時間：2023-06-02 09:20:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇低碳生活手抄報資料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
美德是什么顏色？說它是紅色，因為助人為樂的美德助人者常常有一顆紅色而火熱的心；說它是黃色，是因為尊老愛幼的美德，敬老者常常是陽光樂觀向上的；說它是綠色，是因為綠色環保的美德環保者愿意為植樹造林和低碳環保而做出奉獻。
3月12日是植樹節，這一天會有成千上萬的人們自發組織，來到野外，挖出一個個小坑，把一棵棵蒼翠挺拔的小樹埋下去，于是不一會兒，山坡上就長滿了一棵棵小樹。但是植樹節一年只有一次，每年人們似乎只有到了這個時候才能想起來植樹造林的重要性，所以，我們班級里組織了一個活動，就是倡導大家低碳環保，為綠色社會做出貢獻，我們分配好了任務，我是要畫一張綠色環保主題的手抄報，于是，大家信心滿滿地回到家準備各自的任務，我也開始從網上搜集關于植樹的資料，一切都準備充分以后我開始了我的創作，我先在刊頭上畫上了植樹節的標志，并給手抄報起了個名字就叫“綠色手抄報”并給他用綠色熒光筆上色，讓刊頭看上去漂亮又顯眼，接著我用綠色樹枝的形象，給手抄報加上了花邊，用一個個綠色的小精靈，把手抄報分隔開來，最后把分隔開來的空白部分畫上一條條彩線，終于，排版全部排完了，接下來，就只剩下謄抄文字了，我抄下了關于“植樹造林好處多”的內容，還有“一畝森林的巨大作用”和“沒有森林就沒有人類”更有震撼人心的沒有了森林土地沙漠化和生活在靠近森林的人們壽命更長的圖片，關于環保和植樹造林比比皆是。經過了兩個多小時的努力，我終于完成了這幅手抄報，第二天帶到班級里得到了大家的一致好評，大家用一塊巨大的木板，張貼出大家的作品，放在學校的門口展覽，當聽見別人指著那塊木板嘖嘖贊嘆之時，我的心里也美滋滋的。
綠色環保的美德是我們不能沒有的，如果人人都能夠自覺的低碳節能環保，那么地球將是一片多么美好的天地啊！
初一:朱瑞珂
1、活動背景
綠色是生命的源泉，綠色是生命的希望。一年一度的植樹節又和我們相遇，再次煥發了我們心中的朝氣。植樹節是我們愛護環境，保護環境的一個方式，這個活動有益于提高對環境保護的意識和提供給我們愛護環境的措施。讓我們攜起手來綠化環境，綠化我們的校園，使我們生活在美麗的天空下，清新的環境中。
2、活動意義
增強全校學生對低碳生活的認識，提高低碳生活常識，共同創建美好的福林。
3、活動目的
⑴通過親身體會本次活動，使全體學生對低碳生活有一個充分的認知，讓大家知道環保并不難，環保離我們并不遠。
⑵通過此次活動，可以提高全體學生的綠化意識。
⑶培養全體學生愛護大自然的一草一木，更好地認識到綠色對人類生存的重要性，從而規范自身日常行為，從而減少踐踏草坪等不文明行為的發生。
二、活動主題
主題：擁抱春天播種綠色放飛希望
時間：3月12日
三、活動內容
1、20__年3月12日晨會時間在學校大操場舉行啟動儀式。
由5年級2班學生代表發出倡議。
2、播種綠色活動
每班學生自帶花盆3個，自備花種或者是小花苗、噴壺、小鏟子，報紙，每班派六名學生代表現場種完。
3、各班建立“綠色小氧吧”
各班補充完善綠色小氧吧，成立護綠小組并填寫好“觀察日志”,每周一次。
4、各班板報內容設立“綠色角”,增加綠色環保知識內容。
5、進行研究性學習
各班根據所種植物，搜集相關資料，并制作手抄報，每班上交5份。
上交時間：3月16日
我們衷心祝愿福林小學的的學生們，能夠象這些充滿著勃勃生機的種子一樣茁壯成長，都將撐起一片美好的藍天。
__小學
20__.__.__
一、活動目的：
以三月份植樹節為契機，在全校學生中開展形式多樣的植樹護綠行動和植物種植實踐體驗活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結合，從而使學生在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環保意識，生態意識，以達到為班級、學校、社會增添綠色，凈化、美化環境的目的。
二、活動時間：20__年3月10日至3月20日
三、活動口號：行動起來，爭做護綠小使者
四、活動內容：
1.發一份倡議書
少先隊發一份倡議書，各班班主任利用3月12日晨會課時間，向學生進行有關“植樹節”知識的宣傳，發出號召：“學校是我家，綠化靠大家”,人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。
2、護一棵小樹苗
發動學校少先隊大隊委員和中隊委員每人在校園內認領一棵樹，利用課余時間，為其除蟲、施肥、澆水、四周除草等。
3.植一抹清新綠
一二年級學生利用周末，動員家長和孩子一起動手，在自家門前附近，親自動手實踐，種植一棵小樹。今天我與小樹比一比，三年過后我與小樹比身高。
三四年級各班班主任聯合科學老師發動學生把好的花苗，帶到班級，進行觀察、培育，班級成立“植物角”,美化班級。
4、出一張綠色小報
五六年級各班以班級為單位，組織開展以“植樹節”為主題的手抄報活動，內容要結合環境保護教育，A4紙張大小，然后評選出2——3件作品上送少先隊大隊部嚴老師，少先隊大隊將評選出一二三等獎若干，并進行優秀作品展覽。
5、栽一棵希望之樹
少先隊大隊部獎在去年的“護綠小天使”中，選出5名學生，于3月10日上午8點20分，前往__信息學校，參加__市組織的植樹節種樹活動，親身感受植樹過程和勞動的快樂。
6、評一名護綠天使
在植樹節系列活動中，各班在民主推薦的基礎上，產生一名“護綠小天使”，并在升旗儀式上進行表彰。
3月12日 是一年一度的植樹節，為給學校發展作點貢獻，給我們的家園增添一點綠色，使我們的生活環境更加美麗，學校大隊部大隊委員就著手準備，發動組織了植樹節系列活動。
一、活動目的
1．了解樹的知識。
2．進一步了解樹與人類的關系。
3．提高學生的保護責任感。
4．增強愛護樹木的能力。
二、行動口號:
行動起來,爭做護綠小使者.
三、活動時間:
20__.3.11---20__.3.14
四、活動內容
1．成立領導小組：全體領導、班主任
2．開展系列活動
(1) 圍繞愛樹，進行樹類知識講座。（班主任,講課稿2份）
(2)學生們在學校和
一.全校科幻繪畫，科普形式的多彩呈現——
學校結合豐富彩的校園節日，主題活動在廣大學生中開展主題性科幻繪畫比賽.在校園足球節中，學校舉行了”放飛心中足球夢”為主題的科幻畫比賽，隨著評委老師的一聲“開始”，小選手們迫不及待地用畫筆在畫紙上馳騁對未來科學發展的暢想。國畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫等各種樣式異彩紛呈……
二.年級相關活動，搭建不同的科普舞臺——
在全校上下齊參與的科普繪畫的同時，學校還根據學生的年齡特點，分學段的開展活動，激發了學生的參與熱情，收到了良好的效果。
1、車輛模型制作，風馳電掣的競速跑道。
時間就是勝利——這是參加車輛模型制作和改造車復合跑道競速賽給人帶來的感受。一堆紛繁復雜的零件，隨著裁判員的一聲令下，從容冷靜的面龐，上下翻飛如鴿的小手……眨眼的時間，一輛輛精致的賽車便現身比賽現場。
2、紙質飛機制作，放飛自己的童年希望。
除了刺激的比賽項目外，也有比“慢”功的，那就是紙飛機比賽。低年級每班選派隊員，發放A4紙，現場制作的紙飛機，統一放飛到空中，相互之間比的就是誰在空中飛翔的時間長。為的就是讓飛機在空中停留的時間長些，更長些，就好像孩子們心中快樂的童年時期，誰不希望長些，更長些呢？
3、小小科技制作，變廢為寶的環保熏陶。
節能與環保是保持社會可持續性發展的一個重要方略。如何培養學生具有節能與環保的意識？這也成為了學校今年開展科技節活動的一個重要目標。于是，針對中年級學生設置了小科技制作競賽，提倡以廢舊物品為制作材料。三年級學生紛紛從自己生活中尋找各種廢舊料，或是獨立創作，或是小組合作，或是在家長幫助下，于是，用鉛絲扳成的自行車，用舊紙箱做成的機器人，用塑料瓶做成的小人兒……一一栩栩如生，讓人不得不嘆服想象的威力與學生們的巧手！
4、實驗制作比賽，探索無盡的科學奧秘。
實驗比賽體現的不僅僅是對科學知識的掌握情況，更主要考驗的是動手操作能力。五年級進行的實驗制作比賽，就是這樣一場動腦加動手的對決。以年級教材為藍本，隨機抽簽決定實驗內容。拿到比賽內容中，選手們時而蹙眉凝神思考，時而互相輕聲商量，時而歡欣動手操作……現場，充盈著一股緊張而活潑的氛圍。實驗制作比賽，手腦并用，既鞏固了所學知識，又探索了科學奧秘。
三.特色科技活動 鑄造學生的完美品格------
在全球氣候變暖的背景下，極端天氣事件頻繁發生。生物多樣性消失，人類生存面臨著極大的威脅。為了使同學們對此有一個清晰的認識，改變現有不良的生活方式，2010年9月學校積極開展了“倡導環保低碳做時尚小達人的科技實踐活動。
（一）吹響環保低碳“集結號”宣傳發動階段
為了使同學們對于低碳環保有一個清晰的認識，學校利用校會、班隊集會等活動發出“倡導環保低碳 做時尚小達人“的倡議。同時在國慶節前開展了“十一黃金周”碳足跡大調查活動。
（二）活動實踐階段——奏響環保低碳“最強音”低碳攜時尚“共舞和諧音”
為了豐富師生們的科技文化生活，讓學生從身邊的點滴科技，看到社會的發展；從社會的發展，了解科學的魅力，從而培養學生熱愛社會、熱愛科學的情感，不斷深化校園文化建設，進一步推動學校素質教育的全面開展10月14日上午，學校舉行了“我的未來我做主——做環保低碳時尚達人”為主題的科技節開幕式。伴隨著勁爆的音樂，身著各異服裝的“小模特”走上了舞臺，與T型臺上的模特不同的是她們所穿的服裝均是用廢舊材料制成的。一個個不起眼的小玩意，經過小設計師之手，立刻變的巧奪天宮了。“低碳環保秀為廣大同學們提供了充分發揮創意才能的舞臺，讓同學們在實踐過程中不斷增強團隊的團結合作能力。
（三）“牽手園博會，打造魅力后花園”
11月第三屆省園博會和第九屆中國賞石展同時在青島掀開“蓋頭”，青島延安二路小學借園博會東風，迅速組織廣大科普愛好者，組建了“延二科普小分隊”在科技輔導員的帶領下于近日 “走進園博會”，切身感受園博會帶來的美妙與震撼。在參觀之余，小分隊的成員還向過路行人發放科普宣傳材料，號召大家都投身到節約耗材，低碳生活的行列中。參觀后學校相繼開展了“我的低碳生活“科普調查體驗專題活動。先后開展了“發熱門診的新病號—地球媽媽”“發熱病情追蹤”—近百年持續升溫，發熱病理分析—溫室效應，發熱病因追查—人為排房溫室氣體等相關實踐活動的研究，通過為期一個月的網上搜集資料，組內研究性學習，校內小調查，社會實踐活動等增強了學生低碳意識。
（四）“廢舊物置換，引領低碳新方向”
9月16日，青島延安二路小學舉辦了“低碳生活校園行”――閑置品交換活動，當低碳、綠色以一種新的生活方式悄然興起之時，那些閑置在桌角抽屜中滿覆灰塵的物件也開始了一次綠色之旅。
本次活動得到了眾多同學與老師的支持。許多同學都駐足了解活動的內容、形式和流程，并主動提出要把自己的閑置品帶過來交換。同時，不少同學認真瀏覽有關“綠色公民行動”的展板，表示對該活動有著濃厚興趣，并提出問題進行深一步的了解，同時寫下自己對于低碳生活的感想。同學們在買賣的過程中，增強了理財觀念，提高了口語表達能力和與人交往能力。
愉快的寒假生活開始了，學校雛鷹假日小隊活動的形式豐富多樣.精靈探索小隊在社區門口送起了環保袋，碧水藍天小隊在社區老年活動室里舉行了一場主題為"一杯茶，一份情"的隊會；輕舞飛揚小隊每個隊員親手制作低碳生活小報，到社區進行宣傳；超越夢想小隊在當代廣場上向行人展開了低碳調查，還制作了低碳活動的宣傳標語講解給行人聽……有的學生說："我們首先想了一想怎樣才能實踐低碳生活，找到低碳竅門.我們計劃叢身邊小事做起，從一點一滴做起，在力所能及的情況下省電，節水，多步行，多植樹，多坐公交車等，同時制作做了一張"低碳生活"新年計劃表.同學們還利用家里廢棄的玩具，舊衣服等物品，小組成員集體經過手工DIY，創造出了一個小型廢紙簍想.本次活動共下發傳單200余份，同學們親手繪制了近百幅手抄報，收到了較好的效果。
一、指導思想
依據《山東省健康促進縣（市、區建設）項目方案》和《冠縣創建省級健康促進縣實施方案》，與創國家級衛生縣城相結合，開展健康促進機關、健康促進醫院、健康促進學校、健康促進企業、健康促進村（社區）以及健康家庭的分類創建，達到省級健康促進縣標準，確保如期達標驗收。
二、工作目標
（一）全縣50%的中小學校符合健康促進學校標準；教師、學生的健康素養水平在原有基礎上提高20%；95%以上的學生達到《國家學生體質健康標準》合格以上等級；健康教育開課率達到100%。
（二）全縣各學校健康知識知曉率達到90%以上，健康技能掌握3項以上。
三、時間安排
（一）2020年9月—10月。制定《冠縣教育局健康促進學校創建工作實施方案》，召開全縣中小學創建工作推進會。
（二）2020年11月—12月。按照各類創建標準，逐項落實。各學校將創建活動全部資料，根據任務明細以文件、圖表、圖片形式充分體現，并以紙質版建檔備查。同時，以電子版形式保存，上報時間另行通知。
（三）2020年9月—11月。縣教育和體育局對學校進行工作督導，接受縣有關部門模擬考核驗收。
（四）2020年11月—12月。縣省級健康促進縣創建領導小組辦公室組織全縣分類創建工作考核，按照各類標準打分排名通報。各項工作進入省級考核驗收狀態。
四、創建要求
（一）召開全縣創建健康促進學校推進會，制定健康促進學校創建實施方案，縣教育和體育局與學校簽定創建省級健康促進學校目標責任書。
（二）各學校完善健康促進學校建設領導小組，明確負責人、聯絡人。書面承諾建設健康促進學校。
（三）各中小學校召開創建健康促進學校大會，倡議教職員工、學生積極參與健康促進學校創建。結合單位工作實際制定切實可行的具體實施方案。
（四）各學校圍繞健康促進學校創建，開展健康征文比賽、健康知識競賽、健康演講比賽、健康手抄報比賽、小手拉大手健康行動、控煙簽名等系列健康促進活動。
（五）各創建學校利用多種形式開展健康教育宣傳活動。各創建學校設置4個以上固定健康教育宣傳欄，每年6期，定期更換并建好更換記錄和檔案。懸掛創建條幅，營造創建健康促進學校氛圍。
（六）按照“健康促進學校評價指標體系”，督導各中小學校逐項落實，在時間節點如期完成。
（七）貫徹落實“將健康融入所有政策”核心理念，將教育系統（包括各中小學校）有關教職員工帶薪休假、控煙獎懲、救助幫扶、課間操、教室、宿舍環境改善、食堂改善、低碳出行等相關文件、制度、措施資料搜集整理建檔。
（八）各參與創建主體單位的工作例會、專業培訓、各類活動、健康教育課、健康查體等均以充分的文件材料、圖片予以佐證，并按建檔要求完整存檔備查。
五、保障措施
（一）加強組織領導。為切實做好創建工作，各學校要成立相應領導小組，指定專人負責，按照工作計劃和進度要求，將創建指標任務進一步細化，并落實到具體責任人，保證創建工作順利進行和創建目標如期實現。
（二）強化檢查督導。縣教育和體育局省級健康促進學校創建領導小組辦公室要定期對創建進展情況進行檢查指導，發現問題及時督促整改，及時組織經驗交流，適時通報檢查情況。
（三）營造輿論氛圍。充分利用宣傳欄、電子屏、新聞媒體等固定宣傳陣地，密切結合衛生防病工作和廣大師生普遍關心的衛生熱點問題，開展多種形式的衛生防病宣傳和健康教育,對創建活動進行正確的輿論引導，努力形成全縣教育系統關心創建、支持創建、參與創建的良好氛圍。
附：1、冠縣創建省級健康促進學校工作領導小組成員名單
2、健康促進學校創建名單
3、健康促進學校評價標準和指標體系
4、冠縣創建健康促進學校目標責任書
5、冠縣創建健康促進學校目標承諾書
最新大學生環境保護調查報告一
一、調查背景和目的：
在環境問題日益嚴峻的今天，環保已成為一個全球的熱點。為了美好的未來，我們必須選擇可持續發展的道路，建立人與自然和諧相處的綠色文明。因此，在學校中開設環境教育和有關環境保護的活動也顯得越來越重要。 當前，新世紀的新技術革命將在更為廣闊的領域內發生日新月異、突飛猛進的變化，大學生是未來社會的主人，是社會行動力的主體，他們對環境的認識將決定未來社會的發展趨向。所以，培養學生正確的環境意識和環境保護行動意識，是環境教育的首要任務。
因而學校的環境教育也應從傳統的環境教育向新時期的環境教育轉變，同時把培養學生的人格、能力、行為提上環境教育的日程，把學生的社會實踐參與作為教育的主要方式。而且越來越多的事實和經驗也證明，光有環境保護的認識是不夠的，怎么樣落實到實處才是最重要的。
二、調查方法：
對首都師范大學良鄉校區的部分學生采取了隨機抽樣調查。
三、調查時間和地點：
首都師范大學良鄉校區綜合樓，20xx年x月x日下午5點到6點。
四、調查基本資料：
1、總共發放調查問卷50份，收回50份，回收率100%。
2、男女比例分別占40%和60%。
3、調查對象主要為首都師范大學良鄉校區在校大學生，全為大一學生。
4、本次調查對象來自不同的院系。
五、調查內容分析及建議：
(一)調查內容分析：
本次針對大學生環保意識的調查問卷，主要從環保行為、環保意識和環境問題對策這三方面進行了調查，就這三個方面進行如下調查結果分析：
1、環保行為方面
問卷的第2題至第6題涉及到被調查者的環保行為：
① 一次性盒飯問題：只有5%的學生會絕對不會在吃放打包帶走時使用學校食堂提供的一次性飯盒，24%的同學是幾乎不會使用一次性飯盒，而40%的同學偶爾會使用學校食堂提供的一次性飯盒把飯打包帶走，16%的同學會習慣性地使
用一次性飯盒。
② 踐踏草坪問題：為了方便或其他原因踐踏草坪的同學中，幾乎每次都會那樣做的占40%，偶爾會做的占40%，經常那樣做的占20%，這表明大部分同學都會為了方便而踐踏草坪。
③ 燈和空調的開關問題：在自習室時，看到人不多的情況下，偶爾會自覺地關掉一些燈或關掉空調的同學占大多數，占56%，幾乎不會那么做的占20%，絕對不會那么做的和習慣性那么做的分別占12%.
④ 垃圾分類問題：偶爾會分類扔垃圾的同學也占大多數，占50%;而絕對不會分類扔垃圾的占24%。
小結：由①②問題可得同學們為了方便，會經常使用一次性盒飯，也幾乎每次都會踐踏草坪，可見當面臨便捷方法與消極的環境保護行為的選擇時，大家會選擇對環境造成危害或消極影響的行為;而由③④問題可以看出，大部分同學的環保行為還是積極的，他們會主動節約資源，會主動做出有利于解決環境問題的行為。
2、環保意識方面
問卷的第7題至第9題涉及到被調查者的環保意識：
①個人在環境保護中的角色問題：有40%的同學認為個人在環境保護過程中起到非常大的作用，50%同學認為起到比較大的作用，10%的同學會認為個人在環境保護中不能起到任何作用，沒有人不知道個人環境保護中起到什么作用。
②有關環境保護的關注問題：在有關平時是否會關注保護環境這方面的新聞的問題上，36%的同學的回答是經常，62%的同學選擇了偶爾，還有2%的同學從不關注保護環境方面的新聞，這表明大家對環境保護方面的消息不是特別關注，這點值得大家注意。
小結：①表明大家對個人在環境保護過程中的作用是肯定的，一個人的力量可以改變環境的，也許改變的不是很大。②中的數據表明，同學們的環保行為過程中大家環保意識不是那么令人欣慰，有一部分同學的環保意識需要加強。
3、環境問題對策方面
問卷的第10題與第11題涉及到被調查者面對環境問題的對策：
發現有污染現象時，只有20%的同學會直接找有關部門反映，而卻有50%的同學會想參與但認為由于身單力薄而放棄 ，有24%的同學會直接撥環境問題免費舉報電話，竟也有6%的同學認為無所謂，事不關己，這可見面對環境問題時，大部分同學會選擇逃避，也許這也是我們應該深思的問題，為什么會出現放棄為環境問題出對策的現象。
(二)有關環境保護意識的建議
就調查結果分析從學生自身、整體文化氛圍、學校管理這三個角度出發給出一些有關環境保護意識的建議：
1、 從學生自身出發
(1).大學生應積極了解與環境問題相關的知識和新聞，提高環保意識 ：
在問及大學生環保意識增強的想法時，選擇學生自身素質高的大學生是最多的。由此可見多數的大學生認為提高環保意識的根本是從學生自身出發。在問卷中我們可以看到大學生對環保基本知識的了解較少，對環保知識或者新聞的關注度并不高。對于與自身密切相關并且具重大意義的大會，作為大學生，應該做為常識了解。
(2).大學生應從日常生活中養成良好的生活習慣 ：
雖在前面的調查結果中我們介紹到大部分有較好的生活習慣，但在對白色污染這一世界性的難題上，我們需要每一個大學生的參與。
(3).以自己的力量感染更多的人參與到環保事業中 ：
作為大學生群體中的一員，不僅要從自身出發，做個環境的守護者，也要讓自己的行為感染周圍的人，譬如在面對亂扔垃圾等破壞環境的行為時，我們自己撿起來的同時亦需要勸導他撿起來，重申維護環境是每個人的責任，不必區分是陌生人還是熟悉的人。大學生是應當勇敢地承擔起社會責任，以自己的力量去感染更多的人。
2、從整體文化氛圍出發
整體文化氛圍好是大學生認為群體環保意識最強的第二大原因。所以我們建議大學校園中，各類學生組織，如學生會，團委，各類社團都可以通過一些宣傳活動，如舉辦知識大賽，晚會來營造良好的氛圍，促使更多的大學生加入環保事業的大家庭中。在前面的調查結果中，我們看到絕大部分大學生用實際行動響應低碳。我們相信，在他們的影響下，更多的同學也能積極地參與到響應低碳生活的行列中，并為環保發現自己的力量。
3、從學校管理出發
(1)多進行環境保護意識宣傳：
學校可以 開展關于保護環境的班隊會，讓同學們自由發言，想出保護環境的辦法，讓同學們更多的為保護環境、愛護環境做貢獻;多開展一些環保手抄報制作活動，多貼一些環保手抄報和一些關于環保的資料在展示區里，讓同學們多了解環保，知道環保的重要性等等。
(2)對有關部門提出合理化方案：
通過調查可知，有94%的同學希望通過雙面打印，并適當降低打印價格以節約紙張，由此我們認為對復印或打印實行雙面，以在一定程度上可以達到減少紙張被使用的目的。從而我們對學校復印店提出有償使用雙面打印或復印的建議。而同學們為了方便會使用一次性飯盒和踐踏草坪，因此學校可以對食堂提出合理化建議，如改變食堂飯菜分類方式，擴建食堂以至于學生不會因為食堂擁擠而選擇使用一次飯盒把飯帶回宿舍等等。
六、調查結論：
此次環境意識調查活動雖然只在一所大學一個年級進行，但具有以點及面的效果。調查結果也確實反映出學生普遍環境意識水平較高。在學生的環境意識中，環境保護的重要性和迫切性都有很高的認識，但在行動力方面就顯得略有不足，表現出知與行有些脫節，令人擔憂。希望通過這次調查結果的顯示，讓同學們有所深省。
我們賴以生存的環境，是生存的基礎，保護他就是保護自己。希望學生們通過學校接受系統的環境教育和社會的一些公益活動或著環境保護特別活動，在日常生活中，在各類環境保護活動的宣傳灌輸和成人言傳身教的影響下，可以自覺地將理論和實踐相結合，從意識里樹立起保護環境的思想。
最新大學生環境保護調查報告二
人們多有這樣的經歷：一大盒禮品，拆開一看，大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買一支牙膏或一盒玩具，售貨員會用一個小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐，服務員會遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;去農貿市場，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類、米面??無一不用塑料袋裝給你，甚至買一頭蒜，也會用一只小塑料袋裝起來。塑料制品給我們的生活帶來的許多方便，而且價錢也便宜。但是，你可曾想過，它在為人們提供方便的同時，也給人們帶來了一場白色災難。
我們進行了多方面的調查研究，查閱各種資料，并進行分析總結。
一、我們的調查研究：
1、我們在小吃街路旁的一個垃圾箱口統計了一下，半小時扔大大小小的包裝袋、快餐盒與塑料制品的次數：早上總共扔了210次;中午扔了105次;而晚上則扔了95次，這僅僅是一個垃圾箱，一天之內廢棄的塑料如此多，不難想象全國乃至整個地球上廢棄的塑料，將是一個天文數字。
2、我們在小學學校門口的一家小快餐店里打聽到：他們一天中能賣掉快餐250份左右，每份快餐至少需要塑料快餐盒2個，也就是一天至少用掉塑料快餐盒500個。
4、我們去了新華書店，學校的圖書室查閱資料，但關于白色污染這方面的資料非常少，看來，我們得找另外的辦法。
6、為了擺脫困難，在老師的幫助下，我們利用網絡進行研究。在網上我們尋找到了一片廣闊的空間，使我們對白色污染有了更為深刻的認識。這對我們撰寫論文起到了很大的幫助。
二、什么是白色污染?
白色污染已成為一個眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是白色污染呢?白色污染主要指白色的發泡塑料飯盒，各種塑料袋，農用地膜等給環境造成的污染。白色污染物的主要成分為：聚乙烯(PE)、聚氯乙烯(PV)、聚丙烯(PP)、聚苯乙烯樹脂(PS)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發泡劑，熱穩定劑，抗氧化劑等。
三、造成白色污染的主要原因：
1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收回的不回收利用。
2、許多企業對于生產過程中產生的白色垃圾沒有科學地處理，放任自流。
3、我國現有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關法規。
四、白色污染的危害：
(一)視覺危害：
散落在環境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。
(二)潛在危害：
1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結，影響農作物吸收養分和水分，導致農作物減產。
2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食后，會導致動物死亡。
3、進入生活垃圾中的塑料廢棄物質量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時間內難以分解。
4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。
5、使臭氧層變薄。
我們對使臭氧層變薄這一危害尤其感興趣。因為塑料廢棄物一般存在于地面，而臭氧層存在于天空中，兩者相隔那么遙遠，怎么會有關系呢?經過翻閱資料，查閱書籍并問了一些教師得出：白色污染經過太陽的發照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。我們大家都知道太陽是一種溫度可達到上萬度的天然發光和發熱的大火球。當鋼鐵還未靠進它幾千米，就已經化為氣體。這么高的溫度怎能不破壞地球?為了地球不受到大幅度破壞，臭氧層可真是立了大功了。當太陽輔射時，它便挺身而出，擋住了一次又一次的攻擊。可由于白色污染確實破壞了臭氧層，使它變薄，這將會是地球巨大的危機。
五、行動起來治理白色污染
通過這次調查活動，我們了解到：隨著工農業生產的迅速發展，為人類創造了前所未有的巨大物質財富的同時，也使環境付出了沉重的代價。生態破壞、環境污染對人類生存和發展已經構成了嚴重威脅。每當大風刮起時，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門十分狼狽。因此，解決環境問題已成為刻不容緩的重大任務。改變這種狀況，光靠環衛工人的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環保意識。環境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護環境應該是全社會的行為。我們每個人都有保護環境的義務。
同時，我們也懂得了：我們就是社會的主人，改善地球環境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們應該努力增強環保意識，節約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會變成垃圾場;如果全球人人環保，天天環保，就能創造一個美好的世界。讓我們攜起手行動起來，共同努力保護好地球我們共同的家園。
為此，我們建議從我們自己做起，從一點一滴小事做起，要做到：
1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內。
2、我們學校早已經設置了垃圾分類存放處，我們就要積極參與和宣傳。
3、不要浪費，包括不浪費一張紙、一滴水、一分錢。
綜合實踐活動課程是一門與各學科課程有著本質區別的新的課程，它是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，由學生自主實踐和探索，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用的新型課程。它既是當前課程改革的一大亮點，也是一大難點。其一，《綜合實踐活動指導綱要》僅僅給出了課程目標、內容、實施和評價的一些大的要求和原則，缺乏可供借鑒的案例；其二，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區自然條件、社會經濟文化狀況、文化傳統千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內容選擇上不可能統一，無法形成統一的教材或參考資料，這對于習慣了以教科書和教參為教學原點的教師來說，一下子無所適從。因此，
針對這種實際情況，作為一名多年從事綜合實踐活動教學的老師，我采取摸著石頭過河的辦法，通過不斷的實踐、探索與學習研究，我對綜合實踐活動課程與各項工作在適合學生的基礎上進行了有效整合，效果明顯。
1．綜合實踐活動與語文學科的有效整合。
常年的語文教學，我發現語文學科中的綜合性學習如果運用主題活動的方式，再加上活動方式的探究性、體驗性，那么它就具備了綜合實踐活動課程的形態特征，因此，綜合性學習的組織、實施與綜合實踐活動課程的實施可以做到方式上的統一與融合。如在教學北師大版的《包公審驢》時，我感覺它的故事性比較強，很適合編演課本劇，于是我們以課本內容為基礎，加入當時有名的《武林外傳》的元素，流行歌曲的元素，流行街舞的元素。孩子們亦唱亦跳，幽默滑稽的表演贏得了陣陣熱烈的掌聲，自身得到了充分的鍛煉。再比如在教學蘇教版三年級的《長城與運河》前，我開展了"走近萬里長城"的語文綜合性學習活動，指導學生從長城與運河的變遷史、歷史作用和地位、風光介紹等個方面進行研究。學生通過不同的研究方式，搜集大量的資料，更全面地了解了長城與運河，了解了中華民族燦爛悠久的歷史文化和建筑文化，感受到我國古代勞動人民的勤勞與智慧。開展這些語文綜合性學習，加深了學生對課文內容的掌握，實踐的能力也得到體現，語文學科的學習水到渠成。學生那充滿激情的朗讀，對文本內容的進一步解讀，思維的靈活性和開放性，活動成果展現的多樣性等等，都充分證明了綜合實踐活動與語文學習融合的無限生命力和美好前景。
2．綜合實踐活動與祖國傳統節日的有效整合。
中國傳統節日豐富多彩，是中華民族歷史悠久的文化的一個組成部分，是歷史文化精髓的積淀。因此通過開展中國傳統節日的綜合實踐活動，進一步了解我國傳統節日所蘊含的民族精神和民族文化，認識到中國傳統節日對于每個龍的傳人有著重要的意義，例如在2008年，中國將傳統節日清明、端午、中秋定為法定節假日之后的第一個端午節，我適時帶領學生開展了《粽葉飄香話端午》的綜合實踐活動，在開題會上，同學們根據自己的興趣分成了:來歷組、習俗組、文化組和食俗組，各小組同學積極參與，通過搜集圖片文字、現場采訪、拍攝錄像等形式，開展調查研究活動，并在粽葉飄香的季節里共話端午，展示自己的研究成果。手抄報、表演鐘馗捉鬼、配樂的《離騷》朗誦、制作五彩線、現場包粽子……學生們躍躍欲試，將自己的興趣發揮到了極致。在老師講到由韓國申報的江陵端午祭已于2005年11月25日被聯合國教科文組織正式確定為“人類傳說及無形遺產著作”，一度沸沸揚揚的中韓端午節“申遺”之爭以韓國的勝利而告終時，學生感觸頗多，普遍認為：我們的“洋節”過得太多了，愚人節、圣誕節，我們過得那樣熱鬧，現在想想，我們民族不是也有很多美好的節日嗎？除了端午節，我們還有中秋節、元宵節、重陽節，除夕……我想，我們該好好地過我們自己的節日。毫無疑問，這番感慨比老師講多少遍的灌輸都要來得真切，來得深刻。
3．綜合實踐活動與德育工作的有效整合。
在班主任這個崗位上已經近20年的時間了，我明白孩子的品德教育在學校教育中所占的比重，但枯燥的說教往往讓孩子們厭煩，不愿接受。綜合實踐活動這一新興課程的出現，無疑為德育活動的有效開展搭建了一個特殊的平臺，在這里，教師可以進行大膽的嘗試――將德育這一傳統課程與綜合實踐活動這一新興課程相整合――在各類綜合實踐活動中有效落實德育，在德育的情感召喚下推進綜合實踐活動的實施進程。
例如在2009年，喜迎國慶六十周年之際，我與學生經過討論，決定從小處著手，通過調查了解市北的發展變化，感受祖國六十年巨變，因此確定了《市北發展我快樂》為研究課題。同學們分了四個小組，分別從“市北交通道路的變化”“海泊河的變遷”“交通工具的發展”“暢通市北建設”等方面開展了調查研究活動。通過一系列的生活體驗活動，學生在獲得快樂和愉悅的同時，思維、能力、情感、自我價值觀、行為等也潛移默化的得到發展。例如在各地霧霾嚴重的今天，我帶領學生開展了《低碳生活DIY》的實踐活動，學生把一些別人認為是垃圾的東西重新整理起來，把廢物當作新的材料，然后加上自己的一點巧思，一點創意，就能把這些隨處可見平凡無奇的小東西，賦予新的生命，做成了一件件栩栩如生的作品，有花瓶、筆筒、環保警示畫等，精彩的創意贏得了所有聽課老師的熱烈鼓掌。這不僅為環保盡了一分心力，還能替家里增添新意，享受創作的樂趣，真是一舉多得。《走進蔬菜王國》，讓學生了解了有關蔬菜的知識，知道了每種蔬菜中含有的營養成份各不相同，所以不能挑食，并鼓勵他們參加擇菜比賽，體會勞動的辛苦與樂趣。
在大力倡導新課程理念的今天，我們教育工作者應該利用好綜合實踐活動這塊教學陣地，讓它走進學生的生活，豐富學生的生活，給學生創新思維與實踐能力的發展提供更廣闊的天地。相信只要有教師的耕耘和學生的努力，在不久的將來，綜合實踐活動這朵奇葩一定會盛開得無比艷麗。
關鍵詞地理教學地理活動 資料收集體驗
地理學科的突出特點之一，是作為學科研究對象的地理環境空間存在的廣闊性和時間發展的長久性。由于地理事物和地理現象不能搬進課堂觀察和演示，這就使地理教學在知識、發展智力、培養技能方面，受到一定限制，造成某種程度上理論與實際的脫節，不能很好地完成《中學地理課程標準》所規定的各項任務。
中學地理教學包括課堂教學和地理課外活動兩個方面。課堂教學是學生獲取地理知識的主要環節，是系統傳授知識的基本形式。然而，僅有一種形式是不夠的。因此，必須與課外教學緊密結合起來——開展地理課外活動，補充課堂教學的不足，并在課外活動中驗證和運用書本知識。開展地理課外活動不僅能豐富學生的科學文化知識，還能培養他們高尚的思想道德情操、良好的心理素質和較強的動手能力，是“應試教育”向“素質教育”的轉變、實施地理素質教育的有效途徑。教師和學生通過共同探究，對地理活動設計、對活動過程和自身特點的有統一認識。靈活設計地理活動（課內、課外），通過各種形式的活動和任務，充分挖掘師生自身潛能，形成和諧互動的師生、生生關系，還在活動過程培養學生觀察能力、動手實踐能力、交流合作溝通能力、語言表達等能力。
“以地理活動促學生發展”，使學生地理綜合素質能力得到提升，總體思路如下：
調動學生學習地理的積極性，增強學科的凝聚力，使學生在參與活動的過程中積累知識，收集信息，開闊眼界，廣收博采，在潛移默化中情感受到熏陶，意志品格得到培養，審美情趣及道德情操得到陶冶，從而提高學生的整體素質。
在實施過程中，要充分考慮初中生正處于長身體、學知識、強能力、活潑好動的特點，采用了抓好“三個活動”，提升學生素質。具體內容如下：
一、關注生活，利用資料收集活動，提升學生素質
在實施地理新課標教學中，我們積極引導學生關注生活，通過利用師生一起共同收集材料、資料、交流展示、背景材料的分析，回歸學科知識和生活等活動環節，拓展其思維空間，促進學生主動探究，體現了從生泛起產向地理，地理服務生活的要求，同時著力培養學生多方面的能力。
（一）關注生活，點擊興奮點，培養學生搜集處理信息能力
初一新生入學后，老師和學生各自裝訂一個資料本，每節課前通過看電視、上網、讀報等形式記錄或剪貼一至兩條時事新聞，另一則通過觀察生活或看書收集地理知識、現象，或身邊發生的與地理密切相關的事情。每節課按學號一個學生主講，老師也要將自己的資料與同學分享（主講學生記錄）。通過以上途徑學生大量感知地理事物，嘗試著從學習和生活中發現地理問題，在搜集中篩選出地理信息含量高的信息，既培養學生搜集、處理信息的能力，增強學生對時政生活、現實生活的關注度，又提高學生學習地理的興趣。
（二）提供平臺，形成共鳴點，培養學生交往能力
我們在教學中，開展了“課前5分鐘”活動，它包括“時事點評”（包括“新聞速遞”、“背景分析”、“知識鏈接”等幾個環節）、“地理知識”、“家鄉地理”等三個活動，以口頭交流為主，輔之資料本互換欣賞，每節課按學號確定一個學生做主發言人，并由其指定兩個發言人，老師也做為活動的一員，每節必發言，之后同組間交流資料本欣賞并識記一則消息或知識點。通過“課前5分鐘”這個平臺，培養學生善于思考、傾聽，勇于表達和質疑的學習習慣，樹立了學生自信心、自尊心、自豪感，有利于培養學生交流表達能力和人際交往能力。
（三）拓展思維，尋找發散點，培養學生創新能力
資料收集，讓學生從學習和生活中發現問題，提出探究思路，運用相關的知識，提出解決辦法，拓展了箋視野，將“小課堂”延伸到“大社會”，貼近生活。分析背景材料，給學生思維發散一個支撐點。在探究解決問題的思路和方法中，釋放學生的想象力和創造力，開發潛能，培養創造力。
二、抓主渠道，利用課堂教學中的活動，提升學生素質
地理課堂教學，是實施素質教育的主渠道。新教材的運用為培養學生素質提供了廣闊的空間，在課題實踐中，我們在教學中充分開放思想，與時俱進，深挖教材中“活”的內容，設計多種形式的活動，激情冶趣，增加學生參與度，讓其體驗中收獲知識，提高能力，愉悅身心，使學生成為全面發展的人。
（一）轉變觀念，把學習的主動權交給學生，使學生成為樂學者
“知識的獲得是一個主動的過程，學習者應知識獲取過程的主動參與者。”課堂教學中，我們辯論、猜迷、競賽、討論、拼圖等形式（如南北方差異，各種交通運輸形式的選擇等），增加學生群體間互動，讓每個學生都參與其中，使每個人都能得到不同程度的發展。引導學生當“小老師”，進行師生換位，不僅促使學生參與教學，理解教師教學的辛勞，利于良好師生關系的形成，而且提高學生的學習能力和表達能力（如各國地理、省區地理教學中就是學生講課）。
（二）增加體驗度，讓學生在做中得到完美人格的塑造
⑴研究中我們利用“地理體操”，如講東西經的劃分時用圖一，講北美地形時用圖二，講東南亞地形時用圖三，學生邊做邊說其含義，充分調動手、眼、腦多種感官，讓學生在“玩”中學到知識，樂在其中，易于聯想，既益于學生身心健康，樹立自信心，讓學生感到“我能學”。
⑵分組學習，總結歸納，增強了學生群體合作能力，提高學生總結、歸納比較的能力。
⑶留開放性的作業，讓學生自己制作小地球儀，辦地理手抄報，繪制地圖，寫調查報告等，將學習知識用于生活，體驗“我會學”的快樂。、
三、拓展渠道，利用第二課堂活動，提升學生素質
研究中我們運用“三結合”，既地理學習與課外活動小組（如氣象小組）相結合；地理學習與專題知識講座相結合；地理學習與重大節目、事件（如環境日、地球日、汶川玉樹地震、低碳生活、奧運、建國六十周年等）各種活動相結合，拓寬活動渠道，充分發揮第二課堂的輔助功能，為老師學生提供更活動機會，在活動中提升素質。
通過實踐研究，我們取的以下成績：
（一）學生樂學、會學、善學，素質全面提高
我們在實驗中改變教育觀念，改革教育方法，充分利用課內課外的地理活動，發揮學生學習的主體地位，使學生成為學習的主人，因此，學生對學習具有濃厚興趣，具有持久的學習能力，學生喜歡和非常喜歡學習地理的占88.9%，樂學成為學生最直接和持久動力，學生不僅體驗到學習過程中的快樂，掌握學習和解決問題的方法，善于把學到的知識運用到生活之中，學習成績大幅度提高，全市地理會考成績2007－2009年三年中成績是：2007年合格率、平均分為98.55%，87.36；2008年合格率、平均分為99.9%，91.2；2009年合格率100%，平均分92.36，三年會考成績合格率、平均分均高出市區同規模的學校，尤其平均分高于同類學校10分以上。
學生的個性特長也得到一定的發展，在國家、省、市、校的各類競賽中多次獲獎，其中“全國地理小博士科技大賽”三屆中一等獎5人，二等獎11人，三等獎15人，學校在第三屆活動中被評為“全國地理教學先進單位”，省科技大賽中12人次獲獎，校“低碳環保”大賽中有120余人獲一等獎。
我校學生不但初中階段地理學習能力強，綜合素質好，全面發展，到高中學習后，以堅實的基礎，良好的學習習慣，優異的成績得到高中學段學校的好評。
（二）教師樂教、會教、善教，教學水平不斷提高
一、鞏固校園文化建設成果――積淀文化精神，營造育人氛圍
1.重整體規劃，文化氛圍濃
精心布置校園環境，著力營造校園人文環境，充分體現“一草一木總關情，一墻一磚都育人”的環境育人理念。當你走進十五中，你會看到通往校園大道旁的浮雕上鑲著“志于道，據于德，依于仁，游于藝”，“教育不是灌輸，而是點燃火焰”兩行大字，它昭示著師生要立志高遠、遵循道德、富有仁愛之心；提醒教師要用技巧點燃學生的學習熱情。走進教學樓抬頭望去“愛國、勵志、求知、守紀”的校訓赫然醒目。“刻苦、多思、踏實、上進”的學風倡導學生應志存高遠，銳意進取，理想遠大，熱愛祖國，追求真理，腳踏實地；多年形成的教風“敬業、愛生、創新、奮進”要求教師愛崗敬業、熱愛學生、勇于創新、奮發進取；“以人為本、走內涵發展道路”的辦學理念，彰顯了十五中以生為本、以師為本，走內涵發展的道路決心。
2.重三項教育，成效漸凸顯
近年來，學校始終把學生的心理健康教育、行為習慣養成教育、文明行為教育擺在德育工作重要位置上，通過開展一系列活動來引導中學生健康、快樂成長，成效顯著。開展未成年人教育――舉辦安全法制講座進行安全和普法教育，開展感恩、誠信、禮儀、理想、信念教育培養學生具有遠大的理想，塑造學生健全的人格。開展心理健康教育――舉辦新生適應性講座讓學生盡快適應初、高中生活，對早戀的學生給予疏導，幫助她（他）們度過青春的“陰霾”，開通逸心室，打開“心靈家園”，有專門的心理健康教師與學生進行面對面的交流、心與心的溝通，邀請專家給學生作迎考心理疏導，幫助學生度過考前的焦慮期。開展文明（習慣）行為教育――通過學習“十五中一日行為規范”，讓學生明確什么該做、什么不能做；榜樣的力量是無窮的，學校通過定期評選“德育明星”、“文明學生”、“優秀學生”、“四好少年”讓學生心中有典范，行為有規范，帶動了校園的文明建設。
3.校園活動多,潤物細無聲
形式多樣、內容豐富的文化活動，串起十五中學子精彩的校園生活。
“我們的節日?拗九節”孝老愛親活動；“低碳減排?綠色生活”學生環保征文比賽；“我們的節日?清明”詩文歌詠、網上祭掃、主題征文活動；“每人捐贈一瓶水，幫助災區人民渡難關”活動；“鄉土文化進校園”系列活動；安全法制知識競賽、“預防艾滋病學生征文征畫比賽”；“交通文明我先行”志愿服務；文明禮儀知識競賽；十大主題班會評選……一個學年下來，幾乎每個月都有一場主題大型活動。
學校創新活動形式，力圖以學生喜聞樂見的形式，豐富校園生活。以“鄉土文化進校園”活動為例，學校結合教師和同學們的提議，分年段開展福州話課本劇比賽、“話說臺江”手抄報比賽、“傳承歷史文化，展示臺江新貌”主題書畫攝影展示活動、“尋訪名人足跡，感受臺江變遷”綜合實踐活動、“知我臺江、愛我臺江”鄉土文化知識競賽，濃濃的文化氣息和鮮活的地域特色撲鼻而來，充分調動了學生的參與熱情。豐富多彩的活動不僅提升了班級的凝聚力，還為學生提供了展示特長的舞臺，在活動中滲透“愛黨、愛國、愛鄉”的情感教育，取得較好的效果。
4.理論進校園，書香飄滿園
“沒有書聲的校園是荒蕪的，沒有書香的人生是荒涼的”。“理論進校園、書香飄滿園”的活動在校內如火如荼的展開：郭校長面向全市教師開設“十七大精神進校園”的公開課；邢書記向全校師生贈送《黨的十七大精神教育讀本》；學校向全體老師“贈送教育專著”；學校成立讀書協會、舉辦讀書交流會、評選“讀書之星”等。通過上述活動努力打造書香校園，提高全體教職工的專業素質和精神境界。學校德育處也在學生中組織一系列的活動，如經典誦讀、演講、書法比賽、學生畫展等來提高學生綜合素質，提升學校的校園文化與辦學品位。2010年學校被市委宣傳部授予“福州市理論進基層示范點”。
5.服務進社區，志愿者在行動
福州十五中志愿者服務隊成立于1994年，15年來，志愿者本著“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，“長期堅持，注重實效，盡己所能，不計報酬，服務社會、傳播文明”的宗旨，采用文化服務、勞動服務、教育服務等形式，開展了內容豐富的志愿者活動。
十五中有一支“交通文明勸導隊”，每年的寒暑假和節假日，他們都手執紅色交通旗，到五一路臺江交叉路口開展文明行車勸導活動。看到自行車、行人闖紅燈、亂穿馬路、不走斑馬線，他們走上前，禮貌地問聲好，提醒車主和行人遵守交通規則。交通文明勸導隊――既響應了創建文明城市的號召，又規范了市民的文明交通的行為，還展示了我校學生的精神面貌與風采。
十五中有一支“社區服務小分隊”，以班級、團支部為單位，赴社區共建點開展活動，無論寒暑，風雨無阻。元洪錦江花園、王莊桃園社區、榕機汽修廠、省六建住宅小區、奮斗社區、金當社區、安淡社區、南禪社區、王莊師專宿舍、元一社區、水松社區、鋪前社區、南公村委會、三橋社區、玉樹社區，無處不留下十五中青年志愿者的身影。他們幫助打掃衛生，協助整理資料，慰問五保戶，開展禁毒宣傳，進行文藝演出，協助社區醫生對居民開展測血壓、量身高、稱體重、驗血型等醫療保健服務。社區干部說，十五中的學生，就像他們的孩子一樣親切。“社區服務小分隊”進社區，既培養了學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神，又提高了學生的溝通能力與團體協作意識，從而增強了學生適應現代社會生活的能力。
十五中有一支“公益服務小分隊”，節假日期間，赴老年公寓、敬老院、社區特困戶、校離退休老教師家看望孤寡老人、殘弱老人，給他們送上慰問品，陪他們聊天，提供生活照料；到中華綠萌兒童村、市盲校、本校本班貧困生家看望孤兒、盲童、貧困同學，向他們贈送學習、生活用品，和他們交朋友，互勉互勵。此外，助殘活動、捐書助學活動、環境保護活動、市委文明辦組織的各類主題志愿活動，也少不了福州十五中的學生。
二、推進文化建設思路――讓文化的芬芳引領學校跨越性發展
黨的十七屆六中全會提出了建設社會主義文化強國的宏偉目標，作為文化傳承的重要載體和文化創新的重要源泉，時代賦予教育傳承、創新、引領文化的歷史，對教育提出新的更高要求。我們認為：當前，在推進校園文化建設的過程中，要以十七屆六中全會為指導，以學校的“辦學特色”為基礎，以學校所處的“區域文化”為突破口，以“學生文化”為載體，讓先進文化時時充滿校園，讓多彩校園處處體現教育。要努力避免校園文化建設普遍存在的“三化”現象：物表化――缺乏文化內涵與教育意義；文字化――制度停留在表面，沒有執行力；標語化――墻壁都在說話，師生卻無追求。對此，我們有新的思考，我們要在完成規定動作（即區教育局下達的任務）基礎上努力做好四個自選動作。
1.發揮校本課程作用，彰顯學校辦學特色
基礎教育課程改革對學校文化提出了挑戰，也為學校文化重建提供了契機，可以說課程改革本身也是學校文化重建的重要內容之一。隨著課程改革中“校本”理念的確立，凸顯了學校的自主性和文化性。尤其是學校通過開發校本課程，可以重新審視自身特有的教育資源與環境，根據本校師生特色、確立自己的辦學宗旨和辦學理念，明確學校的發展方向，實現有特色的個性化教育。校本課程開發，其實質是學校文化的重構。學校如何通過校本課程的開發來促進學校文化的建設與發展是當前推進校園文化建設急待解決的問題。新學期我們要在充分調研的基礎上開發四個系列課程：
開發德育校本課程：根據本校實際，在借鑒四中德育校本課程基礎上開發學校系列德育課程，供班主任在班會課使用。
開發理論進校園課程：開發十七屆六中全會精神教育讀本，供政治教師在時政課使用。
開發閩都文化校本課程：在學校原有《話說福州》校本課程的基礎上，參考由市委文明辦主編的閩都文化青少年讀本開發閩都文化尤其是臺江文化系列讀本供各年段開展綜合實踐活動使用。
開發“三心”教育校本課程：從學校實際出發，經研究決定，新學期啟動“三心即信心、靜心、責任心”教育活動，為增強“三心”教育活動成果，我們將組織人員開發“三心”教育校本課程，供班會課、團課、黨課、教工大會、黨員大會使用
2.以學生文化為主流，打造青春活力校園
學生是學校的主體，學生文化是學校文化的主流。學校文化應以“學生文化”為載體，讓青春風采溢滿校園，使校園充滿三聲――動聽的歌聲、操場的吶喊聲與瑯瑯的讀書聲。
提升科藝節體育節質量――弘揚時代主旋律，融科技、文化、思想性和藝術性于一體，充分展現我校學生的風采，打造青春飛揚校園。
持續開展經典誦讀活動――開展增強學生民族自豪感，提升學生的道德文化素養，打造瑯瑯書聲校園。
開展“班班有歌聲，人人唱紅歌”活動――激發愛國、校情懷，振奮積極進取的時代精神，打造優美的歌聲校園。
開展豐富多彩的社團活動――通過演講、舞蹈，動漫，樂器等來豐富學生的課外生活，打造多元文化校園。
3.以新工程建設為契機，濃郁校園文化氛圍
多年來，我們一直感謝區委、區政府和區教育局的大力支持，讓十五中實現了“省三級達標”。在新一屆區領導的正確領導下，一代又一代十五中人的夢想即將得以實現。我校將以“新建綜合圖書館”上馬為突破口，對學校進行整體規劃：如擴大“逸心室”，實現“心理健康咨詢室”與“心理健康活動室”一體化，打造一所在心理健康咨詢方面有一定影響力的中學。改造學校的校史室，通過文化長廊的形式展示學校55年的發展歷程，培養學生的愛校精神，樹立“今天我以十五中為榮，明天十五中以我為榮”的目標。成立社團活動室、團隊活動室、健身館等等，使校園充滿文化氛圍。
4.教師文化是核心，校長文化是關鍵
“一群好的教師就是一個好的團隊。”建設文化強校對教師提出了新的要求，我們要啟動“青藍工程”、“名師工程”，建設以知識結構綜合性、教學實踐研究型、思維方式智慧型、工作關系合作型、教師氣質陽光型為特征的教師文化。
關鍵詞：高中化學；化學教學；環境意識；滲透教育
新的課程標準明確指出：“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境，合理地開發和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象”。而目前高中化學環保教育主要存在一些問題。如環保教育的形式過于單一，沒有和實踐活動聯系起來，環保教育的方式偏重于課堂講授理論知識，沒有和環保實踐活動相聯系，沒有針對環保教育的專門教材和授課教師，現行的化學教材中相關的環保知識較為分散，教師在教學過程中要花費大量的時間和精力來收集和整理資料，開展化學實踐的次數相對較少;環保教育的考核未引起足夠的重視，所以教師的大部分精力和時間都投入到考試科目的教學中，對環保教育的關注度明顯不夠等。所以在中學化學教學中實施環保教育就顯得尤為重要，不僅能增強學生的環保意識，還可以提高學生分析和解決實際問題的能力。
一、從全球存在問題看環保教育的重要性
環境意識是指環境在人腦中的反映，即人們對全部環境――自然環境和人為環境，包括生態、經濟、政治、社會、技術、立法、文化、美學等方面的認識或見解。環境意識是環境行為的先導，影響和指導著人們的行為準則和規范。提高學生環境意識是環境教育的核心，對防止環境惡化和促進可持續發展具有深遠的意義。
當今工業“三廢”的大量產生，使生態失衡，環境污染。另外，由于全球溫室效應，引起人體組織缺氧，導致頭痛、神經麻痹，甚至危及生命的現象時有發生。顯然，環境的污染已嚴重威脅著人類的身心健康，人們生存的環境受到嚴重威脅等，面對如此嚴峻的形勢，若不加強環境管理，讓不斷增加的工業“三廢”繼續污染環境、破壞生態平衡，就會給我國社會主義建設、經濟發展、人民生活等造成嚴重的后果，因此，樹立科學發展的理念，對全民族特別是在校學生，進行環境、生態知識的宣傳教育是不可缺少的，這就要求從中學化學課開始抓好環保教學。
環境教育首先要使學生對環境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識。環境危機意識是環境教育最適宜的切入點。如果在高中化學教學中與時俱進，加強對中學生的環保教育，則能讓學生養成保護環境的良好習慣，從而提高全民的環保意識，改善我國公民環境意識較差這一現狀，是每一位化學教師義不容辭的責任。那么如何在教學中滲透環保知識呢？
二、教學中滲透環保意識的策略
（一）教師要以身作則，培養學生的環保意識。
一個教師的價值觀、人生觀無時不直接影響著學生，教師自身的素質高低，環保意識水平，將決定和制約培養學生環保意識的效果。
（1）教師要及時給自己“充電”，擴寬自己的知識面和提高自身的理論水平。我們許多正在執教的化學教師在中學和大學時接觸環境保護的知識太少，對其了解不深，難以在日常教學中滲透環保教育，所以當務之急是我們教師需要重新學習有關環保方面的知識，平時要多讀書、多看報，擴寬自身的知識面，真正認識到環保工作的必要性和緊迫性，從而主動地擔負起培養學生環保意識的責任。學校和教育部門也應注重對中小學教師進行環保方面的培訓，不斷提高教師的理論水平。
（2）教師要養成良好的行為習慣，給學生樹立新榜樣。在實驗時，常用到各種會污染環境的化學物質，我們怎樣確保有毒物質不擴散到空氣中，尾氣如何吸收，反應后廢液如何處理等等這樣幾乎每次實驗都會碰到的問題，我們化學教師正確的處理習慣將會潛移默化地影響學生，使他們也養成良好的實驗習慣，逐步培養其環保意識。不僅如此，日常生活中教師良好的環保習慣，如不用一次性方便飯盒等等也會言傳身教逐步影響學生，使之養成良好的日常習慣。目前，各類學校或教育主管部門，要求對中學化學實驗進行改進，其目標之一就是增強環保意識，要求化學教師，養成良好的環保習慣，才能培養學生提高環保意識。
（二）結合教材內容培養學生的環保意識。
課堂是教學的主陣地，教材是知識的基本載體，教師應抓住這一陣地，緊密聯系教材，在日常教學中滲透環保教育，讓學生了解環保的緊迫性和重要性，逐步培養環保意識。
（1）抓住教材的環保內容，教學中滲透環保意識。
高中階段是一個人成長和發展的關鍵時期，對于高中的學生，教學上應結合他們的認知特點，在各知識點的講解中引入環境科學領域中新信息，調動學生學習化學的積極性，并注意把知識性教育與環保共寓一體，學生的環保意識就會點點積累，逐步深化。
如高中化學教學，結合氯氣、硫化氫和苯蒸氣等有毒氣體的教學內容。在課堂上介紹其對環境和人體的影響和相關的實驗操作注意事項：結合硫酸、硝酸的工業制法及煉鋼煉鐵的工業流程，介紹工業污染及廢氣、廢渣的處理；結合重金屬元素的教學，介紹重金屬對水的污染并給人體健康帶來的危害；結合有機物中高聚物的內容介紹白色污染及其危害的解決方法等等。課堂是教師的第一陣地，作為化學教師，我們要抓住這一陣地，緊密聯系教材，在日常教學中滲透環保教育，讓學生理解環保的必要性和緊迫性，逐步培養學生的環保意識。
另外，如《硫、硫酸》、《硝酸、硝酸鹽》、《煤和煤的綜合利用》、《石油和石油的煉制》、《電解和電鍍》等章節中都涉及到環保污染及防治。通過學習，讓學生聯想到現實生活和生產中的化肥、農藥、裝飾材料、塑料等化工產品給人類帶來的利與弊，讓學生了解這些物質的產生、性質、危害及預防，不僅能激發學生學習的興趣，而且在寓教于樂中潛移默化地增強了環境意識；其次，通過學習還能讓學生了解環境污染包括室內的有機涂料、絕緣材料、美術裝飾品、化妝品等污染物，除此之外還有人為的炊事、吸煙、煙霧噴射、各種化學清新劑等。使學生獲得科學的環保觀，絕不能“吃祖宗飯、斷子孫路”，培養學生參與環保和提高環境質量的主動性、積極性及責任感。
（2）在化學復習課中滲透環保教育。
在新授課中教師傳授給學生的只是一些環保教育的零散片段，學生掌握的環保知識是孤立的、不連貫的，在復習課時學生已經具有一定的知識儲備，教師可以幫助學生將已有的環保知識進行歸納、總結使之形成完整的知識體系，進一步深化學生對環保的認識，增強學生的環保意識和責任感。復習到大氣污染時，教師應引導學生將一些會造成大氣污染的各類物質進行歸納和總結，如碳氧化合物的污染，分別介紹一氧化碳和二氧化碳的物理及化學性質再補充一氧化碳會使人中毒，輕者昏迷重者死亡，二氧化碳含量增加會造成溫室效應，使兩極冰川融化，海平面上升，讓學生思考該怎樣減少二氧化碳的排放和預防一氧化碳中毒。通過在復習課上對新課中講解的環保知識進行聯系，歸納總結，這樣既深化了學生對已學知識的認識，又提高了學生對環保知識的分析歸納總結的能力。
全球的十大環境問題，其中有多項都可用化學知識來分析說明，使學生了解環境問題的前因后果及相應的解決辦法，讓學生了解、關注這些問題，以達到培養學生的環境憂患意識的目的。如：在高一年級化學教學中結合鹵素知識介紹臭氧層空洞，結合二氧化硫性質介紹酸雨，結合氮的氧化物性質介紹城市環境污染；在高二年級化學教學中結合高分子聚合物介紹“白色污染”；在高三年級化學教學中結合電解、電鍍介紹水體污染。針對這些污染問題讓學生思考“人類過去對自然的掠奪般的行為方式造成了今天的惡果，人類破壞自然，自然也必然會報復人類，人類應與自然和諧相處”的道理。可持續發展的思想如今已成為人們的共識，是解決當前環境問題的一個重要指導思想。可持續發展包括持續生態、持續經濟和持續社會三方面內容。主張人類應與自然和諧相處；主張建立在保護地球自然系統基礎上的持續經濟增長，做到發展與資源環境的承載力相協調；主張公平分配，以滿足當代和后代全體人民的基本需求。可持續發展是我國的一項基本國策，現在的學生是跨世紀的一代，有必要掌握這一對人類社會發展有重大影響的指導思想。我們緊密結合教材內容對學生進行可持續發展觀的教育，使之學習這一思想理論，培養其“可持續發展”的價值觀，并對其相應的態度、行為習慣的養成也起到積極的作用。
（三）環保教育貫穿于日常生活的各個環節。
教師要教導學生在日常生活中養成良好的生活習慣，倡導低碳生活，盡量做到以下幾點：
①節約電能。要注意隨手關燈，可以使用高效節能燈泡。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節能產品，不用電器時要切斷或關掉電源。
②節約水資源。許多廢水都可以循環使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷，還可以少用洗潔精，減少水污染。
③節約用紙。紙張的循環再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據統計，回收一噸廢紙能產生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹，節約用紙就是保護森林資源，保護環境。
④減少廢氣排放。交通廢氣和工業廢氣是生活廢氣的主要來源。我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車。還可以騎自行車，盡量少乘坐私家車。工廠里的燃燒垃圾、生產商品等而產生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應該把廢氣經過加工和過濾處理，再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量的種樹，尤其是在公路旁。
⑤垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專門的廠家進行分解回收。家里可以準備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進行垃圾分類和回收，盡量做到“變廢為寶”。面對地球生態環境日益惡化、資源日益短缺的現實，我們應該清醒地認識到：拯救地球、保護環境、節約能源，是我們共同的責任。良好的生活和工作環境是我們人類賴以生存的條件，保護環境就是保護我們自己。
（四）在化學實驗中推進環保教育。
化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育。利用實驗教學可培養學生可持續發展的態度和行為。
首先，我們要培養學生的實驗習慣，如在密閉或通風櫥中操作有毒氣體，對反應后的尾氣進行吸收，不讓其擴散到空氣中，反應后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等等，使學生養成環保的好習慣。其次，我們要幫助學生學會從環保角度設計、改進、挑選實驗方案，選取實驗藥品，使學生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環利用的藥品，從而培養學生在科學實驗和工業生產上的環保意識。具體說來有以下幾方面：
（1）以環保意識備好實驗課。備有關實驗課時，要設計好對學生進行環保教育的內容，以及有關實驗的教學內容和方法，特別是在有毒氣體的實驗中，要做好毒氣泄漏的預防、處理、吸收及停止實驗的方法設計，實驗中廢棄物的處理、回收與再利用的方法設計等。
（2）以身作則，規范實驗操作。教師的行為是一種無聲的語言，因此教師以身作則、規范實驗操作對進行環保教育有重要的意義。在實驗教學中，教師要言行一致，做到實驗操作正確規范，尤其是涉及環境教育的實驗。
（3）改進實驗，體驗環保。在不影響實驗結果的前提下改進實驗，盡量減少實驗中有毒或有害物質對人的危害及對環境的污染，既是實驗安全的要求，又有利于對學生進行環境保護教育。例如，可燃物燃燒條件的探究實驗，可將現有儀器改裝成能防毒氣逸出的實驗裝置；又如，氨分子擴散的探究實驗，可以將氨水改為醋酸，將酚酞改為紫色石蕊試液。
（4）開展微型實驗，減少環境污染。開展微型實驗是當前國際上化學實驗教學改革的趨勢。這種實驗是用盡可能少的試劑來獲得比較明顯的反應結果和準確的化學信息，實驗中反應物和產物的量都很少，產生的有害物質對環境造成的污染可降到最低程度。如在金屬的化學性質探究實驗中，改在試管中進行的實驗為在點滴板上進行。
同時，還要教育學生一定要嚴格遵守操作規程進行操作，防止學生一味追求趣味而亂動手擺弄。要求學生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應物來制取少量的有毒物質，把污染減少到最低程度。如銅和熱濃硫酸反應，銅和硝酸反應。盡量控制反應物的用量，只要能得到正確的有明顯的結果，學生能觀察到其物質的存在，了解和掌握它的性質就可以了。每次實驗完畢后的廢液，一定要按指定處傾倒或回收，然后統一處理。
（五）充分利用課外科技活動，推進學生的環保行動。
課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但課外科技活動的形式多種多樣，內容豐富多彩，所以為了進行環保教育還應開展課外活動。
（1）組織學生參觀化工廠。結合課堂知識，帶學生去參觀附近的化工廠，可引導學生用所學的知識去分析車間的生產流程，并提醒學生注意工廠對廢水、廢渣、廢氣的處理。比如把環保實驗（如考察本地水的污染及其防治）安排在課外活動中進行，讓學生從自我構思、設計環保實驗，搜集材料書寫小論文。既可補充課堂教學時間的不足，又可使學生從接受環保教育階段上升到動手保護環境的自覺境界。
（2）舉辦環保科技知識專題講座。結合目前國內外形勢和環境科學的熱點問題，根據學生的知識基礎，可定期給學生舉辦環境保護知識專題講座，如“世界著名的公害事件”、“吸煙與健康”、“溫室效應”、“酸雨的形成與危害”等，在開闊學生視野的同時使學生受到良好的環境教育。比如從學生自身生活考慮，講解居室污染的來源、危害及防治措施和化妝品污染。有些學生感受到自己有時也在不知不覺地破壞環境，紛紛表示要從自身做起改造環境，刻苦學習化學知識。
（3）指導學生課外閱讀。利用課余時間，可指導學生閱讀與環境知識有關的報紙、雜志和科普讀物，搜集整理有關環境污染與保護的資料，并要求學生做讀書筆記。另外，還可利用學校的黑板報宣傳欄、廣播室、手抄報等多種媒體，大力宣傳環境知識，營造環境教育的良好氛圍，使學生都參與到環保活動中來。
（4）組織環保知識競賽。為了充分調動學生學習環保知識的積極性，檢查學生的學習效果，可定期組織環保科技知識小論文競賽，使學生通過競賽增長學識。
（5）組織學生參加環保法律法規的宣傳。利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護臭氧層日，讓學生們在宣傳中了解我國有關這方面的規定和常識，以提高學生在環境管理環境文化方面的認識。
（6）環境教育從學生切身問題入手，抓住時機灌輸環境意識。比如，針對許多學生家庭住房條件得到很大改善，正在進行或即將進行室內裝修的現實情況，我們組織學生開展了“室內裝修會遇到哪些環境污染問題”的專題調查活動。學生自由組合編成小組，自編調查問卷，自己跑市場了解家居裝修材料性質，到圖書館查找文獻資料，撰寫調查報告。通過活動，學生了解到許多環境知識，如地面裝修選用大理石會增加氡污染，墻面漆會揮發出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機物。通過調查，學生還提出了計多減少室內空氣污染的辦法，如盡量少用中國傳統的爆炒做菜方式，以減少油煙的排放量；在做菜過程中始終開動抽油煙機，以減少燃燒過程產生的CO2、CO、NO2等有害物在空氣中的含量；不在室內吸煙；注意家電的電磁波污染等。總之，活動的開展大大提高了學生的環保意識。
總之，高中化學教育應該把環境保護的知識貫穿于始終，激勵學生勤奮學習，刻苦鉆研，用先進的科學知識指導工業生產，優化產業結構，變廢為寶，保護環境，美化地球。
參考文獻
