時間：2023-06-06 09:31:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機電畢業(yè)設(shè)計，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
選題是畢業(yè)設(shè)計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計的第一步。結(jié)合我校實際情況，我認為當前選題工作存在著一些問題：1、有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；2、有的選題對學(xué)生顯得難度較高,工作量過大；3、有的選題雖然有較高的研究價值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；4、有的選題雖然取自實際生產(chǎn)，但學(xué)生并不能完全弄明白生產(chǎn)實際的具體情況，設(shè)計就有脫離實際的情況出現(xiàn)；5、有的選題雖然很好，但是學(xué)生都選同一類型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設(shè)計變相的成了一種具體的形式，另外，不同指導(dǎo)教師之間和不同的學(xué)生之間設(shè)計題目在難度和份量上也存在一定差異。
針對以上問題,可以從三個方面綜合考慮選題。
（1)畢業(yè)設(shè)計選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學(xué)生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設(shè)計的角度去思考問題，達到鍛煉和學(xué)習(xí)解決實際問題的能力，達到這個教學(xué)環(huán)節(jié)實施的意義。
(2)畢業(yè)設(shè)計選題要盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實際和工程應(yīng)用的研究。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,由于是真做實干,他們就會主動去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，積極主動的去分析實際問題，找到解決問題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。因此,我們在為2004級機電一體化專業(yè)的學(xué)生選題時,選擇了“20Kg鋁錠自動裝箱系統(tǒng)的設(shè)計”，“擦黑板機械人的設(shè)計”，“簡易倪紅燈控制系統(tǒng)的設(shè)計”,“十層電梯的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計”，“電子搶答器的設(shè)計”等新穎的又結(jié)合生產(chǎn)、生活實際的設(shè)計題目，這些題目不僅能夠反映當代科技發(fā)展水平，而且能夠讓學(xué)生能進一步了解、把握國內(nèi)外在機電一體化領(lǐng)域的一些最新成果和發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動的參與到實際課題的研究中來。
(3)要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費、教學(xué)試驗條件都有限,不是任何來自科研實際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計,必須根據(jù)客觀條件來選擇設(shè)計題目,這些條件主要包括:可查資料庫源,試驗設(shè)施和足夠的經(jīng)費等,因此我們在選題時,一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備,試驗場地等條件的科研課題,這樣可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時提供可以直接操作，鍛煉自己的動手能力的機會。
（4)要有適當?shù)碾y度和深度。舉例說我們選擇“擦黑板機械人的設(shè)計”課題時,考慮到該課題涉及了機械原理、系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)電、模電、單片機、微機原理、匯編等多個領(lǐng)域,涉及的知識面較廣,設(shè)計工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設(shè)計工作時間內(nèi)，經(jīng)過努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果，我們安排了兩個同學(xué)參加,在掌握總體設(shè)計思路的基礎(chǔ)上,分別進行硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計、軟件設(shè)計等不同部分的的設(shè)計工作，讓每一位同學(xué)都各有側(cè)重點地進行研究，經(jīng)過兩位同學(xué)的分工合作，最終完成了整個畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)計任務(wù)，效果良好。
3加強教學(xué)督導(dǎo),落實開題環(huán)節(jié)
為了提高畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，我們借鑒了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,在本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中加入開題環(huán)節(jié)，其目的是：1、通過開題環(huán)節(jié)可以盡早發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計題目是否滿足專業(yè)要求，學(xué)生能夠完成的可能性有多大，能否涵概所學(xué)專業(yè)的所有知識等基本問題。2、通過落實開題環(huán)節(jié)，還可以強化學(xué)生通過查閱文獻資料，廣泛獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、擬定實驗研究方案和設(shè)計方案，進行科學(xué)實驗與測試，對數(shù)據(jù)進行整理與分析，撰寫實驗報告、畢業(yè)論文的能力，同時也是對學(xué)生的書面表達和口頭表述的能力的培養(yǎng)，是落實和加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的有效手段。具體的實施辦法是：
（1）明確落實開題環(huán)節(jié)的必要性。開題的意義在于完善論文設(shè)計方案,使論文設(shè)計方案更加系統(tǒng)化。學(xué)生通過收集設(shè)計資料的相關(guān)信息，聽取各方意見，可以明確自己的設(shè)計思路，堅定設(shè)計者的信心。一般說來，將思考的東西正式地講出來和寫出來，會比原來所思考的更有升華的意味，因為從“思”到“說”和“寫”,其間加入了邏輯的創(chuàng)造過程。因為在撰寫開題報告時,就要求學(xué)生能夠弄清楚設(shè)計題目的來龍去脈，從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計課題的目的和要求，讓他們對題目有更深刻理解與認識，會使原來的設(shè)計思路更加完善和系統(tǒng)，令他們對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。
（2）開題環(huán)節(jié)的組織和實施。我們要求學(xué)生在開題會之前,，要按規(guī)范書寫開題報告。在開題的時候，學(xué)生須持經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意的開題報告書、任務(wù)書及其它相關(guān)資料上臺匯報。主要匯報選題的目標和意義、擬采取的技術(shù)路線和方法、工作基礎(chǔ)、預(yù)期成果和工作計劃等要求的內(nèi)容，要求學(xué)生自述10分鐘，然后評審小組根據(jù)學(xué)生的自述和開題報告書及其它文本內(nèi)容，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目是否達到專業(yè)培養(yǎng)目標要求和完成論文設(shè)計的可行性進行考核,并對畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)計廣度、深度、貼切度、重點和難點等提出具體的修改意見。
4采取有效措施,加強過程指導(dǎo)
為了提高我們機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，我們探索出了一條適用于畢業(yè)設(shè)計的全環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法。具體的措施是：1、設(shè)定學(xué)生的設(shè)計出勤表，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)簽到，這樣做的目的是可以很好的掌握學(xué)生的設(shè)計進度，督促和指導(dǎo)學(xué)生按時完成設(shè)計。2、成立設(shè)計指導(dǎo)小組，小組成員盡可能包含所有專業(yè)特長的教師。小組內(nèi)的每一位老師都可以對小組內(nèi)的學(xué)生進行自己專長方面的專業(yè)指導(dǎo)，這樣可以提高指導(dǎo)設(shè)計者的綜合能力，使畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容準確專業(yè)。3、開展設(shè)計小組例會制度，即每個設(shè)計小組每周開一次例會，主要工作是：要求學(xué)生把一周設(shè)計的心得體會在例會上發(fā)言，匯報設(shè)計進度，并提出設(shè)計中發(fā)現(xiàn)的新問題。這樣做一方面可以跟蹤學(xué)生的設(shè)計進度，及時發(fā)現(xiàn)問題，并能及時糾正；另一方面，可以促進教師之間相互交流學(xué)習(xí)，使教師教學(xué)水平共同提高。通過對我校畢業(yè)設(shè)計工作的綜合考核，這種工作方式完全實現(xiàn)了對整個設(shè)計過程的檢測，保證了教學(xué)質(zhì)量。
5嚴格考評,保證答辯的質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設(shè)計工作的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要手段。嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng),促進學(xué)生認真做好畢業(yè)設(shè)計。我校的具體情況是：根據(jù)不同的專業(yè)成立若干答辯分委會，分委會下轄若干個答辯小組。分委會主任和答辯小組組長均由副高職稱以上教師擔(dān)任。為了加強教學(xué)督導(dǎo)作用，我校專門設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)組，成員都是離退休的老教授，在答辯期間分別派到各個小組指導(dǎo)答辯工作。
畢業(yè)答辯前首先是對學(xué)生的畢業(yè)論文進行盲審,要求由除指導(dǎo)教師外的答辯小組2名以上教師認真審查評閱，寫出評閱意見與評分，盲審不通過的不準予參加畢業(yè)答辯，以此來審查學(xué)生的答辯資格。通過的同學(xué)要準備答辯的ppt，把畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)、主要完成部分及設(shè)計的結(jié)果等內(nèi)容準備出來。答辯時,要求每位同學(xué)的答辯自述時間應(yīng)控制在15-20分鐘左右,教師提問20分鐘為左右。在答辯過程中要有專人對學(xué)生所提的問題進行記錄，對答辯情況進行匯總。答辯完成后，要求所有答辯小組的成員對各個學(xué)生的答辯情況進行決議，給出畢業(yè)答辯成績。畢業(yè)設(shè)計成績評定必須堅持標準,嚴格要求。“優(yōu)秀”的比例應(yīng)嚴格控制在本專業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的15%以內(nèi),優(yōu)良比例應(yīng)嚴格控制在60%以內(nèi)。
畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,除了本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價值另外,還應(yīng)考察學(xué)生解決實際問題的能力、對知識的綜合應(yīng)用能力、在工作中查閱處理信息和應(yīng)用各種工具的能力、撰寫科研報告和表達交流的能力以及在工作中的團隊協(xié)作能力等。對畢業(yè)設(shè)計擬評“優(yōu)秀”的學(xué)生,要求參加各系答辯分委會組織的集中答辯。對畢業(yè)設(shè)計平時不認真、小組答辯成績較差的學(xué)生,由相關(guān)分委會組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過。答辯委員會要辦事公正,治學(xué)嚴謹,嚴把質(zhì)量關(guān),對畢業(yè)設(shè)計達不到教學(xué)要求的,決不姑息。
6結(jié)論
要想搞好畢業(yè)設(shè)計工作,關(guān)鍵的是要做到“五個到位”,即認識到位、經(jīng)費投入到位、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。另外,,消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾,專心做好畢業(yè)設(shè)計,是本階段學(xué)生思想政治工作的重點。嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng),促進學(xué)生認真做好畢業(yè)設(shè)計。正確認識畢業(yè)設(shè)計的重要性將有利于保障和提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)為社會輸入合格人才的要求。
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關(guān)鍵詞：機電一體化，畢業(yè)設(shè)計，措施
Abstract: The graduation design is an teaching content in a university ， and is also an key content to improve the student overall quality and the innovation ability. The content is not only a essential practice training independently ，but also an important synthesis reorganization about knowledge in the school. The paper introduce improve measure about teaching quality from the selected topic， decided topic， Instruction of graduation design and graduation reply.
key word: mechanical and electronic integration，Graduation design，
Measures
1 引言
畢業(yè)設(shè)計是高校機電一體化專業(yè)教學(xué)中的一個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受的一次綜合性實踐訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)知識進行整理和系統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生接受設(shè)計任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨立進行工程實踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過程，它是評估畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績的一個重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)[1]。結(jié)合我校教學(xué)工作的實際情況，我主要從選題、開題環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，論文答辯等方面，提出了改進畢業(yè)設(shè)計工作的措施。
2 立足實際 ，科學(xué)選題
選題是畢業(yè)設(shè)計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計的第一步。結(jié)合我校實際情況，我認為當前選題工作存在著一些問題：1、有的選題缺乏綜合性、新穎性，深廣度不夠；2、有的選題對學(xué)生顯得難度較高，工作量過大；3、有的選題雖然有較高的研究價值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；4、有的選題雖然取自實際生產(chǎn)，但學(xué)生并不能完全弄明白生產(chǎn)實際的具體情況，設(shè)計就有脫離實際的情況出現(xiàn)；5、有的選題雖然很好，但是學(xué)生都選同一類型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設(shè)計變相的成了一種具體的形式，另外，不同指導(dǎo)教師之間和不同的學(xué)生之間設(shè)計題目在難度和份量上也存在一定差異。
針對以上問題，可以從三個方面綜合考慮選題。
（1)畢業(yè)設(shè)計選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學(xué)生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設(shè)計的角度去思考問題，達到鍛煉和學(xué)習(xí)解決實際問題的能力，達到這個教學(xué)環(huán)節(jié)實施的意義。
(2)畢業(yè)設(shè)計選題要盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實際和工程應(yīng)用的研究。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，由于是真做實干，他們就會主動去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，積極主動的去分析實際問題，找到解決問題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。因此，我們在為2004級機電一體化專業(yè)的學(xué)生選題時，選擇了“20Kg鋁錠自動裝箱系統(tǒng)的設(shè)計”，“擦黑板機械人的設(shè)計”，“簡易倪紅燈控制系統(tǒng)的設(shè)計”，“十層電梯的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計”，“電子搶答器的設(shè)計”等新穎的又結(jié)合生產(chǎn)、生活實際的設(shè)計題目，這些題目不僅能夠反映當代科技發(fā)展水平，而且能夠讓學(xué)生能進一步了解、把握國內(nèi)外在機電一體化領(lǐng)域的一些最新成果和發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動的參與到實際課題的研究中來。
(3) 要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費、教學(xué)試驗條件都有限，不是任何來自科研實際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計，必須根據(jù)客觀條件來選擇設(shè)計題目，這些條件主要包括:可查資料庫源，試驗設(shè)施和足夠的經(jīng)費等，因此我們在選題時，一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備，試驗場地等條件的科研課題，這樣可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時提供可以直接操作，鍛煉自己的動手能力的機會。
（4) 要有適當?shù)碾y度和深度。舉例說我們選擇“擦黑板機械人的設(shè)計”課題時，考慮到該課題涉及了機械原理、系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)電、模電、單片機、微機原理、匯編等多個領(lǐng)域，涉及的知識面較廣，設(shè)計工作量較大，有一定的深度，學(xué)生可以通過綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉，但是考慮到本課題有一定的難度，為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設(shè)計工作時間內(nèi)，經(jīng)過努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果，我們安排了兩個同學(xué)參加，在掌握總體設(shè)計思路的基礎(chǔ)上，分別進行硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計、軟件設(shè)計等不同部分的的設(shè)計工作，讓每一位同學(xué)都各有側(cè)重點地進行研究，經(jīng)過兩位同學(xué)的分工合作，最終完成了整個畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)計任務(wù)，效果良好。
3 加強教學(xué)督導(dǎo)，落實開題環(huán)節(jié)
為了提高畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，我們借鑒了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，在本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中加入開題環(huán)節(jié)，其目的是：1、通過開題環(huán)節(jié)可以盡早發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計題目是否滿足專業(yè)要求，學(xué)生能夠完成的可能性有多大，能否涵概所學(xué)專業(yè)的所有知識等基本問題。2、通過落實開題環(huán)節(jié)，還可以強化學(xué)生通過查閱文獻資料，廣泛獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、擬定實驗研究方案和設(shè)計方案，進行科學(xué)實驗與測試，對數(shù)據(jù)進行整理與分析，撰寫實驗報告、畢業(yè)論文的能力，同時也是對學(xué)生的書面表達和口頭表述的能力的培養(yǎng)，是落實和加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的有效手段。 具體的實施辦法是：
（1）明確落實開題環(huán)節(jié)的必要性。開題的意義在于完善論文設(shè)計方案，使論文設(shè)計方案更加系統(tǒng)化。學(xué)生通過收集設(shè)計資料的相關(guān)信息，聽取各方意見，可以明確自己的設(shè)計思路，堅定設(shè)計者的信心。一般說來，將思考的東西正式地講出來和寫出來，會比原來所思考的更有升華的意味，因為從“思”到“說”和“寫”，其間加入了邏輯的創(chuàng)造過程。因為在撰寫開題報告時，就要求學(xué)生能夠弄清楚設(shè)計題目的來龍去脈，從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計課題的目的和要求，讓他們對題目有更深刻理解與認識，會使原來的設(shè)計思路更加完善和系統(tǒng)，令他們對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性，避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。
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（2）開題環(huán)節(jié)的組織和實施。我們要求學(xué)生在開題會之前，，要按規(guī)范書寫開題報告。在開題的時候，學(xué)生須持經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意的開題報告書、任務(wù)書及其它相關(guān)資料上臺匯報。主要匯報選題的目標和意義、擬采取的技術(shù)路線和方法、工作基礎(chǔ)、預(yù)期成果和工作計劃等要求的內(nèi)容，要求學(xué)生自述10分鐘，然后評審小組根據(jù)學(xué)生的自述和開題報告書及其它文本內(nèi)容，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目是否達到專業(yè)培養(yǎng)目標要求和完成論文設(shè)計的可行性進行考核，并對畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)計廣度、深度、貼切度、重點和難點等提出具體的修改意見。
4采取有效措施，加強過程指導(dǎo)
為了提高我們機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，我們探索出了一條適用于畢業(yè)設(shè)計的全環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法。具體的措施是：1、設(shè)定學(xué)生的設(shè)計出勤表，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)簽到，這樣做的目的是可以很好的掌握學(xué)生的設(shè)計進度，督促和指導(dǎo)學(xué)生按時完成設(shè)計。2、成立設(shè)計指導(dǎo)小組，小組成員盡可能包含所有專業(yè)特長的教師。小組內(nèi)的每一位老師都可以對小組內(nèi)的學(xué)生進行自己專長方面的專業(yè)指導(dǎo)，這樣可以提高指導(dǎo)設(shè)計者的綜合能力，使畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容準確專業(yè)。3、開展設(shè)計小組例會制度，即每個設(shè)計小組每周開一次例會，主要工作是：要求學(xué)生把一周設(shè)計的心得體會在例會上發(fā)言，匯報設(shè)計進度，并提出設(shè)計中發(fā)現(xiàn)的新問題。這樣做一方面可以跟蹤學(xué)生的設(shè)計進度，及時發(fā)現(xiàn)問題，并能及時糾正；另一方面，可以促進教師之間相互交流學(xué)習(xí)，使教師教學(xué)水平共同提高。通過對我校畢業(yè)設(shè)計工作的綜合考核，這種工作方式完全實現(xiàn)了對整個設(shè)計過程的檢測，保證了教學(xué)質(zhì)量。
5嚴格考評，保證答辯的質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設(shè)計工作的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要手段。嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生認真做好畢業(yè)設(shè)計 。我校的具體情況是：根據(jù)不同的專業(yè)成立若干答辯分委會，分委會下轄若干個答辯小組。分委會主任和答辯小組組長均由副高職稱以上教師擔(dān)任。為了加強教學(xué)督導(dǎo)作用，我校專門設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)組，成員都是離退休的老教授，在答辯期間分別派到各個小組指導(dǎo)答辯工作。
畢業(yè)答辯前首先是對學(xué)生的畢業(yè)論文進行盲審，要求由除指導(dǎo)教師外的答辯小組2名以上教師認真審查評閱，寫出評閱意見與評分，盲審不通過的不準予參加畢業(yè)答辯，以此來審查學(xué)生的答辯資格。通過的同學(xué)要準備答辯的ppt，把畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)、主要完成部分及設(shè)計的結(jié)果等內(nèi)容準備出來。答辯時， 要求每位同學(xué)的答辯自述時間應(yīng)控制在15-20分鐘左右，教師提問20分鐘為左右。在答辯過程中要有專人對學(xué)生所提的問題進行記錄，對答辯情況進行匯總。答辯完成后，要求所有答辯小組的成員對各個學(xué)生的答辯情況進行決議，給出畢業(yè)答辯成績。畢業(yè)設(shè)計成績評定必須堅持標準，嚴格要求。“優(yōu)秀”的比例應(yīng)嚴格控制在本專業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的15%以內(nèi)，優(yōu)良比例應(yīng)嚴格控制在60%以內(nèi)。
畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，除了本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價值 另外，還應(yīng)考察學(xué)生解決實際問題的能力、對知識的綜合應(yīng)用能力、在工作中查閱處理信息和應(yīng)用各種工具的能力、撰寫科研報告和表達交流的能力以及在工作中的團隊協(xié)作能力等。對畢業(yè)設(shè)計擬評“優(yōu)秀”的學(xué)生，要求參加各系答辯分委會組織的集中答辯。對畢業(yè)設(shè)計平時不認真、小組答辯成績較差的學(xué)生，由相關(guān)分委會組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過。答辯委員會要辦事公正，治學(xué)嚴謹，嚴把質(zhì)量關(guān)，對畢業(yè)設(shè)計達不到教學(xué)要求的，決不姑息。
6 結(jié)論
要想搞好畢業(yè)設(shè)計工作，關(guān)鍵的是要做到“五個到位”，即認識到位、經(jīng)費投入到位、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。另外，，消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾，專心做好畢業(yè)設(shè)計，是本階段學(xué)生思想政治工作的重點。嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生認真做好畢業(yè)設(shè)計。正確認識畢業(yè)設(shè)計的重要性將有利于保障和提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)為社會輸入合格人才的要求。
根據(jù)筆者幾年來指導(dǎo)機電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的情況看，學(xué)生一般能較好地運用 Pro/e、UG 等 3 維繪圖軟件設(shè)計機械結(jié)構(gòu)部分，但對電氣或軟件控制部分往往只停留在原理圖或程序流程圖等比較簡單的設(shè)計層面上，難以體現(xiàn)機電項目設(shè)計的技術(shù)含量。同時在畢業(yè)設(shè)計階段，由于部分學(xué)生已經(jīng)與實習(xí)單位達成了就業(yè)意向，導(dǎo)致學(xué)生有一種得過且過的敷衍心理，加上設(shè)計時間的限制，最后部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計流于形式、難以達到設(shè)計任務(wù)書的要求，個別學(xué)生甚至照抄照搬他人的學(xué)術(shù)成果或請人代為完成，這樣的結(jié)果與畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的初衷完全背離。［3］從上述畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)存在的問題可見，如果指導(dǎo)教師沒有一套有效的辦法來對畢業(yè)設(shè)計過程進行科學(xué)有效的管理和指導(dǎo)，將會出現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計初期茫然不知如何動手、在設(shè)計中期發(fā)現(xiàn)問題很多卻時間緊迫、在設(shè)計后期只能舍難就易草草了事，這不僅難以達到設(shè)計任務(wù)的要求，實際也是對教師和學(xué)生精力的浪費。通過幾年來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)鍵在于設(shè)計課題的命題和設(shè)計過程的管理兩個環(huán)節(jié)。符合學(xué)生實際能力的設(shè)計課題可以保證畢業(yè)設(shè)計的順利進行，在此基礎(chǔ)上再對設(shè)計過程進行有效管理，一般均能獲得滿意的畢業(yè)設(shè)計效果。
二、設(shè)計課題的命題
對于沒有多少實際開發(fā)經(jīng)驗的大學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn) “模仿、提高、創(chuàng)新”的原則。為確保在有限的時間內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)，選題應(yīng)力求多元化。其來源可以多方面，如根據(jù)教師個人的橫向或縱向科研項目設(shè)定的課題、與具有相似科研背景的其他教師共同設(shè)定的課題、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的特點單獨設(shè)定的課題以及以大學(xué)生競賽項目為平臺設(shè)定的課題等。在這些課題中，指導(dǎo)教師可以根據(jù)工作量的大小、難易程度來確定是由單人獨立完成還是由多人協(xié)同完成。
( 一) 單獨完成的設(shè)計課題
由于指導(dǎo)教師的橫向科研項目與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密，可選擇其中適合學(xué)生自身能力的某個問題點作為設(shè)計課題。其具體做法是: 在設(shè)計任務(wù)書中詳細向?qū)W生分析涉及到的知識點，在學(xué)生完成初步任務(wù)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)教師再適當提高要求，這樣可鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的綜合能力。為了保證設(shè)計完成的質(zhì)量，這類課題最好是已有了初步的原型或樣機，這樣指導(dǎo)教師可隨時解答學(xué)生提出的問題并提出更高的要求。實踐證明這樣的畢業(yè)設(shè)計在短期內(nèi)對學(xué)生能力的提高最為有效。例如，在本人橫向科研項目的基礎(chǔ)上，給機電專業(yè) 07 級某學(xué)生設(shè)定了利用 Visual Basic6. 0 開發(fā)工具讀取 JPG 格式圖像的 R、G、B 顏色值的設(shè)計課題，該生在開發(fā)出了軟件的原型后，進一步還開發(fā)了進度工具條、上位機管理程序等模塊。由于該課題與生產(chǎn)實際結(jié)合緊密并且難度適中，因此極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過近 2 個月的扎實工作，開發(fā)出的軟件系統(tǒng)能較好地滿足生產(chǎn)實際的要求。該生由于在畢業(yè)設(shè)計中態(tài)度認真、工作踏實，很快就找到了比較理想的工作單位。
( 二) 多人分工完成的設(shè)計課題
對于較為復(fù)雜的機電產(chǎn)品設(shè)計項目而言，在確定了設(shè)計課題后，指導(dǎo)教師可有針對性地將復(fù)雜的系統(tǒng)劃分為機、電、控制等多個子部分由多人協(xié)同完成。一般而言，機械結(jié)構(gòu)部分的設(shè)計較為簡單，可設(shè)定為一人的工作量; 對于電氣或軟件控制部分，可根據(jù)難易程度分別指定1 －2 人完成。一般一個課題安排2 －3 人完成較為合理，這樣學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中可相互交流，形成一個學(xué)習(xí)的氛圍。
三、畢業(yè)設(shè)計過程管理的具體措施
在畢業(yè)實習(xí)完成后，接下來就是畢業(yè)設(shè)計的過程。良好的過程管理不僅能提高教師和學(xué)生之間交流的效率和質(zhì)量，而且能保證每年的畢業(yè)設(shè)計有序進行。
( 一) 設(shè)計時間的安排
讓學(xué)生盡早地接觸畢業(yè)設(shè)計課題，可使他們有足夠的時間進行思考和準備。現(xiàn)在有的高校已經(jīng)將畢業(yè)設(shè)計時間提前到第 7 學(xué)期進行，實踐證明這種教學(xué)改革是值得學(xué)習(xí)的。［4］因為這樣可以使學(xué)生有足夠的時間和精力從容地進行畢業(yè)設(shè)計，不會與第8 學(xué)期就業(yè)找工作的事情發(fā)生沖突。同時，在第 6學(xué)期結(jié)束后已完成大學(xué)階段的大部分課程，學(xué)生已經(jīng)具備了畢業(yè)設(shè)計所需的知識，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)教師在平時教學(xué)時結(jié)合授課內(nèi)容講解一些可作為畢業(yè)設(shè)計課題的知識，既加深了學(xué)生對課堂知識的理解，也可吸引部分有興趣的學(xué)生加入到科研項目中，盡早地接觸與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容。
( 二) 設(shè)計小組內(nèi)部的管理
在畢業(yè)設(shè)計階段，因多種原因教師和學(xué)生并不能每天面對面接觸，因此可通過學(xué)生民主推選一位組長，在教師和學(xué)生間起溝通與橋梁的作用。同時，通過建立 QQ 群、群信息和群郵件，建立教師和學(xué)生間密切的聯(lián)系，使教師能及時了解學(xué)生的狀況，學(xué)生有問題也可及時求教教師。［5］
( 三) 教會學(xué)生高效使用各種電子資源
雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)或參加過相關(guān)圖書情報收集與檢索的課程或培訓(xùn)，但部分學(xué)生仍沒有很好地掌握或者已經(jīng)忘記了。教師可在指導(dǎo)過程中針對某個問題指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館的各種國內(nèi)外電子資源搜索需要的參考文獻、利用讀秀學(xué)術(shù)搜索引擎找到需要的參考書籍，這樣讀參考書、看文獻的效率會大大提高。
( 四) 設(shè)計質(zhì)量的保證
指導(dǎo)教師應(yīng)每周至少召集學(xué)生一次集中見面，見面前要求學(xué)生對設(shè)計進度做好簡短的 PPT，在集中討論時由學(xué)生講解，運用腦力激蕩法啟發(fā)全組學(xué)生討論存在的問題，這樣不僅能集思廣益，而且每個學(xué)生都能從中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。同時，教師也能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)判斷設(shè)計的進展狀況，對學(xué)生的設(shè)計進度起到一定督促作用。將學(xué)生每周的表現(xiàn)作為設(shè)計的平時成績記錄在案，這樣在最后的總成績評定時就有據(jù)可依，就能客觀、公正地的評定每個學(xué)生的成績。
四、結(jié)束語
關(guān)鍵詞 實踐教學(xué) 創(chuàng)新意識 教學(xué)改革思路 改革方法
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 機電類專業(yè)教學(xué)改革思路
機電類專業(yè)是集機械、電子、控制、計算機為一體的交叉學(xué)科，①隨著電子信息類、機電制造類技術(shù)的發(fā)展，該專業(yè)逐漸向智能化、網(wǎng)絡(luò)化、自動化、微型化發(fā)展，目前高校對于機電類專業(yè)的教學(xué)處于一種理論與實踐結(jié)合的教學(xué)方式，而理論與實踐結(jié)合的方式可以通過實踐加強對理論知識的理解與應(yīng)用，但是這樣的方式僅僅給了學(xué)生提高實踐能力的機會而忽略了他們創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)里面加一些實踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。
1.1 教師觀念和自身定位的轉(zhuǎn)變
在本科教學(xué)中教師普遍重視理論教學(xué)而輕視實踐教學(xué)，實踐教學(xué)只是附屬和服從于理論教學(xué)，而理論教學(xué)通常都顯得過于抽象、難以理解，這樣使得學(xué)生不僅不能對所學(xué)知識有一個清晰的認識，而且對所學(xué)知識的應(yīng)用更加是不知道。長此以往學(xué)生對所學(xué)課程就會失去興趣，覺得所學(xué)知識毫無意義。要改變這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才，教師們必須打破這種傳統(tǒng)觀念，增加對實踐能力的重視。
首先可以從教學(xué)開始進行改革，將教學(xué)中那些傳統(tǒng)的理論知識進行簡化，安排學(xué)生自學(xué)，將整個課程的重難點突出，②并盡可能多地增加一些實踐環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在學(xué)到重點的同時能夠有時間進行自學(xué)和培養(yǎng)實踐動手能力。其次教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)理論教學(xué)觀念，增強自身實踐教學(xué)能力，并在課堂上增加一些實踐教學(xué)演示，比如實例仿真、實例演示、案例分析等以使學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚興趣。
1.2 學(xué)生在實踐教學(xué)中的定位轉(zhuǎn)變
很多高校都對一些應(yīng)用性較高的課程設(shè)置了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以增強學(xué)生動手能力，實踐教學(xué)分為基本實驗、綜合設(shè)計性實驗、課程設(shè)計多個層次，但目前大多數(shù)高校的這些實踐環(huán)節(jié)都是在老師的指導(dǎo)之下學(xué)生跟著實驗指導(dǎo)書做的一些驗證性試驗，這僅僅處于實踐教學(xué)的基本試驗環(huán)節(jié)，遠遠滿足不了當今社會的發(fā)展需求，更滿足不了學(xué)生進入社會后的能力要求，因此必須對其進行改革。
在試驗課中減少一些驗證型試驗，③一般以占40%～50%為宜，使得學(xué)生能夠在試驗過程中增強動手能力，理解課堂所學(xué)的理論知識。增加一些帶有擴展型的試驗，一般以占30% ～ 40%為宜，主要以培養(yǎng)學(xué)生強動手能力和拓展思維能力。讓學(xué)生做到舉一反三、逐類旁通。設(shè)計一些研究和創(chuàng)新型試驗，一般以占10%～30%為宜，使得學(xué)生不僅能夠在試驗過程中增強動手能力，還能使其創(chuàng)新思維得到鍛煉，使學(xué)生具有初步的研究能力。
2 機電類專業(yè)教學(xué)改革方法
2.1 改革實踐教學(xué)模式
機電類專業(yè)是多學(xué)科和多種技術(shù)融合的專業(yè)，在教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)上應(yīng)該要結(jié)合專業(yè)的特點因材施教。在教學(xué)活動中增加一些綜合設(shè)計性的試驗和課程設(shè)計等試驗環(huán)節(jié)，在此教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該盡量保證在試驗教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境上的開放，以全開放的教學(xué)模式④來引導(dǎo)學(xué)生試驗，讓學(xué)生自主完成試驗。全開放的實踐教學(xué)可以使學(xué)生能不論時間、不論內(nèi)容、不受試驗環(huán)境限制的進行實踐學(xué)習(xí)，這樣能夠極大增強學(xué)生的動手能力。
將某些應(yīng)用要求高的課程的綜合實驗項目添加到學(xué)生課程設(shè)計中，這樣不但可以讓學(xué)生在選擇課程設(shè)計題目時針對自己的興趣選擇喜歡的題目，而且可以讓學(xué)生對自己喜歡的課程進行深入的學(xué)習(xí)和研究，通過課程設(shè)計深入的學(xué)習(xí)和研究，才能夠為創(chuàng)新做好知識儲備。
2.2 組織各類設(shè)計大賽
各高校應(yīng)該響應(yīng)教育部等有關(guān)部門號召組織各類設(shè)計大賽，⑤如機器人設(shè)計大賽、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、電子設(shè)計大賽等比賽。與此同時可以用舉辦講座的形式對這些比賽進行宣講，讓學(xué)生能夠了解比賽的性質(zhì)、內(nèi)容、參加途徑等，更重要的是可以讓對比賽有興趣的學(xué)生能夠積極參與，發(fā)揮所長。
在參加這些設(shè)計大賽過程中，學(xué)?？梢越M織一些由淺入深的培訓(xùn)課程，讓基礎(chǔ)比較差的同學(xué)能夠掌握到學(xué)習(xí)方向，基礎(chǔ)好的則可以進行更深入學(xué)習(xí)。在這些比賽過程中，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、文獻檢索能力、團隊合作精神、動手能力、創(chuàng)新意識等，可見這些科技活動對培養(yǎng)出具有實踐能力和創(chuàng)新意識的新一代高素質(zhì)人才有很大的推動作用。
2.3 畢業(yè)設(shè)計改革
高校中組織的課程設(shè)計一般都是針對高年級學(xué)生，而畢業(yè)設(shè)計對高年級學(xué)生而言也是遲早的事，因此可以在畢業(yè)設(shè)計中增加一些課程有關(guān)的應(yīng)用問題，這樣不僅可以讓學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計課題時不那么陌生，而且可以讓他們能選擇自己在課程設(shè)計中自己感覺有興趣的題目進行深入研究。
機電類專業(yè)的主要課程中大多都具有較強應(yīng)用性，而在組織課程設(shè)計時考慮到應(yīng)該讓多數(shù)學(xué)生都會做，而且課程設(shè)計會受課時等時間限制，因此在難度上會有所考慮。但如果將課程有關(guān)應(yīng)用添加到畢業(yè)設(shè)計中時則不用考慮諸如此類的問題，可以將問題難度、廣度有所增加，使選擇這些題目的學(xué)生能夠?qū)ψ约焊信d趣的東西進行深入研究學(xué)習(xí)。
3 結(jié)論
機電類專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式改革的思路是該探索出一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以層次化、模塊化的新的教學(xué)模式運作的教學(xué)體系，以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、實踐能力強、具有創(chuàng)新意識的人才。
具體的方法可以歸結(jié)為三點：（1）改革實踐教學(xué)，以全開放的方式進行實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐教學(xué)中能夠不論時間、不論內(nèi)容、不受試驗環(huán)境限制的進行實踐學(xué)習(xí)；（2）組織各類設(shè)計大賽，讓學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)積極性、主動性及各方面素質(zhì)得到提高；（3）在畢業(yè)設(shè)計中增加課程相關(guān)應(yīng)用課題，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中能夠?qū)ψ约焊信d趣的課程進行更加深入的學(xué)習(xí)。
注釋
① Craig K. Is anything really new in mechatronics education[J].IEEE Robotics and Automation magazine，2001.8（2）：12-19.
② 丁澤慶.巧妙設(shè)計單片機原理及運用課堂教學(xué).中職教育，第664期：127.
③ 于秋紅，田瑞.“單片機原理及應(yīng)用”課程教學(xué)改革探討.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2011.7.27（7）：55-57.
關(guān)鍵詞：計算機輔助技術(shù)；中職教育；實踐教學(xué)
中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，能適應(yīng)生產(chǎn)第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中等專門人才的教育職能部門。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展以及企業(yè)職業(yè)崗位對人才規(guī)格、能力要求的提高，中等專業(yè)學(xué)校如何強化和突出職業(yè)技能培養(yǎng)，如何切實有效提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，是我們必須思考的問題。要解決這一問題，中職專業(yè)教學(xué)必須重視實踐教學(xué)這一職業(yè)教育教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，突出實踐教學(xué)技能培養(yǎng)這個重點。實踐教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力與實踐能力，學(xué)校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須在實踐教學(xué)方面進行研究和探索。
中職機電類專業(yè)包括數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機電一體化、機械制造與控制、模具設(shè)計與制造、機械加工技術(shù)和焊接技術(shù)等。面向制造業(yè)企業(yè)，是在學(xué)人數(shù)最多的一類專業(yè)。針對目前制造業(yè)“國際化、先進化”的趨勢以及我國制造業(yè)從“中國制造”到“中國智造”的轉(zhuǎn)變要求，制造企業(yè)對中職畢業(yè)生的要求也從以往的“只要能開動機器生產(chǎn)”到現(xiàn)在的“具備一定的學(xué)習(xí)和使用先進技術(shù)的能力”。這就要求中職教育在教學(xué)上必須將諸如計算機輔助技術(shù)等先進技術(shù)適當引入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力。
一、實踐環(huán)節(jié)應(yīng)用CAX技術(shù)體系
計算機輔助設(shè)計/計算機輔助工程/計算機輔助制造(英文簡寫CAD/CAX/CAM，簡稱CAX)技術(shù)近些年發(fā)展迅速，已成為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、開拓市場的重要手段。要研究CAX技術(shù)在機電類中職實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用,首先要搞清楚CAX技術(shù)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系。它們二者的關(guān)系是,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是載體,CAX技術(shù)是手段。通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)明確的任務(wù),可以讓學(xué)生得到綜合訓(xùn)練,但是如何更好地完成這個任務(wù),就必須借助CAX技術(shù),它在保證任務(wù)完成的準確性和時效性上可以起到關(guān)鍵作用。這樣就可以將傳統(tǒng)的只能了解經(jīng)驗設(shè)計計算上升到現(xiàn)代機械產(chǎn)品的綜合設(shè)計分析計算的高度，更符合社會對機電類中職學(xué)生的要求。但是由于沒有相關(guān)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識以及專業(yè)英語詞匯積累，從一開始就讓學(xué)生學(xué)習(xí)CAX理論和軟件，往往成為了“不可能完成的任務(wù)”。為此,我們通過研究機電類中職實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的特點,確立了CAX技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)遵循“循序漸進、全面提高、兼顧特色”的原則,提出“三階段式”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的CAX技術(shù)應(yīng)用體系,即在第一學(xué)年結(jié)合機械制圖實習(xí)認識CAX軟件功能；第二學(xué)年結(jié)合CAD/CAM實訓(xùn)、模具加工與裝配實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生使用CAX軟件的能力,支持個別重點學(xué)生創(chuàng)新思路；畢業(yè)前結(jié)合畢業(yè)綜合實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)對所有學(xué)生進行CAX技術(shù)實踐,圖1為詳細的機電類中職實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的CAX技術(shù)應(yīng)用體系圖。
二、實踐環(huán)節(jié)應(yīng)用CAX技術(shù)實施方案
明確了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的CAX技術(shù)應(yīng)用體系,還必須考慮CAX技術(shù)在機電類中職實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中如何應(yīng)用。傳統(tǒng)的機械加工與數(shù)控設(shè)備操作實訓(xùn)和模具拆裝實習(xí)作為機電類中職專業(yè)中重要的實踐環(huán)節(jié),其“普通機構(gòu)+傳統(tǒng)機床”的內(nèi)容和“教師講解+自己動手操作”的方式早已不符合現(xiàn)代機械產(chǎn)品的加工裝配流程。而傳統(tǒng)機電類中職畢業(yè)設(shè)計中計算機應(yīng)用僅局限在計算機制圖，涵蓋CAX技術(shù)的廣義計算機輔助設(shè)計制造基本沒有被采用。這些都嚴重制約了學(xué)生現(xiàn)代工程設(shè)計加工方法綜合訓(xùn)練,限制了人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。因此,必須從制度上給予保證,制定合理的實踐環(huán)節(jié)應(yīng)用CAX技術(shù)實施方案,同時開設(shè)更符合社會對人才培養(yǎng)要求的新的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
根據(jù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的CAX技術(shù)應(yīng)用體系和“循序漸進、全面提高、兼顧特色”的原則，項目在實施對象、實施步驟和實施方案上進行了研究分析。
在第一學(xué)年機械制圖實習(xí)階段,我們通過和相關(guān)教師溝通,在計算機制圖軟件學(xué)習(xí)的同時結(jié)合繪制零件,教師介紹一些CAE(計算機輔助工程)知識,告訴學(xué)生如“這個減速器軸尺寸雖然小，但卻可以承受很大的扭矩”,并將CAE分析計算的結(jié)果圖直觀地展示給大家,在學(xué)生學(xué)習(xí)CAD的同時思考CAE的問題,引起他們的興趣。再推薦一些書籍和軟件,鼓勵同學(xué)們學(xué)習(xí)。第一階段的受眾人群是所有學(xué)生,雖然可能只有個別學(xué)生會堅持學(xué)習(xí),但是這部分學(xué)生會為后續(xù)進行的創(chuàng)新實踐打下基礎(chǔ)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)課以后，部分有想法的和對計算機輔助技術(shù)有學(xué)習(xí)要求的同學(xué)就會凸顯出來，這時我們在CAD/CAM實訓(xùn)、模具加工與裝配實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)中鼓勵前期有學(xué)習(xí)要求的同學(xué)，不和其他同學(xué)一樣只是畫畫二維圖和編一小段數(shù)控代碼，而是選擇自選題，在實習(xí)過程中指導(dǎo)他們利用三維軟件進行形象化的三維設(shè)計和數(shù)控加工仿真，檢驗運動干涉，驗證學(xué)生的設(shè)計能否裝配和加工成功。此時，正好可以為全國性的中職機械加工和機械CAD職業(yè)技能大賽選拔參賽對象。對應(yīng)歷屆大賽主題，前期做自選題的學(xué)生可以將相關(guān)作品通過CAX技術(shù)的應(yīng)用完善和優(yōu)化，并完成機械加工實物。第二階段的受眾人群是部分對CAX技術(shù)學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生，雖然參與人數(shù)有限，但是這部分學(xué)生由于制作出自己的設(shè)計實物甚至參加技能大賽獲獎，會給所有學(xué)生帶來強烈的示范作用，推動更多學(xué)生結(jié)合CAX技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用進行自主實踐活動。
在第三學(xué)年，可開設(shè)所有學(xué)生都必須參加的CAD/CAM軟件實踐，通過教師的講解和學(xué)生完成實踐任務(wù)的努力，絕大部分學(xué)生都初步掌握了1～2個CAX軟件，為后續(xù)實踐任務(wù)打下了基礎(chǔ)。
針對CAX技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的迫切要求,可爭取學(xué)校大力支持,增設(shè)“機電產(chǎn)品計算機輔助設(shè)計和制造實習(xí)”,在制定實綱時專門增加參觀高科技企業(yè)和加工實物兩項區(qū)別于其他實習(xí)的教學(xué)要求和實習(xí)內(nèi)容，尤其是制作實物,必須在自己仿照設(shè)計的的基礎(chǔ)上增加CAM技術(shù)部分,進行工藝分析和虛擬制造,只有這樣才符合現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)的制造流程。這些改革都真正體現(xiàn)了“現(xiàn)代工程設(shè)計制造方法綜合訓(xùn)練與高科技企業(yè)實際工程設(shè)計制造流程認識相結(jié)合”“先進設(shè)計制造手段應(yīng)用與實物制作相結(jié)合”以及“CAX技術(shù)應(yīng)用與學(xué)生創(chuàng)新實踐相結(jié)合”。
在畢業(yè)綜合實習(xí)中，在企業(yè)發(fā)現(xiàn)問題和有創(chuàng)新想法的同學(xué)還可以將問題帶回學(xué)校，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計應(yīng)用CAX軟件改進制造流程并制作實物。在畢業(yè)設(shè)計過程中，為了加強CAX技術(shù)的應(yīng)用，規(guī)定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容中必須加入CAD和CAM的內(nèi)容，否則視為畢業(yè)設(shè)計不完整。這樣就使得學(xué)生最后一個也是最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以更接近現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)的實際。第三階段的受眾人群是所有學(xué)生，通過軟件學(xué)習(xí)與實踐、機電產(chǎn)品計算機輔助設(shè)計和制造實習(xí)的全員參與以及畢業(yè)設(shè)計的綜合訓(xùn)練，學(xué)生不但掌握了1～2個CAX工程軟件，而且還切實感受了機械產(chǎn)品的現(xiàn)代設(shè)計制造流程，得到了真正意義上的鍛煉，充分實現(xiàn)了實踐教學(xué)的意義和作用。
考慮不同學(xué)校機電類中職專業(yè)的行業(yè)背景，如交通、煤炭、汽車等。在以上CAX技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程中，可以有意識體現(xiàn)特色，如機電產(chǎn)品計算機輔助設(shè)計和制造實習(xí)選題、畢業(yè)設(shè)計選題等盡可能有一部分突出該特色，這樣既滿足了CAX技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué)的要求又體現(xiàn)了各個中職學(xué)校的特色。
三、實踐環(huán)節(jié)應(yīng)用CAX技術(shù)實施保證
探討中職機電類專業(yè)實踐環(huán)節(jié)應(yīng)用CAX技術(shù)的體系和實施方案，還必須解決實施效果的保證問題。這個問題作為中職學(xué)校主要應(yīng)采取兩方面的措施，第一是師資的保證，應(yīng)采取在職教師CAX技術(shù)輪訓(xùn)和引進高水平人才相結(jié)合的方式。對新引進的師資，一定要考核計算機應(yīng)用尤其是CAX軟件的應(yīng)用能力。第二是實踐教學(xué)內(nèi)容的改革，學(xué)校應(yīng)支持一部分教師的教學(xué)改革，鼓勵在實踐教學(xué)中打破只重視學(xué)生實際操作技能熟練性培養(yǎng)的傳統(tǒng),增加CAX應(yīng)用的內(nèi)容,重視學(xué)生應(yīng)用先進計算機技術(shù)的養(yǎng)成教育,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我實現(xiàn)的能力。
隨著計算機輔助技術(shù)被現(xiàn)代企業(yè)的日益關(guān)注,中職機電類專業(yè)必須加強對學(xué)生CAX技術(shù)應(yīng)用的重視,并切實在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)，才能更好滿足現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)對具備一定學(xué)習(xí)和使用先進技術(shù)能力的技術(shù)型工人的需求。
參考文獻
[1]趙雪莉.中職機電專業(yè)實踐性教學(xué)體系的創(chuàng)新與實踐[J].職教論壇，2008，22：44～46
關(guān)鍵詞：高職；畢業(yè)設(shè)計；改革
一、課題研究的背景
高等職業(yè)教育作為我國高等教育不可或缺的重要組成部分，擔(dān)負著為國家培養(yǎng)并輸送生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的重任。高職教育目標定位在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。加強對高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已成為提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需滲透在教學(xué)、實驗、實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等各個環(huán)節(jié)，尤其作為就業(yè)前綜合性工程訓(xùn)練的畢業(yè)設(shè)計，是高職院校學(xué)生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識和能力進行綜合應(yīng)用和鍛煉的一種行之有效的手段，是理論與實踐密切結(jié)合的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決實際問題能力的一個平臺，也是學(xué)生走向社會、獨立開展工作的一座橋梁。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以獲得感性知識，更好地掌握職業(yè)技能，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的作風(fēng)和獨立工作的能力，促進良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德的養(yǎng)成?？梢哉f，它對培養(yǎng)人才起著十分重要的作用，并且這種作用是其他教學(xué)手段無法替代的。加強對高職畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)模式的改革，對高職院校適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展具有重大意義。但高職院校教師教學(xué)工作負擔(dān)過重、投入遠遠跟不上學(xué)校發(fā)展的需求等矛盾卻日益突顯，學(xué)生水平參差不齊等問題也不容回避。因此，進行畢業(yè)設(shè)計模式改革、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是一個值得深入研究的課題。
二、高職院校畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析
近年來，各高職院校都在積極探索畢業(yè)設(shè)計工作新思路，但有些院校畢業(yè)設(shè)計工作改革傾向于將學(xué)生推向社會，變畢業(yè)設(shè)計為企業(yè)實習(xí)、變畢業(yè)設(shè)計課題為單純的畢業(yè)論文等。高職院校這種畢業(yè)設(shè)計的“改革”傾向固然有其深層次的背景：我國的高校畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)難局面，許多高校學(xué)生在最后一個學(xué)期幾乎都在校外找工作，急于上崗。但是，這種一味地“推出校門”式的“改革”使畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，畢業(yè)設(shè)計沒有實質(zhì)內(nèi)容，只有畢業(yè)論文的形式存在，畢業(yè)設(shè)計答辯更是流于形式。
根據(jù)對平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院機械工程系部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果，我們可以看出還存在不少的問題。例如：畢業(yè)設(shè)計的材料來自書籍、報刊或網(wǎng)絡(luò)，存在抄襲問題；畢業(yè)設(shè)計選題沒有結(jié)合實際，內(nèi)容空洞、陳舊、重復(fù)；畢業(yè)設(shè)計時間與學(xué)生找工作時間重疊；畢業(yè)論文寫作不夠規(guī)范、基本功不夠扎實；等等。有鑒于此，改變畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的運行模式是高職院校迫在眉睫的選擇。如果長期維持下去不進行改革，畢業(yè)設(shè)計必將成為制約高職院校教育質(zhì)量提高的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必將對高職院校人才培養(yǎng)產(chǎn)生負面影響。如何突破這一瓶頸，已成為高職院校教學(xué)改革亟待解決的問題。本課題的提出就是針對目前畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在的問題，以畢業(yè)設(shè)計模式改革為突破口，在平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院機械工程系畢業(yè)設(shè)計中進行一些有益的探索。
三、高職院校畢業(yè)設(shè)計模式改革思路
畢業(yè)設(shè)計模式改革選擇平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院機械工程系2008級部分專業(yè)的學(xué)生，通過分析查找現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題，在畢業(yè)設(shè)計實踐時間周期模式、畢業(yè)設(shè)計課題選擇與指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)造詣提高模式、畢業(yè)設(shè)計規(guī)范量化改革模式等方面進行研究。
第一，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時間周期模式改革。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計開始時間是第6學(xué)期的前10周，鑒于這個時間學(xué)生畢業(yè)在即，把找工作放在首位，畢業(yè)設(shè)計容易流于形式，我們將畢業(yè)設(shè)計教學(xué)提前到第5學(xué)期的前10周進行，這樣學(xué)生就能夠在校安心進行畢業(yè)設(shè)計。
第二，高職院校畢業(yè)設(shè)計選題要有工程訓(xùn)練背景和較強的實踐價值，要達到既有綜合訓(xùn)練又有綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的。在選題方式上，多選用來源于企業(yè)生產(chǎn)實際的題目，也可由校企雙方協(xié)同指導(dǎo)。題目類型在滿足教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上，提倡真題真做，這樣能夠使學(xué)生感到自己做的課題有價值、有意義，產(chǎn)生成就感和創(chuàng)作的欲望，激發(fā)學(xué)生搞畢業(yè)設(shè)計的積極性和責(zé)任感，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，并推動學(xué)?？蒲泄ぷ鞯拈_展。
第三，突出高職特點，加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。高職工科教育以培養(yǎng)生產(chǎn)第一線應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標，要提高畢業(yè)設(shè)計水平和質(zhì)量，關(guān)鍵是提高教師隊伍的學(xué)術(shù)水平。只有讓高職教師多參加社會實踐，才能提高他們的指導(dǎo)能力。指導(dǎo)教師應(yīng)有合理的知識結(jié)構(gòu)，具有較高的科研水平，能指導(dǎo)學(xué)生制定切實可行的畢業(yè)設(shè)計規(guī)劃。
第四，加強專業(yè)文獻閱讀，注意綜合能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)設(shè)計初期，安排一周時間廣泛查閱國內(nèi)外文獻資料，有助于了解畢業(yè)設(shè)計題目相關(guān)前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)，拓寬知識面，同時也有助于學(xué)生提出課題的初步研究方案。
第五，堅持標準，全面考核。畢業(yè)設(shè)計的考核由導(dǎo)師評語、專家評閱和論文答辯等環(huán)節(jié)組成。導(dǎo)師評語主要評價學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間的實際表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合能力和畢業(yè)設(shè)計的完成情況等。專家評閱主要對畢業(yè)設(shè)計方案的合理性、數(shù)據(jù)采集的可靠性、結(jié)論的正確性及論文撰寫的質(zhì)量等提出評審意見。因此，應(yīng)加強管理，規(guī)范評語的內(nèi)容要點，未經(jīng)認真評閱的論文不予提交答辯組；要加強答辯小組的師資配備、答辯環(huán)境的學(xué)術(shù)氛圍營造和答辯程序的規(guī)范。
四、高職院校畢業(yè)設(shè)計模式改革取得的成效
實踐證明，對2008級部分學(xué)生實行畢業(yè)設(shè)計模式改革，指導(dǎo)教師有針對性地認真進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計對理論知識有更深刻的理解，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，加強對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的連貫指導(dǎo)，加大學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，大幅度提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計模式改革取得的成效歸納起來有以下六個方面。
一是推動了教學(xué)改革，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了機會。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，要求教師重視科研，爭取各類課題，可以進一步把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來。
二是增強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和統(tǒng)一，有利于系統(tǒng)訓(xùn)練，多出成果。選擇恰當?shù)漠厴I(yè)設(shè)計與制作課題能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過導(dǎo)師的指導(dǎo)以及實踐經(jīng)驗的積累，可以大幅度提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三是促進了畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生擇業(yè)的有機結(jié)合。由于學(xué)生提前進入畢業(yè)設(shè)計，系（部）應(yīng)加強畢業(yè)設(shè)計的組織與管理，既有利于搞好畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)，又有利于學(xué)生就業(yè)選擇。學(xué)生可以安心做設(shè)計、寫論文，并合理安排求職時間；對用人單位來說，能夠提高錄用人才的效率，縮短“磨合期”。
四是提高了學(xué)生的社會適應(yīng)性。畢業(yè)設(shè)計模式改革使學(xué)生有機會接觸到具有企業(yè)背景的題目，學(xué)到大量書本上學(xué)不到的知識，實踐能力大幅度提高，為畢業(yè)后從事的工作奠定了一定的基礎(chǔ)，尤其是參與企業(yè)項目，使學(xué)生積累了寶貴的工作經(jīng)驗，增強社會適應(yīng)性。
五是強化了師資隊伍建設(shè)，促進了教學(xué)相長，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計模式改革要求教師要不斷地提高自身素質(zhì)、提升科研水平和實踐技能。學(xué)生有機會直接參與教師的科研課題，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，最大限度地挖掘?qū)W生潛力，促進學(xué)生全面發(fā)展。
六是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量明顯提高。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范程度大幅度提高，論文表述更加符合科技論文國家標準，大大增加了論文的可讀性，強化了對學(xué)生科學(xué)研究、工程實踐的培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]王金鳳,馮,高長銀.普通院校機械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題與對策[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2007,(8).
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 機電液 綜合設(shè)計性實驗
一、引言
教育改革，最重要的就是要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面找抓手。創(chuàng)新能力是人的本質(zhì)特征，是人的天賦所能和整體素質(zhì)的表現(xiàn)，它不僅表現(xiàn)為知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，更重要的是發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索的心理取向和善于把握機會的敏銳性及積極改造自己和改造環(huán)境的能力。但目前教材中的實驗大多是驗證性實驗，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。作為應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)素質(zhì)的重要手段，綜合設(shè)計與實驗的作用是很重要的。在高校實驗教學(xué)中，某些環(huán)節(jié)已不能適應(yīng)新時期培養(yǎng)目標的要求，例如實驗技術(shù)單調(diào)，隊伍水平不高，實驗裝備老化單一，實驗類型大部分是驗證性實驗等，同時，現(xiàn)在大部分實驗依托于某一門課程，在多課程知識有機結(jié)合方面缺乏綜合性，在綜合實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏有機組合，在激發(fā)學(xué)生自主思考發(fā)面缺乏開發(fā)性等等。為此，對課程設(shè)計、現(xiàn)代電氣控制、液壓實驗臺綜合實驗進行了教學(xué)改革，通過10多年的試驗，效果很好。[1]
1.以往的工作基礎(chǔ)
機械學(xué)院在?？茣r期就開始對現(xiàn)有設(shè)備進行改造和課程體系的重組，把液壓與氣壓傳動、現(xiàn)代電氣控制及PLC等課程進行有機結(jié)合，開發(fā)了機電液綜合設(shè)計與實驗。這樣的教學(xué)改革，開始時比較艱難，在1994年那個時期沒有相應(yīng)的實驗設(shè)備，我們老師組合成一個創(chuàng)新團隊，大膽進行嘗試，先從設(shè)備改造開始，對機電工程系一臺閑置的老實驗設(shè)備進行了改造，完成了第一臺“JDY-Ⅰ機電液綜合實驗臺”， 該實驗臺主要由兩部分組成：液壓拆裝系統(tǒng)和電氣控制系統(tǒng)，可以完成機電液綜合的一系列實驗項目，并于1995年大膽地開創(chuàng)了綜合性設(shè)計性的實驗改革。綜合性、設(shè)計性的實驗主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及提出問題、分析問題、解決問題的能力，對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)也具有不可替代的作用。之后，我們老師更進一步地把課程設(shè)計也融入到綜合實驗中來，形成了早期的“機電液綜合設(shè)計與實驗”體系。[2]
2.隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，尤其是我校升本以后，原有的實驗設(shè)備已不能滿足本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。為此，我們老師于2006年1月在教務(wù)處大力支持下，設(shè)備科立項投資7.85萬元，進一步研制了“JDY-Ⅱ機電液綜合多功能實驗臺”， 該實驗臺是集機械、液壓、電控、數(shù)控于一體的多功能實驗臺。該實驗臺主要由三部分組成：液壓系統(tǒng)、數(shù)控系統(tǒng)和電氣系統(tǒng)。該實驗臺主要有拆裝式液壓實驗臺、PLC、軟啟動器、數(shù)控工作臺等，其中PLC可以接現(xiàn)場總線，與計算機端口相接，軟啟動器具有在線控制功能，具有多種限制啟動和限制停止的方式?！癑DY-Ⅱ機電液綜合多功能實驗臺”可以完成的實驗項目如下表所示。
3. 隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，學(xué)生數(shù)不斷增加。為了教學(xué)改革的不斷深化，我們老師又在2009年3月，在學(xué)校設(shè)備科的支持下，自制了第三套“JDY-Ⅲ 機電液綜合多功能實驗臺“，該實驗臺是集液壓、電控于一體的綜合實驗臺，實驗臺主要由兩部分組成：液壓拆裝系統(tǒng)和電氣控制系統(tǒng)，除了可以完成機電液綜合實驗以外，還可以完成以下實驗項目：
（1） 節(jié)流閥、調(diào)速閥負載特性實驗
（2） 電動機正反轉(zhuǎn)控制電路模擬
（3） 星/三角降壓啟動控制電路模擬
（4） 常規(guī)電器控制液壓回路實驗等實驗項目。
2、項目計劃及實施情況；
為進一步推進機電液綜合設(shè)計與實驗改革，在學(xué)校的大力支持下，開始進行基于本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的機電液綜合設(shè)計與實驗的改革與實踐，包括：計劃制訂、教學(xué)大綱的編寫、實驗指導(dǎo)書等教學(xué)基本建設(shè)。[3]
（1）、教學(xué)計劃
在仔細論證、深入研討的基礎(chǔ)上，我們將機電液綜合設(shè)計與實驗的改革成果寫入了2003級本科教學(xué)計劃。見下面表2。
（2）、實驗指導(dǎo)書（教材）
為了能更好的開展教學(xué)改革，實施初期，我們編寫了“機電液綜合設(shè)計與實驗”的實驗指導(dǎo)書，經(jīng)過實際使用，發(fā)現(xiàn)并糾正了若干不合理的地方，并進行了必要地修正，逐步達到了預(yù)期的效果。2009年，在自編講義的基礎(chǔ)上，由蘇州大學(xué)出版社正式出版了《機械制造及自動化基礎(chǔ)實驗》教材，其中，第8章即時關(guān)于機械類專業(yè)的6個綜合性設(shè)計性實驗項目，而“機電液綜合設(shè)計與實驗”就是其中的一個。[4]
2013年3月由北京航空航天出版社正式出版了 《機電液綜合課程設(shè)計與實踐》教材，在使用中取得了顯著的效果。
（3）、實驗和課程設(shè)計的教學(xué)大綱
（略）
3、目前所取得的成效
機電液綜合設(shè)計與實驗是一項綜合性、設(shè)計性的實踐環(huán)節(jié)，它很好的模擬了工程實際中的一些現(xiàn)實問題，是機械工程及自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系的重要組成部分。
多年來，我們所做的機電液綜合設(shè)計與實驗改革以及實驗設(shè)備的改造，在實驗實踐教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，得到了省教育廳及專家的充分肯定，在教育廳組織的成果評選中多次獲獎。同時，部分教師通過這項改革及設(shè)備研制，自身的能力和水平得到進一步提高；部分學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計的形式也參加了這個項目的研究與實踐，極大地提高了他們的工程實踐能力。[5]
（1）自制設(shè)備四項獲江蘇教育廳三等獎
（2）教師發(fā)表關(guān)于機電液綜合設(shè)計與實驗方面的論文
（3）教師團隊編寫了相應(yīng)的教材2本，并于2009年，2013年正式出版。
通過教學(xué)改革，我們教師團隊發(fā)揮了積極性，同時學(xué)生創(chuàng)新能力得到了提高，積極參加大膽地參加各種比賽活動，得到了一定的成績，獲得了肯定。
（1） 2010年，老師帶領(lǐng)同學(xué)參加“國家制造業(yè)信息化培訓(xùn)中心、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽組委會”組織的全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽，獲得了省三等獎
（2） 我們老師帶領(lǐng)的學(xué)生積極做好畢業(yè)設(shè)計，在畢業(yè)設(shè)計中充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，2009年帶領(lǐng)同學(xué)做的關(guān)于機電控制方面的“MPS分類存儲和立體倉庫單元系統(tǒng)控制設(shè)計”課題，獲得了省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計三等獎
（3） 2008、2009年 我們老師帶領(lǐng)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計獲得校級一等獎
（4） 2010年 老師帶領(lǐng)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計獲得校級二等獎
（5） 2007年 老師帶領(lǐng)學(xué)生參加省第一界機械創(chuàng)新設(shè)計大賽二等獎
（6） 2008年 老師帶領(lǐng)學(xué)生參加省機器人大賽三等獎
這些成績的獲得，主要體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高，體現(xiàn)了教學(xué)成果提高。
4、推廣應(yīng)用價值及今后的設(shè)想
機電液綜合設(shè)計與實驗的改革與實踐，把機械和電氣控制技術(shù)有機結(jié)合，既發(fā)揮了學(xué)生的設(shè)計能力，同時，針對實踐中出現(xiàn)的預(yù)先不能預(yù)知或有意設(shè)計的問題，組織學(xué)生成立研究小組，集思廣益，分析問題，研究問題，解決問題，從而使他們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和鍛煉，具有很高的推廣應(yīng)用價值?？吹酵瑢W(xué)們經(jīng)過自反復(fù)推敲、認真研究，克服一個個困難，得到理想的實驗結(jié)果時的那種歡呼雀躍，我們也感到非常欣慰。
今后的設(shè)想：作為應(yīng)用型本科的培養(yǎng)計劃，應(yīng)該多學(xué)科交叉結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多開設(shè)一些與工廠實際相結(jié)合的項目，機電液綜合設(shè)計與實驗這種改革的開端和階段性成果，我們還將繼續(xù)努力，在以下方面進行改革和實踐：1、金相、熱處理、材料力學(xué)性能綜合測試及材料成型等綜合實驗；2、軸類零件的綜合測量；3、電氣技術(shù)綜合應(yīng)用實驗；4、刀具形狀及切削關(guān)系綜合實驗等，以便更好地貼合實際，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的工程應(yīng)用型人才，為我校品牌大學(xué)創(chuàng)建工作做出應(yīng)有的貢獻。[6]
結(jié)語
總之，通過改造老設(shè)備，改變驗證型實驗為設(shè)計性綜合性實驗，結(jié)合不同學(xué)科知識，結(jié)合不同的教學(xué)形式，開發(fā)設(shè)計性綜合性的實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為工科類應(yīng)用性本科院校是很好的教學(xué)方式，值得推廣。
參考文獻：
[1] 管建峰等 機械制造及控制技術(shù)基礎(chǔ)實驗 蘇州大學(xué)出版社 2009年7月 蘇州
[2]張禮華 劉芳華 管建峰 主編機電液綜合課程設(shè)計指導(dǎo)與實踐 北京航空航天大學(xué)出版社 2013年3月 北京
[3] 王積偉等 液壓與氣壓傳動 機械工業(yè)出版社 2008年8月第二版 北京
[4] 史國生等 電氣控制與可編程控制技術(shù) 化學(xué)工業(yè)出版社 2005年4月 北京
[6] 張萬忠等 電器與PLC控制技術(shù) 化學(xué)工業(yè)出版社 2003年9月 北京
1．專業(yè)認知學(xué)習(xí)階段在第一學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)的“機械專業(yè)導(dǎo)論”為所有機械專業(yè)本科生的必修課(32學(xué)時)。該課程保證有8學(xué)時的關(guān)于紡織機械的授課內(nèi)容，重點介紹紡織機械行業(yè)的情況、紡織機械的分類、紡織機械的主要設(shè)備，使學(xué)生對紡織機械有初步的感性認識。
2．專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段紡織機械門類繁多、性能各異，有紡紗機械、織造機械、化纖機械、針織機械、非織造機械、染整機械、服裝機械、紡織器材與儀器8大類，分別對應(yīng)8個紡織機械子行業(yè)，僅紡織機械的主流機型就超過200種。這些門類繁多的紡織機械幾乎涵蓋了所有的機械結(jié)構(gòu)、光機電控制系統(tǒng)及工程材料。因此，在通用機械類課程教學(xué)中，以紡織機械為載體，將紡織機械的案例融入到如“機械原理”“機械設(shè)計”“機械工程材料”“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”“微機原理及應(yīng)用”“測試技術(shù)”“液壓氣動技術(shù)”等相關(guān)課程中，盡可能以紡織機械為案例進行授課。
3．專業(yè)課學(xué)習(xí)階段對于實行學(xué)分制的高校來說，學(xué)生有一定的選課自由，但由于專業(yè)課的學(xué)時有限，因此，紡織機械類選修課不宜開設(shè)太多，以免因選課人數(shù)太少而導(dǎo)致課程設(shè)置流產(chǎn)。我校(東華大學(xué))機械工程學(xué)院機械工程及自動化專業(yè)設(shè)有4個專業(yè)方向:機械設(shè)計及理論、機械制造及其自動化、機械電子工程、幕墻工程與機械。在機械設(shè)計及理論專業(yè)方向開設(shè)3門紡織機械類課程:(1)“紡織機械概論”，64學(xué)時，基于大紡織范疇，涉及紡紗機械、織造機械、針織機械、化纖機械、染整機械、非織造機械等內(nèi)容，使學(xué)生了解紡織機械的工作原理、基本構(gòu)成。(2)“紡織機械設(shè)計(1)”，48學(xué)時，使學(xué)生掌握紡紗機械、織造機械、針織機械的共性關(guān)鍵機構(gòu)及系統(tǒng)的設(shè)計原理和方法。(3)“紡織機械設(shè)計(2)”，48學(xué)時，使學(xué)生掌握化纖機械、染整機械、非織造機械的共性關(guān)鍵機構(gòu)及系統(tǒng)的設(shè)計原理和方法。機械設(shè)計及理論專業(yè)方向的選修課設(shè)置如表1所示。要求學(xué)生至少選修12學(xué)分。選課組合方案如下:(1)偏“通用機械”的選課方案:紡織機械概論、現(xiàn)代設(shè)計方法、機械優(yōu)化設(shè)計、機械動力學(xué)基礎(chǔ)、機械噪聲控制。(2)偏“紡織機械”的選課方案:紡織機械概論、現(xiàn)代設(shè)計方法、紡織機械設(shè)計(1)、紡織機械設(shè)計(2)。(3)“通用機械+經(jīng)典紡織機械”的選課方案:紡織機械概論、現(xiàn)代設(shè)計方法、紡織機械設(shè)計(1)、機械優(yōu)化設(shè)計、機械動力學(xué)基礎(chǔ)(或機械噪聲控制)。(4)“通用機械+新型紡織機械”的選課方案:紡織機械概論、現(xiàn)代設(shè)計方法、紡織機械設(shè)計(2)、機械優(yōu)化設(shè)計、機械動力學(xué)基礎(chǔ)(或機械噪聲控制)。
4．實踐教學(xué)在機械類實驗教學(xué)、工程實踐教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中，以紡織機械為載體，設(shè)計相關(guān)題目或課題;在專業(yè)實習(xí)(實驗)階段，確保有4個學(xué)時的參觀實習(xí)，要求撰寫參觀實習(xí)報告。
二、編寫適應(yīng)新形勢的紡織機械類教材
(1)首次出版“十二五”省部級規(guī)劃教材《紡織機械概論》(陳革、楊建成主編，中國紡織出版社，2011年5月出版)。該教材基于“大紡織”的概念，介紹紡織機械的分類，分析紡紗機械、織造機械、針織機械、化纖機械、染整機械、非織造機械的基本工藝原理、核心技術(shù)、關(guān)鍵設(shè)備、產(chǎn)品分類等;還簡要介紹了國內(nèi)外紡織機械制造業(yè)的現(xiàn)狀、光機電一體化技術(shù)在各類紡織機械上的應(yīng)用情況及現(xiàn)代紡織機械設(shè)計的發(fā)展趨勢。
(2)出版“十二五”省部級規(guī)劃教材《織造機械》(陳革主編，中國紡織出版社)，獲2011年中國紡織服裝教育學(xué)會優(yōu)秀教材獎、2012年中國紡織工業(yè)聯(lián)合會科技進步二等獎。
(3)出版“十二五”省部級規(guī)劃教材《紡紗機械》(毛立民、裴澤光主編，中國紡織出版社)。教材介紹了紡紗機械的分類、機構(gòu)組成、工藝過程和工作原理，以及近年來紡紗機械的新裝備和新技術(shù)，特別是機電一體化技術(shù)在紡紗機械上的應(yīng)用。
(4)正在編寫“十二五”部委級規(guī)劃教材《機械專業(yè)導(dǎo)論》。該書為面向紡織特色高校機械工程及自動化專業(yè)的概論性教材，其中包含紡織機械概論的相關(guān)內(nèi)容。主要內(nèi)容有:機械工程概述、機械工程中的力學(xué)、機械設(shè)計、機械制造基礎(chǔ)、機電一體化技術(shù)、新材料及其工程應(yīng)用、紡織機械導(dǎo)論。
(5)正在編寫“十二五”部委級規(guī)劃教材《紡織機械設(shè)計》。教材從各類紡織機械中提煉出關(guān)鍵共性機構(gòu)(裝置或系統(tǒng))，強調(diào)對機構(gòu)(裝置或系統(tǒng))的綜合設(shè)計。主要內(nèi)容有:梳理機構(gòu)的設(shè)計、牽伸機構(gòu)的設(shè)計、卷繞機構(gòu)的設(shè)計、往復(fù)運動機構(gòu)的設(shè)計、同步傳動機構(gòu)的設(shè)計、烘干裝置的設(shè)計、紡絲成型裝置的設(shè)計、自調(diào)勻整系統(tǒng)的設(shè)計、針織成圈機構(gòu)的設(shè)計、立體織物編織機構(gòu)的設(shè)計。
三、編寫《機械類課程的紡織機械案例集》
《機械類課程的紡織機械案例集》擬收集各類紡織機械的典型機構(gòu)(裝置或系統(tǒng))案例，可用于“機械原理”“機械設(shè)計”“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”“液壓與氣動技術(shù)”“測試技術(shù)”“機電控制系統(tǒng)”“機械工程材料”等機械類課程的教材編寫、課件制作、授課舉例等，從而將紡織機械的案例融入到相關(guān)課程中。表2為機械類課程的知識點與紡織機械典型機構(gòu)(裝置或系統(tǒng))的對照表。
四、編寫《紡織機械課程設(shè)計(畢業(yè)設(shè)計)選題集》
從以往的畢業(yè)設(shè)計或課程設(shè)計題目中，精選出包括各類紡織機械典型機構(gòu)、典型系統(tǒng)的題目，在此基礎(chǔ)上修改、擴展，設(shè)計新的課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計題目;從所承擔(dān)的紡織機械類科研項目中，提煉出一些典型機構(gòu)或共性技術(shù)，設(shè)計出適合本科生畢業(yè)設(shè)計或課程設(shè)計的選題，同時編寫《紡織機械課程設(shè)計(畢業(yè)設(shè)計)選題集》。
五、結(jié)語
1構(gòu)建指標
課程教學(xué)體系基本結(jié)構(gòu)的合理性決定專業(yè)學(xué)生技術(shù)技能學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，即專業(yè)課程開設(shè)的前后順序、課程教學(xué)課時要安排合理，以科學(xué)的課程組織形式開展教學(xué)活動。機電一體化專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)考慮對技術(shù)技能型人才的質(zhì)量要求，需要全面覆蓋基礎(chǔ)課程、技術(shù)課程、實訓(xùn)課程和選項課程四大模塊，四模塊分別占比：23%、20%、40%、17%。機電一體化課程考慮技術(shù)技能視角構(gòu)建課程體系，要尤為注重技術(shù)技能訓(xùn)練。
2構(gòu)建思路
機電一體化專業(yè)課程體系構(gòu)建是基于學(xué)生未來職業(yè)要求和技術(shù)技能型質(zhì)量要求的，要充分考慮職業(yè)資格考試和技能大賽對教學(xué)引領(lǐng)作用，在課程體系中集中體現(xiàn)技術(shù)、技能屬性?？紤]現(xiàn)有機電一體化專業(yè)教學(xué)模式，將機電一體化專業(yè)課程體系構(gòu)建為“階段+模塊”、“理論+實踐”的互補體系。機電一體化專業(yè)教學(xué)課程階段主要包括職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)階段、職業(yè)專門技術(shù)能力培養(yǎng)階段、職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)階段和職業(yè)拓展能力培養(yǎng)階段四個階段，對學(xué)生在未來職業(yè)中所需技術(shù)技能進行培養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合專業(yè)能力。機電一體化專業(yè)教學(xué)課程模塊主要包括基礎(chǔ)課程、技術(shù)課程、實訓(xùn)課程和選項課程四大模塊，其中基礎(chǔ)課程模塊就學(xué)生在未來職業(yè)中的職業(yè)素質(zhì)和基礎(chǔ)能力進行開發(fā)培養(yǎng)，切實提高學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)；技術(shù)課程模塊就學(xué)生在未來職業(yè)中的專業(yè)技術(shù)能力進行開發(fā)培養(yǎng)，主要設(shè)置職業(yè)技術(shù)性課程；實訓(xùn)課程模塊就學(xué)生在職業(yè)技術(shù)性課程中所學(xué)進行實訓(xùn)教學(xué)；選項課程模塊就學(xué)生在未來職業(yè)中具體工作崗位所需設(shè)置的課程，具有較強的專業(yè)性和技術(shù)技能導(dǎo)向性。
3課程體系總體設(shè)計
高校機電一體化專業(yè)課程體系的總體設(shè)計框架是基于機械工程行業(yè)需求，強化學(xué)生技術(shù)、技能基礎(chǔ)，拓寬機電專業(yè)能力，突出未來職業(yè)能力，提高綜合專業(yè)素質(zhì)，全面職業(yè)發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)，是面向多方向工作崗位需求，設(shè)計大類模塊化課程的體系。機電一體化專業(yè)課程體系的總體設(shè)計包括集“自然科學(xué)+人文社會科學(xué)+專業(yè)思想教育”在內(nèi)的基礎(chǔ)課程教育（一個基礎(chǔ)），包括集“電工電子基礎(chǔ)平臺+機械基礎(chǔ)平臺+計算機控制技術(shù)基礎(chǔ)平臺”在內(nèi)的平臺課程教育（三個平臺），包括集“自動生產(chǎn)線方向+機電一體化設(shè)備+模具設(shè)計和制造+數(shù)控技術(shù)應(yīng)用+計算機輔助機械設(shè)計”等多模塊課程教育（多模塊）。
4課程體系設(shè)置分析
基于技術(shù)技能視角構(gòu)建機電一體化課程體系包括一個基礎(chǔ)、三個平臺、多模塊教學(xué)模式，是相對較為完善的課程專業(yè)技術(shù)技能體系，但是鑒于機電相關(guān)行業(yè)的技術(shù)更新替代迅猛發(fā)展，在制定設(shè)置課程時，還要考慮對課程體系的改革調(diào)整。在機電一體化理論課程設(shè)置中，以機類課程為基礎(chǔ)，適當增加電類課程占比，以信息和控制、設(shè)計和制造、實踐創(chuàng)新教學(xué)為支撐，加強培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)、技能能力。在機電一體化實踐課程設(shè)置中，設(shè)置機電實驗課程、生產(chǎn)實習(xí)、技能實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計課程，尤其要關(guān)注機電行業(yè)前沿技術(shù)項目、實際產(chǎn)品課程設(shè)置，強化與行業(yè)職業(yè)聯(lián)系緊密的實踐環(huán)節(jié)，結(jié)合機電前沿院所、機電企業(yè)需求指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，探尋技術(shù)技能實踐途徑。在機電一體化課程體系構(gòu)建時，要結(jié)合行業(yè)革命需求改革課程設(shè)置，如傳統(tǒng)機械行業(yè)升級換代中發(fā)展起來的現(xiàn)代控制技術(shù)（單片機等），應(yīng)提高學(xué)生微機控制方面的設(shè)計、制造能力，及時調(diào)整更新技術(shù)技能課程。
作者：宋西寧 單位：濰坊職業(yè)學(xué)院
[關(guān)鍵詞] 中職 機電一體化專業(yè)“金字塔"遞進法 教學(xué)
機電一體化專業(yè)教學(xué)是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求，結(jié)合專業(yè)特點制訂總體及各個具體實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標的集合體。是包含目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系等有機聯(lián)系的實踐教學(xué)體系。是一個以目標體系為導(dǎo)向驅(qū)動，以內(nèi)容體系合理配置具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以管理體系反饋和調(diào)控整個體系信息，以保障體系保證整個體系有效運行的有機整體。在運行中各組成要素既能發(fā)揮各自的作用，又能相互作用，協(xié)調(diào)配合，構(gòu)成實踐教學(xué)體系的總體功能。
“金字塔”遞進法在中職機電一體化專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用（見圖示），能夠有針對地進行中職院校實踐教學(xué)和管理，培養(yǎng)學(xué)生知識的綜合運用能力，以提高學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、專業(yè)知識、技術(shù)應(yīng)用能力及實踐動手能力，打造實用型技術(shù)技能人才。
一、第一學(xué)期的金工實訓(xùn)――奠定“金字塔”基礎(chǔ)層
第一學(xué)期里，在完成教學(xué)大綱的教學(xué)計劃的同時，安排學(xué)生到實習(xí)基地進行不少于3周時間的金工實訓(xùn)。目的是通過鉗工、焊工、車削加工以及鑄造、磨削等實訓(xùn)，讓學(xué)生對其專業(yè)將要從事的工作情況及其專業(yè)相關(guān)的車、鉗、銑、焊接等工種的基本操作規(guī)程進行初步了解，以增強對其專業(yè)的感性認識和興趣。此外，還可以組織學(xué)生參觀線切割、電火花、數(shù)控及加工中心等加工設(shè)備，讓學(xué)生進一步感知專業(yè)相關(guān)行業(yè)的的博大精深和自動化程度。以此鞏固學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。實踐教學(xué)體系是由實踐教學(xué)活動中的各要素構(gòu)成的有機聯(lián)系整體，具體包含實踐教學(xué)活動的目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系等要素。目標體系是專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合專業(yè)特點制訂的機電一體化專業(yè)總體及各個具體實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標的集合體。在機電一體化實踐教學(xué)體系中，目標體系起引導(dǎo)驅(qū)動作用。內(nèi)容體系包括各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、技能認證等）通過合理結(jié)構(gòu)配置呈現(xiàn)的具體教學(xué)內(nèi)容。管理體系是指管理機構(gòu)和人員、管理規(guī)章制度、管理手段和評價指標體系的總和。它在整個體系中起到信息反饋和調(diào)控作用。
二、第二學(xué)期的基礎(chǔ)實訓(xùn)――固牢“金字塔”根基層
第二學(xué)期里，結(jié)合機電一體化專業(yè)教學(xué)計劃及大綱要求，安排學(xué)生進行金相實驗、熱處理實驗等金屬材料部分的實訓(xùn)和材料實驗、機械制圖測繪、Auto CAD等力學(xué)部分的實訓(xùn)。幫助學(xué)生了解金屬材料的組織結(jié)構(gòu)、機械性能及力學(xué)性能，掌握改變金屬材料機械性能的方法；讓學(xué)生不僅能看懂零件圖和裝配圖，還能測繪零件圖和裝配圖，并掌握在電腦上運用Auto CAD繪圖的技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用和操作能力。
三、第三學(xué)期的基礎(chǔ)實訓(xùn)――掌握“金字塔”核心層
第三學(xué)期里，安排1～2周時間的機械設(shè)計基礎(chǔ)實訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合知識及綜合運用知識的能力。通過電機線圈繞制和控制實訓(xùn)、單片機實驗與實訓(xùn)、PLC實驗與實訓(xùn)及Master CAM實訓(xùn)等培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用電學(xué)方面知識的能力及電學(xué)方面的動手能力；并通過數(shù)控車、銑的動手能力以及切削機床拆裝能力的實訓(xùn)，幫助學(xué)生加深對機床結(jié)構(gòu)和加工范圍的了解；還要進行數(shù)控設(shè)備的編程和基本操作能力的實訓(xùn)，學(xué)習(xí)、了解并實訓(xùn)UG、Pro／E。有實訓(xùn)和師資條件的，還可安排學(xué)生了解并掌握線切割、電火花及加工中心等自動化程度較高的加工設(shè)備的操作實訓(xùn)，以開拓學(xué)生的專業(yè)視野，提高學(xué)生的動手實踐能力。
四、第四學(xué)期的技能考證――邁向“金字塔”頂層
第四學(xué)期里，最好安排兩個月時間的技能考證實訓(xùn)，使每個學(xué)生能夠考取至少1～2個由國家勞動部門頒發(fā)的勞動技能中級操作證書，以檢驗學(xué)生之前的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)成績及知識運用能力，促進學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的從好奇興趣愛好的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生對自己能力結(jié)構(gòu)的認識，增強學(xué)生自主調(diào)整，深化學(xué)習(xí)實踐的能力。還可鼓勵學(xué)生根據(jù)自身能力申請考取高級證書。
五、第三學(xué)年的專業(yè)實訓(xùn)――登上“金字塔”頂層
在整個的第三學(xué)年里，學(xué)院可以根據(jù)學(xué)生所掌握的勞動技能水平，有目的和針對性地安排學(xué)生在校外實訓(xùn)基地和專業(yè)對口的合同企業(yè)單位實習(xí)，以發(fā)揮、拓展、提高學(xué)生的技能運用能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。
最后的畢業(yè)設(shè)計，在學(xué)院圖書館資料參考和老師的專業(yè)輔導(dǎo)提供全力支持的基礎(chǔ)上，由學(xué)生根據(jù)三年所學(xué)后獲得的專業(yè)知識與專業(yè)技能，結(jié)合實習(xí)獲取的實踐經(jīng)驗，自主選擇適合自己的設(shè)計課題，以使畢業(yè)設(shè)計與答辯成績達到最優(yōu)化。進而保證向社會輸出高技能、高素養(yǎng)的職業(yè)技能人才。
六、結(jié)語
中職機電一體化專業(yè)“金字塔”遞進法教學(xué)，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鞏固學(xué)生的基本素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)，加強對學(xué)生動手能力、綜合能力及社會實踐能力的培養(yǎng)，形成學(xué)生進出的良性循環(huán)。但在實踐中還需不斷完善“金字塔”遞進法模式。需根據(jù)中職院校各自的師資、實訓(xùn)等條件制定相應(yīng)匹配的教學(xué)計劃和大綱，編寫具有本校特色的機電一體化專業(yè)實習(xí)教材，以明確各實習(xí)階段的實習(xí)目的、內(nèi)容、方（下轉(zhuǎn)第82頁）法及考核要求，保證實習(xí)過程的連貫性、實習(xí)階段目標的遞進性；還應(yīng)建立雙師型和高技能技師構(gòu)成的高質(zhì)量實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍，以增強實訓(xùn)教學(xué)組織管理能力，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
[1]盛秀兵.試論機電一體化教學(xué)的改革[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊）.2010（10）
關(guān)鍵詞：預(yù)備技師班 畢業(yè)設(shè)計 創(chuàng)新
現(xiàn)階段國家經(jīng)濟在轉(zhuǎn)型，勞動密集型產(chǎn)業(yè)逐漸向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，社會對優(yōu)秀技師的需求不斷增加，技師的地位和待遇跟著水漲船高。隨之而來的是國家對技師培養(yǎng)的要求變得更加規(guī)范和嚴格，不僅技術(shù)上要達到相應(yīng)的水平，有一定的創(chuàng)新能力，同時還規(guī)定要有一定的企業(yè)工作年限后才能取得技師資格。
這也就意味著當前的技工院校已經(jīng)不能單獨頒發(fā)技師資格證給學(xué)生了，只能通過培養(yǎng)預(yù)備技師的方式來拉近與技師之間的差距。而預(yù)備技師作為“準技師”的定位，是以校企合作為紐帶，分階段培訓(xùn)和考核為特征的新型技能人才培養(yǎng)手段。它與高級工的區(qū)別不僅僅是培養(yǎng)出更高級別的技術(shù)員，還需培養(yǎng)出具有更開闊視野、更豐富思維和更強大創(chuàng)新能力的技術(shù)員。讓培養(yǎng)出來的“準技師”們在進入各自的崗位后，能夠迅速適應(yīng)環(huán)境，并在盡可能短的時間內(nèi)取得技師資格。
因此，作為預(yù)備技師班培養(yǎng)課程的最后一項重要內(nèi)容――畢業(yè)設(shè)計，所達水平的高低，直接體現(xiàn)了該畢業(yè)生作為“準技師”水平的高低，同時也體現(xiàn)了技工院校相應(yīng)專業(yè)辦學(xué)水平的高低。
一、當前預(yù)備技師班畢業(yè)設(shè)計存在的問題
1.選題過大，內(nèi)容陳舊
選題是確定畢業(yè)設(shè)計往哪個方向走，要走多遠的首要問題。選題選對了，就能夠條理清晰，按部就班地走下去；選題選錯了，就會茫無頭緒，舉步維艱，很長時間還在原地兜圈。
據(jù)筆者觀察，預(yù)備技師班學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計選題方面，主要存在選題過大和內(nèi)容陳舊等問題。選題過大，是指學(xué)生在確定畢業(yè)設(shè)計方向時劃的圈太大，研究對象太廣泛；內(nèi)容陳舊，是指已經(jīng)沒有任何研究價值的課題，或者是別人研究成果已經(jīng)相當成熟的課題。
例如有機電一體化專業(yè)預(yù)備技師班的學(xué)生，選題《單片機的應(yīng)用實例》；有電子商務(wù)專業(yè)預(yù)備技師班的學(xué)生選題《B2C購物網(wǎng)站的建設(shè)》。前者選題太大，單片機的實用深入到各行各業(yè)，都有應(yīng)用實例，一本書都寫不完；而后者選題太舊，別人早已實現(xiàn)，技術(shù)也相當成熟，如淘寶網(wǎng)。
2.虎頭蛇尾，沒有量力而行
這里所說的虎頭蛇尾，是指某些預(yù)備技師班的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時，方向是選好了，看似不錯，作用和意義也介紹得天花亂墜。一旦動手做起來，發(fā)現(xiàn)自己這個也做不了，那個也做不了，最后只能從互聯(lián)網(wǎng)上東抄西湊，真正自己做出來的東西寥寥無幾。
例如有模具設(shè)計專業(yè)預(yù)備技師班的學(xué)生對目前正流行的3D打印很感興趣，選題為《廉價3D照相館方案》，興致勃勃跑來詢問筆者后續(xù)工作投入。結(jié)果研究后發(fā)現(xiàn)從人物掃描，到電腦建模，再到3D打印機打印出來，整個流程需要的設(shè)備和耗材并不廉價，就算借助學(xué)校有限的資源也無法完成該學(xué)生“奢侈”的夢想。
3.與生產(chǎn)實踐脫節(jié)，實用價值不高
與生產(chǎn)實踐脫節(jié)，是指有些學(xué)生選題并不考慮實際生產(chǎn)實踐的需要，憑空想象，做一些不切實際，或者是實用價值不高的東西。
例如一位計算機專業(yè)班的學(xué)生，想用VC++做一個有加減乘除等功能的計算器，作為畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。筆者問這種東西做出來與專業(yè)的計算器或手機有什么不同和優(yōu)勢。學(xué)生答沒有。既然沒有優(yōu)勢，這種東西做出來有什么用，拿這個成果去參加企業(yè)面試，考官會怎么想？筆者最后否決了他的想法。
4.缺乏興趣，沒有獨立思考和創(chuàng)新，抄襲成風(fēng)
很多預(yù)備技師班的學(xué)生以一種消極的心態(tài)參與畢業(yè)設(shè)計，覺得這個東西應(yīng)付一下就行了，學(xué)校也不應(yīng)該以這個為“借口”妨礙他們下廠工作。
這種心態(tài)下的學(xué)生，不可能會有足夠的興趣和認真的態(tài)度去對待他們的畢業(yè)設(shè)計。甚至很多學(xué)生希望老師能夠一手包辦，他們照著老師的做就行了。例如某個計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)班，相當一部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題企業(yè)虛擬子網(wǎng)（VLAN）的劃分，內(nèi)容也基本照搬老師上課時講解的案例，不去獨立思考，更談不上創(chuàng)新。
二、針對畢業(yè)設(shè)計中的問題提出要求
1.認真對待，培養(yǎng)興趣
要求學(xué)生認真對待畢業(yè)設(shè)計，將它視作學(xué)校學(xué)習(xí)的一次總結(jié)。是否沒有虛度光陰，是否能夠?qū)W有所成，就看這次畢業(yè)設(shè)計的含金量。同時，也可將它視作“未來顧主”的一次提前面試，關(guān)系到如何在眾多對手中脫穎而出，獲得考官的注意。事實也證明，很多企業(yè)面試時會提到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和想法。
學(xué)生有了良好的心態(tài)，就會有求知的欲望，從而獲得足夠多的興趣和動力著手完成他們的畢業(yè)設(shè)計。
2.獨立思考，敢為人先
筆者要求學(xué)生善于觀察和獨立思考，在自己生活和工作的環(huán)境里，結(jié)合自己的專業(yè)知識，想想別人已經(jīng)做了什么，自己還能夠做些什么，不盲從，敢為人先。
例如有電子商務(wù)專業(yè)預(yù)備技師班學(xué)生，選題地方農(nóng)產(chǎn)品特產(chǎn)供銷網(wǎng)，就結(jié)合了學(xué)生家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品銷售情況進行分析和設(shè)計；還有機電一體化專業(yè)的學(xué)生選題單片機控制光感自動百葉窗；平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的選題客家風(fēng)情宣傳畫冊；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的選題學(xué)生會社團網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用規(guī)劃等，都能夠結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識，提出自己獨特的見解，給人耳目一新的感覺。
3.準備充分，量力而行
畢業(yè)設(shè)計在選好題后，就要開始著手準備素材方面的東西了。首先需要自我評估軟硬件環(huán)境是否達標，量力而行。像前面所提到的3D打印，就是在硬件方面遠遠不能滿足要求。其次是整個任務(wù)的計劃是否制定詳細。開始時要做什么，中途要做什么，結(jié)尾要做什么，每一步都需要有目的性和評估標準。最后是查閱相關(guān)參考文獻和最新研究成果，借鑒他人科學(xué)的方法，總結(jié)和彌補不足。
有一個計算機動畫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，為了取得當?shù)孛駠鴷r期街道的建筑風(fēng)格作為動畫場景，除了在互聯(lián)網(wǎng)上搜索和論壇上發(fā)帖求助外，還特地跑到市博物館翻看相關(guān)文獻記錄，極大地豐富了可供選用的場景素材。
4.務(wù)實有用，善始善終
所謂務(wù)實有用，就是要學(xué)生綜合考慮做出來的成果能不能產(chǎn)生實用的價值。不能因為要做才去做，或者做出來的東西華而不實。筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生，只要可以解決當前發(fā)現(xiàn)的問題，或者可以改進當前存在的方法，都可視為是有價值的設(shè)計，都可稱之為創(chuàng)新。
善始善終就是要求學(xué)生腳踏實地地做畢業(yè)設(shè)計，不能放衛(wèi)星，吹牛皮。前面開題承諾達到什么樣的效果，后面就要做出相應(yīng)的效果，不能虎頭蛇尾，弄虛作假。
三、引導(dǎo)學(xué)生更出色地完成畢業(yè)設(shè)計
1.對學(xué)生的幾點要求
（1）學(xué)好專業(yè)知識，豐富課外知識。機會只會留給那些有準備的人，只有學(xué)好專業(yè)知識，打下了扎實的理論基礎(chǔ)，大腦里才會擁有充沛的供創(chuàng)意“燃燒”的燃料，才會在靈感迸發(fā)出火星的瞬間點燃大腦，并源源不斷地提供創(chuàng)意。
而豐富的課外知識，就能夠增加靈感碰撞的火花。例如某汽車維修專業(yè)的預(yù)備技師班學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容是想從眾多汽車發(fā)動機故障案例中找出故障的規(guī)律，并以此進行預(yù)測。他在網(wǎng)上搜索后獲知一種稱為“機器學(xué)習(xí)”的方法，用到了“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”算法，在筆者的幫助下，他完成了質(zhì)量相當高的畢業(yè)設(shè)計。
（2）多參與社會實踐，增加閱歷。技工院校相較普通高校，學(xué)生更應(yīng)該在一個沒有“圍墻”的校園里學(xué)習(xí)，因為技工院校是面向市場的訂單式培養(yǎng)。而學(xué)生作為學(xué)校的主體，更應(yīng)該主動去接觸社會，了解社會對人才的需求，及時調(diào)整自己的知識儲備。
正因為如此，筆者并不贊同將學(xué)生進行封閉式的軍事化管理，長期而言，學(xué)生都在閉門造車，并不能促進技工教育的良性發(fā)展。
（3）培養(yǎng)團隊意識，學(xué)會分工合作。當今世界的技術(shù)要求越來越復(fù)雜，通常需要一個團隊才能進行產(chǎn)品的研發(fā)或技術(shù)難題的攻關(guān)，單槍匹馬的時代已經(jīng)過去。因此，學(xué)生需要培養(yǎng)團隊意識，懂得如何分工合作，能夠在團隊中迅速進入各自角色。
平時可以多參加一些多人合作的項目，例如學(xué)校舉辦的團體技能競賽，以及各種省賽、市賽等。當然，除此之外，還可以參加一些野外擴展活動，在指導(dǎo)老師幫助下，學(xué)生自己協(xié)調(diào)人員安排，完成相應(yīng)任務(wù)。
（4）多觀察，勤思考，善于發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決辦法。細致的觀察，能夠從現(xiàn)象中得到一些知識，形成感性認識；而思考，則是將感性認識升華成理性認識的關(guān)鍵。善于發(fā)現(xiàn)問題，將被動轉(zhuǎn)化為主動，從而懂得尋找有效的解決辦法。學(xué)生應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)和工作中多鍛煉自己這方面的能力。
全國很多著名的勞動模范，就是在這些方面有著過人的能力和突出的表現(xiàn)，從而為所在的單位或企業(yè)攻破一個又一個的技術(shù)難關(guān)。
2.對指導(dǎo)老師的兩點建議
（1）嚴把畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量關(guān)，嚴禁學(xué)生抄襲。指導(dǎo)老師是學(xué)生出校的最后“質(zhì)檢員”，理應(yīng)把好關(guān)，不能讓“次品”或“劣質(zhì)品”流入人才市場，對學(xué)校和社會負責(zé)。同時，要嚴禁學(xué)生抄襲，因為抄襲得來的成果，是不能夠體現(xiàn)學(xué)生真實技術(shù)水平的，而且這在職業(yè)道德上也是不允
許的。
（2）開展校企合作，以企業(yè)考核的標準鞭策學(xué)生。技工院校的優(yōu)勢還在于可以通過下廠實習(xí)或校企合作的方式，了解企業(yè)的用工需求和技術(shù)要求。因此，指導(dǎo)老師可以充分利用這些渠道，掌握企業(yè)最新的招聘信息，獲得企業(yè)技術(shù)等級評級標準，讓學(xué)生提前為技師考核做好熱身。
四、總結(jié)
在大規(guī)模機器人取代流水線工人的時代，不能取代的是那些能夠解決問題、有創(chuàng)造力的高級技術(shù)員。預(yù)備技師班的學(xué)生要對自己有個清晰的定位，就從正確對待畢業(yè)設(shè)計做起，努力創(chuàng)新，展示自己的實力，讓自己變得與眾不同。
參考文獻：
[1]陳潔.淺談預(yù)備技師的畢業(yè)設(shè)計[J].職業(yè)，2010（5）.
[2]何宏偉.淺談機械類預(yù)備技師畢業(yè)論文的選題[J].職業(yè)，2010（24）.
論文關(guān)鍵詞：實踐能力培養(yǎng)；課程體系；基地建設(shè)；師資隊伍；質(zhì)量保障體系
面向2l世紀的機械類專業(yè)人才，不但要有較扎實的理論基礎(chǔ)，還要有較強的獨立工作和解決問題的能力。目前，從人才市場反饋的信息來看，機械類專業(yè)的學(xué)生普遍存在的問題是：學(xué)生平時書本知識學(xué)的多，較系統(tǒng)。但是，接觸工程實際少，學(xué)生不善于將書本知識應(yīng)用到工程實際中；課程中的實驗教學(xué)零散，彼此孤立，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以形成解決工程問題的完整印象。從培養(yǎng)者角度來看，教師自身的工程素質(zhì)亟待提高。隨著高校的連年擴招，教師隊伍也在大幅度膨脹，年輕教師學(xué)歷高，但往往實踐經(jīng)驗少；教師忙于繁重的教學(xué)工作，與企業(yè)的聯(lián)系少，真正從事工程設(shè)計研究的也少。從學(xué)校和社會提供的培養(yǎng)條件來看，自改革開放以來，特別是實行市場經(jīng)濟后，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)面臨很尷尬的局面。一方面，生產(chǎn)實習(xí)更為重要，企業(yè)對人才的實踐經(jīng)驗更為看重；另一方面，企業(yè)對學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)的態(tài)度較過去計劃經(jīng)濟時代消極了很多，主要原因是擔(dān)心影響生產(chǎn)和怕出現(xiàn)安全事故。在這種情況下，如何提高學(xué)生具有解決實際問題和創(chuàng)新設(shè)計的能力，是一個急需解決的重要課題。
一、課程體系的構(gòu)建
根據(jù)我校機械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標與定位，即培養(yǎng)具備機械設(shè)計、制造基礎(chǔ)知識及應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理等方面工作的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。構(gòu)建了由通識教育課程占32.9%、學(xué)科平臺課程占28.6%、專業(yè)平臺課程占13.2%、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占25.3%組成的課程體系。
課程設(shè)置是課程體系構(gòu)建的基石，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。河南工業(yè)大學(xué)機械類專業(yè)在人才培養(yǎng)上一直堅持重基礎(chǔ)、強實踐的觀念，課程體系能夠保證英語、計算機類、實踐環(huán)節(jié)四年不斷線；確保通識類課程學(xué)時和質(zhì)量；專業(yè)類課程形成有機的課程群；將基礎(chǔ)實驗串聯(lián)起來，獨立設(shè)課；課程設(shè)計循序漸進；社會實踐扎實有效，豐富多彩；畢業(yè)設(shè)計真題真做，過程管理規(guī)范、嚴格。通過近幾年的實踐取得了可喜的成效，學(xué)生的實踐應(yīng)用能力有了明顯提升，收到用人單位的好評。
（一）理論課程設(shè)置
通識教育課程包含：思想政治類、體育、數(shù)學(xué)、物理、英語類、計算機類、人文素質(zhì)類、集中實踐類。學(xué)科平臺課程：機械工程導(dǎo)論、機械制圖、工程數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、機械工程材料、材料成型工藝基礎(chǔ)、機械原理、機械設(shè)計、電工電子技術(shù)、互換性與技術(shù)測量、液壓與氣壓傳動、機械工程測試技術(shù)、機械工程控制基礎(chǔ)等。
專業(yè)平臺課程按照專業(yè)方向設(shè)定，大三進行專業(yè)分流，即現(xiàn)代制造工程方向、機械電子工程方向。強調(diào)計算機技術(shù)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間就將計算機知識與專業(yè)培育相結(jié)合，形成新型機械工程專業(yè)人才所必須的工程信息技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力。如開設(shè)計算機仿真、CAD原理與應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫及其在工程中的應(yīng)用、自動化控制技術(shù)、產(chǎn)品造型設(shè)計、機電一體化實驗技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟學(xué)等，以增加學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
（二）實踐課程設(shè)置
1、實驗課
（1）獨立開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)實驗課
機械工程基礎(chǔ)實驗（含17個實驗）是一門獨立的實驗課程，所有實驗都在機械工程實驗教學(xué)示范中心進行。本實驗課與機械原理、機械設(shè)計、互換性與技術(shù)測量基礎(chǔ)等課程的理論教學(xué)相銜接。
(2) 課內(nèi)實驗
其它專業(yè)課程所含的實驗主要有：液壓與氣動、控制與機電測試、材料及熱處理、微機原理及應(yīng)用、PLC應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)等。這些實驗專業(yè)性較強，是機電設(shè)計制造必要的知識，這類實驗主要在加強應(yīng)用性上做文章，推出了綜合性、設(shè)計性和研究性實驗。
（3）開放型實驗
開放型實驗拉近了學(xué)生與專家教授的距離，拓寬了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的工程應(yīng)用水平，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，自開設(shè)以來，參與的學(xué)生大量增加，也為學(xué)校參加諸如機械設(shè)計大賽、電子設(shè)計大賽、機器人大賽等提供了人員和平臺保證，取得了驕人成績，連續(xù)取得全國機械設(shè)計大賽“二等獎”，河南省電子設(shè)計大賽“一等獎”等榮譽。
2、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課程設(shè)計、各類實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等。它們是學(xué)生獲得感性認識，培養(yǎng)工程實踐能力必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論初步聯(lián)系實際的橋梁。因此，精心設(shè)計和安排這一環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的意義重大。這些環(huán)節(jié)應(yīng)該本著循序漸進的原則，隨著學(xué)生專業(yè)知識的積累不斷鍛煉和提高。
（1）課程設(shè)計
課程設(shè)計一般安排在該課程結(jié)束后開始，常放在學(xué)期末或剛開學(xué)時集中進行，按順序從機械測繪與計算機繪圖、機械原理課程設(shè)計、機械設(shè)計課程設(shè)計、機械制造綜合設(shè)計、機電系統(tǒng)綜合設(shè)計等逐步展開。經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生分析和解決專業(yè)問題的能力，使理論與實踐得到了初步的聯(lián)系。
（2）各類實習(xí)、實訓(xùn)
實習(xí)、實訓(xùn)是高校工科學(xué)生教學(xué)計劃中規(guī)定的一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠使學(xué)生了解社會，接觸生產(chǎn)實際，了解本行業(yè)傳統(tǒng)技術(shù)、先進技術(shù)、最新發(fā)展動態(tài)和前沿，增強勞動觀念和職業(yè)素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識，獲得本專業(yè)初步的生產(chǎn)技術(shù)和管理知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力。
金工實習(xí)是機械類學(xué)生的第一個必經(jīng)的環(huán)節(jié)，重點訓(xùn)練學(xué)生機械加工及工藝實踐方面的基本技能，使學(xué)生掌握各類常用機床的操作與使用，鉗工與焊接等工種的操作等，初步了解機械加工的基本概念。一般放在大二開學(xué)時進行，為陸續(xù)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課提供必要的感性認識基礎(chǔ)。
數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)緊連金工實習(xí)安排，讓學(xué)生親自操作數(shù)控機床通過模擬加工和實際加工演示，為數(shù)控技術(shù)課程和實驗提供了必要的操作技能準備和感性認識。
生產(chǎn)實習(xí)在大三下（第六學(xué)期末）安排，在校外國家認可的專業(yè)實習(xí)基地進行，我校機械類學(xué)生一直與河南洛陽一拖集團、湖北十堰東風(fēng)汽車公司保持良好的合作關(guān)系。生產(chǎn)實習(xí)以親身經(jīng)歷與現(xiàn)場感受等特征，有著其他教學(xué)過程無法替代的顯著作用。學(xué)生還能夠在與現(xiàn)場工程師、工人師傅的交流中獲取寶貴的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察力、交流能力、適應(yīng)能力等。
畢業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的必經(jīng)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)實習(xí)使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的對象有了一個較為全面的了解，學(xué)生的工作任務(wù)應(yīng)包括：該設(shè)備設(shè)計制造的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和進展，關(guān)鍵技術(shù)有哪些，以及進行設(shè)計的必要資料和知識儲備等。
（3）畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計是機械類學(xué)生畢業(yè)前最后的綜合教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，它要用學(xué)生所有的知識和能力去完成一項較為復(fù)雜、功能相對完整的機電設(shè)備的設(shè)計任務(wù)。要經(jīng)過文獻翻譯、方案論證、初步設(shè)計、詳圖設(shè)計、計算制圖、撰寫設(shè)計說明書、畢業(yè)設(shè)計心得、答辯等環(huán)節(jié)。
畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)該盡量真題真做，若果條件達不到，也必須要有真實的工程背景。根據(jù)任務(wù)的難易程度和學(xué)生的知識水平，應(yīng)進行合理的分組和分工。大家互提設(shè)計資料，各自為戰(zhàn)，還要協(xié)調(diào)配合。這樣，既可以鍛煉學(xué)生獨立工作的能力，與此同時還鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和團隊精神。
畢業(yè)設(shè)計吸收企業(yè)專家參與指導(dǎo)也是提高實戰(zhàn)經(jīng)驗的好的做法，大大提高了真題真做的比例。經(jīng)學(xué)院論證有條件的企業(yè)可以直接吸收一些學(xué)生到現(xiàn)場進行設(shè)計工作，企業(yè)導(dǎo)師輔以校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，設(shè)計題目即為企業(yè)的技術(shù)難題。
3、課外科技活動、競賽、社會實踐
其他實踐教學(xué)模塊包括學(xué)科競賽、科技活動和社會實踐等。我們積極組織學(xué)生參加各類科技競賽。鼓勵學(xué)生利用寒暑假課余時間接觸社會，培養(yǎng)適應(yīng)能力，提高綜合素質(zhì)。學(xué)生通過這些科技活動與實踐，把理論知識融入到研究過程，開拓了學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神及創(chuàng)新精神。另外，擬通過請領(lǐng)域內(nèi)專家、技術(shù)人員、校友來校作專題講座形式，拓寬師生的知識面，了解技術(shù)的最新進展。
二、加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)
（一）實驗平臺建設(shè)
實驗教學(xué)平臺是機械類專業(yè)人才培養(yǎng)必須保證的硬件條件，它搭建的科學(xué)性直接影響專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。少花錢多辦事、辦好事是追求的目標，總結(jié)起來實驗教學(xué)平臺的建設(shè)應(yīng)該注意以下幾點[3]：
1、盡可能綜合應(yīng)用多課程專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、盡可能將實驗系統(tǒng)模塊化，通過提供實驗組件的方法，實現(xiàn)實驗系統(tǒng)的可組裝和可重構(gòu)。以滿足不同年級、不同專業(yè)和不同課程的教學(xué)需要。
3、有助于提高學(xué)生獨立思考、發(fā)散思維和實際動手操作能力培養(yǎng)。
4、具有開設(shè)創(chuàng)新型實驗和開展科學(xué)研究的軟、硬件擴展條件。
5、平臺應(yīng)該滿足經(jīng)濟、安全、可靠、節(jié)能、低消耗、低嘈聲和環(huán)保的技術(shù)要求。
6、鼓勵和激勵教師自行開發(fā)和研制。
我校的機械綜合實驗中心是河南省第一批批準的“實驗教學(xué)示范中心”，有機械設(shè)計、機械制造、材料組織與性能、液壓與氣動、機電傳動與控制、汽車、模具、計算機輔助設(shè)計、包裝、數(shù)控中心等實驗室，實驗設(shè)施省內(nèi)一流，實驗室管理上采取專兼職教師模式。
（二）建立工程技術(shù)實訓(xùn)中心
學(xué)校極為重視實踐教學(xué)，在市場經(jīng)濟時代，為了保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，要立足自己建設(shè)，我校在新校區(qū)建成了總建筑面積12704平方米（其中生產(chǎn)場地3224平方米，教學(xué)實習(xí)場地8932平方米，地下設(shè)備間548平方米）的工程技術(shù)實訓(xùn)中心，主要功能為車工、銑工、磨工、磨床裝配、磨料模具實習(xí)場地及現(xiàn)代制造技術(shù)中心，專職人員35人，擁有勞動部認可的《數(shù)控培訓(xùn)基地》，以及勞動部授權(quán)的合格證頒發(fā)資格。為機械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供了國內(nèi)一流的實訓(xùn)條件。
（三）校外實習(xí)基地建設(shè)
在繼續(xù)保持好原有校外實習(xí)基地合作單位的前提下，根據(jù)專業(yè)特點不斷拓展合作企業(yè)，為畢業(yè)實習(xí)和社會實踐提供充足的基地。另外，通過與企業(yè)的接觸也了解人才的需求狀況和對人才培養(yǎng)要求的第一手資料。
三、加強師資隊伍建設(shè)
優(yōu)良的師資隊伍是辦學(xué)條件中非常重要的條件，對于機械類學(xué)生實踐能力要求高的特點，加強“雙師型”人才非常迫切。通過對新進教師進行企業(yè)培訓(xùn)，將新引進的有博士學(xué)位而無兩年以上實際企業(yè)工作經(jīng)歷的教師安排到產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)鍛煉半年到一年。一方面，可以充實企業(yè)的技術(shù)力量，與企業(yè)技術(shù)人員一道解決生產(chǎn)中的實際問題；另一方面，真刀真槍的工作，年輕教師自身的實踐能力得到提升，為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實際工作經(jīng)驗。
四、建立實踐教學(xué)質(zhì)量保證體系
領(lǐng)導(dǎo)重視、制度健全、管理有序是建立實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵。學(xué)校一名副校長負責(zé)全面工作，教務(wù)處一名副處長負責(zé)管理工作，教務(wù)處設(shè)有實踐教學(xué)科、質(zhì)量管理科、督導(dǎo)組；學(xué)院由主管副院長牽頭，系主任、專業(yè)負責(zé)人負責(zé)具體工作。做到任務(wù)有布置，工作有檢查，責(zé)任有分工，上下齊努力。
