時間：2023-06-01 09:46:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇優(yōu)秀教師材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
老師二十多年來一直從事基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)、煤田地質(zhì)學(xué)、環(huán)境地質(zhì)學(xué)和古生物地層學(xué)等的教學(xué)和科研。堅持終生學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身修養(yǎng)和專業(yè)水平，教學(xué)科研均取得了優(yōu)秀成績。
一、思想素質(zhì)良好，政治信念堅定
長期以來思想政治素質(zhì)好，理想信念堅定，忠誠黨的教育事業(yè)，進(jìn)取向上，嚴(yán)于律己。作為無黨派人士，關(guān)心時事，積極學(xué)習(xí)黨和國家的有關(guān)政策，深刻領(lǐng)會黨的xxxx和總書記關(guān)于構(gòu)建和諧社會和科學(xué)發(fā)展觀的有關(guān)精神，堅持實事求是的原則。正確地貫徹執(zhí)行黨的教育方針和各項方針政策。
二、教學(xué)水平精湛，教書育人精心
老師長期擔(dān)任地質(zhì)工程等專業(yè)的本科生和研究生的教學(xué)工作，承擔(dān)了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的大量教學(xué)任務(wù)，年教學(xué)工作量大大超過額定工作量。先后主講了《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》、《普通地質(zhì)學(xué)》、《地球動力學(xué)》、《古生物地史學(xué)》、《專業(yè)英語》等課程。其中《普通地質(zhì)學(xué)》是地質(zhì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，多年來她能夠做到把好教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一關(guān)，備課詳盡、細(xì)致，精心設(shè)計教案，在教學(xué)過程中較好地掌握教學(xué)節(jié)奏，針對課程的學(xué)科特點，在收集了大量的圖片、圖冊、音像、錄影等基礎(chǔ)上編制的《普通地質(zhì)學(xué)》多媒體課件生動精辟，為配合學(xué)生課外學(xué)習(xí)，開發(fā)的課程在線測試等都收到了十分良好的教學(xué)效果，被評為安徽省精品課程。在課堂教學(xué)這一最重要的環(huán)節(jié)，她以知識的傳授為根本，注意與學(xué)生的溝通與交流，并且注重授課方法，充分發(fā)揮教師、學(xué)生兩個主體的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效果。她教過的學(xué)生都肯定地說，聽了陳老師的課既學(xué)到了知識，又學(xué)到了許多做人做事的道理。
作為老教師，老師注重對年輕教師在教學(xué)上的傳幫帶，從備課教案分析、試卷難宜程度的把握，到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與授課技巧都能給予新進(jìn)教師精心細(xì)致的傳授。除課堂教學(xué)外，注重課余時間指導(dǎo)本科學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增強學(xué)習(xí)興趣，精心指導(dǎo)低年級學(xué)生從感興趣的地質(zhì)問題出發(fā)，開展科研活動，其中09級地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生完成的《淮南寒武系遺跡化石的發(fā)現(xiàn)》獲得學(xué)校挑戰(zhàn)杯賽二等獎，這對在校本科二年級的學(xué)生來說也是罕見的。老師注意將科研課題的研究與教學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)本科生畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計數(shù)十人，培養(yǎng)研究生近二十人。每次從選題、材料的收集、初稿的寫作直到定稿的完成，她都做到仔細(xì)過問，悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生能很快認(rèn)識到自己的問題所在，使論文寫作得以順利完成，對于學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)同樣認(rèn)真負(fù)責(zé)。
三、科研能力較強，學(xué)術(shù)成果顯著
對于高校教師來說，教學(xué)與科研是事業(yè)發(fā)展中齊頭并進(jìn)的兩項指標(biāo)，老師一貫注重科學(xué)研究，主持及參加了國家自然科學(xué)基金、國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃項目子課題、煤炭基金、煤炭部優(yōu)秀青年基金、安徽省教育廳自然科學(xué)重點基金等多項科研課題的研究工作。主持和參加多項目國家級、省部級科研項目: 深部煤特性和煤變質(zhì)作用的研究（國家自然科學(xué)基金）、煤巖成分對煤孔隙和吸附特征的影響（煤炭科學(xué)基金）煤中微量元素的有機親和性研究（國家自然科學(xué)基金）、內(nèi)蒙二連－海拉爾盆地群煤－鍺礦床的成礦模式研究（國家自然科學(xué)基金）、煤中微粒礦物的研究（安徽省教育廳自然科學(xué)基金重點項目）等；在這些課題的研究工作中，科研素質(zhì)得到全面鍛煉，養(yǎng)成了勤奮鉆研、不怕困難積極進(jìn)取的學(xué)風(fēng)和實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)樸實的科研風(fēng)格，有強烈的責(zé)任心和事業(yè)心，也取得了很多成果。在煤田地質(zhì)學(xué)、煤地球化學(xué)、煤中有害元素的賦存特征和地質(zhì)因素分析、古生物演化及海洋沉積生物殼體化學(xué)指標(biāo)古環(huán)境意義等研究領(lǐng)域到中發(fā)表學(xué)術(shù)論文近30篇。掌握了相關(guān)領(lǐng)域研究前沿的發(fā)展動態(tài)，科研視野開闊，科研思想活躍，為從事交叉學(xué)科科研選題創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。
一
教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不停地去創(chuàng)造，對每節(jié)課我都會細(xì)細(xì)品味，或欣喜、或迷茫、或自責(zé)……從中摸索著研究的方向，特別是一些公開課、教學(xué)評比課可以說是我教學(xué)能力提高的促進(jìn)者和見證者，在這些課的前前后后本身就是學(xué)習(xí)、反思、再學(xué)習(xí)的過程。
1997年11月，在我工作第三年就請纓參加區(qū)中青年教師教學(xué)評比，面對區(qū)內(nèi)物理教學(xué)的佼佼者，我通過了寫教案、說課預(yù)賽順利闖入決賽，但在決賽中我遇到了不熟悉學(xué)生、不熟悉教材的困難，因為那時將一期課改新教材高二內(nèi)容《光的反射和折射》作為唯一比賽內(nèi)容，而比賽地點放在齊賢中學(xué)。我并不氣餒，仔細(xì)研究教材并設(shè)計教案，將引導(dǎo)學(xué)生研究光的折射定律定為本課的主線，這也是我教學(xué)生涯中將研究性學(xué)習(xí)引入課堂一個開端，實際上當(dāng)時研究性學(xué)習(xí)的提法還不普遍，但在教學(xué)比賽中明顯感到對學(xué)生的準(zhǔn)備還是不足，最后獲得“二等獎”。雖然有點遺憾，但在這一過程中我所獲得的及促使我去追求的東西實在太多太多，有許多東西在平時教學(xué)中你是感覺不到的。比如“說課”，在這之前我所知甚少，比賽前我仔細(xì)研讀有關(guān)這方面的文章，揣摩如何將一節(jié)課的教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等呈現(xiàn)出來，這對我以后的教學(xué)也起到了很好促進(jìn)作用。還有在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，組內(nèi)老教師對教學(xué)每一環(huán)節(jié)都進(jìn)行悉心指導(dǎo)，可以說是傾其所有，這種學(xué)習(xí)是終身受益的。經(jīng)歷這一過程，對我的教學(xué)心理素質(zhì)也是一次極好地鍛煉。然而這次教學(xué)評比中所出現(xiàn)的問題對我觸動更為大，也在很長時間內(nèi)我將“讓學(xué)生全身心融入我的課堂”作為我教學(xué)的基本追求。
而后我也非常珍惜每次公開課、教學(xué)評比課，在1999年5月我參加了區(qū)教學(xué)選拔賽，并在同年10月參加了上海市中青年教師教學(xué)評比，獲得“二等獎”，在2001年4月，我向全市物理教研員開了一節(jié)教學(xué)研究課，這些課每次都促使我去思考、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新，我嘗試過情景教學(xué)模式、主題研究交流學(xué)習(xí)、物理方法教學(xué)等，當(dāng)然每次課都會留下一絲遺憾，但或許就形成了我新的追求。在近六年連續(xù)的高三畢業(yè)班教學(xué)中，我研究過專題討論復(fù)習(xí)模式的課題、推行過主題研究性復(fù)習(xí)、開辟過學(xué)生講壇、建立過學(xué)生學(xué)習(xí)檔案……其中有兩項成果還在市級刊物發(fā)表，感悟最深的莫過于教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)，讓他們信心百倍地進(jìn)入人生的任何考場。
二
課題研究是教師專業(yè)化道路上的必經(jīng)之路，在我完成上海市青年教師課題《高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的實踐與研究》之后，體會猶深。在苦苦探索提升學(xué)生質(zhì)疑能力之路時，更深切感受到教師需要不斷學(xué)習(xí)才有不斷的進(jìn)步。
研究是一個學(xué)習(xí)的過程。質(zhì)疑是思維的開始、創(chuàng)新的基礎(chǔ)，但質(zhì)疑心理學(xué)基礎(chǔ)何在、質(zhì)疑能力又如何評價和培養(yǎng)，研究一開始這些問題就緊緊纏繞著我。平時忙于教學(xué)而疏于教學(xué)理論學(xué)習(xí)的我，覺得自己需要學(xué)習(xí)的東西很多。我有目的翻閱各類雜志，學(xué)習(xí)有關(guān)認(rèn)知論思維論的專著。從杜威的經(jīng)驗自然主義、皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論、維果茨基的心理發(fā)展理論到現(xiàn)代建構(gòu)主義理論，從中認(rèn)識了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、知識觀對教育的影響；這些理論的學(xué)習(xí)極大地影響了我的教學(xué)觀，指導(dǎo)著我質(zhì)疑能力培養(yǎng)策略的制訂。但在其中也曾出現(xiàn)彷徨，本想先致力于學(xué)生質(zhì)疑能力外顯的研究，想了解質(zhì)疑的心理學(xué)發(fā)生機制，但發(fā)現(xiàn)這方面的理論研究較少，而自己缺乏理論研究的根基，只好作罷(可能以后會將其作為主攻方向)。最后轉(zhuǎn)向結(jié)合二期課改的實踐，致力于操作策略的研究。為了作好調(diào)查，我又自學(xué)了教育統(tǒng)計學(xué)、教育評價理論，實踐中又碰到許多問題感覺調(diào)查力度還不夠。學(xué)習(xí)是一個積累的過程，深切感受到學(xué)無止境。
研究是一個反思的過程。在培養(yǎng)學(xué)生批判精神時，自己更應(yīng)做一個反思型的教師。滿足于經(jīng)驗思維的教師總以為這些結(jié)論在更大范圍內(nèi)推廣和使用，可一旦變化了學(xué)生、變化了教材或變化了時間，或許原先成功策略就失去了價值。二期課改教材剛一推出，上課教師不適應(yīng)、不習(xí)慣，實際上這是教師的習(xí)慣性思維在作怪。在研究中，我就不斷告誡自己要反思，要做學(xué)生質(zhì)疑的楷模，每一個策略的制定和實施不能靠經(jīng)驗而要看事實。“預(yù)習(xí)提問”剛推出時，學(xué)生敷衍了事的很多，我并不把它簡單認(rèn)為學(xué)生不認(rèn)真，我反思整個操作流程，發(fā)現(xiàn)評價激勵不及時是癥結(jié)所在，我們及時調(diào)整策略使評價有力促進(jìn)問題質(zhì)量的提高和質(zhì)疑意識的增強。我始終認(rèn)為：“最好的教師可能是那些經(jīng)過一段時間的掙扎和思慮從而掌握了技能和增長了智力的人們”。
研究是一個協(xié)作的過程。教師專業(yè)化進(jìn)程中，教師間會協(xié)作也必不可少。在課題研究中光靠一個人力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們課題組有三人組成，可以說研究成果是我們集體智慧的結(jié)晶。作為課題組長的我，主要負(fù)責(zé)研究方向與研究框架的設(shè)計，并不斷整合、反思研究中的問題，總結(jié)我們的研究成果。姜雄老師在調(diào)查資料的整理、學(xué)生訪談、教學(xué)反饋方面作了很多細(xì)致工作，周世平老師兩個班級成為我們策略方案實施的實驗班，一年來他在教學(xué)實踐中不斷摸索，為本課題積累了許多策略實施的案例，并在評價方面想了許多方法。我們?nèi)嗽诜止ず献鞯幕A(chǔ)上，定期召開課題研討會、案例分析會，將我們的想法、研究中碰到的問題及下一步的打算一起交流討論。
2012年最新優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料
自參加工作以來，我一直工作在教育教學(xué)的最前沿，在教師專業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中，為了能使薄弱學(xué)科—英語盡快成為我們的拳頭產(chǎn)品，我參加了從XX年開始的青銅峽市的每一年假期的小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)的過程認(rèn)真聽講，積極討論，這使我的英語水平大大提高。同時，在業(yè)余時間，為了使自己更好地勝任這門學(xué)科，參加了教育局與寧大舉辦的小學(xué)英語輔導(dǎo)班。課余時間，總是拿起聽力訓(xùn)練材料與語法書，本文轉(zhuǎn)載自查字典范文不知疲倦地閱讀，反復(fù)訓(xùn)練聽力與口語水平。心中只有一個信念，不教則已，教，一定要拿出最好的教學(xué)水平與最佳的教學(xué)方法。把培育祖國最需要的人才作為最光榮、最圣潔的事業(yè)。不知疲倦的跋涉讓我的青春變得厚重而美麗。我也常說，勤能補拙。
一、運用愛心，澆灌學(xué)生的心靈
作為任課教師，要讓學(xué)生感受到與班主任老師同樣的愛。這是我一貫的作風(fēng)，也是對自
己的要求。因為：“親其師，才能信其道。“愛是信任的基礎(chǔ)和前提。師生間有了愛，學(xué)生才會喜歡你的人，才會喜歡上你的課。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛心是具體的，是具有濃厚的感彩的。幾年來，每天早晨比上班時間早40分鐘來上早自習(xí)。陪學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起解決問題。同時，觀察學(xué)生的一些細(xì)微的變化，看起來這些事情很平常，其實這是作為一個任課教師最基本的日常工作，也是作為一個教師愛心和耐心的具體體現(xiàn)。遇到問題，學(xué)生樂于接受我的教育、引導(dǎo)。我還善于挖掘?qū)W生身上的閃光點。人都喜歡表揚，需要表揚，優(yōu)生需要，學(xué)困生需要。也許是我真正的走進(jìn)了學(xué)生的心里，好比鑰匙伸進(jìn)了鎖里。在我的工作中關(guān)心學(xué)生就象關(guān)心自己的生命一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還關(guān)心他們的學(xué)習(xí)方法，更關(guān)心他們怎樣做人。為了學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我寧肯犧牲自己的午休時間。在賞識學(xué)生的同時，我也會嚴(yán)格要求他們，絕不估息他們身上出現(xiàn)的不良習(xí)氣。我從來都想信：嚴(yán)慈相濟，才是教育的真諦，才能達(dá)到教育的最終目的，才能結(jié)出最豐碩的果實。
二、教壇上的辛勤跋涉
XX年，青銅峽市進(jìn)行小學(xué)英語phonics教學(xué)法的課題研究。我們學(xué)校被定為phonics教學(xué)法的實驗學(xué)校之一。而我，也幸運的參加了這項實驗。在實驗初期，我與其它實驗教師一起，自己動手制作教具，課件，在什么資料都沒有的情況下，我又在自己的教學(xué)實踐中，逐步完善phonics實驗檔案。在課堂實踐中，我逐步領(lǐng)略了大膽嘗試帶給我的喜悅，學(xué)生一下被這種新的教學(xué)方法所吸引，大大增強了他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心。同時，phonics實驗，在專家組的聽課，測評，調(diào)查問卷中，陳袁灘中心小學(xué)被確定為全市三個試點學(xué)校之一。在實驗過程中，接受上級領(lǐng)導(dǎo)檢查數(shù)次，同時，我們的檔案以及教具的制作受到了phonics專家組的好評。在教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研室教研員的不懈努力以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，phonics實驗最終得以在全市推廣。
在英語教學(xué)中，為了使自己的教學(xué)水平不斷上新臺階，我借了了一摞又一摞書籍，做了一本又一本讀書筆記，一桌一椅、一盞小小的臺燈，伴我度過了一個又一個靜讀的夜晚。忙碌的周末，總感到時間腳步的匆匆，惟恐時光飛逝，機會不再，總想多讀快讀。教學(xué)中邊摸索，邊實踐，在學(xué)校教師的幫助指導(dǎo)下，進(jìn)行英語觀摩科和競賽課。讓自己在一次次的磨練中逐漸成熟成長。做為一名英語教師，我常想，我不但要教給學(xué)生知識，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。幾年來，我認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。雖然學(xué)生的智力水平千差萬別，但我相信只要我努力了，我會讓每一個學(xué)生學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識。孩子們在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。幾年來，我所帶學(xué)生的英語成績名列學(xué)區(qū)七所學(xué)校之首。
勤耕不輟，天道籌勤。多年的努力，結(jié)出累累碩果。XX—XX學(xué)年教研室英語教學(xué)質(zhì)量評估中，五年級英語成績?nèi)械?名，獲得教育局的獎勵。 “工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在。”羅丹如是說。我用自己的實際行動印證了這句話。我工作著，我快樂著。
2012年最新優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料
××老師年畢業(yè)于河南大學(xué)政治系，是全國知名政治教師，高考研究專家，河南省中招考試命題專家組成員，河南省學(xué)科帶頭人，中學(xué)高級教師，××市中政治教研組長。一位老師曾經(jīng)感慨地講述過自己的親身經(jīng)歷：在去北京的火車上，一位旅客問他是哪地方人，他說是新鄉(xiāng)的，周圍人都顯得“孤陋寡聞”，不知道新鄉(xiāng)，旁邊一位北京大學(xué)女大學(xué)生插話說，我知道，我們山西大部分地區(qū)用的都是新鄉(xiāng)××老師編寫的政治參考書。知××，所以知新鄉(xiāng)，一時成為新鄉(xiāng)政治教學(xué)界同仁的美談。年來，為了提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，他埋頭苦干、孜孜以求，全身心地投入到教學(xué)和科研的世界中，先后主編參編政治教學(xué)用書本，撰寫教研文章余篇，共計多萬字。他所帶的班政治成績年年名列全市前茅。他熱愛學(xué)生，做班主任所帶文科班上本科線和重點線人數(shù)到現(xiàn)在依然是學(xué)校最高記錄，超過一所省重點中學(xué)。他創(chuàng)辦的××人生價值演講比賽和愛國主義詩歌朗誦會已成為學(xué)校德育教育的重要組成部分，成功地舉辦了十多屆，影響著××學(xué)校一屆又一屆學(xué)生。然而誰知道名氣后面付出的努力和艱辛呢？，全國公務(wù)員共同天地
把教育當(dāng)生命
××老師出生在一個老干部家庭，父親是一位有多年黨齡的參加過抗美援朝的老軍人。父親家教嚴(yán)格，為人正直樸實，這些都深深影響著他。年他高中畢業(yè)時，父親鄭重和他談話，希望他選擇教育事業(yè)。父親和他談朝鮮戰(zhàn)場，談科技的落后。父親說，民族振興靠教育，希望兒子敢于擔(dān)負(fù)起民族振興的重任。在那個教師地位和待遇還很低的年代，父親的遠(yuǎn)見卓識深深地震撼了他年輕的心靈。他毅然在自己高考志愿填上了河南大學(xué)。
四年的大學(xué)生活增長了他的知識，也更堅定了他投身教育事業(yè)的決心。年，作為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，不少行政機關(guān)希望他加入，但他還是選擇了××市中。
初為人師，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不像自己當(dāng)年那樣喜愛政治課。在學(xué)生心目中，政治成了枯燥、道德說教的代名詞。當(dāng)他在一本專業(yè)雜志上看到政治課居然排在最不受學(xué)生歡迎的課的首位，他的心被深深刺痛了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有情感，道德就會成為枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子。”要把教育當(dāng)著自己的生命，要把政治教育當(dāng)著自己的生命，全身心投入教學(xué)活動中去。用熱情點燃熱情，用生命喚醒生命，××老師在心中暗下決心，要讓自己的課堂充滿生命的活力。
同志們都知道，年來，××老師幾乎沒有休息過一個星期天。無論是寒冬臘月，還是酷暑盛夏，一桌一椅一小燈是他最忠實的伙伴，見證著他為自己心愛的事業(yè)奮斗的過程。為了上好一節(jié)課，他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情，他認(rèn)真琢磨每一句課堂語言。為了弄清楚當(dāng)前的熱點問題，他跑河南師范大學(xué)，不惜花費高額長話費向北京專家求教。
由于長期勞累，××犯有高血壓等多種慢性病，痛苦折磨著他，但為了他心愛的事業(yè)，他依然堅持著。年，他由于高血壓暈到在地上，妻子把他送到醫(yī)院，輸完液他連家都沒回就直奔教室。妻子生氣地說，你真的是不要命了。他笑著對妻子說，教育就是我的生命，沒有教學(xué)，沒有學(xué)生，我的生命也將完結(jié)。
父親理解他，××年，父親患心肌梗塞住進(jìn)了醫(yī)院，讓大家瞞著他，直到他回老家后才知道父親還在醫(yī)院。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時。望著父親虛弱的身體，老師的淚水禁不住流了下來。為了教育，為了父親，為了學(xué)生，他還有什么放不下的！
付出的是汗水，收獲的是成績。以教育為生命，教育生涯也必然洋溢著生命的激情，課堂也必然充滿活力。老師的政治教學(xué)開始活起來，學(xué)生熱情開始高起來。從愛國主義詩歌朗誦比賽到人生價值演講，從哲學(xué)辯論會到經(jīng)濟小調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來政治和生活聯(lián)系得如此緊密。他的政治課燃燒著青春的激情，充滿了探索精神。學(xué)生的興趣提高了，思維開闊了，成績也突飛猛進(jìn)。年，他帶班主任，首屆學(xué)生取得優(yōu)異成績。畢業(yè)生吳涵波、常海分別獲得總分和政治單科第一名。年，他的第二屆學(xué)生上本科線人，創(chuàng)我校普通班最高。從年開始，老師的研究成果也陸續(xù)出版，受到全國讀者的歡迎。他主編的《高中思想政治課導(dǎo)學(xué)系列叢書》共本印數(shù)已經(jīng)達(dá)到多萬冊。錄制他主講的《高中思想政治課導(dǎo)學(xué)》磁帶和也深受全國中學(xué)生的喜愛。××老師的努力也贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的尊重，從年開始，他連續(xù)多年被評為優(yōu)秀教師。年，××老師又被評為河南省學(xué)科帶頭人。
將愛心獻(xiàn)學(xué)生
年前《新鄉(xiāng)晚報》登載了一位教師的感人事跡。一位教師在路上看到一個十二、三歲的少年因肚子劇疼在痛哭，二話沒說背起這位素不相識的孩子來到醫(yī)院，并墊付了醫(yī)療費。家長多方打聽，才找到這位教師，并投書《新鄉(xiāng)晚報》。這位教師就是××老師。
老師認(rèn)為，愛孩子應(yīng)該是教師的職業(yè)品德。教師愛學(xué)生，一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子，每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。一個好的班主任心中永遠(yuǎn)不能有“壞學(xué)生”這個概念。只有從內(nèi)心愛學(xué)生，以誠待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，體諒并幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的難處，才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他深信付出一分愛，就會有一份回報。
有一個女生因受社會青年糾纏，又與家長爭吵，賭氣出走。家長生氣地自己回家，宣稱不要這個女兒。老師沒有放棄，找了一個通宵，終于在一個學(xué)生家里找到孩子。他首先找到那社會青年，要求他不要再來糾纏，又找這位女生談話，和他談社會，談人生，女孩子泣不成聲，洗心革面，重新做人。年，該生以優(yōu)異的成績考上大學(xué)。家長專請書法家馮志福為靳老師寫了一幅對聯(lián)：“險夷不變應(yīng)嘗膽，道義爭擔(dān)敢息肩。”
級學(xué)生郭志勇，父母離異，將他判給父親。父親下崗后，家中的生活更加困難，因此該生非常自卑。靳老師找到他，說，你是我的學(xué)生，也是我親人，你只管好好學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)費用我來負(fù)擔(dān)。在靳老師的幫助下，年郭志勇順利考上大學(xué)。在給老師的信中，他深情地說，“老師，沒有你，我可能和我父親一樣正在馬路上擺地攤，沒有你，我的生活還是一片灰暗。……我真的想喊你一聲父親……”
教育家朱永新說過，只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會愛你。靳全中教育的愛換來了他事業(yè)的成功。對學(xué)生的愛也換來學(xué)生的尊敬。在學(xué)校評教中，他年年被評為“最受學(xué)生歡迎的教師”。視同志為親人
××市中的政治教學(xué)新鄉(xiāng)享有一定的聲譽，離不開××老師。××老師認(rèn)為，教育離不開競爭。競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師，他走不了太遠(yuǎn)。因為這個社會是需要合作的社會。社會如此，教師職業(yè)也是這樣。我們的教育對象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會環(huán)境中，時時刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對學(xué)生施加影響。對于一個會做工作的教師，他會調(diào)動千軍萬馬來實現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。
作為中政治組組長，河南省學(xué)科帶頭人，全國知名的高考研究專家，他是，全國公務(wù)員共同天地全組教師的年齡最大的，是名副其實的老大哥。在組里，他是有求必應(yīng)。××老師做公開課，他親自做示范。××老師剛從初中部上來，他主動將自己多年積累的教學(xué)資料送給他，為他改教案，說課。
在他的帶領(lǐng)下，全組一改知識分子文人相輕的毛病，真正做到文人相“親”。全組成員是志同道合的同志，也是相互關(guān)心的親人。一人有困難大家來幫助，有競爭，更多的是合作。如今，高中政治組教師人人都是骨干教師。
把教育當(dāng)生命
***老師出生在一個老干部家庭，父親是一位有30多年黨齡的參加過抗美援朝的老軍人。父親家教嚴(yán)格，為人正直樸實，這些都深深影響著他。1980年他高中畢業(yè)時，父親鄭重和他談話，希望他選擇教育事業(yè)。父親和他談朝鮮戰(zhàn)場，談科技的落后。父親說，民族振興靠教育，希望兒子敢于擔(dān)負(fù)起民族振興的重任。在那個教師地位和待遇還很低的年代，父親的遠(yuǎn)見卓識深深地震撼了他年輕的心靈。他毅然在自己高考志愿填上了河南大學(xué)。
四年的大學(xué)生活增長了他的知識，也更堅定了他投身教育事業(yè)的決心。1984年，作為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，不少行政機關(guān)希望他加入，但他還是選擇了**市*中。
初為人師，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不像自己當(dāng)年那樣喜愛政治課。在學(xué)生心目中，政治成了枯燥、道德說教的代名詞。當(dāng)他在一本專業(yè)雜志上看到政治課居然排在最不受學(xué)生歡迎的課的首位，他的心被深深刺痛了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有情感，道德就會成為枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子。”要把教育當(dāng)著自己的生命，要把政治教育當(dāng)著自己的生命，全身心投入教學(xué)活動中去。用熱情點燃熱情，用生命喚醒生命，***老師在心中暗下決心，要讓自己的課堂充滿生命的活力。
同志們都知道，20年來，***老師幾乎沒有休息過一個星期天。無論是寒冬臘月，還是酷暑盛夏，一桌一椅一小燈是他最忠實的伙伴，見證著他為自己心愛的事業(yè)奮斗的過程。為了上好一節(jié)課，他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情，他認(rèn)真琢磨每一句課堂語言。為了弄清楚當(dāng)前的熱點問題，他跑河南師范大學(xué)，不惜花費高額長話費向北京專家求教。
由于長期勞累，***犯有高血壓等多種慢性病，痛苦折磨著他，但為了他心愛的事業(yè)，他依然堅持著。2001年，他由于高血壓暈到在地上，妻子把他送到醫(yī)院，輸完液他連家都沒回就直奔教室。妻子生氣地說，你真的是不要命了。他笑著對妻子說，教育就是我的生命，沒有教學(xué)，沒有學(xué)生，我的生命也將完結(jié)。
父親理解他，2002年，父親患心肌梗塞住進(jìn)了醫(yī)院，讓大家瞞著他，直到他回老家后才知道父親還在醫(yī)院。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時。望著父親虛弱的身體，*老師的淚水禁不住流了下來。為了教育，為了父親，為了學(xué)生，他還有什么放不下的！
付出的是汗水，收獲的是成績。以教育為生命，教育生涯也必然洋溢著生命的激情，課堂也必然充滿活力。*老師的政治教學(xué)開始活起來，學(xué)生熱情開始高起來。從愛國主義詩歌朗誦比賽到人生價值演講，從哲學(xué)辯論會到經(jīng)濟小調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來政治和生活聯(lián)系得如此緊密。他的政治課燃燒著青春的激情，充滿了探索精神。學(xué)生的興趣提高了，思維開闊了，成績也突飛猛進(jìn)。1987年，他帶班主任，首屆學(xué)生取得優(yōu)異成績。畢業(yè)生吳涵波、常海分別獲得總分和政治單科第一名。1989年，他的第二屆學(xué)生上本科線19人，創(chuàng)我校普通班最高。從1993年開始，*老師的研究成果也陸續(xù)出版，受到全國讀者的歡迎。他主編的《高中思想政治課導(dǎo)學(xué)系列叢書》共11本印數(shù)已經(jīng)達(dá)到30多萬冊。錄制他主講的《高中思想政治課導(dǎo)學(xué)》磁帶和VCD也深受全國中學(xué)生的喜愛。***老師的努力也贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的尊重，從1995年開始，他連續(xù)多年被評為優(yōu)秀教師。2000年，***老師又被評為河南省學(xué)科帶頭人。
將愛心獻(xiàn)學(xué)生
18年前《新鄉(xiāng)晚報》登載了一位教師的感人事跡。一位教師在路上看到一個十二、三歲的少年因肚子劇疼在痛哭，二話沒說背起這位素不相識的孩子來到醫(yī)院，并墊付了醫(yī)療費。家長多方打聽，才找到這位教師，并投書《新鄉(xiāng)晚報》。這位教師就是***老師。
*老師認(rèn)為，愛孩子應(yīng)該是教師的職業(yè)品德。教師愛學(xué)生，一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子，每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。一個好的班主任心中永遠(yuǎn)不能有“壞學(xué)生”這個概念。只有從內(nèi)心愛學(xué)生，以誠待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，體諒并幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的難處，才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他深信付出一分愛，就會有一份回報。
有一個女生因受社會青年糾纏，又與家長爭吵，賭氣出走。家長生氣地自己回家，宣稱不要這個女兒。*老師沒有放棄，找了一個通宵，終于在一個學(xué)生家里找到孩子。他首先找到那社會青年，要求他不要再來糾纏，又找這位女生談話，和他談社會，談人生，女孩子泣不成聲，洗心革面，重新做人。1989年，該生以優(yōu)異的成績考上大學(xué)。家長專請書法家馮志福為靳老師寫了一幅對聯(lián)：“險夷不變應(yīng)嘗膽，道義爭擔(dān)敢息肩。”
91級學(xué)生郭志勇，父母離異，將他判給父親。父親下崗后，家中的生活更加困難，因此該生非常自卑。靳老師找到他，說，你是我的學(xué)生，也是我親人，你只管好好學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)費用我來負(fù)擔(dān)。在靳老師的幫助下，1994年郭志勇順利考上大學(xué)。在給老師的信中，他深情地說，“老師，沒有你，我可能和我父親一樣正在馬路上擺地攤，沒有你，我的生活還是一片灰暗。……我真的想喊你一聲父親……”
教育家朱永新說過，只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會愛你。靳全中教育的愛換來了他事業(yè)的成功。對學(xué)生的愛也換來學(xué)生的尊敬。在學(xué)校評教中，他年年被評為“最受學(xué)生歡迎的教師”。視同志為親人
**市*中的政治教學(xué)新鄉(xiāng)享有一定的聲譽，離不開***老師。***老師認(rèn)為，教育離不開競爭。競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師，他走不了太遠(yuǎn)。因為這個社會是需要合作的社會。社會如此，教師職業(yè)也是這樣。我們的教育對象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會環(huán)境中，時時刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對學(xué)生施加影響。對于一個會做工作的教師，他會調(diào)動千軍萬馬來實現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。
作為*中政治組組長，河南省學(xué)科帶頭人，全國知名的高考研究專家，他是全組教師的年齡最大的，是名副其實的老大哥。在組里，他是有求必應(yīng)。***老師做公開課，他親自做示范。**老師剛從初中部上來，他主動將自己多年積累的教學(xué)資料送給他，為他改教案，說課。
xx年12月，我從幼師畢業(yè)分到幼兒園。也許就是因為多少年來地向往和與生俱來的對孩子們的喜愛吧，出為人師，心中竟有些惴惴不安，是緊張還是興奮，自己也說不清，只是滿心喜悅地去迎接這充滿挑戰(zhàn)的工作，投身于幼兒園這片多姿多彩的新世界。
春天，在蒙蒙細(xì)雨中，我和孩子們在花傘下靜聽小雨沙沙，做“小樹長高了”的游戲;夏天，我和孩子們在種植園澆水施肥，觀察玉米結(jié)穗，豆角掛藤;秋天，我和孩子們拾落葉，制作精美的葉貼畫;冬天，我們堆雪人，打雪仗，銀色的世界里灑滿孩子們的笑聲。
熱愛孩子是教師實施教育的重要前提，沒有堆孩子的愛，就沒有真正的教育。愛是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯(lián)系，能使幼兒產(chǎn)生積極、愉快地情緒。我班新來的張陸欣小朋友沒上過幼兒園，還有腳趾內(nèi)翻的疾病，走路不穩(wěn)。剛?cè)雸@時，情緒一直不很穩(wěn)定，不是掉眼淚，就是不好好吃飯。我每天早上熱情地蹲下和他打招呼，牽著他的手去拿玩具，邀請其他小朋友和他一起玩耍，消除他對陌生環(huán)境的不適應(yīng)，每餐飯耐心地喂，慢慢地他看到我就露出燦爛笑容，開始學(xué)著自己吃飯、穿衣穿鞋。老師和小朋友要幫助他，他不僅不讓，還大聲的說：“我會穿，我自己穿。”有一天他拉肚子，一下午拉了三次，我?guī)退麚Q了三次，為他打來溫水擦洗，抱著他輕輕揉肚子，幫助消除痛苦。當(dāng)他媽媽來接他時，看著干干凈凈的孩子以及洗干凈的三條褲子，感動的不知說什么好。現(xiàn)在母子兩人每天高高興興的來到幼兒園，再也不是那付哭哭啼啼的樣子了，他媽媽說：“非常感謝老師，是你們讓我能安心的工作，是你們讓孩子快樂的生活。”在與幼兒的朝夕相處中，他們對老師的依賴和信任，使我對他們更加熱愛。
光有愛是不夠的，高爾基說過：“愛孩子是母雞也會做的事，要教育好他們，就需要淵博的知識和科學(xué)的方法。”為此，作為幼兒教師就要不斷探索科學(xué)育兒的道路，不斷克服困難。剛參加工作時，我沒有認(rèn)識到常規(guī)培養(yǎng)的重要性，盲目愛孩子，放縱他們，結(jié)果連正常的教育教學(xué)都難以維持，經(jīng)過一段時間的虛心請教學(xué)習(xí)，反復(fù)思索，終于能夠較好的組織幼兒一日活動。
隨著幼兒教育改革的步伐加大，我逐漸感到自己跟不上了。新的教育觀念和傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了沖突，而我去固守著舊的形式，不敢去嘗試新的教學(xué)方式方法。記憶最深刻的是xx年參加評定一級園的準(zhǔn)備活動，教研室的楊紅老師向我們講述了許多的新教育觀念的信息，但舊的觀念卻還是深深地束縛著我。在組織教學(xué)活動“科學(xué)——分類”中，不能引導(dǎo)幼兒去尋找事物間的不同，自己找答案，而是教師包辦，幼兒沒有體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。這次失敗的活動引起我的深思，怎樣讓幼兒主動探索的學(xué)習(xí)，怎樣讓幼兒通過操作、制作而學(xué)習(xí)。這些問題以前我從沒有去研究，只是承襲舊的老師教幼兒學(xué)，反反復(fù)復(fù)訓(xùn)練出成績。這次活動后，我大量翻閱“學(xué)前教育”“幼兒教育”等雜志，認(rèn)真了解教育教學(xué)新動態(tài)，揣摩優(yōu)秀教案中的新思想、新方法，并在日常教學(xué)中反復(fù)嘗試實踐，努力將新的教育觀念運用的更準(zhǔn)確，讓幼兒做到“做中學(xué)”，真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)主動性。慢慢地我的教學(xué)活動有了突破，在xx年、xx年武鋼幼教中心組織的優(yōu)秀半日活動觀摩競賽中連續(xù)兩年獲得二等獎。
（1）
每次參加競賽，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我都會有新的收獲，并能及時進(jìn)行總結(jié)，使自己的教育水平又得到提高。而每一次的進(jìn)步，也是克服種種困難和艱辛得來的。xx年是我們家最困難的一年，3月份婆婆因腎結(jié)石引起腎積水入同濟醫(yī)院治療，公公又突患心肌梗塞住院，一家人頓時忙成一團，而丈夫又必須出差上海，我成了家里的支柱。我忙完家里，還必須準(zhǔn)備園內(nèi)、片里以及中心的系列觀摩競賽。憑著對工作的熱愛，我克服了這些困難，從園內(nèi)選，又從片里選，最終參加中心觀摩競賽，并獲得二等獎。目前，我在園內(nèi)是推廣教育教學(xué)新觀念的骨干教師之一。在教室環(huán)境布置、教育教學(xué)、游戲等活動中都能將發(fā)揮幼兒主動性放在第一位，每學(xué)期組織的園內(nèi)教學(xué)觀摩、游戲觀摩、班級環(huán)境競賽我班都能居第一，給其他教師迅速轉(zhuǎn)變思想觀念起到一定帶頭作用。
思想觀念的突破，也讓我對創(chuàng)新教育有了一些理解。在組織活動中我不再只局限于一種正確回答，而是盡量鼓勵幼兒說出自己的想法，養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣，對幼兒大膽精彩的想法多加贊揚，發(fā)展幼兒的擴散性思維。我在本園率先進(jìn)行了“美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”的研究活動，并在取得一些成果后，在園內(nèi)的教研成果會上進(jìn)行了推廣。引導(dǎo)全園掀起一股“美術(shù)創(chuàng)新活動”研究的熱潮，使大家積累一定經(jīng)驗，并成功運用在園內(nèi)環(huán)境布置上。我園的環(huán)境處處體現(xiàn)幼兒的參與性、幼兒的創(chuàng)造性，獲得幼教中心和武漢市教委領(lǐng)導(dǎo)的贊揚，各園教師都來我園參觀學(xué)習(xí)。
我連續(xù)三年參加園內(nèi)“六一”節(jié)目編排，與其他教師一起利用本園英語教學(xué)特色，編排了“我們是朋友”“白雪公主”“小班馬尋親記”三部英語童話劇，打破年年編排舞蹈的舊格局。在幼教中心“六一”匯演中獲得過優(yōu)秀創(chuàng)編獎。在每學(xué)期的園內(nèi)運動會上，我編排的操節(jié)能根據(jù)幼兒年齡特點及動作發(fā)展特點，充分調(diào)動幼兒積極性，并能具備一定觀賞性和游戲性，得到園領(lǐng)導(dǎo)和家長好評。
從18歲到31歲，我已經(jīng)在幼兒園第一線奔忙工作了13年，由一個普通的教師，一步一步的成長為幼兒園的骨干教師，xx年還被幼教中心評為全優(yōu)教師、公司先進(jìn)教師、公司先進(jìn)班組---好班長，并被選送到武漢市幼師參加骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，在這難得的學(xué)習(xí)期間，我獲得了許多新知識：計算機水平達(dá)到高級，對教科研活動有了較全面、細(xì)致的了解，接觸到了目前國外先進(jìn)教育教學(xué)方法，對幼兒教師的內(nèi)涵有了更新的認(rèn)識。這些知識的補充，讓我對自己的工作又有了挑戰(zhàn)，我懂得了，做一名好的幼兒教師，應(yīng)該是科研型的教師，這樣才會使幼兒園的工作有提高，才會提高自己的水平。
斗轉(zhuǎn)星移，我在教育工作崗位上已經(jīng)辛勤耕耘了15年。在這15年里，我深刻認(rèn)識到自己工作意義的重大，各方面嚴(yán)格要求自己，為人師表，深得領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定，學(xué)生及家長的歡迎。現(xiàn)將近三年的工作匯報如下：
一．主要業(yè)績
自2001年至今所帶班級均被評為優(yōu)秀班集體（其中2001—2002學(xué)年度為區(qū)級）
自2001年至今歷年年度考核優(yōu)秀
2001獲優(yōu)秀教師稱號
2001獲第九屆區(qū)“育才杯”一等獎
2004年《如何提高班主任教師的整體素質(zhì)》一文，獲第五屆新世紀(jì)杯教育科學(xué)論文三等獎，全國公務(wù)員共同天地
二、教育方面
學(xué)生是未來的希望，能否健康成長，教師的正確引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。因此，在工作中我注意結(jié)合學(xué)生實際情況和年齡特征，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，探索新形式下的教育規(guī)律，對學(xué)生以愛為本，嚴(yán)格要求，循循善誘，細(xì)致入微。
1.對于雙差生努力做到學(xué)業(yè)畢業(yè)的同時思想也要畢業(yè)。
我班的劉建勇同學(xué)小學(xué)成績較差，五年級畢業(yè)后，連降兩級,又重新返回四年級重上。由于年齡偏大，自卑感嚴(yán)重，進(jìn)入中學(xué)后，為了考好成績，每次考試就想盡一切辦法作弊，用他的話講已成為習(xí)慣。為此我多次找他談話，在學(xué)習(xí)上努力幫他，并以《作弊的危害》為題召開主題班會，使同學(xué)們在辯論中思想得到了升華，現(xiàn)在他不僅已改掉了作弊的毛病，而且在區(qū)里搞的畢業(yè)去向調(diào)查表中勇敢的填上了高中。
2.對于尖子生努力樹立在合作中贏得勝利的思想。
針對部分尖子生中存在的只重視學(xué)習(xí)，忽略人格健全，自私自利，缺乏互助精神等問題，我努力搜集相關(guān)資料和案例，適機傳達(dá)給學(xué)生，并以心理學(xué)家明斯的有趣的心理實驗為依據(jù)，使學(xué)生了解到能否使個人的潛能得到充分的發(fā)揮，與同學(xué)之間是否能營造一個和諧的氣氛有著直接的關(guān)系。目前，互幫互助，團結(jié)協(xié)作的精神在我班已蔚然成風(fēng)，尖子生充分享受到了合作的快樂，并取得了驕人的成績。在臨近中考的幾次大考中，班內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)有四名學(xué)生同時進(jìn)入年級前十名，并在最近的模擬考試中出現(xiàn)3人同時進(jìn)入年級前五名，良好的學(xué)習(xí)氛圍得到了家長的好評。
3.對于部分非獨生子女家庭造成的思想波動較大的學(xué)生努力給予更多的關(guān)愛。
由于我班農(nóng)村戶口學(xué)生較多，非獨生子女較多，如何處理好學(xué)生與家長的關(guān)系就顯得十分重要。我班的魏夢竹，魏余淼等同學(xué)在弟弟、妹妹出生之前是父母的掌上明珠，隨著弟弟、妹妹的出生，以及學(xué)習(xí)壓力的加大，家庭矛盾逐漸升級，學(xué)習(xí)成績直線下滑。為此，我專門組織召開了非獨生子女會，請班內(nèi)家庭非常和諧的非獨生子女做報告，暢談有兄弟、姐妹的好處，以緩和矛盾，順利的完成學(xué)業(yè)。同時使班內(nèi)已成為弟弟、妹妹的學(xué)生親身體察一下姐姐當(dāng)時的心情，感受她們的痛苦，更愛自己的姐姐，更愛自己的家庭，使學(xué)生在互助中感受到集體的關(guān)愛。
目前的立德九年一班，各項工作都在良性的競爭得到長足的發(fā)展,師生、生生關(guān)系融洽。學(xué)習(xí)優(yōu)勝班，精神文明班集體等獎狀貼滿了班級榮譽墻，全班同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步，已經(jīng)形成了一個積極向上，努力奮進(jìn)的三好班集體。
三、教學(xué)、教科研方面
我叫劉敏，女，1977年出生，1997年開始我的教師生涯。自此也開始了我的班主任工作，當(dāng)然也開始了我的語文教學(xué)工作。這一干就是22年。現(xiàn)任巴彥淖爾市烏拉特前旗第三中學(xué)初三（3）班班主任，語文老師及本年級的備課組長。二十二年的班主任工作讓我從一個膽雖大，心卻不細(xì)；脾氣暴躁，不愛受管束的個體，成長為一個膽子仍不小，心卻很細(xì)膩，有耐心，胸懷寬廣的人。二十二年的語文教學(xué)工作，也讓我成長為一個愛讀書，喜歡鉆研的語文研究者。本著教育的初心：腳踏實地，身正為師。
我一直認(rèn)為一個優(yōu)秀的教師，不單單是一位好的教學(xué)工作者，還一定是一位優(yōu)秀的班主任老師，二十二年來，我就是這樣要求自己的。
為了能把班主任工作做好，只有師范畢業(yè)證的我先后用四年的時間分別取得了專科及本科的文憑，學(xué)習(xí)更是從未中斷過。我讀了中國“三大名班主任”的著作。如魏書生老師的學(xué)生“自動化管理”，習(xí)慣的養(yǎng)成。 李鎮(zhèn)西老師的愛心教育，用心靈寫詩，用心靈贏得心靈。他提倡的“生活語文”，也讓我這個語文老師感到莫大的親切。萬瑋老師的《班主任兵法》更是讓我受益良多。同時，為了能更好的開展學(xué)生思想教育工作，我于2005年自費參加并通過了“國家級二級心理咨詢師”考核，以優(yōu)異的成績?nèi)〉米C書。付出總是有回報的，所以我?guī)У娜?）班，于2011年5月被 評“市級先進(jìn)班集體”；三（4）班于2014年5月被 評為“市級先進(jìn)班集體”,而我本人也多次被評為”優(yōu)秀班主任”、“德育先進(jìn)工作者”；旗級教學(xué)能手、校級“三八紅旗手”；市級課題已于2017年結(jié)題，市級基本功大賽一等獎等等。 所有的榮譽不是爭來的，是我做出來的。班主任工作是永遠(yuǎn)也不會有參考的工作，這需要用真心去做。我也將就以此為我的人生職業(yè)。因為，我有自己的“班主任經(jīng)”，同時做為一名語文教師，我也有自己的“教學(xué)經(jīng)”
（一）隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，用心關(guān)注日常細(xì)節(jié)教育，教學(xué)。“細(xì)節(jié)教育”這件事，得做三年，不能中斷。它包括學(xué)生的說話、做事、習(xí)慣、理念的形成，基礎(chǔ)的鞏固等等。所以，為了學(xué)生能有一個日后可依賴的好態(tài)度或好的習(xí)慣，每帶一個新班后，一定會制定出非常詳細(xì)的“日常守則”。如課上回答問題的方法及完整性；做事重信用，不輕許諾；作業(yè)書寫要規(guī)范工整；與人交流要有禮貌，交談要有理有據(jù)；出言吐語不可有粗口；腳踏實地，不能有僥幸心理等。一個好的素養(yǎng)將影響一個的人一生，所以，凡我的學(xué)生，多年后見面仍會說：“當(dāng)年劉老師教會了我承擔(dān)與堅持，到現(xiàn)在我都受益匪淺”。
（二）欲要看究竟，處處需留心，用鏡頭記錄生活點滴。學(xué)生與班主任相處的時間是最長的，因此做一個有心的班主任，用鏡頭將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活的點滴記錄下來，并將其做成第一學(xué)年的“班級冊”,讓學(xué)生能從中體會到一種幸福。。最后再將其做成“畢業(yè)冊”，成為學(xué)生一生的美好回憶。每月就一個主題讓學(xué)生進(jìn)行語文某一方面的專題小報。讓每一個小組有自己的“小組文冊”，每當(dāng)翻看學(xué)生做的這些文冊時，我總是會被他那稚嫩卻真誠的語言感動，同時也從一頁頁的內(nèi)容中見證他們的進(jìn)步。
（三）天時地利不如人和，用活動進(jìn)行集體觀念教育。學(xué)生在校學(xué)習(xí)不只有學(xué)習(xí)知識這一件事，還要學(xué)會與人相處，增長各種 有益的能力，而能給學(xué)生這些的便是“各類集體類的活動”,因此，我班的活動每一個都是有爭對性地進(jìn)行著。如“遠(yuǎn)足”、“美食節(jié)”“書法會”、“心理調(diào)節(jié)營”等學(xué)生都能從中獲得未知的東西，從而形成一種能力。而這些活動，讓我所帶的孩子們心更近，更團結(jié)。這就是現(xiàn)在生存所必不可少的一種能力叫“團隊合作”。
我是班主任，也是語文老師。親其師，才能信其道，做好班主任工作，學(xué)生親近你，是你最大的資源，這時做為語文老師的我把握住了這一點，為了把語文教學(xué)工作做好，語文功底一般的我，每天要求自己讀書，并做讀書筆記，盡管是教了很多遍的課文，再教都會從新認(rèn)真?zhèn)湔n，主動承擔(dān)了學(xué)校本年級的備課工作，積極參加學(xué)校的課改，一切為了學(xué)生的語文素養(yǎng)想辦法，勇于嘗試。我所帶領(lǐng)的團隊也均是兢兢業(yè)業(yè)的。多次被評為校級的“優(yōu)秀備課組”。同樣，我也有自己的“教學(xué)經(jīng)”
（一）在教學(xué)設(shè)計上，明確了語文的板塊教學(xué)，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)開始打磨自己的教學(xué)，練好語文教學(xué)基本功。
（二）在課堂臨場表現(xiàn)上。在教學(xué)語言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過渡，注重對學(xué)生的即時而有針對性的評價，變換評價語言，增加課堂的靈動性。
張xx，大柘小學(xué)教師，先后被評為市優(yōu)秀篆刻指導(dǎo)師、縣語文教壇新秀、縣優(yōu)秀教師、縣“最美鄉(xiāng)村教師”。
在鄉(xiāng)村完小任教時，面對著只有兩位教師六十多名學(xué)生的學(xué)校，他任勞任怨，從不計較報酬。在學(xué)校缺乏資金的情況下，他還親自為學(xué)校安裝玻璃，上山砍竹做旗桿，帶領(lǐng)學(xué)生抬沙石平地面，多方籌措資金改善學(xué)校環(huán)境，使學(xué)校面貌煥然一新。
在大柘小學(xué)任教時，除了承擔(dān)主要學(xué)科、班主任、教研組長等重任外，他還致力于學(xué)校的藝術(shù)教育，開設(shè)“泉湖印社”篆刻社團十五年，帶領(lǐng)一屆屆學(xué)生投身于祖國傳統(tǒng)藝術(shù)文化洪流中，獲得了一項項豐碩的成果：在省中小學(xué)生美術(shù)比賽和省迎奧運書畫賽中分別獲得了小學(xué)組篆刻一等獎，四十多個孩子的作品先后在《少先隊活動》、《書畫藝術(shù)》等十幾個刊物上刊發(fā)，《少兒書畫》社專版介紹了“泉湖印社”的事跡……
張xx老師扎根鄉(xiāng)村教學(xué)三十五年，默默無聞，勤勉工作，始終以一位鄉(xiāng)村教師樸素的情懷，詮釋著對農(nóng)村教育事業(yè)的熱愛，執(zhí)著地投身在農(nóng)村教育這片土壤中，默默地耕耘著。?
為進(jìn)一步弘揚尊師重教的良好風(fēng)尚，促進(jìn)教育事業(yè)長足發(fā)展，激勵廣大教師和教育工作者獻(xiàn)身教育事業(yè)，在第26個教師節(jié)到來之際，市政府決定在全市范圍內(nèi)開展“百名優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”和“十佳校長”評選表彰活動。現(xiàn)將評選推薦工作有關(guān)事項通知如下：
一、表彰名額
我市表彰獎勵“百名優(yōu)秀教師”100名、“優(yōu)秀教育工作者”20名、“十佳校長”10名（詳見附件1）。
二、評選范圍
“百名優(yōu)秀教師”評選范圍為全市各級各類學(xué)校的專任一線教師；“優(yōu)秀教育工作者”評選范圍為教育行政部門干部、教研和學(xué)校教輔及管理人員；“十佳校長”評選范圍為各級、各類學(xué)校連續(xù)擔(dān)任校長職務(wù)5年以上的校長。以來已獲得市級以上表彰人員一般不再參加評選，如確有新的突出貢獻(xiàn)可推薦參評。
三、評選條件
（一）“優(yōu)秀教師”評選條件
全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質(zhì)教育，熱愛學(xué)生，教書育人，模范履行崗位職責(zé)，無私奉獻(xiàn)，師德高尚，從事教育工作時間在5年以上。
（二）“優(yōu)秀教育工作者”評選條件
全面貫徹黨的教育方針，模范遵守法律法規(guī)，思想作風(fēng)正派，廉潔從政，全心全意為教育發(fā)展服務(wù)，在教育管理和服務(wù)育人工作中做出突出貢獻(xiàn)，在群眾中具有較高威望。
（三）“十佳校長”評選條件
堅持社會主義辦學(xué)方向，有先進(jìn)的辦學(xué)理念和較強的改革意識，創(chuàng)新教育教學(xué)及管理工作，形成獨特的辦學(xué)風(fēng)格和鮮明的教育特色。有敬業(yè)奉獻(xiàn)、團結(jié)合作、開拓創(chuàng)新的精神品質(zhì)。具有較高的教育理論水平和豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗，常年兼1門以上學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，在本地具有較高的知名度。
四、評選方法
評選推薦工作要采取自下而上、逐級審核申報方式進(jìn)行。要堅持公開、公平、公正的原則，民主評選，嚴(yán)格考核，保證評選推薦工作的公正和透明。推薦上報前，各地應(yīng)將擬推薦人選在單位和學(xué)校進(jìn)行公示，公示期不少于7天。
五、獎勵辦法
市政府?dāng)M于今年9月上旬召開表彰會議，對獲獎人員進(jìn)行表彰獎勵，所獲榮譽稱號享受市（地）級勞動模范待遇。
六、工作要求
評選推薦工作要堅持條件，履行程序，保證質(zhì)量。先進(jìn)個人的事跡要突出先進(jìn)性、代表性、典型性、時代性，努力做到各級、各類學(xué)校有代表，職成教育、幼兒教育、教育研究機構(gòu)的人選應(yīng)占有一定比例，并充分考慮長期從事教育工作的任課教師，農(nóng)村教師應(yīng)占推薦名額的30%以上，城鎮(zhèn)中小學(xué)教師中有在農(nóng)村任教經(jīng)歷的，在同等條件下優(yōu)先推薦。
七、申報材料
（一）百名優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、十佳校長申報表需上報電子版和2份紙質(zhì)版；百名優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、十佳校長推薦表需上報電子版和3份紙質(zhì)版。
（二）推薦人選典型事跡材料字?jǐn)?shù)控制在1500字左右，材料要求準(zhǔn)確、生動、翔實，具有代表性和典型性。推薦人選典型事跡材料用A4紙打印，需上報電子版和1份紙質(zhì)版。
表彰獎勵10名教書育人楷模，10名優(yōu)秀教育工作者和80名優(yōu)秀教師。
二、評選范圍
“教書育人楷模”和“優(yōu)秀教師”參評對象為全州各級各類學(xué)校的專任教師；
“優(yōu)秀教育工作者”參評對象為全州各級各類學(xué)校校長、教育行政部門干部和教育機構(gòu)管理人員；
曾獲得州級及以上勞動模范稱號的人員一般不再參加評選，如確有新的突出貢獻(xiàn)，可推薦參選，但要從嚴(yán)掌握；在教育行政部門、學(xué)校及其他教育機構(gòu)中擔(dān)任副縣級以上職務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)干部不參加評選。
三、評選條件
（一）教書育人楷模評選條件
1.具有10年及以上教齡，扎根基層、獻(xiàn)身教育，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，在教書育人、師德師風(fēng)等方面得到廣大師生、家長和社會群眾的普遍認(rèn)可，在社會上具有一定影響力的先進(jìn)教師典型。
2.長期一如既往地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，能夠用自身的言行影響和激勵學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中，真正起到引領(lǐng)航向的作用。
3.從事教育教學(xué)工作以來，能夠用實際行動詮釋人民教師恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的崇高品質(zhì)；用滿腔熱忱譜寫人民教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的高尚情操；
4.有較強的組織教學(xué)能力，善于運用先進(jìn)的教學(xué)方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生獨立思考，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革有明顯成效。
（二）優(yōu)秀教師評選條件
1.具有5年及以上教齡（“農(nóng)村特崗”教師從事教育工作3年以上），熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，在教育教學(xué)工作中業(yè)績突出，能夠體現(xiàn)新時期人民教師的良好形象。
2.工作中履職盡責(zé)，作風(fēng)正派，勇挑重?fù)?dān)，任勞任怨，在學(xué)生和家長中具有良好的形象，在教師隊伍中具有一定的威信和影響力。
3.模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，廉潔從教、為人師表，自覺抵制各種不正之風(fēng)，全身心投入教育教學(xué)工作，無利用工作時間從事第二職業(yè)行為。
（三）優(yōu)秀教育工作者評選條件
1.具有10年及以上教齡或5年及以上教育管理經(jīng)驗，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，在教育教學(xué)管理工作中業(yè)績突出，能夠體現(xiàn)新時期教育工作者的良好形象。
2.全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質(zhì)教育，工作中履職盡責(zé)，作風(fēng)正派，勇挑重?fù)?dān)，任勞任怨，在學(xué)校管理、服務(wù)和建設(shè)方面有顯著成績。
3.忠誠人民的教育事業(yè)，模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，求真務(wù)實，積極探索，銳意改革，開拓創(chuàng)新，師德高尚，無私奉獻(xiàn)，自覺抵制各種不正之風(fēng)，全身心投入教育教學(xué)管理工作中。
四、評選辦法
（一）評選推薦工作采取自下而上、民主評選、公正推薦、逐級評審申報的方式進(jìn)行。
（二）州里將成立評選組委會，對各縣（市）、州直各單位、各有關(guān)學(xué)校推薦的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者進(jìn)行進(jìn)一步甄選，評選出10名全州教書育人楷模。
五、獎勵形式
由州委、州政府授予全州教書育人楷模、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者榮譽稱號，下發(fā)表彰決定，頒發(fā)證書和獎金。
六、工作要求
（一）各縣（市）推薦先進(jìn)個人要統(tǒng)籌考慮不同層次、不同類型學(xué)校和其他教育機構(gòu)人員，努力做到普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校、幼兒園、民辦學(xué)校、成人學(xué)校、校外教育基地、教師進(jìn)修學(xué)校等各級各類學(xué)校和教育機構(gòu)均有代表。
（二）要堅持向教學(xué)第一線教師傾斜，尤其是要向條件艱苦的偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校傾斜，城鎮(zhèn)中小學(xué)教師中有在農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷的，在同等條件下優(yōu)先推薦。學(xué)校和教育行政部門的管理人員，包括學(xué)校校長及其他管理人員的推薦比例，應(yīng)嚴(yán)格控制在推薦比例的10%以內(nèi)。
（三）評選推薦工作要堅持公開、公平、公正和實事求是、優(yōu)中選優(yōu)、寧缺毋濫的原則，認(rèn)真評審，嚴(yán)格把關(guān)。推薦人選上報前，各縣（市）、各單位須將擬推薦人選在其所在地教育系統(tǒng)或單位進(jìn)行公示，公示期不少于5天。
七、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強對本次評選表彰工作的領(lǐng)導(dǎo)，州里成立了評選表彰工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評選表彰的組織領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在州教育局，具體負(fù)責(zé)評選表彰的日常工作。各縣（市）要在當(dāng)?shù)卣念I(lǐng)導(dǎo)下，成立評選推薦工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真組織開展評選推薦工作。
八、申報材料和時限
本次評選表彰工作時間緊、任務(wù)重，為確保評審工作的順利進(jìn)行，請各縣（市）、各單位務(wù)必于6月20日前將有關(guān)材料報送到州評選表彰工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，逾期不再受理。首次報送的材料包括：
（一）本縣（市）、本單位2015年開展評選推薦工作報告（評選工作程序、評審結(jié)果、公示情況等）。
【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師；調(diào)研方法；課堂組織管理
教師和學(xué)生是教育過程的兩個基本要素，我們不僅要在新的視野、新的認(rèn)識方法下研究受教育者——學(xué)生，更應(yīng)該在新的起點和新的背景下研究教育者——教師。但在教育面臨機遇與挑戰(zhàn)的今天，對以往給優(yōu)秀教師的定義和詮釋的后面卻隱藏著很多的困惑。由于在對優(yōu)秀教師的認(rèn)識的一些基本問題上存在著分歧，對優(yōu)秀教師這一角色的認(rèn)識也產(chǎn)生了各種各樣的問題。通過對這些問題的回顧與辨析，可以幫助我們塑造未來的優(yōu)秀教師的形象。概括起來有以下幾個方面的觀點：1. 對教師職業(yè)價值的認(rèn)識 ——“蠟燭觀”和“發(fā)展觀”；2. 對教師職業(yè)內(nèi)涵的界定——“師范性”和“學(xué)術(shù)性”之爭；3. 教師職業(yè)角色的沖突——“社會的楷模”與“平凡的一員”；4. 師生關(guān)系的核心 ——“教師中心”與“學(xué)生中心”；5. 教師專業(yè)的發(fā)展進(jìn)程——“教書匠”與“教育家”。什么樣的教師是優(yōu)秀教師，我們從優(yōu)秀教師具有哪些良好的教學(xué)行為習(xí)慣的研究，有助于幫助我們對優(yōu)秀教師的認(rèn)識，進(jìn)而為塑造優(yōu)秀教師提供參數(shù)。
一、問題的提出
優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的習(xí)慣有哪些？向優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師學(xué)什么？為什么習(xí)慣如此重要？這是因為良好的習(xí)慣能造就成功人士。也正如薩穆爾·斯邁爾說“播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”。帶著上述目的和想法。筆者在呼倫貝爾市13個旗（市）初級中學(xué)和高級中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研題目為“優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的習(xí)慣”，被采訪的數(shù)學(xué)教師有漢族、蒙古族、鄂溫克族、鄂倫春族、達(dá)斡爾族、朝鮮族、滿族、俄羅斯等民族，職稱有初級和高級職稱，年齡在28～55歲之間，教齡均為3年以上，最高可達(dá)30多年教齡，學(xué)歷均在專科以上。
二、調(diào)研的方法及過程
關(guān)于優(yōu)秀教師的習(xí)慣這一課題，我們在地處中、俄、蒙三國交界、行政區(qū)域橫跨綠色的呼倫貝爾大草原和素以“林海”馳名的大興安嶺的呼倫貝爾市調(diào)研，在這里漢族、蒙古族、達(dá)翰爾族、鄂溫克族、鄂倫春族、滿族、朝鮮族、俄羅斯族等多民族友好相處共同繁榮著呼倫貝爾文化。
調(diào)研主要采取抽樣訪談的方式進(jìn)行，分不同民族、職稱、地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行隨機抽樣，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)真分析，抽象出教師們的觀點。
教師1：尊重學(xué)生，承認(rèn)每個學(xué)生都會學(xué)數(shù)學(xué)，了解每個學(xué)生特點，善于觀察，擁有廣博的數(shù)學(xué)知識。注重教材分析和內(nèi)容優(yōu)化，了解學(xué)情，當(dāng)學(xué)生遇到困難時。懂得如何與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，把實踐經(jīng)驗應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。讓學(xué)生積極向上，敢于冒險，給學(xué)生一定的自信心，表揚激勵學(xué)生，吸引學(xué)生興趣。執(zhí)著的教研精神，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)，態(tài)度謙虛。不斷充實自己，完善自己，不斷反思和學(xué)習(xí)。
教師2：課后反思，對于每位教師來說，每節(jié)課都有這樣或那樣的不足之處，一位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師會不斷反思，只有在反思之后，才能使教師的專業(yè)素質(zhì)得到提高。具備準(zhǔn)確地表達(dá)思維的能力，準(zhǔn)確性是數(shù)學(xué)教學(xué)語言的靈魂，沒有“靈魂”的數(shù)學(xué)教學(xué)語言就沒有生命，缺乏科學(xué)性的語言，無論用詞如何考究，語句怎樣華美，都顯得蒼白無力。具備啟發(fā)性，要發(fā)展學(xué)生思維能力，關(guān)鍵在于啟發(fā)并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，因為由“生疑”到“解疑”的過程，是發(fā)展學(xué)生思維的過程。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師會開導(dǎo)學(xué)生的思路，善于“引渡”幫助學(xué)生達(dá)到活躍思想、開拓思路及發(fā)展思維的目的。具備良好素質(zhì)，平等的對待每一個學(xué)生，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中得到健康發(fā)展，應(yīng)努力提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。具備活躍的思維，成為孩子的良師益友。
教師3：首先具備本專業(yè)的文化知識，扎實的基礎(chǔ)知識，擁有一定的教學(xué)經(jīng)驗，理解學(xué)生，師生相互溝通，爭取和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。以忘我的激情投入到教學(xué)工作中，潛心鉆研，努力提高自身業(yè)務(wù)水平。優(yōu)秀教師平時注意收集資料，積累經(jīng)驗，博采眾長，熱愛本職工作。及時反思，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，謙虛謹(jǐn)慎，不斷地豐富自己的教學(xué)內(nèi)涵。公正地對待每一位學(xué)生。
教師4：優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師具有語言準(zhǔn)確、幽默、口齒伶俐、手勢優(yōu)雅、板書工整、字跡清晰。判斷一件事一定是認(rèn)真的，課下給學(xué)生講解一定是耐心的。能用不同的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，是一個備、講、批、輔、考都特棒的人。不管怎樣說，優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的習(xí)慣一定是學(xué)生喜歡接受的，他教數(shù)學(xué)就能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。但人無完人，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，首先是人，他有不完整性。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師有很多，他們又各有其特點，不管怎么樣他一定是讓學(xué)生和家長以及全社會都認(rèn)可的優(yōu)秀習(xí)慣，他能在數(shù)學(xué)教學(xué)這方面施展他的才華。 轉(zhuǎn)貼于
教師5：有正確的學(xué)生觀，知道學(xué)生是在不同教育背景下，不同社會背景下，不同文化背景下成長起來的。了解學(xué)生，尊重和承認(rèn)每個學(xué)生的個性和價值，相信每一個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展，給所有學(xué)生提供一個公平、完整的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
的機會。有廣博的數(shù)學(xué)知識，能及時對課程目標(biāo)和教學(xué)體系進(jìn)行反思。在扎實的教學(xué)實踐中，勤于自我反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，篩選教學(xué)策略，完善教學(xué)計劃，規(guī)范教學(xué)評價。有成熟的教學(xué)藝術(shù)和有效的教學(xué)方法。有創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和靈活有序的課堂組織管理能力。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法，選擇相應(yīng)的評價機制，利用評價結(jié)果改進(jìn)教學(xué)。有執(zhí)著的教研精神，有謙虛的合作態(tài)度，積極與其他同事合作，相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團結(jié)互助。使用先進(jìn)技術(shù)，充分開發(fā)相關(guān)的人力、物力、自然等資源。不斷學(xué)習(xí)、不斷完善。熱愛學(xué)生、獻(xiàn)身于教育事業(yè)。
教師6：認(rèn)真?zhèn)湔n，包括備教材、備教法、備學(xué)生、備設(shè)計，尤其課堂設(shè)計、教法準(zhǔn)備充分。課堂上精講多練，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)常找學(xué)生談心，從思想上根治學(xué)生的厭學(xué)情緒。注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使得學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，會學(xué)數(shù)學(xué)，少走彎路。及時批改學(xué)生的作業(yè)，多給予鼓勵性的評語，并及時跟蹤測驗，按時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并及時查缺補漏。在教學(xué)中不挖苦諷刺學(xué)生，多鼓勵和表揚學(xué)生，做學(xué)生良師益友。在教學(xué)中多向?qū)W生傳授方法及數(shù)學(xué)思想，課堂上增加變式訓(xùn)練。
教師7：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和靈活有序的課堂組織管理。給學(xué)生一定的自主性，善于表揚、激勵學(xué)生，通過展評、智力游戲、學(xué)習(xí)材料、課題研究等形式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)的問題，知道怎樣使學(xué)生較好地理解和鞏固所學(xué)的知識。選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ_定切實的目標(biāo)，運用恰當(dāng)?shù)脑u價，采取有效措施和組織形式，使課堂活躍、有序、有教材的駕御能力。身心健康，善于控制情緒、樂觀向上、積極進(jìn)取，以感染學(xué)生。有自我反思的能力，善于總結(jié)成功的經(jīng)驗，以及勇于面對自己的不足去改正缺點，對自己的教育教學(xué)及時反饋，求得更大的進(jìn)步。積極搜集資料，積極主動地接受新的信息，具有較強的交往能力，在教育教學(xué)過程中與同行、社會各界，特別和學(xué)生建立較深厚的朋友關(guān)系，善于與他人溝通，并與他人合作交流。具備良好的素養(yǎng)，平等地對待每一個學(xué)生，使學(xué)生健康地成長。
教師8：語言幽默、能調(diào)動學(xué)生的積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂的氣氛中有效率地學(xué)習(xí)，真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。教師這個職業(yè)是很辛苦的，現(xiàn)代的人職業(yè)劃分為勞力者、勞心者，我覺得教師既是勞力者，又是勞心者，而優(yōu)秀的教師應(yīng)該是能夠苦中求樂，在辛苦的教學(xué)中體味其中的樂趣。優(yōu)秀教師應(yīng)像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)愛學(xué)生，平易近人，和藹可親，使學(xué)生感到無畏懼、無距離，和老師共同學(xué)習(xí)。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備豐富的知識。豐富的知識包括兩方面，一是豐富的數(shù)學(xué)知識；二是豐富的其他知識。所以，教師具有豐富的數(shù)學(xué)知識是很必要的，新課程強調(diào)的是各學(xué)科內(nèi)容的整合，所以數(shù)學(xué)教師還必須具有其他各方面的知識，以輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師必須有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。應(yīng)具有較強的教學(xué)能力，“教無定法”，但優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是教學(xué)非常得法。
教師9：作為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)養(yǎng)成以下習(xí)慣。讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，辦事認(rèn)真，有問題意識，研究意識。日事日畢的習(xí)慣，每天的生活因工作而豐富，每天的工作因生活而美麗。有思考問題的習(xí)慣，有勤于動筆的習(xí)慣。及時將學(xué)習(xí)、工作和生活中的所思、所感、所悟及時記載下來。關(guān)注時事的習(xí)慣，注重過程的習(xí)慣。過程中孕育著結(jié)果，有了過程就是經(jīng)驗、財富。有總結(jié)反思的習(xí)慣，面對錯誤不找任何借口，把事情做得盡善盡美。尊重別人的習(xí)慣，沒有尊重就沒有真正意義上的交流和教育。
三、研究結(jié)果的分析及思考
“我們強調(diào)做有思想的教師，就是強調(diào)對操作主義、經(jīng)驗主義的超越，對教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)的詮釋與追求，對急功近利的拒斥”[1]。數(shù)學(xué)是一種思想，成為有思想的教師是教師專業(yè)成長的含義。
教師怎樣做人，就怎樣教育。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的內(nèi)動力強。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師具有與生俱來的教師素質(zhì)境界：“痛并快樂著”。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師品質(zhì)為好奇心、容忍、誠實、尊重多樣性、欣賞不同文化的差異。具備作為智力發(fā)展的先決條件的能力，樂于承擔(dān)風(fēng)險、有解決問題的意向。能理性判斷，批判性的分析，終身學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師有反思習(xí)慣，反思對教師教學(xué)智慧的提升有巨大的作用。反思是創(chuàng)造的源泉，是創(chuàng)造的途徑和方法。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師興趣廣泛，內(nèi)心鮮活，與人交往有品位，優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師對課程有更好的理解。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的心靈豐滿和精神充實有自然的引領(lǐng)。教育有時不是靠方法，而是靠對學(xué)生真誠的愛。創(chuàng)新的意識高，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不會把教育庸俗化為、淺化為沒有靈魂的認(rèn)知結(jié)果的堆積。也正如亞里斯多德所說“我們每個人都是由自己再重復(fù)的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣”。
