情況。
3.體現地理學科特點，突出地理讀圖能力
地理圖表是地理學的“語言”，是學好地理必不可少的工具。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養和發展地理形象思維的重要途徑。全卷共設計了16個圖表，分值為72分。有景觀圖、區域地圖、地理事物分布圖、統計圖、原理圖、漫畫圖等多種形式，地理圖表清晰、直觀、科學性強。圖表、數據的處理和設計合理，圖與題干配合、融合較好。其中選擇題從15～35題的21道題目全部有圖，共42分。四道非選擇題（38題有A、B題）也是全部有圖，共30分。
4.注重知識遷移應用，體現學習有用的地理
試題有實驗性和探究性試題，答案也有開放、多元的，素材有時事、鄉土的，類型多樣、新穎靈活，能很好地體現新課程新的發展要求?！疤峁┬虏牧?，創設新情境，解決新問題”試題在試卷中占有很大份量。如第21題，直接取材于生活，要求學生用教材中所學到的規律、原理去解決實際問題。第24題要求學生進行計算比較，對最佳區位選擇作出決策。又如第30～31題和第34～35等試題，設計為探究性問題。非選擇題第37題的A題或B題的最后一問設計都有一定的開放性，這樣的試題不必讓學生去死扣教材，而要求學生經過獨立思考，運用地理基本原理、規律進行推理，這樣就鍛煉了學生分析問題的能力，達到考查能力的目的。這樣的試題設計靈活，難度也不大，很受師生歡迎?？梢砸龑W生在以后的學習、生活中多加觀察、多加思考。
5.試題關注熱點問題，具有很強的時代性
如試題涉及了城市化，環境生態保護，“嫦娥二號”探月衛星的成功發射等。再如38題B題用了浙江省示意圖，緊貼學生的生活實際。
從題型及分值分配、覆蓋面及難易程度、試題的特點三方面來看，與往年比無太大變化，保持了會考命題的連續穩定性。這樣，更有助于一線教師把握課堂教學。
時間過的真快，轉眼本學期又要結束了?；仡櫛緦W期的工作，有得也有失。在擔任初一班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。本學期八年級的工作重點就是地理會考，期中考過后就積極備考，抓學生的幫扶政策和平時的練考結合！
為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。濃縮初二下學期的課程內容，爭取在最短的時間里，把知識點落實到位，以完成課程內容，為地理會考的復習，爭取時間！初二地理教學的一個重要環節。會考復習具有時間緊、頭緒多、難度大的特點，要在較短的時間內搞好復習，取得較好的效果，我們認為必須吃透考綱，針對學生實際，制定復習計劃。貫徹實施初中地理會考復習的幾個階段：
5月上旬 第一輪復習主要是打基礎，從基礎抓起，從地理復習指南抓起！首先要了解2007年的試題情況，對照考試大綱，著重夯實基礎。
5月下旬 制定全面復習計劃，開始第二輪復習，重點復習綜合題。注意指南書本圖片地理信息的梳理、考試時對地圖的實際運用能力！
6月中旬 第三輪復習開始，考生開始進入沖刺階段，要查漏補缺，對錯題歸納總結，并及時完成模擬題。對前兩個階段學到的知識進行總結歸納，形成知識體系，然后，做一定量的模擬題來鞏固知識、掌握做題技巧。6月24進行模擬實訓，最后調整考試狀態，積極應考。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為其年級上冊地里，理解的內容多，知識的空間概念強，根據初一學生的特點，我幾乎每節課都用版圖教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
四、積極認真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。具體措施：
一．要使會考復習取得良好的效果，教師必須針對學生實際，有的放矢地組織復習。從歷年來會考試卷看：學生在地理知識的掌握方面，主要存在不牢、不活、不準、不全等問題。不牢是記不住地理概念；不活是不會靈活運用知識；不準、不全是答題不準確、不完整。故會考復習必須對癥下藥、狠抓“講”、“練”、“補”三個環節。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
地理教研組
一、指導思想：
緊緊圍繞學校教學工作計劃，結合本期學科教學特點，強化常規教學，注重學生素質的提高，充分落實以研興教，以教興研的思想。在地理教學中全面貫徹實施素質教育，大膽探索、創新教法，向課堂45分鐘要質量，著力培養學生的實踐能力、創新能力。
二、工作內容及具體要求：
1、認真貫徹執行黨的教育方針，全面實施素質教育，培養學生的實踐能力和創新能力；2、認真學習新大綱、新教材、地理高考考試說明和高一地理會考標準；3、任課教師按要求擬定切實可行的教學工作計劃，集體討論確定教研組工作計劃；4、抓好教學常規的各個環節，除堅持每月一次教案、作業檢查；還做到隨時檢查常規教學的各個環節；5、組織教師從各種刊物上選取先進經驗文章進行學習；6、開展以研究教法、教材、教綱等為主題的學科專題討論；7、組織學生開展研究性學習，舉行一次野外考察活動；并舉行以此為主題的研究性學習實踐活動的小論文評比活動；8、開展學科講座二次，其中針對高考一次，會考一次；9、組織本組教師認真刊出三期黑板報；10、嚴格按照學校規定組織公開課教學；積極組織教師相互聽課、相互交流、相互學習、改進教法、提高教學質量；11、不斷總結教學經驗和心得，積極撰寫教學論文；12、加強教研組建設，創造一個良好的教研環境；13、加強與其它學科教研組的教研聯系及合作。 三、教研工作日程安排：
項目
時間
教 研 活 動 內 容
第1周
討論確定教研工作計劃，檢查教學計劃的擬定情況。
第2周
對新教材、新大綱的學習，落實公開課教學。
第3周
公開課說課(張小剛)，集體備課。
第4周
公開課教學，集中評議；作業、教案檢查。
第5周
野外實踐活動安排、開展。
第6周
組織刊出第一期學科黑板報。
第7周
學習會考標準，進行會考專題討論。
第8周
組織高一會考知識講座（王傳禮）；作業、教案檢查。
第9周
進行野外實踐活動的小論文評比，并總結經驗。
第10周
學習經驗文章（2）篇。
第11周
組織刊出第二期學科黑板報。
第12周
學習教學大綱，撰寫教學論文。
第13周
學習地理高考考試說明，高考復習專題討論。
第14周
組織高三學科知識講座(姚思勇)。
第15周
學習經驗文章（2篇）。
第16周
組織刊出第三期黑板報，作業、教案檢查。
第17周
檢查本期教學工作計劃執行情況。
第18周
學期材料收集，對教學、教研工作進行部結。
我于72年參加教育工作，1974年畢業于天津市南郊區師范學校，在隨后的工作中，86年取得天津教育學院地理大專學歷。曾在大港區太平村中學、遠景中學擔任地理等教學工作，1986年調入大港油田二中即現在的海濱二校至今，從事初高中地理教學，兼任電教員等項工作。95年評選為中學一級教師，最近幾年一直擔任本學校七、八年的級地理教學工作。
在我從事教育工作三十六年的教學實踐中，一直擁護黨的領導。積極貫徹執行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，做到對工作兢兢業業，認真進行教育教學，深入鉆研教法，掌握本科教學所需的文化知識。注重素質教育，為學校的教育教學工作做出了一定的貢獻。
主要工作與業績：
1、認真鉆研新教材和新大綱。搞好素質教育，教學水平不斷提高
平時認真備課寫好教案，精心準備好地理課件，備好每一節課。課上認真組織教學，從學生的實際出發，不斷改進教學方法，堅持知識聯系實際，采用多種教學方法，激發學生獨立思考和創新思維，在培養學生獲取知識、應用能力以及分析與解決問題的能力上下功夫。教學手段上強化直觀教學，能夠熟練的運用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進行教學，增強了學生學習興趣、加強了師生之間的互動與交流。課下積極的輔導學生的學習，在思想上耐心的教育幫助他們，使學生喜歡自己所教的學科，每年自己所教班級學生考試成績均處于油田范圍中上等水平。今年08年七年級地理考試油田第二名，07年與08年我校八年級參加天津市地理會考，地理成績名列前茅。全部達標，其中08年八年級的學生地理會考成績90%為優秀與良好的最好成績，提高了我校的地理教學水平。
2、開展素質教育組織學生積極地參加全國地理科技大賽
本人積極的組織本校的學生參加2007年—2008年第二屆地球小博士全國地理科地理科技大賽，比賽持續兩個月的時間，本人認真組織，細心輔導，我校師生積極參與。活動得到學校領導大力支持，在此次比賽中我校成績優異！經過本人的努力
我校被授予全國地理科技大賽優秀組織獎；全國地理科技示范基地的稱號，并授予牌匾為我校爭得了榮譽。本人也在全國地理科技大賽榮獲全國優秀指導教師一等獎，并授予全國優秀科技輔導員的稱號！
我校中小學生近150人報名參賽，其中15人在第二屆地球小博士全國地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎
3、積極參與各項教學研究活動與比賽。不斷提高教學水平，
平時本人積極參加教學基本功與教學公開課的比賽，積極撰寫教學論文。結合地理教材內容，經常制作地理教學課件并運用與課堂教學，使教學質量不斷提高，
2007年我撰寫的《淺談初中地理教學精神的培養》論文，獲得區海濱和研究教法教育中心2007年”教育創新“論文區級三等獎并獲得區級成果認定獎。
1998年12月由本人設計制作的錄象教材數學《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發的三等獎。
2000--2001年，獲得校級教研公開課評比二等獎。
2004--2005年，獲得校級創優課優秀獎。
2005年，獲得濱海教育中心教師公開課比賽二等獎。
2005年，我撰寫的論文《在地理教學中培養學生創新思想》獲得國家級一等獎。
2006年，獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學科三等獎。
在我兼任電教員工作期間在1999年12月，我校在油田取得了《利用現代教學技術優化課堂教學》先進學校的稱號。
1999年和2000年連續兩年，我獲得了《教育處關于利用現代教學技術優化課堂教學》的先進個人稱號。
4、自覺完成領導交辦的其他工作。
在兼任電教員其間還為學校作了大量的其它有益的工作，如每年配合學校的團隊活動、學校的運動會、藝術節的文藝演出，學生會操等大型活動，主動做好廣播設備的安裝和錄像、攝像等工作。多年來，先后為學校義務維修了各種教學、電教電路等無數設備。為學校節約了大量的教育經費。
各位領導、老師們：我從事教學幾十年，自認為工作勤奮，嚴肅認真，忠于職守，遵守紀律，不畏艱苦，服從領導，不計名利，團結同志。付出了半輩子的心血，給學校做出了很大的貢獻，現已臨近退休年齡，參選機會不多，特別盼望能順利晉級，做為對自己工作的肯定。請大家給與多多地支持。
一、認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能，提高教學質量。
做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用板圖教學，提高教學效果。
因為八年級地理，理解的內容多，知識的空間概念強，根據我校學生的特點，我幾乎每節課都用板圖教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
四、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，認真研究教育教法。
積極參加學校的教研活動。教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并與傳統教學方法和手段相結合，充分利用學?，F有資源進行教學。
五、做到有教有練。
初中的學生愛動好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我把作業大多放在課堂練習時就做完。在課堂45分鐘里，形成了10分鐘預習，25分鐘新課講授，10分鐘練習的教學模式，要求練習作業當堂完成，并做到及時批改。
六、堅持做課后總結與反思。
針對每上一堂課的特點和存在問題，對教學內容，教學方法，結合學生實際，及時總結與反思，并反饋到下一堂的教學實踐中去。由此，使自己的教學水平得到不斷提高。
以《地理課程標準》為指導思想，以教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。努力使每一位學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。通過學習與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終培養學生“會學地理”。
二、學情分析
本學期，承擔八年級六個教學班的地理教學任務，共計315名學生，每周12個課時。班級學生通過七年級地理教材的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定的了解。對地理學習方法已基本掌握。但由于學生的程度參差不齊，在教學中要注重分層次，面向全體，不放棄每一位學生。
由于地理是小科，學生重視不夠，這是一部分學生地理成績提夠不上來的重要原因。八年級下學期面臨會考，從現在起必須做些工作，加強學生的重視，為地理會考取得好成績打下基礎。
三、教材分析
本冊教科書的編寫，以改變學生的學習方式為出發點，建立新的教材結構。提供豐富的學習素材和情境，使學生能夠做到自主學習，養成終身學習的意識和能力。本冊教科書始終如一地注意鞏固和強化地理基本技能和能力，使學生在理解地理概念、分析和解釋地理現象的過程中，獲得基本技能和表達、交流等能力的訓練。教科書結構設計中加大了“活動”的力度。力圖加強地理教學中的學生活動，通過學生討論、探究、實踐的教學途徑轉變學生的學習方式。
第一章：從世界看中國，共分三節。主要學習中國的位置、疆域、行政區劃、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策等。本章的教學難點是掌握三十四個省級行政區劃的名稱、簡稱和行政中心，以及部分省級行政區劃的地理位置，記住中國省級行政區劃圖。
第二章：中國的自然環境，共分三節。介紹了我國地形、氣候、河流、湖泊的基本情況，以及對我國經濟發展的影響。本章在中國地理中占有重要的作用，內容繁多，難度較大。教學中應注意結合立體模型圖，以幫助學生理解和掌握。
第三章：中國的自然資源，共分三節。介紹了我國主要自然資源的特點和分布。重點介紹了土地資源和水資源。指出了我國自然資源利用中存在的問題及其解決措施。
第四章：中國的經濟發展，共分三節。介紹了中國的交通、農業和工業的基本情況，和取得的成就，分析影響交通、農業和工業分布的因素。
四、 教學任務：
1、通過本期地理教學，使學生認識中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經濟、資源、環境帶來的壓力。掌握三十四個省級行政區劃的名稱、簡稱和行政中心，記住中國省級行政區劃圖。
2、認識中國的自然環境，了解地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯系與影響。并能分析對我國經濟發展、人民生活的影響。
3、了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現狀，認識能源危機和環境問題給社會、經濟發展造成的不良影響，提高學生節能、節約的主動意識。
4、認識我國經濟發展的概況以及取得的成就。了解交通運輸網絡和工業、農業的地區分布差異，初步學會分析影響其分布的因素，學會合理地選擇交通運輸方式。
關鍵詞：會考 素質教育 復習策略
會考是檢查、評估高中教學質量和學生學業水平的重要依據，是強化素質教育的重要機制。高中歷史會考采用開卷的形式，這種考試形式對于組織會考復習教學提出了新的要求。如何在新的考試形式下取得比較好的會考復習教學效果是擺在每一個高一歷史教師面前的一個新課題，我就此問題談一些自己在實際教學中的體會。
一、端正認識，營造一個重視會考復習教學的氛圍
開卷考形式的出現，可能會引起部分教師和高一學生的誤解，以為開卷考學生可以翻書抄答案，考試的要求降下來了，平時用不著花時間看歷史課本和做題目，只要考試時會抄書就行了。顯然，這種認識是錯誤的。開卷考應該說要求學生記憶的內容減少了，但由于材料題和問答題的綜合性與靈活性大為提高，學生如果對課本的內容學得不系統與深入，歷史課本內容不熟，連所答內容在課本什么地方都顯得陌生，要比較完整地答好材料題與問答題是不可能的。所以，我以為開卷考要求學生熟悉歷史課本的程度反而高了而不是低了，對學生的能力要求也提高了，由此決定學校及任科教師、學生對新的考試形式下的歷史會考比以前要更加重視，這樣才能取得良好的考試成績。因此，作為高一歷史教師在會考復習階段要正確引導，營造一個重視會考復習教學的氛圍。但現實往往是，因社會大環境的影響，學校不重視高中歷史會考，無形之中對學生和任課教師帶來一些負面影響，使會考總體成績難以上去。如上所述，出現開卷考，可能會導致更多的學校與高一學生不重視歷史會考的復習教學，結果是更多的學生過不了歷史會考關。在這種情況下，做好學生的思想工作，向學生說明會考的重要性、新考試形式下的會考應注意的各事項等，以引起學生對歷史會考復習的重視。
二、合理安排教學進程，是取得會考復習成功的保證
高一歷史會考的范圍是《中國近現代史》上下兩冊內容，范圍廣，知識點多，而時間又緊，在完成教學內容的進程時應作合理的安排，一般在完成上冊教材的教學內容后，把下冊的教學內容提前一或二章到本學期來上，一般在第二學期的前階段就可以把新課教學任務完成，然后進入會考復習階段。歷史新課教學內容可以在四月中旬完成，然后開始會考總復習。這樣，一方面有較充裕的時間來復習迎考，另一方面也使學生心理上產生緊迫感，會主動配合去復習記憶歷史知識。在新的考試形式下的會考復習教學可分兩個階段：第一個階段按會考標準要求完成基礎知識的復習，這階段穿插一些材料題與問答題的練習與分析講解；第二階段進行模擬題訓練，以提高學生適應開卷的應試能力。這一階段的復習教學工作極為重要。
三、抓40分鐘課堂效率，是提高會考成績的關鍵
對于高一學來講，歷史會考任務很重，壓力很大，因為他們還要應付地理會考及其他科目的學期統考。學生平時課外學習歷史的時間很少，即使布置歷史作業，學生往往也是抄一遍書，效果不好，因此必須著眼于課堂40分鐘效率的提高，這種要求在新考試形式下顯得更加重要。
要提高課堂40分鐘效率，上課力求生動易懂，講得生動一些，才能使學生對知識點在課堂上記住，從而落實知識點。為使教學內容形象生動，可結合圖片、多媒體教學課件等手段，適當對課文中的知識點內涵、外延進行補充展開，對重要的歷史事件、典型的歷史人物進行描述評價，以使學生產生共鳴。課堂上要求學生用各種符號在課本上把知識要點標劃出來并記住。對于要求列為開卷出題的條目內容，課堂上教師必須下功夫進行材料題或問答題形式的復習教學，培養學生的審題能力、思維能力。如我國“經濟體制改革”這一知識，要求學生在課本中寫上“前提”、“內容”、“目的”、“實質”及“認識”，并把相關的內容做上標記，并用“經濟體制改革與社會主義改造比較”之類的問題來訓練學生的思維能力。這樣復習教學能使學生水平有所提高。同時為了鞏固知識，在每節課安排5－6分鐘時間提問。提問聽寫內容可以是教材后的思考題，可以是教材中的材料題，還可以是《會考標準》所列的內容，也可以根據教學內容自己設計。但每次提問、聽寫都要評批記分，這樣可以使學生引起重視，加強記憶的效果。同時，有必要在教師的引導下進行一些主觀題的訓練。因此，提高課堂40分鐘的效率，能起到事半功倍的作用，是提高會考成績的關鍵。
四、利用會考標準鞏固知識，提高能力，是提高會考復習有效性的補充
在歷史教學中，學生不是被動的知識接受者，而是學習的主體，因此，要教會學生在歷史學習和會考復習中如何使用會考標準。對于有志學習文科、能力較強學生要激勵發展主觀能動性，培養自覺學習和獨立學習的能力。具體說來，就是要避免學生對照會考標準的知識條目進行記憶性學習，而引導學生利用會考標準進行創造性學習。教師要避免對照會考標準進行知識條目的抽象講解，要盡可能讓學生運用他們自己已經學過的概念和方法去理解史實。然后，要鼓勵學生按照會考標準提出問題和評價歷史事件，并自己嘗試解答歷史問題。
【關鍵詞】 高中地理；地理教學；地圖技能；培養能力
從歷年的廣西高中地理會考看，其讀圖題都保持在 35 %～45 %的比例。今后,隨著高中地理教學改革的逐步深入，對地圖技能培養的重視程度將會與日俱增，地圖的優勢必將得到充分的發揮。但是歷年來每次會考讀圖題失分率都偏高,歸類分析發現,這些同學多為后進生,能力基礎較弱。
一、地圖的強大作用及現階段地理地圖教學中存在的問題
（一）受教學環境限制
教具少、地理掛圖內容復雜、清晰度差，很多教學掛圖上的符號、注記在4米外（約第三張坐位）就看不清了。上課時，老師指圖，學生揣摩。有時，真正是"差之毫厘，謬之千里"。學生如何建立正確的空間概念？地理掛圖死板、呆滯，地理教學內容中那些發生發展中的生動形象的地理事實、地理過程，在掛圖上無法連續表現，只呈現為零散的圖片，叫電腦時代的學生如何對這些感興趣？
（二）教學方法落后
學生被動地進行接受學習，傳統地理學習方式刻板，教學方法陳舊，教師扮演著知識傳授者的角色，控制著教學過程，學生缺乏學習的自，學生只能亦步亦趨地"跟"教師走，不會"跟"或"跟"不上的學生容易發生學習困難。在學習中，這部分學生因"難"而怕，因"怕"而"厭"。學生不能主動參與學習，讀圖能力怎么得以提高？
（三）教學內容與生活脫離
地理教學內容與生活聯系較少，學生缺乏實踐和應用，閱讀和使用地圖的知識和技能難以鞏固。
根據上述分析，我們認為：要提高學生的讀圖能力。
二、培養學生讀圖技能的策略
（一）培養讀圖興趣
1、培養學生的讀圖析圖能力應貫穿在平常的教學中，力求做到"圖文并茂"，把圖和文字緊密結合起來，盡量把地理分布、地理成因、地理規律等知識落實到有關圖上，使圖上內容與文字描述相互配合、相互補充，即一方面用圖使文字具體化與形象化，另一方面用文字使圖上內容規律化與系統化，從而使"死"圖"活"起來，"靜"的文字"動"起來。
2、要培養學生養成經常讀圖和用圖分析問題的習慣和對地圖的興趣。培養學生看圖用圖的習慣這是關鍵，而興趣是發展思維、激發學生主動用圖的動力。老師在日常教學中對圖的態度、用圖的技巧和藝術都對學生形成用圖習慣和培養對地圖的興趣有著直接的關系，這就需要教師首先用好圖，然后才能培養學生的用圖習慣和興趣。
（二）注重讀圖訓練，在圖中學習地理知識
1、看圖。在教學過程中，把看圖貫穿于整個課堂教學過程，地理事物的名稱，和相關的地理知識盡量讓學生在地圖中獲得，通過直觀來加深學生的印象。
2、畫圖、教學中，能用簡圖表現出來的，盡量在黑板上直觀的畫出來，為了加深印象，學生也動手畫，并自己在圖中找出相關地理事物名稱，和相關的知識，訓練有利于地理知識的鞏固和地理技能的培養。
3、討論圖。利用掛圖或板圖，教師進行細致地講解，并讓學生討論圖。
（三）利用多媒體教學激發學生思維
地理教學離不開地圖，課堂上總用地理掛圖上課，就顯得課堂上比較枯燥，乏味。我校利用了北四網校的資源，每一課時都有很好的課件，課堂上利用課件，圖文聲并茂。不僅學生的興趣提高了，重點知識落實的也扎實了。學生也愿意學習地理了。
1、利用地圖培養學生"抽象化"的形象思維
如新教材中還增加了大量的景觀圖、素描圖、示意圖、剖面圖、動態圖、漫畫等，它們在學生頭腦中形成了各種地事事物的表象，大多數情況下進行的是形象思維。同時，地圖中又有大量的抽象符號，如礦藏，城鎮。動態圖反映地理事物發展的趨勢等等，它們都是對地理事物概括的結果。因此，在使用地圖時，均可進行大量的抽象思維活動。
2、動態地圖課件設計
設計動態演示型課件，營造使學生有身臨其境感覺的動態地圖上，這樣，學生很興奮，跟著老師認識地圖，學習效果也不錯。
3、創設問題情境與學習策略
（1）先導學。在高一年級，教師要吸引學生參與學習，讓學生逐步掌握讀圖的基本方法，教學策略定位在"導"。教師把讀圖的基本規則、要求，設計成一系列導學題，與比較簡潔的地圖相配合，為學生的學習搭建一個地理思維的腳手架，引導學生循序漸進地開展學習。
(2)然后探究。閱讀地圖不能只停留在認識地理事物的空間分布，更重要的是要培養學生運用地圖深入分析地理事象的技能，逐步養成運用地圖分析地理事物的習慣。我們的設計目標定位在"引"，教學策略應用"探究式"方法創設問題情境，激發學生的思維，吸引學生主動參與學習。
(3)最后發現與創新。填繪地圖是運用地圖的初步實踐，我們應該把部分填圖設計成學生發現與創新的實踐過程，把設計目標定位在"發現與創新"，在問題解決過程中鼓勵學生思維的創新。
（四）在教師講圖基礎上進行填圖、繪圖
當圖在學生的大腦中有了印象后，可通過填充圖冊練習填圖，也可以讓學生在紙上描繪出相應的地圖輪廓，使學生形成空間觀念，以鞏固所學，接著教師在黑板或多媒體課件上示范填圖，學生在紙上模仿并獨立填圖，最后通過投影展示效果，通過相互比較，讓學生自己選出最佳"作品"，這樣更能加深學生的印象，從而達到熟練程度。
教師在組織教學活動時，要善于引導學生在學會讀圖的同時，模仿繪圖，學會學習。
1.教師繪圖講解。教學過程中，教師根據實際需要，靈活運用簡筆畫這種教學手段，邊講邊繪圖，能繪出比較標準的祖國疆域圖、河流、山脈、交通圖、示意圖等。
2.讓學生親自動手指一指，畫一畫，要盡可能讓全體學生指圖回答問題，做到邊說邊指，手口相應，這樣，枯燥的地理知識才能具體化、趣味化，培養學生運用地圖掌握地理知識的技能。
總之，平時地理教學應重視培養學生的讀圖能力，需要長期的訓練才能收到較好的效果。
參考文獻：
>> 高中地理復習教學探討 高中地理專題教學復習策略 高中地理復習教學的幾點體會 高中地理總復習教學的實踐與探索 “三要點” 論高中地理的復習教學 思維導圖優化高中地理復習教學 高中地理復習探析 高中地理專題復習 基于思維導圖的高中地理復習教學模式初探 高中地理復習教學有效性的思考 高中地理復習教學中讀圖分析能力的培養 高中地理會考知識分類復習教學法 淺析高中地理知識分類綜合復習教學法 教學案在高中地理二輪復習中的應用 探討高中地理“地球運動”復習的教學策略 探究教學法在高中地理一輪復習中的應用 高中地理總復習策略淺析 淺議高中地理復習課 高中地理復習方法初探 淺談高中地理高考復習策略 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 高中地理復習教學復習教學 高中地理復習教學復習教學 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 楊維平")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘 要：高中階段是學生重要的學習時期，其關系到學生是否能夠順利考入大學。作為高中地理教師，應充分利用課堂有限的時間提高學生的復習效率，那么如何才能提高高中地理復習的有效性呢？本文對此進行相關探討，并提出有效的復習策略。 關鍵詞：高中地理;復習教學;策略 中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-370-01
在高中地理教學中，很多學生都存在著地理基礎知識較差，識圖能力不強，邏輯分析能力較差等問題。究其原因一方面是因為很多學生認為地理科目與語數外科目相比并不是十分重要，因此對學習地理不夠重視，再加上要面臨高考的壓力，更加沒有時間來學習地理。另一方面原因是高中地理教學方法缺乏創新，很多學生都覺得地理課枯燥無味，無法調動學生學習的積極性，從而使地理課堂教學效率低下。因此作為高中地理教師，在進行復習課之前應明確學生的思維特點，并根據學生的需求制定出相應的復習模式，以學生的興趣為出發點，這樣才能有效提高高中地理復習效率。
一、引導學生自主分析課本內容
高中地理復習雖然重要，但教師也只是起到引導的作用，關鍵還是靠學生自己來掌握知識。因此教師要有意識的引導學生能夠自主分析課本內容，使學生明確復習的目標，并大體確定教材的知識框架和知識結構。學生在明確復習目標后，自然而然也就明確了復習思路，并對知識掌握的情況進行梳理。在復習過程中，教師要教學學生充分挖掘知識的外延與內涵，能夠從一個知識點聯想出更多的知識，并善于從不同角度分析問題，找準問題解決的重點。同時還要指導學生在復習過程中善于理清知識點之間的聯系，并利用知識之間的聯系來記憶和理解自己沒有掌握到的地方。由此看出，教師在課堂上逐句的講解知識點，不如將有效的復習方法教授給學生，授人以魚，不如授人以漁，充分發揮學生的課堂主體地位，使學生自覺投入到復習中才能夠真正提高高中地理復習效率。
二、.精心幫助學生編制自學提綱
雖然明確了復習目標和復習思路，但是自學提綱作為復習的一項重要內容，也是不可缺少的復習環節。因此，在地理復習課堂中，教師要精心幫助學生編制自學提綱，這樣不但能夠鞏固學生已經理解和掌握的知識，還可以使學生自測對地理的復習效果。所以，教師在地理復習課中要精心準備，幫助學生認真分析復習方向，雖然學生能夠完成自主復習，但畢竟能力有限，對于地理重點知識的理解也不如教師掌握的全面，所以無法為自己制定出合適的自學提綱。對此教師要引導學生發現自身的優勢和劣勢，以及對地理掌握的情況，對于掌握不到位的知識點重點復習，并結合教材中的重點與難點，為學生提供建議和意見。
三、認真批閱學生的自學提綱，找出問題所在
在學生準備完自學提綱后，教師要認真審閱，了解學生難以掌握的地方后再針對性的進行備課。這樣不僅能夠提高復習效率，同時也使學生感受到復習地理的重要性，只有教師認真對待復習課，學生才能受到感染，并積極投入到復習活動中。除此之外，教師在針對學生的問題情況進行備課時，要選擇多數學生都比較生疏的問題進行備課，而個別少見的問題教師可以私下對學生進行講解。例如，很多學生對板塊構造、火山地震、氣候類型等方面的問題理解不透徹，或者經常記錯了方向和區域，對此教師要對學生進行一個全面的梳理，并從強化基礎知識做起，以幫助學生提高解決問題的能力，并鞏固學生的記憶。
四、聚焦問題，以問題為中心對學生進行點撥
首先，教師要明確復習的重點是什么，并根據學生提出的問題指導學生進行小組討論，培養學生的自主復習能力和獨立思考能力，在討論結束后對學生錯誤的分析結果進行糾正。不僅如此，在學生討論的時候，教師也可以適時參與進來，引導學生往正確的方向進行思考，使學生在教師的幫助下，通過與同學之間的討論以及自己的努力思考解決問題。由此可以看出，復習的主要目的就是解決地理課本中的難點和重點，以問題為中心對學生進行點撥，運用這種方式教學，不但能夠提高學生的參與興趣，同時還培養了學生自主學習能力，使學生在面對難解的問題時能夠冷靜下來獨立思考，并最終找出答案。由于學生自己主動地思考分析解決了問題，在一定程度上能夠使學生的心理產生滿足感，并嘗到成功的喜悅，從而產生學習的動力。
其次，高中地理教師要摒棄“填鴨式”、“滿堂灌”等傳統陳舊的教學方式，要將學生作為課堂的主體，并以分析和解決問題為復習中心，在教學中通過創設情境等方法提高學生的學習興趣，并從中找出復習的重點和難點。對于大多數學生都存在的疑難問題，教師要做好記錄，并耐心的分析和解釋，對于學生錯誤的思維方式要加以提醒，并結合實際生活為學生舉出豐富的地理例子，從而更好地提高地理課堂復習效率。
最后，教師可以在復習過程中引導學生學會運用對比的方法來解決問題，如通過觀察兩條河流的流量圖來比較，這是在近幾年的高考地理中經常出現的題型之一。通過對比分析，學生能夠很快的找出兩圖的相同處與不同處，以及明顯的差異性，在復習過程中要著重培養學生對兩圖差異性的分析和理解，找出差異性的原因，從而使學生徹底掌握地理的重點和難點。還有一些高考題型雖然看起來難度很大，但其主要考察的是學生的基礎知識，比如“下圖中哪個地點可以建設滑雪比賽場地？”，在分析這類問題時，教師要引導學生抓住“滑雪”這個重點詞匯進行分析，并考慮圖中哪個地方有適合的溫度和坡度條件，從而選出最符合的答案。
此外，地理教師在復習課中還要注重和培養學生的記憶能力，對需要重點記憶的知識點要反復練習，與難點有關的知識點要重點復習，并適時對學生進行模擬測試等等，這樣才能有效提高高中地理復習效率，從而完成地理復習任務。
