時間：2023-06-01 09:47:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中體育教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
從我國教育界發展中的體育教育發展來看，體育欣賞已成為高中階段學生在體育學習中的新趨勢，體育欣賞與傳統的體育教學不同，它打破了以往的“操場體育”和“比賽體育”，將體育從形式化轉變為心靈上的，注重對學生體育思維的培養以及體育能力的開發。針對高中階段學生在體育教學中是否需要實施體育欣賞作為出發點，進而探索體育欣賞在高中體育教育中的實際應用。
關鍵詞：
體育欣賞；高中體育；應用
高中階段的學生正是接受教育的重要階段，在這一階段，學生無論是生理還是心理都處于一個上升階段，但是受到我國傳統應試教育的影響，我國高中階段的學生將所有的身心都集中在應對高考上面，而忽視了其他方面能力的培養和發掘。這種片面性的教學模式阻礙了高中生正常的發育和學習，為了改善這種現狀，將體育欣賞應用在教育中，培養學生的體育文化素養，從而促進學生全面發展。
一、高中體育教育實施體育欣賞的必要性
體育欣賞具體是指觀賞者通過一系列的審美活動欣賞體育運動的這一具體形象過程。高中階段是學生在學習生涯中十分重要的一個階段，也是身心發展的關鍵階段。但是受國情影響，高中階段的學生將所有的時間和精力都花費在文化課程上，全心地投入到高考中，因此，體育教學在高中階段被一次次壓縮，學校不注重體育教學，因此，也不會將資金過多地投入到體育設施中，因此，高中學校的體育教學場地、設備不足，教學活動形式單一的現象屢見不鮮。無論是學校教師還是家長，都擔心過多的體育活動會影響學生最終的高考水平，因此，無限制地壓榨體育學習時間，最終會導致學生普遍身體素質差，并且出現各種心理問題。根據調查研究顯示，在高中階段尤其是高三的學生，其體育時間基本上被文化課程占用，高中學生根本接觸不到體育活動，更談不上體育欣賞。因此，加強體育欣賞在體育教育中的開展已經十分必要，應用體育欣賞不僅能夠拓展學生的體育知識，培養其體育審美能力還能在一定程度上調節學生的各種心理問題，提高心理素質，更好地應對學習壓力，從而提高高考準備質量。
二、體育欣賞教育在高中體育教育中的應用途徑
1.內容上的應用突破
高中階段的學生不同于小學和初中階段的學生，他們在學習生涯中已經形成了自己獨特的體育欣賞，而且還體現在性別差異上，例如，女生就比較偏向于健美操、休閑體育等節奏感比較強的運動，而男生更加偏愛一些競技性的球類運動。針對這些差異就需要在進行體育欣賞的時候注重高中生年齡特點合理安排，具體可以從以下幾個方面入手：（1）將健康理論知識教育和體育欣賞教育相結合將體育的健康教育理念在教學過程中充分體現出來，讓高中生掌握正確的體育動作和技巧，培養其良好的鍛煉習慣和健康意識，讓高中生加深對體育健身的知識和認識。（2）將實踐課教學和體育欣賞教育相結合體育課程與一般文化課程之間存在差異，對于體育教學而言，實踐性十分重要，在教學課程中體育教師通過語言和一些肢體動作的示范讓學生能夠直觀地感受到體育的動作要領，在與體育器材的實際接觸中展開理論欣賞，同時可以借助媒體教學方式來彌補實踐課程中的不足，兩者的結合有效地提升了體育教育的效果和質量。（3）將體育明星與體育欣賞教育相結合這一階段的學生對于體育明星都有一種敬仰之情，因此，明星效應在高中階段的作用是無窮的，很多高中學生會因為喜愛一個體育明星而喜愛上該項運動，因此，教師可以充分利用學生和這一特點，充分利用“明星效應”，提高學生對體育學習的熱情，逐漸消除其心理負擔。
2.教學方式上的突破
對于高中階段的教學手段來說，大致可以分為三類：（1）直接講授方式這種方式主要以教師為主體，而高中階段的學生由于自身的學習壓力和學習任務繁重，其在學校中主要任務就是學習，對于體育學科沒有過多的時間去實際實踐，在這種特殊情況下就需要教師利用各種媒體渠道通過圖片、視頻等方式讓高中學生去了解體育的知識和欣賞魅力，完成體育欣賞教育的目的。（2）間接欣賞方式這種方式的實施同時也可以為學生適當地緩解學習壓力，通過一些大型體育比賽的觀看以及體育講解員的解說來間接地接收一些體育方面的信息和知識，在比賽觀賞中提高自身對于體育動作等方面的欣賞。（3）兩者的結合在學生觀看完有關視頻后教師有針對性地進行相應的解說和講解，幫助學生更加直觀深入地了解體育項目的實際情況。體育欣賞區別于傳統的體育教學形式，是將重點放在培養學生體育思維和體育素養的一種教育方式，但是高中階段的體育欣賞教育是一項比較復雜的教育工作，需要體育教師對教學理念、教學方式等的創新，通過有計劃、有步驟地開展體育教育，最終實現體育欣賞在體育教育中的完美應用，從而提高體育教學質量和效果。
作者：楊偉建 單位：廣西壯族自治區桂林市龍勝各族自治縣龍勝中學體育組
參考文獻：
受應試教育的思想觀念影響，體育教育在高中教育中并未受到重視，大家總是錯誤地認為只有文化課成績不好才會學體育等。體育特長生是學校的一個特殊的小群體，往往因為人數太少而被人遺忘，在傳統的教育觀念中，對體育特長生的教育帶有一定的投機性，這種教育模式缺乏科學的管理和教育方式而存在著很大的弊端，如何在高中實施體育教育，幫助體育特長生的全面發展是當今我國高中體育教師共同面臨的問題。
一、我國高中體育特長生教育的發展現狀
1.重視“特長教育”忽視“全面發展”的教育
體育特長生一般都是指那些體格健壯、身手矯健的有一定運動天賦的學生，多數教育工作者局限的認為，體育特長生只需要創造出優秀的體育成績即可，所以在正常教育時往往僅重視學生的體育技能培訓從而忽視了學生的其他素質的發展，加上學生在高中時期正處于青春叛逆期，自控能力較弱，導致部分體育特長生的思想素質比較薄弱，容易意氣用事，做出不理性的事情。
2.重視“技能訓練”忽視“文化課”的教育
高中體育特長生教育的大多數時間都在體育項目的訓練上，這容易導致學生的文化課成績較差，長此以往學生可能會放棄文化課。另一方面，在普通高中學生的認知中，選擇體育特長生這條路正是因為學生的文化課基礎薄弱，所以他們只要加強體育訓練，不需要學習文化課知識。
3.重視“競賽訓練”忽視“科學訓練”
這種觀念極大地影響了體育特長生的健康發展，極度的榮譽至上的競技觀念會導致學生過分追求比賽成績和獎項名次從而進行超負荷的體育訓練，由于沒有規范合理的安排訓練時間，只是注重訓練量的累積，這可能會導致學生的過度疲勞，損害學生的身心健康。另外，讓學生在心中形成一種訓練觀也是尤為重要的，這樣才能讓學生統一認識、統一訓練，認真完成好每一項體育訓練，從而提高學生訓練的效率。
二、高中體育特長生的教育及管理策略的探究
1.明確體育教育工作的任務和目標
首先應加強學生思想道德方面的教育。教師在體育特長生教學中占主導地位，因此，教師除了督促學生進行日常的體育訓練外，還要加強學生的思想道德素質教育。提高他們的思想道德水平，促進體育特長生的全面發展。
根據體育特長生活潑好動、自我約束能力較差等特點，專門制定體育特長生的教育管理的制度對他們進行監督和約束。另外，在教學過程中，可以通過實施定期談話法對他們進行心理輔導的方法，緩解他們的壓力、糾正一些不良品行。這有利于幫助體育特長生及時走出思想誤區，培養良好的品行。
其次應注重學生文化課教育。我們要激發學生對文化知識的興趣，例如，建立成績排名獎懲制度，對學習成績進步較大的學生給予一定的獎勵，對學習成績退步的學生加以批評懲罰，激發學生的競爭欲，改變他們的學習心態，提高學生的學習自覺性和對文化課的重視程度。
另一方面，教師要改進教學方法和教學手段，一般來說，體育特長生的文化課基礎較弱，教師在對他們進行文化課教學時，要盡量用簡單、通俗易懂的方式進行教學，教師要根據學生不同的實際學習情況因材施教，針對他們文化知識水平進行強化訓練，提高每個學生的學習質量。
再次應合理規劃學生的體育訓練。為了提高學生的訓練效率，教師要有計劃、有目的合理規劃學生的體育訓練時間，結合學生自身的實際情況制定訓練計劃，注意勞逸結合，激發他們的訓練興趣、樹立信心，達到事半功倍的訓練效果。
2.做好體育特長生的訓練管理工作
首先應科學地選拔體育特長生。在傳統教育理念中，一些學生認為：如果文化課成績不好，那就去學體育。這種認識是錯誤的。所以，教師在選拔體育特長生時，要科學嚴謹，必須堅持按照一定的選拔程序：初選、報考、文化考試、復試、分析篩選等順序進行嚴格地選拔。不能只憑體育教師的直覺和體育成績直接選擇，更要杜絕出現只要報名就可以參加的不嚴謹的現象。
其次應科學地制定學生的訓練計劃。科學合理的訓練計劃可以使學生取得更好的訓練效果。訓練計劃必須結合學生的實際身體狀況和訓練成績來制定，要具有科學性、現實性、預見性等性質，同時還要考慮各種環境因素的影響。訓練時要注意要勞逸結合，避免學生超負荷訓練而過度疲勞等不良現象。
最后應嚴格地實施訓練計劃。在訓練過程中，教師要根據體育特長生的實際情況，不僅要明確各階段的訓練計劃和任務，更要有完成訓練任務的具體措施。制定結合變化情況及選擇的訓練方法；另外，教師要在整體訓練計劃的大綱背景下，根據學生的實際情況因材施教。在訓練結束后，我們還要采取相關措施幫助學省恢復自己的體能。
總而言之，本文結合了現代高中體育特長生的學習和訓練狀況及教學管理上存在的問題展開分析，初步探索具有針對性的教學管理策略。在教學過程中，教師要用發展的眼光看問題，充分地開發和利用體育特長生的資源，并建立良好的體育特長生教育管理機制，促進體育特長生的多元化發展，在未來培養出更多的優秀體育人才。
參考文獻：
[1]田赤萍.高中體育特長生教學策略探討[J].才智，2014，08：206.
1高中體育教育實施欣賞教育的必要性
體育欣賞主要是指通過觀賞者做出的一系列審美活動，以形成對體育運動內涵予以全面欣賞的過程。針對于高中體育教育階段，此時為學生身心發育的重要時期，但由于在高考的重壓下，致使高中體育課程的課時予以壓縮，加之學校所提供的體育場地不完善、運動器材不全面，從而達到體育課程上活動形式較單一。并且高中體育課上的理論教學幾乎被教師忽視，僅進行較簡易的體育課外活動。高中階段時，學生家長無一不希望自己的孩子學業有成，由于求成心切，進而害怕因體育課程學習而耽誤文化課程的教學時間，進一步導致學生壓力過大。據相關調查表明，大部分高中體育課程多被文化課予以替代，學生幾乎沒有可用的途徑以獲取必備的體育知識，更加無法理解體育欣賞的深層含義。然而，在高中體育課程中開展欣賞教育已變得較為重要，此類教育方式的開展不僅能對學生的知識面予以拓寬，能夠培養高中學生的體育審美能力，有效調節其心理素質，進一步滿足高中學生能力的需求。
2欣賞教育在高中體育教育
中的應用途徑無法否認，高中學生基本已具備一定體育欣賞能力，且此種能力依據男女性的興趣取消不同所呈現出的程度亦不相同。女生多喜歡健美操、表演等休閑性較強的體育運動，而男生則喜歡足球、籃球等競技性較強的體育項目，這樣就需教師在進行欣賞教育時依據學生的個體特征予以合理安排，具體而言需從以下幾方面予以突破。
2.1內容上的突破
教師在進行欣賞教育時，需將書本中所涉及的理論知識與欣賞教育進行結合，實行健康第一的主要指導思想，充分將體育課程的內涵予以體現。在提高高中學生對運動技能及運動知識掌握的前提下，對其所缺乏的心理健康、社會相關知識予以普及，以達到提高高中生學生體育健康意識的目的，促使其養成較優的體育運動習慣，以實現身心健康的最終目標。例如，教師在教授《全民健身計劃綱要》時，需將其中的內容與健康意識予以結合，在進行體育欣賞教育時，可通過講授健身器材、項目、場所、文化娛樂等知識，將其與實際發生的體育健康活動予以相連。通過文字與圖片相配的生動講解，使得高中學生能夠了解更多的健身知識，加深其對體育深入感受。
2.2實踐上的突破
教師需合理的將實踐教學與欣賞教育相結合，在進行體育實踐課程時，教師應充分通過語言、肢體等方式以達到演示、示范的效果，使學生能夠對體育運動項目有較全面的認識，從而達到提高其對運動技能掌握水平的目的。然而就目前而言，較多數高中體育中的實踐課程常受實踐教學場地的控制，運動器材亦少于學生人數，使得學生難以對運動技術進行全面掌握。因此，就需要體育教師對實踐的內容予以突破，即為積極開展體育理論欣賞課程；充分的利用多媒體等新型技術，以使學生了解實踐課中所使用運動器材的相關知識以及練習方法等。通過上述措施的實行，可有效激發高中學生對體育運動的興趣，進而促使理論與實踐有效結合，提高實踐課程的教學效果，進一步達到欣賞教育的教學目的。例如，教師在教授學生進行俯臥式跳高時，可先通過實踐教學的演示，以使學生對此項運動予以大致的了解，再通過在室內使用多媒體課件對具體動作技術進行演示，加上教師詳細的講解，可有效加深高中學生對此類運動項目的理解。而此時，再將學生帶至室外進行實際，可獲得較優的效果。
2.3教學方法上的突破
現如今，高中體育教育中的方法歸納起來，主要分為2種類型。（1）直接講解型：高中階段學生多面臨著升學的壓力，其主要任務為學習文化知識，進而忽略了體育活動，多對體育知識的學習含有一定的疲勞感。因此，教師可通過圖片、動畫等方式，將相關體育欣賞知識直接呈現出來，使高中學生得以直接性的對體育的起源、發展以及歷史演變予以了解；（2）間接欣賞型：教師可在課堂上播放大型體育賽事，不僅可使學習緊張的學生得以放松，還能夠讓其在隨著解說員的解說進而提高對比賽的關注度，進一步使其了解此類運動的相關規則。同時，通過運動員于比賽時所呈現出現身態及其勇敢、樂觀的心態，亦會對高中學生造成極大影響，從而達到提高體育知識與審美教育的雙重性目的。例如，教師應要求學生在課下通過網絡搜索對中國競技體育史上聞名于世界的標志性女排賽事予以觀看，學生在感嘆運動員技藝高超的同時，還可對其展現出的頑強拼搏精神予以了解，促使學生獲取心靈的洗滌，進而達到將體育與美育相結合的目的。
3結語
關鍵詞：高中體育 素質教育 研究方法
轉變教育功能，將素質教育的理念落實到課程標準之中，新的課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”三位一體的教育功能。傳統體育教學中，教師受應試教育的影響，在高中階段對體育教學持可有可無的態度，學生在體育課堂教學中自由、散漫，其教學內容也沒有實質性的內容，忽略了體育教學存在的價值和意義。在素質教育發展的今天，作為體育教師，應及時改變傳統教學模式，結合學生身心發展的特點，構建適合學生的教學模式，從而在教學中滲透素質教育，提高學生的體育綜合素養。本文結合筆者的教學經驗，談一下高中體育教學中素質教育的有效實施。
一、將思想品德教育貫穿在整個體育教學之中
通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法。
體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德 教育。
二、面向全體學生，全面提高體育教學質量
教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據學生的身體素質、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激 發學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能 摘到果子的發展區。教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生 進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的自尊和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大 綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。
三、挖掘體育教學中的美育因素，培養審美能力
體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養身心健康和全面發展。
體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學生產生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態度、優雅的態勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術，為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內容的統一。
四、改革教學方式，培養學生體育意識
傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。
體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。
五、改革課外體育活動，發展學生的特長
素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結。 課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學校現有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。
充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現在的群體競賽，擴大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責任心強、技術水平高的同學擔任競賽的組織工作，由學生自己擔任裁判工作，對待學生裁判應先培訓后上崗。
關鍵詞：現代教育 高中體育 專業生
一、相關綜述
（一）現代高中教育概念
所謂的現代高中教育主要是根據先進的教育理論，不斷采用新型信息來開展教學活動。高中教育不僅僅是一種教學的方式，在教學過程中既是教育的技術，也是技術的教育。現代先進的教育技與信息專業人員緊密合作，創造了利用先進的信息技術、豐富的教育資源來實現對學生的教育，從而實現教學質量的提升。教育技術存在于先進的信息之中，教學的老師不但需要了解教育理論，還要在教育思想的創新上投入更大的努力。
現代的高中教育由多媒體計算機、網絡、學習理論等綜合構成。采用多媒體教學可以將信息進行集成，實現了對信息多樣化和交互性處理，將其應用與高校的輔助教學。現代教育還包含了網絡，采用網絡開展遠程教育，從而有效的改變了傳統的固定學堂教學。根據網絡建立起多媒體教室、電子考場等教育，使得教育的考評成效更好。
（二）高中體育專業教學的特征
高中體育教學最重要的是進行技術動作規范教學，將體育的動作學習進行規范化，使得在體育的動作學習過程中能夠與標準動作進行比較和練習。學生在體育專業學習過程中，更多是一種學習興趣延伸，只有養成濃厚的體育學習興趣，才能獲得學習上的突破和成功。所以在進行體育專業教學的時候，可以采用現代的教育技術，將創新能力應用到教學設計之上，分析學生的具體情況，建立起最基本的教學評價、教學方法、教學目標制定、組織形式。然后通過學生們的創新能力開展實踐性的教學，完成體育專業教學的必要學習任務。
二、現代教育對高中體育教育專業生教育的影響
（一）現代教育要求高中體育教育專業生自主學習
高中體育專業教學與現代教育整合主要從教學理念上整合，不斷強化學生的學習主體地位。老師在教學的過程中不僅要通過原有知識來構建新型的教學方法，還需要將教育應用于實際的教學之中。當前的教學要以學生作為主體，老師則作為教學的引導者，通過先進的教育技術牽引學生進行自主學習和探索。體育專業的教學中老師將學習的主動權交給學生，使得他們可以在學習過程中尋找出屬于自己的學習節奏。現代教育技術要求體育專業學生在學習過程中要不斷的進行實踐操作，老師可以通過選擇的案例來促使學生們對案例準確而全面的理解。
（二）現代教育對高中體育專業教學的策略分析
通過現代的教育可以實現學生進行自主學習、自主尋求問題的解決方法。現代教育主要使得學生建立起自主學習的流程，使得學生能夠認同高中體育教學中的動作分解，然后再由學生進行自我鍛煉學習，從而達到學習的目標。最后學生再進行學習的目標反饋評測，即學生對學習到的體育動作進行矯正完成正確的體育動作學習。另外學生在學習體育專業時，不斷學會解決動作學習過程中的技能難題，確保學生能夠學習到準確的體育動作，從而解決學生在體育學習過程中動作不規范的問題。所以現代教育可以在體育專業教學中實現兩種目的，一種是完成任務目標，另一種則是對基礎學習問題的解決。
（三）教學評價上的整合
學生在學習的過程中要對體育動作要領進行教學評價，檢驗動作的掌握程度以及教育應用水平。可以通過網絡、虛擬計算機來模擬比賽競技場景，對學生學習的體育動作進行檢驗，從而形成對教育效果的評價。運用網絡可以對學生的學習效果評價進行第一時間通報，使得學生在平時的學習時可以對自己的動作進行及時反饋，然后采取糾正措施不斷提升自己的體育成績。老師在進行評審作業的時候可以根據教學的評價進行自動的生成、輸出評價的結果。
三、現代教育對高中體育教育專業生教育的對策
（一）提高對同學們專業思想教育的關注程度
學校有必要預先針對不同年級的同學，有目的地通過調整課程安排、改革專業教學方法等途徑強化同學們的專業思想意識，倡導全體師生共同參與，轉變同學們的專業觀念，提高學生們對于高中體育教育工作重要性的認識，讓專業思想教育滲透同學們高中校園生活的各個方面，以幫助更多的同學樹立堅定科學的專業思想。
（二）制定系統科學的學生專業思想教育服務機制
學校可以通過在同學們中間開展新生入學專業思想教育、人生職業規劃講座、專業教育實習、日常心理與就業輔導等工作，并設立相對系統、專業的專業思想教育服務部門，為培養同學們的專業思想提供切實的支持。學生在學習的過程中要對高中體育動作要領進行教學評價，檢驗動作的掌握程度以及教育技術應用水平。可以通過網絡技術、虛擬計算機技術模擬比賽競技場景來對學生學習的體育動作進行檢驗，從而形成對教育效果的評價。根據網絡技術可以對學生的學習效果評價進行第一時間通報，使得學生在平時的學習時可以對自己的動作進行及時反饋，然后采取糾正措施不斷提升自己的高中體育成績。老師在進行評審作業的時候可以根據教學的評價進行自動的生成、輸出評價的結果。
參考文獻：
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【關鍵詞】高中體育 教學 素質 德育教育
高中體育教學的主要目的在于增強學生體質、增長學生的知識和技能的同時，實現學生思想道德素質的發展才是體育教育教學的總目標。體育教師是通過體育教學去實現培養全面發展人才的使命的，利用體育課所提供的有利條件，自覺地將德育的豐富內容寓于體育教學的動靜之中，加強對高中生 的思想品德教育，使學生在參加體育活動的過程中增強體質，陶冶情操，提高品德素養，是每一位體育教師都應盡的職責。那么，如何在高中體育教學中滲透德育教育？現筆者結合自己近幾年的實踐經驗談幾點自己的看法：
一、高中體育教學中滲透德育教育的優勢
新的課程標準提出了五大教學目標，除了突出運動參與、運動技能、身體健康三個方面外，更加具體并強調了要培養學生的心理健康和社會適應能力。由此可見，體育課程同德育、智育是緊密相聯的，除了擔負著向學生傳授體育與健康知識外，還擔負著向學生進行思想品德教育的任務。顯然，德育教育已經成為體育課程目標的重要組成部分。體育學科的教學內容，本身就具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質緊密地聯系在一起。體育教學中的德育滲透，其特點是寓教育于體育活動中，同其他學科比較具有明顯的優勢和得天獨厚的條件。另外，體育學科的教學是一種特殊的教育活動，它與其他教學活動的區別在于：其他學科的教學主要通過思想活動來學習和掌握教師所傳授的科學知識和技能，思想品德教育多以說教為主，多運用講授法、談話法、講座法、讀書指導法等方法。在現代的教育中，多數文化理論教育的古板性使得學生對其本身就有一種潛意識的排斥，如果再在其中加入同樣沒有激情的德育教育，只會白費力氣，收效甚微。而體育學科的教學則是以教師思想活動為基礎，以身體活動為主要手段來傳授和掌握知識、技術、技能，體育項目本身又具有較深的思想內涵。體育教學是將學生品德的教育寓于學生身體活動之中的。它既有講授體育理論知識的室內課，又有傳授體育技能的室外課，多采用練習法、游戲法和矯正法等多種方法進行。學生的各種思想意識、言行、個性、愛好、意志品質等一般不是表現在口頭上，而更多時候是從他們的實際行動中表露出來的。教師可根據學生在體育教學活動中反映出來的言行，因勢利導，及時并有針對性地進行德育教育，既具體又實際，其事半功倍效果是其它學科所不及的。
二、注重對對學生進行創新精神的培養和人格教育
高中體育教學本身就是一門不斷地發明、創新的學科。在體育教學中，創新和個性發展也是密不可分的，個性發展往往決定創新能力的提高，每個學生都有其獨立的個性，每個人都有對問題的不同看法，他們所感受和需要的可能就是我們教學中忽略的，所以我們身邊的每個學生都是一個巨大的寶藏。體育教師在體育教學中，應充分挖掘學生的潛力，加以適當的評價和鼓勵，激活學生創造性思維。要積極革新自己的教學方法，建立新型的師生關系，尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心、學習需求和愛好，充分發揮他們的求索精神。學生從不同角度去觀察事物、分析問題，往往更具人性化，教師應多尊重和采用學生的想法，讓學生在自主中求得創新，而創新能力的提高又作用于促進個性發展。同時，在具體的體育教學過程中，教師可讓學生設計游戲或改進游戲方法等，讓學生把學習到的知識在整個課堂里進行加工、提升、運用。體育活動中無論是個人項目或是集體項目，都要讓學生學會尊重自己和尊重別人，講究個人行為的規范性和道德性，培養學生良好的個人行為 和道德風尚。鼓勵學生積極投入，增強參與意識。在運動實踐中讓學生學會獨立的觀察判斷，獨立的應付突如 其來的賽場變化，充分發揮學生的個人特點、特長，發展個性，培養自主精神和獨立人格。 培養學生的是非感、正義感。體育運動是嚴格規則約束下進行的健康文明的活動，教育學生遵從規 則與規定，按規則允許的精神去認識問題，辨別是非，不斤斤計較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機取巧。 尊重事實，弘揚正義。對的就支持贊揚，錯的就批評屏棄，培養學生愛憎分明，態度明朗的人格精神。
三、以學生為本，建立平等的師生關系讓人性化教育滲透德育教育
體育教學是教師教和學生學的雙向互動活動，但要明確學生為主體的定位，教師以飽滿的熱情認真對待教學，真誠關心、愛護學生，只有這樣才能產生師生間積極的情感交流，學生在良好情感的催化下自覺的被接受，還能被轉化為學生自身迫切的要求；教師身教重于言教，在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教，教師要以良好的師行和精湛的技藝教育學生，在學生心理樹立良好師德形象和威望。在這種和諧、愉快的教學氛圍中達到思想教育的目的。以此同時，高中體育教師應從學生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質，因為教師自身素質是建立良好師生關系的必要條件。教師和學生的地位是平等的，兩者之間存在著教師的教和學生的學的教育關系。體育教師必須樹立正確的學生觀，與學生民主、平等地進行合作交流，而不是高高在上、居高臨下地進行“填鴨式”“灌輸式”的教學，這樣學生只是在被迫接受，沒有獨立的見解和個性化的反饋。只有尊重學生個性發展的教師才能使贏得學生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學生對知識的理解和掌握，形成最佳的教育情境。也只有這樣的體育教師，才能激發學生的創造性思維，使學生自主創新，進一步促進個性的發展。
【參考文獻】
國家教育部頒布的《體育與健康課程標準(實驗稿)》指出：轉變教育功能，將素質教育的理念落實到課程標準之中，新的課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”三位一體的教育功能。傳統體育教學中，教師受應試教育的影響，在高中階段對體育教學持可有可無的態度，學生在體育課堂教學中自由、散漫，其教學內容也沒有實質性的內容，忽略了體育教學存在的價值和意義。本文結合筆者的教學經驗，談一下高中體育教學中素質教育的有效實施。
一、多元化教學模式
傳統教學中，受應試教育的影響，在高中階段，大多學校注重對學生考試成績的提高，取消了體育教育教學，而開設體育教學的學校無論在教學內容還是教學模式方面都存在著簡單、單一、重復等特點，讓學生沒有真正意義的感受和了解體育教學的價值。隨著新課程標準的實施，各個學校逐漸開展了體育教學課程，然而，傳統的、單一的教學模式已不再被學生所接受。因此，作為體育教師，應結合學生身心發展的需求構建以生為本的教育理念，設計多元化的教學模式，以教學模式的多元化來激發學生學習體育的興趣，從而逐漸實現“終身體育”的教學目標。如：將體育教學與生活相聯系，構建生活化的教學模式，讓學生在教學中感受體育教學的價值所在。具體操作有：將田徑運動中的短跑與籃球教學中的傳球相結合教學，加強教學內容的趣味性;針對兵乓球、羽毛球、網球等項目實施同化教學，讓學生選擇自己喜歡的項目進行練習，然后在自我選擇體育項目掌握的基礎上，拓展練習內容，開展健美操、武術、太極等等，豐富教學內容以及教學形式，讓學生根據自己的意愿選擇并練習，加強自身體育素質和健康理念的培養。
二、分組分享教學法
分組分享教學法是指在班級授課情況下。充分利用現有的教學資源，按一定的規律將學生分成若干個學習小組，通過形式多樣的分享活動，充分調動學生做學習的主人，從而使學生得到全面發展的一種教學方式。現在的高中生多數屬于獨生子女，在生活中缺乏交流和溝通，自私、倔強等，素質教育欠缺。而分組分享教學法，可以加強學生之間、師生之間的溝通和交流，培養學生的合作意識，推動學生為主體的“合作、自主、探究”的教學方法的順利發展，是體育教中學生素質教育培養的有效途徑。如：在籃球教學中，我根據學生的性格、自身體育素質、接受新事物的能力等方面將學生分為六個小組，以比賽形式讓各小組成員自主安排籃球位置，在第一輪比賽結束后，我們會發現，每個小組成員的位置都會做出不同的調整，因為，只有通過實踐、交流，才能發現自身的、合作伙伴的優勢，從而發揮這種優勢，同時在小組間歇過程中，每個小組都會將競爭對手的隊員情況進行交流、分析，進而來完善自我隊伍的布局。培養學生團隊意識的同時提高了學生實踐的自主能動性，加強了學生對思想品德教育方面的認識和把握。
三、激發運動興趣法
體育教學的對象是學生，主體是學生，制定教學內容要充分考慮高中學生的需求、愛好，在選擇教學內容時要精選既受學生喜愛，又對促進學生身心發展有較大價值，有利于學生終身發展奠定基礎的體育與健康基礎知識、基本技能和方法作為學習的內容，保證學生在身心健康發展的基礎上有專長，并能加以運用。根據高中學生特點，體育與健康課程要注意學生學習方式的改變，重視自主學習、探究學習和合作學習的應用，以促進學生學會學習，同時應注重學生的運動興趣、愛好和個性發展，促進學生自覺、積極地進行體育鍛煉，以全面發展體能和提高所學的運動技能水平、培養積極的自我價值感，為學生終身鍛煉和保持健康奠定基礎。
四、完善評價體系
《體育與健康課程標準(實驗稿)》強調建立評價內容多元化、評價方式多樣化的評價體系，課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。因此，作為體育教師，應改變傳統教學中只重結果的“成績式”評價形式，結合素質教育的目標定位，開展多元評價體系，豐富體育評價內容，將學生的生理、體能、知識、技能等方面的內容都得以在評價中體現，拓展傳統評價中教師為評價者的單一評價形式，使學生之間、師生之間可以自評、互評等，加強他們之間的溝通，注重對學生心理、行為、態度等方面的評價和糾正，不斷完善評價體系，使體育評定分數能較客觀地反映學生個體全面體育素質在所處群體中的等級、位置，從而使學生清楚的認識自我，使教師更好的掌握學生的發展特點，及時的調整教學方案，進而達到評價體系與課程目標的有機結合。
五、優化傳統教材
當前課程改革并不是不假思索地否定過去的一切，傳統教材是我們體育工作者經過幾代人實踐總結的結晶，并且在教學實踐中取得了較大的成果。傳統的田徑教學是學生最怕，也是教學效果最不理想的，那么是不是就此將田徑項目統統刪除?基本的跑、跳、投可以不練?
前面我們已談到課程內容的基礎性，田徑項目是其它運動項目的基礎，其內容的開設是必須的。對于鉛球、背越式跳高、跨欄跑等趣味性較差，技術要求高，難以掌握，又無益于終身體育的項目可只作介紹，對有些項目，在體育教學中不一定學習過于繁雜的競技技術和追求運動技術，但可以對這些項目進行適當的改造，通過簡化規則，簡化技、戰術，降低難度要求，改造場地器材等手段開發新的課程內容;以游戲和比賽的形式來組織教學，在學生練習的過程中講解一些動作要點，提出教學要求，這樣學生既掌握了最基本的動作方法，又能達到預期目的。
六、關注個體差異與不同需求
為了實現課程目標，體育教學應以全體學生為對象，確保每一個學生“平等受益”。在制定課程目標、選擇課程內容前，教師要深入到學生中去考察和分析，了解學生體育興趣愛好、態度、個性心理特征、實踐能力等，要充分考慮到學生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，盡量讓學生通過自身努力都能達到教學目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的喜悅，以滿足自我發展的需要，不一定苛求課程內容的系統性和嚴密性，同一個內容針對不同學生提出不同的要求和目標，將課程內容分解、分級讓學生選擇練習。高中學生已經具備了一定的自學自練的能力，教師應針對學生身體素質、運動能力、心理特點開出運動處方，讓學生自我練習，做到因材施教，確保每位學生受益。
七、結語
在體育教學中，教師應結合學生的發展需求，構建有效的教學模式、評價體系等，來加強素質教育在體育教學中的滲透和實施，引導學生在體育教學中逐漸提高和完善自我身體素質，從而推動學生思想素質的全面發展，最大限度的實現體育教學中素質教育實施的有效性。
高中體育 滲透 思想品德教育【中圖分類號】G633.96文獻標識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0359-02
素質教育是以貫徹教育方針、發展人的素質為目標，是青少年德、智、體、美、勞等方面全面發展的基礎教育。它包括思想道德素質、科學文化素質、勞動技能素質、身體心理素質等方面。可見體育教育除了向學生傳授體育的知識、技術以及增強他們的體質外，還要把道德品質教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終，把育人放在首位。體育同學校的其他教育一樣，是培養全面發展人才的重要手段。
1體育中滲透著道德品質教育
由于學生的品德心理發展不平衡，因應試教育的沖擊，他們的發展往往被忽略，品德心理特征的形成存在較大缺陷，到高中階段，利用體育實踐教學對品德心理形成進行開端，可從培養行為著手，也可從情感、認識著手，更可從意志著手。如，教學中，籃球課中通過對各種動作的熟練可幫助學生形成道德意志，對抗練習中通過相互的團結、協作、互助，使學生的集體感、責任心得到體現從而達到道德情感的形成。田徑課的艱苦與最后的滿足對培養學生道德認識、意志和情感的形成具有滲透教育作用。在女生中開設形體訓練課對形成道德意志、認識具有不可低估的作用。體育實踐教學可以從提高道德情感著手，也可以從行為、意志、認識著手，作為品德心理特征形成的開端。但是，無論怎么做，最終要使學生的心理特征得到發展，促進學生良好品德的形成。
通過體育能卓有成效地育人，這是已被實踐多次證實了的。體育具有通過各種活動培養一個人的優秀品質和優良道德作風的功能，這種特殊功能，是其他學科和活動所不可比擬的。人在從事體育活動，尤其參加運動競賽時，情緒往往興奮高漲，其潛在的品質和思想作風最易真實地表現出來，而規則、裁判、道德、精神文明規范等都是有效的教育措施。而且這種教育過程是在極為自然，生動活潑的活動中進行的，所以一般都會收到較好的效果。
2體育中包含著終身體育思想教育
2.1教師應轉變教學觀念，樹立終身體育觀念。
首先體育教育的更新，教師應樹立終身體育教育意識，努力更新知識，建立新的知識結構與能力結構，為學生進行體育實踐的組織者學生科學學鍛煉的咨詢者和指導者。在教學過程中，教師還要善于應用多樣化教學手段，發揮學校體育的多種功能，要因材施教，使學生身體得到全面的發展。學校體育在推行素質改革，要求體育教師轉變傳統的體育教學觀念，樹立為學生終身體育打下基礎的思想。把學生進行思想品德教育與為學生終身體育打基礎有機地聯系起來，結合身體教育與心理教育進行教學；加強課內外的結合，加深學生對終身體育的理解，培養學生終身體育的正確觀念、興趣、習慣與能力，特別要強調培養學生因地制宜地進行體育鍛煉的能力。這是我們體育教師積極參與素質教育，推動全民健身發展的必要手段，也是我們發展學校體育的長遠目標。
2.2認真抓好課堂常規教學中的思想教育
在體育教學中，利用各個教學主要環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良的思想品質。
上課開始要對學生進行動員，提出本次課的目的、要求和注意事項，結束時要進行講評總結。
通過動員，對他們進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養他們的集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優良思想品質；通過隊列隊形的練習，可以培養他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確和協調一致的能力；值日生借還體育器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質。這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結合起來，既有利于提高教學質量，又能增強思想教育的效果。
意志品質的形成總是和克服困難相聯系的。在教學練習中增大難度、強度，使他們的意志品質在完成各種所能承受的運動中得到磨煉。學生在課堂練習中處于運動的狀態，他們思想品質上的各種弱點也會在練習強度和教學不斷深入的過程中表現出來，針對出現的問題要及時處理，及時教育。
3體育中滲透著美育教育
在體育教學中，我們可從內容上增添健身舞蹈、藝術體操、體育舞蹈、民族傳統體育項目等教材，來增加美育的教學效果。這些教材，無論從視覺的美感或動覺的美感來看，都通過有節奏的旋律，優美的舞姿與跑跳結合運動全身，表現出既有技巧美、造型美，又有力量美、耐力美。動作舒展大方，輕松自如，靈活多變，富有強烈的趣味性和娛樂感，頗受學生歡迎。還可通過組織比賽來營造團結、拼搏和進取的課堂氣氛，提高運動能力和發揮運動成績。比賽時，球場上快速多變的戰術，緊張激烈地爭奪，熟練默契的配合，迭起，精彩紛呈，把學生帶入精湛神話般的世界，使他們陶醉于體育美的享受之中，激勵他們對體育美更高、更深的追求，陶冶美的情操，培養遵守規則、尊重對手、團結協作的集體主義精神。
1體育培養的種類多樣化
高中生目前能選擇的體育項目很少，可以有針對性地開拓一些其他的體育項目，借鑒西方發達國家高中生體育活動現狀，可以增加如棒球橄欖球等非傳統體育項目。而且教師也可以根據各個地方的特色開展一些適合學生們的休閑體育，例如，東北的一些學校可以在冬天教學生們滑冰，而對于像青島這樣的沿海學校可以適當開設帆船或沖浪課程，以提高學生對體育學習的興趣。
2創新意識的培養
擯棄傳統的體育教學方式，采用因人施教循循善誘的教育方式，主動引導學生選擇自己感興趣的體育項目，在教學內容講解時，可以讓學生參與討論，并用比賽分組討論的方式進行學生意識創新式的培養。同時也需要加強教學工作的交流，培養體育教師自身的創新意識，以便更好地運用到體育教學中去。在高中體育教學過程中積極進行創新意識培養，正是迎合了現代教育理念“在高中各學科教學中時時處處進行創新意識與能力培養”的要求。
3個性化的培養
進行開放性教學，營造寬松的教學環境，突出個體的優勢，從而緩解學生的學習壓力。高中體育教師可以通過制作一些簡單有趣的體育課件，以及開展一些競爭性比賽來提高課堂氣氛，并且從不同體育活動中觀察學生存在的差異性，因材施教，提高學生的學習信心以及面對困難的勇氣。通過對學生的心理特點的掌握，與學生進行良好溝通，發揮學生的主觀能動性。高中體育教師還可以通過開放性教學目標的制定，教學評價方式多元化的實施，來提升學生學習的動力與發展空間，繼而使學生系統掌握體育科學知識技能和科學鍛煉身體的原理與方法，提高對終身體育的認識，形成良好的運動習慣和體育意識，并且在一定程度上認同體育文化。
4對學生德育方面的培養
在體育教學中培養學生尊師敬長，愛護體弱者的良好美德，并且教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，培養學生成為新時期合格的接班人。而且通過學生之間的互相幫助，可以有效的培養學生為他人服務的意愿和行為，幫助學生養成助人為樂的高尚品德。因此高中體育老師在日常教學中應該努力將德育教育與體育教育有效地結合在一起，培養學生各方面的能力。
5專業化的培養
雖然高中生的體育教育并非職業化的體育教育，但是高中的體育老師還是應該具有熟練的專業知識，畢竟高中的體育教育將會對學生的終身體育產生相當大的影響，而且體育教學中有很多動作能伴隨人的一生。通過講授正確的動作技術和科學健身方法，可以為學生的終身體育打下良好的基礎。并且專業的體育教學可以減少學生運動時的受傷幾率，標準的動作能更有效地達到體育運動的效果，從而能更加增強學生對體育運動的興趣。另外，專業化的教學還能使具有體育天賦的學生脫穎而出，為我國體育界的發展提供具有扎實基礎的后備運動員。高中體育教學正處于一個新的時期,體育教育工作者只有在實際的教學工作中,不斷地探索發現新問題,解決新問題,對自己所在學校進行因地制宜的改革，選擇適合本校的體育教學目標，才能創造出一種更適合現代體育教育發展的教學模式,才能把體育運動的精華融入到平時的課堂教育中,讓學生體驗到體育運動的魅力。
作者：孫偉亮 單位：青島市嶗山區第二中學體育組
【關鍵詞】高中體育；素質教育；頑強意志；團結互助
一、高中體育教育中實施素質教育的意義
1、在中學體育教育中實施素質教育有利于學生強健其體制
體育活動的根本在于強健人的身體。中學生因為正處于生長發育階段，則更需要強健的身體與旺盛的精力來從事其學習活動。因此，在高中體育教育中體育教師若能采取正當的教育方式以及靈活多樣的教學方式，對學生免疫力的提高、自我控制能力的培養以及科學鍛煉方法的掌握起著積極的促進作用。
2、在高中體育教育中實施素質教育有利于學生頑強意志與團結精神的培養
實踐證明，在高中體育教育中學生不僅能打下堅實的身體基礎、提高其身體素質，更對其頑強意志的培養、團結精神的加強起著莫大地推動作用。當學生在體育教學與體育競賽中認真學習與頑強拼搏，盡自身最大努力去克服一個有一個的生理或心理困難，完成一個有一個的目標，都對學生的精神發展帶來巨大的收益。
3、在高中體育教育中實施素質教育有利于促進學生的全面發展
俗話說的好，身體是革命的本錢。對高中生而言，只有健康的身體才能保住其得到更多的學習收獲。科學證明，科學合理的體育鍛煉對于學生大腦功能的強化、思維靈活的提高以及學習精力的補充都有著促進作用，這也是勞逸結合最典型的代表。
二、高中體育教育中如何實施素質教育
1、高中體育教育中實施素質教育首先要提高體育教師的自身素質
在高中體育教學中，體育教師不僅是體育活動的實施者更是體育活動的主導者。因此，當在中學體育教育中提出素質教育時體育教師首先應更新體育觀念，升級教學內容、改革教學方法。這些都要求了體育教師應具備崇高的事業心及責任感。同時，體育教師還應從培養學生綜合素質方面出發，幫助學生從體育教學中實現其人生的全面發展。當然，體育教師要充分融會貫通體育知識外，還應具備一定的課堂應變能力，從各方面保證體育教學中素質教育的順利實施。
2、加強對高中學生在體育教育中思想品質的教育
在體育教學中加強學生的思想品質教育應做到以下三點：
其一，在以素質教育為宗旨的體育教育中，體育教師應嚴密地設計課堂活動，幫助學生形成聽從指揮、尊師重道的良好品質。例如，體育教師在課前可以和學生約法三章，強化學生的紀律意識，讓學生切實做到聽令行事。
其二，體育教師可以在課堂中穿插游戲活動，讓學生養成團結互助、堅韌頑強的品質。由于國家對人口的控制，現在大部分中學生都是獨生子女，因此這就導致了他們自私自利的劣習。因此，在體育教學中，體育教師可設計一些團體活動，讓學生在實際操作中切實體會到團隊的重要性，從而培養學生的團隊精神并頑強其毅力。
其三，體育教學中的素質教育也可通過舉辦各項競賽活動來實現。眾所周知，體育成績的獲得定然離不開日復一日的艱苦訓練以及各種失敗的打擊。因此，當體育教師舉辦各項體育競賽活動時，學生必然為了獲得良好的競賽成績而努力鍛煉。在學生每次的鍛煉中學生必然要在失敗中學會勇敢頑強的精神。
最后，在加強對中學生體育教育中思想品質教育的過程中體育教師也應時刻注意自身的行為，做到以身作則的表率。
3、在體育教學中應加強學生對體育興趣的培養
在中學的體育教學中，體育教師不僅應關注學生的體育成績，更應重視對學生體育興趣的培養。俗語有曰，興趣是最好的老師。只有學生對體育活動感興趣了，才會積極主動地參與其中并獲得體育的樂趣。若是一些中學生因為對某項體育項目缺乏興趣，而體育教師又強制要求學生參與其中，最終只能帶來適得其反的教學效果，更有甚者會導致中學生對所有體育活動失去學習的興趣。因此，只有當學生在參與體育活動時，體育教師采取靈活多樣的教學方法，或以活動形式或以競賽形式，激發學生的積極性，才能獲得教學的效果。例如，一些學生甚至是大部分學生對于長跑倍感懼怕，但長跑又切實能夠鍛煉學生的身體素質。這時體育教師可以在公園或是廣場開展學生的長跑活動，通過學生熟悉的環境減輕學生對于跑步的壓力，最終讓學生在快樂活動中轉變對體育的態度。
4、在體育教學中應重視對中學生心理素質的培養
由于時展的需要，社會上的激烈競爭也蔓延至學校。對于中學生而言，他們因為升學容易產生較大的心理壓力。調查顯示，中學生因為升學壓力輕生者也不在少數。因此，對于學生心理素質的關注已變得尤為重要。當然，這方面素質的培養可以在中學體育教學中體現出來。例如，體育競賽的組織幫助學生切實理解到失敗是成功之母的含義。
5、加強高中學生的課外體育活動
體育活動的實施離不開課外活動的配合。課外活動的組織不僅可以鞏固體育教學的效果，更能幫助學生的全面發展成為可能。為此，在中學體育教學中，體育教師可以考慮將體育的課堂教學與課外活動相結合，在以課堂教學為主的同時開展豐富多彩的課外活動。例如，體育教師可以組織學生參加登山運動，讓學生在費力的登山過程中學會堅持與互幫互助。再者，體育教師可以建議學生平時多參加球類活動或是鼓勵學生每天堅持長跑，讓學生在生活中感受體育的魅力。
總而言之，在高中學體育教育中實施素質教育，雖然對教師而言是一項挑戰但對學生的體育發展卻是一項難得的機遇。
參考文獻：
[1]郭科明.高校競技體育改革之一――對高校運動訓練現狀分析與發展思考[J].北京體育大學學報，2004，（07）.
【關鍵詞】體育；高中；教學；策略；激勵
一、情境教育的直觀效果
教育心理學認為，良好的體育課堂氛圍能夠給人一種奮發的力量，能夠讓學生在活動中自然的進行學習，從而受到良好的教育。
1.恰當的語言描述與合理的場地布置感染學生。根據高中生的心理、生理特點，將教學分類分類，教材為主體，其他多項教學內容相互聯系，將運動形式多樣化，多元化，營造良好的氛圍，使學生克服膽怯心理，始終保持健康樂觀的情緒，充分發揮學生的主體作用，努力上好每一堂課。
2.音樂成份加入渲染氣氛，豐富情感。游戲教學形式活潑，內容豐富，在教育教學過程中加入音樂，是學生在愉快輕松的氛圍中達到最佳學習狀態。
3.比喻聯想，激感。在體育教學中運用比喻聯想，加強學生的創造思維拓展的一個重要方法，某些動作經過過教師的講解，加以類似的事物比喻，強化動作技術的學習與難點動作的形象化，能讓學生在感官理解下領會動作重點，進行動作技能的嘗試。
4.點撥提示，啟導情感。理的教學語言有一定“滲透”性，可以啟導學生的情感，激發學習興趣、集中學生的注意力。在體育課教學中我根據高中學生的心理特點，把教材的教學內容提煉成多游戲結合，多種形式貫通的方式方法等，對活躍課堂氣氛、提高教學效果起到很好的作用。
二、激勵的價值
1.勵就是激發和鼓勵。從教育心理學來說，是指激發人的動機，誘發人的行為，使其產生一種內在的動力，朝著所期望的目標努力的過程，也就是通常所說的調動和發揮人的積極性的過程。激勵教學法的作用是多方面的，由激勵產生的效應也是明顯的。“激勵性教學法”能同時調動素質好，動作掌握快的學生和素質較差、掌握教材較慢的學生的積極性，促使他們認真對待每一次練習，使課堂練習緊湊，改變了以往那種拖遢、打鬧現象，從而較好地完成教學任務。
2.揚與批評是教師在教學過程中采用的一種必不可少的教育手段。采取相應的表揚與批評，有助于提高體育教學效果，合理的表揚與批評有助于學生認識自己的優缺點。因此教師必須正確運用表揚與批評的方式方法，在教學中應以表揚為主，批評為輔。切不能因為個別學生的錯誤而對全組乃至全班進行批評。
3.揚的巧妙性運用，批評的嚴肅性。揚時候采用微笑的模式更能有說服力，激發學生的學習熱情。注意表揚的預期的效果是什么，這樣自然而然就會收到發自內心的學習動力源泉。使學生更好地掌握動作技術知識、技能。否則表揚就失去了意義。
三、合作學習的價值
1.對合作學習的理解。合作學習是教育者與學習者之間為了完成共同的學習目標或任務，大家相互認同、接納、獨立平等和誠信的合作過程。教學過程應是學生得到健康發展的過程，合作學習是新課標環境下的重要學習方式，在新課標的實踐中，對動作技術技能、戰術等在學習中的運用，以及學生團結協作精神的培養等方面有一個良好的展現。
2.合作學習是體育教育教學的的重要形式之一。在學習過程中要充分調動學生的積極性、主動性參與學習，尊重學生自己的選擇，使學生更好地學習探索和掌握知識。其學習過程蘊含了知識、身心和社會三個維度的活動，與體育教育教學的“健康第一，快樂學習”指導思想是一致的。合作學習的過程也是學生自我教育的過程，是學會交流、交際、與人相處的過程。
四、綜述
體育教育應該多多考慮情境式教育，使學生很快進入學習的狀態，達到事半功倍的目的。在學習過程中通過合作交流使動作技術在很大程度上得到快速動力定型。同時集合激勵原則，在教育與學習過程中做到最合時機的表揚，使每一位受教育者的身與心都得到發展與培養。
【關鍵詞】高中；體育教學；實施；素質教育；研究
前言
體育作為高中教學的重要組成部分，它是實施素質教育的主要手段。但從目前來看，很多高中依然采用傳統的體育教學模式進行教學，這對提升高中體育教學的實效性來說是非常不利的。如何在高中體育教學中實施素質教育，促進學生的全面發展，已成為眾多高中急切需要解決的問題。所以，詳細研究高中體育教學中如何實施素質教育是很有必要的，它能夠在一定程度上提升高中體育教學的有效性。
1.注重德育、智育、體育之間的融合
在高中體育教學開展的過程中，教師應當注重德育、智育、體育之間的融合，將思想道德素質滲入到高中體育教學的各個環節中去。具體教學方法如下：首先，為了幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀，教師應當不斷培養學生的愛國注意品質和集體主義思想，讓學生可以在潛移默化中養成良好的行為習慣；其次，為了讓學生能夠意識到團體活動的重要性，教師應當定期組織學生開展各種各樣的團體活動。與此同時，在體育技能教學中，教師還應當將團體意識融入進去，讓學生能夠懂得在競爭中協作，這不僅有助于強化學生的體育知識技能，還有助于提高學生的團體意識；最后，為了能夠充分調動學生對體育學習的熱情與積極性，教師還應當培養學生的思想品德素質。從目前高中體育教學的現狀來看，很多教師都過于強調團結就是力量這一口號，這對提高學生的學習成效來說是十分不利的。若教師在后續的高中體育教學中繼續強調這一點的話，那么是很難充分發揮學生的主觀能動性的，久而久之，學生必然會產生嚴重的厭學心理，這不利于培養學生的思想道德素質。基于此，教師要想將思想道德素質更好的滲入到高中體育教學中去，就必須有效融合德育教學內容與體育教學課程。只有這樣，才能避免出現學生厭學的現象。由此可見，思想道德素質在高中體育教學中有著不容忽視的作用和地位。
2.形成良好的學習態度和學習方法
要想將素質教育更好的引入到高中體育教學中去，教師就必須幫助學生養成良好的學習態度和學習方法。隨著我國素質教育的深入推行，人們對高中體育教學目標也有了更高的要求，不僅要求學生掌握大量的體育知識，還要求學生對體育學習持以正確的態度。首先，在高中體育教學開展的過程中，教師應當對體育教學的三維目標進行明確，既要重視學生的學習態度，也要重視學生的學習方法，更要重視學生的學習能力；其次，要想強化學生的體育技能，教師還應當幫助學生樹立正確的體育學習方法，讓學生能夠充分意識到學習體育知識、強化體育技能的重要性；再次，由于體育教學具有一定的實踐性，所以，學生要想掌握更多的體育知識，就必須充分掌握相關的體育技能，只有這樣，學生才能有效了解體育運動的各種實踐方法。通過不斷實踐，學生能夠對體育運動有更深層次的認識；最后，由于體育課程是面向全體學生的課程，所以，教師要想提高學生的整體學習成效，就必須在高中體育教學開展的過程中，充分掌握每個學生的學習特性，尊重學生的個性化差異，根據學生的心理需求、身體素質以及接受能力來劃分學生的學習層次，并結合不同學生的學習層次制定不同的教學方案，以此來保證學生學習目標的實現。值得注意的是，若教師真的幫助學生養成了良好的學習態度和學習方法，那么學生就能夠通過自身的努力來完成相關的學習任務，這對提高學生的整體學習成效來說是有很好的促進作用的。只有學生對體育學習產生濃厚的興趣，才能切實提升高中體育教學的質量與效率。由此可見，形成良好的學習態度和學習方法，也對高中體育教學的開展有著一定的促進作用。
3.從教育方法入手，全面開闊學生的思維意識
從目前來看，很多教師在開展高中體育教學的過程中，都采用傳統的體育教學模式進行教學，即一味的向學生灌輸各種體育知識，而學生也只能被動的接受學習。在此過程中，教師并不尊重學生的主體地位，總是以自我為中心，這不利于充分發揮學生的主觀能動性，從而在一定程度上阻礙了學生的個性化發展，致使學生的綜合素質難以得到有效提升。為了改變這一現狀，教師必須轉變體育教學觀念，并對傳統的體育教學模式進行革新，同時激發學生的學習熱情，讓學生不僅能夠成為體育課堂的學習者，還能夠成為體育課堂的探索者與發現者。生活化教學作為一種全新的教學方法，它得到了眾多教師的青睞。教師可以將教育內容和現實生活有機的融合在一起，使學生能夠在教學活動中感受到濃重的生活氣息。在高中體育教學中應用生活化教學法開展，將濃厚的生活氣息滲透到高中體育教學中去，實現社會生活與體育教學的完美結合。除此之外，將生活化教學法應用在高中體育教學中，不僅能夠充分調動學生的主觀能動性，還能夠不斷強化學生的綜合素質。
