時間：2023-06-02 09:21:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培訓交流總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
校本培訓工作是一所學校建設高素質師資隊伍的重要途徑。也是學校發展的基礎。如何將校本培訓工作落到實處，我們在調查研究的基礎上，嘗試開展“主題式”校本培訓，激發教師參與的積極性，受到廣大教師的歡迎和喜愛，提高了教師培訓的效果。所謂“主題式”培訓，就是學校結合實際，圍繞預設主題開展教師培訓的一種民主、開放和有效培訓模式。培訓對象為全體教職員工，培訓內容為根據實際預設的主題，培訓方式靈活多樣。
一、“主題式”校本培訓的提出
我校的校本培訓開展得較早，形成了以“感動強師德，讀書睿師智，反思精師術，聽評長師藝”為校本培訓內容，以及“筆記一交流一考核”的校本培訓模式，真正成為教師專業成長的“加速器”，以至來自市內外的參觀學習者絡繹不絕，最多時一年可達二、三百人。但隨著時間的推移，加之教師的審美疲勞，以及職業怠倦的加劇，原先的培訓模式已不新鮮，在一定程度上削弱了培訓的效果。為了解決上述問題，在調查研究的基礎上，根據學校的實際，借鑒國內外知名企業的培訓方式，形成了“主題式”校本培訓的新模式。
二、“主題式”校本培訓的操作流程
概括來講，基本操作流程包括調查研究，確立主題；自主交流，合作點評；課堂實踐，揚長避短；自我反思，總結提升。
第一階段：調查研究，確立主題。學校召集各學科教研室主任會議，本著“問題即主題”的原則，擬定校本培訓的主題，各學科教研室主任深入教師調查研究，了解教師的意見和看法，教科處匯總意見和建議，擬定主題并及時下發全體教師。教師針對主題，撰寫交流材料。
第二階段：自主交流，合作點評。學校定于每周五以論壇的形式召開交流會，讓參會教師主動交流。主題發言人按照指定和隨機兩種方式進行。學校根據教師所撰寫交流材料的質量，選取觀點新穎的教師，作為指定發言人，每次發言在兩人左右。為保證每位教師都認真撰寫，學校隨機抽取兩位教師作為發言人。此外，在交流現場會上，學校允許兩名教師自由發言。發言結束之后，學校抽取三名教師對各位的發言進行點評，以促使全體教師認真聽取別人的發言，并針對別人的觀點談自己的認識。在這樣交流中，觀點得到碰撞，思維得到發展，認識得到提高。
第三階段：課堂實踐，揚長避短。任何形式的培訓都不能脫離教育教學實踐，任何教育理論都要在教育教學實踐中檢驗，才能得到完善。在論壇交流之后，全體教師把自己吸收的觀點，用于教育教學實踐，找到優勢、發現不足，以利于進一步完善。
第四階段：自我反思，總結提升。教師經過交流和課堂實踐之后，對發現的問題進行反思，在反思中形成對預設主題的客觀、理性的認識，在總結中提升自己的認識，并逐步地內化為自己的基本素養。
三、“主題式”校本培訓的實施策略
在主題選擇上，堅持“問題即主題”的原則。要想提高校本培訓的實效，就要在校本培訓過程中解決教師教育教學實踐中遇到的各種問題，脫離教師教育教學實際的培訓都是假培訓。針對我校課堂教學改革中遇到的“高原”現象，我們開展“課堂教學改革反思”系列活動。比如，列舉“反思我們的模式”、“小組如何構建”、“如何引導學生自主、合作、探究”、“反思我們的課堂”、“如何建立科學的課堂教學評價體系”等“五大”主題，開展討論培訓。每個主題交流討論一個月，充分發言、各抒己見，交流觀點、碰撞思維，相互促進、共同提高，收到了良好的效果。
在活動形式上，堅持“靈活多變”的原則。學校堅持“集中交流與小組交流”相結合、“個人展示與別人評價”相結合，“口頭交流和書面交流”相結合等多種交流方式，為每一位教師提供展示交流的平臺。學校先后采取理論學習、觀看名家專題講座錄像、論文比賽、論壇交流等形式開展活動。
在培訓對象上，堅持“全員參與”的原則。學校倡導每一位教師都參加，每一名教師都交流。為此，在展示和點評的環節上，我們選擇隨機抽取的辦法，每一位教師都有可能被抽到，從而可以有效地增強教師的責任意識。
在評價機制上，堅持量化考核和獎勵相結合的原則。學校把校本培訓納入教師量化考評。與績效工資、評優評先、晉職晉級掛鉤，從而極大地調動全體教師參與的積極性和主動性。此外，每次主題培訓結束之后，學校都評選出優秀參與教師，對交流材料評出等級獎，既有精神獎勵，又有物質刺激，教師主動參與的意識得到增強。
四、“主題式”校本培訓的現實成效
“主題式”校本培訓的模式符合教師專業成長的規律，符合教育規律，符合當前學校教師培訓的實際，具有強大的生命力。
一是增強了教師主動學習的意識。現代教育強調人的終身學習和可持續發展，教師必須樹立終身學習的觀念。“主題式”校本培訓活動的開展，讓大多數教師深感知識的不足，為了準備交流材料，大多數教師及時查閱各種資料，主動學習的意識得到了增強。教師一旦有了主動學習的意識，就不愁專業素質的提高。
二是增強了教師自主反思的意識。美國心理學家波斯納提出了教師成長的簡潔公式：“成長=經驗+反思”；葉瀾教授也指出，“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個教師堅持寫三年反思，就有可能成為名師。”由上可見，教師的專業成長離不開反思。“主題式”校本教研注重教師的反思、總結和提升，有利于教師的專業成長。
圍繞“促使教師全員發展”這條主線,我校從人事制度和分配制度兩大方面入手,修訂、增添了各項規章制度和實施辦法,使新的教育管理思想變成可供操作的制度,使課程改革的思路明明白白地凸現在教師面前。如“骨干教師培訓方案”,“班主任工作月考核制度”,“優秀教研組評選制度”,“年終考核制度”,“教學常規管理細則”等。這些制度和辦法,從點到面,從量到質,從過程到結果,形成一套全新的教師管理評價系統,為促使教師在崗位上獲取自身發展,營造了良好的氛圍,提供了有力的保障。
二、引領思想,讓榜樣有個說話的地方。
1、學校領導用講座引領思想。
我校有由校長室、教導處、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業務過硬的校本培訓領導小組隊伍,校級干部是課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中,校級干部身先士卒,做好表率,切實做到三個“自覺”,自覺參加上級組織的各種學習培訓,自覺參加校內每次課改學習,自覺學習教育報刊,廣泛吸收課改信息。他們在各自的業務領域取得突出成績,有較強的理論基礎和實踐經驗,都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座,主持專題論壇,引領全校教師走進新課改,領會新課改,實施新課改,他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢,通過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想,為我校持續有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。
2、骨干教師用課堂引領思想。
思想和行為并駕齊驅,“教學與教研同步,教研促進教學”是我校多年來的教研思想。教研的效果如何,通過課堂來反映,教師的收獲如何,通過課堂來體現。教師的面子,是學生給掙的;學校的面子,是家長給掙的。學生的發展,就是教師的成功;教師的發展,才是學校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來體現,體現在每一天的每一節課,體現在每一個學生每一個家庭。我校骨干教師能夠用課堂說話,用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節展示課,用他們的課堂實踐相全校教師傳達新的課該理念,引領教師走進新的課堂,感受新的理念,實踐新的課堂模式,為學校校本培訓提供現場。
3、優秀教師用自身的成長引領思想。
常年開展校本培訓,促進了教師隊伍的全員專業成長,尤其是年輕教師隊伍,他們的健康快樂成長,是我校一道亮麗的風景線,他們用自身的發展無聲地捍衛了學校的校本培訓思想,是全體教師參與培訓的無聲號角,“學習靠自己,不學就落后”的思想根植在我校教師隊伍中,體現在工作中,構建學習型組織的努力有了明顯的效果。
4、其余教師迎頭趕上,用教育隨筆引領思想。
組織教師全員參加校本培訓。老師們通過看光盤,聽講座;觀課例,析個案;與同事交流;多形式、多途徑、多層次的培訓。在教學中總結經驗,發現問題,分析現狀,傳播思想、論證方案,我校最常用的做法是在教師會上交流教育隨筆。近年來老師們撰寫了多篇教育隨筆和論文,以敘述身邊事身邊人的形式,短小精干、淺顯易懂、親切自然,為闡述辦學思想,介紹課改理念,加強自身修養、建設校園文化起了較大的作用。
三、總結反思,讓教師聽到成長的聲音。
反思是教師以自己的職業活動為思考對策,對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程,是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師教學工作的反思,還重視學校管理和班級管理工作的反思,不但重視教師專業的發展,還重視各級管理人員的專業發展,體現“學生的發展就是教師的成功,教師的發展才是學校的成功”的辦學管理思想。
1、通過工作總結來反思。
“一切工作從計劃開始,一切進步在于總結反思”是我校管理工作的指導思想之一,從撰寫到交流等諸多環節,無不滲透著學校的管理思想:工作總結是做出來的,不是寫出來的;工作總結是經驗匯編;工作總結不是為了存檔,而是向學校、向同行、向社會匯報的最好形式;本學期的總結是下學期計劃的起點;珍惜自己的進步,從珍惜自己的總結開始。
我校教師,不管年齡大小,教齡長短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結,人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“文體”、“教研組、備課組工作”、“教導工作”、“總務工作”“學生輔導”、“課題實驗”、等,有的教師每學期寫一、兩份,有的則寫三、四份;不管篇幅長短,總是個人工作的經驗結晶。
我校不單重視總結的撰寫,更重視總結的交流和挖掘,通過幾種層面的交流促進了總結的質量,工作的質量。各類總結分類裝訂成冊,存放資料室,對于典型材料在校內會議匯報交流,實現資源共享,全面提升教師個人素質。
2、通過交流的課堂來反思。
每學年我校語、數教師每人聽課、聽報告的節數均30節以上,其他教師在20節以上;我校教師參加市音樂課堂教學競賽活動、參加縣語文、綜合實踐活動課課堂教學競賽等活動,在這些活動中,我校教師執教的課堂教學受到大家的一致好評,同時也較大程度地促使全體教師對自身課堂進行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。在新的課改形勢下,如何設計一堂課?如何評價一節課?如何當一名成功的教師?這些問題經過課堂的實踐,在實踐中反復思考和討論,已經從模糊中清晰起來,已經從傳統的認識中得到升華。
四、創造條件,讓培訓訓邁上新的臺階。
1、提供培訓的時間。
在教師任課安排上,語文教師基本實行單人單班單科制度,綜合學科教師基本實行專業化,數學教師任課教師的周課時量不超過14節。這樣,為校本培訓提供了時間的保障,為保證學習的時間,每周組織政治、業務學習各一次,并把出席情況列入教師日常考勤中,與考勤獎掛鉤。
2、拓寬交流的平臺。
我校與市教科院、縣教研室、縣職教中心、縣直小學等保持著良好的業務交流和學習的關系,建立起暢通的培訓網絡,不斷創造條件為教師成長提供以下多層次的培訓平臺。有學校學科組策劃組織,供本校教師為解決自身問題和困惑的培訓平臺,如教研組、備課組、課題組等,是我校教師成長成熟的主要陣地,周周有活動,年年有重點,人人有提高;有學校教導辦策劃組織,供本校教師為校外同行交流和展示培訓成果的平臺,如校級交流,縣組織我校承辦的有關活動,這些活動是調動我校教師培訓積極性的催化劑,老師們在這一平臺的展示,得到認可,獲取自信;有教研室或職教中心策劃組織,如校本骨干教師培訓班、新課程培訓班講座等,通過這些活動的參與,加速了我校骨干教師的成熟,為構建我校名師工程奠定堅實的基礎,另外還有一些外出培訓學習的機會,本學年度我校派出學習的教師有50多人次,這對于我們這所經濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情,這些活動更是拓展了教師的眼界。
3、經費的保證。
我校在教師培訓的費用上從不吝嗇,除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外,還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計劃的實施,添置必要的研訓設備,開辟不同形式的交流平臺。
(1)訂閱多種業務報刊。
(2)通過外出學習機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料,都是全國教育經典之作。
(3)建立教師發展檔案袋,教師每學期的工作計劃、總結、實驗報告、論文、教后感及自學筆記等文字資料收集成袋,教師個人保管,定期檢查,必要時在校內公開交流。
(4)校本課程的開發,成為了學生展示自己的平臺。
(5)不斷完善遠程教育工程,拓寬教師學習和交流的平臺。
(6)創造機會,讓教師有更多的機會外出參觀和學習。
五、校本教研的具體做法
(一)以校本教研為依托,讓每周一次的教研活動成為教師成長的“學習坊”。
新課程改革給我們的老師帶來了全新的挑戰和嚴峻的考驗,它改變的不僅僅是我們教師的教育觀念,而且是我們每天都在進行著的習以為常、輕車熟路的教學方式、教學行為。我校憑借“教研活動”這一富有實效的學習平臺,開展了扎實的校本研究活動,注重理論學習,提高學習的實效性和教師的受益面。我們“教研活動”形式相對固定,除開聽課內容還涉及自己的教育教學實踐中的經驗介紹,或就某一個專題發表自己的看法,或參考各類教學雜志后自己的綜合思考。“教研活動”改變了原來單一的督促學習方式。在這里,“教研活動”成了一片水草豐腴的原野,老師在這里呼吸著新鮮的氧氣,綻放著自己的生命花朵。我們的老師在發展同行的同時,也在發展自己,成為教育的學習者、思考者和促進者。“教研活動”為教師的成長、創新提供飛翔的翅膀,在這樣一種濃濃的氛圍中,教師的專業水準在不知不覺中得到了發展。我們還鼓勵老師講課后把自己的內容和老師的意見整理思考,把有價值的東西提升理論。
(二)以校本教研為基地,讓“校開放課”成為教師成長的“實踐園”。
我們每學期都安排每位老師上一節公開課,每次課不僅有一定的主題,還有不同的形式:
“示范課”:發揮各級骨干教師的的引導示范作用,每學期至少提供兩堂觀摩課,供全體教師學習。近年來,數學骨干老師劉艷執教的《生活中的角》充分體現了“尊重學生,注重發展”這一理念;英語教師朱芬執教的《Ilovetheanimals》創設情境,激發興趣;劉立瓊老師執教的活動課《過年啦》充分體現了“自主、合作、交流”的教學模式;語文教師鄒先菊、盧艷執教的《為中華之崛起而讀書》和《鄉土人家》讓詩意在課堂上無限延伸……讓全體老師受益匪淺。
“教研課”:組內指定一教師上課,先進行集體備課,執教者按集體備課意見上課,然后教者再說課,教師集體評議后,如果不滿意就再上,直至滿意。實現教師同伴間的合作與對話,上學期我們共展示不同類型的教研課18節。
“隨堂課”:校委會領導與教研組長繼續深入課堂聽課,并形成書面性評價,全學期我們共收集《新課程課堂評價表》50多份。我們鼓勵老師及時記錄自己教學中的閃光點或失敗之處,積極撰寫教育教學案例、論文和敘事,積極參與課題研究。近年來我們學校主持研究的了課題《農村小學朝讀課程資源開發的探究》,協助市教科院研究省級課題《成功課例研究》和《提高課堂教學效益研究》。老師們撰寫的教育敘事、課例、案例、論文獲得了市領導的一致好評。
(三)以校本教研為陣營,利用現有資源對教師進行培訓,在課程改革中,專家的專業引領能有效地提高教師理解和把握新課程的理念和能力,促進課程改革的順利實施。
財務金融技能大賽工作簡報
根據物流公司《關于下發物流公司“融入新階段、建設新航油”財務金融技能大賽組織安排的通知》（中國航油物流發〔2021〕87號）的有關要求，西南基地建設指揮部（簡稱“指揮部”），為做好財務金融技能大賽的組織工作，奮力推進項目建設，現將3月25日至4月12日主要工作總結如下：
一、已開展工作
（一）參加物流組織培訓及測試
4月9日，組織本次財務金融技能大賽報考人員參加集團召開的的ERP系統財務模塊專題培訓會，認真學習集團公司SAP財務模塊月結、年結賬務管理流程操作和集團公司成員企業間關聯交易賬務處理規范。
4月12日，組織本次財務金融技能大賽報考人員參加物流公司舉辦的板塊內第一次統一摸底考試，對2021年中級考試內容進行摸底測試。
（二）研討交流考試內容
指揮部高度重視本次財務競賽，空余時間全體報考人員在大會議室集中學習考試內容，對2021年中級會計考試內容、SAP操作及會計英語等內容進行交流研討。
二、下一步工作安排
（一）積極參加物流組織培訓
根據上級公司安排，參加由高頓教育培訓公司舉辦的中級財務培訓，對2021年中級會計考試內容進行全面系統的學習。
總結報告是對一定時期內的工作加以總結，分析和研究，肯定成績，找出問題，得出經驗教訓，下面就讓小編帶你去看看社團活動情況工作總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!
社團活動情況總結報告1悠閑的暑假生活飛一般的流逝，我們閱讀小組在暑假開展的活動也有聲有色，在這個暑假中，我們小組開展了4次閱讀交流會，每一次都有每一次的特點，這其中有成功，也有不足。
成功之處：
我們組的閱讀交流會是每兩個星期開一次，雖然間隔時間有些長，但是每次交流會，我們小組的成員都積極參與，家長們也堅持參加我們的活動。通過暑假的閱讀交流活動，我們知道了交通安全的重要性;領略到了秋天的真諦與美麗;還學會制定暑假計劃和暑假總結……每一期，主持人都能選好主題，并把材料發給小組的每位同學們，而同學們都會認真對待，積極準備。在交流會上，同學們積極發言，真的是八仙過海——各顯神通啊!為了增添讀書會的情趣，同學們紛紛帶來了一些小節目，比如：腦筋急轉彎、模仿秀、樂器表演、唱歌……真是豐富多彩，令人戀戀不舍呀!
不足之處：
我們組的交流會雖然舉辦的不錯，但是也有一些不足，比如：有些同學們“手懶”，沒有按照小組活動的要求，寫出閱讀交流會的總結;在閱讀交流活動時，有些同學不知被什么東西吸引住了眼球，變得“心不在焉”，個別的同學寫的交流內容不太流利，很簡單的一筆帶過;還有一些同學的交流會主題、主持稿都是家長幫忙一手操辦。再有就是在推選下一期的主持人時，大家都是你讓我，我讓你，沒有一個人肯站出來說：“我來當!”作為組長，以后我要帶領大家在以后的活動中，彌補自己的不足之處，希望大家一起加油呦!
這個彌漫著濃濃的書香暑假過去了，我們暑假閱讀小組活動已經畫上了一個圓滿的句號，相信在我的帶領和組員的支持下，我們的讀書交流會會越辦越好!加油!
社團活動情況總結報告2金秋送爽，丹桂飄香。伴隨著九月的秋風，我們又迎來了新一屆的學生，學院的發展促成了此次招新的順利開展。我們安徽大學江淮學院起航創業協會為了更好地為全校師生服務，發展與壯大創業協會在校內外的影響力度，在社管部的安排下，于9月24日我們起航創業協會在13號攤點開始了風風火火的招新活動。
在本次招新中，我們本著“科技創新，以人為本，服務社會”的宗旨，在前中后都做了必要的準備：
前期準備
為了更好地完成此次招新，我們社團合理分工，出海報，打印宣傳單頁，進行宣傳，全體動員，克服兩個校區之間交通不便的重重阻礙，在21日下午下課后趕到北區，進行社團的宣傳，介紹我們社團的性質、理念、主要活動，以及會員會在社團里有什么提高等等，為成功招新做準備。
招新期間
9月24日上午9時許，招新大會正式開始，所有理事會成員準時到場，正裝上陣，為創業社團增加了不少行頭，也為招新的順利開展打下了深深的根基。
在招新過程中，一方面，在嚴格遵守學校的各項要求，堅持公平、公正、公開的原則，我們采用宣傳展板與散發傳單相結合的方式，加大宣傳力度;另一方面，我們對有意參加創業社團的，我們熱烈歡迎;對于同學的疑問，我們耐心解答;對于填寫會員表，我們逐步指導，進行全方位地幫助新同學加入社團。
招新后反思：
對于此次招新，我們在招新后，幾個社團負責人在一起進行了關于社團招新的討論總結，認為此次招新雖然辦的還好，但是仍然缺點什么，主要表現在以下幾個方面：
1、在前期準備時也出現了許多不足，比如：宣傳單頁不是很詳細，內容少;人員調動匆忙等問題，在這方面，我們社團也給出了相應的解決方案;
2、學院時間安排方面欠妥，定在周六，又有許多新生在選公選課，導致一部分新生無法及時的參加自己想參加的社團;
規定招新人員少，造成許多想加入社團的同學沒有加入進去。這個或許是我們社團在上個年度招新人員超額太多導致，但是，我們創業社團的活動可能會多一點，一方面活動經費問題，第二是我們會挑出優秀項目組支持創業，亦需要資金支持，社員少，經費有限，這個也是美中不足之處，希望院方能夠給予支持。
社團活動情況總結報告3總結過去，展望未來。為更好的發展建設好社團，繁榮社團文化，擴大社團在校的影響力、號召力，提高社員的積極性、主動性，現在對本學期我社的工作做一份總結。希望能在總結過去的基礎上，更好的發展未來。
科技創新社秉承“熱愛科技，學習科技，開拓創新”的宗旨，謹遵學校各規章制度，嚴格要求全體社員，遵守學校各項規章制度，配合社團聯合會各項工作的開展，積極主動開展本社的各項工作。
在總結上一屆社團工作的基礎上，為更好的協調好社團各方面工作的開展。在培訓工作的開展上，我社大膽創新，突破了一些傳統思維的禁忌，打破了社團的特定的傳統。首次開創了社員集體參與社團相關培訓課程的新模式。
我社主要劃分為四個部門：項目開發部、秘書部、宣策部、外聯部。基本上每個星期都會開展社團指導老師創意發明的相關課程、項目開發部電子知識指引、電腦知識講解與操作和“簡單電器故障排除”等四個相關課程。其中，社團指導老師創意發明的相關課程為本社每個星期必開的指導課程。為加快社員之間的融合，我社淡化了部門之間的概念，采取了讓社員“獨立自主”選擇自己喜歡課程的策略(所謂“獨立自主”是指社員有權力獨立選擇參加除本部門以外其他部門的培訓課程，但指導老師課程和社員所屬部門的相關培訓社員本身必須參加)。這樣的安排很大程度的提高了社員的積極主動性，讓社員有了更大、更自由的空間，并取得了良好的效果。
為方便社團內部管理，統籌社團各項工作的開展，充分調動各部門部長的主動性。社團內部采取了各部長獨立安排本部門培訓工作進程的策略。讓各部長獨立策劃本部門的相關培訓工作，很好的調動了部長的積極性
在本學期中，我社圍繞著“創新”與“發明”開展了的各類相關的培訓課程，所取得的進步是驕人的!但總的來說，部門培訓課的質量還是有待進一步提高的，社團以后將圍繞著如何提高培訓課程的成果而展開討論思考，爭取更大的成績。
社團活動情況總結報告4為響應校“環保節能，構建和諧社會”的先鋒杯活動，歷史文化學院與物理系環保協會特此舉辦了本次“我為環保出力——環保金點子征集”活動，活動的目的在于喚醒大家的環保意識。活動已經結束，現將活動總結如下：
一、活動的準備
由可口可樂公司為我們提供彩色卡片，我們在活動前期在我系和物理系招募在現場向大家講解的同學，他們為本次活動的舉辦做出很大的貢獻，正是他們的努力，吸引了大部分同學前來參加活動。
二、活動的效果
4月13日中午，我們在第三食堂門口利用同學們前來就餐的時機，向大家征集環保金點子，在同學們的積極參與下，“多騎自行車”、“把廢棄的裝飾材料回收制作成裝飾品”、“在食堂吃飯，減少塑料袋的使用”、“低碳生活，收集廢電池”等好的點子躍然紙上。現場圍滿了同學，紛紛寫下自己對環保的建議。而且大家寫的都很認真，可見大家對我們活動的支持。
三、活動的不足
由于外聯委員在上午都有課，而且都是在12：00以后才放學，致使活動在12：10以后才正式開始，為此錯過了大部分的人流量。對此，我們將采取教訓，爭取下次活動不出現類似情況。
社團活動情況總結報告520____年4月24日，陽光志愿者協會開展了一次集體春游活動，此次活動旨在促進社團成員的認識、交流溝通，增強社團成員的凝聚力，為接下來社團各種活動的順利開展做好前期交流準備。此次活動參加人數總共44位，來自社團各個部門、學校各系的同學，他們帶著歡悅、迎著陽光一齊向快樂出發，盡享大自然的優美風光，展現他們的青春活力，拾取其中的快樂點滴，體驗友誼的真誠意義。
在前往幽谷逸林的車上，大家熱情澎湃，用歌聲表達我們內心的歡悅，有情歌的對唱、高昂的美聲、傾情的對白……在一陣陣的歡聲笑語中，感受愉悅輕松的氣息，展現青春無限的風采。
到達景點之后，我們清點了人數，后一行人在“導游”的帶領下進入了我們期待已久的風景區。大自然的精雕細琢造就了美麗的自然風景，大家很快便沉浸于這悠美的.景色中。在這里，大家忘卻了平日的學習工作壓力，將自己的心緒釋放，完全陶醉于此景。幽谷逸林，山明水秀，陽光下，大家盡情玩耍，有的于水中嬉戲，有的漫步于山澗，還有的于石上或木屋休憩……大家的興致高漲，我們用相機捕捉每個人快樂的瞬間。到中午時刻，大伙到亭子里歇涼吃自帶的干糧及飲料。在休息期間，玩集體游戲如：終極密碼。在休息將近一個鐘后，大家繼續游玩山水。最后在離開景點之前我們全體成員合照，臉上洋溢著滿足與喜悅的笑容。我們帶著一份期待與活力，最后帶走許多的歡欣與滿足。
這次春游活動是我們陽光志愿者協會20____年度第一次戶外活動，總的來說，是很順利的。“凡事預則立，不預則廢”這句話在這次活動中得到充分的體現，正是因為有了詳實地考慮，周全的計劃和充足的準備，這次活動才有了成功開展的前提。參加人員能積極主動，而且按時到達集合地點，沒有安全方面問題出現，大家玩得盡興，春游中登山運動使我們的身體得到了鍛煉，意志得到了磨練，游玩山水讓我們得到了全身心的放松，同時，也進一步加強了彼此間的交流，收獲了許多的樂趣，使彼此間的友誼更加深厚。環境自然景致有利于滌蕩心靈、釋放自我、融入集體，幽谷逸林是一方不錯的樂土。
此次活動中存在的不足之處：
(1)活動準備階段：1少數成員不去游玩沒有及時告知，使得在費用預算方面出現偏差。2由于時間過于倉促以及信息不完全，有些部門的成員未能通知到或一些事項未能全面通知。
(2)此次春游主要目的是加強社團成員之間的交流，但是由于某些原因，部分理事以及成員沒有到來。
(3)此次春游屬戶外活動，人員分散性強，沒辦法達到一對一、面對面地交流和溝通的目的。
關鍵詞：中小學老師；網絡培訓；問題；應對策略
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)07-083-02
中小學老師網絡培訓是全新的教師培訓模式，它利用IT技術和網絡技術構建一個網絡多媒體的教育平臺。并借助網絡的資源、渠道及優勢達到培訓師資、提升師資力量的目的，解決了傳統教育模式下集中面授培訓遇到的一些問題。目前，網絡培訓是中小學老師繼續教育及提升老師專業素質的重要方法之一。可是，當實施中小學老師網絡培訓的時候，其中所存在的問題也日益凸顯出來，所以，清醒地意識到可能遭遇的問題，思考解決的對策，是確保中小學老師網絡培訓質量的前提。站在被培訓老師的立場，將中小學老師在網絡培訓當中所遇到的主要問題進行整理并總結，有針對性地提出處理問題的辦法，使教師網絡培訓的效率及質量得以提高。
一、中小學老師網絡培訓存在的問題
(一)內容存在原創性的問題
通過網絡開展學習，在學習過程當中，受訓人員所有的作業、發言、討論都是通過電子檔案形式提交…，電子作品很容易從網絡上直接獲取，通過簡單的復制粘貼即可，很難判別其是否為原創，存在內容原創性的問題。根據了解得知，在網絡培訓當中，大多數受訓者的作業或帖子等基本是通過網上現有資源的復制、粘貼而得，通過自己認真思考完成作業或貼子的受訓者很少，所以，不能確保其原創性，進而也就無法真實反映受訓老師培訓效果。如何盡量避免出現這種情況，是網絡培訓之中亟須解決的問題之一。
(二)受訓老師參加網絡培訓缺乏自覺意識
網絡培訓以受訓老師為主，體現了網絡培訓人性化的學習方式，同時也使學習更具個性及自主。但是，網絡培訓在空間上，培訓人員同受訓人員之間，受訓人員同受訓人員之間是處于分離狀態的，也就缺少了相互反映與監督，幾乎完全靠自覺性來進行自我管理和約束。在網絡培訓實踐中，受訓教師自主學習意識不強烈，不自覺，很被動，應付任務，如出現受訓教師在BBS上“灌水”、“抄襲”、“騙分”現象和讓其他人代“學”或自己“掛”機學習等現象。這種狀況的出現，一方面偏離了網絡培訓的目的，另一方面，也挫傷了其他受訓老師的學習熱情，給培訓帶來較為嚴重的負面影響，進而影響到網絡培訓的質量。
(三)培訓主體問欠缺交互
1.輔導老師和受訓老師間欠缺深入的交流互動。一般情況下，一個輔導老師負責幾十個或更多受訓老師的帖子或作業。而受訓老師的帖子和作業大多數是質性描述的文本內容。培訓者要用很多的時間來查閱這部分帖子和作業。也就是說，輔導老師要對內容作出準確的評判和有針對性的深度回復，在有限的時間內是不可能完成的。另外，輔導老師自身的教學經驗和能力有限，于是就會用一些通用式詞語，而很難與受訓老師展開學習內容和學習觀點的碰撞，從而難有深度交互的效果。
2.受訓老師之間欠缺交流互動。有效提高培訓效果的方法之一就是受訓老師間開展充分的交流互動與研究討論。但在實際培訓過程中，很多受訓者都沒有真正地加入到培訓互動環節當中，只是作為旁觀者，觀望其他受訓者與培訓者間的交流互動。受訓老師在參與課題研討時，回復帖大多數蒼白無力，重復或附和，多數都是“同意”“贊成”“支持”等幾個字。由此可以看出，教師網絡培訓中交互性是十分欠缺的，也是有待加強和提高的。
(四)受訓老師欠缺現代信息素養
1.教育觀念陳舊。有很多老師受傳統教育觀念的影響，無法接受網絡信息技術帶給我們的全新網絡教育培訓觀念，這對于高效開展網絡培訓是十分不利的。具體表現為：一是受訓老師傳統觀念沒有徹底轉變；二是對網絡培訓的認識不足，且存在認同差異性；三是某些受訓老師，教育觀念十分陳舊，依然只能接受傳統方式的面授等方式展開培訓，對于全新的以網絡信息技術為手段的教育方式無法認同，致使參與積極性不高。
2.欠缺現代信息技術的能力。影響網絡培訓效果的因素之一就是受訓老師信息技術能力低下。盡管最近幾年由于網絡的普及，針對信息技術的培訓也得以較快發展，可是，由于大部分老師使用電腦的頻率少，計算機應用能力很低。通過對電腦操作水平的調查得出：達到嫻熟操作程度的教師占到總數的18％；操作了解程度一般的教師占40％，還有42％的教師完全不會，其中主要是年齡較大的教師。由此可以看出，現代信息技術能力是迫切需要加強和提高的，以滿足網絡培訓對此的需求。
二、中小學老師網絡培訓存在問題的應對策略
(一)突出輔導老師的作用與地位，加強培訓監管力度
網絡培訓中，輔導老師的好與差可能直接影響網絡培訓的效率，可見其作用是十分明顯的。所以，在網絡培訓當中，輔導老師的角色應該包括合作者、評價者、監督者、引導者、鼓勵者、管理者等。輔導老師需要認真的檢查受訓老師所提出問題的質量及數量，作業完成的情況以及在線學習的時間等。同時，對受訓老師的作業進行公正客觀的評價，并激勵受訓老師不斷學習，掌握好的學習方式，增進受訓老師的信心，提高他們的學習熱情。另外，輔導老師要具備責任心，奉獻精神，合作意識，既要配合好培訓者又要深入了解受訓者，做好雙方的溝通與交流，提高培訓效果。
(二)加強網絡培訓的實效性與針對性
采用現代教育信息技術獲取信息，反思自身的教學方式，改進教學方法，優化教學行為，提升教學質量，是中小學老師開展網絡培訓的目的。因此，將其過程分為四個步驟。
1.借助網絡來開展學習，主要學習內容包括：專家講座，優秀老師課堂教學視頻以及分析案例等。通過學習，使受訓老師的學習觀念得到轉變，教學方法與技能得到進一步的提升。
2.通過第一步的學習之后，結合自身的實際教學，通過輔導老師和其他老師的幫助，自我反思，總結問題，并最終提出解決問題的辦法。
3.利用總結出的解決問題的辦法，在教學實踐過程之中嘗試處理好所存在的問題。
4.通過學習與實際運用經驗，深入總結與反思，明確不足及改善對策。
(三)改善培訓支持服務質量，增進交流與互動
1.增進受訓老師之間的交流與互動，體現其協作學習特點。(1)組建學習小組，激勵學員運用博客、騰訊QQ、電子郵件來進行交互；(2)在學習小組內廣泛交流的基礎上，整合他們的看法意見并形成作業或研討課題。在進行作業或課題時，要求受訓者與小組成員之間利用組織、準備及發表看法等開展有效的互動交流；(3)培訓者向所有受訓老師提出具有挑戰性、廣闊性的問題，引發所有受訓老師思考及受訓老師間的相互交流，以保證受訓者參加互動人數的最大化；(4)對一些功底深厚表現突出的受訓教師增加一定的助學權限；(5)公開培訓老師作業的分數及培訓者對其的評價，使受訓者之間能夠互相學習交流及討論，提高受訓者之間深入交流的機會及內容。受訓教師對有些討論也可使用匿名的方式發言，以便提高他們學習的參與度。
2.增進培訓人員與受訓老師之間的交流與互動。(1)培訓者應該經常上網與受訓者展開交互同時展開有效的管理；(2)利用E-mail、電子公告等信息技術工具同受訓老師展開交互及信息的收集與反饋；(3)培訓者應該對受訓老師的發言、觀點進行回復與反饋，同時，要積極傳送相關課程的資料文件。
(四)協助受訓老師確立現代遠程教育培訓觀
各級政府及教育行政管理部門應把網絡培訓作為提高教師終身學習的重要載體，要協助他們確立利用網絡培訓開展終生學習的觀念。在網絡培訓中，要展開“學習－實踐－反思－分享”等一系列方式，要樹立自主學習和協作學習的觀念，逐步適應網絡學習的方式方法，不斷提升其自身的專業水平。
【關鍵詞】農村 青年教師校本培訓
【中圖分類號】G633.4
從我校的實際情況來看，開展對青年教師的校本培訓也很有必要。我校是一所瑞安市中西部的農村初級中學，一線的青年英語教師，占總數的47%，其中專業不對口的占了很大一部分，還有一部分來自小學。專業對口的雖有著高學歷但他們的理論知識顯得十分缺乏，教育教學經驗相對不足，教學知能水平普遍較弱，多處于教師專業化發展的初級階段。所以，本課題的研究，對于我校以及同類學校的長遠發展和未來走向都具有十分重要而又現實的意義。
我們課題組調查研究我校的初中英語青年教師個體素質、教育教學和培訓需求的現狀，探討農村初中學校開展英語青年教師校本培訓的價值，并進行成因分析。確定我校的初中英語青年教師校本培訓的內容，開發促進農村初中學校英語青年教師自我發展的校本教程。探討我校初中英語青年教師校本培訓的主要途徑和方法，形成符合農村初中英語青年教師發展需要的校本培訓機制和效果評價機制。具體做法：
1、成立以段為單位的課題研究小組，開展學習研討活動
每隔周五下午集中學習研討開展課題研究的相關理論學習、課題組的方案和課題研究有關材料。以課程為載體，集體研討有效的課堂教學，通過研討教師駕馭教材的能力和專業素養得到提高。通過研討開闊了教師的視野，從而促進了教師的專業化的成長。一幫一教師互助小組成員交流個人一周學習心得。通過交流大家認識到教師的成長除了要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來，其中教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本;教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素;影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關系。
2、開展形式多樣的研討活動
根據我校“課堂教學效益年”計劃制定每兩周一次大型研討課活動，一般安排2-3位老師運用多媒體上課，各備課組確定聽課任務，課后集中評課。我校開展的教研活動有，骨干教師的公開課、青年教師的匯報課、全員參與的教師技能大比武等活動。這個活動為年青教師提供了大量的學習、交流和展示的機會，同時對教師在信息技術運用方面也起到較強的促進作用。實行個案跟蹤，以期不斷提升青年教師專業發展水平，探討青年教師專業發展的策略。
3、定期開展課題組校內交流活動
每月集中課題組成員進行研討交流和進展匯報。每月一總結，不斷提高。努力使每個成員充分了解本課題研究的現實意義、主要內容、實施步驟與研究方法。全體教師在交流中進步，年輕師在交流中成長。
4、開展校際交流活動
創造條件鼓勵青年教師參加校際交流活動與各層次的教師交流研討，取長補短，共同進步。鼓勵青年教師參加各種級別的觀摩交流活動，引導他們逐步形成自己的教學特色。同時鼓勵青年教師擔任班主任、備課組長等職務，在實踐中鍛煉提高。
5、建立了校園網頁，開通了教師博客，制作了教師專業成長檔案袋
為了更好地提高教師的專業技能，我校為教師提供一個開放的交流平臺。積極鼓勵教師們交流心得，暢談得失，反思成敗，總結教育教學經驗。
6、請校內外專家對我校英語教師開展的如何做好教科研工作的培訓。這些培訓工作提高了各位教師的教育科研能力，更加有力的促進了課題研究的開展。
我們的課題通過研究，初步探索出學校對英語青年教師專業發展校本培訓的實踐模式。課題研究成果如下:
1、建立教師專業發展評價機制。
通過對我校英語教師的專業發展調查，幫助青年教師制定個體的專業發展計劃。建議學校把教師的專業發展納入績效考核的范圍，從制度上有效激發教師專業發展的動力。獎勵發表或獲獎教育教學論文案例的教師，獎勵開課、參加有關專業發展競賽的老師。鼓勵教師參加各種專業發展學習并提供經費支持。
2、英語組教研活動模式改革，營造“學習型、研究型”的教研氣氛。遵循“會上課-上好課-有專長”三步走成長歷程，有系統、成系列、按階段、分層次地培養教師，打造了一支善教學，會研究，適應現代教育發展的師資隊伍。
3.初步探索了一套我校英語學科的有效課堂教學模式和集體備課模式。
兩年里，在我組全體英語教師的共同努力下，已經基本形成了自己的學科教學模式――――備、講、驗、評。1）以段備課組為單位，成員集體討論研究，由主備人提供教案。2）備課思路分析記錄3）實施教案4）聽評課記錄5）心得體會6）修改后的教案
以下是集體備課模式的實踐過程：
1．備課組集體研讀分析教材，確定教學目標，教學方法，學習策略，教學重難點，設計教學方案并記錄備課思路。
2.在集體備課思路的分析下由主備人執筆形成了第一稿教案。
3.備好課之后，選擇組內一位老師開課。
4.全組教師分工分任務聽課：第一組（2-3人）觀察記錄教師的教學課堂用語和課堂評價。第二組（2-3人）觀察學生的參與情況。第三組（2-3人）觀察教學環節的實施情況。第四組（2-3人）觀察教學目標達成情況的。第五組（2-3人）觀察教法與學生學法指導實施情況。聽后集體討論交流，提出自己的建議和教授者進行教學反思。
5.集體修改教案形成第二稿。
6.再由一位老師開課，組內教師分工聽課，集體評課。
【概述】
結合當前工作需要，的會員“vinich”為你整理了這篇紅十字會2020年應急救護工作總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
2020年，貴港市紅十字會在市委市政府的領導下，在上級紅十字會的指導下，認真開展應急救護普及培訓工作，現將情況總結如下：
一、加強應急救護培訓師資力量的能力建設，壯大師資力量隊伍，不斷拓寬應急救護培訓廣度和深度。4月舉辦應急救護師資培訓班1期，培訓應急救護師資40人，為我市開展應急救護知識普及和中小學生防溺水知識培訓工作夯實基礎。
二、以賽促學，加強現有師資之間的交流。6月23日，在市行政中心政協常委會議室舉辦了第二屆應急救護師資技能大賽，通過以賽促學、以賽促教、以賽促訓，為各縣市區師資隊伍建設搭建了交流平臺，提升了全市應急救護師資的能力和水平。
三、積極開展中小學生防溺水培訓、應急救護五進等專項行動。2020年，全市紅十字系統共開展中小學生防溺水培訓超過396場，受益人數達到43.54萬人次以上；開展應急救護培訓24場，受益人數超過24.3萬人；開展應急演練2場。
2020年11月23日
通過大半年的艱苦奮斗,直到此時。革命尚未成功,但已收獲不少成效.本人身為網絡部部長,不僅帶領部門合作完成職能范圍內外的各種大大小小的任務,鼎力相助其他部門開展的各式活動,以學院的榮譽為最高標準;而且積極團結部門自身,借助各種工作機會和文娛活動與干事密切交談,大大增強部門凝聚力.今后也將會以網絡部一貫的作風,發揚"拯救地球"精神,繼續為林學學子服務.
二、部門職能介紹
1.學院網站維護
2.團委學生會網站的制作與完善
3.學院活動相關宣傳工作的技術支持
4.學院活動相關DV拍攝和剪輯
5.學院展板和CI系統的設計及制作
6.電子書、視頻、網絡技術的培訓
7.協助文學社等出版院刊院報
三、工作述職
一日常工作
所有干事的共同努力下，網絡部在過去的時光里。基本完成了學院所布置的工作任務，輔助學院的各大小活動順利進行，很好的配合了其他部門工作的開展。
部發揮我電腦技術、攝影技術方面的優勢，學院本學期開展的各項活動中。包攬了活動視頻拍攝的任務，并協助學院進行部分活動照片拍攝的任務，能夠比較順利地完成下達的任務。視頻制作上，部幾乎對院內大小活動都進行了視頻采集。并剪輯視頻便于活動歸檔總結。
對于學院部分活動相關宣傳工作提供技術支持，另我部亦與宣傳部合作。每月協助學院維護學院網站。
二加強部門內部建設
培訓內容包括photoshop會聲會影等相關軟件培訓、排版培訓、拍攝技巧培訓等；1定期開展部門內部培訓。
開展部門特色活動，2制定優秀干事評選細則方案。通過部門會議時間考查干事對學校學院的解情況;
加深部門內部感情。3組織豐富多彩的部門活動。
四、收獲及成果
1物質文化建設
部門積極鼓勵內部建立有部門特色的CI系統，秉承網絡部優良傳統的拯救地球”口號。雖然目前系統仍在逐步完善，但是大家拯救地球的決心從未動搖，今年更特意開辟網絡部部門視頻空間，供大家一同學習交流，部門博客也隨時記錄著部門的成長腳印。
2制度文化建設
要確立明確的部門口號，首先。要求每一位干事都熟悉部門目標和職能。其次，每次部門會議和部門活動要求全勤，缺席或請假者應在會后及時了解相關內容。同時，認真對待每一次的工作及時總結并交流技術問題。第三、部門內鼓勵主動學習，部門內部形成良好的探討技術氛圍。
3.精神文化建設
調動大家的積極性。適時舉行部門集體活動，提高部門凝聚力。如開展部門聚餐、唱歌等集體活動，增強彼此的交流。
五、結語
二、主要工作任務及措施版權所有
（一）認真總結“四五”普法工作，全面啟動“五五”普法
1、召開“四五”普法工作總結表彰暨“五五”普法啟動大會。在已經完成全分局“四五”普法驗收工作的基礎上，召開大會，全面總結我分局“四五”普法工作，表彰在“四五”普法工作中涌現出的先進集體及個人，同時安排部署我分局“五五”普法工作的各項工作任務。
2、制定我局“五五”普法工作規劃。根據上級的工作安排和部署，結合我局實際，起草制定《××市工商局××分局第五個五年普法工作規劃》，確立“五五”普法的指導思想、工作目標、具體任務和工作措施，繼續加大學習培訓力度，強化全體執法人員的依法行政意識和法律素養，不斷加強法制建設，堅持普治并舉，使我局依法行政水平在“五五”普法期間，有更大的提高。
（二）加強法制隊伍建設，推動我局執法隊伍整體素質提高
盡快扭轉我局法律專業人才匱乏的局面，培養一批法律專業型、研究型、高層次的法制工作隊伍，并通過這支隊伍輻射、帶動、指導作用的發揮，推動全局執法水平的整體升位。
1、抓好法制員教育培訓
（1）繼續搞好法學基本理論的系統學習。按照《法制員教育培訓三年規劃》，繼續實施法制員法律專業研究生課程研修班的教育培訓。2006年安排學習的科目為：公司法、行政法、證據學、知識產權法、國際經濟法、商法和律師實務。
（2）組織開展有針對性的法規學習培訓。針對執法實踐中出現的新情況、新問題以及新頒布的與工商行政管理密切相關的法律法規，適時組織開展學習培訓，通過短期培訓、以會代訓等形式及時對法制員進行知識更新和執法技能訓練，提高其履行職務的能力和水平。
2、加強法制隊伍管理
在我局已經實行法制員任職資格的基礎上，開展法制員等級資格評審認定工作。在全分局建立起3個級別法制員梯次隊伍，使一、二、三級法制員在2006年內分別達到法制員總數的10％、20％和50％。一級法制員具備依法監督處理本局重大、疑難行政執法業務的能力；二級法制員具備正確核審案件，依法監督、指導本局各類行政執法行為的能力；三級法制員具備正確初審基層工商所（分局）案件和依法監督本機構日常行政執法行為的能力。加強法制員動態管理，充分調動其工作積極性，形成競爭和激勵的工作機制，為促進全局執法水平提高提供先導。具體工作措施如下：
（1）制定《法制員等級資格認定實施方案》。明確初、中、高三個級別法制員認定的標準和條件，確定具體的認定方法和步驟，使認定工作有章可循。
（2）組織參加全系統首次法制員等級資格評審。采取考試和考核相結合的方法，參加全系統法制員等級資格認定考試，根據考試情況和工作業績，進行法制員等級資格評審。
（3）制定《法制員各等級工作權限和職責》。明確初、中、高三個級別法制員的工作權限和職責，強化法制員的規范、監督、制約作用，充分調動其工作積極性，在全系統形成競爭和激勵的法制員工作機制。
（4）建立法制員等級資格檔案。為法制員培訓、考核、晉級、任免以及日常管理提供信息和依據。
（三）總結交流依法行政工作經驗，提高依法行政能力
1、總結交流依法行政工作經驗。適時總結交流各單位創新執法機制、改進監管執法方式、推進依法行政的先進經驗和做法。
2、交流執法辦案經驗。在評選全分局執法辦案能手的基礎上，組織辦案能手開展執法辦案經驗交流，推動辦案水平的提高。
3、加強辦案實踐的學習交流。組織部分執法人員到本系統內執法辦案工作開展好的單位，集中實習一段時間，使其親身體驗和感受執法辦案的先進經驗和做法，促進全局執法辦案能力和水平的均衡發展。
4、開展2006年行政處罰十佳案例、十佳辦案能手、十佳法制員、十佳企業登記檔案的評選活動，表彰依法行政先進集體和先進個人。激勵大家增強依法行政意識，提高為經濟發展服務的能版權所有力。
（四）加強執法監督，規范執法行為
1、結合市場巡查制開展季度執法檢查。對行政處罰、行政強制、行政許可、行政收費等行為全方位開展監督，尤其是對“行政執法規范年”活動中自查出的問題及規范改進情況、《行政處罰案件量罰暫行規定》的貫徹執行情況，進行重點監督檢查。
2、進一步完善行政執法制度。將新出臺的《禁止傳銷條例》、《直銷管理條例》、《危險化學品安全管理條例》、《無照經營查處取締辦法》、《娛樂場所管理條例》以及新修訂的《公司法》等法律法規納入《行政處罰自由裁量實施細則》當中，嚴格規范處罰行為。
（五）搞好調查研究，開展理論研討
1、評選執法業務理論研究“學術帶頭人”。發揮工商行政法學分會理論研究陣地作用，在系統內評選一批工商行政管理行政執法業務理論研究“學術帶頭人”，并發揮他們的帶動作用，提高我局行政執法工作的理論指導水平。
【關鍵詞】短訓 班主任 增值管理
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）07C-0095-02
隨著時展，教師培訓的要求越來越高。針對當前教師培訓機制、目標、內容和方式等方面存在的問題，諸多學者探討出一系列培訓機制激勵化、培訓目標分層化、培訓內容深入化、培訓方式多樣化等對策，為教師培訓提供了行之有效的培訓途徑。在教師培訓中，班主任工作同樣是培訓工作的重要組成部分。培訓效果是否有效，培訓作用是否得以拓展和延伸跟班主任的班級管理密不可分。本文試圖從培訓管理的角度探討班主任增值型培訓的設想及做法，以完善有效培訓途徑研究體系。
一、培訓班主任管理層次
衡量一個培訓班班主任是否優秀，主要看在管理培訓班級時達到了怎樣的境界。有些班主任整天忙忙碌碌，可是未必能使培訓達到預期目標；有些班主任能發動學員共同參與管理班級，表面上班主任無所事事，但班級組織紀律性強，學員參與學習的積極性高，班級具有凝聚力，培訓效果較好。班主任管理根據培訓效果可分以下三種層次：
（一）事務型管理
事務型管理類型的班主任僅限為完成培訓期間的日常事務管理。做好培訓前期準備、培訓后收尾工作；做好上傳下達工作；做好學員的學籍管理、考勤管理、紀律管理、后勤管理工作等。看上去培訓風平浪靜，工作開展順利，教師與學員間卻存在戒備之心，不滿之意。管理作用僅限于完成培訓教學任務，這是合格的班主任。
（二）協調型管理
協調型管理類型的班主任服務意識較強，上傳下達、左右聯系、內外應對關系處理得心應手。培訓組織紀律性強，學員對培訓認識到位，學習主動性、參與性高；班級凝聚力強，培訓效果較好；這是良好的班主任。
（三）增值型管理
增值型管理類型的班主任注重培訓的拓展和效果的延續。無論多短時間的培訓，全體學員之間都能建立良好的友誼。這種友誼在培訓后的工作和生活中，將發揮巨大作用。這種培訓效果不僅體現在培訓期間，同時培訓多年后學員還感受到培訓班的作用，這是優秀的班級管理，也是短訓培訓班主任管理藝術的最高境界。
二、增值型管理的實施
培訓目標根據學習理論主要可分三類學習領域：認知領域、動作技能、情感態度。短期培訓針對一種或兩種或三種學習領域設計了較系統的課程。但是這種短訓只關注本期培訓完成效果，往往忽略培訓創造了學員互相學習的平臺；忽略了培訓效果在培訓后的拓展和延續。而搭建學員互助平臺，不斷提高教師教學水平、教育能力才是培訓的最終目標。
（一）快速互認、消除隔閡
短期培訓的最大特點是時間短，培訓時間一般在兩周內，甚至兩三天時間。班主任的職責除日常管理外，迅速構建學員學習共同體，搭建學員后續交流平臺是優秀班主任促使培訓效果增值的重要工作。
1.破冰活動的開展――建立學員間的淺層人際關系。破冰活動的目的是迅速消除人與人之間的隔閡。在培訓第一天安排30～45分鐘的破冰活動，雖然占用了培訓的有限時間，但學員間的陌生感迅速消失，再見時彼此臉上多了一份真誠和笑容。活動的設計一般視具體情況開展。一周以上的培訓班，培訓的破冰時間較長，內容較豐富。在實際操作中，破冰包括：第一，設計5～10分鐘全班參與的小游戲，打破僵硬氛圍，調動學員興奮程度。此活動簡單、趣味性強，如圖形游戲、按摩高手等等。第二，組建團隊，加強團隊成員融合度。班主任根據學員業務范圍分成若干小組，要求分小組依次完成互認（例如可進行串名字游戲）―選組長―設計團隊名、口號、設計團隊標志性動作―展示團隊文化。第三，深入交流，尋求認同的教育觀點。小組成員根據各自工作開展中存在的困惑及對策商定討論題目，并通過設計問題樹的方式進行分析。深入交流讓組員解惑了工作中的難點和重點問題，并達成一致意見，找出工作發展的突破口。同時，班主任也可根據學員開放性討論內容，找準學員最關注、最迫切解決的問題，適時調整培訓內容和培訓方式，增強培訓的針對性及有效性。兩三天的培訓破冰階段可精選1～2個小游戲，半小時內迅速消除學員間的陌生感。
2.自主座位的形成――建立學員間的同道關系。短期培訓學員人脈關系的形成，需要班主任盡可能創造條件幫助學員快速尋找到能給予幫助的同學，并能深入交流。對此，短訓班座位牌的制作相當重要，每個學員的名字擺在桌面上，為學員間能迅速叫出學員名字提供便利。學員第一次座位牌的擺放由班主任負責，學員到位后，可根據報到時領取的學員名冊上信息，分析各自需要，隨時自行擺放座位牌，自行調換位子。自主座位為學員交往提供便利，同學間的觀點、思想在上課、課后都得到零距離的交流，彼此在對方身上找尋到認可和尊重，同學間的友誼悄然建立。
3.課外活動的組織――建立學員間的情感關系。班主任在沒有占用有限培訓時間的基礎上，可見縫插針在緊張的培訓之余組織一系列球賽、拔河比賽、郊游等活動豐富學員培訓生活。讓學生在愉悅的氛圍中，放松防范心理，加深學員間的認識，加強情感交流，激發培訓班級活力，形成班級凝聚力，產生班級責任感，從而學員間形成互幫互助、共同進退的友誼心理。
4.學員合影留念――建立幸福大家庭。再短的培訓班終歸是一個班集體，班主任組織得當，管理到位，同樣能讓學員在學習之外，擴大人際交往圈。每期培訓中，班主任均會組織學員合影留念，并編印通訊錄發給每位學員，給每位學員傳遞一份人文關懷，傳遞一種溫馨，讓短暫的培訓留給學員無盡的回味和記憶。
（二）堅持跟班學習，提高管理針對性
班主任堅持跟班學習，一方面能約束學員課堂紀律，有效杜絕學員工學矛盾出現，兩難選擇情況下傾向于學校工作的完成；另一方面，班主任跟班學習能及時班主任、任課教師、學員間的關系。再者，班主任深入培訓教學，能全面收集教師、學員對培訓開展的反饋意見和建議，及時解決培訓存在的問題和調整培訓方案，而不至于由于培訓時間較短，使問題胎死腹中。此外，班主任跟班學習，可以針對教師所授培訓內容，組織高效的、目的明確的學員研討、交流活動。
（三）挖掘學員自身資源，加強同伴學習
參加培訓的學員是高級知識分子，具有較深厚的教育理論功底；他們來自教學一線，具有豐富的教育教學實踐經驗；他們作為成年學習者，有自己學習的能力，會對自己的教學實踐進行反思。培訓班主任如能挖掘學員自身資源，建立同伴學習氛圍，及時收集、整理、交流學員在實際教學中總結的經驗，是參訓學員獲得的寶貴財富。這些財富甚至比培訓授課教師所傳授的教學內容更貼近學員需要，更能讓學員提高自身整體素質。
1.主題活動。在培訓中預留一定時間讓學員就某一話題進行討論，是凸顯培訓實效的重要內容。主題討論活動讓學員一方面暢談心得，盡述同仁情懷；另一方面暢所欲言，談出真諦，談出真理，并集思廣益，取長補短。主題活動討論主題的選取，可由學員討論根據工作中急需解決的問題自定討論主題，也可針對培訓所授內容由班主任自定題目，組織學員研討。主題活動一般由題目確定、分組討論、小組代表發言、專家評析四個環節構成，每個環節均有時間限制。
2.經驗交流。充分挖掘學員自身資源將使若干個主講教師瞬間轉變為幾十個甚至上百個教師在傳授知識。來自同伴成功的教育教學經驗對已有認知理念的學員轉變思想，改變行為習慣更有說服力。開展學員間的經驗交流可分兩步進行，一是觀點展示，即學員事先總結、提煉各自的工作經驗和體會，將自己在工作中最閃光的、獨特的經驗進行展示。二是專家、全體學員互動。在聽取完學員觀點陳述后，專家及其他學員就其感興趣的方面同展示者進行探討。活躍的、互動的經驗交流讓教師、學員受益匪淺。觀點展示的學員將自身工作方法供專家、全體學員解剖分析。一方面，任務壓力促使他們總結自己工作方法；另一方面，集專家、眾多來自一線學校學員的會診，將使自身工作方法有較大改觀。全班學員在聽取、剖析同伴經驗的同時，一方面可借鑒同伴經驗，另一方面在探討中提高自身科研能力水平。此外，由于學員具有豐富的實踐經驗。他們對教育、教學感同身受，觀察視角各有不同，討論讓他們集思廣益，產生思想火花的碰撞。
（四）搭建后續交流平臺，強調培訓效果持續性
學員間良好友誼持久的保持需要班主任搭建學員后續互動交流平臺，建立班級交流網絡，組織培訓后班級活動。培訓班級交流網絡平臺可以作為求助區，學員在這里發表疑問，需求答案，獲得幫助；培訓班級網絡平臺可以作為經驗交流區，學員在這里交流個人教學經驗，探討教育工作中的小技巧、小竅門；培訓班級網絡平臺還可以作為教學資源共享區，學員們把自己積累的教學資源貢獻出來，實現更大程度的共享。不定期的班級活動可以成為學員調節情緒的場所，學員在這里自由交流一些思想問題，宣泄一些情緒，激起同行共鳴，獲得精神的撫慰，有利于學員調整心態，重新投入教育教學工作。
1.建立Q群。班主任可要求培訓班委成員建立網絡Q群，由班委成員擔任管理員，負責Q群的維護和管理。培訓教師和學員均要求加入班級Q群中，建立有效網絡平臺，實現師生、生生之間及時的對話與協作。網絡Q群平臺的建立，給學員在培訓后工作、生活中遇到困難，尋求來自不同單位的學員從教育理念、教育實踐不同角度做出及時、恰當的建議提供了途徑。強大的智囊團讓學員博采眾家之長，將有效、持續地促進學員自身發展，從而實現培訓效果的延續性。
此外，在培訓中，為有效避免學員課堂上忙于記教師教案、無暇思考的問題、培訓班主任可強調學員只記錄培訓過程中的收獲和啟迪，培訓教師授課資料及培訓基地整理的資料均可放上Q群共享區，短訓過后，學員可回到本單位再下載。同時，建議學員們將在工作中積累的教學資源貢獻出來，長年累月，積累成龐大的資源庫，實現更大程度的共享。
2.組織培訓后的班級活動。培訓過后定期、不定期的班級活動是不斷激活學員班級責任感，喚起同學意識，加強隨著時間推移不斷渙散的凝聚力的有效方式。班主任可將活動組織的任務交付給培訓班委委員。培訓時就明確班委的職責不僅在培訓中，他的作用顯現主要在培訓后。因此，再短的培訓，班委的組建同樣重要。培訓班班委成員的選擇：最主要是要有持續的激情，同時在重點學校任職的班委，豐富的資源和較強組織班級活動的實力將是讓培訓同學友誼保鮮的重要保證。
【參考文獻】
[1]高廣方.“國培”如何才能做得更好[N].中國教育報，2011-03-04
[2]陳卿.重視和加強教師培訓中的班主任工作[J].福建教育學院學報，2009（2）
2010年，三里河第三小學參與到UDS項目(高校支持西城區小學發展項目)，作為項目的合作方，組建高校專家支持團隊，定期到學校開展學校發展問題診斷評估。以楊朝暉教授為主導的專家團隊進入到學校后，通過實地調研，走進課堂、校長訪談、中層問診、教師交流，對學校存在的問題進行會診，明確具體的切入點；通過系列培訓，加強學校中層管理團隊的建設；通過與項目兄弟學校的直接接觸，架設交流的平臺，開闊學校辦學的視野。指導學校深化辦學理念，促進學校文化更新，固化學校特色與優勢，不斷提升學校影響力，提高學校整體辦學水平。
UDS項目促進了學校工作結構的變革。UDS項目注重團隊培訓，通過前期的調研與學校的接觸，首次培訓的主題確定為“工作計劃的制定”。培訓中，楊教授給大家提供兩個理論視角，第一個是把工作計劃作為一種文化的窗口和載體，第二個是把學校作為一種組織的結構來看待。通過這兩個視角的介紹和分析，大家認識到計劃對于學校的重要意義。
為了更好地提升大家制定計劃的能力，楊教授引領大家以來自身邊學校的六個計劃文本為案例，進行更為深入的分析和研究，重點討論什么是好的計劃，好的計劃的標準是什么，如何制定一個好的工作計劃等。在大家熱烈的討論和交流之后，楊教授對當前學校計劃中存在的一些問題進行了歸納，并分析指出問題的癥結所在，使大家明確了好的工作計劃除了應具有的一些標準以外，還應具有針對性、引領性、系統性、執行性和約束性等特點。培訓中楊教授還就如何去生成一個好的工作計劃做了具體的細節和要點指導。
在項目組的指導和引領下，三里河第三小學在計劃跟進工作上有了明顯的變化，在計劃的執行上注重了及時的反思，讓計劃管理深入到學校工作的方方面面。通過交流、培訓以及與專家的探討，三里河第三小學總結出計劃落實的三個環節：一是中層干部的執行度；二是在執行過程中的調整；三是計劃執行后的反思。同時，為了促進工作計劃的落實，促進工作效率的提高，在接受專家組的建議后，學校出臺了《月工作計劃的總結反饋表》。學校希望通過總結反饋表這一載體，進一步培養干部對問題的敏感性以及對教師的賞識意識。
UDS項目幫助中層干部團隊建設實現了變革。多次的培訓，改變了學校現有中層干部的工作策略，促進了干部個體工作的反思，轉變了他們的觀念，增強了干部自我發展的責任意識與角色意識，提升了中層干部組織策劃能力與計劃能力，營造了自主、參與、民主、開放的新型會議文化，學校現已初步形成發展共同體的概念和意識。
在UDS項目的引領下，學校以“月計劃總結表”為載體，促進了干部管理能力的提升，也增強了干部隊伍的計劃形成與落實意識，實現了計劃與落實、總結與反饋的環環相扣，極大地提高了工作的效率。
UDS項目促進了學校文化的構建。UDS項目組先后三次參加學校的行政例會，并提出改進意見。楊朝暉教授指出：應以管理者的發展帶動學校的發展。通過管理者的教師發展力、課程領導力、理念內化力、工作執行力、自我反思力等關鍵能力的提升，推動學校的快速變革與整體發展。因此，我們以計劃管理、行政會為載體，努力實現學校自主發展的目的。
在UDS項目專家的幫助下，三里河第三小學的行政會從單一走向豐富，變單一的安排工作為培訓、分享、交流并存；從平面走向立體，從完成工作即可的目標變為工作完成后的及時反思、集體會診并形成長效機制的結構；從單邊會議走向多邊會議，變校長單一安排到每一位中層都發言參與其中的過程。學校文化的變革帶來了學校一系列工作的變化，兩支隊伍建設也取得明顯成效。
UDS項目已經在三里河第三小學扎根發芽，它影響學校的不僅是思維的方式更是實實在在促進了學校的發展。在短短兩年時間里，UDS與學校、與師生，共沐春風，幸福成長。
1、積極推進教師干部交流的人事制度改革
教師干部交流是明年初合肥市的一項重大教育人事制度改革。人事科將根據市文件精神，制定**區中小學教師干部交流實施方案，積極推進教師干部交流的人事制度改革，努力將中小學教師干部交流工作與加大教育投入相結合，與加強薄弱學校建設和教育布局調整相結合，與改革學校管理體系、干部管理制度、教育人事制度相結合，與充實、培訓、提高相結合。推進干部教師合理流動，實現校際人力資源均衡配置。促進教育均衡發展。為有效推進這項工作，我科打算從以下方面入手：
（1）、確定交流對象與范圍探索交流的形式
對我區中小學教師的年齡、性別、學歷、職稱等現狀進行全面分析，確定我區中小學教師干部交流的范圍、對象、交流的時間和比例。在充分調研、討論的基礎上探索我區教師干部交流的形式。
設想交流形式：
統籌式交流。教育局根據本地區教育均衡發展的需要，將教師干部交流同學校布局規劃調整相結合，制定全區教師干部交流的總體規劃，在全區范圍內安排交流，交流人員調轉人事關系。
協作式交流。教育部門對所屬學校合理分類劃片，將教師干部交流同教師自然退崗和統籌交流后學校崗位不足相結合，片內學校按交流對象、性質、比例要求，簽訂協議，明確交流的意向、具體做法和工作進度，經主管部門批準后實施。在片內安排交流，交流人員調轉人事關系。
支教式交流。受援學校上報需要支教的學科及教師數，城區教師上報支教申請，主管部門選派事業心強、教學經驗豐富的城區干部教師到農村薄弱學校支教，抽調農村薄弱學校積極上進、有培養前途的年輕教師到城區學校學習。在共同體學校之間交流，交流人員人事關系保留在原單位。
個人主動交流。凡符合交流條件的教師干部均可提出申請，交流到相對薄弱的學校工作，調轉人事關系。
（2）、明確推進教師干部交流過程中的優勢和困難
干部、教師交流工作是一項系統性、發展性工程，辦學條件、教師收入、學校管理結構、干部管理權限、評價激勵機制等因素都會制約影響教師干部交流的進程和成效。所以，我們盡力用足用活上級的政策和精神，爭取各方對教育人事制度改革的關注和支持，出臺必要的配套政策，保證交流工作行之有效地穩步實施。目前亟待解決困難：改善辦學條件、均衡教師收入、調整學校管理結構、理順干部管理權限、建立評價激勵機制。
（3）、穩步有效地推進教師干部交流的人事制度改革
認真領會精神，切實提高認識。干部教師交流是推進教育均衡發展，實現教育公平的重要舉措，是干部人事制度改革的深化和發展，是我市大環境、大建設、大發展的需要，也為提升教育管理和教育教學水平提供了新的機遇。要充分認識此項工作的重要意義，將干部教師交流與打造一流教育人才隊伍相結合，與居民小區配套學校建設相結合，將眼前利益與長遠利益相結合，單位利益與全局利益相結合。通過切實加大教育投入，健全各種保障制度，促進教師由超編學校鄉向缺編學校流動，促進優秀教師由優質學校向薄弱學校輻射。
加大宣傳力度，切實轉變觀念。要認真學習上級關于教師干部交流的文件精神，統一思想，積極行動，務求實效。要在廣大教師干部中認真組織學習，深入宣傳發動，積極引導，提高認識，掃除思想障礙。通過各類媒體確立正確輿論導向，爭取全社會的理解和支持，大力營造良好的工作氛圍。
成立組織機構，切實加強領導。成立相應的組織機構，黨政統一領導，相關部門各司其責，協調配合，制訂切合實際的實施方案，健全保障體系，組織干部教師交流工作有序開展。處理好工作推進與維護穩定的關系。堅持公平公正，堅決杜絕歪風邪氣，對在干部教師交流工作中出現的違規違紀現象進行嚴肅處理。
廣泛進行調研，切實保證實效。在推進教師干部交流工作的進程中，深入基層主動聽取各方意見和建議，加強考核、評估、督查。發現問題，及時糾正。不斷總結，逐步完善。切實保證教師干部交流工作健康、穩步的推進，并受到良好的成效。
2、探索“校本培訓”的新路子
教師隊伍建設永遠是最基本、最重要的建設。高層次的教師隊伍，是學校存在和發展的生命源泉之所在；一支高水平的教師隊伍，是學校有效、可持續發展的根本保證。校本培訓是提高教師素質、促進教師專業成長的有效途徑之一。
（1）結合實際，豐富“校本培訓”的內容
師德修養、教育創新理論與實踐、教育教學經驗總結與反思、教育法律法規理論與實踐、教師專業化發展與職業規范、現代教育理論與實踐、心理健康教育理論與實踐、新課程理論與實踐、校本課程開發、班主任與班級管理等，都是教育改革過程中的熱點話題。我們打算根據本區教育發展的需要、教師的不同層次的需要，選擇培訓內容，保證培訓內容的鮮活性、先進性、科學性、時效性。
（2）廣開渠道，拓展“校本培訓”的形式
一是通過城鄉聯動，集中進行培訓。如：校本教研、專題學習、交流研討、課堂教學示范等。
二是進行專題探討，有重點的進行培訓。如：教師論壇、教育沙龍、遠程教育。
三是教師制定個人發展目標，進行自主培訓。如：學歷培訓、專科培訓。
四是學校根據自身發展需要制定學校教師發展目標，開展有計劃、有針對的系統的培訓。如：特色學校的特色教師培訓。
（3）加強管理，建立“校本培訓”的評價機制
建立校本培訓工作備報制度、建立校本培訓檔案制度、建立校本培訓督查制度、建立校本培訓評價考核制度、建立校本培激勵機制等。
3、加強科室建設，爭創品牌科室
科室是機關的細胞，是機關工作的基礎，是落實上級各項決策部署的關鍵環節。是上情下達、下情上達的橋梁，是聯系群眾的紐帶，是服務基層、為民辦事的窗口。在科室建設中，我科打算以提高科室人員的整體素質為基礎，以創新工作為契機，以基層和群眾滿意為標準，努力建設學習型、創新型、服務型機關科室。
（一）營造濃厚的學習氛圍，提高科室人員的整體素質
建立科室愛學習、想學習、主動學習的長效機制，圍繞提高科室人員的整體素質和科室工作實際需要，認真開展政治理論和業務知識的學習，突出抓好科室工作人員崗位能力的訓練。安排制定詳細的學習計劃，規范學習要求。在學習時間上，除每周參加機關集中學習日活動外，科室每周安排一次的集中學習；在學習內容上，把本科室的業務工作同每名科員的崗位職責相結合，提高他們的業務素質和服務水平；在學習形式上，集中學習：科室組織學習輔導、自主學習：選擇與自己業務相關的書籍自學、科員互學：學習交流座談、科室互學：參觀學習先進科室管理經驗，增強科室學習的針對性。-努力營造濃厚的學習氛圍，培養自覺學習的良好習慣，爭做學習型干部，打造學習型科室。
（二）群策群力，創新工作
一是調查研究，在工作思路上創新。教育人事制度改革的力度越來越大，在推進的過程中的穩定性、規范性、時效性尤為重要。所以，科室工作要通過調查拓視野、把脈搏，通過研究找思路、出對策，在工作思路上創新，提高整體工作水平。二是集思廣益，在重點工作上創新。人事科每年都有十余項大的重點工作，相同的事情年年做，如何做出新意尤為重要。我們打算以主要負責科員為主，發揮其主觀能動性；以其他科員協作為輔，集思廣益，圍繞科室重點工作，在工作方法上、組織形式上尋找突破口，創新性地開展工作。三是規范管理，在工作機制上創新。工作要創新，必須以高效的工作機制為保證。人事科工作要防止和克服工作的隨意性和盲目性，工作要制度化、程序化、規范化。要完善崗位職責規范，嚴明崗位紀律，真正形成一套職責明確、程序嚴謹、落實有力、運轉靈活的工作機制。
（三）樹立服務基層的意識，打造科室服務品牌
引導科室人員樹立正確的人生觀、價值觀，牢記全心全意為人民服務的宗旨，把維護和實現群眾的根本利益作為工作的出發點和落腳點，堅持以群眾是否擁護和滿意作為評判工作成效的根本標準，把改進思想作風、工作作風作為突破口，強化服務觀念，改進服務手段，提高工作質量和效率。要通過各種形式和渠道，經常聽取服務對象的意見、建議，及時改進工作。以爭創文明科室活動為契機，抓好科室人員的儀容、儀表、風紀和科室環境文明等軟硬件建設，營造團結向上、奮發有為、想干事會干事干成事的濃厚氛圍。打造團結協作、行為規范、運轉有序、熱情高效的服務品牌科室。
