時間：2023-06-02 09:23:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇主題班會課件，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.通過活動增加學生參加體育鍛煉的意識及了解體育鍛煉的重要性。
2.讓學生學會在有計劃、有步驟地參加體育活動。
3.通過活動，培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣，從活動中感受親身參與體驗樂趣。
二、活動重點：
充分認識陽光體育的重要性，明確陽光體育實施的迫切性和與我們實際生活的密切關系。
三、活動過程：
(一)唱隊歌。
(二)活動流程：
1.宣布活動開始：
主持人男：我們祖國是一個有著悠久歷史、燦爛文明的大國。
主持人女：中華民族是一個勤勞、勇敢、智慧、開放的民族。
男：在上千年的歷史長河中，中華體育精神哺育中華兒女。
女：體育精神就像一顆璀璨的明珠，光照人間。
男：體育競技是中國通向世界的重要渠道。
女：體育競技能展現(xiàn)我國強大的體育實力。
合：體育運動就在我們的身邊，“我運動，我健康，我快樂” 主題班會現(xiàn)在開始!
2.快樂的大課間活動：
女：是的，每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。
男：只有上上下下樹立體育運動的精神,才能贏來更多關愛與更多的信任。 女：我們應當從小做起，自覺參加體育鍛煉的活動。
合：一個有自信的人，面容上有光彩，行動上有堅持，生命中才有拼搏。 男：體育運動可以給人帶來健康的體魄。
女：體育運動可以給人帶來快樂、吉祥。
男：下面進行大課間活動展示。
學生展示滾鐵圈、轉呼啦圈、袋鼠跳、夾球走等活動。
3.快樂的冬季三項運動：
女：我們的大課間活動是多么豐富多彩。
男：運動是幸福的，但帶給我們的快樂是無窮的。
女：最近，我們學校又開展了“冬季三項”體育運動比賽。
男：是的，跳繩、踢毽子、長跑，為我們趕走了冬季的寒冷，帶來了強健的體魄。
女：同學，讓我們比一比誰是咱們班的跳繩、踢毽子能手吧!
學生進行跳繩、踢毽子比賽。
4.宣布結束
女：同學們，未來屬于我們的，我們站在新世紀的起跑線上，讓我們一起行動，參與到陽光體育中去吧!
男：同學們，只有一個身體健康的人，才有拼搏、奮發(fā)上進的精神，才能真正成為社會的接班人。
合：我們堅信，運動會給我們帶來美好的明天!我們的班會活動即將結束，請王老師為今天的班會活動作總結發(fā)言。
通過第二次班主任集中培訓，我體會最深的是以下幾點：
班會課是班主任教育學生的陣地，是與學生交流溝通的平臺。是教師與學生交流交心的好機會，是實施教育的良機。讓學生在開完班會后能夠明理，思想認識加強，進而落實到行動上，做到知行統(tǒng)一，我們的教育才算取得初步成功。下面談談我的體會和認識。
一、 主題的確立。班會課主題的確立必須有針對性，可操作性，教育的目的一定要明確。針對學生中近期存在的傾向性問題，應及時作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。班會課主題的確立必須滿足學生的心理需求。可以從網(wǎng)絡上搜集了大量有關資料，制作成課件，結果班會課的教育效果非常明顯。
二、 要做好準備工作。教師對主題班會的準備要像準備一堂教學課一樣，充分了解學生的情況，特別是思想狀況，對課堂中的每一個細節(jié)都應予以考慮。學生方面，需要學生發(fā)言的時候要作好布置，防止念稿子等流于形式的發(fā)言。一般在周末上完課后就告訴學生，下周班會的主題是什么，要求學生作出相應的準備。如需要主持人的，就做好主持人的選拔、培訓等準備工作。主題班會對場地場景等有要求的，同樣提前作好安排。
三、 充分發(fā)揮學生的主體作用。無論什么內容，哪種形式的主題班會，都要發(fā)動全體班集體成員共同參與，達到自我教育的目的。要相信學生的能力，大膽的放手讓學生去做。教師在主題班會課中可以是一個幕后工作者，一個編劇，一個導演。
四、 主題班會要入理入情。對學生的教育首先要“曉之以理”，而不是“施之以威”。把道理跟學生講清楚講透徹，要讓他明白什么可以做，什么不可以做，應該怎樣做，不應該怎樣做，要讓他不僅知其然，還要讓他知其所以然。先讓他明理，這樣他才能會做到知行統(tǒng)一。班會課應該注重情感教育，以情感人。把班會課的教育內化為學生的自我教育。
五、 要有創(chuàng)新。班會課的形式應靈活多樣，可以教師講，可以學生講，以歌、唱、演、游戲等形式。充分利用多媒體技術增加課堂的容量，使課堂變得直觀可感，內容豐富、生動具體。
主題班會的的內容有很多，班主任在班級管理中應當利用好主題班會這一載體，充分發(fā)揮班會課對學生的教育功能。
一、班會課的教學內容應突出主題性
主題是班會課的生命力所在。主題班會可以以當前時政為題，以中學生熱點問題為題，以周圍人與事為題，以本班焦點為題，展開討論與活動，寓教于樂。調動每個人的參與熱情，在無形中取得最佳的教育效果。不過主題應突出生活化和人文化。
1.主題應生活化
班會課要與學生的生活鏈接，把教育過程還原為學生生活和成長的過程，把遙遠的、空洞的說教變?yōu)楝F(xiàn)實的行動綱領，使班會課貼近學生生活。如：針對有些學生在桌子上、鉛筆盒里、書包上、褲子上到處貼滿或掛著影視明星或歌星，我們舉辦了“偶像與理想”的主題班會；針對課堂上手機鈴聲響起的現(xiàn)象，我們舉辦了“手機與學習”的主題班會；針對學生中存在的早戀現(xiàn)象，我們舉辦了“青春期異性好感問題”的主題班會；針對有些學生迷戀網(wǎng)絡游戲，我們舉辦了 “中學生上網(wǎng)利弊談”的主題班會；針對學生中存在的遲到、抄襲作業(yè)、吃零食等現(xiàn)象，我們舉辦了“習慣決定命運”的主題班會……這樣的主題是鮮活的，其實際教育效果是深遠的。
2.主題應人文化
新課程要求“解放”學生的天性，而不是“制約”天性，因此班主任應積極改進班會課，讓班會課成為學生熟悉的、喜歡的、真正屬于他們自己的課，使他們在班會課上相互交流、相互對話，共同生活、共同成長。具有人文關懷的班會課能夠內化群體的精神、行為、作風等，這就要求班會課的主題從大處著眼，從小處著手，潛移默化。如：為了讓學生養(yǎng)成愛讀書的習慣，我們舉辦了“我愛讀書”的主題班會；為了讓學生更加珍惜時間，理解人生是沒有返程票的旅途，我們舉辦了“悄悄溜走的童年”的主題班會；每當中央電視臺結束了年度十大經(jīng)濟人物和十大感動中國人物評選后，我都利用班會課組織收看此類節(jié)目讓學生了解、學習先進人物；為了幫助學生懂得、理解、感激自己身邊無數(shù)的愛，我們舉辦了“學會感恩”的主題班會。這樣的主題班會體現(xiàn)了人文精神的內涵，有利于建立和諧、人性化的班級體。
二、班會課的教學主體應凸顯自主性
新課程理念強調應該以人為本，發(fā)揮學生的主體作用。我認為班會課是為學生提供一個交流思想，暢談個人見解、相互溝通、相互教育的時間與場所，因此班主任不能搞說教，永遠當主講，要充分發(fā)揮班委會和全體學生的積極性，充分相信學生，依靠學生，讓學生唱主角，學生既是主持人，也是“演員”，達到培養(yǎng)自我管理和自我教育能力之目的。如：在“學會感恩”主題班會的活動準備中，學生設計問卷調查，向老師、同學進行問卷調查，對問卷進行統(tǒng)計、分析，選取有效信息；布置感恩實踐的作業(yè)：利用寒假，寫一封信給你的家長、老師或同學，寫出你對他們的感激之情，同時為你的父母做一件事，并記錄過程及你的感想；進行活動的構思并制作課件等等，這些都是學生積極參與并實施的。這樣做鍛煉了學生組織工作能力，同時這種自我教育，消除了教育者與被教育者的距離，多一份親近感，少一份壓迫感，教育實效性就不言而喻了。
三、班會課的教學效果應力求優(yōu)化性
在教育現(xiàn)代化迅速發(fā)展的背景下，班主任應該充分利用多媒體資源，使教育內容化虛為實，化遠為近，化靜為動，化抽象為具體，達到更好的育人效果。如：在“學會感恩” 的主題班會中，同學們用多媒體展示了為本次活動專門設計的心型圖案；展示了對老師、同學進行問卷調查的結果；展示了部分同學的全家照、師生照以及同學們之間的生活照；鏈接到網(wǎng)絡上打開CCTV《感動中國》的節(jié)目；為小品劇、詩朗誦配樂等等。通過多媒體創(chuàng)設出傳統(tǒng)班會活動中不能解決的某些重要場景，從時間、空間上大大提高了一節(jié)班會課的容量和質量，使主題班會真正達到動之以情，曉之以理的效果，最佳地實現(xiàn)主題班會的教育目的。
四、班會課的教學模式應追求創(chuàng)新性
要使班會課真正體現(xiàn)當今的新課程改革理念，我們需掌握合理的班會課教學模式，以達到教育的目的。對任何事物，學生必須有切身的體驗，才能有深刻的感受，進而才能幡然領悟，從而達到“身體”之后的“力行”。基于上述的認識，我提煉出“活動——體驗——感悟——力行”的班會課教學模式。活動、體驗——師生運用各種活動形式，創(chuàng)設問題情境，讓學生通過活動，進入問題情境去觀察，去思考，去討論，從而對問題獲得真實感受的體驗。感悟——對問題充分認同之后，學生被問題的各種信息深深打動，并產(chǎn)生自己的理解的一種狀態(tài)。力行——學生在對問題有自己深切的感受和理解之后，產(chǎn)生的一切自覺而為的境界。如：“學會感恩”主題班會，學生在同學之間的感恩互動、師生之間的感恩實踐和親子之間的感恩實踐等活動中體驗，在體驗中感悟自己身邊無數(shù)的愛，在感悟中學會感恩，健康成長。這種班會課模式形式新、方法活且生活化、人本化，提高了教育的實效性，促進了學生健康、和諧地發(fā)展。
關鍵詞：設計；實效；班會課
班會課是學校實施德育的一個重要途徑，也是班主任對班級進行管理、與學生交流溝通的平臺。但是近年來，很多班主任都有這樣一種感覺：班會課難上，學生不感興趣，實效性不高。如有些教師覺得沒話說，干脆把班會課改成自習課或用來上課；有些教師在班會課上僅僅是通知這一個星期的重要事宜或是簡單地批評或表揚某些學生，時間一長，學生會覺得乏味，沒有意義，也達不到教育溝通的目的。如何才能讓學生喜歡班會課呢？這就需要班主任多花時間和精力對班會課的各個環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新設計，讓學生在體會新意中對班會課有所期待，使學生不斷成長，從而達到良好的教育效果。
一、主題的設計
班會課的主題是這節(jié)課的靈魂。一節(jié)班會課成功與否，首先取決于這節(jié)班會課的主題是否貼近學生生活，教育的目的是否明確清晰。主題的確定要從學生的實際出發(fā)，必須是班級學生共同關心和感興趣的話題，這樣才能激發(fā)學生廣泛參與的熱情，同時又必須有一定的深度，體現(xiàn)班會課的教育價值。這就要求班主任細心觀察學生的思想動態(tài)，善于抓住教育時機。如高一下學期，我們學校照例安排學生參加研學旅行活動，在三天的旅行中，我發(fā)現(xiàn)了男女生交往的一些小秘密。這些小秘密在平時的教學中我也有所察覺，特別是高一下學期剛開學沒多久，我去女生宿舍查寢，看到我們班幾個女生出的板報的主題叫“如果再不相愛，我們就老了！”。那段時間我也發(fā)現(xiàn)班級有好幾位女生在偷偷地看愛情小說。針對這一表現(xiàn)突出的情況，在研學旅行回來的路上我就想好了要召開一次“高中男女生正常交往”的主題班會。在班會課上，學生一開始覺得話題敏感，有點害羞，但后來在一位同學的帶領下，大家整體參與度很高，經(jīng)過大家的熱烈討論，基本達到共識：青春期的男女同學需要正常的交往，這對身心發(fā)展、性格形成都是有好處的；青春期的男女生互生好感也很正常，但這并不代表戀愛；男女生交往需要遵循一些基本原則。在這節(jié)班會課后，心中藏著小秘密的幾位同學坦然了很多，在學習上也更用心了，后來的考試成績也證明了這點。
二、內容的設計
班會課的內容非常廣泛，但總體說來不外乎是德育型、美育型、智育型。不管是哪種類型的班會課，它的內容素材要生活化，情感要生活化，要能引起學生的共鳴。陶行知先生說：“生活即教育，社會即課堂。”班會課承擔著很重要的德育功能，學生的品德源于生活，并在生活中能動地表現(xiàn)，因此教育的最終目的也要回歸生活。我們學校是寄宿制學校，住校生的安全問題是頭等大事。一天下午上物理課，班級的一位同學突犯癲癇病。面對突如其來的病情，班上的學生沒有慌張，一位同學立刻跑到辦公室向我報告情況，我也第一時間與家長取得聯(lián)系，同時班級另外四五位同學迅速去請校醫(yī)，更難能可貴的是在等校醫(yī)的那幾分鐘內，班上有幾位男同學面對突發(fā)癲癇病的同學采取了非常正確的急救措施。當天晚上的自習課，我發(fā)現(xiàn)在講臺中間放了一張紙，上面寫著“面對突發(fā)癲癇病的病人我們該如何做”，注意事項標注的非常清楚。這篇文章不知是哪位細心的同學打印的，我看了真的很感動。這件事后，我也召開了一次班會課，在班會課上我高度表揚了班級絕大部分同學遇事不慌張，緊密團結協(xié)作，幫助同學一起渡過難關。這節(jié)班會課的主要內容就是團結合作、關愛同伴，同時我又加了一個住校生安全教育的話題。課后想想，雖然住校學生的安全教育非常有必要，但兩個內容加在一起有互相沖淡主題之嫌，既然班會課的主題已經(jīng)確定，內容設計就應該圍繞主題展開，期待一次的班會課能解決諸多問題是不現(xiàn)實的，集中一點使全班同學有更深刻的觸動更好，貪多反而不利于效果的提高。
三、形式的設計
教育不是簡單地說教，有效的班會課往往會比較突出活動性。因為在真實的人際互動中，受教育者才能更深刻地感受社會情感，領會社會要求，當然在活動中也能更好地調動學生參與的積極性。如在有關團結協(xié)作為主題的班會中，我組織學生玩“站報紙”的游戲。在同樣面積大小的報紙上站的人數(shù)最多為優(yōu)勝組，游戲結束后報紙也不能有破損。在行動前，需要組員認真思考，選擇最佳方案和最佳人選。在實施中，所有參與人員要同心協(xié)力，心往一處想，勁兒往一處使。這個小活動很受學生的歡迎，也非常符合團結協(xié)作的主題。像類似這樣的小活動，實施起來限制的條件少，比走出校門參加活動要容易得多，效果也不錯。
除了開展豐富的活動，班主任也可以借助影像和音效媒體使班會課充滿視覺和聽覺的沖擊力，從而在學生的腦海里留下更深刻的印象，提高班會課的效果。如在學生期盼已久的研學旅行之前（我們班的旅行線路是皖南），我利用班會課播放了中央電視臺《尋夢徽州》的紀錄片，旨在提醒學生此次旅行的一個重要目的是了解徽文化，不是單純的娛樂放松。以團結協(xié)作為主題的班會課，我們是在《眾人劃槳開大船》那鏗鏘有力的歌曲聲中結束的。當然，多媒體只是現(xiàn)代化教學的一個手段，我們不能讓班會課變成純粹的視頻課、音頻課，合理利用多媒體才能為班會課增光添彩。
四、過程與評價的設計
蘇霍姆林斯基說過：“能夠促進自我教育的教育才是真正的教育。”無論是什么內容、哪種形式的班會課，只有發(fā)動全體學生共同參與（也可發(fā)動全體家長參與），才能達到自我教育的目的。為此，班主任要充分發(fā)揮學生的主體作用，放手讓學生去做事，只有全班同學參與過程的積極性和主動性提高了，才能保證實現(xiàn)班會課的教育目標。如5月份的第二個周日是母親節(jié)，我提前一周就提出要開一次主題為“感恩·母親”的班會課。我向學生大致描述了我的構思，學生對我設計的幾個環(huán)節(jié)給予充分完善，如親子照片的選用、母親對孩子說段話、周末兩天照顧一枚生雞蛋的感受，包括最后課件的制作和班會的主持全部由學生完成。當然我也特別要求親子關系較為緊張的同學周末兩天要認真照顧生雞蛋（雞蛋要隨時隨地帶在身邊，盡量保證不破損），讓他們體會父母照顧子女的辛苦，知道感恩。事先我邀請了住在學校附近的幾位家長來參加這次主題班會課。整節(jié)班會課充滿著孩子對母親的感恩之情，坐在教室后面的幾位家長也感動不已。通常我們評價一節(jié)班會課的主體是班主任和學生，評價一節(jié)班會課的效果是看當時課堂上學生的表現(xiàn)，其實學校教育離不開家庭教育的配合，班會課如果有家長的參與，讓家長也明確班主任的教育目標，那么教育會從課堂上延續(xù)到家庭生活中，學校、家庭形成合力，教育的效果自然提高。
總之，班會課的設計，需要班主任有高度的熱情和責任心，充分發(fā)揮聰明才智，精心準備，讓學生在潛移默化中受到感染和熏陶，幫助他們形成文明的行為習慣、健康的心理素質以及良好的道德品質，不僅能使他們不斷成長，同時也能使班主任的教育管理工作事半功倍。
參考文獻：
[1]何月英.班主任工作藝術與主題班會設計[J].杭州教育學院學報，2000（1）.
一、加強組織，廣泛宣傳
學校成立了以校長為組長，分管德育副校長為副組長，德育處、教導處、班主任等相關負責人為成員的活動領導小組。把“開學第一課”當作開學工作的頭等大事來抓，召開行政會議、班主任會議和教職工大會，傳達文件精神，安排部署“開學第一課”主題教育工作。根據(jù)學校實際，制定了活動具體實施方案和日程安排表，壓實工作責任，抓細抓實，做到有計劃、有措施、有檢查、有記錄。充分利用板報、微信QQ群及各種網(wǎng)絡學習平臺，廣泛宣傳主題教育的目的、意義、內容和要求，讓全校師生都自覺參與，共同營造濃厚的輿論氛圍。
二、主題內容及組織形式
學校深入開展了以社會主義核心價值觀教育、疫情防控知識教育、心理健康教育、環(huán)境保護教育、安全教育等為主要內容的教育活動。加強了學生思政教育、疫情防控教育、生命教育、社會責任教育，深化愛國主義教育、感恩教育，增強學生的家國情懷。做好疫情防控知識教育宣傳，引導師生做好科學防護，養(yǎng)成戴口罩、勤洗手等良好的衛(wèi)生習慣和文明健康的生活方式。引導學生理性看待疫情，加強心理疏導，消除憂慮和恐懼心理。開展校園環(huán)境整治和安全教育，增強師生環(huán)保意識和安全防患意識在主題教育開展過程中，針對還未復學的年級，創(chuàng)新活動形式，充分發(fā)揮線上線下多種載體作用，對全校師生教育全覆蓋，確保春季“開學第一課”活動的順利進行。
三、活動開展情況
8月30日，召開了“開學第一課”主題教育動員會，安排部署，制定學校實施方案。強化領導聯(lián)系班級制度，要求聯(lián)系領導進入班級群、班級講紀律要求，督查班級“開學第一課”主題教育開展情況。
2.開展好第一次升旗儀式。利用旗下講話時間，引導學生重溫“社會主義核心價值觀”內容。校長以《文明城市你我共創(chuàng)》為主題的旗下講話。
3.引導學生愛護環(huán)境，講究個人衛(wèi)生養(yǎng)成良好行為習慣和學習習慣。班主任認真準備，制定了班會課方案，制作了班會課課件，班會活動落到了實處，收到了實效。
4.各班利用班會課（下午第三節(jié)）組織收看“2020開學第一班會課”，并以此為契機組織開展本班的第一次班會。深化環(huán)境意識、增強學生的家國情懷。
5.開展給父母寫一封信的活動。學生從自身角度，向父母談自己對文明健康的認識和理解，家長很容易接受，形成共同提高認識，共同參與創(chuàng)建。
此次主題教育的開展，主要從學生的行為訓練入手，綜合多種教育方法，融入了愛國愛黨教育，加強了心理疏導，注重了責任與擔當、文明素質與行為習慣的培養(yǎng)，全面提高了學生思想品德修養(yǎng)，引導學生們形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀。
一、共同生活：主題班會的主旨特征
2009年我教初一時曾經(jīng)組織過一次主題為“克服個人性格弱點，讓自己愉快融入班集體”的班會，圍繞關于建設幸福班集體開展了一次心理對話體驗活動。活動分為五個板塊。第一板塊：你理想中的班集體是什么樣子的？第二板塊：我的性格中，離理想班集體還有哪些做得不夠？第三板塊：給你的同學指出一些值得你學習的亮點；也提出一些他（她）的不足。第四板塊：怎樣讓自己更好更愉快地融入班集體呢？第五板塊：小結——人人都希望自己能夠生活在一個幸福、愉快的班級集體之中；班集體“幸福”的來源是什么？這次班會活動后學生對建設幸福班集體有了一定的認識：共同的目標是前進的動力；各盡其能奉獻集體；團結協(xié)作互助前行。從那次班會的經(jīng)歷中讓我想到兩個問題：一是主題班會的特征；二是主題班會的價值。
1.主題的靈活性
因生因事因趣——讓主題由學生的內心需求而生發(fā)，班主任的責任在于幫助學生去提煉歸納。
初一學生在新的集體里，如何更好地讓自己愉悅地融入班集體中，體驗在集體中的幸福，這是擺在班主任面前的一個課題，所以班主任適時地選擇這一主題，讓學生在探究體驗中感悟班集體“幸福”的來源，讓學生對新的集體有歸屬感，從而有效地開展集體主義教育。從初一到初三會有不同的關注重點，如，在初一班會課更多傳遞給學生的是規(guī)范的行為、良好的習慣以及良好的班級氛圍是集體成長的必要條件。初二班會課更多的會以安全法紀教育、感恩教育、人際交往指導為主；而到了學習緊張的初三，班會課帶給集體的意義是一種快樂，一種休閑，一種心理的解壓與疏導，一種濃濃的生生情及師生情，當然也有中考的指導。
2.形式的多樣性
求新求變求創(chuàng)造——讓學生不斷體驗到新穎與變化，班主任的責任在于激勵學生去自我創(chuàng)新、自主設計。
還是以那次班會為例：在班主任確立了活動主題后，PPT的制作以及主持人的確立等都是學生自主完成的；四個大組分別以“謙虛、寬容、團結、合作”為關鍵詞的節(jié)目表演也都是學生自導自演的，實現(xiàn)了學生的自我教育。唱歌、游戲、小品表演、競賽、案例分析、留言、畫畫等多樣性的主題班會形式切合了中學生的身心發(fā)展需求，是學生在集體中學又在集體中展示并體驗創(chuàng)作的快樂。
3.內容的針對性
務實務真務效——讓學生在有血有肉的生動情節(jié)中獲得成長啟示，班主任的責任要善于從本班級的班情中尋找到有用的素材和故事。
我班的班會課學生最喜歡的一個環(huán)節(jié)就是各組的小品表演，有的會以歷史故事為原型，有的就是班級里周圍發(fā)生的故事，也有的會是語文課本劇的續(xù)演。
4.情景的互動性
真實真誠真情——讓學生在自然狀態(tài)和合理情境下獲得快樂體驗，班主任的責任是把握現(xiàn)場的控制與引導，善于制造合宜的情境。
教師節(jié)的那周班會學生會以“Happy Teachers’Day”為主題，表達對老師的尊重和感謝，學生到最后在漂流瓶里裝滿對老師的祝福和感謝，他們用“祝你生日快樂”的音調給老師唱著“教師節(jié)快樂”的歌。那時的我是滿滿的幸福和感謝。
二、能量彰顯：主題班會的價值旨歸
1.師生平等：讓學生充分享受在集體生活中的尊重感
主題班會是讓學生盡情展示才華的地方，它既不是單方面的以班主任為中心也不是單純地以學生為中心，而是班主任與學生主體之間的雙向互動。他們在班會中通過這種平等互動而不斷推進彼此的發(fā)展，最終達到共同提高的目的。班隊的主持也不是文藝委員的事情，在這三年也是分梯度地進行。大致分四個步驟：班主任指導文藝委員；兩個文藝委員合作開展活動；各組代表和文藝委員合作；各組派代表完成準備，PPT制作，主持等所有活動。
我班一個平時不太愛說話，成績一般的女生就在10月的班會課前，利用周末辛辛苦苦做了課件，但在我的電腦上放不出來，這就意味著不能按照PPT來進行班隊活動，當時我也非常抱歉地跟她說只能看著主持稿主持了。但是令人感到驚奇的是：她在整個班會課上組織做游戲，競賽搶答、答不出的唱歌表演，活動豐富，和同學的互動非常好，而且主持串聯(lián)得也很自然到位。她主持的是有關消防知識的班會，在她的鼓動下有一個學生還現(xiàn)場把《北京歡迎你》的歌詞改成了消防知識的公益歌曲。整個活動中班級每位同學都開心著，快樂著。學生的潛能是無窮的，要相信學生，給予學生在集體中展示的機會。
2.合作交往，讓學生隨時感受到集體生活中的愉悅感
主題班會是班級全體成員集體討論、發(fā)表和表達自己意見和建議的最佳時機，如何讓學生充分發(fā)言，關系到班會的成敗。這就需要有輕松的氛圍，讓學生找到自信。我班的一匹“黑馬”，記得初一第一次聽她發(fā)言的時候我就覺得那丫頭口齒伶俐，聲音甜美，自那次班會課上表揚了她以后，她變成了班會課的活躍分子，演小品有她，朗誦詩歌有她，甚至主持也有她。自然地這種自信也延伸到了她的學習生活中，她也從班級的中等水平慢慢地提升到了領先的水平。形式多樣的主題班會，進一步提升了吸引力，調動了學生參與的熱情，切實將其建設成了內容豐富、構思精巧的集體成長的精神家園。
3.主題引領：讓學生不斷體會到在集體生活中的歸屬感
三年來，班級開展了一系列主題班會：“讀書會——成長的足跡”、“讀書活動——生命因你而精彩”等，這些主題活動都豐富了學生的精神世界。
4.合理延伸：讓學生積極理解到在集體生活中的成就感
每次最后一個環(huán)節(jié)都是班主任點評時間。對于班主任來說也是教育自己提高自己的機會。它也可以使集體主義教育功能得到延伸。每次點評的時候，當我看到學生專注的眼神時，我心里在想這次班會課又使學生享受了一次集體主義教育的精神大餐。記得2009年那次心理對話體驗活動最后，和著Elton John的那首經(jīng)典歌曲我說道：“人人都要明白：為了班集體我要克服性格弱點，盡力多貢獻一點；人人都要經(jīng)常反思：我給班集體建設貢獻了什么？還能再貢獻一些什么？人人都要記住：只有我們的內心和諧了，班級才會和諧；只有人人愛班級，我們的班級才會是幸福、愉快的班集體……讓人們因為你的存在而幸福How wonderful life is while you are in the world.”那一刻，我分明感受到了學生的理解與感動。
然而主題班會的時間只有短短45分鐘，如果想通過45分鐘時間在某一問題上跟學生達成共識或者讓學生有較深的認識，我覺得那是不可能的。這就需要把主題班會向課外延伸、向平時的學習生活延伸。為了使主題班會得到升華，我要求學生在主題班會后“找事做”：一是要求學生主題班會后寫感受，并通過周記的方式交上來檢查（這就是有新的思想生成）二是布置相關班干部抽查主題班會后同學們的落實情況。
9月13號下午，我們實習隊15個人搭著包車來到了順德xx中學。第一天主要任務是熟悉學校的住宿情況和地理位置。第二天下午，學校領導和高一級的老師們在教師辦公室和我們召開了見面會。會議上何校長簡要地介紹了學校的一些基本情況，如學校的規(guī)章制度、學生情況、教學時間安排等，同時對我們以后實習的主要內容作了簡要的說明。會議上我們每個實習生都認識了各自班級的班主任指導老師和科任指導老師。會議結束后，班主任郝陽老師和副班主任李月寧老師很熱情地請我到學生飯?zhí)贸燥垼⒏医榻B了高一9班的基本情況。那天晚上，實習隊召開了例會，隊長斯華布置了我們各自的實習任務，很快地我們就進入了實習老師的角色之中。
教育實習的生活主要分為課堂教學、班主任工作和教學調研三大部分。下面我從這三個方面和我的隊長工作來對實習進行總結。
一、課堂教學
1.聽課
我的科任指導老師是陳慶乾老師。他負責高一四個班級的化學教學工作：5班、9班、10班和13班。除了5班是重點班之外，其他班級都是普通班。他是一個具有豐富教學經(jīng)驗的化學老師，雖然今年已經(jīng)五十歲，但看起來仍然像三十多歲的年輕人。陳老師的教學理念也是與時俱進，課堂教學也使用ppt課件。他告訴我，剛剛開始的兩周主要是以聽課為主，而且鼓勵我多去聽聽別的老師的課。在這兩個星期里，我堅持每天聽兩到三節(jié)課。實習第一周，我不但聽了指導老師的化學課，而且還聽了高一年級其他兩位化學老師胡湘紅老師和楊永梅老師的課。三位老師上的課各有特點。陳老師上課駕輕就熟，對課本了如指掌，對基本知識點的講解十分透徹。胡湘紅老師是高一化學備課組組長。他上課幽默風趣，通俗易懂，學生們都很喜歡上他的課。我也很喜歡胡老師的教學風格，經(jīng)常去聽他的課。楊永梅老師是一位新老師，她上課的時候很注重教學設計，重難點分明，課件做得很清晰明了，很多學生都能積極地去聽她的課。聽三位老師講課，我們看到了自己和他們的差距，更加感慨教學是一門藝術：教無定法，條條大路通羅馬。就好像胡老師說的，均中學生的化學基礎普遍比較差，我們上課就是要“不擇手段”地讓他們弄懂知識點。胡老師上課充滿激情，并且經(jīng)常運用比喻，把一個抽象的知識點用非常形象生動的語言讓學生接受。聽他的課我知道了什么是深入淺出。這不就是教師的作用嗎？
第二周以來，我開始去聽高二級化學老師的課，有些隊友提前講課的，我也去聽了，真正地做到了跨年級，跨學科聽課。聽高二化學備課組組長吳月琪老師的課，使我看到了高二化學教學和高一化學教學的不同：更加的注重練習，更加地注重學生的主體性——課堂上吳老師經(jīng)常讓學生回答問題，讓學生去做題，而不是自己講。聽不同學科的隊友的課，讓我看到了不同的思維方式和不同的教學方法。總之，聽課這兩周來我學習到了很多：不僅是在教學設計和教學方法上，還有課堂管理手段，課堂時間的把握等，為以后的講課做好了鋪墊。而我除了寫下聽課記錄和自己的感想心得，也開始準備新課的教案和ppt課件了。
2.上課
其實在國慶節(jié)之前，我已經(jīng)陸續(xù)地站上講臺，開始講實驗課了。因為化學實驗課課堂氣氛比較難控制，所以我們三位化學實習老師都參與到實驗的教學之中。每節(jié)實驗課開始之前我們都會提前15分鐘到實驗室，確保每一位學生桌面的儀器和試劑是齊全的——如果有缺漏要補好，很多化學試劑都是自己配出來的。聽陳老師講了一節(jié)實驗課之后，我便上臺給他們講。配合板書，我給他們講解了實驗的過程和注意事項，然后讓他們自己動手做。實驗課氣氛的確比較難以控制，兩天三節(jié)課下來，我喊到喉嚨都干了。這時我感受到了老師的辛苦之處。
實驗課上臺時間只是10分鐘左右，不能算完整的一節(jié)課。國慶節(jié)回來以后我才真正站上了講臺，在9班講了一節(jié)40分鐘的習題課。原本以為習題課比較容易上，而且自我感覺講的還好，但是晚自修輔導學生的時候發(fā)現(xiàn)一些學生對試卷上講過的題還是不懂。陳老師給了我一些講習題課的建議，并且告訴我要充分地備課。于是在接下來給9班學生講的第一節(jié)新課《物質的分類》，我充分地備課，提前做好了課件和教案給陳老師修改，并且讓老師提出建議。上課的時候我已經(jīng)胸有成竹，把各個環(huán)節(jié)，具體到哪里要叫學生上臺，哪里要全班一起回答都想好了。上課的效果有了很大的改善。陳老師也去聽課了，評課的時候，他肯定了我的進步，同時指出我在教態(tài)、語言等方面的不足。我虛心地接受，并且及時地寫下了教學反思。在接下來的每節(jié)新課，我通常會先去聽老師講課，學習老師教學中是如何突破重點和難點的，哪一些元素是我可以學習的，在我自己上課時可以現(xiàn)學現(xiàn)用。上完課之后，我會根據(jù)學生具體情況給他們布置作業(yè)，并且認真地批改，寫上評語。晚自修的輔導也讓我對自己的上課情況有了大致了解，并且在接下來的課前解決上節(jié)課大多同學不懂的問題。就這樣我在9班上了一周的新課，教學技能得到了很大的提高。后來，陳老師把10班的化學課也放手讓我教了。教兩個班是一種挑戰(zhàn)，我要保持9班和10班上課進度一致，備課需要更加充分，所以每天都很忙碌。上重復課使我有更多的時間進行教學的改進，感覺第二節(jié)課上得會更好。上了兩周的課后，我對教學已經(jīng)有了一個很好的把握，開始更多地思考如何把課堂氣氛搞活，如何讓學生更加容易接受這些抽象復雜的知識。第三周上課，我的課上得更加如魚得水，受到了很多學生的喜歡，在這里要十分感謝陳老師和胡老師的諄諄教導！
二、班主任工作：
我的班主任指導老師是郝陽老師，他雖是一位新老師，但是對班級的管理卻做得很好。我剛來實習的時候，感覺高一9班是一個紀律散漫的班級，后排的男生很調皮，然而郝老師在他們的心目中已經(jīng)有很高的形象。后排的男生也很怕他，只要他在場，班里紀律就會很好。我剛到班里的時候學生們都很好奇，特別是后排很多男同學總在試探性和我拉關系。這個時候郝老師告訴了我一個經(jīng)驗：對班里的學生要樹立先嚴后愛的形象。先不要和他們關系拉太近，否則后來就很難管理，特別是對9班這樣的普通班。因此實習的第一周我和學生不是很熟，但是我已經(jīng)通過早讀和晚自修監(jiān)督紀律的時間記住了全班50位學生的名字。非常感謝郝老師給的建議，在我后來上課的時候班里課堂紀律都很好。我們實習隊就有隊友是反面的例子：剛開始和學生關系太好，導致后來上課紀律都難以控制，學生們經(jīng)常和他稱兄道弟。
我負責的班主任工作主要是早上衛(wèi)生的檢查、課間操監(jiān)督紀律和看班里的晚自修，還有就是上了兩節(jié)主題班會課。
1.早讀
作為實習班主任，每天早上7點鐘都要到班里看早讀。檢查值日的同學是否做好了衛(wèi)生工作，監(jiān)督學生早讀不要吵鬧。這些很煩雜的工作，都是班主任的本職。一開始有小部分學生總是偷懶，針對這種情況，我和郝老師制定了一張獎勵和處罰的量化分數(shù)表，并按照每位同學每天的表現(xiàn)把加分和減分的情況都寫在教室后面的公布欄上，使班里的衛(wèi)生和紀律情況有了很大的改善。無規(guī)矩不成方圓，班規(guī)、班集體氛圍很重要。
2.晚自修
每天晚上7點鐘是學生的晚自修時間，外宿的同學也要過來，全班同學一起學習。對我來說，晚自修除了要過去監(jiān)督紀律之外，還有一個很重要的任務，那就是輔導學生。9班的學生都很好學，往往是我每天晚上過去的時候，學生不僅問化學的問題，而且還問數(shù)學和物理的問題。我都是知無不言言無不盡。怎么跟學生講解也是一門藝術。經(jīng)過幾次晚自修輔導，我總結了幾條規(guī)律：要根據(jù)學生的基礎，控制講題的速度。有時要把一道題講透，必須把知識點分解來一個一個講。另外，要讓學生不僅明白這一道題，而且懂得這一個知識點，懂得解這一類的題，也就是會舉一反三。后來我也經(jīng)常走到10班和其他班級輔導。晚自修的輔導使我更加了解學生，給第二天的講課提供了靈感和依據(jù)，備課要備好學生，這一點真的是很重要。要把自己表現(xiàn)得最好，盡量讓學生在課堂上都能聽懂，這樣課堂效率才能提高，學生晚自修的問題也會減少，就算是教學進度慢了一點也沒有關系。
3.課外活動
xx中學的課外活動是豐富多彩的。我們實習的時候剛好趕上學校的體藝節(jié)，因此高一級舉行了很多大型的活動和比賽。作為班主任老師，在每次活動舉行的時候，我們都會和學生在一起。印象最深刻的是，在高一級舉行的兩次大型班級比賽——紅歌比賽和廣播操比賽之中，9班都獲得了一等獎。還記得和郝老師還有9班的孩子一起練習紅歌直到晚上六點多，練習進場儀式和表演動作；還記得我們讓做操不自覺的學生留下來繼續(xù)做，一個一個過關；還記得體育課和孩子們一起練習三十人三十一足的快樂和溫馨……9班的孩子都不負所望，在比賽的時候非常積極，表現(xiàn)出了班級的團結和風采。所以，我們載譽而歸，我們相信，有付出總是有收獲的！兩次大型比賽的一等獎，大大提高了高一9班的班級凝聚力，使班風有了明顯的改善，平時的紀律也變得越來越好了。
4.主題班會
郝老師告訴我，一節(jié)成功的主題班會能很好地提高老師在學生心目中的形象，使班主任快速地融入班集體。因此郝老師對我的主題班會課很是支持。在實習期間我一共進行了兩次主題班會教學，實習第二周周二，我在班會課上跟他們講了關于化學的學習方法。班會課前半部分郝老師講了一些班級的任務和思想教育，只剩下十多分鐘的時間給我講。我也是根據(jù)自己做的課件和我高中的學習經(jīng)驗，一條一條地講給大家聽。自我感覺講得有點快了，后來聽一些同學說覺得有點像是泛泛而談，所以第一次主題班會課收到的效果并不是很明顯。
第二次班會課是在實習第七周的時候，我跟他們講《我的大學夢》的主題班會。那時隨著班主任工作的深入和化學教學的進行，我跟大家都已經(jīng)很熟悉，能夠叫出每一位同學的名字，并且了解他們的大致情況。我以我的大學為例子，從建筑、大師、圖書館、實驗室、社團、文體活動、比賽評優(yōu)、社會實踐之大跟他們介紹了什么是大學，引導他們樹立理想，要努力考上大學。由于這一次班會課準備很充分，大家也都很配合地認真在聽，可以說是在輕松愉快的氣氛中跟他們講關于大學和未來，很多同學都備受鼓舞，收到了很好的效果。
三、教學調研：
我們實習隊教學調研的題目是《“初高中”轉折期學生的心理變化》。在副隊長穎欣的組織下，我們在例會上確定了各自的任務，然后分工合作，在國慶期間就開始了教學調研的前期準備——文獻查找。在接下來的四周時間里，我們分工設計出了調查問卷和教師、學生的訪談提綱，并分配到各個班級。隊友們和老師、學生協(xié)調好時間，按時做好問卷發(fā)放回收以及采訪工作并做好記錄，最后由兩位隊友做好了匯總和共享，由大家自己做好調研報告的撰寫。整個調研大概持續(xù)了1個月，獲得了完整的數(shù)據(jù)，調研結果基本符合預測目標，圓滿完成了學校交給我們教育調研任務。
四、隊長工作：
以堅持科學發(fā)展觀、促進我校穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展為指導思想，秉承和堅持“好學上進，自強不息”的校訓，倡導和培育“尊重、文明、守紀、進取”的優(yōu)良校風，以使學生“成人、成才、成功”的育人觀和“實施四項（尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育）教育”、“堅持八個體現(xiàn)（以人為本，育人為本；德育為首，五育并舉；依法治校，以德治校；規(guī)范管理，開放辦學；）”的辦學理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學，文明、善良”的四中精神，不斷探索教育及管理經(jīng)驗，全面做好學生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學質量，把我校建設成為有特色區(qū)域名校。
二、工作要點
1、加強班主任隊伍建設。認真學習新學期學校工作指導思想（以人為本，抓好兩支隊伍建設，自強不息，創(chuàng)建區(qū)域特色名校），使之成為班主任工作的核心理念。進一步落實工作方法和獎懲辦法，用好《班級、班主任量化細則》，不斷總結經(jīng)驗，完善可持續(xù)發(fā)展的、具有我校特色的班主任培養(yǎng)體制。組織班主任聽取優(yōu)秀班主任的報告，到教育先進學校參觀學習，學習魏書生《班主任工作漫談》，領會與應用先進的班主任工作理論和方法。各年級通過“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學習、資源共享、共同提高，并且著力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任、學者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個一工程”即一個班會設計、一個班會課件、一堂好的班會課。進一步落實《學生量化管理實施細則及基礎素養(yǎng)評定方案》，使其成為班級管理工作的規(guī)范性操作方法和有效地績效手段。
2、把校園文化建設與學校的德育與管理結合起來，下大力氣抓常規(guī)管理，組織學生學習學校的各項管理制度，在日常工作中落實各項管理制度，抓衛(wèi)生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會、課堂秩序、各種活動等外部形象，形成學生優(yōu)良的學習和生活習慣。加強學生對“校訓”、“校風”、“學生誓詞”和我們推崇的“四中精神”的理解和深化，在我們的各項工作中做到“人人、時時、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學生做好一切工作的原動力。編制班級任務安排表，做到班級“人人有事做，事事有人做”。
3、校報、校園廣播電臺、校園電視臺在上學期的基礎上，進一步充實人員編制，充分發(fā)揮學生的主體作用，在新的學期中以更加有聲有色的工作，做好面對學生的宣傳教育工作。
4、抓好對學生和班級的常規(guī)檢查工作，協(xié)助教導處做好對教師、班級、班主任的考核工作，準確、及時的做好各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、匯報和公示，在抓好過程管理的同時為學校決策提供第一手材料。
5、協(xié)調團委、班主任，搞好學生自我管理工作，實踐證明，善于指導學生自我管理的班主任，工作起來總是會得心應手，工作效能總是出類拔萃，所以，在我們強調抓好教師隊伍和管理隊伍建設的同時，班主任們要重視班級管理隊伍的建設。
7、通過班會、活動、宣傳欄、黑板報、手抄報等加強對學生的主題教育：政治思想教育、中華傳統(tǒng)教育、勵志教育、情感教育、心理成長教育、誠信教育、法制教育、安全教育。
三、常規(guī)工作及要求
1、編制好本學期的班級工作計劃。
2、主題班會，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計劃、有設計、有課件、有記錄的開好主題班會，是做好班主任工作的重要標志。事務性工作隨時解決。
3、每天班主任到校后，檢查班內學生的出勤情況、學生發(fā)型、著裝情況、公物完好情況、衛(wèi)生、內務情況，發(fā)現(xiàn)問題隨時找責任人解決。課間操班主任跟操。
4、值班班主任在帶班領導的帶領下從早上8點開始值班，檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，并檢查課余時間學生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規(guī)范工作，能夠發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題，不能不管不問、裝聾作啞，不能蜻蜓點水、隨意離崗。值班主任和帶班領導要確實起到監(jiān)督作用。
5、年級、團委、學生會每天抽查班級的課堂秩序、衛(wèi)生、學生發(fā)型、著裝、公物完好情況。
一、班級管理中面臨溝通和交流所引起的問題
筆者擔任一個中職3+2班班主任，這個班在高一時，曾經(jīng)碰到幾件疏于交流和溝通上的事，讓我覺得在班級管理中一定要重視教師與學生、父母與孩子、學生與學生溝通交流的問題。
事例1：小h是我們班的學生。進校加入班級一段時間后，同學們發(fā)現(xiàn)小h在學習、體育等方面都很出色，老師和同學們也都對她很好。盡管她學習十分努力，也很關注自己的學習成績，但她就是沒有什么好朋友，常常覺得孤單。在與人相處方面，也沒有和人結怨等，但就是沒有交到能推心置腹的說心里話的知心朋友。在一次班委競選中，她雖報名但不出意外的落選了。可是她不甘心，覺得自己學習成績優(yōu)秀，憑什么當不上班委。她心里十分不平衡，覺得是同學故意為難她，老師看不起她。在期末，她就找家長訴苦，讓家長出面到學校來和班主任說話，要求讓她擔任班委工作。
事例2：學校開設了兩門需通過市級會考的技能課，點鈔和小鍵盤輸入，老師經(jīng)過一段時間的授課后，學生掌握了基本的技巧和手法，授課老師除了在課堂上訓練學生，并時時在課堂上測試訓練效果，還要求每位學生回家多花時間練習。授課老師通過班主任給家長發(fā)了一封信，信上希望家長在家協(xié)助設定訓練時間，并督促自己孩子每天花一定時間進行技能的練習。S同學每次在學校的測試成績均不理想，班主任和家長聯(lián)系，詢問孩子在家練習情況，是否按照要求當著家長的面練，是否由家長掐著時間練。通過了解，孩子回家后把自己關在房間里，有沒有練、練多少時間家長均不能知道，家長同時抱怨說孩子已經(jīng)不將學校的事、同學的事、孩子自己的事和家長說，也不和家長進行交流和溝通，有時在自己房間發(fā)呆。這是和家長交流后得到的信息，回過頭來問這S同學，說是在家練習技能的，成績也不算差，就是不想聽家長??嗦，也不想和家長多說話，所以喜歡自己待在房間。從任課老師那了解到，S同學在測試時很慌張，手腳不知怎么放。種種跡象表明，S同學沒有按照任課老師的要求在家當著家里所有人的面進行練習，在一個不是很安靜的環(huán)境里訓練是為了訓練一種心態(tài)，不至于到時在人多時的測試會緊張。孩子和父母雙方在這種情況下一直無法進行良好的溝通和交流，學期結束時我班除了S同學，其他學生均通過了市級的測試，而S同學兩門均沒有通過，這件事給我觸動很大。
為此，我在高一第二學期曾開過一次以《如何溝通》為主題的班會課，希望通過這堂班會課能讓學生重視與同學的交往、與父母的溝通，但在家訪中了解到，孩子和家長或多或少存在著溝通障礙。
二、班主任需要關注孩子與家長的溝通和交流問題
家長和孩子如何進行溝通和交流，美國《用心去教養(yǎng)子女》一書作者羅恩?塔菲爾說得很好，他提出：父母與子女在一起可以做一些普通活動，邊交談邊活動，但重點要放在活動上，而不在談話的內容，不必互相看著對方。這種非面對面的談話方式會讓父母和孩子都感到輕松自在。父母與孩子的談話內容，最好是談一些如何學知識，學做事，學共處，學做人等，從而使孩子與父母之間能像朋友一樣相處。
我在和家長面談或者去家訪的過程中，經(jīng)常也會碰到家長問，現(xiàn)在如何和孩子溝通交流？如何更好地有效交流？因為隨著孩子長大，家長越來越難和孩子好好地說話。我將羅恩?塔菲爾的說法和各位家長說了，請他們注意談話的方式，讓他們要將注意力放在活動上，效果可能會好一些。因為父母可以給孩子提供一種行為的鏡子，它可以用來了解和幫助孩子判斷他自己行為的對與錯。父母與孩子可以通過雙方交流和溝通的這種鏡子，給孩子提供一種自發(fā)修整和改變的機會。而這種機會在孩子成長過程中是非常重要的。
任何一個好的發(fā)展都因為有一個好的開端，良好的溝通是一個家庭最重要的也是所希望的目標。孩子可以在溝通中找到自己的缺點，父母也可以在溝通中了解和理解自己的孩子。父母都希望能找到自己與孩子最合適的溝通方式。有這么一個故事：中國一個鄉(xiāng)村醫(yī)生蔡笑晚，他雖然學歷不高，但是他對教育六個孩子有他獨到的見解，每個孩子都考上了較好的高校。蔡醫(yī)生說：“我的事業(yè)就是作為父親，我們家的成功絕非偶然。”美國一位教授親自找蔡醫(yī)生取經(jīng)。這是一個教育的奇跡。
其實一切的奇跡并非空穴來風，鄉(xiāng)村醫(yī)生蔡笑晚教育孩子的成功何嘗不是他無怨無悔的付出。不管他的教育方式如何，這些成功不都源于良好的溝通嗎？
三、主題班會課是解決班級問題的一個很好的媒介
最近，我們班舉辦了一系列有關溝通的班會課，利用任務驅動教學法，有目的地召開主題班會課，關注學生和家長的關系，關注孩子對父母的愛，關注家庭在孩子成才路上的重要性。
“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。這種教學方法可以讓學生在完成既定“任務”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獨立探索及合作的精神。要求“任務”的目標性和教學情境的有目的的創(chuàng)建，使得學生帶著真實的任務在探索中學習。以以下班會課為例：
課例：《讓父母了解孩子，讓孩子走近父母》
教學目的：通過這次主題班會，讓每位學生深入了解家庭、父母的含義，其中包括作為子女應盡的責任。家庭教育對孩子的知識面和素質，以及對未來的人生觀、價值觀的形成都有很重要的作用。當然這一次的主題班會課是側重于讓孩子做好如何理解和走近父母。
教學方法：啟發(fā)法、討論法、問卷法。
課前準備：選擇兩位主持人，我選擇了一位在家和家長溝通得不是很好的同學，另一位是家長事事以孩子為先的同學。
在課前，兩位主持人事先準備并打印兩份問卷，請全班同學帶回家認真填寫，一份是孩子填的，一份是父母填的。其意義就在于讓孩子和父母都能互相了解雙方相處的現(xiàn)狀，能主動發(fā)現(xiàn)問題，及時溝通改正。
教學過程：在這堂班會課上，兩位主持人將收回的問卷進行了整理并由此得到一個調查結論。在這個結論中，指出了孩子與父母的溝通僅僅體現(xiàn)在茶余飯后的閑談，班上近一半的人更是很少與父母溝通。也許很多的家庭，僅僅只是寥寥幾句的“起床了”“吃飯了”“該睡覺了”……也許真正的溝通，只存在于少數(shù)的幾個家庭。
對學生的調查結果如下：
調查結果
對家長的調查結果如下：
調查結果
將調查結果展示給學生看，并提出要求：
1.請同學講講與父母關系是否緊張？如緊張，那么是什么原因造成的？
首先，從自身找原因：請曾經(jīng)被父母懲罰過的同學說說自己做錯了什么？
其次，小組活動：
寫一寫、算一算父母每天要為家庭做多少事，付出多少時間？將同學們寫的情況馬上反饋給同學們。
想一想，父母容不容易？你有沒有分擔父母的艱辛？
議一議，對自己父母不滿意的同學，說一說你認為誰的父母最理想？只有很少幾個同學說。
說一說，請“最佳爸媽”的同學說說自己爸媽有什么缺點。
再次，讓同學們說一說，可以調換家庭嗎？
2.我們以后如何與父母交流？
既然家庭不能調換，我們就一定要積極走近自己的父母，并盡量在家里和家人多交流和溝通。
我們與父母的關系并非不能改變，可以說父母不是不近人情的，他們也在時刻關心和關注著我們，他們也在想各種辦法走近我們，我們就應該主動走近父母。
3.走近父母的方法：多向父母表達你愛他們，比如主動承擔家務；紀念日、節(jié)日送點小禮物；遇到特別情況時寫一封信表達感激或寫一小字條留言告訴他們我在想什么；適時為父母倒杯茶、削個水果；和父母有分歧時想想為什么，學會換位思考，要站在父母的角度多想一想；讓父母感覺你是相信他們的；多向父母說說自己學校的情況、自己的心情、自己的想法；多傾聽父母的話；遇上煩惱，要學會告訴父母，這樣也可以尋求父母的幫助；回到家和要外出時主動向父母打招呼。只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。
課后反饋：我要求每位同學將班會課后自己的感想用電子稿的方式發(fā)到我郵箱，讓學生不用擔心因怕被別人看到而不敢寫。
其中有一份這樣寫道：“我是一個怎么樣的人？我是一個有很多缺點的人，我對自己有許多不滿意的地方。做事馬馬虎虎，沒有恒心，沒有毅力，老愛做不現(xiàn)實的夢，自卑……這些缺點讓我的人生路上可能充滿了阻礙。星期五，我主持了這一次的班會課，我感觸很多。其實在制作班會課課件的時候，我只是把它當成是一個任務在完成，并沒有投入自己很多的情感，可是在主持時，當我讀著自己寫的東西時，才發(fā)現(xiàn)我被深深地感染著。
我現(xiàn)在高三了，說實話平時沒有太多的時間和父母交流和溝通，每天放學回到家已經(jīng)天黑了，爸爸還在工作，媽媽吃完飯就出去散步了，而我則是回到自己的房間開始寫作業(yè)，每天如此重復著，我們和父母也就沒有了交流的時間。記得上個星期，我只看到我爸兩次，而且還是匆匆一瞥，因為最近他太忙了，早出晚歸已成了規(guī)律。
上了這次的班會課之后，我發(fā)現(xiàn)原來和父母交流是那么的重要，我有很多自己的想法瞞著我爸媽，不愿意和他們交流，因為我怕，我覺得我和他們有代溝，而且我怕他們不理解我的想法，也就是這樣，我更加不愿意和他們交流。
但現(xiàn)在，我改變了想法，我愿意和他們交流，因為他們是我第一任老師，他們經(jīng)歷的比我多，懂得的比我多，所以我有問題，他們就會幫助我，父母永遠不會害孩子，父母不管做什么都是為了孩子。”
通過活動，讓學生們了解感恩的重要性和必要性，增強感恩意識，激發(fā)感恩之情，同時付諸行動。以下是小編精心收集整理的感恩主題班會活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
感恩主題班會活動1班會目標：
1.讓學生了解感恩，即讓學生懂得為什么要感恩。
2.讓學生懂得怎樣去感恩。
班會過程：
一、播放歌曲《感恩的心》，導入班會主題。(出示幻燈片1.2)
我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。
沒有父母養(yǎng)育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間?所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件!面對現(xiàn)在日益冷漠的青年一代，加強感恩教育尤為重要。
二、討論：自己怎樣認識感恩的?(出示幻燈片3)
學生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對自己的恩惠，學會報答那些給自己幫助的人。
學生2：我認為我們在生活中就是要多幫助父母，多體諒老師，那就是感恩。
學生3：感恩是一種品德，是一種生活態(tài)度。我們只有學會了感恩，生活才會快樂，生活中才會有真摯的情感。
學生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。
教師總結：剛才幾位同學都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養(yǎng)了我們;其次，我們要感恩的是老師，因為他們教育了我們;另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進了我們的成長;甚至我們還要感恩自然，因為自然給了我們陽光雨露，藍天碧樹，四季變換。可以這樣說，面對生活，我們就要懷著一顆感恩之心。
三、討論：
1.為什么要感恩父母?
2.為什么要感恩老師?為什么要感恩自然和身邊的人?
學生先自己考慮，然后再進行小組交流。
四、繼續(xù)討論：
1.怎樣感恩父母?
2.怎樣感恩老師?
3.怎樣感恩自然和身邊其他的人?
學生針對以上三個問題進行討論，而后教師總結。
1.分組討論發(fā)言
2.教師總結
3.教師出示三篇文章：
(1)宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神，感謝主。當然，我們感謝的，遠比他們要多很多。
感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人;感謝老師，他們教給你知識，引領你做“大寫的人”;感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對手，他們令你不斷進取、努力。
感謝太陽，它讓你獲得溫暖;感謝江河，它讓你擁有清水;感謝大地，它讓你有生存空間。
感恩，是一種心態(tài)，一種品質，一種藝術。
感恩是樂觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂觀么?感謝對手，感謝敵人，不是樂觀么?對于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對我們的利處，從而去感謝它，不是樂觀么?所以，感恩，是一種樂觀的心態(tài)。
感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報。所以，感恩，是一種有禮貌的品質。
感恩是畫筆。學會感恩，生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫意，揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水，點綴得清秀飄逸;將生活中細致的工筆，描繪得細膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術
(2)常說：“三有三為。”
心中有祖國，為祖國做件事。不是為了回報、感謝偉大的祖國么?
心中有集體，為集體做件事，不是為了回報、感謝溫暖的集體么?
心中有他人，為他人做件事。不是為了回報、感謝生活中的每個人么?
有人說，忘記感恩是人的天性。當我們偶然來到這個世界上，什么都還沒來得及做的時候，我們就已經(jīng)開始享受前人帶給我們物質和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個人，要懷有一顆感恩的心。
常懷感恩之心，我們便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵為的快樂，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。常懷感恩之心，對別人對環(huán)境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”學會珍惜你的幸福，學會感謝你身邊的一切，因為珍惜才會擁有，感恩才能天長地久……
感恩，是我們生活中永恒的話題。學會感恩，學會熱愛生活。我們將會感受到更多快樂。
(3)學會感恩，應該是對待他人的一種積極態(tài)度;學會感恩，本質上就是對他人給予自己的好處，做出回應，做出回報，而不是漠視，而不是淡然處之;學會感恩，是用放大鏡去看別人的優(yōu)點;學會感恩，是溫暖的陽光，照到哪里哪里亮;學會感恩，是感情的黏合劑。只有學會感恩，我們的社會才能更加和諧;只有學會感恩，人與人之間的關系，才能向良好的方向發(fā)展!
五、感恩小故事
1.六旬老父捐腎救子：___3年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!
2.年輕母親舍身救兒：___4年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。
35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是__的全部。”
3.《挨杖傷老》：漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，就舉杖揮打。
無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚。
可是，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受。”
4.孝順兒捐腎救母：___4年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查;
配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。
六、結束語：
做老師的有兩個希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學習好。有人把人才分為四類：有德有才，有德無才，有才無德，無德無才。我相信我們的同學都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無德的人。要成為有德有才的人，就必須養(yǎng)成良好的習慣，做文明的學生。父母養(yǎng)育你們，老師栽培你們，雖然這些是父母與老師應該做的，但大家應該懷揣一顆感恩的心，用心去體會父母、老師對你的好和愛。學會感恩，你才會去幫助應該幫助的人，才能得到別人的幫助。
總之，希望同學們：孝敬父母，尊敬師長，學會感恩。
感恩主題班會活動2一、課程名稱
感恩主題班會課
二、授課題目
珍愛生活，感恩父母
三、教學目標
1、認知目標：使學生認識到我們應該對生活懷有一顆感激之心，增加學生的社會責任感。
2、情感目標：使學生充分體驗到愛的存在和感恩的必要性。
3、行為目標：學會感恩，用實際行動回報家人、社會。
四、教學重點
讓學生懂得怎樣對待我們的生活，珍愛我們現(xiàn)在擁有的生活;并感激我們的父母對我們的無條件付出。
五、教學思路
1、教師主導教學，整體引導、把握教學過程，學生為主體，發(fā)表自己的觀點、交流、討論、分享;
2、注重理論聯(lián)系實際，引導學生進行角色體驗;
3、注重學生探究問題的過程;
4、運用動感、美感兼具的多媒體課件為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。
六、教學準備
1、收集和熟悉有關感恩的資料
2、搜尋相關的實例和視頻短片
3、制作多媒體課件
七、教學方法
情景導入法、活動教學法、啟發(fā)式教學法等
八、課時
一節(jié)課(40分鐘)
九、教學準備
1、收集相關的照片與文章
2、下載視頻《說不出的愛—泰國感人廣告》、歌曲《真的愛你》、《天亮了》
3、制作多媒體課件
十、教學過程
1.感念親恩(用時6分鐘)
教師：播放泰國感人廣告《說不出的愛》，故事講述一位女兒對聾啞人父親的不滿與厭倦，卻在最后懂得父親說不出的深深的愛。
設計意圖：通過感人的廣告渲染氣氛，讓學生對父母逐步有了感恩的意識。
教師總結：父母對我們的愛很多時候是說不出的，為什么說不出呢?因為處于叛逆期的我們，很多時候將這種深沉的愛理解為啰嗦、嘮叨，感受不到啰嗦、嘮叨背后所隱含的深深的愛。嘗試用心體會父母“說不出的愛”，心存感恩，讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小得無比親切起來。心存感恩，知足惜福。
2.體驗感恩(用時10分鐘)
【游戲環(huán)節(jié)】《舍棄》
我們來做一個游戲，拿出一張紙，在紙上寫上“事業(yè)、父母、兒女、朋友、妻子/丈夫、自己”，現(xiàn)在你們思考，將這6個選項在心里排序，依次劃去你認為可以先舍棄的，直到最后只留下其中的一項。
教師(適時引導)：請同學們注意，在劃的時候，雖然你的右手只是輕輕一劃，很簡單，但是你一定要想到，一旦你劃去了，這樣的東西就真的在你生活中消失了。如果你劃去的是事業(yè)，那么你這一生就會失去生活來源，一生窮困;如果你劃去的是朋友，那么你一生剩下的日子里，你的身邊就再也沒有朋友的呵護和關心，再也聽不到他們的笑聲……
教師：在課堂上做簡單的統(tǒng)計，最后將父母保留下來的有幾位同學，根據(jù)結果，可以說父母在學生心目中的地位。
但是這個游戲的過程中，我給大家十分鐘的時間，很多同學沒能完成，都在苦苦思索，進行著心理斗爭：“到底先舍棄誰?”但是，大家想想，如果換成父母的話，在選擇時，他們思索的時間又會有多少呢?
3.如何感恩(15分鐘)
【體驗感恩】下面請看這樣一個故事，汶川地震中的感人母親。
(請兩名同學為全班講故事，配樂歌曲《天亮了》)
故事1：當搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮。在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。
在被子里面有一部手機，屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。
故事2：5月12日下午2點，蘇文圖把打好包的五金配件放上摩托車。“我去送貨了!”與妻子、女兒打了招呼后，他騎上摩托車離開了。他怎么也沒想到，這竟然是他和妻子、大女兒說的最后一句話。地震后當他趕回店鋪時，眼前的一幕讓他發(fā)出一陣撕心裂肺的慘叫：隔壁一堵厚厚的大墻倒在自己店鋪前，躺在路邊上的是剛剛被鄰居救出的奄奄一息的妻女。
地震發(fā)生時，媽媽在最后一刻用手拼死向遠處推出孩子……媽媽和姐姐都“去”了……家住綿竹年僅1歲零7個月的福建小女孩蘇菲菲，躺在成都市兒童醫(yī)院重癥監(jiān)護室里昏迷了整整18天，左腳被截肢的孩子從小聽慣了爸爸媽媽說的閩南語，聽不懂醫(yī)院里叔叔阿姨說的成都話。為了喚醒孩子，爸爸忽然想起了一個特別的聲音——3月27日媽媽錄在手機里的一段8分鐘視頻：“乖乖，媽媽拿紙紙給你擦鼻子。一、二、三、四……”聽著媽媽的話，小菲菲終于有了意識!
教師總結：大家都被故事里的母親感動了，這種場面，這種永遠失去的痛楚的的確確最能打動我們，也最能觸動我們內心深處的脆弱。但是，這種生死離別的場面，失去雙親的情境并不是我們每個人都會經(jīng)歷的。可是，難道我們就不能從日常生活中的細節(jié)中看出父母對我們的愛嗎?
現(xiàn)在就讓我們每人擁有三分鐘的時間，閉上眼睛，在《天亮了》這首歌中講思想作一個沉淀。拋去任何雜念，用心去體會父母在我們成長過程中的付出。想一想他們日夜操勞的身影，想一想他們帶病為我們做飯的情景，或者就想一想爸爸媽媽的音容笑貌……
【說出你的感恩】學生談自己對父母的感恩之情
教師總結
學生發(fā)自內心地將如何感恩父母
教師表揚學生并進行總結
4.感恩他人、社會(用時6分鐘)
教師啟示：其實在現(xiàn)實生活中我們該感恩的又何止自己的父母呢?
學生討論：我們還想感恩誰?還應感恩誰?
親人、朋友、同學、老師、社會等等
教師總結：我們所擁有的一切，所處的環(huán)境，都不是理所當然的。這里有你父母、親人、朋友、同學、老師、學校、社會等共同努力為你創(chuàng)造的，也許你會說這并不是我想要的，但我要告訴你的事，很多人想要都要不到，就是等一輩子也比不上你現(xiàn)在的萬分之一。所以，我們要感恩，感恩父母，感恩社會，感恩你所擁有的一切!
5.結束班會(用時3分鐘)
教師：讓我們一起大聲唱出我們的愛，對父母的愛，對親人的愛，對朋友、同學、老師的愛，對學校、社會的愛。讓我們大聲唱出《真的愛你》!用這首歌感恩我們的父母，是他們給予了我們生命;用這首跟感恩一切令我們感動的一切……
感恩主題班會活動3一、課程名稱感恩主題班會課
二、授課題目珍愛生活，感恩父母
三、教學目標
1、認知目標：使學生認識到我們應該對生活懷有一顆感激之心，增加學生的社會責任感。
2、情感目標：使學生充分體驗到愛的存在和感恩的必要性。
3、行為目標：學會感恩，用實際行動回報家人、社會。
四、教學重點
讓學生懂得怎樣對待我們的生活，珍愛我們現(xiàn)在擁有的生活;并感激我們的父母對我們的無條件付出。
五、教學思路
1、教師主導教學，整體引導、把握教學過程，學生為主體，發(fā)表自己的觀點、交流、討論、分享;
2、注重理論聯(lián)系實際，引導學生進行角色體驗;
3、注重學生探究問題的過程;
4、運用動感、美感兼具的多媒體課件為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。
六、教學準備
1、收集和熟悉有關感恩的資料
2、搜尋相關的實例和視頻短片
3、制作多媒體課件
七、教學方法情景導入法、活動教學法、啟發(fā)式教學法等
八、課時一節(jié)課(40分鐘)
九、教學準備
1、收集相關的照片與文章
2、下載視頻《說不出的愛—泰國感人廣告》、歌曲《真的愛你》、《天亮了》
3、制作多媒體課件
十、教學過程
1.感念親恩(用時6分鐘)
教師：播放泰國感人廣告《說不出的愛》，故事講述一位女兒對聾啞人父親的不滿與厭倦，卻在最后懂得父親說不出的深深的愛。
感恩主題班會活動4活動目標：
1、通過本次班會讓學生掌握有關教師節(jié)的知識,了解我們的民族是一個具有尊師重教光榮傳統(tǒng)的民族。
2、在了解的基礎上，進一步樹立尊敬老師的思想，以實際行動慶祝第__屆教師節(jié)。
活動過程：
一、謎語
老師：同學們好，這節(jié)課我們是班會課，在上課之前老師要給大家猜一個謎語：
秋高氣爽節(jié)日到，落葉翩翩來祝賀。
校園處處喜洋洋，辛勤園丁好快樂。
謎底：教師節(jié)
老師：很好，同學們都猜得很正確。那么今天我們這節(jié)班會課的內容就是“慶祝教師節(jié)”。
板書：慶祝教師節(jié)
二、知識搶答
老師：這節(jié)課老師為大家準備了一些有關教師節(jié)的知識競猜題，以小組為單位進行比賽，每題時分，積分勝出。
1、教師節(jié)是哪一年成立的?今年是第幾屆?
2、每年的幾月幾日是教師節(jié)?
3、你們知道哪些偉大的人物他們的老師是誰?
4、人們常把教師比作什么?(春蠶、蠟燭、園丁、工程師)評比
三、故事
進行完激烈、緊張的比賽后，相信大家對教師皆有了新的認識。你們知道嗎?我們中華民族自古以來就是一個具有尊師重教光榮傳統(tǒng)的民族。下面就請兩位同學講述個感人的小故事。
故事：《程門立雪》
四、學習兒歌。
如果我們是星星，您就是藍天。
如果我是小草，您就是大地。
如果我們是小鳥，那您是鳥媽媽教會了我們飛行。
如果我們是小樹，那您是陽光雨露，滋潤了我們。
如果我們是小魚，那您是大海培育育了我們……
啊!我愛您!
五、總結：今天我們這節(jié)慶祝教師節(jié)班會課進行了知識競猜題搶答、聽了故事、還學習了一首兒歌，更重要的是大家懂得了尊師從教的道理，希望大家今后要努力學習，以優(yōu)異的成績來報答老師辛勤的勞動。
感恩主題班會活動5教學目的：
1、讓學生了解親情，體驗親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、讓學生回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。
3、豐富學生的生活和情感積累，激發(fā)學生從小有愛心，樹立心中有他人，心中有祖國的情感。
活動準備：
1、準備節(jié)目，搜集故事，收集名言，主持人準備串聯(lián)詞。
2、邀請父母參加班會活動。
3、場景設計，渲染環(huán)境，奠定情感基調。
教學過程：
一、宣布活動開始：
主持人甲乙：親愛的老師、同學們，大家好：
甲：每個人一生中都承蒙過他人的恩澤，是恩澤一點點編織起我們的生活。
乙：西方有個感恩節(jié)，那一天，人們要感謝上帝在過去一年里的恩惠。
甲：人們按傳統(tǒng)要用時令的果實招待親朋好友。
乙：人們還要送食物給那些饑餓的人。
甲：那一天，人們要吃火雞、南瓜餡餅和紅莓果醬。
乙：那一天，無論天南地北，再遠的孩子，也要趕回家。
甲：在這里，我要感謝父母，是他們給予我生命。
合：感恩伴我們進步，感恩讓我們成熟。讓我們的心靈因感受恩澤而再次震撼吧!
801班“呼吸親情學會感恩”的主題班會現(xiàn)在開始。
二、回顧篇——走近親情
(1)甲：我的降臨，是父母生命的延續(xù)，是家庭未來的曙光。
乙：有了泥土，嫩芽才會長大;有了陽光，春芽才會開花;我們的成長離不開親愛的爸爸媽媽付出的血汗。
(2)學生講述他們成長過程中，父母為之作出的犧牲和為之付出的血汗，或保括父母為我取名的含義。
(3)甲：母親的皺紋，父親的白發(fā)，是父母操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情無償?shù)匮堇[。你了解自己的父母嗎?你關注過父母的變化嗎?
(4)講講自己眼中的父母。
三、擁抱篇——體驗親情
1、親情贊頌知多少
(1)甲：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。
乙：因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動機，她是人性閃耀的光輝。
甲：多么質樸的情感啊!古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞;有多少演繹親情的故事;有多少歌頌母愛的名言。
(2)乙：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來呼吸親情吧!
(3)詩朗誦《童年時看父親》
(4)歌曲
2、母子了解知多少
(1)甲：我們的生活，父母總是牢牢牽掛，那我們又對這些關愛自己的長輩了
解多少呢?
(2)游戲：懷抱籃球彎腰撿書。頭頂雞蛋走障礙。
(3)談游戲的感想。
四、行動篇——回報親情
1.(1)甲：沒有陽光，就沒有日子的溫暖;
沒有雨露，就沒有五谷的豐登;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，就沒有我們自己;沒有親情友情和愛情，世界就會是一片孤獨和黑暗。這些都是淺顯的道理，沒有人會不懂，但是，我們常常缺少一種感恩的思想和心理。
乙：感恩是一種境界，是一種心態(tài)，健康的心理才會擁有，擁有感恩的心才會感到幸福(2)小品《種瓜得豆》
(3)這個小品能讓大家思考，如果你是文章中的女兒，你會怎么做呢?再深入的想想長這么大是否為父母倒過50杯水?聯(lián)系自己談觀后感。
乙：故事讓我們感動，榜樣為我們引路，名言伴我們同行。父母給了我們那么多的愛，我們已經(jīng)漸漸長大，我們應該怎樣回報父母的呢?也許我們時常感嘆于自己的似水流年，卻不曾發(fā)現(xiàn)當我們長大的同時，我們的家人卻在一點點老去。而我們那繁重的學業(yè)在父母的付出面前卻顯得微不足道，他們也正是用自己的青春，書寫著我們的未來。
(4)學生討論交流，并確定回報父母關愛的方案。
2、實施回報方案
(1)給父母一封信。
(2)感恩倡議(以班會的名義，集體在音樂聲中簽名。)
3、傾聽父母的感受
(1)甲：聽了大家的回報方案，我們的家長十分的感動。下面請媽媽、爸爸來談談自己的感受。
(2)爸爸、媽媽談感受。
主持人合：同學們，朋友們!感恩伴我們進步，感恩讓我們成熟。讓我們的心靈因感受恩澤而震撼吧!
人生就像一場旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風景，以及看風景的心情!心存感激，知足惜福!
讓學生做成長的主人，是教育的理想境界，但讓學生學會自我管理，絕不是簡單的放手。放手學生，并不等于班主任能撂下挑子，實際上，越是放手學生，越考驗班主任的管理能力，對班主任的引導能力要求越高。對此在讓學生自主組織班會的過程中，我深有體會。
每周一節(jié)的班會課，如果僅僅傳達一下學校的通知，或者簡單地進行制度規(guī)范上的要求，那么班會課的教育功能完全體現(xiàn)不出來，也不能夠讓這些優(yōu)秀的學生服氣。
如何發(fā)揮班會的最大功能，讓班會課真正為老師的德育工作服務？
初出茅廬的我，在每一個班會課的前一個周末，都會花很長的時間來準備。每周我都精心挑選一個主題，上網(wǎng)查找相關的課件和資料，然后圍繞主題把幾個課件的精華內容整合在一起。每次準備完，我都會在心里小小地得意一下。可一到班會課卻發(fā)現(xiàn)學生好像興致并不高，有的人在課室，心早就飛走，有的索性偷偷做起了作業(yè)，對此我一直十分苦惱。
一年的努力沒有一個好的結果，我很沮喪。我與學生談到了自己在班會上的困惑、沮喪。在我的鼓勵與誠意下，學生們直言不諱地指出：
“感覺每次班會，只是老師變著花樣在教育我們，有點壓抑。”
“有的主題說真的，離大家太遠了，不太感興趣。”
“一切都是老師說了算，大家只是為了迎合老師表個態(tài)，沒意思。”
學生們的話點醒了我。包辦的東西太多了，沒有考慮學生的實際情況，我的一廂情愿當然達不到教育的目的。
可是把班會放手學生，是否會占用學生時間，學生又會弄出什么樣的主題來呢？
我把既想讓學生準備主題班會，又擔心占用他們學習時間的憂慮說了出來。張智裕說：“老師，不用擔心，我們周末花在網(wǎng)絡上的時間也不少，如果需要我們準備，正好可以發(fā)揮網(wǎng)絡的最大用途。”何俊杰對我說：“老師，初中時我就曾經(jīng)試過幫班主任收集班會的資料，不會耽誤時間的。”張瑜說：“我可以唱歌幫著調節(jié)班會的氣氛，也正好表現(xiàn)一下自己嘛。”聊到班會的主題，魏乾說：“老師，我們會把握好分寸的。同齡人在一起都想表現(xiàn)自己，在公開場合很少搞怪的。”汪靜說：“老師可以給一個選題的范圍我們。”……學生對拿到班會的主動權要求迫切，且滿懷期待。學生們自信又誠懇的發(fā)言鼓勵了我。至少，班會孩子們是愿意開了。好吧，那就把舞臺交給他們吧。
怎么樣才能從牽著學生到看著學生自己向前走？我應該怎樣放下?lián)模嬲亟o予學生信任、尊重、認同？我應該怎樣調動學生充分發(fā)揮其主體意識？我應該怎樣引導與調控，防止自主變成自流，放手變成放任？真正放手讓學生去做班會的主人，班主任還得花心思做好、做細相應的引導。我深知，學生自主管理的路上，我不能抽身而去。
一、導航—一籌備前，協(xié)商定調，做足準備
好的開端決定著成敗，而事前的準備決定著開場的質量。放手讓學生自主開班會前，一定要有方向性的指導，讓大家的意見達成一致，才能有利于活動目的的達成。
事前，我找部分學生搜集了一下關于自己開班會的一些想法，分組組織，呼聲很高。
高一新班有14位同學來自于我校初中部，其他的則來自于市內其他的初中。“我是由7中初中直升上來的，我想跟其他學校考來7中的學生一組。”有吳鎬彤這樣想法的同學并不多。如果開學就自由分組，很容易形成小團體，或者是有些學生形單影只，找不到歸屬，影響新的班集體的建設。
此外，分組自定主題，也容易造成主題的重復，或是太過分散；而且，學生自主與學校工作安排也應該有所協(xié)調。
看樣子，首先擺在眼前的是分組與主題的確定，我不能放棄自己的主導權。
我決定在講明道理、平等對話的基礎上，明確要求。我對學生說：“我們12班的42位同學能夠聚在一起是緣分，大家一起努力把我們班建成一個家。老師充分相信同學們的能力，所以把這個學期主題班會交給大家來準備。但是老師也有一些建議，希望能幫助到同學們，希望與你們形成對話，共同協(xié)商。”學生們對我真誠的尊重表示贊同。
協(xié)調——分組不分心
自由組合小組，我提出了五個要求并講明理由：
1．全班42個同學分成10個小組，有一個小組6個同學。4～6人以內分工相對容易，大家承擔的工作量比較適中，每人都能得到鍛煉。
2．男女生搭配，每個小組至少2個女同學。男女生思維互補，設計一定更有創(chuàng)意，組織一定更順利。
3．七中初中部14名同學要分散在各個小組。可以向新同學介紹新學校，幫新同學迅速適應，大家也能結識更多的朋友。（為避免小團體的形成，盡快融成一個新集體的意圖當然不好明說。）
4．人人參與，分工明確，組內組間都要注重合作。策劃、文本、ppt的制作、資料的查找、主持人，每個角色各有相應人選，可以發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，每個人都能得到鍛煉。但，一個人，一個組的力量是有限的，為了我們共同的班會，互相幫助，才能共贏。
5．后期允許老師及同學適當調整。各組把初步的分組在周五上交，及時發(fā)現(xiàn)問題，隨時協(xié)商調整。
五條要求，學生都能理解，分組還算比較順利，當然，也有兩段小插曲，也正是我之前的兩個擔憂。
一是，如何打破小團體。
四朵“小花”自初中以來就在一個班，關系很好，不想加男生進來，就想四個女生組成一組。這樣的四個人在一組，組織班會一定會很團結，這點我充分相信，但如果不加任何人進來，形成一個封閉式的小組，時間久了會滋生很多問題。
于是我找她們協(xié)商。我首先表揚她們： “祝賀你們，你們四個經(jīng)過努力，最后考上了同一所學校的同一個班，這份友誼很難得。”她們開心極了，七嘴八舌表達了不想加人的意愿。
我順著她們的話說： “是啊，中學生的友誼是最純真美好的，所以老師想同學之間多建立一份友情。其實，不忘老朋友與結識新朋友并不矛盾，你看，陳宇、魏乾等同學不用老師安排就主動為班級做事情，這樣的男生很不錯的。你們可嘗試擴大交友的圈子，另一方面，有什么出力氣的活，男生還可以幫幫忙呢。讓陳宇、魏乾加入你們小組，怎樣？”經(jīng)過開學這幾天的觀察，這兩個男生性格比較外向，很愿意幫助別人，我想，如果把這樣兩個男生加進來，可以打破四朵小花的小團體封閉狀況，對促進學生融合應該是有好處的。想必對兩個男孩子的表現(xiàn)有些印象，四個女生聽我說完后，點點頭同意在她們組加上陳宇、魏乾兩位同學。
二是，落單的學生怎么辦？
在小組名單還沒有最后確定上交時，我一直在暗中了解各組的成員組成。問題最好解決在定案之前，不易造成傷害。
小張還沒有出現(xiàn)在任何一個小組的名單里。我翻查了他初中升高中的成績，數(shù)學、物理、化學這三科比較好，語文和英語成績比班平均分低一些。老師的評語，透出了小張的不善表達、比較內向，也許是這個原因讓他落單了吧。
把他放在哪個組呢？我肯定不能直接分派，得有小組主動接納。
我想到了兩個人，班長江倩茗和化學科代表張智裕。倩茗的工作能力在這幾天已經(jīng)充分展示出來，她一到課間就到辦公室問我有什么任務分給她。班里有什么事情都能快速得到處理，而且她的溝通能力特別強。張智裕同學擔任化學課代表，開學幾天，就已經(jīng)準備好錯題本，科任老師反映他能夠邊聽課邊整理筆記，很少男生能做得那么細。他跟內向的小張思維上應該有比較多的共同點，他的組目前還只有3個人，也正需要加強力量。
我找來他倆，說：“我想讓小張到你們兩組的其中一組，但又不能讓他覺得他被塞進來，你們先后分開去跟他聊聊，說你們想邀請他加入你們組，多一個男生，多碰撞出一些火花。”兩位組長聽了我的想法，先后表態(tài)。班長江倩茗說：“沒問題，4個人更輕松。”張智裕說：“我最會和內向的同學交朋友，交給我沒問題。我先去跟他說，不行就班長出動。”小張加入了張智裕組，緊張的臉龐頓時輕松了。
分組的任務總算圓滿完成。
分組涉及學生間的關系，個人的歸屬感，老師的工作，一定要做在線下。
導航—一主題有商量
考慮到上一次帶班時有些學生很久才融入新班級，有困難也不肯說出來；有些學生不適應9科的學習，特別是覺得理科難度過大等一些新學期適應的問題，我這樣提出了關于班會主題的建議：“老師根據(jù)高一年級學生的特點和學校的工作安排，給大家一些建議，大家可圍繞這些建議確定主題：1．新班級的組建，需要同學之間互相熟悉。2．高中的學習要求更高了，需要有新的學習方法。3．同學還想得到哪些幫助。想好主題后，如果有重復，小組之間互相協(xié)調，下周一交給我。”
第二周的周一早上，10個小組把班會主題交給我，有兩個小組的主題都是關于“我”。這也是自定主題可能會出現(xiàn)的問題。怎么辦呢？當然，是我做協(xié)調員，讓“主人家”在討論協(xié)商中自己解決吧。
“大家都同時想到‘我’，我猜應該是大家想表達的意思是體現(xiàn)‘我’是集體的一分子，做好‘我’可以更好為集體服務，說明大家的集體意識很強。現(xiàn)在重復了，哪個小組稍微調整一下，這也是體現(xiàn)我們的團結精神。”我先贊后引。
兩個組的成員紛紛提出了自己的看法。有的說，可以改為“我們”，直接突出一個集體；有的提出改為“奮斗”，體現(xiàn)學生的拼搏……最后劉洋提出兩個“我”也不重復，在不同階段對“我”有不同的認識，有不同的要求。看樣子，學生的思維的確活躍，說得真好！
我說：“你們真有才，劉洋的想法可以試行，把兩個‘我’的主題分開。先對我有初步的認識，那就先‘認識自我’。當對‘我’有更高要求時，就‘超越自我’。”
問題不僅迎刃而解，班會的系列性問題也有了突破口。就這樣，經(jīng)過多次商定，確定了10個主題，分別是幸福、愛國教育、校運會總結、中段考動員、中段考總結與學習方法介紹、認識自我、童心、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、超越自我、青春與責任。
在第二周周二下午，我召集了10個小組長到辦公室，我說：“這學期的主題班會已經(jīng)定下來了，每隔兩周開一次，第一次從第四周周一開始，第一個主題是幸福。主題班會的題目你們自己定的，有難有易，你們想題目的時候估計也已經(jīng)初步討論了一些操作方案，老師想讓你們挑戰(zhàn)一下，請你們從這十個題目里面隨機抽一個，抽到哪個就準備哪個主題，大家覺得怎樣？敢接受這個挑戰(zhàn)嗎？”
這個出其不意的提議也是經(jīng)過了一些考慮的。我想，學生自己提出的主題，應該已經(jīng)有了一些較為成熟的想法，相互的交換，可以打破一些思維定式，班會的設計、主題的詮釋應該會有一些新的東西。同時我們班是紅星班，學習能力本身要強一些，我還想培養(yǎng)學生的活動組織能力，讓他們嘗試挑戰(zhàn)陌生的話題，更好地促進他們的全面發(fā)展。小組長們都有點驚訝，可能之前沒想到我會提出這個想法。我坦誠地講了我的考慮，表示希望能看到更多的創(chuàng)意出現(xiàn)。沉靜一會兒后，有四位組長自信地說沒問題，其他組長也跟著說沒問題。很快就抽簽確定了各組的題目。
主題涉及班會課將把大家?guī)蚰睦铮嘀魅蔚膮f(xié)調，一定要讓學生接納，充分地討論協(xié)商，讓學生在討論中，自己明確方向。
二、助飛——組織中，穿針引線，激活思維
好的計劃是成功的一半，成功的另一半靠的是執(zhí)行。在活動的組織中，班主任不能袖手旁觀，
學生都明白自己定的主題意義嗎？活動形式、具體的操作是否與主題相匹配？分工是否合理，人人都有參與嗎？……這些組織中的問題，班主任都要及時發(fā)現(xiàn)，提供幫助。雖然成長中的跌跌撞撞是不可避免的，但是有了老師的引導，他們可以少走些彎路；有了老師的引導，可以激活學生的思維，讓學生可以站在更高的層次看待問題；有了老師的引導，可以使得班會的主題升華，教育目的更明確。
一周后，“幸福”小組的同學，把他們準備的ppt給我看，他們找了很多邊遠山區(qū)的小孩艱苦求學的照片，通過對比展示我們的幸福。這其實是我以前做失敗過的套路。我想了一下，問了學生幾個問題：
1．同學看了能有很大的感觸嗎？
2．你設想同學們都能參與到這次班會了嗎？
我決定在周二下午的自習課跟“幸福”主題小組的學生一起討論。
組長提出，對比是為了增強說服力。有組員反駁：“跟山區(qū)小孩對比，就覺得幸福？我們天天還要去上興趣班呢。”一下子引發(fā)了各種不幸福的情緒。
契機來了，我說：“那就從我們身邊的問題出發(fā)吧，例如，我們有什么煩惱，我們這節(jié)班會想方設法解決同學的煩惱，讓大家從煩惱中跳出來，自然就會感到幸福。在班會最后應該留一些時間解決同學的煩惱，呼應之前同學的疑惑。”小組成員為這個思路備感興奮。
我就勢提出，活動的形式，一定要與內容與主題匹配；談自己的幸福，解決自己的煩惱，參與性的活動是不是要多一些。組員們便紛紛提出了自己創(chuàng)意：“那就做一個幸福游戲，讓同學演繹自己覺得幸福的場景，讓臺下同學們做裁判，評定為幸福則獎勵；評定為不幸福則要受懲罰。”“可以找一些跟這個主題有關的短片。”“也可以試試找一些動漫，我們都比較喜歡。”
經(jīng)過討論，大家不僅確定了必選形式，還細化了演繹幸福的小游戲細節(jié)：擊鼓傳花，傳到誰誰表演自己覺得幸福的場景，同學評定為幸福則通過；評定為不幸福則要受到懲罰。抽取懲罰卡，內容有：唱歌《世上只有媽媽好》、學青蛙邊叫邊跳、大叫三聲“我很幸福”。
最后，四個組員的任務也分配到位。
組長：負責全面的統(tǒng)籌；
組員1：負責游戲的設計，準備好獎勵的小禮品和懲罰卡；
組員2：負責選擇合適的視頻和動漫；
組員3：負責ppt的制作。
面對學生的設計，無論老師有怎樣的想法，都不要做好壞的評判和隨意的否定，提出問題，引導學生在對問題的探討中，自己去完善，要相信學生，只要點撥到位，一定能創(chuàng)造驚喜。
三、護航—一班會時，把握動向，引導提升
越是貼近學生，參與性強，互動性強的班會，越具有生成性。生成出精彩，同樣也可能生成出問題。會有怎樣的碰撞，不可能完全預料。在班會的過程中，班主任需要及時關注班會的動向，必要時進行宏觀調控，這個過程中，還能獲取一些“特殊素材”，用好了，能夠促使班會發(fā)揮更大的效能。
參與——即時點睛
“幸福”小組的班會課在比較輕松的氛圍中進行著。
精心設計的游戲環(huán)節(jié)，學生也最興奮。鼓聲停時，學生突然把花傳給了我。幾個閃念迅速從腦中滑過，我還是脫口而出： “老師最幸福的是每天晚上在家切水果給孩子吃。”同學們齊聲說：“好幸福啊。”是的，幸福不一定要高大上，教育不一定非要用語言告訴學生我有多愛他們，我的率直，讓孩子們對幸福與煩惱的表達更坦率更自由了。
說煩惱環(huán)節(jié)，最觸動學生。大家爭先恐后，傾訴令自己最煩惱的事：睡覺的時間都不夠、我作業(yè)沒做完、和家長有代溝產(chǎn)生不良情緒、成績不理想……
“如何解決煩惱，如何才能幸福？”主持人見我示意，及時把控住了節(jié)奏。
面對學生實際遇到的煩惱，我即興決定，率先表示：“作為班主任，我一定給予實質性的支持，如減少作業(yè)，爭取讓大家有足夠的時間消化作業(yè)的內容；我也會馬上召開科班會，和科任老師們一起聊聊作業(yè)時間，研究如何平衡各學科的作業(yè)配比。我會和家長們溝通，讓他們看到孩子的付出……”我還分享了當年自己與他們相似的煩惱，今天說來，竟然有一絲甜味。
有了我的拋磚引玉，學生們也試著用轉換視角的方式分享經(jīng)驗，重新看待煩惱。
有學生誠懇而樂觀地面對尚不理想的成績：“成績總有先后，我們紅星班，在全省是中上的水平，能咬緊對手，就不錯。”
有學生自省并建議：“我們有時候也貪玩了一些，少點游戲，中午抓緊一點，其實還是可以早點上床幸福的。”
有學生從另外的角度重新解讀煩惱：“其實，每做完一道難題都有一點小幸福。”“有時候和父母爭吵，其實是因為愛。”
我順勢總結提升：“是啊，幸福沒絕對答案，關鍵是你我怎么看待生活。有志、有識、有恒，每一天都會收獲幸福！”
班會課快結束時，我靈機一動：“今天的分享太精彩了，如果能保存該多好！”
“寫下來，辦一期墻報吧！”這個提議正中我下懷。我又提議：“本周的化學作業(yè)少做一些，大家把幸福也帶給家長吧。形式不限。”新一期的墻報出刊了。“幸福原來就在我手上，珍惜現(xiàn)在的幸福”“換個角度看到幸福”“我在這兒真幸福”，一批精彩的作品又為大家?guī)砹诵腋＃∥沂盏搅思议L的幸福反饋，也收到了整齊的化學作業(yè)。
第一次班會課，活動多樣，參與度高，引發(fā)了同學們對幸福的思考， “幸福”指南取得了成功。
導向——化偏為正
在班會過程中，同樣會出現(xiàn)一些意想不到的、與老師內心的期許相悖、阻礙個人成長和班級發(fā)展的言論，思想。這同樣也是班主任發(fā)揮主導作用的時候。
在“青春與責任”小組的主題班會上，有學生提出“從網(wǎng)上的新聞、身邊的師兄師姐了解到的信息，很多早戀的學生最后雙雙考入好的大學，拍拖其實對學習有正面促進作用”，學生說完這番話，全班學生眼睛齊刷刷地望向我。
我知道，“早戀”是個敏感的話題。學生們也非常想知道我的態(tài)度。在內心里，我非常反對學生過早地介入他們并不能處理好的感情，但理智也告訴我，中學生青春期的懵懂情感最正常不過。解鈴還須系鈴人，我把問題又拋給學生：“這種事還的確有。大家怎么看？”
學生見我開明，大膽舉手發(fā)言。贊成者不少，“兩個人可以互相幫助，解答疑難。”“兩個人一起去學習，沒有那么寂寞。”“大家互相監(jiān)督，目標會更明確。”“精神上的支持很重要。”也有反對者，“經(jīng)常一起逛街，浪費時間。”“有時意見不合，吵架影響心情。”“要花時間想對方的想法，比較累。”笑聲鵲起。
我也笑著說：“大家有體驗啊，看樣子，想拍拖之前要先問自己能不能處理拍拖帶來的一系列問題，是利多還是弊大，想不清的我?guī)湍憷砝怼！?/p>
允許異議，不完全否定學生，留出空間與信任，或許是處理一些問題的最佳方式。
四、放飛——班會后，共同總結，促進成長
每一次班會，絕不是結束，班主任需要帶領學生一起總結經(jīng)驗，發(fā)掘班會后續(xù)的活動。在總結中鍛煉學生的總結歸納、反思能力，在后續(xù)活動中，讓班會持續(xù)發(fā)揮效能。讓精彩帶出精彩，優(yōu)秀推動優(yōu)秀。
交流——學習創(chuàng)造特色
“幸福”班會成功后，我把10個小組的組長召集起來開短會。幸福小組組長首先介紹經(jīng)驗體會，然后10個小組組長各自談參與體會，并提出問題。在如何圍繞主題確定內容與形式上，做了很多探討。
第一次的成功，給了后續(xù)小組信心和斗志，也給了大家一個參考的范本和超越的對象。
雖然每個小組流程有相同之處，形式還顯得稚嫩，但每次都有特點與驚喜，例如：
“認識自我”小組準備時特意跟語文老師商量，把了解自我報告作為周末作業(yè)，并邀請語文老師做嘉賓來班會課點評報告。報告填寫讓大家更加客觀認識自我，在班會交流時增加相互了解，討論也更有深度。
“超越自我”主題在十二周召開，但小組很早就開始準備素材：用DV記錄下本班在校運會和年級籃球比賽經(jīng)典場面，制作超越自我短片。班會時，“不要管他人怎么看，只要做好自己就好，享受比賽。我們不是為了輸贏去打籃球的——而是為了整個班的榮譽，也是為了每個隊員自己。”籃球比賽2:8落后六分時，隊長魏乾的話在視頻中響起，現(xiàn)場報以熱烈的掌聲，當初激動人心的宣言，今天依然鼓舞了士氣，全班齊呼“發(fā)揮潛能，超越自我”。
“青春與責任”小組請來家長介紹自己如何度過青春的敏感期，如何走到現(xiàn)在工作的崗位。
“愛國教育”小組并沒有空洞說教，用知識搶答的方式加深了同學對祖國的理解。
“校運會總結”小組不僅呈現(xiàn)同學們的努力，也呈現(xiàn)了教師的風采。
“中段考動員”回顧開學以來的班級大事提振士氣，現(xiàn)場的古箏彈奏安撫了躁動的心。
“中段考總結與學習方法介紹”用一張曲線圖，讓同學明白每次考試只是求學過程的一小段，走好每一步就可以，不用過于追求結果。
“童心”小組，演繹了時光倒流，讓大家回到以前，找回好習慣。
“傳統(tǒng)與創(chuàng)新”不用聲光電，用中國傳統(tǒng)的禮儀演繹，激發(fā)大家如何在傳統(tǒng)中創(chuàng)新。
一場場班會下來，經(jīng)驗也越積越多，班會不再成為過場，反而成為大家的快樂之源。
活動——讓影響更持久
一次班會僅僅是一個開始，還需要有相關的活動強化學生的認識。如果沒有后續(xù)的活動，學生可能只是興奮一節(jié)課，除了收獲放松后，什么都沒得到。一定要有后續(xù)活動讓激動變?yōu)樾袆樱屗枷胍姷匠尚А?/p>
寫一份小結，辦一張小報，做一個調查問卷，是形式不同的總結活動。小結參與度，學會組織，小結收獲，提升認識。學生的小結總是創(chuàng)意無限，有的圖文并茂，有的錄制視頻剪輯后播放，歡笑中有感悟。
除了不同形式的總結，班會課后，還開展了各類延伸性集體活動，如“愛國教育”小組在課后，組織同學們參觀了學校附近的革命建筑，讓大家再次認識革命先烈的付出。“傳統(tǒng)與創(chuàng)新”小組在課后布置大家一起看王陽明的書，大家就王陽明書中的觀點之一“誠”展開討論。
十次班會結束后，同學們意猶未盡，在班長的倡議下出版了一本班刊，把下學期的主題都交了上來。
尾聲——這不是結束
一學期的班會課，收獲超出了預期。學生的精神面貌、班級的凝聚力受到廣泛好評。
競爭有合作。不單是小組內部的組員經(jīng)常一起討淪問題，小組與小組之間也互相幫助，例如“認識自我”和“超越自我”兩個小組主題比較接近，他們經(jīng)常一起討論如何讓兩個主題銜接好。拍視頻記錄籃球場的精彩瞬間的主意就是“認識自我”小組的組員首先想到的。
討論促思考。組織班會提升了學生分析問題的能力，如“童心”小組從純粹為了娛樂，到后來對“童心”與“成熟”的辨析，可以看到學生的成長。當學生遇到問題時，都習慣先思而后行。
1．教育學生樹立環(huán)境保護意識，通過知識學習使學生了解我們的環(huán)境，并鼓勵學生以自身實際行動去履行我們的職責。
2．培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力、組織能力、活動能力和創(chuàng)造能力的鍛煉和提高。
3．增強學生的主人翁意識，促進班集體的凝聚力，營造良好的學習氛圍。
主持人：沈佳璐 金海峰
活動過程：
1． 準備階段
（1） 由楊忞在網(wǎng)上收集資料，班委運用集體智慧做課件，收集題目。
（2） 選定主持人：根據(jù)學生表現(xiàn)，選定班級中比較活躍的學生代表作為此次節(jié)目的主持人。主持人先擬定班會的整個工作安排，并在班主任意見基礎上進行改進，最后提出方案。
（3） 布置會場（班會課標題|、次序安排等等）
2、開展過程
1、 主持人上講臺講述班會的主題及內容，并宣布競賽的規(guī)則和要求
A、全班小組為單位分四組
B、每組先派代表，在主持人說“開始”后進行必答題的回答，答對加10分，答錯不加分。
C、出十個搶答題，答對加20分，答錯減10分
D、每組抽簽選一個教難的選答題，答對加30分，答錯不加分
2、 主持人宣布開始，由第一小組先回答，其他依次進行。
3.根據(jù)比賽結果選出最佳優(yōu)勝隊
4.主持人小結，宣布比賽結果，并給優(yōu)勝者以一定獎勵。
5.班主任總結，對本次班團活動課給予一定評價
班會小結：
