時(shí)間：2023-06-02 09:57:54
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中專生就業(yè)指導(dǎo)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：河北??；中專生；就業(yè)現(xiàn)狀
前 言
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)制度的改革，中職畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行“不包分配、雙向選擇、擇優(yōu)錄用”的就業(yè)安置制度。在市場(chǎng)就業(yè)的格局下，中職畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中實(shí)行自主擇業(yè)，一方面給畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)領(lǐng)域，另一方面也使畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，作為處于相對(duì)劣勢(shì)的中職實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)就相對(duì)困難。職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生“就業(yè)難”已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)擺在人們面前。
1.政府對(duì)于中專生就業(yè)的扶持政策
2004年5月教育部就“做好中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作”發(fā)出通知，要求各地、各職業(yè)學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作充分重視，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作。通知著重指出，各地教育行政部門(mén)要把中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作放在與高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作同等重要的位置，指定專人負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。
2.河北省中專生的就業(yè)現(xiàn)狀及分析
教育部從有關(guān)省市和高校初步了解到的畢業(yè)生需求情況看，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化對(duì)一些地區(qū)、行業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)產(chǎn)生一定程度的不利影響。而近幾年全國(guó)高校畢業(yè)生總量繼續(xù)增加，因而中專生的就業(yè)形勢(shì)就顯得十分嚴(yán)峻，工作任務(wù)十分艱巨。對(duì)于中專生就業(yè)難的現(xiàn)狀進(jìn)行分析主要原因是以下方面。
2.1學(xué)生定位不準(zhǔn)確，對(duì)待遇期望值過(guò)高。
大多數(shù)中職生沒(méi)有把自己的位置擺正，沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己必須從最基層做起，他們對(duì)自己掌握的專業(yè)技能和具有的實(shí)踐能力估計(jì)過(guò)高，剛出校門(mén)的中職生，專業(yè)技能有限，并且也缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，待遇較低是理所當(dāng)然的。
2.2實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值愿望強(qiáng)，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備
隨著改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就業(yè)的自主性大大增強(qiáng)，學(xué)生在擇業(yè)時(shí)就會(huì)重視自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。但是他們?nèi)狈ζD苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，不愿意到生產(chǎn)第一線。學(xué)生們總是幻想著走捷徑，幻想著事業(yè)順利的道路。他們雖然也愿為國(guó)家繁榮富強(qiáng)作貢獻(xiàn)，但卻沒(méi)有充分做好艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。
2.3勞動(dòng)供給量迅猛發(fā)展
勞動(dòng)力供給量的迅猛增長(zhǎng)，正成為當(dāng)前就業(yè)工作中的最大“心病”。勞動(dòng)和社會(huì)保障部提供的資料顯示，在經(jīng)過(guò)多年的學(xué)校高速增擴(kuò)之后，再加上近期我國(guó)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力的供給將升至峰值。
2.4就業(yè)信息獲取不及時(shí)
用人單位的招聘信息學(xué)生沒(méi)能及時(shí)獲取以及學(xué)生了應(yīng)聘信息用人單位沒(méi)有獲取。這兩種情況造成了很多學(xué)生找不到工作、用人單位招不到人的局面，延長(zhǎng)了學(xué)生和用人單位相互搜尋的過(guò)程，不利于學(xué)生的就業(yè)。
3.解決對(duì)策
3.1定位準(zhǔn)確，低調(diào)做人，踏實(shí)做事。
學(xué)生要學(xué)會(huì)給自己進(jìn)行正確的定位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，在學(xué)校要努力學(xué)習(xí)，有了這種低調(diào)的心態(tài)，就會(huì)對(duì)工作崗位不會(huì)有過(guò)高的要求，到單位就會(huì)刻苦磨練，謙虛緊慎，對(duì)于工作會(huì)更積極主動(dòng)，任勞任怨。這樣會(huì)更有利于自己事業(yè)的發(fā)展。
3.2學(xué)會(huì)處理社會(huì)人際關(guān)系，做好這方面的心理準(zhǔn)備。
中職生要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)尊重別人，講究禮儀，從小事做起養(yǎng)成文明交往的良好習(xí)慣。重視人際關(guān)系的交往，懂得與人團(tuán)結(jié)合作的原則，要認(rèn)識(shí)到只有以誠(chéng)待人才能建立和諧融洽的人際關(guān)系。與人交往中，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容與忍耐。在處理人與人之間的關(guān)系方面，應(yīng)采取謙和謙讓的態(tài)度，消除偏激，避免將矛盾激化。
3.3加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作力度。
主動(dòng)向社會(huì)有關(guān)企業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)校簡(jiǎn)介和畢業(yè)生的相關(guān)信息，讓企業(yè)了解學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和人才信息，并通過(guò)走訪用人單位，追蹤畢業(yè)生質(zhì)量，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。加強(qiáng)與就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解市場(chǎng)的需求，積極向就業(yè)市場(chǎng)和用人單位推薦本校的“人才產(chǎn)品”。熱情邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校參觀指導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)洽談。
3.4提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)
很多畢業(yè)生不太了解自己的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)的就業(yè)方向；不知如何填寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷，對(duì)工作經(jīng)歷；臨近畢業(yè)，還有很多課程等待補(bǔ)考等等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)于本來(lái)就業(yè)困難的中專生而言無(wú)疑是雪上加霜。因此，進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)就顯得尤為重要了。中職院校應(yīng)該建立就業(yè)信息咨詢中心等服務(wù)機(jī)構(gòu)，及時(shí)的更新就業(yè)招聘信息，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、網(wǎng)上查詢信息等服務(wù)。
3.5改變就業(yè)觀念
社會(huì)將通過(guò)公開(kāi)、公平的競(jìng)爭(zhēng)，不斷優(yōu)化人力資源的配置。在企業(yè)的營(yíng)運(yùn)過(guò)程中，可能會(huì)發(fā)生聯(lián)合、重組、破產(chǎn)、裁員、分流等，所以就要求每個(gè)擇業(yè)的學(xué)生改變一次就業(yè)定終身的觀念，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的觀念，在工作中不斷提高自己、不斷的學(xué)習(xí)發(fā)展，要有隨時(shí)準(zhǔn)備重新?lián)駱I(yè)上崗的思想準(zhǔn)備。
3.6提高學(xué)生心理素質(zhì)
自信是對(duì)自己的一種認(rèn)可與肯定，中職生要相信自己具備某項(xiàng)職業(yè)所要求的條件并積極參與競(jìng)爭(zhēng)。自信是需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為前提的，正確地認(rèn)識(shí)自我和當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，合理的確定就業(yè)目標(biāo)。當(dāng)然，中職生還需要培養(yǎng)積極主動(dòng)的就業(yè)意向，及時(shí)的了解專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、信息、前景、培養(yǎng)目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，不斷修正自己的就業(yè)意向，不斷尋找就業(yè)信息以及求職材料準(zhǔn)備等等。
4.結(jié)論
面對(duì)中職生就業(yè)難這一嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，政府應(yīng)采取一定的解決措施。根本途徑就是大力發(fā)展生產(chǎn)力，加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加社會(huì)需求，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。其次是要縮小地區(qū)差距，擴(kuò)大就業(yè)空間，構(gòu)建科學(xué)的教育體系，不斷完善專業(yè)設(shè)置，輸出合格的人才，提供有效供給，改革中專人才的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與市場(chǎng)的聯(lián)系，構(gòu)建與時(shí)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的教育體系。因此，構(gòu)建社會(huì)化、市場(chǎng)化、信息化就業(yè)工作體系是解決中專生就業(yè)問(wèn)題的有力保障。（作者單位：河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
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[2]教育部要求各地做好中職生就業(yè)工作[J].職業(yè)技術(shù)教育研究.劉海濤 ：2004年06期
1、中等專業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)稱中專，其招生列入國(guó)家統(tǒng)招計(jì)劃，畢業(yè)由人事局大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室開(kāi)具的就業(yè)報(bào)到證(以前稱派遣證)，有整套人事干部檔案手續(xù)。
2、在中等專業(yè)學(xué)校或一些高等學(xué)校里面設(shè)置的中專部就讀至畢業(yè)的學(xué)生(稱中專生)都屬于中專學(xué)歷。
3、專在級(jí)別上相當(dāng)于高中，但普通高中側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，畢業(yè)后一般參加普通高考，是為升入大學(xué)做準(zhǔn)備。中專有公辦與民辦之分，包括：普通中專，職業(yè)中專，成人中專、中技(中級(jí)技校)(同等中專學(xué)歷)。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
中圖分類(lèi)號(hào)：G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Discussion About the Quality and Employment Competitiveness
of Middle Vocational School Student
SUN Fengyan
(Liaoning Urban Construction Technical College, Shenyang, Liaoning 110122)
Abstract By the analysis on the employment situation of middle vocational school students, the author finds the compositive quality of student has great influence on his employment. This article puts forward some methods for improving student quality and increasing their competitiveness.
Key wordsmiddle vocational school student; compositive quality; employment
1 中專生就業(yè)形勢(shì)分析
從近兩年的社會(huì)整體對(duì)畢業(yè)生的需求形勢(shì)來(lái)看，去年的調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生的整體就業(yè)率為84.5%，其中中專生的就業(yè)率達(dá)94.6%，就業(yè)形勢(shì)曾上升趨勢(shì)。但對(duì)需求的人才要求呈現(xiàn)以下幾大特點(diǎn)：（1）從有些行業(yè)的需求來(lái)看，社會(huì)需要復(fù)合型技能人才。企業(yè)在用人的過(guò)程中，不再單純看一證。（2）對(duì)于服務(wù)性的第三產(chǎn)業(yè)，企業(yè)更注重綜合素質(zhì)。但也有個(gè)別企業(yè)用人的過(guò)程中出現(xiàn)的對(duì)身高、相貌的歧視。（3）在企業(yè)的用人需求中，企業(yè)看中的是中專生的能吃苦，薪金要求也不高，可塑性強(qiáng)。
從我校目前學(xué)生的就業(yè)情況看，就業(yè)整體情況是非常可喜的，但從調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在很多問(wèn)題：（1）學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確的自身定位，眼高手低的情況很普遍。（2）對(duì)所從事的崗位不了解，茫然。（3）不能適應(yīng)現(xiàn)有崗位，反復(fù)轉(zhuǎn)崗。（4）部分學(xué)生自身綜合素質(zhì)相對(duì)偏低，缺乏自信，造成就業(yè)難。
作為中專生，在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中本來(lái)處于相對(duì)劣勢(shì)，畢業(yè)生綜合素質(zhì)的高低，將直接決定其能否在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己發(fā)展的崗位。
2 適應(yīng)市場(chǎng)需求，進(jìn)行教育教學(xué)改革
如何使中專生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，打造出其優(yōu)勢(shì)呢？從學(xué)校的教育教學(xué)出發(fā)，就是適應(yīng)需求，不斷改革。據(jù)悉，由于前些年中專技校陷入了生源低谷，很多學(xué)校紛紛調(diào)整專業(yè)設(shè)置，定位于培養(yǎng)社會(huì)緊缺的技術(shù)人才，格外注重學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但無(wú)形中忽略了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。據(jù)稱，在一些大型的招聘會(huì)上，有用人單位反映有的中專生看不懂產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)而無(wú)法正確地使用工具，理論知識(shí)的欠缺削弱了中專生的實(shí)力。從近期我們?cè)诜康禺a(chǎn)行業(yè)及物業(yè)管理行業(yè)對(duì)人才需求的調(diào)查來(lái)看，企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)在不斷的更新，知識(shí)結(jié)構(gòu)傾向于全面與側(cè)重的結(jié)合，而在工作中更注重知識(shí)和能力的結(jié)合。所以從學(xué)校的發(fā)展出發(fā)，如何適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)出適銷(xiāo)對(duì)路的“產(chǎn)品”是改革的重中之重。
2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)市場(chǎng)，樹(shù)立適應(yīng)的教育目標(biāo)
樹(shù)立全新職業(yè)教育觀。樹(shù)立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的思想。首先，素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。其次，素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終身激勵(lì)，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。這勢(shì)必要求教育的兩大主體（教師和學(xué)生）都必須深刻認(rèn)識(shí)教改創(chuàng)新的重要性，樹(shù)立全新的教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀。
2.2 注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，融入先進(jìn)的企業(yè)文化和理念
從對(duì)企業(yè)的調(diào)查來(lái)看，隨著市場(chǎng)的變化，一些有著先進(jìn)的企業(yè)文化和發(fā)展理念的企業(yè)在對(duì)人才的需求上，除了考察具備的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)注重考核一個(gè)人是否認(rèn)同企業(yè)的文化和發(fā)展理念，是否能真正融入這個(gè)團(tuán)隊(duì)。所以在我們的教學(xué)體系改革過(guò)程中，除了要根據(jù)企業(yè)的需要對(duì)現(xiàn)行的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)深度等方面加以調(diào)整外，更要考慮在專業(yè)教學(xué)中注重滲透一些先進(jìn)的企業(yè)文化和企業(yè)的用人原則及理念。
2.3 注重綜合能力培養(yǎng)
在企業(yè)需求的復(fù)合型人才緊缺的今天，什么代表了人才的水平？說(shuō)到底，那就是能力！企業(yè)對(duì)人員的能力要求根據(jù)崗位會(huì)有所不同。對(duì)于從事房產(chǎn)、物業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)的人員來(lái)說(shuō)，最基本的能力就是與人溝通的能力、服務(wù)能力、合作能力。其次是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。所（下轉(zhuǎn)第241頁(yè)）（上接第225頁(yè)）以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)一些可行的手段，根據(jù)課程的內(nèi)容，加強(qiáng)能力訓(xùn)練至關(guān)重要。
2.4 教學(xué)方式的新體驗(yàn)
我們現(xiàn)在一直在進(jìn)行教學(xué)改革，從內(nèi)容到方式和手段。我們總在尋找適合學(xué)生也適合教學(xué)內(nèi)容的方式方法。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)、還是短訓(xùn)教學(xué)、疏導(dǎo)理念等，我們要根據(jù)具體情況，敢于創(chuàng)新，達(dá)到教學(xué)方式和內(nèi)容的完美融合。
3 全面提高中專生素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
（1）進(jìn)行時(shí)時(shí)市場(chǎng)調(diào)研，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源。調(diào)研是我們針對(duì)性的改革的基礎(chǔ)。根據(jù) 企業(yè)需要，根據(jù)具體崗位需要，如何調(diào)整課程體系，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，安排的內(nèi)容，深度等如何協(xié)調(diào)，直接影響學(xué)生的就業(yè)，所以在我們的課改及教學(xué)中，要注意課程之間的整體協(xié)調(diào)，提高教學(xué)效率。
（2）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、價(jià)值觀。有的同學(xué)希望一畢業(yè)就擁有一份舒服、清閑、責(zé)任少、待遇高的工作，而對(duì)雖有發(fā)展?jié)摿Φ珪簳r(shí)條件較差、待遇較低、急需專業(yè)人才的企業(yè)不屑一顧。出現(xiàn)這些情況皆因畢業(yè)生沒(méi)有樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、價(jià)值觀。樹(shù)立正確的擇業(yè)觀等并非能在短時(shí)間內(nèi)可以做到，應(yīng)該從新生入學(xué)起就開(kāi)始加強(qiáng)思想教育，把新生入學(xué)教育視為就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、勇于實(shí)踐、誠(chéng)實(shí)守信、忠誠(chéng)事業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。
（3）加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)。根據(jù)用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求和在人才市場(chǎng)雙向選擇過(guò)程中反饋的信息來(lái)看，許多單位招聘時(shí)不再單純地看成績(jī)單，而更注重實(shí)踐技能。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)采取理論聯(lián)系實(shí)踐的方式設(shè)計(jì)課程。要指導(dǎo)學(xué)生不要以取得高分為學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要死記硬背，要善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，要培養(yǎng)廣泛興趣。
（4）加強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。加強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)可通過(guò)多種方式進(jìn)行。針對(duì)在校生，可以組織學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)如：暑期工、市場(chǎng)調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)增進(jìn)了解。
一、我市返鄉(xiāng)大中專畢業(yè)生基本情況及就業(yè)現(xiàn)狀
2006年我市五區(qū)市縣返鄉(xiāng)報(bào)到大中專畢生呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是總量較大。全市大中專畢業(yè)生總計(jì)2930人，其中，大學(xué)本科及以上1123人（含碩士2人），占38%；大學(xué)?？?426人，占49%；中專381人，占13%。二是大學(xué)生比例較高。僅?？飘厴I(yè)生就占49%，接近總數(shù)的一半，本?？粕?549人，占總數(shù)的87%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中專生的比例。
我市大中專畢業(yè)生的就業(yè)狀況不容樂(lè)觀。畢業(yè)生就業(yè)總數(shù)1612人，就業(yè)率55%，其中，在廣安市外就業(yè)796人，占總?cè)藬?shù)的27%，市內(nèi)就業(yè)816人，占總?cè)藬?shù)的28%，未就業(yè)1318人，占總?cè)藬?shù)的45%。從就業(yè)指標(biāo)數(shù)來(lái)看，無(wú)論是絕對(duì)數(shù)還是相對(duì)數(shù)都比較低，表明在全國(guó)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的背景下，我市畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較差。據(jù)調(diào)查，未就業(yè)畢業(yè)生中多數(shù)長(zhǎng)期在外找工作，也有的在家復(fù)習(xí)備戰(zhàn)公務(wù)員或研究生考試，只有極少數(shù)人在準(zhǔn)備自謀職業(yè)。
畢業(yè)生在市內(nèi)就業(yè)分布與我市民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，民營(yíng)企業(yè)未能發(fā)揮就業(yè)主渠道作用。今年國(guó)有事業(yè)單位吸納我市畢業(yè)生就業(yè)644人，由于受機(jī)構(gòu)編制的約束，絕對(duì)數(shù)量不大，但仍是我市畢業(yè)生在本市內(nèi)就業(yè)的主要渠道，占市內(nèi)就業(yè)總?cè)藬?shù)的75%。據(jù)調(diào)查，這部分就業(yè)人數(shù)主要源自基層教育、衛(wèi)生事業(yè)單位。畢業(yè)生在民營(yíng)企業(yè)就業(yè)154人，僅占市內(nèi)就業(yè)總?cè)藬?shù)的18%，這與我市民營(yíng)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)勢(shì)頭極不相匹配，僅2005年民營(yíng)經(jīng)濟(jì)對(duì)我市GDP的貢獻(xiàn)率就達(dá)66.7%。畢業(yè)生在市內(nèi)其它單位如民辦學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等非企業(yè)單位就業(yè)63人，占7%。
二、影響我市畢業(yè)生留鄉(xiāng)就業(yè)的主要因素
（一）從畢業(yè)生角度看。一是有些畢業(yè)生的擇業(yè)觀念存在誤區(qū)。許多畢業(yè)生認(rèn)為自己找的工作不固定，不算就業(yè)，因此想盡千方百計(jì)進(jìn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位，目前的“考公務(wù)員熱”和圖三的畢業(yè)生在民營(yíng)企業(yè)和市內(nèi)其它單位就業(yè)的情況就印證了這一點(diǎn)。還有不少畢業(yè)生及其家長(zhǎng)以跳出“農(nóng)門(mén)”為目的，寧可少掙錢(qián)，也要到城區(qū)、到大城市而不愿回到基層和農(nóng)村工作。二是部分畢業(yè)生自身素質(zhì)不高，與過(guò)高的就業(yè)期望反差較大。不少畢業(yè)生抱著掙大錢(qián)、干大事的想法，不從自身能力出發(fā)量力而行，不從基層做起，不善于積累經(jīng)驗(yàn)，大事做不來(lái)，小事又不做，好高騖遠(yuǎn)，導(dǎo)致高不成、低不就的狀況。三是有些畢業(yè)生的專業(yè)已超出我市目前的實(shí)際接收能力，如：石油、外貿(mào)英語(yǔ)、藝術(shù)、文學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生回我市后難以選擇對(duì)口職業(yè)。
（二）從用人單位角度看。一是用人標(biāo)準(zhǔn)提高造成初次就業(yè)難度加大。剛出校門(mén)的畢業(yè)生，自然缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有待于在工作中不斷積累?，F(xiàn)在用人單位多數(shù)不愿承擔(dān)培養(yǎng)畢業(yè)生成長(zhǎng)的費(fèi)用，他們要的是有工作經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)來(lái)就能用的人才。并且部分用人單位故意抬高學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，本來(lái)中專生可以干的崗位，偏要招大學(xué)生來(lái)干。二是對(duì)畢業(yè)生的有關(guān)權(quán)益未給予應(yīng)有的保障。部分用人單位用工制度不完善，給予畢業(yè)生的工資和福利待遇隨意性較大，不落實(shí)國(guó)家養(yǎng)老、社保等政策，不解決畢業(yè)生的后顧之憂。這些都不同程度地影響了畢業(yè)生的就業(yè)積極性，限制了畢業(yè)生的擇業(yè)范圍。
（三）從求職平臺(tái)的角度看。一是人才市場(chǎng)配置機(jī)制不健全。受財(cái)政資金限制，我市各區(qū)市縣人才市場(chǎng)建設(shè)投入嚴(yán)重不足，軟硬件建設(shè)滯后，服務(wù)功能發(fā)揮不充分。各區(qū)市縣人才市場(chǎng)之間供求信息不夠暢通，沒(méi)有形成推介網(wǎng)絡(luò)。二是供求雙方對(duì)本地人才市場(chǎng)的認(rèn)可度不高，部分民營(yíng)單位習(xí)慣于自行到學(xué)校選拔人才或在本單位門(mén)外貼招聘廣告的方式，致使人才市場(chǎng)提供的招聘信息量較少。
（四）從政府政策的角度看。一是政府機(jī)關(guān)事業(yè)單位作為用人主體，按照嚴(yán)格控制財(cái)政給養(yǎng)人員增長(zhǎng)的要求，受編制限額約束，人員招考次數(shù)和規(guī)模都有限，提供給畢業(yè)生的就業(yè)崗位較少。二是政府作為公共服務(wù)提供者、監(jiān)管者，其相關(guān)職能部門(mén)在保障勞動(dòng)者相關(guān)合法權(quán)益方面力度不夠，在落實(shí)培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)、科研等方面政策時(shí)，對(duì)待民營(yíng)單位就業(yè)者與公有單位就業(yè)者差別較大，影響了畢業(yè)生到民營(yíng)單位的就業(yè)積極性。三是按照現(xiàn)行規(guī)定，我市師范類(lèi)畢業(yè)生在教育部門(mén)報(bào)到，使師范類(lèi)畢業(yè)生擇業(yè)沒(méi)有進(jìn)入人才市場(chǎng)，影響了對(duì)此類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)等工作。
（五）從社會(huì)生活環(huán)境的角度看。我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不高，畢業(yè)生待遇整體水平較低，生活環(huán)境距大城市還有一定差距，畢業(yè)生尤其是大學(xué)生在我市基層就業(yè)，除了經(jīng)濟(jì)壓力、精神需求、個(gè)人發(fā)展等問(wèn)題之外，還有一些現(xiàn)實(shí)的生活顧慮，如：談戀愛(ài)、結(jié)婚、生子、養(yǎng)家、買(mǎi)房、贍養(yǎng)老人，這些生活問(wèn)題都要考慮，使得畢業(yè)生對(duì)留鄉(xiāng)工作不抱熱情。曾有選拔到基層工作的畢業(yè)生坦言：“在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，交際面有限，找對(duì)象都難！”
三、推進(jìn)我市畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的思考和建議
（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)政府必須緊緊按照“三個(gè)代表”重要思想的要求，站在抓人才建設(shè)、抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)大中專畢業(yè)生就業(yè)工作的指導(dǎo)。要加強(qiáng)人才就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，建立由政府組織牽頭，勞動(dòng)、人事、教育等部門(mén)密切配合，由市級(jí)延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)服務(wù)機(jī)制，建好并完善大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌做好大中專畢業(yè)生就業(yè)工作。
（二）搭建平臺(tái)，大力辦好人才市場(chǎng)。為充分發(fā)揮人才市場(chǎng)在畢業(yè)生就業(yè)中的基礎(chǔ)作用，財(cái)政應(yīng)當(dāng)安排適當(dāng)?shù)馁Y金投入公益性人才市場(chǎng)建設(shè)，辦好人才網(wǎng)站，并加大各區(qū)市縣人才市場(chǎng)之間的聯(lián)網(wǎng)貫通，形成人才信息網(wǎng)絡(luò)，提供便捷的選人擇業(yè)渠道。人事部門(mén)所屬人才交流中心結(jié)合市場(chǎng)服務(wù)，應(yīng)不斷拓展業(yè)務(wù)范圍，在檔案保管、職稱申報(bào)、黨（團(tuán)）關(guān)系掛靠等方面，為民營(yíng)企業(yè)就業(yè)者提供全方位的人事服務(wù)，促進(jìn)畢業(yè)生到民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。
（三）落實(shí)政策，加強(qiáng)監(jiān)督，保障畢業(yè)生權(quán)益。一是有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)用工制度執(zhí)行情況的檢查與監(jiān)督，采取行政、經(jīng)濟(jì)、法律等手段，督促用人單位執(zhí)行勞動(dòng)政策，落實(shí)培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)、科研等方面政策，對(duì)在非公有經(jīng)濟(jì)組織內(nèi)就業(yè)的人員要“一視同仁”，把畢業(yè)生應(yīng)享受的權(quán)益落到實(shí)處，真正解除畢業(yè)生的后顧之憂。二是在稅收、工商、信貸等方面制定更優(yōu)惠的政策，引導(dǎo)鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，尤其要大力鼓勵(lì)畢業(yè)生投身種養(yǎng)植（殖）、農(nóng)貿(mào)等急需人才的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)畢業(yè)生到農(nóng)村基層建功立業(yè)。三是將教育部門(mén)管理的師范類(lèi)畢業(yè)生與人事部門(mén)管理的非師范類(lèi)畢業(yè)生統(tǒng)一納入人才市場(chǎng)管理，形成人才大市場(chǎng)。
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 學(xué)習(xí)動(dòng)力 引導(dǎo) 校企合作
自1999年大學(xué)首次進(jìn)行擴(kuò)招以來(lái)，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)就日趨嚴(yán)峻，時(shí)至今日，勞動(dòng)市場(chǎng)已屬于典型的買(mǎi)方市場(chǎng)，畢業(yè)生就業(yè)越發(fā)困難，中職學(xué)生面臨著更為激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。在這種背景下，我們認(rèn)為：通過(guò)對(duì)剛進(jìn)校的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育與引導(dǎo)，讓學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)和個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)的基本知識(shí)，使他們從進(jìn)校之時(shí)就有明確的就業(yè)定位和目標(biāo)指向，設(shè)計(jì)出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，確立努力的方向，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)主動(dòng)權(quán)是非常重要的。
一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析
從初中的普教進(jìn)入中專的專業(yè)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生一下子并沒(méi)有適應(yīng)過(guò)來(lái)，此時(shí)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，往往存在著這樣一些問(wèn)題。
1.專業(yè)選擇上具有盲目性。
我們進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，有80%以上的學(xué)生認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校只是由于中考失利或是成績(jī)不好，是一種無(wú)奈之舉；對(duì)于為何選擇自己所學(xué)的專業(yè)，半數(shù)以上的學(xué)生是聽(tīng)從父母的安排，小部分的學(xué)生盲目跟風(fēng)；有半數(shù)的學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，但也有很多的學(xué)生沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)。至于本專業(yè)的就業(yè)去向，許多學(xué)生只有一個(gè)模糊的意向，具體要做到什么，基本是模糊不清。由此可見(jiàn)，有近半數(shù)的學(xué)生對(duì)為何上職業(yè)學(xué)校，為何選擇自己的專業(yè)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，這中間甚至于有部分學(xué)生是家長(zhǎng)強(qiáng)迫，而非本人所愿。
2.對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃知之甚少。
對(duì)于進(jìn)入中專學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛從初中的埋頭學(xué)習(xí)中抬起頭來(lái)觀看自己面前的道路，大多數(shù)人的眼前尚是一片茫然。當(dāng)然，由于現(xiàn)在的宣傳，有少數(shù)的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯，但大多數(shù)的學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，即使聽(tīng)說(shuō)過(guò)，也不清楚職業(yè)規(guī)劃的概念和內(nèi)容。許多學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只是認(rèn)為畢業(yè)后做個(gè)會(huì)計(jì)就是全部的職業(yè)規(guī)劃了；也有的學(xué)生只是認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)動(dòng)手能力對(duì)將來(lái)幫助最大；有的學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)課堂教學(xué)，打好理論基礎(chǔ)才有助于將來(lái)就業(yè)；只有很少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，明確奮斗目標(biāo)才能引導(dǎo)自己更好地就業(yè)。過(guò)半的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的名詞感到陌生，對(duì)職業(yè)生涯認(rèn)知模糊。職業(yè)生涯規(guī)劃教育在中職教育中應(yīng)占有一席之地，在引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)選擇及就業(yè)導(dǎo)向上，應(yīng)起著舉足輕重的作用。
3.專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)目標(biāo)過(guò)低。
職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷了中考的失敗，甚至很多學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生涯中未曾品嘗過(guò)成功的滋味，所以在進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校后，有一小部分學(xué)生放棄追求，只想在校混個(gè)畢業(yè)證，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，和本專業(yè)有關(guān)的各種考證也沒(méi)有興趣；也有的學(xué)生走一步看一步，不知道以后的路在何方；大部分學(xué)生是先順利畢業(yè)再說(shuō)，找到工作是第一要?jiǎng)?wù)，至于以后，到工作崗位上再看情況發(fā)展；也有部分學(xué)生抓住學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)所感興趣的知識(shí)為日后所用，他們比較清楚自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)努力，目標(biāo)較為明確，能合理發(fā)展自己的各項(xiàng)能力，即使這樣，他們的目標(biāo)也大多是在校能順利考到所需要的證書(shū)（如會(huì)計(jì)上崗證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證）。
二、加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)中職生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
基于以上的情況，我們認(rèn)為，引導(dǎo)中專生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)是非常必要的。以職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)促進(jìn)中職生的自我管理，提高職業(yè)意識(shí)和危機(jī)感，可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，明確他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
1.加強(qiáng)對(duì)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃方面知識(shí)的宣傳。
數(shù)據(jù)表明，多數(shù)中專生仍對(duì)職業(yè)生涯這一名詞陌生，對(duì)如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯一片茫然。因此，加強(qiáng)職業(yè)生涯的宣傳工作，普及職業(yè)生涯知識(shí)就顯得尤為重要。
2.樹(shù)立正確的職業(yè)規(guī)劃理念，加強(qiáng)職業(yè)生涯輔導(dǎo)。
中職學(xué)校的招生規(guī)模正日益擴(kuò)大，中專生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。因此職業(yè)生涯輔導(dǎo)要盡早開(kāi)展，做到切合實(shí)際、注重實(shí)效、內(nèi)容詳實(shí)，既易為學(xué)生接受，又具有可操作性。
3.有效提高自我認(rèn)知水平，增強(qiáng)環(huán)境分析能力。
職業(yè)生涯輔導(dǎo)最為艱巨的任務(wù)就是幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知能力，對(duì)自我進(jìn)行全面客觀的分析與定位，從而認(rèn)識(shí)了解自己，以便更準(zhǔn)確地為自己定位。了解自我方面的理論很多，主要可以歸納為五方面：能力、興趣、性格、氣質(zhì)和價(jià)值觀。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境分析能力主要指讓學(xué)生了解相關(guān)的政策法規(guī)、社會(huì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等，從而認(rèn)清環(huán)境對(duì)職業(yè)選擇的影響。
4.鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)。
在輔導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生先制定短期目標(biāo)，并讓其通過(guò)自己的親身體驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。同時(shí)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，有助于他們多方面發(fā)掘自己的興趣所在，對(duì)環(huán)境分析能力的提高也有促進(jìn)作用。
三、教師做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)作用
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要引導(dǎo)者，教師在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中所起到的作用是很重要的――這不僅表現(xiàn)在語(yǔ)言上對(duì)學(xué)生作引導(dǎo)，而且表現(xiàn)在具體的行動(dòng)上。現(xiàn)在我校要求教師必須作出自己職業(yè)生涯的三至五年的規(guī)劃，在進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)探討的同時(shí)更加明確自己的短期職業(yè)目標(biāo)。在這一過(guò)程中，教師可以自己的職業(yè)規(guī)劃為例，讓學(xué)生作為一個(gè)參照，甚至可以讓學(xué)生來(lái)一起“幫助”自己完善規(guī)劃，督促完成規(guī)劃的目標(biāo)。這樣做的功效在于：（1）讓學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃的作用是自己要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而不是空口的承諾。（2）職業(yè)規(guī)劃是貫穿于整個(gè)職業(yè)生涯中的，在校的職業(yè)規(guī)劃只是一個(gè)起步。（3）教師在實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，讓他們一步一步去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
四、加強(qiáng)校企合作，理論聯(lián)系實(shí)際
在職業(yè)生涯規(guī)劃中，規(guī)劃者不僅要了解自己的性格特征，而且要及時(shí)了解社會(huì)需求及外部環(huán)境的變化。因此，加強(qiáng)校企合作、尋求就業(yè)支點(diǎn)也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。在組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，可以邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)來(lái)校講座，或邀請(qǐng)工作有成就的畢業(yè)生作一些就業(yè)指導(dǎo)，或組織學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)，了解本行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及就業(yè)趨勢(shì)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，同時(shí)也能讓他們對(duì)自己的職業(yè)前景有更直觀的了解。
受“結(jié)構(gòu)性失衡”、就業(yè)觀念，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面因素的影響，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)近年來(lái)一直不容樂(lè)觀。身處大西北最西部的新疆，本地畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的解決更是迫在眉睫，為此記者采訪了財(cái)經(jīng)學(xué)院黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)阿斯哈爾?吐?tīng)栠d(以下簡(jiǎn)稱阿書(shū)記)。
記者：您認(rèn)為目前影響新疆大中專生就業(yè)率的主要因素是什么?
阿書(shū)記：目前對(duì)就業(yè)率影響比較大的應(yīng)是畢業(yè)生的就業(yè)觀問(wèn)題，有些學(xué)生不愿意下基層到偏遠(yuǎn)的地區(qū)去，大多數(shù)畢業(yè)生想要留在烏魯木齊，或其周邊一些城市以及內(nèi)地和沿海一些發(fā)達(dá)地區(qū)。 再者就是就業(yè)結(jié)構(gòu)的不均勻性，針對(duì)我校來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)、國(guó)貿(mào)等專業(yè)需求量較大，一個(gè)人有時(shí)會(huì)有2至3個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，相對(duì)來(lái)說(shuō)也浪費(fèi)了一些就業(yè)崗位。 還有很多畢業(yè)生認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”想當(dāng)公務(wù)員，到政府部門(mén)或者行政事業(yè)單位，感覺(jué)比較穩(wěn)定，工資也有保障。這種觀念民族生遠(yuǎn)比漢族生嚴(yán)重，漢族學(xué)生如果遇到可以展示自己才華或者有發(fā)展前途的單位，不管是國(guó)營(yíng)還是私營(yíng)等，他都愿意去，而民族學(xué)生的擇業(yè)觀念相對(duì)比較陳舊，很大程度上影響了就業(yè)率。
記者：面對(duì)2005年就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，我校(財(cái)經(jīng)學(xué)院)是否會(huì)采取一些政策措施來(lái)提高就業(yè)率呢?
阿書(shū)記：我們做了很多準(zhǔn)備工作，同時(shí)也實(shí)施了一些措施。這些措施主要包括：
建立實(shí)習(xí)基地，把實(shí)習(xí)單位抓扎實(shí)。安排臨畢業(yè)的學(xué)生能邊學(xué)習(xí)邊實(shí)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如表現(xiàn)良好，實(shí)習(xí)單位一般都愿意在畢業(yè)后盡可能留任你，這樣就給學(xué)生提供了就業(yè)的機(jī)會(huì)；同時(shí)我校也給同學(xué)提供了很多和用人單位直接面對(duì)面交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
2．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)宣傳教育。一方面針對(duì)學(xué)生，一方面對(duì)用人單位，并和人才市場(chǎng)密切聯(lián)系，互通互聯(lián)。 3.把就業(yè)工作落實(shí)到全校，各系，讓每個(gè)部門(mén)都動(dòng)起來(lái)，制定一些相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度。最近我校正在學(xué)習(xí)并考慮采用石河子大學(xué)的一項(xiàng)關(guān)于就業(yè)的制度，即每年哪個(gè)系能提高自己的就業(yè)率就給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)就業(yè)工作做的比較差的系實(shí)行改革，爭(zhēng)取將學(xué)生的就業(yè)工作落實(shí)到實(shí)處、要處。
4.加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，糾正他們錯(cuò)誤和陳舊的擇業(yè)、就業(yè)觀念，拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，并在此基礎(chǔ)上嘗試開(kāi)展一些針對(duì)少數(shù)民族的交流會(huì)。
記者：你能預(yù)測(cè)一下明年新疆畢業(yè)生的就業(yè)前景嗎?
阿書(shū)記：我認(rèn)為明年的就業(yè)前景還是比較樂(lè)觀的。西部大開(kāi)發(fā)的腳步加快，在新一年里全疆經(jīng)濟(jì)會(huì)迅速發(fā)展，所需崗位也會(huì)有所增加，各地州的就業(yè)需求量也會(huì)加大，而我校作為自治區(qū)唯一的一所經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科院校，就業(yè)率在自治區(qū)眾高校中還是比較靠前的，加上全疆唯一的MBA點(diǎn)設(shè)在我校，相信能在明年的就業(yè)率上繼續(xù)保持領(lǐng)先，同時(shí)我校會(huì)積極配合全疆各大中專院校的畢業(yè)就業(yè)工作以及人才交流會(huì)的組織工作。
記者：您如何看待西部大開(kāi)發(fā)所帶來(lái)的外地人才的大量涌入？
論文摘要：當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)難是社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。為此，本文針對(duì)這一問(wèn)題著重分析了目前高校就業(yè)指導(dǎo)中存在的主要問(wèn)題，并對(duì)如何從根本上抓好高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、解決高校學(xué)生就業(yè)困難這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了相應(yīng)對(duì)策與建議。
近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生供需矛盾的日益突出，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已逐漸成為全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，然而我們?cè)诶潇o分析大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象時(shí)又不難發(fā)現(xiàn)：由于人才市場(chǎng)供求信息不暢，供需雙方觀念不同，導(dǎo)致供求雙方供需結(jié)構(gòu)不相稱，出現(xiàn)了“有位無(wú)人”和“有人無(wú)位”并存的現(xiàn)象；另一方面隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，社會(huì)大眾對(duì)高等教育的期望將會(huì)越來(lái)越高，在家庭對(duì)于高等教育投資不斷增大的同時(shí)，社會(huì)大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報(bào)和投資效益。因此，接受高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生能否順利就業(yè)，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，也關(guān)系到我國(guó)高等教育的形象和地位，關(guān)系到社會(huì)大眾投資高等教育的積極性，并進(jìn)而影響到我國(guó)高等教育“大眾化”戰(zhàn)略目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。而就業(yè)指導(dǎo)作為實(shí)現(xiàn)教育的投入與效益產(chǎn)出之間的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教育回報(bào)的前提條件。因而，搞好當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)高校教育的改革與發(fā)展有著十分重要而深遠(yuǎn)的意義。為此，本文著重就我國(guó)高校當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行剖析，并相應(yīng)地提出了搞好高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策與建議，希望對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)管理體制的改革和新就業(yè)指導(dǎo)模式的探索提供一些有益的研究與探討。
一、高校學(xué)生指導(dǎo)工作存在的主要問(wèn)題
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已逐步形成。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)資源奇缺的年代，大學(xué)生不存在就業(yè)問(wèn)題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)已發(fā)生深刻的變化，經(jīng)濟(jì)體制改革的深化也帶動(dòng)了教育體制的改革。但從宏觀上看，我國(guó)高校教育體制改革，還是滯后于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加之近年來(lái)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度加大，高校學(xué)科建設(shè)滯后的矛盾就更為突出。為適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，1993年2月，國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中就指出：要改革“統(tǒng)包統(tǒng)配”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，實(shí)行少數(shù)畢業(yè)生由國(guó)家安排就業(yè)，多數(shù)由學(xué)生“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度?！毒V要》從根本上確立了我國(guó)高校畢業(yè)生資源配置機(jī)制要從計(jì)劃配置轉(zhuǎn)向市場(chǎng)配置，從此我國(guó)大學(xué)生就業(yè)分配制度發(fā)生了重大變革。這一變革，順應(yīng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)化趨勢(shì)，為大學(xué)生提供了自主選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)和工作的機(jī)會(huì)，因而得到了大學(xué)生的普遍歡迎。然而成功的選擇不僅需要個(gè)人的勇氣和意志，同時(shí)還必須有全面的技能與較高的綜合素質(zhì)，由于缺乏對(duì)職業(yè)和自我的合理認(rèn)識(shí)和定位，加之職業(yè)決策和選擇能力不足，信息搜集渠道不暢等，一些畢業(yè)生往往難以找到理想的工作，大學(xué)生迫切希望得到有效的就業(yè)指導(dǎo)。為此，我們必須切實(shí)按照“十五”計(jì)劃綱要提出的“要大膽探索，勇于創(chuàng)新，突破影響生產(chǎn)力的體制性障礙，逐步完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”的總體要求，結(jié)合教育部、公安部、人事部、勞動(dòng)保障部《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)》以及教育部、公安部、人事部、勞動(dòng)保障部《關(guān)于切實(shí)做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》等文件精神。深化改革高校學(xué)生就業(yè)體制，努力探索一套適應(yīng)新形勢(shì)下高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的新模式，從根本上做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。那么，當(dāng)前我們的高校就業(yè)指導(dǎo)工作究竟存在那些具體的問(wèn)題呢?筆者認(rèn)為，概括起來(lái)大致有以下幾個(gè)方面：
1、就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容陳舊。目前我國(guó)大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開(kāi)的，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間基本上限于大四或大三(?？?及“雙選”期間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋。缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排。另外，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。至今，許多高校不斷地舉辦了不少面試技巧、應(yīng)聘指導(dǎo)之類(lèi)五花八門(mén)的講座，盡管這些講座聽(tīng)眾不少，但同時(shí)許多學(xué)生反映：這些講座的內(nèi)容大同小異，內(nèi)容陳舊，信息量少、不實(shí)用等等，對(duì)學(xué)生就業(yè)沒(méi)有多大的指導(dǎo)作用與效果。大多數(shù)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)行政管理的職能大于服務(wù)職能，而且負(fù)責(zé)指導(dǎo)的工作人員也更多的是在國(guó)家的有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)政策的指導(dǎo)下，主要起管理、教育和中介的作用。
2、就業(yè)指導(dǎo)的方法與手段落后。目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常見(jiàn)的方法是通過(guò)大會(huì)“灌輸”，即召開(kāi)“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)”和“就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)”或“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)講座”等比較統(tǒng)一的、面對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生的工作，而缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特性的專門(mén)咨詢和有效指導(dǎo)。同時(shí)由于缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解，加之高校就業(yè)部門(mén)尚未完全實(shí)現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，因信息來(lái)源分散，致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。
3、就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平低。盡管目前我國(guó)大學(xué)的組織體制中，專門(mén)設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難實(shí)現(xiàn)完全意義上的就業(yè)指導(dǎo)的職能。事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。而且由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無(wú)論是在社會(huì)用人單位信息溝通，占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果?，F(xiàn)在多數(shù)高校就業(yè)辦的工作主要是做一些關(guān)于畢業(yè)生生源統(tǒng)計(jì)、檔案整理核查、以及戶口和檔案派發(fā)等工作，畢業(yè)生普遍反映就業(yè)辦沒(méi)有給予關(guān)于就業(yè)的實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)和幫助。
至今，由于我們的高校學(xué)生就業(yè)渠道還比較單一，主要通過(guò)雙選、自主聯(lián)系等來(lái)進(jìn)行。因此，招聘會(huì)成為大學(xué)生找工作最重要的渠道。但是由于我們高校就業(yè)管理部門(mén)對(duì)這種就業(yè)形式的認(rèn)識(shí)與管理，尚處在比較初淺的水平上，對(duì)這些招聘活動(dòng)尚不能做到專業(yè)化的有效管理。如今，許多高校的招聘會(huì)越開(kāi)越多，形形；招聘會(huì)越開(kāi)越大，規(guī)模浩蕩。面對(duì)五花八門(mén)接踵而來(lái)的招聘，大四、大三(?？?學(xué)生疲于應(yīng)付，一方面他們還要完成課業(yè)，不得缺課，一方面他們又唯恐失去找工作的機(jī)會(huì)。而更讓他們苦惱的是，舉辦招聘會(huì)的單位各懷“鬼胎”，個(gè)別單位并非前來(lái)誠(chéng)聘人才，而是另有所圖，令學(xué)生深感受騙上當(dāng)。不但身心疲憊，而且找工作的自信心嚴(yán)重受挫。為此，廣大學(xué)生們普遍希望，我們高校就業(yè)部門(mén)能及時(shí)有效地向他們提供就業(yè)政策和招聘信息，對(duì)招聘單位的資質(zhì)進(jìn)行必要的審查核實(shí)，并予以監(jiān)督。
因此，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚不能充分滿足大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)的需要，努力提高高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)和相關(guān)工作人員的素質(zhì)成為最需要加強(qiáng)的工作之一。
4、從根本上解決就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。由于在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期并沒(méi)有就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)經(jīng)費(fèi)，在畢業(yè)生就業(yè)改為“雙向選擇、自主擇業(yè)”后，缺乏相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)(有關(guān)文件只是要求“要從學(xué)生交納的學(xué)費(fèi)中提取一定比例用于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作”，但并不具體，不便于執(zhí)行)或經(jīng)費(fèi)很少(學(xué)校擠出費(fèi)用表示一點(diǎn))，根本無(wú)法滿足就業(yè)指導(dǎo)工作中所需要的一些如通訊費(fèi)、宣傳費(fèi)、差旅費(fèi)、接待費(fèi)、資料費(fèi)等必要開(kāi)支費(fèi)用。也是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作難以有效開(kāi)展的原因之一。
二、從根本上抓好高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策與建議
要從根本上抓好我們高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，我們不僅需要有足夠的認(rèn)識(shí)，而且需要切實(shí)按照“十五”計(jì)劃綱要提出的“要大膽探索，勇于創(chuàng)新，突破影響生產(chǎn)力的體制性障礙，逐步完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”的總體要求，結(jié)合教育部、公安部、人事部、勞動(dòng)保障部《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)》、教育部、公安部、人事部、勞動(dòng)保障部《關(guān)于切實(shí)做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》等文件精神，大膽深化改革高校學(xué)生就業(yè)體制，并不斷努力探索出一套適應(yīng)新形勢(shì)下高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的新模式。只有這樣才能從根本上做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。針對(duì)當(dāng)前我們高校就業(yè)指導(dǎo)存在的主要問(wèn)題，筆者認(rèn)為我們應(yīng)著重抓好以下幾個(gè)方面：
1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，努力做到“出口暢”才能確?！斑M(jìn)口旺”
高校畢業(yè)生就業(yè)工作涉及千家萬(wàn)戶，關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。要以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。
一方面要轉(zhuǎn)變我們高校就業(yè)指導(dǎo)的舊觀念，真正把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校人才培養(yǎng)的重要方面。一直以來(lái)，我們高校只重視學(xué)生“招進(jìn)”，而往往忽視把學(xué)生“送出”。在這樣的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，必然不會(huì)重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。實(shí)際上，高校把學(xué)生招進(jìn)校門(mén)是一個(gè)系統(tǒng)工程，把學(xué)生送往社會(huì)同樣是一個(gè)系統(tǒng)工程。如果高校學(xué)生就業(yè)率不好也會(huì)反過(guò)來(lái)影響高校招生與生存發(fā)展。此外，高校作為開(kāi)展素質(zhì)教育的重要組成部分，高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，除了具有幫助學(xué)生找到適合自己的理想職業(yè)，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“充分就業(yè)”的功能之外，還應(yīng)具有開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)等作用。另一方面，我們要幫助廣大高校學(xué)生樹(shù)立起正確的就業(yè)觀。如今，隨著社會(huì)的發(fā)展變化和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，高校學(xué)生就業(yè)觀念，在很大程度上影響著就業(yè)指導(dǎo)的有效性。如果學(xué)生的擇業(yè)觀不轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生的待分率就不會(huì)降下來(lái)，一次分配率就不會(huì)高上去。現(xiàn)在我們所說(shuō)的就業(yè)難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作。畢業(yè)生往往不能正確認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)總體就業(yè)形勢(shì)，而且對(duì)自身?xiàng)l件也缺乏客觀的評(píng)估。許多畢業(yè)生總是愛(ài)生活在理想狀態(tài)下，而隨著社會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)在很多崗位的內(nèi)涵發(fā)生了變化，比如，10年前中專生就能干的工作，現(xiàn)在需要本科生干，不是說(shuō)學(xué)生太多了，而是崗位要求提高了，需要更高素質(zhì)的專業(yè)人才承擔(dān)。而我們的畢業(yè)生往往看不到這一變化。情愿繼續(xù)等待或求取理想工作，而放棄和錯(cuò)過(guò)一些工作機(jī)會(huì)。這就影響到學(xué)生的正常就業(yè)。
2、在就業(yè)指導(dǎo)“個(gè)性化”方面下功夫
這是我們高校就業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)工作中最為薄弱的環(huán)節(jié)之一。實(shí)際上，在國(guó)外幾乎每所高校都設(shè)有專門(mén)的職業(yè)中心，學(xué)生從進(jìn)校的那一刻起就是中心的服務(wù)對(duì)象，需要進(jìn)行心理、個(gè)性、能力等方面的測(cè)試，中心還結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯咨詢和設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)以積累經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、專長(zhǎng)、成績(jī)等都不盡相同，即使所學(xué)專業(yè)相同也不一定都能勝任同一份工作。而作為大學(xué)生，畢竟還缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)確判斷力來(lái)決定自己的發(fā)展，這時(shí)就需要學(xué)校來(lái)針對(duì)學(xué)生個(gè)體提供相關(guān)的細(xì)化服務(wù)，幫助學(xué)生踏好步人社會(huì)的第一步與教授學(xué)生各類(lèi)專業(yè)知識(shí)同樣重要。為此，我們不妨借鑒國(guó)外大學(xué)的這些成功經(jīng)驗(yàn)。首先，我們的大眾化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)逐步向個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展，建立學(xué)生心理、個(gè)性能力等方面的測(cè)評(píng)體系和檔案，幫助學(xué)生正確全面地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己，并參照測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以不斷調(diào)適心理狀態(tài)，調(diào)整發(fā)展目標(biāo)。其次，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)從低年級(jí)起就開(kāi)設(shè)，課程要緊密結(jié)合實(shí)際，要針對(duì)不同的學(xué)生介紹各類(lèi)職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求，使他們對(duì)自己將來(lái)選擇何種職業(yè)有所準(zhǔn)備。
3、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，完善就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化管理
關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化方面，筆者認(rèn)為，首先應(yīng)建立和強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的各項(xiàng)職能，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、擇業(yè)觀念、技巧指導(dǎo)等功能作用；其次應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)與基層的院系及相關(guān)專業(yè)人員的聯(lián)系與溝通，在高校內(nèi)部組成上下貫通的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的軟硬件建設(shè)，當(dāng)前尤其是要建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)專兼職人員隊(duì)伍。另外，要把就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃并貫穿于整個(gè)大學(xué)教學(xué)過(guò)程。從低年級(jí)起就開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，并要緊密結(jié)合實(shí)際。同時(shí)還要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的理論和實(shí)踐研究，在借鑒國(guó)外先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，逐步探索出一套符合我國(guó)國(guó)情，適合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的高校就業(yè)指導(dǎo)理論體系。
4、開(kāi)創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作全校齊抓共管的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校、各院(系)領(lǐng)導(dǎo)、班主任及全校教師都要高度重視和支持畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，形成畢業(yè)生就業(yè)工作全校齊抓共管的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。齊抓共管，形成合力，推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作再上新臺(tái)階。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心要通過(guò)辦講座、就業(yè)工作簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)生日常管理、廣播、網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行宣傳、講解，并通過(guò)院(系)領(lǐng)導(dǎo)、班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行深入細(xì)致的思想政治工作，講清楚轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的重要性和必要性，提高認(rèn)識(shí)，澄清一些模糊認(rèn)識(shí)和不正確的就業(yè)觀念，特別是重點(diǎn)針對(duì)畢業(yè)生中存在的帶有普通性的問(wèn)題進(jìn)行講解和疏導(dǎo)。讓學(xué)生不僅從思想上做好適應(yīng)雙向選擇、自主擇業(yè)，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必要準(zhǔn)備，而且積極主動(dòng)地參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，從而保證畢業(yè)生就業(yè)工作的順利進(jìn)行；努力作好學(xué)生平時(shí)的就業(yè)咨詢、指導(dǎo)工作，為學(xué)生正確理解有關(guān)畢業(yè)生分配政策，作好自薦、面試、應(yīng)聘等工作打下良好基礎(chǔ)；積極聯(lián)系用人單位，為畢業(yè)生就業(yè)拓寬就業(yè)渠道創(chuàng)造條件。就業(yè)指導(dǎo)中心要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)外交往，加強(qiáng)與各用人單位、人事和教育行政管理部門(mén)的聯(lián)系，以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種形式，為拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道創(chuàng)造必要的條件。聯(lián)系、邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校選擇考核學(xué)生的同時(shí)，還要促進(jìn)畢業(yè)生自己走向社會(huì)，通過(guò)自薦、親朋、熟人等聯(lián)系、落實(shí)就業(yè)。
5、充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)一步完善就業(yè)信息的收集、整理和畢業(yè)生情況的工作
進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息的收集、整理等工作，要利用各種渠道、形式收集、整理相關(guān)就業(yè)信息；充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生就業(yè)推薦信息；學(xué)校各相關(guān)部門(mén)要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，要將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上升到關(guān)系學(xué)校存亡的高度，只有出口暢，才能人口旺。
6、調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)
進(jìn)一步加快高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，特別是要加快?？?高職)人才培養(yǎng)模式的改革。在中央、地方和高校之間形成招生、培養(yǎng)、投入與就業(yè)相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)的管理運(yùn)行饑制。
(一)對(duì)社會(huì)需求不大、畢業(yè)生就業(yè)率過(guò)低的地方、高校、專業(yè)，要根據(jù)情況減少招生數(shù)量，相應(yīng)減少教育經(jīng)費(fèi)投入。甚者停止招生。
(二)高校要主動(dòng)開(kāi)展就業(yè)市場(chǎng)需求分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)的變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)，改革教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，拓寬專業(yè)適應(yīng)性，努力辦出特色。
近年來(lái)，高等教育擴(kuò)招帶來(lái)了畢業(yè)生人數(shù)的增加，導(dǎo)致研究生在就業(yè)市場(chǎng)中面臨很大的競(jìng)爭(zhēng)和壓力。因此，我們需要了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，針對(duì)研究生的就業(yè)特點(diǎn)，探討目前存在的問(wèn)題，以提升研究生的就業(yè)能力，更好地緩解畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的壓力，實(shí)現(xiàn)高校人才優(yōu)質(zhì)就業(yè)。
關(guān)鍵詞：
研究生就業(yè)；特點(diǎn)；問(wèn)題；對(duì)策
1前言
隨著我國(guó)社會(huì)主義制度由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生也由被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)向主動(dòng)就業(yè)。與此同時(shí)，隨著我國(guó)教育體制的改革和高校的不斷擴(kuò)招，高等教育已經(jīng)從“精英”階段向“大眾化”階段發(fā)展，不僅僅大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，研究生的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。根據(jù)教育部的《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，我國(guó)2005年研究生招生數(shù)量為36.48萬(wàn)人，2015年研究生的招生數(shù)量為64.51萬(wàn)人，十年增加了近一倍。高校連年大幅擴(kuò)招，研究生畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。在研究生的培養(yǎng)上，出現(xiàn)研究生學(xué)歷“貶值”的現(xiàn)象。此外，就業(yè)市場(chǎng)的負(fù)擔(dān)增加。而研究生就業(yè)人數(shù)增加的同時(shí)也增加了本科生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。
2研究生就業(yè)特點(diǎn)
2.1就業(yè)期望值較高
面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，研究生的就業(yè)期望并未降低。主要表現(xiàn)在：①自我認(rèn)識(shí)不足。研究生在找工作時(shí)往往帶有“高學(xué)歷”的光環(huán)，而未能正確評(píng)估自己的實(shí)際能力。②對(duì)單位比較挑剔，工作崗位、薪水待遇等方面要求較高，不愿意接受與本科生一樣的工作待遇。③愿意在大城市就業(yè)，而不愿到西部邊遠(yuǎn)地區(qū)、基層發(fā)展。
2.2有一定工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
與本科生相比，研究生從入學(xué)開(kāi)始便對(duì)自己有一個(gè)較為清楚的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)就業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)出積極主動(dòng)的關(guān)注態(tài)度。大部分人會(huì)在學(xué)習(xí)期間選擇實(shí)習(xí)來(lái)增加閱歷。此外，在擴(kuò)招背景下，允許更多的人來(lái)考取研究生，其中不乏社會(huì)在職人員。這些人不僅自己有明確的就業(yè)意向，也會(huì)與其他同學(xué)交流心得，使研究生提早了解社會(huì)需求，清楚就業(yè)方向。
2.3就業(yè)壓力大
對(duì)于研究生而言，就業(yè)方面的心理壓力來(lái)源更為多元化：一方面，來(lái)自家庭。家長(zhǎng)期望孩子的高學(xué)歷背景能找到更好的工作。如果已婚，那么研究生有更大的負(fù)擔(dān)和責(zé)任來(lái)找到滿意的工作來(lái)照顧配偶及子女。另一方面，來(lái)自導(dǎo)師及學(xué)校，就業(yè)是評(píng)價(jià)其培養(yǎng)能力的有力指標(biāo)，因此會(huì)非常關(guān)注所培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)水平。此外，來(lái)自研究生自身的壓力，例如找到的工作不如本科同學(xué)等，都會(huì)帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，需要及時(shí)做好心理疏導(dǎo)。
3存在的問(wèn)題和障礙
3.1研究生就業(yè)觀念落后
研究生因?yàn)樽陨淼母邔W(xué)歷，導(dǎo)致他們有很高的就業(yè)要求。研究生的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和創(chuàng)新性，這本是研究生的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。然而，當(dāng)前研究生自主性學(xué)習(xí)能力較差，專業(yè)知識(shí)淺嘗輒止，搞研究也是急功近利，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在就業(yè)市場(chǎng)中反而是吃苦耐勞的本科生，懂技術(shù)的大中專生贏得用人單位喜愛(ài)。
3.2招生規(guī)模過(guò)大，資源難以均衡
隨著高校招生人數(shù)的增加，一名導(dǎo)師需要同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生，很難在不同學(xué)生間保持平衡，導(dǎo)致一個(gè)師門(mén)下學(xué)生水平參差不齊。而且成為導(dǎo)師的門(mén)檻也開(kāi)始降低。此外，研究生的課程普遍存在著大班上課，師生比過(guò)大，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保障。同時(shí)，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施并沒(méi)有隨著學(xué)生的人數(shù)而增加，匹配不合理。
3.3用人單位設(shè)置更高準(zhǔn)入門(mén)檻
每年都有大量的研究生畢業(yè)，就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)供求不均衡的現(xiàn)狀。因此用人單位會(huì)對(duì)研究生提出更高的客觀要求，設(shè)置更高的門(mén)檻。大部分國(guó)際跨國(guó)企業(yè)，知名單位要求211、985院校畢業(yè)生優(yōu)先。此外，用人單位更愿意招聘男性雇員。而且研究生畢業(yè)馬上面臨結(jié)婚家庭問(wèn)題，還要考慮兩地分居問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題上比本科生面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
4對(duì)策建議
4.1樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀
進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的就業(yè)政策日趨完善。“自主擇業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)，政府促進(jìn)”，“應(yīng)聘者與應(yīng)聘單位雙向選擇”，這種自由的外部環(huán)境帶來(lái)了公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)氛圍。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的人力資本需求更傾向于優(yōu)勝劣汰，企業(yè)需要的是有能力創(chuàng)造效益的勞動(dòng)者，因此，社會(huì)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，學(xué)歷不完全代表能力。對(duì)于研究生而言，調(diào)整自己的期望值，要對(duì)自己有客觀的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
4.2合理分配資源
首先，注重研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，一方面合理分配師資，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，提升專業(yè)知識(shí)和工作能力，形成“技能+能力”的合理匹配。另一方面注重就業(yè)指導(dǎo)工作，多元化多途徑引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)和政策、設(shè)立合理的就業(yè)目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展方向，并及時(shí)疏解就業(yè)帶來(lái)的心理問(wèn)題。其次，注重校企合作，利用校友資源。高校與企業(yè)互相結(jié)合，利用企業(yè)的資源，為學(xué)生實(shí)習(xí)，就業(yè)提供更多資源。通過(guò)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”方式練習(xí)學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，研究成果也能立刻轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生社會(huì)效益。校友在學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮示范作用，參與到學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃，以“過(guò)來(lái)人”身份給研究生更多的建議。
4.3建立專業(yè)特色
根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)校要明確在人才培養(yǎng)中的位置，培養(yǎng)人才的層次類(lèi)型和人才的主要服務(wù)面。與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，建立學(xué)校特色，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)。既能做到招生吸引，也能形成學(xué)校學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)。此外，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，增加研究生與校外導(dǎo)師的聯(lián)系，注重綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的鍛煉，提高社會(huì)認(rèn)知，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
作者：高菲 齊琪 單位：北京工商大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]韓尚峰.新形勢(shì)下研究生就業(yè)教育問(wèn)題研究[D].中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京),2008.
[2]卿海群,鄧珂.新常態(tài)下高校研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2016,(1).
關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃；高職院校；職業(yè)能力
作者簡(jiǎn)介：殷凡（1980-），女，河南洛陽(yáng)人，蘇州市職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，講師；牛麗（1980-），女，江蘇連云港人，蘇州市職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，副教授。（江蘇 蘇州 215004）
基金項(xiàng)目：本文系2012年度蘇州市高技能人才培養(yǎng)研發(fā)課題“軟件外包高技能人才職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系開(kāi)發(fā)與提升策略研究”（課題編號(hào)：GJN132215）的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）32-0212-02
隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的總數(shù)越來(lái)越多，就業(yè)壓力大大增加。而高職生畢業(yè)求職時(shí)上有本科生的壓力，下有中專生的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，很多高職畢業(yè)生缺少就業(yè)前的思考和心理準(zhǔn)備，沒(méi)有一個(gè)完善自我的概念，對(duì)自己的發(fā)展計(jì)劃沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，不能進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位。深究這種狀況，原因是學(xué)生們?nèi)鄙俦匾木蜆I(yè)前職業(yè)規(guī)劃，缺少對(duì)職場(chǎng)的前瞻，因此造成了部分學(xué)生剛踏上工作崗位就有了職業(yè)失落感，所以高職生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃，為將來(lái)求職做好準(zhǔn)備。[1]
一、高職生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀與不足
1.職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在填報(bào)高考志愿時(shí)：35%左右的學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)選擇專業(yè)；28%左右的學(xué)生通過(guò)調(diào)劑確定專業(yè)；18%左右的學(xué)生選擇所謂的熱門(mén)專業(yè)；9%左右的學(xué)生由長(zhǎng)輩安排專業(yè)；7%左右的學(xué)生為將來(lái)的就業(yè)選擇專業(yè)；3%左右的學(xué)生盲目選擇專業(yè)。這就導(dǎo)致了許多學(xué)生入學(xué)后對(duì)自己的專業(yè)缺乏興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)自己人生和職業(yè)方向沒(méi)有任何規(guī)劃，他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力可想而知。即使在能夠就業(yè)的學(xué)生中，也有很大一部分學(xué)生抱著“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念，帶著盲目性和臨時(shí)過(guò)渡的打算走上工作崗位，導(dǎo)致頻繁跳槽。自己的專業(yè)得不到發(fā)揮，能力無(wú)法展現(xiàn)，更得不到社會(huì)的認(rèn)可，同時(shí)也給用人單位帶來(lái)人力資源管理上的負(fù)擔(dān)和不必要的損失。[2]
2.職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程缺乏真正意義上的指導(dǎo)
在國(guó)外，青少年很早就接受了職業(yè)規(guī)劃教育，從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始就有目的地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，而在我國(guó)，多數(shù)大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃一詞仍感陌生，如果能夠?qū)ζ渎殬I(yè)取向進(jìn)行早期的分析和指導(dǎo)，學(xué)生就能夠改變無(wú)知的被動(dòng)狀態(tài)。而目前許多高職院校的職業(yè)指導(dǎo)課程往往臨近學(xué)生畢業(yè)時(shí)才匆忙地開(kāi)設(shè)，將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)混為一談，認(rèn)為畢業(yè)生能找到一份工作就萬(wàn)事大吉了，至于這份工作是否符合學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，是否充分發(fā)揮學(xué)生的能力，則不得而知。[3]這種指導(dǎo)，在提高畢業(yè)生面試技巧、讓學(xué)生了解擇業(yè)和簽約過(guò)程等方面可能會(huì)有一些效果，但是對(duì)提高畢業(yè)生對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)力、調(diào)整就業(yè)方向及進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育等重要方面，沒(méi)有什么實(shí)際意義。
3.職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容缺乏個(gè)性化特征
西方國(guó)家的教育大多尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注重個(gè)性化的教育和指導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立起自我成長(zhǎng)的成才意識(shí)。[4]由于每個(gè)學(xué)生都具有個(gè)性化特征，就業(yè)時(shí)又面臨選擇多、期望高、易急躁、易偏激等各種情況，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征、愛(ài)好和特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確看待自己，幫助其確定就業(yè)意向和進(jìn)行職業(yè)潛力開(kāi)發(fā)，確立職業(yè)目標(biāo)。除對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行集中式職業(yè)輔導(dǎo)外，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的咨詢和輔導(dǎo)。關(guān)注不同學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的特殊需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極投入。職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該避免單調(diào)、枯燥，要給學(xué)生提供其需要的職業(yè)信息和職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)。
二、針對(duì)高職生職業(yè)規(guī)劃不足的改善措施
1.正確樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提升職業(yè)規(guī)劃技能
現(xiàn)在行業(yè)和職位眾多，待遇、名望、成就感和工作壓力都不一樣，選擇最好的未必是合適的，選擇合適的才是最好的。在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)一定要對(duì)個(gè)人進(jìn)行全面的自我剖析和自我透視，分析社會(huì)需求，擇己所長(zhǎng)，要以實(shí)事求是、切實(shí)可行、個(gè)人價(jià)值觀與社會(huì)主體價(jià)值觀一致、收益最大化等職業(yè)規(guī)劃原則為指導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。及時(shí)發(fā)現(xiàn)各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，尋找解決方法，在實(shí)踐中不斷確認(rèn)和調(diào)整，逐步清晰和明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。人和職業(yè)應(yīng)該互相選擇、適應(yīng)，才是成功的職業(yè)生涯，只有職業(yè)生涯的成功才能促使自己在行業(yè)中贏得優(yōu)勢(shì)。
2.職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)全程化，注重培養(yǎng)職業(yè)能力
職業(yè)規(guī)劃教育與指導(dǎo)不應(yīng)是暫時(shí)的、階段性的，應(yīng)貫穿高職教育全過(guò)程。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段開(kāi)展不同的教育和指導(dǎo)：針對(duì)新生，可在入學(xué)教育中就促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，幫助學(xué)生了解本專業(yè)目前就業(yè)狀況；針對(duì)老生，幫助他們了解用人單位情況和職業(yè)需求現(xiàn)狀，鼓勵(lì)和督促學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，直接感受就業(yè)市場(chǎng)；針對(duì)畢業(yè)生，主要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)求職信，傳授求職技巧等就業(yè)技能。在教育指導(dǎo)中，始終以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、決策能力、交往能力、心理調(diào)適能力、應(yīng)變能力和終身學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)高職院校以滿足社會(huì)需求為目的的辦學(xué)宗旨。
3.成立職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)部門(mén)，進(jìn)行全方位指導(dǎo)
高職院校需要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程建設(shè)，成立職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、擇業(yè)心理咨詢、職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)等工作部門(mén)。加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃工作網(wǎng)站的建設(shè)，為開(kāi)展全面的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)搭建平臺(tái)，使其成為學(xué)校與學(xué)生之間、學(xué)校內(nèi)部相關(guān)部門(mén)之間、學(xué)校與社會(huì)之間、學(xué)生與社會(huì)之間信息溝通的最大平臺(tái)和最快速的通道。配備具有扎實(shí)理論功底兼具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，在各階段的教育中把學(xué)生的學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展相結(jié)合，以幫助學(xué)生不斷完善自我，逐漸實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，積極引導(dǎo)學(xué)生和用人單位達(dá)到人與職業(yè)相匹配的最佳效果。
4.與專業(yè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作，開(kāi)展科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、測(cè)評(píng)
加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的基地建設(shè)，與專業(yè)的職業(yè)生涯服務(wù)機(jī)構(gòu)、公共職業(yè)介紹所、各級(jí)人才交流中心、人才測(cè)評(píng)中心等機(jī)構(gòu)合作，建立覆蓋面更廣的職業(yè)規(guī)劃資源服務(wù)平臺(tái)，讓它們介入教育的全過(guò)程。[5]可以經(jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)相關(guān)企業(yè)來(lái)校舉辦報(bào)告會(huì)、招聘會(huì)等，使學(xué)生能夠及早了解就業(yè)趨勢(shì)和就業(yè)現(xiàn)狀、本行業(yè)文化及發(fā)展前景；定期聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人、行業(yè)專家、人力資源專家等進(jìn)行專業(yè)設(shè)置論證，學(xué)校針對(duì)當(dāng)前的就業(yè)前景預(yù)測(cè)、社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展規(guī)模和具體要求，有目標(biāo)、有規(guī)劃設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，定單式培養(yǎng)滿足用人單位全方位需求的專業(yè)人才。只有緊密結(jié)合用人單位的需要，不斷以需求來(lái)檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)是否正確，才能提高企業(yè)對(duì)學(xué)生的吸納力和學(xué)生對(duì)行業(yè)需求的適應(yīng)力，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)的目的。
5.跟蹤畢業(yè)生就業(yè)狀況，建立職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)
針對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該仍對(duì)其就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查。重點(diǎn)了解他們的個(gè)人發(fā)展現(xiàn)狀、對(duì)工作的適應(yīng)程度、對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育的意見(jiàn)和要求，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，不斷完善職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育。對(duì)未能畢業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)該分析其在就業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題和原因，找到解決問(wèn)題的方法，融入到就業(yè)指導(dǎo)工作中。同時(shí)，建立一套考核體系來(lái)全方位評(píng)價(jià)就業(yè)指導(dǎo)工作的完善性，考核體系不僅要考核高等職業(yè)院校的“一次就業(yè)率”，還要重點(diǎn)考核服務(wù)對(duì)象對(duì)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)工作的滿意程度。把服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)水平以及服務(wù)態(tài)度等基本服務(wù)要素都納入到考核范圍中，除此之外還要考核職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)對(duì)服務(wù)對(duì)象職業(yè)生涯塑造效能方面的各項(xiàng)指標(biāo)。只有通過(guò)全方位的綜合評(píng)價(jià)，才能客觀對(duì)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)進(jìn)行改進(jìn)和完善，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、提高用人單位滿意度的目的，形成良性循環(huán)。
三、結(jié)論
職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)是高等職業(yè)院校必不可少的教育內(nèi)容，針對(duì)目前職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與不足，采取相應(yīng)的措施，使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，對(duì)個(gè)人進(jìn)行全面的自我剖析，使其職業(yè)生涯規(guī)劃更加清晰、明確，有效縮短學(xué)生由“校園人”到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變時(shí)間，實(shí)現(xiàn)由擇業(yè)、就業(yè)逐步發(fā)展到職業(yè)、事業(yè)的終身可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到人與職業(yè)的完美融合。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】公務(wù)員；考試錄用制度；措施
中圖分類(lèi)號(hào)：D62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278（2016）01-153-01
雖然我國(guó)公務(wù)員制度從20世紀(jì)80年代就開(kāi)始實(shí)行，但相對(duì)于西方公務(wù)員實(shí)行的時(shí)間，仍顯得相對(duì)較晚，因此，我國(guó)公務(wù)員考試錄用制度所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)仍然比較缺乏，在運(yùn)行過(guò)程中也就會(huì)存在著諸多的不足與漏洞。因此，我國(guó)的公務(wù)員考試錄用制度有必要根據(jù)現(xiàn)狀，在制度完善上進(jìn)行探析和設(shè)計(jì)。①
一、我國(guó)公務(wù)員考試錄用制度中的存在的問(wèn)題
（一）“公務(wù)員”熱引發(fā)整個(gè)社會(huì)人力資源不合理的配置
據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2001年國(guó)家機(jī)關(guān)實(shí)行招考以來(lái)，報(bào)名人數(shù)逐年上升，2003年“國(guó)考”報(bào)考人數(shù)僅為8.7萬(wàn)，2009年全國(guó)報(bào)考人數(shù)已接近100萬(wàn)，到2010年已達(dá)到了141萬(wàn)，短短幾年內(nèi)巨大的增長(zhǎng)，已使其成為中國(guó)目前競(jìng)爭(zhēng)最激烈的考試。最后，眾多的考試都涌向黨政機(jī)關(guān)，希望進(jìn)入政府部門(mén)工作，但是全國(guó)黨政機(jī)關(guān)所設(shè)的崗位是有限的，因此就會(huì)出現(xiàn)報(bào)考人數(shù)多，錄取比例低的現(xiàn)象，這會(huì)嚴(yán)重影響社會(huì)資源的配置。
（二）報(bào)考資格的限定存在不合理性
學(xué)歷反映受教育程度，一般說(shuō)來(lái)能夠代表報(bào)考人的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)。但學(xué)歷只是受教育程度的一個(gè)方面，并不能表現(xiàn)其真正的業(yè)務(wù)水平和能力。然而，一些地方政府在招錄公務(wù)員時(shí)，競(jìng)相攀比，以高學(xué)歷和著名高校；應(yīng)屆與非應(yīng)屆為錄用的基本條件，人為地提高招錄門(mén)檻，這讓很多有志于從事公務(wù)員職業(yè)的求職者面對(duì)公開(kāi)招考的條件，只能望洋興嘆。②
（三）公務(wù)員考試錄用制度中缺乏有效的監(jiān)督體系
雖然我國(guó)一直長(zhǎng)期堅(jiān)守民主制度，但在干部選拔任用工作中仍時(shí)常出現(xiàn)“暗箱操作”的現(xiàn)象，信息反饋幾乎很少，有效的監(jiān)督更加談不上。由于目前我國(guó)還沒(méi)有建立一個(gè)比較完善的考試監(jiān)督體系，所以這種現(xiàn)象頻頻發(fā)生。改革開(kāi)放之后，尤其是建立公務(wù)員制度之后，公務(wù)員的錄用任用逐步走向公開(kāi)化、民主化，透明度有了顯著地增加，但是考試監(jiān)督體系依然不完善，用人上的不正之風(fēng)和行為時(shí)有發(fā)生。③
二、完善我國(guó)公務(wù)員考試錄用制度之對(duì)策
（一）實(shí)施科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，合理進(jìn)行人力資源的配置
1.加強(qiáng)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作
大學(xué)生，未涉足社會(huì)很深，普遍缺乏完整自我認(rèn)識(shí)，社會(huì)認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)也僅為片面性。因此，他們就容易導(dǎo)致就業(yè)意識(shí)模糊、茫然、混沌。所以，我國(guó)高校就應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，使其正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)。摒棄盲目隨從大眾的理念，科學(xué)分析自我認(rèn)知能力和水平，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。
2.積極努力為大學(xué)生提供更多、更有吸引力的就業(yè)機(jī)會(huì)
雖然近些年來(lái)，我國(guó)政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也采取了一系列應(yīng)對(duì)措施，但仍然不夠，因此還需要更多的努力。第一，充分合理地利用非公有制經(jīng)濟(jì)資源。我國(guó)非公有制經(jīng)濟(jì)取得了較快發(fā)展，但是非公有制經(jīng)濟(jì)之中的中小企業(yè)們發(fā)展仍相對(duì)薄弱，所以中小企業(yè)的自主創(chuàng)新能力和企業(yè)管理能力有待進(jìn)一步提高。對(duì)于畢業(yè)生而言，中小企業(yè)就存在廣闊的就業(yè)空間。第二，鼓勵(lì)扶持大學(xué)生到西部建設(shè)，到基層做貢獻(xiàn)。
（二）規(guī)范公務(wù)員報(bào)考資格之條件
報(bào)考資格條件的設(shè)定非常重要，它決定了一個(gè)公民能否參加選拔公務(wù)員的競(jìng)爭(zhēng)，是體現(xiàn)公平原則的第一步，所以只能是以職位本身的要求來(lái)規(guī)定考試的資格條件。④一些適合本科生或大專生來(lái)做的崗位卻要求研究生學(xué)歷，研究生學(xué)歷雖然比較高，但不一定其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及更加優(yōu)越，這樣有可能會(huì)導(dǎo)致資源的不合理配置，行政成本增加和人才的浪費(fèi)。因此，在符合職位要求的前提下，給予努力備考的?？粕?、中專生或季岑工作者以及具備報(bào)考資格的農(nóng)民、社會(huì)弱勢(shì)群體人員一定的機(jī)會(huì)參與公務(wù)員考試。⑤
（三）加強(qiáng)監(jiān)督體系的建設(shè)
科學(xué)的監(jiān)督體制能夠保障我國(guó)公務(wù)員考試錄用工作有效運(yùn)行，是其重要的保障機(jī)制。因此要加強(qiáng)監(jiān)督體系的建設(shè)就可以從以下幾方面進(jìn)行建設(shè)。
建立健全強(qiáng)有力的專門(mén)性監(jiān)督機(jī)構(gòu)。凡是舉行公務(wù)員錄用考試，都應(yīng)該在各級(jí)行政機(jī)關(guān)設(shè)立非常設(shè)的公務(wù)員考試錄用監(jiān)督委員會(huì)或監(jiān)督小組由人大、政協(xié)的有關(guān)負(fù)責(zé)人，組織、人事、檢察等部門(mén)的有關(guān)負(fù)責(zé)人以及紀(jì)檢部門(mén)的有關(guān)負(fù)責(zé)人參加。而且可以考慮在原有用人部門(mén)與監(jiān)督部門(mén)基礎(chǔ)上并吸收少量考試專家共同常設(shè)的考試檢察委員會(huì)，并賦予其廣泛的監(jiān)督、檢察權(quán)利，專司考錄監(jiān)督之職。⑥
注釋：
①王星.我國(guó)公務(wù)員考試錄用制度存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].法制與社會(huì)，2009（3）.
②高真真.我國(guó)公務(wù)員考試錄用制度存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)公共管理碩士學(xué)位論文，2010.
③張建華.公務(wù)員考試錄用制度存在的問(wèn)題分析與創(chuàng)新研究[J].連云港師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008（4）.
④王r.論公務(wù)員錄用制度存在的問(wèn)題及完善[J].湖南財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008（11）.
國(guó)家有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策
(一)大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)，到創(chuàng)業(yè)實(shí)體所在地的工商部門(mén)辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照，注冊(cè)資金(本)在50萬(wàn)元以下的，允許分期到位，首期到位資金不低于注冊(cè)資本的10％(出資額不低于3萬(wàn)元)，1年內(nèi)實(shí)繳注冊(cè)資本追加到50％以上，余款可在3年內(nèi)分期到位。
(二)大學(xué)畢業(yè)生新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準(zhǔn)，免征企業(yè)所得稅兩年；新辦從事交通運(yùn)輸、郵電通信的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準(zhǔn)，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收企業(yè)所得稅；新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對(duì)外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準(zhǔn)，免征企業(yè)所得稅一年。
(三)各國(guó)有商業(yè)銀行、股份制銀行、城市商業(yè)銀行和有條件的城市信用社要為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供小額貸款，并簡(jiǎn)化程序，提供開(kāi)戶和結(jié)算便利，貸款額度在2萬(wàn)元左右。貸款期限最長(zhǎng)為兩年，到期確定需延長(zhǎng)的，可申請(qǐng)延期一次。貸款利息按照中國(guó)人民銀行公布的貸款利率確定，擔(dān)保最高限額為擔(dān)?；鸬?倍，期限與貸款期限相同。
(四)政府人事行政部門(mén)所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，免費(fèi)為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案(包括代辦社保、職稱、檔案工資等有關(guān)手續(xù))2年；提供免費(fèi)查詢?nèi)瞬?、勞?dòng)力供求信息，免費(fèi)招聘廣告等服務(wù)；適當(dāng)減免參加人才集市或人才勞務(wù)交流活動(dòng)收費(fèi)；優(yōu)惠為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供一次培訓(xùn)、測(cè)評(píng)服務(wù)。
[ 西安全民創(chuàng)業(yè)20條 ]
■ 放寬“限制”
行業(yè)領(lǐng)域放寬
凡是國(guó)家沒(méi)有明令禁止的行業(yè)和領(lǐng)域，一律向各類(lèi)創(chuàng)業(yè)主體開(kāi)放，允許創(chuàng)業(yè)主體自主選擇投資領(lǐng)域。
投資主體放寬
允許限制民事行為能力人作為公司股東或發(fā)起人投資設(shè)立公司；允許無(wú)民事行為能力人因繼承、接受贈(zèng)與成為公司股東；允許個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)、民辦非企業(yè)單位、村民委員會(huì)作為投資主體組建公司。
經(jīng)營(yíng)范圍放寬
對(duì)籌建時(shí)間長(zhǎng)，并且前置審批比較復(fù)雜的企業(yè)，實(shí)行籌建登記制度，將經(jīng)營(yíng)范圍暫定為“經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目籌建”，先核發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，等有關(guān)審批完成后，再辦理經(jīng)營(yíng)范圍變更登記。
出資方式放寬
個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)和個(gè)體工商戶，實(shí)行資金數(shù)額申報(bào)制，無(wú)需提交驗(yàn)資報(bào)告；允許科技人員以技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素出資興辦科技型、中介型企業(yè)。
對(duì)具備生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)條件，注冊(cè)資本在50萬(wàn)元以下的公司制企業(yè)，由原來(lái)的資本一步到位放寬到允許投資人首期注冊(cè)資本到位10％，可先行登記注冊(cè)，三年內(nèi)全部到位。
放寬高校畢業(yè)生、歸國(guó)留學(xué)人員、下崗失業(yè)人員、退伍轉(zhuǎn)業(yè)軍人開(kāi)辦公司的注冊(cè)資本，3萬(wàn)元即可申辦公司，并允許貨幣出資低于30％。拿出1萬(wàn)元就能申辦營(yíng)業(yè)執(zhí)照，之后資本可以分三年到位。
■ 放寬登記
住所登記放寬
高校畢業(yè)生、歸國(guó)留學(xué)人員辦理工商登記時(shí)，只需提交有效房屋租賃合同，無(wú)需再提交相關(guān)產(chǎn)權(quán)證明文件；允許高校畢業(yè)生、歸國(guó)留學(xué)人員用自有或租賃的住房兼作經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。
名稱登記放寬
注冊(cè)資本在1000萬(wàn)元以上的企業(yè)，允許企業(yè)名稱不含“行業(yè)特點(diǎn)”；允許在公司制企業(yè)名稱中使用知名企業(yè)、高等院校、科研機(jī)構(gòu)的統(tǒng)稱或簡(jiǎn)稱（有投資關(guān)系）。
農(nóng)民創(chuàng)業(yè)登記放寬
對(duì)于農(nóng)村流動(dòng)小商販，除從事糧食收購(gòu)、牲畜販運(yùn)、運(yùn)輸?shù)耐猓夤ど痰怯洠粚?duì)農(nóng)民在集貿(mào)市場(chǎng)或地方政府指定區(qū)域內(nèi)，銷(xiāo)售自產(chǎn)農(nóng)副產(chǎn)品的，免工商登記，由所在區(qū)域工商所實(shí)行備案管理；參與“萬(wàn)村千鄉(xiāng)市場(chǎng)工程”試點(diǎn)企業(yè)的直營(yíng)及加盟農(nóng)家店，在辦理登記時(shí)，只收取工本費(fèi)，不再收其他費(fèi)用。
■ 減免收費(fèi)
以下三種情況，除政策規(guī)定的行業(yè)外，3年內(nèi)免交登記類(lèi)、管理類(lèi)和證照類(lèi)的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)：
大中專畢業(yè)生畢業(yè)后5年內(nèi)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的；
持有再就業(yè)優(yōu)惠證的下崗失業(yè)人員和“零就業(yè)”家庭從業(yè)人員以及城鎮(zhèn)退役士兵，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的；
下崗失業(yè)人員和國(guó)有大中型企業(yè)通過(guò)改制分流安置本企業(yè)富余人員興辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體的。
■ 提升管理
放寬全民創(chuàng)業(yè)企業(yè)年檢條件
對(duì)“守合同、重信用”企業(yè)，年檢時(shí)只提供年檢資料，免于檢查；對(duì)注冊(cè)資本5000萬(wàn)元以上的大型企業(yè)實(shí)行預(yù)約年檢、上門(mén)服務(wù)；對(duì)于高科技及涉農(nóng)企業(yè)，實(shí)行專人負(fù)責(zé)，并提供“綠色通道”。
市場(chǎng)監(jiān)管堅(jiān)持教育為主處罰為輔
今后市場(chǎng)監(jiān)管中堅(jiān)持教育為主、處罰為輔的原則，對(duì)全民創(chuàng)業(yè)企業(yè)，除涉及食品安全、假冒偽劣商品以及人民生命財(cái)產(chǎn)安全的重點(diǎn)行業(yè)外，對(duì)首次違法違規(guī)行為只進(jìn)行批評(píng)教育，限期改正，不給予行政處罰。
查處中不扣執(zhí)照不停業(yè)整頓
在查處中，除涉及食品安全、假冒偽劣商品以及人民生命財(cái)產(chǎn)安全的行業(yè)，一律不予扣繳執(zhí)照，不停業(yè)整頓。
■ 優(yōu)化服務(wù)
縮短辦事時(shí)限 提高辦事效率
各類(lèi)名稱預(yù)先核準(zhǔn)登記和企業(yè)備案登記做到當(dāng)場(chǎng)辦結(jié)；各類(lèi)企業(yè)注冊(cè)登記5個(gè)工作日辦結(jié)。
創(chuàng)新登記方式簡(jiǎn)化辦事程序
將審批程序由兩級(jí)審批改為一人審批，對(duì)各類(lèi)登記材料齊全、符合法定形式的，實(shí)行當(dāng)場(chǎng)登記。在西安紅盾網(wǎng)上全面開(kāi)通網(wǎng)上登記、網(wǎng)上查詢名稱、網(wǎng)上年檢和網(wǎng)上登記狀態(tài)查詢等業(yè)務(wù)。
開(kāi)辟綠色通道
對(duì)下崗職工、高校畢業(yè)生、退伍轉(zhuǎn)業(yè)軍人、失地農(nóng)民、殘疾人就業(yè)、辭職辦企業(yè)的干部開(kāi)辟綠色通道，設(shè)專人負(fù)責(zé)，由專門(mén)窗口及時(shí)辦理登記注冊(cè)手續(xù)。
資本1000萬(wàn)元以上企業(yè)全程跟蹤服務(wù)
對(duì)注冊(cè)資本1000萬(wàn)元以上的企業(yè)實(shí)行電話預(yù)約和全程跟蹤服務(wù)，指定專人負(fù)責(zé)，提前介入，提供工商法律咨詢服務(wù)，安排專人指導(dǎo)辦理相關(guān)法律文件，提供特殊服務(wù)。
[ 重慶五項(xiàng)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè) ]
大學(xué)畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，1年內(nèi)可以免繳行政事業(yè)性收費(fèi)。
凡自愿到重慶市工作的畢業(yè)生，只要與用人單位簽訂就業(yè)合同，不受學(xué)校、專業(yè)、學(xué)歷和生源的限制；
半年以上未就業(yè)有固定戶口的大學(xué)畢業(yè)生可在其戶口所在地居委會(huì)登記，申請(qǐng)3000～4000元人民幣的銀行抵押和擔(dān)保貸款；
自謀職業(yè)的畢業(yè)生，根據(jù)本人意愿，可將戶口和人事檔案暫存就讀學(xué)校2年或由市大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心存管2年，存管期間免收檔案管理費(fèi)；
加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。
另外，重慶轉(zhuǎn)為直轄市以來(lái)，進(jìn)入各類(lèi)高校的重慶學(xué)生越來(lái)越多，全市各高校在校生人數(shù)也較直轄初增加了約一倍。為適應(yīng)大中專生就業(yè)形勢(shì)的變化，重慶市近兩年先后推出了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)小額貸款、對(duì)本地和外地生源平等開(kāi)放就業(yè)資源及就業(yè)市場(chǎng)等措施，為大中專畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市近兩年畢業(yè)的大學(xué)生中，有4.2％選擇了自主創(chuàng)業(yè)。
[ 重慶大學(xué)生南京創(chuàng)業(yè)可貸款期限1年左右]
重慶畢業(yè)或在南京上大學(xué)的重慶學(xué)生，不需任何抵押、擔(dān)保，即可獲得不高于5萬(wàn)元的創(chuàng)業(yè)貸款。為降低貸款風(fēng)險(xiǎn)，此類(lèi)創(chuàng)業(yè)貸款的年基準(zhǔn)利率一般在現(xiàn)有利率基礎(chǔ)上，上浮15％到20％左右，其年限一般在1年左右。
[ 上海大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠多 ]
1.上海應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、免費(fèi)政策培訓(xùn)、無(wú)償貸款擔(dān)保及部分稅費(fèi)減免四項(xiàng)優(yōu)惠政策，具體包括：
高校畢業(yè)生(含大學(xué)?？?、大學(xué)本科、研究生)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，自批準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)日起，1年內(nèi)免交個(gè)體戶登記注冊(cè)費(fèi)、個(gè)體戶管理費(fèi)、經(jīng)濟(jì)合同示范文本工本費(fèi)等。此外，如果成立非正規(guī)企業(yè)，只需到所在區(qū)縣街道進(jìn)行登記，即可免稅3年。
自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，向銀行申請(qǐng)開(kāi)業(yè)貸款擔(dān)保額度最高可為7萬(wàn)元，并享受貸款貼息。
上海市設(shè)立了專門(mén)針對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，免費(fèi)為大學(xué)生提供項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和指導(dǎo)，幫助大學(xué)生更好地把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)。
2.每年1億助“學(xué)生老板”科技創(chuàng)業(yè)
從2006年起，上海市政府連續(xù)5年，每年投入1億元用于大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金，幫助“書(shū)生老板”厲兵秣馬。
3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“天使基金”最高30萬(wàn)
大學(xué)生開(kāi)辦企業(yè)可獲5萬(wàn)～30萬(wàn)元支持，即使奮斗失敗也無(wú)需賠償損失。為了激發(fā)“天之驕子”的創(chuàng)業(yè)激情，申城專門(mén)設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“天使基金”。
一、生本管理，班級(jí)精神的基石
管理班級(jí)就像辦企業(yè)一樣，班級(jí)發(fā)展靠經(jīng)營(yíng)，提高質(zhì)量靠管理，樹(shù)立服務(wù)理念追求產(chǎn)品質(zhì)量是關(guān)鍵。
班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，班級(jí)的核心是學(xué)生，建設(shè)班級(jí)文化，首要的，就是學(xué)生的因素，換句話說(shuō)，建立以生為本的教育理念，是鍛造班級(jí)精神的基石。
1. 班主任要確立以生為本的管理思想。首先是從學(xué)生的角度出發(fā)，多思考學(xué)生，多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。職業(yè)教育是人人成功的教育，不是淘汰的教育。堅(jiān)持生本教育理念，就是要從根本上發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展。其次要以學(xué)生為核心，從思想上、人本關(guān)懷上入手，創(chuàng)造寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的人文環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)交往和為人處事的道理。再次就是要善于換位思考，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，為學(xué)生提供力所能及的幫助。
2. 班主任要以生為本，落實(shí)學(xué)校的各種制度。作為班主任，必須努力創(chuàng)設(shè)“公平、公正、公開(kāi)”的良好班級(jí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使全學(xué)生感受到集體的愉悅、和諧。如制定適合班級(jí)的班規(guī)，班級(jí)目標(biāo)，通過(guò)日常行為規(guī)范，讓制度內(nèi)化為學(xué)生自身的行為。
3. 班主任要用生本關(guān)懷營(yíng)造和諧的班集體。和諧校園首先要求要有和諧的師生關(guān)系，而班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，以情感人，使學(xué)生因感到溫暖而把班級(jí)當(dāng)作自己的“家”，從而形成一個(gè)溫情脈脈，人人“愛(ài)家”“報(bào)家”的“家庭式”的組織。在這樣的班級(jí)中，學(xué)生容易接受老師的教育，達(dá)到師生和諧。生本管理模式，其核心價(jià)值就是尊重生的人格，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的情感，關(guān)心每一位學(xué)生的存在和價(jià)值。
二、學(xué)風(fēng)建設(shè)，班級(jí)精神的內(nèi)動(dòng)力
學(xué)校是一個(gè)教書(shū)育人的場(chǎng)所，班級(jí)是這個(gè)大場(chǎng)所的一個(gè)部分，所以班主任在對(duì)待班級(jí)管理上，要勤抓學(xué)風(fēng)，只要學(xué)風(fēng)上去了，其他各方面就比較好辦。
理念上從于人本。帶領(lǐng)學(xué)生做到“四勤”――“勤讀、勤寫(xiě)、勤思、勤做”，學(xué)生階段是人生讀書(shū)的黃金時(shí)光，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì)使他們終身受益。現(xiàn)在的中職學(xué)生，喜歡看書(shū)的越來(lái)越少了，即使喜歡，也有大部分是難登大雅之作。所以要倡導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生購(gòu)書(shū)、藏書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、閱讀，用班主任自身的讀書(shū)行為帶動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，使校園書(shū)聲瑯瑯。
三、文化環(huán)境，班級(jí)精神的表現(xiàn)
班級(jí)環(huán)境一個(gè)班的文化載體，也是班級(jí)精神面貌的表現(xiàn)形式。優(yōu)美的環(huán)境能使學(xué)生身處其中被感染、熏陶，在潛移默化中受到教育。
1. 營(yíng)造專業(yè)特色班級(jí)文化墻 ，讓每一堵墻都會(huì)說(shuō)話。制作班級(jí)文化墻所采取的“人人參與、分工落實(shí)”策略，鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手能力，集體協(xié)作能力；通過(guò)班級(jí)文化墻展示了同學(xué)們的專業(yè)技能，更進(jìn)一步激發(fā)了大家學(xué)習(xí)專業(yè)課與文化課的熱情。要讓學(xué)生視線所及之處，都帶有教育性，讓整個(gè)班級(jí)成為教育的大課堂。如我班精心設(shè)計(jì)“自信之窗”取意就是“當(dāng)生活為你關(guān)了一扇門(mén)，一定會(huì)在另一邊為你打開(kāi)一扇窗”，讓每個(gè)學(xué)生都在上面留言，鼓勵(lì)自己，或者鼓勵(lì)別人。班級(jí)的一顆蘋(píng)果樹(shù)，上面掛滿了紅紅綠綠的蘋(píng)果，同時(shí)上面有學(xué)生家長(zhǎng)的祝愿，也有學(xué)生自己寫(xiě)下的心愿，同學(xué)們又把班規(guī)制作成為一本打開(kāi)的書(shū)，讓學(xué)生體會(huì)開(kāi)卷有益，體現(xiàn)班規(guī)并不只是一紙制度。
2. 班級(jí)文化與校園文化要和諧統(tǒng)一。校園生活是多姿多彩的，通過(guò)各種各樣的校園文化生活活躍學(xué)生的第二課堂，同時(shí)也可以幫助學(xué)生建立人生目標(biāo)，在校園文化中提升自我。
在學(xué)生進(jìn)學(xué)校之初，我跟學(xué)生提出了在校三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)：坐下來(lái)會(huì)寫(xiě)，站起來(lái)會(huì)讀，走出去能干。并一直把這個(gè)思想落實(shí)在每一學(xué)期的主題班會(huì)中。對(duì)于這個(gè)方面主要可以通過(guò)校園文化來(lái)體現(xiàn)，學(xué)校每學(xué)期都有好多可以給學(xué)生展示的舞臺(tái)，例如：技能節(jié)、十大歌手、形象大賽、語(yǔ)言藝術(shù)大賽、插花比賽等等，班主任在平時(shí)要通過(guò)了解，觀察，挖掘出各種人才，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生找到適合自己的舞臺(tái)。事實(shí)上，學(xué)生通過(guò)種種校園文化節(jié)目，在參與其中體驗(yàn)到一種成就感，這樣更加有利于學(xué)生的發(fā)展。特別是學(xué)生在校園節(jié)目中代表的是一個(gè)班，更加讓學(xué)生有集體榮譽(yù)感，有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)。
四、行為文化，班風(fēng)的標(biāo)志
我常跟學(xué)生講：言語(yǔ)只表明我們應(yīng)該是一個(gè)什么樣的人，而行動(dòng)則表明我們到底是個(gè)什么樣的人。班級(jí)行為文化也是一種精神的體現(xiàn)，這種文化更重于班集體的整體精神和外在的張力。
1. 重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。優(yōu)秀是一種習(xí)慣。如我班開(kāi)展“禮貌”“孝心”“愛(ài)心”“感恩”和“誠(chéng)信在我身邊”等主題班會(huì)，讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的事件中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。蘇霍姆林斯基有一個(gè)觀點(diǎn)：真正的教育是自我教育。我所理解的自我教育，就是要讓學(xué)生在參與教育情境過(guò)程中進(jìn)行自我教育。在班里，我們提倡“三自教育”，即自我教育、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。溫馨話語(yǔ)大家說(shuō)，靚麗班級(jí)大家建。
