時間：2023-06-06 09:01:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財務專業(yè)管理，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對財務管理人才的需求越來越大。通過高校教育培養(yǎng)專業(yè)人才，能夠滿足企業(yè)發(fā)展中財務管理的實際需要。財務管理專業(yè)的教學必須注意結合實際的市場環(huán)境，實現(xiàn)高校教育與企業(yè)用人之間的銜接。校企合作是當前的教學新模式，能夠全面提升教學的實踐性和實用性。本文對財務管理專業(yè)校企合作教學模式的特點和現(xiàn)狀進行了簡單的介紹，并進一步對其應用實踐做出了分析。
一、財務管理專業(yè)的概況
自20世紀50年代至今，財務管理專業(yè)已經(jīng)成為高校教育中一門成熟的學科，不僅擁有大量的教學資源，也取得了良好的教學成績。并且在各大高校的教育體系中取得了一席之地，成為了商科學生必修的主要課程之一。就財務管理專業(yè)自身的特點來說，是一門應用性非常強的學科，教學必須將理論知識與實際工作的需要結合起來，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)人才。
在高校開展財務管理專業(yè)教育對于學生、學校和企業(yè)來說都具有積極的意義。當前，我國高校的財務管理專業(yè)已經(jīng)得到了普遍的發(fā)展，也就是說在很多高校都開設了此類課程，幫助學生掌握財務管理的基礎知識。但是財務管理專業(yè)的教學現(xiàn)狀仍然存在著一定的問題。盡管社會企業(yè)十分缺乏財務管理的專業(yè)人才，但高校培養(yǎng)出來的學生卻有很多無法順利就業(yè)的情況，這說明學校的教育與企業(yè)的需求出現(xiàn)了脫節(jié)。因此，各高校應該從實際出發(fā)，大力推行財務管理專業(yè)教學模式的改革與創(chuàng)新，針對教學中的薄弱環(huán)節(jié)進行強化，并切實提高學生的實踐能力，滿足企業(yè)的用人要求。
二、校企合作的積極意義
所謂校企合作，顧名思義的可以理解為學校與企業(yè)的合作。在財務管理專業(yè)這一對實踐性要求非常高的教學課程中，加強與社會企業(yè)的合作是提高教學質量的必然選擇。學校和企業(yè)的合作能夠創(chuàng)造一種雙贏的局面，使學校和企業(yè)各自從中獲得好處，不斷相互促進各自的發(fā)展，充分發(fā)揮自身的社會服務功能。具體來說，實行校企合作需要建立信息對接的基礎實驗平臺，將企業(yè)的實際運營管理經(jīng)驗作為教學的重點內容之一，以信息化方向為財務管理人才的培養(yǎng)方向。也要不斷開拓學校和企業(yè)合作的新形式、新內容，加深實驗教學與企業(yè)管理之間的相互融合。這樣課堂教學就會變得更加豐富有趣，而人才的培養(yǎng)也會更有針對性。同時，復合型人才的培養(yǎng)也能為企業(yè)的發(fā)展增添強勁的市場競爭力，使企業(yè)能夠發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。這種雙贏的關系能夠實現(xiàn)優(yōu)勢互補，推動高校教育改革的發(fā)展。校企合作的具體優(yōu)勢還體現(xiàn)在如下方面：
（一）提高教學質量
首先可以從師資力量的角度進行分析。眾所周知，教師的專業(yè)能力和知識水平對教學實踐有非常重要的影響。一些教師只對財務管理的內容感興趣，卻缺乏對現(xiàn)代企業(yè)內部運行制度的基本了解，而財務的運作和控制體系是進行企業(yè)財務管理的必要基礎。以往的財務管理教師大多都是熟悉書本理論知識，而缺乏相應的企業(yè)財務管理的實踐經(jīng)驗。因此在財務管理專業(yè)的教學中以都是以理論知識教學為主，實踐教學知識為輔，導致學生的實踐能力達不到企業(yè)的要求。而校企合作模式下，教師就可以充分利用機會到企業(yè)進行深入的考察學習，在課堂教學中融入實際工作經(jīng)驗的要素，提高教學內容的全面性和有效性。校企合作模式下，學校也可以積極聘請企業(yè)內部的財務管理人才到高校進行講學，通過講座、課堂等形式對高校學生進行教學。教師隊伍的多樣化以及教學能力的不斷優(yōu)化，都能有效提高財務管理專業(yè)的教學質量。
其次，提高課堂教學質量還必須針對性的提高財務管理專業(yè)教學的實踐性，保持學校教學與企業(yè)需求之間的一致性。為了提高教學質量，財務管理專業(yè)的教學重點不能只局限于資本市場下的投資融資問題，而應該同樣重視企業(yè)內部財務運作機制和控制體系。因為在實踐工作中這是財務管理工作的重要基礎。校企合作的模式可以有效改善當前教學實踐性較差的問題，使學生能夠置身于企業(yè)環(huán)境下進行學習，把握好企業(yè)財務管理的關鍵點，進行有效的學習。一些在企業(yè)運行中的實際問題，比如現(xiàn)金的管理、成本的控制、資產的增值等都需要以企業(yè)的實際情況為基礎進行研究。而課堂教學只能從宏觀的角度提供多種選擇方案，具體的操作還必須從實際出發(fā)。由此可見，校企合作能夠全面提高財務管理專業(yè)實踐教學的質量。
（二）改善學生就業(yè)局面
近年來，高校學生面臨的就業(yè)形勢越來越嚴峻，財務管理專業(yè)的學生也面臨著很大的就業(yè)壓力。在校企合作的教學模式下，學校與企業(yè)建立了長期的合作關系，就能夠為學生提供更多的實踐平臺，使學生在課堂學習之余能夠進行必要的實習。在企業(yè)的實習不僅僅只是為了補充課堂上學不到的知識，也是為了讓學生熟悉企業(yè)財務管理的基本環(huán)境和基本流程。這樣一來在畢業(yè)之后學生就已經(jīng)對財務管理的工作崗位有一定程度的了解，企業(yè)也會更愿意招聘這種無需多加培訓就能即刻上崗工作的人才。對于企業(yè)來說，還可以直接與學校建立用人合作。由于在實習中就對學生的專業(yè)能力和個人素質有了一定的了解，就可以在高校中直接挑選人才，節(jié)約人事招聘的成本。總的來說，校企合作無疑能夠提高大學生的就業(yè)率，促進財務管理專業(yè)的學生擁有更多的就業(yè)機會。
（三）促進企業(yè)發(fā)展
校企合作對于企業(yè)的發(fā)展來說也是難得的機遇。首先是大量的優(yōu)秀人才貯備能夠解決企業(yè)用人的需要，以人才形成競爭優(yōu)勢，得到巨大的發(fā)展。學生在實習的過程中，也能部分承擔企業(yè)的工作，減輕企業(yè)的工作壓力。其次是企業(yè)形象的樹立與改善。不管是教師和學生到企業(yè)進行參觀學習，還是企業(yè)派出工作人員進行合作教學，都能促進企業(yè)參與高校教育，樹立良好的社會形象。這對于企業(yè)來說是一種成本低廉且收效甚好的宣傳，能夠提高企業(yè)的社會知名度，增加大眾對企業(yè)的好感，從而產生一系列的附加效果，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
三、財務管理專業(yè)校企合作的實踐
如上所述，財務管理專業(yè)實行校企合作的教學模式具有諸多優(yōu)勢，能夠切實提高教學質量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。但同時，很多高校在財務管理專業(yè)的實際教學中由于教學不當，并沒有充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，導致了教學問題的產生。因此，高校必須不斷審視與企業(yè)之間的合作是否達到了預期的目標，針對缺陷問題進行有效的改進：
（一）強化實踐教學
針對當前財務管理專業(yè)實踐教學水平低下的問題，高校應該強化實踐教學在財務管理專業(yè)教學中的比例，投入更多的資源和精力優(yōu)化實踐教學的成果。具體來說，在課程設置方面應該盡可能的全面有效。一方面應該包含與財務管理相關的所有知識，使學生打開視野，提高知識貯備量；另一方面也應該在教學中突出重點，以應用性原則調整教學體系。為了保證實踐教學的合理性，可以讓企業(yè)人員和高校教師共同制定教學計劃。課堂上可以適當進行手工模擬實驗、沙盤模擬實驗、財務軟件模擬實驗等教學，以便使學生了解一定的基礎知識，為企業(yè)內的實踐活動打下基礎。同時也要鼓勵學生積極參與企業(yè)的實踐活動，由專人指導學生在企業(yè)現(xiàn)場的學習活動，為學生提供接觸實際業(yè)務的機會。總之，財務管理專業(yè)必須重視實踐教學。
（二）加強合作管理
校企合作的教學模式需要進行恰當?shù)墓芾恚拍鼙ＷC其正常功能的發(fā)揮，對教學起到實在的促進作用。一方面，企業(yè)和高校應該從制度上進行有效管理，建立起相關的組織機構，搭建信息交流平臺。高校應該按照教學目標的要求選擇合作企業(yè)，保證合作企業(yè)的正規(guī)性。一般來說，經(jīng)營管理規(guī)范、人員素質高的大中型企業(yè)往往能夠對實習學生進行有效的指導，是校企合作的最佳選擇。在此基礎上，學校和企業(yè)應該共同協(xié)商，組建管理委員會，對校企合作的相關事務進行監(jiān)督和管理，確保合作項目落到實處。
另一方面，也要對教學過程進行管理，以確保教學質量的提升。按照項目管理的規(guī)范和原則，學校方面應該積極鼓勵學生參與實踐教學，樹立明確的教學計劃，督促學生完成實踐任務。同時也要注意對學生進行安全教育、企業(yè)規(guī)章制度的教育，以免學生的活動影響到企業(yè)的正常生產。而企業(yè)方面則要在對實習現(xiàn)場的學生及其活動進行管理，安排適當?shù)膶嵺`任務，指導學生掌握工作方法，高效地完成學習計劃。教學過程的管理還應該形成書面的報告總結，只有及時接受反饋信息，才能解決好實踐教學中的問題。
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財務管理專業(yè)的教學方法
在財務管理的實踐教學中，為提高實踐教學的效果，可以考慮采取多種形式的教學方法。除了對基本的理論知識采取傳統(tǒng)的課堂講授，應廣泛地采取案例分析、小組討論、專家講座、典型案例視頻觀看等形式。
案例教學法是教師最應下功夫研究的方法。由于案例教學是一種理論聯(lián)系實際進行教學的好形式，是一種具有啟發(fā)性、實踐性，以提高學生決策能力和綜合素質為目的的一種新型教學方法。把案例教學的思想與方法貫穿于各專業(yè)課程之中，這樣才會使學生感受到理論與實踐是一種循序漸進、自然的交融過程。
案例教學法應成為財務管理專業(yè)教師的主要教學方法。采用該方法可以在教學中引導學生運用所學的基本理論知識解決實際發(fā)生的經(jīng)濟問題，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。學生學習的各種知識，只有運用到實踐中去，經(jīng)過形成技能這一環(huán)節(jié)，才能形成能力。由于目前處于知識經(jīng)濟時代，新的知識不斷產生，一個人不能完全記住所有知識，重要的是具備學習能力。在新的形勢下，教師必須改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學方法，轉為更加注重培養(yǎng)學生的學習能力，訓練他們主動獲取知識，形成技能。在采用案例教學法前，教師必須通過各種方式，如報刊、網(wǎng)絡、書籍等獲得與所教內容相關的案例，并經(jīng)過分析篩選出最適宜教學采用的案例，設計學生思考的問題。在教學中注重引導學生分析、討論，通過代表發(fā)言等方式，以達到訓練學生分析解決問題的能力。
參與式教學法的應用是課前五至十分鐘的財經(jīng)時訊，是財務管理課程中做的一次教學改革試驗，旨在提高學生對現(xiàn)實經(jīng)濟生活的關注，又可以培養(yǎng)學生搜集資料研究問題的能力，為以后的畢業(yè)論文寫作奠定基礎。
討論式教學方法有助于提高學生主動學習的熱情，也有利于提高他們的思維能力和表達能力。在“財務分析”、“稅收與籌劃”、“保險學”等課程中都采用了這種方法，取得了很好的教學效果。
在實踐教學中還采用了“走出去，請進來”的方式，“走出去”就是根據(jù)課程特點和相關內容適當帶領學生走進企事業(yè)單位，參觀實踐、聽取報告，了解企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀;“請進來”就是聘請在企事業(yè)單位的專家、經(jīng)理等為學生做有關形勢、經(jīng)驗的報告，拓寬學生的視野，增強學生對現(xiàn)實世界的客觀認識，使學生盡早根據(jù)社會需求的變化制定并調整自己的職業(yè)規(guī)劃，縮短將來步入社會的適應期。通過帶領學生深入企業(yè)實踐，讓學生對企業(yè)生產經(jīng)營活動有了感性認識，加深了對理論知識的理解。例如：在“會計學原理”課程教學中，帶領學生到龍鹽綏化分公司參觀，學生實地觀察了從原鹽粉碎、機器分裝到打包運送倉庫的全過程，這對學生學習成本核算很有幫助。在“統(tǒng)計學”課程上聘請統(tǒng)計局負責經(jīng)濟統(tǒng)計的干部為學生們做關于統(tǒng)計工作重要性和實際工作介紹，使學生們認識到統(tǒng)計在經(jīng)濟生活中的重要性，并學會利用統(tǒng)計信息為決策服務。在保險學課程中，聘請在保險公司擔任培訓講師的人員給學生介紹保險的意義和典型的保險案例。通過深入實踐的教學活動讓死的知識在學生頭腦中活起來，提高了教學效果和學生的實際能力。
教師實踐教學能力的提升途徑
1.深入企業(yè)實踐
要提高學生的實踐能力，適應就業(yè)市場的要求，最主要的是教師實踐水平有提高。然而大多數(shù)教師都是從校門到校門，缺乏一定的企業(yè)實踐經(jīng)驗。因此，深入企業(yè)開展實踐鍛煉是財務管理專業(yè)教師實踐教學能力提高的關鍵一步。目前我校已出臺相關文件鼓勵教師脫產到企業(yè)實踐，并給予一定的政策支持。
2010年2月至2011年12月筆者曾經(jīng)在中國平安黑龍江分公司綏化中心支公司做了將近兩年的實踐。通過實踐筆者了解了保險公司的營銷方式、人壽保險的功能和意義、保險理財?shù)漠a品類型等內容，這對加強課堂教學效果有很大的幫助。比如把從保險公司獲得的客戶服務報發(fā)給學生，作為了解企業(yè)的一個途徑;把在實踐中獲得的經(jīng)驗講給學生，提高他們對保險的感性認識;把真實的案例講解給學生，提高課堂的吸引力。
2.教師考取相關職業(yè)資格證書
教師考取財務管理相關的職業(yè)資格證書，如高級會計師證、注冊會計師證、金融理財師證、保險人證、注冊稅務師證等。通過職業(yè)證書的考取，一方面提高了教師的職業(yè)資質，另一方面通過考證教師也可以獲得應試經(jīng)驗，作為輔導學生的寶貴體會。當然，要想成為真正的“雙師”型教師，還需要到企業(yè)真槍實彈地鍛煉。
財務管理專業(yè)的教學方法相關文章：
1.財務管理專業(yè)教學要求和培養(yǎng)途徑
2.財務管理教學專業(yè)畢業(yè)論文
3.財務管理教學總結
關鍵詞： 財務管理專業(yè) 實踐教學 教學改革 對策及建議
自1998年教育部批準設立財務管理本科專業(yè)以來，已有十幾年的時間，全國先后有100余所高等院校設置了財務管理專業(yè)。財務管理是一門實踐性很強的專業(yè)，用人單位要求學生不僅要具備一定的專業(yè)理論知識，而且對學生的實踐經(jīng)驗、綜合素質和創(chuàng)新意識的要求也越來越高。目前，普通高校的財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式重理論、輕實踐，導致學生實踐能力缺失，使得學校的培養(yǎng)結果與社會的需求脫節(jié)。因此，為提高財務管理專業(yè)學生的競爭優(yōu)勢，高校應注重培養(yǎng)和強化學生的實踐能力和創(chuàng)造性開展工作的能力。本文以江蘇大學財務管理專業(yè)為例，探討如何完善和構建財務管理實踐教學體系，推進財務管理實踐環(huán)節(jié)教學改革。
一、高校本科實踐教學的具體目標及能力的培養(yǎng)
財務管理專業(yè)實踐教學的目標是考察三個層次的能力。“三層次”包括專業(yè)技能層次、綜合能力層次和創(chuàng)新能力層次。
1.專業(yè)技能層次
從財務管理專業(yè)的角度出發(fā)，重視學生對專業(yè)知識的掌握和專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學生全面掌握財務管理的基本理論與方法，全面運用所學的知識，結合財務軟件處理財務管理業(yè)務，具備從事財務崗位工作的能力。
2.綜合能力層次
對于與會計學專業(yè)聯(lián)系密切的財務管理專業(yè)來說，首先，會計信息是經(jīng)濟發(fā)展中重要信息，是投資者決策的重要依據(jù)，財務管理專業(yè)人才應掌握會計信息處理的基本方法與技能，理解會計信息的內涵；其次，在此基礎上，財務管理專業(yè)的學生應具備利用會計信息等信息資料進行科學分析決策的能力，組織企業(yè)財務活動，處理財務關系，有效開展關于資產投資、資本融通和營運資金管理及利潤分配等管理活動。在進行具體問題決策時，不能照本宣科，應有綜合分析判斷能力，這是對財務管理專業(yè)人才提出的更高要求。
3.創(chuàng)新能力層次
以探索性設計性實驗及科研訓練為主，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。創(chuàng)新思維、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓練，有助于提高學生的綜合素質，增強學生的就業(yè)能力。
因此，在財務管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)過程中應注重“三層次”能力的培養(yǎng)，即專業(yè)技能、綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。達到該目標的一個有效途徑就是在本科人才培養(yǎng)方案中加大實踐教學力度，構建三層遞進式的財務管理專業(yè)實踐教學體系。
二、從培養(yǎng)計劃看江蘇大學財務管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學
1.實踐環(huán)節(jié)現(xiàn)狀
江蘇大學從1998年開始招收首批財務管理專業(yè)本科生，經(jīng)過十多年的發(fā)展，財務管理專業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模。財務管理專業(yè)是我校開設的一個特色專業(yè)，其培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，財務管理理論基礎扎實、知識面寬、專業(yè)能力強、業(yè)務素質高，富有時代特征和創(chuàng)新精神，能在企事業(yè)單位及政府有關部門從事財務管理教學、科研、實務工作的高級復合型、應用型專門管理人才。本專業(yè)畢業(yè)最低要求210個學分，實踐環(huán)節(jié)構成如表1所示。
表1 2006級財務管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)安排表
2.存在的問題
從培養(yǎng)目標來看，我校財務管理專業(yè)是培養(yǎng)高級復合型、應用型管理人才，符合當前市場發(fā)展的需求。從表1來看，實踐環(huán)節(jié)只占專業(yè)總數(shù)的17.14%，如果去除軍訓、入學教育、生產工序流程等，則剩余的實踐環(huán)節(jié)只占到專業(yè)總數(shù)的14.76%。從這個比例來看，我校的財務管理專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)課程總數(shù)還是偏少。再從實踐課程的構成來看，屬于財務管理專業(yè)的核心實踐課程很少，財務管理專業(yè)的主干課程如初級財務管理、中級財務管理、審計學、高級財務管理、財務分析、金融會計等都沒有設置實踐環(huán)節(jié)，核心實踐課程只有會計流程實驗、財務軟件應用、企業(yè)稅收籌劃課程設計和財務管理課程設計4項，只占到專業(yè)總數(shù)的4.76%。而其中的財務管理的專業(yè)實踐就1項。從這些數(shù)字來看，我校財務管理專業(yè)實踐課程安排極其不合理，課內實驗基本屬于基礎課或學科基礎課程，專業(yè)核心的會計、財務課程沒有課內實驗部分，使得對財務管理專業(yè)的單項實踐非常缺乏。同時，綜合性的實踐環(huán)節(jié)也以會計實踐為主，財務管理的專業(yè)綜合實踐只有1項，難以體現(xiàn)財務管理區(qū)別于會計專業(yè)的特色。
針對以上分析，筆者認為應首先重新構建實踐教學體系，為我校財務管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學改革指明方向。
三、構建三層遞進式的財務管理專業(yè)實踐教學體系
根據(jù)實踐教學的“三層次”目標和江蘇大學財務管理專業(yè)“高級復合型、應用型專門管理人才”的培養(yǎng)目標，構建分層遞進式的實踐教學體系。
首先，作為專業(yè)課程的一部分，課程實驗教學的目的在于通過仿真的實驗環(huán)境讓學生在實驗教學過程中自己動手完成實際工作中有關會計核算與財務管理等工作，掌握完備的專業(yè)技能。其次，在加深學生對相關專業(yè)知識和實際工作內在聯(lián)系的基礎上，通過實驗、實訓、實習培養(yǎng)學生的綜合分析問題、解決問題的能力。最后，通過模擬沙盤、科研立項、各級各類競賽（如創(chuàng)業(yè)大賽等）等環(huán)節(jié)，對學生進行創(chuàng)新能力、科研能力和協(xié)作能力的訓練。我們可以通過基礎課程實踐、綜合實踐、創(chuàng)新開發(fā)實踐等不同層次的實踐項目，在專業(yè)技能的掌握、綜合應用能力的提高、創(chuàng)新開拓意識的增強、團隊協(xié)作能力的形成與鍛煉等方面逐步實現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標，最終造就“高級復合型、應用型專門管理人才”。三層遞進式實驗教學體系如圖1所示：
圖1 高級復合型、應用型人才培養(yǎng)實踐教學體系圖
四、實踐教學改革的相關對策及建議
1.注重案例教學
案例教學是一種能將知識轉化為能力的有效教學方法，是一種能增強教學效果的有效組織形式。目前財務管理教學中，多數(shù)教師都或多或少采用了案例教學方法，但由于在案例選擇和教學方式上存在的問題，案例與實踐未能實現(xiàn)緊密結合，對提高學生實踐能力收效甚微。要充分發(fā)揮案例作用，教師可選取實際工作和生活中的實例，啟發(fā)學生自主地分析和解決問題。為使課堂時間得到最大限度的利用，教師可在上課前就將相應的案例資料和待解決的問題提供給學生，使學生有充分時間進行思考和準備。在案例討論過程中，應理論聯(lián)系實際，盡量為學生建立起模擬實踐的情境。教師應充分發(fā)揮指導作用，鼓勵學生自由表達觀點，發(fā)展發(fā)散思維，最后在學生討論的基礎上做全面總結。
例如，在講解公司委托問題中股東與管理層、大股東與小股東的沖突時，可使用2010年在國內引起輿論風暴的國美爭奪戰(zhàn)為例。由于該事件曾經(jīng)受到社會公眾的普遍關注，資料豐富，從案例資料的搜集和整理開始，便可發(fā)揮以學生為主導，指導學生對自己搜集的材料進行深入探討和分析，研究股東和管理層沖突、大股東和小股東沖突在國美的體現(xiàn)和原因等。通過案例分析，學生能夠對委托問題這一比較抽象的理論產生直觀的理解，并能夠提高利用理論知識分析和解決實際問題的能力。
2.加強校內外實踐基地建設
實驗室建設是培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力、加強實踐教學的基礎。高校應重視加強財務管理專業(yè)實驗室建設，科學設置實驗項目，并配備先進的軟件和硬件，使學生在逼真的工作環(huán)境下進行專業(yè)崗位的模擬訓練，為校企聯(lián)合開展校外實踐教學打下堅實的基礎。而社會實踐、畢業(yè)實習等必須深入企業(yè)進行的實踐活動可在校外實踐基地進行。目前，我校財務管理專業(yè)已有二十余家校外實習基地，應當進一步深化校企合作，在鞏固現(xiàn)有校外實習基地的基礎上，拓展新的實習基地。同時實現(xiàn)更深層次的合作，如校企互派人員，高校教師以為企業(yè)提供財務咨詢的角度到企業(yè)從事社會實踐，企業(yè)財務人員為了解決實際財務問題到高校進修或者從事財務管理實踐教學指導工作。高校教師在利用最新財務管理理論知識為企業(yè)具體財務問題提供解決方案的同時，提高了自身的實踐教學能力，而企業(yè)也提升了財務管理水平。只有雙方在實現(xiàn)共贏的基礎上，校企合作才能長久，校外實踐基地才能鞏固擴大。同時應整合經(jīng)濟管理類各專業(yè)的實習基地資源，實現(xiàn)各專業(yè)基地資源共享。
3.提高財務管理專業(yè)教師的實踐能力
要培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，要求教師不僅要具有扎實的財務管理理論知識，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。目前，我校財務管理專業(yè)教師大多是會計學專業(yè)畢業(yè)，大學畢業(yè)后直接到學校從事財務管理專業(yè)的理論教學和實踐教學工作，基本上沒有從事會計、金融管理或財務管理的實踐經(jīng)驗，導致對企業(yè)具體的財務運作和控制環(huán)境只是表面的感性認識，實踐教學能力欠缺，實踐教學的質量難以保證。具體可以通過兩個方法改變現(xiàn)狀：一是把現(xiàn)有的教師逐步地送出去，以企業(yè)調研、承擔科研項目等方式，鍛煉教師的專業(yè)實踐能力，從而提高教師指導實踐課程的能力。二是聘請企業(yè)界的財務管理專家和一線管理人員，給學生作報告，指導學生相應的實踐課程，甚至可以以兼職身份成為實踐課程的專任教師，完善高校的師資隊伍結構。
4.完善實踐環(huán)節(jié)考核方法
目前，我校財務管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)考核方法單一，只注重對結果的評價，沒有規(guī)范實踐教學各個環(huán)節(jié)，缺乏對實踐教學進行全過程的系統(tǒng)控制，導致實踐教學效果不是很理想。因此，過程評價考核法不失為一種行之有效的方法。所謂過程評價考核是指對學生學習過程的全面測評，對學生學習成果進行階段性考核和測試。實驗過程考核是在整個實驗過程中實時對學生的實踐過程給出定性和定量的評定。實踐過程是實驗課程的核心，學生在實踐過程中的參與情況、對實踐的目的、原理、程序等的認知程度，直接決定了實踐環(huán)節(jié)的效果。過程評價考核有助于學生認真對待實踐環(huán)節(jié)，積極思考和理解實踐內容。
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【關鍵詞】財務管理專業(yè)；綜合實訓平臺；改革
財務管理專業(yè)是我國管理學科中一個新興的、具有廣闊發(fā)展前景的專業(yè)。1998年，為了適應市場經(jīng)濟對財務分析和財務決策人才的需要，教育部決定設立財務管理專業(yè)。盡管財務管理學科正式成為本科專業(yè)時間還比較短，但財務管理學已經(jīng)是當今工商管理大學科體系中最具活力的一門管理學科。
雖然近年來高等院校對于財務管理專業(yè)的實踐教學賦予了足夠的重視，進行了積極的推進，但是由于財務工作的敏感性，高等院校的財務管理實踐教學很難深入到企業(yè)。由此造成了真實環(huán)境下的仿真或全真實踐教學環(huán)節(jié)缺失，不利于培養(yǎng)財務管理專業(yè)學生的職業(yè)能力。當前財務管理專業(yè)的畢業(yè)生普遍不能適應社會經(jīng)濟的需要，不僅僅就業(yè)難，而且在就業(yè)后個人職業(yè)能力的提升受到限制。因而，構建綜合實訓平臺改變高等院校當前的培養(yǎng)模式可能是解決這個問題的一個有效途徑。
一、國內外研究狀況述評
在全球經(jīng)濟國際化背景下，為了促進高等院校財務管理教育符合國際化以及社會需求，國內外高校財務管理的教學體系從方方面面發(fā)生根本性變革。最典型的改革路徑體現(xiàn)在：
1.教育目標的轉變
美國會計學會于1989年成立了會計教育改革委員會（AECC），AECC第一號公報指出：學校會計教學的目的不在于訓練學生在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應有的素質。Elliott（1991）認為高等教育的功能是培養(yǎng)知識工人，財會教育者必須教會學生如何學習而不是學習什么。與國外明確的教育目標定位不同，我國本科財務管理教育目標應如何定位仍未解決，尚處于財會人才培養(yǎng)的
“專才”與“通才”之爭的階段。閻達五（1998）等教授認為財會教育目標應定位于為實際工作部門培養(yǎng)從事具體工作的專門人才。李心合（1998）等主張以通才教育作為人才培養(yǎng)目標。劉永澤、孫光國（2004）主張根據(jù)學生關于是畢業(yè)工作還是讀研究生的不同選擇和具體實際情況，分類培養(yǎng)。但是這一分類需要所有學生都有明確的自身發(fā)展定位，這在當前肯定是不現(xiàn)實的。
2.教學方法的轉變。
Bloom和Debessay（1984）認為財務管理教育方法應當從程序性和技術性的教學方法向概念性和問題式方法轉變。Abrecht和Sack（2000）強調財務教育應教會學生如何尋找答案及如何學習，強調高水準、寬口徑的課程，而非深入的專業(yè)教育。Richard（2009）發(fā)現(xiàn)在財會教學中使用團隊模型，學生不僅增長了財務工作中必需的人際關系和團隊合作技巧，也為處理非常規(guī)財會問題提供了準備。與國外強調過程教育、以學生為核心不同，我國的本科財會教育仍然強調結果、以教師為中心。眾多學校和學者開始探討實踐基地、模擬公司等教學方式。但是，實踐教學尚處于摸索階段，沒有成功的模式可以借鑒。
3.課程設計的轉變
Patten和Williams（1990）建議財會教育必須以多學科知識為基礎。McInnis（2002）指出大學中課程設計的重點在于發(fā)展基礎知識教育，課程應當成為讓學生把所掌握的知識和經(jīng)驗結合起來并促使其學而致用的調合劑。Brewer（2000）提出了將管理會計課程一體化的新框架。Brigham Young大學將跨越許多財會職能的內容結合起來（如財務、稅務、信息系統(tǒng)和管理會計）。與國外財務課程進行了系統(tǒng)整合不同，我國對于財務課程體系的設計仍處于探討階段，沒有實際推進。牛彥秀（2002）探討了管理會計、成本會計、財務管理內容交叉問題，分析了合并后的成本管理與財務管理的重點與區(qū)別。孟焰、李玲（2007）調查發(fā)現(xiàn)我國本科財會專業(yè)課內容重復較多、專業(yè)課與基礎課比重失調、課程設置存在一些遺漏等方面的問題。
遼寧省作為東北地區(qū)的經(jīng)濟領頭省份，其高等教育在全國也處于較高水平。但是，在全省40所高等院校中，當前財務管理本科教育同樣存在教育目標不明確、教學方法僵硬固化、課程體系分散等問題。因此，下文基于財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標與遼寧經(jīng)濟社會對人才質量的需求脫節(jié)的現(xiàn)實，以大連某高校財務管理專業(yè)為研究對象，研究構建財務管理專業(yè)綜合實訓平臺的必要性、體系組成及實踐操作。
二、大連某高校財務管理專業(yè)的建設現(xiàn)狀
該校財務管理專業(yè)的前身是財務金融，財務管理專業(yè)于自1998年正式成立。經(jīng)過多年的發(fā)展，財務管理專業(yè)師資力量不斷充實，培養(yǎng)體系日益完善，學生的錄取分數(shù)線一直在全校處于較高水平，招生規(guī)模比較穩(wěn)定，就業(yè)去向比較好，就業(yè)率比較高。在近十年的時間內，財務管理專業(yè)的畢業(yè)生在社會各個階層崗位上已經(jīng)占據(jù)了舉足輕重的地位，擴大了學校在不同行業(yè)的影響力。
1.師資力量不斷完善
在學校和學院的統(tǒng)一安排下，財務管理專業(yè)逐步形成知識結構合理、梯隊明顯，熟練掌握現(xiàn)代專業(yè)技術，具有發(fā)展?jié)摿Φ呢攧諏嶒瀻熧Y隊伍。財務管理專業(yè)師資職稱結構比例為，教授30%、副教授30%、講師40%。財務管理專業(yè)師資學位結構的比例為，博士70%、碩士20%、學士10%。
2.課程建設不斷提升
財務管理專業(yè)的教師積極參與學校的精品課程建設，推出了較有影響力的精品課程。《財務管理》課程被評定為學校精品課程；2009年被評定為省級精品課程，2010年被評估為國家雙語示范課程。《基礎會計》課程正處于學校精品課程建設過程之中，預期將會有較好的效果。
3.學生就業(yè)滿意度較高
財務管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)去向主要集中在：交通部門、海事局銀行、證券公司等。以上單位在社會中具有較好形象和較高的社會地位，給財務管理專業(yè)的畢業(yè)生帶來一個較高的發(fā)展平臺。從財務管理專業(yè)開設以來，學生初次就業(yè)率一直是維持在97%以上。兩年內的就業(yè)率達到100%。
三、財務管理專業(yè)建設綜合實訓平臺的必要性
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，企業(yè)更注重效率和成本。企業(yè)需要的不再是滿腹經(jīng)綸的書生，二是理論與實踐密切結合的高級“技術”工人。財務管理專業(yè)的學生不僅要掌握相關的專業(yè)知識，更需要在學校期間就有所操練，熟悉基本的業(yè)務流程，掌握財務管理專業(yè)的核心技術。
1.人才培養(yǎng)目標導向呼吁實踐課程破土而出
財務管理專業(yè)根據(jù)市場發(fā)展對公司財務和金融專業(yè)人才需求的專門化要求，同時面向公司理財和金融兩個領域培養(yǎng)專業(yè)人才。財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標導向決定了課程體系設置的特點，突出強調實踐性和操作能力。因此，國內眾多的高校都開始尋找適應社會需要的培養(yǎng)模式。
2.綜合實驗室已成為各高校財務管理專業(yè)的必要組成部分
在財務管理專業(yè)設立之初，就已經(jīng)有高校未雨綢繆，籌建了專業(yè)實驗室。事實上，這些高校的畢業(yè)生確實表現(xiàn)出就業(yè)適應能力強、上手快的特征，并且產生了連鎖反應帶動后期畢業(yè)生的就業(yè)。近幾年，在就業(yè)指揮棒的引導下，各高校更是想出各種辦法提高所培養(yǎng)學生的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力。對于財務管理專業(yè)而言，最典型的做法就是建設實驗室，各個高校財務管理專業(yè)的實驗室同雨后春筍，發(fā)展十分迅速。其他高校的發(fā)展經(jīng)驗及為我們提供了借鑒的經(jīng)驗，也傳遞出了一種信息高校財務管理專業(yè)綜合實驗室建設已是刻不容緩。
3.國家示范課程建設需要實驗基地的支撐
財務管理專業(yè)團隊講授的《財務管理》課程，在2010年榮獲“國家雙語教學示范課程”。國家為這一項目投入資助資金10萬元。為了財務管理專業(yè)的長期發(fā)展，財務管理專業(yè)計劃將國家投入的資金部分用于支持財務管理專業(yè)實驗室建設，成立財務管理專業(yè)雙語示范課程試驗基地，帶動更多的老師參與到雙語教學課程，提升更多的雙語教學課程教學質量。國家示范課程的后續(xù)建設需要試驗基地的大力支持。
四、財務管理專業(yè)綜合實訓平臺建設的現(xiàn)狀
長期以來，學校十分關注實驗室建設，配備了專業(yè)的實驗室工作人員，有專門的實驗場地和設備。并且，針對財務管理專業(yè)的需要采購了基本的軟件，給財務管理專業(yè)的發(fā)展提供了極大的幫助和支持。2011年財務管理專業(yè)全體教師對財務管理專業(yè)的本科生培養(yǎng)計劃進行了全面修訂，一致同意增加多個實踐課程教學。新的培養(yǎng)計劃更加注重實操性，同時也對實驗室條件提出了更高的要求。但是，現(xiàn)有的實驗條件僅能滿足傳統(tǒng)的實踐教學需求，相對于新的培養(yǎng)模式，存在較多的不足之處。
1.課堂的實踐教學缺乏真實的實際訓練內容
當前的實踐課程都是和理論課程合為同一門課程，老師在授課的時候，限于教學實踐、教學場地和設備的約束，實踐教學模式主要是以案例分析、專題討論為主的課堂形式，缺乏真實的實際訓練內容，或者只能進行小規(guī)模的模擬訓練。不能真正結合企業(yè)的實際運作模式，從企業(yè)人才需求角度展開實訓課程。
2.校外實訓基地流于形式
從長期運作的結果看，校外實習基地的作用主要是提供認識實習的場所，并不能真正給學生提供實習環(huán)境。財務信息事關一個企業(yè)發(fā)展的所有重大信息，因此，企業(yè)往往不會接受實習生從事真正的財務工作。我們的學生進入實習單位，做得更多的工作是打字、復印、跑腿打雜，很難參與到企業(yè)的財務工作中。流于形式的校外企業(yè)實習帶來了惡性循環(huán)，學生覺得實習沒有意義，不愿意再去浪費時間；企業(yè)覺得實習的學生沒有價值，反而是一種負擔，不愿意接受。實訓基地喪失了最初賦予它的功能。
3.實驗室的場地、設備不適合財務綜合實訓的需求
財務管理專業(yè)的綜合實訓課程，最基本的環(huán)節(jié)是手工做賬。初期實習環(huán)節(jié)需要處理大量的憑證、賬冊、報表，學生需要進行輪崗模擬實習。后期實習環(huán)節(jié)又需要計算機作為工具，借助于一定的財務軟件。這些特點要求實驗室應該比較寬松、桌椅能夠自由移動擺放、桌椅和電腦等設備能夠自由組合和分離。
五、財務管理專業(yè)綜合實訓平臺的構建
綜合實訓平臺不是單純的模擬實驗室來滿足學生的實習場所，而是具有融合多學科知識功能、滿足多層次培訓需求和集生產科研為一體的綜合性基地。因此，財務管理專業(yè)綜合試訓平臺的建設思路將是：課程實踐專業(yè)實踐綜合實踐。
1.建設原則
綜合實訓平臺承擔財務管理學科建設、科學研究、教研開發(fā)、實踐教學等多方位任務，主要面向財務管理專業(yè)、也可服務全院提供教學服務工作。其基本原則是根據(jù)財務管理專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，建設財務管理專業(yè)模擬實驗室的軟環(huán)境，努力滿足實驗教學要求、提供教師備課的場所、成為教學實驗的基地。
2.綜合實訓平臺的構成
財務管理專業(yè)綜合實訓平臺是以信息科學技術為手段，實現(xiàn)將會計理論與計算機會計信息處理技術、計算機審計、投資理財?shù)扔袡C地結合起來，由一個面向校內學生開設實驗項目的實驗室，發(fā)展成為面向社會仿真模擬實驗教學、網(wǎng)上在線訓練、職業(yè)資格鑒定、職業(yè)技能證書考試的全新財務實習基地。
財務管理綜合實訓平臺主要包括四部分內容，從手工創(chuàng)建會計賬簿、進行成本核算過渡到會計電算化；從基本的會計業(yè)務擴展到審計、納稅、投資、外匯等多維度的經(jīng)濟活動；從財務管理工作簿與工作表及基本財務分析圖的開始，到各項財務管理單項實驗的訓練和掌握，逐步過渡到進行籌資、投資、并購的財務決策分析的綜合實驗，模擬更復雜的財務管理活動，使得模擬過程更逼真。根據(jù)最新的財務管理專業(yè)培養(yǎng)計劃，未來的綜合實訓主要有以下8門課程（見表1）。
表1 財務管理專業(yè)綜合實訓模塊
序號 實踐課程 針對理論課程 實現(xiàn)形式
1 企業(yè)投資綜合實訓 財務管理、中級財務管理、證券投資學、風險管理 電腦模擬
2 外匯交易綜合實訓 金融學、外匯交易實務 電腦模擬
3 財務軟件綜合實訓 財務軟件應用、EXCEL在財務中的應用 電腦模擬
4 審計與納稅綜合實訓 審計基礎與查賬實務、稅法、納稅實務與技巧、財務法律基礎與實務 手工+電腦模擬
5 個人理財實訓 財務管理、中級財務管理 電腦模擬
6 商務計劃書實訓 管理學、市場營銷、財務管理 電腦模擬
7 成本會計綜合實訓 成本會計、管理會計 手工模擬
8 港航企業(yè)會計綜合實訓 基礎會計學、中級財務會計、財務報告分析 手工模擬
實驗室前期通過購買外部資料、軟件的形式運行，預期經(jīng)過一定時間的運行，實驗教師逐步自主研究設計和完成某一系統(tǒng)性實驗內容，最后形成基礎實驗各單項實驗綜合實驗研究設計型實驗四個層次，組成系統(tǒng)性、漸進性、綜合性和創(chuàng)新性的實驗體系。
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【關鍵詞】 財務管理; 專業(yè)定位; 培養(yǎng)目標; 課程設置; 教學模式
自1998年教育部正式批準財務管理被列入本科專業(yè)目錄以來,許多本科院校陸續(xù)開設了這一專業(yè)。但作為高職院校,開設這一專業(yè)的院校不多,時間也不長,對于該專業(yè)的專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、課程體系設置、教學模式及教材建設等問題仍存在困惑和爭議。這些問題已經(jīng)成為高職院校財務管理專業(yè)教育亟需解決的問題,本文就此進行一些探討。
一、關于專業(yè)定位
把財務管理專業(yè)定位于管理學還是經(jīng)濟學,近年來爭論頗多,莫衷一是。在國外,通常把這一專業(yè)設在管理學下的金融院(系);在我國,這一專業(yè)卻往往在管理學和經(jīng)濟學之間搖擺,有的設在經(jīng)濟學下的金融院(系),但更多的是設在管理學下的會計院(系)。目前在我國高職院校,財務管理專業(yè)則基本上設在會計系或經(jīng)管系下。
在財務管理學尚未獨立之前,一直被認為是經(jīng)濟學的一個分支。西方財務理論界認為,金融經(jīng)濟學由金融市場學、投資學和公司理財學三部分組成,從理論淵源上認定了財務管理屬于金融學的一個分支。在我國,很長一段時間內,財務管理學游離于會計學、財政學、金融學、管理學等學科之中。在1992年11月《企業(yè)財務通則》前后,我國的企業(yè)還很少涉及財務問題。當時無論是理論界還是實務界,對財務管理與會計之間的關系認識也不清晰,更談不上研究財務管理與金融學之間的關系,流行的依然是將財務管理納入在會計之內的“大會計觀”,財務管理自然只作為會計專業(yè)的一門課程,研究企業(yè)資金運動,為計劃經(jīng)濟下的企業(yè)理財服務。1998年,中國教育部的高校本科專業(yè)目錄中,把財務管理作為管理學下的二級學科規(guī)定為一個獨立專業(yè),這標志著財務管理專業(yè)從會計學專業(yè)中分離出來,作為管理學的一個分支而另立門戶。
二、關于培養(yǎng)目標
專業(yè)培養(yǎng)目標的確定對于任何專業(yè)來講都是極為重要的。由于財務管理長期置于會計學專業(yè)之下,致使我國許多高校在財務會計學與財務管理學之間存在著一些嚴重的錯誤認識。雖然目前已經(jīng)將財務管理專業(yè)獨立出來,但其培養(yǎng)目標卻始終是模糊和混沌的,更多的還是套用會計學專業(yè)的教育目標。
現(xiàn)在較為統(tǒng)一的認識是,本科階段與碩士階段的財務管理專業(yè)在培養(yǎng)目標方面可以基本保持一致,即致力于基本財務觀念和理財技術的訓練,以培養(yǎng)一流的CFO為直接目標。博士階段的財務管理專業(yè)則應以學術研究為基本導向,致力于對財務理論發(fā)展的推進。但是,對于高職財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標目前還存在爭論,爭論的焦點在于如何區(qū)分高職教育與本科教育的人才培養(yǎng)模式,如何使高職財務管理專業(yè)培養(yǎng)出來的人才更具特色。
高職教育是現(xiàn)代高等教育一個獨立的體系,它更強調學生從事專業(yè)實際工作的基本技能和應用能力的培養(yǎng)。因此,高職財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標應該是以培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的,具有扎實的現(xiàn)代財務管理理論和方法以及法律、會計、金融理論基礎等相關學科知識,能夠勝任各類工商企業(yè)、證券和金融機構的財務分析、決策、規(guī)劃與控制工作以及資本市場運營的組織工作的管理型、應用型的中級財務管理人才。
三、關于課程設置
財務管理專業(yè)的課程設置可根據(jù)其學科范疇,按照厚基礎、寬口徑、強技能的原則構建成三個層次:公共基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課。
“厚基礎”是指設置的公共基礎課不僅能承前(與高中課程的銜接),而且要啟后(為后續(xù)專業(yè)課打基礎),旨在訓練學生的邏輯推理思維、縝密分析和運用數(shù)據(jù)的能力,提高語言表達能力和財經(jīng)應用文的寫作水平,培養(yǎng)學生的全面素質。其課程內容主要包含大學語文、大學英語、高等數(shù)學、法律基礎、財經(jīng)應用文、職業(yè)道德與就業(yè)指導、計算機基礎、心理學、體育等。
“寬口徑”是指專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課的設置要考慮培養(yǎng)的專業(yè)人才在知識、能力結構上不能過分單一,既要精通所學的專業(yè)知識,又要能很好地理解其他相關的經(jīng)濟管理活動。具體地說,財務管理專業(yè)應以金融學為理論基礎,以會計學為商業(yè)語言,以管理學為工具或手段,以滿足執(zhí)業(yè)需要為目的構建專業(yè)課程體系。其中專業(yè)基礎課主要包含經(jīng)濟學、管理學、財政與金融、經(jīng)濟法、稅法、基礎會計學、市場營銷學、統(tǒng)計學基礎等。專業(yè)核心課主要包含財務會計、財務管理學原理、中級財務管理、國際財務管理、財務分析、成本管理學、金融市場概論、投資學、稅務會計與納稅籌劃等。
“強技能”則集中體現(xiàn)高職教育的特點。無論是公共基礎課,還是專業(yè)課,在課程設置上都要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)。公共基礎課的教育目標應使學生達到四個一:培養(yǎng)一種良好的職業(yè)道德觀、能寫一手好文章(主要是財經(jīng)應用文)、能說一口流利的外語、擁有一副強健的體魄。專業(yè)課的課程設置還應有與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系,主要包括財務管理專業(yè)見習、專業(yè)實訓和專業(yè)實習、會計綜合模擬實習(手工、電算化兩部分)、上市公司財務分析專題等。
四、關于教學模式
(一)注重理論教學
理論聯(lián)系實際是當前財務管理教學中一個極為敏感的問題。目前,一談到高職教育,特別強調的就是“壓縮理論教學,增加實踐教學”,以為只有這樣才能培養(yǎng)出適應社會需要的實用型人才。受此影響,有的教師為自己的理論深化有可能脫離實際而疑惑,也有的教師既無勇氣詳細地講授財務管理理論,又無能力將理論融入實踐,從而導致當前財務管理理論課堂講授的徘徊與心虛狀態(tài)。雖然高職教育的重點不在理論研究,但是絕對不能忽視理論教學而單純地強調實踐教學。理論對于實踐而言,其作用就在于為實踐提供分析和解決問題的一個框架、一個原理或一個思想。同時,理論教學還能為高職畢業(yè)生以后備考會計專業(yè)技術資格(中級)奠定堅實的基礎。
(二)強化實踐教學
財務管理是一門應用性學科,是一門實踐的藝術。當前,大多數(shù)高職院校建立了手工模擬實驗室、財務軟件實驗機房,有的甚至還有ERP實驗中心,這些都是保證財務管理專業(yè)進行實踐教學的必備條件。但目前大部分實踐教學的內容仍局限于財務會計,與企業(yè)財務管理實踐活動差距太大。因此,學生在完成會計綜合模擬實習外,還應走進企業(yè)進行實地見習或頂崗實習,進一步縮小理論與實踐的差距。在實踐教學中,可實行實驗、實訓和實習的方式,以此加深學生對財務管理的感性認識,鍛煉學生的實踐能力,檢驗學生解決實際問題的能力。
(三)整合相關課程
財務管理學科體系具有極強的邊緣性和交叉性,如何解決財務管理學與管理會計學和成本管理學交叉重復的問題,同樣是極其重要的。由于管理會計學既無研究的特定對象,又同樣是資金、成本的決策、計劃和控制問題,因此,管理會計學就顯得沒有獨立存在的必要。將管理會計學中的資金時間價值、投資決策、存貨決策、全面預算和責任會計等內容納入財務管理學,其他內容(如變動成本法、標準成本管理等)均可并入成本管理學。
五、關于教材建設
目前,高職財務管理專業(yè)尚無一套自成體系、前后呼應的財務管理教材。現(xiàn)在使用的教材,大多是本科教材的翻版或是全國會計專業(yè)技術資格考試輔導教材的復印件,既面面俱到,又毫無特色。所以,為使高職財務管理專業(yè)教材走上科學化、規(guī)范化和制度化的軌道,要認真組織制訂高職財務管理專業(yè)教材建設目標。教材建設的原則就是既要有別于本科教材,又要充分體現(xiàn)財務管理課程的精髓。筆者認為,必須改變目前財務管理教材內容混雜的局面,將其一分為二,分別編寫財務管理學原理和中級財務管理。有條件的學校和學生基礎較好的學校可酌情編寫并講解高級財務管理;國際財務管理教材可選用通俗易懂的“十一五”規(guī)劃教材,財務管理案例教材也可選用較為全面介紹中外企業(yè)財務管理成敗典型案例的、社會認可度較高的教材。
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關鍵詞：煙農專業(yè)合作社；財務管理；規(guī)范
煙草行業(yè)開展現(xiàn)代煙草農業(yè)建設以來，以煙農專業(yè)合作社建設為中心，烤煙生產基本實現(xiàn)“兩頭工場化中間專業(yè)化”的生產組織模式，煙農專業(yè)合作社已具有一定規(guī)模，但由于煙農專業(yè)合作社存在內生發(fā)展動力不足、經(jīng)營管理水平有限等原因，使得財務管理風險凸顯，如何提高其財務管理水平，降低財務風險，就顯得至關重要。因此，探討煙農專業(yè)合作社財務管理存在的問題及改進策略，對于維護廣大煙農社員的利益，穩(wěn)定煙草公司的生產經(jīng)營具有十分重要的意義。
一、當前煙農合作社財務管理問題
(一)執(zhí)行制度不嚴，管理水平不高
盡管合作社成立之時，根據(jù)有關法規(guī)，完善了財務制度，但實際財務管理并未嚴格按照制度執(zhí)行，管理水平還亟待提升。在民主管理、社務公開、扶持補貼資金處置、盈余分配、成員賬戶運用等方面不同程度存在瑕疵。表現(xiàn)為制度上墻多，公示上墻少。決策事項多，決策會議少。扶持補貼多，收支明細少。
(二)會計核算不規(guī)范，資產管理水平低
會計核算停流在“流水賬”水平，會計科目使用不準確，報銷審批手續(xù)不完善，相關經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生后報賬不及時，憑證資料入賬依據(jù)不充分，會計檔案資料不完整。資產賬簿的設置不能充分反映資產的剩余價值、使用周期、使用地點、管理責任人等內容，同時合作社對財務人員的分工不明確，不進行定期盤點，資產管理存在賬實不符、管護不到位、閑置率高的問題。
(三)爭取稅收優(yōu)惠不到位，存在潛在法律風險
國家規(guī)定合作社向成員提供農資免征增值稅；合作社與成員簽訂的產品銷售合同，免征印花稅；合作社銷售成員的產品視同農戶自產自銷等稅收優(yōu)惠政策，但是由于一些地方稅務部門對政策把握不到位，合作社自身積極爭取力度不夠，國家給予合作社的稅收優(yōu)惠政策并沒有真正落到實處，隨著合作社業(yè)務量增加，服務項目多元，大額交易資金流通，在法律上存在潛在風險。
(四)社員賬戶應用不好，盈余分配依據(jù)不詳細
社員賬戶是合作社記錄成員參與組織交易、享受盈余分配的重要依據(jù)，是聯(lián)結社員利益的紐帶。目前合作社基本都建有“社員賬戶”，但部分合作社在籌集初期，缺乏相應制度建設和法規(guī)指導，以非現(xiàn)金方式入股的社員，初始出資(入股)額量化依據(jù)不充分，加之合作社會計核算和財務管理水平有限，無法真實反應盈余情況，合作社公積金和公益金量化到社員賬戶份額不準確，年終分配依據(jù)不充分，社員權益有被侵害的可能。
二、合作社財務管理原因分析
(一)煙農合作社性質特征限制
煙農合作社相較其他農民合作社，具有以下特點：一是業(yè)務核心工作是開展事關煙葉生產的綜合服務，以服務社員為主。二是綜合服務項目較多，社員在不同項目上存在不同交易量。三是不同業(yè)務項目成本構成不一，核算社員交易成本較復雜。四是合作社從事生產的社員可享受國家、行業(yè)、地方政府的相關扶持、補貼，收益來源較為復雜。
(二)人員素質不高限制
一是合作社財務人員素質不高。一些合作社財務管理由臨時人員辦理，本身業(yè)務素質不高，同時對合作社業(yè)務認識不夠，會計處理上針對性不強，出現(xiàn)錯誤。二是合作社管理層財務素養(yǎng)不夠，本身不懂，加之平時只關心合作社業(yè)務工作，在意的是如何擴大收益，對合作社財務事務管理參與過問不多。三是合作社監(jiān)事作用弱化。監(jiān)事會成員因不具有相關財務會計知識，對合作社年度業(yè)務報告和會計核算事項監(jiān)督形同虛設。四是外部介入欠缺。煙農合作社出于成本控制考慮，沒有委托第三方審計機構進行財務審計工作。
(三)外部環(huán)境的限制
一是政策解讀少，意識不到位。由于地方有關部門宣傳欠缺，合作社財務人員對國家出臺的合作社相關稅收優(yōu)惠政策理解不夠，對稅收優(yōu)惠政策和納稅申報程序不熟悉。相當一部分財務人員缺乏向稅務機關辦理免稅申報和備案手續(xù)的概念。二是政府部門主動為引導不足。稅務一些相關部門對合作社減免稅收不積極、不作為，合作社多次碰壁無果而返。三是地方相關部門誤解。由于煙草公司煙農合作社在引導組建、經(jīng)營幫扶上做了很多工作，一些地方部門將煙農合作社相關工作劃歸煙草公司牽頭，造成專業(yè)指導不足。
三、改進策略
(一)強化法律法規(guī)學習，提升政策把握能力
煙農合作社必須依照《中華人民共和國會計法》、《中華人民共和國農民專業(yè)合作社法》、《農民專業(yè)合作社財務會計制度(試行)》、《關于農民專業(yè)合作社有關稅收政策的通知》等國家有關法律、行政法規(guī)，按照“民辦、民管、民受益”的原則，建立和完善各項內控管理制度工作。利用專題講座、知識競賽、多媒體宣傳等多種形式，開展財務會計知識教育工作，提升管理人員的財務素養(yǎng)。
(二)打造專業(yè)隊伍，規(guī)范財務管理
完善組織機構，建立財務管理部門，設置專職會計與出納崗位，聘任業(yè)務素質高，有一定財務工作經(jīng)驗且工作仔細、勤勞實干、責任心強的專業(yè)人員任職，并匹配相應的薪酬，以維持財會隊伍的穩(wěn)定性，同時要對財務人員進行定期的培訓和后續(xù)教育，更新財會知識，了解最新的政策，保證其上崗的資質。合作社還要對財會人員進行考核，將其工作情況與工資獎金掛鉤，用以激發(fā)財會人員的工作主動性及積極性。
(三)完善相關制度，做到有制可依
煙農專業(yè)合作社要以適應合作社當下業(yè)務需要為前提，不斷修改和完善相關財務制度，夯實財務管理基礎。嚴控財務項目審批，對管理費用，如差旅費、招待費、通訊費、交通費等核定定額，制定標準，健全經(jīng)手、簽收、審批程序，明確內部崗位責任制，嚴格控制。完善資產管理制度，分開資產的購置、驗收、保管、使用、處置等五個環(huán)節(jié)的臺賬管理，形成內部牽制制度管理和臺賬登記責任管理。要完善盈余分配制度，合作社章程要應對盈余分配比例進行約定，分配方案必須經(jīng)社會大會審議通過，重視對社員賬戶運用，使社員得到應有的利潤返還和分紅。要完善合作社績效考核制度，建立合作社理事長、專業(yè)隊隊長等工作人員的績效激勵機制，充分調動其積極性，更好的服務于合作社，同時在兼顧效率和公平前提下，確保其付出能夠獲得應有回報。
(四)落實民主管理，社務公開
嚴格執(zhí)行合作社民主管理，接受監(jiān)督的制度。財務相關事項必須采用直觀，通俗易懂的方式，定期定點進行公布，接受社員的監(jiān)督。監(jiān)事會要履行職責，按時組織對財務的審計和檢查，公開監(jiān)事報告。合作社要主動申請外援，定期委托第三方開展財務審計，確保規(guī)范管理，經(jīng)濟行為真實合法。
參考文獻：
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關鍵詞：應用型 財務管理 專升本 專業(yè)建設
一、引言
專升本是指應屆專科畢業(yè)生，進人普通高等院校進行兩年的全日制脫產學習，達到本科畢業(yè)水平并授予學士學位的一種普通高等教育方式。專升本的學生入學后，與原有的全日制本科生相比，主要的差距在于基礎課程方面，盡管專升本的學生都是專科學校的優(yōu)秀學生，但其基礎知識有待拓展、深化。而財務管理本科教育強調的是厚基礎、寬口徑、高素質、強能力的應用型培養(yǎng)方式。從專業(yè)知識的廣度來看，財務管理本科與專科的課程設置就有很大的不同，財務管理本科專業(yè)除了本身的專業(yè)課如會計學、財務管理、審計學、金融等課程以外，還開設了統(tǒng)計學、資產評估、企業(yè)管理、計算機等相關課程，而專科院校雖然財務管理類的課程存在，但是缺乏系統(tǒng)性，范圍較窄。從專業(yè)知識的厚度來看，專科院校和本科院校財務管理專業(yè)教學選用的教材就有較大的差異。本文通過對專升本財務管理專業(yè)的特點分析，針對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級復合型、應用型經(jīng)營管理人才的目標，尋求專升本財務管理專業(yè)建設的策略。為地方院校專升本財務管理專業(yè)建設及人才培養(yǎng)提供參考略盡綿薄之力。
二、專升本財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標
(一)人才培養(yǎng)目標定位 高校的生存與發(fā)展取決于人才的培養(yǎng)質量，人才培養(yǎng)目標的定位是高校辦學中一個根本性的問題，對教學計劃的制定、教學內容的安排以及教學過程的實施具有決定性作用。對財務管理專業(yè)的市場供給和市場需求進行分層定位與細分。研究企業(yè)財務管理崗位設置情況，掌握不同崗位對素質和能力的需求。雖然經(jīng)過不斷建設，但專升本財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)體系還不完善，人才培養(yǎng)的目標與社會要求還有差距，教學內容和教學方法與人才培養(yǎng)目標還不協(xié)調，教育模式還不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求等。專業(yè)教育就必須以動態(tài)的觀點，與社會發(fā)展同步，不斷修訂和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照專業(yè)發(fā)展規(guī)律和上海市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要。廣泛吸收現(xiàn)代教育與人才培養(yǎng)理念，以優(yōu)化學生知識、能力、素質結構和促進教學資源優(yōu)化配置為目標，進行了人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。詳細分析國內知名高校財務管理專業(yè)的現(xiàn)狀，了解新形勢下社會對“理財”方面的知識結構、能力與素質要求的變化，明確地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展對本專業(yè)人才的需要。對專業(yè)進行改革，在實踐中探索發(fā)展，形成具有前瞻性、可行性和動態(tài)更新性的改革與建設方案。認真分析我校財務管理專業(yè)與其他院校的異同，充分考慮當前上海地區(qū)外向型企業(yè)人才供需的現(xiàn)狀以及本專業(yè)面向上海地區(qū)外向型企業(yè)的特點，圍繞培養(yǎng)目標在教學計劃中設置若干個課程群。課程群設置的原則是以夠用為度、開設時間前后有序、內容銜接有機整合、明確目標、理論與實踐合理匹配、學生的素質逐次提高。
(二)人才培養(yǎng)的具體目標 培養(yǎng)目標由知識結構與能力結構的內涵所組成。培養(yǎng)目標應符合財務管理專業(yè)本科學生的知識與能力結構要求。專升本本科的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作，具有文獻檢索科研能力的工商管理學科高級復合型、應用型經(jīng)營管理人才。本專學生主要學習財務、金融管理方面的基本理論和基本知識，接受財務、金融管理方法和技巧方面的基本訓練，具有分析和解決財務、金融問題的基本能力。畢業(yè)生應獲得以下方面的知識和能力：掌握管理學、經(jīng)濟學和財務與金融的基本理論和知識；掌握財務、金融管理定性和定量的分析方法；具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息溝通、信息獲取以及分析和解決財務、金融管理實際問題的基本能力；熟悉我國有關財務、金融管理的方針、政策和法規(guī)；了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有―定的科學研究和實際工作能力。
三、專升本財務管理專業(yè)建設中存在的問題
(一)知識與能力的銜接錯位 財務管理本科專業(yè)除了本身的專業(yè)課如初級財務管理、中級財務管理、高級財務管理、會計學、金融學等課程以外，還開設了統(tǒng)計學、資產評估、企業(yè)管理、計算機等相關課程。專科院校雖然財務管理專業(yè)的主要專業(yè)課不缺，但相關專業(yè)課的范圍較窄。就專業(yè)知識的厚度來看，專科院校和本科院校專業(yè)教學單就選用的教材就有較大的差異，財務管理專科的要求較本科低。我們深入上海的企事業(yè)單位，研究現(xiàn)實需要及未來發(fā)展對人才的需求。如作為財務管理人員應該具有比較豐富的金融知識，對外向型經(jīng)濟組織還要求掌握國際資本市場運作的知識與能力。我們教學的內容更多是理論知識，實踐能力的培養(yǎng)比較欠缺。要增加實踐教學環(huán)節(jié)，整合實踐教學內容。培養(yǎng)實踐經(jīng)驗豐富的教師，增強其社會實踐經(jīng)驗與能力，可以將教師安排到企業(yè)中去，及時掌握最新的理財業(yè)務，可以分期分批，聯(lián)系不同業(yè)務類型的企業(yè)，接觸有代表性的經(jīng)濟事項，通過實踐操作，掌握事項的處理程序、方法，搜集實物資料，編制教學案例，總結規(guī)律，找到存在的問題，提出解決問題的方法。
(二)課程體系設置簡單化 普通本科生的培養(yǎng)是以社會的整體需求為目標，強調基礎、著眼未來；而專升本教育則希望培養(yǎng)目標與社會現(xiàn)實需求相一致，強調實用、著眼當前，這就意味著培養(yǎng)對象看似學歷層次相當，但其培養(yǎng)目標及規(guī)格標準有所差別。目前專升本教育基本照搬普通高等教育的教學模式，大都向普通高等教育看齊，未辦出專升本高等教育的特色。根據(jù)培養(yǎng)目標，本科生應具有寬厚的理論基礎和專業(yè)基礎知識。盡管專升本的學生在過去專科階段的學習中也學過類似的基礎理論及專業(yè)理論課程，但由于要求的廣度和深度與本科不一樣，基礎較為薄弱，基礎知識淡化學生的知識結構與能力結構的形成主要是由大學課程設置與內容所決定。課程設置主要涉及能力結構與知識結構兩個部分。能力結構由創(chuàng)新能力、學習能力、專業(yè)能力、社會協(xié)調能力等幾個部分組成。知識結構由專業(yè)知識、人文社會科學知識、社會交際禮儀程序等知識構成。課程設置由管理學類、經(jīng)濟學類、人文社會科學類、各種知識講座、課程實驗、畢業(yè)實習與論文等內容創(chuàng)新與實踐知識課程所構成。能力是基礎、課程是過程、知識是結果，結果指導實踐，能力得到提升，整個過程循環(huán)往復。學生培養(yǎng)過程的邏輯起點應該是能力，而不是知識的簡單傳遞，如何將知識轉變?yōu)槟芰托枰ㄟ^實踐程序，而實踐這個程序在學校能否得到實現(xiàn)，是高等教育的一個瓶頸。應用型本科教育的目標正是將知識轉變?yōu)槟芰Γ瑢Ｉ镜膶W生具備良好的實踐能力，但缺乏系統(tǒng)、深入的理論知識，我們的課程設置必須將落腳點放在這個節(jié)點上。
(三)實踐與創(chuàng)新能力脫節(jié) 動手能力在專科教育的基礎上加以深化，比如課程設置、實驗資料、實驗過程等論述。創(chuàng)新能力應該立足于大學本科教學的開放性、前瞻性。通過方法論、哲學、邏輯學等方面知識的掌握來實現(xiàn)。實踐教學是本科教育的難點，現(xiàn)實情況是企
業(yè)很難接受學生實習，尤其是經(jīng)濟管理類的大學生，解決問題的手段主要集中在這樣幾個方面，一是建立學校內部實驗室，實驗資料由教師根據(jù)授課內容結合學生培養(yǎng)目標編寫，將實踐能力的培養(yǎng)落實在實驗內容中。此種方式必然存在難以逾越的問題，那就是教師編制的實驗資料和現(xiàn)實財務管理所面對的情況有很大的距離，這個距離主要是因為教師沒有時間和精力到實踐中去搜集、整理、分析、設計實驗資料。二是購買實驗資料，在教師的指導下完成實驗教學。效果不甚理想。三是可以到實踐單位完成實踐教學，但還是存在問題，主要表現(xiàn)在實踐單位的經(jīng)濟事項有些是很簡單的、常規(guī)的，發(fā)生的頻率、數(shù)量、種類、環(huán)境都是不均衡的。當實習單位忙于經(jīng)濟事項時候都不愿意接受學生實習，即使接受了學生實習，單位的指導人員也沒有時間解決學生實踐中存在的問題，或者學生根本就沒有接觸到單位的經(jīng)濟事項處理過程，實踐能力的培養(yǎng)就不能得到落實。四是由學校與企業(yè)聯(lián)合建立實驗基地。這種方式的效果比較理想，但是需要企業(yè)與學校投入相應的人力、財力和時間，可以通過定時間、定指導教師、定實踐崗位等方式，提高實踐教學的效果。
四、專升本財務管理專業(yè)的建設策略
(一)無縫銜接、學分互認 知識結構與能力結構實現(xiàn)專科與本科無縫銜接，通過靈活選課，實現(xiàn)學分互認等方式，將專科教育與本科教育的知識結構有效結合，做到不重復、不遺漏，實現(xiàn)財務管理專業(yè)的本科培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標的制訂要體現(xiàn)適應多樣性、層次性、結構性、發(fā)展性的要求，教學計劃的安排即課程設置要符合能力與知識結構的培養(yǎng)需要；教學內容整合不僅僅是內容的增減、更重要的是新知識、新觀點的充實與傳授；授課手段與方法的改進主要在于深化多媒體教學手段，采用聲、光、電、語言、圖形、甚至于模擬場景完成理論與實踐教學；考核方式的多樣性，主要是體現(xiàn)課程的特征與知識傳授和掌握的相適應，可以采用筆試、答辯、實際操作、課程論文、報告等形式完成考核；實踐與創(chuàng)新教育主要通過具有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程、講座、比賽、調研、科研訓練、社會調查等形式完成，上述計劃的落實都將促進教育質量的提高與鞏固。
專升本后，學生的學習理念還有專科教育形成的觀念，對本科階段的理論教育存在厭煩或不能很好理解的現(xiàn)象。對待課程中的理論性知識普遍存在不能深入理解與掌握的難題。解決這個問題，一是合理設計課程體系。課程體系要包括財務管理專業(yè)學生畢業(yè)時應該具備的知識與能力結構框架的理論內涵與實踐操作技能。可以參照本科教學計劃的內容，設置專升本的教學計劃課程。在課程體系中可以通過能力結構框架的內涵設置相應的課程，通過教學大綱規(guī)范其教學內容，針對不同課程可以采用不同的教學方法與手段。課程的門類可以豐富一些，盡量考慮專升本學生的基礎知識與能力結構的現(xiàn)狀，由此產生的重復設課，內容重疊等問題，可以通過靈活選課，學分互認的方式來解決。二是學分互認。專科階段的學分通過認證可以作為本科階段的相同課程的學分。認證的標準由學校根據(jù)課程的內容、考核的知識點、學生的學習成績等因素制定。如課程的名稱相同、教學大綱的內容及知識點相同或基本相同、考核方式相同，成績在一定標準之上、教材內容相同或基本相同等，都可以作為互認學分的標準。這樣一方面解決了學生基礎參差不齊、又可以解決學生重復學習的問題。但是學分互認還要解決的問題是學生如果互認的學分過多，是否會給學生在校期間的學習帶來負面影響。為了解決該問題可以規(guī)定學生在校期間可以互認的學分不超過應數(shù)額，或者規(guī)定學生必須選學其他課程完成相應的學分(比如選修互認學分的1／2)。這就是在前面論述教學計劃時，為什么要設置比較豐富的課程體系的原因了。
(二)課程設置優(yōu)化 專升本財務管理專業(yè)的課程體系應按本科財務管理專業(yè)教育的培養(yǎng)目標，充分考慮學生來源、基礎課程的掌握程度、專業(yè)知識的深度和廣度，本著厚基礎、寬口徑、高素質、高能力的培養(yǎng)方式，對其重新設計，不能照搬普通本科課程體系，更不能簡單地在本科課程體系上加減，而應針對專升本學生的特點，強化基礎理論、深化專業(yè)教育、加強實踐教育，使每―個財務管理專業(yè)專升本學生都能在高等院校得到進一步深造。(1)強化基礎理論。基礎理論包括公共基礎課和專業(yè)基礎課，如大學英語、高等數(shù)學、經(jīng)濟學、管理學和統(tǒng)計學，這些課程有些在專科已經(jīng)學過，但深度和廣度與本科培養(yǎng)目標要求相差甚遠。另外，增加金融學、企業(yè)經(jīng)營管理、經(jīng)濟法等專業(yè)基礎課的選修。增加學生對專業(yè)的拓展能力，注重理論的提升。(2)深化專業(yè)特色教育。對于專科階段非財務管理專業(yè)的專升本學生要做到因人制宜、因材施教，可以實行非專業(yè)補課制。凡不是本專業(yè)的學生進^本專業(yè)后必勿以第一學期開始，補修專科期間兩門至五門的專業(yè)核心課，補課不全不準畢業(yè)。要督促學生盡快掌握專科基礎知識，邊補課邊學習新內容，這便起到很好的銜接作用。(3)加強實踐教育。財務管理實踐課程內容的設計一定要體現(xiàn)財務管理學科的知識結構，要在確保專業(yè)基礎知識、專業(yè)基本理論和基本技能的基礎上進行，使理財實踐教學真正起到課堂理論教學的延續(xù)、補充和深化作用。實踐課程體系應包括財務管理案例分析、ERP沙盤模擬對抗、畢業(yè)論文等實踐課程。
(三)整合內容、模塊教學 課程內容合理劃分為不同模塊，模塊的知識點要明確，授課方式方法要符合內容的要求、模塊具有內在知識與能力的邏輯統(tǒng)一，知識傳授模塊與能力培養(yǎng)模塊實現(xiàn)有機統(tǒng)一。要求對知識模塊的構成做科學的研究，做到數(shù)量合理，做到內容與功能同一或相似，如財務管理知識傳授與能力結構掌握模塊的構成主要包括以下課程及內容：初級財務管理、中級財務管理、高級財務管理、財務分析、跨國公司財務等，該課程群的能力培養(yǎng)目標主要圍繞學生理財能力的塑造，但該課程群知識的傳授是有其先決條件的，只有在線修課程結束后才能講授和掌握，關于課程群的設置存在先后問題，教學計劃的整體課程設置依然存在這個問題。所以要求在整合教學內容時，主要解決課程內容的重復與順序倒置，在整合過程中需要根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，找到該課程對培養(yǎng)目標實現(xiàn)的作用，即課程的知識傳授與能力培養(yǎng)的功效。在模塊教學過程中，必須對模塊的整體功能全面掌握，在知識點與面的傳授中，既要做好理論的深化與拓展，又要做好實踐動手能力與創(chuàng)新能力的完備與提高。深化與拓展、完備與提高都要求授課主體與客體在知識的講授、能力的培養(yǎng)中發(fā)揮主動性與能動性，做到知識內容的前瞻性與實踐性有機結合，做到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效落實。
(四)地方特色、凸現(xiàn)能力 上海是金融中心、貿易中心、區(qū)域發(fā)展的龍頭，具有外向型經(jīng)濟的特征。基于這種人才需求的狀況，我校又是培養(yǎng)應用型人才的高等教育院校，確定培養(yǎng)目標是以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要為出發(fā)點，研究區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)狀及未來，掌握經(jīng)濟社會發(fā)展的脈搏，及時修訂培養(yǎng)目標，制定正確教學計劃，科學規(guī)劃教學內容，凸顯實踐能力培養(yǎng)，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。財務信息處理能力是當今財務人員能力結構中不可或缺的，是應用型本科教育目標體系中的一個部分。財政部2006年《企業(yè)財務通則》首次引入信息管理概念。指出企業(yè)可以結合經(jīng)營特點，優(yōu)化業(yè)務流程，建立財務和業(yè)務一體化的信息處理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)財務、業(yè)務
相關信息一次性處理和實時共享。并指出企業(yè)應當逐步創(chuàng)造條件，實行統(tǒng)籌企業(yè)資源計劃，全面整合和規(guī)范財務、業(yè)務流程，對企業(yè)物流、資金流、信息流進行一體化管理和集成運作。這一系列有關企業(yè)系統(tǒng)和會計系統(tǒng)同步運作的設想，突出了企業(yè)財務與業(yè)務的一體化，進而強調了企業(yè)業(yè)務流程與會計業(yè)務流程的統(tǒng)一。從技術集成的層面上看，我國財務系統(tǒng)已初步完成信息集成，即實現(xiàn)接口層次的應用和系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的轉換與傳輸，較為成功地實現(xiàn)了數(shù)據(jù)復制、數(shù)據(jù)聯(lián)盟以及接口集成。在此基礎上，多數(shù)企業(yè)進入了過程的集成階段，即通過企業(yè)應用集成技術完成后臺理財過程的信息化、自動化。結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，課程內容應突出金融知識。現(xiàn)代財務管理的發(fā)展是以金融學為理論基礎的，隨著上海經(jīng)濟融入世界一體化經(jīng)濟體系，未來的理財工作將與金融市場密不可分，無論籌資、投資、資本運作都離不開金融市場，所以我們應該在課程設置時，考慮在專業(yè)課中設置更多金融學知識與能力的課程。
(五)創(chuàng)新教育、靈活多樣 創(chuàng)新教育具有現(xiàn)實性、重要性、可行性。財務管理教育的根本目的是培養(yǎng)有知識、有能力、高素質的理財人才。面對復雜多變的社會經(jīng)濟環(huán)境，衡量本科教育質量的水平，并不僅僅局限于學生掌握了多少理財方面的知識，更重要的是學生畢業(yè)走上工作崗位后能否在各種情況下隨機應變，靈活運用這些知識，是否具有較強的職業(yè)判斷能力和解決現(xiàn)實問題的能力。這就要求我們在組織教學中，必須貫徹素質教育原則。在重視知識傳授的基礎上。注重培養(yǎng)學生富有創(chuàng)造力地吸收和應用知識的能力。教師應當在授課過程中關注社會經(jīng)濟熱點，變靜止的教育觀為動態(tài)的教育觀，找準所教學科的切入點，從而全面提高學生的綜合素質。從學生的學科入門指導開始培養(yǎng)學生的專業(yè)意識，同時緊跟學術和實業(yè)前沿來構建動態(tài)的專業(yè)框架，通過支持、鼓勵學生參加各種資格考試來夯實就業(yè)基礎，通過競賽教育，優(yōu)化學生的知識結構。高校每年舉行的“希望杯”、“挑戰(zhàn)杯”、“財會信息化”等競賽，一方面檢驗各大學教育的質量，另一方面為優(yōu)秀本科生提供施展才智的舞臺。在這些競賽中，優(yōu)秀本科生的知識結構得以整合、優(yōu)化，理論能力、實踐能力、創(chuàng)新能力得到提升。競賽教育已經(jīng)成為高等教育不可或缺的組成部分，積極組織參賽，精心準備競賽，已經(jīng)成為擴充教學內容，培養(yǎng)本科生團隊精神的重要教學內容。為本科生指派專業(yè)指導教師，建立“零距離育人”的導師制，確立“因材施教、個性化培養(yǎng)”的教育教學理念，加強師生交流。促進教學相長，深化教學改革。本科生導師全程負責學生科研、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習、就業(yè)，實施零距離指導。
[關鍵詞]財務管理專業(yè);保險學教學改革;教學目標
財務管理專業(yè)保險學的教學目標是培養(yǎng)具有現(xiàn)代保險意識、能夠運用現(xiàn)代保險技術、掌握現(xiàn)代風險管理理念的財務管理人才。財務管理專業(yè)保險學教學應當緊密結合財務管理人才對保險知識和能力的要求進行科學設計,但目前保險學的教學單純考慮自身的內容體系比較重,而與有針對性的教學還存在相當大的差距,因此,高等院校財務管理專業(yè)加強保險學教學改革研究非常必要。
一、科學優(yōu)化教學內容,建立與財務管理專業(yè)相匹配的保險學知識體系
財務管理專業(yè)保險學課程應當在遵循保險學自身知識結構的基礎上,科學優(yōu)化教學內容,建立與之相匹配的知識體系,充分滿足財務管理人才對保險知識的需求。
(一)風險管理是財務管理專業(yè)保險學知識體系的基礎內容
風險管理是研究風險發(fā)生規(guī)律和風險控制技術的一門新興管理科學。保險是風險管理最重要的技術手段,是企業(yè)或個人把自身的風險以交納保險費為代價。將風險轉嫁給保險人承擔,當發(fā)生保險風險損失時,保險人按照合同約定進行經(jīng)濟補償。保險雖然僅僅作為整個風險管理過程中財務管理手段之一,卻表現(xiàn)出極大的社會保障功能,得到廣泛應用。
風險管理是財務管理專業(yè)保險學研究的重要基礎內容。企業(yè)風險管理整合框架下非投機風險的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、類型、本質特征、成本的形成和度量、風險管理理論、風險管理的基本程序和方法、風險管理與保險的關系等都應當作為教學的重點,使學生深入理僻風險管理的內涵,充分認識通過保險轉移企業(yè)風險的重要意義。
(二)保險基礎理論是財務管理專業(yè)保險學知識體系的核心內容
科學的理論是人們認識和指導實踐的重要基礎。在財務管理專業(yè)保險學知識體系中,加強保險基礎理論的內容設計,對學生科學指導企業(yè)風險防范,提高風險管理中保險的綜合運用能力和理論分析水平產生重要的影響。
保險理論隨著保險實踐的不斷深入而逐步形成并得到快速發(fā)展,對經(jīng)濟產生了巨大的推進作用。作為財務管理專業(yè)學生必須掌握保險經(jīng)濟學原理、保險功能理論、風險防范理論,掌握保險合同的法律規(guī)范要求,掌握保險運行的基本原則、應用范圍及法律后果。達到能夠運用保險理論與技術指導企業(yè)的風險管理行為。解決企業(yè)在保險合同訂立、履行過程中發(fā)生的一系列復雜的業(yè)務及法律問題,保護企業(yè)的合法權益。保險基礎理論是財務管理專業(yè)保險學課程的核心內容。
(三)商業(yè)保險是財務管理專業(yè)保險學知識體系的主干內容
商業(yè)保險作為風險管理的重要平臺,對保持經(jīng)濟繁榮與健康發(fā)展、企業(yè)災后重建、維持企業(yè)持續(xù)經(jīng)營、保障員工福利等方面發(fā)揮著無可替代的作用。
企業(yè)在生產經(jīng)營中,所面臨的財產風險、責任風險、信用風險等已經(jīng)成為束縛企業(yè)發(fā)展的重要因素。企業(yè)通過制定保險計劃,購買各類企業(yè)財產保險產品,實現(xiàn)對風險的有效管理。可以通過制定企業(yè)年金計劃,為員工的生命、健康、意外傷害提供更高層次的人身保障,增強企業(yè)的凝聚力,促進優(yōu)質人力資源的穩(wěn)定。因此,商業(yè)保險是財務管理專業(yè)保險學課程的重點和主干。
通過商業(yè)保險知識的學習使學生比較系統(tǒng)地了解和掌握各類商業(yè)保險的產品特點,能夠根據(jù)企業(yè)生產與財務狀況,在企業(yè)風險評估基礎上科學制定保險計劃。選擇優(yōu)質的保險產品和保險公司,提高企業(yè)風險管理和財務管理水平。
(四)社會保險是財務管理專業(yè)保險學知識體系的重要內容
在企業(yè)運行中,存在著員工退休養(yǎng)老、醫(yī)療費開支、勞動力流動而產生的失業(yè)等風險,這些風險只能通過社會保險來解決。社會保險制度是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要,可以改變勞動力對企業(yè)的依附關系,使企業(yè)在市場競爭中地位平等。
社會保險與商業(yè)保險同屬于社會保障范疇,具有相同的業(yè)務和數(shù)理技術基礎,都是社會安全機制的重要組成部分。通過學習使學生了解社會保險對企業(yè)發(fā)展的積極影響。明確企業(yè)員工所享有的社會保險的權利和應盡的法律義務,企業(yè)應該如何遵守社會保險的法律規(guī)范,保證員工社會福利待遇的實現(xiàn)。社會保險是財務管理專業(yè)保險學知識體系的重要內容。
(五)保險企業(yè)經(jīng)營與監(jiān)管是財務管理專業(yè)保險學知識體系不可缺少的內容
保險經(jīng)營具有負債性,保險產品是無形產品。財務管理人員在實施企業(yè)風險保險轉移、制定員工福利計劃時,必須了解保險企業(yè)的經(jīng)營狀況,了解保險企業(yè)臺前幕后的各項業(yè)務及程序,了解國家如何對保險企業(yè)進行監(jiān)督與管理。只有這樣,才能保證企業(yè)通過保險途徑管理風險的效果。提高運用保險手段管理風險的水平。所以,保險企業(yè)經(jīng)營與監(jiān)管是財務管理專業(yè)保險學知識體系不可缺少的內容。
二、積極強化能力培養(yǎng),提高財務管理專業(yè)保險學的教學效果
掌握和運用保險知識。分析與解決財務管理中出現(xiàn)的風險管理問題,提高財務管理的綜合能力,是財務管理專業(yè)保險學課程始終如一的教學目標,因此,能力培養(yǎng)在保險學教學中非常重要。
(一)通過保險案例教學強化能力培養(yǎng)
財務管理專業(yè)保險學教學應該以案例教學為先導,綜合運用保險、法律及財務管理專業(yè)知識,正確處理企業(yè)風險管理中出現(xiàn)的各種保險問題。例如。美國“9.11”恐怖風險與保險分析、達姆達輪火災案、大連國際合作集團公司索賠案等。這些案例具有一定的代表性,涉及的法律問題比較復雜,通過解析讓學生明晰法律規(guī)范,提高對保險知識的理解,加強專業(yè)知識的深化。提高分析與解決問題的能力,面對企業(yè)風險管理中錯綜復雜的保險法律案件能夠找到解決的途徑與方法。
案例教學能夠極大地激發(fā)學生的參與意識。對于提高學生的理解能力、思維能力和表達能力具有良好的效果。財務管理專業(yè)保險學案例教學要強調案例的真實性、典型性,啟發(fā)學生從不同角度提出解決方案。找到理論依據(jù)。
(二)通過社會調查強化能力培養(yǎng)
社會調查是將社會關注的某一具體問題,通過讓學生直接進入社會調查研究得出結論的教學方法。學生在收集信息、設計方案、實施方案、完成任務中學習和掌握知識,使能力得到提高。
財務管理專業(yè)保險學課程主要是為了處理企業(yè)靜態(tài)財務風險,加強企業(yè)風險管理。提高保險意識而設置。在確定社會調查項目時,要緊密結合企業(yè)風險管理的實際情況,針對學生的興趣及程度進行選擇。例如。在風險管理、財產保險、團
體人身保險、社會保險等教學中,可以確立一些社會調查項目,學生根據(jù)自己的興趣選擇其中的一項或幾項,如某企業(yè)保險情況調查、某企業(yè)保險方案策劃、某企業(yè)員工福利策劃等。在調查中深入企業(yè),對有效資料進行科學分析,寫出調查報告。根據(jù)學生的表現(xiàn)、調查報告的質量給出考核評價。
(三)通過實踐教學強化能力培養(yǎng)
實踐教學的核心是學生根據(jù)所學的理論和方法進行具體操作,發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。通過實踐教學,達到學以致用的同化,鞏固所掌握的知識,提高能力的轉化率。
在企業(yè)財產保險、責任保險、工程保險等實務教學中,實踐教學將收到顯著的教學效果。首先。設定一個目標企業(yè),學生可以到企業(yè)了解生產及財務狀況、風險管理情況,排查企業(yè)風險隱患,制定企業(yè)風險防范與保險計劃,企業(yè)辦理投保事項。其次,模擬企業(yè)發(fā)生保險事故,學生代表企業(yè)向保險公司申請索賠,參加損失鑒定,理算保險賠款。再次,選擇企業(yè)保險實務訴訟案例,建立模擬保險法庭,模擬代表企業(yè)參加法律訴訟。要充分利用校內外實習資源,采用模擬實訓和現(xiàn)場實習相結合、輔以比賽等多種教學形式。使學生能夠將所學的保險學知識運用到企業(yè)風險管理之中,達到強化能力培養(yǎng)的目的。
(四)改革考核評價方法強化能力培養(yǎng)
為了保證財務管理專業(yè)保險學課程的教學質量必須設計與保險學教學目標相匹配的、信度和效度較高的、易于操作的考核評價方法。
財務管理專業(yè)對學生的能力水平要求較高,保險學課程的教學考核評價要緊緊抓住能力培養(yǎng)這個關鍵要素。可以采用多種形式,如在一定筆試基礎考核外,增加企業(yè)保險案例分析、企業(yè)保險調查報告、企業(yè)投保索賠業(yè)務技能模擬操作等能力考核項目,加大平時成績比例。變一次性、終結性考試為全過程考核,減少學習的功利性,有效完成財務管理專業(yè)保險學課程的教學目標。
三、高度重視教學研究,提高財務管理專業(yè)保險學的教學水平
財務管理專業(yè)保險學課程應該高度重視教學研究。充分考慮財務管理專業(yè)人才的知識結構和能力需要,全面提高教學質量。
(一)注重綜合性教學研究
財務管理專業(yè)的課程體系比較寬泛,學生的知識面廣、發(fā)散性思維強。在保險學教學研究中,應當積極探索如何發(fā)揮學生的知識儲備優(yōu)勢,注重經(jīng)濟學、金融學、管理學、法學、自然科學等多學科的融合。
例如,在解釋保險概念時,可以從經(jīng)濟學、法學、管理學的不同角度進行闡述,從保險的自然屬性和社會屬性的表現(xiàn)特征。揭示保險經(jīng)濟現(xiàn)象內在的規(guī)律性與矛盾的特殊性及與其他經(jīng)濟現(xiàn)象的普遍聯(lián)系。在介紹損失補償原則時,可以鎖定某個目標企業(yè),從風險管理、財務管理、法律規(guī)范等角度去分析損失補償原則的內涵與財務效果,也可以進行計量和博弈分析等。通過多視角提高學生對教學內容的理解力。
(二)注重發(fā)展性與前瞻性教學研究
我國經(jīng)濟正處在快速發(fā)展時期,保險理論和實務不斷發(fā)展與更新。企業(yè)風險管理水平也在不斷提高,發(fā)展性和前瞻性教學研究是時代的要求。
例如,隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)制度的完善,責任保險與信用保險成為企業(yè)經(jīng)營不可缺少的風險轉移手段,其理論與實務發(fā)展速度快,自身的業(yè)務體系不斷完善;員工福利計劃是近幾年從國外引進的內容,是我國企業(yè)將來必須面對的問題。是一種由雇主提供員工因死亡、生病、失能、退休或失業(yè)而失去生活所得的救助計劃,包括社會保險、團體保險、健康保險計劃和退休計劃,企業(yè)實施了員工福利計劃可以獲得國家的稅制優(yōu)惠,是企業(yè)人力資源管理、企業(yè)財務管理的重要內容。發(fā)展性與前瞻性教學研究高度體現(xiàn)了財務管理專業(yè)保險學課程的知識價值。
(三)注重實用性教學研究
保險學是一門指導保險實踐的應用科學,保險學課程必須注重實用性教學研究,應選擇當前保險市場比較成熟、適應財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的保險內容作為教學研究的重點。例如,保險合同與保險基本原則既是保險學的核心內容,也是保險學中實用性最強的內容,保險活動在遵循保險基本原則的基礎上,通過訂立保險合同來完成;企業(yè)財產保險、責任保險、工程保險、團體人身保險等是工商企業(yè)風險管理最重要的險種。應用范圍廣,因此。這些內容應該作為財務管理專業(yè)保險學課程教學研究的重點。
[參考文獻]
[1]羅向明,論保險高等教育存在的問題和解決辦法[J],高教研究,2005(28):68-69
通過對福建省農民專業(yè)合作社的實地調研，收集了相關資料后，統(tǒng)計和分析表明：截止到2013年底，本省共有依法已經(jīng)在工商執(zhí)法部門登記的農民專業(yè)合作社10759家，平均每月增長350家，注冊資金達到230億元，涉及農民社員10.95萬戶，帶動農戶15.25萬戶。從產業(yè)整體分布情況來看，果蔬種植類專業(yè)合作社占56.2%，家禽養(yǎng)殖類占16.5%，漁業(yè)水產養(yǎng)殖類占8.9%，花卉、經(jīng)濟林類占18.4%。據(jù)調查加入農民專業(yè)合作社的農民收入普遍比非成員農民高出6%左右。雖然農民專業(yè)合作社發(fā)展趨勢迅猛，，但由于合作社的登記門檻較低；加之一般的專業(yè)合作社負責人是由種販銷和養(yǎng)殖大戶擔任，沒有足夠的會計基礎知識，缺乏財務管理意識；同時還缺乏相應的審查和監(jiān)督等等。因此眾多不規(guī)范的行為也日益顯現(xiàn)，阻礙了合作社的積極發(fā)展。因此，當務之急便是尋找有效的對策和建立完善的制度來解決財務管理問題，加強財務管理意識，改善農村合作社的現(xiàn)狀。
二、福建省農民專業(yè)合作社存在的問題
（一）財務管理體制不健全
國家雖然出臺了《農民專業(yè)合作社財務會計制度（試行）》，但是合作社對于制度的執(zhí)行卻不徹底，存在許多漏洞。并且沒有建立自己內部的一整套完善的財務管理體系，沒有規(guī)范具體的措施，只是根據(jù)部分需要建立了相關制度，缺乏研究量化標準和定性標準，可操作性不強；農民專業(yè)合作社的規(guī)模一般比較小，入社成員也偏少，業(yè)務量不多，運作較簡便。因此，合作社的負責人完全忽略了財務問題，合作社沒有設立專門的會計核算崗位，當需要結賬的時候，通常找臨時的人員以“流水賬”、“豆腐帳”草草了事。一些出納人員和會計管理人員甚至是由一個人承擔，并且合作社負責人在大多時候一兼多職；合作社的管理層和普通成員都沒有強烈的財務管理意識，沒有意識到規(guī)范的會計制度和完善的財務管理體系的重要性。因此在合作社初建立的時候，就沒有財務管理的相關概念，而且合作社所有事務都由負責人主觀判定，這樣就使得財產的流動和使用變得不透明，權利過分集中在一個人的主觀意識上，缺乏財務管理的科學性，不利于理財。
（二）缺乏規(guī)范的會計核算制度
《農民專業(yè)合作社財務會計制度（試行）》中規(guī)定道“合作社應按本制度規(guī)定，設置和使用會計科目，登記會計賬簿，編制會計報表。”但是合作社卻沒有按照制度嚴格建立完整的會計賬簿，大部分建立的賬簿是只記錄了收入和支出的“流水賬”。有些建賬人員甚至沒有合格的會計從業(yè)證書。”；合作社的部分農業(yè)生產材料的購買，沒有向對方收取正式發(fā)票，或者也有一些已開具發(fā)票的，發(fā)票上卻沒有標明清楚的用途和沒有經(jīng)過審批人的審批。這些使得合作社的財務資料失去了真實的信息，非常不利于合作社的財務管理；農民專業(yè)合作社也沒有建立專門的檔案存放和管理機構，沒有對會計檔案進行集中的管理。大部分的會計憑證、會計賬簿直接放在合作社負責人或者記賬人員家里，不僅非常的零散，導致會計賬簿，會計報表無法進行及時的歸納整理和歸檔裝訂。
（三）資金運作流通性差
農民專業(yè)合作社成立時的資金，基本來源于農民和入社成員的入會基金、股金，加之國家對合作社的財政補貼和向銀行的貸款，資金的結構非常薄弱。農民專業(yè)合作社的主要社員是農民，所以投資范圍少，投資額又小，盈余有限；對于大部分的固定資產，倉庫存貨，應收賬款沒有進行相關的科學管理和有效控制，導致這些資產分配混亂，沒有明確的分工。還有《合作法》中有明確規(guī)定：合作社的可分配盈余按成員與合作社的交易額比例返還，返還總額不得低于可分配盈余的60%。但多數(shù)合作社對于利潤分配沒有按照這個規(guī)定去制定相應的分配制度，而是負責人隨意決定盈余分配情況。從而導致了社員的個人應得利益受損，普通社員和負責人或者股東的所分配到的利潤存在較大的差異。不利于提高社員的積極性，嚴重阻礙了農民專業(yè)合作社的規(guī)范管理和可持續(xù)發(fā)展。
（四）沒有完善的監(jiān)督機制
農民專業(yè)合作社雖然設立了監(jiān)事會，理事會，但是在走形式，真正起到的作用卻微乎其微。大部分的日常經(jīng)濟事項以及大的經(jīng)濟活動都是由合作社負責人一手操持決定，缺乏民主意識。國家要求地方政府需要按照法律來規(guī)范監(jiān)督管理農民專業(yè)合作社，但是合作社是一種新的組織形式，這使得政府管理機構沒有多少過去的經(jīng)驗可循，需要不停的在實踐中進步，這難免導致在對合作社的監(jiān)督管理中出現(xiàn)漏洞。另外，審計、稅務等部門都各有其側重點，沒辦法全面的監(jiān)督，對于農民專業(yè)合作社這個新產生的組織沒有太多的關注度。
（五）財務管理人員素質低
農民專業(yè)合作社的財務人員當中部分是不能完全了解會計基礎知識和相關的國家最新的會計法律法規(guī)以及政策，專業(yè)素養(yǎng)低，法律意識淡薄。這些財務人員不能按照規(guī)定的記賬方法記賬，也不懂得科學的財務管理，不了解最基礎的稅務知識，不懂得如何規(guī)范填寫稅務報表；并且合作社也沒有開展一定的專業(yè)培訓來提高這些財務人員的專業(yè)水平。加之農村的條件有限，熟悉電腦操作的人更是缺乏，財務人員基本不會使用專業(yè)的會計電算化軟件，導致工作效率低下，錯誤率高，最新的財務信息獲得渠道匱乏。
三、改善農民專業(yè)合作社財務管理的對策
（一）建立規(guī)范的財務管理體系
首先根據(jù)法律規(guī)定和合作社實際情況分析，制定相應的量化和定性指標，列舉有效的改革措施，建立適合本合作社的財務制度，然后按照制度規(guī)定的程序進行財務管理；其次聘請具有專業(yè)會計知識，熟悉國家會計法規(guī)和政策的專業(yè)會計人員出任財務人員，并且要將出納和管理人員等等分開，避免親屬擔任重要會計人員，將管理賬本和管理物資的人員明確的分配；舉辦講座、活動等宣傳財務管理意識，加強負責人及社員的財務管理意識，定期學習最新的會計法規(guī)和相關政策，增強財務人員的理財觀念，特別是對合作社負責人財務管理觀念的提高，需要讓負責人以身作則，提高整體合作社員的水平，讓大家了解到個人利益和集體利益息息相關。
（二）合理規(guī)范會計核算
根據(jù)會計法律法規(guī)的要求，按照統(tǒng)一的記賬方法，記賬科目來記錄賬簿，相應的建立明細賬、總賬，對于經(jīng)濟業(yè)務的往來要及時記入賬本，在年終的時候及時編制會計報表；編制和執(zhí)行預決算、財務收支計劃、信貸計劃，擬定資金籌措和使用方案，開辟財源，有效地使用資金；對于資金流動和經(jīng)濟往來，必須向有關單位收取原始發(fā)票，每一筆業(yè)務都要有明確的原始憑證，仔細檢查憑證上的來源用途、審批情況等細節(jié)信息，確保無誤后完好保存，支票和財務的印章分開存放。并且要做到賬物匹配，需要專項記賬的則單獨記賬，嚴格將憑證裝訂好，禁止“白條”入賬，私自挪用資金；根據(jù)會計檔案管理條例進行建檔和會計檔案管理。
（三）增強資金流通，提升資金增值
資金是合作社發(fā)展的核心，首先應該擴大資金籌措渠道，從合作社自身角度來說，可以擴大合作社的自身規(guī)模，增強水平，吸收更多的社員，再根據(jù)這些社員的自身實際情況來分配入社時候所繳納的股金，增加合作社創(chuàng)立的本金。從外部籌資條件來說，合作社應該積極利用政府的財政資助資金，提高自身的籌資能力。并且政府應該加大對合作社的財政支持，同時要盡量改善農村的基礎設施水平，創(chuàng)造積極的農村經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境。另外銀行、貸款機構可以增加一些針對農民專業(yè)合作社貸款的業(yè)務，以便合作社更快的趕上市場經(jīng)濟的發(fā)展腳步；其次建立有效的資產管理制度，合作社需要定期盤點清算固定資產和存貨，觀察是否發(fā)生貶值，記錄好相關信息，需要賠償?shù)膭t立即處理，資金資產要及時核對；最重要的是建立合理規(guī)范的盈余分配制度，一定要從盈余分配中提取公積金，風險基金，發(fā)展基金，并且可以實行二次返利，在按照法律規(guī)定從盈余分配中提取相應基金之后，再依據(jù)盈余部分原則，進行適當?shù)墓衫旨t和產品販銷量的利潤分配。以此來促進合作社成員的向心力和主動性，有利于合作社在市場經(jīng)濟的條件下健康發(fā)展。另外，建立完善的資產管理制度，例如固定資產折舊制度，定期對固定資產進行盤點清查，做到帳實相符；定期清查和核對各種應收款項，對外單位和本社成員欠款，應采取措施加以摧收。
（四）完善監(jiān)督體系，加強內部控制制度
從合作社內部來說，充分發(fā)揮理事會和監(jiān)事會的作用，避免監(jiān)事會人員為負責人的親屬，制定科學規(guī)范的內部監(jiān)督制度，定期向社員公開社里的財務情況和財務信息，并且將財產在年終進行公開化，增加財產的透明度，接受社員對財產疑問的質疑，保障所有社員的知情權和監(jiān)督權，加強民主意識；從政府角度來說，政府有關部門要定期檢查合作社的財務管理人員是否依法上崗，依法從業(yè)，其次職能部門需要經(jīng)常派遣人員到合作社進行檢查和指導，審核政府的財政資金是否有被合理使用，是否出現(xiàn)公款私用的狀況，加強對合作社日常經(jīng)濟活動的監(jiān)督和管理，可以設立專門的監(jiān)督部門。而社會上的審計單位，也可以專門成立有針對性的合作社審核，畢竟農民專業(yè)合作社也是在未來市場經(jīng)濟發(fā)展中重要的一部分。
（五）提高財務人員整體業(yè)務素質
組織財務人員認真學習《中華人民共和國農民專業(yè)合作社法》，深入了解會計法律法規(guī)，然后不定期的開展培訓班，鼓動財務人員參加培訓，不斷完善強化會計專業(yè)知識，再結合合作社的自身實際情況，制定符合實際條件的管理方法和制度；盡量的聘用有高水平和良好的職業(yè)道德的財務人員，實行獎勵機制，或者定期開展考試，確保財務人對財會信息的熟悉度；另外也可以派遣財務人員到其他的模范農民專業(yè)合作社，與優(yōu)秀的財務管理人員進行交流，吸取工作經(jīng)驗，取得進步。
四、結束語
自我評價是對自身工作上或者學習上的評價，以下是小編為您整理的財務管理專業(yè)自我評價，謝謝閱讀。
財務管理專業(yè)自我評價一本人性格有點內向，待人真誠，對工作有上進心，適應能力方面還可以以及團隊精神，并能很好地同事相處并協(xié)同工作。在以往4年的工作中，對工作負責也能細心完成本職工作，工作能吃苦耐勞，如有幸被錄用我將會竭盡全力為貴單位創(chuàng)造效益，以盡情體現(xiàn)自身能力和價值。望貴公司給我一個機會。
對待工作認真負責，善于溝通、協(xié)調有較強的組織能力與團隊精神；活潑開朗、樂觀上進、有愛心并善于施教并行；上進心強、勤于學習能不斷提高自身的能力與綜合素質。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力，與公司同步發(fā)展。
財務管理專業(yè)自我評價二本人性格開朗，對待事情有較強的積極性和責任性，在工作上多次受到上級管理人員的認可，當然最重要的是能力。由于開始從事財務支持方面的工作，在職期間經(jīng)過幾個階段的系統(tǒng)學習，在實踐中積累了一定的工作經(jīng)驗，希望在提高自已的同時能加盟到貴公司。誠誠懇懇、執(zhí)著的敬業(yè)精神是我的優(yōu)點和財富，期待與您的面談！
財務管理專業(yè)自我評價三具備8年以上外資企業(yè)財務管理經(jīng)驗，其中四年財務主管工作經(jīng)驗，能獨立處理全盤帳務；對財務分析、固定資產、應收應付賬款等有豐富的管理實戰(zhàn)經(jīng)驗；細心嚴謹、責任感強，有較好的適應能力，能與相關部門良好溝通，熟悉公司內部財務管理制度；熟練使用SAPERP金蝶等財務軟件，比較精通EXCEL、WORD等辦公軟件，特別是EXCEL多種函數(shù)相結合的靈活運用。
財務管理專業(yè)自我評價四本人工作認真負責，實事求是，注重團隊合作精神，性格開朗，個人適應能力強，能承受挫折并從中吸取教訓，不斷提高自身能力。與此同時，有較好的自學能力及掌握新知識新技術的能力。
樂觀、自信、責任心強；樂于與人相處，與身邊的人相處融洽，具有團隊協(xié)作精神；為人正直，工作認真負責，能吃苦耐勞，做事嚴謹；缺點有時做事太急；理想成為一個合格的會計人員。
財務管理專業(yè)自我評價五本人從事財務工作十多年，7年以上主管的工作經(jīng)驗，具備全面的財務管理專業(yè)知識和豐富的賬務處理經(jīng)驗；精通財務及稅務相關法律法規(guī)；精通財務分析和財務規(guī)劃管理，以及財務預算與成本控制體系的建立；熟悉資金調度流程和公司財務運作，多年一般納稅人與進、出口企業(yè)一般納稅人全盤賬務處理的工作經(jīng)驗 ，精通出口退稅申報及其相關政策與網(wǎng)上核銷業(yè)務。熟練掌握高級財務管理軟件和辦公軟件。
(一)財務管理專業(yè)課程的特點
財務管理專業(yè)是管理學科，也是交叉學科，它有自己的理論和方法體系，同時又涉及經(jīng)濟管理、金融、會計、稅收、經(jīng)濟法規(guī)、數(shù)學、統(tǒng)計等相關學科的知識，因此它是一門綜合運用的管理學科。同時，該學科又需要采用具體的預測、決策、計劃、控制、分析等方法以解決企業(yè)實際的財務、金融問題，屬于應用型學科。“運用”是其專業(yè)課程的核心，這就既要求學生要具備相關的各門專業(yè)知識，并且在學習財務管理時能夠綜合運用，又要求財務管理的教學在加強理論教學的同時充分重視實踐教學，它的理論性與實踐性均非常強。
如何將枯燥的理論與實際應用聯(lián)系起來，達到預期的教學效果，不僅要求教師具有較高的專業(yè)水平、較強的教學能力和實踐經(jīng)驗，也要求有先進的教學手段和教學方法相配合。在傳統(tǒng)的財務管理教學中，教師是教學過程的主體和權威，是知識的灌輸者，忽視了學生在學習上的主動性，不能激勵學生的創(chuàng)新精神，很難培養(yǎng)出動手能力強并具有創(chuàng)新能力的財務管理專門人才。
(二）案例教學法的優(yōu)點
“案例教學法”是一種理論聯(lián)系實際的教學方法，指在學生掌握了一定的理論知識的基礎上，在教師啟發(fā)式的指導下，利用典型的案例，讓學生參與實踐活動，自己動手、動腦，調動學生獨立思考的積極性，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力的一種教學法。它是一種互動式教學方法，師生共同參與，改變了串講法給學生帶來厭倦的現(xiàn)象。通過學生的主動參與，充分激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性，使其發(fā)揮各自特點，有助于個性能力的培養(yǎng)，同時也體現(xiàn)了以“學生為主體，以教師為主導”的教育理念。
在積極推行教學改革的今天，優(yōu)化課堂教學模式，在以教師理論講授為主的單一的傳統(tǒng)教學模式中引入現(xiàn)代教學方法，從而建立科學合理的教學模式勢在必行。通過案例教學，將抽象的理財理念由傳統(tǒng)的“縱向”，以財務活動內容為主的投資融資股利分配這條線，輔之以“橫向”，財務管理環(huán)節(jié)預測、決策、計劃、控制和分析，這樣就形成了縱橫成網(wǎng)的新的教學內容體系。實踐證明“案例教學法”可以充分調動學生的學習積極性，增強學生的獨立思考和獨立決策能力，使學生能將所學理論知識直接應用于實際工作中。
二、財務管理案例教學中存在的問題
(一)案例教學流于形式
案例教學法較傳統(tǒng)教學法的最大優(yōu)點就是能夠充分調動學生的積極性，讓學生能參與其中，培養(yǎng)和鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力。該方法本身并沒有統(tǒng)一的模式，可以根據(jù)不同的需要，加以靈活的運用。案例可大可小，可以用課堂講授的方法來完成，也可以進行課堂討論。但是目前的大部分從事財務管理教學工作的教師自身所接受的是傳統(tǒng)的應試教育，己經(jīng)形成了一種慣性思維，此外，由于財務管理課程涵蓋的知識量大，而安排的課時有限，因此在實施過程中，往往把案例教學當作了任務、流于形式，辦成了和傳統(tǒng)教學方法相似的老師講授為主，學生實際分析較少的情況，未能將案例教學法與傳統(tǒng)教學法有機結合起來，發(fā)揮學生的主觀能動性，極大地削弱了案例教學的效用。
(二）教師自身素質的缺乏
在傳統(tǒng)教學中，教師一般按照既定的模式進行“傳”、“授”、“解”，而在案例教學中，尤其是雙向互動式的教學中，對教師的要求大大提高。案例教學效果取決于教師水平，在于教師是否熟透案例，是否有廣博的知識、較強的邏輯分析、要點概括和駕馭課堂的能力。教師要介紹分析框架或理論工具，引導學生的分析過程，對學生的不同觀點及時進行分類梳理，對有些重要的理念給予提示。所以說，案例教學的工夫在課堂之外。案例教學不是自然產生的，對從事案例教學的教師必須進行專門的培訓，使他們熟悉并習慣于這種教學法，而這一點卻是財務管理專業(yè)案例教學中普遍缺乏的一個環(huán)節(jié)。正是由于教師自身素質的缺乏，因此造成案例教學效果大打折扣。
(三）學生準備不足
一方面，大部分學生所接受的都是傳統(tǒng)的教學方法，而傳統(tǒng)的教學方法不能全面啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，學生只能被動地接受教材上的知識，成了理論知識的接受器、儲存器、考試的機器。因此在實施案例教學過程中，能力較強的學生主動參與的積極性高，能力一般的和比較內向的學生參與案例教學的比較少，如果老師不能告訴學生“正確”答案或者不能給予學生表達觀點的機會，學生則表現(xiàn)出消極被動的姿態(tài)，不敢或不愿表達自己的觀點，課堂氣氛不活躍，造成案例教學不能取得滿意的效果。另一方面，學生對有些案例的背景資料搜集、整理能力不夠，也造成了案例分析不深入、欠全面，不盡如人意的結果。
(四）財務管理案例建設滯后
由于各高校財務管理案例教學實施的時間不長，我國成型的財務管理案例教學書籍較少，且缺乏案例分析步驟和相關評述。目前，各大院校在籌建案例庫過程中還存在以下問題：
1案例針對性不強。所編選案例采用統(tǒng)一模式，沒有考慮專科、本科、MBA等不同層次學生的素質以及對知識的需求特征。
2案例的總量不足，重復使用。案例的組織設計需要相當長的時間和足夠的經(jīng)費。當前財務管理專業(yè)課程普遍設置了《財務管理》、《管理會計》、《成本會計》等課程，而這三門課程在營運資金管理、預測、決策、控制等方面知識重復交叉，所選案例在各門課程中重復使用的現(xiàn)象比較嚴重。而《高級財務管理》和《跨國公司財務》等高級課程的案例總量缺乏。
3案例的覆蓋范圍小。所選案例中，國內外知名的企業(yè)多，中小企業(yè)的案例少；成功的案例多，失敗的案例少。企業(yè)出于市場競爭、商業(yè)秘密等自身利益考慮，大多不愿提供實際真實數(shù)據(jù)和具體運作過程。
4案例的時效性較差。如《財務分析》課程，其案例研宄對象主要是上市公司的財務報告，現(xiàn)在很多案例仍圍繞著新準則實施之前的財務報告進行分析，具有一定的滯后性，難以引起學生的共鳴。
5交流不足。院校之間在開展財務管理教學交流過程中，對于自籌案例難以共享。
三、改進財務管理專業(yè)案例教學效果的對策
案例教學法是在財務管理專業(yè)教學改革不斷深入發(fā)展中摸索出的一種重要的實踐性教學方法，它有著特有的先進性。但是，要保證這種教學方法盡可能地發(fā)揮最大效率，在實踐中有效地被運用，還應當注意做好以下的工作。
(一)案例教學要符合財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學要求
案例應根據(jù)本、專科不同的培養(yǎng)目標定位，反映理財實際活動的復雜程度，結合學生現(xiàn)有的理論水平和分析能力，合理確定案例的內容和學時，安排的案例教學進度與課堂理論教學進度，從時間和內容上應該保持一致。
(二）加強教師案例教學能力的培養(yǎng)和提高
教師是教學工作的主體，提高教師素質是提高案例教學效果的關鍵所在。一方面要加大師資培訓投入，鼓勵教師到國內財務管理案例教學實施得較好的院校或到國外知名院校進修或訪問，支持教師到企業(yè)從事財務實踐活動，要求教師學習管理、金融、稅收、貿易等方面的相關知識，通過各種方式擴大任課教師的知識廣度和深度，通過案例教學促使教師提高基本業(yè)務素質和科研攻關能力；另一方面要提高教師在案例教學實施過程中的課堂組織能力，增強案例教學的知識性與趣味性。在實施案例教學過程中，教師要改變“一言堂”的傳統(tǒng)模式，及時引導學生對案例進行分析、討論、總結評價，并且要處理好案例教學中的活潑與秩序、激勵與約束之間的關系，防止在案例教學過程中出現(xiàn)越位和缺位的情形，避免在案例教學中唱獨角戲，或者不能接受學生不同意見、一味強調教師個人權威的現(xiàn)象出現(xiàn)。
(三）加強財務管理課堂案例的選取與制作
教學案例質量的高低直接影響著教學效果的好壞，一個高質量的案例應具備目的性、啟發(fā)性、實踐性和生動性的特點。要做到教學案例的精選，應注意做好以下工作：
1增加案例教學的投入，建立案例庫。針對目前投入不足的現(xiàn)狀，學校要增加案例教學投入，一方面實施“校企”合作，實行“產、學、研”結合，鼓勵專業(yè)教師深入實踐，開展廣泛的調查研宄，收集各種類型的案例；另一方面要鼓勵老師多花時間通過各種媒介間接收集素材，根據(jù)教學目的進行分析編寫。
2案例內容應具有針對性.我國財務管理教學的主要目的是構建我國的財務管理理論體系及解決我國企業(yè)出現(xiàn)的實際問題，在選擇案例及案例內容的時候，案例的內容應符合教學目的要求。教師應根據(jù)教學目的要求有針對性地選擇實際與課本結合得比較緊密的案例。根據(jù)教學目的和學生特點，可以采用不同形式，如專題性案例、綜合性案例、描述性案例、分析性案例等。
3案例涉及的問題富有啟發(fā)性.教學案例應蘊含能啟發(fā)學生思考的一些問題，學生需靈活運用書本中所學的知識，進行深入的思考，并通過互相討論、互相啟發(fā)才能得到問題的答案。如果案例涉及的問題不能給學生留下較多的思維空間，答案可從案例或者教材中直接得到，則無異于讓學生做一般的習題，達不到案例教學的效果。
4案例的具體情節(jié)符合客觀實際，具有時效性。案例教學的主要目的之一是讓學生學會運用理論知識解決實踐問題，因此所選案例要符合實際情況。即使是虛構的案例，其情節(jié)設計與現(xiàn)實情況也應基本相符。如果教學案例的情節(jié)缺乏客觀依據(jù)，甚至與實際情況相背離，教師平時應重視案例的收集和整理，可通過參加社會實踐活動，深入企業(yè)收集實際工作中的案例；也可依據(jù)教學內容，參考有關資料，結合社會經(jīng)濟的實際狀況，自行設計案件。
(四）建立對學生的有效激勵機制案例教學的成功實施，學生是關鍵因素之一。案例教學要求學生能夠全體積極參與，善于思考問題、提出問題、分析問題，從而達到掌握知識的目的。教師可將學生在案例討論中的表現(xiàn)納入考核范圍，使學生重視課前的準備、課中的討論和課后總結的撰寫。首先要因材施教。一方面任課教師要了解班級的基本情況、學生知識能力水平上的差異，根據(jù)多數(shù)學生的興趣愛好選擇不同難度、不同內容的案例進行教學。另外，教師要根據(jù)課堂氣氛給不同學生在課堂上展示自己獨到見解的機會，并對學生在參與過程中的表現(xiàn)給予及時的鼓勵；其次，實施案例教學過程中一般分組討論，要求學生分工合作，相互配合，讓學生樹立與人溝通、團結合作的團隊精神，從而充分調動每個學生參與案例教學的熱情。最后，建立相應的學習激勵機制，把學生在案例教學過程中的表現(xiàn)計入學期總成績，例如：將學生課前對案例討論內容的準備、案例教學過程中參與程度、課后案例分析報告的撰寫質量、態(tài)度按照不同權重計入期末總成績。
(五）采用現(xiàn)代化教學手段，提高案例教學的效率
為適應現(xiàn)代化教學的要求，應當加快財務管理案例教學的配套建設，建立與完善多媒體電教化教學系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化。這樣既可以使案例教學的知識輸出量增加，教學效率大大提高，也可以讓學生不易疲勞，以新穎的方式激發(fā)學生對理財知識的興趣，從而更大程度地提高財務管理案例教學的效率。
您好！
首先衷心感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料！
我叫佳，是私立華聯(lián)學院財務管理專業(yè)2006屆專科畢業(yè)生。
雖然我很平凡，但我不甘平庸。我誠實穩(wěn)重,樂觀大方，積極向上且愛好廣泛。大學三年，我不僅學好了財務專業(yè)全部課程，而且對財務軟件有一定了解，自修了用友財務軟件運用。能熟練操作各類辦公軟件。短短的三年里，我始終以“天道酬勤”自勵，積極進取，立足扎實的基礎，對專業(yè)求廣度求深度。在學好每門功課的同時，更注重專業(yè)理論與實踐相結合，以優(yōu)異成績完成了學業(yè)。同時，除了認真學習課堂知識，今年考取了會計從業(yè)資格證和會計中級電算化證在校期間積極參與文體活動與社會實踐。通過不斷的學習，我已變得成熟，穩(wěn)重，具備了良好的分析處理問題的能力,也鑄就了我堅毅的性格和強烈責任心，我堅信，也堅定的認為："天生我材必有用"。
一滴滴汗水是面對昨日舒心的微笑，也是走向未來豐沛的信心。站在世紀的曙光中，面對新的考驗和抉擇，我無法退縮，也無法沉默，我要用我那雙冷靜善于觀察的眼睛，那顆真誠而熱愛事業(yè)的心，用那雙善于操作而有力的手，那雙發(fā)誓踏平坎坷的腳一如繼往的發(fā)揚對工作求真務實，銳意進取，開拓創(chuàng)新的工作作風和對事業(yè)執(zhí)著追求的精神，磨礪前行。為您，為我，為我們的共同事業(yè)創(chuàng)造新的輝煌。
誠然，缺乏經(jīng)驗是我的不足，但我擁有飽滿的熱情以及"干一行愛一行"的敬業(yè)精神。在這個競爭日益激烈的時代，人才濟濟，我不一定是最優(yōu)秀的。但我仍然自信。"天行健，君子以自強不息"一直是我的人生格言！
尊敬的領導，相信您伯樂的慧眼，相信我的實力，我真誠地期望能投足你的麾下，牽手事業(yè)路，風雨同舟，共同構筑美好的未來。
“給我一個舞臺，送您一臺好戲”這是我的承諾，也是我的決心。
個人簡歷和相關材料一并附上，如果能夠給我一個面談的機會，我將不勝榮幸。我的聯(lián)系電話是：02022224705
