時(shí)間：2023-05-30 09:37:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)聯(lián)詞語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián)詞語 構(gòu)成 作用 關(guān)系詞語 分析
“關(guān)聯(lián)詞語”一般指常用于復(fù)句當(dāng)中，表示分句之間一定關(guān)系的某些詞語。對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的分析與說明，語法論著中隨處可見，但有的不夠詳盡，有的不夠全面，有的尚存分歧。尤其是在句法分析中，如何處理關(guān)聯(lián)詞語，似乎還沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。這給語法教學(xué)帶來了一定的困惑。有鑒于此，我們打算著重談?wù)勱P(guān)聯(lián)詞語的分析問題，以便服務(wù)于教學(xué)。為了敘述的方便，我們?nèi)匀谎赜萌藗兯?xí)慣的“關(guān)聯(lián)詞語”。
一、關(guān)聯(lián)詞語的構(gòu)成與作用
關(guān)聯(lián)詞語的構(gòu)成較為復(fù)雜。有的專家學(xué)者對(duì)其構(gòu)成情況進(jìn)行了比較全面的梳理：
現(xiàn)代漢語中使用的關(guān)聯(lián)詞語，除連詞之外，還包括起關(guān)聯(lián)作用的副詞、介詞、短語等。主要有：
（1）習(xí)慣上單用或成對(duì)使用的表示關(guān)聯(lián)的連詞。例如：免得、否則、于是、然而、因?yàn)椤浴⑷绻敲础㈦m然……但是……、或者……或者……。
（2）在意義和用法上起關(guān)聯(lián)作用的副詞。例如：更、才、也、都、就、簡直、尤其、偏偏、越……越……、一……就……、起先……后來……。
（3）常常搭配使用的表示關(guān)聯(lián)的連詞和副詞。例如：只有……才……、無論……都……、不但……還……、既然……就……。
（4）表示關(guān)聯(lián)的判斷詞和包含判斷詞的短語。例如：是……還是……、不是……就是……、之所以……是因?yàn)椤ⅰ瓰榈氖恰?/p>
（5）不同其他成分發(fā)生關(guān)系、純起關(guān)聯(lián)作用的短語。例如：一方面……一方面……、如果說……那么……。[1]
一般認(rèn)為，關(guān)聯(lián)詞語常用于復(fù)句之中，其次可用于句群中或段落之間。例如：
①他幾次想陪她老人家到醫(yī)院看看，但是，老人家卻堅(jiān)決拒絕了。（用于復(fù)句中）
②白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不乏溫和……（用于句群中）
③在精神折磨最厲害的時(shí)候，我也有過短暫的悲觀絕望的時(shí)刻，仿佛茫茫天地間就只有一張老太太的臉對(duì)我微笑。
但是這些都過去了。（用于段落之間）
對(duì)于關(guān)聯(lián)詞語能否出現(xiàn)在單句之中，人們的認(rèn)識(shí)仍存在一定分歧。不過，單句里偶然能夠看見關(guān)聯(lián)詞語的身影，這是不爭的事實(shí)。例如：
④只有熱愛工作的人，才能熱愛生活。
⑤無論在什么特殊情況下，我們都要堅(jiān)持到底。
傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，關(guān)聯(lián)詞語在復(fù)句、句群中或者段落之間主要起關(guān)聯(lián)作用。不過，現(xiàn)在大家逐漸認(rèn)識(shí)到，所謂“關(guān)聯(lián)詞語”的作用主要是表明分句之間、句子之間或者段落之間的一定關(guān)系。因而，有人主張將其稱之為“關(guān)系詞語”。[2]
關(guān)聯(lián)詞語在單句中的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）加強(qiáng)語氣；（2）表明某個(gè)成分的性質(zhì)。以上述例④來說，“只有……才”表示主語是必備的條件，具有強(qiáng)調(diào)的意味。
二、“關(guān)聯(lián)詞語”的分析
由于“關(guān)聯(lián)詞語”構(gòu)成的復(fù)雜性及其作用的多樣性，我們可以從語法和語義兩個(gè)層面來對(duì)關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行分析。
我們主張，復(fù)句的主要構(gòu)成成分是分句，有時(shí)會(huì)有一定的關(guān)聯(lián)詞語或其他句子成分參與構(gòu)成。例如：
①天氣暖和，下著小雨。
②毫無疑問，只要他努力學(xué)習(xí)，就能學(xué)到許多新的知識(shí)。
例①由兩個(gè)分句（“天氣暖和，”和“下著小雨。”）組成，即所謂的“意合法”，分句之間具有并列關(guān)系，可稱之為并列復(fù)句。例②的構(gòu)成成分較為復(fù)雜：a.兩個(gè)分句（“他努力學(xué)習(xí)，”“能學(xué)到許多新的知識(shí)，”），b.關(guān)聯(lián)詞語（“只要……就”），c.獨(dú)立成分（“毫無疑問”）。由于使用了關(guān)聯(lián)詞語，一般稱之為“關(guān)聯(lián)法”。關(guān)聯(lián)詞語“只要……就”表明分句之間具有條件關(guān)系，故為條件復(fù)句。
在分析復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語時(shí)，要根據(jù)不同情況，分別對(duì)待。具體而言，如果關(guān)聯(lián)詞語由連詞構(gòu)成或者連詞參與構(gòu)成，一般應(yīng)將連詞從復(fù)句中單獨(dú)解析出來，再分析其構(gòu)成及使用情況，然后從語義的層面說明其所表達(dá)的關(guān)系。例如：
③他不但會(huì)寫詩歌，而且會(huì)寫劇本。
④取名為“梅”，是因?yàn)槲蚁矚g梅花，在詩中常常寫到梅花。
例③這個(gè)復(fù)句由兩個(gè)分句及關(guān)聯(lián)詞語“不但……而且……”構(gòu)成，后者又由連詞“不但”和“而且”構(gòu)成，分別用于兩個(gè)分句之中（“不但”用在第一個(gè)分句的主謂之間；第二個(gè)分句承前省略主語，故“而且”用在分句之首）。“不但……而且……”表明兩個(gè)分句之間具有遞進(jìn)關(guān)系，所以，這是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句。例④是個(gè)多重復(fù)句，由三個(gè)分句及關(guān)聯(lián)詞語“是因?yàn)椤睒?gòu)成，其中關(guān)聯(lián)詞語由判斷動(dòng)詞“是”和連詞“因?yàn)椤睒?gòu)成（述賓短語），用在第二個(gè)分句之前。“是因?yàn)椤北砻髑昂蠓志渲g具有因果關(guān)系，故從第一個(gè)層次看，這是一個(gè)因果復(fù)句。
需要注意的是，有時(shí)候需要先對(duì)關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行分解，才能進(jìn)行有效的復(fù)句分析。例如：
⑤我不是要人裝傻，而是要人一片天真。
一般認(rèn)為，該句中的關(guān)聯(lián)詞語為“不是……而是……”，它由連詞“而”參與構(gòu)成。分析時(shí)，如果將關(guān)聯(lián)詞語整個(gè)解析出來，勢(shì)必會(huì)造成有的分句表義違背原意（“我要人裝傻”）。此時(shí)，只應(yīng)將其中的連詞“而”析出，“不是……是……”則分別放在前后分句中作相應(yīng)的語法分析，即：
分句11“我不是要人裝傻，”=“我不是要人裝傻”（主謂短語）+“，”（不完整語調(diào)）；
分句22“是要人一片天真，”=“是要人一片天真”（述賓短語）+“，”（不完整語調(diào)）。
換句話說，“不是……是……”分屬前后分句，是其句法結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，只是它們兼有了表示分句間關(guān)系的作用，即一般所謂的關(guān)聯(lián)作用，從而成為了關(guān)聯(lián)詞語的一部分。
如果關(guān)聯(lián)詞語由連詞之外的其他詞語充當(dāng)，則一般可以將其放在分句中作相應(yīng)的語法分析。例如：
⑥他一邊收拾行李，一邊認(rèn)真思考剛才談的問題。
⑦她進(jìn)入這個(gè)世界，便奉獻(xiàn)給這個(gè)世界以真誠。
一般認(rèn)為，例⑥中的關(guān)聯(lián)詞語是“一邊……一邊……”，由兩個(gè)副詞構(gòu)成，并且分處前后兩個(gè)分句。因此，可以把它們分別放在各自的分句中作語法分析——它們都作一定層次上的狀語。例⑦中的關(guān)聯(lián)詞語“便”也是副詞，由于出現(xiàn)在后一分句，可以放在該分句中進(jìn)行語法分析，同樣作狀語。
句群中的關(guān)聯(lián)詞語，其分析與復(fù)句中的相類似。例如：
⑧不要變成事實(shí)的保管人。要洞察事實(shí)發(fā)生的奧秘。
⑨作品的句子有長有短，短句子可以一口氣讀完，而長句子有時(shí)候則需要分成幾段來讀。因此，停頓是有聲語言表情達(dá)意必不可少的手段。
例⑧是個(gè)表示并列關(guān)系的句群，由兩個(gè)句子（單句）構(gòu)成。其中的“不要……要……”一般視為關(guān)聯(lián)詞語，表明兩個(gè)句子之間具有對(duì)舉關(guān)系。但由于它們分屬兩個(gè)句子，可在句法分析中分析它們，而不必單獨(dú)析出。換句話說，這個(gè)句群里的兩個(gè)句子都是由偏正短語加上完整語調(diào)構(gòu)成的，即：
“不要變成事實(shí)的保管人”（偏正短語）+“。”（完整語調(diào)）=不要變成事實(shí)的保管人。
“要洞察事實(shí)發(fā)生的奧秘”（偏正短語）+“。”（完整語調(diào)）=要洞察事實(shí)發(fā)生的奧秘。
例⑨是個(gè)表示因果關(guān)系的句群，主要由兩個(gè)句子構(gòu)成：前一個(gè)句子是個(gè)多重復(fù)句，后一個(gè)句子是單句。關(guān)聯(lián)詞語“因此”是個(gè)連詞，出現(xiàn)在后一個(gè)句子之前，表示句子之間具有因果關(guān)系。也就是說，后一個(gè)句子由主謂短語加上完整語調(diào)構(gòu)成，雖然從形式上看，關(guān)聯(lián)詞語“因此”似乎包含其中。
段落之間的關(guān)聯(lián)詞語分析，則超出了語法的范疇，故其分析顯然不在我們的討論范圍之列。
單句中的關(guān)聯(lián)詞語一般是配對(duì)使用的，而且均由連詞參與構(gòu)成。分析時(shí)，應(yīng)先說明其構(gòu)成情況，并指明其語義作用；然后將其中的連詞單獨(dú)析出，而將與之配合的副詞放在句法結(jié)構(gòu)中分析，才符合表達(dá)的原意。例如：
⑩無論誰都要遵守規(guī)章制度。
例⑩中的關(guān)聯(lián)詞語“無論……都……”由連詞“無論”和副詞“都”構(gòu)成，主要強(qiáng)調(diào)主語“誰”屬于無例外。分析時(shí)，將其中的“無論”析出，“都”則應(yīng)放在短語“誰都要遵守規(guī)章制度”中，比較符合原意，也更合乎語法規(guī)范。
三、小結(jié)
“關(guān)聯(lián)詞語”可由不同詞語構(gòu)成，其中連詞是主力軍。關(guān)聯(lián)詞語主要用在復(fù)句中，也會(huì)用在句群或段落中，還會(huì)出現(xiàn)在單句里。
關(guān)聯(lián)詞語的分析，可以從語法和語義兩個(gè)層面進(jìn)行。語法分析中，有時(shí)要將其單獨(dú)析出，有時(shí)則應(yīng)放在相應(yīng)的結(jié)構(gòu)體中作適當(dāng)?shù)恼Z法分析，有時(shí)卻要先對(duì)其進(jìn)行解析，再分別對(duì)待。語義分析，則主要指明關(guān)聯(lián)詞語所起的作用，以及其語義表達(dá)效果，也為一定結(jié)構(gòu)體的分類提供依據(jù)。
注釋：
[1]王起瀾，張寧，宋光中：《漢語關(guān)聯(lián)詞詞典·凡例》，福州：福建人民出版社，1988版，第1-2頁。
2、關(guān)聯(lián)詞語性質(zhì)復(fù)雜，能在復(fù)句中起關(guān)聯(lián)作用的主要有以下幾類詞語：連詞。連詞是用來做關(guān)聯(lián)詞語的主要詞類，但并非所有連詞都能充當(dāng)關(guān)聯(lián)詞。有的連詞不能連接分句，不能連接分句的連詞當(dāng)然不能做關(guān)聯(lián)詞；有的連詞能連接分句，但如果是在某個(gè)句子中連接不同的詞，那它也不是關(guān)聯(lián)詞。副詞。某些副詞可充當(dāng)關(guān)聯(lián)詞。但如果連接的不是分句，它也不是關(guān)聯(lián)詞。起關(guān)聯(lián)作用的副詞仍舊保留原有的修飾作用。短語。有些短語也可以充當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語，如“一方面”、“另一方面”。
3、關(guān)聯(lián)詞語的種類：
（1）并列：前后分句所表示的兩種或兩種以上情況，都已經(jīng)存在或確定不存在，且相互既不隸屬，也不交叉。包括平行并列和對(duì)照并列兩種句式。
（2）遞進(jìn)：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句相連，表明后一種情況的程度更深一層。分句之間有偏、正句之分，前偏后正，順序固定，不能隨意變動(dòng)。
（3）轉(zhuǎn)折：對(duì)前面分句提出的某種已存事實(shí)或情況，后面分句轉(zhuǎn)而述說并非理所當(dāng)然的推論，即相反或相對(duì)的結(jié)論。且后面分句“并非理所當(dāng)然的推論”才是說話人所要表達(dá)的真正意圖。其表明前后邏輯關(guān)系的對(duì)立。分句之間有偏 、正句之分，前偏后正。
（4）因果：由前分句所表達(dá)的事物，是后分句所表達(dá)的另一事物出現(xiàn)的原因或結(jié)果。有說明因果與推論因果兩種句式。分句之間有偏 、正句之分，前偏后正。
（5）承接：也叫連貫關(guān)系，指前后分句所表達(dá)的事情或動(dòng)作的發(fā)生，前后連貫、挺有秩序。分句之間無偏 、正句之分。
（6）條件：分句之間的關(guān)系是條件和結(jié)果的關(guān)系，表示事情或動(dòng)作的發(fā)生需要或排斥條件。分句之間有偏 、正句之分，前偏后正。這種復(fù)句的偏句提出一種真實(shí)或假設(shè)的條件，正句則說明在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。
（7）選擇：也叫取舍關(guān)系，前后分句所表示兩種或兩種以上情況將不同時(shí)出現(xiàn)，且已經(jīng)作出取舍、亟待作出取舍或無須作出取舍。包括確定選擇和不定選擇兩類。分句之間有偏 、正句之分，前偏后正。
【典例】
①你因?yàn)椴慌W(xué)習(xí)，（你）所以成績下降。（同一主語）
②因?yàn)槟悴缓煤脤W(xué)習(xí)，所以老師很為你的成績擔(dān)心。（不同主語）
【典例解析與方法歸納】
上述兩句話，同樣都是由表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞聯(lián)接起來的因果復(fù)句，為什么關(guān)聯(lián)詞語的位置卻不一樣呢？主要因?yàn)閮蓚€(gè)句子前后分句的主語情況有別。句①的兩個(gè)分句主語都是“你”，句②前一個(gè)分句的主語是“你”，后一個(gè)分句主語則是“老師”，主語情況的差異決定了關(guān)聯(lián)詞語位置的不同。一般說來，復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語順序的排列分這樣兩種情況：
前后分句同一主語時(shí)，主語在前，格式為：主語+前關(guān)聯(lián)詞+主語（常省略）+后關(guān)聯(lián)詞。
前后分句不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：前關(guān)聯(lián)詞+主語①+后關(guān)聯(lián)詞+主語②。
簡記為：同后異前（復(fù)句中，兩個(gè)分句同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊）。
辨析病句時(shí)，如果句中有關(guān)聯(lián)詞語，應(yīng)該首先考慮其位置是否得當(dāng)。例如：
“由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。”（句中的關(guān)聯(lián)詞語“不是……而是……”的位置就用錯(cuò)了，因?yàn)榍氨荣|(zhì)量，后比成本，主語不同，“不是”應(yīng)放在“質(zhì)量”前。）
其次要關(guān)注關(guān)聯(lián)的分句內(nèi)容是否存在順序上的不當(dāng)。
四、動(dòng)作行為的順序不當(dāng)
【典例】
我國首座自主建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺(tái)，在我國南海海域正式開鉆，標(biāo)志著我國海洋石油工業(yè)深水戰(zhàn)略邁出了實(shí)質(zhì)性步伐。
【典例解析與方法歸納】
在一定時(shí)間內(nèi)，任何事物的發(fā)生、發(fā)展、變化都有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，表現(xiàn)在動(dòng)作行為上，自然就有先后之別，如果順序亂了，句子自然就有語病。上例中，第一個(gè)分句中的“建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)”，顯然應(yīng)該是“設(shè)計(jì)、開發(fā)、建造”的排列順序，這樣才合乎情理。
五、邏輯順序不當(dāng)
【典例】
雖然現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課，對(duì)我們很陌生，學(xué)起來比較吃力，不過我相信，在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠?qū)W好。
【典例解析與方法歸納】
說“專業(yè)課”對(duì)我們很陌生，這是不符合生活邏輯的，屬于典型的主客顛倒，應(yīng)在“對(duì)我們”后加入“來說”，或者調(diào)整為“雖然我們現(xiàn)在對(duì)所學(xué)的一些專業(yè)課很陌生……”。
屬于類似邏輯順序不當(dāng)情況的，還有否定適當(dāng)、前后不呼應(yīng)、受動(dòng)與施動(dòng)顛倒等不合乎邏輯的表達(dá)，只要憑事理推斷，這些并不難判斷出來。例如：
①落實(shí)和樹立科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國“三農(nóng)”問題的重要組成部分。（按照思維和事物的邏輯順序，應(yīng)調(diào)整為“樹立和落實(shí)”“重視和發(fā)展”。）
單句，只有一個(gè)主語部分和一個(gè)謂語部分；復(fù)句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句組成，組成復(fù)句的單句叫分句。分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。由復(fù)句的定義可知：在復(fù)句里，單句只是一個(gè)分句。例如：“社會(huì)不同，階級(jí)不同，骨氣的具體含義也不同。”這是由3個(gè)單句組成的一個(gè)復(fù)句，用“也”連接前兩個(gè)分句，同第3個(gè)分句表示并列。。由復(fù)句的定義可知：在復(fù)句里，單句只是一個(gè)分句。例如：“社會(huì)不同，階級(jí)不同，骨氣的具體含義也不同。”這是由3個(gè)單句組成的一個(gè)復(fù)句，用“也”連接前兩個(gè)分句，同第3個(gè)分句表示并列。
[解題過程]
單句與復(fù)句的區(qū)別
1、復(fù)句的分句之間在結(jié)構(gòu)上互不包含
構(gòu)成單句的直接成分之間存在著主謂、偏正、述賓、述補(bǔ)、聯(lián)合等結(jié)構(gòu)關(guān)系。
復(fù)句的分句之間在結(jié)構(gòu)上互不包含，互相不作句子成分。
需要注意的是，主謂短語充當(dāng)分句時(shí)，與另一個(gè)分句的關(guān)系是平等的，這與主謂短語作句子中的一個(gè)成分是不同的。
例1：
農(nóng)民在農(nóng)閑時(shí)節(jié)進(jìn)城打工，已經(jīng)不是什么稀罕事兒了。
例2：
我這才明白，田里的活兒都是那小姑娘干的。
例1是主謂短語“農(nóng)民在農(nóng)閑時(shí)節(jié)進(jìn)城打工”在句中作主語。
例2是主謂短語“田里的活兒都是那小姑娘干的”在句中作賓語。
2、關(guān)聯(lián)詞語是復(fù)句重要的語法標(biāo)志
關(guān)聯(lián)詞語是表達(dá)分句之間結(jié)構(gòu)關(guān)系和語義關(guān)系的重要語法手段，大多數(shù)復(fù)句在分句之間使用關(guān)聯(lián)詞語。
例如：
她不是敗在沒有運(yùn)氣，而是敗在缺乏意志上。
他們寧可吃觀音土、啃樹皮，也戀著土屋不走。
單句中使用關(guān)聯(lián)詞語的情況較少。但是有關(guān)聯(lián)詞語的句子不一定都是復(fù)句，關(guān)聯(lián)詞語也可以出現(xiàn)在單句中。
例如：
無論什么人，都不能不承認(rèn)這個(gè)道理。
只有那張被太陽曬黑了的臉，才說明這是一個(gè)長期搞農(nóng)村工作的人。
3、語調(diào)不同
單句帶有一定的語調(diào)，表示相對(duì)完整的意思。
復(fù)句的分句已經(jīng)喪失了單句成立所必備的語調(diào)，不能獨(dú)立地表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思。
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不同
單句和復(fù)句結(jié)尾都使用句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)，但分句之間的停頓只能用逗號(hào)或分號(hào)表示。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是區(qū)別并列復(fù)句與聯(lián)合短語、承接復(fù)句與連謂短語的重要標(biāo)志。
例如：
她又會(huì)唱歌又會(huì)跳舞。（聯(lián)合短語作謂語的動(dòng)詞謂語句）
她又會(huì)唱歌，又會(huì)跳舞。（后一分句省略主語的并列復(fù)句）
指導(dǎo)員走過去把傷員抱了起來放到擔(dān)架上。（后一分句省略主語的并列復(fù)句）
指導(dǎo)員走過去，把傷員抱了起來放到擔(dān)架上。（后一分句省略主語的承接復(fù)句）
一般來說，聯(lián)合短語和連謂短語用逗號(hào)隔開，句子就由單句變?yōu)閺?fù)句。
但需要注意的是，有逗號(hào)停頓的不一定都是復(fù)句，單句中主語、介詞短語、方位短語和帶長賓語的動(dòng)詞后面有時(shí)也有停頓。
例如：
白雪皚皚的喜馬拉雅山，巍然屹立在西藏南側(cè)。
按照市場(chǎng)行情，公司及時(shí)對(duì)商品價(jià)格進(jìn)行了調(diào)整。
到了蘇南以后，我們親眼目睹了中國農(nóng)民創(chuàng)造的奇跡。
我心里明白，這一切都是他給我造成的。
[思路分析]
單句，只有一個(gè)主語部分和一個(gè)謂語部分；復(fù)句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句組成，組成復(fù)句的單句叫分句。分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。由復(fù)句的定義可知：在復(fù)句里，單句只是一個(gè)分句。例如：“社會(huì)不同，階級(jí)不同，骨氣的具體含義也不同。”這是由3個(gè)單句組成的一個(gè)復(fù)句，用“也”連接前兩個(gè)分句，同第3個(gè)分句表示并列。
[解題過程]
單句與復(fù)句的區(qū)別
1、復(fù)句的分句之間在結(jié)構(gòu)上互不包含
構(gòu)成單句的直接成分之間存在著主謂、偏正、述賓、述補(bǔ)、聯(lián)合等結(jié)構(gòu)關(guān)系。
復(fù)句的分句之間在結(jié)構(gòu)上互不包含，互相不作句子成分。
需要注意的是，主謂短語充當(dāng)分句時(shí)，與另一個(gè)分句的關(guān)系是平等的，這與主謂短語作句子中的一個(gè)成分是不同的。
例1：
農(nóng)民在農(nóng)閑時(shí)節(jié)進(jìn)城打工，已經(jīng)不是什么稀罕事兒了。
例2：
我這才明白，田里的活兒都是那小姑娘干的。
例1是主謂短語“農(nóng)民在農(nóng)閑時(shí)節(jié)進(jìn)城打工”在句中作主語。
例2是主謂短語“田里的活兒都是那小姑娘干的”在句中作賓語。
2、關(guān)聯(lián)詞語是復(fù)句重要的語法標(biāo)志
關(guān)聯(lián)詞語是表達(dá)分句之間結(jié)構(gòu)關(guān)系和語義關(guān)系的重要語法手段，大多數(shù)復(fù)句在分句之間使用關(guān)聯(lián)詞語。
例如：
她不是敗在沒有運(yùn)氣，而是敗在缺乏意志上。
他們寧可吃觀音土、啃樹皮，也戀著土屋不走。
單句中使用關(guān)聯(lián)詞語的情況較少。但是有關(guān)聯(lián)詞語的句子不一定都是復(fù)句，關(guān)聯(lián)詞語也可以出現(xiàn)在單句中。
例如：
無論什么人，都不能不承認(rèn)這個(gè)道理。
只有那張被太陽曬黑了的臉，才說明這是一個(gè)長期搞農(nóng)村工作的人。
3、語調(diào)不同
單句帶有一定的語調(diào)，表示相對(duì)完整的意思。
復(fù)句的分句已經(jīng)喪失了單句成立所必備的語調(diào)，不能獨(dú)立地表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思。
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不同
單句和復(fù)句結(jié)尾都使用句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)，但分句之間的停頓只能用逗號(hào)或分號(hào)表示。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是區(qū)別并列復(fù)句與聯(lián)合短語、承接復(fù)句與連謂短語的重要標(biāo)志。
例如：
她又會(huì)唱歌又會(huì)跳舞。（聯(lián)合短語作謂語的動(dòng)詞謂語句）
她又會(huì)唱歌，又會(huì)跳舞。（后一分句省略主語的并列復(fù)句）
指導(dǎo)員走過去把傷員抱了起來放到擔(dān)架上。（后一分句省略主語的并列復(fù)句）
指導(dǎo)員走過去，把傷員抱了起來放到擔(dān)架上。（后一分句省略主語的承接復(fù)句）
一般來說，聯(lián)合短語和連謂短語用逗號(hào)隔開，句子就由單句變?yōu)閺?fù)句。
但需要注意的是，有逗號(hào)停頓的不一定都是復(fù)句，單句中主語、介詞短語、方位短語和帶長賓語的動(dòng)詞后面有時(shí)也有停頓。
例如：
白雪皚皚的喜馬拉雅山，巍然屹立在西藏南側(cè)。
按照市場(chǎng)行情，公司及時(shí)對(duì)商品價(jià)格進(jìn)行了調(diào)整。
到了蘇南以后，我們親眼目睹了中國農(nóng)民創(chuàng)造的奇跡。
我心里明白，這一切都是他給我造成的。
[解題過程]
單句與復(fù)句的區(qū)別
1、復(fù)句的分句之間在結(jié)構(gòu)上互不包含
構(gòu)成單句的直接成分之間存在著主謂、偏正、述賓、述補(bǔ)、聯(lián)合等結(jié)構(gòu)關(guān)系。
復(fù)句的分句之間在結(jié)構(gòu)上互不包含，互相不作句子成分。
需要注意的是，主謂短語充當(dāng)分句時(shí)，與另一個(gè)分句的關(guān)系是平等的，這與主謂短語作句子中的一個(gè)成分是不同的。
例1：
農(nóng)民在農(nóng)閑時(shí)節(jié)進(jìn)城打工，已經(jīng)不是什么稀罕事兒了。
例2：
我這才明白，田里的活兒都是那小姑娘干的。
例1是主謂短語“農(nóng)民在農(nóng)閑時(shí)節(jié)進(jìn)城打工”在句中作主語。
例2是主謂短語“田里的活兒都是那小姑娘干的”在句中作賓語。
2、關(guān)聯(lián)詞語是復(fù)句重要的語法標(biāo)志
關(guān)聯(lián)詞語是表達(dá)分句之間結(jié)構(gòu)關(guān)系和語義關(guān)系的重要語法手段，大多數(shù)復(fù)句在分句之間使用關(guān)聯(lián)詞語。
例如：
她不是敗在沒有運(yùn)氣，而是敗在缺乏意志上。
他們寧可吃觀音土、啃樹皮，也戀著土屋不走。
單句中使用關(guān)聯(lián)詞語的情況較少。但是有關(guān)聯(lián)詞語的句子不一定都是復(fù)句，關(guān)聯(lián)詞語也可以出現(xiàn)在單句中。
例如：
無論什么人，都不能不承認(rèn)這個(gè)道理。
只有那張被太陽曬黑了的臉，才說明這是一個(gè)長期搞農(nóng)村工作的人。
3、語調(diào)不同
單句帶有一定的語調(diào)，表示相對(duì)完整的意思。
復(fù)句的分句已經(jīng)喪失了單句成立所必備的語調(diào)，不能獨(dú)立地表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思。
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不同
單句和復(fù)句結(jié)尾都使用句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)，但分句之間的停頓只能用逗號(hào)或分號(hào)表示。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是區(qū)別并列復(fù)句與聯(lián)合短語、承接復(fù)句與連謂短語的重要標(biāo)志。
例如：
她又會(huì)唱歌又會(huì)跳舞。（聯(lián)合短語作謂語的動(dòng)詞謂語句）
她又會(huì)唱歌，又會(huì)跳舞。（后一分句省略主語的并列復(fù)句）
指導(dǎo)員走過去把傷員抱了起來放到擔(dān)架上。（后一分句省略主語的并列復(fù)句）
指導(dǎo)員走過去，把傷員抱了起來放到擔(dān)架上。（后一分句省略主語的承接復(fù)句）
一般來說，聯(lián)合短語和連謂短語用逗號(hào)隔開，句子就由單句變?yōu)閺?fù)句。
但需要注意的是，有逗號(hào)停頓的不一定都是復(fù)句，單句中主語、介詞短語、方位短語和帶長賓語的動(dòng)詞后面有時(shí)也有停頓。
例如：
白雪皚皚的喜馬拉雅山，巍然屹立在西藏南側(cè)。
按照市場(chǎng)行情，公司及時(shí)對(duì)商品價(jià)格進(jìn)行了調(diào)整。
一、尋找分析關(guān)聯(lián)詞語
關(guān)聯(lián)詞語是句子與句子銜接的重要紐帶，關(guān)聯(lián)詞語的恰當(dāng)搭配，則是保證句子連貫的重要條件。尋找語段中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞，分析關(guān)聯(lián)詞語關(guān)系，根據(jù)照應(yīng)的詞語能較快地選擇連貫的語句。
【例1】選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)
美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，______。
A. 就是缺少發(fā)現(xiàn) B. 就是要去發(fā)現(xiàn)
C. 而是缺少發(fā)現(xiàn) D. 但是要去發(fā)現(xiàn)
【分析】關(guān)聯(lián)詞語往往是成對(duì)使用的，如“雖然……但是……”表示分句間的轉(zhuǎn)折關(guān)系，“不是……而是……”表示分句間的并列關(guān)系，“不是……就是……”表示分句間的選擇關(guān)系。習(xí)慣上，“不是”不能跟“但是”搭配，由此排除D項(xiàng)。因原句有“美是到處都有的”，故不存在選擇關(guān)系，A、B兩項(xiàng)“就是”與“不是”構(gòu)成選擇關(guān)系，與句意不符，要排除。只有C項(xiàng)“而是”與“不是”構(gòu)成并列關(guān)系，符合句意，為正確答案。
【例2】（2012年重慶卷）依次填入下邊一段文字橫線處的關(guān)聯(lián)詞語，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
當(dāng)你還是一棵幼苗的時(shí)候，別人不容易在遠(yuǎn)處看到你。_______他們從你身邊走過____站在你身邊，也可能視而不見，__________你還不引人注目。而______你長成一株大樹，哪怕在很遠(yuǎn)的地方，別人也會(huì)看到你，并且欣賞你。
A. 雖然 甚至 因?yàn)?如果
B. 雖然 或者 除非 只有
C. 即使 或者 除非 只有
D. 即使 甚至 因?yàn)?如果
【分析】本題考查涉及關(guān)聯(lián)詞語的使用。文段選擇了一個(gè)典型的復(fù)句，但句子與句子之間的關(guān)系并不復(fù)雜，只要能理解前后內(nèi)容的邏輯關(guān)系，不難得出答案。選詞填空，首先要整體感知，其次要根據(jù)句意和關(guān)聯(lián)詞辨清句與句之間的關(guān)系。三句話①②③構(gòu)成三個(gè)層次，①②與③構(gòu)成假設(shè)關(guān)系，①與②之間也是假設(shè)關(guān)系。理清關(guān)系后，相對(duì)就容易了。答案為D。
二、尋找分析照應(yīng)、暗示語
句子中往往會(huì)使用一些表示順序的詞語，如：然而、但、不過、而且、另外、同時(shí)、最后、換句話說等，抓住了這些詞語，句子順序自然好把握了。帶上指示代詞“這（些）”的句子，應(yīng)該緊跟在其所指代的內(nèi)容后面。用時(shí)間詞語、空間詞語等提示，表達(dá)這些意思的句子要注意照應(yīng)。尋找語段中出現(xiàn)的照應(yīng)暗示語，就能很快分析選擇出連貫的語句。
【例3】（2012年遼寧卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
過去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識(shí)、死教訓(xùn)裝入他的頭腦中，就以為滿足。 ，
_______，_______，_______，_______；_______。_______。
兒童自由的讀物，實(shí)在極少。我們出版這個(gè)《兒童世界》的宗旨就在于彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。
①教師教一課，他們就讀一課
②刻板莊嚴(yán)的教科書，就是兒童的唯一讀物
③我們雖知道之前的不對(duì)
④然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣
⑤而且各種教育，仍舊是被動(dòng)的，不是主動(dòng)的
⑥也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣
A. ③⑥④②⑤① B. ③⑥④⑤②①
C. ①③⑥④⑤② D.①③⑤⑥④②
【分析】解答本題時(shí)需要理清思路，把握文段內(nèi)容。找出“也”“然而”“而且”等語言標(biāo)志；③中“之前的不對(duì)”緊承起句，⑥④緊承③句分析，④⑤是教育弊端的兩面，②①分別與④⑤相對(duì)應(yīng)，①也與下句的“自由的”密切相連。很容易就能判斷出答案為B。
【例4】（2009年廣東卷）根據(jù)語境，下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
示現(xiàn)本是佛教用語，指的是佛菩薩應(yīng)機(jī)緣而現(xiàn)種種化身。______。_______。如杜甫《月夜》詩：“今夜月州，閨中只獨(dú)看。”“閨中只獨(dú)看”，就是詩人運(yùn)用示現(xiàn)修辭手法來描繪想象中的情景。________。___________。預(yù)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反，是把未來的事情說得好像擺在眼前一樣。_________。示現(xiàn)作為一種修辭現(xiàn)象，值得我們關(guān)注。
①修辭學(xué)中的示現(xiàn)是指把實(shí)際上不見不聞的事物，說得如聞如見的一種修辭手法
②至于懸想的示現(xiàn)，則是把想象中的事情說得在眼前一般，同時(shí)間的過去未來全然沒有關(guān)系
③后來人們把這一詞語用在修辭學(xué)中，當(dāng)作一種辭格的名稱
④在修辭學(xué)中，示現(xiàn)一般分為三類：追述的、預(yù)言的和懸想的
⑤追述的示現(xiàn)，是把過去的事跡說得仿佛還在眼前一樣
A. ①④⑤②③ B. ①③④⑤②
C. ③①④⑤② D. ③④⑤①②
【分析】答案C。綜合來看，幾個(gè)句子的中心議題是“修辭學(xué)中的示現(xiàn)”，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序，第③句中的“后來”，照應(yīng)前文的“本是”， ①是對(duì)③具體闡釋，④⑤②是總分結(jié)構(gòu)，⑤照應(yīng)后文的“同追述的示現(xiàn)相反”，也可根據(jù)“預(yù)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反”判定前面一句是⑤，AD兩項(xiàng)排除，⑤句前是④；④句是總述句，后三句分別闡述“追述的”“預(yù)言的”“懸想的”，故②句應(yīng)在⑤后。④⑤②排列的有BC選項(xiàng)，也可排除AD選項(xiàng)。例舉杜甫詩句是為了說明“修辭手法”，根據(jù)語感，順序應(yīng)為③①，由此可選C。
此外，還可以尋找語氣表達(dá)一致的語句、出現(xiàn)的近義詞、內(nèi)容方面的照應(yīng)、提示性的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等多種照應(yīng)與暗示語，較快地選擇出連貫的語句。
綜上所述，不管是哪種題型的排序題，只要能夠全面準(zhǔn)確地把握句子之間的邏輯關(guān)系，處理起來自然會(huì)游刃有余啦。需要說明的是，做題時(shí)并不能僅從某一方面去思考，而應(yīng)該綜合各方面考慮，運(yùn)用多種方法，才能更準(zhǔn)確地解答此類題目。
關(guān)鍵詞：漢語；哈語；緊縮句；
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
1 緊縮句概述
漢語緊縮句是一種簡化了的復(fù)句，是由復(fù)句的分句和分句凝合而成的，形式上象單句，內(nèi)部關(guān)系卻是復(fù)句，表達(dá)復(fù)句所表達(dá)的內(nèi)容。緊，是指緊湊，分句間沒有語音停頓，念起來只像一個(gè)句子形式。縮，是縮略，分句與分句之間的連接詞被壓縮掉了。構(gòu)成緊縮句的主體是動(dòng)詞性詞組，從形式看，象是一個(gè)單句的謂語部分，尤其是與單句中的連謂句比較相象。兩者之間的區(qū)別在于，緊縮句的謂語部分包含兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的陳述內(nèi)容，這兩個(gè)陳述內(nèi)容之間存在著承接，條件，假設(shè)，因果等關(guān)系。
緊縮句是一種特殊句子，其形式也有多種，簡單說來，按關(guān)聯(lián)詞語和關(guān)系的多寡可以分為單純形式和多重形式。
（一）單純形式的緊縮句結(jié)構(gòu)上和普通復(fù)句一樣也分為用關(guān)聯(lián)詞的和不用關(guān)聯(lián)詞的兩種。
不用關(guān)聯(lián)詞的緊縮句
這類緊縮句對(duì)上下文的依賴性比較大。
如：你不說我替你說。
此句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，可以擴(kuò)展成為“如果你不想說，那么我就替你說”的形式。在此，雖然沒有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，但是在上下文中可以清楚的判斷出句子所表達(dá)的轉(zhuǎn)折含義。
雨過天晴。
此句是承接關(guān)系，句子可以擴(kuò)展成為“雨過接著天晴”的形式。
使用關(guān)聯(lián)詞語的緊縮句
這一類緊縮句格式比較固定。
用單個(gè)關(guān)聯(lián)詞的緊縮句。
用“就”關(guān)聯(lián)的，可以構(gòu)成不同關(guān)系的緊縮句。
如：去晚了就來不及了。（假設(shè)關(guān)系）換成：如果去晚了就來不及了。
天一亮就出去鍛煉。（條件關(guān)系）換成：只要天一亮就出去鍛煉。
用“才”關(guān)聯(lián)的，可以構(gòu)成不同關(guān)系的緊縮句。
如：無私才能無畏。（條件關(guān)系）換成：只有無私才能無畏。
他看了半天才看懂寫的是什么。（順承關(guān)系）換成：他看了半天，才看懂寫的是什么。
用“又”關(guān)聯(lián)的，可以構(gòu)成不同關(guān)系的緊縮句。
如：說了又說。（并列關(guān)系）換成：說了一遍又一遍。
想上臺(tái)又害怕。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）換成：雖然想上臺(tái)，可是又害怕。
D、用“都”關(guān)聯(lián)的，可以構(gòu)成條件關(guān)系的緊縮句。
如：你們說什么我都同意。換成：無論你們說什么，我都同意。
E、用“也”關(guān)聯(lián)的，可以構(gòu)成不同關(guān)系的緊縮句。
如：下雨我們也要干。（假設(shè)關(guān)系）換成：即使下雨，我們也要干。
我沒見過也聽說過呀。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）換成：雖然我沒見過，可是我也聽說過啊。
F、用“還”關(guān)聯(lián)的，可以構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系的緊縮句。
如：我說了幾次還不明白。換成：我說了好幾次，可是（他）還是不明白。
一天沒吃東西了還沒什么食欲。換成：雖然一天沒吃東西了，但是還是沒什么食欲。
（2）用成套關(guān)聯(lián)詞語關(guān)聯(lián)的緊縮句。
有的緊縮句采用了成套的關(guān)聯(lián)詞語，這種緊縮句的整體性更強(qiáng)，邏輯關(guān)系更密切，緊湊。
A、用“越……越……”關(guān)聯(lián)的，主要表示承接關(guān)系和條件關(guān)系。相當(dāng)于“……后來……”、“只要……就……”
如：人越來越多，興趣也越來越大。
B、用“一……就……”關(guān)聯(lián)的，主要表示承接和條件關(guān)系。相當(dāng)于“……然后……”、“只要……就……”。
如：一走就再?zèng)]回來。
C、用“非……不……”關(guān)聯(lián)的，主要表示條件關(guān)系。相當(dāng)于“除非……否則……”。
如：（今天）我非去不可。
D、用“不……不……”關(guān)聯(lián)的，主要表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于“如果……就……”。
如：不到黃河不死心。
E、用“不……也……”關(guān)聯(lián)的，主要表示讓步關(guān)系，相當(dāng)于“即使……也……”。
如：冬天，不刮風(fēng)也冷。
F、用“再……也……”關(guān)聯(lián)的，主要表示讓步關(guān)系，相當(dāng)于“即使……也……”。
如：困難再多也不怕。
G、用一對(duì)代詞或數(shù)詞來關(guān)聯(lián)的，表示假設(shè)關(guān)系的較多。這一類可以斟酌歸入不用關(guān)聯(lián)詞語的緊縮句范圍中去。
如：付出多少，得到多少。
（二）由多重復(fù)句緊縮成的緊縮句叫多重緊縮句。它可以擴(kuò)展成為多重復(fù)句。
如：你愛信不信。
這個(gè)句子可以擴(kuò)展成：如果你愛信，你就信，你不愛信，你就不信。第一層關(guān)系是并列關(guān)系，第二層關(guān)系是假設(shè)關(guān)系。
除以上的緊縮句分法，緊縮句還可以根據(jù)謂語的主語不同，分為以下三種。
1、緊縮句兩個(gè)謂語的主語不同，即異主語緊縮句。
如：不問不開口，一旦開了口又停不了了。
2、緊縮句兩個(gè)謂語的主語相同，即同主語緊縮句。
如：你不想去也得去。
3、緊縮句中兩個(gè)謂語的主語都不出現(xiàn)，即無主語緊縮句。
如：不想你還能想誰呢？
2 緊縮句的哈語表達(dá)法
（一）漢語中是假設(shè)關(guān)系的緊縮句，在哈語中用動(dòng)詞條件式來表達(dá)，有時(shí)用條件復(fù)句或者簡單句來表示，有時(shí)用否定副動(dòng)詞形式或動(dòng)詞后加mejinXe、majRnXa表示。
如：不到黃河不死心。
degenine CetpejinXe tRnbajdi.
（二）構(gòu)成條件關(guān)系的緊縮句，在哈語中用動(dòng)詞條件式表示或副動(dòng)詞表示，也可以用條件復(fù)句來表示。
如： 在哪里你都要好好工作。
qajda bolsada qRzmetti CaqsR istewi/ kerek.
（三）構(gòu)成讓步關(guān)系的緊縮句，在哈語中用讓步關(guān)系的復(fù)句來表示，有時(shí)用否定動(dòng)詞的條件式和da、de結(jié)合或用mejli……bolsRn表示。有時(shí)也可用簡單句來表示。
如：這個(gè)道理不說也明白。
bul qaHjdanR ajtpasada tYsininedi.
（四）構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系的緊縮句，在哈語中用轉(zhuǎn)折復(fù)句來表示。
如：你不害怕我害怕。
sen qorRqpasa/ men qorqamRn.
條件不好也干出了成績。
Xart CHdaj CaqsR bolmasada n*tjCe CarattR.
（五）構(gòu)成因果關(guān)系的緊縮句，在哈語中用因果復(fù)句來表示。
如：不同意就別勉強(qiáng)。
qosRlmasa/ zorlanbjaq qoj.
（六）構(gòu)成承接關(guān)系的緊縮句，在哈語中用sajRn、barHan sajRn等表示。
如：我越想越想不明白。
ojlaHan sajRn tYsinbedim.
身體越不好越要加強(qiáng)鍛煉。
densawliHi/ naXar bolHan sajRn， XRnRHw kerek.
哈薩克語是黏著語，與漢語的體系有較大差別，因此在表達(dá)中不能拘泥于某一種的表達(dá)方式，而是要根據(jù)翻譯和上下文的需要，具體選擇表達(dá)方式，以求得到最好的表達(dá)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張定京. 現(xiàn)代哈薩克語使用語法【M】.北京：中央民族大學(xué)出版社，2004.
關(guān)鍵詞： 日語單句 單句 復(fù)句 區(qū)別
一
單句，顧名思義就是一個(gè)單獨(dú)的句子。日語的句子是由句節(jié)組成的，在一個(gè)句子里，不同的句節(jié)或詞起著不同的作用，有的起支配作用，有的被支配，有的起修飾作用，有的被修飾，等等。根據(jù)不同作用劃分出來的各個(gè)部分，叫作句子成分，日語的單句就是圍繞著這些成分進(jìn)行的分析，也是由這些成分組成的，日語的句子成分一般分為主語、謂語、賓語、連體修飾語、連用修飾語，單句中只有一套這樣的成分，這些成分在某些場(chǎng)合會(huì)被省略。
復(fù)句是就單句而言的，一個(gè)單句只有一個(gè)表達(dá)中心，而復(fù)句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的表達(dá)中心聯(lián)合起來的一種句子結(jié)構(gòu)形式。復(fù)句里的各個(gè)單句叫分句，單句里的各個(gè)成分只是單一的句子成分，比如主語謂語賓語之類的。我們先來看下面兩個(gè)句子，對(duì)單、復(fù)句的區(qū)別有大概了解。
例1.おふくろはをあらいおわる。
例2.生活上で困を克服するばかりでなく、仕事のうえでも高い水が必要である。
從上面兩個(gè)句子我們可以看出，例1只有一套成分，句子的主語是おふくろ謂語是あらいおわる賓語是。而例2卻有兩個(gè)分句，每個(gè)分句自成系統(tǒng)，互不干涉，只是在意義上關(guān)聯(lián)，兩個(gè)分句都可以看作一個(gè)單句，這樣的句子我們就成為復(fù)句。但事實(shí)上句子都是很復(fù)雜的，很多句子難以一眼區(qū)分開是單句還是復(fù)句，而且直到現(xiàn)在不管是日語學(xué)習(xí)者，還是研究者都未能取得一致意見，在這里只是陳述筆者個(gè)人的觀點(diǎn)。
二
復(fù)句是由單句組成的，如果能掌握復(fù)句的特點(diǎn)和概念，那么區(qū)分單復(fù)句的問題就迎刃而解了。現(xiàn)代的關(guān)于日語的復(fù)句的概念，基本上有以下兩種觀點(diǎn)：一種是將復(fù)句分成聯(lián)合復(fù)句，主從復(fù)句（也有稱為偏正復(fù)句）；還有一種是把它分為三類，即并列、主從和包孕句，我贊同第一種觀點(diǎn)。因?yàn)榘芯鋯栴}，實(shí)質(zhì)上主謂詞組動(dòng)賓詞組等充當(dāng)單句句子成分的問題。
從結(jié)構(gòu)和意義上看，復(fù)句有如下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.復(fù)句中的分句，不作另一分句的任何成分，因此充當(dāng)成分的主謂詞組不能看作分句。
例1.列が大をわたったのは朝の五くらいです。
例2.わたしが行くかいかないかはありません。
以上句子中的劃線部分都是主謂詞組，但都不是分句。句①是主語，句②是句子的同位語，二句都是單句而非復(fù)句。這是區(qū)分單句和復(fù)句界限。
2.構(gòu)成復(fù)句的分句，有的是完整的單句，即主謂賓俱全的句，有的則是不完整的主語不全的句。
例3.彼女はこころが清くて、彼女は生活のしみをよくわかっているのです。
例4.我躺著，［我］磅船底漏渴的水望，［我］知道我在。
わたしは橫になって、（ ）川をみて、わたしがまだ存在いているのをわかった。
以上例3包括兩個(gè)完整的分句，例4包括三個(gè)單句，是不完整的句，（ ）內(nèi)的“わたし”原文都省略了。
3.復(fù)句中的分句必須相互有聯(lián)系，而且有關(guān)聯(lián)詞來連接。
例5.最を取ってるので、うれしくたまらないです。
例6.あしたが雨なのに、會(huì)は通りで行します。
三
以上簡單分析了單復(fù)句區(qū)別的方法，要嚴(yán)格區(qū)分開，還是要具體了解復(fù)句的分類，前面我們說復(fù)句分為聯(lián)合、主從兩大類，具體劃分如下。
1.聯(lián)合復(fù)句
復(fù)句的各分句之間在意義上的聯(lián)系是平等的，叫聯(lián)合復(fù)句，日語稱為“重文”。聯(lián)合復(fù)句可以分為以下四種。
（1）并列復(fù)句及其關(guān)聯(lián)詞語
幾個(gè)分句分別說出有關(guān)的幾件事情、幾種情況或同一事物的幾個(gè)方面，或論述密切相關(guān)的事理。這種復(fù)句叫并列復(fù)句。
日語的復(fù)句多數(shù)要用關(guān)聯(lián)的連接成分，相當(dāng)于漢語的關(guān)聯(lián)詞語，日語并列復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞語有用也有的不用關(guān)聯(lián)詞語，只以前一分句采取用言中頓的方式。
例1.中野さんは社をつとめていたが（けれども）昨年退した。
例2.中國と日本は距が近いし、史的なつながりが大深いです。
例3.弟はいつも食事をしながらテレビをる。
例4.浜は候もよければ、景色もよい。
例5.會(huì)はどこで演は何から始まるのか。
例6.の內(nèi)容はでなかなかわからない。
例1―4都用接續(xù)助詞，が在這里用于順態(tài)連接，相當(dāng)于漢語表示順態(tài)連接的連詞“而”，但有時(shí)可以不譯；し有“既，又”的意思；ながら則表示一邊。5、6分別是助動(dòng)詞形容動(dòng)詞的中頓，以詞類的形態(tài)變化來表示分句與分句之間的并列。
（2）遞進(jìn)復(fù)句及其關(guān)聯(lián)詞語
分句和分句之間的關(guān)系是遞進(jìn)的，即后一分句的意思比前一分句進(jìn)了一層。這種復(fù)句交遞進(jìn)復(fù)句。日語用于遞進(jìn)復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞語如下：
うえにしかもそしてそのうえのみならずどころかばかり等
あの子は踴りが上手だし、そのうえ歌もうまい
ねだんが安いうえに品がれている
（3）承接復(fù)句及關(guān)聯(lián)詞語
分句和分句之間的關(guān)系是相聯(lián)相成的，幾個(gè)分句表示連續(xù)的動(dòng)作。
日語用于承接復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞語如下：
ててからするとそうしてそれから
デパトでい物をして、映畫をて、こひをんでった
のしみは寢る前にコヒをのみ、そうして新をゆっくりむことだ
（4）選擇復(fù)句是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句所敘述的事實(shí)不能同時(shí)并存。日語選擇復(fù)句中―般都要出現(xiàn)接續(xù)詞語，常見的有：あるいはそれともまたはもしくは等。偶爾也有不小現(xiàn)接續(xù)語的。這主要表現(xiàn)在疑問句中，此時(shí)，分句與分句之間的選擇關(guān)系可以靠疑問語氣體現(xiàn)出來。如：
いい知らせですか、い知らせですか
手を出すかまたはを打つか
2.主從復(fù)句（也有稱為偏正復(fù)句的）
（1）轉(zhuǎn)折復(fù)句
正句和偏句往往意思相反。偏句陳述一個(gè)意思，正句轉(zhuǎn)折。通常是偏句在前，正句在后，而且都要使用接續(xù)詞語。轉(zhuǎn)折復(fù)句中經(jīng)常出現(xiàn)的接續(xù)詞語如：
がそれともかわりにしかし癖につつとはいいながら等。
がせまっているのにレコドをいている。
いくらの才能があったというもののこんなに威っているのはだめ。
（2）因果復(fù)句
因果復(fù)句的兩個(gè)分句，一個(gè)表原因，一個(gè)表結(jié)果。表結(jié)果的分刁可以稱為正句，表原因的分句稱為偏句。日語的因果復(fù)句中通常要出現(xiàn)接續(xù)詞語，常見的如下：
からしたがってためにのでゆえに
女だから化をする。
寒いのでじっとしていられない。
（3）假設(shè)復(fù)句
偏句表示某種假設(shè)情況正句表示由這種情況得出可能產(chǎn)生的結(jié)果。
常見接續(xù)詞語如下：
たらととしてとしたらてはとするとならばば等。
あなたがもし父だとするとあなたはどうしますか。
そばに犬でもいればすぐ犬のほうにかんしんはいってしまう。
（4）條件復(fù)句
偏句表示條件，正句表示結(jié)果而且這種結(jié)果必須依賴前面偏句的條件而產(chǎn)生，
常用接續(xù)詞語如下：
かぎりさえすればとところでとも
スツを著ている限り、彼は西洋の族でいらるのだ。
出てある來さえすれば、かならずだれにあう。
（5）讓步復(fù)句
就是偏句先讓一步，姑且先承認(rèn)或者先容忍某種事實(shí)或理由存在，然后在正句中得出這種事實(shí)或理由所可能產(chǎn)生的結(jié)果。
常用接續(xù)詞語如下：
たって、たってもてもところでとしてもにしても
今からでは急いでも八の新にまにあわないでしょう。
仕事がつらくたって、中途半で放するわけには行かない。
（6）推論復(fù)句
偏句提出一種情況作為前提條件，正句根據(jù)這個(gè)前提條件推斷出這個(gè)結(jié)果。
常用接續(xù)詞語如：
からには以上はうえは
あの恐ろしいきばのある以上は必ずかむ。
獨(dú)立したからにはわたしの家にいられてはこまる。
（7）取舍復(fù)句
常見連續(xù)詞語如：
說出兩種情況進(jìn)行比較，選擇其中一種情況，而舍棄另外一種情況。
よりむしろいっそ等。
いっそ自分がをしても他人には迷惑をかけない。
以上共11種，對(duì)復(fù)句進(jìn)行了分類，從上面分類看，不難發(fā)現(xiàn)，復(fù)句具有的特征，也就是前面所提到的特征。根據(jù)這些特征可以對(duì)復(fù)句和單句進(jìn)行區(qū)分。
四
日語與印歐語相似，形態(tài)十分豐富，非常注重語法形式上的完整。拿日語復(fù)句來說，無論哪一種復(fù)句都必須出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(即接續(xù)助詞等)。例如表示假設(shè)時(shí)，必然使用“ば、たら、なら”之類表示假設(shè)關(guān)系的接續(xù)助詞或者副助詞。表示因果關(guān)系時(shí)，必然出現(xiàn)“だから、のでゆえに”等助詞。否則分句之間的關(guān)系就無法表明，不能構(gòu)成復(fù)句。漢語注重意合，不注重形合，即所謂的“得意忘形”(意思表達(dá)出來了就行，可以不考慮句子的外形結(jié)構(gòu))。復(fù)句就是典型的例子。漢語的復(fù)句，只要不妨礙對(duì)語義的理解，介詞、連詞等表示語法關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語往往可用可不用。不用，句子的結(jié)構(gòu)依然完整，照樣能意會(huì)到詞與詞、句子與句子之間的關(guān)系。用了，有時(shí)可能恰到好處。
以上我們對(duì)復(fù)句的意義和類型進(jìn)行了了解和劃分，如果能很好地掌握好復(fù)句的意義特點(diǎn)和分類，那么單復(fù)句的劃分會(huì)有明確的了解。
（1）要看結(jié)構(gòu)，單句的內(nèi)部可以劃分出句子成分。復(fù)句是由分句構(gòu)成的，分句之間有邏輯關(guān)系，但沒有句子成分之間的關(guān)系。
（2）復(fù)句間常有關(guān)聯(lián)詞語。如我們?cè)诜诸悤r(shí)出現(xiàn)的很多接續(xù)組詞和接續(xù)詞。抓關(guān)聯(lián)詞是分辨復(fù)句的關(guān)鍵。
（3）單句的句子成分間也可以有停頓，不能把這種停頓看作分句的標(biāo)志。不過，連動(dòng)句和連貫復(fù)句的區(qū)別就在于有沒有停頓。
如：太吉は坂を下がって、森のところまできた。復(fù)句
太吉は坂を下がって森のところまできた單句
王さんはドアをあけて、出た。復(fù)句
王さんはドアをあけて出た。單句
以上四個(gè)句子都是一樣的意思，但是由于逗號(hào)的出現(xiàn)使得句子的劃分出現(xiàn)了變化。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 復(fù)句類型 邏輯語義 關(guān)聯(lián)詞語 語境
自《馬氏文通》誕生，馬建忠先生在借鑒西方文法體系的基礎(chǔ)上初步涉及漢語復(fù)句系統(tǒng)之后，關(guān)于復(fù)句系統(tǒng)的多維研究一直是各家學(xué)者爭相投入的熱點(diǎn)。單句和復(fù)句的區(qū)分始終是學(xué)界討論的焦點(diǎn)問題，自馬氏之后，王力、何容、呂叔湘、孫良明，到當(dāng)代的黃伯榮、廖序東、邢福義等多位大家都對(duì)此有所論述。作為同一級(jí)語法單位，單句和復(fù)句之間有著諸多相關(guān)聯(lián)的因素，如表述性、語調(diào)等特點(diǎn)。但作為分立出來的獨(dú)立句型，區(qū)別于單句的功能類型和結(jié)構(gòu)成分分析，復(fù)句則重在探討分句之間的邏輯聯(lián)系。
一、 復(fù)句類型劃分的幾家之言
復(fù)句表達(dá)的是復(fù)合命題，因此更符合現(xiàn)代社會(huì)交際的需要，然而也正是其復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和表意性給深入研究帶來了種種困難。與單句相比，復(fù)句包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的結(jié)構(gòu)中心，以關(guān)聯(lián)詞語作為形式標(biāo)志，句中有語音停頓。而復(fù)句之所以成為復(fù)句，最根本的是在于幾個(gè)分句之間產(chǎn)生了邏輯關(guān)系，因此對(duì)分句間關(guān)系的考察是復(fù)句分析的重要方面。
（一）復(fù)句的基本概況
何為復(fù)句？現(xiàn)在比較通行的概念是：復(fù)句由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義上相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不作句子成分的分句組成。（（黃伯榮 廖序東：2002，159）
單復(fù)句的區(qū)分問題，在學(xué)界探討了多年。從馬建忠先生區(qū)分“句”、“讀”開始，漢語復(fù)句理論出現(xiàn)了源流。到了“文法革新”前后期，包孕句歸屬問題得到了比較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。1957年《中國語文》上的“復(fù)句問題”大討論則推動(dòng)了復(fù)句理論的深刻、全面發(fā)展。直到20世紀(jì)80年代，新的思維模式、研究角度、研究方法等方面的變化，引發(fā)了漢語復(fù)句理論的研究呈現(xiàn)出多元深入的局面。
關(guān)于復(fù)句類型的劃分，學(xué)術(shù)界也一直是眾說紛紜。主要觀點(diǎn)包括大多數(shù)教材采用的兩分法，邢福義的三分系統(tǒng)法，另外還有邵敬敏的四分法十小類，《現(xiàn)代漢語復(fù)句新解》中構(gòu)擬的一個(gè)新的多層次的以二分為主要特征的復(fù)句系統(tǒng)等。但這幾種劃分方法，共同點(diǎn)都在于將邏輯語義關(guān)系作為劃分的依據(jù)。
（二）大多數(shù)教材通用兩分法
現(xiàn)在高校通用的大多數(shù)教材中，大多采用兩分法，即聯(lián)合和偏正兩種語義關(guān)系。黃伯榮、廖序東版《現(xiàn)代漢語》“根據(jù)分句間的意義關(guān)系劃分，復(fù)句可以分為聯(lián)合復(fù)句和偏正復(fù)句兩大類。”“聯(lián)合復(fù)句又分為并列、順承、解說、選擇、遞進(jìn)五小類。”“偏正復(fù)句又分為轉(zhuǎn)折、條件、假設(shè)、因果、目的五小類。”（黃伯榮 廖序東：2002，160-171）胡裕樹版《現(xiàn)代漢語》“按照分句之間的關(guān)系，可以把復(fù)句分為聯(lián)合復(fù)句和偏正復(fù)句兩大類型。”“聯(lián)合復(fù)句中分句之間有各種不同的關(guān)系，常見的有下列四種：并列關(guān)系，連貫關(guān)系，遞進(jìn)關(guān)系，選擇關(guān)系。”“偏正復(fù)句中偏句和正句有個(gè)各種不同的關(guān)系，常見的有下列四種：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、讓步關(guān)系。”（胡裕樹：1979，357-370）
兩分法為多數(shù)研究者所采納，在漢語語法教學(xué)中普遍使用，根據(jù)分句間意義平等還是有主有從進(jìn)行區(qū)分。這種劃分方法的缺陷很明顯，邢福義在闡述三分法時(shí)將二分法的問題概括為“缺乏形式依據(jù)，既解釋不清事實(shí)，又跟標(biāo)志相沖突。”（邢福義：2001，56）其實(shí)二分法并不能自圓其說，意義的平等或是主從關(guān)系依據(jù)的是操作者的主觀認(rèn)識(shí)，因此在區(qū)分時(shí)是缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)的。如聯(lián)合復(fù)句中的遞進(jìn)復(fù)句，黃、廖版教材中例：
你這樣說不但不能解決問題，反而會(huì)影響團(tuán)結(jié)。（黃伯榮 廖序東：2002，165）
按照聯(lián)合復(fù)句分句間意義平等的說法，這里就解釋不通了。很明顯，句子清晰得表明了一輕一重，一淺一深的關(guān)系。
再者，有些復(fù)句類別有交叉或重合。如偏正復(fù)句中包括因果和目的兩小類，從邏輯關(guān)系上來看都是一為原因，另一為結(jié)果。區(qū)別僅僅在于因果句中的結(jié)果是客觀產(chǎn)生的，而目的句中的結(jié)果是主觀上期望達(dá)到的，究其本質(zhì)關(guān)系，是一致的。
（三）邢福義提出三分系統(tǒng)
認(rèn)識(shí)到兩分法出現(xiàn)的諸多問題，邢福義采用了三分系統(tǒng)。邢福義《漢語復(fù)句研究》“把復(fù)句的關(guān)系類別劃分為三大塊：“因果”一塊，“并列”一塊，“轉(zhuǎn)折”一塊。以此為基點(diǎn)，建構(gòu)漢語的復(fù)句三分系統(tǒng)。”（邢福義：2001，38）“因果類復(fù)句可以分為因果句、推斷句、假設(shè)句、條件句、目的句等等。”（邢福義：2001，39）“并列復(fù)句可以分為并列句、連貫句、遞進(jìn)句和選擇句。”（邢福義：2001，43）“轉(zhuǎn)折類復(fù)句可以分為轉(zhuǎn)折句、讓步句和假轉(zhuǎn)句。”（邢福義：2001，46）三分的依據(jù)在于“便于驗(yàn)證，便于形成系統(tǒng)，便于解釋事實(shí)。”（邢福義：2001，49-50）
（四）其他小眾分類方法
除這兩種意見之外，還有一些較為小眾的處理方法。如邵敬敏《現(xiàn)代漢語通論》中的四類：平等、輕重、順理、違理，這是對(duì)兩分法進(jìn)一步的細(xì)分，但是也同樣存在著相類似的弊端。
再如《現(xiàn)代漢語新解》中，采用了層層二分，每類內(nèi)部再一分為二，再一分為二，直至最小的類別的方法。如單純句與非單純句，單純句里再分為條件句和非條件句。這種A與非A的分類法屬于矛盾概念分類法，區(qū)別于其他列舉式的并舉概念分類法。單從分類名稱上來看，A、B、C……這種并舉法，學(xué)習(xí)者在認(rèn)識(shí)理解時(shí)一目了然，而A和非A的矛盾分類法，需要建立在對(duì)A的內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上。對(duì)于語言學(xué)尤其是語法學(xué)而言，描寫式的分類法更加直觀，更易反映概念的信息和區(qū)別度。并舉法中，對(duì)于A概念的理解還可以借助對(duì)非B、非C的認(rèn)識(shí)，多維度切入，從而進(jìn)一步深刻化、全面化。
二、復(fù)句分類劃分的依據(jù)
復(fù)句類型的劃分一直存在爭議，一個(gè)重要的原因就是缺乏統(tǒng)一的客觀標(biāo)準(zhǔn)。但目前在劃分依據(jù)上已經(jīng)取得了相對(duì)一致的意見，這個(gè)依據(jù)即邏輯語義關(guān)系。
客觀規(guī)律是世界運(yùn)行必須遵循的守則，這種規(guī)律處在一定的邏輯關(guān)系之中。語言反映現(xiàn)實(shí)生活，自然就必須遵守并呈現(xiàn)出這樣一種關(guān)系。因此復(fù)句的分句之間也必定遵守這種邏輯關(guān)系，所有的語義關(guān)系必須建立在邏輯關(guān)系基礎(chǔ)之上，生活中現(xiàn)象與現(xiàn)象之間的邏輯聯(lián)系就是復(fù)句分句間語義關(guān)系的根。然而邏輯關(guān)系又并不完全等同于語法關(guān)系，有些邏輯關(guān)系不通的句子在語法上卻不存在問題，如“火車在天上飛。”但邏輯和語法又密不可分。從語言學(xué)的發(fā)展歷史來看，追溯到希臘、拉丁語法，其基礎(chǔ)都是建立在邏輯學(xué)的基礎(chǔ)之上的。
邏輯語義學(xué)的興起進(jìn)一步啟迪了語言學(xué)學(xué)者，把目光投向邏輯學(xué)的領(lǐng)域，在學(xué)科交叉和研究方法互通的過程中深化研究。因此漢語復(fù)句研究深化精細(xì)時(shí)期的一個(gè)重要特點(diǎn)就是研究方法上有縱向方面不同程度的精確、細(xì)致和深化。邢福義先生的一個(gè)重要貢獻(xiàn)就是運(yùn)用邏輯方法來分析語法問題。胡明揚(yáng)先生指出：“就漢語而言，復(fù)句的語義邏輯研究在目前也許有更大的實(shí)用價(jià)值。邢福義這些年來在這方面的研究令人矚目。”于根元先生《在探索中前進(jìn)》一文專章“請(qǐng)邏輯學(xué)來幫忙”中指出：邢福義先生運(yùn)用形式邏輯的某些方法來研究現(xiàn)代漢語語法的基本做法是“歸演結(jié)合，表里結(jié)合，求同察異”。
邢福義先生的三分法就是用這樣的方法探索出來的。例如前文引述的黃、廖版《現(xiàn)代漢語》中的例句“你這樣說不但不能解決問題，反而會(huì)影響團(tuán)結(jié)。”黃、廖版中把它劃歸到聯(lián)合關(guān)系中的遞進(jìn)復(fù)句一類，我們認(rèn)為這并不恰當(dāng)。在邢福義的《漢語復(fù)句研究》中，有單列的“不但不p，反而q”及其與轉(zhuǎn)折句的牽連一章節(jié)，“不但不p，反而q”分句間既包含遞進(jìn)關(guān)系又包含轉(zhuǎn)折關(guān)系，如果只是簡單的舍一取一顯然欠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。從p、q，非p、q，p、非p非q、q的幾者關(guān)系中闡明了其中的邏輯語義聯(lián)系，也劃清了其歸屬，點(diǎn)明了其特殊性。關(guān)于上文提到的因果句和目的句的歸屬，也根據(jù)分句p、q的相互關(guān)系將其同納入廣義因果句類中。
三、復(fù)句類型劃分的其他因素
盡管對(duì)于復(fù)句類型的劃分學(xué)者們?cè)谔接懼凶龀隽讼鄬?duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觯珜?duì)于一些特殊的句型依然存在模棱兩可的劃分困難。
（一）關(guān)聯(lián)詞語作為標(biāo)志
關(guān)聯(lián)詞語是復(fù)句中用來連接分句標(biāo)明關(guān)系的詞語。顯然，關(guān)聯(lián)詞語區(qū)分單復(fù)句，和判斷復(fù)句類型的作用不言而喻。然而在復(fù)句研究的現(xiàn)實(shí)操作中，存在著這樣的問題。首先，復(fù)句有形合法和意合法兩種。作為意合法形成的復(fù)句，常常會(huì)省略關(guān)聯(lián)詞語；以意相合，語序起著比較重要的作用。再者有關(guān)聯(lián)詞語做區(qū)分標(biāo)志的形合句又存在著跨類現(xiàn)象。關(guān)聯(lián)詞語也會(huì)形成迷惑人的假象，因此把它作為區(qū)分的絕對(duì)標(biāo)志必然不是萬全之策。明確常用的跨類關(guān)聯(lián)詞的用法是必須的一點(diǎn)，但歸根結(jié)底分析透徹分句間的邏輯語義關(guān)系才是最重要的方面。
（二）復(fù)句類型的演變
從歷史角度上來看，同一關(guān)聯(lián)詞語可以表達(dá)多個(gè)語義關(guān)系，使得跨類現(xiàn)象存在，可以分析為復(fù)句類型演變的結(jié)果。邢福義《漢語復(fù)句研究》中例：
她已經(jīng)吃過了，她的小弟弟小元今晚宿在學(xué)校沒有回來，于是，飯就省出來了……（邢福義：2001，527）
“……于是……”一關(guān)聯(lián)詞的用法，字面分析，“于是”說明了活動(dòng)變化“她吃過了和弟弟不回來”以及活動(dòng)變化“飯省出來了”有著緊密的前后銜接關(guān)系，是明顯的連貫關(guān)系，屬于并列復(fù)句。再進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，前分句敘述了一個(gè)事實(shí)，后分句表示由此而引發(fā)的結(jié)果，這是一個(gè)表示因果關(guān)系的復(fù)句。相比較而言，第二層次的分析更深入更符合邏輯事實(shí)。這也就體現(xiàn)了復(fù)句類型演變的可能性。類比于人類認(rèn)識(shí)事物的思維方式，總是由表及里，由淺入深。人的主觀能動(dòng)性隨著認(rèn)識(shí)的深入進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)發(fā)揮，因而也把理論進(jìn)一步深刻化。
（三）語境的影響和作用
很多模棱兩可的語句放在不同的語言環(huán)境中有不同或特定的意義。這里的語言環(huán)境，即語境，上下文。尤其是多重復(fù)句的層次劃分，第一層的重要節(jié)點(diǎn)也常常可以通過上下文所要傳達(dá)的信息來判斷。語境在幫助判斷復(fù)句類型或者進(jìn)行層次劃分的同時(shí)，也衍伸出了新的意義，即修辭效果。關(guān)聯(lián)詞語被賦予了新的意義，可以傳達(dá)出比其單獨(dú)使用時(shí)更復(fù)雜的內(nèi)涵，也增強(qiáng)了文段的表達(dá)效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)聯(lián)詞是指用來連接幾個(gè)詞、短語或者句子，表示一定邏輯關(guān)系的詞語。遞進(jìn)關(guān)系是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句在意義上有進(jìn)一層的關(guān)系，例如由輕到重、由小到大、由淺到深、由易到難等關(guān)系。遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞則是指能夠表示分句在意義上進(jìn)一層關(guān)系的，且有一定邏輯的詞語。
分句之間的這種關(guān)系，必須用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語來表示。表示遞進(jìn)關(guān)系的常用關(guān)聯(lián)詞有：1.單用的。例如，不但、不僅、不光、而且、并且、并、甚至、更、以至、何況、況且、尤其、還、甚至于等。2.配對(duì)使用的。例如，不但（不僅、不光）……，而且（并且、還、也、甚至）……；尚且（況且）……，何況……。
【經(jīng)典舉例】
例1.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（魯迅《藤野先生》）
分析：作者對(duì)清國留學(xué)生的情感與態(tài)度，是厭惡中帶有諷刺意味的。這句話先用比喻描寫出清國留學(xué)生盤著“油光可鑒”的辮子的丑態(tài)，然后作者用一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“還”，進(jìn)一步寫出他們扭脖子的樣子，而且用反語表現(xiàn)了自己對(duì)他們以丑為美的唾棄和憎惡之情。
例2.福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi),幾個(gè)職員還為我的食宿操心。（魯迅《藤野先生》）
分析：作者先用蘆薈作類比，為下文寫自己在仙臺(tái)所受的優(yōu)待作鋪墊。第一句話中，作者先寫蘆薈一到北京就被“請(qǐng)進(jìn)溫室”，然后用關(guān)聯(lián)詞“且”表示遞進(jìn)關(guān)系，進(jìn)一步表現(xiàn)蘆薈受到優(yōu)待，說明“物以稀為貴”的道理。第二句話中，作者用遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不但……，還……”，進(jìn)一步寫自己所受到的優(yōu)待，表達(dá)自己作為弱國國民的辛酸。
例3.原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。（魯迅《藤野先生》）
分析：這句話是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，作者用關(guān)聯(lián)詞“不但……，連……”，寫藤野先生認(rèn)真批改“我”的作業(yè)，進(jìn)一步表現(xiàn)出他誨人不倦和一絲不茍的教學(xué)態(tài)度。
例4.我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。（牛漢《我的第一本書》）
分析：這句話中的關(guān)聯(lián)詞“更”說明它前后分句之間是遞進(jìn)關(guān)系。這里的“第一本書”既是指求知的第一本書，更是指人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么就意味著忘記了知識(shí)的源頭，更忘記了人生的起點(diǎn)。忘記過去，就是忘本。“本”在這里首先指課本，更是指人生歷程中有價(jià)值的基礎(chǔ)性東西。
例5.橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。（茅以升《中國石拱橋》）
分析：從橋的設(shè)計(jì)寫到施工技術(shù)，作者用了關(guān)聯(lián)詞“更”，表明這是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，表現(xiàn)出作者對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)和施工的高度贊揚(yáng)。
例6.天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。（孫犁《蘆花蕩》）
分析：這是描寫優(yōu)美景色的句子，用“而且”這個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞連接兩個(gè)分句，生動(dòng)地揭示出當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛，也表現(xiàn)出作家深厚的文字功底。
例7.皇帝賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰浚⑹谟枰幻犊梢話煸诳垩凵系膭渍隆＃ò餐缴痘实鄣男卵b》）
分析：這句話用關(guān)聯(lián)詞“并”，使第三個(gè)分句與前兩個(gè)分句之間形成遞進(jìn)關(guān)系，通過寫皇帝給騙子的獎(jiǎng)賞，進(jìn)一步表現(xiàn)出皇帝的愚蠢和昏庸。
【跟蹤訓(xùn)練】
認(rèn)真讀一讀，并在空白處填寫表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。
1.雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，_________我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。
2.過了這么多年，藤蘿花又開花了，_________開得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。
3.我們必須相信，我們對(duì)每一件事情都具有天賦的才能，
，無論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成。
4.這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲，____________是沒有過于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲。
5.一位從事研究工作的科學(xué)家，_________是一個(gè)技術(shù)人員，________是一個(gè)小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。
6.他處處挨啄，被排擠，被訕笑，________在鴨群中是如此，________在雞群中也是這樣。
7.那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，__________
他說過要問我們分詞，可是我連一個(gè)字也說不上來。
8.當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，________使人感到對(duì)她十分陌生了。
9.我們發(fā)現(xiàn)她們________是表現(xiàn)神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍！
10.喜鵲構(gòu)成的橋_______意義好，形式________自由，生動(dòng)活潑。
參考答案
《遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞》
1.而且2.而且3.并且4.尤其5.不僅、而且6.不僅、連7.況且8.以至9.不但10.不僅、也
《夸張》
1．（1）擴(kuò)大夸張（2）超前夸張（3）擴(kuò)大夸張（4）縮小夸張
2．B。“把胡子氣斷”不符合實(shí)際，沒有真實(shí)感。
3．B。B句用了夸張的修辭手法，夸張的目的是在事實(shí)的基礎(chǔ)上故意擴(kuò)大或縮小，達(dá)到一種語言效果。“翻江倒海”表示水勢(shì)浩大，聲勢(shì)很大，用在這里不恰當(dāng)，因?yàn)槲浵伈豢赡茉谒校揪涫チ丝陀^的事實(shí)基礎(chǔ)，屬于夸張失當(dāng)。
4．D
并不是也不是表示遞進(jìn)關(guān)系，遞進(jìn)關(guān)系是指能夠表示在意義上進(jìn)一層關(guān)系的，且有一定邏輯的詞語。后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更難的方向推進(jìn)一層，分句間的關(guān)系是遞進(jìn)的。
分句之間的這種關(guān)系，必須用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語來表示。表示遞進(jìn)關(guān)系的常用關(guān)聯(lián)詞有：單用的；例如，不但、不僅、不光、而且、并且、并、甚至、更、以至、何況、況且、尤其、還、甚至于等。配對(duì)使用的；例如，不但（不僅、不光）……，而且（并且、還、也、甚至）……；尚且（況且）……，何況…等。
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關(guān)鍵詞：句群 高考試題 銜接與連貫
句群是在語義上有邏輯聯(lián)系，在語法上有結(jié)構(gòu)關(guān)系，在語流中銜接連貫的一群句子的組合，是介于句子和段落之間的，或者說是大于句子、小于段落的語言表達(dá)單位。在連貫話語中，句群是相對(duì)獨(dú)立的語義――句法單位，它以一定的方式為組合標(biāo)志，可以從語流中切分出來。①
1981年《中學(xué)語法系統(tǒng)提要》開始把語法教學(xué)的范圍擴(kuò)展到句群，80年代以來漢語界對(duì)句群的探索迅猛發(fā)展，至今仍方興未艾。有關(guān)句群銜接與連貫的高考試題的出現(xiàn)也有十余年，特別是近幾年，不論是全國卷還是地方卷，這一題型頻頻出現(xiàn)，更加引起廣泛重視。本文主要結(jié)合高考試題和課文，尋找句群的銜接與連貫在形式上的標(biāo)志，希望有助于中學(xué)語文教學(xué)。
一、詞匯接應(yīng)
1.運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語
句子和句子之間運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語來組合是很常見的現(xiàn)象。通常有：
（1）并列關(guān)系：常用的關(guān)聯(lián)詞語，成對(duì)用的有“一方面……另一方面”、“首先……其次……最后”等；單用的有“也”、“又”、“還有”、“否則”、“與此同時(shí)”、“另外”等。例1：我尋求愛情，首先因?yàn)閻矍榻o我?guī)砜裣玻绱藦?qiáng)烈以致我經(jīng)常愿意為了幾小時(shí)的歡愉而犧牲生命中的其他一切。我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榭梢越獬录浓D―那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。我尋求愛情，最后是因?yàn)樵趷矍榈慕Y(jié)合中，我看到圣徒和詩人們所想象的天堂景象的神秘縮影。②（高中語文第三冊(cè)――16《短文兩篇?我為什么而活著》）用“首先、其次、最后”關(guān)聯(lián)，并列關(guān)系鮮明清楚，條理清晰地表達(dá)出作者“尋求愛情”的原因。
（2）承接關(guān)系：常用的關(guān)聯(lián)詞語有“于是、便、接著、然后、后來、終于、最后”等。例2：其中的一個(gè)就是她；但是我不認(rèn)識(shí)。直到后來，也許已經(jīng)是劉百昭率領(lǐng)男女武將，強(qiáng)拖出校之后了，才有人指著一個(gè)學(xué)生告訴我，說：這就是劉和珍。（高中語文第三冊(cè)――9《記念劉和珍君》）“直到后來”承接上句，前后連貫，說明魯迅與劉和珍的認(rèn)識(shí)過程。
（3）選擇關(guān)系：常用的關(guān)聯(lián)詞語，成對(duì)用的有“或者……或者”、“要么……要么”、“是……還是”；單用的有“還是”、“要不”、“或者”。 例3：天鵝悠閑自在、無拘無束，它時(shí)而在水上遨游，時(shí)而到岸旁嬉戲，時(shí)而沿著水邊，藏到燈芯草叢中，時(shí)而離開它的幽居，回到有人的地方，享受著與人相處的樂趣。（2005年高考語文試題全國卷第一大題第4小題）用4個(gè)“時(shí)而”貫穿前后，豐富地展現(xiàn)了天鵝多姿多彩的生活習(xí)性，生動(dòng)形象。
（4）遞進(jìn)關(guān)系：這類句組的后句之前常用“更加、甚至、特別、特別是、至少、況且、而且、并且、更、尤其”關(guān)聯(lián)。不能用成對(duì)的關(guān)聯(lián)詞語“不但……而且”，也不能單用“不但、不僅”。例4：我向來是不憚以最壞的惡意，來推測(cè)中國人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？（高中語文第三冊(cè)――9《記念劉和珍君》）前后用“況且”連接，層層遞進(jìn)，論證愈加有力，作者所要表達(dá)的悲憤之情也得到步步推進(jìn)，層層升華。
（5）轉(zhuǎn)折關(guān)系：這類句組中間常用“但是、而、然而、可是、雖則、只是、而況、卻、否則、相反、不、不過”等關(guān)聯(lián)，有時(shí)也用成對(duì)的關(guān)聯(lián)詞“一方面……另一方面”、“這就是說……而不是說”等。例5：這是一個(gè)古老的小城，面積不過八十公頃，人口不過二十萬，卻有著千年的滄桑歷史。（2007年全國高考語文試題II第六大題第18小題）先說這個(gè)古老的小城面積小，人口少，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的“卻”字突出其歷史悠久。欲揚(yáng)先抑，用“卻”銜接，前后連貫，鮮明地表達(dá)出作者的贊頌之情。
（6）因果關(guān)系：這類句組常在后一句前或句中用“所以、因此、因?yàn)椤⒕鸵驗(yàn)椤⒃蚴恰⒕褪且驗(yàn)椤⒄驗(yàn)檫@樣”等關(guān)聯(lián)。例6：她不能夠講究打扮，只好穿得樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。（高中語文第四冊(cè)――2《項(xiàng)鏈》）先擺出結(jié)果，再用“因?yàn)椤闭f明原因，表達(dá)自然，層次清晰，引人入勝。
（7）假設(shè)關(guān)系：常用的關(guān)聯(lián)詞語有“那、那末、假若、假使、倘若、如果、就”等，不用“如果……那末”等成對(duì)關(guān)聯(lián)詞。例7：窗子和門的根本分別，決不僅僅是有沒有人進(jìn)來出去。譬如從賞春一事來看，我們不妨這樣說：有了門，我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去。（2005年湖北高考語文試題第六大題第22小題）先提出自己的觀點(diǎn)，再用“譬如”舉例來說，證明自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，令人信服。
2.運(yùn)用指代詞語
常見的是人稱代詞和指示代詞。由于語篇的最后體現(xiàn)形式是線性的，所指在多數(shù)情況下出現(xiàn)在指稱詞之前，有時(shí)也可出現(xiàn)在其后，前者為回指，后者為下指。例8：咱們畫圖，有時(shí)候?yàn)榈膶?shí)用。編篡關(guān)于動(dòng)物植物的書籍，要讓讀者明白動(dòng)物植物外面的形態(tài)跟內(nèi)部的構(gòu)造，就得畫動(dòng)物植物的圖。修建一所房屋或者布置一個(gè)花園，要讓住在別地的朋友知道房屋花園是怎么個(gè)光景，就得畫關(guān)于這所房屋這個(gè)花園的圖。這類的圖，繪畫的動(dòng)機(jī)都在實(shí)用。（2004年湖北高考語文試題第六大題第22小題）第一句是中心句；后面兩句各舉一例說明實(shí)用類畫圖；最后用指代詞語“這類”回指，小結(jié)前兩句。例5中的指示代詞“這”下指后文所要敘述的“小城”。
3.運(yùn)用時(shí)間詞語
通常是用時(shí)間名詞、時(shí)間副詞和表示時(shí)點(diǎn)或時(shí)段的名詞性詞組。例9：長歌當(dāng)哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。（高中語文第三冊(cè)――9《記念劉和珍君》）前后用時(shí)間副詞“此后”銜接，表明事態(tài)隨著時(shí)間的推移在發(fā)展，作者的悲憤之情也隨之愈加強(qiáng)烈。
4.運(yùn)用處所詞語
運(yùn)用處所詞語組合句群，在記敘文，特別是游記中很常見。通常是用處所名詞，也常常表示處所的方位短語、名詞性短語或介詞短語。例10：吃完早飯后，繼續(xù)南下，就進(jìn)入喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。在北坡五花甸草原上，你可以看見新疆細(xì)毛羊群和奔馳的伊犁馬群。在南坡，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。（2003全國高考語文試題第六大題第23小題）分別用“北坡”和“南坡”這兩個(gè)處所詞引出對(duì)上文“草原帶”和“森林帶”的介紹，層次清晰，前后照應(yīng)。
5.運(yùn)用數(shù)量詞語
運(yùn)用數(shù)詞、數(shù)量詞來組合的句群，組成句群的幾個(gè)句子之間常為并列或總分關(guān)系。例11：我在我的《略論語言形式美》里，指出語言形式美有三種：第一是整齊的美；第二是抑揚(yáng)的美；第三是回環(huán)的美。（高中語文第六冊(cè)――5《語言與文學(xué)》）先總說，再用三個(gè)序數(shù)詞分述，層次鮮明，一目了然，構(gòu)成一個(gè)完整的總分句群。
6.運(yùn)用詞義之間的關(guān)系
詞匯在意義上有各種關(guān)系（同義、反義、上下位義等），運(yùn)用這些詞語來銜接句群。這種銜接看似屬于意義手段，實(shí)際上還是可以歸屬形式手段。因?yàn)槿魏握Z言單位都是意義和形式的統(tǒng)一體，任何手段都既是表達(dá)一定意義的形式，又都是通過一定形式表達(dá)的意義。既然如此，我們希望尋找形式上的顯而易見的標(biāo)志是可行的。如：
同義關(guān)系：例12：記得兒子幼年時(shí)，我常常為他的冥頑不靈氣得掉眼淚。兒子還奇怪地問：“媽媽，你為什么哭呀？”（高中語文第三冊(cè)――12《淚珠與珍珠》）上句用“掉眼淚”，下句換用“哭”，表達(dá)相同語義，銜接自然。
反義關(guān)系：例13：18歲的青年，大概只有憧憬；80歲的老人，多半只剩回憶。（高中語文第五冊(cè)――2《人是什么》）上下兩句分別用“青年”與“老人”這一對(duì)有相反意義的詞語，對(duì)比強(qiáng)烈鮮明，給讀者以震撼，發(fā)人深思。
上下位義關(guān)系：例14：其時(shí)已是20世紀(jì)初年，歐美的藝術(shù)家正在醞釀著新世紀(jì)的突破。羅丹正在他的工作室里雕塑，雷諾阿、德加、塞尚已處于創(chuàng)作晚期，馬奈早就展出過他的《草地上的午餐》。（高中語文第三冊(cè)――11《道士塔》）先總說再舉例論證，第一句的“歐美的藝術(shù)家”包括后文的羅丹等人，點(diǎn)面結(jié)合，論證充分。
整體與局部關(guān)系：例15：塔呈圓形，狀近葫蘆，外敷白色。從幾座坍弛的來看，塔心豎一木樁，四周以黃泥塑成，基座壘以青磚。（高中語文第三冊(cè)――11《道士塔》）先描寫整體的“塔”，然后鏡頭推近，對(duì)準(zhǔn)局部，分述“塔心”、“基座”。既給人整體印象，又讓人體會(huì)到局部的細(xì)節(jié)。
7.運(yùn)用詞匯重復(fù)
在我們研究的高考試題中，這種銜接手段出現(xiàn)的頻率最高。可能主要是由于這種方式最簡單直觀、清晰明了、顯而易見，畢竟考生只是高三的學(xué)生。例10中第一句有“草原帶和森林帶”，下句緊接著就重復(fù)“草原”一詞，銜接緊密，考生也比較容易一眼看出，作出判斷。
二、運(yùn)用特定的句式
有些句組運(yùn)用一些句法手段，如偶句、排句、問答、省略等來組合。例3中用四個(gè)“時(shí)而”構(gòu)成排比，形式整齊，一瀉而出，生動(dòng)地展現(xiàn)了天鵝的靈活。例16：慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。（高中語文第三冊(cè)――9《記念劉和珍君》）運(yùn)用對(duì)偶句式，“慘象”對(duì)“流言”，“目不忍視”對(duì)“耳不忍聞”。形式整齊，對(duì)照鮮明，強(qiáng)烈地抒發(fā)出作者不忍目視、不忍耳聞的悲憤之情。
在目前的高考試題中，不論是排序題還是選句填空題，考查的都是句群的銜接與連貫知識(shí)。在解答這類試題時(shí)，我們認(rèn)為首先應(yīng)該通讀文句，了解大意，找出話題。明確的中心意思，是構(gòu)成句群的前提。抓住中心，是我們解題的前提。其次要理清思路，辨別層次。按照句群的功能，可以把句群分為記敘句群、描寫句群、說明句群、議論句群等。不同的句群，其順序結(jié)構(gòu)也不相同。描寫句群，多采用時(shí)間、空間順序；敘述句群，多采用總分、并列、時(shí)間順序；說明句群，多采用總分、空間、時(shí)間、主次、因果順序；議論句群多采用總分、分總、并列、遞進(jìn)順序。把握這些常見結(jié)構(gòu)順序，有助于理清雜亂句序。然后尋找文中的標(biāo)志性銜接手段，在形式上和意義上相連貫照應(yīng)。最后統(tǒng)讀，全盤統(tǒng)讀，逐句推敲，如有不當(dāng)，再行調(diào)整。我們的中學(xué)語文教師在平時(shí)的教學(xué)中，也可以適當(dāng)融入相關(guān)知識(shí)。比如在講解課文時(shí)，多讓學(xué)生關(guān)注課文中句子之間的銜接手段，也可以挑出其中的一些重點(diǎn)分析，輔以相關(guān)練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)這些形式手段的“敏感度”。
句群研究的興起和發(fā)展，與許多相關(guān)學(xué)科的興起和發(fā)展息息相關(guān)，如語用學(xué)、語境學(xué)、話語語言學(xué)、計(jì)算語言學(xué)、功能語言學(xué)等。研究句群，對(duì)語言科學(xué)、發(fā)展邏輯、文學(xué)和作文法等都有直接意義。目前，國內(nèi)外語言學(xué)家都很關(guān)注這一學(xué)科的發(fā)展，并且投入了大量的精力逐步進(jìn)行深入地研究。我們要做的工作還有很多。
注釋：
①吳為章，田小琳。《漢語句群》，商務(wù)印書館，2002年，第18頁。
②本文中涉及的課文用例均引自人民教育出版社編著的高中語文教材，2004年版.
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師：明代王文錄曾說“有篇聯(lián)，脈絡(luò)貫通；有段聯(lián)，其耦迭生……”。可見，過渡能使文章上下連接，前后一貫，語脈清楚，文氣流暢。過渡是文章結(jié)構(gòu)必不可少的重要一環(huán)，為保持文章層次或段落之間的連貫性，使上下文能自然地銜接和轉(zhuǎn)換，就要使用過渡的方法。過渡猶如橋梁，在文中起承上啟下的作用，有了過渡，才使行文暢達(dá)、脈絡(luò)清晰、全文渾然一體，讓讀者的思路能順利地由前面過渡到后面，而不致于發(fā)生脫節(jié)或感到突兀、費(fèi)解。
李（學(xué)生）：老師，在什么樣的情況下需要過渡？
師：許多文章層次或段落之間的聯(lián)系本來就很緊密，不加過渡性的詞、句、段，轉(zhuǎn)折的意思也很清楚，這叫自然過渡。但也有不少文章由于層次或段落之間意思上的轉(zhuǎn)折較多或較大，只有加上過渡的詞、句、段，銜接才自然。簡單說主要有下列兩種情況需要過渡：
（一）內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí)的過渡。文章內(nèi)容由一個(gè)層次轉(zhuǎn)換為另一個(gè)層次時(shí)，往往需要過渡。它包括上下文記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、景物的轉(zhuǎn)換，上下文闡釋、議論的問題或方面的轉(zhuǎn)換，等等。這些轉(zhuǎn)換，上下文之間一般都出現(xiàn)了間隔，需要過渡來銜接，上下文才能連貫起來。例如《從百草園到三味書屋》先敘寫百草園只有一些野草，接著用“但那時(shí)卻是我的樂園”反接過渡到下段寫百草園讓人留念忘返的景色。
再如《濟(jì)南的冬天》一文，先寫了濟(jì)南冬天的陽光，再用“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。”轉(zhuǎn)而過渡到寫濟(jì)南的山。
（二）表達(dá)方式或表現(xiàn)手法轉(zhuǎn)換時(shí)的過渡。說明或論述由總到分或由分到合，通常需要過渡；由倒敘到順敘、由順敘到插敘、由議論到敘述的轉(zhuǎn)換需要過渡。例如《故鄉(xiāng)》在順敘中插敘少年閏土的事跡，以“這時(shí)候，我的腦海里忽然閃出……”開始，插敘部分結(jié)束，以“現(xiàn)在我的母親提起了他……”為過渡轉(zhuǎn)入順敘部分。
王（學(xué)生）：過渡的方式方法有哪些？
師：過渡的常見方法有四種。
1.用時(shí)間詞語或關(guān)聯(lián)詞語過渡。時(shí)間過渡，就是用時(shí)間概念的詞來銜接。例如《金盒子》用“五歲”、“八歲”、“三四天后”、“十歲”等這些時(shí)間詞把全文自然銜接起來。關(guān)聯(lián)詞語過渡，就是借用關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行過渡的一種方式。如“因?yàn)椤薄ⅰ八浴薄ⅰ暗恰?、“然而”等，把兩個(gè)過渡的層次和段落銜接起來。如《散步》，當(dāng)“我決定委屈兒子”準(zhǔn)備走大路時(shí)，事情發(fā)生了轉(zhuǎn)折：“但是母親摸摸孫兒的小腦袋，變了主意，‘還是走小路吧。’”這個(gè)段落過渡就是用了轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語。
2. 用過渡句來過渡。過渡句，是指用以連接上下段之間的句子。過渡句在文章中運(yùn)用比較廣泛。上下段之間意思發(fā)生轉(zhuǎn)折，往往要用過渡句。比如課文《聞一多的說和做》，在介紹完聞一多作為學(xué)者的方面后，用一句“聞一多還有另外一個(gè)方面，――作為革命家的方面”過渡到下文內(nèi)容。
