時間：2023-06-05 10:30:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇寫作方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
全國評閱時將首先根據摘要和論文整體結構及概貌對論文優劣進行初步篩選。
一、寫作出發點
1.體諒讀者，為讀者著想；
2.體現三要素：解決什么問題、用到什么方法、得到什么結果；
3. 論文整體結構清晰，文章前后呼應，一氣呵成；
二、各主要部分的作用和寫法
1. 題目
文字簡潔、準確反映所做的本質工作
“鐵路大提速下的京滬線列車”
“鐵路大提速下的京滬線列車調度”
“京滬線客貨列車調度的優化模型”
“京滬線列車調度的一個優化模型”
“關于鐵路大提速下京滬線列車的最優調度模型” “京滬線客貨列車提速調度優化模型”
2.摘要
是所做工作的簡明闡述，使讀者對工作中“解決什么問題、用到什么方法、得到什么結果”有準確概要的了解。
3.關鍵詞
體現摘要中“三要素”的關鍵詞組（一般是名詞）
4.問題重述
對問題充分分析的基礎上，寫出自己對問題的理解，不是復制拷貝。
5.問題分析
為建模和求解做必要的鋪墊
含有：對問題的進一步理解、明確和解釋（如各個問題之間的結構關系）；
需明確的條件（為假設做準備），提出自己著手解決問題前的思路、方法以及依據等。
6.模型假設：
明確問題、限制模型的適用范圍等的必要說明
7. 變量說明
便于讀者閱讀和理解，給出貫穿文章的主要變量。原則：整體變量整體說明，局部變量局部說明，重復變量反復說明。
8. 建立模型
在問題分析的鋪墊基礎上，進一步闡明建模的思想和思路，給出抽象出數學模型的過程，并給出完整的數學模型。
9.模型求解
給出模型求解的推理、演算過程，或求解的算法思想和步驟，如何使用數學軟件等。模型的解結果。
10.模型結果的分析
對模型本身和求出的解結果進行分析，給出自己的工作的客觀評價（肯定或不足），含誤差分析、模型或解的靈敏度分析等。
11. 模型的改進
對上述分析的基礎上，給出進一步的建模思想、思路或方法（通常是未來得及實現的）
12. 參考文獻
對別人工作的尊重，對自己責任的認定。
"在日常經驗里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個官能的領域可以不分界限。""用心理學或語言學的術語來說，這是'通感'或'感覺挪移'"。（錢鐘書《通感》）在文學作品中，通感的運用是較為廣泛的。諸如--
[視覺聽覺]
紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《玉樓春》）
……綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲。（劉白羽《長江三峽》）
塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（朱自清《荷塘月色》）
[聽覺視覺]
促織聲尖尖似針。（賈島《客思》）
鳥拋軟語丸丸落。（黎簡《春游寄正夫》）
[視覺觸覺]
山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝脂似的感覺。（碧野《天山景物記》）
[視覺嗅覺]
當我看見滿圈里毛茸茸的北京小鴨歡快地追逐奔跑時，仿佛嗅到了餐桌上那美味可口的烤鴨的香味來了。（轉引自汪麗炎著《漢語修辭》118頁）
[聽覺嗅覺]
哀響馥若蘭。（陸機《擬西北有高樓》）
風來花底鳥聲香。（賈唯孝《登螺峰四顧亭》）
[嗅覺聽覺]
微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（朱自清《荷塘月色》）
[聽覺味覺]
她那略帶東北土音的普通話甜絲絲的。（喻杉《女大學生宿舍》）
[聽覺觸覺]
……遠遠的，遠遠的歌聲總仿佛隔著重衣搔癢似的，越搔越搔不著癢處。（朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》）
[嗅覺味覺]
路旁的金合歡花散出甜絲絲的清香。廈門的夏夜是迷人的。（轉引自胡裕樹主編《現代漢語》重訂本405頁）
[味覺觸覺]
空氣呀，／冷得發辣。（郭小川《大風雪歌》）
[痛覺味覺]
撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪：咸的、酸的、辣的，一發都滾出來。（施耐庵《魯提轄拳打鎮關西》）
有時，調動三種或三種以上的感覺，塑造鮮明雋永的意象，表達奇妙獨特的感覺，給人強烈的審美享受。如：
王小玉便啟朱唇，發皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十數句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋人天際，不禁暗暗叫絕。（劉鶚《明湖居聽書》，節選自《老殘游記》第2回）
將聽覺挪移到機體覺（由內部感覺器官產生的一種感覺，另一種是痛覺）、味覺、視覺，生動形象。
通感往往與比喻、擬人等修辭手法合用。
"本聯想而生通感"（錢鐘書），必須借助想象與聯想，才能把一種感覺挪移到另一種感覺上。
作文運用感覺挪移法，能夠豐富文章的表現手法，"狀難寫之景如在目前"（梅堯臣），增強文章的表現力和感染力，給人以新鮮雋永的審美享受。
[例文]
歌 聲
昨晚中西音樂歌舞大會里"中西絲竹和唱"的三曲清歌，真令我神迷心醉了。
仿佛一個暮春的早晨。霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤澤、輕松的感覺。新鮮的微風吹動我的衣袂，像愛人的鼻息吹著我的手一樣。我立的一條白礬石的甬道上，經了那細雨，正如涂了一層薄薄的乳油；踏著只覺越發滑膩可愛了。
這是在花園里。群花都還做她們的清夢。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發了。在那被洗去的浮艷下，我能看到她們在有日光時所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。以前錦繡般在我眼前的，現在都帶了黯淡的顏色。─-是愁著芳春的銷歇么？是感著勞春的困倦么？
大約也因那蒙蒙的雨，園里沒了濃郁的香氣。涓涓的東風只吹來一縷縷餓了似的花香；夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味。園外田畝和沼澤里，又時時送過些新插的秧，少壯的麥，和成陰的柳樹的清新的蒸氣。這些雖非甜美，卻能強烈地刺激我的鼻觀，使我有愉快的倦怠之感。
看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，身，聽著；也用心唱著。我終于被一種健康的麻痹襲取了，于是為歌所有。此后只由歌獨自唱著，聽著，世界上便只有歌聲了。
1.讀后感：
《愚人買鞋》讀后感
今天我讀了《愚人買鞋》，它講的是：古時候，鄭國有個人，他的鞋子破了，想到鞋鋪去買
雙新鞋。他在家里先用稻草量好了腳的長短，然后走去買鞋。當他來到鞋鋪后，才發現自己
忘記了帶量鞋的稻草，于是他想也不想一下就走回家去拿。這一來一去的路太遠了，當
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他拿那根稻草跑到鞋鋪時，鞋鋪已經關門了。旁邊的人看到了紛紛取笑他，笑他寧愿相信尺
碼而不信自己的腳板。
讀完這個故事，我覺得這個人太笨了，一點也不聰明。人都已經到了鞋鋪，用腳來試
穿一下不就知道合不合適了嗎？為什么還跑這遠的路去拿尺碼呢？同時，通過這個故事也讓
我懂得了一些道理：我們辦事情的時候不能太過呆板，遇到突況要懂得靈活變通。同時，
不能過于迷信條條框框，不顧客觀實際是不會取得成功的！
讀《丑小鴨》有感
今天，我讀了《丑小鴨》這本書，書上說丑小鴨一生下來，因為丑陋的外表，人們和
它的伙伴都不喜歡它。寒冷的冬天，丑小鴨在森林里受盡了折磨，它靠自己的努力終起
來了，變成了一只美麗的、在藍天上自由飛翔的天鵝！
看了《丑小鴨》的故事，我明白了一個道理：無論做什么事，都不怕自己笨，只要用
心去做，就一定能成功的。我覺得，丑小鴨變成了天鵝，靠得正是自己的努力。
我現在還小，要學的東西很多，我要給自己打氣加油，一定要有 自信心！我也要像丑
小鴨一樣，靠自己的努力，走向成功的彼岸。
2.寫人
敬佩的人
人的一生中，總會有一些人給自己留下深刻印象，值得敬佩，值得學習。我敬佩的人
就是我的奶奶。
奶奶是一位年過六旬的老人。在她那堆滿皺紋的臉上總是掛著慈祥的微笑。奶奶從十
多歲起，就從事開車的工作。她長年累月地干活，從來沒有一句抱怨的話。
春去冬來，年復一年，奶奶就在這兒小小的車棚里默默地工作了幾十個春秋。她從不
要過多的報酬，只像牛一樣為人們獻著愛心。
在奶奶四十多歲的時候，她就退休了。雖然奶奶并沒有掙許多錢，但她沒有不滿意，
而是說：“樂于助人是我的心愿，我并不要求要許多錢。”我望著奶奶慈祥的笑臉，肅然起敬。
我想：我要好好向奶奶學習。
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我的老師
她長著一雙彎似鐮刀的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，一張很會說的嘴巴，一頭精神的
長發，烏黑發亮??她就是我的舞蹈老師——王老師。我從一年級就開始接受王老師的教育
了！
王老師是一名實習的學生，別看她是一名學生，她的舞蹈功底可強了！
記得那次：我們學校要比賽（舞蹈），這件艱難的事情可把大部分的老師給難倒了，學
校就讓王老師來負責。王老師慢慢地走向主席臺，對大家說：“我一定會負責好這個舞蹈，
不讓大家失望的！”只見臺下的掌聲如雷鳴般，同學們好像說：“老師，我們相信你，你一定
會不讓大家失望的！”
舞蹈開始訓練了，第一節課，王老師就教我們練習舞蹈的基本功：下叉、下腰可難道
了不少同學。只見王老師跟大家說：“應該先壓腿！”同學們紛紛把腿搭到了了把桿上，之后
可是還下不去。王老師三下五除二就下去了，同學們的眼睛都要‘掉’出來了！經過我們的
努力練習，我們的比賽取得了第一名！別的學校不得不佩服我們！
回到學校后，同學們紛紛夸獎王老師！
王老師你真是我的好老師！我要想你學習！
3.寫景
美麗的大雁塔
一個陽光明媚的星期天，我們一家人來到美麗的大雁塔。
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大雁塔北廣場的音樂噴泉隨著悅耳的音樂噴出的水像花兒一樣綻放，我想這些“盛
開的花朵”是從哪兒冒出來的？我仔細觀察著水池，原來這些“盛開的花朵”是從像“眼睛”
一樣地洞冒出來的。噴泉像一個個臺階，一層又一層，到了最頂層，有一個瀑布，瀑布后面
有一堵墻，墻的后面就是雄偉的大雁塔。大雁塔高度為 64.5 余米，塔體為方形錐體，造
型簡潔、氣勢雄偉，是我國佛教建筑藝術中不可奪得的杰作。
大雁塔的東面有美麗的小河，微風吹過，波紋條條，像一條迎風而起的龍伴著跳躍的
陽光，伴著我的心在追逐，在嬉戲，如果下一場大雨，這美麗的小河開始翩翩起舞。
4.日記
快樂的一天
今天上午我到少年宮學習書法，一路上有許多鳥兒仿佛給我帶路。到了少年宮，我把
書法作業教給老師，老師給我糾正了幾個錯誤，讓我下回寫時一定注意。
下午又到少年宮學拉丁舞，老師教我的幾個動作，我覺得掌握的不錯。今天一天感覺
挺累的，但是我還是很高興，因為我學到了新知4----------------------- Page 5-----------------------
識。
5.寫物
文具盒
我有一個既精致又心愛的文具盒。那是我開學的時候媽媽送給我的，我非常珍愛它。
我的文具盒是布制成的，長 19 厘米，寬 5 厘米，高 3 厘米，它是個長方體。拿出文具
盒，首先映入眼簾的是盒蓋上精美的圖案：米老鼠在和高飛玩碰碰車，引來了許多小動物來
看熱鬧。米老鼠和稿費也玩得非常開心。拉開拉鏈，便可領略下面的風光了，里面布得的
簡潔而又實用在一個較長的格子里，直尺正在閉目養神呢!它的右邊分別是鉛筆和圓珠筆兄
弟。在格子的右上角，橡皮小弟弟正躺在那里做香甜的夢呢！在右下角，卷筆刀會隨時為
我服務，它們在一起相處的可好了!!!別看它們平時一聲不響。我要用它們的時候，它們可熱
心了。要做作業的時候，只要我一打開文具盒，鉛筆就會挺身而出，幫我完成作業。當我
要畫直線的時候，直尺就蹦了出來，幫我把線畫直。當我不小心寫錯了作業的時候，橡皮更
會舍己為人，
幫我改正錯誤。當筆不好寫的時候.，卷筆刀會打開大門，幫我把鉛筆削尖。文具盒一直陪
伴著我成長，是我的好幫手，我會永遠珍惜你，愛護你。
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感恩之信】
可憐天下父母心！在我的成長歷程中，你們給了我兩種截然不同的愛，爸爸的愛像高
山像大海，媽媽的愛像小溪像細雨，而我將用一顆感恩的心來感受愛、回報愛！??
6.書信
感恩之信
親愛的爸爸、媽媽：
你們好！看到這封信你們一定很吃驚吧，我們朝夕相處有什么話不好當面說，非要寫
一封信？你們都知道我是一個內向的孩子，不善用言語表達自己的感情，今天 就讓鴻雁傳
書，說一說我內心對你們不盡的感激之情吧。前幾天我讀書時發現了這樣一句話“一個人只
有懷著一顆感恩的心，才能發現世界的美好。”是啊，十二年來你們在我的成長道路上付
出了那么多的心血和汗水。我最需要感恩的人就是你們啊！
媽媽對我的關愛，讓我想起了杜甫的詩句“隨風潛入夜，潤物細無聲”，是啊，媽媽
的愛就如同這春雨，雖然細微卻總是及時的，無價的。每天我的衣食住行和學習，都離不開
媽媽的悉心呵護。媽媽，您每天都按時接送我，無論是刮風下雨還是嚴寒酷暑，您總是在
學校旁邊的路口等我，碰上變天的時候還會給我拿件衣服，一晃就是五6----------------------- Page 7-----------------------
年了，風風雨雨中您那焦急等待的身影深深地印在我的腦海中。生活中，媽媽的愛并不驚
天動地卻是細水長流，輕輕滋潤著我的心田播下了一顆顆感恩的種子。
和媽媽的愛相比，爸爸的愛有點“酷”。爸爸不像媽媽那么細致耐心，您對我是一種
特別的愛，這種愛不易覺察，寓嚴厲之中。爸爸，您是一個事業心很強的人，為了這個家奔
波忙碌，給我提供了好的生活條件和學習條件，可是您并沒有因為工作而忽略了我，您一
有時間就注意培養我各種興趣愛好，釣魚、游泳、騎車、羽毛球、下棋??都是跟您學的，
在您那里我學到了勇敢、堅強，要做一個頂天立地的男子漢。
可憐天下父母心！在我的成長歷程中，你們給了我兩種截然不同的愛，爸爸的愛像高
山像大海，媽媽的愛像小溪像細雨，而我將用一顆感恩的心來感受愛、回報愛！
敬祝
身體健康！
萬事如意！你們的兒子
8 月 11 日
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7.優秀作文
進退得當才能取得成功
有人說：“成功者永不放棄，放棄者決不成功！”也有人說： “放棄是一種永遠的解
脫，輕裝上陣方能成功！”這里有兩個故事：
一是說“成功源于堅持”的。據說在第二次世界大戰時，英國牛津大學邀請邱吉爾
來校為師生作演講，邱吉爾在這里發表了他演講史上時間最短，也是最膾炙人口的一次演
講。他上臺后只說了一句話,“我成功的秘訣有三個：第一是 Never give up！第二是 Never,
never give up！第三是 Never, never, never give up！”沉默了大約一分種后，全場師生猛然醒
悟，爆發出熱烈而又持久的掌聲。 “Never give up”，就是“絕不放棄”的意思。“絕不放
棄，絕不絕不絕不放棄”——這既是邱吉爾的成功秘訣，更是邱吉爾畢生恪守的人生誓言，
正是他的“絕不放棄希 望”，支撐了他一生的信念，并使他取得了最后的成功??
還有一個是說“有一種智慧，叫做放棄”的。有一個年輕人，很想在什么方面都比別
人強，他尤其想成為一名大學問家。可是，很多年過去了，他的學業沒有長進。他很苦惱，
就去向一個大師求教。大師說：“我們登山吧，到了山頂你就知道如何做了。”那山上有許
多晶瑩的小石頭，非常好看。每次見到他喜歡的石頭，大師就讓他8----------------------- Page 9-----------------------
裝進袋子里，很快，他就吃不消了。“大師，這樣背下去，我可再也走不動了。” “是呀，
那該怎么辦呢？”大師微微一笑，“是啊，該放下了。再不放下，就不能登上山了。”年輕人
一愣，忽覺心中一亮，立即向大師道謝。之后，他一心做學問，最終成了一名大學問家??
同學們，讀了以上兩個故事，你是否已明白了什么？是啊，我們究竟該如何理解成功
的真諦，我們又究竟該如何去獲取自己的成功？我們到底什么時候該堅持，什么時候該放
棄？
1.標題
述職報告的標題，常見的寫法有三種：
①文種式標題，只寫《述職報告》。
②公文式標題，姓名+時限+事由+文種名稱，如《××19××至19××試聘期述職報告》、《19××年至19××年任商業局長職務的述職報告》。
③文章式標題
用正題，或正副題配合，如《××年述職報告》、《思想政治工作要結合經濟工作一起抓——××造紙廠廠長王××的述職報告》。
2.抬頭
①書面報告的抬頭，寫主送單位名稱“如××黨委”、“××組織部”或“××人事處”等。
②口述報告的抬頭，寫對聽者的稱謂如“各位代表”、“各位委員”、“各位同志”，或“各位領導，同志們”。
3.正文
述職報告的正文，由開頭、主體、結尾三部分組成。
①開頭
開頭，又叫引語，一般交代任職的自然情況，包括何時任何職，變動情況及背景；崗位職責和考核期內的目標任務情況及個人認識；對自己工作盡職的整體估價，確定述職范圍和基調。這部分要寫得簡明扼要，給聽者予一個大體印象。
②主體
主體，是述職報告的中心內容，主要寫實績、做法、經驗、體會或教訓、問題，要強調寫好以下幾個方面：
對黨和國家的路線方針政策、法紀和指示的貫徹執行情況；對上級交辦事項的完成情況；對分管工作任務完成的情況；在工作中出了哪些主意，采取了哪些措施，作出哪些決策，解決了哪些實際問題，糾正了哪些偏差，做了哪些實際工作，取得了哪些業績；個人的思想作風、職業道德，廉潔從政和關心群眾等情況；寫出存在的主要問題，并分析問題產生的原因，提出今后改進的意見和措施。
這部分，要寫得具體、充實、有理有據、條理清楚。由于這部分內容涉及面廣，量多，所以宜分條列項寫出。“條”、“項”要注意內在邏輯關系安排好。
③結尾
結尾一般寫結束語。用“以上報告，請審閱”、“以上報告，請審查”、“特此報告，請審查”、“以上報告，請領導、同志們批評指正”等作結。
例文：
橙子電池
那天，我正在美美地享受著可口的橙子，我的表哥“小博士”來了。我連忙遞給他一個大橙子。表哥接過橙子，神秘地說：“你只要找來兩片金屬導片，我就能做出一個能導電的‘橙子電池’。”“不可能，不可能！”我的頭搖得像撥浪鼓。表哥胸有成竹地說：“我們打個賭。誰贏了，橙子歸誰。”“好，一言為定！”我自信地說。
一會兒，我幫表哥找來了工具和材料，他便動手做了起來。只見表哥先把橙子切成兩半，然后左手拿起半個橙子，右手用鑷子小心翼翼地夾起一片金屬導片，一半橙子的中心偏右處，另一半露在外面，再用鑷子夾住另一片導片，橙子的中心偏左處，也把一半露在外面。“完成了，我的‘橙子電池’完成了！”表哥輕輕噓了一口氣。
我捧起表哥的“杰作”，左看右看，上看下看，就是不相信這個怪東西能導電。表哥好像猜透了我的心思，說：“不相信？我們來測試一下吧！”
我按照表哥的吩咐找來了電線和測電儀。表哥把兩根電線分別接在兩片金屬片上，說：“我把兩根電線接到測電儀上，如果指針轉動，就證明‘橙子電池’能導電，你就等著拿出橙子來吧！”我不相信這個怪東西能導電，眼睛睜得大大的，想看個究竟。關鍵時刻到了，只見表哥剛把那兩根電線接到測電儀上，剎那間，奇跡出現了！指針轉動了！我輸了，只得乖乖地把橙子全給了表哥。不過，我有一個條件――要表哥說出導電的秘密。
表哥邊吃橙子邊擺出“博士”的架勢，搖頭晃腦地說：“橙子本來是不導電的，然而，當金屬導片橙子中時，橙汁里的酸使金屬導片活潑而放電。這樣，橙子也能導電了。”我似懂非懂地點點頭，心想：表哥博覽群書，知識淵博，令我大開眼界，輸了幾個橙子，值得！
根據以上例文，
談談寫小制作作文的
注意事項：
精心完成小制作
既然叫小制作作文，顧名思義，應當先制作，后作文，這是習作的素材，所以要集中精力去制作。制作的范圍很廣，可以制作小玩具、小文具、小賀卡、小書簽、科技小發明、小盆景，等等。當然，前提是學生能完成，用料花錢不多，制作工具簡單。在制作前，要想好制作的步驟，按計劃操作。
細心做記錄
小制作作文不同于單純的小制作，制作結束后還要寫成作文，所以學生應該邊制作邊做記錄。可以以下面表格的形式簡單填寫，為習作備好材料。
制作步驟 制作工具 所制作產品的樣子 遇到的問題或困難 自己的表現或感受
RESIGNATIONLETTER
辭職信
July23,2002
DearMs.Baillie:
尊敬的Baillie女士：
AsofAugust7,Iwillbeterminating1myemploymentatABCCompany.Ihaveallowedtwoweekspriorto2mydepartureforassistinginthetransitionprocess3.
我將于八月七日正式辭去我在ABC公司的職位。離職之前，我有兩周時間來幫助移交工作。
AlthoughIhaveenjoyedwatchingtheAdvertisingDepartmentgrowfromitshumblebeginnings4tothecurrentformidable5sizeandinfluenceinWuhan,IhavereceivedanofferforanothercompanythatIfeelisbettersuited6tomycareerobjectives.
雖然我很高興看到廣告部由創業之初的小本經營發展到現在的巨大規模，在武漢擁有廣泛的影響力，但我已得到另一家公司提供的更適合我事業目標的職位。
Iregrethavingtoresignfrommyposition.IwishyouandABCthebestofluckandfuturesuccess.
很遺憾我不得不辭職。祝您和ABC公司好運相伴，未來更加興旺發達。
Sincerely,
ZhangXiaoHua
1.terminate(v)-結束，終止tocometoanend
例句："TheleaseterminatesinDecember."
2.priorto(prep)-在…之前inadvanceof;before
例句："PriortothisactingcareerhewasasalespersoninGuangdong."當"prior"單獨使用時，它作為形容詞，意思是"earlierintime"or"previous,"
例句："Ihaveapriorcommitmentthatpreventsmefromattendingthemeeting."
3.transitionprocess-移交過程inZhangXiaoHua''''scase,thetransitionprocessmayinvolveoneorallofthefollowing:a.)handingoverhisdocumentsandfiles,b.)workinguntilthecompanyfindshisreplacement,and,c.)showingtheropestothenewperson
4.humblebeginnings-創業之初，低微的不起眼的狀況low-ranking,undistinguishedandpoorstatus
例句："Thechieffinancialofficerbeganinaveryhumblejobasarestaurantwaiter."
5.formidable(adj)-巨大的awesome;impressive;overwhelming
例句："TheThreeGorgesprojectisquiteformidableasitinvolvesmillionsofpeople."
6.suited(v+edusedasadj)-適合的inaccordancewith;agreeable;appropriate;"suitalsoaverb,asin"Thispositionsuitswithhisabilities."
RESIGNATIONLETTER
辭職信
November24,1998
DearMr.Bao:
尊敬的包先生：
BythisletterIamresigningmypositionasQualityEngineer,effectiveimmediately.
我寫信目的是通知您我要辭去質量工程師的職位，并且立即生效。
Recentcircumstancesincompatible1withmypersonalbeliefsandstylesrequirethatIchangemyemployment.
最近公司發生的一些事情有悖我個人的理念及風格，驅使我更換工作。
IappreciatetheopportunitytoworkandlearnatABCCompany.
能有機會在ABC公司工作學習，我感到不勝感激。
Sincerely,
LiDaHua
1.incompatible(adj)-與……相沖突，與……不協調opposedincharacter;unabletoexistinharmony
例句："Thetwopartnersweretooincompatibletostayinbusinesstogether."
RESINGNATIONLETTER
辭職信
12HutongStreet
Beijing,China
July3,2002
AmyYang
Principal
Anyschool
120MinorStreet
Beijing
DearMs.Yang:
尊敬的楊女士：
Iamwritingtoinformyouofmyresignation,effectiveJuly15.AlthoughIhaveenjoyedmypositionasSpeechPathologist1,IhaveacceptedanotherpositionwhereIfeelmydiverse2skillsaremorefullutilized3.
寫此信通知您我將于7月15日辭職。雖然我很喜歡現任語言病理學家職位，但我已接受一份新的工作，相信該工作能更充分地發揮我多樣化的技能。
IwantedtothankyouforthewonderfulexperienceIhadwithAnyUniversity.Boththestaffandthestudentsweregreattoworkwith.Iwishyoumuchluckwiththeapproachingacademicyear.
我要感謝你使我在某某大學的工作那么愉快順利。這里的全體教工和學生都是優秀的共事人才。祝你們在未來的學年中鴻運當頭。
Sincerely,
JackChan
1.pathologist(n)-病理學家expertinthestudyofdiseases
2.diverse(adj)-多種多樣的different,showingvariety
3.utilize(v)-運用makegooduseof,use
SOMEUSEFULEXPRESSIONS
常用表達方式
1.EffectiveSeptember16*,IwillbeterminatingmyemploymentwithABCCompany.
"effective"即beingineffectoroperative
例句："ThesummerdaylightsavingtimeiseffectiveMay30."
9月16日，我將結束與ABC公司的雇傭關系（我將從ABC公司辭職）。
2.Iwritetotender*myresignationfromoffice.MylastdayofemploymentwillbeJune16.
"tender"動詞,即"tooffer"或"topresentforacceptance"
寫此信的目的是提請辭職。6月16日是我上班最后一天。
3.Aftermuchdeliberation*,Ihavedecidedtomoveoutoftheprivatesectorandgobacktocollege.
"deliberation"即carefulconsideration或adebatewithinoneselforbyagroupofpeoplefororagainstameasure
例句:"Themanagerscouldnotbehurriedintheirdeliberation."
經過慎重考慮，我決定辭去私人企業的工作，回學校念書。
4.Iregrethavingtoleaveasituation*whereIhavereceivedsomuchkindnessandmadesomanyfriends.
"situation"指的是"placeofemployment"
很遺憾我不得不離開這個給了我很多關懷與友誼的部門。
5.MyexperienceatABCCompanyhasbeenbotheducationalandrewarding*.
"rewarding"即satisfying
我在ABC公司的經歷既有教育意義，又令人滿意。
6.However,Ifinditabsolutelynecessarytoseekanappointment*whichcanenablemetoearnahighersalarytocopewiththegrowinghighcostofliving.
"appointment"和"situation"一字相仿,代表aplaceofemployment或ajob之意
然而我覺得有必要更換工作，以便賺取更高的薪水來應付日益增長的生活消費指數。
7.Itakethisopportunityto*thankyouforthewonderfulexperienceIhadwithABCCompany.
另一表達方式:"ItakethisopportunityofthankingyouforthewonderfulexperienceIhadwithABCCompany,"
借此機會，為我在ABC公司的愉快經歷向您表示感謝。
8.IhaveconcludedthatIcannolongerfunction*effectivelywhenthepoliciesfollowedbytheheadquarters*failtoprovidethesupportIneedasaregionalmanager.
"function"即operate或carryonone''''sduty;"headquarters"總是以復數形式出現,代表theadministrativecenterofanenterprise之意
我已經下了結論，當總部執行的政策無法為我這位地區經理提供必要的支持，我將無法有效地勝任這個職位。
9.PleaseletmeknowifthereisanythingIcandotomakemydepartureasmoothone*.
"one"是代詞,指代前面的名詞"departure";它有時也可指代后面的名詞,如:"Thebasketballplayerswhoscorethemostarenotalwaystheoneswiththebestbrains."
我離職之前如何做好銜接工作，請告知。
10.IfIcanbeofassistanceinrecommendingpotentialreplacement*formyposition,Iwouldbemorethanhappy*tohelp.
"replacement"即onethatreplacesanotherinajoborfunction;
"morethanhappy"即"veryhappy"
我很樂意幫忙推薦有潛力的人選代替我的職位。
11.Thankyouforallowingmetheopportunitytoworkwithandlearnfromsuchanoutstandingstaff*.
"staff"指的是groupofworkerswhocarryonajobordotheworkofacompany
感謝您提供給我這樣一個機會能與出色的員工一起工作，并向他們學習。
12.Ihavethoroughlyenjoyedtimeatthiscompanyandregrethavingtoabandonmywork.
【關鍵詞】高考 英語作文 寫作方法 技巧
高考英語作文著重考察高中生的英語書面表達能力，其在高考中所占的分值比例正在逐年增加。英語教師要立足于高中生的實際情況，在日常英語作文訓練過程中，著重培養學生的語言表述能力和對復雜英語長句的應用能力，使學生的英語作文在高考過程中更加出彩。教師也要在日常教學過程中引導學生進行詞匯量的積累和相關語法知識的學習，以提升學生的整體寫作質量。
一、高考英語作文寫作特點
首先，高考英語作文更加貼近生活，著重考察學生對基礎詞匯量和語法知識的掌握和應用，難度相對較小。但其對詞匯和英語語句表達的準確性要求比較高。
其次，縱觀近年來高考英語作文題目，可以發現其題型基本同屬于一類。都是通過為學生提供相關的英語材料或圖形，讓學生對英語材料進行提煉總結，并結合英語材料對文章進行綜合構思。
第三，英語高考作文并沒有脫離教學大綱，其主要考察高中生在特定語言背景下對的英語組織能力、表達能力和語法應用能力等。或者對學生應用英語詞匯和語法解決實際問題的能力進行考察。
二、高考英語作文寫作流程
英語作文在高考英語中所占比值比較大，學生要根據其分值對寫作時間進行嚴格規定和劃分。
首先，學生要根據英語材料或者圖畫中提供的信息，進行英語作文的審題工作，對寫作題材和要點進行歸納和分析，進而對寫作過程中涉及到的人稱問題和時態問題進行確定。
其次，從英語材料或者圖畫中提煉出文章主題后，要對整篇英語文章的布局進行構思。
第三，文章整體布局構思結束之后，對文章中可能遇到的英語長句進行著重分析，并確保英語句子中詞匯和語法應用的準確性，避免其應用不合理，影響英語作文整體質量。
第四，將英語作文中涉及到的重要語句在草稿紙上進行布排，并再次核對其語法結構和連貫性等，核對無誤后，在試卷上作答。
學生要格外注重英語長句運用過程中的語法問題。確保英語作文寫作過程中語法知識應用的準確性，避免文章中出現漢語式英語。同時，學生要學會靈活應用不同詞匯或者句子表達相同的意思，力求英語語句表達方式的新穎性。也要注重英語作文寫作過程中應用關聯詞，以提高英語作文整體質量。
例如，It has more disadvantages than advantages.It does us much harm.It is harmful to us.學生可以將其升級為：However，everything divides into two. Television can also be harmful to us.It can do harm to our health and make us lazy if we spend too much time watching television.
常用關聯詞：that is to say；above all；as a consequence；as has been noted等。
第五，對整篇英語作文進行檢查，并注重書面工整和整潔，以獲得閱卷教師的好感。
三、高考英語作文寫作方法和技巧
1.寫作方法。首先，教師要重視精讀教學，提升學生的閱讀量。教師要在課堂中進行精讀訓練，讓學生接觸到各種體裁的英語文章和不同類型的英語句式。進而引導學生對其進行模仿，將其應用到英語作文寫作過程中，以拓展高中生的英語思維。同時，教師要引導學生進行英語課外閱讀，不斷積累英語詞匯，并對句型和句法的應用技巧進行掌握等。
其次，注重日常寫作練習。教師要在日常教學過程中引導學生進行高考英語作文的寫作練習。讓學生在大批量的訓練過程中提煉有價值的詞匯、句子和語法知識等，以培養學生的英語應用能力和掌握英語知識過程中的靈活度。進而通過高考范文練習，不斷提升寫作技能。
第三，注重專題訓練。高考英語作文類型和體裁比較多樣化。教師要引導學生進行專題作文訓練，進而幫助學生對該類體裁英語作文進行全面把握，并對其涉及到的詞匯和句子進行收集整理，為學生提供充足的高考英語作文寫作素材。
2.寫作技巧。首先，議論文。英語教師要引導學生對議論文進行合理布局。對往年高考作文進行總結，議論文一般由開頭、中心和結尾三部分組成。開頭要突出文章的主題，中心部分要對文章主題進行具體論述。結尾要對整篇文章進行總結，并提出展望。
其次，看圖作文。學生要明確把握看圖作文中涉及到的相關要素。比如，時間、地點、人物、事件和背景等。然后對寫作題材進行確定，并應用正確的英語語句進行表述。進而對其進行議論或者綜述。
四、結語
高考英語作文是高中英語教學過程中的重點和難點。教師和學生要認識到英語作文在高考英語中的重要性，提高對其重視度，加強日常訓練，在日常學習過程中注重對相關英語知識的積累，以提升英語作文整體寫作質量。
參考文獻：
寫作文是每一個學生必須都要會的事情，而且我們經常需要描寫景色來充實作文的內容，這里就先介紹一下描寫校園的基本寫作方法吧。
首先，我們來復習一下觀察、描寫景物要注意的四個方面。要注意哪四個方面呢?一是寫景要有條理;二是寫景要抓住特點;三是寫景要具體;四是寫景要抒發感情。所不同的是，由于景物千差萬別，它們的特點也都各不相同。再加上作者觀察的角度不同，各自的感受也不一樣，所以寫出的文章也是各有特色。
我們觀察描寫校園，和在家庭里面看到的景物有很大的不同，一是位置變了，二是看到的景物都不一樣，三是空間更大了，四是要站在另外的角度找出它們各自的特點。寫校園的時候，也不能什么都觀察，什么都要寫，而要抓住校園的某一角落，某一部分做細致的觀察，比如：校園內的泉水和假山，校園內的升旗臺，校園內的教學大樓，校園內實驗室，微機房，校園內的花壇，校園內的操場和體育設施等。這都應該成為我們觀察的重點部分。究竟寫校園的哪一部分，要看你對哪一部分感興趣。只有感興趣的東西，你才愛寫。觀察的時候，要有一定的順序，對重點部分要仔細觀察，看看它是什么樣子什么顏色，有哪些特點，用什么樣恰當地語言把它寫出來，同時表達出你對它喜愛或贊美的感情，有一個小朋友在觀察了校園的所有景物之后，他選擇了學校的主體部位——最引人注目的教學大樓，他寫的這篇短文是這樣的，下面我就來給你們讀一讀，請你們注意聽，一邊聽一邊思考這樣三個問題：第一，小作者是按什么順序寫出教學大樓的各個部位的?都寫出了哪些景物?第二，小作者是抓住了各部位的哪些特點來寫的?哪一部位寫得比較具體?從哪里看出來的?第三，哪些句子抒發了作者的感情?
高中英語寫作教學最主要的目的不是讓學生學會組詞造句、布局謀篇，而在于強化學生語言能力，提高學生人文素養，促進學生全面發展。具體而言，高中英語寫作方法的培養主要包括以下幾種：
1.結果法
結果法的寫作過程首先講授理論、展開手法與寫作技巧，然后提供范文、分析修辭形式和結構模式，最后進行范文仿寫。結果法重視寫作結果，強調語法、語義的精確發展。它強調語法、句法、詞匯、拼寫等句子層面的教學，是最基礎的，有利于初學者對基本語言形式的掌握。它注重范文仿寫，使學生在寫前對文章的文體、組織結構等有一個清晰的概念，有利于一些特定文體和篇章結構的寫作。對于高中生來說，結果法讓學生就規定的命題在規定的時間內獨立寫作，既能訓練學生在有限時間內積極思維、動用所有能力儲備，又是一種實用的考前訓練。由于其存在上述諸多優點，結果法這種教學模式在我國高中英語寫作教學中運用最為廣泛。
2.過程法
寫作是一個過程，寫作課應該教授的是構成寫作過程的一步步操作方法。語言學習的過程，是一個由有錯誤、不完善的言語過渡到正確的、完善的言語的過程，所以在學習過程中出錯是一種正常現象，教師應透過錯誤發現學生理解上和學習方法上的問題并予以解決。
過程法彌補了結果法的不足，具有以下明顯優勢：1.教學過程"以學生為中心"，教師角色得到了根本性的轉變，只是起到了組織者和引導者的作用，不再是課堂的主宰。教師設計教學環節，協調各項活動，幫助學生及時發現和解決問題，引導學生完成整個寫作過程。2.學習過程"以學生為本"。寫作的過程實質上是一種群體性間的交際活動，而不是寫作者的個人行為。寫作不再是一種單向行為，而是交互行為。通過師生之間、生生之間的不斷互動，學生發現和認識世界，并將這種感悟和認識有效地表達出來，充分發揮了主動思維。3.評價方式增加了"形成性評價"，注重反饋和修改。反饋是過程法的核心活動。通過多次的反饋、修改，學生的寫作能力、思維能力和認識能力得到提高。這種學生之間和師生之間的共同修改優于教師僅以書面形式對作文批改和寫評語，能夠降低學生犯重復錯誤的概率。4.重視寫作的交流目的，激發學生求知的內在動力。過程法強調寫作的交際需要，學生為一個生活中的真實讀者而寫作。寫作過程中，準確性固然重要，但更應該重視流利性。教師的教是創設知識發生、發展的過程和情景，讓學生在情景中產生認知的沖動，激發求知、探索的內在動機。學生的學是學會追求、發現和利用外來信息，著眼會學。同時，學生的學習策略和情感也受到了關注。
3.體裁法
體裁法以體裁和體裁分析理論為基礎，是一種建立在體裁基礎上的教學方法，注重語境和寫作目的。在體裁法的教學過程中，學生通過閱讀、模仿范文來完成寫前信息的輸入，從而構建了特定體裁語篇的形式圖式和內容圖式。其主要教學步驟是：1. 體裁分析，即輸入階段。教師通過范文介紹一種體裁，分析該體裁的文化和語言兩方面，運用"圖式結構分析法"使學生掌握該體裁的內容和形式。2. 摹仿分析，即內化階段。根據體裁分析的結果，學生有意識地把這一體裁的結構特點和語言特點通過摹仿內化到自己的知識結構中。3. 獨立寫作，即輸出階段。學生選擇一個題目獨立思考，通過對所學知識進行領會、消化、吸收、應用，寫出這一體裁的文章。這一階段體現了體裁法相對于過程法的優勢，它改變了過程法在學習寫作過程中教師無法發揮其指導作用的現象，使教師能夠最大限度地協助學生，同時還給予了學生獨立思考的機會。
體裁法吸收了成果法和過程法的優點，并彌補了其不足，其優勢在于：1.體裁法對語篇的體裁結構進行深層次分析，從根本上回答了學生怎樣謀篇布局才能寫出一定交際目的的佳作的困擾，這正是前兩種方法所欠缺的。2.體裁法的"體裁分析"使學生明確了不同體裁的語篇有不同的圖式結構，有利于學生學會結合相應的語境和交際目的，靈活運用相應體裁的修辭技巧，從而更深刻地理解、創作出豐富多彩的語篇，提高了學生的創造性思維能力和整體寫作能力。3.體裁法較好地處理了寫作任務必須解決的三個問題：就某體裁進行內容確定、就語言表達方式進行選擇、就選擇好的內容和語言表達方式進行修辭方法的組織。
4.支架式教學
支架式教學的過程就是先建立情境使學生能容易地開始學習，然后根據學生的逐漸發展，教師漸次撤除支持使學生自主學習的過程。在具體的操作過程中，支架式教學主要有以下幾個環節：
4.1 搭腳手架。圍繞當前學習主題，按"最鄰近發展區"的要求建立概念框架。教師不僅要分析教學目標與學生的現有發展水平，還要考慮兩者之間的關系，即把握學生的最近發展區。然后，創設學生感興趣的、處于最近發展區內的、有利于學生意義建構的問題情境。
4.2 進入情境。將學生引入一定的問題情境（概念框架中的某個節點）。在這種情境下，學生的學習興趣被激發并形成學習動機。本環節要注意視聽與思考結合原則。
4.3 獨立探索。教師為學生確立目標后，讓學生獨立探索。在這一環節中，教師要發揮學生的主動性，給學生提供不同的支架來引導學生積極與學習環境、信息資源相互作用，發現新舊知識之間聯系的線索并不斷構建新的知識結構。本環節要注意主體性原則。
4.4 協作學習。進行小組協商合作。在討論過程中，不同經驗背景的學生會形成不同的認知結果，多種不同理解互相碰撞、調整、轉化，最后在共享集體思維成果的基礎上達成正確的共識。本環節要注意目的性原則和整體性原則，即包括教師和每位學生的整個學習群體共同完成對所學知識的意義建構。
4.5 效果評價。評價方式可以是自我評價、小組評價和小組互評等。評價內容包括自主學習能力、對小組協作學習所做出的貢獻、是否完成對所學知識的意義建構。此環節是反饋原則的重要體現。
在支架式教學的寫作過程中，教師創設與主題相關的、激發學生興趣和寫作動機的真實情境，提供學生認知工具，培養學生認知加工策略，幫助學生逐步減少外部支持、增加獨立寫作的能力，能有效促進學生認知能力的發展。
【關鍵詞】高中語文；寫作方法
語文是最重要的交際工具。語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科，對子提高學生正確理解運用語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，為繼續學習和終身發展打好基礎。本文就如何學好高中語文談談自己淺顯的看法。
一、素材積累――挖掘課本中的人物事例作為作文的有力論據
（1）挖掘名篇作者（名家）的經典事例。古今中外，文學名家數以萬計。遠至“弟子三千，七十二賢”的孔子，“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈原，受了宮刑也要發憤著《史記》的司馬遷，不為五斗米折腰的陶淵明；近到“寧可餓死，也不領美國的救濟糧”的朱自清，“拍案而起，橫眉怒對的手槍”的聞一多，大難之后成大器的史鐵生……每一位名家的人生經歷，都有值得我們深度挖掘的事例。
（2）挖掘課本中的文學形象，使之成為自己作文的有力論據。名家的名篇里，活躍著眾多的個性鮮明的人物。這些人物，既有歷史人物，也有虛擬的人物（如小說中的人物），他們都是我們文章素材的絕好的來源。例如：孔子說顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也”這一素材，就可用在寫“人生”“幸福”等內容的文章上。
二、學會聽課，培養聽、說、讀與語言表達能力
如何聽語文課？此話一出，很快就會有人說，”語文課有什么好聽的，從小學到高中，語文都是老一套，讀課文，學字詞，分析課文結構，歸納中心思想，總結寫作特點。不聽課，照樣能學會。”不錯，在眾多科目中，語文好學，但要學好卻不易，還需要掌握一定的學習方法和技巧。要想學好一門功課，聽課是關鍵。一位優秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會學生如何學習。正所謂“授之魚，不如授之于漁。”學生在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導，學會如何通過對課文的閱讀和學習，感悟課文表達的情感，把握課文的主題、學習作者如何布局謀篇的。而孩子成績的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。這些能力的培養是學生在課后的語文學習中無法達到的。真正會學習的人都善于利用課堂45分鐘。
三、寫作教學評價方式的探討
1.尊重學生的主體地位，牢固把握發展學生的概念
《普通高中語文課程標準（實驗）》中規定，寫作教學要讓學生“能獨立修改自己的文章，結合所學知識，多寫多改，養成切磋交流的習慣。”可見，學生的主體性在作文評價中有著很重要的地位，語文教師不僅應該是學生作文的“裁判”，更應該是學生作文的“興奮劑”、“助推器”、“導航器”、“劑”和“加油站”。作文評價的優先權應該還給學生，讓學生在長期不斷地作文評價中養成自覺修改文章的習慣，以提高他們的寫作能力。
2.倡導寫作教學評價的多元化
（1）評價主體多元化。多元智能理論的提出者加德納認為，“每個擁有健全大腦的個體至少應擁有語言智力、邏輯數理智力、空間智力、音樂智力、身體運動智力、人際交往的智力、自我反省的智力、自然觀察者智力這八種程度不同，相對獨立的智力，由于這八種智力在個體身上的組合方式不同，導致了個體間的智力差異和不平衡發展。”在此基礎上，他提出了多元智能理論的評價原則：評價應由教師、學生及教育管理人員等共同操作，力求從各個方面反映學生學習及發展的真實水平；師生之間己經不完全是單純的傳遞和接受關系了，教師應成為學生學習、發展的合作者、組織者和指導者，應是“平等中的首席”。由此可以看出，評價的主體不應單一化，學生也應該成為評價的主體，其他教育管理人員、家長也可以適時參加寫作教學評價的過程中。
（2）評價方式的多元化。《普通高級中學語文課程標準（實驗稿）》在關于“作文修改的評價”中明確指出：“不僅要注意考查學生修改作文內容的情況，而且要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。”但是傳統作文教學的評價方式單一，教師批改學生的作文只給一個分數、一句簡單的評語，作文講評課也只是把寫的比較好的作文當成范文讀給同學們聽，沒有加以細致的評價或沒有點到學生作文的關鍵處。講評課的氣氛低沉，學生參與的積極性不高，教學效果大打折扣。單一的評價方式需向多元化轉變。
參考文獻：
工作總結、工作計劃、調研報告、匯報材料這4種文稿是我們最常用的。其實這4種文稿的內容總的來講都包括情況概述、工作成效、工作措施、存在問題、經驗體會、下步打算6部分，這6部分在適用不同文稿的時候，有的需要詳寫，有的需要簡寫，要根據文稿的目的和用途而定。下面，我就以這4種文稿為主向大家介紹一下。
第一部分：4種常用文稿的定義、結構、寫作要求
一、工作總結
1.工作總結的定義。總結，就是把某一時期已經做過的工作，進行一次全面系統的總檢查、總評價，包括取得的成績、存在的問題及
得到的經驗和教訓加以回顧和分析，為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書面材料。
2.工作總結的結構。包括：工作概況、工作成效、工作措施、存在問題、經驗體會、下步打算6部分。
工作概況：一定時限內工作的整體情況的概述和敘述。
工作成效：總結的中心。可以寫區定目標完成情況，但不夸大的前提下，工作的成績和亮點一定要總結出來，成績要寫透、寫全，最好能給人眼前一亮的感覺。
工作措施：也就是取得階段工作成效所創新的機制、采用的辦法等，有效的工作措施可以我們的工作取得事半功倍的效果。工作措施有的是提前確定的，如實施方案，然后按既定措施去執行；有的工作是先推進，工作完成后再總結所采用措施，不管采用哪種方式，措施都是為推動工作服務的。
存在問題：一定時限內推進工作所遇到的困難和問題，有主觀方面的，也有客觀方面的，只有把問題找準、分析透，才有利于在下步工作逐步采取有針對性的措施加以解決。
經驗體會：這部分我們在報工作總結的時候一般都省略了，辦公室也沒有作強硬的要求。其實，我們在做過一件事后，總會有經驗和教訓，為便于今后的工作，須對以往工作的經驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認識。即便這部分不要求大家必須寫，但我還是希望大家能抽出時間，以季度為時間段好好的總結一下，然后呈報給本單位、本部門的領導，我相信你們的領導至少不會批評你。
下步打算：下步打算是和工作總結緊密結合的，一件工作第一季度可能你只做了一部分，余下的工作在下步打算中不僅要寫到，而且
還要寫具體，不能還和年初的計劃是一樣的。
3.工作總結的寫作要求。簡單來講就是成效要說透、亮點突出，措施要具體、辦法得當，經驗總結要深入、值得推廣，問題要找準、實事求是。
二、工作計劃
1.工作計劃的定義。工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文。機關、團體、企事業單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。從計劃的具體分類來講，比較長遠、宏大的為“規劃”，比較切近、具體的為“安排”，比較繁雜、全面的為“方案”，比較簡明、概括的為“要點”，比較深入、細致的為“計劃”，比較粗略、雛形的為“設想”，無論如何都是計劃文種的范疇。不管其如何分類，計劃內容的范圍都是“做什么”、“怎么做”和“做到何種程度”三大項。
2.工作計劃的結構。主要包括：概述、工作目標、工作思路、重點工作、保障措施以及對今后工作的展望等。
3.工作計劃的寫作要求。目標任務要具體、寫出任務的數量、質量指標，工作思路要簡潔、對階段性工作具有指導性；重點工作要突出、力求具體、詳細和明確；保障措施要切實實際，也就是對完成計劃須動員哪些力量，創造哪些條件，排除哪些困難，采取哪些手段，通過哪些途徑等心中有數。這既需要熟悉實際工作，又需要有預見性，而關鍵在于有實事求是的精神。
三、調研報告
1.調研報告的定義。對某一情況、某一事件、某一經驗或問題，經過在實踐中對其客觀實際情況的調查了解，將調查了解到的全部情
況和材料進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質，尋找出規律，總結出經驗，最后以書面形式陳述出來，這就是調研報告。
2. 調研報告的結構。主要包括概述、進展情況或發展現狀、工作措施、經驗啟示、存在問題、下步建議、結尾。實際工作中，我們寫的調研報告的對象主要是針對一項工作而言的，也就是專題報告，主要包括概述、發展現狀、工作措施、存在問題、下步建議和結尾。
3. 調研報告的寫作要求。調查報告的寫法應根據調查內容、問題性質以及調查目的來決定。概述要在開頭簡介調查的目的、調查的形式等。發展現狀要簡要介紹被調查者的概況或一項工作的基本情況，包括規模、現狀、取得的簡要而顯著的成效等。工作措施也就是推進該項工作的做法，要精煉、富有特色和新意。存在問題要找準確，分析透徹，要透過工作的表現看到本質。下步建議不要求全面，面面俱到，但一定要有針對性、切實可行。結語要總結全文，與開頭相呼應，使結構完整。
四、匯報材料
1.匯報材料的定義。匯報材料是下級向上級領導進行工作匯報時的文稿，它的好壞直接反映出匯報主體的領導能力和部門的工作水平。因此，寫好匯報材料至關重要。
2.匯報材料的結構。主要包括：引語、基本情況、工作成效、主要做法、存在問題、下步打算、結尾等。
3. 匯報材料的寫作要求。引語包括稱呼和簡要介紹匯報的內容，如“尊敬的##區長，按照##要求，現將我局##情況向各位領導匯報如下，不足之處，敬請各位領導批評指正。”基本情況要匯報的該項工作成效的總概括，最能吸引領導的注意力，要用簡煉的語言概括出該項
工作的突出成效。工作成效和主要做法有時集中的一起匯報的，在做法中體現出成績，同時也說出了取得成績的艱辛過程。存在問題要客觀找準工作存在問題，尤其是需要匯報對象解決的問題。下步打算要詳細寫出這項工作的具體進度、達到的預期效果等。
第二部分、4種文稿存在的問題以及辦公室綜合文字材料起草流程圖
一、存在問題
一是大標題不清楚。如工作總結僅寫了“工作總結”四個字，既沒有單位名稱，也沒有總結時限，正確的應該寫“**局第*季度工作總結。二是總結成績不詳細、不充分、不全面。三是剖析問題不透徹、不準確。等等。
二文稿的操作流程
第三部分、寫好綜合文字材料的要注重做好以下四個方面
一、注意積累資料
廣泛占有資料是寫好綜合文稿的基礎，是提高綜合文稿寫作質量的前提。積累資料有兩種途徑：一種是從工作和生活中收集“第一手資料”；另一種是從文件和有關材料中獲取“第二手資料”。收集、獲取資料，要立足于本部門、本單位，著眼于本行業、本系統，關注社會有關情況，遵循適度、有用原則，廣泛采集感性與理性資料、現實與歷史資料、直接與間接資料、正面與反面資料。收集資料的方法，就是要用好“兩把刀、一支筆”。所謂兩把刀：一把是“機械剪刀”，剪貼報刊等資料；一把是“電子剪刀”，剪輯網上資料。所謂一支筆：就是采取摘錄、提要、心得式的筆記方法，摘錄文電資料，記錄會議講話等。積累資料的訣竅：一是多讀偉人傳。從偉人傳中認識偉人、領悟偉人的處事招術，從中得到啟迪，提高觀察問題、分析問題、處
理問題和解決問題的能力。二是多看上級機關文件。從上級機關的文件中學習綜合文稿寫作知識，提高思維層次。三是多學本職業務知識和有關政策法規。通過持之以恒的學習，不斷豐富業務知識，提高政策法規水平，熟練掌握有關標準制度。四是注意留心身邊素材，參加集中學習、開會，日常工作交流，參與有關活動等，要注意留心聽記領導的講話、同志的發言，善于對比分析和思考歸納。
二、正確理解意圖
正確理解領導意圖對撰寫好綜合文稿是極為重要的，也是我們做好“三服務”工作最首要、最基本的素質。由于領導意圖有復雜性、隱蔽性和不確定性的特點，理解和把握起來絕非易事。起草綜合文稿要完整準確地體現領導意圖，我覺得要注意以下三點：一是要完整準確地把握領導意圖。要做到這一點，平時就要注意學習領會領導部署工作的思路和要求，善于站在上級、領導和全局的角度觀察問題、分析問題、思考問題。二是要創造性地體現領導意圖。由于領導在考慮成熟某個問題前，其意見想法有時還不連貫、不集中、不清晰，因此，起草綜合文稿時要善于把握領導意圖的精神實質，進行必要的提煉、概括、完善、拓展、創新，做到融會貫通。三是要善于拾遺補缺。“拾遺補缺”是指在起草綜合文稿和整理領導講話時，要完整準確地歸納整理領導意圖。尤其是整理領導的即席講話，有的沒有明確的標題，有的只是要點。這就需要我們提煉標題，調整結構，補充內容，修正語句，規范口語，做到既不偏離領導講話的主旨，又要體現出領導即席講話的“水平”。
三、重視寫好提綱
綜合文稿的構成與寫作通常包括“四大要素”、“五大步驟”。“四大要素”，即綜合文稿的主旨、材料、結構、語言；“五大步驟”，即精
心設計提綱-認真擬制標題-劃好層次段落-巧設過渡照應-斟酌開頭結尾。其中最重要的是“精心設計提綱”。提高綜合文稿寫作質量，強調重在寫好提綱，目的是便于在寫作時按“綱”行文，一氣呵成，形成邏輯性較強的文脈。寫提綱好比“修房子”，只要把框架搭好，再砌磚和裝飾就不難了。根據不同的時限和文種要求，綜合文稿寫作提綱可分為三類：（1）粗綱，只簡略標出綜合文稿的層次段落和各部分之間的大致關系。（2）細綱，除粗綱所標內容外，還要標出開頭結尾、過渡照應、層次段落的安排與處理。（3）粗細綱，就是兩者的結合，將某些部分詳細列明，有些部分只用簡略語句加以概括。綜合文稿提綱寫作步驟：一是確定主旨，即要反映的主要問題。二是全面羅列素材，從素材中精心歸納提煉各層次的標題。對標題的提煉，盡量采取“對稱”和“排比”等寫作手法，盡量使用短語，使其便于記憶。三是細分寫作層次。綜合文稿提綱越細，往往寫作質量就越高。寫作綜合文稿提綱時，盡量具體到一、二、三級標題以下各層次的內容，并對每一級標題下所要表述的內容都作相應的注明。
四、善于精雕細改
綜合材料初稿完成后,要多看多改幾遍,重要的稿件可以用朗誦的修改法,精益求精,不達到自己認為最好的程度決不罷休。
一、個人委托書的格式
個人委托書并無固定的格式要求，要想完整地表達意思，盡量規避風險，其主要包括以下幾個部分。
1、 委托人和受托人的基本信息
一般包括委托人、受托人的姓名、性別、工作職務、身份證號碼、聯系地址、聯系電話等。基本信息盡量完備和詳細，這樣方便第三人核對相關信息，以及相關事項的通知。在實務中，這些基本信息不一定要全部表述，但身份證號碼和聯系電話不可或缺。授權委托書是由委托人簽署，出具給第三人表明受托人有權，所以在授權委托書中不僅要有受托人的基本信息，也得有委托人的基本信息。
2、致送單位
在授權委托書場合的致送單位具體就是指受托人以委托人的名義與之發生行為關系的第三人。如果事先已經有明確第三人，就需要在授權委托書中加上致送單位，這樣能固定授權委托書的使用范圍，受托人再向其他人出具授權委托書，對委托人不發生法律效力。受托人畢竟不是委托人本人，只是委托人做事的工具，就存在可能不盡責而侵害委托人利益的可能性，明確致送單位，就能盡量限制受托人不當行為的風險。
3、委托事項
委托事項簡單說就是委托人到底委托受托人與第三人干什么。委托事項一定要表達清楚，希望受托人干什么就在授權委托書中一項一項列清楚，這樣才能預期受托人行為的范圍，以便達到控制自己的風險。如果委托事項不明確，基于保護第三人對于法律文書的信賴，授權委托書會被認定為授權不明，從而由委托人和受托人對第三人承擔連帶責任。
因授權不明，受托人就可能超越委托人的本意做事，但委托人卻要為此承擔責任;受托人本是為他人做事，行為后果應當由委托人承擔，但卻因授權不明而承擔了補充連帶責任，所以說委托事項不明的，對第三人沒什么風險，但對委托人和受托人風險較大。
4、委托權限
讓受托人干什么事已經在委托事項中表達清楚了，下面就得說明受托人可以在多大權限內干這件事，這就是委托權限。受托人的權限可以分為“寬授權”和“窄授權”。寬授權顧名思義權限比較廣，受托人能干的事比較多。寬授權便于受托人做事，對第三人比
較有利，人自己就能拍板做事，不需要事事向委托人匯報，這樣能提高做事效率。寬授權對委托人的風險就是較難防范受托人不當行為帶來的風險。窄授權就是授權范圍比較窄，受托人可能只是個傳聲筒，事事需要向委托人匯報，等委托人拍板。
不管是寬授權還是窄授權都要把委托權限表達清楚，受托人有什么權限就一項一項列清楚，避免在列舉委托權限后面加上“等”這樣的字樣，這會帶來授權不明的法律風險。寬授權里值得說道說道的就是全權的問題。
二、個人委托書全權的問題
1、全權又稱全權委托簡單理解就是委托人能干的事受托人都能干。因為全權委托的受托人的權限過大，但受托人畢竟不是委托人本人，并不能向委托人那樣保護自身的利益，所以法律對全權還是有所限制的。具體可分為民事和訴訟，前者指委托人實施民事行為，后者指委托人實施民事訴訟行為。
2、在訴訟場合，法律對于“全權”是有明確規定。《民事訴訟法意見》第69條明確規定，授權委托書僅寫“全權”而無具體授權的，訴訟人無權代為承認、放棄、變更訴訟請求，進行和解，提出反訴或者上訴。也就是說訴訟人想實施上述處分當事人實體權利或與實體權利密切相關的訴訟權利，必須要有當事人明確的特別授權，如果僅表述成“全權”，訴訟人是無權實施上述行為的。
