時(shí)間：2023-06-04 10:49:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、我覺得做得較好的方面
1、不局限教材，要靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如：教學(xué)“第幾”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個(gè)學(xué)生上來排隊(duì)，全班同學(xué)來猜第5個(gè)小朋友是誰，然后讓第5個(gè)小朋友跳一跳，看看和同學(xué)們猜的是否一致。
2、要信任學(xué)生，一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時(shí)，學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會(huì)把5種方法并成3種。
3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時(shí)，學(xué)生通過對各種東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時(shí)，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊(duì)時(shí)，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時(shí)男的上男廁，女的上女廁。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處。
二、不足與困惑
1、我雖然參加了過培訓(xùn)，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施。
2、像好多課得準(zhǔn)備很多的材料，但平時(shí)上課，自己本來就很忙，不可能一一去準(zhǔn)備的。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上，像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。
4、一年級學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題（這在我們學(xué)校顯得更為嚴(yán)重，農(nóng)民工子女較多）。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個(gè)頭疼的問題。
三、幾點(diǎn)思考
【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣教學(xué) 策略
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的搖籃，占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。數(shù)學(xué)新課程改革的制定強(qiáng)調(diào)從以獲取知識為數(shù)學(xué)教育首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能?？梢哉f，促進(jìn)學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要遵循學(xué)生的自身特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新思維，拓寬視野，強(qiáng)化趣味性教學(xué)，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)自覺參與，進(jìn)而不斷提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活與環(huán)境，要以學(xué)生的生活常識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及知識水平為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及合作交流的良好環(huán)境與氛圍。因此小學(xué)低年級數(shù)學(xué)老師要積極認(rèn)真地創(chuàng)設(shè)學(xué)生極為感興趣的教育教學(xué)環(huán)境，真正讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，使他們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，就是在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)之間搭建起一座橋梁，逐漸把學(xué)生引入一種與小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的環(huán)境過程，進(jìn)而不斷激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理有效的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，不僅能夠撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，而且可以激發(fā)學(xué)生的思維火花，甚至可以凝聚學(xué)生的注意力，還能夠進(jìn)一步喚起學(xué)生的求知欲、好奇心以及創(chuàng)造思維。此外，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，老師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，有意創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的環(huán)境與氛圍，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，也可以使他們能夠靈活運(yùn)用，進(jìn)而使其求知的欲望得到了滿足，更為積極主動(dòng)地投入到新的教學(xué)活動(dòng)中去。所以，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理有效的環(huán)境與氛圍，就能夠使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主觀需求，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在帶來成功喜悅的同時(shí)，也產(chǎn)生了探究知識的樂趣。
二、組織活動(dòng)形式多樣，激發(fā)學(xué)生好奇心理
在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，組織活動(dòng)形式多樣與激發(fā)學(xué)生好奇心理尤其重要。所以，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)活動(dòng)中，老師必須要牢固樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生的全面健康發(fā)展為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值為最終目標(biāo)，積極認(rèn)真地組織開展形式多樣的活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心理。這樣，就可以使小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力與水平。
三、創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)
低年級的學(xué)生充滿好奇心，但有意注意維持的時(shí)間很短，因此在教學(xué)中我非常注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，不斷地激發(fā)他們的好奇心，吸引他們的注意力，從而更有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。例如一年級數(shù)學(xué)上冊的《找規(guī)律》這一課是學(xué)生第一次初步學(xué)習(xí)可能性方面的知識。我在教學(xué)中首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：老師參加了親子義工的工作，星期天到了一個(gè)養(yǎng)雞場幫忙，看到了第1個(gè)籠子里養(yǎng)了一只母雞，第2個(gè)籠子里養(yǎng)了兩只母雞，第3個(gè)籠子里養(yǎng)了一只母雞，第4個(gè)籠子里養(yǎng)了兩只母雞，那么第5個(gè)籠子里養(yǎng)了幾只雞？第6個(gè)、第7個(gè)呢？這樣的引入既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又因地制宜地對學(xué)生進(jìn)行了助人為樂的良好思想品德教育。接著在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以農(nóng)場為背景，創(chuàng)設(shè)了小雞吵架、撿雞蛋、搬雞蛋等生動(dòng)有趣的情境，請學(xué)生在幫忙勸一勸、動(dòng)手分一分、合作抬一抬等活動(dòng)中，不知不覺地初步感知學(xué)會(huì)了有關(guān)找規(guī)律方面的知識。
四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的習(xí)慣，提高他們思維能力
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣，提高他們思維能力，是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的常用策略之一。小學(xué)低年級學(xué)生的思維正處于以形象思維為主的發(fā)展階段，要使他們理解和掌握數(shù)學(xué)知識，僅僅憑借老師的語言講述，是滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求的。因此在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師必須借助多媒體等教育教學(xué)資源的優(yōu)勢，盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件，積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手的習(xí)慣，讓他們真正感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而使抽象的數(shù)學(xué)知識逐漸具體化。此外，老師要善于把學(xué)習(xí)、操作、思維與語言表達(dá)等有機(jī)地結(jié)合起來，著力解決小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問題。更要注意從學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)出發(fā)，促使學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，盡量讓學(xué)生觀察、觸摸、操作、思考有關(guān)數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)象，不斷增加學(xué)生參與各種有益活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把有關(guān)數(shù)學(xué)知識的外現(xiàn)動(dòng)作過程同內(nèi)隱思維活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，從而使抽象的數(shù)學(xué)知識更加具體化，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也可以在學(xué)生自身感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過自己動(dòng)手比一比、看一看、拼一拼等，既加深了對所學(xué)知識的鞏固，又提高了他們的思維能力。
五、充分利用多媒體教學(xué)手段
工作計(jì)劃表就是使用表格的形式反映工作計(jì)劃的內(nèi)容,表格是工作計(jì)劃的工具這里給大家整理了一些有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃表范文,希望對大家有所幫助.
小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃表范文1一、指導(dǎo)思想
以課程改革的實(shí)施為動(dòng)力，以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，圍繞進(jìn)一步優(yōu)化集體備課質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)效益、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理和提高教師實(shí)施新課程的能力，扎實(shí)開展高年級數(shù)學(xué)備課組研訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
利用每單周三的備課組(教研組)活動(dòng)時(shí)間，配合教導(dǎo)處組織備課組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的新理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)陽光課堂的相關(guān)理論，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間。
(二)抓好課堂常規(guī)，提高教學(xué)效益
在日常教學(xué)中，要借用備課組的集體力量，認(rèn)真研究"新課程、新理念"下的課堂教學(xué)，積極推進(jìn)課程改革的實(shí)施，不斷改進(jìn)備課方法，提高備課質(zhì)量，把集體的智慧與個(gè)人的特色溶于一體，積極采取集體重點(diǎn)準(zhǔn)備、個(gè)人能根據(jù)班級實(shí)際加以調(diào)整、教后能及時(shí)地做好教學(xué)反思。尤其是要以教導(dǎo)處提出的建立陽光課堂為重點(diǎn)，切實(shí)做好自身備課。合理安排每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到有的放矢，教學(xué)有針對性、教學(xué)有成效。努力挖掘)、充分發(fā)揮新教材所蘊(yùn)含的一切可以利用的因素，充分激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力，自主地學(xué)、能動(dòng)地學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究和發(fā)現(xiàn)，真正讓新課程的理念在教學(xué)中得以貫徹和實(shí)施。打造陽光高效的數(shù)學(xué)課堂。
(三)積極開展集體備課活動(dòng)
本學(xué)期高年級數(shù)學(xué)備課組研訓(xùn)活動(dòng)以集體備課為主，穿插組織一些集體備課后的實(shí)踐性課堂教學(xué)觀摩、研討以及反思性教學(xué)交流、研究活動(dòng)。
集體備課實(shí)施程序：
(1)分工協(xié)作：由主備教師要提前對后一周(5課時(shí))的教學(xué)內(nèi)容精心備課，備課組其他教師在集體備課前，也要認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，形成基本的教學(xué)思路，為討論交流作好準(zhǔn)備。
(2)交流修改：由備課組長組織好本組教師，按照已定的集體備課時(shí)間開展活動(dòng)。先由主備教師就預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)作詳細(xì)地介紹，供其他教師學(xué)習(xí)、思考。后備課組其他成員對"主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)"討論交流，各抒己見，，優(yōu)化方案，達(dá)成一定的共識。
集體備課活動(dòng)要求：
(1)集體備課的教案可以借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，但須杜絕將網(wǎng)上下載或往年備課直接打印的"拿來主義";主備人須依據(jù)自身教學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)可操作的教學(xué)預(yù)案。
(2)集體備課"交流修改"前，由主備人確定每次交流5課時(shí)中的"1至2個(gè)重點(diǎn)課時(shí)內(nèi)容"，并告知其他成員認(rèn)真準(zhǔn)備，以利于"交流修改"時(shí)能夠言之有物、言之有據(jù)。每一次集中交流的時(shí)間有限，期望通過此舉措調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，提高交流的效率與質(zhì)量。
(3)建議備課組成員加強(qiáng)教學(xué)反思性研究，鼓勵(lì)教師以"教學(xué)問題記錄表"的形式將"備課、上課、作業(yè)"等方面遇到的問題記錄下來，并在下一次集體備課時(shí)與年級組其他教師探討、反思，尋找歸因。從而能在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中有針對性地實(shí)施教學(xué)補(bǔ)救措施。
(四)重視教學(xué)管理
本學(xué)期，高年級數(shù)學(xué)備課組將繼續(xù)加強(qiáng)"教學(xué)五認(rèn)真"工作管理。備課組長配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)對數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和管理，以抓"集體備課效益"為突破口，做好教學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)工作。
(1)備課：以集體備課活動(dòng)為抓手，加強(qiáng)交流研討，突出個(gè)性修改，切實(shí)提高質(zhì)量。
(2)上課：圍繞集體備課教案，扎實(shí)組織課堂教學(xué);繼續(xù)關(guān)注學(xué)生"雙基"提高，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)成長;關(guān)注教師教學(xué)水平地提升。
(3)作業(yè)批改：嚴(yán)格按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，規(guī)范作業(yè)格式和教師批改行為，確保一課一作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
(4)課后反思：認(rèn)真寫好課后反思，將課后反思與集體備課活動(dòng)、數(shù)學(xué)教研活動(dòng)等結(jié)合，規(guī)范研究的過程，提高教學(xué)的實(shí)效性。
通過對以上教學(xué)常規(guī)工作要求的強(qiáng)化，努力在數(shù)學(xué)教師中樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)研究和教學(xué)改革的意識。
小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃表范文2一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校、教務(wù)教研處和數(shù)學(xué)教研組工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，以新版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，深化教學(xué)改革，以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以活動(dòng)為主線，創(chuàng)新為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法，以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)行為，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
二、工作目標(biāo)
積極開展備課組活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，改變教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮備課組中骨干教師的示范引領(lǐng)作用和年輕教師的研討研修作用，不斷規(guī)范教學(xué)行為，提高備課組每位教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教研能力。
三、工作措施
優(yōu)化備課組活動(dòng)，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、集體備課、聽課評課研討、校本研修等形式開展有針對性和實(shí)效性的教研活動(dòng)。
四、工作安排
1、集中學(xué)習(xí)，制定本學(xué)期年級組數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)組內(nèi)活動(dòng)安排。
2、組內(nèi)集體備課：《認(rèn)識人民幣2》——主備人王群。
3、主備人執(zhí)教組內(nèi)公開課《認(rèn)識人民幣2》，組內(nèi)數(shù)學(xué)教師深入課堂聽課觀課，評課研討。
4、主備人執(zhí)教校級公開課《認(rèn)識人民幣2》。
5、期中考試及質(zhì)量分析。
6、商討家長會(huì)交流事宜。
7、網(wǎng)絡(luò)曬課：制作課件、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、上課錄課。
8、組內(nèi)商討，制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。
9、撰寫三個(gè)一評優(yōu)教案、論文。
10、學(xué)科教學(xué)總結(jié)，期末檢測。
小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃表范文3一、指導(dǎo)思想
一年級數(shù)學(xué)備課組本學(xué)期將繼續(xù)圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，認(rèn)真組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的教學(xué)理念，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去;樹立科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，求真務(wù)實(shí)地開展集體備課活動(dòng)研究，實(shí)踐新課程的理念，確保備課質(zhì)量的穩(wěn)步提高，并以此促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
二、工作思路
在本學(xué)期教學(xué)中，應(yīng)該特別注重這習(xí)慣一塊知識的教學(xué)，抓學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，從而制定本組活動(dòng)計(jì)劃，明確本學(xué)期目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)。
三、預(yù)期目標(biāo)
1、提升一年級數(shù)學(xué)教師課堂組織的能力
2、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的能力。
3、組織全體組員積極參與新課程研究，勤反思、勤撰寫，提高教師的探究能力
四、具體措施
1、嚴(yán)格按照學(xué)校工作計(jì)劃、教務(wù)處工作計(jì)劃、教研室工作計(jì)劃、數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃和備課組工作計(jì)劃開展本組的備課研究，并做好相關(guān)備課資料的積累。
2、嚴(yán)格按教務(wù)處的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材，盡心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力爭高效率地完成備課任務(wù)。
精心寫好備課材料，盡力做到高質(zhì)量地備課。
3、備課探討時(shí)，用心聽，多提出修改意見，著重提出值得探討的問題，“不客氣”地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
提倡多寫課堂教學(xué)隨筆、反思或案例。
4、集體備課的教案，只是作為參考樣本，每一位老師要根據(jù)自己理解、班級學(xué)生實(shí)際，本校教學(xué)條件，作出相應(yīng)的修改。
5、提倡教學(xué)相長，平時(shí)多開展個(gè)人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)問題，努力提高備課質(zhì)量。
6、加強(qiáng)教師的集體備課，由備課組長精心準(zhǔn)備，把握“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”這一主題，重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的制定上下功夫，集體備課的流程一般為：組長先確定教材交組內(nèi)老師分散備課，然后在個(gè)體備課的基礎(chǔ)上集中進(jìn)行討論，集體設(shè)計(jì)一份比較優(yōu)秀的教案，這份教案由下次上課的老師進(jìn)行施教，最后進(jìn)行說課評課等。
7、積極準(zhǔn)備一年級的口算比賽。
小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃表范文4一、指導(dǎo)思想
以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以學(xué)校的“信息化生態(tài)課堂”為基準(zhǔn)，通過開展集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)備課與上課的一體化，實(shí)現(xiàn)集體備課與教科研活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，與校本培訓(xùn)的高度融合，讓集體備課活動(dòng)與新課程改革攜手同行，使備課過程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、備課組成員情況分析
我們學(xué)科組有兩名數(shù)學(xué)老師，徐時(shí)旺老師從教近三十年來一直對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，對學(xué)生嚴(yán)格要求，對數(shù)學(xué)教學(xué)有自己的執(zhí)教風(fēng)格，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，相信她會(huì)帶動(dòng)我們學(xué)科組向一個(gè)正確的方向發(fā)展;自參加工作以來一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對待工作善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，但在學(xué)生管理方面有些欠缺。我們組兩位老師都多次執(zhí)教區(qū)鎮(zhèn)公開課，一度受到領(lǐng)導(dǎo)的好評，基于此，我們要發(fā)揚(yáng)“團(tuán)體作戰(zhàn)”精神，互相學(xué)習(xí)，以飽滿的工作熱情、精益求精的工作態(tài)度堅(jiān)持集體備課，認(rèn)真落實(shí)不流于形式，貫徹?cái)?shù)學(xué)組的工作計(jì)劃，為創(chuàng)先進(jìn)備課組而努力。
三、教研組工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，將新的教育教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)工作實(shí)踐中去，進(jìn)一步提高課改實(shí)施水平，重視對學(xué)科課程的研究，加強(qiáng)信息化生態(tài)課堂的建設(shè)。
2、積極探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展、有利于提高教學(xué)質(zhì)量的新型課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境和有利條件。
3、積極開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，提高教育質(zhì)量
四、本學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容
1、每單元至少一次集體備課。
2、對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時(shí)討論和研究。
五、具體活動(dòng)措施
1、嚴(yán)格按照學(xué)校工作計(jì)劃、教研室工作計(jì)劃、數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃和備課組工作計(jì)劃開展本組的備課研究，并做好相關(guān)備課資料的積累。
2、認(rèn)真鉆研教材，盡心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力爭高效率地完成備課任務(wù)。
精心寫好備課材料，盡力做到高質(zhì)量地備課。
3、備課探討時(shí)，用心聽，多提出修改意見，著重提出值得探討的問題，“不客氣”地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
提倡多寫課堂教學(xué)隨筆、反思或案例。
4、集體備課作為參考樣本，每一位老師要根據(jù)自己理解、班級學(xué)生實(shí)際，作出相應(yīng)的修改。
5、提倡教學(xué)相長，平時(shí)多開展個(gè)人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)問題，努力提高備課質(zhì)量。
6、提倡多閱讀各類教育教學(xué)報(bào)刊資料，努力汲取先進(jìn)的教育思想、高效率的教學(xué)設(shè)計(jì)，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)備課。
小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃表范文5一、指導(dǎo)思想
圍繞學(xué)校文化滋養(yǎng)、以雅育雅、自主發(fā)展、享受成長的辦學(xué)理念，以現(xiàn)代課堂教學(xué)研究為中心，以常規(guī)落實(shí)，質(zhì)量為首，主題研究，專業(yè)提升為工作主題，開展本期二年級數(shù)學(xué)教研組工作，結(jié)合二年級數(shù)學(xué)組自身實(shí)際，重實(shí)效、重發(fā)展、重創(chuàng)造性地開展工作。
二、工作策略
用心研究、科學(xué)實(shí)踐、確保質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展
三、工作要點(diǎn)
(一)注重各項(xiàng)常規(guī)工作的順利開展。
1、備課：按不同教齡段的要求進(jìn)行分層備課。
在備完全冊教案的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持課前修改和課后反思，教研組長堅(jiān)持每周檢查，并簽注意見和建議。教導(dǎo)處每月抽查。
2、聽課、評課：認(rèn)真開展互相聽課、互相評課活動(dòng)。
特別是聽課后的評議活動(dòng)要落到實(shí)處，做好資料收集和記載。
3、作業(yè)與輔導(dǎo)：
布置作業(yè)的目的明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求。及時(shí)收作業(yè)，及時(shí)批改和發(fā)還作業(yè)，
讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)
情況。對不認(rèn)真完成作業(yè)或不按規(guī)定交作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)了解情況，進(jìn)行幫助教育。加強(qiáng)對學(xué)生問題的研究，有針對性地加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練。
4、研究落實(shí)的提優(yōu)、輔差工作計(jì)劃，對本班本年級的學(xué)習(xí)困難學(xué)生做到心中有數(shù)，早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早落實(shí)，及時(shí)解答疑難、補(bǔ)習(xí)指導(dǎo)。
可以建議：建立錯(cuò)題記錄本(隨時(shí)記載)、學(xué)生成長記錄本(隨時(shí)記載，重點(diǎn)是學(xué)困生)、知識要點(diǎn)整理本(每單元集體備課整理，教學(xué)過程中完善，到期末整理成有序的知識要點(diǎn))、建立后進(jìn)生輔導(dǎo)記載。
5、教研組堅(jiān)持按計(jì)劃參加和開展教研活動(dòng)，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定中心發(fā)言人，認(rèn)真記載，認(rèn)真總結(jié)。
在每周三下午，教研活動(dòng)時(shí)間專時(shí)專用，與平時(shí)隨機(jī)的聽課、評課、研究等活動(dòng)相結(jié)合，既有較強(qiáng)的目的性和全局性，又高質(zhì)、高效的完成工作任務(wù)。
(二)探索現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量
1、用心研究
(1)每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐知識，并在教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用。
要求：每位教師制定詳細(xì)的現(xiàn)代課堂教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，本學(xué)期應(yīng)有至少10%的課堂教學(xué)內(nèi)容使用現(xiàn)代教育技術(shù)。
(2)教研組制定詳細(xì)的現(xiàn)代課堂教學(xué)教研計(jì)劃，并訂出典型課例進(jìn)行研究，本學(xué)期至少應(yīng)安排5次相關(guān)的教研活動(dòng)。
2、科學(xué)實(shí)踐
(1)結(jié)合學(xué)科和年段特點(diǎn)，積極探索和實(shí)踐利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建構(gòu)現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式。
(2)每位教師在組內(nèi)展示一節(jié)相關(guān)研究課。
(3)教研組提供一節(jié)相關(guān)課例在大組內(nèi)展示。
(4)本年段結(jié)合擬定的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，從典型課例入手總結(jié)提煉出相關(guān)模式。
四、本學(xué)期特色工作
1、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)。
2、堅(jiān)持快樂周末練習(xí)的設(shè)計(jì)。
3、開展小櫻桃杯數(shù)學(xué)競賽。
五、各學(xué)月工作重點(diǎn)安排
第一學(xué)月：制定本組工作計(jì)劃，參加期初的教材分析，初步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。
第二學(xué)月：繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)理論，開展教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)。
第三學(xué)月：現(xiàn)代課堂教學(xué)展示課，舉行小櫻桃杯數(shù)學(xué)競賽。
第四學(xué)月：結(jié)合現(xiàn)代課堂教學(xué)理論，開展校本課程研討活動(dòng)。
[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)問題；感悟；思維交流
《新課程推進(jìn)中的問題與反思》實(shí)施過程中，課堂教學(xué)中的活動(dòng)課往往存在刻意追求形式之風(fēng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)極具“觀賞性”，顯示出一派“喜人”的景象。特別是一些公開課、展示課，執(zhí)教的教師幾乎都使出渾身解數(shù)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)踐操作、小組討論、合作交流等環(huán)節(jié)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)得淋漓盡致、興致盎然，學(xué)生的參與熱情被調(diào)動(dòng)得興致勃勃，表面上看似乎已經(jīng)把數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念落到實(shí)處了。其實(shí)形式的背后露出浮華，同時(shí)也折射出諸多值得思考的問題：如數(shù)學(xué)問題少了，同時(shí)思考感悟少了，思維交流少了，能力的提高少了。當(dāng)務(wù)之急是要讓數(shù)學(xué)課堂回歸本色，實(shí)實(shí)在在，課堂教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：
一、少一些華麗情境，多一些數(shù)學(xué)問題
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。的確，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，好的問題情境能撥動(dòng)學(xué)生思維之弦，激發(fā)求知欲、喚起好奇心，使看似抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識富有吸引力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿詩意。因此，情境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師煞費(fèi)苦心的一件事，他們往往為了突出“新、奇、趣”，挖空心思地創(chuàng)設(shè)華麗的情境，然而結(jié)果卻引發(fā)了不少問題。
案例 一：小學(xué)五年級課本中《通分》一課時(shí)的教學(xué)片斷
師：小紅的一家對自家小果園的設(shè)計(jì)方案如下：
爸爸：這塊地的3 5種桃樹， 1 5種葡萄。
媽媽：這塊地的1 2種蘋果樹，1 3種橘子樹。
小紅：這塊地的3 15種月季草莓， 4 10種梨樹。
師：根據(jù)他們一家人的不同設(shè)計(jì)方案，你知道他們各人最喜歡吃什么水果？為什么？
生1：爸爸最喜歡吃桃子。因?yàn)? 5 和 3 5相比，它們的分母相同，就比分子，分子大的那個(gè)分?jǐn)?shù)就大，所以“ 3 5>1 5”這就說說明爸爸最喜歡吃桃子。
生2：媽媽最喜歡吃蘋果了。因?yàn)? 2和1 3相比，它們的分子相同，就比分母，分母小的分?jǐn)?shù)就大，所以 “1 2>1 3 ，”這就說明了媽媽最喜歡吃蘋果。
師：那小明最喜歡吃什么水果？誰知道呢？說說看？
[沒有學(xué)生舉手]
師：看來大家不能做出判斷了？是嗎？
生3：因?yàn)?3 15和4 10的分子、分母都不相同，所以無法進(jìn)行比較。
師：看來我們過去學(xué)過的知識都沒法解決這個(gè)問題，今天我們就一起來學(xué)習(xí)新的知識“通分”。好嗎？
這樣創(chuàng)設(shè)的情境，既符合學(xué)生的心理特征，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了同分母、同分子分?jǐn)?shù)比較大小的舊知。情境的創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)或數(shù)學(xué)背景，激發(fā)起由情境引起的數(shù)學(xué)意義的思考，從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷“問題情境――建立模型――解釋或應(yīng)用”這一重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程。
二、少一些低效活動(dòng)，多一些思考感悟
愛因斯坦曾經(jīng)說過：教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān)。課堂活動(dòng)不但可以促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，而且可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是讓人生畏、令人討厭的，而是其樂融融、美妙至極的一件樂事?，F(xiàn)實(shí)很多的課堂活動(dòng)中學(xué)生的“手”動(dòng)了，“心”卻未動(dòng)，操作多了，氣氛活躍了，可思考、感悟少了。其實(shí)，只有沉下心來，實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，才能還數(shù)學(xué)教學(xué)本應(yīng)有的特色。
案例 二： 一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》一課時(shí)的教學(xué)練習(xí)課片段
師：明明要買38元錢物品，他手中有一張50元、四張10元、2張5元、5張一元的錢，怎樣付錢給售貨員？請你幫幫忙，好嗎？
（老師話音剛落，一只只小手舉起來了。）
生1：可以付一張50元，再找回12元。
生2：也可以付4張10元，再找回2元。
生3：還可以付3張10元、2張5元，再找回2元。
師：真聰明！還有不同的付錢方法嗎？
生4：直接付 3張10元，一張5元和3張一元。
師：真不錯(cuò)！明明該好好謝謝你們了。
這時(shí)課堂上掌聲不由自主地響來了。學(xué)生在老師的大力表揚(yáng)、熱情鼓勵(lì)下，創(chuàng)造性思維得到迸發(fā)，體驗(yàn)到了成功的滿足與喜悅，更重要的是學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到提高。
三、少一些空泛提問，多一些思維交流
“思維從問題開始”，在課堂教學(xué)中，教師巧妙地設(shè)置科學(xué)的問題，是師生間進(jìn)行信息和情感交流的重要途徑，是師生的思想認(rèn)識產(chǎn)生共鳴的紐帶；更重要的是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)思維，提高課堂教學(xué)的效率。有位教育家說：“教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答?！碧釂柕乃囆g(shù)越高，對激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲就越好。
案例 三：一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》拓展思維練習(xí)課的教學(xué)片段
師：“把10、20、30、40、50這幾個(gè)數(shù)填入下面的圓圈里，使每條直線上的三個(gè)數(shù)的和相等?！毙〗M合作、交流、探究，再把你們的想法進(jìn)行匯報(bào)，好嗎？
生1：我們小組這樣填：
生2：我們小組是這樣填的：
師：真棒！你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生3：我們小組是這樣填的：
師：今天，你們各小組的同學(xué)都很棒！
案例中教師設(shè)計(jì)了師生智慧型的探究對話活動(dòng)，使學(xué)生在老師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)中去尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過放手讓學(xué)生自己去探究，很快在對話交流中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：數(shù)字10、20、30這三個(gè)數(shù)都可以填入中間的圓圈里，再選擇其他的四個(gè)數(shù)字分別組合到上下、左右的圓圈中。
這時(shí)，學(xué)生們都紛紛舉起了小手，爭先要把自己的新發(fā)現(xiàn)與同學(xué)分享，向老師匯報(bào) 。教師的課堂提問要做到：提的問題看似簡單卻能揭示規(guī)律。組織學(xué)生合作探究，與學(xué)生進(jìn)行思維交流，既能讓學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律的生成過程，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和概括性。其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)、總結(jié)方法、揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在學(xué)中玩，又在玩中學(xué)，既輕松，又開心，把所學(xué)的知識運(yùn)用于生活，同時(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使思維更加靈活、敏捷。
四、少一些過程鋪設(shè)，多一些能力提升
特級教師朱樂平說的好：不要對一節(jié)課求全責(zé)備。課堂教學(xué)中，不要給本節(jié)課定太多的目標(biāo)，要從課堂整體入手，考慮每節(jié)課的特點(diǎn)，或注重學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、過程體驗(yàn)，或注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，基本技能的訓(xùn)練，這樣才能較為全面地落實(shí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力才能得到有效的提升。
《新課程》目標(biāo)注重學(xué)生自己的探索與發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，體驗(yàn)充分、數(shù)學(xué)思考、又不能放松對基本知識與基本技能的訓(xùn)練。教師在教學(xué)中盡可能想做到面面俱到，每個(gè)過程的鋪設(shè)都盡可能 “齊”和“全”，其結(jié)果往往是重了形式而少了實(shí)質(zhì)，少了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。
什么是數(shù)學(xué)？它應(yīng)該是具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)時(shí)刻反思自己，應(yīng)該做到有自己的思想，去粗取精、去虛求實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)。讓我們還它那份質(zhì)樸與寧靜，讓它生命的本色重見陽光！
參考文獻(xiàn)：
[1]《新課程》
[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)教材》人教版
【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級；計(jì)算能力；養(yǎng)成習(xí)慣
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，人人要學(xué)有用的數(shù)學(xué)。在小學(xué)階段，計(jì)算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。教師在平時(shí)的教學(xué)中要重視對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力呢？筆者認(rèn)為重點(diǎn)從以下方面進(jìn)行訓(xùn)練。
一、加強(qiáng)練習(xí)，掌握“20以內(nèi)的加減法”，“九九乘法口訣”
低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，做好基礎(chǔ)的計(jì)算教學(xué)工作是值得我們深思的一個(gè)問題。為了熟練掌握“20以內(nèi)加減法”，“九九乘法口訣”，要加強(qiáng)練習(xí)。在剛開始練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生說出口算的方法。在算理明、思路清的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加練習(xí)的題量，加快練習(xí)的速度。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，要講究訓(xùn)練形式的多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；視算，聽算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。使學(xué)生感到口算也是一種有趣的活動(dòng)。每天安排3至5分鐘，持之以恒地堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生看到算式就能較快地說出得數(shù)，將算式與得數(shù)直接聯(lián)系起來，使知識轉(zhuǎn)化為技能、技能轉(zhuǎn)化為技巧，達(dá)到口算準(zhǔn)確熟練。
二、多種形式，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算的興趣
根據(jù)低年級學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，可以采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。濃厚的興趣是兒童智力發(fā)展的動(dòng)力，是有效學(xué)習(xí)的源泉。對于一年級學(xué)生來說，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的理解，數(shù)學(xué)思想和方法的掌握，情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，都是一個(gè)新的開端。策略：利用故事情節(jié)，激活興趣；依托學(xué)具操作，引發(fā)興趣；感受生活氣息，濃厚興趣；融入現(xiàn)代技術(shù)，延續(xù)興趣；微笑親近學(xué)生，傳遞興趣。以期點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，忘我實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就像是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小小的故事把它表達(dá)出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。例如，在教學(xué)人教板一年級數(shù)學(xué)下冊第38頁例7《100以內(nèi)數(shù)的順序》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了去蜜蜂大城堡做客的故事情節(jié)，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容。課伊始，我深情地宣布：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，蜜蜂王國的國王盛情邀請我們一年級的小朋友到蜜蜂大城堡去做客，高興嗎？蜂王為了表示他的誠意，給我們每人發(fā)了一張請柬。我們只有破譯了請柬（即百數(shù)表）上的密碼，也就是正確地填寫出表上空格里的數(shù)，才有資格進(jìn)入城堡中去。聰明的你們有信心嗎？情節(jié)激起了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，他們認(rèn)真地觀察填寫，積極的探索表內(nèi)規(guī)律.通過填數(shù)，加深了學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序的理解，采取合作交流的方式，將“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”等排列規(guī)律揭示出來，使學(xué)生獲得對數(shù)的順序的本質(zhì)認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
三、重視口算，培養(yǎng)學(xué)生估算能力
加強(qiáng)口算訓(xùn)練對于提高學(xué)生計(jì)算的正確率，發(fā)展計(jì)算能力，有著重要的意義。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注意學(xué)生的口算練習(xí)。如：教學(xué)一年級“10以內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法與退位減法”時(shí)，為了能讓學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度，我經(jīng)常采用“視算與聽算”兩種形式的練習(xí)。視算是通過眼看、腦算、口說得數(shù)；聽算則要通過耳聽、腦記，才能f出得數(shù)，引發(fā)練習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，提高訓(xùn)練效果。培養(yǎng)學(xué)生的估算能力很重要，其中新課標(biāo)中就把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入到了教材中，從中就不難看出估算能力的重要性。估算在數(shù)學(xué)計(jì)算以及實(shí)際生活當(dāng)中都有很重要的位置。估算能力也是一個(gè)人計(jì)算能力中相當(dāng)重要的一個(gè)方面。具備良好的估算能力，能幫助我們預(yù)知計(jì)算結(jié)果，提高數(shù)學(xué)計(jì)算與淺析碩士論文能力；可以解決實(shí)際生活中遇到的具體不足；可以檢查計(jì)算的結(jié)果是否基本正確。口算不僅要計(jì)時(shí)，更重要的是要給孩子看出對、錯(cuò)，對那些能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考滿分的要及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生對口算的重視，要注意口算是家庭作業(yè)中必做的一項(xiàng)，平時(shí)把這樣一項(xiàng)工作堅(jiān)持下來。這樣，才把口算這項(xiàng)能力提高起來。
四、利用錯(cuò)題資源，提高學(xué)生計(jì)算能力
在做練習(xí)時(shí)，學(xué)生出錯(cuò)是不可避免的，可以說，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利。面對出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們不能采用避而棄之或反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法，而是要充分利用錯(cuò)誤資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。如：我常常用“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的形式，把學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤暴露出來。當(dāng)醫(yī)院的“紅十字”旗出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生都很激動(dòng)，紛紛爭著當(dāng)“大夫”，“大夫”要說出“病因”，并把“病”治好，就評“好大夫”。這樣，不僅能讓學(xué)生明確錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，知道改正錯(cuò)誤的方法，也可以幫助學(xué)生從錯(cuò)誤的反思中，提高自己對錯(cuò)誤的判斷能力，從錯(cuò)誤中不斷地提高自己。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識?！案腻e(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對這些錯(cuò)誤有則改之，無則加勉。
五、嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣
教師在教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫數(shù)字和運(yùn)算符號，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真審題，嚴(yán)格按照規(guī)范的計(jì)算過程進(jìn)行計(jì)算，教給學(xué)生檢查的方法，計(jì)算后要及時(shí)檢查，及時(shí)糾正。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣?？辞暹\(yùn)算符號，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計(jì)算錯(cuò)誤、提高計(jì)算水平的主要途徑和措施。
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣?？辞暹\(yùn)算符號，看清數(shù)字，弄清運(yùn)算順序。如：12看成21、2看成5、3看成8等。
2.培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算試題時(shí)，要做到不急躁、冷靜思考、細(xì)心計(jì)算。即便是簡單的計(jì)算題也要細(xì)心。不能草率行事。演算時(shí)，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。
3.培養(yǎng)學(xué)生耐心檢驗(yàn)的習(xí)慣。要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)做到百分之百的正確是不太可能的。為此，在教學(xué)時(shí)還應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真檢查演算的好習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)做計(jì)算題不可缺少的重要環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查數(shù)字及預(yù)算符號是否抄錯(cuò)。二查計(jì)算過程、計(jì)算結(jié)果是否有誤。同時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生合適的驗(yàn)算方法，如重算法、逆算法、交換加數(shù)乘數(shù)等驗(yàn)算方法。
總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。它是一個(gè)日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。
【參考文獻(xiàn)】
[1]孫雪蘭.《如何指導(dǎo)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)》江西教育出版社，2009.2
一、本組基本情況
本教研小組由3名老師組成，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的數(shù)學(xué)教研小組。在這樣一個(gè)和諧的人文環(huán)境為本組順利完成本學(xué)期教學(xué)教研工作任務(wù)提供了一個(gè)良好的前提條件。
二、本學(xué)期開展的主要工作
本學(xué)期初，我們教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及一些理論的基礎(chǔ)上，組織了3位教師圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識、感悟知識，從而提高學(xué)習(xí)是素質(zhì)。
在做好本職工作之外，本組教師還積極配合班主任對班集進(jìn)行恰當(dāng)?shù)模茖W(xué)的管理，硬是做到不讓學(xué)生出現(xiàn)安全事故，順利的、完整的送走每一個(gè)學(xué)生，讓家長放心，學(xué)校放心，老師們更是不辭辛苦，盡心盡力的做好屬于自己的每一件事情。順利的送走了又一批畢業(yè)生，安全工作做得好。
在教學(xué)方面。“坐住板凳，狠抓備課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真批好每一本作業(yè)，保證數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性”，是我組在數(shù)學(xué)教學(xué)上的共識。本學(xué)期我們教研組開展了兩次集體備課，兩次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并由徐開老師代表六年級數(shù)學(xué)組參加年級研究課大講賽，執(zhí)教內(nèi)容是《解決問題的策略---轉(zhuǎn)化》，獲得了第三名。
在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，教師們也不會(huì)停止對自己的提高學(xué)習(xí)，每周一下午，三名教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并力求把學(xué)到的知識用到自己的教學(xué)活動(dòng)之中。除了組內(nèi)組織學(xué)習(xí)之外，還積極參與到其它組際去學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們與一年級數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行了交流與學(xué)習(xí)。
三、存在的問題
1、對聽評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。
2、雖然學(xué)了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
3、有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中？其實(shí)大叫素質(zhì)教育的同時(shí)，我們卻還在不停的進(jìn)行著應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育方式。
4、學(xué)生成績好象是不錯(cuò)，但是老師用的時(shí)間卻不少，如何提高教學(xué)效率，這也是實(shí)際存在的問題。
四、反思
1、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于提高，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。我們認(rèn)為應(yīng)該多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。從而提高教師聽評課的能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味發(fā)展；實(shí)踐性；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教師素質(zhì)
首先，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中得教學(xué)與生活的嚴(yán)重脫節(jié)和只重視學(xué)生考試成績的弊端已經(jīng)日益暴露出來，學(xué)生們拼命的死學(xué)，而解決實(shí)際生活中的問題能力和探索創(chuàng)新能力越來越弱，甚至有學(xué)生說，你給我一道算術(shù)題我會(huì)正確運(yùn)用公式很看看算出準(zhǔn)確答案，但是千萬不要把他放到實(shí)際生活中去，因?yàn)槲也⒉恢涝撊绾芜\(yùn)用，在現(xiàn)實(shí)生活中也從來沒想過。其實(shí)這樣的學(xué)生并不是個(gè)別。這與我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育教材是有一定聯(lián)系的，甚至有些版本的教材到現(xiàn)在還是會(huì)出現(xiàn)一些“老掉牙”的問題：如“修一條水渠…”，“加工一批零件…”這樣的例題本人念小學(xué)的時(shí)候就出現(xiàn)的例題了，顯然是實(shí)際脫離了學(xué)生生活，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段還不會(huì)涉及到修水渠加工零件。這種模式是不足取的。由此說明數(shù)學(xué)生活化太有必要了，只有回歸生活天地，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。
其次，雖然傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端已經(jīng)被大家所認(rèn)可，近年來，我國一些地區(qū)也在積極改變這一現(xiàn)狀。那是不是說明傳統(tǒng)理論就應(yīng)該舍棄了呢？本人并不贊同這一點(diǎn)，生活化也有他的不足之處，先拿一個(gè)課堂教學(xué)的例子來說，小學(xué)一年級老師組織學(xué)生認(rèn)識人民幣的使用，課堂上，教師拿出一元問同學(xué)們這是多少錢？學(xué)生異口同聲回答：一元！這種教學(xué)就顯得重復(fù)和累贅，一年級的學(xué)生完全已經(jīng)具備了認(rèn)識人民幣的能力，早在社會(huì)教育，家庭教育的背景下就具備的能力。這看似是聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，但作用并不是很大。重復(fù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)的知識和所具備的技能，反而沖淡了數(shù)學(xué)應(yīng)用本身的味道。這種類似的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是應(yīng)該避免的。在傳統(tǒng)教學(xué)與提出數(shù)學(xué)生活化的理念中，我們應(yīng)該取其精華去其糟粕。既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又要遵循數(shù)學(xué)趣味發(fā)展性原則。
我們應(yīng)該人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和自己已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為次，針對本人在課堂實(shí)踐數(shù)學(xué)生活化的過程中本人有以下幾點(diǎn)心得：
第一，我們教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。例如在教學(xué)課堂上，如果我們教師從玩游戲開始，講班級學(xué)生分組，在分組過程中要結(jié)局的問題中傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，最后游戲結(jié)束，我們再歸回課堂，講述理論知識，學(xué)生會(huì)更快的領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用。同時(shí)也體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣所在，也會(huì)更加自覺的有意識的在生活中運(yùn)用到數(shù)學(xué)。
第二，創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂情境。例如，在人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法的教學(xué)過程中，教師首先設(shè)計(jì)了一個(gè)引人入勝的情境導(dǎo)入，上課前，老師首先讓同學(xué)們觀察一下教室里有多少排座位，分了多少組。同學(xué)們觀察了一下回答到：5組，7排。老師又繼續(xù)問：那么你們在數(shù)一數(shù)我們班上除了老師有多少位學(xué)生呢？有聰明反應(yīng)快的同學(xué)搶先回答到：有35個(gè)！老師又繼續(xù)追問：那么小朋友是數(shù)出來的呢？還是用上節(jié)課老師教的方法呢？沉默幾秒，也是給同學(xué)思考的時(shí)間，有同學(xué)舉手回答說5×7得到35.老師又接著問，要是我們把全年級的同學(xué)都聚集到一起上課，有18排座位，19組，還有同學(xué)能更快的解答出來么？誰都知道這是很難數(shù)出來的。于是同學(xué)們又陷入了思考。老師引導(dǎo)說，同學(xué)們很難算18×19，但相信同學(xué)們應(yīng)該會(huì)很快算出20×18，估算一下就是180人，同學(xué)們，今天老師就來教你們一個(gè)新的方法——估算乘積。那么同學(xué)們都說說自己的估算方法，便都來了興趣議論好一陣。有同學(xué)說老師還可估算成20×19，18×20，20×20.在同學(xué)們激烈的討論下教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)今天的估算乘法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算與一位數(shù)乘兩位數(shù)的方法相似，估算是可以把其中的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)，也可以把兩個(gè)兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)，再確定估算結(jié)果。這個(gè)案例就很好的貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)估算的題材，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自主的活潑的富有個(gè)性的過程。
提高自身素質(zhì)，遵循多樣性與主體性原則。除了要圍繞生活中的數(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師自身的素質(zhì)也是很重要的。如在探索分?jǐn)?shù)成乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法這一課時(shí)，教師就充分發(fā)揮了多樣性與主體性原則，首先，出示情境，讓同學(xué)們動(dòng)手用彩紙的五分之一剪一個(gè)三角形的圖案，剪三個(gè)三角形需要多少張彩紙？ 然后組織全班分組交流。教師在組織學(xué)生討論的過程，可以把加法的板書跟乘法的板書寫在黑板上有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué)生理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)，和用乘法計(jì)算。在具體情景操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。充分發(fā)揮其主體性去學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。（作者單位：唐山市路北區(qū)鶴祥實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
[1] 王志躍，數(shù)學(xué)教學(xué)不妨用“兩條腿”走路——知識和德育——《年、月、日》教學(xué)反思[J]；小學(xué)教學(xué)研究；2011年26期
關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)方法 教學(xué)理論
我國倡導(dǎo)實(shí)施新課程改革的目的是促進(jìn)教師教學(xué)理念的改變。新課程改革，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中更能把握主動(dòng)性。促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展是現(xiàn)階段新課程改革的主要任務(wù)之一。下面我主要圍繞當(dāng)今課堂教學(xué)理論的發(fā)展，課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以及如何提高教師教學(xué)效率等方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。
一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
新課程改革關(guān)鍵的一步就是促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該切實(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)熱情及思考方式的發(fā)展。只有上述幾個(gè)方面協(xié)調(diào)同步發(fā)展，教學(xué)目的才能實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該正確看待教師與學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。學(xué)生才是主體，教師只扮演輔導(dǎo)者的角色。教師實(shí)施教學(xué)行為時(shí)，不僅需要考慮學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)反應(yīng)，還應(yīng)在教學(xué)過程中不斷反思自身的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)策略。
在新課程改革背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式及教育理念，可以從以下方面著手：第一，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師才是課堂的主體，教師的教學(xué)方式一成不變，以教材為參考進(jìn)行。實(shí)施新課程改革之后，學(xué)生成為課堂的中心及主體，教師在授課過程中對學(xué)生實(shí)施具有目的性、彈性及引導(dǎo)性的教學(xué)，給學(xué)生留有足夠的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。第二，教師應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，最常見的教學(xué)方式就是教師主動(dòng)講授，學(xué)生被動(dòng)聽課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。在新課程改革的影響之下，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生擷取各個(gè)方面知識的能力。第三，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其引導(dǎo)及點(diǎn)撥的重要作用。在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，活躍課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識。例如用得最多的方式是小組討論，也可以進(jìn)行全班交流。第四，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在教學(xué)過程中，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，以此提高學(xué)生的參與度。還可以利用獎(jiǎng)勵(lì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如教學(xué)一年級的小朋友時(shí)，我總是會(huì)用一些小紅花獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，如上課發(fā)言積極的，作業(yè)認(rèn)真的，回答問題聲音響亮的，等等，都給予小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣得獎(jiǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高了，沒有得獎(jiǎng)的也變得更起勁了，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。
二、課堂教學(xué)的優(yōu)化
1.實(shí)施情景教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容具有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。情景教學(xué)有以下幾種方式：（1）問題性情境。實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師更應(yīng)該以問題為導(dǎo)向吸引學(xué)生的注意力。問題要提得好、提得巧，才能吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識的興趣。（2）游戲性情境。小學(xué)生年齡較小，適宜在教學(xué)活動(dòng)中插入游戲，游戲性情景更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情。例如：我在教授一年級數(shù)學(xué)中的雙數(shù)和單數(shù)的時(shí)候，教完新課以后，我就在班上做了一個(gè)小游戲。給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張卡片，每張卡片上預(yù)先寫好了一個(gè)單數(shù)或一個(gè)雙數(shù)，然后我先在教室里宣布要求，再請符合要求的學(xué)生上來排排隊(duì)。如“十位上是4的雙數(shù)”，“在10到20之間的單數(shù)”，等等。低年級的學(xué)生對于游戲興致很高，通過不斷重復(fù)這樣的游戲，學(xué)生都能很好地掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（3）生活化情景。在教學(xué)過程中，教師能將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，更能激發(fā)學(xué)生探索生活問題，探討自然規(guī)律的熱情，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。例如在教授長度單位時(shí)，我就帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)際測量了一些物體的長度，比如籃球場的長和寬，還讓同學(xué)們從家中帶來一些常見物品，比如大米、黃瓜等，請同學(xué)們一起合作測量。通過實(shí)際測量，同學(xué)們切實(shí)體會(huì)到什么樣的物體適合用什么樣的長度單位，使知識更容易掌握。（4）開放性情境。實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生留有足夠的想象及思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行知識創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)新問題。
2.多種方式的課堂教學(xué)。
在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師嚴(yán)格按照教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行授課，教學(xué)方式枯燥單一。在新課程改革背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量借助其他輔教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更豐富、生動(dòng)及形象。比如數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的天平、立方體、時(shí)鐘等教具，通過教具演示教學(xué)，能讓學(xué)生更好更快地掌握知識。
三、教學(xué)方法的優(yōu)化
1.指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
教師教學(xué)方式是否有效主要通過學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并告訴學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題。另外，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的課堂信息反饋。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通交流課堂學(xué)習(xí)狀況，以此了解學(xué)生的學(xué)生效率，從而使得教學(xué)得到不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。
2.確定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性。
促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的主要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)盡量滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師不僅應(yīng)該告訴學(xué)生這個(gè)數(shù)學(xué)公式是什么，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對公式進(jìn)行推導(dǎo)，鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，教師就要以新課程的理念指導(dǎo)他們，不斷反思自己的教學(xué)行為，力求不斷創(chuàng)新，帶著創(chuàng)新精神融入到學(xué)生中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的能力，并對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更熱愛學(xué)習(xí)，并且能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提升；注意力
中圖分類號：G444；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0099-01
提升學(xué)生注意力是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵，這需要學(xué)生與教師身心合一，展開互動(dòng)交流、實(shí)踐探究。低年級學(xué)生集中注意力的時(shí)間較短、能力稍弱，容易導(dǎo)致課堂渙散、較難管理、課堂效率低。針對這些問題，經(jīng)過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，要想提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力，不僅需要有基于他們認(rèn)知水平、興趣愛好的較為適合的教學(xué)內(nèi)容，還需要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。
一、引入趣味游戲活動(dòng)，打造生動(dòng)活潑的課堂
案例1：一年級“加與減”。課前，教師故作神秘，說：“現(xiàn)在不上課了，我們來玩一個(gè)趣味游戲，大家想不想?yún)⑴c？”學(xué)生興致勃勃。這時(shí)，教師運(yùn)用多媒體展示出顏色相同的20顆扣子，有圓形與正方形的，有2個(gè)和4個(gè)扣眼的。教師提問：“大家能不能按照一種分類方法將它們分類呢？”學(xué)生運(yùn)用畫圖的方法，與同桌互動(dòng)分類。有的按形狀分，分為方形與圓形的；有的按扣眼數(shù)分，分為2個(gè)扣眼和4個(gè)扣眼的。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“能不能將分好的兩類，再細(xì)分一下呢？”這時(shí)，學(xué)生們七嘴八舌，小組間交流自己的分類方法，思考和討論過后，每個(gè)小組繼續(xù)著手第2次分類，按形狀分類后的小組接下來按扣眼數(shù)分類，反之則相反。趣味游戲活動(dòng)，是低年級數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生注意力的較好策略。部分學(xué)生難以專注于一件事情，但如果選用他們感興趣的游戲活動(dòng)，他們會(huì)非常樂于參與到游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。結(jié)合“分扣子”游戲，可以考察他們的思維能力，其中的互動(dòng)游戲與提問引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生把更多的注意力放到課堂學(xué)習(xí)過程中，他們在游戲中認(rèn)識了顏色、扣眼數(shù)、形狀的區(qū)別，使學(xué)生對這些元素的認(rèn)識更加深刻。游戲教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用全身各部分器官，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維與潛力，集中學(xué)生注意力，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)施高效競爭模式，激活學(xué)生創(chuàng)新思維
案例2：“擊鼓傳‘?dāng)?shù)’”競賽活動(dòng)。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)主要是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減乘除。對于數(shù)的認(rèn)識、基本數(shù)的四則運(yùn)算，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重、難點(diǎn)。另外，還需要學(xué)習(xí)數(shù)在生活中的基本運(yùn)用。組織“擊鼓傳‘?dāng)?shù)’”競賽活動(dòng)，可以讓學(xué)生感知數(shù)字的趣味性，以此提升學(xué)生的課堂注意力，深化對數(shù)字和四則運(yùn)算的感受。課前準(zhǔn)備一些卡紙，每套卡紙上按規(guī)律寫一些數(shù)字和運(yùn)算符號，如6張卡紙依次寫下5、+3、×2、-4、×5、÷4，并為每套卡紙編號。6人為一組，每個(gè)小組一套卡紙，教師喊開始，記錄時(shí)間，時(shí)間規(guī)定為1分鐘，觀察哪個(gè)小組能最快、最準(zhǔn)確地完成卡紙上的問題。結(jié)合學(xué)生態(tài)度、配合程度、準(zhǔn)確度、速度等，選取出最優(yōu)小組、最搭配小組。低年級數(shù)學(xué)課堂上，教師無數(shù)次“請安靜”“請坐好”等話語，似乎成了課堂的代名詞，而這些正是學(xué)生注意力不集中外在體現(xiàn)后教師的反應(yīng)。為避免課堂上學(xué)生注意力不集中的問題，也為了提升教學(xué)質(zhì)量與效率，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，可以引入競爭模式?；趯W(xué)生的好勝心理，運(yùn)用競爭元素，可以激活學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生全身心投入到競爭中，讓學(xué)生在競賽中使思維得到鍛煉，知識和能力得到提升。
三、鼓勵(lì)展開實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)習(xí)運(yùn)用反思
案例3：“尋找身體上的數(shù)學(xué)秘密”趣味實(shí)踐活動(dòng)。教師為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、探索規(guī)律的能力及合作能力、分析能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，組織了“尋找身體上的數(shù)學(xué)秘密”趣味活動(dòng)。該活動(dòng)采用學(xué)生自主參與、合作互助的形式，鼓勵(lì)學(xué)生全身心投入到活動(dòng)中，將課堂還給學(xué)生。2人為一組，選好卷尺，測量身體各個(gè)部分的長度：頭、步長、脖子周長、雙臂平伸的長度、身高、腰的周長等。每做好一個(gè)長度的數(shù)據(jù)記錄，再拿它與其他長度相對比，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多趣味知識。比如，若用雙手抱緊一棵大樹，就能得出大樹的周長。還可以根據(jù)自己的步長和步數(shù)，算出家到學(xué)校的距離，以及拳頭的周長與腳長相同等。學(xué)生們積極參與活動(dòng)，他們自主動(dòng)手實(shí)踐、互動(dòng)參與、積極探索，熱情分享自己的發(fā)現(xiàn)，在注意力提升的同時(shí)，還掌握了一些數(shù)學(xué)知識與方法，培養(yǎng)了類推解決問題的思維能力。每個(gè)學(xué)生都有自己的活動(dòng)主題目標(biāo)，他們會(huì)專心投入到自己的活動(dòng)中，希望很好地表現(xiàn)自己，潛意識中的他們會(huì)集中自己的注意力。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)形式，能激活學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)踐、學(xué)習(xí)與探究，還能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的感官系統(tǒng)，讓學(xué)生積極參與、互動(dòng)探索，奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語
學(xué)生注意力的提升是個(gè)循序漸進(jìn)的長期過程，短期的刺激實(shí)質(zhì)作用不大。為了更好地讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上集中注意力，應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識、規(guī)則意識和參與學(xué)習(xí)的興趣與決心，鼓勵(lì)他們在活潑、有趣、和諧、互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂中，勇于探索與發(fā)現(xiàn)。另外，在教學(xué)過程中，需要認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性差異及教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，通過科學(xué)調(diào)整、有效實(shí)施，吸引和集中學(xué)生的注意力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，奠定學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生成長成才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：一年級數(shù)學(xué)；審題習(xí)慣；審題能力
審題是指讀懂題目、弄清題意。對于一年級的學(xué)生來說，由于受到識字量和理解能力的制約，審題過程就更加難了。那么如何才能有效地提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)的審題能力呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面去嘗試：
一、在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的審題習(xí)慣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能提高學(xué)生的審題能力。具體可從以下幾方面入手：
1.教會(huì)學(xué)生讀題
一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，識字量很少，每次做作業(yè)時(shí)都需要教師讀題。教師在讀題的時(shí)候一定要注意以下幾點(diǎn)：
（1）讀題時(shí)不要添字或漏字。教師要把題目完整無誤地讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生自己去理解題目的意思。當(dāng)然有些初次碰到的題目類型，教師可以在讀完題以后，對該題目的意思進(jìn)行講解以后再讓學(xué)生做。
（2）讀題時(shí)要讓學(xué)生看著題目。這樣做的好處在于學(xué)生的識字量就會(huì)提升得比較快。對于題目當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的字詞，有些雖然學(xué)生不會(huì)寫，但他們已經(jīng)會(huì)認(rèn)了，明白了這些字詞的意思，從而能正確地理解題目的意思。
（3）對于題目當(dāng)中的重點(diǎn)字詞，教師在讀的時(shí)候應(yīng)該要響亮一些。如在比一比的練習(xí)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的題：在長的后面打“√”。教師在讀此類題的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)突出這個(gè)“長”字。
2.放手讓學(xué)生讀題
到了第一學(xué)期的下半學(xué)期，許多學(xué)生對于題目中出現(xiàn)的字詞都已經(jīng)認(rèn)識了。這時(shí)候教師就應(yīng)該放手讓學(xué)生讀題。讀題的方式可以全班讀、男生讀、女生讀或者小組讀，這樣可幫助那些后進(jìn)生。到了第二個(gè)學(xué)期就可以放手讓學(xué)生自己讀題了。在學(xué)生讀完題以后，教師可以請某個(gè)學(xué)生說一說題目的意思和要求，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中的關(guān)鍵字詞，讓全體學(xué)生清楚題目的意思。
3.要求學(xué)生正確讀題
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以對學(xué)生讀題形式和要求做出以下兩步要求：
第一步，要求學(xué)生讀題時(shí)能夠做到“字字出聲讀題慢”，用手指或鉛筆指著題目逐字逐句地讀。讀題方式可以采用集體讀，如全班讀、男生讀、女生讀。讀題時(shí)把重要的字句圈起來，提醒自己注意。比如說把幾個(gè)數(shù)從小到大排列起來，這里的“從小到大”很關(guān)鍵，教師在學(xué)生讀完后應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)詞圈出來。
第二步，要求學(xué)生能夠單獨(dú)讀題，并要求學(xué)生在讀完題后再默看題目，詳細(xì)理解題目的意思，養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的習(xí)慣。
二、通過對比練習(xí)和開放式練習(xí)提高學(xué)生的審題能力
1.對比練習(xí)
教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注意多出一些對比練習(xí)。對比練習(xí)的好處在于比較直觀形象，可啟迪學(xué)生的思維，增強(qiáng)解題的靈活性，從而提高學(xué)生的審題能力及分析問題的能力。如在教學(xué)兩位數(shù)的意義的時(shí)候，教師可以出一些這樣的題：56里面有（ ）個(gè)十和（?。﹤€(gè)一；72里面有（?。﹤€(gè)一和（ ）個(gè)十。又如在教學(xué)人民幣的轉(zhuǎn)化時(shí)，可以出這樣的題：1張10元能換（?。?元和（?。?元；1張10元能換（ ）張1元或（?。?元。這些題目單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，許多學(xué)生經(jīng)常會(huì)搞錯(cuò)，教師應(yīng)該有意識地把這些題目一起拿出來，讓學(xué)生進(jìn)行對比練習(xí)，從而讓他們明白這些題目之間的區(qū)別。在第一學(xué)期的時(shí)候，用數(shù)學(xué)這塊內(nèi)容學(xué)生的錯(cuò)誤率比較高，許多學(xué)生在做的時(shí)候不知道到底該用加法還是減法，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生對此類題目進(jìn)行反復(fù)地比較，多讓學(xué)生說說題意（已知什么，求什么），這樣能夠幫助學(xué)生正確地理解這些題目的意思，從而采取正確的方法解決此類問題。
2.開放式練習(xí)
開放式練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地設(shè)計(jì)此類習(xí)題。比如在教學(xué)計(jì)算的時(shí)候，可以出這樣的題：（?。?（?。?15；（?。?（ ）=6；在學(xué)生解答完題目以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。又如在教學(xué)分類的時(shí)候，可以給出幾個(gè)算式讓學(xué)生來分類，如3+4=7，9-5=4，2+2=4，6+1=7；讓學(xué)生明白分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。在復(fù)習(xí)解決問題的時(shí)候，教師可以給出兩個(gè)條件，如紅花有8朵，綠花有6朵，讓學(xué)生通過這兩個(gè)條件自己提出問題并解決。那么教師在學(xué)生完成之后，可以讓學(xué)生對這些問題分類，從而提高學(xué)生的分析能力和審題能力。
三、通過實(shí)踐操作提高學(xué)生的審題能力
一年級學(xué)生的思維是直觀性占主導(dǎo)地位，主要是形象思維。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用直觀教具的演示和學(xué)具的操作，幫助學(xué)生提高審題能力。在課堂教學(xué)和練習(xí)中，遇到有些題目時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手操作。如在教學(xué)排列問題的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的題：小明的左邊有3個(gè)小朋友，右邊有5個(gè)小朋友，問一共幾個(gè)小朋友？或者是這樣：從左往右數(shù)小明排在第四個(gè)，從右往左數(shù)小明排在第六個(gè)，問一共有幾個(gè)小朋友？這樣的題如果讓學(xué)生自己去想，恐怕很多學(xué)生會(huì)做錯(cuò)。教師可以讓幾個(gè)學(xué)生到講臺上來站一站，又或者讓學(xué)生在草稿紙上畫一畫，這樣一來，幾乎所有的學(xué)生都能夠解決這個(gè)問題了。又如在教學(xué)比多少的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的題：第一行擺了8個(gè)，第二行擺比少3個(gè)，要擺幾個(gè)？這樣的題學(xué)生在第一次做的時(shí)候，如果讓學(xué)生直接做，很多學(xué)生會(huì)算成11個(gè)。但如果在做題之前先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺或者在草稿紙上畫一畫，錯(cuò)誤的概率就會(huì)大大降低了。
審題能力是綜合獲取信息、處理信息的一種能力，它需要以一定的知識儲備、認(rèn)知水平為依托，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。而這種能力的獲得并不是一蹴而就的，它需要有一個(gè)學(xué)習(xí)、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長期過程。從一年級開始，教師就應(yīng)關(guān)注學(xué)生審題能力的教學(xué)，采取切實(shí)有效的方法幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，形成較強(qiáng)的審題能力。
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一、增強(qiáng)了科組成員教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高了思想覺悟。
實(shí)施新課程，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念。數(shù)學(xué)科組在學(xué)期初就落實(shí)“以人為本，全面發(fā)展；立足校情，實(shí)踐創(chuàng)新”的工作新思路，積極組織科組成員參加市、區(qū)舉辦的各類有關(guān)新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，聽專家講座、看光盤、觀看課例、析個(gè)案、與專家對話等。例如三月份派出*、*、梁志偉幾位老師參加廣東省在清遠(yuǎn)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)評優(yōu)課觀摩活動(dòng)，四月份科組里梁素興老師參加了中山市小學(xué)語文、數(shù)學(xué)骨干老師赴東北師范研修學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過老師們外出學(xué)習(xí)活動(dòng)及進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋總結(jié)等大大提高了科組里老師思想覺悟，增強(qiáng)了老師們的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)開展形式多樣的校本培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師的作用。通過開設(shè)講座，做輔導(dǎo)報(bào)告，引導(dǎo)科組成員領(lǐng)會(huì)新理念；通過討論、學(xué)習(xí)成功的案例，大部分老師嘗試新課程的教學(xué)；在新的教育形勢下，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的思想覺悟，在增強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)時(shí)，更新教育觀念，做好教育教學(xué)工作。做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，讓我們的學(xué)生不僅能上學(xué)，也要上好學(xué)。一個(gè)好的教師除了熱愛教育事業(yè)，還要樹立明確的教育觀念，學(xué)會(huì)反思和研究。一個(gè)小學(xué)教師需要有終身學(xué)習(xí)的信念，要時(shí)時(shí)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢和教學(xué)觀念。
二、落實(shí)科組工作計(jì)劃和總結(jié)。
數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校教育工作的安排，以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，各年級的數(shù)學(xué)教師在學(xué)期前制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、工作重點(diǎn)。各年級通過認(rèn)真展開討論，提出合理化建議，然后結(jié)合本組實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的教研組計(jì)劃、進(jìn)度計(jì)劃及班主任工作計(jì)劃，并以此為根據(jù)，時(shí)時(shí)、處處把工作落在實(shí)處，把計(jì)劃既當(dāng)作是對工作的指導(dǎo)，又當(dāng)作是對工作的監(jiān)督，由于計(jì)劃制定周密、完善，再加上全組教師共同協(xié)作、集體努力，力求做到有的放矢、腳踏實(shí)地的開展教研活動(dòng)，并且在每個(gè)期末制定工作小結(jié)。
三、教研活動(dòng)專題化、系列化，提高了教師的教學(xué)研究能力
這學(xué)期為推進(jìn)新課改，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，促進(jìn)教師交流，我們科組里安排11節(jié)的數(shù)學(xué)教研課,高中低年級都有,分別在一年級、五年級、六年級開展了同課異構(gòu)活動(dòng)。這些教研課都按計(jì)劃完成了,每一個(gè)上課老師都是認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì),沒有半點(diǎn)馬虎,同樣聽課的老師也認(rèn)真參與,積極討論。通過聽課，發(fā)現(xiàn)這些老師的課很多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學(xué)習(xí)。比如：*老師和*老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.善于用幽默生動(dòng)的語言激活調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。*老師能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢用生動(dòng)親切的教學(xué)語言和教學(xué)神態(tài)營造良好的師生互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)*老師是我們科組最年輕的老師,但教學(xué)能力進(jìn)步很快,具有較好的課堂教學(xué)駕馭能力,課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),扎實(shí)，對教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)把握得非常好，例如她在這節(jié)《找規(guī)律》教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從多方面去尋找事物的規(guī)律，以開發(fā)學(xué)生的思維。譚全通老師和梁葵紅老師教學(xué)基本功扎實(shí)，善于組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)。還有*老師和*老師規(guī)范的板書等等，都值得我們聽課的老師學(xué)習(xí)。從老師們的教學(xué)可以看出，我們的數(shù)學(xué)老師都有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。
通過開展系列化的教研活動(dòng)大大提高了數(shù)學(xué)科組里各位老師的教學(xué)能力和評課能力。這學(xué)期的教研課都實(shí)行了同級組互評，大家再歸納綜合的方式。一年級的課是梁平玉老師代表發(fā)言，五年級的有吳鎮(zhèn)昌主任，六年級的是鳳英校長和盧栩香老師，還有馮汝清、林淑顏、梁志偉等老師也對相應(yīng)的課做出了中肯的評價(jià)，這些老師在評價(jià)的同時(shí)得到了很大的鍛煉，在對別人的課提出意見的同時(shí)對自己也是一種學(xué)習(xí)和反思，從而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常好的相互交流與共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
四、為教師搭建展示平臺，促進(jìn)年輕教師的成長。
本學(xué)期末，我們科組的梁葵紅老師承擔(dān)了鎮(zhèn)六年級復(fù)習(xí)課的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，同年級組譚全通、盧栩香老師積極主動(dòng)的幫助她選課題，找材料，訂方案，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，經(jīng)過了認(rèn)真的集體備課、評課，梁老師在這次承擔(dān)的六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中表現(xiàn)優(yōu)秀，效果良好。交流會(huì)上，市教研室的吳國輝老師給予了高度的評價(jià)同時(shí)也都受到了同行和其他學(xué)校老師的好評。只要有數(shù)學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)校就派骨干教師外出學(xué)習(xí)、參加，讓骨干教師先走一步，然后很好地發(fā)揮輻射作用，帶動(dòng)更多的年輕人成長。
五、主要成績和努力方向。
從新課改以來我一直擔(dān)任小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)施、探索新課程理念下對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的一些嘗試時(shí)體會(huì)到：
一、要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)
對于低年級的學(xué)生對其進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂意與同伴交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師還應(yīng)注重了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的過程，可以讓學(xué)生在解決問題時(shí)，說一說他的思考過程。
比如：在教學(xué)一年級認(rèn)識厘米這一課時(shí)的課前導(dǎo)入，說一說你的課桌有多長，小組合作找出答案，學(xué)生可能有以下幾種表現(xiàn)：（1）自己想出其他的測量方法（如用書本量，用手量等）；（2）按照教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行測量；（3）通過小組合作，探索用多種方法進(jìn)行測量，交流不同的測量方法。教師可以根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行分析和評價(jià)。在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)，可以采用建立成長記錄袋的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步歷程，以增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握
怎樣評價(jià)低年級的小學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能呢？我覺得應(yīng)遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以低年級的知識與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度。
比如：在教學(xué)二年級表內(nèi)除法口算后，有的學(xué)生掌握很快并且計(jì)算速度很快，每分鐘能達(dá)到20—30題，（《標(biāo)準(zhǔn)》要求每分8—10題），而有時(shí)間的加強(qiáng)練習(xí)，努力訓(xùn)練，隨著知識與技能的積累逐步達(dá)到。而不是在學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的內(nèi)容后要求所有的學(xué)生都應(yīng)馬上達(dá)到，而是在本學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，評價(jià)時(shí)應(yīng)注意把握尺度。
三、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價(jià)
這一點(diǎn)的評價(jià)對學(xué)生今后學(xué)習(xí)的好壞起著非常的關(guān)鍵，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價(jià)，要注意考察學(xué)生能否在老師的指導(dǎo)下，從情境圖中，從日常生中發(fā)現(xiàn)并且提出簡單的數(shù)學(xué)問題來：能否選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題；是否愿意與同伴合作學(xué)習(xí)解決問題；能否表達(dá)出解決問題的大體過程，解題思路，解題結(jié)果。
比如：在教學(xué)二年級認(rèn)識長方形的特征。師：猜想一下長方形的對邊有什么特征。生1：我猜想對邊一樣長。生2：我猜想對邊相等。生3：我猜想對邊長度相同。師：同學(xué)們猜想到底對不對呢，我們就一起來驗(yàn)證。生1：我們小組想用直尺量來驗(yàn)證。生2：我們小組想用折一折來驗(yàn)證。生3：我們小組想用數(shù)格子來驗(yàn)證。匯報(bào)：生1：我們小組用直尺量我們先量一下上邊有12厘米，下邊也是12厘米，就證明上下對邊相等。然后再量一下左邊有8厘米，右邊也是8厘米，就證明左右對邊也相等。生2：我們小組用折一折，先上下對折發(fā)現(xiàn)重合，就證明上下對邊相等，再左右對折發(fā)現(xiàn)重合，也證明左右對邊相等。師：應(yīng)該說完全復(fù)合才行。生3：我們小組用數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)上下對邊都是12格，左右對邊都是8格。就證明長方形對邊相等。師：第2種方法很快能驗(yàn)證出來，我們?yōu)樗麄児恼啤?/p>
四、評價(jià)方式要多樣化
低年級的兒童剛剛進(jìn)入學(xué)校，他們對數(shù)學(xué)的感受對于今后是否喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、能否學(xué)好數(shù)學(xué)十分關(guān)鍵。因此，教師對兒童的評價(jià)應(yīng)盡量從正面加以引導(dǎo)，肯定他們知道什么、掌握了什么。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評價(jià)與同伴互評和家長評價(jià)相結(jié)合。對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)應(yīng)注意多種評價(jià)形式相結(jié)合，采用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、操作、實(shí)踐活動(dòng)等多種形式。每種評價(jià)方式都有自已的特點(diǎn)，評價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合評價(jià)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、學(xué)生自身?xiàng)l件加以選擇。不同學(xué)習(xí)個(gè)體在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)也不同，因此教師對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)該是個(gè)性化的，對后進(jìn)生要采用表揚(yáng)評價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，對待學(xué)生要采用激勵(lì)性評價(jià)，既揭示不足又指明努力方向，使他們積極向上，對優(yōu)生采用競爭性評價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛不斷超越自己。如同一個(gè)問題，不同的學(xué)生回答差異必然存在，對優(yōu)生可以簡單說一句“很好”，對學(xué)困生不防多鼓勵(lì)幾句，或全班學(xué)生掌聲鼓勵(lì)，這樣的評價(jià)不僅鼓勵(lì)不同類型的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更重要地張揚(yáng)了個(gè)性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
五、評價(jià)結(jié)果以定性描述的方式呈現(xiàn)
針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性描述的方式，用鼓勵(lì)性的語言描述學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，有哪些進(jìn)步。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如：學(xué)習(xí)一學(xué)期后對優(yōu)等生的評語可以這樣寫：小明在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能認(rèn)真完成每一次作業(yè)，積極參與小組的討論，愿意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。知道如何運(yùn)用乘法口訣求積求商，制作的統(tǒng)計(jì)圖很出色，樂于提出問題，常常能想出與其他同學(xué)不一樣的方法解決問題。在計(jì)算的方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)，改掉馬虎的毛病。這樣的評語以鼓勵(lì)為主，同時(shí)也提出了學(xué)生需要努力的方向。
學(xué)生閱讀了這個(gè)以定性為主的評語，實(shí)際上也是與教師的一次情感交流，他獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
