時間：2023-06-02 09:20:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇五年級英語下冊教學(xué)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“以學(xué)生為本”思想的教學(xué)觀，最早是由美國的人本主義心理學(xué)代表人物Rogers所提出。就教育而言，“以學(xué)生為本”其實就是立足于個人的發(fā)展，重視學(xué)生的個人主體意識。在小學(xué)英語的教育教學(xué)中，堅持 “以學(xué)生為本”的思想觀念，就是要求英語教師在英語教學(xué)中注意觀察學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的獨立人格，加強學(xué)生的生活實踐能力，啟發(fā)學(xué)生對新知識的研究熱情，進一步建立平等的師生關(guān)系。
在我校的英語教學(xué)中，我校一直遵循國家教育標(biāo)準(zhǔn)，實行人教版的五年級英語的教學(xué)。五年級英語雖然是我國義務(wù)教育階段的第三年英語教學(xué)，但歸根結(jié)底還屬于為英語打基礎(chǔ)的階段。因此，在實行人教版五年級英語教學(xué)計劃時，教師要注意各種教學(xué)手段的使用。接下來，我們分別談?wù)勅私贪嫖迥昙売⒄Z上下冊的教學(xué)計劃。
（一）設(shè)置具體情境
教師結(jié)合主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)置具體情景，讓學(xué)生積極扮演情景中的角色來進行英語對話。在此之前，教師可以鼓勵學(xué)生與家長一起做課前活動的準(zhǔn)備。待上課時，開展自主結(jié)伴的方式進行角色伙伴的選擇，小組之間可以先把角色對話設(shè)計好，充分發(fā)揮想象力。而整個過程中，教師可以為學(xué)生的英語交流進行任務(wù)的布置，并且向他們提供充足的機會，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。
比如人教版五年級英語上冊中第一單元中的“What's he like？”的話題，說的是“他長得怎么樣”或者“他看起來怎么樣”，這個話題就很好用來進行具體的情景設(shè)定。教師可以提前安排學(xué)生準(zhǔn)備好一些與長相相關(guān)的單詞或短語，然后讓他們選擇小伙伴一起進行表演，通過即興發(fā)揮來演說老師教過的和長相有關(guān)的語句，比如“fat”（肥胖的）或“tall”（高個的）等。當(dāng)然，這個話題也不只局限于長相，因為這句話也可以用性格方面的詞來回答，比如“kind”（和藹的）或“strict”（嚴厲的）等。
（二）注意興趣的激發(fā)，寓教于樂
對于小學(xué)生來說，興趣永遠都是最好的老師。因此，要注意興趣的激發(fā)，寓教于樂，靈活運用多種教學(xué)方法，組織學(xué)生喜歡的各種有趣有意思的語言實踐活動。而本冊教材的第三單元中的“What would you like？”（你想要什么）正好十分貼切地達到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。這是個相對開放的話題，教師可以通過稍把問題作改變的方式來向?qū)W生進行提問。比如，把問題改成“What would you like to eat？”（你喜歡吃什么），一說到吃的方面，那么學(xué)生們一定會被話題所吸引，變得特別積極，于是，各種各樣的答案都從同學(xué)們口中說出，比如“salad”（沙拉）、“apple”（蘋果）或“meat”（牛肉）等。
三、人教版五年級英語教學(xué)計劃（下冊）
人教版五年級英語下冊的教學(xué)稍有不同，這也是因為其更接近初中英語的原因，但是在大體上，還是以打基礎(chǔ)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。
（一）通過多媒體進行拓展教學(xué)
在利用多媒體進行教學(xué)時，要注意細心選材，合理設(shè)計，有目的性地強化和提高英語知識的運用和掌握。在此方面，教師可以考慮對學(xué)生進行一些優(yōu)秀的英文歌曲的播放，使學(xué)生在享受音樂的過程中提起對英語學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)第一單元的“My day”（我的一天）時，可以播放勵志歌曲《Bad day》（不好的一天），在學(xué)習(xí)第二單元的“My favorite season”（我最喜歡的季節(jié)）時，又可播放歌曲《Season in the sun》（陽光下的季節(jié)）。
（二）重視在課堂教學(xué)的口語訓(xùn)練
由于在小學(xué)階段，學(xué)生對于單詞量的掌握還比較少，因此提升其口語的發(fā)音等能力就顯得更為重要了。比如在下冊的第五單元的“Whose dog is it？”（它是誰的狗）這個話題中，同學(xué)們第一次接觸物主代詞的疑問詞“whose”（誰的），教師可以抓住這個機會，讓同學(xué)們進行物品歸屬的對話訓(xùn)練。例如，把每個同學(xué)分組，把他們的物品如“pencil”（鉛筆）、“eraser”（橡皮擦）等羅列在一張桌子上，然后進行反復(fù)的問答對話訓(xùn)練，以提高他們的口語水平。
四、結(jié)語
一、教學(xué)程序性提問
教學(xué)程序性提問旨在落實教學(xué)計劃，實施課堂活動和檢查學(xué)生的理解狀況。如：“Ready?Go!”.“Understand?”.“Who canread?”.“Open your book”，“Sing a song，oK?”，等等。這些問題往往是對新語言知識的展示，對學(xué)生形成正確的語音、語調(diào)，培養(yǎng)其語感和運用語言的能力都會產(chǎn)生重要的影響。但是單調(diào)、反復(fù)地用一種句型來提問，既不能給學(xué)生提供良好的語言實踐機會，也不利于調(diào)動學(xué)生積極思維和主動參與。長期如此，師生間的課堂交流將流于形式，而無實質(zhì)內(nèi)容。因此，教師經(jīng)常用新的句型來作教學(xué)程序性的提問，對學(xué)生無不是一種新的嘗試和新的知識。
二、激發(fā)興趣的提問
貼近現(xiàn)實生活或者暢想未來生活的提問往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生情不自禁地發(fā)表自己的想法。如我對學(xué)生日常生活幾個片段的復(fù)習(xí)提問：When do you getup?When do you go to school?When doyou gotobed?當(dāng)我提問：Whendoyouplaybasketball?時，學(xué)生回答：“I often playbasketball at 4：30 o''clock，But I don''t playbasketball now in Grade 6.”類似這樣的問題，學(xué)生會“忘記”自己是在學(xué)習(xí)語言，他們爭先恐后地發(fā)言，這正體現(xiàn)了語言的交際功能，而非人為地操練。
三、解釋性的提問
教學(xué)時為了讓學(xué)生更有效地理解教學(xué)內(nèi)容，需要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，以增強教學(xué)的直觀性和可理解性。這就要求創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景對要教的內(nèi)容有注釋性、解釋性。如在教“How old are you?”句型時，老師走到一個學(xué)生面前用手指著自己說：“I''m 26 yearsold.”，然后拿出一個baby的照片，并學(xué)其聲音說：“I''m 2 years old.”，接著問學(xué)生，學(xué)生會馬上說出自己的年齡。因為教師指著自己說出了自己的年齡，又用手示意學(xué)生，這個情景對教學(xué)內(nèi)容有解釋性。
假如老師直接指著一個學(xué)生問：“Howold are you?”，該學(xué)生就會不知所措，老師是問我“叫什么名字?”還是“住在哪里?”或是別的什么意思，學(xué)生茫然不解是由于老師創(chuàng)設(shè)的這個情景對“How old are you?”這句話沒有注釋性而造成的。
四、創(chuàng)設(shè)信息差的提問
英語交際運用，要求雙方之間必須有信息差，因此交際運用練習(xí)必須在真實的語境中進行有意義的練習(xí)。在設(shè)計交際練習(xí)時，只有創(chuàng)設(shè)一個有信息差的語境，學(xué)生之間才會產(chǎn)生交際的需要和愿望，也才會樂意開口，用英語溝通信息，達到運用所學(xué)語言的目的。如：在教材PEP三年級下冊Unit5 A，Let''s tall中設(shè)計交際運用“Where is myruler?”“In the desk.”時，把一個學(xué)生的眼睛蒙住，再把尺子放進桌子，然后讓他猜尺子在哪里，這樣此學(xué)生與手里拿尺子的老師之間就有了信息差。教學(xué)中，有的教師在進行這種交際練習(xí)時，手里拿著鉛筆問：“Whereis my pencil?”學(xué)生會回答：“On the hand.”這個問題是“明知顧問式”的練習(xí)，就失去了交際運用的實效性。
五、過渡內(nèi)容的提問
教師在教學(xué)時，從一個知識點到另一個知識點的過渡要自然，否則學(xué)生會跟不上老師的思路。因此，在教學(xué)中，我特別注意知識點的銜接，發(fā)揮學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維技能，使學(xué)生不只是停留在理解和掌握內(nèi)容的層面，而是充分利用現(xiàn)有知識，結(jié)合已學(xué)的知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。比如在教PEP教材五年級下冊Unit4 BLet''stall中的新句子：“Whatishe doing?”“He is…”時，我先進行以下提問，問一位男生：I am standing，What are you doing?男學(xué)生回答：I amreading a book，并作相應(yīng)的動作。然后，我指著這位男生問全班學(xué)生：What is he doing?此時就比較容易回答：Heis reading abook，這樣在介紹新語言：What is he doing?時，借助學(xué)過的語言知識：What are you doing?創(chuàng)設(shè)有意義的語境，同時把新語言知識有機地融匯在精心創(chuàng)設(shè)的語境中，讓學(xué)生在真實語言情景中理解新語言知識，使新知識依附于舊知識。又如，我在給學(xué)生介紹：What''s theweather like in…?時，在教完單詞rainysnowy sunny cloudy后，我設(shè)計一張全國不同地方的天氣情況圖，讓學(xué)生逐一回答：Itis snowy in Harbin，It is…in…然后再來回答：What''s the weather like in…，此時就比較容易。在新舊知識過渡時提問，既可以復(fù)習(xí)舊知識，又能引出新知識，有利于突出知識的整體性；同時，可使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的良好習(xí)慣，并能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)的思維能力。
六、引導(dǎo)概括的提問
引發(fā)主題，運用提問理解課文對話并概括大意。如PEP四年級上冊Unit2 A，Let’stall中，我在學(xué)生初學(xué)完課文后進行一系列提問：Who are they?What does Amy have?And what colour is it?How many books inthe bag?What are they?學(xué)生根據(jù)記憶在腦海中找到相關(guān)信息，然后將這些信息合理組織，最后形成正確答案。這既是一個理解記憶的過程，又是鞏固概括的過程，因為將這些回答串聯(lián)起來就是這篇對話的大意了。
七、促進互動的提問
教師的教學(xué)活動要推動學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)，其表現(xiàn)方式則是師生之間、生生之間大量的交互活動。而提問正是這種活動很好的載體，如師問生答、生問師答、一對一的生生問答、組與組之間的生生問答及合作互動學(xué)習(xí)小組的問答對話等。在PEP教材五年級上冊Unit3 A.Let''s tall中，我在教“What do you have for lunch today?Ihave eggplant and tomatoes.”句型時，由我先提問，幾個學(xué)生回答后，我又隨即這樣問：“Who can ask me like this?”并加上手勢語，于是問答的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。通過師生互動，學(xué)生既學(xué)會了回答的句型結(jié)構(gòu)，也掌握了提問的語言功能。同時師生關(guān)系更加融洽，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
八、化解難點的提問
【關(guān)鍵詞】主線設(shè)計 小學(xué)英語 PEP 教學(xué)
一、為什么要進行主線設(shè)計
主線是什么？“主線”是“主要線索”的簡稱，是指占主導(dǎo)地位或統(tǒng)領(lǐng)事物發(fā)展的線索。教學(xué)主線是指教師為了完成教學(xué)目標(biāo)而采用的、貫穿于整節(jié)課堂教學(xué)的一條明晰的學(xué)習(xí)線索。這條線索能使教學(xué)內(nèi)容間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生形成有序的認知方式，清晰地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)知識體系。翻開人教社新版的PEP教材，我們會發(fā)現(xiàn)A，B部分中的詞句雖有一些關(guān)聯(lián)，但還是相對獨立的。詞與詞，句與句，詞與句的聯(lián)系不緊密直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)實效。這就要求教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用自己的智慧創(chuàng)造性地將詞與句發(fā)生關(guān)聯(lián)，構(gòu)建教學(xué)主線，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
二、如何進行主線設(shè)計
通過對新版PEP教材的研究，以及對課堂教學(xué)的探索，我發(fā)現(xiàn)主線設(shè)計大致分為以下幾類：
1.以人物為主線。在學(xué)生心中，有他們喜歡的卡通人物。把這些人物引入課堂，總能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況，將學(xué)生喜歡的人物與教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，相互產(chǎn)生聯(lián)系，便于學(xué)生更好地學(xué)。比如，在PEP五年級上冊Unit14 What can you do？ 這個單元的詞匯教學(xué)中，我引入了最近學(xué)生很喜歡的一個人物“大白”。在電影里，要成為超能陸戰(zhàn)隊的一員，需要具備強大的能力。剛好可以和這個單元的主題What can you do？ 結(jié)合起來。在A部分中，學(xué)生不斷地用句型What can you do？ 句型向大白提問，在學(xué)生的回答中，引出了Let’s learn中的單詞教學(xué)。在B部分中，學(xué)生通過對大白超能力的想象，向大白提出問題Can you …？ 引出核心句型的教學(xué)。綜觀整個教學(xué)過程，教師以學(xué)生感興趣的人物大白為主線，將新詞和新句有機地結(jié)合在一起，條理清晰，富有情趣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，扎實有效。
2.以場景為主線。一堂課中，往往有好幾個新詞和新句。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師往往將這些詞和句子重組，將相關(guān)聯(lián)的詞和句分為一組，分別置于不同的情景中呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)循序漸進，逐步提高。比如PEP六年級上冊Unit1B Let’s talk一課中，學(xué)生要掌握問路的句型How can we get there？ 以及描述路線的四個詞組和句型Turn left/right/go straight at the …。教師首先引出這節(jié)課的大場景：Wu Yifan和Robin打算周六出去玩。他們游玩的順序是science museum―bookstore―post office―cinema.通過這四個地點引出四個小場景。在這四個問路的小場景中引出核心句型和詞組的教學(xué)。整堂課由四個問路的小場景連接而成。思路清晰，情景真實，讓學(xué)生很好地感受了語用環(huán)境，學(xué)用相融，操練扎實。
3.以故事為主線。小學(xué)生很喜歡有趣的故事。因此，教師可以借助學(xué)生喜歡的故事，融合教學(xué)內(nèi)容，以故事為主線，把教學(xué)內(nèi)容穿插在其中。比如PEP六年級上冊Unit6 A Let’s learn一課中，學(xué)生要掌握描述情緒的五個單詞：angry，afraid，sad，worried，happy。這堂課中教師可以以“象寶寶找媽媽”的故事為主線來設(shè)計課堂。故事中，調(diào)皮的小象寶寶和他的媽媽走散了，由此引出了象寶寶和象媽媽不同的情緒變化。象寶寶從剛開始的afraid到后面的sad。象媽媽從angry到worried。在最后小黃人的幫助下，象寶寶終于找到了媽媽，大家都變得很happy。整個教學(xué)過程中，通過象寶寶找媽媽這條主線，將所有的新詞巧妙地聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣，巧妙過度。學(xué)生看完故事，也學(xué)會了新詞，還培養(yǎng)了愛心。
4.以話題為主線。新版PEP教材的一大變化是突出了話題的功能。每個單元都有一個話題，這些話題往往是學(xué)生比較感興趣，有話可說的內(nèi)容。每個單元的詞與句型都與話題相關(guān)。這就為以話題為主線組織教學(xué)提供了方便。比如PEP六年級下冊Unit4 Then and Now這個單元的話題性很突出，從A部分到B部分說的都是一個話題：Change變化。A部分說的是學(xué)校的變化。B部分說的是人物的變化。這個單元放在六年級下是再適合不過了。因為對于六年級馬上就要畢業(yè)的學(xué)生來說，他們對學(xué)校的變化，自己的變化，周圍同學(xué)的變化最有發(fā)言權(quán)。所以這個單元很適合圍繞“Change”這個主題來設(shè)計教學(xué)主線。拿B部分的Let’s talk來舉例。我首先通過Let’s sing直接引出了這堂課的核心句型Before，… Now，….。接下來通過PPT讓學(xué)生說一說這六年來老師的變化。再由老師過度到學(xué)生，通過照片的對比找找同學(xué)以及自己的變化。最后回到課本，說出Mike的變化對學(xué)生來說就是件很簡單的事了。因為這個話題離學(xué)生很近，所以學(xué)生發(fā)言很踴躍，課堂氛圍也很好。
三、結(jié)束語
綜上所述，教學(xué)主線沒有固定的模式，需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，靈活地設(shè)計和挖掘，才能讓教學(xué)主線更貼近學(xué)生，更有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和記憶。同時，教師還要充分利用主線設(shè)計，活用課堂知識。只有這樣，才能最大程度發(fā)揮主線設(shè)計在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，切實推動小學(xué)生對英語知識的全面掌握。
參考文獻：
[1]黃建如.英文教育經(jīng)典著作選讀[M].北京：機械工業(yè)出版社 2006.2.194.
班主任個人年度考核工作總結(jié)有哪些?班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，用心去總結(jié)一些經(jīng)驗，用心想出更好的方法。共同閱讀班主任個人年度考核工作總結(jié)最新匯總【5篇】，請您閱讀!
班主任個人年度考核工作總結(jié)1一、班級基本情況
七一班學(xué)生整體上屬于“燜”型的，大錯不犯小錯不斷。但是，班里正能量不少，有一些正氣感十足的學(xué)生，比如：衛(wèi)浩宇、劉藝娜、張玉珂、王永坤、許彥杰、閆巖等。他們是班里的榜樣，七一班需要他們來帶領(lǐng)著前行。
二、取得成績和榮譽(教學(xué)區(qū)、生活區(qū))
教學(xué)區(qū)：
①第一次月考班級總評第一名。
②第二次月考班級總評第一名。
③第三次月考班級總評第一名。
④期中考試班級總評第一名，并且有三人進入全縣前100名。
⑤兩次獲得衛(wèi)生流動紅旗，兩次獲得紀(jì)律流動紅旗。
⑥乒乓球比賽初中部第一名。
生活區(qū)：
② 女生宿舍219獲得“文明宿舍”小紅旗。
②男生宿舍305獲得“文明宿舍”小紅旗。
三、班級管理新舉措
1、制度建立
①衛(wèi)生打掃責(zé)任制
②紀(jì)律衛(wèi)生百分考核制
③班規(guī)，班級口號，班級宣誓誓詞制度
2、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，我有一個觀點，就是在班里樹立強有力的榜樣，同時班主任要以一個強硬、有魄力的形象出現(xiàn)，威懾住學(xué)生。比如班長是正面的典型，大家都愿意接受班長的做法，甚至愿意跟隨班長的做法，這樣，班風(fēng)就會被班長帶的向好的地方發(fā)展。學(xué)風(fēng)呢，也要樹立一個學(xué)霸的典型，而且這個學(xué)霸必須在成績好的同時，為人處世也得搞得不錯，這樣大家才會信服他。很欣慰的是我在七一班找到了這樣的典型人物和學(xué)霸。
3、學(xué)生思想教育
我當(dāng)班主任時間不長，但是，我是一個特別重視思想教育的班主任，我一直認為，能把正確思想、正能量灌輸?shù)胶⒆觽兊哪X子里，能影響他們一生的成長，是一件特別幸福的事情，縱然思想教育見效很慢。教育不是快餐，我相信我教過的學(xué)生，只要能聽進去我話的孩子，最終都會特別的向善、真誠、上進。除了中午的思想教育時間，我每天進班幾乎都會對孩子們進行簡短的思想教育，歷史課上我也會有思想教育的滲透。我的思想教育核心就是要他們上進、向善、真誠。
4、班干部培養(yǎng)
確定七一班班干部團隊，主要有班長衛(wèi)浩宇，副班長何奕駿，學(xué)習(xí)委員閆巖，紀(jì)律委員何丁丁，體育委員孫瑞啟，文藝委員劉藝娜，路隊長王永坤。班干部每天下午大課間到我辦公室開短會。
對于班干部的培養(yǎng)，我做的核心工作就是給他們灌輸正能量。班主任一個人的力量還有點微薄，需要這些小助手來幫助自己管理班級。我發(fā)現(xiàn)，大部分班干部已經(jīng)開始按我培養(yǎng)的方向發(fā)展了，開始變得有心，開始變得能夠超越我的心理期待。但是個別班委，我還沒有培養(yǎng)到位，還需要繼續(xù)努力。
5、問題生轉(zhuǎn)化(有方法、有實例)
我擔(dān)任班主任這一個學(xué)期以來，最典型的問題生轉(zhuǎn)化案例是趙神杰同學(xué)的轉(zhuǎn)化案例，在此我做簡單的介紹。
趙神杰這個同學(xué)在班里很不起眼，也不怎么調(diào)皮，就是上課閑話比較多，我特別關(guān)注到他是通過兩件事。第一件事情：他剛進班時成績很不好，不是考進來的，是通過某種渠道進來的。第二件事情：趙神杰有一次犯錯誤了，我問為什么這樣做，他說自己成績不好，但是想引起我的注意。自此，我覺得這孩子盡管起點低，但是他是很有希望的。因此我通過讓他做班委，鼓勵他，讓他找到自信，結(jié)果他的表現(xiàn)越來越好。
6、家校溝通(具體措施與效果，有實例)
在家校溝通方面，我有自己的想法，我不太喜歡一直給家長發(fā)短信溝通，有時候短信表達不了班主任的真實情感。我則喜歡和家長聊天，或是從天氣說起，或是從生活瑣事說起，但最終話題確定到為了孩子終身發(fā)展上面，當(dāng)然這也是聊天的最精彩部分。和家長聊天并不需要太長時間，抓住重點，三言兩語切中要害，最關(guān)鍵的是要站在家長的立場上說話，讓家長認同你，覺得你就是為他的孩子好，即使想讓他的孩子回家家教，你也要說是為了孩子更好的成長，需要回家調(diào)整思想。所以，我認為，我們班的家長幾乎每次和我交談都是愉快結(jié)束的。
7、班級管理亮點
讓我談亮點，我覺得最大的亮點在于班里沒有一個學(xué)生在，盡管成績有高有低但是他們都或多或少把學(xué)習(xí)放在了心上。帶班這一個學(xué)期，班級整體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都很純正，班級正能量在逐漸傳播，這算是一個小亮點吧。
四、存在問題及改正措施
1、問題與不足
我自己管理班級期望值有點過高，總是管學(xué)生管的較寬，總是希望他們按照我設(shè)定的方向去發(fā)展，但是，事實證明，我錯了。
2、改正措施
多發(fā)揮班委、課代表、小組長的作用。讓他們積極參與到班級建設(shè)中來，讓他們諫言諫策，多提出一些對班級有用的建設(shè)性的方案。我
五、班主任工作收獲
1、經(jīng)驗與體會
一份付出一份收獲，我對七一班的付出，即使現(xiàn)在還沒有感動七一班的個別同學(xué)，但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)感受到了，他們也用實際行動表現(xiàn)了出來，每次考試他們都考得不錯，班級也很團結(jié)向上。
班主任必須腿勤、嘴勤、手勤、腦勤，光靠說教根本不行，必須加強監(jiān)管，加強督促。學(xué)生其實都是在看班主任，如果班主任懶散，
他們也就懶散，反之，他們就努力，所以班主任一定不能顯露懶散的狀態(tài)。
2、工作設(shè)想
我打算下學(xué)期利用課余時間組織幾項班級課外活動，給孩子們創(chuàng)設(shè)課外交流合作的機會，讓他們慢慢體會到團隊合作的重要性。
我打算下學(xué)期多抽時間和孩子們進行一對一的溝通交流，了解他們，真正走入他們的心里。
六、新學(xué)期展望
我希望七一班能變得更加強大，更加優(yōu)秀，更具正能量，能具有很強的班級凝聚力。我希望七一班的學(xué)生們都能真正把學(xué)習(xí)放在心上。我希望七一班的成績在下個學(xué)期能繼續(xù)進步，要爭取每次考試都能傲視群雄!
班主任個人年度考核工作總結(jié)2在班級管理上，我先以身作則，每天早來遲走檢查早讀課和平時上課的紀(jì)律秩序，做教育事業(yè)的熱心追求者。我先結(jié)合本班的實際情況，制定了班規(guī)、德育量化表，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、儀表、衛(wèi)生四個方面對學(xué)生進行常規(guī)量化，每個星期統(tǒng)計一次，并在班會課上對這一周內(nèi)學(xué)生的情況進行總結(jié)。對個別做得不好的學(xué)生，采取全班通報批評或私下交談，以期待學(xué)生能以班級的集體榮譽為重，改正自己的不足之處。對于一些日常事務(wù)的管理，我放手讓班干部去做，當(dāng)出現(xiàn)班干部解決不了的問題時，我會做好班干部堅強的后盾。當(dāng)然如果班干部在管理過程中，出現(xiàn)不公不正，我也會秉公處事。對學(xué)生不偏不倚，始終秉著一顆公正的心對待每一位學(xué)生。班級的衛(wèi)生狀況也不需要我過多的操心，因為同學(xué)們在班干部的組織和努力下會把事情都處理妥當(dāng)。這三年下來，我總結(jié)出這么一點，要想班級好，一定要選好班干部，踏實、肯干、有能力的班干部會把班級各項事務(wù)都安排地井井有條，可以解決班主任很多的煩惱和憂愁。初三是一個非常關(guān)鍵的特殊時期，學(xué)生壓力大，思想波動也大，尤其是一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，在學(xué)不會的情況下，很可能把精力轉(zhuǎn)移到別的事情上去，出現(xiàn)一些難以預(yù)料的新問題。
在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們和初一、初二相比有了很大進步，那種亂糟糟的課堂紀(jì)律已經(jīng)遠離班級，換之是一種和諧的課堂氣氛，我經(jīng)常深入到課堂聽課，與老師溝通交流，肯定優(yōu)點，委婉地指出不足。我懷著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，經(jīng)常與老師開展廣泛的交流。另外和學(xué)生們迎戰(zhàn)了初三年級的英語口語測試、計算機考試、體育加試和中考文化考試。
初中學(xué)生正處于青春期，逆反心理很強，是最難管的時期。據(jù)我觀察，對于逆反心理比較強的學(xué)生，老師急躁，甚至感情用事，說一些過激的話，往往會使學(xué)生更逆反，甚至使他們在與老師的沖突中獲得成功感。因為情緒激動狀態(tài)下的教師很容易讓學(xué)生覺得自己看到了老師的底牌，而且不過如此。所以學(xué)生無論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面做得多么糟糕，班主任總是給他們鎮(zhèn)定，胸有成竹的感覺，會樹立起自己強者形象。迎考階段，學(xué)生普遍壓力較重，心理脆弱。一個有著強者形象的班主任會給學(xué)生以心理依托感。即使一些學(xué)生成績不好的同學(xué)，如果你他能夠讓他們覺得跟著班主任走就能度過難關(guān)，他們自暴自棄的概率就會低許多。經(jīng)常有學(xué)生對我說，你覺得我還有希望嗎?
我現(xiàn)在學(xué)還來的及嗎?
我覺得這是學(xué)生對教師強者形象的認同，他想得到教師的肯定和激勵。所以我不會簡單地說，你一定行，而是幫他分析自己的優(yōu)勢和劣勢，并幫助他確立起他覺得自己能達到的目標(biāo)。成長比成功更重要，學(xué)生對中考一般存在著期待和焦慮的心理。對于成績優(yōu)秀學(xué)習(xí)自覺性高的學(xué)生，我對他們說，這僅僅是人生中的一個驛站，不是終極目標(biāo)，人生中會有很多這樣的考驗，所以要有平常心，不必太緊張。而對于有放棄思想的學(xué)困生，我對他們說，學(xué)習(xí)成績和將來的事業(yè)生活沒有必然聯(lián)系，但面對挑戰(zhàn)所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)卻能影響一個人的命運。如果現(xiàn)在躺倒不干，就是認輸，是懦弱的表現(xiàn)。所以，中考不僅僅是一種決定學(xué)業(yè)發(fā)展的考試，更是一種生活。哪怕最終考不上好的高中，你在中考這個嚴峻考驗面前所表現(xiàn)出的堅忍不拔，最終會使你能夠堅強面對將來生活的種種考驗。
班主任個人年度考核工作總結(jié)3初三是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得無所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。
我當(dāng)班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間;二是善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導(dǎo)他們揚長改過，努力使其達到卓越。對于后進生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。
我覺得當(dāng)班主任應(yīng)該做到以下幾點：
1、把微笑送給學(xué)生
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵;在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。
2.把真情送給學(xué)生
真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。
班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學(xué)生的熱愛不可無，但對學(xué)生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這一年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓(xùn)。如果問我當(dāng)班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我背負著責(zé)任，是強烈的責(zé)任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學(xué)生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔!我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
班主任個人年度考核工作總結(jié)420__年的上個學(xué)期結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的教學(xué)，有收獲也有困惑，有成績也有失誤，有快樂也有煩惱......
“未雨綢繆”、“良好的開端是成功的一半”，所以我在09年的寒假里利用閑暇時間從網(wǎng)上把五年級數(shù)學(xué)下冊教材和教參通覽了一遍，提前把數(shù)學(xué)教學(xué)計劃、全冊備課、各個單元備課、課時備課、德育工作計劃、班主任工作計劃等準(zhǔn)備完畢。后來的很多事(六一前的各項準(zhǔn)備工作、學(xué)校開展的各項活動、父親有病住院需要人照顧)占用了很多的時間，多虧我把工作都做在了前面，故而沒耽誤正常的教學(xué)。
在日常的教學(xué)中，每上一節(jié)新課，我都會把相關(guān)的材料(包括課本、教參、基訓(xùn)、練習(xí)冊、個別學(xué)生手中自己的資料等等)仔細研究一遍，再根據(jù)學(xué)生的實際情況把已經(jīng)備好的課再修改整理一下，才開始上課。上課時，我力求用上課改理念、結(jié)合課標(biāo)要求，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種能力。“功夫不負有心人”，學(xué)期中間和結(jié)束時的測評，成績優(yōu)秀的學(xué)生達到40人以上(本班學(xué)生59人)，但仍有2名學(xué)生不及格，這也算是我的失誤吧。我想在以后的教學(xué)中還應(yīng)該多多揣摩后進生的教育問題，爭取使每一個學(xué)生不掉隊。
這個班我是從四年級開始時接管的，那時這些孩子都是從下邊各個聯(lián)小集合上來的，成績參差不齊，各種習(xí)慣(行為、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等)基本全無，有的甚至還不如幼兒園的小朋友。我用了整整一個學(xué)期才把他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣(特別是上課聽講、寫字姿勢、作業(yè)完成情況等等)培養(yǎng)的稍好一些，當(dāng)然現(xiàn)在好多了。衛(wèi)生習(xí)慣方面在我的每日監(jiān)督下，教室里的衛(wèi)生到現(xiàn)在好多了，可是個人衛(wèi)生卻令我很頭疼，每個星期五的下午放學(xué)時我都一再囑咐，回家后一定要洗澡換衣服，換鞋子，遇到天氣不好時我讓他們用熱毛巾擦洗身體，星期一回校時早上檢查(有一半的學(xué)生平時住校);對跑校的學(xué)生每天下午我都強調(diào)晚上睡覺前要洗臉洗腳勤換洗衣服。就是這樣要求仍然有部分學(xué)生還是臟兮兮的。我和同事們說起此事，都說如今農(nóng)村經(jīng)濟條件好多了，但衛(wèi)生條件仍然很差，主要是他們沒有這意識。后來我看了一部電視劇《蝸居》，這部戲?qū)ξ矣|動很大。結(jié)合學(xué)生的衛(wèi)生情況屢屢教育不見湊效的情況下，我決定召開一次家長會。會上本來打算和家長溝通一下思想的，由于時間緊迫就成了我單一的說教了(是對家長的說教)，幸好家長們也能理解我的良苦用心，對我還算是比較佩服，都紛紛要求以后有時間多開幾次家長會。接下來的一段時間學(xué)生們都有了很大的變化。通過這次活動我領(lǐng)教了家庭和學(xué)校聯(lián)合的巨大力量，我的這一做法也得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和認可并進行推廣。那一刻我真有一種成就感。
這學(xué)期最值得我驕傲的是有幾個后進生被我轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生，要知道他們以前可都是“問題學(xué)生”，只有本人自己知道付出了的心血有多少。真是“一分耕耘一分收獲”啊!
我認為只要在教學(xué)中做個有心人、有思想的人，就一定會收獲頗豐。
班主任個人年度考核工作總結(jié)5在班主任工作會議上的講話 各位班主任：
大家好!
開學(xué)以來，由于各位的努力付出，學(xué)校各方面工作按照計劃穩(wěn)步推進，運轉(zhuǎn)良好。距離期末只有一個多月，為進一步突出班級管理工作對學(xué)校管理和建設(shè)的意義，確保校園平安和諧，現(xiàn)就班主任工作提出幾點意見和要求：
一、提高加強班級管理意識，充分認識班級管理的重要性、必要性、迫切性。
1、學(xué)生實際狀況和成長發(fā)展，迫切需要加強班級管理。
從目前學(xué)生表現(xiàn)來看，學(xué)生早到現(xiàn)象十分嚴重，自我控制、自我管理能力弱，不接受班干、教師和班主任管理。學(xué)生成長與發(fā)展是學(xué)生和家長的強烈需求，關(guān)系學(xué)生的前途、命運和家庭的幸福程度，學(xué)生和學(xué)生家長迫切需要接受教育和更加嚴格的管理。學(xué)校的'辦學(xué)理念——“一切為了師生的終身發(fā)展”，以“德育為首、智育為重、諸育發(fā)展”要求我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生。
2、班級管理一定程度上決定班風(fēng)、校風(fēng)，必須加強班級管理。
班主任老師是行家，都知道班級工作體現(xiàn)在綜合管理方面，包括班級組織建設(shè)、班規(guī)班約制定、學(xué)生學(xué)習(xí)生活和思想等表現(xiàn)的監(jiān)控等。班級工作還影響班主任自我價值的實現(xiàn)。如班主任受到尊敬、信任甚至追捧。校風(fēng)建設(shè)一定程度上取決于班風(fēng)建設(shè)，良好班風(fēng)能促進學(xué)生信心倍增，精神振奮，奮力向上。目前，班風(fēng)建設(shè)不平衡、年級之間整體不平衡(低年級比中年級略好，管理得力比管理不得力的班級要好，)給校風(fēng)建設(shè)帶來一定的阻礙。只有所有班級加強管理，所有班級都管理好，才能推動校風(fēng)建設(shè)整體邁進和不斷突破提升。
3、學(xué)校的整體運行和發(fā)展，需要加強班級管理。
以學(xué)生為本的管理理念，要求必須加強管理。學(xué)校、學(xué)生管理好，才能得到社會的承認，贏得強勁的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，學(xué)校處于機遇與挑戰(zhàn)并存狀況，猶如爬坡上坡，緊一緊則跟上去，松一松則退下來。因此我要求全體同志重視班級管理，切實謀劃好自身工作。
二、堅持不懈抓常規(guī)管理，突出重點，強力提高班級管理效應(yīng)。
1、以過程管理為基礎(chǔ)，以課堂管理為關(guān)鍵，強力推進常規(guī)管理。
班主任：是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)、最主要的而且是第一線的教育者，是天下最小的主任，但他又是最閃光的稱號。只要是念過書的人，都有一個共同的感受，就是班主任留給我們的印象和影響最深，班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象，就在于他的言傳身教，在塑造學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定正確的政治方向和崇高的理想，樹立正確的、科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，真正使學(xué)生成為“有理想、有道
德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。關(guān)于衛(wèi)生方面的問題，要講究方法，清潔區(qū)衛(wèi)生，教室衛(wèi)生，課桌擺放整齊，講臺衛(wèi)生，窗戶窗臺衛(wèi)生，陽臺走廊衛(wèi)生，清潔工具擺放有序，地面灰塵掃干凈，黑板擦干凈，瓷磚抹干凈，墻壁擦干凈，麻煩拜托各位班主任每天督促監(jiān)督同學(xué)把地面打掃干凈，每天都要嚴格的要求。不能以搞衛(wèi)生為由將學(xué)生遲放學(xué)。教室看四個角落,走廊看兩邊,衛(wèi)生死角清潔不清潔,就可以下一個結(jié)論。校園衛(wèi)生代表的是學(xué)校形象,更是陶冶同學(xué)們心靈的窗口,搞好班級衛(wèi)生是造福于學(xué)生與學(xué)校的一項重要工作.同學(xué)們的衛(wèi)生習(xí)慣也不是一天二天能轉(zhuǎn)化過來的,靠的是你們的說教,持之以恒的監(jiān)督與制度約束.請各位班主任嚴格要求，加強督促，檢查到位，發(fā)現(xiàn)問題即使彌補，力爭不扣分。
關(guān)于班級文化建設(shè)的問題。一個充滿青春活力,充滿人情味,充滿昂揚向上,積極進取的班級對于促進學(xué)生的身心健康發(fā)展具有極其重要的意義.其實桌椅的擺放,墻面的布置,黑板的利用等,實際上就是一種靜態(tài)文化.學(xué)生觸景生情,因美生愛,提高班級凝聚力。搞好靜態(tài)文化，精心設(shè)計班級名片,如給班級定個名稱、目標(biāo)、口號，另外,班主任來點寄語，師生合力打造墻壁文化,真正讓墻壁會"說話".布置好教室衛(wèi)生角.要求:衛(wèi)生工具歸類擺放,整齊,垃圾存放到垃圾桶里.經(jīng)常教育學(xué)生講究衛(wèi)生,除每天搞好班級及公共區(qū)衛(wèi)生以外,還定時清洗班級,定期擦洗桌子,以保障班級環(huán)境干凈整潔,培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣。堅持一天閱讀半小時,養(yǎng)成讀書習(xí)慣,鼓勵寫讀書筆記,掌握正確的讀書方法.根據(jù)學(xué)校及各班實際,結(jié)合時代特點和形勢需要,有效豐富班級文化,開闊同學(xué)們的視野,鍛煉提高他們,讓他們在濃厚的文化氛圍中快樂地成長.以提高他們的思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)。
關(guān)于安全工作。安全工作會議上已經(jīng)講了很多，不再重復(fù)。
2、突出重點，分清主次，學(xué)會“彈鋼琴”。
(1)、從時間角度，抓住早讀、晨會、午間管理、大課間四個重點時段，著力加強巡視和管理，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。(2)、從學(xué)生角度，主抓幾類學(xué)生：厭學(xué)生要多做思想工作，降低目標(biāo)，使其信心增強;留守學(xué)生，通過開展活動，給他們送去關(guān)懷和溫暖;困難家庭學(xué)生，也要給予溫暖和關(guān)愛;在校就餐學(xué)生必須讓學(xué)生吃飽，訂奶學(xué)生必須讓學(xué)生按時吃掉，不讓學(xué)生將紙袋帶出教室。(3)、從學(xué)生行為角度，關(guān)注問題學(xué)生。把課間打鬧、亂拋雜物、不思進取的學(xué)生作為關(guān)注重點，花精力、思對策、講藝術(shù)，矯正學(xué)生行為，促成健康成長。
三、堅持“四心”“四到位”，全力提升班級管理水平。 “四心”即信心——堅信沒有教育不好的學(xué)生。耐心——反復(fù)教育、防止反彈。細心——善于觀察細微處，以事實為依據(jù)，以理服人，以情動人。用心——情感為先，以愛育人。“四到位”即早讀、晨會、中午、大課間到位。
四、不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、要寫好班主任工作日志、開好班會、晨會。
寫班主任工作日志不要流于形式，不要只寫自己的工作流程還要寫下自己的班級工作反思，處理事情的感受，要多留心、多用心、多記錄、善于總結(jié)，有很多的教育管理方面的文章、專著都是從這里開始的。對于班會來說，只要是談學(xué)校班級工作，所有班會的主題都是大同小異的，但工作的方式方法卻是千變?nèi)f化的。這就像我們吃飯，飯的種類有很多花樣，但不管是吃海鮮、饅頭，還是咸菜、窩頭，它們都是碳水化合物。有的班主任抱怨說：“我一開班會就有學(xué)生睡覺，他們不愿意聽，效果不好，索性不開了”。這樣是不對的。開班會，首先要精心準(zhǔn)備，學(xué)生不愿意開班會的原因在于組織者。要相信：你的精彩才能產(chǎn)生共鳴。要充分地備會、備學(xué)生，學(xué)生才會接受，才會同你產(chǎn)生共鳴、取得良好的效果。
2、熱愛自己的工作、熱愛自己的集體、熱愛自己的工作對象。
班主任工作很辛苦，如果不熱愛這項工作，你會覺得整天苦不堪言，熱愛是最好的老師，它會使你不斷進步。不要這山看著那山高，我們這個集體不是靠哪一個人就能干好的，而是靠集體的智慧和集體的力量共同干好的。我們工作的對象就是學(xué)生，要愛學(xué)生，不光愛聽話的學(xué)生，還要愛班級內(nèi)不聽話的學(xué)生，要有“博愛”思想，要相信任何一個十歲左右的少年都是可以轉(zhuǎn)變、可以造就的。要學(xué)會寬容他們的過錯，寬容從熱愛中來。千萬不要對學(xué)生說出失望、放棄、絕望的話來。師生是一種緣分，要為這份緣分負責(zé)。
3、學(xué)生心目中的優(yōu)秀班主任。
首先要公正、公平、公道;有損班主任形象的事是不能做的。就像班級排座位這樣不算很大的事，如果做不到公平、公正，都只能使學(xué)生對班主任產(chǎn)生很不好的印象。其次班主任的心胸要開闊，要平易近人，要容易讓學(xué)生接近，不要居高臨下、盛氣凌人。人與人之間是一種平等的關(guān)系，這需要同志們有“平等”思想，有了平等思想才容易建立相互的信任，有了相互的信任，學(xué)生才愿意將自己心中的想法告訴老師，才會建立和諧的師生關(guān)系，工作才會主動。
4、要勤奮。
班主任老師要多交流，要注意自己的儀表儀態(tài)，舉止言談，要勤觀察，一生之計在于勤，要學(xué)會觀察學(xué)生，任何事情的發(fā)生都有先兆，要勤觀察學(xué)生的神色、情緒是否異常，做到未雨綢繆，有預(yù)見性的開展工作。
5、博學(xué)多才。
班主任的自身素質(zhì)建設(shè)就像練武功，首先要練好基本功，練好內(nèi)功，練好內(nèi)功之后學(xué)習(xí)“招式”、“技巧”就會變的輕松，任何招式都離不開內(nèi)功、離不開大思想。首先做一名優(yōu)秀的任課教師，其次還要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、法律、法規(guī)、文學(xué)、演講等方面的基礎(chǔ)知識。同志們，班主任工作是一項長期艱苦的工作，又是一項意義深遠的工作，是管理人、塑造人、發(fā)展人的
工作。請大家著眼于全局，落腳于班級，積極認真履行職責(zé)，加強班級管理，為學(xué)校建設(shè)作出不懈的努力和更大的貢獻。
下面我要談的是近期對班主任工作的要求：
第一，深入到學(xué)生中去，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，了解學(xué)生的性格。這需要班主任老師平易近人，富于智慧，要能發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從保護學(xué)生、保護班級的角度出發(fā)，積極地開展工作。
第二，培訓(xùn)好班干部，定期召開班干部會，弘揚正氣，抑制邪氣，創(chuàng)設(shè)正氣的氛圍，要引導(dǎo)學(xué)生明是非，知道弘揚什么，抑制什么。
第三，要盡快掌握批評學(xué)生、表揚學(xué)生的藝術(shù)。表揚、批評要有理、有據(jù)、有節(jié)，表揚多了不行，沒有表揚不行，過了也不行。批評更是一門藝術(shù)，輕易不要批評到個人，更不能傷害學(xué)生的自尊心，要讓讓學(xué)生心服口服。
第四，要學(xué)會制定制度。做到“有法可依”。學(xué)生很注重量化管理分數(shù)，人人都想得到表揚，誰也不愿被批評，要用好班級量化管理制度。
第五，班主任工作要有延續(xù)性、針對性和預(yù)見性。工作有布置，有檢查，有評比，有輕重緩急，要分清主次。
最后我要說的是做班主任工作需要注意的幾點。
①要尊重學(xué)生，每一個青少年學(xué)生都是充滿希望，前途無量的人。②遇事別急躁，要沉穩(wěn)。氣人的孩子多的是，老師生氣、急躁之后，就會失去分寸，失去分寸之后再說的話，對于“教育”毫無益處。
③處事認真，不要草率、輕率，許多事情都是因為輕率而導(dǎo)致不可收拾，使工作被動。
④要有上進心，不能不思進取，得過且過。人都為希望而活著，都在為自己個人價值的實現(xiàn)追求著。要謙虛謹慎，戒躁戒躁，虛心學(xué)習(xí)，勤于實踐，不斷進步。
作為班主任，希望你要讓你的學(xué)生深深地感到和你在一起的時候是他一生中最難忘、最快樂、最充實，也是收獲最大的一段時光，并對你產(chǎn)生情感上的依戀、人格上的崇拜，道德上的折服。一句話，因為有了你而幸福。
