時間：2022-12-30 06:03:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關聯理論論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關聯理論的發展是對Grice合作原則的創新性、批判性修正。其批判性主要體現在幾個方面:一是對于“合作原則”中的“質”、“量”、“相關”、“方式”準則及次則的性質和來源，Grice沒有加以詳細闡明，顯得模糊不清;二是語境在真實場景話語交際中扮演重要角色，而合作原則卻忽略了語境的重要作用;三是合作原則提出的會話含意理論，缺乏足夠的理論依據作為支撐，整個理論框架也缺乏論證所需的嚴密性。反觀關聯理論，其將關聯定義為“命題P和一個語境假設C1…Cn集合之間的關系”，是“語境效果和處理明示刺激所需努力的函數”。從這一定義，不難看出關聯理論對語境的重視。而且，關聯理論將“邏輯信息、百科信息、詞匯信息”納入交際雙方的語境來源，并認為話語含義的理解過程，就是尋找話語和“語境假設”之間的“最佳關聯”。這些論述，也進一步體現了認知語境在關聯理論中所扮演角色的重要性。關聯理論對合作原則的創新性修正，進一步簡化了合作原則的準則及次則，提升了關聯理論的概括力和解釋力;此外，關聯原則將真實場景中的語境納入到理論中，更適用于日常交際語言。
二、關聯理論視角下的翻譯觀
(一)關聯理論與翻譯
傳統意義上的翻譯，通常有狹義和廣義之分:狹義上的翻譯單指口筆譯;廣義的翻譯除了包括口筆譯外，還涵蓋摘譯、節譯、轉譯、影視作品字幕翻譯及對白翻譯等。翻譯活動的參與者主要包括原作者、譯者和譯語接受者;這三者之間存在語言、文化、心理等多個方面的不同，因而翻譯活動也就必然具有了跨文化性、跨語言性。基于翻譯活動的這一跨文化、跨語言的交際活動實質，Gutt提出可以將翻譯融合進關聯理論的研究視角，并認為統制翻譯的基本原則是關聯原則。關聯理論視角下的翻譯活動，出發點為原作者的明示交際行為，通過譯者的翻譯活動，為譯語接受者提供最佳關聯性，活動的終點為譯者所傳遞的語境效果到達譯語接受者。我們認為，基于關聯理論的翻譯觀，為翻譯研究搭建起基于認知視角的理論體系，揭示了背景知識在翻譯活動中的不可或缺性，體現了譯者在這一交際活動中的主體地位。正是基于此，我們可以看到，關聯理論在翻譯上的應用前景越來越為更多的學者所認同。孟建鋼指出，“完全可以用來解釋已有的各種翻譯理論以及各種看似矛盾的翻譯現象”;趙彥春也談到，可以通過“關聯理論”證偽翻譯界的不可譯性和對等原則，并以此“佐證關聯翻譯的合理性和解釋力”。
(二)關聯理論在翻譯中的應用
由于翻譯活動參與者之間的語言、文化、心理差異，譯文要達到“信”、“達”、“雅”，就必須對這些差異進行全面考慮，僅僅體現原作者或譯者單方面文化或心理的翻譯，很難產生好的翻譯作品。以關聯作為基本原則的關聯翻譯觀，將認知科學與翻譯研究結合在一起，著力于探尋原文的交際意圖和譯語接受者的要求在認知環境方面的相似程度，開創性地凸顯了翻譯的認知特性，將翻譯研究從傳統的“描寫-分類法”的翻譯行為，提升到一種旨在建立一門翻譯學的理論高度。近年來，“關聯理論”已經在翻譯研究中展現了其強大的解釋力和生命力。蔣超男和劉祥清從“關聯理論”的視角探討英漢姓名翻譯，總結了翻譯過程中文化意象傳遞時的文化缺省現象以及導致文化缺省的因素;何三寧提出“關聯理論盤活了傳統意義上的忠實和對等等靜態概念”，并建構起“關聯理論”視角下的翻譯質量評估模式;張俊強運用“關聯理論”，對趙本山小品中的言語幽默進行研究，揭示了小品中言語幽默的潛在機制。
三、關聯理論視角下的美國影視劇字幕翻譯
隨著信息化和網絡時代的進一步發展，影視劇已經成為全球性的語言與文化交流的重要載體之一。影視劇所承載的社會文化、時代特性、民族精神，以及其特有的廣泛傳播性、緊密的時代性，有利于觀眾更為直觀地了解不同的文化背景和語言，有助于增強觀眾的跨文化交際能力。通過影視劇欣賞，觀眾能夠簡單、便利、高效地學習和了解其他國家的語言和文化;其中，字幕翻譯則扮演著非常重要的媒介作用。影視劇字幕翻譯的宗旨是“最大限度地傳遞語義信息，幫助觀眾跨越語言障礙，了解故事情節”。不同于傳統的書面翻譯，影視劇字幕翻譯具有較強的時空限制性，必須做到“簡潔生動、清晰流暢、通俗易懂”。在正確理解影視劇原語的基礎之上，翻譯者還需要全面掌握原語與譯語之間的認知、文化差異，“將那些不能直接推導出的暗含意義轉化為明示意義，提供最大的語境效果”。影視劇字幕翻譯者需要把關聯理論作為指導原則，盡可能地讓觀眾獲得最好的語境效果和最佳關聯。《黑客帝國》是一部為中國觀眾所熟悉的美國科幻影片，影片中對于存在主義和虛無主義、超前的科幻思想和文化精神的探索，使得該片成為電影史上最具影響力的影片之一。筆者認為，這部影片的成功，在一定程度上應歸因于字幕翻譯者。譯者將TheMatix譯為《黑客帝國》，中國觀眾結合自己的百科信息語境知識，就可以很好地接受到明示刺激，順利地將語境與影片結合起來，達到最大關聯。反之，如果譯者把片名TheMatix翻譯為影片英文名的字面意義，即母體或者矩陣，觀眾在觀看影片時所能納入自己認知范疇的語境知識就會被大大削弱，處理影片內容所需付出的努力必定會成倍增加。而《黑客帝國》這一翻譯，則成功地將影片名和內容最佳地關聯起來，讓沒看過或聽說過該片的觀眾，僅通過片名譯文帶來的語境效果，就可以直觀地了解到它的題材內容，有助于更好地理解故事情節，正確掌握歐美科幻影視文化。
四、結語
當今世界是一個文化多元化的世界，在這樣的一個世界，需要在各種不同文化之間架起橋梁，促進文化交流，增進跨文化交際。影視作品本身具有的全球化性、眾多性、廣泛性、再生性，使得其在傳播文化方面扮演著重要角色。通過關聯理論視角下的影視劇字幕翻譯研究，我們可以得出如下結論:
1．關聯理論強調將翻譯視為一個言語交際過程，是原語作者、譯者和譯語接受者之間的互動。
這一理論模式，為探討三者之間的關系提供了一個理論支撐平臺。
2．語境在翻譯中不僅體現為原文語境，更體現為譯語接受者的語言文化、言語習慣、思維方式等百科語境知識。
關聯理論為譯者搭建的理論模式，有助于進一步將譯語接受者的百科語境知識融入到翻譯過程中，有助于加深譯語接受者對影片內容、影片搭載的原語文化的了解。
3．關聯理論是一門建立在認知科學基礎之上的語用學理論，關聯理論視角下的翻譯觀也就具有了認知基礎。
關鍵詞：菏澤學院 畢業論文質量 影響因素 灰色關聯度
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編碼：1672-3791（2015）08（c）-0205-03
要提升地方院校本科畢業論文質量，首先要明確畢業論文影響因素之間的相互關系。但迄今為止，對本科畢業論文質量影響因素的分析僅停留在靜態質量方面，對靜態質量與動態質量相結合的綜合質量影響因素的灰色關聯度、相關及通徑分析鮮有研究。為明確各因素對本科畢業論文綜合質量影響的相對重要性，針對菏澤學院2013屆某專業本科畢業論文（33份），對綜合質量的影響因素分別進行灰色關聯分析、相關分析及通徑分析，從而為綜合質量的提高提供理論依據。
1 數據與方法
1.1 數據
抽取菏澤學院2013屆某專業本科畢業論文共33份，論文成績為靜態質量與動態質量相結合的綜合質量評價結果，影響因素分別選取影響靜態質量的7個因素：論文字數、參考文獻格式、參考文獻篇數、錯別字、論文選題、研究方法和論文結論，以及影響動態質量的7個因素：答辯陳述、答辯過程、教師指導態度、教師指導效率、教師指導細節、學生撰寫態度、學生撰寫效率。
1.2 方法
采用分別對學生和指導教師進行問卷調查和訪談的方法，得到影響動態質量的7個因素。
1.3 數據處理
數據運用Excel 2010、SPSS 22和matlab2013進行灰色關聯度分析、相關分析和通徑分析。
2 結果與分析
2.1 灰色關聯度分析
運用灰色關聯度分析法[1，2]對本科畢業論文綜合質量的影響因素進行分析，明確其作用的主次和依存關系，旨在從量的角度揭示各因素對畢業論文綜合質量的影響，為提高本科畢業論文綜合質量提供理論依據。灰色關聯度分析結果中，各因素的影響以論文選題、學生撰寫效率、答辯過程為最大，可知，影響畢業論文綜合質量的關鍵因素在于學生選題的敏銳、撰寫的高效和論文的透徹以及答辯的機智；其次為論文結論、研究方法、答辯陳述、論文字數、學生撰寫態度、教師指導效率、教師指導態度、教師指導細節，可知，影響畢業論文綜合質量的次要因素在于學生的具體撰寫內容以及指導教師是否負責；最后是錯別字、參考文獻篇數、參考文獻格式，可知，影響畢業論文綜合質量的基本要素在于學生是否按照規范撰寫論文。因此，在學生撰寫畢業論文過程中，應著重提高論文選題的質量，培養學生高效撰寫論文的能力和對論文的透徹、深入理解，同時對于指導教師的嚴格把關給予獎勵。
2.2 相關分析
相關分析[3，4]結果表明：研究方法、論文選題、論文結論與論文成績呈極顯著正相關；論文字數、參考文獻格式、參考文獻篇數、錯別字、學生撰寫效率、學生撰寫態度、答辯過程、答辯陳述、教師指導態度、教師指導效率與論文成績呈顯著相關關系；教師指導細節與論文成績相關但顯著性比前面因素低。相關分析和灰色關聯度的分析不一致，可能與影響因素相互之間的相關有關。
相關分析說明學生在撰寫畢業論文過程中，從各影響因素與論文成績的相關性來看，應該更注重論文本身靜態的效應，即研究方法、論文選題和論文結論。從相關系數上看，研究方法與論文成績的相關系數最大（r=0.957），其次依次為論文選題、論文結論、論文字數、參考文獻格式、參考文獻篇數、錯別字等。論文成績與教師指導細節相關性沒有別的影響因素大，說明學生論文成績主要是由研究方法、論文選題、論文結論這些主要的靜態質量指標決定，即論文成績顯在的表現形式，而與教師指導細節等隱含的動態質量指標關系不是很顯著。各影響因素之間除個別之外，幾乎均相互相關，故既應高度重視論文本身的靜態質量，還要結合動態的過程質量，才能更好地提高學生畢業論文水平。
2.3 通徑分析[5，6]
由表1可看出論文成績直接通徑系數的大小排列，即各影響因素對論文成績直接貢獻的大小依次為：研究方法（0.184） > 論文選題（0.177） > 論文結論（0.170） > 答辯陳述（0.094） > 學生撰寫態度（0.089） > 學生撰寫效率（0.086） > 教師指導效率（0.080） > 參考文獻篇數（0.076）=答辯過程（0.076） > 參考文獻格式（0.071） > 論文字數（0.069） > 錯別字（0.057） > 教師指導態度（0.056） > 教師指導細節（0.033）。
3 結語
對本科畢業論文的論文成績和14個主要影響因素進行灰色關聯度分析、相關分析和通徑分析，可得出如下結論。
常規論文質量評價的三要素：論文選題、研究方法和論文結論，與論文成績的相關程度均達到了極顯著正相關，除均直接影響論文成績外，三者之間相互間接影響效應也較大。論文格式方面的論文字數、參考文獻格式、參考文獻篇數和錯別字，與論文成績的相關程度均大，但主要通過論文選題、研究方法和論文結論間接影響論文成績。
影響論文動態質量的學生撰寫效率、學生撰寫態度、答辯過程、答辯陳述、教師指導態度和教師指導效率均主要通過自身直接，論文選題、研究方法和論文結論間接影響論文成績。教師指導細節與論文成績的相關程度不大，與學生撰寫態度容易產生對立，故在論文質量評價過程中，不考慮其影響。
為提高本科畢業論文質量，應加強對學生論文選題、研究方法和論文結論的指導，并注重論文格式的規范和撰寫論文過程中學生和指導教師的表現。
參考文獻
[1] 彭再德，楊凱，王云. 區域環境承載力研究方法初探[J].高教探索，1996，16（1）：6-10.
[2] 譚丹，黃賢金.我國東、中、西部地區經濟發展與碳排放的關聯分析及比較[J].中國人口資源與環境，2008，18（3）：54-57.
[3] 邱莉萍，劉軍，權，等.土壤酶活性與土壤肥力的關系研究[J].植物營養與肥料學報，2004，10（3）：277-280.
[4] 楊文峰，李星敏，白虎志.西北地區近539 年旱澇演變特征和趨勢分析[J].干旱區資源與環境，2015，29（5）：167-173.
能力的黑龍江省高校經管類研究生培養模式改革研究”（JGXM-HLJ-
2011132）；齊齊哈爾大學教育科學研究項目（2011032）；黑龍江省高等
教育學會重點規劃課題（HLJXHB1110011）；齊齊哈爾大學教育科學研
究項目（2012100）
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A
內容摘要：科研創新是提高科技管理水平的重要推動力，評價經管類研究生的科研創新能力具有重要的意義。本文基于研究生科研創新的直接產出成果，構建經管類研究生科研創新能力評價指標體系，用灰色關聯分析對黑龍江省具有經濟或管理類碩士學位授予權的全部高校2008-2012年的科研創新能力進行比較分析，為黑龍江省高校科研創新體系建設提供參考。
關鍵詞：經管類研究生 科研創新能力 灰色關聯分析
科研創新能力作為科學碩士綜合能力的核心素質，是衡量研究生質量高低的重要標志。科研創新能力的培養是科學碩士讀研期間的必然要求，經濟或管理類研究生學制一般為2-3年，在科研工作中主要從事文獻檢索、閱讀等信息行為，由于科研時間較短、科研創新平臺較少，導致高校對經管類碩士科研創新能力的培養出現了一些問題。因此，如何提高經管類科學碩士的科研創新能力是高校急需解決的關鍵問題。
國內學者對研究生科研創新能力的培養做了相關研究。大致分為三類：一是通過分析制約研究生科研創新能力培養的影響因素，總結出提高研究生科研創新能力就要加強師資隊伍建設、積極搭建科研創新平臺以及改善科研環境。二是通過問卷調查對研究生科研創新能力的現狀進行分析，提出改革現有的培養機制與科研體系是提升科研創新能力的根本途徑。三是分析研究生對信息的獲取與利用等信息行為，提出學術信息平臺可促進研究生的科研效率與科研創新能力的提升。以往文獻對研究生科研創新能力的培養進行了深入研究，多屬于觀點陳述型或通過對研究生進行問卷調查，提出相關對策，這在一定程度上受到主觀因素的影響，客觀性不足。
本文在現有研究成果的基礎上，對黑龍江省經管類碩士2008-2012年的科研創新能力進行分析，構建經管類研究生科研創新能力評價體系，利用面板數據對三類高校經管類碩士的科研創新能力進行分析和評價，通過三類高校經管類碩士科研創新發展態勢的差異提出相關對策。
構建科研創新能力指標體系
評價科研創新能力的主要內容是科研產出的評價，碩士研究生科研產出評價的實質是對學生科研創新活動的各種直接產出成果及其影響進行評價（田方林等，2011）。經管類研究生的科研創新活動主要包括發表學術論文、參與科研項目、撰寫學位論文三個方面。
發表期刊論文情況主要通過CSSCI篇數占比、數占比、期刊影響因子平均值以及論文被引頻次平均值來體現。CSSCI篇數占比是指在CSSCI上的篇數占總數的比例，高水平的論文具有較高的研究層次與學術價值，反映了本學科領域的研究前沿，是科研創新重要的表現形式。數占比反映了研究生在科研過程中的產出效率，在創新能力中代表科研創新產出效率的指標。影響因子既能夠體現期刊的學術水平及影響力，也是評測論文質量的重要指標，論文的質量決定了論文的被引頻次，被引頻次越大表示得到學術界的認同、論文的研究意義越大，實踐證明，影響因子、被引頻次與的質量呈正相關性。期刊影響因子和論文被引頻次兩者互為補充，能夠反映研究生的科研創新能力。
科研項目是研究生將理論聯系實踐、提高科研創新能力的重要載體，它體現了論文研究層次上的深度和廣度。本文將科研項目級別分為三個等級：國家級、省部級以及市廳級，尤其是國家級別的科研項目常常能夠實現重大的創新。因此，科研項目級別越高，研究價值越大，創新性越強。
學位論文是衡量研究生科研創新能力的重要指標，優秀學位論文情況通過省優秀學位論文數和含國家基金學位論文比來體現，省優秀學位論文在取得重要成果的基礎上具有更高層次的創造性，在一定程度上具有更強的理論意義和現實意義，具有國家科研項目支撐的學位論文表明對其研究領域具有較高的學術水平。
根據系統性、可操作性、數量與質量相結合的原則（蘇學等，2010），本文借鑒以往文獻的研究并采取專家意見構建科研創新能力評價指標體系，確定了評價經管類研究生科研創新能力的3個一級指標：發表期刊論文、參與科研項目、優秀學位論文（權重分別為：0.4，0.3，0.3）；9個二級指標。其中發表期刊論文有4個二級指標，即CSSCI占比、數占比、影響因子平均值、被引頻次平均值（權重分別為：0.5，0.1，0.2，0.2）；參與科研項目有3個二級指標，即國家項目占比、項目級別加權平均值、科研項目占比（權重分別為：0.4，0.3，0.3）；優秀學位論文有2個二級指標，即省優秀學位論文數和國家基金學位論文比（權重為：0.6和0.4）。
樣本分類與描述性統計
本文的研究對象為黑龍江省內具有經濟或管理類碩士授權點全部高校，共12所。基于它們在高校屬性、科研機構、辦學實力等方面有所差別，將其劃分為A、B、C三類。
哈爾濱工業大學、哈爾濱工程大學、東北林業大學以及東北農業大學都是“211工程”重點建設大學，且都擁有經管學科博士點與博士后科研流動站，其中，哈爾濱工業大學設有國家重點學科管理科學與工程，另外三所高校有農林經濟管理、管理科學與工程等省級重點一級學科，都擁有黑龍江省人文社科重點研究基地，將以上4所高校歸為A類。哈爾濱理工大學、哈爾濱商業大學、黑龍江大學以及東北石油大學都設有工商管理等省級重點一級學科以及黑龍江省人文社科重點研究基地，黑龍江大學是教育部與黑龍江省重點共建高校，其他3所都擁有經濟或管理學科博士點，將這4所高校歸為B類。最后，將黑龍江八一農墾大學、黑龍江科技大學、齊齊哈爾大學以及哈爾濱師范大學4所普通高等院校歸為C類。
在分類的基礎上，通過CNKI與黑龍江省學位辦網站，結合實際調研，形成三類高校2008-2012年的經管類碩士科研創新的基本統計數據，如表1所示。
在調查A類高校的經管類碩士發表CSSCI所占論文比重中發現，除2009年稍有波動外，高水平論文所占比例呈逐年上升的趨勢（見表1）。在科研創新的產出效率方面，雖然屬于A類的4所高校都不是以經管類學科為重點培養對象，但是，經管類碩士有較好的創新意識，能夠積極主動的，因此，數所占比例不低。經管類碩士所投期刊的影響因子平均值與含國家項目的論文比重雖然呈逐年上升趨勢，但是，到2012年為止，科研項目占論文比重仍然只占38.8%，參與國家級科研項目的碩士學位論文占比也比較低，可見經管類碩士參與科研項目的情況不甚理想。
由表2可知，B類高校經管類碩士發表高水平論文所占比例變化幅度較小。2011年，B類高校經管學科研究生發表的論文數占比高達56.9%，具有較強的創新意識，但是，A、B類研究生發表的CSSCI篇數占論文總數的比重相差較大，這說明B類高校比較注重科研產出效率，而在的學術水平與創新性上與A類高校仍存在差距。
調查顯示，2009-2012年，C類高校經管類碩士發表的高水平論文所占比重總體上呈上升趨勢，但是與A類高校相比仍有很大差距，的數量也相對較少，說明C類高校的研究生整體來看創新意識不足。將表1和表3數據對照可知，C類高校經管學科碩士參與科研項目的學生比例高于A類高校，這里有A類高校導師項目多由博士研究生參與完成的原因。C類高校發表高水平論文的數量偏低，說明近年來它們在經管類碩士的培養體制上存在一定的問題。
數據分析
為研究經管類碩士科研創新產出的動態變化，比較三類高校科研創新情況的差異，本文采用灰色關聯分析，它能夠量化比較分析事物動態過程的發展態勢，研究兩因素之間相互關聯的程度以確定被評價對象的優劣。具體評價步驟如下：一是確定比較數列v0k，取每個指標的最佳值作為參考數列，即V0=（v01，v02，…，v0k）；二是對各指標值進行規范化處理，規范化公式為：；三是利用AHP確定指標權重Wk；四是計算關聯系數計算參考數列和比較數列之間的關聯系數ζik，其計算公式為：，i=1，2，…，m；k=1，2，…，n；五是計算灰色關聯度，關聯度的評價值高低代表被評價對象科研創新能力的強弱。
為了更加清晰地評價三類高校經管類碩士科研創新的變化趨勢，基于灰色關聯分析，本文根據整理的數據繪制了動態分析圖，圖1描述了2008-2012年三類高校經管類碩士論文創新性的變化趨勢，通過圖1可看出，三類高校的變化趨勢明顯不同，A類高校的論文創新性評價值最高，B類高校次之，C類最低。其中，A類高校的論文創新性上升趨勢非常明顯，說明A類高校的經管類碩士著重學科前沿的創新，發表的論文具有重要的科學意義或應用前景；B類高校的學生在論文的創新性上隨年份的不同無明顯變化；C類高校的學生的創新性總體演變趨勢大體呈倒U型曲線，一方面，是由于2012年的時間較短，導致被引頻次較少，另一方面，與2011年相比，高水平的論文所占比例有所下降。
圖2描述了2008-2012年三類高校經管類碩士參與科研項目情況的變化趨勢，可以看出， A類高校經管類碩士參與科研項目情況在總體上呈上升趨勢，在2010年達到一個極小值點后再反彈急速上升；B類高校在2010年達到了一個極大值點，評價值高于A、C類高校，而后從2010年開始曲線變化幅度不大；C類高校參與科研項目情況呈波浪形的變化，有微弱的下降趨勢。各 類高校碩士參與科研項目情況與情況的變化趨勢相似，可推斷出，科研項目的數量與級別在一定程度上影響經管類碩士的數量與水平。
由于每屆黑龍江省經管類優秀碩士學位論文僅有3-6篇，數量較少，而更多的科研項目依靠博士生參與完成等諸多因素的影響，在2008-2012年期間，A、B、C三類高校的經管類碩士參與國家基金的學位論文數都比較少。由于學位論文的選題、研究方法、研究結果存在很大的差異，其創新性變化趨勢非常明顯，由圖3可知，A類高校的經管類碩士在學位論文的創新性方面呈上升趨勢；曲線B開始呈上升趨勢，在2009年達到了極點后轉呈下降的趨勢。C類高校的學位論文創新性在2008-2012年無明顯變化。此外，從動態分析趨勢圖可以看出，期刊論文的創新性和科研項目的參與間接影響著學位論文的創新性。
通過以上分析可以了解到，A、B、C三類高校的科研創新能力存在較大的差異性。究其原因，A類高校身為“211工程”大學，擁有國家級重點實驗室與研究中心等優秀的科研環境，重視科研能力強的師資隊伍建設，將學科理論與社會實踐相結合，形成了較為完善的學科體系。B類高校同屬中西部高校基礎能力建設工程的重點院校，它們積極開展國際學術交流與合作，引領學科前沿，形成了商工、商法以及文理結合等特色突出的學科專業群，科研創新效率居于領先地位，雖然在科研創新效率與培養優秀人才方面比較出眾，但經管類研究生發表學術論文的質量一般，導致整體科研創新能力不是十分理想，因此，4所高校在培養優秀經管類研究生方面都有待加強。C類高校地處偏遠地域，由于培養學科側重點不同等原因，導致經管類研究生相對較少，發表的學術論文數少，在學術論文質量、國家級科研項目等方面處于劣勢，與A類高校有很大差距，科研創新能力相對較差。
結論與建議
本文在描述性統計的基礎上利用2008-2012年的面板數據對黑龍江省三類高校經管類碩士的期刊論文創新性、科研項目參與性以及學位論文創新性，實證分析了其變化規律。以上結果表明：近年來，黑龍江省各高校經管類碩士的科研創新能力出現了不平衡的現象，哈爾濱工業大學、哈爾濱工程大學、東北林業大學以及東北農業大學這4所A類高校的經管類碩士的科研創新能力在2008-2012年期間呈現不斷增強的趨勢；哈爾濱理工大學、哈爾濱商業大學、黑龍江大學以及東北石油大學這4所B類高校的經管類碩士近年來參與科研項目的情況比較理想，在論文的創新性方面則差強人意；黑龍江八一農墾大學、黑龍江科技大學、齊齊哈爾大學以及哈爾濱師范大學這4所C類高校的經管類碩士的科研創新能力總體來看雖有所增強，但是，論文的創新性發展態勢處于不穩定的狀態。
高校在培養經管類碩士科研創新能力的過程中應注重學科之間的相互促進、相互推動，高校應強化校際之間的合作，創造有利于科研創新的科研環境。如果高校不及時改革現有的培養機制，將會造成各高校經管類碩士之間的差距越拉越大。據此，提出提高經管類研究生科研創新能力的建議如下：
（一）建設交叉學科師生隊伍
研究生固守單一學科領域內的思維與理論去研究問題很難有突破性的創新，而科學發展常常涉及不同學科的相互交叉和相互滲透，交叉學科的研究體現了學科發展的前沿，有利于研究生形成整體科學意識并能夠從不同學科的角度發現問題。因此，高校應注重跨學科研究生的培養，一方面，鼓勵不同學科的研究生進行學術交流；另一方面，不同學科的導師進行跨學科課題的研究，從而構建新的學科體系，促進研究生科研創新能力的提升。
（二）強化校際之間的合作
高校在培養研究生的過程中已經形成了各具特色的教學體系、培養模式，高校采用導師與學生之間、學生與學生之間交流溝通的方式，容易造成“近親繁殖”，不利于打破固有的思維模式。因此，高校之間若能加強合作，互相帶來新思想、新方法，不僅能夠建立濃厚的學術氛圍，還可以互相吸取優勢。
（三）積極搭建科研實踐創新環境
科研創新工作是排除主觀因素的科學研究，而科學研究是實證研究。經管類研究生平時主要進行教學輔助工作和科研工作，而科研工作若只局限于相關文獻的閱讀與理解，忽視社會實踐的科研活動，則不利于科研創新能力的培養。通過實證研究表明，研究生參與科研項目的過程是提高其科研創新能力的重要環節，也是提高論文質量的重要影響因素。因此，加強產學研合作，為研究生提供參與科研項目與社會實踐的機會，有利于研究生將理論知識與實際經驗、科研實踐相結合，提高研究生的科研創新能力。
參考文獻：
1.歐紹華，徐亞純.我國工商管理研究生創新能力培養研究[J].研究生教育研究，2012（5）
2.曹玉昆，唐夢凡，王玉芳.農林經濟管理類研究生原創能力培養的問卷調查及分析[J].黑龍江高教研究，2013（1）
3.廖和平，高文華，王克喜.高校研究生創新能力培養的審視與思考[J].學位與研究生教育，2011（9）
4.楊蕙馨.管理學科研究生創新能力評價體系構建及培養機制變革對策[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2012（2）
5.霍晶，葛巖.研究型大學研究生創新能力的培養[J].教育理論與實踐，2010（12）
6.朱紅，李文利，左祖晶.我國研究生創新能力的現狀及其影響機制[J].高等教育研究，2011（2）
7.鄢娟，賀艷麗.省屬高校碩士研究生創新能力現狀及對策[J].教育理論與實踐， 2010（25）
8.吳彥文，馬艷梅，張干年.Web2.0環境下研究生信息需求行為模式與服務策略探討[J].圖書情報工作，2011（1）
9.張群，彭奇志.研究生信息素質教育與高校圖書館學科化知識服務[J].圖書館工作與研究，2011（2）
10.楊剛等.在讀碩士研究生信息行為與科研創新能力的關系研究—以吉林大學為例[J]. 圖書情報工作，2012（24）
論文關鍵詞：影響因素，灰色關聯，人口老齡化
0. 前言
人口老齡化是經濟社會發展到一定階段的產物。中國的人口老齡化是當前正處于崛起過程中的所有發展中國家問題最為嚴峻的國家[1]。截至2008年底，全國65歲及以上人口10956萬人，占全國總人口的8.3%，比上年上升了0.2個百分點。60歲及以上人口15989萬人，約占全國總人口的12%，比上年上升了0.4個百分點。根據有關預測，2014年，60歲以上老年人口將達2億，2026年達3億，2037年超過4億本科畢業論文格式，2051年達到最大值，屆時，中國人口中將有1/3達到60歲或者更大，4.38億的老年公民將超過美國的人口總數。
影響人口老齡化的最直接因素是出生率和死亡率[2]。按照聯合國的研究，人口老齡化的決定性因素是生育率下降，而不是死亡率下降所導致的平均壽命的延長。美國學者諾特斯坦（F.W.Notestein）認為決定生育率轉變的根本因素是工業化、城市化和經濟現代化期刊網。伊斯特林（R.A.Easterlin）強調公共健康的改進、普通教育的提高、城市化、新產品的引入和家庭計劃服務（R.A.Easterlin,1985）是影響生育率轉變的5個基本變量。對于相對封閉的中國人口，急速的人口老齡化過程無疑是生育率降低和平均預期壽命延長的共同作用的結果。考察國內的研究文獻，系統構建影響老齡化的指標體系，定量分析人口老齡化影響因素的文獻幾乎沒有。筆者在人口老齡化影響因素的選擇與分析一文中提出了影響我國人口老齡化的五大因素，即社會公共健康、社會養老事業、普通教育、居民經濟生活和人口結構。本文將運用灰色關聯模型，在借鑒文獻[3-5]的基礎上，分析人口老齡化與這些因素的關聯性，探尋人口老齡化與經濟社會發展之間的內在聯系，并提出一些建設性的建議，以期為政府制定相關政策，應對人口老齡化的挑戰提供有益參考。
1. 灰色關聯分析方法簡介
灰色系統的關聯理論[6]是從系統內多因素中確定主要因素進行優勢對比的一種理論，是指系統內部主要因素隨時問而變化的同步程度，它定量刻畫了系統內都結構之間的聯系，是動態過程發展態勢的量化比較分析。
分析過程中，設有參考數列為x0本科畢業論文格式，被比較數列為xi，(i=1，2，…，n)。且x0={x0(1)，x0(2)，…，x0(n)}， xi={xi(1)，xi(2)，…，xi(n)}，(i=1，2…，n)。灰關聯度分析步驟如下：
①原始數據變換：對原始數據消除量綱(或單位)轉化為可比較的數據序列。分別用第一個數據去除后面的數據，得到新的倍數數列，即為初值化數列，量綱為一，各值大于零。且數列有共同的起點。
②求關聯系數: 按公式①計算參考數列x0和比較數列xi的關聯系數。
（1）
式中：ξ1(k)為x0與xi在k點的關聯系數。
稱為第k點x0與xi的絕對差。稱為兩級最小差。其中是第一級最小差，這表示在第i條曲線上找各點與x0的最小差。是第二級最小差期刊網。表示在各條曲線中找出的最小差的基礎上本科畢業論文格式，找出xi中的最小差。
是兩級最大差，其意義與兩級最小差相似。
ρ稱為分辨系數，其意義是消弱最大絕對差數值太大所引起的失真，提高關聯系數之間的差異，一般取ρ=0.5。
③綜合各點的關聯系數，得到整個xi曲線與參考曲線x0的關聯度ri，
ri=（2）
2. 指標體系與數據來源
考慮人口出生率和死亡率對人口結構變化的影響，根據綜合數據的可獲得性并借鑒國內外相關文獻，筆者篩選了人口老齡化影響因素（如圖1）。
基于本文旨在研究人口老齡化與經濟社會發展之間的內在聯系的目的，選取圖中可定量刻化的因素16個，依次使用數據序列包括教育經費投入、初、高中升學率、婦女文盲率、衛生總費用、衛生機構數、衛生技術人員、環境污染與破壞次數、基本養老保險基金支出、人均GDP、恩格爾系數、人口城市化率、居民消費支出、人口密度、0-14歲少年人口比例。數據來源于《中國統計年鑒》（1990-2009）、《中國發展報告2009》和《WorldPopulation Prospects： The2008 Revision》。為了使本文研究有更強的解釋能力，同時考慮到時間序列數據的可得性和完整性，本文將研究的時間范圍限定在1999-2008年。社會養老事業中的三個具體指標衛生保健服務、生活照料服務、文化教育服務以及人口結構中的計劃生育政策更適合做定性分析，因此不納入灰色關聯分析范疇，人口年齡結構(即人口慣性)是現時人口老齡化進程的最主要影響因素之一，因其影響的復雜性，對其定性定量的分析以及社會政策提出將另文發表。
圖1 人口老齡化主要影響因素
3. 灰色關聯度的計算
經過對人口老齡化影響因素的定性判斷，選取的16個影響老齡化的主要因素分別命名為x1、x2…x16（見表1），歷年的＞65人口比的數據為參考數列x0，根據灰色建模理論和程序[7]本科畢業論文格式，建立灰色關聯分析。
表1 1999～2008年老齡化主要影響因素的原始數據
影響
因素
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
X0
6.9
7
7.1
7.3
7.5
7.6
7.7
7.9
8.1
8.3
X1
3349
3849.1
4637.7
5480
6208.3
7242.6
8418.8
9815.3
12148
14500
X2
50
51.2
52.9
58.3
59.6
62.9
69.7
75.7
79.3
83.4
X3
63.8
73.2
78.8
83.5
83.4
82.5
76.3
75.1
71.8
72.7
X4
21.56
13.47
15.2
16.92
15.85
14.86
16.15
13.72
12.44
11.52
X5
4178.6
4586.6
5025.9
5790
6584.1
7590.3
8659.9
9843.3
11290
12218
X6
31.1
32.48
33.03
30.60
29.13
29.75
29.99
30.9
29.84
27.84
X7
445.9
449.1
450.8
427
430.6
439.3
446
462.4
478.8
503
X8
1614
2411
1842
1921
1843
1441
1406
842
462
474
X9
1965.1
2278.5
2489
3171.5
3680
4258.4
5093.3
6309.8
7834.2
9740.2
X10
7159
7858
8622
9398
10542
12336
14053
16165
19524
22698
X11
42.1
39.4
38.2
37.7
37.1
37.7
36.7
35.8
36.3
37.9
X12
52.6
49.1
47.7
46.2
45.6
47.2
45.5
43
43.1
43.7
X13
35
36.22
37.66
39.09
40.53
41.76
42.99
43.9
44.94
45.68
X14
3.55
3.904
4.1887
4.596
5.082
5.839
7.122
8.048
9.360
11.086
X15
131
132
133
134
135
135
136
137
138
138
X16
24.01
22.89
22.89
21.29
20.34
19.3
19.55
18.47
相關熱搜：工商管理 工商管理專業介紹
引言：
之所以要把工商管理作為學科來設置，原因是工商管理經過對營利組織在行為及理論管理上面做探究，可使營利組織更好地配置自身資源、協調自身管理，從而賺取最大化收益。盡管只有幾年時間，我國關于工商管理做出的研究無論是深度還是廣度都大有進展，但依然需要緊跟國外的趨勢，這樣我國才能在工商管理上的鈷研上再上一個臺階。
—、在工商管理上國外的研究趨勢及熱點內容
本文將把國內外從2004年10月到今年10月這10年內的發展來加以分析。總的來看，對工商管理國外這10年在項目管理、市場營銷、運作管理、企業理論、人力資源及技術經濟六個層面上都有突破。但是，對工商管理國外這10年在企業戰略、會計理論、企業文化及財務管理四個層面的突破較小。特別在人力資源層面及項目管理層面，國外研究自2004年開始一直表現為增長快速的狀況。而在市場營銷層面，盡管中途有一兩年的下滑現象，可是總趨勢還是良好的。對技術經濟而言，是在2009年開始方才有所突破的。但運作管理層面就不容樂觀，自2007年以后至今就長期表現為下降狀態。
針對于工商管理，再從論文數量來對這10年國外的趨勢熱點做探究。可以明確的是由于人力資源層面的髙速發展，這10年與人力資源層面關聯的論文毫無疑問數量是最大的。反觀另外九個層面的論文數量排名髙低，市場營銷位居第二，經濟技術位居第三，項目管理位居第四，企業理論位居第五，運作管理位居第六。從排名高低便能再次清晰地確定研究趨勢、熱點內容所在。
二、在工商管理上我國的研究趨勢及熱點內容
因為經濟改革是最近10年才被我國慢慢看重的，所以1.0年前在工商管理上我國還是很模糊的，幾乎找不到什么工商管理關聯的論文。但是，這10年內自從我國敏銳地發現工商管理的一系列意義，迅速呈現出強大的研究力度。仔細探究10年內我國在項目管理、市場營銷、運作管理、企業理論、人力資源、技術經濟、企業戰略、會計理論、企業文化及財務管理這10個層面的成果，明顯發現論文數量全部是上升趨勢。
關于工商管理，盡管跟10前年類比我國進步巨大，但這種進步在上述10個層面間比較并不是同步的，有些層面進步巨大，有些層面進步偏小。細化研究成果后發現有三點明顯的結論|li。第一點、研究成果屬市場營銷最突出，究其原因是經濟與國企雙重改革的強化，使得企業改變過往的態度，不再一味只看重生產來增大利潤空間，而是逐步聚焦企業跟市場間的種種牽連。第二點、研究成果除開市場營銷的領軍地位，第二位是技術經濟，第三位是企業戰略，第四位是運作管理，第五位是項目管理，這四個層面也有比較多的成果。第三點、與上面兩點區別的是較為遜色的研究成果。研究成果中，較為遜色的第一屬財務管理、第二屬會計理論，這兩個層面的論文可謂是寥寥無幾。
三、在工商管理上我國研究趨勢、熱點內容不及國外的地方及相關建議
對工商管理而言，綜合上述對國外、國內的趨勢探究，能明顯挖掘到國外國內的區別之處。從國外來看工商管理，把研究成果加以排名，第一是人力資源，第二是市場營銷，第三是技術經濟，第四是項目管理。很特別的是企業戰略在論文數量上曾一度飆升后又下降明顯。從我國來看工商管理，同樣把研究成果加以排名，第一位是運作管理，第二位是企業文化，第三位是技術經濟，第四位才是人力資源。雖然，國內外研究在技術經濟以及人力資源層面出現了交集，但總的側重點差異仍然巨大。現實是：國外正在側重的熱點，我國的研究還沒有涉及或剛涉及，我國正在側重的熱點，國外四五年前就已經完善，這正是我國涉及工商管理始終不及國外的顯著表現。
綜上本文提幾點有利的借鑒。第一點、對工商管理學者而言，首先要隨時注意國外涉及工商管理的新趨勢、新內容，及時緊跟趨勢針對我國情況做研究。第二點、國外往往不僅對理論看重，更看重實踐跟理論的融合。相反，我國太側重理論，以致于忘記了實踐才是硬功夫。我國要尤其注意這點，一來加深理論探究，二來多把理論放到實踐中去確定理論是否有效。第三點、國外研究是非常看重科學性的，所以創造了實地、非實驗、實驗及案例等辦法，目的是以之來論證理設是科學還是不科學的。我國理論缺陷最深的地方就在于學者愛憑經驗，不愛借用實證驗證。這就要求遇到與工商管理關聯的研究，我國學者都盡量把國外學者當成榜樣，以實證研究替代過往的經驗探究。
一、本科學生畢業論文的目的和內容
本科學生在畢業之前必須做畢業論文，其目的是通過畢業論文，讓學生獨立開發一個具體的計算機應用項目，系統地進行分析總結和運用學過的書本知識，以鞏固本科階段所學的專業理論知識，并給予一個理論聯系實際的機會。
為了便于實施和管理，規定網絡學院計算機相關專業本科學生畢業論文主要以開發一個管理信息系統為畢業實踐的課題，每個畢業生通過獨立開發一個具體的管理信息系統，掌握開發一個比整完整的管理信息系統的主要步驟，并從中獲得一定的實際經驗。
二、管理信息系統開發的主要步驟
管理信息系統開發的主要步驟及各步驟的基本內容如下：
1、 系統分析
主要工作內容有以下幾項：
確定系統目標
系統可行性分析
2、 系統調查
系統的組織結構、職能結構和業務流程分析。其中系統的組織結構圖應畫成樹狀結構。
系統業務流程分析、業務流程圖
3、 數據流程分析
數據流程圖(系統關聯圖、頂層圖、一層數據流圖、二層數據流圖)
數據詞典
代碼設計
4、 管理信息系統的功能設計
系統的功能結構圖，每個功能模塊的主要工作內容、輸入輸出要求等。
系統控制結構圖
5、 數據庫設計
概念模型設計：實體、實體間的聯系、e-r圖
關系模式設計：e—r圖->關系模式的轉換規則
關系模式
數據庫表設計：數據庫表結構
6、 系統物理配置方案
7、 人機界面設計
8、 模塊處理概述
9、 系統測試和調試：測試計劃、測試用例、測試結果
三、開發工具和注意事項
1、開發工具
開發工具可由學生任選。如delphi、foxpro、vb、access等，這些工具的使用全由學生自學。
2、注意事項
(1)項目開發步驟的完整性(系統需求分析、概念設計、物理設計、系統環境和配置、系統實施以及系統測試和調試等)
(2)每個開發步驟所得結果的正確性(業務流程圖、數據流程圖、數據詞典、hipo圖、e-r圖、關系模式、人機界面設計及模塊處理等的詳細分析和說明)
相關推薦：
精品論文：英語畢業論文提綱范文
關鍵詞 ^程分析 土木專業 本科畢業設計/論文
Abstract This paper adopts the advanced process of "Engineering" analysis method， "stagnation" analysis of the whole process of the graduation thesis， and explore the "stagnation" Association； and then proposed based on the process of "training" of civil engineering undergraduate thesis guidance mode. It is proved by practice that the method is effective in improving the scientific research quality and innovative ability of undergraduate students， and it is full of innovative value and significance.
Keywords process analysis； civil engineering specialty； graduation thesis
教育部在“關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知”①中指出：“畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節。畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。”
近年來，針對土木專業本科生畢業設計/論文階段“時間短，任務重；不安定因素相對集中”的特點和難點，國內各高校對于本科畢業設計（論文）教學加大了改革和創新的力度。②③④
本文作者從事土木專業教學、研究生和本科生學位論文指導多年，積累了大量成功的方法和經驗。為適應我國高等教育的內在要求和大連理工大學提出的“精英教育”目標，貫徹“土木專業本科生畢業設計/論文指導工作方法”，提出了基于“過程培養”的土木專業本科生畢業論文指導模式，具有較好的實踐效果和創新意義。
1 “過程培養”模式的特色
高等教育要著力培養學生創造性思維，終極目的是培育創造型新人才。為此，結合當前的教育背景和形式，改革傳統的畢業論文指導模式和手段勢在必行。
本教學模式的特色即在于把畢業論文指導工作的重點放在“過程培養”上，目標是提高學生的“綜合科研能力”。結合畢業論文教學環節的特點，以最有效的方法，完成本科生由理論知識型行向實踐能力型人才的轉化，完成“理論與實踐的” 完美結合。
首先，只有在正確的方法論的指導下，才能制定科學可行的實施方案，進而才可能產生可靠的實施成果。本文采用先進的“過程工程學”分析方法，⑤⑥對本科畢業論文的全過程進行“駐點”分析，并探索各“駐點”的關聯性。
其次，教學模式的改革實質就是“教”與“學”有機結合為一體，這一點，在畢業論文環節顯得尤為突出。如何充分引發學生的熱情和興趣、調動其的主觀能動性，積極主動、全神貫注的投入到課題中。以教師的誘導、啟發為方向，最終達到對人才培養由知識型向能力型的轉化，實現“理論與實踐相結合”的根本目標。
第三，教學成果的總結及效果的評價對教學質量及效果的確認至關重要。申請者首先總結了歷年本科生畢業論文知道的經驗和教訓，從中提煉的理念和方法；同時，“他山之石，可以為玉”，本課題亦廣泛了解了國、內外有代表性的高校的相關專業在本科生畢業論文（設計）環節教學模式，充分研究各校特色，吸收先進的教學理念，吸取優質的教學素材，借鑒科學的教學方法和技術手段，用以補充完善本課題的實施方案，提升自我整體水平。進而探索本教學環節與精英教育相適應的教學模式和教學方法，將我校“精英教育”基本綱略的實施落在實處。
2 本科生畢業論文教學環節全過程駐點分析
針對在畢業論文環節提高學生科學研究能力的問題，結合作者多年的教學實踐經驗與土木專業本科生畢業論文階段的特點，采用先進的“過程工程學”分析方法，對本科畢業論文的全過程進行“駐點”分析（如圖1所示），將本科生畢業論文全過程確定為五個駐點，即選題與查閱文獻、研究方案制定與實施、試驗數據采集及分析、論文撰寫及成果深化、答辯。
駐點1：選題與查閱文獻。
該駐點是畢業論文的第一個環節，“過程訓練”的開端。好的開始是成功的一半。本“模式”所強調的全過程的學生參與，首先就是選題需要學生的參與，要充分考慮學生的特點和興趣。指導教師由于還有較重的教學和科研任務，不能全程地陪同學生的實驗研究，學生應是實驗工作的主體，教師僅起輔助的導向作用。學生對所做課題感興趣，他們通常能做到積極地去查文獻、用心地去設計實驗方案、認真地去做實驗，實驗出現問題，他們也會想方設法去加以解決，這樣學生往往能高質量地完成研究工作。反之，學生在心理上就有抵觸情緒、在工作態度處于消極狀態，被動完成任務，論文水平尚得不到保證，談何科研能力的培養和提高？因此，本課題實施中，指導教師應提供多個題目，采取自愿選題的原則，盡量讓學生選擇自己喜歡的課題，指導教師與學生充分溝通，亦可對課題的工作方向做適當的修正，共同確定任務書的內容，使論文質量能在現有條件下達到較高的水準。
駐點2：研究方案制定與實施。
學會運用文獻制定研究方案和進度計劃，是科研能力的重要方面，是獨立從事科研活動的基本素質之一。
學生通過第一階段的文獻分析，充分了解所研究問題領域的發展現狀和研究水平，通過對比分析，尋求、借鑒擬研究問題的解決方法；在此過程中，學生大量參考文獻及相關標準規程，以確定正確合理的試驗方法，制定嚴密科學、切實可行的研究方案和合理的進度計劃。
由于這一環節的工作質量直接影響論文工作的深度和質量，因此，指導教師要給予相對較多的關注和指導，幫助學生在研究方案細節的制定上力求科學、準確、可行；方案實施中以學生為主體，鼓勵他們勤動腦、多動手，積極解決實施過程中出現的各種學術及非學術問題。
駐點3：試驗數據采集及分析。
本階段著重培養學生客觀、實事求是的科學態度，訓練規范、縝密的思維習慣；學會尊重客觀規律，戒除急于求成和主觀臆斷的大忌。熟悉專業常規操作、培養實驗技能，提升發現問題、解決問題的實踐能力。
這個環節中，指導教師不僅要指導學生掌握基本的數據處理和分析方法，更應在一定的高度上，采用適當的形式（如組會討論）， 啟發學生對實驗結果進行科學系統的討論和思考，不斷提升他們凝練科學問題、進行對比分析、舉一反三的科研能力。
駐點4：論文撰寫及成果深化。
相對于前三個階段，本階段重在對研究成果的深化分析，著重培養學生綜合的運用所學理論知識解釋試驗現象，提升論文工作的理論水平，避免“實驗報告”式畢業論文的出現。
指導教師應鼓勵、啟發學生做更多、更深入的理論分析，而不是圖省事地取而代之，淪為“重使用輕培養”、“重結果輕過程”的反面典型。
駐點5：答辯。
這是全過程分析的最后一個駐點。無論從形式還是內容，都是具有重要意義的一個環節。采用規范的論文評閱和答辯形式，對于提升論文質量，完成最后的升華至關重要。本課題組成員均具有多年的相關工作經驗，學生論文經由課題組指導老師之外的兩名其他老師實質性的評閱，給出具體評閱意見，并由學生經修改后再進行答辯。答辯采用PPT講述方式，全面考察學生在論文過程中的工作質量。
3 實施效果
2012-2015年，作者針對選題與查閱文獻、研究方案制定與實施、試驗數據采集及分析、論文撰寫及成果深化答辯五個駐點的具體內容，將“過程培養”模式的理念和方法實施運用到大連理工大學土木專業本科畢業論文指導的具體工作中――所指導的土木專業本科畢業生陳祝？012年）、李祝？013年）、白祝？014年）等同學，在論文過程及畢業答辯中表現突出，畢業論文成績均為“優”。特別是陳祝？012年）同學，不僅獲得2012年大連理工大學優秀本科生畢業論文，并于論文期間在學術期刊上發表了與其論文工作相關的學術論文，科研能力得到了全面的鍛煉和提升。
實踐表明，該方法對于全面提高本科生的科研素質和創新能力，確實是行之有效的。因此，作者認為，應繼續深入探索研究、并在在更大范圍內推廣基于“過程培養”的創新型土木專業本科生畢業論文指導模式。
4 結語
本文提出的“基于‘過程培養’的創新型土木R當究粕畢業論文指導模式”的實踐效果已經初步驗證，該方法對于全面提高本科生的科研素質和創新能力，確實是行之有效。相信經過不斷實踐改進和完善，其效果將更加顯著。這種模式能夠最大限度的解決好兩個關鍵問題：（1）在有限時間內，借助先進的“過程工程學”理論指導，高效率、高質量完成土木專業本科生畢業論文指導的實踐教學任務；（2）切實解決畢業論文過程中容易出現的個別學生懈怠敷衍、教師倉促放水的局面。從而將我國“精英教育”基本綱略的實施落在實處，進而提高本科生畢業論文指導工作的教學質量，培養理論扎實、富于創新的研究型人才，為社會打造合格的土木專業精英人才。
注釋
① 關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知（教育部）.教高廳[2004]14號，2004.4.
② 羅怡，李春天，許惠斌.材料類專業本科畢業設計教學改革探討.長春理工大學學報，2013（2）：219-220，228.
③ 同濟大學本科生畢業設計（論文）工作的若干規定（同教[2012]28號）.
④ 大連理工大學畢業設計（論文）工作管理辦法（2016年）.
農村物流的論文大家一定都會寫吧，但是農村物流論文參考文獻怎么寫大家都清楚嗎？它的標準格式是什么樣的呢？我們在寫參考文獻的時候要注意什么呢？下面是學術參考網的小編整理的關于農村物流論文參考文獻，供大家閱讀欣賞。
農村物流論文參考文獻：
[1]王新利.中國農村物流模式及其體系研究[D].楊凌：西北農林科技大學，2003.
[2]張雨明.我國農村物流體系發展研究[D].北京：北京交通大學，2008.
[3]胡愈，許紅蓮.現代農村物流與其主要影響因子的灰色關聯度分析[J].湖南大學學報：自然科學版，2007，34（12）.
[4]陳雪剛.基于灰色理論的農村物流與區域經濟協調發展研究[D].北京：北京交通大學，2012.
[5]張誠.江西區域物流能力與產業經濟的灰色控制系統研究[J].華東經濟管理，2011（7）.
[6]王俊.中國物流業對經濟增長作用的實證分析[J].科技情報開發與經濟，2004（14）.
[7]李維國.區域物流經濟影響因素的灰關聯分析[J].物流工程與管理，2010（32）.
[8]譚清美.區域經濟物流彈性研究[J].統計與決策，2005（5）.
農村物流論文參考文獻：
[1]平海，張浩偉.灰色關聯視角下廣東省農村物流影響因素研究[J].廣東農工商職業技術學院學報，2012，28（4）：54-57.
[2]謝珊，平先秉.基于金融危機環境的長株潭地區物流產業升級的路徑研究[J].物流工程與管理，2010，32（1）：47-49.
[3]胡愈，許紅蓮.現代農村物流與主要影響因子的灰色關聯度分析[J].湖南大學學報（自然科學版），2007，34（12）：86-88.
[4]何滿喜.基于灰色關聯度的糧食生產影響因素研究[J].農業經濟，2011（2）：3-4.
[5]黃立軍，孫樹棟.寧夏枸杞產品物流影響因素分析[J].寧夏大學學報（人文社會科學版），2009，31（3）：135-139.
[6]王紅敏，楊蕾.我國農產品物流影響因素定量分析層次分析法在農產品物流影響因素分析中的應用[J].商場現代化，2008，529：108-109.
[7]闞中華.基于層次分析法的蘇北農村物流發展影響因素研究[J].安徽農業科學，2011，39（34）：21432-21433.
[8]姚月強，龔順清.基于模糊層次分析法的生鮮產品冷鏈物流影響因素分析[J].物流科技，2011（1）：92-95.
[9]平先秉，魏有煥.長株潭區域物流金融產業發展的制度創新與業務運作模式選擇[J].物流工程與管理，2012，9（34）：88-91.
農村物流論文參考文獻：
[1]胡云超.城市物流可持續發展研究[D].北京：北京交通大學，2013.
[2]王新利.中國農村物流[M].北京：中國農業出版社，2005：1-50.
[3]謝水清.論農村物流的內涵與特點[J].重慶交通學院學報：社會科學版，2006，6（3）：51-53，57.
[4]李宏宇.我國農村物流發展研究[J].學習與探索，2006（2）：235-237.
[5]邱麗玲.我國農村消費品物流運作策略研究[J].商場現代化，2008（3）：110-111.
[6]吳震，朱亞偉.論農村物流的中心問題[J].中國合作經濟，2007（9）：54-55.
[7]周建勤，鞠頌東.新農村建設中農村物流體系構建初探[J].北京交通大學學報：社會科學版，2007，6（3）：25-28，53.
[8]花永劍，姒建英.當前農村物流業發展的四大問題[J].中外物流，2006（6）：20-21.
[9]洪濤.“十二五”中國特色流通體系及其戰略初探[J].北京工商大學學報：社會科學版，2010，25（4）：1-7.
[10]洪銀興.論我國轉型階段的統一市場建設——兼論區域經濟一體化的路徑[J].學術月刊，2004（6）：83-91.
[11]黃祖輝，劉東英.我國農產品物流體系建設與制度分析[J].農業經濟問題，2005（4）：49-53.
[12]劉寶.我國物流發展的城鄉“二元”形態及其破解思路[J].經濟問題探索，2008（4）：47-49.
[13]陳勇.現代物流發展與我國農村物流體系的重構[J].農業經濟問題，2006（4）：74-76.
[14]郭書田，劉純彬.失衡的中國[J].新經濟，2010（11）：25.
[15]林剛.關于中國經濟的二元結構和三元結構問題[J].中國經濟史研究，2000，3（3）：40-65.
[16]郭勇.農村剩余勞動力轉移受阻的原因分析[J].農業經濟問題，2004，24（6）：66-68.
[17]洪濤.我國城鄉流通業協調發展初探[J].中國流通經濟，2010，24（7）：9-13.
[18]朱智，趙德海.我國城鄉商品流通市場一體化研究[J].財貿經濟，2010（3）：130-135.
[19]劉根榮.轉型時期城鄉流通一體化問題研究[J].中國經濟問題，2011（3）：38-44.
論文關鍵詞：語用模糊，關聯理論，推理
一 語用模糊的概述
所謂語言的模糊性主要是指語言所指對象邊界不清晰，所指范圍不確定這一屬性。何自然(2000：7)指出：“語用含糊是從語言的使用和理解的角度談語言的不確定性。語用模糊的研究是從言語交際的實際出發，著重研究同一話語傳達數種言外之力的語言現象。一個話語多種言外之力就是語用模糊策略的理據。J.Thomas(1995:195)和俞東明(1997:3)把語用模糊定義為：“說話人在特定語境或上下文中使用不確定的，模糊的或間接話語向聽話人同時表達數種言外之力或言外行為這類現象”。本文研究的重點對話語中不含有模糊性詞語但具有言外之力并具有不確定性、模糊性的這類言語進行探討。
Thomas和俞東明認為，日常言語交際中的語用模糊大致可以分為下列三種類型：1）多重語用模糊指說話人在一話語中對不同的聽話人表達其不同的言外行為，即表達不同的語力。2）雙重或數重語用模糊指以話語對同一位聽話人表達兩個或兩個以上，有時甚至是截然相反的言外之力或言外行為。3）條件性的雙重言外之力則依賴于一個言語行為的“恰當條件”。也就是說，假設條件X為真，那么言外行為Y為真；假如條件X不存在，那么Z推理，將會是言外行為。
關聯理論是迄今為止在對交際活動進行闡釋解讀的嘗試中最為成功的理論模式之一論文的格式。有助于聽話人對模糊語進行分析推理，正確理解說話人的言外之力
二 關聯理論闡釋
（一）關聯理論
關聯理論是由法國認知心理學家DanSperber和英國著名的語言學家Deirdre Wilson 在其合著的Relevance: Communication and Cognition 一書中首次被系統的提出來的，其是在補充和發展Grice會話含義理論的基礎上提出來的關于交際與認知的理論，為日常語言理解的研究提供了新的理論框架。
（二）關聯理論的明示原則
關聯論主張“明示-推理”的交際模式，明示就是說話人盡可能提供具有關聯的信息，明白無誤地示意。說話人明示行為背后的真正目的在于引發聽話人對信息意圖的反映；而聽話人則選擇有關聯的假設，對說話人用明示手段提供的信息作邏輯推理，從而推導出說話人的意圖。
關聯理論的明示原則要求交際者說話時應盡可能清楚明白，使聽話人付出較小的努力而獲得足夠的話語效果。說話人對聽話人做出一種明確表達自己意圖的行為，被稱為“明示刺激”。然而，在交際中說話人在本該清楚表達的時候卻采用模糊表達策略，聽話人往往認為這恰恰是要求他注意并理解說話人不確定的言外之力或言外行為，否則就失去了交際的意義。
可見，無論是“明示”，還是“模糊”其目的都只有一個，即為實現特定的交際意圖服務的。語用模糊可以看作是關聯理論明示原則指導下說話人的一種特殊語言表現形式和明示策略，聽話人對語用模糊的理解并不是被動的“接受”，而是主動地“尋求”言語交際互動。綜合利用各種相關的認知因素，準確的理解語用模糊。
三 交際中聽話人對語用模糊的認知推理過程
Sperber 和Wilson（2001：164）指出，推理過程中推理，聽話人首先要理解受具體交際環境支配的明示意義。要正確理解說話人的意圖一般要經過兩個步驟：①要提出一個隱含意義，稱為“隱含前提”，②在隱含前提的基礎上推導出說話人的真正意圖，稱為“隱含結論”。
聽話人在對語用模糊的話語進行認知推理的過程中，也是一個選擇語境和尋求關聯的信息處理過程，也是語用模糊與交際認知互動過程。日常交際中的三種語用模糊類型的關聯性推理如下：
A 多重語用模糊
在多人在場的情況下，說話人對聽話人及旁聽人說同一句話，旁聽人只領會話語的字面意思，而聽話人則領會說話人的交際意圖。
例1：（on a bus, a man issmoking）
A to his friends: Doyou think it is allowed to smoke in public？
顯然，這句話對A的朋友和抽煙的人具有不同的語力，運用關聯理論的推理觀分析如下：
The inferenceof A’s companion
明說前提：Doyou think it is allowed to smoke in public?
隱含前提：Itis not suitable for someone to smoke in the public. But there is a man who is smokingon the bus.
隱含結論：A doesn’t ask aquestion and his word only shows his complaints to the man who is smoking.
由此可見，A對朋友說的話并不是真正的疑問，其真正目的是要引起抽煙人的注意，而如果抽煙者聽見年輕人所說的話，那么對其話語的推理過程如下：
The inference of that man who is smoking
明說前提：Aasks：“ Do you think it is allowed to smoke in public?”
隱含前提：As we all know,it is not suitable for someone to smoke in the public. But I am the only personwho is smoking on the bus. Meanwhile, A is sitting beside me and he has smelledit. A dose not just asks a question.
隱含結論：Ais trying to raise my attention and give me a warning!
在當時的情景下，A說的話對吸煙者具有最佳關聯性的解釋就是警告的言外之力，也就是說，把A的話理解成一種警告或指責產生的語境效果最佳，同時需要付出的認知努力最少。吸煙者把煙滅了，A的交際行為也就取得了成功推理，實現了言外之力從聽話人到旁聽人的轉移。
B 雙重或數重語用模糊
話語對同一位聽話人表達兩個或兩個以上，甚至是截然相反的言外之力或言外行為。
例2： （中午12點了，幾個女生要去吃午飯）
A：啊，又要去食堂吃飯啊？
B：那要不咱去外面吃吧？
A：只要不去食堂，哪都行啊。
A的第一句話其言外之力可能是陳述，也可能是抱怨或請求等，處于模糊狀態，而B把她的話理解成為“想去外面吃飯”，這從B的應答中已經得到了檢驗。這是因為A的話對B有著這語境關聯，B的推理過程如下：
明說前提：A對去食堂吃飯提出了質疑。
隱含前提：在學校吃飯的地方一般有兩種選擇，一是在食堂吃，二是去學校外面吃。但是A問道“啊，又要去食堂吃飯啊？”不想食堂吃飯。
隱含結論：只能去外面吃了。
可見，B要想理解A的話，僅僅把A提供的字面信息當做推理的依據是遠遠不夠的，還必須不斷對自己的認知語境進行必要的補充和擴展從而求得說話人模糊交際背后的真正意圖論文的格式。
C 條件性雙重言外行為
條件性的雙重行為與一言語行為實現的“恰當條件”的建立有關。
例3：（一群小學生在公交車上嘰嘰喳喳，一個老師指著他們的紅領巾問）
老師：小朋友，這是什么啊？
小學生：這是紅領巾。
老師：你們是少先隊員啊？
小學生：大家安靜點，別吵吵了。
從表面上看，老師的第二句話可以理解成疑問推理，也可以理解成一種贊揚或指責，而小學生顯然把老師的話所包含的言外之力理解成責備或不滿，因為條件：他們是少先隊員成立。小學生的大致推理如下：
明說前提：他們戴著紅領巾，證明他們是少先隊員。
隱含前提：每一個人都應該遵守社會的準則——在公共場合不大吵大鬧。我們是少先隊員，我們應該起帶頭作用。但是我們的吵鬧影響了別人。
隱含結論：老師對我們的行為不滿意，我們不應該在公共場合大吵大鬧，我們應該保持安靜。
可見，聽話人對條件的雙重言外行為的推導需要他特別注意交際發生時具體的情景因素，并且要把相關的情景因素認知化、語用化后再用來參與對說話人交際意圖的推導。
四 結論
日常會話大都是比較隨意的，而隨意的言談呈現出了不同程度的模糊性。語用模糊作為策略進行的交際實質上是意圖關聯交際，找出話語間的內在關聯是正確理解語用模糊的關鍵。雖然語用模糊的理解需要聽話人付出較大的認知努力，但這種努力可以使聽話人獲得更好的或額外的認知效果使交際順利進行。
參考文獻：
[1]何自然.再論語用含糊[J].上海外國語學院學報，2000.（1）：7-8.
[2]Thomas,J.Meaningin Interaction: An introduction to pragmatics [M].London: Longman, 1995：195.
[3]俞東明.語法歧義和語用模糊對比研究[J].外國語，1997，（6）：3.
[4]Sperber,D.﹠D.Wilson.Relevance:Communication and Communication a nd Cognition [M].Beijing: ForeignLanguage Teaching and Research
Press,2001:164.
高職國際貿易畢業設計（論文）
畢業設計（論文）是高職院校常規教學的最后一個重要環節，也是實施高職教育培養目標的重要階段，以及檢驗高職學生綜合素質的重要手段。教育部辦公廳于2004年了《關于加強普通高等學校畢業論文（設計）工作的通知》，這進一步指明畢業設計（論文）是實現高職教育培養目標的重要教學環節。江蘇省高職院校人才水平評估工作中，也將畢業設計（論文）列為評估的重要指標之一，不僅組織了省優秀畢業設計（論文）的評選，而且對高職畢業論文進行不定期的抽查考核。面對高職畢業設計（論文）重要性的日益突出，而別一方面高職院校的畢業論文的質量日趨低下，甚至很多高職院校得出取消高職畢業論文。其實，我們需要反思高職畢業設計（論文）存在的問題，并研究出應對的措施。結合我執教國際貿易專業以來多年畢業設計（論文）指導工作的經歷，試著對此進行分析。
一、高職國際貿易畢業設計（論文）存在的問題
1.畢業設計（論文）選題偏離專業培養目標
高職國際貿易的培養目標明確指出：應培養具備一定專業素養和職業技能的涉外實踐應用型人才。而目前高職畢業設計（論文）還是沿襲學科本位下的“學術性”的論文模式，“學科本位”觀根深蒂固。近年來，部分高職教育老師認識到高職教育與普通教育的差異，并在相關理論和實踐上進行了研究和探索，取得了不少重大成果，如高職院校培養目標的定位、高職教育的課程觀、教學方法等。然而，高職畢業設計（論文）的目標、選題、撰寫要求等方而，仍然采用傳統“學科本位”的論文標準，強調畢業論文對學生學術能力和科研能力的訓練功能，強調畢業論文的學術性、理論性、創新性。這與高職教育以實用性、應用性為目標的要求背道而馳。
2.畢業設計（論文）選題不合理
通過對我校及周邊四所高職院校近五年國際貿易專業畢業論文的查閱發現，目前畢業設計（論文）的選題“學術性”影響根深蒂固，近五年四所學校的論文選題中絕大部分都是理論性的，平均選題理論研究型占比達到86%；而實踐研究型、調查報告以創業計劃書，這些反應高職教育教學特點和培養目標方面的選題占比都不過10%，具體見下表1。而且在查閱四所學校國際貿易專業論文時發現，很多選題連年選用，選題固守沒有創新。
3.畢業設計（論文）指導老師方面存在問題
當前高職院校國際貿易專業的教師大多（83.8%）為擴招后普通院校畢業的本科生或研究生。而普通院校本科生的畢業論文和研究生的學位論文的基本模式與高職生畢業設計（論文）基本相同，很多論文指導老師當年本科畢業論文或研究生學位論文就是這么東拼西湊“寫”出來的。由此看來，高職國際貿易畢業設計（論文）的重學術輕實踐應用是本科畢業論文、研究生學位論文的一種延續。另外，有國際貿易專業青年教師參加工作后一周兩三門、20多節課的教學任務已使他們難以招架，很少有時間進行社會實踐和理論研究，對學生論文所涉及的問題知之甚少，其結果必然導致畢業論文指導成了師生間“空對空”的文字和思維游戲。更何況，隨著高職院校招生規模的逐年擴大，師生比逐漸拉大，教師指導畢業生論文寫作的學生人數急劇增加，外聘指導老師又受資源所限，管理者不得不“趕鴨子上架”，讓那些并不具備論文指導能力的青年教師去指導。
4.畢業設計（論文）學生方面存在問題
畢業設計（論文）在絕大部分院校都是放在大三的下學期，即第六學期。而這段時間內學生需要頂崗實習、準備就業。這就使得學生為了實習和找工作，花在畢業設計（論文）寫作方面的時間和精力就相對少了很多；另一方面，由于學生在實習和工作時，與論文指導老師缺少面對面的指導，這都影響最終畢業設計的質量。在與應屆畢業生的交流過程中，很多學生認為，畢業設計（論文）的寫作與自己的實習內容甚至學校所學關聯性不大；也有學生把這段時間內的畢業設計（論文）的撰寫視為一種無意義的負擔。
二、高職國際貿易畢業設計（論文）的改進
1.緊扣培養目標做畢業設計（論文）的選題工作
對于類型和層次不同的國際貿易專業畢業設計（論文）應有區別對待，這便是教育界一直推行的“因材施教”。“應用性”人材的培養是高職教育的目標，高職國際貿業專業的教學特點決定了，高職學生不可能、也不應該寫成“學科本位”意義上的高質量畢業設計（論文）。因此，高職國際貿易專業畢業設計（論文）的選題應從：學生崗位實習或社會調查等實踐中遇到的與本專業相關的問題著手，以貼近“實用生”和具有高職教育特點的方面來選題。畢業設計（論文）可以是調查報告（綜合性的或專題的）、以頂崗實習單位經營管理分析、創業計劃書的設計等等。
2.合理安排國際貿易專業學生的畢業設計（論文）寫作時間
高職院校國際貿易專業學生的畢業設計（論文）的寫作大都安排在第六學期，由于學生需要進行頂崗實習和找工作，這樣的安排使得學生對畢業設計與論文的寫作與生活中的其他工作安排相沖突。因此，建議將畢業設計（論文）的寫作時間適當前移：從第4學期開始，對有條件的學校開設應用文寫作課，同時指導學生開展文獻檢索、社會調查、數據統計等寫作準備性技能；第5學期指導學生選題（選題可以結合學生頂崗實習單位及實習崗位），并確定寫作進度，并進行畢業設計（論文）的寫作準備；第六學期學生進行論文的撰寫，并定期與指導老師聯系、商量論文寫作。
3.強化畢業設計（論文）指導老師的師資
由于高職國際貿易專業的畢業設計（論文）應重“實踐性”輕“理論研究”所以，在對畢業設計（論文）指導老師的選擇上應該選擇懂高職教育理念又具備國際貿易實踐經驗的老師進行。在具體論文指導時可以形成：以校內專任教師為主、學生頂崗實習單位及企業兼職專業老師為輔的論文指導團隊進行。突出畢業設計（論文）寫作的實踐性。
參考文獻：
[1]教高廳.教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知[Z].2004.
我們這篇文章分部分進行講解：
一、本科學生畢業論文的目的和內容
二、管理信息系統開發的主要步驟
三、計算機專業所選開發工具和注意事項
四、計算機畢業論文撰寫格式
五、畢業論文中正文的寫法和注意事項
六、結束語的寫法
七、參考文獻列出畢業論文設計中主要參考書籍
八、附錄的寫法
九、論文評分的能用標準
一、本科學生畢業論文的目的和內容
本科學生在畢業之前必須做畢業論文，其目的是通過畢業論文，讓學生獨立開發一個具體的計算機應用項目，系統地進行分析總結和運用學過的書本知識，以鞏固本科階段所學的專業理論知識，并給予一個理論聯系實際的機會。
為了便于實施和管理，規定網絡學院計算機相關專業本科學生畢業論文主要以開發一個管理信息系統為畢業實踐的課題，每個畢業生通過獨立開發一個具體的管理信息系統，掌握開發一個比整完整的管理信息系統的主要步驟，并從中獲得一定的實際經驗。
二、管理信息系統開發的主要步驟
管理信息系統開發的主要步驟及各步驟的基本內容如下：
1、系統分析
主要工作內容有以下幾項：確定系統目標，系統可行性分析
2、系統調查
系統的組織結構、職能結構和業務流程分析。其中系統的組織結構圖應畫成樹狀結構。
系統業務流程分析、業務流程圖
3、數據流程分析
數據流程圖（系統關聯圖、頂層圖、一層數據流圖、二層數據流圖）、數據詞典、代碼設計
4、管理信息系統的功能設計
系統的功能結構圖，每個功能模塊的主要工作內容、輸入輸出要求等。
系統控制結構圖
5、數據庫設計
概念模型設計：實體、實體間的聯系、E-R圖
關系模式設計：E—R圖->關系模式的轉換規則
關系模式
數據庫表設計：數據庫表結構
6、系統物理配置方案
7、人機界面設計
8、模塊處理概述
9、系統測試和調試：測試計劃、測試用例、測試結果
三、開發工具和注意事項
1、開發工具
開發工具可由學生任選。如Delphi、FoxPro、VB、Access等，這些工具的使用全由學生自學。
2、注意事項
（1）項目開發步驟的完整性（系統需求分析、概念設計、物理設計、系統環境和配置、系統實施以及系統測試和調試等）
（2）每個開發步驟所得結果的正確性（業務流程圖、數據流程圖、數據詞典、HIPO圖、E-R圖、關系模式、人機界面設計及模塊處理等的詳細分析和說明）
（3）論文整體結構的完整性（前言、各個具體步驟的敘述和分析、結語、參考文獻和有關附錄）
（4）提供軟件系統的可執行盤片及操作說明書
（5）參考資料（列出必要的參考資料）
四、畢業論文撰寫格式
注意：1．每個步驟都要有文字說明和論述2．各個步驟必須是有機的組合，不可以支離破碎不成一體。
一、封面
二、摘要用約200-400字簡要介紹一下論文中闡述的主要內容及創新點
三、主題詞用一、二個詞點明論文所述內容的性質。（二和三要在同一頁面上）
四、目錄一般采用三級目錄結構。例如第三章系統設計3.1系統概念結構3.1.1概念模型
五、正文
第一章前言
簡要介紹：組織機構概況、項目開發背景、信息系統目標、開發方法概述、項目開發計劃等。
第二章系統需求分析
本章應包含：
（1）現行業務系統描述
包括業務流程分析，給出業務流程圖。
具體要求：業務流程圖必須有文字說明，圖要完整、一定要有業務傳遞的流程。
（2）現行系統存在的主要問題分析
指出薄弱環節、指出要解決的問題的實質，確保新系統更好，指出關鍵的成功因素。
（3）提出可能的解決方案
（4）可行性分析和抉擇
包括技術可行性、經濟可行性、營運可行性分析和抉擇。
第三章新系統邏輯方案
針對用戶需求，全面、系統、準確、詳細地描述新系統應具備的功能。
（1）數據流程分析
最主要的是給出數據流程圖，要求滿足以下條件：
A．數據流程圖必須包括系統關聯圖、系統頂層圖、第一層分解圖和第二層分解圖組成。B．系統關聯圖確定了從外部項到系統的數據流和從系統向外部項的數據流，這些數據流在其它層次的數據流中不允許減少，也不允許增加。各層次內部的數據流不受關聯圖的限制。C.數據流應有名字。D.外部項和數據存儲之間不得出現未經加工的數據流。E.數據流程圖的分解中，必須保持每個分層同其上層加工中的外部項和輸入輸出流相一致。F.各加工之間一般不應出現未經數據存儲的數據流。G.數據存儲之間不得出現未經加工的數據流。H.數據存儲可以分解。I.若有查詢處理，應在數據流程圖中表達。J.統計和打印報表不在數據流圖中表達。
(2)數據詞典描述
可采用圖表格式或較緊湊的記錄格式描述A、若采用圖表格式，可只寫出數據流、數據元素、加工、數據存儲和外部項各一個表。B、若采用緊湊的記錄格式，則應列出全部成分。如數據元素：編號名稱存在于數據結構備注E1入庫數據F1/F3/F11/F15入庫單號日期貨號數量E2出庫數據F1/F3/F11/F15出庫單號日期貨號數量C、據流程圖中系統頂層圖的數據加工都必須詳盡寫出。
(3)基本加工小說明
可采用結構化語言、數學公式等描述各個基本加工。
第四章系統總體結構設計
（1）軟件模塊結構設計A、系統軟件模塊結構圖，并由此導出功能分解圖及層次式菜單結構。B、系統的模塊結構應與數據流程圖的頂層圖的加工一致。
（2）數據庫設計A、應按下列次序闡述各個元素：實體、實體的屬性、實體間聯系、E-R圖、轉換規則、關系模式。B、在介紹實體的屬性時，不應包括聯系屬性，聯系屬性直至關系模式中才出現。C、數據流程圖中的每個數據存儲可隱含于E-R圖中的多個實體。D、E-R圖中的實體要與數據流程圖中的數據存儲相對應。每個實體要指出實體的標識碼（主碼）。對每個實體或聯系應列出其應有的屬性（用列舉的方法）。E、E-R圖中至少要有一個多對多的聯系。F、必須嚴格按照轉換規則從E-R圖產生數據關系模式集，需要時作必要的優化，并說明理由。G、對于一對一的聯系，只應把任一個實體的主碼放在另一個實體中作為外碼。H、一對多聯系也可以產生新的關系模式，如要這樣做，必須說明理由。I、多對多聯系，或三元聯系必須產生新的關系模式。J、關系模式的個數和名字要與E-R圖中的實體和聯系相一致。K.、每個關系模式中要用下橫線標出主碼，后隨的符號“#”標出外碼。L、若有代碼對照表可在最后列出，需另加說明。
(3)計算機系統配置方案的選擇和設計
給出硬件配置，系統軟件配置，網絡通信系統配置（可選）等內容。
(4)系統總體安全性、可靠性方案與措施。
第五章系統詳細設計
（1）代碼設計基本數據項的代碼格式。
（2）人機界面設計給出人機界面視圖（輸入輸出接口，屏幕格式設計等）
（3）模塊處理過程根據軟件環境做不同處理。可采用腳本、程序流程圖、結構化的PDL語言等。
第六章實施概況
（1）實施環境和工具的比較選擇
（2）編程環境、工具、實現與數據準備概況
（3）系統測試概況主要包括測試計劃、測試用例、測試記錄。
（4）系統轉換方案及實現概況
（5）系統運行與維護概況
六、結束語
（1）系統特色、局限與展望
（2）實施中遇到的挫折、創新、體會與致謝
七、參考文獻列出畢業論文設計中主要參考書籍
序號、書名或文章名、作者名、出版社或雜志名、出版日期或雜志期號。
八、附錄
（1）列出部分有一定代表性的程序代碼段
（2）操作說明書
九、論文評分標準
1、A等
系統正確無誤，系統功能完善，設計步驟完整正確，實用性強，有一定的創新性，論文結構嚴謹，表述流暢。
2、B等
系統基本正確，系統功能基本完善，設計步驟基本完整正確，有一定的實用性，論文結構良好，表述基本流暢。
3、C等
系統有少量錯誤，系統功能不夠完善，設計步驟欠完整，基本上沒有實用性，論文結構一般，表述基本清楚。
4、不及格
正是因為畢業論文在整個高等教育體系中占有重要的位置，所以長久以來，很多學者都從各方面對畢業論文指導模式做了探討和研究，有的從學校和企業，學校和研究所等著手研究，比如：樊崇藝等學者提出的校企聯合指導模式.在其研究中還結合了多年的實踐經驗對校企聯合指導畢業論文中應重點關注的環節及實施效果進行了分析。[3]此外，施英德、鄧詩峰等人提出的所謂的校所畢業論文合作指導新模式，也就是大型現代化企業下屬研究所與高校合作，發揮其企業在研究課題、研究人員和科研設備上的優勢，合作指導本科畢業論文。這是被實踐證明了的一條提高教學質量和辦學效益，促進產學研合作深入開展的可行之路。[4]這兩種模式后發展成為非常熱門的產學研結合，成為畢業論文指導的推手；還有的學者從畢業論文涉及到的主體來進行模式的闡述，比如吉朝暉等學者提出的“四位一體”指導模式，即分別從學生、教師、學校、公眾四位主體出發，從寫作動機、引導機制、激勵機制、評價機制四個層面對學生畢業論文質量進行分析和研究。[5]還有的學者從更宏觀的角度，論文指導的過程入手分析論文指導模式，比如：李立新、田廣增提出的“開放式”指導模式，所謂“開放式”指導，即是通過畢業論文指導時，時間上要提前、內容上要多元、學科上要交叉、交流上要建立平臺的途徑，達到畢業論文(設計)在時間上延伸,空間上交叉的目的，從而實現論文指導上的多元化發展,在課題專業上的延展性發展,在指導交流方式上平臺化發展。[6]蔣穎學者提出的“三位一體”模式，即在大量調查研究的基礎上,建設性地提出了一套初步的適應新形勢的高校中文本科生畢業論文指導方法,以網絡指導為主,以課堂教學為輔，同時以學生課外學術活動為引,這樣既能達到不增加教師和學生的負擔,又能實現將對本科生畢業論文的指導工作與本科生四年的學習生活聯系在一起。“以網絡指導為主,以課堂教學為輔，同時以學生課外學術活動為引”,這樣一種模式可以稱為“三位一體”的新方法。“三位”指的是:網絡指導、課堂指導、課外引導,“一體”是指將上述三種指導方法融入滲透到大學生四年的學習生活中。特別是在現代信息社會，這樣的指導方式更是全方位的，不容易讓學生覺得煩感和無趣。[7]以上各種模式都豐贍了畢業論文指導理論，但是遺憾之處，都是從宏觀角度來談，鮮有學者從具體的論文指導過程，師生信息互動，學生的吸收接納情況來談。但也正是這一方面，學生的興趣低，影響了畢業論文的完成和完善。學生的低參與度對現有論文指導模式形成了較大的挑戰。
二、現有閩臺合作辦學畢業論文指導模式面臨的挑戰
（一）臺灣導師的指導
閩臺合作項目中，臺灣方面所給予的論文指導，若是面對面、一對一，成本高昂，費用過大，所以就有必要借助于網絡，實施指導。但是，在網絡指導中，論文指導基本上是單向度的信息流通，而且受媒介條件所限，提問的自由度被大大降低，傳遞信息不夠全面和具體，主觀臆斷較多。同時，學生對于網絡的依賴程度會隨之愈加強烈。甚而，將網絡指導和教師指導混為一談，視教師指導為網絡指導之一種。
（二）大陸學生的態度
基本上所有的畢業生對畢業論文的重要性都認識不足，這就直接導致了對畢業論文的應付態度。一是臨近畢業，大量的實習、招聘以及大四本身所開具的課程都讓畢業生們覺得心力交瘁；二是很多畢業生本身對科學研究的抗拒，缺乏科研精神和創新精神，覺得畢業論文是索然無趣的，為了畢業不得不去做的一項無聊工作。其實畢業論文是大學生大學階段理論素養、思辯能力、基礎知識、創新精神以及專業學習情況的綜合體現,最能反映大學生的水平。這就要求指導老師們不能按照原有模式和慣例，必須研究畢業生心理和做事情的思路，對癥下藥，才能解決同學們畢業論文質量差的問題。從他們感興趣的途徑出發，刺激他們的求知欲，去完成高質量的論文。
三、ELM模式在網絡指導中的的應用
（一）ELM理論簡介
在態度改變的研究領域，心理學家理派蒂(RichardE.Petty)和卡喬鮑(JohnT.Cacioppo)在20世紀80年代提出一種很有影響的態度改變理論，即精細加工可能性模型(TheElaborationLikel-ihoodModel)簡稱ELM理論，探討了受眾態度轉變的不同說服路徑。ELM的基本假設是：信息接收者是有形成有用態度準備的。他們能夠思考或加工說服信息，而說服信息的目的是使個體或全體接受者的態度發生改變。此理論把態度改變歸結為中樞說服和邊緣說服兩條路徑。中樞路徑認為態度改變是受眾認真考慮和整合說服信息的結果，即受眾進行精細的信息加工。綜合多方面的信息與證據，深思熟慮，然后形成一定的態度。其顯著的特點是它需要高水平的動機和能力去加工說服信息的核心成分，即用中樞路徑加工的人將更深刻地考慮說服信息，需要較多的認知資源。但如果說服信息與受眾關聯性不高，不能引起人們興趣，或者因為個體知識、經驗有限無加工能力，那么態度的改變就會通過邊緣路徑來完成。邊緣路徑認為態度的改變不在于認真思考說服信息的內容，無需進行邏輯推理和深入思考，而是根據一些邊緣線索得出結論來形成態度。個體使用邊緣路徑時將不會很深地考慮說服信息，但會形成一種基于信息情境成分的態度。此路徑更多地依賴于情感遷移、直觀推斷或其他自動的信息加工過程，所需的認知資源也較少。[8]
（二）ELM模式在閩臺合作論文指導中的作用
