時間：2023-06-06 09:00:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園主題活動方案，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
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傳統(tǒng)的主題性教學活動通常是以集體活動為主，由教師掌握教學時間、材料和場所，忽視了幼兒的個體差異性與自主性，無法兼顧到每一位幼兒的學習特點和活動特長。我國教育部印發(fā)了《幼兒園教育指導綱要》，該綱要明確提出：充分尊重幼兒在學習方式、發(fā)展?jié)摿Α⒛芰涷灥戎T多方面的差異，因生施教，從而使每一位幼兒都可以獲得自豪感和成就感。因此，幼兒園必須倡導探索性教學，而主題性區(qū)域活動正好滿足這一要求。所謂“主題性區(qū)域活動”，就是指幼師根據(jù)主題活動目標，針對性地創(chuàng)設與教學主題相關的區(qū)域活動情境，讓幼兒們在區(qū)域范圍內按照個人意愿及能力，以獨立操作為主要方式來進行學習，并實現(xiàn)預期目標的一種有效的自主性學習活動。
一、幼兒園主題性區(qū)域活動實施的必要性
1.開展主題性區(qū)域活動，愉悅幼兒
瑞士著名兒童心理學家皮亞杰提出“認知結構理論”，并認為兒童發(fā)展主要是通過感知操作而獲得的。幼兒園主題性區(qū)域活動因其獨特的個性、鮮明的特色等，深受幼兒們的喜愛，他們自由學習、快樂游戲、解放天性和提高能力，因此每一位幼兒都可以在自己原先的基礎上進一步得到發(fā)展。新主題下達后，幼兒們會立即自發(fā)分成多個小組，并在幼師的指導下進行小組討論：區(qū)域活動有哪些？如何創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境？主題材料有哪些？……在主題性區(qū)域活動的實施過程中，幼兒們能積極地、快速地投入到游戲之中，讓他們樂于探索不同等級的主題材料，充分發(fā)揮其學習潛能。幼兒在這樣的活動氛圍中，學習、探究并快樂著。
2.開展主題性區(qū)域活動，滿意家長
開展多樣的主題性區(qū)域活動，可以使家長對孩子的教育觀念有所化，并逐漸認識到孩子在成長過程中應具備的社會修養(yǎng)、道德品質等非智力營養(yǎng)在課堂學習中無法進行汲取和開發(fā)的。只有通過參與主題性區(qū)域活動，才能實現(xiàn)尊老愛幼、保護同伴等諸多情感目標。幼兒通過表演或模仿方式獲取到的直接經驗往往要比課堂說教中的間接經驗更有效，而且更能促進幼兒全面發(fā)展。家長們也由剛開始的被動狀態(tài)轉變?yōu)榉e極參與，進而使主題活動順利實施。此外，對于這種新領域的開發(fā)、組織和引導，家長們也紛紛各抒己見。
3.開展主題性區(qū)域活動，激勵幼師
在區(qū)域教學過程中，大部分幼師都表示傳統(tǒng)的教學模式和經驗無法適用于主題性區(qū)域教學，無論從《教學綱要》還是各類教學輔導書籍，他們總能找到理論參考，但實際操作與經驗卻只能依賴于教師的自我摸索。首先，幼師在主題性區(qū)域活動中的角色定位是觀察者、指導者和學習者，結合具體的主題材料制定出活動方案，明確活動目標；接著，創(chuàng)設活動區(qū)域，仔細觀察幼兒的活動狀況和發(fā)展情況，并作出及時的調整；最后，在這一過程中應不斷激勵幼師嚴格審視、糾正教育行為，才能尋找出其優(yōu)缺點，提高教研能力和職業(yè)成就感。
二、幼兒園主題性區(qū)域活動實施的具體策略
1.合理地設定并解讀主題
要想充分發(fā)揮主題性區(qū)域活動的效能，就必須合理地設定主題。任何主題都具有中心思想，只有活動主旨具有“承載量”，才能將與主題有關的內容匯聚起來構成一個有機整體；具有開放性，能夠獲得一些生活經驗，才能符合幼兒學習興趣和學習要求。倘若不具上述條件，是難以進行實施的。此外，在解讀主題內涵時，我們不能只側重主題名稱，還需要解讀隱藏于主題背后的信息，這是因為有些主題名稱僅僅是主題的切入點。待確定主題后，我們應尋找并構建主題拓展鏈，進而細化主題。
2.以材料投放與環(huán)境創(chuàng)設共同促進主題發(fā)展
材料是幼兒學習的重要載體，幼師在實施區(qū)域活動前應結合幼兒的實際發(fā)展水平和接受能力，投放不同層次的活動材料，以此滿足每位幼兒的學習需求。皮亞杰認為：操作是兒童一切智慧的源泉。而幼兒園主題性區(qū)域活動的教育作用就在于通過不同難易程度的操作材料來達成教學目標。另外，環(huán)境作為一種靜態(tài)的教育資源，其對幼兒們的影響是巨大的。主題性區(qū)域活動不僅打破了傳統(tǒng)教學模式中幼兒消極地、被動地接受知識的局面，而且更為重要的是幼師通過自主設計教學方案，為每位幼兒提供良好的操作環(huán)境，尤其是各類活動材料，從而使幼兒在與環(huán)境的作用下自然而然地得到發(fā)展。
3.利用幼兒反饋來推動主題發(fā)展
幼兒是主題性區(qū)域活動的主體。幼師通常會費勁心思地將所有知識傳授給幼兒，但有時達到的效果卻不是很理想。倘若教師放手讓學生大膽地探索，當他們集中對某一問題感興趣時，那將是接下來主題的一個分支。這樣形成的主題內容不僅符合幼兒學習的特點，而且也能夠有效激發(fā)他們的興趣，從而解決了幼師們長期苦惱的問題。每一位幼兒都是主題教學中的“活點子”，幼師應將注意力放置于他們身上，細致觀察并記錄，進而找到解決的答案。
4.積極反思與總結
在主題性區(qū)域活動實施之后，必須進行積極地反思與總結。美國學者波斯納認為：“一切無反思的經驗都是狹隘的，是不存在生命的。”因此，必須采用自我反思及集體總結的方式來增強區(qū)域活動的策劃、組織能力，側重區(qū)域活動過程來決策教學行為、凸顯幼兒活動成果等。反思主題是否恰當，材料投放是否合理，幼兒興趣何在等問題成為決定下一步的發(fā)展導向。
三、結束語
幼兒園主題性區(qū)域活動具有廣闊的發(fā)展空間與豐富的實施價值。實踐證明：主題性區(qū)域活動可以幫助幼兒提高認知水平和增強求知欲，讓他們以自己的方式來傳情達意，從而爭做活動的小主人。幼師、家長在活動教學過程中也能加強交流與合作，并最終推動著幼兒園和諧、穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻：
[1]方靜. 主題性區(qū)域活動的環(huán)境、材料與指導[J]. 學周刊. 2015（04）
隨著冬季的到來，幼兒逐漸感受到了肌膚的寒冷，從而自然而然地感受到了氣候的變冷。以下是小編精心收集整理的幼兒園冬天活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園冬天活動方案1一、主題名稱：
幼兒園主題活動《美麗的冬天》
二、主題選擇：
的原由提起冬天，大多數(shù)人的感受是寒冷，刺骨的風，一望無邊的茫茫白雪，但對于孩們來說就有所不同了，滑雪、堆雪人、打雪仗，這些活動樂此不疲。因此，我們設計了《美麗的冬天》這一主題活動，讓孩子們充分的感受冬天的美麗與神秘，激發(fā)孩子們對冬天的熱愛之情。
三、主題目標：
1.使幼兒了解冬天，學會自我的保護方法。
2.學習用自我的感受，描述冬天的特征。
3.給孩子們講述有關雪的科普知識。
4.讓孩子們欣賞冬天的繪畫作品，并自己描繪心中的冬天。
5.教幼兒學會歌曲《我們滑雪多快樂》，并嘗試創(chuàng)編歌詞。
6.給孩子們講一些有關冬天的童話故事。
四、主題網絡圖
五、教學活動方案
教育活動
一：歌曲活動《冬天的贊歌》
活動目的：
1.感受曲調的高低，學會愉快的演唱歌曲。
2.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，天眼歌唱的快樂。
活動準備：
1.開辦《我愛冬天》主題活動，使孩子們了解冬天的特點。
2.有關歌曲的磁帶與圖片。
活動過程：
(一)播放歌曲，激發(fā)興趣播放歌曲，吸引孩子們的注意了，順勢自然引出對話。
老師:這首歌好聽嗎?
幼兒：好聽老師：想不想學啊?
(二)整體感知歌曲提問：你在歌曲中聽都到了什么?
分段學習演唱歌曲1.老師清唱前半段。
2.出示相關圖片和播放曲調，引導孩子一句的有節(jié)奏的念出歌詞。
3.通過提問，讓孩子們唱出最喜歡的一句。
(三)整體學習歌曲1.老師先清唱后半段歌曲，提問:歌曲里都唱了些什么?
出示圖片，并播放曲子，提示幼兒年初后半段歌詞，由于幼兒記憶相要困難一些，老師要有語言和動作上的暗示，以幫助幼兒熟記。
2.用不同的方式演唱歌曲，激發(fā)孩子們學習的興趣。
如：老師領唱幼兒跟唱;你一句，我一句，并伴有動作。
(四)活動延伸美麗的冬天到了，有活動的延伸是為了在不一樣的冬天中，每個孩子都有自己的收獲。
教育活動
二：親身感受活動《走進冬天》
活動目的：
1.通過親自的參與，讓孩子們對冬天有更深刻的認識。
2.在切身感受中，教會孩子們冬天的一些自我保護小知識。
3.通過自我感知，體會冬天的別樣美。
活動準備:
1.開展《不一樣的冬天》主題活動，激發(fā)孩子對冬天的興趣。
2.講解一些戶外安全知識。
活動過程：
(一)引出活動，激發(fā)興趣出示課件-引導談話，關于冬天的圖片(雪人)老師：什么季節(jié)到了?
幼兒：冬天老師：你們是怎么知道的?
(二)帶領幼兒，感受冬天老師:你們喜歡冬天嗎?
幼兒：喜歡老師：我們去外面看看好嗎?
帶領孩子在就近的田野或花園中觀看冬天的景色，要求孩子們形容冬天。
(三)活動延伸要求孩子們對春天和冬天進行比較，發(fā)現(xiàn)其中的差異美。并要求孩子們，對自己認為最美的冬天進行描述。通過這些，可以鍛煉孩子們的想象力以及敏銳的觀察力，并進一步提高孩子們的語言表述能力。
教育活動
三：動手活動《美麗的雪》
活動目的：
1.通過此活動鍛煉孩子的動手能力。
2.讓孩子知道有關雪的知識。
活動準備：
1.小鐵鏟、胡蘿卜等。
2.每個幼兒佩戴手套和圍巾。
活動過程：
(一)通過對話，引發(fā)興趣老師:你們喜歡雪嗎?
幼兒：喜歡。
老師：那我們出去堆雪人吧。
(二)開始活動將孩子們分成幾組，每組分配不同的任務，如，雪人頭、身子等。分配工具等一些物品，并進行關于雪的形成的知識講解。在孩子們制作過程中用相機進行記錄。
(三)指導完成老師在一旁積極的指導學生，完成各部分的制作。同時對總體的組裝進行協(xié)助，但各部分的形狀由幼兒自由制作，不進行限制。
(四)活動拓展：
相信在這個活動中通過幼兒的親自制作，一定對動手能力有所提高。活動中可以鼓勵幼兒，用雪去制作一些自己想象的事物，增進孩子們的想象力。同時進一步鞏固所學，并加強動手能力，激發(fā)孩子們對自然的熱愛。
教育活動
四：繪畫活動《我心目中的冬天》
活動目的1.通過幼兒的手，畫出心中的冬天，增進對冬天的熱愛。
2.通過繪畫，豐富幼兒的想象力。
活動準備：
1.花紙和各種顏色的彩色畫筆。
2.關于冬天的美景錄像和畫。
活動過程：
(一)引出活動，激發(fā)興趣首先，觀看準備的錄像，自然引導幼兒對冬天的想象。
通過話語自然引出活動內容。
老師:孩子們喜歡冬天嗎?
幼兒：喜歡。
老師：用你們手中的畫筆，畫出心中的冬天好嗎?
(二)開始繪畫老師可以和幼兒一起繪畫，并走動觀察孩子的繪畫。
(三)講評階段在此階段，老師只針對每個幼兒作品的特點進行表揚，不對畫的整體進行比較，不設名次。
(四)活動延伸通過繪畫，每個人都描繪出了自己心中最美的冬天。此時，老師可以讓幼兒們相互觀看畫作，并可以鼓勵互換作品。這樣在互相的交流中，進一步拓展想象力。同時交流的過程中也是一個增進友誼的過程，從小培養(yǎng)孩子友愛。
六、主題思路
闡述比起春天的生機勃勃，冬天有另外一種寧靜的美。本主題活動，就是要通過聽歌曲激發(fā)幼兒對冬天的想象，實際的親近自然活動增進對冬天的感知與了解。冬天最有趣的事物就是雪了，通過組織與雪有關的活動，使幼兒了解一些冬天的防護小知識，培養(yǎng)合作完成工作的能力，并增進幼兒對冬天的熱愛。最后，通過描繪心中的冬天，拓展孩子的想象力，并進一步激發(fā)幼兒對冬天的興趣。
幼兒園冬天活動方案2活動目標：
1、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節(jié)的關系。
2、通過游戲模仿動物的不同過冬方式。
活動準備：
活動室設置供幼兒躲藏的空間，一名幼兒扮演情景中的角色，活動材料第三冊27——28頁。
活動過程：
一、冬天你會怎樣過
寒冷的冬天來了，小朋友為了讓自己不會那么冷，你會怎么樣去過冬呢?(讓幼兒自由說說自己的過冬方法)
小結：小朋友們真會想主意，寒冷的冬天我們可以穿上厚厚的衣服、褲子、鞋子和襪子，戴上帽子、手套、圍巾等。還可以呆在家里用空調、爐火、取溫器取暖。還可以通過做各種運動來增加熱量，增強抵抗力。從而使自己更不會那么冷。那小動物們是怎么來過冬的呢?
二、動物過冬。
1、冬天快要來了，天氣冷起來了。
森林里的動物要準備過冬。你知道動物們是怎樣過冬的嗎?(教師講述與提問時，要有一種即將面臨天寒地凍境遇的緊迫感)
幼兒自由猜猜各種小動物過冬的方法。
2、根據(jù)幼兒的回答，引導幼兒觀看相應的幼兒活動材料。
大雁和小燕子飛到南方去過冬，那里天氣暖和，有各種各樣的食物。松鼠、兔子、狐貍、狼長出很厚很密的毛，好象穿上了暖和的大衣。蛇和青蛙鉆進地洞里，熊躲進數(shù)洞里。雪下不著，風吹不著，它們舒舒服服睡大覺。螞蟻、田鼠知道冬天要下雪，會找不著吃的東西，就早早地把食物搬進洞里。這樣，冬天它們就可以不到外面去找吃的了。
3、我們到森林里去，問問動物們有沒有做好過冬的準備，好嗎?動物們肯定會很高興地告訴我們，它們是怎樣過冬的。
4、教師出示小動物的頭飾“大雁、蛇、松鼠、小兔”等，讓幼兒分別說說它們的過冬辦法。
二、訪問動物。
1、每個幼兒扮演一種動物，躲藏蜷縮在活動室的一個角落。
2、教師或一名幼兒扮演訪問者“咚咚”敲門：“里面住者誰呀?”幼兒回答：“我是蛇，我住在洞里。
”“我是大雁，我要飛到南方去。”等等。
3、師幼一起評價，看看誰能學會所扮演的角色的口吻說得既具體又清晰。
4、幼兒如果興趣濃，可再次游戲。
三、游戲“小動物過冬了”
教師做冬爺爺，說道“冬天來了”，小朋友們扮演小動物用自己的方法去過冬，比如：大雁飛起來、蛇蜷縮在洞里、兔子穿上衣服躲起來等。
幼兒園冬天活動方案3【活動目標】
1、了解雪的特征，感受雪景的美。
2、理解故事內容，能嘗試表演出動物的不同特征。
3、豐富并理解詞匯：“推”、“鏟”、“扒”、“掃”
【活動準備】
1、下雪課件。
2、小鏟、笤帚等
3、小豬、小鴨子、小花狗、小松鼠的頭飾
【活動過程】
一、開始部分
談話導入活動。
二、基本部分
1、師：小朋友，今天老師給你們帶來了一張好看的圖片，你們想看嗎?(想)
2、觀看課件，引導幼兒觀察：這是什么季節(jié)?(冬季)天空中有時下什么?(雪)下雪后周圍景象有什么變化?小路變得怎樣了?走在雪地上有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言)
師：在這條小路上還發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎?(想)
3、教師邊操作教具邊講故事一遍《冬天的小路》。
提問：故事的名字是什么?故事里發(fā)生了一件什么事?
幼兒討論:下雪了，大樹、房子、大地都變成什么樣子了?小路哪里去了?有哪些小動物在雪地上摔倒了?他們怎么樣了?小松鼠是怎樣做的?小動物用什么方法掃雪的?(幼兒模仿“推”、“鏟”、“扒”、“掃”的動作，理解詞義)他們掃完雪后，在小路上干什么?他們的心情怎樣?(懂得人多力量大的道理)
4、表演故事
幼兒自選頭飾表演故事。
重點表演：“推”、“鏟”、“扒”、“掃”的動作
三、結束部分：
我們也和小動物一樣到外面小路上去跳舞，好嗎?教師帶幼兒走出活動室。
【活動延伸】
1、區(qū)角活動是讓幼兒繼續(xù)表演故事。
2、區(qū)角活動時讓幼兒在閱讀區(qū)繼續(xù)講故事“冬天的小路”。
幼兒園冬天活動方案4活動目標：
1、讓幼兒了解寒假中應注意的安全，增強幼兒的自我保護意識。
2、通過討論，教育幼兒愉快、合理地過寒假。
3、培養(yǎng)幼兒的表達能力和對事物的判斷能力。
4、培養(yǎng)幼兒反應的敏捷性和對動作的控制能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
安全圖片、《寒假安全知識調查表》
活動過程：
一、談話與討論
1、小朋友們誰來說一說在幼兒園里怎樣做才能不發(fā)生危險?
幼兒自由討論，根據(jù)平時已有的經驗和我們平時的囑咐回答。
教師小結：(在教室里不能跑因為有桌子和椅子，到處有尖尖角，在洗手時要排隊防止地面有水摔倒，小朋友上下樓梯要靠右走，不能推擠。戶外活動時，滑滑梯不能倒著滑要扶好扶手，在樓上走廊玩玩具時不能扔到樓下去，發(fā)生危險。使用小剪刀不能對著小朋友等等。)
2、豐富知識經驗，激發(fā)幼兒過寒假的興趣。
(1)小朋友過幾天小朋友就要離開幼兒園了，你們知道為什么?(知道放寒假了)
(2)因為過年了，小朋友要放寒假，在家里一個月的時間，小朋友們高興嗎?(高興)
(3)怎樣開開心心的過新年呢?(引導幼兒只有注意安全才能開心過年)
二、和幼兒一起討論怎樣安全、合理地過寒假，培養(yǎng)幼兒完整的表達能力和想象、判斷能力。
1、教師引導幼兒：“寒假里你們想做些什么事情呢?”
2、可是在寒假里，有些事情是可以做的，但是有些事情是不能做的?引導幼兒說出有關安全知識的內容。
請幼兒觀看圖片說一說
(看圖片：放鞭炮、陌生敲門、在公路上玩耍、溺水等一些安全圖片)
(1)討論在家的安全
激發(fā)幼兒對家中危險的重視，初步對家中的危險進行了解：自己在家有陌生人來敲門怎么辦?在家里能不能自己插電源?能不能玩火、放鞭炮?能不能在窗臺上玩耍?等等)
(2)討論外出時的安全
除了家中的危險，我們身邊和生活中還有許多危險存在著，你知道的危險有哪些?(不能獨自去公路上和水邊玩耍，在路上遇到陌生人給的東西不能要，在商場里大人走散應該怎樣做?)
三、請幼兒看圖片，找對錯
請小朋友看一下，這里的小朋友他們做得對不對?
四、教師總結寒假里要注意的安全事項。
1、過春節(jié)時，好吃的東西很多，不能一下子吃得太多，否則會引起肚子痛，影響身體健康，也不能吃生冷不干凈的東西。
2、獨自不能玩火、放鞭炮、玩電、玩尖銳的物體。
3、寒假里要注意保暖，預防感冒，不要到戶外長時間地玩，要保護自己不被凍傷。
4、獨自在家時如果陌生人敲門不要給他開門，不能攀爬陽臺、門窗或其他高處。
5、如果和大人逛商場走散了，要找超市的阿姨。
6、不能獨自去水上滑冰，不能在馬路上玩耍。
7、知道三個電話號碼：110、120、119。
8、在家玩電腦、看電視的時間不要太長，不使眼睛過度疲勞。
幼兒園冬天活動方案5活動設計背景：冬天到了，有的小朋友，不愿意穿厚衣服，通過照片和雪花告訴小朋友冬天是寒冷的，要多些衣服抵擋寒冷。用剪紙串成串掛在教室里，營造冬天的氣氛。
活動目標
1、通過觀察和體驗，豐富關于冬天的經驗。
2、學習和大聲朗誦兒歌。
教學重點、難點
重點：知道冬天的特征
難點：認識四季的變化
活動準備
1、剪紙：雪花
2、教學掛圖
3、幼兒用書
活動過程
1、出示小雪花剪紙，導入冬天的話題。
問小朋友這是什么?我們在什么時候，什么地方會見到雪花?
小結：在冬天，我們這里就會下雪
3、出示教學掛圖，引導幼兒討論冬天。
圖片上有什么?冬天的時候我們穿的衣服有什么變化?冬天在外面是什么感覺?
小結：圖片上到處都白白的，天空中在下雪。冬天的時候在外面會很冷，人們要穿很多的衣服，戴圍巾、手套。
3、新授兒歌《冬天到》。
完整朗讀兒歌，然后帶領幼兒學習兒歌3—5遍。
4、討論冬天怎樣保持健康的身體。
引導幼兒討論冬天怎樣做一個健康的好寶寶。
問小朋友：冬天我們要怎么保護自己?要怎樣做一個健康的好寶寶?
小結：冬天要穿很厚的衣服，出門要戴圍巾和手套，要多做運動。
教學反思
重陽節(jié)敬老院活動方案1
孝敬長輩、尊敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。是貫徹實施全市老齡事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃的承上啟下之年。
結合幼兒園的實際情況，浦南中心幼兒園主動開展“敬老月”主題教育活動，我們通過請“爺爺奶奶同活動”、“民間藝術老人進教室”、“我為奶奶唱支歌（跳個舞）等互動活動，讓全體師生體會老人的社會價值，產生孝敬長輩、尊敬長輩是中華民族的美德情愫，教育幼兒懂得感恩，發(fā)揚和繼承尊老敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)。
一、開展親老敬老宣傳教育，努力營造濃厚的親老敬老氛圍
幼兒園領導高度重視，研究制定了切實可行的“敬老月”活動方案，成立了以校長為組長，園長為副組長，結合幼兒園實際情況，各班組以符合本班幼兒年齡段經驗的活動展開，以多種形式向老人祝賀節(jié)日，努力營造親老尊老敬老的濃厚氛圍。
1、園外懸掛宣傳標語，營造宣傳教育氛圍，在園門口懸掛宣傳“愛老從心開始，助老從小做起”的宣傳標語，主動向父母宣傳“尊老、敬老、愛老”。
2、深入開展《老年法》的宣傳教育活動。制作“關愛老人感恩成長”的宣傳板報，將宣傳內容輻射到社會。
3、組織教師深入學習、宣傳《老年法》，把宣傳《老年法》與弘揚中華民族尊老愛老敬老助老的傳統(tǒng)美德相結合。
二、將“愛老從心開始，助老從小做起”的主題內容滲透到各年齡班幼兒的教育活動中
1、各班啟動“敬老月”主題教育活動，向幼兒宣傳“老人節(jié)”，讓幼兒從小懂得尊老、敬老、愛老。
2、各班在家園專欄，宣傳尊老敬老的傳統(tǒng)美德；利用父母資源，讓幼兒了解長輩照顧和培養(yǎng)晚輩的艱辛，教育幼兒懂得感恩并與幼兒一起以行動去關愛和幫助家庭中、生活周圍的長輩。
3、各班通過讓幼兒邀請爺爺奶奶進班、請民間老藝人參與手工制作等互動活動，讓幼兒體會老人的社會價值，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成尊老愛老敬老助老的優(yōu)良習慣。
4、開展愛老敬老實踐活動，通過為爺爺奶奶做一件事：講一個故事、畫一幅畫、唱一首歌等互動活動，讓老人感受來自孩子的愛心回報。
通過這些活動，孩子們不僅懂得了“索取”含義，更加領悟到了“回報”的珍貴。活動讓孩子們體驗了人間最美的情感，也是在真摯情感的感召下激發(fā)了孩子心中的善良與仁愛。對幼兒來說是一種體驗、親情體會的傳遞，更是一個祖孫情的溝通橋梁，能感受到家的溫暖、溫馨，構建和諧的家庭氛圍。通過此活動引導幼兒關心長輩、為長輩做一些力所能及的事，更進一步地在活動中培養(yǎng)了幼兒的操作能力、審美能力。
三、結合禮儀教育，幫助幼兒形成尊孝助老的優(yōu)良行為禮儀
1、學習禮儀教育活動的有關內容，懂得如何才是尊敬老人的行為。
2、在生活中以實際行動“從我做起，從小事做起”，學習文明用語和禮儀。如在公共場所里，給老人讓座、優(yōu)先老人、幫助行動不便的老人等等。
3、我們的親老愛老行為，對身邊的孩子有著身教言傳的作用，如：先讓老人進屋，先讓老人坐下，有吃的先讓給老人，這些細小的行為都會影響孩子，他們會不自覺的模仿大人的做法甚至思想。假期外出，坐公交車時，以身作則為老人讓座，上樓時，碰到老人，幫他提東西等。在幼兒中組織開展“孝在我家，親老人”活動，引導幼兒主動參與敬老親老活動。
中國是禮儀之邦，我們小朋友應該從小學禮、用禮，每一個細節(jié)開始，從學會尊重長輩、孝順老人開始，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。
四、深入宣傳，將“敬老月”活動輻射到周邊社區(qū)
啟動“敬老月”活動宣傳報道工作，在新浦區(qū)教育網上發(fā)表有關我園“敬老月”活動開展的報道，將“敬老月”主題活動的教育面輻射到周邊社區(qū)，擴大教育影響力。
“敬老月”的主題活動只是孩子學會感恩，回報親人的開始，隨著敬老月活動的結束，我們的敬老、愛老行為還要延續(xù)，讓我們以實際行動、從自己做起、從小事做起，關心、關愛、幫助老人，在孩子幼小的心靈種下“感恩父母，關愛老人”的種子，從而形成優(yōu)良的尊老行為禮儀。
重陽節(jié)敬老院活動方案2
在九九重陽節(jié)到來之際，我們塔石大隊部及團組織準備參加“《歲歲重陽，今又重陽》”主題活動，
為塔石敬老院的老爺爺、老奶奶帶上我們的關愛和節(jié)日的慰問。 人員：校舞蹈隊成員、校合唱組成員、銅管樂隊成員、和其他節(jié)目的隊員及指導老師。
活動準備：1、節(jié)目安排：
銅管樂隊：《歡樂迎賓曲》、《軍港之夜》；指導老師：朱麗娜。
校舞蹈隊：舞蹈《綠》、說唱《龍游風流》；指導老師：張雋莉。
英語組：英語歌曲大聯(lián)唱、歌表演；指導老師：賴正意、王春燕、黃秀青。
口琴獨奏：童游 《小熊跳舞》等。指導老師：張雋莉。
小快板：《文明禮貌我先》。指導老師：王小菲。
小組合唱：俞佳旋等。指導老師：余燕玉。
教師代表：張輝歌曲《一生平安》
校合唱隊：《小白菜》、《多、來、咪》。指導老師：陳莉。
重陽節(jié)敬老院活動方案3
開展“敬老月”活動，旨在進一步深入貫徹黨和政府老齡工作的方針政策，落實《中華人民共和國老年人權益保障法》，讓廣大老年人切實感受到黨和政府的關懷和溫暖；宣傳我國人口老齡化的嚴峻形勢和應對人口老齡化挑戰(zhàn)的對策措施；弘揚尊老敬老、愛老助老的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強全社會的老齡意識和敬老意識，營造良好的社會氛圍；為老年人辦實事、做好事、獻愛心，讓老年人共享經濟社會發(fā)展成果，安享幸福晚年生活。
活動時間：
20XX年X月X日至X月X日
活動內容：
1、大力營造尊老、愛老、助老的宣傳氛圍，張貼“敬老月”宣傳標語，增強并強化居民敬老愛老意識。制定活動計劃，從實際出發(fā)開展具有特色的敬老愛老助老活動。
2、開展走訪慰問送溫暖活動。“敬老月”期間，我社區(qū)將廣泛開展走訪慰問送溫暖活動，切實關心老年人生活，傾聽他們的心聲，幫助解決他們的實際困難。積極幫助老年人解決生活照料、精神慰藉等問題，提高他們的生活生命質量，努力營造幫貧助老、關愛老人、共建和諧的良好社會氛圍，讓老年人真真切切地感受到黨和政府的關懷及全社會的關愛。
3、開展為老系列志愿者服務活動。組織志愿者志愿為老人多樣化活動。把開展為老志愿服務活動作為精神文明建設的一項重要內容，擺上議事日程，切實抓緊抓好。把為老志愿服務活動與“創(chuàng)建文明城市”、“創(chuàng)先爭優(yōu)”和“七個一”活動結合起來，從辦得到、老年人又迫切需要的事情做起，求真務實、真抓實干，一項一項地抓好落實。
4、開展老年維權活動。“敬老月”期間，加大對《中華人民共和國老年人權益保障法》的宣傳力度，積極開展老年優(yōu)待政策和有關涉老政策落實情況的檢查，切實把各項惠老和老年優(yōu)待政策落到實處，及時解決老年人優(yōu)待政策落實過程中的突出問題。在衣食住行、人身和財產安全等方面積極維護老年人的合法權益。
5、是積極開展老年文化體育活動。在“敬老月”期間，積極組織開展內容豐富、形式多樣、健康有益的老年文化健身娛樂活動，豐富老年人的精神文化生活。倡導科學、健康、文明的生活方式，展現(xiàn)當代老年人熱愛生活、積極樂觀的精神風貌。積極動員組織我社區(qū)的離退休人員參加老年人活動中心開展的一系列活動，以滿足老年人的文化需求，促進老年人的身心健康，豐富離退休老干部的精神文化生活。
6、開展扶老助老活動。社區(qū)將積極組織轄區(qū)內的志愿者上門走訪慰問困難老人，與困難老人聊天、談心、了解困難老人的需求，為黨和政府解決困難老人實際困難進一步摸清情況
重陽節(jié)敬老院活動方案4
一、活動綜述：
“九九重陽節(jié)”是我國全社會尊老敬老的傳統(tǒng)節(jié)日，為進一步弘揚中華民族敬老、愛老、助老的傳統(tǒng)美德，讓所有老人度過一個歡樂、祥和、健康、文明的老年節(jié)。進而更好地發(fā)揮老同志社會作用和地位，更好地服務于和諧的精神文化建設。因此，由團縣委組織我們xxxx級西部志愿者在重陽節(jié)以身體力行為老人干實事、做實事，從根本上關懷老人、愛護老人、呵護老人為目標認真和組織開展形式多樣的敬老、愛老、助老系列的主體活動。
二、活動時間：
20xx年x月x日至20xx年x月x日
三、系列活動策劃方案：
以敬老助老愛老為主題，開展三次新穎且有實際意義的敬老活動。
系列活動一：“九九重陽節(jié)、濃濃敬老情”敬老院義工日策劃方案（定于xxxx年9月24日）
系列活動二：“身體力行干實事、下鄉(xiāng)鎮(zhèn)關懷老人”三門鎮(zhèn)幫忙干農活（收稻谷）并且探望和關愛百歲老人（預定xxxx年10月1~4日）
系列活動三：“關愛縣里老，齊唱紅歌迎國慶”九九敬老茶話會（預定xxxx年10月5日）
四、子活動策劃：
園所在這里發(fā)展
揚州市機關第三幼兒園近年來不斷尋找科學發(fā)展的新路，實現(xiàn)了跨越發(fā)展，2008年，創(chuàng)新辦園思路，創(chuàng)辦了揚州市機關三幼京華城幼兒園，2011年，成立揚州市機關第三幼兒園綠楊園，2014年，成立了京華早教中心，使機關三幼成為擁有高端民辦園、省級示范園、普惠大眾園、惠民親子園皆有的大型品牌園，四所幼兒園在不同的層次、領域快速發(fā)展，熠熠生輝。總園在示范園領域呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭，在各級各類評估、檢查、驗收、督導活動中，皆受到領導、專家的一致稱贊，成績名列前茅。京華城幼兒園辦園以來，其“一流的辦園條件、一流的師資隊伍、一流的教育質量、一流的管理水平”受到高端人群的廣泛推崇，吸引了許多家長的目光，得到了社會的普遍認可和廣泛關注。綠楊園于2011年9月開園，僅用9天時間，就完成了開學前的房舍出新、設施設備添置、教師招聘和培訓以及相關手續(xù)辦理等一系列準備工作，實現(xiàn)了“平穩(wěn)過渡、準時開學”的目標，得到了市領導的一致稱贊。京華早教中心于2014年9月開園，溫馨的家庭式服務和優(yōu)質的小班化教學得到了家長的一致認可。目前，四所幼兒園管理同步、要求相通、資源共享，不僅實現(xiàn)了快速發(fā)展，還使得總園品牌優(yōu)勢不斷擴大，實現(xiàn)了三所幼兒園齊頭并進、共同發(fā)展的優(yōu)質發(fā)展態(tài)勢。
文化在這里傳承
近年來，揚州市機關第三幼兒園結合揚州生態(tài)園林城市建設這一廣闊背景，以“生態(tài)教育”為突破口，秉承生態(tài)理念，創(chuàng)新生態(tài)管理，傳承生態(tài)文化，打造和諧團隊，營造生態(tài)特色，開展草根研究，創(chuàng)建生態(tài)環(huán)境，推進“生態(tài)”特色品牌。幼兒園以和諧為宗旨，以思想管理為前提、以制度管理為基礎、以人本管理為核心，將管理文化貫穿于幼兒園的管理之中，構建生態(tài)文化，提升管理智慧，使管理要求成為教職工自覺的行為，使幼兒園的管理充滿人文精神、實現(xiàn)民主互動、達到自我管理，使幼兒園成為“健康、快樂、幸福、和諧”的大家庭。
研究在這里生根
揚州市機關第三幼兒園以“科研立園”“科研興園”“科研強園”為研究方略，全方位、多視角地開展幼兒園特色教育研究。從“九五”的《生態(tài)環(huán)境――樹木》的研究到“十五”的《生態(tài)環(huán)境教育的實踐與研究》，從“十一五”的幼兒園生態(tài)式主題活動的實踐研究》到“十二五”的《幼兒園生態(tài)式發(fā)展的理論與實踐研究》，三幼人一路思考、一路探索、一路研究、一路收獲。2004年率先在全市幼兒園中出版園本課程《幼兒園生態(tài)環(huán)境教育的實踐與研究》，2009年、2014年又相繼出版系列園本課程《和諧課程》、《幼兒園主題區(qū)域游戲》、《幼兒科學小游戲》。規(guī)范的科研方法、實用的科研內容、有價值的研究成果，使得幼兒園收獲了揚州市優(yōu)秀運作課題、揚州市優(yōu)秀教科研樣本校等榮譽。近年來，機關三幼結合揚州市幼兒園園本教研項目推進和市科學教學研究小組基地園建設，基于“年輕化、專業(yè)化、特色化、研究型”的教師隊伍現(xiàn)狀，以及多年的生態(tài)教育實踐和和諧文化建構，著力打造帶有綠色元素的“草根教研”平臺，立足于全體教師，根植于教學一線，成長于研究之中，引領教師深深扎根于幼兒園教育實踐的土壤，帶領所有教師共同學習、共同研究、共同成長，在互動分享中提升教師的教育智慧。
隊伍在這里成長
揚州市機關第三幼兒園以“高起點、高標準、高要求、高質量、高效率”為標準，注重特色教師群體隊伍的建設，發(fā)揮特色教師群體的力量，培養(yǎng)了一支愛崗敬業(yè)、充滿智慧、專業(yè)型、研究型的教師隊伍，雖然她們很年輕，平均年齡不足三十歲，但人人有絕活、個個有特長，不僅100%具有大專以上的學歷，有的教師還參加了研究生班、特色班的學習;不僅高質量地組織教育教學、科學合理地安排幼兒的一日生活，還不斷地進行教育科學研究，并取得了累累碩果。園長沐文揚獲江蘇省特級教師光榮稱號，馮德菲、謝磊等八名教師獲得市、區(qū)級名師稱號，夏妮妮、季興芳、郁嵐、韓巍、于文欽等十多位教師參加全國園本教研活動優(yōu)秀課展示，嚴小農、管燕等多位教師撰寫的論文和活動方案獲全國、省、市獎項，并刊登在幼教核心期刊，設計的教學活動連續(xù)多年參加省、市、區(qū)幼兒教師賽課活動均獲得一等獎的好成績。
夢想在這里起航
揚州市機關第三幼兒園以“讓綠色注滿生命，讓和諧伴隨成長”為教育愿景，倡導生態(tài)教育，開展多元活動，培育健康幼兒。幼兒園活動以游戲為主，讓幼兒在游戲情境中借助對大量游戲材料的操作，完成對問題的學習與探究，促進其身心健康發(fā)展。幼兒在玩中學、學中玩，在游戲中激發(fā)了學習興趣，學會了思維，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獨立決策和不斷創(chuàng)新的能力，使得孩子的動手、動腦、動口、表現(xiàn)、交往等能力在游戲中不斷得到滿足，從而獲得全面發(fā)展。
關鍵詞：挖掘 鄉(xiāng)土資源 園本文化
我園地處洛陽江邊，有聞名世界的洛陽橋（原名萬安橋），洛陽橋周圍有海，有美麗的紅樹林，有飛舞的白鷺，有精美的石雕，有蔡襄雕像，有美麗的傳說、動聽的歌謠，有海蠣等。這些事物、景象有著悠久的歷史，有著取之不盡的教育資源。因此我們將這些鄉(xiāng)土教育的素材確定為本園的園本課程內容，充分挖掘其教育資源，生成了“家鄉(xiāng)的洛陽橋”這一主題活動。我們利用主題游戲和區(qū)域活動作為促進幼兒全面發(fā)展的基本活動，不斷開拓活動空間，解放幼兒，讓幼兒在玩中求發(fā)展，發(fā)揮區(qū)域活動的實效性，使每個區(qū)域真正活起來，促使幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在各種活動中進一步感受家鄉(xiāng)的魅力，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
一、鎖定教育目標，挖掘鄉(xiāng)土資源
陶行知先生的生活教育理論告訴我們：給幼兒什么樣的環(huán)境、生活，就是給幼兒以什么樣的教育。我們正努力創(chuàng)設適合我園幼兒發(fā)展的鄉(xiāng)土教育環(huán)境。發(fā)掘與利用富有地方特色的課程資源的目的，不僅在于形成獨具特色的園本課程，使幼兒園課程鄉(xiāng)土化、個性化、多樣化，也有利于擴展幼兒的生活和學習的空間，使幼兒園課程進一步貼近社會現(xiàn)實、貼近生活、貼近大自然，使幼兒在感受情感陶冶的同時增強對社會與自然的感知與了解。我們以陶行知、陳鶴琴兩位先生的平民教育、生活教育理論為指導，立足實際，節(jié)約教育成本，尋找幼兒最貼近的生活資源為教育基礎，對幼兒實施鄉(xiāng)土教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。
二、創(chuàng)設鄉(xiāng)土環(huán)境，豐富園本文化
我們根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》精神，根據(jù)地域文化特色，結合我園的辦園特色，從實際出發(fā)，充分挖掘身邊適宜的、可利用的鄉(xiāng)土資源，設計和投放符合幼兒年齡特點、多層次、多元化的鄉(xiāng)土材料。我們以家鄉(xiāng)洛陽橋為背景，以海洋文化、民俗風情為主題，充分利用各種生活中的自然物及廢舊材料，精心設計制作了各種各樣的海洋生物和精美掛飾，布置出優(yōu)雅美麗的主題園區(qū)。在走廊上、活動室內的布置上都體現(xiàn)了一個鄉(xiāng)土性以及師生共創(chuàng)性，能夠激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，直接感受到自己家鄉(xiāng)的美麗，形成一份濃濃的鄉(xiāng)土特色氛圍。
三、構建游戲課堂，追求有效教學
如在主題活動“美麗的紅樹林”中，子活動“區(qū)分家鄉(xiāng)紅樹林的品種”開展以后，幼兒對紅樹林有強烈的探究欲，教師在活動前讓個別家長帶孩子觀看紅樹林相關課件，師生一起布置“紅樹林圖片展”，把秋茄和桐花樹實物品種放在區(qū)角活動中，讓幼兒觀察、辨別，感知紅樹林在不同的水質中的生長情況，一個個活動就這樣連續(xù)著生成出來。通過主題活動的生成實施，創(chuàng)設出一個研究新課程、實踐新課程的研究環(huán)境，引發(fā)教師善于捕捉發(fā)生在幼兒身邊的教學素材，發(fā)掘鄉(xiāng)土課程資源，形成了具有地方特色、符合本地幼兒發(fā)展需要的主題活動方案。
四、引進家長資源，拓展教育渠道
正如《綱要》所說的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”課程的開發(fā)講究靈活性和多樣性，可以和家長、社區(qū)緊密聯(lián)系。社區(qū)是幼兒在其中生活、生長的地方，社區(qū)的各種物質和文化資源往往可以成為幼兒園主題活動的重要來源。充分利用社區(qū)資源，既能讓幼兒到真實的環(huán)境中探索學習，開闊他們的眼界，豐富幼兒的經驗，又能發(fā)展幼兒的社會意識，拓展幼兒園課程內容。我們立足實際，利用家長資源，在鄉(xiāng)土教育中，通過家長參與制作教學輔助材料、家長帶領幼兒進行主題教學前的經驗準備以及家長助教、開展親子活動等多種途徑方式，讓每一位家長成為幼兒教育積極的參與者。而在活動室內里呈放的各種物品中大都是幼兒從家里帶來的，根據(jù)課程生成開展各種親子互動活動，取得了成效，這充分說明了家長對幼兒園工作的支持。
從最初的只是挖掘設計教學內容對教材進行替代補充，到實施操作過程中逐漸發(fā)現(xiàn)這是一個很廣闊的幼兒園教育研究的空間，在鄉(xiāng)土化園本課題研究的探索和實踐中，我們看到了幼兒的快樂、教師的進步。這對幼兒園課程改革起著積極的促進作用，將新課程的理論真實地體現(xiàn)了出來。在新的課程背景下，教師由課程變革的“局外人”變?yōu)椤皡⑴c者”，只有教師肯鉆研肯動腦，新課程的變革才會順利進行。在我園的鄉(xiāng)土化園本課題研究中，我們放手讓教師實踐，教師用心參與了課程改革的實踐探索。要結合理論學習，開啟教師進行教育研究的思想之門，結合教師的能力特長，對生成主題活動進行有益的嘗試，使教師在課程變革過程中得到發(fā)展，與新課程一起成長，從而成為改革新的課程實踐者。
參考文獻
在培訓里，陳小樹老師從不同方面闡述了幼兒園語言教育活動的 分析與指導。第一，語言教育的涵義。語言教育是聽、說、讀、寫、 觀察、表演、思維、想象、操作等行為的整和。第二，幼兒園語言教 育的目的、特點和規(guī)律。我們要了解語言教育的目的和幼兒各個年齡 階段的特點，根據(jù)幼兒語言發(fā)展的三個規(guī)律聽說—讀寫，接受—表 達，聽讀—說寫，來進行語言活動的設計。第三，幼兒如何學習語 言。根據(jù)幼兒語言發(fā)展的三個規(guī)律，幼兒在五個方面中學習語言 1、在 模仿中學習。
2、需在交流和運用中發(fā)展起來；3、需要相應的社會經驗支持； 4、需要良好的語言環(huán)境在教師指導下學習；5、在游戲中實踐。除了 孩子自己的發(fā)展，我們教師也要為孩子創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，讓幼兒 在模仿，發(fā)音、用詞和掌握語法規(guī)則等方面學習語言,幼兒園也要幫助 幼兒成為積極的語言運用者，在交往中逐漸學習理解和表達不同的意 圖傾向，教師需要特別注意保護運用語言交往的主動性和積極性,同時 還應努力豐富幼兒的生活內容，增長幼兒的知識，開闊幼兒的視野， 加深幼兒對周圍事物的認知和理解，促進幼兒的思維發(fā)展，使幼兒的 有事想說，有思想感情表達。任何一種語言的學習都離不開良好的語 言環(huán)境，語言環(huán)境有助于語言的習得與提問，幼兒語言是在運用的過 第1頁 程中成長起來的，而幼兒語言的運用又是在實際的語言交流中實現(xiàn) 的，在幼兒園里，教師為幼兒提供真實而豐富的語言情境，給幼兒創(chuàng) 設可以幫助他們操作運用多種語言交流行為的交往情境。在幼兒閱讀 習慣的養(yǎng)成中，家長也要充當重要的角色，堅持每天睡前為孩子讀一 個故事，這樣可以培養(yǎng)幼兒對文字的興趣，幼兒喜歡模仿成人的活 動，如果家長有一定的閱讀習慣，便會潛移默化影響孩子。會起到事 半功倍的作用，提高孩子的語言表達能力和交際能力。第四，語言活 動組織常見誤區(qū)。
1、重教輕學，我說你聽。
2、缺乏有效反饋。
2、片面追求形式變化； 3、說教成分多，忽視文學美； 4、對本班幼兒語言發(fā)展水平把握不到位。
總之，要想設計好幼兒的語言教育活動，我們老師要把握每個幼 兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地創(chuàng)設良好的語言環(huán) 境，那樣我們的活動才能順利的進行！ 第2頁
幼兒園主題教育活動設計與指導的心得體會_幼兒園集體教學的活動設計與組織心得體會幼兒園集體教學的活動設計與組織 培訓心得體會野蘆溝學校 王永琴 9 月 23 日全縣的幾百幼兒教師響應上級領導的指示，聽取了教 授講的《幼兒園集體教育教學活動和設計與組織》，讓我們這些一線 教師在解決教育教學中的實際問題上得到的學習和提升,告訴我們如 何去設計集體教育活動。
幼兒園教學是一種有目的有計劃的由教師向幼兒施加影響的動。
指在生活活動、游戲活動、勞動活動環(huán)節(jié)中引導幼兒習從而實現(xiàn)某種 目的的活動。還特別是在如何設計集體教學活動一一給我們做了詳細 的講解，讓我們知道怎樣去選擇內容、分析教材和孩子、制定合適的 教學目標、分析并確定重難點、做好充分活動準備、合理設計活動過 程。然后通過活動講解讓我們去思考問題，從中讓我知道了自己教學 中的不足及努力的方向。
“幼兒園教學”教學的組織形式主要的就是集體教學活動。而幼 兒園集體教學活動的特點含有群體性和集中性。如何讓幼兒園集體教 學活動能發(fā)揮最大的作用呢？首先我們必須在教材的內容上好好挑 選，還要認真分析選材的內容，并分析了解自己的學生現(xiàn)狀和各方面 的能力，設計好合適的集體教學活動方案。
我們該如何選擇合適的教材內容呢？在選材時我們就必須考慮 選材的科學性、對于孩子們起到的教育性、更要適合孩子們的年齡特 征、引起孩子們學習的濃厚興趣。
選好材料內容后，我們當教師的還要通讀教材，整合內容，正確 地把握好教材的思想內容；把握好教材的重點和難點。要做到這些， 我們當教師的必須對教材內容多讀多思，古人云：“書讀百遍，其義 自現(xiàn)。”只有這樣才能正確把握好教材內容的重點和難點，更好地掌1 握好教材的思想內容，選取最合適教學方法，完成好教學活動，達到 教學目的。總之，聽了教授的講座后，使我受益匪淺，豁然開朗。她的教學 理念，教學的語言，教學的方法都是我值得學習的。所以，在今后的 工作中，我們必須努力學習，給自己充電，提高自己的業(yè)務水平。2015.9.242
幼兒園主題教育活動設計與指導的心得體會_幼兒園區(qū)域游戲活動環(huán)境創(chuàng)設與組織指導學習心得廣州市天河區(qū)天暉幼兒園 2014 年第二學期教師學習 心得體會《幼兒園區(qū)域游戲活動環(huán)境創(chuàng)設與組織指導》學會心得 執(zhí)筆：李詩為豐富幼兒園區(qū)角活動，促進區(qū)角活動的創(chuàng)設和指導，真正發(fā)揮 區(qū)角活動的時效性，本學期幼兒園組織了各年級的級組長到上海去學習，在級組長學習完后，回來給我們分享了此專題， 我說說我的學習心得。幼兒園區(qū)域游戲活動——是教師根據(jù)幼兒興趣和發(fā)展的需要， 設 置一定的教育環(huán)境和活動類型，引導幼兒在特定的環(huán)境中，通過與材 料、環(huán)境、同伴、教師充分互動獲得經驗與發(fā)展的活動。區(qū)域游戲活 動的特點：自主性、開放性、探究性、娛樂性、娛樂性，從以上幾點 使我知道了開展好區(qū)域活動是一件很不容易的事情， 要從多方面去考 慮，把各方面的文化運用到區(qū)域中，“滋潤”著每一個孩子，只有把 區(qū)域活動開展好了，才能滿足孩子各方面發(fā)展的需要，有益于幼兒的 身心健康的發(fā)展。<<幼兒園教育指導綱要（試行）>>中指出:為幼兒 的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、 鼓勵他們大膽提出問題， 發(fā)表不同意見， 學會尊重別人的觀點和經驗。
支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實驗、制作等活動，引導他們通 過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構有關的知識經驗。而區(qū)域活動,是指教師根據(jù) 教育的目標和幼兒發(fā)展的水平,有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境,投放活動材 料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進行個別 化的自主學習的活動. 正好驗證了這一理念的科學合理性。
準備環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié),其中包括區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設以及區(qū)域材 廣州市天河區(qū)天暉幼兒園 2014 年第二學期教師學習 心得體會料的準備和投放。在區(qū)域活動中，活動環(huán)境和材料是活動成功的重要 組成部分， 只有在與環(huán)境和材料的相互作用中孩子才會獲得經驗和知 識。
一、創(chuàng)設良好的區(qū)域環(huán)境 新《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng) 設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設要根據(jù)教育 目標、教育內容的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體的安排，應 一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域 的主人， 由幼兒決定怎樣布置是否會直接影響他們自由交談展開的程 度。
在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設中既要考慮到幼兒之間能相互交流、 共同合作， 又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿 自信地探索問題。
活動區(qū)設置是要善于利用班級環(huán)境的地理因素， 通過師生 共同商量，采用固定和靈活設置相結合，創(chuàng)設豐富多彩的、多功能的 具有選擇自由的區(qū)角，讓每個幼兒有機會自由選擇，用自己的方式進 行學習。盡可能 地使活動動靜分區(qū)：一般將較為安靜的區(qū)域安排在 室內：如語言區(qū)、計算區(qū)；相對會發(fā)出較大聲音的活動安排在靠近門 口：如表演區(qū)、體育區(qū)、科學區(qū)、動手區(qū)等.并根據(jù)游戲情況靈活調 整.另外，要讓環(huán)境說話，讓幼兒與環(huán)境互動起來。應該充分利用特 定的空四周墻壁展示與課的主題相關的資料、照片、或孩子的美術制 作作品。總之，在活動室里，所有可以利用起來的空間都用上了。根 據(jù)季節(jié)的變化、主題活動的變化等，孩子們會主動地配合教師布置周 廣州市天河區(qū)天暉幼兒園 2014 年第二學期教師學習 心得體會圍的環(huán)境。
孩子按自己的方式表達自己的感受,自由選擇表現(xiàn)的形式, 共同裝扮活動區(qū)。
二、活動區(qū)材料充分的準備及合理投放，促進幼兒主動參與 區(qū)域活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特 點、經驗、能力和需要相適應的材料，能激起幼兒對學習的主動性， 使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動觀察，發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考、解決問 題。因此在準備、選擇、提供操作材料時，我們根據(jù)幼兒興趣和發(fā)展 水平進行投放。
1、 家園配合準備區(qū)域材料。
皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區(qū)域活動的教育功能 主要通過材料來表現(xiàn)。區(qū)域活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操 作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。而利用自然物和廢舊物品就 成了很好的豐富區(qū)域材料的形式，在材料收集中就需要老師、家長和 幼兒共同配合。一是充分利用自然物,在自然區(qū)域里，有著取之不盡， 用之不竭的天然游戲材料。如小樹葉粘貼成小動物、葉子拓印、制成 “書簽”；撿來小石頭、小樹枝當成計算材料；小石頭染色，當成飛 行棋子；葉子當成小傘、做成扇子、帽子 、、、、、、孩子們在隨 心所欲的玩樂中得到了自由的體驗和創(chuàng)造的樂趣， 也增加了想象力和 合作能力。二是巧用廢舊物品,如老師或幼兒帶來家中的洗發(fā)水瓶、 化妝瓶子投放到“理發(fā)店”；方便面碗種上蔥、蒜；小朋友把以前穿 過的小衣服帶來，變成了“娃娃的盛裝”；瓶蓋做成串鈴等等，幼兒 參與制作，動手能力進步了，創(chuàng)新意識增加了，環(huán)保意識提高了，也 廣州市天河區(qū)天暉幼兒園 2014 年第二學期教師學習 心得體會更喜歡玩區(qū)域活動了。
2、根據(jù)幼兒興趣投放材料。
教師投放材料豐富程度可直接關系到幼兒活動質量， 能使幼 兒盡興盡情地“研究”他們的世界。活動區(qū)材料投放應該是豐富多彩 的，然而，豐富的材料并不等于越多越好，多則濫，濫則泛。幼兒注 意力具有不穩(wěn)定性， 過多過雜的材料投放， 盡管能吸引幼兒投放活動， 但也易造成幼兒玩得分心，玩得眼花，一會兒拿這個玩玩，一會兒拿 那個玩玩，只學會了拿起一物——擺放片刻——丟棄——另換一物， 顯然這與我們投放材料的初衷是相悖的。因此，在投放材料時，應考 慮材料與活動目標的關系，做到有的放矢，加強材料投放的針對性、 目的性和科學性，并依據(jù)對幼兒活動的觀察，進行定期更換與補充。
我們通常在開展某一區(qū)域游戲前，先與幼兒共同探討，再根據(jù)幼兒的 認識特點、興趣及教育目標，共同制定區(qū)域游戲的規(guī)則。
3、提供層次性與多樣性的活動材料，滿足不同幼兒發(fā)展需要。
一 方面，材料的投放要根據(jù)班級幼兒不同的需要、能力，盡可能多地提供有較強操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒的主動探 索。眾所周知的“水桶”理論告訴我們，每個幼兒的發(fā)展水平不可能 是整齊劃一的。不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性，甚至同 一年齡的幼兒，他們之間也存在著能力上的差異，而且發(fā)展速度也不 一樣。所以我們在提供材料時，千萬不能“一刀切”，既要考慮“吃 不了”的幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，使每一個幼兒都能在 適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。
這樣可以讓每個幼兒都能找到適合自己的材 廣州市天河區(qū)天暉幼兒園 2014 年第二學期教師學習 心得體會料，給他們提供不同的操作機會。在活動中，允許操作能力強，完成 較快的幼兒在完成本次活動后選擇第二區(qū)角內容， 這樣既讓操作慢的 幼兒有足夠的操作時間，也讓操作快的幼兒減少消極等待現(xiàn)象，使每 位孩子都獲得成功感另一方面，圍繞教育目標，提供多樣性的材料。
4、要選擇在活動時間內易觀察到變化的材料（科學區(qū)里應特別注 意）。
5、注意收集材料的安全衛(wèi)生。
幼兒園課程改革走到今天，已超出了傳統(tǒng)意義上狹義的課程論，成為一個包括顯性課程和潛在課程在內的大課程觀。順應綜合化發(fā)展的時代主流，課程的理論研究也走向多學科的整合，就是將課程的目標、內容和實施途徑進行整合。
在實踐過程中，受教師的教學水平、地區(qū)的環(huán)境支持、幼兒的能力差異等影響，課程整合也暴露出了這樣那樣的問題，或課程有大拼盤現(xiàn)象，或課程的年齡段定位不夠精確，或課程有一部分是內容上無意義的雷同等。那么，這些問題如何解決，如何讓我們的新課程努力朝創(chuàng)新、實用、適合幼兒發(fā)展的方向邁進呢？我們幼兒園采取了集體研課的方法，共同尋找問題、探討問題、解決問題，形成一套適合我園幼兒發(fā)展的園本課程。
二、點擊集體研課
新課程的創(chuàng)新與發(fā)展需要優(yōu)秀教師的智慧，需要廣大一線教師在活動過程中最真實的思考與反饋。所以，我們的課程改革主要依賴于幼兒園的集體研課，每周三中午、雙周一下午我們將教師集中起來，或大組（幼兒園全體教師組）或中組（以年級為單位的教研組）或小組（自由結對的師徒組），讓教師說說課后感，比較進行案例分析，讓集體研課真正成為我們的園本教研。在一次次的集體研課中，我們覺得集體研課不僅能讓教師集思廣益、各抒己見，在思考推敲課程的過程中逐步完善、修改我們的課程，更能在集體研課中改變一部分教師陳舊的教育觀念，否定一部分教師不正確的，甚至是錯誤的教育方法，帶動一部分青年教師快速地成長。通過集體研課，也讓我們每一位教師清楚自己實際的教育教學水平，在以后的工作中有一個準確的定位，繼而確立一個努力的方向。
我們幼兒園主要參考的教材是南師大的《幼兒園活動整合課程》和華師大的《建構式課程》，這兩套教材以一個個主題為中心，在每一個主題中整合了健康、社會、語言、藝術、科學等領域的內容。教師認領一個較感興趣的主題進行電子備課，完成后進行資源共享，再請各年齡段的教研組長訂出每一個學期的主題安排進度，即主題實施的先后順序。這樣一來，教師就可以擁有所有主題的原始活動設計，大大減輕教師備課的負擔。
當然，幼兒園的課程有它自己的特點，不能像小學一樣材，統(tǒng)一實施，最后就是統(tǒng)一考核。必須結合幼兒的實際經驗水平、幼兒的實際興趣需要，選擇教育教學最適合的理論。所以，我們每一位教師在活動實施前都要對原始的主題活動設計進行個性化的修改。
（一）問題貼
1.貼一：大拼盤現(xiàn)象
在修改備課的過程中，教師對課程都有自己一定的想法，都
能根據(jù)自己班級幼兒的實際需要選擇適合的內容，或增加，或刪除，
或環(huán)節(jié)置換，或精簡語言。但是，在活動中我們也發(fā)現(xiàn)，前半部分還是語言教學，到了后半部分就成了藝術教學。如，故事《發(fā)明家奇奇》，教師應該在語言、思維上對幼兒進行提煉，而不是簡單講完故事后讓幼兒將自己的想象發(fā)明畫下來；明明是早期閱讀，如，《雞的一家》，教師卻將認識漢字“小雞、公雞、母雞”，點數(shù)雞的數(shù)量、了解雞的生活屬性，甚至給雞涂色等內容綜合在一起。這就是我們所說的大拼盤，是將相關的內容進行了簡單的組合，沒有重點，也沒有主線，幼兒的學習是“蜻蜓點水式”的。整合課程絕不是簡單意義上的相加或堆砌，而是一種融匯教師智慧和經驗的一種有機組合。它是以一個領域為重點，以挖一口井為主線，由淺入深、由易到難，逐步提升幼兒的思維，發(fā)展幼兒的綜合素質的過程。
2.貼二：內容重復、雷同現(xiàn)象
在我們的整合教材中，還有一個現(xiàn)象是十分明顯的，就是內容的重復和雷同。由于我們的每一個主題都是由不同教師進行主備，所以，主題與主題之間就缺少關聯(lián)，甚至是脫節(jié)的。而另一個現(xiàn)象就是主題和主題之間的內容有一部分雷同或是重疊。如，大班的《旋轉樂園》和《動感世界》中，會轉的、省力的“輪子”的內容就有了重復。中班的《小鬼顯身手》和《商店》的內容也有很多重疊。除了橫向的重疊之外，在縱向的學習中，我們也發(fā)現(xiàn)了主題在內容和形式上的一些問題。如，關于“昆蟲”的題材，小班的《動物世界》，中班的《有趣的昆蟲》，大班的《蟲蟲、蟲蟲飛》都是圍繞這一內容生成的。仔細推敲教師的活動設計，由于每一位教師對課程把握得不同，中班的教學難度和大班不相上下，而大班的設計并沒有將中班的經驗進行遷移，所以，同一個題材的活動，在縱向上沒有一個很好的坡度，在難度上也沒有逐步提高。
（二）修復貼
1.貼一：集體研課（一）――修改備課
既然種種問題出現(xiàn)了，那么修改就是必要的，也是必需的。怎樣對我們的活動設計進行及時有效的修改呢？集體教研就是其中一個非常重要的途徑。
我們將教師進行分組，將平行班平行課程的教師分成一組，
如，將都是教大班的，都是教單周的老師集中在一組，然后將每位教師對每一節(jié)課的個性修改組合在一起，那么同樣的一個活動就有了n種不同的修改，再將這n種修改進行綜合，提煉出比較有效的一節(jié)活動課。如果n種修改產生了多于一種的良好效果，那么我們的活動就可以有活動設計（一）、活動設計（二）或更多的方案供參考和選擇；如果n種修改效果都不盡如人意，那么就可以請教師將這樣的活動拿出來，成為我們大組集體研課的題材，通
過我們大組的集體智慧再來研出一個較行之有效的活動方案。
教研組長再將各學科、各領域重復、雷同的內容進行把關和修復。
最后，由骨干教師抽查部分完善的活動，看看是否還有大拼盤現(xiàn)象，是否還有內容上的重復，逐步形成一套可操作性強、融合教師集體智慧的園本參考教材。
2.貼二：集體研課（二）――充實教材
除了現(xiàn)有的課程結構以外，幼兒園的教材還有很多，其中不乏一些優(yōu)秀的教學案例，可以汲取，為我所用。但不是所有的教材都可以拿來，很多教材不一定適合本地區(qū)、本年齡段、本班幼兒的發(fā)展需要，有些教材又和時代的發(fā)展脫節(jié)，還有一部分教材，好東西有一點點，看你怎樣把握和截取。根據(jù)以上情況分析，我們可以從以下幾個方面來進行教材的研析，以選擇好的教材充實新
課程。
（1）對具體的教材進行修改
有些教材已經有了自己的框架，如，語言活動中的故事教材。但是，教材的長短、教材中語言的完整與優(yōu)美、教材可挖掘的教育因素等，都是我們進行研討的方向。如，故事《你是我最好的朋友》，我們就對故事進行了大膽的修改，保留了小老鼠要和大象做朋友這件事，而小老鼠救大象的過程，則進行了實際改編，利用多媒體讓一系列聲音貫穿“救”的過程，而聲音的不同組合就有了不同的“救”的方式和結果，故事也就變得更加符合幼兒的口味。
（2）拓展教材范疇，尋求不同領域的發(fā)展
同樣一個教材，我們還可以進行不同領域的整合，也可以將教材中的一些內容延伸到其他領域，繼而形成一個新的教材。如，在故事《一只鳥和三個孩子》的教學中，如何將故事教學的單一題材進行拓展，我們在研課活動中發(fā)現(xiàn)，早期閱讀、社會《愛鳥的孩子》、音樂《小鳥》等活動都是可操作的，教師經過精心設計、大膽嘗試，讓老教材有了新的生命，可謂老課新上。
（3）根據(jù)幼兒的需要生成教材
教師在和幼兒每天的生活游戲中，經常會出現(xiàn)一些有實際教育意義、可操作性強或者幼兒非常需要、非常感興趣的教育因素，教師如果能夠敏感地把握住幼兒的需要，就可以及時地生成一些教材，這種生成教育是真實的、有意義的。當這些教育因素提取之后，教師就可以共同來設計教材，繼而完成一個教學方案。如，大班科學活動《我是小偵探》，就是根據(jù)幼兒愛看智力畫報、愛走迷宮等因素設計的，我會在后面的實例分析環(huán)節(jié)詳細闡述。本次活動可以說效果是比較好的，對幼兒的觀察能力、記憶能力、分析能力以及品德修養(yǎng)等方面的發(fā)展都是有促進作用的。
（4）搜集優(yōu)秀的活動案例
剛才已經說到，不是所有的活動都可以拿來，但如果發(fā)現(xiàn)了一個好的案例，我們教師就要做一個有心人，勇于挑戰(zhàn)，敢于實踐。我們不妨問問自己：這么優(yōu)秀的活動我能上嗎？學生能接受這樣的教學方法嗎？如果失敗，問題會在哪兒？經過我的修改是不是能夠讓活動更加精彩？等等。相信教師經過這樣的努力，一定會有出色的案例呈現(xiàn)在我們的面前。
幼兒園也會參加這樣那樣的公開活動、評課活動，這樣的活動已經經過了實踐的考驗，適合本園幼兒的學習與發(fā)展，那么，活動結束后一定不要束之高閣，我們可以將這樣的活動整理在我們的新課程中，形成我們園本課程的樣板和核心。
3.貼三：集體研課（三）――實例分析
我以科學活動《我是小偵探》為例，詳細闡述我園集體研課的形式、過程及成效。
（1）研教學內容
大班幼兒的思維特點已經開始從形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們已不僅僅局限于事物的表面特征，也能根據(jù)自己的知識經驗做出一些簡單的判斷與推理。具體表現(xiàn)在：大班幼兒喜歡下棋、走迷宮、玩一些智力游戲。結合這些特點，我們大班教研組一致認為，應該及時生成一個科學活動，賦予幼兒“小偵探”的角色，創(chuàng)設一個破案的情境，讓幼兒在比對中發(fā)現(xiàn)少了東西，并且通過“尋找線索――腳印”“留下的黃色格子布”“目擊者”等解決一個個獨立的問題，最后將這些問題在偵探卡中匯總，讓幼兒自己推理出答案，找到犯罪嫌疑人。
（2）研教學過程
教師在活動設計的過程中雖然對幼兒的實際水平有了一個預設，但是在實際的操作過程中，預設與實際的情況多多少少有一些偏差。所以，我們對這些生成的教材，或者說是一些新課都要進行試教。
試教也分幾種，一種是由一位教師執(zhí)教，其他教師通過大組聽課、評課，對本次活動進行逐步改進完善，這是我們的“手拉手活動”；還有一種是一個活動設計分別由兩至三位教師執(zhí)教，我們稱之為“同題上課”，教師通過相互聽課、評課，反思自己在活動中的優(yōu)缺點，汲取別人先進的經驗，再來進行試教，試教的總次數(shù)視實際教學有效性而定，我們稱之為“一課三研”。一課三研，可以一課三上，也就是說，可以是有經驗的教師來上第一課，青年教師進行聽課，吸取老教師的經驗，和老教師一起對所進行的活動進行研課，再由青年教師完成二、三次課，這是我們的“師徒結對”。
在《我是小偵探》活動中，我們是采用“手拉手”“一課三研”的形式讓本次教學活動逐步成熟、完善的，適合幼兒的學習與發(fā)展。
（3）確立教材
對于這樣的一次生成活動，我們將讓它與我們現(xiàn)有的教材融為一體，一般的，我們可以將本次活動納入相關的主題中。如，大班的《各行各業(yè)》。我們還可以研究這個活動可挖掘的相關教育因素以及幼兒對此類活動的關注程度，如果幼兒有需求，我們就可以以《我是小偵探》為核心，生成一個系列活動，作為一個主題出現(xiàn)在我們的園本課程中。
關鍵詞：圍棋 禮儀內容 禮儀養(yǎng)成 禮儀模仿 禮儀情操 禮儀習慣
圍棋是中國古老的藝術奇葩，是一項志趣高雅而又充滿激烈競爭的高智能游戲，它集智力、趣味、競技于一身，兼?zhèn)淞碎_發(fā)智力與培養(yǎng)品行等多項教育功能，是當今素質教育的一種絕佳手段。在圍棋學習的過程中，能較好地培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和行為習慣，培養(yǎng)良好的心理素質和品質，培養(yǎng)正確的人生觀和世界觀。在圍棋的訓練過程中，我們非常注重行為訓練，如進行棋禮、棋品、棋德的教育。通過對對局中的坐姿、手勢、禮儀的培養(yǎng)，平等競爭意識的培養(yǎng)，我們從"大處著眼"、"小處入手"，不斷提高幼兒的道德水準，使其向高層次、高水平發(fā)展，引導幼兒由道德知識、道德概念向道德判斷、道德評價和道德信念發(fā)展，由道德行為方式的掌握向道德行為習慣發(fā)展，由"他律性"道德向"自律性"道德發(fā)展，并獲得了非常顯著的效果。習慣成自然，一個人一旦養(yǎng)成了道德行為習慣，也就形成了穩(wěn)定的道德態(tài)度和道德傾向，在新的道德環(huán)境中他就會主動地表現(xiàn)出良好的道德行為，這就能更好地符合社會主義現(xiàn)代化人才的高素質標準。那么，怎樣在日常生活中培養(yǎng)幼兒的禮儀規(guī)范呢？
一、營造和諧環(huán)境，滲透禮儀內容
孩子的成長需要和諧的環(huán)境，教師的任務就是要為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的環(huán)境。這樣幼兒可以在寬松、愉快、和諧的環(huán)境中潛移默化地受到教育，因此幼兒禮儀的培養(yǎng)離不開和諧的環(huán)境。我們幼兒園各個班級活動室都有自己特色的圍棋活動區(qū)、活動角，每一位幼兒可以在自己的游戲時間選同伴進行圍棋對弈。我們給孩子創(chuàng)設了專門的圍棋活動室，在幼兒園的走廊、櫥窗等處布置了具有特色的圍棋掛飾，展板等，介紹豐富有趣的圍棋知識、棋人棋事文化風采等等，讓幼兒、家長、老師在幼兒園里隨時隨地都能感受圍棋文化。現(xiàn)在，這種高雅的傳統(tǒng)文化已經給幼兒園營造了特色化的文化氛圍。
教師利用幼兒在園生活中的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設相應的教育環(huán)境和氣氛對幼兒進行禮儀教育，設計并實施各種禮儀教育的活動方案，并及時作好總結。一個好的幼兒園環(huán)境就是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。如何達到讓環(huán)境說話的目的，使環(huán)境更好地服務于幼兒發(fā)展，我們一方面注重禮儀教育與環(huán)境創(chuàng)設相結合，注重環(huán)境對幼兒的熏陶，讓幼兒在無形中產生視覺語言，從而產生環(huán)境的教育作用，如我們在活動室及樓梯口等幼兒每天必須經過的地方布置禮儀教育的宣傳畫面，并根據(jù)每月不同的要求及時更換內容；同時，孩子們也在觀察中，積極地進行著思維的碰撞，逐漸認識到哪些行為是好的、可取的，哪些行為是不好的，應該制止的，并在日常生活中表現(xiàn)出來。另一方面注重創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，教師時時作細致的觀察，設立光榮榜，以及時鼓勵孩子的點滴進步，積極以正面引導與教育相結合的原則，讓孩子不斷在贊揚聲中獲得禮儀知識，不斷積累禮儀經驗，實踐禮儀行為。
二、結合日常生活，細化禮儀內容
幼兒美好心靈和優(yōu)良品質的形成，不是一朝一夕、一事一物、一個活動就能見效的。于是，我把禮儀養(yǎng)成教育自然靈活地滲透在一日生活中的各個方面，隨即進行。一日生活為幼兒提供了很多社會性的禮儀行為發(fā)展的契機，幼兒只有在社會生活中才能積累社會經驗，學習怎樣做人、怎樣生活。因此，我們在游戲、入園、進餐、入廁、午睡、戶外活動、教育活動、過渡環(huán)節(jié)等一日生活中，為幼兒提供各種各樣的情境，制定各項行為規(guī)則。同時對每個環(huán)節(jié)的行為提出具體要求，把禮儀內容細化到個環(huán)節(jié)中。如入園：要求幼兒儀表整潔、進園主動與老師、同伴打招呼，與父母說再見等，進餐做到文明用餐，保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐后自覺收拾餐具，飯后養(yǎng)成漱口和擦嘴的好習慣。入廁：要求幼兒互相禮讓，隨手沖馬桶，便后洗手做到節(jié)約用水，喝水時喝多少就接多少絕不浪費。午睡：要求幼兒安靜入睡，不打擾小朋友入睡，上床時將鞋子、衣服擺放整齊，起床時自覺整理床鋪。戶外活動、區(qū)域活動和教育活動時：要求幼兒講話文明，不爭搶玩具，小朋友之間懂得謙讓，并樂意與同伴交流合作，形成友好的同伴關系。
三、開展主題活動，促進禮儀養(yǎng)成
除了在一日活動中注重日常禮儀的滲透，開展各項活動，也能使幼兒受到禮儀教育，形成良好的禮儀習慣。為了使活動不流于形式，我們有計劃有步驟地開展了"禮儀伴我行"系列主題活動，加強幼兒禮儀習慣的培養(yǎng)。一是以年段為單位，開展"小小禮儀員"活動，每周一評選出兩名有禮貌的小朋友站在園門口迎接家長和小朋友，微笑接待。二是開展"每周一談"，在各班中每周開展一次談話活動，說說自己是怎樣做個有禮貌的好孩子的。三是學習"文明禮貌用語十個字"，學唱一首文明歌。四是通過家教欄向家長進行宣傳，讓家長以身作則，言傳身教。五是在月末評選"小小禮儀員"、"小小衛(wèi)生員"、"文明禮貌星"等文明禮儀寶寶。
在幼兒園，我們抓住一切機會，為幼兒創(chuàng)設條件，吸引幼兒積極主動參與到各個活動中，幫助幼兒學習基本的禮貌用語和交往方法，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己，敢說、愛說、多說、會說，主動與人交往，從而使幼兒的語言表達能力、交往能力、生活技能、自信心及愛的情感等各方面得到培養(yǎng)和發(fā)展。
四、樹立榜樣典型，嘗試禮儀模仿
我們在日常的圍棋活動中為了豐富幼兒的認知生活，通過故事、游戲、各種情景表演以及身邊的優(yōu)秀的典范，讓幼兒寓教與樂的活動中理解，在圍棋活動中遵守圍棋禮儀的重要性。如：通過名人故事、圍棋典故等曉之以理，讓孩子們知道輸贏乃平常事，輸了在不服氣的同時還要有志氣，不要怕困難，不要怕輸，只要努力一定能嘗到勝利的滋味，我們還利用圍棋對抗賽讓孩子有機會與不同水平的同伴對弈，讓孩子們在輸輸贏贏中坦然面對困難和挫折。大班有的幼兒的圍棋水平已達到一級，老師們就鼓勵四、五級的幼兒向他挑戰(zhàn)，盡管孩子們知道自己不是對手，但都愿意和高手過招來提高自己的棋力，而且他們輸了棋也坦然面對，不會出口罵人。
在平時我們還充分發(fā)揮圍棋以棋育人的功能，賦予圍棋教育豐富的內涵。了解圍棋名人為國爭光的事跡，領悟自強不息的愛國情懷；以棋規(guī)、棋禮的棋德教育，養(yǎng)成學生對學習、活動遵紀守法，一絲不茍的態(tài)度，形成良好的行為習慣。我們還教道幼兒要有愛心，學棋要尊敬師長、友愛同學、互相幫助、共同進步；學棋要友誼第一，以棋會友；學棋要愛棋，把棋視為作自己的朋友和伙伴；靜心教育，學棋必須頭腦清醒，心平氣和；克服心浮氣躁，努力控制自己的情感，對弈時做到遇強不驚，遇弱不驕；臨危不懼，沉著冷靜。虛心教育，要虛心好學，認真聽講，積極思考。
五、展開游戲互動，陶冶禮儀情操
著名教育家杜威說幼兒階段"生活即游戲，游戲即生活。"游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，不僅需要幼兒克服困難，還需要與他人合作共享成功的樂趣，這時向幼兒進行禮儀教育能獲得最佳效果，教師在指導幼兒游戲時，根據(jù)幼兒行為品質形成的發(fā)展特點，充分調動幼兒游戲的主動性、積極性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)幼兒對待周圍人和事的正確態(tài)度，發(fā)展其觀察、語言、想象、社會交往能力，從而促進幼兒良好的道德情感和行為習慣的形成。在自主游戲時，各班都有游戲公約：文明禮貌、主動大方、開動腦筋、學會合作、愛護材料、調節(jié)音量。游戲時還在都會注意這些規(guī)則，而不需要教師反復提醒；在各個游戲區(qū)，都有孩子與老師一起制定的游戲規(guī)則，如餐廳游戲：文明就做坐、自主點餐、耐心等待、品嘗美味、付款告別，孩子們可以再這些規(guī)則的提示下，有禮貌有秩序地進行游戲活動。
例如幼兒在玩"娃娃家"時他們會主動劃分出不同的角色，有的扮演爸爸；有的扮演媽媽；有的扮演寶寶。游戲前我會提示他們：在娃娃家里做爸爸媽媽的要愛護孩子，孩子要對爸爸媽媽有禮貌，看誰扮演的角色最好。在玩的過程中他們把各自的角色扮演得活靈活現(xiàn)，簡直就是一個充滿溫馨和睦的家庭。孩子們在建構區(qū)我要求他們小組合作大家共同商討一起動手搭建出自己喜愛的東西來。孩子們可高興了，幾個人一起搭積木，他們邊搭邊商量經常搭出老師意想不到的東西來。游戲不但給小朋友帶來了歡樂成功的喜悅，同時也給他們帶來了互相關心互相幫助友好相處的和諧氛圍。
六、密切家園聯(lián)系，強化禮儀習慣
幼兒在家庭中的時間多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關系影響，他們往往對來自家庭中教育因素影響接受得更快一些，更多一些。例如：為使幼兒養(yǎng)成關心他人的習慣，在家里還可以提醒幼兒啟發(fā)幼兒幫大人做事；有客人來時，讓他拿糖果來招呼客人；讓他照顧別人家的小弟弟、小妹妹等等。所以要提高幼兒禮儀教育的質量和效果，必須要有家庭的配合才能達到預期的教育目的。因此幼兒園教師應該與家長保持經常性的聯(lián)系，教師首先了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的各項禮儀的表現(xiàn)情況，以便采取有效的措施。同時教師還應向家長介紹幼兒在園的學習情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒禮儀教育目標。促使家長能按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育，達到家園教育的一致性。
此外，重視開辦家長學校，也是密切家園聯(lián)系培養(yǎng)幼兒良好禮儀的一種有效策略。一方面我們定期向家長開辦有關禮儀方面的知識講座，統(tǒng)一認識，引起共鳴，另一方面邀請個別經驗豐富的家長作交流與討論，真正做到家園同步教育，使禮儀教育延伸了教育的空間，從而提高家長們的個人涵養(yǎng)，改變家長們的禮儀觀念，提高家長們的禮儀素養(yǎng)，逐步提高周圍環(huán)境的禮儀風尚，起到表率指導的作用，使禮儀教育在家庭中落在實處。實踐證明，禮儀教育要獲得成功，必須家園互動、持之以恒。
總之，禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，如何將這些美德內化到每一個幼兒的心靈，使其成為一種習慣，是我們每一個幼教人的責任和義務，也是我們?yōu)橹畩^斗的目標。希望在圍棋文化的熏陶下，孩子在品行意志上發(fā)生了明顯的變化，而且品德優(yōu)良，自控自律能力明顯加強。通過學棋下棋，有效地開發(fā)了幼兒的情商，使幼兒享受到成功的快樂，個性得到體現(xiàn)、發(fā)展。
參考文獻
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冬季是四季之一，秋春之間的季節(jié)。天文學上認為是從12月至3月，中國習慣指立冬到立春的三個月時間，以下是小編精心收集整理的冬季活動策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
冬季活動策劃1一、活動目標
在說說看看玩玩中，感受冬天的季節(jié)特征，了解動物、人類不同的過冬方式。
二、活動準備
1、幼兒經驗準備：親子完成“冬天的變化”調查表
2、教學教具準備：學習光盤
三、活動過程
(一)說說冬天是什么
1、師：現(xiàn)在進入什么季節(jié)了?(冬天)冬天是什么哪?冬天有些什么變化哪?
2、幼兒按照“冬天的變化”調查表進行討論交流
重點：關注冬天動物遷徙、人們衣著等方面的變化
3、小結：冬天人們換上了厚厚的冬衣，戴上棉帽……
(二)游戲：找冬天
1、師：冬天還是怎樣的哪?我們一起來找一找。
2、幼兒操作《智趣園》學習光盤中“寒冷的冬天”里“動動小腦筋”模塊中的“冬天里”游戲。
重點：在眾多圖片里找出冬天情景的圖片，并說說為什么?
3、以散文《冬天是什么》進行小結。
(三)閱讀《冬天是什么》
1、請幼兒打開自制圖書《冬天是什么》，邊看圖書邊欣賞教師朗誦散文
2、師：冬天是什么?
重點：引導幼兒邊看圖書邊根據(jù)圖書內容進行回答。
3、師：冬天還是什么哪?我們到處去找一找看一看吧。
(可進行延伸活動——續(xù)編散文《冬天是什么》)
冬季活動策劃2活動目標：
1、引導幼兒感知冰的特點，無色無味、遇熱融化。
2、遷移已有經驗，探索冰中取寶的方法。
3、增強自信心，體驗成功感。
活動準備：
1、16份冰有禮物的冰塊，8條毛巾，一盒木頭、一個熱水袋、四根吸管、一盆溫水。
2、記錄表
活動過程：
一、引導幼兒運用多種感官感知冰的特點。
1、出示禮物。
教師：今天老師給小朋友帶來了一份特殊的禮物，想知道是什么嗎?我們一起來看一看吧。(老師出示禮物，拆禮物)
2、教師：看，這是什么?我們共同閱讀冰是什么樣子的?
3、引導幼兒用手摸摸冰，感覺怎樣?(滑滑的，很冷)。
拿在手里用鼻子聞一聞，有什么氣味?用嘴嘗一嘗是什么味道的?(無味)。看一看是什么顏色的?(無色)。(到幼兒面前提問)
幼兒1：冷冷的。
幼兒2：滑滑的。
幼兒3：白色的。
小結：冰是無色無味，摸上去冷冷的、滑滑的。
(環(huán)節(jié)簡析：幼兒在用手感知冰、用眼睛觀察冰、用鼻子聞一聞冰的味道的時候出現(xiàn)了一些錯誤的感知，有幼兒說冰是白色的，在這里白色和透明是兩個完全不同的概念，因此我通過讓幼兒透過冰看老師的實驗感知冰透明的特點。還有個別幼兒摸著冰說冰是暖暖的，這個也是錯誤的，因此我鼓勵大家一起再一次用手摸一摸，以便準確地判斷冰是冷冷的而不是暖暖的。)
4、教師：小朋友看，老師手上怎么會有水?(幼兒)原來冰遇熱會變成水呢!
二、探索活動"冰中取寶"
1、教師：其實老師有一個秘密要告訴你，真正的禮物不是冰塊，而是藏在冰塊里面!你有什么好方法能取出冰里的禮物呢?
幼兒講述方法。
幼兒1：用熱水捂，就像捂牛奶一樣。
幼兒2：用電吹風吹。
幼兒3：用榔頭敲碎。
幼兒4：砸碎它。
2、老師給你們準備了一些材料，出示材料(木塊、吸管、溫水、熱水袋)。
教師：請你用這些材料來幫忙取出冰里面的玩具。
教師：(要求)四個小朋友一組，到桌子旁邊選擇你喜歡的材料，注意別把衣服弄濕，桌上有毛巾可以擦擦手。老師已經把你們的禮物放在了桌子上，大家開始行動吧。
(環(huán)節(jié)簡析：幼兒在進行冰中取寶的操作過程中出現(xiàn)了一些問題，為了讓熱水袋保持比較高的溫度，可以讓冰融化的比較快一點，我們再準備的時候給熱水袋灌滿了水，選擇用熱水袋取寶的幼兒發(fā)現(xiàn)冰在熱水袋上很容易滑下來，因此用了比較長的時間冰還是沒有完全融化，這些幼兒很快自己選擇了其他比較快速的溶解方法——熱水。這里教師在準備操作材料的時候沒有考慮到實際情況，預想出現(xiàn)了偏差。)
3、幼兒自由取寶。
教師：把你們的禮物舉高給我看看，請大家把禮物放在自己的衣服口袋里，讓禮物暖一暖。
4、經驗交流梳理：請幾個幼兒說一說，你是怎么取到禮物的?幼兒一邊說的時候老師根據(jù)幼兒說的方法貼上相應的圖片(把冰放在水中融化，把冰塊敲碎，知道冰易碎的品質，用熱水袋捂，用吸管吹，通過吹出來的熱氣將冰融化)
5、教師：我們小朋友很聰明自己想辦法把禮物取出來，你們想看老師大冰塊里面的禮物是什么嗎?(老師選取一種辦法當場試驗，取出禮物)
冬季活動策劃3一、主題名稱：
幼兒園主題活動《美麗的冬天》
二、主題選擇：
的原由提起冬天，大多數(shù)人的感受是寒冷，刺骨的風，一望無邊的茫茫白雪，但對于孩們來說就有所不同了，滑雪、堆雪人、打雪仗，這些活動樂此不疲。因此，我們設計了《美麗的冬天》這一主題活動，讓孩子們充分的感受冬天的美麗與神秘，激發(fā)孩子們對冬天的熱愛之情。
三、主題目標：
1.使幼兒了解冬天，學會自我的保護方法。
2.學習用自我的感受，描述冬天的特征。
3.給孩子們講述有關雪的科普知識。
4.讓孩子們欣賞冬天的繪畫作品，并自己描繪心中的冬天。
5.教幼兒學會歌曲《我們滑雪多快樂》，并嘗試創(chuàng)編歌詞。
6.給孩子們講一些有關冬天的童話故事。
四、主題網絡圖
五、教學活動方案
教育活動
一：歌曲活動《冬天的贊歌》
活動目的：
1.感受曲調的高低，學會愉快的演唱歌曲。
2.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，天眼歌唱的快樂。
活動準備：
1.開辦《我愛冬天》主題活動，使孩子們了解冬天的特點。
2.有關歌曲的磁帶與圖片。
活動過程：
(一)播放歌曲，激發(fā)興趣播放歌曲，吸引孩子們的注意了，順勢自然引出對話。
老師:這首歌好聽嗎?
幼兒：好聽老師：想不想學啊?
(二)整體感知歌曲提問：你在歌曲中聽都到了什么?
分段學習演唱歌曲1.老師清唱前半段。
2.出示相關圖片和播放曲調，引導孩子一句的有節(jié)奏的念出歌詞。
3.通過提問，讓孩子們唱出最喜歡的一句。
(三)整體學習歌曲1.老師先清唱后半段歌曲，提問:歌曲里都唱了些什么?
出示圖片，并播放曲子，提示幼兒年初后半段歌詞，由于幼兒記憶相要困難一些，老師要有語言和動作上的暗示，以幫助幼兒熟記。
2.用不同的方式演唱歌曲，激發(fā)孩子們學習的興趣。
如：老師領唱幼兒跟唱;你一句，我一句，并伴有動作。
(四)活動延伸美麗的冬天到了，有活動的延伸是為了在不一樣的冬天中，每個孩子都有自己的收獲。
教育活動
二：親身感受活動《走進冬天》
活動目的：
1.通過親自的參與，讓孩子們對冬天有更深刻的認識。
2.在切身感受中，教會孩子們冬天的一些自我保護小知識。
3.通過自我感知，體會冬天的別樣美。
活動準備:
1.開展《不一樣的冬天》主題活動，激發(fā)孩子對冬天的興趣。
2.講解一些戶外安全知識。
活動過程：
(一)引出活動，激發(fā)興趣出示課件-引導談話，關于冬天的圖片(雪人)老師：什么季節(jié)到了?
幼兒：冬天老師：你們是怎么知道的?
(二)帶領幼兒，感受冬天老師:你們喜歡冬天嗎?
幼兒：喜歡老師：我們去外面看看好嗎?
帶領孩子在就近的田野或花園中觀看冬天的景色，要求孩子們形容冬天。
(三)活動延伸要求孩子們對春天和冬天進行比較，發(fā)現(xiàn)其中的差異美。并要求孩子們，對自己認為最美的冬天進行描述。通過這些，可以鍛煉孩子們的想象力以及敏銳的觀察力，并進一步提高孩子們的語言表述能力。
教育活動
三：動手活動《美麗的雪》
活動目的：
1.通過此活動鍛煉孩子的動手能力。
2.讓孩子知道有關雪的知識。
活動準備：
1.小鐵鏟、胡蘿卜等。
2.每個幼兒佩戴手套和圍巾。
活動過程：
(一)通過對話，引發(fā)興趣老師:你們喜歡雪嗎?
幼兒：喜歡。
老師：那我們出去堆雪人吧。
(二)開始活動將孩子們分成幾組，每組分配不同的任務，如，雪人頭、身子等。分配工具等一些物品，并進行關于雪的形成的知識講解。在孩子們制作過程中用相機進行記錄。
(三)指導完成老師在一旁積極的指導學生，完成各部分的制作。同時對總體的組裝進行協(xié)助，但各部分的形狀由幼兒自由制作，不進行限制。
(四)活動拓展：
相信在這個活動中通過幼兒的親自制作，一定對動手能力有所提高。活動中可以鼓勵幼兒，用雪去制作一些自己想象的事物，增進孩子們的想象力。同時進一步鞏固所學，并加強動手能力，激發(fā)孩子們對自然的熱愛。
教育活動
四：繪畫活動《我心目中的冬天》
活動目的1.通過幼兒的手，畫出心中的冬天，增進對冬天的熱愛。
2.通過繪畫，豐富幼兒的想象力。
活動準備：
1.花紙和各種顏色的彩色畫筆。
2.關于冬天的美景錄像和畫。
活動過程：
(一)引出活動，激發(fā)興趣首先，觀看準備的錄像，自然引導幼兒對冬天的想象。
通過話語自然引出活動內容。
老師:孩子們喜歡冬天嗎?
幼兒：喜歡。
老師：用你們手中的畫筆，畫出心中的冬天好嗎?
(二)開始繪畫老師可以和幼兒一起繪畫，并走動觀察孩子的繪畫。
(三)講評階段在此階段，老師只針對每個幼兒作品的特點進行表揚，不對畫的整體進行比較，不設名次。
(四)活動延伸通過繪畫，每個人都描繪出了自己心中最美的冬天。此時，老師可以讓幼兒們相互觀看畫作，并可以鼓勵互換作品。這樣在互相的交流中，進一步拓展想象力。同時交流的過程中也是一個增進友誼的過程，從小培養(yǎng)孩子友愛。
六、主題思路
闡述比起春天的生機勃勃，冬天有另外一種寧靜的美。本主題活動，就是要通過聽歌曲激發(fā)幼兒對冬天的想象，實際的親近自然活動增進對冬天的感知與了解。冬天最有趣的事物就是雪了，通過組織與雪有關的活動，使幼兒了解一些冬天的防護小知識，培養(yǎng)合作完成工作的能力，并增進幼兒對冬天的熱愛。最后，通過描繪心中的冬天，拓展孩子的想象力，并進一步激發(fā)幼兒對冬天的興趣。
冬季活動策劃4活動目標：
1、激發(fā)幼兒學習興趣和對大自然的探索精神。
2、教育幼兒不怕冷，堅持鍛煉身體，培養(yǎng)幼兒堅強的意志。
3、觀察體驗冬季的季節(jié)特點，并運用相應的詞進行描繪
活動范圍：中班全體幼兒家長工作：請家長協(xié)主班內，教育幼兒冬季御寒常識，教育幼兒冬季不怕冷。
環(huán)境創(chuàng)設：布置主題墻飾《冬天的……》包括冬天的服裝、雪花等一系列關于冬季的場景，結合圣誕節(jié)布置各種小掛飾，并請幼兒積極參與，展示幼兒作品。
活動內容：
科學活動《下雪啦》《認識今天、昨天、明天》《冬天的運動》
藝術活動《制作雪人》歌曲《雪花與雨滴》
社會活動《學做不怕冷的堅強人》《寒冷的冬季》
語言活動看圖講述《雪人不見了》故事《雪孩子》兒歌《數(shù)雪花瓣》
健康活動《寒冷我不怕》《北風吹》
附：
兒歌《數(shù)雪花瓣》
小雪花、小雪花，你有幾個瓣?
我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看。
一、二、三、四、五、六
剛數(shù)完，雪花怎么不見了?
只留下一個圓圓的小冰點。
冬季活動策劃5活動目的：
1、通過本次主題班會，學習和掌握一些安全常識，增強學生安全意識，逐步提高學生的素質和能力。
2、使學生樹立自護、自救觀念，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。
活動過程：
冬季來臨了，為確保學生冬季安全，結合季節(jié)特點，進行以下方面的安全教育：
一、用親情激發(fā)學生“我要安全”的意識。
從母親十月懷胎生下我們，再培養(yǎng)到現(xiàn)在，父母操碎了心，花費了不少的心血。你們父母額上的皺紋，年紀不老頭上就長出的幾根白發(fā)，就見證了父母的艱辛。所以我們應該珍惜這來之不易的生命。我們是父母的心頭肉，我們身體上的傷害就是對父母的傷害。要愛惜自己的生命。因為我們如果有一點傷害，父母就會很擔心和傷心。同學們，那你們說他們是不是珍惜自己的生命呢?
二、讓學生了解安全知識。
1、用電安全
1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。
2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
3)電器使用完畢后應拔掉電源插頭。
4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。
5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設法及時關斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。
2、安全使用煤氣
1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災。
2)取暖時，屋內要注意開窗透氣防止煤氣中毒。使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)，應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。
三、交通安全
1、行走時怎樣注意交通安全
1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。
2)在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
3)穿越馬路時，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停”。
4)冬季有霜凍，路面較滑，有時還有大雪、大霧天氣。行走要當心，騎車上學要結伴而行，過馬路要走斑馬線，嚴禁乘坐無牌無證等不符合規(guī)定的車輛。遇到溫差大的天氣，要及時適時增減衣服、穿好棉鞋棉襪，戴好手套，防止凍壞身體、凍傷手腳，防止學生感冒。
