時間：2022-08-14 03:47:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒大班教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
幼兒本性天真善良，家長和教師的關注與贊美會讓孩子們充滿自信，恰當的鼓勵和贊美能夠激發幼兒的創作靈感。以下是小編精心收集整理的幼兒園大班美術活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園大班美術活動1活動目標
1.欣賞不同造型的青花瓷，了解其紋樣裝飾的特點，感受作品的色調和紋樣美。
2.學習用不同的線條和青花來設計裝飾青花瓷物品。
3.培養幼兒的欣賞能力。
4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備
1.瓶子、葫蘆、紙杯、玻璃紙若干。
2.藍色記號筆人手一個
3.《青花瓷》純音樂
活動過程
一、帶領幼兒到美工室
師：孩子們，看，今天我們來到哪里上課了呀!在上課之前老師先帶領你們來欣賞一下我們的美工室作品，好不好。
師：你們有沒有在里邊發現跟我們教室擺放的一樣的東西呀(青花瓷)。對，這里有跟我們教室一樣的青花瓷盤，盤子上的青花除了可以裝飾到盤子上，還可以裝飾到什么地方?
二、按要求作畫
師：你們剛才說了很多很多，那你們想不想來試一試，畫一畫呀!但是在畫之前老師是有要求的，今天我們統一都用青花和各種線條來裝飾你的作品，你自己看怎樣布局合理，我們比比看，最后誰畫的漂亮，好不好。
三、自主挑選物品，進行作畫
1.教師：剛才老師說的你們都聽明白了嗎?好，現在你可以去挑選你自己喜歡的物品，開始進行創作。
2.教師巡視，指出錯的地方。
四、幼兒作品展示
1.師：孩子們都畫好了嗎?那現在把你的筆放下，跟著老師我們一起來欣賞一下你們的作品，好不好。
師：你們覺得誰畫的好看呢!請幼兒說一說。
2.教師對幼兒的評價進行小結。
五、帶領幼兒將物品帶到教師，結束本次活動
師：好了，孩子們，我們一起把我們的物品帶到教室讓更多的人來欣賞，好不好。
幼兒園大班美術活動2活動目標：
1、讓幼兒了解結藝是中國特有的一種民間工藝，激發幼兒的民族自豪感。
2、引導幼兒欣賞作品，感受作品的審美、裝飾功能。
3、鼓勵幼兒大膽創作。
4、培養幼兒的欣賞能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
盤長結一個，中國結課件
活動過程：
一、出示盤長結，引導幼兒了解結藝。
指導語：今年春節，我收到了一個非常漂亮的禮物，我很想和小朋友一起分享一下，大家來看一下!
提問：這是什么，有沒有小朋友知道，舉手回答?
小結：對，這就是中國結，老師拿來的是盤長結，是中國結中的一種，中國結是我們中國特有的一種民間編織藝術，別的國家都沒有，只有我們中國有，好多的外國人都很喜歡漂亮的中國結。
二、引導幼兒欣賞中國結的外形特征
指導語：不僅僅外國人喜歡，中國人也很喜歡，我也非常喜歡這個精致美麗的中國結，你們喜歡嗎?
我喜歡這個中國結的一圈圈的花邊，像個中國結的耳朵一樣，這個叫結耳，我喜歡結耳，是因為它的形式美。
提問：
1、你們喜歡中國結的什么地方啊?
小結：流蘇：中國結下面的穗子擺動起來很柔美，像是在翩翩起舞，我們把這個叫流蘇，你喜歡它是因為它的線條美。
結體：你喜歡中間這部分是個正方體，是有一條絲線有規則的排列、穿編的，你喜歡它，是因為它的結構美。
2、你們還喜歡中國結的什么啊?
小結：有的小朋友說喜歡它的上下，左右對稱，整個結體是中心對稱、均衡的，具有對稱美。
3、你看這個中國結是什么顏色的啊?給你什么感覺?
小結：這個中國結是紅色的，讓人感覺喜洋洋，熱鬧，所以春節過年的時候，人們都去買中國結給自己或者送別人。
總結：我們平時說的中國結，大多指的是盤長結，它是中國結中一種非常重要的結，有很多的結都是在盤長結的基礎上變化而來的。
三、尋找生活中的中國結，理解中國結的裝飾功能
提問：
1、你都是在什么地方見過中國結?
小結：生活中，我們可以在汽車、背包、商店、賓館、家里、飯店等一些地方見過。
2、它有什么作用呢?
小結：把它穿編成吊飾、掛飾、首飾等來裝飾、美化我們的生活，讓我們的生活更美好。
四、欣賞中國結課件
五、用圖畫的方式設計自己喜歡的中國結
幼兒園大班美術活動3【活動目標】
1、感知秋天艷麗的色彩和果園豐收的景象。
2、探索學習用多種方法表現樹冠，嘗試用紅黃和黃綠色系表現秋天的樹的色彩。
3、學會與同伴合作作畫，感知集體作畫的樂趣。
【活動準備】
1、秋天的景色相關圖片。
2、油畫棒每組若干盒。
3、每組一張大的長方形白紙。
【活動過程】
1、音樂活動：小樹葉。
教師帶領幼兒有表情地隨著音樂演唱歌曲《小樹葉》，感知秋天的氛圍。
2、欣賞《秋天的樹》，感知秋天的色彩。
(1)引導幼兒觀察用實物展示儀放大的示范圖或閱讀幼兒用書《秋天的樹》畫面。
(2)你知道這是什么季節嗎?你是怎么看出來的?
(3)畫面上有什么?樹是什么顏色的?
3、重點引導幼兒觀察感知樹木的形象和結構。
(1)樹是什么樣子的?它由哪幾部分組成?你看到的樹冠是什么樣子?
(2)教師在黑板上畫出樹干，請個別幼兒上來畫出不同的樹冠、(圓圓的、高高的、三角狀、花瓣形的、多個三角形狀)
(3)啟發幼兒想一想：還可以怎樣畫樹冠?
4、探索用紅_系和黃綠色系表現秋天的色彩。
(1)你看見的秋天的樹是什么顏色?
(2)教師在黑板上用黃、橙、紅三種顏色給大樹涂色。
涂色方法：先用筆畫出一個涂色的區域，然后，一筆接一筆來回涂色，幫助幼兒把握均勻涂色的要領。
5、引導幼兒以小組為單位，商量在紙上畫出大地和樹。
6、作品展示：活動前收集各種關于秋天的樹圖片資料，讓幼兒觀察感知，并在此基礎上，學習描繪秋天的樹。
幼兒園大班美術活動4活動目標：
1、學會用紅、黃、藍中的兩種顏色調配，樂于探究三原色兩兩調和后的變化。
2、操作中能用三原色調配出橙色、紫色、綠色并完成涂色。
3、激發幼兒對色彩的變化活動產生興趣和探究的欲望。
4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
活動準備：
1、紅、黃、藍三色顏料、調色盤、棉簽、若干。
2、3個裝著紅、黃、藍顏料水的礦泉水瓶，及3個紅、黃、藍顏色的瓶蓋。
3、顏色變色記錄表。
紅、黃、藍顏色寶寶圖片。
活動過程：
一、創設魔術情景，變魔術引題。
師："我是魔法師，今天帶來了一個神奇的魔術，小朋友只要認真仔細看表演，你們也會變成魔術師。魔法師還請來了三個顏色寶寶來變魔術，它們來了。"教師逐一出示：紅、黃、藍三個顏色寶寶。
教學評析：用一張蓋著桌布的桌子當臺面，創設魔術情景。這樣會為這節課增添些神秘色彩，更能吸引孩子們的注意力。
二、引導幼兒觀察變色及記錄。
1、出示裝著黃色顏料水的礦泉水瓶，引導幼兒觀察："看，這里有個魔法瓶，小朋友看看瓶子里裝著什么顏色?"(黃顏色)。
師："對!看好了老師在黃顏色魔法瓶上蓋上一個紅色的蓋子，搖一搖、變一變。黃色變成了。"(橙色)出示記錄表，請幼兒上臺幫忙找出相應顏色寶寶，將剛才神奇的變化記錄下來。黃色和紅色手拉手變成橙色。
2、出示裝著紅色顏料水的礦泉水瓶，引導幼兒觀察："裝著紅色的顏料水的瓶子蓋上了藍色的蓋子后會變什么顏色?"(紫色)師："同樣我們要用顏色寶寶記錄下這神奇的變化。
"
3、請小朋友猜猜：裝著藍色顏料水的瓶子蓋上黃色的蓋子會有什么變化?師："請一個小朋友來當魔術師，讓他上來變一變。
"請小朋友上來操作，得出藍色加黃色變成綠色。
4、引導幼兒討論："你發現了這神奇的魔術是怎么變的?"
5、教師小結：黃色和紅色在一起成了橙色;
紅色和藍色在一起變成紫色;藍色和黃色在一起變綠色。
三、引導幼兒變色。
1、啟發幼兒：橘子、葡萄、青蛙是什么顏色?(橙色、紫色、綠色)師："精彩的節目開始了。
請小朋友來當魔術師，第一個節目：變橘子。看一張紙上畫出一個白橘子，不像，怎么辦?第二個節目：變葡萄，一串白葡萄，不像。第三個節目："呱呱呱"，跳出一只白青蛙。還是不像?怎么辦?
2、請小朋友觀察記錄表，橙色是怎么變的?教師引導幼兒，用棉簽分別取出黃色顏料和紅色顏料放在調色盤用干凈的棉簽將兩個顏色調和在一起。
3、討論：用了幾種顏色?哪兩種顏色?怎么變的?變成什么顏色?
4、引導幼兒說出：_顏色加_顏色變成_顏色畫__。
5、葡萄是紫色的，怎么變?引導幼兒嘗試操作。
6、教師歸納小結。
紅色加黃色變成橙色畫橘子;紅色加藍色變成紫色畫葡萄;黃色加藍色變成綠色畫青蛙;
四、幼兒分組操作。
1、幼兒動手嘗試用紅、黃、藍三個顏色分別調出橙色、完成操作材料《變色》中的橘子、葡萄、青蛙涂色。
2、強調要求：
(1)顏色不能混色。
(2)手粘到顏料用桌上的濕毛巾擦干凈。
五、展示幼兒作品，引導幼兒互相欣賞。
幼兒園大班美術活動5教學目標
1、嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。
2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩，積累和豐富美感經驗。
3、培養幼兒的發散性思維能力和審美能力。
教學重難點
重點：嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。
難點恰當使用各種色彩，培養幼兒的審美能力。
教學過程
一、設置懸念，激發興趣
小朋友們，在今天的美術課上，老師給大家帶來了一位重要的小客人，她是誰呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來到人間，人間的變化可大了，你們看------(出示一組春的圖片)
二、說春天
1、請小朋友們一邊觀察，一邊想象心目中的春天是什么樣的?
2、師小結：孩子們的回答精彩極了，的確是這樣，春天來了，天氣變暖了，花開了，草綠了，冰凍的小河開化了，小燕子也從南方飛回來了，就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放風箏呢，是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。
你們聽，春姑娘正高興地說："小朋友們，你們愿意幫我畫一幅春天的圖畫嗎?"
三、畫春天
1、教師板前示范畫春天。
2、小結：老師筆下的春天就是這樣的，孩子們，你們有信心畫出更美的春天嗎?
3、幼兒試著畫出自己心中的春天，要大膽作畫。
4、教師隨機指導，要求幼兒要注意畫面的工整以及布局的合理。
5、要求幼兒給自己的作品涂色。
6、教師指導幼兒在涂色時，要選擇一些適合的鮮艷的顏色，那樣畫出的畫才會更漂亮。
7、小結：因為時間關系，沒畫完的小朋友課下接著畫，畫完的小朋友將自己的作品貼于黑板上，讓我們一同去欣賞吧!
四、賞春天
1、集體點評幼兒作品，并指出優缺點。
2、教師小結：看來本節課上大家畫得不錯，說得也不錯，可是我們贊美春天的方式很多呀，我們不光可以畫春天的畫，還可以唱春天的歌，講春天的故事，背春天的古詩和兒歌。
老師這里就有一首贊美春天的古詩，你們聽(師背村居這首詩)你們想用什么方式來贊美春天呢?
五、贊春天：讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節目，用來激發幼兒對春天的熱愛。
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發明的文字。
2、嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。
3、關注生活中的漢字，激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。
4、初步了解漢字的特性。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經認識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。
活動過程：
一、通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發對漢字的興趣：
（一）、組織幼兒討論：漢字有什么作用？你認識什么字？（教師鼓勵幼兒大膽發言）
教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學習知識、認識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學習了。
（二）、出示象形字“水、火、木”：
1、提問幼兒：他們像什么？（教師引導幼兒積極思考）
2、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）
3、打開課件，看它們分別是古時候的什么字。
（三）、播放課件，讓幼兒進一步了解漢字的由來及演變過程。
（四）老師小結：
漢字是中國人發明的文字，現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時也是流傳范圍最大的一種文字。
（五）、通過操作活動，發現更多象形字與漢字的對應。
1、給幼兒發放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對應的漢字。
二、通過動手操作，初步感知漢字的特點，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗發現的喜悅：
（一）、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個字和是什么關，你是怎么知道的。
（二）、認識這幾個字的偏旁。
（三）、幼兒操作，按字的偏旁分類。
三、運用多媒體課件感知漢字語義之間的聯系，從而幼兒感受漢字的魅力：
播放課件《丑小鴨》，教師結合文字和圖片進行講述。
1.了解扎染畫的繪畫步驟
2.探索點染、暈染、滴染的染紙方法，嘗試運用吸管等輔助材料進行染紙。
活動準備:
1.宣紙、各色顏料、毛筆、吸管、勾線筆、抹布等。
扎染畫具體環節
（L:老師 Y:幼兒）
環節一:宣紙扎染的認識
L:小朋友們，你們誰還記得平時老師教你們畫畫用到了哪些工具？
Y:勾線筆 油畫棒 水彩筆 等
L:大家的記憶力和觀察能力都很好大家都知道我們之前用的畫畫工具，但今天，老師要教大家一種新的繪畫工具——宣紙。
（向Y展示宣紙）
L:接下來，老師給大家示范一下怎么拿宣紙畫畫，大家仔細觀看老師是怎么操作的。
L:看完了老師的操作，大家都應該知道是怎么做的了。那我想請兩位小朋友上來，一位小朋友向大家展示一下老師的操作順序，另一位小朋友在旁邊向大家解釋一下步驟。
（Y折宣紙放入顏料中染）L:這位小朋友和老師一樣都是對折再對折，那我想問一下其他小朋友還有沒有其他的折法，可以上來給大家展示一下。
Y:可以折成一個三角形或沒有形狀的樣子。
L:我們看到這位小朋友是把宣紙直接放入顏料中染，那大家想一想我們有沒有其他什么工具使用來在這個宣紙上染顏色？
Y可以動腦思考，然后L出示已準備的工具，Y可以補充一兩個。
講述的步驟Y:（以下僅供參考）
步驟一:將宣紙隨意的對折或揉團。
步驟二:將對折或揉團后的宣紙的邊角等地隨意小面積扎染。（可以選擇很多顏色，但扎染的面積不宜過大）可以加入毛筆、吸管、牙簽等工具。
步驟三:將宣紙打開鋪平晾曬30秒，然后用勾線筆在上面進行繪畫。
L:好，現在小朋友都已經知道了繪畫的步驟，那接下來老師就要讓大家開始自己創作了，大家可以想一想要畫什么，可以畫任何東西只要是你想創作的。畫完之后我會叫小朋友上來和大家分享。
在畫之前老師有幾個小要求要提一下:
1.大家用的工具一種工具只能沾一個顏料。
2.最開始我們是染背景色，不用顏料畫畫，我們最后再用勾線筆畫想畫的圖案。
第二環節:
（Y繪畫時L可以適當的指導和提醒）
L:現在大家都已經完成了繪畫，那我想讓一些小朋友上來分享一下自己是怎么創作這幅畫的，在畫上用了什么顏料、工具，最后用勾線筆畫了什么圖案。
總結和反思:
因為這是我的第一次正式面對幼兒獨立上課，十分的緊張。感覺自己準備的還不夠充分，很多問題都沒有考慮在內，導致在要開始上課之前還有問題要解決。上課的時候我因為緊張把原本在教案里的提問和要求也有遺漏，使小朋友們在繪畫的過程中與我的假設有很大的出路，當我在他們動手時候再講明要求時已經沒有人聽了。
我在做教案的時候考慮的因素還不夠全面，沒有把宣紙的晾曬時間等問題計算在內，導致最后沒有時間用勾線筆繪畫，也沒有時間分享，我的時間遠遠不夠。
因為在上課前我沒有進行過試講等其他準備，導致我在上課時有時候會忘記下一步要做什么，和小朋友也沒有什么很好的互動。
1.在示范的時候示范的紙不夠大，不能保證所有小朋友都看得到。
2.減少無效問題的存在，最好做好問題能直接問到點子上。
3.要運用小朋友能聽懂的詞匯來表示，代替那些專業詞例如“扎染”、“主題”等。
4.在面對小朋友回答到老師準備的問題上時老師要與小朋友有互動，例如老師可以說“哇塞，被你猜到了，你真厲害確實老師今天準備了.......”。
5.老師可以把準備好的工具直接向小朋友展示，不要再提問來浪費時間，而且老師要把準備好的材料放在小朋友的桌子上，不要上課的時候老發工具。
活動目標：
1、在觀察，比較的基礎上，幼兒大膽進行推理與預測，初步感知概率，建立統計的概念。
2、愿意探索生活中事物之間的關系，體會數學活動的樂趣。
3、發展幼兒邏輯思維能力。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
活動準備：
PPT課件 一手一張統計表 鉛筆 橡皮
活動過程：
一、引發幼兒聽故事的興趣
1、這是一家什么店？
2、今天我要給大家講一個有趣的故事《蜘蛛和糖果店》（讓幼兒說說自己愛吃的糖果，激發幼兒的學習興趣。
二、聽故事根據線索預測不同人物喜歡的糖
1、來買糖，蜘蛛出示的買糖記錄。
提問：你們同意蜘蛛的猜測嗎？從記錄中的哪里可以看出喜歡吃棒棒糖？都記錄了什么？
2、東東來買糖，出示東東的買糖記錄。
提問：東東來過幾次糖果店？買過什么糖？這次要買什么糖？
3、羊羊來買糖，出示羊羊的買糖記錄。
提問：羊羊買過幾種糖？他來過店里5次，怎么只買了4種糖？這次羊羊要買什么糖？（幼兒操作記錄表）
小結：要觀察和多了解客人，把客人來的次數和買的名稱記錄下來，通過統計我們可以猜測出這個客人可能喜歡會吃什么糖？（從生活中的故事出發，以繪本為主線，讓幼兒在已有的經驗上，邊看邊推理，邊預測邊驗證，訓練孩子通過觀察到進行推理到驗證預測的思維能力）
三、最受歡迎的糖果
1、阿姨又準備進貨了，怎樣才能知道哪種糖果最受歡迎呢？
2、出示"糖果一周銷售記錄表"和"統計表"，引導幼兒觀察，理解。
3、幼兒人手一份操作統計表，找出最受歡迎的糖果。
小結：通過這個表格我們很快找到了最受歡迎的糖果，阿姨非常感謝蜘蛛的幫忙，平常在生活中我們也可以通過這種方法幫助身邊的朋友和爸爸媽媽，來統計看看他們喜歡的東西。
四、活動結束
課程介紹：
它的畫面有的濕漉漉有的暖洋洋，有的栩栩如生有的惟妙惟肖，有的穿越時空直抵心靈有的精確嚴謹干脆是照片。它講故事，只看圖也讓幼小的心靈感悟到世界的和美麗。
它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規律，講的是孩子能懂秩序和方法，它講的是數學。年輕的媽媽們一定困惑，怎么給講時間呢？
怎么讓孩子知道統計和概率歸納了生活？還有平面和立體、收集和刯、分類和排序、整體和部分、加加和減減，這些充彌在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用的數學知識數學概念，都完美蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智。有美有暖有智慧陪伴童年。
孩子可以用雙手和諧地撕下某些形狀，可以組合粘貼不同的動態人物。以下是給大家的，希望大家喜歡。
我愛范，一個優秀的體育生，在大班美術教學計劃中
教學目標：
1.孩子可以用雙手和諧地撕下某些形狀，可以組合粘貼不同的動態人物。
2.體驗合作組畫的樂趣。
教學準備：
1.幾種不同顏色的彩紙。(不同尺寸)
2.一支馬克筆和一些粉筆。
3.每組一張漿糊和抹布。
4.兩個1K牛皮紙垂直連接。
教學過程：
1.老師和孩子一起玩，導入活動：
游戲名稱：體育猜謎。游戲中，老師先做一些運動，讓孩子猜是什么運動。讓孩子們做動作，其他孩子猜。
2.談一談：談一談這些趨勢，人物的頭像和身體是什么樣的？
3.露出被撕裂的頭和身體，讓孩子擺出剛剛看到的各種動態圖像。(老師可以給予適當的幫助)
3.解釋活動內容，激發孩子參與活動的興趣。
a、請用手將頭、身、四肢的形狀和諧地撕掉。
一個能力強的孩子，可以把一個三角形的身體撕開。)
b、孩子會把頭、身體、四肢的形狀撕成動態顯示，可以用語言表達自己在做什么運動。
c、頭、身、四肢形狀動態排列后，先用漿糊粘一點，再粘在大牛皮紙上。
(提醒孩子圖片合作組畫的布局，考慮別人貼的位置)
d、用記號筆在人物身上畫五官。
e、用粉筆把邊緣加厚，然后涂抹。
(注意顏色搭配，給自己加腮紅)
4.孩子在粘貼組圖時的配合，老師的巡視指導，重點指導任務的動態放置和粘貼。在大論文的寫作中，教師及時給予適當的指導
5.評價作業，展示孩子的作品。
一、集體欣賞，體驗合作組畫的樂趣。
b、聽音樂，模仿體育人物的動作。
大班美術教案我愛優秀體育范
活動目標：
1.通過活動，讓孩子了解一些運動，培養孩子對參加運動的熱愛。
2.我可以用完整的句子連貫地描述“我最喜歡的運動”，清晰地表達自己。
3.知道自己要堅持參加體育運動，要有不怕困難的精神。
活動準備：
1.課件-卡通：看著我，和我一起做
2.ppt課件：你對體育了解多少
活動流程：
第一，進口
激發孩子談論運動
孩子們，你們看過體育比賽嗎？你看到了哪些事件？
你最喜歡哪項運動？
(讓孩子暢所欲言，激發說話興趣)
第二，擴大
Ppt課件：你對體育了解多少
1.了解體育賽事
讓孩子們一項一項地看這些運動，討論和發言
武術
羽毛球
籃球
排球
足球
乒乓球運動
水上排球
潛水
游泳
水上芭蕾
田徑
擊劍
馬術
健身房
拍攝
拳擊運動
舉重
2.小組討論
引導孩子談論他們認識哪些運動運動員，他們是如何認識他們的，他們最喜歡哪些運動員，為什么要提煉他們。
總結：運動員取得優異成績并不容易，成功背后付出了大量的辛勤汗水。
3.運動員的故事
(1)老師可以選擇努力培養一兩個運動員，讓孩子知道要堅持參加體育運動，要有不怕困難的精神。
(2)教育孩子以勝利為榮。同時，從現在開始，他們要努力學習，堅持參加各種體育活動，不怕夏熱冬冷，培養良好的技能，努力長大后為祖國做出貢獻！
第三，結尾
看動畫片：《看著我，跟我做》
讓孩子跟著動漫表演，在愉快的熱身運動中自然完成自己的活動。
我愛范文三，一個優秀的體育生，在大班美術教案里
1、通過活動，讓孩子了解一些運動，培養孩子對參與運動的熱愛。
2.我可以用完整的句子連貫地描述“我最喜歡的運動”，并清楚地表達自己的意思。
3、懂得參加體育運動要持之以恒，要有不怕困難的精神。
活動準備：
1.課件-漫畫：看著我，跟著我。
2.ppt課件：你對體育了解多少？
活動流程：
第一，進口
激發孩子談論運動
孩子們，你們看過體育比賽嗎？你看到了哪些事件？
你最喜歡哪項運動？
(讓孩子暢所欲言，激發說話興趣)
第二，擴大
Ppt課件：你對體育了解多少？
1、懂運動。
讓孩子們逐項觀看這些運動，并進行討論和發言。
武術、羽毛球、籃球、排球、足球、乒乓球、水排球和跳水。
游泳、花樣游泳、田徑、擊劍、馬術、體操、射擊、拳擊和舉重。
2.分組討論。
引導孩子談論他們認識哪些運動運動員，他們是如何認識他們的，他們最喜歡哪些運動員，為什么要提煉他們。
總結：運動員要取得優異成績并不容易。成功了。背后付出了大量的辛勤汗水。
3.運動員的故事
(1)老師可以選擇努力培養一兩個運動員，讓孩子知道要堅持參加體育運動，要有不怕困難的精神。
(2)教育孩子以勝利為榮。同時，從現在開始，他們要努力學習，堅持參加各種體育活動，不怕夏熱冬冷，培養良好的技能，努力長大后為祖國做出貢獻！
第三，結尾
看動畫片：《看著我，跟我做》，讓孩子跟著動畫片表演，在愉快的熱身運動中自然完成活動。
美術教案大班“我愛運動范文”相關文章；
1.大班美術教案我愛優秀的體育散文
2.兒童安全運動教案示范教材
3.美術教學活動幼兒園教案范文
4.幼兒園班級讓身體動起來教范文
5.幼兒園大班兒童體育活動經典教案全集
6.關于幼兒園兒童戶外運動的完整范文集
7.一套完整的幼兒園班級安全保護教案范本
8.關于幼兒園兒童活動的范文集
大班剪紙活動教案《汽車》設計
目標：
1、通過游戲方式，引導幼兒學剪汽車，嘗試探索，用鏤空剪法剪出正方形，長方形等圖形。
2、激發幼兒的探索欲望，培養幼兒的探索精神。
準備：
范例、泥工板、紙等。
過程：
一、游戲導入。
師：小朋友，你們玩過開汽車的游戲嗎？現在想不想玩一玩？看，我的汽車開來了。
（玩游戲前，學會一首兒歌：大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前行。兒歌念完后，就可以開著汽車去玩了，但要注意紅綠燈，聽到警察叔叔說“紅燈”就要停，“綠燈”繼續向前開。明白了嗎？現在我來做警察叔叔，誰來開我的小車。
幼兒游戲。
師：還有誰也想做這個游戲？那，你有汽車嗎？那么，我們一起來用剪紙剪一輛汽車。
二、講解鏤空的技能。
（1） 做汽車先要干什么？（畫汽車）你認為什么地方需要修改的？
（2） 教師剪輪廓。
（3） 講解車輪的剪法。
（4） 師：看，我的汽車漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？
（5） 我的汽車有什么特別的地方？（窗戶）有哪些圖形？
（6） 你知道窗戶是怎么剪出來的嗎？你能在一張紙的中間剪出一個長方形的窗戶嗎？怎么剪？
幼兒嘗試操作，“還有誰有不同的剪法？”（掌握對稱剪的技能）
（7） 圓形的窗戶怎么剪？梯形的呢？你還想剪什么圖形的窗戶，怎么剪？
三、幼兒操作。
師：現在我們就一起來剪汽車。首先得在你的紙上畫上汽車，把外面的剪掉，然后再剪中間的窗戶等。把剪好的汽車貼在泥工板上。
四、游戲開汽車
每一位教師在職業生涯中都會遭遇職稱評審的問題，“評職稱”關乎教師的切身利益，對教師們來說可謂是一件“大事”。近年來，上級主管部門對于職稱的評審內容、要求也一再進行調整和改革，使職稱評審內容、要求更加契合教師的職業特點，也使一批業務素質和實際教育教學能力過硬的老師能夠脫穎而出。我親身經歷了從準備職稱評審材料到參加小中高面試考核的一系列過程……真可謂感觸頗深，現將我進行職稱評審的一些體會和經驗與大家分享，希望對即將參評和將來有準備職稱晉升的老師們有所啟發和幫助。
一、材料準備——職稱評審第一關第一個關鍵詞——積累
職稱評定一般來說是有名額限制的，所以并不是說每一個剛剛踩線的人都會被評上，在這樣嚴酷的競爭下，你必須為自己積攢足夠的資本，只有在人無我有，人有我優的條件下，你才可能在職稱評審中脫穎而出。老師們評上小高以后，切不可放松、懈怠，一定要督促自己在業務水平上努力進步，要多參加各級各類的各項競賽，并多多執教高級別的公開課、多參加教研活動、提升自己的業務水平。這樣一來你一定會比別人辛苦，把自己想象成一個農夫，此刻正在播種、澆水、施肥，雖然這個種子現在還很小很小，但請你一定相信，它正在慢慢地生根、發芽，如果你不拋棄、不放棄，經過不懈的努力，總有一天你會看到它開花結果的。除了積極參加教研活動、競賽，提升自己的教育教學能力之外，還有極其重要的一點就是要積極撰寫教研文章。評審小中高條件中有一條就是必須有CN級刊物發表的專業論文。很多老師就因為這道門檻把他們攔在了小中高的大門之外。寫文章的確很難，但作為教師，我們又必須要有教研文章寫作的能力。它需要老師沉下心來，好好地從日常工作中選取主題，汲取素材并加以提煉，有條件的話還應該多請在論文撰寫方面有經驗的老師對你的文章進行修改、潤色，然后再投稿。投稿當然不一定能夠百發百中，多寫作多練筆一定是沒有錯的。有一句話說得好：“努力不一定成功，但成功必須努力。”如果有一天，你寫的文章真的在雜志上發表了，那種快樂的感受是無以倫比的。除此之外，課題工作是必須要承擔的，當前小中高評審中一項硬性的指標是——必須是結題的縣級以上課題的核心組成員，也就是說你必須是課題名單中排名前三位的成員。說到課題，我之前也和在座的各位老師一樣，對這個東西特別懵。老實說，當初我在當教研室主任的時候，做課題是很不情愿但卻逃脫不掉的事情，硬著頭皮做了很多工作，寫了一些與課題相關的文章……三年以后終于結題了。現在回過頭來看，真是感慨萬千：有時候干工作真的不要太計較，肯干、多干的人，短視來看好像是得不到什么好處，但是，把目光放得長遠一些，也許在不遠的將來，老天會在不經意的時間段里回報你一份驚喜！第二個關鍵詞——梳理有了積累，還必須要懂得梳理相關的資料。每一學年末我們都要填寫年度考核表，在那個時候對一學年的工作做一個全方位的總結和梳理，請大家千萬不要隨便填寫、草草了事，因為考核表其實就是我們職稱評審中的原始檔案，所以務必要好好對待它。因為考核表中未填的項目，后面補填是不被承認和允許的。小中高評審中的所有材料都必須與考核表完全吻合，不可以想當然地隨便寫。有些教師評上小高很多年了，時間長了，對于自己所獲得的成績難免有些淡忘，我建議大家自己做一份表格，將評上小高后的公開課、獲獎、、指導教師、繼續教育、表彰乃至自己的學歷等相關的資料都集中梳理起來做一個全面的匯總，這樣一來，在今后填寫相關材料的時候就會更加便捷也更加清晰。第三個關鍵詞——保存對于自己的畢業證書、聘任書、教師資格證、繼續教育證書、考核表、的刊物、獲獎證書等相關證件、證書都應該認真保存，不要東放一本，西放一本。應該固定地方集中存放，方便隨時查找。這兩年職稱評定還增加了要上交教案和聽課記錄要求。聽課記錄相信每個老師們都有做，讓你拿出這一個學期的聽課記錄也許很容易，如果叫你拿5年前甚至是更長時間的聽課記錄你能拿得出來嗎？今年我市的職稱評定就規定必須上交任小高以來所有年度的聽課記錄。拿我來說吧，2006年評上小高，到2013年正好是7年，所以必須準備7年的聽課記錄，老實說，當我聽到這個消息的時候整個人都傻掉了，因為幼兒園過去的“聽課記錄”并沒有要求存檔，而是發還給老師自己保存，很多老師在存放了一兩年以后都認為沒什么用處，往往會把“聽課記錄”當廢紙丟掉、賣掉，這樣的結果就是若干年后像我一樣要苦逼地去補前6、7年前的“聽課記錄”，否則，“聽課記錄”不全是沒辦法評職稱的。當然，這兩年教育局學校目標管理考評中也對“聽課記錄”有所要求，所以幼兒園里也會將聽課記錄存檔，大家現在知道“聽課記錄”的重要性還不晚，也希望大家能夠寫好聽課記錄，因為這將會是你未來職稱評審中必須提交的材料之一。除了“聽課記錄”之外，還有一項非常重要的材料是教案，今年的評審要求提供2012～2013學年上學期的教案。各個縣市對于教案的書寫要求有所不同，我們縣要求：教案可以是電腦打印，但是反饋必須手寫。即將評職稱的老師們，你們必須要從現在開始就做好教案的準備，因為教案的反饋書寫是一項非常浩大的工程，最好的辦法就是每周提前寫好教案，把反饋一欄空出來，打印出來帶到班上，活動一結束就馬上把反饋分成“觀察分析”和“調整策略”兩部分寫下來，盡量要寫得詳細一些、針對性強一些。然后，及時的把一周一周的教案整理成冊，保存好，隨時備查。公開課文檔、公開課反思以及縣級公開觀摩活動、送課下鄉的文件、都要及時地保存第一手的材料或者復印一份。對于有行政職務的中層以上管理人員，還要保存好自己的任命文書。因為現在的學校辦公室也是“鐵打的硬盤流水的兵”，幾年下來辦公室主任也許就換了好幾撥，第一個人保存的文檔第二個、第三個人也許就很難找到，這是客觀事實。記得我當時回到以前的幼兒園去尋找教研室主任的任命文書時，就和現任的辦公室主任整整找了2個多小時，才終于在辦公室電腦里找到。在尋找任命文件的時候，我其實非常懊悔，后悔當時為什么不復印一張留著自己保存呢……幸虧后來還是找到了，所以，請老師們一定要注意材料、文件及時保存的這個問題。
二、面試考核——職稱評審第二關第一個關鍵詞——準備
面試環節絕對不能打無準備的仗。但該如何準備呢，因為當時評審的文件一直沒有出來，所以，我還是一頭霧水。于是，我把小中高評審條件的文件拿出來反復地看，認真地摳了下文件中的字眼，什么論文答辯、案例分析、說課、片段教學。暈，范圍這么多，這么大，怎么辦呢？我不是評委肚子里的蛔蟲，所以，只能用最笨的辦法——每樣都開始著手準備。我先上網下載了一些案例分析、說課、論文答辯的內容。并開始針對自己的論文寫答辯書。但準備了兩三天之后發現不妥：自己不能像無頭蒼蠅一樣到處亂撞，還是得問問有經驗的前輩。果然，以前的學姐跟我分享了一些信息以及她的經驗，比如這兩年小中高面試考核的內容，以及在片段教學中時間的把控，目標的制定……對我而言還是很有幫助的。但面試是自己親力親為的事，別人的經驗必須要自己消化、吸收才真正是自己的。在和學姐溝通之后，我放棄了論文答辯、案例分析，專攻片段教學。我大致分析了五大領域的內容，認為健康、社會、藝術領域的內容不太適宜片段教學，因此可以重點準備科學、數學、語言這三大塊。但真正看了省編教材后，還是覺得教材里目標制定地比較籠統，指導要點也很含糊，如果參照教參來設計教案，一定沒有什么新意。所以，我連教材都沒有系統地看完，只是從各個領域中選取了一些有代表性的內容參考網絡上的教學設計，逐個地理解、消化。第二個關鍵詞——分析在鄰近面試的最后五天時間，我終于看到了文件：今年的考核內容是說課（教材解讀）和片段教學。總分100分，其中說課3～5分鐘，占30%，片段教學10～12分鐘占70%。我把說課分成了四個板塊，分別是說教材、說目標、說重難點和說活動準備。因為教學方法和活動流程會在片段教學中予以展示，且考慮到時間的因素，我就不在說課環節贅述了。針對這次說課的側重點是教材解讀，我認為必須要把這塊內容單獨拿出來解剖分解。為了寫好教材解讀，我翻出了多年的幼教雜志和一些優秀教案，把其中寫得好的活動設計思路以及教材分析都翻了出來，認真分析，仔細揣摩；同時，我開始認真地閱讀《幼兒園教育指導綱要》和《3～6歲兒童學習與發展指南》。明確科學的教育理念和活動設計方向，并將其中的一些內容用筆記下來，背下來，讓自己能夠在短時間內準確的把握和運用。漸漸地，思路在頭腦中開始清晰了，我把“說教材”分成了以下幾個方面：1.教材內容的描述，它在生活中的運用。2.《綱要》或者《指南》中的理論闡述。3.幼兒已有的知識經驗和年齡、認知特點。4.概括本次活動。以大班語言活動《搖籃》為例，我是這樣分析的：大班語言活動《搖籃》選自福建省編教材大班《領域活動指導》下冊。《搖籃》是一首充滿溫情的詩歌，它通過擬人化的手法將藍天、大海、花園、媽媽的手比喻成搖籃，將星星、魚兒、花兒比喻成小寶寶，為我們描繪了一幅幅美麗、動人的畫面。整首詩歌采用反復的手法，朗誦起來朗朗上口，很有畫面感。（教材內容地描述）《綱要》中指出：“幼兒園教育活動內容的選擇應貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。”還強調：“語言能力是在運用地過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”（《綱要》中的理論闡述）大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，對大自然中事物的歸屬有一定的認知，這個年齡段的幼兒具備一定的語言表達和模仿能力，能感受詩歌的語言美和意境美，但將其生活經驗轉化為詩句對他們來說仍具有一定的挑戰。（幼兒已有的知識經驗和年齡、認知特點）因此，我設計了語言活動《搖籃》，旨在通過讓幼兒在理解詩歌、朗誦詩歌、仿編詩歌的過程中感受詩歌的意境，體驗詩歌創作的樂趣。（活動概述）接下來要說目標，目標制定我把它細化到認知、能力、情感三個層面。以大班語言活動《搖籃》為例，我是這么說的：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對整個活動起著導向的作用，因此結合活動內容以及幼兒的年齡特點、學習方式和已有的知識經驗，我從認知、能力、情感三個維度制定了最適合大班幼兒最近發展區的三個目標。1.認知目標：理解詩歌的內容，學習有感情地朗誦，學習動詞：飄、翻。2.能力目標：能模仿詩歌內容進行仿編。3.情感目標：感受詩歌寧靜，溫馨的意境，激發對大自然的熱愛。第三要說活動重難點，一般情況下，可以將細化出來的認知目標作為重點，能力目標作為難點。還是以大班語言活動《搖籃》為例來說：從活動目標中可以看出：本次活動的重點是理解詩歌的內容，學習有感情地朗誦。難點是能模仿詩歌內容進行仿編。最后要說教學準備了，可以從物質準備和知識經驗準備兩個方面來說。以大班語言活動《搖籃》為例可以這么說：為了更好地服務于目標，完成教育活動，我從兩個方面做了準備：1.物質準備：搖籃實物、詩歌內容圖片、課件、圖譜大表格、各種動物小圖片、小背景圖、詩歌空白圖卡、搖籃曲音樂。2.知識經驗準備：幼兒具有一定的語言表達能力；有過仿編詩歌的經驗；對大自然中事物的歸屬有一定的感性認識。最后進行一個簡單的小結，如下：以上就是我的說課，至于活動過程和教學方法我將會在下面的片斷教學中予以展示，謝謝大家！第三個關鍵詞——模擬作為教師，片段教學這幾年多多少少體驗過，印象最深的是我參加寧德市教師技能大賽中的失敗經歷：那一次，我拿著稿子完成了片段教學，結果拿到了很低的分數。從那以后我才知道：片段教學無論你準備的時間多么短，都必須要脫稿。雖然那次比賽失敗了，但我觀摩到在那屆比賽中獲得全市第一名選手的片段教學展示——她淡定、自然的教態，清晰、睿智的語言組織，精準的時間把控都給我留下了深刻的印象。從那以后我知道好的片段教學應該怎么做。既然前期準備職稱評審材料已經付出了那么多的心血，那最后的面試必須好好準備，不然前功盡棄也太對不起自己了。就是這樣的想法讓我對片段教學的準備顯得更加的有的放矢。我從教材里隨便翻了一個題目后自己掐時間設計教案，經過幾輪的練習，我大概35分鐘可以完成教案的設計。設計完活動后，我開始嘗試進行片段教學，為了控制時間也為了發現問題，我用手機把自己的片段教學聲音錄了下來，前兩次錄的效果真是慘不忍睹，不停地卡殼，下一個環節是什么，我該怎么說呢？一兩遍下來我甚至都有些沮喪了。我不明白為什么自己的腦子里老是會出現空白呢，想來想去，我覺得還是我太緊張了。于是，我看了很多關于演講時如何克服緊張情緒的文章，甚至想起了以前看的電影《國王的演講》，之后，我得出了克服緊張情緒的方法是：一是要做充分的準備，二是要給自己心理暗示：這些觀眾其實水平都不如你，所以完全不必緊張；或者——坐在下面的其實都是大白菜，你怕什么怕……就這樣，經過一次、兩次、三次、四次的模擬教學，我越來越淡定，越來越自信了。其實，在這個過程中我也慶幸自己曾經參加過福建省省級普通話測試員的培訓、參加過很多的演講比賽、上過很多的公開課，還經常參加一些比賽……這些經驗和經歷都能讓我在講臺上能很好地控制自己的語言和體態，做到從容大方、親切自然。所以，我覺得教師個人的職業歷練真的非常重要，因為素質這個東西，絕對不是臨時抱佛腳可以抱得來的。第四個關鍵詞——淡定就這樣，在不經意的準備中，我正在一天一天地進步。整套的面試流程與教師技能大賽如出一轍，都是不走回頭路、全封閉的管理。面試15分鐘進去一個，沒多久就輪到我了，老實說剛走進備課室的時候那種氣氛還是讓人忍不住緊張起來，不過，坐下來一兩分鐘后全身心地投入到教案設計上心就慢慢沉靜下來了。因為有充分的準備，所以我35分鐘左右就可以設計好教案，剩下的5分鐘進行補缺補漏。時間到了，有監考老師帶你離開備課室，在面試室門口等候，這時可以依稀聽到旁邊語文組老師聲情并茂的聲音——到了上戰場的時候，我告訴自己，一定要淡定，心態有了，什么都有了。我淡定地走上講臺，微笑著環顧四周，開始我的說課。整場說課下來，我都是面帶微笑的，像是在演講，我真的感覺到自己的自信與氣場了。我想，這應該就是充分的準備帶給我的。接下來的片段教學依舊是順利的，之前的準備讓我的片段教學清晰、完整。當旁邊的老師在最后2分鐘舉牌提醒的時候，我恰好在之后的30秒左右說完了我的全部內容。我說了大約10分鐘吧。恰好在文件里要求的10～12分鐘之內。講完后，恰逢中場休息，我看到很多評委對我微笑和點頭，有些評委開始交流：這個說得很好，思路很清晰，邏輯性很強；能在這么短時間內能說得這么好，不容易；這個說得好，可以作為今后這類活動的范本……我簡直有點不敢相信自己的耳朵。但這的確是真的。啊，真是太令人高興了！按照面試規則，在我完成面試后，報上一位選手的得分，然后可以觀摩下一位選手的面試。面試完成后，去掉一個最高分，去掉一個最低分，得出我最后成績——90.63分，（小數點后面的數字有點記不清楚了），按照面試規則，我必須離開，到門房憑身份證領取了自己的手機，我的小中高面試考核結束了。
這就是我評小中高的一些個人經驗和體會，因為這一兩年職稱評審都在進行改革，所以，我的個人體驗也許并不適用于以后的職稱評審，但是還是很希望通過這次的分享拋磚引玉，給大家一些啟發和幫助，也希望廣大幼兒教師們努力、上進，在今后職稱評審的路上走得更加沉穩、順暢！
作者:鄭茵茵 單位:福建省寧德市周寧縣第二實驗幼兒園
一、優化體育活動內容
我們要打破傳統的體育活動內容，充分利用戶外空間資源，優化幼兒活動內容，從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發，給幼兒提供了更多自由活動的機會。適當的戶外體育活動不僅會增強幼兒的體質，還能培養良好的意志品質，提高幼兒綜合素質，促進其身心和諧發展。在實際教學中，教師要充分考慮到幼兒的不同興趣、愛好能力水平，尊重幼兒的意愿和選擇，精心選擇內容，選擇適合不同年齡幼兒的體育活動。如跳躍區的袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳繩等。這些游戲都比較質樸、活潑，所以，這樣的活動我們也會經常開展，同時根據主題的內容再挖掘生成一些新的體育游戲內容。同時，幼兒園一般都有很多個體育活動區域，如攀爬區、投擲區、平衡區、跳躍區等，我們可以讓幼兒根據自己的要求選擇自己喜歡的體育活動區域，自己選擇活動伙伴，在活動中體驗到參與體育活動的樂趣。
二、優化體育活動器材
在教學活動中，教師要確定目標，有目的、有計劃地提供器材，在幼兒園現有的器材中選擇適當的、有層次的活動材料進行活動，并在運用幼兒園現有的體育器材的基礎上進行自制適用的體育器材。教師在選擇的體育器材時要避免盲目性，要根據目標選擇器材，通過使用器材達到鍛煉目的并完成目標來優化選擇。如周目標的一項內容為練習幼兒的平衡性，教師選擇內容有走跑區的跨欄、烏龜鞋、過平衡木、繞障礙跑、趕小豬等等。在材料特征選擇方面，幼兒會習慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料，教師要盡量滿足幼兒的自主選擇。當然，對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數量，以免發生爭搶的現象。
三、優化設計體育活動方案
在設計體育活動方案時，教師要充分考慮幼兒的年齡差異。小班體育活動內容要簡單，規則單一，活動角色要少。中班設計體育活動時，活動內容要多樣化，加強限制性，增加競賽因素。因為大班幼兒在活動中控制自己的行為能力在不斷地加強，知識經驗變得更加豐富，帶有情節的游戲占很大的比重，游戲中的角色不斷在增加，每個角色都可以有自己的動作和任務，游戲的規則數量大大增加，限制性也更強了一些，因此，大班體育游戲的內容也更加體現多樣化，除了跑跳、追捕外，還要通過一定的障礙物，利用一些小型器械進行游戲。如果說將中大班的游戲方案放在小班幼兒來進行游戲活動，幼兒就有了難度從而就退縮；如果說將小班的游戲特點放在中大班幼兒中進行游戲活動，對幼兒來說缺少了挑戰性，各項動作發展也難以得到正常的發揮。同時還要注意同一年齡幼兒的個體差異。比如，某大班平時體育游戲活動有基礎，班內幼兒又都是從小中班升上來的，這時可根據他們學過的各項動作和體力情況選擇一些較復雜、難度較大的體育活動。優化設計體育活動方案，還要明確選編體育游戲的目的。課的基本部分前半部分是練習投擲動作，后半部分選用的游戲應該是流動量大的帶有跑、跳動作的，結束部分則應選用活動量小的游戲。正是因為體育活動的各部分對游戲量和動作的要求是不同的，所以教師在選編體育活動時，必須要考慮一節課的各部分任務。因為游戲能激發幼兒園的情緒，能提高幼兒的積極性。還有，在優化設計體育活動方案時，如果上午進行的是音樂課，則應選用活動量小一些的較安靜的體育游戲；如果上午進行安靜的語言課、計算課或是美工課等，戶外體育活動時選編的應該是活動量較大的集體體育游戲，幼兒在玩的過程中，需要付出較大的體力和精力，如帶有跑、跳動作的體育游戲。四、優化體育活動教學方法教師備好課后，在實際教學時不能死板僵化地照搬教案，而應根據上課時的具體情況作適當靈活的處理。利用靈活多變的教學方法和手段，可以增加幼兒的求知欲，增強鍛煉的興趣和積極性，使幼兒能很好地學會簡單的體育常識和技能，從而達到鍛煉身體的實際效果，適應身體能力的發展。比如，當發現幼兒在練習強度圈套的教材時已顯出中度疲勞狀，教師則應立即調整課的節奏，改個人分散練習或集體集中式練習為分組輪換觀摩式練習，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓幼兒休息1～2分鐘，教師可利用這一時間講解、示范或簡評，以糾正幼兒練習中出現的錯誤。又如，練習雙腳向前跳時，如果前面放置一條紅帶，或畫一個圓圈，要求幼兒往這人標志物上跳，效果就更好。為了引起幼兒興趣，可以適當加入競賽性。如玩“看誰跑得快”“看誰先追上球”“哪一隊站得快”等游戲，這種方法在大班使用的較多。
四、優化體育活動形式
幼兒體育活動要不拘一格，要將“體育活動”與傳承民間傳統文化有機結合，充分發揮家長教育資源，挖掘民間傳統游戲。生動、豐富的傳統民間游戲活動，能大大激發幼兒了解民間傳統文化的興趣，使幼兒感受到運動的魅力，分享著運動的快樂，使得傳統文化在家庭、幼兒園得到了傳承與發揚。如小班幼兒在師幼互動中形成舊游戲、新玩法，一物多玩、舊物新玩、多物一玩、多物合玩，可以進行老鷹捉小雞、熊和石頭人等游戲；中班幼兒則選擇翻餅、烙餅、打沙包、攻城、傳電等游戲；大班幼兒可開展跳竹竿舞、編花籃、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環等。當然，大自然中同樣蘊藏著豐富的教育資源。有目的、有計劃、有要求的遠足活動，既能促進幼兒身體的發育，增強對外界的適應能力和對疾病的抵抗能力，又能達到陶冶性情，鍛煉毅力和意志品質的目的。教師可以和家長溝通，建議家長將自己的孩子帶入大自然，讓孩子感知春夏秋冬，感受自然本色，感受家鄉之美，與大自然、環境和諧相處。
五、總結
要貫徹教育“一切為了孩子，健康第一”的可持續發展理念，促進幼兒的全面發展，教師就要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，并且用幼兒感興趣的方式發展基本動作，逐步培養幼兒良好的意志品質。在教育教學活動中，教師要根據幼兒的年齡特征、實際發展水平，確定基本動作的學習，充分利用幼兒園的環境、器材、人力物力資源，做好課前的各項準備，自如地駕馭體育活動，讓“陽光體育”帶給孩子陽光的沐浴、陽光的心態、陽光地釋放。
作者：李志勇單位：甘肅省張掖市幼兒園
關鍵詞: 應急安全 幼兒教育 應急對策
一、相關研究綜述
目前，關于幼兒園應急安全教育已經引起了國家的重視，《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”同時幼兒園應急安全工作也引起了許多學者的廣泛關注，其中有代表性的為：劉馨等對我國部分地區幼兒園安全狀況與安全教育進行了調查，并針對幼兒園安全狀況，提出了指導性的建議。劉宣通過分析國內外安全教育實例，對國外幼兒園教育安全進行了述評，旨在為我國幼兒園安全教育提供啟發和借鑒。黃倩研究了幼兒園安全教育問題，對幼兒尤其好動、好奇心強、自我保護意識和能力薄弱的現狀，提出幼兒的安全教育要全方位進行。
二、相關研究的不足
以上成果，凝結著學者們的智慧，也提出了安全教育方法，但還需要進一步完善，具體體現在以下方面：
1、涉及家庭和幼兒園的協同工作
幼兒應急安全教育絕不能僅在幼兒園進行，兒童的家長也要重視。作為一名幼兒園教師，我遇到過這樣一個問題：一段時間以前教過的應急安全知識，常被多數孩子遺忘。這時，如果幼兒園的應急安全教育能夠得到家長的重視，局面就會有所改觀。因此，幼兒園應急安全教育需要家庭和幼兒園協同進行工作。
2、很少考慮幼兒應急分級安全教育
幼兒園兒童的年齡存在一定差異，不同年齡段的兒童，其理解和行動能力也不同。在平時的應急安全教育中，我將預先準備好的應急安全知識分別教給大班的孩子一次、中班的孩子兩次和小班的孩子三次。結果發現，大班的孩子掌握知識的情況最好，小班的孩子掌握知識的情況最不好，中班的孩子介于兩者之間。這說明需要對幼兒進行應急分級安全教育。
3、在進行應急演練時很少考慮突發事件的級別
在所實行的幼兒園應急演練中，究竟可以應對什么級別的突發事件，值得深思。如汶川地震主震發生后，只是地震中心的房子倒坍，大部分的房子只是搖晃，因此在余震到來之前，可以把握短暫的時間進行逃生。但是某身處頂樓的幼兒園老師，對地震級別估計不足，命令孩子趴下，最終錯過了最佳的逃生時間。其實如果教師能預先對地震級別進行估計，組織孩子跑到空曠的場地上，就會避免慘劇。因此，在進行應急演練時，需要考慮突發事件的級別，有針對性地進行演練。
三、應急對策
針對以上不足，我提出了如下有關幼兒園應急安全教育的建議，具體包括：
1、建立幼兒園與家長應急協調機制
具體地，首先，應聚集所有在園兒童的家長，進行以兒童應急安全教育為主題的座談會，并建立家長應急教育小組，負責代表家長和幼兒園關于幼兒掌握應急安全教育的情況進行溝通。然后，作為幼兒園教師，應主要根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》并結合家長提出的合理建議編寫教案，進一步地對幼兒進行教育，并定期邀請家長參與應急安全教育的教學工作。最后，教師以詢問的方式對幼兒進行應急安全測評，同時通過家長反映的幼兒心理狀況，以綜合了解幼兒應急安全教育的效果。
2、差異化制定幼兒應急安全教育的教案
首先，分析不同年齡段兒童的心理特征、行動能力等。例如：對于3-4歲的孩子來說，在這一時期孩子的語言能力明顯增強，行動能力明顯改善，自己會走動，而這些兒童的自我防護意識較差，很容易發生事故。對于5-6歲的孩子來說，在這一時期孩子的大腦發育接近于成人，但孩子容易興奮、激動，還特別好動。然后，考慮不同年齡段孩子的特點，制定教學內容。例如：對于3-4歲的孩子，教學內容著重應急安全環境的創設和對孩子進行應急安全行為的教育；對于5-6歲的孩子，教學內容的重點應為引導孩子知道什么是安全的，以及發生突發事件時孩子面對這些事件的防范和處理能力。
3、按事故發生級別的不同進行應急演練
具體地，首先，教師應搜集有關突發事件事故級別的資料，掌握發生突發事件時事故的基本特征，并能依據事故產生的具體特征大致估計事故發生的級別。然后，按照事故可能發生的級別，分別制定應急演練的方案。為使應急演練的方案可行有效，應考慮詢問當地救援部門的意見，對應急演練方案進行完善；最后，依據實際需要，組織孩子進行應急演練。每一次應急演練的效果，教師應記錄下來，并總結該次演練的不足，以便在下次應急演練時進行糾正。
四、結束語
本文針對幼兒園應急安全教育問題，對代表性的相關研究進行了綜述，并分析了不足。值得一提的是，本文還提出了解決這些不足的應急對策，下一步的研究目標是增強這些應急對策的可用性。
參考文獻
[1]劉馨 李淑芳 我國部分地區幼兒園安全狀況與安全教育調查[J].學前教育研究, 2005,12:15-18。
我們幼兒園為了能讓每位教師都能在工作中盡快地成長起來，成立了不同的項目組，通過定期開展相應的活動給大家創設互助的環境，分享各自的工作經驗及對組員特色的點評與提升，對于大家的成長幫助很大。我們年級組內的教師嘗試借助骨干后備組的力量來幫助我們更好的實踐主題內容。在這里僅以美術欣賞活動《奔馬》為例，來介紹我們的開展過程。
一、主題演繹中尋找興趣點
在主題開展之前，年級組會結合主題的目標、幼兒的經驗、課題組給予大家的課程內容進行主題的演繹。《在農場里》的主題演繹中，我們在課題組提供的活動內容中發現了美術活動"奔馬"，一時大家都對此活動非常感興趣，愿意來研討這個活動。熱情歸熱情，但美術活動是我們年級組的軟肋，特別此活動是欣賞中國畫，更是難上加難。在仔細研究了活動的內容后，我們還是決定大膽地嘗試，并想通過這次嘗試，能給大家創設更多體驗不同教學活動的機會。我們經過初步的討論，決定先通過自己的努力去尋找與"奔馬"及徐悲鴻相關的資料進行學習，并學習一些水墨畫的技巧，能在設計教案時有一定的依據。
二、設計教案時借助項目組
對于中班的幼兒來說，是首次接觸中國畫，根本沒有相關的經驗，因此活動的趣味性顯得尤為重要；另外通過活動了解中國畫的繪畫工具并進行初步的嘗試也是適合中班幼兒的，因為大班的主題中是需要幼兒進行中國畫創作的，這需要一定的基礎。我們還預設了活動的目標，也將興趣放在首位。為了提高幼兒在活動中的興趣，我們在預設活動流程時，還結合了二胡名曲《賽馬》，通過欣賞樂曲，引出主題；通過觀察，發現奔跑的馬與休息的馬的不同；通過比較，了解繪畫工具的不同尋常；通過嘗試，激發幼兒學習的興趣。在設計了教案以后，項目組的教師們還提醒我們的組員在學習中國畫的一些知識以外，對于毛筆的運筆等還需自己不斷嘗試，這才能給幼兒正確的技能。
三、教案演繹后制作教學具
有了完整的教案，并不代表就一定會是個成熟的課例，我們還需要深刻地理解與深入地嘗試。于是我們又坐在了一起，學習起教案，把書面文字變成生動的口頭語，特別是在介紹"文房四寶"的時候，因為是幼兒們陌生的事物，因此語言的作用尤為重要。在演繹教案的同時，我們也在商量著教具的制作形式。對于欣賞中國畫來說，作品相當重要，但要找到真實的作品有難度，因此我們考慮圖像呈現的方式，這就要借助電腦了。同時我們還需要收集繪畫工具等。我們進行了合理的分工，大家分頭準備需要的教具。
四、教學實踐中強調參與面
教學實踐是檢驗教案最好的方法，也是推進精品課例的關鍵步驟，因此我們一改以往的"一課三研"的形式，變通為"一課六研"，給所有組員嘗試的機會。具體的方法是：每位組員教學時，我們其余的組員都會去觀摩，我們還會預先分工，有的關注教師的語言、有的關注幼兒的情況、有的關注教具的效果……每次活動以后，我們會第一時間進行分析，并針對教師的語言、幼兒的興趣、教具的使用情況進行及時的調整，并在下一位教師教學中得到落實。這樣經過了六次的嘗試，我們在活動的導入（以草原背景圖片的猜測替換樂曲的導入）、課件的制作（多幅作品同時呈現替換單幅作品呈現方式）、幼兒的嘗試（每位幼兒的獨立嘗試替換部分幼兒的嘗試）等多個地方進行相應的調整，使課例日趨完善。
五、教學展示時聯合項目組
經過年級組內的努力，我們自我感覺課例已經很成功了，但是這未免有點"王婆賣瓜，自賣自夸"的意思，如果能經過大家的認可，那么才能真正成為精品課例吧，這還需要借助項目組的力量。既然我們已經請求骨干后備組的幫助了，那么在她們研討美術活動的時候，我們就可以把這個課例作為"麻雀"來解剖，這不又是個推動課例的好機會嘛！于是在骨干后備組的活動中，我們派出李怡雯現場展示活動"奔馬"，在之后的課例討論中，大家確實給出了一些中肯的調整建議，建議都集中在繪畫技能這方面，這正是我們薄弱的地方，經過了大家的點撥，也解答了困擾在我們心中的疑問，我們覺得課例終于成熟了。
在幼兒園里，我經常發現一些小班幼兒不好好穿鞋，更不知道愛惜鞋。從小培養幼兒愛惜鞋，懂得保護自己小腳的習慣非常重要。但是，光憑老師的不斷提醒和一味說教效果甚微。本活動是一次生成活動，來源于一個非常乖巧聽話的小女孩喜歡脫鞋的故事……天氣變冷了，幼兒腳上穿的涼鞋都換成了皮鞋或運動鞋。我發現源源的鞋子總是穿不好，脫在一邊，于是我不斷地提醒她趕快穿鞋子，有時還一遍遍地幫她穿，一邊還輕輕地拍她的小腳丫，開玩笑地說：“你再不把鞋穿上，就把你的鞋子送給別人了。”但是沒什么效果。有一天，幼兒學跳舞，我發現源源的鞋子又脫下來了，仔細一看，原來是兩只鞋都有點大了，右腳那只后跟還踩皺了，很不舒服。難怪源源老是脫鞋子了，源源的鞋為什么會變成這個樣子？小朋友上課能不能脫鞋呢？為了幫助源源改掉這個習慣，我決定在班上就源源脫鞋子的問題來討論一下。
二、主題活動目標預設
1.初步認識常見的鞋子，知道鞋子有很多種類和特點。懂得愛護鞋子，有保護自己小腳丫的意識。
2.學習給鞋子配對，知道鞋子的反順。能自己熟練地穿鞋，逐步提高自我服務的能力。
3.能積極地參與活動，學習認真地觀察事物和大膽地講述，培養觀察力、思維力以及主動與人交往的習慣。
三、主題活動網絡預設
四、主要活動教案、實錄和活動照片
活動一：源源的鞋子
活動目標：
1.能說出脫鞋不好的理由，初步懂得愛惜自己的鞋子。
2.能夠積極主動地參與討論，培養大膽講述的能力和愛動腦筋的習慣。
活動準備：源源穿的鞋子
活動過程：
1.討論：上課脫鞋好不好？
師：小朋友，我們早晨起來除了要穿衣服，還要穿什么呀？
幼：鞋子。
師：對，穿上鞋子會讓我們的腳變得舒服和暖和。那在幼兒園里，上課脫鞋子好不好？
幼：不好，不能脫鞋。
師：為什么不好？
幼：地上有蟲子。
幼：地上很臟，會把襪子弄臟的。
幼：會受涼感冒的。
師：小朋友們說得很好，我們要好好穿鞋，不能把鞋脫掉。
2.源源為什么脫鞋呢？
師：哦，那源源為什么脫鞋呢？是故意脫鞋的嗎？（源源很委屈，搖頭）
幼：鞋子小了。
幼：不對，是鞋子大了！
師：仔細想一想，到底是鞋子大了還是小了？
把源源的鞋子脫下來，小朋友們發現的確是大了。
幼：不是鞋大了，是她用腳放在上面踩的。
小結：以后不能把鞋子脫下來，會踩壞的。
3.討論：鞋子大了怎么辦？
師：源源的鞋子大了，不合腳，怎么辦呢？
幼：用膠粘。
請幼兒用固體膠嘗試一下，行不通。
小結：小朋友用的膠不行，而且會把鞋子弄臟，不舒服。
師：還有什么好辦法？
幼：讓媽媽再買一雙。
幼：送給哥哥穿。
師問源源：愿意嗎？
源源搖頭，說：給姐姐穿。
師：還有什么好辦法？
幼：長大了再穿。
師：這個辦法很好，我們的腳會長大，源源要多吃飯，個子長高了，腳也就長大了，鞋子就不會掉了。
小結：讓源源的媽媽重新給源源買一雙合腳的新鞋，新鞋子要愛惜哦，不能再隨便脫鞋了。
活動二：我們的鞋子
活動目標：
1.比較不同的鞋子，初步了解鞋子的一些特點，知道鞋子的不同功能。
2.學習認真地觀察事物，培養觀察力和思維能力。
活動準備：有關鞋子的圖片
活動過程：
1.比較發現自己鞋子的特點。
師：上午，我們看了源源小朋友的鞋子，那小朋友們現在看看自己的鞋子，比較一下，自己的鞋與別人的鞋子有什么不同？
幼：我的鞋子有“小洞洞”。
師：哦，原來是網狀的球鞋面子。
又有幾個小朋友發現了腳上的“小洞洞”。
師：說得很好，那你們知道這些“小洞洞”是用來干什么的嗎？
幼：好看的。
師：不光是好看，這是運動鞋，上面的“小洞洞”叫透氣孔，是用來透氣的，穿上這樣的運動鞋，腳會很舒服。
師接著問：還有誰的鞋子不一樣？
幼：我的鞋子是粉紅色的，還有蘋果。
師：除了有小蘋果，還有小珠子，這些是用來做什么的呢？
幼：漂亮。
師：說得好，是用來裝飾的。還有誰的鞋子不一樣？
幼：我的鞋子是紅色的，不一樣。
一起看，原來她穿的是布鞋。
教師接著問其他幼兒，你的鞋子和她的鞋子不一樣嗎？
幼：不一樣，她是皮鞋。
問其他小朋友：你們知道她穿的是什么鞋子？
幼：是布鞋。
師：誰做的？
幼：奶奶做的
師：喜歡嗎？布鞋是奶奶一針一線做成的，穿上去很舒服，你們看過家里的奶奶做布鞋嗎？
有幾個小朋友說見過。
2.出示鞋子圖片，引導幼兒發現生活中不同的鞋子。
幼：哇，這么多鞋。
幼：好漂亮！
幼：和我的鞋有點像。
小結：我們的鞋有很多種，有的顏色不一樣，有的圖案不一樣，有的樣式不一樣，有布鞋、拖鞋、球鞋、皮鞋，還有雨靴、溜冰鞋等。這些鞋都很漂亮，也讓我們的腳在里面很舒服，所以我們要愛護鞋子。
3.提出問題：請小朋友回家找找看，家里還有哪些鞋子？明天再來說一說。
活動三：哥哥姐姐的鞋子
活動目標：
1.看看說說哥哥姐姐的鞋子，進一步了解鞋子的不同種類和作用。
2.喜歡鞋子，激發保護小腳丫的情感。
活動準備：中班、大班幼兒的鞋子（鞋柜）
活動過程：
1.教師帶幼兒參觀中班和大班小朋友的鞋柜。
師：這么多的鞋子，是不是一樣呢？
幼：都不一樣。
幼：他們的鞋子比我們大。
師：對，哥哥姐姐個頭比你們高，鞋子當然比你們的要大。
拿出一雙鞋子，繼續問：這是男孩的鞋子還是女孩的？
幼：是大姐姐的。
師又拿出一雙，問同樣的問題。
幼：是小哥哥的。
師：男孩和女孩的鞋子是不一樣的，但是都很漂亮。
繼續找，在鞋柜上找到一雙棉皮鞋，讓小朋友們摸一摸，問：什么時候穿比較好？
幼：冬天穿。
師又找到一雙涼鞋，問幼兒同樣的問題。
幼：夏天穿。
師：下雨天穿什么鞋？
幼：靴子。
師：在家里地板上穿什么鞋？
幼：拖鞋。
小結：鞋子的品種可真多。有誰知道為什么要穿鞋，不穿鞋行不行呢？
2.討論：為什么要穿鞋？（鞋子的作用）
師：不穿鞋行不行？
幼：不穿鞋，腳會冷的會生病的。
幼：會把腳磨破的。
師肯定幼兒的說法，穿鞋是為了保護我們的腳。
師：什么時候可以不穿鞋？
幼：家里的沙發上，床上。
師：什么季節可以不穿鞋？
幼：夏天，地板上。
師：還有一個地方可以不穿鞋，光著腳，在水里。
幼：不行，那樣會淹死的。
師：對，不能一個人去水邊玩，要在一點點水的地方，爸爸媽媽牽著你們的手去踩水。
師：鞋子還有什么作用？
幼：好看，舒服。
活動四：愛跑的小腳丫
活動目標：
1.引導幼兒大膽地說出故事情節，懂得不能脫鞋的道理。
2.讓幼兒知道要保護小腳丫，從而激發愛護鞋的積極情感。
活動準備：故事圖片、PPT課件
活動過程：
1.出示小腳丫生病的圖片，讓幼兒猜測，引起興趣。
提問：這是小腳丫，它怎么啦？（生病了、受傷了）
提問：小腳丫為什么會生病呢？
2.逐頁播放課件，根據故事內容提問：
（1）小腳丫在干什么？
（2）它離開鞋房子去哪里了，心情怎么樣？
（3）小腳丫又遇見誰了，它們怎么說的？
（4）發生什么事了，小腳丫怎么想的？
（5）你們的小腳丫在哪里呢，喜歡你的“鞋房子”嗎，為什么？
故事《愛跑的小腳丫》
3.小結
小腳丫住在“鞋房子”里很舒服，我們要愛護“鞋房子”。
活動五：觀看大班幼兒畫“鞋房子”
活動目標：
1.與大班幼兒互動交流，激發對哥哥姐姐的欽佩之情。
2.通過觀看畫鞋和自己涂色，初步了解兩只鞋的形狀、大小、顏色要一致。
活動準備：事先聯系好本園大一班。
活動過程：
1.大班教師介紹本次活動要求。
（1）設計不同樣式的鞋子。
（2）兩只鞋子的大小、樣式、圖案要一模一樣。
（3）作為禮物送給小班小朋友。
2.大班幼兒作畫，小班幼兒在一旁觀看。
提醒大班幼兒用記號筆畫出鞋子輪廓，并用不同的圖案來裝飾鞋子。
3.幼兒互動：送禮物。
延伸互動：
1.小班幼兒將畫帶回家，并在家長指導下，裝飾大班哥哥姐姐畫的“鞋房子”，注意兩只鞋的圖案要涂相同的顏色。
2.幼兒將涂好顏色的“鞋房子”帶到班上，教師剪貼后，布置成美麗的鞋子畫展。
觀看大班幼兒畫鞋 瞧，她看得多認真！ 美麗的鞋子畫展
活動六：鞋子對對碰
活動目標：
1.能按鞋子的外形、顏色、大小等特點進行配對。
2.在游戲中感受活動的有趣和快樂。
活動準備：
1.與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中間。
2.鞋架兩個。
活動過程：
1.以游戲的口吻，請幼兒幫助教師一起收拾零亂的鞋子。
師：今天貓媽媽家里要來客人，淘氣的小貓咪把鞋子扔得到處都是，貓媽媽急壞了，小朋友，你們愿意幫助貓媽媽整理鞋子嗎？
幼：愿意。
師：要把兩只一模一樣的鞋子找出來放在一起，外形一樣、顏色一樣、大小也要一樣。（引導幼兒初步按物體的形狀、顏色、大小等特點進行配對）
幼兒分散收拾。有很多幼兒對一些外形特別的鞋子（如溜冰鞋）能正確配對，而對一些顏色相近或外形相似的鞋子有很多配錯了。
2.檢查幼兒擺放的鞋子，提問：
（1）你是怎么收拾的？
（2）這兩只鞋子為什么要放在一起？
小結：外形一樣、顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙鞋，是好朋友，所以要放一起。
3.游戲：鞋子對對碰。
（1）幼兒每人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動，尋找與自己鞋子一樣的另一只。配對后，兩人將鞋底相互有節奏地碰擊，并念兒歌：“對對碰，對對碰，一雙鞋子對對碰。”
（2）與其他小朋友交換鞋子，再次游戲。
4.依據配對的方法，幼兒再次收拾鞋子。
（1）教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，并整齊地擺放在鞋架上。
（2）師生共同檢查鞋子配對情況。
幫助個別幼兒對配對有進一步的認識，加深幼兒對物體的形狀、大小、顏色的認識。
活動七：穿鞋子比賽
活動目標：
1.培養幼兒自我服務的能力。
2.體驗集體活動的樂趣。
活動準備：
1.獎品：小紅花。
2.音樂《找朋友》《開火車》等。
活動過程：
1.介紹比賽規則：把幼兒分成四組，先讓參加比賽的幼兒脫下鞋子放在指定地方，然后教師把鞋子打亂，聽到指令后，請幼兒快速跑過去找到自己的鞋子，并正確穿好鞋子，快者為勝。其他幼兒觀看，輪流參加比賽活動。
2.分組進行比賽，取每組前三名為獲勝者。
3.給獲獎幼兒發小紅花。
4.幼兒玩游戲：《找朋友》
5.活動結束，幼兒開火車聽音樂離開活動室。
五、主題活動效果與反思
主題活動的設計以《3-6歲兒童學習與發展指南》精神為指導，按照小班幼兒的學習與發展目標來進行。教育價值取向強調的是讓幼兒在活動中獲取經驗，獲得發展的能力，當幼兒在生活中遇到問題（不喜歡穿鞋子），于是我生成了“鞋子的故事”這一活動。通過幼兒的實踐，來解決幼兒實際生活中的問題，促進幼兒的發展。
在本活動中，通過觀察、討論以及參觀、互動的形式，教師啟發幼兒認真地觀察源源的鞋、自己的鞋、哥哥姐姐的鞋以及其他不同的鞋子，初步了解鞋子的種類、特點和作用，學會給鞋子配對，培養幼兒的觀察力、思維力和語言表達能力，從小培養幼兒珍愛物品以及良好的穿鞋習慣。
一、大班幼兒戶外活動中的問題
（一）制度不完善
沒有規矩難以成方圓，對于幼兒戶外體育活動來說也是一樣，需要有相關制度的支持。制度是一種標準，是人們必須遵守的規則，也是其最低底線。因而幼兒園的一些教學活動必須有相關制度作為標準及保障，即使以后有事情發生，也會有章可循，有理可說。幼兒是祖國未來的主人，其身心的健康發展對于祖國的發展尤為重要，幼兒的戶外體育活動是一切的基礎，因而相關部門及領導應該重視幼兒的身體素質的發展，制定相關的政策法規為此保駕護航。而事實卻是我國好多地方政府并未針對幼兒的戶外活動出臺一些相關的政策法規，沒有專門的部門進行監督管理。這使得幼兒的戶外活動的需求得不到滿足，從而影響孩子的身心和諧、健康發展。
（二）教育教學資源匱乏
開展幼兒戶外活動必須有充分的資源，無論場地大小、設施建設及教師隊伍都應該滿足要求。而實際情況并不樂觀，通過調查分析，目前我國幼兒園的戶外體育活動教學的教育教學資源比較貧乏，主要包括：首先是幼兒園戶外活動的場地較小，不符合國家的標準；其次是場地類型不標準、不合格，幼兒園內常見的戶外活動場地即為水泥地面和塑膠地面，類型比較單一，不多樣，而且對幼兒的保護作用較弱，還有就是場地設計不科學；再者就是幼兒園戶外場地的功能性較少，幼兒無法體驗多項戶外活動；戶外活動的設施不夠；幼兒園缺少專業的幼兒教師。
（三）家長重視不夠
幼兒的戶外體育活動并不都是幼兒園及老師的責任，家長應該具有積極性，積極配合幼兒園和教師一起為幼兒戶外體育活動做出努力，努力提高孩子的戶外活動質量，增強孩子的身體素質，促進孩子全面健康地發展。但隨著各地升學壓力的不斷升高，家長更注重孩子的智力教育，此外，家長從孩子幼兒時期開始就開始培養他們的各種興趣，參加各種興趣班，相反，對于孩子的體育教育并不那么重視。在孩子的幼兒時期也如此，只有極少數家長積極配合學校戶外活動的開展，積極了解幼兒園戶外活動開展的具體情況，讓孩子在運動與學習中找到平衡點，有些做得比較好的家長，會陪著自己的孩子一起參加幼兒園舉行的戶外活動，在節假日會帶著孩子參加一些其他的戶外活動。幼兒家長的態度很大程度上影響幼兒園及老師開展戶外活動的積極性，只有家長對此寄予肯定，并配合學校的一些舉措，才會使得學校和老師擺脫一切困難開展戶外體育活動教學。
家長對幼兒戶外教學活動不重視的原因主要有：首先是受“重智輕體”的思想觀念的束縛，家長認為要從小緊抓他們的學習；其次是現在的孩子大多是獨生子女，家長對孩子基本都會嬌生慣養，尤其是在幼兒時期更是有求必應，他們會擔心戶外活動量一旦大了會累壞孩子，而且有一定的危險性。因而家長對此都并不熱衷，導致幼兒園及老師縮手縮腳，無法正常地開展戶外體育教學活動。
二、大班幼兒戶外活動的解決策略
（一）開發豐富的活動資源
要很好地開展大班幼兒的戶外活動，首先要有豐富的教育教學資源，設施器材要適量，戶外活動的場地的區域劃分要科學合理，這是幼兒戶外體育活動順利開展的必要條件和基礎。器材適量即指數量要適當，種類也要適量，若數量、種類過少將無法滿足幼兒的戶外活動的需求，也會挫傷幼兒參與戶外活動的積極性；而數量和種類不能過多，一是會造成浪費，占用太多空間，二是會使得幼兒難以選擇，畢竟幼兒還小對所有事物都會充滿好奇，都會想接觸，從而無法達到戶外活動的目的。
（二）提高戶外體育活動的有效性
由于幼兒的戶外活動時間有限，尤其是大班孩子，更不可能把時間都放在戶外活動上，因此應該提高戶外體育活動的有效性。針對不同情況，制定出切實可行的活動目標，活動目標和學校的教學教案是一樣的，它是幼兒園一學期內要完成的任務，同樣也使得幼兒園戶外體育教學具體化，是老師安排戶外活動的指南，學期結束，幼兒園及老師都應該完成既定的教學目標，并思考下一階段的新的教學目標。而教學目標的制定一定要科學、合理，以幼兒身心發展為依據。此外，還要選擇適宜的活動內容，不同的年齡層次的幼兒的特點是不同的，對此要針對不同年齡階段的幼兒實施戶外活動，大班幼兒對跳躍性的動作更偏愛，因而幼兒園可以組織競賽性的跑跳活動。
（三）出臺相關的制度標準
雖然國家頒布了《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園教育指導綱要》等一系列的規章制度，這在一定程度上規范了幼兒園的戶外互動的開展，使得幼兒園有些標準可循，但這些規章制度并不具體，太籠統，缺少針對一些具體問題進行評判的標準，幼兒的相關權益并未得到很好的維護。因此國家可以出臺一些制度，制度的存在意味著執行力的存在，而一旦缺少制度，將難以管理、監督。在幼兒戶外體育活動開展過程中，幼兒園領導、教師、幼兒家長的職責不明確，嚴重阻礙幼兒體育教育事業的發展。所以相關部門可以出臺一些政策為幼兒的戶外活動的開展保駕護航。
