時間:2023-06-02 09:22:02
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我最喜歡的書刊,希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞:開架借閱 情報資料 專題索引 教育職能 情報職能
圖書館工作要更好地為教學、科研服務,就要努力提高為讀者服務的水平,拓寬服務領域,深化服務內容,提高服務質量。筆者就圖書館工作如何更好地為教學科研服務,談點粗淺的認識。
一、有效使用圖書館資源,采取多種方式為師生服務
1.培養新生的興趣
每年新生入學,學校要開展如何利用圖書館的教育。學校采用以系為單位,集中時間,專人講解的方法組織新生參觀圖書館閱覽室,介紹本室的功能及服務內容、開館時間、規章制度以及如何利用計算機進行各種信息資源的檢索。要讓全校師生了解圖書館,提高師生利用圖書館的能力,讓閱讀成為習慣,讓書籍成為同學們的伙伴。新生剛入學,面對眾多圖書,一方面渴望讀書,一方面又感到茫然,不知該讀什么書,學校進行利用圖書館的讀書教育,使學生掌握打開知識寶庫的鑰匙,有目的地查找自己想要的書刊,從而養成獨立尋找知識的能力。
2.采用引導式教育方式
通過宣傳圖書,推薦好書,輔導閱讀等活動,誘導學生閱讀。廣泛搜集教育、教學方面的書刊資料,科學加以整序,把適合學生的各學科、各類型的書刊以及適合教師教學參考的文獻進行系統收集,將館藏文獻有針對性地傳遞給讀者,這種工作需要館員必須了解讀者的閱讀需求,熟悉館藏書刊內容,向讀者進行理想教育、道德教育,灌輸正確的學習方法,為培養有創新精神和獨立見解的人才,打下良好的基礎。
3.舉辦多種形式的讀書活動
技校學生沒有升學壓力,學習輕松時間富裕,正處于長身體、長知識的黃金時代,有濃厚的閱讀興趣,但分析能力較差,有些學生選擇低層次出版物,受到其中不良因素的影響,對其生理、心理、道德品質等方面都會產生副作用,所以,圖書館要指導學生選擇優秀圖書,進行各種文藝性讀書活動。可以寓教于樂,融思想性與趣味性為一體,使學生得到美好的精神享受,在潛移默化中陶冶學生的高尚情操。比如根據每學期教學內容,選擇好圖書,開展相應主題的讀書活動,如讀(“同讀一本書”“我最喜歡的一本書”“學歷史知國情”)、講(講書中的故事)、寫(寫讀書筆記或心得)、演(演書中的故事)等多種方式寓教育于讀書之中,陶冶學生的情操,開闊學生的視野,使他們樹立遠大理想,為成為“四有”新人而勤奮讀書。
4.方便讀者,實現開架借閱
開架能使書刊與讀者直接面對,發揮藏書作用,增加圖書流通率,開架前,讀者通過查閱目錄,填寫索書單,手續繁瑣,幾經排隊才能借到一本書,有時還借不到滿意的書,使師生頗有怨言。開架后,讀者自由入庫,直接從書架上選擇自己有興趣的書,同時在選書中發現其他需要的書,而這些書,僅憑目錄很難判斷是否需要,開架借閱比閉架借閱有無法比擬的優勢,使師生真正進入了知識的寶庫。但同時也要注意四個問題:一是保證教學科研用書,避免影響教師備課科研所用;二是對特藏珍貴書籍不宜開架,注意保存;三是組織相應的目錄來反映開架書書目類別,有利師生查找;四是制定規章制度加強管理。開架借閱難免出現排架搞亂、圖書丟失破損等現象,這就要求從嚴格制度管理、提高管理人員素質和做好對讀者的宣傳教育等方面入手,為開架借閱創造有利條件。
二、擴大服務范圍、增加服務項目,更好地為教學科研服務
1.盡可能滿足師生閱覽需要
簡化手續,降低門檻,延長開館時間,盡可能滿足師生閱覽需要。
2.建立現代化信息服務設施
技校圖書館不能只滿足于書刊的借閱,而應為讀者提供現代化的視聽設備,本著為廣大師生服務的態度,在經費緊張情況下開設新的信息服務中心電子閱覽室,配合教師搞好教學科研,提高學生基本素質。在電子閱覽室的硬件和軟件的管理方面更是需要圖書管理人員進行進一步探索、改進、總結和提高。
3.開展參考咨詢服務
針對讀者在教學、科研中遇到的疑難問題,整理搜集情報資料,編制專題研究書目、索引或專題研究資料等,為師生的科研工作創造優良條件,滿足教學科研的需要。
4.加強調查研究
每學期初,圖書館都要了解學校的教學計劃和科研計劃,準備開設課程所需的教學參考書,滿足教師和學生的要求,向讀者提供主動服務,用陳列、展覽等直觀形式直接推薦藏書,以加快資料的有效傳遞,節約讀者的寶貴時間。
一、提高圖書管理員自身素質,適應素質教育的要求
小學圖書館目前現狀不容樂觀,圖書館管理員多為兼職,教學任務重,沒有經過專業教育,義務素質較低。另外,領導對圖書工作重視不夠。這些都直接影響著圖書館建設,使圖書館沒有發揮出應有的作用。針對以上情況應采取的對策:
1.領導要重視,抓好硬件建設,主要加大館舍面積,館舍內部設施及藏書建設的投入。
2.抓好圖書館管理員的隊伍建設,要根據現狀與發展趨勢引進人才進行業務培訓,合理配備圖書管理員。
3.圖書管理員要樹立崇高的職業道德,樂于奉獻,服務他人,給老師、學生營造一個良好的讀書環境。同時,還應具備較強的專業知識和相關學科的基本知識,計算機應用能力和外語水平,為讀者提供高質量的服務。
二、充實圖書館,滿足學生課外閱讀的需要
小學生年齡小、喜歡聽故事、看連環畫,有時也很想閱讀課外書籍,但受到識字量的限制,有時愛看一些喜歡或希望讀到的書,但一時不能滿足,這時作為教師和家長就要千方百計,順勢利導、創造條件,激發他們的閱讀興趣。因此,學校要根據學生年齡和認知特點,充實圖書室,滿足學生課外閱讀的需要。一般來說,小學生最喜歡讀內容緊張離奇、曲折有趣,體裁是童話、寓言、故事(民間故事、戰斗故事、歷史故事)、小說(如科幻小說、歷史小說)等通俗易懂、圖文并茂、篇幅短小的作品。從年齡上說,低年級學生喜歡讀以圖為主的動物童話故事、民間傳說,中年級學生較喜歡配有插圖的童話、故事,高年級學生則喜歡讀歷史題材的傳記、小說等。從性別上說,女生喜歡讀童話、民間故事,男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳說。根據這些,學校在添購圖書時,就要考慮學生的各科課外閱讀需要,盡量照顧各層次學生的特點,購買學生喜歡讀的圖書。
三、結合讀書活動,調動學生閱讀的積極性
1.在中高年級開設讀書班(讀書小組),有目的地推薦一些經典著作,名人傳記等優秀書刊,使學生在閱讀中不斷受到教育和啟迪。從而帶動全校的讀書積極性。
2.重大紀念日開展愛國主義教育讀書活動,使學生在讀書活動中增長知識的同時,受到思想道德教育。
3.鼓勵學生開展班級之間的讀書成果交流。讀書成果可以是心得體會,也可以是文摘,還可以是佳段錦句匯編等。其目的在于推動讀書活動,濃郁讀書風氣。
4.中低年級還可以定期、不定期開展講故事活動,講故事可以培養孩子的閱讀興趣,帶給孩子們無限的歡樂,影響和感召更多的兒童參與讀書活動,激發兒童想象力和創造力。
四、培養學生正確的讀書方法,使知識成為開啟他們心靈的窗口
怎樣提高閱讀能力,增強閱讀效果,注意讀書方法十分重要。一要科學地尋找時間。利用時間是培養正確讀書方法的一個重要方面,我們要求科學地選定學生讀書時間,一是在校課余時間,二是回家空余時間,三是周末休息時間。但關鍵還在一個“勤”字上,寶貴的讀書時間選定了就不能隨意放棄。二要正確地選擇課外讀物,在浩如煙海的書山刊海,根據每個學生的不同,選擇尤其顯得重要。
[關鍵詞] 醫院圖書館;患者服務;設想
[中圖分類號] R193.8[文獻標識碼] B[文章編號] 1674-4721(2010)11(b)-141-01
隨著醫學的不斷發展,患者及其家屬對醫院的需求也達到了一個新的高度,他們不僅需要高質量、高水平的醫療服務,更需要多層次、全方位、多元化、綜合性的服務,即心理方面的、社會方面的服務。作為醫院科室之一的圖書館有義務也有責任為改變醫院傳統的服務模式、為建立新型的醫患關系助一臂之力。
1 建立療區醫學網絡服務中心的意義和作用
療區醫學網絡服務中心的建立是醫院圖書館傳統服務觀念的更新,閱讀治療是一種被認可的輔醫療。是醫院建立新型醫患關系的需要,是當前圖書館業務活動的重要補充和延伸,是圖書館今后的發展方向[1]。
1.1 宣傳和普及醫學知識,營造一種溫馨氣氛,享受閱讀樂趣
患者在住院期間,醫院借助自身的優勢主動為患者提供圖書服務,使患者更多地了解、熟悉提高自身的醫學知識和防病治病的意識,增加患者自我保健意識和提高保護自己健康及防病治病的能力,積極配合治療,最大限度地康復,從而有利于全民族醫學知識的普及和全社會衛生保健事業的發展。
1.2 穩定患者情緒,促進患者康復
患者往往對自身的疾病和醫院緊張的氣氛感到恐懼和憂慮。醫院通過圖書為患者服務,有助于形成一個良好溫馨的外部環境,緩解患者的緊張情緒和不安心理,增強戰勝疾病的勇氣和信心,主動與醫務人員配合,起到某些單純的醫療手段所無法起到的作用[2]。
1.3 改善醫患關系,增強醫院競爭力
療區醫學網絡服務中心擴大了醫院服務的范圍,增強了患者對醫院的認同感、信任感和親切感。有利于醫院形象的改善和聲譽的提高,擴大知名度,給醫院增添現代化色彩、文明氣息,對提高醫院聲譽,吸引廣大患者,增強醫院自身的競爭活力具有積極的意義,從而增強醫院的效益。
1.4 有利于醫院圖書館自身的建設和發展
在療區增設醫學網絡服務中心,可充分利于圖書館資源,特別是那些醫護人員覺得太淺而患者又最喜歡閱讀的科普類書刊,同時能給圖書館帶來一定的經濟效益而用于進一步擴大館藏,有償服務,以書養書,使圖書館工作更完善更全面;使圖書館走向社會,顯示其社會價值,進一步完善健全的工作體制。
2 建立療區醫學網絡服務中心的形式和內容
患者圖書館可分為書刊閱覽和網上醫學信息導航部分。書刊以一般患者易于接受的醫療、保健、康復等方面的醫學科普讀物,如《醫學小百科》、《大眾醫學》、《抗癌藥膳》等以及那些反映時事政治、地域風情的期刊、報紙為主,當然還應該選擇一些與手術、治療、藥品知識介紹等有關的書籍、手冊、辭典,如《糖尿病診斷治療與護理》、《中毒、識毒與急救與護理》、《醫學常用數據手冊》等,以便讀者查閱。
網上醫學信息導航通過Internet向患者介紹醫院的概況、專家的情況、特色科室的情況以及一些疾病的病因、治療注意事項等。另外,隨著服務的不斷開展本院將逐漸摸索定期開展面向患者和家屬的各種醫學講座,以滿足不同患者的需要,使圖書館的服務功能得以延伸。
3 療區醫學網絡服務中心的管理
3.1 配備責任心強、有一定專業知識的閱覽室管理員
在管理方式上,既要認真負責又要靈活機動,既要按照圖書館的規章制度對他們進行管理,又要適當考慮讀者身體和心理的特殊情況,盡量滿足他們的需求,一切從有利于其身心健康出發,采用靈活多樣的方式為他們服務。另外,工作人員應具備一定的圖書館學和醫學知識,這樣才能更好地為讀者提供信息服務,并能解答他們提出的一些與其病情相關的醫學方面的問題。
3.2 加強交叉感染管理,預防隱形感染的發生
對閱覽借閱的圖書進行1個月1次紫外線消毒。地面應常用“來蘇”稀釋液清潔。書架、桌椅用“84”液定期消毒。室內保持通風。
關心患者、幫助患者保持良好的心境,是醫院圖書館應盡的義務之一。通過療區醫學網絡服務中心的設立,可以幫助患者消除對醫院環境的陌生感、恐懼感、孤獨感。消除患者不良情緒,分散注意力,樹立戰勝疾病的信心,使患者勇于面對現實,積極主動地配合治療。同時開展閱讀治療,直接為患者服務,從而達到輔助治療疾病的目的,已得到廣泛認同[3]。多一份服務,多一份關懷,多一份溫馨,多一個患者。醫院圖書館在完成為醫院醫療臨床、科研、教學服務的前提下,在療區增設醫學網絡服務中心,將為醫院在競爭大潮中盡一點微薄之力。
[參考文獻]
[1]陳琦.以人為本設立患者圖書館[J].醫學信息學,2006,16(5):812-813.
[2]苑紅.醫學信息服務的新形勢[J].河南大學學報:醫藥科學版,2001,20(2):76.
然而,由于缺乏正確的理論引領,缺乏適當的經驗參照,缺乏科學的管理,課外閱讀活動的開展流于形式,效果不夠明顯。在新課程背景下,應當如何有效地開展課外閱讀活動呢?
一、營造閱讀氛圍,提高閱讀興趣
積極營造和諧、融洽、積極的氛圍,培養學生主動參與、樂于參與的熱情,是學生能夠全員、全程、全心參與課外閱讀的基礎,也是課外閱讀有序、有效、正常開展的前提。因此,我精心設計并開展了三個活動(搜集、辯論、演講),兩個會議(課外閱讀班級動員會、學生家長會)。首先,安排學生課外搜集有關閱讀的名言警句,由于采取競賽的形式,同學們興趣盎然、積極參與。我還要求同學們把自己最喜歡的一句格言寫下來貼在自己的桌面上,讓它時刻警醒自己。通過班級交流學習,同學們初步感知了閱讀的意義。接著,以“課外閱讀好不好”為主題的辯論活動和以“我愛課外閱讀”為主題的演講活動,讓全班同學進一步感知閱讀的重要意義和作用。
二、掌握閱讀方法,養成閱讀習慣
讓每一個學生掌握閱讀方法,養成閱讀習慣,是有效開展課外閱讀的關鍵。這一環節把握得好,可以收到事半功倍之效。
在如何掌握讀書方法上,要求學生做到以下幾點:
第一,做到“讀思結合”。古人云:“學而不思則罔。”光閱讀而不去思考,不去理解,充其量只不過是一個書蟲。正如魯迅先生所說:“倘只看書,便變成書櫥,即使自己覺得有趣,而那趣味其實是在逐漸硬化,逐漸死去了。”我要求學生看過書刊后,要有自己的見解、思想,并把它記在《課外閱讀反饋卡》上。哪怕只有一句話,這也是學生經過思考得出的東西。只要堅持,學生就不再是“書蟲”“書櫥”或“書呆子”了。第二,做到“讀記結合”。即把讀過的書籍或文章中優美的詞語、動人的故事、閃光的思想都記錄到自己的收藏夾中,記憶在自己的腦海里,用以豐富自己的知識儲備。第三,做到“讀寫結合”。古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神。”注重學生學以致用,要求學生以讀促寫,把閱讀中學到的優美的語言、精彩的寫法運用到自己的作文中。只要運用恰當,我都做出中肯的評價和適當的表揚,讓學生嘗到閱讀的甜頭,進一步提高閱讀的興趣。第四,做到“循序漸進”。在課外閱讀中,還應注意要求學生不要貪多求全、貪大求洋、囫圇吞棗而流于形式,讓他們懂得“把一頁書好好消化,勝過匆匆忙忙的閱讀一本書”的道理。對不同的學生,提出不同的要求。即使是同一學生,也提出不同梯度的要求,讓他們適得其所,學有所獲,不斷提高。第五,做到“注重取舍”。有人說,書籍是一把“雙刃劍”,優美、健康的書籍是凈化心靈、指導光明的向導,而低級庸俗的書刊則是踐踏靈魂、引入歧途的魔鬼。菲爾丁說:“不好的書也像不好的朋友一樣,可能會把你戕害。”農村中小學圖書室大多是書籍數量不多,種類較少,破損嚴重,加之部分書籍年代久遠,已遠遠不能完全滿足學生旺盛的求知欲望。因此,應該為學生準備一份“備讀書單”,供學生選讀、搜集和購買。
課外閱讀多是自主活動,良好習慣的養成至關重要,而它又不是一蹴而就的,而且會經常反復。老師和父母要有耐心和恒心,在“共讀”發揮樹立榜樣的同時,要不斷指導,認真督促,及時糾正,可通過“強制”“暗示”“引導”“肯定”等多種途徑讓學生逐漸形成良好習慣。
三、開放閱讀方式,延伸閱讀時空
有人說,課外閱讀是個性化的學習和生活方式,是依據學生的愛好和興趣而維系的獨立的讀書活動。如果學生廢寢忘食,說明他對讀物有濃厚的興趣;如果學生心浮氣躁,不能進入,說明讀物對學生沒有吸引力。鑒于此,教師對學生的閱讀方式要寬容一些,可采用教師“備讀書單”與學生自由選擇相結合的形式,最大限度地滿足學生的選擇性心理,以發展學生的興趣、愛好和特長。同時,對閱讀量的要求也需要寬容,可以根據每個學生的實際情況允許數量有所增減,內容適當調整。
閱讀活動不論是時間、空間,還是內容,都應開放,可以把它作為課堂閱讀的延伸和補充。因此,我要求學生除了利用學校“圖書室”、班級“圖書角”、“家庭圖書架”外,還要充分利用其他圖書資料,讓每一個學生都擁有更多的時間,擁有更多的機會,能歡快地遨游在圖書的海洋里,盡情地吮吸圖書的文化精髓。
四、拓展閱讀活動,講求閱讀實效
當前中學生課外閱讀狀況是很不理想的。許多同學閱讀的熱點是武俠小說、言情小說和警匪小說,少數同學甚至迷戀到不能自拔的地步,而對中外名著,卻表示沒時間讀。針對這樣的情況,我們的語文教師應該給予學生以幫助和指導,而不是任由學生簡單地自我選擇和隨意地自由閱讀。
一、建立學生課外閱讀檔案
考慮學生的個性特點和興趣愛好,可以給每個學生建立一份課外閱讀檔案。包括:姓名、年齡、興趣愛好、特長、已讀書目、最喜歡的一本書、讀書名言等。由學生自己逐漸地補充和完善檔案的內容,使學生可以在檔案上一下子就看到自己的成果,得到成功的享受。
二、取得校內外的支持
開展課外閱讀必然要有一定的時間、精力和經濟的投入。可能會有其他學科的教師及家長有意見。因此,教師應該做好宣傳發動工作。首先,爭取學校領導加大對圖書的投入,加強圖書館、閱覽室的建設與管理,積極創辦班級圖書角,不斷豐富書籍刊物,使學生做“有米之炊”。其次,與校團組織聯系、掛鉤,經常性地開展各種語文活動,促進課外閱讀順利、健康地發展。第三、和家長取得聯系,說明課外閱讀的意義和影響,希望家長積極支持配合,同意學生多看課外書,并能夠支持學生訂閱有益的書刊、報紙,拓寬學生的知識面,開拓學生的視野,提高學生的文化科學素養。
三、開展相關類活動
有了良好的開端,如果不能很好地用活動來進行強化,學生的興趣是很容易消退的。所以,經常開展和課外閱讀相關的活動,是使課外閱讀如火如荼地進行的保證。
1.建立課外閱讀小組。
首先,成立一個個課外閱讀小組,以學生根據各自的愛好自由組合。以充分發揮群體效應。孔子說:“獨學而無友,則孤陋而寡聞”,“三人行,必有我師焉”。同學之間經常互相交流閱讀內容和心得,對激發閱讀興趣,提高閱讀效率大有好處。學生能夠在一個小團體里得到信任,感受到交流的樂趣。并且,有積極表現的熱情,閱讀的數量會有很大的增加,質量將會有很大的提高。
2.背誦優秀詩文。
我國五千年的古老文化遺產中有太多的好作品。古代詩詞的經典名句,古今優美的抒情散文,氣勢強盛、說理嚴密的議論文,這些都可以是舉行閱讀、朗讀比賽的內容。在活動中給學生指定同一課外篇目,讓他們以各種形式進行閱讀,比誰讀得多、快、準,最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強學生參與、競爭的意識,更有效地訓練了閱讀能力,同時促進了課外閱讀活動的開展,可謂“一石三鳥”。既可以用擊鼓傳花的形式,也可以用分組選拔的方式,還可以用答卷的形式,總之,是為了最大限度地激發學生的參與熱情,讓學生能夠更加投入到課外閱讀的隊伍中來。
3.推薦好書。
可以在班級或是學校的櫥窗里,每月或是每周由學生推薦所讀過的好書,并寫上簡單的情節介紹性的語言或是自己的讀后感。或者,也可以是老師在櫥窗里面寫下自己所讀過并且喜愛的書籍,和學生一起分享閱讀的快樂。或者,召開讀書匯報會和讀書經驗交流會,讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學,談談自己的讀書體會,還要復述或背誦部分精彩的片斷。一般五六周召開一次,每次發言人數不少于五人。
4.讀書演講。
在讀了某本書或某篇文章后,可以摘記其中優美的詞句,就自己確有所感的內容發表一點自己的看法。時間長了,不僅能提高閱讀理解能力,表達水平也會不斷提高。做好讀書筆記的關鍵是持之以恒,養成良好的習慣會使學生受益終生。
可以讓學生就書籍中令自己難忘的某個片段、某個情節的設計進行闡述,可以把自己的讀書體會寫下來,可以把自己在閱讀中得到的樂趣寫下來,也可以把自己對課外閱讀的意見和建議大膽地提出來。然后,進行一次讀書演講比賽。由老師和同學一起做評委,從內容、語音、語調、語速等方面,評定演講的優劣。優勝者可以得到班級集體所獎勵的一本書籍或其它。
5.讀書筆記展評。
舉辦讀書筆記展覽評比會。教師在指導閱讀時就應該要求他們堅持寫讀書筆記。然后,每隔兩三周就舉行一次全年級讀書筆記展覽,請同學們認真觀摩,以投票的形式評選出最佳讀書筆記3-5篇,并且讓獲得榮譽者介紹經驗,與后進生結對子,共同提高讀書水平。給善于書面表達的學生以自信和鼓勵,讓他們有屬于自己的個性展示的舞臺。而且,學生在進行筆記的時候,一定會對所讀的內容進行自己的思考,形成自己的觀點。那樣,他們就真正能夠深入到書本的內在思想和精神實質中了。而參觀展出的同學,也等于在極短的時間內讀了很多的書。
四、發展能力,培養情感
讀,是為了說和寫。如果說,讀書演講是說的一種體現,那么,寫的要求就更加高了,是對學生的全面考察。
1.作文比賽。
閱讀是寫作的基礎。古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神。”各種書刊可以為學生的寫作提供可資借鑒的詞匯、材料和技巧。多讀書,讀好書,不僅可以開拓視野,陶冶性情,積累精華,博采眾長,而且有助于觀察世界、體味人生,從而充實自己、提高自己,日久天長,潛移默化,寫作水平自然會提高。寫作的過程,是對學生的語言積累的極大的考驗。課外閱讀多的學生,必然也有很多的詞匯,很新的思路,很鮮明的主題。作文比賽應該側重在語言的表達、思路的設計、主題的把握等方面多做要求,以盡量激發他們的熱情,使他們覺得:“讀有所用!”
2.積極投稿。
為了更好地發動學生,我們還可以采用鼓勵投稿的方式,讓學生自愿動筆,自由寫作。然后,在老師的指點下積極投稿,享受文字變成鉛字后的愉悅。
這三類學生所反映的問題,實際上是三個層面的問題。即:心理問題——材料問題——技法問題。
關于寫作,《語文課程標準》總目標第8條是這樣表述的:“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。”由此可見,解決學生心理問題,讓學生敢于進行寫作表達是關鍵;學生心中有“自己的意思”是寫作的前提;而運用技法——表達方式等則是次要的問題。
那么,如何讓學生走出“恐寫癥”,如何讓學生“有話想說”呢?結合多年的寫作教學探索,下面談談自己的一點教學心得。
一、 溯本求源,調動學生是關鍵
寫作文,絕對不是“按著母雞生蛋”的事。“非凡的激情才能產生卓越的作品”(福樓拜)。寫作動機是寫作的前提,而消除畏懼心理則是產生寫作動機的前提。
為消除學生畏懼心理,調動學生寫作積極性,我主要從以下幾個方面進行了有益的嘗試:
1. 創新作文形式。我曾經做過一個調查,發現幾乎所有患有“恐寫癥”的學生都有一個共同點:
他們在草稿紙(或小紙片)上隨意寫的語句比老師要求寫的作文要好很多,生動得多;他們在日記本上流露的感情比在正式的作文本上要好得多,感人得多。
其實,對幾乎所有的學生——包括優秀學生而言,這種現象都是普遍存在的。
心靈的自由,首先是形式的自由。讓學生用自己最喜歡、最自由的方式進行寫作,是調動學生寫作積極性的靈丹妙藥。
在初中的不同年級,根據學生的實際情況,我采取不同的書面表達形式。主要有以下幾種:
(1)日記。日記是學生最喜歡、也是最愿意表達自己情感的空間。保護學生的隱私,是學生敢于表達、流露真情的前提。
(2)隨筆。隨筆的關鍵是一個“隨”字,老師不必對寫作內容作任何要求,學生想寫什么就寫什么。從實質上看,隨筆就是寫作的“材料庫”。
(3)周記。要求學生以“周”為單位進行寫作,反映一周內生活、學習等方面的事情。
(4)留言(本)。生日聚會、送別朋友、畢業紀念等活動,都可以靈活組織學生進行即時留言。
(5)投稿。鼓勵學生向學校廣播站、網站、文學社投稿,在體育節等活動中向主席臺廣播即時投稿,向有關報刊投稿。
(6)散頁(紙)作文。實際上,這是一種規范的作文訓練方式,為了消除學生畏懼心理,徹底解放學生靈魂,我將作文本“化整為零”變成“散頁”作文紙。目前,很多有經驗的教師都采用了這種形式。
(7)網絡。網絡表達成為時代的必然,學生手機短信、QQ群、班級同學錄、博客等都成為了學生自由發言、自由表達的平臺。
2. 縮短“痛苦”時間。作文必須進行規范訓練,定期的作文指導課必須進行。但調動學生寫作熱情依然是關鍵。怕寫作文的孩子,他們總是磨磨蹭蹭,很長時間都不能完成。對這些學生而言,時間越長,他們所受的“折磨”就越多,而這長時間“折磨”的感受就進一步強化了其恐懼心理。從這種意義上來講,“縮短”寫作時間,就是減少孩子的痛苦。
當堂作文是縮短學生寫作痛苦時間的主要方式。當堂作文,就是要求學生在規定的時間里進行現場作文。
當堂作文,要注意三點:一是作文前真情煽動,營造其寫日記、寫隨筆的氛圍,激發起表達的欲望和自信心;二是作文題目要讓學生有話可說;三是必須處理好“技法指導”的地位和時機。
當堂作文是符合新《課程標準》要求的。新《課程標準》對初中學段寫作要求(第10條)為“45分鐘能完成不少于500字的習作”,要達到這一要求,必須進行當堂作文的強化訓練。
3. 不怕學生“抄襲”。很多老師在作文訓練中,反復強調不準學生抄襲。我在作文寫作訓練中,不反對甚至贊同學生“抄襲”。當然,這里要澄清一下,這里所說的“抄襲”,絕對不是在當堂作文中讓學生直接拿著有關書籍去克隆、去抄寫。
我認為,學生“抄襲”作文,是一種主動學習寫作的表現。他們在“抄襲”中,會找尋心目中優秀的同題材的作文,既擴大了課外閱讀面,又提高了鑒賞能力;同時,他們會主動學習積累一些“好詞佳句”,仿寫某個片段,甚至學習文章的謀篇布局。
如果作文能力極差的學生整篇抄襲,特別是在當堂作文中整篇“抄襲”,我也不認為是壞事,因為他畢竟閱讀了、理解了、積累了。
寫作猶如習武,都得從一招一式開始,模仿(抄襲)其形式,才能悟出其內涵,等到招式多了,自然就會變化了,甚至能自創“迷蹤拳”了。
“抄襲”作文,一舉多得,何樂而不為!為給學生“抄襲”提供足夠的“可能”,我主要采取了以下措施:
(1)讓其有可“抄襲”之物。每學年,我都會給學生推薦“優秀作文選”以及適合少年兒童閱讀的書刊。
(2)讓其有可“抄襲”之時。“作文早知道”、“作文預報”是我常用來“泄題”的方式。每次作文,特別是規范寫作訓練,我都會提前一周或在單元導讀時提前告知學生,并且還會指導學生如何“抄襲”,讓其早做準備。很多學生為了在當堂作文中表現自己,都提前進行了練筆并不斷進行作文修改。實踐證明,很多學生在“抄襲”中消除了恐懼,提高了水平,收獲了信心。
我個人贊成這樣的家庭教育方式:懂得合作的父母可以影響孩子具有比較高的社會適應能力和社會責任感。
在時間上的分工
工薪一族勞累了一天,選擇合理的時間安排寶寶的親子游戲非常重要。
麗麗今年1歲半,爸爸是一所小學的班主任,工作時間長、任務重、責任大;媽媽是街道辦事處的公務員,爸爸媽媽都很重視孩子的教育,為了既不影響工作,又可以兼顧到孩子的成長需要,他們這樣安排自己的時間:
媽媽負責孩子的衣食住行,爸爸只是負責每天早上給孩子洗臉以及全天無論多忙,都至少要抱孩子10分鐘。晚飯后,只要麗麗還沒有睡覺,爸爸晚上給學生批改作業的時候,他們就特意把麗麗放在一個特制的、可以跟大人一樣高的椅子上,面前放上寶寶最喜歡玩的拼圖玩具,并告訴她如果她保持30分鐘安靜地自己玩,那么,就可以有一個小小的獎勵。而這個時候,媽媽可以安安靜靜地有半個小時的自由活動的時間。在爸爸跟麗麗一起“工作”的時候,就是媽媽自由地在網上沖沖浪,或者看看自己喜歡的書刊的時間了。
這樣安排時間,既達到了父親參與孩子家庭教育的目的,同時,也在孩子心目中樹立起了從小獨立的習慣。
在內容上的分工
分工的原則是,每個人做相對熟悉與喜歡的那部分內容。
父母因為個性、工作時間,以及各個方面的局限,商量好誰來管理孩子,非常重要。
3歲的磊磊是個活潑的胖小子。年輕的媽媽,是一家外企接待人員,個性活潑,善于交際。爸爸雖然比媽媽年長幾歲,但是,由于工作太忙,而且經常出差,參與教育孩子的時間非常有限。夫妻二人商量,日常孩子的陪伴由媽媽完成。媽媽從小就喜歡看動畫片,于是,她就充分利用動畫片來教授孩子一些知識和技能,而爸爸有生意人的縝密,通過陪兒子玩賽車、拆裝玩具飛機,以及理財游戲,來影響孩子一些觀念。并且,通過讓3歲孩子參加適當的家務勞動(把自己屋子里的玩具收好)讓孩子做事情有始有終。
周末的時間,由爸爸選擇一天時間單獨全程陪伴孩子。這天完全是兩個“男人”的時間,爸爸可以一邊聽著新聞廣播,一邊看著兒子拆裝玩具。同時這一天,媽媽可以按照自己的喜好:逛街、喝咖啡、上網聊天或看電影。
這樣的好處是:帶了一周孩子的媽媽可以有休息調整的時間,打理情緒……對于爸爸來講,既可以體驗到媽媽帶孩子一天的不容易,還可以盡到做父親的責任和義務,同時又加強了家庭的凝聚力。
及時溝通
露絲是個3歲的女孩,媽媽是個自由職業者,性格內向,爸爸是一家外資企業的工程師,性格外向。
兩個不算年輕的父母,根據個人的性格決定這樣分工:媽媽的時間比較充裕,負責孩子的吃、穿、玩,周一到周五給孩子講睡前故事;爸爸負責六、日兩天孩子的戶外活動,參加幼兒園的家長會。周末跟孩子一起玩,培養孩子的動手能力。孩子病了的時候,兩個人一起帶孩子看病。一旦孩子犯了錯,只要不涉及到個人安全的問題,媽媽要么記錄下來,等爸爸一起商量如何通過錯事教育孩子;要么就馬上通電話商量如何處理。
有一次,媽媽接露絲回家后,照例脫下穿了一天的臟衣服準備泡在盆里洗,忽然有個玩具從口袋里掉了出來, 于是媽媽問露絲。
“寶貝,這個玩具是你帶回來的嗎?”
露絲說:“是我從學校拿的,我喜歡玩這個。”
聽到這些話的媽媽當時的腦海里的反應是,這孩子怎么偷學校的東西呢!又怕傷到孩子的自尊心,就沒有馬上痛斥孩子,安排好孩子吃水果以后,就背著孩子給爸爸打了個電話,把事情原委說了一遍,并商量好辦法。
吃完晚飯,媽媽把露絲攬在懷里說:“寶貝,今天媽媽有點不開心了!”
“為什么呢?”
“我覺得寶貝做了一件不對的事情!”
“什么事?”
“你看,別的小朋友的玩具咱拿到家里來了,那么,她們想玩的時候怎么辦呢?”
“我今天玩,明天給她們送回去好嗎?”
“好啊!不過呢,明天送回去的時候,一定說一句話好嗎?”
“什么話?”
“對不起呀!”
“為什么說對不起呢?”
“因為,你沒有經過小朋友的同意就把它帶回家了,她們一定很著急的!”
“不過,那老師要是說我怎么辦呢?”
“如果你承認錯誤,老師會覺得你是負責任的孩子,你放心吧!”
第二天一早,媽媽送孩子的時候,把情況跟老師溝通了,并說明希望通過這件事情教育孩子凡事替別人考慮。
果然,下午接露絲的時候,她跑過來高興地對媽媽說:
關鍵詞:課外閱讀;數量;質量;興趣
語文學習不能局限在小課堂里,只有樹立大語文觀,構建課內外結合、校內外溝通的語文教育體系,給學生創造一個廣闊的語文學習空間,才能有效地提高語文學習的效率。這一理念已被許多學校領導、老師接受并付諸實踐,但在實際操作中,我們發現課外閱讀的盲目性、隨意性卻很大,普遍存在“三實三虛”的現象,即“重數量輕質量、重興趣輕引導、重內化輕外化”,課外閱讀沒能真正落到實處,效果不盡如人意。
根據我校的成功做法以及本人的一些探索,筆者認為,需要用“書香”浸潤孩子的童年,讓閱讀成為學生自主的、和諧的行為。
策略一:保量提質,夯實基礎
數量是質量的基礎,沒有一定的數量就沒有一定的質量。《全日制義務教育語文課程標準》也明確規定:“課外閱讀量五年制不少于100萬字,六年制不少于150萬字。”明確地界定了課外閱讀的定量指標。
1.營造“讀書”環境
可以利用人的從眾心理,創設讀書的大環境。形成讀書的好風氣是很重要的,為此,我校大力實施了書香校園工程,其中,在硬件建設方面,學校在不斷加強圖書館、閱覽室建設的同時,充分利用了一切可利用的空間,如開設了讀書廊、讀報欄、新書介紹欄、紅領巾廣播站,延長了圖書館、閱覽室的開放時間,并因地制宜地張掛了許多關于讀書的名言名句。
2.保證“讀書”時間
小學生的自控能力相對較低,加上貪玩好動,除少數的讀書迷外,大部分學生對讀書的“需要”還須老師的循循善誘,適時地“加溫”。讓學生在浩瀚的書海中自由地暢游,時間如何保證?
(1)對課內的文章,主張長文短講,短文精講,節省更多的時間讓學生閱讀。
(2)將讀書課列入課表。
(3)要求各班每周開設一到兩節“自由閱讀”課,讓學生選擇自己喜歡的讀物,自由閱讀。
(4)提倡加強課外閱讀,鼓勵學生充分利用課外時間,特別是利用節假日等大塊時間博覽群書、增長知識等。
3.教給“讀書”方法
數量固然重要,但只一味追求數量不求質量,通過課外閱讀來提高學生的語文素養的目標也是難以實現的。為了讓學生在保證課外閱讀數量的基礎上,也保證閱讀的“質量”,筆者注重“讀書”方法的指導。
(1)精讀與略讀相結合。當今社會處于知識爆炸的時期,信息含量大、變化快,絕不可能對所有篇目詳加研究。因此,我注意培養學生精讀與略讀相結合的能力,指導學生讀書先讀前言、目錄,讀報先看標題、欄目,在瀏覽中形成粗略印象,借此選擇圖書、尋找資料,對于自己所需要的資料,詳加研究,其他內容可采用略讀形式。
(2)讀思相結合。托爾斯泰說過:“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時,才是真正知識。”因此,我還注意引導學生邊看書邊質疑,并能通過自己查詢資料分析解答,從而理解知識、掌握知識。
(3)讀記結合。讓每個學生準備一本摘記本,引導學生在閱讀的過程中及時摘錄優美的詞句、新問題、新知識,以便以后查閱,養成邊讀邊記的好習慣。
策略二:以趣導行,落實目標
語文教學目標在于“養成閱讀書籍的習慣,培養欣賞文學的能力,訓練寫作文章的技能”(葉圣陶語)。課外閱讀是素質教育對語文教學的必然要求,是語文教學的有機組成部分,所以課外閱讀應是為語文教學服務的。興趣是學習的先導,是需求的動力,只有先培養學生課外閱讀的興趣,才能如花香引來了蜜蜂一樣。進一步引導學生的閱讀興趣,使其朝健康、積極的方面發展,才能落實我們的課外閱讀目標。
1.先“放”再“收”
課外閱讀是自由閱讀,應當充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力,使學生心之所至,自我娛樂。因此,在學生剛開始課外閱讀時,“放任自由”是比較合適的辦法,天文地理、神話傳說、卡通笑話,全憑學生喜歡,當學生逐漸覺得讀書成為一種習慣和生命的需要時,老師再適當給學生推薦一些比較適合孩子閱讀的書刊并提出讀書要求,先“放”后“收”,給學生一個過渡期,有利于培養孩子的閱讀興趣。
2.開展讀書活動
要進一步強化學生“讀”的意識,老師幫助學生選擇書目,引領學生跨進浩瀚的書海,開展豐富多彩的讀書活動是行之有效的。如:
(1)閱讀欣賞課,讓學生選擇自己最喜歡的某一片段自悟、欣賞,與同學交流。
(2)閱讀表演課,學生自由組合成一個小組,選擇感興趣的寓言、童話,結合學生的閱讀理解,把故事用表演形式表達出來。
(3)閱讀活動課,開展專題研究活動,讓學生尋找相關資料閱讀,而后交流展現。當然,我們還可以開展與讀書相關的知識競賽、主題演講、主題辯論會等等,讓學生不斷感受到讀書所帶來的成功與快樂。
策略三:從內到外,充實心靈
閱讀,是一種與書中人物心靈對話的過程,多讀書,可以充實我們的心靈。目前,有相當一部分老師對課外閱讀產生誤解:認為課外閱讀是教材的補充,只要讓學生大量讀書,記誦優美文段,摘抄佳句妙語,學生思想水平、寫作能力自然水到渠成。其實,閱讀學習也有一個過程:切入(理解)――內化――外化(運用),要真正提高閱讀的“質量”,使學生讀有所悟,悟有所積,積而能用,不可忽視內化、外化這兩個關鍵環節。
美國閱讀專家吉姆?崔利斯關于閱讀有一條經典的定律,定律簡單而實在:你讀得越多,你就知道得越多;你知道得越多,你就越聰明;你越聰明,你的成就也就越大!衷心祝愿我們的學生都能擁有一個浸潤“書香”的童年,自覺地將課外閱讀變成為一個自由的夢、一個“綠色”的夢,讓閱讀承載起孩子們更多的夢想,讓生命之花在書香中綻放。
參考文獻:
[1]全日制義務教育語文課程標準.
【關鍵詞】小學課外閱讀興趣引導
在《語文課程標準》中,明確提出了“培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量”的要求,教育主管部門也積極地提倡進行課外閱讀,各校都對課外閱讀格外重視,積極開展相關活動。但筆者也發現了在此過程中暴露出的一些問題。那么,如何指導學生課外閱讀?
一、 教師要加強自身文學素養
蘇霍姆林斯基說:“把每一個學生都領進書籍的世界,培養其對書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明星,――這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”我認為,要讓學生熱愛讀書,教師首先要愛讀書,情感方面的學習主要靠教師潛移默化的影響與熏陶。語文教師不但要讀經典作品,還要多接觸少兒報刊、圖書,根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊,把適合學生閱讀的書籍帶進教室,供學生閱讀。教師只有拓寬自己的文學視野,樹立起經典意識,同時提升整體認識文學作品的理論素養和對文學作品的閱讀指導能力,才能站到相當高度去統領小學生的課外閱讀活動。
二、以課堂為渠道,培養學生的課外閱讀能力。
課堂教學從當前來講,還是培養學生閱讀能力的有效途徑。課堂教學中應注重講練結合,精心設計課堂提問。教師的講應是精講,是為教給學生帶有規律性的知識而講;學生的練產為鞏固掌握所學的知識而練,是用以培養閱讀能力的。因此,教師在講讀課文時,要注意給學生的自讀(或課外閱讀)做示范,教給方法,使學生學會舉一反三,在一般情況下,朗讀課文、識別字詞 、句子分析、結構特點等,可以由學生自己動手做,由于自學能力主要是從觀察力、想象力、思維力等方面綜合表現出來。因此,在講練內容上,教師要根據教材特點,著力培養學生這幾方面的能力,而這些方面能力的培養,在課堂教學中主要是通過課堂提問實現的,宋代學者朱熹說:“讀書無疑者,須教有疑。有疑者卻要無疑。”出色的提問能引導學生去探索所要達到目標的途徑,獲得知識和智慧,養成善于思考的習慣和能力。
三、授之以法,提高學生課外閱讀的效率。
目前,不論是教師,還是學生,都已認識到課外閱讀的重要性和必要性,但如何才能在有限的時間內提高閱讀的效率呢?我認為教會學生閱讀,主要可從精讀和泛讀入手。精讀就是仔仔細細的研讀,反反復復的揣摩、品味。它是學生學習從文章中提取信息的規則和方法的活動,教師指導學生精讀可從幾方面著手:1、咬文嚼字,對文中碰到的一些字詞 仔細研究、推敲、辨析,通過教師的訓練,讓學生“習慣成自然”。2、品味重點語句,體會句子的語意,從而培養敏銳語感。3、研究體裁、結構。4、討論文法、作法。5、做讀書筆記。6、熟讀成誦。而泛讀的特點是廣泛涉獵,博覽群書,泛讀的目的是通過大量的閱讀學習語言,提高思想認識,陶冶情操,啟發智慧,發展思維,獲取知識信息。泛讀的方法主要可采用:1、掃視法,對文字用眼睛和思想一下子把握住,然后離開文字,記住文字并進行思考體會。2、跳讀法,即不按文字順序閱讀,主要捕捉自己需要的和有關興趣的內容,重點把握住目錄、標題、語句的骨干;4、信息要點的標志處;5、文章大意等。綜上所述,精讀與泛讀看似矛盾,其實不然,實際上二者是相輔相成的,它們是學生閱讀能力形成的兩翼。
四、因勢利導,培養學生良好的閱讀習慣。
良好的閱讀習慣是一個人掌握知識、理解文章、陶冶情操、形成閱讀能力的有效途徑。我認為,培養學生良好的閱讀習慣主要從以下幾方面入手:
1、注重課堂教學,用好課本。課堂是獲取閱讀知識、方法的主陣地。學生要從教師的上課中學習分析文章的方法,并通過課文的閱讀學會基本的閱讀方法。
2、明確閱讀目標,學會選擇。雖說是“開卷有益”,但并非所有書籍都適合學生閱讀,這就需要教師對學生的課外閱讀做適當指導,選擇有益的書籍供學生閱讀,從而逐步形成學生有目的、有選擇閱讀的習慣。
3、學會思考,勤于積累。“學貴質疑”,讀書的目的在于增長見識、發展思維,閱讀中必須學會思考,通過思考,提出問題、提出個人見解,從而使自己的理解、分析能力大大提高。閱讀中還要勤于積累,要養成做讀書筆記的習慣,摘抄優美的詞句、語然,做知識卡片等。將閱讀中所獲取的知識信息積累,使運用時能信手拈來。
五、建立課外閱讀基地
書,一個多么簡單而又平凡的眼啊!但是,它卻在我心目中占著特高的地位。在我記憶的長河中,總有“書的故事”在我的腦海里漣漪著,我與書結下了不解之緣,每當捧起一本本包著書皮的書時,心里又不禁想起了往事……
書,對于我又是多么重要的啊!如果我認定生命排第一,那么,書肯定是僅次于生命一—排名老二了。我曾經為書哭過,為書傷心過,那也許就是我對書的依戀。每當看著一本本書“退休”時,我會感到無比的悲痛,那好比是把我的肉挖去了一半。我把書小心翼翼地藏進書柜里,我不忍心挖出自己的肉呢?
不僅如此,我還為書“賣過命”呢?說起來倒也難以相信,不過,那絕對不是謊言,而是出自肺腑的真心話。小學二年級的時候,哥哥為我習了一本書,我非常喜歡它。但是由于我的知識還不夠淵博,看起來非常費勁——總得查字典。一天,我坐在一個很淺的小池的岸邊,夕陽無限美好,但我無心欣賞,雙手還是捧著那本書看著,可當我留心注意查字典時,那本珍愛的書就在我不經意的時候,“偷偷溜走了”,“啪”的一聲掉在那池里。一剎那間,我就像一只失了魂的動物,一下子把頭扎進池里,想去搶救那本落了水的課本,書是摸到了,可是那令人遺憾的事情又發生了,我不公游泳啊!我身體又不高,難以踏著地。我摟住書在池里掙扎著。也許就是天意,大兄就在這時出現了,我得救了。但是,回家后又是挨打又是挨罵的。我哭了,眼睛里充滿了無限痛苦與憂愁,但是,那并不是因為那一頓打,而是對那本書的不幸遭遇而感到憂愁。書都浸爛了,翻開書面,眼見的是那渾濁的一片……我又哭了。也許你會取笑我的行為,但是,如果你我有了同感,那恐怕你也會情不自禁。
書,我一生的夢想就是擁有全世界的書。我是連做夢都想,但也許這是難以實現的愿望。不過,我不感到絕望,因為,在度過每個春夏秋冬中,是書,它培養了我的情操,陪伴著我成長、生活,因此,我無比欣慰。但是提醒一點:那全都是健康的,有意義的書!
我和書的故事
從我看她的第一眼起,我的心中就有一種莫名的感覺:“她與我有緣。”以后的日子里,我便千方百計地接近她,試圖了解她,時間不長,漸漸發覺,我已深深地愛上了她。 也許是厭倦了苦燥無味的ABC,也許是為了逃避令人窒息的x+y,我一次又一次地約她出來,從她那泛著清香的扉頁中,走向一個陌生而又新鮮的世界。 不為“書中自有黃金屋”,不求“書中自有顏如玉”,不為功利,不為分數,不為文憑,不為學歷,只為心中那份渴望,只為心中那片怡人的“綠地”。 她的知識是那樣的廣闊無垠,她的話語是那樣的富有哲理;她的目光是那樣地溫暖,好像能融化世界上所有冰凍的心田,她的雙手是那樣的溫柔,好像能撫平人世間所有的傷口…… 當我因失敗而痛苦迷惘時,她總這樣對我說:“真正的光明并不是永遠沒有黑暗的時間,只是永遠不被黑暗所掩蔽罷了;真正的英雄并不是永遠沒有卑下的情操,只是不為卑下的情操所左右罷了;當你要戰勝外來敵人時,首先得戰勝你內在的敵人,你不必害怕沉淪墮落,只要你不斷地自拔與更新。” 當我因小小的成功而手舞足蹈時,她總這樣對我說:“天外有天,人外有人,強中更有強中手,真正的強者,不但要經得起失敗的考驗,還要經得起成功后糖衣炮彈的洗禮,當你沉浸在幸福的甜蜜里賞花賞月時,只怕別人已到了峰巔了。” 當我因“微微的困惑”而不能自拔時,她總這樣對我說:“人的一生中會遇到很多人,有的是流星,有的是恒星。流星是美的,可它終究是一顆流星,流星的意義在于瞬間即逝,流星的美也只源于剎那間。流星畢竟是流星,若追尋長久,只能等待屬于自己的那顆恒星,死死地抓住這瞬間的美,痛苦只能是自己。” 當我畏首畏尾躊躇不前時,她會送來這樣的詩句:“自信人生二百年,會當水擊三千里”;“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”; “我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”…… 是啊!這就是她,不管是樹蔭之外喧囂著浮躁的熱浪,還是窗外肆虐著凜冽的寒風,只要和她在一起,她就會在熱浪之中營造一片清涼,在嚴寒之中托出一份溫暖。 她就是書,這就是我和書的故事。
我與書的故事
現在回起來,第一本與我有緣相見的書已經開始模糊、淡化了。雖然這幾年,經我手的書數也數不清,但始終沒有少時《三百六十夜》那種的韻味。
與“書”之前篇
一年級--只有兩本破爛的不成樣的,不知名的書陪伴;
二年級--各式各樣的小畫書和《當代小學生》之類;
三年級--第一次讀完了自認為是長篇的《復仇女神》,對女主人公白馬翁姆崇拜得五體投地;
四年級--讀了多期《故事會》、一套《唐詩900首》,及其《西游記》、《東游記》和《北游記》。
五年級--16卷《機器貓》、3篇《七龍珠》及《凡爾賽玫瑰》還有《簡·愛》和《穆斯林的葬禮》。
五年級暑假--把以往讀的書又重新讀了一遍。爸爸的書架中我讀了多期的《談古論今》、《十大將軍傳》、《劉公案》及《白玉堂》。這個暑假,我讀的書很多,因為我讀書的速度很快。還有的,就是我對讀書有著濃厚的舉,手只一要有一本書,我就非在一天內看完。
我與“書”之中篇
上初中了,以前聽過姐姐說的諸多恐怖事件。(注:是關于上初中的)我和做好了與書永別的念頭。但是上了初中以后,感覺很一般,除了上晚自習以外,與小學沒什么區別,并且晚自習也是自習,有很多時間從老師那兒借的,從校圖書館借的,大大的豐富了我的大腦的空間。海明威的《老人與海》、路遙的《平凡的世界》、莫泊桑的《一日》、左拉的《小酒店》,以及一整套“自畫青春”,每讀一本便感到自己的無知,就百這和“無知”,使我深深深溺在書海中,并且永不想出來。
我與“書”之下篇
上初三了,雖然功課很緊,但我也抓緊時間讀書,與同學換閱,自己購買,姐姐書屋(注:因me之老姐特喜書,所以把她的“書藏”稱為“姐姐書屋”里借。
好不容易,有個假期,準備一個好心情,去圖書館挑幾本喜愛的書,看來也是一件很不錯的事情!
我和書的故事
從小我就愛讀書,而且書,每天對我來說也是必不可少的。
在我還沒上幼兒園前,書籍已占了我的生活一部分。媽媽在報社給我訂了許多兒童書刊,每天,只要一見著書,就吵著讓媽媽讀。在幼兒階段,應該保持充足睡眠才好,可我卻每天晚上讓媽媽讀故事,有時一讀就讀到11點多。
后來,我認識了一些字,就開始自己讀了。正在這時,我也不再愛看那些啟蒙書,開始讀一些童話或連環畫之類的書。記得我第一次看童話書,是一套的書,里面還有帶字的拼圖,讓我理解的更加完整。那部書里我讀的第一個故事是《美人魚》,讀完后,我還大聲地背誦給家人聽呢!有時,晚上睡不著覺,我就聽一種叫“故事盒”的小磁帶,里面播的全是童話。這些故事讓我豐富了閱讀的理解力,并且,我也從故事中學到了做人的道理。
這些,是我一,二年級前對閱讀書籍的初步認識。
到三年級是,作文走向了我。每次寫作,我都會想想那些書中的好詞好句,并巧妙的把它們用到作文中。有幾次考試后,老師還把我的作文當成范文朗讀。至今我還記得,那次作文的題目是《我喜歡吃的水果》。 三年級的暑假,我又讀了有名的一些小說和歷史故事,名人傳記,精典名著等書。那期間,我象著了磨似的讀著,每天心里想的都是書中的人物,我每天也在享受著閱讀帶給我的快樂,這一假期下來,我讀了有20來本書。我們家旁圖書借閱的書店我如果借書,連老板都記住我了。
隨著年級的增高,我又開始讀一些散文等。
12年,書籍成了我必不可少的東西,它幫我打開了知識的大門,也陪我走過了求知的慢慢長道,讓我得到了心靈的凈化,它讓我有了奮斗的目標。書籍,在我和它之間永遠不會畫上休止符,它會陪著我走過每一天。
我和書的故事
每個人對任何人、物、事都會有一個故事,也會在其中吸取更多的教訓和經驗,甚至會改變自己的看法。而我卻讓一本普普通通的書,改變了我對它的看法。
曾經的我是個小電視迷,也是一個調皮蛋,而書則是我的“敵人”。因為我認為書是淡而無味的,只有電視劇是五彩繽紛的,無拘無束才是人生的目標。可爸爸媽媽卻硬逼著我一天到晚的看那種無聊透的課外書。所以我每次看書都是心不在焉。
在一個忙碌的周末,爸爸媽媽不在家,這正如我所愿。
我找來幾個小伙伴,一起來到一個茅草房底下,那是一個幽靜的地方。當然,選擇這個地方我們就可以無拘無束了。我們先是捉迷藏,可都怪我太貪吃了,居然想到了我最喜歡的烤地瓜。于是,我和小伙伴商量在這里烤地瓜。也許是因為我們玩得太起勁了,肚子都有點餓了,沒有一個人反對,而且都拍手叫好。
一切材料都準備好了,只差“主人公”——地瓜。我們在田里偷了幾個地瓜,然后這場禍事就開幕了。
起初,倒還順利。可是,忽然刮來一陣風,火苗子一下子飛到了茅草上,茅草一下子著了起來。
我們嚇得措手不及,有好幾個小伙伴嚇得都哭了。
時間一點點過去,火苗子也漸漸長大了。我們想到了用水滅火,可我們身邊沒有河,怎么辦呢?這時,我才想起我曾看過的一本書,書上說,如果失火,需及時用水或沙子撲滅。
沙子!剛好旁邊有一堆沙子,我建議大家用沙子試試。我們動用了自己的外套,用沙子去滅火。幸好,火勢不大,幾桶水就搞定了。
關鍵詞:小學英語;課外閱讀;學習興趣
中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2013)-10-0248-01
在英語學習中,通過閱讀——尤其是課外閱讀,和語文學習一樣,能讓學生擴大視野,獲取知識,不斷鞏固和提高已學過的語言知識及其運用能力。同時,舊知識在新的語境中不斷復現,新語言現象的頻頻出現,通過反復的閱讀和合理的引導與幫助,能讓學生起到觸類旁通,拓展視野,深化知識的作用。閱讀可以激發學生的英語學習興趣,豐富學生的閱讀體驗,提高學生的閱讀能力,培養學生的審美情趣,陶冶學生的道德情操。那么,教師如何引導學生進行有效的課外閱讀呢?
一、激發學生的英語課外閱讀興趣
在英語教學中要善于激發和培養學生的閱讀興趣。學生有了閱讀的興趣才能產生閱讀的欲望。特別是對于初始閱讀的學生來說,更應該成功地激發他們的閱讀動機,使他們在頭腦中將閱讀與樂趣聯系在一起。
1.選擇恰當的課外閱讀材料,讓學生體驗閱讀的快樂
閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程,不可操之過急。因此,我們應根據學生的英語實際水平,選擇一些與學生年齡特征相符和學生感興趣的有趣的閱讀材料,由易到難,循序漸進,讓學生在閱讀過程中逐漸地體驗到快樂,讓他們真正地認識到閱讀并非枯燥無味的活動,而是一種既可以增長見識,又令人愉悅的活動。
2.創設多樣的展示舞臺,升華學生的閱讀興趣
第一,開展手抄報比賽
在教學過程的合理時機,結合課本內容,讓學生自己去尋找材料,辦一份手抄報,即可以獨立完成,又可以小組合作,共同完成,然后拿出來展示,讓大家一起來評判。如在教學5A Halloween 時讓學生作了一期關于萬圣節的小報。學生在完成任務的過程中,小組成員分工合作,找材料,做設計,忙得不亦樂乎,很多封存起來的書刊雜志都被找了出來,有的還從網上尋找相關資料,閱讀的積極性被極大的激發出來了。結果,學生所選的內容相當精當,有些甚至是教師都不熟悉的,版面設計得也很精彩,不免讓人驚嘆于學生的能力。
第二,開展講故事、作講演、演短劇等活動
閱讀的直接作用就是學生詞匯量的擴大和活動能力的提高。為了讓學生繼續保持并深外英語閱讀的興趣,有效進行課外閱讀,教師應該為他們展示課外閱讀成果提供一個平臺。所以在每節課的開始,除了everyday English之外,還可以抽出幾分鐘,輪流讓一到兩名學生用英語來講一個故事,笑話,或作一段演講,甚至是唱一首英文歌曲。學生為了展現自我,同時為了避免丟臉,必會在家仔細鉆研手頭的閱讀材料,觀看久已成了擺設的英語碟片。久之對他們的口頭表達能力和習作能力也是一種鍛煉。
第三,讓學生自畫英語漫畫作品
集知識味性于一體的漫畫書小學生最喜歡看,因為漫畫滑稽、夸張、幽默,對話簡明、扼要,學生能通過圖理解其大意。英語漫畫也是一些學生英語雜志的重要內容。教師若引導學生自己創作漫畫作品,即是對那些閱讀材料的再利用,又是培養學生綜合能力的一種有效方法。
第四,背誦以及唱一些英語歌曲
針對學生感興趣的內容,教師可以結合所教的內容另外提供一些給學生背誦和演唱,并可以讓他們根據自己的需要和好惡來改編這些小詩和歌謠,這既是對閱讀材料的鞏固,也是英語思維能力的一種鍛煉。
第五,鼓勵學生互相交換英語課外書和視聽材料
由于每個家庭情況的不同,學生擁有的課外書和音像制品的數量、質量也不盡相當。教師可以鼓勵學生將他們所擁有的材料帶到學校,大家通過課外活動一起觀看或傳閱,或者進行同學之間的調劑和交換。這樣,一方面節約了閱讀的成本,另一方面又極大的拓展了學生課外閱讀接觸的面和量。
二、營造良好的英語課外閱讀氛圍
1.在校園的顯眼處樹立英語標志牌或張貼英語標語,為班級標志牌配上中英文標識;利用校園廣播定期播放兒童英文歌曲讓學生們欣賞,從而讓他們置身于英語的濃厚氛圍之中。
2.辦好英語黑板報和英語宣傳欄等,開辟英語學習園地,有計劃地介紹英語國家的風土人情、名人逸事、幽默故事等。在教室后面設立一個小書櫥,里面放一些英語報刊、英語輔導書、英語故事書等材料,方便學生隨時閱讀。
3.舉辦校園英語角、英語口語競賽、英語能力競賽等活動,營造良好的英語學習氛圍,豐富學生的業余生活,陶冶他們的文化情趣,提高他們的文化素養與跨文化交際能力。
三、確保足夠的英語課外閱讀時間
雖然是課外閱讀,但也要確保學生有足夠的讀書時間。那該如何做到呢?一是對課內要求的文章短篇精講,長篇短講,讓學生有更多的時間閱讀。二是增加課時,把課外閱讀列入課程表,開設“自由閱讀”課,讓學生選擇自己喜歡的讀物自由閱讀。三是充分利用課外活動時間,組織學生到閱覽室,到操場的樹陰下或草坪上,在“英語的海洋里遨游”。
四、傳授正確的英語課外閱讀方法
應讓學生養成正確的閱讀習慣。
1.專心閱讀,在閱讀過程中盡量不要停頓。
2.讀不出聲,不用筆或手指跟隨著詞句讀,而是直接理解閱讀內容的大意。
3.遇到生詞盡量不去查詞典,學會根據上下文判斷該詞的意思。
4.把句子作為意義單位來理解,盡量抓住文章的正確意思。
這個被稱為“民營書商海外第一人”的浙江商人,是位中國文化忠實的擁護者,他瘋狂地迷戀功夫巨星李小龍、迷戀革命圣地延安、迷戀偉人,他甚至給自己的女兒取名為黃潤之……懷揣著“向世界說明中國”的圖書夢想,他開始只身闖蕩被他稱為“世界出版中心”的地方――英國。
來自中國的出版人
身邊的朋友們都覺得黃永軍是個愛折騰的人。憑著一腔創業熱血,他從一家出版社的普通員工,“折騰”成了北京求是園文化傳播有限公司的總經理。隨著一系列圖書的熱賣,求是園實現了從每年出版80個圖書品種到200個圖書品種的飛速發展,在業內小有名氣。
就在事業剛剛有所起色之時,黃永軍又開始了新一輪的“折騰”。“為什么國內引進的國外版權圖書那么多,而中國圖書向海外輸出版權的卻少得可憐?”一個大膽的想法浮現他腦海中,“何不在海外開一家出版社,直接把優秀的中國傳統文化圖書拿到海外出版,發行到全世界?”
2008年3月,黃永軍開始對英國圖書市場進行詳盡的市場調研。從愛丁堡到倫敦,從劍橋到約克郡,哪里有看書的人,哪里就是他停留的地方。一次坐火車途中,黃永軍見到一個英國婦女在看《末代皇后》,便不停地追問她,你為什么喜歡這本書?你在哪里買到的這本書?你對中國的印象如何?甚至,黃永軍還要了對方的手機號碼,與她探討中國的歷史和文化。
黃永軍了解到,中國版外文圖書,雖然可以進入海外大眾市場,但由于翻譯成本高、資金回收周期長,實際出口量每年不過100萬美元左右,而且沒有利潤可言。中國的出版市場太大了,每年1000多億元的發行規模,使大多數大型出版商很少考慮開拓海外市場的問題。而實力更加弱小的民營書商,更是樂得固守自家的一畝三分地。
在英國主流書店很難看到中國出版的英文圖書,只是在一些華人社區、中國城的街邊小店里,能看到一些中文版的中國書刊,只有寥寥一些中國顧客,大部分老外都是“望書興嘆”。在走訪多個城市之后,黃永軍還發現,那些擺在主流書店里的中國圖書,多是國外作者寫作的,充滿了想象和個人體驗,根本不是真正的中國。有些外籍作者,還主觀臆斷地把中國寫成了一個“閉關鎖國”的國家,這讓他很氣憤。
黃永軍做過一個統計,在倫敦、愛丁堡的35家書店中,只有3家有中國出版的英文版圖書,但因裝幀、內容比較陳舊,翻譯又錯漏百出,根本無人問津。就在那一刻,黃永軍隱約地觸摸到了自己今生的使命。
“中國夢”的新商機
過去,人們把去美國淘金稱為“美國夢”,在黃永軍的心中,也有一個“中國夢”――隨著中國經濟的崛起,來中國工作、投資創業的外籍人士越來越多,外國讀者對中國圖書的興趣越來越濃厚。但是,面對眾多“中國夢”的海外粉絲,中國為什么就不能發出自己的聲音呢?
他猛然意識到,在海外,一定會有中國圖書的市場空間。而在海外直接成立一家出版社,無疑是向“中國夢”邁出的第一步。回國以后,黃永軍開始撰寫商業計劃書。2008年11月,“新經典出版社”在倫敦注冊成功。
然而,事情并沒有想象中的那樣順利。新經典出版社注冊成功后,黃永軍滿腔熱情地去拜訪英國著名出版家Nicken,想聽聽國外同行的意見。豈料,Nicken言間流露出的一股強烈的鄙夷:“你們中國人在歐洲賣鞋子、賣打火機,做這些小買賣還湊合,但是你們懂什么叫做出版嗎?中國出版人我見過很多,但沒有一個中國人在國外開出版社成功的!”
會不歡而散。想起那個英國同行說起“你們中國人”時那種輕蔑的神情,一種不平和不甘混合的復雜心情,在黃永軍的胸膛里彌散開來。但另一方面,這也讓他深刻地體會到,在文化出版業上,中國與世界隔絕得實在太久了。
黃永軍的一腔熱情遭遇了一盆冷水,但他并沒有就此停下腳步。他在英國書店里隨機詢問了300多位來自不同階層的讀者,80%的人都對中國有著濃厚的興趣。其中,有45%的人想了解中國的投資環境和經濟情況,還有32%的人喜歡中國傳統文化,23%的人需要有關中國的專業書籍。人們的一致感覺是,關于中國的圖書,特別是中國人寫的英文版圖書太缺乏了。
正因為是空白,才潛伏著更大的商機。黃永軍是個不信邪的人,英國出版商的傲慢與偏見,更堅定了他拓展海外市場的信念:說過,“星星之火,可以燎原”。如果現在還沒有一個中國出版人在國外成功的,那就從我這里開始改寫歷史吧!
進軍西方主流
在對歐美市場進行精心調研的基礎上,黃永軍了解到了海外中國圖書的主要目標讀者有以下三類人:一是想在中國尋求商機的商界人士;二是想學漢語的青少年;三是喜歡和專門研究中國的人。他確定了自己的內容定位:其一是針對商務以及投資創業人士的商業類圖書;其二是經典漢語教材;其三是適合外國人口味和閱讀習慣的中國傳統文化圖書。
然而,中國圖書要進入西方主流階層,擺在眼前的挑戰顯而易見,首當其沖就是語言關。“首先是翻譯的問題,如果找中國人翻譯,西方人讀起來總覺得‘隔了一層’;而找著名的外國專家翻譯,每1000字需要120英鎊左右,費用太高。”黃永軍決定,先找英國國內的“中國通”來翻譯,每1000字300元,再請劍橋大學的著名專家學者對譯稿加以潤色、審核,一本書付1000英鎊左右的審校費就可以了。這樣既可以確保翻譯質量,又可以節約成本。
一般來說,一本定價20英鎊的書,稿費、翻譯費和印刷成本在25%左右,營銷成本在8%左右,首印根據訂數印500到2000冊左右,有些書暫時不盈利,隨訂數增加及時加印。給經銷商的發行折扣是52%。另外,國家有些翻譯補貼可以彌補一些損失。
有了英文稿以后,銷售渠道又成了關鍵問題。中國和英國不一樣,可以通過行政手段和人脈來銷售圖書。但在英國,正規書店不會直接從出版公司進書,都是通過發行商,先小批量地進貨試銷,賣一段時間之后,如果書能被市場接受,才開始大批量的進貨上架。
如何進入主流發行渠道呢?“西方人比我們想象的要熱情,只要你大膽說出自己需要的,總有人會幫助你。”在一位英國朋友的幫助和引薦下,黃永軍聯系上了被稱為“英國最好的發行商”的蘭登公司。
一個黃皮膚的中國民營書商,居然把出版社開到了英國,這是從來沒有過的,蘭登的老板也投了不信任票。顯然,這家剛剛露頭的小出版社,并不入對方法眼。
但黃永軍以調查得來的詳實數據,說明中國題材的英文版圖書有著很大的市場空間,并了他的設想。老板聽了黃永軍的宏大計劃,覺得他是個很有遠見,而且精通出版業務,雙方一拍即合。
這無疑是黃永軍圖書夢想的最大轉折點。蘭登公司的發行力量強大,渠道廣闊,以它為,可以一舉突破包括美、英等歐美國家以及新加坡、印度、印尼等亞洲國家在內的圖書市場。“新經典”正式進入英國主流的發行渠道,旗下的圖書終于出現在英國各大正規書店里。
“火山灰不能阻止中國民營出版商的腳步”
黃永軍和他的新經典出版社首次進入世界的視野是在2009年倫敦書展上。“新經典”趕制出來的“中國系列”樣書,首批推出《思考中國》、《投資中國》、《贏在中國》三大圖書品牌,每本定價近20英鎊。這在國內是不可想象的。三天展覽過后,訂出去一萬多冊,來自歐美、中東等國家的發行商對“中國”的興趣之濃厚,大大超出了黃永軍最樂觀的估計。
然而,讓黃永軍印象最深刻的,還是他參加的第二次英國倫敦書展。“本來,那次書展應該有40多家中國出版社過來參展,但是2010年4月,由于冰島火山噴發,大部分沒能前來。”
“火山爆發導致的機場癱瘓,并沒能阻止我邁向倫敦書展的步伐。”倫敦書展是影響力僅次于法蘭克福書展的國際書展,黃永軍非常清楚,新經典作為一家名不見經傳的小出版社,他絕不能缺席!
雖然來自冰島的火山灰事件顯然給黃永軍帶來了一系列的麻煩,比如八十幾本樣書由機禁飛而滯留在北京,許多重要客戶也未能如期到展。不過,黃永軍還是在這樣一次非常態的書展中斬獲頗多,不但接到了雪片一般的國際訂單,甚至有英國專家希望能把新經典在英國發展的過程當作案例引入到商學院課堂。
不過,黃永軍并未就此滿足。2010年10月,代表世界圖書最高水平,被稱為“出版人的奧運會”的德國法蘭克福書展即將舉行,黃永軍的“野心”是不僅要參展,還要進入代表世界主流文化的8號英美館。然而,能進8號館的,都是名聲響當當的世界老牌出版社,新經典這個“新兵”,憑什么能進入強手如林的8號館呢?
黃永軍開始不斷給主辦方發郵件:主動提供新經典的書目,在英國的經營狀況、市場反應,并且不厭其煩地向書展主辦方說明,“新經典”是在英國注冊的第一家中國民營出版社,以傳播中國文化為目標,而中國又是這次書展的主賓國……
在長達一個半月的時間里,黃永軍堅持天天發郵件,他的執著終于打動了主辦方。那一年的法蘭克福書展上,這位在8號館出現的中國人,掀起了一場“中國風暴”。他這次帶去的56種圖書,是清一色的介紹中國文化的英文版圖書――老子、孔子、太極、中醫、財富、投資……如此集中地把中國文化的精華以外文版圖書的形式呈現在世界面前,在過去歷屆國際書展上,都是罕見的。
當時,他向周圍的人發去這樣一條短信形容他的心情:“對我來說,這里就是舞臺,這里就是戰場!”
出版帝國的光榮與夢想
在英國,黃永軍每年的投入差不多是20萬英鎊,加上新開的公司,計劃每年共需投入500萬元人民幣。“其實國外的準入門檻不高,在英國,花上800多元人民幣就可以擁有一家自己的出版社,但要做好,那就很難了。”
總結幾年來海外拓展的經驗,黃永軍認為無非兩點:一是品牌,二是渠道。“我聽到的最令我感到自豪評價,就是我的外國朋友對我說,在你身上,我們第一次看到,中國人送來的不只是服裝鞋帽、中餐,而是我們渴望已久的,可以通過自己的語言讀懂的中國文化!”他一邊馬不停蹄地洽版權業務,一邊構思著他“出版帝國”的光榮與夢想。
從第一次參加倫敦書展,僅僅只有3本書的投石問路,到2010年法蘭克福書展,以56本書刮起“中國風”,短短兩三年時間,黃永軍在海外高歌猛進。
“一定要走出去,海外的市場比你想象的要大得多!只要你的產品得到市場認可,就一定能賺到錢!”對于很多民營企業家在國內“小富即安”的心態,黃永軍并不認可。他始終堅持認為,中國圖書要走出去,民營出版企業要做大做強,就得把自己的視野放開,讓自己站在世界圖書市場的大舞臺上去。