時(shí)間：2023-06-04 10:48:36
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：新課程教育改革背景下的數(shù)學(xué)課堂是“暢所欲言”的課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中能夠自主探索，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)參與的過(guò)程中個(gè)性得到了張揚(yáng)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氣氛也是異常活躍。因此，提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為每一名數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作實(shí)踐中的不懈追求。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證
良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，教師在接管一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)該先培養(yǎng)一批有班級(jí)管理能力的班干部，為教師分擔(dān)班級(jí)管理的工作，真正做到班級(jí)管理人人參與。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，教師在班內(nèi)應(yīng)該積極開(kāi)展各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步給予適時(shí)的表?yè)P(yáng)，這樣在學(xué)生中就會(huì)興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，教師可以用一些簡(jiǎn)單的激勵(lì)性的符號(hào)，如笑臉、星星、紅旗等鼓勵(lì)孩子們不斷進(jìn)取，讓不同的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中嘗到成功的喜悅，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持積極向上的學(xué)習(xí)勁頭。人常說(shuō):興趣是最好的老師。學(xué)生只要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不怕提高不了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
細(xì)節(jié)決定成敗，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是如此，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出最基本的要求:會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)講，會(huì)做作業(yè)。會(huì)學(xué)習(xí)這一要求包括能做好課前預(yù)習(xí)，能獨(dú)立思考問(wèn)題，能提出問(wèn)題，能與他人合作學(xué)習(xí)等。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而會(huì)聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以，教師在講課時(shí)應(yīng)該要求學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)懂了再去做題。會(huì)做作業(yè):在平時(shí)教師要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)，先把題目最少讀3遍，審清題目再做，特別是學(xué)生在練習(xí)計(jì)算題時(shí)，由于學(xué)生的馬虎導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的計(jì)算能力合理布置習(xí)題，而不是靠習(xí)題的量來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練，有針對(duì)性地練習(xí)，可以從心理上減輕學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)練習(xí)的為難情緒，使學(xué)生能夠在習(xí)題練習(xí)的過(guò)程之中保持輕松愉悅的心情，保證學(xué)生高質(zhì)量、高效率地完成教師所布置的習(xí)題練習(xí)。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，教師可以每天都給學(xué)生留幾道計(jì)算題，有難度，就留兩道，比較簡(jiǎn)單的，就留四道，學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快就可以交上，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要在放學(xué)前交上就可以，實(shí)在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計(jì)算題，教師都要一一批閱，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)幫助學(xué)生改正，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心。
三、認(rèn)真上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
教數(shù)學(xué)的教師都知道，每一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)都不能馬虎，每節(jié)課都應(yīng)該把它當(dāng)成示范課、優(yōu)質(zhì)課來(lái)講。有句話說(shuō)得好:數(shù)學(xué)題，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì)做了。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)施教，認(rèn)真把握好課堂40分鐘，向40分鐘課堂要質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)高效課堂就得巧妙安排好課堂教學(xué)活動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)生的知識(shí)水平，有效利用小學(xué)生注意力相對(duì)較為集中的課堂教學(xué)前20鐘的時(shí)間，讓學(xué)生注意力高度集中到課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)的知識(shí)概念通常都比較不容易理解，而且數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程也非常枯燥，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也相對(duì)比較單一，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)很不利。因此，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生在課堂上記住的數(shù)學(xué)知識(shí)遺忘都很快，還有一部分同學(xué)經(jīng)常把數(shù)學(xué)知識(shí)記混，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要善于把數(shù)學(xué)概念講解得生動(dòng)、形象，只有這樣才能使學(xué)生更容易記住而又不易忘記。如在教學(xué)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，為了讓每一名學(xué)生都能分清時(shí)針和分針，教師可以通過(guò)“短時(shí)長(zhǎng)分”這四個(gè)字來(lái)幫助學(xué)生記憶，這句話的意思就是說(shuō):短而胖些的是時(shí)針，長(zhǎng)而瘦些的是分針。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生分清計(jì)數(shù)單位和數(shù)位這兩個(gè)概念，教師可以通過(guò)這樣的語(yǔ)句:“計(jì)數(shù)單位沒(méi)有‘位’，有‘位’的是數(shù)位”幫助學(xué)生理解相關(guān)概念。在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位時(shí)，教師除了教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體的物體外，還應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生去估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度與面積，讓學(xué)生感知1厘米、1分米、1米有多長(zhǎng)，1平方厘米、1平方分米、1平方米有多寬，讓他們估計(jì)我們的學(xué)校有多少公頃，使他們?cè)黾訑?shù)感，不至于出現(xiàn)較多的一支鉛筆有12米長(zhǎng)、一張床有2厘米長(zhǎng)類(lèi)似的“洋相”。為了有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)學(xué)生身邊的生活問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生活問(wèn)題的回顧中自然參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)與理性的思維為學(xué)生講解知識(shí)，有效保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
作者：賈桂玲 單位：吉林省洮南市福順鎮(zhèn)中心小學(xué)
圍繞縣教育局教研室、縣教師進(jìn)修學(xué)校和學(xué)區(qū)教科工作計(jì)劃，以課堂教學(xué)為中心，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為抓手，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為使命，深化課程改革，夯實(shí)校本教研，鼓勵(lì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)科研水平。
二、工作目標(biāo)
1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，做好每學(xué)期二次的教學(xué)常規(guī)檢查工作，使老師的業(yè)務(wù)達(dá)到規(guī)范化，全面化，力爭(zhēng)使學(xué)校通過(guò)市級(jí)教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。
2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)展行之有效的校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
3、深化課堂教學(xué)改革，努力打造基于“有效教學(xué)”的常態(tài)課堂。
4、切實(shí)做好各班教學(xué)質(zhì)量提升工作，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上逐步提高。
5、采取多種形式的教學(xué)教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提升教師隊(duì)伍的整體水平。
6、開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。
三、具體工作措施
（一）嚴(yán)把教學(xué)管理的規(guī)范關(guān)，推進(jìn)常規(guī)管理的精細(xì)化
1、嚴(yán)把備、教、輔、批教學(xué)常規(guī)管理關(guān)，堅(jiān)持把教學(xué)管理過(guò)程落實(shí)到位。本學(xué)期，學(xué)校將對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行二次（期中和期末）細(xì)致的檢查，每次檢查后都要認(rèn)真地做好記錄（記好成績(jī)，問(wèn)題，提出改進(jìn)措施），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。
2、要嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)持基于“有效教學(xué)”的課堂探索。一是要求每位教師學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)建議》，教師做到不備課不講課，要講課必須提前備課，做好一切準(zhǔn)備工作（學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，教學(xué)教具準(zhǔn)備等），盡量用《標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)完善課堂教學(xué)。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽(tīng)課。通過(guò)走進(jìn)課堂了解教師備課情況，了解教情和學(xué)情等情況，分析制約教學(xué)質(zhì)量提高的課堂上的主要因素，找準(zhǔn)解決課堂教學(xué)效率底的有利措施。三是提倡教師之間相互聽(tīng)課在教師中掀起互相學(xué)習(xí)、互相請(qǐng)教的研究風(fēng)氣。
3、要嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)關(guān)。堅(jiān)持單元把關(guān)、階段調(diào)研考試工作。通過(guò)檢測(cè)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)對(duì)策，不段改進(jìn)教和學(xué)的方法，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期，我們將認(rèn)真分析上學(xué)期縣教研室和學(xué)區(qū)同意檢測(cè)結(jié)果，研究命題，拿出提升教學(xué)質(zhì)量的措施，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，分享經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。第四、要嚴(yán)把學(xué)困生輔導(dǎo)關(guān)，堅(jiān)持把面向全體，因材施教，將提優(yōu)補(bǔ)差措施落實(shí)到位。首先，任課教師要根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和各次測(cè)試成績(jī)，查找出差生的原因，建立完善學(xué)困生檔案。其次是制定幫教輔導(dǎo)計(jì)劃，組建學(xué)習(xí)小組（幫教小組），發(fā)揮幫教小組長(zhǎng)的作用，在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，教師都要發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，使學(xué)困生在同學(xué)的幫助下提高上來(lái)。再次是教師對(duì)學(xué)困生采取各種能激發(fā)其興趣，增強(qiáng)其自信的策略。總之，在教師和同學(xué)的共同幫助下使差生的成績(jī)盡快提高。
4、嚴(yán)把教研質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)持把改革與創(chuàng)新、質(zhì)量與效益同步落實(shí)到位。首先是在領(lǐng)導(dǎo)和教師中樹(shù)立科研興校科研提質(zhì)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。再次是廣大教師人人確定教研課題，在教學(xué)過(guò)程中就注重搜集資料，在學(xué)期末人人形成教研材料，人人的教研水平都有一個(gè)提升。每學(xué)期以教研組為單位上交課改信息（案例、反思）。
（二）加強(qiáng)校本教研的實(shí)效，促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)提升
1、建立教師理論學(xué)習(xí)與主動(dòng)反思的激勵(lì)機(jī)制
為督促教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，豐富知識(shí)，提高文化層次，適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展和課堂教學(xué)改革的需要。本學(xué)期，學(xué)校為教師提供必要的閱讀書(shū)目或報(bào)刊雜志，每周教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)由教導(dǎo)處推薦相關(guān)學(xué)習(xí)材料，不定期檢查教師們的學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)反思性教學(xué)，把“反思”作為開(kāi)展校本教研的重要途徑和手段。開(kāi)展如“教學(xué)敘事”“教學(xué)案例” “教學(xué)反思”等形式的研究活動(dòng)，從自身的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)尋找問(wèn)題，促使教師進(jìn)行反思和教學(xué)對(duì)話交流，針對(duì)教學(xué)中遇到的難點(diǎn)和困惑問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題研討活動(dòng)。
2、切實(shí)抓好教研組建設(shè)
學(xué)期初，學(xué)科教研組要認(rèn)真制定好本組的教研活動(dòng)計(jì)劃，做到“五落實(shí)”（落實(shí)時(shí)間、地點(diǎn)、人員、上課內(nèi)容、教研主題）。按縣教研室和學(xué)區(qū)的要求，在教研活動(dòng)中，各教研組要認(rèn)真實(shí)施“備課—說(shuō)課—上課—評(píng)課”或“備課—上課—說(shuō)課—評(píng)課”的操作流程，通過(guò)上課教師寫(xiě)好說(shuō)課稿，聽(tīng)課教師寫(xiě)好評(píng)課稿，組織互動(dòng)討論，著力打磨每一節(jié)課，提高教師教學(xué)技能。在評(píng)課過(guò)程中，教師要有寬廣的胸懷，能接受不同的意見(jiàn)，要有求是的精神，能傾吐內(nèi)心的聲音。
3、加大校本培訓(xùn)的力度，創(chuàng)造教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境。本學(xué)期，我們將發(fā)揮學(xué)校的人力資源帶頭作用，并擬邀請(qǐng)一些教學(xué)能手到我校進(jìn)行課堂教學(xué)展示和講座活動(dòng)，進(jìn)一步開(kāi)闊教師們的視野。我們還將成立由教學(xué)骨干領(lǐng)銜組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校要他們發(fā)展變成他們自覺(jué)要求發(fā)展。繼續(xù)開(kāi)展師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)，加快青年教師成長(zhǎng)的進(jìn)程。同時(shí)，也讓教師們之間的相互學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
（三）加強(qiáng)藝、體、綜課程的落實(shí)與研究，全面落實(shí)國(guó)家課程方案。
1、 嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案，開(kāi)足開(kāi)齊課程，規(guī)范音、體、美、信息和活動(dòng)課的教學(xué)，完善考查各學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)培養(yǎng)，上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，從校本到社區(qū)到實(shí)踐基地，加強(qiáng)資源的利用和開(kāi)發(fā)，重過(guò)程，重探究，重體驗(yàn)，注重材料規(guī)范和積累，力爭(zhēng)上出特色。
2、充分利用各種資源，對(duì)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的法制、禁毒、安全、心理健康、計(jì)劃生育知識(shí)與青春期教育活動(dòng)，守一方凈土，保八方平安，校園和諧
（四）加強(qiáng)教學(xué)檔案管理，保證學(xué)校教學(xué)工作有序高質(zhì)。
1、按縣教育局的文件精神，做好學(xué)校學(xué)籍管理工作，嚴(yán)格按規(guī)定做好學(xué)生轉(zhuǎn)進(jìn)、轉(zhuǎn)出和休學(xué)工作。
2、認(rèn)真做好各種教學(xué)資料的匯總歸檔工作，保證在各種教學(xué)檢查中能高質(zhì)保量通過(guò)。
3、督促各主任做好教師的調(diào)、代課及請(qǐng)假記錄工作，保證教學(xué)工作的順暢有序和績(jī)效考核的公平公正。
四、西源小學(xué)XX年下半年小學(xué)教科研工作行事歷
周 次
時(shí) 間
活 動(dòng) 內(nèi) 容
活動(dòng)地點(diǎn)
參 加 對(duì) 象
1
09.03~09.09
學(xué)生注冊(cè)，正式上課
2
09.10~09.16
學(xué)區(qū)教科研工作暨教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)議
溫州市小學(xué)體育送教下鄉(xiāng)活動(dòng)暨小學(xué)研討會(huì)
巖頭鎮(zhèn)小
楓林鎮(zhèn)小
教導(dǎo)主任
體育教師代表
3
09.17~09.23
學(xué)區(qū)第九批教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)調(diào)研檢查（一）
學(xué)校教科研工作暨教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)議
各教研組制定計(jì)劃
待 定
西源小學(xué)
相關(guān)師生
相關(guān)師生領(lǐng)導(dǎo)
相關(guān)教師
4
09.24~09.30
推薦參加學(xué)區(qū)小學(xué)教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科）
學(xué)區(qū)小學(xué)教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科）
縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)
縣一年級(jí)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)會(huì)
學(xué)區(qū)農(nóng)村英語(yǔ)教師現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)筆畫(huà)評(píng)比活動(dòng)暨英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)
西源小學(xué)
另 定
另 定
縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
巖頭鎮(zhèn)小
參賽教師
學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師
全體英語(yǔ)教師
數(shù)學(xué)教師
5
10.01~10.07
慶祝中秋、國(guó)慶節(jié)
各 校
全體師生
6
10.08~10.14
縣小學(xué)教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科）
溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)名師大講堂活動(dòng)（10月11日周四下午）
學(xué)區(qū)第二屆美術(shù)希望班教師培訓(xùn)活動(dòng)
另 定
各 校
另 定
參賽教師
小學(xué)數(shù)學(xué)教師
美術(shù)希望班教師
7
10.15~10.21
溫州市小學(xué)音樂(lè)名師大講堂活動(dòng)（10月19日周五下午）
溫州市教研院送教活動(dòng)
學(xué)區(qū)第九批教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)調(diào)研檢查（二）
學(xué)區(qū)小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)研討會(huì)
校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
信息技術(shù)培訓(xùn)
另 定
五尺小學(xué)
待 定
待 定
西源小學(xué)
西源小學(xué)
小學(xué)音樂(lè)教師
相關(guān)教師代表
相關(guān)師生
科學(xué)教師
參賽教師
全體教師
8
10.22~10.28
學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)
心理健康培訓(xùn)
另 定
西源小學(xué)
參賽教師
全體教師
9
10.29~11.04
縣小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì)
學(xué)區(qū)小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)研討活動(dòng)
學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)
城北小學(xué)
鶴盛鎮(zhèn)小
芙蓉校區(qū)
信息技術(shù)教師
全體英語(yǔ)教師
教師代表
10
11.05~11.11
縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)
縣、學(xué)區(qū)五年級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)評(píng)比
學(xué)區(qū)第二屆數(shù)學(xué)希望班教師培訓(xùn)活動(dòng)
期中備課檢查
另 定
各 校
待 定
西源、梅坦
參賽教師
五年級(jí)師生
希望班教師
所有教師
11
11.12~11.18
學(xué)區(qū)音樂(lè)有效教學(xué)研討暨音樂(lè)希望班教師培訓(xùn)活動(dòng)（XX屆）
學(xué)區(qū)第二屆語(yǔ)文希望班教師培訓(xùn)活動(dòng)
期中考試
另 定
縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
西源、梅坦
音樂(lè)教師
語(yǔ)文希望班教師
所有師生
12
11.19~11.25
教學(xué)技能展示活動(dòng)
西源、梅坦
相關(guān)教師
13
11.26~12.02
縣小學(xué)美術(shù)教學(xué)研討會(huì)
學(xué)區(qū)第九批教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)驗(yàn)收（一）
待 定
巖頭片小學(xué)
美術(shù)教師
相關(guān)師生
14
12.03~12.09
縣主題活動(dòng)：“量與計(jì)量”教學(xué)目標(biāo)定位的研究
學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)
學(xué)區(qū)第九批教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)驗(yàn)收（二）
先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
巖頭、碧蓮
待 定
楓林、鶴盛片
西源小學(xué)
相關(guān)教師
相關(guān)教師
相關(guān)師生
全體教師
15
12.10~12.16
縣小學(xué)品德名優(yōu)教師送教下鄉(xiāng)
縣、學(xué)區(qū)第三屆小學(xué)生“童心習(xí)作”現(xiàn)場(chǎng)賽
楓林鎮(zhèn)小
巖頭鎮(zhèn)小
教師代表
相關(guān)師生
16
12.17~12.23
縣主題活動(dòng)：第二學(xué)段語(yǔ)文有效教學(xué)觀摩展示
學(xué)區(qū)音樂(lè)希望班教師培訓(xùn)活動(dòng)（XX屆）
學(xué)區(qū)第二屆美術(shù)希望班教師培訓(xùn)活動(dòng)
巖頭、碧蓮
另 定
待 定
語(yǔ)文教師
音樂(lè)希望班教師
美術(shù)希望班教師
17
12.24~12.30
溫州市小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量合格率調(diào)研抽測(cè)
教師年度教育教學(xué)論文送審
學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)暨希望班教師培訓(xùn)活動(dòng)
待 定
各 校
待 定
相關(guān)師生
參評(píng)教師
相關(guān)教師
18
12.31~01.06
縣第九批教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)驗(yàn)收
相關(guān)學(xué)校
相關(guān)師生
19
01.07~01.13
學(xué)科技能測(cè)試 期末復(fù)習(xí)迎考
學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查
各 校
西源、梅坦
全體師生
全體教師
20
01.14~01.20
縣小學(xué)英語(yǔ)教師閱讀教學(xué)優(yōu)秀課例設(shè)計(jì)及課件征集評(píng)比
各 校
全體師生
21
01.21~01.27
期末考試（抽取年級(jí)、學(xué)科檢測(cè)）
各 校
全體師生
22
01.28~02.03
學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì) 教學(xué)質(zhì)量分析
各 校
全體師生
工作計(jì)劃表就是使用表格的形式反映工作計(jì)劃的內(nèi)容,表格是工作計(jì)劃的工具這里給大家整理了一些有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃表范文,希望對(duì)大家有所幫助.
小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃表范文1一、指導(dǎo)思想
以課程改革的實(shí)施為動(dòng)力，以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，圍繞進(jìn)一步優(yōu)化集體備課質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)效益、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理和提高教師實(shí)施新課程的能力，扎實(shí)開(kāi)展高年級(jí)數(shù)學(xué)備課組研訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
利用每單周三的備課組(教研組)活動(dòng)時(shí)間，配合教導(dǎo)處組織備課組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的新理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)陽(yáng)光課堂的相關(guān)理論，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間。
(二)抓好課堂常規(guī)，提高教學(xué)效益
在日常教學(xué)中，要借用備課組的集體力量，認(rèn)真研究"新課程、新理念"下的課堂教學(xué)，積極推進(jìn)課程改革的實(shí)施，不斷改進(jìn)備課方法，提高備課質(zhì)量，把集體的智慧與個(gè)人的特色溶于一體，積極采取集體重點(diǎn)準(zhǔn)備、個(gè)人能根據(jù)班級(jí)實(shí)際加以調(diào)整、教后能及時(shí)地做好教學(xué)反思。尤其是要以教導(dǎo)處提出的建立陽(yáng)光課堂為重點(diǎn)，切實(shí)做好自身備課。合理安排每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到有的放矢，教學(xué)有針對(duì)性、教學(xué)有成效。努力挖掘)、充分發(fā)揮新教材所蘊(yùn)含的一切可以利用的因素，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力，自主地學(xué)、能動(dòng)地學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究和發(fā)現(xiàn)，真正讓新課程的理念在教學(xué)中得以貫徹和實(shí)施。打造陽(yáng)光高效的數(shù)學(xué)課堂。
(三)積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)
本學(xué)期高年級(jí)數(shù)學(xué)備課組研訓(xùn)活動(dòng)以集體備課為主，穿插組織一些集體備課后的實(shí)踐性課堂教學(xué)觀摩、研討以及反思性教學(xué)交流、研究活動(dòng)。
集體備課實(shí)施程序：
(1)分工協(xié)作：由主備教師要提前對(duì)后一周(5課時(shí))的教學(xué)內(nèi)容精心備課，備課組其他教師在集體備課前，也要認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，形成基本的教學(xué)思路，為討論交流作好準(zhǔn)備。
(2)交流修改：由備課組長(zhǎng)組織好本組教師，按照已定的集體備課時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。先由主備教師就預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)作詳細(xì)地介紹，供其他教師學(xué)習(xí)、思考。后備課組其他成員對(duì)"主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)"討論交流，各抒己見(jiàn)，，優(yōu)化方案，達(dá)成一定的共識(shí)。
集體備課活動(dòng)要求：
(1)集體備課的教案可以借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，但須杜絕將網(wǎng)上下載或往年備課直接打印的"拿來(lái)主義";主備人須依據(jù)自身教學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)可操作的教學(xué)預(yù)案。
(2)集體備課"交流修改"前，由主備人確定每次交流5課時(shí)中的"1至2個(gè)重點(diǎn)課時(shí)內(nèi)容"，并告知其他成員認(rèn)真準(zhǔn)備，以利于"交流修改"時(shí)能夠言之有物、言之有據(jù)。每一次集中交流的時(shí)間有限，期望通過(guò)此舉措調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，提高交流的效率與質(zhì)量。
(3)建議備課組成員加強(qiáng)教學(xué)反思性研究，鼓勵(lì)教師以"教學(xué)問(wèn)題記錄表"的形式將"備課、上課、作業(yè)"等方面遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，并在下一次集體備課時(shí)與年級(jí)組其他教師探討、反思，尋找歸因。從而能在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)補(bǔ)救措施。
(四)重視教學(xué)管理
本學(xué)期，高年級(jí)數(shù)學(xué)備課組將繼續(xù)加強(qiáng)"教學(xué)五認(rèn)真"工作管理。備課組長(zhǎng)配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和管理，以抓"集體備課效益"為突破口，做好教學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)工作。
(1)備課：以集體備課活動(dòng)為抓手，加強(qiáng)交流研討，突出個(gè)性修改，切實(shí)提高質(zhì)量。
(2)上課：圍繞集體備課教案，扎實(shí)組織課堂教學(xué);繼續(xù)關(guān)注學(xué)生"雙基"提高，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)成長(zhǎng);關(guān)注教師教學(xué)水平地提升。
(3)作業(yè)批改：嚴(yán)格按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，規(guī)范作業(yè)格式和教師批改行為，確保一課一作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
(4)課后反思：認(rèn)真寫(xiě)好課后反思，將課后反思與集體備課活動(dòng)、數(shù)學(xué)教研活動(dòng)等結(jié)合，規(guī)范研究的過(guò)程，提高教學(xué)的實(shí)效性。
通過(guò)對(duì)以上教學(xué)常規(guī)工作要求的強(qiáng)化，努力在數(shù)學(xué)教師中樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)研究和教學(xué)改革的意識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃表范文2一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校、教務(wù)教研處和數(shù)學(xué)教研組工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，以新版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，深化教學(xué)改革，以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以活動(dòng)為主線，創(chuàng)新為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法，以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)行為，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
二、工作目標(biāo)
積極開(kāi)展備課組活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，改變教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮備課組中骨干教師的示范引領(lǐng)作用和年輕教師的研討研修作用，不斷規(guī)范教學(xué)行為，提高備課組每位教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教研能力。
三、工作措施
優(yōu)化備課組活動(dòng)，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、集體備課、聽(tīng)課評(píng)課研討、校本研修等形式開(kāi)展有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng)。
四、工作安排
1、集中學(xué)習(xí)，制定本學(xué)期年級(jí)組數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)組內(nèi)活動(dòng)安排。
2、組內(nèi)集體備課：《認(rèn)識(shí)人民幣2》——主備人王群。
3、主備人執(zhí)教組內(nèi)公開(kāi)課《認(rèn)識(shí)人民幣2》，組內(nèi)數(shù)學(xué)教師深入課堂聽(tīng)課觀課，評(píng)課研討。
4、主備人執(zhí)教校級(jí)公開(kāi)課《認(rèn)識(shí)人民幣2》。
5、期中考試及質(zhì)量分析。
6、商討家長(zhǎng)會(huì)交流事宜。
7、網(wǎng)絡(luò)曬課：制作課件、撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、上課錄課。
8、組內(nèi)商討，制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。
9、撰寫(xiě)三個(gè)一評(píng)優(yōu)教案、論文。
10、學(xué)科教學(xué)總結(jié)，期末檢測(cè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃表范文3一、指導(dǎo)思想
一年級(jí)數(shù)學(xué)備課組本學(xué)期將繼續(xù)圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，認(rèn)真組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立新的教學(xué)理念，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去;樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展集體備課活動(dòng)研究，實(shí)踐新課程的理念，確保備課質(zhì)量的穩(wěn)步提高，并以此促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
二、工作思路
在本學(xué)期教學(xué)中，應(yīng)該特別注重這習(xí)慣一塊知識(shí)的教學(xué)，抓學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，從而制定本組活動(dòng)計(jì)劃，明確本學(xué)期目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)。
三、預(yù)期目標(biāo)
1、提升一年級(jí)數(shù)學(xué)教師課堂組織的能力
2、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的能力。
3、組織全體組員積極參與新課程研究，勤反思、勤撰寫(xiě)，提高教師的探究能力
四、具體措施
1、嚴(yán)格按照學(xué)校工作計(jì)劃、教務(wù)處工作計(jì)劃、教研室工作計(jì)劃、數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃和備課組工作計(jì)劃開(kāi)展本組的備課研究，并做好相關(guān)備課資料的積累。
2、嚴(yán)格按教務(wù)處的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材，盡心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力爭(zhēng)高效率地完成備課任務(wù)。
精心寫(xiě)好備課材料，盡力做到高質(zhì)量地備課。
3、備課探討時(shí)，用心聽(tīng)，多提出修改意見(jiàn)，著重提出值得探討的問(wèn)題，“不客氣”地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
提倡多寫(xiě)課堂教學(xué)隨筆、反思或案例。
4、集體備課的教案，只是作為參考樣本，每一位老師要根據(jù)自己理解、班級(jí)學(xué)生實(shí)際，本校教學(xué)條件，作出相應(yīng)的修改。
5、提倡教學(xué)相長(zhǎng)，平時(shí)多開(kāi)展個(gè)人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)問(wèn)題，努力提高備課質(zhì)量。
6、加強(qiáng)教師的集體備課，由備課組長(zhǎng)精心準(zhǔn)備，把握“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”這一主題，重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的制定上下功夫，集體備課的流程一般為：組長(zhǎng)先確定教材交組內(nèi)老師分散備課，然后在個(gè)體備課的基礎(chǔ)上集中進(jìn)行討論，集體設(shè)計(jì)一份比較優(yōu)秀的教案，這份教案由下次上課的老師進(jìn)行施教，最后進(jìn)行說(shuō)課評(píng)課等。
7、積極準(zhǔn)備一年級(jí)的口算比賽。
小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃表范文4一、指導(dǎo)思想
以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以學(xué)校的“信息化生態(tài)課堂”為基準(zhǔn)，通過(guò)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)備課與上課的一體化，實(shí)現(xiàn)集體備課與教科研活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，與校本培訓(xùn)的高度融合，讓集體備課活動(dòng)與新課程改革攜手同行，使備課過(guò)程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過(guò)程，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、備課組成員情況分析
我們學(xué)科組有兩名數(shù)學(xué)老師，徐時(shí)旺老師從教近三十年來(lái)一直對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有自己的執(zhí)教風(fēng)格，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，相信她會(huì)帶動(dòng)我們學(xué)科組向一個(gè)正確的方向發(fā)展;自參加工作以來(lái)一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)待工作善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，但在學(xué)生管理方面有些欠缺。我們組兩位老師都多次執(zhí)教區(qū)鎮(zhèn)公開(kāi)課，一度受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，基于此，我們要發(fā)揚(yáng)“團(tuán)體作戰(zhàn)”精神，互相學(xué)習(xí)，以飽滿的工作熱情、精益求精的工作態(tài)度堅(jiān)持集體備課，認(rèn)真落實(shí)不流于形式，貫徹?cái)?shù)學(xué)組的工作計(jì)劃，為創(chuàng)先進(jìn)備課組而努力。
三、教研組工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，將新的教育教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)工作實(shí)踐中去，進(jìn)一步提高課改實(shí)施水平，重視對(duì)學(xué)科課程的研究，加強(qiáng)信息化生態(tài)課堂的建設(shè)。
2、積極探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展、有利于提高教學(xué)質(zhì)量的新型課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境和有利條件。
3、積極開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，提高教育質(zhì)量
四、本學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容
1、每單元至少一次集體備課。
2、對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)討論和研究。
五、具體活動(dòng)措施
1、嚴(yán)格按照學(xué)校工作計(jì)劃、教研室工作計(jì)劃、數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃和備課組工作計(jì)劃開(kāi)展本組的備課研究，并做好相關(guān)備課資料的積累。
2、認(rèn)真鉆研教材，盡心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力爭(zhēng)高效率地完成備課任務(wù)。
精心寫(xiě)好備課材料，盡力做到高質(zhì)量地備課。
3、備課探討時(shí)，用心聽(tīng)，多提出修改意見(jiàn)，著重提出值得探討的問(wèn)題，“不客氣”地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
提倡多寫(xiě)課堂教學(xué)隨筆、反思或案例。
4、集體備課作為參考樣本，每一位老師要根據(jù)自己理解、班級(jí)學(xué)生實(shí)際，作出相應(yīng)的修改。
5、提倡教學(xué)相長(zhǎng)，平時(shí)多開(kāi)展個(gè)人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)問(wèn)題，努力提高備課質(zhì)量。
6、提倡多閱讀各類(lèi)教育教學(xué)報(bào)刊資料，努力汲取先進(jìn)的教育思想、高效率的教學(xué)設(shè)計(jì)，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)備課。
小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃表范文5一、指導(dǎo)思想
圍繞學(xué)校文化滋養(yǎng)、以雅育雅、自主發(fā)展、享受成長(zhǎng)的辦學(xué)理念，以現(xiàn)代課堂教學(xué)研究為中心，以常規(guī)落實(shí)，質(zhì)量為首，主題研究，專(zhuān)業(yè)提升為工作主題，開(kāi)展本期二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作，結(jié)合二年級(jí)數(shù)學(xué)組自身實(shí)際，重實(shí)效、重發(fā)展、重創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
二、工作策略
用心研究、科學(xué)實(shí)踐、確保質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展
三、工作要點(diǎn)
(一)注重各項(xiàng)常規(guī)工作的順利開(kāi)展。
1、備課：按不同教齡段的要求進(jìn)行分層備課。
在備完全冊(cè)教案的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持課前修改和課后反思，教研組長(zhǎng)堅(jiān)持每周檢查，并簽注意見(jiàn)和建議。教導(dǎo)處每月抽查。
2、聽(tīng)課、評(píng)課：認(rèn)真開(kāi)展互相聽(tīng)課、互相評(píng)課活動(dòng)。
特別是聽(tīng)課后的評(píng)議活動(dòng)要落到實(shí)處，做好資料收集和記載。
3、作業(yè)與輔導(dǎo)：
布置作業(yè)的目的明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求。及時(shí)收作業(yè)，及時(shí)批改和發(fā)還作業(yè)，
讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)
情況。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)或不按規(guī)定交作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)了解情況，進(jìn)行幫助教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的研究，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。
4、研究落實(shí)的提優(yōu)、輔差工作計(jì)劃，對(duì)本班本年級(jí)的學(xué)習(xí)困難學(xué)生做到心中有數(shù)，早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早落實(shí)，及時(shí)解答疑難、補(bǔ)習(xí)指導(dǎo)。
可以建議：建立錯(cuò)題記錄本(隨時(shí)記載)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄本(隨時(shí)記載，重點(diǎn)是學(xué)困生)、知識(shí)要點(diǎn)整理本(每單元集體備課整理，教學(xué)過(guò)程中完善，到期末整理成有序的知識(shí)要點(diǎn))、建立后進(jìn)生輔導(dǎo)記載。
5、教研組堅(jiān)持按計(jì)劃參加和開(kāi)展教研活動(dòng)，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定中心發(fā)言人，認(rèn)真記載，認(rèn)真總結(jié)。
在每周三下午，教研活動(dòng)時(shí)間專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，與平時(shí)隨機(jī)的聽(tīng)課、評(píng)課、研究等活動(dòng)相結(jié)合，既有較強(qiáng)的目的性和全局性，又高質(zhì)、高效的完成工作任務(wù)。
(二)探索現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量
1、用心研究
(1)每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐知識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用。
要求：每位教師制定詳細(xì)的現(xiàn)代課堂教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，本學(xué)期應(yīng)有至少10%的課堂教學(xué)內(nèi)容使用現(xiàn)代教育技術(shù)。
(2)教研組制定詳細(xì)的現(xiàn)代課堂教學(xué)教研計(jì)劃，并訂出典型課例進(jìn)行研究，本學(xué)期至少應(yīng)安排5次相關(guān)的教研活動(dòng)。
2、科學(xué)實(shí)踐
(1)結(jié)合學(xué)科和年段特點(diǎn)，積極探索和實(shí)踐利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建構(gòu)現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式。
(2)每位教師在組內(nèi)展示一節(jié)相關(guān)研究課。
(3)教研組提供一節(jié)相關(guān)課例在大組內(nèi)展示。
(4)本年段結(jié)合擬定的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，從典型課例入手總結(jié)提煉出相關(guān)模式。
四、本學(xué)期特色工作
1、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)。
2、堅(jiān)持快樂(lè)周末練習(xí)的設(shè)計(jì)。
3、開(kāi)展小櫻桃杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽。
五、各學(xué)月工作重點(diǎn)安排
第一學(xué)月：制定本組工作計(jì)劃，參加期初的教材分析，初步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。
第二學(xué)月：繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)理論，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)。
第三學(xué)月：現(xiàn)代課堂教學(xué)展示課，舉行小櫻桃杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽。
第四學(xué)月：結(jié)合現(xiàn)代課堂教學(xué)理論，開(kāi)展校本課程研討活動(dòng)。
認(rèn)真貫徹實(shí)施中心校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂為主線，更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化教師的服務(wù)意識(shí)。深化課堂教學(xué)研究，提升教研活動(dòng)的要求和質(zhì)量，努力使我組教研工作再出新成績(jī)，再上新臺(tái)階。
二、工作目標(biāo)：
1、以各種教研活動(dòng)為契機(jī)，強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)踐；
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，規(guī)范教學(xué)行為，提升教育教學(xué)能力，適應(yīng)課改要求；
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，全面發(fā)展和提高學(xué)生的素質(zhì)；
三、工作重點(diǎn)及具體措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念；認(rèn)真?zhèn)湔n，提高對(duì)新教材的駕馭能力。
2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“五認(rèn)真“工作，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)研讀新教材，提高備課質(zhì)量，加強(qiáng)課后反思；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。每堂課要留有時(shí)間給孩子完成部分課堂作業(yè)。
3、認(rèn)真組織開(kāi)展集體備課和教科研活動(dòng)。
開(kāi)展“學(xué)—研—講—改”系列活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)安排，有任務(wù)的老師要根據(jù)內(nèi)容及早作好準(zhǔn)備，精心上好每節(jié)示范課，圍繞專(zhuān)題作好每一次的小型講座，其他成員結(jié)合課堂實(shí)際，圍繞課題，積極參與評(píng)課，保證教研活動(dòng)的時(shí)間，努力提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
4、針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，努力做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
要抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，要堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，要以寬容的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己需要的數(shù)學(xué)。
5、開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)。
我組在本學(xué)期有組織地開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，要充分用好《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等有關(guān)雜志，開(kāi)展豐富多彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)；每周進(jìn)行定點(diǎn)定時(shí)的活動(dòng)輔導(dǎo)，認(rèn)真組織、積極培訓(xùn)，并進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
6、認(rèn)真組織月考和形成性檢測(cè)。
出好每一次的月考考卷，難度適宜、題量適中、形式多樣，重視學(xué)生綜合解題能力的考查。嚴(yán)格審核，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交打印好的試卷。考試時(shí)嚴(yán)密組織，考后認(rèn)真批閱，結(jié)合實(shí)際做好質(zhì)量分析表，及時(shí)上交匯總。
7、統(tǒng)一作業(yè)的類(lèi)型與要求。
作業(yè)類(lèi)型有：課堂作業(yè)、補(bǔ)充習(xí)題、練習(xí)冊(cè)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)統(tǒng)一用鉛筆寫(xiě)。教師要即及時(shí)批改、講評(píng)和輔導(dǎo)，切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)量。
四、本組教研活動(dòng)安排：
關(guān)于數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃優(yōu)秀范文 指導(dǎo)思想：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)積極推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，順應(yīng)課程改革大潮，深入基層，服務(wù)基層，推動(dòng)公平教育的逐步實(shí)施，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全市小學(xué)數(shù)學(xué)教研水平和科研水平有更大提高。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)全省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神并研究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究中進(jìn)行貫徹落實(shí)
從全省范圍來(lái)看，強(qiáng)力推行素質(zhì)教育是眼下的重中之重。應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)精神，明確形勢(shì)和任務(wù)。深入研究在新形勢(shì)下，如何更好的推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。重點(diǎn)做好以下內(nèi)容：
（1）要研究如何進(jìn)一步減輕學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，切實(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。
（2）要研究如何突破時(shí)空的限制，讓學(xué)生到大自然中，到社會(huì)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)。
（3）進(jìn)一步探索學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革。
2、進(jìn)一步推動(dòng)全市小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革向前發(fā)展
（1）課程改革已經(jīng)進(jìn)行了五個(gè)年頭，現(xiàn)在已經(jīng)到了高年級(jí)。對(duì)于高年級(jí)如何實(shí)施課程改革，應(yīng)與低、中年級(jí)有所不同。重點(diǎn)研究以下幾個(gè)問(wèn)題：如何提高計(jì)算教學(xué)、應(yīng)用題（解決問(wèn)題）教學(xué)的有效性，如何在重視問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的同時(shí)重視數(shù)學(xué)化研究過(guò)程，如何做到數(shù)學(xué)味與生活味的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，如何做好初中和小學(xué)的有效銜接，如何提高教師相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)化水平。
（2）預(yù)計(jì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）將出臺(tái)。屆時(shí)應(yīng)組織相關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于修訂的背景，增加、刪減的內(nèi)容要弄清楚，理解其中蘊(yùn)含的深刻意義，并準(zhǔn)確把握，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
（3）擬召開(kāi)一次全市小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革研討會(huì)。主要內(nèi)容有觀摩課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，交流重點(diǎn)研究的理論成果，對(duì)骨干教師進(jìn)行相關(guān)的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，必要時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)作報(bào)告，使廣大數(shù)學(xué)教師對(duì)課程改革的發(fā)展方向有清楚的認(rèn)識(shí)。
3、繼續(xù)到校本教研聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展工作
開(kāi)展校本教研是新形勢(shì)下學(xué)校和教師提高教研和科研水平，發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)化水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
（1）要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)校本教研的理論，了解外地校本教研好的經(jīng)驗(yàn)和做法。
（2）經(jīng)常深入到校本教研聯(lián)系學(xué)校中，了解校本教研活動(dòng)開(kāi)展情況。
（3）具體參與到學(xué)校的校本教研活動(dòng)中，針對(duì)具體的情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。
（4）積累經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)校進(jìn)行深入的挖掘和系統(tǒng)的整理，形成典型，并及時(shí)推廣。
4、繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展小學(xué)生數(shù)學(xué)小課題研究活動(dòng)
小課題研究已經(jīng)激起了學(xué)校和老師們的極大興趣，并有了初步的成果。應(yīng)該繼續(xù)按照這條路走下去。
（1）對(duì)于課外研究課的`研究，要進(jìn)行鞏固和提高，并使之常規(guī)化、長(zhǎng)期化。
（2）對(duì)于課內(nèi)研究課的研究，要繼續(xù)擴(kuò)大研究的領(lǐng)域，不僅涉及新授課，也要涉及練習(xí)課、復(fù)習(xí)課；不僅涉及空間與圖形的課，也要涉及計(jì)算課，解決問(wèn)題的課等，并逐步與單元教學(xué)、常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
（3）積累好有關(guān)的材料，做好理論方面的提升，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的和教師的科研水平同步提升。
（4）擬召開(kāi)一次全市數(shù)學(xué)小課題研究展示交流活動(dòng)，推動(dòng)小課題研究活動(dòng)上水平、上臺(tái)階。
5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研活動(dòng)
網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展為現(xiàn)在的工作和生活提供了更加便利的條件。如何利用網(wǎng)絡(luò)提供的便利條件來(lái)為教學(xué)研究服務(wù)是當(dāng)下應(yīng)該研究的重要內(nèi)容。
（1）研究利用電子郵件、教育局網(wǎng)站、qq、博客進(jìn)行教研信息的、交流等。
（2）研究利用網(wǎng)絡(luò)與區(qū)縣教研員、基層學(xué)校的教師進(jìn)行溝通和交流，了解情況，提供指導(dǎo)和幫助。
（3）研究利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于文字的、視頻的教學(xué)案例、學(xué)術(shù)報(bào)告、教學(xué)課件等進(jìn)行及時(shí)的交流和研究。
6、為參加省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選作準(zhǔn)備
今年，省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)計(jì)劃在五月份舉行。為了取得好的成績(jī)，同時(shí)也為了促進(jìn)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入的研究，培養(yǎng)教學(xué)新秀，提升我市的課堂教學(xué)水平，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備。包括人選的確定，各種課型的研究，進(jìn)行試講鍛煉等。
7、為城鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研交流提供平臺(tái)并促使共同進(jìn)步
促進(jìn)教育公平是構(gòu)建和諧社會(huì)在教育上的反映。教育公平不僅僅體現(xiàn)在硬件建設(shè)上，也體現(xiàn)在軟件建設(shè)上。城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校的教研是存在差異的，如何形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同進(jìn)步是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。可以選取幾所城區(qū)和鄉(xiāng)村的學(xué)校開(kāi)展小型的專(zhuān)題教研活動(dòng)，給他們提供交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，促使他們的教研水平共同提高。
8、探索新形勢(shì)下如何增強(qiáng)備課和作業(yè)的實(shí)效性
人們對(duì)備課和作業(yè)的研究要遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于對(duì)課堂教學(xué)改革的研究。對(duì)于如何消除備課中的形式化問(wèn)題，注重實(shí)效性，如何合理有效的利用電子備課，應(yīng)進(jìn)行深入地研究。對(duì)于如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，如何設(shè)計(jì)課外實(shí)踐性作業(yè)，也要進(jìn)行深入地研究。
各月份計(jì)劃安排
1月份 學(xué)習(xí)全省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神。
2月份 召開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教研年度工作會(huì)議；探索如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。
關(guān)于數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃優(yōu)秀范文
新學(xué)期已到來(lái)，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學(xué)工作中，怎樣做好這些艱巨而富有重大意義的工作，使自己今后的教學(xué)工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，提高自身的`業(yè)務(wù)能力，圍繞我校新學(xué)期的工作計(jì)劃要求制定初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
教育學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，比較理想。兩個(gè)班的優(yōu)生只有二十個(gè)，僅占百分之十，而學(xué)困生接近百分之四十。大部分同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，所以今年的教學(xué)任務(wù)較重。所以要根據(jù)實(shí)際情況，面對(duì)全體，因材施教，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)今年進(jìn)行小組輔導(dǎo)，對(duì)特別差的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、發(fā)揮集體智慧，認(rèn)真進(jìn)行集體備課。
新的學(xué)期，初中數(shù)學(xué)課課節(jié)較少，怎么能在有限的時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率是所有數(shù)學(xué)老師面對(duì)的問(wèn)題？在這里，學(xué)校給我們明確了方向。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，認(rèn)真研究教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取每節(jié)課前，與同組同仁們討論、研究確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，甚至例題的選用，作業(yè)的布置等等，讓每一節(jié)課上出實(shí)效，讓每位學(xué)生愉悅的獲得新知。
2、學(xué)習(xí)和強(qiáng)化“自主學(xué)習(xí)”與分層教學(xué)實(shí)踐
新的學(xué)期，我校所有學(xué)科都主張自主學(xué)習(xí)與集體備課，爭(zhēng)取每節(jié)課前，與同組同仁們討論、研究確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，甚至例題的選用，作業(yè)的布置等等通過(guò)學(xué)案的使用，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，了解教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于課堂教學(xué)省時(shí)高效，取得事半功倍的好效果。
3、抓住課堂45分鐘。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，備課統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，進(jìn)行教學(xué)，在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè)45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽(tīng)的懂，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，爭(zhēng)取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，能“吃”飽、“吃”好。
4、多讀書(shū)，讀好書(shū)和積極開(kāi)展我的三分鐘，我展示活動(dòng)
多讀幾本對(duì)自己有幫助的書(shū)，既提高了自己的能力，又豐富了自己的視野，使自己不被時(shí)代所拋棄。“我的三分鐘我展示活動(dòng)”對(duì)于教學(xué)起了推動(dòng)促進(jìn)的作用。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又提高了同學(xué)們的講解能力。促進(jìn)了師生之間的關(guān)系。
5、積極投身到培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中去。
今年，我們數(shù)學(xué)組課題是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，需要教師的督促，學(xué)生的堅(jiān)持，才能成功。
6、注重課后反思，課后反饋。及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)好下一次應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)癥下藥。及時(shí)反饋信息提高課堂效益，給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，今天的任務(wù)不推托到明日，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
7、重視單元檢測(cè)，認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析。使用學(xué)科組教師共同研討、篩選的同一份試題，測(cè)驗(yàn)試題的批改不過(guò)夜。測(cè)試后必須進(jìn)行質(zhì)量分析，評(píng)價(jià)必須使用等級(jí)。按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到課標(biāo)達(dá)成的有效、及時(shí)，考核后對(duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。
8、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。切實(shí)重視聽(tīng)評(píng)課，確保每周聽(tīng)課至少1節(jié)。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書(shū)、看報(bào)，參加各級(jí)教研組織的培訓(xùn)和系列課達(dá)標(biāo)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更務(wù)實(shí)，方法更靈活，手段更先進(jìn)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等方式，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
三、需要注意的方面
1、在課堂上改進(jìn)教學(xué)方法，多采用探索、啟發(fā)式教學(xué)。
2、注意教科書(shū)的系統(tǒng)性和學(xué)科知識(shí)的整合，使學(xué)生牢固掌握舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知識(shí)，明確新舊知識(shí)的聯(lián)系。
3、注意發(fā)展學(xué)生探索知識(shí)的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
4、加強(qiáng)開(kāi)放性問(wèn)題、探究性問(wèn)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究能力。
5、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高差生成績(jī)。
6、注意解題方法和解題策略的學(xué)習(xí)。
7、因材施教，寬容愛(ài)護(hù)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
關(guān)于數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃優(yōu)秀范文
一、制定的依據(jù)
隨著高一新教材的全面實(shí)施，本年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)入了新課程改革實(shí)際階段，本計(jì)劃制定的依據(jù)主要是以下四個(gè)：
1、第二學(xué)期課改的理念：一個(gè)為本、三類(lèi)課程、三維目標(biāo)。
2、新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。（詳見(jiàn)《XX市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）
3、三本書(shū)：課本、教參、練習(xí)冊(cè)。
4、本校教研組對(duì)本學(xué)期學(xué)科的要求。
二、基本情況分析
高一（X）全班共XX人，男生XX人，女生XX人。上學(xué)期期末為區(qū)統(tǒng)測(cè)，平均分為XX分，合格率為XX%，優(yōu)秀率為XX%，低分率為XX%。高一（X）全班共XX人，男生XX人，女生XX人。上學(xué)期期末為區(qū)統(tǒng)測(cè)，平均分為XX分，合格率為X%，優(yōu)秀率為XX%，低分率為XX%。
從上學(xué)期期末統(tǒng)測(cè)來(lái)看，我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上可以說(shuō)既有優(yōu)勢(shì)也有不足。優(yōu)勢(shì)是：
1、有潛力。
2、師生關(guān)系比較融洽，互相信任，配合默契。
存在的不足是：
1、聰明有余，而努力不足。
2、男生聰明，上課積極，但不夠勤奮、踏實(shí)；女生認(rèn)真，但上課效率不高，學(xué)得不夠靈活。
3、從期末統(tǒng)測(cè)來(lái)看，差生的比重大。
4、個(gè)別學(xué)生懶惰成性，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣極差。
5、平時(shí)學(xué)習(xí)不夠用心，自覺(jué)，專(zhuān)心思考、鉆研的時(shí)間太少。
6、一些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)起伏大，不穩(wěn)定。
7、一些好學(xué)生滿足現(xiàn)狀，驕傲自滿，思想放松，導(dǎo)致成績(jī)退步。
8、學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)力，上進(jìn)心不足。
三、本學(xué)期力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)
1、完成三類(lèi)課程的教學(xué)任務(wù)。基礎(chǔ)性課程要扎扎實(shí)實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；拓展性課程要適當(dāng)延伸和補(bǔ)充，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力和水平；研究性課程要重過(guò)程，不重結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索研究的習(xí)慣與品質(zhì)。
2、完成新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
3、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（包括預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等）。
4、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高成績(jī)。有些學(xué)生成績(jī)總是上不去，以為不是塊讀數(shù)學(xué)的料，久而久之，產(chǎn)生放棄數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)的心理。由此，我在學(xué)習(xí)中，要多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，耐心指導(dǎo)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，讓其喜歡數(shù)學(xué)，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
5、一手提高優(yōu)秀率，一手減少不及格人數(shù)，力爭(zhēng)班與班之間無(wú)明顯差距。
四、具體措施
1、從期末統(tǒng)測(cè)來(lái)看，學(xué)困生的比重大，優(yōu)秀率沒(méi)有。為此要進(jìn)行分層教學(xué)，學(xué)困生要注重基本題、常規(guī)題的反復(fù)操練，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。好學(xué)生要避免無(wú)謂失分的情況，注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法、能力的培養(yǎng)，著眼于高三。總而言之，學(xué)困生還是繼續(xù)注重雙基的訓(xùn)練，將做過(guò)，講過(guò)的題目再反復(fù)操練。另外也不能忽略了高分學(xué)生的培養(yǎng)，給好學(xué)生布置一些有質(zhì)量的課外題，定期查閱，批改，答疑。這樣，通過(guò)抓兩頭，促中間，帶動(dòng)整體水平的提高。
2、提高教學(xué)質(zhì)量，要抓好課堂教學(xué)這一主陣地。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教參，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，做到全面不遺漏，要以考綱為標(biāo)準(zhǔn)。另外，每節(jié)課要安排必要的練習(xí)時(shí)間，多安排隨堂測(cè)試是有好處的。試題講解時(shí)要突出方法，突出思考、分析過(guò)程，要暴露學(xué)生解題過(guò)程中思維、概念、計(jì)算等方面的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要有針對(duì)性的矯正，補(bǔ)償。不就題講題，注意適當(dāng)?shù)淖兪健椭鷮W(xué)生掌握解題的方法，積累解題經(jīng)驗(yàn)，課后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、訂正，以加深對(duì)概念的理解，方法的掌握。
3、從期末統(tǒng)測(cè)看學(xué)生應(yīng)用能力明顯不足。教師要通過(guò)平時(shí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀審題、數(shù)學(xué)建模的能力。讓學(xué)生熟悉一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題的背景，及解決這些問(wèn)題的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、期末統(tǒng)測(cè)中選擇題普遍得分不高，應(yīng)引起我們的重視，《高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃》由于選擇題只有答案，所以解答選擇題的策略是：合理、迅速、檢驗(yàn)，要善于轉(zhuǎn)化，避免機(jī)械套用公式、定理和“小題大做，舍近求遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化”的不良習(xí)慣。另外，由填空題的錯(cuò)誤表達(dá)和解答題的計(jì)算粗心、考慮不全面而造成的無(wú)謂失分，導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)上不去和好學(xué)生考不出高分。所以，為保證得到該得的分?jǐn)?shù)，要求必須認(rèn)真審題，明確要求，弄清概念，思考全面，正確表達(dá)。
5、注重講練結(jié)合。要多安排課堂練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)。當(dāng)日作業(yè)，周練，月考要及時(shí)安排時(shí)間進(jìn)行講評(píng)。平時(shí)要注意練習(xí)的有效性（適當(dāng)題量，恰當(dāng)難度，精選精練），規(guī)范書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真批改，及時(shí)講評(píng)，反饋矯正（建立錯(cuò)題集，進(jìn)行再認(rèn)識(shí)）。堅(jiān)決反對(duì)只練不講，只講不練。評(píng)講中要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)因進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地加以彌補(bǔ)缺漏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要跟蹤到題，跟蹤到人。本次統(tǒng)測(cè)中許多試題平時(shí)講過(guò)，練過(guò)，考過(guò)，但錯(cuò)誤仍然很多，值得我們重視與反思。
五、保障措施和可行性
1、關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求，用情實(shí)現(xiàn)師與生的溝通，用景實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的融合；
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，難度要適當(dāng)，要追求最有效的訓(xùn)練，要清楚哪些學(xué)生需要哪些訓(xùn)練，切實(shí)注重部分學(xué)生的補(bǔ)差和提高，關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)，基本教學(xué)要求要有效落實(shí)到位；
3、注重加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系和綜合，內(nèi)容和方式要更新，有層次推進(jìn)，多角度理解，反思總結(jié)，重視教與學(xué)的方式多樣化；
4、激發(fā)興趣，重視過(guò)程教學(xué)，重視錯(cuò)誤分析型學(xué)習(xí)；
5、重視開(kāi)放性、研究性問(wèn)題的教學(xué)，關(guān)注主觀評(píng)判性問(wèn)題的學(xué)習(xí)，研究新題型，真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力。
6、結(jié)合二期課改新課程標(biāo)準(zhǔn)、教參，扎實(shí)落實(shí)集體備課，通過(guò)集體討論，抓住教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，形成較好的教學(xué)方案，擬好典型例題、練習(xí)題、周練題、章考題、月考題。
7、加大課堂教改力度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
8、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，利用中午和晚間休息時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生答疑解惑、找學(xué)生談話等等。課外輔導(dǎo)是課堂的有力補(bǔ)充，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的有力手段。
9、搞好單元考試、階段性考試的分析。學(xué)生只有通過(guò)不斷的練習(xí)才能提高成績(jī)，單元考試、階段性考試是的練習(xí)，每次都要做好分析，并指導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。在分析過(guò)程中要遵循自主的思維習(xí)慣，使學(xué)生真正理解，過(guò)關(guān)。
10、學(xué)生除配套練習(xí)冊(cè)外，每人訂一本《一課一練》作為補(bǔ)充練習(xí)，并要求每周寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟與學(xué)習(xí)疑惑，每人準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本收集錯(cuò)題，每人在課本留白處做好課堂筆記。另外，我自己有充足的時(shí)間與資料，進(jìn)行習(xí)題精選與練習(xí)補(bǔ)充。
六、總目標(biāo)達(dá)成度與現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的相關(guān)分析
本學(xué)期一定要在如何提高課堂效率上下功夫，同時(shí)抓平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)規(guī)范，作業(yè)質(zhì)量等細(xì)節(jié)問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的有效性。另外，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期力爭(zhēng)消滅不及格，并使那些因無(wú)謂失分而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)起伏不定的學(xué)生能穩(wěn)定下來(lái)，從而進(jìn)一步提高優(yōu)秀率。
目前，我班面臨的困難與問(wèn)題還非常多，好在學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)頭保持良好。我和我們班的全體學(xué)生，將盡我們所能，力爭(zhēng)在本學(xué)期能有所收獲，更進(jìn)一步。
七、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新、信息技術(shù)的應(yīng)用與整合
1、結(jié)合二期課改，將“接受式學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)式學(xué)習(xí)”，“啟發(fā)式學(xué)習(xí)”，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并積極開(kāi)展拓展性課程，研究性課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，但要避免“題海”戰(zhàn)術(shù)，要精講精練，舉一反三，突出方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取變式訓(xùn)練，專(zhuān)題訓(xùn)練等多種方式。
3、針對(duì)本學(xué)期三角公式多的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生學(xué)習(xí)支持材料，如公式默寫(xiě)表，公式背誦口訣，公式記憶方法，公式小卡片等。
4、借助“TI圖形計(jì)算器”強(qiáng)大的圖形功能以及多媒體教學(xué)設(shè)備，制作精美課件，輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，通俗易懂。
5、利用“Bb”系統(tǒng)建設(shè)e課堂，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)包。
6、寫(xiě)數(shù)學(xué)感悟或一周問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行書(shū)面討論交流，答疑解惑，給予學(xué)法指導(dǎo)。
7、對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，分層補(bǔ)充課外練習(xí)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹市、區(qū)教研工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，體現(xiàn)“一切為了孩子，為了孩子的一切” 的教育理念，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)選擇、主動(dòng)學(xué)習(xí)、卓越發(fā)展”。
嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)制度，認(rèn)真地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
加強(qiáng)教研組建設(shè)，以繼續(xù)爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教研組為動(dòng)力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。
二、工作重點(diǎn)及具體措施：
1、配合學(xué)校組織本組教師參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)，樹(shù)立名校意識(shí)，創(chuàng)教學(xué)特色，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我組的優(yōu)良教風(fēng)。集中精力練就教學(xué)內(nèi)功，努力提高教學(xué)能力和教學(xué)實(shí)績(jī)。骨干教師和學(xué)科帶頭人要不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格，每位教師都要朝更高的目標(biāo)不斷努力。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)的理論，課堂教學(xué)要滲透先進(jìn)的學(xué)科教育理念，積極探究學(xué)科教學(xué)模式。教師要以學(xué)生為中心組織教學(xué)過(guò)程，要把立足點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“獨(dú)立思考”、學(xué)會(huì)“探究學(xué)習(xí)”中來(lái)，要努力規(guī)范課堂教育行為。本學(xué)期在每人上好課的同時(shí)，教研組進(jìn)行課題研究，努力提高教育實(shí)效。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)。加強(qiáng)集體備課，集體備課活動(dòng)時(shí)間，以確定的時(shí)間和不確定的時(shí)間相互結(jié)合為主，每周確定的時(shí)間集體備課，平時(shí)利用不確定的時(shí)間交流教學(xué)心得、教學(xué)方法，提高教師的備課質(zhì)量。其一，備教學(xué)大綱，備教材、教法，備學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法，備知識(shí)和能力的檢測(cè)方法。其二，備教師的指導(dǎo)，備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要發(fā)揚(yáng)教業(yè)精神、求實(shí)精神、協(xié)作精神，強(qiáng)化績(jī)效意識(shí)，各備課組加強(qiáng)集備，每次集備請(qǐng)一位老師做中心發(fā)言，并作好記錄，堅(jiān)持每人每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，按計(jì)劃上好課題實(shí)驗(yàn)課，活躍組內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng)。按要求每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于十節(jié)，教研組配合教研處加強(qiáng)教師聽(tīng)課檢查，聽(tīng)課后及時(shí)交換意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
4、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。根據(jù)我組的特點(diǎn)，青年教師少，中年教師多，積極配合教導(dǎo)處從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助，教師要加強(qiáng)相互之間隨堂聽(tīng)課、評(píng)課。聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)議，就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想的滲透提出反思。鼓勵(lì)教師自積極申報(bào)校級(jí)、區(qū)級(jí)公開(kāi)課、研究課，組織教師外出聽(tīng)課，博采眾長(zhǎng)。
5、繼續(xù)開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽。
6、本學(xué)期做好數(shù)學(xué)教研組的課題，積極主動(dòng)的開(kāi)展課題研究，為結(jié)題做好準(zhǔn)備。
7、在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教師們要抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。要抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。作為一名教師，要堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，要以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的數(shù)學(xué)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，以提高學(xué)校的數(shù)學(xué)成績(jī)合格率。
三、具體的工作
三月份：
1、四、五、六年級(jí)教師參加蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五（下）實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)會(huì)。
2、各年級(jí)數(shù)學(xué)教師制定好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
3、教研組長(zhǎng)制定好教研組工作計(jì)劃。
4、開(kāi)學(xué)教學(xué)檢查。（針對(duì)學(xué)校提出的備課模式，認(rèn)真地備好、上好每一堂課。）
5、組織每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
6、各課題組討論本學(xué)期工作安排，制訂計(jì)劃。
7、參加區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)精品課評(píng)選。
四月份：
1、組織每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
2、各年級(jí)組開(kāi)展活動(dòng)。
3、課題組開(kāi)展課題研究。
五月份：
1、組織每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
2、各教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，制定好中期復(fù)習(xí)計(jì)劃。
3、課題組研究周。
4、參加“我讀的一本書(shū)”讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
六、七月份：
1、撰寫(xiě)教研組工作總結(jié)。
2、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。
3、期末各年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽情況分析。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)文化環(huán)境中，主動(dòng)對(duì)新信息進(jìn)行加工處理，建構(gòu)知識(shí)的意義（或知識(shí)表征）的過(guò)程。由此我們可以得知：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外來(lái)信息，而是主動(dòng)地進(jìn)行選擇加工；學(xué)習(xí)者不是從同一背景出發(fā)，而是從不同背景、不同角度出發(fā)；不是由教師統(tǒng)一引導(dǎo)，完成同樣的加工活動(dòng)，而是在教師和他人的協(xié)助下，通過(guò)獨(dú)特的信息加工活動(dòng)，建構(gòu)起對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的意義。
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的這一觀點(diǎn)，筆者在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，嘗試著將這一理論結(jié)合到具體的教學(xué)實(shí)踐中，探索出小學(xué)數(shù)學(xué)“一四八”教學(xué)模式，取得了一定成績(jī)。
二、現(xiàn)實(shí)情況與問(wèn)題的提出
三年前，筆者接四年一班做班主任。同時(shí)，既要擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，還要擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作。所帶班級(jí)學(xué)額為當(dāng)時(shí)全校最大，共58人。接到該班后我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣大部分還停留在“小低”階段，大部分學(xué)生不會(huì)自我管理和自主學(xué)習(xí)，給教育教學(xué)工作都帶來(lái)很大困難。特別是在數(shù)學(xué)課堂上，每當(dāng)講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在做反饋練習(xí)時(shí)，學(xué)生的個(gè)體差異體現(xiàn)得十分明顯。有的同學(xué)做得又快又準(zhǔn)，快的學(xué)生在超額完成任務(wù)后，沒(méi)事做；慢的不到下課都做不完，個(gè)別學(xué)生下課也完成不了。教學(xué)內(nèi)容多一點(diǎn)的話，就有學(xué)生“消化不了”，教學(xué)內(nèi)容少一點(diǎn)的話，就有學(xué)生“吃不飽”。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力兩極分化嚴(yán)重。
為此，我冥思苦想了許久，怎樣才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，使大多數(shù)學(xué)生都學(xué)好而且還不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)呢？我開(kāi)始靜下心來(lái)潛心研究，能不能借鑒山東杜郎口課堂教學(xué)模式的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，本著“教是為了不需要教，由一個(gè)人的積極性，變?yōu)閹资畟€(gè)人的積極性；把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情。”，把教師和學(xué)生都解放出來(lái)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，讓學(xué)有余力的學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)能力帶動(dòng)其他學(xué)生，來(lái)個(gè)課堂反饋“兵教兵”呢？有了這種想法，我便開(kāi)始行動(dòng)。
三、“一四八”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
為解決這一問(wèn)題，我首先在班級(jí)挑選出四個(gè)做題又對(duì)又快、并且責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，做大組長(zhǎng)（每組一人）。然后在其他同學(xué)中選出八個(gè)小組長(zhǎng)（每組兩人）。當(dāng)學(xué)生們完成我布置的一項(xiàng)任務(wù)后，我先檢查四個(gè)大組長(zhǎng)的完成情況，大組長(zhǎng)再檢查小組長(zhǎng)的，檢查完小組長(zhǎng)后，小組長(zhǎng)就檢查本組其他3人或4人的。大、小組長(zhǎng)在工作中都是邊檢查邊輔導(dǎo)，這時(shí)的教師不是在一旁觀望，而是去輔導(dǎo)班級(jí)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況。最后，小組長(zhǎng)將檢查情況匯報(bào)給大組長(zhǎng)，大組長(zhǎng)逐一向教師匯報(bào)，教師再針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，做進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和輔導(dǎo)，達(dá)到堂堂清、題題清。這樣，不僅保證了雙基的落實(shí)，還讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，本來(lái)參與性很差的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在師生互動(dòng)中，班級(jí)的所有同學(xué)都真正做到了身動(dòng)、心動(dòng)、互動(dòng)、神動(dòng)。
這種方法不僅穩(wěn)定了課堂紀(jì)律，也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了爭(zhēng)當(dāng)組長(zhǎng)，同學(xué)們課前能主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課帶著問(wèn)題聽(tīng)課，大大提高了課堂效率，解決了大班額教學(xué)中突顯出的由于不能關(guān)注到每一位學(xué)生而產(chǎn)生掉隊(duì)生的問(wèn)題。
一次，校長(zhǎng)隨堂聽(tīng)課，感到這個(gè)方法符合我校的辦學(xué)理念，使課堂的40分鐘效率最大化，值得全校推廣，于是就組織全校領(lǐng)導(dǎo)、老師反復(fù)聽(tīng)課，反復(fù)研討，不斷完善。同時(shí)把我們的做法及時(shí)向上級(jí)教育主管部門(mén)匯報(bào)，得到了區(qū)教育局和市教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)及教研員的大力支持，多次到我班聽(tīng)課，和教師們一起研討、交流，解決了教師在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用模式時(shí)的一些困惑。各位專(zhuān)家對(duì)這種教學(xué)模式給予充分的肯定，并取名“一四八”教學(xué)模式。“一”是指教師，“四”是指四個(gè)大組長(zhǎng)，“八”是指八個(gè)小組長(zhǎng)。
實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極轉(zhuǎn)型性，數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事。每節(jié)課我用20分鐘講課，10分鐘做練習(xí)，10分鐘測(cè)評(píng)，真正做到“日清、段清”。學(xué)生所學(xué)知識(shí)無(wú)欠缺，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)快速提高。在期末進(jìn)行的小升初全區(qū)測(cè)試中，我校取得了全區(qū)第一的好成績(jī)。我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)也以15人滿分，平均分97.38分的好成績(jī)名列全區(qū)榜首。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師長(zhǎng)期只接觸淺層的數(shù)學(xué)知識(shí)，并同思維水平較低的小學(xué)生打交道，容易造成自身思維及知識(shí)結(jié)構(gòu)的“固化”“淺化”和“童化”。“長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形”和“0.7大于0.69”是兩個(gè)常見(jiàn)的命題，反映了這種現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)普遍性。從加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、溝通新舊知識(shí)聯(lián)系、著重知識(shí)本質(zhì)教學(xué)三個(gè)方面介紹了規(guī)避和解決問(wèn)題的方法。對(duì)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維有一定的借鑒意義。
[關(guān)鍵詞]
小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)思維；提升
[緣起]
在五年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上，筆者拋出了自己對(duì)試題中兩道問(wèn)題的疑問(wèn)。未想，引來(lái)老師們的一邊倒的“批評(píng)指責(zé)”。許多老師據(jù)“書(shū)”力爭(zhēng)，結(jié)論似乎無(wú)可辯駁。
辯題一：“長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形”這句話對(duì)嗎？
大部分老師認(rèn)為：這句話是錯(cuò)的。因?yàn)椋谶@句話的表述中，沒(méi)有考慮到長(zhǎng)方體的特殊情況，就像長(zhǎng)方體的柱子，它是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方體，上下兩個(gè)面都是正方形。教材中對(duì)此也有明確的表述：“長(zhǎng)方體一般是由6個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）圍成的立體圖形”（人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第19頁(yè)）。既然教材已做指定，生活中又有許多這樣的實(shí)例，判斷這句話的對(duì)錯(cuò)，應(yīng)該是沒(méi)有爭(zhēng)議的了。大部分老師都傾向于判定這句話為錯(cuò)。
辯題二：0.7大于0.69?嗎？
提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大部分老師認(rèn)為這已經(jīng)不是個(gè)問(wèn)題了。在四年級(jí)的時(shí)候，教學(xué)《小數(shù)的大小比較》就總結(jié)出了這樣的比較方法：“從高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)相比較”。在人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的教學(xué)參考書(shū)中，也介紹了比較循環(huán)小數(shù)大小的方法：“比較循環(huán)小數(shù)的大小，與以前比較小數(shù)的大小方法相同，但比較時(shí)要把循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法進(jìn)行還原，……為了便于比較，可讓學(xué)生多寫(xiě)出幾位小數(shù)來(lái)，再比較”。（人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《教師教學(xué)用書(shū)》第57頁(yè)）。0.7與0.69?，整數(shù)部分相同，而0.7十分位上是“7”，大于0.69?的十分位上的“6”，所以，對(duì)于0.7大于0.69?的結(jié)論，老師們都堅(jiān)信不疑。
[思考]
果真如“書(shū)”所言嗎？老師們的結(jié)論與理由，引起了筆者對(duì)辯題結(jié)論及老師思維的較深入思考。
思考一：“長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形”這句話錯(cuò)了嗎？
誠(chéng)然，特殊情況下，長(zhǎng)方體有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。但也不可置否：正方形是特殊的長(zhǎng)方形，正方體是特殊的長(zhǎng)方體。“長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形”這句話本身并沒(méi)有否定正方形。因?yàn)榧词乖谔厥馇闆r下，有兩個(gè)面是正方形，但這兩個(gè)正方形的面同樣是屬于長(zhǎng)方形，只不過(guò)是有點(diǎn)特殊的長(zhǎng)方形罷了。
為什么會(huì)引起這樣的歧議呢？可能是生活經(jīng)驗(yàn)的誤導(dǎo)，也可能是與教材編排的特點(diǎn)有關(guān)。一年級(jí)時(shí)，由于考慮學(xué)生直觀化的生活經(jīng)驗(yàn)以及較差的抽象思維能力，教學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)》這一單元時(shí)，沒(méi)有要求學(xué)生總結(jié)描述長(zhǎng)方形和正方形的特征，教學(xué)中也沒(méi)有要求認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系。而只要求學(xué)生在提供的圖形中，指認(rèn)出哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形。這個(gè)階段，學(xué)生受認(rèn)知水平的局限，還沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)“正方形是特殊的長(zhǎng)方形”這一關(guān)系。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生往往把長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系認(rèn)識(shí)為并列關(guān)系，認(rèn)為長(zhǎng)方形和正方形是相互排除、非此即彼的。這就是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。到了三年級(jí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，發(fā)現(xiàn)正方形具備長(zhǎng)方形的所有特征，從而認(rèn)識(shí)到正方形是特殊的長(zhǎng)方形。這時(shí)，正方形和長(zhǎng)方形的關(guān)系已不再是并列關(guān)系，而成為一種屬種關(guān)系，是長(zhǎng)方形包含正方形的關(guān)系了。由生活經(jīng)驗(yàn)中的并列關(guān)系到理論知識(shí)上的屬種關(guān)系，是理論知識(shí)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的一種修正，是知識(shí)的更新、思維的發(fā)展。
上述教師的思維明顯沒(méi)有隨教材的變化和年級(jí)的升高“與時(shí)俱進(jìn)”，而被低年級(jí)教材與生活經(jīng)驗(yàn)所“童化”了。
思考二：“0.7大于0.69?”真對(duì)嗎？
是的，比較小數(shù)的大小，其方法與整數(shù)相同，都要從高位比起。并且，比較小數(shù)的大小時(shí)，不能根據(jù)小數(shù)位數(shù)的多少來(lái)比較。但0.7真大于0.69?嗎？為便于表述，我們不妨先來(lái)比較1和0.9?的大小。其實(shí)，有很多方法可以證明1=0.9?。如：因?yàn)閇13]=0.3，所以[13]×3=0.3×3，即1=0.9?。既然1=0.9?，0.7又怎么會(huì)不等于0.69?呢？
這不是與我們學(xué)過(guò)的比較方法相悖嗎？其實(shí)不是這樣的。這里涉及到一個(gè)對(duì)“無(wú)限”的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。0.69?是一個(gè)循環(huán)小數(shù)，小數(shù)的后面有無(wú)數(shù)個(gè)“9”。為了突出對(duì)“無(wú)限”的理解，我們不妨從0.7與0.69?的差說(shuō)起。從形式上看，0.7-0.6999……=0.0000……1。因?yàn)?.69?的后面有無(wú)數(shù)個(gè)“9”，所以差的小數(shù)點(diǎn)后面就有無(wú)數(shù)個(gè)“0”。既然小數(shù)點(diǎn)后面有無(wú)數(shù)個(gè)“0”，那么最后面的“1”，就永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)出現(xiàn)了，因此，差應(yīng)該是“0”。也就是：0.7-0.69?=0，即0.7=0.69?。這就是數(shù)學(xué)上的“極限思想”了。
老師們犯如上錯(cuò)誤，反映了老師們對(duì)“無(wú)限”的認(rèn)識(shí)還只限于其“形”，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)到對(duì)其“質(zhì)”的把握，進(jìn)而形成對(duì)“極限思想”的認(rèn)識(shí)。
[感悟]
上述兩個(gè)案例，反映了老師們因循于教材而缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解，守舊于低年級(jí)的“數(shù)學(xué)真理”，沒(méi)有隨年級(jí)升高、知識(shí)拓展而“與時(shí)俱進(jìn)”。從而使自身的知識(shí)、思維漸漸被“童化”“退化”。如何使老師們常葆“與時(shí)俱進(jìn)”的進(jìn)化之態(tài)，避免退行變化，提升教學(xué)思維，提高教學(xué)實(shí)效？教師們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，避免知識(shí)思維“童化”
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，不了解他的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育”。因此，要想取得好的教育教學(xué)效果，教師常常要換位思考，從兒童的視角來(lái)看問(wèn)題、分析問(wèn)題。但是，長(zhǎng)期如此，教師自身的思維就可能被兒童所同化，“童化”后的教師就必然如上所述，表現(xiàn)為思維的“淺化”和學(xué)科主體性知識(shí)的“退化”。
學(xué)無(wú)止境，研無(wú)止境。因此，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)：一方面深入兒童的內(nèi)心世界，熟悉兒童的思維特征，豐富自己的兒童語(yǔ)言，使自己的教學(xué)更切合兒童實(shí)際。另一方面也要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)科主體性知識(shí)，葆有思維高度與深度。只有這樣，老師才能居高臨下，站在理性的視角，反思自己的教，審視學(xué)生的學(xué)。跳出“學(xué)生”教學(xué)生，跳出“數(shù)學(xué)”教數(shù)學(xué)。只有這樣，老師才能駕輕就熟，在理性的數(shù)學(xué)世界和兒童的認(rèn)知世界之間，來(lái)回穿梭，游刃有余。也只有這樣，才能保證我們數(shù)學(xué)教學(xué)的高度、深度和效度，才能保證我們數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的價(jià)值。
二、著重知識(shí)本質(zhì)理解，促進(jìn)數(shù)學(xué)思想滲透
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》提出：“教師還應(yīng)揭示知識(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)及其體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生理清相關(guān)知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系等”。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，滲透數(shù)學(xué)思想，從而幫助學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如《循環(huán)小數(shù)》的教學(xué)，我們不僅要讓學(xué)生知道“無(wú)限”，更要通過(guò)對(duì)“無(wú)限”的直觀認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生逐步體會(huì)到“無(wú)限逼近”的極限思想。
三、溝通新舊知識(shí)聯(lián)系，改造重組舊有經(jīng)驗(yàn)
新知學(xué)是以一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。或是對(duì)舊知的延伸拓展，或是對(duì)舊知的修正補(bǔ)充。正如《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出的：“數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要注重知識(shí)的‘生長(zhǎng)點(diǎn)’與‘延伸點(diǎn)’，……引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性，體會(huì)對(duì)于某些數(shù)學(xué)知識(shí)可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進(jìn)行理解”。因此，在教學(xué)中，我們關(guān)注知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”和“延伸點(diǎn)”，就是要關(guān)注新舊知識(shí)的區(qū)別、聯(lián)系，把舊有的知識(shí)體系不斷進(jìn)行改造、重組，使知識(shí)體系得以不斷延伸、拓展。如本文所述的長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系，在一年級(jí)舊有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，他們是并列關(guān)系。三年級(jí)后，開(kāi)始認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，經(jīng)過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)正方形具備長(zhǎng)方形所有的特征，因此，就必須建構(gòu)起新的知識(shí)體系：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。在類(lèi)似情況的教學(xué)中，我們一定要深入了解學(xué)生，分析學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，了解前后知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，特別是已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知學(xué)習(xí)的影響。再針對(duì)所掌握情況進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量聯(lián)系新舊知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)正向遷移，避免負(fù)面效應(yīng)。
[參 考 文 獻(xiàn)]
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心.義務(wù)教育教科書(shū)?數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)[M].北京：人民教育出版社，2012（1）.
案例一：某老師教對(duì)聯(lián)讀讀背背時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用了大部分時(shí)間學(xué)習(xí)理解對(duì)聯(lián)內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生未能完成當(dāng)堂背對(duì)聯(lián)的任務(wù)。（“背”的目的是積累語(yǔ)匯，而積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要思想方法。學(xué)生未能完成背誦任務(wù)，是因?yàn)椤氨场边@一學(xué)科性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展得太少）——有效的學(xué)科性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展不落實(shí)。
案例二：某老師教完《小壁虎借尾巴》主要內(nèi)容后，安排了這樣的環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物尾巴的作用，簡(jiǎn)筆畫(huà)松鼠或其他動(dòng)物續(xù)編故事。（無(wú)關(guān)活動(dòng)妨礙了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這里重點(diǎn)是續(xù)編故事，而讓學(xué)生畫(huà)其它動(dòng)物等行為是無(wú)效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。）——無(wú)效活動(dòng)沖淡學(xué)科味。
案例三：某教師教圓的面積，當(dāng)學(xué)生說(shuō)可直接用三角形面積公式推導(dǎo)時(shí)，教師感到茫然。學(xué)生敘述正確的推導(dǎo)過(guò)程后，老師仍不置可否。（教師對(duì)數(shù)學(xué)“轉(zhuǎn)化”和“極限”思想理解不全面、應(yīng)用不靈活。）——學(xué)科思想把握得不好。
案例四：某老師教《草船借箭》諸葛亮斗智周瑜時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考兩人當(dāng)時(shí)是怎樣想的，見(jiàn)學(xué)生沉默不語(yǔ)他又請(qǐng)大家合作探究。討論時(shí)有生舉手：“這段話總是周瑜問(wèn)，諸葛亮答，是不是太簡(jiǎn)單了”？師答：“古人寫(xiě)文章提示語(yǔ)一般很簡(jiǎn)潔”。（教師未能捕捉到學(xué)生問(wèn)題的價(jià)值，若能抓住問(wèn)題順藤摸瓜，讓學(xué)生反復(fù)誦讀揣摩，給文中提示語(yǔ)加上表示動(dòng)作、神態(tài)、心理等修飾語(yǔ)，再讓學(xué)生品讀緊湊的語(yǔ)言交鋒，才能體會(huì)人物斗智的過(guò)程，更好理解人物性格）——缺少學(xué)科教育智慧。
由此可見(jiàn)：教師有效的學(xué)科性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展不落實(shí)、無(wú)效活動(dòng)沖淡學(xué)科味、不遵循學(xué)生學(xué)科文化的習(xí)得規(guī)律等，是學(xué)生學(xué)科性學(xué)習(xí)活動(dòng)缺失、實(shí)效性差的直接原因。
我們問(wèn)卷調(diào)查周邊區(qū)縣小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)發(fā)現(xiàn)：只有提高了教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，才能讓學(xué)生習(xí)得學(xué)科文化。我們對(duì)本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)符號(hào)化思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法等基本學(xué)科思想方法運(yùn)用掌握不好，對(duì)數(shù)學(xué)事物相對(duì)性陳述這一貫穿教學(xué)始終的必備能力未能得到足夠訓(xùn)練，說(shuō)明教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)亟待提高。
綜上所述，學(xué)生學(xué)科文化習(xí)得能力受制于教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的高低，有效提升教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)是教師必須解決的基本問(wèn)題。
幫助學(xué)生充分習(xí)得學(xué)科文化，必須讓教師在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中形成比較穩(wěn)定的、長(zhǎng)期起作用的、能生成學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的價(jià)值觀念和行為方式，形成具有學(xué)科思想方法、學(xué)科知識(shí)積淀、學(xué)科教學(xué)技能、學(xué)科價(jià)值態(tài)度、學(xué)科教育智慧等較高的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)。
培養(yǎng)提升教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，是校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)重要問(wèn)題。我校把教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的著力點(diǎn)放在改革優(yōu)化教師教育教學(xué)行為、提升教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)上。
一、文化浸潤(rùn)，強(qiáng)化自我發(fā)展意識(shí)
要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？教師在學(xué)校發(fā)展中擔(dān)負(fù)著什么樣的重任？教師必須對(duì)這些問(wèn)題有一個(gè)清醒認(rèn)識(shí)，從而具備較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)。實(shí)踐證明，最有效的辦法是讓教師浸潤(rùn)在校園文化中，自覺(jué)承擔(dān)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的重任。我校教師在“新月”主題校園文化研討過(guò)程中形成共識(shí)：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、培養(yǎng)者，教師必須終身學(xué)習(xí)、不斷提高，用愛(ài)、責(zé)任和過(guò)硬的教學(xué)功底，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)科教師最重要的任務(wù)是：不斷提升教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂有效性，讓學(xué)生充分地習(xí)得學(xué)科文化和學(xué)科素養(yǎng)。
二、關(guān)注教師的教學(xué)問(wèn)題
支持教師的著力點(diǎn)就是改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)教師設(shè)計(jì)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。首先改革備課，“逼”老師們思考：如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有效，如何讓學(xué)生習(xí)得更多的知識(shí)技能、價(jià)值態(tài)度、學(xué)科思想方法，并用以解決學(xué)習(xí)和生活實(shí)際問(wèn)題。我校備課先由年級(jí)組集體研究教材并書(shū)寫(xiě)教案，完成首次備課；教師結(jié)合班級(jí)學(xué)生情況修改教案，完成二次備課；課后反思、撰寫(xiě)教學(xué)后記；最后將教案及教學(xué)后記上傳“教師博客群”，讓全體教師共享。其次，校長(zhǎng)參與教學(xué)質(zhì)量分析、研討、指導(dǎo)，如針對(duì)教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究。
三、有效開(kāi)展培養(yǎng)實(shí)踐，提升教師教學(xué)素養(yǎng)
教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)為教學(xué)行為并直接影響教學(xué)效果，為讓教師優(yōu)化教學(xué)行為，我校搭建了各種培養(yǎng)平臺(tái)。
其一，競(jìng)賽、交流。一是青年教師教學(xué)競(jìng)賽。把教師校內(nèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等同于縣級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)次，記入教研組考核和教師個(gè)人年度考核。競(jìng)賽活動(dòng)在全校教師中選拔評(píng)委，依據(jù)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)》和評(píng)獎(jiǎng)辦法對(duì)參賽課進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。參賽教師教學(xué)設(shè)計(jì)、磨課都由中老年教師悉心指導(dǎo)，彰顯了教研組團(tuán)隊(duì)的力量。二是說(shuō)課、評(píng)課。課堂教學(xué)競(jìng)賽期間，學(xué)校集中開(kāi)展以學(xué)科大組為單位的說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，參賽教師闡述教學(xué)設(shè)計(jì)后，由年級(jí)中心發(fā)言人評(píng)課和全體教師自由評(píng)課，促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展。三是校際交流。積極融入各級(jí)校際交流，與四川省教育教學(xué)改革研究共同體成員學(xué)校互相切磋、共同促進(jìn)，與市縣兄弟學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流，近年來(lái)已有大批中青年教師分別在省、市、縣各級(jí)校際交流平臺(tái)獻(xiàn)課，在活動(dòng)中強(qiáng)化了自我發(fā)展意識(shí)、強(qiáng)化了學(xué)科教學(xué)能力、提高了學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)。
其二，課題研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我校現(xiàn)有省、市級(jí)學(xué)科課題，主要進(jìn)行學(xué)科文化研究與教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。課題組多次探討學(xué)科文化及教師教學(xué)素養(yǎng)問(wèn)題，對(duì)學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)系進(jìn)行分析、研討，并達(dá)成共識(shí)：教師沒(méi)有較高的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量無(wú)從談起，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也是無(wú)本之木。推進(jìn)教師培養(yǎng)從廣度走向深度，著重通過(guò)開(kāi)展學(xué)科文化和教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我們通過(guò)重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科文化習(xí)得現(xiàn)狀，培養(yǎng)教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，成立了語(yǔ)、數(shù)學(xué)科研究小組，編寫(xiě)校本培訓(xùn)必讀書(shū)，如《小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法》和《小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)板塊結(jié)構(gòu)》。近年來(lái)學(xué)校每月進(jìn)行一次語(yǔ)、數(shù)學(xué)科思想方法講研活動(dòng)。課題研究的開(kāi)展，有效改善了學(xué)生學(xué)科文化習(xí)得現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的根本改變，提高了教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
其三，科學(xué)評(píng)價(jià)，制度保障。一是制度保障，充分利用各種管理制度，讓教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有制度保障；二是理解教師，多元評(píng)價(jià)，引領(lǐng)教師創(chuàng)造高績(jī)效，激勵(lì)全體教師不懈努力、不斷成長(zhǎng)；三是欣賞教師、品味教師，對(duì)教師多一點(diǎn)理解與鼓勵(lì)、支持與合作，少一點(diǎn)批評(píng)與埋怨。關(guān)注教師生活、工作和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)狀態(tài)，關(guān)注教師生命自覺(jué)，真心陪伴教師成長(zhǎng)。
以提高教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)為抓手，著力提高校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。帶來(lái)的效果是：教師設(shè)計(jì)開(kāi)展學(xué)科性學(xué)習(xí)活動(dòng)能力走強(qiáng)，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和課堂生成，能有效設(shè)計(jì)組織學(xué)生學(xué)科性學(xué)習(xí)活動(dòng)，改善了學(xué)生學(xué)科文化習(xí)得現(xiàn)狀。學(xué)生充分習(xí)得學(xué)科文化，形成了較好的學(xué)科文化素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃1
一、學(xué)情分析
今年我任教初二xxx班兩個(gè)班的教學(xué)，x班現(xiàn)有學(xué)生57人，x班現(xiàn)有學(xué)生56人，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，從成績(jī)看，優(yōu)中差分化比較大，優(yōu)生不突出，差生相對(duì)較多。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也參差不齊。根據(jù)以上情況看，為了使優(yōu)生更加突出，中等生盡快優(yōu)化，差生盡快轉(zhuǎn)化進(jìn)步，本學(xué)期應(yīng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使優(yōu)生拔高、提高差生的學(xué)習(xí)成績(jī)和促進(jìn)中等生優(yōu)化為主要任務(wù)。
二、教材分析、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容
第一章：全等三角形；二章：軸對(duì)稱(chēng)；第三章：實(shí)數(shù)；第四：章：一次函數(shù)第五章：整式的乘除與因式分解。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)工作計(jì)劃。
三、教學(xué)工作目標(biāo)
在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，爭(zhēng)取期中、期末考試同科教師中名列前茅。
1.備課：按照學(xué)校要求、結(jié)合本學(xué)科實(shí)際充分做到既備教材又備學(xué)生。課時(shí)備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度上考慮，教案要備深、備細(xì)，突出實(shí)用性。總領(lǐng)課、新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等各種課型要齊全。根據(jù)要求做到“四落實(shí)”即知識(shí)點(diǎn)落實(shí)、教法落實(shí)、檢測(cè)手段落實(shí)、反饋措施落實(shí)。備課要體現(xiàn)出電教手段的使用。做到提前備課。充分發(fā)揮好集體備課和周二的分科學(xué)習(xí)的作用。
2.上課、嚴(yán)格按照“雙線教學(xué)整體推進(jìn)”模式的環(huán)節(jié)授課，讓學(xué)生更多的思考、更多的探索、更多的說(shuō)和做，使教學(xué)最大限度地滿足學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率，立足課堂以學(xué)為主，積極推行新理念高效課堂。向四十五分鐘要質(zhì)量。
3.測(cè)試與反饋矯正：在教學(xué)中要利用好測(cè)試這一手段，要通過(guò)考試幫助學(xué)生尋找差距和造成差距的原因，明確努力方向。在講評(píng)中進(jìn)行糾錯(cuò)、總結(jié)、深化，激勵(lì)學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)彌補(bǔ)缺漏。根據(jù)達(dá)標(biāo)測(cè)試的情況寫(xiě)出質(zhì)量分析。
四、具體落實(shí)措施
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，提高自身素質(zhì)。
2.落實(shí)常規(guī)，腳踏實(shí)地，干好自己的本職工作。
3.大膽探索，敢于創(chuàng)新。
4.加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，利用各種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
5.加強(qiáng)單元、課時(shí)備課，在吃透教材的基礎(chǔ)上備教材、為上好每一堂課做好充分準(zhǔn)備。
6.在教學(xué)中注意分類(lèi)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分類(lèi)講解，分類(lèi)檢測(cè)。
數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃2
一、本班學(xué)生情景分析：
六年級(jí)共有51人，其中優(yōu)生20人，中等生20人，后進(jìn)生11人這兩個(gè)班級(jí)從總體上看，成績(jī)較差的學(xué)生占的比重較大：體此刻優(yōu)生不夠尖，后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，連簡(jiǎn)單的也不會(huì)做，并且有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大。
二、學(xué)習(xí)資料：
這一冊(cè)教材包括位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
三、教學(xué)目標(biāo)；
1、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算。
2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。
5、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。
6、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練的進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
7、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本事。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的餓魅力。構(gòu)成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步構(gòu)成觀察，分析及推理的本事。
五、教學(xué)方法及措施：
1、改革課堂教學(xué)，堅(jiān)持開(kāi)放式課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生自我動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立解決問(wèn)題的本事。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生本事。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，經(jīng)過(guò)學(xué)生操作觀察演示，實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事和自主學(xué)習(xí)本事。
3、教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，以全面提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)的空間觀念，注重邏輯教學(xué)，讓學(xué)生多實(shí)際操作。
4、采用少講多練的方法，以嚴(yán)密的教學(xué)邏輯，抓住教材中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，由易到難，由淺到深，循循善誘地講解，適當(dāng)拓寬加深，對(duì)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真批改（根據(jù)不一樣層次的學(xué)生布置不一樣層次的作業(yè)和練習(xí)）。
5、認(rèn)真做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，把工作重點(diǎn)放在學(xué)生如何會(huì)學(xué)，且注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要求學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)不僅僅知其然且知其所以然。
6、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)本事。聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
7、注重因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，到達(dá)手拉手同提高的目的。黃夢(mèng)琪——?jiǎng)⒅螄?guó)付雪蓮——楊興榮程舒淇——趙秀月付中琪——?jiǎng)⒔ㄈA鄭倩格——肖紫夢(mèng)袁夢(mèng)嬌——?jiǎng)幫跖d春——王虎
8、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
六、教學(xué)檢測(cè)及評(píng)價(jià)
1、每節(jié)課前用五分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生前一天的知識(shí)進(jìn)行鞏固。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)生每一天的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的掌握情景進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)自我出現(xiàn)的難題進(jìn)行分析和解決。
3、每單元結(jié)束后利用單元過(guò)關(guān)題進(jìn)行有效地單元檢測(cè)和評(píng)價(jià)。
4、每月末有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層檢驗(yàn)及評(píng)價(jià)。
5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性檢測(cè)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)反思和改正。
6、以平時(shí)評(píng)價(jià)為主，以期中評(píng)價(jià)為輔；
7、以綜合性評(píng)價(jià)為主，以單項(xiàng)測(cè)試評(píng)價(jià)為輔。
七、教學(xué)時(shí)間安排
（略）
數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組將認(rèn)真貫徹縣教研室和學(xué)校的工作要點(diǎn)，在縣教研室、學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。繼續(xù)推進(jìn)數(shù)學(xué)新課程改革的進(jìn)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力讓本組數(shù)學(xué)教師成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個(gè)臺(tái)階。
二、目標(biāo)任務(wù)：
1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。
3、狠抓創(chuàng)新教育，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、積極開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。
5、協(xié)助教導(dǎo)處抓好各年級(jí)教學(xué)研究工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
6、加強(qiáng)集體備課。
集體備課由備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)同級(jí)組教師認(rèn)真鉆研教材，研究教法、學(xué)法，落實(shí)新課標(biāo)的要求。
三、具體措施：
1、把握教材關(guān)
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀、鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點(diǎn)，熟悉教材的特點(diǎn)和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃要體現(xiàn)每單元重難點(diǎn)以及采取的措施，研究解決難點(diǎn)的方法。從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對(duì)教材中存在的問(wèn)題及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行記錄，及時(shí)進(jìn)行反思，認(rèn)真反思個(gè)人的教育教學(xué)心得。
2、規(guī)范日常工作
嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。開(kāi)學(xué)初每位教師要認(rèn)真制定各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。配合教導(dǎo)處對(duì)教師業(yè)務(wù)常規(guī)情況以檢查與考核。其別在本學(xué)期要規(guī)范備課組集體備課的落實(shí)；學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。還要突出教學(xué)管理中的“三抓”：
（一）、抓集體備課，注重活動(dòng)過(guò)程的實(shí)效性。盡量做到每個(gè)單元都能進(jìn)行集體備課，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行研究、討論，制訂出教學(xué)目標(biāo)、本課的重難點(diǎn)以及基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于上課及學(xué)生作業(yè)反饋的問(wèn)題，要及時(shí)討論，商量改進(jìn)的方法，并認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，每位教師每學(xué)期寫(xiě)好不少于8篇質(zhì)量較高的教學(xué)反思，要求在質(zhì)量上要有新的突破。
（二）、抓課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)深入課堂聽(tīng)課，通過(guò)“一人同課多輪”、“同上一節(jié)課”等形式，檢測(cè)教師的課堂教學(xué)能力，提高教師課堂教學(xué)效果。
（三）、抓作業(yè)輔導(dǎo)。要求作業(yè)布置適時(shí)適量，作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范、適時(shí)地采取補(bǔ)救措施。
3、開(kāi)展課題研究
積極認(rèn)真開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)，搜集、整理實(shí)驗(yàn)成果，課題的研究要做到“重研究、重過(guò)程、重實(shí)驗(yàn)、重積累。”本學(xué)期我們中年級(jí)組繼續(xù)開(kāi)展《如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力》這一課題的研究。切實(shí)做到課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于成果突出的案例，在全校推廣。
4、切實(shí)做好培優(yōu)輔差工作
數(shù)學(xué)是思維訓(xùn)練的體操，每節(jié)數(shù)學(xué)課都少不了思維訓(xùn)練，因此輔優(yōu)工作隨時(shí)都在進(jìn)行，但這還不夠，課堂上可以讓優(yōu)等生當(dāng)小老師，幫助差生，一舉兩得。
后進(jìn)生是我們關(guān)注的重點(diǎn)，一定要找出他們困在哪里，然后再采取切實(shí)有效的措施，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
5、在學(xué)生中開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
（1）、到期末科組可以開(kāi)展以班為單位的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)班評(píng)出前五名。進(jìn)一步提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和作業(yè)的質(zhì)量。
一、突出一個(gè)“嚴(yán)”字，教學(xué)管理踢出“正步走”
學(xué)校在教學(xué)管理中，嚴(yán)字當(dāng)頭，規(guī)范為先，逐步建立了一整套長(zhǎng)效管理機(jī)制。
1、把好“三關(guān)”，規(guī)范教學(xué)行為。一是備課關(guān)。嚴(yán)格落實(shí)集體備課制度，做到分工備課形成預(yù)案，通過(guò)調(diào)整形成有個(gè)人特色符合班級(jí)實(shí)際的教案，并及時(shí)做好教后反思。二是授課關(guān)。要求教師嚴(yán)格按照新課改模式授課，既要有“范式”，又要有“變式”，立足學(xué)情，形成特色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率；三是輔導(dǎo)關(guān)。采用集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，一方面幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑難，另一方面幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、堅(jiān)持“三促”，加強(qiáng)評(píng)價(jià)管理。一是以查促教。教務(wù)處定期不定期的對(duì)科任教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行檢查、抽查，進(jìn)行通報(bào)，并限期整改。二是以評(píng)促教。在教師的評(píng)價(jià)上，堅(jiān)持做到個(gè)人自評(píng)、教師互評(píng)、備課組長(zhǎng)評(píng)、學(xué)生評(píng)、校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)相結(jié)合，評(píng)定結(jié)果與當(dāng)年評(píng)先、評(píng)優(yōu)、安排下一年工作掛鉤。三是以考促教。每次質(zhì)量檢測(cè)后，教務(wù)處及時(shí)統(tǒng)計(jì)成績(jī)、分析得失，組織召開(kāi)質(zhì)量分析研討會(huì)，根據(jù)問(wèn)題拿出整改措施，促進(jìn)教師教學(xué)水平提升。
二、立足一個(gè)“恒”字，教研教改吹響“沖鋒號(hào)”
學(xué)校通過(guò)營(yíng)造氛圍、搭建平臺(tái)，不斷提升教師品位，持之以恒地為教研教改工作注入新的活力。
1、營(yíng)造氛圍，喚醒教師工作激情。一是培訓(xùn)帶動(dòng)。學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)主管部門(mén)的部署，外派教師參與各種教研活動(dòng)從不缺席，外出學(xué)習(xí)的教師返校后必須寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得，并執(zhí)教模仿課、匯報(bào)課、示范課，做到“一人學(xué)習(xí)，全員受益”，實(shí)現(xiàn)了資源傳導(dǎo)和共享。2015年，在武穴舉行了為期兩天的“全國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討會(huì)”，每個(gè)縣、市只有10個(gè)參會(huì)名額，我校積極爭(zhēng)取到4個(gè)名額并安排8名教師輪流參會(huì)。二是典型引路。我校現(xiàn)有湖北省特級(jí)教師1名，黃梅名師2名，黃岡市骨干教師6名。學(xué)校充分發(fā)揮名師效應(yīng)，安排骨干教師與青年教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，在教學(xué)和教研工作中一對(duì)一指導(dǎo)，效果顯著。在2016年全市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，青年教師王夢(mèng)娜代表黃梅縣參賽，榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，在所有參賽選手中排名第二，與她結(jié)對(duì)的梅志勇老師榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”。三是教研領(lǐng)航。經(jīng)常開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課、備課組內(nèi)互相聽(tīng)課等多種形式活動(dòng)，采取“即聽(tīng)即說(shuō)即評(píng)”方式組織教研，對(duì)教者是一種促進(jìn)，對(duì)聽(tīng)者、評(píng)者是一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高。
2、搭建平臺(tái)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。一是賽課活動(dòng)有聲有色。學(xué)校把“常規(guī)課”、“研討課”、“公開(kāi)課”作為全校教師提高課堂教學(xué)研究能力的練兵場(chǎng)所，既可以鍛煉教師自身能力，又達(dá)到互相交流，相互切磋教藝的目的。在此基礎(chǔ)上，全力參與各級(jí)各類(lèi)比賽活動(dòng)。在2016年度全國(guó)“一師一課”活動(dòng)中，12位教師曬課全部獲獎(jiǎng)，其中省級(jí)優(yōu)課1節(jié)，市級(jí)優(yōu)課9節(jié)，縣級(jí)優(yōu)課2節(jié)；在2016年全省“微課”大賽中，王夢(mèng)娜、劉義兩位教師分獲省級(jí)一、二等獎(jiǎng)，郭小雄老師獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；在2016年“湖北省英語(yǔ)口語(yǔ)朗讀大賽”中，7名學(xué)生分獲地市級(jí)復(fù)賽一、二、三等獎(jiǎng)，5名教師獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；在全國(guó)青少年普法知識(shí)競(jìng)賽中，學(xué)校榮獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，50多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。二是課題研究有序開(kāi)展。各教研組收集整理教研教改中存在的問(wèn)題，以此為小課題進(jìn)行研究，制定解決策略、辦法，通過(guò)全校交流、反思，形成定論，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際。2014年，我校3個(gè)縣級(jí)小課題研究成功結(jié)題，受到縣教科所領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定；兩個(gè)省級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教與學(xué)研究》、《農(nóng)村留守學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與研究》目前正處于結(jié)題驗(yàn)收階段。三是課程改革穩(wěn)步推進(jìn)。在開(kāi)展課改的實(shí)驗(yàn)中，我校堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開(kāi)發(fā)，教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。近年來(lái)，先后有10多位教師的課改論文、教案在省、市、縣獲獎(jiǎng)。
三、圍繞一個(gè)“特”字，文化建設(shè)營(yíng)造“大氣場(chǎng)”
我校有著豐厚的學(xué)校文化底蘊(yùn)，因長(zhǎng)期致力于特色建設(shè)，逐步形成了獨(dú)特的學(xué)校文化。
1、寫(xiě)字教育特色。作為湖北省“寫(xiě)字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，我校一貫重視學(xué)生的寫(xiě)字教育。一是營(yíng)造氛圍。每學(xué)期組織一次書(shū)畫(huà)展覽和作業(yè)展覽，并將部分作品放在文化長(zhǎng)廊長(zhǎng)期展示，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)和鼓舞。二是培養(yǎng)興趣。學(xué)校成立書(shū)法興趣小組，堅(jiān)持每周開(kāi)展一至兩次活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)書(shū)法特長(zhǎng)生。近年來(lái)，已先后有80多位師生在國(guó)家級(jí)和省級(jí)書(shū)法比賽中獲獎(jiǎng)。三是提升能力。聘請(qǐng)書(shū)法界有名望的教師或校外人士擔(dān)任各班書(shū)法課專(zhuān)任教師，并規(guī)定每周三下午的課外活動(dòng)時(shí)間全校統(tǒng)一練習(xí)書(shū)法，各班建立寫(xiě)字評(píng)比欄，每月更新一次，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
【關(guān)鍵詞】堅(jiān)持原則； 批改方式和方法； 評(píng)語(yǔ)； 有效地批改
做作業(yè)是學(xué)生獨(dú)立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，是一種經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生做出的作業(yè)，可以反映他們的解題思路、方法、過(guò)程、能力，也可以反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和作風(fēng)。批改學(xué)生的作業(yè)就成為教師的一項(xiàng)常規(guī)性工作，這也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和提高。通過(guò)批作業(yè)，教師能及時(shí)了解到學(xué)生掌握知識(shí)的情況，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的智能，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤，彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。但如果不進(jìn)行有效地批改作業(yè)，作業(yè)就發(fā)揮不出它的功效，批改也就勞而無(wú)功。我在教學(xué)中通過(guò)實(shí)踐、總結(jié)，個(gè)人認(rèn)為可以采用下面三點(diǎn)方式：
1 批改數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持原則
1.1 作業(yè)批改要及時(shí)：
有為心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一班學(xué)生分成三組解題，有的組每日告知做題結(jié)果，有的組每周告知做題結(jié)果，有的組不告知結(jié)果。一段時(shí)間后分別進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)后再調(diào)換告知與不告知的做法，結(jié)果表明，原來(lái)成績(jī)提高的組下降，而原來(lái)不理想的組成績(jī)很快提高。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明了及時(shí)告知學(xué)生解題結(jié)果的重要性，而前提就是老師要及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。事實(shí)上，學(xué)生不管成績(jī)優(yōu)異與否，作業(yè)、檢測(cè)后都急于想知道自己的情況――自己是否做對(duì)了。所以，“及時(shí)性”這個(gè)原則，我們老師在批改作業(yè)時(shí)必須把握好，當(dāng)學(xué)生及時(shí)得到學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息時(shí)，他們就能在印象鮮明，記憶猶新的情景中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出調(diào)整和矯正，對(duì)提高練習(xí)效果會(huì)起到較明顯的作用。
1.2 作業(yè)批改要有啟發(fā)性：
批改數(shù)學(xué)作業(yè)老師須做到“批”和“改”兼顧。可現(xiàn)實(shí)中老師的操作大多數(shù)是重批輕改，這樣的作業(yè)批改對(duì)學(xué)生就不具備啟發(fā)性。因而學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師不可以簡(jiǎn)單地作個(gè)判斷，多多運(yùn)用不同的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能夠自我糾正。新課改后的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)該把思維訓(xùn)練作為數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一， 中心任務(wù)就是要發(fā)展學(xué)生的思維能力。故而老師在批改作業(yè)之時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們?cè)趩l(fā)下有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。教師在批改作業(yè)過(guò)程中，盡量不打“×”號(hào)，而打“？”，同時(shí)適當(dāng)添上一些具有啟發(fā)性的批句。如： “請(qǐng)驗(yàn)算，再找出錯(cuò)誤所在”，“這樣可以嗎？想想為什么？”，“先看書(shū)上例題……找出錯(cuò)誤原因”等。
1.3 作業(yè)的批改能激勵(lì)學(xué)生：
激勵(lì)的作用，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就有這樣一個(gè)描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力×激勵(lì)。它給我們這樣的啟發(fā)：教師在批改作業(yè)時(shí)，要盡可能使用鼓勵(lì)性手段，肯定為主，否定為輔。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中非同一般的新穎解法無(wú)論是否完全正確，教師首先都要熱情鼓勵(lì)這些可貴火花，其次才是評(píng)價(jià)。一般地.除了常用的“√”號(hào)以外，還可以用一些表示贊賞與鼓勵(lì)的符號(hào)，比如用“Δ”號(hào)表示優(yōu)秀；用“”表示有創(chuàng)新精神等。同時(shí)，給學(xué)生一些富有鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，效果會(huì)更好。比如：養(yǎng)殖場(chǎng)養(yǎng)鴨1500只，雞是鴨的2倍，鵝是鴨的一半，這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)共養(yǎng)雞鴨鵝共多少只？一般學(xué)生的解法是1500+1500×2+1500×1/2=1500+3000+750=5250（只），有的學(xué)生解法是1500×（1+2+1/2）=5250（只）就頗有創(chuàng)見(jiàn)，說(shuō)明他已經(jīng)具備一定的抽象概括能力，教師就可批上：“解法非常好，有創(chuàng)造性！”另外，針對(duì)學(xué)生作業(yè)的具體情況可分別給出“方法巧妙合理，真棒！”、“大有進(jìn)步，望保持！”、“聰明的解答，OK ！”、“太好了，完全正確！”等激動(dòng)人心的批語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)也表明， 通過(guò)激勵(lì)，人的積極性可以增加3-4倍，經(jīng)常得到鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)上顯示出明顯的進(jìn)步。
1.4 批改作業(yè)要具有思維性：
思維教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的潛在目的， 所以教師在數(shù)學(xué)作業(yè)批改的過(guò)程中，不要把重點(diǎn)放在判斷答案是否正確上，而要把注意力放在分析學(xué)生的解題思路上。結(jié)果錯(cuò)誤，但思路中有合理部分，應(yīng)該肯定其合理的部分，指出不足之處；結(jié)果正確，但思路不清，應(yīng)讓學(xué)生重視起來(lái)并認(rèn)真思考。因?yàn)榻忸}的策略、過(guò)程既反映著學(xué)生知識(shí)掌握的情況，同時(shí)又反映著學(xué)生的思維水平。教師批改作業(yè)時(shí)，必須重視那些深層次探索研究的學(xué)生的解題思路，有針對(duì)性地給出恰如其分的評(píng)析，這樣可促使學(xué)生作業(yè)時(shí)思考最優(yōu)解法，有利于培養(yǎng)學(xué)生解題的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
2 嘗試不同的批改方式和方法
2.1 學(xué)生層次不同，批改方法應(yīng)該靈活化
（1）分層次精心批改。第一，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度是不平衡的，作業(yè)收齊后，找出成績(jī)好、中、差三類(lèi)學(xué)生的作業(yè)各8-10本，進(jìn)行精批細(xì)改，了解各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否掌握了所學(xué)知識(shí)，以便進(jìn)行分類(lèi)輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以有效減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，使教師有更多時(shí)間鉆研教材，改進(jìn)教法。第二，許多學(xué)生難以一次使作業(yè)達(dá)到較高水平，得到自己滿意的等級(jí)。為了調(diào)動(dòng)沉重學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的積極性，教師可以采取一題多次批改，逐次提高作業(yè)的等級(jí)。當(dāng)作業(yè)發(fā)給學(xué)生以后，如果他們能夠糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，或者補(bǔ)充更好的解題方法，就可以視情況給以提高等級(jí)，調(diào)動(dòng)他的積極性。第三，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤過(guò)多，過(guò)嚴(yán)重時(shí)，為了避免學(xué)生作業(yè)等級(jí)太低，心理壓力太大，以及產(chǎn)生知識(shí)上的脫節(jié)和惡性循環(huán)，可以采取暫不評(píng)判等級(jí)的批改策略。等學(xué)生弄清了錯(cuò)誤原因，補(bǔ)充了所欠缺的知識(shí)，將作業(yè)重做之后，再進(jìn)行評(píng)判。
（2）當(dāng)面當(dāng)堂批改。為了更好的貫徹因材施教的教學(xué)原則，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)差異，教師可以與學(xué)生面對(duì)面地批改作業(yè)，主要通過(guò)教師講解來(lái)進(jìn)行批改，這是及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)基本概念或法則的模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤理解的很好方式。批改作業(yè)當(dāng)面當(dāng)堂進(jìn)行時(shí)方法也因人而異。作業(yè)做的較好的，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，指出其優(yōu)點(diǎn)，要求繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤較多的后進(jìn)生不要諷刺挖苦，應(yīng)該給予關(guān)心愛(ài)護(hù)，幫助分析錯(cuò)誤的原因，使其掌握正確的改正方法；對(duì)做作業(yè)馬馬虎虎、不認(rèn)真的學(xué)生，應(yīng)在批評(píng)教育的基礎(chǔ)上，做耐心的工作，使他們改正不良習(xí)慣。這樣做，師生可以一起討論作業(yè)中的問(wèn)題，在交談中，很容易了解學(xué)生做錯(cuò)的關(guān)鍵在什么地方，因而教師也容易把握教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)講解。這種方法，能有效的發(fā)揮出作業(yè)做題時(shí)間短、反饋校正快、學(xué)生掌握及時(shí)的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了單元過(guò)關(guān)所不能達(dá)到的教學(xué)效果。與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行批改，學(xué)生對(duì)于教師在批改過(guò)程中所進(jìn)行的無(wú)論是知識(shí)性的教育還是人文性的教育都會(huì)更加銘記于心。相對(duì)于傳統(tǒng)的教師拿回辦公室進(jìn)行全批全改更有利于師生之間的交流和為教學(xué)質(zhì)量的提高作了有效的人文基礎(chǔ)
2.2 作業(yè)難易不同，批改方式盡量多樣化
（1）如若是那些題型單一、要求層次較低的作業(yè)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自批。比如一些口算題和計(jì)算題。公布參考答案，要求學(xué)生對(duì)照答案自己批改作業(yè)，對(duì)于不同的見(jiàn)解師生可以共同探討。這種方法的具體做法是當(dāng)學(xué)生做完課堂作業(yè)后，低年級(jí)的由教師公布答案，高年級(jí)的可以由數(shù)學(xué)課代表公布答案，學(xué)生自己評(píng)價(jià)、改錯(cuò)并分析錯(cuò)誤原因，找到改錯(cuò)的方法，把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。但，我們要保證這種方法是在課堂內(nèi)進(jìn)行的，而且教師應(yīng)給予方法上的具體指導(dǎo)，如果學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題或者對(duì)一個(gè)問(wèn)題有自己的見(jiàn)解，師生之間可以共同討論。這樣有利于學(xué)生更直接地了解錯(cuò)誤的原因，加深印象，更加快速、有效地讓學(xué)生獲得相應(yīng)的反饋信息，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和自我評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)在人文教育方面上，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放和諧的課堂氣氛，更有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。
（2）對(duì)難度適中，學(xué)生可以商量得出準(zhǔn)確答案的作業(yè)進(jìn)行互批。比如一些填空題和選擇題。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生同桌之間、小組之間互相討論答案后，再互相批改，這種方式適用于單元測(cè)試等。具體做法是：在批改作業(yè)之前，教師提出批改作業(yè)的要求和注意事項(xiàng)，然后學(xué)生之間相互批改，對(duì)于不同的答案教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論，最后由教師公布答案，將產(chǎn)生不同答案的題目進(jìn)行重點(diǎn)的講解。課后教師對(duì)批改后的作業(yè)進(jìn)行檢查和質(zhì)量分析。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)、互補(bǔ)互助，在最短的時(shí)間給學(xué)生最有質(zhì)量的反饋信息，還可以促使學(xué)生以肯定的情緒推動(dòng)自己去探索新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。在濃厚的興趣和高度的熱情的支配下，學(xué)生會(huì)很認(rèn)真地對(duì)待，并迫使自己反復(fù)思索，認(rèn)真檢查而不負(fù)老師對(duì)自己的信任，大大提高了作業(yè)批改的有效度。
3 評(píng)價(jià)時(shí)添入“催化劑”式的評(píng)語(yǔ)
3.1 用評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。學(xué)生作業(yè)做得既快又好時(shí)，除了打“優(yōu)”外，再加上如：“你真棒！”、“真好，爭(zhēng)取更好！”、“做得好，真聰明！”這樣的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生得到充分的肯定，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性；對(duì)作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生要盡量去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的口吻調(diào)動(dòng)他們的積極性，如：“再仔細(xì)些，你準(zhǔn)行！”、“看到你的進(jìn)步，老師非常高興，祝賀你！”。當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生正確的解題方法。“第二步該干什么”、“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”、“利用逆推方法試試看”等評(píng)語(yǔ)實(shí)際是向?qū)W生思考的路線。學(xué)生在老師的提示下自己去思考、改正。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)、怎么改正；“方法太好了，可要細(xì)心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏业尿湴痢薄２回?zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。“你準(zhǔn)行！”“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)。”“看到你在進(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓。”……這種帶感彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望。從而會(huì)使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3.2 用評(píng)語(yǔ)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度：
對(duì)于不同特點(diǎn)、不同性格的學(xué)生給予不同的評(píng)語(yǔ)，積極引導(dǎo)，能促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，目的不明確，但非常仰慕優(yōu)秀的學(xué)生，就可以通過(guò)這樣的評(píng)語(yǔ)讓他們認(rèn)識(shí)掌握知識(shí)的重要性，如：“知識(shí)就是力量”、“與知識(shí)交朋友吧，他會(huì)讓你變得更棒”；有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上花了不少時(shí)間，付出了許多汗水，但沒(méi)有好的效果，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，久而久之產(chǎn)生自卑感，會(huì)有一種自暴自棄的想法。此時(shí)就要及時(shí)指出他學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，并送給他們這樣的評(píng)語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，如：“堅(jiān)持就是勝利，努力吧，老師為你加油！”、“相信自己，你定能成功！”；還有的學(xué)生很聰明，就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏自制力，作業(yè)隨便馬虎，成績(jī)也就平平常常，對(duì)于這種情況，就告誡他們：“一份耕耘，一份收獲”、“你的聰明令同學(xué)們欽佩，只要多一份努力，什么知識(shí)都能既快又好地學(xué)會(huì)，老師相信成功一定屬于勤奮的你！”……這些充滿老師關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)借助作業(yè)本在師生間的傳遞，既溝通了師生感情，又使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
3.3 用評(píng)語(yǔ)形成學(xué)生良好的習(xí)慣：
