時(shí)間：2023-06-01 08:51:46
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)教育的現(xiàn)狀，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一直以來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展的差距比較明顯。農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，財(cái)政投入有限，社會(huì)文化發(fā)展不平衡，導(dǎo)致投入到農(nóng)村中學(xué)的學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的相對(duì)較少，所以學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展比較落后，跟不上社會(huì)發(fā)展的時(shí)代步伐。由于中學(xué)的音樂(lè)教材是音樂(lè)鑒賞、文字性的東西比較多，如果用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本文主要探討農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出一些建議。
一、農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)藝術(shù)課的現(xiàn)狀
近年來(lái)，音樂(lè)藝術(shù)課被視為“副科”“小三門(mén)”這樣的說(shuō)法已經(jīng)不多見(jiàn)了，但是在應(yīng)試教育的前提下，一些農(nóng)村中學(xué)為了升學(xué)率、為了成績(jī)，很多的學(xué)校還是將音、體、美視為不重要的學(xué)科。單從學(xué)生“愛(ài)音樂(lè)，不愛(ài)音樂(lè)課”的現(xiàn)狀說(shuō)起，愛(ài)音樂(lè)是人的天性，歡歌笑語(yǔ)中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，性格就會(huì)相對(duì)比較活潑、開(kāi)朗，而大部分學(xué)生在學(xué)校音樂(lè)學(xué)習(xí)卻興趣不是很高，這種現(xiàn)象中外國(guó)家到處皆有。究其原因，是由于學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力大、任務(wù)重，音樂(lè)課開(kāi)課不足，學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間少導(dǎo)致的。另外教師的評(píng)價(jià)方式主要是靠單一的終極性評(píng)價(jià)，即使開(kāi)設(shè)有音樂(lè)課也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得興趣不大。另一方面是教師的教學(xué)方法比較單一，所以學(xué)生感覺(jué)音樂(lè)課索然無(wú)味。
(一)音樂(lè)藝術(shù)教育的地位不明確
農(nóng)村各級(jí)教育主管部門(mén)和各校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育的地位理解和認(rèn)識(shí)不夠明確，他們只將高考和中考的錄取率和升學(xué)率放到第一位，學(xué)生考出好的成績(jī)是學(xué)校的主要任務(wù)，也是只把升學(xué)考試的科目視為主課，而音、體、美都是“副科”，對(duì)學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)都放的次要位置，因?yàn)檫@些方面的培養(yǎng)都是內(nèi)在修養(yǎng)，看不到摸不著，所以都不重視。音樂(lè)藝術(shù)教育也是如此。
(二)教育設(shè)施和現(xiàn)代教育設(shè)備落后
農(nóng)村中學(xué)的教育設(shè)施和現(xiàn)代教育設(shè)備比較落后，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相對(duì)滯后，導(dǎo)致教育設(shè)施和現(xiàn)代教育設(shè)備資源的短缺，一些農(nóng)村中學(xué)教室里根本就沒(méi)有安裝投影儀或者是一體機(jī)，大部分學(xué)校也只有一個(gè)到兩個(gè)多媒體教室，即使有兩個(gè)多媒體教室也輪不到音樂(lè)教師上課，大部分時(shí)間都是被主課占了，例如：高中的音樂(lè)鑒賞課必須要有多媒體才能上的生動(dòng)、有趣，才能給學(xué)生們展示一些圖片、視頻、聲音供學(xué)生們理解和認(rèn)識(shí)，但是由于多媒體設(shè)備的缺乏導(dǎo)致音樂(lè)鑒賞課成了音樂(lè)教師的“一言堂”，學(xué)生也是聽(tīng)得稀里糊涂的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣不高。
(三)音樂(lè)教師的教學(xué)方法陳舊
音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)方法比較陳舊，還是像過(guò)去一樣在教室里教師教學(xué)生聽(tīng)的現(xiàn)狀，根本就沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新，已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，所以學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣也不高，教師在教學(xué)中主要存在的問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.不注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)基本素養(yǎng)，只注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能;2.音樂(lè)課堂成了歌的海洋，教師的“一言堂”，忽略學(xué)生的參與，沒(méi)有將新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用到課堂上來(lái)，而還是老一套，教師講，學(xué)生學(xué);3. 教師在教學(xué)的過(guò)程不注重教學(xué)過(guò)程，只注重教學(xué)的結(jié)果，評(píng)價(jià)和激勵(lì)方法單一。正是音樂(lè)教師的教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單一，致使農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)效率比較低。
(四)不能營(yíng)造良好的音樂(lè)教育氛圍
由于農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生的家長(zhǎng)和教師只重視升學(xué)率和成績(jī)，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好就可以了，對(duì)于學(xué)生的文體活動(dòng)從來(lái)是漠不關(guān)心，所以學(xué)校也就很少組織文體活動(dòng)，比如組織開(kāi)展校園歌手大賽、元旦晚會(huì)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，最能營(yíng)造良好的音樂(lè)教育氛圍，可是學(xué)校很少組織，所以沒(méi)有給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)藝術(shù)教育的氛圍。
(五)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一
評(píng)價(jià)方式對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)同樣具有重要的作用，良好的課程評(píng)價(jià)方式能夠促進(jìn)音樂(lè)課程學(xué)校效果的提升。在現(xiàn)有的音樂(lè)學(xué)科評(píng)價(jià)中，教師經(jīng)常通過(guò)讓學(xué)生試聽(tīng)一段歌曲來(lái)考核學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，考察的方面只是學(xué)生專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)的提高與進(jìn)步，并沒(méi)有注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與考核。總之，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式比較單一，并不能夠評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力的提升與提高。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在音樂(lè)藝術(shù)教育中起著十分重要的作用，良好的音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。而農(nóng)村中學(xué)一些音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)中選擇的評(píng)價(jià)方式比較單一，基本都是終極性評(píng)價(jià)，而很少有教師選擇過(guò)程性評(píng)價(jià)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)通常是通過(guò)讓學(xué)生試唱一段歌曲來(lái)考核學(xué)生的音樂(lè)基本素養(yǎng)和基本能力，考察的方面只是學(xué)生最終的專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)的提高與進(jìn)步，并沒(méi)有注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是否努力、用心，學(xué)習(xí)態(tài)度十分端正。總之，音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式比較單一，不能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
二、結(jié)語(yǔ)
農(nóng)村中學(xué)由于缺乏教學(xué)設(shè)備就導(dǎo)致上音樂(lè)課的過(guò)程中存在很多問(wèn)題，例如音樂(lè)藝術(shù)教育的地位不明確，教育設(shè)施和現(xiàn)代教育設(shè)備落后，音樂(lè)教師的教學(xué)方法陳舊，不能營(yíng)造良好的音樂(lè)教育氛圍，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，這些問(wèn)題都需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑺伎迹M(jìn)行改進(jìn)。但是在改進(jìn)的過(guò)程中這就需要各界教育主管部門(mén)的重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，工作在一線的音樂(lè)教師高度的責(zé)任感，共同將音樂(lè)藝術(shù)教育融入到學(xué)校的正常教學(xué)中，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，用音樂(lè)教育去提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力和藝術(shù)素養(yǎng)。音樂(lè)藝術(shù)教育作為文化傳承的一個(gè)重要載體，它的境界本身就是比較高尚的、優(yōu)雅的教育，而且音樂(lè)藝術(shù)教育自身的特點(diǎn)就是具有多樣化。從音樂(lè)本質(zhì)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育其實(shí)本來(lái)就是一種心靈與心靈的交流，在講授的過(guò)程中通過(guò)節(jié)奏、旋律等音樂(lè)語(yǔ)言的運(yùn)用來(lái)為學(xué)生提供一種藝術(shù)欣賞的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的享受，給學(xué)生一個(gè)愉悅、放松的心情。在教學(xué)過(guò)程中我們要注意音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)性特征，讓廣大師生在歡快的樂(lè)音中感悟美好的生活。
關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)狀；農(nóng)村留守兒童；心理問(wèn)題
2011年9月5日，我有幸來(lái)到酉陽(yáng)中學(xué)進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括了兩個(gè)方面：一是專業(yè)課教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。另外，我還在實(shí)習(xí)期間對(duì)該校的學(xué)生教育狀況做了一次深入的調(diào)查工作，具體調(diào)研情況如下：
一、酉州中學(xué)概況
酉陽(yáng)酉州初級(jí)中學(xué)校創(chuàng)建于2011年，是原重慶市酉陽(yáng)二中高、初中分離后成立的一所直屬初級(jí)中學(xué)校，校址在原重慶市酉陽(yáng)二中本部，其前身是清朝酉陽(yáng)州為舉行院試而設(shè)置的考棚，故稱為“酉州考棚”。自1910年建校以來(lái)，有近百年辦學(xué)歷史。學(xué)校堅(jiān)持“做自強(qiáng)不息的現(xiàn)代中國(guó)人”的育人目標(biāo)，以“打造渝東南一流、重慶知名的初級(jí)中學(xué)”的作為辦學(xué)目標(biāo)，秉承“健康、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，是一所校風(fēng)好、干風(fēng)純、教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，教學(xué)質(zhì)量高、社會(huì)歡迎、家長(zhǎng)放心、學(xué)生愿讀的初級(jí)中學(xué)。近幾年來(lái)，學(xué)校畢業(yè)生參加市、縣畢業(yè)（升學(xué)）考試，總平均分、及格率、優(yōu)生率、畢業(yè)率、升學(xué)率、升入重點(diǎn)高中人數(shù)等主要指標(biāo)數(shù)均居全縣前列。
二、學(xué)校留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查，該校留守兒童占了全校人數(shù)的84%，留守兒童在學(xué)習(xí)上有許許多多非留守兒童所沒(méi)有的困難。“我的作業(yè)沒(méi)人檢查過(guò)，有時(shí)不想做就干脆不做了，致使小學(xué)的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，上了初中怎么也跟不上，總是考不到前面，我感到壓力太大了。”“以前，父母在家時(shí)，總是督促和輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，成績(jī)是班上數(shù)一數(shù)二的，可父母一走，學(xué)習(xí)成績(jī)就下去了。”“上小學(xué)時(shí)，爸爸媽媽在家，吃穿不發(fā)愁，上課能專心聽(tīng)講，那時(shí)我學(xué)得那么好，數(shù)學(xué)全班拿第一，常常得獎(jiǎng)。自父母出去后，我從想念父母到上課分心，使學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。”這些都實(shí)實(shí)在在的反映了留守兒童內(nèi)心所要表達(dá)的。
調(diào)查顯示50%的留守兒童沒(méi)有人督促、指導(dǎo)學(xué)習(xí)；58%的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥械纫韵拢灰话胍陨系牧羰貎和瘜W(xué)習(xí)困難多，思想壓力大。2014級(jí)五班52名學(xué)生中，有30名留守兒童，只有2名留守兒童進(jìn)入班級(jí)前10名。
三、留守兒童心理健康問(wèn)題、成因分析
根據(jù)某調(diào)研結(jié)果顯示：心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，親情缺失，家庭教育缺失、學(xué)校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問(wèn)題的主要原因，政府、家庭和學(xué)校聯(lián)手是解決問(wèn)題的主要措施。
（一）性格柔弱內(nèi)向。
留守兒童年齡幼小就離開(kāi)父母，父母關(guān)愛(ài)嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會(huì)感覺(jué)柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。
（二）自卑心理障礙。
兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。
（三）寂寞無(wú)聊心理。
父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問(wèn)題。一位初三的女生在日記中這樣寫(xiě)道：“媽媽，你知道嗎？自從你和爸爸還有弟弟走后，我一個(gè)人在家里由多么的寂寞，有多么的傷心。自從你們走了以后，我?guī)缀鯖](méi)有笑過(guò)，多么懷念以前我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。”這種寂寞的心理必然導(dǎo)致精神上的空虛，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的出格。
（四）盲目反抗和逆反心理。
留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺(jué)得別人會(huì)欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿警惕甚至是敵意。對(duì)老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。調(diào)查顯示，54％的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有矛盾，其中15％經(jīng)常有。53％的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無(wú)助。39％的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負(fù)。
（五）產(chǎn)生怨恨父母的心理。
少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒(méi)有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無(wú)情。
四、解決農(nóng)村留守兒童的管理、教育問(wèn)題刻不容緩
（一）實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。
學(xué)校各班級(jí)建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對(duì)性的開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。
（二）大力推行“寄宿制”，充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。
在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，寄住學(xué)校加強(qiáng)強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)系和交流。
（三）營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍。
積極開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，有序的培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中，多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確地人生觀和價(jià)值觀。
（四）開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)。
重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題，與由心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。及時(shí)排除他們心理上存在的問(wèn)題。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀認(rèn)知方法探索
音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中不可缺少的重要部分，在我國(guó)正大力推行素質(zhì)教育的當(dāng)今尤顯高下。但現(xiàn)實(shí)中，由于受到追求升學(xué)率的嚴(yán)重影響，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者與教育者觀念尚未真正轉(zhuǎn)變，仍把文化課考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)學(xué)生的最主要標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為音樂(lè)課在學(xué)校教育中可有可無(wú)。就此，在深化教改新時(shí)期，很有必要引起高度重視和改觀。
一、對(duì)現(xiàn)狀的認(rèn)知與反思
1、音樂(lè)課程多年被旁落，造成不少音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)低，教學(xué)條件差。師資多為幼師畢業(yè)或?qū)W的其他專業(yè)，基本上沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教育，又缺少培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在自主能力、教學(xué)方法等方面都顯得低下。音樂(lè)教育的投入也一直不足，缺少相關(guān)設(shè)施。大部分學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)教室，有的甚至連琴都沒(méi)有，音樂(lè)課在自己教室唱唱歌就算上完一節(jié)課。這樣的音樂(lè)課何談效果？
與此相對(duì)比，現(xiàn)在音樂(lè)教材內(nèi)容卻較深，與中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不符。教師自身音樂(lè)水平有限，就更難免造成學(xué)生疏遠(yuǎn)，音樂(lè)課缺少靈活性、多樣性和豐富性。
2、大部分初中學(xué)生不喜歡課本上的歌曲。多年來(lái)，我一直擔(dān)任初中音樂(lè)課教學(xué)，也體味到很多音樂(lè)教師經(jīng)歷的同樣問(wèn)題：初中音樂(lè)課不好上。主要是學(xué)生不喜歡教材中的歌曲和樂(lè)曲，而喜歡流行的通俗歌曲。如果和一些學(xué)生談及偶像和其演唱的歌曲，他們說(shuō)得頭頭是道，而高雅的音樂(lè)卻遭冷落；這應(yīng)當(dāng)引起我們的重視，不能全盤(pán)否定，只能逐漸改變。教師要多動(dòng)腦筋，不斷想辦法提高音樂(lè)課的教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高雅音樂(lè)的興趣，并加以引導(dǎo)，使他們不致誤入歧途，影響世界觀和人生觀的形成。
3、學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，影響音樂(lè)課的效果。當(dāng)筆者想從自己做起，改變初中音樂(lè)課的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)七年級(jí)新生很多人在小學(xué)根本沒(méi)上過(guò)音樂(lè)課。更談不上五線譜、音符等常用的樂(lè)理知識(shí)了。
這種種現(xiàn)狀說(shuō)明，農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)教育存在的一些不足，與現(xiàn)在的素質(zhì)教育要求相差太大。在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，音樂(lè)教育要盡快地改變落后狀態(tài)，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。加強(qiáng)音樂(lè)教育正是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)重視，同時(shí)上級(jí)教育部門(mén)也要盡早解決師資等方面的問(wèn)題，積極補(bǔ)充專業(yè)院校畢業(yè)生，從課程安排到教學(xué)設(shè)施加以完善。并加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，從而使音樂(lè)課正常開(kāi)設(shè)，真安排、上好課。
二、音樂(lè)教學(xué)探索之我見(jiàn)
音樂(lè)課程是中學(xué)階段實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)提高全民素質(zhì)也有著不可替代的作用。基于這種認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中堅(jiān)持用心實(shí)踐、形成見(jiàn)地。
1、講究教學(xué)方法，科學(xué)安排聽(tīng)、唱、論、評(píng)。
“聽(tīng)”就是聆聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)入音樂(lè)的意境去享受音樂(lè)。目的是培養(yǎng)學(xué)生能聽(tīng)出音樂(lè)中的旋律、音色、樂(lè)器等，并把這些要素連接起來(lái)進(jìn)行分析。有選擇地聽(tīng)，可以劃分段落；采取比較的方法聽(tīng)，能分辨主題，熟記并隨唱主題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；掌握一種在其它學(xué)科中感受不到的方式，也是一種表達(dá)的方式。
“唱”則是讓學(xué)生注意音樂(lè)，熟悉旋律。可采取演唱、簡(jiǎn)單演奏等方式參與進(jìn)來(lái)，選擇演唱主題，把握整個(gè)作品的中心，在欣賞過(guò)程中展開(kāi)想象，也可編配歌詞演唱，讓它與樂(lè)曲融為一體。
“論”為討論感知音樂(lè)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)中放想，分析作品的基本要素，如節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)性、音程等知識(shí)，說(shuō)出自己的感受。通過(guò)課堂討論，逐步形成正確而又具有自身個(gè)性的美學(xué)觀。
“評(píng)”就是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生分析它某一方面好與不好的理由是什么？運(yùn)用知識(shí)去解釋音樂(lè)作品和表演，帶問(wèn)題欣賞，創(chuàng)造性地感受作品所塑造的音樂(lè)形象，拓展思維空間。
2、重視互動(dòng)教學(xué)，注意學(xué)以致用。音樂(lè)課中，如果都是教師在講，即便表現(xiàn)再精彩，學(xué)生也始終處于“被動(dòng)狀態(tài)”，對(duì)發(fā)展不利。注重音樂(lè)教學(xué)中的師生互動(dòng)、因材施教很重要。比如欣賞《我和你》，用師生互動(dòng)表演的方式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解音樂(lè)知識(shí)及內(nèi)涵，教師也從中吸取了改進(jìn)教學(xué)的元素。我所在學(xué)校就每年舉辦文藝展演，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)踴躍參與，編排的節(jié)目有多個(gè)在省、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。
合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提升趣味性和創(chuàng)造性。多媒體教W形象性強(qiáng)，信息容量大，資源非常豐富，給我們的音樂(lè)課提供了鮮明的感知形象。如在欣賞民歌《龍船調(diào)》時(shí)，那優(yōu)美的曲調(diào)、濃郁的地方音色等，只憑聽(tīng)是不能深刻理解到它的意境。在教學(xué)中結(jié)合利用多媒體的方式，則會(huì)使學(xué)生在音樂(lè)課中欣賞美、感受美。無(wú)疑，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要。沒(méi)有興趣作基礎(chǔ)，傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能就難以完成。在提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育重視的同時(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)正能量，會(huì)卓有成效地促進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)化實(shí)施。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村美術(shù)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。” 由于生活壞境、家庭教育等方面的差異，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生在各方面都存在著很大差異，美術(shù)這方面也不例外。初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。”因此，如何搞好農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)是廣大美術(shù)教師值得思考的問(wèn)題。
一、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀
1、長(zhǎng)期重視不足，教學(xué)觀念落后
由于應(yīng)試教育長(zhǎng)期主導(dǎo)我國(guó)的教育事業(yè)，對(duì)廣大農(nóng)村學(xué)校的教育影響深遠(yuǎn)。廣大農(nóng)村學(xué)校對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有把美術(shù)教育放到素質(zhì)教育及教育事業(yè)發(fā)展的正確地位，在一定程度上影響了學(xué)校教育質(zhì)量的提高和學(xué)生思想素質(zhì)及審美素質(zhì)的提高。在農(nóng)村學(xué)校一般沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)教師，美術(shù)課就是學(xué)生自己隨便畫(huà)，所以在學(xué)生的印象里，美術(shù)課就是畫(huà)畫(huà)，僅此而已。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)的教育觀念落后，只注重學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率，而對(duì)美術(shù)學(xué)科的視不夠，美術(shù)教學(xué)落實(shí)不到位。一些學(xué)校根本不開(kāi)設(shè)美術(shù)課，一些學(xué)校即使開(kāi)設(shè)美術(shù)課，也是形同虛設(shè)。也有的學(xué)校只在七、八年級(jí)開(kāi)設(shè)美術(shù)課，由于九年級(jí)是畢業(yè)班，考慮到升學(xué)率，所以就不開(kāi)設(shè)美術(shù)課。不少學(xué)校幾乎不開(kāi)展美術(shù)方面的教研活動(dòng)，更多的是關(guān)心主科的教學(xué)發(fā)展。
2、教學(xué)條件差，師資力量嚴(yán)重不足
農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)器材嚴(yán)重不足，不少農(nóng)村中學(xué)缺乏美術(shù)教具和學(xué)具，美術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋，沒(méi)有專門(mén)的畫(huà)室，學(xué)校也沒(méi)有提供給美術(shù)教師畫(huà)架、畫(huà)板、畫(huà)筆等教學(xué)用品，不利于基本功的訓(xùn)練，影響教學(xué)；學(xué)校圖書(shū)室關(guān)于美術(shù)方面的書(shū)籍也很少，師生都無(wú)法從中獲得可用的美術(shù)資源，這些嚴(yán)重制約了美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展和中學(xué)美術(shù)教育的改革。近幾年，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)都已配備了專業(yè)的美術(shù)教師，但部分美術(shù)教師對(duì)現(xiàn)代教育理論和美術(shù)教育改革的信息了解甚少，教育科研能力較弱；在思想上較大程度地滿足現(xiàn)狀，缺少改革創(chuàng)新的精神；對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育規(guī)律探索不夠，課堂教學(xué)水平一般，美術(shù)功底不夠深。目前不少農(nóng)村的美術(shù)教師從畢業(yè)至今，一直從事非專業(yè)學(xué)科的教學(xué)工作，幾年時(shí)間就把本專業(yè)的知識(shí)忘得差不多了，較少有時(shí)間進(jìn)行美術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺少?gòu)氖旅佬g(shù)創(chuàng)作的條件。農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，參加書(shū)畫(huà)展覽的次數(shù)更少，這些都極大地影響了美術(shù)教師專業(yè)能力的提高，在很大程度上影響美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
3、學(xué)生對(duì)美術(shù)課不夠重視
究其原因，是長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)入學(xué)前，為增強(qiáng)孩子的想象能力都會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)畫(huà)畫(huà)，入學(xué)后則以學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量孩子，這就使孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)成績(jī)是主要的，興趣愛(ài)好是次要的。家庭構(gòu)成社會(huì)，于是就形成了這樣的社會(huì)環(huán)境：畫(huà)畫(huà)是玩，文化課成績(jī)才是重要的。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課得高分就行，忽略了對(duì)孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。在多年應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，到了中學(xué)，教材內(nèi)容的難度又逐步提高，教師的教學(xué)又僅限于教材，知識(shí)拓展不夠，學(xué)生感興趣的卡通、水彩、作品欣賞等內(nèi)容單一，涉及較少，能刺激學(xué)生感觀的實(shí)物少，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性不高，審美判斷更談不上，大大影響了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生美術(shù)能力提高偏慢，難以跟上進(jìn)度，逐漸拉大距離，興趣明顯減退。
二、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的對(duì)策與措施
1、更新教育觀念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
學(xué)校要改變應(yīng)試教育的觀念，正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的重要性，切實(shí)開(kāi)足、開(kāi)齊美術(shù)課程，采取有效措施提高美術(shù)教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)造精神。同時(shí)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，保證七、八年紀(jì)的美術(shù)必修課的教學(xué)時(shí)間，增設(shè)九年級(jí)美術(shù)必修課。必修課的教學(xué)，使學(xué)生得到基本素質(zhì)的各種訓(xùn)練，獲得不要的美術(shù)知識(shí)和基本技能，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)真善美，著重解決共性的問(wèn)題。要開(kāi)設(shè)課外興趣小組，加強(qiáng)課外活動(dòng)。選修課和課外活動(dòng)教育著重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而使有特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出。必修課和選修課這二者之間，既互相聯(lián)系，相輔相成，又有所側(cè)重，發(fā)揮了不同的育人功能。
2、讓學(xué)生充分了解美術(shù)，培養(yǎng)良好的美術(shù)興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”我們知道，不論對(duì)于大人還是對(duì)于孩子，當(dāng)對(duì)一件事產(chǎn)生了興趣以后，才會(huì)認(rèn)識(shí)它、學(xué)習(xí)它、探究它。為此，我在多年的美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中一直致力于三方面的工作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)興趣：首先，利用我們身邊的喜聞樂(lè)見(jiàn)的一切美術(shù)形式。如雕塑、工藝作品、剪紙作品、書(shū)畫(huà)作品、戲劇臉譜、標(biāo)志等向?qū)W生講述什么是美術(shù)以及美術(shù)的種類，讓學(xué)生了解美術(shù)并不神秘，它和我們的生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的親近感。其次，查閱資料并搜集相關(guān)圖片，出示搜集的圖片，給學(xué)生一個(gè)直觀的對(duì)中國(guó)繪畫(huà)歷史的認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)祖國(guó)古代極其豐富的文化和藝術(shù)遺產(chǎn)有初步的了解、這樣做有助于引導(dǎo)學(xué)生去理解、領(lǐng)會(huì)和感受藝術(shù)的美，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，從而進(jìn)一步使他們了解中國(guó)近現(xiàn)代及世界偉大的美術(shù)家及美術(shù)作品，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
3、充分利用農(nóng)村條件，把美術(shù)教材與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。
農(nóng)村學(xué)校有農(nóng)村學(xué)校的特色，鄉(xiāng)村學(xué)校里特有的稻草、沙子、樹(shù)葉、種子、碎布、蛋殼、豆粒、麥稈等材料對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)既經(jīng)濟(jì)又易取，我們把這些農(nóng)家材料收集起來(lái)，讓它變成農(nóng)村美術(shù)課堂的素材；摳一塊泥巴，可塑造出千姿百態(tài)的泥塑作品，比如：讓學(xué)生用泥巴捏成在村莊里處處可見(jiàn)的雞、鴨、魚(yú)等形狀，用豆子做眼睛，等干了之后再涂上顏色，就成了精美的藝術(shù)作品了。生活中到處都有美的元素，美的東西積累的過(guò)程，也是知識(shí)積累的過(guò)程，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，陶冶了情操。
美術(shù)教育的發(fā)展，是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就，它需要各方面的努力。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)新課改的推行，面對(duì)美術(shù)教育前所未有的革新和挑戰(zhàn)，農(nóng)村中學(xué)教育應(yīng)當(dāng)科學(xué)，準(zhǔn)確的給于定位，以學(xué)生為本，加強(qiáng)各學(xué)科之間的橫向結(jié)合，將各學(xué)科之間相互滲透，實(shí)現(xiàn)綜合效應(yīng)，才能真正的促進(jìn)素質(zhì)教育的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；音樂(lè)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）14-226-01
一、研究對(duì)象
為寧明縣的13所農(nóng)村初中的14位音樂(lè)老師、133名學(xué)生和23位家長(zhǎng)。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷133份（男生65人，女人54人），回收問(wèn)卷133份，回收率100％。有效問(wèn)卷119份，有效率89.47％。
二、研究方法
1、問(wèn)卷調(diào)查法和訪問(wèn)調(diào)查法：根據(jù)論文的需要，筆者采用了問(wèn)卷調(diào)查了寧明縣農(nóng)村中學(xué)的部分初中學(xué)生，以座談、電話、QQ等方式訪問(wèn)了寧明縣農(nóng)村中學(xué)的14位音樂(lè)老師和23位學(xué)生家長(zhǎng)。另外筆者還以電子郵件的方式訪問(wèn)了有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、教授，征求了他們的建議，從而增強(qiáng)了本論文的科學(xué)性及嚴(yán)密性。
2、文獻(xiàn)資料：在調(diào)查研究過(guò)程中，筆者搜索、閱讀并整理了大量的有關(guān)資料，為本次研究提供了理論依據(jù)。
3、邏輯分析法：是本文采用的主要研究方法，根據(jù)調(diào)查得的數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯推理和理性分析。
三、寧明縣農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與原因
1、師資隊(duì)伍緊缺，教學(xué)設(shè)備差
音樂(lè)教育的任務(wù)不是為了培養(yǎng)專門(mén)的音樂(lè)人才，而是面向全體學(xué)生。那么這樣對(duì)學(xué)校的師資和各種音樂(lè)器材的配置是有要求的，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：寧明縣13所農(nóng)村中學(xué)僅有3位大專以上學(xué)歷的音樂(lè)老師。那么各種音樂(lè)教學(xué)器材是怎樣呢？13所中學(xué)里面電子鋼琴2臺(tái)、電子琴（可以使用的）9臺(tái)、錄音機(jī)160臺(tái)（含英語(yǔ)老師用的）、打擊樂(lè)器95件，音像資料180張。專門(mén)音樂(lè)教室2間。從調(diào)查的數(shù)據(jù)說(shuō)明；各中學(xué)的專業(yè)音樂(lè)老師配備嚴(yán)重不足，學(xué)校所必需的音樂(lè)教學(xué)器材、設(shè)備也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。
2、教師基本功底低、使命感不強(qiáng)
因?yàn)椴皇敲總€(gè)學(xué)校都有專業(yè)的音樂(lè)教師，有些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)有音樂(lè)課，但是由于音樂(lè)教師是半路出家，理論水平低，綜合技能差。因音樂(lè)教師水平有限，有的學(xué)校把音樂(lè)課當(dāng)作唱歌課，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)根本不做要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展，有些學(xué)校由于找不到教師上音樂(lè)課或者偏重于文化課，甚至沒(méi)有開(kāi)全音樂(lè)課。個(gè)別授課的音樂(lè)教師沒(méi)有專業(yè)的素質(zhì)和修養(yǎng)，沒(méi)有專業(yè)知識(shí)，一昧地讓學(xué)生聽(tīng)著錄音機(jī)演唱，沒(méi)有教演唱的方法。大部分學(xué)校不能按教材完成教學(xué)內(nèi)容，特別是一些偏遠(yuǎn)貧困的地區(qū)。有些地方音樂(lè)課是“口傳心授”，音樂(lè)課成了流行音樂(lè)的“唱歌課”，歌曲的內(nèi)容也不加以篩選。他們唱著通俗歌曲，心里上感覺(jué)到了一種滿足，音樂(lè)教師因?yàn)閷W(xué)生的這種“滿足”而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)及技能、音樂(lè)欣賞的教學(xué)，使農(nóng)村許多學(xué)生不掌握音樂(lè)的基本知識(shí)，不識(shí)譜。
3、學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念落后
音樂(lè)只是人們?cè)趧诶壑笥脕?lái)聽(tīng)聽(tīng)，消除疲勞的一劑良好，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子喜歡音樂(lè)是一件好事，但如果讓孩子認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂(lè)，并重視音樂(lè)教育，那是一件不可能的事情，只要孩子能聽(tīng)懂音樂(lè)，稍微接觸，不要太專注。有許多家長(zhǎng)認(rèn)為，我寧愿把錢砸在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)上，也不愿意把錢放在沒(méi)有前途的音樂(lè)上，它又不是中考、高考的必要課程，學(xué)了也沒(méi)用。另外，學(xué)校的壓力也很大，面對(duì)上級(jí)給出的升學(xué)指標(biāo)和成績(jī)排隊(duì)，老師們疲于應(yīng)付，再加上很多學(xué)校沒(méi)有專職的音樂(lè)教師，所以音樂(lè)教育也只能成為一種“不可及”的教育了，要想轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)們對(duì)音樂(lè)教育的觀念，真是難上加難！
4、學(xué)生重視音樂(lè)的能力及實(shí)踐操作意識(shí)的不夠
學(xué)生易受家長(zhǎng)的無(wú)形影響，對(duì)音樂(lè)不夠重視，不愿意把時(shí)間花在與考試無(wú)關(guān)的課程中。學(xué)生在音樂(lè)課堂中，表現(xiàn)出無(wú)奈、煩躁、不配合現(xiàn)象，常常是在老師極度調(diào)節(jié)中完成課堂教學(xué)。因此，老師在上面講一套，學(xué)生在下面聽(tīng)一套，甚至很排斥音樂(lè)課的設(shè)立，許多學(xué)生喜歡音樂(lè)，但不喜歡音樂(lè)課。
5、上級(jí)重視程度不夠，意識(shí)觀念淡薄
雖然音樂(lè)課是必修課，卻未列入升學(xué)考試課目之中。在調(diào)查談話中校長(zhǎng)們都承認(rèn)：“沒(méi)有美育的教育是不完全的教育”、要打破應(yīng)試教育框框，探索、實(shí)施素質(zhì)教育。但由于眾所周知的原因，各校仍然把升學(xué)率擺在首位，因?yàn)榻y(tǒng)考科目成績(jī)的好壞關(guān)系到升學(xué)率，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，而音樂(lè)體育等文娛活動(dòng)搞不好也無(wú)關(guān)緊要。因此當(dāng)師資、課時(shí)缺乏時(shí)往往把音樂(lè)課暫時(shí)放到一邊，就連每周的一個(gè)課時(shí)都難以得到保證。當(dāng)然這也是很無(wú)奈的。有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但名存實(shí)亡，一學(xué)期沒(méi)有上過(guò)幾堂音樂(lè)課。更別說(shuō)在課余時(shí)間開(kāi)展校園文藝活動(dòng)。
6、對(duì)音樂(lè)老師的進(jìn)修、培訓(xùn)做得不夠
一、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題
(一)學(xué)科體制的問(wèn)題
作為一個(gè)新興學(xué)科，從學(xué)科教學(xué)的定位。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方式方法的運(yùn)用，以及教學(xué)目標(biāo)的考核等諸多環(huán)節(jié)，都要與教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。任何一個(gè)環(huán)節(jié)與教學(xué)實(shí)際偏移都可能造成學(xué)科的教學(xué)工作不能良好地開(kāi)展。信息技術(shù)學(xué)科從無(wú)到有，經(jīng)歷了8年的實(shí)踐后，目前困擾我們最大的問(wèn)題不是我們有沒(méi)有錢或是有沒(méi)有高檔機(jī)器，而是我們最初制定的教學(xué)目標(biāo)和我們現(xiàn)在的教學(xué)結(jié)果不一致。
1、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題
簡(jiǎn)單地說(shuō)，我國(guó)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育這門(mén)學(xué)科的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)我們青年一代掌握信息處理工具的能力，其核心是提高未來(lái)中國(guó)人的信息素養(yǎng)。在學(xué)科內(nèi)容設(shè)置上小學(xué)階段基本上是啟蒙，初中階段是常規(guī)的工具軟件應(yīng)用，高中階段則更深入常規(guī)軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)以及編程。這樣階梯狀的目標(biāo)分布表面上是比較合理，但教學(xué)實(shí)際中很難達(dá)到理想要求。突出的問(wèn)題就是教學(xué)過(guò)程無(wú)法滿足實(shí)現(xiàn)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我們要提高的是學(xué)生的使用計(jì)算機(jī)處理信息的能力，而不是教學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)，例如用Word處理文字，我們的目標(biāo)是要求學(xué)生能用Word處理文字的能力而不應(yīng)是讓學(xué)生死記硬背Word的具體功能。最明顯的例子，在選取文本的時(shí)候有許多方法，但最終學(xué)生只會(huì)記住一種方法就是用鼠標(biāo)拖選，為什么?因?yàn)樗麄冏鲂畔⑻幚淼臋C(jī)會(huì)少，很難正確地體會(huì)各種操作的應(yīng)用環(huán)境，即使一時(shí)記住了，很快也會(huì)忘記的。
2、目標(biāo)考核的殘酷約束
在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，中國(guó)教育是離不開(kāi)考試這個(gè)指揮棒的。考什么講什么，考試成績(jī)就說(shuō)明能力，于是信息技術(shù)也就被架上了應(yīng)試教育的手術(shù)臺(tái)，所有應(yīng)培養(yǎng)的技能都被演化成一道道標(biāo)準(zhǔn)化試題，學(xué)生只要知道答案是什么就行了，至于具體怎么用，那就不是現(xiàn)任教師的責(zé)任了。
3、課時(shí)安排的問(wèn)題
每周一節(jié)課，試想對(duì)于一個(gè)為信息技術(shù)一無(wú)所知的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課能帶給他什么，講一個(gè)EXCEL的公式。下次再來(lái)上課的時(shí)候，他早忘了。
4、客觀環(huán)境的影響
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)特別是網(wǎng)游吸引了相當(dāng)多孩子的注意。2001年開(kāi)設(shè)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的時(shí)候。在農(nóng)村有多少孩子見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)呀，更別說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)了。但現(xiàn)在，有幾個(gè)孩子還會(huì)在乎計(jì)算機(jī)呢，因?yàn)榫W(wǎng)吧已遍及城鄉(xiāng)各地。“學(xué)十幾年語(yǔ)文，不如上半年的QQ”這種觀念我覺(jué)得不僅僅是在挑戰(zhàn)我們的傳統(tǒng)教育。
(二)師資的問(wèn)題
信息技術(shù)的師資主體上有兩方面，一是科班出身。學(xué)的就是計(jì)算機(jī)專業(yè)。二是半路出家。由于本身有這方面的愛(ài)好，正好趕上學(xué)科新建，于是就改行教信息技術(shù)了。無(wú)論是何出身。課基本上都能教，但問(wèn)題是信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是知識(shí)更新特別快，和傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)相比，不出兩年就會(huì)有一批教師被淘汰。2001年在農(nóng)村會(huì)打字、會(huì)裝系統(tǒng)這就是絕對(duì)的高手了，但現(xiàn)在的高手的標(biāo)準(zhǔn)絕不是這樣低了。這說(shuō)明。要做好一個(gè)信息技術(shù)的教師最基本的素質(zhì)是要會(huì)學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)。而對(duì)于我們的教育主管部門(mén)來(lái)說(shuō)，那就是為廣大信息技術(shù)教師提供充分到位的知識(shí)培訓(xùn)。這一點(diǎn)我認(rèn)為我們的教育主管部門(mén)做得很不夠，甚至可以說(shuō)不及格。我們不用說(shuō)借鑒美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就連最基本的日常學(xué)科教研工作開(kāi)展得都不是很好。信息技術(shù)教師就好像學(xué)校教師中的“邊緣人”，很少有人問(wèn)津，特別在農(nóng)村學(xué)校。信息技術(shù)教師和打字員基本上是一回事。教師是開(kāi)展教學(xué)的最重要的因素，如果連信息技術(shù)教師都感覺(jué)不到光明，那我們信息技術(shù)這個(gè)學(xué)科還怎樣發(fā)展呢?
(三)硬件問(wèn)題
在8年前，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)。最大的困難就是硬件，沒(méi)有電腦怎么開(kāi)課?但有了電腦總不更新也是不小問(wèn)題。軟件更新太快，硬件制約了新形勢(shì)下教學(xué)工作的開(kāi)展。
二、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)發(fā)展的前景
1、以考核標(biāo)準(zhǔn)為突破口。改革目前信息技術(shù)學(xué)科的體制問(wèn)題
信息技術(shù)是一個(gè)全方位培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的完美載體，我們國(guó)家設(shè)立這門(mén)學(xué)科的初衷也在于此，我們講“不要讓孩子輸在起跑線上”的目的就是為了縮小我們與發(fā)達(dá)國(guó)家在信息教育上的差距，更好地塑造知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中國(guó)的教育環(huán)境。而信息技術(shù)教育一旦戴上了應(yīng)試教育的枷鎖。這門(mén)新興的學(xué)科也就失去了它應(yīng)有的價(jià)值，所以解決目前的問(wèn)題第一就是要處理好這門(mén)學(xué)科的考核評(píng)價(jià)問(wèn)題。
目前大多數(shù)地方中考要有信息技術(shù)，無(wú)非是Windows和Office的基本操作。高中有各省的會(huì)考，主要內(nèi)容大體上也是中考的內(nèi)容。大學(xué)之后要過(guò)國(guó)家的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。一級(jí)的內(nèi)容無(wú)非也就學(xué)生中考時(shí)就接觸到的范圍。可想而之。這樣一層層的重復(fù)考試就是一種浪費(fèi)，浪費(fèi)的金錢是有數(shù)的，而為此消耗掉的學(xué)生和教師的信心和熱情卻是無(wú)法計(jì)量的。我不反對(duì)用考試的方式來(lái)進(jìn)行能力的評(píng)價(jià)。關(guān)鍵是考試的組織方式和考試的水平設(shè)置。如果我們把信息技術(shù)由初中至大學(xué)階段的教育定一個(gè)統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)好很多。假設(shè)以國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，初中生要求達(dá)到一級(jí)水平才能進(jìn)入高級(jí)中學(xué)，而高中要求達(dá)到二級(jí)水平，到大學(xué)就不再開(kāi)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)課。我想這樣不就分解了許多目標(biāo)，節(jié)約了許多成本嗎?每一個(gè)階段有一個(gè)階段的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，互不重復(fù)，這才是一個(gè)學(xué)科的正常教學(xué)發(fā)展模式。
2、增加信息技術(shù)的課時(shí)
每周至少需要2至3節(jié)，特別是在農(nóng)村中學(xué)定時(shí)開(kāi)放機(jī)房。將目前我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)工作完全放到高中階段，我們要認(rèn)識(shí)到，隨著國(guó)家對(duì)教育的投入增加。我們的高中學(xué)生完全有條件、有能力完成一定水平的信息技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐。
3、師資及硬件環(huán)境的完善
關(guān)鍵詞：價(jià)值 現(xiàn)狀 對(duì)策 教育教學(xué)
初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，當(dāng)前，啟蒙階段的化學(xué)教育現(xiàn)狀很難實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的價(jià)值，也很難減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，很難使化學(xué)教育與社會(huì)科技發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。所以，我們的化學(xué)啟蒙教育不得不進(jìn)行改革。
一、 審視義務(wù)教育階段化學(xué)教育教學(xué)的價(jià)值
化學(xué)是自然學(xué)科的重要組成部分，是材料科學(xué)、生命科學(xué)、能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，是推進(jìn)現(xiàn)代文明與科技進(jìn)步的重要力量，是解決能源危機(jī)、糧食危機(jī)等一系列問(wèn)題的堅(jiān)實(shí)支柱。所以化學(xué)教學(xué)一要強(qiáng)調(diào)學(xué)生適應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，使他們能從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)科技、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)的知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，合理開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策;二要從培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的基本要求出發(fā)，提供給學(xué)生最基本的知識(shí)、技能與方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、多樣的科學(xué)探求和實(shí)踐活動(dòng)情景，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，勇于懷疑、敢于批判和善于創(chuàng)新的科學(xué)精神，以及積極向上、追求真理的人格品質(zhì);三是規(guī)定學(xué)生所要達(dá)到的最低水平，要求學(xué)生“建立初步的科學(xué)物質(zhì)觀”、逐步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。
二、 察視義務(wù)教育階段化學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀
鄉(xiāng)村中學(xué)義務(wù)教育階段的化學(xué)教育現(xiàn)狀嚴(yán)重滯后于社會(huì)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）“考試教育”制度的制約
考試制度的簡(jiǎn)單化、單一化成為實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)價(jià)值的絆腳石，升學(xué)壓力、評(píng)價(jià)體系、考核制度只能導(dǎo)致學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，忽視情感、態(tài)度價(jià)值觀教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)，只能導(dǎo)致化學(xué)教育脫離生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際，只能導(dǎo)致抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只能導(dǎo)致“講、記、背、練”重復(fù)循環(huán)的應(yīng)試教學(xué)方式。
（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的嚴(yán)重匱乏
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)》上冊(cè)的序言中就明確提出，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，然而鄉(xiāng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器與藥品的嚴(yán)重匱乏，嚴(yán)重地制約著化學(xué)教學(xué)，很難培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度與敢于批判、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，導(dǎo)致學(xué)生不善于置疑、不善于觀察實(shí)驗(yàn)、不善于合理推導(dǎo)、不善于歸納總結(jié)，更談不上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這本身就違背了化學(xué)教育教學(xué)的規(guī)律。
（三）落后的考核評(píng)價(jià)制度
教師的考核評(píng)價(jià)制度是教學(xué)成績(jī)，是升學(xué)人數(shù)。教育教學(xué)的價(jià)值趨向，不是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度，不是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、勇于探索精神，不是培養(yǎng)學(xué)生耐住寂寞、追求真理的人格品質(zhì)，而是追求學(xué)生試卷上的高分與競(jìng)賽中的榮譽(yù)、折合分的排名，進(jìn)而導(dǎo)致考核成落后。
因?yàn)椤熬v、強(qiáng)記、硬背、多練”重復(fù)循環(huán)無(wú)疑是提高學(xué)生試卷高分的最有效手段與最直接手段、最成功手段。相反，多組織學(xué)生置疑、設(shè)計(jì)、探索、創(chuàng)新的教育教學(xué)在實(shí)際的評(píng)價(jià)體系下顯得吃虧。所以即使在教育教學(xué)改革過(guò)程中，有探索的想嘗試的教師也不得不新教師與老教師相結(jié)合，公開(kāi)課、觀摩課大顯教育教學(xué)改革，將三維目標(biāo)在課堂中展現(xiàn)得淋漓盡致，而平常課堂上、課堂下無(wú)不是“強(qiáng)抓、硬記、多練、多講”。面對(duì)重點(diǎn)高中的升學(xué)壓力，學(xué)生的減負(fù)不過(guò)是句空話。
面對(duì)上述現(xiàn)狀，我們的新課程改革不得不進(jìn)行更徹底的革命。
三、義務(wù)教育階段化學(xué)教育教學(xué)對(duì)策
為了最大程度實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段化學(xué)課程的價(jià)值，我們不得不徹底改變鄉(xiāng)村義務(wù)教育階段化學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者將自己的觀點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，與同仁共探討。
（一）義務(wù)教育階段的化學(xué)考試制度必須改革
我反對(duì)放棄考試，推薦升學(xué)的政策，但是考試制度必須改革，考試要按照學(xué)生的發(fā)展，分為基礎(chǔ)考試、選拔考試，考試要多注重過(guò)程，少涉及結(jié)果。
基礎(chǔ)考試可分為試卷考試和社會(huì)實(shí)踐考試，注重考察學(xué)生是否掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能;考察學(xué)生初步形成的物質(zhì)觀與崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的世界觀;考察學(xué)生是否運(yùn)用這些基本技能，解決了實(shí)際生活中的問(wèn)題，例如：科學(xué)種植、合理使用農(nóng)藥化肥、大氣污染、水污染、垃圾回收等一系列的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題;考察學(xué)生是否懂得學(xué)以致用的道理，考察學(xué)生是否樹(shù)立了依靠科學(xué)、追求真理的人格品質(zhì);考察學(xué)生是否在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，能運(yùn)用科學(xué)的角度去思考，并作出正確的判斷。
選拔考試則注重考察學(xué)生的科學(xué)探求能力、實(shí)踐活動(dòng)能力、創(chuàng)新思維能力。考試形式要分筆試與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，考試要注重選拔有勇于懷疑、敢于批判、善于創(chuàng)新精神的科研工作者，要考察學(xué)生是否有探索疑難問(wèn)題的勇氣，是否有嚴(yán)密的邏輯思維能力，是否有濃厚的實(shí)驗(yàn)興趣，是否有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作能力，是否有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新精神。
（二）教師的考核評(píng)價(jià)制度必須改革
對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)制度，可將教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)所占比例定為40，注重教師如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、多樣地科學(xué)探求和實(shí)踐活動(dòng)的情景，注重教師培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
將教師的論文與課題研究所占比例定為30，注重考核教師聯(lián)合學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況與選拔情況。
將教師聯(lián)合學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題后，社會(huì)反饋的評(píng)價(jià)材料所占的比例定為30。注重學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用情況。
（三）教與學(xué)的方法與態(tài)度必須改革
教師要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要減少“講、記、背、練”循環(huán)重復(fù)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和追求真理的人格品質(zhì)。
[論文摘要]文章對(duì)目前蘇州市個(gè)中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，特別是在蘇州在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)了教育基本現(xiàn)代化背景下對(duì)體育教育的問(wèn)題進(jìn)行了思考和分析，也針對(duì)性地給出了對(duì)策。
背景
召開(kāi)全國(guó)教育工作會(huì)議，頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確了到2020年“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)，8月28日29日，省委、省政府吹響了全省加快建設(shè)教育強(qiáng)省，率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的嘹亮進(jìn)軍號(hào)。《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“到2015年，全省要率先建成教育強(qiáng)省，到2020年，率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)。蘇州是省政府確定的先行制定規(guī)劃綱要的3個(gè)地級(jí)市之一，省委常委、市委書(shū)記蔣宏坤要求，確保蘇州教育到2020年在全省率先實(shí)現(xiàn)高水平教育現(xiàn)代化。2008年4月7日，蘇州及其所轄五市七區(qū)均通過(guò)了江蘇省教育現(xiàn)代化專家組評(píng)估，這標(biāo)志著蘇州在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)了教育基本現(xiàn)代化。對(duì)于“《綱要》”中提到的到2020年完成的指標(biāo)，蘇州目前大多已達(dá)到并超過(guò)，蘇州城市的教育作為試點(diǎn)走在全省乃至全國(guó)前列，其發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)是分不開(kāi)的，但作為教育的重要組成部分，中小學(xué)的體育教育相對(duì)于當(dāng)前現(xiàn)代化教育發(fā)展速度還是有一定的差距，特別是蘇州素質(zhì)教育快速推進(jìn)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)校體育教育的發(fā)展出現(xiàn)的問(wèn)題值得思考。
一、現(xiàn)狀
體育教育是中小學(xué)教育的重要組成部分之一，學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與體育活動(dòng)的開(kāi)展是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育工作的最基本也是最重要的組織形式和途徑。我市對(duì)青少年的體質(zhì)測(cè)試表明，學(xué)生組的體質(zhì)狀況總體呈上升趨勢(shì)。從學(xué)生組各項(xiàng)監(jiān)測(cè)指標(biāo)來(lái)看，我市中小學(xué)生整體身體素質(zhì)仍然不佳，體質(zhì)沒(méi)有明顯提高，在蘇州市體育基本現(xiàn)代化主要指標(biāo)及評(píng)估說(shuō)明中，2008年，我市國(guó)民體質(zhì)合格率為89％，略高于05年全國(guó)的87，2％的成績(jī)，但卻低于江蘇省91，5％的平均成績(jī)。昆山國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)顯示，昆山市成年人達(dá)標(biāo)率為95，9％，優(yōu)秀率、良好率均高于蘇州平均水平，而青少年體質(zhì)在某些指標(biāo)方面略遜于蘇州平均水平。在身體素質(zhì)方面，幼兒和學(xué)生的力量、平衡素質(zhì)好于蘇州平均水平，但在柔韌素質(zhì)方面略遜一籌。
二、問(wèn)題
(一)體育觀念的滯后。
近幾年蘇州學(xué)校體育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，有關(guān)體育的政策法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系日趨完善，體育設(shè)施不斷充實(shí)，體育課時(shí)得到較大幅度增加，這反映了地方政府對(duì)學(xué)校體育的重視。但由于學(xué)校和社會(huì)普遍存在“重智輕體”的嚴(yán)重傾向，體育課被忽視的現(xiàn)象還是很普遍。據(jù)調(diào)查顯示，有51％的體育教師認(rèn)為體育課比其它課程更容易取消；27.9％的人認(rèn)為可能容易取消，66.2％的體育教師認(rèn)為體育課程的實(shí)際地位沒(méi)有其它學(xué)科重要。不人少，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為體育就是蹦蹦跳跳，玩玩樂(lè)樂(lè)，而沒(méi)有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了蘇州城鄉(xiāng)學(xué)校體育的發(fā)展。
(二)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)單一化。
目前蘇州市的中學(xué)體育教育過(guò)程中普遍出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)單一化，最具體的表現(xiàn)是：“達(dá)標(biāo)第一”、“考試第一”，過(guò)分看重《國(guó)家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》以及“體育中考”的評(píng)價(jià)作用，高中把《達(dá)標(biāo)》作為體育教學(xué)工作的單一目標(biāo)，初中一切教學(xué)工作都圍繞“體育中考”，并形成了一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，結(jié)果限制教學(xué)工作的廣度，使學(xué)生在絕對(duì)單一的目標(biāo)下學(xué)習(xí)，得不到足夠的學(xué)習(xí)空間。在對(duì)高新區(qū)三所4星學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)有24.7％的學(xué)生在活動(dòng)課上針對(duì)的是體育課堂的內(nèi)容，有四分之一的課外活動(dòng)是給體育課補(bǔ)課的。有11.4％的學(xué)生很少參與體育活動(dòng)鍛煉。有30.1％的學(xué)生認(rèn)為自己的身心健康狀況不太理想。 (三)適合青少年活動(dòng)的設(shè)施短缺，鍛煉內(nèi)容形式單一。
中小學(xué)的體育場(chǎng)地、器材以成人的競(jìng)技體育的體系為規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，場(chǎng)地、器材的成人化嚴(yán)重影響了學(xué)生參加體育活動(dòng)和鍛煉的興趣。教育部體、衛(wèi)、藝教育司司長(zhǎng)楊貴仁指出：我們的中小學(xué)校一直沿用成人器材，使孩子們不能得到真正的鍛煉和身心愉悅。“成人化”是少年兒童籃球的最大誤區(qū)。有的學(xué)校由于場(chǎng)地的客觀限制，導(dǎo)致開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候只能選擇跳繩，踢毽，呼拉圈等趣味性和運(yùn)動(dòng)量不太強(qiáng)的項(xiàng)目，如吳江松陵一中擁有2000左右的學(xué)生，但只有250米田徑場(chǎng)地，盡管學(xué)校盡一切努力保證每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，但對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)展，學(xué)校也很無(wú)奈。
(四)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性失衡，體育教師繼續(xù)教育有待提高。
目前蘇州中學(xué)體育教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100％，并且均參加過(guò)體育專業(yè)的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，但專業(yè)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能普遍陳舊，跟不上時(shí)展的腳步，滿足不了新課程改革教學(xué)的需要。同時(shí)由于很多學(xué)校生源急劇減少的，學(xué)科配備不合理，結(jié)構(gòu)性矛盾由此凸顯出來(lái)，一些科目的教師大大富余，比如傳統(tǒng)科目，富余的老師便只能充當(dāng)“萬(wàn)金油”，哪個(gè)坑缺就往哪個(gè)坑塞。同時(shí)有的學(xué)校由于體育科目的教師卻無(wú)法滿足，隨著陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展，體育教師短缺的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，但由于學(xué)校教師編制總量已超標(biāo)，對(duì)于緊缺科目教師引進(jìn)的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)得到解決，導(dǎo)致體育教師的工作量非常大，工作積極性下降。
三、對(duì)策
(一)正確指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育情感、愛(ài)好和興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，廣泛地通過(guò)課程教學(xué)、課外活動(dòng)、校圈體育文化活動(dòng)等有效途徑來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成合理正確的體育價(jià)值觀和穩(wěn)定的體育態(tài)度。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，在體育活動(dòng)中影成體育意識(shí)和體育能力，通過(guò)各種手段，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，使體育鍛煉成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，最終成為體育的積極參與者和傳播者。
(二)體育課程教學(xué)多元化。
中學(xué)體育課程教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、必趣、能力和鍛煉習(xí)慣為基本框架，在教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向上，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還應(yīng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們的生活能力和生活質(zhì)量，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和生活方式，在體育課程中取消強(qiáng)制性內(nèi)容，按照各取所需的原則，由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)、練習(xí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，滿足不同學(xué)生身心發(fā)展的需要，使他們通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，在體質(zhì)健康、個(gè)性發(fā)展和生活質(zhì)量方面都有所提高。
(三)加大資金投入，購(gòu)置必備的體育用品和器材。
加大對(duì)農(nóng)村體育教育的投入，大力推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)，合理均衡的分配體育教育資源。完善農(nóng)村中學(xué)體育場(chǎng)地、器材建設(shè)，提高體育教師業(yè)務(wù)水平。同時(shí)。可以利用體育彩票的經(jīng)費(fèi)資源，為農(nóng)村中學(xué)添購(gòu)體育器材，傳播體育知識(shí)，讓廣大的中學(xué)學(xué)生獲得更好的體育教育。針對(duì)學(xué)生的必趣特點(diǎn)，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用、參與意識(shí)，制作多功能繩袋、環(huán)繩、啞鈴、彩球、晃板、毽球、等適合學(xué)生興趣要求的器材。
(四)制定導(dǎo)向性政策，鼓勵(lì)教師流動(dòng)。
對(duì)于有的學(xué)校教師飽和，而有的學(xué)校缺教師上課的現(xiàn)象，主管部門(mén)可以制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)教師在學(xué)校問(wèn)的調(diào)動(dòng)，把體育教師從比較充足的學(xué)校流動(dòng)到緊缺的學(xué)校。對(duì)于就近幾所學(xué)校的教師可以相互間兼課，這樣可以一定程度上緩解學(xué)校教師緊缺的問(wèn)題。同時(shí)加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)，加大職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。在思想上積極引導(dǎo)，使體育教師熱愛(ài)本職工作，具有責(zé)任心和進(jìn)取心。其次，在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng)，聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，舉行教學(xué)觀摩課，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，定期選派教師進(jìn)修提高等。
參考文獻(xiàn)
[1]任文亞.高師范公共體育課要加強(qiáng)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)陰[1].北京體育師范學(xué)院學(xué)報(bào)1994(2).
[2]鄧菊生.高師范學(xué)生應(yīng)重視體育能力的培養(yǎng)網(wǎng)[J].齊齊哈零師范學(xué)院學(xué)報(bào).1995(2).
尤其是農(nóng)村中學(xué)，美術(shù)課多半就成了一種擺設(shè)，大致可分為以下幾種類型：
一，學(xué)校有美術(shù)專業(yè)涵養(yǎng)的教師，但因課程意識(shí)淡薄，規(guī)范辦學(xué)意識(shí)淡化，美術(shù)課程根本不開(kāi)或者開(kāi)不全，美術(shù)課為“主科”讓道，一切為了中考。此時(shí)，美術(shù)教師往往主觀地認(rèn)為，所教的美術(shù)學(xué)科沒(méi)有前途，不能浮現(xiàn)自身的價(jià)值。或自動(dòng)要求改教“主科”，美術(shù)課則為“副業(yè)”。
二，沒(méi)有專業(yè)素養(yǎng)的美術(shù)教師，美術(shù)課由主科教員兼課。因?yàn)榧嬲n教師根柢不具備兼任美術(shù)的素質(zhì)，上美術(shù)課時(shí)，往往是讓學(xué)生看一會(huì)美術(shù)書(shū)，放任學(xué)生胡亂地畫(huà)上一會(huì)兒，便成為完成語(yǔ)、數(shù)、外的作業(yè)課了。
三，美術(shù)課僅反映在課程表上，此類情形在農(nóng)村中學(xué)不在少數(shù)。
教師不僅是知識(shí)與教授者，更是學(xué)生思維道德品質(zhì)的塑造者，若是作為起主導(dǎo)作用的美術(shù)教師嚴(yán)重缺乏，或者教師自己不具備必要的專業(yè)素質(zhì)，那么，農(nóng)村的美術(shù)課程將會(huì)顯得毫無(wú)意義，農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)教育，則美全是一句空口說(shuō)！
近年來(lái)，素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才的呼聲愈來(lái)愈高，隨著教育改革的不斷深化 ，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。美育是建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，具有開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是時(shí)代的一種進(jìn)步。
為了實(shí)現(xiàn)教育的平衡與公允。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情形，當(dāng)務(wù)之急是：以晉升農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)為主要手段，以新穎的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生興起，拯救農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育。具體可采用的辦法如下：
一、課堂注重教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣
教師的語(yǔ)言要幽默，才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。法國(guó)的一位名人――演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更容易讓人接受。”老師在教學(xué)中巧妙地使用幽默的語(yǔ)言、學(xué)生身邊的事例或者笑話故事，刺激學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，這樣既可以給緊張、沉悶、呆板、乏味的課堂注入活力，又可以形成寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入樂(lè)學(xué)的狀態(tài)。例加開(kāi)展繪畫(huà)競(jìng)賽就是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生興趣的形式。另外，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)結(jié)構(gòu)的新穎性等也都是應(yīng)該加以注意的方面。這些都是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。
二、有效利用現(xiàn)代媒體技術(shù)實(shí)施有效教學(xué)
美術(shù)課是一種現(xiàn)實(shí)視覺(jué)藝術(shù)的學(xué)科。教師在教學(xué)中應(yīng)重視錄像、投影、幻燈、攝像機(jī)、照相機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體的運(yùn)用，拓展學(xué)生的體驗(yàn)空間，豐富學(xué)生的審美感受，廣闊視野，提高審美能力。以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片、幻燈片、錄像帶，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，不少教師把上欣賞課視為畏途，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課也持不歡迎的態(tài)度。將電腦多媒體應(yīng)用于教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤(pán)裝進(jìn)光驅(qū)，當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)長(zhǎng)廊中漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
三、改革舊的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
過(guò)去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒(méi)有做到教書(shū)育人、培養(yǎng)才干、開(kāi)發(fā)智力。而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽(tīng)，墨守常規(guī)老一套不變樣，滿堂灌，學(xué)生思想僵化不開(kāi)竅。如老師就是這樣講課，限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，要探索出一條新的教改方法。
四，促進(jìn)城鄉(xiāng)及農(nóng)村校際間美術(shù)教師之間的彼此進(jìn)修與交流，以增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師的教育教學(xué)與科研能力。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)；體育教育；現(xiàn)狀分析；建議
一、前言
盤(pán)州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教育有了較快的發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)校體育師資數(shù)量有所增加；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育研究開(kāi)展不斷完善，但還存在著學(xué)校體育發(fā)展不均衡，體育師資不足，年齡、性別、職稱、學(xué)歷不相匹配，特別是落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，存在著體育教師職稱低，課時(shí)被占用現(xiàn)象，場(chǎng)地、器材缺乏，教學(xué)計(jì)劃、教案不規(guī)范，學(xué)生的課外鍛煉無(wú)組織。可見(jiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教育普偏存在著思想觀念落后，場(chǎng)地器材不足問(wèn)題。雖然盤(pán)州市經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，但對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教育現(xiàn)狀研究較少。本文對(duì)盤(pán)州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，摸清教育現(xiàn)狀，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供參考依據(jù)[1]。
二、研究對(duì)象與方法
以盤(pán)州市21鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)50名體育教師為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法和問(wèn)卷調(diào)查法。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1、教師年齡、性別。體育師資隊(duì)伍是一個(gè)多層次、多要素的動(dòng)態(tài)綜合體，就年齡結(jié)構(gòu)而言，老、中青、三結(jié)合是最佳的結(jié)構(gòu)，就性別來(lái)說(shuō)，男女各半最佳。從年齡、性別進(jìn)行調(diào)查查結(jié)果表明，盤(pán)州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)青年體育教師偏多，中老年體育教師偏少的現(xiàn)象。青年體育教師所占比例較大，占到體育教師總數(shù)的75%，呈現(xiàn)出隨教師年齡增大而人數(shù)逐漸減少的趨勢(shì)。從性別結(jié)構(gòu)來(lái)看，男女教師比例嚴(yán)重失調(diào)[2]。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育師資現(xiàn)狀。體育師資是學(xué)校體育工作能否開(kāi)展好的關(guān)鍵，加強(qiáng)學(xué)校體育師資隊(duì)伍建設(shè)既是學(xué)校體育工作的重要任務(wù)。本文對(duì)學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)進(jìn)行了表明，盤(pán)州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師持有本科及本科學(xué)歷以上學(xué)歷比以前有了大幅度的提高，一方面在新進(jìn)教師中提高了學(xué)歷要求的結(jié)果，另一方面是廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師通過(guò)自學(xué)考試、函授等方式提高自己的學(xué)歷。在職稱結(jié)構(gòu)方面高級(jí)較少，中級(jí)、中二較多，和其他學(xué)科教師相比差距較大。由此看來(lái)，盤(pán)州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育師資隊(duì)伍數(shù)量與質(zhì)量都不能滿足實(shí)際需要，普遍存在著學(xué)歷偏低、職稱低的嚴(yán)重問(wèn)題。
3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育課開(kāi)設(shè)情況。學(xué)校體育課開(kāi)設(shè)情況好壞，決定了教學(xué)的成敗。對(duì)盤(pán)州市21所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育課對(duì)盤(pán)州市37所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育課開(kāi)設(shè)情況調(diào)查結(jié)果表明，有100%的中學(xué)能正常開(kāi)設(shè)體育課，大部分中學(xué)能貫的徹全面發(fā)展的教育方針，能保證體育教學(xué)正常進(jìn)行，但還有19.4%的學(xué)校開(kāi)設(shè)情況不樂(lè)觀，主要因素是無(wú)體育師資師資力量。
4、場(chǎng)地器材現(xiàn)狀。場(chǎng)地與器材是學(xué)校體育教學(xué)的基本條件。政府對(duì)場(chǎng)地和器材的投資就較少，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教學(xué)條件和城市相比存在著很大差距。從而使農(nóng)村體育教學(xué)開(kāi)展存在一定困難。本文對(duì)場(chǎng)地器材調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)校都擁有籃球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)，學(xué)校擁有田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)；而有排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)的學(xué)校很少，所有學(xué)校都有籃球、跳繩，學(xué)校器材最少的是壘球、山羊、體操墊，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)校甚至沒(méi)有體育場(chǎng)地、器材，未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校高達(dá)63.5%；這些學(xué)校體育器材的主要來(lái)源是上級(jí)配置和學(xué)校購(gòu)買，教師自制教具器材的能力差，依耐性很強(qiáng)[3]。
5、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀。教學(xué)大綱實(shí)施，教學(xué)計(jì)劃是否完善以及教材、教案使用都是體育教學(xué)正常進(jìn)行的關(guān)鍵性因素。對(duì)體育教學(xué)調(diào)查見(jiàn)（表1）
調(diào)查結(jié)果表明，實(shí)施體育教學(xué)大綱的比例為92.5%，制定教學(xué)計(jì)劃完整的比例為48.3%，教師依教材編寫(xiě)教案進(jìn)行教學(xué)的比例為48.3%，多數(shù)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)工作沒(méi)有明確具體的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，能夠正規(guī)上體育課的比例為61.9%，部分學(xué)校基本處于“放羊”和“半放羊”狀態(tài)。形成的主要原因是教學(xué)大綱、教材、教案沒(méi)有得到學(xué)校和教師的重視，場(chǎng)地、器材的匱乏，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師整體素質(zhì)偏低。
6、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育課外活動(dòng)開(kāi)展情況。本次調(diào)查結(jié)果顯示，有50%的中學(xué)能夠堅(jiān)持每周兩次的課外活動(dòng)，但83%的學(xué)校為無(wú)組織、無(wú)特色、無(wú)安排的自由式活動(dòng)，95%的住校生均有早操，大部分的中學(xué)都能開(kāi)展課間操、大課間活動(dòng)，內(nèi)容多為廣播體操或跑步，鍛煉形式單一，學(xué)生參加的積極性不高。
四、結(jié)論與建議
1、結(jié)論。根據(jù)調(diào)查結(jié)果的分析，盤(pán)州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育的現(xiàn)狀與學(xué)校體育工作的基本要求存在較大差距，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展不相適應(yīng)，教師的數(shù)量與質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的需要；體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，場(chǎng)地器材匱乏，男女體育老師比例搭配失調(diào)，工資待遇差，學(xué)歷、職稱偏低，制定教學(xué)計(jì)劃不規(guī)范，學(xué)校不使用教材、教案，放羊式的教學(xué)，課外活動(dòng)單一[4]。
2、建議。第一，擴(kuò)大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育師資隊(duì)伍。重新核定中學(xué)體育教師的編制數(shù)額，保證體育教師的合理配備。鼓勵(lì)各級(jí)體育院校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校去工作，為盤(pán)州市體育教育事業(yè)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。第二，多渠道籌集經(jīng)費(fèi)，改善體育教學(xué)條件。學(xué)校要因地制宜地修建簡(jiǎn)單易行體育場(chǎng)地，以滿足體育教學(xué)需要。積極尋求支援，多方彌補(bǔ)場(chǎng)地、器材不足現(xiàn)象。第三，提高開(kāi)課率，提高教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格按照體育開(kāi)課指標(biāo)開(kāi)滿體育課，并保證課外體育活動(dòng)、課間操等活動(dòng)的開(kāi)展；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育教研活動(dòng)的管理，嚴(yán)格執(zhí)行教育部有關(guān)中學(xué)體育教學(xué)管理規(guī)定，健全體育教學(xué)制度，完善教學(xué)條件，改進(jìn)教學(xué)方法。第四，加強(qiáng)體育教師的管理，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，鼓勵(lì)體育教師自制教學(xué)器材與設(shè)施，開(kāi)展具有代表性的體育活動(dòng)，完善盤(pán)州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教學(xué)。
作者：田友華
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中學(xué)體育足球教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策分析體育教學(xué)作為目前學(xué)校體育活動(dòng)的重要組成部分，一方面，它是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校體育活動(dòng)與目標(biāo)的基本組織形式；另一方面，它也是體育教師與學(xué)生之間進(jìn)行共同互動(dòng)的重要活動(dòng)。做好中學(xué)體育教學(xué)的工作，是提高社會(huì)總體健康水平的重要前提。中學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此加強(qiáng)對(duì)于中小學(xué)體育教學(xué)的重視，不僅能夠提高全民族的身體素質(zhì)，同時(shí)也能夠促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展教育。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中，足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史較久，其主要特點(diǎn)在于靈活多樣，且具有較高的趣味性。足球運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)、基本知識(shí)以及技能，進(jìn)而使得他們掌握一些基本的足球知識(shí)與技術(shù)。本文就目前的中學(xué)體育足球教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，進(jìn)而對(duì)中學(xué)體育足球教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)策分析。
一、中學(xué)體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的中學(xué)體育足球教學(xué)工作已經(jīng)取得了一定的成績(jī)與效果，就目前中學(xué)體育課堂中足球教學(xué)的現(xiàn)狀不難看出傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式在過(guò)去發(fā)揮了一定的長(zhǎng)處。不過(guò)伴隨目前教育理念的發(fā)展以及傳統(tǒng)中學(xué)體育的改革需要，優(yōu)化中學(xué)體育足球教學(xué)模式，進(jìn)一步發(fā)揮中學(xué)體育足球教學(xué)的影響與作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與教育工作，以此來(lái)完善學(xué)生的體能、增進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)。
1.中學(xué)體育教學(xué)師資的不足
教齡較長(zhǎng)的體育教師對(duì)于目前新出臺(tái)的新課標(biāo)、新課改精神的了解不足，因此有時(shí)候無(wú)法跟上教育改革的新思路，體育課堂上進(jìn)行足球教學(xué)的方式依然是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的沿用。另外，部分一線體育教師自身的教學(xué)水平有限，不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，缺乏對(duì)于學(xué)生的終身教育的重視。當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)工作中存在一些問(wèn)題與不足，因此在進(jìn)行中學(xué)體育足球教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)深入對(duì)于足球精神的了解，進(jìn)而用這種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作精神來(lái)改善體育教學(xué)課堂的不足。
2.中學(xué)體育教師知識(shí)較為單一
目前，中學(xué)體育教師的身體素質(zhì)較高，能夠帶著學(xué)生進(jìn)行一定的體育活動(dòng)，不過(guò)教師的知識(shí)較為單一，如用于熱身的起跑動(dòng)作，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中將起跑到第一欄的技術(shù)、欄間跑的技術(shù)等的結(jié)合稱為110米直道欄的全程跑，這樣的劃分較為不合理，有部分重復(fù)，因此需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，降低對(duì)于教學(xué)過(guò)程中一些活動(dòng)講解工作的繁雜程度。
3.中學(xué)體育教學(xué)體制有待進(jìn)一步完善
中學(xué)體育教學(xué)體制不盡完整，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，因此很多體育教師在上足球課的過(guò)程中都采取放任的態(tài)度，并未給學(xué)生講解一些足球發(fā)球技巧或者傳球技巧等。同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不充分，沒(méi)有做到因材施教，進(jìn)而使得基礎(chǔ)差的學(xué)生降低了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，同時(shí)也影響了基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)于足球教學(xué)的積極性。而且中學(xué)體育課程在編制的過(guò)程中，就存在一些不合理的問(wèn)題，這些問(wèn)題綜合作用之后，導(dǎo)致體育教學(xué)理論與技術(shù)難以突破與進(jìn)步。
4.中學(xué)生對(duì)于足球教學(xué)的積極性不足，足球意識(shí)薄弱
大部分中學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解相對(duì)匱乏，學(xué)生的體育足球意識(shí)不足。尤其是一些中學(xué)生在進(jìn)入高年級(jí)后進(jìn)入叛逆期，自我開(kāi)始獨(dú)立，因此在老師與家長(zhǎng)的雙重監(jiān)督下，學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)于體育的熱情有所減弱。中學(xué)生容易迷失自我，上體育課的時(shí)候大多數(shù)保持著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，另外還受到中高考的壓力沖擊，師生對(duì)于體育課程的重視都有所不足。
二、中學(xué)體育足球教學(xué)的對(duì)策分析
1.加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)的師資招聘與培訓(xùn)工作
通過(guò)建設(shè)高水平的體育教師隊(duì)伍來(lái)建設(shè)中學(xué)體育教學(xué)工作，首先，作為中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)提高自身的素養(yǎng)，提升自身的教學(xué)能力，通過(guò)進(jìn)修中學(xué)體育課堂中的知識(shí)與理論，進(jìn)而完善中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐工作。另外，還需要加強(qiáng)在校體育教師的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)教師對(duì)于周邊學(xué)科以及基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)與了解，通過(guò)在課堂上將體育學(xué)、遺傳學(xué)、運(yùn)動(dòng)力學(xué)等方面知識(shí)的轉(zhuǎn)化來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，明確體育與健康之間的必然聯(lián)系
在中學(xué)體育課的足球教學(xué)活動(dòng)中，一方面，要保證學(xué)生的主體地位，進(jìn)行廣泛、全面的教學(xué)工作；另一方面，也需要按照人性化的設(shè)置來(lái)更新足球教學(xué)理念。轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，明確體育與健康之間的必然聯(lián)系。以建立學(xué)生對(duì)于足球的興趣與鍛煉身體素質(zhì)為前提，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成一定的基礎(chǔ)后，可以在課堂上進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。同時(shí)，要做好中學(xué)足球成績(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制的改革工作，淡化對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)技巧與競(jìng)技性的要求，劃分多個(gè)層次來(lái)進(jìn)行評(píng)定，以此提高學(xué)生對(duì)于足球的興趣以及練習(xí)足球的積極性。
3.豐富中學(xué)體育課堂上的足球教學(xué)方法
在中學(xué)體育課堂上，首先應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在課堂上的主體性，進(jìn)而人性化設(shè)計(jì)足球教學(xué)的體系。將足球的趣味性質(zhì)與競(jìng)技性質(zhì)相互結(jié)合，以此來(lái)適應(yīng)當(dāng)代體育教學(xué)的發(fā)展。另外，還可以適當(dāng)引入游戲教學(xué)形式來(lái)優(yōu)化體育教學(xué)的趣味性、情節(jié)性等。將足球游戲滲透在日常的體育教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于足球技能的掌握，寓教于樂(lè)，充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)技能潛力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，本文從中學(xué)體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀展開(kāi)分析，進(jìn)而對(duì)其展開(kāi)對(duì)策分析。通過(guò)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，豐富中學(xué)體育課堂上的足球教學(xué)方法等等，來(lái)進(jìn)一步提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與了解。
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關(guān)鍵詞 中學(xué)體育 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策
一、當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
通過(guò)對(duì)當(dāng)前中學(xué)體育實(shí)施現(xiàn)狀的分析，可以看出當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
（一）教育理念陳舊
傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不是以學(xué)生為教學(xué)主體，純粹是為了考試而服務(wù)，甚至由于器材缺乏和場(chǎng)地的限制，僅把體育課程當(dāng)成娛樂(lè)放松的游戲時(shí)間，可有可無(wú)的對(duì)待，這就失去了體育課程的真正意義，不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展提高。當(dāng)然體育課程在有的學(xué)校也被當(dāng)作重要課程，成為學(xué)校鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，提高身心健康的重要手段，但這也對(duì)體育教師提出了更高的要求，帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式給教師帶來(lái)了身體和精神的雙重壓力，一些年輕或經(jīng)驗(yàn)不足的教師無(wú)法適應(yīng)高質(zhì)量的教學(xué)工作，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量低下，達(dá)不到預(yù)期理想的效果。所以教師要貫徹新課改教學(xué)理念，“以教致學(xué)”，提高學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)。
（二）教學(xué)內(nèi)容單一
教學(xué)內(nèi)容一切為了考試服務(wù)，考什么學(xué)什么，有相當(dāng)一部分不符合中學(xué)生的身心特點(diǎn)。可以說(shuō)我們過(guò)去在選擇和確定課程內(nèi)容時(shí)，只考慮到課程內(nèi)容體系的完整性，較少?gòu)闹袑W(xué)生自身發(fā)展需要出發(fā)，忽視學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)課程內(nèi)容的時(shí)代性和開(kāi)放性重視不夠，以致于很難吸納更多的、學(xué)生喜歡的內(nèi)容進(jìn)教材，讓體育教學(xué)顯得乏味、呆板和無(wú)缺，會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩的負(fù)面情緒，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維，無(wú)法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，學(xué)習(xí)效果差。
（三）教學(xué)方法不夠完善
講解、示范、練習(xí)的教學(xué)方法，這種偏離教學(xué)真正涵義的教育完全喪失了體育課的價(jià)值。真正的“教學(xué)”是有“教”有“學(xué)”，忽視了“學(xué)”的過(guò)程，教師就無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息制定教學(xué)策略和進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，所以失敗的方法一開(kāi)始就已經(jīng)注定了體育教學(xué)的失敗。此外，枯燥乏味的教學(xué)氛圍和機(jī)械式模仿學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維，無(wú)法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，阻礙學(xué)生技能水平的提高，造成了教學(xué)質(zhì)量低下的后果，所以教師要為學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。同時(shí)課堂過(guò)分看重服從紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)從指揮，步調(diào)一致，這種做法嚴(yán)重抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，阻礙創(chuàng)造思維的發(fā)展，偏離了教學(xué)目標(biāo)，主定了教育失敗的結(jié)局。
二、針對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略
為了更好的提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，本文針對(duì)當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略：
（一）確立科學(xué)指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣
確立指導(dǎo)思想是開(kāi)展教育工作的前提，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)思想方針體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教學(xué)改革的重視和決心，對(duì)教學(xué)改革的開(kāi)展有推動(dòng)作用。擁有強(qiáng)健的體魄是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族生命力和朝氣的體現(xiàn)，學(xué)校要本著強(qiáng)健學(xué)生體魄，提高學(xué)生身體素質(zhì)的原則，提高學(xué)生體育技能為宗旨的指導(dǎo)思想，搶抓體育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體，不怕苦不怕累的精神品質(zhì)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造力。
（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，讓體育教學(xué)煥發(fā)新的活力
教學(xué)內(nèi)容的單一呆板已經(jīng)阻礙教學(xué)工作的開(kāi)展，改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容已成為教學(xué)工作改革刻不容緩的手段，在教學(xué)活動(dòng)中，更多的把自交給學(xué)生自己，延伸教學(xué)內(nèi)容的范圍，讓內(nèi)容更加豐富多彩，更好的滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，同時(shí)材料的相關(guān)編寫(xiě)部門(mén)要?jiǎng)?chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教育的枷鎖，創(chuàng)新教材內(nèi)容，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需要，添加能夠吸引學(xué)生興趣的內(nèi)容，讓內(nèi)容更豐富形式更靈活，提高學(xué)生興趣和積極性，自主投入到體育活動(dòng)中來(lái)，鍛煉技能，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉創(chuàng)造的意識(shí)。
（三）改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式
傳統(tǒng)體育教學(xué)模式具有普遍性，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生以聽(tīng)從指揮、服從命令為“天職”，課堂教學(xué)也是以完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，一般模式是講解、示范、最后練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了教學(xué)活動(dòng)的培養(yǎng)和教育作用，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造思維和特長(zhǎng)的發(fā)揮，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，實(shí)在是本末倒置。教師的責(zé)任不只是把各種機(jī)械式的動(dòng)作教給學(xué)生，更主要的是把鍛煉和提高認(rèn)知能力的方法教給學(xué)生，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的能力，提高學(xué)生創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康積極的生活態(tài)度，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)生們自小養(yǎng)成了自由無(wú)拘無(wú)束的性格和生活方式，性格活潑，思維活躍，不喜歡受到束縛，單調(diào)拘束的教學(xué)模式抑制了創(chuàng)造思維的發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)發(fā)展，所以我們要為學(xué)生創(chuàng)造一片自由的天空，放飛學(xué)生豐富想象力，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的意志。
（四）科學(xué)看待體育課改成果，建立完善評(píng)價(jià)機(jī)制
鼓勵(lì)是促使人進(jìn)步的動(dòng)力，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系只是以考試分?jǐn)?shù)作為區(qū)分學(xué)生成績(jī)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是與新課改教學(xué)理念背道而馳的，體育課程的評(píng)價(jià)脫離不了教師和課程本身，是學(xué)生教師和課程本身三者的綜合測(cè)評(píng)，因?yàn)閷W(xué)生的評(píng)價(jià)也是對(duì)教學(xué)效果和課程質(zhì)量的反映，所以在新形勢(shì)下，我們要建立完善科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合新課改教學(xué)現(xiàn)狀，在科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，促進(jìn)體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
總之，體育教育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，學(xué)校體育又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。在全面貫徹教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，我們要不斷反思我們的教學(xué)，不斷找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并認(rèn)真思考和處理體育教學(xué)有關(guān)的重大問(wèn)題，提高中學(xué)體育教學(xué)效果。
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