時(shí)間：2023-06-06 09:30:17
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇傳統(tǒng)體育課堂，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：體育課堂；傳統(tǒng)文化；集體榮譽(yù)感
體育是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的重要途徑。我校積極尋找體育教學(xué)和傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)，使傳統(tǒng)文化充分發(fā)揮它以德育人的功能，提高學(xué)生的心理健康水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。那么，如何在體育課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化呢？下面，筆者就從以下兩方面對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。
一、采取集體合作練習(xí)的手段，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促使學(xué)生養(yǎng)成良好個(gè)性
集體主義精神是傳統(tǒng)文化中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行集體主義精神的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，從而使學(xué)生以集體的形式朝著明確、統(tǒng)一的方向和目標(biāo)前進(jìn)。所以，我們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，通過(guò)采取集體合作練習(xí)的手段，使學(xué)生養(yǎng)成自身的集體意識(shí)，具有集體榮譽(yù)感，并養(yǎng)成良好的個(gè)性。
比如，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，除了一些讓學(xué)生以個(gè)體的形式進(jìn)行練習(xí)，還要選擇一些讓學(xué)生能夠通過(guò)集體合作來(lái)完成的，如足球、籃球等教學(xué)項(xiàng)目，在學(xué)生完成了個(gè)人技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)任務(wù)后，還要組織學(xué)生進(jìn)行集體實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中，感知所有成員相互配合的重要性，知道只有整個(gè)集體同心協(xié)力，才能取得勝利。這樣，通過(guò)采取集體合作練習(xí)的手段，使學(xué)生樹(shù)立集體合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成良好的個(gè)性，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
二、適當(dāng)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感
武術(shù)是我國(guó)特有的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是中華民族文化遺產(chǎn)中的瑰麗珍寶。在初中體育課堂上，我們不要總是將教學(xué)內(nèi)容始終局限在一些基礎(chǔ)體育動(dòng)作的教授和練習(xí)上，還要適當(dāng)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，它具有強(qiáng)身健體的作用，而且內(nèi)容豐富、形式多樣，其中還蘊(yùn)含著豐富的思想性，我們可以利用它來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
比如，我們可以給學(xué)生介紹中國(guó)歷史上一些英雄人物的事跡，如清末民初的洪拳大師，嶺南武術(shù)界一代宗師黃飛鴻，他3歲從父習(xí)武，13歲盡得家傳功夫，有絕技無(wú)影腳、鐵線拳、子母刀等等。1894年，黃飛鴻隨劉永福赴臺(tái)灣抗擊日本侵略軍；南宋抗金名將岳飛，年幼時(shí)拜陳廣為師，學(xué)習(xí)刀槍之法，武藝“一縣無(wú)敵”，在北宋末年投軍，曾率領(lǐng)岳家軍同金軍進(jìn)行了大小數(shù)百次戰(zhàn)斗，所向披靡，位至將相，岳母還為岳飛后背刺上“精忠報(bào)國(guó)”……這樣，通過(guò)結(jié)合中國(guó)歷史上一些習(xí)武之人的英勇事跡，讓學(xué)生知道了學(xué)習(xí)武術(shù)并非是為了以強(qiáng)欺弱、打架斗毆，而是成為合格的祖國(guó)保衛(wèi)者。通過(guò)這些事跡，還激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而使學(xué)生愿意以積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)武術(shù)，使祖國(guó)這一優(yōu)秀文化遺產(chǎn)得到繼承。
綜上所述，在體育課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以讓學(xué)生感悟我國(guó)豐富的民族文化，提升學(xué)生的心理品質(zhì)素養(yǎng)，并讓學(xué)生對(duì)我國(guó)民族文化產(chǎn)生熱愛(ài)和尊重之情。所以，我們一定要積極探究體育課堂和傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化以科學(xué)、合理的形式滲透到體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生不僅學(xué)到基本的體育技術(shù)動(dòng)作和技能，心理品質(zhì)也能獲得良好、健康的發(fā)展。
一、民間體育活動(dòng)在學(xué)校體育發(fā)展中的現(xiàn)狀
2000年上海出版社出版的《體育大辭典》對(duì)民間體育做出了明確的定義：“民間體育是社會(huì)體育的組成部分，在人民群眾中廣泛流傳，有鮮明的民族風(fēng)格和地方特色的傳統(tǒng)性的身體鍛煉活動(dòng)。內(nèi)容豐富、形式多樣、自?shī)首詷?lè)、多數(shù)項(xiàng)目不受時(shí)間地點(diǎn)、器材的限制，具有娛樂(lè)性、趣味性、民俗性、游戲性、表演性、節(jié)慶性的特點(diǎn)。”但縱觀目前的教學(xué)現(xiàn)狀，體育課程的內(nèi)容極度單調(diào)、貧乏，學(xué)校體育課程缺乏生機(jī)和吸引力，民間體育活動(dòng)沒(méi)有得到充分的重視和利用。
近年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，各種教育的方法和內(nèi)容在不斷的完善，為民間體育發(fā)展搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。把體育教學(xué)引入一個(gè)全新的教育界面。新課程的不斷推進(jìn)，為民間體育的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的空間。民間體育活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。
二、滲透民間體育活動(dòng)資源是體育課堂教學(xué)的需要
首先，《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程”。 因此，把民間體育活動(dòng)充實(shí)到現(xiàn)行教材中去，成為有學(xué)校特色的課堂活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的體育意識(shí)，提高學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生身心在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。
其次，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)，由于經(jīng)費(fèi)缺乏，基本的體育器材、設(shè)施場(chǎng)地很難得以保證，從而使體育教學(xué)難以正常開(kāi)展。課堂僅限于跑步、做操、甚至“放鴨子”、“放羊”式。因此，“學(xué)生愛(ài)體育，不愛(ài)上體育課”的現(xiàn)象極其嚴(yán)重，學(xué)生的生理機(jī)能和身體素質(zhì)有所滑坡。為了提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，為了學(xué)生健康成長(zhǎng)。我校讓民間體育活動(dòng)走入課堂，學(xué)生易懂、易學(xué)、易傳。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，符合少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，深受他們的喜愛(ài)。
第三，滲透民間體育活動(dòng)資源是體育課堂教學(xué)，也是滿足當(dāng)代少年兒童娛樂(lè)生活的現(xiàn)實(shí)需要。民間體育活動(dòng)貼近少年兒童的娛樂(lè)生活，是集簡(jiǎn)便易行、娛樂(lè)性、趣味性、群體性于一體的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。尤其是通過(guò)學(xué)校體育這一主渠道積極推進(jìn)，不僅豐富了學(xué)校體育的活動(dòng)內(nèi)容和形式，同時(shí)也滿足了他們娛樂(lè)生活的現(xiàn)實(shí)需要，有利于小學(xué)體育的健康和諧發(fā)展。
三、民間體育資源的挖掘及合理引入課堂
1.全面挖掘民間體育資源
挖掘民間體育資源的主要渠道有：（1）發(fā)動(dòng)學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)民間體育游戲的搜集。（2）查閱文獻(xiàn)。主要到圖書(shū)館查找。（3）訪問(wèn)。對(duì)致力于民間文化研究的專(zhuān)家、地方上具有威望和該方面專(zhuān)長(zhǎng)的長(zhǎng)者進(jìn)行訪問(wèn)。（4）聯(lián)絡(luò)朋友。（5）網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找相應(yīng)的游戲資料。
2.對(duì)民間體育活動(dòng)進(jìn)行有效篩選
對(duì)搜集的民間體育游戲，我們可結(jié)合學(xué)校的環(huán)境條件等選擇使用，在形式與內(nèi)容上盡量保持原貌，如：搖船、丟手絹、老鷹捉小雞等。但對(duì)于一些不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲或者安全性不強(qiáng)的民間體育游戲，我們可不采納，或重新編寫(xiě)改造，使其符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、并具有積極的教育意義。
3.民間體育活動(dòng)的教材化處理
民間體育作為一種體育文化，它進(jìn)入體育課堂必須經(jīng)過(guò)一定的教材化處理和轉(zhuǎn)換，才能作為教學(xué)元素。體育教材是經(jīng)過(guò)體育教學(xué)目標(biāo)，按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)從運(yùn)動(dòng)素材中加工出來(lái)的鍛煉身體活動(dòng)的內(nèi)容體系。作為教師來(lái)講，必須將民間體育如何進(jìn)入課堂教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真地思考和研究，其中，最重要的就是要將所收集的資源進(jìn)行教材化和創(chuàng)編化的處理，將其合理的進(jìn)入課堂。例如：小學(xué)生常玩打彈子的游戲，老師和家長(zhǎng)常常以不衛(wèi)生為理由禁止學(xué)生游戲。但體育課中，我們可以創(chuàng)編改造，用實(shí)心球代替玻璃彈子，合理的運(yùn)用到投擲課中，可以有效的鍛煉學(xué)生的擲遠(yuǎn)和擲準(zhǔn)能力。
4.將民間體育活動(dòng)合理融入體育教學(xué)，提高教學(xué)效率
隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，因此改革應(yīng)運(yùn)而生。論及教育，新課改就是一項(xiàng)重大舉措。在新課改的背景下，各個(gè)學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式都在發(fā)生變化，小學(xué)教育也是如此，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的體育課堂枯燥無(wú)味，注重于固有的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，且很多學(xué)校由于體育經(jīng)費(fèi)緊缺，場(chǎng)地器材不足，體育活動(dòng)單一，另一方面，小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，以及近年來(lái)體質(zhì)下降的現(xiàn)狀，都迫使小學(xué)體育課堂需要進(jìn)行改革。民間傳統(tǒng)游戲具有淺顯性和趣味性，因此將民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂中，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能更好地推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作。
傳統(tǒng)民間游戲作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將民族民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂中去極大地豐富了小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容。有效地將民間傳統(tǒng)游戲融入體育教學(xué)中去，不但使得體育課的教學(xué)變得更加生動(dòng)，課堂更加有活力，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康。好的游戲幫助學(xué)生的身體各項(xiàng)機(jī)能迅速進(jìn)入良好的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。學(xué)生在游戲中享受體育課的樂(lè)趣，在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)與人交往，增進(jìn)了人與人之間的交流。民間體育與體育教學(xué)的整合，體現(xiàn)了新課改的理念和性質(zhì)。通過(guò)有機(jī)結(jié)合充分展示體育文化內(nèi)涵，不僅能向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能，更能使學(xué)生獲得身心的愉悅。
二、 研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象
昆山市同心小學(xué)四、五、六年級(jí)的學(xué)生
2. 研究方法
①文獻(xiàn)資料法
在論文的研究過(guò)程中，參考閱讀了體育游戲?qū)W，中外體育民俗文化，民間體育游戲等方面的相關(guān)書(shū)籍和教材，另外，通過(guò)檢索篩選出了20余篇學(xué)術(shù)期刊，并逐一對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理與歸納。
② 問(wèn)卷調(diào)查法
通過(guò)對(duì)昆山市同心小學(xué)四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)三個(gè)年級(jí)發(fā)放問(wèn)卷120份，每個(gè)年級(jí)30份。關(guān)于民間傳統(tǒng)游戲融入課堂小學(xué)體育課堂的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)研究民間體育游戲融入小學(xué)體育課堂的現(xiàn)狀，問(wèn)卷通過(guò)抽樣調(diào)查的方法對(duì)三個(gè)年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。問(wèn)卷回收率100%，其中無(wú)效問(wèn)卷5張，有效問(wèn)卷115張。
③邏輯推理法
在相關(guān)文獻(xiàn)與數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計(jì)中，通過(guò)對(duì)比、演繹等研究方法，進(jìn)行了推理與分析，以期為民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂的創(chuàng)新與發(fā)展提供參考依據(jù)。
④數(shù)理數(shù)據(jù)分析法
對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行整理，利用體育統(tǒng)計(jì)知識(shí)和excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整合，處理，供分析參考
⑤實(shí)踐探討法
為了證明所選課題的準(zhǔn)確性，在昆山市同心小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)民間體育游戲融入小學(xué)體育課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)算一個(gè)什么樣的感受。
三、研究結(jié)果與分析
1. 民間傳統(tǒng)游戲融入小學(xué)體育課堂的意義
①能夠?qū)W習(xí)和繼承民間傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)民間傳統(tǒng)文化
隨著社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，許多優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲已經(jīng)逐漸被人們所遺忘，僅存的也只是通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)和孩子之間言傳身教而流傳下來(lái)的，沒(méi)有任何文字記載，更缺乏研究，面臨失傳的危險(xiǎn)。而將民族傳統(tǒng)游戲融入體育課堂來(lái)，可以讓孩子從實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力，讓師生從“玩”中有效傳承傳統(tǒng)文化。隨著民間游戲融入體育課堂的發(fā)展，可以不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，以至于我們的民族文化可以發(fā)揚(yáng)光大。作為體育工作者有責(zé)任去重視它，收集和研究它，讓其煥發(fā)時(shí)代的光芒。
② 能促使學(xué)生良好品格的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生身心健康全面發(fā)展
民間傳統(tǒng)游戲大多是以?shī)蕵?lè)為主，又以團(tuán)隊(duì)為多，這些游戲可以培養(yǎng)人與人之間協(xié)調(diào)能力和合作精神，在游戲中明白合作的意義，感受團(tuán)隊(duì)的力量，體會(huì)游戲的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成幫助他人、互相幫助的良好品格，培養(yǎng)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。
③ 符合新課程教學(xué)的理念
通過(guò)查閱《新課程標(biāo)準(zhǔn)》了解到將民間傳統(tǒng)體育融入體育課堂是可行的，新課程標(biāo)準(zhǔn)里明確提出我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體育與健康課程應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)發(fā)和利用寶貴的民族民間傳統(tǒng)體育資源，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、維吾爾族的舞蹈、朝鮮族的蕩秋千、錫伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊以及踢毽子、滾鐵環(huán)、抽陀螺等。
④能促進(jìn)學(xué)校特色教學(xué)的形成
依據(jù)課改的趨勢(shì)而言，需要我們形成特色教學(xué)的理念，才能適應(yīng)新的潮流。目前很多學(xué)校都開(kāi)始培養(yǎng)自己的特色路線，就體育而言，民族民間這塊并不被重視，因此需要我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)利用民間資源。就同心小學(xué)而言，目前正在逐步開(kāi)展并成特色，主要以長(zhǎng)繩為主，輔以踢毽，雙搖繩、斗雞等等傳統(tǒng)體育游戲。
2.昆山市同心小學(xué)民間傳統(tǒng)游戲融入課堂的調(diào)查現(xiàn)狀
①小學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)游戲的認(rèn)知度
民間傳統(tǒng)游戲是小學(xué)體育課和課余體育活動(dòng)中的一項(xiàng)重要的鍛煉方式，而把民間傳統(tǒng)游戲融入課堂的推廣的難易也取決于小學(xué)生對(duì)于這類(lèi)游戲的認(rèn)知度。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示（調(diào)查結(jié)果按年級(jí)從低到高來(lái)劃分）四年級(jí)表示聽(tīng)過(guò)并且了解的占被調(diào)查總數(shù)的41%，而沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的僅占3%；五年級(jí)表示聽(tīng)過(guò)并且了解的占被調(diào)查總數(shù)的50%，而沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的僅占8%；六年級(jí)表示聽(tīng)過(guò)但不了解的占71%，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的比重為0。（見(jiàn)表1）由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于民間傳統(tǒng)游戲的認(rèn)知度隨著年齡的增長(zhǎng)比重越大。
② 小學(xué)生對(duì)于參加民間傳統(tǒng)游戲的態(tài)度
小學(xué)生是否愿意參加民間傳統(tǒng)游戲的態(tài)度對(duì)于我們?cè)隗w育課堂上開(kāi)展這類(lèi)課起到了至關(guān)重要的作用，小學(xué)生對(duì)于此類(lèi)運(yùn)動(dòng)的接受程度也決定了我們開(kāi)展課程的難易程度。從結(jié)果顯示，四年級(jí)學(xué)生表示學(xué)習(xí)再緊張也要參加的占被調(diào)查總數(shù)的63%，可要可不要，不喜歡的僅占6%；五年級(jí)學(xué)生表示學(xué)習(xí)再緊張也要參加的占被調(diào)查總數(shù)的42%，不喜歡的僅占3%；六年級(jí)的學(xué)生表示學(xué)習(xí)再緊張也要參加的占被調(diào)查總數(shù)的17%，學(xué)習(xí)忙就不參加的占33%，不喜歡的比重為0。（見(jiàn)表2）總體而言，學(xué)生對(duì)于民間傳統(tǒng)游戲的接受程度還是比較高的，特別是低年級(jí)小朋友興趣極高。隨著年齡的增長(zhǎng)，各種外在因素的存在比如課業(yè)的繁重、升學(xué)的壓力以及電腦游戲、電子產(chǎn)品等的影響，可見(jiàn)現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)體育游戲甚至是體育課的喜歡程度占總體的比重逐漸降低，說(shuō)明小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)體育游戲接觸越來(lái)越少。另外學(xué)習(xí)的壓力逐漸增加，有的寧愿放棄參加民間傳統(tǒng)游戲。
③小學(xué)生參加民間傳統(tǒng)游戲的時(shí)長(zhǎng)和頻次
進(jìn)行民間傳統(tǒng)游戲的時(shí)長(zhǎng)和頻次能夠反映出其自身的地位，活動(dòng)參加的時(shí)間越長(zhǎng)，次數(shù)越多說(shuō)明越受到小學(xué)生的關(guān)注和喜歡。從調(diào)查結(jié)果可以看出，四年級(jí)參加民間傳統(tǒng)游戲的頻次每周3至4次的比較多，占總體比重的72%，每次時(shí)長(zhǎng)在30至60分鐘的比較多；五年級(jí)學(xué)生參加民間傳統(tǒng)游戲的頻次每周1至2次的比較多，占總體的47%，每次時(shí)長(zhǎng)在30至60分鐘的比較多；六年級(jí)學(xué)生參加的頻次每周3至4次的比較多，占總體的37%，每次時(shí)長(zhǎng)在30至60分鐘，而幾乎沒(méi)有的占33%。（見(jiàn)表3，4）據(jù)調(diào)查還了解到同心小學(xué)已經(jīng)逐步在開(kāi)展民間體育游戲融入體育課堂的活動(dòng)，由此可見(jiàn)，小學(xué)生隨著年級(jí)的提升參加的次數(shù)和時(shí)長(zhǎng)都比較短，需要去宣傳與提倡傳統(tǒng)體育游戲的好處，以促進(jìn)小學(xué)生延長(zhǎng)參與的時(shí)間。另外，學(xué)校也應(yīng)該增加民間傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容，特別是高年級(jí)，可以舒緩升學(xué)考試的壓力。
④小學(xué)生對(duì)于民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂的意愿
在小學(xué)體育課堂里加入民間傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容可以更好地提高學(xué)生的興趣，改變?cè)瓉?lái)比較枯燥的體育課堂，使得體育課堂更加活躍，有樂(lè)趣。而學(xué)生作為主體，首先要了解他們對(duì)于在體育課堂里加入民間體育游戲的意愿，學(xué)生樂(lè)于去上課，教師才可以非常順利地開(kāi)展。根據(jù)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，無(wú)論哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)于民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂的興趣很高，四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的學(xué)生表示非常希望分別占被調(diào)查總數(shù)的100%、89%、53%，而不希望的僅占3%。所以，學(xué)生對(duì)于民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂的意愿還是挺高的。
⑤民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂與繼承民間傳統(tǒng)文化的關(guān)系
民間傳統(tǒng)文化是中華民族無(wú)數(shù)先輩們?cè)谌粘Ｉ钪锌偨Y(jié)出來(lái)的，是中華民族的偉大財(cái)富，是我們一代一代中華兒女應(yīng)該去學(xué)習(xí)和繼承的，并且將其發(fā)揚(yáng)光大。然而隨著社會(huì)的變遷，許多優(yōu)秀的文化已經(jīng)流失。所以，從體育文化而言，作為體育教育工作者我們應(yīng)該將傳統(tǒng)體育文化融入體育教學(xué)中，不斷探索改進(jìn)，同樣，小學(xué)生可以在日常的體育課學(xué)習(xí)中繼承這些傳統(tǒng)文化。據(jù)此進(jìn)行了關(guān)于民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂是否可以學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，四年級(jí)學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有很大作用的占被調(diào)查的81%，認(rèn)為沒(méi)有作用的僅占9%；五年級(jí)認(rèn)為有很大作用的占92%，沒(méi)有任何作用的占3%；六年級(jí)認(rèn)為有很大作用的占66%。根據(jù)數(shù)據(jù)可以看出，將民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂去或多或少對(duì)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的文化是具有一定的推動(dòng)作用的，有助于傳承我國(guó)民間傳統(tǒng)文化。
3.影響民間傳統(tǒng)體育游戲融入小學(xué)體育課堂的不利因素
①人們對(duì)于民間傳統(tǒng)文化的繼承意識(shí)薄弱
隨著時(shí)間的推移，社會(huì)的進(jìn)步，而民間文化傳統(tǒng)逐漸被人們所忽視和淡忘，就體育傳統(tǒng)文化而言，首先政府部門(mén)缺少一定的引導(dǎo)宣傳作用，作為體育教育工作者也要擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任，我們體育教育工作者作為文化傳承的引導(dǎo)者，需要我們?nèi)ブ匾曀械捏w育文化，將其不斷改良、創(chuàng)新、記錄、傳承給一代又一代。民間傳統(tǒng)游戲是傳統(tǒng)文化的一部分，具有趣味性，將其融入體育課堂里可以豐富課堂內(nèi)容。因此，體育教育工作者要加強(qiáng)對(duì)民間傳統(tǒng)游戲的重視。
②小學(xué)生參加民間傳統(tǒng)游戲的時(shí)間較少
少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，在這樣一個(gè)年紀(jì)，應(yīng)該遵循學(xué)生生理特點(diǎn)，讓學(xué)生們可以有一個(gè)活動(dòng)的空間，讓他們充分“玩耍”起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)游戲的愉悅氛圍中放松和調(diào)節(jié)心情。根據(jù)我的調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生每周參加民間傳統(tǒng)體育游戲的時(shí)間大多在2-3次，每次時(shí)長(zhǎng)在30分鐘以下，游戲時(shí)間受限除了被足球、籃球、跳繩運(yùn)動(dòng)替代外，主要的是被新興的電子競(jìng)技游戲所吸引，從而很少接觸傳統(tǒng)游戲。久而久之，小學(xué)生就對(duì)傳統(tǒng)游戲失去了原有的興趣，造成了傳統(tǒng)體育游戲受限甚至逐漸消失的局面。作為體育來(lái)事我們應(yīng)該幫助小學(xué)生去培養(yǎng)興趣，通過(guò)把傳統(tǒng)體育游戲融入體育課堂來(lái)提升小學(xué)生體質(zhì)，以期塑造健康體魄。
③場(chǎng)地器材的受限
民間傳統(tǒng)游戲相對(duì)于尋常體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，大多都是需要一定的道具來(lái)增加游戲的趣味性、教育性、民族性，但由于道具的缺少甚至沒(méi)有，導(dǎo)致只能有部分學(xué)生參加。此外，還有因?yàn)閳?chǎng)地受限，不能進(jìn)行傳統(tǒng)體育游戲，有些學(xué)校場(chǎng)地太小，很難進(jìn)行集體性的追逐類(lèi)的游戲，就昆山市同心小學(xué)而言，正常情況下，8個(gè)班級(jí)一起上課，上課班級(jí)較多，追逐類(lèi)的游戲較難進(jìn)行。綜上所述，要想讓所有學(xué)生參與到民間傳統(tǒng)游戲中，學(xué)校場(chǎng)地、器材道具方面要供應(yīng)充足。
④缺乏科學(xué)的管理與監(jiān)督
在開(kāi)展民間傳統(tǒng)游戲的過(guò)程當(dāng)中，科學(xué)合理的管理和監(jiān)督是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，缺少合理的管理和監(jiān)督，民間傳統(tǒng)游戲的進(jìn)行就會(huì)缺少重要保障。小學(xué)生處于低學(xué)齡階段，對(duì)于傳統(tǒng)體育游戲的認(rèn)識(shí)還比較淺顯、模糊，教師應(yīng)該盡可能簡(jiǎn)化難度，使得組織更加容易。在游戲進(jìn)行中進(jìn)行必要的管理，防止摔倒、受傷的情況出現(xiàn)。所以說(shuō)，組織民間傳統(tǒng)游戲要做到有組織有管理，才能推動(dòng)學(xué)校傳統(tǒng)體育游戲的可持續(xù)發(fā)展。
4.結(jié)論與建議
①結(jié)論
在新課改的背景下，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示民間傳統(tǒng)體育融入體育課堂是可行的、必要的。民間傳統(tǒng)游戲作為新的課程資源，是體育教學(xué)一項(xiàng)新的發(fā)展方向，將民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂需要我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐來(lái)不斷將傳統(tǒng)游戲改良，在原有資源的基礎(chǔ)之上去改變傳統(tǒng)游戲的規(guī)則、方法，甚至更進(jìn)一步延伸出去，使得民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂在可以保存歷史文化的基礎(chǔ)之上，還可以適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)的需要，適應(yīng)學(xué)生身體各方面機(jī)能的需要，這樣才能體現(xiàn)出民間體育游戲融入小學(xué)體育課堂的教育性和娛樂(lè)價(jià)值。另外，學(xué)校是少年兒童接受教育、學(xué)習(xí)文化、傳承歷史的殿堂，所以將民間傳統(tǒng)游戲融入小學(xué)體育課堂是搶救、發(fā)展和弘揚(yáng)民間體育的最佳途徑。根據(jù)同心小學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果得出結(jié)論：
（1）.80%的學(xué)生表達(dá)出的對(duì)于民間傳統(tǒng)體育游戲的興趣還是很高，他們認(rèn)為民間體育游戲融入體育課堂是有必要的。
（2）中高年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于民間傳統(tǒng)游戲的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)為不僅是單純覺(jué)得好玩，而且在游戲中可以學(xué)到各種優(yōu)良的品質(zhì)。
（3）隨著年齡的增長(zhǎng)高年級(jí)的活動(dòng)頻次是逐漸減少的，可能一些特殊的情況導(dǎo)致不能參加，但學(xué)生心里還是非常希望參加的。
②建議
（1）同心小學(xué)的日常教學(xué)中已在開(kāi)展長(zhǎng)繩、短繩等民間項(xiàng)目，根據(jù)這一實(shí)際情況建議同心小學(xué)在此基礎(chǔ)之上可以深入研究一下這兩個(gè)游戲，在不改變?cè)幸?guī)則的情況下可以創(chuàng)編一些更有新意的東西，如將長(zhǎng)繩原本的單繩搖改為雙繩，短繩的單跳和雙搖改為花樣跳繩等等。
（2）就目前同心小學(xué)的民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂的情況來(lái)看，表現(xiàn)為形式比較單一，傳統(tǒng)民間游戲的開(kāi)發(fā)比較少，建議同心小學(xué)在日常的體育教學(xué)以及課外活動(dòng)中盡量多去發(fā)展更多的民間傳統(tǒng)游戲的項(xiàng)目，如滾鐵環(huán)、斗雞、抖空竹等等。將傳統(tǒng)游戲結(jié)合現(xiàn)代觀念，開(kāi)發(fā)符合現(xiàn)代學(xué)生生理心理并且喜愛(ài)的課程項(xiàng)目。
【關(guān)鍵詞】經(jīng)世致用；體育；實(shí)用性；探究
長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)以傳統(tǒng)方式理論為主，內(nèi)容枯燥，結(jié)構(gòu)不合理，不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的心理需求，其中有不少體育項(xiàng)目在技術(shù)難度或場(chǎng)地器材上難以面對(duì)全體學(xué)生，另外在教學(xué)過(guò)程中存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)機(jī)械呆板，缺乏活力等因素，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使體育課缺乏生機(jī)與活力，這也造成中學(xué)體育課堂訓(xùn)練缺乏實(shí)用性。如何讓中學(xué)體育教育課堂訓(xùn)練充滿實(shí)用性，這得先尋找出中學(xué)生體育課堂訓(xùn)練存在問(wèn)題，以對(duì)問(wèn)題提出解決方案。
一、中學(xué)體育課堂訓(xùn)練實(shí)用性存在問(wèn)題
在我國(guó)中學(xué)體育課堂訓(xùn)練存在很大缺陷，一般體育教學(xué)分為兩項(xiàng)，教訓(xùn)與訓(xùn)練，教學(xué)問(wèn)題我們?cè)诖瞬徽劊攸c(diǎn)談?dòng)?xùn)練存在問(wèn)題。在體育訓(xùn)練中，訓(xùn)練的主要任務(wù)是提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等身體訓(xùn)練水平，使學(xué)生深入掌握課堂中理論。但許多學(xué)生抱怨體育訓(xùn)練缺乏實(shí)用性，造成這方面主要原因有三個(gè)。第一學(xué)校缺乏資金，對(duì)于某些體育教學(xué)理論訓(xùn)練應(yīng)用設(shè)備嚴(yán)重不足，設(shè)備的不足造成學(xué)生對(duì)體育課堂訓(xùn)練實(shí)用性存在很大質(zhì)疑。第二體育教師思想觀念沒(méi)有適應(yīng)新時(shí)代體育課堂訓(xùn)練實(shí)用性。他們總是認(rèn)為老師是課堂主導(dǎo)，學(xué)生是接受者，應(yīng)毫無(wú)條件順從。不能深入學(xué)生中間了解課堂存在問(wèn)題。不知學(xué)生需要什么樣的體育課堂訓(xùn)練。結(jié)果學(xué)生對(duì)待體育課堂訓(xùn)練缺乏信心，認(rèn)為體育課堂訓(xùn)練就是個(gè)形式。第三課堂教學(xué)量大而體育課又少。一些學(xué)校把體育教學(xué)當(dāng)成一個(gè)任務(wù)，而本身對(duì)體育課堂輕視，造成課堂任務(wù)量大，課程少。學(xué)生要在一節(jié)課堂中學(xué)習(xí)幾節(jié)課堂知識(shí)，在訓(xùn)練中又是一遍而過(guò)，使學(xué)生疲勞迎戰(zhàn)，許多課堂學(xué)的東西沒(méi)有經(jīng)實(shí)踐訓(xùn)練根本不會(huì)形成體育課堂訓(xùn)練缺乏使用性。而一個(gè)中學(xué)體育課堂訓(xùn)練要做到學(xué)生掌握所學(xué)技能必須經(jīng)過(guò)三個(gè)主要階段，即粗略地掌握動(dòng)作階段；改進(jìn)、提高動(dòng)作階段；動(dòng)作趨于鞏固、運(yùn)用自如階段。很顯然與上面所存在問(wèn)題對(duì)比，那是做不到的。這就需要我們改進(jìn)，在什么樣的環(huán)境創(chuàng)造什么樣的可能，是體育課堂充滿實(shí)用性。第四、由于以上三種問(wèn)題存在，學(xué)生開(kāi)始對(duì)體育課堂訓(xùn)練厭倦，許多學(xué)生一到體育請(qǐng)假逃避那無(wú)聊的課程。第五，體育課堂訓(xùn)練面對(duì)突發(fā)事件比較多，為了應(yīng)對(duì)一些不安全事件，許多學(xué)校取消對(duì)一些訓(xùn)練的實(shí)施。以確保學(xué)生安全。這些考慮從理論上是可以理解的，但這對(duì)學(xué)生對(duì)體育課堂訓(xùn)練無(wú)形中產(chǎn)生一些懷疑。以上五點(diǎn)是中學(xué)體育課堂訓(xùn)練缺乏實(shí)用性問(wèn)題所在。
二、中學(xué)生體育課堂解決訓(xùn)練缺乏實(shí)用性方法
在我們中國(guó)有句古語(yǔ)：“兵來(lái)將擋水來(lái)土掩。”在我們這里就是應(yīng)對(duì)什么問(wèn)題提出什么樣的解決方法。在上面我們所論述中學(xué)生體育課堂訓(xùn)練缺乏實(shí)用性問(wèn)題可以以下面方法逐一解決。中學(xué)生體育課堂訓(xùn)練缺乏實(shí)用性關(guān)鍵問(wèn)題在于體育教學(xué)指導(dǎo)思想存在很大問(wèn)題。作為體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)一些舊模式課堂訓(xùn)練做法，務(wù)實(shí)求新。使學(xué)生成為體育課堂訓(xùn)練的主導(dǎo)，應(yīng)不時(shí)的深入學(xué)生中間去了解學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練想法，將體育訓(xùn)練課堂還給學(xué)生。第一在以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師從課堂的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成課堂的管理者，由場(chǎng)上的“主演”變?yōu)閳?chǎng)外的“指導(dǎo)”，更新教學(xué)手段和方法，重視培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、興趣、自制能力和創(chuàng)造能力。第二在有資金條件的情況下，配置體育設(shè)備，使學(xué)與練結(jié)合，在沒(méi)有資金情況下，或缺乏體育訓(xùn)練設(shè)備的情況下，可以根據(jù)實(shí)際所應(yīng)有的設(shè)備去完善體育課堂實(shí)用性，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)地情況，利用本地的一些優(yōu)勢(shì)，不以書(shū)本為依據(jù)教一些書(shū)本外的東西加強(qiáng)課堂訓(xùn)練實(shí)用性。第三重視對(duì)體育課堂訓(xùn)練教學(xué)，學(xué)校應(yīng)補(bǔ)足體育教學(xué)所需課時(shí)是體育課堂訓(xùn)練可以實(shí)施。第四是體育教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生對(duì)體育課堂訓(xùn)練缺乏信心重新讓學(xué)生對(duì)體育課堂訓(xùn)練實(shí)用性建立信心。第五，教師在體育課堂訓(xùn)練中多加強(qiáng)安全意識(shí)教育，針對(duì)一些安全風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)大的體育項(xiàng)目在謹(jǐn)慎入微的情況下逐次實(shí)施。使體育課堂訓(xùn)練不僅使技能的提高，而且養(yǎng)成一種敢于挑戰(zhàn)的習(xí)慣，同時(shí)還應(yīng)建立安全體系針對(duì)體育訓(xùn)練實(shí)用性帶來(lái)的安全隱患。
體育課堂訓(xùn)練實(shí)用性方法探究斷不是本篇論文所能探究徹底的，在其中實(shí)踐中還會(huì)存在很多問(wèn)題，這就需要我們不斷去探尋，找出更好方法應(yīng)對(duì)課堂訓(xùn)練實(shí)用性存在的問(wèn)題。
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【關(guān)鍵詞】體育課堂 設(shè)計(jì) 創(chuàng)新
現(xiàn)代體育課堂的核心是貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的路線，有利于學(xué)生身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，具有與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，方向性和指導(dǎo)性[1]。而傳統(tǒng)的體育是以教材為中心和以教師為中心，缺少明確的導(dǎo)向作用，因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難做出有效的客觀評(píng)價(jià)。體育課堂的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，可以改變這一問(wèn)題。體育課堂的創(chuàng)新，不僅僅是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的缺陷，還有一方面的原因是每個(gè)學(xué)生在不同的年齡階段，他們的身體發(fā)育狀況是不相同的，
1 體育課堂的特點(diǎn)
體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈的抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合，精神狀態(tài)，組織紀(jì)律，學(xué)生守則，場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。
抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始，準(zhǔn)備，基本，結(jié)束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活的組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)組織形式變化多樣。體育課堂是在活動(dòng)中進(jìn)行的，與學(xué)生的身心發(fā)展水平有直接的關(guān)系，還受環(huán)境的影響，場(chǎng)地設(shè)施等諸多因素的制約，由此決定了體育教學(xué)組織的復(fù)雜性和組織形式的多樣性。
培養(yǎng)意志品質(zhì)，完善自我。在體育教學(xué)中，通過(guò)競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化社會(huì)所必需的競(jìng)爭(zhēng)精神，通過(guò)規(guī)則的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)，守紀(jì)的品質(zhì)，通過(guò)在運(yùn)動(dòng)中克服自身生理負(fù)荷和器械，環(huán)境，自然條件等帶來(lái)的空難，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，勇于拼搏的意志，同時(shí)，體育活動(dòng)的多樣性，可以加強(qiáng)人際交往，提高學(xué)生的社會(huì)交往能力。
體育課堂是身體鍛練、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽的基礎(chǔ)。體育課堂中所獲得的體育知識(shí)、技術(shù)與技能，可廣泛地運(yùn)用到身體鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽中去。身體鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽的許多專(zhuān)門(mén)知識(shí)、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，在學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段往往都要通過(guò)體育課堂的形式來(lái)獲得。因此，體育教學(xué)原理也是身體鍛煉和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程所必須遵循的共同準(zhǔn)則。
2 體育課堂設(shè)計(jì)的作用
體育課堂是運(yùn)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案，評(píng)價(jià)施行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。體育課堂設(shè)計(jì)是系統(tǒng)研究規(guī)劃體育課堂系統(tǒng)，教學(xué)過(guò)程和制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程及其方法。主要包括學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)，單元設(shè)計(jì)，課堂設(shè)計(jì)等。
課堂設(shè)計(jì)能加強(qiáng)課堂教學(xué)的預(yù)習(xí)性和計(jì)劃性。一節(jié)課是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的，而時(shí)間卻是有限的，如果教師的設(shè)計(jì)不充分，就會(huì)造成體育課堂的前松后緊，使學(xué)生難以接受，而充分的備課，認(rèn)真的做好教學(xué)設(shè)計(jì)能有效的克服體育教學(xué)工作的隨意性[2]。
課堂設(shè)計(jì)的過(guò)程是鉆研，更是教師積極思維的過(guò)程。教師要在課堂設(shè)計(jì)中鉆研課標(biāo)，教材，閱讀大量的相關(guān)書(shū)籍，因此，教師只要認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，他的文化科學(xué)素養(yǎng)，思維能力，業(yè)務(wù)水平就會(huì)不斷提高[3]。
3 如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
確定教學(xué)目標(biāo)，并且細(xì)化。目標(biāo)的細(xì)化包括三個(gè)要素，一是行為，即學(xué)生做什么，怎么做，二是條件，即在什么情況下到底目標(biāo)，三是標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，也就是結(jié)果。最后對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，目標(biāo)達(dá)成率高質(zhì)量就高。
在學(xué)習(xí)方式上，要改變接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽體驗(yàn)，合作探究，發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造能力，教師不光是先示范再讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，而是改變程序，讓學(xué)生感悟與體驗(yàn)。
4 體育課堂創(chuàng)新的作用
體育課堂改革要重視學(xué)生創(chuàng)新能力，知識(shí)創(chuàng)新源于創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是學(xué)校教育內(nèi)在的本質(zhì)要求和實(shí)踐要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)校教育的責(zé)任。而作為學(xué)校的重要組成部分的體育教學(xué)與創(chuàng)新教育的有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前迫切需要研究的重要課題。
以增強(qiáng)體質(zhì)和增進(jìn)健康為目的的體育。重視結(jié)果轉(zhuǎn)向重視過(guò)程，重視體育課堂具體方式方法，包括學(xué)法，練法和健康養(yǎng)護(hù)法，傳授健身原理學(xué)法，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的練法和健康養(yǎng)護(hù)法等終身體育知識(shí)技能，以致將現(xiàn)代體育教學(xué)與未來(lái)健康聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)內(nèi)容的多樣性和可接受性。課程設(shè)置由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課，專(zhuān)項(xiàng)課，保健課等多樣化的方向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的性情。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性，娛樂(lè)性，終身性，實(shí)用性，有利于吸引學(xué)生主動(dòng)參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉（4）。
5 如何在體育課堂中體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新
建立新型的師生關(guān)系，教師起著主導(dǎo)作用，因此，每位體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，去聆聽(tīng)孩子們的心聲，從體育教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應(yīng)該做什么，怎么學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。運(yùn)用學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力（5）。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉毓敏.教學(xué)設(shè)計(jì)的方法反思.電化教育研究，2002年02期.
[3]全.論教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯生長(zhǎng)點(diǎn).教育研究，2008年08期.
關(guān)鍵詞：初中體育 課堂教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策
一、前言
經(jīng)濟(jì)社會(huì)日漸發(fā)展促使科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為教師、學(xué)生交流中的關(guān)鍵流工具、交流方式，一部分學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)，但是在身體鍛煉方面卻存在著不足，不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，由于體育課時(shí)相對(duì)較少，這就促使學(xué)生在體育鍛煉方面存在著非常多的不足，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，重視體育改革與體育創(chuàng)新，提升初中體育課堂教學(xué)效率。新課程改革促使初中體育教學(xué)發(fā)生了非常大變化，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際的教學(xué)需求，這就需要體育教師在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，需要重視體育教學(xué)創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，通過(guò)更加輕松、更加愉悅方式來(lái)促使學(xué)生掌握體育知識(shí)與體育技能，提升初中體育課堂教學(xué)有效性。
二、初中體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）學(xué)校體育教學(xué)思想上存在著理解不足
從目前初中教學(xué)來(lái)看，雖然大部分中學(xué)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)化體育課程，但是卻并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要影響。由于一部分學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，一部分初中學(xué)校往往為了提升升學(xué)率而隨意的調(diào)換體育課程，無(wú)法有效貫徹素質(zhì)教育素養(yǎng)。升學(xué)上的巨大壓力促使中學(xué)更加關(guān)注主科學(xué)習(xí)，但是卻忽視了體育教學(xué)、音樂(lè)教學(xué)等等，這就促使各個(gè)學(xué)科之間存在著不平衡。由于學(xué)生并不重視體育教學(xué)，這就促使學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)興趣，初中體育課堂教學(xué)效果并不是非常理想。
（二）初中體育教學(xué)觀念過(guò)于陳舊
在初中體育教學(xué)過(guò)程中，正確教育觀念對(duì)體育活動(dòng)方式、體育活動(dòng)價(jià)值取向具有非常重要的影響。教師課堂教學(xué)觀念直接影響體育教學(xué)價(jià)值取向、體育教學(xué)活動(dòng)方式。從目前初中體育教學(xué)來(lái)看，傳統(tǒng)體育課堂仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸性教學(xué)，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中仍然居于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，再加上教師自身并不了解現(xiàn)代化教學(xué)理念，這就使得新課程改革理念在初中體育教學(xué)中的教學(xué)效果并不是非常理想。由于初中體育教學(xué)并沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)陳舊體育教學(xué)理念，這就中學(xué)體育教學(xué)中教師與學(xué)生之間關(guān)系并不是非常理想。
（三）初中體育教學(xué)方式過(guò)于單一
從目前教學(xué)來(lái)看，初中體育教學(xué)缺乏單調(diào)體育設(shè)施，特別是國(guó)家在投資力度方面存在著不足，這就促使初中體育教學(xué)實(shí)施非常單一。一部分學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，往往只有破舊籃球架這個(gè)單一的教學(xué)設(shè)施，由于體育設(shè)施不足促使學(xué)生無(wú)法積極參與到體育活動(dòng)中，進(jìn)而不利于學(xué)生身心發(fā)展以及身體鍛煉。特別經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不是非常理想的中學(xué)，往往沒(méi)有足夠的資金與經(jīng)費(fèi)去購(gòu)買(mǎi)體育設(shè)施以及聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)化體育教師，往往由不專(zhuān)業(yè)教師或者是代課教師承擔(dān)體育教學(xué)，教師往往只是在課堂上隨便講述，之后就是讓學(xué)生自由活動(dòng)，但是在整個(gè)過(guò)程中并沒(méi)有給予學(xué)生有效指導(dǎo)。久而久之，學(xué)生逐漸喪失體育學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生身心發(fā)展。初中階段屬于學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵階段，初中體育教師需要注重提升學(xué)生身體素質(zhì)，明確教師義務(wù)，提升體育課堂教學(xué)有效性。
三、提升初中體育課堂教學(xué)對(duì)策
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育理念，尊重學(xué)生主體地位
傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，教師大多在教學(xué)中具有權(quán)威地位，學(xué)生則是需要被動(dòng)的接受，嚴(yán)重的限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)也壓抑了學(xué)生個(gè)性。新課程改革對(duì)初中體育教學(xué)提出了更高的要求，無(wú)論是體育課程設(shè)計(jì)，還是體育課程評(píng)價(jià)，都需要尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)技能。初中體育教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，提升初中體育教學(xué)有效性。
例如，在初中籃球教學(xué)過(guò)程中，體育教師需要盡可能縮短籃球技巧、籃球動(dòng)作教授時(shí)間，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)練習(xí)籃球，給予學(xué)生更多自主練習(xí)機(jī)會(huì)，教師或者是鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行籃球練習(xí)，促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身在籃球技能、籃球動(dòng)作方面存在的問(wèn)題并且提出有效的糾正對(duì)策，通過(guò)有效方式來(lái)促使學(xué)生更好的檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)成果，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，促使學(xué)生能夠積極參與到體育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)，提升初中w育課堂教學(xué)有效性。
（二）結(jié)合學(xué)生個(gè)體需求，開(kāi)展分層教學(xué)
實(shí)際上，不同學(xué)生在身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平以及接受能力等方面都存在著非常大的差距，很多體育教師在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中往往采取傳統(tǒng)“一刀切”教育方式，這就促使體育教學(xué)呈現(xiàn)出不平衡以及不公平現(xiàn)象，諸如，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較優(yōu)學(xué)生不需要花費(fèi)非常多的時(shí)間和精力就能夠完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，但是由于教學(xué)門(mén)檻過(guò)低而促使學(xué)生逐漸喪失體育練習(xí)興趣；對(duì)于綜合能力相對(duì)較差學(xué)生往往認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)高不可攀，進(jìn)而在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏體育學(xué)習(xí)自信心。新課程改革提出體育教學(xué)過(guò)程中，需要尊重學(xué)生個(gè)體差異，通過(guò)差異化教學(xué)方式來(lái)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，同時(shí)教學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)提出有效教學(xué)對(duì)策。初中體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生需求差異性以及個(gè)體差異，通過(guò)分層教學(xué)來(lái)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗(yàn)方面獲得滿足，有效滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求。
在分層教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生心理因素、體育能力等來(lái)將學(xué)生劃分成為若干個(gè)層次，同時(shí)根據(jù)學(xué)生不同層次來(lái)設(shè)施區(qū)別化教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，各個(gè)層次學(xué)生都能夠掌握體育技能。例如，在初中體育跨欄跑教學(xué)過(guò)程中，體育教師可以學(xué)生層次來(lái)設(shè)置區(qū)別化學(xué)習(xí)任務(wù)，諸如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生在講解跨欄跑動(dòng)作之后開(kāi)展自主練習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生教師在講解跨欄跑動(dòng)作要領(lǐng)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)班級(jí)中學(xué)生心理積極因素，促使學(xué)生都能夠積極參與到體育練習(xí)活動(dòng)中，有效滿足學(xué)生自我發(fā)展需求，為初中體育教學(xué)提供有效保障。
（三）有效利用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣
正所謂：興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)生熱愛(ài)體育學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。無(wú)論是教學(xué)理念，還是教學(xué)內(nèi)容上，體育教師都需要考慮到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促使學(xué)生能夠積極自覺(jué)參與到體育鍛煉中。初中體育教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，尊重學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提升初中體育課堂教學(xué)有效性。初中體育教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，也就是采用固定教學(xué)流程，諸如，示范講解、體育練習(xí)、糾正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤、鞏固提高，轉(zhuǎn)變過(guò)于平淡壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到初中體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中。作為有效體育教學(xué)方式，游戲教學(xué)法能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)利用游戲教學(xué)法來(lái)營(yíng)造更加活潑、更加生動(dòng)教學(xué)氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生愉悅而歡快學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生體育參與興趣，進(jìn)而有效掌握體育教學(xué)內(nèi)容。
例如，在初中體育準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中，體育教師往往知識(shí)布置較為簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)以及慢跑熱身活動(dòng)，但是枯燥無(wú)味練習(xí)方式促使學(xué)生喪失體育參與興趣，熱身效果并不是非常理想。體育教師需要結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，通過(guò)跨步跑、接力跑以及追逐跑等方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編體育游戲，這樣不僅有利于提升學(xué)生體育參與積極性，還能夠?qū)崿F(xiàn)體育熱身目的。通過(guò)體育游戲教學(xué)法能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的不足，有利于營(yíng)造更加愉悅、更加歡快課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提升初中體育課堂教學(xué)有效性。
四、結(jié)語(yǔ)
作為輔學(xué)科，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有非常重要的影響。初中體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)為W生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有效教學(xué)方式促使學(xué)生能夠輕松面對(duì)體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、合作能力、競(jìng)賽能力以及動(dòng)手能力，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。科技信息技術(shù)飛速發(fā)展促使學(xué)校不僅需要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力，還需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展。體育教師需要重視體育教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新，逐步提升體育教師綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)模式；提高效率
一、傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用
在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法是單一不變的。從上課開(kāi)始的集合站隊(duì)，到講解課堂內(nèi)容和老師進(jìn)行示范，再到學(xué)生自己自由練習(xí)。這幾乎是傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中的固定的教學(xué)模式，在這樣的模式中，老師重視體育基本內(nèi)容的教學(xué)，把課堂上的每一個(gè)部分都牢牢地限制住。只強(qiáng)調(diào)了基本知識(shí)的重要性，而忽略了高中體育的其他部分對(duì)學(xué)生的影響。在這樣單一固定的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)高中體育學(xué)習(xí)的興趣自然非常低。體育課對(duì)學(xué)生起到的作用自然微乎其微。
在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，老師無(wú)疑是課堂中的核心。學(xué)生永遠(yuǎn)都要聽(tīng)從老師的指揮，在大部分高中學(xué)校體育老師教授知識(shí)時(shí)主要是通過(guò)示范的方法，要求學(xué)生按照自己的要求，力求學(xué)生做的動(dòng)作和自己一樣規(guī)范。在這樣單一的教學(xué)模式中，學(xué)生的興趣無(wú)論如何也很難被培養(yǎng)起來(lái)。體育課程所起到的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高中體育課的教學(xué)要求。
二、影響高中體育教學(xué)效率的因素
1.單一的教學(xué)方式
在以往的高中體育教學(xué)模式中，老師進(jìn)行課堂講解是單一且枯燥的，學(xué)生對(duì)高中體育課最感興趣的無(wú)疑是老師講解后自己自由活動(dòng)的時(shí)間。這也是傳統(tǒng)的體育教學(xué)中唯一吸引到學(xué)生的地方。這種單一、死板的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上一味地跟著老師的思路走，跟著老師的示范動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，這會(huì)在很大程度上限制住學(xué)生的思維能力，對(duì)于一些特定的動(dòng)作，學(xué)生不會(huì)去思考為什么要這樣做，這樣做的好處在哪里。這樣的高中體育課堂的教學(xué)效率無(wú)疑不會(huì)太高。
2.傳統(tǒng)高中體育教學(xué)的核心是老師
老師無(wú)疑是一節(jié)課的關(guān)鍵，但是課堂的核心無(wú)論什么時(shí)候都應(yīng)該是學(xué)生。部分高中體育老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分重視自己的作用，而忽略了學(xué)生的看法。老師在體育課堂上往往采用的是填充式教學(xué)，一味地教一些體育基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己的示范動(dòng)作，然后進(jìn)行機(jī)械的練習(xí)。在課堂的前半部分，老師傳授體育課程的基本知識(shí)，許多高中體育教師就認(rèn)為自己的課堂任務(wù)完成了，對(duì)于學(xué)生在后部分的課堂中的自由活動(dòng)不管不問(wèn)。這樣的做法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是不負(fù)責(zé)任的。
三、提高高中體育教學(xué)效率的方法
1.改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
在高中體育教學(xué)的課堂中，老師要改變以往單一的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。興趣無(wú)疑能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的作用，讓學(xué)生跟著興趣學(xué)習(xí)，把在體育課堂上的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生自己建立一個(gè)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力，讓學(xué)生為了自己的目標(biāo)去學(xué)習(xí)、去鍛煉，在體育課中盡情地釋放自己。這樣老師才有提高高中體育課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。
2.使課堂活動(dòng)變得豐富多彩
在以往的高中體育教學(xué)中，課堂活動(dòng)無(wú)疑是一些固定且枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。老師要積極發(fā)揮自己的想象力，使每一節(jié)課的體育活動(dòng)與以往有些許不同。這樣能夠使學(xué)生有好奇心積極地參與到體育活動(dòng)中。體育項(xiàng)目的多樣性與可變性能夠使學(xué)生在體育全方面得到提高，在班級(jí)范圍內(nèi)營(yíng)造一個(gè)積極活躍的體育鍛煉氛圍。在這樣的情況下，能夠大幅度提高高中體育課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.老師要積極地與學(xué)生在體育活動(dòng)中互動(dòng)
在課堂活動(dòng)中，體育老師不能只讓學(xué)生自己參與其中，當(dāng)老師與學(xué)生共同互動(dòng)時(shí)，能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生會(huì)更積極地參與到體育活動(dòng)中。老師在體育教學(xué)中，可以把全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組在體育活動(dòng)中進(jìn)行競(jìng)賽，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；另一方面也能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高自己在體育課堂的積極性。讓老師與學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生高中體育的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
綜上所述，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們要改變傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中的不利因素，改變以往的教學(xué)模式，重視學(xué)生在課堂中的作用，在體育活動(dòng)中老師與學(xué)生積極活動(dòng)，努力提高高中體育的教學(xué)效率，建立完善的體育教學(xué)系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王海永.體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.
關(guān)鍵詞：高中體育；高中生；高效課堂；新課程
中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0120-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.077
高中體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)、優(yōu)化學(xué)生體育素養(yǎng)的關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的課程。但是，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，高中體育教學(xué)效率偏低，教學(xué)效果不理想。學(xué)生把主要的精力都放在了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等文化課的學(xué)習(xí)上，對(duì)于體育的重視程度不夠，高中生面臨著高考的洗禮，他們希望抓緊一切可以利用的時(shí)間去復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在高考中取得好成績(jī)。可學(xué)生并沒(méi)有做到勞逸結(jié)合，缺乏體育鍛煉容易造成學(xué)生身體素質(zhì)下降，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新時(shí)期，體育課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為高中體育教學(xué)帶來(lái)了新的希望，體育教師必須堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，打破單一枯燥的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，逐步實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂教學(xué)。本文根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析造成高中體育課堂教學(xué)效率偏低的原因，進(jìn)而提出構(gòu)建高效高中體育課堂的具體策略，希望對(duì)體育教學(xué)有所幫助。
一、造成高中體育課堂教學(xué)效率偏低的原因
（一）體育教學(xué)手段單一，教師責(zé)任心不強(qiáng)
傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)往往是體育教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，不給學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，造成高中生在體育課堂無(wú)法展示自己的優(yōu)勢(shì)，不能全身心投入到體育鍛煉活動(dòng)中。同時(shí)，體育教師的教學(xué)手段單一、枯燥也是造成高中體育課堂教學(xué)效率偏低的主要原因之一，缺乏靈活性和趣味性的體育課堂必然無(wú)法吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，一些體育教師對(duì)待工作并不認(rèn)真，缺乏責(zé)任心和使命感，課堂上只是象征性地教給學(xué)生一些體育知識(shí)和技能，然后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性得不到提升，對(duì)體育課堂產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。即使學(xué)生有體育天賦，體育教師也沒(méi)有及時(shí)地挖掘和打造。
（二）學(xué)生參與程度偏低，對(duì)體育課不重視
高中生受到父母和教師觀念的約束，把大部分精力都用到了文化課的學(xué)習(xí)上，希望通過(guò)高考實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，因此他們利用一切可以利用的時(shí)間去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，對(duì)于體育課并不重視，認(rèn)為體育課可有可無(wú)，反正以后也不想從事體育方面的工作。很多高中生在體育課上不能集中精力，而當(dāng)體育教師給學(xué)生自由進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間時(shí)，他們則回到教室去學(xué)習(xí)，使體育課無(wú)法有效地開(kāi)展。由于高中生對(duì)于高考過(guò)于緊張，導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，經(jīng)常出現(xiàn)身體不適等情況，反而會(huì)影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。很多學(xué)生還把體育課當(dāng)成活動(dòng)課，完全忽視了體育課的教育意義。
（三）教學(xué)目標(biāo)模糊不清，缺乏技巧的指導(dǎo)
在高中體育教學(xué)過(guò)程中，很多高中體育教師沒(méi)有制定明確的體育教學(xué)目標(biāo)和方案，總是教師想到哪里就教到哪里，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，完全聽(tīng)從體育教師的安排，使高中生在體育課堂混混沌沌，找不到學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力和興趣。還有的體育教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是與新課程改革卻格格不入，不能接受新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，只是按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織課堂教學(xué)，沒(méi)有對(duì)高中生的體育技巧進(jìn)行有效的指導(dǎo)和鍛煉，造成高中生無(wú)法掌握體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律和技巧，容易在體育鍛煉中受到傷害。體育教師與學(xué)生沒(méi)有建立融洽的師生關(guān)系，很多時(shí)候都是教師霸占課堂的主體地位。
二、構(gòu)建高效高中體育課堂的具體策略
（一）創(chuàng)建新型體育教學(xué)模式，打造多元化的體育課堂
隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中體育教學(xué)得到了充分的發(fā)展機(jī)遇。高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：高中體育教學(xué)要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和強(qiáng)健體魄，以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的體育鍛煉方法和終身體育意識(shí)。同時(shí)還要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革，積極創(chuàng)建新型的體育教學(xué)模式，體現(xiàn)高中體育教學(xué)的時(shí)代意義。我在體育教學(xué)中，會(huì)繼承傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，重視改造傳統(tǒng)項(xiàng)目和引人新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教授有利于高中生發(fā)展的體育知識(shí)和技能，并且改變單一枯燥的填鴨式教學(xué)方式，打造多元化的高中體育課堂，讓高中生能夠樂(lè)于參與，勇于實(shí)踐。
（二）激發(fā)高中生的體育興趣，進(jìn)行個(gè)性化的體育鍛煉
高效的體育課堂需要體育教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)高中生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，采用多種教學(xué)方式，營(yíng)造愉悅、輕松的高中體育課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂教學(xué)情境，為不同水平的學(xué)生提供不同的體育鍛煉內(nèi)容，做到體育教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教，統(tǒng)籌兼顧。為了鼓勵(lì)高中生發(fā)揮潛力，形成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，我對(duì)不同層次的高中生設(shè)計(jì)的鍛煉內(nèi)容也不同。比如對(duì)于體育尖子生，我要求他們?cè)谡莆阵w育運(yùn)動(dòng)技巧的前提下，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)更多的體育技能和知識(shí)，不斷完善自身的體育素養(yǎng)；對(duì)于體育后進(jìn)生，我要求他們能夠做到積極配合體育教師工作，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容能做到熟練掌握。
（三）制定明確的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)體育技能的綜合指導(dǎo)
在新時(shí)期，高中體育教學(xué)必須要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，選擇高中生喜愛(ài)的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)體育技能的綜合指導(dǎo)和評(píng)估。高中體育教學(xué)是以身體鍛煉為主要手段，以體育知識(shí)、技能和方法為主要教學(xué)內(nèi)容，具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，因此高中體育教師要把握體育教學(xué)的任務(wù)，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，爭(zhēng)取促進(jìn)高中生的德、智、體、美全面發(fā)展。我在日常教學(xué)中對(duì)于每一個(gè)體育動(dòng)作都會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，比如學(xué)習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作的時(shí)候，我會(huì)在體操墊上先進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生去模仿，這樣就可以有效地鍛煉學(xué)生的腹肌和背肌力量，提高身體協(xié)調(diào)能力，從而提高體育課堂教學(xué)效率。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高中體育要想構(gòu)建高效的課堂，就必須得到體育教師和高中生的共同努力，讓高中體育課堂真正地?zé)òl(fā)生機(jī)和活力。體育教師要改變傳統(tǒng)觀念的束縛，把課堂教學(xué)的主人地位還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性，給高中生提供展示才華的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，建立明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，在體育課堂滲透德育教育和心理健康教育知識(shí)，提高高中生的綜合素養(yǎng)，為把高中生培育成為新時(shí)期的優(yōu)秀人才而努力。
參考文獻(xiàn)：
中小學(xué)體育課堂教學(xué)診斷不同于以往傳統(tǒng)意義上的聽(tīng)課評(píng)課，其診斷的意義是為了幫助中小學(xué)體育教師對(duì)課堂教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行診斷、培養(yǎng)體育教師自我診斷的習(xí)慣與能力、推動(dòng)體育教師教學(xué)理念的更新與教學(xué)行為的改進(jìn)。〔1〕在廣東省的中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，存在著許多這樣或那樣的問(wèn)題，由此導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有形成一定的運(yùn)動(dòng)技能和終身鍛煉的意識(shí)，造成了體能的持續(xù)下降。出現(xiàn)這些問(wèn)題與體育課堂教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，但是目前所存在的研究并沒(méi)有針對(duì)體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的歸類(lèi)與分析。因此，提出了中小學(xué)體育課堂教學(xué)問(wèn)題的診斷理論，旨在為國(guó)內(nèi)體育教學(xué)理論的構(gòu)建提供一些依據(jù)，同時(shí)也為目前中小學(xué)體育課堂教學(xué)許多棘手問(wèn)題提供有力依據(jù)。在這一意義上，中小學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題診斷研究變得尤為重要。
1 研究的目的及意義
1.1 研究目的
（1）通過(guò)對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)研究，從而對(duì)不同類(lèi)型的體育教學(xué)問(wèn)題提出解決的具體方法，為中小學(xué)體育課堂教學(xué)的實(shí)際操作提供實(shí)踐基礎(chǔ)，并建立和完善科學(xué)合理的體育課堂教學(xué)診斷機(jī)制。
（2）通過(guò)廣東省部分中小學(xué)體育課堂觀察，依據(jù)相應(yīng)的指標(biāo)，判斷中小學(xué)體育課堂是否存在問(wèn)題，存在哪種類(lèi)型的問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，及時(shí)反饋，對(duì)我省中小學(xué)體育課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)。
1.2 研究意義
（1）通過(guò)運(yùn)用多種方法來(lái)研究廣東省部分中小學(xué)體育課堂教學(xué)產(chǎn)生問(wèn)題的原因和它們發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，闡明其本質(zhì)，從而為認(rèn)識(shí)和掌握體育教學(xué)問(wèn)題發(fā)生的規(guī)律，以及防治問(wèn)題產(chǎn)生提供必要的理論基礎(chǔ)。
（2）通過(guò)對(duì)體育課堂教學(xué)各種診斷方式發(fā)現(xiàn)中小學(xué)體育教師的課堂教學(xué)特色和存在的問(wèn)題，并及時(shí)提出相關(guān)的改進(jìn)措施和解決方法，從而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性和體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。
（3）通過(guò)本研究的結(jié)果分析，可以在評(píng)優(yōu)課或研究課中，為評(píng)委提供評(píng)價(jià)或研討的理論和實(shí)踐依據(jù)；為常態(tài)課教師備課或在常態(tài)課教學(xué)中遇到的問(wèn)題提供實(shí)踐依據(jù)；讓中小學(xué)體育任課教師在自己的教學(xué)過(guò)程中不斷地反思，不斷地修正，體育課堂才會(huì)朝著健康、高效的方向發(fā)展。
2 研究方法
2.1 文獻(xiàn)資料法：查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料。如課程論與教學(xué)論、走出教師職業(yè)倦怠的誤區(qū)等
2.2 訪談法：設(shè)計(jì)訪談提綱對(duì)部分體育教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)訪談；對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)結(jié)構(gòu)訪談
2.3 問(wèn)卷調(diào)查法：學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象為廣東省部分中小學(xué)的學(xué)生。主要了解學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、體育教師、體育教學(xué)環(huán)境等問(wèn)題的看法和現(xiàn)狀；體育教師的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象為廣東省中小學(xué)體育教師，主要了解體育課堂效率、體育課堂互動(dòng)、體育課堂學(xué)生的參與度、體育課堂的監(jiān)督和管理的現(xiàn)狀；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查問(wèn)卷，主要了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育課堂的管理、監(jiān)督，以及對(duì)學(xué)校體育教學(xué)態(tài)度
2.4 課堂觀察法：采用定量和定性相結(jié)合的課堂觀察法，對(duì)中小學(xué)體育課堂進(jìn)行觀察
2.5 個(gè)案法：針對(duì)某節(jié)課在某種特殊情境下的特殊條件下，廣泛系統(tǒng)搜集有關(guān)資料，從而進(jìn)行系統(tǒng)分析、解釋、推理
2.6 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析
3 研究結(jié)果
3.1 研究現(xiàn)狀
20世紀(jì)以來(lái)，教育病理研究在日本激發(fā)了眾多學(xué)者的興趣。其中日本廣島大學(xué)教育社會(huì)學(xué)教授新崛通主編了《教育的病理》。他認(rèn)為教育病理是教育中表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)病理，他將教育病理分為兩類(lèi)，一類(lèi)是教育性病理，它們起因于教育，由教育的結(jié)果而產(chǎn)生，是結(jié)果形態(tài)的教育病理，如學(xué)生自殺和神經(jīng)衰弱；第二類(lèi)是病理性教育，它們是與教育有關(guān)的病理，是產(chǎn)生病理的教育條件，是原因形態(tài)的教育病理，如升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。〔2〕
中小學(xué)體育課不同于其他學(xué)科教學(xué)，中小學(xué)體育課教學(xué)主要在室外或體育場(chǎng)館進(jìn)行。中小學(xué)體育課堂教學(xué)診斷也不同于以往傳統(tǒng)意義上的聽(tīng)課評(píng)課，其診斷的意義在于幫助中小學(xué)體育教師學(xué)會(huì)對(duì)課堂教學(xué)全過(guò)程的診斷，在于形成體育教師自我診斷的習(xí)慣與能力，推動(dòng)體育教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)行為的改進(jìn)。目前國(guó)內(nèi)對(duì)中小學(xué)體育課堂教學(xué)問(wèn)題的研究不是很多，僅有的只是一些現(xiàn)象研究，比較泛泛，缺少產(chǎn)生問(wèn)題的深層次研究。如范運(yùn)祥等在《體育課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題及其診斷與矯正》一文中把體育課堂教學(xué)診斷的價(jià)值歸為四個(gè)方面：（1）發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與不足，促進(jìn)體育教師教學(xué)質(zhì)量和水平的提高；（2）激發(fā)體育教師的教學(xué)問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)體育教師課堂教學(xué)診斷能力的養(yǎng)成與發(fā)展；（3）教會(huì)體育教師善于傾聽(tīng)與溝通，提升體育教師教學(xué)反思意識(shí)和能力；（4）發(fā)掘和弘揚(yáng)體育教師教學(xué)特色，促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。〔3〕
3.2 中小學(xué)體育課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題
3.2.1 體育課堂教學(xué)效率低下
通過(guò)調(diào)查得知，雖然新課改全面實(shí)行，但是在一些學(xué)校的體育課程內(nèi)，過(guò)去舊的教學(xué)方式仍然存在，一些體質(zhì)較差或者對(duì)某類(lèi)體育項(xiàng)目不感興趣的學(xué)生往往缺乏積極性，造成了體育課堂學(xué)習(xí)效率偏低。〔4〕教師把教學(xué)工作圍繞“達(dá)標(biāo)”來(lái)展開(kāi)，使體育課堂的教學(xué)模式變得更加單一化，變得只注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的自我能力與學(xué)習(xí)的空間，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與個(gè)性的培養(yǎng)。同時(shí)，在一些踐行課改的學(xué)校課堂上，也有著類(lèi)似課堂教學(xué)效率低下的問(wèn)題。雖然教師在每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上花樣百出，課堂氣氛很活躍，但是卻沒(méi)有了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，學(xué)生只是積極地在參加體育活動(dòng)，參與后的鍛煉效果卻收效甚微。體育課的目的本來(lái)就是以增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為手段，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。也就是說(shuō)學(xué)生在課堂上無(wú)論參加什么項(xiàng)目，都要有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與強(qiáng)度。〔5〕但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂上學(xué)生在承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷方面的隨意性較大，學(xué)生參加體育鍛煉時(shí)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，體育教學(xué)效率太低。學(xué)生在這樣的一節(jié)課中得不到鍛煉，根本就不能體現(xiàn)體育技能的精粹，也就不可能增強(qiáng)自己的體質(zhì)。
3.2.2 教學(xué)方法僵化、缺乏互動(dòng)
體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過(guò)程中，為了有效地完成體育教學(xué)任務(wù)所采用的一系列手段和方法。〔6〕在我國(guó)，體育課堂的教學(xué)模式是很傳統(tǒng)的“四段教學(xué)模式”，即從開(kāi)始到結(jié)束一共分為四個(gè)步驟。每節(jié)體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)總是以慢跑來(lái)開(kāi)始，然后就是教師帶領(lǐng)學(xué)生做一套老生常談的徒手操，哪怕今天的教學(xué)內(nèi)容和以往大不相同，但課堂準(zhǔn)備卻還是不變。這種老師獨(dú)自教、學(xué)生機(jī)械練的填鴨式教學(xué)，教學(xué)方法僵化，缺乏鮮明有特色的時(shí)代氣息，往往使現(xiàn)在的新一代年輕學(xué)生失去對(duì)體育課的興趣。教師過(guò)分突出了其主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視了學(xué)生的主體地位，教學(xué)中偏重對(duì)技術(shù)的掌握，教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)，使得學(xué)生的個(gè)性需求得不到滿足。體育活動(dòng)原本的出發(fā)點(diǎn)是一項(xiàng)輕松愉快、增強(qiáng)體質(zhì)的活動(dòng)，尤其對(duì)處在身心全面發(fā)展階段的學(xué)生，體育活動(dòng)恰能迎合他們的身心發(fā)展特征，有利于他們的健康成長(zhǎng)。然而，僵化的、缺乏互動(dòng)的組織形式只會(huì)造成學(xué)生心理的壓抑、被動(dòng)地從事毫無(wú)興趣的活動(dòng)。
3.2.3 體育課堂缺乏監(jiān)督和管理
在學(xué)校體育課堂的工作管理中，管理體系沒(méi)有形成，體育的課堂工作缺乏充分的監(jiān)督與管理，導(dǎo)致一旦出現(xiàn)問(wèn)題不能很好的第一時(shí)間解決。有些學(xué)校雖然已經(jīng)設(shè)立管理體系，但其組織機(jī)構(gòu)流于形式，并不能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)表現(xiàn)尤為突出。具體集中體現(xiàn)在對(duì)于教師、課外活動(dòng)、場(chǎng)地器材等方面的管理仍處于模糊不清的狀態(tài)和“放羊式”的方式，在體育系列化、制度化和科學(xué)化方面還存在著許多問(wèn)題。除此之外，由于監(jiān)督方面的缺失，導(dǎo)致體育課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)有些學(xué)生有失公允。有一大部分中小學(xué)體育課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)常常忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，僅以“達(dá)標(biāo)、分?jǐn)?shù)”作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。不僅埋沒(méi)了學(xué)生的主觀努力，又缺乏激勵(lì)性有失公允性。〔7〕這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一些喜歡運(yùn)動(dòng)而不喜歡上體育課的中小學(xué)生很不全面，同時(shí)也給學(xué)校體育工作的開(kāi)展與發(fā)展帶來(lái)了阻力和消極因素。
4 對(duì)策與建議
4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
隨著我國(guó)多年的改革開(kāi)放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷持續(xù)發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，隨之而來(lái)的就是思想和意識(shí)的改變與革新。這在體育課堂教學(xué)上更是如此，作為體育教師首先要遵照新課標(biāo)中“健康第一”的指導(dǎo)思想，把素質(zhì)教育放在學(xué)生體育課堂的首位，同時(shí)要樹(shù)立全新的教學(xué)觀念。首先，體育教師要把以身體訓(xùn)練和技能教育為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展上來(lái)，既要保證體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)，又要寓教于樂(lè)，避免枯燥無(wú)味的機(jī)械式訓(xùn)練。其次，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)完備的學(xué)科體系，使學(xué)生在體育課上除了能掌握運(yùn)動(dòng)技能，還要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法，從而形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，完成從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育觀念上的轉(zhuǎn)變〔8〕。
4.2 創(chuàng)新教學(xué)方法
教師應(yīng)立足于新課改的標(biāo)準(zhǔn)，并靈活應(yīng)用情景教學(xué)模式，讓學(xué)生在模擬的體育場(chǎng)景中通過(guò)克服各種設(shè)定的障礙來(lái)實(shí)現(xiàn)體育技能的提高。尤其是對(duì)中小學(xué)生而言，情景交融的教學(xué)模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，從而體會(huì)體育課堂的樂(lè)趣。在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的年代，體育的教學(xué)中理應(yīng)把多媒體影像設(shè)備融合進(jìn)新式教學(xué)中來(lái)，尤其是廣播體操或者“太極拳”的形式，更能以直觀的動(dòng)化方式創(chuàng)新教學(xué)方法。〔9〕這樣體育課程就不僅僅局限于肢體上的教導(dǎo)，還增加了很多細(xì)節(jié)性的東西，用直觀、形象化的方式破解了語(yǔ)言與動(dòng)作的瓶頸，尤其是分析強(qiáng)化教學(xué)效果時(shí)，更能以效率和質(zhì)量取勝。
4.3 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
教師在課堂教學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先，要遵循以目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)內(nèi)容的思想，即教師應(yīng)根據(jù)體育課程的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析，來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。其次，要對(duì)體育課堂競(jìng)技化的思想加以轉(zhuǎn)變，對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加以改造和加工，淡化其競(jìng)技性質(zhì)，簡(jiǎn)化其比賽規(guī)則，從而降低學(xué)生對(duì)競(jìng)技技能的掌握難度。再次，在體育課堂上還要將競(jìng)技項(xiàng)目與游戲相結(jié)合，用新型的教學(xué)方式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能，在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。最后，教師還應(yīng)掌握地區(qū)的環(huán)境差異、季節(jié)變化、天氣情況，根據(jù)身體健康的不同合理安排課程。如：開(kāi)展關(guān)于身體健康的教育內(nèi)容，使學(xué)生了解健康行為與生活方式，掌握疾病預(yù)防、安全應(yīng)急方面的知識(shí)和技能〔10〕。
關(guān)鍵詞：目標(biāo)教學(xué)模式；初中體育課堂教學(xué)；應(yīng)用
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-054-01
在傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂上，教師強(qiáng)調(diào)的是“精講多練”，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式要求學(xué)生結(jié)合體育訓(xùn)練進(jìn)行總結(jié)，全面掌握體育技能。這嚴(yán)重影響了初中生學(xué)習(xí)體育的積極性。而要想在短期內(nèi)改變學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，體育教師就需要積極應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式，以此提高初中生的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知水平，讓初中生全面掌握體育知識(shí)，為今后的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
一、設(shè)計(jì)初中體育課堂教學(xué)目標(biāo)
開(kāi)展目標(biāo)教學(xué)模式，要求教師明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地把握課堂教學(xué)活動(dòng)的具體要求與方向。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，需要和本節(jié)課堂的內(nèi)容相一致，且能夠?yàn)橐院蟮捏w育課堂教學(xué)創(chuàng)造基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特征，需要設(shè)計(jì)不同教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，體育教師只需要讓這些學(xué)生完成基本的教學(xué)目標(biāo)；針對(duì)體育學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師需要設(shè)計(jì)高教學(xué)目標(biāo)，讓這些學(xué)生能夠快速、健康地成長(zhǎng)。此外，在制定體育教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，需要遵循以全面提高初中生的體育技能為主，以提高初中生的體質(zhì)為輔的基本原則。在初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要防止教學(xué)過(guò)于單調(diào)的問(wèn)題的出現(xiàn)[1]。例如：在設(shè)計(jì)蹲踞式跳遠(yuǎn)的課堂教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，教師可以把以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)作為設(shè)計(jì)方向。其一，技能與知識(shí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)該目標(biāo)能夠讓初中生充分掌握跳遠(yuǎn)比賽的基本規(guī)則與理論知識(shí)，了解蹲踞式跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作要領(lǐng)。其二，體能目標(biāo)。利用蹲踞式跳遠(yuǎn)，不斷強(qiáng)化初中生的靈敏性、協(xié)調(diào)性，并增強(qiáng)學(xué)生下肢的力量，全面提高學(xué)生的跳躍能力。其三，情感目標(biāo)。利用課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)初中生的榮譽(yù)感、集體責(zé)任感與團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以利用輔助練習(xí)、游戲、動(dòng)作示范、直觀掛圖等教學(xué)方式，以此完成課堂教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)設(shè)計(jì)蹲踞式跳遠(yuǎn)的課堂教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)初中生的個(gè)性化發(fā)展，提高體育教學(xué)的實(shí)效性，確保課堂教學(xué)目標(biāo)的可行性。
二、實(shí)施初中體育課堂教學(xué)目標(biāo)
體育教師需要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，并且確保所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)能夠得到良好的實(shí)施。在課堂教學(xué)過(guò)程中，體育教師怎樣把課堂教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槌踔猩膶W(xué)習(xí)目的，如何更好地應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)策略。這些都是初中體育教師需要進(jìn)一步研究的內(nèi)容。
首先，在進(jìn)行課堂教學(xué)前，初中體育教師需要做好充足的課前準(zhǔn)備。體育教師需要調(diào)查每位學(xué)生身體素質(zhì)、理論基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣等基本情況，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行有效的分析研究，細(xì)化課堂教學(xué)目標(biāo)；按照不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，設(shè)計(jì)不同的體育動(dòng)作分解目標(biāo)，組織學(xué)生有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此為開(kāi)展目標(biāo)教學(xué)模式提供基礎(chǔ)。其次，教師需要充分利用目標(biāo)教學(xué)模式在整個(gè)體育課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。例如：在短跑教學(xué)課堂上，體育教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)調(diào)整教學(xué)方案，讓每位學(xué)生能夠在愉悅、輕松的課堂氛圍中，更好地完成短跑學(xué)習(xí)目標(biāo)。總之，在實(shí)行目標(biāo)教學(xué)模式的過(guò)程中，教師需要根據(jù)對(duì)學(xué)生評(píng)估情況，合理定位每位學(xué)生。同時(shí)，教師還需要靈活應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并達(dá)到新課程改革要求。此外，在實(shí)際的課堂上，教師會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題并不需要當(dāng)堂解決，可以將其作為下節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，在課堂上讓教師與學(xué)生共同研究解決問(wèn)題的方案，以此明確教學(xué)目標(biāo)。這樣能夠讓初中生對(duì)學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠全面提升課堂教學(xué)實(shí)效性。又如：對(duì)于初中生而言，田徑項(xiàng)目屬于較為枯燥的教學(xué)材料之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。但是田徑運(yùn)動(dòng)作為整個(gè)初中體育的一個(gè)基本項(xiàng)目，是增強(qiáng)學(xué)生體制、加強(qiáng)體育鍛煉、促進(jìn)學(xué)生身體健康的一個(gè)重要手段。因此在田徑課堂上，體育教師需要靈活應(yīng)用教學(xué)方式，研究符合初中生生理與心理特征的教學(xué)手段，才能夠充分調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)體育積極性。所選擇的教學(xué)方式既要符合學(xué)生的實(shí)際情況，還有符合教學(xué)材料的基本特征。
三、全面提高初中生的整體體育素質(zhì)
全面提高初中生的體育素質(zhì)，是進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)的主要目的之一。在應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式的過(guò)程中，體育教師需要以每位初中生的發(fā)展特征為重點(diǎn)，利用符合初中生具體發(fā)展要求的教學(xué)方式，提高初中生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)體育課程的主體，體育教師只有充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，學(xué)生才能夠主動(dòng)地按照老師的要求學(xué)習(xí)，才能夠有進(jìn)一步理解和運(yùn)用知識(shí)，這有利于促進(jìn)初中體育教學(xué)更好地開(kāi)展。在體育課堂上，教師需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中更好地進(jìn)行體育技能與體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還需要建立一支素質(zhì)高、技術(shù)過(guò)硬的體育教師隊(duì)伍，積極培養(yǎng)體育教師專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力。體育教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式。新課程改革雖然在全國(guó)各個(gè)學(xué)校已經(jīng)實(shí)施開(kāi)來(lái)，但是，體育教學(xué)絕大多數(shù)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，隨著教育體制的不斷深化改革，這種傳統(tǒng)模式的弊端越顯突出，很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)不僅只需要具備有素質(zhì)、有知識(shí)，一個(gè)健全的體魄，更重要的是需要具有一定的創(chuàng)造力。因而，初中體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，注重課內(nèi)加強(qiáng)，課外延伸，采用目標(biāo)教學(xué)的教法和創(chuàng)新式的學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生練就強(qiáng)健體魄，做一個(gè)能為社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 欒金峰,吳嘉偉,蔡浩鵬.目標(biāo)教學(xué)模式在初中體育課堂教學(xué)的應(yīng)用分析[J].教育教學(xué)論壇,2011,10(07):125-126.
摘要：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族文化豐富多彩。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化，是體育教學(xué)與健康課程應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)發(fā)和利用的寶貴資源。通過(guò)民族傳統(tǒng)體育射弩融入蘭坪第一中學(xué)體育的教學(xué)實(shí)踐和研究。將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入蘭坪縣中學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)中，既能豐富中學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)民族地區(qū)中學(xué)生傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的意識(shí)和參與體育鍛煉的積極性，也有利于提高中學(xué)生對(duì)我國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)識(shí)和了解，無(wú)疑對(duì)保護(hù)、傳承和發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、弘揚(yáng)少數(shù)民族文化、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和增強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生體質(zhì)等方面發(fā)揮著積極的作用。可見(jiàn)，對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的探索與研究具有現(xiàn)實(shí)的意義。
關(guān)鍵詞：射弩 民族體育 體育教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2014）4-0060-02
1 引言
我國(guó)《2001―2010年體育改革與發(fā)展綱要》指出：我們要“倡導(dǎo)民族傳統(tǒng)體育，開(kāi)展民族體育資源，做好民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的挖掘、整合推廣工作”。教育部《關(guān)于印發(fā)的通知》[〔2002〕13號(hào)]文件說(shuō)明要弘揚(yáng)我國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，汲取世界優(yōu)秀體育文化，體現(xiàn)時(shí)代性、發(fā)展性、民族性和中國(guó)特色，要民族性與世界性相結(jié)合。蘭坪縣屬于怒江傈僳族自治州，居住有白族、普米族、怒族、傈僳族、彝族等14個(gè)少數(shù)民族，是一個(gè)多民族居住的民族自治縣。由此，中學(xué)體育課程的建設(shè)與課程資源的開(kāi)發(fā)方面應(yīng)充分利用區(qū)域資源，努力挖掘當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族傳統(tǒng)體育文化，使其在中學(xué)體育教學(xué)中得到開(kāi)展，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。而少數(shù)民族傳統(tǒng)體育射弩項(xiàng)目由于其道具制作簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)較為容易，在我縣民族中影響較深，具有較好的群眾基礎(chǔ)。鑒此，我們體育工作者就要對(duì)其進(jìn)行必要的改革，使其更加適應(yīng)中學(xué)體育教學(xué)的要求，為該項(xiàng)目的繼續(xù)與發(fā)展做出貢獻(xiàn)力量。我們有理由相信，通過(guò)我縣各級(jí)學(xué)校的努力，這項(xiàng)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的射弩項(xiàng)目將會(huì)在我縣中學(xué)中開(kāi)花結(jié)果。當(dāng)然，這也需要相關(guān)部門(mén)及學(xué)校開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)，并對(duì)其進(jìn)行技術(shù)和理論的研究，探索更加適合在我縣開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的途徑和方法，并就實(shí)踐探索、人才培養(yǎng)以及弘揚(yáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展等做出一定的努力。
2 蘭坪縣中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析
2.1體育教學(xué)重視程度存在不足
現(xiàn)在，由于受城鄉(xiāng)差別和傳統(tǒng)觀念的影響，一些家長(zhǎng)依然存在“望子成龍”、“望女成鳳”的迫切念頭，對(duì)孩子的理論知識(shí)學(xué)習(xí)較為重視，而對(duì)于參加體育活動(dòng)卻處于不太提倡的態(tài)度。筆者訪談部分家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，他們大多擔(dān)心參與體育活動(dòng)會(huì)占用主科的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響孩子的中考成績(jī)。另一方面，在農(nóng)村中學(xué)里，隨著教育格局的轉(zhuǎn)型，區(qū)域間生源的競(jìng)爭(zhēng)和擇校讀書(shū)愈演越愈烈，家長(zhǎng)和老師們?yōu)榱藢W(xué)生能夠考取高一級(jí)的學(xué)校或者是重點(diǎn)學(xué)校，都是全力以赴地加強(qiáng)對(duì)應(yīng)考科目的輔導(dǎo)與訓(xùn)練，自然而然地談化了孩子參加體育活動(dòng)念頭。另?yè)?jù)作者走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)對(duì)于像劉翔、姚明、李娜這樣的體育明星非常崇拜，也認(rèn)為參加體育活動(dòng)是學(xué)生不可缺少的，但在教學(xué)實(shí)踐中卻對(duì)體育教學(xué)重視不起來(lái)，甚至有部分中學(xué)還存在減少體育課堂教學(xué)的現(xiàn)象，不讓孩子參加體育活動(dòng)，這種現(xiàn)象筆者認(rèn)為在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒(méi)出息”的怪異想法所造成的。就此而言，這種想法的存在就導(dǎo)致了不少學(xué)校對(duì)于體育課的開(kāi)展，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都是應(yīng)付了事，認(rèn)為搞體育是不務(wù)正業(yè)，智力不發(fā)達(dá)的人才選擇搞體育。這些新舊觀念的相互影響給學(xué)校體育教學(xué)的決策、管理和發(fā)展帶來(lái)一定的阻力，影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，也勢(shì)必會(huì)影響著中學(xué)體育教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。久而久之，就出現(xiàn)了原本是體育課堂教學(xué)卻用來(lái)上其它課的現(xiàn)象，體育教學(xué)也就變成了考試科目的附屬品、添加劑，變得可有可無(wú)狀態(tài)，學(xué)校體育也就很難發(fā)揮它的應(yīng)有功能和作用，這些均應(yīng)引起相關(guān)部門(mén)的重視，期盼能夠找出制約其發(fā)展的根源，出臺(tái)相應(yīng)的政策促其發(fā)展。
2.2體育教學(xué)認(rèn)識(shí)上存在一些偏離
其實(shí)，一直以來(lái)蘭坪縣教育部門(mén)對(duì)各中學(xué)體育教學(xué)還是較為重視的，充分認(rèn)識(shí)到體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要性，也很想把體育教育做好，但由于我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)教育所需的經(jīng)費(fèi)投不足，其教育還處于較為落后的狀態(tài)。長(zhǎng)期以來(lái)，雖然蘭坪縣中學(xué)都在努力實(shí)踐著“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”的教育觀，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，上級(jí)教育主管部門(mén)也加強(qiáng)完善對(duì)中小學(xué)校教育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)，但是學(xué)校迫于外來(lái)各種因素的影響，特別是學(xué)校的升學(xué)率壓力，所以就導(dǎo)致了學(xué)校仍然以升學(xué)率、上線率作為評(píng)價(jià)一所學(xué)校工作成績(jī)好壞的主要手段之一。另外，由于部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把體育教學(xué)與競(jìng)技體育混為一談，認(rèn)為一個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)效果的好壞與其在體育比賽中取得成績(jī)的好壞成正比，而對(duì)學(xué)校總體的體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果不太關(guān)注，多數(shù)學(xué)生的體育素質(zhì)得不到進(jìn)一步的提高。再者，有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育課堂教學(xué)就是跳跳蹦蹦、玩玩樂(lè)樂(lè)，沒(méi)有真正把體育與健康密切聯(lián)系起來(lái)，也沒(méi)有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)，所以就出現(xiàn)了對(duì)體育課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)上的一些偏離。
3 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育射弩項(xiàng)目呈現(xiàn)出的價(jià)值
多年來(lái)，國(guó)內(nèi)外眾多的民族文化研究專(zhuān)家和學(xué)者的研究顯示，參與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的活動(dòng)具有積極的作用和價(jià)值。如能夠向?qū)W生傳播少數(shù)民族文化知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣與愛(ài)好、豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)水平等功能，適用于在中學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)中。如能將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目通過(guò)有計(jì)劃、有規(guī)律、有效率的科學(xué)安排，能使中學(xué)生的身體得到良好的訓(xùn)練，從而達(dá)到強(qiáng)身健體、增進(jìn)健康、提高身體素質(zhì)的作用。少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)不僅傳承民族特有的運(yùn)動(dòng)、陶冶人的情操、提高人的欣賞品位、開(kāi)啟人的心智方面發(fā)揮了其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)不可代替的作用。也就是說(shuō)，中學(xué)生參與少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)，如射弩項(xiàng)目，能夠加速學(xué)生的血液循環(huán)，增加心輸出量，使血管系統(tǒng)得到鍛煉，改善消化系統(tǒng)等功能。另?yè)?jù)研究發(fā)現(xiàn)，大多的少數(shù)民族體育都屬于有氧代謝運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)期參加少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)，能夠增加人體的能量消耗，達(dá)到降低血脂、消耗脂肪的作用，并且能加速新陳代謝過(guò)程，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，達(dá)到鍛煉身體的效果。因此，射弩項(xiàng)目融入中學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，可使廣大的中學(xué)生愉悅身心，減輕心理壓力和精神焦慮，保持健康的心理狀態(tài)，增進(jìn)人際交流與溝通。并且可以進(jìn)一步了解如怒族、傈僳族、彝族等各少數(shù)民族的風(fēng)俗人情，在學(xué)習(xí)中拓展自己，符合以人為本的教學(xué)理念，既給學(xué)生精力十足之感，又蘊(yùn)含著極大的民族藝術(shù)魅力。
4 射弩融入蘭坪中學(xué)體育教學(xué)的可行性分析
4.1射弩項(xiàng)目的特點(diǎn)適宜在中學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展
少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目射弩運(yùn)動(dòng)，不僅表現(xiàn)了少數(shù)民族生產(chǎn)生活和民族風(fēng)情風(fēng)俗，也滿足了中學(xué)生文化娛樂(lè)內(nèi)容。加之射弩項(xiàng)目具有形式豐富、簡(jiǎn)單易學(xué)、弩的制作容易等特點(diǎn)，不僅具有現(xiàn)代體育所具有的競(jìng)爭(zhēng)性、健身性、娛樂(lè)性等特性，而且還具有民族性、地域性、趣味性、表演性、健身娛樂(lè)性和教育性等文化特征和質(zhì)樸的民族精神內(nèi)涵。因此， 射弩項(xiàng)目融入中學(xué)體育課堂教學(xué)具有較高的價(jià)值和意義。試想，這樣流傳久遠(yuǎn)，具有濃郁民族風(fēng)格和地方特色的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，融入現(xiàn)代中學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容中正好能夠補(bǔ)充和擴(kuò)充體育課程資源，進(jìn)一步滿足中學(xué)體育教育教學(xué)改革的需要，順應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生對(duì)多元文化需求的發(fā)展理念。
4.2射弩項(xiàng)目能夠豐富學(xué)校體育課程資源
可以看到，射弩項(xiàng)目融入中學(xué)體育課程教學(xué)中不僅豐富了學(xué)校體育課程資源，也為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的保護(hù)、繼承和發(fā)展起到了促進(jìn)作用。在當(dāng)前學(xué)校體育課程改革的浪潮中，我們可以預(yù)感到中學(xué)體育課堂教學(xué)需要少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的融入，特別是少數(shù)民族地區(qū)的中學(xué)體育課堂教學(xué)更需要少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的融入。但應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)活中不斷探索和研究，使其在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。
4.3射弩項(xiàng)目能夠培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好
射弩是一項(xiàng)獨(dú)特的體育運(yùn)動(dòng)，相對(duì)而言，它與其他的項(xiàng)目比較起來(lái)更具有趣味性。首先是其具有技術(shù)難度低、娛樂(lè)性強(qiáng)、便于開(kāi)展等特點(diǎn)，適應(yīng)于不同身體素質(zhì)的學(xué)生。射弩活動(dòng)可以豐富學(xué)校體育教育教學(xué)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育課的積極性和主動(dòng)性，很有可能會(huì)改變學(xué)生以往的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，從而提高體育課的教學(xué)效果。另外，少數(shù)民族體育具有觀賞性、娛樂(lè)性、群體性，更為符合當(dāng)代青少年學(xué)生天真、活潑、積極向上的心理特點(diǎn)，使所有參加者心情舒暢，充滿活力，讓學(xué)生在歡快愉悅的情景活動(dòng)中，自由自在，無(wú)憂無(wú)慮體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)，享受快樂(lè)，不知不覺(jué)地獲得身心健康的發(fā)展。
5 結(jié)語(yǔ)
蘭坪縣中學(xué)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和特點(diǎn)，積極將射弩項(xiàng)目融入到中學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)體育課程的射弩教學(xué)、代表隊(duì)訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)等多種教育教學(xué)形式，一方面豐富了少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容，另一方面又提高了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣和積極性，豐富校園體育文化，使學(xué)生在課堂上學(xué)到技能和知識(shí)，能在校園文化活動(dòng)中得到施展和鍛煉，有助于射弩傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的傳承與保護(hù)。因此，為使中學(xué)更好地開(kāi)展射弩民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，需要我們教師進(jìn)一步提高射弩的教學(xué)技能，課堂教學(xué)中加強(qiáng)射弩安全措施和教育，以保證射弩項(xiàng)目在我縣中學(xué)體育教育教學(xué)中健康、有序和安全地開(kāi)展，服務(wù)于少數(shù)民族文化的繼承，也服務(wù)于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】課程改革 大學(xué)體育 民俗體育 弘揚(yáng)
引言：我國(guó)歷史悠久，傳統(tǒng)文化異彩紛呈，但是在全球化日益加劇的今天我們傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展受到了前所未有地沖擊，如何在當(dāng)前復(fù)雜、多變的文化多樣化背景下向廣大年輕學(xué)生證明我們傳統(tǒng)文化的價(jià)值和作用確實(shí)是個(gè)不小的難題。民俗體育文化是我國(guó)最為典型的傳統(tǒng)文化活動(dòng)形式，通過(guò)民俗體育進(jìn)行傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳播不失為一種行之有效的方法。本研究就從大學(xué)體育課程中開(kāi)設(shè)民俗體育項(xiàng)目的必要性以及民俗體育項(xiàng)目進(jìn)入大學(xué)體育課堂的實(shí)際操作環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析和討論。
一、民俗體育基本概念釋義
民俗體育古已有之，形式多種多樣，只是我們中華民族的叫法不同而已。“民俗體育”一詞是上世紀(jì)八十年才進(jìn)入學(xué)者的視野，烏丙安先生是我國(guó)最早研究民俗體育的學(xué)者，老先生主要是從民俗學(xué)的視角提出了“民俗體育”，開(kāi)創(chuàng)了民俗體育研究的先河。真正從體育學(xué)視角系統(tǒng)地對(duì)民俗體育進(jìn)行研究始于上世紀(jì)末。目前，關(guān)于民俗體育的研究逐漸增多，國(guó)內(nèi)有一批著名的體育學(xué)學(xué)者從民俗體育的概念、發(fā)展、傳承、創(chuàng)新等多個(gè)角度進(jìn)行了較為深入的探尋。民俗體育一直就在我們的生活中，是我們經(jīng)常都會(huì)接觸或者參與的活動(dòng)形式，只是它過(guò)于平常而被我們忽視，就如舞龍、舞獅、秧歌、腰鼓等項(xiàng)目都是其中最具中華民族特色的民俗體育項(xiàng)目，但是對(duì)于我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)它們是那樣的親近又是那樣的遙不可及。在全球一體化的今天，民族特有文化特征與習(xí)俗才是民族的標(biāo)志，如今我們對(duì)于民俗文化的這種淡漠可以說(shuō)是民族發(fā)展進(jìn)程中的一種悲哀。我們可以把民俗體育理解為：由一定民眾所創(chuàng)造，為一定民眾所傳承和享用，并融入和依附于民眾日常生活的風(fēng)俗習(xí)慣（如節(jié)日、禮儀等等）之中的一種集體性、模式性、傳統(tǒng)性、生活化的體育活動(dòng)，它既是一種體育文化，也是一種生活文化。
二、民俗體育進(jìn)入大學(xué)體育課程的必要性分析
（一）弘揚(yáng)民族文化的需要。文化是民族繁衍、傳承、發(fā)展過(guò)程中各種人文教化和知識(shí)總結(jié)的積累，是民族的血脈。正是我們優(yōu)秀的中華民族文化將我們所有中國(guó)人和熱愛(ài)中華民族的華人緊密聯(lián)系在一起，同時(shí)也見(jiàn)證了我們偉大民族的繁衍與發(fā)展。目前，我們很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正處于消亡的邊緣，保護(hù)和傳承民族文化刻不容緩。民俗體育文化作為典型民族文化活動(dòng)形式，有著燦爛的歷史和豐富的內(nèi)容。諸如，舞龍、賽龍舟、腰鼓、秧歌等等都是我們中華民族最為優(yōu)秀的民俗體育項(xiàng)目，是我們民族精神物化的象征。大力弘揚(yáng)我們優(yōu)秀的民族文化是民族繁衍生存、發(fā)展壯大的現(xiàn)實(shí)需要，所以在當(dāng)前有必要大力宣傳和推廣民俗體育項(xiàng)目。
（二）精神文明建設(shè)的需要。精神文明建設(shè)不能拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本、割斷民族的精神命脈，要深入持久的弘揚(yáng)傳承中華傳統(tǒng)美德和中華文化精髓，宣傳和踐行中華文化的獨(dú)特創(chuàng)造、價(jià)值理念、鮮明特色，不斷增強(qiáng)人們的文化自信和價(jià)值觀自信，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為涵養(yǎng)和推進(jìn)精神文明建設(shè)的重要源泉。民俗體育活動(dòng)是我國(guó)開(kāi)展最為廣泛的體育項(xiàng)目，依托豐富多彩的民俗體育活動(dòng)進(jìn)行我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)是最接地氣的教育、建設(shè)方式。
（三）大學(xué)體育課程發(fā)展的需要。大學(xué)體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育與身體活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。依托優(yōu)秀的民俗體育項(xiàng)目進(jìn)行大學(xué)體育課程建設(shè)是立足我們傳統(tǒng)文化和學(xué)生健身發(fā)展雙重需要而進(jìn)行的課程優(yōu)化發(fā)展建設(shè)。是切合實(shí)際，而又行之有效的方式。
三、民俗體育項(xiàng)目課程化的實(shí)施
（一）民俗體育項(xiàng)目的甄別。我國(guó)地緣遼闊，民俗體育項(xiàng)目十分多樣，因此，必須選擇那些優(yōu)秀的、具有代表性的民俗體育項(xiàng)目進(jìn)入課堂；另外，民俗體育項(xiàng)目呈現(xiàn)出顯著的地域性特征，所以，不同地區(qū)選擇的民俗體育項(xiàng)目也就各不相同。舞龍、腰鼓、龍舟等項(xiàng)目都是優(yōu)質(zhì)的大學(xué)體育課堂資源開(kāi)發(fā)內(nèi)容。
（二）任課教師的遴選。授課教師的數(shù)量和技能是制約民俗體育項(xiàng)目進(jìn)入大學(xué)體育課堂的重要因素之一。傳統(tǒng)的體育教師培養(yǎng)過(guò)程中就很少有民俗體育項(xiàng)目的內(nèi)容，因此，在崗教師自然也就缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，目前，加強(qiáng)在崗教師的民俗體育項(xiàng)目再培訓(xùn)是促進(jìn)民俗體育文化傳承、傳播和發(fā)展的重要途徑。
（三）課程課堂教學(xué)的實(shí)施。民俗體育項(xiàng)目進(jìn)入高校課堂必須做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，同時(shí)要制定較為完善的教學(xué)計(jì)劃，以確保民俗體育項(xiàng)目課程規(guī)范化發(fā)展。在課堂教學(xué)過(guò)程中要優(yōu)化教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生多方面了解和認(rèn)識(shí)我們優(yōu)秀的民俗體育文化。課程可以以多種形式開(kāi)展，民俗體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)、觀賞、調(diào)研都是非常好的形式。
結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)前在大學(xué)體育課程中增加民俗體育項(xiàng)目是弘揚(yáng)民族文化的需要，是精神文明建設(shè)的需要，也是大學(xué)體育課程發(fā)展的需要；民俗體育項(xiàng)目進(jìn)入大學(xué)體育課堂時(shí)必須要做好民俗體育項(xiàng)目的甄別、任課教師的遴選、課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課程教學(xué)計(jì)劃的制定、課堂教學(xué)以及課程評(píng)價(jià)等工作。
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