時間：2022-12-25 21:59:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)畢業(yè)生總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：寧波開元名都大酒店
實(shí)習(xí)目的：通過實(shí)習(xí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，充實(shí)和豐富所學(xué)的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為畢業(yè)后從事酒店服務(wù)與管理工作打下基礎(chǔ)。
經(jīng)過這三個月的實(shí)際運(yùn)用，使我對酒店的經(jīng)營運(yùn)作有了一定的了解，通過實(shí)踐，受益匪淺。我在實(shí)踐中學(xué)會了很多技巧，包括溝通技巧、交際技巧、銷售技巧；體驗(yàn)到了酒店管理的藝術(shù)性和人力資源合理利用的重要性，得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富；了解到自身的不足，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在畢業(yè)后的工作生活中我將明確自己努力的方向，不斷地進(jìn)行自我增值，為以后策劃自己的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)報告的開始，我必須要對所有在酒店教過我實(shí)際工作并給予我關(guān)心的各位同事致以最衷心的感謝，謝謝大家?guī)椭翼樌瓿闪宋业膶?shí)習(xí)工作，快樂因?yàn)槟阕屛也粩噙M(jìn)步—開元名都，快樂因?yàn)槟銈儙椭页砷L—我親愛的同事們!
1 實(shí)習(xí)單位介紹：
寧波開元名都大酒店是開元旅業(yè)集團(tuán)在寧波地區(qū)建造的白金五星級酒店，有其特有的企業(yè)文化。
開元旅業(yè)集團(tuán)是一家以酒店業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)，建材業(yè)和其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)為新興產(chǎn)業(yè)，聲譽(yù)卓著、實(shí)力雄厚的大型企業(yè)集團(tuán)。
酒店致力于為賓客提供東方文化與國際標(biāo)準(zhǔn)完美融合的服務(wù)。
1.1實(shí)習(xí)部門：餐飲部西餐廳
酒店餐飲設(shè)施齊全，六個風(fēng)格迥異的餐廳，餐位近1500座，設(shè)有茵夢湖大堂吧、至樂軒中餐廳、啟笑軒中餐宴會廳、閱微堂包廂群、伊薩貝拉西餐廳、納思比日本料理、豪華宴會包廂，才華橫溢的大廚隨時給您帶來一段陶醉的美食之旅。開元名都的西餐廳名字叫做isabella，一個很女性化的名字。伊薩貝拉西餐廳的環(huán)境布置得很舒適的，是一個典型的西式餐廳，餐廳分成吸煙區(qū)和非吸煙區(qū)，以寧波市市花茶花為主題。
以馬來西亞的行政總廚為首的大廚們?yōu)槟峁┘冋龞|南亞美食和精品西餐。餐飲部作為酒店重要的一部分，而西餐廳又是負(fù)責(zé)酒店房客早餐的重要部分，位于酒店大堂的正對面。提供自助晚餐及各種會議用餐。也給酒店帶來了不小的收入。
位置：位于酒店一層 營業(yè)時間：24小時餐位數(shù)：202個
2 實(shí)習(xí)崗位內(nèi)容與工作流程：
西餐廳領(lǐng)位也就是迎賓員是負(fù)責(zé)餐廳接待來客、迎賓工作的服務(wù)人員。作為一名西餐廳迎賓員，我負(fù)責(zé)：餐廳預(yù)定(restaurant reservations)，迎接賓客(greeting guests)，讓賓客入座(seating guests)，服務(wù)兒童(serving children)，服務(wù)冰水(serving ice water)，巡視餐桌(checking the table)，處理部分賓客投訴(dealing with guest complains)，送賓客(saying goodbye to guests).
2.1崗位內(nèi)容
2.1.1、掌握客情，接受客人的預(yù)定，并通知相關(guān)責(zé)任部門，安排留臺。
2.1.2、熱情主動地迎送賓客，將客人引領(lǐng)到適當(dāng)?shù)牟臀唬瑤椭巫屪煊洺？图百F賓的姓名和職稱。
2.1.3、在餐廳客滿時，向客人禮貌地解釋并建議客人等候，同時把客人的姓名、房號登記在記錄本上，或推薦客人到飯店的其他餐廳就餐。
2.1.4、開餐時婉言謝絕非用餐客人進(jìn)入餐廳參觀和衣冠不整的客人進(jìn)入餐廳就餐。
2.1.5、解答客人提出的所有問題，收集客人的意見及投訴，并及時向領(lǐng)班匯報。
2.1.6、參加餐前準(zhǔn)備工作和餐后結(jié)束工作，并做好本崗位清潔衛(wèi)生工作。
2.1.7、做好就餐人數(shù)、營業(yè)收入的統(tǒng)計(jì)工作和交接班工作。
2.1.8、參加餐廳和餐飲部組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動。
2.1.9、自覺遵守賓館的各項(xiàng)規(guī)章制度。
2.1.10、完成領(lǐng)班布置的其他各項(xiàng)工作。服從領(lǐng)班的領(lǐng)導(dǎo)指揮，積極配合區(qū)域服務(wù)員的接待工作。懂得和熟悉本餐廳的業(yè)務(wù)工作。上班時儀容儀表端莊大方，衣著要整潔，精神要飽滿。迎送客人要面帶笑容，主動、熱情、禮貌，做到客到有請聲、客問有應(yīng)聲、客走有送聲。善于運(yùn)用禮貌語言和客人說話。要掌握及了解客人的需求，迎接客人到滿意的座位上，并主動遞上菜牌、飲品牌。待服務(wù)員迎上前才離去。走路要注意禮讓，客過要讓路，同行不搶道，迎客走在前，送客走在后。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，提高服務(wù)水準(zhǔn)和服務(wù)素質(zhì)。
2.2工作流程
每天的工作流程包括餐前、餐中、餐后。
2.2.1 餐前
提前十分種到崗，與上一班次的同事做好交接班工作，全面了解西餐廳的預(yù)定信息，并對迎賓臺及所管轄區(qū)域進(jìn)行衛(wèi)生清理工作，做好迎賓臺準(zhǔn)備工作，以及餐廳內(nèi)背景音樂關(guān)注。餐前接受預(yù)定電話要求做到接電話時面帶微笑，報部門先英語后漢語，左手拿聽筒右手拿紙筆，語氣語調(diào)要平和，三響之內(nèi)接起，問清楚客人姓名，電話，單位，時間，人數(shù)及特殊要求并重復(fù)客人預(yù)訂信息，最后致謝，登記特別多或者vip客人要通知領(lǐng)班，并與區(qū)域服務(wù)員交接做好餐位調(diào)節(jié)工作。在電話三根據(jù)預(yù)訂情況盡量滿足客人的需求去安排適當(dāng)?shù)淖鳛椋槍Τ？涂梢越o予特殊的或者是常坐的位置，滿足并超越客人的需要。報紙的領(lǐng)取與擺放，特別是一些外賓對中國新聞有很大的好奇心，用餐結(jié)束后也往往會在餐廳內(nèi)休息片刻。
2.2.2 餐中
主要是引領(lǐng)服務(wù)，做到三二一標(biāo)準(zhǔn)三米微笑兩米問候一米預(yù)測并服務(wù)。而引領(lǐng)服務(wù)又有自助餐與零點(diǎn)兩種服務(wù)，對于早餐自助主要是針對房號看每間房間是含單早雙早還是不含早餐，因?yàn)閷τ诂F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)預(yù)定的客人是有一定的優(yōu)惠的所以適當(dāng)?shù)臅行┰绮偷淖兓⒃儐柨Х冗€是紅茶，傳達(dá)給服務(wù)員同時提醒客人保管好貴重物品。針對零點(diǎn)客人特別是午餐時間零點(diǎn)客人相對多一點(diǎn)，則區(qū)別于早餐要為每位賓客拿一份菜單，請賓客跟你走為賓客帶路，站直為賓客遞上菜單并介紹服務(wù)員，上冰水。而對于自助晚餐對前面的問候是相同的，對于中國客人要問是否有預(yù)定，幾位并查找預(yù)定信息，如沒有預(yù)定要詢問客人是吸煙區(qū)還是非吸煙區(qū)，并適當(dāng)?shù)陌才抛弧Ｈ胱?wù)，安排客人盡快入座，并及時安排冰水，引領(lǐng)客人上洗手間，活稍事休息，回答客人的一些對酒店的咨詢問題。注意事項(xiàng)：如果是多位男士來此就餐可能是談生意，應(yīng)引向角落，讓他們談話方便又不打擾其他客人就餐(西餐廳就經(jīng)常有位楊先生)。而面對孤男寡女來就餐微笑上前接待，切不可多問，更不可莽撞打探"only one?"" are you alone?"可引領(lǐng)她們到靠窗或角落一點(diǎn)的位置就餐，讓其自便，如果客滿，客人不得不共用同一張餐桌進(jìn)餐，也要征得雙方客人的諒解和同意。對于零點(diǎn)的菜單服務(wù)：在客人坐定以后，才上菜單(英文或雙語)，一般情況是雙語菜單應(yīng)先遞給就餐的女主人，然后男主人在其他人等，并于當(dāng)區(qū)服務(wù)員做好交接工作，在餐廳人員緊缺的情況下也要負(fù)責(zé)客人的點(diǎn)單服務(wù)，要詳細(xì)地回答客人有關(guān)菜肴的咨詢，如有關(guān)主菜(main course)、特價菜(special)、拿手菜(chef's dish)特色菜(specialties)等，并對牛排等要求進(jìn)行詢問。而晚餐要特別注意客人衣物要用西服套套好防止弄臟客人衣物或客人過多造成物品的丟失。巡視餐桌對于安排好座位的客人調(diào)換座位要及時通知區(qū)域服務(wù)員以便不會重復(fù)輸單。三餐引領(lǐng)入座都及服務(wù)口布是沒有區(qū)別的。總之主動熱情服務(wù)賓客適時向客人介紹餐廳中西結(jié)合以東南亞美食為主的西餐菜肴，以及酒店的康樂客房等等，保持良好的服務(wù)形象。
2.2.3餐后
主要是送客，并處理好與賓客的解釋工作，賓客離開檢查坐席是否有賓客遺失物品。感謝賓客跟蹤回訪特別是vip客人給他們滿意加驚喜。并請她們下次光臨稱呼熟悉賓客的姓氏說再見，say goodbye to guests.保管好菜單及酒單，協(xié)助做好登記及財(cái)務(wù)登記將全天用餐人數(shù)做好報表交給領(lǐng)班做好一天的財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)。對布草的管理，送洗布草與領(lǐng)回布草不足或損壞每個月要進(jìn)行盤點(diǎn)。做好整個班次的交接工作，保證管轄衛(wèi)生與餐廳內(nèi)各個門窗的關(guān)閉問題，對于電話菜單等的管理工作，并檢查餐廳燈具門窗的檢修報修工作，并完成一天中上級交班的其他工作，熟悉掌握工作流程并高效的提供服務(wù)，學(xué)習(xí)中進(jìn)步。
2.3實(shí)習(xí)想法和建議
寧波開元名都是一個新生的白金五星酒店，或多或少存在一些管理上的弊病，為了評星的成功還需要很大的努力。
2.3.1溝通不靈，團(tuán)隊(duì)凝聚力不夠。
例如銷售部的預(yù)定經(jīng)常沒有通知西餐廳而客人到了還沒有安排座位甚至是沒有座位，而客人當(dāng)然是和我們發(fā)火，不但給餐廳帶來不好的影響同時也影響了酒店的聲譽(yù)。
2.3.2酒店資料不統(tǒng)一，沒有完善的培訓(xùn)制度。
這也是我實(shí)習(xí)期間感受最深的，由于人手緊缺，我上班第一天就開始正式的工作，但是當(dāng)時我對西餐廳幾乎一無所知，只能從部門提供的一些資料開始了解，至于酒店的建筑結(jié)構(gòu)和其他部門的營業(yè)情況等等，則是在工作中向身邊的同事請教慢慢積累起來的。由于酒店的資料都是各部門自行整理出來的，難免在一些內(nèi)容上有些出入，比如前臺和西餐廳對西餐廳晚餐營業(yè)時間及兒童半價問題就經(jīng)常對客人有不同的回答，影響餐廳的正常銷售與服務(wù)。我們在入職一個多月之后才進(jìn)行人力資源部的入職培訓(xùn)，當(dāng)時培訓(xùn)酒店仍然沒有為我們提供統(tǒng)一的培訓(xùn)資料，而培訓(xùn)的內(nèi)容又都是我們一個月以來總結(jié)下來的東西。特別是西餐廳對于專業(yè)英語的培訓(xùn)我認(rèn)為是很有必要的，可是在餐廳內(nèi)三個月卻從來沒有一次正統(tǒng)的對于菜肴以及引領(lǐng)服務(wù)專業(yè)英語的培訓(xùn)。除了英語及基本的禮儀培訓(xùn)外，還應(yīng)注重對員工進(jìn)行世界各國各民族風(fēng)俗習(xí)慣及寧波地理知識的培訓(xùn)。由于缺少這些專業(yè)知識的培訓(xùn)導(dǎo)致經(jīng)常有外賓點(diǎn)菜而服務(wù)員卻不知道是什么東西，其實(shí)只要經(jīng)過很簡單的培訓(xùn)我們都能做的很好，因?yàn)槲鞑蛷d的服務(wù)人員的素質(zhì)相對其他部門還是很高的，我們可以有更專業(yè)的服務(wù)水準(zhǔn)更熟悉的業(yè)務(wù)。
當(dāng)然，自己在這次酒店實(shí)習(xí)中也有不足，在工作過程中對部門業(yè)務(wù)不夠熟悉，不能隨時熟練的用專業(yè)術(shù)語回答客人的點(diǎn)餐與問詢。粗心大意的毛病在我身上還是時有發(fā)生，在酒店工作最重要的就是細(xì)心耐心，所以這是很致命的缺點(diǎn)。自己的英語水平仍需要提高，方便和客人溝通交流，另一方面，適當(dāng)了解其他外語和外國文化也是非常必要的。
建議在培訓(xùn)方面，針對員工流動性大的問題，希望人力資源部可以根據(jù)每月新入職的員工情況和當(dāng)月酒店的營業(yè)狀況安排培訓(xùn)時間，專人進(jìn)行培訓(xùn)工作并在員工工作后實(shí)時跟蹤新員工的工作生活情況，強(qiáng)化新員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)。希望酒店能定期安排員工參加相關(guān)的應(yīng)用英語和國際禮儀強(qiáng)化培訓(xùn)，提高員工服務(wù)質(zhì)量，為客人們提供更周到的服務(wù)，為未來的評星工作良好的鋪墊。[3]
開元旅業(yè)集團(tuán)已經(jīng)給予了開元名都硬件上的支持，在軟件服務(wù)上還需要員工們的不斷努力，我想這真的需要培訓(xùn)部門對酒店員工專業(yè)知識的培訓(xùn)而西餐廳對于菜肴專業(yè)英語的培訓(xùn)及服務(wù)員對菜肴的服務(wù)程序的熟練程度需要大大的提高，對于西餐廳服務(wù)人員專業(yè)的西餐禮儀培訓(xùn)是必不可少的。
2.3.3缺少西式感覺
建議西餐廳能在適當(dāng)?shù)奈恢梅派弦恍┚哂形鞣剿囆g(shù)的工藝品或壁畫這樣可能更加吸引客人，讓遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)客人有一種有回到故國的感覺，達(dá)到東方與西方的完美結(jié)合。
2.3.4各部門員工缺少溝通
建議加強(qiáng)部門員工之間的交流，酒店員工對其他的部門狀況了解不夠會?客人帶來很大的不便，酒店可以在淡季組織員工參加體會各個部門不同的工作，以加強(qiáng)部門之間的交流和協(xié)作，以方便客人，加強(qiáng)部門之間的協(xié)作，提高工作效率。
2.3.5建立vip客人檔案的工作還需要加強(qiáng)，對于客戶檔案的建立程度還是不夠。
在能源浪費(fèi)上我認(rèn)為做的還是很好的，可以對客房用紙剩下的部分用到員工洗手間，大大的節(jié)約了用紙，而各部門對于紙張的使用也是能自覺的節(jié)約。員工食堂的菜肴方面的浪費(fèi)問題也能解決的很好。整個酒店很少能看到員工有浪費(fèi)的現(xiàn)象。
建立了酒店的小型圖書館，由于酒店的很多員工都在酒店住宿，酒店小型圖書館的建立豐富了酒店員工的生活，提高了員工的素質(zhì)，對員工的管理起到了促進(jìn)作用，對于員工休息室內(nèi)的臺球、乒乓球等的開放也給員工帶來了工作外的快樂生活!
3 實(shí)習(xí)收獲與感受
回想這次在酒店實(shí)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，覺得從中獲益非淺，學(xué)到了許多在課堂和書本上都無法學(xué)到的知識。在這三個月的實(shí)習(xí)工作學(xué)習(xí)中，不僅向酒店員工學(xué)習(xí)了酒店服務(wù)的基本方法和技巧，體會到應(yīng)該如何跟客人和同事交流和相處，更被西餐廳同事們的無私敬業(yè)的精神所打動。在同事們的共同努力之下我們獲得了優(yōu)秀班組的榮譽(yù)稱號，在這個大家庭中我感受到了溫暖，給予了我快樂的工作生活!
3.1收獲
3.1.1、服務(wù)意識的提高
曾聽有人說迎賓就是站在門口問候客人的機(jī)器，但親身體會了才知道并不是那么簡單的，要學(xué)會觀察，做好服務(wù)，服務(wù)要仔細(xì)，周到，及時，要了解客人的需求，對常客要做好個性化的服務(wù)，知道其喜好，盡力給予滿足，做到提前一步的服務(wù)，讓客人有賓至如歸的感覺。對于酒店等服務(wù)行業(yè)來講，服務(wù)質(zhì)量無疑是企業(yè)的核心競爭力之一，是企業(yè)的生命線。高水平的服務(wù)質(zhì)量不僅能夠?yàn)轭櫩土粝律羁痰挠∠螅瑸槠湓俅喂馀R打下基礎(chǔ)。而且能夠使顧客倍感尊榮，為企業(yè)樹立良好的品牌和形象。通過酒店組織的培訓(xùn)和平時部門的強(qiáng)化練習(xí)，鍛煉了我的服務(wù)意識，養(yǎng)成了面對客人泛出微笑的好習(xí)慣；學(xué)會了用標(biāo)準(zhǔn)的禮儀禮貌待客；
明白了學(xué)好外語的重要性。
3.1.2、服務(wù)水平及專業(yè)知識的提高
經(jīng)過了三個多月的酒店實(shí)習(xí)，使我對酒店的基本業(yè)務(wù)和操作有了一定的了解，禮貌是一個人綜合素質(zhì)的集中反映，酒店更加如此，要敢于開口向人問好，在向人問好的過程中還要做到三到：口到，眼到，神到，一項(xiàng)都不能少。對于客人的要求，要盡全力去滿足，盡管有些不是我們職責(zé)范圍的事情，也要盡力幫其轉(zhuǎn)達(dá)；盡管有些要求不合理的不能辦到，都要用委婉的語氣拒絕，幫他尋求其他解決方法。印象最深的是為酒店的日本客人服務(wù)，他們通常是不太會說英語的，所以，我們要從他們的動作和片言只句中猜到他想要做什么并快速幫他辦好。例如：當(dāng)客人用蹩腳的英語說到 no smoking 的時候我就會安排他到安靜一點(diǎn)的非吸煙區(qū)。對于外賓點(diǎn)餐中用到的專業(yè)英語我也可以理解的更多更準(zhǔn)確。
3.1.3餐飲專業(yè)知識的提高
特別是西餐擺臺與零點(diǎn)服務(wù)流程更加清晰明了，對一些禮儀方面知識也在不斷提高，讓我對曾經(jīng)看到里茲—卡爾頓酒店的服務(wù)的服務(wù)理念更加深刻的理解，we are ladies and gentlemen serving ladies and gentlemen.“我們是淑女和紳士，為淑女和紳士服務(wù)” !
3.1.4 英語水平的提高
在五星級的涉外飯店中，英語的實(shí)際應(yīng)用能力包括聽、說、寫的能力是特別重要的。在接觸來自世界各國的客人的過程中，英語作為國際通用語言發(fā)揮了它的重要性，沒有它，我和客人就沒法溝通，更提不上為他(她)服務(wù)。而作為西餐廳每天都要有外賓光顧，自然也就從中進(jìn)步了很多。
3.1.5 發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力不斷提高
在工作中不斷的提升了自己的觀察能力，從剛開始的懵懂到現(xiàn)在走進(jìn)餐廳什么樣的人有什么樣的要求的預(yù)測能力不斷提升，并對一些客人的投訴問題懂得傾聽，甚至可以適當(dāng)?shù)慕鉀Q該問題，有些客人也成為了我的朋友。在解決問題中不斷提高自己在工作生活中的處事能力。
3.2感受
3.2.1 實(shí)習(xí)不是體驗(yàn)生活而是走入社會為就業(yè)提供的一次演練。
實(shí)習(xí)工作過程中，我們不是單純地出賣自己的勞動力去換取報酬，而是當(dāng)自己是酒店的一員，和各部門同事密切合作維護(hù)酒店形象和創(chuàng)造最大的利益，并不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識特別是西餐方面的服務(wù)利益與專業(yè)英語。不斷的在不同的錯誤中成長并不斷進(jìn)步。
3.2.2 實(shí)習(xí)是一個接觸社會的過程
通過這次實(shí)習(xí)，我比較全面地了解了酒店的組織架構(gòu)和經(jīng)營業(yè)務(wù)，接觸了形形的客人，同時還結(jié)識了很多很好的同事和朋友，他們讓我更深刻地了解了社會，他們拓寬了我的視野，也教會了我如何去適應(yīng)社會融入社會，與他人相處的人生哲學(xué)。
3.2.3 實(shí)習(xí)期與開元名都大酒店的關(guān)系
作為酒店的一員，穿上了制服，就要處處維護(hù)開元名都大酒店的權(quán)益，要把自己和酒店緊密聯(lián)系起來，要熟悉酒店的信息，要另自己的一言一行都要代表酒店的利益，時刻為酒店做宣傳，提高酒店和自己的形象。
3.2.4 實(shí)習(xí)與就業(yè)
實(shí)習(xí)過程中，讓我提前接觸了社會，認(rèn)識到了當(dāng)今的就業(yè)形勢，并為自己不久后的就業(yè)計(jì)劃做了一次提前策劃。通過這次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己與酒店的契合點(diǎn)，為我的就業(yè)方向做了一個指引。實(shí)習(xí)實(shí)際上就是一次就業(yè)的演練。
以上是我此次實(shí)習(xí)的一些感受和想法，作為一種感受，它可能有很多的主觀痕跡，不過只有員工才能真正體會到這種感受，因此，希望管理者在做出決策前，除了站在酒店的利益考慮的同時能夠?yàn)閱T工考慮，只有這樣的決策才能得到更多員工的支持并能留住更多優(yōu)秀的員工。
一般來說自我鑒定包括以下五個方面的內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)和健康方面。主要指學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績，以及重視課外體育鍛煉、身體健康、心理健康等方面的情況。
2.思想政治方面。主要指對黨在新時期的路線、方針、政策的認(rèn)識和態(tài)度;在各項(xiàng)社會政治活動中自己的思相，認(rèn)識和表現(xiàn)等。
3.道德風(fēng)尚方面。主要指能否自覺地遵守大學(xué)生行為準(zhǔn)則和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以及尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)集體、公共道德等方面的情況。
4.存在的主要缺點(diǎn)和今后的努力方向。多數(shù)畢業(yè)生在談到自己的優(yōu)點(diǎn)時，往往會列舉出許多事例，并且津津樂道，可一旦說到缺點(diǎn)時，則往往避重就輕，好像說到缺點(diǎn)就意味著一個人犯有嚴(yán)重錯誤似的，其實(shí)不然。事實(shí)上每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所謂缺點(diǎn)即不足之處，不一定就是原則性的問題，完全可以擔(dān)而言之。不過表達(dá)時定義要準(zhǔn)確，用詞要恰當(dāng)。
5.對畢業(yè)生就業(yè)的認(rèn)識和態(tài)度。
怎樣寫自我鑒定?
自我鑒定將同組織鑒定、學(xué)習(xí)成績單、學(xué)位學(xué)歷證明等一起歸入個人檔案，而自我鑒定是給用人單位的第一印象材料，所以同學(xué)們應(yīng)該高度重視，實(shí)事求是，恰如其分地寫好自我鑒定。這不僅有利于你今后的不斷完善和提高，也有助于你擇業(yè)目標(biāo)的盡快實(shí)現(xiàn)。
1.要認(rèn)真聽取老師和同學(xué)們的意見。老師看問題比較透徹，對學(xué)生的各方面情況有著比較全面的了解;同學(xué)之間朝夕相處四年，情同手足，互相之間比較了解，臨別之際，也能講肺腑之言。注意聽取他們的意見，對寫好自我鑒定無疑會有幫助。
中圖分類號：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2738（2012）03-0012-01
摘要：科學(xué)的擇業(yè)觀作為一種價值觀屬于哲學(xué)價值論的范疇，而廣譜價值論是對哲學(xué)價值論的一種結(jié)構(gòu)化、模型化研究。本文從廣譜價值論的角度闡述，科學(xué)的擇業(yè)觀對于大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)行為具有的價值定位和價值導(dǎo)向作用，樹立科學(xué)的擇業(yè)觀是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的前提條件。揭示科學(xué)擇業(yè)觀中就業(yè)市場主體與大學(xué)畢業(yè)生客體之間的價值關(guān)系，明確在樹立科學(xué)擇業(yè)觀的實(shí)踐中大學(xué)畢業(yè)生所需要解決的基本問題。
關(guān)鍵詞：廣譜價值論；科學(xué)擇業(yè)觀；價值關(guān)系
當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題已成為社會的熱點(diǎn)問題之一。聯(lián)系實(shí)際不難發(fā)現(xiàn)，雖然針對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策和就業(yè)條件有了明顯的改善和提高。但許多大學(xué)畢業(yè)生仍然不能順利就業(yè)。究其根本原因是大學(xué)畢業(yè)生對于當(dāng)前就業(yè)形勢缺乏正確的判斷，對于自身定位缺乏清醒的認(rèn)識，不具備一個科學(xué)的擇業(yè)觀念。這往往就造成了大學(xué)畢業(yè)生不是不能就業(yè)而是不愿就業(yè)的局面。因此，科學(xué)的擇業(yè)觀念對于大學(xué)生順利就業(yè)具有重要的指導(dǎo)意義。
科學(xué)的擇業(yè)觀作為一種價值觀屬于哲學(xué)價值論的范疇，而廣譜價值論是對哲學(xué)價值論的一種結(jié)構(gòu)化、廣義量化的研究。從廣譜價值論的角度分析大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)觀的有關(guān)問題，闡述就業(yè)市場與大學(xué)畢業(yè)生之間的價值關(guān)系，樹立大學(xué)畢業(yè)生的科學(xué)擇業(yè)觀念,不失為一種有益的嘗試。
一、科學(xué)擇業(yè)觀是一種價值導(dǎo)向
從廣譜價值論的角度看，科學(xué)的擇業(yè)觀在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過程中表現(xiàn)為一種價值定位和價值導(dǎo)向。廣譜價值論認(rèn)為，社會中的每一個主體都有屬于自己的價值取向，即一定的價值向量，所有價值向量的綜合又形成了一個價值場。由于每個主體的價值取向不同，在一定的社會范圍內(nèi)，這些價值向量之間還會存在著橫向的關(guān)系，從而構(gòu)成價值場網(wǎng)。為了使事物朝著有序協(xié)調(diào)方向發(fā)展，因而需要對價值場網(wǎng)進(jìn)行調(diào)控。即確立一種主導(dǎo)的價值導(dǎo)向來引導(dǎo)這個事物，使這個事物的價值場網(wǎng)形成協(xié)同關(guān)系，以達(dá)到整體利益和效益的最大化。當(dāng)前，在大學(xué)生就業(yè)過程中，每一個大學(xué)畢業(yè)生都有屬于自己的價值取向，即一定的擇業(yè)觀價值向量，所有大學(xué)生的擇業(yè)觀價值向量綜合就構(gòu)成了一個擇業(yè)觀的價值場。由于每一個大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)上的價值取向不盡相同，所以在就業(yè)過程中這些價值向量就會發(fā)生沖突或一致的橫向關(guān)系，這就形成了價值場網(wǎng)。為了使大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)，則需要對擇業(yè)觀的價值場網(wǎng)進(jìn)行調(diào)控。也就是說要解決好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，首先需要對擇業(yè)觀進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)。大學(xué)畢業(yè)在就業(yè)過程中采取什么樣的擇業(yè)觀，對于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)起到了主導(dǎo)性的影響。即需要樹立一種科學(xué)的擇業(yè)觀來引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。因此，在當(dāng)前就業(yè)形勢下，科學(xué)的擇業(yè)觀是大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中的一種價值定位和價值導(dǎo)向。
二、當(dāng)前科學(xué)擇業(yè)觀的核心就是與時俱進(jìn)
所謂與時俱進(jìn)，在擇業(yè)方面的表現(xiàn)就是應(yīng)當(dāng)不斷適應(yīng)就業(yè)形勢，及時轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，合理定位，克服各種擇業(yè)心態(tài)的局限。大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中只有樹立這種擇業(yè)觀念，才能把握就業(yè)機(jī)遇，從容應(yīng)對挑戰(zhàn)，這不僅有助于現(xiàn)階段大學(xué)生正確擇業(yè)求職，而且有利于將來在工作崗位上更好得施展才華，實(shí)現(xiàn)自我價值。
（一）與時俱進(jìn)的擇業(yè)觀是一種廣義供求關(guān)系。
在廣譜價值論看來，與時俱進(jìn)的擇業(yè)觀體現(xiàn)的是就業(yè)市場與大學(xué)畢業(yè)生之間的一種價值關(guān)系。即主體與客體之間的一種廣義的供求關(guān)系。廣義供求關(guān)系不僅僅限于經(jīng)濟(jì)上的供求關(guān)系，它還可以是社會地位、生理、精神的供與求。與時俱進(jìn)的擇業(yè)觀作為廣義供求關(guān)系的一種，它表現(xiàn)為產(chǎn)生需求和提供滿足。而在當(dāng)前的就業(yè)形勢下，產(chǎn)生需求的一方應(yīng)為就業(yè)市場，提供滿足的一方應(yīng)為大學(xué)畢業(yè)生。因此在這種價值關(guān)系中主體應(yīng)該是就業(yè)市場，大學(xué)畢業(yè)生則應(yīng)該是滿足就業(yè)市場的客體。當(dāng)然，如果把大學(xué)畢業(yè)生作為價值關(guān)系中的主體，那么就業(yè)市場可以作為客體滿足主體勞動報酬 、社會保障 、個人發(fā)展方面的需要。但是若主體的需求是脫離實(shí)際的，那么這種價值關(guān)系必然是消極的擇業(yè)觀念的表現(xiàn)。
與時俱進(jìn)的擇業(yè)觀念體現(xiàn)出的廣譜價值關(guān)系，是主體就業(yè)市場與客體大學(xué)畢業(yè)生之間的廣義供求關(guān)系。它要求作為客體的大學(xué)畢業(yè)生把握和適應(yīng)就業(yè)市場這個主體需求，增強(qiáng)主動意識，正確對待擇業(yè)。例如，就業(yè)市場需要大學(xué)畢業(yè)生的英語水平，大學(xué)畢業(yè)生就要加強(qiáng)英語特別是日常口語的應(yīng)用能力以滿足其需要。而不能僅僅只是注重工作單位層次,經(jīng)濟(jì)利益，在擇業(yè)認(rèn)知上限于自我認(rèn)知脫離就業(yè)市場的實(shí)際需求。
（二）與時俱進(jìn)的擇業(yè)觀需要滿足同質(zhì)性和非空性。
廣譜價值論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)廣義供求關(guān)系的價值需要滿足兩個條件，第一要滿足同質(zhì)性，數(shù)學(xué)表達(dá)為(供b，求a)∈σ，即主體(a)的需求和客體(b)的供給是同一性質(zhì)的事物。在與時俱進(jìn)的擇業(yè)觀中表現(xiàn)為就業(yè)市場的需求和大學(xué)畢業(yè)生的供給是同一性質(zhì)的事物。例如就業(yè)市場需要復(fù)合型的人才，大學(xué)畢業(yè)生提供的同樣是綜合性的技能。第二，要滿足非空性，數(shù)學(xué)表達(dá)為{供b}∩{求a}≠Φ，即主體(a)的需求和與客體(b)的供給的交集為非空集。非空集就意味著供求雙方有相同的元素。在與時俱進(jìn)的擇業(yè)觀中表現(xiàn)為就業(yè)市場的需要大學(xué)畢業(yè)生確實(shí)給予了。因此，實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)的擇業(yè)觀的價值關(guān)系，就必須保證大學(xué)畢業(yè)生提供的服務(wù)和就業(yè)市場的需求在性質(zhì)上統(tǒng)一，數(shù)量上非空。也就是說，當(dāng)就業(yè)市場需要大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時，大學(xué)畢業(yè)生就應(yīng)當(dāng)積極的把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，滿足就業(yè)市場的需要；當(dāng)就業(yè)市場需要復(fù)合人才時，大學(xué)畢業(yè)生就應(yīng)當(dāng)拓展個人的知識面，提高自身的綜合素質(zhì)，努力成為知識復(fù)合、技能復(fù)合、思維復(fù)合的新型復(fù)合人才。
（三）一切從實(shí)際出發(fā)是與時俱進(jìn)擇業(yè)觀的理論基礎(chǔ)。
在當(dāng)今的就業(yè)形勢下，之所以要求大學(xué)畢業(yè)生適時的調(diào)整就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)心態(tài)，積極主動的適應(yīng)和滿足市場的需求，以與時俱進(jìn)的就業(yè)觀作為就業(yè)的價值導(dǎo)向。是因?yàn)楸仨氉龅綀?jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)。就是要從發(fā)展變化著的客觀實(shí)際出發(fā)，從特定的社會歷史條件出發(fā)來指導(dǎo)行動。當(dāng)下的就業(yè)形勢整個勞動市場供過于求，大學(xué)畢業(yè)生逐年增加。如果不從實(shí)際情況出發(fā)，與時俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。那么大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題必然得不到妥善解決，甚至在有些情況下可能影響到整個社會的安定團(tuán)結(jié)。
三、科學(xué)擇業(yè)觀在實(shí)踐中需要大學(xué)生解決的基本問題
上文已經(jīng)闡述了在當(dāng)今就業(yè)形勢下，科學(xué)的擇業(yè)觀就是要求大學(xué)畢業(yè)生從實(shí)際出發(fā)調(diào)整就業(yè)思路，主動滿足就業(yè)市場的需求。因而要在實(shí)踐中樹立科學(xué)擇業(yè)觀則需要大學(xué)畢業(yè)生處理好社會需要與個人需要的關(guān)系；客觀的評價自己，合理定位；以及克服擇業(yè)過程中的不良心態(tài)。
第一，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)處理好社會需要與個人需要之間的關(guān)系。在當(dāng)前就業(yè)形勢下，個人需要和社會需要之間的矛盾表現(xiàn)得異常尖銳。
通常表現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)個人需要最大化的同時往往不能滿足社會需要，而滿足了社會需要則又在一定程度上損失了個人需要。例如，在一些經(jīng)濟(jì)剛剛起步的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，十分需要大學(xué)生人才，并且為大學(xué)生施展才能提供了良好的空間。但是往往由于這些地方的就業(yè)崗位條件艱苦，地理位置偏僻等原因造成了大學(xué)畢業(yè)生寧愿待業(yè)也不愿從事此類職業(yè)。這實(shí)際就是沒有處理好社會需要與個人需要之間的關(guān)系。因此，作為大學(xué)畢業(yè)生要做到在實(shí)現(xiàn)個人需要時要與社會需要保持一致，把實(shí)現(xiàn)個人需要與滿足社會需要充分的結(jié)合起來，到社會需要的崗位上實(shí)現(xiàn)自身價值。
第二，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)通過對自身的客觀評價，得出合理的定位。在擇業(yè)問題上，大學(xué)畢業(yè)生自我認(rèn)知上出現(xiàn)了偏差。他們一部分人表現(xiàn)為對自身評價過高，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)往往令他們大失所望。另一部分人表現(xiàn)為對自身缺乏信心，導(dǎo)致個人能力得不到充分發(fā)揮，且不被就業(yè)市場認(rèn)可。因此，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)正確地掌握自己的現(xiàn)狀，認(rèn)真地分析自己的能力、專長和不足，通過對自身客觀的評價，給自己一個合理的定位。把自身的職業(yè)理想與職業(yè)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，目標(biāo)明確、有的放矢。從而真正找到一展才華的用武之地。
第三，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)克服擇業(yè)過程中的不良心態(tài)。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，勢必一部分畢業(yè)生會出現(xiàn)不良的擇業(yè)心態(tài)。在就業(yè)過程中往往表現(xiàn)為相互攀比，盲目求高，誠信缺失等。這種一味求全的心態(tài)使得畢業(yè)生急功近利，從而喪失擇業(yè)良機(jī)。因此，大學(xué)生要適時調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，才能在日益競爭激烈的就業(yè)環(huán)境下多一分自信，多一分成功。要走一條面對現(xiàn)實(shí)，降低起點(diǎn)，先融入社會再尋求發(fā)展的道路。才能在就業(yè)市場中贏得先機(jī)，順利就業(yè)。
四、結(jié)論
從廣譜價值論的角度分析，科學(xué)的擇業(yè)觀是大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)程中的一種價值定位和價值導(dǎo)向。在當(dāng)前就業(yè)形勢下，這種與時俱進(jìn)的擇業(yè)觀在價值關(guān)系上表現(xiàn)為一種廣義的供求關(guān)系，即以就業(yè)市場為主體，大學(xué)畢業(yè)生作為客體滿足就業(yè)市場的需要。因此，要樹立這種科學(xué)的擇業(yè)觀念，則需要大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中處理好個人與社會的需求關(guān)系，合理定位自身，適時調(diào)整擇業(yè)心態(tài)。從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)。
參考文獻(xiàn):
[1]張玉祥,廣譜價值論基礎(chǔ),華北水利水電學(xué)院學(xué)報 (社科版), 2001(1)。
[2]孫長纓,當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)研究 ,高等教育出版社2008。
關(guān)鍵詞:大學(xué)畢業(yè)生;中西部地區(qū);就業(yè);經(jīng)濟(jì)激勵
一、引言
自1978年恢復(fù)高考制度以來,高等教育為社會主義建設(shè)培養(yǎng)了大批高級專門人才,對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展起到了巨大的促進(jìn)作用。但隨著我國高等教育規(guī)模的迅猛擴(kuò)張,高校畢業(yè)生就業(yè)難問題也成為繼下崗職工再就業(yè)問題、農(nóng)民工進(jìn)城問題之后又一備受國家與社會各個層面關(guān)注的焦點(diǎn)問題。
盡管大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的,包括需求、供給以及供求匹配等原因,如工作崗位的增長緩慢,與大學(xué)畢業(yè)生的增加形成反差;大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的市場化和高校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式非市場化之間存在矛盾;勞動力市場制度不完善;大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望過高;就業(yè)服務(wù)體系不完善等等,但從長期來看,一個重要的解決之道還在于能否將他們吸引到中西部就業(yè)。因?yàn)?大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是相對的,具有轉(zhuǎn)型性和結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn),即在某些大中城市,大學(xué)畢業(yè)生的供給量相對過剩,但在廣大農(nóng)村地區(qū)和中西部地區(qū)則是絕對不足(賴德勝,2001)。有鑒于此,本文旨在通過梳理已有的鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到落后地區(qū)就業(yè)的政策,提出進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到中西部就業(yè)的相關(guān)對策。
二、我國各級政府采取的相關(guān)政策及其評價
為了應(yīng)對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難所帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),我國中央政府在鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到落后地區(qū)工作這一問題上進(jìn)行了許多有益的探索。概括來說,主要包括:
第一,深化戶籍制度和社會保障制度改革,解決大學(xué)畢業(yè)生到落后地區(qū)就業(yè)的后顧之憂。中央相關(guān)部門相繼出臺了一系列改革措施,包括:對原籍在中、東部地區(qū)而去西部工作的高校畢業(yè)生,實(shí)行來去自由的政策;戶口和檔案可轉(zhuǎn)到工作地區(qū),也可轉(zhuǎn)回原籍,由工作單位或原籍所在地政府人事行政部門出具有關(guān)證明,協(xié)助其辦理落戶手續(xù);省會及省會以下城市放開對吸收高校畢業(yè)生落戶的限制。省會以上城市也要根據(jù)需要,積極放寬高校畢業(yè)生就業(yè)落戶規(guī)定,簡化有關(guān)手續(xù)。在社會保險方面,高校畢業(yè)生到基層靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的,按當(dāng)?shù)卣邊⒓踊攫B(yǎng)老保險,各級社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)應(yīng)在申報登記、繳費(fèi)等方面提供方便,及時為他們建立個人賬戶等等。
第二,實(shí)行制度化補(bǔ)償,促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生向欠發(fā)達(dá)地區(qū)的流動。2003年,由團(tuán)中央、教育部、財(cái)政部、人事部發(fā)起了“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計(jì)劃,提出了8項(xiàng)優(yōu)惠政策:志愿者服務(wù)期間,中央財(cái)政給予每月不少于600元的生活補(bǔ)貼(含人身意外傷害、住院醫(yī)療保險);志愿者服務(wù)期間計(jì)算工齡,黨團(tuán)關(guān)系轉(zhuǎn)至服務(wù)單位;按本人意愿,戶口和檔案可保留在學(xué)校2年,也可轉(zhuǎn)回入學(xué)前戶籍所在地;服務(wù)期滿考核合格者報考研究生給予加分,在同等條件下優(yōu)先錄取;服務(wù)期滿考核合格者報考黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員可適當(dāng)加分;服務(wù)期滿將對志愿者作出鑒定并存入本人檔案;考核合格者將獲得證書,作為志愿者服務(wù)經(jīng)歷和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的證明;西部地區(qū)服務(wù)單位除向志愿者提供住宿等必要生活條件外,在錄用黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員時優(yōu)先錄用、招聘志愿者;服務(wù)期滿考核合格者將被授予中國青年志愿服務(wù)獎?wù)?表現(xiàn)特別優(yōu)秀的將被推薦參加中國青年五四獎?wù)隆⒅袊蠼艹銮嗄辍⒅袊蠼艹銮嗄曛驹刚摺H青少年消除貧困獎等評選。志愿者服務(wù)期間,可兼職或?qū)Ｂ殦?dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委副書記、學(xué)校及其他服務(wù)單位的管理職務(wù),在奉獻(xiàn)中施展青春才華。2006年9月,國家出臺了《高等學(xué)校畢業(yè)生國家助學(xué)貸款代償資助暫行辦法》。規(guī)定從2006年起,對中央部屬高校全日制普通高等學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生,如果自愿到西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)人民政府駐地以下地區(qū)(不含縣級人民政府駐地)基層單位工作,服務(wù)期限達(dá)到3年以上(含3年)的學(xué)生,其在學(xué)校期間的國家助學(xué)貸款本金及其全部償還之前產(chǎn)生的利息由中央財(cái)政代為償還。2009年3月,財(cái)政部和教育部又印發(fā)了《高等學(xué)校畢業(yè)生學(xué)費(fèi)和國家助學(xué)貸款代償暫行辦法》。該辦法將學(xué)費(fèi)納入代償范圍,并進(jìn)一步明確了代償金額。按照該辦法,部屬高校畢業(yè)生到中西部和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)、服務(wù)期在3年以上(含3年)的,其學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款將由中央財(cái)政撥款,實(shí)行代償。每人每年代償金額的上限是6000元。為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,教育部與有關(guān)部門進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃。2009年,將招募約3萬名高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。同時,要求各地教育行政部門在農(nóng)村學(xué)校教師空崗空編時,優(yōu)先錄用特崗計(jì)劃服務(wù)期滿的畢業(yè)生。
地方各級政府以國家確定的政策體系為指導(dǎo),結(jié)合自己的實(shí)際情況也采取了許多優(yōu)惠措施來促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生往落后地區(qū)流動。例如,陜西對到鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下從醫(yī)從教的高校畢業(yè)生取消見習(xí)期,可提前轉(zhuǎn)正定級,并實(shí)行浮動工資制度,大學(xué)本科以上畢業(yè)生向上浮動兩檔職務(wù)工資,大學(xué)專科畢業(yè)生向上浮動一檔職務(wù)工資;對到西安市以外的煤礦、地質(zhì)等事業(yè)單位一線就業(yè)的,可采取特殊考試方式招聘,對到煤礦、地質(zhì)等企業(yè)就業(yè)的,由企業(yè)支付3萬―5萬元安家費(fèi),允許列入企業(yè)費(fèi)用,在稅前扣除,并免征個人所得稅;對優(yōu)秀專科生、本科以上畢業(yè)生提供先落戶,后找工作等優(yōu)惠政策。重慶也推出了以改革戶籍管理和放寬出入境證照辦理為重點(diǎn)的政策;博士、碩士和雙學(xué)士學(xué)位的人員,到重慶工作可隨時落戶。青海實(shí)行鼓勵企業(yè)接受大學(xué)畢業(yè)生的稅收優(yōu)惠政策,對新辦的服務(wù)型企業(yè)當(dāng)年安置高校畢業(yè)生達(dá)到職工總數(shù)30%以上,并與其簽訂3年以上勞動期限合同的,3年內(nèi)免征營業(yè)稅及附征的城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加。對新辦的商貿(mào)企業(yè)當(dāng)年安置高校畢業(yè)生達(dá)到職工總數(shù)30%以上,并與其簽訂3年以上的勞動期限合同的,3年內(nèi)免征營業(yè)稅及附征的城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加。以上企業(yè)新增加的崗位,當(dāng)年安置高校畢業(yè)生達(dá)到職工總數(shù)30%以上,3年內(nèi)對年度應(yīng)繳納的企業(yè)所得稅減征30%。
然而,盡管中央和地方各級政府采取了諸多鼓勵政策,但往中西部就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生仍然顯得不足。據(jù)統(tǒng)計(jì),東部省市吸納了全國50%以上的高校畢業(yè)生,而西部不足20%。這其中一個重要的原因在于,我國國家層面的政策具有兩個特征,一是以指導(dǎo)性為主,過多強(qiáng)調(diào)從地方實(shí)際情況出發(fā),因而所出臺的相關(guān)政策以地方特色為主,至今在全國范圍內(nèi)缺乏一套相對統(tǒng)一、明確、完善、操作性強(qiáng)的政策體系;二是財(cái)政支持力度不強(qiáng),主要關(guān)注于人口流動的制度激勵。這至少導(dǎo)致兩方面的問題:其一,在將大學(xué)生就業(yè)問題作為地方政府績效考核目標(biāo)的背景下,以地方特色為主的政策不可避免地向本地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生傾斜,而且東部地區(qū)政府的物質(zhì)激勵力度明顯強(qiáng)于中西部,這必然會阻礙大學(xué)畢業(yè)生在地區(qū)間的合理流動,不利于將大學(xué)生就業(yè)問題納入整個國家就業(yè)工作體系,而“全國大學(xué)生就業(yè)一盤棋”是解決該問題的關(guān)鍵。其二,地方政府尤其是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的政府受制于有限的財(cái)力,在優(yōu)惠政策的執(zhí)行力度上不可避免地大打折扣,其結(jié)果是,落后地區(qū)仍然難以吸引到較多的大學(xué)畢業(yè)生。
三、進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到中西部就業(yè)的對策
從國際經(jīng)驗(yàn)來看,許多國家引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的相關(guān)政策主要采用財(cái)政激勵政策,而且是由中央政府統(tǒng)一實(shí)施的。加拿大政府提供比一般地區(qū)高得多的工資,以鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到生活條件艱苦、但急需人才的欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作。美國政府為鼓勵大學(xué)生到特定地區(qū)工作或從事特定行業(yè)工作,采取了許多激勵措施,其中最常見的做法是減免學(xué)生的貸款,即按規(guī)定到特定地區(qū)工作或從事特定行業(yè)工作的大學(xué)生可以享受到不同程度的貸款免除。例如,就FFEL/直接貸款而言,除了借款者完全和永久性殘疾或死亡等原因之外,對于連續(xù)5年在指定的小學(xué)或中學(xué)作為全職教師從事低收入家庭學(xué)生的教學(xué)服務(wù)工作的大學(xué)生,可以享受貸款免除的政策,最高免除額可達(dá)完成5年教學(xué)工作后未償總額中的5000美元。所有這些財(cái)政支持全部來自于中央財(cái)政。
鑒于此,考慮到我國已有的鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到落后地區(qū)就業(yè)的政策的前述局限性,我們認(rèn)為在引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到中西部地區(qū)就業(yè)這一問題上,我國中央政府有必要在出臺一系列全國范圍內(nèi)相對統(tǒng)一、明確、完善、操作性強(qiáng)的政策措施的基礎(chǔ)上,政策扶持由“制度支持”轉(zhuǎn)向“經(jīng)濟(jì)激勵”,集中必要的財(cái)力、物力對中西部地區(qū)予以政策扶持,以增強(qiáng)其引“才”力度。具體來說,主要包括以下方面:
1.通過設(shè)立專項(xiàng)基金等形式,加大對到中西部自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的扶持力度。由于基礎(chǔ)設(shè)施落后、市場化進(jìn)程相對緩慢等原因,即使東部地區(qū)與中西部地區(qū)自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策相對一致,大學(xué)生仍會傾向于選擇東部地區(qū)。因此,中央政府應(yīng)設(shè)立各種形式的專項(xiàng)基金,以激勵大學(xué)生流向中西部地區(qū)自主創(chuàng)業(yè)。比如,可設(shè)立“大學(xué)生中西部地區(qū)自主創(chuàng)業(yè)”基金,對到中西部地區(qū)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在一定時期內(nèi)予以資金支持,以解除“資金瓶頸”約束。
2.集中必要財(cái)力,幫助中西部地區(qū)政府鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企業(yè)接受大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),造成這一問題的原因是多方面的,如高校課程設(shè)置、教學(xué)方式欠合理、科學(xué)等,但有一個不容忽視的重要原因是:許多高校由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,加之實(shí)習(xí)補(bǔ)助很少,企業(yè)出于成本考慮等原因不愿提供實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)工資,致使大學(xué)生難以真正感受工作。因此,政府一方面可替接受實(shí)學(xué)生的企業(yè)提供部分見習(xí)津貼,以鼓勵它們接受大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí),提高大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);另一方面可通過稅收減免等優(yōu)惠政策鼓勵它們接受大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。許多東部省份如上海、福建、遼寧等憑借其相對占優(yōu)的財(cái)力,實(shí)施了“職業(yè)見習(xí)計(jì)劃”,由政府提供實(shí)習(xí)補(bǔ)助。中西部地區(qū)政府由于其財(cái)力有限,只能以稅收減免為主,而這反過來又會削弱其財(cái)力。因此,中央政府有必要對中西部地區(qū)政府提供財(cái)力支持,幫助它們鼓勵中西部地區(qū)各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企業(yè)接受大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)。
3.以加大“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計(jì)劃實(shí)施力度為契機(jī),進(jìn)一步增強(qiáng)對大學(xué)畢業(yè)生到中西部地區(qū)就業(yè)的激勵力度。實(shí)踐證明,“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計(jì)劃是一個動員人才為西部服務(wù)的有效途徑。其一,一大批高校畢業(yè)生深入西部地區(qū)開展各種服務(wù),傳播現(xiàn)代文明和科學(xué)知識,將直接推動西部地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。其二,有助于吸引更多的青年人才和社會資源支援西部的發(fā)展,形成東西互動、城鄉(xiāng)互動。其三,該計(jì)劃促進(jìn)了大學(xué)生對所從事工作的感受,增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),為他們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了多種選擇,從而拓展了他們的就業(yè)渠道。因此,該項(xiàng)計(jì)劃不應(yīng)只作為針對當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的權(quán)宜之計(jì)和應(yīng)急之舉,而要作為長期堅(jiān)持和不斷完善的戰(zhàn)略決策。同時,我們要在總結(jié)實(shí)施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對其管理體制、運(yùn)作機(jī)制、后期管理與服務(wù)及配套政策等方面,進(jìn)行深入、系統(tǒng)的研究和探索,以逐步加大其實(shí)施力度,并為引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到中部地區(qū)就業(yè)提供借鑒經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)吸引更多的大學(xué)畢業(yè)生到中西部地區(qū)就業(yè)的目標(biāo)。
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［關(guān)鍵詞］校園招聘；大學(xué)生；就業(yè)
［中圖分類號］G67 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）14-0163-02
1 問卷調(diào)查設(shè)計(jì)
本次調(diào)查的對象是杭州地區(qū)參加校園招聘宣講會的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,主要來自浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江理工大學(xué)、浙江工商大學(xué)、中國計(jì)量學(xué)院。本次調(diào)查共發(fā)放190份問卷,實(shí)際回收184份問卷,回收率96.8%,其中有效問卷180份,有效回收率94.4%。本次被調(diào)查者中女生占33%,男生占67%；本科生占52%,碩士研究生占48%；學(xué)科涵蓋理、工、經(jīng)管、文、史、法、哲,基本做到了性別、學(xué)歷、學(xué)科的平均分布（未涵蓋藝術(shù)類、醫(yī)學(xué)類、教育類與農(nóng)林類）。
2 杭州六高校2009屆大學(xué)畢業(yè)生關(guān)于校園招聘的問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
2.1 應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生自我認(rèn)知的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
這五道問題可分為兩個大類,即對個人特性和職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識。可以得出以下三點(diǎn)：①應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對于個人特性的了解水平比較高,均值高于其他四題；②應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對于自己的優(yōu)勢和劣勢也比較清楚；③當(dāng)涉及職業(yè)規(guī)劃等與工作相關(guān)的內(nèi)容時,應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的認(rèn)識程度變開始逐漸下降,與工作越是相關(guān)的問題,了解程度越低。
在基于性別的差異性分析中,男生與女生在對“自我特點(diǎn)”、“最喜歡和最不喜歡的職業(yè)”和“最喜歡的職業(yè)的具體工作內(nèi)容、要求、所需能力及其前景”這三個方面的了解不存在顯著差異。而在對“適合自己的職業(yè)發(fā)展方向”和“求職過程中的優(yōu)勢與劣勢”這兩個方面的了解程度存在顯著差異。在“求職過程中的優(yōu)勢與劣勢”方面,女生的認(rèn)知程度顯著高于男生,這可能是因?yàn)楫?dāng)下就業(yè)壓力大,特別是女大學(xué)生就業(yè)較難,女生認(rèn)為自己會在求職過程中遇到一定的困難,因此會先認(rèn)清自己的優(yōu)勢與劣勢,以便在求職過程中揚(yáng)長避短,提高求職成功率。在“適合自己的職業(yè)發(fā)展方向”方面,從均值來看,男生的認(rèn)知程度顯著高于女生,這部分源于是男生更清楚自己喜歡做什么,不喜歡做什么,對自己喜歡的職業(yè)更有興趣,更樂于鉆研專業(yè)領(lǐng)域,在專業(yè)性的實(shí)際操作、動手能力上好于女生,因此會加深對職業(yè)的認(rèn)識與思考。
在基于學(xué)歷的差異性分析中,不同學(xué)歷的學(xué)生對“自我特點(diǎn)”、“求職過程中的優(yōu)勢與劣勢”和“最不喜歡和最喜歡的職業(yè)”這三方面的了解沒有顯著差異。而在“適合自己的職業(yè)發(fā)展方向”和“最喜歡的職業(yè)的具體工作內(nèi)容、要求、所需能力及其前景”這兩方面的認(rèn)知存在顯著差異。這兩個問題都屬于對職業(yè)的理解,由于碩士生的閱歷、社會經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識比本科生豐富,更重要的是碩士生往往在碩士學(xué)位的攻讀階段就已經(jīng)廣泛關(guān)注大學(xué)本科同學(xué)的就業(yè)情況,主動思考就業(yè)問題,因此認(rèn)知程度更高。
在“適合自己的職業(yè)發(fā)展方向”這題上,無論從性別因素考慮還是學(xué)歷因素考慮都存在顯著差異,而“最不喜歡和最喜歡的職業(yè)”和“特性”這兩題上,無論從性別因素考慮還是學(xué)歷因素考慮都不存在顯著差異。這可能是因?yàn)樘匦耘c職業(yè)偏好更帶有主觀性,而學(xué)生相對更了解自己,更清楚自己喜歡做什么,不喜歡做什么,但并不是每個人都知道自己究竟適合什么職業(yè),應(yīng)該選擇怎樣的職業(yè)發(fā)展道路。
2.2 應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對企業(yè)認(rèn)知的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
表1顯示,在對于企業(yè)的認(rèn)知中,核心業(yè)務(wù)和地理位置由于其確定性而廣為學(xué)生所了解,但是較為隱蔽的企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模則了解不多,而無形的文化因素則了解更少。這一方面說明了企業(yè)公開披露的信息較少；另外一方面也說明了學(xué)生并沒有花時間和精力在收集、分析相關(guān)信息上面。事實(shí)上,企業(yè)文化與員工本人價值觀是否匹配是決定員工工作滿意度的一個非常重要的因素,但是無論何種性別何種學(xué)歷,所有的大學(xué)生均對此了解不多。
2.3 應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對崗位認(rèn)識的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對應(yīng)聘崗位的工作職能、能力素質(zhì)要求的了解程度介于“一般”與“較了解”之間,這表明應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對這些內(nèi)容的確有一些認(rèn)識,但程度不深。另外,被調(diào)查的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對工作職責(zé)的了解狀況均值（3.419）明顯低于對應(yīng)聘崗位的能力素質(zhì)要求的了解狀況均值（3.848）,說明學(xué)生求職時,更為關(guān)注學(xué)歷、證書、工作經(jīng)驗(yàn)等的硬性素質(zhì)要求,比對后發(fā)現(xiàn)自己達(dá)到崗位要求就紛紛應(yīng)聘,等到面試時發(fā)現(xiàn)對于工作職責(zé)、內(nèi)容并不了解,另有部分真正被錄取了卻發(fā)現(xiàn)自己實(shí)際上干不了這活,不能履行工作職責(zé)。
表2顯示，不同性別的大學(xué)生對“工作職責(zé)”和“能力素質(zhì)要求”的認(rèn)知無差別,而不同學(xué)歷的大學(xué)生則存在顯著差異,從均值看,碩士生對“工作職責(zé)”和“能力素質(zhì)要求”的認(rèn)知程度顯著高于本科生。碩士生在研究生期間廣泛的接觸社會,也參與到一些項(xiàng)目工作中,使之對具體的工作職責(zé)有了大致的了解,對于做好該工作需要的能力素質(zhì)也有了更好的認(rèn)識。另外,碩士生的大學(xué)同窗都已經(jīng)走上工作崗位,因此對于實(shí)際工作內(nèi)容和要求有著更加直接的認(rèn)知。
3 校園招聘中大學(xué)生存在的問題分析
通過以上數(shù)據(jù)分析,總體來說在校園招聘中應(yīng)聘大學(xué)生主要存在著以下問題：
（1）對職業(yè)及自我職業(yè)道路的認(rèn)識程度不高,這一問題主要體現(xiàn)在應(yīng)屆本科畢業(yè)生當(dāng)中。盡管有不少學(xué)生表示比較了解自己的興趣愛好、價值觀、能力、個性等,但是對于自己的職業(yè)偏好,以及自己適合的職業(yè)發(fā)展方向等方面不夠了解,并且對自己喜歡的職業(yè)的具體工作內(nèi)容、要求、所需能力及其前景的認(rèn)知處于一個模糊狀態(tài)。學(xué)生不清楚自己具備了什么素質(zhì)才算是具備優(yōu)勢,不夠了解自己適合做什么,喜歡做什么。更不能做到個人偏好及個人能力與職業(yè)選擇的合理結(jié)合。在這種情況下,應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在參加校園招聘時會存在一定的盲目性,增加了應(yīng)聘的隨機(jī)性,這勢必會影響求職的成功率。
（2）缺乏真正意義上對自我優(yōu)勢、劣勢的認(rèn)識。如今不少學(xué)生將出色的個人素質(zhì)當(dāng)做應(yīng)聘時的自我優(yōu)勢,但是沒有結(jié)合企業(yè)和職位的需求,這種認(rèn)識是片面的。應(yīng)聘時真正意義的自我優(yōu)勢是你和企業(yè)的需求剛好吻合。
（3）對于企業(yè)本身了解較少。部分由于企業(yè)公開資料較少,也部分源于大學(xué)生沒有下工夫收集和了解企業(yè)相關(guān)信息,因此對于企業(yè)的不了解將在很大程度上導(dǎo)致大學(xué)生應(yīng)聘失敗,甚至是實(shí)習(xí)期未結(jié)束就因?yàn)椴缓线m而退出。
（4）相對于應(yīng)屆碩士畢業(yè)生而言,應(yīng)屆本科畢業(yè)生更缺乏對于工作本身的認(rèn)知。因此,適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、向已經(jīng)工作的師兄師姐請教工作心得應(yīng)該是較好的提升途徑。
4 研究總結(jié)
本文通過實(shí)證調(diào)查,了解目前杭州地區(qū)高校校園招聘的現(xiàn)狀,總結(jié)了高校校園招聘中應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生存在的問題。在本文的研究中還存在許多不足與局限之處,在后續(xù)的研究中,還應(yīng)當(dāng)對以下幾方面作更深入的探討：第一,擴(kuò)大調(diào)查范圍,增大樣本量。本次調(diào)查僅局限于杭州地區(qū),可能存在一定的地域差異。另外此次調(diào)查的樣本量偏小,盡管得出一些研究結(jié)果,但不夠全面,不能完全體現(xiàn)出目前高校校園招聘的特征與其中存在的問題。第二,增加調(diào)查對象,結(jié)合實(shí)際案例。可以分別對企業(yè)、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門做調(diào)查,調(diào)查方式應(yīng)該以面對面訪談形式為主,著重了解企業(yè)與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門如何看待應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在校園招聘中實(shí)際情況,結(jié)合案例,分析應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在校園招聘中存在的問題,提出更詳細(xì)、更具針對性的對策建議。第三,擴(kuò)展調(diào)查內(nèi)容。要將調(diào)查問卷問題做歸類,將問卷設(shè)計(jì)的更全面、更有邏輯性,可以對不同學(xué)科、不同院校的學(xué)生所作的問卷結(jié)果作以對比。
參考文獻(xiàn)：
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［2］兆豐年.校園招聘會上大學(xué)生的N種不恰當(dāng)表現(xiàn)［J］.中國大學(xué)生就業(yè),2008(12)：41-42.
一、根據(jù)問卷調(diào)查進(jìn)行的職業(yè)素養(yǎng)需求分析
為避免數(shù)據(jù)的局限性，本研究選擇Z校兩場冬季校園招聘會，選取了足夠的企業(yè)樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，消除個別性的影響，主要從職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)意識和技能三個維度來分析企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的需求。
（一）職業(yè)行為習(xí)慣
本研究選取6種職業(yè)行為習(xí)慣進(jìn)行比較，并且結(jié)合企業(yè)發(fā)展的不同階段和企業(yè)各個階層進(jìn)行分析，呈大致相同的趨勢，如下圖一。可以看出企業(yè)最看重的是大學(xué)生畢業(yè)生能夠清楚掌握單位的各種行為規(guī)劃與辦公流程。企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)生具備做定期的工作計(jì)劃、工作筆錄與工作總結(jié)、服從工作的不知與安排等行為習(xí)慣是必須具備的基本素養(yǎng)。
圖一企業(yè)最看重的職業(yè)行為習(xí)慣
（二）職業(yè)意識
本研究將團(tuán)隊(duì)意識、責(zé)任意識、誠信意識、服務(wù)意識、主動意識這五種意識向企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下圖二。
圖二企業(yè)最看重的職業(yè)意識
同時，對企業(yè)在不同發(fā)展階段對大學(xué)畢業(yè)生最看重的職業(yè)意識進(jìn)行了相關(guān)的了解。本研究通過向招聘會現(xiàn)場的人力資源部的人員對不同層級的企業(yè)對職業(yè)意識的看重進(jìn)行了大致的了解。在一線，中層，高層的企業(yè)中，一線的主動意識與團(tuán)隊(duì)意識在不同層級的企業(yè)中是最被看重的，中層的“責(zé)任意識”和“誠信意識”相對于“一線”和“高層”也更加重視，而“服務(wù)意識”在“高層”“一線”和“中層”中越來越受重視。
（三）職業(yè)技能
對于職業(yè)技能調(diào)查結(jié)果如下圖三。分析得出，企業(yè)最看重大學(xué)畢業(yè)生的溝通交流能力。并且不管企業(yè)處于何種發(fā)展階段，其看重的職業(yè)技能大致相同。調(diào)查中所涉及的6項(xiàng)技能，都是比較常見和基本應(yīng)具備的技能。對這幾項(xiàng)基本的能力而言，企業(yè)對其仍有輕重之分。
圖三企業(yè)最看重的職業(yè)技能
二、從多重角度看企業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)的需求
除調(diào)查問卷得出以上結(jié)果外，也在與企業(yè)人力資源部的招聘人員的訪談中了解到企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生其他的職業(yè)素養(yǎng)的要求。
（一）高度的敬業(yè)精神
現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生在找到適合自己的工作之前可能都會先試著做一份工作，然后再“騎驢找馬”，導(dǎo)致在找到另一份工作之后就選擇辭職。這種現(xiàn)象非常普遍，但問題是現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生沒能做到在從事這份工作時全身心投入，甚至做不到基本的敬業(yè)。現(xiàn)在多數(shù)企業(yè)要求在崗大學(xué)畢業(yè)生具有較好職業(yè)素質(zhì)，做到敬業(yè)。
（二）自我定位準(zhǔn)確
當(dāng)代大學(xué)生缺乏自我了解、市場意識和擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)，會導(dǎo)致對自身特長、能力、專業(yè)知識水平不恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)，定位不準(zhǔn)確，從而使得大學(xué)畢業(yè)生在尋找工作時感覺自身良好且躊躇滿志，但結(jié)果往往與自己預(yù)想的不同，也會使一部分畢業(yè)生不知所措、焦躁不安，對尋找工作產(chǎn)生排斥。
（三）極強(qiáng)競爭意識
大部分的大學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神，不愿在第一線工作，這使得大學(xué)生失去了許多機(jī)會。甚至一些大學(xué)生在擇業(yè)前沒有對自己想要從事的行業(yè)進(jìn)行深入的了解，也沒有關(guān)注社會對人才的需求情況。有不少大學(xué)生沒有緊迫感，學(xué)習(xí)沒有目的，在專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的同時也缺少了相應(yīng)的專業(yè)技能，更是沒有很好地規(guī)劃職業(yè)生涯。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，如何能競爭得過別人。
三、提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的策略
（一）加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
多數(shù)學(xué)校都已將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為一門必修課，這是一門“歷史不太悠久”的課程，各個學(xué)校開展的程度不一。由于近年來職業(yè)規(guī)劃這一熱門的話題，引起了對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的高度重視。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，可以正確認(rèn)識到自己優(yōu)勢、劣勢、適合職業(yè)等，在不同階段進(jìn)行規(guī)劃都會對自己有一個新的定位并且能夠逐漸完善。
許多大學(xué)生并不知道為何要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃以及如何進(jìn)行規(guī)劃，這就必須要依靠學(xué)校的正確引導(dǎo)。
（二）開辦校企合作班
中國式的大學(xué)，仍然是過于注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，缺少了實(shí)踐技能的培訓(xùn)，也甚少有機(jī)會能夠接觸到企業(yè)，這是現(xiàn)存的一個很大弊端。那么學(xué)校就更應(yīng)該通過各種途徑來改善。與其在課堂上培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不如直接接觸企業(yè)，留足夠空間去親自感受企業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)。
通過開辦校企合作班，讓學(xué)生了解到不同企業(yè)對不同專業(yè)人才的需要以外還能讓大學(xué)生了解到自身的職業(yè)素養(yǎng)是否符合現(xiàn)在的企業(yè)招聘人員的要求。企業(yè)在與學(xué)校合作的時候，也可以從學(xué)校中尋找適合自己企業(yè)的人才。企業(yè)學(xué)校之間相互合作，共同促進(jìn)的人才的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】高職院校大學(xué)生；就業(yè)；挫折心理；調(diào)適
一、現(xiàn)狀的分析
隨著高等教育的普及化，出現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生供遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于求的現(xiàn)象。而高職院校大學(xué)生由于專業(yè)化和職業(yè)化，相對來說就業(yè)情況良好，但是由于自身期望值過高，而專業(yè)技巧能力的不足與社會需求嚴(yán)重脫鉤，因此導(dǎo)致了他們內(nèi)心的失落與不滿，對自身職業(yè)前景抱不樂觀的態(tài)度。
中國社會調(diào)查表明，75%的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來源于社會就業(yè)；50%的大學(xué)生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途沒有目標(biāo)；41.7%的大學(xué)生表示壓力來源于自身期望（覃紹嬌、張慶林.2013）。在殘酷的就業(yè)競爭中，如果大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到就業(yè)挫折，可能會嚴(yán)重地影響到他們的自信心，產(chǎn)生就業(yè)挫折心理，從而對他們的順利就業(yè)產(chǎn)生重要的影響。大學(xué)生就業(yè)挫折是指大學(xué)生在就業(yè)過程中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其要或動機(jī)不能得到滿足時而產(chǎn)生的一種緊張情緒反應(yīng)、情緒體驗(yàn)，它是一種消極的心理狀態(tài)（吳遠(yuǎn)，施春華，1999）。因此，本文研究把大學(xué)生就業(yè)挫折心理作為研究對象，探討在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下大學(xué)生的就業(yè)挫折心理表現(xiàn)、挫折心理的應(yīng)對方式以及就業(yè)挫折的歸因等，并在基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，希望有助于大學(xué)生調(diào)節(jié)就業(yè)壓力，進(jìn)而為大學(xué)生的成功就業(yè)提供幫助。
二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挫折心理概述
（一） 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)挫折心理的表現(xiàn)
大部分研究結(jié)果表明，大學(xué)生就業(yè)受挫后的心理
反應(yīng)復(fù)雜多樣，歸納起來分為三大類：
1. 產(chǎn)生焦慮、抑郁、恐懼等情緒障礙；
2 .產(chǎn)生自卑、嫉妒、絕望等認(rèn)知障礙；
3.產(chǎn)生沖動、退縮等意志障礙。
（二）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挫折應(yīng)對心理、行為特征
大學(xué)畢業(yè)生在遭遇就業(yè)挫折以后，其心理、行為會出現(xiàn)兩種特征：情緒消極、逃避抱怨；接受現(xiàn)實(shí)、尋求幫助。而接受現(xiàn)實(shí)、尋求幫助這一特征是最突出的。 而且通過對不同性別大學(xué)生就業(yè)挫折應(yīng)對特征方面的訪談，l現(xiàn)男大學(xué)生普遍認(rèn)為，面對就業(yè)過程中出現(xiàn)的挫折，應(yīng)該要接受、正視問題并積極尋求幫助。而女大學(xué)生多數(shù)也會接受現(xiàn)實(shí)，但也有一部分因此出現(xiàn)情緒消極、逃避抱怨的特征。我國學(xué)者李偉等（2002）通過研究發(fā)現(xiàn)，男生比女生更傾向于解決問題的應(yīng)對策略，女生除了采取有效策略積極解決問題外，還注重從他人那里獲得情感支持來調(diào)節(jié)情境帶來的負(fù)面情緒。
（三）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因
不同性別大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)挫折歸因方面存在不同的觀點(diǎn)，男大學(xué)生認(rèn)為除個人綜合素質(zhì)外，招聘需求以及求職準(zhǔn)備也是重要的影響因素。而女大學(xué)畢業(yè)生則認(rèn)為社會關(guān)系和就業(yè)歧視以及招聘需求是更重要的影響因素。覃紹嬌、張慶林（2003）
不同生源大學(xué)畢業(yè)生在進(jìn)行就業(yè)挫折歸因時同樣有差異。無論是來自城市還是來自農(nóng)村，大學(xué)生都普遍認(rèn)為個人綜合素質(zhì)是導(dǎo)致自己遭遇就業(yè)挫折的首要原因。但在求職準(zhǔn)備上，農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生比城市大學(xué)畢業(yè)生更少將就業(yè)挫折歸因自身的求職準(zhǔn)備。
而有無社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)挫折歸因上有不同的看法，相比較而言，有社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生更傾向?qū)⒕蜆I(yè)挫折歸因于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)欠缺、政府對大學(xué)生就業(yè)的政策支持力度不夠等。覃紹嬌、張慶林（2003）
三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挫折心理的調(diào)節(jié)適應(yīng)策略
（一）對就業(yè)挫折有正確認(rèn)知
挫折有積極和消極兩方面的作用，積極地應(yīng)對挫折會成為人繼續(xù)前進(jìn)的動力。正所謂失敗是成功之母，大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到經(jīng)歷挫折后如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極面對下一次就業(yè)機(jī)會，才是最重要的。
（二）調(diào)整就業(yè)期望
大多數(shù)大學(xué)生都把就業(yè)定位在城市，而且要求高薪的機(jī)關(guān)事業(yè)單位，這種高期望必然會導(dǎo)致大部分學(xué)生求職失敗。高職院校大學(xué)生更是憑借一定的技能，一心只想就業(yè)到大公司或者知名企事業(yè)單位，不愿意去車間基層鍛煉。李志（2007）對750名大學(xué)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查研究顯示，大學(xué)生關(guān)注的前5位要素依次是工資待遇好、能充分發(fā)揮自己的特長、能提供較好的受教育機(jī)會、工作環(huán)境舒適、工作穩(wěn)定有保障。因此大學(xué)生要調(diào)整就業(yè)期望從傳統(tǒng)的“計(jì)劃觀念”向現(xiàn)代的“市場觀念”轉(zhuǎn)變（戴伶俐，2006）。而高校就業(yè)指導(dǎo)或心理輔導(dǎo)工作也要幫助畢業(yè)生及時調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，拋棄原有的就業(yè)觀念，從實(shí)際出發(fā)，從普通工作做起，才能減少大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)挫折，并實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
（三）積極尋求社會支持
社會支持是就業(yè)過程中增強(qiáng)挫折容忍力的有力武器，在同樣的就業(yè)挫折情境下，有較多社會支持的大學(xué)生，受到的挫折傷害較小，解決問題的策略較多且速度快。所以，家長對子女應(yīng)該給予更多的關(guān)心和理解，幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀念，減輕他們的就業(yè)壓力（李丹，2009）。此外，學(xué)校還可以通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動讓大學(xué)生之間相互提供心理支持。
（四）建立積極的心理防御機(jī)制
大學(xué)生要盡量轉(zhuǎn)移自己的消極情緒，對自己的情緒給以客觀評價。如可以通過自我言語的“自嘲”方式宣泄出來，或者通過書信等方式進(jìn)行自我傾訴，鼓勵學(xué)生把內(nèi)心煩惱向輔導(dǎo)老師傾訴，并給予保密和安慰，或者引導(dǎo)學(xué)生把不快的情緒發(fā)泄到有益的活動上來，如唱歌或加大體育運(yùn)動等（劉志達(dá)，林嵐，2005）。學(xué)校心理輔導(dǎo)中也要給予學(xué)生積極鼓勵性暗示，減輕學(xué)生挫折壓力。
（五） 培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
一般認(rèn)為，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素質(zhì)高的大學(xué)生能比較準(zhǔn)確地分析挫折產(chǎn)生的原因，應(yīng)對就業(yè)挫折時更加成熟。因此，大學(xué)生要積極參加社會實(shí)踐活動，全面提高自己的綜合素質(zhì)。覃紹嬌、張慶林（2003）
最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生心理咨詢和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用，開展專門針對大學(xué)生就業(yè)心理的一系列輔導(dǎo)活動，讓大學(xué)生在找工作前就有應(yīng)對就業(yè)挫折的心理準(zhǔn)備，在遭遇就業(yè)挫折后能及時得到心理援助。系統(tǒng)持久且有效的心理輔導(dǎo)工作必定對大學(xué)生就業(yè)挫折心理的調(diào)試會起到重要作用。
四、結(jié)語
就業(yè)挫折心理是由諸多因素引起的，如果不能及時地得到引導(dǎo)，不僅會影響到大學(xué)生的生活和發(fā)展及其順利就業(yè)，還將影響大學(xué)生的心理健康水平。要改變此種現(xiàn)狀，社會、學(xué)校、家庭都應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的支持與幫助 ，但是更重要的還是大學(xué)生本身要積極調(diào)整心態(tài)，設(shè)置合理的心理期望值，提高專業(yè)技能，以適應(yīng)社會的需求。
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論文摘要：本文對大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變的適應(yīng)問題作了較深入的研究，分析了大學(xué)畢業(yè)生在角色轉(zhuǎn)變中出現(xiàn)的角色不適現(xiàn)象，深入研究了這些不適應(yīng)現(xiàn)狀的深層原因，進(jìn)而提出了解決這些問題的調(diào)適體系。
初入社會的大學(xué)畢業(yè)生，為適應(yīng)社會需求，必須盡快完成由學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，懂得作為職業(yè)人應(yīng)該具備的職業(yè)心理素質(zhì)和要求。但是在轉(zhuǎn)變過程中往往會出現(xiàn)一系列的適應(yīng)問題，所以構(gòu)建一個相對合理的調(diào)適體系就顯得至關(guān)重要。
1.大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變中的角色不適的主要問題
1.1社會角色轉(zhuǎn)變前對自身角色認(rèn)識和定位的偏差
一些大學(xué)生習(xí)慣了十幾年來校園生活的簡單和寧靜，沒有主動地接觸社會、了解社會，局限于學(xué)校賦予自己的角色認(rèn)識，對自己角色的定位缺乏理性的認(rèn)識，與社會實(shí)際存在一定差距，對未來工作環(huán)境規(guī)劃不合理，沒有客觀地評價自己，或者根本不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，認(rèn)識有偏差。
1.2社會角色轉(zhuǎn)變后理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾導(dǎo)致失意苦悶
一些大學(xué)生在構(gòu)想自己未來的職業(yè)時大都具有豐富的理想色彩，而一旦覺得現(xiàn)實(shí)不如理想那樣美好，失落感便油然而生，甚至悲觀失望。同時，由于缺乏對社會及各種職業(yè)需求的足夠了解，在擇業(yè)取向上與社會需求存在著一定差距，在擇業(yè)和就業(yè)過程中往往脫離現(xiàn)實(shí)。
1.3職業(yè)適應(yīng)不良造成的挫折感和失衡感
畢業(yè)生在校時所處的是相對清靜、單純的校園，在社會上面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，很難正確地分析，往往帶著片面的觀點(diǎn)看待整個社會。畢業(yè)生走上工作崗位后，會很快發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里所學(xué)的有些知識在工作崗位上根本用不上或不夠用，總是進(jìn)入不了工作角色。在工作和生活中，常常習(xí)慣用學(xué)生時代的行為習(xí)慣、生活方式和思維方式對待工作，從而更加無法適應(yīng)目前的角色和職業(yè)。
2.大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變中的角色不適的原因分析
2.1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的復(fù)雜心理
2.1.1焦慮心理。
不少大學(xué)生在畢業(yè)前夕心理壓力較過去明顯增大，擔(dān)心工作是否最佳，擔(dān)心求職是否被拒，表現(xiàn)為過度焦慮、緊張煩躁。
2.1.2抑郁、畏難心理。
大學(xué)生求職過程中往往因?yàn)閷覍以馐艽煺郏粸橛萌藛挝徽J(rèn)可接受，而出現(xiàn)情緒低落、愁眉不展的抑郁心理，以及缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
2.1.3自卑抱怨心理。
極少部分大學(xué)生一旦受到擇業(yè)挫折，便容易產(chǎn)生自卑心理，自信心大大減弱，甚至對自己全盤否定，感到一種空前的失敗和愧疚，缺乏自信心和勇氣，不敢面對競爭。
2.2大學(xué)畢業(yè)生本身存在的問題
2.2.1知識轉(zhuǎn)化率低。
目前，大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入社會工作，普遍反映在校學(xué)習(xí)的知識到了社會上后顯得很被動。有關(guān)部門對相關(guān)企業(yè)作了一個信息反饋，60%的企業(yè)反映，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作后，即使是學(xué)什么專業(yè)干什么工作，實(shí)際知識應(yīng)用率也不足40%；30%的學(xué)生反映在校學(xué)習(xí)的知識離市場需求較遠(yuǎn)，30%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識陳舊。
2.2.2就業(yè)理念滯后。
畢業(yè)生就業(yè)理念因受社會各種價值取向的影響，其就業(yè)理念主要存在三大誤區(qū)。
2.2.2.1現(xiàn)在家長對孩子的期望值太高，總覺得孩子找的工作薪水不能太低、不能太累，而且要穩(wěn)定，這樣就給畢業(yè)生很大壓力。
2.2.2.2不愿到中小企業(yè)就業(yè)。受傳統(tǒng)思維方式的影響，大部分畢業(yè)生首選有招牌的國有大中型企業(yè)，而對于一些中小企業(yè)則興趣不大。但是最后，民營的、中小企業(yè)卻成了畢業(yè)生最大的雇主。
2.2.2.3創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)。多數(shù)大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準(zhǔn)備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有極少數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。
2.3就業(yè)的客觀因素
2.3.1全國就業(yè)形勢嚴(yán)峻。
2010年全國高校畢業(yè)生人數(shù)631萬人，比2009年增長了20萬人，而2011年將達(dá)到660萬人，加上往年未就業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)形勢不容樂觀。
2.3.2對薪酬有所期望。
薪酬問題向來是大學(xué)生就業(yè)中的熱點(diǎn)問題，根據(jù)調(diào)查的企業(yè)吸引力分析，薪酬與福利一直是吸引大學(xué)生選擇該企業(yè)的重要原因。調(diào)查顯示，1500元是多數(shù)大學(xué)生的薪酬底線。2009屆畢業(yè)生的月薪底線有大幅度上升，比2008屆上升了約500元。由于性別不同，在薪酬期望方面，男生的期望值要明顯高于女生。
2.3.3就業(yè)的趨向發(fā)生改變。
隨著大眾化就業(yè)時代的來臨和全社會就業(yè)競爭的加劇，社會向大學(xué)生就業(yè)提出了由大城市向基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的要求，如果大學(xué)生對這個問題的態(tài)度不發(fā)生變化，那么即使就業(yè)也無法適應(yīng)。
3.大學(xué)畢業(yè)生社會角色轉(zhuǎn)變的調(diào)適體系研究
3.1心理適應(yīng)模式
研究者認(rèn)為，心理適應(yīng)是心理健康教育的初級目標(biāo)及基本目標(biāo)，是個體生存與發(fā)展必要的心理素質(zhì)之一。張大均等將心理適應(yīng)看做是個體在基本的心理素質(zhì)成分(認(rèn)知)和人格潛質(zhì)(個性品質(zhì))的基礎(chǔ)上，在自己的特定年齡階段所處的社會生活背景中，通過與社會生活環(huán)境的交互作用，對外在社會環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)、應(yīng)對和防御，對內(nèi)在心理過程進(jìn)行控制、理解和調(diào)適所表現(xiàn)出來的習(xí)慣性行為傾向。它與認(rèn)知品質(zhì)、個性品質(zhì)一起同為心理素質(zhì)
的重要構(gòu)成部分，是心理健康的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。下面就談?wù)勑睦磉m應(yīng)對大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變的影響。
3.1.1有助于大學(xué)畢業(yè)生理性地認(rèn)識自我，評價自我。
每一個大學(xué)生都要正確地認(rèn)識和評價自我，對自己的職業(yè)興趣、個人特質(zhì)（氣質(zhì)、性格）、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)價值觀、行為風(fēng)格等有一個比較正確的認(rèn)識，既要充分挖掘自身優(yōu)勢，又要理性看待自我的不足。
3.1.2有助于客觀認(rèn)識當(dāng)前社會。
大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該善于把握社會發(fā)展脈搏，客觀分析當(dāng)前社會、政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢；社會熱點(diǎn)職業(yè)門類分布及需求狀況；所學(xué)專業(yè)在社會上的需求形勢；自己所選擇職業(yè)在目前與未來社會中的地位狀況；社會發(fā)展對自身發(fā)展的影響，等等。對這些社會大趨勢問題的認(rèn)識，有助于自我把握職業(yè)社會需求，使自己的職業(yè)選擇緊跟時代腳步。在社會無法達(dá)到我們的心理預(yù)期時，必須接受客觀現(xiàn)實(shí)。
3.1.3有助于大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀念，形成正確的就業(yè)理念。
畢業(yè)生要打破傳統(tǒng)意義上的就業(yè)“一錘定終生”的陳舊就業(yè)觀念，建立新型的就業(yè)觀，強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識，樹立正確的擇業(yè)觀，使自己的心理定位與就業(yè)目標(biāo)相一致，盡最大的努力。要從長遠(yuǎn)目標(biāo)著手，積極謀劃自己的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自身情況制定符合自身職業(yè)發(fā)展方向理想職業(yè)，學(xué)會調(diào)整心態(tài)和目標(biāo)。
3.2就業(yè)新模式
麥可思調(diào)查研究顯示，2009屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為高校教育最應(yīng)該改進(jìn)的三大方面依次是實(shí)習(xí)實(shí)踐不夠、課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊，以及培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)能力不夠。
我也對已經(jīng)畢業(yè)的2008屆畢業(yè)生作了一個問卷調(diào)查：
1.您認(rèn)為對所學(xué)專業(yè)在哪些方面還需要加強(qiáng)？（ ）
A.基礎(chǔ)理論 B.專業(yè)知識
C.實(shí)踐環(huán)節(jié) D.自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
2.您認(rèn)為在學(xué)校最需培養(yǎng)哪方面的能力？（ ）
A.培養(yǎng)思考分析、解決問題的實(shí)踐能力
B.掌握與人交流溝通的能力
C.獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識
D.提高綜合素質(zhì)
3.您認(rèn)為學(xué)校在課程設(shè)計(jì)哪些方面應(yīng)該特別加強(qiáng)？（ ）可多選
A.專業(yè)課程 B.專業(yè)基礎(chǔ)課程
C.外語課程 D.計(jì)算機(jī)課程
E.人文藝術(shù)課程 F.人生指導(dǎo)課程
G.社會實(shí)踐活動 H.體育課程
4.對已經(jīng)走上社會的您來說，大學(xué)的過渡階段對您起到了多大的作用？（ ）
A.很大，不可缺少 B.一般，稍有作用
C.不需要，浪費(fèi)時間
5.在過渡階段，您覺得最重要的是補(bǔ)充什么？（ ）限選三項(xiàng)
A.交際能力 B.組織能力
C.口才 D.協(xié)調(diào)能力
E.實(shí)際應(yīng)用專業(yè)知識的能力
F.創(chuàng)業(yè)意識和能力 G.都不需要
根據(jù)問卷調(diào)查，凡是有關(guān)實(shí)踐的選項(xiàng)比例都很高，95%以上的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐很重要。雖然學(xué)校有社會實(shí)踐課，學(xué)校在就業(yè)之前有實(shí)習(xí)，但是很多學(xué)生都覺得這個實(shí)習(xí)顯然是不夠的，時間上也過于緊張。跟真正工作相比，顯得作用甚微。社會實(shí)踐應(yīng)在同學(xué)們專業(yè)明確的情況下開設(shè)。所以，應(yīng)該建立一種全新的就業(yè)模式。
3.2.1建立產(chǎn)學(xué)合作運(yùn)行的長效就業(yè)機(jī)制。
所謂產(chǎn)學(xué)合作，即產(chǎn)業(yè)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)院對專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)學(xué)合作實(shí)行院、系二級管理體制。學(xué)院成立產(chǎn)學(xué)合作與專業(yè)建設(shè)委員會，負(fù)責(zé)全院產(chǎn)學(xué)合作和專業(yè)建設(shè)的決策與宏觀調(diào)控，提供政策和資金保障，制訂“專業(yè)建設(shè)規(guī)劃”和“產(chǎn)學(xué)合作方案”。各系按專業(yè)（群）聘請行業(yè)知名的高級技術(shù)管理人員和專家共同組成專業(yè)建設(shè)委員會，負(fù)責(zé)各專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案的制定等工作，建立校企合作的長效運(yùn)行就業(yè)機(jī)制。然后，拓建校外實(shí)訓(xùn)和就業(yè)基地，學(xué)生可在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)技能，增加與用人單位的相互了解，拓展學(xué)院的社會影響，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。最后，以職業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研一體化”。 轉(zhuǎn)貼于
3.2.2積極探索“訂單式”培養(yǎng)模式。
“訂單式”培養(yǎng)模式，即由用人單位根據(jù)其對不同規(guī)格的人才需求情況，提出訂單，由學(xué)院按照用人單位提出的規(guī)格、數(shù)量進(jìn)行培養(yǎng)。每學(xué)期企業(yè)都定期派技術(shù)和管理人員為我校學(xué)生授課，做到了學(xué)生入口、培養(yǎng)過程、出口的有機(jī)統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)了企業(yè)文化進(jìn)校園，為學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入企業(yè)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種產(chǎn)學(xué)合作的培養(yǎng)模式充分調(diào)動了企業(yè)參與的熱情，加大了企業(yè)參與教學(xué)的深度和廣度，并很好地解決了實(shí)踐性教學(xué)資源問題，也增強(qiáng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性、主動性和針對性，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供了很好的平臺。
3.3.3開設(shè)應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員適應(yīng)培訓(xùn)課程。
根據(jù)近幾年的就業(yè)情況，“公務(wù)員”一類的職業(yè)已成為一種時尚。“公務(wù)員”考試培訓(xùn)已開展得相當(dāng)成熟，但入門以后的適應(yīng)性培訓(xùn)還是所見不多。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)“公務(wù)員”類的機(jī)關(guān)事業(yè)單位適應(yīng)性的培訓(xùn)，一方面使畢業(yè)生盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，另一方面使他們學(xué)會思考“公務(wù)員”等一類職業(yè)是否適合他們，避免盲目追風(fēng)。第一，就需要加強(qiáng)崗位專業(yè)技能的培訓(xùn)，熟悉公務(wù)員等類的工作的特殊性和所必需的基本技能；第二，加強(qiáng)應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員的職業(yè)認(rèn)知。高校針對應(yīng)屆畢業(yè)生存在職業(yè)認(rèn)知模糊、職業(yè)定向不清的情況，在他們上崗前每人分發(fā)一份關(guān)于他們自身工作崗位的工作說明書，清楚界定和詳細(xì)規(guī)定他們所在崗位的工作內(nèi)容、擁有的權(quán)利和必須履行的義務(wù)等，使應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員對崗位有進(jìn)一步的認(rèn)識。
3.2.4重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的長期性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，開辟學(xué)校“創(chuàng)業(yè)園”。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。即是讓你明白畢業(yè)后你適合去做哪些事情。在此基礎(chǔ)下，學(xué)校可以考慮開辟一些場地作為學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)園”。讓畢業(yè)生在校期間根據(jù)自己的興趣愛好，專業(yè)所長，選擇一種方式進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)”。如溫州城市學(xué)院創(chuàng)業(yè)園就是在學(xué)院提供場所等優(yōu)惠政策下發(fā)展壯大起來的。學(xué)生成立了計(jì)算機(jī)、音樂、服裝、手工等工作室，除了面向?qū)W院內(nèi)部外，還面向社會，從而不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我價值，而且解決了學(xué)生的就業(yè)問題和就業(yè)后的適應(yīng)問題。
參考文獻(xiàn)
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［4］周春開.論高校畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)［J］.教育與職業(yè)，2003，（5）：47.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 職業(yè)價值觀
一、引言
就業(yè)率是當(dāng)今世界各國都要面臨的難題，而大學(xué)生就業(yè)難是這個難題中最重要的問題，很多專家學(xué)者都在思考、研究如何能夠更好地解決這個問題。本人通過這些年所帶大學(xué)畢業(yè)生找工作的各種情況，認(rèn)真對比，總結(jié)了一些職業(yè)價值觀與就業(yè)的關(guān)聯(lián)。[1]
二、就業(yè)背景
2013年的就業(yè)形勢是人所共知的嚴(yán)峻，于是乎大家格外關(guān)注2014年大學(xué)生的就業(yè)形勢。去年全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)699萬，被一些人稱為“史上最難就業(yè)季”。2014年，大學(xué)畢業(yè)生有727萬，與2013年尚未就業(yè)的畢業(yè)生和在一起預(yù)計(jì)有810萬，被戲稱為“史上更難就業(yè)季”。
據(jù)《2013典范企業(yè)人才招聘狀況報告》顯示，100家典范企業(yè)計(jì)劃招聘2014屆本科應(yīng)屆畢業(yè)生45577人，比2013年的招聘量減少7.3%。
2014年上半年全國有6.7萬家民營企業(yè)倒閉，而在2011年，民營企業(yè)吸納了34.2%的大學(xué)畢業(yè)生。對此，前程無憂首席人力資源專家馮麗娟分析認(rèn)為，由于多數(shù)行業(yè)在2010至2012年期間招募的大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模較大，加上全球經(jīng)濟(jì)依然不景氣，諸如IT、機(jī)械和汽車等行業(yè)的招聘遇冷。
北京教育人才培訓(xùn)中心任占忠主任曾說：“我覺得影響學(xué)生就業(yè)難的因素主要有三個關(guān)鍵點(diǎn)。第一個因素是定位。學(xué)生究竟要找什么樣的工作？在這點(diǎn)上，定位會直接影響到相當(dāng)一部分人能不能找到工作。比如我們的學(xué)生很多所讀的院校名氣不大，學(xué)歷也不太高，能力也不是很強(qiáng)，那么求職時卻對薪資、對單位等等要求較高，這就很難實(shí)現(xiàn)，必然會導(dǎo)致他待業(yè)。我覺得定位是影響學(xué)生就業(yè)的一個很要緊的因素，所以說要做好定位。當(dāng)就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，壓力比較大的時候，那么我們的定位就要客觀一點(diǎn)兒，適度地調(diào)整，這對每個學(xué)生來說都非常關(guān)鍵。”這句話也指出了學(xué)生的職業(yè)價值觀對就業(yè)的影響和重要性。[2]
三、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)時的主要特點(diǎn)
1.職業(yè)價值觀功利化
職業(yè)定位是人們就業(yè)的前提，就業(yè)之前需要先有一個明確的職業(yè)定位，即我想要一個什么樣的工作，我不需要什么樣的工作，以及我適合什么樣的工作，只有明確這幾點(diǎn)之后才有可能找到一個適合自己的工作，如果連這幾點(diǎn)都不知道，那就算找到工作也遲早會離職。隨著經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)定位從“我適合做什么”到“我想要做什么”轉(zhuǎn)變，即從以工作為主到以自我為主轉(zhuǎn)變。調(diào)查中，當(dāng)問及“您在擇業(yè)時最看重什么因素”時，有26.3%的人把“適合自己、做自己感興趣的”作為首要因素，24.1%的人最關(guān)心薪酬，20.3%的人把“具有一定的社會地位”作為重要標(biāo)準(zhǔn)，僅有4.2%的人認(rèn)為應(yīng)首先考慮國家需要。表明當(dāng)前許多大學(xué)生的職業(yè)定位是以實(shí)現(xiàn)自我價值為目標(biāo)，以利益驅(qū)動為原則，帶有明顯的功利色彩。
2.職業(yè)目標(biāo)不明確
職業(yè)目標(biāo)是人們制定并追求的對其職業(yè)行動具有重要意義的目標(biāo)，是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而確定的具有階段性、過程性的目標(biāo)體系。一個合理的職業(yè)目標(biāo)既能實(shí)現(xiàn)自我價值，也能為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)，短期職業(yè)目標(biāo)和長期職業(yè)目標(biāo)相結(jié)合。調(diào)查中，當(dāng)問及“你對未來的職業(yè)發(fā)展有明確的目標(biāo)嗎”的問題時，有56.2%學(xué)生回答沒有清晰長遠(yuǎn)的目標(biāo)。而在面對“你是否做過職業(yè)生涯規(guī)劃”的問題時，僅有25.9%的人回答“大致上做過安排”。在“統(tǒng)包統(tǒng)分”時代，畢業(yè)生大都非常看重自己的第一份工作，很少有更換工作的想法。而當(dāng)代大學(xué)生大多把“滿足自我需要”作為首要目標(biāo)，在擇業(yè)時不再堅(jiān)持“干一行，愛一行”，而是“愛一行，干一行”。有的在工作中一旦出現(xiàn)不符合自己意愿或有更好的機(jī)會，便急于放棄和重新選擇。這反映出，一些大學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)的追求上，注重短期利益和現(xiàn)實(shí)需要，而缺乏長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。[3]
3.安全與風(fēng)險的矛盾結(jié)合體
當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價值觀中存在著各種各樣的矛盾，特別是職業(yè)安全感與職業(yè)風(fēng)險意識的矛盾。一方面，現(xiàn)在的大學(xué)生比原來的大學(xué)生更開放，更民主，強(qiáng)烈要求多勞多得，重視個人勞動成果，也比較愿意嘗試從事一些風(fēng)險高、收入也高的職業(yè)。另一方面，受當(dāng)前“就業(yè)難、擇業(yè)更難”的勞動市場狀況的影響，大學(xué)生們對于失業(yè)、和下崗充滿了恐懼，這種心理狀態(tài)也使他們非常重視工作的穩(wěn)定性。這種矛盾的心態(tài)幾乎充斥于當(dāng)代每一個大學(xué)生心理。
四、職業(yè)價值觀對大學(xué)生的影響
1.對專業(yè)選擇的影響
在功利性的心理趨勢下，現(xiàn)在的學(xué)生選擇專業(yè)更具有明確的目的，而非以自己的興趣為前提做出的選擇，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒興趣，學(xué)習(xí)成績不理想，就業(yè)就更加困難。舉個例子，我有個學(xué)生是本來讀大學(xué)的時候是準(zhǔn)備填報歷史專業(yè)的，那是他自己感興趣并且有動力學(xué)習(xí)的動力，卻因?yàn)槁犝f歷史專業(yè)工作很難找而報了金融專業(yè)，但是金融專業(yè)不是他自己感興趣的學(xué)科，他沒有學(xué)習(xí)的動力，最后學(xué)習(xí)成績非常差，導(dǎo)致人自信心不夠，到最后都沒能找到一個合適的工作。[4]
2.對就業(yè)地域的影響
最近在報紙上經(jīng)常能看到XX行業(yè)缺口多少人，XX行業(yè)人才緊缺等新聞，但是這些專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生卻又有很多找不到工作，到底是報紙報道虛假新聞還是畢業(yè)生實(shí)在太多，填補(bǔ)了缺口還有多？其實(shí)都不是，我國的人才還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但是大學(xué)畢業(yè)生對工作單位的地理位置、工作環(huán)境等要求比較高，不愿意去西部地區(qū)、艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)和廣大農(nóng)村，“寧在北京沒張床， 也不愿在其他地方有間房”“在大城市討飯也比回農(nóng)村強(qiáng)”等思想在大學(xué)畢業(yè)生頭腦中相當(dāng)普遍。
職業(yè)價值觀是一個長期形成的結(jié)果，大學(xué)生們要更好地思考一下自己需要什么、適合什么，正確認(rèn)識自我、認(rèn)識社會、認(rèn)識就業(yè)形勢、樹立正確的職業(yè)價值觀。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】思考；大學(xué)生就業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)用型人才
【中圖分類號】：G473.8
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】：B 【文章編號】：1673-4041(2007)10-0059-02
1我國開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
我國創(chuàng)業(yè)教育剛起步，高校要切實(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，深刻認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并將其作為高校發(fā)展的核心競爭力戰(zhàn)略，應(yīng)成為高等教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。現(xiàn)將創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析如下：
1.1社會實(shí)踐較少，僅局限于課堂理論教學(xué)。現(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)教育大多只是局限于課堂的理論教學(xué)，很少有考慮怎樣扶植大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)的舉動。42%的大學(xué)生評估教學(xué)效果和可實(shí)施性為一般，36%評估為較差。這也表明，他們不喜歡課堂泛泛的理論教學(xué)，頗具傳統(tǒng)色彩的教學(xué)模式難以充分滿足他們的好奇心和求知欲。他們青睞諸如案例分析等教學(xué)模式和需要一個獨(dú)立思考的空間，更需要探索、研究、歸納、總結(jié)等能力的培養(yǎng)。
1.2創(chuàng)業(yè)環(huán)境不濃，鼓勵和幫助的力度不夠。現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很少脫離校園，難以真正把自己投入到社會。這些創(chuàng)業(yè)者仍然沒有足夠的勇氣徹底擺脫校園，他們一方面迫切想能通過社會來成功創(chuàng)業(yè)，另一方面他們又不愿真正脫離校園投入到社會中去。這樣就使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過于零散，不能形成較為廣泛的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。加之大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動至今還未得到社會的普遍重視，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)真正與社會接軌的可能性大打折扣。
1.3教育體制不全，缺少正確的理論指導(dǎo)。現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識不夠完備，求成心理過于強(qiáng)烈，難免缺乏冷靜的思考和理論方法的充分學(xué)習(xí)。加之很多大學(xué)沒有完善的創(chuàng)業(yè)知識傳授體系，沒有針對大學(xué)生制定科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃，沒有比較權(quán)威的理論作為創(chuàng)業(yè)教育的依據(jù)，這些使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)處處碰壁。
因此，高校亟待加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，以及人生觀、價值觀的教育，幫大學(xué)生轉(zhuǎn)變陳舊的擇業(yè)觀念，鼓勵他們到基層去，到中小企業(yè)去，到第三產(chǎn)業(yè)去，到艱苦的地方去。
1.4大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的社會保障 。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍被認(rèn)為只是一種“沖動”、“逞能”、“瞎折騰”,是不成熟的表現(xiàn),所以往往得不到社會的重視。目前,我國家庭經(jīng)濟(jì)收入普遍不高,特別是一些來自農(nóng)村的大學(xué)生還在為衣食溫飽擔(dān)憂,不可能依靠家庭籌措創(chuàng)業(yè)資金。有些大學(xué)生又不能向金融機(jī)構(gòu)或風(fēng)險投資人證明自己的盈利能力,融資困難。由于創(chuàng)業(yè)資金缺乏,使許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃成為泡影。
2解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難題的幾點(diǎn)看法
關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的人們不難發(fā)現(xiàn)，“求職難”已成為畢業(yè)生就業(yè)市場的主題詞。本文就大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，談?wù)剛€人的看法和建議。
2.1正確引導(dǎo)，高度重視大學(xué)生就業(yè)問題。大學(xué)生就業(yè)問題已成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。一些高校專業(yè)設(shè)置過細(xì)、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，出現(xiàn)了大眾化人才過剩、社會急需的專業(yè)人才匱乏等情況，造成了就業(yè)形勢嚴(yán)峻，應(yīng)引起有關(guān)方面的高度重視。因此，高校應(yīng)注重社會服務(wù)功能的發(fā)揮，突破圍墻式、象牙塔式的辦學(xué)思路,扣緊國家、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的脈搏，貼近行業(yè)需求，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，既開拓了學(xué)校的發(fā)展空間，又開辟了大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)市場，努力實(shí)現(xiàn)雙贏甚至多贏策略。
2.2實(shí)用型人才缺口很大。從目前人才的供需比例來看，根本不應(yīng)該出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，我國現(xiàn)在對各種實(shí)用型人才的缺口很大。那為什么會出現(xiàn)一方懷才不遇，而另一方又求賢若渴呢？根本原因是現(xiàn)在人才供給和需求存在著很大的矛盾，而出現(xiàn)這種矛盾是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生所學(xué)的知識離社會的需求很遠(yuǎn)。社會需要實(shí)用型人才，而這正是很多大學(xué)生最為欠缺的。大學(xué)畢業(yè)生要解決就業(yè)難問題，就要想方設(shè)法把自己鍛煉成實(shí)用型人才。現(xiàn)在，傳統(tǒng)的辦學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前及今后就業(yè)市場的需求，高校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時，先要搞好前期調(diào)研，考慮所設(shè)專業(yè)的市場需求，避免專業(yè)設(shè)置的盲目性，要面向市場需求改革高等教育和人才培養(yǎng)方式，高校的學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)應(yīng)圍繞著市場轉(zhuǎn)。
2.3實(shí)習(xí)和培訓(xùn)企業(yè)責(zé)無旁貸。沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)是幾乎所有用人單位拒絕應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的一個重要理由，也成了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的一個致命傷。幾乎所有的招聘單位把沒有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生拒之門外。用人單位希望大學(xué)生一進(jìn)企業(yè)就是熟手，這很不切實(shí)際，用人單位本來就有義務(wù)為新員工提供培訓(xùn)。企業(yè)在招聘人才時，不應(yīng)過于急功近利。一個好的企業(yè)，應(yīng)該是高瞻遠(yuǎn)矚的，要用一個長遠(yuǎn)的眼光來審視自己的人才戰(zhàn)略。企業(yè)正常的人才結(jié)構(gòu)就應(yīng)該是一個金字塔型，大學(xué)生有自身的優(yōu)點(diǎn)，他們專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，發(fā)展?jié)摿艽螅@是企業(yè)持續(xù)發(fā)展必不可少的力量。企業(yè)要認(rèn)識到大學(xué)生本身的發(fā)展?jié)摿ΓㄔO(shè)有潛力的人才梯隊(duì)。同時企業(yè)應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生和接受大學(xué)生實(shí)習(xí)作為企業(yè)發(fā)展的發(fā)動機(jī)。只有保證不停地有新鮮血液供應(yīng)，才能保持企業(yè)的發(fā)展。
2.4高校應(yīng)聘請有經(jīng)驗(yàn)的社會人士任教。社會需要實(shí)用型人才，但現(xiàn)在的教育體系普遍存在理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)的現(xiàn)象，對大學(xué)生在校期間實(shí)際操作能力的培養(yǎng)重視不夠，而教師的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏。這種現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)盡快改變。 社會對學(xué)生的要求實(shí)際上也是對學(xué)校教學(xué)的要求。如何解決大學(xué)生就業(yè)難？高教改革路在何方？我們應(yīng)該認(rèn)真考慮了。如何調(diào)整教學(xué)、合理利用高校資源為社會培養(yǎng)出既有理論知識，又具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用型人才？為了彌補(bǔ)教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱，高校要有目的地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行多種教學(xué)形式并行的方法，適當(dāng)增加實(shí)踐課、習(xí)題課、討論課的比例，并且在平常教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，盡量使練習(xí)題目更接近實(shí)際應(yīng)用。除了組織學(xué)生多參加實(shí)習(xí)外，還可開通網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)學(xué)科專業(yè)把企業(yè)及相關(guān)的真實(shí)案例搬到網(wǎng)上，供學(xué)生練習(xí)。
我國大學(xué)生的素質(zhì)都很好，但他們還在成長期，這時，學(xué)校和教師的作用就凸顯出來了。大學(xué)生就業(yè)難的板子不能只打在學(xué)生身上，教師應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。高校要充分利用社會資源，拓寬師資來源渠道，把那些既能說又能做的人，如政府官員、創(chuàng)業(yè)成功人士等請進(jìn)來做兼職教師，這是培養(yǎng)實(shí)用型人才最需要的。
2.4各級政府要出臺相應(yīng)措施，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。除大學(xué)生本人努力和自主創(chuàng)業(yè)外，各級政府及部門要根據(jù)國家制定的政策，切實(shí)加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)的扶持力度，進(jìn)一步落實(shí)有關(guān)小額擔(dān)保貸款和優(yōu)惠政策，為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供政策平臺。通過開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢、項(xiàng)目論證和跟蹤輔導(dǎo)等一條龍服務(wù)，搭建畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)綠色通道。并要逐步建立起一套與之相適應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系。
關(guān)鍵詞：工科；大學(xué)生；就業(yè)形勢；對策；競爭力
目前，大學(xué)畢業(yè)生尤其是工科大學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)后都會面臨工作難找的問題，其原因有很多，從整體形勢來看，國家政策的影響，工科大學(xué)畢業(yè)生的增多，當(dāng)然還有大學(xué)生自身對專業(yè)技能不熟悉以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少等問題，大學(xué)生作為重要的人力資源，其就業(yè)問題是一個十分嚴(yán)峻的問題，因此提高工科學(xué)生的就業(yè)競爭力十分重要。
1.工科大學(xué)生就業(yè)時面臨的問題
1.1大學(xué)專業(yè)設(shè)置不合理
很多時候，大學(xué)在設(shè)置專業(yè)時并沒有考慮的企業(yè)的需要，或者對未來的判斷不準(zhǔn)確。在工科大學(xué)內(nèi)，也存在著專業(yè)設(shè)置的盲目性，對一些新興的行業(yè)的盲目跟從，實(shí)際上，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使市場和企業(yè)對人才的要求也不斷的變化，但是相對于快速發(fā)展的行業(yè)來說，我國的教育就顯得特別落后，出現(xiàn)了教育和市場嚴(yán)重脫節(jié)的問題，其主要原因就是因?yàn)閷I(yè)設(shè)置不合理，沒有考慮到現(xiàn)實(shí)的問題，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生找工作時競爭力低下。
1.2對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)較少
當(dāng)今社會的大學(xué)生最大的問題就是創(chuàng)新能力過低，受金融危機(jī)的影響，工科大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率很低，企業(yè)對創(chuàng)新性人才的需求實(shí)際上是很多的，但是正是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力低下，所以這兩者之間實(shí)際是存在很大矛盾的。創(chuàng)新能力低下在大學(xué)畢業(yè)生找工作時嚴(yán)重影響了他們的競爭力，高校只重視知識的學(xué)習(xí)，而對創(chuàng)新的培養(yǎng)較少。創(chuàng)新是當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)該具備的能力，高校應(yīng)該注重對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，方便大學(xué)生找工作。
1.3理論與實(shí)踐脫節(jié)
在當(dāng)代大學(xué)的教學(xué)中，往往只注重理論的教學(xué)。尤其是對于工科大學(xué)來說，更需要實(shí)踐來做指導(dǎo)，但是大部分的學(xué)校實(shí)踐設(shè)施與時間都不夠，使學(xué)生只能掌握基本的理論。在準(zhǔn)備工作的時候，無法完成實(shí)踐操作，使學(xué)生不能全面發(fā)展，這是當(dāng)代大學(xué)教學(xué)過程中存在的最大的問題。
2.提高工科大學(xué)生就業(yè)競爭力的對策
2.1以市場人才需求為指導(dǎo)，對人才培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位
目前，大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作的原因就是報考時對專業(yè)的把握不準(zhǔn)確，人才市場的變化比較快，每一個階段國家對人才的需要不同，如果沒有正確的把握形勢那么就業(yè)就必然會出現(xiàn)問題，所以就需要高校在設(shè)置專業(yè)時首先對就業(yè)形勢做正確的分析，進(jìn)行正確的定位，遵循人才市場發(fā)展的規(guī)律。堅(jiān)決禁止因?yàn)檫^分追求熱門專業(yè)而大量的招生的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)檫@樣很可能因?yàn)槿硕喽鴮?dǎo)致無法就業(yè)，甚至畢業(yè)后這些專業(yè)就變成了冷門或者飽和，并且在招生和培養(yǎng)人才時，高校還應(yīng)注意對工科專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，工科學(xué)生畢業(yè)后大部分都要去工廠，這樣就要求他們有一定的動手能力，因此高校要在招生后對工科大學(xué)生進(jìn)行技能方面的全面培訓(xùn)，以防止學(xué)生畢業(yè)后其技能與社會需要脫節(jié)，總之只有以市場人才需要為指導(dǎo)，對人才培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，才能有效的提高工科大學(xué)生的就業(yè)競爭力。
2.2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高工科大學(xué)生的就業(yè)競爭力
大學(xué)課程的最終目的是是大學(xué)生能夠工作，為社會做出貢獻(xiàn)，因此，提升大學(xué)生的核心競爭力是大學(xué)教學(xué)的核心，對于工科大學(xué)生來說，學(xué)校要在滿足他們專業(yè)課程的同時，著重培養(yǎng)他們的核心競爭力，其主要方法包括：
（1）思想政治教育的授課內(nèi)容應(yīng)避免空洞，要和社會形勢，就業(yè)形勢以及工科大學(xué)生對就業(yè)方面的需求聯(lián)系在一起，使大學(xué)生形成正確的價值觀和擇業(yè)觀，對自己及形勢能有正確的認(rèn)識，大學(xué)生的核心競爭力體現(xiàn)在處理問題的能力，方法以及態(tài)度，只有正確的教學(xué)內(nèi)容才能真正意義上提高工科大學(xué)生的核心競爭力。
（2）提高工科專業(yè)學(xué)生外語和計(jì)算機(jī)能力，改進(jìn)工具類課程教學(xué)。外語和計(jì)算機(jī)對工科學(xué)生來說十分重要，首先很多圖紙需要計(jì)算機(jī)來操作，英語來輔助，還有，很多企業(yè)對工科學(xué)生的英文和計(jì)算機(jī)技能的要求很高，很多學(xué)生因?yàn)榧夹g(shù)不過關(guān)而導(dǎo)致無法找到工作，因此對于工科大學(xué)生來說，要想提高工科大學(xué)生的就業(yè)競爭力，就必須注意提高他們的外語和計(jì)算機(jī)能力。
（3）在教學(xué)過程中，增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)工科學(xué)生的動手能力，實(shí)踐是教學(xué)過程中十分重要的部分，足夠的實(shí)踐活動能夠有效的提高工科大學(xué)生的核心競爭力。實(shí)踐可以充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，使他們不斷的追求，探索。實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要體現(xiàn)為在大學(xué)的實(shí)踐基地設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)基地以及實(shí)驗(yàn)室等，使學(xué)生在出校門之前就能夠?qū)ξ磥砉ぷ鞯牧鞒毯蛢?nèi)容有所了解，提前增加大學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于工科學(xué)生來說，實(shí)踐動手能力尤為重要，因此一定要增加這方面的鍛煉，以防止由于與實(shí)踐脫節(jié)而造成工作效率低下。同時要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯的規(guī)劃，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的興趣和愛好，根據(jù)學(xué)生不同的愛好和能力注重培養(yǎng)適合他們的工作類型，崗位。合理的職業(yè)規(guī)劃能夠使大學(xué)生對未來的工作更加的了解，從而提高他們的就業(yè)競爭力。
3.總結(jié)
工科大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)重，工科大學(xué)畢業(yè)生在面臨找工作時，其競爭力不高，原因有很多，需要高校以及大學(xué)生自己共同努力，來提高大學(xué)生的競爭力。（作者單位：南昌工程學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
隨著大學(xué)畢業(yè)生的增多，以及高學(xué)歷人數(shù)的增多，當(dāng)代大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題。而且受到各方面的壓力的影響，人才堆積，職業(yè)上崗比例失調(diào)，導(dǎo)致就業(yè)難上加難，真是應(yīng)了一畢業(yè)就失業(yè)。校漂族越來越多。針對該問題我們隨機(jī)調(diào)查本院學(xué)生對就業(yè)問題準(zhǔn)備得如何，對將來就業(yè)前景的態(tài)度，并且將數(shù)據(jù)總結(jié)處理，發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：只有xx%的學(xué)生有一直關(guān)注就業(yè)前景，幾乎沒有人想要創(chuàng)業(yè)因?yàn)樾枰Y金門路關(guān)系，xx%的人選擇要繼續(xù)深造，而且近乎百分百的大專生認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)需要關(guān)系人脈，專業(yè)成績倒是其次。少部分學(xué)生認(rèn)為個人素質(zhì)很重要，應(yīng)該注重提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。能否充分的準(zhǔn)備就業(yè)對當(dāng)代大學(xué)生來說是相當(dāng)重要的，它決定你是否能在將來的社會生存中勝出。對你將來發(fā)展做出正確的判斷。
問卷調(diào)查
(1)調(diào)查范圍：XXXXXXX
(2)調(diào)查目的：了解XXX對就業(yè)的準(zhǔn)備情況，使他們能正確認(rèn)識到未來的就業(yè)情勢。
(3)調(diào)查方式：網(wǎng)上問卷調(diào)查
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結(jié)果表明本院學(xué)生對就業(yè)的準(zhǔn)備情況不是很好，大多數(shù)大學(xué)生都不能充分地準(zhǔn)備就業(yè)，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些問題，隨著各大高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增長。雖然政府在不斷地增加就業(yè)機(jī)會，而面對不斷增加的就業(yè)人群，那只是一點(diǎn)皮毛而已，供不應(yīng)求的現(xiàn)象依然存在。大學(xué)生就業(yè)的問題仍然不容樂觀。
(一)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況有以下幾個特點(diǎn)：
1、就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)差距太大
大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，就業(yè)問題一直讓大家困擾呢。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會上所需要的就業(yè)崗位數(shù)量多得多;而且，這個差距還在逐年的增大。然而，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。這也是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的一個直接原因。
2.熱門專業(yè)人才過剩
前些年，出現(xiàn)了幾個熱門專業(yè)，如計(jì)算機(jī)，土木工程等等。不可否認(rèn)，這些專業(yè)至今仍然是熱門專業(yè)，仍然是社會的焦點(diǎn)問題。致使眾多考生紛紛報考這些專業(yè)。大多數(shù)人都是這樣認(rèn)為的：既然是熱門專業(yè)，那么社會上的需求量就大，工作自然就好找。這話不假，可是，當(dāng)所有的人都這么想的話，就會出現(xiàn)供過于求的情況。雖然需求量大，但學(xué)習(xí)這些方面的人才更多，已經(jīng)超過飽和。這就是人們通常所說的扎堆現(xiàn)象。這也就是為什么熱門專業(yè)的畢業(yè)生們找不到工作的一個重要原因。
3.薪水與自己心中的希望值不符
很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。
4.各企業(yè)選人挑剔
在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的同時，用人單位也普遍存在著選材難的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應(yīng)屆生的。
(二)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀與分析
1、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻
隨著近年來高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)驟增。從整個國家來看，正在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置，部分國有企業(yè)的大量職工下崗待就業(yè)，同時，農(nóng)村富余勞動力正在向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，向城市流動的規(guī)模不斷擴(kuò)大。這樣一來，給大學(xué)生就業(yè)帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴(yán)峻。
2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理
畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，包括地區(qū)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等。就業(yè)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，經(jīng)濟(jì)相對較發(fā)達(dá)的地區(qū)，就業(yè)形勢好，人才非常多，就業(yè)渠道也比較暢通，而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。
近年來，一種情況有的學(xué)校追求短時效應(yīng)，不顧本校的實(shí)力，盲目開辦一些熱門專業(yè)，造成人才供求過剩;另一種情況是，有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業(yè)，社會需求少的專業(yè)，不作及時調(diào)整，沒有及時調(diào)整招生人數(shù)，改革課程內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)未就業(yè)就先失業(yè)。
3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場不完善
目前我國的高校就業(yè)工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區(qū)還有地方保護(hù)主義，對生源是本地的畢業(yè)生大開綠燈，而對一些外地畢業(yè)生則加上各種條件加以限制。一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立，服務(wù)保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。
4、用人單位的盲目人才高消費(fèi)
一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，希望進(jìn)一個人才，就馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價值，因此，非常看重工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓(xùn)上。
5、高校就業(yè)指導(dǎo)滯后
高校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門，或者是剛從相關(guān)部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有的只是在學(xué)生大三大四階段開設(shè)，沒有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程。
6、大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題
畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收;片面追求大城市，不愿去一些小城市發(fā)展;對單位選擇過高，看重國家機(jī)關(guān)、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。
7、大學(xué)生本身的素質(zhì)問題
近年來的高校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)越來越多，學(xué)生的基礎(chǔ)也有高有底，加上高校的軟件和硬件設(shè)施都沒有跟上，隨之帶來了學(xué)生質(zhì)量的下降，有的學(xué)生成績不錯，但動手能力差，有的學(xué)生動手能力強(qiáng)，適應(yīng)能力也強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)成績差，與用人單位交之失臂。
(三)解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策
大學(xué)生就業(yè)難問題的原因非常復(fù)雜，而且還隱含著深層次的社會問題。在當(dāng)前新形勢下，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題也需要政府，學(xué)校及整個社會的努力，要解決這些問題也不能是一蹴而就，只能通過全社會的努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進(jìn)工作方式，不斷深化改革來完成。
1、政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場
要解決高校就業(yè)問題，政府要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵大學(xué)生去那些地方就業(yè)。在完善就業(yè)市場方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。各級政府要開放畢業(yè)生就業(yè)過程中的種種政策限制，加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場。另外，政府還應(yīng)發(fā)揮自制優(yōu)勢，主動為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。
2、用人單位要樹立科學(xué)的人才觀
各個用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費(fèi)，讓那些博士和碩士來裝點(diǎn)門面，而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理置換冗員。總之，用人單位改變自己的人才觀念，要做到人盡其才，物盡其用。
3、高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革
大學(xué)畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終產(chǎn)品，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是一所高校辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)系到學(xué)校的社會聲譽(yù)和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)情緒，因此學(xué)校要深化自己內(nèi)部改革。
高校要主動適應(yīng)市場，適時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生;同時還要根據(jù)市場需求，開設(shè)新專業(yè)，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置。
高校要建立大學(xué)生就業(yè)工作的有效機(jī)制。理順就業(yè)指導(dǎo)工作的體制，建立相對獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并充實(shí)人員與配備，充分拓展機(jī)構(gòu)職能。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還應(yīng)充分了解市場需求，在涉及到學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)工作時，提出建設(shè)性的意見，最終促使學(xué)校培養(yǎng)的人才能充分就業(yè)。
4、加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)
就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進(jìn)畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓他們知道為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動形象，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設(shè)模擬招聘活動，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進(jìn)行探討。
5、大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念
目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實(shí)際上是能力與素質(zhì)的競爭，大學(xué)生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。
另外，大學(xué)生們要認(rèn)清就業(yè)形勢，主動學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認(rèn)識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位。
總之，能否解決大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到一所高校的生死存亡，關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展。解決此問題，要在政府的指導(dǎo)下，積極應(yīng)對市場，通過全社會的共同努力，拓寬就業(yè)渠道，更新就業(yè)觀念。同時，大學(xué)生也要及早樹立正確的就業(yè)觀，積極面對就業(yè)問題。
