時間：2023-06-06 09:30:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科技創新培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“科技發展從來沒有像今天這樣深刻地影響著社會生產生活的方方面面，從來沒有像今天這樣深刻地影響著人們的思想觀念和生活方式，從來沒有像今天這樣深刻地影響著國家和民族的前途命運。”這是2008年總書記在紀念中國科協成立50周年大會上提出的，這句話旨在強調科技發展的重要性，要重視學生科學素養的培養，保護他們的創造精神，培養他們的創造思維。
2011年初，中國青少年科技輔導員協會與英特爾公司合作，引進了英特爾公司開發的《Design and Discovery》（《設計與發現》）教材，這是一門通過各種具體活動，將科學、技術、工程和數學（STEM）有機地融合在一起，系統地介紹工程與設計流程、培養學生創造性思維和綜合解決問題能力的課程。教材面向11～15歲的在校學生以及校外科技教育機構和科技場館的青少年，是一門介紹設計與工程領域相關內容的科學與技術教育課程。課程旨在幫助學生深入理解設計與工程領域的重要科學概念，親歷并體驗設計與工程領域的實踐活動，掌握工程設計與模型制作的流程和技能，激發學生學習并應用科學與技術方面的知識和技能的興趣，解決生活中遇到的設計與工程領域的實際問題，鼓勵學生創造性地改變自己的生活，提高其與他人有效的溝通與合作的社會情緒能力。
中國青少年科技輔導員協會組織專家團隊將《設計與發現》教材本土化，旨在使中國的學生了解技術系統與產品設計領域的相關內容，提高他們的科學想象力和運用直覺選擇最佳方案的創新能力；培養他們運用木材、金屬、塑料、食物、紡織品、紙張等材料操作并形成三維作品的技能，以及反思和評價自己決策結果的能力；引領他們形成在工業產品設計過程中關注文化、社會和環境熱點問題的多元視角。鼓勵他們在使用教材中開展多種活動，通過各種具體活動，將科學、技術、工程和數學有機融合在一起，培養學生創造性思維和綜合解決問題能力，積極推動青少年后備人才的成長。
《設計與發現》教材本土化是一項創造性的工作，如何培訓教師使用這套全新的教材，則更具有挑戰性。2012年5月，中國青少年科技輔導員協會專家團隊和東南大學科學教育中心共同合作，依據教材特點，舉辦了開放性、實踐性非常強的教師培訓。在培訓班上，來自全國14個省的33名科技骨干教師與科技輔導員參加了培訓。
培訓根據教材的每個主題，把參訓教師編成小組，小組成員間要求相互配合，妥善分工，合理安排時間完成任務。在完成任務后，每個小組都要和其他小組進行作品的展示、經驗的交流與分享。培訓過程中，大家會經常處于“教師—學生—培訓班的學員”之間的角色互換當中，這樣有利于授課教師去探索學生學習的過程。
學員在7天的培訓中，還要在培訓手冊中記下反思、體會、總結等。通過“設計無處不在”這個主題，逐步了解工程設計領域的設計流程和發現問題的方法，讓第一次接觸《設計與發現》課程的學員們理清思路，明白教材的編排。
培訓結束后，老師們一致認為，《設計與發現》是一門非常好的以互動式、體驗式為特色的科技創新課程。在熟悉某一科學領域研究現狀及動態的教師指導下，學生可以通過團隊學習、調研、設計、實踐等多種形式，學習科學知識，了解科學探究的基本規律和方法，體驗從發現問題到解決問題的科學研究思路及過程，從而培養學生的創新思維、動手實踐能力、自主學習能力、協作能力及科研能力。
（中國青少年科技輔導員協會 肖 燕）
一、大學生科技創新活動組織模式探索
以上問題在不同程度影響著大學生科技創新活動的健康發展，大學生科技創新活動的開展機遇和挑戰并存，因此，傳統組織模式在一定程度上無法滿足高校創新人才的需求，對大學生科技創新活動組織模式的改革勢在必行。
1.注重學生創新能力培養的四年不斷線的引導模式
按照人才培養和能力形成的規律，從了解—參與—提升三個層次分階段構建大學生科技創新能力。在組織過程中對不同年級學生分階段引導，以學生參與為核心，指導教師為輔助角色，突出學生團隊培養。第一階段為了解階段，主要是針對大一學生。教師在基礎課程講授過程中，注重活躍學生思想，從發現問題開始，分析、引導、滲透，推出創新理論的講授，啟發學生的創新靈感，幫助學生形成創新的意識。同時結合校園的科技創新活動宣傳，開展各種科創講座、經驗交流會，同時有效利用學生社團自發組織各種課外科技作品活動，培養學生對科技創新的興趣與參與意識。第二階段為參與階段，主要是針對大二學生。該階段測重學生動手能力、實踐能力的培養。通過在一年級廣泛參與的基礎上，通過考核、選拔賽等挑選一部分優秀的大二同學集中培訓，通過大學生創新項目立項的方式，讓學生開始逐步進入實驗室，指導教師利用課余時間講授，通過上屆帶下屆傳、幫、帶教學模式進行創新研究，培養學生的創新思維。第三階段為提升階段，主要是針對大三和大四學生。確立在未來一至兩年內的工作計劃，將畢業設計和項目研究有機結合，完成具有社會價值的創新實踐項目。根據個人特長開始承擔一些創新實驗設計，遴選部分同學參加全國大賽、省級比賽，提升學生的創新能力。
2.建立有效的大學生科技創新活動組織實施環節
通過申請及答辯，在競爭中選拔團隊，立項成功的團隊由此獲得人力與資金的支持，最終完成科技創新成果并展示，提高學生在科技創新活動中創新能力。大學生科技創新活動的組織實施環節主要有以下四個步驟：培訓。以專題培訓講座、經驗交流會等形式，為大學生科技創新活動開展前期宣傳及培訓輔導，對參加流程、申報經驗、書寫申報書、研究方法、論文撰寫等方面對學生予以指導，提高學生參與的積極性。申報及答辯。由學生自主組隊申報科技創新項目，指導教師在專業方面給予必要的輔導。團隊完成申報后通過答辯的形式進行選拔。通過數名在專業方面和科創方面經驗豐富的專家從眾多團隊中挑選出創新性、可行性、操作性強的團隊，并根據項目的創新程度及成果意義給予不同層次的經費。實踐。項目成果立項后，團隊利用課余時間開展科技創新項目的實踐工作，為期一年左右。組織者在該時期的主要角色是監督項目的實踐進度，并在適當時期進行中期考核，以更好地促進項目順利完成。成果展示。在項目完成之后，通過舉辦展示會展示各團隊科技創新的成果，通過專家評價對創新性強的項目進行宣傳與表彰，使學生能夠自覺的參與其中,營造良好的創新氛圍，以此激勵學生的參與意識和創新意識。鼓勵表現優秀的學生參加校內外學術會議和競賽，為學生創新創業提供交流經驗、展示成果、共享資源的環境與機會。
3.完善大學生科技創新活動的導師制
鼓勵教師積極參加科研活動，并把科技創新理念融合到課堂教學中，加強對學生科技創新主動意識的培養。對指導教師給予一定的工作量補貼，獲得獎項的導師給予相應獎勵，落實指導工作量，制定相關激勵政策來提高老師參與科技宣傳、科技講座、科研指導等的積極性、主動性和責任感，鼓勵更多的優秀教師主動、積極地參與到指導學生的工作中來，從而提高大學生科技創新活動的水平。
二、小結
大學生科技創新活動旨在以活動促創新，以創新促成才，是培養大學生科技創新意識，開展創新實踐，增強大學生的創新精神和實踐能力的重要途徑，是一項系統的工程為保障其成功高效的實施，全體師生的高度重視是前提條件，創新的制度建設是重要保證，充足的經費支持和軟硬件建設是物質基礎，相應的課程體系和培訓指導是必要途徑，完善的激勵機制是有效方式大學生科技創新活動要充分實現學生、學校、社會的三方共贏，從而更好地起到培養創新型精英人才的目的。大學生科技創新活動組織模式涉及理論眾多，且關聯因素復雜，其研究深度和廣度均需進一步深化。對于存在的不足之處，將在后續工作中逐步完善以期形成一種更為科學合理有效的組織模式。
作者：王璽 溫旭 章冬云 單位：上海應用技術學院材料科學與工程學院
1.農業科技創新人才規模相對較小
配置和分布不合理。四川省目前農業科技人才在農村人口中的比重僅為0.53人／1萬人，與我國東部沿海地區以及發達國家相比仍有較大差距。如：浙江省杭州市農業科技人員在農村人口中的比重為7.33人／1萬人，在農村勞動力中的比重為28.73人／1萬人，以色列為140人、美國為80人、日本為75人。四川省擁有高級職稱的只占農業科技人才總數的21%。在配置上，擁有高級職稱的農業科技人才主要集中在市、縣（區）兩級，而鄉、鎮一級則極為奇缺；在地域分布上，成都、綿陽等條件好的地區科技人才相對較多，而涼山、阿壩、甘孜州等條件差的少數民族地區則人才匱乏；在專業結構上，農學、畜牧類等傳統產業的人才比例較高，而生物種業、生態農業、設施農業、農產品精深加工、花卉苗木等新型產業、行業和新的領域，高層次人才則少而又少。
2.高層次農業科技創新人才缺乏
在四川省農業科技人才隊伍中，高層次創新型人才十分短缺。特別是具有戰略視野，敏銳把握學科前沿，能帶領團隊開展重大科技攻關的農業科技杰出創新人才和拔尖創新人才匱乏，占農業科技人才總量的比例較小，有一定影響的高級專家和學術帶頭人較為缺乏。從學歷層次看，全省農業科研人才中學歷層次不高，研究生學歷比例僅占16％；從職稱結構看，中高級職稱雖占到半壁江山，但高級職稱比例僅為21％。均低于全國平均水平。隨著農業科技發展，學術拔尖人才和學科帶頭人、新興學科和交叉學科的高素質人才更顯得缺乏，阻礙了農業科技創新。
3.缺乏穩定的農業科技成果轉化專家隊伍
現行科研單位考核和激勵機制主要側重科學研究原始創新（成果及論文）。盡管近年國家、省均把成果轉化提升到重要位置，但對科技人員考核和激勵機制尚未作出重大調整。長期在基層從事轉化示范的科技人員，尤其是存在職稱晉升和學術地位提升以及收入待遇的后顧之憂，專職或主要從事成果轉化的主動性不高，轉化成果的能力提升困難。目前轉化工作成效突出的骨干，通常也是科研創新的骨干專家，在創新與轉化雙重工作的重負下，隊伍難于穩定。
4.農業科技創新人才流失嚴重
農業行業條件艱苦，無論是搞科研還是技術推廣都很辛苦，農業科技人才的工資和福利待遇比其他行業低，生活和工作環境條件差，導致不少農業科技創新人才跳槽到熱門行業。加上農業科技單位的機制陳舊，激勵機制不夠，農業科技創新人才脫穎而出困難，從而加劇了人才流失。近年來，非農業部門爭奪農業科技尖端力量，也形成了多部門對優秀農業科研人才的競爭。特別是一些農業科技帶頭人相繼離開農業科技系統，造成人才外流。據粗略估計，四川省每年農業科研人員的流出率約為職工總數的3%～5%，以副研究員以上科研骨干和技術后備力量流失為主。
5.農業科技人才資源開發、培養和自主創新的投入不足
當前四川省農業科技創新人才培養經費主要來源于政府專項資金，如省農業科技自主創新專項資金、省級科技創新與成果轉化專項引導資金、農業三項工程等各類農業科技專項扶持資金等。盡管全省農業科技投入總量逐年遞增，但投入占農業GDP的比重仍然較小，相對于農業科技發展需求尚存在很大缺口。一是中央財政投入缺口較大。中央財政對市州一級農科所及省級地方創新團隊建設一直無資金支持；二是省級財政投入不足。對現代農業產業技術體系年投入僅1500萬元，遠低于發達地區年投入上億元的投入力度；三是農業科技投入資金渠道單一。農業科研、農技推廣體系、農民教育培訓等基本上只靠財政投入，金融資金、民間資金的投入量很小。
二、四川農業科技創新驅動人才培養體系構建
農業科技創新人才培養體系就是在一定的教育理念指導下，特定的培養主體對農業科技創新人才的培養設立明確的目標，為系統有計劃地開展教育和培訓的制度安排、投入保障、評價激勵而采取的組織形式及運行機制的總稱。從一般意義上看，農業科技創新人才培養體系構成的核心包括:培養目標設置、投入保障、激勵機制、培養環境等內容，其中培養目標是核心，其他內容都是圍繞培養目標而確定的。基于這個一般的理論框架，構建適合四川實際情況的農業科技創新人才培養體系。
（一）農業科技創新驅動人才培養目標
1.培養高層次農業科技創新驅動研發人才，推進四川省農業科技自主創新，形成領軍型拔尖人才、科研骨干和后備人才銜接有序、梯次配備的合理結構。
（1）農業科技創新領軍型拔尖人才的培養以農業學術和技術帶頭人隊伍建設為重點。通過國家和部門農業重點實驗室、重點學科建設，結合四川省實施的“天府英才”工程、“天府特支計劃”等人才工程,以國家產業技術體系四川創新團隊建設等項目為載體，有計劃、有重點地遴選支持一批杰出人才、領軍人才和青年拔尖人才，特別是農業戰略性新興產業和重點優勢產業發展急需的高層次人才。并結合重大科技項目計劃和人才培養計劃，以任務帶動人才培養，加速造就一批學科帶頭人，加快培養能夠跟蹤世界科技前沿的領軍型農業科技創新拔尖人才。
（2）農業科技創新骨干人才的培養以農業學術和技術帶頭人后備人選隊伍建設為重點。加強四川農業科技創新團隊建設，在農業科技創新團隊中培養骨干創新人才。圍繞提高自主創新能力、建設創新型四川，結合實施國家“創新人才推進計劃”“、青年英才開發計劃”等項目，以中青年科技人才為重點，培養農業科技創新骨干人才。同時,以農業關鍵共性技術研究、農業戰略重點產品開發、農業優勢特色產業為重點依托，統籌城鄉發展科技行動，培養、引進農業科技英才。
（3）農業科技創新后備人才的培養要培養專業基礎扎實、學科特色鮮明、創新能力強、發展潛力大的農業科技創新后備人才。應通過業務培訓、學歷教育、學術交流、專題研修、掛職鍛煉、訪問、考察、外派等多種途徑，進行個性化培養。同時，建立科技人員的繼續教育和定期進修制度，鼓勵和支持在職農業科技人員脫產學習、在職進修、到國外研修深造。
2.培養農業科技成果轉化骨干人才，加快推進四川省農業科技成果轉化應用。
（1）以中青年農業科技人才為重點，依托現有的省級農業科技園區、科技型農業企業、農業科技專家大院，以現代農業發展和新農村示范片建設為載體，整合農科教、產學研各方科技資源，集成部門優勢，統籌協調，形成農科教和產學研大聯合局面，培養科技成果轉化骨干人才。同時，通過圍繞農業優勢特色產業發展，建設一批產業科技特派員團隊；圍繞重大科技項目實施，建設一批項目科技特派員團隊，培養科技成果轉化骨干人才。
（2）整合一支省、市、縣、鄉四級混合編隊且較穩定的科技成果轉化示范隊伍，構建基地穩固、上下聯結、技術銜接、協同實施的全國一流的農業科技成果轉化示范新體系；基本形成符合省情、機制先進、結構完善的科技成果轉化管理與激勵機制。強化頂層設計，整合示范基地的各級轉化示范平臺和渠道，諸如科技110、專家大院、技術協會、產業技術聯盟、科技特派員以及課題研發基地等，集結省、市、縣、鄉技術人員隊伍，混合編隊，構建穩定的農業科技成果轉化示范團隊和服務新體系，培養科技成果轉化骨干人才。
3.培養農業技術推廣骨干人才，加快推進四川省農業技術推廣應用。
（1）圍繞四川省糧食生產能力建設、現代農業產業基地建設目標，依托現有農業職業教育院校和科研院所，通過專業培訓、定期進修、繼續教育等多種途徑，大力開展縣鄉農技推廣人員崗位培訓和專業技能培訓，培養基層農業技術推廣骨干人才，提高農技人員使用農業先進實用技術特別是共性關鍵技術的試驗、示范和推廣能力。同時，大力實施基層農技人員知識更新培訓計劃，分期分批選送基層農技骨干到高中等農業院校、科研院所進行研修、深造，使基層農技人員每年接受一次集中培訓，從而培養一批業務水平高、綜合能力強的基層農技推廣骨干人才。
（2）造就一大批農業科技的推廣經營型人才隊伍。積極鼓勵和引導農業科研人員和大中專院校的畢業生到農業生產第一線，到農村基層組織、鄉鎮企業、農民專業合作組織、農業企業中去工作，提高農業科技推廣經營人員的素質，壯大技術推廣隊伍力量。要注重培養農業科技企業家。鼓勵支持農業企業的技術創新活動，造就一支懂科技、善管理的科技型企業家隊伍。
4.優化科技人才成長環境
加大海外農業科技創新人才引進力度。完善人才政策，突出高層次、創新型人才資源化的過程管理，加大吸引留學人才和海外高層次人才工作力度，積極引進海外人才和智力資源。制定和實施引進海外人才規劃，建立海外人才評價和準入制度，重點吸引農業基礎研究方面的緊缺人才和農業高新技術等方面的高級人才，重點引進其研究居于國際領先地位、有發展前途的拔尖人才。
5.培育新型職業農民
助力現代農業發展以專業大戶、家庭農場主、農民合作社骨干和農業后繼者為主要對象，探索建立教育培養、認定管理和政策扶持“三位一體”的新型職業農民培育制度，大力培育新型職業農民。可以通過實施“糧油高產創建”、“現代糧食產業基地”、“新增100億斤糧食生產能力”、“現代農業千億示范工程”、“園藝作物標準園創建”、“現代農業產業基地建設”等項目，以農業實用技術為重點，采取集中開展理論教學、現場實習等多種形式開展大眾化普及性培訓，培養具有一定產業規模和良好發展基礎、示范帶動能力強的新型職業農民，激發農民的創造、創新、創業活力，形成大眾創業、萬眾創新的生動局面。
（二）四川農業科技創新驅動人才培養的投入
保障機制加強投入保障機制建設是構建農業科技創新人才培養體系的根本，應提高農業科技創新人才培養的整體投入水平。提高四川農業科技創新人才培養體系建設投入，要充分發揮政府的主導作用和市場在科技資源配置中的基礎性作用，優化資源配置，加快農業重點領域緊缺、急需科技創新人才的培養，設立創新創業基金，為培養、造就農業科技創新型人才提供有力的物質保障；充分發揮財政資金的導向作用，建立人才科研經費預算機制，列出專項資金解決農業科技人才的科研和培訓等問題。必須發揮政府和企業的積極性，引導全社會多渠道、多層次增加人才培養投入，形成以財政投入為引導、企業投入為主體、社會投入為補充、優惠政策作扶持的全社會農業科技人才培養投入格局。優先支持有國際影響的著名學術帶頭人、優秀青年學者和研究小組，促進基礎研究與教育的結合，形成優秀人才脫穎而出的人才發展環境。在農業科技創新的研發投入、研發機構組建、專利申請、新產品開發和科技合作等方面進行政策傾斜。
（三）四川農業科技創新驅動人才培養的激勵機制
激勵機制是開發農業科技創新人才潛能，調動科技人才積極性的重要措施。從四川的實際來看，要建立以完善工資分配激勵約束機制為核心，健全符合公益性科研單位特點、體現崗位績效和分級分類管理要求的收入分配與激勵制度。要建立符合省情的、系統的、動態的、多層次的激勵機制，強化農業科技創新人才培養的動力機制，從而充分發揮農業科技創新人才的積極性和主動性。完善評價和激勵機制，制定以科研質量、創新能力和成果應用為導向的評價標準，按照工作崗位要求，從農業科技創新成果及其轉化率、項目管理水平、服務農業的實際成效、農民滿意程度等多角度評價農業科技創新人才。應確立以市場需求為出發點的產、學、研密切合作的研發體制，并對研發項目給予資金和稅收優惠等方面的支持。落實人才激勵政策，采用物質獎勵、精神鼓勵、職務職稱晉升、利潤分享、提供學習培訓機會等多種手段，激勵優秀農業科技創新人才留在農村、服務農業。采用多種方式建立農業科技人才獎勵基金，對卓有貢獻的農業科技人才和農業重大科技成果進行獎勵。保護知識產權，使農業科技創新組織和人才獲得合理收益。
（四）四川農業科技創新驅動人才的培養
關鍵詞：中國；科技創新人才；公共人才服務體系
中圖分類號：F240 文獻標識碼：A 文章編號：1003-3890（2011）10-0085-04
一、引言
無論是工業經濟時代，還是知識經濟時代，對科學技術的掌握及運用程度，決定了一個國家或地區的經濟社會發展的程度，而科技創新人才的總體數量和質量，決定了其國際科技競爭力的高低。隨著全球化進程的不斷加快，知識、科技、產業創新的加速發展，科技創新人才的競爭越來越被提高到國家和地區的戰略高度。科技創新人才的培養和發展，是中國經濟建設和社會發展取得成效的關鍵。
美國關于創新人才培養與開發的研究已有近百年的歷史。20世紀五六十年代，美國開始出現科研集體和一些專門的研究機構。20世紀80年代后，北美、西歐、日本及東歐一些國家，都發展起具有本國特色的創造學研究體系，分別從心理學、性格學等角度對創造性思維進行了深入研究，為創新性人才的培養提供了思路。創新人才的培養，在前蘇聯、英國、加拿大等國家也取得了積極成果。前蘇聯在全國和各地區建立發明家組織，激發人們的創新思維和創新技法，培養造就大批創新人才。英國則通過設計方法討論會，研討關于創新設計的理論和方法[1]。
中國直到20世紀80年代才出現了進行創新理論研究的學術團體和研究組織。到1998年6月，中國政府和科技界構建和啟動了包括知識創新、技術創新和教育振興的國家創新體系。國內關于創新人才培養與開發的研究中，對科技創新人才環境建設研究比較系統和全面的是由首都經濟貿易大學的一些專家學者組織的“北京市科技創新人才環境研究”課題組，他們對北京市科技創新人才環境建設進行了深入的實證研究。文魁、吳冬梅（2008）的《科技創新人才環境研究報告》和邊文霞（2006）的《科技創新人才環境實證研究》兩篇文章分析了人才對北京市宏觀與微觀科技創新人才環境各因素的滿意度與需求度，并通過對有顯著性差異的項目做差異性分析，指出科技創新人才環境應完善之處[2][3]。而課題組成員宋克勤（2005）在《國外科技創新人才環境研究》一文中分析了美國、英國、日本、韓國和新加坡在科技創新人才環境建設方面的重要措施，總結了國外在科技創新人才環境建設方面的一般特征[4]。一些專家學者從不同的角度對科技創新人才和宏觀環境建設的某一方面進行了深入研究，并且提出了相應的改善科技創新人才環境的意見建議。還有其他一些專家學者也對科技創新人才的企業環境建設進行了研究，以企業為出發點，對企業所營造的微觀環境進行了深入的分析，并提出了壯大企業科技創新人才的有效措施。另外，國內各省市（如上海、深圳）在科技創新人才資源的培養與發展方面也積累了豐富的實踐經驗。
二、科技創新人才的界定
科技創新人才是中國特有的名詞，國際通用的概念是科技創新人力資源。科技創新人力資源，在理論上是指實際從事或有潛力從事系統性科學和技術知識的生產、促進、傳播和應用活動的創造性人力資源。
目前，中國研究者對科技創新人才定義大同小異。其中對科技創新人才概念研究比較全面和深入的是劉敏、張偉，他們在《科技創新人才概念及統計對象界定研究――以甘肅為例》一文中從狹義和廣義兩個角度對科技創新人才進行了界定。狹義科技創新人才是指直接參與、從事科技創新活動及為科技創新活動服務的所有人員；廣義科技創新人才是指科技人力資源，包括現在和潛在從事科技活動的人員[5]。科技創新人才不僅擁有良好的專業知識、專業技能和專業素養，而且具有較高的創造力，是創新型和科技型的復合型人才。其具備的個體特征為：相應的專業特長和較高的個人素質；較強的個性與獨特的價值觀；具有較強的創造性和團隊合作精神[6]。
三、中國科技創新人才培養與發展的現狀和問題
2010年9月國務院發表的《中國的人力資源狀況》白皮書披露，經過多年努力，中國的人才資源開發取得了積極進展，人才資源總量不斷增加，人才素質明顯提高，人才結構進一步優化，人才使用效能逐漸提高。“863計劃”、“973計劃”、“國家科技支撐計劃”、自然科學基金等國家科技計劃（基金）、“百千萬人才工程”、“長江學者獎勵計劃”等重大人才項目，培養造就了一支具有較大規模和較高水平的科技人才隊伍，引進了一批海外高層次人才。但是，針對國際國內的形勢特別是世界科技發展的趨勢，中國人才培養面臨嚴峻挑戰，目前，中國科技創新人才的培養與發展存在的問題突出表現在以下三個層面：
（一）總體狀況分析
中國科技創新人才培養與發展存在的主要問題具體表現在：
1. 科技創新人才規模相對較小。相對于中國人力資源絕對總量而言，中國科技創新人才的相對數量還明顯不足。截至2008年底，中國總人口達到132 802萬人（不含香港特別行政區、澳門特別行政區和臺灣省），其中，勞動力資源105 789萬人；城鄉就業人員77 480萬人，全國人才資源總量達到11 400萬人。相對而言，中國研究與發展（R&D）折合全時人員196.54萬人年，其中科學家和工程師159.34萬人年，博士后研究人員7萬人年[7]。中國經濟社會已經進入快速發展的軌道，科技是第一生產力，因此，需要迅速發展和壯大科技隊伍。
2. 高層次科技創新人才缺乏。在科技人才隊伍中，高層次創新型人才十分短缺。中國科技創新能力在49個主要國家（占世界GDP的92%）中位居第24位[8]，僅處于中等水平；創新能力不足，成為影響中國科技人才隊伍建設、制約社會經濟發展的瓶頸。在中國科技人才資源中，尤其是能夠把握世界科技前沿、做出重大科技創新成果的戰略科學家、尖子人才和領軍人才尤為匱乏。
3. 科技創新人才流失嚴重。薪酬福利、工作環境、基礎設施以及科研條件與國外發達國家的巨大差距，促使中國的人才外流現象十分嚴重。近十余年間中國出國留學人員累計數量達到114.1萬人，回國人員只有30.3萬人，累計回歸率只有26.5％，個別年份的回歸率只有15％。中國重點大學一些在該學科內最優秀的學生中60％~70％留學國外，但學成歸國的人數卻很少[9]。人才的大量外流，不僅浪費了中國投入的巨額教育培訓經費，而且這些掌握關鍵技術，在科、教、研領域能夠創造高附加值的知識經濟領域的人才一旦流失到國外，將會對中國的科技產業甚至國家安全構成嚴重威脅。另外，如何引進尖子科技創新人才是中國未來科技創新人才引進工作不得不面臨的難題。
4. 自主創新投入不足。高水平的R&D投入是一個國家具有較高創新能力的重要保障。2007年，G7國家（美國、日本、德國、法國、英國、加拿大和意大利）R&D投入占該國GDP的比重，美國為2.68％，日本為3.44％，德國為2.54％，法國為2.08％，英國為1.79％，加拿大為1.88％，意大利為1.13％。世界排名前三位的以色列、瑞典和芬蘭甚至達到4.68％、3.60％和3.47％，而中國僅為1.44%（低于世界平均水平1.6%）。中國自2000年開始，在1.0％的R&D投入基礎上逐年上升到2007年的1.44％，已處于發展中國家的上游水平。但是，絕大多數發達國家近年來的R&D經費投入都在2％以上，可見，中國的R&D投入較低，科技創新競爭力與發達國家相比差距明顯[10]。
（二）理論研究與成果轉化現狀分析
國內關于科技創新人才的研究尚處于剛剛起步階段，由于是一個新興的研究領域，缺乏成熟的理論和研究方法，研究成果尚處于積累階段，因此不可避免地存在以下問題：
1. 局限性。相比較于國外的研究，國內關于科技創新人才培養與發展的研究起步較晚。對科技創新人才培養和發展的研究，不論是環境研究，還是對策研究，國內專家學者主要集中在宏觀層面，而關于微觀層面的研究比較缺乏。一是現有文獻關于科技創新人才環境研究主要集中于兩個方向――宏觀環境和微觀環境。宏觀環境涉及國家層面、省級行政區域層面和行業層面，研究多集中于農業領域；微觀環境涉及組織層面，研究則主要集中于高校。二是在對策研究方面，部分文獻一般停留在政府層面進行對策研究，而對企事業單位如何開發和培養科技創新人才沒有進行深入的實證研究，較少提出系統化的具體方案。三是真正有理論依據的定性研究和規范的實證研究較少。
2. 科技創新人才及其研究成果的數量大于質量。由于目前政府、企業和研究機構人力資源的管理機制尤其是激勵機制建設不完善，一些科研人員往往難以專注于科技創新的研究與開發工作，將更多精力關注創新成果的數量而非質量，影響了高水平科研成果的產出。具體表現在：一是國際論文數量雖多但質量不高；二是國際專利產出極少，產業技術國際競爭力處于嚴重弱勢；三是應用型及產業化人才明顯少于學術型人才；四是能夠把握世界科學前沿、做出重大科技創新成果的尖子人才匱乏。
（三）中國企業科技創新人才培養與發展現狀分析
1. 企業尚未成為科技創新人才培養與發展的主體。企業應是科技創新人才培養的主體，但長期以來，高層次的科技創新人才集中于科研機構和高等院校，而企業的研發人才非常少，且專業技術人員占企業全員的比例較低，大多數企業沒有建立自己的研發機構。企業專業技術人員中的高層次科技創新人才不僅缺乏，而且流失嚴重。而企業科技創新人才培養與發展能力的薄弱使企業自主創新能力較差，已成為制約中國經濟社會發展的瓶頸。
2. 企業科技創新人才培養與發展存在障礙。企業在創新理念、管理機制、組織結構等方面存在不足，從而阻礙企業科技創新人才的培養與發展。主要表現在：一是企業創新意識不強。大多數企業缺少對研發和創新足夠的重視，自主創新和研發意識較弱，而更多地關注如何擴大市場份額以增加銷售收入。二是承擔技術新風險的能力低。由于絕大多數企業規模小，資金少，籌資渠道少，生產的產品技術含量低，附加值低，企業承擔風險的能力比較低。三是組織機構不健全，缺乏長期戰略性規劃。中國企業大多不具備長遠的發展戰略，沒有建立推動自主創新的機構和組織，沒有制定長期的自主創新規劃以及科技創新人才培養計劃。四是科技創新人才的選聘、培養、評價以及激勵等機制不完善。
四、中國科技創新人才培養與發展對策
（一）理論研究方面
一是國內專家學者應該注重在具體領域（行業和個體組織）和城市的科技創新人才方面進行研究，研究出來的成果應貼近實際，具有實用性。二是注重對科技創新人才微觀環境建設的研究。推進企事業單位科研工作站點建設，支持科研成果與企業和社會的對接轉移，促進產學研的緊密結合。三是國外對創造性人才的研究形成了各種科技創新人才理論，建立起比較系統的理論體系和研究方法論，還編制了大量測量工具，為研究的客觀性、可操作性及可驗證性提供了有力手段，值得借鑒學習。四是建設人才交流合作平臺，加強學術交流與科研合作。通過人才交流，促進創新人才的相互交流和信息溝通。通過國內外人才合作項目，發展和完善各種形式的科技人才國際化培養模式，鼓勵科技創新人才進行廣泛的學術交流與科研合作。
（二）公共管理方面
1. 創造科技創新人才發展的有利環境。國家應充分發揮政府的主導作用及市場在科技資源配置中的基礎性作用，積極創造科技創新人才發展的有利環境。一是加大科研投入力度，尤其是提高R&D的投入強度，促進高層次科技創新人才隊伍的建設。二是完善公共人才服務體系的建設，重點建設科技創新公共基礎設施、公共技術平臺以及科技人才數據庫等。三是建立健全各類人才管理機制，包括科技創新人才的評價、激勵、保障機制和其他相關的知識產權保護制度、人才自由流動制度等。
2. 吸引和培養高層次的科技創新人才。一是加強產學研合作。產學研合作是實施科技創新的重要環節和科技創新人才培養的有效途徑，政府應鼓勵企事業單位與高校、科研機構之間建立多種形式的產學研戰略聯盟，通過共建科技研發平臺、聯合實驗室、開展合作教育、共同實施重大項目等方式，培養引進高層次的科技創新人才。二是建立健全市場化的教育培訓體系，包括人才服務與培訓機構、社會中介培訓機構等各類社會教育機構。三是打造科技創新人才引進的綠色通道，建立靈活的人才引進機制，強化人才、智力引進的政策措施[11]。
（三）企業微觀管理方面
1. 完善科技創新人才管理體系。一是創新科技人才評價體系，改革傳統的人才評價方法。二是建立健全鼓勵科技創新人才創新的分配制度和激勵機制，堅持向關鍵崗位和優秀科技創新人才傾斜的政策。三是在人才培訓方面，可以充分利用國家職業教育、高等教育和各種社會技術交流、專家論壇等形式開展培訓工作，既要注重培訓的內容，又要注重培訓的層次，提高員工的知識和技能水平，鼓勵和支持員工的創新活動。四是在薪酬福利方面，為員工提供基于工作表現和個人能力發展的薪酬體系，鼓勵人才跨部門、跨團隊進行廣泛參與和廣泛合作，以激發創造性。五是在績效管理方面，以創新能力和工作業績作為主要衡量標準，進行科技創新人才職稱的評聘、成果評獎等。六是為人才制定科學的、個性化的職業生涯發展規劃，注重科技創新人才的發展。
2. 創造理想的工作環境。理想的工作環境，可為科技創新人才提供充分發揮創造力和施展才能的空間，不僅可以提高人才的忠誠度，而且可以促進高質量的科技創新成果的產出與轉化，進而實現組織的創新與發展。一是滿足科技創新人才的需求。科技創新人才追求自我實現，自我管理能力較強，企業應豐富工作內容，增加工作挑戰性，不定期地為科技創新型人才提供各種形式的培訓。二是營造相互尊重、相互信任、推動創新的工作氛圍。企業應淡化領導者角色，引導員工敢想、敢說、敢做，敢于創新，樂于創新，營造良好的工作氛圍。三是打造舒適的外在環境。積極打造健康舒適的環境，如舒適的辦公室、功能齊全的健身房、彈性工作時間制、不定期的企業活動等。
3. 構建學習型組織。學習型組織具有促進企業員工持續學習、不斷提高適應和變革能力的功能。學習型組織強調終身學習、全員學習、全過程學習、團隊學習，企業只有通過不斷學習，拓展與外界信息交流的深度和廣度，才能不斷突破極限，實現科技創新。一是以企業文化為載體，倡導組織成員“全員參與”、“系統思考”、“終身學習”的學習理念。二是建立靈活的扁平式組織結構，促進信息的交流與溝通。三是開發企業內部信息交流系統，促進知識的共享、互動與創新。四是建立和完善獎勵學習與創新的激勵政策。
參考文獻：
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1科技實踐活動分析
學生科技實踐活動一直是我校的優良傳統，從“馮如杯”學生課外科技實踐競賽，大學生創新創業競賽等綜合型比賽，到全國大學生電子設計競賽、全國“挑戰杯”競賽、“飛思卡爾”智能車競賽等專項競賽，我校都取得過非常優異的成績。但近年來隨著學校和科技活動的發展，學生規模擴大，競賽種類繁多，使得學生科技實踐活動應有的創新實踐能力培養效果不盡人意。特別是隨著新校區的建立，兩校區教學結構的形成，學生更加注重課本理論知識的學習，較缺乏綜合運用能力，科技實踐活動氛圍不強，培養體系較為松散。各種科技實踐活動種類繁多，沒有良好的銜接規劃，使得學生沒有形成系統性、連貫性的實踐培養，分散了學生的注意力和學習精力。師生激勵機制存在不足，使得教師在指導學生科技活動時，學生在參與科技實踐活動中不能獲得良好的鼓勵。都極大影響了學生參與科技實踐活動的熱情與積極性，影響了學生科技創新實踐能力的培養。為此，學生科技創新實踐基地運行模式的提出，著力于解決我校科技實踐活動中的問題，進一步促進了學生科技創新水平，完善了科技實踐訓練體系。
2學生科技創新實踐基地運行模式
建立學生科技創新實踐基地運行模式，首先，梳理與學生科技實踐密切相關的課程，使得學生在正常的課程學習和課程實驗中能充分學習和掌握科技實踐中的相關方法和技能。其次，探索了各級各類學生科技活動的統籌方法，針對我校形式多樣、對象不一的科技實踐活動，設置相應的學生科技活動培養方案，統籌安排，提高學生參與活動的效率和質量。在進行學生科技創新實踐基地建設中，研究完善了師生參與科技實踐活動的激勵制度，提高了學生教師的積極性，組建了專業的培訓教師團隊和學生科技創新活動小組，更進一步提升了學生的創新實踐能力。
2．1銜接學生科技實踐與課程實驗內容
依托院教學實踐中心和學生科技創新基地，協調與“單片機原理”、“EDA(ElectronicDesignAuto-mation，電子設計自動化)基礎”等相關課程，在實驗中心自行開發的實驗平臺上，開設“單片機綜合”、“EDA綜合”實驗課程。單片機綜合實驗結合新校區的“大學生實訓－接口技術”課程，在向大一、大二學生教授單片機及電路基本原理的同時，指導學生進行包括:單片機IO(InputOutput，輸入輸出)口操作、單片機定時器操作、LED(LightEmittingDiode，發光二極管)顯示控制、鍵盤及LCD(LiquidCrystalDisplay，液晶顯示器)編程、串口通信等5個基礎實驗，單片機ADC(AnalogtoDigitalConverter，模數轉換器)控制、單片機DAC(DigitaltoAnalogConverter，數模轉換器)控制、溫度傳感控制、光敏傳感器控制4個提高實驗和波形產生系統開放實驗。并結合北京市大學生EDA競賽，開設了MSP430單片機講座與實驗課程。提高學生對單片機的認識和編程能力。EDA綜合實驗在“大學生電子實訓”(本部校區)課程的基礎上，結合EDA基礎課程的特點，開設了:時鐘分頻、流水燈、按鍵與LED控制和鍵盤與LCD控制等4個基礎實驗，FPGA(FieldProgramma-bleGateArray，現場可編程門陣列)控制ADC和FP-GA控制DAC、DDS(DirectDigitalSynthesizer，直接數字頻率合成器)產生等3個提高實驗，任意波形產生器和信號頻譜分析儀2個開放實驗。進一步深化學生對于電子系統的設計和應用能力。除上述基礎內容外，學院學生科技實踐指導小組還配備了嵌入式、視頻信號處理、三維顯示、電機控制、機器人等不同領域的教師，為學生科技創新實踐提供咨詢指導。
2．2統籌安排各級各類學生科技活動
以大學生創新實踐基地為依托，建立本科輔導員聯動宣傳和培訓機制。分別在新校區和校本部校區成立學生科技實踐興趣小組，采用開放式培訓模式。新校區注重基本能力的培養，適當提高學生創新能力。聯合工程訓練中心，由工程訓練中心提供場地，并培養一、二年級學生“電路焊接調試”等基本技能，同時開設單片機沙龍，為以后的科技實踐活動奠定基礎。本部校區注重創新能力培養。以大學生創新實踐基地為依托，聯合學生科協，設立學生開放實驗室，為三、四年級學生提供了單元電路設計、FPGA應用、系統設計方面的培訓和場地。在兩校區分別進行了“馮如杯”科技活動動員，鼓勵學生參加科技制作活動，為來年的“馮如杯科技制作”、“大學生電子競賽”、“挑戰杯”、“全國信息安全大賽”、“全國嵌入式系統邀請賽”等學科競賽預熱。同時為四年級學生的畢業設計奠定一定的基礎。對學生科技實踐活動進行了梳理，為學生參與科技活動提供了指導，便于學生有計劃地參加各項活動。大部分學生參加單片機、FPGA等培訓，還有一部分同學得到嵌入式、視頻處理、電機控制、機器人等方面的培訓，均可在后續的學科競賽等科技實踐中發揮作用。單片機/FPGA是大學生電子競賽、電子人才技能競賽的主要內容，也可用于參加馮如杯、信息安全競賽，同時是嵌入式邀請賽、挑戰杯的基礎。統籌安排學生科技活動，提高學生科技實踐活動的效率(不同年級、不同實踐能力的同學，進行基礎、提高、綜合等不同級別的個性化訓練)，保持學生科技實踐活動的連續性。
2．3建立完善師生激勵機制
將學生科技實踐活動納入到日常課程體系中，開設“大學生電子實訓－接口電路”(新校區)，與“大學生電子實訓”(本部校區)一起將學生的科技實踐活動學分化，一方面提高學生參加科技實踐活動的積極性，另一方面在教師年終考核績效中得到體現，從而提高教師參加科技指導的積極性。在本部校區的“科技實踐活動基地”，及沙河校區工程訓練中心，形成常態化學科競賽培訓機制，將學科競賽的培訓納入課程實踐環節。經過遴選成立“學生科技活動指導小組”。該小組以電子信息工程學院為主，和其他學院熱心學生科技實踐指導的教師組成。由學院本科教學院長任組長，各個競賽科技活動指導教師及在科技活動中表現優異的高年級學生任顧問，本科輔導員任活動負責人，組建一套完整有效的培訓指導體系。
3學生科技創新實踐基地運行效果
通過學生科技創新實踐基地幾年來的運行，在各類科技創新實踐活動和基地建設中取得了以下幾方面的成果。
(1)形成兩校區運行的電子信息類學生科技創新實踐基地，至今培養了285人。在兩校區的運行模式下，設置了多層次多梯隊長周期科技實踐培養方案，有效地帶動了學生參與科技創新實踐活動的積極性，提升了學生的實踐能力和創新意識。形成了一條良性可持續的學生科技創新實踐發展鏈。
(2)成立了以院系領導負責的學生科技實踐活動指導小組，集中學校優異的師資力量，在各個年級設置相應實踐課程，開展針對性常態化教學和培訓，形成了一支經驗豐富，結構穩定，專業全面的科技實踐培訓教練隊。
(3)組織撰寫了電子信息類科技創新實踐類《單片機和EDA指導書》，在總結多年來北航大學生電子競賽、馮如杯等學生課外科技實踐活動的指導經驗的基礎上，提煉出學生科技實踐活動中常用的電路模塊，工具模塊和設計方法，設計完成了單片機和FPGA最小系統，在學生科技實踐中進行了推廣引用，對學生參與各項科技實踐活動起到了很好的指導作用。
(4)在2012年北京市大學生電子設計競賽中榮獲北京市一等獎3項，北京市二等獎13項;在2012年全國大學生電子設計競賽“嵌入式”邀請賽中榮獲一等獎1項，二等獎1項，三等獎2項;在2012年全國大學生電子設計競賽“信息安全”邀請賽中榮獲一等獎2項，二等獎1項。在2013年全國大學生電子設計競賽中榮獲全國一等獎1項、全國二等獎5項、北京市二等獎9項、北京市三等獎6項。在2014年北京市大學生電子設計競賽中榮獲一等獎9項，二等獎7項，三等獎18項。
4結語
一、加快現代農業發展迫切需要農業科技創新
中國農業正處于從傳統農業向現代農業加速轉變的關鍵時期，建設現代農業，轉變農業發展方式是“十二五”農業發展的核心任務。“十一五”期間，農業物質技術裝備條件明顯改善，農業科技進步貢獻率和農作物耕種收綜合機械化水平均達到52%。同時也必須清醒意識到，邁入“十二五”，世情、國情、農情將繼續發生深刻變化，我國現代農業的發展處于可以大有作為的重要戰略機遇期，同時也面臨著諸多風險挑戰。保障糧食等主要農產品有效供給、加快現代農業建設，推進農業農村經濟持續穩定發展，必須更加依靠科技實現創新驅動、內生增長。
保障國家食物安全迫切需要科技。解決十幾億人口的吃飯問題始終是中國農業發展的首要任務。近幾年，中國糧食生產雖然已經取得“八連增”的巨大成績，但農業基礎設施差，抗風險能力弱、比較效益偏低等問題依然存在。未來隨著國民經濟社會的不斷發展，中國人多、地少、水缺的趨勢不可逆轉，城鄉居民對糧食等主要農產品的需求將會持續增加，中國糧食安全面臨更加嚴峻的形勢。解決糧食等主要農產品總供需矛盾，確保糧食安全，必須最終依靠科技創新，充分挖掘品種潛力，盡快突破農業生產中的重大技術瓶頸，大幅度提高農業土地生產率，從根本上提高農業綜合生產能力。
確保農產品質量安全迫切需要農業科技。近年來，農獸藥殘留、添加劑、防腐劑問題屢禁不止；“紅心鴨蛋”、“多寶魚”、“三鹿奶粉”等事件的發生又增加了問題的復雜性；此外，還有一些轉基因食品、動物源性飼料添加劑等由技術進步所產生的新問題。按照“高產、優質、高效、生態、安全”的總體要求，確保農產品質量安全，必須推進農業科技進步和創新，加快發展規模化、標準化、設施化和智能化種養，全面升級農業產業。
確保生態安全迫切需要科技。目前，中國農業發展面臨資源綜合利用水平不高，農業面源污染不斷加劇，污染物無害化處理能力低等問題，再加上氣候變化對農業生產的負面影響不斷加劇，資源環境對農業發展的約束日益加重。緩解資源環境壓力急需加強資源環境領域重大共性關鍵技術研究，大力發展節約型農業、生態農業、循環農業、低碳農業技術，加快開發清潔生產集成技術，建立實現“低耗、高效、持續”的農業發展模式，大幅度提高資源利用效率，促進資源、人口、經濟和社會的和諧可持續發展。
確保產業安全迫切需要科技。在經濟全球化的今天，農業領域也日益成為國際競爭的焦點。現代農業發展的支撐力主要來自于農業科技進步，農業競爭實質上就是科技競爭，自主創新能力是科技競爭的核心。目前，中國大豆進口量已經達到5000多萬噸的水平，隨著全球農產品市場競爭程度的加劇，中國農產品的進口量仍有進一步增加的可能。要提高中國農業的國際競爭力，進一步減少國際農產品市場對中國農業的沖擊，就必須加快現代農業生物技術、信息技術、生物質能源和資源環境技術在農業領域的應用與產業化，加快農業前沿領域的原始創新，有效增加科技儲備，引領國際農業科技發展，力爭占據農業科技和產業發展制高點，全面提升中國農產品的市場競爭能力。
面對需求剛性增加，資源日益緊缺的嚴峻形勢，我國農業發展只有依靠農業科技創新，才能確保糧食安全，保障食品質量安全；只有依靠農業科技創新，才能改善生產生態環境，從而實現現代農業跨越式發展的戰略任務。依靠農業科技創新發展現代農業的迫切性和必要性空前提高。
二、加快農業科技創新迫切需要若干重大舉措
加快農業科技創新，要明確農業科技創新方向，突出農業科技創新重點，完善農業科技創新機制，依靠科技創新、科技推廣和農民培訓“三輪”驅動，發揮政府引導、市場運作的“雙軌”運行作用，引領支撐現代農業建設。
深化科技體制改革，構建國家農業科技創新體系。加快推進農業現代化，農業科技創新的歷史任務艱巨。進一步深化科技體制改革，改進我國科技管理制度，完善項目申報、經費分配和過程管理辦法，突出農業科研的公益性特征，探索新的科研組織模式和有效資助方式，形成有利于農業科研基礎研究和公益研究健康快速發展的體制機制。同時必須建立適合國情的農業科技創新體系，做到有破有立，改革是手段，建立是根本，為構建國家創新體系奠定堅實的基礎。
著力提高農業科技自主創新能力。針對農業可持續發展的技術需求，以奪取農業科技制高點、增強科技發展后勁，提高農業競爭力為目標，全面提升科技自主創新能力。進一步加強動植物種質資源的收集、保存等基礎性工作。著力提高農業知識創新、生物技術領域、機械化技術領域和信息技術領域的科技自主創新能力。
[關鍵詞]高職院校 科技創新團隊 管理機制 管理特點
[作者簡介]毛建梁（1956- ），男，江蘇丹陽人，江蘇海事職業技術學院科技處，副研究員，研究方向為高職科技管理；顧健（1956- ），男，江蘇南通人，江蘇海事職業技術學院科技處處長，研究員，研究方向為高職教育。（江蘇 南京 211170）
[基金項目]本文系2012年江蘇省高校哲學社會科學研究基金資助項目“高職院校科技創新團隊建設”的研究成果之一。（項目編號：2012SJB880024）
[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）30-0037-02
高職院校建設科技創新團隊，有利于學院優勢專業的建設；有利于團隊領軍人物的成長；有利于增強院校應用性科研的實力，研究出更多成果，提高院校的社會服務能力，提升院校的社會知名度。①然而，這一目標的實現需要配套相關運行機制來保駕護航。因此，如何提高運行機制的有效性即成為高職院校科技團隊建設亟待解決的難題。
一、高職院校科技創新團隊管理的三個缺位
1.管理目標的缺位。高職科技創新團隊是以技術研發、應用性研究成果推廣等活動為工作內容，由專業內及跨專業的知識和技術互補的、愿意為共同的科研目標而組成的群體。②有人認為高職院校已經跨入高等教育的行列，可以參照普通高校的科技團隊管理模式。這種急于求成的心態，給團隊管理帶來了偏差。一是在科技創新團隊的內部管理上，缺乏內部溝通和團隊文化建設的意識，團隊分工合作完成的少，尤其是技術難度較大的技術應用開發項目難以突破。二是科技創新團隊的研究成果與市場相脫離。缺少企業調研的主動性，對企業的需求不了解，出現了理論研究多、投入市場少的現象，造成人力、物力、財力的浪費。三是科技創新團隊缺少嚴密的計劃性和條理性，團隊成員目標不明確，各自為政的現象比較明顯。
2.管理評價的缺位。在科技創新團隊的評價上，還存在原來的習慣思維。一方面仍以教師、編寫教材的數量和等級為主要評價指標，忽視了科技創新團隊應在技術應用開發方面的研究；另一方面，對科技創新團隊的考核單一，重視有形成果的考核，忽視團隊協同創新能力的考核，其結果是不少科技創新團隊以個人的研究成果代替團隊的成果，表面上看團隊成員有不少，但真正參與研究的成員不多，科技創新團隊形同虛設。
3.管理制度的缺位。一是高職院校多數是由中職學校發展而來，其科研工作起步較晚，科研人員少、基礎薄弱，一些教師不愿參與科研，認為高職院校的人才培養目標是培養高素質技能型人才，教師只要上好課、教會學生實踐技能即可，沒必要搞科研。二是組建團隊時，有些團隊為了提高申成功概率部分團隊成員沒有參加過學術交流，只是在申報項目或應付檢查時才將各自的成果臨時拼湊在一起。形成了團隊價值取向的融合度不夠，缺乏合作精神，研究力量分散的現象。三是由于教師的職稱評審中多以成果第一完成人為有效指標。另有一些教師為評職稱而搞科研，需要的時候去涉足一下，一旦評上職稱就不愿再搞科研了，缺乏參與科研的內在動力。
二、高職科技創新團隊的管理特點
1.合作優勢互補。科技創新團隊的成員來自于不同的專業、不同的系部，尤其是企業的技術人員的參與，技術多元化的互補特征明顯。其互補性體現在三個方面：一是團隊成員間的專業互補。不同專業的教師利用自身的技術優勢為企業解決技術難題，為企業項目開發和技術改造服務。二是校企合作雙方的技術互補。校企共同建設的技術研發機構，有企業委托的科技項目，也有校企合作共同研究開發的項目，校企合作雙方在技術研發過程中的技術互補，研發項目速度更快、實用性更強。三是團隊成員之間的信息互補。教師具有專業前沿跟蹤研究的能力和最新研究信息，企業的技術專家具有新設備、新技術和新方法的信息，行業最新動態，企業為高職院校提供最新的工藝信息等，團隊成員的信息互補為科技創新提供了保障。
2.校企合作研究。高職院校科技創新團隊的研究更多的是參與企業的生產改造，為中小企業進行技術改造研發、技術轉讓、技術咨詢、技術服務（含技術培訓、技術中介）等社會服務。因此，科技創新團隊的管理重點鼓勵校企合作研究。第一，鼓勵尋找合作研究項目。引導科技團隊主動尋找與地方企業的合作項目，經常去企業一線調研，為企業排憂解難；引導教師根據自己的科技研究能力，主動為企業的技術項目提供可行性論證、技術預測、專項調查、分析評估報告等技術咨詢、技術服務。第二，鼓勵科技團隊與企業合作技術改造。院校的科技團隊有應用性研究能力，企業技術人員了解技術要求和企業需求，校企合作共同組建的研究團隊，進行的技改研究，貼近企業、貼近生產、貼近工藝，解決企業生產一線的實際難題，其研究成果轉化快、應用率高，具有可操作性和實用性。第三，鼓勵科技團隊與企業合作技術開發。地方中小企業，技術力量相對薄弱，技術創新能力不強，有不少項目等待研發，需要借助高職院校的力量。
3.技術應用研究。高職院校的社會服務所承擔的任務與內容、服務的范疇有其特點。一是研究重心低，面向企業生產、建設、管理、服務的第一線解決實際問題，攻克技術難關；二是研究成果小，大多數是技術小發明、小創造。隨著市場經濟的發展，企業為提高產品質量，擴大市場份額，每年都有一些技術革新，或者是將新材料、新品種、新產品和新技術能大范圍投入生產，企業的需求量很大。因此，可以根據自身專業特點及技術優勢，結合當地經濟發展趨勢及產業調整方向找項目、選課題；組織專業教師主動深入企業第一線，在現有技術的不足中找項目、選課題；在已有成果的推廣和應用方面找項目、選課題；組織教師走出課堂、走進企業，提供全方位的科技服務，主動申請企業的技術開發研究任務，推動產業技術創新和產業升級等。
三、科技創新團隊有效管理的六個機制
1.內培外引，激活創新人才的培養機制。知識的不斷更新與人才培訓對科技創新團隊十分重要。第一，內部培訓，創建“學習型”科技創新團隊。一方面，團隊應經常組織交互式的學習沙龍，讓成員在知識的交流中相互觸發感應，互相啟發、互相激勵、互相促進、由此促進團隊成員的創造性思維不斷得到激發；另一方面，團隊組織以解決問題式的學習活動，圍繞著某個問題的解決而展開，通過學習活動來解決問題，通過問題解決獲得成長。第二，學院培訓，建設“創新型”人才梯隊。職能部門有計劃地組織教師培訓，以創造新技術、開發新產品、新工藝、提供創新構思、解決新難題等培訓內容，開展專題培訓、出境考察、短期訪學、在職進修、和實力較強高校聯合培養等，讓教師在邊學習、邊實踐中，打破舊有知識體系的屏障，實現知識的超越；在構建形成新的有效知識體系的過程中，實現教師超越式的成長。第三，引進或外聘學術帶頭人和科研骨干。以開闊的視野、開放的心態面向兄弟院校、面向社會企業科研單位吸引人才，帶動院校科技團隊人才的培養。③學院職能部門在科研資金、科研資源、科研條件、科研時間等方面給予支持；積極幫助解決其在科研工作中遇到的困難；積極協助其進行科研成果的推廣，促成一批科研帶頭人脫穎而出。
2.多元組合，創建優勢互補的合作機制。高職院校的科研起步晚，科技研究能力較弱，需要多方合作、優勢互補。合作機制的建立與運行需做好三個鼓勵：一是鼓勵組建跨系部科技創新團隊。打破人才的部門所有、條塊分割的束縛，突破單位、專業限制，形成專業互補的科技創新團隊。二是鼓勵支持校內科技團隊與其他高等院校、科研院所、企業研發機構等合作，將企業的工程師、技術專家、研發人員以及科研院所的研究骨干、知名專家學者請到學校，借助院外科技人員的研究力量，形成能力互補的科技創新團隊。三是鼓勵年輕教師加入科技創新團隊，老年教師經驗豐富、中年教師年富力強，年輕教師勇于進取。三者結合形成合理的年齡梯隊，建設年齡互補的科技創新團隊。
3.過程管理，引入PDCA循環管理機制。PDCA循環是質量管理中一種管理方法，在科技創新團隊的管理中，形成了一個完整的策劃（Plan）―實施（Do）―檢查（Check）―改進（Action）的PDCA 循環管理，就是科技創新團隊管理提高的過程。這個過程是通過四個階段來實現的。第一，通過根據本科技創新團隊的研究方向，跟蹤前沿研究動態與行業新要求、新標準，及時策劃團隊的新項目研究。第二，對團隊的研究過程進行過程控制，在團隊成員分工合作的基礎上，對團隊的整體研究進度實施管理。第三，及時對研究成果進行階段評價、調整團隊研究方案，以確保研究過程和進度符合預期要求。第四，在對研究成果評價的基礎上，對科技創新團隊進行績效評價，并將本次PDCA循環沒有解決的問題作為下一個階段研究課題，轉入下一次PDCA循環。
4.績效考核，健全科技團隊的評價機制。建立人才業績管理制度和個人業績檔案制度，健全科技團隊的評價機制，需要完成兩個轉變：一是由個人考評向團隊、個人綜合考評轉變。將團隊建設、領軍人才培養、成員協作、團隊成果等方面作為科技創新團隊考評的指標。引導團隊成員在提升自己的研究水平、關注自己的研究成果的同時，更加關注與其他成員協作攻關的團隊協作精神。充分調動團隊成員的積極性，使其充分發揮個人的專長，最終使團隊達到最佳的運行狀態。二是由對科技創新團隊短期考核向長期考核轉變。④一般來說，科技創新研究常常是要跨年度才能完成，將以往的年度考核或者項目指標擴展為團隊某一個聘期的定性考核與定量測評考核指標，在職稱評定、先進評選和工資晉級等方面優先，激發每個成員參與技術研究的動力，引導科技創新團隊更加關注團隊整個聘期內的研究成果與團隊建設的績效。在激勵措施上，不僅采用獎金、績效工資等經濟手段，還注重精神激勵，使團隊成員在心理上獲得成就感、滿足感。如開展“最佳科技團隊”“特殊貢獻獎”的評選，表彰有重大研究成果的團隊成員，并作為專業帶頭人選拔的重要依據。
5.激發能量，拓展科技團隊的競爭機制。提高團隊成員的競爭意識，可采取兩個價值貢獻的管理制度的傾斜：第一，分配制度向貢獻大的成員傾斜。建立與業績掛鉤的分配機制，以團隊成員實際研究成果的貢獻大小作為收入分配的依據，做到特殊貢獻，特別獎勵，引導團隊成員為團隊爭作貢獻。充分發揮收入分配的激勵功能，形成良好的競爭機制，使團隊內部形成人人爭當創新先鋒的良好團隊氛圍。⑤第二，分配制度向無形資產價值貢獻大的成員傾斜。無形資產價值貢獻是指成員在集體合作中的表現，將收益分配與成員在技術、管理和信息等要素的參與程度結合，激發成員在團隊中發揮作用的集體榮譽感，調動團隊發展與個人成長的內在動力。
6.搭建平臺，創新科技團隊的運行機制。高職院校科技職能部門只有主動轉變職能，實施院校兩級科技管理，才能真正發揮科技創新團隊的積極性。一是鼓勵二級學院成立相應的應用技術研究所。充分利用各二級學院的師資、技術、信息、設備四大優勢，建立多元化的科技創新團隊，通過應用性技術研究、成果轉讓為地方、行業的中小型企業服務。二是將為企業服務的應用性研究項目審批權和管理權交給各技術研究所。技術研究所有了自，就會主動了解市場和企業需求，主動策劃如何為企業進行技術咨詢、技術服務。主動爭取與校企合作研究項目，主動為企業第一線解決技術改造的難題和技術開發。三是給二級學院技術研究所利益分配權，各技術研究所有權決定科技創新團隊的獎勵、技術研究成果的利益分配，合理安排使用與企業的科研合作經費、轉讓費等。
四、結語
科技創新團隊的建設和管理是高職院校科研管理中的重要工作。做好高職院校科技創新團隊的管理工作，需要科技管理的職能部門會同系部技術研究所的教授、副教授等專家，將院、系兩級科技管理實施到位，對科技創新團隊實行科學、高效的精細化管理，以便把科技創新團隊的建設和管理工作做實做好。
[注釋]
①黃政艷.高職院校跨專業科技創新團隊建設的現狀與思考[J].創新，2011（4）：126.
②盧紹華.高校科技創新團隊建設與管理初探[J].高等教育研究學報，2005（2）：51.
③曾衛明.構建高校科技創新團隊對策研究[J].黑龍江高教研究，2008（9）：41.
一、加快建設公共科技創新平臺
一是積極推進縣科創中心建設。縣科創中心強化技術與資金服務能力，努力提高孵化質量與水平，對在孵企業加大培育力度，促進企業發展壯大。引進項目時更加注重項目的質量及與本地產業的關聯度，努力引進發展潛力大、技術含量高、具有一定規模的高新技術項目。科創中心全年新引進孵化企業14家，完成年度目標任務的140%；孵化企業申報各級科技計劃項目58項，有2家企業通過了軟件企業認定，中心內軟件企業達到4家。科創中心累計引進孵化企業達到83家，累計引進博士30人、碩士37人、高級職稱人員36人，其中有26人為歸國留學人員。入駐企業全年實現銷售收入突破2億元，為去年同期的3.7倍；外貿出口322萬美元。中心先后被命名為省級青年創業基地、省級小企業創業基地和縣級愛國主義教育基地。
二是加快建設行業研發平臺。“浙江中科電聲研發中心”、“浙江中科輻射高分子材料研發中心”等行業研發平臺已正式組建，電聲研發中心消聲室土建工程正式奠基。這兩個行業研發平臺將依托中科院聲學所和中科院上海應用物理研究所強大的科研資源和人才技術優勢，積極構建技術研發、產品檢測、成果產業化平臺，加快各類科技成果在轉化和產業化，為主導產業結構調整、行業技術研發人才引進和培養提供載體。
三是加快建設主導產業公共科技創新平臺。進一步完善電子電聲產業公共科技創新平臺實施方案，向省科技廳申報了省級公共科技創新條件平臺，進一步推動電子元器件產業產品結構調整，提高我縣電子、電聲產業自主創新能力。積極與省林學院等單位接洽，研究探索組建縣木業產業科技創新服務平臺的可行性，利用科研單位的人才及產業科技創新服務平臺優勢，在木業行業共性技術攻關及科技成果轉化上開展全面合作，切實提升木業企業的技術創新能力。
二、努力提升科技創新能力
一是積極培育和發展高新技術產業。今年以來，我們立足發展基礎，堅持“有所為，有所不為”，遴選一批市場容量大、技術含量高、經濟效益好、帶動作用強的優勢產業和新興產業，加強政策引導，加大培育扶持力度，在電子、新材料、新能源、五金機械等領域培育一批高新技術企業和高新技術產品。今年，全縣新增各級高新技術企業13家，完成年度目標任務的130%，浙江眾成包裝材料有限公司被認定為國家級高新技術企業；新增省科技型中小企業11家、市民營科技企業9家；新增省高新技術產品24項，完成年度目標任務的160%。截至年底，全縣有各級高新技術企業43家，比2012年增長22.9%，其中國家級6家、省級19家，有省科技型中小企業40家、嘉興市民營科技企業90家。全縣25家省級以上高新技術企業全年實現銷售收入58.16億元，同比增長51.9%，上繳利稅總額9.14億元，出口創匯3.29億美元，分別比上年增長42.6%、38.8%。全縣規模以上工業新產品產值率24.83%，比上年上升1.67個百分點。
二是加強企業自主創新，加快科技成果轉化。積極落實各項扶持政策，大力倡導企業自主創新，鼓勵和支持企業承擔科技項目。組織實施了一批節能減排項目，以科技創新推動企業實現節能降耗。全縣共列入各級各類科技計劃項目291項，其中國家級項目立項10項，“組合式墨盒”、“GPS/GSB/CDMA組合天線模塊”列入國家中小企業創新基金項目，“內增強型竹木復合集裝箱底板”列入國家農業成果轉化資金項目；列入省級項目161項、市級項目19項、縣級項目101項；列入省級新產品125項，省級新產品驗收82項，分別完成年度目標的156%、137%。全年獲得各級科技進步獎51項，其中省級3項、市級20項、縣級28項，市級科技進步獎取得歷史性突破；獲獎成果中，技術水平處于國際先進水平的有3項、處于國內領先水平的有30項。加強企業研發中心建設，新組建企業技術研發中心省級2家、市級5家、縣級5家。
三是加強專利工作。認真抓好2007年“保護知識產權宣傳周”活動。加強專利培訓，共組織專利培訓班9次，參加市級以上專利培訓5次，參與企業155家、230人次。全年共申請專利673件，授權專利543件，其中發明（進入實質審查）和實用新型專利187件，發明專利正式授權12件。加強專利示范企業培育，新認定專利示范企業省級2家、市級3家、縣級6家。
四是進一步提升農業科技水平。充分發揮科技在新農村建設中的示范導向作用，與省農業科學院合作，開展了新農村建設科技示范縣創建工作，制定了新農村建設科技示范縣實施方案。7月，我縣被省科技廳列為新農村建設科技示范縣，大云鎮、姚莊鎮及繆家村、北鶴村、南鹿村分別被列為新農村建設科技示范鎮和示范村。12月，大云鎮被國家科技部認定為國家級新農村建設科技示范鎮。加強農業科技成果轉化，列入國家級和省級農業科技成果轉化項目各1項。積極培育農業科技企業，新認定農業科技企業1家。
五是加強科技創新服務體系建設。組建了縣電子電聲省級區域創新服務中心；縣生產力促進中心緊緊圍繞企業需求，開展技術咨詢、科技項目申報、評估、專利、科技培訓等特色服務，共科技項目61項，專利中介服務69項，開展獨立評估業務157項。全縣技術合同登記251項，合同金額1350.08萬元。網上技術市場新增會員企業99家，上傳技術難題140項，提供技術難題研發經費9763萬元，網上簽約技術合同37項，技術合同成交額6867萬元，高新技術產品交易數16項，交易額960萬元。
六是進一步加大科技投入。全年縣財政安排科技支出2946萬元，占當年縣級財政總支出的4%，比上年增長10%。其中科技三項經費支出2575萬元，占科技投入的87%。落實對科技創新活動的優惠政策，對申報2012年度財政高新扶持資金的39家企業，兌現扶持資金457.6萬元。
三、積極開展科技合作交流
一是加強科技橫向交流。加強北京、上海科技聯絡站建設，調整充實了聯絡站成員。舉辦了“2007專家教授行”科技交流活動，邀請了復旦大學、上海交大、同濟、中科院上海分院、上海科學技術開發交流中心等高校院所的15名專家教授，開展了科技項目推介、校企互動洽談以及難題對接活動。組織企業參與省內外科技交流活動11次，舉辦了紡織產業創新發展座談會，邀請東華大學的專家教授為我縣西塘、天凝、楊廟等鎮紐扣、紡織、植絨行業的發展獻計獻策；組織企業參加北京科博會，與清華大學有關院系和中科院物理所、中科院微電子所等進行技術對接。深入各鎮、企業，做好技術難題征集工作，篩選出46個難題匯編成冊，發往北京、上海等地的高校、科研院所，為下一步開展科技合作交流活動奠定基礎。
二是加強科技接軌上海。進一步深化與上海高校、科研院所的合作，制定了科技接軌上海工作方案。與上海交通大學、上海科學技術開發交流中心等單位開展了科技中介服務機構對接洽談，加強與上海科技中介機構的合作與溝通。積極參加上海舉辦的科技合作交流活動，將上海高校推介的項目整理、篩選后，選取適合我縣產業的項目匯編成冊，下發到有關企業。
三是加強對科技合作項目的支持。充分發揮科技合作專項資金的作用，加大對科技合作項目的扶持力度，鼓勵企業加強高新技術的引進消化吸收再創新，鼓勵更多的企業與高校、科研院所進行產學研合作。今年，確定了萬正電子的“高可靠性PTFE多層電路板的合作開發”等5個項目，作為科技合作專項資金項目，予以專項經費扶持。全年我縣企業與高校院所共達成科技合作項目37項，合作金額6786.75萬元，項目總投資19326.75萬元。
四、進一步完善科技創新環境
一是完善鼓勵科技創新的政策體系。研究制訂我縣新的促進科技進步和科技創新的政策，加大對科技創新的扶持力度。落實上級有關企業技術開發費抵扣的政策，出臺了《縣企業技術開發費加計扣除政策的實施辦法》，進一步鼓勵企業開發新產品、新技術、新工藝，不斷增強企業自主創新能力，提升企業核心競爭力。
二是營造科技創新的良好環境。進一步深化黨政領導科技進步目標責任制考核。組織開展了2005－2012年度全國科技進步先進縣考核工作。調整充實了新一屆縣政府專家咨詢委員會，特別聘請了6位杭州、上海等地的知名專家任委員，增強專咨委的力量。深化科技特派員工作，選派了新的一批科技特派員入駐11個鎮，加強對科技特派員的培訓和指導。
三是實施科技創新“六個一批”示范工程。通過開展科技進步、專利、自主品牌（商標、名牌）、標準化、信息化、農業科技等六類科技創新示范企業（基地）的培育，重點扶持一批科技創新型骨干企業，引導社會資源向科技創新型企業傾斜。
五、提高科技管理和服務水平
一是加強科技項目和經費管理。在科技計劃項目和科技經費的管理中，繼續堅持“三審一決策”制、異地評審制、招投標和課題制、合同制，完善第三方獨立評估制度，建立科學的評估監督和績效考評機制，努力提高科技管理效率。
二是努力提高科技服務水平。結合作風建設年和“三創一爭”主題實踐活動，縣科技局不斷加強作風建設，切實轉變工作作風，主動深入鎮、村、企業開展調查研究，宣傳科技政策，協助企業做好新產品開發和項目申報。建立了重大科技項目跟蹤服務制度，及時解決企業在科技項目實施過程中遇到的難題。加強調查研究，局領導班子成員每人牽頭承擔一個重點課題進行深入調研，形成一批高質量的調研報告。
改革開放以來，我國農業發展取得了巨大成就。但目前我國農業生產依然沒有徹底擺脫傳統農業的束縛，沒有完全解決靠天吃飯的問題，農業發展面臨瓶頸制約。解決農業發展中存在的這一突出問題，促進傳統農業向現代農業轉變，應大力推進農業科技創新，加速高新技術向農業的滲透，以科技創新推動農業增產、農民增收，實現農村穩定繁榮。
一、加大對農業企業科技研發的支持力度。縱觀農業發達的國家，無不具有若干實力超強的農業企業，它們往往是農業科技創新的主體。由于工作環境、待遇等方面的原因，我國的農業企業科技人才相對匱乏，研發投入不足。據統計，我國農業企業科研投資占銷售額的比重不足2%。多數企業不具備與產業發展相匹配的自主研發能力，有些企業甚至放棄研發，只從事生產。同時，一些農業企業采用的依然是傳統的農場機制，行政色彩濃厚，研發的積極性不高。改變我國農業企業研發積極性不高、能力偏弱的局面，需要加大對農業企業進行科技研發的支持力度。目前，農業企業經營稅法規定免稅的產品可以免交增值稅和企業所得稅，但這種稅收減免政策并沒有給農業企業帶來科技研發的強勁動力。因此，可以考慮用研發費用沖抵其他稅費，或直接進行研發補貼，進一步提高農業企業科技研發的積極性，推動農業企業成為科技創新的主力。
二、推進農業集約化經營。目前在我國大部分地區，個體農業生產仍然是占主體地位的農業生產方式。以家庭為單位的個體農業生產方式由于生產規模小，運輸成本、檢驗成本、培訓成本等都很高，生產出的產品難以標準化，品質難以得到市場認可。這就使很多具有市場價值和發展潛力的農產品，如無公害和綠色農產品，因成本等問題難以推廣。另外，在農民素質不高的情況下，農業技術和設施建設很難推廣普及，運用效果大打折扣。農業集約化經營不僅有利于推進農業科技創新，而且在農產品加工、運輸、生產資料采購和產品價格談判以及在開展農業科技教育和生產協作等方面都有巨大優勢。因此，應大力推進農業集約化經營，促使農民聯合起來，從而推進農業科技創新、促進農業向規模化發展之路邁進。我國在2007年施行了《農民專業合作社法》，以立法的方式規范農民合作組織的成立與運作，農民專業合作社法人制度得以確立。但目前合作社法人治理結構仍然不夠明晰，合作社內部制度仍然不夠完善，同時存在組織規模不大、輻射帶動能力不強、信貸資金匱乏、引進新品種和發展新項目資金不足以及信用缺失等問題。這些問題的存在，制約了合作社的發展壯大和作用的發揮。因此，應進一步完善農民專業合作社制度，教育和引導更多農民加入合作社，加大對農民專業合作社的扶持力度；完善監督機制，確保農民專業合作社建設的有序推進。
三、加強對農民的科技教育培訓。農業科技創新不僅涉及農業科技的研發，而且涉及農業科研成果推廣以及對農民的教育和培訓。農業科研成果不能推廣使用，便無法實現價值，勢必造成巨大的資源浪費；沒有對農業科技成果應用者的教育和培訓，新農業科技的大范圍推廣便不可能順利完成。進入“十二五”時期以來，國家加大了對農業科技創新的支持力度，經費投入大幅增加。因此，應在農業科技研發項目的立項資助、成果驗收評價等環節，把科技研發、科技成果推廣以及對農民的教育培訓有機結合起來，形成“三合一”的立體項目機制，有效解決研發和推廣脫節、產學研脫節的問題。
[關鍵詞] 畜牧業科技創新 問題 對策
[中圖分類號] F326.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）11-0273-02
近年來，我縣圍繞肉絨羊、林苗、全膜玉米、蔬菜生產等特色主導產業，以全縣科技示范戶、種養大戶、專業合作社負責人、農村基層干部、農民青年骨干等為重點培訓對象，采取集中培訓與場區指導、分散培訓與現場示范、專家把脈與技術服務、印制手冊與資料發放等相結合的辦法，扎實開展了科技入戶培訓工作，為社會事業的健康發展和全縣經濟建設提供了有利的保障。然而，為了加快畜牧業科技創新步伐，進一步適應市場經濟發展的要求和新形勢的變化，本文主要講述華池縣畜牧業科技創新中存在的問題及相應的對策。
一、華池縣畜牧業現狀
該縣以實施現代農業發展資金肉羊產業建設項目為契機，進一步加大標準化規模養羊場建設力度。新規劃建設的養羊場達到65個，已建成投入生產的32個，正在建設20個。在規范羊場建設中，按照“五化”（即：畜禽良種化、養殖設施化、生產標準化、防疫制度化、糞污無害化）要求全力打造規模化、標準化羊場。截至6月底，全縣累計已建成1000只羊場5個，存欄量500只以上的羊場11個，300只以上的羊場68個。建成了山莊鄉白溝養羊小區，入駐羊場2個，養羊大戶5戶，小區羊只總存欄量達3000多只。截止2014年6月底，全縣羊只飼養量總數為46.68萬只，其中：存欄32.86萬只，出欄13.82萬只。比第一季度同比增長36%。全縣上半年新增養羊戶2951戶，養羊戶累計達到8293戶，占總農戶的32.04%；建成養羊合作社20個。全縣養羊總產值達到1.31億元，養羊戶人均收入1160元。
二、華池縣畜牧業科技創新中存在的問題
1.從創新投資來看，表現為投入不足和技術落后
由于人均科技經費列支不足0.1元，用于研究和開發的經費開支龍頭企業幾乎沒有，特別是廣大農民對科技投入有限，財政情況十分困難，即使華池縣畜牧業科技的投入逐年增加，但還是沒有形成企業、社會、群眾、政府多方面的科技投入機制。今年，縣財政拿出108萬元為各鄉鎮配備了15臺青貯粉碎打包分裝機和55臺粉碎機，但由于電網改造進行滯后等因素，大部分農戶沒有動力電，畜牧業機械不能正常使用，人力、畜力， 生產力為畜牧業生產的主要依靠，但其水平很低。所以，增產不增收的問題，對農民來說極為突出，科技發展水平明顯滯后。
2.從創新體系來看，表現為服務網絡不完善和功能弱化
盡管近年來華池縣初步建立了領導、服務、培訓、示范4大體系，農業科技流向千家萬戶的渠道基本被疏通。但網絡服務功能的局限性一直都存在，鄉鎮獸醫站作用職能發揮不夠，人員年齡結構普遍出現斷層，村一級服務體系基本處于空白狀態。所以說，畜牧業科技服務體系的現狀是制約著全縣畜牧業科技創新水平沒有進一步提高的主要原因。
3.從創新能力來看，表現為科技成果轉化緩慢和產業化程度低下
以自然配種、粗放養殖等低技術含量項目為主的是畜牧業科技應用方面的傳統方法。導致大量畜產品缺乏市場競爭力，生產效益比較低下的主要原因有：“人工授精”、“同期”技術在高科技中也無體現；連機械粉碎飼料、定期防疫與驅蟲等常規技術也不能落實；在培育、引進、推廣新品種方面也明顯落后。全縣畜牧業龍頭企業不到10戶（家）， 全縣沒有畜產品屠宰加工企業，對畜產品的開發處于飼喂、販運等低級加工階段，增值能力不強且科技含量低。
4.從創新體制來看，表現為管理模式滯后和行政命令干預
長期困擾全縣畜牧業科技發展的突出問題，是由于機制不靈活，創新體制不適應導致的。即使華池縣在畜牧業科技創新方面做出了諸多努力，獲得了可喜的成績，但模式和體制的束縛還為完全擺脫掉，仍然沿用“計劃經濟”時代的舊管理體制，主要依靠政府推動，社會參與度不高，科技創新與生產經營相融合的組織體系不成熟，農戶的組織化、市場化程度不高，龍頭企業在科技創新與產業引領上作用發揮不強。主要有以下幾個方面。
一是行政命令干預嚴重。如：近年來在老促會的扶持下，縣委縣政府在全縣大范圍推廣絨山羊養殖，為每戶投放5只絨山羊，但由于對絨山羊生產性能的真實考察不完整，在加上農民養殖技能素質不高，從而導致各種技術都達不到要求，致使華池縣羊產業發展多年未能顯現突出成效。
二是畜牧業科技項目實行計劃管理。每年實施畜牧業科技項目，大部分由政府部門根據各項目實施單位的工作計劃和全縣經濟建設的重點任務，敲定一個項目計劃盤子，作為工作任務下達給農口各單位實施。其弊端一方面政府部門忙于組織開展月檢查、季督促、年考核，工作效率低，另一方面項目實施單位疲于應付各種檢查，常常以點代面，導致畜牧業科技項目推動經濟發展的應有作用不能得到充分有效的發揮。
三、推進華池縣畜牧業科技創新的對策
1.確定畜牧業科技創新思路
應在戰略思路上對華池縣農業科技創新工作做出重大調整，根據縣情實際和形勢的發展。重點在以下三方面求突破。一是在畜牧業關鍵技術的創新、開發和應用推廣上求突破。要圍繞農村產業機構調整的有利時機，注重將信息技術、現代生物技術用于畜牧業產業化發展的研究與生產，逐步建立可持續發展的綠色無公害有機畜產品，努力在設施養殖、人工授精和配套設施應用技術以及畜產品深加工技術等領域實現新的突破。二是在農業可持續發展戰略相關領域的技術創新上求突破。以改善人類生存發展環境為目標，結合“退耕還林（草）”、“轉變畜牧業發展方式”，切實保護和治理農業生態環境，重點在營林種草、水土流失、疫情防治的監測預報及防治技術的創新上實現新的突破，三是在龍頭企業新產品、新技術的開發應用上求突破。重視省級種羊場等規模化養殖場的裝備技術的更新換代，切實加強傳統飼喂方式的技術改造，在解決一批在全縣范圍內帶有關鍵性、共性和基礎性的技術問題上實現新的突破。
2.強化科普宣傳培訓
廣大農民始終是實施科技興農戰略的主體。要利用各類宣傳工具，采取多種行之有效的宣傳方法，特別要用縣域內外的科技致富典型進行現身說法，教育群眾，增強科技意識，把學科學、用科學變成自覺自愿的行動。在此基礎上，農業科技部門要配合鄉（鎮），結合農業科技項目的實施，按照“干什么，學什么，缺什么，補什么”的原則，依靠現有技術力量，采取集中培訓與分散培訓相結合、骨干培訓與普及培訓相結合、室內講授與現場示范相結合的辦法，不斷加強對廣大農民的科技培訓。并要充分發揮縣職業中專、大學生創業基地等陣地作用，選送有一定文化程度的青壯年農民進行中長期系統培訓，不斷提高農民科技素質，努力適應現代畜牧業科技創新的需要。
3.建立完善科技服務網絡
華池縣現有的畜牧業科技中介組織還沒有形成體系，如：華池縣養羊協會等的服務功能還很薄弱，不能適應形勢發展的要求。一方面應重點從開發農村技術市場入手，要積極發展畜牧業科技中介服務組織，加強技術市場體系建設。立足高起點、高附加值，利用臨近陜西和寧夏市場的有利條件，發展以活禽販運和畜產品深加工、儲藏、銷售為主的龍頭企業，形成產、供、銷一體化經營格局，另一方面是重點加強農民專業合作社、農民技術服務隊、農產品購銷服務隊、 科技咨詢服務隊、畜禽疫病防治協會等各類民辦科技服務組織建設，開拓業務領域，強化服務功能。從簡單的飼草料供應、疫病防治向技術培訓、人工授精、訂單銷售等綜合業務發展， 使中介服務朝著“功能社會化、組織網絡化、服務產業化”方向發展。
4.切實抓好畜牧業從業人員再教育
一方面積極創造條件，加強與科研機構、大中專院校的聯合，有目標、有計劃、有重點地代培、委培一批畜牧業技術創新所急需的專門人才，并有計劃地對現有畜牧業科技人員進行輪訓再教育，特別是對獲取專業職稱的農民技術員，應盡快做出規劃，強化再教育，不斷更新和提高他們的知識結構和知識技能。另一方面，充分發揮現有人才的示范帶動作用，把實踐經驗豐富、專業技能較高的畜牧業科技人員同有一定文化程度的農民結成對子，引導示范，帶動提高，培養出新的鄉土人才，不斷壯大畜牧業科技人才隊伍，逐步解決科技人才總量不足、素質不高、養不起、留不住的問題。同時要制定更加優惠的政策，采取一切可能的措施，大力實施“引智工程”，吸引省內外優秀人才參與華池縣的經濟開發建設，緩解人才緊缺的矛盾，推動全縣畜牧業科技創新工作上臺階、上水平。
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本文作者：武東平王曦王曉萍工作單位：東北農業大學
科技引領大力推進科技成果的應用水平結合各地農業資源、經濟發展與環境條件，山西省農機化科技工作采取引進、試驗、示范和推廣相結合的技術路線，組織全省農機技術力量，精心實施了機械化旱作農業及保護性耕作、節本增效和兩茬平作項目，大力示范推廣了機械化精少量播種、深施化肥、秸稈粉碎和整稈還田、地膜覆蓋、牧草種植收獲、干鮮果品生產、設施農業機械化和中小型工廠化養豬等機械化技術。這些示范工程、技術推廣項目的實施，大大提升了山西省農業生產的科技含量，促進了農機與農藝技術的密切結合，加快了農機化科研成果的轉化應用。據統計，“十一五”以來，全省共引進推廣各種新型農機具18萬臺，比“十五”期末增長了30%，農機科技對農業的貢獻率提高了5個百分點，農業機械的大量增加，大幅度提高了農機裝備水平，促進了先進農業技術的應用，為改善農業生產條件，推動山西省農業現代化發揮了重要作用。重視基礎建設提升科技型農機企業核心創造力隨著經濟體制改革的不斷深化，在計劃經濟體制下的國營農機生產企業，由于經營機制、產品開發和質量等原因相繼轉產或淘汰，一批以民營或股份制為主導的農機科技性企業脫穎而出，如山西信聯集團、山西飛象農機制造有限公司、山西卓里集團、山西河東雄風農機制造有限公司、山西天海泵業有限公司。這些企業適應市場經濟的發展需要，積極與有關科研、院所單位聯合，投入人力、物力和財力，共同開發、研制出山西省農業生產中急需的自走式玉米聯合收割機、少免耕播種機械、玉米薯類收獲機械、復式作業機械、飼草飼料加工機械、排灌機械等產品，實現了科研開發、制造與生產應用的對接，加快了新型農機具開發和成果轉化速度，已成為山西省農機新產品研制和科技成果轉化的中試熟化基地。1.4培育發展主體推進社會服務能力建設多年來，各級農機部門從普及推廣先進適用的農機化新技術、新裝備入手，根據全省各地農事季節，適時召開現場演示會、觀摩會、培訓會，通過這些活動，對農民、農機手、農機推廣示范戶開展大量的宣傳發動和技術培訓。同時，各地結合科技下鄉入戶、機具補貼、重點項目實施等內容，利用廣播、電視、報紙以及農村集會、傳統節假日，適時將各種新技術、新機具、新成果傳播和傳授給基層管理人員、技術人員、農機戶等。2005年以來，深入開展“農機科技年”和“農機推廣示范戶”活動，著力建設基層農機推廣隊伍，完成了20萬多名農民群眾和5000多名農機操作手的培訓工作，分層次、有步驟地對基層技術人員、農機大戶和農戶進行了專業培訓，培養和造就了一支農機化技術示范推廣隊伍，提高了農民群眾的科技文化素質。
山西省農機化科技創新面臨的新形勢、新問題
當前，山西省“綜改試驗區”建設已全面鋪開，調結構、促增長已成為時代的主旋律，保持農業穩定生產，維持社會穩定的形勢發展變化對山西省農業科技創新提出了新的要求。重點要在新理論、新技術、新方法、新裝備的創新發展上取得新突破，促進經濟發展方式轉變；在提高行業自主創新能力上取得新提升，增強山西省農業科技發展后勁；在強化企業創新體系建設上取得新進展，推動科技創新主體能力的建設；在人才隊伍建設、政策環境營造等方面取得新收獲，為山西省現代農業建設提供堅實保障；要在擴大科技開放合作上取得新思維，以全球視野推動山西省農機化的跨越式發展。山西省農機化科技創新工作雖然取得了較大的成績，但在許多重點環節與關鍵技術上與其他省市存在著一定的差距。主要表現為：一是對農機化科技的重要性、緊迫性認識不足；二是對農機化科技投入嚴重不足；三是農機科研開發和成果轉化薄弱；四是專業技術隊伍不穩，激勵機制尚未有效形成。這些問題和困難嚴重制約著全省農機化科技創新工作的開展，需要在今后的工作實踐中加以重視和解決。
對搞好山西省農機科技創新工作的建議
2012年8月，山西省農機局召開專題會議，研究和部署科技創新工作，確定了當前和今后一個時期全省農機科技創新工作基本思路，即堅持以科學發展觀為指導，通過政策扶持、資金支持等措施，加強農機產品技術研發中心及中試基地建設，強化農機新裝備和新技術開發研究、熟化工作，加大農機制造龍頭企業技術改造升級，逐步建立科研開發、中試轉化、裝備制造、示范推廣緊密銜接，產、學、研、推多方協作，農藝與農機技術相融合的科技創新工作機制，推進全省農機化和農機工業實現跨越式發展。為此，要重點抓好以下方面的工作。深化改革進一步推進農機化事業的科學管理與發展要把創新發展作為現代農業發展的核心內容，進一步解放思想，深化改革。明確農機化科技創新方向，著眼農機與農藝相結合，加強農機化重點環節與關鍵性技術研究，在農機化共性技術、基礎研究方面要有新突破。加強山西省農機科研宏觀管理，完善科研經費管理制度，深化科技評價和獎懲制度改革，建立項目入庫、公開選優、科學評價、注重實效的管理體系，以促進農機科研管理的科學化、標準化與高效化。協同創新完善農機化科技創新條件要加強協同創新，豐富農機化創新體系新內涵，完善農機化科技創新條件，推動農機化創新體系的協調發展。加強統籌部署，推進各類科技計劃的結構調整，加大各級財政向農業領域傾斜支持力度，在保障公益性科研機構運行的基礎上，打破部門、區域、學科界限，鼓勵多源化投入與發展，有效整合科技資源，建立協同創新機制，推動“產學研、農科教”緊密結合，實現農業科技創新領域的科學發展、和諧發展。完善人才培養機制激發科研工作者的主動性、創造性農機化人才的內涵豐富多樣，科研、鑒定、推廣、培訓與服務構成農機化發展的主體。必須因地制宜，統籌各類人才工程與政策，在項目中引進人才、培養人才、完善人才。通過人才推進項目的科學發展，形成發展有序、各盡所能，并且以科研能力與成果應用為導向的新型人才發展機制，實現農機化事業的可持續發展。完善發展環境加強企業創新能力建設當前，國家農機購機補貼政策的實施，為山西省農機企業的發展提供了重大歷史機遇與良好的發展環境。要重視各類農機企業尤其是農機龍頭企業科技創新能力的建設，充分利用政策杠桿，推進各類科研機構的陣地的延伸，引導各類科研力量向企業匯集，構建多元化、多層次、多渠道的企業研發中心，把企業打造成新思想、新技術、新成果應用平臺，示范引領全面提升山西省農機化科學技術發展水平與質量，夯實農機化發展基礎。
論文摘 要：中國企業為適應國內社會轉型、國際經濟全球化雙向巨變，頻繁變革組織管理模式，不斷調控資源配置布局，以謀求新時期新形勢的發展要求。而這正導致企業員工自上而下普遍承受著不同于以往任何時期的異常壓力，尤其以科技創新團隊成員所面的為不斷更新技術，超負荷透支腦力，無條件輸出體力等更高層次的創新壓力最為突出。在闡述壓力和工作壓力定義的基礎上，分析科技創新團隊成員作特點，探究團隊工作壓力管理新模型的構建，并進一步探討壓力管理在科技創新團隊管理中的實施策略。
1 工作壓力概述
工作壓力的產生既有組織環境的原因，也有成員個人認知、能力等方面的原因，它是組織和成員個人交互作用的結果。在對工作壓力進行管理時，如果僅僅依賴成員個人能力緩解壓力，那么企業只能教育或培訓成員如何單方面應對壓力，而不是從源頭上解決工作壓力問題。因此，解決減少乃至消除引起壓力的源頭誘因問題，組織和成員必須積極的進行雙向壓力管理配適。
2 科技創新團隊工作壓力管理新模型的構建
2.1 科技創新團隊成員工作特點
科技創新團隊中，技術性成員占很大比重，他們身為團隊乃至企業的骨干力量，與其他團隊的從業人員相比，主要具有以下工作特點：
2.1.1 復雜性
科技創新團隊成員的工作多屬于思維活動復雜程度較高的腦力勞動。這種勞動，需要經過特殊的專業訓練，通過訓練獲得在該工作領域從事創新活動所必需的能力。需要成員不斷地對工作任務進行深入細致的研究，找出不同事物之間的因果關系，進而確定工作計劃和實施步驟，采取有針對性的工作方法，攻關重大課題項目，突破原有技術瓶頸，創造自主產業價值。而科技創新團隊成員的個人勞動價值隱藏在技術、產品整體性和功能性中。因此，技術、產品的高度智力集成體現了創新過程的復雜性卻并不彰顯每個成員的智力投入。成員的工作通常是團隊協作中的一個環節，個體離不開團隊集體力量，團隊也不能沒有個體的能動性，所以難以區分個體與團隊的勞動成果。
2.1.2 長期性
科技創新團隊成員勞動的長期性體現在兩個方面：一方面勞動能力的積累具有長期性。科技創新成員是高層次人力資源，其腦力勞動，無論在經濟理論上，還是在企業實踐中都視為必須加大投入的智力資本。這種投入必然要以人才儲存作為基礎，唯有長期培養、不斷投資才能形成的理論上和實踐中所理想的人才能力儲存。另一方面分析勞動行為與勞動績效之間的反饋不難發現，科技創新團隊成員的腦力勞動要比一般體力勞動所需績效反映時間長。其團隊的勞動績效反饋需要一個較長的周期才能顯現，短期內很難用一種精確的計量模型加以確定。
2.1.3 創造性
創造性是科技創新團隊成員自身及其勞動成果的最本質特性。首先，創新是科技創新團隊勞動實現價值的根本所在，通過專項勞動發現新現象、新規律，提出新概念、新方法，運用新工藝、新技術，將創造性勞動轉化為全新的產品或服務，從而為企業和社會創造出更多的財富。其次，創新是成員以其所積累的知識和能力為基礎，通過大腦的思維、聯想、加工和創造來進行科研、設計、管理和服務的能動過程。其過程自始至終都伴隨著知識的傳播、運用和創新。因此，科技創新團隊成員的創造性工作，決定了其工作性質永遠都不可能被電腦或更先進的技術性物質所取代。
2.1.4 自主性
科技創新團隊成員勞動不同于一般勞動，其勞動過程往往處于無形當中。只要勞動者自身愿意，無需要固定的工作場地，他就能隨時隨地進行思考和探索，進行設計和創新。因此，對于科技創新團隊成員而言，以腦力勞動為主的工作過程既可以不局限于某一個固定的工作時間和地點，也可以不拘泥于一成不變的流程和步驟，以實現工作自主性的要求。所以工作中強調自我引導的成員大多追求靈活自由的工作環境，喜歡相當獨立的工作模式，傾心更具張力的工作安排。
2.2 工作壓力管理新模型的構建
壓力管理模型的構建除了應對壓力產生與作用機制開展研究，還應當從個體和組織兩個方面豐富、拓展模型的管理實踐與操作內涵與外延。其中，個體方面的壓力管理主要體現在組織幫助成員更好地應對壓力，個體通過自身調整緩解因過高的工作壓力帶來的身心傷害。而組織方面的壓力管理則表現為對壓力源進行有效控制，建立、完善和運作工作壓力預警機制，工作壓力保障機制等。這兩個方面共同支撐了工作壓力管理模型的結構框架。
3 科技創新團隊壓力管理應用策略
3.1 工作壓力管理
3.1.1 工作本身的壓力管理
(1)制定工間休息制度：企業制定合理的工間休息制度，并配置相應的活動場所、配備相關健身休閑設施。勞逸結合的工作模式、豐富多樣的休息項目不僅可以從一定程度上消除工作的疲倦厭煩情緒，緩解成員長時間工作產生的壓力，而且有助于改善組織管理形象。
(2)彈性工作時間制度：工作性質的不同也表現在工作時段的差別。科技創新團隊成員創作靈感迸發、抽象思維活躍常常出現在深夜，通宵工作的情況普遍存在。為保障充足的睡眠和第二天良好的工作狀態，企業可以根據科技創新團隊自身的特點，敲定合理的上下班時間段。
(3)建立學習型組織：建立多層次、高流量、全覆蓋的公司內部網絡。成員可以利用內部網進行各項技術交流和學習；企業可以通過內部網絡實現網上培訓、智力資源共享，充分共享內部網絡資源為成員學習新的技術業務提供條件。
3.1.2 事業發展的壓力管理
(1)企業通過正式傳播渠道向成員傳遞企業戰略發展規劃和目標方向，為科技創新團隊成員提供技能培訓、職業測評以及職業生涯規劃。
(2)績效考核要充分體現科技創新團隊成員能力和業績，讓有工作能力的成員承擔更具挑戰性的責任。
3.1.3 組織結構氛圍的壓力管理
(1)建立良好的組織文化。
良好的組織文化使成員尋求企業支持和緩解工作本身造成的壓力成為可能。建立良好的組織文化是一個系統工程，企業文化不單單通過書面文字體現出來，還需要組織管理、制度保障其順利實現。華為的價值觀就是：奮斗、奉獻。企業不僅通過內部刊物《管理優化》、《華為人》等向成員灌輸這一價值觀念，在薪酬政策和晉升制度等方面也充分體現這一價值理念，所以華為的價值觀在龐大的成員隊伍和偌大的公司當中得到了內化和外顯。
(2)增強成員決策參與和工作自主性。
同時，缺乏決策參與和工作控制也是強有力的壓力根源，許多策略可以改善科技創新團隊成員控制的感覺和增加工作決策的機會，比如：構建和發展半自治工作小組、工作圓桌會議。企業中有許多項目組，它們是為了完成某個項目或者不同的職能任務而組建的團隊，其中的成員面對同樣的工作目標，因此在完成工作任務的過程中，就目標的實現過程、實現手段、每個人的責任范圍等問題展開討論、進行決策，調動和增加每個人的決策參與性。
3.2 組織、個人壓力應對策略
3.2.1 組織應對策略
(1)對成員進行工作壓力知識的培訓。
由人力資源部門專門人員負責選擇培訓資料或者教材，包括工作壓力的產生、影響因素、作用過程、應對策略等內容的資料或教材，也可根據自己企業實際進行選擇。培訓可采用課堂講授方式，利用企業內部網絡資源成員自修模式，利用外部咨詢機構培訓方式等。專項培訓有利于科技創新團隊成員正確認識工作壓力、科學掌握應對工作壓力的基本方法。
(2)企業福利政策。
根據成員工作中中常見的困難將企業制定福利政策所面臨的問題劃分為：與工作相關的問題、人際關系問題、事業發展問題以及成員經濟困難問題等。企業可以建立心理咨詢機構為成員提供調理思路、調節人際的服務；也可以制定諸如成員購房的無息貸款此類福利政策為成員的實際需要提供幫助，從而緩解不同問題造成的工作壓力。
帶薪休假政策建立和完善，則有利于提高員工工作熱情，激發創新潛力。科技創新團隊成員可以依據制度調整、積攢和申請假期。企業還可依據運行情況照顧、獎勵額外假期。有條件的企業也可以組織成員集體外出旅游或者其他休閑娛樂活動。優厚的福利政策不僅可以提高企業文化外在的社會感召力，而且可以加強企業內部成員凝聚力。
3.2.2 個人應對策略
(1)自信心的培養。
抵御工作壓力并保持樂觀的一個重要因素就是自信心。面對工作上的問題，即使有實力但缺乏自信心也容易陷入“不行了、做不到”的消極思想中，無形中增加了工作壓力。培養積極自我需要健強的體魄為載體；積極的自我對話為模式；正確的自我認識為基礎；合理的自我發掘為動力。在成功突破一次次挑戰性工作中，逐步培養起自信心，并通過增強自信心大大緩解工作壓力。
(2)時間管理。
許多工作壓力是由于時間不夠造成的。管理好自己的時間，提高自己的工作效率是緩解工作壓力的一種重要方法。有效管理時間就是要改變諸如猶豫不決、精力分散、遇事逃避、辦事拖拉和完美主義等錯誤的的思想觀念和行為。積極的時間管理包括把工作按輕重緩急進行分類處理，改變自己做事的偏好，對自己的工作任務制定完成期限等等。對工作采取ABC管理法可以有效利用工作時間，提高工作效率，從而緩解工作時間緊張帶來的工作壓力。
(3)社交支持。
來自親人、同事和朋友的社會支持，在人們心理上會產生強烈安全感和歸屬感，對增強人們的自信心，提高個人應對工作壓力的能力產生巨大影響。與來自親人朋友的支持相比，與同事和主管人員建立的良好的人際關系網絡從而得到為自己提供客觀分析及解決問題方法的工作同事或督導的社交支持能更有效地緩解科技創新團隊的員工的工作壓力。
(4)健康的生活方式。
合理的飲食、充足的睡眠、適度的鍛煉，科學的放松技術都被證明對緩解工作壓力有積極作用。例如：參與體育鍛煉能夠增加社交機會，強化自我意識、保持自我功能控制有效性。將體育鍛煉中使用的正確呼吸方式運用到普通工作放松間歇環節，有利于減輕緊張感達到緩解工作壓力的作用。對科技創新團隊成員而言，參與體育鍛煉對提高應對壓力的能力和明確參與的動機都能產生積極的影響。
4 結論
由于科技創新團隊成員的工作具有復雜性、長期性、創新性和自主性等特點，企業在科技創新團隊管理中要科學合理應用壓力管理理論，從企業層面做好員工工作本身和事業發展的壓力管理。企業可以通過構建良好的企業文化，增強科技創新團隊成員參與企業決策意識，提高科技創新團隊成員工作的自主性，加強對員工工作壓力知識的培訓，為員工提供合理的心理咨詢等方面來做好員工的壓力管理，提高員工工作的積極性和主動性，增加企業活力和經濟效益。對于科技創新團隊的員工自身而言，也要積極學習壓力管理理論，通過各種方式方法努力增強自信心，做好合理的時間管理，通過社交或其它健康的生活方式來緩解工作中緊張的情緒和壓力，從而使自己以飽滿的精力和心態來面對工作。
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