時(shí)間：2023-06-01 09:30:52
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇開(kāi)課申請(qǐng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】選課制 信息化管理 資源優(yōu)化 信息化描述
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）12C-0186-03
選課制的核心理念來(lái)源于德國(guó)學(xué)術(shù)自由原則并依此發(fā)展起來(lái)的學(xué)習(xí)自由思想。選課制之所以受到學(xué)生們的普遍歡迎，原因是選課制能讓學(xué)生感覺(jué)知識(shí)面的拓寬，視野的開(kāi)闊，治學(xué)的主動(dòng)性得以增強(qiáng)，興趣愛(ài)好以及特殊才能在教育中受到尊重。
正因?yàn)榇耍憬髮W(xué)、中南大學(xué)等不但倡導(dǎo)選課制，甚至還采取了選專業(yè)制。新生入校按照大類統(tǒng)一學(xué)完基礎(chǔ)課，再根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇專業(yè)。這樣的舉措受到家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍歡迎。
為深化軟件復(fù)用的科學(xué)理念，避免重復(fù)開(kāi)發(fā)，商業(yè)化通用教務(wù)管理類軟件“選課信息系統(tǒng)”應(yīng)運(yùn)而生。它能讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間，選擇喜歡的課程、任課教師，并自動(dòng)生成選修課班級(jí)，將復(fù)雜的“選課制”教務(wù)管理事務(wù)處理得井然有序。
雖然選課信息管理系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生的選課情況，自動(dòng)生成選修課班級(jí)，但也存在著一些問(wèn)題。問(wèn)題集中在過(guò)多的教師申請(qǐng)開(kāi)設(shè)同一門(mén)課程時(shí)，系統(tǒng)的處理結(jié)果不盡如人意；選同門(mén)課程的學(xué)生人數(shù)過(guò)度分散，選修課班級(jí)人數(shù)達(dá)不到最小值，學(xué)生被迫放棄喜歡的課程，選課自由得不到最大化滿足；班級(jí)人數(shù)達(dá)到了各校規(guī)定的最小值，卻遠(yuǎn)小于教室能安排下的最多學(xué)生數(shù)，學(xué)校的教學(xué)資源得不到充分利用等。
一、“選課制”信息化管理
選課制是根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好開(kāi)設(shè)的課程，是計(jì)劃外的課程設(shè)置，教務(wù)管理事務(wù)復(fù)雜性尤為突出。學(xué)生的選修課與不同系部安排的必修課常有沖突，導(dǎo)致排課管理瓶頸；學(xué)生的選課情況無(wú)法預(yù)計(jì)，教學(xué)資源分配難度加大。將復(fù)雜的人工管理交給計(jì)算機(jī)完成，可以大大減輕教務(wù)管理人員的工作負(fù)擔(dān)。針對(duì)各校存在的共性問(wèn)題，商業(yè)化通用軟件“選課信息系統(tǒng)”受到各校的普遍推崇和青睞。
我國(guó)近年來(lái)在選修信息管理系統(tǒng)的研究方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)。從知網(wǎng)查詢到的選課系統(tǒng)參考文獻(xiàn)提到的信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)主構(gòu)架，大部分與目前的商業(yè)化通用選課信息系統(tǒng)類似。參考文獻(xiàn)對(duì)于系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中多位教師同選一門(mén)課程出現(xiàn)的問(wèn)題，以及處理這些問(wèn)題的改進(jìn)方案鮮有提及。
下面，以我校的商業(yè)化通用選課信息系統(tǒng)為例，對(duì)其處理過(guò)程作具體的分析和描述。
（一）開(kāi)課和選課的預(yù)處理
1.錯(cuò)開(kāi)式開(kāi)課。利用教育資源的空檔，開(kāi)設(shè)選修課。教師和多媒體教室的空檔，通常在雙休日、晚上或者下午放學(xué)后的時(shí)間段。利用這些時(shí)間段開(kāi)設(shè)選修課可以解決教育資源稀缺的問(wèn)題，能最大程度地避免開(kāi)課時(shí)間與各院系開(kāi)設(shè)的必修課相沖突之矛盾。
2.最大化利用教室資源。開(kāi)課班級(jí)學(xué)生數(shù)的最大值與教室容量一致，這樣的預(yù)處理方案可以充分利用教室的設(shè)備資源，對(duì)于資源緊缺的高校很重要。
3.對(duì)學(xué)生選課時(shí)間段的預(yù)處理。如果有太多的學(xué)生同時(shí)間段選課，會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)擁擠和堵塞。將不同年級(jí)學(xué)生的選課時(shí)間段錯(cuò)開(kāi)，避免所有學(xué)生同時(shí)間段選課造成網(wǎng)絡(luò)擁擠和堵塞。
4.設(shè)置有效性判斷。如果學(xué)生所選課的上課時(shí)間與課表有沖突，顯示信息，拒絕學(xué)生的選課請(qǐng)求，提示學(xué)生重新選擇。
（二）信息系統(tǒng)處理流程描述
1.管理制度描述。
（1）不允許學(xué)生選擇與課表中的必修課時(shí)間段相沖突的課程。
（2）第一輪選課結(jié)束后，如果教師申請(qǐng)開(kāi)的選修課班級(jí)“人數(shù)”
（3）第二輪選課時(shí)間段的選課范圍：在第一輪選課結(jié)束后，“人數(shù)”處于[n，m）區(qū)域內(nèi)的選修課班級(jí)（設(shè)m為開(kāi)課教室能容納下的最多學(xué)生數(shù)）。
（4）第二輪選課時(shí)間段過(guò)后，保留“人數(shù)”處于[n，m]區(qū)域內(nèi)的課程班級(jí)，將選課結(jié)果加入到學(xué)生學(xué)習(xí)課表和開(kāi)課教師教學(xué)課表中。
2.數(shù)據(jù)庫(kù)描述。
（1）設(shè)yx為“預(yù)選選修課班級(jí)”數(shù)據(jù)庫(kù)，其屬性有：教師名，課程代碼，課程名，開(kāi)課班級(jí)，開(kāi)課時(shí)間，上課教室，人數(shù)（最小值n，最大值m）。
（2）設(shè)zs為“正式選修課班級(jí)”數(shù)據(jù)庫(kù)，其屬性同yx數(shù)據(jù)庫(kù)。
3.常規(guī)選課信息處理過(guò)程描述。
（1）將教師開(kāi)課申請(qǐng)記錄錄入yx。
（2）開(kāi)放合法時(shí)間段學(xué)生選課入口。
（3）學(xué)生選課，如果所選課程的開(kāi)課時(shí)間與學(xué)生的課表時(shí)間相沖突，要求學(xué)生另選。
（4）如果沒(méi)有沖突，系統(tǒng)對(duì)yx中的“人數(shù)”屬性計(jì)數(shù)處理。
（5）若yx中的人數(shù)=m，系統(tǒng)自動(dòng)關(guān)閉該班級(jí)學(xué)生選課請(qǐng)求，將yx的相關(guān)記錄移動(dòng)到zs數(shù)據(jù)庫(kù)中。
（6）選課時(shí)間段過(guò)后，關(guān)閉該時(shí)間段學(xué)生的選課功能，重復(fù)（2）-（5）。
（7）所有學(xué)生的選課時(shí)間段過(guò)后，刪除yx中人數(shù)
（8）公布不足人數(shù)的選課班級(jí)號(hào)碼，通知開(kāi)課教師。學(xué)生進(jìn)入補(bǔ)選環(huán)節(jié)。
（9）進(jìn)入二輪選擇，重復(fù)（3）―（5）。
（10）二輪選課時(shí)間過(guò)后，將yx中的“人數(shù)”屬性值>=n的記錄移動(dòng)到zs數(shù)據(jù)庫(kù)中。
（11）清空yx，留下一學(xué)期選課使用。
（12）將zs數(shù)據(jù)庫(kù)中的相應(yīng)數(shù)據(jù)復(fù)制到學(xué)生學(xué)習(xí)課表及教師教學(xué)課表中，選課結(jié)束。
4.定義“常規(guī)選課函數(shù)”。將上述過(guò)程描述中由計(jì)算機(jī)完成的步驟，使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編寫(xiě)代碼，定義為“常規(guī)選課函數(shù)”。
（三）存在的問(wèn)題
選課系統(tǒng)可以方便地生成選修課班級(jí)，但也存在一些問(wèn)題，集中體現(xiàn)在過(guò)多教師申請(qǐng)開(kāi)同一門(mén)課。
由于選修課與提前制定計(jì)劃的必修課不一樣，選修某門(mén)課程的學(xué)生人數(shù)通常無(wú)法預(yù)計(jì)，存在著變數(shù)。教師開(kāi)課班級(jí)是否過(guò)多，在選課前是無(wú)法斷定的，只能取決于學(xué)生完成選課后的結(jié)果。所以當(dāng)多位教師同時(shí)申請(qǐng)開(kāi)設(shè)一門(mén)課程時(shí)，選課信息系統(tǒng)的運(yùn)行結(jié)果通常會(huì)出現(xiàn)以下的問(wèn)題：
1.多位教師申請(qǐng)開(kāi)同一門(mén)課，生源分散，容易導(dǎo)致每個(gè)選修課班級(jí)學(xué)生人數(shù)
2.多位教師申請(qǐng)開(kāi)同一門(mén)課，會(huì)導(dǎo)致雖然沒(méi)被取消課程（班級(jí)人數(shù)≥n），但是所有開(kāi)課教師班級(jí)人數(shù)均
3.由于多位教師申請(qǐng)開(kāi)同一門(mén)課，學(xué)生們對(duì)上課教師的授課質(zhì)量并不了解，無(wú)法斷定該選哪個(gè)教師的課。
4.外地的學(xué)生們想利用星期六的時(shí)間到市區(qū)購(gòu)物、玩耍，更愿意選擇晚上開(kāi)課的班級(jí)，導(dǎo)致星期六開(kāi)課的教師公選課報(bào)名人數(shù)少。開(kāi)課后，學(xué)生經(jīng)過(guò)聽(tīng)課比較，假如喜歡另一個(gè)開(kāi)班教師的授課方式，會(huì)導(dǎo)致某些班的公選課出現(xiàn)聽(tīng)課人數(shù)遠(yuǎn)大于班級(jí)實(shí)際人數(shù)的現(xiàn)象，給任課教師的教學(xué)管理帶來(lái)困惑。
二、改進(jìn)方案
（一）改進(jìn)方案概述
1.排序。對(duì)yx設(shè)置“往屆學(xué)生評(píng)估分”的數(shù)值型屬性，以“往屆學(xué)生評(píng)估分”為第一關(guān)鍵字，“人數(shù)”為第二關(guān)鍵字進(jìn)行降序排列。
2.合并。如果出現(xiàn)班級(jí)人數(shù)過(guò)于分散的情況，將排序在最后的記錄，經(jīng)過(guò)學(xué)生同意后，合并到前面的記錄中。直到各班級(jí)人數(shù)達(dá)到最大化，最后一個(gè)班級(jí)“人數(shù)”在[n，m]之間。
3.移動(dòng)。將班級(jí)“人數(shù)”=m的班級(jí)移動(dòng)到zs數(shù)據(jù)庫(kù)中。
4.刪除。刪除yx中班級(jí)“人數(shù)”=m的記錄，以及經(jīng)過(guò)合并后“人數(shù)”字段值為0的班級(jí)記錄。
5.循環(huán)。循環(huán)操作2-4，直到y(tǒng)x數(shù)據(jù)庫(kù)記錄只剩下一條。如果這條記錄的“人數(shù)”≥n，將其加入到zs中，如果人數(shù)
（二）改進(jìn)方案的信息化處理描述
1.信息化預(yù)處理。
（1）數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的修改：為yx數(shù)據(jù)庫(kù)添加一個(gè)“往屆學(xué)生評(píng)價(jià)分”的數(shù)值屬性。
（2）逐條比較yx數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的“課程名”屬性值，如果不相同，不處理。
（3）若相同，設(shè)計(jì)教務(wù)管理數(shù)據(jù)輸入對(duì)話界面，完善數(shù)據(jù)庫(kù)記錄，填充yx數(shù)據(jù)庫(kù)記錄中“往屆學(xué)生評(píng)價(jià)分”的屬性值。
2.信息化過(guò)程描述。
（1）學(xué)生按照正常選課程序選課（如前描述，略）。
（2）逐條比較yx數(shù)據(jù)庫(kù)的“課程名”屬性值，如果“課程名”屬性值唯一，轉(zhuǎn)跳執(zhí)行常規(guī)選課函數(shù)。
（3）執(zhí)行常規(guī)選課函數(shù)第一輪選課的內(nèi)容。
注意：執(zhí)行過(guò)程中不刪除yx中人數(shù)
實(shí)現(xiàn)：將常規(guī)選課函數(shù)第一輪選課的程序段復(fù)制，刪除掉“刪除yx中人數(shù)
（4）執(zhí)行常規(guī)選課函數(shù)中的二輪選課部分的內(nèi)容。
實(shí)現(xiàn)：將常規(guī)選課函數(shù)第二輪選課的程序段復(fù)制，將該程序段定義成一個(gè)子函數(shù)后，直接調(diào)用。
（5）對(duì)yx數(shù)據(jù)庫(kù)中“課程名”字段值相同的記錄，以“往屆學(xué)生評(píng)價(jià)分”屬性值為第一關(guān)鍵字，“人數(shù)”為第二關(guān)鍵字從高到低排序。
（6）將排在最后的記錄，經(jīng)過(guò)學(xué)生同意后，添加人數(shù)到前面人數(shù)
（7）如果最后一條記錄的人數(shù)不為0，循環(huán)執(zhí)行（6）。
（8）直到最后記錄的“人數(shù)”屬性值=0，刪除最后一條記錄。
（9）將滿足“人數(shù)”字段值為m的記錄，從yx數(shù)據(jù)庫(kù)移動(dòng)到zs數(shù)據(jù)庫(kù)中。
（10）判斷yx數(shù)據(jù)庫(kù)記錄是否只有一條記錄，若“否”，循環(huán)（6）-（9）。
（11）若“是”，判斷該記錄的“人數(shù)”屬性值，若0≤“人數(shù)”屬性值
（12）若n≤“人數(shù)”屬性值≤m，將該記錄移動(dòng)到zs數(shù)據(jù)庫(kù)中。
（13）結(jié)束選課。
3.定義“改進(jìn)方案函數(shù)”。將上述描述中的步驟，使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編寫(xiě)代碼，定義為“改進(jìn)方案函數(shù)”。
（三）新課選課方案
對(duì)于新開(kāi)課，學(xué)生并不了解開(kāi)課教師的教學(xué)效果，選擇教師的選修課存在著盲目性，或者只能根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)選擇班級(jí)，如前面所述，學(xué)生可能更愿意選擇晚上上課，對(duì)星期六開(kāi)課的任課教師有失公正。因此，需要采取一些方案來(lái)解決。
方案1：
1.第1次開(kāi)課，以選課人數(shù)多的班級(jí)作為開(kāi)課班級(jí)。
具體做法：在上述信息化預(yù)處理過(guò)程中，將yx數(shù)據(jù)庫(kù)中“往屆學(xué)生評(píng)價(jià)分”的屬性值填充為0。
說(shuō)明：在執(zhí)行“改進(jìn)方案函數(shù)”的排序環(huán)節(jié)時(shí)，由于第一關(guān)鍵字“往屆學(xué)生評(píng)價(jià)分”的屬性值均為0，導(dǎo)致屬性值相同，則以第二關(guān)鍵字“人數(shù)”降序排列。
2.第2次開(kāi)課，換第1次由于“人數(shù)”少未能開(kāi)課的教師開(kāi)課，依次類推。
說(shuō)明：保證每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)給學(xué)生上一次該門(mén)課程的選修課。
3.所有開(kāi)課教師均有“往屆學(xué)生評(píng)價(jià)分”數(shù)值時(shí)，再次執(zhí)行“改進(jìn)方案函數(shù)”。
說(shuō)明：這樣可以體現(xiàn)公平公正的原則，也避免學(xué)生盲目選課帶來(lái)的一系列問(wèn)題。
方案2：
由申請(qǐng)開(kāi)課的教師上一次學(xué)生試聽(tīng)課，介紹自己的教學(xué)方式，由學(xué)生比較后選擇。
三、結(jié)束語(yǔ)
信息化處理使選課制復(fù)雜的教務(wù)管理工作變得井然有序。面對(duì)信息化處理過(guò)程中多名教師同開(kāi)一門(mén)課出現(xiàn)的問(wèn)題，在現(xiàn)有的商業(yè)化通用選課信息系統(tǒng)基礎(chǔ)上，給出了解決問(wèn)題的改進(jìn)方案，并對(duì)改進(jìn)的信息化處理方案進(jìn)行了描述，即通過(guò)排序、合并、移動(dòng)、刪除、循環(huán)等信息化處理手段，使得選課結(jié)束放棄喜歡課程的學(xué)生人數(shù)
此外，對(duì)于新開(kāi)課，提出了兩個(gè)方案：第一，采取“輪回法”，保證每個(gè)開(kāi)課教師都有獲得一次開(kāi)課機(jī)會(huì)后，調(diào)用改進(jìn)方案算法函數(shù)。第二，由申請(qǐng)開(kāi)課的教師上一次學(xué)生試聽(tīng)課。這兩種方案充分重視了學(xué)生對(duì)教師的評(píng)分依據(jù)，符合選課制尊重學(xué)生選課自由，公平公正的原則，解決了學(xué)生盲目選課帶來(lái)的系列問(wèn)題。
隨著越來(lái)越多學(xué)校對(duì)選課制的認(rèn)同，商業(yè)化通用選課制信息系統(tǒng)會(huì)受到普遍的歡迎。如何針對(duì)學(xué)校的具體情況，對(duì)選課制信息系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，做進(jìn)一步的細(xì)化、改進(jìn)、處理，是非常有必要的。論文中的改進(jìn)方案和信息化實(shí)施過(guò)程描述，對(duì)采用商業(yè)化通用選課系統(tǒng)的學(xué)校能起到一定的借鑒作用。
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關(guān)鍵詞：課務(wù)管理系統(tǒng)；時(shí)效性；算法步驟；體系結(jié)構(gòu)
中圖分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）32-7224-03
高校教學(xué)管理工作是整個(gè)學(xué)校管理的核心和基礎(chǔ)，它包括課務(wù)管理、考務(wù)管理等多個(gè)管理單元。課務(wù)管理主要包括開(kāi)課計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)書(shū)、教學(xué)課表、教學(xué)校歷的制定以及學(xué)生選課、上課有關(guān)的其他業(yè)務(wù)工作。[1]隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生和教師數(shù)量的急劇增加以及教與學(xué)過(guò)程個(gè)性化需求的發(fā)展，各種信息量也成倍的增長(zhǎng)，迫切需要課務(wù)管理系統(tǒng)來(lái)有效的提高工作效率，同時(shí)做到管理的規(guī)范、科學(xué)和快速。從而減輕了教師的工作壓力，還為學(xué)生注冊(cè)和選課等提供了便利。
當(dāng)前教務(wù)管理系統(tǒng)的研究集中在學(xué)生選課過(guò)程的研究[2]，對(duì)課務(wù)管理系統(tǒng)本身構(gòu)成重視不夠，造成管理環(huán)節(jié)脫節(jié)；同時(shí)對(duì)過(guò)程管理中的時(shí)效性及時(shí)序限制考慮不足。該文接下來(lái)對(duì)課務(wù)管理系統(tǒng)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對(duì)其中的時(shí)效性需求進(jìn)行分析；接下來(lái)討論其實(shí)現(xiàn)的流程及算法步驟。
1 課務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)
1.1 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
本文高校課務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)為5個(gè)功能模塊，包括用戶管理模塊、班級(jí)管理模塊、課程管塊模塊、選課管理模塊以及調(diào)課管理模塊，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)體，確保課程教學(xué)的有效進(jìn)行。其結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
在圖1中：
1）用戶管理模塊，主要功能是對(duì)用戶及其屬性、權(quán)限進(jìn)行管理。包括設(shè)置系統(tǒng)管理員、院系教務(wù)員，進(jìn)行教師、學(xué)生的基本信息及角色的設(shè)置管理：比如設(shè)置用戶默認(rèn)密碼，添加、刪除用戶權(quán)限等等。
2）班級(jí)管理模塊，主要功能是實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)靜態(tài)信息及動(dòng)態(tài)變化的整體管理。包括以院系為單位實(shí)現(xiàn)班級(jí)的編號(hào)，管理班級(jí)學(xué)生總數(shù)、專業(yè)等屬性靜態(tài)信息；以及班委、班主任變化等動(dòng)態(tài)信息的管理和統(tǒng)計(jì)等功能。
3）課程管理模塊，主要功能是實(shí)現(xiàn)課程靜態(tài)信息的管理。包括課程的分類管理，如課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課；課程基本信息描述、開(kāi)課計(jì)劃、以及課程大綱和周歷的管理等。
4）選課管理模塊：主要功能是實(shí)現(xiàn)學(xué)生選課和教師開(kāi)課、選課確認(rèn)等過(guò)程管理。包括教師開(kāi)課計(jì)劃、類別的管理，學(xué)生選課確認(rèn)及選課信息調(diào)整等過(guò)程管理；學(xué)生交互選課過(guò)程管理及選課的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)功能。
5）調(diào)課管理模塊：主要功能包括實(shí)現(xiàn)教師調(diào)課、學(xué)生調(diào)課或者學(xué)校調(diào)課等調(diào)課事由的管理，調(diào)課的時(shí)間和地點(diǎn)管理以及調(diào)課統(tǒng)計(jì)管理等功能。
用戶管理、班級(jí)辦理、課程管理模塊側(cè)重靜態(tài)信息管理，是選課管理和調(diào)課管理的基礎(chǔ)；選課管理和調(diào)課管理側(cè)重過(guò)程管理，需要考慮其時(shí)序及時(shí)效性。
1.2 時(shí)效性需求
通過(guò)系統(tǒng)調(diào)查與分析，課務(wù)過(guò)程管理涉及學(xué)校及院系的教務(wù)員、教師、學(xué)生三個(gè)角色，其動(dòng)態(tài)過(guò)程管理主要包括選課及調(diào)課過(guò)程管理，有著嚴(yán)格的時(shí)序及時(shí)效性限制。
1.2.1 選課過(guò)程時(shí)效性需求
理想的選課系統(tǒng)，能夠組織好教師、課程、學(xué)生三者的關(guān)系：對(duì)學(xué)生而言，可以方便的選課、加課、退課；對(duì)教師而言，可以實(shí)時(shí)的了解自己所承擔(dān)的任課情況和選修的學(xué)生人數(shù)；對(duì)教務(wù)而言，可以隨時(shí)查看課程的備選情況，以及調(diào)整課程和老師的相關(guān)信息。其選課過(guò)程中的時(shí)效性需求及角色關(guān)系如圖2所示。
其時(shí)序關(guān)系概述如下：
1）教務(wù)員首先設(shè)置教師開(kāi)課、學(xué)生選課、選課調(diào)整等工作的時(shí)間段；并對(duì)其過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和通告。
2）教師收到教務(wù)員的設(shè)置通告后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成開(kāi)課工作；通知學(xué)生可以選課，并接收學(xué)生選課信息的提交通知。
3）學(xué)生收到教務(wù)員通告和教師開(kāi)課完成通知后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課程初選工作；并等待教務(wù)員和教師的選課反饋通知。
1.2.2 調(diào)課過(guò)程時(shí)效性需求
教師、學(xué)生、教務(wù)員都可以申請(qǐng)調(diào)課，但必須不得擅自調(diào)課，比如需要提前2周提出申請(qǐng)，且有正當(dāng)?shù)恼{(diào)課理由等；才能確保正常的教學(xué)次序。在調(diào)課過(guò)程中的時(shí)效性需求及角色之間的關(guān)系如圖3所示。
以教師申請(qǐng)調(diào)課為例，其時(shí)序關(guān)系概述如下：
1）管理員首先設(shè)置允許調(diào)課的時(shí)間段；并對(duì)調(diào)課過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和通告。
2）教師提出調(diào)課申請(qǐng)，若在允許時(shí)間段內(nèi)，調(diào)課管理做出教室和時(shí)間安排。
3）初步調(diào)課安排通知學(xué)生，學(xué)生是否有活動(dòng)沖突，做出反饋相應(yīng)。
4）若學(xué)生不存在沖突，則教務(wù)員受理此次調(diào)課。
2 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
以選課為中心的課務(wù)管理已經(jīng)有了比較成熟的應(yīng)用。該文針對(duì)其中選課管理和調(diào)課管理的時(shí)序性需求，探討其工作流程和算法步驟；整體過(guò)程的實(shí)時(shí)性可以通過(guò)手機(jī)短信[3]、郵件、qq等多種方式實(shí)現(xiàn)即時(shí)通知。
2.1 選課管理
選課過(guò)程管理其工作流程設(shè)計(jì)如圖4所示，其算法主要步驟如下：
1）判斷是否在處于學(xué)生選課的有效時(shí)間段內(nèi)，如超出有效時(shí)間段，則不允許選課，否則執(zhí)行步驟2）。
2）若存在可選課程，學(xué)生完成課程的初選工作（在教師未審核前，可以多次選擇、重復(fù)提交）；否則執(zhí)行7）。
3）學(xué)生提交初步選課結(jié)果，若課程人數(shù)受限，執(zhí)行步驟4），否則步驟7）。
4）學(xué)生填寫(xiě)申訴原因，如有正常原因，執(zhí)行步驟2）；否則執(zhí)行5）。
5）教物員受理，如果不通過(guò)，則執(zhí)行2），否則執(zhí)行6）。
6）教師依據(jù)意見(jiàn)，及時(shí)作出課程調(diào)整，通知學(xué)生選課成功。
7）選課結(jié)束。
2.2 調(diào)課管理
調(diào)課過(guò)程管理其工作流程設(shè)計(jì)如圖5所示，其算法主要步驟如下：
1） 判斷是否在處于調(diào)課的有效時(shí)間段內(nèi)，如超出有效時(shí)間段，則不允許選課，否則執(zhí)行步驟（2）。
2） 若存在可選課程，學(xué)生完成課程的初選工作（在教師未審核前，可以多次選擇、重復(fù)提交）；否則執(zhí)行7）。
3） 學(xué)生提交初步選課結(jié)果，若課程人數(shù)受限，執(zhí)行步驟4），否則步驟7）。
4） 學(xué)生填寫(xiě)申訴原因，如有正常原因，執(zhí)行步驟2）；否則執(zhí)行5）。
5） 教物員受理，如果不通過(guò)，則執(zhí)行2），否則執(zhí)行6）。
6） 教師依據(jù)意見(jiàn)，及時(shí)作出課程調(diào)整，通知學(xué)生選課成功。
7） 選課結(jié)束。
3 小結(jié)
本文設(shè)計(jì)了一個(gè)課務(wù)管理系統(tǒng)，并針對(duì)其中的時(shí)效性特征，討論了關(guān)鍵技術(shù)和算法步驟；能夠保證教務(wù)管理系統(tǒng)的及時(shí)、有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1] 朱明江.優(yōu)化課務(wù)管理過(guò)程的研究與探索[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（9）：125.
自2005年在國(guó)家衛(wèi)生部立項(xiàng)“社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中國(guó)行”大型系列公益活動(dòng)以來(lái)，得到全國(guó)各地衛(wèi)生主管部門(mén)及廣大醫(yī)師的支持與熱烈歡迎，目前參加培訓(xùn)的醫(yī)師已逾2萬(wàn)人次。
為了配合“社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中國(guó)行”公益活動(dòng)，更好地推廣社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)理念，服務(wù)社會(huì)，本刊定于2007年4～8月，進(jìn)行為期5個(gè)月的“社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)征文活動(dòng)”。凡經(jīng)本刊組委會(huì)評(píng)選通過(guò)的征文，將得到陸續(xù)發(fā)表，具體發(fā)表時(shí)間為2007年10～12月。
征文范圍
社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的理論探討，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，臨床經(jīng)驗(yàn)，藥物的合理使用，臨床教訓(xùn)，病例報(bào)告，中醫(yī)藥應(yīng)用，輔助檢查，護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，管理實(shí)踐，預(yù)防、保健、康復(fù)，計(jì)劃生育，繼續(xù)教育，等等。
投稿辦法
①按下述“征文投稿地址”，通過(guò)郵局郵寄；并必須在信封和稿件上注明“社區(qū)征文”字樣；②投稿至本刊活動(dòng)專用電子信箱：，并必須注明“社區(qū)征文”字樣；請(qǐng)用Word軟件排版；③截止時(shí)間：2007年8月20日。
征文投稿地址
(100027)北京市東直門(mén)外新中街11號(hào)3號(hào)樓4層，《中國(guó)社區(qū)醫(yī)師》雜志社，楊老師(收)。
聯(lián)系電話 010-64178041/42轉(zhuǎn)825，809；010―87139713
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聯(lián)系人 楊老師
石家莊平安醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)校招生
我校是經(jīng)河北省教育廳、衛(wèi)生廳批準(zhǔn)國(guó)家衛(wèi)生部備案的醫(yī)學(xué)綜合院校。自2002年與河北省職工醫(yī)學(xué)院(河北大學(xué)醫(yī)學(xué)部)聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)設(shè)大專班。我校是衛(wèi)生部批準(zhǔn)的衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)工作站，從2004年開(kāi)始與衛(wèi)生部合作開(kāi)展，口腔修復(fù)、藥劑、檢驗(yàn)、護(hù)理《國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)》考培班。
注：函授班是為了給廣大醫(yī)生一個(gè)報(bào)考執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的機(jī)會(huì)。函授班各專業(yè)頒發(fā)全日制脫產(chǎn)普通中專畢業(yè)證，蓋省教委鋼印，上網(wǎng)，可參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護(hù)師考試。大中專班提前報(bào)名，每年9月1日開(kāi)學(xué)。函授班全年都可報(bào)名。詳情請(qǐng)打電話、上網(wǎng)查詢或索取學(xué)校詳細(xì)招生簡(jiǎn)章。
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特色專科技術(shù)培訓(xùn)中心常年招生
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各位醫(yī)師朋友，技術(shù)的真與假，請(qǐng)您親自實(shí)地考察。如技術(shù)失真，我們退還您的全部學(xué)費(fèi)，并報(bào)銷往返車費(fèi)。
鼻炎班
由6項(xiàng)國(guó)家專利發(fā)明人蔡勝華主任親自為您講解鼻部的生理解剖、診斷和鼻內(nèi)鏡的臨床應(yīng)用及鼻內(nèi)聞藥法。采用鼻內(nèi)聞藥(20分鐘)一次性治療急性鼻炎、慢性鼻炎及下鼻甲肥大患者，獲國(guó)家專利申請(qǐng)受理(申請(qǐng)?zhí)枺?00610072523.2)。讓每位學(xué)員親眼看到此藥的療效。聞藥法經(jīng)專家組鑒定使用安全、無(wú)痛苦、無(wú)不良反應(yīng)，治療患者最小5歲，最大78歲，每天都有病人見(jiàn)習(xí)。
我們對(duì)患者的承諾是：一次聞藥保終生，如有復(fù)發(fā)者，全額退款。蔡勝華主任已向國(guó)家衛(wèi)生部提出申請(qǐng)，把“鼻內(nèi)聞藥法”列入衛(wèi)生部面向農(nóng)村和基層推廣的新技術(shù)。另外傳授學(xué)員過(guò)敏性鼻炎、干燥性鼻炎、萎縮性鼻炎、小兒多涕癥的最新治療方法，1周治療各種鼻息肉及各種鼻炎水、鼻炎粉的制作技術(shù)，并向?qū)W員傳授5天治療鼻竇炎的特色方劑，愈后不復(fù)發(fā)。并向?qū)W員免費(fèi)傳授臺(tái)灣鼻炎膏的配方及使用方法，中藥煎汁保存180天不變質(zhì)的方法，每月1日、15日開(kāi)課，學(xué)期3天，學(xué)費(fèi)3000元。
咽炎班
由孫老師講解咽喉的生理解剖和蔡勝華主任研制成功的系列藥物，此藥已通過(guò)臨床試驗(yàn)，并獲國(guó)家發(fā)明專利申請(qǐng)受理(申請(qǐng)?zhí)枺?00610113091.5)，輕者1次，重者只需3次治療的特色方法，為把本方法發(fā)揚(yáng)光大，讓更多患者早日康復(fù)，愿在全國(guó)轉(zhuǎn)讓本技術(shù)全部秘方毫不保留，傾囊傳授。每月4日、18日開(kāi)課，學(xué)期3天，學(xué)費(fèi)2000元。
頸肩腰腿痛班
學(xué)習(xí)中華神針療法，是由蔡勝華主任歷經(jīng)5年研究發(fā)明的融針刺、電針脈沖、各種針刀松解精華、新注射療法、疼痛阻滯、水針注射、特色注射液、藥線埋入、氧氣注入，九聯(lián)一體一次到位的新方法，中華神針配合中藥內(nèi)服外敷，3項(xiàng)已申請(qǐng)發(fā)明專利(外用申請(qǐng)?zhí)枺?00610113093.4，內(nèi)服申請(qǐng)?zhí)枺?00610113090.0)，為指導(dǎo)門(mén)診醫(yī)生在臨床上具有廣泛的適應(yīng)證的一種新的療法。在治療時(shí)安全無(wú)痛、準(zhǔn)確、治療周期短，是一種在國(guó)內(nèi)外具有良好推廣前景的新療法，主要適用于風(fēng)濕、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、各種骨質(zhì)增生、筋骨麻木、頸、腰椎間盤(pán)突出癥、股骨頭壞死、強(qiáng)直性脊柱炎、各種軟組織損傷，尤其針對(duì)慢性疾病和疑難病，確有獨(dú)特之處。2006年8月被授予“中醫(yī)治療疑難病名醫(yī)名院”、“攻克頑疾、展名醫(yī)風(fēng)彩”稱號(hào)，并由錢信忠部長(zhǎng)親題牌匾，獲“金獎(jiǎng)”發(fā)明，本療法是從事風(fēng)濕、疼痛專科人員的新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，公開(kāi)全部配方技術(shù)和中華神針的使用方法。每月7日、22日開(kāi)課，學(xué)期5天，學(xué)費(fèi)3000元。
前列腺炎班
學(xué)習(xí)治療前列腺炎的最新專利配方“前列必康湯”。已申請(qǐng)國(guó)家專利(申請(qǐng)?zhí)枺?00610113092.x)。現(xiàn)已批復(fù)，由發(fā)明人蔡勝華主任親自講解前列腺炎、前列腺增生肥大的治療，輕者2次，重者只需3次治療的特色方劑，愈后不復(fù)發(fā)，另外傳授前列腺注射法、直腸灌注法、尿道灌注法。每月12日、25日開(kāi)課，學(xué)期3天，學(xué)費(fèi)2000元。
靜脈曲張、腋臭班
學(xué)習(xí)由本校獨(dú)創(chuàng)注射術(shù)一次性治療靜脈曲張，不再?gòu)?fù)發(fā)的特色藥物注射術(shù)，1次注射平坦如初，無(wú)任何不適感、不影響工作、活動(dòng)。腋臭微創(chuàng)術(shù)是采用毫米微創(chuàng)術(shù)，成功解決腋臭患者的苦惱，愈后不復(fù)發(fā)。此方法完全解決了手術(shù)痛苦大、費(fèi)用多、有瘢痕等缺點(diǎn)。學(xué)費(fèi)1500元，每月14日、27日開(kāi)課，也可隨到隨學(xué)。
新特膏藥制作班
學(xué)習(xí)各種膏藥制作方法及特色配方，黑膏藥、黃膏藥、紅膏藥、新型膏藥的制作方法，讓學(xué)員實(shí)際操作。學(xué)費(fèi)1000元，每月16日、28日開(kāi)課。也可隨到隨學(xué)。
痔瘡班
講授最新療法――抹藥法及消痔靈的注射方法，一次性治療內(nèi)痔、外痔、混合痔、肛裂，無(wú)任何不適感，不影響上班、活動(dòng)，可隨到隨學(xué)，學(xué)費(fèi)800元。
按摩師取證班
培訓(xùn)學(xué)員并發(fā)按摩師證，常年培訓(xùn)也可
隨到隨學(xué)，學(xué)費(fèi)1200元。
本中心供應(yīng)專科藥品、器械、光盤(pán)等，本廣告常年有效。并向每位學(xué)員免費(fèi)傳授最新直腸滴入法及埋線療法和電摩療法。以上各班均提前1天報(bào)到。
電 話：0539-5285712 13869975712(限發(fā)短信)
郵政賬號(hào)：604734019200024077
郵 編：277700
聯(lián)系人：杜老師 岳老師
地 址：山東省蒼山縣電影公司招待所3樓招生辦
河北省泊頭市衛(wèi)生學(xué)校2007年普通中專招生
學(xué)校簡(jiǎn)介：泊頭市衛(wèi)生學(xué)校建校早，中專建制，全民辦學(xué)。辦學(xué)宗旨：加強(qiáng)醫(yī)療隊(duì)伍建設(shè)，提高醫(yī)生的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。招生對(duì)象：應(yīng)往屆初高中畢業(yè)生及在職醫(yī)務(wù)人員(不能報(bào)考執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試的所有醫(yī)務(wù)人員)。招生專業(yè)：中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)，護(hù)理學(xué)專業(yè)。學(xué)習(xí)形式及畢業(yè)待遇：脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)期2年，畢業(yè)發(fā)省教委驗(yàn)印中專畢業(yè)證書(shū)，國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷。可參加執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試及各類注冊(cè)。另招生函授班學(xué)期1年，發(fā)中等專業(yè)證書(shū)，可做招社區(qū)全科醫(yī)生的臨床合理用藥金典――工、轉(zhuǎn)工、就業(yè)證明。收費(fèi)情況：中專班各專業(yè)每年收費(fèi)1800元，書(shū)費(fèi)300元(全部書(shū)費(fèi))，報(bào)名費(fèi)50元，函授班學(xué)費(fèi)480元(全部費(fèi)用，人衛(wèi)教材)。
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聯(lián)系地址：河北省泊頭市衛(wèi)生學(xué)校，鹽店街15號(hào)；
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郵政編碼：062150。
《新編臨床用藥參考》易查易用軟件
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請(qǐng)?jiān)趨R款單上詳細(xì)填寫(xiě)您的姓名、地址、郵編，并務(wù)必在“附言欄”注明“軟件”字樣和聯(lián)系電話。風(fēng)濕病、頸腰椎病、軟組織病專科技術(shù)培訓(xùn)
先考察后學(xué)習(xí)，不符實(shí)際報(bào)銷全部路費(fèi)。貧困、殘疾學(xué)員學(xué)費(fèi)減半。
河北省邯鄲市頸肩腰腿痛專科技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，由我國(guó)骨病名醫(yī)于振光主任組建，下設(shè)培訓(xùn)中心、治療中心。于主任繼承祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)理論，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)高新技術(shù)，歷經(jīng)數(shù)載，獨(dú)創(chuàng)“振光整脊手法”，特色中藥配方“威靈透骨方劑”，并獲國(guó)家專利，專利號(hào)：05100686197。治療風(fēng)濕、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、強(qiáng)直性脊柱炎、無(wú)菌性骨壞死、頸椎病、肩周炎、骨質(zhì)增生癥、腰椎間盤(pán)突出癥、椎管狹窄癥、坐骨神經(jīng)痛、骨性關(guān)節(jié)炎、創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎。運(yùn)用銀質(zhì)針?biāo)山庑g(shù)治療頑同性椎管外軟組織疼痛。特色中藥“威靈透骨方劑”系列純中藥內(nèi)服加外用，可使關(guān)節(jié)腫脹疼痛很快消失，“振光整脊手法”操作簡(jiǎn)單、安全，能迅速矯正頸腰椎的位置異常，整復(fù)椎間關(guān)節(jié)錯(cuò)位，椎管外軟組織松解術(shù)，在短時(shí)間消除軟組織無(wú)菌性炎癥。
培訓(xùn)班以“求專、求精、實(shí)用”為宗旨，突出特色，重在療效，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，傾囊傳授專利配方、秘方，保證讓每個(gè)學(xué)員親手操作，并達(dá)到獨(dú)立制作藥物和勝任臨床診斷治療工作，本期學(xué)不會(huì)，下期免費(fèi)再學(xué)。另外本校免費(fèi)傳授膏藥制作技術(shù)和火針療法(歡迎來(lái)函來(lái)電或發(fā)短信，免費(fèi)寄詳細(xì)資料，本廣告長(zhǎng)期有效，如有不實(shí)，負(fù)法律責(zé)任)。
開(kāi)學(xué)日期：每月1日、15日開(kāi)學(xué)。
通迅地址：河北省邯鄲市成安縣李家疃路8號(hào)；
郵編：056700；
電話：0310―7328288、7328388；
傳真：0310-7328581；
手機(jī)：13582606888(只限發(fā)短信。詳細(xì)地址，索取資料)。
網(wǎng)址：hdzgw.省略；
聯(lián)系人：董麗梅。
來(lái)校路線：外省學(xué)員到邯鄲后，在邯鄲汽車東站乘邯鄲至北皋班車，李家疃頸肩腰腿痛專科技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校下車。
全國(guó)首家內(nèi)病外治經(jīng)筋新療法常年招生
毛衛(wèi)平醫(yī)師出身中醫(yī)世家，以祖?zhèn)餍姆榛A(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，研究成功經(jīng)筋新療法，該療法是教科書(shū)上沒(méi)有的創(chuàng)新理論、創(chuàng)新技術(shù)，具有適應(yīng)證廣，標(biāo)本兼治，“簡(jiǎn)、便、驗(yàn)、廉”的特點(diǎn)，不吃藥，對(duì)肝腎無(wú)損害，通過(guò)手法，藥磁灸，解肌穴注經(jīng)筋新穴，治療慢性病及頸肩腰腿痛，可當(dāng)面止痛，常規(guī)療法無(wú)法治好的病痛在這里很快康復(fù)。學(xué)員先考察是否屬實(shí)，再?zèng)Q定學(xué)習(xí)，不符實(shí)報(bào)銷路費(fèi)，免去你花錢學(xué)不到技術(shù)的后顧之憂，殘疾人減免學(xué)費(fèi)。
鼻炎頭痛學(xué)習(xí)班：重點(diǎn)講解為什么鼻炎、鼻竇炎不需在鼻部、肺部治療，頑固性正偏頭痛、頭暈、三叉神經(jīng)痛、高血壓、失眠不需在頭部治療的新理論和治療方法。
類風(fēng)濕頸肩腰腿痛學(xué)習(xí)班：重點(diǎn)講解為什么腰間盤(pán)突出不治腰，腿痛不治腿，膝關(guān)節(jié)炎增生不治關(guān)節(jié)，足跟痛不治足，肩周炎有真假，骨質(zhì)增生能軟化，治股骨頭壞死與膝關(guān)節(jié)炎取穴一樣，等全身關(guān)節(jié)軟組織痛的新理論和治療方法。
內(nèi)科病學(xué)習(xí)班：講解2型糖尿病、胃病、結(jié)腸炎、冠心病、膽囊炎、膽結(jié)石、小兒腹瀉、厭食同治一個(gè)病根的新理論和治療方法。
創(chuàng)新理論，創(chuàng)新技術(shù)。提升你的診療水平!
每月1日、15日開(kāi)班，學(xué)期5天，面授、函授均可，來(lái)信贈(zèng)送風(fēng)濕病特色藥，通絡(luò)開(kāi)痹自動(dòng)發(fā)熱灸(已申報(bào)專利)。
通訊地址：河北省巨鹿縣內(nèi)病外治經(jīng)筋新療法培訓(xùn)學(xué)校，巨鹿縣健康路老縣醫(yī)院對(duì)過(guò)。
聯(lián)系人：王衛(wèi)平；
電話：0319-4311158；
手機(jī)：13930962015(限發(fā)短信)；
郵編：055250；
農(nóng)行卡號(hào)：6228481250018026419；
郵政儲(chǔ)蓄帳號(hào)：601331001200114327。
全國(guó)多功能新液針刀及特色療法高級(jí)研修班招生
頸肩腰腿痛特色綜合療法高級(jí)研修班(每月2日開(kāi)學(xué))：①多功能液針刀療法高級(jí)研修班：新液針刀微創(chuàng)針?lè)ㄊ屈h東旭教授經(jīng)20余年臨床研究，獨(dú)創(chuàng)的一種集10余種功能融于一體的新療法，榮獲數(shù)十項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利。專著由國(guó)家級(jí)出版社出版，國(guó)內(nèi)外發(fā)行。該療法操作簡(jiǎn)便、安全可靠，克服了其他針刀治療時(shí)痛苦大、易復(fù)發(fā)的弊端。我國(guó)骨傷泰斗尚天裕教授生前親自題詞：“多功能液針刀博采眾長(zhǎng)，融中西新療法集成創(chuàng)新”。主治頸椎病、腰椎問(wèn)盤(pán)突出癥、骨質(zhì)增生、風(fēng)濕、類風(fēng)濕疾病、肩周炎、股骨頭無(wú)菌性壞死、各種
神經(jīng)痛等多種疾病。由創(chuàng)始人全程授課；②多功能液針刀脊柱藥物酶植入班：主治脊柱相關(guān)疾病及各科頑癥。如胃炎、胃潰瘍、結(jié)腸炎、癲癇、慢支、哮喘、盆腔炎、前列腺炎、減肥美容等；③最新注射療法班：講授新注射療法技巧，特色穴位注射、痛點(diǎn)注射、神經(jīng)阻滯、側(cè)隱窩注射、椎間孔注射、骶管沖擊療法等。
中醫(yī)外治特色療法班(每月8日開(kāi)學(xué))：①三維定位正骨松解療法班：最大特點(diǎn)：安全。主要傳授頸椎病、胸椎病、腰椎間盤(pán)突出癥特色手法、多方整脊手法、關(guān)節(jié)微小移位手法；②電摩藥物離子導(dǎo)入及電針療法研修班：國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，首家推廣。運(yùn)用220V交流電點(diǎn)穴、按摩、藥物離子導(dǎo)入、帶電針灸等來(lái)治療多種疑難雜癥。
實(shí)用特色技術(shù)綜合療法班(每月11日開(kāi)學(xué))：首家推出10項(xiàng)實(shí)用專科技術(shù)：風(fēng)濕類風(fēng)濕班、直腸滴入班、鼻炎咽炎特色療法班、新注射療法及奇穴注射班、青春痘、乳腺病及靜脈曲脹注射班、男子障礙班、中藥專利及民間驗(yàn)方班、高血壓高血脂班。
特開(kāi)設(shè)面授及函授班，由液針刀療法發(fā)明人黨東旭主任等教授專家授課，時(shí)間長(zhǎng)、病例多。全國(guó)首家承諾：“先試聽(tīng)講課，如滿意再辦理入學(xué)手續(xù)，學(xué)習(xí)期間全部免費(fèi)治療病人”。考試合格頒發(fā)學(xué)院(鋼印)高級(jí)資格證書(shū)。
報(bào)名培訓(xùn)地址：廣州中醫(yī)藥大學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心1219室(廣州市機(jī)場(chǎng)路12號(hào))；
聯(lián)系人：周欽風(fēng)；
郵編：510405；
招辦電話：(020)86383659、33099529；
發(fā)明人電話：13825140692；
北京培訓(xùn)地址：北京中醫(yī)藥進(jìn)修學(xué)院繼續(xù)教育部(來(lái)電聯(lián)系)。
百草肺喘清膠囊：每天只要2元錢，治療哮喘、肺結(jié)核，享受幸福生活!
晉藥廣審(文)第07l號(hào)批準(zhǔn)文號(hào)：國(guó)藥準(zhǔn)字Z14021863
功能主治：補(bǔ)腎益肺，清熱化痰，止咳平喘。用于久病咳喘、胸悶多痰、肺炎、塵肺、矽肺、痰粘咳血、氣短喘咳、外感風(fēng)寒、痰濕阻肺引起的咳嗽、氣喘、痰壅盛；急、慢性支氣管炎、支氣管哮喘、肺氣腫、肺結(jié)核、上呼吸道感染等癥。
3盒服用1個(gè)月為1個(gè)療程，一般患者服用2～4個(gè)療程即可。
溶栓、排栓、激活――麝香抗栓膠囊
功能主治：通絡(luò)活血，醒腦散瘀，用于中風(fēng)，半身不遂，手足麻痹，頭痛目眩。
吉藥廣審(文)號(hào)2006020559；
批準(zhǔn)文號(hào)：國(guó)藥準(zhǔn)字z20044234。
創(chuàng)郵購(gòu)誠(chéng)信，全國(guó)2731個(gè)市縣辦理貨到付款業(yè)務(wù)，購(gòu)買以上產(chǎn)品請(qǐng)從郵局匯款，注明產(chǎn)品名稱及數(shù)量，15日左右可收到產(chǎn)品，如需特快專遞，請(qǐng)來(lái)電聯(lián)系，價(jià)格可來(lái)電詳談，空間巨大，免費(fèi)索取詳細(xì)材料。
匯款請(qǐng)寄：北京市海淀區(qū)100080―093信箱；
郵編100080；
收款人：李靜主任(收)。
【方案一】
課程方式
國(guó)外預(yù)科+大學(xué)課程=四年學(xué)士學(xué)位 成績(jī)要求
托福50/雅思5.0/學(xué)校內(nèi)部測(cè)試 資金擔(dān)保
80W-100W人民幣(依學(xué)校而定) 優(yōu)勢(shì)分析
今年九月快速入學(xué)
語(yǔ)言主課一起學(xué)，省時(shí)間;
低托福，免SAT入名校;
可作為跳板，轉(zhuǎn)學(xué)至美國(guó)名校;
多至31個(gè)學(xué)分，等同于大一課程; 適應(yīng)人群
高考成績(jī)不理想，選擇出國(guó)留學(xué)者
有語(yǔ)言基礎(chǔ)成績(jī)較優(yōu)秀學(xué)生
高三在讀或者畢業(yè)學(xué)生均可
部分學(xué)校高二讀完即可 院校推薦
James Madison Univ(南部公立第一)
Univ of California Riverside(112)
Univ of Maine(167)
George Mason Univ(141)
Colorado State univ(121)
Oregon State Univ(142)
Univ of South Florida(170)
Kansas Unvi(101)
Umass(BostonDartmouthLowell) (158)
Univ of Central Florida(170)
Univ of New Hampshire (97)
【方案二】 課程方式
美國(guó)大學(xué)雙錄取:語(yǔ)言+主課=四年半學(xué)士學(xué)位 成績(jī)要求
無(wú)需語(yǔ)言成績(jī)直接申請(qǐng)語(yǔ)言+主課offer 資金擔(dān)保
100W-120W人民幣(依學(xué)校而定) 優(yōu)勢(shì)分析
今年九月快速入學(xué)
無(wú)需提供任何語(yǔ)言成績(jī);
打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更好適應(yīng)主課學(xué)習(xí)
入學(xué)時(shí)間靈活，一年5-9次語(yǔ)言開(kāi)課
讀完語(yǔ)言主課完美銜接，無(wú)需考托福SAT; 適應(yīng)人群
高考成績(jī)不理想，選擇出國(guó)留學(xué)者
無(wú)語(yǔ)言成績(jī)想去直接去美國(guó)讀語(yǔ)言
高三在讀或者畢業(yè)學(xué)生均可
院校推薦
Miami U Oxford(75)
Marquette U(75)
Duquesne U(119)
Hofstra U(135)
Adelphi(152)
U of Rhode Island(152)
【方案三】
課程方式
社區(qū)大學(xué)2年+轉(zhuǎn)學(xué)2年=四年學(xué)士學(xué)位 成績(jī)要求
61/5.5/學(xué)校內(nèi)部測(cè)試 資金擔(dān)保
60-80WRMB(依學(xué)校而定) 優(yōu)勢(shì)分析
今年九月快速入學(xué)
無(wú)語(yǔ)言可進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部測(cè)試;
兩年制費(fèi)用低，性價(jià)比高
可選擇三錄取或者轉(zhuǎn)學(xué)至名校
轉(zhuǎn)學(xué)本州協(xié)議學(xué)校無(wú)需提供托福
2+2課程，無(wú)學(xué)分損失 適應(yīng)人群
高考成績(jī)不理想，選擇出國(guó)留學(xué)者
預(yù)算有限，選擇性價(jià)比高學(xué)校
欲申請(qǐng)加州名校社區(qū)作為跳板
高一高二在讀或者畢業(yè)學(xué)生均可
華盛頓州社區(qū)大學(xué)高一讀完即可
院校推薦
Santa Monica CC Foothill-De Anza CC Santa Babara CC Seattle City CC Irvine Valley CC 【
方案四】
課程方式
20xx春季大學(xué)直通車(68000送留學(xué)) 成績(jī)要求
托福80/雅思6.5;SAT(optional) 資金擔(dān)保
80W-100W人民幣(依學(xué)校而定) 優(yōu)勢(shì)分析
國(guó)內(nèi)緩沖先學(xué)語(yǔ)言 (托福和SAT)
一般11月份截止，4個(gè)月學(xué)語(yǔ)言時(shí)間
先0語(yǔ)言申請(qǐng)，分?jǐn)?shù)考到可和學(xué)校調(diào)換直錄offer
春季學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)壓力小，錄取幾率大
澳際語(yǔ)言送留學(xué)，服務(wù)費(fèi)優(yōu)惠 適應(yīng)人群
想在國(guó)內(nèi)有理想語(yǔ)言成績(jī)?cè)僮?/p>
可申請(qǐng)排名靠前的學(xué)校
春季部分學(xué)校截止早，最早7.1，早操作
院校推薦
U of Miami Iowa State
U American
U Clark U
Tulsa U
【方案五】
課程方式 USPP
成績(jī)要求
無(wú)語(yǔ)言內(nèi)測(cè)
資金擔(dān)保
80W-100W人民幣(依學(xué)校而定)
優(yōu)勢(shì)分析
錄取快，簽證率高
全外教師資;美國(guó)原版教材
學(xué)生適應(yīng)美式教育的過(guò)渡
免SAT,申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金
6所名校合作，錄取簽證無(wú)憂
美大一課程國(guó)內(nèi)國(guó)外修，穩(wěn)步過(guò)渡 適應(yīng)人群
高三在讀，高三畢業(yè)生，
希望提前適應(yīng)西方教育模式，思維提前轉(zhuǎn)變，語(yǔ)言專業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，省時(shí)間，省費(fèi)用。
院校推薦
DePaul U
Northeastern U
Baylor U
微信搖一搖在微信發(fā)現(xiàn)頁(yè)面，只需打開(kāi)手機(jī)微信app，然后點(diǎn)擊頁(yè)面下方的發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)就切換到發(fā)現(xiàn)頁(yè)了，接著就可以看到搖一搖選項(xiàng)了，點(diǎn)擊搖一搖后就可以搖人、搖歌曲、搖電視節(jié)目了。
如果用戶打開(kāi)微信發(fā)現(xiàn)頁(yè)面后沒(méi)有找到搖一搖選項(xiàng)，只需設(shè)置一下微信發(fā)現(xiàn)頁(yè)就可以重新添加搖一搖的入口了。
具體只需打開(kāi)手機(jī)微信app，接著切換到微信我的頁(yè)面。
進(jìn)入到我的頁(yè)面后點(diǎn)擊設(shè)置選項(xiàng)，然后點(diǎn)擊通用。
接著在通用頁(yè)面就可以看到發(fā)現(xiàn)頁(yè)管理了。
打開(kāi)后找到搖一搖將后面的開(kāi)關(guān)打開(kāi)就可以了。
進(jìn)入到搖一搖頁(yè)面后，用戶若想對(duì)搖一搖進(jìn)行相關(guān)設(shè)置的話，只需點(diǎn)擊頁(yè)面右上角的設(shè)置圖標(biāo)就可以進(jìn)行相關(guān)設(shè)置了，對(duì)于這一點(diǎn)還是需要了解的。
資料拓展：2015年1月28日，“微信搖一搖周邊“開(kāi)啟自助申請(qǐng)入口的測(cè)試。測(cè)試期間，商戶可通過(guò)搖周邊的商戶申請(qǐng)平臺(tái)進(jìn)行自助接入。2015年4月12日，在微信公開(kāi)課第三季長(zhǎng)沙站現(xiàn)場(chǎng)，微信團(tuán)隊(duì)宣布“微信搖一搖周邊”正式對(duì)外開(kāi)放。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
澳大利亞與國(guó)際接軌，其優(yōu)質(zhì)教育體制、豐富的專業(yè)，特殊的地理人文及留學(xué)本身被賦予的人才價(jià)值也為越來(lái)越多的學(xué)生及家長(zhǎng)所接受。因此，很多人都選擇大學(xué)畢業(yè)后直接到澳洲學(xué)習(xí)碩士課程。如何讓自己的留學(xué)之旅從容不迫，完美啟程?
眾所周知，國(guó)內(nèi)大學(xué)的畢業(yè)時(shí)間是六七月份，而澳大利亞大學(xué)的碩士開(kāi)學(xué)時(shí)間通常也在7月份，那么剛剛完成國(guó)內(nèi)本科教育的學(xué)生可以銜接7月的澳大利亞碩士開(kāi)課嗎?答案是肯定的。
那具體要怎樣操作才能讓他們?cè)谌松缆飞媳葎e人快一步呢?請(qǐng)看如下時(shí)間安排：
2010年9月-10月大四上學(xué)期
家長(zhǎng)和學(xué)生選擇合適的院校和專業(yè)，準(zhǔn)備材料申請(qǐng)學(xué)校，開(kāi)始準(zhǔn)備留學(xué)擔(dān)保金。學(xué)生準(zhǔn)備報(bào)考IELTS考試，爭(zhēng)取考到65分；另外，如果自己前6個(gè)學(xué)期的成績(jī)平均分不理想，就要好好準(zhǔn)備，在大四學(xué)年的課程里爭(zhēng)取拿到更好的成績(jī)，把分?jǐn)?shù)提一提。
如果準(zhǔn)備2011年7月入學(xué)，那么需要在三四月就遞交簽證，所以擔(dān)保金的存款手續(xù)需要現(xiàn)在就抓緊時(shí)間辦理，家長(zhǎng)要有準(zhǔn)備(要求半年以上存款)。學(xué)生需要開(kāi)出6個(gè)學(xué)期的成績(jī)單和在讀證明，確定申請(qǐng)的學(xué)校和專業(yè)，文案部準(zhǔn)備好推薦信、PS、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，爭(zhēng)取一周之內(nèi)完成各項(xiàng)準(zhǔn)備，遞交申請(qǐng)等待Offer。這期間學(xué)生進(jìn)行雅思培訓(xùn)，爭(zhēng)取盡早達(dá)到學(xué)校要求。
2010年10月-12月大四上學(xué)期
申請(qǐng)成功，順利拿到Offer。學(xué)生現(xiàn)在最重要的就是全力備考雅思考試。因?yàn)榻?jīng)常會(huì)出現(xiàn)雅思考試爆滿沒(méi)有位置考試的情況，所以需要隨時(shí)關(guān)注，做好準(zhǔn)備。
2010年12月-次年1月
如果之前雅思還未通過(guò)，那么現(xiàn)在就是要安心學(xué)習(xí)，再提高一下，爭(zhēng)取在2011年1月或者2月再參加一次雅思考試。這樣安排比較合理，還要利用寒假回家辦護(hù)照。
2011年1月-2011年3月
準(zhǔn)備簽證的材料。準(zhǔn)備簽證材料并遞交，家長(zhǎng)去銀行開(kāi)存款證明，父母需開(kāi)具收入證明并翻譯公證。一般在春節(jié)之前或4月底遞交簽證申請(qǐng)，都比較有保證，5月份以后遞交的申請(qǐng)就只能看情況了。
2011年3月-4月大四下學(xué)期
這時(shí)就需要學(xué)生提供最后學(xué)期的成績(jī)和預(yù)畢業(yè)證明信，遞交學(xué)校后換取有條件的學(xué)位確認(rèn)函(Conditional COE)，才可以匯費(fèi)，第一次通常是繳第一學(xué)期學(xué)費(fèi)和部分雜費(fèi)等。學(xué)校收到學(xué)費(fèi)后，發(fā)出COE，拿到COE后，就可以遞交簽證了。
2011年5月-6月等待簽證通過(guò)
這個(gè)時(shí)期可以了解一下澳大利亞的民俗風(fēng)情等，為行前準(zhǔn)備做好打算。當(dāng)然學(xué)生和家長(zhǎng)比較輕松，與朋友同學(xué)聚會(huì)告別，或者旅游度假都可以。
關(guān)鍵詞：包頭師范學(xué)院；公共選修課；通識(shí)課；過(guò)程性評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）20-0129-02
教育部{教高（2007）第2號(hào)}發(fā)行的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提到“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要采取各種措施，通過(guò)推進(jìn)學(xué)分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時(shí)數(shù)等，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。”[1]從《意見(jiàn)》的相關(guān)條款可以看出教育部非常重視高校選修課的開(kāi)設(shè)，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義重大。
我校包頭師范學(xué)院也緊跟國(guó)家教育政策進(jìn)行研討，多次修改教學(xué)培養(yǎng)方案。在2010版教學(xué)方案中決定實(shí)行完全學(xué)分制，課程設(shè)置分為必修課和選修課，其中選修課又分為專業(yè)選修課和公共選修課，選修比例達(dá)到30%。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)校鼓勵(lì)教師多開(kāi)設(shè)面向全校學(xué)生開(kāi)放的公共選修課，現(xiàn)公共選修課程門(mén)數(shù)增至1325門(mén)，僅2014年就有332678人次實(shí)現(xiàn)了跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨年級(jí)選課，滿足學(xué)生的選課需求，應(yīng)該說(shuō)取得了一定效果。但同時(shí)也不可否認(rèn)，公共選修課的開(kāi)設(shè)也存在一些問(wèn)題，本文就將結(jié)合本校開(kāi)設(shè)公共選修課狀況進(jìn)行分析。
一、本校公共選修課存在的問(wèn)題
1.學(xué)校以及教師開(kāi)設(shè)公共選修課程設(shè)置門(mén)檻低，課程的設(shè)置缺乏規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校開(kāi)設(shè)公共選修課的主要目標(biāo)是什么，各類課程能承擔(dān)怎樣的任務(wù)、達(dá)到什么樣的目標(biāo)等諸多問(wèn)題沒(méi)有明確。學(xué)校公共選修課的管理權(quán)力在教務(wù)處，而開(kāi)設(shè)什么課程的權(quán)力在各學(xué)院，對(duì)開(kāi)設(shè)什么課程、課程的詳細(xì)內(nèi)容等沒(méi)有具體規(guī)定，只要授課教師提交自己的教學(xué)大綱和申請(qǐng)，學(xué)校一般都允與批準(zhǔn)，至于公共選修課在培養(yǎng)方案當(dāng)中的地位、目標(biāo)、發(fā)揮的作用等問(wèn)題很少考慮或沒(méi)有考慮。教師開(kāi)設(shè)公共選修課大多是考慮自己的教學(xué)工作量是否飽和、自己所學(xué)專業(yè)、專長(zhǎng)等，開(kāi)課隨意性較大，這就導(dǎo)致課程的價(jià)值難以體現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)開(kāi)設(shè)課程更多的是滿足了教師的工作量，而對(duì)于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)受益較少。
2.課程設(shè)置不夠通識(shí)化。由于學(xué)校對(duì)于公共選修課的主要目標(biāo)、承擔(dān)的任務(wù)等諸多問(wèn)題沒(méi)有明確，導(dǎo)致課程設(shè)置門(mén)檻低，教師開(kāi)設(shè)課程多是從自己的愛(ài)好、專長(zhǎng)出發(fā)，有些課程專業(yè)性太強(qiáng)。雖然每學(xué)期課程列出許多，但不足30人停開(kāi)的課也很多。如干旱區(qū)地理、土地利用規(guī)劃、運(yùn)算原理等，這類停開(kāi)課程的原因就是專業(yè)性太強(qiáng)，對(duì)于跨學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生還是有相當(dāng)大的難度。這樣學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)公共選修課達(dá)到拓寬學(xué)生視野，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)等目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)了。
3.學(xué)生出勤率低，各級(jí)各專業(yè)學(xué)生混雜不好管理。根據(jù)學(xué)校的整體教學(xué)安排，為了不和本專業(yè)的上課時(shí)間沖突，公共選修課都是放在周末，而周末學(xué)生活動(dòng)多，有時(shí)學(xué)校承擔(dān)的大型考試也是放在周末，還有國(guó)家的一些法定節(jié)日往往也是和周末連接在一起，諸多因素導(dǎo)致周末的課程經(jīng)常受到干擾。筆者帶的《當(dāng)代世界熱點(diǎn)問(wèn)題》出勤率算是比較高的，但縱使每次點(diǎn)名，仍有學(xué)生不到。另一門(mén)課程《國(guó)際風(fēng)云百年史》出勤率更低。筆者也和開(kāi)設(shè)公共選修課的教師交流過(guò)，發(fā)現(xiàn)出勤率低是通病。
公共選修課人數(shù)多，面向的是各級(jí)各專業(yè)學(xué)生，混雜在一起，難免會(huì)出現(xiàn)點(diǎn)名時(shí)一些學(xué)生渾水摸魚(yú)，帶來(lái)教學(xué)上的管理不便。
4.學(xué)生選課要求質(zhì)量高，選學(xué)目的不明確。公共選修課面對(duì)的是全校學(xué)生，選課過(guò)程要求學(xué)生在有限的時(shí)間登錄校園網(wǎng)，在學(xué)校給定的公共選修課中選修課程，學(xué)校只給出課程名稱，對(duì)于課程內(nèi)容等沒(méi)有相關(guān)介紹。由于缺乏選課指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于選課的目的等不是很清楚，大部分學(xué)生在選修課程的時(shí)候考慮的不是自己的喜好，而是根據(jù)課程名稱判斷其是否好學(xué)，教師是否好說(shuō)話，考試是否好通過(guò)等因素，這就導(dǎo)致一些理科課程或是一些要求比較嚴(yán)格的教師由于選修的學(xué)生人數(shù)不多而沒(méi)能開(kāi)課。此外，學(xué)生對(duì)授課教師的學(xué)歷、職稱及課程是否通熟易懂等都有一定的要求。雖然有些學(xué)生選修目的明確，但也由于選課時(shí)班級(jí)客容量有限，操作電腦慢等因素導(dǎo)致自己想學(xué)的課程選修不上。
二、對(duì)策
公共選修課存在的弊端學(xué)校已經(jīng)看到。為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能學(xué)有所得，學(xué)校正在從以下幾方面嘗試改進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】加強(qiáng)管理 提高 研究生 培養(yǎng)質(zhì)量 途徑
前言
研究生教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)高級(jí)專門(mén)人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化的雙重任務(wù)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量已成為我國(guó)更好地適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)重要舉措。研究生教育必須牢固地樹(shù)立質(zhì)量第一的觀念，在提高研究生教育質(zhì)量上下功夫。當(dāng)前如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在擴(kuò)大規(guī)模、加速發(fā)展的同時(shí)，切實(shí)保證和提高培養(yǎng)質(zhì)量，是亟待解決的問(wèn)題。
基于學(xué)院近年來(lái)隨著研究生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，本文就研究生管理工作中幾個(gè)環(huán)節(jié)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面進(jìn)行剖析，找出差距、規(guī)范管理，促進(jìn)我院研究生教育又快又好發(fā)展。
1.嚴(yán)把招生質(zhì)量關(guān)，選拔合格人才
招生是保證和提高研究生培養(yǎng)教育質(zhì)量的第一環(huán)節(jié)，所以精心選苗，抓好研究生生源的質(zhì)量和數(shù)量是基礎(chǔ)。我們必須采取措施，一方面擴(kuò)大生源，另一方面挑選優(yōu)質(zhì)生源。由于社會(huì)的高速發(fā)展，近幾年各行各業(yè)對(duì)研究生的需求大大增加，報(bào)考研究生的人數(shù)也越來(lái)越多，如此充足的生源，既為研究生的選拔提供了有利條件，也對(duì)研究生招生提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。研究生是高層次的人才，招收研究生時(shí)應(yīng)更注重對(duì)考生綜合能力的考察。在招生方面采取“守株待兔”策略是不可取的，必須積極進(jìn)行宣傳。我院通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳，還以學(xué)科分專業(yè)召開(kāi)考研動(dòng)員大會(huì)，由學(xué)科帶頭人、導(dǎo)師進(jìn)行招生宣傳，并且積極鼓勵(lì)本校優(yōu)秀本科生報(bào)考；調(diào)劑優(yōu)秀生源、完善入學(xué)考試和復(fù)試中各個(gè)環(huán)節(jié)，選拔優(yōu)秀人才。
1.1 規(guī)范入學(xué)考試科目及命題工作。
入學(xué)考試科目設(shè)置及命題工作是招生工作中最主要的環(huán)節(jié)。對(duì)于碩士生入學(xué)考試，考前學(xué)校應(yīng)組織好各招生的學(xué)科、專業(yè)的帶頭人或負(fù)責(zé)人把好專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)考試這一關(guān)。讓學(xué)科、專業(yè)帶頭人或負(fù)責(zé)人召集學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行深入研究，根據(jù)新的學(xué)科、專業(yè)目錄，從學(xué)科發(fā)展的角度以二級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)，以學(xué)科的主要研究方向?yàn)楹诵模龀隹茖W(xué)合理的考試科目設(shè)置。
對(duì)于命題工作更不可忽視，在內(nèi)容上要有難有易，保證具有一定水平的學(xué)生能夠考試合格，且較難得到高分才行。學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)每年召開(kāi)一次這樣的會(huì)議，使研究生入學(xué)考試科目及命題工作既有相對(duì)的穩(wěn)定性，又有一定的靈活性，并要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)把這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。
1.2 加強(qiáng)復(fù)試，選拔綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。
研究生招生統(tǒng)一考試結(jié)束后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)合格考生的復(fù)試工作。這一環(huán)節(jié)不能流于形式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，對(duì)學(xué)科內(nèi)容與發(fā)展方向和相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的測(cè)試，使優(yōu)秀人才脫穎而出，提高復(fù)試成績(jī)?cè)阡浫〕煽?jī)中的比重，復(fù)試應(yīng)著重考察學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、反應(yīng)能力、外語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力能力，做到公開(kāi)、公平、公正。
2.改進(jìn)完善培養(yǎng)過(guò)程管理
培養(yǎng)過(guò)程管理是研究生教育的核心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，中心是教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)位論文水平的提高。注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，抓好課程建設(shè)和研究生的論文選題，形成獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的機(jī)制。要使教師感到有責(zé)任，使學(xué)生感到有壓力，讓學(xué)生盡快了解和掌握學(xué)科的發(fā)展前沿，提高各方面的能力，為將來(lái)勝任本職工作奠定良好的基礎(chǔ)。
2.1 完善課程設(shè)置，優(yōu)化培養(yǎng)方案。
新的培養(yǎng)研究生的學(xué)科專業(yè)目錄頒布后，學(xué)院組織各有關(guān)學(xué)科、專業(yè)針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，在原有基礎(chǔ)上，對(duì)研究生的課程設(shè)置進(jìn)行修訂，確定相對(duì)穩(wěn)定且不同院校相兼容和符合市場(chǎng)要求的課程體系，尤其是學(xué)位課程應(yīng)保持相對(duì)的穩(wěn)定性。對(duì)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課做出明確的要求。在內(nèi)容上應(yīng)不斷補(bǔ)充新知識(shí)，并要具有相應(yīng)的層次結(jié)構(gòu)，使碩士研究生的課程內(nèi)容要與本科課程相區(qū)別，博士研究生課程的內(nèi)容要與碩士研究生課程的內(nèi)容分開(kāi)檔次，博士生課程要注重綜合性、前沿性和交叉性。
教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件。無(wú)論是教材和教學(xué)參考書(shū)的選編，授課計(jì)劃的制訂，還是成績(jī)考核，教學(xué)檢查及課程評(píng)估都要以教學(xué)大綱為依據(jù)。教學(xué)大綱明確規(guī)定本門(mén)課程在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用，確定本門(mén)課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求，依據(jù)學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)與有關(guān)先行課、后繼課之間的聯(lián)系，確定各章、節(jié)的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能反映出本學(xué)科的新成就和學(xué)科發(fā)展的方向；同時(shí)要提出本門(mén)課程教學(xué)組織實(shí)施的原則和學(xué)時(shí)數(shù)，并分列講授課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課及其他實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等的教學(xué)時(shí)數(shù)的分配。教學(xué)大綱不僅是講授大綱，還是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的綱要。我院召開(kāi)學(xué)科帶頭人會(huì)議，抓好教學(xué)大綱的建設(shè)工作，在學(xué)時(shí)及學(xué)分的分配上、開(kāi)課時(shí)間及聽(tīng)課人員所需基礎(chǔ)方面做出明確說(shuō)明。鼓勵(lì)各學(xué)科專業(yè)的教師開(kāi)設(shè)新課和一定的選修課，但新課需經(jīng)試講和論證方可開(kāi)設(shè)，選修課要在有一定數(shù)量的研究生選修的情況下才能允許開(kāi)課。
2.2 改進(jìn)教學(xué)方法，完善考試方式。
近年來(lái)隨著研究生的擴(kuò)招，我院一些研究生專業(yè)課人數(shù)增加較多，針對(duì)這種變化，提出采用啟發(fā)式、研討式、參與式等教學(xué)方法，要求教師并不單純是傳授知識(shí)，而是采用有一定開(kāi)放度的教學(xué)內(nèi)容，提供解決問(wèn)題的思路，傳授獲取知識(shí)的技能，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。要充分發(fā)揮考試的激勵(lì)作用，研究生學(xué)位課按照學(xué)校要求采用閉卷筆試，專業(yè)課、選修課考試方法不斷完善，采用筆試、論文等形式的考試方式，讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)。
2.3 加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。
廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)學(xué)生參加多種多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，聆聽(tīng)國(guó)內(nèi)外知名專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，不僅能使研究生了解本領(lǐng)域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和表達(dá)能力，而且可以開(kāi)闊研究生的眼界、拓寬研究生知識(shí)面。在學(xué)術(shù)活動(dòng)中提倡和鼓勵(lì)研究生提問(wèn)，形成一種交互式的開(kāi)放環(huán)境，是提高學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣，萌發(fā)和完善創(chuàng)新思想的重要途徑。在課題組內(nèi)的學(xué)術(shù)討論可使導(dǎo)師了解、把握學(xué)生的科研工作進(jìn)展，使學(xué)生有緊迫感，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿和研究熱點(diǎn)，并使有不同背景的學(xué)生可以互相交流和借鑒，能夠從不同視角審視自己的科研工作。學(xué)術(shù)活動(dòng)的作用是單純的課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文研究所不能替代的。在條件允許的情況下，導(dǎo)師應(yīng)安排博士生參加大型、高水平的國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。
我院從2001年起每年要求研究生參加由陜西省機(jī)械工程學(xué)會(huì)主辦，我院承辦的“機(jī)械設(shè)計(jì)、制造及測(cè)控技術(shù)”會(huì)議，并出版學(xué)術(shù)會(huì)議論文集。2009年7月，我校主辦“2009年大氣光散射及遙測(cè)技術(shù)”國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，本次國(guó)際會(huì)議是我校近年來(lái)主辦的規(guī)模最大、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)水平最高的一次國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議，國(guó)內(nèi)外許多專家都是慕名而來(lái)。研究生參加這些學(xué)術(shù)交流極大地開(kāi)闊眼界，拓寬了知識(shí)面。
2.4 理論學(xué)習(xí)與科研實(shí)踐相結(jié)合。
為進(jìn)一步提高機(jī)儀學(xué)院研究生同學(xué)的科研創(chuàng)新能力、拓寬學(xué)術(shù)視野、促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果的交流，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下，我院于每年下半年創(chuàng)辦了研究生學(xué)術(shù)論壇。研究生學(xué)術(shù)論壇由主管科研院長(zhǎng)牽頭，學(xué)生工作副書(shū)記負(fù)責(zé)，學(xué)院團(tuán)委、研究生會(huì)承辦。
論壇凝聚了機(jī)儀學(xué)院最優(yōu)秀的研究生和青年教師共同參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，通過(guò)“研究生主講，青年教師點(diǎn)評(píng)”的模式，將理論與科研實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)青年教師和青年學(xué)子的成長(zhǎng)成才，進(jìn)一步繁榮了學(xué)術(shù)發(fā)展。
3.重視導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
導(dǎo)師是教書(shū)育人的典范，導(dǎo)師的水平和素質(zhì)直接影響著研究生的成材過(guò)程。對(duì)導(dǎo)師遴選制定相應(yīng)規(guī)范，對(duì)導(dǎo)師的管理工作主要是加強(qiáng)導(dǎo)師的負(fù)責(zé)制。
導(dǎo)師應(yīng)對(duì)研究生的培養(yǎng)計(jì)劃、論文的選題及論文的質(zhì)量負(fù)責(zé)，要定期了解研究生的學(xué)習(xí)情況、科研工作情況及思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，指導(dǎo)學(xué)生向?qū)W科發(fā)展的前沿邁進(jìn)。在日常學(xué)習(xí)中，導(dǎo)師應(yīng)要求學(xué)生多閱讀一些重要原著及有關(guān)的中外文期刊，寫(xiě)一些讀書(shū)心得，開(kāi)展學(xué)習(xí)講座與討論，逐步要求學(xué)生參與一些課題研究，寫(xiě)一些學(xué)術(shù)論文，尋找學(xué)科發(fā)展的突破點(diǎn)，為學(xué)位論文選題奠定基礎(chǔ)。
4.嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格學(xué)位授予
4.1 規(guī)范開(kāi)題報(bào)告。
開(kāi)題報(bào)告是保證論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，必須予以高度重視。首先，對(duì)研究生是否具備開(kāi)題條件進(jìn)行審查，具體安排是：由學(xué)院研究生秘書(shū)對(duì)研究生課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行審查；由導(dǎo)師負(fù)責(zé)審查學(xué)生開(kāi)題前的文獻(xiàn)閱讀、方案論證等準(zhǔn)備工作是否達(dá)到開(kāi)題應(yīng)具備的條件；由院系主管領(lǐng)導(dǎo)綜合考核學(xué)生在校表現(xiàn)，如認(rèn)為不宜繼續(xù)培養(yǎng)則不能開(kāi)題。其次，認(rèn)真做好開(kāi)題報(bào)告的審查組織工作。開(kāi)題報(bào)告由學(xué)院統(tǒng)一組織進(jìn)行，實(shí)行集中開(kāi)題，以學(xué)科為單位成立學(xué)位論文開(kāi)題質(zhì)量檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，分學(xué)科組織專家對(duì)論文開(kāi)題進(jìn)行檢查，并在指定時(shí)間內(nèi)完成。對(duì)于研究生的開(kāi)題報(bào)告，各專家小組應(yīng)從選題意義、設(shè)計(jì)方案、論文進(jìn)度安排等方面提出審查意見(jiàn)，研究生和導(dǎo)師要認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)，并采取相應(yīng)措施。開(kāi)題審查不通過(guò)的要在兩個(gè)月內(nèi)補(bǔ)做，重新審查合格后方可正式進(jìn)入課題，否則取消進(jìn)入論文資格。
4.2 做好論文中期檢查。
整個(gè)論文工作過(guò)程要進(jìn)行一年，工作過(guò)程較長(zhǎng)，難以控制，有很大隨意性，容易出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象，到論文答辯時(shí)才嚴(yán)格要求，往往為時(shí)已晚。針對(duì)這種情況，我們可以采用論文中期檢查的方式，保證論文完成質(zhì)量。論文研究要達(dá)到的最終目標(biāo)明確以后，導(dǎo)師和學(xué)生還要確定每一時(shí)期的子目標(biāo)。在中期檢查時(shí)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)度進(jìn)行檢查，幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)未認(rèn)真完成進(jìn)度的學(xué)生給予批評(píng)警告，并督促其限期完成。
4.3 做好預(yù)答辯工作。
認(rèn)真聽(tīng)取專家們對(duì)論文提出的各種建議，并進(jìn)行認(rèn)真修改，對(duì)預(yù)答辯實(shí)行末位淘汰，各學(xué)科對(duì)預(yù)答辯要求的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分，按5%~7%進(jìn)行末位淘汰，要求限期重新修改，或者直接推遲答辯。
研究生在正式答辯前，要抓好預(yù)答辯這一環(huán)節(jié)，我院采取集中預(yù)答辯方式，在學(xué)生入學(xué)第四學(xué)期末全部完成。研究生必須在通過(guò)學(xué)位論文預(yù)答辯之后方可提出學(xué)位申請(qǐng)。我院由主管研究生院長(zhǎng)召集學(xué)科帶頭人，對(duì)預(yù)答辯的具體安排如下：
預(yù)答辯要求：
碩士研究生必須完成培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，成績(jī)合格，且學(xué)位論文須獲得導(dǎo)師認(rèn)可，才能參加預(yù)答辯。導(dǎo)師應(yīng)在預(yù)答辯之前在《學(xué)位申請(qǐng)及評(píng)定書(shū)》中填寫(xiě)指導(dǎo)教師意見(jiàn)并簽名。
預(yù)答辯時(shí)間安排：
本次碩士研究生的學(xué)位論文集中預(yù)答辯時(shí)間，安排在學(xué)生入學(xué)第四學(xué)期末或寒假假期內(nèi)進(jìn)行，在第五學(xué)期春季學(xué)期開(kāi)學(xué)2天內(nèi)應(yīng)全部完成集中預(yù)答辯；每名碩士生預(yù)答辯總時(shí)間不少于30分鐘，其中碩士生論文陳述時(shí)間為15分鐘左右。
預(yù)答辯結(jié)論及處理辦法。
（1）預(yù)答辯結(jié)論為通過(guò)者，由學(xué)科、學(xué)院審核簽字后可正式提出學(xué)位申請(qǐng)（《評(píng)定書(shū)》第4頁(yè)）；如預(yù)答辯結(jié)論為通過(guò)，但預(yù)答辯小組認(rèn)為論文需要進(jìn)一步完善，由預(yù)答辯小組填寫(xiě)《論文修改意見(jiàn)書(shū)》，送達(dá)學(xué)位申請(qǐng)人，學(xué)位申請(qǐng)人根據(jù)修改意見(jiàn)對(duì)論文進(jìn)行完善，經(jīng)原預(yù)答辯小組指定專家審查通過(guò)后，學(xué)科、學(xué)院審核簽字后正式提出學(xué)位申請(qǐng)。
（2）預(yù)答辯結(jié)論為不通過(guò)者，由預(yù)答辯小組在《論文修改意見(jiàn)書(shū)》中說(shuō)明修改意見(jiàn)，學(xué)位申請(qǐng)人參照修改意見(jiàn)對(duì)論文進(jìn)行修改、補(bǔ)充，三個(gè)月后，提交論文修改說(shuō)明和預(yù)答辯申請(qǐng)，再次參加學(xué)科組織的預(yù)答辯。
如再次預(yù)答辯仍為不通過(guò)，三個(gè)月后，學(xué)位申請(qǐng)人可第三次申請(qǐng)預(yù)答辯。三次預(yù)答辯不通過(guò)的碩士研究生，學(xué)科將不再受理其預(yù)答辯申請(qǐng)，按研究生結(jié)業(yè)處理。
推遲預(yù)答辯的處理辦法：
如有因不滿足集中預(yù)答辯條件，不能參加集中預(yù)答辯的碩士研究生，其預(yù)答辯可以單獨(dú)舉行，但必須推遲至少二個(gè)月，其學(xué)位申請(qǐng)應(yīng)推遲到五月份以后。
4.4 嚴(yán)格評(píng)審論文。
在研究生的論文評(píng)審過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生的回避制。學(xué)校按規(guī)定比例抽查進(jìn)行論文盲審，學(xué)院對(duì)每個(gè)學(xué)生論文請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的評(píng)審專家來(lái)進(jìn)行評(píng)審。請(qǐng)專家對(duì)學(xué)位論文的選題、選材、實(shí)驗(yàn)條件、分析方法、所得的結(jié)論、文獻(xiàn)綜述等做出科學(xué)公正的評(píng)價(jià)，對(duì)相應(yīng)的項(xiàng)目進(jìn)行定量評(píng)分，判斷論文是否達(dá)到相應(yīng)的學(xué)位水平。對(duì)專家反饋的意見(jiàn)，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的分析，更要重視對(duì)論文的否定方面的意見(jiàn)。如對(duì)某篇學(xué)位論文評(píng)審后，意見(jiàn)分歧較大，則應(yīng)整理后，反饋給導(dǎo)師和研究生，加強(qiáng)論文的修改工作。
4.5 實(shí)行論文集中答辯，嚴(yán)格管理。
【關(guān)鍵詞】 高校 公共選修 課程體系
一、構(gòu)建科學(xué)的公共選修課程體系
1、高校公共選修課的教育目的
高校開(kāi)設(shè)公共選修課程的目的是加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育和品性修養(yǎng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展興趣愛(ài)好，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。隨著世界科學(xué)技術(shù)的加速發(fā)展，新型學(xué)科不斷涌現(xiàn)，學(xué)科交叉、滲透、融合，自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展呈日益綜合化的趨勢(shì)，這樣更需要培養(yǎng)高層次人才的高等學(xué)校注重學(xué)生的人文素質(zhì)教育，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是人文教育與科學(xué)教育共同的結(jié)果。
通過(guò)公共選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能較系統(tǒng)又有重點(diǎn)地了解到一些非常實(shí)用的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生活知識(shí)。通過(guò)開(kāi)設(shè)大批豐富、優(yōu)秀的公共選修課，在傳授給學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，融入理想、道德和傳統(tǒng)文化，啟迪學(xué)生的智慧，幫助他們了解和把握種種人文、社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)，成為德才兼?zhèn)洹⑷烁窠∪漠厴I(yè)生，這正是各高校開(kāi)設(shè)公共選修課的目的所在。
2、人文教育和科學(xué)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑
科學(xué)教育和人文教育的融合是教育發(fā)展的大趨勢(shì)，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。現(xiàn)在的社會(huì)更需要綜合性人才，這就要求文科學(xué)生應(yīng)當(dāng)有必要的自然科學(xué)知識(shí)，理工科學(xué)生則應(yīng)有必備的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、法律、藝術(shù)等等都應(yīng)該在他的視野內(nèi)。
學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科知識(shí)，還要了解當(dāng)今信息社會(huì)的新知識(shí)點(diǎn)，關(guān)心新能源、新材料以及全球日益嚴(yán)重的污染問(wèn)題，提倡低碳生活方式，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)象，注重傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)繼承和發(fā)揚(yáng)。人文教育側(cè)重培養(yǎng)人的形象思維，科學(xué)教育側(cè)重培養(yǎng)人的邏輯思維，教師通過(guò)傳授知識(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做事、如何做人，重視人格的不斷健全和完善。高校建立科學(xué)、規(guī)范的公共選修課程體系，抓好公共選修課管理工作則顯得尤為重要，具有現(xiàn)實(shí)意義。
3、高校要逐步完善科學(xué)、規(guī)范的具有本校特色的公共選修課程體系
公共選修課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育的有效形式之一。高校要培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才，就必須加強(qiáng)對(duì)公共選修課程的建設(shè)，改變以往公共選修課的散置性、隨意性現(xiàn)狀，有效利用高校已有的教學(xué)資源，構(gòu)建起一個(gè)具有高校自身特點(diǎn)的、科學(xué)合理的、規(guī)范的公共選修課程體系。
公共選修課程體系應(yīng)有利于學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和文化的判斷能力的形成，有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善和文化品味的提高。各高校應(yīng)根據(jù)本校的學(xué)科特點(diǎn)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、學(xué)生的個(gè)性差異等條件開(kāi)設(shè)公共選修課，防止課程出現(xiàn)隨意性和盲目性。教師在講課中要注意與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系，知識(shí)要新穎，培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)相適應(yīng)的能力，增加他們的使命感和責(zé)任感，這樣才能達(dá)到公共選修課開(kāi)設(shè)的目的。
4、嚴(yán)格制定公共選修課的開(kāi)課標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)質(zhì)量
（1）規(guī)范公共選修課的開(kāi)課原則。為保證開(kāi)設(shè)高水平的公共選修課，學(xué)校及院（系）應(yīng)多方面重視，對(duì)于辦理開(kāi)設(shè)公共選修課程的審批手續(xù)要嚴(yán)格把關(guān)，要求有講師及以上職稱的教師才能申報(bào)公共選修課。教師開(kāi)設(shè)公共選修課前需填寫(xiě)開(kāi)課申請(qǐng)表并提交課程大綱，經(jīng)院（系）審核后報(bào)教務(wù)處審批。公共選修課程一般不超過(guò)32學(xué)時(shí)，如超過(guò)32學(xué)時(shí)的，申報(bào)時(shí)必須說(shuō)明其理由。教務(wù)處同意開(kāi)設(shè)的公共選修課程，應(yīng)編制相應(yīng)的課程代碼。新開(kāi)課（或開(kāi)新課）的教師必須通過(guò)試講，雙語(yǔ)授課由教師提出書(shū)面申請(qǐng)，教務(wù)處進(jìn)行資格審查。
（2）課程實(shí)行調(diào)整和淘汰制。對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容陳舊、觀點(diǎn)落后，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展及需要相脫節(jié)的課程，要求重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，修改教學(xué)大綱，重新申請(qǐng)開(kāi)課。公共選修課表排好后應(yīng)錄入選課系統(tǒng)，供學(xué)生網(wǎng)上選課，選課人數(shù)不足卻開(kāi)班的課程，教務(wù)處應(yīng)給任課教師下發(fā)公共選修課停課通知書(shū)。
（3）鼓勵(lì)教師多開(kāi)、開(kāi)好公共選修課。由于每學(xué)期有3萬(wàn)多人次參加公共選修課程的學(xué)習(xí)，為保證充足的課堂資源來(lái)滿足學(xué)生的選課需要，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師每學(xué)期多開(kāi)、新開(kāi)公共選修課，同一門(mén)課程開(kāi)設(shè)多個(gè)課堂，特別是人文社會(huì)科學(xué)課程，每個(gè)課堂要求接收學(xué)生不少于180人。學(xué)校教學(xué)工作量的計(jì)算應(yīng)與選課人數(shù)掛鉤。上公共選修課作為本科教學(xué)任務(wù)，課程內(nèi)容應(yīng)不斷充實(shí)、更新，調(diào)動(dòng)學(xué)生選課的積極性。
（4）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理。教師上課要嚴(yán)格按課表進(jìn)行，任課教師因病（事）等原因需辦理書(shū)面調(diào)課手續(xù)的，經(jīng)教師所在院（系）同意，報(bào)經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后調(diào)整。教師補(bǔ)課需提前向教務(wù)處申請(qǐng)教室。
公共選修課開(kāi)課第一、二周內(nèi)所有課程有專人檢查，落實(shí)教師上課和學(xué)生到課情況，并且不定期到課堂檢查到課率。學(xué)校教學(xué)顧問(wèn)組通過(guò)抽查聽(tīng)課、學(xué)生網(wǎng)上對(duì)教師進(jìn)行課堂評(píng)分等方式，檢查公共選修課的課堂教學(xué)情況，同時(shí)每學(xué)期對(duì)十門(mén)左右課程進(jìn)行課堂問(wèn)卷調(diào)查，回收問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)學(xué)生的反饋意見(jiàn)進(jìn)行整理分析，及時(shí)與任課教師溝通，提高公共選修課的教學(xué)質(zhì)量。
二、公共選修課的發(fā)展和變化
合校十年來(lái)，我校專業(yè)更加齊全，公共選修課覆蓋的學(xué)科范圍更加廣泛，增加了不少內(nèi)容豐富、知識(shí)和趣味性強(qiáng)的課程，公共選修課程建設(shè)有了進(jìn)一步的發(fā)展，先后開(kāi)出許多深受學(xué)生歡迎的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)類課程，對(duì)促進(jìn)學(xué)校公共選修課程的建設(shè)，改善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和主動(dòng)性，活躍校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到了很好的作用，教育效果十分顯著。
剛合校，我校公共選修課程劃分為人文社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)賞析與技巧、語(yǔ)言、自然科學(xué)及其他五大類，2000年開(kāi)設(shè)163門(mén)、200個(gè)課堂的公共選修課，有17122人次參加了選修。現(xiàn)在公共選修課程體系分為人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、綜合三大類，涉及文化與哲學(xué)、語(yǔ)言與文學(xué)、歷史、法學(xué)、管理、藝術(shù)及其他、科學(xué)基礎(chǔ)和科技史、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用、能源動(dòng)力與環(huán)境科學(xué)、新技術(shù)制造與電子技術(shù)及應(yīng)用、管理科學(xué)與經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)等方面的課程。其中人文社會(huì)科學(xué)中的語(yǔ)言、管理、藝術(shù)及其他、自然科學(xué)類課程定為一般課程，其余的人文社會(huì)科學(xué)和綜合類課程定為核心課程。2010年學(xué)校開(kāi)設(shè)386門(mén)、549個(gè)課堂的公共選修課，有57681人次參加了選修。
2004年前公共選修課采取學(xué)生根據(jù)選課指南和課表到課堂試聽(tīng)，確定后找教師登記選課，2004年后全校公共選修課進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)上選課，極大方便了學(xué)生選課、成績(jī)登錄、課堂管理等。由于招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，參加公共選修課學(xué)習(xí)人數(shù)增長(zhǎng)很快，因此，為了補(bǔ)充新知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我校每年都不斷開(kāi)出一批新的公共選修課程。
現(xiàn)在我校已逐步形成了一支穩(wěn)定的擔(dān)任公共選修課教學(xué)任務(wù)的教師隊(duì)伍，其中不乏一批知名教授和學(xué)者。選修課程采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，由于教師們精心準(zhǔn)備，內(nèi)容新穎，講課生動(dòng)風(fēng)趣，引起學(xué)生們的極大興趣，致使許多課堂選課人數(shù)爆滿。隨著學(xué)校對(duì)公共選修課的不斷重視，在教學(xué)改革、教材建設(shè)和教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定等多方面的支持，教師們?cè)诮虒W(xué)中的認(rèn)真投入，公共選修課的建設(shè)得到了進(jìn)一步的提高。有深受廣大學(xué)生喜愛(ài)的課程被評(píng)為省級(jí)精品課程，有的教師申請(qǐng)到省級(jí)教改項(xiàng)目，還有的教師因?yàn)楣策x修課上得好，被學(xué)生評(píng)為“魅力教師”。
三、深化公共選修課改革的初步設(shè)想
1、完善課程體系
公共選修課程的體系要本著了解社會(huì)需求和學(xué)生需要，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)的實(shí)際，合理設(shè)置公共選修課程的門(mén)類，并根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展進(jìn)行更新。課程的設(shè)置可由縱向深入型改為橫向?qū)拸V型，學(xué)科間相互滲透、相互交叉，增設(shè)一些涉及文理邊緣學(xué)科以及新型學(xué)科的課程，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前低碳生活、網(wǎng)絡(luò)文化、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、理財(cái)規(guī)劃、傳統(tǒng)文化等熱門(mén)話題進(jìn)行思考，還可開(kāi)設(shè)如運(yùn)動(dòng)及技巧、社交與禮儀、實(shí)用性課程，以擴(kuò)大知識(shí)面。
結(jié)合本校特點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展和師資隊(duì)伍，借鑒兄弟院校的課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，挖掘出一批人文、科技、藝術(shù)、拓展類的課程，近一步滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。如當(dāng)代文化熱點(diǎn)研究、人性與人際關(guān)系、路橋與美學(xué)、中國(guó)民居民俗等課程。
2、課程內(nèi)容不斷深化
課程內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，不能因人而設(shè)課，教學(xué)內(nèi)容要不斷更新，通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探索創(chuàng)新的思索中碰撞出火花。為達(dá)到培養(yǎng)師資、追趕學(xué)科前沿和發(fā)展交叉學(xué)科的目的，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，指派專人收集資料進(jìn)行研究和分析。教師還應(yīng)結(jié)合自己的科研成果不斷補(bǔ)充新的知識(shí)，充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)校遵循“以人為本、全面發(fā)展”的原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，課程不能取決于教師個(gè)人興趣和愛(ài)好，與教師專業(yè)及研究方向不同。教學(xué)中教師應(yīng)注重講練結(jié)合，對(duì)教材的使用、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面也應(yīng)重視，避免出現(xiàn)公共選修課開(kāi)課質(zhì)量不高的現(xiàn)象發(fā)生。
3、教學(xué)方式的多樣性
公共選修課的改革應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)方法和手段上，由于公共選修課的學(xué)分相對(duì)較少，課程內(nèi)容不可能廣泛涉及，這樣教學(xué)方法的改進(jìn)就顯得尤為重要。公共選修課相對(duì)于必修課教學(xué)來(lái)說(shuō)，其具有相對(duì)靈活性、方法多樣性、內(nèi)容趣味性等特點(diǎn)，教師在授課中可采用啟發(fā)式、討論式、研究式、參與式等方式。如指導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱中外文獻(xiàn)，課程結(jié)束寫(xiě)出論文；教師結(jié)合實(shí)際開(kāi)出若干專題講課，通過(guò)課堂分組形式進(jìn)行討論，由學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)、教師進(jìn)行總結(jié)來(lái)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考；可組織模擬法庭開(kāi)展辯論，也可以通過(guò)對(duì)典型案例的分析，來(lái)開(kāi)展主題演講和辯論等多種形式，活躍課堂氣氛和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外觀賞，作市場(chǎng)和社會(huì)調(diào)查，計(jì)算機(jī)機(jī)房實(shí)例演練，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。
重視人文社會(huì)科學(xué)教育是當(dāng)前世界高等工程教育的趨勢(shì)，也是建設(shè)世界一流大學(xué)、培養(yǎng)一流人才的需要，公共選修課程的建設(shè)是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷進(jìn)行改革和發(fā)展的，因此我們要進(jìn)一步完善公共選修課程體系，把公共選修課程進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，使公共選修課教育邁上新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)中心(室)；實(shí)驗(yàn)類選修課；信息管理系統(tǒng)；信息管理平臺(tái)
Construction and application of the information management system for experimental elective courses
Yang Xiangdong, Yang Hong, Ni Xin, Sun Jindong, Gao Hongtao
Beijing university of civil engineering and architecture, Beijing, 100044, China
Abstract: In accordance with experimental elective courses that college offers, the information management system for experimental elective courses was designed, which was equipped on the experiments teaching management platform for college experimental center(laboratory). This system accounted for overall demand, frame structure, system constitution and function design, performance requirements and other specific content based on the characteristics and properties of the experimental center (laboratory). After the process of using, it was useful to improve administrative efficiency and promote experimental teaching.
Key words: experimental centre (laboratory); experimental elective courses; the information management system; experiments teaching management platform
建立現(xiàn)代化高效的運(yùn)行管理機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和服務(wù)水平，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作，學(xué)校前期建設(shè)的實(shí)驗(yàn)中心(室)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息管理平臺(tái)，為全校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理與服務(wù)提供了良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。為鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，有效提高實(shí)驗(yàn)中心(室)儀器設(shè)備利用率和資源共享，激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)相關(guān)人員實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的熱情，學(xué)校以實(shí)驗(yàn)類選修課的開(kāi)設(shè)來(lái)積極促進(jìn)各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)中心(室)的開(kāi)放工作。為保證實(shí)驗(yàn)類選修課開(kāi)設(shè)工作的正常運(yùn)行，設(shè)計(jì)、研發(fā)實(shí)驗(yàn)類選修課信息管理系統(tǒng)，搭載于學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心(室)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息管理平臺(tái)，既是對(duì)實(shí)驗(yàn)中心(室)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息管理平臺(tái)管理內(nèi)容的有效補(bǔ)充，又提供了適用的平臺(tái)環(huán)境，相輔相成。建設(shè)和完善信息管理系統(tǒng)和平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中心(室)管理的規(guī)范化、程序化和信息化以及全面提高實(shí)驗(yàn)中心(室)的教學(xué)水平和服務(wù)水平的有效途徑。
1 總體設(shè)計(jì)
1.1 總體需求
實(shí)驗(yàn)類選修課信息管理系統(tǒng)包含認(rèn)知類公共選修課信息管理模塊、設(shè)計(jì)類公共選修課信息管理模塊、競(jìng)賽類公共選修課信息管理模塊。
通過(guò)切合實(shí)際的各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)中心(室)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)類選修課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理流程，提煉出系統(tǒng)功能、算法描述和數(shù)據(jù)屬性，利用Internet/Intranet為校內(nèi)師生服務(wù)。校內(nèi)教師可以通過(guò)校內(nèi)局域網(wǎng)使用本系統(tǒng)，在本系統(tǒng)中可以實(shí)現(xiàn)管理和查詢，校內(nèi)教師可以根據(jù)所屬身份的不同，享有不同的管理和查詢權(quán)限；校內(nèi)學(xué)生可通過(guò)校內(nèi)局域網(wǎng)使用本系統(tǒng)，進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)課、查看課表和成績(jī)、打印課表等操作。
1.2 框架結(jié)構(gòu)
實(shí)驗(yàn)類選修課信息管理系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)如圖1所示。
實(shí)驗(yàn)類選修課信息管理系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)圖
業(yè)務(wù)流程控制層負(fù)責(zé)接收客戶端的請(qǐng)求，然后選擇執(zhí)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)邏輯，再把響應(yīng)結(jié)果送回客戶端；為了把業(yè)務(wù)對(duì)象和客戶層分離，采用業(yè)務(wù)(Business Delegate)設(shè)計(jì)模式，業(yè)務(wù)充當(dāng)了客戶端業(yè)務(wù)邏輯的抽象，他隱藏了業(yè)務(wù)服務(wù)的實(shí)現(xiàn)；業(yè)務(wù)處理層包含對(duì)業(yè)務(wù)對(duì)象和業(yè)務(wù)規(guī)則的實(shí)現(xiàn)處理，是整個(gè)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)處理核心；數(shù)據(jù)持久化層采用的強(qiáng)類型，提供訪問(wèn)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)所需的所有操作的接口，將底層數(shù)據(jù)訪問(wèn)操作與高層業(yè)務(wù)邏輯分離，并對(duì)上層提供面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)訪問(wèn)接口。
2 體系構(gòu)成與功能設(shè)計(jì)
2.1 體系構(gòu)成
實(shí)驗(yàn)類選修課信息管理系統(tǒng)由認(rèn)知類公共選修課信息管理模塊、設(shè)計(jì)類公共選修課信息管理模塊、競(jìng)賽類公共選修課信息管理模塊組成。本系統(tǒng)設(shè)立系統(tǒng)用戶管理員，維護(hù)系統(tǒng)所必需的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。設(shè)立校院兩級(jí)教學(xué)主管、任課教師等角色，每個(gè)用戶角色根據(jù)自身所擁有的權(quán)限來(lái)瀏覽、維護(hù)和操作本系統(tǒng)的相關(guān)信息；學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)課、查看課表和成績(jī)、打印課表等操作。
實(shí)驗(yàn)類選修課信息管理系統(tǒng)流程如圖2所示。
實(shí)驗(yàn)類選修課信息管理系統(tǒng)流程圖
2.2 功能設(shè)計(jì)
(1)公告：學(xué)校通知，要求各二級(jí)學(xué)院組織實(shí)驗(yàn)類選修課開(kāi)課申報(bào)工作。
(2)參數(shù)設(shè)置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)類選修課開(kāi)設(shè)時(shí)間段，學(xué)生選課時(shí)間段等選課要求。
(3)課程申報(bào)：二級(jí)學(xué)院根據(jù)學(xué)校通知，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)類選修課的在線申報(bào)工作，申請(qǐng)?zhí)砑映晒笮枰嚓P(guān)職能部門(mén)的審核。
(4)課程申報(bào)修改：二級(jí)學(xué)院申報(bào)的實(shí)驗(yàn)類選修課經(jīng)審核不通過(guò)的，允許其修改后繼續(xù)申報(bào)。
(5)學(xué)生選課：學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)類選修課信息管理系統(tǒng)，根據(jù)查看到的待選實(shí)驗(yàn)類選修課程，進(jìn)行在線選課，選課完成后需要實(shí)驗(yàn)課負(fù)責(zé)人確認(rèn)開(kāi)課。
(6)開(kāi)課管理：在確認(rèn)開(kāi)課后，教師可以進(jìn)行考勤管理，課程結(jié)束后，需要進(jìn)行成績(jī)錄入，提交開(kāi)課總結(jié)等工作；學(xué)生在確認(rèn)開(kāi)課后，可以查詢開(kāi)課時(shí)間、地點(diǎn)等信息，課程結(jié)束后可以進(jìn)行成績(jī)查詢。
3 性能要求
3.1 性能要求
要保證校內(nèi)師生對(duì)本系統(tǒng)的正常瀏覽和使用，在服務(wù)器正常運(yùn)行的情況下，每個(gè)頁(yè)面的呈現(xiàn)速度控制在2～4秒，在通過(guò)查詢條件查詢大量數(shù)據(jù)的情況下，頁(yè)面的呈現(xiàn)速度依據(jù)查詢數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)量而定。
靈活性：組織機(jī)構(gòu)的層次級(jí)別可隨意擴(kuò)展；組織的人員信息可擴(kuò)展；用戶根據(jù)系統(tǒng)消息提示直接進(jìn)入要工作的頁(yè)面；全部的數(shù)據(jù)錄入頁(yè)面最大限度地減少用戶的輸入工作；實(shí)驗(yàn)類選修課程的基本信息可擴(kuò)展；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基本信息可擴(kuò)展；學(xué)生考勤采用學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)籍卡進(jìn)行刷卡考勤。
3.2 運(yùn)行環(huán)境要求
(1)硬件要求
CPU：Xeon E5620，4核；內(nèi)存：4 G以上。
(2)軟件要求
軟件基本運(yùn)行環(huán)境為Windows環(huán)境；數(shù)據(jù)庫(kù)軟件：SQLServer 2005。
(3)開(kāi)發(fā)環(huán)境
Microsoft Visual Studio 2010。
(4)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言
C#，JavaScript，AJAX，HTML。
3.3 體系結(jié)構(gòu)
系統(tǒng)將由DB服務(wù)器、Web服務(wù)器、客戶瀏覽器三部分構(gòu)成。其相互關(guān)系如圖3所示：
實(shí)驗(yàn)類選修課信息管理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)關(guān)系圖
4 實(shí)踐效果
自2009年開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)類選修課以來(lái)，開(kāi)課門(mén)次和選
課人數(shù)逐年增加，實(shí)驗(yàn)類選修課信息管理系統(tǒng)也在進(jìn)行建設(shè)和完善，目前已經(jīng)在全校范圍內(nèi)使用，廣大教師普遍反映，該系統(tǒng)的應(yīng)用減少了以往煩瑣和重復(fù)的工作量，也便于實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)信息，提升了管理流程和效率；實(shí)驗(yàn)中心(室)儀器設(shè)備利用率有所提高，促進(jìn)了資源共享；實(shí)驗(yàn)中心(室)開(kāi)放程度有所提高，激發(fā)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)相關(guān)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究的積極性；給學(xué)生提供了更多開(kāi)闊視野、動(dòng)手實(shí)踐和開(kāi)拓創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)
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不看中國(guó)高考成績(jī)A-level和大學(xué)預(yù)科兩種選擇
高考生想進(jìn)入英國(guó)讀本科，可以選擇英國(guó)高中A-level考試課程或者英國(guó)大學(xué)預(yù)科課程。A-level總共為2年時(shí)間，期間學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和將來(lái)大學(xué)本科要攻讀的專業(yè)，自己選讀課程，通常學(xué)生只要在第一年選修4門(mén)功課、第二年選修3門(mén)功課(是第一年課程的延續(xù))。A-Level畢業(yè)后學(xué)生要參加英國(guó)的高考，考試成績(jī)的好壞，決定了是去重點(diǎn)大學(xué)還是一般的大學(xué)；英國(guó)所有大學(xué)都承認(rèn)A-level考試成績(jī)，因此學(xué)生擇校范圍較廣，另外美國(guó)及其他英聯(lián)邦國(guó)家也接受英國(guó)的A-Level成績(jī)。
英國(guó)的A-level課程一般在每年9月上旬開(kāi)學(xué)，也有一些學(xué)校開(kāi)設(shè)了于1月份入學(xué)的課程。中國(guó)高考生要讀A-level的話，現(xiàn)在即可以申請(qǐng)明年1月入學(xué)，或者今年9月開(kāi)始申請(qǐng)明年9月入學(xué)。申請(qǐng)時(shí)需要提交高中成績(jī)單、老師的推薦信、英語(yǔ)能力(如雅思成績(jī))等。而學(xué)校的入學(xué)要求通常都比較靈活。一般來(lái)說(shuō)就讀A-level課程的最低要求是雅思達(dá)到4 5分以上。如果你達(dá)不到，也可以先申請(qǐng)就讀語(yǔ)言課程，等達(dá)到要求后再進(jìn)入高中課程，這并不影響簽證結(jié)果。
中國(guó)高考生的另一選擇--英國(guó)大學(xué)預(yù)科，一般是某一所大學(xué)或幾所大學(xué)或?qū)W院創(chuàng)辦的，學(xué)制只要1年。與A-Level相比，預(yù)科畢業(yè)的學(xué)生只能被某一所大學(xué)或幾所大學(xué)所接受，具體取決于學(xué)生就讀的預(yù)科的知名度。英國(guó)有些名校很少接受預(yù)科畢業(yè)生，如牛津、劍橋、帝國(guó)理工等。但中國(guó)高考生讀預(yù)科的優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)制相對(duì)較短，升入大學(xué)的幾率幾乎是100％，一般只要通過(guò)該校預(yù)科，就能進(jìn)入該大學(xué)就讀。
英國(guó)大學(xué)的預(yù)科有9月份、1月份兩次入學(xué)時(shí)間。高考生現(xiàn)在就可以申請(qǐng)大學(xué)預(yù)科，申請(qǐng)時(shí)需要提交高中成績(jī)單、老師的推薦信、英語(yǔ)能力(如雅思成績(jī))等。申請(qǐng)英國(guó)大學(xué)預(yù)科，要求至少雅思4.5，無(wú)英語(yǔ)成績(jī)者必須參加為期1至12個(gè)月的先修語(yǔ)言。
究竟是選擇A-level還是大學(xué)預(yù)科?我們看到，A-level的優(yōu)勢(shì)在于畢業(yè)后可選擇英國(guó)所有大學(xué)，成績(jī)優(yōu)異者還可進(jìn)入像牛津、劍橋、倫敦大學(xué)這樣的世界名校。但學(xué)制長(zhǎng)，風(fēng)險(xiǎn)高；大學(xué)預(yù)科選擇面窄。但學(xué)制短，風(fēng)險(xiǎn)低。留學(xué)寶專家建議，學(xué)生要根據(jù)自身的情況妥善選擇，如學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，在中國(guó)已就讀于重點(diǎn)中學(xué)，并且在班里成績(jī)拔尖，家中經(jīng)濟(jì)實(shí)力較好，一心想進(jìn)入英國(guó)頂級(jí)名校，那么選擇A-Level是沒(méi)有錯(cuò)的；反之如果學(xué)生本身能力一般，還是選擇大學(xué)預(yù)科較為實(shí)惠保險(xiǎn)。
美國(guó)
不看中國(guó)高考成績(jī)A-level和大學(xué)預(yù)科兩種選擇
美國(guó)大學(xué)主要是9月份開(kāi)學(xué)，也有一些學(xué)校春季招生。中國(guó)高考生現(xiàn)在申請(qǐng)9月份入學(xué)基本上未不及了，因此可以參加春季招生或者準(zhǔn)備明年9月入學(xué)。
中國(guó)高考生要想進(jìn)入美國(guó)大學(xué)讀本科，必須要有托福成績(jī)，準(zhǔn)備春季入學(xué)的中國(guó)高考生現(xiàn)在就可以準(zhǔn)備托福考試了，爭(zhēng)取考出好成績(jī)。
如果中國(guó)高考生沒(méi)有托福成績(jī)，直接申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)，需要先過(guò)去讀一段時(shí)間的英語(yǔ)語(yǔ)言課程，等讀完語(yǔ)言課程后，如果通過(guò)了學(xué)校內(nèi)部測(cè)試，就可以讀本科學(xué)位課程了，這就是美國(guó)大學(xué)所謂的雙錄取(語(yǔ)言+專業(yè)課錄取)。
留學(xué)寶專家介紹稱，美國(guó)大學(xué)的雙錄取，就是針對(duì)參加高考、來(lái)不及參加語(yǔ)言考試的中國(guó)優(yōu)秀學(xué)生而設(shè)立的。這些學(xué)生教育背景滿足美國(guó)大學(xué)的入學(xué)要求，唯有英語(yǔ)還不過(guò)關(guān)，因此雙錄取之后，學(xué)生到校先參加英文測(cè)試，如果測(cè)試通過(guò)，學(xué)生即可直接上大學(xué)課程，如果沒(méi)有通過(guò)，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的考試表現(xiàn)及成績(jī)要求學(xué)生先上一段時(shí)間的英語(yǔ)課程，隨后再進(jìn)入大學(xué)課程的學(xué)習(xí)。
另外，對(duì)于想讀美國(guó)名校的學(xué)生，除了托福成績(jī)，還必須要參加SAT或ACT考試。這些考試的成績(jī)?cè)礁咴胶茫皇浅煽?jī)高就能進(jìn)名校。美國(guó)名校更看重學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)，比如興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)以及豐富經(jīng)歷。申請(qǐng)美國(guó)名校的學(xué)生中，高分學(xué)生大有人在，但是能夠申請(qǐng)成功的學(xué)生，一定有自己的亮點(diǎn)，他們或有藝術(shù)特長(zhǎng)，或有奧數(shù)競(jìng)賽、辯論賽等比賽佳績(jī)，或有感人經(jīng)歷，只要亮點(diǎn)夠亮，就可以淡化成績(jī)的門(mén)檻。和國(guó)內(nèi)大學(xué)相比，美國(guó)的大學(xué)更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，美國(guó)名校申請(qǐng)還是需要一定規(guī)劃的。
澳大利亞
認(rèn)可中國(guó)高考成績(jī)預(yù)科入讀機(jī)會(huì)多
一、不斷的提高自己在教育教學(xué)方面的能力，積極的參加學(xué)校和區(qū)里組織的各類競(jìng)賽和教研活動(dòng)，不斷的磨礪自己，早日成為一名業(yè)務(wù)上的排頭兵。
二、不斷的提高自己的科研能力，平時(shí)多讀一些有關(guān)自己學(xué)科的最新前沿資料，注意收集，注意積累，積極申請(qǐng)課題，早日成為一名貫徹二期課改精神的排頭兵。
三、不斷提高自己的組織工作能力，起好帶頭作用。認(rèn)真履行自己的職責(zé)，加強(qiáng)和結(jié)對(duì)教師的交流與切磋，上好示范課，積極地為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策，當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀黨員的排頭兵。 根據(jù)我今年的預(yù)期目標(biāo)，我也切實(shí)的分析了自己的現(xiàn)狀：
一、在教學(xué)方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，但是還需要進(jìn)一步的充電。自從99年從大學(xué)的英語(yǔ)教育專科畢業(yè)后，我在xx年又參加了華東師范大學(xué)的英語(yǔ)本科的學(xué)習(xí)，并且在xx年完成三年的夜大學(xué)學(xué)習(xí)，在這期間，我能夠一邊工作，一邊堅(jiān)持學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)知識(shí)有了進(jìn)一步的提高。但是時(shí)代在飛速的發(fā)展，在這兩年來(lái)，我基本上在安于現(xiàn)狀，沒(méi)有參加別的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這樣勢(shì)必會(huì)使自己逐步被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)上也沒(méi)有以前那么干勁十足了，有一種怕難畏險(xiǎn)的思想，這樣也是不能夠與時(shí)俱進(jìn)的。
二、具有一定的科研能力，但對(duì)世界上先進(jìn)的教學(xué)理念和思想還是不夠敏銳。我有被區(qū)里立項(xiàng)的課題，也有被送到參加市里選拔的課題，但是這些課題都有著比較共同的缺陷，就是觀念還不夠新穎，還有就是實(shí)際操練的不夠，這和自己平時(shí)閱讀教育雜志，專業(yè)理論不多是有關(guān)系的。
三、作為一名骨干教師的輻射能力還不強(qiáng)。去年，我在區(qū)里開(kāi)了一節(jié)公開(kāi)課，而且在全校做了一次有二期課改的講座，并且?guī)Ы塘酥芫ф豪蠋煛５牵易龅倪€很不夠，平時(shí)最多的是和本年級(jí)組，本辦公室的老師進(jìn)行切磋，也很少對(duì)學(xué)校的建設(shè)提出具體的實(shí)施意見(jiàn)。
因此，我定下了如下的具體措施：
一、 一學(xué)年讀和教育有關(guān)的書(shū)籍不少于兩本，并且寫(xiě)好讀后感。
二、 積極參加區(qū)里面的各種教學(xué)方面的活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
三、 和組內(nèi)的教師結(jié)成對(duì)子，認(rèn)真聽(tīng)好課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、 積極申請(qǐng)課題，把先進(jìn)的理念帶到平時(shí)的實(shí)踐中去。爭(zhēng)取文章能夠在市級(jí)刊物上發(fā)表。
五、每學(xué)年上好一節(jié)校內(nèi)示范課，真正起到先鋒模范作用。
六、多關(guān)心國(guó)事校事，以校為榮，校以我榮，每學(xué)期至少為學(xué)校提供2到3條有價(jià)值的建議，為江小的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。 江橋中心校骨干教師工作計(jì)劃 姚 忠 為加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，起到模范帶頭作用，根據(jù)江橋中心校骨干教師職責(zé)所提出的要求，特制定本學(xué)期骨干教師工作計(jì)劃如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，熱愛(ài)本職，踏實(shí)工作。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。從實(shí)踐中學(xué)，向同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想。從書(shū)上學(xué)，學(xué)習(xí)自己專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每學(xué)期讀好兩本以上與教育相關(guān)的專著，并撰寫(xiě)兩篇以上讀后感。（每篇不少于）。
3、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，爭(zhēng)取在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表。
4、繼續(xù)做好《家庭參與學(xué)校家庭教育指導(dǎo)新模式的探索研究》市級(jí)課題的研究工作，做好《班主任專業(yè)化發(fā)掌》課程的開(kāi)發(fā)工作，完善“家庭結(jié)對(duì)制”特色工作。
5、按時(shí)參加各級(jí)各類培訓(xùn)，做好筆記，定期總結(jié)。
二、創(chuàng)新教學(xué)，努力做到有突破，形成特色。
1、積極參加上海市美術(shù)教學(xué)評(píng)比嘉定區(qū)選拔活動(dòng)。
2、上好一節(jié)公開(kāi)課，做好一次教學(xué)講座。
