時(shí)間：2023-06-04 10:50:35
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園秋游活動(dòng)方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、通過(guò)秋游野炊活動(dòng)，讓我們一同親近，走進(jìn)大自然。讓幼兒體驗(yàn)家長(zhǎng)平時(shí)做餐的辛苦。
2、通過(guò)活動(dòng)讓我們及我們的孩子能更直接的去體驗(yàn)生活，提高生活中的團(tuán)結(jié)、合作、互助、謙讓的意識(shí)。
3、通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流;增強(qiáng)親子之間的感情交流;增強(qiáng)家園之間的和諧關(guān)系;增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)交往能力。
二、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)：2015年10月27日
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、各班準(zhǔn)備班旗，領(lǐng)取相應(yīng)的物品。2、提前與組長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)前動(dòng)員會(huì)。3、坐車的安排。簽到。
四、秋游野炊活動(dòng)步驟：
8：30幼兒園門口集合。
9:00：出發(fā)。
9:00——9:40出發(fā)途中。
9:50——11：:30：野炊活動(dòng)開(kāi)始。
12：00用餐
13:00：開(kāi)始返程
五、秋游野炊活動(dòng)步驟具體安排：
1、8：30幼兒園門口集合并到本班負(fù)責(zé)教師處簽到。并檢查自帶物品是否帶齊。請(qǐng)家長(zhǎng)帶好各自幼兒及物品，準(zhǔn)備候車。
2、9:40：出發(fā).請(qǐng)司機(jī)按相應(yīng)的車號(hào)進(jìn)行行駛，請(qǐng)勿超車，并開(kāi)啟提示燈。請(qǐng)家長(zhǎng)照看好自己的孩子。
3、9：50到達(dá)目的地：到達(dá)目的地后請(qǐng)家長(zhǎng)帶好孩子到教師處集合。聽(tīng)教師劃分區(qū)域并交待注意事項(xiàng)。然后由組長(zhǎng)進(jìn)行組員內(nèi)工作分配。
4、野炊活動(dòng)開(kāi)始：
(1)、9：50在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下找場(chǎng)地開(kāi)始野炊。分工如：搭灶，拾柴，煮飯。
(2)、12：00用餐。鋪好餐桌布，碗、筷、杯子。
(3)、13：00組長(zhǎng)及老師進(jìn)行清點(diǎn)家長(zhǎng)及幼兒人數(shù)，準(zhǔn)備返程。
四、家長(zhǎng)注意事項(xiàng)(活動(dòng)須知，請(qǐng)家長(zhǎng)仔細(xì)閱讀并予以積極配合，謝謝。)：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)按時(shí)抵達(dá)幼兒園，統(tǒng)一出發(fā)，簽到----檢查自帶物品---候車----統(tǒng)一出發(fā)
2、安全第一，隨時(shí)都要有安全意識(shí)，并努力做到以下內(nèi)容：
(1)自駕車的家長(zhǎng)切記安全第一，切實(shí)按照道路交通安全法駕車，注意行車安全，按照行車的序號(hào)做到謹(jǐn)慎駕駛，并能按照工作人員指引進(jìn)行停車(含在金貝貝幼兒園門口排隊(duì)等待、到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后停車)。
(2)活動(dòng)場(chǎng)地，前后都有水池、池塘，旁邊有很多碎石，忙于野炊時(shí)請(qǐng)注意保護(hù)自己和孩子的安全，隨時(shí)看護(hù)好孩子。
(3)請(qǐng)保管好自己隨身攜帶的貴重物品。
(4)女性家長(zhǎng)請(qǐng)盡量不要穿裙子與高跟鞋，提議大家穿運(yùn)動(dòng)裝和運(yùn)動(dòng)鞋(或平跟鞋)。
(5)當(dāng)好典范，提倡環(huán)保。活動(dòng)中注意把自己制造的生活垃圾包裝收拾好。游戲時(shí)注意謙讓和使用禮貌用語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神中的團(tuán)結(jié)互助，每位家長(zhǎng)都是孩子的最佳老師，人人從我做起，以身作則，當(dāng)好典范。
(6)回園時(shí)也按照來(lái)時(shí)的乘車安排乘坐車輛，請(qǐng)大家自覺(jué)遵守(如有變動(dòng)，請(qǐng)告訴班級(jí)教師)。鼓勵(lì)大家給老人和孕婦讓座;因?yàn)槌俗鴪@車的人較多，請(qǐng)您盡可能把孩子抱在身上，讓孩子真實(shí)的感受到禮讓。
(7)如果有何突發(fā)狀況，請(qǐng)您及時(shí)與班級(jí)教師或相關(guān)人員聯(lián)系。
班級(jí)教師電話：( )老師： ( )老師：
五、秋游野炊活動(dòng)說(shuō)明
1、此次活動(dòng)是一次集體活動(dòng)，講究團(tuán)隊(duì)精神、共同協(xié)作，故每個(gè)報(bào)名的家長(zhǎng)必須考慮成熟，一旦報(bào)名就不要輕易更改，一動(dòng)百動(dòng)，以免影響工作分配。由于是戶外野炊活動(dòng)，家長(zhǎng)和幼兒都要有吃苦的準(zhǔn)備。
2、由于此次活動(dòng)在戶外，可能存在一些安全隱患，所有參加者務(wù)必注意自身與孩子的安全。(非本園孩子若出現(xiàn)安全方面問(wèn)題，幼兒園及老師不承擔(dān)任何法律和經(jīng)濟(jì)責(zé)任。活動(dòng)開(kāi)始后本聲明將自動(dòng)生效并表明您接受聲明。)
3、乘坐幼兒園車的人數(shù)較多(請(qǐng)家長(zhǎng)盡可能抱著幼兒坐)，稍有擁擠，請(qǐng)家長(zhǎng)見(jiàn)諒。謝謝您的配合與合作!
活動(dòng)意圖：
秋天是個(gè)美好的季節(jié)，處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī)，親愛(ài)的家長(zhǎng)，我們邀請(qǐng)您來(lái)參加我們的親子登山活動(dòng)，在快樂(lè)親子游中，孩子能開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉意志，不怕困難，挑戰(zhàn)自我，獨(dú)立登山。激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大自然的情感。您也可以多一個(gè)與孩子交流的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。增進(jìn)家園間的聯(lián)系與溝通，形成良好的家園互動(dòng)，讓家長(zhǎng)與幼兒間的親子交流更加密切。
活動(dòng)時(shí)間：
11月25日(星期日)上午活動(dòng)地點(diǎn)：
灌陽(yáng)縣米珠山活動(dòng)內(nèi)容：
假日親子登山活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.活動(dòng)前發(fā)邀請(qǐng)書(shū)通知家長(zhǎng)做好準(zhǔn)備，帶好所需的物品等。
2.準(zhǔn)備好幼兒家長(zhǎng)簽到表。秋游時(shí)所需的紙巾、藥品等等。
3.事先了解路線和周邊環(huán)境。
4.引導(dǎo)孩子了解相關(guān)登山經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)幼兒大膽參與、挑戰(zhàn)自我。
5.開(kāi)班會(huì)，明確分工。
活動(dòng)流程：
8:00～8:20全體人員在幼兒園大圓盤集中、簽到。
8:25～9:00自駕車到達(dá)米珠山村委籃球場(chǎng)。
9:00～9：20由班主任老師講解活動(dòng)方案和注意事項(xiàng)。
9:20～9:30登山前熱身運(yùn)動(dòng)：全體做幼兒早操。
9:30～10：00開(kāi)展親子游戲10:10～11:00組織親子登山比賽(到達(dá)山頂拍集體照，并發(fā)給幼兒活動(dòng)紀(jì)念品)11：10～12:00原路返回到米珠山村委籃球場(chǎng)。老師重點(diǎn)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)游戲活動(dòng)中不怕累不怕苦，堅(jiān)持到底的幼兒，并鼓勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)這種精神，感謝家長(zhǎng)參與此次活動(dòng)。提醒家長(zhǎng)幼兒注意返回途中安全。
12:00以后結(jié)束親子秋游活動(dòng)，家長(zhǎng)可以自由活動(dòng)，本活動(dòng)不含午餐費(fèi)，家長(zhǎng)可自由安排。
友情提示：
1.著裝便于爬山，自備水與食品。每位幼兒由家長(zhǎng)陪同，幼兒家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備合適的登山服裝和用具。
2.事先與孩子交流相關(guān)登山經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒進(jìn)行親子登山活動(dòng)安全教育，增強(qiáng)幼兒安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。教育幼兒不擁擠、不追跑、不打鬧3.引導(dǎo)孩子提出自己的設(shè)想并準(zhǔn)備登山用品的能力。攜帶好急救用品。以防幼兒突發(fā)事情。
4.登山時(shí)一定要注意幼兒安全。幼兒在父母的帶領(lǐng)下登山。一定要注意幼兒的安全，防止走失、上山注意山路。
5.登山時(shí)盡量鼓勵(lì)幼兒自己爬，堅(jiān)持到底。鼓勵(lì)幼兒不怕困難，自己登山，家長(zhǎng)給予一定的鼓勵(lì)。教師給予有困難的幼兒幫助。在山頂給幼兒發(fā)紀(jì)念品給予鼓勵(lì)。
6.要聽(tīng)老師安排。在指定的山腳登山。可自由與小伙伴結(jié)隊(duì)，進(jìn)行登山。全部家長(zhǎng)到達(dá)目的地后，跟著本班老師，不要自已走開(kāi)了，要統(tǒng)一下山。
7.注意言行文明，愛(ài)護(hù)公物，不隨地亂扔垃圾。
8.如果下雨，改期進(jìn)行。
中一班親子秋游活動(dòng)準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)
1、對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。提前對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提醒幼兒在活動(dòng)地點(diǎn)不擁擠，不亂跑，不離開(kāi)老師和家長(zhǎng)制定的活動(dòng)范圍。
2、家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋(幼兒鞋子的大小要合腳的運(yùn)動(dòng)鞋)。由于天氣忽然轉(zhuǎn)冷，請(qǐng)個(gè)位家長(zhǎng)注意孩子們的衣著。
3、攜帶急救用品，以防幼兒突發(fā)事件。
4、去時(shí)請(qǐng)自帶照相機(jī)及一些水果和小零食，家長(zhǎng)將自己的貴重物品保管好，以免丟失。
5、家長(zhǎng)達(dá)到目的地后，請(qǐng)跟著本班老師，有什么事及時(shí)與老師溝通，不要擅自離開(kāi);6、家長(zhǎng)教育幼兒愛(ài)護(hù)公園花草，不攀爬樹(shù)木，不摘花草。
7、準(zhǔn)備的美食和礦泉水，杜絕浪費(fèi);注意公共場(chǎng)所的衛(wèi)生清潔(帶一個(gè)垃圾袋)。
8、因?yàn)槭亲择{游，開(kāi)車的家長(zhǎng)一定要注意全程的車速及安全問(wèn)題。
9、幫助幼兒選擇有營(yíng)養(yǎng)、健康的食物，(如：水果沙拉.餅干等)并幫助幼兒簡(jiǎn)單了解食物的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)人體有什么益處。
一、完善安全制度，確保安全防范
我園安全教育工作以各班級(jí)為主線，對(duì)園內(nèi)安全工作實(shí)行全員、全方位、全過(guò)程的安全管理，做到責(zé)任層層落實(shí)，信息及時(shí)反饋。確定了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的幼兒園安全教育工作計(jì)劃，制定崗位安全責(zé)任制，“一崗雙責(zé)”制，開(kāi)學(xué)一次性排好班，定崗定責(zé)。組織開(kāi)展了各班級(jí)安全第一課，制訂了安全應(yīng)急預(yù)案，組織開(kāi)展了五次安全隱患大排查、開(kāi)展了校園粉塵安全隱患大排查，開(kāi)展了校園防火安全知識(shí)講座，消防安全知識(shí)宣傳，防踩踏事故安全宣傳，預(yù)防傳染病安全知識(shí)教育，印發(fā)了安全宣傳材料、安全小常識(shí)、溫馨提示等，并將相關(guān)信息報(bào)送了教育局安全辦。防火安全隱患大排查（并將排查情況上報(bào)了教育局安全辦、教育局校安辦）。從而使安全這根弦在每個(gè)教職工心中都始終繃緊。
二、嚴(yán)格值班管理抓好安全防范
（一）認(rèn)真制定各種值班制度與職責(zé)，嚴(yán)格值班紀(jì)律，采取雙管齊下的安全管理措施。制定了國(guó)慶節(jié)安全值班表，十八屆四中全會(huì)安全值班表，元旦期間安全值班表，并報(bào)送到教育局安全辦、教育局辦公室、札薩克鎮(zhèn)辦公室。這些節(jié)假日值班都有門衛(wèi)值班、領(lǐng)導(dǎo)值班；平時(shí)值班有行政值班、教師值班、門衛(wèi)值班。所有值班均有記載，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理解決，有些萌發(fā)性的問(wèn)題，我們及時(shí)整改處理，把問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)。
（二）幼兒的安全教育做到有的放矢，幼兒園的安全檢查和食堂食品衛(wèi)生督查做到常抓不懈。接受了食品衛(wèi)生監(jiān)督局、消防大隊(duì)、派出所、鎮(zhèn)安監(jiān)局的檢查指導(dǎo)。使所有涉及人員高度重視，提高安全防范意識(shí)；進(jìn)行食品從業(yè)人員培訓(xùn)，做到警鐘長(zhǎng)鳴，嚴(yán)格要求。
（三）對(duì)食品加工和食堂采購(gòu)建立了一套規(guī)范的管理制度，以《食品衛(wèi)生法》為依據(jù)，要求認(rèn)真做好食堂內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生，嚴(yán)格食品衛(wèi)生制度，切實(shí)執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理》，炊事人員做到分工明確，責(zé)任到人，嚴(yán)格采購(gòu)、貯存、保管和消毒制度，嚴(yán)格實(shí)行生熟食分開(kāi)，切實(shí)保證食品衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中毒。要求教師常學(xué)習(xí)勤檢查，始終繃緊安全這根弦，切實(shí)做到安全工作時(shí)時(shí)講、處處講、人人講。我們還制定了各類安全工作預(yù)案，確保各類災(zāi)害事故處理在第一時(shí)間。
（四）各活動(dòng)班級(jí)教師與幼兒建立良好的關(guān)系，用科學(xué)有效的方法教育幼兒，用合理的方法研究幼兒心理、生理的變化，用說(shuō)服、引導(dǎo)、示范、感化幼兒，和幼兒家長(zhǎng)簽訂了安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)。教師有高度的責(zé)任心，幼兒全部離園后才離開(kāi)。
（五）園內(nèi)組織了為期一周的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋游活動(dòng)、社區(qū)重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)、圣誕節(jié)活動(dòng)、新年活動(dòng)，以及班內(nèi)組織的各種活動(dòng)，教師都考慮周密，分工明確，責(zé)任到人，嚴(yán)格管理。組織秋游活動(dòng)、社區(qū)重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)時(shí)，由于要過(guò)馬路，向小朋友們介紹交通規(guī)則，車輛過(guò)來(lái)時(shí)如何避讓，十字路口如何過(guò)等。
（六）活動(dòng)課、游戲課，教師全程監(jiān)督幼兒的一切活動(dòng)，尤其是上下樓梯，指導(dǎo)幼兒不準(zhǔn)推、拉、擁擠。向幼兒講清要求，不勉強(qiáng)幼兒做生硬的動(dòng)作。
（七）本學(xué)期組織了一次全園消防安全演練、一次全園
地震逃生疏散演練。組織演練和活動(dòng)時(shí)，以“預(yù)防為主，安全第一”為宗旨，制訂了切實(shí)可行的消防演練活動(dòng)方案，地震逃生疏散演練活動(dòng)方案，召開(kāi)了消防演練和逃生疏散演練安全部署會(huì)，如演練時(shí)，教育幼兒不得擁擠、推拉、沖撞等，同時(shí)班級(jí)教師在前后以及中間保護(hù)幼兒，做到萬(wàn)無(wú)一失。并進(jìn)行了寒假、春節(jié)期間燃放煙花爆竹的安全宣傳。
（八）交通安全
1.組織開(kāi)展交通安全知識(shí)宣傳活動(dòng)，印發(fā)交通安全知識(shí)宣傳材料，組織學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》等法制宣傳日系列活動(dòng)。教師不斷向幼兒講解嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，教育幼兒不能獨(dú)自在馬路上玩，更不能在馬路上打鬧、嬉戲、追逐等。入園離園的路上一定要注意，并做了寒假、春節(jié)期間交通安全宣傳。做到了高高興興入園，平平安安回家。
2.教師配合家長(zhǎng)做好對(duì)幼兒的接送管理工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)、幼兒講清上車、下車、坐車的安全教育。
3.加強(qiáng)了門衛(wèi)的工作職責(zé)，臺(tái)格家長(zhǎng)須知、家長(zhǎng)會(huì)等，要求幼兒園門口不得停放車輛，嚴(yán)禁外來(lái)車輛進(jìn)入園內(nèi)，閑雜人等一律不得入園，外來(lái)人員如有事要進(jìn)入園的，辦理相關(guān)登記手續(xù)。
（九）教學(xué)設(shè)施安全
1.電器、用具等使用前進(jìn)行了安全檢查，對(duì)有故障的進(jìn)行了及時(shí)排除。隨時(shí)檢查電線絕緣皮是否完好、漏電等。
2.活動(dòng)器械在使用前教師進(jìn)行了認(rèn)真檢查，確定完好后才進(jìn)行使用，活動(dòng)期間教師隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)，做好保護(hù)每個(gè)幼兒隨時(shí)出現(xiàn)的事故的發(fā)生。
3.不斷向幼兒進(jìn)行日常行為的規(guī)范教育，上下樓梯按照幼兒標(biāo)志腳印行走，避免幼兒在樓道、走廊內(nèi)追逐、打鬧等危險(xiǎn)動(dòng)作。
（十）飲食衛(wèi)生
1.嚴(yán)格按照衛(wèi)生部門辦好食堂的要求，食堂工作人員進(jìn)行了定期體檢，經(jīng)體檢合格，持證上崗。
2.制定好各項(xiàng)衛(wèi)生制度，嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，做到了證照齊全。
3.經(jīng)過(guò)育兒常識(shí)的宣傳教育，幼兒不喝生水，不吃生冷食物。飲熱水時(shí)在教師的監(jiān)護(hù)下，防止了燙傷等安全事故。
4.嚴(yán)格食品藥品監(jiān)督局要求，做到了索票、索證，采購(gòu)、入庫(kù)人員、廚師嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)禁不合格食品、腐爛、變質(zhì)食品進(jìn)入食堂，食堂所用食品通過(guò)正規(guī)渠道采購(gòu)。確保了食品安全隱患。
5.切實(shí)做好了食堂的衛(wèi)生清潔工作，滅除“四害”，創(chuàng)建文明食堂。
6.接受了食品藥品監(jiān)督管理局的多次檢查，均符合要求。
（十一）園舍安全
1.定期和不定期對(duì)園舍的安全檢查以及安全隱患排查，并對(duì)排查出的安全隱患，及時(shí)排除、整改，進(jìn)行了墻面瓷磚大批脫落、松動(dòng)的維修、門框的維修、門把手的維修，屋頂漏雨防水的維修，儲(chǔ)煤倉(cāng)的改造工程以及園內(nèi)其它維修工作，院內(nèi)大面積工字磚維修和建筑內(nèi)存在安全隱患整改。
2.切實(shí)做好安全保衛(wèi)工作，本學(xué)期進(jìn)行了防盜、防火、防水患等工作措施，確保了全園安全。多次接受了教育局安全辦安全檢查工作以及指導(dǎo)工作。
三、強(qiáng)化安全教育，增強(qiáng)防范意識(shí)
（一）對(duì)上級(jí)有關(guān)安全方面的文件和會(huì)議精神，能做到及時(shí)地貫徹和學(xué)習(xí)，參加了伊金霍洛旗貫徹學(xué)習(xí)新《安全生產(chǎn)法》培訓(xùn)會(huì)。并根據(jù)其精神結(jié)合園內(nèi)工作的實(shí)際，認(rèn)真組織檢查落實(shí)，制定了全年月安全防范的具體措施和要求，將各個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任落實(shí)到人，并將防范措施發(fā)放到班級(jí)，張貼到宣傳欄，隨時(shí)對(duì)照檢查。
（二）通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，給師幼宣講消防知識(shí)和實(shí)地演練，使師幼掌握了消防的一些基本知識(shí)和技能。給幼兒作以“育兒常識(shí)”、“安全小常識(shí)”為主題的安全知識(shí)教育，提高自救自護(hù)能力。通過(guò)形式多樣、豐富多彩的安全教育活動(dòng)，收到良好的效果。
四、、液化氣預(yù)防教育富有成效
（一）預(yù)防
根據(jù)工作需要，園內(nèi)組建了禁毒教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)梁燕擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)由劉永和擔(dān)任，組員由各班主任管理負(fù)責(zé)，把禁毒教育工作列入整體教育范疇，提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)，做到人員落實(shí)，隊(duì)伍穩(wěn)定。
（二）液化氣預(yù)防
我園液化氣瓶?jī)?chǔ)存在室外地下室，并加了防護(hù)欄，以免其他人員搬動(dòng)，造成液化氣泄露。
五、存在問(wèn)題
1.本學(xué)期不斷出現(xiàn)幼兒被抓傷現(xiàn)象。
2.教師宿舍電熱毯、電熱壺人離未斷電。
3.消防方面消火栓無(wú)水，無(wú)噴淋、防火卷簾門。
六、整改措施
春季幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃(1)
總指導(dǎo)思想：以解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、外樹(shù)形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點(diǎn);以貫徹落實(shí)兩個(gè)《綱要》為核心，加強(qiáng)幼兒園管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育;將2008年確定為保教質(zhì)量提高年。
一. 本學(xué)期工作目標(biāo)：
圍繞一個(gè)主題：求質(zhì)量，突特色。
樹(shù)立兩種理念：以人為本、促進(jìn)發(fā)展的辦園理念，服務(wù)于教師、幼兒、家長(zhǎng)的理念。
構(gòu)建三高目標(biāo)：思想覺(jué)悟高、業(yè)務(wù)水平高、教育質(zhì)量高。 堅(jiān)持四個(gè)到位：敬業(yè)愛(ài)崗、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尊重幼兒、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。 做好五項(xiàng)工作：
*幼小銜接課題和十五規(guī)劃課題的研究工作
*做好0-3歲與幼兒教育的銜接研究工作
*0-3歲嬰幼兒早期教育探究與課程建構(gòu)的實(shí)施完善
*加強(qiáng)課程管理，提高實(shí)踐反思(觀察記錄研究
*繼續(xù)探索課程評(píng)價(jià)與幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方法
二. 加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高辦園質(zhì)量。
1.完善幼兒園的量化考核評(píng)估細(xì)則
在上學(xué)期改革的基礎(chǔ)上再細(xì)化，將量化評(píng)估細(xì)則調(diào)整得更加便于操作，通過(guò)量化評(píng)估，真正達(dá)到提高教師工作積極性為目的。此項(xiàng)工作在學(xué)期初期完成。
2、加強(qiáng)班級(jí)工作的管理力度。本學(xué)期各個(gè)班級(jí)對(duì)常規(guī)管理常抓不懈。幼兒園出臺(tái)班主任管理職責(zé)，對(duì)管理規(guī)范的班主任實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化班長(zhǎng)的管理意識(shí)，提高班長(zhǎng)的管理水平、決策水平以及協(xié)調(diào)水平，以良好的班級(jí)形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，出色完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
3.努力辦出特色，推動(dòng)辦園創(chuàng)新。幼兒園將組織家委會(huì)和伙委會(huì)議，聽(tīng)取家長(zhǎng)的建
議，努力改進(jìn)工作，擴(kuò)大幼兒園各方面的影響力。幼兒園將按照分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自查，找出差距，調(diào)整不足，全園圍繞工作重心調(diào)整目標(biāo)方向，達(dá)到分類標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4.發(fā)揮省示范園的輻射帶動(dòng)作用。本學(xué)期，與新的合作伙伴繼續(xù)開(kāi)展手拉手活動(dòng)，爭(zhēng)取帶動(dòng)一到兩所幼兒園逐步發(fā)展。
5.加強(qiáng)安全管理，完善防范措施。本著為幼兒的安全和身心發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，幼兒園結(jié)合安全月加強(qiáng)安全防范措施，從園舍設(shè)備的使用與維修角度出發(fā)消除不安全隱患，完善安全制度。重點(diǎn)是全園衛(wèi)生安全要求和食堂管理，其次，各班教師把安全工作納入日事議程，利用有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。
三.抓隊(duì)伍建設(shè)，促發(fā)展成長(zhǎng)。
1. 加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹(shù)立良好形象。
結(jié)合師德月，幼兒園要求各班教師利用宣傳欄向家長(zhǎng)、幼兒服務(wù)承諾，使教師的工作受到家長(zhǎng)嚴(yán)格的監(jiān)督，以良好的師德形象服務(wù)于家長(zhǎng)、幼兒，以良好的榜樣做出表率，辦出家長(zhǎng)滿意的放心園。
2. 抓隊(duì)伍，促發(fā)展。
(1)利用互動(dòng)式培訓(xùn)模式組織教師開(kāi)展各類活動(dòng)，采用以人為本、促進(jìn)發(fā)展的理念進(jìn)行參與式互動(dòng)，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量。
(2)扎實(shí)開(kāi)展三個(gè)一(閱讀一本好書(shū)、樹(shù)立一種理念、嘗試一種方法)讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(3)營(yíng)造良好的研究氛圍。班級(jí)、班與班、級(jí)部之間、全園之間的一種相互合作、交流、反思、進(jìn)取，形成研究合力。
3、強(qiáng)化培訓(xùn)，加快發(fā)展。
① 加強(qiáng)園本培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
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本學(xué)期結(jié)合教科研需要，將組織教師加強(qiáng)科研方法培訓(xùn)，掌握運(yùn)用科研方法進(jìn)行課題研究。此外，每月有教研組長(zhǎng)組織教師對(duì)課程進(jìn)行分析與調(diào)整，每周有班主任組織班上教師進(jìn)行討論，每個(gè)主題有教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)估，不斷提高教師駕馭教材的能力。
②鼓勵(lì)教師積極參加自學(xué)和學(xué)歷達(dá)標(biāo)，自我加壓、自我完善，使學(xué)歷達(dá)標(biāo)，并為骨干教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
四、加強(qiáng)教育教學(xué)管理，促進(jìn)保教質(zhì)量提高。
重點(diǎn)工作：繼續(xù)貫徹兩個(gè)《綱要》，加強(qiáng)對(duì)幼小銜接課題進(jìn)行調(diào)研，促進(jìn)小學(xué)與幼兒園的研究雙邊活動(dòng);調(diào)整園本課程方案，完善課程評(píng)價(jià)體系;重視環(huán)境資源的創(chuàng)設(shè)、開(kāi)發(fā)與利用;開(kāi)展0-3歲早期教育研究活動(dòng)，注重與幼兒教育的銜接和托幼一體化的早期教育研究，全面提高教師素質(zhì)。
春季幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃(2)
一、指導(dǎo)思想
以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)方針，落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于學(xué)前教育的工作精神，樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，積極開(kāi)展教學(xué)工作，努力提高我園保教工作質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)，努力提升我園的辦園品位。以保教結(jié)合為原則，以貫徹安全工作為主線，以師資隊(duì)伍建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的，有效開(kāi)展幼兒園工作，傾力打造農(nóng)村幼兒園特色發(fā)展，真正使每一位幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
二、工作思路
貫徹《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以用愛(ài)養(yǎng)育，用心教育為教育理念，圍繞安全工作一條主線，突出全面教育，抓好園所文化、教師隊(duì)伍、家園配合三項(xiàng)建設(shè)，規(guī)范管理，突出特色，促進(jìn)均衡，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。努力營(yíng)造一個(gè)家的氛圍,讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
三、主要工作目標(biāo)
(一)規(guī)范管理。 增強(qiáng)教職員工對(duì)幼兒園發(fā)展前景的信心。創(chuàng)新幼兒園管理機(jī)制，繼續(xù)進(jìn)行人性化管理。
(二)強(qiáng)化隊(duì)伍：完善師德建設(shè)體系，引導(dǎo)教師嚴(yán)守職業(yè)道德和專業(yè)操守。完善師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍與新教師的管
理與培養(yǎng),全體教師參與評(píng)價(jià)課程實(shí)踐，加強(qiáng)教研。加強(qiáng)保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
(三)突出特色。以保教并重為前提，在豐富幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒日常行為規(guī)范上下功夫，使人人均能教學(xué)上有所突破。
(四)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。進(jìn)一步樹(shù)立服務(wù)思想，落實(shí)安全責(zé)任與措施。
(五)家園共育。召開(kāi)期初和期末家長(zhǎng)會(huì)，繼續(xù)家訪和家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的開(kāi)展。
四、主要工作及措施
1.規(guī)范管理，重視有效的過(guò)程管理。制定誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)的責(zé)任考評(píng)制度，重申幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度。保障幼兒園各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展與有效實(shí)施。
2. 以愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)造奉獻(xiàn)的園風(fēng)精神為核心，宣傳和提倡園內(nèi)要有互相幫助的人氣、默默奉獻(xiàn)的風(fēng)氣、艱苦奮斗的勇氣和不拘小節(jié)的大氣，精心打造校園生活中的每一處環(huán)境、每一個(gè)細(xì)節(jié)，積極營(yíng)造民主、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，以人為本的育人氛圍，健康和諧的人際氛圍，使全體教職員工形成一個(gè)共同的理念：工作著是幸福與快樂(lè)的，變要我做，為我要做，使幼兒園成為教職員工快樂(lè)的精神家園。
3.營(yíng)造良好的人文環(huán)境。
(1)強(qiáng)化隊(duì)伍。教師簽定《師德承諾書(shū)》;認(rèn)真自覺(jué)學(xué)習(xí)《幼兒園一日保教工作規(guī)范》，明確工作職責(zé)，堅(jiān)持保教并重。加強(qiáng)骨干教
師隊(duì)伍與新教師、的管理與培養(yǎng)。提高教師教學(xué)能力、科研能力、基本功的培訓(xùn)和
運(yùn)用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)。
(2)營(yíng)造書(shū)香校園，構(gòu)建書(shū)香校園文化建設(shè)
織教職工開(kāi)展全員讀書(shū)系列活動(dòng)。
(3)加強(qiáng)教研，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師之間增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，教研活動(dòng)緊緊圍繞：?jiǎn)栴}的產(chǎn)生如何解決問(wèn)題反思教研活動(dòng)過(guò)程等，在內(nèi)容上要形成專題化、系列化。隨時(shí)寫出有意義的教研總結(jié)。
(4)加強(qiáng)教師對(duì)教育案例、教育教學(xué)的反思能力，提高她們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。多開(kāi)展相互觀摩活動(dòng)。利用業(yè)余時(shí)間，擴(kuò)大教師的視野，抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給自己充電，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，逐步提高自己的教育教學(xué)水平。經(jīng)常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等幼兒雜志，加強(qiáng)對(duì)園本教研的研究。
4.組織各類崗位人員外出參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)
突出特色，本學(xué)期各個(gè)班級(jí)重點(diǎn)抓常規(guī)管理。強(qiáng)化教師的管理意識(shí)，以良好的團(tuán)隊(duì)形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，多學(xué)、多看、多鉆研出色完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
五、保教工作
1.加強(qiáng)園內(nèi)教育教學(xué)常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒生活、學(xué)習(xí)、戶外活動(dòng)好常規(guī)。根據(jù)常規(guī)目標(biāo)研討常規(guī)訓(xùn)練的措施與方法。
2.展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。組織教師認(rèn)真研討主題教材，解讀分析教材，根據(jù)幼兒實(shí)際，合理運(yùn)用，設(shè)計(jì)符合幼兒發(fā)展的活動(dòng)方案。
3.開(kāi)展教研活動(dòng)：上一節(jié)公開(kāi)課，寫出教后反思;整理一個(gè)教育故事，寫出案例評(píng)析;通過(guò)評(píng)價(jià)，不斷提高幼兒園保教質(zhì)量。
4.做好業(yè)務(wù)檔案資料的管理，注意各種教學(xué)資料的積累。
六、后勤工作
1. 更新觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。調(diào)動(dòng)全體后勤人員的積極性，牢固樹(shù)立師生利益、家長(zhǎng)利益的朋友關(guān)系，以滿足師生、家長(zhǎng)的合理要求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，全心全意為師生和家長(zhǎng)服務(wù)。利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)展示幼兒在園活動(dòng)情況，在工作中激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使幼兒園與家庭融為一體。
2.幼兒保健管理。
(1)保證幼兒膳食質(zhì)量，通過(guò)召開(kāi)伙委會(huì)聽(tīng)取家長(zhǎng)、教師的意見(jiàn)，更加科學(xué)合理地安排幼兒膳食。
(2)加強(qiáng)生活護(hù)理和消毒制度的執(zhí)行，加強(qiáng)檢查、督促。
(3)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生保健工作的管理。認(rèn)真落實(shí)《幼兒園食品一日流程管理及考核辦法》，加強(qiáng)食品從采購(gòu)、入庫(kù)、制作、入口等環(huán)節(jié)的管理，杜絕食品浪費(fèi)。嚴(yán)格把好食品的衛(wèi)生關(guān)和營(yíng)養(yǎng)流失關(guān)。 附月份安排：
八月份：
1.對(duì)幼兒園安全、衛(wèi)生方面以及班級(jí)物品存在問(wèn)題進(jìn)行檢查、整改、落實(shí)。
2.各崗人員參加上崗前體檢。
3.做好教育常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、安全工作檢查。
4.搞好招生、編班、收費(fèi)等開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作。
5.制定學(xué)期教研活動(dòng)內(nèi)容
6.各年齡段制定符合年齡特點(diǎn)的新操
7.制定初步擬定各類工作計(jì)劃
8.新生家長(zhǎng)會(huì)、家訪
9. 組織全體教職工學(xué)習(xí)：師德師風(fēng)、(2)教師職責(zé)、考核制度 九月份：
1.做好新生接待工作，穩(wěn)定幼兒情緒，幫助他們熟悉周圍環(huán)境。
2.各班加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，行政跟班檢查。
3. 開(kāi)展我愛(ài)老師主題活動(dòng)
4.幼兒園各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表的上報(bào)工作。
5.與家長(zhǎng)簽定安全責(zé)任書(shū)。
6..開(kāi)展安全逃生演練活動(dòng)。
7.檢查環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)
8、迎接鎮(zhèn)期初工作檢查。
9.啟動(dòng)周四教研日和每聽(tīng)必評(píng)兩項(xiàng)制度
10.開(kāi)展以推廣普通話，共筑中國(guó)夢(mèng)為主題的第17屆推普周。
11.開(kāi)展 中秋節(jié)主題活動(dòng)
十月份：
1.各班開(kāi)展慶國(guó)慶主題活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2. 開(kāi)展園教師卡拉OK比賽，推選參加鎮(zhèn)教師卡拉OK比賽。
3. 開(kāi)展重陽(yáng)節(jié)尊老愛(ài)幼主題活動(dòng)。
4.抓好幼兒的常規(guī)教育，重點(diǎn)抓好一些生活習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
5.舉行園級(jí)幼兒講故事比賽
6.填寫幼兒發(fā)展評(píng)估手冊(cè)
7.參加鎮(zhèn)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)專題講座。
8.開(kāi)展區(qū)域創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)
9.保育員常規(guī)操作比賽
十一月份：
1.結(jié)合119組織幼兒進(jìn)行逃生演練活動(dòng)。
2.做好秋季傳染病、多發(fā)病的預(yù)防工作。
3.教研活動(dòng)：教師互聽(tīng)課活動(dòng)。
4.參加鎮(zhèn)幼兒園講故事比賽。
5.各段開(kāi)展幼兒自理能力比賽。
6.組織觀摩省示范幼兒園開(kāi)放活動(dòng)。
7.參加幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。
8.組織觀摩示范幼兒園開(kāi)放活動(dòng)(安幼)。
9.參加安海教委辦第七屆德育論壇(習(xí)慣養(yǎng)成教育)。
10迎接期中點(diǎn)園互檢活動(dòng)(重點(diǎn)三大創(chuàng)造性游戲、區(qū)域活動(dòng))
11.組織參加晉江市幼兒園自主性游戲觀摩研討活動(dòng)。
12.組織全園幼兒秋游。
十二月份：
1.籌備冬季迎新運(yùn)動(dòng)會(huì)
2.教研活動(dòng)：教師互聽(tīng)課。
3.參加鎮(zhèn)幼兒自理能力比賽。
4.籌備第二屆親子才藝比賽。
5.參加鎮(zhèn)級(jí)幼兒園區(qū)域觀摩研討活動(dòng)。 元月份：
1.開(kāi)展迎新運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)暨表彰《禮儀小天使》。
2.舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。
3.做好幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)及各項(xiàng)評(píng)價(jià)工作。
4.各部門做好期未總結(jié)、考核工作。
5.全園召開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì)。
【關(guān)鍵詞】秩序行為；養(yǎng)成教育；集體規(guī)則
【中圖分類號(hào)】G612【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-6017（2014）07/08-0033-05
【作者簡(jiǎn)介】盧素芳（1967-），女，江蘇靖江人，靖江市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，教育碩士；唐翠萍（1969-），女，江蘇靖江人，靖江市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園副園長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。
一、問(wèn)題的提出
對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園是他們?nèi)松杏龅降牡谝粋€(gè)大集體。從家庭中無(wú)拘無(wú)束的小主人到班級(jí)里的普通一員，從一個(gè)人獨(dú)享家庭資源到與同伴共享班級(jí)資源，多方面的變化使很多幼兒難以適應(yīng)幼兒園的集體生活。
由于大多數(shù)家長(zhǎng)不了解秩序行為在幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用，使幼兒形成了“行為無(wú)序”的生活狀態(tài)。工作中我們發(fā)現(xiàn)：有的幼兒沒(méi)有良好的生活秩序，隨地亂扔瓜皮果殼，吃點(diǎn)心和午餐時(shí)碎屑、米粒到處撒，喝水時(shí)沒(méi)有耐心等待，喜歡擁擠，自理能力差等；有的缺乏良好的游戲秩序，不懂得遵守規(guī)則，不知道謙讓，不會(huì)與同伴合作，喜歡用簡(jiǎn)單粗暴的方法處理與同伴的矛盾等；有的缺少良好的學(xué)習(xí)秩序，操作活動(dòng)沒(méi)有條理，難以安靜地傾聽(tīng)別人的談話，很少在集體面前發(fā)表自己的見(jiàn)解，集體活動(dòng)中常會(huì)影響同伴……這些都會(huì)直接影響幼兒社會(huì)化程度和整體文明素質(zhì)的提升，影響他們有序生活、有序處理問(wèn)題能力的發(fā)展。
《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中都明確指出：“幼兒園保育教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣；能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)；培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)自信、友愛(ài)勇敢、愛(ài)護(hù)公物、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為……” 受社會(huì)上“重智輕德”“重知輕行”的教育理念影響，我們?cè)诠芾磉^(guò)程中常偏重于主題教學(xué)，偏重于特色活動(dòng)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到公共秩序在幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用，更沒(méi)有及時(shí)與家庭攜手，在秩序意識(shí)建立的關(guān)鍵期萌發(fā)幼兒的道德需求感[1]，導(dǎo)致幼兒秩序教育停留在膚淺的說(shuō)教層面，不能有效培育幼兒的秩序認(rèn)知、情感和行為。為了改變這種現(xiàn)狀，我們將“幼兒秩序行為養(yǎng)成教育”作為研究對(duì)象，旨在積極幫助幼兒在公共生活中建立良好的秩序意識(shí)，養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)公德，促進(jìn)道德生長(zhǎng)，形成健康人格，提高環(huán)境適應(yīng)能力和生活質(zhì)量。[2]
二、核心概念界定
（一）秩序是指有條理、不混亂的情況，是“無(wú)序”的相對(duì)面。
（二）秩序行為則是指受思想支配而表現(xiàn)出來(lái)的有條理、不混亂的外顯活動(dòng)。
（三）秩序行為養(yǎng)成是指通過(guò)對(duì)幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育，引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)、熱愛(ài)秩序狀態(tài)，獲得正確的秩序認(rèn)識(shí)，并積極地付諸行動(dòng)，進(jìn)而形成穩(wěn)定的秩序行為習(xí)慣。
三、研究目標(biāo)
（一）觀察、辨析幼兒秩序行為養(yǎng)成中認(rèn)知、態(tài)度和行為的相互關(guān)系，探究幼兒秩序行為養(yǎng)成的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)教師、家長(zhǎng)科學(xué)、正確地認(rèn)識(shí)幼兒秩序行為的養(yǎng)成教育。
（二）探尋、梳理幼兒秩序行為養(yǎng)成教育的內(nèi)容、模式、策略，包括對(duì)生活活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)的研究，促使幼兒逐步形成良好的秩序意識(shí)和行為。
（三）拓展、優(yōu)化家園共育平臺(tái)，充分發(fā)揮家庭在幼兒秩序行為養(yǎng)成中的重要作用。
（四）設(shè)計(jì)、實(shí)施促進(jìn)幼兒秩序行為養(yǎng)成的教育活動(dòng)，形成幼兒秩序行為養(yǎng)成的園本特色課程。
四、研究?jī)?nèi)容
從生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)和家園共育四個(gè)方面進(jìn)行幼兒秩序行為養(yǎng)成的實(shí)踐研究。
五、研究方法
本課題在研究方法的選擇上體現(xiàn)實(shí)踐性為主，主要采用的是行動(dòng)研究法，輔以必要的文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法等。
（一）行動(dòng)研究法
本研究使用的主要方法之一，貫穿于研究的整個(gè)過(guò)程。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、實(shí)施秩序行為養(yǎng)成教育的活動(dòng)方案，通過(guò)“現(xiàn)場(chǎng)―審議―反思”的螺旋式研究過(guò)程，對(duì)在實(shí)踐中實(shí)施的養(yǎng)成教育活動(dòng)及時(shí)作出自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我總結(jié)，歸納出秩序行為的養(yǎng)成模式，概括出活動(dòng)策略。
（二）文獻(xiàn)研究法
通過(guò)多種途徑廣泛收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)秩序行為養(yǎng)成教育方面的資料，深入學(xué)習(xí)，細(xì)致分析，為實(shí)踐研究提供理論線索，指引研究方向。
（三）調(diào)查研究法
對(duì)本園幼兒秩序行為的現(xiàn)狀開(kāi)展家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷調(diào)查和幼兒訪談，對(duì)幼兒生活、游戲、集體教育活動(dòng)等方面的秩序行為基本狀況有所了解，提高研究活動(dòng)的針對(duì)性、有效性。
（四）個(gè)案觀察法
從個(gè)體幼兒教育和行為案例入手，細(xì)心收集相關(guān)原始資料和活動(dòng)記錄，探尋養(yǎng)成規(guī)律、教育策略等。
六、研究成果與分析
（一）確立了幼兒秩序行為養(yǎng)成的新理念
經(jīng)過(guò)四年“實(shí)踐―反思―再實(shí)踐”的過(guò)程，教師們走出了認(rèn)知德育的誤區(qū)，踐行著符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的生活德育、行為德育。[3]把握一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中的教育契機(jī)，以秩序行為的生活體驗(yàn)和心理需求為切入點(diǎn)，使幼兒在感受無(wú)序的不安、有序的愉悅過(guò)程中自發(fā)內(nèi)化秩序意識(shí)，建立秩序行為。
1.集體規(guī)則是秩序行為的外在約束
幼兒從家庭來(lái)到幼兒園，生活的環(huán)境即從個(gè)體轉(zhuǎn)向了集體。在與同伴共同生活學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要幼兒控制自己的行為，以適應(yīng)和適合集體的需要，使集體生活、學(xué)習(xí)、游戲愉快而有序。但是，這一階段的幼兒自我中心意識(shí)強(qiáng)，自我控制能力較弱，因此，教師應(yīng)提供必要的、明確的集體規(guī)則，幫助幼兒學(xué)習(xí)控制和約束自己的行動(dòng)。
2.個(gè)體需求是秩序行為養(yǎng)成的心理基礎(chǔ)
規(guī)則是帶有制約性的行為規(guī)范，但是只憑說(shuō)教和強(qiáng)制，很難發(fā)揮規(guī)則持續(xù)的、有效的作用。在研究中我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)遵守規(guī)則成為幼兒的個(gè)體需要，那么，規(guī)則就容易被幼兒所接受和認(rèn)同，并堅(jiān)持一貫地努力遵守和維護(hù)，從而促進(jìn)幼兒穩(wěn)定秩序行為的養(yǎng)成。
3.內(nèi)外兼修是秩序行為的必要條件
集體規(guī)則是對(duì)幼兒行為的外在約束，有了明確的集體規(guī)則，幼兒們的行為才能有章可依、有度可量。但是，僅憑外在規(guī)則的強(qiáng)制和約束，并不能真正幫助幼兒養(yǎng)成良好的秩序行為習(xí)慣，必須在借助規(guī)則約束的同時(shí)，注重幼兒內(nèi)心對(duì)規(guī)則、秩序的認(rèn)識(shí)、理解和認(rèn)同，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)參與規(guī)則的制定，使遵守規(guī)則成為他們的內(nèi)在需要。這樣，在內(nèi)外兼“修”的過(guò)程中，幼兒們逐步自覺(jué)地調(diào)節(jié)和控制自己的行為，達(dá)到秩序行為養(yǎng)成的目的。
4.走向自律是秩序行為養(yǎng)成的至上境界
規(guī)則在執(zhí)行的開(kāi)始階段，總是帶有被動(dòng)和他律的性質(zhì)，如果缺少了教師或集體的監(jiān)督和提醒，幼兒們對(duì)規(guī)則的遵守往往不能堅(jiān)持。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒辨別是非、自我判斷、自我控制的能力增強(qiáng)，我們充分采用情境分析、后果預(yù)示、動(dòng)作提醒、換位體驗(yàn)、榜樣示范等途徑，幫助他們?cè)谥刃蛞庾R(shí)和秩序行為方面從“他律”走向“自律”，進(jìn)而形成穩(wěn)定的、自覺(jué)的秩序品質(zhì)。
（二）建構(gòu)了幼兒秩序行為養(yǎng)成的新策略
我們從生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)三個(gè)層面入手，改變過(guò)去養(yǎng)成教育中的隨意性和主觀性[4]，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)制定周密的活動(dòng)計(jì)劃，通過(guò)對(duì)具體活動(dòng)的實(shí)施、反思、總結(jié)，逐步建構(gòu)幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中秩序行為養(yǎng)成的策略。
1.生活活動(dòng)中幼兒秩序行為的養(yǎng)成策略
（1）自我服務(wù)
學(xué)做自己的事情，積累生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能夠掌控并積極調(diào)適自己的基本生活。幼兒自理生活的水平?jīng)Q定了集體生活的質(zhì)量與效率。因此，自我服務(wù)是幼兒秩序行為養(yǎng)成的起跑線。
①童謠指導(dǎo)法
創(chuàng)編針對(duì)性強(qiáng)、步驟清晰、朗朗上口的童謠，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做中輕松掌握基本的生活技能。如穿衣服：抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠出洞子，吱溜吱溜上房子。
②經(jīng)驗(yàn)遷移法
讓幼兒通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的遷移迅速掌握技巧、習(xí)得技能，將有一定難度的自理技能簡(jiǎn)單化、形象化。如疊被子對(duì)很多幼兒來(lái)說(shuō)是件倍覺(jué)艱難的事情，于是教師先請(qǐng)小朋友疊手帕，并思考：用什么方法可以將手帕疊得整齊又漂亮？然后再請(qǐng)小朋友用疊手帕的方法來(lái)疊被子。這樣，疊被子在幼兒眼中立刻就變得簡(jiǎn)單而又有趣了。
③流程排序法
環(huán)境布置中，將洗手、喝水、穿衣服等的步驟圖按序貼在墻面上，為幼兒提供正確的行為范式；游戲中，將這些操作步驟圖片打亂，分類投放在區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、分析、判斷，排出合理的順序，在擺弄圖片的過(guò)程中，幼兒做事的條理性得到增強(qiáng)，對(duì)自己生活的掌控能力也得到提高。
④正向強(qiáng)化法
通過(guò)經(jīng)驗(yàn)重溫、表?yè)P(yáng)激勵(lì)、糾正錯(cuò)誤、競(jìng)賽達(dá)標(biāo)等多種途徑，讓幼兒在興味盎然的活動(dòng)中強(qiáng)化規(guī)則、鞏固技能。如設(shè)置“我是小當(dāng)家”生活游戲區(qū)域，運(yùn)動(dòng)會(huì)上增設(shè)穿脫衣服、系鞋帶、疊被子等項(xiàng)目。
（2）自我管理
①創(chuàng)設(shè)情境法
將秩序行為巧妙轉(zhuǎn)化成游戲規(guī)則。如為改變午睡時(shí)幼兒們蜂擁著往閣樓寢室跑的嬉鬧場(chǎng)面，教師設(shè)計(jì)了 “小烏龜爬山坡” 的情境，幼兒扮演小烏龜，在“山坡下”排隊(duì)，一個(gè)接著一個(gè)、一級(jí)一級(jí)往上爬，有序爬上“山頂”（寢室）。
②換位體驗(yàn)法
通過(guò)互換角色、在矛盾沖突中傾聽(tīng)弱者的心聲等途徑，讓幼兒嘗試體驗(yàn)他人的感受，學(xué)會(huì)控制自己的行為。
③呈現(xiàn)計(jì)劃法
和幼兒一起制定一日活動(dòng)、春游、秋游、發(fā)放宣傳單等活動(dòng)計(jì)劃，并以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒知道自己在什么時(shí)候做什么事情、應(yīng)該承擔(dān)什么職責(zé)、事先做好哪些準(zhǔn)備等。
（3）自主維護(hù)秩序
①自然體驗(yàn)法
例如帶幼兒走進(jìn)公園感受美麗景色，幼兒們陶醉其間的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些不和諧的畫(huà)面：有人在竹子上亂刻亂畫(huà)，有人將瓶子丟在草地上，有人拿走了池中的鵝卵石……由此引發(fā)幼兒討論、批判不文明行為，積極實(shí)施畫(huà)宣傳牌、發(fā)宣傳單、當(dāng)面指出等友情提醒的具體做法。
②角色激勵(lì)法
通過(guò)每日“文明小衛(wèi)士”“環(huán)保小衛(wèi)士”“小小值日生”的值勤，讓幼兒親身參與到維護(hù)集體秩序的活動(dòng)中。
③經(jīng)驗(yàn)拓展法
通過(guò)“我會(huì)排隊(duì)“我會(huì)傾聽(tīng)”等系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探討、總結(jié)關(guān)于“等待”“合作” “交往”等多種秩序活動(dòng)的基本規(guī)則與要求。
2.游戲活動(dòng)中幼兒秩序行為的養(yǎng)成策略
陳鶴琴曾精辟地指出：“各種高尚道德，幾乎都可以從游戲中學(xué)的，什么自治、什么克己、什么獨(dú)立、什么共同作業(yè)、什么理性的服從、什么紀(jì)律等，這種種美德的養(yǎng)成，沒(méi)有再比游戲這個(gè)利器來(lái)得快，來(lái)得切實(shí)。”[5]因此，我們致力于在游戲中采用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，促進(jìn)幼兒秩序行為的發(fā)展。
（1）以“情”助行
①擬人化引導(dǎo)
把游戲材料擬作人，使其具有人的情感，并借此向幼兒提出愛(ài)惜材料的要求，幫助其理解愛(ài)惜的含義。如針對(duì)小班“娃娃家”中不愛(ài)惜玩具的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)“熊娃娃哭了”的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
②移情訓(xùn)練
通過(guò)故事講述、角色扮演及日常交談等形式，讓幼兒在直接或間接經(jīng)歷過(guò)的情境中獲得情感體驗(yàn)，從而規(guī)范自己的行為，更好地與他人相處。如在故事中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)10句文明的交往語(yǔ)言，在童話劇表演過(guò)程中學(xué)會(huì)積極等待的方法：排隊(duì)等待、觀察等待、目標(biāo)暫時(shí)轉(zhuǎn)移等。
（2）以“境”引行
①環(huán)境對(duì)比
通過(guò)對(duì)日常生活中有序環(huán)境與無(wú)序環(huán)境的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒感受無(wú)序地操作材料所帶來(lái)的種種不快與不便，對(duì)有序取放與物歸原處的行為產(chǎn)生認(rèn)同，并付諸行動(dòng)。
②環(huán)境暗示
將規(guī)則隱藏在環(huán)境和材料中，以暗示幼兒遵守規(guī)則、規(guī)范行為、有序游戲。如“巧用游戲牌”，幫助幼兒有序選擇游戲區(qū)；“趣用圖標(biāo)”，將趣味圖標(biāo)張貼在各區(qū)域提醒幼兒遵守游戲規(guī)則；“道具為鏡”，通過(guò)道具來(lái)強(qiáng)化幼兒的角色意識(shí)與角色職責(zé)，避免幼兒因角色意識(shí)不明而出現(xiàn)無(wú)序行為。
（3）以“議”立行
引導(dǎo)幼兒在游戲中自主制定規(guī)則，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中確立規(guī)則、調(diào)整規(guī)則，逐步建立規(guī)則意識(shí)，成為規(guī)則的主動(dòng)制定者與執(zhí)行者。將先來(lái)后到法、數(shù)數(shù)輪流法、點(diǎn)兵點(diǎn)將法、猜拳法、抓鬮法、實(shí)力PK法等公平處理問(wèn)題的辦法自然滲透到集體生活的多個(gè)環(huán)節(jié)。
（4）以“激”促行
教師通過(guò)細(xì)心觀察，及時(shí)在集體面前肯定每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，讓每一位幼兒都成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，使每一個(gè)人都能從自身的行為中獲得力量、得到激勵(lì)。
3.集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒秩序行為的養(yǎng)成策略
（1）培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣
①借助文學(xué)作品
選擇通俗易懂、幼兒喜歡、樂(lè)意傾聽(tīng)的幼兒文學(xué)作品，讓幼兒在與作品的互動(dòng)中明白傾聽(tīng)的具體要求，學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)。
②運(yùn)用游戲強(qiáng)化
在“傳聲筒”“奇妙的聲音”“找錯(cuò)誤”“聽(tīng)指令”等傾聽(tīng)游戲中，培養(yǎng)、強(qiáng)化幼兒傾聽(tīng)的專注性、堅(jiān)持性、持續(xù)性，不斷提升幼兒的傾聽(tīng)品質(zhì)。
（2）提高有序操作的能力
首先，教師通過(guò)藝術(shù)性的語(yǔ)言指導(dǎo)，幫助幼兒形象地了解、掌握操作的順序和方法，讓操作過(guò)程正確、有序；其次，通過(guò)“借用標(biāo)記，按序取放”“依次傳遞，迅速取放”“任用組長(zhǎng)，積極取放”等策略，讓幼兒學(xué)會(huì)有序地取放材料。
（3）學(xué)習(xí)合理地共享空間
①借助參照物，合理分享固定空間
如在音樂(lè)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒借助地面的圓點(diǎn)、線條、室內(nèi)的鋼琴、黑板、操場(chǎng)的大樹(shù)等參照物，為自己找到合適的位置，避免與同伴的擁擠、碰撞。
②巧妙引導(dǎo)，合理使用自由空間
如在小班體育游戲“戰(zhàn)勝大灰狼”的開(kāi)始部分，“小羊羊”一窩蜂地圍著“媽媽”擠作一團(tuán)，這時(shí)“媽媽”舉起手臂，一邊轉(zhuǎn)，一邊帶著“小羊羊”念起兒歌：“手叉腰，慢慢轉(zhuǎn)，不要碰到好伙伴；手伸平，慢慢轉(zhuǎn)，不要碰到好伙伴；慢慢轉(zhuǎn)，慢慢轉(zhuǎn)，碰到伙伴讓一讓。”兒歌念完了，幼兒也找到了合適的位置，活動(dòng)順利有序地進(jìn)行下去。
（三）搭建了家園共育的新平臺(tái)
1. 家長(zhǎng)工作坊――參與體驗(yàn)，感悟秩序教育
在家長(zhǎng)工作坊“探求秩序之美”活動(dòng)中[6]，首先組織家長(zhǎng)完成相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷；其次利用課件梳理當(dāng)今社會(huì)公民秩序行為方面存在的問(wèn)題，介紹加拿大、德國(guó)、日本就文明行為培養(yǎng)采取的措施[7]；接著家長(zhǎng)和教師一起分析在秩序意識(shí)建立和行為養(yǎng)成等方面家庭教育的缺失。這種參與式家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)意識(shí)到應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)整潔、有序的物質(zhì)環(huán)境，提高自身修養(yǎng)，為幼兒樹(shù)立榜樣，積極引導(dǎo)幼兒在生活中養(yǎng)成講文明、守秩序的好習(xí)慣。
2. 《七彩陽(yáng)光》園刊――正面引導(dǎo)，推廣教育經(jīng)驗(yàn)
我園《七彩陽(yáng)光》園刊設(shè)置了“專家視點(diǎn)”“教師手記”“我推薦共分享”“育兒心得”等欄目，免費(fèi)向家長(zhǎng)和其他幼兒園贈(zèng)閱。除了每一期滲透秩序教育內(nèi)容外，我們還會(huì)在三月、九月的“文明展示月”活動(dòng)中編寫主題園刊，讓文明風(fēng)尚的正能量在家園之間傳遞、積聚。
3. 預(yù)約訪談――關(guān)注個(gè)體，提升秩序素質(zhì)
由于社會(huì)環(huán)境、家庭因素和個(gè)體發(fā)展的不同，在秩序行為養(yǎng)成教育過(guò)程中，幼兒對(duì)秩序的理解和踐行表現(xiàn)出一定差異。為此，我們有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展家長(zhǎng)預(yù)約訪談活動(dòng)，要求各班教師每天至少訪談1～2位家長(zhǎng)，一個(gè)月內(nèi)和所有家長(zhǎng)溝通一次。同時(shí)要求教師在訪談前做好訪談?dòng)?jì)劃：幼兒近來(lái)在秩序行為養(yǎng)成方面有哪些進(jìn)步？哪些方面做得不夠？這方面我已經(jīng)做了哪些工作？提供哪些可操作的家庭教育措施？希望家長(zhǎng)配合做什么？訪談后認(rèn)真做好記錄。這樣的訪談?dòng)行岣吡私處煛⒓议L(zhǎng)對(duì)幼兒個(gè)體在秩序行為養(yǎng)成中的關(guān)注。
4. 親子活動(dòng)――親子同行，建設(shè)文明生活
三月和九月是我園的“文明展示月”，我們開(kāi)展了“文明一家人”親子活動(dòng)，通過(guò)實(shí)施“共擬一份家庭公約”“共做一次社區(qū)宣傳”“共當(dāng)一回志愿者”“共植一棵小樹(shù)”“共唱一首文明歌曲”的“五個(gè)一”文明工程，以家庭為切入點(diǎn)，親子同行，建設(shè)文明有序的和諧生活。
5. 網(wǎng)絡(luò)交流――共同探討，提升育兒水平
當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶。我園開(kāi)設(shè)了幼兒園網(wǎng)站，每個(gè)班開(kāi)辟了班級(jí)網(wǎng)頁(yè)（博客）、家長(zhǎng)QQ群等，為秩序行為養(yǎng)成教育構(gòu)筑了更為便捷的家園溝通橋梁。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與教師之間可以就幼兒生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)和討論，共同探討教育策略。如，針對(duì)幼兒雙休日無(wú)節(jié)制看電視，影響生活秩序，家長(zhǎng)就此在QQ群里展開(kāi)熱烈對(duì)話，各出妙招。有的覺(jué)得應(yīng)為幼兒選擇好的電視節(jié)目，有的認(rèn)為應(yīng)為幼兒制定計(jì)劃，安排讀書(shū)、繪畫(huà)、戶外鍛煉等多種活動(dòng)，有的建議多與小區(qū)里的同齡幼兒結(jié)伴游戲，還有的提出父母應(yīng)盡量抽時(shí)間陪幼兒一起玩，等等。
6. 家長(zhǎng)助教――巧用資源，宣傳公共秩序
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。秩序行為養(yǎng)成教育研究中，我們合理利用家長(zhǎng)資源，幫助幼兒了解成人的職業(yè)，了解周圍的環(huán)境，了解在社會(huì)生活中應(yīng)遵守的秩序，知道社會(huì)是有序的、和諧的。如，我們邀請(qǐng)交警家長(zhǎng)來(lái)園講解交通規(guī)則；請(qǐng)消防員家長(zhǎng)介紹消防器械、設(shè)備，演示消防過(guò)程；請(qǐng)圖書(shū)管理員家長(zhǎng)講解圖書(shū)的擺放規(guī)則等。幼兒們直觀地認(rèn)識(shí)了公共秩序，同時(shí)對(duì)自己的爸爸媽媽能成為“家長(zhǎng)老師”感到無(wú)比自豪。
（四）探索了幼兒秩序行為養(yǎng)成的新模式
1. 行為模式：教化、物化、內(nèi)化三步曲
第一步，教學(xué)先導(dǎo)，體驗(yàn)秩序：通過(guò)豐富多彩的教學(xué)情境，幫助幼兒理解、體驗(yàn)生活中的規(guī)則和秩序；第二步，巧用圖標(biāo)，物化秩序：在空間環(huán)境設(shè)置中物化規(guī)則，利用簡(jiǎn)明生動(dòng)的形象時(shí)刻給幼兒無(wú)聲的提醒；巧妙利用音樂(lè)，有序轉(zhuǎn)換活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒遵守作息時(shí)間。第三步，堅(jiān)持一貫，內(nèi)化秩序：在組織一日活動(dòng)中注重循序漸進(jìn)、正面引導(dǎo)、持之以恒等原則，進(jìn)一步幫助幼兒固化已習(xí)得的秩序行為，從而將秩序內(nèi)化為自覺(jué)、自律的行為習(xí)慣。
2. 組織模式：幼兒園、家庭、社區(qū)同步行
（1）家園同步建立秩序
家園共同的認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一的要求是秩序教育成功的前提，我們通過(guò)家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)開(kāi)放日、發(fā)放《活動(dòng)倡議書(shū)》等活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒秩序行為養(yǎng)成的重要意義，了解幼兒在家中、社會(huì)活動(dòng)中的責(zé)任以及應(yīng)養(yǎng)成的秩序行為規(guī)范，做到幼兒園和家庭、家庭成員之間在教育要求和教育目標(biāo)上的一致、教育態(tài)度和教育行為上的同步，避免了以往在家長(zhǎng)不知情、不了解的情況下，造成幼兒園單方面教育的單薄無(wú)力，甚至家園教育相互抵觸的現(xiàn)象。
（2）社區(qū)活動(dòng)強(qiáng)化秩序
幼兒秩序行為的養(yǎng)成離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境和社會(huì)生活的熏染，并接受社會(huì)生活的檢驗(yàn)。研究過(guò)程中，我們組織教師考察社區(qū)環(huán)境，利用“SWTO矩陣分析”法梳理地理環(huán)境的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，充分挖掘社區(qū)資源，有效整合到教學(xué)活動(dòng)中。如：與所在交警隊(duì)聯(lián)系，帶幼兒實(shí)地感知紅綠燈、人行橫道、交通標(biāo)志，理解交通規(guī)則；與所在地的銀行、郵局、超市聯(lián)系，實(shí)地觀察一米線，了解收銀臺(tái)的操作流程和郵寄的程序，體驗(yàn)排隊(duì)等待的秩序；聯(lián)系社區(qū)公園開(kāi)展果樹(shù)種植，參加社區(qū)志愿者活動(dòng)，體驗(yàn)愛(ài)護(hù)綠化、保持環(huán)境整潔的公益活動(dòng)；帶幼兒乘坐公交車，學(xué)習(xí)先上后下、上車投幣、禮貌讓座的公共秩序……幼兒們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中習(xí)得良好的秩序行為，又在社會(huì)生活中表現(xiàn)出來(lái)，既而得到家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定和贊揚(yáng)，這樣的積極互動(dòng)，有效強(qiáng)化了幼兒的秩序行為。
（五）完善了幼兒秩序行為養(yǎng)成教育的新課程
我們將研究過(guò)程中積累的文字記錄資料、活動(dòng)方案、養(yǎng)成策略等進(jìn)行梳理和總結(jié)，編著了幼兒秩序行為養(yǎng)成的特色園本課程――《探求秩序之美》。該課程包含三個(gè)篇章：《探求之源》收錄了4篇對(duì)象分別為幼兒、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的幼兒秩序行為現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，揭示了本研究的現(xiàn)實(shí)需要和重要意義；“探求之旅”呈現(xiàn)了課題組成員在生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、家園共育等方面進(jìn)行研究所歷經(jīng)的29個(gè)精彩片段，并分別從上述四個(gè)方面提煉出秩序行為的養(yǎng)成策略，為幼兒秩序行為養(yǎng)成提供了有效的策略指導(dǎo)；“探求驛站”則匯集了我園“文明一家人”親子活動(dòng)方案、22篇“我會(huì)……”集體教學(xué)活動(dòng)案例以及4篇個(gè)案跟蹤觀察記錄，為幼兒秩序養(yǎng)成教育提供具體的、可供借鑒的操作范式。2011年12月，《探求秩序之美》一書(shū)由江蘇人民出版社正式出版發(fā)行，對(duì)本地乃至其他地區(qū)的幼兒園開(kāi)展幼兒秩序行為養(yǎng)成教育起到了輻射和指導(dǎo)作用。
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積極的情感氛圍是隱形的教育力量，讓幼兒在愛(ài)的氛圍里受到潛移默化的“熏染”，能激發(fā)積極的關(guān)愛(ài)情感，呈現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人的行為。
1、愛(ài)的環(huán)境氛圍
一個(gè)良好的、積極的環(huán)境意味著一個(gè)能夠誘發(fā)、維持、鞏固和強(qiáng)化積極的社會(huì)行為的環(huán)境。我園自對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人教育的研究開(kāi)始，就將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為關(guān)愛(ài)教育的隱形陣地，園內(nèi)的一景一物、一桌一椅、一杯一巾、一床一被等等物品的呈現(xiàn)以及墻面的設(shè)計(jì)、玩具的豐富與多樣，都考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和可接受性，總體設(shè)計(jì)是溫馨、可愛(ài)，色彩明亮，以孩子們喜歡的造型、顏色為主，盡可能讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，體驗(yàn)到被尊重、被接納的愛(ài)的情感，體現(xiàn)的一個(gè)總原則就是“角角落落總關(guān)情，方方面面都有愛(ài)”。
2、愛(ài)的心理氛圍
魯迅說(shuō)："教育植根于愛(ài)"，愛(ài)是教育的靈魂。所以，要想使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，首先要讓幼兒能夠感受到自己被老師、同伴和周圍成人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，只有這樣，幼兒才可能在有意無(wú)意的模仿中形成積極的關(guān)愛(ài)情感，并得到日積月累的強(qiáng)化鞏固。幾年來(lái)，每一個(gè)參加實(shí)驗(yàn)研究的老師都能嚴(yán)格要求自己，以一顆寬容的心接納孩子的各種行為，讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地生活、游戲和活動(dòng)，在被接納、被尊重的愛(ài)的心理氛圍中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人；此外，還要求我們的老師要善于發(fā)現(xiàn)，用愛(ài)的眼睛去觀察每一位孩子的身心特點(diǎn)和個(gè)性特征，挖掘個(gè)案出現(xiàn)背后的原因，對(duì)癥下藥，用老師滿滿的愛(ài)去溫暖那一顆顆幼小的心靈，讓愛(ài)的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。
3、愛(ài)的榜樣氛圍
俗話說(shuō),榜樣的力量是無(wú)窮的，有了積極的模仿對(duì)象，更能夠激發(fā)、維持、鞏固和強(qiáng)化孩子們所形成的關(guān)愛(ài)情感和行為，愛(ài)的榜樣，既有老師的有心為之，又有老師的細(xì)心觀察。老師的有心表現(xiàn)在老師定期組織的各種親子活動(dòng)，如:親子游戲、親子手工、親子繪畫(huà)、親子歌唱等，使孩子們?cè)谂c爸爸媽媽的共同活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，感受來(lái)自爸爸媽媽的那份關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，并學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛(ài)自己的父母和其他的家人，使關(guān)愛(ài)父母及家人的積極情感和行為不斷鞏固和強(qiáng)化；與此同時(shí)，我們還要求年輕的爸爸媽媽們率先垂范，對(duì)自己的長(zhǎng)輩和親人積極施愛(ài)，在平時(shí)的一言一行中播撒愛(ài)的種子，努力為孩子們營(yíng)造一種愛(ài)的榜樣氛圍，達(dá)到一種“不令而行”的隱性教育目標(biāo)。老師的細(xì)心表現(xiàn)在老師隨時(shí)隨地都做一個(gè)有心人，善于抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積極尋找同伴中的榜樣和示范，及時(shí)與幼兒進(jìn)行對(duì)話和交流，和孩子們一起尋找愛(ài)、發(fā)現(xiàn)愛(ài)，放大愛(ài)的力量，使孩子們有了努力的目標(biāo)和方向，最終成為一個(gè)有愛(ài)、會(huì)愛(ài)的孩子。
自課題實(shí)施以來(lái)，我園堅(jiān)持“教育從品行開(kāi)始，幸福從啟蒙奠基”的教育理念，以“關(guān)愛(ài)教育、潤(rùn)物無(wú)聲”主題月活動(dòng)為載體，每月制定主題活動(dòng)方案，注重幼兒的親身經(jīng)歷和親手操作，自然習(xí)得各種經(jīng)驗(yàn)和技能；注重讓幼兒走出校園，走向社會(huì)，親近自然；注重有效利用家長(zhǎng)和社區(qū)資源，開(kāi)放課堂，親子同行。使關(guān)愛(ài)他人教育滲透于主題活動(dòng)之中。
如愛(ài)在五月主題“幸福生活 勞動(dòng)創(chuàng)造”：活動(dòng)總目標(biāo)是“以五月的勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)為主題生成契機(jī)，以“勞動(dòng)教育和感恩教育”為主題內(nèi)容，幫助幼兒了解和熟悉各行各業(yè)的勞動(dòng)者，懂得尊重他人的勞動(dòng),激發(fā)幼兒的勞動(dòng)激情，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力和尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的意識(shí)，進(jìn)一步宏揚(yáng)中華民族勤勞善良的傳統(tǒng)美德”；活動(dòng)流程是“感受勞動(dòng)的偉大—體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛—萌發(fā)勞動(dòng)的情感”；活動(dòng)內(nèi)容包含：勞動(dòng)最偉大：職業(yè)萬(wàn)花筒；勞動(dòng)最美麗：勞動(dòng)者頌歌；勞動(dòng)最神奇：職業(yè)變形記；勞動(dòng)最光榮：小鬼來(lái)當(dāng)家；勞動(dòng)最崇高。
每一個(gè)主題的活動(dòng)形式都是通過(guò)集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親子活動(dòng)等等進(jìn)行的。幼兒在一次次活動(dòng)中感受愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。
繪本具有一般文學(xué)作品的特點(diǎn)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是厚積薄發(fā)的熏陶感染，無(wú)論是剛剛?cè)雸@的小班幼兒還是即將升入小學(xué)的大班哥哥姐姐，優(yōu)秀的繪本永遠(yuǎn)是孩子們成長(zhǎng)的好伙伴，是引導(dǎo)孩子們感受愛(ài)、發(fā)現(xiàn)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)的最好工具，同時(shí)它更以具體的形象、藝術(shù)語(yǔ)言的感性形態(tài)存在于時(shí)空之中，以能激發(fā)孩子的感情為最大特點(diǎn)，與學(xué)前兒童的認(rèn)知心理和情緒特征相吻合，使他們學(xué)會(huì)從繪本閱讀中汲取愛(ài)的營(yíng)養(yǎng)，積蓄愛(ài)的力量，激發(fā)愛(ài)的情感，表現(xiàn)愛(ài)的行為，因此，我們充分利用繪本的教育功能，讓幼兒體驗(yàn)文學(xué)作品的多種內(nèi)涵，使幼兒在讀讀、看看、講講、說(shuō)說(shuō)中獲得愛(ài)的熏染，萌發(fā)關(guān)愛(ài)之情。
為了達(dá)到研究目標(biāo)，我們讓老師精選關(guān)愛(ài)繪本，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，先在1-2個(gè)班進(jìn)行繪本閱讀，在獲得有效經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再把繪本依次向別的班級(jí)進(jìn)行漂流，如讓大班幼兒閱讀主題鮮明，情節(jié)起伏，側(cè)重感悟人物心理和角色性格特征的繪本：《逃家小兔》、《快樂(lè)王子》等，；中班漂流的繪本以情節(jié)重復(fù)、人物復(fù)雜、對(duì)話句式相同，便于幼兒理解和表演等為特征，如：《噓》等，小班幼兒選擇的繪本情節(jié)、人物簡(jiǎn)單、以幼兒喜歡的動(dòng)物形象為主、對(duì)話重復(fù)精煉、易于幼兒理解和表演，如《猜猜我有多愛(ài)你》、《好朋友》等，無(wú)論什么樣的繪本，我們都是先引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容，仔細(xì)揣摩、分析主人公的內(nèi)心想法，嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)自主閱讀和集體閱讀的方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容，分析蘊(yùn)含的道理。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在潛移默化的過(guò)程中體驗(yàn)家人之間、朋友之間、人與人之間的互相關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)幼兒的關(guān)愛(ài)他人之心。
日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著關(guān)愛(ài)教育，生活處處充滿愛(ài)，事事都能激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
1、混齡互助。每次春游、秋游及全園性的參觀超市、武警中隊(duì)等社會(huì)活動(dòng)，我們都讓一個(gè)大班孩子和一個(gè)小班孩子手拉手一起走，在大帶小活動(dòng)中，大孩子能很好地照顧小孩子，沿途不斷地關(guān)心小孩子；同時(shí)，在平時(shí)的一日生活中，我們還經(jīng)常讓大班的一些孩子和小班的一些孩子進(jìn)行交換，讓大班的孩子做小班弟弟妹妹的榜樣，帶著他們一起游戲、吃飯、睡覺(jué)、穿衣等，在照料小班弟弟妹妹的過(guò)程中，把對(duì)小班幼兒的關(guān)愛(ài)之情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為，同時(shí)也感受到老師和父母平時(shí)在照顧自己的過(guò)程中的辛苦，將這種感情延伸到回報(bào)老師、長(zhǎng)輩、家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)；而小班幼兒在與大哥哥大姐姐共同生活的過(guò)程中，既學(xué)到了各種本領(lǐng)，又學(xué)會(huì)了與人
交往。 2、親子活動(dòng)。每學(xué)年，我園都會(huì)舉行親子游戲、親子手工、親子繪畫(huà)、親子歌唱等活動(dòng)，使孩子們?cè)谂c爸爸媽媽的共同參與中體驗(yàn)快樂(lè)，感受來(lái)自爸爸媽媽的那份關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，同時(shí)，將自己對(duì)父母的關(guān)愛(ài)反饋回去，得到爸爸媽媽的鼓勵(lì)和肯定后，孩子與父母之間的那種親情更濃了，尤為重要的是，孩子們學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛(ài)自己的父母和家人，使關(guān)愛(ài)父母及家人的積極情感和行為不斷鞏固和強(qiáng)化；
3、生活活動(dòng)。組織大班幼兒幫助保育員老師擦桌子、洗茶杯、分發(fā)餐具、整理床鋪；幫助廚房的叔叔阿姨剝毛豆、蠶豆，摘豆角等，將對(duì)他人的關(guān)愛(ài)之情付諸于勞動(dòng)實(shí)踐中，有效地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心幫助別人。
4、社會(huì)公益活動(dòng)。每年3月，我們大班的小朋友都會(huì)組織“護(hù)綠”行動(dòng)，把孩子們帶到公園、社區(qū)，為小樹(shù)澆澆水，為草地?fù)鞊炖殃P(guān)愛(ài)他人延伸至一切需要關(guān)心的事物；每年5月的第三個(gè)星期日，是全國(guó)助殘日，幼兒都能通過(guò)賣廢品、收集零花錢等途徑主動(dòng)捐款；每年的重陽(yáng)節(jié)，也會(huì)有一些孩子走進(jìn)敬老院，為敬老院的爺爺奶奶表演節(jié)目，帶去快樂(lè)，或把爺爺奶奶請(qǐng)進(jìn)幼兒園，讓孩子們?yōu)闋敔斈棠虅兘圩印兓ㄉ反繁车龋儒憻捔松罴寄埽匾氖菍W(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)自己的爺爺奶奶；還有一些突發(fā)事件，也會(huì)激發(fā)孩子們的關(guān)愛(ài)之情。這些特定情境養(yǎng)成了幼兒關(guān)愛(ài)他人的行為，在各種社會(huì)公益活動(dòng)中培養(yǎng)了他們的愛(ài)心。
關(guān)鍵詞：體驗(yàn)快樂(lè)；提升自信；排憂解困；融洽關(guān)系
隨著辦園規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)園對(duì)新教師的需求日益增加。如何更好地促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，幫助他們更快適應(yīng)教育教學(xué)活動(dòng)，使班級(jí)管理和各項(xiàng)工作均能及早有條不紊地開(kāi)展，為此，學(xué)園充分發(fā)揮骨干教師的作用，開(kāi)展了一對(duì)一或一對(duì)二的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過(guò)每周一次的聽(tīng)課評(píng)議、兩周一次的班級(jí)交流以及滲透式的日常互動(dòng)備課研討等形式，加強(qiáng)新老教師的學(xué)、研、幫、帶工作。一學(xué)年來(lái)在對(duì)新教師個(gè)人成長(zhǎng)的幫帶中，我深深地體會(huì)到如何在實(shí)踐中幫助他們有效解決困惑，如何從心理上提高新教師的自信，激發(fā)他們的工作熱情，幫助他們?cè)诜彪s的工作中找到快樂(lè)的體驗(yàn)，是引領(lǐng)新教師成長(zhǎng)至關(guān)重要的幾個(gè)因素。
一、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn) 體驗(yàn)快樂(lè)
幼兒園的工作繁雜瑣碎，每件看似微不足道的小事都要你時(shí)時(shí)刻刻做到細(xì)心、耐心、有責(zé)任心。這樣的工作往往會(huì)令我們身心疲憊，在我們一番忙碌回頭想想自己都做了些什么的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有做什么大事，沒(méi)有什么成就感。消極的情緒必定抑制工作的熱情，如何幫助新教師在起步中就加足馬力，讓他們?cè)敢庠诮逃牡缆飞蠆^力馳騁，我想最有效的動(dòng)力莫過(guò)于快樂(lè)的體驗(yàn)。挖掘新教師身上的優(yōu)勢(shì)，尋找他們的閃光點(diǎn)，讓他們面對(duì)繁瑣的工作還能擁有一份開(kāi)心快樂(lè)的心情，這樣即使工作再苦再累，大家也不會(huì)唉聲嘆氣、怨聲載道了，而只會(huì)輕輕一笑，把煩惱忘掉。
和我配班的新老師是一名應(yīng)屆畢業(yè)生，初出茅廬的她因?yàn)樯形捶e累半點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以經(jīng)常在組織教學(xué)中被孩子的調(diào)皮搗蛋折騰得唉聲嘆氣、措手不及；在家長(zhǎng)無(wú)禮的責(zé)難中黯然落淚、不知所措；在不懂得如何處理好班級(jí)保教人員的關(guān)系時(shí)大傷腦筋，消極抵觸。她經(jīng)常自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我很笨，什么都不會(huì)，家長(zhǎng)和孩子們肯定都不喜歡我。”見(jiàn)她有如此不良情緒，我決定從挖掘她身上的優(yōu)點(diǎn)入手，讓她能體驗(yàn)到這份工作對(duì)她的適宜性。
在我眼里王老師是一個(gè)文靜靦腆、儀態(tài)端莊的小姑娘，不管社會(huì)上流行什么色彩元素大拼搭或冬夏衣服大混搭，她總是一身清新亮麗、素雅簡(jiǎn)潔的打扮。家長(zhǎng)們常常對(duì)我說(shuō)：看打扮就知道我們王老師實(shí)在；孩子們也常常對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：王老師身上香香的，是美麗的香香公主。這些言語(yǔ)其實(shí)就表明了家長(zhǎng)和孩子們對(duì)王老師的信任和喜愛(ài)之情。但王老師并不知情，所以在她消極倦怠的時(shí)候，我就會(huì)把家長(zhǎng)和孩子們的這番心里話說(shuō)給她聽(tīng)，告訴她家長(zhǎng)和孩子們都很信任和喜歡她，告訴她親切和藹、清秀端莊就是一個(gè)幼兒教師必備的先決條件，是自己不同于他人的獨(dú)特魅力所在，是自己身上最美的閃光點(diǎn)，要好好發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，不要辜負(fù)家長(zhǎng)的信任和期待，遇到困難要勇于挑戰(zhàn)自己，不要輕言放棄。在不斷的肯定和鼓勵(lì)中，王老師終于恢復(fù)了工作熱情，在早操拍攝活動(dòng)中她主動(dòng)承擔(dān)帶操任務(wù)，在學(xué)園一課多研的研討活動(dòng)中積極報(bào)名參與，在學(xué)園新教師素質(zhì)課展示活動(dòng)中她竭盡全力地表現(xiàn)自己，使展示活動(dòng)得到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
二、充分準(zhǔn)備 提升自信
自信是成功的前提，關(guān)系著我們能否將自己的才能充分發(fā)揮出來(lái)。新教師歷經(jīng)過(guò)五關(guān)斬六將的應(yīng)試和面試之后，能最后贏得勝利，這說(shuō)明他們的素質(zhì)都不低，但為何有的新教師對(duì)工作游刃有余，有的卻一籌莫展呢？我想這和個(gè)人對(duì)自己的工作自信與否有很大的關(guān)系。
記得小班上學(xué)期的秋游，我們和孩子們一起到芳草園活動(dòng)，憑著自己工作經(jīng)驗(yàn)的豐富和對(duì)周邊環(huán)境的熟悉，我首當(dāng)其沖地?fù)?dān)任起組織、講解和管理的角色，但后來(lái)園長(zhǎng)的一句話點(diǎn)醒了我，園長(zhǎng)說(shuō)：“你要學(xué)會(huì)放手，要指導(dǎo)新教師學(xué)會(huì)在不同的情境中組織活動(dòng)，今天這種機(jī)會(huì)很難得，你和我在旁邊密切配合著，我們放手讓新老師來(lái)試一試吧。”但因?yàn)槭孪葲](méi)有準(zhǔn)備，或許還因?yàn)閳@長(zhǎng)就在身邊，所以在帶領(lǐng)孩子參觀園里各種花草樹(shù)木時(shí)，王老師心里一緊張，就把原本在學(xué)校生物課上學(xué)到的幾種常見(jiàn)樹(shù)木名稱和特性的知識(shí)都忘得一干二凈了，望著眼前這一棵棵高大筆直的樹(shù)木，卻喚不出幾棵樹(shù)木的名稱來(lái)。
在下學(xué)期的春游活動(dòng)前夕，當(dāng)確定好游玩地點(diǎn)就是我們?nèi)莸拿麆x開(kāi)元寺時(shí)，我預(yù)估了行走路線中可能會(huì)經(jīng)過(guò)且駐足的景點(diǎn)，提前讓王老師上網(wǎng)收集相關(guān)介紹，讓她做到準(zhǔn)備充分，心中有數(shù)。在當(dāng)天的春游組織中，王老師不再如上次那般緊張和畏懼，她信心十足地帶領(lǐng)孩子，像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在開(kāi)元寺的各個(gè)景點(diǎn)中來(lái)回觀賞。如麒麟壁前，她帶領(lǐng)孩子們一起探尋麒麟身上隱含的其他動(dòng)物特征；東西塔旁，她和孩子們手舞足蹈比劃著塔壁上雕刻人物舞刀弄槍的摸樣；桑蓮樹(shù)下，她向孩子們娓娓道來(lái)美麗而古老的桑蓮傳說(shuō)，就連一旁經(jīng)過(guò)的園長(zhǎng)也笑瞇瞇地停下腳步一起側(cè)耳聆聽(tīng)。
自信帶來(lái)成功的體驗(yàn)，而活動(dòng)前充分的準(zhǔn)備，則是能為新教師帶來(lái)自信的必不可少的良方妙藥。
三、及時(shí)交流 排憂解困
剛剛踏上工作崗位的新教師最糾結(jié)的當(dāng)屬如何組織教學(xué)活動(dòng)了，活動(dòng)教材的分析、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，組織語(yǔ)言如何簡(jiǎn)明有效，教學(xué)中如何隨機(jī)應(yīng)變、因人施教等等，都是新教師覺(jué)得非常棘手和困惑的問(wèn)題。而解決這些問(wèn)題僅僅依賴紙上談兵還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠徹底和深入，把解決問(wèn)題的方法和策略建立在直觀的問(wèn)題情境中，趁熱打鐵，具體事例具體分析，引導(dǎo)新教師學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通，才是幫助新教師排憂解困，提高解決問(wèn)題和組織能力行之有效的方法。
結(jié)合學(xué)園安排的每周1～2次的師徒聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，無(wú)論是在師傅上課徒弟聽(tīng)，或是徒弟上課師傅聽(tīng)的過(guò)程中，我和徒弟嬌嬌老師都非常重視每次的課后評(píng)議環(huán)節(jié)，就算是利用離園后的時(shí)間，我們都要及時(shí)對(duì)今天活動(dòng)中存在的問(wèn)題和困惑進(jìn)行交流和分析。我們的交流方式可以概括為以下幾種：
1.徒弟組織教學(xué)后進(jìn)行課后反思，提出自己在活動(dòng)中遇到的難題。
2.徒弟在觀摩師傅的活動(dòng)后提出自己的困惑。
3.師傅針對(duì)自己組織或徒弟組織的活動(dòng)存在的不足提出看法和建議。
4.商議解決對(duì)策，調(diào)整活動(dòng)方案，并由師傅或徒弟進(jìn)行同一活動(dòng)的二次研討。我們的交流內(nèi)容包括活動(dòng)重難點(diǎn)的把握是否準(zhǔn)確；制定的教學(xué)目標(biāo)是否合理；教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和語(yǔ)言的組織是否精簡(jiǎn)有效；課前預(yù)估與孩子的臨場(chǎng)反應(yīng)是否吻合，同樣的教學(xué)手段還可以在哪些活動(dòng)中靈活運(yùn)用等等。常言道：積少成多，聚沙成塔。在一次次及時(shí)有效的交流和輕松愉快的互動(dòng)研討中，我們看到了嬌嬌老師的進(jìn)步，見(jiàn)到她對(duì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)逐步清晰的認(rèn)識(shí)；見(jiàn)到她條理有趣地設(shè)計(jì)組織語(yǔ)言的能力有了明顯的提高；見(jiàn)到她對(duì)教材的分析不再完全依賴他人，而更愿意獨(dú)立地大膽嘗試思考，我的心里倍感欣慰。
成長(zhǎng)的路上總會(huì)遇到這樣那樣的困惑，困惑中的人們或許會(huì)因?yàn)槊悦６共讲磺埃嘈琶悦Ｖ羞@一臂之力的援助，將給他們帶來(lái)光明和希望，將激勵(lì)他們勇往直前并最終獲得成功。
四、加強(qiáng)溝通 融洽關(guān)系
由于年齡的差異，師傅和徒弟之間總有一點(diǎn)代溝，再加上剛分配入園，認(rèn)識(shí)不久，彼此陌生，所以交流總會(huì)有點(diǎn)隔閡。如何消除代溝，融洽師徒關(guān)系，加強(qiáng)溝通的有效性，我想師傅在這方面還是應(yīng)該“自告奮勇”“主動(dòng)出擊”的。
閑暇之余，我會(huì)主動(dòng)找一些興趣一致的話題與新教師聊天，如聊生活、聊情感、聊娛樂(lè)。其中聊到網(wǎng)上淘寶則是我的弱項(xiàng)，但卻是新教師的拿手絕活，因此我經(jīng)常以此為題，請(qǐng)徒弟們幫我網(wǎng)上收羅自己喜歡的衣服的款式和花色，和他們探討上哪家網(wǎng)店購(gòu)買更實(shí)惠更可信，服裝顏色款式如何搭配更時(shí)尚、更潮流，如何讓服裝的點(diǎn)綴把自己變得更年輕、更有活力……時(shí)尚的話題，輕松的氛圍，讓新教師覺(jué)得師傅尚未落伍，還挺親切，這樣心靈的距離在不知不覺(jué)中悄然拉近，師徒關(guān)系融洽和諧了，情感態(tài)度親密無(wú)間了，幫帶工作的開(kāi)展也就得心應(yīng)手了。
